Esej »Moja pedagoška filozofija. Esej učitelja logopeda "Učitelj v sodobnem svetu!"

Esej "Jaz sem učitelj"

Avtor: Agafonova Irina Anatolyevna, učiteljica logopeda
Kraj dela: MKS(K)OU internat tipa V št. 13, Izhevsk
Opis delovnega mesta: Predstavljam vam obrazložitev eseja na temo "Jaz sem učitelj." Gradivo bo koristno za učitelje, razredniki, učitelji internatov, dijaki, študenti pedagoških univerz.

Esej "Jaz sem učitelj"

Kakšna je vloga učitelja v sodobnem svetu? Pogosto razmišljam o tem vprašanju.
Živimo v hitro razvijajočem se svetu, ki narekuje svoja pravila obnašanja. Najdi se v njem - najtežja naloga. Moderno mladenič pod pogojem ogromno priložnosti za uporabo lastnih moči in spretnosti. Pomagati mu pri odločitvi, pravilni izbiri, iskanju njegovega življenjskega dela, to je verjetno učiteljevo poslanstvo. Pomagati najti resnico in je ne predstaviti »na pladnju«. "Ne učite misli, ampak razmišljati," je rekel Immanuel Kant. Mislim, da je to zelo res. Šole bi morale otroke naučiti ustvarjalnega razmišljanja, ne pa jih siliti, da si zapomnijo dejstva, ki jih je enostavno najti in prepisati iz različnih virov.
Sodobna modernizacija izobraževanja je usmerjena v osebno usmerjenost vsebine izobraževanja in njeno prenovo, individualizacijo učenja.
Eno od področij na študente osredotočenega učenja je projektne aktivnostišolarji, kjer je nujen pogoj delo v timu Delo v timu, v timu, zahteva, da človek zna izraziti svoje misli, posredovati svoje ideje vsem.
Delam v govorni šoli kot logopedinja, »učim besede« in delam z otroki s hudimi govornimi motnjami. K meni prihajajo otroci, ki slabo govorijo, s splošna nerazvitost govori, ki imajo medicinsko diagnozo, povezano z organsko poškodbo osrednjega živčnega sistema ki imajo motnje vseh komponent govorne dejavnosti: izgovorjave, fonemske, leksikalne in slovnične. Besednjak ti otroci imajo zelo malo. Ko se pri začetnem pregledu govora izkaže, da stol nima štirih nog, ampak štiri "noge", ali kavč nima sedeža, ampak "trebušček", razumem, da je pred nami ogromno dela. učitelji, zdravniki specialisti, starši in otrok sam na poti do sposobnosti pravilnega izražanja svojih misli in učenja timskega dela. Moja naloga je, da malo po malo, korak za korakom, prehodim težko pot od izgovarjanja zvokov do neodvisnih, podrobnih izjav, da pripravim učence za obvladovanje šole. izobraževalni programi. In kakšno veselje je, kako otroške oči žarijo od sreče, ko nam uspe "zagnati motor", se naučiti pravilno izgovarjati glasove, jih ne zamenjevati v besedah ​​in pravilno sestaviti stavke! Otroku »zrastejo krila«, ko lahko izrazi svoje mnenje, pove, kaj je mislil in o čemer je sanjal. In greje me misel: "Tudi jaz sem vpleten v to, da je Andryusha "renčal", Tanya pa že piše brez napak in se je preselila v javno šolo." To so prvi koraki k delu v timu.
Kako sem prišel do poučevanja? Verjetno ni naključje. Rada sem se igrala z mlajšo sestro, se z njo učila, se učila črk, ponoči brala knjige – to so bile moje prve izkušnje s poučevanjem in, moram reči, zelo uspešne: sestra je zgodaj začela tekoče brati. Bil sem zelo ponosen na njene dosežke. Vse tvoje šolska leta Točno sem vedela, kaj bom, ko bom velika. Želela sem postati učiteljica in po šoli sem se vpisala na pedagoško šolo na predšolski oddelek. Leta študija so zletela kot blisk. Še posebej mi je bila všeč pedagoška praksa in tesna komunikacija z otroki. Delo v vrtec, videla sem, kako težko je otrokom z govornimi motnjami. Bili so zaprti, negotovi vase, razdražljivi, občutljivi, zaradi česar so imeli težave pri sporazumevanju z drugimi. Ti otroci niso mogli v celoti izražati svojih želja, razlagati, spraševati ali navezovati stikov z vrstniki. Resnično sem želel pomagati takšnim otrokom, zato je bilo povsem naravno, da sem vstopil na pedagoški inštitut na Fakulteti za logopedijo, specializacijo za učitelja-logopeda.
Učitelj, predavatelj, pedagog, mentor, vzgojitelj, guru, tutor ... Predstavniki pedagoškega poklica se imenujejo ne glede na vse, toda poslanstvo, ki mu je zaupano - vzgojiti vrednega državljana, sposobnega druženja v družbi in v korist domovine - je zelo, zelo težko.
Ko sem prišla v šolo, sem bila zelo ponosna nase, saj sem vodnica v svet znanja. Želela sem delati, ustvarjati, svojim učencem vzbuditi vero vase, vero v ljudi in jih naučiti govoriti, govoriti in govoriti ... Hkrati pa sem si zastavila vprašanje: ali bom kos tako veliki zaupani odgovornosti. zame?
Delam s “posebnimi” otroki. Takšni otroci imajo manj kompenzacijskih zmožnosti prilagajanja v zunanji svet, in tukaj je moja naloga osvoboditi otroka, mu pomagati sprejeti sebe takšnega, kot je, se počutiti edinstvenega, pomembnega v skupini, ekipi, družbi.
Študent pride k meni na govorno terapijo. Ne sme čutiti notranjega odpora, razumeti mora, da ga potrebuje. Otroka moram pridobiti, da me vidi kot človeka, ki mu želi pomagati. Nekega dne sem zase prinesel tri preprosta pravila:
Le ljubezen do otrok in vera vanje bo prinesla želene rezultate;
Dejavnost bo uspešna, če bo za otroka zanimiva;
Učenec se mora v razredu počutiti udobno in udobno.
Ko poučujem malega človeka, odrezanega od doma, ki cel teden živi v internatu brez starševskega varstva, se moram obnašati kot mama, ne skopariti s pozornostjo, prijazna beseda, naklonjenost, toplina, srčnost. Otrok se bo zagotovo odprl, če bo do sebe čutil iskren in prijazen odnos. In tudi če za pouk ni veliko časa, ga bom zagotovo poslušal, potolažil, se veselil njegovih uspehov in svetoval. In ni dvoma, da je pridobil znanje v moji lekciji, saj on, Olezhka »lenuh«, mi pravi, da ne zamenjuje več glasov S in Š, ker je izumil in zapisal veliko besed s temi črkami, ki jih ponosno prikazuje njegov zvezek z domačimi nalogami.
Pri skupinskih urah z mlajšimi šolarji se vračam v otroštvo. Kako čudovito je podoživeti zapletenost ruskih ljudskih pravljic, slišati otroke, ki razlagajo, zakaj jim je všeč ta ali oni lik. Dobre otroške zgodbe lajšajo tesnobo in krepijo zaupanje pri otrocih. Ob doživljanju s pravljičnimi junaki se otrok nauči veseliti ali sočustvovati, nauči se prijaznosti in razume, da je zlo vedno kaznivo. Tako se otroci naučijo biti prijaznejši drug do drugega, bolj prizanesljivi in ​​pomagati tistim, ki so v težavah in potrebujejo pomoč. Ljudska pravljica v dostopni obliki posreduje zavesti mlajših šolarjev skupne značilnosti vseh narodov moralne vrednote, vzgaja ljubezen do ljudi, živali in narave.
Ko k meni pridejo srednješolci, ki iščejo samopotrditev, pogosto slišim od njih vprašanja, na katera ni jasnega odgovora. Ja... otroci so zrasli, stari so ostali dobre pravljice... Žal v naših težkih časih, ko se vse meri z materialnim bogastvom, večina otrok visoko ceni družbene vrednote, kot so hitra in uspešna kariera, posel, bogastvo in dobro počutje. In takšne moralne vrednote, kot so čast, dostojanstvo, spodobnost, vest, usmiljenje, usmiljenje, dobijo veliko nižjo oceno ...
"Ampak ni vse slabo," si rečem. Delam z čudoviti ljudje- učitelji z velikim T. Med njimi ni naključnih, ravnodušnih ljudi. Pogosto vidim, kako nekdanji maturanti pridejo v domačo šolo, da bi videli nekdanje razrednike, učitelje, vzgojitelje in se z njimi pogovorili. In noben denar na svetu ne more kupiti tega toplega, zaupljivega odnosa in hvaležnosti!
S srednješolci je vedno nekaj za razpravljati, o čem razmišljati, o čem se prepirati. Na primer, incident, ki se je pred kratkim zgodil Ilyi. Babici je pomagal prečkati cesto. Zdelo bi se kot najbolj običajna situacija, a babičina reakcija ga je presenetila in razburila. Ponudila je Iljuši denar in se razjokala rekla: "Hvala, mislila sem, da ni več dobrih ljudi."
Kako krut je naš sodobni svet... Nesebičnost, prijaznost, vest... Ob otrocih imamo o čem razmišljati. Poskušam jih spodbuditi k samostojnemu iskanju odgovora, jih naučiti argumentirati svoje misli, dokazovati, prisluhniti mnenju drugih in se ne bati spremeniti svojega.
Pri delu z otroki sem razumel pomen izjave Michela Montaignea: »Da bi učil drugega, je potrebno več inteligence kot da bi se učili sami." Strinjam se s to trditvijo, zato se poskušam izpopolnjevati: seznanjam se z novostmi v korekcijski pedagogiki; Uporabljam nove inovativne tehnologije (IKT, internetne vire), širim in posodabljam sredstva korektivno-logopedskega dela. Profesor V.M. Lizinsky ima prav: "Učitelj je oseba, ki se uči vse življenje, le v tem primeru pridobi pravico do poučevanja."
Vedno znova se vračam k vprašanju: »Kakšna je vloga učitelja v sodobnem svetu?« S pozicije človeka, učitelja, logopeda, študentove mame razumem, da je poučevanje, vzgoja in ozaveščanje otroka o potrebi po pridobivanju znanja seveda sestavni del vse pedagogike. A v današnjem svetu, ko se vse bolj srečujemo z nerazumevanjem, brezbrižnostjo, sovraštvom in zagrenjenostjo ljudi drug do drugega, menim, da bi moralo biti primarno poslanstvo učitelja vzgoja moralnih in moralnih kvalitet pri otrocih.
In kdo, če ne šola in ne mi, učitelji, bo pri otrocih gojil prijaznost in vero v dobro? Po mojem mnenju temu svetu manjka prijaznosti, predvsem pa učitelj ne bi smel ostati ravnodušen do tega problema.
Moj poklic ima svojo specifiko dela. Otroci s posebnimi potrebami in hudimi govornimi motnjami. Kako težko je včasih. Popravljalno delo je zelo težko in počasno. A ne učijo se le moji učenci, skupaj z njimi se tudi sam učim vzdržljivosti, prijaznosti, potrpežljivosti, odzivnosti in razumevanja. Glavna stvar, ki jo imam, je potrpljenje, optimizem in ljubezen do otrok. Želeni rezultat Ne bo kmalu, a postopoma, z majhnimi koraki, dan za dnem, se marljivo premikamo proti temu. In kako lepo je videti uspehe otrok, dosežene z vztrajnim, skrbnim delom, slišati besede hvaležnosti od staršev, navdušiti študente, ki pridejo k meni na prakso. Sem učiteljica logopedinja. Te besede izgovarjam z občutkom ponosa, pomagam ljudem, da postanejo srečnejši!

IN v zadnjem času Pri pogovoru z otroki, starejšimi od štirih let, pogosto naletim na dejstvo, da otrok težko govori o sebi (sestavi zgodbo iz lastne izkušnje), da ne omenjam serije slik ali zapletov. Med pogovorom malemu sogovorniku zastavim vprašanje Katere pravljice poznaš? Redko je slišati naslove del v odgovor. fikcija(3-4 osebe od 20), na drugo vprašanje "Ali vam mama bere pravljice?" Otroci praviloma odgovorijo "Ne."

Škoda, da starši ne razmišljajo o tem, kako preprosto in na dostopen način Lahko izboljšate ne le otrokov govor, ampak tudi pomagate oblikovati psihološko osnovo. Ni skrivnost, kako zanimivo in fascinantno pravljični svet za odraščajočo osebo.

Vsak otrok je sanjač in izumitelj. Prvič, pravljica mu je blizu po svojem dogajanju. Dejstvo je, da si je otrok zelo enostavno in preprosto predstavljati sebe kot junaka tega, kar se dogaja v pravljici.
Pravljica prikazuje in pripoveduje, kako so ljudje živeli prej, kaj so oblačili, jedli in kakšno je bilo življenje. arhaizmi ( zastarele besede) pomagajo razumeti dobo tistega časa; zahvaljujoč pravljicam začnemo otroka seznanjati z zgodovino naše države.

Poleg tega otroci, ki poslušajo pravljice, razumejo, kaj se dogaja, ne da bi poznali pomen mnogih besed. To je mogoče zaradi intonacije bralca: pospeševanje tempa branja, povečanje glasnosti kaže, da se dogaja nekaj groznega, poteka nekakšen boj, miren glas, počasen tempo govora - simbolizira, da se je vse dobro končalo .

Govor pripovedovalcev je izrazit in večbarven. Pripovedovalec se poigrava z besedami, lepota domače besede, pravilna gradnja stavkov, na primer »v pravljici niti reči, niti s peresom opisati« je eden od razlogov, zakaj je poslušanje pravljic zelo uporaben. Otrok se nauči pomena mnogih besed, jih razume, kar pomeni, da se njegov pojmovni besedni zaklad kopiči. Po tem začne te besede uporabljati v svojem govoru, zaradi česar njegov govor postane živahen, kompetenten in izrazit. Vsak sogovornik je vesel komuniciranja s takšnim otrokom, otrok pa je dvakrat zadovoljen, ker lahko zlahka izbere prave besede pravilno izraža svoje misli.

Ob poslušanju pravljice ne moreš ostati ravnodušen do dogajanja. Pri poslušalcu in bralcu se razvije občutek empatije do junaka, otrok začne navijati za junaka in zelo pogosto se pojavi želja po pomoči. Poleg tega otroci postanejo sanjači in skovajo svoj načrt, kako pomagati človeku ali živali v težavah.

Zahvaljujoč pravljici otroci začnejo razvijati občutek za ritem. Vsi poznamo pravljico "Repa". Poslušajte, kako izgovarjate vrstice iz tega dela. Kot pesem: znižanje, zvišanje intonacije, določen ritem, določen od samega začetka pravljice.

Treba je opozoriti, da pravljice prispevajo k razvoju psihološke osnove govora. Zahvaljujoč njim otrok razvija spomin (prosite svoje otroke, naj se spomnijo zaporedja dogodkov), razvija se govor (otrok, ko pripoveduje pravljico, uporablja besede, ki so bile v sami pravljici, poskuša pravilno reproducirati zaporedje besed v povedih), razvija se pozornost (med poslušanjem in pripovedovanjem pravljice morate biti pozorni, saj je pri reprodukciji pravljice treba ohraniti avtorjevo zaporedje), razvija se domišljija (otrok ne uporablja le gradivo pravljice, ampak tudi sam spreminja).

Prej povedano nam torej omogoča dokazovanje, da branje pravljic blagodejno vpliva na razvoj vsakega otroka.

Otrok razvije pravilno čustveno osnovo, razvija govor, zaznavanje, mišljenje, spomin, domišljijo, poleg tega se uči zgodovine Rusije: življenja ljudi, ki so živeli prej.

Nujno je, da starši otroka seznanijo s pravljico, saj je pravljica pomembna in nujna za harmonično razvijajočo se osebnost: oblikuje tudi čustva (empatijo, ne nevljudnost in brezčutnost – kar je zdaj jasno izraženo v naši realnosti: v računalniške igre, v stripih, v sodobnih risankah) , to je razširitev in obogatitev slovarja lepe besede, ki jih najdemo v našem bogatem jeziku, je izboljšanje koherentnega govora in psiholoških procesov.

Zelo žalostno je, da starši zaradi svoje zaposlenosti, zaradi finančne stiske otrokom ne pomagajo razumeti in dojeti vse lepote okoliško realnost, in potem, ko se je otrok že izoblikoval kot oseba, ki ni čustvena, nesramna, brezčutna in se težko izraža (tako ustno kot pisno), poskušajo nekaj spremeniti, a je (ponavadi) prepozno.

Naslov: Esej vzgojitelja-logopeda vrtca "Pravljica v otroškem svetu"
Nominacija: Vrtec, Certifikacija pedagoško osebje Predšolska vzgojna ustanova, Esej, Vrtec

Delovno mesto: učitelj logopeda
Kraj dela: MBDOU - vrtec št. 546
Lokacija: Ekaterinburg, regija Sverdlovsk

Potrpežljivost in ustvarjalnost
Vztrajnost in zmaga -
Tukaj so glavni koraki
Pri delu logopeda.
Vse Nadi, Vani, Viti
Moramo govoriti
In to je odvisno od mene -
Biti ali ne biti.

Mamo sem vedno z veseljem gledal. Učitelji z velikim T. Z zadrževanim dihom sem opazoval, kako je mojstrsko učila lekcijo. Z nami dijaki ni bila samo učiteljica, bila je za nas sogovornica. Nismo imeli samo pouka zgodovine. To so bile lekcije razprav, sklepanja in potovanja v preteklost. Pogovarjali smo se, prepirali, našli splošna rešitev ali se med seboj niso strinjali in so, ne da bi vedeli, študirali nove stvari in ponavljali, kar smo se naučili. Vedno sem si želela postati kot ona. Toda hkrati sem sanjal o nečem več! Nisem želel samo poučevati! Ljudem sem želel prinesti takšno korist, ki bi jo lahko primerjali z reševanjem življenj!!! Ko sem se vpisala na medicinsko fakulteto, sem ugotovila, da medicina vendarle ni moja stvar.

Nekega dne sem slišala pogovor, ki je vplival na mene prihodnja usoda. Pogovarjali so se o mamici in njenem že precej velikem dojenčku, najverjetneje že šolarju. »No, kako ne razumeš, da ni »L«, ampak »R«! RIBE, RAK! TRAKTOR!” je skoraj obupana zavpila mama – “V šoli ti bodo dali slabe ocene, če se ne boš naučil izgovoriti te črke!” Nikoli ne bom pozabil oči tega fanta. Toliko obupa je bilo v njih! Nerazumevanje, kaj hočejo od njega. Toliko strahu za ta strašna prihodnja dva! "Ampak lahko pomagaš in rešiš življenja na drugačen način!" Kako ne bi prej spoznal, da je moj klic popolnoma drugačen! S temi mislimi sem končal v našem KSPU po imenu. V.P. Astafieva, na Fakulteti za specialno pedagogiko. Resnično, ne izbiramo usode, usoda izbere nas. Zdaj sva z mamo kolegici.

moj poklicna dejavnost učiteljica logopedija je začela 18.8.2011. Prihajali so h koncu poletne počitnice, šola pa je čakala na otroke. Spominjam se dneva, ko sem prvič prestopil prag šole. Bilo je, kot bi me prenesli nazaj v čas. V tistem veselem in nepozabnem času, ko je bilo vse lahko in preprosto, ko je mama sedela v sosednji pisarni, vedno pripravljena pomagati; v času, ko sem bil najsrečnejši na svetu! Občutki so privreli iz spominov! In takrat sem ugotovil – uspelo mi je prava izbira. Navsezadnje je prihodnost otrok v mojih rokah, od mene pa je odvisno, kakšna bo, ko bodo veliki.

Zdaj sem učitelj! Vsak dan, ko se sprehajam po hodnikih šole, lovim poglede svojih učencev. Moji fantje... Tako so si podobni in hkrati vsi tako različni... Toliko jih je! Moji dobri! Zavoljo njihovega veselega nasmeha in sijočih oči se ne bom ustavil pred ničemer. Oni, moji fantje, mi dajejo moč in ideje za nova odkritja v deželi znanja.

Logoped ... Kakšen specialist je to? "Logos" v prevodu iz grščine pomeni "beseda". Drugi del besede "logoped" "paideo" - v prevodu iz grščine pomeni poučevati, izobraževati. Naučite se pravih besed in pravilnega govora. In to je moja glavna poklicna naloga. Logoped je potreben in pomemben specialist! To je "doktor" govora! Zdravnik duše! Učitelj, od katerega je odvisna prihodnost nekaterih otrok Po svoje bi rekel, da je logoped zdravnik, ki uči, ali učitelj, ki zdravi. Ta poklic zahteva znanje tako s področja medicine kot pedagogike. Otroka je nemogoče naučiti izgovarjati zvoke in besede brez poznavanja medicinske diagnoze in njenih zapletov; brez poznavanja anatomske zgradbe artikulacijskih organov.

Svoje logopedsko delo si predstavljam kot veliko ledeno goro, kjer so napake v izgovorjavi zvoka le njena majhna konica, vidna vsem. In tam, pod vodo, se skriva nekaj več. Strašljivo. Neviden nikomur, razen specialistu. Težave, kot so: pisanje, branje in fine motorične sposobnosti in drugi! In te težave povzročajo še hujše posledice - dvom vase, izolacijo, sramežljivost. Vse to vpliva ne le na uspeh šolanje, ampak tudi vsa nadaljnja socializacija otroka v prihodnosti. Zato moj poklic ni bil izbran zaman. Od mojega kakovostnega dela je res lahko odvisna prihodnost otrok. Ali bodo znali lepo in brez napak pisati, jasno govoriti in sestavljati svoje izjave. Morda bo kdo od njih zdravnik, televizijski voditelj. Morda pa bo tako kot jaz postal logoped.

Za otroke se trudim biti ne le učiteljica, ampak oseba, ki ji lahko zaupaš, ki te nikoli ne bo pustila na cedilu, ki te bo zagotovo naučila govoriti pravilno in pravilno, v kateri poskušam najti nekaj posebnega vsakega otroka, na katerega je lahko ponosen. Razkrijte vse njegove potencialne sposobnosti, ki ga bodo v prihodnosti zagotovo pripeljale do želenega uspeha. Naučite svojega otroka pravilnega lep govor, učiti na zabaven in navdušen način, dati priložnost verjeti vase, razumeti, da je vsak otrok nadarjen in uspešen, to je po mojem mnenju moja glavna naloga kot logopeda. Navsezadnje je sonce v vsakem človeku! Naj le sveti! Pri svojih urah nisem samo učiteljica - sem igralka, scenaristka in čarovnica, ki te lahko za roko popelje v pravljico, v čarovnijo. Vsaka lekcija je nekaj edinstvenega in nepozabnega. Zelo me veseli, ko me otroci znova in znova prosijo za lekcije. Zame je to nad vsako pohvalo. Še večje veselje pa čutim, ko grem k njim na lekcijo.

V šoli delam že tri leta in niti enkrat nisem podvomil v svojo izbiro. Šola je kraj, kjer želim delati in pomagati otrokom. Do danes sem zelo ponosen na dosežene rezultate, čeprav jih ni veliko. In ne bom se ustavil pri tem. Seveda imam tako kot drugi mladi strokovnjaki težave, s katerimi sem se srečal na svoji poklicni poti. Toda pedagoške izkušnje in čas, ki prihaja vsako leto, vse postavijo na svoje mesto. Počasi se vključujem v učni proces. In danes sem že učitelj in ne včerajšnji učenec. In delam. ustvarjam. Poskušam. In za delom, ki ga imate radi, vse pereče težave zbledijo v ozadje in postanejo neopazne, sekundarne. Pri mojem delu so mi najbolj ostali v spominu otroci, ki jim pomagam pri premagovanju govornih težav, ter prijazne, hvaležne besede njihovih staršev.

In nekega dne mi je en študent rekel: "Hvala za lekcijo!" To je bilo nad vsako pohvalo! To je bilo priznanje meni kot učiteljici. Kar sem v tistem trenutku doživela, se ne da opisati z besedami. Spoznal sem, da grem v pravo smer! Kot otrok sem sanjal, da bi svojo usodo povezal z medicino, a ali logoped otroku ne pomaga pri okrevanju? Zaradi svojega dela se počutim kot čarovnik - dajem otrokom in njihovim staršem veselje in upanje, nekakšno »okrevanje«. Sem še vedno mlada učiteljica, a sedaj »učiteljica« zame ni poklic, je način življenja.

Esej "Učitelj v sodobnem svetu!"

Bredikhina Natalija Sergejevna

Učitelj - defektolog - logoped

KSU "OSHI št. 1 za otroke z ODD" Shakhtinsk

Sem logoped. In zame se sliši ponosno!

Verjetno sem kot večina deklic v otroštvu rada zdravila in poučevala. Že v vrtcu sem si ob pogledu na mamo, ki je bila moja učiteljica, zelo želela biti »kot ona«, delati z otroki. Z babico sem hodil v šolo in jo gledal, gledal, kako je otroke učila in jim dajala znanje ruskega jezika in literature. Oni so bili tisti, ki so mi postali zgled, vzor in mi pomagali določiti mojo nadaljnjo pot. Vsak človek ima na tem svetu določeno »poslanstvo«. Moje »poslanstvo« je biti učitelj. Sem vzgojiteljica tretje generacije. Tudi mene so nekoč učili, da sta mi ljubezen do otrok privzgojili babica in mama. Na stotine krat sem slišal isti stavek: "Ni dovolj, da se naučiš biti učitelj, otroke moraš imeti rad!" Brez ljubezni ne bo dobrih rezultatov. V službo je treba iti z željo, kot bi šel na dopust ...« Nekoč so mi bili ti stavki daleč in jih nisem razumel. Kako se lahko povsem posvetiš otrokom? Kaj pa družina, dom? Mami in babici je uspelo narediti vse. Zdaj, ko je minilo dvajset let, razumem polni pomen povedanega.

Leta 1990 sem vstopil na pedagoški inštitut v Karagandi, kjer sem se specializiral za oligofrenopedagoga in logopeda. Med študijem sem vedno bolj ugotavljal, da sem se odločil prav. Trenutno delam v KSU "Celotna srednja šola za otroke s posebnimi razvojnimi zmožnostmi." To ima svoje posebnosti dela. Otroci z različnimi diagnozami, nekateri pa s težkimi usodami. Včasih ni lahko, popravno delo je zelo težko in počasno. A ne učijo se samo moji učenci, z njimi se učim tudi sam - vzdržljivosti, potrpežljivosti, razumevanja, odzivnosti, prijaznosti, strpnosti. Svojim otrokom vedno veliko dam, a od njih tudi veliko prejmem. Dobro poznam starost in posamezne značilnosti vsakega otroka, se znam postaviti na njegovo mesto, razumeti njegovo notranje stanje. To mi pomaga pri pripravi in ​​izvedbi predavanj. Če se med poukom pojavijo različne situacije, prilagodim potek pouka neposredno med poukom. Zato menim, da je pravi učitelj tisti, ki se zna z višine svojega znanja spustiti v učenčevo neznanje in se vzpenjati skupaj z njim. Potrpežljivost in optimizem sta dve najpomembnejši komponenti pri delu s posebnimi otroki. Želenega rezultata še ne bo kmalu, a korak za korakom, dan za dnem se mu približujemo. In kako lepo je videti rezultat vsakodnevnega, mukotrpnega dela. Ko nekaj deluje, je otrok "renčal", "sikal" ali se naučil izgovarjati zloženka, ta možiček je vesel in ponosen nase, vesel svoje male zmage. Prav te majhne zmage sestavljajo moje delo, delo logopeda.

Sodobna družba od učiteljev zahteva aktivno življenjsko in poklicno pozicijo. Menim, da je glavni pokazatelj strokovne usposobljenosti sposobnost razumevanja vzroka pojava, s katerim se je učitelj srečal. To vključuje izvedbo kvalitativne analize stanja. Tako se za strokovnostjo skriva sposobnost dela s konkretnim otrokom. In tudi sposobnost pristopa k vsaki situaciji ni standardna. Poklicni ugled učitelja korekcijske in razvojne vzgoje je v veliki meri odvisen od njegove dejavnosti pri doseganju maksimuma. možni ravni razvoj otroka s posebnimi izobraževalnimi potrebami in njegovo vključevanje v vsakdanje življenje.

Da bi bil nenehno na vrhu, veliko časa namenjam izpopolnjevanju ravni svojih poklicnih sposobnosti. Zato se učim novih stvari. metodološka literatura, obiskujem seminarje, metodična združenja, aktivno uporabljam IKT, preučujem gradiva pedagoških portalov, spletnih predmetnih skupnosti in preučujem logopedske strani. Upoštevajoč trenutni trendi V informacijski svet, preučujem inovativne tehnologije, jih spreminjam, modificiram in posamezne pomembne elemente iz njih vnašam v svoje delo.

Verjamem, da je v teku popravno delo, pedagoško in družbeni pomen ohranjanje in krepitev zdravja otrok. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije so najpomembnejše med vsemi znanimi tehnologijami glede na stopnjo vpliva na zdravje otrok. Pomagajo mi na različnih stopnjah popravljanja govora. Sprva uporabljam fonetični logo trening "Igramo se, gibamo - razvijamo" kot sistem razredov in pripravljalnih vaj za razvoj artikulacijskih, splošnih in finih motoričnih sposobnosti, prozodije, sluha in vizualna percepcija, slušna pozornost in spomin pri otrocih. Otrokom je zelo všeč različne vrste samomasaža: glava, ušesa, obraz, vrat, roke in prsti; tradicionalne in netradicionalne oblike artikulacijske gimnastike (bioenergoplastika, gledališče s prsti in jezikom, pravljice iz življenja jezika, sklopi vaj za razvoj artikulacije zvokov). Poleg tega pri svojem delu uporabljam tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, kot so:

* Su-Jok terapevtska tehnologija;

* tehnologija dihalne vaje(Gygong);

* tehnologija kinezioloških gibov (A. Sirotyuk);

* tehnologija spreminjanja položaja telesa (V. Bazarny). Na glavni stopnji logopedskega dela uporabljam metodo su-jok terapije. Uporaba su-jok masažerjev - masažnih žog in masažnih obročev v kombinaciji z vajami za popravljanje glasovne izgovorjave in razvoj leksikalnih in slovničnih kategorij, vse to pripomore k večji telesni in duševni zmogljivosti otrok, ustvarja funkcionalno osnovo za relativno hiter prehod. na več visoki ravni

senzorični razvoj in možnost optimalno usmerjenega govornega dela z vsakim otrokom. Informacijska tehnologija mi pomaga, da sem z otrokom »na isti valovni dolžini« in ustvarjam različne komunikacijske situacije. Specializiran logopedski računalniški program "Igre za tigre", računalniške igre na temo: »Učenje pravilnega govora«, »Lekcije tete sove«, predstavitve, ki sem jih pripravil o produkciji, avtomatizaciji in razlikovanju zvokov, prispevajo k reševanju korektivnih in razvojnih nalog, ki ustrezajo individualnim zmožnostim vsakega otroka. s posebnimi izobraževalnimi potrebami. torej individualni načrt Korektivno-razvojno delo z otrokom temelji na celoviti vključitvi računalniških in logopedskih tehnologij. Izkušnje z uporabo specializiranih logopedskih računalniških programov in predstavitev so pokazale, da uporaba nov informacijska tehnologija pri logopedskem delu lahko bistveno skrajša čas za oblikovanje in razvoj jezika in govorna sredstva

, komunikacijske sposobnosti, višje duševne funkcije pri otrocih. Za učinkovito korektivno in logopedsko delo zavestno vključujem starše v skupno delo. Njihova aktivna udeležba v popravnem in razvojnem izobraževalnem procesu lahko bistveno poveča učinkovitost popravnega dela in ustvari enoten prostor. razvoj govora otrok. Gradim partnerske odnose s starši, saj so starši stranke. izobraževalne storitve učitelji - logopedi in moji prvi pomočniki pri korektivno-razvojnem delu. Vodim zvezke za odnose s starši, kar staršem omogoča, da vsak teden izvejo, katero temo se otrok uči, kaj mora o tej temi vedeti in jim pomaga utrjevati naučeno. V izobraževalno gradivo z otrokom izvajajo artikulacijsko gimnastiko za proizvajanje in avtomatizacijo zvokov, refleksivno in samostojno izgovorjavo čistih besednih zvez ter izvajanje "Govornih vaj". Pri gradnji interakcije s starši me vodi to načelo in moto: "Starš ni gost, ampak polnopravni član ekipe internata!" Vedno upoštevam mnenja drugih učiteljev, vzgojiteljev, pedagoških psihologov, terapevtov in se z njimi posvetujem, če je treba, se posvetujem z njimi. Otrok, starši, učitelji, psihologinja, zdravniki in jaz smo ekipa! Ekipa mora delovati enotno med seboj. In imamo en cilj: osrečiti vsakega otroka, mu pomagati, da se nauči govoriti, komunicirati in uživati ​​vsak dan.

Pogosto se spomnim besed Ya.A. Comenius: "Naš poklic je najboljši, kot noben drug pod soncem." Strinjam se s trditvijo, da učitelj ni poklic, je klic, poslanstvo. Moje delo zame ni le služba, je smisel življenja. Ne delam v internatu, tam "stanujem". Pouka ne morete končati z zaprtjem pisarne; Nemogoče je pozabiti na svoje učence, ko se vrnete domov. Vsak dan in vsako uro razmišljam o njih. Moj cilj: otroke seznaniti z vso raznolikostjo izrazna sredstva govora, pomagajte jim, da se naučijo obvladovati svoje govorne organe in tudi lepo, pravilno, jasno govoriti in pisati brez napak, poleg tega jih naučite ljubiti življenje, razumeti, kaj je sreča, pomagati jim najti pot. Zato se je nekako postopoma z izkušnjami razvil moj Kodeks obnašanja:

1. Ustvarite situacijo uspeha dobre volje in pozitivni odnosi.

2. Na pouk se vedno pripravite, kot da bi bilo prvič, da boste uživali v procesu komunikacije in procesu ustvarjanja nečesa novega.

3. Bodite odprti in iskreni, znajte priznati svoje napake.

4. Znati se učiti od študentov in se jim zahvaliti za komunikacijo.

5. Iz vsake situacije lahko najdete izhod, če je ne smatrate za težavo.

Ali imam srečo pri izbiri poklica? Prepričan sem: če otroci z veseljem prihajajo k mojim razredom, potem delam vse prav. Vesel sem, ko vidim sadove svojega dela; Vem, kaj bodo moji učenci izbrali različne ceste v življenju in bodo zagotovo potrebovali lepo kompetenten govor. Delo z otroki je zanimivo, vsak otrok je edinstven in neponovljiv v svoji manifestaciji in osebni razvoj. Želim pomagati vsakemu otroku z govornimi motnjami. Kakšno zadovoljstvo in veselje je, ko vidiš, da tvoje delo daje dobre rezultate. Še posebej lepo je, ko te rezultate ne vidim samo jaz, ampak tudi moji starši. Vsak dan, ko delam z otroki, jim dam košček svojega srca in jih ogrejem s toplino svoje duše.

Rada imam svoj poklic, ker mi daje priložnost, da se vsak dan potopim v čudoviti svet otroštva in mi omogoča, da se do neke mere počutim kot otrok.

Na vprašanje: "Kaj delaš?" Ponosno odgovorim: "Sem učiteljica logopeda!" Samo poklic učitelja logopeda harmonično združuje modrost pedagogike, pronicljivost psihologije in seveda sočutnost medicine. Vem, zmorem in delam!

Brez oklevanja odgovorim -

Ljubezen do otrok"

V. A. Suhomlinskega

Razmišljanja o temi "Jaz sem učitelj logopeda" so razlog, da na svoj poklic pogledate od zunaj, da poskusite razumeti njegov pomen zase in njegov pomen za druge ljudi. V mojem primeru me je izbrala stroka. Od učiteljice do logopedinje. Naučiti otroka pravilnega, lepega govora, učiti na zabaven in navdušen način, mu dati možnost verjeti vase, razumeti, da je vsak otrok nadarjen in uspešen - to je po mojem mnenju glavna naloga ustvarjalnega učiteljica.

Vrtec je otok veselja, kjer je vsak otrok edinstven in neponovljiv, kjer je svet dobrote, svet zdravja enako pomemben kot svet znanja.

Zakaj ljubim svoj poklic? Za to, da mi daje priložnost, da vsak dan pridem v stik s svetom otroštva, za edinstvenost in nepredvidljivost vsakega dne. Dajem otrokom delček svojega srca, toplino svoje duše, z občutkom globokega zadovoljstva priznam: »Sem na pravem mestu.« Vse moje znanje, vse moje izkušnje, vsa moja duhovna moč je namenjena njim. Vsakič, ko čutim neverjetno veselje do uspehov otrok, sem prepričana, da je izbrani poklic pomemben, potreben, potreben!

Rad imam svoje delo. Daje mi priložnost, da pomagam otrokom, da se naučijo pravilno izgovarjati glasove svojega maternega govora. Vsak dan ob stiku s svetom otroštva prispevam k prihodnosti otrok. To daje možnosti za uspešno učenje branja, pisanja in nasploh v življenju, saj je lep, jasen govor najpomembnejši pogoj celovit razvoj otrok predšolska starost, kar je tudi namen mojega dela.

Učitelj logoped mora biti vsekakor strasten in imeti v duši nekaj svojega. Verjetno so zato moji učenci zadovoljni s svojim uspehom in se z zanimanjem učijo. To pomeni, da nisem le nosilec in prenašalec informacij, ampak tudi ustvarjalec čustvenega razpoloženja. Vse svoje dejavnosti začnem z nasmehom in ni mi večjega veselja, kot videti otroške oči na široko odprte, spoznati, da je največje in najpomembnejše. Prvi uspeh, nato pa številne zmage, otroka navdihujejo in prispevajo k močna želja dosegati dobre rezultate. Od učenčevega zanimanja raztegnem nit do njegovih sposobnosti učenja in odkrivanja novih stvari.

Logopedsko delo v vrtcu vključuje enotnost teorije, igre, gledališča in psihologije. Seveda je potrebno veliko potrpljenja, vztrajnosti, iskrene strasti, ogromne predanosti, sočutja in ljubezni, da vsak otrok sliši rezultat.

Vsak dan moji mali prijatelji sedijo z mano pred ogledalom, da se naučijo pravilno govoriti. Zaradi pomanjkanja samozavesti in kompleksov se otroci umikajo. Kako strašljivo je za otroka: »Kaj če mi ne bo uspelo? »Tu v ospredju: pomagaj, božaj, sočustvuj. Logoped ni samo šola za poučevanje in vzgojo otroka, ampak tudi prijazen pogled, nežen govor in šarm učitelja, ki jim vliva zaupanje, da se bo vse izšlo. Učitelj logoped mora biti sposoben izgovoriti katero koli besedo, frazo, stavek tako, da otrok želi govoriti lepo in pravilno.

Pri ustvarjanju pogojev za obvladovanje govora ne pozabim na privlačno okolje, v katerem vsak predmet nosi pomensko obremenitev, estetski užitek in vedno skrivnost ali uganko. Le tako lahko otroka pritegnete, navdušite in povabite k dialogu. Pri vsaki uri se trudim vzdrževati prijazno vzdušje, da se otroci počutijo svobodno in udobno. V ta namen je posebej opremljena pisarna, bolj kot soba, v kateri ni prostora za strog slog. Vse v njem: stene, zavese, igrače, pohištvo je prežeto s toplino in udobjem domačega, »prijaznega« sveta, kjer se otrok ne počuti omejenega ali stisnjenega.

Veselje do sodelovanja s starši, ustvarjanje ozračja medsebojnega razumevanja med podobno mislečimi ljudmi, čustveno sodelovanje drug z drugim - vse to je potrebno za ugoden razvoj otrokove osebnosti. Tečaji govorne terapije za matere in očete niso nič manj pomembni kot za otroke. Ker so aktivni udeleženci, se »napolnijo« z energijo in pridobijo znanje o tem, kako čustveno komunicirati z otrokom. Pri gradnji interakcije s starši me vodi načelo: "Starš ni gost, ampak polnopravni član ekipe vrtca."

Mislim, da se bodo mnogi strinjali z menoj, da je najpomembnejša stvar v pedagoška dejavnost– osebnost učitelja, njegovo človeške lastnosti, saj brezčuten, nesramen učitelj ne bo mogel doseči dobrih rezultatov. In nasprotno, prijazna in pozorna oseba vzgaja že s svojo prisotnostjo.

Aktivno iskanje načinov za reševanje ustvarjalnih problemov: stalen proces izboljševanja tradicionalnih oblik, optimizacija metod in vsebine dela za korekcijo govora, iskanje novih, spremenljivih oblik organiziranja logopedske podpore za predšolske otroke. Ti vidiki sodobnega predšolska vzgoja je tudi v mojih dejavnostih.

Uspeh pri delu je nedvomno odvisen od strokovnega znanja, poznavanja domačih in tujih dosežkov logopedskih znanosti, od ustvarjalne dejavnosti in iniciativnosti. Optimizem, potrpežljivost in odločnost - te lastnosti mi pomagajo izboljšati svoj poklic učitelja-logopeda.

Moje delo mi omogoča, da se počutim kot čarovnik - otrokom in njihovim staršem omogočim nekakšno »okrevanje«. In vsak učitelj me bo razumel: živimo v svojih učencih. Logoped mora imeti rad svoje delo. Menim, da je to glavni in temeljni pogoj za uspešno delovanje. Po mojem mnenju so v rokah logopeda največja vrednost otroci, njihov razvoj in perspektive. Za otroka z motnjami govora oz. velika vrednost ima specialista, h kateremu bo šel. Logoped širi njegove komunikacijske zmožnosti, je nekakšen vodnik mali mož v pester svet človeških odnosov. Moje delo pri premagovanju govornih motenj otroku vliva zaupanje v lastne sposobnosti in prispeva k razvoju njegovih kognitivnih sposobnosti. S širjenjem meja komunikacije, tako med vrstniki kot z odraslimi, otrok postane bolj čustven, radoveden in odziven. Njegovi pogledi na svet in odnosi z drugimi se spremenijo. Postane bolj odprt za navezovanje stikov z drugimi ljudmi, bolj dojemljiv za nova znanja in se počuti polnopravnega človeka. Pri komunikaciji z otroki se trudim biti odprta, znam se postaviti na otrokovo mesto in razumeti njegovo notranje stanje.

Osnova moje pedagoške dejavnosti je individualni pristop do vsakega otroka. Ja, vsi so različni, vsak je edinstven, vsak ima svojo paleto razpoloženj in čustev. Glavne sestavine moje pedagoške filozofije so vera v otroka, sprejemanje in razumevanje njegove neverjetne duše, njegovih dejanj, njegovih pričakovanj, pa tudi zadovoljevanje ene njegovih najpomembnejših potreb – potrebe po ljubezni in odobravanju. Iskreno verjamem, da če smo v komunikaciji z otrokom polni ljubezni, razumevanja in spoštovanja, potem bo on, ko nas posnema, to najbolje sprejel in ponesel naprej. Ne štejem števila otrok, ki sem jim pomagal, a verjemite mi, lepo je slišati od otrok: "Ekaterina Anatoljevna! Pelji me v razred! »Njihov vesel pozdrav in topli objemi me prisilijo, da pozabim na vse, v meni prebudijo moč in željo, da naredim vse, da se to zgodi. močna svetloba, ta ljubezen ni samo nikoli izginila, ampak se je vnela in postala močnejša in svetlejša. Težave, neuspehi, razočaranja se umaknejo, ko vidim iskrice v očeh svojih učencev. Pripravljen sem premikati gore, zavreči, kar je moje Slabo razpoloženje in pojdi naprej. Vsak dan uživam v procesu dela, z vso dušo se posvetim svojemu najljubšemu delu, posvetim se prosti čas. Pri mojem delu so mi najbolj ostali v spominu otroci, ki jim pomagam pri premagovanju govornih težav, ter prijazne, hvaležne besede njihovih staršev.

Ko sem videl rezultat dela, čustva otrok, sem spoznal, da je učitelj-logoped zame najboljši in moj najljubši poklic!