Dodatni izobraževalni program »Gledališče in pravljice. Program gledališkega studia za predšolske otroke "Barvani grah"

ime: Program dela gledališke dejavnosti »Gledališki koraki« za 2016-2017
Nominacija: vrtec, Metodološki razvoj, Programi v predšolskih vzgojnih ustanovah, Srednja skupina, višja skupina, pripravljalna skupina

Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MBDOU "TsRR-Vrtec št. 6"
Lokacija: Novokuznetsk, regija Kemerovo

Delovni program gledališke dejavnosti v predšolskih vzgojnih ustanovah.
"Gledališke stopnice"

1. "Vloga in primernost gledaliških dejavnosti pri razvoju predšolskih otrok."

Preobrazbe, ki se dogajajo v družbi, porajajo nove zahteve za delo s predšolskimi otroki v sodobnem času vrtec gledališke dejavnosti otroku omogočajo razvijanje občutkov, globokih doživetij in odkritij ter ga navajajo na duhovne vrednote. Razvija spomin, razmišljanje, domišljijo, pozornost; omogoča bogatenje in aktiviranje otrokovega besednega zaklada, ki je pomembno sredstvo za pripravo otrok na šolo.

Ena od zahtev je: razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih predšolska starost.

Ustvarjalnost je ena od komponent splošna struktura osebnost. Njihov razvoj prispeva k razvoju otrokove osebnosti kot celote. Na podlagi analize del domačih in tujih psihologov, ki razkrivajo lastnosti in lastnosti ustvarjalne osebnosti, smo identificirali splošna merila ustvarjalne sposobnosti: pripravljenost na improvizacijo, upravičena izraznost, novost, izvirnost, lahkotnost asociiranja, neodvisnost mnenj in ocen, posebna občutljivost.

Edinstveno sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok je gledališka dejavnost. Reševanje problemov, namenjenih razvoju ustvarjalnih sposobnosti, zahteva določitev drugačne tehnologije za uporabo gledaliških tehnik.

Trenutno vzgojitelji predšolskih otrok vedno bolj uporabljajo informacijske in komunikacijske tehnologije pri delu s predšolskimi otroki v različnih sklopih programa.

Življenje v dobi znanstvenega in tehnološkega napredka postaja vse bolj raznoliko in zapleteno.

In od osebe zahteva "ne stereotipnih, običajnih dejanj, ampak mobilnost, fleksibilnost razmišljanja, hitro orientacijo in prilagajanje novim razmeram, ustvarjalen pristop k reševanju velikih in majhnih problemov." Če upoštevamo dejstvo, da delež umskega dela v skoraj vseh poklicih nenehno narašča, vedno večji del izvajalske dejavnosti pa se prenaša na stroje, potem postane očitno, da je treba človekove ustvarjalne sposobnosti prepoznati kot največjo. bistveni del njegove inteligence in naloga njihovega razvoja je ena najpomembnejših nalog v vzgoji sodobnega človeka.

Navsezadnje so vse kulturne vrednote, ki jih je nabralo človeštvo, rezultat ustvarjalne dejavnosti ljudi. In kako daleč bo človeška družba napredovala v prihodnosti, bo odvisno od ustvarjalnega potenciala mlajše generacije.

Tako kot danes obstaja družbeni red za ustvarjalna osebnost, potem bi morali pri svojem pedagoškem delu z otroki temu problemu nameniti veliko pozornosti.

Ustvarjalni potencial je inherenten in obstaja v vsaki osebi. Pod ugodnimi pogoji se lahko vsak otrok izrazi. Da bi otroci začeli ustvarjalno uporabljati prej pridobljeno znanje, je potrebno, da čutijo potrebo po dejavnosti, ki se jim ponuja. Motivacija za akcijo mora biti organizirana. Ustvarjalne sposobnosti se ne kažejo le v dejavnosti, ampak se v njej tudi oblikujejo.

Ena najučinkovitejših dejavnosti, ki ustvarja pogoje za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok, je gledališka dejavnost.

2. Cilji in cilji:

Glavni cilj: razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, psihološka emancipacija skozi gledališke igre.

Program je sestavljen ob upoštevanju izvajanja medpredmetnih povezav v sklopih:

1. »Beletrina«, kjer se otroci seznanijo z literarnimi deli, ki bodo uporabljena v predstavah, igrah, razredih, počitnicah in samostojnih gledaliških dejavnostih. Izboljšati otrokove igralske sposobnosti pri ustvarjanju umetniška podoba z uporabo igralnih improvizacij. Izboljšati sposobnost povezanega in izraznega pripovedovanja pravljic.

2. »Likovne dejavnosti«, kjer se otroci seznanijo z ilustracijami, ki so po vsebini in zapletu podobne predstavi. Rišejo z različnimi materiali glede na zaplet predstave ali njene like.3

3. »Spoznavanje okolice«, kjer se otroci seznanijo s predmeti svojega neposrednega okolja, kulturo, načinom življenja in tradicijami ljudstev severa, ki bodo služili kot gradivo za gledališke igre in predstave.

4. »Glasbena vzgoja«, kjer se otroci seznanijo z glasbo za naslednji nastop. Zabeležen je značaj glasbe, ki daje poln značaj junaka, in njegova podoba. Naučite otroke, da pravilno ocenijo svoja dejanja in dejanja drugih. Spodbudite željo po igranju z gledališkimi lutkami. Razviti sposobnost uporabe igralnih improvizacij pri samostojnih dejavnostih.

5. »Razvoj govora«, kjer otroci uporabljajo besedne zvijače, zvijalke in otroške pesmice. Razvija se jasna dikcija. Razviti trajno zanimanje za gledališko igro. Krepiti otrokovo razumevanje različnih vrst lutkovnih gledališč. Bogatite in aktivirajte otrokov besedni zaklad. Izboljšajte intonacijsko ekspresivnost govora. Razviti dialoški in monološki govor. Razviti spomin, razmišljanje, domišljijo, pozornost.

3. Oblike in metode dela

1. Gledanje lutkovnih predstav in pogovor o njih.

2. Dramatizacijske igre.

3. Vaje za socialni in čustveni razvoj otrok.

4. Popravne in izobraževalne igre.

5. Dikcijske vaje (artikulacijska gimnastika).

6. Naloge za razvoj izraznosti govorne intonacije.

7. Igre - transformacije (»naučite se obvladovati svoje telo«), figurativne vaje.

8. Vaje za razvoj plastičnosti otrok.

9. Trening prstne igre za razvoj motorike rok.

10. Vaje za razvoj izrazne obrazne mimike.

11. Vaje etike pri dramatizacijah.

12. Igranje različnih pravljic in predstav.

13. Seznanitev ne le z besedilom pravljice, temveč tudi s sredstvi za njeno dramatizacijo - gesto, izrazi obraza, gibanjem, kostumom, kuliso.

4. Izvajanje dela po programu:

1. Program se izvaja s skupinskim delom.

2. Sodelovanje s starši, kjer potekajo skupne gledališke predstave,

počitnice, lutkovna gledališča, športna tekmovanja.

3. Notranja dekoracija skupine in dvorane, gledališki studio kjer otroci živijo in se vzgajajo.

4. Kostumi in atributi za predstave in igre naj bodo otrokom dostopni in jih veselijo

po svojem videzu.

Sestavljen je iz teoretičnega in praktičnega dela. Teoretični del razkriva nalogo, oblike in metode dela, vsebino pouka, raziskovanje z uporabo diagnostike. Postavlja se popravno delo z otroki odpraviti ugotovljene pomanjkljivosti. Na podlagi rezultatov opravljenega dela so pripravljeni zaključki, predlogi in priporočila za starše.

Praktični del dela potrjuje teoretično utemeljenost gledaliških dejavnosti. Vsebuje zapiske o učnih urah, ustvarjalne vaje, igre preoblikovanja, treninge s prstno igro

V kateri koli starosti lahko pravljice razkrijejo nekaj intimnega in vznemirljivega. Ko jih poslušamo v otroštvu, si človek nezavedno nabere celotno »banko življenjskih situacij«, zato je zelo pomembno, da se zavedamo, čudovite lekcije“začelo že od malih nog, z odgovorom na vprašanje: “Kaj nas uči pravljica?”

V duši vsakega otroka leži želja po svobodni gledališki igri, v kateri reproducira znane literarne zgodbe. To je tisto, kar aktivira njegovo razmišljanje, trenira spomin in domišljijsko zaznavanje, razvija domišljijo in fantazijo ter izboljšuje govor. In nemogoče je preceniti vlogo maternega jezika, ki pomaga ljudem - zlasti otrokom - zavestno dojemati svet okoli sebe in je sredstvo komunikacije. S. Ya. Rubinstein je zapisal: "Bolj kot je govor izrazit, bolj je govor, in ne samo jezik, kajti bolj kot je govor izrazit, bolj se v njem pojavi govorec: njegov obraz, sam." Uporaba različnih izraznih sredstev pri otrocih je najpomembnejši pogoj za pravočasen intelektualni, govorni, literarni in umetniški razvoj.

Izrazni govor vključuje besedna (intonacija, besedišče in sintaksa) in neverbalna (mimika, kretnje, drža) sredstva.

Za razvoj ekspresivnega govora je treba ustvariti pogoje, v katerih bi vsak otrok lahko izrazil svoja čustva, občutke, želje in poglede, tako v običajnem pogovoru kot v javnosti, brez zadrege s strani poslušalcev. Pri tem so nam v veliko pomoč dramske ure; To je igra in vsak otrok lahko živi in ​​uživa v njej. Izobraževalne možnosti gledališke dejavnosti so ogromne: njene teme niso omejene in lahko zadovoljijo vse interese in želje otroka. S sodelovanjem v njem otroci spoznavajo svet okoli sebe v vsej njegovi raznolikosti – skozi slike, barve, zvoke, glasbo, spretno zastavljena vprašanja jih spodbujajo k razmišljanju, analiziranju, sklepanju in posploševanju. V procesu dela na izraznosti pripomb likov in njihovih lastnih izjav se otrokov besedni zaklad aktivira in izboljša. zvočna kultura izboljša se govor, njegova intonacijska struktura, dialoški govor, njegova slovnična zgradba.

Gledališke dejavnosti so vir razvoja čustev, globokih doživetij in odkritij otroka,

ga seznanja z duhovnimi vrednotami. Gledališke dejavnosti razvijajo čustveno sfero otroka, ga spodbujajo k sočustvovanju z liki in vživljanju v dogodke, ki se igrajo. Gledališke dejavnosti so torej najpomembnejše sredstvo za razvoj empatije pri otrocih, to je sposobnosti prepoznavanja človekovega čustvenega stanja po mimiki, kretnjah, intonaciji, sposobnosti, da se v različnih situacijah postavimo na njegovo mesto in poiščemo ustrezne načine za pomoč. . "Da bi se zabavali z veseljem nekoga drugega in sočustvovali z žalostjo nekoga drugega, morate biti sposobni s pomočjo svoje domišljije prenesti v položaj druge osebe, se mentalno postaviti na njegovo mesto," je trdil B. M. Teplov.

Gledališke dejavnosti omogočajo razvoj izkušenj socialnih vedenjskih veščin zaradi dejstva, da ima vsako literarno delo ali pravljica za predšolske otroke vedno moralno usmeritev (prijateljstvo, prijaznost, poštenost, pogum itd.).

Gledališke dejavnosti otroku omogočajo posredno reševanje problemskih situacij v imenu lika. To pomaga premagati plašnost, dvom vase in sramežljivost. Tako gledališke dejavnosti pomagajo pri celovitem razvoju otroka.

Zato je gledališka dejavnost tista, ki omogoča reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti otrokovega govora, intelektualne in umetniško-estetske vzgoje. Je neizčrpen vir razvoja čustev, izkušenj in čustvenih odkritij, način spoznavanja duhovnega bogastva. Kot rezultat, otrok spoznava svet z umom in srcem, izraža svoj odnos do dobrega in zla; se nauči veselja, povezanega s premagovanjem komunikacijskih težav in dvomov vase. V našem svetu, nasičenem z informacijami in stresom, duša prosi za pravljico - čudež, občutek brezskrbnega otroštva.

Ob študiju moderne metodološka literatura, izberite material, da jih uvedete v prakso vaše skupine, delajte z otroki v gledališki skupini. S sistematičnim izvajanjem gledaliških iger lahko povečate zanimanje za gledališke igralne dejavnosti, razširite otroške ideje o okoliško realnost, izboljšajo zmožnost povezanega in izraznega pripovedovanja pravljic.

Gledališke igre od otrok zahtevajo: pozornost, inteligenco, hitrost reakcije, organiziranost, sposobnost delovanja, uboganja določene podobe, preobrazbe vanjo, življenja njenega življenja.

6.Oblike dela

1. Skupinski razredi

Trajanje pouka je odvisno od starosti otrok.

Pouk poteka dvakrat tedensko. Čas pouka: 3-4 leta – 15 minut, 5-6 let – 20-25 minut, 6-7 let – 30 ali več minut.

Načela izvajanja razredov:

1. Vizualnost pri poučevanju – izvaja se na zaznavanju vizualnega gradiva.

2. Dostopnost - lekcija je zasnovana ob upoštevanju starostnih značilnosti, zgrajena na načelu didaktike (od enostavnega do zapletenega)

3. Problematika – usmerjena v iskanje rešitev za problemske situacije.

4. Razvojna in izobraževalna narava usposabljanja - razširiti obzorja, razviti domoljubna čustva in kognitivne procese.

1. del. Uvod

Namen uvodnega dela: vzpostaviti stik z otroki, pripraviti otroke na skupno delo.

Glavni postopki dela so branje pravljic, zgodb, pesmi. Igre "Zajček je tekel po močvirju", "Veverica sedi na vozičku", "In drsališče, drsališče, drsališče", "Veter nam piha v obraz" itd.

2. del. Produktivno

Vključuje umetniška beseda, razlaga gradiva, pregled ilustracij, zgodba učitelja, namenjena aktiviranju ustvarjalnih sposobnosti otrok.

Elementi lekcije:

1. Pravljična terapija, z elementi improvizacije.

2. Predvajajo se skeči, pesmi, otroške pesmice, pravljice, kratke zgodbe z uporabo obrazne mimike in pantomimike (Korotkova L.D. Pravljična terapija za predšolske otroke)

3. Igre za razvijanje domišljije in spomina - igre vključujejo učenje na pamet pesmi, otroških rim, piktogramov, diagramov in kratkih zgodb.

4.Risanje, aplikacije, kolaži - uporaba različnih vrst nekonvencionalna risba, uporaba naravnih in odpadnih materialov.
Predšolski otroci se prihoda lutkovnega gledališča v vrtec praviloma razveselijo, nič manj radi pa tudi sami uprizarjajo manjše predstave s pomočjo lutk, ki so jim vedno na voljo. Otroci, ki se pridružijo igri, odgovarjajo na vprašanja punčk, izpolnjujejo njihove zahteve, svetujejo in se spreminjajo v eno ali drugo podobo. Smejijo se, ko se liki smejijo, so z njimi žalostni, opozarjajo na nevarnost, jočejo nad neuspehi svojega najljubšega junaka in so mu vedno pripravljeni priskočiti na pomoč. S sodelovanjem v gledaliških igrah otroci spoznavajo svet okoli sebe skozi slike, barve in zvoke.

7. Gledališke igre za predšolske otroke lahko razdelimo v dve glavni skupini: režiserske igre in igre dramatizacije.

TO direktorja Igre lahko vključujejo namizno gledališče, senčno gledališče in flanelografsko gledališče: otrok ali odrasel ni igralec, ampak ustvarja prizore, igra vlogo igralnega lika, igra zanj, ga upodablja z intonacijo in obrazno mimiko.

Dramatizacije temeljijo na igralčevih dejanjih z uporabo lutk ali likov, ki jih nosi na prstih. V tem primeru otrok igra samega sebe z lastnimi izraznimi sredstvi - intonacijo, obrazno mimiko, pantomimo.

Razvrstitev direktorja igre:

Namizje gledališče igrače. Uporabljajo se najrazličnejše igrače in obrti. Glavna stvar je, da mirno stojijo na mizi in ne motijo ​​​​gibanja.

Namizje gledališče slike. Liki in nastavitve - slike. Njihova dejanja so omejena. Stanje lika, njegovo razpoloženje se prenaša z intonacijo igralca. Liki se pojavljajo med dogajanjem, kar ustvarja element presenečenja in vzbudi zanimanje otrok.
Stand-book. Dinamika in zaporedje dogodkov sta prikazana z izmenjujočimi se ilustracijami. Z obračanjem strani knjižnega stojala voditelj prikazuje osebne zgodbe, ki prikazujejo dogodke in srečanja.

Flanelograf. Na zaslonu so prikazane slike ali znaki. Na mestu jih drži flanel, ki prekriva zaslon in zadnjo stran slike. Namesto flanele lahko na slike prilepite koščke žameta ali brusnega papirja. Risbe otroci skupaj izbirajo iz starih knjig, revije ustvarjajo samostojno.

Senca gledališče. Potrebuje zaslon iz prosojnega papirja, črne ploščate znake in vir svetlobe za njimi, ki znake oddaja na zaslon. Sliko lahko dobite tudi s prsti. Predstavo spremlja ustrezno ozvočenje.
Vrsta igre dramatizacije :
Dramatizacijske igre z prsti. Atributi, ki jih otrok natakne na prste. On "igra" lik, katerega podoba je na njegovi roki. Ko se zaplet odvija, uporablja enega ali več prstov za izgovorjavo besedila. Dejanja lahko prikazujete, ko ste za zaslonom oz njegov hitro premikanje po prostoru.

Dramatizacijske igre z lutke bibabo. V teh igrah so lutke bibabo postavljene na prste. Običajno delujejo na zaslonu, za katerim stoji voznik. Takšne lutke lahko naredite sami z uporabo starih igrač.

Improvizacija. To je igranje zapleta brez predhodne priprave. V tradicionalni pedagogiki igre dramatizacije uvrščamo med ustvarjalne igre, v katerih otroci ustvarjalno poustvarjajo vsebino literarnih del,

8. Tehnologija za organizacijo gledaliških iger

Osnovno zahteve Za organizacije gledališki igre

Vsebina in raznolikost tem. Nenehno, vsakodnevno vključevanje gledaliških iger v vse oblike pedagoškega procesa, zaradi česar so za otroke tako potrebne kot igre vlog.
Največja aktivnost otrok na stopnjah priprave in igre.
Medsebojno sodelovanje otrok in z odrasli na vseh stopnjah organizacije gledališke igre.
Zaporedje in kompleksnost vsebine tem in ploskev, izbranih za igre, ustrezata starosti in spretnostim otrok.

IN najmlajši skupina prototip gledaliških iger so igre z vlogo.

Otroci, ki se ravnajo v skladu s svojo vlogo, bolj polno izkoristijo svoje zmožnosti in veliko lažje opravijo s številnimi nalogami. Delujejo v imenu previdnih vrabcev, pogumnih miši ali prijaznih gosi, se učijo in neopaženi zase. Poleg tega igre vlog aktivirajo in razvijajo otrokovo domišljijo ter jih pripravljajo na samostojno ustvarjalno igro.
otroci mlajša skupina Z veseljem se spremenijo v pse, mačke in druge znane živali.

Vendar še vedno ne morejo razviti in odigrati zapleta. Samo posnemajo živali, jih posnemajo navzven, ne da bi razkrili njihove vedenjske značilnosti, zato je pomembno, da otroke mlajše skupine naučite nekaterih metod igranja na podlagi modela.

V ta namen priporoča igranje iger: »Medved in piščanci«, »Medved in mladiči«, »Zajček in zajčki« ter igranje majhne scene iz vsakdanjega življenja otrok organizirajte igre, ki temeljijo na literarnih delih: "Igrače" A. Barta, "Mačka in koza" V. Žukovskega.
Pri razvijanju zanimanja za igre dramatizacije je treba otrokom čim več brati in pripovedovati pravljice in druge zgodbe. literarna dela.

IN povprečje skupina Otroke že lahko učite združiti gib in besedo v vlogo, uporabiti pantomimo dveh ali štirih znakov. Možno je uporabiti usposabljanje ....

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova, kombinirani vrtec št. 4 "Yagodka", mestno okrožje Dankovsky, regija Lipetsk

PROGRAM

DODATNO IZOBRAŽEVANJE

umetniško in estetsko usmerjenost

"Ustvarjalna delavnica".

(Gledališke dejavnosti)

Program je sestavil:

glasbeni direktor

Podkolzina Natalija Vladimirovna

Ciljni del

1.1 POJASNILO

Otroštvo je veselje, igra, zlitje z naravo. Že zelo zgodaj je treba otroka obogatiti z živimi umetniškimi vtisi, znanjem in sposobnostjo izražanja čustev. To spodbuja ustvarjalnost pri različnih dejavnostih. Zato je zelo pomembno, da otroke seznanimo z glasbo, slikarstvom, literaturo in seveda gledališčem. Gledališče je čarobna dežela, v kateri se otrok ob igri veseli in v igri spoznava svet.

Gledališče v vrtcu bo otroka naučilo videti lepoto v življenju in ljudeh; bo v njem porodil željo, da bi v življenje vnesel lepo in dobro. V igrah gledališke uprizoritve se nekatera književna dela igrajo z izraznimi sredstvi, kot so intonacija, obrazna mimika, kretnje in hoja. Otroci se ne samo seznanijo z njeno vsebino, poustvarjajo določene podobe, ampak se tudi naučijo globoko občutiti dogodke in odnose med liki tega dela. Gledališke igre prispevajo k razvoju otrokove domišljije, domišljije, spomina in vseh vrst otrokove ustvarjalnosti (likovni govor, glasbena igra, ples, odr). Program razvija čustveno-voljno sfero predšolskih otrok in ustvarjalne sposobnosti otrok s sredstvi gledališke umetnosti. Življenje učencev je treba narediti zanimivo in smiselno, napolnjeno z živimi vtisi in veseljem do ustvarjalnosti. Otroci naj znanje, pridobljeno v gledališki dejavnosti, uporabljajo v vsakdanjem življenju.

Sintetična narava vseh gledaliških iger in zlasti uprizoritvenih iger (predstav) omogoča uspešno reševanje številnih izobraževalnih nalog predšolske ustanove: razvijati umetniški okus, ustvarjalne sposobnosti, oblikovati stabilno zanimanje za gledališko umetnost, ki posledično v otroku ustvarja potrebo, da se obrne na gledališče kot vir čustvene empatije in ustvarjalnega sodelovanja.

Gledališka dejavnost razvija otrokovo osebnost, vzbuja trajno zanimanje za literaturo in gledališče, izboljšuje otrokove umetniške sposobnosti v smislu doživljanja in utelešenja podobe ter spodbuja ustvarjanje novih podob. Najpomembnejši pri gledaliških igrah je proces vaj, proces ustvarjalnih izkušenj. Veliko pozornosti namenjamo improvizacijskim trenutkom. Navsezadnje je glavna stvar razumeti pomen in vzdušje predstave, glasbene pravljice. Gledališka dejavnost je najpomembnejše sredstvo za razvijanje empatije pri otrocih, tj. sposobnost prepoznavanja človekovega čustvenega stanja po mimiki, kretnjah, intonaciji, sposobnost postaviti se na njegovo mesto v različnih situacijah in najti ustrezne načine pomoči. Ustvarjalnost pri delu z otroki omogoča razvoj vseh otrok hkrati, ne glede na njihovo pripravljenost. Ne morete se osredotočiti na povprečnega otroka in s tem zavirati razvoja nadarjenih otrok. Gledališke igre omogočajo vsakomur, da se razvija v svojem tempu. Pri gledališki dejavnosti z otroki izhajamo iz idej izjemnega ruskega psihologa L.S. ustvarjalnosti; pomembno je, da ustvarjajo, kreirajo, urijo v kreativnem izražanju in njegovem utelešenju.«

Težišče dodatnega splošnega razvojnega umetniškega programa »Ustvarjalna delavnica«.

Ta program je namenjen umetniškemu in estetskemu razvoju otrok skozi gledališke in igralne dejavnosti.

Ustreza načelu razvojne vzgoje, katere cilj je likovno-estetski razvoj otroka;

Združuje načela znanstvene utemeljenosti in praktične uporabnosti (vsebina programa ustreza temeljnim načelom razvojne psihologije in predšolske pedagogike);

Zagotavlja enotnost izobraževalnih, razvojnih in izobraževalnih ciljev in ciljev izobraževalnega procesa za predšolske otroke, v procesu izvajanja katerih se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti, ki so neposredno povezani z ustvarjalnim razvojem predšolskih otrok;

Najpomembnejši pogoj za učinkovitost programa je določitev njegovih vrednostnih usmeritev.

Novost, relevantnost in pedagoška ustreznost programa.

Program je usmerjen v celovit razvoj otrokove osebnosti in njegove edinstvene osebnosti.

Program sistematizira sredstva in metode gledališke in igralne dejavnosti ter utemeljuje njihovo porazdelitev v skladu s psihološkimi in pedagoškimi značilnostmi obdobij predšolskega otroštva. Zagotovljena je stopenjska uporaba posamezne vrste ustvarjalne dejavnosti otrok (pesmi, plesi, igre) v procesu gledališke izvedbe.

Priprava programa je temeljila na naslednji znanstveni predpostavki: gledališka dejavnost kot proces razvijanja otrokovih ustvarjalnih sposobnosti je proceduralna. Najpomembnejše pri otrocih kreativno gledališče je proces vaj, proces ustvarjalnega doživljanja in izvajanja, in ne končni rezultat. Ker se v procesu dela na podobi razvija otrokova osebnost, se razvija simbolno mišljenje in motorični čustveni nadzor. Družbene norme vedenja so asimilirane in oblikovane so višje prostovoljne duševne funkcije.

Namen programa- razvoj odrske ustvarjalnosti predšolskih otrok z gledališkimi igrami in predstavnimi igrami.

Osnova za razvoj programa so bili naslednji razlogi:

Nezadosten razvoj odrskih spretnosti in govorne ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih.

Pomanjkanje celovitega gledališkega programa za predšolske otroke.

Glavni cilji programa

Pri otrocih gojiti miroljubnost in prijazno vedenje, ustvariti ugodne pogoje za razvoj čustveno-voljne sfere.

Otroke dosledno navajajte na različne zvrsti gledališča (lutkovno, dramsko, glasbeno itd.).

Izboljšati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in utelešenja podobe, modelirati veščine socialnega vedenja v danih razmerah.

Prvo leto študija

Naloge za gledališke in igralne dejavnosti za otroke, stare 4 - 5 let.

Povejte otrokom, da je gledališče poseben čarobni svet. Glavni čarovniki v gledališču so umetniki. S posebnimi sredstvi nam lahko pripovedujejo o različnih dogodkih in izkušnjah ljudi. V gledališču dela veliko ljudi. Poleg umetnikov, umetnikov, skladateljev, pisateljev (dramatikov), vizažistov itd.

Otroke seznanite s tehnikami lutkarstva »živa roka«, prstnega gledališča in ročnega slikovnega gledališča.

Delajte na otrokovem govornem dihanju, dosegajte jasno dikcijo, sposobnost spreminjanja tempa, jakost zvoka, delo na intonacijski ekspresivnosti govora.

Drugi letnik študija

Naloge za gledališke in igralne dejavnosti za otroke, stare 5-6 let.

Nadaljevati z uvajanjem osnovnih sredstev likovnega izražanja: intonacije, mimike, geste. Otrokom povejte, da so gledališča različna: v operni hiši igralci pojejo, v baletnem gledališču - vse misli in občutke likov prenašajo gibi, v dramskem gledališču govorijo, v lutkovnem gledališču - vsa dejanja in pogovori izvajajo s pomočjo lutk. Obstaja posebna vrsta gledališča – otroško gledališče. Prireja predstave za otroke.

Otroke še naprej seznanjajte s tehnikami lutkarske lutke, »živa roka«, bibabo, prstno gledališče, gledališče slik na roki.

Izboljšati govorno dihanje otrok, doseči jasno dikcijo, sposobnost spreminjanja tempa, jakost zvoka in delati na intonacijski ekspresivnosti govora.

Nadaljujte s poučevanjem otrok, da samostojno izbirajo sredstva za posredovanje slik, prenašanje dialogov in dejanj likov, izboljšajo otrokove igralske sposobnosti, spodbujajo željo otrok po spremembi dejanj in uvajajo lastne linije.

Spodbujajte otroke, da pokažejo neodvisnost pri izbiri izraznih sredstev pri ustvarjanju podob likov, naučite jih čutiti svojega partnerja in si prizadevati igrati skupaj z njim.

Izboljšati sposobnost otrok, da se navadijo na sliko, jo nenehno izboljšujejo, iščejo najbolj presenetljiva izrazna sredstva za utelešenje.

Razširite žanrsko paleto predstav in otrokom ponudite možnosti, kot so: predstava na umetniški in govorni osnovi, operna predstava, folklorna predstava na obredni osnovi. Gojite željo, da bi s svojo igro prinašali veselje drugim.

Tretje leto študija

Naloge za gledališke in igralne dejavnosti za otroke, stare 6-7 let.

Poglobiti znanje otrok o gledališču kot obliki umetnosti. Oblikovati trajno zanimanje za gledališko umetnost, potrebo vsakega otroka, da se obrne na gledališče kot vir posebnega veselja, čustvenih izkušenj in ustvarjalnega sodelovanja.

Z gledališčem naučite otroka videti lepo v življenju in ljudeh, vzbudite mu željo, da lepo in dobro prinaša v življenje.

Otrok bi moral vedeti, da je v čudovitem svetu gledališča vse nenavadno. Umetniki na različne načine govorijo o dogodkih in izkušnjah ljudi. Pojasnite informacije o osnovnih izraznih sredstvih. Pojasnite otrokove ideje o značilnostih različnih gledališč: opere, baleta, dramsko gledališče, gledališče ljudskih fars, lutkovno gledališče, otroško gledališče.

Predstavite gledališča svojega mesta (tista najbolj znana). Razširite nabor informacij o tistih, ki delajo v gledališčih (režiser, plesni vodja, zborovodja, vizažist itd.).

Okrepiti veščino obnašanja med gledanjem predstave; na splošno pojasniti znanje o pravilih obnašanja ob obisku gledališča.

Pred začetkom predstave je treba ne le poznati njeno ime, ampak jo tudi uvesti v vsebino. V preddverju si oglejte fotografsko razstavo te predstave (fotografije igralcev in prizorov iz predstave). Določite svojo najljubšo zvrst žanra, orišite svoje najljubše zaplete in jih uprizorite (na primer opera, balet, dramska ali lutkovna predstava).

Spodbujati aktivnost otrok pri organiziranju samostojne gledališke dejavnosti.

Krepiti lutkovne veščine različnih lutkovnih gledališč (bibabo, gapit, prst, z »živo roko«, namizno, senčno ipd.).

Uvesti nove vrste gledališč: tla (ljudje-lutke, stožec); trs

Razviti močno zanimanje za lutkovno gledališče in željo po obvladovanju lutk različnih sistemov.

Otroke vodite do sposobnosti, da pokažejo neodvisnost pri izbiri možnosti za uprizoritev pravljice (vrsta gledališča, samostojna ali skupinska predstava z glasbena spremljava in brez njega).

Izboljšati improvizacijske sposobnosti otrok, razviti pobudo in neodvisnost pri ustvarjanju podob različnih likov. Otroke spodbujajte k samostojnemu sestavljanju in igranju kratkih pravljic in skečev.

Otroke postavite v iskalno situacijo pri izbiri izraznih sredstev za prenos podobe, razvijajte sposobnost svobodne izbire gibov, dejanj, kretenj, izrazov obraza, intonacije in prenosa podobe igre. Na splošno razvijajte odrsko ustvarjalnost.

Prispevajte k razširitvi obsega čustvenega dojemanja izražanja različnih čustev (veselje, žalost, presenečenje, strah itd.).

Uvesti nov tip igre-predstave: pantomimsko predstavo, ritmoplastično predstavo, folklorno predstavo na obredni osnovi, baletno predstavo ali predstavo na koreografski osnovi. Razviti otrokovo sposobnost izražanja osnovnih čustev in ustreznega odzivanja na čustva drugih.

Posebnosti tega programa.

Ta program se od drugih podobnih programov razlikuje po tem, da je sestavljen iz treh sklopov, ki ustrezajo starostnim obdobjem predšolskega otroštva od 4 do 5 let, od 5 do 6 let in od 6 do 7 let. V programu sta dve vrsti nalog.

Prva vrsta so izobraževalne naloge, ki so namenjene razvoju otrokove čustvenosti, inteligence in komunikacijskih lastnosti skozi otroško gledališče.

Druga vrsta so izobraževalne naloge, ki so neposredno povezane z razvojem umetnosti in spretnosti odrske inkarnacije obvezno sodelovanje v otroškem gledališču.

Ta program ponuja uvod v različne vrste gledališče, lutke po načinu upravljanja.

Spodbuditi zanimanje za gledališke in igralske dejavnosti, ustvariti potrebne pogoje za njihovo izvajanje.

Spodbujajte otroke, da sodelujejo v tej vrsti dejavnosti, razvijajte se pozitiven odnos njemu.

Razvijte govor otrok s pomočjo lutkovnega gledališča: obogatite njihov besedni zaklad, razvijajte sposobnost sestavljanja stavkov, dosegajte pravilno in jasno izgovorjavo besed.

Spodbujajte otroke, da ob pomoči učitelja sestavijo pravljico, v ta namen pa uporabite namizne gledališke lutke.

Uporabite improvizacijske oblike dialoga med liki v znanih pravljicah. Razvijte otrokov spomin, pozornost in razmišljanje.

Razviti sposobnost izražanja osnovnih čustev z obrazno mimiko, držo, gestami in gibanjem. Otroke naučite ustreznega čustvenega odzivanja: razumevanja čustvenega stanja druge osebe in sposobnosti izražanja svojega.

Otroke seznanite s tehnikami lutkarstva namiznih lutk. Razviti sposobnost osredotočanja pozornosti na igračo ali gledališko lutko.

Naučite otroke spremljati gibanje lutke s pesmijo, ki si jo je samostojno izmislil na posameznih zlogih.

Spodbujati željo po sodelovanju pri plesnih improvizacijah.

Podprite željo po igranju in improvizaciji na hrup glasbila.

Vzbuditi željo po lastno pobudo sodelujejo v pesmi, igri in plesnih improvizacijah.

2. VSEBINSKI DEL

2.1. Glavna področja dela

Gledališka igra

Otroke uči krmariti v prostoru, jih enakomerno razporediti po mestu.

Uči, kako graditi dialog s partnerjem o določeni temi. Razvija sposobnost prostovoljnega napenjanja in sproščanja posameznih mišičnih skupin. Razvija vizualno in slušno pozornost, spomin, domišljijsko mišljenje, domišljijo in zanimanje za uprizoritvene umetnosti. Vadi jasno izgovorjavo besed in dela na dikciji. Razvija moralne in etične lastnosti.

Ritmoplastika

Vključuje kompleksne ritmične, glasbene, plastične igre in vaje, ki zagotavljajo razvoj naravnih psihomotoričnih sposobnosti predšolskih otrok, svobodo in izraznost gibov telesa ter pridobivanje občutka za harmonijo telesa z zunanjim svetom.

Kultura in tehnika govora

Združuje igre in vaje, namenjene razvoju dihanja in svobode govornega aparata.

Osnove gledališke kulture

Ta sklop programa je zasnovan tako, da otroke seznani z osnovnimi koncepti in različnimi vrstami gledališke umetnosti.

Delajte na predstavi

Vključuje seznanitev z igro, delo na predstavi od skečev in posameznih prizorov do izvedbe s strani občinstva.

Približna struktura izobraževalne dejavnosti:

Ritmično ogrevanje: naloge, ki spodbujajo čustveno razpoloženje in razvoj sposobnosti obvladovanja lastnega telesa;

Govorno ogrevanje: dikcijske in artikulacijske vaje;

Vaje, študije o razvoju govorne intonacije (ena po ena, dialogi, uporaba lutk, kap, mask itd.);

Vaje za mimiko in kretnje;

Skice za razvoj domišljije, fantazije, ustvarjalnosti;

Postopno učenje igre (posamezni prizori, dialogi ipd.);

V okviru neposrednih izobraževalnih dejavnostiznanje se razjasnjujeotroci o gledališču kot umetnosti. Vse dele same izobraževalne dejavnosti je mogoče razporediti v različnih zaporedjih. Odvisno je tudi od starostne skupine otrok, letnega časa (začetek, sredina, konec šolskega leta) in predvsem od nalog, ki jih zastavi učitelj.

2.2. NAPREDNO NAČRTOVANJE

SREDNJA SKUPINA

mesec

teden

Predmet

Vsebina

septembra

Uvodna

Prvi obisk kluba

"Kaj je gledališče?"

Prikaz ilustracij, fotografij in gledaliških plakatov. Vprašanja za otroke iskalne narave (Zakaj potrebujemo okraske?) Z metodo problemsko-govornih situacij razvijajte sposobnost sestavljanja besedil katere koli vrste (pripovedovanje, sklepanje, opisovanje) Igre "Napišite stavek", "Fraza v krogu", "Pogovorimo se" - stran 43 (E.G. Churilova)

Parcela - igra vlog"Gledališče».

Predstaviti pravila obnašanja v gledališču; vzbuditi zanimanje in željo po igri (igrati vlogo "blagajnika", "prodajalca vstopnic", "gledalca"); gojiti prijateljske odnose.

Spremenila se bom , prijatelji, uganete kdo sem?

Oblačenje v kostume, imitacije skic "Dunno", "Karabas Barabas", "Pinocchio in Malvina"

oktobra

Raztezanje igre

Igre in vaje: "Milni mehurčki, veseli pujsek, presenečeni povodni konj" - str. 63 (E.G. Churilova)

Ekskurzija v kulturni dom

Otroke seznanite s pravili obnašanja v rekreacijskem centru, s avditorij, oder, zakulisje, garderoba

Ritmoplastika

Demonstracija gibov, razprava, spodbuda “Waltz Fantasy”. »Pridi, pravljica«, »Ni nas strah sivi volk» - plesno-ritmična gimnastika (Sa-fi-dance)

Psiho-gimnastika

"Različni obrazi" "Pohlepni medved"

november

Raztezanje igre

Ugibanje uganke

Izmislite si igro v skladu z naravo glasbe. Igra "Predaj pozo", "Ne bomo vam povedali, kaj smo naredili" Razlaga iger, razprava o gibih, vrednotenje in analiza

Ritmoplastika

Kviz "Pridi, pravljica" G Muz. kompozicija - C. Saint-Saens "Karneval živali". "Izlet v živalski vrt", "Pridi, pravljica" - "Slonček" - ritmični ples (Sa-fi-dance)

Ritmoplastika

Imitacijske vaje "Upodobite junaka iz pravljic o živalih." Pogovor o prijateljih.

Ritmični ples "Pravi prijatelj"

"Potovanje v gledališko ogledalo" - pogovor - dialog

Uvod v pojme: dramaturg, drama, režiser, produkcija, oblikovalec, kostumograf Delo na albumu “Vse o gledališču”.

decembra

Igralstvo

Pregledovanje predmetov in njihova analiza ("Pozorne oči (ušesa, prsti)") Igra-študija "Ugani, kaj počne koza?" Igra za razvoj spomina "V trgovini z ogledali." Skice izraznosti kretenj: "Pridi k meni," Pojdi stran "M. Chistyakova

Gledališka igra "Vesele preobrazbe"

Mimične skice "Transfer" v ogledalu

Študija za primerjavo različni liki"Trije znaki" (glasba D. Kabalevskega))

Tako delam jaz.

Igra "Kaj lahko storim?" Branje pesmi B. Zakhoderja "Tako lahko" razviti ekspresivnost gibov in sposobnost obvladovanja svojega telesa; naučite se izražati čustveno stanje s kretnjami, pozami in izrazi obraza.

V utesnjenih razmerah ne bodite užaljeni

Igra imitacije "O kom govorim." Didaktična igra "Dajem zvoke." Oblikujte jasno kompetenten govor, izboljšati sposobnost ustvarjanja slik z obrazno mimiko in kretnjami.

januar

Ritmoplastika

Glasba skladba C. Saint-Saensa "Karneval živali" Khodonovich L.S. "Kdo je prišel v živalski vrt"

Množično delo

Skice z namiznimi lutkami na podlagi znanih ruskih ljudskih pravljic "Kolobok", "Teremok"

Sestavljanje scenarija

Branje pravljice "Volk in sedem kozličkov." Pogovor in dopolnjevanje: pogovor, prikaz, vrednotenje in analiza izbranih vlog

Uporabne umetnosti

Pregled ilustracij za pravljico (različnih umetnikov). Kolektivno risanje pravljičnih junakov

februar

Uprizoritev pravljice

Pripovedovanje pravljice "Volk in sedem kozličkov" z otroki

Pantomimske vaje

Uprizoritev pravljice

Ugibanje ugank. Govorne skice: pripravite čisti izrek in pesem

Ogled glasbenega filma "Mama". Oblikovanje in izdelava kostuma pravljični junak iz obstoječe kolekcije blaga, ples za vsak lik, izbor glasbe.

Uprizoritev pravljice

Poslušanje otroške opere Volk in sedem kozličkov muz. Kraseva Besedno risanje otrok po poslušanju likov, prizorov in "notranjosti" pravljice. Ritmoplastika Glasbene improvizacije (pesem, instrumental, ples) »Ozvočenje« pravljice z glasbenimi, hrupnimi (Orffovimi) instrumenti, zvoki narave, glasom

Produkcija glasbene pravljice Volk in sedem kozličkov

Prikaz otrokom mlajših skupin.

marec

Ogled predstave lutkovnega gledališča

Širitev gledališkega besedišča: vstopnica, program, repertoar, plakat, škatla.

Tehnika govora

Vadite govorno dihanje, vadite izdih. Naučite se uporabljati intonacijo, izboljšajte dikcijo. Igra vaje s svečo, "pokvarjen telefon." Razvoj pevskega dihanja ("Dihaj pravilno") in artikulacijskega aparata ("Od zvoka do besede")

Tehnika govora

Gimnastika za jezik.

Igranje vlog verza "Kdo ve, kako?" M. Karim, uporaba slikovnega gledališča

Igralska delavnica

Izdelava atributov za pravljico, delo s tkanino in kartonom. Kaže, razlaga, spodbuja, pomaga. Učenje posameznih delov pravljice.

Simulacijske vaje

aprila

Igralstvo

Skica za izražanje osnovnih čustev »Čebela ima bolezen« Skica za razvoj čustev »Dež, dež, lije, lije!« Psiho-gimnastika: "Flower" M. Chistyakova. Imitacijska vaja "Razumi me" G. Nikashina, potovalna igra "Flower-seven-flowered" - (Sa-fi-dance)

Odrski govor

Dihalne vaje: "Aroma cvetja" ​​Čisti rek "Ah, mravlja-trava" Učenje poezije s skiciranjem: "Snežna kapljica" V. Berestov P

Odrski govor

Pripovedovanje pravljice z metodo modeliranja: "Roža s sedmimi cvetovi" V. Kataeva, igra "Rože"

Odrsko gibanje

Imitacijska vaja "Grasshopper disco" Fantazijski plesi: glasba "Waltz of the Flowers". P. Čajkovskega

maja

Produkcija pravljice "Teremok"

Igra "Ugani, o kom govorim"

Branje različne možnosti pravljice "Teremok" (Različice ljudskih pravljic in pravljic S.Ya.Marshaka)

Simulacijske vaje

Produkcija pravljice "Teremok"

Igra – imitacija »Ugani, o kom govorim«

Uprizoritev veselega plesa za glasbeno pravljico.

Produkcija pravljice "Teremok"

Imitacijske vaje ob glasbi. Glasbena skrivnost. Upoštevanje posebnosti pravljičnih junakov. Igranje skečev in dialogov iz pravljic.

Produkcija glasbene pravljice "Teremok"

Ugibanje pravljic iz kostumov. Dramatizacija glasbene pravljice "Teremok"” - ohraniti zanimanje za javno nastopanje.

2.3. Organizacija gledaliških in igralnih dejavnosti v starejši skupini.

mesec

teden

Predmet

Vsebina

septembra

Uvodna

Pogovor o značilnostih gledališke umetnosti, o glavnih čarovnikih gledališča

Najljubše pesmi

Pripovedovanje pesmi po vlogah.

Skice improvizacijske narave

O ja, pravljice!

Izbor kostumov. Dramatizacija glasbene pravljice "Teremok"

Najljubše pravljice

Pisanje kratkih pravljic skupaj z učiteljem. Dramatizacija pravljice po izbiri in želji otrok

oktobra

Najljubše pravljice: Lisica, zajec in petelin

Ugibanje uganke. Spoznavanje literarna osnova pravljice Pogovor o pomenu pravljice.

Dramatizacija pravljice "Lisica, zajec in petelin" - gledališče Cone

Mi smo umetniki

Igranje posameznih dialogov z uporabo klobukov, mask in prstnega gledališča

Igra "Izgovori svoje ime nežno"

Poskusimo spremeniti

Igra "Poimenuj svojega soseda ljubkovalno." Vprašanja za otroke. Mimično-govorna igra "Ponavljalci".Ustvarjalna iskalna naloga "Veseli fantje"

Pantomimske uganke in vaje.

En, dva, tri, štiri, pet - se želite igrati?

Igra "Gledališko ogrevanje"

Natečaj za najboljšo dramatizacijo pravljice "Ryaba Hen"

november

ena preprosta pravljicaželimo vam pokazati

Igra pantomima

Uvedba pojma "pantomima"

Ustvarjalna igra "Kakšna pravljica?"

"Igramo se s prsti"

Ponovitev in utrjevanje pojma "Pantomima"

Igralne vaje s prsti

Igra - uprizoritev s prsti "Na delo"

»Potrkajmo

teremok"

Igra - uganka "Ugotovi, kdo je?"

Seznanitev s pravljico "Teremok" V. Bianchija

Skica za sprostitev in fantazijo "Pogovor z gozdom"

Žolna je izdolbla duplo, »suho je in toplo«

Pogovor o vsebini pravljice V. Bianchija "Teremok"

Značilnosti pravljičnih junakov

Intonacijske vaje

decembra

"Hiša je služila mnogim ljudem, ne glede na to, kje v hiši so živeli."

Otroci po delih ponovijo pravljico V. Bianchija "Teremok".

Vaje - skice, ki odražajo podobe pravljičnih likov in predmetov

"Clubfoot je prišel,

uničil hišo"

Igra "Ugani junaka". Improvizacija pravljice "Teremok" - razvijanje dejanj z namišljenimi predmeti, sposobnost usklajenega delovanja.

Učenje govorjenja

drugače

Razlaga pojma "intonacija"

Vaje, igre»jagoda«, »povej mi, hrošč«, »zajček in zajec, situacija za vadbo intonacijske izraznosti , opozoriti otroke na intonacijsko ekspresivnost govora; vadite izgovarjanje stavkov z različnimi intonacijami; razvijati komunikacijske sposobnosti.

En, dva, tri, štiri, pet - pesmi bomo sestavljali

Ponovitev pojma "jezikovec"

Uvedba pojma "rima"

Izmišljanje pesmi z otroki ob pomoči učitelja

januar

Beremo smešne pesmi in dodajamo besede in rime

Potopitev v čudovito vzdušje

Didaktična igra "Izmislite čim več besed"

Izmišljanje rimanih besed

Pogovarjamo se o naših najljubših pravljicah

Uvodni pogovor

Otroške zgodbe po asociacijah

Seznanitev s pravljico Y. Tenyasova "The Tailed Braggart"

"Ponosni smo na lepoto Petenke, ne čutimo nog pod seboj"

Potopitev v pravljico

Pantomimske vaje

Intonacijske vaje

"Petya se je hvalil in smejal, Lisica pa ga je skoraj dobila."

Igra "Izberi kostum za junaka"

Dramatizacija pravljice

Končni ples

februar

Sestavljamo nova pravljica

Seznanitev s pravljico V. Suteeva "Ladja"

Pogovor o vsebini

Pisanje nadaljevanja pravljice

Naša čustva

Pogovor "Naša čustva"

Vaja "Prikaži čustvo"

Praktična naloga - dramatizacija pesmi S. Mikhalkova "Žalosten sem" Pregled foto albuma "Igralci" -naučiti otroke prepoznavati čustvena stanja (veselje, presenečenje, strah, jeza) po obrazni mimiki.

Prepoznavanje čustev po obrazni mimiki in intonaciji glasu

Pregled grafičnih kartic

Pripovedovanje pesmi A. Barta "Ball" s presenečenjem, navdušenjem, zabavo. Glasbena igra "Jelen ima veliko hišo" s pospešenim tempom in naraščajočo dinamiko. Skica "Čestitke".

Igra "Ugani čustva"

"Zla, hudobna, huda kača je ugriznila mladega vrabca."

Seznanitev s pravljico K. Chukovsky "Aibolit in vrabec"

Pogovor o razpoloženju pravljičnih junakov

Praktična naloga

marec

"Ubogi vrabček bi bil izgubljen, če ne bi bilo prijateljev"

Pogovor o prijatelju

Ponovljeno poslušanje pravljice K. Čukovskega "Aibolit in vrabec"

Vaja "Prikaži razpoloženje"

"Prijatelj bo vedno priskočil na pomoč"

Branje pesmi o prijatelju.

Pogovor o pravljicah. Otroško pripovedovanje zapleta po vlogah.

Igra - uganka "Ogledalo"

»Slava, slava Aibolitu! Slava, slava vsem prijateljem"

Oblačenje v kostume

Dramatizacija pravljice "Aibolit in vrabec" skupaj z odraslimi

"Zla, hudobna, huda kača je ugriznila vrabca."

Poslušanje ruske ljudske pravljice "U strahu so velike oči"

Pogovor po pravljici

Slika čustva strahu

aprila

»Strah se vsem zdi velik!

Pogovor o pravljici "Strah ima velike oči"

Igra pantomima "Pretvarjaj se, da si junak"

Ponavljajoče poslušanje pravljice

Premagajmo strah

Pogled na sliko "Strašljivo". Pogovor.

Prikaz različnih stopenj strahu.

Igra "Premagaj strah"

Pravljica "Strah ima velike oči"

Strah ima velike oči

Porazdelitev vlog

Oblačenje v kostume

Dramatizacija pravljice "Strah ima velike oči" za otroke 2. mlajše skupine

Če se skregaš s prijateljem...

Gledanje slike dveh fantov in pogovor o tem. Ustvarjalna naloga "Oživite sliko."

Igra "Poišči in pokaži čustva"

maja

Kako sta lahko Luna in Sonce, ne moreta rešiti prepira!

Pogled na sliko "Jeza"

Poslušanje pravljice »Kako sta se prepirala sonce in luna« in pogovor o njeni vsebini.

Bogu strele in groma se je mudilo. Spor med Luno in Soncem je bil hitro rešen

Vaja za izražanje glasu, izrazov obraza, gest.

Trenutek presenečenja.

Pogovor o jezi.

Kako sta se prepirala Sonce in Luna

Vaja "Upodobitev čustev"

Otroci pripovedujejo pravljico "Kako sta se prepirala sonce in luna."

Kviz "Radi imamo pravljice"

Porazdelitev vlog, oblačenje

Dramatizacija pravljice "Kako sta se prepirala sonce in luna."

2.4. Organizacija gledaliških in igralnih dejavnosti v pripravljalni skupini.

mesec

teden

Predmet

Vsebina

septembra

Naša najljubša dvorana je zelo vesela, da ponovno pozdravlja fante

Prvi obisk gledališkega kluba v nov študijsko leto(pogovor). Igra "Izgovori svoje ime ljubeče."

Mi smo umetniki

Igra vlog "Mi smo umetniki"

Vloga gledališča pri razvoju obzorij

Pogovor

"Jablana."

Dramatizacija glasbene pravljice.

Branje pravljice, izbira igralcev.

oktobra

"Maša in medved"

Namizno gledališče. Z različnimi skicami vadite otroke v lutkovni igri. Otroke povabite, naj improvizirajo pesmi na dano besedilo ali zlog. Razviti sposobnost izraznega petja. Delajte na jasni dikciji in pravilni izgovorjavi besed.

Dramatizacija glasbene pravljice "Kolobok".

Razviti koherenten figurativni govor in ustvarjalno domišljijo. Otroke vadite pri razvoju spomina in pozornosti. Naučite otroke pravilnega dialoškega govora, čustvenih gest in gibanja. Otroke opozorite na ohranjanje pravilno držo med vožnjo.

Uvajanje otrok v osnove lutkarstva. (jahalne lutke).

Otrokom razložite, kako upravljati jahalne lutke. S temi lutkami vadite majhne skice. Na primeru igre "Teremok" pokažite osnovne tehnike vožnje lutk in vrstni red, v katerem se liki pojavljajo na zaslonu. Razviti sposobnost uporabe intonacij, ki izražajo različna čustvena stanja.

Priprava predstave "Teremok".

Razviti sposobnost uporabe intonacij, ki izražajo različna čustvena stanja.

november

Dramatizacija glasbene pravljice "Tri božična drevesa".

Razvijte govorno dihanje in pravilno artikulacijo, jasno dikcijo, raznoliko intonacijo in logiko govora. Naučite se usklajevati svoja dejanja z drugimi otroki. Razviti občutek za ritem in koordinacijo gibov, plastično izraznost.

Spoznavanje različnih vrst gledališč.

Uvajanje otrok v različne vrste gledališča. Demonstracija majhnih prizorov iz namiznih, prstnih, lutkovnih in dramskih gledališč.

Gledališče žlica "Magpie White-sided".

Otroke seznanite z nenavadno vrsto gledališke umetnosti. Naučite se pravilno postaviti lutke glede na pokrajino. Povabite otroke, naj se domislijo novega konca pravljice.

decembra

Lutkovna predstava z jahalnimi punčkami “Two Greedy Little Bears”.

Na primeru pravljice vodite pogovor o dobrem in zlu, načinih izražanja kontrastnih občutkov z intonacijo, izrazi obraza in gibi. Razvijte dikcijo z jezikovnimi zvijačami in poezijo. Vadite jasno izgovorjavo soglasnikov na koncu besede.

Pogovor "Pomen gledališča v življenju ljudi"

Pogovori o pomenu gledališča v življenju ljudi, raznolikosti žanrov gledališke umetnosti. Razviti skladen figurativni govor, ustvarjalno domišljijo; naučiti otroke pisati kratke zgodbe in pravljice, izbrati preproste rime; izgovarjati zvijalke in pesmi. Vadite jasno izgovorjavo soglasnikov na koncu besede;

Dramatizacija glasbene pravljice Trd oreh.

Branje pravljice, izbira igralcev Delajte na prenosu podobe in značaja junaka z določenimi izrazi obraza, gestami in gibi. Otroke spodbujajte k improvizaciji plesnih gibov in gibov, ki posnemajo hojo pravljičnih junakov.

4

Lutkovno gledališče "Koča Zayushkina".

Še naprej učite otroke, kako voziti jahalne lutke. Delajte na gibanju lutk ob glasbi, improvizirajte plesne točke. Bodite pozorni na ogromen pomen v lutkovnem gledališču intonacije, ki izraža določeno čustveno stanje (žalost, zabava, presenečenje, pritožba itd.).

1

Gledališče Dymkovo igrače"Maša in medved".

Otrokom povejte o izdelkih mojstrov igrač Dymkovo, pokažite ilustracije vzorcev igrač in namiznega pribora. Skupna izdelava glinenih figur za predstavo z otroki in učiteljem. Delajte na pravilnem dihanju dihalne vaje. Naučite otroke poiskati ključne besede v posameznih besednih zvezah in jih poudariti z glasom.

2

Namizno gledališče “Igrače” A. Barta

Delo na glasbeni zasnovi predstave, improvizacija na otroških glasbilih, petje na dano besedilo glede na posredovano sliko.

3

skeči za lutkovno gledališče (»žive lutke«) po motivih ruskih ljudskih pravljic.

Otroke seznanite s to vrsto lutkovnega gledališča, pokažite, kako voziti takšne lutke. Naučite se nekaj majhnih skečev. Pritegnite pozornost otrok na plastične gibe, ohranjanje pravilne drže med vožnjo lutke. Pokažite te skice otrokom osnovne predšolske starosti.

4

Dramatizacija glasbene pravljice "Grdi raček".

Pri otrocih razvijajte prijaznost in čut sočutja, ljubezen do živali in narave. Naučite otroke ustvariti podobo živali z izraznimi plastičnimi gibi. Razvijte sposobnost verjeti v katero koli namišljeno situacijo. Odpravite zategnjenost in togost.

1

Glasbeni "Kolobok".

Otroke seznanite z drugo vrsto gledališke umetnosti. Delajte na izraznem petju, skladnem z gibanjem. Z vajami in čistim govorom razvijajte govorno dihanje in pravilno artikulacijo. Usposobite se za enakomerno razporeditev po prostoru in premikanje brez trčenja drug z drugim.

2

Dramatizacija prizora "Tri matere".

Otroke vadite v pravilni izgovorjavi besed, besednih zvez, zvijalk in pesmi. Naučite otroke voditi dialog, ne da bi drug drugega motili. Delo na ekspresivni izgovorjavi vprašalnih in vzkličnih stavkov. Spodbujajte jih k improvizaciji kretenj in obraznih izrazov glede na razpoloženje in značaj.

3

skeči za lutkovno gledališče (»žive lutke«) po motivih ruskih ljudskih pravljic.

Otroke seznanite s to vrsto lutkovnega gledališča, pokažite, kako voziti takšne lutke. Naučite se nekaj majhnih skečev. Pritegnite pozornost otrok na plastične gibe, ohranjanje pravilne drže med vožnjo lutke. Pokažite te skice otrokom osnovne predšolske starosti.

4

Gledališče mehkih igrač "Tar Bull".

Še naprej seznanjajte otroke z vrstami gledališke umetnosti. Naučite otroke nadzorovati mehke igrače, jih pravilno postaviti na zaslon ali mizo, pokazati, kako lahko igrače skačejo, tečejo, se bojijo, so užaljeni itd. Naučite otroke uskladiti gibanje igrače z besedilom pravljice , da z glasom prenese značaj junaka in njegovo čustveno stanje.

1

Lutkovna predstava (namizni stožec) "Rdeča kapica"

Intenzivirajte dejavnosti otrok pri ustvarjanju lutk iz stožcev. Organizirajte razstavo izdelanih lutk. Med postopkom izdelave bodite pozorni na utelešenje karakterjev likov v videzu in mimiki punčk. S pomočjo govornih iger razvijajte govorno dihanje in pravilno artikulacijo, jasno dikcijo, raznoliko intonacijo in logiko govora.

2

Flanelografija "Trije prašički".

Naučite otroke ravnati s ploščatimi flanelastimi figurami, krmariti po ravnini, omejeni s pokrajino - odrom. Otrokom razložite, da lahko junake »oživite« le s pomočjo svojega glasu, izrazne intonacije in čustvenega izvajanja vokalnih številk.

3

Glasbena pravljica "Pepelka".

Otroke in starše vključite v skupno izdelavo kulis in kostumov za predstavo. S pomočjo dodatnih vaj razvijajte otrokov spomin, pozornost in domišljijo. Otroke spodbujajte k improvizaciji v govoru in dialogu. Delajte na prenosu podobe in značaja junaka z določenimi izrazi obraza, gestami in gibi. Otroke spodbujajte k improvizaciji plesnih gibov in gibov, ki posnemajo hojo pravljičnih junakov.

4

Mali prizori za lutkovno gledališče (»žive lutke«) po ruskih ljudskih pravljicah.

Otroke seznanite s to vrsto lutkovnega gledališča, pokažite, kako voziti takšne lutke. Naučite se nekaj majhnih skečev. Pritegnite pozornost otrok na plastične gibe, ohranjanje pravilne drže med vožnjo lutke. Pokažite te skice otrokom osnovne predšolske starosti.

1

Gledališče mehkih igrač "Trije medvedi".

Povabite otroke, naj si izmislijo svoje dialoge in monologe za like. Improvizirajte z otroškimi glasbili, da spremljate izstop vsakega lika, njegovo gibanje - tek, lahka in težka hoja.

2

skeči za lutkovno gledališče (»žive lutke«) po motivih ruskih ljudskih pravljic.

Otroke seznanite s to vrsto lutkovnega gledališča, pokažite, kako voziti takšne lutke. Naučite se nekaj majhnih skečev. Pritegnite pozornost otrok na plastične gibe, ohranjanje pravilne drže med vožnjo lutke. Pokažite te skice otrokom osnovne predšolske starosti.

3

Končna lekcija skupine "Glasbena pravljica". Predstavitev staršem spretnosti, znanja in sposobnosti, ki so jih otroci pridobili med obiskom krožka.

4

Glasbena pravljica "Volk in sedem kozličkov."

Na primeru pravljice vodite pogovor o dobrem in zlu, načinih izražanja kontrastnih občutkov z intonacijo, izrazi obraza in gibi. Naučite se več psihogimnastičnih skic za izražanje notranjih izkušenj, sprostitev in napenjanje mišic obraza in celega telesa. Razvijte dikcijo z jezikovnimi zvijačami in poezijo. Vadite jasno izgovorjavo soglasnikov na koncu besede.

1

Namizno gledališče "Mačja hiša".

Otroke učite sočutja, doživljanja nesreče drugih, razvijajte v njih empatijo, prijaznost, sposobnost sklepanja prijateljstev, priskočiti na pomoč prijatelju. Nadaljujte z delom na čustveni preobrazbi.

2

skeči za lutkovno gledališče (»žive lutke«) po motivih ruskih ljudskih pravljic.

Otroke seznanite s to vrsto lutkovnega gledališča, pokažite, kako voziti takšne lutke. Naučite se nekaj majhnih skečev. Pritegnite pozornost otrok na plastične gibe, ohranjanje pravilne drže med vožnjo lutke. Pokažite te skice otrokom osnovne predšolske starosti.

3

Dramatizacija pravljice "Čarobna roža".

Zaključna lekcija krožka "Ustvarjalna delavnica". Predstavitev staršem spretnosti, znanja in sposobnosti, ki so jih otroci pridobili med obiskom krožka.

4

Gledališče KVN

Otrokom dajte priložnost, da v tem dogodku pokažejo pobudo in domišljijo.

3. ORGANIZACIJSKI ODDELEK

3.1 Način pouka

4-5 let

Trajanje pouka – 20 minut.

Skupaj na leto - 36

5-6 let

Trajanje pouka - 25 minut.

Pogostost pouka na teden - 1-krat

Skupaj na leto - 36

6-7 let

Trajanje pouka – 30 minut.

Pogostost pouka na teden - 1-krat

Skupaj na leto - 36

3. METODOLOŠKA PODPORA PROGRAMU

3.1. Vzorci zapiskov izobraževalnih dejavnosti

Za otroke stare 5 let

"Podoba miške v pravljicah" št. 1

Otroci prosto vstopajo v glasbeno sobo in sedijo razkropljeni.

učiteljica. Otroci, danes bomo nadaljevali z delom v gledališču. Vi ste mali umetniki in z vašo pomočjo lahko pridemo v vsako pravljico. Imate radi pravljice? Katere ruske ljudske pravljice poznate?

otroci. "Maša in medved", "Teremok", "Repa", "Trije medvedi", "Rjaba kokoš", "Lisica z valjarjem", "Aljonuška in lisica" ...

učiteljica. Bravo! Poimenuj pravljice, v katerih se pojavi podoba miške.

otroci. "Repa", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zgodba o neumni miški" ...

učiteljica. Ja, pravljic je veliko in miška je v vsaki drugačna. Kjer je spreten, hiter. Kaj bi drugega lahko bilo?

otroci. Strahopeten, tih, majhen, spreten, spreten ...

učiteljica. Pomislimo na pet malih mišk, ki so prišle v omaro...

Otroci se skupaj z vzgojiteljico usedejo na kolena na preprogo, preberejo pesem in jo spremljajo s prstnim igranjem.

Pet malih miši je zlezlo v shrambo.

S sodi in pločevinkami upravljajo spretno.

Prva miška spleza na sir.

Drugi otrok se potopi v kislo smetano.

In tretji je zlizal vse olje s krožnika.

Četrti je padel v skledo kosmičev.

In peta miška se posladka z medom.

Vsi siti in veseli in nenadoma... Maček se zbudi!

"Bežimo!" - deklica je zacvilila svojim prijateljem.

In poredna miška se je skrila v luknjo!

I. Lopukhina

učiteljica. dobro! Opazil pa sem le, da si niso vsi otroci zapomnili imen svojih prstov. Ponovimo jih.

Otroci vstanejo in naredijo vajo "Kje je tvoj prst?"

učiteljica. Kje imaš palec? otroci. za menoj! učiteljica. Kje imaš kazalec? otroci. Poglej pozorno! Pedagoški: Kje imaš sredinec? otroci. Poglejte, kako čeden je! učiteljica. Kje je tvoj brezimni? otroci. Tukaj, s pločevinastim obročem! P e d a g o g. In mezinec?

otroci. Tukaj je, bratec!

I. Lopukhina

učiteljica. Zdaj se zdi, da je vse prikazano pravilno. Ali se natančno spomnite, kje je vaša desna in kje leva roka?

otroci. ja! To je desni ročaj, to je levi ročaj. (Večkrat ponovite.)

učiteljica. Zelo dobro. Urili smo roke in prste ter se delali smešnih miši v shrambi. Lahko pa si na prste nataknemo živalske glave in temu gledališču bomo rekli ... prstno gledališče!

Otroci, če želijo, dajo na glave likov iz pravljice "Teremok" in ga pokažejo na platnu ostalim otrokom, nato občinstvo igra zadnji ples na žlicah. Uprizoritev E. Sokovnina, glasbena priredba Y. Slonov.

učiteljica. Živali so bile zelo vesele skupnega življenja, veselo so plesale in pele, a pela je vsaka na svoj način, ugotovimo, kako...

Liki izmenično brenčajo melodije, ki so si jih izmislili v liku (v plesni zvrsti).

učiteljica. Iz katerega gledališča je ta miška? otroci. Iz lutkovnega gledališča!

učiteljica. Kakšno predstavo že lahko prikažemo s pomočjo lutk?

otroci. Pravljica "Ryaba Hen".

Otroci igrajo igro "Ryaba Hen" na glasbo M. Magidenka.

"Podoba miške v pravljicah" št. 2

Otroci vstopijo v dvorano. Učiteljica se skrivnostno ponudi v poslušanje zanimive zgodbe ...

učiteljica. Nekega dne so prišle miši

Poglej koliko je ura. Nenadoma se je zaslišalo grozno zvonjenje - miši so pobegnile!

Želim, da si zapomniš to zgodbo. Ponovimo skupaj.

Izštevanko se učijo najprej v zboru, nato vsak po en (3-4 otroci). Na zahtevo učitelja otroci spremenijo moč in tempo zvoka. Na koncu se igra igra. Otrok (vodja) recitira izštevanko. Na besedo "ven!" Mišji otroci bežijo. Igra se ponovi z drugim voditeljem. Po igri se otroci usedejo.

učiteljica. Danes smo spet z vami v gledališču na predstavi "Ryaba Hen". Kdo še ni igral v tej predstavi?

Na željo otrok izvedemo lutkovno predstavo.

učiteljica. V tej pravljici je miška spretna in hitra... Kakšna pa je bila mati miška v pravljici o neumni miški?

otroci. Skrbna, prijazna, ljubeča.

učiteljica. In miška?

otroci. Neumno!

učiteljica. Zakaj? (Odgovori otrok.) dobro! Zaigrajmo tudi to pravljico. In njeni junaki se bodo pojavili na flanelografu.

Pravljica se ne nauči. Na začetku ima glavno vlogo učitelj. Kasneje se pravljica uprizori kot igra dramatizacije v kostumih na gledališkem odru.

učiteljica. Otroci, kakšen je lik miške v igri "Repa"? otroci. Je pogumna, hitra in zabavna.

Vzgojitelj: Igrajmo se to igro.

Izvaja se okrogla plesna igra "Repa". Otroci stojijo v krogu in se držijo za roke. V središču kroga sedi "repa". Za krogom je »miška« (na glavi imajo kape). Vsi pojejo:

Repa, repa, raste močna, ne mala ne velika, do mišjega repka. ja!

Otroci pojejo pesem in hodijo v krogu. »Repa« raste, »miška« sledi krogu v nasprotni smeri. Ko se petje konča, "miška" ujame

"repa". Če ujame, oba udeleženca zaplešeta na poljubno folklorno melodijo.

učiteljica. Izkazalo se je, kako drugače lahko upodabljate miško. In obrazna mimika, kretnja, glas in gibanje. Vsi se spremenimo v miši in bodimo tiho, da ne zbudimo mačke (pokaže igračo, ki je otroci prej niso opazili) Gremo v našo luknjo.

Otroci tiho zapustijo dvorano.

Za otroke stare 6 let

"V našem gledališču"

Otroci prosto vstopijo v preddverje gledališkega studia in se pozdravijo.

učiteljica. Danes bomo nadaljevali pogovor o gledališču. Zakaj potrebujemo gledališče? Kako se njegovo ime prevaja iz grški jezik? (Pogled.) In iz grščine, ker se je gledališče prvič pojavilo v stari Grčiji. Za ustvarjanje zanimivega spektakla se mora veliko ljudi potruditi. Kdo ustvarja predstavo?

Otroci imenujejo vse, ki delajo v gledališču (režiser, režiser, lučkar, kostumograf, igralci).

učiteljica. Katere vrste gledališč poznate?

otroci. Drama, lutkovno, otroško, operno, komedijsko gledališče...

učiteljica. Obstaja veliko različnih gledališč in v njih nastopajo igralci. Kakšne lastnosti mora imeti umetnik, da bi občinstvu všeč njegovo delo?

Otroci imenujejo različna izrazna sredstva igralcev.

prav! Obvladati mora obrazno mimiko. Bodite sposobni dobro gibati. Govor mora biti jasen, razumljiv in izrazit. Zdaj bomo delali na vseh teh lastnostih.

1. Vaje se izvajajo. Delajte z rameni.

2. Ritmično tapnite svoje ime: Tanya-Tanechka ...

3. Mlin.

Piha, piha veter na polju, Da mlini meljejo, Da jutri iz moke pečemo pite.

(Zavihajte roke z ene strani na drugo. Krožni gibi rok. Izrazito serviranje pite z jasno in jasno izgovorjavo besed.)

4. Humpty Dumpty.

Humpty Dumpty je visel na steni.

Humpty Dumpty je padel v spanju.

In vsa kraljeva konjenica,

In vsa kraljeva vojska

Humpty ne more, Humpty ne more,

Zberi humpty dumpty.

(Upodobijo punčko iz cunj. Mehko telo »vržejo« dol. Čiste tri korake z napetimi vajetmi. Zibanje s premikom težišča. Ponovno »spustijo« telo.)

učiteljica. Humpty Dumpty - punčka iz cunj, in se iz cunj, mehke lutke spremenimo v leseno. Za umetnike je preobrazba ali pravilneje reinkarnacija glavna veščina. Poznate lesene lutke?

otroci. Ostržek.

učiteljica. Tukaj je veseli Pinocchio.

Zelo rad se igra z Malvino!

Otroci razkropljeni vstanejo in se najprej pretvarjajo, da so lutke na petje. Nato se vklopi fonogram pesmi A. Rybnikova "Buratino". Otroci plešejo, pretvarjajo se, da so vsak zase, za hip zamrznejo v kakšnem zanimivem položaju, učiteljica hodi naokoli, pregleduje in hvali.

učiteljica. Veste, obstaja še ena lesena lutka. Ime ji je Woodali Atcha in živi v Ameriki. Poskusite to pokazati tudi vi.

Otroci izvajajo ritmični ples na zvočno podlago in se pretvarjajo, da so lesene lutke.

učiteljica. Tvoja lutka se je zelo dobro izkazala. Zanima me, ali lahko upodobite žival, na primer mačko?

Eden od otrok bere. Muca, muca, muca, scat!

Ne sedi na poti, Naš otrok bo šel, Ona bo padla skozi njeno muco.

Pretvarjajo se, da so mačke in pobegnejo. Nato učitelj pokaže lutko mačke bibabo. Izbran je solist. Otroci izvajajo pesem M. Partskhaladze "The Cat is Crying." Nato vas učitelj povabi, da si sami izmislite žalostno mačjo pesem. Ne samo brenčajo, ampak tudi odigrajo majhne prizore z mimiko in kretnjami.

učiteljica. In zdaj vas vabim v sobo smeha. Ste že bili v zabavni sobi? Tukaj je zabava! Ali želite obiskati tam? Tja gremo s pomočjo pesmi, vse bomo prikazali, kot v gledališču obraznih izrazov in kretenj.

Otroci uprizorijo pesem D. Usmanova "Soba smeha" na zvočno podlago ansambla Ariel.

učiteljica. Bravo, bravo! Na tem veselem tonu bomo zaključili izobraževalne dejavnosti v našem gledališču.

Za otroke 5-6 let

"Lekcija gledališka abeceda»

Zvočna podlaga za pesem O. Yudakhina in Y. Entina se predvaja v dvorani.

učiteljica. Kje si lahko ogledamo znane pravljice in zanimive zgodbe v akciji?

otroci. V gledališču.

učiteljica. Ti in jaz bova sedela v dvorani, ker sva?..

otroci. Gledalci.

učiteljica. Kje se dogaja dogajanje?

otroci. Na odru.

učiteljica. Kako se imenujejo ljudje, ki nastopajo na odru?

otroci. Umetniki.

učiteljica. Mislite, da je lahko postati umetnik? Kaj je potrebno za to?

Otroci naštejejo veščine in sposobnosti, ki jih potrebuje umetnik.

učiteljica. Umetnik mora obvladati obrazno mimiko. Prikaži skice.

Otroci pokažejo vrsto obraznih skic, ki prenašajo vsebino besedila, ki ga bere učitelj, ob upoštevanju intonacije, s katero je bilo besedilo zveneče:

1. Čudežni otok!

2. Naša Tanja glasno joče ...

3. Karabas Barabas.

4. Prvi sneg! Veter! hladno!

učiteljica. Igralec mora obvladati geste, ki bodo pomagale prenesti značaj osebe in navade različnih živali.

Otroci pokažejo skeč "Vozel na poti" Viktorja Lunina.

Trendovsko žganje, trendovske neumnosti! Hodil je medved po stezi, Hodil je medved maline gledat. Obstal je na vejici, spodrsnilo mu je in je padel. Iztegnil se je - zbal se je, da je z nogo padel v past, prestrašeno se je stresel, poskočil in pobegnil. Očitno je bil medved strahopetec, Trendy brandy, trendy bedarije! Trali-wali, čudeži! Hodila je lisica po stezi, Hodila je lisica po stezi In gledala v nebo.

Stopila je na vejico, spodrsnilo ji je in zajokala. Zgrabil sem ga, kolikor sem mogel - dobil sem le drobec v šapo! Joj, pa še jezna lisica je odšla, Trali-wali, čuda! Trk-trk, trk-trk, Po poti je hodil jazbec. Po poti je hodil jazbec in stopil na vejo. Zdrsnil, se iztegnil, se postavil na noge, obrisal prah. Zamišljen se je popraskal po hrbtu, odrinil vejo s poti in jazbec je šel trk-trk, trk-trk.

učiteljica. Zdaj veste, kaj so mimika in kretnje. Odigrajmo prizor “Mala perica” M. Yasnova.

Perica. Siva sova, prašna sova? sova (mirno, z radovednostjo). Gu-gu-gu!

Perica.

sova (odobrujoče).

Perica.

sova (veselo).

Perica.

sova (dovolj).

Perica.

sova (razmišlja).

Perica.

sova (presenečen).

Perica.

sova (namršči se).

Perica.

sova (jezno).

Perica.

Hočeš biti čist, Sova?

Gu-gu-gu!

Boš, Sova, nisi prašna.

Gu-gu-gu!

Boš zadovoljen, Sova?

Gu-gu-gu!

polil te bom z vodo...

Gu-gu-gu?!

umil te bom s praškom ...

Gu-gu-gu!

Poškrobila ga bom, močno stisnila ...

Gu-gu-gu!

In jo bom obesil na ščipalko.

Gu-gu-gu!

Boš, Sova, saj nisi prašna!

Slišiš, Sova?

Sova se pretvarja, da razmišlja.

Kje si, Sova?

Sova se skriva pod svojim krilom.

Niti v gozdu, niti na travniku. Ne gu-gu.

Sova položi prst na ustnice - znak tišine.

učiteljica. In seveda mora igralec jasno, jasno izgovoriti besedilo. Za zagotovitev, da so ustnice in jezik dobro gibljivi in ​​da je besedilo jasno slišano, pomagajo posebne vaje, imenovane "jezični zvijalci".

Po želji otroci izgovarjajo jezikovne zvitke.

učiteljica. Vendar pa ni dovolj samo jasno in razločno izgovoriti besedilo. Biti mora izrazit, saj lahko igralec isto besedo izgovori na različne načine, z različnimi intonacijami. Poskusite izgovoriti stavek »Pridi jutri« z različnimi intonacijami: žalostno, veselo, mirno, pomembno, nesramno, jezno, nežno.

Otroci dokončajo nalogo, nato preberejo otroško pesmico z različnimi intonacijami (presenečeno, veselo, vprašujoče, jezno, ljubeče, mirno-ravnodušno):

Dva kužka, lice ob licu, grizljata krtačo v kotu.

učiteljica. Predlagam, da postanete umetniki lutkovnega gledališča. Prav ti umetniki morajo odlično obvladati svoj govor.

Otroci z bibabo punčkami. Eden ima na roki lutko vrano, drugi je voditelj. Lahko bi bila tudi peteršiljka. Otroci igrajo skeč na podlagi pesmi V. Orlova "Tatvina".

Vrana.

Vodenje.

Vrana.

Vodenje.

Vrana.

Vodenje.

Vrana.

Kra!

Vrana kriči.

Kraja!

Stražar! Rop! izgubljeno!

Tat se je prikradel zgodaj zjutraj,

Iz žepa ukradel broško,

svinčnik!

Karton!

Prometni zastoj!

In lepa škatlica!

Stoj, vrana, ne kriči!

Ne kriči, samo tiho bodi!

Brez prevare ne moreš živeti -

Nimaš žepa!..

kako?!

Vrana je skočila

In presenečeno je pomežiknila.

Zakaj tega nisi povedal prej?

Car-r-raul!

Car-r-rman ukradel!

učiteljica. Ali ste vedeli, da obstajajo nastopi, kjer namesto običajnega pogovorni govor obstaja pesem? Kako se imenujejo te predstave?

otroci. Opera.

Otroci uprizarjajo mini opero z lutkami (N. Pikul. »O dveh goskah«).

Voditelj (otrok). Veseli gosling

Hodil sem po lužah. Zapel je veselo pesem:

1. gosling (veselo zapoje). ha-ha-ha...

Otrok. In žalostna goska

Hodil je po lužah in pel žalostno pesem... 5

2. gosling (zapoje žalostno). Ga-ga-ga ... Otrok. Veseli gosling

Prišel do njega ...

Poglejte, kakšnega črva sem našel!

ha-ha-ha...

In žalostna goska

Odgovoril mu ...

Ampak nikoli je ne bom našel sam!

ha-ha-ha...

Veseli gosling

Povedal mu je... 1. gosling (animirano, veselo). Zaman!

Ni treba biti žalosten

Če imate prijatelje v bližini! Goslings (skupaj veselo zapojejo). ha-ha-ha!

1. gosling (smešno).

Otrok.

2. gosling (žalostno)

Otrok.

3.2. Izobraževalne dejavnosti v gledališki delavnici

Tema: "Mačke"

Med učenjem pravljice "Mačja hiša" se izvajajo neposredne izobraževalne dejavnosti.

1. Pantomimske skice (za prenos različnih dejanj mačjih mladičev):

- sladko spi;

- se zbudijo, umijejo s taco;

- ime mame;

- poskus ukrasti klobaso;

- psi so prestrašeni;

- lovijo: "Mačka se, če je potrebno, prikrade po tleh."

2. Študije za spreminjanje tembra glasu.

- Pussy, kako ti je ime?

- Mijav! (Nežno.)

- Pazite na miško tukaj?

- Mijav! (pritrdilno.)

- Pussy, bi rada malo mleka?

- Mijav! (Z velikim veseljem.)

- Kaj pa kuža kot spremljevalec?

- Mijav! Ff-rrrr! (Upodobite ga na različne načine: strahopetno, prestrašeno.)

3 Učitelj prebere pesem. Otroci v vlogi mačke in psa odigrajo prizor (več parov po vrsti).

Mala mačka prihaja iz kuhinje, njene oči so otekle.

- Kaj jočeš, mala mucka?

- Kako naj, mala mačka, ne jokam?! Kuhar je obliznil lisjak in rekel mački.

Mačka in pes gresta drug proti drugemu in igrata dialog: pes vpraša "vau-vau" z vprašujočo intonacijo, mačka pa otožno in jokajoče odgovori "mijav-mijau".

4 Učitelj predlaga, da se naučite pesem mačjih mladičev iz glasbene pravljice »Mačja hiša« (glasba V. Zolotoreva na besedilo S. Marshaka) in jo izvedete, tako da prenesete ustrezen značaj.

5. Na dano besedilo sestavi pesem:

- Črna mačka na vratih poje žalostno pesem.

- Bela mačka na vratih. Poje zelo veselo.

6. Na glasbo "Valčka" iz glasbene pravljice "Mačja hiša" sestavite ples bele mačke.

7. Na glasbo "Na ulici je zabava" upodabljajte trenutke, ko se pojavijo junaki pravljice, in upoštevajte značilne navade živali.

V naslednji lekciji se številne naloge ponovijo, vendar se lahko ponudijo nove.

Uprizoritev pesmi S. Marshaka "Dve mački".

2. Upodobite (izmenično) mucke z različnimi razpoloženji:

plaho potrkati na hišo tete Mačke;

nesrečni, usmiljeni ostanejo pred vrati hiše;

odločno in energično hitijo na pomoč teti mački v njeni stiski;

veselo, veselo plesati.

Igra "Magpie-Beloboka"

učiteljica. Chiki-chiki-kichki Brezovi trakovi. Leteli sta dve ptici, sploh ne veliki. Kako so leteli, Vsi ljudje so gledali, Kako so pristali, Vsi ljudje so se čudili!

Na glasbo uvoda v opero N. Rimskega-Korsakova "Zgodba o carju Saltanu" dva otroka pritečeta in se pretvarjata, da sta ptiča. Ko se glasba konča, se ustavijo in posnemajo igranje na trobento. Zvoki fanfar.

Ptice (skupaj). Kot sraka beloboka

Ob zori je vstala, ob zori je vstala, kuhati je začela.

E. Blaginina

Soroka-Beloboka teče na zvočni posnetek "Plesal sem s komarjem" ruskega ansambla Balalaika.

Sraka. Jaz, Soroka-Belostranka, sem kuhala kašo in hranila otroke.

Predvajata se 3. in 4. različica "I dance with a mosquito". Sraka skuha kašo, srako otroci pa tečejo naokoli in se usedejo okoli srake, ko se glasba konča. ,

Sraka (prikazuje ustrezna dejanja). Temu je dala skodelico, temu je dala žlico, temu je dala zajemalko. Vsakemu dam kašo. Vrzite kašo na tla, obrišite kljun s prtičkom.

Srake jedo kašo, sraka pa odleti.

Sorochata (ena po ena).

Po zajtrku se moramo skupaj lotiti dela.

- Zalil bom vse rože!

- Pospravil bom skodelice in žlice!

- Vzel bom metlo v roke

- In pometel bom stanovanje!

- Naša mamica bo prišla

- Ne bo našel niti prahu!

Predvajata se 5. in 6. različica "I dance with a mosquito". Srake čistijo stanovanje.

učiteljica. Sraka.

učiteljica.

Soroka-belostranski,

kje si bil

daleč!

Kuhana kaša

Postavil sem ga na mizo,

Skočil na verando

Čakala je na goste!

In Vrana-Barabona

Letel sem skozi gozd,

Za Sorokinovo kuhanje

Poklicani gostje.

E. Blaginina

Ponovno zveni fonogram uvoda v pravljico N. Rimskega-Korsakova "O carju Saltanu". Vrana leti skozi gozd, prileti do gostov in jih s kretnjami vabi k Soroki.

Vrana. Oh, ti kanarčki! Jata, pripravite se, Danes imamo počitnice, Hrupna zabava: Na Soroki-belostranski

V hiši je zabava za vselitev! E. Blaginina

učiteljica. Žerjav je slišal, prišel iz močvirja, zloščil škornje, šel na obisk!

E. Blaginina

Na zvočni posnetek pesmi »On the Pavement Street« se žerjav sprehaja s pomembno hojo, sledijo mu skakače žabe.

Žabe. Žabice smo, kva-kva, kot zelena trava. Glasovi so uglašeni

Gremo na obisk! (Pristopijo k Soroki.) Sraka ("k žabici"), ali prideš k nam, k tebi skačem!

Sraka. In kdo, koga, boter? žaba Krapi, raki in somi. Sraka. Kako ga ujameš?

Nam ga boste dali? žaba Kako ne dati? Seveda bom!

učiteljica. Po široki ulici korakajo race. Stopotajo in se gugajo ter kvakajo mali grof: Race. Kvak-kvak-kvak, kvak-kvak-kvak! Kaj so nam reke in morja?!

P. Sinjavskega

Race plešejo na glasbo pesmi Samara-gorodok v izvedbi kvarteta Skaz.

učiteljica. Tukaj je vrabec, ki hodi po ulici,

V levem krilu nosi violino, z desnim igra in skače z noge na nogo.

Sparrow pride ven in zaigra na violino.

Vrabec. Oh, ptičke, kanarčki, pospravite se, uredite, pripravite se na obisk!

Ptice letijo na zvočni posnetek Sirotinove "Polke" v izvedbi orkestra "Ruski ljudski instrumenti".

učiteljica.

Tu je beloboka sraka prigalopirala na prag in spustila svoje drage goste v zgornjo sobo ...

E. Blaginina

Sraka. Tukaj, prijatelji, živimo! gostje (ena po ena). Oh, kako lepa hiša!

- Tukaj je veliko igrač, glasne ropotulje.

- Vse sobe so svetle, stene so raznobarvne.

- Stoli so hrastovi.

- Zavese so nove.

- Žlice so poslikane, svetle, izrezljane. Vzeli bomo te žlice in se igrali in peli.

N. Lagunova

Otroci izvedejo "Ples z žlicami" na glasbo pesmi "Oh ti, breza". V prvem delu glasbe se otroci prosto sprehajajo in občudujejo žlice, v drugem delu pa igrajo na žlice s poljubno znano tehniko igranja.

učiteljica.

- In potem se je začela pojedina

- Hrupna zabava.

- Pri Soroki-Belostranski

- V hiši je zabava za vselitev!

Prosti ruski ples na "Kamarinskaya" izvaja ansambel "Ruska balalajka". Vsi otroci plešejo z znanimi gibi.

učiteljica. In medtem ko so plesali in peli, dolgonogi žerjav ni zdržal, odrinil je vrček, Hap!.. In pojedel žabo!

Žaba se v tem času skriva za mizo. Vsi gostje se pretvarjajo v grozo in presenečenje.

učiteljica. Sraka se je razjezila

Ja, kako bo poteptal,

Belobok se je razjezil,

Ja, ko začne čivkati ... Sraka. Ne bo se zgodilo

V moji hiši!

Kje je to že videno?

Torej, da gostje sami jedo? učiteljica. Žerjav se je tresel

Dolgi kljun se je odprl

Mali vrabček je galopiral

In izvlekel je žabo!

Gostje so bili navdušeni!

Nato so začeli igrati topovi,

Trobentači.

In vse ptičke so kanarčki

Klopi prevrnjene

In greva na sprehod

Vozi Krakowiak!

E. Blaginina

Otroci zaplešejo v paru na zvočni posnetek »Moskovske polke« A. Beljajeva.

učiteljica. Zdaj se je pravljica končala, Začeli jo bomo znova. Ali pa bomo začeli novega?

Ampak najprej se spočijmo. V. Berestov

SEZNAM UPORABLJENIH REFERENC

Folklorno-glasbeno-gledališki: Programi in zapiski za vzgojitelje dodatnega izobraževanja, ki delajo s predšolskimi otroki: Programska metoda. dodatek/ur. S.I. Merzljakova. – M.: Humanit.ed. Center VLADOS, 1999.

Artemova L.V. Gledališke igre za predšolske otroke. – M., 1990.

Zvereva O.L., Erofeeva T.I. Igra - dramatizacija//Posebni predmet: Vzgoja otrok v igri. – M., 1994. – Str.12 –22.

Karamanenko Yu.P. Lutkovno gledališče za predšolske otroke. - M., 1982.

Konorova E. Metodični priročnik po ritmu. - M., 1976. - 1. del-P. Koreneva T. V svetu glasbene dramaturgije: Metodološki priročnik o ritmu. - M., 1996. - I. del.

Lifits I. Ritmičen. - M., 1992. - 1. del-P.

Mendzheritskaya D.V. Učitelju o otroški igri / Ed. T.I. Markova. – M., 1982.- str. 39-48.

Glasba in gibanje / Comp. S. Bekina, T. Lomova, E. Sokovnina. – M., 1981, 1984.-Št. 1-3.

Glasbene in motorične vaje / Comp. E. Raevskaya, S. Rud33eva. – M., 1991.

Plešemo in igramo / Comp. S. Bekina, Y. Komalkov, E. Soboleva. – M., 1994. – Izd. 1-6.

Zabavamo se: Priročnik za vzgojitelje in glasbene vodje. – M., 1973.

Reutskaya N.A. Gledališke igre predšolskih otrok // Predšolska igra / Ed. S.L. Novoselova. – M., 1989. – P.166-170.

Rudzik M.F. Osnove gledališke umetnosti in dramatizacije. – Kursk, 1994.

Rudneva S., Fish E. Ritmika. – M., 1972.

Sigutkina R. Priporočila za organizacijo gledaliških iger // Predšolska vzgoja. – 1988.- 8. št.

Sklyarenko G. Igre - dramatizacija // Predšolska vzgoja. – 1983. - 7. št.

Sodobni problemi gledališkega in ustvarjalnega razvoja šolarjev. – M.: 1989.

Strelkova L.P. Igre - dramatizacija // Čustveni razvoj predšolskega otroka / Ed. PEKEL. Koshelevoy. – M., 1985. – P.117-125.

Franio G. Učni načrt za ritem. – M., 1993. Franio G., Lifits I. Metodološki priročnik o ritmu. – M., 1987.

Yurina N.N. Gledališke dejavnosti v vrtcu // Estetska vzgoja in razvoj predšolskih otrok / Ed. E.A. Dubrovskoy, S.A. Kozlova. – M., 2002. – Str.60-89.

OBČINSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI ZAVOD

"Vrtec št. 6 "Žerjav" splošnega razvojnega tipa"

PROGRAM

Dodatno izobraževanje v gledališki dejavnosti

predšolska starost

"SVET GLEDALIŠČA"

Starost učencev je 4-7 let.

Trajanje programa je 3 leta.

Prevajalnik programov

učitelj dodatnega izobraževanja

Zykina Elena Vladimirovna

Salehard

Pojasnilo

»Gledališče je lepa umetnost.

Plemeniti, izobražuje

oseba. Kdor ima resnično rad gledališče

mu vedno vzame rezervo modrosti in prijaznosti.«

K.S.Stanislavski

Cilj sodobnega izobraževanja, ki je vzgoja in razvoj otrokove osebnosti, je pomembna usmeritev v razvoju osebnosti oblikovanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Značilnost sodobnih razmer v našem čas-čas stresa, ostrih vzponov in še ostrejših padcev v usodah ljudi, je »ozračje« postalo nasičeno z negativnimi, alarmantnimi, dražečimi pojavi (televizija, tisk, risanke itd.).

Vse to ne more vplivati ​​na zdravje otrok, saj povzroča uničenje v psiho-čustveni sferi otroka in ovira razvoj celovitega pozitivnega dojemanja sveta.

Kako ga zaščititi pred strašno uničujočo silo? Kako pomagati otroku razumeti svet, pridobiti komunikacijske izkušnje, razviti ustvarjalne sposobnosti in nabrati modrost?

Uvajanje otrok v gledališko dejavnost postavlja cilj poskušati rešiti nekatera postavljena vprašanja. Pravljica je imela vedno, v vseh časih ogromno moč nad otrokovim srcem. Pravljice vsebujejo modrost ljudi, vsebujejo temelje nacionalne kulture, v njih dobro vedno zmaga nad zlim. Samo z igranjem pravljic lahko otrok spreminja svet okoli sebe, pridobiva komunikacijske izkušnje in spoznava svet odraslih. Tako lahko z gotovostjo trdimo, da ima gledališče velik pomen v otrokovem življenju. Gledališka dejavnost razvija otrokovo osebnost, vzbuja trajno zanimanje za literaturo, razvija miselne sposobnosti, govor, spodbuja koordinacijo gibanja, razvija ustvarjalnost in domišljijo. Gledališka dejavnost pomaga pri čustveni in fizični sprostitvi. Zato je tako pomembno, da otroka že zelo zgodaj navajamo na glasbo, literaturo in gledališče. Prej ko začnete razvijati otroško ustvarjalnost, tem odlični rezultati mogoče doseči.

»Pravijo, da otrok v prvih šestih letih pridobi tretjino izkušenj, ki si jih bo pridobil vse življenje. To ni res: neizmerno več! M. Voloshin (»Razodetje otroških iger«).

Trenutno obstajajo programi gledaliških dejavnosti za predšolske otroke. Takšen je na primer program N.F. "Gledališče - ustvarjalnost - otroci." Izvedba delnega programa »Gledališče-ustvarjalnost-otroci« v celoti ni mogoča iz več razlogov (v predšolskih vzgojnih ustanovah ni gledaliških lutk: lutk, lutk s palico, jahalne lutke na gapitu itd.). Hkrati je program N.F. Sorokina, je vključeval oddelke, kot so pesemska ustvarjalnost, plesna ustvarjalnost, improvizacija na glasbenih inštrumentih, in ker te oddelke v vrtcu v zadostni količini in strokovno izvaja glasbeni vodja, se je pojavila težava pri pripravi prilagojenega programa za uvajanje predšolskih otrok v gledališke dejavnosti. . To je bil predlagani prilagojeni program Svet gledališča. Iz programa N.F. Sorokina "Gledališče - ustvarjalnost - otroci" je vzela naslednje dele:

osnove lutkarstva;

osnove igralstva;

osnove lutkovnega gledališča;

osnove dramatizacije.

Predlagani prilagojeni program "Svet gledališča" je dopolnjen s sklopi, kot so:

zgodovina gledališča;

ki dela v gledališču;

pravila obnašanja v gledališču;

seznanitev z različnimi vrstami gledaliških lutk: prstno gledališče, sence, namizne lesene in mehke igrače, gledališče na žlico, flanelograf, lutke "Živa roka".

V vrtcu Zhuravushka je bilo ustvarjeno dobro izobraževalno okolje za ustvarjalni razvoj otroka skozi gledališke dejavnosti. Gledališki studio je opremljen: oder, avditorij, zrcalna stena, gledališki kostumi, platno, lutke “bi-ba-bo”, različne vrste gledališča...

Glavne razlike med prilagojenim programom Svet gledališča in drugimi programi tega področja:

Uporaba nacionalno-regionalne komponente

Določitev repertoarja glede na letne čase

Dramatizacija z elementi lutkovnega gledališča

Seznanitev z zgodovino gledališča, gledališkimi poklici, strukturo gledališča, pravili obnašanja.

Tako se v celoti izvaja prilagojen program Svet gledališča.

Namen programa:

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališko umetnost.

Cilji programa:

Razvijati ustvarjalne sposobnosti otrok z gledališkimi dejavnostmi (skeči, dramatizacijske igre, ustvarjanje plakatov, kulis, kostumskih elementov, pisanje pravljic, improvizacije).

Razširite otrokovo znanje o svetu okoli sebe: zgodovino gledališča, strukturo gledališča, kdo dela v gledališču, kakšne vrste gledališč obstajajo, raznolikost gledaliških lutk, kulise (da jih znajo razlikovati in poimenovati). ).

Razvijte govor predšolskega otroka: obnovite in aktivirajte otrokov besedni zaklad, delajte na dikciji, izraznosti intonacije, dialoškem in monološkem govoru.

Vzgojiti pozitiven odnos do kulture severa (pravljice, miti).

Pri otrocih razvijati humana čustva: ustrezno reagirati, se veseliti uspehov drugih, biti razburjen ob neuspehu, si prizadevati priskočiti na pomoč, pravilno oceniti svoja dejanja in dejanja drugih.

1. Igre in aktivnosti.

   Ugankarske igre.

   Dejavnosti - potovanja.

   Dramatizacijske igre.

   Skupne dejavnosti učitelji in otroci.

   Samostojni otroci.

   Igre, vaje, skeči.

Metode in tehnike:

1. Vizualno-slušni.

2. Vizualno-vizualno.

3. Metoda iskalne situacije.

4. Igranje.

5. Metoda ocenjevanja.

6. Metoda vadbe z zapletom.

7. Didaktika.

8. Besedni.

9. Metoda spretnega prehajanja iz ene vrste v drugo.

Obdobje izvajanja prilagojenega programa Svet gledališča je 3 leta.

Klubski pouk poteka v popoldanskem času, v podskupinah. Število otrok v eni podskupini je deset. Ura za krožek je prišla srednja skupina 20 minut, v starejši skupini 25 minut, v pripravljalni skupini 30 minut. Tako je trajanje gledaliških razredov v skladu s SanPiN 2.4.1. 1249-03 k "Zahtevam za organizacijo dnevne rutine in treningov."

Izobraževalni in tematski načrt.

Za 1. letnik študija (srednja skupina)

		Število ur
			Vadite
	Uvodna lekcija
	Gledališki svet
	Osnove lutkarstva
	Igralske osnove
	Osnove lutkovnega gledališča
	Osnove dramatizacije
	Regionalna komponenta
	Končna lekcija

Oddelek 1. "Uvodna lekcija" (1 ura)

Teorija 0,5 ure:

Srečanje z otroki, igra "Hej, medved!"

Pogovor »Kje si bil, kaj si videl?« (v gledališču, kaj ti je bilo všeč, česa se spominjaš ...)

Vadba 0,5 ure

Predstavitev priklona na začetku in koncu učne ure.

Igra na prostem "Letala so brnela"

Igra "Mavrica razpoloženja"

Oddelek 2. "Svet gledališča" (7 ur)

Teorija 3 ure

1. Zgodovina gledališča - 1 ura.

Pogovor ob diaprojekciji - kako se je vse začelo, potepuški umetniki, peteršiljke, starodavna gledališča, moderna gledališča, v čem so si podobni in v čem različni.

2. Kdo dela v gledališču - 0,5 ure

Pogovor, ki prikazuje ilustracije, fotografije ljudi različne poklice kaj počnejo v gledališču, pomen dela.

3. Kako deluje gledališče (avditorij, slačilnica, bife, oder) - 0,5 ure

Pogovor iz otroških doživetij, ogled predstavitve "Svet gledališča".

4. Pravila obnašanja v gledališču - 0,5 ure

Pogovor o pravilih obnašanja v gledališču (kaj je dovoljeno, kaj ne), osebna izkušnja.

5. Plakat, kaj je to? – 0,5 ure

Pogovor »Plakat, kaj je to. Zakaj potrebujemo plakat? Gledam pravi plakat.

Vadite 4 ure

1. Ekskurzija v OCSC in SOK "Potovanje skozi gledališče". Razmislite o preddverju, garderobi, avditorij(september) - 2 uri

2. Učenje pesmi o gledališču, reševanje ugank, križank - 0,5 ure

3. Risanje napisov po pravilih obnašanja v gledališču - 0,5 ure

4.Igre "Poišči svoje mesto", "Mavrica razpoloženja" - 0,5 ure

5. Ogled video posnetkov - balet, lutka, opera, drama - 0,5 ure

Oddelek 3. "Osnove lutkarstva" (4,5 ure)

Teorija 1 ura:

1. Otroke seznanite z gledališkim platnom, lesenimi igralnimi mizami in tehnikami vožnje z lutkami - 0,5 ure.

2. Predstavite prstno gledališče, naučite tehnike vodenja prstnih lutk - 0,5 ure.

Vadba 3,5 ure:

1. Vaje za obvladovanje lutkovnih tehnik: »Mama hodi«, »Dve miški«, »Dedek in repa«, »Srečanje lisice z zajcem«, »Pogovor miške z žabo«, »Ples živali«. ” - 2 uri

2. Lutkovna predstava "Teremok" (predstava za odrasle otrokom) - 0,5 ure

3.Risanje "Kdo bi rad bil v pravljici" - 0,5 ure

4. Gledališka igra "Teremok" s prstnimi gledališkimi lutkami, "Igre s prsti", "Masaža prstov" - 0,5 ure.

Oddelek 4. “Osnove igranja” (4 ure)

Teorija 1 ura:

1. Pogovor »Umetnik. kdo je on Kakšen je - 0,5 ure

2. Pogovor, "7777777777", ogled fotografij, ogled fragmenta pravljice "Morozko" - igrani film - 0,5 ure

Vadite 3 ure

1. Študije za razvoj pozornosti: "Bodi pozoren", "Zapomni si svoje mesto", "Zastava", "Kaj se je spremenilo" - 0,5 ure

2. Študije za razvoj čustvenih in izraznih gibov:

"Jaz sem! To je moje", "Vrni ga", "Icicles", "Humpty Dumpty", "Peteršilj skače" - 1 ura

3. Skice za razumevanje čustvenega stanja osebe in sposobnost ustreznega izražanja razpoloženja: "Presenečenje", "Roža", "Severni pol", "Jezni dedek", "Kriv" - 1 ura

4. "Povej poezijo z rokami" - 0,5 ure

Oddelek 5. "Osnove lutkovnega gledališča" (7 ur)

Teorija 1 ura:

1. Oglejte si DVD risanko "Repa", pogovorite se o filmu - kdaj, kje, s kom, zakaj se je dogodek zgodil. Kateri liki so vam bili všeč in zakaj – 0,5 ure

2. Pripovedovanje pravljice "Kako je pes iskal prijatelja" Mordovska pravljica - 0,5 ure

Vadba 6 ur

1. Risanje "Kdo želim biti" na podlagi pravljic "Repa", "Kako je pes iskal prijatelja" - 0,5 ure

2. Okrogla plesna igra "Repa, repa, raste močna ..."

3. Plesna improvizacija pravljičnih junakov - 0,5 ure

4. Učenje vlog, iskanje izraznih gibov, intonacijska izraznost likov - 4 ure

5. Lutkovna predstava "Kako je pes iskal prijatelja."

Oddelek 6. "Osnove dramatizacije" (8,5 ure)

Teorija 1 ura:

1. Pogovor o poklicu igralca 0,5 ure

2. Ogled fragmenta pravljice "Morozko", pogovor "Zakaj lahko rečeš - dober igralec?" - 0,25 ure

3. Lutkovna predstava »Pri zajčku« Novo leto«, uvod v pravljico, predvajajo odrasli - 0,25 ure

Vadba 7,5 ur

1. Obdobje vaj: učenje vlog, iskanje podobe junaka - 5 ur

2.Izdelava vabil in plakatov za predstave, produkcija

elementi kostumov, kulise s pomočjo staršev - 1,5 ure.

3. Prikaz pravljice otrokom - 1 ura

Oddelek 7. »Regionalna komponenta« (3 ure)

Teorija 1 ura:

1 Pogovor "Ljudstva, ki živijo na severu", ogled ilustracij o severu - 0,5 ure

2. Seznanitev z miti in legendami severnih ljudstev - 0,5 ure

Ure vadbe - 2 uri

1. Uprizarjanje skic za izraznost gibov in čustev - 1 ura

2. Igre ljudstev severa – 0,5 ure

3. Gledanje risanke "Mountain of Gems", o modrem krokarju - 0,5 ure

8.Zaključna lekcija (1 ura)

Teorija 0,5 ure

Kviz (kaj znamo, na kaj smo lahko ponosni)

Dejavnosti v predšolski starost blagodejno vpliva ... na določen značaj, modeliranje gledališki obleke. 2.“Fizični...

Izobraževalni program za dodatno izobraževanje otrok Program je namenjen otrokom starejše predšolske in osnovnošolske starosti

Izobraževalni program

L. A. Wenger). V tem program manjkajoči razdelek Avtor: gledališki aktivnosti, tako sem se razvil program dodatno izobraževanje za otroke predšolski"V nekem kraljestvu ...

Avtorski program za likovno umetnost za predšolske otroke

Program

Poučna program predšolski izobraževanje"Otroštvo", ki ga je uredil T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova in naslovljen na vzgojitelje in učitelje dodatno izobraževanje Avtor: likovna umetnost aktivnosti predšolski ...

Naše metodološko združenje "Integracija v umetniško-estetski vzgoji predšolskih otrok"

Dokument

... – estetsko aktivnosti: glasbeni, likovni, likovni in govorni, gledališko– igranje iger na srečo; ... Avtorske pravice programi dodatno izobraževanje Avtor: umetniško - estetska vzgoja za starejše otroke predšolski starost"rišemo...

Svet otroštva, notranji svet otroka, je ključ do mnogih vznemirljivih problemov našega življenja. Želimo si, da bi bili naši otroci srečni, vendar otrokovim izkušnjam pogosto ne pripisujemo pomena in jih imamo za nepomembne. Otrok je prepuščen sam s svojimi čustvi in ​​ne najde vedno moči, da bi se z njimi spopadel sam. V predšolski dobi otrok dobi prvo izkušnjo komuniciranja s prijatelji, doživlja neuspehe in zmage. In to se odraža v oblikovanju značaja. Mi, odrasli, moramo otroku pomagati pridobiti več pozitivnih čustev, ga naučiti prijaznosti, sočutja, družabnosti, sposobnosti lepega in pravilnega govora. Menim, da je vrtec prvi in ​​glavni korak pri razvoju vseh teh lastnosti, gledališke dejavnosti pa so pomočnik pri tem delu. Zakaj gledališče? Samo gledališče je vedno igra, (navsezadnje se otroci radi igrajo) pričakovanje nečesa izjemnega, neverjetnega - ČUDEŽA. To je priložnost ne samo, da vidite junaka, ampak tudi sami postanete junak. Samo v gledališču lahko iz plašnega fanta postaneš pogumen in pogumen Heroj-Bogatyr, in iz muhastega dekleta - v nežno in prijazno princeso. Vprašanja harmoničnega razvoja in ustvarjalne samouresničitve otrok najdejo rešitev v programu "Gledališče in pravljica" strukturne enote "Teremok". Odkrivanje edinstvene individualnosti v sebi bo otroku pomagalo, da se bo uresničil v študiju, ustvarjalnosti in komunikaciji z drugimi. Ta program je zasnovan tako, da pomaga pri teh željah. Namenjen je delu z otroki različnih starostnih skupin.

1. skupina - otroci 3-4 leta.

2. skupina - otroci 4-5 let.

Skupina 3 - otroci 5-6 let.

Vsaka skupina ima svoje naloge in določen obseg tem z diferenciranim pristopom do otrok.

Gledališki in igralni program je samostojen avtorski tečaj, razvit ob upoštevanju sodobne teorije in tehnologij ter starostnih in psihofizičnih značilnosti otrok te starosti.

Programski fokus.

Umetniško-estetska usmerjenost

Glavni cilj likovno-estetske usmeritve je vzgoja estetski okus, uresničevanje ustvarjalnih potencialov otrok. Program je namenjen vzgoji otrokove osebnosti, razvoju njegovih subtilnih duhovnih lastnosti, moralnih in estetskih vrednot. Gledališke in igralne dejavnosti vzbujajo ljubezen do umetniških del.

Socialna in pedagoška usmeritev

Glavni cilj socialno-pedagoške usmeritve je, da otroci osvojijo pozitivno socialno izkušnjo, socialne vloge in stališča, otrokovo željo po samopotrditvi, samospoštovanju in vzpostavljanju interakcije s socialnim okoljem.

Drugo, nič manj pomembno načelo je načrtovanje dela, da se pri otrocih razvije usmerjenost k uspehu in doseganju njihovih ciljev.

Novost programa

Uporaba elementov tega programa v izobraževalnem procesu: med izobraževalnimi dejavnostmi, v omejenih trenutkih, v prostih dejavnostih.

Aktivno sodelovanje staršev v tem programu.

Ustreznost

Problem razvoja dialoškega govora.

Spremembe v izobraževalnem sistemu so vplivale tudi na vrtce. Kajti v vrtcu se oblikujejo lastnosti uspešnega učenca. Predšolski otrok se mora naučiti ne le šteti in poznati črke, kar je seveda pomembno, ampak tudi pravilno obvladati govor: govoriti lepo, pravilno graditi dialog. Bolje kot je otrokov govor razvit, uspešnejši bo pri učenju in komuniciranju s prijatelji.

Težava razvoj govora: reven besedni zaklad, nepravilna izgovorjava, neizrazen govor.

Otroci večino prostega časa preživijo ob televiziji in računalnikih. Dobri postopoma odhajajo svarilne zgodbe in risanke. Včasih otrok ne razume: "Kaj je dobro", "Kaj je slabo". Starši ne razpravljajo o videnem in prebranem, kar je za otroke zelo pomembno.

Problem organiziranja igralniških dejavnosti

Svet ne stoji, otroci imajo sodobne igrače, ki nimajo vedno pozitivnega vpliva na otrokov razvoj. Nič manj pa si morajo vzgojitelji in učitelji poiskati nove zanimive načine zanimajte otroka, usmerite njegovo igralno dejavnost v pravo smer.

Čustvena hladnost

Eden od pomembnih problemov, ki me skrbi, je brezbrižnost otrok, čustvena hladnost. Z različnimi informacijami, različnimi igrami je otroke vse težje presenetiti. Predšolski otrok se ne odziva vedno na izkušnje in čustva ljubljenih in prijateljev. Otroci se ne vživijo v junake pravljic in zgodb. Ljudje vse manj občudujemo likovna dela, glasbo in lepoto sveta okoli sebe.

Pedagoška izvedljivost

Ko sem razmišljal o težavah, ki so me prizadele, sem ugotovil, da tradicionalne metode izobraževalnega procesa ne bodo vedno učinkovite. Kot veste, je glavna dejavnost predšolskega otroka igra. Mislim, da je načelo učenja - učiti z igranjem v celoti se kaže v gledališki dejavnosti.

Vsi otroci so nadarjeni, le učitelj mora videti, čutiti in pomagati otroku razkriti svoje ustvarjalne sposobnosti. Otroci radi gledajo gledališke predstave, sodelovanje pa je še bolj zanimivo in razburljivo. S sodelovanjem v gledaliških predstavah se otrok odpre in se počuti svobodnega. To je trenutek, ko lahko razvijete otrokovo sposobnost izumljanja, fantaziranja in ustvarjanja.

Vsi otroci imajo zelo radi pravljice. Ob poslušanju pravljice otrok najde nekaj koristnega in poučnega zase, zato je zelo pomembno, da se zavedanje »pravljičnega pouka« začne že v zgodnji mladosti z odgovorom na vprašanje: »Kaj pravljica uči. mi?" Kako zanimivo je igrati junaka pravljice ali si omisliti nekaj zanimivega in nenavadnega. Z igranjem pravljice otrok spoznava svet, pojme prijateljstva, poštenosti, prijaznosti, poguma ter izraža svoj odnos do dobrega in zla. Velika prednost gledaliških in igralskih dejavnosti je konstrukcija izobraževalnega procesa. Neposredne izobraževalne dejavnosti z gledališkimi elementi naredijo učni proces bolj zanimiv in učinkovit, tako za učitelja kot za otroke. Učitelj ima več možnosti predstaviti informacije na nenavaden način z uporabo netradicionalnih oblik in metod. Predšolski otrok bo pokazal svojo individualnost in se bolje naučil snovi.

Z udeležbo v gledališki dejavnosti otroci izboljšujejo govor, širijo besedni zaklad, izboljšujejo spomin in mišljenje. Otroci so ustvarjalni pri reševanju problemov.

Poleg tega raznolikost tem, oblik in metod gledališke predstave celovito razvija otroka in razkriva njegove ustvarjalne sposobnosti.

Namen programa:

Ustvarjalni in celovit razvoj otrokove osebnosti skozi gledališke dejavnosti.

Cilji programa:

Kognitivno-govorni

- širjenje otrokovih obzorij;

- vzbuditi zanimanje za gledališke dejavnosti;

Posredovanje znanja o zgodovini nastanka in razvoja gledališča;

Otroke seznaniti z vrstami gledališča;

Oblikujte pravilno izgovorjavo:

Razširite svoj besedni zaklad; naredite govor svetlejši in bolj izrazit.

Socialno-komunikativni

Med opravljanjem kolektivne naloge razvijajte sposobnost pogajanja, poslušanja in slišanja tovarišev.

Umetniško in estetsko

spodbujanje razvoja študentov:

Radovednost, estetsko dojemanje okoliškega sveta;

Ustvarjalne sposobnosti;

Domišljijsko mišljenje, domišljija, pozornost.

Posebnosti programa

Sodelovanje v programu od udeležencev ne zahteva posebnih znanj ali fizičnih podatkov;

Program je dostopen za študij, enostaven za obvladovanje, učinkovit pri doseganju rezultatov;

- ta program se lahko uporablja ne le v krožnih dejavnostih, ampak tudi pri delu vzgojiteljev, učiteljev, učiteljev in logopedov v integriranih izobraževalnih dejavnostih, v prosti dejavnosti otrok;

S pomočjo tega programa razvijamo sposobnost otrok, da prepoznajo značilne lastnosti likov in jih prenesejo v gibanju s pomočjo slik;

Razvijamo sposobnost beleženja različnih obraznih izrazov, kretenj in drž ter razvozlavanja njihovih pomenov;

Razvijamo sposobnost izražanja različnih čustvenih stanj z mimiko in kretnjami;

Velik pomen pripisujemo razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in ustvarjalnega odnosa do pouka;

Razvijamo sposobnost smiselnega izvajanja svoje vloge v različnih plastičnih skečih in predstavah;

Razvijamo sposobnost svobodnega samoizražanja skozi plastične, odrske improvizacije na podlagi leposlovnih del;

Uporaba gledaliških in igralnih dejavnosti v izobraževalnem procesu bo predšolskemu otroku pomagala razviti integrativne lastnosti.

starost otrok: dodatno izobraževalni program"Gledališče in pravljice" je namenjeno otrokom od 3 do 6 let.

Obdobje izvajanja dodatni izobraževalni program. Program "Gledališče in pravljica" je zasnovan za 3 leta študija.

Krožni način dela.

Delo v vsaki skupini poteka enkrat tedensko v trajanju: v skupini 1 - 15 minut, v skupini 2 - 20 minut, v skupini 3 - 25-30 minut.

Poleg tega je organizirano krožno delo na gledaliških in igralnih dejavnostih ob upoštevanju interakcije vsebine teh tem z vsebino drugih predmetov, vključenih v program strukturne enote Teremok. Ker je glavna dejavnost predšolskega otroka igra, povezovanje vzgojno-izobraževalnega procesa z elementi gledališke predstave spodbuja pozitivno učenje snovi, vzgojitelji ta program uporabljajo pri svojem delu v izobraževalnih dejavnostih.

Oblike dela.

Gledališke igre.

Vaje v gledališki skupini.

Učiteljeve zgodbe o gledališču.

Organizacija dramatizacij

Individualne ustvarjalne naloge.

Pisanje pravljic, izmišljanje zgodb za produkcijo.

Pogovori-dialogi.

Izdelava in popravilo atributov in pripomočkov za predstave.

Branje literature.

Pričakovani rezultati in načini njihovega preverjanja.

- Radoveden, aktiven. Živahno, zainteresirano sodeluje v izobraževalnem procesu; otroci razvijejo stabilno zanimanje za gledališko umetnost ; neodvisen pri izbiri likov.

- Čustveno odziven. Odziva se na čustva ljubljenih in prijateljev, se vživlja v junake pravljic, zgodb, zgodb; se čustveno odziva na uspehe in neuspehe sebe in svojih tovarišev.

- Obvladali komunikacijska sredstva in načine interakcije z odraslimi in vrstniki. Otrokov besedni zaklad se širi in postaja aktivnejši; neguje se kultura besedne komunikacije; oblikuje se čut za sodelovanje in medsebojno pomoč. Upošteva pravila obnašanja v ekipi. - Sposoben reševanja intelektualnih in osebnih nalog (problemov) starosti primernih. Samostojno oblikuje igralne situacije (pripovedovanje pravljic in zgodbic "nazaj", igra "potovanje", cirkuške predstave itd.).

- Imeti primarne predstave o sebi, družini, družbi, državi, svetu in naravi. Otrokova obzorja se širijo, znanje o predmetih, lutkah in okraskih se poglablja.

- Ob obvladovanju univerzalnih predpogojev za izobraževalne dejavnosti: sposobnost delati po pravilih in vzorcih, poslušati odraslega in slediti njegovim navodilom. - Ob obvladovanju potrebnih veščin in sposobnosti. Otrok ima razvite veščine in sposobnosti za izvajanje gledališke in igralne dejavnosti: umetniški okus, ustvarjalne sposobnosti, ustvarjalna samostojnost: igra, pesem, plesna improvizacija; - utrjujejo se veščine improvizacije znanih pravljic; - iščejo različne načine podobe junakov z držo, obrazno mimiko, kretnjami, govorno intonacijo; - ustvarjalna neodvisnost se razvija pri ustvarjanju podobe junaka, hkrati pa prenaša njegovo razpoloženje in značaj.

Eden od pomembnih strukturnih elementov izobraževalne dejavnosti je nadzor. Pedagoško dobro zasnovan nadzor pomaga oblikovati pri otrocih pozitiven odnos do učenja, željo po uspehu, spodbuja moč za premagovanje težav in vam omogoča, da pridobite potrebne informacije o učinkovitosti programa in po potrebi prilagodite svoja nadaljnja dejanja. . Raven dosežkov učencev učitelj spremlja z vhodnim, tekočim in končnim spremljanjem.

- Vhodna kontrola se izvaja na začetku usposabljanja in je namenjen ugotavljanju začetne stopnje usposabljanja študentov in prilagajanju izobraževalnega in tematskega načrta. Izvaja se v obliki intervjuja.

- Trenutni nadzor izvajajo med nadaljnjimi izobraževalnimi dejavnostmi, katerih glavni namen je ugotoviti, v kolikšni meri so otroci usvojili učno snov.

- Končna kontrola - ob zaključku celotnega učnega načrta z namenom ugotavljanja stopnje doseganja učnih rezultatov in utrjevanja znanja. Zaključni nadzor se izvaja v obliki koncerta, počitnic s predstavo ali dramatizacijo poljubne izbrane pravljice. Glede na rezultate zaključne kontrole se ugotovi, v kolikšni meri je posamezni otrok izpolnil programske obveznosti, tj. ugotavlja se popolnost izvedbe programa. Z rezultati nadzora starše seznanijo na individualnih razgovorih, roditeljski sestanki. Oblike pedagoškega nadzora so zelo raznolike: ustno spraševanje, pogovor, opazovanje, preučevanje rezultatov otrokove ustvarjalne dejavnosti, pa tudi sodelovanje učencev na tekmovanjih in razstavah. različne ravni. Rezultati kontrole so osnova za prilagajanje programa, napovedovanje izobraževalnih rezultatov in spodbujanje učencev. Na podlagi rezultatov kontrole se izvede postopek ocenjevanja. Glavni pokazatelj uspešnosti je otrokovo uspešno obvladovanje vsebine programa.

Osnove gledališke kulture:

1. vrste gledališča;
2. gledališki poklici;
3. gledališki atributi;
4. gledališka terminologija;
5. gledališka ureditev;
6. pravila obnašanja v gledališču. Otroke seznaniti z značilnostmi in vrstami gledališke umetnosti, strukturo gledališča, kulturo vedenja v gledališču. Poznavanje tega gradiva naj bo praktične narave, tj. pojavijo med igrami, delom na predstavi, obiskom gledališč, gledanjem videoposnetkov predstav. Ni treba zahtevati, da vsak otrok obvlada vso snov, dovolj je, da otroci razumejo učitelja, ki ga uporablja gledališki izrazi, in postopoma širili svoj besedni zaklad. Znanje naj pridobivajo skozi gledališke igre - dialog z učiteljem v obliki vprašanj in odgovorov, nikakor pa naj to ne bo dolg monolog vsevednega odraslega. V igri se bodo otroci seznanili s pravili obnašanja v gledališču, na odru, v zakulisju in na vajah.

   Srečanja z gledališkimi igralci in ogledi predstav v predšolskem gledališču bodo pomagali otrokom predstaviti igralske veščine, potrebne za ustvarjanje podobe junaka.

   Na gledaliških vajah učitelj širi znanje otrok o gledališču v skladu z njihovo starostjo.

Kultura in tehnika govora:

1. intonacija;
2. monolog – dialog;
3. govorne igre;
4. učenje in igranje pesmi. Oblikujte pravilno izgovorjavo. Sposobnost lepega in ekspresivnega govora (intonacija, logični poudarek, moč glasu, hitrost govora). Razviti domišljijo; razširite svoj besedni zaklad; naredite govor svetlejši in bolj izrazit.

Gledališke in igralne dejavnosti:

1. sredstva figurativnega izražanja (obrazna mimika, pantomima);
2. lutkarstvo;
3. izobraževalne igre. Razviti čustvenost - doživljanje in utelešenje podobe. Uporabljajte igre in vaje za razvijanje komunikacijskih sposobnosti, samozavesti, ustvarjalnosti, prostovoljnega vedenja, razvijanje pozornosti, spomina, opazovanja, pa tudi igre, ki spodbujajo razvoj lutkarskih sposobnosti.

Delo na predstavi:

1. poznavanje scenarija;
2. otroci se preizkušajo v različnih vlogah;
3. porazdelitev vlog;
4. delo na posameznih epizodah;
5. generalna vaja.

Uresničite potencial vsakega otroka; razvijati otrokove miselne procese, aktivnost, samozavest; sposobnost timskega dela. Pri delu z otroki na predstavi jih ni treba preobremeniti, ne vsiljevati svojega mnenja; vsak otrok naj se preizkusi v različnih vlogah.

Metodološka podpora

Ta program je zasnovan za tri leta študija in je namenjen učencem od 3 do 6 let. Gledališki klub Udeležijo se ga lahko tako dekleta kot fantje. Sprejem otrok se izvaja na željo otroka. Eno skupino sestavlja 10 ljudi, upošteva pa se tudi usposabljanje posamezne značilnosti Usposabljanje študentov je praktične narave. Glavni del programa je praktično delo, ki se izvaja med izobraževalnimi dejavnostmi po razlagi ali branju tega gradiva. Vse, kar je potrebno za delo, pripravi učitelj v skladu z zahtevami varnosti in zdravja pri delu. Vsebina usposabljanja v tem programu je namenjena razkrivanju ustvarjalnega potenciala in ustvarjalnih sposobnosti vsakega otroka. Pri delu po programu "Tatr in pravljica" učitelj aktivno uporablja različne oblike in metode izvajanja izobraževalnih dejavnosti. Ta oblika dela daje otrokom možnost, da pokažejo svojo individualnost in neodvisnost.

Oblike dejavnosti.

Gledališke igre.

1. Utrjujte igralske sposobnosti z različnimi vrstami gledališča.
2. Razviti sposobnost otrok, da samostojno izberejo možnost za uprizoritev pravljice.
3. Dosežite jasno dikcijo, sposobnost spreminjanja tempa govora in moč zvoka.

Dramatizacijske igre.

1. Razviti improvizacijske sposobnosti otrok: ustvariti podobo različnih likov, junakov del. Spodbujajte otroke k samostojnemu modeliranju igralnih situacij (pripovedovanje pravljic in zgodbic "v obratni smeri", igranje "potovanja", cirkuške predstave itd.).

Igre – predstave.

1. Razvijte odrsko ustvarjalnost.
2. Otroke spodbujajte k neodvisnosti pri izbiri izraznih sredstev, pri ustvarjanju podob likov, da si prizadevajo igrati skupaj s partnerjem.
3. Gojite željo, da bi s svojo igro prinašali veselje drugim.

Metode organiziranja dejavnosti.

1. Besedne metode poučevanja: pogovor, branje, pripovedovanje.

2. Vizualne metode poučevanja: prikaz slik in ilustracij na to temo.

3. Praktično: vaje, dramatizacija.

Rezultati dela in oblike seštevanja

Naš vrtec je razvil čudovito tradicijo - prikazovanje pravljic s sodelovanjem otrok. Vsi otroci, od druge najmlajše skupine, kuhajo in uprizorijo predstavo za starše in goste. Glavna naloga otrok je izbira predstave. Otroci se sami odločijo, ali bodo sodelovali v predstavi. Vzgojitelji poskušajo zagotoviti, da so vsi otroci vključeni v tako pomemben in odgovoren dogodek. Otroci razpravljajo o vlogah, pripravijo kostume in okraske. Udeleženci predstave si pomagajo in se podpirajo. Otroci ocenjujejo svoje zmožnosti in zmožnosti svojih tovarišev. Pri delu gledališkega studia ni nič manj pomembno sodelovanje ne le učiteljev, ampak tudi staršev. In to je zelo pomembno. Razvoj gledališke dejavnosti v predšolskih ustanovah in kopičenje čustvenih in čutnih izkušenj pri otrocih je dolgotrajno delo, ki zahteva sodelovanje bližnjih. Takšne skupne dejavnosti otrok in odraslih popestrijo življenje v vrtcu. Starši imajo priložnost opazovati svoje otroke v ozadju vrstnikov, kar jim omogoča, da bolje razumejo vprašanja otrokovega razvoja in se naučijo uporabljati ustrezne metode starševstva doma. Starši razvijejo večje spoštovanje do dosežkov svojih otrok in ponos nanje; razvija globlje razumevanje učnega procesa predšolskih otrok; vzbudi se zaupanje v vzgojiteljice in druge zaposlene v vrtcu; Starši so usposobljeni za dejavnosti, v katerih lahko otroci uživajo doma, in jim pomagajo pri izdelavi atributov. Starši so vključeni v aktivno sodelovanje v gledališki dejavnosti kot izvajalci vlog, avtorji besedil, izdelovalci scenografije, kostumov itd. Nihče ne ostane ob strani, saj je uprizarjanje predstave večplastna zadeva, za vsakogar se najde delo.

Visoka raven – otrokova ustvarjalna dejavnost, njegova neodvisnost, samoiniciativnost, hitro razumevanje naloge, natančna izrazna izvedba brez pomoči odraslih, izrazita čustvenost;

Srednja stopnja– čustvena odzivnost, zanimanje, želja po vključevanju v gledališko dejavnost. Toda otrok nalogo težko opravi. Zahteva pomoč odraslega, dodatne razlage, demonstracijo, ponavljanje;

Nizka raven– je malo čustven, neaktiven, brezbrižen, miren in ga ne zanimajo gledališke dejavnosti. Ni sposoben samostojnosti.

Rezultat opravljenega dela.

1. Povečalo se je zanimanje otrok za gledališke in igralne dejavnosti.

2. Izboljšale so se izvajalske sposobnosti otrok pri ustvarjanju likovne podobe.

3. Otrokove predstave o svetu okoli njih so se razširile.

4. Obogatil in aktiviral se je besedni zaklad otrok.

5. Intonacijska izraznost govora se je izboljšala.

6. Razvit spomin, mišljenje, domišljija in pozornost otrok.

7. Izboljšala se je otrokova sposobnost pravilnega vrednotenja lastnih in tujih dejanj.

8. Oblikovan je pozitiven odnos do dramatiziranih iger, želja otrok po lastni volji sodelovati v predstavah.

9. Razvita je bila sposobnost otrok, da uživajo v uspehih svojih vrstnikov.

10. Izboljšala se je otrokova sposobnost analiziranja dejanj književnih junakov in njihovega povezovanja s svojim vedenjem in dejanji drugih otrok.

11. Razvita je bila sposobnost samostojne izbire vrste gledališča in ustvarjalne neodvisnosti pri posredovanju slike.

12. Otroci so razvili sposobnost medsebojnega pogajanja pri razdeljevanju vlog.

Reference.

1. Makhaneva M.D. Gledališke dejavnosti v vrtcu: priročnik za predšolske delavce. - M.: TC "Sfera", 2001.-str.9-16,76-121.

2. Churilova E.G. Metode in organizacija gledališke dejavnosti za predšolske in osnovnošolske otroke: Program in repertoar. M .: Humanitarni založniški center VLADOS, 2001. - 160 str.

3. Shvaiko G.S. "Igre in igralne vaje za razvoj govora" - Moskva: Izobraževanje, 1983 - str.64.

4. Artjomova L.V. Gledališke igre za predšolske otroke: knjiga za vzgojiteljice. – M: Izobraževanje, 1991. - 127 str.

5. Doronova T.N. Igrajo se odrasli in otroci: iz izkušenj predšolskih izobraževalnih ustanov v Rusiji - M.: Linka-Press, 2006 - 208 str.

6. Shorokhova G.S. Igre in igralne vaje za razvoj govora: zbirka iger za razvoj govora. M: Izobraževanje, 1993. – 64 str.

Svetlana Valentinovna
Program dodatnega izobraževanja otrok v gledališki dejavnosti

OBČINSKI DRŽAVNI PREDŠOLSKI VRTEC IZOBRAŽEVALNA USTANOVA Vrtec št. 5

PROGRAM

Dodatno izobraževanje v gledališki dejavnosti

predšolska starost

"SVET GLEDALIŠČE»

Starost učencev je 4-7 let.

Obdobje izvajanja 3 letni programi.

Pojasnilo

« Gledališče- umetnost je lepa.

Plemeniti, izobražuje

oseba. Tisti, ki ljubi gledališče zares,

mu vedno vzame rezervo modrosti in prijaznosti.«

K. S. Stanislavskega

Cilj moderne izobraževanje, ki je sestavljen iz vzgoje in razvoja otrokove osebnosti, je pomembna usmeritev v razvoju osebnosti oblikovanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Značilnost sodobne situacije v našem času, času stresa, ostrih vzponov in še ostrejših padcev v usodah ljudi, je postala "vzdušje" nasičen z negativnimi, zaskrbljujočimi, dražečimi pojavi (televizija, tisk, risanke itd.).

Vse to ne more vplivati ​​na zdravje otrok, saj povzroča uničenje v psiho-čustveni sferi otroka in ovira razvoj celovitega pozitivnega dojemanja sveta.

Kako ga zaščititi pred strašno uničujočo silo? Kako pomagati otroku razumeti svet, pridobiti komunikacijske izkušnje, razviti ustvarjalne sposobnosti in nabrati modrost?

Uvajanje otrok v gledališke dejavnosti si zada cilj, da bo poskušal rešiti nekatera postavljena vprašanja. Pravljica je imela vedno, v vseh časih ogromno moč nad otrokovim srcem. Pravljice vsebujejo modrost ljudi, vsebujejo temelje nacionalne kulture, v njih dobro vedno zmaga nad zlim. Samo z igranjem pravljic lahko otrok spreminja svet okoli sebe, pridobiva komunikacijske izkušnje in spoznava svet odraslih. torej način, lahko z gotovostjo trdimo, da gledališče ima velik pomen v življenju otroka. Gledališke dejavnosti razvija otrokovo osebnost, vzbuja trajno zanimanje za literaturo, razvija miselne sposobnosti, govor, spodbuja koordinacijo gibanja, razvija ustvarjalnost in domišljija. Gledališke dejavnosti pomaga pri čustveni in fizični sprostitvi. Zato je tako pomembno, da otroka že zelo zgodaj navajamo na glasbo, literaturo, gledališče. Prej ko začnete razvijati otrokovo ustvarjalnost, večje rezultate lahko dosežete.

»Pravijo, da otrok v prvih šestih letih pridobi tretjino izkušenj, ki si jih bo pridobil vse življenje. To ni desno: neizmerno več! M. Voloshin ( "Razodetje otroških iger").

Trenutno obstajajo gledališki programi za predšolske otroke. To je na primer program N. F. « Gledališče – ​​ustvarjalnost – otroci» . Izvedba delnega programi« Gledališče-ustvarjalnost-otroci» ni mogoče v celoti iz več razlogov (ni gledališke lutke: marionetne lutke, punčke s palico, jahalne punčke na gapitu itd.). Hkrati pa v program N. F. Sorokina je vključevala oddelke, kot so pesemska ustvarjalnost, plesna ustvarjalnost, improvizacija na glasbenih inštrumentih, in ker te oddelke v vrtcu v zadostnem obsegu in strokovno izvaja glasbeni vodja, se je pojavila težava pri pripravi prilagojenega programi o uvajanju predšolskih otrok v gledališke dejavnosti. To je tisto, kar je predlagano prilagodilo program"Svet gledališče» . Od programi N. F. Sorokina « Gledališče – ​​ustvarjalnost – otroci» vzeti so naslednji razdelki kako:

Osnove lutkarstva;

Osnove igranja;

Osnove lutkarstva gledališče;

Osnove dramatizacije.

Predlagano prilagojeno program"Svet gledališče» dopolnjen z naslednjimi razdelki, kako:

Zgodba gledališče;

Kdo dela v gledališče;

Pravila obnašanja v gledališče;

Spoznavanje različnih vrst gledališke lutke: prst gledališče, sence, namizne lesene in mehke igrače, gledališče na žlico, flanelograf, lutke "Živa roka".

V vrtcu "Žerjav" ustvarjeno je dobro razvojno okolje za ustvarjalni razvoj otroka skozi gledališke dejavnosti. Opremljeno gledališki studio: oder, avditorij, zrcalna stena, gledališki kostumi, zaslon, lutke "bi-ba-bo", različne vrste gledališče…

Glavne razlike med prilagojenimi programi"Svet gledališče» od drugih programi dano fokus:

1. Uporaba nacionalno-regionalne komponente

2. Določitev repertoarja glede na letni čas

3. Dramatizacija z elementi lutkovne igre gledališče

4. Uvod v zgodovino gledališče, z gledališki poklici, stavba gledališče, pravila obnašanja.

torej način, izvedba adapt programi"Svet gledališče» se izvaja v celoti.

Tarča programi:

Razvijanje ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališke umetnosti.

Naloge programi:

1. S sredstvi razvijajte ustvarjalne sposobnosti otrok gledališke dejavnosti(skeči, dramatizacijske igre, izdelava plakatov, kulis, kostumskih elementov, pisanje pravljic, v improvizacijah).

2. Razširite otrokovo znanje o okolju svetu: zgodba gledališče, naprava gledališče ki dela v gledališče kaj so tam gledališča, O različne gledališke lutke, pokrajina (znati jih razlikovati in poimenovati).

3. Razvijte govor predšolskega otroka: obnoviti in aktivirati otrokov besedni zaklad, delati na dikciji, intonacijski izraznosti, dialoškem in monološkem govoru.

4. Negujte pozitiven odnos do kulture (pravljice, miti).

5. Razvijajte človeška čustva otroci: ustrezno reagirajte, veselite se uspehov drugih, bodite razburjeni v primeru neuspeha, prizadevajte si priskočiti na pomoč, pravilno ocenite svoja dejanja in dejanja drugih.

1. Razredi.

2. Igre in aktivnosti.

3. Ugankarske igre.

4. Aktivnosti - potovanja.

5. Dramatizacijske igre.

6. Skupni dejavnost učitelji in otroci.

7. Samostojni otroci.

8. Igre, vaje, skeči.

Metode in tehnike:

1. Vizualno-slušni.

2. Vizualno-vizualno.

3. Metoda iskalne situacije.

4. Igranje.

5. Metoda ocenjevanja.

6. Metoda vadbe z zapletom.

7. Didaktika.

8. Besedni.

9. Metoda spretnega prehajanja iz ene vrste v drugo.

Obdobje izvedbe prilagojenega programi"Svet gledališče» 3 leta.

Klubski pouk poteka v popoldanskem času, v podskupinah. Število otrok v eni podskupini je deset. Čas za krožek je 20 minut v srednji skupini, 25 minut v višji skupini in 30 minut v pripravljalni skupini. torej način, trajanje pouka gledališke dejavnosti ustreza SanPiN 2.4.1. 1249-03 k "Zahteve za organizacijo dnevne rutine in treningov".

Izobraževalni in tematski načrt.

Za 1. letnik študija (srednja skupina)

p/p Oddelki Število ur

Teorija Praksa Vsega

1 Uvodna lekcija 0,5 0,5 1

2 Svet gledališče 3 4 7

3 Osnove lutkarstva 1 3,5 4.5

4 Osnove igranja 1 3 4

5 Osnove lutkarstva gledališče 167

6 Osnove dramatizacije 1 7,5 8,5

7 Regionalna komponenta 1 2 3

8 Končna lekcija 0,5 0,5 1

Skupaj: 9 27 36

Oddelek 1. "Uvodna lekcija" (1 ura)

Teorija 0,5 ure:

Spoznavanje otroci, igra "O, medved!"

Pogovor "Kje si bil, kaj si videl?", (V gledališče kaj vam je bilo všeč, kaj ste si zapomnili)

Vadba 0,5 ure

Predstavitev priklona na začetku in koncu učne ure.

Igra na prostem "Letala so brnela"

Igra "Mavrica razpoloženja"

Oddelek 2. "Svet gledališče» (7 ur)

Teorija 3 ure

1. Zgodovina gledališče - 1 ura.

Pogovor z diaprojekcijo - kako se je vse začelo, potepujoči umetniki, lutka peteršilj, gledališča antike, moderno gledališča v čem so si podobni in v čem se razlikujejo.

2. Kdo dela v gledališče - 0.5 ur

Pogovor, ki prikazuje ilustracije, fotografije ljudi različnih poklicev, kaj počnejo v gledališče, pomembnost dela.

3. Kako deluje gledališče(avditorij, slačilnica, bife, oder)- 0,5 ure

Pogovor iz izkušenj otrok, ogled predstavitve "Svet gledališče» .

4. Pravila obnašanja v gledališče - 0.5 ur

Pogovor o pravilih obnašanja v gledališče(kaj se da, kaj ne, osebna izkušnja.

5. Plakat, kaj je to? – 0,5 ure

Pogovor »Plakat, kaj je. Zakaj potrebujemo plakat?. Gledam pravi plakat.

Vadite 4 ure

1. Ekskurzija v OCSC in SOK "Potovanje skozi gledališče» . Razmislite o preddverju, garderobi, avditoriju (september)- 2 uri

2. Učenje pesmi o gledališče, reševanje ugank, križank - 0,5 ure

3. Risanje znakov po pravilih obnašanja v gledališče - 0.5 ur

4. Igre "Poišči svoje mesto", "Mavrica razpoloženja"- 0,5 ure

5. Ogled video posnetkov - balet, lutka, opera, drama - 0,5 ure

Oddelek 3. "Osnove lutkarstva" (4,5 ure)

Teorija 1 ura:

1. Otroke seznanite s gledališki zaslon, namizje gledališče lesene igrače, s tehnikami vožnje lutk - 0,5 ure

2. Predstavite prst gledališče, poučevanje tehnik vožnje prstnih lutk - 0,5 ure

Vadba 3,5 ure:

1. Vaje za obvladovanje tehnik lutkarstvo: "Mama hodi", "Dve miši", "Dedek in repa", "Srečanje lisice in zajca", "Pogovor med miško in žabo", "Ples živali"- 2 uri

2. Lutkovna predstava "Teremok" (odrasli pokažejo otrokom)– 0,5 ure

3. Risanje "Kdo bi rad bil v pravljici"- 0,5 ure

4. Gledališka igra"Teremok" s prstnimi lutkami gledališče, "Igre s prsti", "Masaža prstov"– 0,5 ure.

Oddelek 4. "Osnove igranja" (4 ure)

Teorija 1 ura:

1. Pogovor "Umetnik. kdo je on Kakšen je?- 0,5 ure

2. Pogovor, ogled fotografij, ogled odlomka pravljice "Morozko"- igrani film – 0,5 ure

Vadite 3 ure

1. Skice za razvoj pozornost: "Bodi previden", "Zapomni si svoje mesto", "Potrditveno polje", "Kaj se je spremenilo"- 0,5 ure

2. Skice za razvoj čustvenih in izraznih sposobnosti gibanja:

"Jaz sem! to je moje", "Vrni ga", "Ledenice", "Humpty - Dumpty", "Peteršilj skače"- 1 ura

3. Skice za razumevanje človekovega čustvenega stanja in sposobnosti ustreznega izražanja razpoloženje: "Začudenje", "roža", "Severni pol", "Jezni dedek", "Kriv sem"- 1 ura

4. "Povej pesmi z rokami"- 0,5 ure

Oddelek 5. "Osnove lutkarstva gledališče» (7 ur)

Teorija 1 ura:

1. Gledanje DVD-ja z risankami "repa", pogovor o filmu - kdaj, kje, s kom, zakaj se je dogodek zgodil. Kateri liki so vam bili všeč in zakaj – 0,5 ure

2. Pripovedovanje zgodbe Mordovska pravljica - 0,5 ure

Vadba 6 ur

1. Risanje "Kdo želim biti" po pravljicah "repa", "Kako je pes iskal prijatelja"- 0,5 ure

2. Igra krožnega plesa "Repa, repa, raste močna ..."

3. Plesna improvizacija pravljičnih junakov - 0,5 ure

4. Učenje vlog, iskanje izraznih gibov, intonacijska izraznost likov - 4 ure

5. Lutkovna predstava gledališče"Kako je pes iskal prijatelja".

Oddelek 6. "Osnove dramatizacije" (8,5 ur)

Teorija 1 ura:

1. Pogovor o poklicu igralca. - 0,5 ure

2. Ogled fragmenta pravljice "Morozko", pogovor "Zakaj lahko rečeš, da je dober igralec?"- 0,25 ure

3. Lutkovna predstava "Harejevo novo leto", uvod v pravljico, predvajanje odraslih – 0,25 ure

Vadba 7,5 ur

1. Obdobje vaj: učenje vlog, ugotavljanje slika junaka - 5 ur

2. Izdelava vabil in plakatov za predstavo, produkcija

elementi kostumov, kulise s pomočjo staršev - 1,5 ure.

3. Prikaz pravljice otroci - 1 ura

Oddelek 7. "Regionalna komponenta" (3 ure)

Teorija 1 ura:

1 Pogovor 0gledališče. 5 ur

2. Seznanitev z miti in legendami severnih ljudstev - 0,5 ure

Ure vadbe - 2 uri

1. Uprizarjanje skic za izraznost gibov in čustev - 1 ura

2. Igre ljudstev severa – 0,5 ure

3. Gledanje risanke "Gora draguljev", o modrem krokarju - 0,5 ure

8. Končna lekcija (1 ura)

Teorija 0,5 ure

Kviz (kaj znamo, na kaj smo lahko ponosni)

Vadba 0,5 ure

risanje “Česa se najbolj spominjam”

Izobraževalni in tematski načrt.