ΜΑΘΗΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
CH PERRO «ΜΙΚΡΗ ΚΟΚΚΙΝΗ ΚΡΥΦΗ κουκούλα»
Στόχοι: σας διδάξει να αντιλαμβάνεστε ένα έργο με το αυτί και να το αναπαράγετε στη δική σας ομιλία. να αναπτύξουν την ικανότητα των μαθητών να κατανοούν τη διάθεση και το γενικό λογικό και τονικό μοτίβο της εργασίας λογοτεχνικές έννοιες, ως είδος, θέμα, συγγραφέας, τίτλος λεξιλόγιοκαι να συνεχίσει το έργο ανάπτυξης προφορικός λόγος;ανατρέφω ηθικές ιδιότητεςΝα βελτιώσει το ψυχολογικό κλίμα για να ενισχύσει και να αναπτύξει τη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα των μαθητών.
Διδακτικός στόχος: εισαγωγή των μικρών μαθητών στον κόσμο της λογοτεχνίας ως η τέχνη του λόγου, εμπλουτίζοντας την εμπειρία τους, προωθώντας τη διαμόρφωση αισθητική γεύση, σχηματισμός ειδικών δεξιότητες ανάγνωσης: ονομάστε σωστά το έργο και το βιβλίο, βρείτε και ονομάστε το όνομα και τον τίτλο του συγγραφέα, καθορίστε το θέμα της ανάγνωσης και το είδος του έργου.
Εξοπλισμός: πορτρέτο του Ch Perrault, έκθεση βιβλίων με το παραμύθι του Ch. Perrault σε διάφορες εκδόσεις, ήρωες των παραμυθιών: Σταχτοπούτα, Γατάκι με μπότες, Μικρός αντίχειρας, Κοκκινοσκουφίτσα, εικόνες χαρακτήρων από παραμύθια: Κοκκινοσκουφίτσα, γιαγιά, λύκος, ξυλοκόποι, σπιτικό εξώφυλλο βιβλίου.
Πρόοδος μαθήματος
Οργανωτική στιγμή. Συναισθηματική διάθεση.
Παιδιά, σήμερα δεν έχουμε συνηθισμένο μάθημα. λογοτεχνική ανάγνωση, και μάθημα ακρόασης, οι επισκέπτες ήρθαν σε εμάς. Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.
- Πώς νιώθετε στην αρχή του μαθήματος, χαμογελάστε ο ένας στον άλλο
Ποιος είναι φιλικός με τη δουλειά,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
Ποιος είναι φιλικός με τις σπουδές,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
Ποιος είναι φιλικός με το διάβασμα,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
Έπαινος και τιμή σε τέτοια παιδιά,
Υπάρχουν τέτοιοι τύποι στην τάξη σας;
II. Ενημέρωση γνώσεων.
Μακάρι να μπορούσα
Ζήστε σε ένα μαγικό σπίτι
Πού φυλάσσονται τα παραμύθια;
Σαν ποιήματα σε ένα άλμπουμ,
Πού είναι οι παλιές κυρίες-τοίχοι;
Κουτσομπολιά τη νύχτα
Για όλα όσα υπάρχουν στα παραμύθια
το είδε από πρώτο χέρι
Πού είναι η φωτιά στο τζάκι
Δημιουργεί άνεση
Και στο ράφι
Τα θαύματα ζουν
Όπου στην παλιά καρέκλα,
Τρίζοντας ελαφρά το στυλό,
Φτιάχνει παραμύθια
Ο φίλος μου - Charles Perrault
Σήμερα το μάθημά μας είναι αφιερωμένο στον υπέροχο Γάλλο παραμυθά Charles Perrault.
II. Βιογραφία Charles Perrault.
Πριν από πολύ καιρό, σε μια χώρα (τη λένε Γαλλία) ζούσαν πέντε αδέρφια. Έμοιαζαν τόσο μεταξύ τους που έγραφαν ακόμη και με το ίδιο χειρόγραφο. Ο μεγαλύτερος αδερφός ονομαζόταν Jean Perrault και έγινε δικηγόρος. Ο Pierre Perrault έγινε ο επικεφαλής φοροεισπράκτορας. Ο Κλοντ εκπαιδεύτηκε για να γίνει γιατρός. Ο Nicolas Perrault έγινε λόγιος θεολόγος και μαθηματικός. Και ο νεότερος, ο Charles Perrault, αφοσιώθηκε στις κρατικές υποθέσεις. Μέλος της Γαλλικής Ακαδημίας, φυσικός, ανατόμος, γλωσσολόγος...
Όμως οι δημόσιες υπηρεσίες του Charles Perrault ξεχάστηκαν σύντομα, γιατί θυμήθηκε κάτι εντελώς διαφορετικό - τα παραμύθια του κ. Γενικού Γραμματέα. Και τα θυμήθηκαν τόσο έντονα που πολλά χρόνια αργότερα οι άνθρωποι αγαπούν, εκτιμούν και διαβάζουν αυτά τα παραμύθια με ευχαρίστηση ξανά και ξανά.
Ο Charles Perrault σκέφτηκε εξαιρετικές ιστορίες και απίστευτες περιπέτειες, στο οποίο συμμετείχαν καλές νεράιδες, κακές μάγισσες, όμορφες πριγκίπισσες και απλά καλοσυνάτα κορίτσια. Και εδώ και πολλά, πολλά χρόνια, αυτές οι ηρωίδες είναι γνωστές στους ανθρώπους σε όλο τον κόσμο. Ο κόσμος εκτιμά και αγαπά τις ιστορίες αυτού του ευγενικού και εμπνευσμένου καλλιτέχνη.
Και πώς να μην αγαπήσει κανείς, πώς να μην τα εκτιμήσει, αν μέσα σε αυτά, απλά και ξεκάθαρα στην πλοκή, νιώθει την ψυχή ενός μεγάλου δασκάλου των λέξεων. Τα παραμύθια του μας διδάσκουν να εκτιμούμε την αληθινή ομορφιά της ζωής, να αγαπάμε τη δουλειά, την καλοσύνη, το θάρρος και τη δικαιοσύνη.
Νομίζω ότι κι εσύ γνωρίζεις και αγαπάς τα παραμύθια του Charles Perrault από μικρός. Και σήμερα θα το επισκεφτούμε ξανά μαγικός κόσμοςτα παραμύθια του, ας γίνουμε ειδικοί στα παραμύθια του.
III. Τα έργα του Charles Perrault.
Πόσοι από εσάς γνωρίζετε τι παραμύθια έγραψε ο Charles Perrault:
1. Μάγισσα (Νεράιδα Δώρα).
2. Σταχτοπούτα.
3. Puss in Boots.
4. Κοκκινοσκουφίτσα.
5. Thumb Boy.
6. Γαϊδουρόδερμα.
7. Σπίτι με μελόψωμο.
8. Μπλε γενειάδα.
9. Κοιμωμένη ομορφιά.
10. Khokhlik (Ρίκα με τούφα).
Αυτά τα παραμύθια τα έγραψαν οι διάσημοι Γάλλος συγγραφέας Charles Perrault. Βασισμένα στα παραμύθια του Charles Perrault, έχουν γραφτεί έργα και έχουν δημιουργηθεί παραστάσεις που προβάλλονται σε θέατρα πολλών χωρών σε όλο τον κόσμο.
IV. Παιχνίδι "Γνωρίστε τον ήρωα"
Κοιτάξτε προσεκτικά!Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια; Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια; Τι ψάχνει ένας άνθρωπος σε αυτά;
Πριν από πολύ καιρό, οι άνθρωποι ονειρευόντουσαν να σηκωθούν στον αέρα σαν πουλιά, ή να βυθιστούν στον βυθό της θάλασσας και να αισθανθούν σαν ψάρια... Ονειρευόντουσαν επίσης μαγικά αντικείμενα - θυμάστε το παραμύθι για την κατσαρόλα που μαγείρευε ο ίδιος χυλός; Όσο περνούσε ο καιρός, κάποια όνειρα έγιναν πραγματικότητα. Ονομάστε τις υπέροχες ανθρώπινες εφευρέσεις που μας ήρθαν από τα παραμύθια και στις οποίες έχουμε ήδη συνηθίσει.
Γκουσλί-σαμογκούντι (σ.τ3)
Στούπα (πύραυλος, αεροπλάνο)
Miracle mirror (τηλέφωνο, υπολογιστής, tablet)
Feather Heat - πουλιά (φακός)
Φούρνος (ηλεκτρικό αυτοκίνητο)
Μια μπάλα από νήμα που δείχνει τον δρόμο (GPSπλοηγός).
Ίσως καλοσύνη και στοργή.
Ίσως το χθεσινό χιόνι.
Σε ένα παραμύθι η χαρά κερδίζει
Ένα παραμύθι μας διδάσκει να αγαπάμε.
Σε ένα παραμύθι, τα ζώα ζωντανεύουν,
Αρχίζουν να μιλάνε.
Σε ένα παραμύθι όλα είναι δίκαια:
Και η αρχή και το τέλος.
Ο γενναίος πρίγκιπας οδηγεί την πριγκίπισσα
Σίγουρα στον διάδρομο.
Η Χιονάτη και η γοργόνα,
Γέρος νάνος καλό gnome –
Είναι κρίμα να φύγουμε από το παραμύθι,
Σαν ένα ζεστό γλυκό σπίτι.
Διαβάστε παραμύθια στα παιδιά!
Μάθε τους να αγαπούν.
Ίσως σε αυτόν τον κόσμο
Θα γίνει πιο εύκολο για τους ανθρώπους να ζουν
V. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
Γιαγιά κορίτσι
Το αγάπησε πολύ
Κοκκινοσκουφίτσα
Της το έδωσε.
Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της.
Λοιπόν, πες μου το όνομά της!
Σκοτεινό δάσοςήταν ένα κορίτσι που περπατούσε
Σε μια ευγενική γιαγιά - μια γριά
Παπούτσια, γιλέκο, καπέλο,
Και στα χέρια των λουλουδιών υπάρχει μια μπράτσα
Και ένα καλάθι με λιχουδιές
Με πίτες και μαρμελάδα. (Κοκκινοσκουφίτσα)
Παιδιά, ποιο νομίζετε ότι είναι το θέμα του μαθήματος; – Παραμύθι του Ch Perrault
"Κοκκινοσκουφίτσα"
Τι καθήκοντα πρέπει να θέσουμε στον εαυτό μας στην τάξη; –
1. Μάθετε για τη βιογραφία και το έργο του Charles Perrault,
2. Μάθετε να ακούτε παραμύθια, αναπτύξτε τον προφορικό σας λόγο και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας.
3. ΑΥΞΗΣΤΕ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΒΙΒΛΙΩΝ. καλλιεργούν ηθικές ιδιότητες
4. Αξιολογήστε το δικό σας εκπαιδευτικές δραστηριότητες: τα επιτεύγματά σας, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, λόγοι αποτυχιών.
VI. Μελέτη νέου υλικού.
Εργαστείτε πάνω στο θέμα. - Ετοιμαστείτε να ακούσετε.
1. Ανάγνωση από τον δάσκαλο του έργου (AUDIO ΠΑΡΑΜΥΘΙ).
2. Συναισθηματικά - αξιολογική συνομιλία.
Τι συναισθήματα βιώσατε ακούγοντας το παραμύθι;
Να αποδείξεις ότι το κομμάτι που άκουσες είναι παραμύθι;
Γιατί το παραμύθι ονομάζεται «Κοκκινοσκουφίτσα;» Τι μάζεψε η Κοκκινοσκουφίτσα στο δρόμο της για τη γιαγιά της;(λουλούδια)
Τι είχε στο καλάθι της;(πίτα και κατσαρόλα με βούτυρο)
Πού ήταν το σπίτι της γιαγιάς της Κοκκινοσκουφίτσας;(πίσω από το δάσος, πίσω από τον μύλο)
Ποιος έκανε απόπειρα κατά της γιαγιάς;(λύκος)
Ποιος έσωσε τη γιαγιά και την Κοκκινοσκουφίτσα;(ξυλοκόποι)
Πόσες ερωτήσεις έκανε η Κοκκινοσκουφίτσα στον μεταμφιεσμένο λύκο; (4)
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τραγούδι της Κοκκινοσκουφίτσας από την ταινία “Little Riding Hood”.
4. Εργασία λεξιλογίου.
Θυμηθείτε και ονομάστε τις λέξεις που θυμάστε ιδιαίτερα, που σας είναι ακατανόητες.
Γράψε στον πίνακα:
χωριό
ξυλοκόποι
μύλος
παπούτσια
Κοκκινοσκουφίτσα
γιαγιά
λύκος
Μερικές λέξεις που δεν καταλαβαίνετε, πώς τις εξηγείτε;
(ο δάσκαλος προσφέρει λέξεις για εξήγηση: ξυλοκόποι, μύλος, παπούτσια.)
Πώς καταλαβαίνετε τις εκφράσεις που βρέθηκαν στο παραμύθι: «Η μαμά αγάπησε την Κοκκινοσκουφίτσα χωρίς μνήμη...», «Ο λύκος έτρεξε όσο καλύτερα μπορούσε στον πιο σύντομο δρόμο...»
5. Εργασία με την εργασία (συζήτηση του περιεχομένου, παράλληλη αναδιήγηση βάσει εικονογραφήσεων του σχολικού βιβλίου, σύμφωνα με καταρτισμένο σχέδιο, χαρακτηρισμός των χαρακτήρων).
Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 48-50.
Θυμηθείτε από πού ξεκίνησαν όλα
Τι έγινε μετά;
- Πώς τελειώνει το παραμύθι;
Ας χαρακτηρίσουμε τους ήρωες του παραμυθιού.
- Τι είδους Κοκκινοσκουφίτσα φαντάζεσαι;
- Πώς έμοιαζε ο Λύκος;
- Τι είδους ξυλοκόποι, γιαγιά;
(απαντήσεις των παιδιών)
Προσθήκη δασκάλου: αναρτώνται αφίσες - στηρίγματα και υπάρχει λεξιλογική επεξήγηση κάποιων λέξεων.
6. Χαρακτηριστικά των πράξεων των ηρώων
Κάθε παραμύθι έχει ήρωες παραμυθιού, ας τους ονομάσουμε:
Ποιες είναι θετικές και ποιες αρνητικές;
Επιλέξτε από τις λέξεις που δίνονται λέξεις για να χαρακτηρίσετε την Κοκκινοσκουφίτσα
(1. Εμπιστευόμενος. 2. Επιπόλαιος. 3. Έξυπνος. 4. Άστοχος. 5. Ηλίθιος.
6. Ατρόμητος. 7. Ξένοιαστος.)
Ας προσπαθήσουμε να χαρακτηρίσουμε μόνοι μας τους άλλους ήρωες του παραμυθιού.
6. Άσκηση ανάγνωσης.
Θυμηθείτε τη συζήτηση του Λύκου με την Κοκκινοσκουφίτσα στο τέλος του παραμυθιού. Σε τι τόνο θα διαβάζατε τις ερωτήσεις της Κοκκινοσκουφίτσας;
- Και οι απαντήσεις του Λύκου;
Προσφέρω εργασίες για να διαλέξετε.
1) Διαβάστε το απόσπασμα στη σελίδα 50, προσπαθήστε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα της Κοκκινοσκουφίτσας και του Λύκου.
2) Διαβάστε τις λέξεις και τις προτάσεις από το παραμύθι στη σελίδα 51.
3) Για όσους μόλις μαθαίνουν να διαβάζουν, προτείνω να συλλέξουν τις συλλαβές. Έλεγχος ανάγνωσης.
VII. Εργασία με έκθεση βιβλίου.
Στην έκθεση βιβλίων που περιέχει το παραμύθι «Κοκκινοσκουφίτσα» του C. Perrault, αν θέλετε να ξεφυλλίσετε και να διαβάσετε το παραμύθι, μπορείτε να πάρετε τα βιβλία από τη βιβλιοθήκη ή να ρωτήσετε τους φίλους σας.
VIII. Περίληψη μαθήματος.
Για να μην προσβάλλουμε τα παραμύθια -
Πρέπει να τους βλέπουμε πιο συχνά.
Σε ποιον άρεσε το μάθημα και τι ήταν ενδιαφέρον για αυτό - Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του έργου - Παιδιά, τι θα δίνατε; Κουκούλα - Σου εύχομαι ευγενική και περιποιητική, σαν...Κοκκινοσκουφίτσα, συμπαθητική και γενναία, σαν...ξυλοκόποι.
ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΣΑΣ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΜΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΘΕΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ;
ΠΩΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΤΕ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΑΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ;
Πλήρες όνομα: Ivanova Elena Sergeevna (δάσκαλος δημοτικές τάξεις)
Θέμα: Λογοτεχνική ανάγνωση
Τάξη: Γ' τάξη
Τεχνολογικός χάρτηςμάθημα
Θέμα μαθήματος: Εργασία με το έργο του L. Panteleev "Honest Word"
Στόχοι για τον μαθητή
1. Κάντε μια ανάλυση της εργασίας, βγάλτε ένα συμπέρασμα για
πόσο σημαντικό είναι για ένα άτομο να έχει δύναμη θέλησης,
αναγκάστε τον εαυτό σας να κάνει το σωστό.
2.Αναπτύξτε την ικανότητα να μιλάτε σωστά και να κατασκευάζετε τις απαντήσεις σας. Υπερασπιστείτε τη γνώμη σας και μπορείτε να ακούσετε τους συμμαθητές σας.
3. Διαπραγματευτείτε και λύστε εργασίες που έχουν ανατεθεί από κοινού.
Στόχοι για τον δάσκαλο
1. Μάθετε να κατανοείτε το βάθος του περιεχομένου του έργου του Leonid Panteleev και την κύρια ιδέα του.
2. Εργαστείτε για την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.
3. Συμβάλετε στη διαμόρφωση ιδεών για τίμιος άνθρωποςμέσα από τη δημιουργία εικόνων των βασικών χαρακτήρων.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικά: - συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αναλύετε κείμενο.
-εργασία για την εκφραστικότητα της ανάγνωσης.
- ανάπτυξη της ικανότητας αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών στο κείμενο.
- διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν διαφορετικούς τόνους κατά την ανάγνωση και τη δραματοποίηση.
Αναπτυξιακή: -αναπτύξτε την ομιλία των μαθητών, την ικανότητα να επαναλαμβάνουν κείμενο.
-να αναπτύξετε την ικανότητα να ανταποκρίνεστε συναισθηματικά σε αυτό που διαβάζετε.
Εκπαιδευτικά: - να καλλιεργήσουν την ιθαγένεια και τον πατριωτισμό.
- ευγενική στάση ο ένας προς τον άλλον.
- ευθύνη για την εργασία που έχει ανατεθεί.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα:
-Διαβάστε με ολόκληρες λέξεις, εκφραστικά
- απαντήστε σε ερωτήσεις
-Βρείτε την απάντηση στο κείμενο
Προσωπικός:
-Οι μαθητές μαθαίνουν να παρακινούν τις πράξεις τους.
- τήρηση κανόνων συμπεριφοράς, έκφραση ετοιμότητας να κάνει το σωστό.
- επιδεικνύουν τις καλύτερες ανθρώπινες ιδιότητες σε ορισμένες καταστάσεις.
Μεταθέμα:
-συσχετίστε το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων σας με τον στόχο και αξιολογήστε το.
-δώστε μια συναισθηματική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων όλων των μαθητών στο μάθημα.
Αντίληπτφς:
-γενική εκπαίδευση - βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, προσωπική εμπειρία.
-λογικό - εξάγετε συμπεράσματα για το αποτέλεσμα συνεργασίατάξη, ομάδα.
Διαχυτικός:
- μεταφέρετε τη θέση σας στους άλλους, κατακτώντας την τεχνική του μονολόγου λόγου.
Τύπος μαθήματος
σε συνδυασμό
Μορφή εργασίας στην τάξη
μετωπική, ατομική, ζευγάρι, ομαδική
Βασικές έννοιες, όροι
Ευγένεια, ανταπόκριση, ειλικρίνεια.
Νέες έννοιες
Τιμή, ειλικρίνεια
Σχηματίστηκε UUD
Κανονιστική UUD: προσδιορίστε και διατυπώστε, με τη βοήθεια του δασκάλου, το σκοπό της δραστηριότητας στο μάθημα. εκφράστε τις υποθέσεις σας με βάση την εργασία με το κείμενο της ιστορίας και πρόσθετες πηγές, σχεδιάστε τις ενέργειές σας.
Επικοινωνιακό UUD: ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει και να κατανοεί τους άλλους.
ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής μιας δήλωσης ομιλίας. αναπτύσσουν την ικανότητα να συμφωνούν από κοινού σχετικά με τους κανόνες επικοινωνίας και συμπεριφοράς σύμφωνα με τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί·
αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τις σκέψεις σας στον προφορικό λόγο.
Γνωστική UUD: πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις. συνθέτουν απαντήσεις σε ερωτήσεις, δημιουργούν μια σχέση αιτίου-αποτελέσματος.
Προσωπικά: αξιολογήστε τις ενέργειες των χαρακτήρων της ιστορίας, καταστάσεις ζωήςαπό την άποψη των γενικά αποδεκτών κανόνων και αξιών· εκφράστε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες της ιστορίας που διαβάσατε και τις πράξεις τους.
Εξοπλισμός για το μάθημα: L.A. Ευφροσύνη σχολικό βιβλίο «Λογοτεχνική ανάγνωση» Γ' τάξη. Λ.Α Ευφροσύνη Λογοτεχνική ανάγνωση: τετράδιο εργασίας για μαθητές της Γ' τάξης Σ.Ι. Οζέγκοφ ΛεξικόΡωσική γλώσσα. Εκδότης: Onyx, 2010
Πρόσθετες πηγές (κάρτες εργασιών,)
Παρουσίαση υπολογιστή.
Στάδιο μαθήματος
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητα μαθητή
Μέθοδοι, τεχνικές, μορφές που χρησιμοποιούνται
Αποτέλεσμα αλληλεπίδρασης (συνεργασία)
1.Οργανωτικό στάδιο.
Στάδιο παρακίνησης.
Οργανώνει μαθητικές δραστηριότητες
Χαιρετισμούς από καθηγητές
Διαβάστε ένα ποίημα σε μια διαφάνεια
Αυτοοργάνωση
Διαφάνεια 1.
Το βιβλίο είναι πιστός φίλος των παιδιών,
Η ζωή είναι πιο διασκεδαστική μαζί της!
Αφήστε τα βιβλία να έρθουν στα σπίτια σαν φίλοι,
Διάβασε όλη σου τη ζωή, κέρδισε το μυαλό σου.
Η ικανότητα διαπραγμάτευσης με τον δάσκαλο σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς και τήρησης αυτών (Επικοινωνιακή UUD).
Κατανόηση του ρόλου της ανάγνωσης για την επίλυση γνωστικών και επικοινωνιακών προβλημάτων (Personal UUD)
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
- Παιδιά, τι διαβάσαμε χθες; Προσδιορίστε το είδος του έργου. Στο σπίτι έχετε ετοιμάσει μοντέλα εξωφύλλων.
Δείξε μου τι έχεις;
- Αυτή είναι μια ιστορία γιατί τα γεγονότα διαδέχονται το ένα το άλλο και θα μπορούσαν να συμβούν μέσα πραγματική ζωή, από την ιστορία μπορούμε να μάθουμε τις εμπειρίες του ήρωα.
Έλεγχος σε εξέλιξη
μετωπικά.
(Επικοινωνιακό UUD)
2.Ενημέρωση. Εργασία με κείμενο.
Οργανώνει τη διατύπωση του θέματος του μαθήματος από τους μαθητές.
Απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου και εξάγουν συμπεράσματα.
Με τη βοήθεια του δασκάλου διατυπώνουν το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.
Διαβάστε τις εργασίες στα έντυπα έρευνας (Παράρτημα Αρ. 1)
Πραγματοποιεί συνομιλίες πρόσωπο με πρόσωπο με μαθητές.
Διαφάνεια 2.
-Ποιον βλέπετε στη διαφάνεια; (Αγόρι, συγγραφέας, ταγματάρχης).
-Τι μπορεί να τους ενώσει; Ποιο κομμάτι θα δουλέψουμε στην τάξη; Διαφάνεια 3.
Ποιους στόχους θα θέσουμε στον εαυτό μας στο μάθημα;
- Η δουλειά σας σήμερα θα είναι να βρείτε και να αποδείξετε τις απαντήσεις ερωτήσεις που τέθηκανκαι εκφράστε τις σκέψεις σας. Θα δουλέψουμε σε ζευγάρια.
Να είναι σε θέση να εξάγει πληροφορίες από εικόνες. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να γενικεύουμε, να συγκρίνουμε και να τονίζουμε το κύριο πράγμα.
(Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να εκφράσετε τις σκέψεις σας προφορικά, να είστε σε θέση να ακούτε και να κατανοείτε τους άλλους.
(Επικοινωνιακό UUD)
Να είναι σε θέση να διατυπώσει το θέμα του μαθήματος και τις γνωστικές εργασίες με τη βοήθεια του δασκάλου.
(Ρυθμιστικό UUD)
3. Στάδιο ανακάλυψης νέας γνώσης. Εργασία με το κείμενο του σχολικού βιβλίου και πρόσθετες πηγές.
Fizminutka
Πραγματοποιεί συνομιλίες πρόσωπο με πρόσωπο με μαθητές
- Επιλέξτε λέξεις που σχετίζονται με την πρώτη λέξη.
Πώς καταλαβαίνει ένα αγόρι τη λέξη «Ειλικρίνεια»;
Ας δούμε ποια ερμηνεία αυτής της λέξης δίνεται στο λεξικό του Ozhegov. Έβαλα τη σημασία αυτής της λέξης στη διαφάνεια.
Για να ελέγξετε πόσο προσεκτικά διαβάζετε το έργο του L. Panteleev, δουλέψτε σε ομάδες. Οργανώνει και επιβλέπει τις δραστηριότητες των παιδιών
- Ας ελέγξουμε.
Σε χορωδία με όλη την τάξη
- Ειλικρινά.
Ειλικρίνεια, τιμή, ειλικρινής
(Τα παιδιά προσφέρουν τις απαντήσεις τους)
Αν δώσατε τον λόγο σας, τότε ό,τι και να τον κρατήσετε!
Διαβάστε το κείμενο της διαφάνειας
Το αγόρι έδωσε τον λόγο τιμής του και τον κράτησε, και αυτό είναι μια αξιοσέβαστη ιδιότητα ανθρώπου.
Με την 1η έννοια: ηθικές ιδιότητες ενός ανθρώπου άξιου σεβασμού και υπερηφάνειας.
Οι μαθητές εργάζονται σε φύλλα εργασίας.
Σε χορωδία με όλη την τάξη
Διαβάστε ξανά τον τίτλο του έργου.
Στη διαφάνεια 4
Η τιμή είναι οι ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου που αξίζει σεβασμό και υπερηφάνεια.
Τιμή - μια καλή, άψογη φήμη, ένα καλό όνομα (οικογενειακή τιμή, φροντίστε την τιμή από νεαρή ηλικία).
Τιμή-τιμή, σεβασμός (τιμή λόγω δουλειάς).
Παράρτημα 1
Μετωπικός έλεγχος.
Για άλλη μια φορά έχουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής,
Ας σκύψουμε, έλα, έλα!
Ίσιωσε, τεντώθηκε,
Και τώρα έχουν σκύψει προς τα πίσω.
(Λυγίζει προς τα εμπρός και προς τα πίσω.)
Τεντώνουμε τα χέρια, τους ώμους μας,
Για να μας διευκολύνει να καθίσουμε,
Να γράφω, να διαβάζω, να μετρώ
Και μην κουράζεσαι καθόλου.
(Τραντάσματα με τα χέρια μπροστά από το στήθος.)
Και το κεφάλι μου είναι κουρασμένο.
Ας τη βοηθήσουμε λοιπόν!
Δεξιά και αριστερά, ένα και δύο.
Σκεφτείτε, σκεφτείτε, κεφάλι.
(Περιστροφή κεφαλής.)
Αν και η χρέωση είναι μικρή,
Ξεκουραστήκαμε λίγο.
(Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους.)
Να είστε σε θέση να εκφράζετε τις σκέψεις σας προφορικά, να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία των άλλων, να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδες. (Επικοινωνιακό UUD)
Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. (Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να προβλέψετε
και σχεδιάστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία (κάντε ένα σχέδιο). (Ρυθμιστικό UUD)
Να είναι σε θέση να εξάγει πληροφορίες από εικονογραφήσεις και κείμενα.
Να είστε σε θέση να μετατρέψετε πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη: να συνθέσετε απαντήσεις σε ερωτήσεις. (Γνωστική UUD)
4.Πρωτογενής ενοποίηση. Εργασία με το κείμενο και την πρόσθετη βιβλιογραφία μετά την ανάγνωση.
Σας προτείνω να θυμάστε τη σειρά των γεγονότων στην ιστορία και να την ανασυνθέσετε. Ας δούμε τώρα κάθε μέρος της ιστορίας μαζί και ας αντιστοιχίσουμε το επεισόδιο κειμένου με τις εικόνες στις διαφάνειες.
- Μπράβο! Όλοι ολοκληρώσατε την εργασία, πράγμα που σημαίνει ότι διαβάσατε αυτό το έργο πολύ προσεκτικά.
Βρείτε και διαβάστε ένα επεισόδιο που ταιριάζει με την εικόνα.
Διαφάνεια 5 με ανάμεικτες εικόνες.
(Επικοινωνιακό UUD)
Σχηματισμός γνωστική δραστηριότητα. Να είναι σε θέση να μετασχηματίζει πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη: να συνθέτει απαντήσεις σε ερωτήσεις, να μπορεί να εξάγει συμπεράσματα με βάση την ανάλυση ανάγνωσης.
Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. Να είναι σε θέση να βρει και να επισημάνει τις απαραίτητες πληροφορίες για τους χαρακτήρες και τις ενέργειές τους στο σχολικό βιβλίο και σε άλλες πηγές (Cognitive UUD)
(Ρυθμιστικό UUD)
Να είστε σε θέση να εκφράσετε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες, να αξιολογήσετε ενέργειες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη κατάσταση (Personal UUD)
5.Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο
Σας προτείνω να θυμάστε τις παροιμίες και να τις φτιάξετε από τις λέξεις στις κάρτες σας.
Τι είναι αυτές οι παροιμίες, πώς τις καταλαβαίνεις;
Τα παιδιά μαζεύουν παροιμίες από λέξεις και τις σημειώνουν σε φύλλα χαρτιού.
Απαντούν στην ερώτηση και προσπαθούν να εξηγήσουν το νόημα κάθε παροιμίας.
Παράρτημα 2.
Διαφάνεια 6 (ελέγξτε.)
Και θέλω και κάνω ένεση.
Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος.
Μια συμφωνία αξίζει περισσότερο από τα χρήματα.
Έχοντας δώσει το λόγο σας, κρατηθείτε και δεν έχετε δώσει, να είστε δυνατοί.
Φρόντισε πάλι το ντύσιμό σου, και φρόντισε την τιμή σου από μικρός.
Υπάρχει υπομονή για κάθε επιθυμία.
Η λέξη δεν είναι σπουργίτι, αν πετάξει έξω, δεν θα την πιάσεις.
Η τιμή πηγαίνει στο δρόμο, και η ατιμία πάει στο πλάι.
Να είστε σε θέση να εκφράζετε τις σκέψεις σας προφορικά, να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία των άλλων.
(Επικοινωνιακό UUD)
Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας.
(Γνωστική UUD)
Να είναι σε θέση να μετατρέψει πληροφορίες από μια φόρμα σε άλλη. (Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να σχεδιάζετε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία.
(Ρυθμιστικό UUD)
Να είναι σε θέση να εξάγει συμπεράσματα με βάση την ανάλυση.
(Γνωστική UUD)
Κατακτήστε τα ηθικά και ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς μέσω του προσδιορισμού του ηθικού περιεχομένου. (Προσωπικό UUD)
6.Αντανάκλαση
Σχολική εργασία στο σπίτι
- Ας απαντήσουμε στο βασικό ερώτημα: Γιατί ο συγγραφέας έγραψε αυτή την ιστορία; Τι κερδίσαμε διαβάζοντας την ιστορία;
- Γιατί χρειάζεται να μελετήσετε αυτό το έργο;
Σας ζητείται να αξιολογήσετε την ανεξαρτησία σας και να αξιολογήσετε την εργασία σας.
Ολοκληρώστε την εργασία Νο. 3 και Νο. 4 στο τετράδιο εργασίας στο «Τετράδιο εργασίας» στη σελ. 68
ή γράψτε τη συνέχεια της ιστορίας.
Για να είμαστε ευγενικοί, συμπαθείς, ειλικρινείς.
Αυτή η ιστορία βοηθά στην καλλιέργεια της επιμονής, του θάρρους και της ειλικρίνειας.
Πραγματοποιήστε αυτοαξιολόγηση της εργασίας, απαντήστε σε ερωτήσεις και βγάλτε συμπεράσματα για τα οφέλη του μαθήματος.
Επιλογή εργασίας για το σπίτι
εμφάνιση της διαφάνειας 7
Στη ζωή, ο καθένας επιλέγει τον δικό του δρόμο. Το τι θα είναι εξαρτάται μόνο από αυτόν. Και από την παιδική ηλικία πρέπει να διαμορφώσεις κάποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα στον εαυτό σου και ό,τι κι αν συμβεί στη ζωή, πρέπει να παραμένεις πάντα άνθρωπος.
Αφήστε τα βιβλία να γίνουν φίλοι
Μπαίνουν στα σπίτια.
Διαβάστε όλη σας τη ζωή
Γίνε έξυπνος.
Διαφάνεια: Ευχαριστώ για το μάθημα!
Να είναι σε θέση να πραγματοποιήσει γνωστικό και προσωπικό προβληματισμό.
Πηγές που χρησιμοποιήθηκαν:
Λ. Α. Ευφροσύνη. Λογοτεχνική ανάγνωση. Μεθοδικό εγχειρίδιο. 3η τάξη. Μ., «Ventana-Graf», 2013
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/fizminutki-na-urokah
Περίληψη μαθήματος για την 5η τάξη με θέμα "Επίσκεψη στον αφηγητή Charles Perrault"
Στόχοι μαθήματος:μυήσει τους μαθητές στον κόσμο των παραμυθιών του C. Perrault, ενστάλαξε το ενδιαφέρον των αναγνωστών για την προσωπικότητα του αφηγητή, τη μοίρα του και την εποχή του.
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, διευρύνοντας τους ορίζοντες των μαθητών.
Καλλιεργήστε τα καλά ήθη.
Εξοπλισμός: πορτρέτο του Ch Perrault. επιτροπή; ηλεκτρονικός υπολογιστής; παρουσίαση; Ενδυματολογικά χαρακτηριστικά: Σταχτοπούτα, Ωραία Κοιμωμένη, Κοκκινοσκουφίτσα, Μικρός Αντίχειρας, Σαρλ Περό. Έκθεση βιβλίων του C. Perrault; εικονογραφήσεις? Δοκιμή.
Πρόοδος μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμήII. Εναρκτήρια σχόλιαδασκάλους
Σχεδόν μια νεράιδα εκείνες τις μέρες
Θα μπορούσε ένα τέτοιο δώρο να δοθεί σε ένα νεαρό πλάσμα
Η ίδια η φύση είναι για την οικοδόμησή σας, όλοι οι θνητοί...
Ζήσε, γίνε σοφότερος, αναγνώστης! Και τα παλιά παραμύθιακαι ο παλιός αφηγητής θα σας διδάξει την πιο σημαντική μαγεία - τη ζωή στη Γη.
Φοιτητής:
Όπου στην παλιά καρέκλα,
Στυλό που τρίζει ελαφρά
Φτιάχνει παραμύθια
Ο φίλος μου είναι ο Charles Perrault.
III. Διατύπωση του θέματος του μαθήματος.
Τα ποιήματα αυτά είναι αφιερωμένα στον συγγραφέα παγκοσμίου φήμης παραμυθιών, Ch. Το θέμα του μαθήματός μας: «Επίσκεψη στον αφηγητή Charles Perrault». Συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με το έργο του Charles Perrault.
IV.Βιογραφία του Charles Perrault.
-Μιλήστε μας για τη ζωή του παραμυθά Charles Perrault;
(Η μουσική ενός από τα Γάλλοι συνθέτες XVII αιώνα – K. Gluck, G. Berlioz, Sh, Gounod, J. Bizet)
Πριν από πολύ καιρό (πριν ___ χρόνια) σε μια χώρα (λέγεται Γαλλία) ζούσαν πέντε αδέρφια. Αυτή τη φορά ξεχώριζε η ασυνήθιστη πολυτέλεια της παρισινής αυλής, η επιθυμία των φεουδαρχών για μια πολυτελή ζωή και διασκέδαση.
Στην οικογένεια Perrault, ο ένας αδελφός έγινε δικηγόρος, ο άλλος φοροεισπράκτορας, ο τρίτος γιατρός, αλλά αφιέρωσε όλο τον ελεύθερο χρόνο του στην αρχιτεκτονική, ο τέταρτος θεολόγος και ο νεότερος, ο Charles, αφιερώθηκε στις κρατικές υποθέσεις: γενικός γραμματέαςστο κομισαριάτο των βασιλικών κτηρίων, μέλος της Γαλλικής Ακαδημίας, φυσικός, ανατόμος, γλωσσολόγος. Αλλά οι δημόσιες υπηρεσίες του Charles Perrault ξεχάστηκαν σύντομα (ίσως όχι επάξια), γιατί αυτό που θυμήθηκε ήταν κάτι εντελώς διαφορετικό - τα παραμύθια του κ. Γενικού Γραμματέα. Αλλά τα θυμήθηκαν τόσο έντονα που σχεδόν τέσσερις αιώνες αργότερα τα διαβάσαμε και τα ξαναδιαβάσαμε με μεγάλη χαρά.
Δεν είναι αλήθεια, υπάρχει μια ιδιαίτερη ευχαρίστηση
Να μετατραπεί η απιθανότητα σε αδιαμφισβήτητο;
Με τέτοιες γραμμές ποιητικής αφιέρωσης, η πρώτη έκδοση των παραμυθιών του Perrault εκδόθηκε το 1697. Είναι αλήθεια ότι υπήρχαν κάποια μυστήρια: το βιβλίο υπογράφηκε με το όνομα του εντεκάχρονου γιου του Charles Perrault, Pierre de Armancourt. Ο κ. Γενικός Γραμματέας κρυβόταν, γιατί θεωρήθηκε επιπόλαιο θέμα, σαν να γράφεις παραμύθια, όχι άξιο όχι μόνο πολιτικός άνδρας, αλλά και απλώς ένας ενήλικας. Ωστόσο, η αλήθεια θριάμβευσε. Μέχρι την τρίτη έκδοση, η συγγραφή του βιβλίου επέστρεψε στον αξιοσέβαστο Charles Perrault. Τα ίδια τα παραμύθια έγιναν το καμάρι της γαλλικής λογοτεχνίας, ένα είδος εγκυκλοπαίδειας της ζωής των περασμένων εποχών.
Ένα άλλο σπάνιο περιστατικό συνέβη με τα παραμύθια του Perrault. Οικόπεδα παρόμοια με «Κοκκινοσκουφίτσα», «Ωραία Κοιμωμένη», «Tom Thumb» βρίσκονται σε όλη την Ευρώπη. Και λογοτεχνικά, δηλ. γραμμένα από τον συγγραφέα, θεωρήθηκαν λαϊκά.
Λέγοντας τις ιστορίες του, ο Perrault έβαλε σκοπό να πείσει τον αναγνώστη και έπεισε ότι όχι μόνο αρχαία Ελλάδακάτι άξιο προσοχής συνέβη στη Ρώμη, αλλά και στη χώρα του. Στην «Ωραία Κοιμωμένη» και τη «Σταχτοπούτα» εμφανίζονται περιγραφές των ηθών, της ζωής και της ένδυσης των Γάλλων τον 17ο αιώνα. Παράξενα πράγματα συμβαίνουν στους ανθρώπους εκείνης της εποχής - και στους βασιλιάδες επίσης.
V. Ταξίδι στη Γαλλία
-Σε ποια χώρα γεννήθηκε και έζησε ο Charles Perrault; (Γαλλία.)
Η Γαλλία είναι ένα από τα μεγαλύτερα κράτη Εσπερία. Τα θαλάσσια σύνορά της είναι μακρύτερα από τα χερσαία σύνορά της. Στα βόρεια, η Γαλλία χωρίζεται από την Αγγλία με τα στενά θαλάσσια στενά της Μάγχης και του Πα ντε Καλαί. Στα δυτικά, η Γαλλία βρέχεται από τα νερά του Βισκαϊκού Κόλπου Ατλαντικός Ωκεανόςκαι στα νότια - Μεσόγειος Θάλασσα.
Μια φορά κι έναν καιρό, ολόκληρη η επικράτεια της Γαλλίας ήταν καλυμμένη με πυκνά δάση. Τώρα διατηρούνται κυρίως στα βουνά. Τα περισσότερα ψηλά βουνάεδώ είναι οι χιονισμένες Άλπεις. Ποταμοί με πλήρη ροή διασχίζουν τις απέραντες πεδιάδες - ο Σηκουάνας, ο Ροδανός κ.λπ.
Το πρόσωπο αυτής της χώρας μπορεί να ονομαστεί πρωτεύουσά της - Παρίσι. Στη θέση ενός αρχαίου οικισμού της παρισινής φυλής στον ποταμό που διέσχιζε τον ποταμό Σηκουάνα, εμφανίστηκε η πρωτεύουσα του βασιλείου των Φράγκων τον 6ο αιώνα. Τον 13ο αιώνα, όλα τα φεουδαρχικά πριγκιπάτα της χώρας ενώθηκαν σε ένα ενιαίο κράτος.
Τι γνωρίζετε για αυτή τη χώρα;
Η Γαλλία είναι μια πολύ ανεπτυγμένη χώρα. Τα εργοστάσια σε μεγάλες βιομηχανικές πόλεις παράγουν εργαλειομηχανές, αυτοκίνητα, ηλεκτρικές ατμομηχανές, πλοία και αεροπλάνα. Η Γαλλία φημίζεται εδώ και καιρό για τα αρώματά της. Η Γαλλία είναι επίσης το κέντρο της παγκόσμιας μόδας.
Στη Γαλλία, όπως και σε πολλές άλλες χώρες, οι ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ διατηρούνται στην καθημερινή ζωή και τον πολιτισμό.
Ήδη από μέσα του 19ουαιώνες στη Γαλλία σταμάτησαν να φορούν πολύχρωμα λαϊκή φορεσιά. Φοριέται μόνο από συμμετέχοντες σε λαϊκά πανηγύρια. Η γυναικεία λαϊκή φορεσιά αποτελούνταν από φαρδιά φούστα με μαζεύματα, σακάκι με φουσκωτά μανίκια, κορσάζ, ποδιά, σκούφο και καπέλο. Το ανδρικό κοστούμι αποτελείται από παντελόνι, κολάν, πουκάμισο, γιλέκο, σακάκι, μαντήλι και καπέλο. Αρχαία λαϊκά παπούτσια - τσόκαρα - παπούτσια κουφωμένα από ξύλο.
VI. Πώς ντύνονται οι χαρακτήρες των παραμυθιών;
-Βρες στα παραμύθια πώς ντύνονταν διαφορετικούς ήρωες. Οι εικονογραφήσεις σε βιβλία θα σας βοηθήσουν να το δείτε αυτό.
-Τι στολή θα ήθελες να έχεις αν είχες το μαγικό ραβδί της νεράιδας;
-Εδώ βλέπουμε εικονογραφήσεις των ηρώων των παραμυθιών που έχετε διαβάσει.
-Ποιο από αυτά τα παραμύθια έχετε διαβάσει;
- Ποιος έχει παραμύθια του Charles Perrault στη βιβλιοθήκη του σπιτιού του;
- Στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας έχουμε τέτοια βιβλία με παραμύθια του Charles Perrault... (έκθεση βιβλίου)
VII.Σκηνοθεσία ηρώων παραμυθιού.
Οι καλεσμένοι μας είναι οι ήρωες των παραμυθιών του Charles Perrault.
Καθένας! Σε όλους τους πρίγκιπες!
Σας παρακαλούμε να μην μας ενοχλείτε για τα επόμενα 100 χρόνια θέλω να κοιμηθώ!
(Ωραία Κοιμωμένη).
Σε λίγο θα ερχόταν το βράδυ
Και έφτασε η πολυπόθητη ώρα,
Μακάρι να είμαι σε μια χρυσή άμαξα
Πηγαίνετε σε μια υπέροχη μπάλα!
(Στακτοπούτα)
Η γιαγιά με αγαπούσε πολύ
Μου έδωσε ένα καπέλο.
(Κοκκινοσκουφίτσα)
Είμαι μικρός, αλλά απόμακρος.
(Κοντορεβιθούλης)
-Από ποια παραμύθια είναι αυτοί οι χαρακτήρες;
-Κάθε παραμύθι κάτι μας διδάσκει. Τι σας δίδαξαν αυτά τα παραμύθια;
VIII πρακτικό φυσικής αγωγής
Χορέψτε το τραγούδι "Good Beetle".
Ζούσε ένα ευγενικό σκαθάρι στον κόσμο,
Παλιός καλός φίλος.
Δεν γκρίνιαζε ποτέ
Δεν ούρλιαξε, δεν τσίρισε,
Τα φτερά κουνούσαν δυνατά,
Απαγόρευε αυστηρά τους καβγάδες.
Σταθείτε, παιδιά, σταθείτε σε έναν κύκλο,
Σταθείτε σε κύκλο, σταθείτε σε κύκλο!
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου
Παλιός πιστός φίλος!
Ερωτευτήκαμε το σκαθάρι -
Καλό γέρο
Η ψυχή είναι πολύ ελαφριά
Είναι ένας αστείος τύπος.
Σταθείτε, παιδιά, σταθείτε σε έναν κύκλο,
Σταθείτε σε κύκλο, σταθείτε σε κύκλο!
Ζούσε ένα ευγενικό σκαθάρι στον κόσμο,
Παλιός καλός φίλος.
Δεν γκρίνιαζε ποτέ
Δεν ούρλιαξε, δεν τσίρισε,
Τα φτερά κουνούσαν δυνατά,
Απαγόρευε αυστηρά τους καβγάδες.
IX. Συνέντευξη τύπου.
- Παιδιά, αν σκεφτείτε ότι αγαπάτε τα παραμύθια του Charles Perrault. Σήμερα μας συνέβη ένα θαύμα ο ίδιος ο Περρό. Άλλωστε, έχεις πολλές ερωτήσεις για αυτόν τον παραμυθά. Τώρα μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις. (Ο Akhmetdinov Ilyar στο ρόλο του Charles Perrault χειροκροτεί. Κάθεται σε μια καρέκλα και τα παιδιά του κάνουν ερωτήσεις:
-Πού να ξεκινήσουμε;
1) - Γεια σου, Charles Perrault, θέλω να ρωτήσω, εσύ έγραψες παραμύθια;
C. Perrault:
Φυσικά και όχι. Κάποια τα θυμόμουν από παιδί, άλλα τα έμαθα στη ζωή μου από έναν λιναροφόρο, από τις νταντάδες των παιδιών μου, γιατί όταν άρχισα να γράφω παραμύθια ήμουν 65 χρονών. Το μόνο παραμύθι που επινόησα, ο Ρίκκε με την κορυφή.
2) Γιατί ξεκίνησες να γράφεις παραμύθια;
Ch.Perrault:
Επειδή έγιναν της μόδας, το βασίλειο τους αγαπούσε.
3) Γιατί άρεσαν στους πλούσιους τα παραμύθια σου;
Sh.perrot:
Έκανα τα παραμύθια μου μοντέρνα. Έτσι, για παράδειγμα, οι αδερφές από το παραμύθι «Σταχτοπούτα» μαζεύονται για τη βασιλική μπάλα και ντύνονται με την τελευταία λέξη της μόδας, και στη μόδα ήταν τα χνουδωτά φορέματα και η τσιμπημένη μέση. Ο Γάλλος βασιλιάς μας Louis 14 αγαπούσε πολύ τις μπάλες και τις μασκαράδες. Οι πριγκίπισσες στα παραμύθια μου μιλούν όπως θα έπρεπε οι πριγκίπισσες.
4) Γιατί άρεσαν και στους φτωχούς τα παραμύθια σου;
Sh.
Όλοι οι άνθρωποι στα παραμύθια μου μιλούν όπως κάνουν στη ζωή. Ο ξυλοκόπος και η γυναίκα του στο παραμύθι «Tom Thumb» μιλούν σαν απλοί άνθρωποι. Το Puss in Boots είναι ένας πραγματικός έξυπνος τύπος από τον κόσμο. Απλοί άνθρωποιονειρεύονται να ζήσουν μια καλύτερη ζωή. Το Puss in Boots γίνεται ένα βασιλικό σημαντικό πρόσωπο, ο Μικρός αντίχειρας θυμάται να βγάλει μια τσάντα χρυσό από την τσέπη του ογκρέ.
5) Γιατί το παραμύθι σας για την «Ωραία Κοιμωμένη» είναι το πρώτο σας παραμύθι;
Ch.Perrault:
Είδες Μαρία μου; Δεν το είδα! Και αν ήξερες, θα καταλάβαινες ποιον περιέγραψα σε αυτό το παραμύθι και γιατί με τράβηξε η «Ωραία Κοιμωμένη». Μου θύμισε τη Μαρία! Αδύνατη, χαριτωμένη, χαρούμενη, πάντα όμορφη. Έτσι ήταν η γυναίκα μου. Και ξαφνικά πέθανε... Ένα όμορφο παιδί ήταν ξαπλωμένο στο φέρετρο. Ήταν μόλις 24 ετών. Δεν έχει δει ακόμη τη ζωή. Σκέφτηκα τότε: ω, τι κρίμα που οι νεκροί δεν ζωντανεύουν! Ας είναι στα παραμύθια, αλλά ζωντανεύουν! Όταν παντρευτήκαμε, εγώ ήμουν 44 ετών και η Μαρί μου 17 χρονών. Ζήσαμε 6 χρόνια, γέννησε τέσσερα παιδιά και πέθανε. Στον τάφο της ορκίστηκα να μην ξαναπαντρευτώ και κράτησα τον λόγο μου.
6) Γιατί στο παραμύθι «Ωραία Κοιμωμένη» όλα τα πιάτα του βασιλιά είναι ασημένια και χρυσά;
Ch.Perrault:
Γιατί για να είναι μοντέρνα τα παραμύθια μου, περιέγραψα σε αυτά αυτό που περιτριγύριζε τους πάντες. Και ο βασιλιάς μας Λουδοβίκος ο 14ος είχε όλα τα πιάτα του από χρυσό και ασήμι. Ακόμα και τα τηγάνια και τα τραπέζια ήταν ασημένια.
7) Το παλάτι σας, όπου κοιμήθηκε η Ωραία Κοιμωμένη για 100 χρόνια, μοιάζει πολύ με το Παλάτι των Βερσαλλιών, γιατί;
Ch.Perrault:
ΓΙΑ! Αυτό είναι το παλάτι του βασιλιά Λουδοβίκου 14ου Ναι, αυτό ακριβώς περιέγραψα στο παραμύθι «Ωραία Κοιμωμένη». Ο αδερφός μου ο Κλοντ, που ήταν διάσημος αρχιτέκτονας. Γνωρίζετε ότι χτίστηκε επί Λουδοβίκου του 14ου για 50 χρόνια από 36 χιλιάδες εργάτες. Διαθέτει περισσότερα από 100 δωμάτια και 350 παράθυρα.
8) Γιατί ο βασιλιάς και η βασίλισσα δεν αποκοιμήθηκαν στο παραμύθι «Ωραία Κοιμωμένη» με όλους τους άλλους;
Ch.Perrault:
ΓΙΑ! Αυτό θα ισοδυναμούσε με απόπειρα δολοφονίας του βασιλιά! Αν ήξερες τον Λουδοβίκο τον 14ο τόσο καλά όσο εγώ, δεν θα έκανες τέτοια ερώτηση! (μπράβο) Η Γαλλία χωρίς βασιλιά είναι αδύνατη! Μια λάθος λέξη και... Ήταν ο Γάλλος βασιλιάς από τα 5 του μέχρι τον θάνατό του στα 72 του!.
Χ.Ακολουθώντας το κείμενο
Τώρα ας ελέγξουμε αν έχετε καλή μνήμη και αν είστε αρκετά προσεκτικοί όταν διαβάζετε.
1. Παραμύθι "Ωραία Κοιμωμένη"
Παρέδωσαν τα δώρα τους στην πριγκίπισσα:
α) επτά·
β) οκτώ·
γ) εννέα νεράιδες.
2. Η πριγκίπισσα τρύπησε το χέρι της:
α) μια βελόνα.
β) άτρακτος?
γ) βελόνα πλεξίματος.
3. Οι πρώτοι έπαινοι που είπε η πριγκίπισσα όταν είδε τον πρίγκιπα ήταν:
α) Επιτέλους έφτασες!
β) Αυτό είναι το τέλος του πόνου μου;
στ) Εσύ είσαι, πρίγκιπα;
4. Η πριγκίπισσα δεν είχε μία από τις τρεις αρετές. Ποιο;
α) ομορφιά?
β) ευγένεια.
γ) χάρη.
2. Παραμύθι "Κοκκινοσκουφίτσα"
1. Στο καλάθι της Κοκκινοσκουφίτσας:
α) μπισκότα και ένα μπουκάλι λεμονάδα.
β) μια πίτα και μια κατσαρόλα με βούτυρο.
γ) μια πίτα και μια κατσαρόλα κρέμα γάλακτος.
2. Ο λύκος φωνάζει στην Κοκκινοσκουφίτσα:
α) Τραβήξτε το καλώδιο και η πόρτα θα ανοίξει.
β) Τραβήξτε την πόρτα και θα ανοίξει.
γ) Τραβήξτε το κορδόνι και η πόρτα θα ανοίξει.
3. Η Κοκκινοσκουφίτσα σώθηκε:
α) ξυλοκόποι·
β) κυνηγοί που περνούν.
γ) κανένας.
(ΣΕ πλήρες κείμενοπαραμύθια, κανείς δεν έσωσε την Κοκκινοσκουφίτσα, οπότε η απάντηση γ είναι επίσης σωστή.)
3. Παραμύθι «Γουί με μπότες»
1. Ο ήρωας ήθελε πρώτα:
α) φάτε τη γάτα.
β) πετάξτε το?
γ) να το πουλήσει.
2. Η γάτα κάλεσε τον ιδιοκτήτη της:
α) Μαρκήσιος ντε Καραμπάς·
β) Marquis de Carabosse.
γ) Marquis de Bacarasu.
XI. Κουίζ "shifters"
Μαντέψτε τι είδους παραμύθια κρύβονται πίσω από αυτά τα shapeshifters:
1) "Μαύρος μπερές"
2) "Σκυλί με αθλητικά παπούτσια"
3) "Κόκκινο μουστάκι"
4) "Girl Giantess"
4) "Waking Witch"
XI. Γλώσσα νεράιδων
- Τα δώρα των έξι πρώτων νεράιδων αντιπροσωπεύουν τις ιδιότητες
που ονειρευόντουσαν να δουν σε κορίτσια τον 17ο αιώνα.
Τι ευχόταν η καθεμία από τις νεράιδες; (1 για να είσαι η πιο όμορφη από όλες, 2 - καλόκαρδος, 3 - ότι θα ευχαριστεί όλους, 4 - ότι θα χορεύει άριστα, 5 - ότι θα τραγουδάει σαν αηδόνι, και 6 - ότι θα παίζει όλα τα όργανα)
- Σου φαίνονται πολύτιμα σήμερα;
- Αν ήσουν νεράιδα, τι δώρα θα έκανες σε ένα νεογέννητο;
- Τα δώρα σας θα ήταν ίδια για ένα κορίτσι και ένα αγόρι;
- Παιδιά, ποιοι ήρωες αρέσουν στον Charles Perrault; (Ευγενικός, όμορφος, εργατικός. Επίσης έξυπνος και επιδέξιος.)
- Αλλά δεν έχει μόνο έξυπνους ανθρώπους, αλλά πονηρούς και ακόμη και απατεώνες. Το Puss in Boots και ο αντίχειρας είναι υπέροχοι στο να εξαπατούν. Αναρωτιέμαι αν πιστεύετε ότι αυτή η ποιότητα είναι καλή ή όχι; (Παιδικές απαντήσεις.)
XIII.Τεστ «Έχετε το χάρισμα του αφηγητή;»
- Παιδιά, θέλετε να ελέγξετε αν έχετε το χάρισμα του παραμυθά; Στη συνέχεια, εκτελέστε το τεστ.
1. Στο τραπέζι συνήθως:
1
- συνομιλία
2
- να είσαι σιωπηλός.
3
- κάντε θόρυβο.
2. Φυσικά και έχεις ένα αρκουδάκι:
1
- δεν μπορείτε να κοιμηθείτε χωρίς αυτό.
2
- τον έχεις ξεσκίσει εδώ και πολύ καιρό.
3
- Καταλάβατε πολύ γρήγορα ότι αυτό είναι ένα παιχνίδι για παιδιά.
3. Θα θέλατε να είστε:
1
- ασυνήθιστα όμορφη
2
- όπως όλοι οι άλλοι.
3
- όπως ακριβώς είσαι.
4. Για εσάς τα μικρά παιδιά είναι:
1
- όνειρο?
2
- Δεν γνωρίζουν τίποτα που πρέπει να διδαχθούν τα πάντα.
3
- τίποτα άλλο από προβλήματα.
5. Στο δάσος:
1
- ποτέ δεν περπατάς μόνος.
2
- περπατήστε σε μονοπάτια που δεν έχουν πατηθεί.
3
- Σου αρέσει να ζεις σε σκηνή.
6. Στην ακτή:
1
- κάνεις ηλιοθεραπεία
2
- κολυμπήστε και χτίστε κάστρα από άμμο.
3
- κάντε ψαροντούφεκο.
7. Για σένα βάτραχος:
1
- αμφίβιο
2
- ίσως ένας όμορφος πρίγκιπας, μαγεμένος από έναν μάγο.
3
- ένα υποχρεωτικό χαρακτηριστικό της μαύρης μαγείας.
8. Στο κρεβάτι το βράδυ:
1
- πέφτεις αμέσως για ύπνο.
2
- πρόθυμοι να ακούσουν την ιστορία.
3
- Πετάς και γυρνάς για πολλή ώρα.
9. Στο κοστούμι χορό θα:
1
- κλόουν
2
- δικαστής
3
- σειρήνα.
10. Το όχημα των ονείρων σου:
1
- πύραυλος 2
- ιπτάμενο χαλί 3
- αγωνιστικό αυτοκίνητο.
Απάντηση: Αν έχετε τα περισσότερα 1
- επιδίδεσαι πρόθυμα σε όνειρα, πιστεύεις και στον Άγιο Βασίλη. Ξέρεις πώς να ενδιαφέρεις τους γύρω σου με τις ανακαλύψεις σου, πραγματικές και φανταστικές.
Αν έχεις πλειοψηφία 2
: Δεν αφήνεις τον εαυτό σου να απομακρυνθεί από την πραγματικότητα, αλλά το όνειρο εξακολουθεί να σε ελκύει. Αν αρχίσετε να γράφετε, η πλοκή είναι απίθανο να είναι συναρπαστική.
Αν έχεις πλειοψηφία 3
: Έχεις πρακτικό μυαλό, αίσθηση της πραγματικότητας και τα παραμύθια δεν σε ελκύουν. Η ιδέα να γίνεις συγγραφέας σου είναι ξένη.
XIV. Συνοψίζοντας το μάθημα
Στα παραμύθια του Perrault, η ευφυΐα ("Puss in Boots"), η ευγένεια ("Cinderella") και η ευρηματικότητα ("Tom Thumb") κερδίζουν.
Τα παραμύθια του Perrault είναι σπόροι πεταμένοι στο χώμα, η ψυχή σου, μια αγνή παιδική ψυχή, με την ελπίδα ότι δεν θα φυτρώσουν μέσα ζιζάνια, αλλά μόνο λουλούδια - καλές κλίσεις.
Αποδεικνύεται λοιπόν ότι η μαγεία αντλείται από την ψυχή μας. Σε αυτήν απευθύνονται και τα παραμύθια του Charles Perrault.
Είναι απίθανο μια νεράιδα εκείνη την εποχή να μπορούσε να είχε κάνει ένα τέτοιο δώρο σε ένα νεαρό πλάσμα,
Να επισκιάσει το σκοτάδι των δώρων που δίνονται
Η ίδια η φύση είναι για την οικοδόμησή σας, όλοι οι θνητοί.
Ζήσε, γίνε σοφότερος, μεγάλωσε, αναγνώστη. Και τα παλιά παραμύθια και ένας παλιός αφηγητής θα σας διδάξουν την πιο σημαντική μαγεία - τη ζωή στη Γη.
- Τι μάθατε στο μάθημα; τι σπούδασες;
XV.Αξιολόγηση
XVI.Εργασία για το σπίτι.Διαβάστε H.K. Άντερσεν, βιογραφία του συγγραφέα, παραμύθι "The Snow Queen"
Botvinnikova N.V.
δάσκαλος δημοτικού MBOUSOSH Νο 10
Στόχοι:
Διδάξτε να αντιλαμβάνεστε ένα έργο με το αυτί και να το αναπαράγετε στη δική σας ομιλία.
Να αναπτύξουν τις ικανότητες των μαθητών να κατανοούν τη διάθεση και το γενικό λογικό και τονικό μοτίβο της εργασίας.
Συνεχίστε να εργάζεστε για τη διαμόρφωση λογοτεχνικών εννοιών όπως είδος, θέμα, συγγραφέας, τίτλος.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο και συνεχίστε την εργασία για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου.
Να αναπτύξουν ηθικές ιδιότητες.
Βελτίωση του ψυχολογικού κλίματος για την ενίσχυση και ανάπτυξη της συναισθηματικής-βούλησης σφαίρας των μαθητών.
Εξοπλισμός:
Πορτρέτο του Ch Perrault,
Έκθεση βιβλίων με το παραμύθι «Κοκκινοσκουφίτσα» του Charles Perrault σε διάφορες εκδόσεις
Ηχογράφηση του τραγουδιού "Visiting a Fairy Tale",
Χαρακτηριστικά των ηρώων (αφίσες υποστήριξης),
Διαθέσεις (αφίσες υποστήριξης),
Κομμένες εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού: Κοκκινοσκουφίτσα, γιαγιά, λύκος, ξυλοκόποι,
Σπιτικό εξώφυλλο βιβλίου.
Το μάθημα περιλαμβάνει παρουσίαση για το θέμα και οπτικό υλικό.
Πρόοδος μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Δραστηριότητες δασκάλου:
Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα γιατί έχουμε καλεσμένους. Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.
Πρέπει να δουλέψουμε σκληρά στην τάξη.
Δραστηριότητες μαθητών:
Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.
(Οι απαντήσεις των παιδιών δίνονται σε παρένθεση.)
Ποιος είναι φιλικός με τη δουλειά,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
(-Χρειάζεται!)
Ποιος είναι φιλικός με τις σπουδές,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
(-Χρειάζεται!)
Ποιος είναι φιλικός με το διάβασμα,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
(- Χρειάζεται!)
Έπαινος και τιμή σε τέτοια παιδιά,
Υπάρχουν τέτοιοι τύποι στην τάξη σας;
(- Φάε!)
Παίζεται μια ηχογράφηση του τραγουδιού "Visiting a Fairy Tale".
Παιδιά γιατί πιστεύετε ότι παίχτηκε το συγκεκριμένο τραγούδι; (- Ας γνωρίσουμε το παραμύθι)
II. Ενημέρωση γνώσεων.
Παιχνίδι "Γνωρίστε τον ήρωα"
Τι είδους παραμύθια είναι δημοφιλή, θα μάθετε όταν ξετυλίξετε τους χαρακτήρες (παρουσίαση)
Γενίκευση από τον δάσκαλο.
Τα παραμύθια γράφτηκαν από τον διάσημο Γάλλο συγγραφέα Charles Perrault. Είναι επίσης συγγραφέας των παραμυθιών «Ωραία Κοιμωμένη», «Γαλαζογένεια», «Ο Ρίκκε με την Τούφα». Βασισμένα στα παραμύθια του Charles Perrault, έχουν γραφτεί έργα και έχουν δημιουργηθεί παραστάσεις που προβάλλονται σε θέατρα πολλών χωρών σε όλο τον κόσμο.
Θα θέλατε να ακούσετε αυτά τα παραμύθια στην τάξη;
Θα μάθετε ποιο παραμύθι θα συναντήσουμε σήμερα όταν μαζέψετε τους ήρωες.
III. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.
Εργασία σε ομάδες.
(Τα παιδιά σε ομάδες μαζεύουν κομμένες κάρτες των ηρώων του παραμυθιού «Κοκκινοσκουφίτσα»).
Ονομάστε τους ήρωες. Σε ποιο παραμύθι συναντιούνται;
IV. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος;
(C. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα»)
Τι στόχο θα βάλεις; (απαντήσεις των παιδιών)
Ας αποκαλύψουμε τα μυστικά του παραμυθιού του Charles Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα».
V. Εργαστείτε πάνω στο θέμα
Ετοιμαστείτε να ακούσετε.
1. Δάσκαλος που διαβάζει ένα έργο (τα σχολικά βιβλία για παιδιά είναι κλειστά)
2. Συναισθηματικά - αξιολογική συνομιλία.
Τι συναισθήματα βιώσατε ακούγοντας το παραμύθι;
Να αποδείξεις ότι το κομμάτι που άκουσες είναι παραμύθι;
Γιατί το παραμύθι ονομάζεται «Κοκκινοσκουφίτσα;»
Συνεδρία φυσικής αγωγής στη μουσική «Τραγούδι της Κοκκινοσκουφίτσας»
3. Μοντελοποίηση εξωφύλλου βιβλίου.
Υπάρχουν φύλλα στα τραπέζια σας. Τώρα θα τα χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε ένα μοντέλο εξωφύλλου για το κομμάτι που ακούσαμε. Κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα. Απεικονίζονται όλα σωστά;
(υπάρχει ένα μοντέλο με σφάλμα στον πίνακα)
Με τι διαφωνείτε; (- Δεν ακούσαμε ένα ποίημα, αλλά ένα παραμύθι, οπότε πρέπει να υπάρχει ένας κύκλος στο εξώφυλλο, όχι ένα τρίγωνο)
Τι λέει το εξώφυλλο; (- Γνωριστήκαμε με το παραμύθι του C. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα»)
4. Εργασία λεξιλογίου.
Θυμηθείτε και ονομάστε τις λέξεις που σας άρεσαν ιδιαίτερα, θυμηθείτε ή που σας είναι ακατανόητες (οι λέξεις αποκαλύπτονται στον πίνακα)
χωριό
ξυλοκόποι
μύλος
παπούτσια
1) Ανάγνωση κατά συλλαβές.
2) Γρήγορη ανάγνωση.
Φανταστείτε να λέτε μια ιστορία στη μικρότερη αδερφή ή τον αδερφό σας. Κάποιες λέξεις δεν τους είναι ξεκάθαρες, πώς τις εξηγείς;
Πώς καταλαβαίνετε τις εκφράσεις που βρέθηκαν στο παραμύθι: «Η μαμά αγάπησε την Κοκκινοσκουφίτσα χωρίς μνήμη...», «Ο λύκος έτρεξε όσο καλύτερα μπορούσε στον πιο σύντομο δρόμο...»
5. Εργασία με το έργο (συζήτηση του περιεχομένου, παράλληλη αναδιήγηση βάσει εικονογραφήσεων του σχολικού βιβλίου, σύμφωνα με καταρτισμένο σχέδιο, χαρακτηρισμός των χαρακτήρων).
Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 48-50.
Θυμηθείτε από πού ξεκίνησαν όλα
Τι έγινε μετά;
Πώς τελειώνει το παραμύθι;
(ο δάσκαλος είναι στον πίνακα και τα παιδιά στο έδαφος καταρτίζουν ένα σχέδιο, εισάγοντας «αναπληρωτές» για τους ήρωες και υπάρχει μια παράλληλη επανάληψη από τα παιδιά)
Ας χαρακτηρίσουμε τους ήρωες του παραμυθιού.
Πώς φαντάζεσαι την Κοκκινοσκουφίτσα;
Πώς έμοιαζε ο Λύκος;
Τι είδους ξυλοκόποι, γιαγιά;
(απαντήσεις των παιδιών)
Προσθήκη δασκάλου: αναρτώνται αφίσες - στηρίγματα και υπάρχει λεξιλογική επεξήγηση κάποιων λέξεων.
Στο ταμπλό:
Λεπτό φυσικής αγωγής
6. Άσκηση ανάγνωσης.
Θυμηθείτε τη συζήτηση του Λύκου με την Κοκκινοσκουφίτσα στο τέλος του παραμυθιού. Σε τι τόνο θα διαβάζατε τις ερωτήσεις της Κοκκινοσκουφίτσας;
Και οι απαντήσεις του Λύκου;
Στο ταμπλό:
Έλεγχος ανάγνωσης.
V. Εργασία με έκθεση βιβλίου.
Δείτε τα βιβλία. Σε ποιο θέμα είναι αφιερωμένη η έκθεση;
(απαντήσεις παιδιών, στις οποίες πρέπει να ονομάσουν το είδος, τον συγγραφέα).
Στην έκθεση βιβλίων που περιέχει το παραμύθι «Κοκκινοσκουφίτσα» του C. Perrault, αν θέλετε να ξεφυλλίσετε και να διαβάσετε το παραμύθι, μπορείτε να πάρετε τα βιβλία από τη βιβλιοθήκη ή να ρωτήσετε τους φίλους σας.
VI. Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση.
Παιδιά τι συμβουλή θα δίνατε στην Κοκκινοσκουφίτσα;
Σου εύχομαι να είσαι ευγενικός και περιποιητικός, σαν...Κοκκινοσκουφίτσα, συμπονετικός και γενναίος, σαν...ξυλοκόποι.
Φτιάχνοντας ένα σπιτικό βιβλίο. Παίζει η μελωδία «Επίσκεψη σε παραμύθι».
(Ο δάσκαλος μαζεύει χαρτάκια όπου τα παιδιά έχουν σχεδιάσει μια μακέτα εξωφύλλου, τα βάζει σε ένα εξώφυλλο που έφτιαξε ο ίδιος και μαζί με τα παιδιά σχεδιάζουν ένα σπιτικό βιβλίο).
Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» γυμνάσιοΝο. 31"
Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης
στη Β΄ τάξη
χρησιμοποιώντας ΤΠΕ
Θέμα μαθήματος:
Ξοδεύτηκε
Δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας
Golobokova Oksana
Αλεξάντροβνα
Κουρσκ 2009
Θέμα μαθήματος: Charles Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα». Εργαστείτε πάνω στο περιεχόμενο ενός παραμυθιού.
Στόχος του μαθήματος: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση εκπαιδευτικών, πληροφοριακών, οργανωτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός:διδάσκουν να διαβάζουν άπταιστα, συνειδητά και σωστά. Κατασκευάστε μονολόγους δηλώσεις. εργασία με κείμενο. Περιγράψτε τον ήρωα, αξιολογώντας τον μέσα από τις πράξεις του. εργάζονται με δεδομένο ρυθμό.
Εκπαιδευτικός: να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ζευγάρια, συλλογικά, ανεξάρτητα, να ακούν ο ένας τον άλλον. να αναπτύξουν τη σκέψη, την ομιλία και να επεκτείνουν το λεξιλόγιο.
εκπαιδευτικός: προάγω ηθική αγωγήμάθηση μέσα από το ενδιαφέρον για τα παραμύθια διαφορετικά έθνη; σχηματίζουν αυτοδιοίκηση.
Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας, αφίσα με την εικόνα του δρόμου της Κοκκινοσκουφίτσας και του Λύκου, φάκελος Νο 1 - μέρη του διαλόγου, φάκελος Νο. 2 - κίτρινο, κόκκινο, μπλε λουλούδια; 2 άτομα (χαρούμενα, λυπημένα), σχέδια: πεταλούδες, ξηροί καρποί, λουλούδια.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Οργανωτική στιγμή.
Γεια σας παιδιά! Πριν ξεκινήσουμε το μάθημα, γυρίστε ο ένας στον άλλον και ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλά, χαμογελάστε και τώρα κοιτάξτε με. Σας δίνω το χαμόγελό μου και ελπίζω ότι το μάθημα θα σας φέρει χαρά.
Παιδιά, θέλετε το μάθημα να είναι ενδιαφέρον; (Ναί)
Δάσκαλος : - Κι εγώ το θέλω αυτό. Ας δουλέψουμε για να μας πάνε όλα.
2.Μήνυμα του θέματος του μαθήματος.
(χτύπησε την πόρτα)
Δάσκαλος: -Ποιος είναι εκεί; (Μπαίνουν ο Λύκος και η Κοκκινοσκουφίτσα)
Δραματοποίηση του διαλόγου «Συνάντηση Λύκου και Κοκκινοσκουφίτσας στο Δάσος».
(V. - Πού πας;
Ο Κ.Σχ .-Πάω στη γιαγιά μου, της φέρνω μια πίτα και μια κατσαρόλα βούτυρο από τη μάνα μου.
ΣΕ .-Η γιαγιά μένει μακριά;
Ο Κ.Σχ .- Ω, μακριά! Πίσω από αυτόν τον μύλο που βλέπεις μπροστά, και θα υπάρχει το πρώτο σπίτι καθώς μπαίνεις στο χωριό.
ΣΕ .- Ξέρεις τι, θα πάω και στη γιαγιά μου. Εγώ θα πάω από εδώ και εσύ από εκεί: ας δούμε ποιος από εμάς θα φτάσει πιο γρήγορα.)
Ξέρατε από ποιο παραμύθι μας ήρθαν οι ήρωες; (Κοκκινοσκουφίτσα)
Γιατί πιστεύεις ότι οι ήρωες προήλθαν από αυτό το παραμύθι; (Στο τελευταίο μάθημα γνωρίσαμε αυτό το παραμύθι).
Σήμερα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε πάνω στο περιεχόμενο αυτού του παραμυθιού.
Διαφάνεια-2
Ποιος μετέφρασε το παραμύθι στα ρωσικά; (I. S. Turgenev)
Πώς λέγεται η συνομιλία του Λύκου με την Κοκκινοσκουφίτσα που μόλις ακούσατε; (διάλογος)
3.Έλεγχος της εργασίας.
Θυμηθείτε τι ανατέθηκε για την εργασία.
Πριν διαβάσουμε, ας κάνουμε ασκήσεις για σωστή αναπνοή.
1,2,3-εισπνεύστε από τη μύτη
Κράτημα 4,5 αναπνοής
6,7,8,9,10 - εκπνεύστε από το στόμα
Για λόγους σαφήνειας της προφοράς, θα μιλήσουμε με ένα γλωσσικό στρίψιμο.
Διαφάνεια-3
Ας θυμηθούμε τις λέξεις που είναι δύσκολο να διαβαστούν:
Διαφάνεια 4 Το πρώτο κλικ ανοίγει τη λέξη, μετά το δεύτερο κλικ ανοίγει ολόκληρη η λέξη συλλαβή προς συλλαβή.
Ποια πιστεύετε ότι είναι η περίεργη λέξη; Γιατί; (πρωτοφανές, γιατί αυτή η λέξη απαντά στην ερώτηση τι;· πάγωμα, γιατί αυτή η λέξη δεν ισχύει για αυτό το παραμύθι).
Ρίτα, σήμερα είσαι υπεύθυνη για τη συνεργασία με το λεξικό. Θυμίστε μου τη σημασία της λέξης «διαλύω».
(Ο μαθητής βρίσκει στο λεξικό του S.I. Ozhegov την ερμηνεία της λέξης «διάλυση» και τη διαβάζει δυνατά).
Ευχαριστώ, Ρίτα. Σκεφτείτε, παιδιά, θα διαβάσουμε το παραμύθι με τον ίδιο τονισμό;
Πώς διαβάζουμε τα λόγια του κοριτσιού; (φοβισμένος)
Ποιος θέλει να γίνει Νεράιδα; (επιλέγεται ένα κορίτσι) Η Καλή Νεράιδα είναι πάντα έτοιμη να προειδοποιήσει να μην κάνει το λάθος. Έτσι η Νεράιδά μας θα πρέπει να σταματήσει το παραμύθι τη στιγμή που κάποιος από τους ήρωες κάνει κάτι λάθος. Μόλις η Νεράιδα κουνήσει το μαγικό της ραβδί, το παραμύθι πρέπει να σταματήσει.
(Παράδειγμα σταματά: 1. Η μαμά συνοδεύει το κορίτσι στη γιαγιά της. (Δεν μπορείς να αφήσεις ένα παιδί να πάει στο δάσος). 2. Το κορίτσι συνάντησε τον Λύκο. (Δεν μπορείς να σταματήσεις με έναν ξένο). 3. Α συνομιλία μεταξύ του Λύκου και της Κοκκινοσκουφίτσας (Δεν μπορείτε να μπείτε σε συνομιλία με ξένος, δεν μπορείς να είσαι πολύ ευκολόπιστος). 4. Ο λύκος ήρθε στο σπίτι της γιαγιάς. (Πριν ανοίξετε την πόρτα, πρέπει να βεβαιωθείτε ποιος είναι εκεί).5. Συζήτηση Λύκου και Κοκκινοσκουφίτσας. (Ήταν απαραίτητο να αποσπαστεί η προσοχή του Λύκου για να φύγει). 7. Ο λύκος επιτίθεται στην Κοκκινοσκουφίτσα (Κλήση για βοήθεια). Τα παιδιά προσφέρουν τη διέξοδό τους από κάθε κατάσταση.
4. Ανάλυση του παραμυθιού.
Διαβάστηκε λοιπόν το παραμύθι. Αναρωτιέμαι αν όλοι κατάλαβαν το περιεχόμενό του. Απαντήστε σε μερικές ερωτήσεις.
4.1. Απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.
Ποιους συνάντησε η Κοκκινοσκουφίτσα στο δάσος;
Γιατί δεν την έφαγε αμέσως ο Λύκος;
Ποιο ήταν το σχέδιο του Wolf;
Γιατί έστειλε το κορίτσι στον μακρύ δρόμο;
Πώς πραγματοποίησε το σχέδιό του;
Τι απέγινε η Κοκκινοσκουφίτσα όταν έφτασε στο σπίτι της γιαγιάς της;
4.2. Απαντήσεις σε ερωτήσεις με λέξεις του κειμένου.
Εντάξει, μπράβο. Ας περιπλέκουμε το έργο. Υποστηρίξτε την απάντησή σας στην ερώτηση με λέξεις από το κείμενο.
Ας διαβάσουμε πώς ο Λύκος εξαπάτησε τη γιαγιά του;
Διαβάστε πώς κατάφερε ο Λύκος να ξεγελάσει την Κοκκινοσκουφίτσα;
Τι έγινε μετά;
Και τώρα μαθαίνουμε από τον διάλογο τι μιλάει ο Λύκος με την Κοκκινοσκουφίτσα.
4.3 Εργασία σε ζευγάρια.
Πάρτε τον φάκελο Νο. 1. Βγάλτε το περιεχόμενο από τον φάκελο.
Ακολουθούν μέρη του διαλόγου. Τοποθετήστε αυτά τα μέρη με τη σωστή σειράκαι διαβάστε τον διάλογο που προκύπτει (διάλογος μεταξύ του Λύκου και της Κοκκινοσκουφίτσας στο σπίτι της γιαγιάς). (Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί 2-3 ζευγάρια για εκφραστική ανάγνωση δυνατά).
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Με βάση την πλοκή του παραμυθιού μας, δημιουργήθηκε μια τηλεοπτική ταινία, σε σκηνοθεσία Βλαντιμίρ Μπάσοφ, όπου η Κοκκινοσκουφίτσα τραγούδησε ένα τραγούδι. Και τώρα, ενώ τραγουδάμε το ρεφρέν αυτού του τραγουδιού, θα κάνουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής. (Ήχοι μουσικής: λόγια Yuri Mikhailov, συνθέτης Alexey Rybnikov).
Και στην Αφρική τα ποτάμια είναι τόσο φαρδιά (οι βραχίονες στα πλάγια),
Και στην Αφρική τα βουνά είναι τόσο ψηλά (τα χέρια ψηλά),
Α-και κροκόδειλοι, ιπποπόταμοι (συνδέουμε και χωρίζουμε τα χέρια μας),
Α-και πίθηκοι φάλαινας (πηδήξτε προς τα πάνω, σφίξτε και ξεσφίξτε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά),
Α, και ένας πράσινος παπαγάλος (τα χέρια στα πλάγια, κουνώντας πάνω-κάτω).
4.4 Χαρακτηριστικά των ηρώων.
Θυμίστε μου ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες του παραμυθιού;
Ας προσπαθήσουμε να τα περιγράψουμε.
Από τις λέξεις επιλέξτε αυτές που χαρακτηρίζουν τον Λύκο και την Κοκκινοσκουφίτσα. Αποδείξτε την επιλογή σας. ((Εργαστείτε στον διαδραστικό πίνακα. Σχεδιάστε τη λέξη που θέλετε με ένα μολύβι).
Ποιος λοιπόν από τους ήρωες του παραμυθιού, κατά τη γνώμη σας, προσωποποιεί το καλό και ποιος το κακό;
Άσκηση για τα μάτια.
Εικόνες που απεικονίζουν ξηρούς καρπούς, λουλούδια και πεταλούδες είναι αναρτημένες γύρω από την τάξη.
Τι έκανε η Κοκκινοσκουφίτσα στο δρόμο για τη γιαγιά της;
Τώρα κι εσύ θα μαζεύεις ξηρούς καρπούς, λουλούδια, θα κυνηγάς πεταλούδες, αλλά μόνο με τα μάτια σου κάνω μια ερώτηση και μετράς ως το πέντε, αμέσως απαντάς.
Πόσες κίτρινες μαργαρίτες μάζεψε το κορίτσι;
Πόσους ξηρούς καρπούς μάζεψε η Κοκκινοσκουφίτσα;
Πόσες καμπάνες μάζεψε το κορίτσι;
Κοιτάξαμε την κίτρινη πεταλούδα, μπλε, πράσινη, μωβ, πορτοκαλί, κίτρινη
Τουγιου. Τώρα κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο και προσπαθήσαμε να δούμε το πιο απομακρυσμένο σημείο. Ανοιγόκλεισαν.
Έκλεισε τα μάτια και ξεκουράστηκε.
4.5 Επίλυση σταυρόλεξου.
Και τώρα μια μικρή έκπληξη που κρύβεται σε αυτό το σταυρόλεξο. Ας το μάθουμε απαντώντας στις ερωτήσεις μου. Ερωτήσεις θα κάνει ο βοηθός μου από τον τομέα «Βοηθήστε τον Δάσκαλο».
Διαφάνεια -5
(Τα παιδιά γράφουν γράμματα στο σταυρόλεξο στον διαδραστικό πίνακα).
1.Ποιον άκουσε ο Λύκος εκεί κοντά όταν συνάντησε για πρώτη φορά την Κοκκινοσκουφίτσα;
(δ ξυλοκόποι)
2.Τι άλλαξε ο Λύκος όταν η Κοκκινοσκουφίτσα χτύπησε την πόρτα; (ΣΟΛ o los)
3.Ποιος έδωσε στην εγγονή ένα καπέλο; (γιαγιά)
4. Για να ανοίξει η πόρτα στο σπίτι της γιαγιάς, έπρεπε να τραβήξεις ...; (veκοριτσάκι)
Ποια λέξη υπάρχει στα επισημασμένα κελιά; Ας τα πούμε ομόφωνα - ΚΑΛΑ.
Αυτή είναι η έκπληξή μου. Ο καθένας μας έχει λίγη λιακάδα καλοσύνης. Ευγενικός είναι αυτός που αγαπά τους ανθρώπους, τους βοηθάει, δεσμεύεται καλές πράξειςκαι δεν θα προκαλέσει ποτέ κακό, γι' αυτό πάντα να δίνετε την καλοσύνη σας στους ανθρώπους.
5. Περίληψη μαθήματος.
Το παραμύθι μας έχει καλό τέλος (όχι)
Εξαιτίας ποιου λάθους της Κοκκινοσκουφίτσας το παραμύθι τελειώνει τραγικά; (Η Κοκκινοσκουφίτσα είπε στον Λύκο τον δρόμο στη γιαγιά της).
Τι είναι κύρια ιδέαπαραμύθια (δεν χρειάζεται να είσαι πολύ ευκολόπιστος).
Κοιτάξτε προσεκτικά, ποιον από αυτούς τους μικρούς άντρες θα εμπιστευόσασταν για να διαβάσουν το τέλος του παραμυθιού (Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις και εξηγούν την επιλογή τους).
Βλέπω ότι δεν ήσουν ευχαριστημένος με αυτό το τέλος του παραμυθιού.
Ποιο άτομο θα θέλατε να εμπιστευτείτε για να διαβάσει το τέλος του παραμυθιού;
5.1 Ανάθεση εργασιών για το σπίτι.
Δάσκαλος: Το χαρούμενο ανθρωπάκι σκέφτηκε την εργασία. Ας το διαβάσουμε.
(Ο μαθητής πηγαίνει στον πίνακα και διαβάζει την εργασία που είναι γραμμένη στο πίσω μέρος της εικόνας).
Φοιτητής. Εργασία για το σπίτι: δημιουργήστε ένα αίσιο τέλος σε ένα παραμύθι. Κατάσταση: δεν υπάρχουν ξυλοκόποι στο δάσος.
Νομίζω ότι η έκπληξή μου (η λέξη «καλό») θα σας βοηθήσει και με την εργασία σας.
5.2. Αντανάκλαση.
Και τώρα, παιδιά, ας στολίσουμε με λουλούδια τον δρόμο στον οποίο περπάτησε η Κοκκινοσκουφίτσα. (Ο δρόμος στον οποίο περπάτησε η Κοκκινοσκουφίτσα είναι καρφιτσωμένος στον πίνακα).
Πάρτε τον φάκελο Νο. 2. Υπάρχουν τρία λουλούδια σε αυτό. Αν σας ενδιέφερε το μάθημα, επισυνάψτε ένα κόκκινο λουλούδι, αν δεν είναι πολύ ενδιαφέρον, επισυνάψτε ένα κίτρινο και αν δεν σας ενδιέφερε καθόλου, επισυνάψτε ένα μπλε.
Πρώτα θα βγουν τα κορίτσια της 1ης σειράς, μετά η 2η σειρά, η 3η σειρά. Τώρα τα αγόρια θα κολλήσουν τα λουλούδια τους.
Κοιτάξτε τον στολισμένο δρόμο και συμπεράνετε πόσο ενδιαφέρον ήταν το μάθημα;
Επιτρέψτε μου να στολίσω και τον δρόμο. Ήταν επίσης ενδιαφέρον για μένα να συνεργαστώ μαζί σας στο μάθημα, χαίρομαι που όλα λειτούργησαν για εμάς. Θα κολλήσω ένα κόκκινο λουλούδι.
Το μάθημα τελείωσε. Σας ευχαριστώ.
Λογοτεχνία.
- L. F. Klimanova. Μητρικός λόγος. Εγχειρίδιο για τη Β' τάξη.
- S. V. Kutyavina. Εξελίξεις βασισμένες στο μάθημαστη λογοτεχνική ανάγνωση.