Η αντίθεση είναι μια σύγκριση αντίθετων εικόνων. και σε περισσότερα με ευρεία έννοια- οποιαδήποτε σύγκριση αντίθετων εννοιών, καταστάσεων ή οποιωνδήποτε άλλων στοιχείων λογοτεχνικό έργο. Οι παροιμίες βασίζονται σε αυτό το καλλιτεχνικό εργαλείο και χρησιμοποιείται ευρέως στην παγκόσμια λογοτεχνία, για παράδειγμα, η αντίθεση μεταξύ του Δον Κιχώτη και του Σάντσο Πάντσα στο μυθιστόρημα «Δον Κιχώτης» του Μ. Θερβάντες. Ο L.N. Tolstoy κατέφυγε στην ίδια τεχνική σε μια από τις μεταγενέστερες ιστορίες του - "After the Ball".
Ο ήρωας για λογαριασμό του οποίου λέγεται η ιστορία είναι ένα πρόσωπο στο οποίο η τύχη έπαιξε η τύχη ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ. Πριν από το σημείο καμπής που συνέβη στη νεολαία του, ο Ivan Vasilyevich ήταν φοιτητής σε ένα επαρχιακό πανεπιστήμιο και ονειρευόταν να εισέλθει στη στρατιωτική θητεία. Ήταν «ένας πολύ χαρούμενος και ζωηρός άνθρωπος, και επίσης πλούσιος», οπότε «η κύρια ευχαρίστηση... ήταν τα βράδια και οι μπάλες». Η φαντασία του Ivan Vasilyevich αιχμαλωτίστηκε από την υπέροχη Varenka B., «ψηλή, λεπτή, χαριτωμένη και μεγαλοπρεπή», είχε μια βασιλική εμφάνιση, «που θα την είχε τρομάξει αν δεν υπήρχε το στοργικό, πάντα χαρούμενο χαμόγελο στο στόμα της και υπέροχο, Λαμπερά μάτια."
Στο χορό του αρχηγού της επαρχίας, χόρευε με τη Βαρένκα όλο το βράδυ και «ήταν μεθυσμένος από αγάπη χωρίς κρασί». Είδε μόνο την «ψηλή, λεπτή φιγούρα της με ένα λευκό φόρεμα με ροζ ζώνη», είδε μόνο «το λαμπερό, κοκκινισμένο, λακκάκι πρόσωπό της και τα απαλά, γλυκά μάτια της». Η αγάπη για τη Βαρένκα «απελευθέρωσε ό,τι ήταν κρυμμένο» στην ψυχή μου νέος άνδρας«ικανότητα αγάπης».
Όμως η μοίρα ήθελε όλη του η ζωή να «αλλάξει» μετά από μια νύχτα, ή μάλλον το πρωί που ακολούθησε, όταν είδε τη σκηνή της τερατώδους, απάνθρωπης τιμωρίας ενός φυγά Τατάρ.
Η ιστορία, το μεγαλύτερο μέρος της οποίας είναι αφιερωμένο στην απεικόνιση μιας υπέροχης μπάλας, δεν ονομάζεται τυχαία «Μετά τη Μπάλα». Ένα τερατώδες γεγονός, που έπαιξε καθοριστικό ρόλο στη μοίρα του Ιβάν Βασίλιεβιτς, συνέβη ακριβώς μετά από αυτόν. Αλλά για να πραγματοποιήσει πληρέστερα την ιδέα του, ο Τολστόι κατασκεύασε την ιστορία ως μια συνεπή και αντιθετική απεικόνιση της μαζούρκας και των σκηνών εκτέλεσης με πολλές αντιθετικές λεπτομέρειες. Χωρίς το επεισόδιο του βασανισμού του στρατιώτη, η εικόνα της μπάλας, με τη χάρη, τις όμορφες και κομψές γυναίκες, τα ενθουσιώδη συναισθήματα και τα λεπτά ροζ και λευκά χρώματα, θα είχε χάσει κάθε νόημα. Και η σκηνή της εκτέλεσης δεν θα φαινόταν τόσο τρομερή στον μαθητή αν δεν είχε προηγηθεί μπάλα. Όσο πιο εορταστικός και λαμπερός φανταζόταν αρχικά ο νεαρός τον κόσμο γύρω του, τόσο πιο απροσδόκητη και τραγική ήταν η διορατικότητά του, δείχνοντας τον κόσμο από μια εντελώς διαφορετική, σκληρή και εξαιρετικά αντιαισθητική πλευρά.
Κατά τη διάρκεια της μπάλας, ο νεαρός άνδρας ένιωσε ένα ιδιαίτερο «ενθουσιώδες και τρυφερό συναίσθημα» για τον συνταγματάρχη, τον πατέρα του Varenka. Είδε μπροστά του έναν πολύ όμορφο, αρχοντικό, ψηλό και φρέσκο γέρο με κατακόκκινο πρόσωπο και το ίδιο απαλό, χαρούμενο χαμόγελο με την κόρη του. Όταν ο πατέρας κάλεσε τη Βαρένκα να χορέψει, όλοι γύρω τους κοίταξαν με ενθουσιώδη συγκίνηση. Ενώ χόρευε, ο συνταγματάρχης «χτύπησε ζωηρά το ένα πόδι», «η φιγούρα του ήταν τώρα ήσυχη και λεία, τώρα θορυβώδης και θυελλώδης... κινούνταν στην αίθουσα». «Περπάτησε επιδέξια δύο γύρους». «Απαλά, γλυκά, τύλιξε τα χέρια του γύρω από την κόρη του…» Και ο ίδιος ο αφηγητής, «αγκαλιάζοντας όλο τον κόσμο με την αγάπη του», φοβόταν μόνο ένα πράγμα: «για να χαλάσει κάτι» αυτή την ευτυχία. Και φυσικά, δεν μπορούσε να φανταστεί ότι αυτό το «κάτι» θα αποδεικνυόταν τόσο τρομερό. Το πρωί στην πλατεία είδε τον πατέρα του αγαπημένου του κοριτσιού με μια εντελώς διαφορετική όψη: ο συνταγματάρχης «περπάτησε... με τρεμάμενο βάδισμα». «ρούφηξε αέρα, φουσκώνοντας τα μάγουλά του και τον απελευθέρωσε αργά μέσα από το προεξέχον χείλος του». «Με ένα δυνατό χέρι σε ένα σουέτ γάντι χτύπησε έναν φοβισμένο, κοντό, αδύναμο στρατιώτη στο πρόσωπο επειδή δεν κατέβασε το ραβδί του αρκετά δυνατά» στην πλάτη του φυγά Τατάρ. Η τιμωρία, την οποία επέβλεπε ο πατέρας της αγαπημένης του κοπέλας, προκάλεσε πραγματική ψυχική κρίση στον ήρωα.
Σε αυτά τα επεισόδια φαίνεται να έχουμε δύο διαφορετικοί άνθρωποι: ο ένας προκαλεί συμπάθεια και ένα ευγενικό χαμόγελο, ο άλλος - αηδία και αηδία... Ακόμα πιο φωτεινή είναι η αντίθεση ανάμεσα στον συνταγματάρχη, με το κατακόκκινο πρόσωπο και το άσπρο μουστάκι και τους φαβορίτες, και τον τιμωρημένο, ο οποίος, «συγκινώντας με όλο του το σώμα, πιτσιλίζοντας τα πόδια του στο λιωμένο χιόνι... κάτω από τα χτυπήματα που πέφτουν βροχή πάνω του και από τις δύο πλευρές», προχώρησε στις τάξεις των στρατιωτών. «Ντρεπόμουν τόσο πολύ», περιγράφει ο ήρωας τα έντονα συναισθήματα, «που, χωρίς να ξέρω πού να κοιτάξω, σαν να με είχαν πιάσει επαίσχυντη πράξη..., χαμήλωσα τα μάτια μου... Υπήρχε μια σχεδόν σωματική μελαγχολία στην καρδιά μου, σχεδόν σε σημείο ναυτίας... φαινόταν ότι ήμουν έτοιμος να κάνω εμετό με όλη τη φρίκη που μπήκε μέσα μου από αυτό το θέαμα».
Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν μπόρεσε ποτέ να ανακαλύψει και να καταλάβει γιατί όλα αυτά «έγιναν με τόση σιγουριά και αναγνωρίστηκαν από όλους ως απαραίτητα». «Και χωρίς να το μάθω, δεν μπόρεσα να μπω στη στρατιωτική θητεία, όπως ήθελα πριν, και όχι μόνο δεν υπηρέτησα στο στρατό, αλλά δεν υπηρέτησα πουθενά...» Η αγάπη του ήρωα για τη Βαρένκα άρχισε να φθίνει από εκείνη την ημέρα και μετά . Όπως νωρίτερα συνέδεσε ακούσια τη Βαρένκα με τον πατέρα-συνταγματάρχη της «με ένα τρυφερό, συγκινητικό συναίσθημα», έτσι και τώρα, «όταν... σκεφτόταν με ένα χαμόγελο στα χείλη», ο Ιβάν Βασίλιεβιτς «θυμήθηκε αμέσως τον συνταγματάρχη στην πλατεία. », και ένιωσε άβολα και δυσάρεστα. Άρχισε να βλέπει την κοπέλα όλο και λιγότερο, ώσπου ο έρωτάς του για αυτήν ξεψύχησε τελείως.
Η ιστορία που περιγράφεται στην ιστορία "After the Ball" δεν ήταν μόνο η φαντασία του συγγραφέα. Το πρωτότυπο της Varenka B. ήταν η Varvara Andreevna Koreysh, κόρη του στρατιωτικού διοικητή στο Καζάν, Andrei Petrovich Koreysh. Ο Σεργκέι Νικολάεβιτς Τολστόι (αδερφός του Λ.Ν. Τολστόι) ήταν ερωτευμένος με αυτό το κορίτσι, αλλά το ρομαντικό του συναίσθημα ξεθώριασε αφού, διασκεδάζοντας χορεύοντας με τη Βαρένκα στην μπάλα μαζούρκα, το επόμενο πρωί είδε πώς ο πατέρας της οδήγησε την εκτέλεση. Αυτό το περιστατικό έγινε γνωστό στον Λεβ Νικολάεβιτς ταυτόχρονα και του έκανε ανεξίτηλη εντύπωση. Επομένως, μετά από πενήντα δευτερόλεπτα επιπλέον χρόνιαΤο χρησιμοποίησε για να δείξει με τόση καλλιτεχνική δεξιοτεχνία πώς τα πιο λαμπρά όνειρα ενός νεαρού ενθουσιώδους ανθρώπου μπορούν σε μια στιγμή να γκρεμιστούν από τη σκληρή πραγματικότητα και να αλλάξουν εντελώς την υπόλοιπη ζωή του.
Μάθημα λογοτεχνίας στην 8η τάξη.
Η αντίθεση ως τεχνική για να αποκαλύψει την ιδέα της ιστορίας του Λέοντος Τολστόι
«Μετά την μπάλα».
Στόχοι μαθήματος:
1. Δείξτε πώς η τεχνική της αντίθεσης βοηθά στην αποκάλυψη της ιδέας της ιστορίας.
2. Εκτελέστε εργασίες ανάλυσης καλλιτεχνικά μέσα, δημιουργία εικόνων μιας μπάλας και εκτέλεση.
3. Εκπαίδευση ελέους, ανθρωπιά, ευαίσθητη στάση απέναντι στους ανθρώπους, μη αποδοχή βίας κατά του ατόμου.
Τύπος μαθήματος:γενίκευση και συστηματοποίηση όσων έχουν μελετηθεί.
Βασικές έννοιες: κοσμοθεωρία, προβλήματα ύπαρξης, δεσποτισμός, δεσποτισμός εξουσίας, ηθική ανανέωση, ηθική.
Εξοπλισμός:υπολογιστής, προβολέας, παρουσίαση, ηχογράφηση μουσικής από τους L. Beethoven και G. Sviridov, πίνακα σύγκρισης, δοκιμή.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Εισαγωγική ομιλία από τον δάσκαλο και καθορισμός του στόχου του μαθήματος.
Διαφάνεια 1-2
Στο τελευταίο μάθημα, γνωρίσαμε την ιστορία του Λέοντος Τολστόι «After the Ball» και την ιστορία δημιουργίας της.
Ο συγγραφέας ανησυχούσε όλη του τη ζωή για την έλλειψη δικαιωμάτων του Ρώσου στρατιώτη. Πίσω στο 1855, εργάστηκε σε ένα σχέδιο για τη μεταρρύθμιση του στρατού, στο οποίο αντιτάχθηκε στη βάρβαρη τιμωρία της «οδήγησης στις τάξεις». Αλλά η ιστορία ξεπερνά κατά πολύ μια διαμαρτυρία ενάντια στην απάνθρωπη μεταχείριση των στρατιωτών. Ο συγγραφέας θέτει ευρύτατα ανθρωπιστικά προβλήματα όπως καθήκον, τιμή, συνείδηση και ανθρωπιά.
Διαφάνεια 3
Σήμερα θα μιλήσουμε για το πώς ο Λ.Ν. Τολστόι φωτίζει αυτά τα προβλήματα, με τη βοήθεια ποιων καλλιτεχνικών τεχνικών και μέσων επιτυγχάνει την έκφρασή τους.
2.Εργαστείτε στο περιεχόμενο του κειμένου. (Ανάλυση αλληλοσυνδεόμενων επεισοδίων, γλώσσα και σύνθεση του έργου, σύγκριση της συμπεριφοράς των χαρακτήρων.)
Ποιο γεγονός περιγράφεται στην ιστορία;
(Ο ήρωας της ιστορίας είναι συγκλονισμένος από αυτό που είδε μετά τη μπάλα.)
Διαφάνεια 4
Στην ιστορία, μπορείτε να ακούσετε την ονομαστική κλήση δύο εποχών - αυτή που απεικονίζει άμεσα ο Τολστόι (δεκαετία του '40 του 19ου αιώνα, η βασιλεία του Νικολάου Α'), και αυτή που είναι παρούσα αόρατα, καθορίζοντας τα κύρια ζητήματα της ύπαρξης. Επομένως, ο συγγραφέας αποκαθιστά το παρελθόν για να δείξει ότι η φρίκη του ζει στο παρόν. Αντιτίθεται στη βία και την καταπίεση, ενάντια στην απάνθρωπη μεταχείριση των ανθρώπων. Μελετώντας αυτό το έργο, πρέπει να δώσουμε μια σωστή αξιολόγηση των χαρακτήρων και των γεγονότων, να καθορίσουμε πόσο σχετική είναι αυτή η ιστορία σήμερα.
Διαφάνεια 5
Ποιο χαρακτηριστικό της σύνθεσης προσέξατε;
(Σύνθεση πλαισίου, "ιστορία μέσα σε μια ιστορία.")
Τι ονομάζουμε αντίθεση;
(Αντίθεση, αντίθεση).
Τι βασίζεται στην αντίθεση στην ιστορία;
(Περιγραφή των γεγονότων της μπάλας και μετά, ψυχολογική κατάστασηήρωες.)
Διαφάνεια 6
Ανάλυση επεισοδίου
Εργασία σε ομάδες (χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της τεχνολογίας του διαλόγου).
Διαφάνεια 7
- Διαβάστε ξανά τη σκηνή της μπάλας και συμπληρώστε τον πίνακα.
Διαβάζοντας το επεισόδιο «At the Ball». (Ακούγεται μουσική του G. Sviridov.)
Διαφάνεια 8
Εξέταση ανεξάρτητη εργασίαμαθητές σε ομάδες να συμπληρώσουν τον πίνακα Νο 1.
Διαφάνεια 9
Ποια επιθέματα επιλέχθηκαν για να περιγράψουν την μπάλα;
(Η μπάλα είναι υπέροχη, η αίθουσα είναι όμορφη, οι μουσικοί είναι διάσημοι.)
- Πώς νιώθει ο Ιβάν Βασίλιεβιτς στην μπάλα;
(Ικανοποιημένος, χαρούμενος, ευγενικός.)
Γιατί ο ήρωας βλέπει τα πάντα στην μπάλα με τέτοια χρώματα ουράνιου τόξου;
(Είναι χαρούμενος γιατί είναι ερωτευμένος.)
Τι χρωματικό συνδυασμό χρησιμοποιεί ο Τολστόι για να απεικονίσει αυτή τη σκηνή;
Ποιο χρώμα είναι κυρίαρχο; Γιατί; Τι συνειρμούς σου δίνει; άσπρο χρώμα? Τι μπορεί να συμβολίζει;
(Καλότητα, φως, αγνότητα, όνειρο, ιδανικό.)
Ας διαβάσουμε τη σκηνή «After the Ball» (εκτέλεση) και ας δούμε τι επιθέματα και τι χρωματικό συνδυασμό χρησιμοποιεί ο συγγραφέας σε αυτήν.
Διαβάζοντας το επεισόδιο.
-Συμπληρώστε τον πίνακα Νο 2.
Διαφάνεια 10
Έλεγχος της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών για τη συμπλήρωση του πίνακα Νο. 2
Διαφάνεια 11
(Χρήση επιθέτων, χρωμάτων.)
Ο Τολστόι βοηθά όχι μόνο να βλέπει, αλλά και να ακούει τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα.
(Πιτσιλίζοντας τα πόδια του στο χιόνι, τον χτύπησε δυνατά στην πλάτη.)
Πώς αλλάζει η κατάσταση του ήρωα της ιστορίας;
(Ντροπή και φρίκη.)
Σε ποιο σημείο αλλάζουν τα συναισθήματα του Ιβάν Βασίλιεβιτς;
(Σκηνή με τον συνταγματάρχη.)
Γιατί ο συνταγματάρχης χτύπησε τον στρατιώτη στο πρόσωπο;
(Επειδή χτύπησε αδύναμα τον Τατάρ.)
Σε ποια λεπτομέρεια του ρουχισμού μας εφιστά την προσοχή ο συγγραφέας σε αυτή τη σκηνή;
(Λευκό γάντι.)
Θυμάστε τι είπε κατά τον ξυλοδαρμό;
("Όλα πρέπει να γίνονται σύμφωνα με το νόμο.")
Ο Τολστόι χρησιμοποιεί την τεχνική της αντανάκλασης του καθρέφτη, γιατί ο συνταγματάρχης καθρεφτίστηκε σαν σε έναν παραμορφωτικό καθρέφτη: το ίδιο κατακόκκινο πρόσωπο, το ίδιο λευκό μουστάκι, το ίδιο σουέτ γάντι. Τώρα πάλι «όλα πρέπει να γίνονται σύμφωνα με το νόμο».
Με ποιον νόμο ζει ο συνταγματάρχης; Με ποιον νόμο μαστίγωσε τον στρατιώτη;
(Σύμφωνα με το νόμο της στρατιωτικής ζωής.)
Ποια πλευρά της στρατιωτικής ζωής είδε ο Ιβάν Βασίλιεβιτς; Ποια χαρακτηριστικά φάνηκαν στη συμπεριφορά του συνταγματάρχη;
(Σκληρότητα.)
Γιατί ο Ιβάν Βασίλιεβιτς, αφού είδε τη σκηνή της εκτέλεσης, άλλαξε γνώμη να γίνει στρατιωτικός;
(Έπρεπε να δεχτεί αυτούς τους νόμους, αυτή τη σκληρότητα, αλλά δεν μπορούσε να συμμετάσχει σε αυτή τη φρίκη, αφού ένιωθε ντροπή και μόνο από τη θέα του.)
Καταλάβαμε πώς και γιατί άλλαξαν οι απόψεις του Ιβάν Βασίλιεβιτς. Όμως κάτι άλλο αποκαλύφθηκε στον ήρωα εκείνο το πρωί. Βρήκε τη θέση του στη ζωή, γιατί ένας από τους συνομιλητές του λέει: «Ανεξάρτητα από το πόσοι άνθρωποι θα ήταν άχρηστοι αν δεν ήσουν εκεί». Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς αρνήθηκε να ζήσει με τους «στρατιωτικούς νόμους» με τη σκληρότητά τους. Αρχίζει να καταλαβαίνει το ψεύτικο των νόμων υψηλή κοινωνία, στην οποία ανήκει ο συνταγματάρχης Β. Τολστόι, αποκαλύπτει την αλήθεια τόσο στον ήρωα όσο και στον αναγνώστη: υπάρχει ένας άλλος νόμος με τον οποίο οι άνθρωποι προσπαθούσαν να ζήσουν από αμνημονεύτων χρόνων.
Τι είναι αυτός ο νόμος;
Ποια μέρα διαδραματίζονται τα γεγονότα της ιστορίας;
(Κυριακή Συγχώρεση - Καθαρά Δευτέρα.)
Τι σημαίνουν αυτές οι διακοπές;
(Πρέπει να συγχωρήσουμε όλους και να μετανοήσουμε.)
Ποια φράση ακούγεται στη μνήμη του ήρωα Καθαρά Δευτέρα?
(«Αδέρφια, ελεήσου!»)
Τι καταλαβαίνεις από έλεος;
(Προθυμία να βοηθήσω, να συγχωρήσω κάποιον από συμπόνια και φιλανθρωπία.)
Ποιος άκουσε τα παρακάλια του Τατάρου;
(Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς και ένας αδύναμος στρατιώτης.)
Ποια απλή αλλά σημαντική αλήθεια αποκαλύπτεται στον ήρωα της ιστορίας αυτή την ιερή ημέρα; Πώς πρέπει να μάθουμε να ζούμε;
(Σύμφωνα με τους νόμους του Θεού, συμπόνια, συγχώρεση, αγάπη για τους ανθρώπους.)
Αυτό το πρωί της Καθαράς Δευτέρας άλλαξε τη ζωή του ήρωα. Ήταν απογοητευμένος μέσα Στρατιωτική θητεία, γιατί είδα όλη της τη σκληρότητα, το ψέμα κοινωνική ζωήκαι συνειδητοποίησε ότι πρέπει να ζούμε σύμφωνα με τους χριστιανικούς νόμους.
3. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Διαφάνεια 12
Το θέμα της ανθρώπινης ευθύνης για ό,τι συμβαίνει γύρω μας εξακολουθεί να είναι επίκαιρο σήμερα. Δυστυχώς, στη ζωή μας πρέπει να αντιμετωπίσουμε την αδικία και να αποφασίσουμε μόνοι μας τι θα κάνουμε για να δείχνουμε αξιοπρεπείς σε τέτοιες καταστάσεις.
Εργασία για το σπίτι : Εξηγήστε γραπτώς τον τίτλο της ιστορίας του Λέοντος Τολστόι «Μετά τη Μπάλα».
Εκτέλεση του τεστ
Δοκιμή.
Τολστόι «Μετά την Μπάλα».
1. Είδος του έργου:
β) ιστορία,
γ) ιστορία.
2. Τα παρακάτω βοηθούν στην αποκάλυψη της ιδέας ενός έργου:
α) αντίθεση,
β) υπερβολή,
γ) προσωποποίηση.
3. Η εργασία σας κάνει να σκεφτείτε:
α) η μοίρα του συνταγματάρχη·
β) την προσωπική ευθύνη ενός ατόμου για τη ζωή της κοινωνίας·
γ) την αγάπη του Ιβάν Βασίλιεβιτς.
4. Θέμα της εργασίας:
α) μια ιστορία για έναν συνταγματάρχη.
β) επίδειξη της εποχής του Νικολάου.
γ) μια ιστορία για την αγάπη του Ιβάν Βασίλιεβιτς.
5. Γιατί ο συνταγματάρχης, προσεκτικός και ευαίσθητος στην μπάλα, αποδείχτηκε σκληρός και άκαρδος μετά τη μπάλα;
β) στην μπάλα φόρεσε μια «μάσκα» ακεραιότητας.
γ) ο συνταγματάρχης εκτελεί τα καθήκοντά του.
δ) άλλοι λόγοι.
6. Τι μπορεί να ειπωθεί για θέση ζωήςΚύριος χαρακτήρας;
α) επιβεβαιώνει την ιδέα του L.N. Tolstoy «μη αντίσταση στο κακό μέσω της βίας».
β) επιβεβαιώνει την ιδέα της ανάγκης για ένα άτομο να εμπλέκεται στα προβλήματα άλλων ανθρώπων·
γ) κατανοεί την ανάγκη «αλλαγής των συνθηκών διαβίωσης» προκειμένου να «αλλάξουν τις απόψεις ενός ατόμου».
7. Τι μπορεί να ειπωθεί για τη θέση ζωής του Λέοντος Τολστόι;
γ) καλεί για καταπολέμηση της αυθαιρεσίας.
1. Αντίθεση παλέτας χρωμάτων.
2. Αντίθετα συναισθήματα και πράγματα.
3. Σύνδεση αντίθετων περασμάτων.
Στην ιστορία του L. N. Tolstoy «After the Ball», η αντίθεση παίζει δομικό ρόλο στη δημιουργία του έργου. Δύο όψεις του ίδιου νομίσματος γίνονται το σημείο εκκίνησης για την ανάπτυξη της δράσης της πλοκής. Ο κριτικός Κ. Λομούνοφ έγραψε για την αντίθεση στο έργο: «Όπως πολλά άλλα έργα του αείμνηστου Τολστόι, η ιστορία «Μετά την Μπάλα» βασίζεται στην αρχή της καλλιτεχνικής αντίθεσης: μια φωτεινή, πολύχρωμη εικόνα μιας χαρούμενης μπάλας σε ένα Η ευγενής συνάντηση αντικαθίσταται από μια σκληρή σκηνή επώδυνης τιμωρίας ενός ανυπεράσπιστου στρατιώτη, ο οποίος βρίσκεται υπό στεγνό ξόρκι, το τρίξιμο των τυμπάνων οδηγείται κατά μήκος του χώρου παρέλασης στις τάξεις.
Με τη βοήθεια της αντίθεσης, ο συγγραφέας δημιουργεί μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα, ή αύρα, της ιστορίας. Στην αντίθεση βασίζεται και το περιστατικό που άλλαξε τη ζωή και τη μοίρα του πρωταγωνιστή. Ο συγγραφέας δείχνει την άλλη πλευρά της εικόνας ενός υπέροχου και εκλεπτυσμένου συνταγματάρχη. Οι αναγνώστες μπόρεσαν να εκτιμήσουν πλήρως την ουσία του. Άλλωστε, η θεμελιώδης αλλαγή σε αυτό το σχήμα ήταν που προκάλεσε τόσο μη αναστρέψιμες συνέπειες όχι μόνο για τη μαθήτρια, αλλά και για την ίδια την κόρη του συνταγματάρχη. Ο πυρήνας του έργου, που ονομάζεται «αντίθεση», σχηματίζει ομόκεντρους κύκλους γύρω του, δημιουργώντας έτσι ένα έργο τέχνης.
Η ιστορία αφηγείται από την οπτική γωνία του Ιβάν Βασίλιεβιτς, ο οποίος την ξεκινά με μια περιγραφή της αγαπημένης του. «Φορούσε ένα λευκό φόρεμα με ροζ ζώνη και λευκά παιδικά γάντια που δεν έφταναν στους λεπτούς, κοφτερούς αγκώνες της και λευκά σατέν παπούτσια». Μπροστά μας εικονίζεται ένα υπέροχο ον, σχεδόν άγγελος, και όχι ένα πραγματικό γήινο πρόσωπο. Αρκετά γήινες όμως αποδεικνύονται οι εικόνες που εμφανίζονται μετά το μπαλάκι του επαρχιώτη. «Οι στρατιώτες με μαύρες στολές στέκονταν σε δύο σειρές ο ένας απέναντι στον άλλο, κρατώντας τα όπλα στα πόδια τους και δεν κουνήθηκαν». Σε αυτά τα δύο αποσπάσματα υπάρχει μια αντίθεση ακόμη και σε επίπεδο χρώματος. Η Varenka είναι λευκή και αέρινη. Οι στρατιώτες είναι μαύροι, με όπλα. Με λίγες πινελιές ο συγγραφέας αναιρεί το αίσθημα ειλικρίνειας και αγνότητας που δημιουργεί η εικόνα του κοριτσιού. «Μετά τη μπάλα» ισχύουν διαφορετικοί κανόνες και νόμοι. "Πισω τους<солдат>ένας ντράμερ και ένας φλογέρας στάθηκαν και, χωρίς να σταματήσουν, επανέλαβαν την ίδια δυσάρεστη, τσιριχτή μελωδία». Αλλά οι πρώτοι ήχοι που ακούει κύριος χαρακτήρας, ακόμα διαφορετικό.
Στην ψυχή ενός νεαρού άνδρα, οι «μουσικοί» παίζουν μια διαφορετική μελωδία - τη μελωδία της αγάπης. Κατέκλυσε τόσο πολύ τον κεντρικό χαρακτήρα που δεν μπορούσε να αποκοιμηθεί. «Τα πάντα τραγουδούσαν στην ψυχή μου και περιστασιακά άκουγα το μοτίβο μιας μαζούρκας».
Μετά από αυτό που είδε το πρωί, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς γέμισε με ένα άλλο συναίσθημα: «... υπήρχε μια σχεδόν σωματική μελαγχολία στην καρδιά μου, που έφτασε σε σημείο ναυτίας, τέτοια που σταμάτησα πολλές φορές και μου φάνηκε ότι ήταν έτοιμος να κάνει εμετό με όλη τη φρίκη που είχε μπει μέσα μου από αυτό το θέαμα». Το θέαμα που άνοιξε στον ερωτευμένο νεαρό το πρωί ήταν πραγματικά τερατώδες. Η αντίθετη μετάβαση που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας κατά τη δημιουργία του έργου προσθέτει συναισθηματικότητα και ενισχύει την εντύπωση αυτού που διαβάστηκε.
Μετά από αυτό που είδε στην ψυχή του ήρωα, έμεινε μόνο η φρίκη. Στη μνήμη της μπάλας, ο ερωτευμένος νεαρός κράτησε ένα φτερό από τον οπαδό του Varenka. Το έκρυψε στο γάντι του και ένιωσε την απόκοσμη ζεστασιά που εκπέμπει. Ωστόσο, μετά το πρωινό θέαμα, ακόμη και αυτή η συναισθηματική υπόσχεση ειρήνης και ευημερίας δεν μπόρεσε να διατηρήσει τη μνήμη της όμορφης αγαπημένης του.
Η εικόνα ενός σουέτ γαντιού που ανήκε στον πατέρα της Varenka χρησιμοποιείται επίσης από τον συγγραφέα για να δημιουργήσει αντίθεση. Το γάντι εμφανίζεται για πρώτη φορά όταν ο συνταγματάρχης πρόκειται να χορέψει με την κόρη του. Το τραβάει δεξί χέριμε τις λέξεις «όλα πρέπει να γίνονται σύμφωνα με το νόμο». Μετά από αυτό, χαμογελώντας και πιάνοντας το χέρι της κόρης του, πηγαίνει να χορέψει. Στη σκηνή της τιμωρίας εμφανίζεται ξανά το σουέντ γάντι, αλλά σε εντελώς διαφορετικό πλαίσιο: «...με το δυνατό του χέρι σε σουέτ γάντι, χτύπησε στο πρόσωπο έναν φοβισμένο, κοντό, αδύναμο στρατιώτη γιατί δεν κατέβασε κολλήστε αρκετά σταθερά στην κόκκινη πλάτη του Τατάρ».
Σχεδιάζοντας πορτρέτα όσων παρακολούθησαν την μπάλα, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί κυρίως «ελαφριές», «ευχάριστες» εικόνες: βελούδο, διαμάντι, παχουλό, λευκό, ροζ, παιδί. Βλέπουμε εντελώς διαφορετικά χρώματα το πρωί. «Ήταν κάτι τόσο ετερόκλητο, υγρό, κόκκινο, αφύσικο που δεν πίστευα ότι ήταν ανθρώπινο σώμα». Και αυτοί οι πίνακες χωρίζονται μεταξύ τους μόνο λίγες ώρες. Ταυτόχρονα, η χρωματική παλέτα μιας βραδιάς αίθουσας χορού μπορεί να ονομαστεί καθαρή, αστραφτερή - όχι μόνο εξωτερικά, αλλά και εσωτερικά.
Η αντίθεση, η οποία χρησιμεύει ως η κύρια συνθετική συσκευή στην ιστορία του Τολστόι, εκδηλώνεται επίσης στην εικόνα του Ιβάν Βασίλιεβιτς. Άλλωστε, είναι αυτός που είναι ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα σε δύο αντίθετα αποσπάσματα της ιστορίας. Αν δεν υπήρχε αυτή η φιγούρα, τα δύο μέρη ενός συνόλου δεν θα μπορούσαν ποτέ να συνδεθούν. Μόνο μια τέτοια αντίθεση, που εμφανίζεται όχι μόνο μπροστά στα μάτια μας, αλλά και στην ψυχή του κύριου χαρακτήρα, έχει τραγικό αντίκτυπο στη μοίρα του.
Στην ιστορία του, ο Τολστόι χρησιμοποιεί την αντίθεση ως το πιο σίγουρο μέσο επιρροής. Παρεμπιπτόντως, ο λόγος για τη δημιουργία αυτού του έργου ήταν μια πραγματική ιστορία που συνέβη. Τα γεγονότα του έχουν συγκλονιστική επίδραση τόσο στον αφηγητή όσο και στον αναγνώστη. Η τεχνική αντίθεσης που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας είναι μοναδική. ισχυρό φάρμακο, χάρη στο οποίο η εντύπωση αυτού που διαβάζεται φτάνει σε αυτή τη φωτεινότητα και την ευκρίνεια, σαν ο αναγνώστης να παρατηρούσε όλα όσα συνέβαιναν με τα μάτια του, όντας άμεσος αυτόπτης μάρτυρας αυτής της δραματικής ιστορίας.
1. Αντιπαραβολή των εικόνων των βασικών χαρακτήρων
2. Παλέτα χρωμάτωνέργα.
3. Μουσική εικόνατον περιβάλλοντα κόσμο.
4. Πορτρέτο του συνταγματάρχη σε αντίθεση.
Μας μονοπάτι ζωήςγεμάτα με τα συντρίμμια αυτού που αρχίσαμε να είμαστε και τι μπορούσαμε να γίνουμε.
A. Bergson
Η ζωή μας είναι γεμάτη ατυχήματα και απρόβλεπτα γεγονότα. Υπάρχουν στιγμές που δεν μπορούν να διακριθούν αμέσως στη γενική ροή της ζωής. Επομένως, για να μην το αναγνωρίσετε μόνο για τον εαυτό σας, αλλά και να το δείξετε σε ολόκληρο τον κόσμο, είναι απαραίτητο να περιγράψετε αυτά τα φαινόμενα. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την τεχνική της αντίθεσης. Μια εικόνα που συντάσσεται με αυτόν τον τρόπο επιτρέπει όχι μόνο στον συγγραφέα, αλλά και σε εμάς να κατανοήσουμε το φόντο μιας συγκεκριμένης κατάστασης. Από την άλλη, αυτή η προσέγγιση των γεγονότων καθιστά δυνατή την παρουσίασή τους με πιο αντικειμενικό πρίσμα. Σε αυτή την περίπτωση, δίδονται δύο αντίθετα χαρακτηριστικά της ίδιας κατάστασης, αφήνοντάς μας το δικαίωμα να επιλύσουμε αυτό το ζήτημα.
Ωστόσο, επιλέγοντας διάφορες λεπτομέρειες της περιγραφής, ο συγγραφέας του έργου μπορεί να μας πει τη διαδρομή που προτιμά. Ας εξετάσουμε τις υποθέσεις μας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της ιστορίας του Λ.Ν. Τολστόι «Μετά την Μπάλα». Παρουσιάζει μια υπόθεση που άλλαξε ριζικά τη ζωή ενός νεαρού άνδρα. Ταυτόχρονα, η απόφασή του επηρέασε τη μοίρα άλλων ανθρώπων. Και ήταν οι αντίθετες εικόνες που έπαιξαν σημαντικό ρόλο σε αυτή την επιλογή, επιδεινώνοντας ακόμη περισσότερο την τρέχουσα κατάσταση.
Ήδη σε επίπεδο σύνθεσης παρουσιάζονται δύο αντίθετοι πόλοι: η μπάλα και η σκηνή τιμωρίας. Το πρώτο εκπλήσσει με την πολυτέλεια και την ομορφιά του, το δεύτερο με τη σκληρότητα και την ανοησία του. Αυτή η αντίθεση δείχνει ότι απλά δεν μπορεί να υπάρξει τίποτα άλλο στη ζωή. Είναι αδύνατο να βρεθεί κάποια μεσαία επιλογή. Ωστόσο, μόνο δύο ήρωες - ο Ιβάν Βασίλιεβιτς και ο συνταγματάρχης - προορίζονται να περάσουν και από τους δύο χώρους της πλοκής. Είναι σαν δύο εξίσου αντίθετοι κόσμοι, αφού αντιπροσωπεύουν διαφορετικές προσεγγίσεις για την επίλυση του ίδιου προβλήματος. Ο συνταγματάρχης πιστεύει ότι ο Τατάρ αξίζει μια τέτοια τρομερή τιμωρία. Έτσι τον τρέχει μέσα από το γάντι. Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς, αντίθετα, δεν καταλαβαίνει γιατί πρέπει να επιδεικνύεται τέτοια σκληρότητα, ειδικά από τη στιγμή που αυτός που τιμωρείται παρακαλεί τους στρατιώτες «να ελεήσουν». Αυτοί οι ήρωες διαφέρουν επίσης επειδή ο ένας ενεργεί (ο συνταγματάρχης), ενώ ο άλλος είναι ανενεργός. Αλλά υπό αυτή την έννοια δεν είναι απολύτως σωστό να μιλάμε για την αντίθεση των εικόνων. Με τη βοήθειά τους, ο συγγραφέας δείχνει διαφορετικές προσεγγίσεις στο ίδιο πρόβλημα.
Στην ιστορία, ο Τολστόι χρησιμοποιεί πιο εκφραστικά γεγονότα, τα οποία συνθέτουν μια αντίθετη εικόνα της αφήγησης. Δημιουργείται στις διαφορετικά επίπεδα: χρώμα και ήχος.
Ένα από αυτά δεν αφορά πλέον τους κύριους «αντιπάλους» της προσέγγισης της ζωής: τον Ιβάν Βασίλιεβιτς και τον συνταγματάρχη. Ο χρωματικός συνδυασμός χαρακτηρίζει άλλους χαρακτήρες: τη Βαρένκα και τον Τατάρ. Το κορίτσι με το χρώμα του φωτοστέφανου εμφανίζεται ως μια όμορφη και πεντακάθαρη ομορφιά. Η εικόνα της Varenka περιγράφεται μέσα από λευκές και ροζ αποχρώσεις. Επιπλέον, το πρώτο χρώμα ενισχύεται: επαναλαμβάνεται πολλές φορές σε μια πρόταση. «Φορούσε ένα λευκό φόρεμα με ροζ ζώνη και λευκά παιδικά γάντια που δεν έφταναν στους λεπτούς, κοφτερούς αγκώνες της και λευκά σατέν παπούτσια». Φαίνεται ότι με τη βοήθεια αυτής της σκιάς ο συγγραφέας θέλει να δείξει την ίδια την ψυχή και την ουσία του κοριτσιού, αλλά δεν μπορεί να τα αντικατοπτρίσει με κανέναν τρόπο - είναι τόσο όμορφα. Το ροζ χρώμα τονίζει μόνο την τρυφερότητα και τη φρεσκάδα της Varenka.
Για να περιγράψουμε τον Τατάρ, χρησιμοποιώντας μόνο ένα συνδυασμό χρωμάτων, δημιουργείται μια εικόνα του τρόμου που είναι αποτυπωμένη στη μνήμη του Ιβάν Βασίλιεβιτς. Για να γίνει αυτό, ο συγγραφέας τοποθετεί επίσης όλα τα χαρακτηριστικά της αντίθεσης σε μια πρόταση, ενισχύοντας έτσι την εντύπωση αυτού που είδε, «...Έπιασα μια ματιά στο πίσω μέρος του ατόμου που τιμωρήθηκε ανάμεσα στις σειρές. Ήταν κάτι τόσο ετερόκλητο, υγρό, κόκκινο, αφύσικο που δεν πίστευα ότι ήταν ανθρώπινο σώμα». Στη θέα μιας τέτοιας σκηνής, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς ένιωσε ντροπή που δεν ήξερε πού να ξεφύγει από μια τέτοια εντύπωση. σκληρή τιμωρία. Σύντομα βρήκε τη δύναμη να ξεφύγει από αυτό το τρομερό θέαμα και να πάει σπίτι του.
Και αυτή τη στιγμή προκύπτει ένα άλλο επίπεδο αντίθεσης - ο ήχος. Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν είδε τίποτα, αλλά οι τρομεροί ήχοι ενός τόσο απάνθρωπου περιστατικού παρέμειναν μαζί του. «Σε όλη τη διαδρομή στα αυτιά μου ο τυμπανοκρουσία χτυπούσε και το φλάουτο σφύριζε, μετά άκουσα τα λόγια: «Αδέρφια, ελεήσου», μετά άκουσα την αυτοπεποίθηση, θυμωμένη φωνή του συνταγματάρχη να φωνάζει: «Θα μουντζώσετε; Θα το κάνεις;» Και πάλι ο συγγραφέας συγκεντρώνει όλες τις ηχητικές σειρές σε μια φράση. Δημιουργούν έναν σκληρό κύμα ήχων, χωρίς καμία ευφωνία, που κινούνται από χαμηλούς τόνους (κλάσμα) σε ψηλούς, θα έλεγε κανείς, υστερικούς (φλάουτο). Επιπλέον, έστω και σε μια πρόταση, ο συγγραφέας δημιουργεί μια συνεπή αλυσίδα διαφορετικών στοιχείων. Πρώτα ακούγεται μουσική και μετά η παράκληση του Τατάρ, που τελειώνει με την απειλητική φωνή του συνταγματάρχη. Αυτό το καδράρισμα μας δείχνει επίσης ότι καμία κραυγή για βοήθεια δεν θα ακουστεί. Σε αντίθεση με αυτή τη σκληρή εικόνα είναι οι όμορφοι ήχοι της μπάλας. Μέθυσαν κυριολεκτικά τον κεντρικό χαρακτήρα πριν από μερικές ώρες. «Αν και ήμουν λάτρης της σαμπάνιας, δεν έπινα, γιατί χωρίς κρασί ήμουν μεθυσμένος από αγάπη, αλλά χόρευα μέχρι να πέσω - χόρεψα τετράδες, βαλς και πόλκες, φυσικά, όσο το δυνατόν περισσότερο: όλα με τη Βαρένκα». Και ο ήρωας συνεχίζει να τους ακούει τη στιγμή που αφήνει την μπάλα: είναι τόσο γλυκοί και απολαυστικοί. «Τραγουδούσα όλη την ώρα στην ψυχή μου και άκουγα περιστασιακά το μοτίβο της μαζούρκας», παρά το γεγονός ότι αυτός ήταν ο μόνος χορός στον οποίο ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν κάλεσε τη Βαρένκα. Εκείνη τη στιγμή κοιτούσε την κοπέλα από το πλάι. Επομένως, η μελωδία που ηχούσε στην ψυχή του θύμισε εκείνη την όμορφη εικόνα στην μπάλα.
Το σημαντικότερο επίτευγμα του συγγραφέα είναι ότι καταφέρνει να δείξει έναν αντιθετικό συνδυασμό όχι μόνο με τη βοήθεια διαφόρων στοιχείων. αλλά και στα όρια ενός ατόμου – του συνταγματάρχη. Στην μπάλα, ο στρατιωτικός είναι όμορφος, παρά κάποιες ελλείψεις στο ντύσιμο, που δικαιολογούνται από τη μεγάλη του προσοχή στην κόρη του. «Ο πατέρας της Βαρένκα ήταν ένας πολύ όμορφος, αρχοντικός, ψηλός και φρέσκος γέρος. Το πρόσωπό του ήταν πολύ κατακόκκινο, με ένα λευκό... κατσαρό μουστάκι». Κατά τη διάρκεια της τιμωρίας, είναι σαν να εμφανίζεται μπροστά μας ένα εντελώς διαφορετικό άτομο. Ο συνταγματάρχης «...ρούφηξε αέρα, φουσκώνοντας τα μάγουλά του και τον απελευθέρωσε αργά από το προεξέχον χείλος του». Σε μια τόσο αντίθετη σύγκριση, μας φαίνεται όχι μόνο η εμφάνιση, αλλά και η συμπεριφορά ενός στρατιωτικού. Αλλάζει μπροστά στα μάτια μας. Και μετά από μια τέτοια εικόνα, σε συνδυασμό με άλλες πλοκές και γεγονότα, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς προσπαθεί να μην δει πια τη Βαρένκα. «Και η αγάπη μόλις έσβησε. Αυτά λοιπόν συμβαίνουν τα πράγματα και που αλλάζουν και κατευθύνουν ολόκληρη τη ζωή ενός ανθρώπου». Η αντίθετη εικόνα που δημιούργησε ο Τολστόι σε αυτό το έργο έπαιξε επίσης σημαντικό ρόλο σε αυτή την απόφαση.
Σε αντίθεση με εμάς εμφανίζεται και η αίσθηση που βίωσε ο κεντρικός ήρωας. Μετά την μπάλα, ήταν ερωτευμένος και εμπνεύστηκε από τα συναισθήματα που προέκυψαν για τη Βαρένκα: «Δεν ήμουν μόνο χαρούμενος και ικανοποιημένος, ήμουν χαρούμενος, ευτυχισμένος, ήμουν ευγενικός, δεν ήμουν εγώ, αλλά κάποιο απόκοσμο πλάσμα που δεν ξέρει κανένα κακό. και είναι ικανός για ένα καλό». Ωστόσο, μετά τη σκηνή της τιμωρίας, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς είναι καταθλιπτικός και ταπεινωμένος. «Εν τω μεταξύ, υπήρχε μια σχεδόν σωματική μελαγχολία στην καρδιά μου, σχεδόν σε σημείο ναυτίας, τέτοια που σταμάτησα αρκετές φορές, και μου φάνηκε ότι ετοιμαζόμουν να κάνω εμετό με όλη τη φρίκη που μπήκε μέσα μου από αυτό το θέαμα». Κάθε ένα από τα γεγονότα άφησε ένα ανεξίτηλο σημάδι στην ψυχή του Ivan Vasilyevich. Αλλά η τελευταία εντύπωση επισκίασε τόσο πολύ όλα όσα ο κύριος χαρακτήρας είχε δει και νιώσει πριν. Αυτό ήταν που επηρέασε τις περαιτέρω ενέργειες και αποφάσεις του.
Κατά συνέπεια, η χρήση της αντίθεσης επιτρέπει όχι μόνο να δείξει το γεγονός από δύο πλευρές, αλλά και, σε κάποιο βαθμό, να έχει σημαντικό αντίκτυπο στις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων. Φαίνεται ότι ο συγγραφέας δεν παρεμβαίνει στην αφήγηση και όλα προχωρούν σταδιακά ως συνήθως. Στην πραγματικότητα όμως όλα είναι τελείως διαφορετικά. Αρνητική πλευράΗ αντίθεση δείχνει σε ποια πλευρά βρίσκεται ο συγγραφέας και ποια θέση πρέπει να λάβει όταν εξετάζεται ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Ο Τολστόι χρησιμοποίησε επιδέξια αυτή την τεχνική για να δείξει σε μια σύντομη ιστορία πώς η ζωή ενός ατόμου μπορεί να αλλάξει όχι μόνο από την τύχη, αλλά και από την αντίληψη της αντίθεσης του κόσμου στον οποίο ζει.
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_1.jpg" alt=">Αντίθεση ως βάση της σύνθεσης της ιστορίας από τον L.N."> Контраст как основа композиции рассказа Л.Н.Толстой "После бала"!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_2.jpg" alt=">Σκοπός του μαθήματος: να διευρύνει την κατανόηση των έργο του Λέοντος Τολστόι εισάγει τις απόψεις του για"> Цель урока: расширить представление учащихся о творчестве Л.Н.Толстого познакомить с его взглядами на ближайшую историю Задачи: рассмотреть сюжет и композицию рассказа дать представление о контрасте как !} καλλιτεχνική τεχνική, στο οποίο βασίζεται η ιστορία
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_3.jpg" alt=">Μπροστά μας είναι ένα πορτρέτο του L.N.G. (1884)."> Перед нами портрет Л.Н. Толстого работы художника Н.Н.Ге (1884)."Поздний вечер. Комната погружена в полумрак. Кажется, что в доме установилась глубокая тишина, все вокруг спит, и только великий труженик Толстой не может оторваться от работы, которая составляет главное дело его жизни... Он хочет, чтобы правда, понятая им, стала доступна всем людям... Толстой похож здесь на мудрого и величественного пророка, строгого судью и учителя жизни... Невидимая свеча ярко освещает лицо Толстого, свет серебрит седины его, и это создаёт ощущение ясности мысли, внутреннего спокойствия и мягкой человечности, так странно сочетающейся с суровостью проповедника".!}
Σ μια μέρα «Κόρη και πατέρας»."> Из дневника Л.Н.Толстого 1903г. 9 августа.Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно. 20августа.Только нынче кончил сказки, и не три, а две. Недоволен. Зато “А вы говорите” недурно. Здоровье все хорошо. Нынче еду в Пирогово. [..] 18 июня. …веселый бал в Казани, влюблен в Корейшу, красавицу, дочь воинского начальника - поляка, танцую с нею; ее красавец старик-отец ласково берет ее и идет мазурку. И наутро, после влюбленной бессонной ночи, звуки барабана, и сквозь строй гонит татарина, и воинский начальник велит больней бить. (Очень бы хорошо.)!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_5.jpg" alt=">Ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας Ποια ήταν η πηγή για την δημιουργία της ιστορίας Είναι γνωστό ποια είναι η βάση"> История создания рассказа Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя - Сергеем Николаевичем.!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_6.jpg" alt=">Η μνήμη του συγγραφέα έχει διατηρήσει πολλά σε αυτήν την ιστορία και τα έχει αποτυπώσει Μαζί με τον συγγραφέα μεταφερόμαστε"> Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в 40-е годы 19века, время царствования Николая I. Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли плетьми или прогоняли "сквозь строй", когда под !} τυμπανοκρουσίεςο τιμωρούμενος σύρθηκε ανάμεσα στις σειρές των στρατιωτών και ο καθένας ήταν υποχρεωμένος να χτυπήσει το γυμνό σώμα του με ένα σπιτς. Το άτομο χτυπιόταν συχνά μέχρι θανάτου.
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_7.jpg" alt=">21ος αιώνας (η εποχή στην οποία ζει ο αναγνώστης 19ος) αιώνα, εποχή Νικολάου 1 (γεγονότα που απεικονίζονται σε"> 21век (эпоха, в которой живёт читатель) 40-е годы 19в,время Николая1 (события, изображённые в рассказе) 1900-е годы, время Николая2 (современная автору эпоха) Перекличка эпох в рассказе «После бала»!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_8.jpg" alt=">Ο συγγραφέας τονίζει την αντίθεση στη σύνθεση της ιστορίας στο σύστημα εικόνων σε γλωσσικά μέσα σε"> Автор подчёркивает контраст в композиции рассказа в системе образов в языковых средствах в описаниях!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_9.jpg" alt=">Αντίθεση ως συσκευή σύνθεσηςΗ ιστορία έχει τα ακόλουθα κύρια μέρη: Η ιστορία, επομένως,"> Αντίθεση ως συνθετικό εργαλείο Η ιστορία έχει τα ακόλουθα κύρια μέρη: Η ιστορία, επομένως, περικλείεται σε ένα "κάδρο". μια ιστορία» γιατί το έργο είναι γραμμένο από τον συγγραφέα, ώστε να μαθαίνουμε για όλα τα γεγονότα από την εισαγωγή του αφηγητή στην μπάλα μετά το τέλος της μπάλας
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_10.jpg" alt=">Παρατήρηση γλωσσικών μέσων Στη μπάλα:">!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_11.jpg" alt=">Εκτέλεση:">!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_12.jpg" alt=">Ποια συμπεράσματα σχετικά με πνευματικές ιδιότητεςΟ συνταγματάρχης παρακινείται από τις παρατηρήσεις της στάσης του απέναντι στο "> Ποια συμπεράσματα σχετικά με τις πνευματικές ιδιότητες του συνταγματάρχη οδηγούνται από τις παρατηρήσεις της στάσης του απέναντι στην κόρη του στην μπάλα; Ποιες ιδιότητες της φύσης του εκδηλώνονται στη σκηνή στο γήπεδο της παρέλασης; Ποια είναι η ρίζα αυτών των αντιφάσεων, σύμφωνα με τον Τολστόι, στις εικόνες του συστήματος;
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_13.jpg" alt=">Πώς εμφανίζεται ο Ιβάν Βασιλίεβιτς στους συνομιλητές του; είναι ο ρόλος του στη ζωή η μοίρα του Ιβάν"> Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников? Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»? Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить? Иван Васильевич!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_14.jpg" alt=">Συμπέρασμα Ποια θεωρείτε ότι είναι η κρίσιμη δύναμη της ιστορίας; Στις αρχικές εκδόσεις, η ιστορία είχε το εξής"> Вывод В чём вы видите критическую силу рассказа? В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: "Дочь и отец", "А вы говорите". Почему писатель отдал предпочтение заглавию "После бала?"!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_15.jpg" alt=">Αν κοιτάξουμε κατευθείαν στο παρελθόν, το παρόν μας θα είναι επίσης μας αποκάλυψε Αν απλώς"> Если мы прямо поглядим на прошедшее, нам откроется и наше настоящее. Если мы только перестанем слепить себе глаза выдуманными государственными пользами и благами и посмотрим на то, что одно важно: добро и зло жизни людей, нам все станет ясно. Если мы назовем настоящими именами костры, пытки, плахи, клейма, рекрутские наборы, то мы найдем и настоящее имя для тюрем, острогов, войск с общею воинскою повинностью, прокуроров, жандармов. Если мы не будем говорить: зачем поминать? и не будем заслонять дел людских прошедшего воображаемыми пользами для различных фикций, мы поймем то, что делалось прежде, поймем и то, что делается теперь. (Л.Н.Толстой. Николай Палкин) Значение рассказа «После бала»!}