(1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία. (2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από έναν ανίδεο ευγενικός γέροςΟ Ιβάν Ντμίτριεφ, φύλακας στο υπόστεγο της πυρκαγιάς, αυτό Η Κατερίνα Ιβάνοβνα είναι μόνη σε αυτόν τον κόσμο. ( 3) Η κόρη Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες. (4) Δεν πειράζει, θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (αυτό είπε γι 'αυτούς η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5)Η Nastya έστειλε χρήματα στην Κατερίνα Ιβάνοβνα, αλλά ακόμα και τότε συνέβαινε κατά διαστήματα. (6) Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(7) Μια μέρα η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει μαζί της αρχή της άνοιξης, η αδυναμία δεν με άφησε να μπω.
(8) «Αγαπητέ μου», είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, «δεν θα το ζητήσεις από εμένα, από την παλιά». (9) Θα ήθελα να θυμηθώ το παρελθόν και επιτέλους να δω τον κήπο. (10) Σε αυτό, ως κορίτσι, διάβασα τον Τουργκένιεφ. (11) Και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.
(12) Της πήρε πολύ χρόνο για να ντυθεί. (13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα και ένα ζεστό μαντίλι και, κρατώντας μου σφιχτά το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ. (15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα δυσκόλευαν το περπάτημα. (17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, κι ένα αστέρι φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν η ημισέληνος του μήνα.
(19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και άρχισε να κλαίει.
(20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει. (21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της.
(22)– Ο Θεός να σας το κάνει«Αγαπητέ μου», μου είπε, να ζήσω σε τόσο μοναχικά γηρατειά!(23) Ο Θεός να σας το κάνει!
(24) Την οδήγησα προσεκτικά στο σπίτι και σκέφτηκα: Πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!
(σύμφωνα με τον K.G. Paustovsky)
Σύνθεση
Μαμά, μαμά, μαμά... Δεν υπάρχει κανείς πιο πολύτιμος για έναν άνθρωπο από αυτόν που σου έδωσε ζωή, το πρώτο της χαμόγελο, που καθόταν κοντά στην κούνια σου για μεγάλες νύχτες όταν ήσουν άρρωστος. Αλλά μεγάλωσες, και κάπως, ανεπαίσθητα, η μητέρα σου έσβησε στο βάθος. Ξεχνάς να της τηλεφωνήσεις, να γράψεις γράμμα, να ρωτήσεις για την υγεία και τη διάθεσή της. Γράφει για τη μοναξιά ενός γέρου, για το πρόβλημα των πατεράδων και των παιδιών
K. G. Paustovsky σε αυτό το απόσπασμα από την ιστορία "Telegram". Αυτό που με πλήγωσε περισσότερο ήταν πρόβλημα διαβίωσηςτη σχέση των ενηλίκων και των μεγάλων παιδιών με τη μητέρα τους. Με ποιο δικαίωμα ξεχνάμε τις μητέρες μας; Αυτό είναι το ερώτημα που τίθεται αμέσως στον αναγνώστη.
Χαριτωμένος, συγκινητική εικόναη γριά εμφανίζεται μπροστά μας. Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονιέται ποτέ. Τα λόγια του αφηγητή ακούγονται πικρά όταν λέει ότι είναι μόνη σε αυτόν τον κόσμο. Πόσο μόνος; Τελικά, έχει μια κόρη, αλλά η κόρη της Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Κατερίνα Ιβάνοβνα έχει μόνο λίγες μέρες. Στέλνει χρήματα κατά καιρούς, χωρίς να σκέφτεται πώς ζει η μητέρα της. Μια γυναίκα που δεν παραπονιέται ποτέ για τίποτα κλαίει στον κήπο, όπου βγήκε να αποχαιρετήσει τα δέντρα που κάποτε φύτεψε, κλαίγοντας από την πικρή μοναξιά. Πόσο οδυνηρό είναι να ακούς τα λόγια της: «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου, να ζήσεις τόσο μοναχικά γεράματα! Ο Θεός να σε φυλάξει!». Και πίσω από αυτά τα λόγια μπορείτε να δείτε τον πόνο της αφηγήτριας, να διαβάσετε το όραμα του συγγραφέα για τις πράξεις εκείνου που η μητέρα της αγαπά τόσο ανιδιοτελώς, εκείνου που δεν έχει αρκετή ζεστασιά, χρόνο ή συνείδηση για να δώσει λίγη προσοχή στη μητέρα της!
Δεν πρέπει να ξεχνάμε τους πιο κοντινούς μας, δεν πρέπει να είμαστε σκληροί απέναντι στη μητέρα μας! Θα το καταλάβετε αυτό, αλλά ίσως η κατανόηση θα έρθει πολύ αργά: δεν θα υπάρχει κανείς να ζητήσει συγχώρεση. Εδώ κύριο μάθημα, το οποίο έβγαλα από την ιστορία του Paustovsky.
Δεν θέλω να σκέφτομαι ότι κάποια μέρα θα γίνω έτσι, θα ξεχάσω τη μαμά, θα ξεχάσω να της τηλεφωνήσω, να της γράψω και να έρθω μόλις έχω ελεύθερο λεπτό. Μαμά είσαι ο πιο αγαπητός άνθρωπος για μένα, σου χρωστάω τα πάντα!
Εν τω μεταξύ, υπάρχουν τόσα πολλά έργα με παρόμοια πλοκή. «Με λένε Ιβάν». Αυτό διήγημαΗ Ε. Κάρποβα για έναν άνθρωπο ανάπηρο από τον πόλεμο. Semyon, κύριος χαρακτήρας, κάηκε στη δεξαμενή, τυφλώθηκε. Μετά το νοσοκομείο, μαζί με τον μονόχειρο Λιόσκα, τραγούδησε γύρω από τις άμαξες, μαζεύοντας ελεημοσύνη. Σταδιακά γλιστρούσε όλο και πιο κάτω. Προσπάθησα να μην σκέφτομαι τη μητέρα στην οποία στάλθηκε η κηδεία, πιστεύοντας ότι ήταν καλύτερα για εκείνη να μην ήξερε ότι ο γιος της είχε μείνει ανάπηρος. Αλλά μια μέρα η μοίρα τους έσπρωξε μαζί σε ένα τρένο, αλλά ο Σεμιόν απώθησε τη μητέρα του, η οποία όρμησε κοντά του. Και όταν τον φώναξε με το όνομά του, είπε: «Κάνεις λάθος. Με λένε Ιβάν». Όταν, έχοντας συνέλθει, επέστρεψε, άκουσε τρομακτικά λόγια: «Δεν έχεις πια μητέρα!» Η μητέρα του πέθανε. Ο ήρωας δεν κατάλαβε ότι η μητέρα χρειάζεται κανένα γιο, πληγωμένο, τυφλό. Ο Semyon προσέβαλε τη μητέρα του με τη συμπεριφορά του.
Στην ιστορία του V. Rasputin " Προθεσμία«Τα παιδιά που είχαν έρθει από την πόλη συγκεντρώθηκαν στο κρεβάτι της ετοιμοθάνατης μητέρας τους. Πριν από το θάνατό της, η μητέρα φαίνεται να πηγαίνει στον τόπο της κρίσης. Βλέπει ότι δεν υπάρχει προηγούμενη αμοιβαία κατανόηση ανάμεσα σε αυτήν και τα παιδιά, τα παιδιά είναι χωρισμένα, έχουν ξεχάσει τα ηθικά διδάγματα που πήραν στην παιδική ηλικία. Η Άννα φεύγει από τη ζωή, δύσκολη και απλή, με αξιοπρέπεια, και τα παιδιά της έχουν ακόμα χρόνο να ζήσουν. Η ιστορία τελειώνει τραγικά. Βιαστικά για κάποιες δουλειές τους, τα παιδιά αφήνουν τη μητέρα τους να πεθάνει μόνη. Μη μπορώντας να αντέξει ένα τόσο τρομερό χτύπημα, πεθαίνει το ίδιο βράδυ. Ο Ρασπούτιν κατηγορεί τα παιδιά του συλλογικού αγρότη για ανειλικρίνεια, ηθική ψυχρότητα, λήθη και ματαιοδοξία. Κατηγορεί τα παιδιά της, αλλά μου φαίνεται ότι μας κατηγορεί όλους.
Σύμφωνα με τον A. Gelasimov. Το αφεντικό με κοίταξε προσεκτικά στα μάτια...
(1) Το αφεντικό με κοίταξε προσεκτικά στα μάτια και είπε:
(2) – Ανησυχώ πολύ για οικογενειακά θέματα.
(3) Πήρε μια βαθιά ανάσα.
(4) – Όταν είσαι νέος, δεν του δίνεις σημασία. (5) Και μετά είναι αργά. (6) Είναι αργά με την έννοια ότι τίποτα, τίποτα απολύτως δεν μπορεί να αλλάξει.
(7) «Καταλαβαίνω», είπα.
(8) – Το καταλαβαίνεις ακόμα με το μυαλό σου. (9) Και όταν αρχίσετε να καταλαβαίνετε με την καρδιά σας, τότε όλα θα είναι ήδη στο παρελθόν. (10) Αυτό είναι κάποιου είδους παράδοξο. (11) Τα πάντα στον κόσμο μπορούν να αλλάξουν, αλλά όχι αυτό που έχετε ήδη κάνει. (12) Κανένα χρήμα, καμία σύνδεση δεν βοηθά.
(13) Σώπασε, και καθίσαμε έτσι μάλλον για μια ώρα.
(14) – Πριν από περίπου είκοσι πέντε χρόνια, όταν σπούδαζα στο ινστιτούτο, μου συνέβη μια παράξενη ιστορία. (15) Ένα ασήμαντο, θα φαινόταν, αλλά δεν μπορώ να το ξεχάσω.
(16) Ήταν σιωπηλός.
(17) - Η μητέρα μου ζούσε στη Σιβηρία εκείνη την εποχή, και κάπως ετοιμάστηκε να πάει νότια. (18) Πήρα την αδερφή μου -ήταν στην πρώτη δημοτικού- και πήγα. (19) Και έκαναν τη μεταμόσχευση στη Μόσχα. (20) Είχαν δύο ώρες εδώ μεταξύ των τρένων. (21) Συμφωνήσαμε να συναντηθούμε στο σταθμό. (22) Υποσχέθηκα να τους δείξω την πόλη και να τους πω για τις υποθέσεις μου. (23) Δεν είχαμε δει ο ένας τον άλλον για δύο ή τρία χρόνια τότε.
(24) Σώπασε πάλι.
(25) - Σχεδόν μου έλειψαν. (26) Η μαμά, που στεκόταν με μια βαλίτσα στο πλάι, κράτησε το χέρι της αδερφής μου. (27) Η Νατάσα έτρωγε παγωτό και η μητέρα της γύρισε μπερδεμένη προς όλες τις κατευθύνσεις. (28) Φοβόταν ότι δεν θα ερχόμουν, και φοβόταν μόνη της στη Μόσχα. (29) Στο πρώτο λεπτό δεν ήξερα καν πώς να την πλησιάσω. (30) Ήταν κάπως άβολο. (31) Είναι περίεργο πώς δεν βρίσκεις τις κατάλληλες λέξεις για αυτούς που αγαπάς...
(32) Γενικά, μετακομίσαμε σε άλλο σταθμό, περπατήσαμε, καθίσαμε σε ένα καφέ, αλλά δεν μπορούσα να πω τι είχα στην καρδιά μου. (33) Είναι σαν να μου κρέμασαν κάποιο είδος κλειδαριάς. (34) Και συνέχισε να με κοιτάζει με τέτοια μάτια που μου φαινόταν: κόντευα να πεθάνω. (35) Όσο περισσότερο κράτησε αυτό το μαρτύριο, τόσο περισσότερο συνειδητοποιούσα την αδυναμία μου. (36) Έσπασε σαν ανόητος, μίλησε με αυθαίρετα λόγια. (37) Δεν ξέρω τι με συνέβη τότε.
(38) Και μετά, όταν ήμουν ήδη στο μετρό, ήταν σαν να βούλιαξε ξαφνικά η καρδιά μου. (39) Ξαφνικά σκέφτηκα: (40) "Αυτή είναι η μητέρα μου!" (41) Έτρεξα πάνω. (42) Το τρένο θα έπρεπε να έχει ήδη αναχωρήσει. (43) Όταν πήδηξα στην άμαξα, ο αγωγός δεν άφηνε πλέον κανέναν να μπει. (44) Κάπου στη μέση τα βρήκα. (45) Μερικοί άνθρωποι έσπρωχναν βαλίτσες στα πάνω ράφια, η Νατάσα πηδούσε στο παράθυρο και η μαμά καθόταν κοντά στην πόρτα και έκλαιγε. (46) Κανείς δεν έδωσε σημασία στα δάκρυά της. (47) Ένα άτομο φεύγει - ποτέ δεν ξέρεις...
(Σύμφωνα με τον A. Gelasimov*)
Σύνθεση
Μαμά, μαμά, μαμά... Δεν υπάρχει τίποτα πιο πολύτιμο για έναν άνθρωπο από τη γυναίκα που σου έδωσε ζωή, το πρώτο της χαμόγελο, που καθόταν κοντά στην κούνια σου για μεγάλες νύχτες όταν ήσουν άρρωστος. Αλλά μεγάλωσες, και κάπως, ανεπαίσθητα, η μητέρα σου έσβησε στο βάθος. Ξεχνάς να της τηλεφωνήσεις, να γράψεις ένα γράμμα, να ρωτήσεις για την υγεία και τη διάθεσή της. Εσύ, έχοντας μεγαλώσει, ντρέπεσαι να της μιλήσεις για αγάπη, ντρέπεσαι όταν δείχνει ενδιαφέρον για σένα μπροστά στους φίλους του... Σταμάτα, έλα στη μητέρα σου, δείξε τουλάχιστον λίγη προσοχή.
Ο A. Gelasimov γράφει για το πρόβλημα της σχέσης των ώριμων παιδιών με τη μητέρα τους.
Στην αρχή του αποσπάσματος, ο Gelasimov μεταφέρει έναν διάλογο μεταξύ δύο ανθρώπων, του αφεντικού και του αφηγητή. Το αφεντικό δηλώνει ότι τον απασχολούν οικογενειακά θέματα, λέει ότι φαίνονται ασήμαντα όσο είσαι νέος και τότε μπορεί να είναι πολύ αργά. Και, αφού έμεινε σιωπηλός για σχεδόν μια ώρα, θυμάται " περίεργη ιστορία», «μικροπράγματα», τα οποία όμως αδυνατεί να ξεχάσει. Προσέβαλε τη μητέρα του, προσβεβλημένος από την απροσεξία, από το γεγονός ότι όταν συναντήθηκε με τη μητέρα του και τη μικρή του αδερφή δεν μπορούσε να βρει τις σωστές λέξεις "για αυτούς που αγαπάς", "έσπασε σαν ανόητος, μίλησε με αυθαίρετα λόγια". Στη συνέχεια, όμως, μετά τον χωρισμό με την οικογένειά του, ξαφνικά «ήταν σαν να είχε ραγίσει η καρδιά του. Ξαφνικά σκέφτηκα: Αυτή είναι η μητέρα μου!». Και η μητέρα του κάθισε στο παράθυρο της άμαξας και έκλαιγε.
Με αυτό το διήγημα ο Gelasimov μας το δείχνει στη μητέρα του, στον εαυτό του σε ένα αγαπημένο πρόσωπο, πρέπει να προσέχουμε, ζει στα συμφέροντά μας, η αγενής μας στάση απέναντί της την πληγώνει. Τότε μπορούμε να συνέλθουμε, αλλά ξαφνικά θα είναι πολύ αργά...
Δεν θέλω να σκέφτομαι ότι κάποια μέρα θα ξεχάσω τη μαμά, θα ξεχάσω να της τηλεφωνήσω, να της γράψω, να έρθω κοντά της μόλις έχω ένα ελεύθερο λεπτό. Μαμά, είσαι ο πιο αγαπητός άνθρωπος για μένα, σου χρωστάω τα πάντα!
Πόσα καλά βιβλίααφιερωμένο στη μητέρα μου, πόσα καλά λόγια έχουν ειπωθεί για αυτήν! Υπάρχουν όμως έργα που, όπως το απόσπασμα που μόλις διαβάσαμε, μας προειδοποιούν ότι οι μητέρες δεν είναι αιώνιες, ότι θα έρθει η στιγμή που θα θελήσεις πραγματικά να πεις έναν καλό λόγο στη μητέρα σου και δεν θα είναι πια στη Γη. Πόσο τρομακτικό!!! Αυτή είναι η ιστορία του K. G. Paustovsky "Telegram". Μια γλυκιά, συγκινητική εικόνα μιας ηλικιωμένης γυναίκας εμφανίζεται μπροστά μας. Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονιέται ποτέ. Τα λόγια του αφηγητή ακούγονται πικρά όταν λέει ότι είναι μόνη σε αυτόν τον κόσμο. Πόσο μόνος; Τελικά, έχει μια κόρη, αλλά η κόρη της Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Κατερίνα Ιβάνοβνα έχει μόνο λίγες μέρες. Στέλνει χρήματα κατά καιρούς, χωρίς να σκέφτεται πώς ζει η μητέρα της. Η Nastya έλαβε ένα τηλεγράφημα: «Η Katya πεθαίνει. Τίχον». Δεν κατάλαβε ακόμα ποια ήταν η Κάτια: ήταν πολύ απασχολημένη με τις δικές της υποθέσεις. Όταν έφτασε στη μητέρα της, ήταν πολύ αργά, η μητέρα της είχε πεθάνει. Η Nastya έκλαιγε όλη τη νύχτα. Έφυγε από το Zaborye κρυφά, για να μην προσέξει κανείς ή να ρωτήσει τίποτα. Της φαινόταν ότι κανείς εκτός από την Κατερίνα Πετρόβνα δεν μπορούσε να σηκώσει το βάρος της ανεπανόρθωτης ενοχής από πάνω της. Αλλά δεν υπάρχει πια κανείς να ζητήσει συγχώρεση.
«Με λένε Ιβάν». Αυτό το διήγημα του E. Karpov για έναν άνθρωπο που ακρωτηριάστηκε από τον πόλεμο με συγκλόνισε. Ο Semyon, ο κεντρικός χαρακτήρας, κάηκε στη δεξαμενή και τυφλώθηκε. Μετά το νοσοκομείο, μαζί με τον μονόχειρο Λιόσκα, τραγούδησε γύρω από τις άμαξες, μαζεύοντας ελεημοσύνη. Σταδιακά γλιστρούσε όλο και πιο κάτω. Προσπάθησα να μην σκέφτομαι τη μητέρα στην οποία στάλθηκε η κηδεία, πιστεύοντας ότι ήταν καλύτερα για εκείνη να μην ήξερε ότι ο γιος της είχε μείνει ανάπηρος. Μια μέρα, η μοίρα τους έσπρωξε μαζί σε ένα τρένο, αλλά ο Σεμιόν απώθησε τη μητέρα του, η οποία όρμησε κοντά του. Και όταν τον φώναξε με το όνομά του, είπε: «Κάνεις λάθος. Με λένε Ιβάν». Όταν, αφού συνήλθε, επέστρεψε, άκουσε τρομερά λόγια: «Δεν έχεις πια μητέρα!» Η μητέρα του πέθανε. Ο ήρωας δεν κατάλαβε ότι η μητέρα χρειάζεται κανένα γιο, πληγωμένο, τυφλό. Ο Semyon προσέβαλε τη μητέρα του με τη συμπεριφορά του.
«Μην τολμήσεις να αδιαφορείς για τη μητέρα σου! Αγαπήστε κάθε λεπτό που μπορείτε να περάσετε μαζί της!» - αυτό θέλω να πω σε όλα τα παιδιά της Γης, μικρά και μεγάλα.
Σύμφωνα με τον I. Maslov. Οι σημερινοί έφηβοι... Το πρόβλημα της ετερότητας σύγχρονη γενιά
(1)Οι σημερινοί έφηβοι που γεννήθηκαν στις αρχές της δεκαετίας του '90 αιώνα, - πρώτογενιά που μεγάλωσε σε μια «καταναλωτική κοινωνία».(2) Οι περισσότεροι, παρά το νεαρό της ηλικίας τους, έχουν ήδη προσωπική στάση που αντιστοιχεί στο σύνθημα: «Πάρτε τα πάντα από τη ζωή».(3) Πάρε τα πάντα, έχε τα πάντα, κάνε τα πάντα. (4) Τα παιδιά δέκα έως δεκαπέντε ετών είναι ενεργά, αλλά δεν ξέρουν πώς να κάνουν τίποτα για το τίποτα. (5) Κατ' εντολήν της ψυχής. (6) Είναι από πολλές απόψεις πιο πονηροί και πρακτικοί από τους ενήλικες και είναι ειλικρινά πεπεισμένοι ότι οι ενήλικες υπάρχουν μόνο για να ικανοποιούν τις ανάγκες τους. (7) Όλο και περισσότερο (8) Τα παιδιά θέλουν να μεγαλώσουν πιο γρήγορα. (9) Γιατί βιάζονται; (10) Να διαχειρίζεται ελεύθερα χρήματα.
(11) Δεν ξέρουν πώς να βγάλουν χρήματα ακόμα, δεν το σκέφτονται.
(12)Σήμερα ανατρέφονται από τους συνομηλίκους τους, την τηλεόραση και τον δρόμο.(13) Ρώσοι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι τα περισσότερα μεγάλο πρόβλημαείναι αυτό οι ίδιοι οι ενήλικες επικεντρώνονται στην κατανάλωση.
(14) Ωστόσο, δεν είναι όλα τόσο άσχημα. (15) Γενικά, οι νέοι είναι πολύ διαφορετικοί και οι επώδυνες στρεβλώσεις έχουν αντικειμενική βάση: οι χαρακτηριστικές κρίσεις της εφηβείας συνέπεσαν με την κρίση προσανατολισμούς αξίαςστη χώρα.
(16)U σύγχρονη νεολαίαυπάρχουν πολλοί θετικοί προσανατολισμοί. (17) Ανυπομονεί να σπουδάσει, να κάνει καριέρα και είναι έτοιμη να εργαστεί σκληρά για αυτό, ενώ τα αγόρια και τα κορίτσια της εποχής της στασιμότητας περίμεναν ότι το κράτος θα τους έδινε τα πάντα Μια σημαντική κατεύθυνση για τη σημερινή νέα γενιά (19) Και η αυξημένη προσοχή των εφήβων σε ορισμένα αγαθά και στον τρόπο ζωής ήταν και θα συνεχίσει να είναι, καθώς αυτό είναι μέρος του φάσματος των αξιών που πρέπει να κατέχει κανείς για να ενταχθεί στο περιβάλλον των συνομηλίκων τους.
(20) Πρέπει να είσαι όπως όλοι οι άλλοι.
(21)Τι είναι πιο σημαντικό στη ζωή, σύμφωνα με τους ίδιους τους εφήβους; (22)Στην πρώτη θέση έχουν - καλή δουλειά, σταδιοδρομία και εκπαίδευση. (23 (Οι έφηβοι συνειδητοποιούν ότι για να ζήσουν καλά στο μέλλον, πρέπει να κάνουν τις δικές τους προσπάθειες. (24) Πολλοί μαθητές γυμνασίου θέλουν να πάρουν ανώτερη εκπαίδευση, και στην κατάταξη των επαγγελμάτων δεν υπάρχουν ληστές ή δολοφόνοι, κάτι που παρατηρήθηκε πριν από δέκα χρόνια. (25) Για να επιτύχουν τους στόχους τους, είναι έτοιμοι να αναβάλουν τον γάμο μέχρι τη στιγμή που θα συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους ως ειδικοί και, κατά συνέπεια, θα αρχίσουν να κερδίζουν καλά χρήματα (26). Οι σημερινοί έφηβοι δεν είναι καλύτεροι ή χειρότεροι από τους προκατόχους τους. (27) Είναι απλώς διαφορετικοί.
(Σύμφωνα με τον I. Maslov*)
*Maslov Ilya Aleksandrovich (1935-2008) – ποιητής, πεζογράφος, δημοσιογράφος, συγγραφέας βιβλίων για την ιστορία.
| Κύρια προβλήματα | Θέση του συγγραφέα |
| 1. Πρόβλημα ορισμού προτεραιότητες ζωής(Τι επηρεάζει την επιλογή των στάσεων ζωής των σύγχρονων εφήβων; Ποιες είναι οι προτεραιότητες ζωής τους;). | 1. Σήμερα, η επιλογή των προτεραιοτήτων της ζωής από τους εφήβους επηρεάζεται από τους στόχους της κοινωνίας. Η τηλεόραση και ο κοινωνικός κύκλος έχουν μεγάλη επιρροή. Στην πρώτη θέση για τη νέα γενιά είναι η καλή δουλειά, η καριέρα και η εκπαίδευση. |
| 2. Το πρόβλημα της επιρροής της εποχής στη διαμόρφωση ηθικών κατευθυντήριων γραμμών και βασικών στάσεων ζωής νεότερη γενιά(Πώς ο χαρακτήρας μιας εποχής επηρεάζει τη διαμόρφωση στάσεων απέναντι στη ζωή και ηθικές αξίεςνεολαία;). | 2. Οι σύγχρονοι έφηβοι διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους που διαμορφώθηκαν στην εποχή της στασιμότητας ως προς την πρακτικότητα και τη βεβαιότητα των στάσεων ζωής. Μερικοί είναι πεπεισμένοι ότι οι ενήλικες πρέπει να ικανοποιούν τις ανάγκες τους. άλλοι δεν περιμένουν από το κράτος να τους δώσει τα πάντα, αλλά προσπαθούν για αυτοπραγμάτωση |
| 3. Το πρόβλημα της σύγκρισης σύγχρονων εφήβων και εφήβων περασμένων εποχών (Έχουν γίνει χειρότεροι οι σύγχρονοι έφηβοι;). | 3. Οι σύγχρονοι έφηβοι δεν είναι χειρότεροι ή καλύτεροι, ζουν σε μια διαφορετική εποχή, σε μια διαφορετική κοινωνία και διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους του παρελθόντος τόσο στην έντονη επιθυμία τους για αυτοπραγμάτωση όσο και στην επιθυμία να ικανοποιήσουν τις συνεχώς αυξανόμενες ανάγκες τους |
Σύνθεση.
Σύγχρονη νεολαία... Πώς είναι; Χειρότερο ή καλύτερο από τις προηγούμενες γενιές; Ο I. A. Maslov αναλογίζεται αυτό το πρόβλημα.
Οι σκέψεις του ξεκινούν με μια ανάλυση των στάσεων ζωής της γενιάς που γεννήθηκε στις αρχές της δεκαετίας του ενενήντα του 20ού αιώνα. Ο συγγραφέας πιστεύει ότι αυτή η γενιά ζει σύμφωνα με το σύνθημα: «Πάρτε τα πάντα από τη ζωή». Κατηγορεί τους νέους που δεν ξέρουν πώς να κάνουν κάτι τέτοιο, κατ' εντολήν της ψυχής τους, και παραπονιέται για όσα φέρνουν τώρα οι συνομήλικοί τους, η τηλεόραση και ο δρόμος. Αλλά την ίδια στιγμή, ο Maslov λέει ότι όλα δεν είναι τόσο άσχημα, επειδή η σημερινή νεολαία έχει πολλά και θετικές πλευρές: καταρχήν έχει καλή δουλειά, καριέρα και εκπαίδευση, που μπορεί να πετύχει με τις δικές της προσπάθειες Και στο τέλος, η συγγραφέας καταλήγει στο συμπέρασμα ότι «οι σημερινοί έφηβοι δεν είναι ούτε καλύτεροι ούτε χειρότεροι από τους προκατόχους τους. Απλώς είναι διαφορετικοί..."
Έτσι, η λύση του συγγραφέα στο πρόβλημα μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: οι σύγχρονοι έφηβοι δεν είναι χειρότεροι και καλύτεροι από άλλες γενιές, ζουν σε διαφορετική εποχή, σε διαφορετική κοινωνία και διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους του παρελθόντος και στην έντονη επιθυμία τους. για την αυτοπραγμάτωση και την επιθυμία να ικανοποιήσουν τα πάντα.
Είναι αδύνατο να διαφωνήσω με την άποψη του συγγραφέα. Ναι, είμαστε διαφορετικοί, όχι ακριβώς όπως ήταν οι γονείς μας στα νιάτα τους. Αλλά μου φαίνεται ότι δεν μπορούμε να ζωγραφίσουμε όλους με το ίδιο πινέλο: ανά πάσα στιγμή υπήρξαν καλοί και όχι τόσο καλοί νέοι θετικοί άνθρωποι. Ωστόσο, σήμερα η πλειοψηφία των αγοριών και των κοριτσιών ξέρουν ξεκάθαρα τι θέλουν από το σχολείο, καταλαβαίνουν ποιο επάγγελμα ονειρεύονται να κατακτήσουν, πώς θέλουν να δουν τη ζωή τους στο μέλλον. Και από αμνημονεύτων χρόνων έλεγαν ότι οι σημερινοί νέοι είναι χειρότεροι από τους παλιούς. Αυτό είναι πολύ λαμπρό παράδειγμα.
Το θέμα της νεολαίας συζητήθηκε στο αγγλικό κοινοβούλιο. Ο ομιλητής διάβασε τέσσερις δηλώσεις από το βήμα διαφορετικοί άνθρωποισχετικά με τη νεολαία. Ο πρώτος είπε ότι οι νέοι αγαπούν την πολυτέλεια και δεν σέβονται τους ηλικιωμένους, θα αντικρούσουν τους γονείς τους. Στο δεύτερο εκφράστηκε ο φόβος ότι αν οι νέοι αναλάβουν αύριο τα ηνία της διακυβέρνησης, τότε το μέλλον της χώρας είναι τρομερό, γιατί οι νέοι είναι αφόρητοι, ασυγκράτητοι, τρομεροί. Ο τρίτος δήλωσε ότι ο κόσμος είχε φτάσει σε ένα κρίσιμο στάδιο, τα παιδιά δεν άκουγαν τους γονείς τους. Η τέταρτη δήλωση περιείχε σκέψεις ότι η νεολαία είναι διεφθαρμένη, κακόβουλη, αμελής και όχι σαν τη νεολαία των περασμένων εποχών. Όλα αυτά τα ρητά για τη νεολαία, για ένα απελπιστικό μέλλον αντιμετωπίστηκαν με χειροκροτήματα στο κοινοβούλιο. Στη συνέχεια ο ομιλητής αποκάλυψε τις κάρτες του. Αποδεικνύεται ότι η πρώτη ρήση ανήκει στον Σωκράτη, η δεύτερη στον Ησίοδο, η τρίτη σε έναν Αιγύπτιο ιερέα και η τέταρτη βρέθηκε σε πήλινο δοχείο στα ερείπια της Βαβυλώνας και η ηλικία του αγγείου είναι 3000 χρόνια.
Το ότι οι νέοι όλων των γενεών μοιάζουν και ταυτόχρονα διαφέρουν μεταξύ τους αποδεικνύεται από μυθιστόρημα. Η ιστορία του B. Vasiliev "Tomorrow was a war" μιλά για τη γενιά που μπήκε στη ζωή την παραμονή του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος. Διαβάζεις την ιστορία και πείθεσαι ότι οι χαρακτήρες της ενδιαφέρθηκαν για τα ίδια ερωτήματα που μας απασχολούν σήμερα. Σκέφτηκαν για την αγάπη και τη φιλία, για την πίστη και την προδοσία, για το μέλλον. Αλλά διαφέρουν από εμάς σε κάποιο φανατισμό, οι περισσότεροι από αυτούς (ειδικά αυτό είναι εγγενές στον κύριο χαρακτήρα Iskra Polyakova) έχουν απόλυτη πεποίθηση ότι όλες οι ενέργειες της κυβέρνησης και του κόμματος είναι σωστές. Είναι πολύ δύσκολο για αυτούς να αποχωριστούν τις πεποιθήσεις τους, αλλά η αίσθηση της δικαιοσύνης και της καλοσύνης κερδίζει.
Το έργο του V. Tendryakov "The Night After Graduation" είναι ενδιαφέρον. Περιέχει γόνιμο υλικό για τη σύγκριση της τρέχουσας γενιάς και της γενιάς που ονομάζεται «χαμένη». Στην αρχή της ιστορίας, η περηφάνια του σχολείου, η χρυσή Ολυμπιονίκης Yulechka Studenteva, κατηγορεί τους δασκάλους που της έδωσαν γνώσεις, αλλά δεν την προετοιμάζουν για τη ζωή. Λέει ότι υπάρχουν χιλιάδες δρόμοι μπροστά της, αλλά όλοι της είναι αδιάφοροι. Και η περαιτέρω εξέλιξη των πραγμάτων δείχνει ότι και οι απόφοιτοι εκείνων των χρόνων αγάπησαν και μίσησαν, έμειναν πιστοί και προδομένοι, ήταν ικανοί για πράξεις και κακία. Μου φαίνεται ότι είμαστε καλύτερα προετοιμασμένοι για τη ζωή, ξέρουμε τι θέλουμε.
Ο Γερμανός συγγραφέας Έριχ Μαρία Ρεμάρκ στο μυθιστόρημα «Τρεις σύντροφοι» είπε: «Η νεολαία δεν θέλει καθόλου να γίνει κατανοητή, θέλει ένα πράγμα: να παραμείνει η ίδια». Η νεότητα είναι όμορφη σε όλες τις ηλικίες, η ωριμότητα είναι σοφή. Πόσο μακάρι να μην υπήρχε χάσμα μεταξύ νέων και μεγάλων, για να μην ψάχνουν μόνο το κακό σε εμάς τους νέους, για να μας καταλαβαίνουν, όπως κατάλαβε ο I. A. Maslov!
(1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία. (2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από τον ηλίθιο ευγενικό γέρο Ιβάν Ντμίτριεφ, τον φύλακα στο υπόστεγο της φωτιάς, ότι η Κατερίνα Ιβάνοβνα ήταν μόνη σε αυτόν τον κόσμο. (3) Η κόρη Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες. (4) Δεν πειράζει, θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (αυτό είπε γι 'αυτούς η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5) Η Nastya έστειλε χρήματα στην Katerina Ivanovna, αλλά ακόμα και τότε συνέβη κατά διαστήματα. (6) Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(7) Μια μέρα η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει από τις αρχές της άνοιξης, δεν της επέτρεπε ακόμα να μπει από αδυναμία.
(8) «Αγαπητέ μου», είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, «μην το ζητάς από εμένα, από την παλιά». (9) Θα ήθελα να θυμηθώ το παρελθόν και επιτέλους να δω τον κήπο. (10) Σε αυτό, ως κορίτσι, διάβασα τον Τουργκένιεφ. (11) Και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.
(12) Της πήρε πολύ χρόνο για να ντυθεί. (13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα και ένα ζεστό μαντίλι και, κρατώντας μου σφιχτά το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ. (15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα δυσκόλευαν το περπάτημα. (17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, κι ένα αστέρι φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν η ημισέληνος του μήνα.
(19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και άρχισε να κλαίει.
(20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει. (21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της.
(22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μοναχικά γηρατειά!» (23) Ο Θεός να σας το κάνει!
(24) Την πήρα προσεκτικά σπίτι και σκέφτηκα: πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα! (σύμφωνα με τον K.G. Paustovsky)
Δοκίμιο 1
Όταν είμαστε νέοι, δεν σκεφτόμαστε τι μας περιμένει σε μεγάλη ηλικία και δεν σκεφτόμαστε καθόλου πώς μπορεί να είναι - ελαφρύ, φωτεινό ή βαρύ, λυπηρό. Αλλά μάταια. Αφού αναλογίστηκε τη μοίρα της ηρωίδας K.G. Paustovsky Katerina Ivanovna, αρχίζεις να καταλαβαίνεις πόσο πικρό είναι όταν όχι μόνο είσαι γέρος και αβοήθητος, αλλά κανείς δεν σε χρειάζεται...
Κατά τη γνώμη μου, μιλώντας για την Κατερίνα Ιβάνοβνα, που ήταν «μόνη σε αυτόν τον κόσμο», ο Παουστόφσκι τονίζει με νέο τρόπο ένα από τα πιο τραγικά προβλήματαανθρωπότητα - μια κατάρρευση των σχέσεων μεταξύ των γενεών, η οποία στην εποχή μας δεν συνεπάγεται μια ιδεολογική σύγκρουση (όπως, για παράδειγμα, στο μυθιστόρημα "Πατέρες και γιοι"), αλλά, φαίνεται, κάτι εντελώς συνηθισμένο και επομένως ακόμη πιο θλιβερό - μοναχικό παλιό ηλικία.
Η κόρη της Katerina Ivanovna, Nastya, «δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει». Διαμαρτυρόμενος για την αναισθησία προς τους γονείς της νεότερης γενιάς, ο συγγραφέας συμπάσχει με την ηρωίδα. Επιπλέον, ο Παουστόφσκι θεωρεί την Κατερίνα Ιβάνοβνα ιδανική μητέρα του: «...πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!» Οι οποίες; Συγχωρητικός, ευγενικός, ζεστός... Αποδείξτε αυτό και καλλιτεχνικά μέσα, που βοηθούν τον Παουστόφσκι να ζωγραφίσει την εικόνα της Κατερίνας Ιβάνοβνα. Πίσω από τις λεπτομέρειες των ρούχων της - "ένα ζεστό παλτό", "ένα ζεστό κασκόλ" - μου φαίνεται ότι η ζεστασιά της καρδιάς της "βρίσκεται". ο ψυχικός πόνος συνοδεύεται από μεταφορές ενός "λυπημένου" κήπου ("ο κήπος πέταξε γύρω", "το δρεπάνι του μήνα κρεμόταν"). Η ειλικρίνεια της ηρωίδας τονίζεται από τον λόγο της, γεμάτο με εκφραστικές επαναλήψεις.
Έτσι, ο Paustovsky όχι μόνο προσπαθεί να «λογικεύσει» με τους νέους, να δείξει πόσο μοναχικοί και δυστυχώς ξεχασμένοι είναι οι ηλικιωμένοι, και έτσι να μειώσει το χάσμα μεταξύ των γενεών, αλλά επίσης, ζωγραφίζοντας την εικόνα μιας εγκαταλελειμμένης μητέρας, προσπαθεί να προκαλέσει τη συμπάθειά μας για την ηρωίδα.
Διαφωνώ μόνο με την ταύτιση της Κατερίνας Ιβάνοβνα με το ιδανικό, γιατί το πρόβλημα της παρεξήγησης μεταξύ των γενεών είναι αιώνιο, και αν κάθε ξεχασμένη μητέρα αποκαλείται ιδανική, τότε θα υπάρχουν πάρα πολλά ιδανικά. Και τότε, οι γονείς συχνά αντιλαμβάνονται ακόμη και τους ενήλικες ως μικρά παιδιά που πρέπει να είναι πάντα μαζί τους, ξεχνώντας ότι είναι ώριμα άτομα που πρέπει να χτίσουν την ίδια τη ζωή. Παραδείγματα αυτού είναι ο Samson Vyrin από το "The Station Agent" του Πούσκιν και ο Kochubey από το "Poltava", ο οποίος, αν και από καλές προθέσεις, προσπάθησαν να εμποδίσουν τις κόρες τους να βρουν την προσωπική τους ευτυχία.
Θα ήθελα επίσης να προσθέσω ότι οι γονείς συχνά κατηγορούν την αναίσθησή μας, αλλά ξεχνάμε ότι στη νεολαία τους ήταν μερικές φορές απρόσεκτοι με τους μεγαλύτερους και πολύ ανεξάρτητοι. Σε καμία περίπτωση δεν κηρύττω την πλήρη ανεξαρτησία και ελευθερία μας από την παλαιότερη γενιά, που αναμφίβολα του προκαλεί πόνο. Εμείς οι νέοι πρέπει πρώτα από όλα να αντιμετωπίζουμε τους γονείς μας ως ανθρώπους, να προσπαθούμε να τους προκαλούμε όσο το δυνατόν λιγότερα βάσανα και να τους στηρίζουμε στις δύσκολες στιγμές. Αλλά αυτοί, που τόσο συχνά μιλούν για τη σοφία και την εμπειρία τους, θα πρέπει να μάθουν να μας καταλαβαίνουν.
Δοκίμιο 2
Έχεις σκεφτεί ποτέ να γεράσεις; Οι άνθρωποι της ηλικίας μου -λόγω της νιότης τους- είναι απίθανοι! Και γιατί να σκέφτεσαι τι θα σου συμβεί σε πολλά χρόνια, όταν είσαι νέος, όμορφος και ανέμελος. Αλλά οι μεγαλύτεροι, φυσικά, το σκέφτηκαν. Και κάθε χρόνο της ζωής όλο και πιο συχνά. Γιατί συμβαίνει αυτό; Η απάντηση είναι απλή: ο καθένας μας θέλει να γνωρίσει τα γηρατειά όχι μόνος του, ο καθένας μας θέλει να έχει αγαπημένη οικογένεια, παιδιά, εγγόνια, που θα έχουν κάτι να πουν και που θα έχουν κάτι να διδάξουν, και όλοι ονειρεύονται ότι αγαπημένα πρόσωπα θα είναι πάντα εκεί και δεν θα τα αφήσουν ποτέ στο έλεος της μοίρας.
Όπως όλοι οι άνθρωποι, έτσι και η ηρωίδα της ιστορίας του K.G. το ήθελε. Παουστόφσκι Κατερίνα Ιβάνοβνα. Ο συγγραφέας το κάνει κυριο ΠΡΟΒΛΗΜΑμοναχικά γηρατειά, ενώ ταυτόχρονα καταδικάζει την ηθική κώφωση των αγαπημένων παιδιών σε σχέση με τους γονείς τους.
Σε αυτό το έργο, ο συγγραφέας μιλά για μια ηλικιωμένη γυναίκα που «δεν παραπονέθηκε ποτέ», λαμβάνοντας τίποτα από την αγαπημένη της κόρη «εκτός από χρήματα», «αλλά ακόμα κι αυτό συνέβαινε κατά διαστήματα». Η ηλικιωμένη γυναίκα ήθελε μόνο ένα πράγμα: να δει την κόρη της, να τη χαϊδέψει, «να της χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς». Η Κατερίνα Ιβάνοβνα είναι τόσο μόνη που ζητά από κάποιον που δεν είναι καθόλου κοντά της να κάνει μια βόλτα μαζί της στον κήπο. Αλλά εκεί η ηρωίδα δεν μπόρεσε να αντισταθεί και άρχισε να κλαίει, «σαν πολύ ηλικιωμένοι, που δεν ντρέπονται για τα δάκρυά τους».
Ο Παουστόφσκι υποκλίνεται ψυχικό σθένοςμια γυναίκα, την ικανότητά της να υπομένει τη θλίψη της με αξιοπρέπεια, αλλά, το πιο σημαντικό, μπροστά στην ακλόνητη μητρική της αγάπη: «Πόσο ευτυχισμένη θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!»
Συμμερίζομαι πλήρως την άποψη του συγγραφέα για αυτό το πρόβλημα. Από χρόνο σε χρόνο, από αιώνα σε αιώνα, οι άνθρωποι έρχονται αντιμέτωποι με τη μοναξιά, από χρόνο σε χρόνο άνθρωποι όπως η Κατερίνα Ιβάνοβνα λένε: "Ο Θεός να μην ζήσετε τόσο μοναχικά γεράματα!" Πολύ συχνά βλέπω ηλικιωμένους που πηγαίνουν μόνοι τους για ψώνια, να κουβαλάνε μαζί τους πολύ βαριές τσάντες, αφού δεν υπάρχει κανείς να τους βοηθήσει.
Με τη βοήθεια της τηλεόρασης στο πρόγραμμα «Περίμενε με», πολλοί συνταξιούχοι αναζητούν τους συγγενείς τους γιατί θέλουν να τους χρειάζονται και να τους αγαπούν. Τους λείπει η επικοινωνία με τα αγαπημένα τους πρόσωπα.
Ολοκληρώνοντας το δοκίμιό μου, θέλω να πω: αν έχετε παππούδες και γιαγιάδες, προσπαθήστε να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο μαζί τους, μάθετε από αυτούς εμπειρία ζωήςκαι μην τους αφήσεις ποτέ στη μοίρα τους. Θα περάσουν τα χρόνια και θα γεράσουμε κι εμείς. Και ελπίζω κανείς μας να μην πει: «Ο Θεός να σας το κάνει...».
Δοκίμιο 3
Στον κόσμο μας υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός απόοι λεγόμενοι «εγκαταλελειμμένοι» γονείς που δεν είναι πλέον σε θέση να βοηθήσουν τον εαυτό τους. Φυσικά, τα παιδιά μερικές φορές στέλνουν χρήματα και επισκέπτονται μια φορά το χρόνο, αλλά αυτό δεν είναι καθόλου αρκετό.
Πρόκειται για τη σχέση των ηλικιωμένων γονέων με τα παιδιά τους που γράφει ο Κ.Γ. Ο Παουστόφσκι στο έργο του. Ο συγγραφέας αναλογίζεται με πικρία το γεγονός ότι τα παιδιά ξεχνούν τους γονείς τους. Αλλά οι ηλικιωμένοι είναι σαν τα παιδιά - εξίσου αβοήθητοι. Αλλά «η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία».
Συνήθως οι ηλικιωμένοι δεν παραπονιούνται για τη ζωή τους. Φαίνεται ότι θα έπρεπε να είναι πιο ιδιότροποι και απαιτητικοί. Αλλά αν είναι, τότε τα παιδιά τους θα έρθουν σε αυτούς και θα στείλουν χρήματα μόνο και μόνο για να τα ξεφορτωθούν. Ας θυμηθούμε ότι η κόρη «Η Nastya έστειλε χρήματα στην Κατερίνα Ιβάνοβνα, αλλά ακόμα και τότε συνέβαινε κατά διαστήματα. Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα».
Μου φαίνεται ότι από αυτή τη δήλωση μπορούμε να καταλάβουμε ότι ο συγγραφέας μας προτρέπει να μην ξεχνάμε τους γονείς μας, γιατί μπορεί να πεθάνουν ανά πάσα στιγμή, και τότε θα το μετανιώσουμε πολύ πικρά. Είναι προφανές ότι ο Παουστόφσκι συμπάσχει με την Κατερίνα Ιβάνοβνα, την οποία η κόρη της εγκατέλειψε.
Συμμερίζομαι απόλυτα την άποψη του συγγραφέα. Αν έγραφα μια ιστορία με θέμα τις σχέσεις μεταξύ πατέρων και παιδιών, θα επέλεγα την ίδια θέση με τον συγγραφέα. Αν το καλοσκεφτείς, μπορείς να καταλάβεις ότι ανά πάσα στιγμή υπήρξε σύγκρουση μεταξύ των γενεών. Τι συμβαινει τωρα; Μερικοί άνθρωποι στέλνουν ανελέητα τους γονείς τους σε οικοτροφεία και γηροκομεία. Νομίζω ότι είναι αηδιαστικό. Μετά από όλα όσα έχουν κάνει για εσάς, αυτή είναι η πληρωμή σας;
Η γνώμη μου επιβεβαιώνεται από το γεγονός ότι σε πολλές οικογένειες μπορούμε να δούμε καταστάσεις παρόμοιες με αυτές που περιγράφει ο Paustovsky. Θυμάμαι επίσης μια ιστορία που άκουσα από φίλους για το πώς πολύ σπάνια έρχονται στο χωριό για να επισκεφτούν τη μητέρα τους, η οποία πρέπει να βρίσκεται σε μια πολύ δύσκολη στιγμή αυτή τη στιγμή - ο άντρας της πέθανε. Μπορείτε επίσης να προσθέσετε ότι έχω ένα άλλο παράδειγμα - αυτός είναι ο συγκάτοικος μου. Τα παιδιά της ζουν σε άλλη πόλη και πολύ σπάνια έρχονται να τη δουν. Της μιλάω συχνά και τη λυπάμαι.
Η κόρη της Κατερίνας Ιβάνοβνα, που ονομάζεται Nastya, "δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια", ζει στην πόλη. Στέλνει χρήματα στη μητέρα της, αλλά μερικές φορές κατά διαστήματα. «Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα».
Ο Παουστόφσκι συμπάσχει βαθύτατα με τη γυναίκα που, σε μεγάλη ηλικία, ξεχάστηκε από την κόρη της, έμεινε «μόνη σε αυτόν τον κόσμο». Κατά τη γνώμη μου, η Nastya έκανε ένα λάθος αφήνοντας τη μητέρα της μόνη. Είναι δύσκολο για κάθε άνθρωπο να ζήσει, συνειδητοποιώντας ότι κανείς δεν τον χρειάζεται. Και είναι ακόμα χειρότερο αν το νήμα που τα συνδέει σπάσει μεταξύ οικογένειας και φίλων. Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν χρειαζόταν πολλά. Ήθελε απλώς να την επισκεφτεί η κόρη της Nastya. Ζώντας τη ζωή της τελευταιες μερεςΗ Κατερίνα Ιβάνοβνα είναι βαθιά δυστυχισμένη. Για να εκφράσει όλη την απελπισία και τη μελαγχολία της, η συγγραφέας καταφεύγει σε εκφραστικές επαναλήψεις («Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου! Η φρασεολογική φράση «μόνη στον κόσμο» χαρακτηρίζει πλήρως την κατάσταση στην οποία βρέθηκε η Κατερίνα Ιβάνοβνα.
Όταν οι γονείς μας γεράσουν, η ευθύνη για τα γαλήνια γηρατειά τους πέφτει στους ώμους μας. Τώρα πρέπει να τους βοηθήσουμε. Και συχνά αυτό δεν είναι μόνο οικονομική βοήθεια. Απαιτείται επίσης προσοχή και επικοινωνία. Ο Konstantin Georgievich Paustovsky δεν είναι ο μόνος που έχει σκεφτεί αυτό το πρόβλημα. Ακόμη και πριν από τον Παουστόφσκι, ο μεγάλος Ρώσος συγγραφέας Alexander Sergeevich Pushkin δημιούργησε την ιστορία " Σταθμάρχης», όπου περιέγραψε μια παρόμοια κατάσταση, μόνο που αντί για την Κατερίνα Ιβάνοβνα, εγκαταλείφθηκε η κόρη του Πούσκιν, Ντούνια Σάμσον Βίριν. Ωστόσο, την αγαπά με τρυφερή γονική αγάπη.
Άλλο ένα εντυπωσιακό παράδειγμα γονική αγάπη- αυτός είναι ο πίνακας του Ρέμπραντ «Επιστροφή άσωτος γιος" Ο πατέρας είχε δύο γιους. ο μικρότερος αγαπήθηκε, ό,τι κι αν γινόταν (άφησε τον πατέρα του, έφυγε από το σπίτι). Ο Ρέμπραντ απαθανάτισε τη στιγμή της επιστροφής του άσωτου γιου. Ο πατέρας του Ρέμπραντ είναι ευτυχισμένος, σε αντίθεση με την ηρωίδα του Παουστόφσκι.
Ο καθένας μας μπορεί να βρεθεί στη θέση της Κατερίνας Ιβάνοβνα. Επομένως, πρέπει να αγαπάμε και να θυμόμαστε τους γονείς μας. Ό,τι πετυχαίνει ο άνθρωπος το οφείλει στους γονείς και στους παιδαγωγούς του.
Στόχοι:
- εμπέδωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων στην εργασία με κείμενο·
- να αναπτύξουν τη νοητική και ομιλική δραστηριότητα των μαθητών, την ικανότητα να αναλύουν, να γενικεύουν και να εκφράζουν σωστά τις σκέψεις τους λογικά.
- εκπαιδεύσουν το σύστημα σχέσεις αξίαςγια σπουδές, εργασία, σε άλλους.
Εξοπλισμός:
- σημειώσεις στον πίνακα·
- σημείωμα «Σύνθεση δοκιμίου»·
- κείμενα σε κάθε γραφείο.
- παρουσίαση με διαφάνειες που περιέχουν εργασίες που στοχεύουν στην προετοιμασία των μαθητών για τη σύνταξη ενός επιχειρηματολογικού δοκιμίου (Μέρος Γ1 της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης).
- πίνακες με κριτήρια για την αξιολόγηση των σταδίων ενός δοκιμίου
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I. Κίνητρο για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Τι θα συμβεί αν δεν προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις;
Ποια είναι τα δυνατά σημεία και αδύναμες πλευρέςη προετοιμασία σου για το δοκίμιο;
(«ανάγκη», «θέλω», «μπορώ»)
II. Στάδιο επικαιροποίησης γνώσεων.
Σήμερα στην τάξη θα προσπαθήσουμε να εμπεδώσουμε τις δεξιότητές μας στην εργασία με κείμενο. Γράψτε το θέμα του μαθήματος: «Από την ανάλυση κειμένου στη σύνθεση». Τι πρέπει να γνωρίζουμε και να μπορούμε να κάνουμε για να είναι επιτυχημένο το μάθημα. (Απαντήσεις μαθητών).
III. Προσδιορισμός της τοποθεσίας και της αιτίας των δυσκολιών.
Θυμηθείτε τα στάδια συγγραφής ενός δοκιμίου - συλλογισμού. Για όσους το ξέχασαν, ρίξτε μια ματιά στο σημείωμα «Σύνθεση δοκιμίου» (στο γραφείο σας).
Τι βρίσκετε πρόκληση ή πρόκληση; Τι φοβάστε; (απαντήσεις των μαθητών)
IV. Χτίζοντας ένα έργο για να βγούμε από τις δυσκολίες.
Καθορίστε τον γενικό στόχο του μαθήματος, το θέμα του μαθήματος.
Ποιες ενέργειες και με ποια σειρά πρέπει να πραγματοποιηθούν (δηλαδή θα φτιάξουμε ένα σχέδιο για την επίτευξη του στόχου)
Επιλέξτε έναν τρόπο επίλυσης δυσκολιών (επίλυση ασκήσεων, αναθέσεις κειμένου)
V. Υλοποίηση του κατασκευασμένου έργου με χρήση πλακέτας πολυμέσων.
1) Ανάγνωση κειμένου
Διαβάστε προσεκτικά το προτεινόμενο κείμενο.
(1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία.
(2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από τον ηλίθιο ευγενικό γέρο Ιβάν Ντμίτριεφ, τον φύλακα στο υπόστεγο της φωτιάς, ότι η Κατερίνα Ιβάνοβνα ήταν μόνη σε αυτόν τον κόσμο.
(3) Η κόρη Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες.
(4) Όποια ώρα κι αν είναι, θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (όπως είπε γι' αυτά η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5) Η Nastya έστειλε στην Κατερίνα Ιβάνοβνα χρήματα, αλλά ακόμα και τότε συνέβη κατά διαστήματα.
(6) Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(7) Μια μέρα η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει από τις αρχές της άνοιξης, η αδυναμία της την κράτησε μακριά.
(8) «Αγαπητέ μου», είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, «δεν θα το ζητήσεις αυτό από εμένα, την παλιά».
(9) Θέλω να θυμηθώ το παρελθόν και επιτέλους να δω τον κήπο.
(10) Σε αυτό, όταν ήμουν ακόμη κορίτσι, ήμουν απορροφημένος στο Turgenev.
(11) Και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.
(12) Της πήρε πολύ χρόνο για να ντυθεί.
(13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα και ένα ζεστό μαντίλι και, κρατώντας μου σφιχτά το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ.
(15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα δυσκόλευαν το περπάτημα.
(17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, και η αυγή φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν η ημισέληνος του φεγγαριού.
(19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και άρχισε να κλαίει.
(20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει.
(21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της.
(22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μεγάλη ηλικία!»
(23) Ο Θεός να σας το κάνει!
(24) Την πήρα προσεκτικά σπίτι και σκέφτηκα: πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!
(σύμφωνα με τον K.G. Paustovsky)
2) Εργασίες ανάλυσης κειμένου
- Το πρόβλημα της μητρότητας
- Το πρόβλημα της διαμόρφωσης προσωπικότητας
- Πρόβλημα οικογενειακών σχέσεων
- Το πρόβλημα της ακαρδίας και της αναισθησίας
- Το πρόβλημα της μοναξιάς
2. Σε ποια κατηγορία ανήκει αυτό το πρόβλημα;
- Φιλοσοφικός
- Κοινωνικός
- Πολιτικός
- Ηθικός
3. Επιλέξτε από τις προτεινόμενες επιλογές εισαγωγής αυτή που επικοινωνεί το κύριο πρόβλημα του κειμένου προέλευσης.
1. Ένα άτομο συναντά πολλούς ανθρώπους στο ταξίδι της ζωής του. Κάποιος γίνεται αληθινός φίλος, κάποιος πρέπει να τον αποχωριστεί. Αλλά δεν θα υπάρξει ποτέ πιο κοντινό άτομο από τη δική σου μητέρα. Δίνει ζωή, της δίνει ζεστασιά, αγάπη και φροντίδα.
2. Ρωσίδα... Η εικόνα της δοξάζεται σε πολλά έργα της ρωσικής λογοτεχνίας. Είναι απίθανο ότι κάτι μπορεί να συγκριθεί σε ομορφιά και δύναμη αντοχής με αυτήν την εικόνα. Αυτό παρατήρησε και ο συγγραφέας ________, ο οποίος, στρέφοντας σε μια γυναικεία εικόνα, κάνει τον αναγνώστη να σκεφτεί το πρόβλημα του ______.
Γιατί επιλέξατε τη δεύτερη επιλογή; (απαντήσεις των μαθητών)
Ναι, σωστά το προσέξατε
4. Σχόλιο την παρακάτω κατάσταση(Μέθοδος καταιγισμού ιδεών)
:(22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μοναχικά γηρατειά!» (23) Ο Θεός να σας το κάνει
VI. Ανεξάρτητη εργασία.
5. Βρείτε 4 ορθογραφικά και 2 λάθη στίξης στον σχολιασμό του κύριου προβλήματος του κειμένου.
Εργαστείτε ως ειδικοί σε ομάδες των 2: αξιολογήστε τον σχολιασμό στο κύριο πρόβλημα του κειμένου. Σημειώστε και διορθώστε τα ορθογραφικά και τα λάθη στίξης.
Ο Κ. Παουστόφσκι αποκαλύπτει το πρόβλημα του αισθήματος της μοναξιάς της ηρωίδας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της μοίρας της Κατερίνας Ιβάνοβνα, η οποία μεγάλωσε την κόρη της και παρέμεινε μια μοναχική γυναίκα. Δεν είναι τυχαίο που ο συγγραφέας τονίζει ότι μιλάμε για την τύχη μιας άτυχης γυναίκας. Περπατώντας στον κήπο, σαν μια μοναχική φλαμουριά στον ξεπερασμένο κήπο της ζωής, αποπνέει αναμνήσεις από την άνοιξη, όταν ο νεαρός Τουργκένιεφ διάβασε πώς φύτεψε αυτά τα δέντρα. Ο αφηγητής παραδέχεται πόσο χαρούμενος θα ήταν αν είχε μια τόσο στοργική μητέρα, ανεξάρτητα από το τι.
6. Γράψτε πώς ο Κ. Παουστόφσκι εκφράζει τη στάση του απέναντι στο εικονιζόμενο πρόσωπο. Εάν είναι απαραίτητο, χρησιμοποιήστε τα παρακάτω γλωσσικά κλισέ (ελεύθερη επιλογή)
- Ο συγγραφέας ορίζει τη στάση του στο πρόβλημα που τίθεται ως εξής: ...
- Ο συγγραφέας πιστεύει ότι...
- Ο συγγραφέας οδηγεί τον αναγνώστη στην ιδέα ότι...
- Ο συγγραφέας προσπαθεί να μεταφέρει στον αναγνώστη την ιδέα ότι...
7. Επιλέξτε από τη λίστα των έργων εκείνα στα οποία οι ήρωες, όπως η Κατερίνα Ιβάνοβνα, είναι μόνοι και δυστυχισμένοι.
1.Α Τσέχοφ «Βάνκα», «Τόσκα»
2. A. Aleksin «Διαίρεση ιδιοκτησίας»
3. V. Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών»
4. Ε. Χέμινγουεϊ «Ο γέρος και η θάλασσα»
5. Λ. Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη»
6. Μ. Γκόρκι «Στο κάτω μέρος»
Ανεξάρτητη εργασία
8. Εκφράστε τη γνώμη σας για το πρόβλημα του κειμένου πηγής, αιτιολογήστε το. Σημείωση: χωρίς λέξεις αξιολόγησης που βοηθούν στη μετάδοση της εντύπωσης αυτού που διαβάζετε, η θέση σας δεν θεωρείται διατυπωμένη.
- δεν μπορείς να μείνεις αδιάφορος...
- Δυστυχώς...
- Είναι αναστατωμένο που...
- Μοιράζοντας τις εμπειρίες του συγγραφέα, θέλω να πω ότι...
9. Γράψτε το τελευταίο μέρος του δοκιμίου έτσι ώστε το παρακάτω απόσπασμα να αποτελεί το δευτερεύον μέρος μιας σύνθετης πρότασης.
Σήμερα ο άνθρωπος, μόνο αυτός είναι υπεύθυνος για τα πάντα στη γη... Οι πράξεις του πρέπει να είναι λογικές και ανθρώπινες. D.S. Likhachev
Δοκιμάστε τον εαυτό σας (απάντηση στον διαδραστικό πίνακα)
Διαβάστε ένα απόσπασμα από το δοκίμιο. Μια απεικόνιση του τι μπορεί να είναι το περιεχόμενό του στο κείμενο-πηγή (σχόλιο, θέση του συγγραφέα, δική του θέση, συμπέρασμα).
Αφήνουμε τα πατρικά μας σπίτια αναζητώντας το δικό μας μονοπάτι. Και οι γονείς μένουν πίσω και μας παρακολουθούν με βλέμμα αγάπης. Για αυτούς δεν υπάρχει μεγαλύτερη ευτυχία από το να αγαπούν τα παιδιά τους και να χαίρονται για τις επιτυχίες τους.
VII. Αναστοχασμός σε μαθησιακές δραστηριότητες (μέθοδος «Σοφών Συμβουλών»)
VIII. Εργασία για το σπίτι
Χρησιμοποιώντας τα υλικά της εργασίας, γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο πηγής.
Θέμα: Μάθημα ρωσικής γλώσσας 19.
Βαθμός: 11
Θέμα: Παρουσίαση-περιγραφή. Περιγραφή Κατάσταση μυαλούήρωας.
Στόχοι: να αναλύσει το περιεχόμενο της ιστορίας, ηθοποιοί ήρωες; να είναι σε θέση, με βάση το κείμενο, να κατανοήσει το θέμα, να δει πώς αποκαλύπτεται, να προσδιορίσει την κύρια ιδέα.σχηματισμός της έννοιας των πιο σημαντικών προσωπικών αξιών: αγάπη και αφοσίωση στη μητέρα, η αόρατη σύνδεση μεταξύ συγγενών, η στάση των ενήλικων παιδιών προς τους ηλικιωμένους γονείς.παρατηρήστε, συγκρίνετε, εξάγετε συμπεράσματα, δώστε μονολογικές απαντήσεις, απαντήστε σωστά στις ερωτήσεις, διαβάστε εκφραστικά. καλλιεργήστε ένα αίσθημα σεβασμού, φροντίδας και προσοχής προς τους γονείς σας.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1. εισαγωγήδασκάλους.
Μια κοινωνία στην οποία ο καθένας ζει με τις δικές του αρχές ή ακολουθεί τους άλλους χτίζει ένα σύγχρονο πολύπλοκος κόσμος, όπου συχνά είναι δύσκολο για ένα άτομο να επιδείξει την ηθική του υπόσταση σε καθημερινές καταστάσεις.
2. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος .
Το θέμα του σημερινού μαθήματος είναι αρκετά σχετικό για κάθε μαθητή που κάθεται εδώ. Όταν θέλουν να πείσουν κάποιον για την ορθότητα της άποψής τους, λένε: «Όπως έλεγαν οι αρχαίοι...» ή «Μάλλον δεν γνωρίζουν όλοι την αρχαία ελληνική σοφία...» Το ίδιο θα κάνω και σήμερα.
Θέμα μαθήματος "Περιγραφή έκθεσης με βάση το κείμενο που διαβάστηκε."Όπως είπε ο Σωκράτης, ένας από τους εξέχοντες στοχαστές της Αρχαίας Ελλάδας:«Μίλα να σε δω». Οι λέξεις έχουν πολύ νόημα για να τις σχολιάσω.Θα ήθελα πολύ να δείξετε τον εαυτό σας ως σοφοί, στοχαστικοί άνθρωποι που μπορούν να μιλήσουν όταν γράφετε την παρουσίασή σας.
3. Διαβάζοντας το ποίημα «Μην ξεχνάτε μητέρες», συζήτηση για το περιεχόμενό του .
Σας προτείνω να ακούσετε το ποίημα "Μην προσβάλλετε μητέρες, παιδιά".
Ανάγνωση ποιήματος από μαθητή που είχε προετοιμαστεί προηγουμένως.
Μην προσβάλλετε μητέρες, παιδιά!
Αφήστε τις καρδιές τους να μην αγγίζονται από την αγένειά σας.
Στον κόσμο δεν υπάρχει κανείς πιο αγαπητός σε όλους,
Και δεν υπάρχει ψυχή πιο άθεη και φτωχότερη,
Τι μπορεί να κάνει αυτή η βλακεία;
Η αγάπη της μητέρας επαινείται
Ούτε μία, ούτε δύο, και δεν υπάρχει κανείς πιο αγαπητός της
Θα συγχωρήσει, θα καταλάβει, θα πιστέψει ξανά.
Θα δώσει τη ζωή και το αίμα της για σένα
Αυτός που δεν μπορεί να καταλάβει είναι ασήμαντος.
Δεν υπάρχει πιο ανιδιοτελές και πιο ευγενικό συναίσθημα.
Δεν υπάρχει υπολογισμός σε αυτό, όλα είναι σε πλήρη θέα
Πετάει για σένα σε εκατό θάλασσες,
Για να σε βοηθήσω, να σε προστατέψω, να σε ζεστάνω γρήγορα,
Και είσαι ήδη σε πανοπλία και σε άμυνα.
Δεν χρειάζεται τίποτα από σένα
Απλά να ξέρεις πάντα, είναι απαραίτητο.
Κι εσύ πάλι, για πολλοστή φορά,
Χωρίς να βλέπεις τον πόνο που πιτσιλίζει από τα μάτια,
Κάπου βιάζεσαι, αλλά απλώς περνάς πάλι.
Χρειάζεσαι πραγματικά την ελευθερία από αυτήν,
Σε βαραίνει, σε παρεμβαίνει, σε βασανίζει.
Δεν είσαι εσύ που της χρωστάς, αλλά μόνο σε σένα χρωστάει,
Δεν είναι τόσο σημαντική για σένα
Αλλά δεν είναι μάταιο ότι η ζωή μας διδάσκει συνεχώς.
Ξαφνικά γίνεται σαφές ότι χωρίς αυτή την αγάπη,
Είναι σαν να είσαι χωρίς μια γουλιά νερό σε μια φλεγόμενη έρημο.
Αναπνεύστε, δείτε, ζήστε όσο καλύτερα μπορείτε,
Τουλάχιστον μετανοήστε, τουλάχιστον προσευχηθείτε και τουλάχιστον κλάψτε,
Δεν μπορείς να επιστρέψεις, έφυγε, είναι ένα γελοίο περιστατικό.
Τίποτα δεν διαρκεί για πάντα, ούτε αυτή η ευτυχία
Όταν αγαπάμε, ανεξάρτητα από το τι είσαι.
Και τα χέρια που έδιωξαν την κακοκαιρία,
Σώθηκε από τη θλίψη και την ατυχία
Δεν θα σε αγαπούν πια, αλίμονο!
Μην προσβάλλετε μητέρες, παιδιά!
Είναι στήριγμα και ιερό για σένα.
Ζητήστε συγχώρεση γρήγορα
ΚΑΙ ευγενικά λόγιακρατήστε τις μητέρες ζεστές
Για όλες τις ηλικίες, για πάντα και από εδώ και πέρα.
- Σκεφτείτε τι πρόβλημα θέτει ο συγγραφέας στο ποίημα;
- Πώς σας έκανε να νιώσετε το ποίημα;
- Τι πρόβλημα θέτει ο συγγραφέας;
Είναι εύκολο να σύγχρονος κόσμοςπαραμένει άτομο; Τι ηθικές ιδιότητεςπρέπει να έχει ένα άτομο;
4. Γνωριμία με το κείμενο του K. Paustovsky (ο δάσκαλος διαβάζει απόσπασμα από το κείμενο «Τηλεγράφημα»).
Ακούστε προσεκτικά το κείμενο του K. Paustovsky και προσπαθήστε να προσδιορίσετε το θέμα, να διατυπώσετε το κύριο πρόβλημα και να μαντέψετε τι προσπαθεί ο συγγραφέας να πείσει τους αναγνώστες.
(1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία.(2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από τον ηλίθιο ευγενικό γέρο Ιβάν Ντμίτριεφ, τον φύλακα στο υπόστεγο της φωτιάς, ότι η Κατερίνα Ιβάνοβνα ήταν μόνη σε αυτόν τον κόσμο. (3) Η κόρη Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες.(4) Όποια ώρα κι αν είναι, θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (όπως είπε γι' αυτά η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5) Η Nastya έστειλε χρήματα στην Katerina Ivanovna, αλλά ακόμα και τότε συνέβη κατά διαστήματα.(6) Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(24) Την οδήγησα προσεκτικά
5. Αναλυτική εργασία με κείμενο.
Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο; Πώς αποφασίσατε για το θέμα του; (ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ η αγάπη της μητέρας, για τη σχέση πατέρων και παιδιών )
Προσπαθήστε να διατυπώσετε τα κύρια προβλήματα του κειμένου; (Η στάση των παιδιών απέναντι στους ηλικιωμένους γονείς. σχετικά με τις αξίες στη ζωή οποιουδήποτε ατόμου. πρόβλημα της αγάπης της μητέρας )
Για τι θέλει ο συγγραφέας να πείσει τους αναγνώστες του; Προσπαθήστε να διατυπώσετε θέση του συγγραφέα. (Ο Κ. Παουστόφσκι δείχνει πόσο μοναχικοί και δυστυχώς ξεχασμένοι ηλικιωμένοι είναι. η αγάπη της μητέρας - πραγματική αξία )
Ποια εισαγωγή είναι κατάλληλη για αυτό το κείμενο;( Μέσα από την ερώτηση θέματος? δική μου γνώμη· λυρικός προβληματισμός )
Πώς πιστεύετε ότι μπορείτε να ολοκληρώσετε την παρουσίασή σας;( Εκφράστε την ελπίδα ότι τα παιδιά θα συμπεριφέρονται στους γονείς τους πιο τρυφερά και προσεκτικά )
6. Δημιουργική εργασία.
Σχέδιο.
1. Κατερίνα Πετρόβνα.
Ζωή στο Zaborie;
Βοηθοί;
Αναπηρία.
2. Nastya.
Η ζωή της Nastya.
Γράμμα;
Εκθεση;
Τηλεγράφημα.
3.Η γνώμη μου γιαη στάση των παιδιών απέναντι στους ηλικιωμένους γονείς· σχετικά με τις αξίες στη ζωή οποιουδήποτε ατόμου. πρόβλημα της αγάπης της μητέρας
Τώρα πρέπει να βάλετε τις σκέψεις σας σε μορφή παρουσίασης.Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία.
7. Αντανάκλαση.
Τι ήταν το σημερινό μάθημα;
Θα μάθετε ποια είναι τα αποτελέσματα της δουλειάς μας στη συνέχεια. μάθημα.
*** D\z – προετοιμασία για UNT.
(7) Μια μέρα η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει από τις αρχές της άνοιξης, δεν της επέτρεπε ακόμα να μπει από αδυναμία.
(8) «Αγαπητέ μου», είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, «μην το ζητάς από εμένα, από την παλιά». (9) Θα ήθελα να θυμηθώ το παρελθόν και επιτέλους να δω τον κήπο. (10) Σε αυτό, ως κορίτσι, διάβασα τον Τουργκένιεφ. (11) Και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.
(12) Της πήρε πολύ χρόνο για να ντυθεί. (13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα και ένα ζεστό μαντίλι και, κρατώντας μου σφιχτά το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ. (15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα δυσκόλευαν το περπάτημα. (17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, κι ένα αστέρι φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν η ημισέληνος του μήνα.
(19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και άρχισε να κλαίει.
(20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει. (21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της.
(22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μοναχικά γηρατειά!» (23) Ο Θεός να σας το κάνει!
(24) Οδήγησα προσεκτικάαυτήνσπίτι και σκέφτηκα: πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!
(1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία. (2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από τον ηλίθιο ευγενικό γέρο Ιβάν Ντμίτριεφ, τον φύλακα στο υπόστεγο της φωτιάς, ότι η Κατερίνα Ιβάνοβνα ήταν μόνη σε αυτόν τον κόσμο. (3) Η κόρη Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες. (4) Όποια ώρα κι αν είναι, θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (όπως είπε γι' αυτά η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5) Η Nastya έστειλε χρήματα στην Katerina Ivanovna, αλλά ακόμα και τότε συνέβη κατά διαστήματα. (6) Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(7) Μια μέρα η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει από τις αρχές της άνοιξης, δεν της επέτρεπε ακόμα να μπει από αδυναμία.
(8) «Αγαπητέ μου», είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, «μην το ζητάς από εμένα, από την παλιά». (9) Θα ήθελα να θυμηθώ το παρελθόν και επιτέλους να δω τον κήπο. (10) Σε αυτό, ως κορίτσι, διάβασα τον Τουργκένιεφ. (11) Και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.
(12) Της πήρε πολύ χρόνο για να ντυθεί. (13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα και ένα ζεστό μαντίλι και, κρατώντας μου σφιχτά το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ. (15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα δυσκόλευαν το περπάτημα. (17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, κι ένα αστέρι φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν η ημισέληνος του μήνα.
(19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και άρχισε να κλαίει.
(20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει. (21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της.
(22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μοναχικά γηρατειά!» (23) Ο Θεός να σας το κάνει!
(24) Οδήγησα προσεκτικάαυτήνσπίτι και σκέφτηκα: πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!
Επιλογή 24
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3
(1) Παραπληροφόρηση δεν είναι η απουσία (μηδέν) πληροφοριών. (2) Πρόκειται για έναν ειδικό τύπο πληροφοριών, η ουσία του οποίου είναι ότι λόγω της ανεπάρκειας των κειμένων (σημασιολογικό, συντακτικό, πραγματιστικό), δημιουργεί ένα ψευδές σύστημα προσανατολισμού στο κοινό, σχηματίζει μια εσφαλμένη εικόνα της πραγματικότητας, παραμορφωμένες αξίες και στόχους.
(3) Η διαμορφωμένη λανθασμένη συνείδηση, με τη σειρά της, γεννά ανεπαρκείς φιλοδοξίες και μορφές συμπεριφοράς που αντιστοιχούν στους στόχους και τα σχέδια του παραπληροφορητή.
1.Προσδιορίστε δύοπροτάσεις που αποδίδουν σωστά ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίεςπου περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Παραπληροφόρηση είναι η απουσία (μηδέν) πληροφορίας.
2) Το καθήκον της παραπληροφόρησης ως ειδικού τύπου πληροφορίας είναι να σχηματίσει μια εσφαλμένη συνείδηση και να δημιουργήσει ανεπαρκείς φιλοδοξίες και μορφές συμπεριφοράς, που είναι ο απώτερος στόχος του παραπληροφορητή.
4) Η παραπληροφόρηση είναι ένας ειδικός τύπος πληροφοριών που σχηματίζει λανθασμένη συνείδηση, γεννώντας ανεπαρκείς φιλοδοξίες και μορφές συμπεριφοράς, που αντιστοιχεί στην πρόθεση του παραπληροφορητή.
5) Έργο κάθε παραπληροφορητή είναι να δημιουργεί λανθασμένη συνείδηση στο κοινό, να προκαλεί ακατάλληλες φιλοδοξίες και μορφές συμπεριφοράς.
2. Ποιες από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να είναι στη θέση τους
παραλείψεις στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη.
Ετσι
με άλλα λόγια
3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης
ΣΧΕΔΙΟ. Προσδιορίστε την έννοια με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στο τρίτο (3)
πρόταση κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο
το δεδομένο τμήμα του λήμματος του λεξικού.
ΣΧΕΔΙΟ, σύζυγος.
1) Ένα σχέδιο που απεικονίζει κάτι σε ένα αεροπλάνο. περιοχή, κτίριο.
Π. πόλη. Π. του κτιρίου (εικόνα του σε οριζόντια τομή).
2) Ένα προσχεδιασμένο σύστημα δραστηριότητας, που προβλέπει την τάξη,
τη σειρά και το χρονοδιάγραμμα της εργασίας. Σημείο παραγωγής
Εργαστείτε σύμφωνα με το σχέδιο. Στρατηγική Σελ.
3) Αμοιβαία τακτοποίησημέρη, σύντομη κάποιου είδους πρόγραμμα. παρουσίαση. Π. αναφορά.
4) Τόπος, τοποθεσία κάτι. θέμα σε προοπτική. Εμπρός, πίσω σελ. Τραβήξτε κάτι έξω. στην πρώτη παράγραφο (μετάφραση επίσης: για να δώσει κάτι σημαντικό, σημαντικό νόημα).
5) Η κλίμακα της εικόνας κάποιου. Δώστε πρόσωπα κοντινό πλάνο(σε ταινία ή τηλεοπτικό καρέ: στο προσκήνιο, πιο κοντά στον θεατή).
6) Η περιοχή εκδήλωσης κάτι. ή τρόπος εξέτασης κάτι, άποψη (βιβλιώδης). Η δράση στο έργο αναπτύσσεται σε δύο επίπεδα. Με θεωρητικούς όρους.
4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του στρες: το γράμμα που δείχνει ήχος κρουστών. Γράψτε αυτή τη λέξη.
cornerKill
υπενθύμισε Α
αγκάλιασε τον Ασ
κατοικημένος Α
5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣΧρησιμοποιείται η επισημασμένη λέξη. Διορθώστε ένα λεξικό λάθος επιλέγοντας στο επισημασμένο παρώνυμο της λέξης. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Ο αδερφός μου έχασε το πάσο της πισίνας.
Στην ψηλή όχθη του Βόλγα ο ΑΙΩΝΑΣ Pinery.
Πρέπει να εξετάσουμε το ΕΤΗΣΙΟ κόστος για να δούμε πού είναι δυνατή η μεγαλύτερη εξοικονόμηση.
Διατηρώ την ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ μου αλληλογραφία σε αυτόν τον φάκελο.
Ήταν ένα πραγματικά ευγενές ΠΑΡΑΚΛΗΜΑ, το οποίο εκτιμήθηκε από όλους τους γείτονες.
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά
ΞΑΠΛΕΣ στο χαλάκι
όμορφο τούλι
ζευγάρι ΓΑΝΤΙΑ
σε ΤΡΙΑΚΟΣΙΕΣ ΣΑΡΑΝΤΑ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ψηφοφόρους
πολλή DAHLIA
7. Αγώναςμεταξύ γραμματικών λαθών και προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
| Γραμματικά λάθη | Προσφορές |
| Α) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις Β) λάθος στην κατασκευή περίπλοκη πρόταση Β) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με ασυνεπής εφαρμογή Δ) διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Δ) παραβίαση συσχέτισης είδους-χρόνου ρηματικούς τύπους | 1) Απεικονίζοντας την Αγία Πετρούπολη, ο Γκόγκολ χρησιμοποιεί τη συνεκδόκη. 2) Κάθε άτομο δεν πρέπει μόνο να αγαπά, αλλά και να νοιάζεται για τον κόσμο γύρω του. 3) Ο Τουργκένιεφ έγραψε ότι «ο Μπαζάροφ είναι δικός μου αγαπημένο παιδί, στο οποίο ξόδεψα όλες τις μπογιές που είχα στη διάθεσή μου». 4) Όσοι πετυχαίνουν τη μεγαλύτερη επιτυχία στην τέχνη γίνονται πρότυπα. 5) Τάγμα πρώτου βαθμού σε προεπαναστατική Ρωσίαφοριέται σε φαρδιά κορδέλα, φοριέται πάνω από τον ώμο. 6) Ο Όμηρος στο ποίημά του «Η Οδύσσεια» ανέφερε τη χρήση του κεχριμπαριού ως διακόσμηση. 7) Στο τέλος των εξετάσεων θα λάβετε βεβαίωση. 8) Ένα ρυάκι έτρεξε έξω από το δάσος και έγινε μια μικρή λίμνη σε ένα ξέφωτο, στις όχθες του οποίου φύτρωναν λαμπερά κίτρινα primroses. 9) Αναλογιζόμενος το έργο που διαβάζεις, βλέπεις πόσο έχει αλλάξει ο κεντρικός χαρακτήρας προς το καλύτερο. |
8. Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
m...darin,
εύνοια
compr..miss,
συγκινητικό... αποκοιμιέμαι,
πλουτισμός
9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
όραση.. αξιοσημείωτο, πρ.. τραπέζι,
ενοικιαστής, ενοικιαστής, πιάνο,
υπό..παιχνίδι, διαθεσμικό,
be..duty, di..balance
ω.. σταμάτα, γράψε..
10. Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται ένα γράμμα στη θέση του κενού ΜΙ.
χτισμένο
απλό..vay
αλουμίνιο
χρώμα
εύσπλαχνος
11. Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται ένα γράμμα στη θέση του κενού μι
απαλά,
μελετημένος
12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.
Ο Raisky θεωρούσε τον εαυτό του (όχι) καθυστερημένο άτομο.
Στα όνειρά του ανακάλυψε εδάφη ακόμη (μη)εξερεύνητα.
Το παλιό αρχοντικό στεκόταν σε έναν (όχι) ψηλό λόφο.
Κάποιες ασκήσεις (δεν) ολοκληρώθηκαν.
Ο γάτος Timofey είναι (όχι) λιγότερο από δέκα ετών.
13. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο τονισμένες λέξεις ΓΕΜΑΤΟΣ. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.
(ΠΑΝΩ) ΑΥΤΟΣ ο δρόμος δεν έχει διανυθεί για πολύ καιρό, (ΑΠΟ) ΟΤΙ ο δρόμος είναι κατάφυτος από χόρτα.
Το πάθος της Μπασκίρτσεβα για το διάβασμα ήταν ακόρεστο, η ικανότητά της να εργάζεται ήταν τεράστια, (ΟΤΑΝ) όλα τα θέματα ήταν τροφή για το μυαλό της (AS)
Η Ranevskaya έρχεται από το Παρίσι για να μετανοήσει για τις αμαρτίες της και ΕΠΙΣΗΣ για να βρει ειρήνη στην πατρίδα της.
Τα πρώτα χρόνια που έζησε στη Βιέννη έγιναν για τον Μπετόβεν (ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ) η πιο ευτυχισμένη περίοδος της ζωής του, ΓΙΑΤΙ (ΓΙΑΤΙ) εδώ απέκτησε πραγματική φήμη.
(Προφανώς) ο Μποτιτσέλι ήταν μαθητής διάσημος ζωγράφος Philippe Lippi, και ΕΠΙΣΗΣ (ο ΙΔΙΟΣ) Φλωρεντινός ζωγράφος και γλύπτης Andrea Verrocchio.
14. Αναφέρετε όλους τους αριθμούς,στη θέση του οποίου αναγράφεται NN.
Μια μακριά (1) σειρά από αφανείς (2) πίνακες σε παλιές (3) κορνίζες, κρεμασμένες (4) στους άβαφους (5) τοίχους, χάρισε το μάτι με μια ταραχή χρωμάτων.
15. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.Καθορίστε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Σύγχρονα κράτηανάλογα με τη μορφή της εθνικής διακυβέρνησης είναι ενιαίες ή ομοσπονδιακές.
2) Ο Frost στολίζει την πόλη με διαμάντια και μαργαριτάρια και σχεδιάζει λευκά σχέδια στα παράθυρα των σπιτιών.
3) Ο κήπος και το χωράφι και το δάσος πλημμυρίζουν από τον πρωινό ήλιο.
4) Δεν υπήρχαν αρκετοί ειδικοί οδηγοί τόσο πίσω όσο και μπροστά.
5) Έντονη αστραπή τάραξε τον ουρανό () και είδα μια όχθη με καπνό σύννεφο πάνω από το παράθυρο.
16. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:
Βλέποντας έναν άνδρα στο δωμάτιό του (1) να αφαιρεί μια σφραγισμένη καρέκλα (2), ο Absalom Vladimirovich κούνησε (3) το παντελόνι του (4) σιδερωμένο στον ράφτη (5) και πήδηξε.
17. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στις προτάσεις.
Τα φύλλα στα δέντρα δεν κινούνται μια καυτή μέρα του καλοκαιριού (1) φαίνονται να (2) γυαλίζουν με σμαράγδια, έτσι ώστε η δαντέλα των φλεβών να είναι ορατή. Μόνο μεμονωμένα φύλλα θα ταλαντεύονται ξαφνικά (3) προφανώς (4) από ένα πουλί που κυματίζει ξαφνικά από ένα κλαδί.
18. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.
Ο Χλεστάκοφ κατάφερε να πραγματοποιήσει (1) ακόμη και το κόλπο του δημάρχου (2) (3) του οποίου το (4) ήταν γνωστό σε όλη την πόλη.
19. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.
Στο σπίτι των γονιών του όλα ήταν ίδια (1) και (2) αν ο Volodya έμοιαζε να είχε τον χώρο του σπιτιού σαν να είχε στενέψει (3), ήταν μόνο επειδή (4) τα χρόνια της απουσίας του είχε ωριμάσει και μεγάλωσε πολύ.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20-25
1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα εκτός από γεροντική αδυναμία. (2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από τον ηλίθιο ευγενικό γέρο Ιβάν Ντμίτριεφ, τον φύλακα στο υπόστεγο της φωτιάς, ότι η Κατερίνα Ιβάνοβνα ήταν μόνη σε αυτόν τον κόσμο. (3) Η κόρη Nastya δεν έχει έρθει εδώ και τέσσερα χρόνια - σημαίνει ότι η μητέρα της το έχει ξεχάσει και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες. (4) Δεν πειράζει, θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα καστανά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (αυτό είπε γι 'αυτούς η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5) Η Nastya έστειλε στην Κατερίνα Ιβάνοβνα χρήματα, αλλά ακόμα και τότε συνέβη κατά διαστήματα. (6) Κανείς δεν ξέρει πώς έζησε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(7) Μια μέρα η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει από τις αρχές της άνοιξης, δεν της επέτρεπε ακόμα να μπει από αδυναμία.
(8) «Αγαπητέ μου», είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, «δεν θα το ζητήσεις από εμένα, από την παλιά». (9) Θα ήθελα να θυμηθώ το παρελθόν και επιτέλους να δω τον κήπο. (10) Σε αυτό, ως κορίτσι, διάβασα τον Τουργκένιεφ. (11) Και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.
(12) Της πήρε πολύ χρόνο για να ντυθεί. (13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα και ένα ζεστό μαντίλι και, κρατώντας μου σφιχτά το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ. (15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα δυσκόλευαν το περπάτημα. (17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, κι ένα αστέρι φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν η ημισέληνος του μήνα.
(19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και άρχισε να κλαίει.
(20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει. (21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της.
(22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μοναχικά γηρατειά!» (23) Ο Θεός να σας το κάνει!
(24) Την πήρα προσεκτικά σπίτι και σκέφτηκα: πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα!
(σύμφωνα με τον K.G. Paustovsky)
20. Ποια πρόταση μιλά για τη στάση του συγγραφέα απέναντι στην Κατερίνα Ιβάνοβνα;
1)22 2)2 3)24 4)4
21. Ποια είδη λόγου παρουσιάζονται στις προτάσεις 12 – 21;
1) συλλογισμός
2) συλλογισμός και περιγραφή
3) αφήγηση και συλλογισμός
4) αφήγηση και περιγραφή
22. Να αναφέρετε την πρόταση στην οποία χρησιμοποιείται η φρασεολογική ενότητα.
1) 5 2) 7 3) 17 4) 4
23. Από τις προτάσεις 13-18 να βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20 – 23. Αυτό το απόσπασμα συζητά γλωσσικά χαρακτηριστικάκείμενο.
Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (Α, Β, Γ, Δ) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα. Γράψτε την ακολουθία αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
24.«Κ.Γ. Ο Παουστόφσκι δεν δίνει διαλέξεις στους αναγνώστες του, προσπαθεί μόνο να γίνει κατανοητός. Ήδη στη δεύτερη πρόταση χρησιμοποιείται το Α ___. Εχει μεγάλης σημασίαςνα χαρακτηρίσει την ηρωίδα. Χαρακτηριστικά της ομιλίας της Katerina Ivanovna: εκκλήσεις, B___, B___ - τονίζουν επίσης την πρόθεση του συγγραφέα.
Το G___ «δρεπάνι του μήνα» δημιουργεί φωτεινή εικόνα. Η περιγραφή μιας φθινοπωρινής βραδιάς ενισχύει τον ιδιαίτερο τονισμό του κειμένου».
Κατάλογος όρων:
1) Συγκριτικός κύκλος εργασιών
3) φρασεολογία
5) μεταφορά
6) αγροτεμάχιο
7) μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσεις
8) εκφραστική επανάληψη
9) θαυμαστικές προτάσεις
Μέρος 2ο
Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώστε και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε τις υπερβολικές παραθέσεις).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς κανένα σχόλιο, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με μηδέν βαθμούς.
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
Απαντήσεις στην επιλογή
| Επιλογή 24 |
|
| Ετσι |
|
| Βαθύνω |
|
| Πράξη |
|
| Ζευγάρι γάντια |
|
| Πλουτισμός |
|
| Αδασμολόγητη ανισορροπία |
|
| Αλουμίνιο |
|
| Μελετημένος |
|
| Χαμηλός |
|
| Επίσης |
|