Γκαλίνα Ντουνάεβα
Διδακτικό παιχνίδι βασισμένο σε παραμύθι« Teremok»
Στόχος: αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών, εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας τακτικούς αριθμούς.
Ο δάσκαλος δείχνει θεματικές εικόνες των χαρακτήρων παραμύθια.
Μαντέψτε ποιο Ήρθαν ήρωες των παραμυθιών?
Πες μου αυτό παραμύθι(το παιδί ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια δασκάλου λέει ένα παραμύθι).
Ποιος το βρήκε πρώτος teremok? Ποιος ήρθε δεύτερος; Τρίτος; Ποιος ήρθε τελευταίος και έσπασε teremok?2 εργασία «Μαντέψτε ποιανού φωνή;»
Προσφέρω άλλες επιλογές εκπαιδευτικά παιχνίδια βασισμένα σε παραμύθια« Teremok»
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ακούσουν την ηχογραφημένη φωνή ενός διάσημου χαρακτήρας παραμυθιού , έπειτα ρωτάει: "Τίνος η φωνή είναι αυτή;"
Ανάλογα με την πολυπλοκότητα της δράσης, μπορεί επίσης να ρωτήσει σε ποιον απευθύνεται.
Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν και να δείξουν τη σιλουέτα ενός αναγνωρίσιμου χαρακτήρα.
Διδακτικό παιχνίδι"Πώς άλλο μπορείς να το πεις". Τα παιδιά περνούν και στέκονται μπροστά από τα μοντέλα
Με μια λέξη, ποιος είναι αυτός;
Τι άλλο μπορείτε να ονομάσετε άγρια ζώα; Γιατί λέγονται έτσι;
Γιατί τα μοντέλα της αλεπούς, του λύκου και της αρκούδας είναι μαύρα;
Πώς λέγεται αλεπού παραμυθιών? (αδελφή αλεπού, πονηρή αλεπού, αλεπού Patrikeevna, κοκκινομάλλης ληστής, απατημένη αλεπού, γούνινο κυνηγός)
Ποια αλεπού;
Τι μπορεί να κάνει;
Πώς λέγεται παραμύθια λύκων? (λύκος, λύκος - κλικ με δόντια, Volchek - γκρι βαρέλι)τι λύκος; Τι μπορεί να κάνει;
Πώς λέγεται τα παραμύθια της αρκούδας? (αρκουδάκι, Μιχαήλ-Ποταπόβιτς)Τι αρκούδα; Τι μπορεί να κάνει;
Διδακτικό παιχνίδι«Τι επιπλέον;».Προσκαλέστε τα παιδιά να δουν αν όλοι οι χαρακτήρες είναι από παραμύθια« Teremok» ή υπάρχουν χαρακτήρες από άλλους; παραμύθια.
Διδακτικό παιχνίδι"Γνωρίζεις παραμύθια?» .
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα ή δείχνει μια εικονογράφηση παραμύθι και ζητά να ονομάσει το παραμύθι.
Διδακτικό παιχνίδι«Πες μου με τη σειρά!».
Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες, τα παιδιά πρέπει να τις τακτοποιήσουν με σειρά ανάπτυξης της πλοκής και πείτε για αυτό.
Διδακτικό παιχνίδι«Ονομάστε σωστά τα μικρά!»
Η αλεπού έχει μικρά, αλεπουδάκι
Ο λύκος έχει μικρά, λύκο
Μια αγελάδα έχει ένα μοσχάρι, μοσχάρια
Η γάτα έχει ένα γατάκι, γατάκια
Ο σκύλος έχει ένα κουτάβι, κουτάβια
Διδακτικό παιχνίδι«Πες το με μια λέξη!».
Λύκος, αρκούδα, αλεπού, λαγός - άγρια ζώα
Ο πύργος, ο κούκος, το ψαρόνι, ο γερανός είναι αποδημητικά πουλιά.
Η αγελάδα, η κατσίκα, το άλογο, το πρόβατο είναι οικόσιτα ζώα.
Πουλιά που διαχειμάζουν
Μεταφορά.
Διδακτικό παιχνίδι« Teremok»
Στόχος. Αναπτύσσω λογική σκέψη, ακουστική προσοχή, ικανότητα ομαδοποίησης ζώων (φυτοφάγα, σαρκοφάγα).
Κανόνες παιχνιδιού: Τοποθέτηση κατοίκων σε ο πύργος είναι δυνατός μόνο τότεόταν μαντεύετε σωστά το αίνιγμα, αλλά πρέπει να προσέχετε να μην εγκατασταθείτε σε ένα αρχοντικόφυτοφάγο και σαρκοφάγο. Νικητής είναι αυτός που δεν κάνει λάθη και τοποθετεί τους περισσότερους ενοικιαστές. Όταν όλα τα παράθυρα είναι μέσα το αρχοντικό είναι ανοιχτό, πρέπει να ονομάσουμε τα ζώα που έχουν εγκατασταθεί σε αυτό με μια λέξη - αυτά τα ζώα είναι φυτοφάγα ή αρπακτικά.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ενήλικας μιλάει: «Στεκόμενος στο δάσος teremok. Δεν είναι ούτε κοντός ούτε ψηλός. Όποιος μαντέψει το αίνιγμα και το ζώο ανακαλύψει θα μπορέσει να τοποθετήσει τους κατοίκους σε αυτό το ένδοξο teremok».
Παζλ: «Δεν είναι ποντίκι ή πουλί που γλεντάει στο δάσος, ζει στα δέντρα και ροκανίζει ξηρούς καρπούς». (σκίουρος).
«Με πλούσια ρούχα, αλλά ο ίδιος είναι κάπως τυφλός, ζει χωρίς παράθυρο, δεν έχει δει τον ήλιο» (ΕΛΙΑ δερματος).
«Όποιος σκάβει τούνελ στο δάσος, φτιάχνει φράγματα από κλαδιά, τα δόντια του είναι σαν τσεκούρια. Δουλεύουν σκληρά. (κάστορες)».
«Τι είδους ζώο του δάσους στάθηκε όρθιο σαν στήλη κάτω από το πεύκο; Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι - τα αυτιά του είναι μεγαλύτερα από το κεφάλι του». (λαγός).
«Ποιο επικίνδυνο ζώο κυκλοφορεί με κόκκινο γούνινο παλτό, φτυαρίζει το χιόνι και έχει αρκετά ποντίκια;» (αλεπού).
«Αγγίζοντας το γρασίδι με τις οπλές του, ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος, περπατώντας τολμηρά και εύκολα, με τα κέρατά του απλωμένα. (μεγάλη έλαφος).
«Το καλοκαίρι περπατά χωρίς μονοπάτι κοντά σε πεύκα και σημύδες, και το χειμώνα κοιμάται σε ένα άντρο, κρύβοντας τη μύτη του από τον παγετό». (αρκούδα).
«Ποιος τριγυρνά μελαγχολικός και πεινασμένος το κρύο φθινόπωρο;» (λύκος).
Έχοντας μαντέψει το αίνιγμα, τα παιδιά τοποθετούν το ζώο μέσα teremok, όλα τα ζώα διασκορπίζονται με αυτόν τον τρόπο.
Στο τέλος του παιχνιδιού ρωτήστε: «Γιατί δεν μπορούν να ζήσουν μαζί φυτοφάγα και σαρκοφάγα; Τι θα γινόταν αν αρχοντικό που κατοικείται από έναν λύκο, αλεπού ή αρκούδα; Πώς μπορείτε να ονομάσετε τα ζώα που ζουν κοντά με μια λέξη; (γείτονες).
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Παιχνίδι συγγραφέα «Παραμυτιάτικες Χάντρες» ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: να εμπεδώσει τα ονόματα των ηρώων του παραμυθιού «Fly - Tsokotukha», χρώμα, να αναπτύξει λογική σκέψη.
Γογγύλι για κοπή Διδακτικό παιχνίδι για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Στόχος: Ανάπτυξη λογικής σκέψης, ικανότητα χρήσης τεχνικών.
Η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού, όπως είναι γνωστό, είναι το παιχνίδι. Το ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο ορίζει ότι περιλαμβάνεται η εκπαίδευση.
Γεια σας συνάδελφοι! Μερικές φορές ακόμη και το πιο υπέροχο παιδί βαριέται με όλα του τα παιχνίδια, τα βιβλία, τα παζλ και θέλει κάτι νέο και ενδιαφέρον.
Καλωσορίζω τους επισκέπτες του ιστολογίου και προσφέρω στην προσοχή σας τον συγγραφέα διδακτικό εγχειρίδιο, κατασκευασμένο από φυσικό υλικό, υλικό για.
Φωτορεπορτάζ για το παραμύθι "Teremok" Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας μια αναφορά για το παραμύθι "Teremok". Παιδιά μέσης και ανώτερη ομάδαπροβλήθηκε για πρώτη φορά.
α) κατάλληλο για την ηλικία των παιδιών·
β) συμμόρφωση με το διδακτικό έργο.
γ) συμμόρφωση με μεθοδολογικές απαιτήσεις.
Τρόπος παιχνιδιού:
α) οργάνωση παιδιών για παιχνίδι (λήψη ενδιαφέροντος, τοποθέτηση παιδιών)·
β) ο ρόλος του παιδαγωγού.
γ) τεχνικές διαχείρισης.
δ) χρήση αλγορίθμου μάθησης.
Σχέδιο ανάλυσης μαθήματος φυσικής αγωγής
Συνθήκες υγιεινής για τη διεξαγωγή μαθημάτων.
Συσχέτιση εργασιών και περιεχομένου του μαθήματος με την ηλικία και τις σωματικές δυνατότητες των παιδιών.
Αντιστοιχία μεταξύ των τρόπων οργάνωσης των παιδιών και των σταδίων κατάκτησης των κινήσεων.
Ποιότητα των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών.
Τεχνικές ατομικής προσέγγισης των παιδιών όταν τους διδάσκουμε κινήσεις.
Φυσική δραστηριότητα στην τάξη: δείκτες της ανταπόκρισης του σώματος του παιδιού στο φορτίο. Τεχνικές ρύθμισης της φυσικής δραστηριότητας.
Δραστηριοποίηση νοητική δραστηριότηταπαιδιά στην τάξη.
Η συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
Γενική και κινητική πυκνότητα του μαθήματος.
Ορολογία και ποιότητα διδασκαλίας ασκήσεων από τον εκπαιδευτικό.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3
Σχέδιο για την ανάλυση των τάξεων για την εισαγωγή των παιδιών στη φύση
Ηλικιακή ομάδα.
Οργάνωση του μαθήματος:
α) αλλαγή των παιδιών από το παιχνίδι στη δραστηριότητα.
β) οργάνωση των παιδιών στην τάξη.
γ) εξοπλισμός: ποσότητα και ποιότητα φυσικών αντικειμένων, οπτικά υλικά, τοποθέτησή τους, χρήση ΔΣΜ, είδη φροντίδας φυτών και ζώων.
Προκαταρκτική εργασία με παιδιά, η επιρροή της στην κατάκτηση του θέματος του μαθήματος.
Περιεχόμενο προγράμματος:
α) συμμόρφωση με τους στόχους της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας·
β) ακρίβεια εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών εργασιών, σύνδεση με την καθημερινή εργασία, άλλες μεθόδους.
γ) τη σχέση μεταξύ νέου και οικείου υλικού.
δ) γνωστικό και συναισθηματικό φορτίο.
Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας, η αντιστοιχία τους με την ηλικία των παιδιών, το θέμα του μαθήματος και οι συνθήκες του μαθήματος.
Η καταλληλότητα της σχέσης μεταξύ των χρησιμοποιούμενων υλικών.
Έναρξη του μαθήματος:
α) προσέλκυση της προσοχής των παιδιών·
β) καθορισμός γνωστικού έργου για τα παιδιά και τρόποι επίλυσής του.
Πρόοδος του μαθήματος:
α) ο ρόλος του δασκάλου (επεξήγηση, διατύπωση ερωτήσεων, φύση της βοήθειας στα παιδιά).
β) μια τεχνική για την ενεργοποίηση της προσοχής, της μνήμης και της σκέψης.
γ) ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξής τους.
Τέλος μαθήματος:
Έντυπο περίληψης.
Συμμετοχή των παιδιών σε γενικεύσεις και συμπεράσματα.
Εργασίες για την εμπέδωση του υλικού.
Ανάλυση της συμπεριφοράς των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων (ενδιαφέρον, δραστηριότητα, ανεξαρτησία, κατοχή πρακτικών δεξιοτήτων, βαθμός σχέσεων ομιλίας, ικανότητα παρατήρησης, σύγκρισης).
επίπεδο γνώσης της φυσικής ιστορίας.
Συνολική διάρκεια του μαθήματος.
Αποτελέσματα και προτάσεις.
Σκοπός του μαθήματος:
Ανάπτυξη οπτικής ευαισθησίας, συνειρμική-παραστατική σκέψη, αντίληψη.
Εργασία για την εκφραστικότητα της καλλιτεχνικής εικόνας.
Εκπαίδευση σε τεχνικές δεξιότητες.
Ανάπτυξη αντίληψης έργων τέχνης.
Μορφή, τύπος, τύπος μαθήματος:
Μορφή - άτομο;
Μετωπικός;
Αρθρωση;
Θέα - μάθημα-εργασίες, μάθημα-άσκηση, μάθημα-γραφικές ιστορίες κ.λπ.
Θέμα, θέμα, διακοσμητικό;
Τύπος - κατά συνθήκη·
Σύμφωνα με το δείγμα?
Με δικό μου σχέδιο.
Υλικό (αντικείμενα, οπτικά και ενδεικτικά)
Επάρκεια μεθοδολογίας και μορφής εκπαίδευσης για τον δηλωμένο στόχο.
Η αποτελεσματικότητα των τεχνικών που χρησιμοποιούνται στο μάθημα, η εστίασή τους:
Να δημιουργήσει ενδιαφέρον για το θέμα.
Για να ολοκληρώσετε την εργασία.
Για κάθε μαθητή να κατανοήσει πλήρως τα μέσα και τις μεθόδους δράσης.
Με στόχο τη δημιουργία ποιοτικών και εκφραστικών έργων.
Να τονώσει μια ανεξάρτητη μέθοδο δράσης.
Επί ατομική βοήθεια, αν είναι απαραίτητο;
Να τονώσει την ανεξάρτητη δραστηριότητα.
Συναισθηματική κατάσταση, διάθεση των παιδιών κατά τη διάρκεια και μετά τα μαθήματα.
Ποιοτικός δείκτης της αποτελεσματικότητας του μαθήματος (αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών).
Επίπεδο δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης και αυτοοργάνωσης των δραστηριοτήτων κάποιου κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 5
Σχέδιο ανάλυσης τάξεων με χρήση της μεθοδολογίας της μουσικής εκπαίδευσης
Το περιεχόμενο του προγράμματος του μαθήματος, σύμφωνα με τις εργασίες και το περιεχόμενο των μαθημάτων σε αυτό ηλικιακή ομάδακαι το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών· λειτουργικό περιεχόμενο·
συναισθηματική και αισθητική ανάταση. εκπαιδευτικός αντίκτυπος? σύγχρονος ήχος.Οργάνωση μαθημάτων: συνθήκες υγιεινής;
αισθητικός σχεδιασμός της αίθουσας μουσικής. κουλτούρα της συμπεριφοράς των παιδιών? προετοιμασία και ποιότητα
οπτικά βοηθήματα
,χρήση TCO ,χαρακτηριστικά.
Δομή κλάσεων: τύπος, μορφή παράδοσης, λογική και διάρκεια δομικών μερών.
Η διάρκεια του μαθήματος, η εστίαση στη συναισθηματική παροχή και το ενδιαφέρον των παιδιών.
Τεχνικές εκπαίδευσης και ανάπτυξης: Καθορίζω:: τόνος λόγου, συναισθηματικότητα, εκφραστικότητα, προσβασιμότητα στην εξήγηση, επαγγελματισμός απόδοσης, αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο, αισθητική γεύσηστην επιλογή του μουσικού ρεπερτορίου, τη δυνατότητα να βλέπουν όλα τα παιδιά, την εξατομίκευση της μάθησης.
Γενική αξιολόγηση του μαθήματος: ετοιμότητα, σημασία στην εκπαίδευση και ανάπτυξη της μουσικότητας των παιδιών, επιθυμίες για βελτίωση του έργου του μουσικού διευθυντή.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6
Σχέδιο ανάλυσης ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου (εργασία λεξιλογίου)
Είδος δραστηριότητας (εκδρομή, παρατήρηση, θέαση).
Σωστή επιλογή θέματος μαθήματος. Αντιστοιχία εργασιών προγράμματος με το θέμα του μαθήματος.
Η σειρά υλοποίησης του περιεχομένου του προγράμματος κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Οργανωτική εκφραστικότητα του μαθήματος (λογική αρμονία κάθε μέρους και πληρότητα ως σύνολο).
Η επιλογή του δασκάλου ορθολογικών μεθόδων και ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣπου παρέχουν στα παιδιά καλύτερη εκμάθηση νέου υλικού.
Η διάρκεια και η ποιότητα του οργανωτικού μέρους του μαθήματος (παρουσία διαφόρων τεχνικών που συνέβαλαν στην εμφάνιση ενδιαφέροντος για το περιεχόμενο του μαθήματος: συνομιλία με βάση προσωπική εμπειρίαπαιδιά, καλλιτεχνική έκφραση, εικαστικά, παιχνίδια κ.λπ.). Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί με βάση αυτό το μέρος του μαθήματος για το ενδιαφέρον των παιδιών, για την επίλυση εκπαιδευτικών εργασιών σε αυτό το μέρος;
Κατάλαβαν τα παιδιά τον σκοπό του μαθήματος (εξήγηση του δασκάλου για το πώς να επιτευχθεί αυτός ο στόχος);
Διδασκαλία μιας σκόπιμης διαδικασίας παρατήρησης (διδάσκοντας στα παιδιά συστηματική παρατήρηση, τη σειρά μετάβασης από την ανάλυση της μιας πλευράς ενός αντικειμένου στην άλλη, από τη γενική στη συγκεκριμένη και αντίστροφα, ενεργοποίηση διαφορετικών αναλυτών στη διαδικασία παρατήρησης).
Ο λόγος του δασκάλου, ο ρόλος του στο μάθημα.
Η παρουσία τεχνικών που ενεργοποιούν τη σκέψη και την ομιλία των παιδιών (μέθοδοι εξέτασης αντικειμένου, δείγμα νέας λέξης, επεξήγηση νέας λέξης, επανάληψη νέων λέξεων από τα παιδιά, ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια του μαθήματος, λεξιλογικές ασκήσεις, προβληματική καταστάσεις ομιλίας, κ.λπ.)
Η ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν τις κρίσεις τους για ένα αντικείμενο (αντικείμενο), να αναγνωρίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά, να συγκρίνουν ένα αντικείμενο με ένα άλλο αντικείμενο, να χρησιμοποιούν νέες λέξεις, εκφράσεις κ.λπ. στις κρίσεις τους.
Η χρήση γενικευτικών εννοιών στην ομιλία των παιδιών.
Ο σκοπός του τελευταίου μέρους του μαθήματος.
Μεθοδολογικές τεχνικές που στοχεύουν στην ενοποίηση (παιχνίδια, καλλιτεχνική λέξη, ερωτήσεις κ.λπ.).
Επίλυση άλλων προβλημάτων για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών (γραμματική, συνεκτικός λόγος, εκπαίδευση υγιούς καλλιέργειας λόγου).
Εξάγετε ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης της λεξιλογικής εργασίας των παιδιών αυτής της ηλικίας.
Υποψηφιότητα "Τεχνολογίες πολυμέσων στην παιδαγωγική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"
Φέρνω στην προσοχή σας ένα διαδραστικό παιχνίδι βασισμένο στο παραμύθι "Teremok".
Για ανάπτυξη γνωστικό ενδιαφέρονΤα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν διάφορες τεχνικές και μεθόδους. Η μέθοδος θα είναι σύγχρονη και ενδιαφέρουσα για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας διαδραστικό παιχνίδι. Δεύτερη δημιουργία αυτού του παιχνιδιού για παιδιά junior groupΣύμφωνα με το παραμύθι "Teremok", περίμενα να λύσω διάφορα προβλήματα: την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, της μαθηματικής ανάπτυξης.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το διδακτικό παιχνίδι "Teremok" σε ένα άμεσα οργανωμένο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, και ατομικά με δασκάλους και γονείς.
Το κοινό-στόχος: 3-5 χρόνια.
Τόπος χρήσης: άμεσες εκπαιδευτικές και ατομικές δραστηριότητες.
Στόχος:Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης ήρωες των παραμυθιών, αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών, εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας τακτικούς αριθμούς. Αναπτύξτε την περιέργεια και καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.
Καθήκοντα:ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης, μαθηματικής ανάπτυξης.
Πρακτική σημασία:Η παρουσίαση μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς σε τάξεις για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών, κατά την οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων παιχνιδιού, καθώς και από ενδιαφερόμενους γονείς.
Όλες οι διαφάνειες μετακινούνται χρησιμοποιώντας ένα ποντίκι υπολογιστή ή χρησιμοποιώντας κουμπιά ελέγχου.
- Διαφάνεια Νο. 1. Τίτλος σελίδας.
- Διαφάνεια αριθμός 2. Πίνακας περιεχομένων.
- Διαφάνεια αριθμός 3. Παιχνίδι "Ποιος ζει πού;"
- Διαφάνειες Νο. 4-8. Παιχνίδι "Γρίφοι για τα ζώα"
- Αριθμός διαφάνειας 9. Δυναμική προθέρμανση
- Διαφάνεια αριθμός 10. Το παιχνίδι "Ποιος είδε πρώτος τον πύργο;"
- Αριθμός διαφάνειας 11. Παιχνίδι "Ποιος έσπασε τον πύργο;"
- Αριθμός διαφάνειας 12. Παιχνίδι "Φτιάξτε έναν πύργο"
- Αριθμός διαφάνειας 13. Παιχνίδι "Μετρήστε τα ζώα"
- Διαφάνεια αριθμός 3. Εάν η απάντηση είναι σωστή, το φόντο πίσω από το σχήμα αλλάζει χρώμα σε πράσινο. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, οι αριθμοί ταλαντεύονται.
- Διαφάνειες Νο. 4-8. Εάν η απάντηση είναι σωστή, οι φιγούρες αυξάνονται σε μέγεθος και ο δείκτης δεν αλλάζει χρώμα. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, οι φιγούρες των ζώων ταλαντεύονται και ο δείκτης γίνεται κόκκινος.
- Αριθμός διαφάνειας 9. Εκκίνηση με κλικ του ποντικιού.
- Διαφάνειες Νο. 10-11. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο δείκτης αλλάζει χρώμα σε πράσινο και η εικόνα μεγεθύνεται. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, ο δείκτης αλλάζει χρώμα σε κόκκινο και η φιγούρα ταλαντεύεται.
- Αριθμός διαφάνειας 12. Συσκευή εκπαίδευσης. Όταν κάνετε κλικ στο γεωμετρικό σχήμα, μετακινείται σε ένα τμήμα της «τερέμκας» παρόμοιου σχήματος.
- Αριθμός διαφάνειας 13. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο δείκτης αλλάζει χρώμα σε πράσινο. Εάν δεν είναι σωστό, κάντε κόκκινο. Τα ζώα είναι ακίνητα.
Η παρουσίαση είναι ρυθμισμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορείτε να μπείτε σε περισσότερες λεπτομέρειες σε κάθε πλοκή.
Διδακτικό παιχνίδι βασισμένο στο παραμύθι "Teremok"
Θεματική επιλογή υλικού παιχνιδιού με θέμα το λαϊκό παραμύθι "Teremok"
Στόχοι:
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά και να παρακολουθούν ένα παραμύθι, αντιλαμβανόμενοι συναισθηματικά το περιεχόμενό του.
Δημιουργήστε σταθερές ιδέες για το χρώμα, το σχήμα, την ποσότητα και το μέγεθος των αντικειμένων.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πλοηγούνται στο διάστημα, να κατανοούν τη σημασία των εννοιών «πάνω», «κάτω», «δίπλα», «πα», «κάτω», «πάνω».
Βελτιώστε την ικανότητα βαφής με δάχτυλο, κολλήματος και γλυπτικής.
Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική αντίληψη, σκέψη, αίσθηση ρυθμού, λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες.
Εξοπλισμός:
Φιγούρες για επιτραπέζιο θέατρο για το παραμύθι "Teremok".
Έγχρωμες εικόνες ζώων που απεικονίζονται σε μια λωρίδα χαρτιού χωρισμένη με κάθετες γραμμές, ψαλίδι.
Ογκομετρικές λεπτομέρειες οικοδομικά υλικά.
Μια εικόνα φόντου με μια εικόνα ενός αρχοντικού, δύο λωρίδες-μονοπάτια διαφορετικού μήκους, έγχρωμες σιλουέτες εικόνες ποντικών.
Κουτιά με στρογγυλές και τετράγωνες τρύπες, κύβους και μπάλες ανάλογου μεγέθους.
Φύλλα νούφαρου κομμένα από πράσινη λαδόκολλα, ένα παγκάκι, ένα τούνελ.
Λεπτομέρειες του απλικέ «βάτραχος», πλαστελίνη κίτρινο χρώμα, κολοκυθόσποροι, κόλλα.
Ένα σεντόνι με κολλημένους μεγάλους και μικρούς κύκλους, μεγάλες και μικρές έγχρωμες σιλουέτες λάχανων.
Πορτοκαλί δακτυλομπογιές, χρωματισμός αλεπούς.
Κύκλοι-πιάτα κομμένα από λευκό χαρτί, πολύχρωμα μολύβια.
Κουμπιά διαφορετικά χρώματαδύο μεγέθη, μια εικόνα με μια εικόνα από χάντρες (οι κύκλοι-χάντρες αντιστοιχούν στο χρώμα και το μέγεθος των κουμπιών).
Μεταλλόφωνα.
Εικόνα φόντου με εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου και κρησφύγετο. Έγχρωμες εικόνες σιλουέτας: ήλιος, σύννεφο, μανιτάρια, αρκούδα.
Κύκλοι από λευκό χαρτί, καφέ και κίτρινα μολύβια.
Φύλλο διάγραμμα, πολύχρωμα τετράγωνα από χοντρό χαρτόνι.
Ηχογραφήσεις: "Dance" από το καρτούν "Teremok", "Song of the Frog".
β) καθορισμός γνωστικού έργου για τα παιδιά και τρόποι επίλυσής του.
Επίδειξη του επιτραπέζιου θεάτρου "Teremok"
Υπάρχει ένας πύργος σε ένα χωράφι, όχι χαμηλό, όχι ψηλό.
Ένα μικρό ποντίκι τρέχει δίπλα. Είδε τον πύργο, σταμάτησε και ρώτησε:
- Ποιος μένει στο σπιτάκι; Ποιος μένει σε ένα χαμηλό μέρος;
Κανείς δεν ανταποκρίνεται. Το ποντίκι μπήκε στο αρχοντικό και άρχισε να μένει εκεί.
Ένας βάτραχος-βάτραχος κάλπασε στον πύργο και ρώτησε:
- Ποιος μένει στο σπιτάκι;
- Εγώ, ποντικάκι! Και ποιος είσαι εσύ;
- Και είμαι βάτραχος.
- Έλα να ζήσεις μαζί μου!
Ο βάτραχος πήδηξε στην έπαυλη και οι δυο τους άρχισαν να ζουν μαζί.
Ένα δραπέτης λαγουδάκι τρέχει μπροστά. Σταμάτησε και ρώτησε:
- Ποιος μένει στο σπιτάκι;
- Εγώ, ποντικάκι!
- Εγώ, βάτραχος-βάτραχος!
- Και ποιος είσαι εσύ;
- Και είμαι ένα λαγουδάκι δραπέτης.
- Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!
Ο λαγός πηδάει στον πύργο! Οι τρεις τους άρχισαν να ζουν μαζί.
Μια μικρή αλεπού-αδερφή περνάει. Χτύπησε το παράθυρο και ρώτησε:
-Ποιος μένει στο σπιτάκι;
- Εγώ, ποντικάκι.
- Εγώ, βάτραχος-βάτραχος.
-Εγώ, το δραπέτης κουνελάκι.
- Και ποιος είσαι εσύ;
- Και είμαι αδερφή αλεπού.
- Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!
Η αλεπού ανέβηκε στην έπαυλη. Οι τέσσερις τους άρχισαν να ζουν μαζί.
Μια γκρίζα κορυφή κάννης ήρθε τρέχοντας, κοίταξε στην πόρτα και ρώτησε:
- Ποιος μένει στο σπιτάκι;
- Εγώ, ποντικάκι.
-Εγώ, το δραπέτης κουνελάκι.
- Εγώ, μικρή αλεπού-αδερφή.
- Και ποιος είσαι εσύ;
- Και είμαι ένα γκρι βαρέλι.
- Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!
Ο λύκος ανέβηκε στην έπαυλη. Οι πέντε τους άρχισαν να ζουν μαζί. Εδώ μένουν σε ένα μικρό σπίτι, τραγουδούν τραγούδια. Ξαφνικά μια αρκούδα με ραιβόποδα περνάει δίπλα. Η αρκούδα είδε τον πύργο, άκουσε τα τραγούδια, σταμάτησε και βρυχήθηκε στην κορυφή των πνευμόνων του:
- Ποιος μένει στο σπιτάκι;
- Εγώ, ποντικάκι.
- Εγώ, βάτραχος-βάτραχος.
-Εγώ, το δραπέτης κουνελάκι.
- Εγώ, μικρή αλεπού-αδερφή.
- Εγώ, το πάνω-γκρι βαρέλι.
- Και ποιος είσαι εσύ;
- Και είμαι μια αδέξια αρκούδα.
- Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!
Η αρκούδα σκαρφάλωσε στον πύργο. Ανέβηκε και σκαρφάλωσε και σκαρφάλωσε και σκαρφάλωσε και δεν μπορούσε να μπει και είπε:
- Προτιμώ να μένω στη στέγη σου.
- Ναι, θα μας τσακίσετε!
- Όχι, δεν θα το συντρίψω.
- Λοιπόν, τότε ανέβα!
Η αρκούδα ανέβηκε στην ταράτσα και μόλις κάθισε - μπανγκ-μπαγκ! – ο πύργος έτριξε και το όλο πράγμα γκρεμίστηκε. Μόλις προλάβαμε να πηδήξουμε έξω από αυτό: ένα μικρό ποντίκι, ένας βάτραχος, ένα λαγουδάκι δραπέτης, μια μικρή αδερφή αλεπού, μια γκρίζα μπλούζα - όλα σώοι και αβλαβείς.
Άρχισαν να κουβαλούν κορμούς, να κόβουν σανίδες και να χτίζουν ένα νέο αρχοντικό.
Κατασκευασμένο καλύτερα από πριν!
Κοπή με ψαλίδι "Κάτοικοι της Teremka"
Τα παιδιά χρησιμοποιούν ψαλίδι για να κόψουν μια λωρίδα χαρτιού με εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού κατά μήκος κάθετων γραμμών.
Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπιτάκι;"
Τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα του ζώου που ονομάζει ο δάσκαλος.
Ποιος μένει στο σπιτάκι;
Μένει κανείς σε χαμηλό μέρος;
- Εγώ, ποντικάκι.
- Εγώ, βάτραχος-βάτραχος.
-Εγώ, το δραπέτης κουνελάκι.
- Εγώ, μικρή αλεπού-αδερφή.
- Εγώ, το πάνω-γκρι βαρέλι.
- Είμαι μια αδέξια αρκούδα.
Τι λέει ο βάτραχος; Kwa-kwa.
Πώς ουρλιάζει ένας λύκος; Ωχ.
Πώς τρίζει το ποντίκι; Πιπ-πι-πιπ.
Πώς βρυχάται μια αρκούδα; Υ-σ-σ.
Κατασκευή "Χτίζοντας έναν πύργο"
Τα παιδιά χτίζουν ένα αρχοντικό από οικοδομικό υλικό σύμφωνα με το πρότυπο του δασκάλου.
Και τώρα οι κάτοικοι του πύργου θέλουν να παίξουν μαζί σας.
Ποντικοκι
Διδακτικό παιχνίδι "Μονοπάτια στον πύργο"
Και διαφορετικά μονοπάτια οδηγούν στον πύργο. Πόσα κομμάτια; Δύο. Ίδια κομμάτια; Διαφορετικά μονοπάτια - το ένα μακρύ και το άλλο σύντομο. Το ποντίκι έχει μπερδευτεί, ποιο μονοπάτι πρέπει να πάρει για να φτάσει πιο γρήγορα στο σπίτι, το μακρύ ή το σύντομο; Παιδιά, τι γνώμη έχετε; Ναι, παιδιά, αυτό είναι σωστό, είναι πιο γρήγορο για ένα ποντίκι να τρέχει σε ένα σύντομο μονοπάτι προς το σπίτι και τώρα πρέπει να του δείξουμε σωστά πού είναι το σύντομο μονοπάτι. Μετακινήστε το ποντίκι σας στη σύντομη διαδρομή.
Διδακτική άσκηση "Κρυφτείτε σε ένα κουτί"
Ζητείται από τα παιδιά να κρύψουν κύβους και μπάλες στο κουτί βάζοντάς τους σε τρύπες κατάλληλου σχήματος.
βάτραχος
Δυναμική παύση "Βάτραχοι στο βάλτο"
Τα παιδιά περπατούν με κρίνους υπό τη μουσική, σέρνονται κατά μήκος ενός πάγκου και σέρνονται σε ένα τούνελ.
Εικαστική δραστηριότητα «Βάτραχος»
Τα παιδιά κολλάνε πάνω σε έναν βάτραχο, φτιάχνουν έναν πυρήνα κρίνου από πλαστελίνη, τον πιέζουν στο φόντο και κολλούν μέσα του πέταλα από σπόρους κολοκύθας.
Runner Bunny
Διδακτική άσκηση «Το λαγουδάκι φυτεύει λάχανο»
Το κουνελάκι καλλιεργεί λάχανο στον κήπο του. Τακτοποιήστε σωστά το λάχανο: τοποθετήστε το μικρό λάχανο σε μικρούς κύκλους. Και επάνω μεγάλους κύκλους- μεγάλο λάχανο. Ποιο λάχανο είναι μεγαλύτερο, μικρό ή μεγάλο;
Foxy αδερφή
Παιχνίδι με κουμπιά "Beads"
Ενώ η αλεπού έτρεχε, έχασε τις χάντρες της. Η φτωχή γυναίκα φωνάζει: «Δυσκολία! Βοήθεια, παιδιά! Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε την αλεπού;
Ζωγραφική με τα δάχτυλα "Fox"
Τα παιδιά ζωγραφίζουν πάνω από το περίγραμμα μιας αλεπούς.
Τοπ-γκρι βαρέλι
Σχέδιο με μολύβια "Μεσημεριανό γεύμα για τον λύκο"
Παιδιά, ο λύκος μας πεινάει τρομερά. Και για να μην φάει κανένα από τα ζώα, ας τον ταΐσουμε γρήγορα μόνοι μας. (Τα παιδιά ζωγραφίζουν «κοτολέτα» και «φιδέ» σε ένα χάρτινο κυκλικό πιάτο).
Μουσική και ρυθμική άσκηση «Ορχήστρα»
Τα παιδιά χτυπούν τον ρυθμό στη μουσική χρησιμοποιώντας παιδικά όργανα θορύβου.
Αρκουδάκι
Διδακτικό παιχνίδι "Bear in a den"
Εδώ είναι μια εικόνα μπροστά σας. Τι γράφει πάνω του; Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και κάτω από αυτό ένα άντρο αρκούδας.
Ο ήλιος βγήκε. Πάρτε τον ήλιο στα χέρια σας και τοποθετήστε τον στην κορυφή του φύλλου. Η αρκούδα βγήκε βόλτα. (Τα παιδιά χειρίζονται τις αντίστοιχες εικόνες σιλουέτας σύμφωνα με το κείμενο).
Η αρκούδα ανέβηκε στο δέντρο. Ανέβηκε στην κορυφή, δεν μπόρεσε να αντισταθεί και έπεσε κάτω. Ο Mishka φώναξε: "s-s-s." Ένα σύννεφο εμφανίστηκε στον ουρανό. Έκλεισε τον ήλιο. Ο καιρός χάλασε και η αρκούδα ξάπλωσε στο πλάι στο άντρο της.
Αυτή την ώρα, βροχή χύθηκε από το σύννεφο: «στάγδην-στάλα-στάλα». Χτυπήστε τα δάχτυλά σας στο τραπέζι, σαν να χτυπούν οι σταγόνες της βροχής.
Μετά τη βροχή φύτρωσαν τα μανιτάρια. Δύο μανιτάρια. Δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Βγες από το άντρο, Μίσκα, και μάζεψε μανιτάρια. Πόσα μανιτάρια φύτρωσαν κάτω από το δέντρο μετά τη βροχή; Δύο μανιτάρια. Φάτε, φέρτε, δύο μανιτάρια.
Σχέδιο με μολύβια "Μεσημεριανό γεύμα για μια αρκούδα"
Στο πιάτο κύκλο, τα παιδιά σχεδιάζουν κύκλους-κοτολέτες με ένα καφέ μολύβι και ζωγραφίζουν από πάνω τους. Στη συνέχεια σχεδιάζονται σύντομες πινελιές ζυμαρικών με ένα κίτρινο μολύβι.
Διδακτικό παιχνίδι "Χτίζοντας και χτίζοντας έναν πύργο"
Τα παιδιά απλώνουν πολύχρωμα τετράγωνα σε ένα φύλλο γραφήματος.
Διδακτικό εγχειρίδιο για νηπιαγωγείο"Teremok"
Περιγραφή.Φέρνω στην προσοχή σας το εκπαιδευτικό βοήθημα "Teremok". Το εγχειρίδιο προορίζεται για παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου. Ισχύει σε εκπαιδευτικό πεδίο«Επικοινωνία», «Γνώση», «Ανάγνωση» μυθιστόρημα" Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ατομική δουλειάκαι για εργασία με μικρές υποομάδες. Προωθεί την ανάπτυξη του λόγου και την εμπέδωση των επίκτητων δεξιοτήτων ομιλίας.
Τρόπος κατασκευής του εγχειριδίου.
Με βοήθεια γραφικά υπολογιστήσχεδιάστε ένα αρχοντικό. Το εκτυπώνουμε σε εκτυπωτή.
Πλαστικοποιούμε την τελική εικόνα με διάφανο αυτοκόλλητο.
Κόβουμε τσέπες από διαφανές φιλμ και τις στερεώνουμε στα παράθυρα χρησιμοποιώντας ταινία διπλής όψης.
Επιλέγουμε τις απαραίτητες εικόνες και τις πλαστικοποιούμε με ταινία.
Διδακτικό παιχνίδι "Teremok"
Στόχος:ανάπτυξη της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Επιλογές εργασιών.
1 εργασία «Θυμήσου το παραμύθι»
Στόχος:αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών, εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας τακτικούς αριθμούς.
Ο δάσκαλος δείχνει θεματικές εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού.
- Μαντέψτε από ποιο παραμύθι προήλθαν οι ήρωες;
- Πείτε αυτό το παραμύθι (το παιδί αφηγείται το παραμύθι ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή).
- Ποιος ήταν ο πρώτος που βρήκε τον πύργο; Ποιος ήρθε δεύτερος; Τρίτος; Ποιος ήρθε τελευταίος και έσπασε τον πύργο;
Εργασία 3 «Ποιος μένει πού;»
Στόχος:Μάθετε να χρησιμοποιείτε προθέσεις πάνω, κάτω, μεταξύ.
Ο δάσκαλος τοποθετεί ζώα σε παράθυρα τσέπης, τους ζητά να κοιτάξουν προσεκτικά και να μαντέψουν ποια είναι;
Αυτό το θηρίο ζει πάνω από τον λύκο. Αυτό…
- Αυτό το ζώο ζει πάνω από την αλεπού. Αυτό …
- Αυτό το θηρίο ζει κάτω από την αγκαλιά μου. Αυτό …
- Αυτό το ζώο ζει κάτω από έναν βάτραχο. Αυτό …
- Αυτό το θηρίο ζει μεταξύ του λύκου και του λαγού. Αυτό…
- Αυτό είναι ανάμεσα στο ποντίκι και την αρκούδα. Αυτό …
Στη συνέχεια το ίδιο το παιδί κάνει γρίφους προφέροντας τις λέξεις πάνω, κάτω, ανάμεσα
Εργασία 5 «Διακανονισμός των ενοικιαστών»
Στόχος:Διορθώστε τις χωρικές αναπαραστάσεις αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.
Ο δάσκαλος προσφέρεται να μεταφέρει τα ζώα σε διαμερίσματα.
Το ποντίκι θα μένει στον τρίτο όροφο στα αριστερά.
Το Fox βρίσκεται στον δεύτερο όροφο στα δεξιά.
Η αρκούδα βρίσκεται στον πρώτο όροφο στα αριστερά.
Ο λαγός βρίσκεται στον τρίτο όροφο στα δεξιά.
Ο βάτραχος βρίσκεται στον δεύτερο όροφο στα αριστερά.
Ο λύκος βρίσκεται στον πρώτο όροφο στα δεξιά.
Εργασία 6 «Επιλογή εικόνων με τον δεδομένο ήχο»
Στόχος:αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση, μάθετε να απομονώνετε έναν δεδομένο ήχο σε μια λέξη, αυτοματοποιήστε τον ήχο [w] σε λέξεις.
Ο δάσκαλος βάζει ένα γράμμα στο επάνω παράθυρο που δείχνει τον ήχο [w] (ή άλλον ήχο που εκχωρείται) και καλεί το παιδί να βρει εικόνες με αυτόν τον ήχο.
Εργασία 7 "Χωρίστε σε συλλαβές"
Στόχος:εξασκηθείτε στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές.
Ο δάσκαλος τοποθετεί σχέδια συλλαβών σε παράθυρα με σωστη πλευρακαι καλεί το παιδί να τοποθετήσει τους κατοίκους στην αριστερή πλευρά σύμφωνα με το διάγραμμα.
- Ονομάστε κάθε κάτοικο. Χτυπήστε τα χέρια σας για τον αριθμό των συλλαβών σε κάθε λέξη και θα μάθετε ποιος μένει σε ποιο διαμέρισμα.
Εργασία 8 «Συλλαβικά τραγούδια»
Στόχος:αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση, αυτοματοποιήστε τους ήχους στις συλλαβές.
Το βράδυ, όλοι οι κάτοικοι της Teremka διοργανώνουν μια συναυλία. Όλοι τραγουδούν το αγαπημένο τους τραγούδι. Ας τραγουδήσουμε μαζί τους! Ακούστε προσεκτικά και επαναλάβετε τα τραγούδια με το ποντίκι σας. Και τώρα μαζί με την αλεπού, και τώρα με την αρκούδα. Προσπαθήστε να μην κάνετε λάθη!