Lección de idioma ruso. Preparación para el Examen del Estado Unificado. Tarea número 25. Argumento
El propósito de la lección: enseñarte a crear el tuyo propio basándose en el texto de otra persona, comprendiendo posición del autor y probar tu opinión; trabajar con un diccionario; recopilación material literario basado en las obras leídas;
Métodos y técnicas para desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura.
Literatura: D.S. Likhachev, texto de la serie "Cartas sobre lo bueno y lo bello".
Progreso de la lección.
Momento de la organización.
Llamar. En la pizarra están escritas palabras del poema “Honor” de Nikolai Glazkov
La vida tiene sentido si hay
¡Honor preservado!
Solemos decir la palabra honor: una cuestión de honor, honor por honor, cuida tu honor...
¿Qué es el honor?
¿La vida realmente no tiene sentido sin honor?
¿O tal vez este concepto esté obsoleto en el siglo XXI?
(Opciones de respuesta. Anota tus suposiciones en un cuaderno).
La clase se divide en 2 grupos. (5 personas)
1 grupo. Recopilar información para la argumentación en un ensayo sobre el honor.
2do grupo. Recopilar información para la argumentación en un ensayo sobre la conciencia.
Plano de trabajo.
Anotar definiciones del diccionario explicativo.
De la historia del surgimiento de las categorías de honor y conciencia.
¿Son necesarios el honor y la conciencia? ¿Para qué?
Encuentra sinónimos y antónimos
Aforismos, citas, refranes sobre el honor (sobre la conciencia).
Un ejemplo de la literatura. Contraargumentos.
Línea de diferencia.
Opciones de respuesta.
Trabajando con diccionario explicativo.
El honor es un concepto que evalúa cualidades de la personalidad como la fidelidad, la justicia, la veracidad, la nobleza, la dignidad y la independencia.
La conciencia es la capacidad de una persona para ejercer control moral y autoevaluación moral de sus acciones y comportamiento; una de las expresiones de la autoconciencia moral de una persona; autoestima interna.
Género/especie
El honor y la conciencia son categorías morales que determinan las cualidades de una persona.
Historia.
La epopeya militar jugó un papel en el diseño de las categorías de honor y conciencia. Ya en la antigüedad, un guerrero reclamaba un honor especial, y la clase militar ocupaba una posición especial, ya que los guerreros podían morir en la batalla (daban su vida defendiendo su patria).
En la Edad Media, los caballeros se convirtieron en la encarnación del honor, la conciencia y la dignidad. Edad Media caballeresca. El héroe de M. Cervantes, Don Quijote.
Héroes rusos.
Función. ¿Son necesarios el honor y la conciencia? ¿Para qué?
Sin honor y conciencia género humano Se habría desvanecido hace mucho tiempo: la conciencia es la voz interior de una persona real, la voz que controla nuestros pensamientos, acciones y hechos.
Sinónimos, antónimos.
La conciencia es vergüenza.
Antónimos: deshonestidad, libertinaje, descaro, impiedad.
Honor: honor, respeto, grandeza.
Antónimos: deshonra, ignominia, falta de respeto, infamia, desvergüenza
Antítesis.
Un hombre desprovisto tanto de honor como de conciencia, y pensando sólo en su propio bienestar.
(T. Dreiser, novela "El financiero") V. Rasputin, cuento "Vive y recuerda"
7.Testimonio (aforismos, refranes, poemas)
“El adorno más importante de una persona es una conciencia tranquila” Cicerón
“Sí, lamentable es aquel cuya conciencia es impura”. A. S. Pushkin
Cuida tu honor desde pequeño.
Por conciencia y honor, incluso para cortarte la cabeza.
La mala conciencia no te deja dormir.
“¿Qué es la gloria? ¡Es pura felicidad para nosotros vivir en paz con nuestra conciencia!” G. Derzhavin.
Ejemplos.
Poemas de E. Yevtushenko “Dolor de conciencia”
Remordimientos
Evgeniy Yevtushenko
Vivimos sin prepararnos para morir,
Por eso nos olvidamos de la vergüenza,
Pero la conciencia invisible de Madonna
Vale la pena en cualquier cruce.
Y sus hijos y nietos deambulan
Con gancho y bolsa de vagabundo.
Dolores de conciencia - dolores extraños
En una tierra que es inconcebible para muchos.
De puerta en puerta otra vez,
Del umbral otra vez al umbral
Vagan como percales,
Los que tienen a Dios en su seno.
¿No son ellos los que tienen reproche inmortal?
Golpearon en secreto con una uña sin filo
En las ventanas de mica de los apestosos,
¿Y a las mansiones de los reyes... con el puño?
¿No están en la troika perseguida?
Llevaron a Pushkin a la oscuridad de la tormenta de nieve,
Dostoievski fue enviado a prisión.
Y le susurraron a Tolstoi: "¡Corre!"
Los verdugos entendieron perfectamente:
“El que sufre es un alborotador.
Los dolores de conciencia son peligrosos.
Golpeemos tu conciencia para que no haya tormento”.
Pero son como campanas de alarma,
Sacudiendo su sangre por la noche,
Dolores de conciencia: dolores terribles
Penetraron hasta los propios verdugos.
Después de todo, aquellos que están en guardia contra la mentira,
Quien hace tiempo que perdió su honor,
Si ni siquiera tienes conciencia
Parece haber remordimientos de conciencia.
Y mientras el mundo sea blanco,
Donde nadie está libre de pecado, nadie
Alguien puede oír: "¿Qué he hecho?"
Hay cosas que puedes hacer con la tierra.
no creo en los profetas
En la segunda o milésima Roma,
Creo en el silencio: "¿Qué estás haciendo?"
Creo en lo amargo: “¿Qué estamos haciendo?”
Y beso tus manos oscuras
En el borde resbaladizo de la incredulidad,
Dolores de conciencia - dolores ligeros
Por mi última fe.
1966
V. Rasputin, "Vive y recuerda". Un ejemplo de deshonra.
Andrey Guskov - cometió un crimen: desertó durante la Segunda Guerra Mundial. “En la guerra, una persona no es libre de disponer de sí misma, pero lo hizo”. Su esposa, Nastena, acude en ayuda de su marido. “¿Cómo puedo sacarlo de este problema? ¿Cómo puedo vivir para ayudarlo?” Ella se sacrifica por la salvación. ser amado, pasa por encima de todo principios morales: mentiras, esquivas. Andrey es un hombre sin honor ni conciencia, que se ha llevado a sí mismo y a sus seres queridos a un callejón sin salida. Había algo animal en este héroe, que vivía en la taiga salvaje lejos de la gente con miedo eterno... Dos destinos: un callejón sin salida y una tragedia, dos muertes: espiritual y física. Nasten falleció, encubrió su crimen y se llevó el secreto del crimen de su marido.
D.S. Likhachev: “En mi opinión, la conciencia de cada persona es su brújula interior”.
L.N. Tolstoi, novela "Guerra y paz", su héroe Andrei Bolkonsky es la encarnación del honor y la dignidad de un oficial ruso.
Un ejemplo de deshonra es Anatol Kuragin. Su acto deshonesto en relación con Natasha.
V. Degtev, cuento “Orden inmoral”. El acto del capitán.
¿Podría haber actuado de otra manera?
3. Trabajar con texto. Comprensión, comprensión. (Por grupos)
¿Qué dice sobre la conciencia?
Texto de D.S. Lijacheva
1.Recientemente recibí una carta en la que una colegiala escribe sobre ella.
a un amigo. 2. La profesora de literatura le sugirió a este amigo que escribiera.
un ensayo sobre un escritor soviético muy importante. 3.Y en este ensayo
colegiala, rindiendo homenaje tanto al genio del escritor como a su significado
en la historia de la literatura, escribió que tenía errores. 4.Maestro
Ella consideró todo esto inapropiado y la regañó mucho. 5. Y aquí está ese amigo
Las colegialas vienen a mí con una pregunta: ¿es posible escribir sobre los errores?
¿Grandes personas?6. Le respondí que no sólo era posible, sino también necesario, escribir sobre
errores de las grandes personas, que una persona es grande no porque no sea buena en nada
Me equivoqué. 7. Nadie está libre de errores en nuestra vida, en nuestro complejo
vida ¿Qué es importante para una persona? ¿Cómo vivir la vida? Primero que nada - no
no cometer acciones que menoscaben su dignidad.
Hay muchas cosas que puedes hacer en la vida, pero si no haces nada,
incluso cosas pequeñas, en contra de tu conciencia, entonces con esto ya traes
enorme beneficio. Incluso en nuestra vida cotidiana, la vida cotidiana.
Pero en la vida puede haber situaciones difíciles y amargas en las que
una persona se enfrenta al problema de elegir: ser deshonrado a los ojos de
otros o en el tuyo propio. Estoy seguro de que es mejor serlo.
deshonrado ante los demás que ante su propia conciencia. Humano
Hay que poder sacrificarse. Por supuesto, tal sacrificio es
acto heroico. Pero tienes que intentarlo.
Cuando digo que una persona no debe ir en contra de su
conciencia, no debería hacer un trato con ella, no me refiero en absoluto a que
una persona no puede ni debe cometer errores, tropezar. (19) nadie
libre de errores en nuestro vida dificil. Sin embargo, la persona que
tropezado, acecha un grave peligro: a menudo viene
en la desesperación. Empieza a parecerle que todos los que lo rodean son sinvergüenzas, que todos mienten.
y actuar mal. Aparece la decepción y la decepción, la pérdida.
La fe en las personas, en la decencia: esto es lo peor.
Sí, dicen: “Cuida tu honor desde pequeño”. Pero incluso si no tuvo éxito
conservar el honor desde pequeño, lo necesitas y puedes recuperarlo en la edad adulta,
Rompete, encuentra el coraje y el coraje para admitir errores.
Conozco a un hombre al que ahora todo el mundo admira, que es muy
Aprecio lo cual yo también últimos años amaba su vida. Mientras tanto
en su juventud hizo algo malo, algo muy malo. y el me dijo
Luego habló de esta acción. Él mismo lo admitió. Más tarde navegamos
con él en el barco, y dijo, apoyado en la barandilla de cubierta: “Y pensé
que ni siquiera me hablarás”. Ni siquiera entendí de qué estaba hablando:
Mi actitud hacia él cambió mucho antes de lo que admitió.
en los pecados de la juventud. Ya entendí que él no se daba cuenta de gran parte de
lo que hizo...
El camino hacia el arrepentimiento puede ser largo y difícil. Pero como
adorna el coraje de admitir la propia culpa; adorna tanto a la persona como a la sociedad.
Ansiedades de conciencia... Incitan, enseñan; ellos no ayudan
violar las normas éticas, mantener la dignidad: la dignidad es moral
persona viva.
Reflexión. Trabajo creativo.
Entre las oraciones 1 a 7, encuentre una que esté conectada a la anterior usando una conjunción coordinante, pronombre demostrativo y formas de palabras.
Explicación (ver también la regla a continuación).
Consideremos la conexión entre oraciones.
(2) La profesora de literatura sugirió que este amigo escribiera composición sobre un escritor soviético muy importante. (3) Y V este ensayo Una colegiala, rindiendo homenaje tanto al genio del escritor como a su importancia en la historia de la literatura, escribió que cometió errores.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
Regla: Tarea 25. Medios de comunicación de oraciones en el texto.
MEDIOS DE CONECTAR ORACIONES EN EL TEXTO
Varias oraciones conectadas en un todo por tema e idea principal se denominan texto (del latín textum - tejido, conexión, conexión).
Obviamente, todas las oraciones separadas por un punto no están aisladas entre sí. Existe una conexión semántica entre dos oraciones adyacentes de un texto, y no solo se pueden relacionar oraciones ubicadas una al lado de la otra, sino también aquellas separadas entre sí por una o más oraciones. Las relaciones semánticas entre oraciones son diferentes: el contenido de una oración puede contrastarse con el contenido de otra; los contenidos de dos o más frases pueden compararse entre sí; el contenido de la segunda oración puede revelar el significado de la primera o aclarar uno de sus miembros, y el contenido de la tercera, el significado de la segunda, etc. El propósito de la tarea 23 es determinar el tipo de conexión entre oraciones.
La tarea podría redactarse así:
Entre las oraciones 11 a 18, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre demostrativo, adverbio y cognados. Escriba el(los) número(s) de la(s) oferta(s)
O: Determina el tipo de conexión entre las oraciones 12 y 13.
Recuerda que el anterior es UNO ARRIBA. Por lo tanto, si se indica el intervalo 11-18, entonces la oración requerida está dentro de los límites indicados en la tarea, y la respuesta 11 puede ser correcta si esta oración está relacionada con el décimo tema indicado en la tarea. Puede haber 1 o más respuestas. Punto por completar con éxito la tarea - 1.
Pasemos a la parte teórica.
La mayoría de las veces utilizamos este modelo de construcción de texto: cada oración está vinculada a la siguiente, esto se llama eslabón de cadena. (Hablaremos de comunicación paralela a continuación). Hablamos y escribimos, combinamos oraciones independientes en texto usando reglas simples. Aquí está la esencia: dos oraciones adyacentes deben ser sobre el mismo tema.
Todos los tipos de comunicación se suelen dividir en léxico, morfológico y sintáctico. Como regla general, al conectar oraciones en un texto, se pueden usar Varios tipos de comunicación al mismo tiempo.. Esto facilita enormemente la búsqueda de la frase deseada en el fragmento especificado. Detengámonos en detalle en cada uno de los tipos.
23.1. Comunicación mediante medios léxicos.
1. Palabras de uno grupo temático.
Las palabras del mismo grupo temático son palabras que tienen un significado léxico común y denotan conceptos similares, pero no idénticos.
Palabras de ejemplo: 1) bosque, camino, árboles; 2) edificios, calles, aceras, plazas; 3) agua, peces, olas; hospital, enfermeras, sala de emergencias, sala
Agua estaba limpio y transparente. Ondas Corrieron a tierra lenta y silenciosamente.
2. Palabras genéricas.
Palabras genéricas - palabras relacionadas por la relación género - especie: género - más concepto amplio, la vista es más estrecha.
Palabras de ejemplo: Manzanilla - flor; abedul - árbol; coche - transporte etcétera.
Oraciones de ejemplo: Todavía estaba creciendo debajo de la ventana. abedul. Tengo tantos recuerdos asociados con esto. árbol...
Campo margaritas se están volviendo raros. Pero esto no tiene pretensiones. flor.
3 repetición léxica
La repetición léxica es la repetición de la misma palabra en la misma forma verbal.
La conexión más cercana de oraciones se expresa principalmente en la repetición. Repetición de uno u otro miembro de una oración - característica principal Conexión de cadena. Por ejemplo, en oraciones Detrás del jardín había un bosque. El bosque estaba sordo y descuidado. la conexión se construye según el modelo “sujeto - sujeto”, es decir, el sujeto nombrado al final de la primera oración se repite al comienzo de la siguiente; en oraciones La física es una ciencia. La ciencia debe utilizar el método dialéctico.- “predicado modelo - sujeto”; en el ejemplo El barco amarró a la orilla. La orilla estaba sembrada de pequeños guijarros.- modelo “circunstancia - sujeto”, etc. Pero si en los dos primeros ejemplos las palabras bosque y ciencia estar en cada una de las oraciones adyacentes en el mismo caso, entonces la palabra costa tiene diferentes formas. Se considerará repetición léxica en las tareas del Examen Estatal Unificado la repetición de una palabra en la misma forma verbal, utilizada para potenciar el impacto en el lector.
En textos de estilos artístico y periodístico, la conexión en cadena a través de la repetición léxica a menudo tiene un carácter expresivo y emocional, especialmente cuando la repetición se produce en la unión de oraciones:
Aral desaparece del mapa de la Patria mar.
Entero mar!
El uso de la repetición aquí se utiliza para mejorar el impacto en el lector.
Veamos ejemplos. Todavía no tomamos en cuenta medios de comunicación adicionales; solo nos fijamos en la repetición léxica.
(36) Una vez escuché a un hombre muy valiente que pasó por la guerra decir: “ fue aterrador, muy aterrador ". (37) Dijo la verdad: él fue aterrador.
(15) Como docente, tuve la oportunidad de conocer a jóvenes que anhelaban una respuesta clara y precisa a la pregunta sobre la educación superior. valores vida. (16) 0 valores, permitiéndote distinguir el bien del mal y elegir lo mejor y lo más digno.
tenga en cuenta: diferentes formas de palabras se refieren a un tipo diferente de conexión. Para obtener más información sobre la diferencia, consulte el párrafo sobre formas de palabras.
4 palabras similares
Palabras afines - palabras con misma raíz y significado general.
Palabras de ejemplo: Patria, nacer, nacer, generar; rasgar, romper, reventar
Oraciones de ejemplo: tengo suerte nacer sano y fuerte. La historia de mi nacimiento sin complicaciones.
Aunque entendí que era necesaria una relación romper, pero no pude hacerlo yo mismo. Este brecha Sería muy doloroso para ambos.
5 sinónimos
Los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado cercano.
Palabras de ejemplo: aburrirse, fruncir el ceño, estar triste; diversión, alegría, júbilo
Oraciones de ejemplo: Al despedirse ella dijo que te extrañaré. Yo también lo sabía estaré triste de nuestros paseos y conversaciones.
Alegría me agarró, me levantó y me llevó... Júbilo parecía no haber límites: Lina respondió, ¡finalmente respondió!
Cabe señalar que es difícil encontrar sinónimos en el texto si es necesario buscar conexiones utilizando únicamente sinónimos. Pero, por regla general, junto con este método de comunicación se utilizan otros. Entonces, en el ejemplo 1 hay una conjunción Mismo , esta conexión se discutirá a continuación.
6 sinónimos contextuales
Los sinónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado similar solo en un contexto dado, ya que se relacionan con el mismo objeto (característica, acción).
Palabras de ejemplo: gatito, pobrecito, travieso; niña, estudiante, belleza
Oraciones de ejemplo: Bote vive con nosotros desde hace bastante tiempo. mi marido se lo quitó pobre chico del árbol donde trepó para escapar de los perros.
Supuse que ella alumno. Joven Continué en silencio, a pesar de todos los esfuerzos de mi parte para hacerla hablar.
Estas palabras son aún más difíciles de encontrar en el texto: después de todo, el autor las convierte en sinónimos. Pero junto a este método de comunicación también se utilizan otros, lo que facilita la búsqueda.
7 antónimos
Los antónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos.
Palabras de ejemplo: risas, lágrimas; caliente, frio
Oraciones de ejemplo: Fingí que me gustaba este chiste y saqué algo como risa. Pero lágrimas Me estrangularon y salí rápidamente de la habitación.
Sus palabras fueron ardientes y quemado. Ojos enfriado frío. Me sentí como si estuviera bajo una ducha de contraste...
8 antónimos contextuales
Los antónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado opuesto solo en un contexto determinado.
Palabras de ejemplo: ratón - león; hogar - trabajo verde - maduro
Oraciones de ejemplo: En trabajar este hombre era gris con el raton. En casa desperté en ello león.
Maduro Las bayas se pueden utilizar de forma segura para hacer mermelada. Pero verde Es mejor no ponerlos, suelen ser amargos y pueden estropear el sabor.
Llamamos la atención sobre la coincidencia no aleatoria de términos.(sinónimos, antónimos, incluidos los contextuales) en esta tarea y en las tareas 22 y 24: este es el mismo fenómeno léxico, pero considerado bajo diferentes ángulos visión. Los medios léxicos pueden servir para conectar dos oraciones adyacentes o pueden no ser un vínculo de conexión. Al mismo tiempo, siempre serán un medio de expresión, es decir, tienen todas las posibilidades de ser objeto de las tareas 22 y 24. Por eso, consejo: al completar la tarea 23, preste atención a estas tareas. Aprenderá más material teórico sobre los medios léxicos de la regla de referencia de la tarea 24.
23.2. Comunicación por medios morfológicos.
Junto a los medios de comunicación léxicos, también se utilizan los morfológicos.
1. Pronombre
Una conexión de pronombre es una conexión en la que UNA palabra o VARIAS palabras de la oración anterior se reemplazan por un pronombre. Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un pronombre y qué categorías de significado existen.
Lo que necesitas saber:
Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar de un nombre (sustantivo, adjetivo, número), denotan personas, indican objetos, características de los objetos, el número de objetos, sin nombrarlos específicamente.
Según su significado y características gramaticales, se distinguen nueve categorías de pronombres:
1) personal (yo, nosotros; tú, tú; él, ella, eso; ellos);
2) retornable (uno mismo);
3) posesivo (mío, tuyo, nuestro, tuyo, tuyo); usado como posesivos también formas de personal: su (chaqueta), ella (trabajo),su (mérito).
4) demostrativo (esto, aquello, tal, tal, tal, tanto);
5) definitivo(él mismo, la mayoría, todos, todos, cada uno, los demás);
6) relativo (quién, qué, cuál, cuál, cuál, cuántos, de quién);
7) interrogativo (¿quién? ¿qué? ¿cuál? ¿de quién? ¿cuál? ¿cuántos? ¿dónde? ¿cuándo? ¿dónde? ¿de dónde? ¿por qué? ¿por qué? ¿qué?);
8) negativo (nadie, nada, nadie);
9) indefinido (alguien, algo, alguien, cualquiera, cualquiera, alguien).
No lo olvides los pronombres cambian según el caso, por lo tanto, “tú”, “yo”, “sobre nosotros”, “sobre ellos”, “nadie”, “todos” son formas de pronombres.
Como regla general, la tarea indica QUÉ categoría debe ser el pronombre, pero esto no es necesario si en el período especificado no hay otros pronombres que actúen como elementos de ENLACE. Debes entender claramente que NO TODOS los pronombres que aparecen en el texto son un enlace de conexión..
Miremos los ejemplos y determinemos cómo se relacionan las oraciones 1 y 2; 2 y 3.
1) Nuestra escuela ha sido renovada recientemente. 2) Lo terminé hace muchos años, pero a veces entraba y deambulaba por los pisos de la escuela. 3) Ahora son unos desconocidos, diferentes, no míos....
Hay dos pronombres en la segunda oración, ambos personales, I Y su. cual es el indicado clip de papel, ¿qué conecta la primera y la segunda oración? si es un pronombre I, que es reemplazado en la oración 1? Nada. ¿Qué reemplaza al pronombre? su? Palabra " escuela" de la primera frase. Concluimos: conexión usando un pronombre personal. su.
Hay tres pronombres en la tercera oración: son de alguna manera míos. El segundo está conectado solo por un pronombre. Ellos(=pisos de la segunda frase). Descansar no se correlaciona de ninguna manera con las palabras de la segunda oración y no reemplaza nada. Conclusión: la segunda oración conecta la tercera con el pronombre. Ellos.
¿Cuál es la importancia práctica de comprender este método de comunicación? El hecho es que los pronombres pueden y deben usarse en lugar de sustantivos, adjetivos y números. Úselo, pero no abuse, ya que la abundancia de las palabras "él", "su", "su" a veces conduce a malentendidos y confusión.
2. Adverbio
La comunicación mediante adverbios es una conexión cuyas características dependen del significado del adverbio.
Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un adverbio y qué categorías de significado existen.
Los adverbios son palabras inmutables que denotan una acción y se refieren a un verbo.
Como medio de comunicación se pueden utilizar adverbios con los siguientes significados:
Tiempo y espacio: abajo, a la izquierda, al lado, al principio, hace mucho tiempo y similares.
Oraciones de ejemplo: Nos pusimos manos a la obra. Al principio Fue difícil: no podía trabajar en equipo, no tenía ideas. Después se involucraron, sintieron su fuerza y hasta se emocionaron.tenga en cuenta: Las oraciones 2 y 3 se relacionan con la oración 1 usando los adverbios indicados. Este tipo de conexión se llama Conexión paralela.
Subimos hasta lo más alto de la montaña. Alrededor Sólo estábamos las copas de los árboles de nosotros. Cerca Las nubes flotaron con nosotros. Un ejemplo similar de conexión paralela: 2 y 3 están conectados a 1 usando los adverbios indicados.
Adverbios demostrativos. (A veces se les llama adverbios pronominales, ya que no nombran cómo ni dónde tiene lugar la acción, sino que sólo la señalan): allí, aquí, allí, entonces, desde allí, porque, entonces y similares.
Oraciones de ejemplo: El verano pasado estuve de vacaciones. en uno de los sanatorios de Bielorrusia. De eso Era casi imposible hacer una llamada y mucho menos navegar por Internet. El adverbio "desde allí" reemplaza la frase completa.
La vida siguió como siempre: yo estudié, mi madre y mi padre trabajaron, mi hermana se casó y se fue con su marido. Entonces Han pasado tres años. El adverbio “so” resume todo el contenido de la frase anterior.
Es posible utilizar otras categorías de adverbios, por ejemplo, negativo: B escuela y universidad No tenía buenas relaciones con mis compañeros. si y en ningún lugar no se dobló; sin embargo, yo no padecí esto, tenía familia, tenía hermanos, ellos reemplazaron a mis amigos.
3. Unión
La comunicación mediante conjunciones es el tipo de conexión más común, gracias a la cual surgen diversas relaciones entre oraciones relacionadas con el significado de la conjunción.
Comunicación mediante conjunciones coordinantes.: pero, y, y, pero, también, o, sin embargo y otros. La cesión podrá indicar o no el tipo de unión. Por tanto, conviene repetir el material sobre alianzas.
Más detalles sobre las conjunciones coordinantes se describen en una sección especial.
Oraciones de ejemplo: Al final del día libre estábamos increíblemente cansados. Pero¡el estado de ánimo era increíble! Comunicación utilizando la conjunción adversativa “pero”.
Siempre ha sido así... O asi me parecio...Conexión mediante la conjunción disyuntiva “o”.
Llamamos la atención sobre el hecho de que muy raramente sólo una conjunción interviene en la formación de una conexión: por regla general, los medios de comunicación léxicos se utilizan simultáneamente.
Comunicación mediante conjunciones subordinantes: porque, entonces. Un caso muy atípico, ya que las conjunciones subordinantes conectan oraciones dentro de una oración compleja. En nuestra opinión, con tal conexión se produce una ruptura deliberada en la estructura de una oración compleja.
Oraciones de ejemplo: Estaba completamente desesperada... Para No sabía qué hacer, adónde ir y, lo más importante, a quién acudir en busca de ayuda. La conjunción para tiene el significado porque, porque, indica el motivo de la condición del héroe.
No aprobé los exámenes, no fui a la universidad, no pude pedir ayuda a mis padres y no lo haría. Entonces Sólo quedaba una cosa por hacer: encontrar trabajo. La conjunción “así” tiene el significado de consecuencia.
4. Partículas
Comunicación de partículas siempre acompaña a otros tipos de comunicación.
Partículas después de todo, y sólo, aquí, allí, sólo, incluso, lo mismo Añade matices adicionales a la propuesta.
Oraciones de ejemplo: Llama a tus padres, habla con ellos. Después de todo Es tan simple y al mismo tiempo difícil - amar....
Todos en la casa ya estaban dormidos. Y solo La abuela murmuró en voz baja: siempre leía oraciones antes de acostarse, pidiendo a las fuerzas celestiales una vida mejor para nosotros.
Después de que mi esposo se fue, mi alma quedó vacía y mi casa quedó desierta. Incluso El gato, que normalmente corría como un meteorito por el apartamento, simplemente bosteza adormilado y sigue intentando trepar a mis brazos. Aquí¿En qué brazos me apoyaría...?Tenga en cuenta que las partículas conectoras aparecen al principio de la oración.
5. Formas de palabras
Comunicación usando forma de palabra. es que en oraciones adyacentes la misma palabra se usa en diferentes
- si esto sustantivo - número y caso
- Si adjetivo - género, número y caso
- Si pronombre - género, número y caso dependiendo de la categoria
- Si verbo en persona (género), número, tiempo
Los verbos y participios, los verbos y los gerundios se consideran palabras diferentes.
Oraciones de ejemplo: Ruido aumentó gradualmente. De este crecimiento ruido Me sentí incómodo.
conocí a mi hijo capitán. conmigo mismo capitán el destino no me unió, pero sabía que era sólo cuestión de tiempo.
tenga en cuenta: la tarea puede decir “formas de palabras”, y luego es UNA palabra en diferentes formas;
"formas de palabras", y estas ya son dos palabras repetidas en oraciones adyacentes.
Existe una dificultad particular en la diferencia entre formas de palabras y repetición léxica.
Información para profesores.
Consideremos como ejemplo la tarea más difícil del verdadero Examen Estatal Unificado de 2016. Aquí está el fragmento completo publicado en el sitio web de FIPI en “ Pautas para profesores (2016)"
Las dificultades de los examinados para completar la tarea 23 se debieron a casos en los que la condición de la tarea requería distinguir entre la forma de una palabra y la repetición léxica como medio para conectar oraciones en el texto. En estos casos, al analizar el material lingüístico, los estudiantes deben prestar atención al hecho de que la repetición léxica implica la repetición de una unidad léxica con una tarea estilística especial.
Presentamos el estado de la tarea 23 y un fragmento del texto de uno de Opciones del examen estatal unificado 2016:
“Entre las oraciones 8 a 18, busque una que esté relacionada con la anterior mediante repetición léxica. Escribe el número de esta oferta."
A continuación se muestra el comienzo del texto entregado para su análisis.
- (7) ¡Qué clase de artista eres cuando no amas tu tierra natal, excéntrico!
(8) Quizás por eso a Berg no se le daban bien los paisajes. (9) Prefería un retrato, un cartel. (10) Intentó encontrar el estilo de su época, pero estos intentos estuvieron llenos de fracasos y ambigüedades.
(11) Un día Berg recibió una carta del artista Yartsev. (12) Lo llamó para que fuera a los bosques de Murom, donde pasó el verano.
(13) Agosto fue caluroso y sin viento. (14) Yartsev vivía lejos de la estación desierta, en el bosque, en la orilla. lago profundo Con agua negra. (15) Alquiló una cabaña a un forestal. (16) Berg fue llevado al lago por el hijo del guardabosques, Vanya Zotov, un niño encorvado y tímido. (17) Berg vivió en el lago durante aproximadamente un mes. (18) No iba a trabajar y no se llevó pinturas al óleo.
La Proposición 15 está relacionada con la Proposición 14 por pronombre personal "Él"(Yartsev).
La Proposición 16 está relacionada con la Proposición 15 por formas de palabras "guardabosque": forma de caso preposicional, controlada por un verbo, y forma no preposicional, controlada por un sustantivo. Estas formas de palabras expresan diferentes significados: el significado es objeto y el significado de pertenencia, y el uso de las formas verbales en cuestión no conlleva una carga estilística.
La Proposición 17 está relacionada con la oración 16 por formas de palabras (“en el lago - al lago”; "Berga - Berg").
La Proposición 18 está relacionada con la anterior por pronombre personal "él"(Iceberg).
La respuesta correcta en la tarea 23 de esta opción es 10. Es la oración 10 del texto la que se conecta con la anterior (oración 9) usando repetición léxica (la palabra "él").
Cabe señalar que entre los autores de varios manuales no existen consenso, Lo que se considera repetición léxica es la misma palabra en diferentes casos (personas, números) o en el mismo. Los autores de los libros de la editorial "Educación Nacional", "Examen", "Legión" (autores Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) no dan un solo ejemplo en el que las palabras V varias formas Se consideraría repetición léxica.
Al mismo tiempo muy casos complejos, en el que las palabras en diferentes casos coinciden en forma, se tratan de manera diferente en los manuales. El autor de los libros N.A. Senina ve en esto una forma de la palabra. IP Tsybulko (basado en materiales de un libro de 2017) ve repetición léxica. Entonces, en oraciones como Vi el mar en un sueño. El mar me estaba llamando la palabra “mar” tiene diferentes casos, pero al mismo tiempo indudablemente tiene la misma tarea estilística sobre la que escribe I.P. Tsybulko. Sin ahondar en la solución lingüística a este problema, esbozaremos la posición de RESHUEGE y daremos recomendaciones.
1. Todas las formas que obviamente no coinciden son formas de palabras, no repeticiones léxicas. Tenga en cuenta que estamos hablando de lo mismo. fenómeno lingüístico, como en la tarea 24. Y en 24, las repeticiones léxicas son solo palabras repetidas, en las mismas formas.
2. No habrá formularios coincidentes en las tareas de RESHUEGE: si los lingüistas especialistas no pueden resolverlo por sí mismos, los graduados de la escuela no podrán hacerlo.
3. Si durante el examen se encuentra con tareas con dificultades similares, analizamos aquellos medios de comunicación adicionales que le ayudarán a tomar su decisión. Después de todo, los compiladores de los KIM pueden tener su propia opinión. Desafortunadamente, este puede ser el caso.
23.3 Medios sintácticos.
Palabras introductorias
La comunicación con la ayuda de palabras introductorias acompaña y complementa cualquier otra conexión, añadiendo matices de significado característicos de las palabras introductorias.
Por supuesto, necesitas saber qué palabras son introductorias.
Fue contratado. Desafortunadamente Anton era demasiado ambicioso. Por un lado, la empresa necesitaba personas así, por otro lado, él no era inferior a nada ni a nadie, si algo estaba, como él decía, por debajo de su nivel.
Demos ejemplos de la definición de medio de comunicación en un texto breve.
(1) Conocimos a Masha hace varios meses. (2) Mis padres aún no la habían visto, pero no insistieron en conocerla. (3) Parecía que ella tampoco buscaba un acercamiento, lo que me molestó un poco.
Determinemos cómo se conectan las oraciones de este texto.
La oración 2 se conecta con la oración 1 usando un pronombre personal. su, que reemplaza el nombre masha en la oración 1.
La oración 3 está relacionada con la oración 2 usando formas de palabras. ella/ella: "ella" es una forma caso nominativo, "ella" es la forma del caso genitivo.
Además, la frase 3 también tiene otros medios de comunicación: es una conjunción Mismo, palabra introductoria parecía, serie de construcciones sinónimas no insistió en conocerse Y no intenté acercarme.
Opción 3
Leer el texto, completar las tareas 1 – 3
(1) La muerte del Imperio Romano Occidental a principios de la Edad Media supuso la destrucción de templos, lujosas villas rurales, la destrucción de ciudades enteras y la pérdida de muchas obras. bellas artes, destrucción monumentos escritos pasado y, como consecuencia, el declive de la cultura en su conjunto. (2) el legado de la civilización antigua, convertido en polvo, no desapareció sin dejar rastro. (3)En el núcleo nueva cultura sentar una síntesis de las tradiciones de los pueblos románico, celta, germánico y una serie de logros cultura antigua, y el cristianismo se convirtió en el factor que facilitó la unificación gradual de tales diferentes culturas en una sola cultura Europa medieval.
1. Indique dos oraciones que transmitan correctamente Información PRINCIPAL contenida en el texto. Escribe los números de estas oraciones.
1) La muerte del Imperio Romano Occidental a principios de la Edad Media provocó el declive y la destrucción de la gran cultura creada por la civilización antigua.
2) Sobre la base de la cultura antigua, casi destruida a principios de la Edad Media, y las tradiciones de los pueblos romano, celta y germánico, unidos por el cristianismo, se formó una nueva cultura europea.
3) El legado del perdido Imperio Romano Occidental, combinado con las tradiciones de los pueblos romano, celta y germánico y el poder unificador del cristianismo, se convirtió en la base de un nuevo cultura europea Edad media.
4) El cristianismo se convirtió en la principal fuerza unificadora durante el período de declive de la nueva cultura de la Edad Media europea, que se formó sobre la base de las tradiciones de los pueblos celta, romano y germánico.
5) La muerte del Imperio Romano fue natural, ya que la civilización antigua tuvo que dar paso a una más fuertes tradiciones Pueblos románicos, germánicos y celtas.
2. ¿Cuál de las siguientes palabras o combinaciones de palabras debería faltar en la segunda (2) oración del texto? Escribe esta palabra (combinaciones de palabras).
Además, mientras tanto, porque lo cierto es que así
3. Leer un fragmento de una entrada del diccionario que da el significado de la palabra CULTURA. Determina en qué sentido se usa esta palabra en la tercera (3) oración del texto. Escriba el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.
CULTURA, -y, w.
1) La totalidad de los logros humanos en los ámbitos productivo, social y espiritualmente. Historia de la cultura.
2) Igual que la cultura. Un hombre de alta cultura.
3) Criar, hacer crecer algo. planta o animal. K. gusano de seda.
4) Alto nivel de algo., alto desarrollo, habilidad. K. discurso.
4. En una de las palabras siguientes, se cometió un error en la colocación del acento: la letra que denota el sonido de la vocal acentuada se resaltó incorrectamente. Escribe esta palabra.
mosaico
doblado
No
5. Una de las oraciones a continuación usa la palabra resaltada incorrectamente. Corrige el error y escribe esta palabra correctamente.
Todo el mundo europeo tendrá que sufrir cambios globales.
Si su traje está un poco holgado, entonces esto es un defecto puramente ÉTICO, se refiere solo a la apariencia y, además, se puede corregir fácilmente.
Este hombre era todo despiadadamente educado, IRÓNICO, estricto y comprensivo.
Además, se han establecido premios especiales por parte del gobierno, la alcaldía, el premio del Sindicato de Trabajadores del Circo y PLACER DEL PÚBLICO.
El día de la boda, el padre LLEVÓ un traje formal con una cinta sobre el hombro y estuvo inusualmente guapo en la ceremonia nupcial de su hija.
6. En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la palabra. Corregir el error y escribe la palabra correctamente.
CUATROCIENTOS reseñas
las entrañas de la tierra
lavar con CHAMPÚ
MOLIR grano en el molino
RESBALÓ en el hielo
Establezca una correspondencia entre los errores gramaticales y las oraciones en las que se cometieron: para cada posición en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.
| ERRORES GRAMATICALES | OFERTAS |
| A) uso incorrecto de la forma caso de un sustantivo con preposición B) interrupción de la conexión entre sujeto y predicado B) violación en la construcción de oraciones con frase participial D) construcción incorrecta de una oración con frase participial D) violación en la construcción de oraciones con miembros homogéneos | 1) Sentados en la orilla, admiramos tanto la belleza del atardecer como las caras felices de los demás. 2) El pedido será cancelado una vez transcurrido el período de almacenamiento. 3) Se recostó en su silla, repitiendo por enésima vez varias frases que había escuchado hoy. 4) No reconocí mi árbol favorito: le cortaron las ramas bajas. 5) Mientras estés en el bosque, muchas cosas son peligrosas, así que ten cuidado y esté atento. 6) Las pinturas de este grupo de jóvenes artistas no sólo se exhibieron en modestos clubes y locales de la ciudad, sino también en grandes salas de museos. 7) Algunos estudiantes no hacen sus tareas. 8) Mis amigos y yo nos estamos preparando para una conferencia sobre estudios sociales en toda la ciudad. 9) La conferencia impartida por el profesor fue un gran éxito, ya que abordó problemas actuales. |
8. Identifique la palabra en la que falta la vocal átona y no marcada de la raíz. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.
masa..grasa
t..agradable
sv..detel
crecer
campaña (electoral)
9. Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras. Escribe estas palabras insertando la letra que falta.
pr..refugio, pr..estado (en la ciudad)
y...muévete, no...bienvenido
in..et (cuerdas), under..lingual
bajo..gral, arriba..madre
o..fue (castigo), en..empujado
10.
migrado..validado
dominio
tímido
esmalte..vy
sembrando..en (trigo)
11. Escriba la palabra en la que está escrita la letra I en lugar del espacio.
inaceptable..mi
forrado
(niebla) se arrastra
dormir un poco
mecido (por el viento)
12. Determina la oración en la que NO se escribe junto con la palabra. Abre los corchetes y escribe esta palabra.
La puerta de la terraza estaba (NO) CERRADA.
Este manuscrito arroja luz sobre un país que (NO) era CONOCIDO en detalle por nadie hasta ahora.
La túnica tenía a los ojos de Oblomov una oscuridad de méritos (NO)VALORADOS.
El aire aquí era (NO) NUESTRO, ajeno, y mi corazón se hundió.
La caja resultó ser (NO) NADA más que un área de almacenamiento para cartuchos.
13. Determina la oración en la que se escriben CONTINUAMENTE ambas palabras resaltadas. Abre los corchetes y escribe estas dos palabras.
(PARA) ENCONTRAR el tren, pilares, sotos y estepas volaron; Me senté junto a la ventana y sonreí (NIÑOS) ingenuamente.
En mi carta también te informo que todos los asuntos han sido completados exitosamente por mí, por lo que ya no tienes que preocuparte por esto.
Raisa Pavlovna (AT) AL PRINCIPIO estaba avergonzada, incluso (COMO) había perdido el control de la situación, pero rápidamente se recuperó y continuó la conversación.
(NO)(POR)LEJOS de bosque de pinos TODAVÍA (ASÍ) decidimos hacer un alto.
14. Indique todos los números en cuyo lugar está escrito NN.
Trágicamente intenso (1), lleno de contrastes y contradicciones, iluminado (2) desde dentro por la constante (3) búsqueda del ideal en el mundo artístico (4) de F.M. Dostoievski se refleja claramente en el lenguaje de sus obras.
15. Puntuar. Especifica dos oraciones en las que necesitas poner UNO coma. Escribe los números de estas oraciones.
1) A lo largo de las orillas de los ríos se apiñaban groselleros y sauces, alisos y frambuesos silvestres.
2) A lo lejos, la costa rocosa de tiza era blanca y el verde joven de robles y pinos era de un verde brillante.
3) Me prohíbo pensar en cualquier cosa y volver mentalmente a cualquiera de mis sensaciones y me abstengo de hacer suposiciones.
4) Sólo escuchó latidos rápidos del corazón y el ruido sordo de la sangre en su cabeza.
5) Natalya dejó a su madre y pensó o se puso a trabajar.
16. Coloque todos los signos de puntuación:
Nikita (1) enderezó las piernas con dificultad (2) y (3) se echó nieve (4) se puso de pie e inmediatamente un doloroso frío invadió su cuerpo.
Explicación.
17. Coloque todos los signos de puntuación que faltan: indique el(los) número(s) en cuyo lugar(s) debe haber una(s) coma(s) en la oración.
Gracias (1) querida hija (2) por tu más sincera atención. Cómo me complacería (3) mi amable y querida Kitty (4) agradecerle noticias más satisfactorias sobre su salud. Después de todo, (5) su salud no es menos de mis preocupaciones, y le advierto que (6) no estoy de acuerdo (7) en compartir la heroica humildad con la que (8) usted (9) acepta su condición actual como algo irreparable.
18. Coloque todos los signos de puntuación: indique el(los) número(s) en cuyo lugar(s) debe haber una(s) coma(s) en la oración.
La oficina era una habitación alta en esquina con dos ventanas que daban a un jardín sombreado (1), detrás de cuya línea quebrada (2) se veía (3) una franja de un estanque de fábrica (4) y los contornos de las montañas.
19. Coloque todos los signos de puntuación: indique el(los) número(s) en cuyo lugar(s) debe haber una(s) coma(s) en la oración.
Es necesario mirar (1) con qué espíritu escriben los propios partidarios del arte puro (2) y con qué espíritu están escritas las obras que aprueban (3) y (4) cuando miramos esto (5) veremos (6) que no les importa arte puro, pero quieren subordinar la literatura al servicio de una tendencia que tiene un significado puramente cotidiano.
20. Edite la oración: corrija el error léxico, excluyendo innecesarios palabra. Escribe esta palabra.
Cuando el cañoneo amainó y finalmente entraron a la casa, encontraron a un hombre completamente muerto en el suelo.
Lea el texto y complete las tareas 21 – 26.
(1) Recientemente recibí una carta en la que una colegiala escribe sobre su amiga. (2) El profesor de literatura sugirió que este amigo escribiera un ensayo sobre un escritor soviético muy importante. (3) Y en este ensayo, la colegiala, rindiendo homenaje tanto al genio del escritor como a su importancia en la historia de la literatura, escribió que tenía errores. (4) La maestra consideró todo esto inapropiado y la regañó mucho. (5) Y entonces una amiga de esa colegiala se dirige a mí con una pregunta: ¿es posible escribir sobre los errores de grandes personas? (6) Le respondí que no solo es posible, sino también necesario escribir sobre los errores de las grandes personas, que una persona es genial no porque nunca haya cometido errores. (7) Nadie está libre de errores en nuestra vida, en nuestra vida compleja.
(8) ¿Qué es importante para una persona? (9) ¿Cómo vivir la vida? (10) En primer lugar, no cometa ninguna acción que rebaje su dignidad. (11) No puedes hacer mucho en la vida, pero si no haces nada, ni siquiera las pequeñas cosas, en contra de tu conciencia, por este mismo hecho obtendrás un enorme beneficio. (12) Incluso en nuestra vida cotidiana y ordinaria. (13) Pero en la vida también pueden surgir situaciones difíciles y amargas en las que una persona se enfrenta al problema de elegir: ser deshonrado ante los ojos de los demás o ante los suyos propios. (14) Estoy seguro de que es mejor ser deshonrado delante de los demás que delante de la conciencia. (15) Una persona debe poder sacrificarse. (16) Por supuesto, tal sacrificio es un acto heroico. (17) Pero hay que hacerlo.
(18) Cuando digo que una persona no debe ir en contra de su conciencia, no debe llegar a un acuerdo con ella, no quiero decir en absoluto que una persona no pueda o no deba cometer errores o tropezar. (19) Nadie está libre de errores en nuestra compleja vida. (20) Sin embargo, una persona que ha tropezado corre un grave peligro: a menudo cae en la desesperación. (21) Empieza a parecerle que todos los que lo rodean son sinvergüenzas, que todos mienten y actúan mal. (22) Aparece la decepción y la decepción, la pérdida de la fe en las personas, en la decencia: esto es lo peor.
(23) Sí, dicen: “Cuida tu honor desde pequeño”. (24) Pero incluso si no lograste preservar tu honor desde una edad temprana, necesitas y puedes recuperarlo en la edad adulta, romperte, encontrar el coraje y el coraje para admitir errores.
(25) Conozco a un hombre al que ahora todos admiran, que es muy apreciado, a quien también amé en los últimos años de su vida. (26) Mientras tanto, en su juventud cometió un mal acto, muy malo. (27) Y luego me habló de este acto. (28) Él mismo lo admitió. (29) Más tarde, estábamos navegando con él en un barco, y él, apoyado en la barandilla de la cubierta, dijo: "Y pensé que ni siquiera me hablarías". (30) Ni siquiera entendí de qué estaba hablando: mi actitud hacia él cambió mucho antes de que confesara los pecados de su juventud. (31) Yo mismo ya entendía que él no se daba cuenta mucho de lo que hacía...
(32) El camino hacia el arrepentimiento puede ser largo y difícil. (33) Pero qué admirable es el coraje de admitir la propia culpa: adorna tanto a la persona como a la sociedad.
(34) Ansiedad de conciencia... (35) Incitan, enseñan; ayudan a no violar las normas éticas, a mantener la dignidad: la dignidad de una persona que vive moralmente.
(según D.S. Likhachev*)
*Dmitri Serguéievich Lijachev(1906–1999) – Filólogo, científico cultural, crítico de arte y académico de la Academia de Ciencias de Rusia soviético y ruso.
21. ¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Por favor proporcione números de respuesta.
1) El profesor de literatura regañó al alumno que cometió muchos errores al hablar de las obras del gran escritor y le dio a la colegiala una nota insatisfactoria.
2) Si una persona no ha cometido ninguna mala acción, no ha hecho ni un solo trato con su conciencia, esto no significa que buen hombre que beneficia a la humanidad.
3) Una persona puede caer en la desesperación por el solo hecho de haber cometido un error.
4) Debes cuidar tu honor desde pequeño, porque de lo contrario será imposible recuperar tu buen nombre más adelante.
5) Una vez que un hombre admitió ante el narrador su mala acción, pero esto no cambió la opinión del narrador sobre este hombre.
22. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son fiel? Por favor proporcione números de respuesta.
Ingrese los números en orden ascendente.
1) Las oraciones 2 a 4 contienen una narrativa.
2) La oración 7 indica la condición de lo dicho en la oración 6.
3) La oración 10 contiene la respuesta a la pregunta formulada en las oraciones 8 y 9.
4) La proposición 35 indica el por qué de lo dicho en la oración 34.
5) Las oraciones 23 y 24 presentan el razonamiento.
23. Escriba la unidad fraseológica de las oraciones 1 a 5.
24. Entre las oraciones 1 a 7, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando pronombres atributivos, demostrativos y personales.
25. “Estilo D.S. Likhachev es extremadamente reconocible. Además, este reconocimiento concierne tanto a los niveles léxicos como sintácticos de la organización del texto. En la sintaxis del fragmento de texto presentado, vale la pena señalar medios como (A)______ (oración 34) y (B)________ (oraciones 8 a 10). Y en vocabulario - (B)________("coraje", "coraje" en la oración 24, "cometer un error", "tropezar" en la oración 18). A lo largo de todo el texto, el autor utiliza repetidamente un recurso como (D)______ (“decora” en la oración 33, “dignidad” en la oración 35)”.
Lista de términos
1) sinónimos
2) oración nominativa
3) parcelación
4) repetición léxica
5) epífora
6) atractivo retórico
7) metonimia
9) forma de presentación de preguntas y respuestas
26. Escribe un ensayo basado en el texto que leíste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto.
Comente el problema formulado. Incluye en tu comentario dos ejemplos ilustrativos del texto que leíste que creas que son importantes para comprender el problema en el texto fuente (evite las citas excesivas).
Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que lees. Explique por qué. Argumente su opinión, basándose principalmente en la experiencia de lectura, así como en el conocimiento y las observaciones de la vida (se tienen en cuenta los dos primeros argumentos).
El volumen del ensayo es de al menos 150 palabras.
Respuestas:
1 .Respuesta: 23|32.
2. Respuesta: mientras tanto.
3. Respuesta: 1.
4. Respuesta: simulacros.
5. Respuesta: estética.
6. Respuesta: moler.
7. Respuesta: 2,8,5,4,6
8. Respuesta: campaña
9. Respuesta: el resultado no fue bueno
10. Respuesta: tímido
11. Respuesta: duerme un poco
12. Respuesta: despreciado
13. Respuesta: también sobre
14. Respuesta: 1234.
15. Respuesta: 15
16. Respuesta: 14
17. Respuesta: 1234
18. Respuesta: 1.
19. Respuesta: 1356.
20. Respuesta: absolutamente.
21. Respuesta: 35
22. Respuesta: 135.
23. Respuesta: 4
25. Respuesta: 2914
| Gama aproximada de problemas. | |
| 1. El problema de los errores en la vida humana. (¿Es posible vivir la vida sin cometer errores?) | 1. En nuestra compleja vida nadie está libre de errores. Comete errores, date cuenta de ellos. proceso natural |
| 2. El problema de la relación entre la grandeza de una persona y los errores que ha cometido. El problema de dar a conocer los errores de los grandes personajes. (¿Puede la grandeza de una persona consistir en el hecho de que nunca ha cometido errores? ¿Está relacionado el concepto de “grandeza” con los errores que comete una persona? ¿Se puede hablar de los errores de grandes personas o hay que ocultarlos? ?) | 2. La grandeza de una persona no consiste en no haber cometido ningún error. Por tanto, podemos y debemos hablar de los errores de las grandes personas. |
| 3. El problema del papel de la conciencia en la vida humana. (¿Cuál es el papel de la conciencia en la vida de una persona? ¿Vivir “según la conciencia” protege contra errores? ¿Vivir “según la conciencia” trae beneficios?) | 3. Vivir “según la conciencia” no protege contra los errores, pero la conciencia es la que impulsa, enseña, ayuda a no violar las normas éticas y a mantener la dignidad de una persona que vive moralmente. Incluso si una persona no ha hecho mucho en la vida, pero ha vivido de acuerdo con su conciencia, ya ha aportado un beneficio significativo. |
| 4. El problema de elegir puntos de referencia para camino de la vida. (¿Cómo debe una persona vivir su vida? ¿En qué es importante que se concentre primero?) | 4. Una persona no debe cometer ningún acto que rebaje su dignidad. No hay necesidad de ir en contra de tu conciencia. Por tanto, la pauta principal debe ser la propia conciencia. |
| 5. El problema de la elección: ser deshonrado ante los ojos de los demás o ante los propios. (¿Qué es mejor: ser deshonrado ante los ojos de los demás o perder el honor y la dignidad ante tus propios ojos?) | 5. Es mejor ser deshonrado delante de los demás que delante de la conciencia. Por supuesto, la deshonra ante los ojos de los demás es un gran sacrificio, pero hay que hacerlo... |
| 6. El problema del honor. (¿Es posible, habiendo cometido un acto malo y deshonroso en la juventud, recuperar el honor en la edad adulta?) | 6. Si no fue posible conservar el honor desde la juventud, éste puede y debe recuperarse en la edad adulta. |
| 7. El problema del arrepentimiento. (¿Necesitas arrepentirte de tus errores?) | 7. A pesar de que el camino hacia el arrepentimiento puede ser largo y difícil, ya que admitir los errores es muy difícil, es muy útil, adorna a una persona, porque el arrepentimiento es una manifestación de valentía. |
| 8. El problema de las consecuencias de los errores. (¿Qué peligros le esperan a una persona que comete un error? ¿Cuál es uno de los más consecuencias nefastas¿errores?) | 8. Una persona que ha cometido un error puede caer en la desesperación. Entonces puede llegar la decepción, la pérdida de la fe en las personas, en la decencia, y esto es lo peor. |
* Para formular un problema, el examinado puede utilizar vocabulario diferente al presentado en la tabla. El problema también puede citarse del texto original o indicarse mediante referencia a pero
Puedes definir el propósito de tu existencia de diferentes maneras, pero debe haber un objetivo; de lo contrario, no habrá vida, sino vegetación.
También es necesario tener principios en la vida. Incluso es bueno anotarlos en un diario, pero para que el diario sea "real", no se lo puede mostrar a nadie; escríbalo sólo para usted.
Composición
En un determinado momento de la vida, cada persona tiene una serie de preguntas sobre su propósito, el significado de su existencia y la esencia de todo lo que ha hecho, está haciendo y hará. Decenas de movimientos filosóficos, cientos de teorías, innumerables publicaciones y artículos, debates y reflexiones, y todo para que cada uno pueda responder por sí mismo a una sola pregunta. ¿Cuál es el significado de la vida? D.S. nos invita a reflexionar sobre este problema en su texto. Lijachev.
Cada siglo, esta pregunta inquieta la mente de las personas y, para responderla, el autor del texto recurre, en primer lugar, a los cimientos sobre los que se construye la personalidad: a los principios y la dignidad humanos, a las ideas altruistas y a una autoconciencia dura pero justa. control. El escritor nos señala que en nuestra vida lo “bueno” muchas veces va de la mano con lo “malo”, por lo que es importante poder establecer prioridades, valorarse y respetarse a uno mismo y a su vida, y también encontrar la fuerza para renunciar a las cosas. que son insignificantes en diversos grados por el bien de algo más - y "algo más" siempre debería servirnos estrella guía, uno único e irremplazable. En el texto de D.S. Likhachev literalmente mantiene una conversación con nosotros, responde brevemente algunas preguntas y deja otras abiertas, llevándonos simultáneamente a la idea de que cada uno interpreta a su manera esa “tendencia creativa”, ese valor creativo que la naturaleza ha puesto en nuestra creación, y lo proyecta. en su vida, manteniendo la base, pero al mismo tiempo añadiendo algo propio, algo nuevo y excepcional, algo más grande que todo lo demás, algo que traerá satisfacción y felicidad al individuo mismo y a todos los que lo rodean y a su gente - y en En esto el autor ve la esencia de la existencia humana.
La idea principal del texto es que toda persona, impulsada por un solo objetivo, debe a lo largo de su vida preservar y mejorar el mensaje creativo con el que la naturaleza lo creó, hacerse feliz a sí mismo y a quienes lo rodean, no desperdiciarse en cosas mezquinas y viles. acciones y con dignidad hacer algo excepcional y de gran escala, algo que puede y debe seguir siendo nueva pagina en la historia mundial, o al menos una línea en ella.
La posición del autor es cercana a mí y también creo que el significado de la vida humana está en la constante creación creativa y mejora de lo que ya existe. Muchos creen que ese estilo de vida, cuya base es el autocontrol, la dignidad y el respeto, impide que una persona experimente "todos los placeres de la vida", pero me parece que los intentos de muchos de destruir y descomponer todo lo que fue tallado ante nosotros son tristes y patéticos, no es difícil y realmente aburrido. La creación es aquello por lo que vale la pena vivir, es diversa, polifacética y eterna, porque sólo con la ayuda de la creación tenemos la oportunidad de seguir siendo un toque, un detalle en historia mundial, y eso cuesta mucho. "El hombre está condenado a ser libre", condenado porque no fue creado por su propia voluntad, mediante intervención externa, sino libre, porque él mismo tiene derecho a hacer las cosas más brillantes y significativas. propia vida y la vida de los demás.
El problema del significado de la vida ha sido planteado a menudo por muchos autores en varias obras, COMO. Pushkin no fue la excepción. En su novela "Eugene Onegin", el autor describe la vida de una personalidad extraordinaria pero confusa, en cuyas acciones no había una actitud definida, ni detalles: el personaje principal actuó de acuerdo con su voluntad. propios deseos, que finalmente se convirtió en una tragedia para varios personajes a la vez. Eugene Onegin no estaba a favor de la creación; más bien destruyó, a menudo conscientemente, lo que, por supuesto, no le reportó ningún beneficio a él ni a quienes lo rodeaban. Rechazó el amor de Tatyana, mató en duelo a una persona creativa y verdaderamente digna con metas y deseos, y él mismo no tenía ningún interés en nada y simplemente flotaba con la corriente de la vida. No había ningún significado en la existencia de Eugene Onegin al comienzo de la novela, no pudo encontrarlo al final, pero solo el héroe mismo tiene la culpa de esto, a lo largo de toda la novela solo trae destrucción y no hace nada para salvar. su propia personalidad.
Grigory Pechorin, el héroe de la novela de M.Yu., se enfrentó al mismo problema. Lermontov "Héroe de nuestro tiempo". Grigory, como Eugene Onegin, desde pequeño comenzó a envolverse en una maraña de incomprensiones y rechazos, destruyó la vida de las personas y hasta cierto punto la disfrutó, y al mismo tiempo perdió su propia cara, se destruyó a sí mismo como persona y por Al final de su vida estuvo completamente confundido, sin poder entender nunca por qué apareció y qué iba a hacer. personaje principalél mismo no era feliz, se negaba a sí mismo el amor y la alegría, y también arruinó deliberadamente la felicidad de Bella, Mary, Grushnitsky y muchos otros, trayendo así solo destrucción a su mundo. En la vida de Pechorin solo había dolor, infelicidad, melancolía y apatía de él y de quienes lo rodeaban, el héroe cada día alienaba su propia felicidad, su propia paz y el significado de la existencia, que inicialmente no podía conducir a algo bueno.
“¿Cuál es el significado de la vida? Servir a los demás y hacer el bien." -Aristóteles. Nuestra vida está en nuestras propias manos, con este pensamiento debemos dormirnos y despertarnos, teniendo siempre frente a nosotros la directriz principal: la meta de toda nuestra vida, un sueño, una aspiración, un deseo de actuar y traer felicidad a este mundo. De lo contrario, ¿qué le queda a una persona si todo esto no tiene sentido?