लड़कियों के लिए रचनात्मक क्लब. लड़कियों के लिए रचनात्मक क्लब सिलाई और हस्तशिल्प समूह को क्या कहा जाए

क्लब कार्यक्रम "हस्तशिल्प का देश"

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास

व्याख्यात्मक नोट।

रचनात्मकता के सभी प्रकार में से, सजावटी और व्यावहारिक कलाएँ सबसे लोकप्रिय हैं। यह सीधे तौर पर किसी व्यक्ति के रोजमर्रा के वातावरण से संबंधित है और इसे लोगों के जीवन और उनके आवास को सौंदर्यपूर्ण रूप से आकार देने और डिजाइन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। चारों ओर देखने पर आप सजावटी वस्तुएँ देख सकते हैं एप्लाइड आर्ट्सघर, कार्यस्थल और सार्वजनिक स्थानों पर पर्यावरण में सुंदरता लाएं।

प्राचीन काल से, उत्पादों का एक बड़ा हिस्सा घर पर ही बनाया जाता रहा है। महिलाएं कपड़ा बुनती थीं, कपड़े सिलती थीं, बुनाई करती थीं और सुंदर पेंटिंग बनाती थीं। इन सभी वर्षों में, मानवता ने कुशल कारीगरों के अनुभव को थोड़ा-थोड़ा करके एकत्र किया है, इसे पीढ़ी-दर-पीढ़ी आगे बढ़ाया है और इसमें सुधार किया है। व्यक्तिगत शिल्प में रुचि या तो कम हो गई या फिर बढ़ गई, कई नए शिल्प सामने आए और कुछ हमेशा के लिए भुला दिए गए।

सजावटी और व्यावहारिक कला दुनिया को बदलने के लिए बच्चों की रचनात्मक आकांक्षाओं को समृद्ध करती है, बच्चों में गैर-मानक सोच, व्यक्तित्व, सहकर्मी और निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करती है, साथ ही सजावटी और व्यावहारिक कला की वास्तविक वस्तुओं में परी कथाओं की नवीनता और तत्वों को भी देखती है। व्यावहारिक कला की वस्तुओं को बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे आकार और रंग के मानकों के बारे में अपने ज्ञान को मजबूत करते हैं, और जीवन में सजावटी और व्यावहारिक कला की वस्तुओं के बारे में स्पष्ट और काफी संपूर्ण विचार बनाते हैं।

मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है। बच्चों को सजावटी और व्यावहारिक कला के कार्यों से परिचित कराते समय, उन्हें अपने लोगों की मूल रचनात्मकता और व्यावहारिक कला से परिचित कराना महत्वपूर्ण है, बच्चे रुचि दिखाते हैं, और यह उनके लिए प्यार की उभरती भावना है जन्म का देश, इसका इतिहास, प्रकृति, लोगों का काम। और यह हम पर निर्भर करता है कि हमारे बच्चे अपनी भूमि से प्यार करेंगे, उसे समझेंगे, उस तक पहुंचेंगे, समर्थन करेंगे, सम्मान करेंगे और परंपराओं का विकास करेंगे। कार्यक्रम की प्रासंगिकता एक नागरिक और देशभक्त को शिक्षित करने की सामाजिक आवश्यकता से निर्धारित होती है जो अपनी मातृभूमि को जानता है और प्यार करता है, इस कार्य को किसी के लोगों की आध्यात्मिक संपत्ति और लोक संस्कृति के विकास के गहन ज्ञान के बिना सफलतापूर्वक हल नहीं किया जा सकता है;

पर नैतिक शिक्षाबच्चे कार्य की सामूहिक प्रकृति से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित होते हैं: बच्चे, प्रत्येक अपना स्वयं का उत्पाद बनाते हैं, साथ मिलकर समग्र रचना बनाते हैं। सजावटी और व्यावहारिक कलाओं का अभ्यास करने की प्रक्रिया में, बच्चों में नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण भी विकसित होते हैं: जो काम उन्होंने शुरू किया है उसे पूरा करने की आवश्यकता, एकाग्रता और उद्देश्य के साथ अध्ययन करना और कठिनाइयों पर काबू पाना। सामूहिक कार्य बनाते समय, बच्चों में एक सामान्य उद्देश्य के लिए एकजुट होने की क्षमता विकसित होती है, सामान्य कार्य के कार्यान्वयन पर सहमति होती है, एक-दूसरे के हितों को ध्यान में रखते हैं, मिलकर कार्य करने की क्षमता विकसित होती है, समर्पण करने की क्षमता विकसित होती है, अपना काम करते हैं स्वतंत्र रूप से काम करें, और यदि आवश्यक हो, तो दूसरे की मदद करें।

विभिन्न प्रकारों में एक बच्चे को शामिल करना कलात्मक गतिविधिलोक कला और शिल्प की सामग्री पर आधारित, एक बच्चे की पूर्ण सौंदर्य शिक्षा और उसकी कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक है। स्क्रैप से सिलाई, रेशम के रिबन से कढ़ाई, नमक के आटे से मॉडलिंग, प्राकृतिक सामग्री से पिपली, एक नए प्रकार के पेपर प्लास्टिक - क्विलिंग, जूट फिलाग्री - को जानना एक दिलचस्प और रचनात्मक गतिविधि है। यह सदियों पुराने इतिहास और समृद्ध परंपराओं वाली एक वास्तविक कला है। इसके अलावा, सब कुछ सजावटी है अनुप्रयुक्त रचनात्मकताव्यावहारिक लाभ भी पहुंचाता है।

यह शैक्षिक कार्यक्रम है कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास। कार्यक्रम को एम.एस. मित्रोखिना (संशोधित) द्वारा लेखक के कार्यक्रम "एडकार्ट" के आधार पर विकसित किया गया था।

नवीनता कार्यक्रम यह है कि यह रूस के लोगों की सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के विकासशील कार्यों को एक अभिन्न जातीय, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और सामाजिक-शैक्षणिक घटना के रूप में दर्शाता है। अपने एकीकृत रूप में ये कार्य क्या प्रदान करने का इरादा रखते हैं व्यक्तिगत विकासबच्चे। इसके आधार पर कार्यक्रम का निर्माण किया जाता है सौंदर्य शिक्षास्कूली बच्चे, सांस्कृतिक परंपरा और नवीन अभिविन्यास पर निर्भरता का संयोजन करते हैं। एसोसिएशन की कक्षाओं में, बच्चे न केवल शिल्प कौशल में महारत हासिल करते हैं, बल्कि आधुनिक प्लास्टिक छवि समाधान के साथ परंपराओं और शैलियों के नए मूल संयोजन भी ढूंढते हैं जो हमारे दिनों के सौंदर्यशास्त्र से मेल खाते हैं।

समीचीनता. हम वहां रहते हैं जहां कलात्मक रचनाएं, घरेलू सामान और खिलौने बनाने की प्रत्यक्ष तकनीकी प्रक्रिया को देखना संभव नहीं है। इसलिए, मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया - बच्चों को घरेलू सामान और खिलौने स्वयं बनाना सिखाना। लोक कला के इतिहास का परिचय दें, नमक के आटे से मॉडलिंग और ब्रश से काम करने के उदाहरण दिखाएं, पौधों और ज्यामितीय पैटर्न की आलंकारिक शैलीकरण का परिचय दें।

कार्यक्रम का उद्देश्य: लोक कलाओं और शिल्पों के माध्यम से बच्चे की कलात्मक संस्कृति की नींव का निर्माण और विकास।

कार्य:

शैक्षिक:

1.छात्रों को कला और शिल्प के विकास में इतिहास और आधुनिक रुझानों से परिचित कराना;

2. बच्चों को काम के लिए आवश्यक सामग्रियों, उपकरणों और उपकरणों के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करना सिखाएं;

3.विभिन्न प्रकार की सुईवर्क के लिए तकनीक सिखाएं।

शैक्षिक:

1. छात्रों को सांस्कृतिक मूल्यों की एक प्रणाली से परिचित कराना जो संस्कृति की समृद्धि को दर्शाता है;

2.नैतिक व्यवहार की बुनियादी बातों (दया, आपसी समझ, लोगों के प्रति सहिष्णुता, संचार की संस्कृति) में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करें;

3. संयुक्त रूप से टीम के सदस्यों के बीच सम्मानजनक रवैया अपनाएं रचनात्मक गतिविधि;

शैक्षिक:

1.विकास रचनात्मक क्षमताप्रत्येक बच्चा: अवलोकन, सोच, कलात्मक स्वाद।

2.आलंकारिक और स्थानिक सोच, स्मृति, कल्पना, ध्यान विकसित करें, सकारात्मक भावनाएँऔर दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण;

3. रचनात्मक कार्य की आवश्यकता, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा और निर्धारित लक्ष्यों की सफल उपलब्धि हासिल करना विकसित करें।

इस कार्यक्रम की विशेषता बात यह है कि यह प्रत्येक बच्चे को विभिन्न प्रकार की कलाओं और शिल्पों में अपनी क्षमताओं का एहसास करने का अवसर देता है, चुनें प्राथमिकताऔर जितना संभव हो सके अपने आप को इसमें महसूस करें।

शैक्षणिक सिद्धांत:

पालन-पोषण और विकास के एक सक्रिय विषय के रूप में बच्चे के लिए प्यार और सम्मान – मुख्य संचालन सिद्धांत.

प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की परिस्थितियाँ बनाना।

व्यक्ति के आत्मनिर्णय, आत्म-विकास, आत्म-बोध और पर्याप्त आत्म-सम्मान के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करना।

विद्यार्थियों की आयु- 9-12 वर्ष.

शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, हम ध्यान में रखते हैं

छात्रों के विभिन्न आयु समूहों में अग्रणी गतिविधियाँ,पाठ के दौरान, बच्चों और एक-दूसरे के बीच सम्मानजनक संचार स्वीकार किया जाता है; पारस्परिक सहायता को प्रोत्साहित किया जाता है; कार्यालय में स्वतंत्र आवाजाही की अनुमति है।

प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया जाता है:

व्यक्ति के दूसरों से अलग होने के अधिकार के बारे में जागरूकता और मान्यता;

व्यक्ति के प्रति सम्मान दिखाना;

बच्चे के व्यक्तित्व का नहीं, बल्कि उसकी गतिविधियों और कार्यों का आकलन;

किसी समस्या को बच्चे की नज़र से देखने की क्षमता;

बच्चे की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (प्रकार)। तंत्रिका तंत्र, स्वभाव, धारणा और स्मृति की विशेषताएं, सोच, उद्देश्य, टीम में स्थिति, गतिविधि)।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, जिसके लिए शिक्षक को कक्षा में ऐसी स्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है जिसमें छात्र एक व्यक्ति की तरह महसूस करता है और गुरु का ध्यान उस पर व्यक्तिगत रूप से महसूस करता है।

अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम की अवधि 1 वर्ष है। सिर्फ 54 घंटे - 27 सप्ताह।

शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के मूल रूप और तरीके।

बुनियादी रूप

कक्षा में शैक्षिक कार्य हल किया गया

तरीकों

1.संज्ञानात्मक पाठ

सूचना का स्थानांतरण.

बातचीत, कहानी, रिपोर्ट, सुनना

2. एक विशिष्ट कौशल विकसित करने के लिए व्यावहारिक पाठ।

शिक्षा। वस्तुओं, उपकरणों, सामग्रियों को संभालने की क्षमता विकसित करें। सिद्धांत को व्यवहार में कैसे लागू किया जाए, यह सिखाना श्रम गतिविधि.

अभ्यास

3.बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ

समस्या का समाधान स्वयं खोजना

अभ्यास

4.रचनात्मक अभ्यास

नई परिस्थितियों में ज्ञान का अनुप्रयोग. विचारों एवं अनुभवों का आदान-प्रदान

अभ्यास, सहकर्मी समीक्षा, अस्थायी समूह कार्य

5. खेल का स्वरूप

एक मनोरंजक स्थिति बनाना

छोटा खेल, शैल खेल

6. प्रतियोगिताएं

ज्ञान का नियंत्रण, संचार संबंधों का विकास। ज्ञान, कौशल का सुधार, जिम्मेदारी का विकास, स्वतंत्रता

एक खेल

7. प्रदर्शनियाँ

जन सूचना और दृश्य जानकारी, रचनात्मकता को बढ़ावा देना, कौशल विकास का मूल्यांकन

प्रदर्शनी

8. पाठ-प्रतियोगिता

कौशल, ज्ञान, कौशल का समेकन

एक खेल

9. पाठ - व्याख्यान

प्रेरणा का गठन, सक्रिय धारणा के लिए सेटिंग

10. अंतिम पाठ

संक्षेप में, ज्ञान के प्रति जागरूकता की पहचान करना, किसी के काम के परिणाम के लिए जिम्मेदारी बढ़ाना

व्यक्तिगत या समूह पाठ, साक्षात्कार, परीक्षण

कक्षाओं के दौरान नियोजित व्यावहारिक कार्य को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जाता है। छात्र अपने रचनात्मक विचारों को साकार करते हैं, अपने पारिवारिक समारोहों और पसंदीदा छुट्टियों के लिए शिल्प और स्मृति चिन्ह तैयार करते हैं। इससे छात्रों को अपना ज्ञान और रुचि बढ़ाने में मदद मिलती है।

कई प्रकार की सुईवर्क में महारत हासिल करने और उन्हें संयोजित करने से, बच्चे को विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अत्यधिक कलात्मक उत्पाद बनाने का अवसर मिलता है।

पाठ विधा.

सप्ताह में एक बार 2 घंटे के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

अपेक्षित परिणाम और निर्धारण के तरीके

उनकी प्रभावशीलता.

छात्रों को यह जानना होगा:

कला और शिल्प के प्रकार;

शारीरिक श्रम उपकरणों और उपकरणों का नाम और उद्देश्य;

सामग्रियों का नाम और उद्देश्य, उनके प्रारंभिक गुण, उपयोग, अनुप्रयोग और उपलब्ध तरीकेप्रसंस्करण;

कार्यस्थल को व्यवस्थित करने के नियम;

विभिन्न के साथ काम करते समय व्यावसायिक सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम

सामग्री.

छात्रों को इसमें सक्षम होने की आवश्यकता होगी:

अपने को उचित रूप से व्यवस्थित करें कार्यस्थल;

अभ्यास में अर्जित कौशल को लागू करते हुए, मैन्युअल उपकरणों का उपयोग करें;

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय व्यावसायिक सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों का पालन करें;

कक्षाओं में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके प्रौद्योगिकी के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करना;

अपने साथियों के साथ सहयोग करें, किसी मित्र की मदद करें और स्वतंत्रता दिखाएं।

सीखने के परिणामों की निगरानी करना।

1. आने वाला नियंत्रण (बातचीत, पूछताछ)।

2. वर्तमान नियंत्रण, छात्रों द्वारा निपुणता की डिग्री का निर्धारण शैक्षिक सामग्री, सीखने में छात्रों की जिम्मेदारी और रुचि बढ़ाना, उन बच्चों की पहचान करना जो सीखने में पीछे और आगे हैं (शैक्षणिक अवलोकन, सर्वेक्षण, स्वतंत्र कार्य)।

3. अंतिम नियंत्रण - सीखने के परिणामों का निर्धारण। बच्चों के विकास के स्तर, उनकी रचनात्मक क्षमताओं (सामूहिक प्रतिबिंब, आत्म-विश्लेषण) में परिवर्तन का निर्धारण।

व्यावहारिक परिणाम और कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गति व्यक्तिगत संकेतक हैं, क्योंकि वे रचनात्मक क्षमता के स्तर, यानी छात्र की प्राकृतिक क्षमताओं और प्राथमिक प्रशिक्षण पर निर्भर करते हैं।

कार्यक्रम कार्यान्वयन को सारांशित करने के लिए प्रपत्र:अंतिम कक्षाएँ, छुट्टियों की घटनाएँ, खेल, प्रशिक्षण के परिणामों पर आधारित प्रदर्शनियाँ, मॉडलों का प्रदर्शन, रचनात्मक कार्यों की प्रस्तुति, प्रतियोगिताओं में भागीदारी अलग - अलग स्तर, निगरानी।

छात्रों के शैक्षिक स्तर की निगरानी:

कम स्तर.

छात्र एक शिल्प बनाने में रुचि और इच्छा दिखाता है, लेकिन वह जो समझता है उससे संबंधित नहीं होता है निजी अनुभव. एक वयस्क के सक्रिय प्रोत्साहन से, उसके पास कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हो सकती हैं, लेकिन वह सचेत रूप से और स्वतंत्र रूप से उनका उपयोग नहीं करता है। रचनात्मकता रचनात्मकता नहीं दिखाती.

औसत स्तर।

छात्र विभिन्न प्रकार के शिल्प बनाने में रुचि और आवश्यकता दिखाता है। समानता और अंतर के विशिष्ट लक्षण देखता है, प्रजातियों के बीच अंतर करता है कलात्मक कार्य- अनुप्रयोग, डिज़ाइन, शारीरिक श्रमआदि.. शिक्षक के साथ मिलकर यह या वह कार्य कर सकते हैं। पहल और रचनात्मकता दिखाता है. एक अभिव्यंजक छवि बनाने के लिए विभिन्न उपकरणों के साथ काम करते समय अपनी गतिविधियों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग करता है।

उच्च स्तर।

छात्र एक निरंतर और स्थायी रुचि, शिक्षक के साथ संवाद करने की आवश्यकता का पता लगाता है, और आगामी कार्य से खुशी और आनंद का अनुभव करता है। यह देखता और समझता है कि इस या उस कार्य को करने के लिए विभिन्न प्रकार के मौजूदा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग कैसे किया जा सकता है। विभिन्न उपकरणों के उद्देश्यों और उनके साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को जानता है। उनका मालिक है. कुछ समस्याओं को सुलझाने में पहल और रचनात्मकता दिखाता है, साथियों को सहायता प्रदान करता है। उसकी क्षमताओं और योग्यताओं का पर्याप्त आकलन करता है।

शैक्षिक और विषयगत योजना.

विषय का नाम

घंटों की संख्या

कुल

घंटे

सैद्धांतिक कक्षाएं

व्यावहारिक पाठ

तारीख

1

परिचयात्मक पाठ.

1

1

2

कपड़े के साथ काम करना.

10

2

8

कपड़े से बने कृत्रिम फूल। सुरक्षा ब्रीफिंग। कृत्रिम फूल बनाने के लिए उपकरण, सामग्री, उपकरण।

काम के लिए सामग्री तैयार करना: स्टार्चिंग, जिलेटिनाइजेशन। फूलों और पत्तियों के स्टेंसिल बनाना। हिस्सों को काटना. अपशिष्ट पदार्थ के साथ कार्य करना. एक स्मारिका "फूलों की टोकरी" बनाना।

शैलीबद्ध फूल.

गुलाब बनाना.

कपड़े से कृत्रिम फूलों की एक रचना बनाना।

पैचवर्क पिपली.

(कस्टम निर्मित उत्पाद)

3

कागज के साथ काम करना.

10

2

8

कागज प्लास्टिक की एबीसी.

तकनीक - गुथना।

क्विलिंग के तत्व.

फूल बनाना.

तितली बनाना.

अपनी पसंद की क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके एक रचना बनाना।

4

कलात्मक चित्रकारी.

6

1

5

लकड़ी पर कलात्मक पेंटिंग के प्रकारों का परिचय।

लकड़ी पर कलात्मक चित्रकारी. गोरोडेट्स। चित्रकला के तत्व.

काटने का बोर्ड। गोरोडेट्स पेंटिंग.

5

कढ़ाई रिबन.

9

2

7

कढ़ाई के इतिहास और प्रकारों का परिचय। सुरक्षा सावधानियां।

श्रम सुरक्षा नियम.

कढ़ाई में रिबन. आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री।

रिबन कढ़ाई में प्रयुक्त टाँके।

चिकना सीवन. लूप सिलाई.

सीवन "सामने का दृश्य", "गांठें"।

टेप सीवन, "टोकरी"।

रिबन से फूल बनाना.

अवकाश कार्ड बनाने के लिए एक डिज़ाइन का विकास।

अवकाश कार्ड बनाना.

6

नमक के आटे से मॉडलिंग.

10

1

9

नमक के आटे के साथ काम करने के लिए सामग्री और उपकरण।

से उत्पाद बनाने की विधियाँ नमक का आटा.

एक गोल खिलौने के प्रदर्शन का क्रम।

समतल आकृतियों के निष्पादन का क्रम।

एक ठोस पृष्ठभूमि पर दीवार पैनल के निष्पादन का क्रम।

अपनी पसंद की सख्त पृष्ठभूमि पर नमक के आटे से एक रचना बनाना।

7

जूट फिलाग्री.

7

1

6

तकनीक का परिचय - जूट फिलाग्री। जूट कॉर्ड के साथ काम करने के लिए सामग्री और उपकरण। सुरक्षा ब्रीफिंग।

जूट की डोरी से फूलदान सजाते हुए।

विशाल शिल्पजूट की रस्सी से. कास्केट.

8

अंतिम (अंतिम) पाठ

1

1

कुल:

54

10

44

धारा 1. परिचयात्मक पाठ.

विषय 1.1 परिचयात्मक पाठ। सुरक्षा सावधानियां।

संगठनात्मक मामले. सुरक्षा ब्रीफिंग। संघ की कार्य योजना, कक्षाओं के लक्ष्य एवं उद्देश्य। सुईवर्क का इतिहास.

धारा 2. कपड़े के साथ काम करना।

विषय 2.1 कपड़े से बने कृत्रिम फूल। सुरक्षा ब्रीफिंग। कृत्रिम फूल बनाने के लिए उपकरण, सामग्री, उपकरण।

परिचयात्मक पाठ. सुरक्षा सावधानियां।

विषय 2.2. काम के लिए सामग्री तैयार करना: स्टार्चिंग, जिलेटिनाइजेशन। फूलों और पत्तियों के स्टेंसिल बनाना। हिस्सों को काटना. अपशिष्ट पदार्थ के साथ कार्य करना. एक स्मारिका "फूलों की टोकरी" बनाना। स्टेंसिल, पैटर्न, टेम्प्लेट, पैटर्न के साथ काम करना।

विषय 2.3. शैलीबद्ध फूल. गुलाब बनाना.

विषय 2.4. कपड़े से कृत्रिम फूलों की एक रचना बनाना।

पैचवर्क सिलाई की बुनियादी तकनीकें और तत्व। फिनिशिंग तत्व: सिलाई, इकट्ठा करना, रफल्स, स्कैलप्स।

विषय 2.5. पैचवर्क पिपली. पैचवर्क एप्लिक की बुनियादी तकनीकें और तत्व। अपनी पसंद के ठोस आधार पर एप्लिकेशन का उत्पादन।

धारा 3. कागज के साथ काम करना.

विषय 3.1. कागज प्लास्टिक की एबीसी. तकनीक - गुथना। सुरक्षा सावधानियां। श्रम सुरक्षा नियम.

विषय 3.2. क्विलिंग के तत्व.

विषय 3.3. फूल बनाना.

विषय 3.4. तितली बनाना.

विषय 3.5. अपनी पसंद की क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके एक रचना बनाना।

धारा 4. कलात्मक पेंटिंग।

विषय 4.1 लकड़ी पर कलात्मक पेंटिंग के प्रकारों का परिचय। सुरक्षा सावधानियां।

श्रम सुरक्षा नियम.

विषय 4.2. लकड़ी पर कलात्मक चित्रकारी. गोरोडेट्स। चित्रकला के तत्व.

विषय 4.3. काटने का बोर्ड। गोरोडेट्स पेंटिंग. कटिंग बोर्ड बनाने के लिए एक पैटर्न का विकास। कटिंग बोर्ड को पेंट करना।

धारा 5. रिबन कढ़ाई।

विषय 5.1. कढ़ाई के इतिहास और प्रकारों का परिचय। सुरक्षा सावधानियां।

श्रम सुरक्षा नियम.

विषय 5.2. कढ़ाई में रिबन. आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री।

विषय 5.3. रिबन कढ़ाई में प्रयुक्त टाँके। चिकना सीवन. लूप सिलाई.

विषय 5.4. सीवन "सामने का दृश्य", "गांठें"। टेप सीवन, "टोकरी"।

विषय 5.5. रिबन से फूल बनाना.

विषय 5.6. अवकाश कार्ड बनाने के लिए एक डिज़ाइन का विकास

विषय 5.7. अवकाश कार्ड बनाना.

धारा 6. नमक के आटे से मॉडलिंग।

विषय 6.1. नमक के आटे के साथ काम करने के लिए सामग्री और उपकरण। सुरक्षा सावधानियां।

श्रम सुरक्षा नियम.

विषय 6.2. नमक के आटे से उत्पाद बनाने की विधियाँ।

विषय 6.3. एक गोल खिलौने के प्रदर्शन का क्रम।

विषय 6.4. समतल आकृतियों के निष्पादन का क्रम।

विषय 6.5. एक ठोस पृष्ठभूमि पर दीवार पैनल के निष्पादन का क्रम।

विषय 6.6. अपनी पसंद की सख्त पृष्ठभूमि पर नमक के आटे से एक रचना बनाना।

धारा 7. जूट फिलिग्री।

विषय 7.1. तकनीक का परिचय - जूट फिलाग्री। जूट कॉर्ड के साथ काम करने के लिए सामग्री और उपकरण। सुरक्षा ब्रीफिंग।

विषय 7.3. जूट की रस्सी से बने विशाल शिल्प। कास्केट.

धारा 8. अंतिम (अंतिम) पाठ

अतिरिक्त के लिए पद्धतिगत समर्थन

शैक्षिक कार्यक्रम।

खेल।

"उपमाएँ"



"अच्छा और बुरा"


1. सर्दी, गर्मी, वसंत, शरद ऋतु।





"एक वाक्य जोड़ें"



2. नोटबुक, बंदर, उल्लू.


5. तकिया, हर्षित, चबाना.
6. गाय, प्रकाश, मक्खी.
"बादलों के साथ चलना" .


खेल-व्यायाम "मैं एक फूल हूँ" .


- वह किस तरह का है?

"एक परी कथा वाला बॉक्स।"


खेल की प्रगति


"द मैजिक ट्रम्पेट"


खेल की प्रगति

"मदद कोलोबोक"


खेल की प्रगति

"एक पुरानी परी कथा एक नए तरीके से" .


खेल की प्रगति
प्रस्तुतकर्ता चित्रों का उपयोग करके बच्चों के साथ एक परी कथा को याद करता है। बच्चों को "रिवर्स परी कथा" के साथ आने के लिए कहें: भालू खो गए और एक लड़की के साथ समाप्त हो गए। वे क्या करेंगे, कैसा व्यवहार करेंगे? प्रस्तुतकर्ता एक नई परी कथा को प्रदर्शित करने के लिए मंडलियों का उपयोग करने का सुझाव देता है। "उपमाएँ"
बच्चों को दिए गए आकार के समान वस्तुओं के नाम बताने के लिए कहा जाता है (प्लेट - डिस्क, चंद्रमा, सूर्य, घड़ी); संरचना द्वारा (फुलाना - बर्फ, रूई, फोम रबर, फोम); रंग से (सूरज - सिंहपर्णी, जर्दी, पनीर, नींबू); स्थिति के आधार पर (खिलौनों का एक डिब्बा - यात्रियों वाली एक बस, फलों का एक कटोरा, मेवों का एक जार)।
हम नए शब्दों (वस्तुओं, घटनाओं) के साथ आते हैं
खेल का अर्थ दो शब्दों, वस्तुओं, स्थितियों, घटनाओं के संयोजन पर आधारित है जो एक निश्चित दूरी, असामान्यता और असमानता से अलग होते हैं। खेल बच्चों की कल्पना और कल्पना को सक्रिय करता है। उदाहरण के लिए, हम बच्चों को दो शब्द बताते हैं और उन्हें एक नया नाम देने के लिए आमंत्रित करते हैं (केला + अनानास = केला; गाय + मगरमच्छ = कोरोडाइल)। आप प्रीस्कूलरों को नई वस्तुओं के अस्तित्व के तरीके के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।
"अच्छा और बुरा।"
उद्देश्य: खेल का उद्देश्य एक वस्तु में विरोधी गुणों को देखने, विपरीत खोजने, विभिन्न दृष्टिकोणों से एक ही घटना का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना है।
कार्यान्वयन के लिए दिशा-निर्देश: बच्चों के लिए मूल्यांकन की अधिक सामान्य श्रेणी "अच्छा-बुरा" है। इस श्रेणी का उपयोग करते हुए, बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करें:
1. सर्दी, गर्मी, वसंत, शरद ऋतु।
2. वर्षा, बर्फ, हवा, आग, सूरज।
3. खाना, सोना, जंगल में घूमना, पहाड़ों पर चढ़ना।
4. दवा पियें, व्यायाम करें, धोयें।
5. चाकू, प्लेट, गिलास, पेंट.
उदाहरण के लिए, गर्मी: अच्छा - यह गर्म है, आप तैर सकते हैं, आपको लंबे समय तक कपड़े पहनने की ज़रूरत नहीं है, खराब - यह बहुत गर्म है, आपको पसीना आता है, आप धूप से झुलस सकते हैं। चाकू: अच्छा - काटना आसान है, बुरा - आप स्वयं काट सकते हैं।
"एक वाक्य बनाएं।"
लक्ष्य: विचार उत्पन्न करने की क्षमता विकसित करना
निर्देश: कार्य दिए गए तीन शब्दों का उपयोग करके यथासंभव अधिक से अधिक वाक्य बनाना है। उदाहरण के लिए:
1. कार, गीला, चरवाहा।
2. नोटबुक, बंदर, उल्लू.
3. घंटी, कदम, स्टैंड.
4. प्रकाश बल्ब, लकड़ी, लंबा।
5. तकिया, हर्षित, चबाना.
6. गाय, प्रकाश, मक्खी.
"बादलों के साथ चलना"
लक्ष्य: कल्पना और फंतासी का विकास
दिशा-निर्देश: चलते समय, बच्चों को बादलों को ध्यान से देखने और कल्पना करने के लिए कहें कि वे कैसे दिखते हैं। अक्सर बदलती रहने वाली अद्भुत छवियों में, आप जानवरों, पक्षियों को देख सकते हैं। परी-कथा नायकवगैरह।
खेल-व्यायाम "मैं एक फूल हूँ।"
लक्ष्य: अपने नाम के प्रति सचेत रहें; रचनात्मक कल्पना को प्रशिक्षित करें
बच्चे कालीन पर एक घेरा बनाकर बैठते हैं। निर्देश। अपनी आँखें बंद करें और किसी बगीचे या जंगल में एक गर्मी के दिन की कल्पना करें। गर्मी महसूस करो गर्मी के दिन, पक्षियों का गायन सुनो, अपने पास फूलों को देखो। अब एक ऐसे फूल की कल्पना करें जिसका नाम आप अपने नाम पर रख सकें।
- वह किस तरह का है?
फूल को देखो, उसकी सुगंध महसूस करो, उसे उठाओ... यह याद रखने की कोशिश करो कि तुम्हारे हाथ कैसा महसूस करते हैं। आप गहरी सांस ले सकते हैं और अपनी आंखें खोल सकते हैं। अभ्यास पूरा करने के बाद, हमें बताएं कि आपको कैसा लगा (वैकल्पिक)। आप एक फूल बना सकते हैं.
"एक परी कथा वाला बॉक्स।"
लक्ष्य: कल्पना का विकास, सुसंगत भाषण, रचनात्मक सोच
सामग्री: 8-10 अलग-अलग आकृतियाँ, बॉक्स
खेल की प्रगति
प्रस्तुतकर्ता बॉक्स से बेतरतीब ढंग से आंकड़े निकालने की पेशकश करता है। आपको यह पता लगाने की आवश्यकता है कि परी कथा में यह वस्तु कौन होगी या क्या होगी। पहले खिलाड़ी के 2-3 वाक्य कहने के बाद, अगला खिलाड़ी दूसरी वस्तु निकालता है और कहानी जारी रखता है।
जब कहानी ख़त्म हो जाती है, तो चीज़ें वापस एक साथ रख दी जाती हैं और एक नई कहानी शुरू हो जाती है। यह महत्वपूर्ण है कि हर बार एक पूरी कहानी सामने आए और बच्चा अलग-अलग स्थितियों में एक ही वस्तु के साथ कार्यों के लिए अलग-अलग विकल्प लेकर आए।
"जादुई तुरही"
लक्ष्य: वस्तुओं के विपरीत गुणों को बच्चे द्वारा आत्मसात करना; संज्ञानात्मक कार्य, कल्पना का विकास।
सामग्री: एक ट्यूब में लपेटी गई पत्रिका या कागज की शीट।
खेल की प्रगति
प्रस्तुतकर्ता "जादुई पाइप" दिखाता है और कहता है कि यदि आप इसके माध्यम से किसी वस्तु को देखते हैं, तो यह इसकी विशेषताओं को विपरीत में बदल देगा। प्रस्तुतकर्ता बच्चों से पाइप के माध्यम से वस्तुओं को देखने और यह बताने के लिए कहता है कि वे कैसे बदल गए हैं।
"कोलोबोक की मदद करें।"
लक्ष्य: अच्छी भावनाओं की शिक्षा, कल्पना का विकास, रचनात्मक सोच, सुसंगत भाषण।
सामग्री: परी कथा "कोलोबोक"; दो पुस्तकों से बने कार्ड; बहु-रंगीन वृत्त: पीला (कोलोबोक), ग्रे (भेड़िया), सफेद (खरगोश), भूरा (भालू), नारंगी (लोमड़ी)।
खेल की प्रगति
प्रस्तुतकर्ता बच्चों से चित्रों या रंगीन हलकों का उपयोग करके उसे कोलोबोक के बारे में परी कथा याद दिलाने के लिए कहता है। बच्चों से यह सोचने के लिए कहें कि वे कोलोबोक को कैसे बचा सकते हैं। बच्चों को यह पता लगाने दें कि अगर कोलोबोक लोमड़ी से बच गया तो उसका क्या होगा, वह किससे दोस्ती करेगा, उसका घर कहाँ होगा। ये और अन्य प्रश्न बच्चों को एक दिलचस्प कहानी पेश करने में मदद करेंगे।
"एक पुरानी परी कथा एक नए तरीके से।"
लक्ष्य: भाषण, कल्पना, रचनात्मक सोच का विकास, "बड़े - छोटे - और भी छोटे" की अवधारणाओं में महारत हासिल करना
सामग्री: परी कथा "तीन भालू", भालू का प्रतिनिधित्व करने वाले वृत्त (भूरा, विभिन्न आकार), लाल वृत्त (लड़की)
खेल की प्रगति
प्रस्तुतकर्ता चित्रों का उपयोग करके बच्चों के साथ एक परी कथा को याद करता है। बच्चों को "रिवर्स परी कथा" के साथ आने के लिए कहें: भालू खो गए और एक लड़की के साथ समाप्त हो गए। वे क्या करेंगे, कैसा व्यवहार करेंगे? प्रस्तुतकर्ता एक नई परी कथा को प्रदर्शित करने के लिए मंडलियों का उपयोग करने का सुझाव देता है।

रचनात्मकता और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए प्रशिक्षण के लिए खेल और अभ्यास।

प्रस्तावित खेल अभ्यास का उद्देश्य रचनात्मकता को विकसित करना और सक्रिय करना है - रचनात्मक क्षमताओं की प्रणाली।

इन अभ्यासों का उद्देश्य किसी व्यक्ति को उसकी रचनात्मक क्षमता पर भरोसा करते हुए नवीनता और अनिश्चितता की स्थितियों में उत्पादक रूप से कार्य करना सिखाना है; तेजी से बदलती परिस्थितियों में नेविगेट करें, इसके लिए प्रारंभिक जानकारी अधूरी होने पर पर्याप्त निर्णय लें।

क्या, कहाँ, कैसे।

विवरण

एक घेरे में बैठे प्रतिभागियों को कुछ असामान्य वस्तु दिखाई जाती है, जिसका उद्देश्य पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है (आप वस्तु का नहीं, बल्कि उसकी तस्वीर का भी उपयोग कर सकते हैं)। प्रत्येक प्रतिभागी को क्रम से तीन प्रश्नों का तुरंत उत्तर देना होगा:

यह क्या है?

यह कहां से आया है?

इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है?

हालाँकि, पुनरावृत्ति की अनुमति नहीं है; प्रत्येक प्रतिभागी को इनमें से प्रत्येक प्रश्न का नया उत्तर देना होगा।

इस अभ्यास के लिए प्रॉप्स प्राप्त करने का सबसे आसान तरीका पूरी वस्तुओं को नहीं लेना है (उनका उद्देश्य आमतौर पर कम या ज्यादा स्पष्ट है), लेकिन किसी चीज़ के टुकड़े - जैसे कि उनसे यह समझना मुश्किल है कि वे कहाँ से आए हैं।

व्यायाम का अर्थ

एक हल्का "बौद्धिक वार्म-अप" जो प्रतिभागियों की सोच के प्रवाह को सक्रिय करता है, उन्हें असामान्य विचारों और संघों के साथ आने के लिए प्रेरित करता है।

बहस

प्रतिभागियों को प्रश्नों के कौन से उत्तर याद हैं और सबसे दिलचस्प और मौलिक लगते हैं?

दुनिया गोल है

विवरण

“हर कोई जानता है कि पृथ्वी गोल है। लेकिन इन शब्दों में क्या विशिष्ट अर्थ डाला जा सकता है? जैसा कि मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चलता है, कई बच्चे इन शब्दों को वयस्कों की अपेक्षा से बिल्कुल अलग ढंग से समझते हैं। उदाहरण के लिए, उनका मानना ​​है कि पृथ्वी एक सपाट वृत्त है जो समुद्र में तैरती है या अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से तैरती है। उसी समय, जब उनसे पूछा गया कि पृथ्वी का आकार क्या है, तो उन्होंने काफी उचित उत्तर दिया: "गोल!" - और यह उत्तर दुनिया की संरचना के बारे में उनके विचारों का खंडन नहीं करता है। जितना संभव हो उतने अन्य विकल्पों के साथ आएं, जितना संभव हो उतना गलत, लेकिन तर्क की दृष्टि से पृथ्वी की "गोलाकारता" की कल्पना करना सुसंगत है।

व्यायाम 3-5 लोगों के उपसमूहों में किया जाता है, कार्य समय 6-8 मिनट है।

व्यायाम का अर्थ

विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता विकसित करने के अलावा, यह अभ्यास आपको अस्पष्ट व्याख्याओं की संभावना को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है और परिणामस्वरूप, स्पष्ट प्रतीत होने वाले "सच्चाई" को समझने पर भी त्रुटियों की घटना होती है।

बहस

विपरीत

विवरण

प्रतिभागियों को कई स्थितियों का संक्षिप्त विवरण दिया जाता है और उन स्थितियों के साथ आने के लिए कहा जाता है जिन्हें प्रस्तावित स्थितियों के विपरीत माना जा सकता है। व्यायाम 3-4 लोगों के उपसमूहों में किया जाता है, कार्य समय प्रति स्थिति 2-3 मिनट की गणना के आधार पर निर्धारित किया जाता है। फिर प्रत्येक उपसमूह के प्रतिनिधि बारी-बारी से आविष्कृत विकल्पों पर आवाज उठाते हैं और तर्क देते हैं कि उन्हें प्रस्तावित स्थितियों के विपरीत क्यों माना जा सकता है।

उदाहरण के लिए, निम्नलिखित स्थितियों का सुझाव दिया जा सकता है:

बॉक्सर रिंग में प्रवेश करता है.

एक लड़की रोलर स्केट्स पर पहाड़ी से नीचे उतर रही है।

एक फोटो जर्नलिस्ट प्रतियोगिताओं की तस्वीरें संपादक को भेजता है।

बेशक, अन्य स्थितियाँ प्रस्तावित की जा सकती हैं, लेकिन बहुत अधिक से बचना चाहिए सरल विकल्प, जिसमें विपरीत स्थितियाँ स्पष्ट हों, और उन्हें चुनें जहाँ विपरीत इतनी स्पष्ट न हों या, कम से कम, उन्हें विभिन्न संकेतों के आधार पर अलग किया जा सके।

व्यायाम का अर्थ

"विरोधाभास द्वारा" सोचने का प्रशिक्षण - समस्याओं का समाधान खोजने का एक तरीका जिसमें, उनके सार को पूरी तरह से समझने के लिए, उनके विपरीत को प्रस्तुत किया जाता है। जीवन स्थितियों की धारणा में लचीलेपन का विकास। गैर-स्पष्ट समाधान खोजें.

बहस

इस अभ्यास को करते समय "विपरीत" की अवधारणा का क्या अर्थ था? किन स्थितियों में विपरीत विकल्पों को सामने लाना आसान था और किन स्थितियों में यह अधिक कठिन था? इसका कारण क्या है? जीवन स्थितियों के उदाहरण दीजिए जहां समस्याओं को हल करने के लिए "विरोधाभास द्वारा" दृष्टिकोण उपयोगी हो सकता है।

असामान्य क्रियाएं

विवरण

प्रतिभागियों में से प्रत्येक को पिछले एक या दो महीनों में की गई कुछ असामान्य, मूल कार्रवाई, एक अजीब और सामान्य ज्ञान के दृष्टिकोण से पूरी तरह से समझाने योग्य कार्रवाई को याद करने के लिए कहा जाता है (प्रतिबिंब के लिए 1-2 मिनट दिए जाते हैं)। फिर प्रतिभागियों को इसके बारे में संक्षेप में बात करने और टिप्पणी करने के लिए कहा जाता है:

वे वास्तव में इस कार्रवाई में क्या असामान्य देखते हैं?

उनके दृष्टिकोण से, किस बात ने उन्हें प्रेरित किया?

वे इस कार्रवाई का "आखिरकार" मूल्यांकन कैसे करते हैं - यह किस लिए है?

नेतृत्व किया, क्या यह करने लायक था?

यदि किसी समूह में 12 से कम प्रतिभागी हैं, तो साथ मिलकर व्यायाम करने की सलाह दी जाती है बड़ी संख्यासमूह के प्रतिभागियों को 2-3 उपसमूहों में विभाजित करना बेहतर है जो समानांतर में काम करेंगे।

व्यायाम का अर्थ

यह अभ्यास रचनात्मकता से संबंधित ज्ञान और कौशल को विचार में स्थानांतरित करने को बढ़ावा देता है स्वजीवन, नए जीवन के अनुभवों के प्रति खुलेपन की डिग्री बढ़ाना।

बहस

असामान्य कार्य हमारे जीवन को कैसे प्रभावित करते हैं - क्या वे इसे उज्जवल, अधिक रोचक, अधिक जटिल, अधिक खतरनाक बनाते हैं, या इसे किसी अन्य तरीके से बदलते हैं? क्या प्रतिभागियों के पास था हाल ही मेंऐसी स्थितियाँ जब आप कुछ असामान्य करना चाहते थे, लेकिन किसी चीज़ ने आपको रोक दिया? यदि हां, तो वास्तव में उन्हें किसने रोका और इसका मूल्यांकन "पूर्वव्यापी रूप से" कैसे किया जाता है - क्या यह सही है कि कार्रवाई पूरी नहीं हुई, या क्या इसे करना बेहतर होता? प्रतिभागी किसके असामान्य कार्यों को दोहराना चाहते थे?

कौशल का उपयोग करना

विवरण

प्रत्येक प्रतिभागी कुछ खेल कौशल का नाम बताता है जो उसके पास है (उदाहरण के लिए, स्नोबोर्डिंग या रोलरब्लाडिंग, बार पर पुल-अप करना, गेंद को एक निश्चित दिशा में फेंकना आदि)। फिर अन्य प्रतिभागी इन कौशलों का उपयोग करने के लिए संभावित विकल्प प्रदान करते हैं - न केवल शारीरिक शिक्षा और खेल में, बल्कि जीवन के अन्य क्षेत्रों में भी। व्यायाम

एक सामान्य मंडली में प्रदर्शन किया गया।

व्यायाम का अर्थ

यह अभ्यास आपको प्रतिभागियों के लिए उपलब्ध संसाधनों का व्यावहारिक रूप से उपयोग करने के तरीकों के बारे में विचार उत्पन्न करना सिखाता है, आत्म-सम्मान बढ़ाने में मदद करता है, और नए कौशल विकसित करने और मौजूदा कौशल में सुधार करने के लिए प्रेरणा भी बढ़ाता है।

बहस

प्रतिभागी इस बात पर अपने विचारों और विचारों का आदान-प्रदान करते हैं कि किस नए कौशल और अनुप्रयोग के तरीकों में उनकी रुचि है।

व्यायाम.

व्यायाम "अनाग्राम" (छिपा हुआ शब्द)।

लक्ष्य: बच्चे के विश्लेषण और संश्लेषण की मानसिक क्रियाओं का विकास करना)

कार्य: अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके फूलों के नाम लिखें।

ओर्ज़ा, यूलिटक, अलडनशी।

व्यायाम "तुलना"

लक्ष्य: बच्चे को वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं।

असाइनमेंट: सामान्य विशेषताओं को नाम दें: कैमोमाइल, कॉर्नफ़ोर्नो;

वे कैसे भिन्न हैं: ट्री श्रश।

व्यायाम "वर्गीकरण"

लक्ष्य: बच्चे को वर्गीकरण करना सिखाएं।

कार्य: बड़े और छोटे, काले और सफेद वृत्तों को 2 समूहों में विभाजित किया गया है। वृत्तों को किस आधार पर विभाजित किया गया है: a) रंग के आधार पर b) आकार के आधार पर c) रंग और आकार के आधार पर

प्रयुक्त साहित्य की सूची.

के. मिटिटेलो “एप्लिक। प्रौद्योगिकी और कला।" मास्को. ईडी। एलएलसी "एक्स्मो", 2005

एम.आई. नागिबिन "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार।" यारोस्लाव "विकास अकादमी" 1997

टी.ओ. स्क्रेबत्सोवा, एल.ए. डेनिलचेंको "नमकीन आटा: इंटीरियर के लिए विचार।" ईडी। "फीनिक्स", 2007

एन.एन. गोलुबेवा "प्राकृतिक सामग्री से बना पिपली।" मास्को. ईडी। "संस्कृति और परंपराएँ", 2002

डी.के.डि फ़िडियो, वी.एस.बेलिनी “रेशम रिबन। कढ़ाई मूल उपहारऔर सजावट।" मास्को. ईडी। "सामग्री", 2009.

सभी बच्चे बहुत प्रतिभाशाली हैं. में प्रारंभिक अवस्थावे रचनात्मकता, ज्ञान, प्रयोग के लिए खुले हैं, वे साहसी और निर्णायक हैं, वे प्रयास करते हैं और गलतियाँ करने से डरते नहीं हैं। संगीत विकास या ड्राइंग के साथ-साथ महत्वपूर्ण रचनात्मक क्षेत्रों में से एक सुईवर्क है।

हस्तशिल्प अपने हाथों से कुछ करने की कला है। इस क्षेत्र में उन सभी चीज़ों के कई अलग-अलग क्षेत्र शामिल हैं जिनके बारे में आप सोच सकते हैं और अपनी उंगलियों से कार्यान्वित कर सकते हैं। ऐसी गतिविधियाँ बच्चों और वयस्कों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं अलग-अलग उम्र मेंविभिन्न समस्याओं का समाधान. बचपन में, सुईवर्क और संबंधित व्यावहारिक कलाओं के विभिन्न क्षेत्रों में बढ़िया मोटर कौशल (जो मानसिक विकास सुनिश्चित करता है), स्थानिक कल्पना, कल्पना, स्वाद और शैली की भावना, दृढ़ता और धैर्य, सटीकता, सावधानी, परिश्रम और कई अन्य गुण विकसित होते हैं जो अपूरणीय हैं। ज़िंदगी। मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, अपने हाथों से वस्तुएं बनाने से आपको खुद को महसूस करने, जटिल बच्चों के लिए आत्म-पुष्टि का रास्ता खोजने, अपने हाथों के माध्यम से ऊर्जा प्रदान करने, आंतरिक सद्भाव खोजने और समान रुचियों वाले दोस्तों को खोजने में मदद मिलती है।

विभिन्न प्रकार की सुई का काम करना लड़कियों के लिए विशेष रूप से फायदेमंद होता है। आख़िरकार, यह कई उपयोगी स्त्रैण गुणों को सामने लाता है। और यदि आप इसे आधुनिक व्यावहारिकता के दृष्टिकोण से देखें - सिलाई, बुनना, बुनना, सजाना, आविष्कार करना आदि की क्षमता। टेम्पलेट पैटर्न के हमारे समय में, यह आपको किसी भी समाज में और भौतिक सुरक्षा के किसी भी स्तर पर दिलचस्प, मूल और सुरूचिपूर्ण ढंग से तैयार, फैशनेबल, प्रासंगिक और नायाब होने की अनुमति देता है।

आज हमने एक समीक्षा में अधिकांश टॉम्स्क क्लब एकत्र किए हैं जिनमें 5 से 18 वर्ष की लड़कियां हस्तशिल्प सीख सकती हैं। लगभग सभी वर्ग स्थायी हैं। हमने रचनात्मक कार्यशालाएँ नहीं लीं जो विभिन्न तकनीकों में पाठ और मास्टर कक्षाएं आयोजित करती हैं, आप अपने स्वाद और बटुए के अनुसार उनका अनुसरण कर सकते हैं; लेकिन पतों और "मंडलियों" को सूचीबद्ध करने से पहले, मैं उस तस्वीर के बारे में कहना चाहूंगा जो हमने टॉम्स्क में देखी थी।

लगभग हर में अनाथालयरचनात्मकता के लिए बीडवर्क और सॉफ्ट टॉय बनाने की कक्षाएं होती हैं। शायद ये सबसे लोकप्रिय गतिविधियाँ हैं - सुलभ, दिलचस्प, विविध।

बीडवर्क सबसे पुराने शिल्पों में से एक है, जो दुनिया भर में व्यापक है। ये केवल आभूषण नहीं हैं, हालांकि कौशल के उचित स्तर के साथ आभूषण मूल और बहुत फैशनेबल हो जाते हैं, ये कलात्मक रचनाएं, खिलौने, चाबी की चेन, उपहार, कढ़ाई, कपड़े की वस्तुएं और वह सब कुछ है जिसे आपकी कल्पना संभाल सकती है।

आमतौर पर, बीडवर्क कक्षाएं केवल मोतियों तक ही सीमित नहीं होती हैं, कई अलग-अलग संबंधित तकनीकों और अनुकूल प्रकार की सुईवर्क का उपयोग किया जाता है। बीडिंग बच्चों के लिए बहुत उपयोगी है, क्योंकि यह बहुत अच्छी तरह से ठीक मोटर कौशल, उंगलियों की मांसपेशियों, स्मृति, जो भी आप शुरू करते हैं उसे पूरा करने की इच्छा, नियमों का पालन, कल्पना, स्थानिक सोच और सौंदर्य के प्रति प्रेम विकसित करता है। यह ध्यान देने योग्य है कि मोतियों के साथ काम करने से आपकी आंखों की रोशनी पर काफी दबाव पड़ता है, इसलिए सबसे अधिक संभावना है कि आपसे किसी नेत्र रोग विशेषज्ञ से प्रमाण पत्र मांगा जाएगा।

गतिविधियाँ जिन्हें संक्षेप में "सॉफ्ट टॉय" कहा जाता है, आमतौर पर अपने भीतर एक पूरी दुनिया छुपाती हैं। यहां बच्चे इतिहास, नृवंशविज्ञान, राष्ट्रीय रीति-रिवाज, अनुष्ठान, विश्वास और खिलौनों और गुड़ियों से जुड़ी हर चीज़। लड़कियाँ और लड़के विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सीखते हैं - कपड़ा, फर, ऊन (फ़ेल्टिंग), प्लास्टर, मिट्टी, कागज, लकड़ी - इन सब से वे अद्भुत खिलौने बनाते हैं। निर्माण प्रक्रिया एक पैटर्न या आरेख से शुरू होती है, फिर निर्माण, पेंटिंग या सजावट होती है। वे गुड़ियों के लिए सिलाई करते हैं, बुनाई करते हैं, बुनाई करते हैं, कपड़े इकट्ठा करते हैं, अपने चारों ओर जीवन की स्थापनाएँ बनाते हैं, सामान्य तौर पर वे बहुत दिलचस्प समय बिताते हैं!

एक अन्य लोकप्रिय क्षेत्र फ्लोरिस्ट्री है - प्राकृतिक (और न केवल सामग्री) से शिल्प, गुलदस्ते, पेंटिंग और बाकी सब कुछ बनाना। कई शिक्षक अपने पृष्ठों पर लिखते हैं कि प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चों में बदलाव आता है, वे हर शाखा और निश्चित रूप से पूरी दुनिया को पूरी तरह से अलग तरीके से प्रशंसा की दृष्टि से देखते हैं।

विभिन्न प्रकार के "कौट्यूरियर" मगों के बीच एक अलग क्षेत्र को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। यहां वे कपड़े बनाना, चित्र बनाना, काटना और सिलना सीखते हैं, सिलाई और बुनाई मशीनों के साथ काम करते हैं, क्रॉशिया, बुनाई और यहां तक ​​कि बॉबिन बुनाई, सजावट करते हैं और फिर शो में अपने उत्पादों को गर्व से प्रदर्शित करते हैं।

उन लोगों के लिए जो सब कुछ चाहते हैं या एक दिशा तय नहीं कर सकते, ऐसे कई सार्वभौमिक क्लब हैं जहां बच्चे थोड़ा-थोड़ा सब कुछ करते हैं। शायद शुरुआती चरण के लिए यह होगा एक अच्छा विकल्प- विविध विकास हासिल करें, कई कौशलों में महारत हासिल करें, हस्तशिल्प की दुनिया को उसकी पूरी महिमा में देखें, और फिर चुनें कि किस रास्ते पर जाना है।

अपने बच्चे के लिए कोई गतिविधि चुनते समय, बच्चों के क्लब में जाने में आलस्य न करें - प्रदर्शनी स्टैंड देखें, शिक्षकों से बात करें, समीक्षाएँ देखें। आख़िरकार, यहां भी, अन्यत्र की तरह, शिक्षक के व्यक्तित्व, विचार और यहां तक ​​कि स्वाद का भी बहुत महत्व है।

नीला पक्षी

• मास्टर्स का शहर (5-7 वर्ष)
• जादुई मनका (7-11 वर्ष पुराना)
• ओरिगेमी (5-7 वर्ष)
• DIY उपहार (9-13 वर्ष पुराने)
• कपड़ा गुड़िया (7-14 वर्ष पुरानी)

तारा,

एलिज़ारोव स्ट्रीट, 2, zvezdochka.edu.tomsk.ru

• "प्रकृति, रचनात्मकता, कल्पना" (7-12 वर्ष पुराना)
  कपड़े से कृत्रिम फूल बनाना, तिनके से तालियाँ बनाना, सूजी से कलात्मक तालियाँ बनाना आदि।
• बुनाई की एबीसी (7-15 वर्ष पुरानी)
  बुनाई, क्रॉचिंग, कांटा

कोसारेवा, 9

• "सॉफ्ट टॉय" (7-11 वर्ष पुराना)

गोगोल, 23

• मास्टर्स का शहर (7-11 वर्ष पुराना)
  मुलायम खिलौने बनाना, मनका बुनाई, नमक आटा मॉडलिंग, क्विलिंग, डिकॉउप

बच्चों और युवाओं के लिए रचनात्मकता का महल

• लड़कियों के लिए स्कूल, कॉस्ट्यूम थिएटर "बुसिंका" (7-16 वर्ष पुराना)
  बीडिंग, शुरुआत से पूर्ण कार्यान्वयन तक वेशभूषा का निर्माण, शो में मॉडलों का प्रदर्शन

परी कथा घर

क्रास्नोर्मेय्स्काया सेंट 63 सेंट.1, 32-05-12,

• जादुई संदूक (2-3 वर्ष और 3-5 वर्ष)
  एप्लाइक्स, स्क्रैच पेपर, प्लास्टिसिनोग्राफी, अनाज और बीजों की पच्चीकारी और भी बहुत कुछ।
• मिट्टी की परी कथा - मिट्टी से मॉडलिंग। 6 वर्ष से कम उम्र के बच्चे अपनी माँ के साथ, 6 वर्ष से अधिक उम्र के - अकेले।

बचपन और जवानी का घर "फ़केल"

• कुशल उँगलियाँ (6-12 वर्ष की आयु)
  मोती, मॉडलिंग, पेपर प्लास्टिक, क्विलिंग, डेकोपेज, मोज़ेक, ट्रिमिंग, पेपर आर्ट, अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना।
• क्रिएटिव स्टूडियो "जॉय" (7-11 वर्ष पुराना)
  इसमें दो ब्लॉक शामिल हैं: शास्त्रीय ललित कला और अनुप्रयुक्त कला (मोती, कागज, कपड़ा, ऊन, लकड़ी)
• नाखून डिजाइन (14-17 वर्ष पुराना)
  मैनीक्योर, नाखून विस्तार, नाखून डिजाइन
• छवि स्टूडियो (14-18 वर्ष पुराना)
  हेयरड्रेसिंग की मूल बातें, पेशेवर शिष्टाचार, स्वाद का विकास।

हॉबी सेंटर

• छोटा डिजाइनर (4-6 वर्ष पुराना)
  मॉडलिंग, कागज और अन्य प्राकृतिक सामग्रियों से मॉडलिंग
• बुनाई कार्यशाला "सुईवुमन"
• "स्टाइलिश चीजें"
  से रचनात्मकता विभिन्न सामग्रियां, विभिन्न तकनीकों में (आंतरिक वस्तुएं, आभूषण, हैंडबैग, आदि)

बच्चों का कला घर "व्हाइट लेक पर"

• एसोसिएशन "फ़्लिको" - पुष्प विज्ञान और बॉबिन बुनाई (फीता बुनाई)
• एसोसिएशन "क्रेज़ी हैंड्स" - बीडिंग, डिकॉउप, फेल्टिंग।

बच्चों का कला घर "नक्षत्र"

• बीडिंग (7-13 वर्ष पुरानी)
• फ्लोरिस्ट्री स्कूल "त्स्वेतिक सात-रंग" (7-11 वर्ष पुराना) - प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना
• हज्जाम की कला "सौंदर्य" (11-18 वर्ष पुरानी)

जोरदार गणराज्य

• बीडवर्क कार्यशाला "पर्ल"
• रचनात्मक कार्यशाला कला जीवन

बच्चों का क्लब "ओलंपिया"

गली डर्बीशेव्स्की, 24, 406-275

• बीडिंग स्टूडियो "हमारी शैली"

हमारा बंदरगाह

• मुलायम खिलौना (6-14 वर्ष पुराना)
• बीडवर्क "पर्ल" का रचनात्मक सहयोग
  कपड़े सजाना, आभूषण, शिल्प और स्मृति चिन्ह बनाना।
• युवा डिजाइनर (कक्षा 5 से 11)
  कपड़े काटना, बनाना और सजाना।
• क्रिएटिव एसोसिएशन “फ्लोरिस्ट्री। परिदृश्य डिजाइन"

बहुविषयक बच्चों का क्लब "ओगनीओक"

• जादूगर कार्यशाला (7-12 वर्ष पुरानी)
  गुड़िया, स्मृति चिन्ह, विभिन्न खिलौने, मूर्तिकला प्लास्टिक, कागज प्लास्टिक, वस्त्र, पपीयर-मैचे, आदि की उत्पत्ति का इतिहास।
• नीडलवूमन (7-14 वर्ष)
  सिलाई, क्रॉचिंग और बुनाई, बुनाई मशीन में महारत हासिल करना, बाउबल्स और बेल्ट बुनाई, साटन रिबन से सजावट, चमड़े, कपड़े, अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री से बने स्मृति चिन्ह

बच्चों की रचनात्मकता के लिए केंद्र "लुच"

• "सॉफ्ट टॉय" विभिन्न सामग्रियों से खिलौने बनाना, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना, सिलाई करना, कपड़े बुनना आदि।

बच्चों का केंद्र "डोमिनेंटा"

पेरवोमेस्काया 65/1

• रचनात्मक कार्यशाला "स्ट्रॉ" (7-11 वर्ष पुरानी)
  भूसे से बने शिल्प, पेंटिंग, प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प, जलाना।
• रचनात्मक कार्यशाला "लिविंग बीड" (7-12 वर्ष पुरानी)

बच्चों की रचनात्मकता का घर "इस्कोर्का"

स्मिरनोवा 7.

• रचनात्मक कार्यशाला "मोज़ेक" - बीडिंग
• रचनात्मक कार्यशाला "स्टाइलिश छोटी चीज़" - स्मृति चिन्ह, विभिन्न सामग्रियों से शिल्प
• रचनात्मक कार्यशाला "कंफ़ेटी" - अपशिष्ट पदार्थों से शिल्प, स्क्रैपबुकिंग
• रचनात्मक कार्यशाला "हस्तशिल्प छाती"
• डिज़ाइन स्टूडियो "स्मारिका"

बच्चों का केंद्र "टेरेमोक"

मीरा एवेन्यू, 31

• रचनात्मक कार्यशाला "सजावट" (7-12 वर्ष पुरानी)

ब्यूलरबी, बच्चों और वयस्कों के लिए सह-निर्माण का स्थान

सूक्ष्म जिला सूरजमुखी, गेरासिमेंको 1/17, bulerbu.ru

• डिज़ाइनर खिलौनों की कार्यशाला (5 वर्ष की लड़कियाँ और माताएँ)
• मनका (आभूषण बनाना)
• क्यूटूरियर (गुड़िया के लिए अलमारी)

स्लाव पौराणिक कथाओं का पहला संग्रहालय

संग्रहालय नियमित रूप से वयस्कों और बच्चों के लिए दिलचस्प मास्टर कक्षाएं और गतिविधियां आयोजित करता है, जिनमें शामिल हैं:

• लकड़ी और प्लास्टर के खिलौनों की पेंटिंग
• मिट्टी शिल्पकला
• आकर्षण और गुड़िया
• फेल्टिंग और भी बहुत कुछ।

हमारे शहर में रचनात्मकता के लिए अनाथालयों के अलावा, आप बहुत सारे "रुचि क्लब" पा सकते हैं जहां अलग-अलग जटिलता की मास्टर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। वे अच्छे हैं क्योंकि वे प्रतिभागियों की आयु को 16 वर्ष की ऊपरी सीमा तक सीमित नहीं करते हैं, जिसका अर्थ है कि आप, माताएँ, अपने आप को एक नए क्षेत्र में आज़मा सकती हैं। आप केंद्रों में अपने हाथों से बहुत सी दिलचस्प चीजें सीख, देख और कर सकते हैं

आज विभिन्न मंडलियों की एक विशाल विविधता है, और निश्चित रूप से, इस भीड़ से अलग दिखना मुश्किल है। आपको "भीड़" में अधिक ध्यान देने योग्य बनने में क्या मदद मिलेगी? सबसे पहले, एक सक्षम नाम, क्योंकि, अजीब तरह से, यह उपभोक्ता के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। आइए जानें कि किसी वृत्त का नाम कैसे रखा जाए ताकि लोग उस पर ध्यान दें।

नामकरण के मूल नियम

विशिष्टता

सबसे पहले, नाम अद्वितीय होना चाहिए; प्रतिस्पर्धियों के लिए समान या समान नामों का उपयोग करना अच्छा काम करने की संभावना नहीं है। आप एक अद्वितीय उत्पाद बना रहे हैं, जिसका अर्थ है कि उसका नाम अद्वितीय होना चाहिए; अन्य कंपनियों के साथ जुड़ाव सही स्थिति में हस्तक्षेप करेगा।

बहादुरी हास्ल की आत्मा है

नाम मधुर और छोटा होना चाहिए, जल्दी और आसानी से याद हो जाना चाहिए। यदि लंबा नाम अपरिहार्य है, तो एक सुखद-ध्वनि वाले संक्षिप्त नाम का चयन करना सुनिश्चित करें, लेकिन जटिल अक्षर और ध्वनि संयोजन से बचें।

सकारात्मक भावनाएँ

नाम से केवल सकारात्मक भावनाएं उत्पन्न होनी चाहिए। लेकिन ध्यान रखें कि यदि कोई नाम आपके लिए केवल सुखद जुड़ाव पैदा करता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि यह बाकी सभी को सुखद लगता है। कम से कम मित्रों और परिचितों से पूछकर अपना नाम अवश्य जाँच लें।

बहुमुखी प्रतिभा

एक बुरा सैनिक वह है जो जनरल बनने का सपना नहीं देखता है, और एक बुरा सैनिक वह उद्यमी है जो व्यवसाय बनाते समय उसके विकास की योजना नहीं बनाता है। हां, एक छोटा सा दायरा भी एक बड़े संगठन में विकसित हो सकता है - देश भर में अतिरिक्त शिक्षा स्कूलों का एक नेटवर्क। इसलिए, नाम पर विचार करते समय इस बात का ध्यान रखें कि यह सार्वभौमिक हो और छोटे, मामूली दायरे और बड़े संगठन दोनों के लिए समान रूप से उपयुक्त हो।

सार का प्रतिबिंब

खैर, निःसंदेह, नाम को सार बताना चाहिए, सर्कल का नाम उसमें की जाने वाली गतिविधियों से जुड़ा होना चाहिए। नीचे हम विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए मंडल नामों के उदाहरण देखेंगे।

उदाहरणों के नाम बताएं

• थिएटर क्लब: "माइम", "थिएटर जाने वाले", "भूमिका", "नया रूप"।
• घेरा विदेशी भाषाएँ: "एबीसी", "किड्स लैंड", "लिंगुओ-वर्ल्ड", "पॉलीग्लॉट"।
• क्रिएटिव सर्कल: "कला परियोजना", "सूक्ष्म प्रकृति", "टैलेंटियम"।
• संगीत क्लब: "वायलिन", "संगीत की ध्वनि", "नोट्स द्वारा", "मोजार्ट"।
• नृत्य समूह: "रिदम", "बॉडी एंड सोल", "एट द पेस", "ब्राइट लाइफ"।

कहने की जरूरत नहीं है, अक्सर कई लोग "सार का प्रतिबिंब" नियम से विचलित हो जाते हैं और बस सर्कल के लिए चयन करते हैं सुन्दर नाम. कुछ मामलों में यह उचित है, लेकिन फिर भी नियमों से न हटना बेहतर है, क्योंकि इनका आविष्कार व्यर्थ नहीं हुआ है। उदाहरण के लिए, पहली नज़र में, बच्चों के रचनात्मक क्लब को "स्मेशरकी" कहने का विचार अच्छा लगता है - यह एक प्रचलित शब्द है, मोटे तौर पर कहें तो, लोग इसके झांसे में आ जाएंगे। हालाँकि, क्या होता है जब कार्टून फैशन से बाहर हो जाता है? आपका सर्कल तुरंत प्रासंगिकता खो देगा.

मास्को शिक्षा विभाग

राज्य का बजट

मास्को शहर का शैक्षिक संस्थान

सामान्य शिक्षा माध्यमिक विद्यालय

गणित और कंप्यूटर विज्ञान क्रमांक 7 के गहन अध्ययन के साथ

अतिरिक्त

शैक्षिक कार्यक्रम

कार्यक्रम का फोकस कलात्मक है

कार्यक्रम का नाम– "रचनात्मक हस्तकला"

छात्रों की आयु: 11-15 वर्ष

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि – 1 वर्ष

कार्यक्रम स्तर - परिचयात्मक

प्रोग्राम डेवलपर - माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 की शिक्षिका ओल्गा निकोलेवना अर्सेंटयेवा

मास्को

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष

व्याख्यात्मक नोट।

कार्यक्रम का फोकस कलात्मक है

प्रोफ़ाइल - कला और शिल्प

गतिविधि के प्रकार - कलाकृति

संगठन का स्वरूप समूह है,

गतिविधि के दायरे और सामग्री के संदर्भ में - प्रोफ़ाइल,

कार्यक्रम की अवधि 2 वर्ष है.

समूह में छात्रों की संख्या 15 लोग हैं।

1 वर्ष के अध्ययन के लिए साप्ताहिक भार - प्रति सप्ताह 2 घंटे, 74 घंटे

कार्य कार्यक्रम "रचनात्मक हस्तशिल्प" रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार, रूस के संघीय कानून "शिक्षा पर" की आवश्यकताओं के अनुसार बनाया गया था।

सजावटी और व्यावहारिक कला के एक प्रकार के रूप में हस्तशिल्प सबसे महत्वपूर्ण और में से एक है सबसे पुरानी प्रजातिकला।

सजावटी और व्यावहारिक कला के कार्यों में कलात्मक और सौंदर्य गुण होते हैं, जिनका रोजमर्रा के जीवन और काम में व्यावहारिक उद्देश्य होता है।

छात्र उपयोगी और सुंदर उत्पाद बनाने की रोमांचक प्रक्रिया में भागीदार बनता है। सजावटी और व्यावहारिक कला, स्कूली बच्चों के लिए किसी अन्य प्रकार के शैक्षिक और रचनात्मक कार्य की तरह, लोक शिल्पकारों के उत्पादों के विशाल आध्यात्मिक मूल्य के रहस्योद्घाटन के साथ-साथ, सौंदर्य स्वाद के गठन, छात्रों को तकनीकी ज्ञान से लैस करने, उनका विकास करने की अनुमति देती है। श्रम कौशल, काम के लिए, पेशा चुनने के लिए मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक तैयारी प्रदान करते हैं। कक्षा में, छात्र सजावटी उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में कई विज्ञानों की बुनियादी बातों का उपयोग करते हैं, बच्चे अपने ज्ञान को व्यवहार में लागू करते हैं। ललित कला, ड्राइंग, श्रम और अन्य विषय स्कूल में पढ़ाए जाते हैं।

सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के उत्पाद सौंदर्यात्मक रूप से अभिव्यंजक और उपयोगितावादी पहलुओं को व्यवस्थित रूप से जोड़ते हैं। वे रचनात्मकता और श्रम की एकता पर ध्यान केंद्रित करते हैं, वे एक व्यक्ति के आसपास के वस्तुनिष्ठ वातावरण का निर्माण करते हैं और उसके जीवन के तरीके को प्रभावित करते हैं। इस कला की जड़ें लोक कला में हैं। लोक शिल्प कौशल लंबे समय से पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता आ रहा है। और आजकल, हस्तशिल्प कारीगरों की पिछली परंपराओं को पुनर्जीवित करते हैं, लाते हैं आधुनिक तरीकेकला और शिल्प।

इस कार्यक्रम में विभिन्न प्रकार की सुईवर्क का अध्ययन शामिल है: रेवलोर से बने फूल, टेमारी बॉल्स, पैचवर्क तकनीक, कपड़ा खिलौने "टिल्डा", गिलोच।

कार्यक्रम का फोकस कलात्मक है. पूरे मानव इतिहास में लोक कला(हस्तशिल्प) संस्कृति का अभिन्न अंग थे। हस्तशिल्प निर्माण को प्रभावित करता है कलात्मक स्वादऔर सौंदर्य मानक।

प्रासंगिकता का औचित्य

इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि यह सजावटी और व्यावहारिक कला की विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके मूल उत्पादों के उत्पादन के माध्यम से कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति को बेहतर बनाने में मदद करता है। यह भी महत्वपूर्ण है कि कार्यक्रम छात्रों के विश्वदृष्टिकोण को आकार दे सांस्कृतिक विरासत, पूरी दुनिया और रूसी लोग दोनों।

यह कार्यक्रम रचनात्मक गतिविधि में छात्र के आत्म-विकास और आत्मनिर्णय को बढ़ावा देता है, जो है महत्वपूर्ण कारकआधुनिक समाज में सामाजिक अनुकूलन।

शैक्षणिक व्यवहार्यताइस तथ्य से समझाया गया है कि बच्चों में सुंदरता की भावना पैदा करना आवश्यक है, जो किसी व्यक्ति में सौंदर्य आनंद और आनंद की भावना पैदा कर सके। यह "रचनात्मक हस्तशिल्प" पाठ्यक्रम कार्यक्रम बच्चों में रुचि जगाने में मदद करेगा नई गतिविधि, आपको अपने ज्ञान का विस्तार करने, सजावटी और लागू कला, हस्तशिल्प के प्रकारों में महारत हासिल करने और कौशल में सुधार करने की अनुमति देगा।

नवीनता. विशिष्ट सुविधाएं.

कार्यक्रम एक विस्तारित परिसर के उपयोग पर केंद्रित है आधुनिक कला और शिल्प: रेवलोर से बने फूल, टेमारी बॉल्स, पैचवर्क तकनीक, कपड़ा खिलौने "टिल्डा", गिलोच। इससे छात्रों के लिए लोक कला की उत्पत्ति के आधार पर आधुनिक सुईवर्क की सभी समृद्धि और सुंदरता की खोज करना संभव हो जाता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य है:

बाल विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

ज्ञान और रचनात्मकता के लिए प्रेरणा का विकास;

बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना;

बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना;

असामाजिक व्यवहार की रोकथाम;

सामाजिक, सांस्कृतिक और पेशेवर आत्मनिर्णय, बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक आत्म-प्राप्ति, विश्व और घरेलू संस्कृतियों की प्रणाली में इसके एकीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

बौद्धिक और आध्यात्मिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व;

मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना;

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत।

कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य– व्यापक बौद्धिक और सौंदर्य विकाससजावटी और व्यावहारिक कला की विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके मूल उत्पादों के निर्माण में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्र।

सर्कल कार्य:

विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के हस्तशिल्प की जानकारी देना।

विभिन्न प्रकार के मैनुअल और मशीनी कार्य करने के लिए आवश्यक व्यावहारिक कौशल विकसित करें।

ऐसे कौशल विकसित करें जो स्वतंत्र कार्य के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करें।

व्यक्तिगत रचनात्मक कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें।

विद्यार्थियों की संचार क्षमताओं का विकास करना।

विभिन्न विषयों में ज्ञान के एकीकृत उपयोग में छात्रों के कौशल का विकास करना।

समूहों में काम करने की क्षमता और टीम वर्क की भावना विकसित करें।

कला और शिल्प के माध्यम से सौंदर्य, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को बढ़ावा देना।

चयन का औचित्य आयु वर्गछात्र.

छात्रों की उम्र 11-15 साल है, ये 5-8वीं कक्षा के छात्र हैं.

समूह में छात्रों की संख्या 8 - 15 लोग हैं।

इस उम्र में, वह सब कुछ जिसका एक किशोर बचपन से आदी हो गया है - परिवार, स्कूल, सहकर्मी - का मूल्यांकन और पुनर्मूल्यांकन किया जाता है, जिससे नया महत्व और अर्थ प्राप्त होता है। इस दौरान विद्यार्थी का उचित मार्गदर्शन करना जरूरी है। उल्लेखनीय प्रभावसामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ छात्र के व्यक्तिगत मूल्यों के निर्माण को प्रभावित करती हैं। इस सन्दर्भ में अग्रणी गतिविधि में भी परिवर्तन होता है। किशोरावस्था में अग्रणी भूमिका सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों द्वारा निभाई जाती है, जिसके साधन हैं: सीखना, संचार, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य। खुद को एक नई सामाजिक स्थिति में स्थापित करने की कोशिश करते हुए, किशोर छात्र मामलों से परे किसी अन्य क्षेत्र में जाने की कोशिश करता है जिसका सामाजिक महत्व है। एक सक्रिय सामाजिक स्थिति की आवश्यकता का एहसास करने के लिए, उसे ऐसी गतिविधि की आवश्यकता होती है जो अन्य लोगों से मान्यता प्राप्त करे, ऐसी गतिविधि जो उसे समाज के सदस्य के रूप में अर्थ दे सके। यह विशिष्ट है कि जब एक किशोर के सामने दोस्तों के साथ संवाद करने का विकल्प और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में भाग लेने का अवसर होता है जो उसके सामाजिक महत्व की पुष्टि करता है, तो वह अक्सर सार्वजनिक मामलों को चुनता है। सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ, में इस मामले में, बच्चों के संघ "हस्तशिल्प फैंटेसीज़" में भागीदारी एक किशोर के लिए एक ऐसा क्षेत्र होगा जहां वह अपनी बढ़ी हुई क्षमताओं, स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों से मान्यता की आवश्यकता को संतुष्ट करने, "अपने व्यक्तित्व को महसूस करने का अवसर पैदा कर सकता है।

उनकी आयु-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए निम्नलिखित संगठन की आवश्यकता है: शैक्षणिक प्रक्रिया:

कक्षाओं के लिए छात्रों की भर्ती केवल अनुरोध पर की जाती है।

मनोवैज्ञानिक माहौल अनौपचारिक है और दायित्वों और मानकों द्वारा नियंत्रित नहीं है।

छात्रों को निर्धारित कार्यक्रम के भीतर गतिविधि की दिशा को संयोजित करने और बदलने का अवसर दिया जाता है।

छात्र अपनी रुचि के आधार पर समूहों में काम कर सकते हैं।

कक्षाएं समूहों में आयोजित की जाती हैं, एक समूह में 15 से अधिक लोग नहीं होते हैं। समूह की संरचना स्थायी है, बच्चों का नामांकन निःशुल्क है। समूह का प्रकार प्रोफ़ाइल है. स्थानीय परिस्थितियों और छात्रों के हितों के आधार पर, कार्यक्रम में बदलाव किए जा सकते हैं: कुछ विषयों पर शैक्षिक सामग्री में कमी या वृद्धि, कार्यक्रम के अनुभागों का क्रम बदल सकता है। अतिरिक्त गतिविधियों के लिए आवंटित समय का उपयोग अन्य प्रकार की सजावटी और व्यावहारिक कलाओं से परिचित होने, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने, अनायास उत्पन्न हुए आकर्षक विषय का अध्ययन करने के लिए किया जा सकता है।

कार्यान्वयन अवधिकार्यक्रम - 2 वर्ष.

कक्षाओं के रूप और तरीके

समूह रूप, मोड: कक्षाओं की अवधि सप्ताह में 2 बार 1 घंटा, एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि के साथ प्रशिक्षण सत्र 45 मिनट, संगठनात्मक कार्यक्रम और छोटे ब्रेक - 15 मिनट।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें जांचने के तरीके(कार्यों और परिणामों के बीच अनुपालन)।

पाठ्यक्रम कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय, छात्रों की गतिविधियों के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय-विशिष्ट परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित की जाती है।

व्यक्तिगत परिणाम"हस्तशिल्प कल्पनाएँ" मंडल के कार्यक्रम में महारत हासिल करना:

सीखने और ज्ञान की प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास और स्व-शिक्षा के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता; मानसिक और शारीरिक श्रम के आयोजन के तत्वों में महारत हासिल करना;

कार्य गतिविधियों के दौरान मानसिक और शारीरिक क्षमताओं का स्व-मूल्यांकन विभिन्न क्षेत्रभावी समाजीकरण के दृष्टिकोण से;

किसी की गतिविधियों के परिणामों के लिए कड़ी मेहनत और जिम्मेदारी का विकास; भविष्य की जरूरतों को पूरा करने के लिए सीखने की इच्छा व्यक्त करना;

घरेलू जीवन में सुंदरता लाने की इच्छा;

रचनात्मक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए नई प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करने की इच्छा।

मेटा-विषय परिणाम

किसी के सीखने के उद्देश्य का स्वतंत्र निर्धारण, रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में स्वयं के लिए नए कार्य निर्धारित करना और तैयार करना;

संज्ञानात्मक और श्रम गतिविधि की प्रक्रिया की एल्गोरिथमीकृत योजना;

क्षेत्र में योग्यता का निर्माण और विकास

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का उपयोग;

विश्वकोश, शब्दकोश, इंटरनेट संसाधन और अन्य डेटाबेस सहित संज्ञानात्मक और संचार संबंधी समस्याओं को हल करने के लिए सूचना के विभिन्न स्रोतों को चुनना;

शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों का संगठन

शिक्षक और साथियों के साथ; अन्य प्रतिभागियों के साथ संयुक्त संज्ञानात्मक और श्रम गतिविधियों का समन्वय और समन्वय; निर्णय में किसी की संज्ञानात्मक और श्रम गतिविधि के योगदान का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन सामान्य कार्यटीम;

संज्ञानात्मक और श्रम के मानदंडों और सुरक्षा नियमों का अनुपालन

गतिविधि और रचनात्मक कार्य; उत्पादन की तकनीकी संस्कृति के अनुसार कार्य संस्कृति के मानदंडों और नियमों का अनुपालन;

समाज और टीम में स्वीकृत आवश्यकताओं और सिद्धांतों के अनुसार नैतिक, कानूनी मानदंडों, सौंदर्य मूल्यों के दृष्टिकोण से किसी की संज्ञानात्मक और श्रम गतिविधि का मूल्यांकन।

विषय परिणाम"हस्तशिल्प कल्पनाएँ" क्लब कार्यक्रम में छात्रों की महारत:

विभिन्न प्रकार के हस्तशिल्पों के बारे में छात्रों की समझ विकसित करना;

विभिन्न प्रकार के मैनुअल और मशीनी कार्य करने के लिए आवश्यक व्यावहारिक कौशल का विकास;

ऐसे कौशल विकसित करना जो स्वतंत्र कार्य के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करते हैं;

अपने स्वयं के डिज़ाइन के कला और शिल्प उत्पाद तैयार करने की क्षमता।

उत्पादों के निर्माण पर कार्य करने की प्रक्रिया में, वर्तमान नियंत्रण का उपयोग किया जाता है। सर्कल का प्रमुख लगातार छात्रों के काम की प्रगति की निगरानी करता है और छात्रों को व्यावहारिक कार्य में अशुद्धियों को ठीक करने के लिए तुरंत निर्देशित करता है। छात्र आत्म-नियंत्रण को वर्तमान नियंत्रण के रूप में उपयोग करते हैं। वर्तमान नियंत्रण, यदि आवश्यक हो, गतिविधियों में समय पर समायोजन करने की अनुमति देता है और उत्पाद को नुकसान नहीं पहुँचाता है।

वर्तमान नियंत्रण के अतिरिक्त, अंतिम नियंत्रण का उपयोग किया जाता है। कार्यक्रम में शामिल प्रत्येक उत्पाद को पूरा करने के बाद बच्चों के काम की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। पूर्ण नमूनों और उत्पादों का संयुक्त अवलोकन, उनकी सामूहिक चर्चा, विशेषज्ञ समीक्षारचनात्मक कार्य, फोटोग्राफी। वर्ष के अंत में, PowerPoint में इलेक्ट्रॉनिक रूप से एक पोर्टफोलियो तैयार किया जाता है।

रचनात्मक कार्यों की स्कूल और शहर प्रदर्शनियों में छात्रों की भागीदारी।

प्रभावशीलता निर्धारित करने के तरीके:

शैक्षणिक पर्यवेक्षण;

प्रश्नावली, परीक्षण, सर्वेक्षण, घटनाओं में भागीदारी, परियोजनाओं की रक्षा, कक्षा में छात्र गतिविधि के परिणामों का शैक्षणिक विश्लेषण।

शैक्षणिक निगरानी, ​​जिसमें परीक्षण, व्यक्तिगत विकास और उन्नति का निदान, प्रश्नावली, शैक्षणिक समीक्षा, एक लॉगबुक या शैक्षणिक डायरी रखना, एक मूल्यांकन प्रणाली बनाए रखना शामिल है;

निगरानी शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों में छात्र आत्म-सम्मान, एक छात्र की रचनात्मक डायरी रखना और एक फोटो रिपोर्ट तैयार करना शामिल है।

नियंत्रण और सारांश के रूप।

प्रारंभिक नियंत्रण: ज्ञान और कौशल के प्रारंभिक स्तर का निर्धारण।

प्रश्नावली, वार्तालाप, सर्वेक्षण।

वर्तमान नियंत्रण: परीक्षण, सर्वेक्षण, उत्पादों की गुणवत्ता की निगरानी का उपयोग करके अध्ययन की गई सामग्री की महारत के स्तर का निर्धारण करना।

अनुभागों द्वारा परीक्षण, नोटबुक की जाँच, पाठ-प्रतियोगिताएँ, वर्तमान प्रदर्शनियाँ, छात्रों के लिए व्यक्तिगत कार्ड भरना।

मध्यवर्ती नियंत्रण: सीखने के परिणामों का निर्धारण।

शैक्षणिक निगरानी, ​​जिसमें परीक्षण, व्यक्तिगत विकास और उन्नति का निदान शामिल है।

अंतिम नियंत्रण: कार्य परिणामों का निर्धारण और सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान की महारत की डिग्री, व्यक्तिगत गुणों का विकास।

खुला पाठ, रचनात्मक परियोजनाओं की रक्षा, आभासी भ्रमण, प्रदर्शनियाँ।

प्रत्येक छात्र के कार्य के परिणाम रचनात्मक उपलब्धियों के पोर्टफोलियो में दर्ज़ किए जाते हैं

द्वितीय . पाठ्यक्रमअध्ययन के 1 वर्ष के लिए

मैं

परिचय

फूलों को प्रकट करो

तेमारी गेंदें

पैचवर्क तकनीक

कपड़ा खिलौने "तिल्डा"

गिलोच

सारांश

तृतीय . 1 वर्ष के अध्ययन के लिए कार्यक्रम की सामग्री

परिचय।

रहस्योद्घाटन फूल (16 घंटे)

1. फूल निर्माण तकनीक (मुद्रांकन, ढलाई और पत्तियों और पंखुड़ियों की अन्य प्रसंस्करण, उनके कनेक्शन का क्रम और बारीकियां; 2 घंटे)

   व्यावहारिक कार्य: गुलाब की कलियाँ बनाना (5 घंटे), चपरासी (4 घंटे), काल्पनिक फूल (3 घंटे)।

टेमारी बॉल्स (16 घंटे)

1. टेमारी कला के उद्भव का इतिहास, आवश्यक सामग्री और उपकरण, काम करने के तरीके (1 घंटा)

   विनिर्माण तकनीक (कपड़े से गेंद का आधार बनाना, एक विपरीत धागे के साथ कढ़ाई के लिए अंकन करना, "गुलदाउदी (किकू)" पैटर्न के अनुसार गेंद पर कढ़ाई करना; 3 घंटे)

   व्यावहारिक कार्य: अपने स्वयं के डिज़ाइन की टेमरी गेंदें बनाना (12 घंटे)

पैचवर्क तकनीक. पैचवर्क शैली. (14 घंटे)

4.1. पैचवर्क का इतिहास और आधुनिकता। हाथ और मशीन सीम के प्रकार. आभूषण. रंग स्पेक्ट्रम. (2 घंटे)

4.2. काम करने के तरीके. पैटर्न डिजाइन करना, आभूषणों को जोड़ना। आधार पर सिलाई (2 घंटे)

4.3 व्यावहारिक कार्य:

ए) हाथ और मशीन सीम के प्रकार (2 घंटे)

b) टेम्पलेट बनाना. (2 घंटे)

ग) पैचवर्क तकनीक की शैली में पोथोल्डर्स बनाना। (6 घंटे)

कपड़ा खिलौने "तिल्डा" (16 घंटे)

5.1. कपड़ा खिलौनों के उद्भव का इतिहास। लोक खिलौने. खिलौने "तिल्डा" की विशेषताएं (1 घंटा)

5.2 उपकरण और सहायक उपकरण। पैटर्न बनाने के नियम. चित्र की मुख्य पंक्तियाँ. काम के लिए कपड़ा तैयार करना. खिलौनों के प्रकार. सजावट और सहायक उपकरण. गद्दी। एक तकनीकी मानचित्र तैयार करना। (3 घंटे)

5.3. व्यावहारिक कार्य: (12 घंटे)

क) चुनने के लिए खिलौनों के पैटर्न तैयार करना: "बिल्ली", "कुत्ता", "घोंघा", "लड़की", "लड़का", आदि।

ख) खिलौने खोलो

ग) बिल्ली का खिलौना सिलना।

घ) खिलौने की स्टफिंग और डिज़ाइन

6. गिलोच

6.1 गिलोच का इतिहास. सुरक्षा, औद्योगिक सुरक्षा के नियम। कपड़े पर जलाने के लिए उपकरण और उपकरण। कार्यालय में कार्य का क्रम. टीबी बर्निंग का उपयोग करने के नियम. सिंथेटिक कपड़ों के साथ काम करने के लिए बर्नर तैयार करना। सिंथेटिक कपड़ों के प्रकार. गिलोच तकनीक में बुनियादी तकनीकें (2 घंटे)

6.2 व्यावहारिक कार्य: (7 घंटे)

ए) चयनित उत्पाद (पैनल, नैपकिन का सेट, मेज़पोश, आदि) के रेखाचित्र बनाना।

ख) कपड़े, रंग का चुनाव।

ग) गिलोच तकनीक का उपयोग करके कपड़े के उत्पाद बनाना।

7. सारांश (2 घंटे)

छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी (1 घंटा)

छात्र कार्यों की प्रदर्शनी (1 घंटा)

प्रौद्योगिकी ओलंपियाड में भागीदारी, मास्टर कक्षाओं का दौरा। (2 घंटे)

सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं की प्रदर्शनियों का भ्रमण। (2 घंटे)

द्वितीय . अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए पाठ्यक्रम

मैं

परिचय

फूलों को प्रकट करो

बहुलक मिट्टी से मॉडलिंग

कपड़ा गुड़िया "तिल्डा"

सारांश

तृतीय . अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए कार्यक्रम की सामग्री

परिचय। सुरक्षा नियम। मंडल के कार्य से परिचित होना। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और रुचियों की पहचान (1 घंटा)

रहस्योद्घाटन फूल (16 घंटे)

1. रेवलोर से फूल बनाने का इतिहास, आधार के चुनाव की विशेषताएं आदि अतिरिक्त सामग्री, रंग संयोजन और बनावट के बारे में (1 घंटा)

   फूल बनाने की तकनीक (मुद्रांकन, ढलाई और पत्तियों और पंखुड़ियों की अन्य प्रसंस्करण, उनके कनेक्शन का क्रम और बारीकियां; 1 घंटा)

   रंगों और रचनाओं का अनुप्रयुक्त उपयोग। (1 घंटा)

   व्यावहारिक कार्य: स्प्रे गुलाब (2 घंटे), पेओनी (2 घंटे), ऑर्किड (1 घंटा), फ़्रीशिया (1 घंटा), हाइड्रेंजस (2 घंटे), फंतासी फूल (2 घंटे) की कलियाँ बनाना; फूलों की सजावट से सजा हुआ एक बॉक्स बनाना (3 घंटे)।

फेल्टिंग (सूखी फेल्टिंग तकनीक) (18 घंटे)

1. फेल्टिंग (ऊन फेल्टिंग) की उपस्थिति का इतिहास, आवश्यक सामग्री और उपकरण, काम करने के तरीके (2 घंटे)

   खिलौना बनाने की तकनीक (2 घंटे)

   व्यावहारिक कार्य: ड्राई फेल्टिंग तकनीक का उपयोग करके खिलौना बनाना (14 घंटे)

पॉलिमर क्ले से मॉडलिंग (24 घंटे)

4.1. मॉडलिंग का इतिहास और आधुनिकता। मॉडलिंग के प्रकार. आवश्यक सामग्रीऔर उपकरण. (2 घंटे)

4.2. बहुलक मिट्टी के साथ काम करने की विशेषताएं। काम करने के तरीके. (3 घंटे)

4.3 व्यावहारिक कार्य: (19 घंटे)

क) रेफ्रिजरेटर चुम्बक बनाना (3 घंटे)

बी) फूलों की मॉडलिंग। (8 घंटे)

ग) पुष्प सज्जा से सजा हुआ शीर्ष बनाना। (8 घंटे)

कपड़ा गुड़िया "तिल्डा" (14 घंटे)

5.1.उत्पत्ति का इतिहास कपड़ा गुड़िया. लोक खिलौने और गुड़िया। "टिल्डा" गुड़िया की विशेषताएं (1 घंटा)।

5.2 उपकरण और सहायक उपकरण। पैटर्न बनाने के नियम. चित्र की मुख्य पंक्तियाँ. काम के लिए कपड़ा तैयार करना. गुड़ियों के प्रकार. सजावट और सहायक उपकरण. गद्दी। एक तकनीकी मानचित्र तैयार करना। (2 घंटे)

5.3. व्यावहारिक कार्य: (11 घंटे)

क) गुड़िया के पैटर्न तैयार करना (1 घंटा);

बी) गुड़िया खोलना (1 घंटा);

ग) भागों को सिलाई करना, उन्हें जोड़ना (2 घंटे);

घ) गुड़िया को टोन करना (1 घंटा);

ई) गुड़िया के लिए कपड़े बनाना (3 घंटे);

च) गुड़िया की सजावटी फिनिशिंग (3 घंटे)।

7. सारांश (1 घंटा)

छात्र कार्य की प्रदर्शनी, छात्र ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी (1 घंटा)।

प्रौद्योगिकी ओलंपियाड में भागीदारी, मास्टर कक्षाओं, प्रतियोगिताओं का दौरा (2 घंटे)।

सजावटी और अनुप्रयुक्त कला की प्रदर्शनियों का भ्रमण (2 घंटे)।

चतुर्थ . कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन

कक्षा में एक व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक शिक्षण पद्धति का उपयोग किया जाता है, जिसे व्यापक उपयोग के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है सूचान प्रौद्योगिकी. अनुभागों का अध्ययन करते समय, सीखने की आंशिक खोज पद्धति का उपयोग किया जाता है। उत्पाद बनाने की तकनीक चुनते समय यह विधि बच्चों को सही समाधान खोजने में मदद करती है। व्यावहारिक पाठ आयोजित करते समय, छात्र स्वयं को महसूस कर सकते हैं। भ्रमण के दौरान, सुईवुमेन के साधनों और कामकाजी परिस्थितियों को निर्धारित करने के लिए अवलोकन विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अनुभागों का अध्ययन करते समय इसका उपयोग किया जाता है अनुसंधान विधिश्रम प्रशिक्षण.

शिक्षण विधियों

कक्षाएँ आयोजित करते समय शिक्षण विधियाँ:

मौखिक (मौखिक प्रस्तुति, बातचीत, स्पष्टीकरण);

दृश्य (वीडियो सामग्री का प्रदर्शन, चित्र, काम करने के तरीकों का प्रदर्शन, अवलोकन, नमूने के आधार पर प्रदर्शन);

व्यावहारिक (प्रशिक्षण अभ्यास)।

"विचार-मंथन" विधि (ह्यूरिस्टिक विधि), इस विधि का उपयोग कक्षाओं के दौरान छात्रों की रुचि को सक्रिय करना संभव बनाता है; अनुसंधान का मोर्चा चुनते समय, परियोजना विषय चुनते समय और परियोजना लक्ष्य निर्धारित करते समय इस विधि को अपनाना महत्वपूर्ण होता है।

कक्षाओं का पूरा काम इस तरह से संरचित किया गया है कि बच्चे प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण पद्धति के माध्यम से इस कार्यक्रम को गहराई से आत्मसात कर सकें - शैक्षिक स्थितियों को व्यवस्थित करने के लिए एक तकनीक जिसमें छात्र अपनी समस्याओं को स्वयं उठाता है और हल करता है, और छात्र की स्वतंत्र सहायता के लिए एक तकनीक रचनात्मक कार्य और अनुप्रयुक्त कला की दिशा चुनने की समस्या को हल करने में गतिविधि।

कक्षाओं के संचालन के रूप.

1) पाठ - कार्यशालाएँ जहाँ बच्चे एक व्यक्तिगत योजना विकसित करते हैं;

2) यात्रा पाठ, जहां बच्चे व्यावहारिक कलाओं के प्रकारों से परिचित होने के लिए बाह्य यात्रा पर जाते हैं

3) भ्रमण के बाद विवाद;

4) प्रौद्योगिकी का उपयोग करने में कौशल व्यावसायिक संपर्क, व्यावहारिक कला के प्रकारों के बारे में जानकारी एकत्र करते समय, जिससे किसी विशिष्ट कार्य पर काम करने की क्षमता विकसित होती है। पाठ का यह रूप किसी परियोजना का बचाव करते समय भी लागू किया जाता है।

5)

6) संगठनात्मक स्थितियाँ जो प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री को लागू करना संभव बनाती हैं, उनके लिए एक विशेष प्रशिक्षण कक्ष-कार्यशाला की उपस्थिति की आवश्यकता होती है। उपदेशात्मक समर्थन के लिए उपस्थिति की आवश्यकता होती है सिलने के उपकरणऔर सहायक उपकरण, मल्टीमीडिया, संगीत डिज़ाइन: संगीत और वीडियो रिकॉर्डिंग, तकनीकी मानचित्र, मुद्रण पैटर्न के लिए एक प्रिंटर।

प्रौद्योगिकी।

1. परियोजना-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी।

2. विकासात्मक शिक्षा की प्रौद्योगिकी।

3. समस्या-आधारित शिक्षण तकनीक।

प्रशिक्षण के रूप.

इंटरएक्टिव लर्निंग (जोड़ियों में, समूह में काम करें)। परियोजना आधारित ज्ञान ( डिजायन का कामएक निश्चित समूह के हिस्से के रूप में, व्यक्तिगत रूप से, सामने से प्रदर्शन किया जा सकता है)। समस्या-आधारित शिक्षा के तत्व.

वी . कार्यक्रम की रसद

संगठनात्मक स्थितियाँ जो प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री को लागू करना संभव बनाती हैं, उन्हें एक विशेष प्रशिक्षण कक्ष-कार्यशाला की उपस्थिति की आवश्यकता होती है। उपदेशात्मक समर्थन के लिए सिलाई उपकरण और सहायक उपकरण, मल्टीमीडिया, संगीत व्यवस्था की उपस्थिति की आवश्यकता होती है: संगीत और वीडियो रिकॉर्डिंग, तकनीकी मानचित्र, मुद्रण पैटर्न के लिए एक प्रिंटर।

कार्यक्रम शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "प्रौद्योगिकी" पर आधारित है। शैक्षणिक संस्थानों के लिए सेवा कार्य" (लेखक: ओ.ए. कोझिना, ई.एन. कुडाकोवा, एस.ई. मार्कुट्स्काया) (ड्रोफा पब्लिशिंग हाउस)।

स्क्रीन-ध्वनि सहायक (कंप्यूटर स्लाइड प्रस्तुतियाँ)

फूलों को प्रकट करो

तेमारी कला

पैचवर्क तकनीक

कपड़ा खिलौने "तिल्डा"

गिलोच

उपकरण वर्ग

हाथ से सिलाई के उपकरण और सहायक उपकरण का सेट

ड्राइंग टूल्स का सेट

सीमों के प्रकार, आभूषण

विश्व व्यापार संगठन के लिए उपकरणों और उपकरणों का सेट

विभिन्न हस्तशिल्प तकनीकों का उपयोग करके बनाए गए उत्पादों के नमूने

सिलाई मशीनें

ओवरलॉक

इस्त्री करने का बोर्ड

लोहा

ब्लैकबोर्ड

छात्रों और शिक्षक के लिए मेज और कुर्सियाँ

उत्पादों और सामग्रियों के भंडारण के लिए अलमारियाँ

छठी . कार्यक्रम के लिए शर्तें

कक्षाएं व्यक्तिगत कार्य तालिकाओं, एक चॉकबोर्ड, इलेक्ट्रिक सिलाई मशीन, एक ओवरलॉकर, एक फ्लैट-सीम सिलाई मशीन, इस्त्री के साथ इस्त्री बोर्ड और दर्पण के साथ एक फिटिंग रूम से सुसज्जित कार्यालय में आयोजित की जाती हैं। कार्यालय में आवश्यक उपकरण और उपकरण मौजूद हैं व्यावहारिक कार्य: कैंची, सुई, पिन, शासक, दर्जी की चाक, मापने वाला टेप।

छात्र अतिरिक्त साहित्य का उपयोग कर सकते हैं अलग - अलग प्रकारहस्तशिल्प. कक्षाओं में उपयोग किया जाता है विजुअल एड्स.

व्यावहारिक कार्य करने से पहले, एक सुरक्षा ब्रीफिंग की जाती है, और बाद में लगातार सुरक्षित कार्य प्रथाओं की याद दिलाई जाती है।

सातवीं . ग्रंथ सूची.

प्रोग्राम लिखने के लिए प्रयुक्त संदर्भों की सूची:

अरेफीव आई.पी. लड़कियों के लिए मनोरंजक प्रौद्योगिकी पाठ। 5वीं कक्षा: शिक्षकों के लिए मैनुअल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2005. - 80 पी.

अरेफीव आई.पी. लड़कियों के लिए मनोरंजक प्रौद्योगिकी पाठ। ग्रेड 6: शिक्षकों के लिए मैनुअल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2005. - 48 पी.

अरेफीव आई.पी. लड़कियों के लिए मनोरंजक प्रौद्योगिकी पाठ। 7वीं कक्षा: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2005. - 64 पी.

कोझिना ओ.ए., कुडाकोवा ई.एन., मार्कुत्स्काया एस.ई. "तकनीकी। सेवा कार्य" 5वीं कक्षा। एम.: बस्टर्ड, 2014. - 254 पी.

कोझिना ओ.ए., कुडाकोवा ई.एन., मार्कुत्स्काया एस.ई. "तकनीकी। सेवा कार्य" छठी कक्षा। एम.: बस्टर्ड, 2014. - 288 पी।

कोझिना ओ.ए., कुडाकोवा ई.एन., मार्कुत्स्काया एस.ई. "तकनीकी। सेवा कार्य" 7वीं कक्षा। एम.: बस्टर्ड, 2014. - 256 पी.

कोझिना ओ.ए., कुडाकोवा ई.एन., मार्कुत्स्काया एस.ई. "तकनीकी। सेवा कार्य" आठवीं कक्षा। एम.: बस्टर्ड, 2014. - 256 पी।

मार्कुत्सकाया एस.ई. आरेखों, तालिकाओं, रेखाचित्रों में प्रौद्योगिकी। "सेवा कार्य" ग्रेड 5-9 (किसी भी पाठ्यपुस्तक के लिए)। एम.: प्रकाशन गृह "परीक्षा", 2008।

कार्य कार्यक्रम. तकनीकी। ग्रेड 5-8: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल / कॉम्प। ई.यू. ज़ेलेनेत्सकाया। - दूसरा संस्करण। - एम.: बस्टर्ड, 2013. - 150 पी.

कला और शिल्प मंडली के लिए नाम चुनना उतना आसान काम नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। यह एसोसिएशन एक वर्ष के लिए नहीं बनाया गया है; भविष्य में सर्कल के विकास की योजना बनाई गई है। परिवर्तन और परिवर्धन संभव हैं कार्यक्रम, नई दिशाओं और आयु समूहों का उदय। यह सब घटना के चुनाव को जिम्मेदार बनाता है।

अतिरिक्त शिक्षा का महत्व

क्लब में भाग लेने वाले बच्चे कौशल और क्षमताएं हासिल करते हैं जो उन्हें सीखने में मदद करते हैं माध्यमिक विद्यालय. इसके अलावा, एक भावुक, देखभाल करने वाले शिक्षक के साथ रचनात्मक गतिविधियाँ उन्हें अधिक व्यवस्थित और प्रबंधनीय बनाती हैं।

ठीक मोटर कौशल, जो ऐसी कक्षाओं में अच्छी तरह से विकसित होते हैं, अच्छी तरह से लिखना सीखना और सुंदर लिखावट बनाना संभव बनाते हैं। इसके लिए भी फायदेमंद माना जाता है मानसिक गतिविधिबच्चे।

कला एवं शिल्प क्लब का आधुनिक नाम बच्चों का ध्यान आकर्षित करेगा, उन्हें इसमें जाने में रुचि होगी। कला का एक काम बनाने की प्रक्रिया में छोटा आदमीकठिनाइयों पर काबू पा लेंगे: धैर्य सीखें, उसकी क्षमताओं के बारे में जानें।

शिक्षक आपको काम के उबाऊ चरणों को पूरा करने में मदद करेगा, जैसे कि एक नीरस ऑपरेशन, जिसे कई बार यंत्रवत् दोहराया जाता है। फिर बातचीत के लिए सिर को मुक्त कर दिया जाता है दिलचस्प विषय. जब बच्चे छायांकन कर रहे हैं, चिपका रहे हैं, कुछ काट रहे हैं, शिक्षक एक सामान्य विषय पर बात कर रहे हैं।

• पत्तियों।
• बलूत का फल।
• छोटे पत्थर।
• सीपियाँ।
• विभिन्न पौधों के बीज.
• शंकु।

फिर शिल्प या तो चित्रों के रूप में बनाए जाते हैं जिन्हें कमरे की दीवारों पर लटकाया जा सकता है, या मूर्तियों के रूप में। रूसी परियों की कहानियों के दृश्यों को चित्रित किया जा सकता है। प्राकृतिक सामग्री को गौचे से चित्रित किया जा सकता है, और सूखने के बाद, ऐक्रेलिक पारदर्शी वार्निश के साथ लेपित किया जा सकता है। यह गंधहीन होता है और पानी में घुल जाता है।

प्रीस्कूलर के लिए कार्य कार्यक्रम के लिए उपयुक्त नाम:

• "कौशल विकास करना।"
• "स्कूल से पहले"।
• "कुशल हाथ।"

जूनियर स्कूली बच्चों के लिए क्लब

ऐच्छिक के पिछले अभ्यास से ठोस परिणाम सामने आए: जिन छात्रों ने इसमें भाग लिया, उन्होंने अपने विषयों में बेहतर प्रदर्शन किया। अनौपचारिक कक्षाओं के लिए 10 लोगों का समूह इष्टतम संख्या है।

इस प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक अक्सर किसी न किसी छात्र से संपर्क करता है। किसी विशेषज्ञ से और समय पर व्यक्तिगत सहायता, एक छात्र की सफलता की कुंजी है। यदि बहुत से लोगों ने साइन अप किया है, खासकर इसके काम की शुरुआत में, सामान्य कार्य सभी को एक चीज में एकजुट करने में मदद करेगा।

कार्यों के वितरण से सभी को एक जगह होने का एहसास होगा और काम अधिक सुचारु रूप से चलेगा। सर्दियों में, जब उपस्थिति कम हो जाती है, तो व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर अधिक ध्यान दिया जा सकता है।

वे क्षेत्र जहाँ प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को पढ़ने में आनंद आता है:

• प्लास्टिसिन प्रौद्योगिकी.
• नमकीन आटा.
• सजावटी कार्ड.

मण्डल का भावी विकास

जीवन के पहले वर्ष के बाद चक्र को बंद होने से रोकने के लिए, आपको इसके बारे में सोचना चाहिए आशाजनक विकास. जो बच्चे पहले वर्ष में पढ़ते थे वही कार्यक्रम दूसरे वर्ष में उन लोगों के लिए रहेगा जो पहली बार पढ़ने आये थे। दूसरे वर्ष का कार्यक्रम अलग है, नहीं तो बच्चे बोर हो जायेंगे।

अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए विषयगत योजनाएँ हो सकती हैं उचित नाम. लेकिन कला और शिल्प मंडल का नाम स्थिर रहता है। प्रत्येक वर्ष में दोहराव, पहले अर्जित कौशल का समेकन और नई सामग्री शामिल होती है।

जिन प्रौद्योगिकियों के लिए निरंतर उन्नत प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, उन्हें पीछे छोड़ देना और विकसित करना अच्छा होता है। यह निम्न प्रकार के कार्य हो सकते हैं:

• मॉडलिंग.
• चित्रकला।
• सजावट.
• सिलाई.
• कढ़ाई।
• बुनाई.
• लेखक की गुड़िया.

कागज़ के साथ काम करना संभवतः अब बच्चों के लिए रुचिकर नहीं रहेगा। हालाँकि आप इसे प्रियजनों को बधाई देने के लिए छोड़ सकते हैं

तीसरे वर्ष (या बड़े बच्चों के लिए एक कोर्स) में आप न केवल गुड़िया या मुलायम खिलौने बना सकते हैं, बल्कि दस्ताना गुड़िया भी बना सकते हैं। तब हम थोड़ा प्रदर्शन कर सकते हैं। इससे माता-पिता का भी ध्यान आकर्षित होगा।

प्रदर्शनियों में भाग लेना आपके चुने हुए क्षेत्र में सफलता प्राप्त करने का एक त्वरित तरीका है। कभी-कभी शिक्षक यह बताकर कि वे व्यस्त हैं, खुद को इसके लिए प्रतिबद्ध नहीं करना चाहते हैं। लेकिन जो बच्चे किसी प्रतियोगिता की तैयारी कर रहे हैं वे इसमें काफी समय दे सकते हैं। खासकर जब वे तारीफ सुनते हैं. शहरी, क्षेत्रीय और अन्य प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए आवेदन करने से न डरें। यह भविष्य के विकास के लिए एक अच्छा विचार होगा।

सर्कल को विज्ञापन उत्पादों, स्मृति चिन्ह, भवन मॉडल आदि के उत्पादन के लिए ऑर्डर प्राप्त हो सकता है अच्छा प्रचार. प्रक्रिया की तस्वीरें लें, स्थानीय समाचार पत्र में नोट्स लिखें और हर किसी को कला और शिल्प क्लब का नाम पता चल जाएगा। समाप्त होने पर उत्सव मनायें।

तब बच्चे पंखों पर उड़कर अपने पसंदीदा घेरे में चले जाएंगे, और उनके शिक्षक प्रियजन बन जाएंगे।