Favzana Ajupova
Kopš 2009. gada vadu “Jauno skolotāju skolu”. Manās iepriekšējās publikācijās ir mācību materiāli"Skolas". Mūsu iestādes mācībspēki katru gadu mainās un tiek atjaunoti. Jēdziens “Jaunais skolotājs”, protams, ir relatīvs. Skolas nodarbības apmeklē arī tie, kuri savā vecumā nav īpaši jauni, bet vienu vai citu iemeslu dēļ sen nav strādājuši. bērnudārzs, ir pārtraucis pedagoģisko pieredzi vai nācis no citiem reģioniem. Šodien piedāvāju jūsu uzmanībai meistarklasi “Netradicionālās zīmēšanas brīnums”, kuru sagatavojām un vadījām kopā ar skolotāju š.g. vizuālā māksla Svetlana Anatoļjevna Vorobjova.
Mērķis: parādīt skolotājiem netradicionālo zīmēšanas metožu izmantošanas efektivitāti, lai attīstītu bērnu iztēli un radošo darbību. Iepazīstināt skolotājus ar dažādām nestandarta zīmēšanas tehnikām.
Meistarklases plāns
1. Atklāšanas piezīmes vadītājs par netradicionālo zīmēšanas paņēmienu nozīmi - F. F. Ajupovs
2. Īsi komentāri mākslas skolotāja S. A. Voroeva, pamatojoties uz prezentācijas “Netradicionālās zīmēšanas brīnums” slaidiem.
3. “Gratage” un “monotipa” tehnikas demonstrēšana. Patstāvīgs darbs pedagogiem apgūt šīs tehnikas.
4. Metožu izvēle teorētiskās daļas nostiprināšanai.
1. Vizuālā māksla ir viens no interesantākajiem bērnu aktivitāšu veidiem. Tas ļauj bērnam paust savu attieksmi pret apkārtējo pasauli zīmējumos un ir liela vērtība bērnu vispusīgai attīstībai, palīdz atklāt un bagātināt viņu radošās spējas.
IN pēdējos gados Mainās vizuālās darbības saturs un uzdevumi. Ja pirms vairākiem gadiem bērni tika ievietoti modeļa kopēšanas ietvaros, rādot zīmēšanas secību un paņēmienus, mācīja attēlot reālistiskas pasaules objektus, tad tagad, izmantojot jaunas, inovatīvas programmas un izglītības tehnoloģijas, mēs cenšamies, neuzspiežot bērniem savu viedokli, realizēt viņu radošo potenciālu. Tam nepieciešama prasmīga un mērķtiecīga bērnu radošās attīstības vadīšana. Liela vērtība izpaušanā radošais potenciāls ir bērni netradicionāls zīmējums. Ko, jūsuprāt, varētu nozīmēt vārds netradicionāls?
Netradicionāli - saskaņā ar " Skaidrojošā vārdnīca"T. F. Efremova. 2000 -
Nebalstīts tradīcijās. Notiek nevis iedibinātas tradīcijas dēļ, ne sakārtotas pēc iedibinātas paražas. Raksturīga oriģinalitāte.
Neturēšanās pie tradīcijām. Tāpēc netradicionāls zīmējums -
māksla attēlot, nebalstoties tradīcijās.
Ir daudz netradicionālu zīmēšanas paņēmienu, to oriģinalitāte un unikalitāte slēpjas faktā, ka tās ļauj bērniem ātri sasniegt vēlamo rezultātu. Piemēram, maziem bērniem vienmēr ir interese zīmēt ar pirkstiem un plaukstām, uzlikt traipus uz baltas papīra lapas un iegūt smieklīgus attēlus un interesēties, kā tas izskatās? Tas ir, tādējādi bērni sasniedz ātrus rezultātus.
Vizuālās aktivitātes, izmantojot netradicionālus materiālus un paņēmienus, veicina bērna attīstību:
roku smalkās motorikas;
telpiskā orientācija un vizuālā uztvere;
vizuālās prasmes un iemaņas, novērošana, estētiskā uztvere, emocionālā atsaucība,
spēja atrast jaunus veidus mākslinieciskam attēlojumam;
spēja paust savas jūtas savā darbā, izmantojot dažādus izteiksmes līdzekļus.
Turklāt šīs aktivitātes procesā pirmsskolas vecuma bērns attīsta radošo iztēli.
Radošais process ir īsts brīnums. Veidojot savus unikālos zīmējumus, bērni sāk izjust radošuma prieku un uzskata, ka kļūdas ir tikai soļi ceļā uz mērķa sasniegšanu, nevis šķērslis. Bērniem labāk ieaudzināt: "Radošanā nav pareizā ceļa, nav nepareiza ceļa, ir tikai savs ceļš."
2. Kādas netradicionālas zīmēšanas tehnikas var izmantot darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem?
1. Zīmējums ar pirkstiem un plaukstu. Bērns iemērc krāsā pirkstu vai plaukstu vai uzklāj krāsu ar otu un atstāj attēlu uz lapas. Atkarībā no dizaina var izmantot dažādas krāsas. Pēc krāsas nožūšanas attēlam pievienojam detaļas.
2. Zīmējums ar vates tamponiem.
Paletē vajadzīgās krāsas krāsu atšķaida ar ūdeni. Labi samitriniet kociņus ar krāsu. Dažādām krāsām varat izmantot vienu kociņu no dažādiem galiem. Izmantojiet vates tamponu, lai pieskartos papīra lapai. Uz papīra paliek vienmērīgs aplis. Jūs varat zīmēt ziedus, lapas, lietus, sniegu utt.
3. "Poke" metode(krāsošana ar cietu daļēji sausu otu)
Uz sausas, cietas otas paņemiet tikai nedaudz vēlamās krāsas guašas un, turot otu vertikāli, izveidojiet "dūriena" zīmes. Izmantojot šo paņēmienu, uz krāsaina fona var uzzīmēt dzīvnieku kažokādas (tas piešķir pūkainību vai dzeloņspēju), koku vainagu, ziedus pļavā, sniegotus kokus.
4. Izsmidzināt
Nedaudz atšķaidām guašu ar ūdeni, uzliekam trafaretu uz papīra lapas un sākam šļakstīties. Izsmidziniet ar zobu suku un nelielu kartona gabalu. Lai mazāk netīrās, izmantojām aerosola pudeles. Uzmanīgi noņemiet trafaretus un skatiet skaidras izdrukas.
5. "Saburzīts papīrs"
Mēs saburzam papīra gabalu, iemērcam to krāsā, pēc tam uzklājam dizainu, izmantojot iegremdēšanu. (Mākoņi, sniega kupenas, puķu ziedlapiņas). Lai iegūtu izteiksmīgāku rakstu, varat izmantot dažādus vienas krāsas toņus.
6.Zīmēšana ar akvareļiem uz vaska krītiņiem
Vispirms zīmējam ar vaska krītiņiem uz baltas loksnes, un tad visu krāsojam ar akvareļiem. Ar daudzkrāsainiem krītiņiem zīmēts zīmējums paliek nekrāsots.
7. Apdruka ar lapām. Lai drukātu lapu, varat izmantot jebkuru tinti. Uzklājiet krāsu uz sausām lapām sānos ar vēnām. Krāsojiet lapu un uzmanīgi piespiediet lapu uz papīra. Darba beigās ar otu uzzīmējiet trūkstošās detaļas.
8. Blotogrāfija un zīmēšana caur cauruli
Savācot krāsu uz otas, nometiet to no noteikta augstuma uz lapas vidus, pēc tam nolieciet papīru dažādos virzienos vai uzpūšiet pa kokteiļa caurulīti uz iegūtā piliena, nepieskaroties caurules galam ar krāsu. Pēc tam fantāzija jums pateiks, kam līdzinās iegūtais traips.
9. Monotips. Tulkots no grieķu valoda monotipija - viena druka. Dizains vispirms tiek uzklāts uz līdzenas un gludas virsmas, un pēc tam tas tiek uzdrukāts uz citas virsmas. Virsma, uz kuras tiek uzklāta krāsa, lai izveidotu apdruku, var būt: ainavu papīrs, kartons, stikls, metāla plāksne utt.
Monotips var būt specifisks subjektam (tie ir simetriski objekti). Vispirms salokiet papīra lapu uz pusēm un uzzīmējiet pusi no attēlotā objekta, un, kamēr krāsa vēl ir mitra, salokiet to uz pusēm, lai iegūtu apdruku (klauns, koks, tauriņš).
Ainavas monotipija ir sarežģītāka, ar tās palīdzību var iegūt koku atspulgu upē.
10. Noskrāpēt- zīmējuma veidošanas metode, ar asu instrumentu skrāpējot ar tinti vai guašu pildītu papīru vai kartonu. Vēl viens tehnikas nosaukums ir vaksogrāfija. Vispirms loksni pārkrāsojam ar vaska krītiņiem (bez atstarpēm, var izmantot vienu krāsu vai vairākas krāsas. Pēc tam pārkrāsojam šīs loksnes ar melnu guašu. Pēc žāvēšanas var uzklāt dizainu ar kociņa asu galu.
Ne visi paņēmieni ir labi zināmi jaunajiem pedagogiem. Tādas metodes kā skrāpēšana un monotipija tiek izmantotas diezgan reti. Svetlana Anatoļjevna skolotājiem demonstrēja, kā iegūt attēlus, izmantojot šīs metodes. Tālāk jaunajiem pedagogiem bija iespēja praktiski pielietot teorētiskās daļas izstrādi. Tas izrādījās interesanti un aizraujoši.
Piedāvāju jūsu uzmanībai meistarklases fotoreportāžu.
Mūsu mākslas studija “Sudarushka”
Piemēri ietver gan pieaugušo, gan bērnu darbus.
"Monotipijs" uz stikla.
Gratāžas tehnikas apgūšana
Ziedlapu aizmugurē ir netradicionālu zīmēšanas paņēmienu nosaukumi.
Pedagogi izvēlas, kam kura tehnika jāizmanto praksē.
"Izpūst traipu ar salmiņu"
Izrādījās, ka tā ir strūklaka!
"Lapu apdruka"
"Izsmidzināt"
"Drukāšana ar dizaineru detaļām"
"Zīmējums vates tampons»
Monotips
"Vaska krītiņi + akvarelis"
Es novēlu jums visiem radošu iedvesmu un radošus panākumus!
Seminārs pedagogiem “Netradicionālo zīmēšanas tehniku pielietošana ar bērniem pirmsskolas vecums»
Semināra atbilstība:
Zīmēšanas nodarbības risina bērnu vispusīgas attīstības problēmas, kas nepieciešamas veiksmīgai mācībām skolā.
Vizuālās aktivitātes procesā veidojas prāta operācijas (analīze, sintēze, salīdzināšana u.c.), komandas darba prasmes, spēja saskaņot savu rīcību ar vienaudžu rīcību.
Mērķis:
Iepazīstināt skolotājus ar netradicionālo zīmēšanas tehniku izmantošanu mākslas nodarbībās pirmsskolas vecuma bērniem.
Māksliniecisko un radošo spēju veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem caur radoši uzdevumi izmantojot interesantu un neparastu tēlotājmāksla, nezināms materiāls.
Uzdevumi:
1.Iepazīstināt skolotājus ar dažādām zīmēšanas tehnikas,
2. Attīstīt interesi par dažādiem netradicionāliem priekšmetu attēlošanas veidiem uz papīra, kartona, auduma u.c.
3. Veicināt intereses veidošanos par māksliniecisko un estētisko darbību,
4.Attīstīt radošumu un eksperimentēšanu, audzināt skaistuma izjūtu.
Cienījamie kolēģi! Priecājos Jūs sveikt darbnīcā “Netradicionālo zīmēšanas tehniku pielietošana ar pirmsskolas vecuma bērniem”
Jebkurš notikums ir kā ābols kokā, tu gaidi vienu, bet saņem citu. Iesaku paņemt zaļās papīra ābolu un uzrakstīt, ko sagaidi no šodienas semināra.
Jau no mazotnes bērni vizuālajā mākslā cenšas atspoguļot iespaidus par apkārtējo pasauli.
Mans darbs ir saistīts ar netradicionālu glezniecības paņēmienu izmantošanu. Zīmējums netradicionālos veidos, jautra, valdzinoša nodarbe, kas pārsteidz un iepriecina bērnus. Attīstošajai videi ir liela nozīme bērna attīstībā. Tāpēc, organizējot mācību priekšmetu pilnveides vidi, ņēmu vērā, ka saturam ir attīstošs raksturs, un tas bija vērsts uz katra bērna radošuma attīstību atbilstoši viņa Netradicionālajam zīmējumam -
individuālās iespējas, pieejamas un piemērotas vecuma īpašības bērniem. Mājās ir tik daudz nevajadzīgu interesantu lietu (zobu birste, ķemmes, putu gumija, korķi, putupolistirols, diegu spole, sveces utt.). Izgājām pastaigāties, apskatījāmies tuvāk un paskatāmies, cik daudz interesanta ir: kociņi, čiekuri, lapas, oļi, augu sēklas, pienenes pūkas, dadzis, papele. Visi šie priekšmeti bagātināja produktīvās darbības stūri. Neparasti materiāli un oriģinālas tehnikas piesaista bērnus, jo vārda “Nē” šeit nav, var zīmēt ar ko gribi un kā gribi un var pat izdomāt savu. neparasta tehnika. Bērni jūtas neaizmirstami, pozitīvas emocijas, un pēc emocijām var spriest par bērna noskaņojumu, kas viņu iepriecina, kas skumdina.
Nodarbību vadīšana, izmantojot netradicionālas tehnikas
Palīdz mazināt bērnu bailes;
Attīstās pašapziņa;
Attīsta telpisko domāšanu;
Māca bērniem brīvi izteikt savas idejas;
mudina bērnus uz radošiem meklējumiem un risinājumiem;
Māca bērniem strādāt ar dažādiem materiāliem;
Attīsta kompozīcijas izjūtu, ritmu, krāsu, krāsu uztveri; tekstūras un apjoma sajūta;
Attīstās smalkās motorikas rokas;
Attīsta radošumu, iztēli un fantāzijas lidojumu.
Strādājot bērni saņem estētisku baudījumu.
Izanalizējot pirmsskolas vecuma bērnu zīmējumus, nonācu pie secinājuma, ka ir jāatvieglo zīmēšanas prasmes, jo ne katrs pieaugušais spēs attēlot kādu objektu. Tas var ievērojami palielināt pirmsskolas vecuma bērnu interesi par zīmēšanu. Ir daudzas netradicionālas zīmēšanas tehnikas, to neparastība slēpjas faktā, ka tās ļauj bērniem ātri sasniegt vēlamo rezultātu.
Dalība pilsētas metodiskajā apvienībā " Jaunais mākslinieks”, lika man aizdomāties: “Vai man nevajadzētu zīmēšanas nodarbībās praktizēt netradicionālas zīmēšanas tehnikas?”
Sadomāts ilgtermiņa plāns darbs katram vecuma grupa, rakstīja nodarbību konspektus dažāda pirmsskolas vecuma bērniem. Un pašizglītības tēmu izvēlējos “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas bērnudārzā”.
Netradicionālo paņēmienu mācīšanas panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, kādas metodes un paņēmienus skolotājs izmanto, lai nodotu bērniem noteiktu saturu un attīstītu viņu zināšanas, prasmes un iemaņas.
Iepazīstoties metodiskā literatūra dažādu autoru, piemēram, rokasgrāmata A.V. Ņikitina “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas bērnudārzā”, I.A. Lykova - " Metodiskā rokasgrāmata pirmsskolas speciālistiem izglītības iestādēm", T.N. Doronova - “Bērnu daba, māksla un vizuālā darbība”, autors R.G. Kazakova “Vizuālās aktivitātes bērnudārzā” Atradu daudz interesantas idejas un uzstādiet sev šādus uzdevumus:
Attīstīt bērnos tehniskās zīmēšanas prasmes.
Iepazīstināt bērnus ar dažādām netradicionālām zīmēšanas tehnikām.
Iemācieties izveidot savu unikālo tēlu, izmantojot netradicionālus zīmējumus dažādas tehnikas zīmējums.
Iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar netradicionālu zīmēšanu.
Diagnostikas rezultāti to parādīja augsts līmenis programmas apguve sadaļā “Bērni pasaulē” daiļliteratūra tēlotājmāksla» pieauga par 25%.
Pieredze rāda, ka netradicionālu tēla paņēmienu apgūšana pirmsskolas vecuma bērniem sagādā patiesu prieku, ja tā tiek veidota, ņemot vērā bērnu darbības specifiku un vecumu. Viņi labprāt zīmē dažādus modeļus, nepiedzīvojot nekādas grūtības. Bērni drosmīgi uzņemas mākslas materiālus, bērni nebaidās no savas daudzveidības un patstāvīgas izvēles. Viņiem ir liels prieks to darīt. Bērni ir gatavi atkārtot šo vai citu darbību daudzas reizes. Un jo labāka izrādās kustība, jo lielāku baudu viņi to atkārto, it kā demonstrējot savus panākumus, un priecājas, piesaistot pieauguša cilvēka uzmanību saviem sasniegumiem.
Strādājot saskāros ar problēmu: bērni baidās zīmēt, jo, kā pašiem šķiet, viņi neprot un neizdosies.
Īpaši tas jūtams vidējā grupā, kur bērnu vizuālās mākslas prasmes vēl ir vāji attīstītas un formu veidošanas kustības nav pietiekami izveidotas. Bērniem trūkst pašapziņas, iztēles un neatkarības. Stimuls mudināt bērnus būt aktīviem, likt viņiem noticēt, ka viņi ļoti viegli var kļūt par maziem māksliniekiem un radīt brīnumus uz papīra. Un man izdevās atrast vajadzīgo. Es izmantoju savu kolēģu pieredzi, mācot bērnus zīmēt. Un vēlāk viņa to pārstrādāja un veica savas korekcijas.
Ir daudzas netradicionālas zīmēšanas tehnikas, to neparastība slēpjas faktā, ka tās ļauj bērniem ātri sasniegt vēlamo rezultātu. Piemēram, kuram bērnam nebūtu interesanti zīmēt ar pirkstiem, uztaisīt zīmējumu ar savu plaukstu, likt traipus uz papīra un iegūt smieklīgu zīmējumu. Bērnam patīk ātri sasniegt rezultātus savā darbā.
Pirmsskolas vecuma bērniem ieteicams lietot:
pirkstu krāsošana;
apzīmogots ar kartupeļu zīmogiem;
plaukstu gleznošana.
Vidējā pirmsskolas vecuma bērnus var iepazīstināt ar sarežģītākām metodēm:
iedur ar cietu pussausu otu.putu apdruka;
korķa apdruka;
vaska krītiņi + akvarelis
svece + akvarelis;
Lapu nospiedumi;
plaukstu zīmējumi;
zīmējums ar vates tamponiem;
burvju virves.
Un vecākā pirmsskolas vecumā bērni var apgūt vēl grūtākas metodes un paņēmienus:
smilšu krāsošana;
zīmēšana ar ziepju burbuļiem;
zīmēšana ar saburzītu papīru;
blotogrāfija ar caurulīti;
ainavas monotipija;
trafaretu druka;
priekšmeta monotipija;
parastā blotogrāfija;
plastilinogrāfija.
Katrs no šiem paņēmieniem ir maza spēle. To izmantošana ļauj bērniem justies brīvākiem, drosmīgākiem, spontānākiem, attīsta iztēli un sniedz pilnīgu pašizpausmes brīvību.
Tagad mēs spēlēsim ar jums. Šeit ir pabeigts darbs dažādos veidos. Izvēlieties sev tīkamāko un pastāstiet mums, ko zināt par šo zīmēšanas tehniku. Ja jums patika šis darbs, bet jūs par to neko nezināt, tad pievienošu vēl.
Paņēmienu piemēri.
Pirkstu krāsošana.
Vecums: no diviem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: plankums, punkts, īsa līnija, krāsa.
Materiāli: bļodas ar guašu, jebkuras krāsas biezs papīrs, mazi palagi, salvetes.
Attēla iegūšanas metode: bērns iemērc pirkstu guašā un uz papīra uzliek punktus un plankumus. Katrs pirksts ir nokrāsots ar citu krāsu. Pēc darba noslaukiet pirkstus ar salveti, tad guaša ir viegli nomazgājama.
Plaukstas zīmējums.
Vecums: no diviem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: plankums, krāsa, fantastisks siluets.
Materiāli: platas apakštasītes ar guašu, ota, jebkuras krāsas biezs papīrs, lielformāta palagi, salvetes.
Attēla iegūšanas metode: bērns iemērc plaukstu (visu otu) guašā vai krāso to ar otu (no piecu gadu vecuma) un izveido nospiedumu uz papīra. Zīmēt gan ar labo, gan kreiso roku, krāsotas dažādas krāsas. Pēc darba noslaukiet rokas ar salveti, tad guaša ir viegli nomazgājama.
Apdruka ar korķi.
Vecums: no trim gadiem.
Materiāli: bļoda vai plastmasas kaste, kurā ir zīmogu paliktnis no plānas putuplasta gumijas, kas piesūcināts ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra biezs papīrs, korķa zīmogi.
Attēla iegūšanas metode: bērns piespiež korķi pie zīmoga paliktņa ar krāsu un atstāj iespaidu uz papīra. Lai iegūtu citu krāsu, tiek mainīta gan bļoda, gan aizbāznis.
Putuplasta nospiedums.
Vecums: no četriem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: traips, faktūra, krāsa.
Materiāli: bļoda vai plastmasas kaste, kurā ir zīmogu paliktnis, kas izgatavots no plānas putuplasta gumijas, kas piesūcināts ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra biezs papīrs, putuplasta gabali.
Attēla iegūšanas metode: bērns uzspiež putuplasta gumiju uz zīmogu paliktņa ar krāsu un atstāj iespaidu uz papīra. Lai mainītu krāsu, izmantojiet citu bļodu un putuplasta gumiju.
Apdruka ar saburzītu papīru.
Vecums: no četriem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: traips, faktūra, krāsa.
Materiāli: apakštase vai plastmasas kaste ar zīmogu paliktni, kas izgatavota no plānas putuplasta gumijas, kas piesūcināta ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra biezs papīrs, saburzīts papīrs.
Attēla iegūšanas metode: bērns uzspiež saburzītu papīru uz zīmogu paliktņa ar krāsu un atstāj uz papīra iespaidu. Lai iegūtu citu krāsu, nomainiet gan apakštasīti, gan saburzīto papīru.
Vaska krītiņi + akvarelis.
Vecums: no četriem gadiem.
Materiāli: vaska krītiņi, biezi balts papīrs, akvarelis, otas.
Attēla iegūšanas metode: bērns zīmē ar vaska krītiņiem uz balta papīra. Pēc tam viņš krāso lapu ar akvareļiem vienā vai vairākās krāsās. Krīta zīmējums paliek nekrāsots.
Svece + akvarelis
Vecums: no četriem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: krāsa, līnija, plankums, faktūra.
Materiāli: svece, biezs papīrs, akvarelis, otas.
Attēla iegūšanas metode: bērns zīmē uz papīra ar sveci. Pēc tam viņš krāso lapu ar akvareļiem vienā vai vairākās krāsās. Sveces raksts paliek balts.
Marķieri + akvarelis.
Vecums: no pieciem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: krāsa, līnija, plankums, faktūra.
Materiāli: marķieris, biezs papīrs, akvarelis, otas.
Attēla iegūšanas metode: bērns zīmē ar marķieri uz papīra. Tad viņš krāso loksni ar akvareļiem vairākās krāsās. Akvarelis var saplūst, veidojot skaistas pārejas.
Priekšmeta monotipija.
Vecums: no pieciem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: plankums, krāsa, simetrija.
Materiāli: jebkuras krāsas biezs papīrs, otas, guaša vai akvarelis.
Attēla iegūšanas metode: bērns pārloka papīra lapu uz pusēm un uz vienas tās puses uzzīmē pusi no attēlotā objekta (objektus izvēlas simetriski). Pēc katras objekta daļas nokrāsošanas, kamēr krāsa vēl ir mitra, loksne atkal tiek pārlocīta uz pusēm, lai izveidotu apdruku. Pēc tam attēlu var izrotāt, arī pēc vairāku dekorāciju uzzīmēšanas loksni salokot.
Blotogrāfija ir normāla.
Vecums: no pieciem gadiem.
Materiāli: papīrs, tinte vai plāni atšķaidīta guaša bļodā, plastmasas karote.
Attēla iegūšanas metode: bērns ar plastmasas karoti ņem guašu un izlej to uz papīra. Rezultāts ir plankumi nejaušā secībā. Pēc tam loksni pārklāj ar citu loksni un nospiež (var oriģinālo loksni salocīt uz pusēm, uz vienas pusītes uzpilināt tinti, bet ar otru pārklāt). Tālāk tiek noņemta augšējā lapa, tiek pārbaudīts attēls: tiek noteikts, kā tas izskatās. Trūkstošās detaļas ir pabeigtas.
Blotogrāfija ar caurulīti.
Vecums: no pieciem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: traips.
Materiāli: papīrs, tinte vai plāni atšķaidīta guaša bļodā, plastmasas karote, salmiņi (dzēriena salmiņi).
Attēla iegūšanas paņēmiens: bērns ar plastmasas karoti ņem krāsu, izlej to uz loksnes, izveidojot nelielu plankumu (pilienu). Pēc tam uzpūš šo traipu no tūbiņas tā, lai tā gals nepieskartos ne traipam, ne papīram. Ja nepieciešams, procedūru atkārto. Trūkstošās detaļas ir pabeigtas.
Blotogrāfija ar diegu.
Vecums: no pieciem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: traips.
Materiāli: papīrs, tinte vai plāni atšķaidīta guaša bļodā, plastmasas karote, vidēji biezs pavediens.
Attēla iegūšanas metode: bērns iemērc krāsā pavedienu un izspiež to. Pēc tam viņš uz papīra lapas izliek attēlu no pavediena, atstājot vienu galu brīvu. Pēc tam virsū uzliek vēl vienu lapu, piespiež, turot to ar roku, un pavelk diegu aiz gala. Trūkstošās detaļas ir pabeigtas.
Izsmidzināt
Vecums: no pieciem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: punkts, faktūra.
Materiāli: papīrs, guaša, cieta ota, bieza kartona vai plastmasas gabals (5x5 cm).
Attēla iegūšanas metode: bērns paņem krāsu uz otas un sit ar otu pret kartonu, ko viņš tur virs papīra. Krāsas šļakatas uz papīra.
Lapu nospiedumi.
Vecums: no pieciem gadiem. Izteiksmes līdzekļi: tekstūra, krāsa.
Materiāli: papīrs, dažādu koku lapas (vēlams kritušas), guaša, otas.
Attēla iegūšanas metode: bērns pārklāj koka gabalu ar dažādu krāsu krāsām, pēc tam uzklāj to uz papīra ar krāsoto pusi, lai iegūtu apdruku. Katru reizi tiek ņemta jauna lapa. Lapu kātiņus var krāsot ar otu.
Noskrāpēt
Vecums: no sešiem gadiem.
Materiāli: sagatavots biezs papīrs (vasks, guaša vai tinte), ass priekšmets - skrāpis, tukšs gēla pildspalva ar noņemtu spalvu bumbu, nazi, adāmadatu, plastmasas dakšiņu, zobu bakstāmais
Attēla iegūšanas metode: zīmējums tiek izcelts, skrāpējot ar pildspalvu vai asu instrumentu uz papīra vai kartona, kas piepildīts ar tinti (lai tas neizplatītos, jāpievieno nedaudz mazgāšanas līdzekļa vai šampūna, tikai daži pilieni).
Mēs parasti ņemam biezu papīru un tonējam ar biezu krāsainu vaska krītiņu kārtu. Var paņemt krāsainu kartonu ar gatavu raibu rakstu, tad var aprobežoties ar parastu vaska sveci. Pēc tam, izmantojot platu otu vai sūkli, uz virsmas uzklāj tušas kārtu (guaša pēc žāvēšanas kļūst netīra). Kad tas izžūst, saskrāpējiet dizainu ar asu priekšmetu. Uz melna fona veidojas plānu baltu vai krāsainu triepienu raksts.
Ainavas monotipija.
Vecums: no sešiem gadiem.
Izteiksmes līdzekļi: plankums, tonis, vertikālā simetrija, telpas tēls kompozīcijā.
Materiāli: papīrs, otas, guaša vai akvarelis, mitrs sūklis, flīzes.
Attēla iegūšanas metode: bērns saloka lapu uz pusēm. Lapas vienā pusē uzzīmēta ainava, otrā pusē tā atspoguļota ezerā vai upē (nospiedums). Ainava tiek veikta ātri, lai krāsām nebūtu laika nožūt. Drukāšanai paredzēto lapas pusi noslauka ar mitru sūkli. Oriģinālais zīmējums pēc tam, kad no tā ir izgatavots nospiedums, tiek atdzīvināts ar krāsām, lai tas vairāk atšķirtos no apdrukas. Monotipijai varat izmantot arī papīra lapu un flīzes. Pēdējam ar krāsu tiek uzklāts zīmējums, pēc tam tas tiek pārklāts ar mitru papīra loksni. Ainava izrādās miglaina.
Bakstīšana ar cietu, daļēji sausu suku.
Izteiksmes līdzekļi: krāsas faktūra, krāsa. Materiāli: cieta ota, guaša, jebkuras krāsas un formāta papīrs vai izgriezts pūkaina vai dzeloņaina dzīvnieka siluets. Attēla iegūšanas metode: bērns iemērc otu guašā un sit pa papīru, turot to vertikāli. Strādājot, birste neiekrīt ūdenī. Tādā veidā tiek aizpildīta visa lapa, kontūra vai veidne. Rezultāts ir pūkainas vai dzeloņainas virsmas faktūras imitācija.
Papīra velmēšana.
Izteiksmes līdzekļi: tekstūra, apjoms.
Materiāli: salvetes vai krāsains abpusējs papīrs, apakštasītē ielieta PVA līme, pamatnei biezs papīrs vai krāsains kartons.
Attēla iegūšanas metode: bērns saburzī papīru rokās, līdz tas kļūst mīksts. Tad viņš to saritina bumbiņā. Tās izmēri var būt dažādi: no maza (oga) līdz lielam (mākonis, sniegavīram vienreizējs). Pēc tam papīra bumbiņu iemērc līmē un pielīmē pie pamatnes.
Nitogrāfijas metode.
Šī metode galvenokārt ir paredzēta meitenēm. Bet tas nenozīmē, ka tas nav piemērots dažāda dzimuma bērniem. Un tas sastāv no sekojošā. Vispirms no kartona tiek uzlīmēts siets ar izmēru 25x25 cm. Būtu jauki sagatavot ekrānam jauku somiņu ar dažādu krāsu vilnas vai pusvilnas diegu komplektu. Šīs metodes pamatā ir šāda iezīme: diegi ar noteiktu vilnas procentuālo daļu tiek piesaistīti flaneļa vai samta papīram. Jums tie vienkārši jāpiestiprina ar vieglām rādītājpirksta kustībām. No šādiem pavedieniem jūs varat sagatavot interesantus stāstus. Attīstās iztēle un garšas izjūta. Īpaši meitenes mācās prasmīgi izvēlēties krāsas. Dažas diegu krāsas piestāv gaišajam flanelim, bet pavisam citas – tumšajam flanelim. Tā sākas pakāpenisks ceļš uz sieviešu amatniecību, viņām ļoti nepieciešamo rokdarbu.
Vizuālās aktivitātes, izmantojot netradicionālus materiālus un metodes, veicina bērna attīstību:
Smalkās motorikas un taustes uztvere;
Telpiskā orientācija uz papīra lapas, acs un vizuālā uztvere;
Uzmanība un neatlaidība;
Smalkas prasmes un iemaņas, novērošana, estētiskā uztvere, emocionālā atsaucība;
Turklāt šīs aktivitātes procesā pirmsskolas vecuma bērns attīsta kontroles un paškontroles prasmes.
Mākslas aktivitāšu nodarbību konstruēšanas īpatnība, izmantojot netradicionālas tehnikas, ir pirkstu vingrošanas un masāžu kompleksu izmantošana tieši ar tiem netradicionālajiem materiāliem, ar kuriem bērni zīmē.
Ja mūsu šodienas seminārs jums kaut kādā veidā bija noderīgs, tad paņemiet sarkano ābolu, ja jūsu cerības neattaisnojās, ņemiet dzelteno.
Vizuālās aktivitātes spējas rodas no agrīnā vecumā un sasniedz augstāko attīstību pirmsskolā. Katrs bērns kādā dzīves posmā aizrautīgi zīmē. Vizuālās aktivitātēs bērns izpauž sevi, izmēģina spēkus un pilnveido savas spējas. Tas viņam sagādā prieku, bet galvenokārt bagātina viņa priekšstatus par pasauli. Lai izveidotu, varat izmantot daudzas metodes oriģināldarbi, pat bez jebkādām mākslinieciskām iemaņām.
Zīmēšanai ir liela nozīme bērna personības veidošanā. Īpaši svarīga ir saikne starp zīmēšanu un bērna domāšanu. Tajā pašā laikā darbā ir iekļauti vizuālie, motori un muskuļu-taktilie analizatori. Turklāt zīmēšana attīsta bērnu intelektuālās spējas, atmiņu, uzmanību, smalko motoriku, māca bērnam domāt un analizēt, mērīt un salīdzināt, sacerēt un iztēloties.
Vizuālā aktivitāte ietekmē veidošanos vārdu krājums un saskaņota runa bērnam. Apkārtējās pasaules priekšmetu formu daudzveidība, dažādi izmēri, krāsu toņu daudzveidība, telpiskie apzīmējumi tikai veicina mazuļa vārdu krājuma bagātināšanu.
Vizuālās aktivitātes procesā tiek apvienota bērna garīgā un fiziskā aktivitāte. Lai izveidotu zīmējumu, jums jāpieliek pūles, smagi jāstrādā, apgūstot noteiktas prasmes. Sākumā bērnos rodas interese par zīmuļa vai otas kustību, tikai pamazām parādās motivācija radošumam - vēlme iegūt rezultātu, izveidot noteiktu tēlu;
Jāatceras, ka katrs bērns ir atsevišķa pasaule ar saviem uzvedības likumiem, savām izjūtām. Un jo bagātāka un daudzveidīgāka ir bērna dzīves pieredze, jo spilgtāka un neparastāka ir viņa iztēle un zīmējumi. “Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu pirkstu galos. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, rodas vissmalkākie pavedieni, kas baro radošās domas avotu gudrāks bērns,” norādīja V.A.Sukhomļinskis.
Iztēle un fantāzija ir vissvarīgākais bērna dzīves aspekts. Un īpaši intensīvi iztēle attīstās vecumā no 5 līdz 15 gadiem. Lai bērnos attīstītu radošo iztēli, nepieciešama īpaša vizuālo aktivitāšu organizācija.
Šobrīd ir daudz veidu netradicionālās zīmēšanas tehnikas, kas ļauj bērniem attīstīt savas intelektuālās spējas vizuālās mākslas procesā. Piemēram: blotogrāfija, vītņogrāfija, kopīgā zīmēšana uz garas papīra strēmeles, zīmēšana ar noslēpumu trīs pāros roku, punktu zīmēšana, putu zīmējumi, vaska krītiņi, sveces, oļu apgleznošana, pirkstu apgleznošanas metode, monotipija, zīmēšana uz mitra papīra , kolāža un daudz kas cits.
Strādājot par skolotāju bērnudārzā, vēroju, kā mainās pirmsskolas vecuma bērnu vizuālo aktivitāšu saturs un uzdevumi. Šobrīd lieto jaunas un diezgan interesantas programmas un izglītības tehnoloģijas, cenšoties neuzspiest bērniem savu skatījumu uz apkārtējo pasauli, bet gan dot viņiem iespēju izpausties un realizēt savu radošo potenciālu.
Manā un jebkura skolotāja darbā galvenais ir tas, ka nodarbības bērniem sagādā tikai pozitīvas emocijas. Nav nepieciešams bāzt zīmuli vai otu bērna vēl neveiklajā un vājajā rokā un viņu mocīt. Pirmās neveiksmes radīs vilšanos un pat aizkaitinājumu. Ir jānodrošina, lai bērna darbības būtu veiksmīgas - tas stiprinās viņa pašapziņu.
Es domāju par to, kā jūs varat atbrīvot bērnus, ieaudzināt viņos ļoti lielu pārliecību par savām prasmēm, likt viņiem noticēt, ka viņi var ļoti viegli kļūt par maziem māksliniekiem un radīt brīnumus uz papīra. Ar šādām domām es sāku studēt visu veidu literatūru par vizuālās mākslas mācīšanu bērniem. Un man izdevās atrast vajadzīgo. Tas ir mācīšana bērniem zīmēt, izmantojot netradicionālas metodes.
BLOKOGRĀFIJA
Tas sastāv no mācīšanas bērniem, kā izveidot blotus (melnus un daudzkrāsainus). Tad 3 gadus vecs bērns var aplūkot tos un redzēt attēlus, priekšmetus vai atsevišķas detaļas. “Kā izskatās traips?”, “Ko vai ko tas jums atgādina?” - šie jautājumi ir ļoti noderīgi, jo... attīstīt domāšanu un iztēli. Pēc tam, nepiespiežot bērnu, bet gan viņam parādot, iesakām pāriet uz nākamo posmu - traipu izsekošanu vai pabeigšanu. Rezultāts var būt vesels sižets.
PUTU ZĪMĒJUMI
No putuplasta gumijas tiek izgatavotas dažādas mazas ģeometriskas figūriņas, kuras pēc tam ar tievu stiepli piestiprina pie kociņa vai zīmuļa (nav uzasināta). Tagad to var iemērkt krāsā un ar zīmogiem zīmēt sarkanus trīsstūrus, dzeltenus apļus, zaļus kvadrātus (visa putuplasta gumija atšķirībā no vates labi mazgā). Sākumā bērni zīmēs haotiski ģeometriskās formas. Un tad piedāvā no tiem izgatavot vienkāršus ornamentus - vispirms no viena veida figūrām, tad no divām, trim.
LĪME BILDE
Izspiediet līmi uz attēla uz papīra, ļaujiet tam nožūt un pēc tam krāsojiet to, lai izveidotu reljefu.
ZĪMĒŠANA AR PUTU
Paņemiet krāsas, šampūnu, ūdeni, glāzi un salmiņu kokteiļiem. Un uzburbuļojiet glāzē daudz krāsainu burbuļu. Un tad kopā ar bērniem uzklājiet papīru uz daudzkrāsainām putām, un tur būs iespiesti ziedi, salūts, saldējums un daudz kas cits, ko varēsiet redzēt jūs un jūsu mazulis.
ZĪMĒŠANA AR SVECI
Izmantojot vaska sveces stūri, uz balta papīra tiek uzzīmēts attēls (eglīte, māja vai varbūt vesels zemes gabals). Pēc tam, izmantojot otu vai, vēl labāk, vati vai putuplastu, krāsa tiek uzklāta visam attēlam. Tā kā krāsa nelīp pie drosmīgā attēla kā svece, zīmējums it kā pēkšņi parādās bērnu acu priekšā, izpaužoties. To pašu efektu var iegūt, vispirms zīmējot ar kancelejas līmi vai tās gabalu veļas ziepes. Tajā pašā laikā nē pēdējā loma atskaņo, saskaņojot fonu ar objektu.
NITOGRĀFIJAS METODE
Šī metode galvenokārt ir paredzēta meitenēm. Bet tas nenozīmē, ka tas nav piemērots dažāda dzimuma bērniem. Un tas sastāv no sekojošā. Vispirms no kartona tiek uzlīmēts siets ar izmēru 25x25 cm. Būtu jauki sagatavot ekrānam jauku somiņu ar dažādu krāsu vilnas vai pusvilnas diegu komplektu. Šīs metodes pamatā ir šāda iezīme: diegi ar noteiktu vilnas procentuālo daļu tiek piesaistīti flaneļa vai samta papīram. Jums tie vienkārši jāpiestiprina ar vieglām rādītājpirksta kustībām. No šādiem pavedieniem jūs varat sagatavot interesantus stāstus. Attīstās iztēle un garšas izjūta. Īpaši meitenes mācās prasmīgi izvēlēties krāsas. Dažas diegu krāsas piestāv gaišajam flanelim, bet pavisam citas piestāv tumšajam flanelim. Tā sākas pakāpenisks ceļš uz sieviešu amatniecību, viņām ļoti nepieciešamo rokdarbu.
ZĪMĒŠANA AR SĀLI
Ko darīt, ja jūs krāsojat ar līmi un apkaisa sāli virs šīm vietām? Tad tas izrādīsies pārsteidzošs sniega bildes. Tie izskatīsies iespaidīgāk, ja tiks veikti uz zila, zila, rozā krāsaina papīra. Izmēģiniet to, tas ir ļoti aizraujoši!
MONOTOPIJAS METODE
Daži vārdi par šo diemžēl reti izmantoto metodi. Un velti. Jo tajā ir daudz kārdinošu lietu pirmsskolas vecuma bērniem. Īsāk sakot, šis ir attēls uz celofāna, kas pēc tam tiek pārnests uz papīra. Uz gluda celofāna es krāsoju ar krāsu, izmantojot otu vai sērkociņu ar vati, vai pirkstu (viendabīgums nav vajadzīgs). Krāsai jābūt biezai un spilgtai. Un tūlīt, pirms krāsa ir nožuvusi, viņi apgriež celofānu ar attēlu uz leju uz balta bieza papīra un it kā noslauka zīmējumu un tad paceļ to uz augšu. Tā rezultātā tiek iegūti divi zīmējumi. Dažreiz attēls paliek uz celofāna, dažreiz uz papīra.
ZĪMĒŠANA UZ JĒLPAPĪRA
Vēl nesen valdīja uzskats, ka krāsošanu var veikt tikai uz sausa papīra, jo krāsa bija pietiekami atšķaidīta ar ūdeni. Bet ir vesela sērija objekti, sižeti, attēli, kurus vislabāk zīmēt uz mitra papīra. Skaidrība un neskaidrība ir nepieciešama, piemēram, ja bērns vēlas attēlot šādas tēmas: “Pilsēta miglā”, “Man bija sapņi”, “Lietus”, “ Nakts pilsēta", "Ziedi aiz aizkara" utt. Pirmsskolas vecuma bērnam ir jāiemāca, lai papīrs būtu nedaudz mitrs. Ja papīrs ir pārāk mitrs, zīmējums var neizdoties. Tāpēc ieteicams to saslapināt iekšā tīrs ūdens vates kamolu, izspiediet to un berziet vai nu pa visu papīra lapu, vai (ja nepieciešams) tikai pa atsevišķu daļu. Un papīrs ir gatavs radīt neskaidrus attēlus.
STITU RAKSTS
Zīmējums ar punktiem ir viens no neparastajiem šajā gadījumā, pieņemšanas. Lai to īstenotu, var paņemt flomāsteru, zīmuli vai parastu ausu tīrīšanas kociņu. Bet vislabākais ir punktveida zīmējumi ar krāsām.
Katrai krāsai būs nepieciešams atsevišķs kociņš. Izmantojot šo paņēmienu, skaisti tiek iegūti ceriņu vai mimozu ziedi. Zīmējiet zaru līnijas ar flomāsteru. Un izveidojiet ziedu ķekarus ar irbulīšiem. Bet tā jau ir akrobātika! Vienkāršāku lietu zīmēšana - ziedi un ogas (kātus var zīmēt ar flomāsteru) sagādās ne mazāku prieku jūsu bērnam. Vai arī varat no papīra izgriezt kleitu (šalli, galdautu, dūraiņus) un izrotāt to ar punktu ornamentu.
ZĪMĒŠANA AR FILMU
Izspiediet krāsu uz kartona vai papīra, uzlieciet virsū plēvi un izlīdziniet to ar vati, pēc tam strauji novelciet plēvi. Tādējādi labi darbojas saulriets, jūra, uguns...
NOSLĒPUMA ZĪMĒJUMI
Noslēpumainus zīmējumus var iegūt šādi. Paņemiet kartonu, kura izmēri ir aptuveni 20x20 cm, un salokiet to uz pusēm. Pēc tam izvēlas apmēram 30 cm garu pusvilnas vai vilnas pavedienu, kura galu 8 - 10 cm iemērc biezā krāsā un iespiež kartona iekšpusē. Pēc tam jums vajadzētu pārvietot šo pavedienu kartona iekšpusē, pēc tam izņemt to un atvērt kartonu. Rezultāts ir haotisks attēls, kuru pārbauda, iezīmē un papildina pieaugušie un bērni. Ir ārkārtīgi noderīgi iegūtajiem attēliem piešķirt nosaukumus. Šis sarežģītais garīgais un verbālais darbs apvienojumā ar vizuālo darbu veicinās pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālo attīstību.
PIRKSTA KRĀSNOJUMS
Šeit ir vēl viens veids, kā attēlot pasauli mums apkārt: ar pirkstiem, plaukstu, dūri, pēdām un varbūt pat zodu, degunu. Ne visi šādu paziņojumu uztvers nopietni. Kur ir robeža starp palaidnībām un zīmēšanu? Kāpēc mums vajadzētu zīmēt tikai ar otu vai flomāsteru? Galu galā tāda palīdzība ir roka vai atsevišķi pirksti. Turklāt rādītājpirksts labā roka Bērns klausās labāk nekā zīmuli. Nu ko, ja zīmulis saplīst, ota nolietojas, marķieri beigsies - bet zīmēt tomēr gribas. Ir vēl viens iemesls: dažreiz tēma vienkārši prasa bērna plaukstu vai pirkstu. Piemēram, bērns labāk varēs uzzīmēt koku ar rokām nekā ar citiem instrumentiem. Ar pirkstu viņš izvilks stumbru un zarus, pēc tam (ja ir rudens) uzklāj iekšējā puse rokas dzeltenas, zaļas, oranžas krāsas un uzzīmē virsū sārtināti sarkankoka koku. Ir arī labi sajaukt vairākas krāsas un toņus. Piemēram, vispirms jūs piesakāties dzeltena krāsa, un tad brūns vai oranžs, sanāk pūkains!
Ir labi, ja mēs iemācām bērniem racionāli lietot pirkstus: ne tikai vienu rādītājpirksts, bet ikvienam.
ZĪMĒŠANA AR ZOBU PASTAS
Vai arī veidosim ziemas ainavas citā veidā – gleznojot ar zobu pastu. Pirmkārt, bērnam jāpaskaidro, ka tie ir radoši meklējumi, un šāda zobu pastas lietošana nedod viņam tiesības to izspiest uz grīdas, plauktiem un galdiem. Kopā ar bērnu ar zīmuli iezīmējiet koku, māju un sniega kupenu gaišās kontūras. Lēnām saspiežot zobu pasta, izstaigājiet to pa visām iezīmētajām kontūrām. Šāds darbs ir jāizžāvē, un to labāk nelikt mapē kopā ar citiem zīmējumiem. Radošumam vislabāk izmantot pašmāju produktu – tas ātrāk izžūst.
ZĪMĒŠANA AR GUAČU, IZMANTOJOT POKE METODI
Jums būs nepieciešama guaša, ota un albumu loksnes. Bērns tur rokās otu un novieto to perpendikulāri uz papīra. Parādi man, kā tava ota lec! Izmantojot šo paduršanas metodi, var zīmēt salūtu, var izkrāsot pūkainu kaķi (kaķis iepriekš jāuzzīmē ar flomāsteru vai zīmuli), var arī izkrāsot ziedus.
ZĪMĒŠANA AR LAPĀM
Kopā ar savu bērnu savāciet vairākas lapas no dažādiem kokiem. Uzklājiet vienmērīgu krāsas kārtu uz lapas apakšdaļas (kur dzīslas izvirzītas). Uzmanīgi novietojiet lapu uz papīra ar krāsoto pusi uz leju un uzspiediet struktūru uz augšu ar salveti. Tagad varat noņemt salveti un palagu, un uz papīra paliks jauks nospiedums. Par rudens bilde Uz papīra izveidojiet sarkanas, dzeltenas, zaļas un oranžas dažādu koku lapu izdrukas.
IZsmidzināšanas TEHNIKA
Tas nav ļoti vienkārša tehnika. Tās būtība ir izšļakstīt krāsas pilienus. Lai to izdarītu, mēs izmantojam zobu suku un zobu suku. Zīmējumi par tēmām: “Sniegputenis”, “Lapu krišana”. Tādā pašā veidā jūs varat izveidot zīmējumus, izmantojot trafaretu. krāsains papīrs uzklājiet trafaretu. Tie var būt dažādi ziedi, māju silueti, koki. Krāsu plānā kārtā atšķaida jogurta burkā. Iemērciet zobu birsti krāsā un virziet lineālu gar birstes sariem pret sevi, apšļakstot krāsu ap siluetu. Centieties nodrošināt, lai viss fons būtu klāts ar plankumiem. Noņemiet trafaretu un pievienojiet detaļas zīmējuma “nekrāsotajai” daļai. Kā trafaretus varat izmantot arī koku lapas. Šī ir sarežģīta tehnika, un bērni to neapgūst uzreiz, taču, neskatoties uz to, darbs sniedz gandarījumu.
Oļu krāsošana
Protams, visbiežāk bērns flīzes no lieliem akmeņiem zīmē uz plaknes, uz papīra, retāk uz asfalta. Plakans mājas, koku, automašīnu, dzīvnieku attēls uz papīra nav tik pievilcīgs kā pašam radīt trīsdimensiju darbus. Šajā sakarā ideāli tiek izmantoti jūras oļi. Tie ir gludi, mazi un ir dažāda forma. Pati oļa forma dažreiz bērnam pateiks, kādu attēlu šajā gadījumā izveidot (un dažreiz pieaugušie palīdzēs bērniem). Labāk ir nokrāsot vienu oļu kā vardi, otru kā kukaiņu, un no trešā radīsies brīnišķīga sēne. Uz oļa tiek uzklāta spilgta, bieza krāsa - un attēls ir gatavs. Labāk to pabeigt šādi: pēc tam, kad oļi ir nožuvuši, pārklājiet to ar bezkrāsainu laku. Šajā gadījumā spoži spīd un mirgo apjomīga bērnu rokām darināta vabole vai varde. Šī rotaļlieta vairāk nekā vienu reizi piedalīsies neatkarīgās bērnu spēlēs un sniegs ievērojamu labumu tās īpašniekam.
Dīvaini RAKSTI
Paņemiet vatmana papīru un nelielu apelsīnu (mandarīnu) vai bumbiņu, uzlejiet uz loksnes nedaudz dažādu krāsu krāsas un izrullējiet bumbiņu gar lapu. dažādos virzienos. Pēc tam “atdzīvini” saņemto.
FOTO KOPIJA
Uz baltas lapas uzzīmējiet attēlu ar sveci. Krāsojiet ar melnu tinti.
MAGIC ZĪMĒŠANAS METODE
Šī metode tiek īstenota šādi. Izmantojot vaska krītiņus, uz balta papīra tiek uzzīmēts attēls (eglīte, māja vai varbūt vesels zemes gabals). Pēc tam, izmantojot otu vai, vēl labāk, vati vai putuplastu, krāsa tiek uzklāta visam attēlam. Tā kā krāsa nelīp pie drosmīgā attēla kā svece, zīmējums it kā pēkšņi parādās bērnu acu priekšā, izpaužoties. To pašu efektu var iegūt, vispirms zīmējot ar biroja līmi vai veļas ziepju gabalu. Šajā gadījumā svarīga loma ir objekta fona izvēlei. Piemēram, sniegavīru, kas zīmēts ar sveci, labāk krāsot ar zilu krāsu, bet laivu ar zaļu krāsu. Nav jāuztraucas, ja zīmēšanas laikā sveces vai ziepes sāk drūpēt. Tas ir atkarīgs no to kvalitātes.
KROKĪTA PAPĪRA DRUKA
Bērns piespiež saburzīto papīru pret tintes spilventiņu un izveido uz papīra nospiedumu. Lai iegūtu citu krāsu, tiek mainīta gan apakštase, gan saburzītais papīrs.
ZĪMĒŠANA AR PLASTILĪNU
Šis paņēmiens prasa neatlaidību, pacietību un vēlmi pabeigt darbu. Ar bērniem vecākā grupa mēs zīmējām" Gulbju ezers", "Papagailis", un ar bērniem sagatavošanas grupa novadīja radošo nodarbību par tēmu “Pasakas par A.S. Puškins."
ZĪMĒŠANA AR GRETS
Vispirms uzzīmējiet attēlu ar zīmuli. Pēc tam uzmanīgi pārklājiet ar PVA līmi to raksta virsmas daļu, uz kuras tiks uzlieta labība. Ja vēlamies zīmējumu padarīt daudzkrāsainu, varam izmantot dažādus graudaugus vai arī tos krāsot. Šeit arī ir daudz iespēju. Mannu var labi krāsot ar parastiem krāsainiem krītiem (krīts vispirms ir smalki jāsadrupina, jāsajauc ar graudaugiem, jāieber traukā un kārtīgi jāsakrata, lai katrs graudiņš pēc iespējas vairāk iekrāsotos).
MĀCĪTIES VEIKT PAMATU
Parasti bērni zīmē uz balta papīra. Tādā veidā jūs to varat redzēt skaidrāk. Tādā veidā tas ir ātrāk. Bet dažiem stāstiem ir nepieciešams fons. Un, jāsaka, visi bērnu darbi izskatās labāk uz iepriekš izgatavota fona. Daudzi bērni fonu veido ar otu un parastu, mazu. Lai gan ir vienkāršs un uzticams veids: izveidojiet fonu ar vate vai putuplasta gumijas gabalu, kas iemērc ūdenī un krāso.
KOLĀŽA
Pats jēdziens izskaidro šīs metodes nozīmi: tas apvieno vairākus no iepriekš aprakstītajiem. Kopumā ideāli mums šķiet svarīgi: ir labi, ja pirmsskolas vecuma bērns ne tikai pārzina dažādus tēlu paņēmienus, bet arī neaizmirst par tiem, bet izmanto tos atbilstoši, izpildot izvirzīto mērķi. Piemēram, viens no 5-6 gadus veciem bērniem nolēma zīmēt vasaru, un šim nolūkam viņš izmanto punktētu rakstu (ziedus), un bērns ar pirkstu zīmēs sauli, viņš izgriezīs augļus un dārzeņus no pastkartēm, viņš attēlos debesis un mākoņus ar audumiem utt. Vizuālās mākslas uzlabošanai un radošumam nav ierobežojumu.
Zīmēt var ar jebko: lupatu, papīra salveti (daudz reizes salocītu); zīmē ar netīru ūdeni, vecām tējas lapām, kafijas biezumi, spiestas ogas. Ir arī noderīgi krāsot kannas un pudeles, spoles un kastes utt.
Varam droši apgalvot, ka bērnu darbos attēlu izteiksmīgumu veicina dažādas tehnikas.
Mana darba pieredze rāda, ka tēla tehnikas apgūšana bērniem sagādā patiesu prieku, ja tā tiek veidota, ņemot vērā bērnu darbības specifiku un vecumu. Viņi laimīgi pārklāj vienu papīra lapu pēc otras ar plankumiem, triepieniem un triepieniem, attēlojot vai nu rudens lapas, kas virpuļo gaisā, vai sniegpārslas, kas gludi nokrīt zemē. Bērni drosmīgi uzņemas mākslas materiālus, bērni nebaidās no savas daudzveidības un patstāvīgas izvēles. Viņiem ir liels prieks to darīt. Bērni ir gatavi atkārtot šo vai citu darbību daudzas reizes. Un jo labāka izrādās kustība, jo lielāku prieku viņi to atkārto, it kā demonstrējot savus panākumus, un priecājas, piesaistot pieauguša cilvēka uzmanību saviem sasniegumiem.
Agafonova Irina Aleksandrovna
Valentīna Meļihova
Meistarklase pedagogiem
«»
Sagatavoja Melikhova V. Kh.
"Vāze ar ceriņiem"
Darbības veids:
Netradicionāla zīmēšanas tehnika(zīmējums uz mitra papīra, aerosols, zīmējums ar saburzītu papīru, lapas – kartupeļu zīmogi).
Mērķis:
Uzziniet zīmēt ceriņu, nododot raksturīgu tēlu, attīstīt estētisko garšu.
Uzdevumi:
uzlabot tehnika zīmējums;
mācīties uzzīmējiet fonu un ziedkopas izmantojot vairākus krāsas toņus;
nostiprināt spēju sajaukt krāsas, lai iegūtu jaunu krāsu;
attīstīt radošās spējas;
audzināt mīlestību pret dabu.
Cienījamie kolēģi, šodien es gribu parādīt meistarklase par netradicionālām zīmēšanas tehnikām. Savā darbā mēs izmantosim vairākus veidus netradicionālas zīmēšanas tehnikas. A tieši tā: zīmējums uz mitra papīra, aerosols, zīmējums saburzīts saburzīts papīrs, kartupeļu zīmogi - lapas.
Darbam mums vajag:
2 A-4 izmēra papīra loksnes
Zīmulis
Saburzīts papīrs
Kartupeļu zīmogi
Vispirms sagatavoju un izgriezu uz papīra lapas vāzes formas trafaretu.
Paņemiet lielu otu un baltu guašu, kas sajaukta ar ūdeni. Labi krāsojiet loksni ar baltu krāsu (loksnei jābūt labi samitrinātai).
Iemērciet otu zilā guašā ar ūdeni, uzvelciet horizontālas svītras.
Iemērciet otu dzeltenā vai rozā guašā ar ūdeni un tieši zem zilās velciet horizontālas svītras.
Lai pāreja būtu vienmērīga, samitriniet otu ar ūdeni un kārtīgi nosmērējiet to horizontālā virzienā. Darba lapai jābūt labi mitrai. Ļaujiet papīram pilnībā nožūt.
Uzklājiet trafaretu uz fona un izmantojiet "izsmidzināt" attēlot vāzi.
Uzmanīgi noņemiet trafaretu. Fons un vāze jau ir gatava.
Nākamais posms ir ceriņi.
Ņemam papīru, saburzam un pārvēršam bumbiņā, iemērcam ceriņos un uzliekam nospiedumus ceriņu formā.
Iemērciet nākamo bumbiņu zils, ielieciet izdrukas ceriņu formā.
Iemērciet nākamo bumbiņu balts, liekam arī apdrukas ceriņu formā. Izrādījās skaists pušķis tikai vajag pabeidziet zīmēt lapas.
Tas arī viss, mūsu darbs ir gatavs. Atliek tikai ievietot darbu rāmī.
Paldies par uzmanību!
Publikācijas par šo tēmu:
Meistarklases ar bērniem un vecākiem kopsavilkums “Netradicionāla zīmēšanas tehnika ar saburzītu salveti “Ziemas mežs” V. A. Sukhomlinskis teica: "Bērna prāts atrodas viņa pirkstu galos." Mērķis: iesaistīt vecākus izglītības procesā. Mērķi: 1. Mācīt.
“Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu pirkstu galos, no pirkstiem, tēlaini izsakoties, rodas vissmalkākie pavedieni - straumes, kas barojas.
Meistarklase skolotājiem “Netradicionālā ebru zīmēšanas tehnika” Meistarklase skolotājiem “Netradicionālā zīmēšanas tehnika “Ebru” Mērķis: Iepazīstināt skolotājus ar netradicionālo Ebru zīmēšanas tehniku.
Meistarklase vecākiem “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas ar maziem bērniem” Meistarklases mērķis: iepazīstināt vecākus ar attēlošanas paņēmieniem un metodēm, iemācīt izmantot zināšanas un prasmes darbā ar bērniem mājās.
Mākslinieciskās un estētiskās attīstības nodarbībās izmantojam netradicionālās zīmēšanas tehnikas. Galu galā zīmēšana, izmantojot netradicionālas tehnikas.
Meistarklase: netradicionāla batikas apgleznošanas tehnika “Pasaukšu vecmāmiņu uz mežu pastaigāties” Meistarklase: netradicionāla batikas zīmēšanas tehnika “Pasaukšu vecmāmiņu uz mežu pastaigāties” Mērķis: Izaudzināt bērnos mīlestību un cieņu.
Meistarklase paredzēta vecākiem un pedagogiem, kā arī pirmsskolas vecuma bērniem - no 3 līdz 6 gadiem. Meistarklases mērķis: V.
Mērķis: paplašināt skolotāju zināšanas, iepazīstoties ar netradicionālajām zīmēšanas tehnikām, kā līdzekli pirmsskolas vecuma bērnu intereses attīstīšanai par vizuālo radošumu.
Uzdevumi:
Iepazīstināt skolotājus ar netradicionālajām zīmēšanas tehnikām - sāls glezniecību, "frottage" , tekstila gabals.
Mācīt praktiskās iemaņas vizuālās mākslas jomā, izmantojot vairākas netradicionālas metodes zīmēšanā.
Paaugstināt skolotāju prasmju līmeni.
Metodes un tehnikas: reproduktīvā, praktiskā.
Aprīkojums: zīmējumi, kas veidoti, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas. Galdi, krēsli skolotājiem; materiāls priekš praktiskās aktivitātes– guaša, ūdens burkas, otas, albumu loksnes, līme, sāls, PVA līme, auduma gabaliņi, zīmuļi, salvetes..
Priekšdarbi: speciālās literatūras apstrāde par šo tēmu; aprīkojuma sagatavošana.
Pasākuma gaita:
Visiem bērniem patīk zīmēt. Radošums viņiem ir garīgā darba atspoguļojums. Jūtas, prāts, acis un rokas ir dvēseles instrumenti. Sastopoties ar pasaules skaistumu un harmoniju, piedzīvojuši sajūsmas un apbrīnas sajūtu, viņi izjūt vēlmi “apturēt skaisto mirkli”, uz papīra parādot savu attieksmi pret realitāti. Zīmēšana bērnam ir prieka pilns, iedvesmots darbs, ko nevajag piespiest, bet ļoti svarīgi ir stimulēt un atbalstīt bērnu, pamazām paverot jaunas iespējas vizuālai darbībai. Oriģināls zīmējums piesaista ar savu vienkāršību un pieejamību, atklāj iespēju izmantot labi zināmus objektus kā mākslas materiāli. Un galvenais ir tas, ka netradicionālai zīmēšanai ir liela nozīme bērna kopējā garīgajā attīstībā. Galu galā pēc būtības vērtīgs ir nevis gala produkts - zīmējums, bet gan personības attīstība: pašapziņas veidošana par savām spējām, pašidentifikācija radošajā darbā, darbības mērķtiecība.
Es uzskatu, ka piedāvātie paņēmienu veidi palīdzēs organizēt interesantu radošais process mākslas nodarbībās
Netradicionālas metodes: blotogrāfija (parasti, ar caurulīti, ar vītni), zīmējumi no plaukstām, pirkstiem, lapu nospiedumi, korķi, apdruka ar zīmogiem no dārzeņiem, zīmēšana ar vates tamponu, saburzīts papīrs, trafaretdruka, bakstīšana ar cietu otu, svece un akvarelis, putu nospiedums; vaska krītiņi un akvareļi; gratage, monotopija (parasta, ainava), diatopija, mitrā krāsošana, aerosola krāsošana, akvareļu krītiņi, sāls krāsošana, plastilīns, reljefs.
Sīkāk apskatīsim tālāk norādītās tehnikas.
Krāsošana ar sāli.
Zīmēšanai nepieciešams: krāsains kartons, PVA līme, smalkā sāls, akvareļu krāsas. 1. Uzzīmējiet dizainu ar līmi. Līmes sloksnei jābūt platai. 2. Pārklāj zīmējumu ar sāli, 3. Nedaudz pagaidi un nokrati no zīmējuma lieko sāli Attēls ir vienkārši pasakains! Varat to atstāt šādā veidā, piemēram, ziemas tēmu. 4. Krāso ar akvareļkrāsām. Varat gaidīt, līdz tas nožūst, vai arī krāsot uz tā, kamēr tas ir slapjš. Uzklājiet krāsu "Precīzi" , sāls uzsūcas pati krāsains ūdens, tāpēc birstei jābūt diezgan mitrai. Rezultāts ir uzreiz redzams un pats zīmēšanas process ir ļoti interesants.
Zīmējums ar tekstila gabalu.
Darbam mums būs nepieciešama: melna guaša, jo krāsosim melnā tonī, kokvilnas auduma gabaliņi, balta papīra lapa A - 4 izmērā, balta PVA līme, krāsaina kartona loksne (darba reģistrācijai).
Un es vēlos jūs iepazīstināt ar netradicionālu zīmēšanas tehniku - gleznošanu ar tekstilu, tas ir (audums). Un es aicinu jūs šodien gleznot ainavas, bez otas palīdzības - ar vienkāršu auduma gabalu. Ņemam auduma gabalu ar izmēru 10 x 5 cm, saburzam, izveidojam kaut ko līdzīgu tamponam un sākam zīmēt.
Tās nosaukums cēlies no Franču vārds frottaqe (berzes). Šīs tehnikas būtība ir tāda, ka zem papīra loksnes tiek novietota reljefa virsma un, krāsojot lapu ar zīmuļiem, parādās skice.
Lai strādātu ar šo paņēmienu, iepriekš no kartona jāizgriež veidne un jāpielīmē pie pamatnes. Šeit ir iegūtās kartes:
Jūs varat iepazīstināt bērnus ar šo paņēmienu jau agrāk vidējā grupa. Labāk ir sākt ar maziem attēliem. Apgūstot šo tehniku un viņu rīcībā ir dažādu šablonu komplekts, bērni ar prieku veido savas kompozīcijas, kas labvēlīgi ietekmē attīstību tēlaina domāšana, iztēle, radoša iniciatīva