Mums ir vajadzīgs Ļ.N. Tolstoja stāsta “pēc balles” plāns
- I. Kontrasta vienotība.
II. Spitsruten deju soļi un sitieni.
1. Pulkvedis ballē
b) Pieticība un muižniecība
2. Pulkvedis pēc balles:
a) Izskata un darbību apraksts
b) Nežēlība un naids
III. Pulkvedis: maldināšana vai realitāte?Ļevs Nikolajevičs savā stāstā Pēc balles sasniedza māksliniecisko patiesību
lasītāji izmantoja attēlus un dziļāku savu domu un jūtu uztveri
kontrasta konstrukcija visas epizodes, attēli un ainas. Izmantojot šo būvniecības metodi
literārie darbi, rakstniece ļoti pilnībā un daudzpusīgi attēloja ne tikai varoņus
stāsts, bet arī viss pretrunīgais un kontrastējošais Nikolaja laikmets. Pateicoties
antitēze, literārais antagonisms, polaritāte, divas pilnīgi atsevišķas stāsta daļas
tiek apvienoti vienā, iespaidīgā, fantastiski skaistā attēlā.
“Redzi, tētim aicina dejot,” – šī bija pirmā pulkveža pieminēšana. Šis
tur bija ļoti garš, reprezentatīvs, slaids vīrietis ar sudraba epauletiem. Viņš
tur bija sārta seja, maigs, starojošs smaids, baltas ūsas un sāniski. Ar lielām grūtībām
viesiem un balles saimniekiem izdevās iegūt militārā komandiera piekrišanu dejot ar savējo
meita. Es domāju, ka nav nepieciešams aprakstīt viņa deju, bet es teikšu, ka viņš dejoja ar milzīgu spēku
vēlme, centība, jo negribēja zaudēt savu autoritāti (vai tā ir autoritāte?) priekšā
izsmalcināta un iespaidīga publika. Viņš dejoja izcili (visas kļūdas un nepietiekami
ātrumu var attiecināt uz vecumu (galu galā viņš ir svaigs vecis)). L. N. Tolstojs zīmē
lasītāju uzmanību pulkveža pieticīgajiem zābakiem: izvilkt un apģērbt savu mīļoto - Zināt vienu lietu:
2. Dejo ar Varenku.
3. Varenkas tēva deja.
4. Bumbas beigas.
6. Gājiena apraksts.
7. Secinājumi un stāsta beigas - Darbs ir sadalīts divās grupās: “Pirms balles” un “Pēc balles”. Darbā ir retrospektīvas un apļveida kompozīcijas.
1. Ivana Vasiļjeviča stāsta sākums.
2. Dejo ar Varenku.
3. Varenkas tēva deja.
4. Bumbas beigas.
5. Tatāru sodīšanas kolonnas sapulce kopā ar Varenkas tēvu.
6. Gājiena apraksts.
7. Secinājumi un stāsta beigas - 1. Ivana Vasiļjeviča stāsta sākums.
2. Dejo ar Varenku.
3. Varenkas tēva deja.
4. Bumbas beigas.
5. Dezertiera sodīšanas kolonnas sapulce
kopā ar Varenkas tēvu.
6. Gājiena apraksts.
7. Secinājumi un stāsta beigas.
NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS PAR LITERATŪRU
Nodarbības tēma : ""Pēc balles". Stāsta galvenie motīvi. Attēlu veidošanas paņēmieni."
Nodarbības veids: jauna materiāla apguves nodarbība.
Nodarbības formāts: apvienots.
Nodarbības mērķi un uzdevumi:
1. Izglītība:
1) paplašināt studentu izpratni par L.N. Tolstojs;
2) iepazīstināt ar saviem uzskatiem par tuvāko vēsturi, ar vēsturisko fonu stāsta “Pēc balles” tapšanai;
3) apsvērt stāsta sižetu un kompozīciju, noteikt attēlu veidošanas pamatmetodes;
4) parādīt, kā kontrasta tehnika palīdz atklāt stāsta ideju;
5) saskatīt attiecības starp darba formu un saturu;
6) atklāt savu humānistisko patosu.
2. Attīstība:
1) attīstīties loģiskā domāšana(analīzes, sintēzes, salīdzināšanas uc darbības);
2) attīstīt audzēkņu runas aktivitāti lasīšanas (izpratnes) procesā izglītojošs materiāls), klausīšanās (mutiskā teksta izpratne);
3) attīstīties kognitīvie procesi(atmiņa, iztēle, uzmanība utt.).
4) attīstīt komunikatīvās kompetences.
3. Pedagogi:
1) izkopt harmonisku un garīgu personību;
2) audzināt interesi par mācību priekšmetu.
Metodes: heiristiskā, sarunu metode, frontālās aptaujas metode, salīdzinošā, analītiskā, izteiksmīgās lasīšanas metode, metode vārdu zīmējums, ilustratīvā metode.
Vadošais uzdevums:izlasi stāstu L.N. Tolstojs "Pēc balles".
Materiāli un aprīkojums:literatūras mācību grāmata 8. klasei G.S. Merkin, multimediju prezentācija.
Nodarbības plāns:
- 5 minūtes.
II. Skolotājas stāstījums par L.N. stāsta vēsturisko un kultūras fonu. Tolstojs “Pēc balles” – 5 min.
III. Analītiskais darbs pie darba – 10 min.
IV. Saruna par galvenajiem varoņiem – 20 min.
V. Nodarbības rezumēšana – 5 min.
Nodarbību laikā:
es ievads skolotājiem. Šodien mēs pievēršamies lielākā un izcilā krievu klasiķa rakstnieka L.N. Tolstojs. Galvenā uzmanība tiek pievērsta stāstam “Pēc balles”, kas ir viens no slavenākajiem autora mantojumā.Rakstnieks visu mūžu bija noraizējies par krievu karavīra tiesību trūkumu(1. slaids) . 1855. gadā viņš strādāja pie projekta, lai reformētu armiju, un viņš iestājās pret barbarisko sodu “braukšana cauri ierindām”. Taču stāsts “Pēc balles” ir daudz plašāks par protestu pret necilvēcīgo izturēšanos pret karavīriem, tas rada plašas humānisma problēmas, piemēram, pienākumu, sirdsapziņu, cilvēcību un žēlsirdību. Kā pauž L.N Tolstojs šīs problēmas, ar kuru palīdzību mākslinieciskās tehnikas un līdzekļus, kā panākt šo problēmu izpausmi, kādi ir stāsta galvenie motīvi, mēs šodien runāsim.
II. Skolotājas stāstījums par L.N. stāsta vēsturisko un kultūras fonu. Tolstojs "Pēc balles".Mūsu priekšā ir L.N. portrets. Tolstojs, mākslinieks N.N. Ge (1884)(2. slaids). "Vēls vakars. Istaba ir krēslā. Šķiet, ka mājā valda dziļš klusums, visi apkārt guļ, un tikai dižais strādnieks Tolstojs nespēj atrauties no darba, kas ir viņa dzīves galvenais darbs... Viņš vēlas, lai patiesība, paša saprasta, kļūt pieejams visiem cilvēkiem... Tolstojs šeit izskatās kā gudrs un majestātisks pravietis, stingrs tiesnesis un dzīves skolotājs... Neredzama svece spilgti izgaismo Tolstoja seju, gaisma sudraba viņa sirmos matus, un tas rada sajūtu domu skaidrība, iekšējs miers un maiga cilvēcība, kas tik dīvaini apvienota ar sludinātāja bardzību.
Lasot dienasgrāmatas L.N. Tolstojs par 1903. gadu, redzēsim vairākus interesantus ierakstus no 9. jūlija, 9. augusta, 20. augusta. Mēs runājam par stāstu "Pēc balles"(3. slaids). Stāsts pirmo reizi tika publicēts tikai pēc rakstnieka nāves.
Rakstnieka atmiņa daudz ko saglabāja un iemūžināja šajā stāstā. Kopā ar rakstnieku tiekam pārcelti uz 19. gadsimta 40. gadiem, Nikolaja II valdīšanas laiku, kuru progresīvā krievu inteliģence sauca par “Nikolaju Palkinu”. Dižciltīgo dzimtbūšana tajā laikā vēl bija spēcīga. Karaspēkā valdīja spieķa disciplīna, un karavīri tika pātagi par jebkādiem pārkāpumiem vai padzīti “caur cimdu” bungu rīboņa sodāmais tika ievilkts starp karavīru rindām un katram bija pienākums sist pa savu kailo ķermeni ar nūju vai šautenes stienīti. Cilvēki bieži tika piekauti līdz nāvei(4. slaids).
Dalībnieks Krimas karš, rakstnieks visas dzīves garumā dedzīgi aizstāvēja ideju par žēlsirdību un līdzjūtību, it īpaši attiecībā uz parasto krievu karavīru. Kāds bija stāsta radīšanas avots?(5. slaids). Ir zināms, ka stāsta pamatā ir stāsts, kas noticis ar rakstnieka vecāko brāli Sergeju Nikolajeviču.
III. Analītiskais darbs pie darba.Kādu iespaidu uz jums atstāja stāsts? Kāpēc?
(Skolēnu atbildes).
– Izlasi ievadu. Kāda ir viņa loma?
("Jūs sakāt, ka cilvēks pats nevar saprast, kas ir labs un kas ir slikts, ka tas viss ir saistīts ar vidi, ka vide traucē. Bet es domāju, ka tas viss ir par lietu. Es jums pastāstīšu par sevi .
Tā pēc mūsu sarunas runāja cienījamais Ivans Vasiļjevičs par to, ka personības uzlabošanai vispirms ir jāmaina apstākļi, kādos cilvēki dzīvo. Neviens patiesībā nav teicis, ka pats nevar saprast, kas ir labs un kas slikts, bet Ivanam Vasiļjevičam bija tāds veids, kā reaģēt uz savām domām, kas radās sarunu rezultātā un šo domu gadījumā stāstot. epizodes no viņa dzīves. Bieži vien viņš pavisam aizmirsa stāstījuma iemeslu, aizraujoties ar stāstu, jo īpaši tāpēc, ka viņš to stāstīja ļoti patiesi un patiesi.
To viņš tagad izdarīja."
Ievads it kā liek lasītājam uztvert turpmākos notikumus un iepazīstina ar stāstītāju. Stāstījums sākas nekavējoties, pat pēkšņi, bez detalizēta priekšvārda. Un tas arī beidzas bez jebkādiem secinājumiem. Mūsu priekšā ir it kā dzīves fragments: šeit ir atgadījums, kas noticis sen, bet atbild uz mūsdienu realitātes jautājumiem, stāsta rakstnieks).
– Kāda ir stāsta struktūras, tā kompozīcijas īpatnība? Izceliet stāsta galvenās daļas.
(Stāstā izšķir šādas galvenās daļas: ievads, balle, pēc balles, noslēgums. Tādējādi stāsts ir ietverts “rāmī”. kompozīcijas tehnika tiek saukts par “stāstu stāstā”, jo darbs ir uzrakstīts tā, lai par visiem notikumiem uzzinātu no stāstītāja) (6. slaids).
– No kādām daļām sastāv pats Ivana Vasiļjeviča stāsts?
(Balles un izpildes ainas).
– Kuru no abām daļām uzskatāt par galveno, kas nes darba galveno saturu?
(Šī ir otrā daļa, kur pulkvedis un viņam pakļautie karavīri spīdzina tatāru).
– Kāpēc rakstniekam bija vajadzīga pirmā daļa?
(Parādiet Nikolaja laikmeta dzīves “otru” pusi un ar tās palīdzību iekrāsojiet un pasvītrojiet otrās daļas gleznu nežēlību).
– Kā sauc šo tehniku?
(Antitēze – opozīcija. Stāstā tiek pretstatīti galvenie sižeta punkti – balles aina un izpildījums).
– Kādus tēlus un situācijas rakstniece kontrastē?
(Provinces vadītāja balle = nāvessoda izpilde, līderu zāle = ielas apraksts, balles saimnieki = karavīri, Varenka = sodāmā persona).
– Kādi tēli vieno stāsta daļas?
(Pulkveža un Ivana Vasiļjeviča attēli).
IV. Saruna par galvenajiem varoņiem.Kas ir darba galvenais varonis? Kāpēc? Pamatojiet savu viedokli.
(Stāstītājs, tieši viņa vārdā tiek izstāstīts stāsts un aprakstīts ar viņu notikušais atgadījums, kas apgrieza kājām gaisā visu viņa dzīvi).
– Kā tu viņu iedomājies? Mēģiniet uzzīmēt viņa verbālu portretu.
(Skolēnu atbildes).
– Kā ballē jūtas Ivans Vasiļjevičs?
(Viņam tur viss ļoti patīk, viņu burtiski apžilbina tā krāšņums un skaistums).
– Kādi epiteti tika izvēlēti, lai raksturotu balli?
(Balle brīnišķīga, zāle skaista, mūziķi slaveni, bufete lieliska, saimnieks labsirdīgs).
– Kāpēc varonis ballē visu redz tādās varavīksnes krāsās?
(Viņš ir laimīgs, iemīlējies).
– Kādu krāsu shēmu izmanto L.N. Tolstojs attēlot šo ainu? Kura krāsa ir dominējošā? Kāpēc? Kādas asociācijas tas jums rada? balta krāsa? Ko tas varētu simbolizēt?
(Laba, viegla, tīrība, sapnis, ideāls).
- Tagad uzreiz redzēsim, kādas krāsas ir iekļautas otrajā epizodē.
(Kaut kas liels melns).
– Varonis vēl neredz kopainu, bet ko jūt lasītājs, dzirdot šos vārdus?
(Trauksme, brīdinājums).
- Melnie cilvēki - Kas tie par cilvēkiem? Kāpēc tika izvēlēta šī forma? vīri melnā ? Vai mēs redzēsim, ko dara militārpersonas?
(Viņi soda personu).
-Ko viņi viņam atnes?
(Sāpes, ciešanas, mokas).
– Kādas citas krāsas ir epizodē?
(Sarkans Balts).
– Atkal parādās baltā krāsa, bet tagad tā pārstāv pavisam citas sajūtas (baltus zobus). Kas slēpjas aiz šiem vārdiem?
(Mocības, sāpes).
– Salīdzinot ar melnajiem, šis baltais smīns izskatās īpaši šausmīgi. Kontrasts palīdzēja rakstniekam radīt epizodes un izrādes emocionālo atmosfēru lūzums varoņa dvēselē. Kāpēc pulkvedis B. iesita karavīram pa seju?
(Jo viņš vāji trāpīja tatāram).
– Vai mēs jau esam redzējuši šo apģērba gabalu? Kādos apstākļos?
(Uzvilku cimdu, lai dejotu ar Varenku).
– Atceries, ko tajā pašā laikā teica pulkvedis?
(“Viss jādara saskaņā ar likumu”).
– Tolstojs izmanto tehnikuspoguļa atspulgs: Pulkvedis B. atspoguļojās kā deformējošā spogulī: tā pati rudā seja, tās pašas baltas ūsas, tie paši zamšādas cimdi, tagad atkal "viss jādara saskaņā ar likumu." Pēc kāda “likuma” pulkvedis dzīvo? Ar kādu “likumu” viņš iesita karavīram pa seju?
(Saskaņā ar militārās dzīves likumu).
– Kādu militārās dzīves pusi redzēja Ivans Vasiļjevičs? Kāda iezīme izpaudās pulkveža uzvedībā?
(Nežēlība).
- Kāpēc, to redzot, varonis mainīja savas domas, lai kļūtu par militāristu?
(Viņam būtu jāpieņem šie likumi, šī nežēlība, bet viņš nevarēja piedalīties šajās šausmās, jo skats vien lika viņam justies kauns).
"Bet šorīt varonim tika atklāts kaut kas cits. Acīmredzot viņš atrada savu vietu dzīvē. Viens no viņa sarunu biedriem saka: "Lai cik daudz cilvēku būtu bezvērtīgi, ja jūs nebūtu." Ivans Vasiļjevičs atteicās dzīvot pēc “militārajiem likumiem” ar savu nežēlību, viņš sāk saprast likumu nepatiesību augstākā sabiedrība, kurai pieder pulkvedis B.. Tolstojs atklāj patiesību gan varonim, gan lasītājam: ir atšķirīgs likums , saskaņā ar kuru cilvēki ir mēģinājuši dzīvot no neatminamiem laikiem. Kas tas par likumu?
(Dievišķais).
– Kurā dienā notiek visi pasākumi?
(Piedošanas svētdiena – tīrā pirmdiena).
– Kādi svētki ir piedošanas svētdiena?
(Mums ir jāpiedod visiem, mums ir jānožēlo grēki).
– Kāpēc pirmdienu sauc par tīru?
(Cilvēks tika attīrīts un sākās gavēnis - atturība, lūgšanas, grēku nožēla).
– Kāda frāze visā Tīra pirmdiena vai tas skanēs varoņa atmiņā?
(“Brāļi, apžēlojies”).
"Bet brāļi nebija žēlsirdīgi." Un tikai divi cilvēki dzirdēja šos lūgumus. Kas viņi ir?
(Ivans Vasiļjevičs un vājš karavīrs, kurš nekavējoties tika sodīts par līdzjūtību).
– Ko, jūsuprāt, autors mūs aicina un mudina darīt? Kāda vienkārša, bet svarīga patiesība tiek atklāta varonim šajā svēta diena ? Kā jāiemācās dzīvot?
(Saskaņā ar Dieva likumiem līdzjūtība, piedošana, cilvēku mīlestība.)
– Bet vai pulkvedis varēja rīkoties citādi?
(Visticamāk šajā gadījumā viņš pats būtu sodīts).
– Kas, pēc Tolstoja domām, ir šo pretrunu sakne?
(Tajā sociālajā un politiskais pasūtījums, kurš Nikolajeva laikā atradās Krievijā).
– Ko jūs uzskatāt par stāsta kritisko spēku? Kādi ir galvenie motīvi tajā?(7. slaids).
(Sociālā taisnīguma noraidīšanas motīvi, piedošanas, žēlsirdības, sirdsapziņas motīvi. Stāsta kritiskā stiprā puse ir atklāšanā “vājās” puses sociālā kārtība, zem kura viņi dzīvo Tolstoja varoņi, nežēlības noraidīšana jebkurā tās izpausmē. Tajā pašā laikā autors, šķiet, velk paralēles ar savu mūsdienu laiku, kurā Krievijā diemžēl maz ir mainījies).
- Pa labi. Vienlaikus rakstniece, veidojot tēlu tēlus, meistarīgi pārvalda vizuālos un izteiksmīgos valodas līdzekļus: krāsu, skaņu un to kontrastējošo salīdzinājumu. Oriģinālajos izdevumos stāstam bija šādi nosaukumi: “Meita un tēvs”, “Un tu saki”. Kāpēc rakstnieks deva priekšroku nosaukumam “Pēc balles”?
(Aina ar karavīru sodīšanu kļuva par sava veida varoņa “atmodināšanu” no laikmeta “fasādes” dzīves pompas un krāšņuma).
V. Nodarbības rezumēšana. Stāsta “Pēc balles” nozīme sniedzas daudz tālāk par protestu pret necilvēcīgo izturēšanos pret karavīriem un pat pret miesas sods zemnieki: viņš izvirzīja, kā redzam, plašas humānisma problēmas: “Ja mēs skatāmies tieši pagātnē, mums atklāsies arī mūsu tagadne. Ja mēs vienkārši beigsim aizmigt acis ar fiktīviem valsts pabalstiem un pabalstiem un paskatīsimies uz to, ka viena lieta ir svarīga: cilvēku dzīves labais un ļaunais, mums viss kļūs skaidrs.Ja mēs dosim īstos nosaukumus ugunskuriem, spīdzināšanai, sastatnēm, zīmoliem, vervēšanai, tad mēs atradīsim īstus nosaukumus arī cietumiem, cietumiem, karaspēkam ar vispārējo iesaukšanu, prokuroriem, žandarmiem.Ja mēs nesakām: kāpēc pieminēt? un neaizēnosim pagātnes cilvēciskās lietas ar iedomātiem labumiem dažādām fikcijām, sapratīsim, kas tika darīts iepriekš, sapratīsim arī to, kas tiek darīts tagad” (L.N. Tolstojs. „Nikolajs Palkins”)(8. slaids).
D/s: uzrakstiet eseju par kādu no tēmām:
1. "Pulkvedis ballē un pēc balles."
2. "Ivana Vasiļjeviča domas un jūtas ballē un pēc balles."
2. Balle pie provinces vadītāja.
A) Laimīgs mīļākais.
B) Varenkas deja ar tēvu.
3. Pastaiga rītausmā.
A) Bēguša tatāra sods.
B) Tikšanās ar mīļotā tēvu.
C) varoņa šausmas un pārdzīvojumi.
4. Izvēle jauns vīrietis.
Stāsts “Pēc balles” attiecas uz vēlāki darbi L. N. Tolstojs. Tas ir balstīts uz patiesiem notikumiem, kas notika ar rakstnieka brāli. Ir zināms, ka autoram bija vairākas iespējas stāsta nosaukumiem. Šī darba sākumā L.N.Tolstojs uzdod jautājumu par to, kas cilvēkam jāuzlabo? Vai tas ietekmē vidišim procesam? Caur stāstu, kurā dalās galvenais varonis Ivans Vasiļjevičs, rakstnieks cenšas atbildēt uz šiem jautājumiem. Kāpēc stāsts saucas "Pēc balles"?
Stāstu var iedalīt divās daļās: balle un tas, kas notika no rīta. Rakstnieks celtniecībā sižets izmanto kontrastu. Ballē ir labsirdīgi, izskatīgi saimnieki, skaista zāle, krāšņa bufete un šampanieša jūra. Galvenais varonis, Ivans
Vasiļjeviču piepilda visrožainākie sapņi. Viņu satrauc dzīves lielākā mīlestība – daiļā Varenka. Meitene viņu sajūsmina, Ivanam Vasiļjevičam ir dārga pat spalva no viņa mīļotā fana. Varja aptumšoja visas balles sievietes. Pasaule šķiet skaista, un jauneklis ir jūtu pārņemts. Sirsnīgais Ivans Vasiļjevičs juta “entuziasma un maigas” jūtas pret visiem apkārtējiem.
Varjas deja ar tēvu spēlē lielu lomu sižetā un kalpo kā kulminācija. Ivans Vasiļjevičs apbrīno slaido, spēcīgu veco vīru un viņa graciozo meitu. Tolstojs uzsver detaļas: Varjas tēvam ir vecmodīgi zābaki. Viņš droši vien krāj naudu, lai varētu saģērbt meitu un izvest viņu pasaulē. Vecais vīrs jauneklim šķita burvīgs. Jauneklis atgriežas mājās, ir laimīgs. Viņa "dvēsele dziedāja". Mīlestība neļauj gulēt, un Ivans Vasiļjevičs dodas pastaigā.
Pretstatā bumbu ar ieslodzītā soda ainu, rakstnieks izmanto spilgtu mākslinieciskas detaļas un epiteti. Tātad melodija ir “nepatīkama, spalga”, un mūzika ir “grūta, slikta”. Arī Varjas tēvs, kurš komandē karavīrus, nav atpazīstams. Viņam ir “izvirzīta lūpa” un ļauns izskats. Vecais vīrs ietriec vājajam karavīram pa seju. Ieslodzītā mugura, kas tiek izvadīta cauri rindai un piekauta, pārvēršas asiņainā putrā. Nabaga notiesātais tatārs raustas, drebinās, cieš.
Jaunais vīrietis, kuram pasaule vēl tikai pirms pāris stundām šķita aizkustinoša un skaista, ir satriekts. Rakstnieks pievērš lielu uzmanību iekšējā pasaule varonis. Tagad šausmas neļauj viņam gulēt.
Stāsts nodēvēts par “Pēc balles”, jo tieši rīta notikumi bija izšķiroši jaunieša liktenī un mainīja viņa plānus. Katru reizi, kad jauneklis paskatījās uz meiteni, viņš iztēlojās viņas tēvu laukumā. Ivans Vasiļjevičs neiesaistījās militārajās lietās un neprecējās ar Vara. Tādējādi rakstnieks atbildību par savu likteni uzliek pašam cilvēkam un atbild uz darba sākumā uzdoto jautājumu. Pēc balles jauneklis iepazinās ar šausmīgo realitāti un savu jaunības cerību sabrukumu. Kopā ar savu varoni L.N.Tolstojs nesaprot, kas liek cilvēkam izrādīt nežēlību pret citiem cilvēkiem.
Ļeva Tolstoja stāstā “Pēc balles” ir trīs galvenie varoņi: jauneklis Ivans Vasiļjevičs, viņa mīļotā Varenka, meitenes tēvs Pjotrs Vladislavovičs. Nelielas rakstzīmes parādās sižetā īsu laiku. Ar viņu palīdzību autors uzsver kontrastu starp notikumiem. Tādējādi balles saimniece ir “labsirdīga”, un kalējs, soda liecinieks, “runā dusmīgi”. Kājnieks un iemīlējies brālis Ivans Vasiļjevičs ir gatavs skūpstīties.
Stāstījums nāk no pirmās personas – iemīlējusies jauna vīrieša. Šis pozitīvais varonis izraisa lielas simpātijas. Jaunībā viņš ir “jautrs, dzīvespriecīgs” un bagāts. Novecojis, viņš paliek visu cienīts. Galvenais varonis apraksta notikumus, kas jau sen pagātnē, bet atstājuši milzīgu pēdu viņa dzīvē. Jaunībā varonis bija dzīvības pilns, nepazina ļaunumu un bija tikai spējīgs labie darbi. Viņa jūtas pret Varju ir kaislīgas, entuziasma pilnas, patiesas.
Meitene ir mīļa un burvīga. Viņai ir mirdzoša seja ar bedrītēm, dzīvespriecīgs smaids. Ivanam Vasiļjevičam īpaši patika viņas karaliskā stāja. Pat 50 gadu vecumā viņa palika skaista. Neskatoties uz to, ka jūtas bija abpusējas, mīļotāji izšķīrās.
Ivans Vasiļjevičs saskārās ar Varjas tēva nežēlību, kuru viņš apbrīnoja tikai pirms pāris stundām. Liela uzmanība tiek dota varoņa pārdzīvojumiem. Viņš pārskatīja gan savu attieksmi pret meiteni, gan savus plānus kļūt par militāristu. Ballē Varjas tēvs klātesošos izraisīja maigumu un sajūsmu. Šis burvīgais vecais vīrs mīlēja savu meitu. Petrs Vladislavovičs ir “svaigs, spēcīgs” ar garām slaidām kājām. Tas tika uzcelts skaisti. Viņam ir sārta seja, mirdzošas acis un patīkams smaids. Pjotrs Vladislavovičs izpelnījās cieņu no savas meitas jaunā pielūdzēja. Dejojot ballē, jauneklis apvienoja meitu un tēvu vienotā veselumā. Viss mainījās, kad puisis pēc balles satika Varjas tēvu. Vecais vīrs uzraudzīja bēguļojošā tatāra sodu un parādījās jaunekļa priekšā visnejaukākajā gaismā. Pjotrs Vladislavovičs par vāju sitienu iesit pa seju maza auguma karavīram. Pēc tam puisis nevarēja turpināt sazināties ar Vara.
Savas dzīves laikā galvenais varonis nekad nesaprata, kā cilvēki var būt cēli laicīgā sabiedrība, un tajā pašā laikā izrādīt nežēlību pret padotajiem un citiem cilvēkiem. Ar galvenā varoņa starpniecību rakstnieks pauž savu noraidījumu pret ļaunumu un divkosību.
Darbā “Pēc balles” L. N. Tolstojs izvirza vairākus akūtus sociālās problēmas. Viens no tiem ir fizisks sods armijā, ko rakstnieka laikā bieži izmantoja Krievijā. Ne velti darbs ir balstīts uz patiesiem notikumiem, kas savulaik šokēja L. N. Tolstoju. Autore šo apkaunojošo parādību sauc par "sliktu darbu". Viņš kopā ar savu varoni brīnās, kāpēc miesas sodi sabiedrībā tiek atzīti par “visu nepieciešamo”? Ivanam Vasiļjevičam asiņainā bēguļojošā karavīra skats izraisa šausmas.
Otrs jautājums, ko rakstnieks aptver stāstā, ir sevis pilnveidošana. Vai tas ir atkarīgs no vides, kurā cilvēks dzīvo? Kādu ietekmi tas atstāj uz personību? Galvenais varonis saskaras ar to, cik atšķirīgs var būt viens un tas pats varonis saviesīgā vidē ballē un viņam pakļauto cilvēku vidū. Jauns vīrietis, kuram nav svešs ļaunums, nevarēja saprast, kā nežēlīgs, karstasinīgs militārais vadītājs var būt mīlošs tēvs un vienlaikus arī godājams viesis ballē?
Ivans Vasiļjevičs savu dzīves izvēli izdarīja saskaņā ar savu pārliecību un sirdsapziņu. Sarunu biedri galveno varoni sauc par cienījamu cilvēku. Viņš nekļuva par militāristu un neprecējās ar meiteni, kuru viņš ļoti mīlēja. Tas, ko viņš redzēja pēc bumbas, viņu ļoti šokēja. Rakstnieks uzsver, ka katra cilvēka liktenis ir atkarīgs no viņa pieņemtajiem lēmumiem.
(1
vērtējumi, vidēji: 5.00
no 5)
Citi darbi par šo tēmu:
- Ivans Vasiļjevičs - Ļ.N. Tolstoja stāsta “Pēc balles” varonis - ir tipisks sava laika pārstāvis, students, lajs, kas stāv nomaļus no lielām lietām, dzīvo pieticīgi...
MBOU "Boļšeberezņikovskas vispārizglītojošā skola"
Vada: Zevaikina N.M.
2015. gads
Nodarbības mērķi: Atzīmēt mākslinieciskās iezīmes stāsts; uzsvērt īpaša loma teicēja-stāstnieka Ivana Vasiļjeviča tēls, kura “dvēseles monologs” veido visjutīgāko morālo un psiholoģisko nervu, mākslinieciskā izjūta stāsts.
Aprīkojums:
- N. Ge “Ļ. Tolstoja portrets”, F. Šopēna muzikālais fragments “Mazurka XX”, stāsta “Pēc balles” teksts, datorprezentācija
- Nodarbību laikā:
- 1. Veiksmes situācijas izveide. Motivācija (3. slaids)
- - Labdien, puiši un viesi. Es priecājos sveikt jūs nodarbībā.(4. slaids)
Šodien klasē mēs analizēsim stāstu par L.N. Tolstojs "Pēc balles" un Īpaša uzmanība Pievērsīsim uzmanību rakstnieka prasmēm, kurš pamatoti kļuva par pirmo figūru krievu literatūrā.
Pirms jums ir portrets L.N. Tolstojs, ko 1884. gadā izgatavojis mākslinieks Nikolajs Ge
“Vēls vakars, šķiet, ka visi apkārt guļ, un tikai lielais strādnieks Tolstojs nevar atrauties no darba, kas tagad ir viņa dzīves galvenais darbs... Viņš grib patiesību, saprata. ar viņu, lai kļūtu pieejams visiem cilvēkiem .. Tolstojs šeit izskatās kā gudrs un majestātisks pravietis, stingrs dzīves spriedējs un skolotājs. Neredzama svece spilgti izgaismo Tolstoja seju, gaiši sudraba viņa sirmus matus, un tas rada sajūtu. domu skaidrība, iekšējs miers un maiga cilvēcība, kas tik dīvaini apvienota ar sludinātāja nopietnību."
Divu laikmetu mijā L.N. Tolstojs radīja vairākus darbus, starp kuriem bija stāsts “Pēc balles”, kas tika uzrakstīts 1903. gadā un publicēts pēc rakstnieka nāves 1911. gadā.
Stāsta sižeta pamatā bija reāls notikums, kas notika ar rakstnieka brāli Sergeju Nikolajeviču Tolstoju.
Varvara Andreevna Koreiša... Viņa bija Kazaņas militārā komandiera Andreja Petroviča Koreiša meita. L.N. pazina gan viņu, gan viņas tēvu. Sergeja Nikolajeviča (Tolstoja brālis) jūtas pret šo meiteni izplēnēja pēc tam, kad viņš, ballē ar viņu priecīgi dejojis mazurku, nākamajā rītā redzēja, kā viņas tēvs pavēlēja braukt pa no kazarmām izbēguša karavīra rindām. Pēc tam šis incidents kļuva zināms Levam Nikolajevičam, kurš pēc piecdesmit gadiem papildu gadi(1903. gadā) izmantoja to savam stāstam “Pēc balles”.
Stāsts "Pēc balles" tika uzrakstīts rakstnieka dzīves beigās. Tas iemiesoja visas mākslinieka Tolstoja prasmes. apsvērsim mākslinieciskā oriģinalitāteŠis darbs.
Sastāvs -
Kādas neparastas lietas jūs pamanījāt stāsta struktūrā? No kura perspektīvas ir stāstīts?
(Stāsts tiek izstāstīts no teicēja skatpunkta. Stāsts stāstā. Tas sastāv no divām daļām: bumbas apraksta un to, kas notika pēc balles.)
- Kā tev šķiet, kam balle bija paredzēta muižnieks XIX gadsimts?
Tas izklausās pēc valša.
Uz melodijas fona mūzikas skolotājs:
– Tolaik dejošana bija svarīga strukturālais elements cēlu dzīvi.
Cik daļās stāstu var sadalīt? Kuras?
Kuras divas ainas ir pretstatītas?
Stāstā “Pēc balles” L.N. Lai to panāktu, Tolstojs izmanto metodi “stāsts stāstā”.
Balle sākās ar poļu (polonēzi). Jūs dzirdējāt šīs dejas skaņas šodien nodarbības sākumā. Kāds ir polonēzes mūzikas raksturs?
Bērnu atbildes: svinīgs, mierīgs, nesteidzīgs, stalts deju gājiens.
– Pievērsīsimies stāsta tekstam.
Tiek izlasīts bumbas apraksts.
– Kuru deju autors aprakstījis sīkāk?
- Mazurka, Varenka dejo mazurku ar tēvu utt., Mazurka skan teicēja ausīs arī pēc balles.
U mūzikas skolotājs:
- Tajos laikos Mazurka veidoja bumbas centru un iezīmēja tās kulmināciju. Mazurka - tautas deja, bet 19. gadsimtā ienāca daudzu balles zālēs Eiropas valstis. Mazurku atšķir veiklība, spožums un grācija.
Ievads it kā liek lasītājam uztvert turpmākos notikumus un iepazīstina ar stāstītāju. Stāstījums sākas nekavējoties, pat pēkšņi, bez detalizēta priekšvārda. Un tas arī beidzas bez jebkādiem secinājumiem. Sākums sasaucas ar beigām. Mūsu priekšā ir it kā dzīves fragments: šeit ir atgadījums, kas noticis sen, bet atbild uz mūsdienu realitātes jautājumiem, stāsta rakstnieks.
Tādējādi varoņa piezīme, šķiet, definē tēmu: "Bet es domāju, ka tas viss ir nejaušības jautājums." Šis "gadījums" veido sižetu.
Kuru no divām daļām uzskatāt par galveno, kas nes darba galveno saturu?
– Kāpēc rakstniekam bija vajadzīga pirmā daļa?
- Kā sauc šo tehniku?
(Antitēze – opozīcija. Stāstā tiek pretstatīti galvenie sižeta punkti – balles aina un izpildījums). Nāvessoda izpilde ir ķermeņa izpildes secība. sodu vai nāvi nāvessodus.
Kādus attēlus un situācijas rakstnieks kontrastē?
(Provinces vadītāja balle = nāvessoda izpilde, līderu zāle = ielas apraksts, balles saimnieki = karavīri, Varenka = sodāmā persona).
Viss stāsts ir veidots uz kontrastiem - balles notikumu apraksts un pēc tam, psiholoģiskais stāvoklis varoņi.
SITUĀCIJA
BALLĒ PĒC BALLES
Balle ir brīnišķīga, zāle skaista, bufete ir lieliska, mūziķi ir slaveni, nepārtraukti skan jautra mūzikas melodija. Pavasara slapjā miglā ir kaut kas melns, raibs, slapjš; karavīri melnās formās, dzirdama nepatīkama spalga melodija.
Kāpēc šeit tiek izmantota šī tehnika?
- Ko kontrasts palīdzēja pateikt?
III. Saruna par galvenajiem varoņiem. Kas ir darba galvenais varonis? Kāpēc? Pamatojiet savu viedokli.
– Kā tu viņu iedomājies? Mēģiniet uzzīmēt viņa verbālu portretu.
(Skolēnu atbildes).
– Kā ballē jūtas Ivans Vasiļjevičs?
– Kādi epiteti tika izvēlēti, lai raksturotu balli?
(Balle brīnišķīga, zāle skaista, mūziķi slaveni, bufete lieliska, saimnieks labsirdīgs).
– Kāpēc varonis ballē visu redz tik rožaini?krāsas
?
(Viņš ir laimīgs, iemīlējies).
– Kādu krāsu shēmu izmanto L.N. Tolstojs attēlot šo ainu? Kuraskrāsa
dominē? Kāpēc? Kādas asociācijas tevī izraisa baltā krāsa? Ko tas varētu simbolizēt?
(Laba, viegla, tīrība, sapnis, ideāls).
- Tagad uzreiz redzēsim, kādas krāsas ir iekļautas otrajā epizodē.
– Varonis vēl neredz kopainu, bet ko jūt lasītājs, dzirdot šos vārdus?
– Melnie cilvēki – kādi viņi ir? Kāpēc tika izvēlēta šī uniforma, nevis vīrieši melnā? Vai mēs redzēsim, ko dara militārpersonas?
-Ko viņi viņam atnes?
- Kas vēl krāsas
klāt epizodē?
– Atkal parādās baltā krāsa, bet tagad tā pārstāv pavisam citas sajūtas (atsegti balti zobi). Kas slēpjas aiz šiem vārdiem?
– Salīdzinot ar melnajiem, šis baltais smīns izskatās īpaši šausmīgi. Kontrasts palīdzēja rakstītājam radīt epizodes emocionālo atmosfēru un parādīt pagrieziena punktu varoņa dvēselē.
– Kāpēc pulkvedis B. iesita karavīram pa seju?
- Šī detaļa drēbes
vai mēs jau redzējām? Kādos apstākļos?
Tolstojs izmanto spoguļatspoguļošanas paņēmienu: pulkvedis B. tika atspoguļots kā deformējošā spogulī: tā pati rudā seja, tās pašas baltas ūsas, tie paši zamšādas cimdi, tagad atkal "viss jādara saskaņā ar likumu". Pēc kāda “likuma” pulkvedis dzīvo? Ar kādu “likumu” viņš iesita karavīram pa seju?
Kādu militārās dzīves pusi redzēja Ivans Vasiļjevičs? Kāda iezīme izpaudās pulkveža uzvedībā?
- Kāpēc, to redzot, varonis mainīja savas domas, lai kļūtu par militāristu?
(Viņam būtu jāpieņem šie likumi, šī nežēlība, bet viņš nevarēja piedalīties šajās šausmās, jo juta kaunu no skata vien).
"Bet šorīt varonim tika atklāts kaut kas cits. Acīmredzot viņš atrada savu vietu dzīvē. Viens no viņa sarunu biedriem saka: "Lai cik daudz cilvēku būtu bezvērtīgi, ja jūs nebūtu." Ivans Vasiļjevičs atteicās dzīvot pēc “militārajiem likumiem” ar to nežēlību, viņš sāk saprast augstākās sabiedrības, kurai pieder pulkvedis B., likumu nepatiesību. Tolstojs gan varonim, gan lasītājam atklāj patiesību: ir vēl viens likums, pēc kura cilvēki ir mēģinājuši dzīvot kopš neatminamiem laikiem. Kas tas par likumu?
(Dievišķais).
– Kurā dienā notiek visi pasākumi?
(Piedošanas svētdiena – tīrā pirmdiena).
– Kādi svētki ir piedošanas svētdiena?
(Mums ir jāpiedod visiem, mums ir jānožēlo grēki).
– Kāpēc pirmdienu sauc par tīru?
(Cilvēks tika attīrīts un sākās gavēnis - atturība, lūgšanas, grēku nožēla).
– Kāda frāze skanēs varoņa atmiņā visu Tīro pirmdienu?
(“Brāļi, apžēlojies”).
"Bet brāļi nebija žēlsirdīgi." Un tikai divi cilvēki dzirdēja šos lūgumus. Kas viņi ir?
– Ko, jūsuprāt, autors mūs aicina un mudina darīt? Kāda vienkārša, bet svarīga patiesība tiek atklāta varonim šajā svētajā dienā? Kā jāiemācās dzīvot?
– Bet vai pulkvedis varēja rīkoties citādi?
-Kādi ir stāsta galvenie motīvi?
(Sociālā taisnīguma noraidīšanas motīvi, piedošanas, žēlastības, sirdsapziņas motīvi)
Rakstniece meistarīgi pārvalda vizuālos un izteiksmīgos valodas līdzekļus, veidojot varoņu tēlus. Autore akcentē kontrastu: stāsta kompozīcijā, tēlu sistēmā, lingvistiskajos līdzekļos, aprakstos.
IV. Apkopojot stundu.
Kāda ir stāsta “Pēc balles” ideja? (cilvēks nevar un nedrīkst būt vienaldzīgs pret tuvāko un attālo dzīvi, turklāt viņam ir jājūt sava personīgā atbildība par visu, kas notiek pasaulē)
Kas tevi šodien stundā visvairāk ieinteresēja?
Vai tēma šodien ir aktuāla?
Ko jums nozīmē šodienas nodarbība?
Stāsta “Pēc balles” nozīme pārsniedz protestu pret necilvēcīgo izturēšanos pret karavīriem un pat pret zemnieku miesassodiem: Tolstojs, kā redzam, izvirzīja plašas humānisma problēmas.
5.4. Vispārināšana.
Kāpēc Ivans Vasiļjevičs neiejaucās notiekošajā? Apstipriniet to ar tekstu.(Viņš bija tik satriekts no redzētā, ka nespēja aptvert notikušo)
Vai Ivanam Vasiļjevičam ir taisnība, kad viņš uzskata, ka Varja ir iesaistīta viņas tēva pastrādātajā ļaunumā?
Kā pēc šī incidenta mainījās Ivana Vasiļjeviča dzīve?
(Viņš pameta savu militāro karjeru. Varonis izvēlas ceļu “nepiedalīties melos”. Tas ir ceļš uz iekšējo pretestību sociālajam ļaunumam.)
5.5. Pārbaude.
6. Nodarbības kopsavilkums.
- Un tagad, pabeidzot nodarbību, apkoposim: kādu problēmu mēs nodarbībā mēģinājām atrisināt?
(Šis tīrās pirmdienas rīts izmainīja visu varoņa dzīvi. Viņš kļuva vīlies militārajā dienestā, jo redzēja visu tā nežēlību, redzēja nepatiesību sociālā dzīve un sapratu, ka mums jādzīvo saskaņā ar kristīgajiem likumiem. Tolstojs šo nozīmi izsaka, izmantojot dažādus mākslinieciskus līdzekļus.)
Stāsta nozīme ir milzīga. Tolstojs, kā mēs redzam, rada plašas humānisma problēmas: kāpēc daži dzīvo bezrūpīgi, bet citi velk nožēlojamu eksistenci? Kas ir taisnīgums, gods, cieņa?
Šīs problēmas satrauc un turpina satraukties vairāk nekā vienu Krievijas sabiedrības paaudzi.
Katrs izvēlas pats
Sieviete, reliģija, ceļš.
Kalpot velnam vai pravietim -
Katrs izvēlas pats.
Katrs izvēlas pats
Vārds mīlestībai un lūgšanai.
Zobens duelim, zobens kaujai -
Katrs izvēlas pats.
Katrs izvēlas pats
Vairogs un bruņas, štābs un ielāpi.
Galīgās atskaites mērs
katrs izvēlas pats.
Katrs izvēlas pats.
Es arī izvēlos – kā spēju.
Man nav pretenziju ne pret vienu -
Katrs izvēlas pats.
Visas rakstnieka prasmes ir vērstas uz humānista audzināšanu, cilvēku, kurš nav vienaldzīgs pret citiem.
6. Mājas darbs.
Rakstiski paskaidrojiet stāsta nosaukumu.
Atkārtošanas plāns
1. Ivans Vasiļjevičs sāk stāstu par atgadījumu, kas apgrieza viņa dzīvi kājām gaisā.
2. Bumbas apraksts. Varoņa mīlestība.
3. Pēc balles. Varonis nejauši ir liecinieks Varenkas tēva nāvessoda izpildei un nežēlībai.
4. Šis incidents apgriež varoņa dzīvi kājām gaisā un izjauc visus viņa nākotnes plānus.
Pārstāstījums
Cienījamais Ivans Vasiļjevičs visiem klātesošajiem negaidīti pauž domu, ka jaunieša pasaules uzskatu veidošanos ietekmē nevis vide, bet gan nejaušība. Jūsu paziņojums vecs vīrs pastiprina ar stāstu par atgadījumu no pašu dzīvi, pēc kura viņam “izmainījās visa viņa dzīve”.
Jaunībā Ivans Vasiļjevičs bija iemīlējies kādā Varenkā B., jaukā meitenē: gara, slaida, gracioza. Tolaik viņš bija “provinces universitātes students”, dzīvespriecīgs un dzīvespriecīgs biedrs, kā arī bagāts. Tāpat kā daudzi jaunieši savā lokā, Ivans Vasiļjevičs pavadīja vakarus ballēs un čalojās ar draugiem.
Ivans Vasiļjevičs balli pie provinces vadītāja raksturo kā “brīnišķīgu” ne tik daudz tāpēc, ka tur viss bija patiešām brīnišķīgi, bet gan tāpēc, ka ballē bija viņa mīļotā. Īpaši skaisti Varenka izskatījās rozā un baltā kleitā. Ivans Vasiļjevičs ar viņu dejoja visu vakaru un juta, ka viņa mīlestība pret viņu ir abpusēja.
Varenkas tēvam, pulkvedim (“ļoti izskatīgs, stalts, garš un svaigs vecis”), ir tikpat sirsnīgs un dzīvespriecīgs smaids kā viņa meitai. Saimnieki pierunā viņu kopā ar meitu dejot mazurku. Dejojošais pāris piesaista ikviena uzmanību. Galveno varoni aizkustina fakts, ka pulkvedim ir nemoderni teļu zābaki, jo, acīmredzot, viņš ir spiests daudz noliegt sevi, lai apģērbtu un izvestu pasaulē savu meitu. Pēc dejas pulkvedis atveda Varenka pie Ivana Vasiļjeviča, un atlikušajā vakara daļā jaunieši netika šķirti. Viņi nerunā par mīlestību, un tas nav nepieciešams: Ivans Vasiļjevičs ir laimīgs. Viņš baidās tikai no viena: lai viņa laimi nekas nesabojātu.
Varonis atgriežas mājās no rīta, bet nevar gulēt, jo ir "pārāk laimīgs". Viņš dodas klīst pa pilsētu Varenkas mājas virzienā. Pēkšņi jauneklis dzird flautas un bungu skaņas, cietas, sliktas skaņas. Izrādījās, ka šī mūzika pavadīja tatāru karavīra sodu par bēgšanu. Viņš tika "izlaists cauri cimdam". Varenkas tēvs pavēlēja izpildīt nāvessodu. Sodāmā persona lūdza “žēlsirdību”, bet pulkvedis stingri uzraudzīja sodīšanas kārtības ievērošanu. Tāpēc viņš iesita “izbiedētajam, īsajam, vājajam karavīram” pa seju, jo viņš “smērēja”, t.i. viegli nolaiž nūju uz jau sakropļotās sodāmās personas muguras. Karavīra sarkanās, raibās, asinīm mitrās muguras skats Ivanu Vasiļjeviču biedē, tāpat kā pati soda procedūra. Taču visvairāk jaunekli šokēja apziņa, ka viņš nespēj saprast pulkveža acīmredzamo pārliecību par savas rīcības pareizību, kurš tikmēr, pamanījis Ivanu Vasiļjeviču, novērsās un izlikās viņam nepazīstams.
Pēc visa, ko redzēja, Ivans Vasiļjevičs “nevarēja iekļūt militārais dienests, kā es gribēju iepriekš, un "no šīs dienas mīlestība sāka zust." Tātad tikai viens notikums mainīja visu varoņa dzīvi un uzskatus.