Είναι αρκετά δύσκολο να πει κανείς τι πρέπει να κάνει περισσότερο σήμερα ένας νηπιαγωγός: την ανάπτυξη των παιδιών ή τη γραφειοκρατία. Εάν πρόκειται να πραγματοποιήσει μια ανοιχτή, τότε δεν μπορεί να κάνει χωρίς ένα λεπτομερές σχέδιο περιγράμματος. Επιπλέον, αυτό επιβάλλεται από τον νόμο και όχι από το καπρίτσιο των αρχών.
Εισαγωγή
Για να κατανοήσετε καλύτερα τι πρέπει να είναι το περίγραμμα ενός σχεδίου, ας δούμε μια πραγματική κατάσταση. Για παράδειγμα, το επόμενο μάθημα είναι με θέμα "Χειμώνας". Και όχι απλό, αλλά ανοιχτό. Έτσι, σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να κάνετε ένα σχέδιο για να μην κάνετε λάθος μπροστά στους γονείς σας.
Για να ξεκινήσετε, θα χρειαστεί να σημειώσετε δύο σημεία:
- Είδος δραστηριότητας. Εδώ πρέπει να υποδείξετε με ποιον τρόπο θα διεξαχθεί το μάθημα: σύνοψη της γνώσης, εμπέδωσή της ή ίσως εκμάθηση νέου υλικού.
- Στόχοι του μαθήματος. Πείτε μας γενικά τι θέλετε να πετύχετε κατά τη διάρκεια ανοιχτή εκδήλωση. Στην περίπτωσή μας, είναι κατάλληλες παραλλαγές όπως: η δημιουργία συλλογικών και μεμονωμένων σχεδίων με θέμα "Χειμώνας".
Κάνοντας αυτά τα δύο σημεία, δίνετε στον εαυτό σας μια βάση για σκέψη. Με βάση αυτά, μπορείτε να σκεφτείτε τη μελλοντική πορεία του μαθήματος. Ωστόσο, αυτή είναι μόνο η αρχή των σημειώσεων του μαθήματος σχεδίασης.
Καθήκοντα
Καταλάβαμε τους πρακτικούς στόχους που θέλετε να επιτύχετε. Στη συνέχεια, ορίστε τους εμπειρικούς στόχους που θέλετε να επιτύχετε με τα παιδιά. Τα Ομοσπονδιακά Εκπαιδευτικά Πρότυπα και η FGT επιμένουν ότι η ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι ολοκληρωμένη και ευέλικτη. Με βάση αυτό, μπορούν να διακριθούν τρεις τομείς εργασιών:
- Εκπαιδευτικός. Υποδείξτε τι θέλετε να μάθουν οι μαθητές σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ποιες πρακτικές δεξιότητες πρέπει να αποκτηθούν ή να ενισχυθούν: ενοποίηση καλλιτεχνικές δεξιότητεςκαι τεχνικός, βελτιώνοντας την ποιότητα της αυτο-ανάλυσης και κριτικής της εργασίας άλλων ανθρώπων, την ικανότητα να επιλέγει ανεξάρτητα τα υλικά που είναι απαραίτητα για την εργασία.
- Εκπαιδευτικός. Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα θα θέλατε να εμφυσήσετε στο παιδί σας μέσω αυτής της δραστηριότητας; Κατάλληλο για το θέμα μας προσεκτική στάσηστην άγρια φύση.
- Αναπτυξιακή. Μπορεί να φαίνεται ότι αυτό είναι το ίδιο με το πρώτο σημείο. Αλλά αν εκεί υποδείξατε πρακτικές δεξιότητες, τότε εδώ είναι καλύτερο να εστιάσετε σε ψυχικές. Δείξτε ότι έχετε δεσμευτεί να αναπτύξετε στα παιδιά ενδιαφέρον για το περιβάλλον και τη φύση, την καλλιτεχνική όρεξη, την πρωτοβουλία και τη φαντασία.
Έτσι, θα σχηματίσετε τον «τρίτο πυλώνα» στον οποίο θα στηρίζεται ολόκληρη η διαδικασία μάθησης και οι μελλοντικές σας σημειώσεις του μαθήματος σχεδίασης.
Προκαταρκτική εργασία
Από το ανοιχτό μάθημα σχεδίου στο ανώτερη ομάδαΣυνήθως πραγματοποιείται στο τέλος των τριμήνων ή του έτους, εδώ θα πρέπει να υποδείξετε όλο το υλικό που καλύπτεται που θα μπορούσε να σχετίζεται με το υπό εξέταση θέμα.
Τι μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε στην περίπτωσή μας; Ας φτιάξουμε μια λίστα με υλικά προς μελέτη για να διευκολύνουμε τη ζωγραφική στη μεγαλύτερη ομάδα με θέμα «Χειμώνας».
- Διαβάζοντας παραμύθια «The Snow Maiden» και «12 Months».
- Εξέταση και συζήτηση φωτογραφιών και ζωγραφικής χειμερινών τοπίων.
- Μελέτη των ιδιοτήτων του νερού και των καταστάσεων συσσώρευσής του.
- Συζητήσεις για τις ιδιαιτερότητες της ζωής των ζώων το χειμώνα. Αλλαγή χρώματος, αδρανοποίηση.
- Σκίτσα ζώων με χρήση γεωμετρικά σχήματα.
Μόνο παρέχοντας στα παιδιά τις απαραίτητες γνώσεις μπορείτε να διεξάγετε ένα ανοιχτό μάθημα ζωγραφικής στην μεγαλύτερη ομάδα.
Η πρόοδος του μαθήματος
Από αυτή τη στιγμή ξεκινά το πιο διφορούμενο και μεταβλητό μέρος του περιγράμματός σας. Πρέπει να προγραμματίσετε εκ των προτέρων τι θα πείτε, και το πιο σημαντικό, τι θα απαντήσουν τα παιδιά. Αυτό είναι το κύριο καθήκον σας. Για να αποτρέψετε την ανάπτυξη γεγονότων που θα μπορούσαν να ξεφύγουν από τον έλεγχο, πρέπει να αναλύσετε ολόκληρο το μελλοντικό μάθημα και να κάνετε ένα σχέδιο.
- Χαιρετίσματα.
- Διάλογος με τα παιδιά.
- ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ.
- Φυσική άσκηση.
- Ατομική δημιουργικότητα.
- Σύνοψη και ανάλυση της εργασίας.
Θυμηθείτε, πρέπει να περιγράψετε λεπτομερώς τι θα συμβεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Για παράδειγμα:
Γεια σας παιδιά! Σήμερα μας ήρθε ένας χιονάνθρωπος! Και έξω είναι ήδη καλοκαίρι! Ας το βοηθήσουμε να κρυώσει και να ζωγραφίσει (ζωγραφίζοντας με κηρομπογιές στον πίνακα, τα παιδιά κάνουν μια κοινή σύνθεση).
Σε αυτό το πνεύμα, πρέπει να σκεφτείτε ολόκληρο το μάθημα. Ένα ανοιχτό μάθημα ζωγραφικής σε μια μεγαλύτερη ομάδα πρέπει να προγραμματιστεί και να διεξαχθεί με μεγάλη ακρίβεια, γιατί όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο απροσδόκητες ερωτήσεις μπορεί να προκύψουν στις οποίες ο δάσκαλος πρέπει να έχει απάντηση.
Μεταχειρισμένα υλικά
Έχουμε ήδη ανακαλύψει τι πρέπει να γνωρίζουν τα παιδιά πριν κάνουν κάτι τέτοιο. ανοιχτό μάθημα. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Ο δάσκαλος πρέπει επίσης να προετοιμάσει και να φέρει όλα τα απαραίτητα υλικά. Ή ζητήστε από τα παιδιά να ετοιμάσουν μόνοι τους κάποιο εξοπλισμό. Για να μην ξεχάσετε οτιδήποτε, κάντε μια λίστα και συμπεριλάβετέ την στο σχέδιό σας επίσης.
- Φωτογραφίες και πίνακες που απεικονίζουν τον χειμώνα.
- Εξοπλισμός πολυμέσων όπως απαιτείται. Μπορείτε να περιοριστείτε σε έναν προβολέα και να εμφανίσετε διαφάνειες αντί για χαρτιά με εικόνες. Μουσική και ηχογραφήσεις. Για παράδειγμα, «Οι εποχές» του Βιβάλντι.
- Τα παιδιά θα χρειαστούν προμήθειες τέχνης. Μολύβια, μπογιές, ξυλομπογιές. Αλμπουμ.
- Προσδιορίστε ποια τεχνική σχεδίασης θα χρησιμοποιηθεί. Η μεγαλύτερη ομάδα έχει ευρεία επιλογή σε αυτήν την πτυχή - πουαντιλισμός (κουκκίδες), πλαστελινογραφία, στυπογραφία, δάχτυλα, ξύσιμο.
- Ίσως θέλετε να δημιουργήσετε μια απλικέ. Στη συνέχεια, θα χρειαστείτε άλλα υλικά - κόλλα, βαμβάκι και ούτω καθεξής.
Αυτό το σημείο είναι πολύ σημαντικό. Εάν χάσετε κάτι σημαντικό, η δραστηριότητα μπορεί να απορριφθεί εντελώς. Επιπλέον, παρακαλούμε να αναφέρετε ποιο μεθοδολογικά εγχειρίδιαπροετοιμαζόσασταν για το μάθημα. Δεν έχει σημασία αν το έκανες ή όχι. Ακριβώς για λόγους αναφοράς, ώστε οι ανώτεροί σας να μην μπορούν να σας κατηγορήσουν ότι κάνετε εκπαίδευση που δεν ανταποκρίνεται στα πρότυπα.
Τελικά
Το θέμα "Χειμώνας" που εξετάσαμε δεν είναι πάντα κατάλληλο ανοιχτά μαθήματα. Ανεξάρτητα από το πόσο προσπαθείτε να αναπτύξετε τη φαντασία των παιδιών, υπάρχουν πιο «βολικά» θέματα για μαθήματα ζωγραφικής στη μεγαλύτερη ομάδα. Μια μεγάλη ποικιλία επιλογών μπορεί να είναι κατάλληλη.
- "Πυροτέχνημα". Για να εξασκηθείτε στο σχέδιο με ένα σακί.
- "Δάσος". Σας επιτρέπει να γνωρίσετε καλύτερα τα ζώα και τα φυτά.
- "Η οικογένειά μου". Το να ζωγραφίσεις ένα άτομο είναι πολύ πιο δύσκολο. Αυτό το θέμα είναι κατάλληλο για την εξάσκηση πολύπλοκων μοτίβων.
- Σχέδιο σε αντισυμβατικό στυλ. Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν εικόνες χρησιμοποιώντας αυτοσχέδια μέσα. Για παράδειγμα, αν δεν υπάρχει ακουαρέλα, αλλά υπάρχει σίδερο και κερί (ενκαυστικό).
- «Κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣΘα επιτρέψει στα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα την ανάγκη συμμόρφωσης με αυτά.
Σβετλάνα ΤΣΕΡΒΙΑΚΟΒΑ
Περίληψη μαθήματος για το θέμα"Αστείος βόα συσφιγκτήρας Γκόσα» .
(ανώτερη ομάδα)
Στόχος: να συνεχίσει συμβάλλει:
Η ανάπτυξη τέτοιων ψυχικών διεργασιών Πως: προσοχή, μνήμη, σκέψη,
Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικές ικανότητες.
Ανάπτυξη αντίληψης, χωρικός προσανατολισμός, αισθητηριοκινητικός συντονισμός των παιδιών.
Ανάπτυξη ανεξαρτησίας, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
Διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν προσεκτικά πινελιές με μολύβι
Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για την τεχνολογία σχέδιο.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, επίμονο ενδιαφέρον σχέδιο.
Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων και την αίσθηση της σύνθεσης.
Βελτιώσει εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήμπράτσα και χέρια.
Αναπτύξτε τις ικανότητες διαμόρφωσης.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να καλλιεργήσει μια αισθητική στάση στην εικόνα μέσα από την εικόνα των λουλουδιών.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της ομορφιάς.
Εξοπλισμός:
Λευκό χαρτί μεγέθους Α4, απλό μολύβι, χρωματιστά μολύβια, τετράγωνα χρωματιστό χαρτί 5x5 εκ., κόλλα ξυλάκι.
Πρόοδος του μαθήματος:
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα μολύβι σε ένα χαρτόκουτο. Για τη δικιά μου σύντομη ζωήδεν κουνήθηκε ποτέ από τη θέση του, παρά μόνο ξάπλωσε και ονειρευόταν.
Και τότε μια μέρα η πιο αγαπημένη του επιθυμία άρχισε να γίνεται πραγματικότητα.
Όταν η Αλένα βοηθούσε τη μητέρα της να καθαρίσει την ντουλάπα, είδε ένα κουτί, το πήρε, το άνοιξε και το μολύβι μιλάει:
Μην με εμποδίζεις να ονειρεύομαι, κορίτσι!
«Σταμάτα να ξαπλώνεις και να μην κάνεις τίποτα», λέει η Αλένα, «ας παίξουμε καλύτερα».
«Μα δεν ξέρω να παίζω, ξέρω μόνο να ονειρεύομαι», της απάντησε το μολύβι.
Δεν πειράζει, θα σε μάθω.
Η Αλένα πήρε ένα μολύβι και ξεκίνησε χρώμα. Και το μολύβι είδε αμέσως ότι ήταν πολύ ταλαντούχος και... να δούμε τι θα γίνει;
(Ο δάσκαλος σχεδιάζει έναν κύκλο στο φύλλο χαρτιού)
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Παιδιά τι φιγούρα είναι αυτή;
ΠΑΙΔΙΑ. Κύκλος.
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι μπορεί να είναι στρογγυλό;
ΠΑΙΔΙΑ. Ήλιος, μπάλα, καρπούζι...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο. Αλλά αυτό δεν είναι ήλιος, ούτε μπάλα, ούτε καρπούζι.
(Μια γραμμή περιέλιξης σχεδιάζεται από τον κύκλο στο φύλλο χαρτιού)
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα, τι νομίζετε ότι είναι;
ΠΑΙΔΙΑ. Μπάλα σε κορδόνι...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πρόστιμο. Το μολύβι μας δεν έχει τελειώσει ακόμα τη ζωγραφιά του, ας δούμε παρακάτω.
(Στο φύλλο σχεδιάζουμε παράλληλα "σώμα βόας» )
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι έχουμε μπροστά μας τώρα;
ΠΑΙΔΙΑ. Ο δρόμος για τη λίμνη...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι. Αλλά το μολύβι δεν είναι ακόμα συμπλήρωσε την εικόνατραβάει τα μάτια...
(Τελειώνοντας τα μάτια)
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ποιον σας θυμίζει το σχέδιο μας;
ΠΑΙΔΙΑ. Ένα φίδι, ένα σκουλήκι...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Είναι υπέροχο πόσο έξυπνος είσαι - αυτό είναι βοάς, το όνομά του είναι Γκόσα. Ας του ζωγραφίσουμε το στόμα (σχεδιάζω)Ποια είναι η διάθεση του Γκόσα;
ΠΑΙΔΙΑ. Χαρούμενος, χαρούμενος...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Και για να είναι πάντα μέσα ο Γκόσα καλή διάθεση, θα του δώσουμε μια πολύχρωμη ομπρέλα. Εξάλλου, πιθανότατα γνωρίζετε ότι στα φίδια δεν αρέσει το κρύο, σέρνονται ακόμη και σε κούτσουρα και σε ζεστές πέτρες για να λιώσουν. (κολλήστε προπαρασκευασμένους κώνους, δημιουργώντας "ομπρέλα").
Έτσι, ο Γκόσα μας θα χαμογελά πάντα σε όλους και θα ανεβάζει τη διάθεση όλων. Ας σχεδιάσουμε μια παρόμοια Γκόσα και το βράδυ θα δώσουμε στις μαμάδες και στους μπαμπάδες μια καλή διάθεση.
ΠΑΙΔΙΑ. Ας.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν βόας, βάψτε το, κολλήστε χωνάκια, σχηματίζοντας "ομπρέλα".
Στη διαδικασία δημιουργίας ενός σχεδίου, ο δάσκαλος διευθύνει σωματικό λεπτό:
Ποιήματα για ένα φίδι
Κάποτε περπατώντας μέσα στο δάσος, (περπατώντας στη θέση του)
Μάζεψα μανιτάρια για μελλοντική χρήση, (προσομοίωση συλλογής σε ένα καλάθι)
Ξαφνικά σέρνεται από το γρασίδι (κάντε κινήσεις σαν κύμα με το σώμα)
Φοράω μια αστεία δαντέλα!
«Γιατί δεν προσέχεις το βήμα σου;» (κλίνει προς τα εμπρός)
Λέει, μπερδεύοντας με!
"Ποιος είσαι;"ρωτάω αυστηρά (ανοίγουμε τα χέρια μας)
"Δεν ξέρεις; Είμαι φίδι!
Ήμουν ήδη φοβισμένος (κρύβει το πρόσωπο στα χέρια)
Ξαφνικά έγινε πολύ τρομακτικό
Αλλά η δαντέλα απλώς γέλασε (γυρίστε γύρω από τον εαυτό σας)
Και σύρθηκε γύρω μου.
«Τα οφέλη από εμένα είναι τεράστια, (ζωγραφίζουμε ευρύς κύκλοςχέρια)
Δεν είμαι καθόλου επιβλαβής (κουνάμε τα δάχτυλά μας)
Και αποκαλώ τον εαυτό μου πολύ σεμνά - (χαϊδεύουμε τον εαυτό μας στο κεφάλι)
Κοινό συσφιγκτήρα βόα!
Στο τέλος τάξειςΟ δάσκαλος προτείνει να κοιτάξει ο ένας τις ζωγραφιές του άλλου, να κάνει ερωτήσεις ο ένας στον άλλο σχετικά με το βόα συσφιγκτήρες.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για οπτικές δραστηριότητες (μοντελοποίηση) για παιδιά 4-5 ετών «Boa constrictor»Περίληψη οπτικής δραστηριότητας (μοντελοποίηση) για παιδιά 4-5 ετών «Boa constrictor» Σκοπός: Να εδραιωθεί η ικανότητα να απλώνεται ένα μακρύ λουκάνικο από πλαστελίνη.
Σύνοψη του μαθήματος σχεδίασης μοτίβων GZhel στην ανώτερη ομάδα. Στόχος: - συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη ζωγραφική Gzhel. Καθήκοντα:.
Σύνοψη ενός μαθήματος για το μη παραδοσιακό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions".Σημειώσεις μαθήματος για αντισυμβατικό σχέδιοστην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions". Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε τις δεξιότητες σχεδίασης χρησιμοποιώντας.
Σύνοψη ενός μαθήματος για το αντισυμβατικό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions"Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδίασης χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές «Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί», «σκληρό πινέλο». Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών.
Σύνοψη μαθήματος στην ανώτερη ομάδα σχεδίασης «Ζωγραφική για το καλοκαίρι» χρησιμοποιώντας μια ασυνήθιστη τεχνική σχεδίασης (εκτύπωση με παλάμες) Σκοπός: Διδασκαλία.
Σύνοψη μαθήματος ζωγραφικής (μη παραδοσιακή τεχνική) «Ταξίδι στη χώρα της Ρισοβάντια» για παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα.
Καθηγήτρια 1ης προκριματικής κατηγορίας: Kokunina Tamara Aleksandrovna.
Στόχος: ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. ενίσχυση της ικανότητας ζωγραφικής με διαφορετικά με αντισυμβατικούς τρόπους.
Εκπαιδευτικός.
Να αναπτύξουν τις δεξιότητες ζωγραφικής των παιδιών με μη συμβατικούς τρόπους. εφαρμογή ανεξάρτητων δημιουργική δραστηριότητα.
Αναπτυξιακή.
Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και φαντασίας κατά τη δημιουργία ενός σχεδίου χρησιμοποιώντας μια αντισυμβατική μέθοδο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, φαντασία, ικανότητα πλοήγησης σε αεροπλάνο, ανάπτυξη καλλιτεχνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καλλιτεχνικό γούστο. Αναπτύξτε δεξιότητες συνομιλίας.
Εκπαιδευτικός.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τις αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης, την ακρίβεια στην εργασία με γκουάς και αντισυμβατικά υλικά.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Εξέταση διδακτικού εικονογραφικού υλικού "Λουλούδια";
Εισαγωγή των παιδιών σε μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής.
Υλικά και εξοπλισμός: Φύλλα άλμπουμ μεγέθους Α - 4 για κάθε παιδί. βάζα με νερό - κούπες γουλιά? γκουάς διαφορετικό χρώμα; κερί; 2 βούρτσες – χοντρές και λεπτές (στενό και φαρδύ); μπατονέτες, υγρά μαντηλάκια. φαρδιές πλάκες, laptop, οθόνη, προβολέας.
Οπτικό υλικό: σεντούκι, στένσιλ πατάτας, slide show, γράμμα.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Εισαγωγικό μέρος:
Ακούγεται ήρεμη μουσική, ο δάσκαλος και τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής και σταματούν.
Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά!
Παιδιά: Γειά σου!
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο, να πιαστούν χέρι-χέρι, να χαμογελάσουν ο ένας στον άλλο και να δημιουργήσουν καλή διάθεση.
Παιδαγωγός:
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο,
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου!
Ας κρατηθούμε μαζί
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλον!
Τα παιδιά ενεργούν σύμφωνα με το κείμενο.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, ελάτε τώρα πιο κοντά μου, θα σας πω κάτι τώρα. Σήμερα, όταν μπήκα στην ομάδα, ο αέρας άνοιξε ξαφνικά το παράθυρο και ένα γράμμα πέταξε μέσα. Εδώ είναι (ο δάσκαλος δείχνει το γράμμα στα παιδιά). Τώρα ας το ανοίξουμε και ας διαβάσουμε από ποιον είναι…
Παιδιά: Ναί.
Παιδαγωγός: Κι εσύ, άκου προσεκτικά.
Ο δάσκαλος ανοίγει το γράμμα και το Master Pencil εμφανίζεται στην οθόνη. Ένα ηχητικό γράμμα ακούγεται με τη φωνή του Master - Pencil. Τα παιδιά ακούνε.
«Γεια σας μικροί μου καλλιτέχνες. Είμαι ο Δάσκαλος - Μολύβι, σε προσκαλώ σε μια παραμυθένια χώρα « Ρισοβάντια» . Εκεί θα βρείτε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Ζούμε σε αυτό - καλοί μάγοι, ταραχές - πινέλα - τρέχουν στους δρόμους μας, μολύβια βηματίζουν περήφανα. Πιστεύουμε ότι ενδιαφέρεστε να επισκεφτείτε τη χώρα μας. Οι καλοί σου μάγοι"
Παιδαγωγός: Αναρωτιέμαι τι είδους χώρα είναι αυτή « Ρισοβάντια» ? Γιατί λέγεται έτσι;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Παιδιά, θέλετε να γίνετε μικροί μάγοι και να κάνετε θαύματα;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Τότε ας κλείσουμε τα μάτια και ας πούμε μαγικά σημαίνω:
«Κορυφαία - πάνω Κλαπ - παλαμάκια,
Γυρίστε γύρω σας
Γίνε ένας μικρός μάγος».
Ήχοι μαγική μουσική, σβήνουν τα φώτα. Όταν ανάβει το φως, εμφανίζονται μαγικά καπάκια.
Παιδαγωγός: Κοίτα τι έχουμε;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Έλα, θα τα βάλουμε.
Τα παιδιά βάζουν μαγικά σκουφάκια, όπως και ο δάσκαλος.
Παιδαγωγός: Έτσι γίναμε μάγοι και σας προσκαλώ να πάτε μαγική γηΡισοβάντια. Είσαι έτοιμος;
Απαντήσειςπαιδιά.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα μιας κλειστής πόρτας.
Παιδαγωγός: Για να φτάσετε στη μαγική χώρα της Risovandia, πρέπει να ανοίξετε αυτήν την πόρτα. Και τα κλειδιά αυτής της πόρτας είναι τα μαγικά σας δάχτυλα, ας παίξουμε μαζί τους.
Γυμναστική δακτύλων
Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα (ρυθμικό κλείδωμα των δακτύλων)
Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει;
Τραβηγμένο (τα χέρια τεντώνονται στα πλάγια)
Στριμμένο (κυκλικές κινήσεις των δακτύλων μακριά από εσάς)
Χτύπησαν (οι βάσεις των παλάμες χτυπούν η μια την άλλη)
Και άνοιξαν (ανοίξτε τα δάχτυλα).
Παιδαγωγός: Κοίτα, δεν ανοίγει, ας προσπαθήσουμε ξανά.
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν ξανά τη γυμναστική των δακτύλων.
Παιδαγωγός: Κοίτα, άνοιξε η πόρτα.
2. Κύριο μέρος:
Στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια ανοιχτή πόρτα, πίσω από την οποία τα παιδιά βλέπουν ένα άχρωμο λιβάδι με λουλούδια.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια με ένα ξέφωτο λουλουδιών, χωρίς χρώμα.
Παιδαγωγός: Κοίτα, βρισκόμαστε σε ένα μαγεμένο λιβάδι, δεν είναι όμορφο, θλιμμένο, λευκό; Ας βοηθήσουμε το ξέφωτο να γίνει φωτεινό, υπέροχο, πραγματικά μαγικό. Να το χρωματίσουμε;
Απαντήσειςπαιδιά.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να έρθουν στο τραπέζι όπου βρίσκονται χρώματα γκουάς, φύλλα χαρτιού μεγέθους Α - 4, κεριά, πινέλα, βάζα με νερό - φλιτζάνια, χαρτοπετσέτες.
Παιδαγωγός: Και για να γίνει το ξέφωτο φωτεινό και πραγματικά μαγικό, σας προσκαλώ να έρθετε στο τραπέζι, σε αυτό το τραπέζι έχουμε τα πάντα για να κάνουμε ένα θαύμα. Πρέπει να πάρετε ένα φύλλο χαρτιού, να σχεδιάσετε λουλούδια, γρασίδι, διάφορα ζωύφια με ένα κερί και να καλύψετε ολόκληρο το φύλλο με μπογιά (εμφανίζονται τα σχέδιαζωγραφισμένο με ένα κερί) .
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να το κάνουν αυτό.
Παιδαγωγός: Τώρα, δοκιμάστε το.
Τα παιδιά παίρνουν φύλλα χαρτιού, ζωγραφίζουν πάνω τους με ένα κερί και καλύπτουν ολόκληρο το φύλλο με μπογιά.
Παιδαγωγός: Πες μας τι βρήκες στο ξέφωτο;
Απαντήσεις παιδιών: Λουλούδια.
Παιδαγωγός: Τι είναι;
Ένα ξέφωτο από λουλούδια εμφανίζεται στην οθόνη, αλλά έγχρωμο.
Παιδαγωγός: Κοίτα, το ξέφωτο μας έχει απογοητευτεί, και λουλούδια, πεταλούδες και ο ήλιος έχουν εμφανιστεί πάνω του. Ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε, ας σηκωθούμε να φύγουμε.
Φυσική άσκηση.
Κατά μήκος του μονοπατιού, κατά μήκος του μονοπατιού
Ας καλπάσει στο δεξί πόδι (πηδά στο δεξί πόδι)
Και στην ίδια διαδρομή
Ας καλπάσει στο δεξί πόδι (πηδά στο δεξί πόδι)
Ας τρέξουμε στο μονοπάτι
Θα τρέξουμε στο γκαζόν (τρέχει στη θέση του)
Στο γκαζόν, στο γκαζόν
Θα πηδάμε σαν κουνελάκια (πηδώντας στη θέση του και στα δύο πόδια)
Να σταματήσει. Ας ξεκουραστούμε λίγο
Και θα πάμε πάλι με τα πόδια (περπατώντας στη θέση του).
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα ενός στήθους.
Παιδαγωγός: Κοίτα, τι είναι αυτό;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Έτσι είναι, παιδιά, αυτό είναι - μαγικό στήθος. Θέλετε να το ανοίξετε;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Ας δούμε τι υπάρχει.
Ο δάσκαλος ανοίγει το σεντούκι, ξαφνιάζεται και βγάζει φώκιες από πατάτες.
Παιδαγωγός: Και αυτή η πατάτα είναι εξαιρετική, μπορείτε να σχεδιάσετε με αυτήν. Και ξέρω ακόμη ότι μπορείτε να σχεδιάσετε χρησιμοποιώντας πατάτες. Προτείνω να φτιάξετε κάρτες για τους φίλους σας.
Κοιτάξτε στο ξέφωτο, αστείοι άνθρωποι έχουν ετοιμάσει δουλειές για εσάς. Ας καθίσουμε στα τραπέζια και ας δημιουργήσουμε θαύματα. Παίρνουμε ένα μαγικό αντικείμενο, το βυθίζουμε σε χρώμα οποιουδήποτε χρώματος σας αρέσει και κάνουμε ένα αποτύπωμα σε ένα φύλλο χαρτιού και τώρα μπορείτε να το δοκιμάσετε μόνοι σας. Τώρα ας φτιάξουμε μια καρτ ποστάλ, πάρτε την μπατονέτα, βουτήξτε το σε μπογιά και μπορείτε να σχεδιάσετε στην άκρη της καρτ ποστάλ κυματιστές γραμμές, ή σημείο, ζιγκ-ζαγκ, ό,τι σας αρέσει. Αυτά είναι τα μαγικά δώρα που πήραμε, επιτρέψτε μου να σας βοηθήσω να τα παραδώσετε. Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Ας σταθούμε σε έναν κύκλο και ας κάνουμε ένα μαγικό ξόρκι και ας επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο και ας γίνουμε συνηθισμένα παιδιά.
Η μουσική ακούγεται μαγική, τα παιδιά και η δασκάλα έκαναν ένα μαγικό ξόρκι.
Παιδαγωγός:
«Κορυφή - κορυφαία Κλαπ - παλαμάκια
Γυρίστε γύρω σας
Και να γίνουν παιδιά».
3. Τελικό μέρος:
Παιδαγωγός: Επιστρέψαμε λοιπόν στο νηπιαγωγείο.
Παιδαγωγός: Παιδιά, πού ήμασταν; Τι κάναμε εκεί; Τι σου άρεσε περισσότερο; Τι θυμάσαι; Πες μου, σου άρεσε το ταξίδι μας; (αν ναι, τότε χτυπήστε παλαμάκια, αν όχι, τότε ποδοπατήστε).
Το Master – Pencil – εμφανίζεται στην οθόνη.
Master - μολύβι: Και μου άρεσε τόσο πολύ το ταξίδι μαζί σου που θέλω να σε ανταμείψω για τις άριστες γνώσεις και δεξιότητές σου με το υψηλότερο βραβείο από την παραμυθένια χώρα Risovandia - μαγικά βιβλία ζωγραφικής (ή μαγικά πινέλα). Ολοι ευχαριστώ πολύ!
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ευχαριστήσουμε τον Pencil Master για τέτοια υπέροχα δώρα.
Παιδιά: Ευχαριστώ.
Παιδαγωγός: Λοιπόν, εδώ τελείωσε το ταξίδι και η δραστηριότητά μας. Μπράβο παιδιά, όλοι προσπάθησαν για το καλύτερο, ακόμα κι αν κάτι δεν πέτυχε.
Η ζωγραφική στην ομάδα των μεγάλων, ανάλογα με το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, μπορεί να ακολουθήσει μια τυπική ή μη οδό. Δηλαδή παραδοσιακά ένα παιδί μαθαίνει να σχεδιάζει με μολύβια (απλά, κερί), να ζωγραφίζει
Και στο δημιουργικούς κύκλουςχρησιμοποιούν τα παιδιά διαφορετικές τεχνικές(ψεκασμός, στυπογραφία με κλωστές και σωλήνες, σχέδιο με σαπουνόφουσκες, τρύπες, δάχτυλα, παλάμες, κεριά, φύλλα, «υγρό» σχέδιο, αερογράφο, ξύσιμο, μονοτυπία, εκτύπωση) και ανάμειξη υλικών (για παράδειγμα, κραγιόνια με ακουαρέλες). Στις μέρες μας πολλά σύγχρονους δασκάλουςτα κρατικά νηπιαγωγεία προσπαθούν να διαφοροποιήσουν τις τάξεις τους
Προκαταρκτική εργασία για οπτικές δραστηριότητες
Η ζωγραφική στην ομάδα ανώτερων στοχεύει στην εδραίωση και τη λεπτομέρεια των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως. Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν τα σχήματα των γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, κύλινδρος, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο) και να τα μεταφέρουν μέσα από εικόνες λαχανικών, ζώων, ανθρώπων, πουλιών. Στα ανώτερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑείναι απαραίτητο να δοθεί περισσότερη λεπτομέρεια στη μεταδιδόμενη εικόνα, εστιάζοντας στα χαρακτηριστικά της.
Για παράδειγμα, ένα παιδί απεικονίζει ελεύθερα την οικογένειά του. Τότε πρέπει να προτείνετε ότι ο μπαμπάς είναι πιο ψηλός από τη μαμά, που είναι πιο ψηλός από τα παιδιά και ο μικρότερος τους είναι παιδί προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, πρέπει να βοηθήσετε με τις αναλογίες του σώματος: ο κορμός χωρίζεται σε δύο μέρη, οι αγκώνες πρέπει να τελειώνουν εκεί που είναι η "ζώνη". Το πρόσωπο πρέπει επίσης να είναι αρμονικό και σωστό.
Για να κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά τα σημάδια, τις αναλογίες και τις ιδιότητες των αντικειμένων που απεικονίζονται, ο δάσκαλος εργάζεται καθημερινά για να αναπτύξει την αντίληψή τους για τον κόσμο γύρω τους. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί να γίνει ούτε ένα σχέδιο (ανώτερη ομάδα). Νηπιαγωγείοπαρέχει απαιτούμενο υλικόγια τις τάξεις, και οι δάσκαλοι και οι γονείς θα πρέπει να διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών.
Οπτικές δεξιότητες προσχολικής ηλικίας
Οι δάσκαλοι, μαζί με τα παιδιά, μελετούν τα καιρικά φαινόμενα στο δρόμο, εξετάζουν αντικείμενα και ομαδικά εμπεδώνουν τις αποκτηθείσες γνώσεις μέσω μοντελοποίησης, εφαρμογής, κοπής σχημάτων και μορφών και ανίχνευσης μοτίβων. Μόλις τα παιδιά θυμηθούν όλα τα σημάδια, προσπαθούν να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους.
Στη συνέχεια πραγματοποιείται ανάλυση των σφαλμάτων στα σχέδια που προκύπτουν. Με βάση αυτό, επιλέγεται μία ή άλλη τεχνική σχεδίασης. Για παράδειγμα, πρέπει να κυκλώσετε τις τελείες, τους αριθμούς ή να συμπληρώσετε μια συμμετρικά απεικονιζόμενη εικόνα στα κελιά. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να τακτοποιούν όλα τα αντικείμενα αρμονικά στο χώρο και να μεταφέρουν ρεαλιστικές εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού.
Επιπλέον, το σχέδιο στην ηλικιωμένη ομάδα θα πρέπει να αναπτύξει την αίσθηση του χρώματος, αισθητική γεύση. Διάφορες τεχνικές βοηθούν σε αυτό. Για παράδειγμα, τα παιδιά φτιάχνουν από πιτσιλιές, μεταφέρουν μέσα από αποτυπώματα φύλλων, σημάδια από πινέλο. Μπορούν να σχεδιάσουν με σαπουνόφουσκες (αναμείξτε σαμπουάν με μπογιές), ένα κερί και στη συνέχεια να ζωγραφίσουν το φόντο με ακουαρέλες. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων, της φαντασίας και στη διεύρυνση των οριζόντων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Σχέδιο λαχανικών
Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει να σχεδιάζει λαχανικά. Στην ηλικιωμένη ομάδα, το μάθημα οργανώνεται με αυξανόμενη πολυπλοκότητα:
- τα παιδιά μελετούν το σχήμα και την εμφάνιση των λαχανικών σε εικόνες, οπτικά βοηθήματα, πραγματικά αντικείμενα (αισθάνομαι, μιλάω).
- τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχεδιάζουν ένα γεωμετρικό σχήμα.
- διορθώστε την εμφάνιση του λαχανικού.
- περιγράψτε τις κύριες γραμμές, τις διογκώσεις και άλλα μικρά στοιχεία με ένα μολύβι.
- χρώμα με μπογιές, μολύβια, μαρκαδόρους, μαρκαδόρους.
Για παράδειγμα, ένα αγγούρι μοιάζει με οβάλ σχήμα. Στη συνέχεια, το ένα άκρο του οβάλ επιμηκύνεται και στενεύει. Στη συνέχεια, στο άλλο άκρο, σχεδιάστε την ουρά του λαχανικού, σημειώστε "σπυράκια" και γραμμές αυλακώσεων στο σώμα. Στη συνέχεια, το αγγούρι χρωματίζεται, δείχνοντας τις σκούρες και ανοιχτές αποχρώσεις της φλούδας.
Ή πάρτε, για παράδειγμα, καρότα. Σχεδιάζεται ένα τρίγωνο. Στη συνέχεια, η μία πλευρά του είναι στρογγυλεμένη, τα όρια του λαχανικού γίνονται πιο λεία. Ακολουθούν τα φύλλα και οι ρίζες. Στη συνέχεια τα καρότα βάφονται.
Μόλις η ηλικιωμένη ομάδα κατακτήσει τη ζωγραφική των λαχανικών, τα παιδιά προχωρούν στη ζωγραφική νεκρών φύσεων. Πρώτον, αυτό σχεδιάζει γραμμικά οπτικά αντικείμενα, μετά λαχανικά σε ένα πιάτο ή άλλα σκεύη. Το περισσότερο δύσκολο επίπεδοείναι μια εικόνα αντικειμένων από τη μνήμη. Για να το κάνετε αυτό, πριν το μάθημα, συζητήστε τις λεπτομέρειες εμφάνισηλαχανικά/λαχανικά, μετά τα παιδιά αρχίζουν να ολοκληρώνουν την εργασία (αμέσως με μπογιές).
Ζωγραφίζοντας ζώα
Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας ξέρουν ήδη πώς να απεικονίζουν ζώα, αλλά πιο συχνά είναι υπέροχα, κινούμενα (με φορέματα και κοστούμια, περπατούν στα δύο πόδια, τρώνε με τα πόδια τους). Το καθήκον του δασκάλου είναι να επιτύχει μια ρεαλιστική μεταφορά της εικόνας. Για αυτό οπτική δραστηριότηταπραγματοποιείται παράλληλα με εφαρμογές, μοντελοποίηση, ανάγνωση και γνωριμία με τον έξω κόσμο.
Αρχικά, τα παιδιά μελετούν τα δομικά χαρακτηριστικά του σώματος και στη συνέχεια προσπαθούν να βρουν κοινές ιδιότητες με ήδη γνωστά σχήματα (για παράδειγμα, στρογγυλό κεφάλι, οβάλ σώμα, τριγωνικά αυτιά). Εκτός από τις ομοιότητες, η προσοχή εστιάζεται στις υπάρχουσες αποκλίσεις, την κλίση των αντικειμένων και τη χωρική τους θέση.
Ας δούμε πώς σχεδιάζουμε ζώα στη μεγαλύτερη ομάδα χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός σκαντζόχοιρου, ενός προβάτου και ενός κουταβιού. Για να σχεδιάσετε έναν σκαντζόχοιρο σε ένα ξέφωτο, πρέπει να κάνετε τα εξής:
- βρείτε το κέντρο του φύλλου όπου θα βρίσκεται το ζώο.
- σχεδιάστε ένα οβάλ (σώμα).
- στη μία άκρη περιγράψτε μια μύτη σε σχήμα καρότου.
- σχεδιάστε ένα στρογγυλό μάτι, μύτη, οβάλ πόδια, στόμα, βελόνες με ραβδιά.
- περιγράψτε το γρασίδι, τον ήλιο, τα σύννεφα.
- Στη συνέχεια βάφετε με χρώματα, λαμβάνοντας υπόψη τις χρωματικές μεταβάσεις.
Εικόνα ενός προβάτου, κουταβιού
- σχεδιάστε έναν κύκλο (κορμό).
- προσδιορίστε την κλίση του κεφαλιού.
- περιγράψτε ένα οβάλ (κεφάλι).
- περιγράψτε το σώμα σε ζιγκ-ζαγκ, δημιουργώντας μπούκλες.
- τραβήξτε τα μάτια στο κεφάλι?
- περιγράψτε τέσσερα πόδια με μπαστούνια.
- σχεδιάστε τα "πόδια" των ποδιών, τη μύτη με κουκκίδες, τις κόρες των ματιών, τα αυτιά.
- διακοσμώ.
Το πιο δύσκολο στάδιο θεωρείται η λεπτομερής σχεδίαση στην ανώτερη ομάδα. Εδώ :
- σχεδιάστε ένα οβάλ σώμα, ένα στρογγυλό κεφάλι, λαμβάνοντας υπόψη την κλίση.
- σχεδιάστε έναν κύκλο (ρύγχος) στη μέση, σημειώστε το λαιμό, τα πόδια με ορθογώνιες πινελιές και οβάλ (πόδια) με γραμμές.
- Προσδιορίστε σχηματικά τη συμμετρία του ρύγχους, περιγράφοντας τη θέση των ματιών, της μύτης και σχεδιάστε τα αυτιά.
- σχεδιάστε τα μάτια, το στόμα?
- αντί για κύκλους στα πόδια, σχεδιάστε τα δάχτυλα, προσθέστε μια ουρά.
- εξάλειψη επιπλέον γραμμές, σημειώστε την κατεύθυνση της γούνας.
Τέτοιες σύνθετες τάξεις πραγματοποιούνται με παιδιά μεμονωμένα, σε μαθήματα ζωγραφικής.
Σχέδιο "Μανιτάρια" στην ανώτερη ομάδα
Τα παιδιά συχνά απεικονίζουν μανιτάρια με κάθετο και οριζόντιο οβάλ. Τους αρέσει ιδιαίτερα να διακοσμούν το αγαρικό μύγα. Μπορεί να απεικονιστεί με κυρτό οβάλ ή τριγωνικό καπάκι. Για να σχεδιάσετε ένα αγαρικό μύγας με ένα οβάλ καπέλο, πρέπει να προσδιορίσετε τη θέση του στο φύλλο χαρτιού και να σημειώσετε ένα ελλειψοειδές οβάλ με ένα κάθετο ραβδί. Στη συνέχεια, σχεδιάστε το πόδι της μύγας αγαρικό.
Διαχωρίστε την έλλειψη διαγώνια: σχεδιάστε κύκλους στην κορυφή του καπέλου και κάτω, στο πόδι, ένα λευκό γιακά. Έτσι μπορείτε να σχεδιάσετε μεγάλα και μικρά μανιτάρια στο ξέφωτο. Για να αποκτήσετε ένα τριγωνικό καπέλο, κάντε το επάνω μέρος της μύγας αγαρικό σε ανάχωμα. Κάτω από το καπέλο, σχεδιάστε ένα οβάλ περίγραμμα των εσωτερικών στρωμάτων. Για ένα τέτοιο "σγουρό" μανιτάρι, σχεδιάστε ένα παχύ πόδι στο κάτω μέρος. Αυτό είναι ένα απλό σχέδιο.
Τα μανιτάρια στην παλαιότερη ομάδα μπορούν να απεικονιστούν πιο φυσικά. Για να το κάνετε αυτό, κάντε τα εξής:
Τις περισσότερες φορές, τα μανιτάρια αναπτύσσονται στη βροχή. Πώς να το σχεδιάσουμε ρεαλιστικά, χωρίς "ραβδιά", θα εξετάσουμε περαιτέρω.
Σχέδιο "Βρέχει"
Η μεγαλύτερη ομάδα ήδη εντοπίζει τα χαρακτηριστικά της βροχής (μανιτάρι, τυφλή, καταρρακτώδης, φθινόπωρο, καλοκαίρι). Ο δάσκαλος πρέπει απλώς να επικεντρωθεί στο γεγονός ότι οι σταγόνες απεικονίζονται προς μία κατεύθυνση. Πρώτα, τα παιδιά ζωγραφίζουν σύννεφα με σταγόνες βροχής, μετά απεικονίζουν ανθρώπους με μια ομπρέλα, τελευταίο στάδιοτα παιδιά προσχολικής ηλικίας προσποιούνται ότι βλέπουν βροχή «από την άλλη πλευρά του παραθύρου».
Τι πρέπει να προσέξετε όταν απεικονίζετε σύννεφα βροχής.
- Εάν τα σύννεφα είναι κοντά, τότε απεικονίστε τη βροχή ως επιμήκεις σταγόνες διαφορετικά μεγέθη, αλλά προς μια κατεύθυνση. Οι σταγόνες ξεκινούν από τη μέση του σύννεφου, και όχι από την άκρη. Το κάτω και το πάνω μέρος των σύννεφων έχουν πιο σκούρο χρώμα από το πρώτο πλάνο.
- Εάν τα σύννεφα είναι μακριά, τότε σκιάστε το φόντο κάτω από αυτά με ένα μολύβι, σχηματίζοντας ένα συνεχές ρεύμα ντους. Στη συνέχεια, χρησιμοποιήστε πινελιές για να αναγνωρίσετε μεμονωμένες σταγόνες βροχής.
Αυτό είναι ένα απλό σχέδιο (" Βρέχει"). Η μεγαλύτερη ομάδα είναι αρκετά ικανή να απεικονίσει «φυσικά» καιρικά φαινόμενα. Οι ακόλουθοι κανόνες θα βοηθήσουν σε αυτό.
- Απεικονίζετε πάντα τη βροχή σε σκούρο φόντο, ανεξάρτητα από το αν σχεδιάζετε με χρώματα, μολύβια, παστέλ ή λάδια.
- Σχεδιάστε τις γραμμές της βροχής παράλληλες μεταξύ τους.
- Μεταφέρετε φωτεινές σταγόνες με την πίεση μιας γόμας, ενός κεριού, διαφορετικών χρωμάτων ή μιας ειδικής βεντάλιας με τρίχες.
Εάν χρειάζεται να απεικονίσετε τη βροχή ως ένα φυσικό φαινόμενο, μετά σχεδιάζετε ένα τοπίο και μετά από κάποιο χρονικό διάστημα απλώνετε σταγόνες ανοιχτόχρωμης μπογιάς από πάνω με συνεχείς κεκλιμένες πινελιές. Εάν κάνετε σταγόνες με μια γόμα, σχεδιάστε πρώτα κατευθύνσεις με τη φαρδιά πλευρά και, στη συνέχεια, με μια κοφτερή γωνία, χρησιμοποιώντας ισχυρή πίεση, δημιουργήστε ένα highlight των σταγόνων.
Απεικονίζεις ανθρώπους στη βροχή με παρόμοιο τρόπο. Όμως δεν δίνεται προσοχή μόνο στην κατεύθυνση της βροχής, στο σχήμα των σταγόνων, αλλά και στις λακκούβες και στη δύναμη των πιτσιλιών. Αυτό διδάσκεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ατομικά μαθήματαστο σχέδιο.
Σχέδιο φθινόπωρο
Ο Οκτώβριος είναι ο μήνας των φθινοπωρινών αγώνων. Ο δάσκαλος πρέπει να εμπεδώσει τις καιρικές ιδιότητες με τα παιδιά μέσω της ζωγραφικής («Φθινόπωρο»). Η μεγαλύτερη ομάδα συγκρίνει όλους τους φθινοπωρινούς μήνες, βρίσκει ομοιότητες και διαφορές και θυμάται τις χρωματικές μεταβάσεις. Η απλούστερη εργασία είναι όταν τα παιδιά απεικονίζουν ένα μοναχικό δέντρο. Για να το κάνετε αυτό, καθορίστε πρώτα τη θέση του και σημειώστε τον κορμό και τα κλαδιά με μια "σφεντόνα".
Στη συνέχεια, μικρά τσιμπούρια εφαρμόζονται επίσης σχηματικά στα κλαδιά. Χρησιμοποιώντας βαφή, το πάχος του κορμού και των κλαδιών "αυξάνεται". Πάνω από τα κλαδιά, το φύλλωμα απεικονίζεται σε διάφορα χρώματα (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο). Τώρα το μόνο που μένει είναι να τραβήξουμε το γκαζόν, τον ουρανό, τα σύννεφα, τον ήλιο και τη σκιά από το δέντρο.
Το φθινόπωρο μπορεί να απεικονιστεί σχεδιάζοντας φύλλα που πέφτουν. Εδώ τα παιδιά εμπεδώνουν τις γνώσεις τους για τα δέντρα. Η πιο εύκολη επιλογή είναι να απεικονίσετε το φθινόπωρο με εκτυπώσεις (αυτή η μέθοδος προτιμάται περισσότερο από την παλαιότερη ομάδα).
Σχέδιο: θέμα "Φθινόπωρο"
- Συλλέξτε διαφορετικά φύλλα από δέντρα.
- Μοιράστε τα σε ένα φύλλο χαρτιού.
- Στη συνέχεια, πάρτε ένα κομμάτι χαρτί, απλώστε το γενναιόδωρα στην κάτω πλευρά του κόκκινου, κίτρινου, πορτοκαλί χρώμα(καλύψτε τις φλέβες ιδιαίτερα προσεκτικά).
- Τοποθετήστε το χαρτί με τη βαμμένη πίσω πλευρά στο φύλλο άλμπουμ και πιέστε το με την παλάμη σας.
- Κάντε αυτή τη δουλειά με άλλα φύλλα, επιλέγοντας διαφορετικό χρώμα.
- Τώρα τα φύλλα δεν χρειάζονται πια. Σχεδιάζεις τις στάμπες με πινέλο και βάφεις. Σημειώστε ότι οι φλέβες του φύλλου λειτουργούν ως ο κορμός και τα κλαδιά του δέντρου.
Μπορείτε να σχεδιάσετε κορμούς δέντρων με κλαδιά και να βάλετε κουκκίδες με τα δάχτυλά σας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας οποιασδήποτε ηλικίας το λατρεύουν επίσης. Για τον διαγωνισμό πολλά παιδιά, δείχνοντας τη φαντασία τους, ζωγραφίζουν μια εικόνα του φθινοπώρου με γυναικείο πρόσωποκαι φύλλα αντί για τρίχες. Έτσι παγιώνονται οι γνώσεις για τις αναλογίες ανθρώπινο πρόσωπο, φύλλα, δέντρα και φθινοπωρινά χρώματα.
Ζωγραφίζοντας πουλιά
Το σχέδιο ενός πουλιού στη μεγαλύτερη ομάδα ακολουθεί το ίδιο σχέδιο με το μάθημα για την απεικόνιση ζώων. Πρώτον, όλες οι λεπτομέρειες συγκρίνονται με γεωμετρικά σχήματα, η προσοχή εστιάζεται στην κίνηση, την κλίση του κεφαλιού και τη θέση στο φύλλο τοπίου. Ακολουθεί ένα παράδειγμα (ζωγραφίζοντας ένα παγώνι):
- σχεδιάστε ένα οβάλ σώμα.
- ένα στρογγυλό κεφάλι στην κορυφή?
- ο λαιμός πηγαίνει από το κεφάλι κατά μήκος ενός οβάλ.
- σχεδιάστε τριγωνικά φτερά στο σώμα.
- προσθέστε πόδια με τρία δάχτυλα στο οβάλ.
- στο κεφάλι σχεδιάζετε στρογγυλά μάτια και ένα τριγωνικό ράμφος.
- από το ένα φτερό στο άλλο, περιγράψτε μια χαλαρή ουρά, παρόμοια με τα πέταλα μαργαρίτας.
- χρωματίστε το
Το σχέδιο στην παλαιότερη ομάδα σάς επιτρέπει να απεικονίσετε πουλιά από διαφορετικές πλευρές, σε δράση. Έτσι μοιάζει το προφίλ ενός κόκορα. Ξεκινάς να δουλεύεις από το κεφάλι. Σχεδιάστε έναν κύκλο, σημειώστε το μάτι, ένα τριγωνικό ράμφος με εγκάρσια γραμμή, μια οβάλ γενειάδα και μια χτένα από τρία πέταλα.
Από το κεφάλι, τραβήξτε ένα λαιμό με ένα γιακά παρόμοιο με το σχήμα μιας φούστας. Από αυτό συνεχίζεις το κοίλο σώμα, που μαζί με τον λαιμό θυμίζει μισοφέγγαρο. Στη συνέχεια, σχεδιάστε μια ουρά από οκτώ φτερά: το πρώτο μακρύ, ανασηκωμένο, τέσσερα φτερά ξεκινώντας από το τέλος του σώματος, το τελευταίο κοντό, που εκτείνεται στο ένα τρίτο του σώματος και κρέμεται προς τα κάτω.
Στο σώμα, ένα φτερό σχεδιάζεται με μια γραμμή, πόδια με τέσσερα δάχτυλα και σπιρούνια. Στο φτερό, αιχμηρά οριζόντια τόξα υποδεικνύουν φτερά και κάθετες γραμμές δείχνουν μακριά φτερά. Τα νύχια σχεδιάζονται σε μικρά τόξα στα δάχτυλα.
Πώς να γράψετε μια περίληψη των εικαστικών τεχνών
Οι σημειώσεις σχεδίασης στην ανώτερη ομάδα γράφονται σύμφωνα με το παρακάτω σχέδιο.
- Θέμα του μαθήματος.Συνήθως λαμβάνονται από το πρόγραμμα.
- Στόχος. Προβλέπονται τρεις έως πέντε εργασίες για αυτό το μάθημα, οι οποίες περιλαμβάνουν την απόκτηση νέων γνώσεων και την εδραίωση των υπαρχουσών δεξιοτήτων.
- Υλικό. Τα όργανα υποδεικνύονται, μέχρι το τελευταίο πινέλο. Ποιες τεχνικές θα χρησιμοποιηθούν, τι εξοπλισμός θα χρειαστεί.
- Η πρόοδος του μαθήματος.Το θεωρητικό μέρος ξεκινά με προκαταρκτική εργασία για το θέμα. Ναι, μπορεί να έρθει και να επισκεφτεί χαρακτήρας παραμυθιούπου πρέπει να ζωγραφιστεί ή που πρέπει να βοηθηθεί για να απεικονίσει κάτι. Μέσα από ποιήματα, ιστορίες, κοιτάζοντας πίνακες, οπτικό υλικόπροσδιορίζονται οι απαραίτητες ιδιότητες του προς σχεδίαση αντικειμένου. Στη συνέχεια, στην πράξη, τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και στο τέλος του μαθήματος εξάγονται συμπεράσματα για τις γνώσεις που αποκτήθηκαν.
Στις μέρες μας στα νηπιαγωγεία τα μαθήματα ονομάζονται «άμεση εκπαιδευτικές δραστηριότητες"(ΝΕΥΜΑ). Το σχέδιο στην παλαιότερη ομάδα δεν άλλαξε την ουσία του. Επίσης ισχύει διδακτικά παιχνίδια, τεχνικές παιχνιδιού, διάφορες τεχνικές για να κάνουν τα παιδιά να θέλουν να ζωγραφίσουν το επιθυμητό αντικείμενο ή φαινόμενο.