Δημιουργικά κλαμπ για κορίτσια. Δημιουργικοί σύλλογοι για κορίτσια Πώς να ονομάσουμε ομάδα ραπτικής και χειροτεχνίας

Πρόγραμμα Λέσχης «Χώρα Χειροτεχνίας»

καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Από όλη την ποικιλία τύπων δημιουργικότητας, οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες είναι οι πιο δημοφιλείς. Σχετίζεται άμεσα με το καθημερινό περιβάλλον ενός ατόμου και έχει σχεδιαστεί για να διαμορφώνει και να σχεδιάζει αισθητικά τη ζωή των ανθρώπων και τον βιότοπό τους. Κοιτάζοντας γύρω, μπορείτε να δείτε ότι διακοσμητικά αντικείμενα εφαρμοσμένες τέχνεςφέρνουν ομορφιά στο περιβάλλον στο σπίτι, στη δουλειά και σε δημόσιους χώρους.

Από την αρχαιότητα, ένα τεράστιο μέρος των προϊόντων δημιουργήθηκαν στο σπίτι. Γυναίκες ύφαιναν υφάσματα, έραβαν ρούχα, έπλεκαν και δημιουργούσαν όμορφους πίνακες. Όλα αυτά τα χρόνια, η ανθρωπότητα έχει συλλέξει λίγο-λίγο την εμπειρία των ικανών τεχνιτών, μεταφέροντάς την και βελτιώνοντάς την από γενιά σε γενιά. Το ενδιαφέρον για μεμονωμένες τέχνες είτε μειώθηκε είτε αυξήθηκε ξανά, πολλές νέες τέχνες εμφανίστηκαν και μερικές ξεχάστηκαν για πάντα.

Η διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη εμπλουτίζει τις δημιουργικές φιλοδοξίες των παιδιών να μεταμορφώσουν τον κόσμο, αναπτύσσει στα παιδιά τη μη τυπική σκέψη, την ατομικότητα, την ικανότητα να συνομιλούν και να παρατηρούν, καθώς και να βλέπουν καινοτομία και στοιχεία παραμυθιού σε πραγματικά αντικείμενα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης. Στη διαδικασία δημιουργίας αντικειμένων εφαρμοσμένης τέχνης, τα παιδιά ενοποιούν τις γνώσεις τους για τα πρότυπα σχήματος και χρώματος και σχηματίζουν σαφείς και αρκετά ολοκληρωμένες ιδέες για αντικείμενα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης στη ζωή.

Η καλλιέργεια της αγάπης για την Πατρίδα είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Όταν εισάγετε τα παιδιά σε έργα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης, είναι σημαντικό να τα μυήσετε στην πρωτότυπη δημιουργικότητα και την εφαρμοσμένη τέχνη των ανθρώπων τους, και αυτό είναι ένα αναδυόμενο αίσθημα αγάπης πατρίδα, την ιστορία του, τη φύση, τη δουλειά των ανθρώπων. Και εξαρτάται από εμάς αν τα παιδιά μας θα αγαπήσουν τη γη τους, θα την καταλάβουν, θα την πλησιάσουν, θα στηρίξουν, θα σεβαστούν και θα αναπτύξουν παραδόσεις. Η συνάφεια του προγράμματος καθορίζεται από την κοινωνική ανάγκη εκπαίδευσης ενός πολίτη και πατριώτη που γνωρίζει και αγαπά την πατρίδα του, αυτό το έργο δεν μπορεί να επιλυθεί με επιτυχία χωρίς τη βαθιά γνώση του πνευματικού πλούτου του λαού του και την ανάπτυξη του λαϊκού πολιτισμού.

Επί ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΤα παιδιά επηρεάζονται σημαντικά από τη συλλογική φύση του έργου: τα παιδιά, που το καθένα δημιουργεί το δικό του προϊόν, συνθέτουν από κοινού τη συνολική σύνθεση. Στη διαδικασία της εξάσκησης των διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών, τα παιδιά αναπτύσσουν επίσης ηθικές και βουλητικές ιδιότητες: την ανάγκη να ολοκληρώσουν τη δουλειά που έχουν ξεκινήσει, να μελετούν με συγκέντρωση και σκοπό και να ξεπερνούν τις δυσκολίες. Κατά τη δημιουργία συλλογικής εργασίας, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να ενώνονται για έναν κοινό σκοπό, να συμφωνούν για την εφαρμογή της κοινής εργασίας, να λαμβάνουν υπόψη τα συμφέροντα του άλλου, την ικανότητα να ενεργούν συντονισμένα, αναπτύσσουν την ικανότητα να υποχωρούν, να κάνουν το δικό τους μέρος. εργάζονται ανεξάρτητα και, αν χρειαστεί, βοηθούν κάποιον άλλον.

Συμπεριλαμβανομένου ενός παιδιού σε διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνική δραστηριότητα, με βάση το υλικό των λαϊκών τεχνών και χειροτεχνίας, είναι μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την πλήρη αισθητική αγωγή ενός παιδιού και την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών του ικανοτήτων. Ράψιμο από σκραπ, κέντημα με μεταξωτές κορδέλες, μοντελοποίηση από αλατισμένη ζύμη, απλικέ από φυσικά υλικά, γνωριμία με ένα νέο είδος χάρτινου πλαστικού - quilling, φιλιγκράν από γιούτα - είναι μια ενδιαφέρουσα και δημιουργική δραστηριότητα. Πρόκειται για μια πραγματική τέχνη με ιστορία αιώνων και πλούσιες παραδόσεις. Άλλωστε όλα είναι διακοσμητικά εφαρμοσμένη δημιουργικότηταφέρνει επίσης πρακτικά οφέλη.

Αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχει καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα "AdekART" από τον M.S.

Καινοτομία πρόγραμμα είναι ότι δείχνει τις αναπτυσσόμενες λειτουργίες των διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών των λαών της Ρωσίας ως αναπόσπαστο εθνικό, πολιτιστικό, ιστορικό και κοινωνικο-παιδαγωγικό φαινόμενο. Τι προορίζονται να παρέχουν αυτές οι λειτουργίες, στην ολοκληρωμένη τους μορφή προσωπική ανάπτυξηπαιδιά. Με βάση αυτό, το πρόγραμμα βασίζεται αισθητική αγωγήμαθητές, συνδυάζοντας την εμπιστοσύνη στην πολιτιστική παράδοση και τον καινοτόμο προσανατολισμό. Στα μαθήματα του συλλόγου, τα παιδιά κατακτούν όχι μόνο τη χειροτεχνία, αλλά βρίσκουν και νέους πρωτότυπους συνδυασμούς παραδόσεων και στυλ με μια μοντέρνα λύση πλαστικής εικόνας που ανταποκρίνεται στην αισθητική των ημερών μας.

Σκοπιμότητα. Ζούμε εκεί που δεν είναι δυνατόν να δούμε την άμεση τεχνολογική διαδικασία κατασκευής καλλιτεχνικών συνθέσεων, ειδών σπιτιού και παιχνιδιών. Ως εκ τούτου, έθεσα έναν στόχο για τον εαυτό μου - να διδάξω τα παιδιά να δημιουργούν είδη οικιακής χρήσης και παιχνίδια μόνα τους. εισαγάγετε την ιστορία της λαϊκής τέχνης, δείξτε παραδείγματα μοντελοποίησης από ζύμη αλατιού και εργασία με πινέλο, εισαγάγετε εικονιστική σχηματοποίηση φυτών και γεωμετρικών μοτίβων.

Σκοπός του προγράμματος: διαμόρφωση και ανάπτυξη των θεμελίων της καλλιτεχνικής κουλτούρας του παιδιού μέσα από τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

1. Εισάγετε τους μαθητές στην ιστορία και τις σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη των τεχνών και της χειροτεχνίας.

2. Διδάξτε στα παιδιά να κατακτούν διάφορες τεχνικές για την εργασία με υλικά, εργαλεία και συσκευές που είναι απαραίτητα για την εργασία.

3.Διδάξτε τεχνολογίες για διαφορετικούς τύπους κεντήματος.

Εκπαιδευτικός:

1. Εισάγετε τους μαθητές σε ένα σύστημα πολιτιστικών αξιών που αντικατοπτρίζουν τον πλούτο του πολιτισμού.

2. Ενθαρρύνετε να κατακτήσετε τα βασικά της ηθικής συμπεριφοράς (ευγένεια, αμοιβαία κατανόηση, ανεκτικότητα προς τους ανθρώπους, κουλτούρα επικοινωνίας).

3. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού μεταξύ των μελών της ομάδας σε μια κοινή δημιουργική δραστηριότητα;

Εκπαιδευτικός:

1.Ανάπτυξη δημιουργικές δυνατότητεςκάθε παιδί: παρατήρηση, σκέψη, καλλιτεχνικό γούστο.

2.Ανάπτυξη εικονιστικής και χωρικής σκέψης, μνήμης, φαντασίας, προσοχής, θετικά συναισθήματακαι ισχυρές ιδιότητες.

3. Αναπτύξτε την ανάγκη για δημιουργική εργασία, την επιθυμία να ξεπεράσετε τις δυσκολίες και να επιτύχετε την επιτυχή επίτευξη των στόχων.

Χαρακτηριστικό αυτού του προγράμματος είναι ότι δίνει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τις ικανότητές του σε διαφορετικούς τύπους τεχνών και χειροτεχνίας, να επιλέξει προτεραιότητακαι συνειδητοποιήστε τον εαυτό σας όσο το δυνατόν περισσότερο σε αυτό.

Παιδαγωγικές αρχές:

Αγάπη και σεβασμός για το παιδί ως ενεργό αντικείμενο ανατροφής και ανάπτυξης – κύρια αρχή λειτουργίας.

Δημιουργία καταστάσεων επιτυχίας για κάθε παιδί.

Παροχή συνθηκών που ευνοούν τον αυτοπροσδιορισμό, την αυτοανάπτυξη, την αυτοπραγμάτωση και την επαρκή αυτοεκτίμηση του ατόμου.

Ηλικία μαθητών- 9-12 ετών.

Κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνουμε υπόψη

ηγετικές δραστηριότητες σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες μαθητών,Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, γίνεται αποδεκτή η σεβαστή επικοινωνία μεταξύ των παιδιών και μεταξύ τους. ενθαρρύνεται η αμοιβαία βοήθεια· Επιτρέπεται η ελεύθερη κυκλοφορία στο γραφείο.

Για κάθε παιδί εφαρμόζεται μια ατομική προσέγγιση:

Επίγνωση και αναγνώριση του δικαιώματος του ατόμου να είναι διαφορετικό από τους άλλους·

Δείχνοντας σεβασμό για το άτομο.

Αξιολόγηση όχι της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά των δραστηριοτήτων και των πράξεών του.

Η ικανότητα να βλέπει κανείς ένα πρόβλημα μέσα από τα μάτια ενός παιδιού.

Λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού (τύπος νευρικό σύστημα, ιδιοσυγκρασία, χαρακτηριστικά αντίληψης και μνήμης, σκέψη, κίνητρα, θέση στην ομάδα, δραστηριότητα).

Μια προσωπική προσέγγιση, η οποία απαιτεί από τον δάσκαλο να δημιουργήσει συνθήκες στην τάξη στις οποίες ο μαθητής νιώθει άτομο και νιώθει την προσοχή του μέντορα προς αυτόν προσωπικά.

Η διάρκεια του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού προγράμματος είναι 1 έτος. Μόλις 54 ώρες – 27 εβδομάδες.

Βασικές μορφές και μέθοδοι οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Βασική μορφή

Επιλύθηκε εκπαιδευτικό έργο στην τάξη

Μέθοδοι

1.Γνωστικό μάθημα

Μεταφορά πληροφοριών.

Συζήτηση, ιστορία, αναφορά, ακρόαση

2. Πρακτικό μάθημα για την ανάπτυξη συγκεκριμένης δεξιότητας.

Εκπαίδευση. Αναπτύξτε την ικανότητα χειρισμού αντικειμένων, εργαλείων, υλικών. Να διδάξει πώς να εφαρμόσει τη θεωρία στην πράξη, να διδάξει εργασιακή δραστηριότητα.

Γυμνάσια

3.Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών

Βρείτε μια λύση στο πρόβλημα μόνοι σας

Γυμνάσια

4.Δημιουργικές ασκήσεις

Εφαρμογή της γνώσης σε νέες συνθήκες. Ανταλλαγή ιδεών και εμπειριών

Ασκήσεις, αξιολόγηση από ομοτίμους, προσωρινή ομαδική εργασία

5. Φόρμα παιχνιδιού

Δημιουργία μιας διασκεδαστικής κατάστασης

Σύντομο παιχνίδι, παιχνίδι κοχυλιών

6. Διαγωνισμοί

Έλεγχος γνώσης, ανάπτυξη επικοινωνιακών σχέσεων. Διόρθωση γνώσεων, δεξιοτήτων, ανάπτυξη υπευθυνότητας, ανεξαρτησία

Ενα παιχνίδι

7. Εκθέσεις

Μαζική ενημέρωση και οπτική ενημέρωση, προώθηση της δημιουργικότητας, αξιολόγηση ανάπτυξης δεξιοτήτων

Εκθεση

8. Μάθημα – διαγωνισμός

Εμπέδωση δεξιοτήτων, γνώσεων, ικανοτήτων

Ενα παιχνίδι

9. Μάθημα – διάλεξη

Διαμόρφωση κινήτρων, ρύθμιση για ενεργητική αντίληψη

10. Τελικό μάθημα

Σύνοψη, αναγνώριση της επίγνωσης της γνώσης, αύξηση της ευθύνης για το αποτέλεσμα της εργασίας κάποιου

Ατομικό ή ομαδικό μάθημα, συνέντευξη, τεστ

Η πρακτική εργασία που προγραμματίζεται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δεν ρυθμίζεται αυστηρά. Οι μαθητές πραγματοποιούν τις δημιουργικές τους ιδέες, ετοιμάζουν χειροτεχνίες και αναμνηστικά για τις οικογενειακές τους γιορτές και τις αγαπημένες τους διακοπές. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να αυξήσουν τις γνώσεις και το ενδιαφέρον τους.

Έχοντας κατακτήσει διάφορους τύπους κεντήματος και συνδυάζοντάς τους, το παιδί έχει την ευκαιρία να δημιουργήσει προϊόντα υψηλής τέχνης χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές.

Λειτουργία μαθήματος.

Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα για 2 ώρες.

Αναμενόμενα αποτελέσματα και μέθοδοι προσδιορισμού

την αποτελεσματικότητά τους.

Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν:

Είδη τεχνών και χειροτεχνίας.

Όνομα και σκοπός των εργαλείων και συσκευών χειρωνακτικής εργασίας.

Το όνομα και ο σκοπός των υλικών, οι στοιχειώδεις ιδιότητες, η χρήση, η εφαρμογή και διαθέσιμες μεθόδουςεπεξεργασία;

Κανόνες για την οργάνωση του χώρου εργασίας.

Κανόνες για την ασφάλεια στην εργασία και την προσωπική υγιεινή κατά την εργασία με διάφορα

υλικά.

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

Οργανώστε σωστά το δικό σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ;

Χρησιμοποιήστε χειροκίνητα εργαλεία, εφαρμόζοντας τις αποκτηθείσες δεξιότητες στην πράξη.

Τηρείτε τους κανόνες επαγγελματικής ασφάλειας και προσωπικής υγιεινής όταν εργάζεστε με διάφορα υλικά και εργαλεία.

Εκτέλεση εργασίας ανεξάρτητα σύμφωνα με την τεχνολογία, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που αποκτήθηκαν στις τάξεις.

Συνεργαστείτε με τους συνομηλίκους σας, βοηθήστε έναν φίλο και δείξτε ανεξαρτησία.

Παρακολούθηση μαθησιακών αποτελεσμάτων.

1. Εισερχόμενος έλεγχος (συνομιλία, ερώτηση).

2. Τρέχων έλεγχος, προσδιορισμός του βαθμού μαεστρίας από τους μαθητές εκπαιδευτικό υλικό, αύξηση της υπευθυνότητας και του ενδιαφέροντος των μαθητών για μάθηση, εντοπισμός παιδιών που βρίσκονται πίσω και μπροστά από τη μάθησή τους (παιδαγωγική παρατήρηση, έρευνα, ανεξάρτητη εργασία).

3. Τελικός έλεγχος – προσδιορισμός μαθησιακών αποτελεσμάτων. Προσδιορισμός αλλαγών στο επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών, των δημιουργικών τους ικανοτήτων (συλλογικός προβληματισμός, αυτοανάλυση).

Τα πρακτικά αποτελέσματα και ο ρυθμός κατάκτησης του προγράμματος είναι μεμονωμένοι δείκτες, καθώς εξαρτώνται από το επίπεδο του δημιουργικού δυναμικού, δηλαδή από τις φυσικές ικανότητες και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση του μαθητή.

Έντυπα για τη σύνοψη της υλοποίησης του προγράμματος:τελικές τάξεις, γιορτινές εκδηλώσεις, παιχνίδια, εκθέσεις με βάση τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, επίδειξη μοντέλων, παρουσίαση δημιουργικών έργων, συμμετοχή σε διαγωνισμούς διαφορετικά επίπεδα, παρακολούθηση.

Παρακολούθηση του μορφωτικού επιπέδου των μαθητών:

Χαμηλό επίπεδο.

Ο μαθητής δείχνει ενδιαφέρον και επιθυμία να κάνει μια χειροτεχνία, αλλά δεν συσχετίζει αυτό που αντιλαμβάνεται προσωπική εμπειρία. Με την ενεργή ενθάρρυνση ενός ενήλικα, μπορεί να κατέχει ορισμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, αλλά δεν τις χρησιμοποιεί συνειδητά και ανεξάρτητα. Η δημιουργικότητα δεν δείχνει δημιουργικότητα.

Μέσο επίπεδο.

Ο μαθητής δείχνει ενδιαφέρον και ανάγκη για την κατασκευή διαφόρων ειδών χειροτεχνίας. Βλέπει χαρακτηριστικά σημάδια ομοιότητας και διαφοράς, διακρίνει τα είδη καλλιτεχνικό έργο– εφαρμογή, σχεδιασμός, χειρωνακτική εργασίακ.λπ.. Μπορεί να εκτελέσει αυτή ή την άλλη εργασία μαζί με τον δάσκαλο. Δείχνει πρωτοβουλία και δημιουργικότητα. Χρησιμοποιεί γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες στις δικές του δραστηριότητες όταν εργάζεται με διάφορα εργαλεία για να δημιουργήσει μια εκφραστική εικόνα.

Υψηλό επίπεδο.

Ο μαθητής ανακαλύπτει ένα συνεχές και διαρκές ενδιαφέρον, την ανάγκη επικοινωνίας με τον δάσκαλο και βιώνει ευχαρίστηση και χαρά από την επερχόμενη εργασία. Βλέπει και κατανοεί πώς μια ποικιλία από υπάρχουσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παραγωγή αυτού ή εκείνου του έργου. Γνωρίζει τους σκοπούς των διαφόρων εργαλείων και τους κανόνες ασφαλείας όταν εργάζεται με αυτά. Τους κατέχει. Δείχνει πρωτοβουλία και δημιουργικότητα στην επίλυση ορισμένων προβλημάτων, παρέχει βοήθεια σε συνομηλίκους. Αξιολογεί επαρκώς τις ικανότητες και τις δυνατότητές του.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο.

Όνομα θέματος

Αριθμός ωρών

Σύνολο

ώρες

Θεωρητικά μαθήματα

Πρακτικά μαθήματα

ημερομηνία

1

Εισαγωγικό μάθημα.

1

1

2

Εργασία με ύφασμα.

10

2

8

Τεχνητά λουλούδια από ύφασμα. Ενημέρωση για την ασφάλεια. Εργαλεία, υλικά, συσκευές για την κατασκευή τεχνητών λουλουδιών.

Προετοιμασία υλικού για εργασία: άμυλο, ζελατινοποίηση. Κατασκευή στένσιλ από λουλούδια και φύλλα. Κοπή εξαρτημάτων. Εργασία με απορρίμματα. Φτιάχνοντας ένα αναμνηστικό «καλάθι με λουλούδια».

Στυλιζαρισμένα λουλούδια.

Φτιάχνοντας ένα τριαντάφυλλο.

Κατασκευή σύνθεσης τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα.

Συνονθύλευμα απλικέ.

(προϊόν κατά παραγγελία)

3

Εργασία με χαρτί.

10

2

8

ABC από χάρτινο πλαστικό.

Τεχνική – quilling.

Στοιχεία quilling.

Φτιάχνοντας λουλούδια.

Φτιάχνοντας μια πεταλούδα.

Δημιουργία σύνθεσης χρησιμοποιώντας την τεχνική quilling της επιλογής σας.

4

Καλλιτεχνική ζωγραφική.

6

1

5

Εισαγωγή σε είδη καλλιτεχνικής ζωγραφικής σε ξύλο.

Καλλιτεχνική ζωγραφική σε ξύλο. Gorodets. Στοιχεία ζωγραφικής.

Επιφάνεια κοπής. Ζωγραφική Gorodets.

5

Κορδέλες κεντήματος.

9

2

7

Εισαγωγή στην ιστορία και τα είδη του κεντήματος. Μέτρα ασφαλείας.

Κανόνες ασφάλειας εργασίας.

Κορδέλα σε κέντημα. Απαραίτητα εργαλεία, συσκευές και υλικά.

Ράμματα που χρησιμοποιούνται στο κέντημα με κορδέλα.

Ομαλή ραφή. Ραφή βρόχου.

Ραφή "μπροστινό σκοπευτικό", "κόμποι".

Ραφή ταινίας, "καλάθι".

Κατασκευή λουλουδιών από κορδέλες.

Ανάπτυξη σχεδίου για την κατασκευή κάρτας διακοπών.

Φτιάχνοντας μια κάρτα διακοπών.

6

Μοντελοποίηση από αλατόζυμα.

10

1

9

Υλικά και εργαλεία για την εργασία με αλατόζυμα.

Μέθοδοι παρασκευής προϊόντων από αλατισμένη ζύμη.

Η σειρά εκτέλεσης ενός στρογγυλού παιχνιδιού.

Ακολουθία εκτέλεσης επίπεδων φιγούρων.

Ακολουθία εκτέλεσης πάνελ τοίχου σε συμπαγές φόντο.

Φτιάχνοντας σύνθεση από αλατόζυμα σε σκληρό φόντο της επιλογής σας.

7

Γιούτα φιλιγκράν.

7

1

6

Εισαγωγή στην τεχνική - γιούτα φιλιγκράν. Υλικά και εργαλεία για την εργασία με κορδόνι από γιούτα. Ενημέρωση για την ασφάλεια.

Διακόσμηση βάζου με κορδόνι από γιούτα.

Ογκομετρικές χειροτεχνίεςαπό κορδόνι γιούτας. Φέρετρο.

8

Τελικό (τελικό) μάθημα

1

1

ΣΥΝΟΛΟ:

54

10

44

Ενότητα 1. Εισαγωγικό μάθημα.

Θέμα 1.1 Εισαγωγικό μάθημα. Μέτρα ασφαλείας.

Οργανωτικά θέματα. Ενημέρωση για την ασφάλεια. Πρόγραμμα εργασίας του συλλόγου, στόχοι και στόχοι των τάξεων. Ιστορία της κεντητικής.

Ενότητα 2. Εργασία με ύφασμα.

Θέμα 2.1 Τεχνητά λουλούδια από ύφασμα. Ενημέρωση για την ασφάλεια. Εργαλεία, υλικά, συσκευές για την κατασκευή τεχνητών λουλουδιών.

Εισαγωγικό μάθημα. Μέτρα ασφαλείας.

Θέμα 2.2. Προετοιμασία υλικού για εργασία: άμυλο, ζελατινοποίηση. Κατασκευή στένσιλ από λουλούδια και φύλλα. Κοπή εξαρτημάτων. Εργασία με απορρίμματα. Φτιάχνοντας ένα αναμνηστικό «καλάθι με λουλούδια». Εργασία με στένσιλ, μοτίβα, πρότυπα, μοτίβα.

Θέμα 2.3. Στυλιζαρισμένα λουλούδια. Φτιάχνοντας ένα τριαντάφυλλο.

Θέμα 2.4. Κατασκευή σύνθεσης τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα.

Βασικές τεχνικές και στοιχεία ραπτικής με συνονθύλευμα. Στοιχεία φινιρίσματος: ραφές, μάζεμα, βολάν, χτένια.

Θέμα 2.5. Συνονθύλευμα απλικέ. Βασικές τεχνικές και στοιχεία εφαρμογής patchwork. Παραγωγή εφαρμογής σε σταθερή βάση της επιλογής σας.

Ενότητα 3. Εργασία με χαρτί.

Θέμα 3.1. ABC από χάρτινο πλαστικό. Τεχνική – quilling. Μέτρα ασφαλείας. Κανόνες ασφάλειας εργασίας.

Θέμα 3.2. Στοιχεία quilling.

Θέμα 3.3. Φτιάχνοντας λουλούδια.

Θέμα 3.4. Φτιάχνοντας μια πεταλούδα.

Θέμα 3.5. Δημιουργία σύνθεσης χρησιμοποιώντας την τεχνική quilling της επιλογής σας.

Ενότητα 4. Καλλιτεχνική ζωγραφική.

Θέμα 4.1 Εισαγωγή στα είδη καλλιτεχνικής ζωγραφικής σε ξύλο. Μέτρα ασφαλείας.

Κανόνες ασφάλειας εργασίας.

Θέμα 4.2. Καλλιτεχνική ζωγραφική σε ξύλο. Gorodets. Στοιχεία ζωγραφικής.

Θέμα 4.3. Επιφάνεια κοπής. Ζωγραφική Gorodets. Ανάπτυξη σχεδίου για την κατασκευή σανίδας κοπής. Ζωγραφική σανίδα κοπής.

Ενότητα 5. Κέντημα με κορδέλες.

Θέμα 5.1. Εισαγωγή στην ιστορία και τα είδη του κεντήματος. Μέτρα ασφαλείας.

Κανόνες ασφάλειας εργασίας.

Θέμα 5.2. Κορδέλα σε κέντημα. Απαραίτητα εργαλεία, συσκευές και υλικά.

Θέμα 5.3. Ράμματα που χρησιμοποιούνται στο κέντημα με κορδέλα. Ομαλή ραφή. Ραφή βρόχου.

Θέμα 5.4. Ραφή "μπροστινό σκοπευτικό", "κόμποι". Ραφή ταινίας, "καλάθι".

Θέμα 5.5. Κατασκευή λουλουδιών από κορδέλες.

Θέμα 5.6. Ανάπτυξη σχεδίου για την κατασκευή κάρτας διακοπών

Θέμα 5.7. Φτιάχνοντας μια κάρτα διακοπών.

Ενότητα 6. Μοντελοποίηση από αλατόζυμα.

Θέμα 6.1. Υλικά και εργαλεία για την εργασία με αλατόζυμα. Μέτρα ασφαλείας.

Κανόνες ασφάλειας εργασίας.

Θέμα 6.2. Μέθοδοι παρασκευής προϊόντων από ζύμη αλατιού.

Θέμα 6.3. Η σειρά εκτέλεσης ενός στρογγυλού παιχνιδιού.

Θέμα 6.4. Ακολουθία εκτέλεσης επίπεδων φιγούρων.

Θέμα 6.5. Ακολουθία εκτέλεσης πάνελ τοίχου σε συμπαγές φόντο.

Θέμα 6.6. Φτιάχνοντας σύνθεση από αλατόζυμα σε σκληρό φόντο της επιλογής σας.

Ενότητα 7. Γιούτα φιλιγκράν.

Θέμα 7.1. Εισαγωγή στην τεχνική - γιούτα φιλιγκράν. Υλικά και εργαλεία για την εργασία με κορδόνι από γιούτα. Ενημέρωση για την ασφάλεια.

Θέμα 7.3. Ογκομετρικές χειροτεχνίες από κορδόνι γιούτας. Φέρετρο.

Ενότητα 8. Τελικό (τελικό) μάθημα

Μεθοδολογική υποστήριξη για επιπλέον

εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Παιχνίδια.

"Αναλογίες"



"Το καλό και το κακό"


1. Χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη, φθινόπωρο.





"Προσθήκη πρότασης"



2. Τετράδιο, μαϊμού, κουκουβάγια.


5. Μαξιλάρι, εύθυμο, μάσημα.
6. Αγελάδα, φως, μύγα.
"Περπατώντας με τα σύννεφα" .


Παιχνίδι-άσκηση "Είμαι ένα λουλούδι" .


- Πώς μοιάζει;

«Κουτί με παραμύθι».


Η εξέλιξη του παιχνιδιού


"Η μαγική τρομπέτα"


Η εξέλιξη του παιχνιδιού

"Βοήθεια Kolobok"


Η εξέλιξη του παιχνιδιού

"Ένα παλιό παραμύθι με νέο τρόπο" .


Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Η παρουσιάστρια αναπολεί ένα παραμύθι με τα παιδιά χρησιμοποιώντας εικόνες. Ζητήστε από τα παιδιά να βρουν ένα «αντίστροφο παραμύθι»: οι αρκούδες χάθηκαν και κατέληξαν σε ένα κορίτσι. Τι θα έκαναν, πώς θα συμπεριφερόντουσαν; Η παρουσιάστρια προτείνει να χρησιμοποιήσετε κύκλους για να παίξετε ένα νέο παραμύθι. "Αναλογίες"
Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν αντικείμενα παρόμοια σε σχήμα με το δεδομένο (πλάκα - δίσκος, φεγγάρι, ήλιος, ρολόι). κατά δομή (χνούδι - χιόνι, βαμβάκι, αφρώδες ελαστικό, αφρός). με χρώμα (ήλιος - πικραλίδα, κρόκος, τυρί, λεμόνι). ανάλογα με την κατάσταση (ένα κουτί με παιχνίδια - ένα λεωφορείο με επιβάτες, ένα μπολ με φρούτα, ένα βάζο με ξηρούς καρπούς).
Βρίσκουμε νέες λέξεις (αντικείμενα, φαινόμενα)
Το νόημα του παιχνιδιού βασίζεται στον συνδυασμό δύο λέξεων, αντικειμένων, καταστάσεων, φαινομένων που χωρίζονται από μια ορισμένη απόσταση, ασυνήθιστη και ανομοιότητα. Το παιχνίδι ενεργοποιεί τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών. Για παράδειγμα, λέμε στα παιδιά δύο λέξεις και τα προσκαλούμε να ονομάσουν μια νέα (μπανάνα + ανανάς = μπανάνες, αγελάδα + κροκόδειλος = κορόδειλος). Μπορείτε να προσκαλέσετε παιδιά προσχολικής ηλικίας να μιλήσουν για τον τρόπο που υπάρχουν νέα αντικείμενα.
«Το καλό και το κακό».
Σκοπός: το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις αντίθετες ιδιότητες σε ένα αντικείμενο, να βρίσκεις αντίθετα, να αξιολογείς τα ίδια φαινόμενα από διαφορετικές οπτικές γωνίες.
Οδηγίες εφαρμογής: η πιο κοινή κατηγορία αξιολόγησης για τα παιδιά είναι «καλό - κακό». Χρησιμοποιώντας αυτήν την κατηγορία, προσκαλέστε τα παιδιά να αξιολογήσουν φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και πράξεις:
1. Χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη, φθινόπωρο.
2. Βροχή, χιόνι, άνεμος, φωτιά, ήλιος.
3. Φάτε, κοιμηθείτε, περπατήστε στο δάσος, ανεβείτε στα βουνά.
4. Πιες φάρμακο, κάνε ασκήσεις, πλύσου.
5. Μαχαίρι, πιάτο, ποτήρι, μπογιά.
Για παράδειγμα, καλοκαίρι: καλό - είναι ζεστό, μπορείτε να κολυμπήσετε, δεν χρειάζεται να ντύνεστε για μεγάλο χρονικό διάστημα, κακό - είναι πολύ ζεστό, ιδρώνετε, μπορείτε να καείτε από τον ήλιο. Μαχαίρι: καλό - εύκολο να κοπεί, κακό - μπορείτε να κόψετε μόνοι σας.
"Φτιάξε μια πρόταση."
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας ιδεών
Οδηγίες: η εργασία είναι να χρησιμοποιήσετε τρεις δεδομένες λέξεις για να φτιάξετε όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις. Για παράδειγμα:
1. Αυτοκίνητο, βρεγμένο, βοσκός.
2. Τετράδιο, μαϊμού, κουκουβάγια.
3. Κουδούνι, βήματα, στάση.
4. Λάμπα, ξύλινη, ψηλή.
5. Μαξιλάρι, εύθυμο, μάσημα.
6. Αγελάδα, φως, μύγα.
"Περπατώντας με τα σύννεφα"
Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας
Οδηγίες: Καθώς περπατάτε, ζητήστε από τα παιδιά να κοιτάξουν προσεκτικά τα σύννεφα και να φανταστούν πώς μοιάζουν. Σε εκπληκτικές εικόνες που συχνά αλλάζουν, μπορείτε να δείτε ζώα, πουλιά, ήρωες των παραμυθιώνκαι τα λοιπά.
Παιχνίδι-άσκηση «Είμαι ένα λουλούδι».
Στόχος: να γνωρίζετε το όνομά σας. εκπαιδεύστε τη δημιουργική φαντασία
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί. Οδηγίες. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε μια καλοκαιρινή μέρα σε έναν κήπο ή ένα ξέφωτο δάσους. Νιώστε τη ζεστασιά καλοκαιρινή μέρα, ακούστε τα πουλιά να τραγουδούν, κοιτάξτε τα λουλούδια κοντά σας. Τώρα φανταστείτε ένα λουλούδι που θα μπορούσατε να ονομάσετε μετά τον εαυτό σας.
- Πώς μοιάζει;
Κοιτάξτε το λουλούδι, νιώστε το άρωμά του, μαζέψτε το... Προσπαθήστε να θυμηθείτε πώς νιώθουν τα χέρια σας. Μπορείτε να πάρετε μια βαθιά ανάσα και να ανοίξετε τα μάτια σας. Αφού ολοκληρώσετε την άσκηση, πείτε μας πώς νιώσατε (προαιρετικά). Μπορείτε να σχεδιάσετε ένα λουλούδι.
«Κουτί με παραμύθι».
Στόχος: ανάπτυξη φαντασίας, συνεκτικός λόγος, δημιουργική σκέψη
Υλικό: 8-10 διαφορετικές φιγούρες, κουτί
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Ο παρουσιαστής προσφέρεται να αφαιρέσει τυχαία φιγούρες από το κουτί. Πρέπει να καταλάβετε ποιο ή ποιο θα είναι αυτό το αντικείμενο σε ένα παραμύθι. Αφού ο πρώτος παίκτης πει 2-3 προτάσεις, ο επόμενος βγάζει ένα άλλο αντικείμενο και συνεχίζει την ιστορία.
Όταν τελειώσει η ιστορία, τα στοιχεία συγκεντρώνονται ξανά και ξεκινά μια νέα ιστορία. Είναι σημαντικό κάθε φορά να εμφανίζεται μια ολοκληρωμένη ιστορία και το παιδί σε διαφορετικές καταστάσεις να έχει διαφορετικές επιλογές για ενέργειες με το ίδιο αντικείμενο.
"Μαγική τρομπέτα"
Στόχος: η αφομοίωση από το παιδί των αντίθετων ιδιοτήτων των αντικειμένων. ανάπτυξη της γνωστικής λειτουργίας, της φαντασίας.
Υλικό: περιοδικό ή φύλλο χαρτιού τυλιγμένο σε σωλήνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Η παρουσιάστρια δείχνει τον «μαγικό σωλήνα» και λέει ότι αν κοιτάξετε μέσα από αυτόν ένα αντικείμενο, θα αλλάξει τα χαρακτηριστικά του προς το αντίθετο. Ο παρουσιαστής ζητά από τα παιδιά να κοιτάξουν μέσα από το σωλήνα τα αντικείμενα και να πουν πώς έχουν αλλάξει.
"Βοηθήστε το Kolobok."
Στόχος: εκπαίδευση καλών συναισθημάτων, ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική σκέψη, συνεκτικός λόγος.
Υλικό: παραμύθι "Kolobok"; κάρτες φτιαγμένες από δύο βιβλία. πολύχρωμοι κύκλοι: κίτρινο (Kolobok), γκρι (λύκος), λευκό (λαγός), καφέ (αρκούδα), πορτοκαλί (αλεπού).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Ο παρουσιαστής ζητά από τα παιδιά να του θυμίσουν το παραμύθι για το Kolobok, χρησιμοποιώντας εικόνες ή πολύχρωμους κύκλους. Ζητήστε από τα παιδιά να σκεφτούν πώς μπορούν να σώσουν το Kolobok. Αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν τι θα γίνει με τον Κολομπόκ αν ξεφύγει από την αλεπού, με ποια θα είναι φίλος, πού θα είναι το σπίτι του. Αυτές και άλλες ερωτήσεις θα βοηθήσουν τα παιδιά να βρουν μια ενδιαφέρουσα ιστορία.
«Ένα παλιό παραμύθι με νέο τρόπο».
Στόχος: ανάπτυξη λόγου, φαντασίας, δημιουργικής σκέψης, κατάκτηση των εννοιών "μεγάλο - μικρότερο - ακόμα μικρότερο"
Υλικό: παραμύθι «Τρεις αρκούδες», κύκλοι που αντιπροσωπεύουν αρκούδες (καφέ, διαφορετικά μεγέθη), κόκκινος κύκλος (κορίτσι)
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Η παρουσιάστρια αναπολεί ένα παραμύθι με τα παιδιά χρησιμοποιώντας εικόνες. Ζητήστε από τα παιδιά να βρουν ένα «αντίστροφο παραμύθι»: οι αρκούδες χάθηκαν και κατέληξαν σε ένα κορίτσι. Τι θα έκαναν, πώς θα συμπεριφερόντουσαν; Η παρουσιάστρια προτείνει να χρησιμοποιήσετε κύκλους για να παίξετε ένα νέο παραμύθι.

Παιχνίδια και ασκήσεις για εκπαίδευση για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των δημιουργικών ικανοτήτων.

Οι προτεινόμενες ασκήσεις παιχνιδιού στοχεύουν στην ανάπτυξη και ενεργοποίηση της δημιουργικότητας - το σύστημα των δημιουργικών ικανοτήτων.

Ο σκοπός αυτών των ασκήσεων είναι να διδάξουν ένα άτομο να ενεργεί παραγωγικά σε καταστάσεις καινοτομίας και αβεβαιότητας, βασιζόμενος στις δημιουργικές του δυνατότητες. πλοηγηθείτε σε ταχέως μεταβαλλόμενες συνθήκες, λάβετε επαρκείς αποφάσεις όταν οι αρχικές πληροφορίες για αυτό είναι ελλιπείς.

Τι, που, πώς.

Περιγραφή

Στους συμμετέχοντες που κάθονται σε κύκλο εμφανίζεται κάποιο ασυνήθιστο αντικείμενο, ο σκοπός του οποίου δεν είναι απολύτως σαφής (μπορείτε ακόμη και να χρησιμοποιήσετε όχι το ίδιο το αντικείμενο, αλλά τη φωτογραφία του). Κάθε συμμετέχων πρέπει να απαντήσει γρήγορα σε τρεις ερωτήσεις με τη σειρά:

Τι είναι αυτό;

Από πού προέκυψε αυτό;

Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό;

Ωστόσο, η επανάληψη δεν επιτρέπεται.

Ο ευκολότερος τρόπος για να αποκτήσετε στηρίγματα για αυτήν την άσκηση είναι να πάρετε όχι ολόκληρα αντικείμενα (ο σκοπός τους είναι συνήθως λίγο-πολύ σαφής), αλλά θραύσματα από κάτι - τέτοια που είναι δύσκολο να καταλάβετε από αυτά από πού προέρχονται.

Το νόημα της άσκησης

Ένα ελαφρύ «πνευματικό ζέσταμα» που ενεργοποιεί την ευχέρεια της σκέψης των συμμετεχόντων, παρακινώντας τους να βρουν ασυνήθιστες ιδέες και συνειρμούς.

Συζήτηση

Ποιες απαντήσεις σε ερωτήσεις θυμούνται οι συμμετέχοντες και φαίνεται να είναι οι πιο ενδιαφέρουσες και πρωτότυπες;

Η γη είναι στρογγυλή

Περιγραφή

«Όλοι γνωρίζουν ότι η Γη είναι στρογγυλή. Αλλά ποιο συγκεκριμένο νόημα μπορεί να δοθεί σε αυτές τις λέξεις; Όπως δείχνουν ψυχολογικές μελέτες, πολλά παιδιά καταλαβαίνουν αυτές τις λέξεις εντελώς διαφορετικά από αυτό που περιμένουν οι ενήλικες από αυτά. Για παράδειγμα, πιστεύουν ότι η Γη είναι ένας επίπεδος κύκλος που επιπλέει στη θάλασσα ή επιπλέει ελεύθερα στο διάστημα. Ταυτόχρονα, όταν ρωτήθηκαν τι σχήμα έχει η Γη, απαντούν εύλογα: "Στρογγυλή!" - και αυτή η απάντηση δεν έρχεται σε αντίθεση με τις ιδέες τους για τη δομή του κόσμου. Βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερες επιλογές, όσο το δυνατόν πιο λανθασμένα, αλλά από την άποψη της λογικής είναι συνεπές να φανταστούμε τη «στρογγυλότητα» της Γης».

Η άσκηση εκτελείται σε υποομάδες των 3-5 ατόμων, ο χρόνος εργασίας είναι 6-8 λεπτά.

Το νόημα της άσκησης

Εκτός από την ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας ιδεών, η άσκηση σάς επιτρέπει να επιδείξετε τη δυνατότητα διφορούμενων ερμηνειών και, ως εκ τούτου, την εμφάνιση σφαλμάτων ακόμη και όταν κατανοείτε «αλήθειες» που φαίνονται προφανείς.

Συζήτηση

Αντίθετα

Περιγραφή

Δίνονται στους συμμετέχοντες σύντομες περιγραφές πολλών καταστάσεων και ζητείται να βρουν καταστάσεις που θα μπορούσαν να θεωρηθούν αντίθετες από αυτές που προτείνονται. Η άσκηση εκτελείται σε υποομάδες των 3-4 ατόμων, ο χρόνος εργασίας καθορίζεται με βάση τον υπολογισμό των 2-3 λεπτών ανά κατάσταση. Στη συνέχεια, οι εκπρόσωποι κάθε υποομάδας εκφράζουν εκ περιτροπής τις επινοηθείσες επιλογές και υποστηρίζουν γιατί μπορούν να θεωρηθούν ως αντίθετες με τις προτεινόμενες καταστάσεις.

Για παράδειγμα, μπορούν να προταθούν οι ακόλουθες καταστάσεις:

Ο πυγμάχος μπαίνει στο ρινγκ.

Ένα κορίτσι κατεβαίνει έναν λόφο με πατίνια.

Ένας φωτορεπόρτερ στέλνει φωτογραφίες από διαγωνισμούς στον συντάκτη.

Φυσικά, μπορούν να προταθούν και άλλες καταστάσεις, αλλά θα πρέπει να αποφευχθούν πολλά απλές επιλογές, στις οποίες οι αντίθετες καταστάσεις είναι εμφανείς και επιλέξτε εκείνες όπου τα αντίθετα δεν είναι τόσο εμφανή ή, τουλάχιστον, μπορούν να διακριθούν με βάση διαφορετικά σημάδια.

Το νόημα της άσκησης

Εκπαίδευση στη σκέψη «με αντίφαση» - ένας τρόπος εύρεσης λύσεων σε προβλήματα στα οποία, για να κατανοήσουμε πληρέστερα την ουσία τους, παρουσιάζεται το αντίθετό τους. Ανάπτυξη ευελιξίας στην αντίληψη των καταστάσεων ζωής. Αναζήτηση μη προφανών λύσεων.

Συζήτηση

Ποια ήταν η έννοια της έννοιας «απέναντι» κατά την εκτέλεση αυτής της άσκησης; Σε ποιες περιπτώσεις ήταν πιο εύκολο να βρεθούν αντίθετες επιλογές και σε ποιες ήταν πιο δύσκολο; Δώστε παραδείγματα καταστάσεων ζωής όπου η προσέγγιση «από αντίφαση» για την επίλυση προβλημάτων μπορεί να είναι χρήσιμη.

Ασυνήθιστες ενέργειες

Περιγραφή

Ζητείται από κάθε έναν από τους συμμετέχοντες να θυμηθεί κάποια ασυνήθιστη, πρωτότυπη ενέργεια, μια παράξενη και όχι εντελώς εξηγήσιμη από την άποψη της κοινής λογικής, ενέργεια που διαπράχθηκε τον τελευταίο ένα ή δύο μήνες (δίνονται 1-2 λεπτά για προβληματισμό). Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες καλούνται να μιλήσουν εν συντομία για αυτό και επίσης να σχολιάσουν:

Τι ακριβώς βλέπουν ως ασυνήθιστο σε αυτή την ενέργεια;

Τι τον ώθησε από τη σκοπιά τους;

Πώς αξιολογούν αυτή την ενέργεια "εκ των υστέρων" - σε τι χρησιμεύει;

led, άξιζε να γίνει;

Εάν υπάρχουν λιγότεροι από 12 συμμετέχοντες σε μια ομάδα, καλό είναι να εκτελέσετε την άσκηση μαζί, με μεγαλύτερο αριθμόΕίναι καλύτερο να χωρίσετε τους συμμετέχοντες της ομάδας σε 2-3 υποομάδες που θα λειτουργούν παράλληλα.

Το νόημα της άσκησης

Η άσκηση προωθεί τη μεταφορά γνώσεων και δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη δημιουργικότητα στη μελέτη την ίδια τη ζωή, αυξάνοντας τον βαθμό ανοίγματος σε νέες εμπειρίες ζωής.

Συζήτηση

Πώς επηρεάζουν οι ασυνήθιστες ενέργειες τη ζωή μας - την κάνουν πιο φωτεινή, πιο ενδιαφέρουσα, πιο περίπλοκη, πιο επικίνδυνη ή την αλλάζουν με κάποιον άλλο τρόπο; Είχαν οι συμμετέχοντες Πρόσφατακαταστάσεις που ήθελες να κάνεις κάτι ασυνήθιστο, αλλά κάτι σε εμπόδισε; Εάν ναι, τι ακριβώς τους εμπόδισε και πώς αυτό αξιολογείται «αναδρομικά» - είναι σωστό ότι η δράση δεν ολοκληρώθηκε ή θα ήταν καλύτερα να την είχε κάνει; Ποιανού τις ασυνήθιστες ενέργειες ήθελαν να επαναλάβουν οι συμμετέχοντες;

Χρήση δεξιοτήτων

Περιγραφή

Καθένας από τους συμμετέχοντες ονομάζει κάποιες αθλητικές δεξιότητες που έχει (για παράδειγμα, snowboard ή rollerblading, να κάνει έλξεις σε μια ράβδο, να ρίχνει μια μπάλα σε μια ακριβώς δεδομένη κατεύθυνση κ.λπ.). Στη συνέχεια, οι άλλοι συμμετέχοντες προσφέρουν πιθανές επιλογές για τη χρήση αυτών των δεξιοτήτων - όχι μόνο στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό, αλλά και σε άλλους τομείς της ζωής. Ασκηση

εκτελούνται σε γενικό κύκλο.

Το νόημα της άσκησης

Η άσκηση σάς διδάσκει να δημιουργείτε ιδέες σχετικά με τρόπους πρακτικής χρήσης των πόρων που είναι διαθέσιμοι στους συμμετέχοντες, βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης και επίσης αυξάνει τα κίνητρα για την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων και τη βελτίωση των υπαρχουσών.

Συζήτηση

Οι συμμετέχοντες ανταλλάσσουν τις εντυπώσεις και τις σκέψεις τους για το ποιες νέες δεξιότητες και μεθόδους εφαρμογής τους ενδιαφέρουν.

Γυμνάσια.

Άσκηση «Anagram» (κρυφή λέξη).

Στόχος: να αναπτυχθούν οι νοητικές λειτουργίες ανάλυσης και σύνθεσης του παιδιού)

Εργασία: γράψτε το όνομα των λουλουδιών αναδιατάσσοντας τα γράμματα.

ORZA, YULITK, ALDNSHY.

Άσκηση "Σύγκριση"

Στόχος: διδάξτε στο παιδί να συγκρίνει αντικείμενα.

Εργασία: ονομάστε τα κοινά χαρακτηριστικά: ΧΑΜΟΜΗΛΙ, ΚΟΡΝΦΟΡΝΟΒΟΥ;

Πώς διαφέρουν: ΘΑΜΠΟΣ ΔΕΝΤΡΟΥ.

Άσκηση "Ταξινόμηση"

Στόχος: Μάθετε στο παιδί να ταξινομεί.

Εργασία: μεγάλοι και μικροί, ασπρόμαυροι κύκλοι χωρίζονται σε 2 ομάδες. Με ποια βάση χωρίζονται οι κύκλοι: α) κατά χρώμα β) κατά μέγεθος γ) κατά χρώμα και μέγεθος

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

Κ. Μιτιτέλο «Απλικέ. Τεχνολογία και τέχνη». Μόσχα. Εκδ. LLC "Eksmo", 2005

ΜΙ. Nagibin "Θαύματα για παιδιά από περιττά πράγματα." Yaroslavl "Ακαδημία Ανάπτυξης" 1997

T.O Skrebtsova, L.A. Danilchenko "Αλατισμένη ζύμη: ιδέες για το εσωτερικό του Rostov-on-Don." Εκδ. "Φοίνιξ", 2007

N.N. Golubeva "Απλικέ από φυσικά υλικά." Μόσχα. Εκδ. «Πολιτισμός και Παραδόσεις», 2002

D.K.Di Fidio, V.S.Bellini «Μεταξωτές κορδέλες. Κεντώ Πρωτότυπα δώρακαι διακοσμητικά». Μόσχα. Εκδ. "Περιεχόμενο", 2009.

Όλα τα παιδιά είναι πολύ ταλαντούχα. ΣΕ Νεαρή ηλικίαείναι ανοιχτοί στη δημιουργικότητα, τη γνώση, τον πειραματισμό, είναι θαρραλέοι και αποφασιστικοί, προσπαθούν και δεν φοβούνται να κάνουν λάθη. Ένας από τους σημαντικούς δημιουργικούς τομείς, μαζί με τη μουσική ανάπτυξη ή το σχέδιο, είναι η κεντητική.

Η χειροτεχνία είναι η τέχνη του να κάνεις κάτι με τα χέρια σου. Αυτή η περιοχή περιλαμβάνει πολλές διαφορετικές περιοχές από όλα όσα μπορείτε να σκεφτείτε και να εφαρμόσετε με τα δάχτυλά σας. Τέτοιες δραστηριότητες είναι πολύ σημαντικές για παιδιά και ενήλικες σε διαφορετικές ηλικίεςεπίλυση διαφόρων προβλημάτων. Στην παιδική ηλικία, διάφοροι τομείς της κεντητικής και των σχετικών εφαρμοσμένων τεχνών αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες (που διασφαλίζουν τη νοητική ανάπτυξη), χωρική φαντασία, φαντασία, αίσθηση γεύσης και στυλ, επιμονή και υπομονή, ακρίβεια, προσοχή, επιμέλεια και πολλές άλλες ιδιότητες που είναι αναντικατάστατες ΖΩΗ. Από ψυχολογικής άποψης, η δημιουργία αντικειμένων με τα χέρια σου σε βοηθά να συνειδητοποιήσεις τον εαυτό σου, να βρεις έναν τρόπο αυτοεπιβεβαίωσης για πολύπλοκα παιδιά, να δώσεις ενέργεια μέσω των χεριών σου, να βρεις εσωτερική αρμονία και να βρεις φίλους με παρόμοια ενδιαφέροντα.

Το να κάνετε διαφορετικούς τύπους κεντημάτων είναι ιδιαίτερα ωφέλιμο για τα κορίτσια. Εξάλλου, αναδεικνύει πολλές χρήσιμες γυναικείες ιδιότητες. Και αν το κοιτάξετε από την άποψη του σύγχρονου πραγματισμού - την ικανότητα να ράβετε, να πλέξετε, να υφάνετε, να διακοσμήσετε, να επινοήσετε κ.λπ. Στην εποχή μας με τα μοτίβα προτύπων, σας επιτρέπει να είστε ενδιαφέροντες, ντυμένοι με πρωτότυπο και γούστο, μοντέρνοι, σχετικοί και αξεπέραστοι σε οποιαδήποτε κοινωνία και σε οποιοδήποτε επίπεδο υλικής ασφάλειας.

Σήμερα έχουμε συλλέξει σε μια ανασκόπηση τα περισσότερα από τα κλαμπ Τομσκ στα οποία τα κορίτσια από 5 έως 18 ετών μπορούν να μάθουν χειροτεχνίες.

Σχεδόν όλες οι τάξεις είναι μόνιμες. Δεν λάβαμε δημιουργικά εργαστήρια που πραγματοποιούν μαθήματα και master classes σε διάφορες τεχνικές, μπορείτε να τα ακολουθήσετε σύμφωνα με το γούστο και το πορτοφόλι σας. Αλλά πριν απαριθμήσω τις διευθύνσεις και τους ίδιους τους «κύκλους», θα ήθελα να πω για την εικόνα που είδαμε στο Τομσκ. Σχεδόν σε κάθεορφανοτροφείο

δημιουργικότητα υπάρχουν μαθήματα σε χάντρες και κατασκευή μαλακών παιχνιδιών. Ίσως αυτές είναι οι πιο δημοφιλείς δραστηριότητες - προσβάσιμες, ενδιαφέρουσες, ποικίλες.

Η χειροτεχνία με χάντρες είναι μια από τις παλαιότερες χειροτεχνίες, διαδεδομένη σε όλο τον κόσμο. Αυτά δεν είναι μόνο κοσμήματα, αν και τα κοσμήματα με το κατάλληλο επίπεδο δεξιοτήτων αποδεικνύονται πρωτότυπα και πολύ μοδάτα, πρόκειται για καλλιτεχνικές συνθέσεις, παιχνίδια, μπρελόκ, δώρα, κεντήματα, είδη ένδυσης και όλα όσα μπορεί να χειριστεί η φαντασία σας.

Συνήθως, τα μαθήματα με χάντρες δεν περιορίζονται μόνο σε χάντρες και χρησιμοποιούνται πολλές διαφορετικές τεχνικές και φιλικοί τύποι κεντήματος. Το Beading είναι πολύ χρήσιμο για τα παιδιά, γιατί αναπτύσσει πολύ καλά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τους μύες των δακτύλων, τη μνήμη, την επιθυμία να ολοκληρώσετε αυτό που ξεκινάτε, την τήρηση των κανόνων, τη φαντασία, τη χωρική σκέψη και την αγάπη για την ομορφιά. Αξίζει να σημειωθεί ότι η εργασία με χάντρες επιβαρύνει σημαντικά την όρασή σας, επομένως πιθανότατα θα σας ζητηθεί πιστοποιητικό από οφθαλμίατρο. Οι δραστηριότητες που ονομάζονται συνοπτικά «Soft Toy» συνήθως κρύβουν έναν ολόκληρο κόσμο μέσα τους. Εδώ τα παιδιά σπουδάζουν ιστορία, εθνογραφία,εθνικά έθιμα

, τελετουργίες, πεποιθήσεις και ό,τι σχετίζεται με παιχνίδια και κούκλες. Κορίτσια και αγόρια μαθαίνουν να δουλεύουν με διάφορα υλικά -ύφασμα, γούνα, μαλλί (τσόχα), γύψο, πηλό, χαρτί, ξύλο- από όλα αυτά φτιάχνουν υπέροχα παιχνίδια. Η διαδικασία δημιουργίας ξεκινά με ένα μοτίβο ή διάγραμμα και στη συνέχεια γίνεται η κατασκευή, η ζωγραφική ή η διακόσμηση. Ράβουν, υφαίνουν, πλέκουν για κούκλες, μαζεύουν ρούχα, δημιουργούν εγκαταστάσεις ζωής γύρω τους, γενικά περνούν πολύ ενδιαφέρον!

Ένας ξεχωριστός χώρος μπορεί να διακριθεί μεταξύ των διαφόρων ειδών κούπες "Couturier". Εδώ μαθαίνουν να μοντελοποιούν, να σχεδιάζουν, να κόβουν και να ράβουν ρούχα, να δουλεύουν με ραπτομηχανές, να πλέκουν με βελονάκι, να πλέκουν ακόμα και να πλέκουν με μπομπίνα, να διακοσμούν και στη συνέχεια να παρελαύνουν με τα προϊόντα τους στις εκθέσεις.

Για όσους θέλουν τα πάντα ή δεν μπορούν να αποφασίσουν για μια κατεύθυνση, υπάρχουν πολλά καθολικά κλαμπ όπου τα παιδιά κάνουν λίγο από όλα. Ίσως για το αρχικό στάδιο να είναι μια καλή επιλογή- αποκτήστε ποικίλη ανάπτυξη, κατακτήστε πολλές δεξιότητες, δείτε τον κόσμο των χειροτεχνιών σε όλο του το μεγαλείο και, στη συνέχεια, επιλέξτε ποιο μονοπάτι θα εμβαθύνετε.

Όταν επιλέγετε μια δραστηριότητα για το παιδί σας, μην τεμπελιάζετε να πάτε στο παιδικό κλαμπ - κοιτάξτε στα περίπτερα της έκθεσης, μιλήστε με δασκάλους, αναζητήστε κριτικές. Άλλωστε εδώ, όπως και αλλού, μεγάλη σημασία έχει η προσωπικότητα, οι σκέψεις ακόμα και το γούστο του δασκάλου.

Μπλε πουλί

• City of Masters (5-7 ετών)
• Μαγική χάντρα (7-11 ετών)
• Origami (5-7 ετών)
• Δώρα DIY (9-13 ετών)
• Υφασμάτινη κούκλα (7-14 ετών)

Αστέρι,

Elizarov str., 2, zvezdochka.edu.tomsk.ru

• «Φύση, δημιουργικότητα, φαντασία» (7-12 ετών)
  κατασκευή τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα, απλικέ από καλαμάκια, καλλιτεχνικές απλικέ από σιμιγδάλι κ.λπ.
• ABC του πλεξίματος (7-15 ετών)
  Πλέξιμο, κροσέ, πιρούνι

Κοσάρεβα, 9

• «Μαλακό παιχνίδι» (7-11 ετών)

Γκόγκολ, 23

• City of Masters (7-11 ετών)
  Κατασκευή μαλακών παιχνιδιών, ύφανση χάντρες, μοντελοποίηση ζύμης αλατιού, quilling, decoupage

Παλάτι της Δημιουργικότητας για παιδιά και νέους

• Σχολείο κοριτσιών, θέατρο κοστουμιών "Businka" (7-16 ετών)
  Χάντρες, δημιουργία κοστουμιών από το ξεκίνημα μέχρι την πλήρη υλοποίηση, επίδειξη μοντέλων στην παράσταση

Παραμυθόσπιτο

Krasnoarmeyskaya 63 st.1, 32-05-12,

• Μαγικό σεντούκι (2-3 ετών και 3-5 ετών)
  Απλικέ, χαρτί ξυστό, πλαστελινογραφία, μωσαϊκό από δημητριακά και σπόρους και πολλά άλλα.
• Πήλινο παραμύθι - μοντελοποίηση από πηλό. Παιδιά κάτω των 6 ετών με τις μητέρες τους, άνω των 6 ετών - μόνα τους.

Σπίτι Παιδικής και Νεολαίας "Fakel"

• Επιδέξια δάχτυλα (6-12 ετών)
  Χάντρες, μοντελοποίηση, χάρτινο πλαστικό, quilling, ντεκουπάζ, μωσαϊκό, στολισμό, τέχνη από χαρτί, εργασία με απόβλητα και φυσικά υλικά.
• Creative Studio "Joy" (7-11 ετών)
  Περιλαμβάνει δύο μπλοκ: κλασική τέχνη και εφαρμοσμένη τέχνη (χάντρες, χαρτί, ύφασμα, μαλλί, ξύλο)
• Σχέδιο νυχιών (14-17 ετών)
  Μανικιούρ, επεκτάσεις νυχιών, σχέδιο νυχιών
• Στούντιο εικόνας (14-18 ετών)
  Βασικά στοιχεία κομμωτικής, επαγγελματική εθιμοτυπία, ανάπτυξη γούστου.

Κέντρο χόμπι

• Μικρή σχεδιάστρια (4-6 ετών)
  Μοντελοποίηση, μοντελοποίηση από χαρτί και άλλα φυσικά υλικά
• Εργαστήρι πλεξίματος "Needlewoman"
• "Κομψά πράγματα"
  Δημιουργικότητα από διαφορετικά υλικά, σε διάφορες τεχνικές (εσωτερικά είδη, κοσμήματα, τσάντες κ.λπ.)

Παιδικό Σπίτι Τέχνης "Στη Λευκή Λίμνη"

• Σύλλογος "ΦΛΗΚΟ" - ανθοκομία και ύφανση μπομπίνας (δαντελωτά)
• Σύλλογος "Τρελά Χέρια" - χάντρες, ντεκουπάζ, τσόχα.

Παιδικό Σπίτι Τέχνης "Αστερισμός"

• Χάντρες (7-13 ετών)
• Σχολή Ανθοπωλείου "Tsvetik επτάχρωμη" (7-11 ετών) - εργασία με φυσικά υλικά
• Κομμωτική τέχνη "Beauty" (11-18 ετών)

Δημοκρατία του Βιγκόρους

• Εργαστήριο χάντρες "Pearl"
• Δημιουργικό εργαστήρι Art Life

Παιδικός Όμιλος "Ολυμπία"

λωρίδα Derbyshevsky, 24, 406-275

• Beading studio "Το στυλ μας"

Το λιμάνι μας

• Μαλακό παιχνίδι (6-14 ετών)
• Δημιουργικός σύνδεσμος με χάντρες "Pearl"
  Διακόσμηση ρούχων, δημιουργία κοσμημάτων, χειροτεχνίας και αναμνηστικών.
• Νέος σχεδιαστής (τάξεις 5 έως 11)
  Κοπή, κατασκευή και διακόσμηση ρούχων.
• Δημιουργικός σύλλογος «Ανθοπωλεία. Σχεδιασμός τοπίου"

Πολυθεματική παιδική λέσχη "Ogonyok"

• Εργαστήριο Μάγων (7-12 ετών)
  Η ιστορία της προέλευσης των κούκλων, των αναμνηστικών, των διάφορων παιχνιδιών, του πλαστικού γλυπτικής, του χάρτινου πλαστικού, των υφασμάτων, των παπιέ-μασέ κ.λπ.
• Βεντούλα (7-14 ετών)
  Ράψιμο, κροσέ και πλέξιμο, mastering μηχανής πλεξίματος, ύφανση μπιχλιμπιδιών και ζωνών, διακόσμηση με σατέν κορδέλες, αναμνηστικά από δέρμα, ύφασμα, απορρίμματα και φυσικά υλικά

Κέντρο Παιδικής Δημιουργικότητας "Luch"

• «Μαλακό παιχνίδι» Κατασκευή παιχνιδιών από διάφορα υλικά, χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές, ράψιμο, πλέξιμο ρούχων κ.λπ.

Παιδικό Κέντρο "Dominanta"

Pervomayskaya 65/1

• Δημιουργικό εργαστήρι «Straw» (7-11 ετών)
  Χειροτεχνίες από άχυρο, πίνακες ζωγραφικής, χειροτεχνίες από φυσικά υλικά, καύση.
• Δημιουργικό εργαστήρι «Living Bead» (7-12 ετών)

Σπίτι παιδικής δημιουργικότητας "Ισκόρκα"

Smirnova 7.

• Δημιουργικό εργαστήρι «Mosaic» - χάνδρευση
• Δημιουργικό εργαστήριο "Κομψό μικρό πράγμα" - αναμνηστικά, χειροτεχνίες από διαφορετικά υλικά
• Δημιουργικό εργαστήριο "Confetti" - χειροτεχνίες από απορρίμματα, scrapbooking
• Δημιουργικό εργαστήρι «Σούλα χειροτεχνίας»
• Στούντιο σχεδιασμού "Souvenir"

Παιδικό κέντρο "Teremok"

Mira Ave., 31

• Δημιουργικό εργαστήρι «Decor» (7-12 ετών)

Bülerby, ένας χώρος συνδημιουργίας για παιδιά και ενήλικες

μικροπεριοχή Sunflowers, Gerasimenko 1/17, bulerbu.ru

• Εργαστήρι παιχνιδιών σχεδιαστών (κορίτσια από 5 ετών και μητέρες)
• Χάντρα (κατασκευή κοσμημάτων)
• Couturier (ντουλάπα για κούκλα)

Το Πρώτο Μουσείο Σλαβικής Μυθολογίας

Το μουσείο φιλοξενεί τακτικά ενδιαφέροντα master classes και δραστηριότητες για ενήλικες και παιδιά, όπως:

• Ζωγραφική ξύλινα και γύψινα παιχνίδια
• Χειροτεχνία με πηλό
• Γούρια και κούκλες
• Felting και πολλά άλλα.

Εκτός από τα ορφανοτροφεία για δημιουργικότητα στην πόλη μας, μπορείτε να βρείτε πολλές «ομάδες ενδιαφέροντος» όπου πραγματοποιούνται master classes ποικίλης πολυπλοκότητας. Είναι καλές γιατί δεν περιορίζουν την ηλικία των συμμετεχόντων στο ανώτατο όριο των 16 ετών, πράγμα που σημαίνει ότι εσείς, μητέρες, μπορείτε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας σε έναν νέο τομέα. Μπορείτε να μάθετε, να δείτε και να κάνετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα με τα χέρια σας στα κέντρα

Σήμερα υπάρχει μια τεράστια ποικιλία διαφορετικών κύκλων και, φυσικά, είναι δύσκολο να ξεχωρίσεις από όλο αυτό το πλήθος. Τι θα σε βοηθήσει να γίνεις πιο αισθητή στο «πλήθος»; Πρώτα απ 'όλα, ένα ικανό όνομα, γιατί, παραδόξως, είναι υψίστης σημασίας για τον καταναλωτή. Ας μάθουμε πώς να ονομάσουμε έναν κύκλο, ώστε οι άνθρωποι να τον προσέχουν.

Βασικοί κανόνες ονομασίας

Μοναδικότητα

Πρώτον, το όνομα πρέπει να είναι μοναδικό, η χρήση των ίδιων ή παρόμοιων ονομάτων σε ανταγωνιστές είναι απίθανο να εξυπηρετήσει καλά. Δημιουργείτε ένα μοναδικό προϊόν, που σημαίνει ότι το όνομά του πρέπει να είναι μοναδικό, οι συσχετίσεις με άλλες εταιρείες θα επηρεάσουν τη σωστή τοποθέτηση.

Η συντομία είναι η ψυχή της εξυπνάδας

Το όνομα πρέπει να είναι ηχηρό και σύντομο, να θυμάται γρήγορα και εύκολα. Εάν ένα μεγάλο όνομα είναι αναπόφευκτο, φροντίστε να δημιουργήσετε μια ευχάριστη συντομογραφία, αλλά αποφύγετε τους σύνθετους συνδυασμούς γραμμάτων και ήχου.

Θετικά συναισθήματα

Το όνομα πρέπει να προκαλεί μόνο θετικά συναισθήματα. Λάβετε όμως υπόψη σας ότι αν ένα όνομα προκαλεί μόνο ευχάριστες συνειρμούς για εσάς, αυτό δεν σημαίνει ότι ακούγεται ευχάριστο σε όλους τους άλλους. Φροντίστε να ελέγξετε τα ονόματά σας ρωτώντας τουλάχιστον φίλους και γνωστούς.

Ευστροφία

Κακός στρατιώτης είναι αυτός που δεν ονειρεύεται να γίνει στρατηγός και κακός είναι ένας επιχειρηματίας που, όταν δημιουργεί μια επιχείρηση, δεν κάνει σχέδια για την ανάπτυξή της. Ναι, ακόμη και ένας μικροσκοπικός κύκλος μπορεί να εξελιχθεί σε έναν μεγάλο οργανισμό - ένα δίκτυο σχολείων πρόσθετης εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα. Επομένως, όταν σκέφτεστε το όνομα, να έχετε κατά νου ότι πρέπει να είναι καθολικό και εξίσου κατάλληλο για έναν μικρό, μέτριο κύκλο και έναν μεγάλο οργανισμό.

Αντανάκλαση της ουσίας

Λοιπόν, φυσικά, το όνομα πρέπει να μεταφέρει την ουσία, το όνομα του κύκλου πρέπει να συνδέεται με τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται σε αυτό. Παρακάτω θα δούμε παραδείγματα ονομάτων κύκλων για διάφορους τύπους δραστηριοτήτων.

Παραδείγματα ονομάτων

• Θεατρική Λέσχη: «Μίμη», «Θεατρόφιλοι», «Ρόλος», «Νέο βλέμμα».
• Κύκλος ξένες γλώσσες: «ABC», «Kid's land», «Linguo-world», «Polyglot».
• Δημιουργικός κύκλος: «Art Project», «Subtle Nature», «Talentium».
• Μουσικό κλαμπ: "Βιολί", "Ήχος της Μουσικής", "Με νότες", "Μότσαρτ".
• Χορευτική ομάδα: "Rhythm", "Body&Soul", "At the pace", "Bright life".

Περιττό να πούμε ότι πολύ συχνά πολλοί παρεκκλίνουν από τον κανόνα της «αντανακλάσεως της ουσίας» και απλώς επιλέγουν για τον κύκλο ωραίο όνομα. Σε ορισμένες περιπτώσεις αυτό είναι δικαιολογημένο, αλλά είναι ακόμα καλύτερο να μην παρεκκλίνουμε από τους κανόνες, γιατί δεν επινοήθηκαν μάταια. Για παράδειγμα, με την πρώτη ματιά, η ιδέα να ονομάσουμε τον παιδικό δημιουργικό σύλλογο "Smeshariki" φαίνεται καλή - είναι ένα τσιτάτο που, χοντρικά μιλώντας, οι άνθρωποι θα πέσουν. Ωστόσο, τι συμβαίνει όταν τα κινούμενα σχέδια βγαίνουν από τη μόδα; Ο κύκλος σας θα χάσει αμέσως τη συνάφεια.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΣΧΑΣ

ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ

ΜΕΣΗ ΣΧΟΛΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΜΕ ΒΑΘΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Νο 7

ΠΡΟΣΘΕΤΟΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Το επίκεντρο του προγράμματος είναι καλλιτεχνικό

Το όνομα του προγράμματος– «Δημιουργική χειροτεχνία»

Ηλικία μαθητών: 11-15 ετών

Περίοδος υλοποίησης του προγράμματος – 1 έτος

Επίπεδο προγράμματος – εισαγωγικό

Δημιουργός προγράμματος – δάσκαλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Νο. 1 Olga Nikolaevna Arsentyeva

Μόσχα

ακαδημαϊκά έτη 2016-2017

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Το επίκεντρο του προγράμματος είναι καλλιτεχνικό

Προφίλ – τέχνες και χειροτεχνίες

Είδος δραστηριότητας - έργο τέχνης

Η μορφή οργάνωσης είναι ομαδική,

Ως προς το εύρος και το περιεχόμενο της δραστηριότητας - προφίλ,

Η διάρκεια του προγράμματος είναι 2 χρόνια.

Ο αριθμός των μαθητών της ομάδας είναι 15 άτομα.

Εβδομαδιαία φόρτιση για 1 έτος μελέτης – 2 ώρες την εβδομάδα, 74 ώρες

Το πρόγραμμα εργασίας «Δημιουργική Χειροτεχνία» δημιουργήθηκε σύμφωνα με την έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών νόμων της Ρωσίας «Για την εκπαίδευση».

Η χειροτεχνία ως είδος διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης είναι ένα από τα σημαντικότερα και αρχαιότερο είδοςτέχνη.

Τα έργα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης έχουν καλλιτεχνικές και αισθητικές ιδιότητες, έχοντας πρακτικό σκοπό στην καθημερινή ζωή και την εργασία.

Ο μαθητής γίνεται συμμετέχων στη συναρπαστική διαδικασία δημιουργίας χρήσιμων και όμορφων προϊόντων. Η διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη, όπως κανένα άλλο είδος εκπαιδευτικής και δημιουργικής εργασίας για μαθητές, επιτρέπει, ταυτόχρονα με την αποκάλυψη της τεράστιας πνευματικής αξίας των προϊόντων λαϊκών τεχνιτών, τη διαμόρφωση αισθητικής γεύσης, τον εξοπλισμό των μαθητών με τεχνικές γνώσεις, την ανάπτυξη τους. εργασιακές δεξιότητες, παρέχουν ψυχολογική και πρακτική προετοιμασία για εργασία, για επιλογή επαγγέλματος. Στην τάξη, οι μαθητές χρησιμοποιούν τα βασικά στοιχεία πολλών επιστημών στη διαδικασία δημιουργίας διακοσμητικών αντικειμένων, τα παιδιά εφαρμόζουν τις γνώσεις τους στην πράξη. καλές τέχνες, σχέδιο, εργασία και άλλα μαθήματα που διδάσκονται στο σχολείο.

Τα προϊόντα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης συνδυάζουν οργανικά αισθητικά εκφραστικές και χρηστικές πτυχές. Συγκεντρώνουν την ενότητα της δημιουργικότητας και της εργασίας, αποτελούν το αντικειμενικό περιβάλλον που περιβάλλει ένα άτομο και επηρεάζουν τον τρόπο ζωής του. Αυτή η τέχνη έχει τις ρίζες της στη λαϊκή τέχνη. Η λαϊκή χειροτεχνία έχει περάσει από γενιά σε γενιά. Και στις μέρες μας, οι χειροτεχνίες αναβιώνουν τις παλιές παραδόσεις των τεχνιτών, φέρνοντας σύγχρονες μεθόδουςτέχνες και χειροτεχνήματα.

Αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη μελέτη διαφόρων τύπων κεντήματος: λουλούδια από γλέντι, μπάλες τεμάρι, τεχνική συνονθύλευμα, υφαντικά παιχνίδια «Tilda», γκιλός.

Το επίκεντρο του προγράμματος είναι καλλιτεχνικό. Σε όλη την ανθρώπινη ιστορία παραδοσιακή τέχνη(οι χειροτεχνίες) ήταν αναπόσπαστο κομμάτι του πολιτισμού. Η χειροτεχνία επηρεάζει τη διαμόρφωση καλλιτεχνικά γούστακαι αισθητικά πρότυπα.

Αιτιολόγηση της συνάφειας

Η συνάφεια αυτού του προγράμματος οφείλεται στο γεγονός ότι βοηθά στη βελτίωση της καλλιτεχνικής και αισθητικής κουλτούρας μέσω της παραγωγής πρωτότυπων προϊόντων χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης. Είναι επίσης σημαντικό το πρόγραμμα να διαμορφώνει την κοσμοθεωρία των μαθητών πολιτιστικής κληρονομιάς, τόσο σε ολόκληρο τον κόσμο όσο και στον ρωσικό λαό.

Αυτό το πρόγραμμα προωθεί την αυτο-ανάπτυξη και τον αυτοπροσδιορισμό του μαθητή στη δημιουργική δραστηριότητα, που είναι σημαντικος ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣκοινωνική προσαρμογή στη σύγχρονη κοινωνία.

Παιδαγωγική σκοπιμότηταεξηγείται από το γεγονός ότι είναι απαραίτητο να ενσταλάξει στα παιδιά μια αίσθηση ομορφιάς, η οποία μπορεί να προκαλέσει σε ένα άτομο ένα αίσθημα αισθητικής ευχαρίστησης και χαράς. Αυτό το πρόγραμμα μαθημάτων «Δημιουργική Χειροτεχνία» θα βοηθήσει να ξυπνήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για νέα δραστηριότητα, θα σας επιτρέψει να επεκτείνετε τις γνώσεις σας, να κατακτήσετε και να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας σε είδη διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών, χειροτεχνίας.

Καινοτομία. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα.

Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στη χρήση ενός διευρυμένου συγκροτήματος σύγχρονες τέχνες και χειροτεχνίες: λουλούδια από γλέντι, μπάλες τεμάρι, τεχνικές συνονθύλευμα, υφαντικά παιχνίδια «Tilda», γκιλός. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να ανακαλύψουν όλο τον πλούτο και την ομορφιά της σύγχρονης κεντητικής, βασισμένης στις απαρχές της λαϊκής τέχνης.

Το πρόγραμμα έχει ως στόχο:

Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού.

Ανάπτυξη κινήτρων για γνώση και δημιουργικότητα.

Διασφάλιση της συναισθηματικής ευημερίας του παιδιού.

Εισαγωγή των παιδιών στις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.

Πρόληψη αντικοινωνικής συμπεριφοράς;

Δημιουργία συνθηκών για κοινωνικό, πολιτιστικό και επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό, δημιουργική αυτοπραγμάτωση της προσωπικότητας του παιδιού, ενσωμάτωσή του στο σύστημα των παγκόσμιων και εγχώριων πολιτισμών.

Διανοητική και πνευματική ανάπτυξηπροσωπικότητα του παιδιού?

Ενίσχυση ψυχικής και σωματικής υγείας.

Αλληλεπίδραση μεταξύ του δασκάλου πρόσθετης εκπαίδευσης και της οικογένειας.

Ο κύριος στόχος των τάξεων– ολοκληρωμένη πνευματική και αισθητική ανάπτυξηφοιτητές στη διαδικασία κατάκτησης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στην κατασκευή πρωτότυπων προϊόντων χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών.

Κύκλος εργασιών:

Να δώσει στους μαθητές μια ιδέα για διαφορετικούς τύπους χειροτεχνίας.

Αναπτύξτε τις απαραίτητες πρακτικές δεξιότητες για την εκτέλεση διαφόρων τύπων χειρωνακτικών και μηχανικών εργασιών.

Αναπτύξτε δεξιότητες που διασφαλίζουν την επιτυχή εκτέλεση της ανεξάρτητης εργασίας.

Αναπτύξτε ατομική δημιουργική φαντασία και δημιουργικότητα.

Να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές ικανότητες των μαθητών.

Να αναπτύξουν τις δεξιότητες των μαθητών στην ολοκληρωμένη χρήση της γνώσης σε διάφορα θέματα.

Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας σε ομάδες και την αίσθηση της ομαδικής εργασίας.

Η προώθηση της αισθητικής, πνευματικής και ηθικής αγωγής μέσω των τεχνών και των χειροτεχνιών.

Αιτιολόγηση επιλογής ηλικιακή κατηγορίαΦοιτητές.

Η ηλικία των μαθητών είναι 11-15 ετών, πρόκειται για μαθητές των τάξεων 5-8.

Ο αριθμός των μαθητών της ομάδας είναι 8 - 15 άτομα.

Σε αυτή την ηλικία, όλα όσα έχει συνηθίσει ο έφηβος από την παιδική του ηλικία -οικογένεια, σχολείο, συνομήλικοι- αξιολογούνται και επαναξιολογούνται, αποκτώντας νέα σημασία και νόημα. Είναι σημαντικό να καθοδηγείται σωστά ο μαθητής κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Σημαντική επιρροήΟι κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες επηρεάζουν τη διαμόρφωση των προσωπικών αξιών του μαθητή. Σε αυτό το πλαίσιο, εμφανίζεται επίσης μια αλλαγή στην ηγετική δραστηριότητα. Τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην εφηβεία παίζουν κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες, τα μέσα των οποίων είναι: μάθηση, επικοινωνία, κοινωνικά χρήσιμη εργασία. Προσπαθώντας να εδραιωθεί σε μια νέα κοινωνική θέση, ο έφηβος προσπαθεί να προχωρήσει πέρα ​​από τις μαθητικές υποθέσεις σε έναν άλλο τομέα που έχει κοινωνική σημασία. Για να συνειδητοποιήσει την ανάγκη για μια ενεργή κοινωνική θέση, χρειάζεται δραστηριότητα που τυγχάνει αναγνώρισης από άλλους ανθρώπους, δραστηριότητα που μπορεί να του δώσει νόημα ως μέλος της κοινωνίας. Είναι χαρακτηριστικό ότι όταν ένας έφηβος έρχεται αντιμέτωπος με την επιλογή της επικοινωνίας με φίλους και την ευκαιρία να συμμετάσχει σε κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες που επιβεβαιώνουν την κοινωνική του σημασία, τις περισσότερες φορές επιλέγει τις δημόσιες υποθέσεις. Κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες, σε σε αυτήν την περίπτωση, η συμμετοχή στον παιδικό σύλλογο «Χειροτεχνίες Φαντασίες» θα είναι για έναν έφηβο μια περιοχή όπου μπορεί να συνειδητοποιήσει τις αυξημένες δυνατότητές του, η επιθυμία για ανεξαρτησία, ικανοποιώντας την ανάγκη για αναγνώριση από τους ενήλικες, «δημιουργεί την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει την ατομικότητά του.

Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά-ψυχολογικά χαρακτηριστικά τους απαιτείται η ακόλουθη οργάνωση εκπαιδευτική διαδικασία:

Η πρόσληψη μαθητών για τμήματα γίνεται μόνο κατόπιν αιτήματος.

Η ψυχολογική ατμόσφαιρα είναι άτυπη και δεν ρυθμίζεται από υποχρεώσεις και πρότυπα.

Δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να συνδυάσουν και να αλλάξουν την κατεύθυνση της δραστηριότητας εντός του προβλεπόμενου προγράμματος.

Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν σε ομάδες με βάση τα ενδιαφέροντά τους.

Τα μαθήματα οργανώνονται σε ομάδες, με όχι περισσότερα από 15 άτομα σε μία ομάδα. Η σύνθεση της ομάδας είναι μόνιμη, η εγγραφή των παιδιών είναι δωρεάν. Ο τύπος της ομάδας είναι προφίλ. Ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, μπορεί να γίνουν αλλαγές στο πρόγραμμα: μείωση ή αύξηση του εκπαιδευτικού υλικού για ορισμένα θέματα, η σειρά των ενοτήτων του προγράμματος μπορεί να αλλάξει. Ο χρόνος που διατίθεται για πρόσθετες δραστηριότητες μπορεί να χρησιμοποιηθεί για γνωριμία με άλλα είδη διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών, για εργασία με χαρισματικά παιδιά ή για μελέτη ενός συναρπαστικού θέματος που έχει προκύψει αυθόρμητα.

Περίοδος υλοποίησηςπρόγραμμα - 2 χρόνια.

Μορφές και τρόπος μαθημάτων

Μορφή ομάδας, τρόπος: διάρκεια μαθημάτων 1 ώρα 2 φορές την εβδομάδα, προπονήσεις με συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας είναι 45 λεπτά, οργανωτικές εκδηλώσεις και μικρά διαλείμματα - 15 λεπτά.

Αναμενόμενα αποτελέσματα και τρόποι ελέγχου τους(συμμόρφωση μεταξύ εργασιών και αποτελεσμάτων).

Κατά την εκμάθηση του προγράμματος μαθημάτων, διασφαλίζεται η επίτευξη προσωπικών, μετα-αντικειμένων και ειδικών αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των μαθητών.

Προσωπικά αποτελέσματακατακτώντας το πρόγραμμα του κύκλου «Φαντασίες χειροτεχνίας»:

την ετοιμότητα και την ικανότητα των μαθητών για αυτο-ανάπτυξη και αυτοεκπαίδευση με βάση τα κίνητρα για μάθηση και γνώση· κατοχή των στοιχείων της οργάνωσης της ψυχικής και σωματικής εργασίας.

αυτοαξιολόγηση των πνευματικών και σωματικών ικανοτήτων κατά τη διάρκεια εργασιακών δραστηριοτήτων σε διάφορα πεδίααπό την προοπτική της μελλοντικής κοινωνικοποίησης·

ανάπτυξη σκληρής δουλειάς και υπευθυνότητας για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του. εκφράζοντας την επιθυμία να μάθουν να ανταποκρίνονται στις μελλοντικές ανάγκες·

η επιθυμία να φέρει την ομορφιά στη ζωή στο σπίτι.

η επιθυμία να κυριαρχήσει νέους τύπους δραστηριοτήτων, να συμμετάσχει στη δημιουργική διαδικασία.

Αποτελέσματα μετα-θέματος

ανεξάρτητος προσδιορισμός του σκοπού της μάθησης, ο καθορισμός και η διαμόρφωση νέων καθηκόντων για τον εαυτό του σε δημιουργικές και γνωστικές δραστηριότητες.

αλγοριθμικός σχεδιασμός της διαδικασίας της γνωστικής και εργασιακής δραστηριότητας.

διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανοτήτων στον τομέα

χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ)·

επιλογή διαφόρων πηγών πληροφοριών για την επίλυση γνωστικών και επικοινωνιακών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένων εγκυκλοπαιδειών, λεξικών, πόρων του Διαδικτύου και άλλων βάσεων δεδομένων·

οργάνωση εκπαιδευτικής συνεργασίας και κοινών δραστηριοτήτων

με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους. συντονισμός και συντονισμός κοινών γνωστικών και εργασιακών δραστηριοτήτων με άλλους συμμετέχοντες· αντικειμενική αξιολόγηση της συμβολής της γνωστικής και εργασιακής δραστηριότητας στην απόφαση κοινές εργασίεςομάδα;

συμμόρφωση με κανόνες και κανόνες ασφάλειας γνωστικών και εργασιακών

δραστηριότητα και δημιουργική εργασία· συμμόρφωση με τους κανόνες και τους κανόνες της εργασιακής κουλτούρας σύμφωνα με την τεχνολογική κουλτούρα παραγωγής ·

αξιολόγηση της γνωστικής και εργασιακής δραστηριότητας κάποιου από την άποψη ηθικών, νομικών κανόνων, αισθητικών αξιών σύμφωνα με τις απαιτήσεις και τις αρχές που είναι αποδεκτές στην κοινωνία και την ομάδα.

Αποτελέσματα θέματοςγνώση των μαθητών στο πρόγραμμα του συλλόγου «Χειροτεχνίες Φαντασίες»:

ανάπτυξη της κατανόησης των μαθητών για τα διάφορα είδη χειροτεχνίας.

ανάπτυξη των απαραίτητων πρακτικών δεξιοτήτων για την εκτέλεση διαφόρων τύπων χειρωνακτικών και μηχανικών εργασιών·

ανάπτυξη δεξιοτήτων που διασφαλίζουν την επιτυχή εκτέλεση της ανεξάρτητης εργασίας·

ικανότητα να παράγετε προϊόντα τέχνης και χειροτεχνίας του δικού σας σχεδίου.

Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης εργασιών για την κατασκευή προϊόντων, χρησιμοποιείται έλεγχος ρεύματος. Ο επικεφαλής του κύκλου παρακολουθεί συνεχώς την πρόοδο της εργασίας των μαθητών και κατευθύνει αμέσως τους μαθητές να διορθώσουν ανακρίβειες στην πρακτική εργασία. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τον αυτοέλεγχο ως τρέχοντα έλεγχο. Ο τρέχων έλεγχος επιτρέπει, εάν είναι απαραίτητο, να γίνονται έγκαιρες προσαρμογές στις δραστηριότητες και να μην βλάπτουν το προϊόν.

Εκτός από τον τρέχοντα έλεγχο, χρησιμοποιείται και ο τελικός έλεγχος. Μετά την ολοκλήρωση κάθε προϊόντος που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα διοργανώνεται έκθεση με παιδικές εργασίες. Κοινή προβολή ολοκληρωμένων δειγμάτων και προϊόντων, συλλογική συζήτηση, αναθεώρηση ειδικούδημιουργικές εργασίες, φωτογραφία. Στο τέλος του έτους ετοιμάζεται ένα χαρτοφυλάκιο ηλεκτρονικά σε PowerPoint.

Συμμετοχή μαθητών σε σχολικές και δημοτικές εκθέσεις δημιουργικών έργων.

Μέθοδοι για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας:

Παιδαγωγική επίβλεψη;

Παιδαγωγική ανάλυση των αποτελεσμάτων ερωτηματολογίων, τεστ, έρευνες, συμμετοχή σε εκδηλώσεις, υπεράσπιση έργων, δραστηριότητα των μαθητών στην τάξη.

Παιδαγωγική παρακολούθηση, συμπεριλαμβανομένων τεστ, διαγνωστικά της προσωπικής ανάπτυξης και προόδου, ερωτηματολόγια, παιδαγωγική ανατροφοδότηση, τήρηση ημερολογίου ή παιδαγωγικού ημερολογίου, διατήρηση συστήματος αξιολόγησης.

Παρακολούθηση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπαιδιά, συμπεριλαμβανομένης της αυτοεκτίμησης των μαθητών, της τήρησης του δημιουργικού ημερολογίου ενός μαθητή και της προετοιμασίας μιας φωτογραφικής έκθεσης.

Μορφές ελέγχου και σύνοψης.

Αρχικός έλεγχος: προσδιορισμός του αρχικού επιπέδου γνώσεων και δεξιοτήτων.

Ερωτηματολόγια, συνομιλίες, έρευνες.

Τρέχων έλεγχος: προσδιορισμός του επιπέδου κυριαρχίας του μελετημένου υλικού χρησιμοποιώντας δοκιμές, έρευνες, παρακολούθηση της ποιότητας των προϊόντων.

Δοκιμές ανά τμήματα, έλεγχος τετράδια, μαθήματα-διαγωνισμοί, τρέχουσες εκθέσεις, συμπλήρωση ατομικών καρτών για μαθητές.

Ενδιάμεσος έλεγχος: προσδιορισμός μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Παιδαγωγική παρακολούθηση, συμπεριλαμβανομένων εξετάσεων, διαγνωστικών της προσωπικής ανάπτυξης και προόδου.

Τελικός έλεγχος: Προσδιορισμός εργασιακών αποτελεσμάτων και βαθμού κατοχής θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων, ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων.

Ανοιχτά μαθήματα, υπεράσπιση δημιουργικών έργων, εικονικές εκδρομές, εκθέσεις.

Τα αποτελέσματα της εργασίας κάθε μαθητή τεκμηριώνονται σε ένα χαρτοφυλάκιο δημιουργικών επιτευγμάτων

II . Περίληψηγια 1 έτος σπουδών

Εγώ

Εισαγωγή

Λουλούδια Revelure

Μπάλες Temari

Τεχνική συνονθύλευμα

Κλωστοϋφαντουργικά παιχνίδια "Tilda"

Guilloche

Συνοψίζοντας

III . Περιεχόμενα του προγράμματος για 1 έτος σπουδών

Εισαγωγή.

Λουλούδια από γλέντι (16 ώρες)

1. Τεχνολογία κατασκευής λουλουδιών (στάμπωμα, χύτευση και άλλη επεξεργασία φύλλων και πετάλων, σειρά και αποχρώσεις της σύνδεσής τους, 2 ώρες)

   Πρακτική εργασία: κατασκευή μπουμπουκιών τριαντάφυλλου (5 ώρες), παιώνιες (4 ώρες), λουλούδια φαντασίας (3 ώρες).

Μπάλες Temari (16 ώρες)

1. Η ιστορία της εμφάνισης της τέχνης Temari, απαραίτητα υλικά και εργαλεία, μέθοδοι εργασίας (1 ώρα)

   Τεχνική κατασκευής (κατασκευή της βάσης της μπάλας από υφάσματα, σήμανση για κέντημα με αντίθετη κλωστή, κέντημα της μπάλας σύμφωνα με το σχέδιο "Χρυσάνθεμο (Kiku)", 3 ώρες)

   Πρακτική εργασία: φτιάχνοντας μπάλες temari του δικού σας σχεδίου (12 ώρες)

Τεχνική συνονθύλευμα. Στυλ συνονθύλευμα. (14 ώρες)

4.1. Ιστορία και νεωτερικότητα του συνονθύλευμα. Τύποι ραφών χειρός και μηχανής. Στολίδι. Χρωματικό φάσμα. (2 ώρες)

4.2. Μέθοδοι εργασίας. Σχεδιασμός μοτίβων, συναρμολόγηση στολιδιών. Ράψιμο στη βάση (2 ώρες)

4.3 Πρακτική εργασία:

α) Τύποι ραφών χειρός και μηχανής (2 ώρες).

β) Κατασκευή προτύπων. (2 ώρες)

γ) Κατασκευή potholders σε στυλ τεχνικής patchwork. (6 ώρες)

Κλωστοϋφαντουργικά παιχνίδια "Tilda" (16 ώρες)

5.1.Ιστορία της εμφάνισης των κλωστοϋφαντουργικών παιχνιδιών. Λαϊκά παιχνίδια. Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού "Tilda" (1 ώρα)

5.2 Εργαλεία και εξαρτήματα. Κανόνες για την κατασκευή μοτίβων. Οι κύριες γραμμές του σχεδίου. Προετοιμασία υφάσματος για εργασία. Είδη παιχνιδιών. Διακοσμήσεις και αξεσουάρ. Υλικό παραγεμίσματος. Κατάρτιση τεχνολογικού χάρτη. (3 ώρες)

5.3. Πρακτική εργασία: (12 ώρες)

α) Προετοιμασία μοτίβων παιχνιδιών για να διαλέξετε: «γάτα», «σκύλος», «σαλιγκάρι», «κορίτσι», «αγόρι» κ.λπ.

β) Ανοίξτε τα παιχνίδια

γ) Ράψιμο ενός παιχνιδιού γάτας.

δ) Γέμισμα και σχέδιο του παιχνιδιού

6. Guilloche

6.1 Ιστορία της γκιλόσας. Κανόνες για την ασφάλεια, βιομηχανική ασφάλεια. Εργαλεία και συσκευές για καύση σε ύφασμα. Η σειρά εργασίας στο γραφείο. Κανόνες για τη χρήση καύσης φυματίωσης. Προετοιμασία του καυστήρα για εργασία με συνθετικά υφάσματα. Είδη συνθετικών υφασμάτων. Βασικές τεχνικές στην τεχνική της γκιλότσας (2 ώρες)

6.2 Πρακτική εργασία: (7 ώρες)

α) Σχεδίαση σκίτσων του επιλεγμένου προϊόντος (πάνελ, σετ χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλο κ.λπ.).

β) Επιλογή υφάσματος, χρώματος.

γ) Κατασκευή υφασμάτινων προϊόντων με την τεχνική της γκιλόσας.

7. Συνοψίζοντας (2 ώρες)

Παρακολούθηση της ποιότητας των γνώσεων των μαθητών (1 ώρα)

Έκθεση μαθητών (1 ώρα).

Συμμετοχή στην Ολυμπιάδα τεχνολογίας, επίσκεψη σε master classes. (2 ώρες)

Εκδρομές σε εκθέσεις διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών. (2 ώρες)

II . Πρόγραμμα σπουδών για το 2ο έτος σπουδών

Εγώ

Εισαγωγή

Λουλούδια Revelure

Μοντελοποίηση από πολυμερή πηλό

Υφαντικές κούκλες "Tilda"

Συνοψίζοντας

III . Περιεχόμενα του προγράμματος για το 2ο έτος σπουδών

Εισαγωγή. Κανόνες ασφαλείας. Εξοικείωση με το έργο του κύκλου. Αναγνώριση των δημιουργικών ικανοτήτων και ενδιαφερόντων των παιδιών (1 ώρα).

Λουλούδια από γλέντι (16 ώρες)

1. Η ιστορία της κατασκευής λουλουδιών από γλέντι, χαρακτηριστικά επιλογής βάσης και πρόσθετα υλικά, σχετικά με τους χρωματικούς συνδυασμούς και την υφή (1 ώρα)

   Τεχνολογία κατασκευής λουλουδιών (στάμπωμα, χύτευση και άλλη επεξεργασία φύλλων και πετάλων, η σειρά και οι αποχρώσεις της σύνδεσής τους, 1 ώρα)

   Εφαρμοσμένη χρήση χρωμάτων και συνθέσεων. (1 ώρα)

   Πρακτική εργασία: κατασκευή μπουμπουκιών από τριαντάφυλλα ψεκασμού (2 ώρες), παιώνιες (2 ώρες), ορχιδέες (1 ώρα), φρέζιες (1 ώρα), ορτανσίες (2 ώρες), λουλούδι φαντασίας (2 ώρες). φτιάχνοντας ένα κουτί διακοσμημένο με συνθέσεις λουλουδιών (3 ώρες).

Feltting (Τεχνική ξηρής τσόχας) (18 ώρες)

1. Το ιστορικό της εμφάνισης του πιλήματος (μάλλινο πιλήματα), απαραίτητα υλικά και εργαλεία, μέθοδοι εργασίας (2 ώρες)

   Τεχνικές κατασκευής παιχνιδιών (2 ώρες)

   Πρακτική εργασία: κατασκευή παιχνιδιού με την τεχνική ξηρού πιλήματος (14 ώρες)

Μοντελοποίηση από πολυμερή πηλό (24 ώρες)

4.1. Ιστορία και νεωτερικότητα του μόντελινγκ. Τύποι μοντελοποίησης. Απαραίτητα υλικάκαι εργαλεία. (2 ώρες)

4.2. Χαρακτηριστικά της εργασίας με πολυμερή πηλό. Μέθοδοι εργασίας. (3 ώρες)

4.3 Πρακτική εργασία: (19 ώρες)

α) Κατασκευή μαγνητών ψυγείου (3 ώρες)

β) Μοντελοποίηση λουλουδιών. (8 ώρες)

γ) Φτιάχνοντας τοπινάρι διακοσμημένο με ανθοσυνθέσεις. (8 ώρες)

Υφαντικές κούκλες "Tilda" (14 ώρες)

5.1.Ιστορία προέλευσης υφαντική κούκλα. Λαϊκά παιχνίδια και κούκλες. Χαρακτηριστικά της κούκλας «Tilda» (1 ώρα).

5.2 Εργαλεία και εξαρτήματα. Κανόνες για την κατασκευή μοτίβων. Οι κύριες γραμμές του σχεδίου. Προετοιμασία υφάσματος για εργασία. Τύποι κούκλες. Διακοσμήσεις και αξεσουάρ. Υλικό παραγεμίσματος. Κατάρτιση τεχνολογικού χάρτη. (2 ώρες)

5.3. Πρακτική εργασία: (11 ώρες)

α) Προετοιμασία μοτίβων κούκλας (1 ώρα).

β) Άνοιγμα των κούκλων (1 ώρα).

γ) Ράψιμο εξαρτημάτων, σύνδεση τους (2 ώρες).

δ) Τόνωση της κούκλας (1 ώρα).

ε) Κατασκευή ρούχων για κούκλα (3 ώρες).

στ) Διακοσμητικό φινίρισμα της κούκλας (3 ώρες).

7. Συνοψίζοντας (1 ώρα)

Έκθεση μαθητικής εργασίας, παρακολούθηση της ποιότητας των γνώσεων των μαθητών (1 ώρα).

Συμμετοχή στην Ολυμπιάδα τεχνολογίας, επίσκεψη master classes, διαγωνισμοί (2 ώρες).

Εκδρομές σε εκθέσεις διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών (2 ώρες).

IV . Μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος

Στην τάξη χρησιμοποιείται μια επεξηγηματική και ενδεικτική μέθοδος διδασκαλίας, η οποία υλοποιείται με την ευρεία χρήση ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Κατά τη μελέτη ενοτήτων, χρησιμοποιείται μια μέθοδος μερικής αναζήτησης εκμάθησης. Αυτή η μέθοδος βοηθά τα παιδιά να βρουν τη σωστή λύση όταν επιλέγουν μια τεχνική για την κατασκευή ενός προϊόντος. Κατά τη διεξαγωγή πρακτικών μαθημάτων, οι μαθητές μπορούν να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους. Κατά τη διάρκεια των εκδρομών, οι μέθοδοι παρατήρησης χρησιμοποιούνται ευρέως για τον προσδιορισμό των μέσων και των συνθηκών εργασίας των βελονών. Κατά τη μελέτη τμημάτων χρησιμοποιείται ερευνητική μέθοδοςεργατική κατάρτιση.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Μέθοδοι διδασκαλίας κατά την οργάνωση μαθημάτων:

Προφορική (προφορική παρουσίαση, συνομιλία, επεξήγηση).

Οπτική (προβολή υλικού βίντεο, εικονογραφήσεις, επίδειξη μεθόδων εργασίας, παρατηρήσεις, επίδειξη βάσει δείγματος).

Πρακτικές (προπονητικές ασκήσεις).

Η μέθοδος «brainstorming» (ευρετική μέθοδος), η χρήση αυτής της μεθόδου καθιστά δυνατή την ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Ολόκληρη η εργασία των τάξεων είναι δομημένη έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να αφομοιώσουν βαθιά αυτό το πρόγραμμα μέσω της μεθόδου μάθησης βάσει έργου - μια τεχνολογία για την οργάνωση εκπαιδευτικών καταστάσεων στις οποίες ο μαθητής θέτει και επιλύει τα δικά του προβλήματα και μια τεχνολογία για την υποστήριξη της ανεξάρτητης μάθησης του μαθητή. δραστηριότητα στην επίλυση του προβλήματος της επιλογής δημιουργικής εργασίας και της κατεύθυνσης της εφαρμοσμένης τέχνης.

Μορφές διεξαγωγής μαθημάτων.

1) Μαθήματα - εργαστήρια όπου τα παιδιά αναπτύσσουν ένα προσωπικό σχέδιο.

2) Μαθήματα ταξιδιού, όπου τα παιδιά πηγαίνουν ένα εξωσχολικό ταξίδι για να εξοικειωθούν με τα είδη των εφαρμοσμένων τεχνών

3) Διαφωνίες μετά από εκδρομές?

4) Δεξιότητες στη χρήση τεχνολογίας εργασιακή επικοινωνία, κατά τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με είδη εφαρμοσμένης τέχνης, η οποία αναπτύσσει την ικανότητα εργασίας σε μια συγκεκριμένη εργασία. Αυτή η μορφή μαθήματος εφαρμόζεται επίσης κατά την υπεράσπιση ενός έργου.

5)

6) Οι οργανωτικές συνθήκες που καθιστούν δυνατή την υλοποίηση του περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος απαιτούν την παρουσία ειδικής αίθουσας-εργαστηρίου εκπαίδευσης. Η διδακτική υποστήριξη απαιτεί την παρουσία εξοπλισμός ραπτικήςκαι αξεσουάρ, πολυμέσα, μουσικός σχεδιασμός: ηχογραφήσεις μουσικής και βίντεο, τεχνολογικούς χάρτες, εκτυπωτής για εκτύπωση μοτίβων.

τεχνολογίες.

1. Τεχνολογία εκμάθησης βάσει έργου.

2. Τεχνολογία αναπτυξιακής εκπαίδευσης.

3. Τεχνολογία μάθησης με βάση το πρόβλημα.

Μορφές εκπαίδευσης.

Διαδραστική μάθηση (εργασία σε ζευγάρια, σε ομάδα). Μάθηση βάσει έργου ( σχεδιαστική εργασίαμπορεί να εκτελεστεί μεμονωμένα, μετωπικά, ως μέρος μιας συγκεκριμένης ομάδας). Στοιχεία μάθησης με βάση το πρόβλημα.

V . Logistics του προγράμματος

Οι οργανωτικές συνθήκες που καθιστούν δυνατή την υλοποίηση του περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος απαιτούν την παρουσία ειδικής αίθουσας-εργαστηρίου εκπαίδευσης. Η διδακτική υποστήριξη απαιτεί την παρουσία εξοπλισμού και αξεσουάρ ραπτικής, πολυμέσων, μουσικής διασκευής: εγγραφές μουσικής και βίντεο, τεχνολογικούς χάρτες, εκτυπωτή για εκτύπωση μοτίβων.

Το πρόγραμμα βασίζεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο «Τεχνολογία. Υπηρεσιακή εργασία» για εκπαιδευτικά ιδρύματα (Συγγραφείς: O.A. Kozhina, E.N. Kudakova, S.E. Markutskaya) (Εκδ. Δρόφα).

Βοηθήματα οθόνης-ήχου (παρουσιάσεις διαφανειών υπολογιστή)

Λουλούδια Revelure

Τέχνη Temari

Τεχνική συνονθύλευμα

Κλωστοϋφαντουργικά παιχνίδια "Tilda"

Guilloche

Κατηγορία εξοπλισμού

Σετ εργαλείων και αξεσουάρ ραπτικής στο χέρι

Σύνολο εργαλείων σχεδίασης

Είδη ραφών, στολίδια

Σετ εξοπλισμού και συσκευών για τον ΠΟΕ

Δείγματα προϊόντων φτιαγμένα με διάφορες τεχνικές χειροτεχνίας

Ραπτομηχανές

Overlock

Σιδερώστρα

Σίδερο

Μαυροπίνακας

Τραπέζια και καρέκλες για μαθητές και καθηγητές

Ντουλάπια για την αποθήκευση προϊόντων και υλικών

VI . Προϋποθέσεις για το πρόγραμμα

Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε γραφείο εξοπλισμένο με ατομικά τραπέζια εργασίας, πίνακα κιμωλίας, ηλεκτρικές ραπτομηχανές, overlocker, ραπτομηχανή με επίπεδη ραφή, σιδερώστρες με σίδερα και αίθουσα εξοπλισμού με καθρέφτες. Το γραφείο περιέχει τα απαραίτητα εργαλεία και εξοπλισμό για πρακτική δουλειά: ψαλίδι, βελόνες, καρφίτσες, χάρακες, κιμωλία ράφτη, μεζούρα.

Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν πρόσθετη βιβλιογραφία για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΕΙΔΗ χειροτεχνιας. Χρησιμοποιείται στις τάξεις οπτικά βοηθήματα.

Πριν από την εκτέλεση πρακτικών εργασιών, δίνονται οδηγίες ασφαλείας και στη συνέχεια υπενθυμίζονται συνεχώς για ασφαλείς πρακτικές εργασίας.

VII . Βιβλιογραφία.

Λίστα αναφορών που χρησιμοποιήθηκαν για τη σύνταξη του προγράμματος:

Arefiev I.P. Διασκεδαστικά μαθήματα τεχνολογίας για κορίτσια. Ε΄ τάξη: Εγχειρίδιο για δασκάλους. – Μ.: Σχολικός Τύπος, 2005. – 80 σελ.

Arefiev I.P. Διασκεδαστικά μαθήματα τεχνολογίας για κορίτσια. 6η τάξη: Εγχειρίδιο για δασκάλους. – Μ.: Σχολικός Τύπος, 2005. – 48 σελ.

Arefiev I.P. Διασκεδαστικά μαθήματα τεχνολογίας για κορίτσια. 7η τάξη: Εγχειρίδιο για δασκάλους. – Μ.: Σχολικός Τύπος, 2005. – 64 σελ.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Τεχνολογία. Υπηρεσιακή εργασία» Ε' τάξη. Μ.: Bustard, 2014. – 254 σελ.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Τεχνολογία. Υπηρεσιακή εργασία» ΣΤ τάξη. Μ.: Bustard, 2014. – 288 σελ.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Τεχνολογία. Υπηρεσιακή εργασία» 7η τάξη. Μ.: Bustard, 2014. – 256 σελ.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Τεχνολογία. Υπηρεσιακή εργασία» 8η τάξη. Μ.: Bustard, 2014. – 256 σελ.

Markutskaya S.E. Τεχνολογία σε διαγράμματα, πίνακες, σχέδια. «Εργασία υπηρεσίας» τάξεις 5-9 (για οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο). Μ.: Εκδοτικός οίκος "Εξεταστική", 2008.

Προγράμματα εργασίας. Τεχνολογία. Τάξεις 5-8: εκπαιδευτικό εγχειρίδιο / σύντ. E.Yu. Ζελενέτσκαγια. – 2η έκδ. – M.: Bustard, 2013. – 150 σελ.

Η επιλογή ενός ονόματος για έναν κύκλο τεχνών και χειροτεχνίας δεν είναι τόσο απλή υπόθεση όσο μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά. Αυτή η ένωση δεν δημιουργείται για ένα χρόνο, η ανάπτυξη του κύκλου σχεδιάζεται στο μέλλον. Είναι δυνατές αλλαγές και προσθήκες πρόγραμμα εργασίας, την εμφάνιση νέων κατευθύνσεων και ηλικιακών ομάδων. Όλα αυτά καθιστούν την επιλογή της εκδήλωσης υπεύθυνη.

Η σημασία της πρόσθετης εκπαίδευσης

Τα παιδιά που παρακολουθούν το κλαμπ αποκτούν δεξιότητες και ικανότητες που τα βοηθούν να μάθουν δευτεροβάθμιο σχολείο. Επιπλέον, οι δημιουργικές δραστηριότητες με έναν παθιασμένο, στοργικό δάσκαλο τα κάνουν πιο οργανωμένα και διαχειρίσιμα.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, που αναπτύσσονται καλά σε τέτοιες τάξεις, καθιστούν δυνατή την εκμάθηση της καλής γραφής και τη δημιουργία όμορφης γραφής. Είναι επίσης γνωστό ότι είναι ευεργετικό για νοητική δραστηριότηταπαιδιά.

Το σύγχρονο όνομα της λέσχης τεχνών και χειροτεχνίας θα προσελκύσει την προσοχή των παιδιών, θα ενδιαφέρονται να πάνε σε αυτό. Στη διαδικασία δημιουργίας ενός έργου τέχνης μικρός άνθρωποςθα ξεπεράσει τις δυσκολίες: μάθετε την υπομονή, μάθετε για τις δυνατότητές του.

Ο δάσκαλος θα σας βοηθήσει να εκτελέσετε βαρετά στάδια εργασίας, όπως μια μονότονη λειτουργία που επαναλαμβάνεται πολλές φορές, μηχανικά. Στη συνέχεια, το κεφάλι ελευθερώνεται για συνομιλία ενδιαφέρον θέμα. Ενώ τα παιδιά σκιάζουν, κολλάνε, κόβουν κάτι, ο δάσκαλος μιλάει για ένα γενικό θέμα.

• Φύλλα.
• Βελανίδια.
• Μικρές πέτρες.
• Κοχύλια της θάλασσας.
• Σπόροι διαφόρων φυτών.
• Κώνοι.

Στη συνέχεια δημιουργούνται χειροτεχνίες είτε με τη μορφή ζωγραφικής που μπορούν να κρεμαστούν στους τοίχους του δωματίου, είτε με τη μορφή ειδωλίων. Μπορεί να απεικονίζονται σκηνές από ρωσικά παραμύθια. Το φυσικό υλικό μπορεί να βαφτεί με γκουάς και μετά το στέγνωμα, να επικαλυφθεί με ακρυλικό διαφανές βερνίκι. Είναι άοσμο και διαλύεται στο νερό.

Ονόματα κατάλληλα για το πρόγραμμα εργασίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

• «Ανάπτυξη δεξιοτήτων».
• "Πριν το σχολείο".
• «Επιδέξια χέρια».

Λέσχη για παιδιά σχολείων

Η προηγούμενη πρακτική των μαθημάτων επιλογής παρήγαγε απτά αποτελέσματα: οι μαθητές που τα παρακολούθησαν είχαν καλύτερες επιδόσεις στα μαθήματά τους. Μια ομάδα 10 ατόμων είναι ο βέλτιστος αριθμός για ανεπίσημες τάξεις.

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας, ο δάσκαλος συχνά πλησιάζει τον ένα ή τον άλλο μαθητή. Η προσωπική βοήθεια από έναν ειδικό, και έγκαιρα, είναι το κλειδί για την επιτυχία ενός μαθητή. Εάν εγγραφούν πολλά παιδιά, ειδικά στην αρχή της δουλειάς της, η κοινή δουλειά θα βοηθήσει να ενωθούν όλοι σε ένα πράγμα.

Η κατανομή των εργασιών θα κάνει τους πάντες να νιώσουν στη θέση τους και η δουλειά θα πάει πιο ομαλά. Το χειμώνα, όταν η προσέλευση μειώνεται, μπορεί να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή σε μια ατομική προσέγγιση.

Τομείς που απολαμβάνουν να μελετούν τα παιδιά του δημοτικού:

• Τεχνολογία πλαστελίνης.
• Αλμυρή ζύμη.
• Διακοσμητική κάρτα.

Προοπτική εξέλιξη του κύκλου

Για να αποτρέψετε το κλείσιμο του κύκλου μετά τον πρώτο χρόνο της ζωής, θα πρέπει να το σκεφτείτε πολλά υποσχόμενη ανάπτυξη. Το πρόγραμμα που σπούδασαν τα παιδιά στο πρώτο έτος θα παραμείνει και στο δεύτερο έτος για όσους ήρθαν να σπουδάσουν για πρώτη φορά. Το δεύτερο έτος είναι διαφορετικό πρόγραμμα, αλλιώς τα παιδιά θα βαρεθούν.

Θεματικά σχέδια για κάθε έτος σπουδών μπορεί να έχουν κατάλληλα ονόματα. Αλλά το όνομα του κύκλου των τεχνών και χειροτεχνίας παραμένει σταθερό. κάθε έτος περιλαμβάνει επανάληψη, ενοποίηση δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στο παρελθόν και νέο υλικό.

Οι τεχνολογίες που απαιτούν συνεχή προηγμένη εκπαίδευση είναι καλό να αφήνονται πίσω και να αναπτύσσονται. Αυτό μπορεί να είναι οι ακόλουθοι τύποι εργασίας:

• Πρίπλασμα.
• Σχέδιο.
• Διακόσμηση.
• Ράψιμο.
• Κέντημα.
• Πλέξιμο.
• Κούκλα του συγγραφέα.

Η εργασία με χαρτί πιθανότατα δεν θα ενδιαφέρει πλέον τα παιδιά. Αν και μπορείτε να το αφήσετε για συγχαρητήρια σε αγαπημένα πρόσωπα

Το τρίτο έτος (ή ένα μάθημα για μεγαλύτερα παιδιά) μπορεί να φτιάξει όχι μόνο κούκλες ή μαλακά παιχνίδια, αλλά και κούκλες με γάντια. Τότε μπορούμε να κάνουμε μια μικρή απόδοση. Αυτό θα προσελκύσει επίσης την προσοχή των γονέων.

Η συμμετοχή σε εκθέσεις είναι ένας γρήγορος τρόπος για να επιτύχετε επιτυχία στον τομέα που έχετε επιλέξει. Μερικές φορές οι δάσκαλοι δεν θέλουν να δεσμευτούν σε αυτό, εξηγώντας ότι είναι απασχολημένοι. Αλλά τα παιδιά που προετοιμάζονται για έναν διαγωνισμό μπορούν να αφιερώσουν πολύ χρόνο σε αυτό. Ειδικά όταν ακούνε επαίνους. Μην φοβάστε να υποβάλετε αίτηση για συμμετοχή σε διαγωνισμούς πόλης, περιφερειακών και άλλων. Αυτή θα είναι μια καλή ιδέα για μελλοντική ανάπτυξη.

Ο κύκλος μπορεί να λάβει παραγγελία για την παραγωγή διαφημιστικών προϊόντων, αναμνηστικών, μοντέλων κτιρίων κ.λπ. Αυτό είναι καλή δημοσιότητα. Τραβήξτε φωτογραφίες της διαδικασίας, γράψτε σημειώσεις στην τοπική εφημερίδα και όλοι θα γνωρίζουν το όνομα της λέσχης τεχνών και χειροτεχνίας. Όταν τελειώσετε, κάντε μια γιορτή.

Στη συνέχεια, τα παιδιά θα πετάξουν με φτερά στον αγαπημένο τους κύκλο και ο δάσκαλός τους θα γίνει αγαπημένος.