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Formación de la personalidad a través de influencias sociales. Factores de influencia en la formación y desarrollo de la personalidad.

Marina Vlasenko

La personalidad y el proceso de su formación es un fenómeno que rara vez es interpretado de la misma manera por diferentes investigadores en este campo.

Desde un punto de vista, la formación y desarrollo de la personalidad está determinada por sus cualidades y habilidades innatas, y el entorno social tiene poca influencia en este proceso. Desde otro punto de vista, la personalidad se forma y se desarrolla en el curso de la experiencia social, y los rasgos y habilidades internos del individuo juegan un pequeño papel en esto.

Pero, a pesar de la diferencia de puntos de vista, todas las teorías psicológicas de la personalidad coinciden en una cosa: la personalidad se establece y el proceso de su formación continúa durante toda la vida.

En un sentido amplio, la personalidad humana es la integridad integral de lo biológico, elementos sociales. La base biológica de la personalidad abarca el sistema nervioso, el sistema glandular, los procesos metabólicos (hambre, sed, impulso sexual), las diferencias sexuales, las características anatómicas, los procesos de maduración y desarrollo del cuerpo. La “dimensión” social de la personalidad está determinada por la influencia de la cultura y la estructura de las comunidades en las que una persona creció y en las que participa.

Entonces, ¿qué factores influyen en la formación de la personalidad?

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Conferencia regional educativa y científica para estudiantes.

"INICIATIVA JOVEN"

Factores que influyen en la formación de la personalidad.

Realizado:

Vlasenko Marina Olegovna,

estudiante de 11º grado

miembro de SHNOU "Mysl"

Escuela secundaria MKOU s. Bobrovka

Supervisor:

Volkova Tatyana Pavlovna,

profesora de historia y estudios sociales

Sarátov

2012

Introducción…………………………………………………………………………………

1. Factores que influyen en la formación de la personalidad……………………..

2. Factores sociales que afectan la personalidad………………

2.1 El papel de la familia en la formación de la personalidad………………………….

2.2 La influencia del equipo en la formación de la personalidad………………

Conclusión…………………………………………………………………….

Lista de referencias…………………………………..

Solicitud……………………………………………………………...

Introducción

El tema de mi investigación es el estudio de los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Veo la importancia de esta cuestión en el hecho de que es en esta etapa, cuando se forma una cosmovisión, cuando se produce la autodeterminación moral. Bajo la influencia de la cosmovisión, se produce la elección de un camino futuro y la autodeterminación profesional. El problema del sentido de la vida es muy importante para nosotros, los adolescentes, y las orientaciones sobre el sentido de la vida no surgen de la nada, sino que se van preparando a lo largo de todo el proceso anterior. desarrollo personal. Podemos decir que este es el período de formación de la fundación personal.

La personalidad y el proceso de su formación es un fenómeno que rara vez es interpretado de la misma manera por diferentes investigadores en este campo.

Desde un punto de vista, la formación y desarrollo de la personalidad está determinada por sus cualidades y habilidades innatas, y el entorno social tiene poca influencia en este proceso. Desde otro punto de vista, la personalidad se forma y se desarrolla en el curso de la experiencia social, y los rasgos y habilidades internos del individuo juegan un pequeño papel en esto.

Pero, a pesar de la diferencia de puntos de vista, todas las teorías psicológicas de la personalidad coinciden en una cosa: la personalidad se establece y el proceso de su formación continúa durante toda la vida.

En un sentido amplio, la personalidad humana es una integridad integral de elementos biológicos y sociales. La base biológica de la personalidad abarca el sistema nervioso, el sistema glandular, los procesos metabólicos (hambre, sed, impulso sexual), las diferencias sexuales, las características anatómicas, los procesos de maduración y desarrollo del cuerpo. La “dimensión” social de la personalidad está determinada por la influencia de la cultura y la estructura de las comunidades en las que una persona creció y en las que participa.

Entonces, ¿qué factores influyen en la formación de la personalidad?

1. Factores que influyen en la formación de la personalidad.

Personalidad: la apariencia social de una persona como sujeto. relaciones públicas y acciones que reflejan la totalidad de los roles sociales que desempeña en la sociedad. Se sabe que cada persona puede desempeñar muchos roles a la vez. En el proceso de cumplir todos estos roles, desarrolla los correspondientes rasgos de carácter, patrones de comportamiento, formas de reacción, ideas, creencias, intereses, inclinaciones, etc., que en conjunto forman lo que llamamos una personalidad.

La palabra "personalidad" se utiliza sólo en relación con una persona y, además, a partir de una determinada etapa de su desarrollo. No decimos "personalidad del recién nacido". Una persona se convierte en persona y no nace siéndolo. No hablamos en serio de la personalidad ni siquiera de un niño de dos años, aunque haya adquirido mucho de su entorno social. La personalidad no sólo existe, sino que también nace por primera vez precisamente como un “nudo” atado en una red de relaciones mutuas entre los factores de su formación.

Aquí llego a la cuestión principal de mi trabajo. Entonces, ¿qué factores nos influyen? Y lo más importante, ¿quién es el partícipe directo de este impacto?

Hay muchos aspectos que cambian la personalidad. Los científicos los han estudiado durante mucho tiempo y han llegado a la conclusión de que en la formación de la personalidad interviene todo el entorno, hasta el clima y localización geográfica. Pero los factores más importantes son biológicos y sociales. Centraré mi atención principal en ellos.

Los factores biológicos significan la transferencia de padres a hijos de determinadas cualidades y características inherentes a su programa genético. Los datos genéticos permiten afirmar que las propiedades de un organismo están cifradas en una especie de codigo genetico, almacenando y transmitiendo esta información sobre las propiedades del organismo.
El programa hereditario de desarrollo humano asegura, ante todo, la continuación raza humana, así como el desarrollo de sistemas que ayudan al cuerpo humano a adaptarse a las condiciones cambiantes de su existencia.

De considerable interés es la cuestión de la herencia de inclinaciones y habilidades para un determinado tipo, o mejor dicho, para un área de actividad. Con ty, lo que indica, en primer lugar, que en la educación es necesario tener en cuenta naturaleza natural una persona, identificando sus inclinaciones y habilidades, determinando la naturaleza y dirección de lo inherente a él vitalidad, características de impulsos, inclinaciones e intereses.Cabe señalar que las inclinaciones caracterizan sólo las áreas de actividad más generales. No se centran en ningún tipo específico de trabajo o creatividad, que siempre están específicamente condicionados históricamente y asociados con ciertos tipos La producción, el arte, la ciencia, están determinados por el nivel de su desarrollo.

Teniendo en cuenta la cuestión de la herencia genética, comencé a estudiar el trabajo.E. Erikson, sus teorías sobre la formación de la personalidad. Me interesó esta enseñanza por su enfoque poco convencional de la interpretación de la genética como algo predeterminado, socialmente inherente a cada persona.

E. Erikson abordó la cuestión de la formación de la personalidad desde el punto de vista de un principio empírico; enfatiza que existe una predeterminación genética de las etapas de desarrollo;

Identificó ocho crisis psicológicas en la vida que inevitablemente ocurren en cada persona.

1. Crisis de confianza - desconfianza (en el primer año de vida).

2.Autonomía y lo contrario de la duda y la vergüenza (unos 2-3 años).

3. Mostrar iniciativa frente a sentimientos de culpa (de 3 a 6 años)

4. Trabajo duro frente a complejo de inferioridad (7-12 años).

5. Autodeterminación personal frente al embotamiento y conformismo individual (12-18 años).

6. Intimidad y sociabilidad frente al aislamiento psicológico personal (unos 20 años).

7. Preocupación por criar a la nueva generación frente a la “inmersión” en uno mismo (entre 30 y 60 años).

8. Vencimiento tardío. Comprensión de toda vida, sabiduría frente a la muerte y la desesperación (a partir de 65 años).

Erikson entiende la formación de la personalidad como un cambio de etapas, cada una de las cuales da una transformación cualitativa de la personalidad.

Y, sin embargo, los factores predominantes en el desarrollo y formación de la personalidad, desde el punto de vista de Erikson, son factores sociales..

Miro el impacto con más detalle. factores sociales, uno de los cuales es la influencia del entorno social.

Hay que reconocer que este factor puede considerarse el principal en el proceso de formación. cualidades personales individual. La influencia del entorno social se lleva a cabo a través del proceso de socialización.

La socialización es el proceso de asimilación por parte de un individuo de patrones de comportamiento y valores necesarios para su funcionamiento exitoso en una sociedad determinada.. Las principales instituciones sociales que influyen en el desarrollo y formación de la personalidad de una persona incluyen: la familia como unidad principal de la sociedad, las instituciones educativas que cubren todos los niveles del sistema de educación pública, las instituciones educativas extracurriculares y culturales,medios masivos de difusión de información.

La socialización puede ser primaria, es decir, que ocurre en grupos primarios, y secundaria, es decir, que ocurre en organizaciones e instituciones sociales. No socializar a un individuo según las normas culturales del grupo puede generar conflictos y desviaciones sociales.

2. Factores sociales que afectan la personalidad.

Las preguntas de mis cuestionarios (ver apéndice) tenían como objetivo identificar las relaciones en la familia., escuela y equipo, ya que lo principal en la educación y mayor formación de la personalidad hombrecito– lograr la unidad espiritual, la conexión entre padres e hijos. También se sabe que un niño, al estar en interacción con un entorno determinado, ciertamente se adapta a él y pasa a formar parte de él. Además, cuanto más tiempo pasa una persona interactuando con este entorno, mayor es el impacto que éste tiene sobre ella. Consideremos la influencia de estos entornos en el desarrollo y formación de la personalidad.

2.1 El papel de la familia en la formación de la personalidad

La influencia educativa tiene una gran influencia en la formación de la personalidad de una persona. Aquí se juega un papel muy importante. educación familiar. Una persona recibe su primera información elemental en la familia, que sienta las bases tanto de la conciencia como de la conducta. Es la posición educativa incorrecta de los padres lo que puede perturbar el proceso de formación de las cualidades personales del niño. El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia: madre, padre, abuela, abuelo, hermano, hermana, trata mejor al niño, lo ama y se preocupa tanto por él. Y al mismo tiempo, ninguna otra institución social puede causar tanto daño en la crianza de los hijos como una familia. Por ejemplo, se sabe que, según las estadísticas, en aquellas familias donde los adultos fuman, los niños también empiezan a fumar en el 79-86% de los casos.

Además, la autoestima del niño depende en gran medida del ambiente favorable en el que se encuentra y, en primer lugar, de la familia. La autoestima positiva de las capacidades favorece un desarrollo más armonioso de las inclinaciones y crea una base sólida para una socialización normal en el futuro. La baja autoestima actúa como freno en la formación de la personalidad y menosprecia el papel que uno desempeñará en la sociedad en el futuro. Para evitar que esto suceda, los padres deben prestar suficiente atención a su hijo, enseñarle una evaluación objetiva de la realidad e inculcarle normas generalmente aceptadas. Así, según mi investigación, en familias donde no se presta suficiente atención al niño, en el 25% de los casos éste no quiere ser como sus padres en el futuro. Sin embargo, para el 80% es más importante la opinión de sus padres y el 95% está orgulloso de su mamá y su papá.

Pero a menudo, entre los 14 y los 16 años, muchos sufren debido al estatus social más bajo de sus padres en comparación con otros pares, o a sus bajos ingresos materiales, a la incapacidad de vestirse caro y con buen gusto para sentirse más libres y seguros. Se establecen prejuicios y complejos.Minimizar el papel de la familia puede provocar grandes pérdidas, principalmente de carácter moral, que posteriormente pueden generar grandes costes en el trabajo y la vida sociopolítica. Como dice la siguiente cita: “Los padres crían y los hijos son criados por eso vida familiar, que se desarrolla intencionalmente o no. La vida familiar es tan fuerte porque sus impresiones son constantes, ordinarias, que pasa desapercibida, fortalece o envenena el espíritu humano, como el aire en el que vivimos”.

2.3 La influencia del equipo en la formación de la personalidad.

La inclusión de una persona en la sociedad se lleva a cabo a través de diversas comunidades sociales: grupos sociales, instituciones sociales, organizaciones sociales, sistemas de normas y valores aceptados en la sociedad, es decir, a través de la cultura. Debido a esto, una persona se encuentra incluida en muchos sistemas sociales, cada uno de los cuales tiene un impacto especial en él. De este modo, una persona se convierte no sólo en un elemento del sistema social, sino que él mismo representa un sistema que tiene una estructura muy compleja..

La escuela es la segunda institución social más importante después de la familia.

una institución involucrada en la formación de la personalidad de un niño. En la escuela, además de adquirir conocimientos, también se forma la independencia y la adecuación de la autoestima. Además del propio niño, en este proceso también participan compañeros, profesores y padres. Todo esto forma requisitos ciertos y a menudo contradictorios para el comportamiento del niño, que le provocan conflictos internos e intenta resolverlos mediante un compromiso.Los resultados de mi encuesta mostraron que el 50% de los chicos cuando se les preguntó: "¿Quién te influye más?" le resulta difícil responder.

Considero la influencia del equipo en la formación de la personalidad usando el ejemplo de interacción en un grupo de estudio (clase), porqueSon los años pasados ​​en la escuela los que son, en muchos sentidos, el período decisivo en la vida de cada persona. Se produce una asimilación intensiva de las normas y reglas de la sociedad en la que se encuentra la persona.Qué tan armonioso será este período depende de la integridad de la obtención de la información necesaria para la vida de un adulto, la amplitud y profundidad de la cobertura de los problemas que habrá que afrontar en el futuro y el desarrollo de reacciones correctas ante ellos; identificación y desarrollo de inclinaciones y habilidades naturales, selección de la dirección óptima actividad profesional. Para analizar y caracterizar este período, les hice una pregunta a los chicos: "¿Con quién os gustaría más ir de vacaciones?" , el 80% de los encuestados respondió que tuvo una clase excelente, muchos amigos y que no les importaría ir a algún lugar con sus compañeros, pero el 20% nunca haría eso. Esto indica la presencia de una atmósfera de conflicto entre compañeros adolescentes.

Conclusión

Durante el análisis teórico de la literatura y los resultados de una encuesta sobre el tema de este trabajo, me di cuenta de que una persona es algo único, lo que está asociado, en primer lugar, con características hereditarias y, en segundo lugar, con las condiciones únicas del microambiente en donde ella se encuentra. Presentaré los resultados de la encuesta en forma de gráficos. La naturaleza de las curvas muestra que en la primera etapa (octavo – noveno grado) del proceso de formación de la personalidad, el papel de la familia y el equipo resulta ser aproximadamente el mismo. Al final del período, el papel de la familia en la formación de la personalidad disminuye en el contexto de la creciente influencia del colectivo. Asocio esto con el comienzo del período.identificar áreas de interés primario,Se forman los cimientos de una cosmovisión, se forman sus puntos de vista sobre la vida y su lugar en la vida.

Arroz. 1.

Creo que un mayor aumento brusco en la influencia del equipo, observado entre los escolares mayores, está asociado con el surgimiento de los primeros sentimientos y relaciones serias, por primera vez en la vida, valores éticos como la asistencia mutua, el amor y amistad, preocupación por la comodidad física y mental, búsqueda de la armonía en las relaciones, deseo de comprensión mutua, búsqueda de intereses comunes.

Hablando de comparar la formación de la personalidad de niños y niñas, me gustaría señalar que durante el período de desarrollo correspondiente a la educación en los grados 8-9, ocurre aproximadamente de la misma manera. El período de estancia en la escuela secundaria, marcado por un fuerte aumento de la influencia del equipo, es más típico de las niñas. No asocio este proceso con la influencia especial del entorno social, en mi opinión, esto se debe a; en mayor medida asociado con diferencias fisiológicas.

Los factores anteriores que influyen en el proceso de formación de la personalidad son sólo una parte de un enorme sistema que afecta a la personalidad. Para evaluar plenamente todos los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad, se requiere mucho esfuerzo y conocimiento en esta área. Nosotros, los niños de hoy, somos adultos del siglo XXI. La familia, la escuela y la sociedad deberían ayudarnos a formar una posición cívica y una primera experiencia para una actividad cívica activa en el futuro.

Lista de literatura usada

1. Bozhovich L. I. Personalidad y su formación en infancia. – M.: Pedagogía, 1986.-381 p.

2. Dubrovina I.V. Formación de la personalidad en el período de transición de la adolescencia a la adolescencia - M.: Pedagogika, 1983.-831.

3. Kamenskaya ONU Psicología del desarrollo y psicología de la edad: apuntes de conferencias: PHOENIX Publishing House, 2008.-251p.

4. Lupoyadova L.Yu. Escuela y padres. Editorial "Profesor" Volgogrado, 2006.-207p.

5. Erickson. E. Identidad. Juventud y crisis - M.: Flint, 2006.-352 p.

SOLICITUD

Cuestionario

“Los amigos como factor de formación de la personalidad”

  1. ¿Tienes muchos amigos?

A) muchos b) pocos c) pocos amigos, pero muchos buenos conocidos

  1. ¿Valoras la comunicación con ellos?

a) Lo valoro b) No lo valoro c) Lo valoro, pero no con todos

  1. ¿Tus amigos tienen una gran influencia en ti?

a) grande b) mediana c) pequeña

  1. ¿Siempre te gusta pasar tiempo con amigos?
  1. ¿Se puede cometer un delito con amigos “por compañía”?

a) Puedo b) No puedo c) Me resulta difícil responder

a) siempre b) no siempre c) nunca

  1. ¿Siempre puedes recurrir a tus amigos en busca de ayuda?

a) siempre puedo b) puedo, pero no siempre c) nunca

  1. ¿Eres capaz de renunciar a tus creencias personales si no coinciden con las opiniones de tus amigos?

a) capaz b) no capaz c) capaz de alguna

Cuestionario

"La familia como factor de formación de la personalidad"

  1. ¿Cuánto tiempo pasas con tu familia?

A) mucho b) poco c) suficiente

  1. ¿Crees que tus padres te prestan suficiente atención?

a) sí b) no c) difícil de responder

  1. ¿Estás orgulloso de tus padres?

a) Estoy orgulloso b) Solo estoy orgulloso de mi papá (mamá) c) No, no estoy orgulloso

  1. ¿Tus padres tienen autoridad ante tus ojos?

A) tengo b) no tengo c) solo papá (madre) tiene

  1. ¿Quieres ser como tu padre o tu madre en el futuro?

a) Quiero b) No quiero c) Me resulta difícil responder

  1. ¿Siempre puedes pedir ayuda a tus padres?

a) Siempre puedo b) Puedo, pero no siempre c) No puedo

  1. ¿Descuidas a menudo las opiniones de tus padres?

a) frecuentemente b) pocas veces c) nunca

ENCUESTA.

  1. ¿Como gastas tu tiempo libre?

a) en casa con los padres b) en la escuela en secciones y clubes c) en la calle con amigos

  1. ¿Qué (quién) te influye más?

a) padres b) escuela (maestros) c) amigos

  1. Si tienes un problema, ¿a quién recurrirás primero para pedir ayuda?

a) a los padres b) a los amigos c) al maestro

  1. ¿Quién tiene más autoridad ante tus ojos?

a) padres b) maestros c) amigos

  1. ¿Con quién compartirás tu secreto?

a) con los padres b) con amigos c) con el maestro

  1. ¿Con quién preferirías irte de vacaciones?

a) con los padres b) con clase y clase. manos c) con amigos

  1. ¿La opinión de quién es más valiosa y significativa para usted?

a) padres b) maestros c) amigos

Desarrollo- el proceso de cambios cuantitativos y cualitativos en el cuerpo humano. El resultado del desarrollo: la formación de una persona como especies biológicas y como ser social. Lo biológico en el ser humano se caracteriza por el desarrollo físico, que incluye cambios morfológicos, bioquímicos y fisiológicos. A desarrollo Social encuentra expresión en el crecimiento mental, espiritual e intelectual.

Fuerzas motrices el proceso de desarrollo de la personalidad son contradicciones, es decir interacciones de opuestos, partes mutuamente excluyentes objeto. Surgen contradicciones entre la influencia de factores objetivos, las necesidades humanas, que van desde las simples materiales hasta las más elevadas espirituales, y las posibilidades de satisfacerlas. Las contradicciones que se manifiestan en un desequilibrio entre el organismo y el medio ambiente son de la misma naturaleza, lo que conduce a un cambio de comportamiento y una nueva adaptación del organismo. Hay contradicciones internas y externas. Las contradicciones internas surgen sobre la base del "desacuerdo consigo mismo" y se expresan en las motivaciones individuales de una persona, mientras que las contradicciones externas son estimuladas por fuerzas externas, las relaciones de una persona con otras personas, la sociedad y la naturaleza.

¿Por qué diferentes personas alcanzan diferentes niveles de desarrollo, de qué condiciones depende este proceso y su resultado? Comprender los patrones del desarrollo humano significa obtener una respuesta a la pregunta: ¿qué factores determinan el curso y los resultados de este proceso?

Los factores que influyen en la formación y desarrollo de la personalidad incluyen:

- herencia(estructura anatómica y fisiológica de la especie biológica “Homo sapiens”, características del sistema nervioso, características físicas, reflejos incondicionados, rasgos funcionales, inclinaciones, anomalías de origen hereditario);

- medio ambiente (natural - biológico y geográfico y sociales – macroambiente y microambiente );

- educación(incluyendo: educación, formación, educación) ;

- actividad personal(imitación, educación, capacidad de aprendizaje, autoeducación, autoeducación)

A pesar del papel determinante de los factores sociales externos en el desarrollo y formación de la personalidad, no se puede ignorar la naturaleza biológica del hombre. En esta capacidad, está dotado de fuerzas, inclinaciones y habilidades naturales que no pueden dejar de influir en el desarrollo social de una persona, en su formación como individuo. Sin embargo, ¿cómo se manifiesta esta influencia?

El reflejo de lo biológico es la herencia. La herencia se refiere a la transmisión de ciertas cualidades y características de padres a hijos. Los portadores de la herencia son los genes (traducido del griego "gen" significa "dar a luz"). Ciencia moderna demostró que las propiedades de un organismo están cifradas en una especie de código genómico que almacena y transmite toda la información sobre las propiedades del organismo. Las propiedades hereditarias también incluyen características del sistema nervioso, que determinan el carácter y las características del curso de los procesos mentales. Defectos, deficiencias actividad nerviosa Los padres, incluidas las enfermedades patológicas que causan trastornos mentales (por ejemplo, esquizofrenia), pueden transmitirse a su descendencia. Carácter hereditario tiene enfermedades de la sangre (hemofilia), diabetes y algunos trastornos endocrinos, como el enanismo. Mala influencia el alcoholismo y la drogadicción de los padres afectan a la descendencia. Hereditario incluye, en primer lugar, la estructura anatómica y fisiológica y características del cuerpo como el color de la piel, los ojos, el cabello, el físico, las características del sistema nervioso, el temperamento, así como las inclinaciones específicas de una persona como representante de la raza humana, es decir los ingredientes del habla, caminar posición vertical, pensamiento y capacidad de trabajo.



La herencia crea la base material y los requisitos previos para el desarrollo en forma de inclinaciones y predisposiciones.

El aspecto pedagógico de la investigación sobre las pautas del desarrollo humano abarca el estudio de tres problemas principales: la herencia de cualidades intelectuales, especiales y morales.

La cuestión de la herencia de las cualidades intelectuales es sumamente importante. Los maestros materialistas parten del hecho de que todo gente normal reciben de la naturaleza oportunidades de alto potencial para el desarrollo de sus poderes mentales y cognitivos y son capaces de realizar actividades casi ilimitadas. desarrollo espiritual. Las diferencias existentes en los tipos de actividad nerviosa superior cambian sólo el curso de los procesos de pensamiento, pero no predeterminan la calidad y el nivel de la actividad intelectual en sí. Al mismo tiempo, los educadores de todo el mundo reconocen que la herencia puede ser desfavorable para el desarrollo de las capacidades intelectuales. Las predisposiciones negativas son creadas, por ejemplo, por células lentas de la corteza cerebral en hijos de alcohólicos, estructuras genéticas alteradas en drogadictos y algunas enfermedades mentales hereditarias.

Una persona se convierte en persona sólo en el proceso de comunicación e interacción con otras personas. Fuera de la sociedad humana, el desarrollo espiritual, social y mental no puede ocurrir.

La realidad en la que se produce el desarrollo humano se llama medio ambiente. La formación de la personalidad está influenciada por una variedad de condiciones externas, incluidas las geográficas, sociales, escolares y familiares. En función de la intensidad de los contactos se distinguen los entornos cercano y lejano, o el microambiente y el macroambiente. Cuando los profesores hablan de la influencia del entorno, se refieren principalmente al entorno social y familiar. El primero se atribuye al entorno lejano y el segundo al entorno inmediato. en concepto ambiente social incluye tales Características generales, Cómo orden social, el sistema de relaciones laborales, las condiciones materiales de vida, la naturaleza de los procesos productivos y sociales y algunos otros. El entorno inmediato es la familia, parientes, amigos.

Los niños alimentados con animales son de gran interés científico. Su existencia demuestra una vez más la importancia que tienen las condiciones e influencias ambientales en la vida humana. Por eso se interesaron por ellos antropólogos, profesores y psicólogos. Los niños “criados” por la bestia no adquirieron su fuerza y ​​energía y al mismo tiempo perdieron habilidades humanas.

El entorno influye en cierta medida en el desarrollo de la personalidad de forma espontánea y pasiva. En este sentido, actúa como una oportunidad, como un requisito previo potencial para el desarrollo personal. El medio ambiente es condición y fuente de desarrollo.

La influencia de la herencia y el medio ambiente se corrige mediante la educación. Crianza - fortaleza principal, capaz de dotar a la sociedad de una personalidad plena. La educación como parte consciente, decidida y controlada del entorno es el factor más importante y decisivo en el desarrollo y formación de la personalidad. Poder inmenso La educación también fue reconocida por muchos profesores progresistas del pasado. Por ejemplo, Jan Amos Comenius enseñó que, al nacer, la naturaleza le da a una persona el germen del conocimiento, pero estos gérmenes sólo pueden desarrollarse con la ayuda de la crianza y la educación.

Ya.A. Komensky “Difícilmente existe un espejo tan sucio que, al menos de algún modo, no perciba las imágenes; difícilmente existe una pizarra tan rugosa que todavía sea imposible escribir algo en él; Sin embargo, si se encuentra con un espejo contaminado con polvo o manchas, primero hay que limpiarlo y cepillar la tabla rugosa..."

¿Cuál es el poder de la educación? ¿Por qué resulta ser el factor principal y decisivo en el desarrollo de la personalidad? En primer lugar, se trata de un proceso dirigido, por lo que puede corregir la herencia y cambiar el microambiente; En segundo lugar, todos los niños pasan por Instituciones educacionales, que son capaces de crear un fuerte sistema de influencias externas específicas y ciertas condiciones para su efectividad. La eficacia de la influencia educativa radica en la determinación, la sistematicidad y el liderazgo calificado. La debilidad de la educación es que se basa en la conciencia de una persona y requiere su participación, mientras que la herencia y el medio ambiente actúan de manera inconsciente y subconsciente. Esto determina el papel, lugar y posibilidades de la educación en la formación de la persona.

Para que se manifiesten las inclinaciones creativas, no sólo se necesitan las condiciones sociales necesarias y un cierto nivel de conocimiento científico, técnico y desarrollo artístico sociedad, pero también una educación adecuada, una formación especial en uno u otro ámbito de la actividad social.

A ELLOS. Sechenov: “En la inmensa mayoría de los casos, el 999/1000 del carácter del contenido psicológico viene dado por la educación en el sentido amplio de la palabra y sólo 1/1000 depende del individuo”.

Estudios especiales han demostrado que la educación puede asegurar el desarrollo de determinadas cualidades sólo apoyándose en las inclinaciones inherentes a la naturaleza. Criar monos bebés en las mismas condiciones que cuando eran niños demostró que los monos bebés, que tienen los mismos contactos con las personas y reciben buena educación y cuidados, no adquieren ninguna cualidad mental característica de los humanos.

Todo esto nos permite sacar la conclusión más importante para la pedagogía: La educación juega un papel determinado en el desarrollo y formación de la personalidad. Sólo con la ayuda de la educación se implementa el programa social de desarrollo humano y se forman sus cualidades personales.

Revelador los factores más importantes desarrollo de la personalidad y enfatizando el papel determinante de la educación en este proceso, no se puede considerar a la persona como un objeto pasivo de las influencias ambientales y educativas. Estos factores son externos al individuo. Sin embargo, no debemos olvidarnos de su cambio interno espontáneo, determinado por contradicciones internas. Cada personalidad se desarrolla a su manera.

I. Kant: “La humanidad contiene muchas inclinaciones, y nuestra tarea es desarrollar proporcionalmente las habilidades naturales para revelar las propiedades de una persona desde los mismos embriones, asegurándose de que una persona alcance su destino”.

Por lo tanto, el cuarto factor en el desarrollo de la personalidad es la propia actividad del individuo, su autodesarrollo y su autoeducación.

La psicología tiene en cuenta que la personalidad no es solo objeto de relaciones sociales, no solo experimenta influencias sociales, sino que las refracta y transforma, ya que paulatinamente la personalidad comienza a actuar como un conjunto de condiciones internas a través de las cuales se refractan las influencias externas de la sociedad. . De este modo, la personalidad no es sólo un objeto y producto de las relaciones sociales, sino también un sujeto activo de actividad, comunicación, conciencia, autoconciencia. En este sentido, al considerar la cuestión de las características del desarrollo de la personalidad, es necesario tener en cuenta la influencia de factores tales como la propia actividad del individuo, en particular la autoeducación.

Autoeducación – Se trata de una actividad humana sistemática y consciente encaminada al autodesarrollo y la formación de una cultura personal.

Por tanto, los principales factores en el desarrollo de la personalidad son la herencia, el medio ambiente, la educación y el autodesarrollo (autoeducación) del individuo. Pero ni el poder de influencia, ni la variabilidad de estos factores, ni su estrecha interconexión e interdependencia, ni su unidad aseguran el desarrollo y formación de la personalidad sin su actividad activa. Su influencia se realiza sólo en el proceso de la actividad del individuo; esta es la condición más importante y determinante para el desarrollo del individuo, es decir. una persona, un miembro de la sociedad.

Formación de la personalidad

un proceso objetivo y natural, durante el cual una persona actúa no solo como objeto de influencia, sino también como sujeto de actividad y comunicación.

La personalidad, como todo lo específicamente humano en la psique, se forma y se revela en el curso de la interacción activa con el entorno externo y objetivo, mediante la asimilación o apropiación por parte del individuo de la experiencia socialmente desarrollada. En esta experiencia, directamente relacionados con el individuo hay sistemas de ideas sobre las normas y valores de la vida: sobre la orientación general de una persona, las relaciones con los demás, con uno mismo, con la sociedad, etc. tiempos diferentes Y culturas diferentes Estos sistemas son diferentes, pero su significado no cambia y pueden expresarse a través de los conceptos de “preexistencia objetiva” o “planes (programas) sociales” del individuo. La Sociedad organiza actividades especiales destinadas a implementar estos planes. Pero cada individuo es también activo, y la actividad de la sociedad se encuentra con su actividad; los procesos que se desarrollan al mismo tiempo constituyen los acontecimientos más importantes, a veces dramáticos, en el curso de la formación y la vida de un individuo.

La formación de la personalidad es el proceso de dominar una esfera especial de la experiencia social, pero es completamente especial, diferente del dominio de conocimientos, habilidades, etc. De hecho, como resultado de este dominio, se forman nuevos motivos y necesidades, su transformación y subordinación. Es imposible lograr esto por simple asimilación; estos serían motivos conocidos, pero no realmente efectivos. Nuevas necesidades y motivos, su subordinación, surgen no a través de la asimilación, sino a través de la experiencia o la vida: este proceso ocurre sólo en vida real, siempre emocionalmente rico, a menudo subjetivamente creativo.

Las etapas más importantes y principales de la formación de la personalidad son las siguientes. Según A. N. Leontiev, según la teoría de la actividad, la personalidad “nace” dos veces. Su primer "nacimiento" ocurre en la edad preescolar, cuando se establece una jerarquía de motivos, surge la primera correlación de los impulsos inmediatos con los criterios sociales: surge la oportunidad de actuar en contra de los impulsos inmediatos, de acuerdo con los motivos sociales. Está marcado por el establecimiento de las primeras relaciones jerárquicas de motivos, la primera subordinación de los impulsos inmediatos a las normas sociales. Entonces, aquí surge lo que se refleja en el primer criterio de personalidad.

Su segundo “nacimiento” es en la adolescencia y está asociado a la conciencia de los motivos de su comportamiento y a la posibilidad de autoeducarse. Se expresa en el surgimiento del deseo y la capacidad de realizar los propios motivos y realizar un trabajo activo para subordinarlos y resubordinarlos. Esta capacidad de autoconocimiento, autoliderazgo y autoeducación se refleja en el segundo criterio de personalidad. Su carácter obligatorio también se recoge en concepto legal responsabilidad penal.

La cuestión de los mecanismos de formación de la personalidad, de suma importancia para la teoría de la personalidad y para la práctica de la educación, no está suficientemente desarrollada.

Los mecanismos espontáneos de formación de la personalidad incluyen un mecanismo bastante general de desplazamiento del motivo hacia la meta, así como mecanismos de identificación más especiales y el mecanismo de aceptación y dominio de roles sociales (- ; ). Se trata de mecanismos espontáneos, porque el sujeto, expuesto a su acción, no es plenamente consciente de ellos y, en cualquier caso, no los controla conscientemente. Dominan hasta la adolescencia, pero incluso después continúan participando en el desarrollo de la personalidad junto con formas conscientes de autoconstrucción. Los mecanismos nombrados, en la medida en que se relacionan con el desarrollo del individuo, actúan en consonancia con el proceso general, general, de objetivación de la necesidad de comunicación (-: ; ). Esta necesidad se da todo en psicología. valor mas alto. En términos de fundamentalidad, es igual a las necesidades orgánicas: es igualmente vital, porque su insatisfacción conduce a un deterioro en la condición física de los bebés y cachorros de animales superiores, e incluso a su muerte. Resulta ser el principal motor de la formación y desarrollo de la personalidad.

El mecanismo de cambio de motivos opera en todas las etapas del desarrollo de la personalidad, solo con la edad cambian y se vuelven más complejos esos motivos principales de comunicación, lo que dirige este cambio a las acciones que se están dominando; después de todo, a medida que crece, el círculo se vuelve más amplio y más amplio contactos sociales y conexiones.

El mecanismo de identificación comienza a funcionar desde una edad temprana: los niños imitan a sus padres en todo: en los modales, el habla, la vestimenta, las actividades. Todo esto se reproduce de forma puramente externa, pero al mismo tiempo también se adquieren los rasgos internos de los padres. Esto se manifiesta muy claramente en los juegos de rol, especialmente cuando se practican juegos familiares. Característica identificación: en el hecho de que se lleva a cabo, especialmente al principio, independientemente de la conciencia del niño y no está completamente controlado por los padres. Esto impone a los educadores una responsabilidad especial por la calidad de su propia personalidad. En etapas de edad más avanzadas, el círculo de personas entre las cuales se selecciona la muestra-objeto de identificación se expande enormemente. Entre ellos puede haber no sólo personas reales, conocidos o desconocidos, sino también héroes literarios. Pero normalmente llega un momento en que el “modelo” pierde su atractivo y significado subjetivo, y esto es natural: la persona ha recibido algo importante y necesario del modelo, pero tiene su propio camino. La desactualización de un modelo marca la finalización de una determinada etapa en el desarrollo de una personalidad, su ascenso a un nuevo nivel: resulta que se han desarrollado nuevas relaciones, han aparecido nuevos motivos y esto obliga a fijarse nuevas metas y buscar nuevos ideales.

El mecanismo de aceptación y dominio de los roles sociales también opera desde una edad temprana, edad preescolar: un niño en edad preescolar mayor sueña con convertirse en escolar, etc. Este mecanismo es en muchos aspectos similar al mecanismo de identificación, pero mucho más generalizado; A menudo no hay personalización del rol social estándar o de la posición social dominada. Muchos momentos del proceso de asumir un rol, dominarlo y cumplirlo son “puntos calientes” en la vida. La gente suele soñar con roles, en esos sueños Papel significativo están ocupados por ideas sobre cómo se verá un individuo en un rol nuevo y deseado. Estas experiencias reflejan el deseo de aparecer ante los demás de una manera nueva, según nuevo rol. En una fase más avanzada, el individuo a menudo se fusiona con el rol, éste se convierte en parte de su personalidad y la pérdida del rol habitual se experimenta como la pérdida de parte de la personalidad. Similares son las situaciones de “eliminación de funciones” temporal, en casos de enfermedades graves, desastres naturales, etc.

El dominio de los roles sociales está directamente relacionado con la formación y vida del individuo, pues en el transcurso del mismo:

1) aparecen nuevos motivos;

2) hay una subordinación de motivos;

3) se modifican los sistemas de opiniones, valores, normas éticas y relaciones.

Todos los mecanismos mencionados de formación de la personalidad también pueden adoptar formas conscientes, pero la conciencia no es necesaria para su acción y, a menudo, es imposible. Como regla general, todos estos mecanismos actúan juntos, entrelazándose y reforzándose mutuamente, y sólo la abstracción mental nos permite considerarlos por separado.


Diccionario de un psicólogo práctico. - M.: AST, Cosecha. S. Yu. 1998.

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La personalidad y el proceso de su formación es un fenómeno que rara vez es interpretado de la misma manera por diferentes investigadores en este campo.

La formación de la personalidad es un proceso que no termina en una determinada etapa de la vida humana, sino que continúa constantemente. El término "personalidad" es un concepto bastante multifacético y, por lo tanto, no existen dos interpretaciones idénticas de este término. A pesar de que la personalidad se forma principalmente en el curso de la comunicación con otras personas, los factores que influyen en la formación de la personalidad se encuentran en el proceso de su formación.

Por primera vez, los factores de la formación humana se convirtieron en objeto de investigación filosófica y pedagógica en el siglo XVII. En este momento nació la pedagogía científica, cuyo fundador fue Ya.A. Comenio. Partió de la idea de la igualdad natural de las personas y la presencia en ellas de talentos naturales que necesitaban desarrollo. La crianza y la educación, según Comenius, deberían precisamente contribuir a la mejora de la naturaleza humana. J. Locke intentó comprender la multidimensionalidad y complejidad del problema de los factores del desarrollo de la personalidad. En su ensayo filosófico y pedagógico "Sobre el control de la mente", reconoció la presencia de diversas habilidades naturales en las personas. Consideraba que el ejercicio y la experiencia eran los medios más importantes para su desarrollo. “Nacemos con habilidades y poderes que nos permiten hacer casi todo”, escribió Locke en esta ocasión, “pero sólo el ejercicio de estas fuerzas puede darnos habilidad y arte en cualquier cosa y llevarnos a la perfección”. Por supuesto, puedes no estar de acuerdo con esta opinión, incluso basándose en la idea de que si no tienes voz, es poco probable que te conviertas en cantante.

En base a esto, podemos identificar uno de los factores que influyen en la formación de la personalidad. Este es un factor biológico. Muchas enseñanzas le asignan un papel primordial.

De hecho, la influencia del factor biológico en la formación de la personalidad no puede ignorarse simplemente porque una persona es un organismo vivo, cuya vida está sujeta tanto a las leyes generales de la biología como a las leyes especiales de la anatomía y la fisiología. Pero no se heredan rasgos de personalidad, sino determinadas inclinaciones. Las inclinaciones son una disposición natural hacia una actividad particular. Hay dos tipos de inclinaciones: universales (estructura del cerebro, sistema nervioso central, receptores); diferencias individuales en datos naturales (características del tipo de sistema nervioso, analizadores, etc.). Las cualidades hereditarias de un niño, como las habilidades o las cualidades físicas, dejan una huella en su carácter, en la forma en que percibe el mundo que lo rodea y evalúa a otras personas. La herencia biológica explica en gran medida la individualidad de una persona, su diferencia con los demás, ya que no existen dos niños idénticos desde el punto de vista de su herencia biológica. Incluso los gemelos tienen diferencias.

La pedagogía doméstica no niega la influencia del factor biológico en la formación de la personalidad, pero tampoco lo asigna. rol decisivo como lo hacen los conductistas. Que las inclinaciones se desarrollen y se conviertan en habilidades depende de las condiciones sociales, la formación y la educación, es decir, La influencia de la herencia siempre está mediada por la formación, la crianza y las condiciones sociales. Esta tesis también es cierta con respecto a las diferencias individuales que subyacen a las habilidades individuales.

Por tanto, las características naturales son requisitos previos importantes, factores, pero no fuerzas impulsoras en la formación de la personalidad. El cerebro como formación biológica es un requisito previo para el surgimiento de la conciencia, pero la conciencia es un producto de la existencia social humana. Cuanto más compleja es una educación en su estructura mental, menos depende de sus características naturales.

Así, podemos destacar el siguiente factor en la formación de la personalidad: el social. Los datos naturales por sí solos no son suficientes para convertirse en una persona educada y educada.

Aristóteles también escribió que “el alma es un libro no escrito de la naturaleza; la experiencia escribe sus escritos en sus páginas”. D. Locke creía que una persona nace con un alma pura, como una tabla cubierta de cera. La educación escribe en esta pizarra lo que quiere (tabula rasa). El filósofo francés C. A. Helvetius enseñó que todas las personas desde el nacimiento tienen el mismo potencial de desarrollo mental y moral, y las diferencias en las características mentales se explican exclusivamente por diferentes influencias ambientales y diferentes influencias educativas. El entorno social se entiende en este caso metafísicamente, como algo inmutable, que predetermina fatalmente el destino de una persona, y la persona es considerada como un objeto pasivo de influencia ambiental.

En el proceso de interacción con el entorno externo, la esencia interna de una persona cambia, se forman nuevas relaciones, lo que a su vez conduce a otro cambio. Desde una edad temprana, un niño está muy influenciado por la crianza, la educación, los padres y la sociedad.

D. Toland destacó la importancia del entorno social como factor en la formación de la personalidad. En su opinión, ninguna persona puede vivir bien, feliz o en general sin la ayuda y asistencia de otras personas. Toland creía en el poder de la educación y la crianza y propuso brindar a todas las personas las mismas oportunidades de educación, viajes y comunicación. La relación entre los factores de formación de la personalidad provocó controversia entre los filósofos franceses K.A. Helvetius y D. Diderot. En su tratado "Sobre la mente", Helvetius descubrió lo que la naturaleza y la educación pueden hacer para desarrollar la mente. Vio la naturaleza como una fuerza que dotó al hombre de todos los sentidos. Las diferencias en la organización natural de las personas existen sólo en el sentido de que sus órganos sensoriales están organizados de manera diferente. En las personas a las que Helvetius llamó normalmente organizadas, la superioridad mental no está asociada con una mayor o menor superioridad de sentimientos. Sentimientos más sutiles, en su opinión, pueden influir no en la inmensidad de la mente, sino en su especie y convertir a uno en botánico y a otro en historiador. ¿Qué causa realmente la desigualdad mental de las personas que están “normalmente organizadas en promedio”? Helvecio se inclina a explicar las diferencias existentes por razones orden espiritual y sobre todo educación y forma de gobierno. El resultado de las reflexiones del filósofo sobre este tema fue la conocida fórmula: "Lo que somos se lo debemos a la educación". J. J. Rousseau identificó tres factores principales en la formación de la personalidad: la naturaleza, las personas y las cosas circundantes. La naturaleza desarrolla las habilidades y sentimientos del niño, las personas le enseñan a utilizarlos y las cosas que lo rodean contribuyen a enriquecer la experiencia.

Como resultado, podemos destacar otro factor que influye en la formación de la personalidad: la actividad y el autodesarrollo.

El reconocimiento de la actividad del individuo como factor principal en su formación plantea la cuestión de la actividad con propósito, el autodesarrollo del individuo, es decir. trabajo continuo sobre uno mismo, sobre el propio crecimiento espiritual. El autodesarrollo brinda la oportunidad de complicar constantemente las tareas y el contenido de la educación, implementar enfoques individuales y específicos de la edad, formar la individualidad creativa del estudiante y al mismo tiempo llevar a cabo una educación colectiva y estimular el autogobierno del individuo con su mayor desarrollo.

Una persona se desarrolla en la medida en que “se apropia de la realidad humana”, en la medida en que domina la experiencia acumulada. Esta posición es de gran importancia para la pedagogía. Las influencias formativas del medio ambiente, la formación y la educación, las inclinaciones naturales se convierten en factores del desarrollo del individuo sólo a través de su actividad activa. "Una persona", escribe G. S. Batishchev, "no puede ser "hecha", "producida", "modelada" como una cosa, como un producto, como un resultado pasivo de la influencia del exterior, pero sólo se puede determinar su inclusión en la actividad. , causa su propia actividad y exclusivamente a través del mecanismo de su propia actividad, junto con otras personas, se forma en lo que esta actividad (social, esencialmente colectiva) (trabajo) le convierte..."

La naturaleza del desarrollo de cada individuo, la amplitud y profundidad de este desarrollo en las mismas condiciones de formación y crianza dependen principalmente de sus propios esfuerzos, de la energía y eficiencia que despliega en diversos tipos de actividades, por supuesto, con la adecuada Ajustes para inclinaciones naturales. Esto es lo que en muchos casos explica las diferencias en el desarrollo de personas individuales, incluidos los escolares, que viven y crecen en las mismas condiciones ambientales y experimentan aproximadamente las mismas influencias educativas.

Podemos concluir que todos estos factores están interconectados. Si excluimos incluso a uno, no obtendremos una persona educada y educada.

Si los alcohólicos viven en la casa de al lado y te invitan constantemente a tomar una copa y pasas mucho tiempo en su compañía, tarde o temprano harás lo que te piden. . El que se hace amigo de necios se corromperá. Gran importancia La lectura de libros y la música influyen en la formación de la personalidad. La buena comida para el cuerpo trae salud a la persona, la mala comida trae enfermedad. También lo es el alimento para el alma y el espíritu: sano, bueno: obras de clásicos mundiales de la literatura, el cine y la música, forman una vida sana y hombre guapo. "Clásicos" en la traducción significa un modelo a seguir; algo digno de emular. Si leemos libros de baja calidad y “de ritmo rápido” y escuchamos la misma música, obstruimos nuestra alma, espíritu y cerebro, nos degradamos y no nos desarrollamos armoniosamente. A cualquier edad, una persona debe pensar, razonar y no ser como animales: comer, dormir y vivir en un "agujero" cálido. Esto también influye en la formación de la personalidad y determina en qué estado se encontrará su mente en la vejez. Si no "mueves" constantemente tu cerebro, la locura aparece en la vejez y la persona se degrada física e intelectualmente. El hombre tiene la capacidad inherente de aprender todo lo que ve y oye. Y si no tiene la distinción entre lo que es bueno y lo que es malo, aprende todo, tanto lo bueno como lo malo, que se le presenta. La categoría más vulnerable de estos estudiantes son los niños. El 90% de la información llega al cerebro por los ojos y el 10% por los oídos. Por tanto, todo lo que los niños “tragan” a través de la televisión (ojos + oídos) se absorbe al 100%. Y las películas y los programas son ahora sólo una selección: violencia, libertinaje, terror y asesinato. Si un niño, un adolescente e incluso un adulto mira constantemente tales programas, entonces, naturalmente, tienen una fuerte influencia en la formación de su personalidad en esta dirección: un violador potencial, un ladrón, un maníaco sexual, una persona desprovista de compasión, cruel, incapaz de amar crece. Un largometraje para televisión es un mundo de ilusiones, donde el propio espectador se convierte en partícipe. Muchos adolescentes han caído en el “mundo de las ilusiones” también por pasar demasiado tiempo frente al ordenador. Algunos de ellos no pudieron regresar al mundo real. Recientemente, mientras buscaba en Internet, fui a una sala de máquinas tragamonedas. El salón estaba lleno de adolescentes y todos se “disparaban” unos a otros, a menudo eran alcanzados y “la sangre fluía”. Hoy son películas o máquinas tragamonedas, pero mañana podría convertirse en la realidad de sus vidas.

La carne que concibe da origen al pecado. El pecado da origen a la muerte.

Lo que acordamos mentalmente ya ha entrado en nuestra naturaleza y, como resultado, ciertamente se traducirá en acción. Primero pensamientos, luego acción. Por tanto, si nuestros hijos ven todos los programas de televisión de forma incontrolable, esto incide negativamente en la formación de su personalidad. Lo que una persona ha aprendido mentalmente querrá ponerlo en práctica. Lo que (quién) miran nuestros hijos hoy es lo que serán mañana. Más de una generación de personas se crió en cuentos populares: sobre Emelya la Loca, que montaba en la estufa, sobre el mantel autoensamblado, las botas para correr, etc. ¿Cuál es su esencia: sé un tonto, no trabajes, no estudies y espera un milagro? ¡¿Y si simplemente sucede?! ¿No fue desde los cuentos de hadas o desde la cuna que se estableció este tipo de pensamiento y actitud hacia la pereza y la falta de trabajo duro? Quizás por eso tenemos una baja productividad laboral y un bajo nivel de economía. Instruye al joven al comienzo de su camino: no se desviará de él cuando sea viejo.

Es muy importante que primero decidamos por nosotros mismos si sabemos dónde y cómo ir para educar adecuadamente a nuestros hijos. Las personas suelen tener ideas falsas sobre lo que les rodea, la esencia de sus vidas. Sólo hay una "medida" correcta, un criterio para nuestros pensamientos, hechos y acciones, pautas correctas y la verdad misma: esta es la Biblia. Como dijo el famoso científico y académico ruso N.M. Amosov: “Ninguna otra moral, ni socialista ni comunista, puede compararse con la moral eterna. La moral eterna es sólo la predicación de Jesucristo”. Algunos podrían argumentar: “Es antiguo, escrito hace 2000 años y religioso”. Pero, ¿pueden volverse obsoletas la verdad y la moralidad, por ejemplo, tales como “No matarás”, “No robarás”, etc.? Los constructores del comunismo construyeron el comunismo sobre principios bíblicos, pero sin lo más importante: Dios. Las constituciones de todos los países que existen hoy en día se basan en los 10 mandamientos bíblicos. Otra cosa es que algunas personas no quieran o no puedan cumplirlos, porque amaban más las tinieblas que la luz. Por tanto, la Biblia es el libro más progresista y relevante para una correcta orientación en este mundo loco.

“La ley del Señor es perfecta, fortalece el alma; La revelación del Señor es verdadera, que hace sabios a los simples. Los mandamientos del Señor son justos y alegran el corazón; El mandamiento del Señor es luminoso, ilumina los ojos. El temor del Señor es puro y dura para siempre. Los juicios del Señor son verdaderos, todos son justos; son más deseables que el oro y aún que mucho oro fino, más dulce que la miel y las gotas del panal, y tu siervo es guardado por ellas”.

Si quieres “mantenerte firme”, conseguir el “equipo” necesario para la vida e instruir adecuadamente a tus hijos, esta es la única isla segura en este mundo tormentoso. Esto es lo que le ayudará a formar y convertirse en una personalidad individual, holística y armoniosa; revela todas las facetas y talentos, redescúbrete a ti mismo y consolidate como individuo en la sociedad.