Laquelle des affirmations correspond au contenu du texte ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
1) Selon les observations de Ryleev, les personnes qui ont fait leurs preuves sur le champ de bataille en tant que guerriers intrépides peuvent avoir peur de prendre la parole pour défendre la justice.
2) Le garçon, dévalant les montagnes sans crainte et nageant dans des rivières inconnues, ne pouvait pas admettre qu'il avait brisé le verre.
3) Une personne qui a vécu une guerre en héros défendra toujours son ami calomnié, car elle n'a peur de rien.
4) La peur a de nombreux visages, mais elle n'est vraiment effrayante qu'en temps de guerre, en une vie paisible il n'y a rien à craindre.
5) Il y a de nombreuses épreuves dans la vie, et la manifestation du courage s'exprime dans la capacité de « vaincre le singe en soi » non seulement en temps de guerre, mais aussi en temps de paix.
Explication.
Réponse : 1, 2, 5.
Réponse : 125
Pertinence : Utilisé depuis 2015
Difficulté : normale
Valentina Kozlova 28.05.2016 20:22
L'option 2 ne convient pas, car le texte ne nous montre pas clairement si le jeune homme a réellement dévalé les montagnes à ski et traversé les rivières à la nage. Cela ressemble plus à une hyperbole qu'à histoire vraie. Une réponse très controversée...
Maxime Medvedev 08.03.2019 19:48
Supprimez la deuxième option.
Tatiana Statsenko
N’en retirons pas : « (28) Il n’a pas peur de dévaler à ski la montagne la plus vertigineuse. (29) Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. (30) Mais il a peur de dire : « J'ai cassé le verre. »
Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
1) Les phrases 3 à 9 présentent un récit.
2) Les phrases 12 à 13 contiennent les réponses aux questions posées dans les phrases 10 à 11.
3) Les phrases 31 à 35 contiennent un raisonnement.
4) Les phrases 40 à 42 présentent le raisonnement.
5) Les phrases 50 à 53 fournissent une description.
En réponse, notez les nombres par ordre croissant.
Explication.
Les phrases 3 à 9 contiennent un raisonnement et non un récit.
Les phrases 50 à 53 contiennent un raisonnement et non une description.
Réponse : 2, 3, 4.
Réponse : 234
Source : Version démo de l'examen d'État unifié 2016 en langue russe.
Archie Gromov 29.03.2019 14:13
dans les phrases 40 à 42 il y a un récit et non un raisonnement, dans les phrases 3 à 9 il y a aussi un récit Bonnes réponses 123. Corrigez rapidement cette honte.
Tatiana Statsenko
Non vous vous trompez. Nos réponses sont correctes.
À partir des phrases 44 à 47, notez les antonymes (paire antonymique).
Explication.
La phrase 46 contient des antonymes (mots avec des significations opposées) « mauvais - bon ».
Réponse : le mal est le bien.
Réponse : mauvais bien | bon mauvais
Source : Version démo de l'examen d'État unifié 2016 en langue russe.
Pavel Vassíkov 18.10.2015 17:59
pourquoi pas de virgule ? dans l'explication avec une virgule, mais dans la réponse quoi ?
Tatiana Yudina
Il n'y a rien dans les réponses à part des lettres et des chiffres avec trait d'union. Lisez les instructions avant de passer le test.
Parmi les phrases 34 à 42, trouvez-en une ou plusieurs qui sont liées à la précédente en utilisant un pronom personnel et une répétition lexicale. Écrivez le(s) numéro(s) de cette(ces) phrase(s).
La phrase 37 est reliée à la précédente par la répétition lexicale de « effrayant » et le pronom personnel « il ».
En 38 il y a une répétition du pronom OH (par rapport à 37), c'est aussi un pronom personnel, on peut en dire autant du pronom HIM.
Réponse : 37 38.
Réponse : 3738|3837
Source : Version démo de l'examen d'État unifié 2016 en langue russe.
Pertinence : Année universitaire en cours
Difficulté : difficile
Section Codificateur : Moyens de communication des phrases dans le texte
Règle : Tâche 25. Moyens de communication des phrases dans le texte
MOYENS DE LIAISON DES PHRASES DANS LE TEXTE
Plusieurs phrases reliées en un tout par thème et idée principale sont appelées texte (du latin textum - tissu, connexion, connexion).
Évidemment, toutes les phrases séparées par un point ne sont pas isolées les unes des autres. Il existe un lien sémantique entre deux phrases adjacentes d'un texte, et non seulement les phrases situées l'une à côté de l'autre peuvent être liées, mais aussi celles séparées les unes des autres par une ou plusieurs phrases. Les relations sémantiques entre les phrases sont différentes : le contenu d'une phrase peut être contrasté avec le contenu d'une autre ; le contenu de deux phrases ou plus peut être comparé entre eux ; le contenu de la deuxième phrase peut révéler le sens de la première ou clarifier l'un de ses membres, et le contenu de la troisième - le sens de la seconde, etc. Le but de la tâche 23 est de déterminer le type de lien entre les phrases.
La formulation de la tâche pourrait être la suivante :
Parmi les phrases 11 à 18, trouvez celle ou ceux qui sont en rapport avec la précédente en utilisant pronom démonstratif, adverbes et apparentés. Écrivez le(s) numéro(s) de l'offre(s)
Ou: Déterminez le type de lien entre les phrases 12 et 13.
N'oubliez pas que le précédent est UN AU-DESSUS. Ainsi, si l'intervalle 11-18 est indiqué, alors la phrase requise est dans les limites indiquées dans la tâche, et la réponse 11 peut être correcte si cette phrase est liée au 10ème sujet indiqué dans la tâche. Il peut y avoir 1 ou plusieurs réponses. Point pour réussir la tâche - 1.
Passons à la partie théorique.
Le plus souvent on utilise ce modèle de construction de texte : chaque phrase est liée à la suivante, c'est ce qu'on appelle un maillon de chaîne. (Nous parlerons de communication parallèle ci-dessous). Nous parlons et écrivons, nous combinons des phrases indépendantes en texte en utilisant règles simples. Voici l'essentiel : deux phrases adjacentes doivent porter sur le même sujet.
Tous les types de communication sont généralement divisés en lexical, morphologique et syntaxique. En règle générale, lors de la connexion de phrases dans un texte, elles peuvent être utilisées plusieurs types de communication en même temps. Cela facilite grandement la recherche de la phrase souhaitée dans le fragment spécifié. Arrêtons-nous en détail sur chacun des types.
23.1. Communication utilisant des moyens lexicaux.
1. Paroles d'un seul groupe thématique.
Les mots d'un même groupe thématique sont des mots qui ont une signification lexicale commune et désignent des concepts similaires, mais non identiques.
Exemples de mots : 1) Forêt, chemin, arbres ; 2) bâtiments, rues, trottoirs, places ; 3) l'eau, les poissons, les vagues ; hôpital, infirmières, salle d'urgence, salle
Eauétait propre et transparent. Vagues Ils débarquèrent lentement et silencieusement.
2. Mots génériques.
Mots génériques - mots liés par la relation genre - espèce : genre - plus notion large, la vue est plus étroite.
Exemples de mots : Camomille - fleur ; arbre de bouleau; voiture - transports et ainsi de suite.
Exemples de phrases : Ça poussait encore sous la fenêtre bouleau. J'ai tellement de souvenirs associés à cela arbre...
Champ marguerites deviennent rares. Mais c'est sans prétention fleur.
3 Répétition lexicale
La répétition lexicale est la répétition du même mot sous la même forme.
Le lien le plus étroit entre les phrases s'exprime principalement dans la répétition. Répétition de l'un ou l'autre membre d'une phrase - caractéristique principale connexion par chaîne. Par exemple, dans les phrases Derrière le jardin il y avait une forêt. La forêt était sourde et négligée la connexion se construit selon le modèle « sujet - sujet », c'est-à-dire que le sujet nommé à la fin de la première phrase est répété au début de la suivante ; dans les phrases La physique est une science. La science doit utiliser la méthode dialectique- « prédicat modèle - sujet » ; dans l'exemple Le bateau amarré au rivage. Le rivage était parsemé de petits cailloux- modèle « circonstance - sujet » et ainsi de suite. Mais si dans les deux premiers exemples les mots forêt et science se tenir dans chacune des phrases adjacentes dans le même cas, puis le mot rive a différentes formes. Répétition lexicale dans Travaux d'examen d'État unifié la répétition d'un mot sous la même forme de mot, utilisée pour renforcer l'impact sur le lecteur, sera prise en compte.
Dans les textes de styles artistique et journalistique, l'enchaînement par répétition lexicale a souvent un caractère expressif et émotionnel, surtout lorsque la répétition se situe à la jonction des phrases :
Aral disparaît de la carte de la Patrie mer.
Entier mer!
Le recours à la répétition est ici utilisé pour améliorer l'impact sur le lecteur.
Regardons des exemples. Nous ne prenons pas encore en compte les moyens de communication supplémentaires ; nous nous intéressons uniquement à la répétition lexicale.
(36) J'ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « C'était effrayant, très effrayant." (37) Il a dit la vérité : il c'était effrayant.
(15) En tant qu'enseignant, j'ai eu l'occasion de rencontrer des jeunes avides d'une réponse claire et précise à la question de l'enseignement supérieur. valeurs vie. (16) 0 valeurs, vous permettant de distinguer le bien du mal et de choisir le meilleur et le plus digne.
note: différentes formes de mots font référence à un type différent de connexion. Pour plus d’informations sur la différence, consultez le paragraphe sur les formes des mots.
4 Mots similaires
Mots similaires - mots avec même racine et le sens général.
Exemples de mots : Patrie, naître, naissance, génération ; déchirer, briser, éclater
Exemples de phrases : J'ai de la chance être né sain et fort. L'histoire de mon naissance banal.
Même si j'ai compris qu'une relation était nécessaire casser, mais je ne pouvais pas le faire moi-même. Ce écart ce serait très douloureux pour nous deux.
5 synonymes
Les synonymes sont des mots de la même partie du discours dont le sens est proche.
Exemples de mots : s'ennuyer, froncer les sourcils, être triste ; amusement, joie, jubilation
Exemples de phrases : En partant, elle a dit que tu me manqueras. Je le savais aussi je serai triste de nos promenades et conversations.
Joie m'a attrapé, m'a soulevé et m'a porté... Jubilation il semblait n'y avoir aucune frontière : Lina a répondu, a enfin répondu !
Il convient de noter que les synonymes sont difficiles à trouver dans le texte si vous devez rechercher des connexions uniquement à l'aide de synonymes. Mais, en règle générale, parallèlement à cette méthode de communication, d'autres sont également utilisées. Donc, dans l'exemple 1, il y a une conjonction Même , cette connexion sera discutée ci-dessous.
6 Synonymes contextuels
Les synonymes contextuels sont des mots de la même partie du discours dont le sens n'est similaire que dans un contexte donné, puisqu'ils se rapportent au même objet (caractéristique, action).
Exemples de mots : chaton, pauvre garçon, méchant ; fille, étudiante, beauté
Exemples de phrases : Minou vit avec nous depuis un certain temps. Mon mari l'a enlevé pauvre gars de l'arbre où il a grimpé pour échapper aux chiens.
J'ai deviné qu'elle étudiant. Jeune femme J'ai continué à garder le silence, malgré tous mes efforts pour la faire parler.
Ces mots sont encore plus difficiles à retrouver dans le texte : après tout, l'auteur en fait des synonymes. Mais à côté de ce mode de communication, d'autres sont également utilisés, ce qui facilite la recherche.
7 Antonymes
Les antonymes sont des mots d’une même partie du discours qui ont des significations opposées.
Exemples de mots : rires, larmes ; chaud froid
Exemples de phrases : J'ai fait semblant d'aimer cette blague et j'ai sorti quelque chose comme rire. Mais larmes Ils m'ont étouffé et j'ai rapidement quitté la pièce.
Ses mots étaient chauds et brûlé. Yeux glacé froid. J'avais l'impression d'être sous une douche de contraste...
8 Antonymes contextuels
Les antonymes contextuels sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens opposé uniquement dans un contexte donné.
Exemples de mots : souris - lion; maison - travail vert - mûr
Exemples de phrases : Sur travail cet homme était gris avec la souris. À la maison je me suis réveillé dedans un lion.
Mûr Les baies peuvent être utilisées en toute sécurité pour faire de la confiture. Et ici vert Il vaut mieux ne pas en mettre, ils sont généralement amers et peuvent gâcher le goût.
Nous attirons l'attention sur la coïncidence non aléatoire des termes(synonymes, antonymes, y compris contextuels) dans cette tâche et les tâches 22 et 24 : c'est un seul et même phénomène lexical, mais considéré sous différents angles vision. Les moyens lexicaux peuvent servir à relier deux phrases adjacentes, ou ils peuvent ne pas constituer un lien de connexion. En même temps, ils seront toujours un moyen d'expression, c'est-à-dire qu'ils ont toutes les chances de faire l'objet des tâches 22 et 24. Un conseil donc : lorsque vous accomplissez la tâche 23, faites attention à ces tâches. Vous apprendrez davantage de matériel théorique sur les moyennes lexicales à partir de la règle de référence de la tâche 24.
23.2. Communication par des moyens morphologiques
Outre les moyens de communication lexicaux, des moyens morphologiques sont également utilisés.
1. Pronom
Une connexion pronominale est une connexion dans laquelle UN mot ou PLUSIEURS mots de la phrase précédente sont remplacés par un pronom. Pour voir un tel lien, vous devez savoir ce qu'est un pronom et quelles catégories de sens il existe.
Que souhaitez-vous savoir:
Les pronoms sont des mots qui sont utilisés à la place d'un nom (nom, adjectif, chiffre), désignent des personnes, indiquent des objets, des caractéristiques d'objets, le nombre d'objets, sans les nommer spécifiquement.
En fonction de leur signification et de leurs caractéristiques grammaticales, on distingue neuf catégories de pronoms :
1) personnel (je, nous ; vous, vous ; il, elle, cela ; ils) ;
2) consigné (auto);
3) possessif (le mien, le vôtre, le nôtre, le vôtre, le vôtre) ; utilisé comme possessif également des formes de: sa veste), son travail),leur (mérite).
4) démonstratif (ceci, cela, tel, tel, tel, tellement) ;
5) définitive(lui-même, la plupart, tous, tout le monde, chacun, l'autre) ;
6) relatif (qui, quoi, lequel, lequel, lequel, combien, dont) ;
7) interrogatif (qui ? quoi ? lequel ? dont ? lequel ? combien ? où ? quand ? où ? d'où ? pourquoi ? pourquoi ? quoi ?) ;
8) négatif (personne, rien, personne) ;
9) indéfini (quelqu'un, quelque chose, quelqu'un, n'importe qui, n'importe qui, quelqu'un).
N'oublie pas ça les pronoms changent selon les cas, donc « vous », « moi », « à propos de nous », « à propos d'eux », « personne », « tout le monde » sont des formes de pronoms.
En règle générale, la tâche indique QUELLE catégorie doit appartenir au pronom, mais cela n'est pas nécessaire si, dans la période spécifiée, il n'y a pas d'autres pronoms qui agissent comme éléments de LIAISON. Vous devez clairement comprendre que TOUS les pronoms qui apparaissent dans le texte ne sont PAS un lien de connexion.
Regardons les exemples et déterminons comment les phrases 1 et 2 sont liées ; 2 et 3.
1) Notre école a été récemment rénovée. 2) Je l'ai terminé il y a de nombreuses années, mais parfois j'entrais et me promenais dans les étages de l'école. 3) Maintenant, ce sont des étrangers, différents, pas les miens....
Il y a deux pronoms dans la deuxième phrase, tous deux personnels, je Et son. Lequel est celui trombone, qui relie la première et la deuxième phrase ? Si c'est un pronom je, ce que c'est remplacé dans la phrase 1 ? Rien. Qu'est-ce qui remplace le pronom ? son? Mot " école" dès la première phrase. Nous concluons : connexion à l'aide d'un pronom personnel son.
Il y a trois pronoms dans la troisième phrase : ils sont en quelque sorte à moi. Le second n'est relié que par un pronom Ils(=étages de la deuxième phrase). Repos ne correspondent en aucune façon aux mots de la deuxième phrase et ne remplacent rien. Conclusion : la deuxième phrase relie la troisième au pronom Ils.
Quelle est l’importance pratique de comprendre cette méthode de communication ? Le fait est que les pronoms peuvent et doivent être utilisés à la place des noms, des adjectifs et des chiffres. Utiliser, mais pas abuser, car l'abondance des mots « il », « son », « leur » conduit parfois à des malentendus et à des confusions.
2. Adverbe
La communication utilisant des adverbes est une connexion dont les caractéristiques dépendent du sens de l'adverbe.
Pour voir un tel lien, vous devez savoir ce qu'est un adverbe et quelles catégories de sens il existe.
Les adverbes sont des mots immuables qui désignent une caractéristique par action et se rapportent au verbe.
Les adverbes ayant les significations suivantes peuvent être utilisés comme moyens de communication :
Temps et espace: en bas, à gauche, à côté, au début, il y a longtemps etc.
Exemples de phrases : Nous nous sommes mis au travail. Au début c’était dur : je ne pouvais pas travailler en équipe, je n’avais aucune idée. Après se sont impliqués, ont ressenti leur force et se sont même enthousiasmés.note: Les phrases 2 et 3 sont liées à la phrase 1 en utilisant les adverbes indiqués. Ce type de connexion est appelé connexion parallèle.
Nous sommes montés tout en haut de la montagne. Autour Il n’y avait que la cime des arbres. Près Les nuages flottaient avec nous. Un exemple similaire de connexion parallèle : 2 et 3 sont connectés à 1 en utilisant les adverbes indiqués.
Adverbes démonstratifs. (On les appelle parfois adverbes pronominaux, puisqu'ils ne nomment pas comment ni où l'action se déroule, mais seulement l'indiquent): là, ici, là, puis, à partir de là, parce que, donc etc.
Exemples de phrases : L'été dernier, j'étais en vacances dans l'un des sanatoriums de Biélorussie. De là Il était presque impossible de passer un appel, encore moins de surfer sur Internet. L’adverbe « de là » remplace la phrase entière.
La vie a continué comme d'habitude : j'ai étudié, ma mère et mon père travaillaient, ma sœur s'est mariée et est partie avec son mari. Donc trois ans se sont écoulés. L’adverbe « donc » résume tout le contenu de la phrase précédente.
Il est possible d'utiliser autres catégories d'adverbes, par exemple, négatif : B école et université Je n’avais pas de bonnes relations avec mes pairs. Oui et nulle part ne s'est pas plié; pourtant, je n’ai pas souffert de ça, j’avais une famille, j’avais des frères, ils ont remplacé mes amis.
3. Syndicat
La communication utilisant des conjonctions est le type de connexion le plus courant, grâce auquel diverses relations naissent entre les phrases liées au sens de la conjonction.
Communication utilisant des conjonctions de coordination: mais, et, et, mais, aussi, ou, cependant et d'autres. L'affectation peut ou non indiquer le type de syndicat. Par conséquent, le matériel sur les alliances devrait être répété.
Plus de détails sur les conjonctions de coordination sont décrits dans une section spéciale.
Exemples de phrases : À la fin du week-end, nous étions incroyablement fatigués. Mais l'ambiance était incroyable ! Communication utilisant la conjonction adversative « mais ».
Ça a toujours été comme ça... Ou c'est comme ça que ça me semblait...Connexion utilisant la conjonction disjonctive « ou ».
Nous attirons l'attention sur le fait que très rarement une seule conjonction intervient dans la formation d'une connexion : en règle générale, les moyens de communication lexicaux sont utilisés simultanément.
Communication utilisant des conjonctions de subordination : parce que, donc. Un cas très atypique, puisque les conjonctions de subordination relient les phrases au sein d'une phrase complexe. À notre avis, une telle connexion entraîne une rupture délibérée dans la structure d’une phrase complexe.
Exemples de phrases : J'étais dans un désespoir complet... Pour Je ne savais pas quoi faire, où aller et, surtout, vers qui me tourner pour obtenir de l’aide. La conjonction pour a le sens parce que, parce que, indique la raison de l’état du héros.
Je n’ai pas réussi les examens, je ne suis pas allé à l’université, je ne pouvais pas demander de l’aide à mes parents et je ne le ferais pas. Donc Il ne restait plus qu'une chose à faire : trouver un emploi. La conjonction « donc » a le sens de conséquence.
4. Particules
Communication de particules accompagne toujours d’autres types de communication.
Particules après tout, et seulement, ici, là, seulement, même, pareil ajoutez des nuances supplémentaires à la proposition.
Exemples de phrases : Appelle tes parents, parle-leur. Après tout C'est si simple et en même temps difficile : aimer....
Tout le monde dans la maison dormait déjà. ET seulement Grand-mère marmonnait doucement : elle lisait toujours les prières avant de se coucher, demandant aux forces célestes une vie meilleure pour nous.
Après le départ de mon mari, mon âme est devenue vide et ma maison déserte. Même le chat, qui se précipitait habituellement comme un météore dans l'appartement, ne fait que bâiller d'un air endormi et essaie toujours de grimper dans mes bras. Ici sur quels bras devrais-je m'appuyer...Veuillez noter que les particules de connexion apparaissent au début de la phrase.
5. Formes de mots
Communication sous forme de mot est que dans des phrases adjacentes, le même mot est utilisé dans des
- si ce nom - numéro et cas
- Si adjectif - genre, nombre et cas
- Si pronom - genre, nombre et cas selon la catégorie
- Si verbe en personne (genre), nombre, temps
Les verbes et participes, les verbes et les gérondifs sont considérés comme des mots différents.
Exemples de phrases : Bruit progressivement augmenté. De cette croissance bruit Je me sentais mal à l'aise.
je connaissais mon fils capitaine. Avec moi-même capitaine le destin ne m'a pas réuni, mais je savais que ce n'était qu'une question de temps.
note: l'affectation peut dire « formes de mots », et il s'agit alors d'UN mot sous différentes formes ;
« formes de mots » - et ce sont déjà deux mots répétés dans des phrases adjacentes.
Il existe une difficulté particulière dans la différence entre les formes des mots et la répétition lexicale.
Informations pour les enseignants.
Considérons à titre d'exemple la tâche la plus difficile du véritable examen d'État unifié 2016. Voici le fragment complet publié sur le site de la FIPI dans « Des lignes directrices pour les enseignants (2016)"
Les difficultés rencontrées par les candidats pour accomplir la tâche 23 étaient causées par des cas où la condition de la tâche nécessitait de faire la distinction entre la forme d'un mot et la répétition lexicale comme moyen de relier des phrases dans le texte. Dans ces cas, lors de l'analyse du matériel linguistique, les étudiants doivent prêter attention au fait que la répétition lexicale implique la répétition d'une unité lexicale avec une tâche stylistique particulière.
Voici la condition de la tâche 23 et un fragment du texte d'une des versions de l'examen d'État unifié 2016 :
« Parmi les phrases 8 à 18, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant la répétition lexicale. Écrivez le numéro de cette offre.
Ci-dessous se trouve le début du texte donné pour analyse.
- (7) Quel genre d'artiste es-tu quand tu n'aimes pas ta terre natale, excentrique !
(8) C’est peut-être pour cela que Berg n’était pas doué pour les paysages. (9) Il préférait un portrait, une affiche. (10) Il a essayé de trouver le style de son temps, mais ces tentatives ont été pleines d'échecs et d'ambiguïtés.
(11) Un jour, Berg reçut une lettre de l'artiste Yartsev. (12) Il l'a appelé pour qu'il vienne dans les forêts de Mourom, où il a passé l'été.
(13) Le mois d'août a été chaud et sans vent. (14) Yartsev vivait loin d'une gare déserte, dans la forêt, sur le rivage Lac profond Avec eau noire. (15) Il a loué une cabane à un forestier. (16) Berg a été conduit au lac par le fils du forestier Vania Zotov, un garçon voûté et timide. (17) Berg a vécu sur le lac pendant environ un mois. (18) Il n'allait pas travailler et n'emportait pas de peintures à l'huile avec lui.
La proposition 15 est liée à la proposition 14 par pronom personnel "Il"(Yartsev).
La proposition 16 est liée à la proposition 15 par formes de mots "forestier": forme cas prépositionnelle, contrôlée par un verbe, et forme non prépositionnelle, contrôlée par un nom. Ces formes de mots expriment différentes significations: le sens est objet et sens d'appartenance, et l'utilisation des formes verbales en question ne porte pas de charge stylistique.
La proposition 17 est liée à la phrase 16 par formes de mots (« sur le lac - au lac » ; "Berga-Berg").
La proposition 18 est liée à la précédente par pronom personnel "il"(Berg).
La bonne réponse à la tâche 23 de cette option est 10. C'est la phrase 10 du texte qui fait le lien avec la précédente (phrase 9) en utilisant répétition lexicale (le mot « il »).
Il convient de noter que parmi les auteurs de divers manuels, il n'y a pas consensus, Ce qui est considéré comme une répétition lexicale est le même mot dans différents cas (personnes, nombres) ou dans le même. Les auteurs des livres de la maison d'édition « Éducation nationale », « Examen », « Légion » (auteurs Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne donnent pas un seul exemple dans lequel les mots V Formes variées serait considérée comme une répétition lexicale.
En même temps très cas complexes, dans lesquels les mots dans des cas différents coïncident dans leur forme, sont traités différemment dans les manuels. L'auteur des livres N.A. Senina y voit une forme du mot. I.P. Tsybulko (basé sur des éléments d'un livre de 2017) voit une répétition lexicale. Ainsi, dans des phrases comme J'ai vu la mer dans un rêve. La mer m'appelait le mot « mer » a des cas différents, mais en même temps, il a sans aucun doute la même tâche stylistique dont parle I.P. Tsybulko. Sans approfondir la solution linguistique à cette question, nous exposerons la position de RESHUEGE et donnerons des recommandations.
1. Toutes les formes manifestement non correspondantes sont des formes de mots et non des répétitions lexicales. Attention, nous parlons de la même chose phénomène linguistique, comme dans la tâche 24. Et dans la tâche 24, les répétitions lexicales ne sont que des mots répétés, sous les mêmes formes.
2. Il n'y aura pas de formulaires correspondants dans les tâches de RESHUEGE : si les linguistes eux-mêmes ne peuvent pas le comprendre, alors les diplômés des écoles ne peuvent pas le faire.
3. Si vous rencontrez des tâches présentant des difficultés similaires lors de l'examen, examinez les moyens de communication supplémentaires qui vous aideront à faire votre choix. Après tout, les rédacteurs des KIM peuvent avoir leur propre opinion distincte. Malheureusement, cela peut être le cas.
23.3 Moyens syntaxiques.
Mots d'introduction
La communication à l'aide de mots d'introduction accompagne et complète toute autre connexion, ajoutant des nuances de sens caractéristiques des mots d'introduction.
Bien sûr, vous devez savoir quels mots sont introductifs.
Il a été embauché. Malheureusement, Anton était trop ambitieux. D'un côté, l'entreprise avait besoin de tels individus, mais il n'était inférieur à personne ni à quoi que ce soit, si quelque chose était, comme il le disait, en dessous de son niveau.
Donnons des exemples de définition des moyens de communication dans un texte court.
(1) Nous avons rencontré Masha il y a plusieurs mois. (2) Mes parents ne l'avaient pas encore vue, mais n'ont pas insisté pour la rencontrer. (3) Il semblait qu'elle ne cherchait pas non plus à se rapprocher, ce qui m'a quelque peu contrarié.
Déterminons comment les phrases de ce texte sont connectées.
La phrase 2 est connectée à la phrase 1 à l'aide d'un pronom personnel son, qui remplace le nom Macha dans la phrase 1.
La phrase 3 est liée à la phrase 2 en utilisant des formes de mots elle elle: "elle" est une forme cas nominatif, « elle » est la forme du génitif.
De plus, la phrase 3 a également d'autres moyens de communication : c'est une conjonction Même, mot d'introduction il semblait, série de constructions synonymes je n'ai pas insisté pour faire connaissance Et je n'ai pas essayé de me rapprocher.
Lisez un extrait de la critique. Il discute caractéristiques linguistiques texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.
"F. A. Vigdorova parle de phénomènes complexes dans notre Vie courante, ce n'est pas une coïncidence si le symbole principal du texte devient (A)_________ (phrases 24, 29-30). Une autre technique aide l'auteur à concentrer l'attention des lecteurs sur des pensées importantes - (B) _________ (phrases 17-18, 28-29). L'enthousiasme sincère et l'attitude bienveillante de l'auteur envers le problème posé dans le texte sont véhiculés par les moyens syntaxiques - (B) _________ (« comme vous-même », « comme dans le vôtre » dans la phrase 22) et le trope – (D) _________ ( « montagne vertigineuse » dans la phrase 28, « entonnoirs perfides » dans la phrase 29).
Liste des termes :
1) vocabulaire du livre
3) oppositions
4) vocabulaire familier
5) anaphore
6) personnification
7) mot d'introduction
8) synonymes
9) chiffre d'affaires comparatif
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
| UN | B | DANS | g |
Explication (voir aussi la règle ci-dessous).
"F. A. Vigdorova parle de phénomènes complexes de notre vie quotidienne ; ce n'est pas un hasard si la technique principale du texte est (A) CONTRASTITION (phrases 24, 29-30). Une autre technique aide l'auteur à concentrer l'attention des lecteurs sur des pensées importantes - (B) ANAPHOR (phrases 17-18, 28-29). L'enthousiasme sincère et l'attitude bienveillante de l'auteur envers le problème posé dans le texte sont véhiculés par le dispositif syntaxique - (C) Phrases comparatives (« comme en soi », « comme dans le sien » dans la phrase 22) et trope - (D) ÉPITHÈTES (« montagne vertigineuse » dans la phrase 28, « entonnoirs perfides » dans la phrase 29). »
Anaphore - unité.
L'épithète est une définition figurative.
Réponse : 3, 5, 9, 2.
Réponse : 3592
Source : Version démo de l'examen d'État unifié 2016 en langue russe.
Règle : Tâche 26. Moyens d'expression linguistiques
ANALYSE DES MOYENS D'EXPRESSION.
Le but de la tâche est de déterminer les moyens d'expression utilisés dans la revue en établissant une correspondance entre les lacunes indiquées par des lettres dans le texte de la revue et les chiffres avec les définitions. Vous devez écrire des correspondances uniquement dans l'ordre dans lequel les lettres apparaissent dans le texte. Si vous ne savez pas ce qui se cache sous telle lettre, vous devez mettre « 0 » à la place de ce chiffre. Vous pouvez obtenir de 1 à 4 points pour la tâche.
Lorsque vous effectuez la tâche 26, vous devez vous rappeler que vous comblez les lacunes de la révision, c'est-à-dire restaurer le texte, et avec lui connexion sémantique et grammaticale. Ainsi, l’analyse de la critique elle-même peut souvent servir d’indice supplémentaire : adjectifs divers d’une sorte ou d’une autre, prédicats cohérents avec les omissions, etc. Il sera plus facile d'accomplir la tâche en divisant la liste de termes en deux groupes : le premier comprend des termes basés sur le sens du mot, le second - la structure de la phrase. Vous pouvez effectuer ce découpage, sachant que tous les moyens sont répartis en DEUX grands groupes : le premier comprend le lexical (moyens non particuliers) et les tropes ; deuxièmement, les figures de style (certaines d'entre elles sont dites syntaxiques).
26.1 MOT TROPIQUE OU EXPRESSION UTILISÉ DANS UN SENS FIGURABLE POUR CRÉER UNE IMAGE ARTISTIQUE ET OBTENIR UNE PLUS GRANDE EXPRESSIVITÉ. Les tropes incluent des techniques telles que l'épithète, la comparaison, la personnification, la métaphore, la métonymie, ils incluent parfois l'hyperbole et les litotes.
Remarque : L'affectation indique généralement qu'il s'agit de TRAILS.
Dans la revue, des exemples de tropes sont indiqués entre parenthèses, comme une phrase.
1.Épithète(en traduction du grec - application, ajout) - il s'agit d'une définition figurative qui marque une caractéristique essentielle pour un contexte donné dans le phénomène représenté. Depuis définition simple l'épithète est différente expression artistique et des images. L'épithète est basée sur une comparaison cachée.
Les épithètes incluent toutes les définitions « colorées » qui sont le plus souvent exprimées adjectifs:
triste terre orpheline(F.I. Tioutchev), brouillard gris, lumière citronnée, paix silencieuse(I.A. Bounine).
Les épithètes peuvent également être exprimées :
-noms, faisant office d'applications ou de prédicats, donnant une caractéristique figurative du sujet : sorcière de l'hiver; la mère est la terre humide ; Le poète est une lyre, et pas seulement la nounou de son âme(M. Gorki) ;
-les adverbes, agissant comme des circonstances : Dans le nord sauvage se dresse seul...(M. Yu. Lermontov) ; Les feuilles étaient tendu tendu dans le vent (K. G. Paustovsky);
-participes: les vagues se précipitent tonitruant et pétillant;
-pronoms, exprimant diplôme superlatif l'un ou l'autre état de l'âme humaine :
Après tout, il y a eu des combats, oui, disent-ils, toujours lequel! (M. Yu. Lermontov) ;
-participes et phrases participatives: Les rossignols dans le vocabulaire grondement annoncer les limites forestières (B. L. Pasternak) ; J'admets aussi l'apparition de... écrivains lévriers qui ne peuvent prouver où ils ont passé la nuit d'hier, et qui n'ont pas d'autres mots dans leur langue que les mots je ne me souviens pas de la parenté(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Comparaison est une technique visuelle basée sur la comparaison d'un phénomène ou d'un concept avec un autre. Contrairement à la métaphore, la comparaison est toujours binaire : elle nomme les deux objets comparés (phénomènes, caractéristiques, actions).
Les villages brûlent, ils n'ont aucune protection.
Les fils de la patrie sont vaincus par l'ennemi,
Et la lueur comme un météore éternel,
Jouer dans les nuages fait peur à l’œil. (M. Yu. Lermontov)
Les comparaisons s'expriment de différentes manières :
Forme instrumentale des noms :
Rossignol la jeunesse vagabonde est passée,
Vague par mauvais temps, la joie s'estompe (A.V. Koltsov)
Forme comparative d'un adjectif ou d'un adverbe : Ces yeux plus vert la mer et nos cyprès plus foncé(A. Akhmatova) ;
Phrases comparatives avec des conjonctions comme, comme si, comme si, etc. :
Comment bête de proie , à l'humble demeure
Le vainqueur fait irruption à coups de baïonnette... (M. Yu. Lermontov) ;
En utilisant les mots similaire, similaire, ceci donne :
Aux yeux d'un chat prudent
Similaire vos yeux (A. Akhmatova) ;
Utiliser des clauses comparatives :
Des feuilles dorées tourbillonnaient
Dans l'eau rosée de l'étang,
Exactement papillons légers troupeau
Vole à bout de souffle vers une étoile (S. A. Yesenin)
3. Métaphore(en traduction du grec - transfert) est un mot ou une expression utilisé dans un sens figuré basé sur la similitude de deux objets ou phénomènes pour une raison quelconque. Contrairement à une comparaison, qui contient à la fois ce qui est comparé et ce avec quoi on compare, une métaphore ne contient que le second, ce qui crée de la compacité et du figuratif dans l'utilisation du mot. Une métaphore peut être basée sur la similitude d'objets en forme, couleur, volume, fonction, sensations, etc. : une cascade d'étoiles, une avalanche de lettres, un mur de feu, un abîme de chagrin, une perle de poésie, une étincelle d'amour et etc.
Toutes les métaphores sont divisées en deux groupes :
1) langage général("effacé"): des mains d'or, une tempête dans une tasse de thé, des montagnes en mouvement, des cordes de l'âme, l'amour s'est évanoui ;
2) artistique(auteur individuel, poétique) :
Et les étoiles disparaissent frisson de diamant
DANS rhume indolore l'aube (M. Voloshin) ;
Verre transparent Ciel vide (A. Akhmatova) ;
ET yeux bleus et sans fond
Fleurir sur rive lointaine. (A.A. Blok)
La métaphore arrive pas seulement célibataire: il peut se développer dans le texte, formant des chaînes entières d'expressions figuratives, dans de nombreux cas - couvrant, comme s'il imprégnait tout le texte. Ce métaphore étendue et complexe, une image artistique complète.
4. Personnification- il s'agit d'un type de métaphore basée sur le transfert de signes d'un être vivant vers des phénomènes naturels, des objets et des concepts. Le plus souvent, des personnifications sont utilisées pour décrire la nature :
Roulant à travers les vallées endormies, les brumes endormies se couchent, Et seul le bruit du pas d'un cheval se perd au loin. Le jour d'automne s'est estompé, pâlissant, les feuilles parfumées s'enroulent et les fleurs à moitié fanées profitent d'un sommeil sans rêves.. (M. Yu. Lermontov)
5. Métonymie(traduit du grec - renommer) est le transfert d'un nom d'un objet à un autre en fonction de leur contiguïté. La contiguïté peut être une manifestation de connexion :
Entre action et instrument d’action : Leurs villages et champs pour un raid violent Il est voué aux épées et au feu(A.S. Pouchkine) ;
Entre un objet et le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué : ... ou sur de l'argent, j'ai mangé de l'or(A.S. Griboïedov) ;
Entre un lieu et les gens qui s'y trouvent : La ville était bruyante, les drapeaux crépitaient, des roses mouillées tombaient des bols des bouquetières... (Yu. K. Olesha)
6. Synecdoque(en traduction du grec - corrélation) - ceci une sorte de métonymie, basé sur le transfert de sens d'un phénomène à un autre basé sur la relation quantitative entre eux. Le plus souvent, le transfert s'effectue :
Du moins au plus : Même un oiseau ne vole pas vers lui, Et un tigre ne vient pas... (A.S. Pouchkine) ;
De la partie au tout : Barbe, pourquoi es-tu toujours silencieux ?(A.P. Tchekhov)
7. Périphrase, ou périphrase(traduit du grec - une expression descriptive) est une phrase utilisée à la place d'un mot ou d'une expression. Par exemple, Saint-Pétersbourg en vers
A. S. Pouchkine - « La création de Pierre », « La beauté et les merveilles des pays entiers », « La ville de Petrov » ; A. A. Blok dans les poèmes de M. I. Tsvetaeva - "un chevalier sans reproche", "un chanteur de neige aux yeux bleus", "un cygne des neiges", "le tout-puissant de mon âme".
8.Hyperbole(traduit du grec - exagération) est une expression figurative contenant une exagération exorbitante de tout attribut d'un objet, d'un phénomène, d'une action : Un oiseau rare volera au milieu du Dniepr(N.V. Gogol)
Et à ce moment précis, il y avait des coursiers, des coursiers, des coursiers dans les rues... vous imaginez, trente-cinq mille seulement des coursiers ! (N.V. Gogol).
9. Litota(traduit du grec - petitesse, modération) est une expression figurative contenant un euphémisme exorbitant de tout attribut d'un objet, d'un phénomène, d'une action : Quelles petites vaches ! Il y a, c'est vrai, moins qu'une tête d'épingle.(I.A. Krylov)
Et surtout en marchant, dans un calme convenable, le cheval est conduit en bride par un paysan en grosses bottes, en manteau court en basane, en grosses mitaines... et des ongles moi-même !(N.A. Nekrassov)
10. Ironie(en traduction du grec - faire semblant) est l'utilisation d'un mot ou d'une déclaration dans un sens opposé au sens direct. L'ironie est un type d'allégorie dans laquelle, extérieurement évaluation positive moquerie cachée : Pourquoi, malin, délires-tu, tête ?(I.A. Krylov)
26.2 MOYENS LEXICAUX VISUATIFS ET EXPRESSIFS DU LANGAGE « NON SPÉCIAUX »
Remarque : Dans les devoirs, il est parfois indiqué qu'il s'agit d'un dispositif lexical. Généralement, lors d'une révision de la tâche 24, un exemple de dispositif lexical est donné entre parenthèses, soit sous la forme d'un seul mot, soit sous la forme d'une phrase dans laquelle l'un des mots est en italique. Attention : ce sont les produits les plus souvent nécessaires trouvez dans la tâche 22 !
11. Synonymes, c'est-à-dire des mots d'une même partie du discours, différents par leur sonorité, mais identiques ou similaires par leur sens lexical et différant les uns des autres soit par les nuances de sens, soit coloration stylistique (courageux - courageux, cours - se précipiter, yeux(neutre) - yeux(poète.)), ont un grand pouvoir expressif.
Les synonymes peuvent être contextuels.
12. Antonymes, c'est-à-dire des mots de la même partie du discours, de sens opposé ( vérité - mensonge, bien - mal, dégoûtant - merveilleux), possèdent également de grandes capacités d’expression.
Les antonymes peuvent être contextuels, c'est-à-dire qu'ils ne deviennent des antonymes que dans un contexte donné.
Les mensonges arrivent bien ou mal,
Compatissant ou impitoyable,
Les mensonges arrivent adroit et maladroit,
Prudent et imprudent,
Enivrant et sans joie.
13. Phraséologismes comme moyen d'expression linguistique
Phraséologismes ( expressions phraséologiques, idiomes), c'est-à-dire des phrases et des phrases reproduites sous une forme toute faite, dans lesquelles le sens intégral domine les sens de leurs composants constitutifs et n'est pas une simple somme de ces sens ( avoir des ennuis, être au septième ciel, pomme de discorde), ont de grandes capacités expressives. L'expressivité des unités phraséologiques est déterminée par :
1) leur imagerie vivante, y compris mythologique ( le chat pleurait comme un écureuil dans une roue, le fil d'Ariane, l'épée de Damoclès, le talon d'Achille);
2) le classement de beaucoup d'entre eux : a) à la catégorie des hauts ( la voix de celui qui crie dans le désert, sombre dans l'oubli) ou réduit (familier, familier : comme un poisson dans l'eau, ni sommeil ni esprit, conduit par le nez, mousse ton cou, baisse les oreilles); b) à la catégorie des moyens linguistiques à connotation émotionnelle-expressive positive ( stocker comme la prunelle de vos yeux - commercer.) ou avec une coloration émotionnelle-expressive négative (sans le roi dans la tête - désapprouvé, le menu fretin - dédaigné, sans valeur - méprisé.).
14. Vocabulaire stylistiquement coloré
Pour renforcer l'expressivité du texte, toutes les catégories de vocabulaire stylistiquement coloré peuvent être utilisées :
1) vocabulaire émotionnel-expressif (évaluatif), comprenant :
a) mots avec une évaluation émotionnelle-expressive positive : solennel, sublime (y compris les slavonicismes de la vieille église) : inspiration, avenir, patrie, aspirations, caché, inébranlable ; sublimement poétique : serein, rayonnant, enchantement, azur ; approuvant : noble, exceptionnel, étonnant, courageux ; affections : soleil, chérie, fille
b) mots avec une évaluation émotionnelle-expressive négative : désapprobateur : spéculations, querelles, absurdités ; dédaigneux : parvenu, arnaqueur; méprisant: cancre, crammer, gribouillage; injurieux/
2) vocabulaire coloré fonctionnellement et stylistiquement, comprenant :
a) livre : scientifique (termes : allitération, cosinus, interférence); Affaires officielles: le soussigné, rapport; journalistique: reportage, entretien; artistique et poétique : azur, yeux, joues
b) familier (tous les jours) : papa, garçon, fanfaron, en bonne santé
15. Vocabulaire d'usage limité
Pour améliorer l'expressivité du texte, toutes les catégories de vocabulaire à usage limité peuvent également être utilisées, notamment :
Vocabulaire dialectal (mots utilisés par les habitants d'une zone particulière : kochet - coq, veksha - écureuil);
Vocabulaire familier (mots à connotation stylistique réduite prononcée : familier, grossier, dédaigneux, abusif, situé à la frontière ou au-delà norme littéraire:mendiant, ivrogne, cracker, bavard);
Vocabulaire professionnel (mots utilisés dans le discours professionnel et non inclus dans le système du langage littéraire général : cuisine - dans le discours des marins, canard - dans le discours des journalistes, fenêtre - dans le discours des professeurs);
Vocabulaire d'argot (mots caractéristiques de l'argot des jeunes : fête, fioritures, cool; ordinateur: cerveaux - mémoire de l'ordinateur, clavier - clavier; soldat: démobilisation, scoop, parfum; jargon criminel : frérot, framboise);
Le vocabulaire est dépassé (les historicismes sont des mots tombés en désuétude en raison de la disparition des objets ou des phénomènes qu'ils désignent : boyard, oprichnina, cheval tiré par des chevaux; archaïsmes - mots dépassés, nommant des objets et des concepts pour lesquels de nouveaux noms sont apparus dans le langage : front - front, voile - voile); - nouveau vocabulaire (néologismes - mots entrés récemment dans la langue et n'ayant pas encore perdu leur nouveauté : blog, slogan, adolescent).
26.3 LES CHIFFRES (CHIFFRES RHÉTORIQUES, FIGURES STYLISTIQUES, FIGURES DE PAROLE) SONT DES DISPOSITIFS STYLISTIQUES basés sur des combinaisons spéciales de mots qui dépassent le cadre de l'utilisation pratique normale et visent à renforcer l'expressivité et le caractère figuratif du texte. Les principales figures de style comprennent : la question rhétorique, l'exclamation rhétorique, l'appel rhétorique, la répétition, parallélisme syntaxique, polyunion, non-union, points de suspension, inversion, morcellement, antithèse, gradation, oxymore. Contrairement aux moyens lexicaux, il s'agit du niveau d'une ou de plusieurs phrases.
Remarque : Dans les tâches, il n'y a pas de format de définition clair indiquant ces moyens : ils sont appelés moyens syntaxiques, et technique, et simplement moyen d'expressivité, et figure. Dans la tâche 24, la figure de style est indiquée par le numéro de la phrase donné entre parenthèses.
16.Question rhétorique est une figure qui contient une affirmation sous la forme d'une question. Une question rhétorique n'exige pas de réponse ; elle est utilisée pour renforcer l'émotivité et l'expressivité du discours, et pour attirer l'attention du lecteur sur un phénomène particulier :
Pourquoi a-t-il donné la main à des calomniateurs insignifiants, Pourquoi a-t-il cru à de fausses paroles et à de fausses caresses, Lui, avec jeunesse qui a compris les gens ?.. (M. Yu. Lermontov) ;
17.Exclamation rhétorique est une figure qui contient une déclaration sous la forme d'une exclamation. Les exclamations rhétoriques renforcent l'expression de certains sentiments dans un message ; ils se distinguent généralement non seulement par une émotivité particulière, mais aussi par la solennité et l'exaltation :
C'était le matin de nos années - Ô bonheur ! oh les larmes ! Ô forêt ! oh la vie ! oh soleil !Ô esprit frais du bouleau. (A.K. Tolstoï) ;
Hélas! Le fier pays s'est incliné devant la puissance d'un étranger. (M. Yu. Lermontov)
18.Appel rhétorique- Il s'agit d'une figure stylistique consistant en un appel accentué à quelqu'un ou à quelque chose pour améliorer l'expressivité du discours. Il ne sert pas tant à nommer le destinataire du discours, mais à exprimer l'attitude envers ce qui est dit dans le texte. Les appels rhétoriques peuvent créer de la solennité et de la pathosité du discours, exprimer de la joie, des regrets et d'autres nuances d'humeur et d'état émotionnel :
Mes amis! Notre syndicat est merveilleux. Lui, comme l'âme, est incontrôlable et éternel (A.S. Pouchkine) ;
Oh, nuit profonde ! Oh, automne froid ! Muet! (K.D. Balmont)
19.Répétition (répétition positionnelle-lexicale, répétition lexicale)- il s'agit d'une figure de style constituée de la répétition de n'importe quel membre d'une phrase (mot), d'une partie de phrase ou d'une phrase entière, de plusieurs phrases, de strophes afin d'y attirer une attention particulière.
Les types de répétition sont anaphore, épiphore et ramassage.
Anaphore(en traduction du grec - ascension, montée), ou unité de début, est la répétition d'un mot ou d'un groupe de mots au début de vers, de strophes ou de phrases :
Paresseux le midi brumeux respire,
Paresseux la rivière roule.
Et dans le firmament ardent et pur
Les nuages fondent paresseusement (F.I. Tyutchev) ;
Épiphora(traduit du grec - ajout, phrase finale d'un point) est la répétition de mots ou de groupes de mots à la fin de lignes, de strophes ou de phrases :
Bien que l'homme ne soit pas éternel,
Ce qui est éternel - humainement.
Qu'est-ce qu'un jour ou un âge ?
Avant qu'est-ce qui est infini ?
Bien que l'homme ne soit pas éternel,
Ce qui est éternel - humainement(A.A. Fet);
Ils ont eu une miche de pain léger - joie!
Aujourd'hui, le film est bon dans le club - joie!
Une édition en deux volumes de Paustovsky a été apportée à la librairie. joie!(A.I. Soljenitsyne)
Ramasser- il s'agit d'une répétition de n'importe quel segment de discours (phrase, vers poétique) au début du segment de discours correspondant qui le suit :
Il est tombé sur la neige froide,
Sur la neige froide, comme un pin,
Comme un pin dans une forêt humide (M. Yu. Lermontov) ;
20. Parallélisme (parallélisme syntaxique)(en traduction du grec - marcher à côté de) - construction identique ou similaire de parties adjacentes du texte : phrases adjacentes, vers poétiques, strophes qui, une fois corrélées, créent une seule image :
Je regarde l'avenir avec peur,
Je regarde le passé avec nostalgie... (M. Yu. Lermontov) ;
J'étais une corde qui sonne pour toi,
J'étais ton printemps fleuri,
Mais tu ne voulais pas de fleurs
Et tu n'as pas entendu les mots ? (K.D. Balmont)
Utilisant souvent l'antithèse : Que cherche-t-il dans un pays lointain ? Qu'a-t-il jeté dans son pays natal ?(M. Lermontov) ; Ce n’est pas le pays qui est fait pour les affaires, mais les affaires sont pour le pays (selon le journal).
21. Inversions(en traduction du grec - réarrangement, inversion) - il s'agit d'un changement dans l'ordre habituel des mots dans une phrase dans le but de souligner signification sémantique tout élément du texte (mots, phrases), conférant à la phrase une coloration stylistique particulière : une caractéristique solennelle, sonore ou, au contraire, familière, quelque peu réduite. Les combinaisons suivantes sont considérées comme inversées en russe :
La définition convenue vient après la définition du mot : je suis assis derrière les barreaux dans donjon humide(M. Yu. Lermontov) ; Mais il n’y avait pas de houle dans cette mer ; l'air étouffant ne coulait pas : il couvait grand orage(I. S. Tourgueniev) ;
Les ajouts et circonstances exprimés par les noms précèdent le mot auquel ils se rapportent : Des heures de bataille monotone(sonnerie monotone) ;
22.Parcellement(traduit du français - particule) - dispositif stylistique, qui consiste à diviser une structure syntaxique unique d'une phrase en plusieurs unités intonatives et sémantiques - les phrases. Au point de division d'une phrase, un point, un point d'exclamation et points d'interrogation, ellipse. Le matin, brillant comme une attelle. Effrayant. Long. Ratnym. Le régiment de fusiliers fut vaincu. Notre. Dans une bataille inégale(R. Rojdestvenski) ; Pourquoi personne n’est-il indigné ? Éducation et santé ! Les domaines les plus importants de la société ! Pas du tout mentionné dans ce document(Des journaux); Il est nécessaire que l'État se souvienne de l'essentiel : ses citoyens ne sont pas personnes. Et les gens. (Des journaux)
23. Non syndiqués et multisyndiqués- des figures syntaxiques fondées sur une omission délibérée ou, à l'inverse, une répétition délibérée de conjonctions. Dans le premier cas, en omettant les conjonctions, la parole devient condensée, compacte et dynamique. Les actions et les événements décrits ici se déroulent rapidement et instantanément, se remplaçant les uns les autres :
Suédois, russe - coups de couteau, côtelettes, coupures.
Tambours, clics, grincements.
Le tonnerre des fusils, piétinant, hennissant, gémissant,
Et la mort et l'enfer de tous côtés. (A.S. Pouchkine)
Quand multisyndicale la parole, au contraire, ralentit, les pauses et les conjonctions répétées mettent en valeur les mots, soulignant de manière expressive leur signification sémantique :
Mais Et petit fils, Et arrière-petit-fils, Et arrière-arrière-petit-fils
Ils grandissent en moi pendant que je grandis... (P.G. Antokolsky)
24.Période- une phrase longue et polynomiale ou une phrase simple très courante, qui se distingue par son exhaustivité, son unité de sujet et sa division intonative en deux parties. Dans la première partie, la répétition syntaxique du même type de propositions subordonnées (ou membres de la phrase) se produit avec une augmentation croissante de l'intonation, puis il y a une pause significative qui la sépare, et dans la deuxième partie, où la conclusion est donnée , le ton de la voix diminue sensiblement. Cette conception d'intonation forme une sorte de cercle :
Si je voulais limiter ma vie au cercle familial, / Quand un sort agréable m'ordonnait d'être père, mari, / Si j'étais captivé par l'image de famille ne serait-ce qu'un seul instant, alors c'est vrai que je ne le ferais pas cherche une autre épouse que toi. (A.S. Pouchkine)
25.Antithèse ou opposition(traduit du grec - opposition) est un tournant dans lequel des concepts, des positions et des images opposés sont fortement contrastés. Pour créer une antithèse, on utilise généralement des antonymes - linguistiques généraux et contextuels :
Tu es riche, je suis très pauvre, tu es prosateur, je suis poète(A.S. Pouchkine) ;
Hier, je t'ai regardé dans les yeux,
Et maintenant tout regarde de côté,
Hier j'étais assis devant les oiseaux,
De nos jours, toutes les alouettes sont des corbeaux !
Je suis stupide et tu es intelligent
Vivant, mais je suis abasourdi.
Ô cri des femmes de tous les temps :
"Ma chérie, qu'est-ce que je t'ai fait?" (M. I. Tsvetaeva)
26.Gradation(en traduction du latin - augmentation progressive, renforcement) - une technique consistant en l'agencement séquentiel de mots, d'expressions, de tropes (épithètes, métaphores, comparaisons) afin de renforcer (augmenter) ou d'affaiblir (diminuer) une caractéristique. Gradation croissante généralement utilisé pour améliorer l'imagerie, l'expressivité émotionnelle et l'impact du texte :
Je t'ai appelé, mais tu n'as pas regardé en arrière, j'ai versé des larmes, mais tu n'as pas condescendu(A.A. Blok) ;
Brillait, brûlait, brillaiténorme Yeux bleus. (V.A. Soloukhine)
Dégradation décroissante est utilisé moins fréquemment et sert généralement à améliorer le contenu sémantique du texte et à créer des images :
Il a apporté de la résine mortelle
Oui, une branche aux feuilles fanées. (A.S. Pouchkine)
27.Oxymore(traduit du grec - spirituel-stupide) est une figure stylistique dans laquelle sont combinés des concepts généralement incompatibles, se contredisant généralement ( joie amère, silence retentissant et ainsi de suite.); il s'avère nouveau sens, et le discours acquiert une expressivité particulière : à partir de cette heure commença pour Ilya doux tourment, brûlant légèrement l'âme (I. S. Shmelev) ;
Manger joyeuse mélancolie dans le rouge de l'aube (S. A. Yesenin) ;
Mais leur vilaine beauté J'ai vite compris le mystère. (M. Yu. Lermontov)
28. Allégorie– allégorie, transmission d’un concept abstrait à travers une image concrète : Les renards et les loups doivent gagner(rusé, méchanceté, cupidité).
29.Par défaut- une coupure volontaire dans l'énoncé, véhiculant l'émotion du discours et suggérant que le lecteur devinera les non-dits : Mais je voulais... Peut-être que vous...
En plus des moyens d'expression syntaxiques ci-dessus, les tests contiennent également les éléments suivants :
-phrases d'exclamation;
- dialogue, dialogue caché;
-forme de présentation sous forme de questions et réponses une forme de présentation dans laquelle alternent questions et réponses aux questions ;
-des rangées de membres homogènes ;
-citation;
-mots et constructions d'introduction
-Phrases incomplètes– des phrases dans lesquelles manque un membre nécessaire à l’exhaustivité de la structure et du sens. Les membres de phrase manquants peuvent être restaurés et contextualisés.
Y compris les points de suspension, c'est-à-dire l'omission du prédicat.
Ces concepts sont abordés dans cours scolaire syntaxe. C'est probablement pourquoi ces moyens d'expression sont le plus souvent qualifiés de syntaxiques dans les revues.
Essai basé sur le texte :
Pourquoi même le plus des gens courageux capable de faire preuve de lâcheté dans la vie de tous les jours ? C’est la question à laquelle réfléchit Frida Abramovna Vigdorova.
En réfléchissant à ce problème, l’auteur cite les paroles de l’écrivain Tamara Grigorievna Gabbe selon lesquelles l’une des principales épreuves dans la vie d’une personne est la peur. Peur qui « envahit… dans la vie ordinaire et paisible » de chacun de nous. Il « ne menace ni la mort ni les blessures », mais, note avec regret le narrateur, il est capable de frapper même les plus courageux : un héros de guerre qui a regardé la mort dans les yeux plus d'une fois, ou un garçon qui nage facilement à travers une rivière inconnue. Les personnes qui n’ont pas peur de se sacrifier dans les moments de danger sont souvent timides dans les situations quotidiennes. Et la raison en est, F.A. Vigdorova en est sûre, c’est la peur de perdre son bien-être.
Rodion Raskolnikov, héros du roman de F.M. "Crime et Châtiment" de Dostoïevski - un homme courageux. Un jour, il risqua propre vie, a sorti deux jeunes enfants d'une maison en feu. Alors pourquoi, après avoir commis un crime, le personnage avait-il si peur d'admettre ce qu'il avait fait ? Est-ce un lâche ? Bien sûr que non. C'est simplement la peur de tomber aux yeux de ses proches qui a longtemps empêché Raskolnikov de s'engager dans la voie de la correction.
Le héros du roman de M. A. Boulgakov « Le Maître et Marguerite » Ponce Pilate est un homme qui a vécu une vie pleine de luttes et danger mortel une vie dans laquelle seuls ceux qui ne connaissent pas la pitié gagnent. Cependant, lors de la condamnation de Yeshua, le procureur, convaincu de l’innocence de Ha-Notsri, n’a pas prononcé sa parole « en faveur de la justice ». Je ne l'ai pas dit parce que j'avais peur de perdre mon bien-être...
Ainsi, même le plus Gens courageux parfois, ils deviennent timides dans les situations quotidiennes, de peur de perdre leur position, leur autorité ou leur fortune.
Texte de Frida Abramovna Vigdorova :
(1) J'ai connu un merveilleux écrivain. (2) Elle s'appelait Tamara
Grigorievna Gabbé. (3) Elle m'a dit une fois :
– Il y a de nombreux défis dans la vie. (4) Vous ne pouvez pas les lister. (5) Mais en voici trois, ils
se rencontrent souvent. (6) Le premier est le test du besoin. (7)Deuxième –
prospérité, gloire. (8) Et le troisième test est la peur. (9) Et pas seulement avec la peur qu'une personne reconnaît dans la guerre, mais avec la peur qui la rattrape dans la vie ordinaire et paisible.
(10) De quel genre de peur s’agit-il qui ne menace ni la mort ni les blessures ?
(11) N'est-il pas une fiction ? (12) Non, ce n’est pas une fiction. (13) La peur a de nombreux visages, elle affecte parfois les intrépides.
(14) « C'est une chose étonnante », a écrit le poète décembriste Ryleev, « nous ne
Nous avons peur de mourir sur les champs de bataille, mais nous avons peur de dire un mot en faveur de
justice."
(15) De nombreuses années se sont écoulées depuis que ces mots ont été écrits, mais il y a
maladies persistantes de l'âme.
(16) L'homme a vécu la guerre en héros. (17) Il est parti en reconnaissance, où
chaque pas le menaçait de mort. (18) Il a combattu dans les airs et sous l'eau, il n'a pas fui le danger, il s'est dirigé sans crainte vers lui. (19) Et maintenant la guerre est finie, l'homme est rentré chez lui. (20) À ma famille, à mon travail paisible. (21) Il a travaillé aussi bien qu'il s'est battu : avec passion, donnant toutes ses forces, sans épargner sa santé. (22) Mais lorsque, à cause de la diffamation d'un calomniateur, son ami, un homme qu'il connaissait comme lui-même et dont il était convaincu de l'innocence comme la sienne, a été démis de ses fonctions, il ne s'est pas levé. (23) Lui, qui n'avait pas peur des balles ni des chars, avait peur. (24) Il n'avait pas peur de la mort sur le champ de bataille, mais il avait peur de dire un mot en faveur de la justice.
(25) Le garçon a cassé le verre.
- (26) Qui a fait ça ? - demande le professeur.
(27) Le garçon se tait. (28) Il n'a pas peur de skier dès le
montagne vertigineuse. (29) Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. (30) Mais il a peur de dire : « J'ai cassé le verre. »
(31) De quoi a-t-il peur ? (32) En descendant la montagne, il peut se casser le cou.
(33) En traversant la rivière en nageant, vous pouvez vous noyer. (34) Les mots « Je l'ai fait » ne le menacent pas de mort. (35) Pourquoi a-t-il peur de les dire ?
(36) J’ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « C’était effrayant, très effrayant. »
(37) Il a dit la vérité : il avait peur. (38) Mais il a su surmonter sa peur et a fait ce que son devoir lui disait de faire : il s'est battu.
(39) Dans une vie paisible, bien sûr, cela peut aussi faire peur.
(40) Je dirai la vérité, et je serai expulsé de l'école pour ça... (41) Je le dirai
la vérité - ils vous licencieront de votre travail... (42) Je ferais mieux de me taire.
(43) Il existe de nombreux proverbes dans le monde qui justifient le silence, et peut-être le plus expressif : « Ma cabane est au bord ». (44) Mais il n'y a pas de cabanes qui seraient en bordure.
(45) Nous sommes tous responsables de ce qui se passe autour de nous. (46) Responsable de tout le mal et de tout le bien. (47) Et il ne faut pas penser qu'une véritable épreuve ne vient à une personne que certains jours spéciaux, moments fatals: dans une guerre, lors d'une sorte de catastrophe. (48) Non, pas seulement dans des circonstances exceptionnelles, pas seulement à l'heure d'un danger mortel, le courage humain est mis à l'épreuve sous une balle. (49) Elle est constamment mise à l’épreuve, dans les affaires quotidiennes les plus ordinaires.
(50) Il n'y a qu'un seul courage. (51) Il faut qu'une personne soit capable de
surmontez toujours le singe qui est en vous : au combat, dans la rue, lors d'une réunion. (52) Après tout, le mot « courage » n’a pas pluriel. (53) Il en va de même dans toutes les conditions.
(D'après F.A. Vigdorova*)
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(1) J'ai connu un merveilleux écrivain. (2) Elle s'appelait Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Elle m’a dit un jour : « Il y a beaucoup d’épreuves dans la vie. » (4) Vous ne pouvez pas les lister. (5) Mais en voici trois, ils surviennent souvent. (6) Le premier est le test du besoin. (7) Deuxièmement - prospérité, gloire. (8) Et le troisième test est la peur. (9) Et pas seulement avec la peur qu'une personne reconnaît dans la guerre, mais avec la peur qui la rattrape dans la vie ordinaire et paisible.
(10) De quel genre de peur s’agit-il qui ne menace ni la mort ni les blessures ? (11) N'est-il pas une fiction ? (12) Non, ce n’est pas une fiction. (13) La peur a de nombreux visages, elle affecte parfois les intrépides.
(14) "C'est une chose étonnante", a écrit le poète décembriste Ryleev, "nous n'avons pas peur de mourir sur les champs de bataille, mais nous avons peur de dire un mot en faveur de la justice".
(15) De nombreuses années se sont écoulées depuis que ces paroles ont été écrites, mais il existe des maladies persistantes de l'âme.
(16) L'homme a vécu la guerre en héros. (17) Il est parti en reconnaissance, où chaque pas le menaçait de mort. (18) Il a combattu dans les airs et sous l'eau, il n'a pas fui le danger, il s'est dirigé sans crainte vers lui. (19) Et maintenant la guerre est finie, l'homme est rentré chez lui. (20) À ma famille, à mon travail paisible. (21) Il a travaillé aussi bien qu'il s'est battu : avec passion, donnant toutes ses forces, sans épargner sa santé. (22) Mais lorsque, à cause de la diffamation d'un calomniateur, son ami, un homme qu'il connaissait comme lui-même et dont il était convaincu de l'innocence comme la sienne, a été démis de ses fonctions, il ne s'est pas levé. (23) Lui, qui n'avait pas peur des balles ni des chars, avait peur. (24) Il n'avait pas peur de la mort sur le champ de bataille, mais il avait peur de dire un mot en faveur de la justice.
(25) Le garçon a cassé le verre.
- (26) Qui a fait ça ? - demande le professeur.
(27) Le garçon se tait. (28) Il n'a pas peur de dévaler la montagne la plus vertigineuse. (29) Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. (30) Mais il a peur de dire : « J'ai cassé le verre. »
(31) De quoi a-t-il peur ? (32) Après tout, en s'envolant de la montagne, il peut se casser le cou. (33) En traversant la rivière en nageant, vous pouvez vous noyer. (34) Les mots « Je l'ai fait » ne le menacent pas de mort. (35) Pourquoi a-t-il peur de les dire ?
(36) J’ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « C’était effrayant, très effrayant. »
(37) Il a dit la vérité : il avait peur. (38) Mais il a su surmonter sa peur et a fait ce que son devoir lui disait de faire : il s'est battu.
(39) Dans une vie paisible, bien sûr, cela peut aussi faire peur.
(40) Je dirai la vérité, mais je serai expulsé de l'école pour cela... (41) Si je dis la vérité, je serai renvoyé de mon travail... (42) Je préfère garder le silence.
(43) Il existe de nombreux proverbes dans le monde qui justifient le silence, et peut-être le plus expressif : « Ma cabane est au bord ». (44) Mais il n'y a pas de cabanes qui seraient en bordure.
(45) Nous sommes tous responsables de ce qui se passe autour de nous. (46) Responsable de tout le mal et de tout le bien. (47) Et il ne faut pas penser qu'une véritable épreuve ne survient pour une personne que dans certains moments particuliers et fatals : en temps de guerre, lors d'une sorte de catastrophe. (48) Non, pas seulement dans des circonstances exceptionnelles, pas seulement à l'heure d'un danger mortel, le courage humain est mis à l'épreuve sous une balle. (49) Elle est constamment mise à l’épreuve, dans les affaires quotidiennes les plus ordinaires.
(50) Il n'y a qu'un seul courage. (51) Cela exige qu'une personne soit toujours capable de vaincre le singe en elle-même : au combat, dans la rue, lors d'une réunion. (52) Après tout, le mot « courage » n’a pas de pluriel. (53) Il en va de même dans toutes les conditions.
(D'après F.A. Vigdorova*)
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) – écrivain et journaliste soviétique.
Laquelle des affirmations correspond au contenu du texte ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
1) Selon Ryleev, même parmi les gens intrépides, il y a ceux qui ont peur de dire un mot en faveur de la justice.
2) Le garçon, dévalant les montagnes sans crainte et nageant dans des rivières inconnues, ne pouvait pas admettre qu'il avait brisé le verre.
3) Une personne qui a vécu une guerre en héros défendra toujours son ami calomnié, car elle n'a peur de rien.
4) Malgré le fait que la peur a de nombreux visages, la vraie peur n'apparaît que dans la guerre ; dans une vie paisible, il n'y a rien à craindre.
5) Il y a de nombreux défis dans la vie, mais le plus difficile est de vaincre le « singe en vous » et de faire preuve de courage dans les affaires de tous les jours.
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Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
1) Les phrases 3 à 9 présentent un récit.
2) Les phrases 12 à 13 contiennent la réponse aux questions posées dans les phrases 10 à 11.
3) Les phrases 31 à 35 contiennent un raisonnement.
4) Les phrases 40 à 42 présentent le raisonnement.
5) Les phrases 50 à 53 fournissent une description.
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À partir des phrases 44 à 47, notez les antonymes (paire antonymique).
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Parmi les phrases 34 à 42, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant un pronom personnel et une répétition lexicale. Écrivez le numéro de cette offre.Fin du formulaire
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"F. Vigdorova parle de phénomènes complexes de notre vie quotidienne ; ce n'est pas un hasard si la technique principale du texte devient (A)__________ (phrases 24, 29-30). Une autre technique aide l'auteur à concentrer l'attention des lecteurs sur des pensées importantes - (B)__________ (phrases 17-18, 28-29). L'enthousiasme sincère et l'attitude bienveillante de l'auteur envers le problème posé dans le texte sont véhiculés par le dispositif syntaxique – (B)__________ (« comme vous-même », « comme dans le vôtre » dans la phrase 22) et le trope – (D)__________ ( « montagne vertigineuse » dans la phrase 28, « entonnoirs perfides » dans la phrase 29). Liste des termes :
1) mot d'introduction
2) vocabulaire du livre
3) anaphore
4) personnification
5) opposition
6) vocabulaire familier
7) synonymes
8) épithète
9) chiffre d'affaires comparatif
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Écrivez un essai basé sur le texte que vous avez lu.
Formuler et commenter une des problématiques posées par l'auteur du texte (éviter les citations excessives).
Formuler la position de l'auteur (conteur). Écrivez si vous êtes d'accord ou en désaccord avec le point de vue de l'auteur du texte que vous lisez. Expliquer pourquoi. Argumentez votre opinion en vous appuyant principalement sur l'expérience de lecture, ainsi que sur les connaissances et les observations de vie (les deux premiers arguments sont pris en compte).
Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.
Les travaux rédigés sans référence au texte lu (non basés sur ce texte) ne sont pas notés. Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail obtient zéro point.
Rédigez un essai avec soin, avec une écriture manuscrite lisible.
(1) J'ai connu un merveilleux écrivain. (2) Elle s'appelait Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Elle m'a dit une fois :
Il y a de nombreux défis dans la vie. (4) Vous ne pouvez pas les lister. (5) Mais en voici trois, ils surviennent souvent. (6) Le premier est le test du besoin. (7) Deuxièmement - prospérité, gloire. (8) Et le troisième test est la peur. (9) Et pas seulement avec la peur qu'une personne reconnaît dans la guerre, mais avec la peur qui la rattrape dans la vie ordinaire et paisible.
(10) De quel genre de peur s’agit-il qui ne menace ni la mort ni les blessures ? (11) N'est-il pas une fiction ? (12) Non, ce n’est pas une fiction. (13) La peur a de nombreux visages, elle affecte parfois les intrépides.
(14) "C'est une chose étonnante", a écrit le poète décembriste Ryleev, "nous n'avons pas peur de mourir sur les champs de bataille, mais nous avons peur de dire un mot en faveur de la justice".
(15) De nombreuses années se sont écoulées depuis que ces paroles ont été écrites, mais il existe des maladies persistantes de l'âme.
(16) L'homme a vécu la guerre en héros. (17) Il est parti en reconnaissance, où chaque pas le menaçait de mort. (18) Il a combattu dans les airs et sous l'eau, il n'a pas fui le danger, il s'est dirigé sans crainte vers lui. (19) Et maintenant la guerre est finie, l'homme est rentré chez lui. (20) À ma famille, à mon travail paisible. (21) Il a travaillé aussi bien qu'il s'est battu : avec passion, donnant toutes ses forces, sans épargner sa santé. (22) Mais lorsque, à cause de la diffamation d'un calomniateur, son ami, un homme qu'il connaissait comme lui-même et dont il était convaincu de l'innocence comme la sienne, a été démis de ses fonctions, il ne s'est pas levé. (23) Lui, qui n'avait pas peur des balles ni des chars, avait peur. (24) Il n'avait pas peur de la mort sur le champ de bataille, mais il avait peur de dire un mot en faveur de la justice.
(25) Le garçon a cassé le verre.
- (26) Qui a fait ça ? - demande le professeur.
(27) Le garçon se tait. (28) Il n'a pas peur de dévaler la montagne la plus vertigineuse. (29) Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. (30) Mais il a peur de dire : « J'ai cassé le verre. »
(31) De quoi a-t-il peur ? (32) Après tout, en s'envolant de la montagne, il peut se casser le cou. (33) En traversant la rivière en nageant, vous pouvez vous noyer. (34) Les mots « Je l'ai fait » ne le menacent pas de mort. (35) Pourquoi a-t-il peur de les dire ?
(36) J’ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « C’était effrayant, très effrayant. »
(37) Il a dit la vérité : il avait peur. (38) Mais il a su surmonter sa peur et a fait ce que son devoir lui disait de faire : il s'est battu.
(39) Dans une vie paisible, bien sûr, cela peut aussi faire peur.
(40) Je dirai la vérité, mais je serai expulsé de l'école pour cela... (41) Si je dis la vérité, je serai renvoyé de mon travail... (42) Je préfère garder le silence.
(43) Il existe de nombreux proverbes dans le monde qui justifient le silence, et peut-être le plus expressif : « Ma cabane est au bord ». (44) Mais il n'y a pas de cabanes qui seraient en bordure.
(45) Nous sommes tous responsables de ce qui se passe autour de nous. (46) Responsable de tout le mal et de tout le bien. (47) Et il ne faut pas penser qu'une véritable épreuve ne survient pour une personne que dans certains moments particuliers et fatals : en temps de guerre, lors d'une sorte de catastrophe. (48) Non, pas seulement dans des circonstances exceptionnelles, pas seulement à l'heure d'un danger mortel, le courage humain est mis à l'épreuve sous une balle. (49) Il est constamment testé,
dans les affaires quotidiennes les plus ordinaires.
(50) Il n'y a qu'un seul courage. (51) Cela exige qu'une personne soit toujours capable de vaincre le singe en elle-même : au combat, dans la rue, lors d'une réunion. (52) Après tout, le mot « courage » n’a pas de pluriel. (53) Il en va de même dans toutes les conditions.
(D'après F.A. Vigdorova*)
* Frida Abramovna Vigdorova (1915- 1965) - Écrivain, journaliste soviétique.
21. Laquelle des affirmations correspond au contenu du texte ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
- Selon Ryleev, même parmi les gens intrépides, il y a ceux qui ont peur de dire un mot en faveur de la justice.
- Le garçon, qui dévalait les montagnes sans crainte et nageait dans des rivières inconnues, ne pouvait pas admettre qu'il avait brisé le verre.
- Une personne qui a traversé une guerre en héros défendra toujours son ami calomnié, car elle n'a peur de rien.
- Même si la peur a de nombreux visages, la vraie peur n’apparaît que dans la guerre ; dans une vie paisible, il n’y a rien à craindre.
- Il y a de nombreux défis dans la vie, mais le plus difficile est de vaincre le « singe qui est en vous » et de faire preuve de courage dans les affaires de tous les jours.
Répondre: _____________________________
22. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
- Les phrases 3 à 9 présentent le récit.
- Les phrases 12 à 13 contiennent la réponse aux questions posées dans les phrases 10 à 11.
- Les phrases 31 à 35 contiennent un raisonnement.
- Les phrases 40 à 42 présentent le raisonnement.
- Les phrases 50 à 53 fournissent une description.
Répondre: __________________________
23. À partir des phrases 44 à 47, notez les antonymes (paire antonyme).
Répondre: _________________________________________
24. Parmi les phrases 34 à 42, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant un pronom personnel et une répétition lexicale. Écrivez le numéro de cette offre.
Répondre: _________________________
25. « F.A. Vigdorova parle de phénomènes complexes de notre vie quotidienne ; ce n'est pas un hasard si la technique principale du texte devient (A) _____ (phrases 24, 29 - 30). Une autre technique aide l'auteur à concentrer l'attention des lecteurs sur des pensées importantes - (B) _____ (phrases 17 - 18, 28 - 29). L'enthousiasme sincère et l'attitude bienveillante de l'auteur envers le problème posé dans le texte sont véhiculés par le dispositif syntaxique - (B) ______ (« comme en soi », « comme dans le sien » dans la phrase 22) et le trope - (D) _____ (« une montagne vertigineuse » dans la phrase 28, « des entonnoirs perfides » dans la phrase 29). »
Liste des termes :
- mot d'introduction
- vocabulaire du livre
- anaphore
- personnification
- opposition
- vocabulaire familier
- synonymes
- épithète
- chiffre d'affaires comparatif
langue russe
21 sur 24
(1) J'ai connu un merveilleux écrivain. (2) Elle s'appelait Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Elle m’a dit un jour : « Il y a beaucoup d’épreuves dans la vie. » (4) Vous ne pouvez pas les lister. (5) Mais en voici trois, ils surviennent souvent. (6) Le premier est le test du besoin. (7) Deuxièmement - prospérité, gloire. (8) Et le troisième test est la peur. (9) Et pas seulement avec la peur qu'une personne reconnaît dans la guerre, mais avec la peur qui la rattrape dans la vie ordinaire et paisible. (10) De quel genre de peur s’agit-il qui ne menace ni la mort ni les blessures ? (11) N'est-il pas une fiction ? (12) Non, ce n’est pas une fiction. (13) La peur a de nombreux visages, elle affecte parfois les intrépides. (14) "C'est une chose étonnante", a écrit le poète décembriste Ryleev, "nous n'avons pas peur de mourir sur les champs de bataille, mais nous avons peur de dire un mot en faveur de la justice". (15) De nombreuses années se sont écoulées depuis que ces paroles ont été écrites, mais il existe des maladies persistantes de l'âme. (16) L'homme a vécu la guerre en héros. (17) Il est parti en reconnaissance, où chaque pas le menaçait de mort. (18) Il a combattu dans les airs et sous l'eau, il n'a pas fui le danger, il s'est dirigé sans crainte vers lui. (19) Et maintenant la guerre est finie, l'homme est rentré chez lui. (20) À ma famille, à mon travail paisible. (21) Il a travaillé aussi bien qu'il s'est battu : avec passion, donnant toutes ses forces, sans épargner sa santé. (22) Mais lorsque, à cause de la diffamation d'un calomniateur, son ami, un homme qu'il connaissait comme lui-même et dont il était convaincu de l'innocence comme la sienne, a été démis de ses fonctions, il ne s'est pas levé. (23) Lui, qui n'avait pas peur des balles ni des chars, avait peur. (24) Il n'avait pas peur de la mort sur le champ de bataille, mais il avait peur de dire un mot en faveur de la justice. (25) Le garçon a cassé le verre. - (26) Qui a fait ça ? - demande le professeur. (27) Le garçon se tait. (28) Il n'a pas peur de dévaler la montagne la plus vertigineuse. (29) Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. (30) Mais il a peur de dire : « J'ai cassé le verre. » (31) De quoi a-t-il peur ? (32) En descendant la montagne, il peut se casser le cou. (33) En traversant la rivière en nageant, vous pouvez vous noyer. (34) Les mots « Je l'ai fait » ne le menacent pas de mort. (35) Pourquoi a-t-il peur de les dire ? (36) J’ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « C’était effrayant, très effrayant. » (37) Il a dit la vérité : il avait peur. (38) Mais il a su surmonter sa peur et a fait ce que son devoir lui disait de faire : il s'est battu. (39) Dans une vie paisible, bien sûr, cela peut aussi faire peur. (40) Je dirai la vérité, mais je serai expulsé de l'école pour cela... (41) Si je dis la vérité, je serai renvoyé de mon travail... (42) Je préfère garder le silence. (43) Il existe de nombreux proverbes dans le monde qui justifient le silence, et peut-être le plus expressif : « Ma cabane est au bord ». (44) Mais il n'y a pas de cabanes qui seraient en bordure. (45) Nous sommes tous responsables de ce qui se passe autour de nous. (46) Responsable de tout le mal et de tout le bien. (47) Et il ne faut pas penser qu'une véritable épreuve ne survient pour une personne que dans certains moments particuliers et fatals : en temps de guerre, lors d'une sorte de catastrophe. (48) Non, pas seulement dans des circonstances exceptionnelles, pas seulement à l'heure d'un danger mortel, le courage humain est mis à l'épreuve sous une balle. (49) Elle est constamment mise à l’épreuve, dans les affaires quotidiennes les plus ordinaires. (50) Il n'y a qu'un seul courage. (51) Cela exige qu'une personne soit toujours capable de vaincre le singe en elle-même : au combat, dans la rue, lors d'une réunion. (52) Après tout, le mot « courage » n’a pas de pluriel. (53) Il en va de même dans toutes les conditions. (D'après F.A. Vigdorova*) * Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - écrivaine et journaliste soviétique.
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Le célèbre écrivain russe F.A. Vigdorova réfléchit dans ce texte sur ce qu'est le courage et s'il y a une place pour la peur dans la vie d'une personne courageuse.
Pourquoi est-il si important de surmonter la peur dans les situations quotidiennes ? Ici le problème principal, qui est le point central de l'auteur.
En réfléchissant à ce problème, Vigdorova cite le poète Ryleev : « C'est une chose étonnante... nous n'avons pas peur de mourir sur les champs de bataille, mais nous avons peur de dire un mot en faveur de la justice. » L'écrivain développe cette idée et donne deux exemples de manifestations de lâcheté dans la vie paisible des gens. Le premier est un homme qui a vécu la guerre. Il n'avait pas peur de la guerre ni de la mort, « mais lorsque, à cause des calomnies d'un calomniateur, son ami, un homme qu'il connaissait comme lui-même, dont il était convaincu de l'innocence comme la sienne, fut démis de ses fonctions, il ne le fit pas. se lever." Le deuxième est le garçon qui a cassé le verre à l'école. "Il n'a pas peur de descendre à ski les montagnes les plus vertigineuses. Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. Mais il a peur de dire : "J'ai cassé le verre".
La position de l'auteur est claire pour moi. Cela réside dans le fait qu'une personne doit être responsable de chacune de ses actions et de tout ce qui se passe autour de nous. Vigdorova estime qu'il n'y a qu'un seul courage et qu'il nécessite la capacité de surmonter la peur en soi partout et toujours.
Je suis d'accord avec la position de l'auteur. En effet, chacun d’entre nous a rencontré la peur au moins une fois dans sa vie quotidienne. Nous avons peur d'admettre notre implication dans un mauvais acte, de peur d'être expulsés de l'école, réprimandés par nos parents, renvoyés du travail, je n'ai pas changé mon opinion pour le pire. Nous avons peur de défendre quelqu'un pour ne pas recevoir