Que fait l'UNESCO ?

L'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) a été créée en 1945 à l'initiative d'une conférence des ministres de l'Éducation des alliés de la Seconde Guerre mondiale. Selon la Constitution, le but de l'organisation est de « promouvoir la paix et la sécurité en élargissant la coopération entre les peuples dans les domaines de l'éducation, de la science et de la culture afin d'assurer le respect universel de la justice, de l'État de droit et des droits de l'homme ». Les activités de l'UNESCO comprennent grand cercle questions - des problèmes de conservation héritage culturel pour vaincre l'analphabétisme. Aujourd'hui, l'UNESCO se concentre sur l'Afrique et les inégalités entre les sexes. Le budget de l'UNESCO pour 2016-2017 s'élève à 667 millions de dollars.

L'UNESCO comprend 195 États. Le Kosovo envisage de rejoindre l'organisation dans un avenir proche. En 2015, la république non reconnue n’a pas reçu suffisamment de voix pour devenir membre. La Palestine est devenue le dernier membre de l'UNESCO en 2011.

Comment les États-Unis et d’autres pays ont quitté et sont revenus à l’UNESCO

En 1957, l'UNESCO a quitté l'Afrique du Sud, accusant l'organisation de s'immiscer dans la politique raciale interne de l'État. Après l’arrivée au pouvoir de Nelson Mandela en 1994, l’Afrique du Sud est revenue à l’UNESCO.

Les États-Unis se sont retirés de l'UNESCO en 1985, invoquant l'utilisation irrationnelle des fonds et la politisation des activités de l'organisation. En 1986, la Grande-Bretagne et Singapour quittent l’organisation. Néanmoins, tous les pays sont finalement revenus : la Grande-Bretagne en 1997, les États-Unis en 2003, Singapour en 2007.

Fièvre électorale

Foreign Policy a rapporté mercredi que Washington avait décidé de quitter l'organisation. Selon lui, Tillerson a pris cette décision il y a plusieurs semaines. Fin septembre, il a notifié Président français Emmanuel Macron, présent à l'ouverture de l'Assemblée générale de l'ONU à New York. Selon Foreign Policy, l’annonce officielle du retrait devrait avoir lieu « au plus tôt au début de la semaine prochaine ».

Dans le même temps, la prochaine session du Comité exécutif de l'UNESCO est en cours, au cours de laquelle sera élu le successeur de Bokova, qui a dirigé l'organisation pendant deux mandats consécutifs depuis 2009. Le candidat gagnant sera approuvé lors de la Conférence générale de l'UNESCO début novembre. Foreign Policy a expliqué l'intention de reporter l'annonce du retrait américain précisément par le désir d'attendre l'élection d'un nouveau directeur général. La publication explique que cette question a été soulevée précisément lors de la rencontre avec Macron par la volonté de Paris d’obtenir le soutien du candidat français aux États-Unis.

Deux candidats principaux sont en lice pour le poste de directeur général de l'UNESCO. Il s'agit des anciens ministres de la Culture de France et du Qatar, Audrey Azoulay et Hamad bin Abdulaziz al-Kawari. Dans le même temps, les Arabes n’ont jamais dirigé l’UNESCO, et Azoulay est une Française d’origine juive. En mars, l'agence de presse égyptienne Al-Ahram Al-Arabi a rapporté qu'un responsable occidental anonyme avait décrit la nomination d'Azoulay comme « un acte de provocation dirigé contre les États arabes ».

Réunion de l'UNESCO (Photo : Charles Platiau/Reuters)

Trace israélienne

La décision de Washington n'a aucun lien direct avec l'élection du directeur général de l'UNESCO, car elle vise « la discorde générale au sein de la communauté internationale et une tentative de se soustraire aux obligations internationales », explique Alexeï Borissov, chef du département MGIMO de l'UNESCO.

Comme il ressort de la déclaration du Département d’État, la décision américaine de quitter l’organisation a été influencée par son « parti pris anti-israélien ». Israël et la partie de l’élite politique américaine qui le soutient critiquent depuis longtemps et sévèrement l’UNESCO pour cette approche, qui s’est manifestée particulièrement clairement pendant la période de travail de Bokova.

Comme le souligne Al-Ahram Al-Arabi, l’UNESCO « a toujours été une arène d’affrontements et de discussions sur des questions sensibles pour les Arabes, en particulier le statut de Jérusalem », qu’Israël et la Palestine considèrent comme leur capitale. À l’automne 2011, l’UNESCO a accepté parmi ses membres l’Autorité palestinienne partiellement reconnue. Puis, début octobre, lors d’une session du Comité exécutif de l’UNESCO, il a été décidé de soumettre la question de l’admission du pays au vote de la Conférence générale de l’organisation. Quelques semaines plus tard, le 31 octobre, les représentants de 107 pays membres de l'organisation, dont la Russie, votaient pour l'entrée de l'Autorité palestinienne. Les délégués de 14 pays se sont opposés et 52 autres se sont abstenus.

Le même jour, les États-Unis ont décidé de refuser les paiements annuels au budget de l'ONU en signe de protestation contre les résultats du vote. Ils occupent la première place parmi les sources de financement de l'UNESCO : 22 %, soit 80 millions de dollars par an. Israël a également augmenté à plusieurs reprises en 2017 le montant de ses contributions au budget de l'organisation, menaçant de les arrêter complètement.

Divorce paisible

En six ans, la dette américaine envers l'organisation a atteint près de 500 millions de dollars. La décision de Washington est une tentative d'optimiser non seulement ses coûts financiers, mais aussi politiques, a expliqué Maxim Suchkov, expert au Conseil russe des affaires internationales (RIAC). une conversation avec RBC. "Dans ce contexte, cela semble être une continuation logique de la ligne du président Trump consistant à se débarrasser des obligations "inutiles", à son avis, dans les organisations internationales", a ajouté Suchkov.

En s'affranchissant de leurs obligations, les États-Unis conservent leurs droits à l'UNESCO, puisqu'ils restent en statut d'observateur, a expliqué à RBC Alexey Borisov du MGIMO. Selon le Département d'État, les États-Unis continueront de participer à des programmes visant à protéger le patrimoine mondial, à promouvoir la liberté de la presse et à promouvoir la coopération scientifique et l'éducation.

Pour l'UNESCO, le retrait des États-Unis n'est pas associé à des coûts financiers, puisque l'agence s'est déjà adaptée au manque de contributions depuis plusieurs années, note Borissov. D’une manière générale, selon lui, les conséquences, tant pour Washington que pour l’UNESCO, se limiteront à une atteinte à l’image. Washington perdra une autre plateforme de discours et la possibilité d'influencer directement les décisions dans le domaine de la culture, et pour l'UNESCO, l'efficacité de certains programmes sera réduite, puisque l'autorité et l'influence des États-Unis « ont vraiment aidé à résoudre les problèmes ».

L'UNESCO aura besoin d'un certain temps pour s'adapter, puisque les États-Unis sont une puissance majeure et membre du Conseil de sécurité de l'ONU, ajoute Suchkov.

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Aperçu de la leçon

Sujet : « Le patrimoine géographique de l'Amérique. »

Classe: 10 Classe

Type de cours : Apprendre du nouveau matériel.

Cible: Formation de compétences dans les activités éducatives et cognitives en résolvant des problèmes cognitifs, en testant les connaissances. Se faire une idée des caractéristiques de la population américaine, des étapes de formation de la nation américaine.

Tâches:

Éducatif : connaître la composition raciale et ethnique de la population, qui se caractérise par une grande complexité en raison de l'histoire de la colonisation.

Éducatif: développement de l'information, de l'intellectuel et compétence communicative, développement de compétences de contrôle mutuel et de maîtrise de soi, développer le désir et la capacité de surmonter les difficultés cognitives.

Éducatif: nourrir des motivations positives pour l’apprentissage, la capacité de travailler en groupe, en organisation et promouvoir l’activité cognitive.

Résultats prévus :

Sujet:

-

Personnel:

Formation d'une attitude responsable envers l'apprentissage, la préparation et la capacité des étudiants à se développer et à s'auto-éduquer, basée sur la motivation pour l'apprentissage et la connaissance ;

Méta-sujet :

Connaissance des bases de la maîtrise de soi, de l'auto-évaluation et de l'évaluation mutuelle des résultats des activités éducatives ;

Capacité à organiser une collaboration pédagogique et activités conjointes avec l'enseignant et les pairs.

Équipement: Carte politique du monde, atlas géographique, carte muette, cartes,Tableau « Résultats du travail », travaux de groupe,

Formes d'organisation de la gestion : Forme d'organisation des activités étudiantes : travail individuel, travail frontal, travail de groupe, chacun a un plan de travail individuel.

Méthodes : recherche et recherche, technologie de test, tests standards, cours - projet, maîtrise de soi, atelier

Connexions intersujets : littérature, histoire, CMH

1.Rôle particulier dans la société prêtres. Des sacrifices humains étaient pratiqués.

2. Sur la péninsule du Yucatan, ont développé l'écriture hiéroglyphique, leur propre système de comptage et un calendrier comprenant 365 jours.

3. Les premiers peuples à s'installer en Amérique étaient les peuples autochtones…..OMS?

4. Les Aztèques menaient des guerres constantes avec les tribus voisines pour capturer…. qui?

5. Premier connu qui ont atteint on pense qu'ils ont été…OMS? À la fin du XVe siècle, la colonie nordique groenlandaise mourut.

6. Leur civilisation est l’une des plus mystérieuses. Ils ne connaissaient pas la roue et n'utilisaient pas de bêtes de somme.

7. La demeure de l'Empire Inca était….. - Chaîne de montagne.

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Carte des cours technologiques

NOM ET PRÉNOM. Gracheva Galina Nikolaïevna

Article: géographie

Classe: 10

Créer les conditions dans lesquelles les élèves pourront : développer des compétences dans les activités éducatives et cognitives en résolvant des problèmes cognitifs, en testant leurs connaissances. Se faire une idée des caractéristiques de la population américaine, des étapes de formation de la nation américaine.

Éducatif : Familiarisez-vous avec la composition raciale et ethnique de la population, qui est très complexe en raison de l'histoire de la colonisation.

Développemental : développement des compétences informationnelles, intellectuelles et communicatives, développement des compétences de contrôle mutuel et de maîtrise de soi, développement du désir et de la capacité de surmonter les difficultés cognitives.

Éducatif : nourrir des motivations positives pour l’apprentissage, la capacité de travailler en groupe, en organisation et promouvoir l’activité cognitive.

Tâches

UUD

UUD personnelle : comprendre l'importance de la connaissance pour une personne et l'accepter

UUD réglementaire : déterminer de manière indépendante le but et les objectifs de la leçon et comment les atteindre, suivre les activités d'apprentissage (maîtrise de soi et contrôle mutuel), donner une évaluation basée sur les résultats de l'activité (évaluation mutuelle)

UUD de communication : accepter une opinion et une position différente, permettre l'existence de points de vue différents

UUD cognitive : Ôenseignement général – effectuer une recherche et une sélection d'informations essentielles (à partir de matériaux manuels, pour reproduction en mémoire) ; casse-tête - construire une chaîne logique de raisonnement.

Résultats prévus

Sujet:

La capacité d'exprimer des jugements sur le caractère unique historique des civilisations précolombiennes d'Amérique et les facteurs qui ont contribué à l'émergence de cette originalité ;

La capacité de caractériser les caractéristiques générales de la civilisation de l'Amérique précolombienne ;

- développement de compétences pour rechercher, analyser, comparer et évaluer les informations contenues dans diverses sources sur les événements et les phénomènes de la vie des peuples d'Amérique.

- Formation de groupes raciaux spécifiques de la population américaine. Résoudre le problème de la main-d’œuvre dans les plantations. L'immigration européenne.

Personnel:

- formation d'une attitude responsable envers l'apprentissage, la préparation et la capacité des étudiants à se développer et à s'auto-éduquer, basée sur la motivation pour l'apprentissage et la cognition ;

Formation d'une attitude consciente et respectueuse envers le patrimoine culturel et historique des peuples d'Amérique ;

Formation de la volonté et de la capacité de dialoguer avec d'autres personnes et d'y parvenir à une compréhension mutuelle ;

Méta-sujet :

Connaissance des bases de la maîtrise de soi, de l'auto-évaluation et de l'évaluation mutuelle des résultats des activités éducatives ;

Capacité à convertir des informations en tableau ;

- capacité à organiser une coopération éducative et des activités conjointes avec l'enseignant et les pairs

concepts de base

Économie de plantation, Latifundia, colonisation interne, économie de type agricole

Connexions intersujets

Géographie, littérature, MHC

Ressources:

Basique

supplémentaire

Carte politique du monde, atlas géographique, carte de contour, manuel A.P. Kuznetsov, E.V. Kim 2012.

projecteur, présentation informatique, fiches, tableau « Résultats du travail ».

Type de cours

Apprendre du nouveau matériel

Formes d'organisation de la gestion :

travail individuel, travail frontal, travail de groupe, pour tous plan individuel travail.

La réflexion est un parcours individuel d'étude d'une matière ; les étudiants surveillent et auto-évaluent leurs activités conformément à des critères développés.

Méthodes :

recherche et recherche, technologie de test, tests standards, cours - projet, maîtrise de soi, atelier.

Aides techniques à la formation :

projecteur, présentation informatique.

Équipement:

Carte politique du monde, atlas géographique, carte de contour, cartes, tableau « Résultats du travail », devoirs de groupe.

Étapes de la leçon

Activité enseignants

Activité étudiants

Tâches pour les étudiants dont la réalisation mènera à l'atteinte des résultats prévus

Résultats prévus

Sujet

UUD

1 minute.

Diapositive n° 1(1)

Accueil des étudiants, préparation au cours, aspects organisationnels du cours.

Les enseignants sont accueillis et vérifient qu'ils disposent du matériel nécessaire. Matériel pédagogique sur les pupitres

Question. Les gars, quelles associations avez-vous lorsque vous entendez parler de ce pays ?

Attirer l'attention sur carte politique numéro 20 mondial

UUD de communication :

UUD réglementaire : autorégulation

exécution 3 min

Diapositive n° 2(2)

Effectuer le test

Annexe n° 1(2)

Diapositive n° 3(3)

Une partie du monde sur deux continents ? (Amérique)

2. Les colonies américaines avaient plusieurs pays européens: veuillez lister (Grande-Bretagne, France, Pays-Bas, Espagne, Portugal)

3. Au 20ème siècle, plus……Combien sont apparus sur la carte politique de l'Amérique ? États indépendants. (15)

4. Dans la seconde moitié du XXe siècle, ... un complexe (économique unique) a été créé dans le cadre des États-Unis et du Canada.

5. Association d'insertion créée en 1994 ? (ALENA – zone de libre-échange) entre les États-Unis, le Canada et le Mexique.

Formation de compétences pour utiliser diverses sources d'informations géographiques, ainsi que des caractéristiques géographiques

UUD cognitive : capacité à formuler des concepts de base

UUD de communication : écoutez votre partenaire

UUD réglementaire : contrôle etévaluationles réponses des camarades

UUD personnelle : motivation pour apprendre du nouveau matériel

Actualisation des connaissances

Présentation

Diapositive 4(4)

Propose de décrypter un rébus sur un sujet donné.

1 minute.

Les élèves identifient le mot codé : « Patrimoine géographique de l'Amérique ».

Résoudre l'énigme

Diapositive n° 5(4)

Le but de la leçon :

Diapositive n° 6(5)

2 minutes

Fixez vous-même l'objectif de la leçon : organisez vos études sur ce sujet, fixez-vous des objectifs réalisables, établissez votre propre plan de travail et évaluez vos résultats.

Réponse : Développement personnel global, capacité à planifier votre temps de travail, clarté dans l'exécution d'une tâche spécifique. Et dans d'autres cours sur tout autre sujet, c'est-à-dire fixer un objectif et obtenir des résultats.

Question - Pourquoi allons-nous atteindre cet objectif ? Où et comment cela vous sera-t-il utile ?

Plan.

Diapositive numéro 7. (6)

Une tâche avancée vous a été confiée et vous avez préparé le matériel vous-même.

Ecrivez au tableau. Explication pour remplir le tableau.

2 minutes

Faire un plan de cours.

Remplissez le tableau «Résultats de votre travail dans la leçon»Annexe n° 2(7)

1. Comment les Européens ont découvert l’Amérique ou l’Amérique précolombienne

2. Comment s’est déroulée la colonisation en Amérique ?

3. Composition ethnique population.

Application des connaissances

UUD cognitive : recherche et sélection d'informationsUUD réglementaire : planifier les activités et déterminer les modalités d'activité.

UUD personnelle :

1.Introduction à un nouveau sujet.

La présentation de l’élève est en tête.

5 minutes

Démonstration de présentation.

Question – Comment l’Amérique a-t-elle été découverte ?Travaux sur la carte n°13(8)

Quels continents l’Amérique précolombienne occupait-elle ?

Application des connaissances, tâche créative- présentation.

UUD communicative : écouter son partenaire

2. Énoncé du problème

Diapositive n° 8(9)

Sur carte moderne Aux USA, on trouve des objets géographiques aux noms européens : Cambridge, Oxford, Berlin, Varsovie, Paris, Moscou, Rome, Londres, etc. À quoi cela est-il lié ?

3 minutes

Les élèves répondent aux questions.

Les noms ont migré avec les colons.

Ils concluent : l'immigration de masse a joué un rôle décisif dans la formation composition nationale Population américaine. Moderne nation américaine est le résultat du mélange ethnique et de la fusion des immigrants de Différents composants Sveta.

Conversation

Des questions:

Comment Colomb appelait-il les habitants ? Pourquoi?

Quel est l’autre nom de l’Amérique ? Qu'est-ce que le Vieux Monde ?

Tester votre capacité à expliquer. Les élèves révèlent le sens et la signification des concepts historiques

UUD cognitive :

capacité à construire des déclarations verbales oralement, à travailler avec des démonstrations de présentation

UUD de communication : établir une interaction efficace avec les pairs et les adultes

UUD réglementaire :

maîtrise de soi

planifier les activités et déterminer les méthodes d'activité

UUD personnelle :

volonté d'élargir vos propres horizons

Minute d'éducation physique. (pour améliorer la circulation cérébrale)

Travailler en groupe - pour consolider le matériel reçu -

Diapositive n° 9(10)

Mots croisés.

Évaluer les questions et réponses selon certains critères (formulation compétente, réponse complète, clarté et clarté, originalité)

8 minutes.

Recherchez les informations nécessaires pour accomplir les tâches éducatives.

Annexe n° 3(10)

Les étudiants expriment des jugements sur le caractère unique historique des civilisations précolombiennes d'Amérique et sur les facteurs qui ont contribué à l'émergence de cette originalité.

UUD cognitive : recherche et sélection d'informations,lecture active

UUD de communication : entrer dans des discussionsétablir une interaction efficace avec les pairs et les adultesUUD réglementaire : autorégulation, évaluation commentée

UUD personnelle :

Évaluation morale et éthique

Objectif : Tester la connaissance des concepts de base, la capacité à mettre en évidence l'essentiel

évaluation des questions et réponses selon certains critères (formulation compétente, réponse complète, clarté et clarté, originalité)

Diapositive n° 10,11, 12.13(11)

10 minutes

Voir la présentation.

Ils concluent : Colonisation européenne L'Amérique a commencé au 16ème siècle et s'est poursuivie dans la plupart des pays jusqu'au 19ème siècle. Le développement économique de la région est passé par plusieurs étapes : le pillage, le développement massif de l'économie de plantation et la formation d'une économie capitaliste. De nombreux types d’agriculture ont survécu jusqu’à nos jours.

Messages d'étudiants ayant des devoirs avancés.

Comment s’est déroulée la colonisation de l’Amérique ?

UUD cognitive : la capacité de construire des énoncés vocaux oralement

UUD communicative : participer à des discussions, construire une interaction efficace avec les pairs et les adultes

Travaux pratiques sur les cartes de contour.

Cartographier les États colonisés d'Amérique

Regardons la carte et déterminons le lieu de peuplement des tribus indiennes des Mayas, des Aztèques et des Incas

2 minutes

10 livre n°4, atlas p.12 (7e année) (12) Les élèves travaillent avec une carte

Les étudiants caractérisent les caractéristiques générales de la civilisation de l'Amérique précolombienneÉtablir des relations de cause à effet. Les élèves lisent carte historique basé sur la légende

UUD de communication : construireinteraction efficace avec les pairs et les adultes

Réflexion

Réflexion des enfants.

Commencez par vous-même, ma devise selon laquelle je travaille, vous le savez déjà « ne donnez pas de connaissances toutes faites, acquérez-les par le travail »

Conclusion générale sur la leçon. Donner des notes avec des commentaires. Le professeur vous remercie pour la leçon.

2 minutes

J'ai appris comment les Européens ont découvert l'Amérique

Faire un plan et un objectif me sera utile dans d'autres leçons.

Il y avait beaucoup de choses à penser en classe

J'ai reçu une réponse à toutes les questions

J'ai travaillé consciencieusement pendant la leçon et j'ai atteint les objectifs de la leçon

Faire un compliment à un ami

UUD réglementaire : établissement d'objectifs, contrôle, grade

UUD cognitive : recherche et sélection d'informations, la capacité de construire des énoncés vocaux dansécriture, lecture sémantique, séparation du principal et du secondaire

UUD de communication : établir une interaction efficace avec les pairs et les adultes

UUD logique : analyse, la synthèse

Réflexion et correction des connaissances

Échangez vos cartes. Vérifiez si vous les avez remplis correctement et évaluez-vous mutuellement.

Montrez les résultats de l’examen par les pairs.

Invite les élèves à répondre quelles tâches ont suscité l'intérêt, lesquelles ont causé des difficultés et pourquoi. 2 minutes.

Remplissez vous-même le tableau en fonction de la matière que vous avez étudiée..

Le contrôle mutuel s'effectue en binôme : contrôle et notation.

Ils expriment leurs opinions sur les devoirs et les problèmes qui surviennent pendant la leçon.

Remplir le tableau

Évaluer le niveau cognitif de la leçon

Formation d'une perception holistique du matériel de cours

résumé de la leçon

Notre leçon sur le thème de l’Amérique précolombienne est terminée. Tout ce que vous avez appris vous sera utile à l'avenir. Après tout, probablement, au fond, chacun de vous rêve de visiter des pays lointains. C'est alors que la connaissance sera utile. L'enseignant évalue les réponses orales en fonction de la participation au cours, de la performance, du travail au tableau (sélectivement) 2 min.

Participer aux évaluations, commenter les appréciations de leurs camarades

Déterminer le degré de participation active à la leçon et la réalisation des capacités de l'élève

UUD cognitive : compétence construire des énoncés de discours oralementformulaire

UUD de communication : écoutez votre partenaire, engagez des discussions

UUD réglementaire : contrôle, grade

Devoirs

niveau moyen: créez des mots croisés si vous le souhaitez,

haut niveau: Message sur le thème « le sort des peuples indiens ».

niveau augmenté: p. 44, répondez aux questions p. 264, réponse détaillée.

1 minute.

Les élèves écrivent leurs devoirs dans leur journal, écoutent les recommandations de l'enseignant pour terminer leurs devoirs

Différents niveaux et tâches différenciées

développement de compétences pour rechercher, analyser, comparer et évaluer les informations contenues dans diverses sources sur les événements et les phénomènes de la vie des peuples d'Amérique.

UUD personnelle : c'est-à-dire faireUUD de communication : écoutez votre partenaireUUD réglementaire : autorégulation

LISTE DU MATÉRIEL ÉDUCATIF UTILISÉ DANS LES CLASSES, PRO-

GRAMWARE, RESSOURCES D'INFORMATION

№

Nom

But

1

projecteur, présentation informatique. diapositive numéro 1 carte politique du monde n°20

Moment d’organisation et de motivation.

2

projecteur, présentation informatique, cartes, diapositive n°2, application n°1

application des connaissances acquises lors du dernier cours - mini-test

3

projecteur, présentation informatique, diapositive n°3

Vérifiez en utilisant l'échantillon sur la diapositive.

4

projecteur, présentation informatique. diapositive n ° 4,5

Actualisation des connaissances

5

projecteur, présentation informatique. Diapositive n°6

Le but de la leçon

6

projecteur, présentation informatique. Diapositive numéro 7.

Application des connaissances

7

Tableau. Annexe n°2

Explication pour remplir le tableau «Résultats de votre travail dans la leçon»

8

projecteur, présentation informatique.Travail sur la carte n°13

Présentation d'un nouveau sujet. Démonstration de présentation.

9

projecteur, présentation informatique Diapositive n°8

Formulation du problème

10

projecteur, présentation informatique. Diapositive numéro 9. Annexe n°3

Travailler avec du texte à l'aide de cartes.

travail indépendant avec autotest par rapport à la norme.

11

projecteur, présentation informatique. Diapositive n° 10,11, 12.13

Tester la connaissance des concepts de base et la capacité de mettre en évidence l'essentiel

12

carte de contourN° 4, atlas p. 12 (7e année)

Montrer l’utilisation des connaissances acquises.

Trouver du matériel pour n'importe quelle leçon,

Le Département d'État a annoncé le retrait des États-Unis de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). La décision entrera en vigueur le 31 décembre 2018. Le Département d’État a expliqué que Washington avait pris une telle mesure en raison de « dettes croissantes (sur les cotisations des membres). "Kommersant") à l'UNESCO, la nécessité d'une réforme fondamentale de l'organisation et de sa politique anti-israélienne actuelle. En 2011, les États-Unis se sont retirés du financement de l’UNESCO après l’admission de la Palestine comme membre à part entière. La Directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova, a exprimé son « profond regret » à propos de dernière décision Washington. A la suite des États-Unis, le Premier ministre israélien Benjamin Netanyahu a ordonné les préparatifs en vue du retrait du pays de l'organisation.

« Le 12 octobre 2017, le Département d'État a notifié directeur général L'UNESCO a adressé à Irina Bokova la décision des États-Unis de se retirer de l'organisation et leur intention d'établir une mission d'observation permanente auprès de l'UNESCO », indique un communiqué publié par le ministère américain des Affaires étrangères. La décision entrera en vigueur le 31 décembre 2018.

« Cette décision n’a pas été facile à prendre. Cela reflète l’inquiétude des États-Unis face à la dette croissante (sur les cotisations des membres). "Kommersant") à l’UNESCO, la nécessité d’une réforme fondamentale de l’organisation et le parti pris anti-israélien persistant à l’UNESCO », a déclaré le Département d’État dans une explication.

Dans le même temps, les États-Unis, comme il ressort de la déclaration, ont l'intention de poursuivre leur interaction avec l'UNESCO « en tant que pays observateur ».

Washington envisage de participer à la mise en œuvre par l'UNESCO d'un certain nombre de ses fonctions, notamment la protection du patrimoine culturel mondial, la protection de la liberté de la presse, la promotion de la coopération scientifique et le processus éducatif.

Comme on l'a appris plus tard, le Premier ministre israélien Benjamin Netanyahu a ordonné la préparation du retrait du pays de l'UNESCO parallèlement aux États-Unis, donnant les instructions correspondantes au ministère des Affaires étrangères du pays. Il a salué la décision du président américain Donald Trump, la qualifiant de « courageuse et hautement morale ». "Derrière dernières années L'UNESCO est devenue une étrange organisation qui a perdu son chemin professionnel et défend les intérêts politiques de chaque pays », a commenté la représentante israélienne auprès de l'UNESCO, Carmel Sham Cohen, à propos de la décision du chef du gouvernement israélien.

Commentant la déclaration du Département d’État, Maria Olsen, attachée de presse de l’ambassade américaine en Russie, a déclaré à Kommersant que la dette américaine envers l’UNESCO s’élève aujourd’hui à environ 550 millions de dollars. Elle a ajouté que ces dernières années, plusieurs résolutions « anti-israéliennes » avaient été adoptées au sein de l’UNESCO. " orientation, qui ne reconnaît pas les droits d'Israël à accéder à ses sites sacrés, y compris le Mont du Temple, et dans laquelle Israël est qualifié d'" État occupant ". Dans le même temps, le diplomate a souligné que le retrait des États-Unis de l'UNESCO « n'affectera pas la politique américaine de soutien à la coopération internationale dans les domaines de l'éducation, de la science, de la culture et des médias si de tels projets apportent des avantages techniques, économiques ou politiques aux États-Unis. .»

La directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova, a exprimé « son profond regret que les États-Unis aient décidé de quitter l'organisation ». Une déclaration publiée sur le site Web de l'UNESCO indique qu'en 2011, après la décision de suspendre la participation financière des États-Unis à l'UNESCO, Irina Bokova a déclaré que « l'UNESCO n'a jamais été aussi importante pour les États-Unis, et les États-Unis n'ont jamais été aussi importants pour l'UNESCO ». . « Cette vérité est devenue encore plus évidente aujourd'hui, à l'heure où la montée de l'extrémisme et du terrorisme exige de nouvelles solutions à long terme au nom de la paix et de la liberté, dans la lutte contre le racisme et l'antisémitisme, dans la lutte contre l'ignorance et la violence. discrimination », constate Irina Bokova. Selon elle, « le partenariat entre l’UNESCO et les États-Unis était profond et fondé sur des valeurs partagées ».

Représentant permanent de la Russie auprès de l'UNESCO Alexander Kuznetsov sur Kommersant FM :

L'organisation se trouve aujourd'hui dans une situation difficile, mais elle survivra sans aucun doute car les États membres s'intéressent à cette organisation, c'est une organisation indispensable du système onusien qui s'occupe de la coopération humanitaire. Les difficultés financières sont évidemment grandes, mais il ne fait aucun doute que l’organisation fonctionnera.

En 2011, les États-Unis se sont retirés du financement de l’UNESCO après l’admission de la Palestine comme membre à part entière. L’adhésion a été une victoire majeure pour la diplomatie palestinienne, qui avait demandé à rejoindre l’organisation deux décennies plus tôt. "Les États-Unis ne verseront pas 60 millions de dollars supplémentaires à l'UNESCO... Le vote des membres sur la Palestine est prématuré et préjudiciable à nos objectifs communs", avait alors déclaré la porte-parole du Département d'État, Victoria Nuland. La contribution américaine au budget de l'organisation était d'environ 22 %. Israël a également annoncé qu'il cesserait de financer l'UNESCO.

En juillet 2017, l'UNESCO a décidé d'inscrire la vieille ville palestinienne d'Hébron sur la liste du patrimoine mondial, ainsi que sur la liste des sites en péril. À la même époque, le lieu, vénéré aussi bien par les juifs que par les musulmans, était appelé palestinien. Cette formulation a suscité l'indignation en Israël : le Premier ministre Benjamin Netanyahu a appelé décision"délirant". Les Israéliens étaient scandalisés que l'organisation ignore le rôle d'Hébron dans l'histoire du peuple juif.

Le secrétaire de presse du président russe, Dmitri Peskov, a qualifié de « triste » la nouvelle du retrait des États-Unis de l’UNESCO.

Secrétaire exécutif de la Commission russe pour l'UNESCO Grigory Ordzonikidze :

Si le pays qui était lui-même à l’origine de la création de cette organisation la quitte aujourd’hui, on ne peut que le regretter. Il s'agit d'une organisation au sein de laquelle les Américains et moi-même, malgré toutes nos divergences politiques, pourrions poursuivre notre coopération dans les domaines qui nous intéressent dans les domaines de la science, de l'éducation et de la culture. Je pense que cette décision est imprudente.

Selon le chef de la Commission des affaires internationales du Conseil de la Fédération de la Fédération de Russie, Konstantin Kosachev, « même dans une série d'autres refus de Washington de poursuivre ses obligations internationales, cette démarche semble très odieuse - c'est le comportement d'un véritable un paria, et non une puissance internationale responsable, comme les États-Unis eux-mêmes se présentent partout. » "Il n'y a aucun avantage ici pour les États-Unis (d'ailleurs, ils font eux-mêmes partie des dix premiers pays avec le plus grand nombre Sites du patrimoine mondial de l'UNESCO - il y en a plus de 20), mais ils ont porté un coup sérieux à leur prétention à un leadership moral dans le monde, avant tout", a écrit l'homme politique sur sa page sur

Les États-Unis ont l'intention de se retirer de l'UNESCO d'ici fin décembre 2018, d'ici là, le pays restera membre de l'organisation. Le Département d’État a déclaré que la décision était liée à la politique anti-israélienne de l’organisation, aux yeux des États-Unis, et a également souligné la nécessité de réformer l’UNESCO. Au total, 1 073 objets figurent sur la liste du patrimoine mondial, dont 23 sont situés aux États-Unis, soit 2,1 % du nombre total. Dix sont reconnus comme chefs-d'œuvre du génie humain, 13 sont considérés comme des phénomènes naturels d'une beauté et d'une importance esthétique exceptionnelles. Galerie du site du patrimoine mondial américain à l'UNESCO - dans la sélection de photos.

Parc national de Mesa Verde

Le parc national de Mesa Verde est situé dans le sud-ouest du Colorado et couvre une superficie de 211 km². Il a été créé en 1906 pour protéger les nombreuses ruines des colonies des Indiens Anasazi (ancêtres des Pueblos modernes), créées aux VIe-XIIIe siècles. Plus de 700 000 touristes visitent le parc chaque année.

le parc national de Yellowstone

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1978

Le parc national de Yellowstone est situé dans les États du Wyoming, du Montana et de l'Idaho. Il est célèbre non seulement pour être devenu le premier parc national au monde - cela s'est produit en 1872, mais aussi pour sa vaste superficie - 8991 km².

Le parc contient des lacs, des rivières, des canyons et des grottes. Le lac Yellowstone, l'un des plus grands lacs alpins d'Amérique du Nord, est situé au centre de la caldeira de Yellowstone, le plus grand supervolcan du continent. La caldeira est considérée comme un supervolcan endormi ; il a éclaté avec puissance énorme plusieurs fois au cours des deux derniers millions d'années. La majeure partie du parc est recouverte de lave durcie ; Le parc contient l'un des cinq champs de geysers existant dans le monde. Environ deux mille espèces de plantes poussent dans le parc et on y trouve plusieurs centaines d'espèces de mammifères, d'oiseaux, de reptiles et de poissons.

Environ 3 millions de touristes visitent le parc chaque année.

Parcs et réserves Kluane, Rangel St Elias, Glacier Bay et Tatshenshini Alsek

Les parcs et réserves Kluane, Rangel St. Elias, Glacier Bay et Tatshenshini-Alsek forment un système international de parcs situés en Colombie-Britannique (Canada) et en Alaska (États-Unis), d'une superficie totale de plus de 1 294 km². Le système est classé au patrimoine mondial de l'UNESCO en raison de son impressionnant paysage de glaciers et de champs de glace, ainsi que de son importance en tant qu'habitat pour les grizzlis, les caribous et les mouflons d'Amérique.

Parc national du Grand Canyon

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 1979

Le parc national du Grand Canyon est situé en Arizona. Le parc abrite le Grand Canyon du fleuve Colorado, l'une des merveilles naturelles reconnues au monde. La superficie du parc est de 4927 km². Plus de 4 millions de personnes visitent le Grand Canyon chaque année.

Le Grand Canyon, y compris son vaste système de canyons adjacents, n'est ni le plus grand ni le plus profond du monde, mais il est principalement apprécié pour sa combinaison harmonieuse de taille, de profondeur et de couches multicolores de roches exposées qui remontent au Précambrien. période.

Parc national des Everglades

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 1979

Le parc national des Everglades est situé au sud de la péninsule de Floride. Cette région est le seul endroit des États-Unis à bénéficier d’un climat tropical, elle abrite donc des animaux et des plantes que l’on ne trouve nulle part ailleurs aux États-Unis. Cachés dans les fourrés se trouvent des centaines de petits lacs et rivières qui se jettent dans le détroit de Floride. Le territoire du parc national des Everglades est de 6105 km². Environ 1 million de touristes visitent les Everglades chaque année.

Salle de l'Indépendance

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 1979

L'Independence Hall est un bâtiment situé sur Independence Square à Philadelphie, en Pennsylvanie. Elle est célèbre pour le fait que la Déclaration d'Indépendance puis la Constitution américaine ont été discutées, convenues et signées ici en 1776.

Parc national de séquoias

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 1980

Le parc national de Redwood est situé en Californie. Le parc de 429 km² est couvert d'anciennes forêts de séquoias. Ces arbres sont l’une des espèces d’arbres les plus hautes et les plus massives de la planète. Les spécimens individuels de séquoia atteignent une hauteur de plus de 110 mètres (35 étages !) - ce sont parmi les arbres les plus hauts de la planète. L'âge maximum est supérieur à trois mille cinq cents ans. En plus des forêts de séquoias, les parcs préservent la flore et la faune indigènes de la région, les prairies, les ressources culturelles, des portions de rivières et de ruisseaux et 60 kilomètres de côtes immaculées.

D’ailleurs, la planète Endor de « Le Parc » doit son paysage au parc. Guerres des étoiles"- une partie importante du tournage du dernier épisode de la trilogie originale a eu lieu ici.

Parc national de Mammoth Cave

Ce parc national du Kentucky abrite le plus long système de grottes de la planète, créé à la suite de processus karstiques : Mammoth Cave. Le parc et ses zones souterraines, qui s'étendent sur plus de 560 km, abritent une grande variété de plantes et d'animaux, notamment des espèces menacées. Plus de 500 000 touristes visitent le parc chaque année.

Parc National Olympique

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 1981

Parc National Olympique. Photo : HapFam/Flickr

Le parc national Olympique est situé dans le nord-ouest de l'État de Washington et couvre une superficie de 3 734 km². Il est célèbre pour sa diversité espèce biologique. Grâce à l'isolement à long terme de la péninsule des vastes espaces du continent, une flore et une faune uniques s'y sont formées. Jusqu'à présent, on y trouve 15 espèces animales endémiques et 8 espèces endémiques du règne végétal. Les 11 rivières qui drainent les montagnes Olympic sont considérées comme parmi les meilleures montaisons de saumon du pays. Le parc comprend également 100 kilomètres de côtes, la plus grande étendue de côte vierge du nord-ouest des États-Unis.

Monument historique des monticules de Cahokia

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1982

Les Cahokia Mounds, situés à environ 13 km au nord-est de Saint-Louis, dans l'Illinois, sont la plus grande colonie précolombienne au nord du Mexique et le plus grand site archéologique de la culture mississippienne VII-XIII. Il s'agit d'un excellent exemple d'un ancien établissement tribal, qui comprend de nombreux tumulus associés et de petits villages environnants. Parmi les principales attractions se trouve Monk's Mound, la plus grande structure en terre préhistorique d'Amérique, mesurant 5 hectares et 30 m de haut.

Parc national des Great Smoky Mountains

Parc national des Great Smoky Mountains. Photo : Jeff Pearce/Flickr

Le parc national des Great Smoky Mountains est situé dans la partie centrale de la crête du même nom, dont le nom peut être traduit littéralement par les Great Smoky Mountains du système montagneux des Appalaches. Le parc est situé dans les États américains de Caroline du Nord et du Tennessee, dont la frontière longe la partie médiane de la crête.

Selon Service fédéral Parcs nationaux des États-Unis, les Great Smoky Mountains sont le parc national le plus visité de ce pays - environ 10 millions de personnes le visitent chaque année.

Parc national des Great Smoky Mountains. Photo : netbros/Flickr

Le sentier des Appalaches traverse la zone protégée - le plus long itinéraire de randonnée continue au monde et l'un des plus célèbres des États-Unis, longeant ce système montagneux du Maine à la Géorgie. Ce parc exceptionnellement pittoresque, d'une superficie de 2 108 km², abrite plus de 3 500 espèces de plantes, dont 130 espèces d'arbres, soit à peu près le même nombre recensé dans toute l'Europe.

Forteresse de La Fortaleza et partie historique de la ville de San Juan sur l'île de Porto Rico

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1983

La forteresse de La Fortaleza fut la première fortification défensive construite sur un territoire stratégique Mer des Caraïbes pour protéger la baie et la ville de San Juan des attaques des corsaires français, hollandais et britanniques au XVIe siècle. La forteresse devint également la résidence du gouverneur.

Statue de la Liberté

Statue de la Liberté. Photo : Jason Betzner/Flickr

La Statue de la Liberté est une sculpture néoclassique colossale située sur Liberty Island, à environ 3 km au sud-ouest de la pointe sud de l'île de Manhattan. Ce monument à la liberté monté sur une tour, créé à Paris par le sculpteur français Bartholdi en collaboration avec Gustave Eiffel, a été offert par la France à l'Amérique en 1886 à l'occasion du centenaire de son indépendance. La hauteur du sol jusqu'à la pointe de la torche est de 93 mètres, socle et socle compris. La hauteur de la statue elle-même, du haut du piédestal jusqu'à la torche, est de 46 mètres.

Parc National de Yosemite

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1984

Le parc national de Yosemite couvre une superficie de 3 081 km² et est situé sur le versant ouest de la chaîne de montagnes de la Sierra Nevada en Californie. Ici, vous pouvez voir des canyons profonds, de nombreuses cascades et lacs, des dépôts morainiques, des dômes de granit arrondis et des affleurements aux parois abruptes et d'autres formes de relief glaciaires typiques.

Situé à une altitude de 600 à 4 000 m au-dessus du niveau de la mer, le parc comprend cinq zones de végétation principales : des fourrés denses d'arbustes et de chênes, une forêt de basse montagne, une forêt de haute montagne, des ceintures subalpines et alpines. Sur les 7 000 espèces de plantes qui poussent en Californie, environ la moitié se trouvent dans les montagnes de la Sierra Nevada et un cinquième dans le parc lui-même. Environ 89 % du parc est considéré comme une zone faune. Environ 3 millions de personnes visitent le parc chaque année.

Parc historique national du Chaco

Le parc historique national du Chaco couvre 137,5 km² et est considéré comme l'une des zones archéologiques les plus importantes d'Amérique du Nord. Il est situé au nord-ouest du Nouveau-Mexique, entre les villes d'Albuquerque et de Farmington, dans le Chaco Canyon.

Les habitants de cette terre ont créé les structures artificielles les plus massives de l’histoire de la région avant 1800. Chaco était le centre de la culture florissante de la tribu indienne Pueblo. Même si la zone était généralement déserte, la vie battait son plein dans la zone du canyon. des locaux Ils ont érigé d'immenses tours (pueblos) avec des pièces spacieuses à l'intérieur, autour desquelles se sont formées de petites colonies. Ce système de développement est devenu trait distinctif toute la région. Les principaux éléments de l'architecture des bâtiments locaux étaient Murs de pierre, des bases en pavés et un revêtement extérieur en pierres pointues. Cela a permis de créer des bâtiments de plus de quatre étages, ce qui était inhabituel pour l'époque.

Parc national des volcans d'Hawaï

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1987

Le parc national des volcans d'Hawaï, sur l'île d'Hawaï, contient deux des volcans les plus actifs de la planète - Kilauea et Mauna Loa. La superficie du parc est de 1308 km². Les éruptions volcaniques créent ici un paysage en constante évolution et des coulées de lave solidifiées se trouvent partout. Des oiseaux rares et un grand nombre d'espèces endémiques sont observés dans le parc, et des forêts de fougères arborescentes géantes poussent ici.

Monticello Estate et l'Université de Virginie à Charlottesville

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1987

De plus, Jefferson a conçu son « village universitaire » idéal, qui est toujours le campus de l’Université de Virginie.

Campus de l'Université d'État de Virginie. Photo : élander/Flickr

Colonie indienne de Pueblo de Taos

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 1992

Village de Taos. Photo : Tim/Flickr

Pueblo de Taos est une petite colonie indienne située sur les rives du Red Willow Creek, dans l'État américain du Nouveau-Mexique. Il remarquable pour son complexe résidentiel à plusieurs étages, construit entre le Xe et le XVe siècle en argile rouge brunâtre. Complexe se compose de maisons en pisé de 5 à 6 étages de haut avec des murs épais pouvant atteindre un mètre d'épaisseur. Au début, la structure jouait le rôle d'une forteresse : elle n'avait pas de portes, on ne pouvait entrer à l'intérieur que par des trous dans les toits, on y grimpait à l'aide d'échelles, qui étaient tirées à l'intérieur en cas de danger. Les Indiens vivent toujours dans le complexe, préservant l'ancien mode de vie et l'originalité de leur culture - à proposLa communauté Taos est connue pour son secret et son conservatisme, ce qui ne l'empêche cependant pas de gagner de l'argent grâce aux touristes.

Parc national des grottes de Carlsbad

Le parc national de Carlsbad Caverns est situé dans les montagnes Guadalupe, au sud-est du Nouveau-Mexique. L'attraction principale du parc est une chaîne de 80 grottes karstiques, caractérisées par la diversité et la beauté des formations minérales. L'âge des grottes est de 250 millions d'années, la profondeur peut atteindre 339 m, la longueur totale de tous les passages et salles est d'environ 12 km. Le parc abrite 16 espèces de chauves-souris, totalisant jusqu'à 1 million d'individus.

Parc international de la paix des Lacs-Waterton - Glacier

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 1995

Le parc international de la paix Waterton Lakes-Glacier est le premier parc national du genre au monde. Il a été créé en 1932 à la suite de la fusion de deux parcs du nord des Montagnes Rocheuses : le parc national des Lacs-Waterton au Canada et le parc national des Glaciers aux États-Unis. La partie américaine du parc occupe 4102 km², la partie canadienne - 505 km². Le parc regorge de glaciers et de forêts de conifères reliques, et est également connu pour sa grande population de grizzlis.

Parc marin national Papahānaumokuakea

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 2010

Papahānaumokuākea est un groupe vaste et isolé de petites îles et atolls de basse altitude entourés par l'océan et dispersés sur une distance de près de 250 km au nord-ouest de l'archipel principal des îles hawaïennes et sur une longueur d'environ 1 931 km. Le parc comprend 360 000 km² d'eaux profondes et surpasse tous les autres parcs nationaux américains dans cet indicateur. Papahānaumokuākea est la plus grande réserve marine protégée au monde.

Terrassements monumentaux de Poverty Point

Année d'inscription au patrimoine mondial de l'UNESCO : 2014

Les travaux de terrassement de Poverty Point sont une culture archéologique d'Indiens qui vivaient dans le cours inférieur du fleuve Mississippi. Il existait approximativement entre le XVIIe et le VIIe siècle avant JC. Les monuments de cette culture sont les structures colossales en terre (monticules) qui ont survécu jusqu'à ce jour à Poverty Point, près de la ville d'Epps en Louisiane. À fouilles archéologiques découvert un grand nombre de des artefacts, notamment des images d'animaux, des fragments de bols en stéatite, etc.

Missions de San Antonio

Année d'inscription sur la Liste du patrimoine mondial de l'UNESCO : 2015

L'installation comprend cinq complexes architecturaux situés dans l'État du Texas, fondée par des missionnaires franciscains au XVIIIe siècle. La principale est l'Alamo, une ancienne mission catholique qui servait également de forteresse.

Des îles perdues dans les eaux de l'océan Pacifique, de mystérieuses statues moai connues dans le monde entier, des villes coloniales d'une incroyable beauté et monuments religieux avec une décoration riche - ce ne sont là que quelques-unes des attractions uniques que les visiteurs d'Amérique du Sud peuvent voir. Certaines réserves naturelles et monuments architecturaux situés sur le continent ont été reconnus comme sites du patrimoine mondial ; aujourd'hui, ces attractions sont bien connues même de ceux qui ne sont jamais allés en Amérique du Sud. Il y a des objets uniques à explorer ici pour absolument tout le monde ; les amoureux de la nature adoreront certainement les parcs nationaux, et les passionnés d'histoire adoreront les villes anciennes et les zones archéologiques.

Le parc national d'Iguazú a été fondé en 1934 et couvre une superficie de plus de 55 000 mètres carrés. km. Chaque année, le parc est visité par plus de 1,5 million de personnes, elles viennent admirer les magnifiques cascades, se promener dans les forêts anciennes et les zones montagneuses d'une beauté fabuleuse. Plus de 2 000 espèces de plantes poussent sur le territoire de la réserve ; elle est devenue l'habitat de 70 espèces de mammifères, 40 espèces de reptiles et 400 espèces d'oiseaux. La principale caractéristique du parc d'Iguazu reste ses belles cascades, il y en a plus de 270 sur son territoire.

Aujourd'hui, près du plus belles cascades Des ponts pratiques et des ponts d'observation sont équipés pour les touristes, afin que les attractions naturelles puissent être vues dans toute leur splendeur. Il existe de nombreuses rivières au débit rapide dans le parc, le long desquelles le rafting est également très populaire parmi les touristes, et beaucoup préfèrent simplement se promener à pied dans les zones les plus pittoresques de la réserve. Il n'y a pas si longtemps, un hôtel pour touristes a été construit sur le territoire du parc d'Iguazu, afin que chacun puisse rester plus longtemps dans ces lieux pittoresques.

La principale attraction naturelle de la réserve est une cascade au nom terrifiant de « Gorge du Diable », sur laquelle se forme chaque jour un arc-en-ciel. Des safaris en jeep sont organisés autour de la réserve, au cours desquels vous pourrez apercevoir de nombreux représentants rares de la faune locale. La randonnée est populaire pour ceux qui aiment observer les oiseaux, et les forêts exotiques abritent de jolis perroquets colorés, des toucans et des espèces d'oiseaux plus exotiques que l'on ne trouve nulle part ailleurs dans le monde.

En espagnol, le nom de la grotte Cueva de las Manos peut être traduit par « grotte des mains » ; cette grotte est l'une des plus intéressantes au monde d'un point de vue paléontologique. Les chercheurs ont découvert de nombreuses anciennes peintures rupestres, comprenant de nombreuses images mains humaines. Les chercheurs estiment que certaines peintures rupestres datent de plus de 10 000 ans, ce qui indique que la grotte est habitée par des humains depuis des milliers d'années.

Dans les environs immédiats de Cordoue se trouve le quartier historique des Jésuites ; une promenade dans celui-ci sera intéressante pour ceux qui aiment explorer les sites historiques. Le quartier est un complexe de bâtiments survivants qui ont été érigés par des missionnaires jésuites. Dans la zone historique, le bâtiment de l'Université nationale, l'un des plus anciens d'Amérique du Sud, a été conservé. De plus, vous pouvez voir un ancien bâtiment scolaire, plusieurs bâtiments résidentiels survivants et une ancienne église.

Les amateurs de promenades dans les lieux historiques de Bolivie devraient absolument visiter l'ancienne ville de Sucre. Son valeur principale Il existe de nombreux monuments de l'époque coloniale, dont certains ont été construits dans les premières années qui ont suivi la fondation de la ville. La date officielle de fondation de la ville est le 30 novembre 1538. Elle s'appelait à l'origine Chuquisaca et reçut son nom actuel en 1825. Une partie importante des bâtiments historiques que l'on peut voir aujourd'hui dans la ville ont été construits dans la première moitié du XVIIe siècle.

Pour ceux qui aiment les attractions naturelles, une promenade à travers parc national Noël-Kempff-Mercado. Il est situé dans la partie orientale de la Bolivie, à la frontière même avec le Brésil, la superficie de ce parc est d'un peu moins de 16 000 mètres carrés. km. L'une des principales caractéristiques du parc est la diversité des paysages : sur son territoire se trouvent des zones rocheuses avec des canyons profonds, des plaines spacieuses et des forêts amazoniennes à feuilles persistantes.

Le Brésil possède également une ville historique étonnante, que les chercheurs et les touristes ordinaires viennent du monde entier pour admirer. La ville d'Ouro Preto est située dans l'État du Minas Gerais ; elle était autrefois la capitale prospère de cet État. Fondée en 1711, Ouro Preto est devenue le véritable centre de la ruée vers l'or brésilienne. Les chercheurs d'or sont venus ici du monde entier ; le nombre de palais et de demeures luxueux dans la ville a augmenté chaque année, parmi lesquels se trouvent des monuments uniques de style baroque.

Situé dans la ville brésilienne de Congonhas, le complexe religieux Bom Jesus do Congonhas a été construit au XVIIIe siècle et constitue un monument architectural remarquable de style baroque. L'église blanche comme neige se distingue par de merveilleux intérieurs ; de nombreuses décorations immaculées ont été conservées à l'intérieur de ses murs, dont de belles compositions sculpturales avec des motifs bibliques. Une belle église a été construite selon le projet célèbre architecte Francisco Lima Cerquira, sa construction fut entièrement achevée en 1773.

Dans la partie nord-est du Brésil se trouve le parc national mondialement connu de la Serra da Capivara, célèbre non seulement pour ses attractions naturelles, mais aussi pour ses monuments d'art rupestre inestimables. Le premier archéologue à explorer ces lieux étonnants fut Niede Gidon, après ses découvertes étonnantes, le parc fut reconnu comme site du patrimoine mondial. La superficie du parc Serra da Capivara est de plus de 1 200 mètres carrés. km, depuis les premières expéditions archéologiques, ses recherches ne se sont pas arrêtées.

Parmi les villes du Venezuela, l'une des plus intéressantes est Santa Ana de Coro. Aujourd'hui, la population de cette ancienne ville est d'environ 174 000 habitants, elle est située à la périphérie même de la péninsule de Paraguana, sur les rives de la mer des Caraïbes. Une petite ville portuaire a été fondée ici en 1527 ; en quelques années, sa taille a décuplé, avec de nouveaux bâtiments apparaissant dans la ville chaque année.

En Colombie se trouve le parc archéologique de San Agustin, mondialement connu, qui est visité non seulement par des chercheurs du monde entier, mais aussi par des voyageurs curieux. Ici, les archéologues ont découvert le plus grand groupe de monuments religieux d'Amérique du Sud, qui peut aujourd'hui être vu par absolument tout le monde. Les sculptures découvertes lors des fouilles dans le parc étaient appelées « chinas », comme l'ont découvert les chercheurs, elles étaient réalisées à partir de roches volcaniques ; De nombreuses sculptures représentent des personnes vêtues de divers vêtements traditionnels.

L'îlot de Malpelo, perdu parmi les eaux infinies de l'océan Pacifique, est également un monument d'importance mondiale. L'île rocheuse est inhabitée ; sa longueur est d'environ 1 850 mètres et sa largeur atteint 600 mètres. En fait, le principal intérêt n'est pas l'île rocheuse, mais les eaux environnantes, qui abritent des espèces rares de requins, de poissons et d'autres habitants des grands fonds. C'est ici que les chercheurs ont pu observer simultanément plusieurs espèces rares de requins : requins soyeux, baleine, à volants et marteaux, et un rare requin des sables se trouve également à proximité de l'île.