Li pak
Projekts “Muzikālā viesistaba pirmsskolas izglītības iestādē”, ar mērķi izglītot bērnus augstā kultūrā un psihoemocionālajā veselībā.
Atbilstība projektu:
- psihoemocionālā veselība pirmsskolas vecuma bērni ir jaunās paaudzes pamats. Veseli bērni – vesela tauta.
Veicināšana kultūras bērnu līmenis visās jomās un virzienos muzikālā attīstība.
Projekta mērķis:
Veidot bērnos un vecākos izpratni par visas saprātīgās informācijas nozīmi cilvēku dzīvē, tās ietekmi uz psihi, emocijas un rezultātā uz visu atlikušo mūžu. Radiet vajadzību klausīties un uzstāties "noderīgs" mūzika un"dzīvās skaņas".
Uzdevumi projektu:
1. Sniegt bērniem un vecākiem nepieciešamo informāciju par skaņu ietekmi uz nervu sistēma cilvēkiem.
2. Ieviest dažādas mūzikas virzieni.
3. Paplašināt klausīšanās pieredzi tradicionālās, klasiskās, baznīcas, mūsdienu bērnu dziesmu un deju jomā mūzika.
4. Bagātināt bērnu zināšanas caur muzikāli-teātra iestudējumi, izglītojoši un izklaides pasākumi un konkursi ar tiešu bērnu un vecāku piedalīšanos.
Dalībnieki projektu:
Grupu skolotāji, bērni, vecāki.
Tips projektu: izglītojošs un izklaidējošs.
Projekts paredzēts laika posmam no oktobra līdz aprīlim.
Gaidāmie rezultāti projektu:
1. Svarīguma jēdziena attīstība bērniem un viņu vecākiem garīgo veselību.
2. Audzināšana muzikālā kultūra .
3. Bērnu un vecāku bagātināšana ar zināšanām šajā jomā muzikāls dziesmu, instrumentālās un dejas jaunrades virzieni.
4. Mīlestības audzināšana pret dzimto kultūru un cieņu pret Tēvzemi.
Īstenošanas procesā projektu sekojošo notikumiem:
Konsultācijas vecākiem;
Sarunas ar bērniem;
Iepazīšanās muzikālais materiāls;
Mājas darbi bērniem un vecākiem;
Izglītības un izklaides pasākumu un konkursu vadīšana;
Projekts sadalīts četrās posms:
Pirmais posms ir organizatorisks (oktobra mēnesis).
Literatūras atlase;
Sarunas ar vecākiem;
Tēmas: “Metroritmiska un skaņas ietekme uz pirmsskolas vecuma bērnu psihe", "Klausieties "pareizi" mūzika», "Folkloras ietekme uz runas attīstību", “Folkloras ietekme uz bērnu dažādu spēju attīstību”, "Kāpēc bērnam ir vajadzīgas dejas?", “Mēs attīstām savu redzesloku un interesi par Kubanu kultūra» . "Fons" mūzika bērna dzīvē. "Dejas pasaule ar bērna acīm".
Anketu izstrāde;
Otrais posms ir praktisks (novembris – aprīlis).
Sarunas ar bērniem par skaņu ietekmi uz garīgo veselību, par esamību "noderīgs" Un "kaitīgs" mūzika, kā arī dažādas skaņas, par televīzijas programmu bīstamību.
Iepazīšanās muzikālais materiāls;
Mācīties dziesmas, bērnu dzejoļus, dziesmas, dziesmas;
- mūzikas spēles;
Trešais posms ir noslēdzošais (katra mēneša beigās).
Konkursu un izglītojošu un izklaides pasākumu vadīšana.
Vecāku iztaujāšana (maija mēnesis).
Bērnu zīmējumu izstāde "Es zīmēšu mūzika» saistībā ar šo tēmu veiktā darba rezultātā psiholoģiskais tests par bērnu psihoemocionālās mūzikas uztveres stāvokli.
Ceturtais posms - aizsardzība projektu(prezentācija).
Publikācijas par šo tēmu:
27. janvāris MBUK "Usolsky Historical - novadpētniecības muzejs" "Mēs neaizmirsīsim aplenca Ļeņingradu"- ierāmēta literārā un muzikālā viesistaba.
Muzikāla viesistaba Skan mūzika. Vecāki un bērni pulcējas mūzikas istabā. Muzikālais vadītājs Labvakar, dārgie vecāki! Mēs esam šeit pulcējušies.
Muzikālā atpūtas telpa "Mēs esam krievi" Scenārijs mūzikas telpai "Mēs esam krievi!" Mērķis: Izkopt labu attieksmi pret dzimtene, tradīciju jēdziens, tās vēsture, ieaudzināšana.
Muzikālā atpūtas telpa "S.Prokofjeva bērnu mūzika" Mērķis: Muzikālās kultūras pamatu veidošana caur klasisko mūziku. Materiāli un aprīkojums: - Multimediju aprīkojums: projektors,.
Mūsu mūzikas darbinieki bērnudārzs"Berezka" dāvāja bērniem brīnišķīgu muzikālais festivāls. Dzīvojamā istaba tiek turēta ar mērķi ieaudzināt.
Muzikālā atpūtas telpa "Genādijam Gladkovam ir 80 gadi!" Populārāko krievu filmu un multfilmu mūzikas autors Genādijs Gladkovs ir 80 gadus vecs (vecākās grupas) V. – Sveiki, mīļie.
Muzikāla viesistaba seniorā sagatavošanas grupas e bērnudārzs. Scenārijs
Izklaides scenārijs bērnudārzam "Muzikālā viesistaba"
Mērķis: Veicināt attīstību radošais potenciāls bērni, veicot darbības.Uzdevumi: Paplašināt bērnu izpratni par to, kā izpildīt dziesmas (ansamblī, izmantojot bērnu mūzikas instrumentus, skaņu celiņā), dejot (grupā, izmantojot instrumentus, pāros); Mudiniet bērnus dalīties savos hobijos un apspriest savu biedru veikumu. Izraisīt interesi par mūzikas istabas viesu uzstāšanos.
Rokasgrāmatas un materiāli: metalofoni, karotes, domra, multimediju prezentācija.
Izklaides progress
Skanot “Magical Country” mūzikai, bērni ienāk zālē un ieņem iepriekš sagatavotas vietas.
1 prezentētājs.
Sveiki, dārgie mūzikas mīļotāji!
Jā, jā, tieši amatieri, jo šodien šajā zālē ir pulcējušies tie mūsu bērnudārza bērni, kuriem ir muzikāls hobijs.
Bez mūzikas, bez mūzikas,
Nav kā dzīvot.
Nevar dejot bez mūzikas
Ne polka, ne hopaka.
2 vadītājs
Un jūs nevarēsit griezties dejā,
Un jūs nevarēsit staigāt
Un smieklīga dziesma
Brīvdienās nedziedāsi.
1 vadītājs
Tāpēc ielaidiet šodienu šajā zālē
Mūzika nāks pie mums,
Un visi kopā ar mūziku
Viņš dejos un dziedās!
Un es pat zinu puišus, kuriem ļoti patīk dziedāt. Un es jums atklāšu noslēpumu, mūsu bērnudārzā ir daudz šādu bērnu! Piemēram, bērni no vecākā grupa. Viņi trīs atnāca pie mums. Sakiet, puiši, vai jūs visi kopā dziedāsit? Tas nozīmē, ka dziesmu dzirdēsim trio izpildījumā. Kādu dziesmu tu mums dziedāsi?
Bērns
Pasaulē ir daudz dziesmu
Viņi dzied par visu
Brālis man iedeva kabatlakatiņu
Mēs jums par to dziedāsim.
Aleksandrovskas mūzu dziesma “Iedāva kabatlakatiņu”.
Oho
2 Prezentētājs
Un es redzu puišus, kuriem uz galda ir metalofoni. Nez vai viņi dziedās
vai spēlēt mūzikas instrumentus? Puiši, pastāstiet man ar ko
muzikālais numurs tu atnāci pie mums?
Bērns
Mēs ilgi domājām kopā
Kā dziedāt dziesmu interesantāk?
Un tad Antons teica:
Mums jāpaņem metalofons!
2 Prezentētājs
Tātad, vai tagad grasāties dziedāt un spēlēt metalofonus?
Vai es tevi pareizi sapratu?
Tātad, sagatavošanas grupas bērni dzied dziesmu...
Bērni
Ardievas lietum
Dziesma ar metalofoniem “Ardievu lietum” mūzika. Un Evtautje
gaudot
Ļaujiet man pastāstīt!
Kopā dziedāt ir labi!
Ar metalofonu ir labāk!
Korī arī nekā,
Nu, ar tēti ir foršāk!
1 prezentētājs
Tātad, Kira, tu šodien atnāci ar savu tēti?
Tētis.
Sveiki, mums ir muzikālā ģimene. Tāpēc mūsu mājā bieži skan mūzika. Un tagad mēs ar Kiru jums to pierādīsim.
Bērns
Mēs ar tēti dziedāsim dziesmu “Kucēns”
Dziesmu “Pa ielu gāja kucēns” pavada deju kompozīcija jā
sagatavošanas grupas skolotāja
Tas viss ir ļoti interesanti, bet es vēlos jums pastāstīt par savu skolēnu
Arina Hodosa. Viņai arī ļoti interesēja dziedāšana.
Viņa dziedāja pat tad, kad puiši dejoja
2 Prezentētājs
Un mēs varam atcerēties, kā tas bija.
Skatieties video ika
Un šodien Arina ir mūsu viesis. Sveiki. Arina, saki, vai tu turpini dziedāt? Vai tu šodien dziedāsi mums?
A. Petriščeva dziesma “Ekscentriskais cilvēks”. Ak!
1 prezentētājs
Un es redzu divas meitenes ar instrumentu, kura mums bērnudārzā nav.
Un šīs meitenes ir arī mūsu skolnieces Arina un Polina.
Meitenes, kādi instrumenti tie ir? Vai tu mācies mūzikas skolā?
Kāpēc tu spēlē domru?
Arina
Kopš bērnības klausījāmies ģitāru, domru un akordeonu
Jo mūsu mamma ir muzikālā čempione!
Paulīne.
Mēs ar māsu vēlētos iemācīties spēlēt ģitāru
Kamēr tavas rokas aug
Apgūsim šo rīku
2 Prezentētājs
Kopā ar Arinu un Polinu mūsu viesis ir pavadonis no bērnistabas mūzikas skola Gaļina Sergejevna. Viņa palīdzēs mūsu meitenēm izpildīt mūzikas darbus uz šī tautas instrumenta.
Skan domras “Jautrais zemnieks” mūzika. Troksnis ana
Vadošais
Un es redzu puišus šefpavāra cepurēs, nez vai viņi arī dziedās?
ar ko tu šodien atnāci?
Bērns
Tagad iepazīstieties ar mums!
Mēs ar draugiem vārīsim putru.
Dejojot vārīsim putru.
Kam tu netici?
Visi
Skaties!
Deju "Pavārs, putra" mūzika. A. Petriščovs Ak!
1 prezentētājs
Patiešām, uzreiz ir skaidrs, ka šiem puišiem ļoti patīk dejot.
2 Prezentētājs
Un es zinu puišus, kuri ne tikai dejo, bet arī spēlē mūzikas instrumentus, bet kādus?
Bērns
Sitīsim kopā karotes,
Kā apzīmogot papēdi.
Un mēs spēlēsim un dejosim,
Un griežamies kā tops!
Deja ar karotēm “Sniega sniega pika” rn. m.
1 prezentētājs
Jā, mūsu bērnudārzā ļoti daudz bērnu interesējas par dejām. Gribu pastāstīt arī par vienu puiku, kurš pirms 5-6 gadiem gāja mūsu bērnudārzā. Paskaties, kā viņam gāja, tāpat kā tev. Viņam patika uzstāties, viņš mīlēja dejot. Šodien šis zēns ir arī mūsu viesis, tas ir Danils Šankins. Viņš ne tikai ir ļoti nopietns balles dejas, bet ir arī daudzu deju konkursu uzvarētājs, pastāsti, cik gadus tu dejo.
Īss stāsts Dan dūņas
2 Prezentētājs
Un, protams, šodien redzēsim Danila un viņa partnera uzstāšanos
Deja "Sem" ba"
1 prezentētājs
Pēdējās notis, diemžēl, skanēja,
Vismaz zāle ir piepildīta ar labu mūziku
Šodien mēs esam pat nedaudz noguruši,
Bet visi, manuprāt, daudz uzzināja!
2 Prezentētājs
Katru dienu no sirds
Dziediet dziesmas, spēlējiet, dejojiet,
Uzkrāso attēlu ar muzikālo paleti!
1 prezentētājs
Turēsimies rokās
Saplūdīsim ar mūziku,
Sirdis pukstīs unisonā.
Lai mūsu dvēseles tiek apgaismotas,
Lai tas nekad neklusē
Skaistas skaņas, harmonisks koris.
Bērni iziet no zāles dziesmas “Mūzikas himna” pavadībā
Muzikālas izklaides bērnudārzā vecākiem bērniem pirmsskolas vecums
Aleksandrova Aleksandra Jevgeņijevna Sanktpēterburgas Krasnoseļskas rajona GBDOU bērnudārza Nr.4 mūzikas direktoreDarba apraksts: Es vēršu jūsu uzmanību uz integrētas izklaides scenāriju. Šo izstrādi var izmantot mūzikas režisori un pirmsskolas skolotāji. Izklaides scenārijs paredzēts vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
Temats: Ievads mūzikas mākslas veidos
Vadošā izglītības joma: mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Mērķis: Veicināt bērnos noturīgu interesi un atsaucību pret mūzikas darbiem dažādi žanri, paplašiniet savu muzikālo pieredzi.
Uzdevumi:
- Vārdu krājuma, skatījuma un uzmanības attīstīšana, empātija pret vienaudžiem.
- Mākslinieciskās un estētiskās izglītības attīstība.
- Mudinājums būt aktīvam radošā darbība un rakstīšana.
- Uz sadarbību un savstarpēju palīdzību balstītu attiecību veidošana
Darbību veidi: komunikatīvs, spēlējošs, muzikāls.
Dalībnieki: vecāko un sagatavošanas grupu bērni, mūzikas vadītājs, skolotāji un vecāki
Priekšdarbi:
- atlase muzikālais repertuārs;
- mācīties dzeju, dejas
- mācīties dziesmas
MŪZIKAS ISTABA
Prezentētājs: Kāpēc mums ir jautri? Kādi mums šeit ir svētki?Bērni: Svinēsim mūzikas dzimšanas dienu jau tagad!
Prezentētājs: Ko, vai neesi dzirdējis? –
Svētki mums lido spārnos!
Jautra, laipna, krāšņa diena,
Oktobrī tas ir muzikāls.
Mēs svinam šo dienu ar dziesmu,
Par brīnišķīgo rudeni.
Rudens dziesma
Prezentētājs: Rudens mums sniedz tik daudz muzikālu skaņu: lapu šalkoņu, vēja gaudošanu, lietus lāses zvana un gājputnu atvadu dziesmas.
Mēģināsim to tagad parādīt, izmantojot mūzikas instrumentus. Skatiet, kurš no instrumentiem, kas atrodas uz galda, būs piemērots skaņai:
Marakasu lapu šalkas
Lietus lāses - trīsstūris, zvani
Putnu dziedāšana - svilpes
Aurojošs vējš - metalofons (glissando)
(bērni instrumentus izjauc, kā vēlas)
Tagad sāksim mūsu mūzikas viktorīnu. Uzmanīgi klausieties tekstu, lai laikus atskaņotu mūziku. instrumenti. Un publika mums lasīs.
Muzikāla un poētiska viktorīna
1. Rudens vējiņš no krūma izpūta lapu.
Es ilgi knibinājos ar lapu. riņķoja virs kokiem,
Un tad viņš ielika man klēpī dzeltenu lapu.
2. Rudens! Zelta birzs! Zelts, zils,
Un pāri birzītei lido dzērvju bars.
Augstu zem mākoņiem
Zosis atbild, ar tālu ezeru, ar laukiem
Atvadies uz visiem laikiem
3. Ir rudens, slikti laikapstākļi.
Lietus un slapjš, visi skumji:
Jo viņi nevēlas šķirties no karstās vasaras.
Debesis raud, saule slēpjas, vējš nožēlojami dzied.
Mēs novēlējāmies: Lai vasara atkal atnāk pie mums.
4. Kluss, silts, maigs rudens
Izklāj nokaltušas lapas visur,
Nokrāso to ar citronu oranža
Gaisma.
Uz ietvēm, zālieniem, alejām
Viņa tos izlej, nemaz nesaudzējot, -
Virs loga karājās zirnekļtīklā
Lapa.
Atveriet logu. UN uzticīgs putns
Tas sēž man uz plaukstas, griežas apkārt,
Viegls un auksts, maigs un tīrs
lapa.
Vēja brāzma. No plaukstas lido lapa,
Šeit viņš jau ir uz nākamā balkona,
Mirklis - un, ejot garām platajai karnīzei,
Uz leju.
5. Putnus ceļā pavada meži:
Debesīs lido gara atbalss.
Pa pļavām putni pamana ceļā:
Zāle izauga lielās kaudzēs.
Pat sekojot viņiem, it kā ar spārnu,
Putnubiedēklis vicina tukšo piedurkni
6. Lietus, lietus, klausies:
Nestaigājiet basām kājām pa peļķēm.
Rudens klīst pa ceļiem,
Nēsā aukstumu mugursomā
7. Ir pienācis rudens,
Sāka līt lietus.
Cik tas ir skumji
Kā izskatās dārzi.
Putni pastiepās
Uz siltiem reģioniem.
Ir uzklausītas atvadas
Celtņa čīkstēšana.
Saule mani nelutina
Mūs ar tavu siltumu.
Ziemeļu, sals
Pūta auksti
Prezentētājs: Aplaudēsim viens otram par tik brīnišķīgu muzikālu un poētisku priekšnesumu.
Tagad ir laiks spēlēt.
Spēlē ar mūzikas instrumentiem(Bērni pārvietojas atbilstoši mūzikai - marš, skrien, lec; kad mūzika apstājas, bērniem ar instrumentiem, kurus prezentētājs nosauks, jāpaceļ roka. Kurš to paceļ nepareizi, tas pamet spēli).
Tararams iznāk: Sveiki visiem! Es esmu galvenais Tararams!
Prezentētājs: kā tevi sauc?
Tararams: Ta-ra-ram! Tas nozīmē ļoti skaļi un skaisti! Tiešām, puiši?
Prezentētājs:Ļoti skaļš vispār nav ļoti labs. Mūzikā ir svarīgi dzirdēt melodiju, nevis troksni, kas jums tik ļoti patīk.
Tararams: Melodija? Kas tas ir?
Prezentētājs: Puiši tagad tev par to dziedās.
Dziesma par mūziku
Tararams: Vai ir iespējams iemācīties tā dziedāt?
Prezentētājs: Noteikti. Tagad mēs kopā ar jums atskaņosim muzikālu atbalsi. Mēs dziedāsim, un jūs skaisti atkārtosiet pēc mums.
Dziediet "Echo"
Tararams: Man ļoti patika dziedāt mūzikas pavadībā kopā ar jums. Kas vēl varētu būt muzikāls?
Bērnu atbildes
Prezentētājs: Spēlēsim kopā un izklaidēsim Tararamu.
Spēle "Meklēt"
Tararams: Un ko mūzikas instrumenti Jūs zināt?
Bērnu atbildes
Tagad mēs spēlēsim spēli "Nosauciet instrumentu". Mēs sadalāmies divās komandās: puiši un viesi. Katrs savukārt nosauc kādu mūzikas instrumentu. Uzvarēs komanda ar pēdējām atbildēm. Vai esat gatavs? Sāksim.
Spēle "Nosauc mūzikas instrumentu"
Prezentētājs: Mūsu svētki bija interesanti visiem,
Jautrs, trokšņains, priecīgs visiem.
Un tas gāja jauki un brīnišķīgi
Mūzikas skaņām un skaļiem smiekliem!
Noslēguma apaļā deja
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija
Izglītības un jaunatnes politikas departaments
pašvaldība
Usoljes pilsētas administrācija - Sibirskoje
Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde
"Vispārattīstošais bērnudārzs Nr.1"
Adaptīvs, kombinatorisks, radikāls
“Muzikālā viesistaba” kā līdzeklis mūzikas direktora un pirmsskolas pedagogu mijiedarbības optimizēšanai.
Haritonova Irina Vladimirovna
VKK mūzikas direktors
MBDOU "D/S OV Nr. 1"
Usolye - Sibirskoe,
Paskaidrojuma piezīme Aktualitāte: MDOU “D/S OV Nr. 1” akreditācijas procedūrā mūzikas izglītības ekspertam tika lūgts apkopot mūzikas direktora pieredzi darbā ar skolotājiem.
Mūsuprāt, viens no visvairāk pašreizējās problēmas, stāvot priekšā
mūsdienu sabiedrība - indivīda garīgās nabadzības draudi, briesmas
morālo vadlīniju zaudēšana.
Nepieciešams pievērsties dzīvībai svarīgām vērtībām, konfrontācijai, garīguma trūkumam un patērētājam. Skolotāja loma šajā ziņā ir vissvarīgākā. Lielais krievu rakstnieks L. N. Tolstojs teica, ka zinātne pierāda patiesību, un māksla to inficē. Skolotājam ne tikai jāpārzina mācīšanas un audzināšanas metodes un paņēmieni, bet arī jābūt māksliniekam, kas “inficē” bērnus, piepildot tos ar estētisku prieku.
Mūzikas vadītājam jāpalīdz skolotājam iekļūt muzikālo tēlu pasaulē, attīstīt muzikalitāti un mākslinieciskā gaume, radošās vēlmes. Šāda darba gala rezultāts būs pirmsskolas vecuma bērna muzikālā un estētiskā attīstība.
Pamatojoties uz iepriekš minēto, radās nepieciešamība izveidot oriģinālu pedagoģisko attīstību: “Muzikālā viesistaba”, kā līdzekli mūzikas direktora un pirmsskolas pedagogu mijiedarbības optimizēšanai.
Jaunums: autores pedagoģiskā attīstība "Muzikālā viesistaba" iepazīstina ar pasākumu sistēmu mijiedarbības optimizēšanai diādē "Muzikālais vadītājs - skolotājs", iekļaujot autora seminārus, nodarbības - apmācības, mūzikas - dzejas stundas.
Metodiskais pamatojums
Autora pedagoģiskās attīstības pamatā bija N. A. Vetlugina, A. V. Kenemana idejas, kuri atzīmē, ka panākumi sadarbību Skolotājs-mūziķis un pedagogi ir atkarīgi no savstarpējas intereses par bērnu muzikālās audzināšanas kopīgo mērķi un rezultātiem.
MĒRĶIS
Pedagogu muzikālā un radošā potenciāla apzināšana un attīstīšana, kā rezultātā - darba ar pirmsskolas vecuma bērniem kvalitātes uzlabošana mūzikas izglītībā.
1. Pedagogu muzikālās attīstības nodrošināšana;
2. Mijiedarbība starp mūzikas vadītāju un skolotājiem;
3. Bērnu muzikālās attīstības līmeņa paaugstināšana.
Īstenošanas laiks: 1 gads.
Paredzamie rezultāti:
Pedagogu mūsdienu mūzikas izglītības programmu un tehnoloģiju apguve, kas nodrošina viņu muzikālās attīstības harmoniju un integritāti;
Kvalitatīva mijiedarbība starp mūzikas direktoru un pirmsskolas skolotājiem;
Mūzikas vadītāja un pedagogu radošā potenciāla attīstība;
Bērnu muzikālās izglītības kvalitātes uzlabošana pirmsskolas izglītības iestādēs.
Autora pedagoģiskā attīstība ietver trīs sadaļas. Pirmajā sadaļā ir aprakstīta darba metodoloģija. Otrajā sadaļā ir parādīts “Muzikālās viesistabas” saturs - ilgtermiņa plāns strādāt. Trešā sadaļa satur diagnostikas metodi skolotāju muzikālo un māksliniecisko spēju līmeņa noteikšanai. Autora izstrādi noslēdz pielikums un literatūras saraksts.
1. sadaļa. Darba metode Metodiskie ieteikumi ir apkopoti viena gada mērķtiecīgam, sistemātiskam un konsekventam darbam ar pedagogiem, lai attīstītu viņu muzikalitāti un radošo potenciālu.
Darbs jāveic, pamatojoties uz šādiem principiem:
1. Vispusīgas attīstības princips. Komunikācija ar mākslu ir spēcīgs izglītojošs un attīstošs faktors, un mācību procesā ir svarīgi izvēlēties jēgpilnu, augsti māksliniecisku repertuāru (mūzika, dzeja, glezniecība u.c.), kas garīgi paaugstina un bagātina katru skolotāju;
2. Sistemātiskuma un konsekvences princips izpaužas pakāpeniskā repertuāra sarežģīšanā;
3. Paredzamības princips – mērķos un rīcībā atspoguļo mūsdienu un nākotnes prasības mūziklam estētiskā attīstība skolotāji un bērni;
4. Racionalitātes princips - ļauj noteikt mērķus un to sasniegšanas veidus, lai nodrošinātu maksimālu rezultātu;
5. Reālisma princips - palīdz noteikt gala un starprezultātus.
2. Teātra skatuves;
4. Muzikāla spēle.
Atkarībā no programmas materiāla apjoma tēmas apguves ilgums ir atšķirīgs - no diviem līdz trim mēnešiem.
Katra tēma tiek apskatīta, izmantojot dažādas mācību formas.
Apmācības posmi
1. posms – sagatavošanās, ietver pašanalīzi “Darbības
skolotājs par mūzikas nodarbība"; aptauja "Darba analīze"
mūzikas direktors pirmsskolas pedagogiem”; ievades diagnostika
sadaļās: “Mūzikas uztvere”, “Dziesmu radošums”,
“Elementāra muzicēšana”, “Teatra un lugas jaunrade”.
2. posms – galvenais, ietver šādas darba formas:
1. Iepazīšanās konsultācija;
2. Mūzikas darbnīca;
3. Seminārs – darbnīca;
4. Nodarbības – treniņi;
5. Meistarklases;
6. Sacensības;
7. Muzikālais KVny;
8. Skaņu avīžu “Rattle” un “ROSTOK” izdošana;
9. Muzikālie un poētiskie vakari;
10. Muzikāli un teatrāli priekšnesumi.
Apmācības formas programmā “Muzikālā viesistaba” iedala aktīvajās un pasīvajās.
Pasīvs - galvenokārt paredzēts zināšanu nodošanai informācijas izpratnē: konsultācijas - informācijas iegūšana par konkrētu jautājumu no speciālista; semināri - apmācības informācijas apstrādes, sistematizēšanas un reproducēšanas procesā.
Aktīvās - mācību formas (darbnīcas, konkursi, mūzikas darbnīcas, spēles, apmācības u.c.) ir vērstas ne tikai uz zināšanu apguvi, bet arī uz to iegūšanas veidiem, uz skolotāju radošā potenciāla attīstību; ir raksturotas augsta pakāpe skolotāju iesaiste
izglītības procesā, ar paaugstinātu motivācijas, emocionalitātes pakāpi un fokusu uz materiāla apgūšanu pēc iespējas īsākā laikā.
3. posms – fināls. Darba mērķis šajā posmā ir iegūt galīgos diagnostikas datus sadaļās: “Mūzikas uztvere”, “Dziesmu jaunrade”, “Elementāra muzicēšana”, “Teātra un spēles jaunrade”, skolotāja darbības analīze. mūzikas nodarbība.
“Muzikālās atpūtas telpas” ilgtermiņa plānu ieteicams izmantot akadēmiskais gads ar skolotāju grupu 12–16 cilvēku sastāvā.
Sapulču biežums “Music Lounge” ir reizi nedēļā.
Plānojumā atļauts veikt papildinājumus un izmaiņas atkarībā no individuālās īpašības grupas un skolotāju radošais potenciāls.
Diagnostikas uzdevumi Pedagogu muzikālās un mākslinieciskās spējas.
1 sadaļa “Mūzikas uztvere” Mērķis: Noteikt skolotāja emocionālās atsaucības līmeni uz mūziku dažāda rakstura, spēja noteikt muzikālā darba žanru un formu.
Uzdevums Nr.1
Materiāls: Karšu komplekts dažādas krāsas un toņos, audio kasetes ar dažādu žanru mūzikas ierakstiem.
Muzikālais repertuārs: Klasiskā mūzika, džezs, rokenrols, valsis, tautas mūzika.
Metodoloģija: Katram skolotājam ir aploksne ar kartīšu komplektu.
Muzikālais vadītājs: Klausieties skaņdarbu.
Jautājumi: kādu noskaņu rada šī mūzika?
Kādā krāsā tu iekrāsotu šo mūziku?
(Skolotāji rāda noteiktas krāsas kartītes un izskaidro savu izvēli)
Uzdevums Nr.2
Materiāls: Audio kasetes ar instrumentālo un vokālā mūzika(maršs, dziesma, deja)
Metodoloģija: skolotāji klausās darbu mūzikas fragmentus, identificē un saista ilustrācijas ar klausīto mūziku.
Muzikālais repertuārs: R. Šūmaņa “Karavīru maršs”, P. Čaikovska “Valsis”, dz. adv. krīts. "Es staigāju ar vīnogulāju."
3 balles – augsta emocionālā atsaucība pret dažāda rakstura mūziku, skolotājs patstāvīgi un pareizi nosaka mūzikas žanri un muzikālā darba forma.
2 punkti – izrāda interesi par muzikāla darbība, taču viņam ir grūti izpildīt uzdevumus.
1 punkts – zema muzikālā atsaucība, skolotājs nespēj patstāvīgi noteikt mūzikas žanrus.
2. Sadaļa "DZIEDĀŠANA" Uzdevums Nr.1
Mērķis: Noteikt spēju tīri intonēt melodiju ar muzikālais pavadījums un accopel.
Metodoloģija: Aiciniet skolotāju dziedāt jebkuru dziesmu pēc vēlēšanās, ar mūzikas pavadījumu vai bez tā.
Uzdevums Nr.2
Mērķis: noteikt drauga izteiksmīgās darbības līmeni
dziesmas, prasme dramatizēt dziesmas saturu.
Materiāls: Masku cepures, teātra rekvizīti (grozs, instrumenti, rotaļlietas utt., kāršu komplekts, kas atspoguļo dziesmas saturu.
Metodoloģija: Skolotāju grupai (4-5 cilvēki) tiek lūgts izvēlēties kartīti, kas ilustrē dziesmas saturu. Skolotāji, atceroties dziesmas vārdus, apsver iespējas atskaņot dziesmas saturu. Uzvilkuši masku vāciņus un paņēmuši atribūtiku, skolotāji iestudē dziesmas.
Muzikālais repertuārs: Dziesmas “Antoshka”, “Divas jautras zosis”, “Sienāza dziesma” u.c.
Uzdevums Nr.3
Mērķis: Noteikt melodijas intonācijas tīrības līmeni, spēju dziedāt ar dabisku skaņu, spēju sacerēt savu melodiju noteiktam tekstam.
Metodoloģija: Skolotājiem tiek piedāvātas nelielas četrrindes, apdomājot iespējas, skolotāji paši sacer melodiju, atrod pareizo intonāciju.
Piezīme: Izgudrotās melodijas būtībai jāatbilst teksta būtībai.
3 punkti - augsts līmenis dziedāšanas spējas, skaidri intonē dziesmu melodijas, emocionāli nodod to saturu un parāda radošo darbību.
2 balles – vidējais dziedātprasmes līmenis, ne vienmēr skaidri intonē, bet izrāda interesi par dziedāšanu, ir emocionāls.
1 punkts – zems dziedātprasmes līmenis, nav aktīvs, maz emocionāls
3. Sadaļa “Elementāra muzicēšana” Uzdevums Nr.1
Mērķis: noteikt spēju radīt ritmisku pulsāciju un ritmisku rakstu.
Materiāls: Metalofons, trijstūri, tamburīnas, zvani utt.
Metodoloģija: mūzikas direktors aicina skolotājus klausīties mūziku. Krievu izvilkums tautas melodija. Tālāk viņš aicina skolotājus izrotāt melodiju, spēlējot instrumentus, ritmiski piesitot skaņdarba melodijai.
Piezīme: Tiek atzīmēts izpildījuma ritms un skaņas veidošanas pareizība.
Uzdevums Nr.2
Mērķis: apzināt skolotāja spēju patstāvīgi izdomāt melodiju uz mūzikas instrumentiem.
Materiāls: Mūzikas instrumentu komplekts (metalofons, ksilofons, trokšņu instrumentu komplekts)
Metodoloģija: mūzikas vadītājs aicina skolotāju sacerēt rotaļlietai dziesmu un izdomāt tai nosaukumu.
Piemērs: “Lācis ir skumjš”, “Mazais baltais zaķis”, “Dziesma par kaķi”.
3 punkti – augsts elementāras muzicēšanas līmenis, precīzs ritma raksta atveidojums.
2 punkti – vidējs elementāras muzicēšanas līmenis, ne vienmēr precīza ritmiskas skaņas veidošana.
1 punkts – zems elementāras muzicēšanas līmenis, neattīstīta ritma izjūta.
4. Sadaļa “Teātra pamatprasmes” Uzdevums Nr.1
Mērķis: atklāj spēju nodot attēla izteiksmīgumu skicēs un dramatizēšanas spēlēs.
Materiāls: fonogrammas ar dažāda veida mūziku, vāciņi un maskas.
Metodoloģija: mūzikas vadītājs aicina skolotāju noklausīties skaņdarbu. Skolotājam ir jāsaskaņo dzirdamā mūzika ar atbilstošo dzīvnieku masku un, izmantojot sejas izteiksmes un plastiskas kustības, šis dzīvnieks jāattēlo mūzikas pavadībā.
Uzdevums Nr.2
Mērķis: Noteikt skolotāja runas izteiksmīguma līmeni, spēju izprast personāža emocionālo stāvokli, paužot to ar runu, sejas izteiksmēm un žestiem.
Materiāls: Nelieli dzejoļa fragmenti.
Metodoloģija: Mūzikas vadītājs aicina skolotājus lasīt īsus dzejoļu fragmentus no dažādu varoņu skatpunkta, izmantojot sejas izteiksmes, žestus un intonāciju.
Piemērs: “Gļēvulis zaķis”, “Glīvā lapsa”, “Ļaunais vilks”, “Briesmīgais lācis” utt.
3 punkti – augsts līmenis aktiermāksla, precīza un radoša attēlu pārraide, izmantojot sejas izteiksmes, žestus un runas izteiksmīgumu. Augsta emocionalitāte un iniciatīva.
2 balles – vidējs aktiermeistarības līmenis, emocionālā atsaucība, vēlme iesaistīties aktivitātēs, nepietiekams tēlu veidošanas prasmju līmenis.
1 punkts – zems aktierprasmes līmenis, “stīvums”, skolotājs nav emocionāls, runa ir vienmuļa, nav izteiksmīga, viņam nav intereses pildīt uzdevumus tēlu veidošanai.
Katrai programmas sadaļai tiek apkopotas tabulas, lai analizētu rezultātus akadēmiskā gada sākumā un beigās.
Pedagogu eksāmens notiek apakšgrupās un individuāli.
Kopsavilkuma tabulā norādīts skolotāju prasmju un iemaņu līmenis pēc 3 ballu sistēmas (3 punkti – augsts; 2 punkti – vidēji; 1 punkts – zems).
Pēc tam rezultāti tiek analizēti:
1. Rezultātu klasifikācija un biežuma sadalījums.
2. Grupēto frekvenču sadalījums:
1. darbība – diapazona R=(max-min)+1 noteikšana
2. darbība – izvēlieties posmu intervālu (ja max ir lielāks par 100, tad R: 12; ja mazāks par 50, tad R: 4);
3. skolotāju ar augstu, vidēju un zemu muzikālo un māksliniecisko spēju skaita noteikšana.
Izmantotā literatūra
Artsemendi A. L., “Pirmsskolas muzikālā izglītība” tulkojums no spāņu valodas. Metodiskā rokasgrāmata. M.; Progress, 1989
Bureņina A. Un “Kuklandia”. Izglītojoši – metodiskā rokasgrāmata par teātra aktivitātēm – Sanktpēterburga; izdevniecība "Muzikālā palete" 2008.g
Vetlugina N. A., Keneman A. V. “Mūzikas izglītības teorija un metodes bērnudārzā”. Apmācība: "Pirmsskolas pedagoģija un psiholoģija." M.; "Apgaismība", 1983
Gogoleva M. Yu “Logoritmika bērnudārzā”. Metodiskā rokasgrāmata. – Jaroslavļa; Attīstības akadēmija. 2006. gads
Davidova M. A. “Muzikālā izglītība bērnudārzā”. Pabalsts - M.; Waco, 2006. gads
Devjatova T. N. “Skaņas vednis”. Materiāli izglītības programma par vecākā pirmsskolas vecuma bērnu muzikālo izglītību. M.; Linko – Prese, 2006
Komissarova L.N.; E. P. Kostina “Uzskates līdzekļi iekšā muzikālā izglītība pirmsskolas vecuma bērni." Rokasgrāmata skolotājiem un mūzikas režisori bērnudārzi. - Maskavas "Apgaismība" 1986
Kononova N. G. “Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšana spēlēt bērnu mūzikas instrumentus; Grāmata no darba pieredzes. M.; Apgaismība, 1990. gads
Metlovs N. A. “Mūzika bērniem”; Rokasgrāmata bērnudārzu skolotājiem un mūzikas vadītājiem. M.; Apgaismība, 1985
Kutsakova L. V.; Merzļakova S.I. “Pirmsskolas vecuma bērna audzināšana”; Programma ir metodiskā rokasgrāmata “Rosinka”. M.; - Humanitārā. Izdevniecības centrs Vlados, 2004
Radinova O.P. Muzikālā attīstība bērniem. – Mācību ceļvedis. M.; Humanite ed. Centrs Vlados. 1997. gads
Root Z.Y. “Muzikāli didaktiskās spēles pirmsskolas vecuma bērniem”; Rokasgrāmata mūzikas režisoriem. M.; Irisa – prese, 2004
Suvorova T.I. "Deju mazulis". Metodiskā rokasgrāmata. ; Sanktpēterburga; 2007. gads
Sauko T. N.; Burenina A.I. “Augšus, bērni. 2-3 gadus vecu bērnu muzikālās un ritmiskās izglītības programma - Sanktpēterburga; 2001. gads
Tyutyunnikova T. E. “Elementāra muzicēšana”, programma “Elementāra muzicēšana ar pirmsskolas vecuma bērniem”; Sanktpēterburga; Luāra, 2003. gads
“Radošums ir domas un darbības tieša vienotība, un tā tiek realizēta tikai nepārtrauktā darbībā, radīšanā.
Radošums ir radīšanas triumfs, ārējā radīšanai nav radošuma.
Mūzikas istaba aicina “Tik dažāda mūzika...”Satiec dažus biogrāfisko informāciju no P.I.Čaikovska dzīves; Dzirde individuāli darbi mūzikas nodarbībās;
Mērķis: iepazīstināt bērnus un vecākus ar krievu komponista P. I. Čaikovska darbu ciklu mūzikas darbi "Bērnu albums" .
Mērķi: iepazīstināt bērnus ar krievu komponista P.I. Čaikovskis un viņa darbu cikls "Bērnu albums"
Radīt apstākļus, lai klausītāji varētu baudīt saziņu klasiskā mūzika, sniedzot dzirdes attēlus vizuālajiem.
Ieaudzināt klasiskās mūzikas klausīšanās kultūras prasmes.
Aprīkojums:
Multivides instalācija, ekrāns, prezentācija piezīmēm;
Skaņas "Valsis" no "Bērnu albums". P.I. Čaikovskis
Bērni ienāk zālē un ieņem vietas.
Mūzika plūst, dzirksti, dzirksti!
Prieks un svētki! Saule un gaisma!
It kā viņš liek aizmirst visas bēdas, dāsni nododot muzikālus sveicienus.
Dārgie viesi, puiši! Šodien jūs esat aicināti uz tikšanos ar izcilā krievu komponista P.I.
Vai jūs zināt, ko tas var? Ko mūzika spēj?
(Padara jūs laimīgu, skumju, var likt jums smieties, sadusmot, nomierina, iemidzina, var pateikt...)
Patiešām, mūzika ir īsts burvis
Šodien mūs uz tikšanos aicināja slavenā krievu komponista P. I. Čaikovska mūzika.
Kas ir komponists?
(persona, kas raksta mūziku)
1878. gada pavasarī Čaikovskis no ārzemēm atgriezās dzimtenē un nolēma palikt Ukrainā, pie savas mīļotās māsas Aleksandras Iļjiņičnas Davidovas ģimenes.
Viņš dzīvoja mājīgā istabā, kas bija īpaši sagatavota viņam, un pats galvenais, kas bija viņa istabā? kā tu ko izdomāji? Kāds mūzikas instruments?
IN brīvais laiks P.I. patika spēlēties ar mazajiem brāļa dēliem. Aleksandrai Iļjiņičnai bija septiņi bērni, un Čaikovskis nenogurstoši izdomāja viņiem brīvdienas ar ugunskuriem, uguņošanu un, protams, dejām, kur viņš pats pavadīja klavieres.
Viņa mazajam brāļadēlam bija grūtības apgūt klavierspēles sarežģījumus praksei atvēlēto stundu laikā. Sēžot verandā pie tējas, Pjotrs Iļjičs dzirdēja, kā neveiksmīgais “pianists” blakus istabā mocīja skalas un etīdes. Viņam bija žēl mazuļa, un viņš nolēma radīt "Bērnu albums"
Vai jūs zināt, kas varētu būt šajā albumā?
"Bērnu albums" ir 24 viegli skaņdarbi klavierēm. Ieslēgts titullapa pirmais izdevums: "Veltīts Volodjam Davidovam. Bērnu albums. Vieglu lugu kolekcija bērniem."
Šeit var atrast dabas attēlus un Pasaku tēli un bērnu spēļu nosaukumi. deju melodijas
Visi darbi ir dažāda rakstura, ar interesanti vārdi. Māte. Baba Yaga, krievu dziesma, aukles pasaka, ziemas rīts.
vēlaties redzēt un dzirdēt, kas ir pirmajā lapā "Bērnu albums"
Bom-bom, bom-bom,
Albums tiek atvērts.
Tagad jautrs, tagad skumjš,
Nav vienkārši, bet muzikāli
Viņš sēdēja savā zeltainajā zirgā un skrēja pa māju, pa istabu,
Garām galdiņam un naktsgaldiņam, garām kaķim, kas guļ uz dīvāna,
Garām vecmāmiņai, kas sēdēja adīt, garām bumbu un rotaļlietu kastīti.
Skan mūzika "Zirgu spēle"
Meitenes vienmēr spēlējās ar lellēm, pirms 100 un 170 gadiem, kad dzīvoja P.I., bet rotaļlietas zēniem ir mainījušās, ar ko spēlē mūsdienu zēni?
(Ieroči, automašīnas, roboti)
Viņi skaidri iezīmē stingru soli – nē, viņi nebaidās no niknā ienaidnieka
Ar bungu, vienmērīgā sastāvā viņi maršē kā varoņi.
Un neskatieties, cik viņi ir mazi - viņi ir kaujās rūdīti! (A.I. Bureņina)
Pilnīgi jauni, skaisti karavīri jūs vienkārši piesaista. Tās ir gluži kā īstās, tās var salikt rindā un nosūtīt uz parādi. Tāpēc viņi zina, kā soļot kā īsti cilvēki, un tas ir tik forši, ka jūs vienkārši vēlaties doties gājienā kopā ar viņiem
Skaņas "Koka karavīru maršs"
Vai skaņa bija skaļa vai maiga?
Neatkarīgi no tā, vai melodija bija gluda, melodiska vai skaidra. saraustīts?
Kāds temps būs ātrs, straujš vai mierīgs, mērens?
Kāds būs raksturs: jautrs, iecirtīgs vai skumjš, skumjš?
Kādu dienu draugs ieradās apciemot Sašas meitenes tēti. Viņam rokās bija kaut kāda kastīte.
Tas ir tev, Saša! - viņš teica.
"Kas tas ir?" Sašenka domāja, degdama ziņkārībā.
Paziņa atsēja lentīti, atvēra vāku un pasniedza kastīti meitenei...
Tur gulēja skaista lelle. Viņai bija lielas zilas acis. Kad lelle tika šūpota, acis atvērās un aizvērās. Skaistā mazā mute meitenei uzsmaidīja.
Uz viņas pleciem krita blondi cirtaini mati. Un no samta kleitas apakšas bija redzamas baltas zeķes un melnas lakādas kurpes. Īsts skaistums!
Sašenka paskatījās uz lelli un nevarēja beigt to skatīties.
Meitene pastiepa roku un izņēma lelli no kastes. Viņu pārņēma prieka un laimes sajūta. Meitene impulsīvi piespieda lelli pie krūtīm un griezās ar to pa istabu, it kā valsi.
Kāds prieks saņemt šādu dāvanu! – nodomāja Saša
Klausieties lugu "Jaunā lelle"
Kāda mūzika skanēja, ko tā vēstīja?
Mūzika ir viegla, dejojama, dzīvespriecīga, gaiša.
Bērna diena tuvojas beigām. Bija spēles, pastaigas, aktivitātes, grāmatu lasīšana par ceļošanu dažādās valstīs. Un vakarā auklītes pasaka.
M.R.: Tagad uzmini mīklu: par ko ir pasaka?
Kurš ir tas biedējošais, kurš lido pāri mežam ar slotu?
Dzīvo būdā ar vistas kāju? (Baba Yaga)
Skan mūzika "Baba Yaga"
saruna (mūzika ir skarba, skaļa, dusmīga)
it kā Baba Jaga uz savas slotas riņķotu pa mežu.
Zālē sāka skanēt polka, visur bija prieks, skanēja smiekli,
Šī ir viegla, spilgta deja Jaunais gads sadraudzēsies ar visiem!
Iesaku paņemt līdzi mūzikas instrumentus un uzdejot polkas deju.
(izmantota video ilustrācija)
Muzikāla un didaktiska spēle "Uzmini melodiju" (tiek veikta, pamatojoties uz noklausītajām izrādēm. Bērni un vecāki pēc muzikālā fragmenta noklausīšanās izvēlas vajadzīgo kartiņu un parāda)
Bom-bom-bom-bom! Albums tiek slēgts!
Kas mums to iedeva, sacerēja bērniem?
(Bērni sauc P.I. Čaikovska vārdu
Čaikovska mūzika iedvesmoja scenāristus un animatorus izveidot multfilmu "Bērnu albums"
(Skatīt karikatūras fragmentu)
Lai mūzika vienmēr dzīvo un prieks uzvar visur!
Lai krievu sirds dzied! Čaikovski pazīst visur!
M.R. paldies visiem par uzmanību.