Življenjske lekcije v francoskem delu. Pouk francoščine: esej o zgodbi. Faza III: refleksija

Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" se preučuje v 6. razredu med poukom književnosti. Junaki zgodbe so zaradi svoje značajske raznolikosti in želje po pravičnosti blizu sodobnim otrokom. V "Lekcijah francoščine" je priporočljivo analizirati delo po branju avtorjeve biografije. V našem članku lahko izveste, kaj delo uči, in se seznanite s podrobno analizo po načrtu "Francoske lekcije". To bo močno olajšalo delo pri pouku pri analizi dela, analiza zgodbe pa bo potrebna tudi pri pisanju ustvarjalnih in testnih nalog.

Kratka analiza

Leto pisanja – 1973.

Zgodovina ustvarjanja– zgodba je bila prvič objavljena leta 1973 v časopisu "Sovjetska mladina"

Predmet– človeška dobrota, skrbnost, pomen učitelja v otrokovem življenju, problem moralne izbire.

Sestava- tradicionalno za žanr kratke zgodbe. Ima vse sestavine od ekspozicije do epiloga.

Žanr- zgodba.

Smer- vaška proza.

Zgodovina ustvarjanja

Zgodba "Učne ure francoščine", ki se dogaja v poznih štiridesetih, je bila napisana leta 1973. Istega leta objavljeno v komsomolskem časopisu Irkutsk "Sovjetska mladina". Delo je posvečeno materi bližnjega prijatelja pisatelja Aleksandra Vampilova, učiteljice Anastazije Prokopjevne Kopylove.

Po besedah ​​​​samega avtorja je zgodba globoko avtobiografska, vtisi iz otroštva so bili osnova zgodbe. Po končani štiriletni šoli v rodni vasi se je bodoči pisatelj prisiljen preseliti v regionalno središče Ust-Uda, da bi nadaljeval študij v srednja šola. To je bilo težko obdobje za mali fant: življenje s tujci, napol lačen obstoj, nezmožnost oblačenja in jesti po pričakovanjih, zavračanje vaškega fanta s strani sošolcev. Vse, kar je opisano v zgodbi, lahko štejemo za resnične dogodke, saj je to pot, ki jo je ubral bodoči pisatelj Valentin Rasputin. Menil je, da je otroštvo najpomembnejše obdobje v oblikovanju talenta; v otroštvu človek postane umetnik, pisatelj ali glasbenik. Tam črpa navdih za vse življenje.

V življenju male Valye je bila ista Lidia Mikhailovna (to je pravo ime učiteljica), ki je fantu pomagala, mu skušala popestriti težko eksistenco, pošiljala pakete in se igrala »na steno«. Ko je zgodba izšla, je našla svojega nekdanjega učenca in se zgodila dolgo pričakovano srečanje, s posebno toplino se je spomnil pogovora, ki je potekal z Lidijo Mihajlovno kot odraslo osebo. Pozabila je veliko stvari, ki se jih je pisatelj spominjal iz otroštva; dolga leta jih je ohranil v spominu, zaradi česar se je pojavila čudovita zgodba.

Predmet

Delo dviguje tema človeške brezbrižnosti, prijaznost in pomoč tistim v stiski. Težava moralna izbira in posebna "moralnost", ki je družba ne sprejema, vendar ima hrbtno stran - svetlo in nesebično.

Mlada učiteljica, ki je uspela upoštevati dečkovo nesrečo, njegovo obžalovanja vredno situacijo, je za določeno obdobje njegovega življenja postala angel varuh. Samo ona je upoštevala fantovo marljivost in sposobnost učenja za revščino. Lekcije francoščine, ki mu jih je dajala doma, so postale življenjske lekcije tako za fanta kot za mladenko samo. Domovino je zelo pogrešala, blagostanje in udobje ji nista dajala veselja, a »vrnitev v spokojno otroštvo« jo je rešila vsakdana in domotožja.

Denar, ki ga je glavni junak zgodbe dobil v pošteni igri, mu je omogočil, da si je kupil mleko in kruh ter si preskrbel najnujnejše. Poleg tega mu ni bilo treba sodelovati pri ulične igre, kjer so ga za premoč in spretnost v igri premagali fantje iz zavisti in nemoči. Rasputin je temo »lekcije francoščine« začrtal že v prvih vrsticah dela, ko je omenil občutek krivde pred učitelji. Glavna ideja Zgodba je, da s tem, ko pomagamo drugim, pomagamo sebi. Pomagala je fantu, popustila, bila zvita, tvegala svojo službo in ugled, Lydia Mikhailovna je spoznala, kaj ji sami manjka, da bi se počutila srečno. Smisel življenja je pomagati, biti potreben in ne biti odvisen od mnenj drugih. Literarna kritika poudarja vrednost Rasputinovega dela za vse starostne kategorije.

Sestava

Zgodba ima tradicionalno sestavo za svoj žanr. Pripoved je povedana v prvi osebi, zaradi česar je percepcija zelo realistična in vam omogoča, da vnesete veliko čustvenih, subjektivnih podrobnosti.

Vrhunec tam je prizor, kjer direktor šole, ne da bi prišel do učiteljske sobe, pride do nje in zagleda učitelja in učenca, ki igrata za denar. Omeniti velja, da idejo zgodbe avtor predstavi v filozofski frazi prvega stavka. Iz tega tudi izhaja težave zgodba: občutek krivde pred starši in učitelji - od kod izvira?

Zaključek se kar sam namenja: v nas so vložili vse od sebe, verjeli so v nas, a smo zmogli upravičiti njihova pričakovanja? Zgodba se nenadoma konča, zadnja stvar, ki jo izvemo, je paket iz Kubana, ki je fantu pripovedovalcu prišel iz bivši učitelj. Prava jabolka prvič vidi v lačnem letu 1948. Tudi na daljavo uspe tej čarobni ženski prinesti veselje in praznovanje v življenje malega človeka.

Glavni junaki

Žanr

Žanr zgodbe, v katerega je Valentin Rasputin oblekel svojo pripoved, je idealen za prikazovanje resničnega življenjski dogodki. Realizem zgodbe, njena majhna oblika, sposobnost potopitve v spomine in razkritja notranji svet likov na različne načine – vse to je delo spremenilo v mala mojstrovina– globoko, ganljivo in resnično.

V zgodbi so se zrcalile tudi zgodovinske značilnosti časa skozi oči majhnega dečka: lakota, razdejanje, obubožanje vasi, dobro hranjeno življenje mestnih prebivalcev. Smer podeželske proze, ki ji pripada delo, je bila razširjena v 60. in 80. letih 20. stoletja. Njegovo bistvo je bilo naslednje: razkrival je značilnosti vaškega življenja, poudarjal njegovo prvinskost, poetiziral in na nek način idealiziral vas. Tudi za prozo te smeri je bilo značilno prikazovanje opustošenja in obubožanja vasi, njenega propadanja in skrbi za prihodnost vasi.

Delovni preizkus

Analiza ocen

Povprečna ocena: 4.8. Skupaj prejetih ocen: 950.

Zgodbe V. G. Rasputina odlikuje neverjetno pozoren in skrben odnos osebi, njegovi težka usoda. Avtor riše slike navadni ljudje ki živijo običajno življenje s svojimi žalostmi in radostmi. Hkrati pa nam razkriva bogat notranji svet teh ljudi. Tako avtor v zgodbi »Francoske lekcije« bralcem razkriva življenjski in duhovni svet vaškega najstnika.

Zgodba

Lekcije francoščine

Anastasia Prokopyevna Kopylova

Nenavadno: zakaj se tako kot pred starši vedno počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli – ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem.

Leta '48 sem šel v peti razred. Pravilneje bi bilo reči, šel sem: v naši vasi je bil samo osnovna šola, zato sem moral za nadaljnji študij prepotovati petdeset kilometrov od doma do regionalnega centra. Teden dni prej je mama odšla tja, se dogovorila s prijateljico, da bom živel pri njej, in zadnji dan avgusta me je stric Vanja, voznik edinega tovornjaka in pol v kolektivni kmetiji, razložil na Podkamennaya Ulici, kjer sem živel, in mi pomagal nesti zavitek s posteljo, ga spodbudno potrepljal po rami v slovo in se odpeljal. Torej, pri enajstih letih, moj samostojno življenje.

Tisto leto lakota še ni minila in mama nas je imela tri, jaz sem bil najstarejši. Spomladi, ko je bilo še posebej težko, sem ga pogoltnila sama in prisilila sestro, da je pogoltnila oči vzkalega krompirja ter zrna ovsa in rži, da bi nasade razširila po mojem želodcu – potem mi ne bi bilo več treba razmišljati o hrana ves čas. Vse poletje smo pridno zalivali svoja semena s čisto angarsko vodo, vendar iz nekega razloga nismo prejeli pridelka ali pa je bil tako majhen, da ga nismo čutili. Mislim pa, da ta ideja ni čisto neuporabna in bo človeku še kdaj prav prišla, vendar smo zaradi neizkušenosti tam nekaj naredili narobe.

Težko je reči, kako se je moja mama odločila, da me pusti v okrožje (okrožno središče smo imenovali okrožje). Živeli smo brez očeta, živeli smo zelo slabo in očitno se je odločila, da ne more biti slabše - ne more biti slabše. Dobro sem se učil, z veseljem hodil v šolo, na vasi pa so me priznavali kot pismeno osebo: pisal sem starim ženskam in bral pisma, pregledoval vse knjige, ki so prišle v našo neugledno knjižnico, in ob večerih pripovedoval najrazličnejše njihove zgodbe otrokom, dodam pa še svojo. Verjeli pa so vame predvsem pri obveznicah. Med vojno se jih je pri ljudeh nabralo veliko, pogosto so prihajale zmagovalne mize, potem pa so obveznice prinesli meni. Veljalo je, da imam srečno oko. Dobitki so se zgodili, največkrat majhni, a v tistih letih je bil kolhoz vesel vsakega centa, potem pa mi je povsem nepričakovana sreča padla iz rok. Veselje ob njej se je nehote razširilo name. Izločili so me od vaških otrok, celo hranili so me; Nekega dne mi je stric Ilya, na splošno škrt, zakrknjen starec, ki je dobil štiristo rubljev, nepremišljeno zgrabil vedro krompirja - spomladi je bilo to precejšnje bogastvo.

In vse zato, ker sem razumel številke obveznic, so matere rekle:

Tvoj fant odrašča pameten. Ti ... naučimo ga. Diploma ne bo zaman.

In mama me je kljub vsem nesrečam zbrala, čeprav prej nihče iz naše vasi v okolici ni študiral. Bil sem prvi. Da, res nisem razumel, kaj me čaka, kakšne preizkušnje me čakajo, draga, na novem mestu.

Tudi tukaj sem se dobro učil. Kaj mi je ostalo? - potem sem prišel sem, tu nisem imel drugega posla in nisem še vedel, kako skrbeti za to, kar mi je bilo zaupano. Težko bi si upala v šolo, če bi pustila vsaj eno uro nenaučeno, zato sem pri vseh predmetih, razen pri francoščini, držala čiste petice.

S francoščino sem imel težave zaradi izgovorjave. Z lahkoto sem si zapomnil besede in besedne zveze, hitro prevajal, dobro se spopadal s težavami pri črkovanju, vendar je izgovorjava popolnoma izdala moj angarski izvor vse do zadnje generacije, kjer nihče nikoli ni izgovarjal tuje besede, če je sploh posumil v njihov obstoj. Francosko sem se prerival v maniri naših vaških zvijalk, pri čemer sem polovico zvokov požrl kot nepotrebne, drugo polovico pa zabrusil v kratkih lajajočih rafalih. Lidija Mihajlovna, učiteljica francoščine, me je poslušala in nemočno zdrznila in zaprla oči. Česa takega seveda še ni slišala. Znova in znova mi je kazala, kako se izgovarjajo nosne in samoglasniške kombinacije, me je prosila, naj jih ponovim - bila sem izgubljena, jezik mi je otrdel v ustih in se ni premikal. Vse je bilo zaman. A najhujše se je začelo, ko sem prišla iz šole. Tam sem bil nehote raztresen, ves čas sem bil prisiljen nekaj početi, tam so me fantje nadlegovali, skupaj z njimi, hočeš nočeš, sem se moral gibati, igrati, delati v razredu. A komaj sem ostal sam, me je takoj prevzelo hrepenenje – hrepenenje po domu, po vasi. Nikoli prej nisem bil niti za en dan stran od družine in seveda nisem bil pripravljen živeti med tujci. Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in gnusno! - hujši od katere koli bolezni. Želel sem samo eno stvar, sanjal o enem - domu in domu. Zelo sem shujšal; mama, ki je prišla konec septembra, se je bala zame. Trdno sem stal ob njej, nisem se pritoževal ali jokal, a ko je začela odpeljati, nisem zdržal in sem rjul za avtom. Mama mi je od zadaj mahala z roko, naj se umaknem in ne sramotim sebe in nje, nič mi ni bilo jasno. Nato se je odločila in ustavila avto.

Pripravi se,« je zahtevala, ko sem pristopil. Dovolj je, končal sem z učenjem, gremo domov.

Prišel sem k sebi in pobegnil.

Shujšala pa nisem le zaradi domotožja. Poleg tega sem bil nenehno podhranjen. Jeseni, ko je stric Vanja s tovornjakom prevažal kruh v Zagotzerno, ki je bilo nedaleč od regionalnega centra, so mi hrano pošiljali kar pogosto, približno enkrat na teden. Toda težava je v tem, da sem jo pogrešal. Razen kruha in krompirja ni bilo ničesar, mama pa je občasno napolnila kozarec s skuto, ki jo je komu za nekaj vzela: ni imela krave. Zdi se, da bodo prinesli veliko, če ga zagrabite v dveh dneh, je prazen. Zelo kmalu sem začel opažati, da dobra polovica mojega kruha nekam na najbolj skrivnosten način izginja. Preveril sem in res je: ni ga bilo. Enako se je zgodilo s krompirjem. Kdo je vlekel - teta Nadja, glasna, utrujena ženska, ki je bila sama s tremi otroki, ena od svojih starejših deklet ali mlajša Fedka - nisem vedela, bala sem se tudi pomisliti na to, kaj šele slediti. Škoda le, da je mama zaradi mene odtrgala še zadnje od svoje, od sestre in brata, pa je vseeno šlo mimo. A sem se tudi s tem prisilil, da sem se sprijaznil. Materi ne bo nič lažje, če bo slišala resnico.

Lakota tukaj sploh ni bila podobna lakoti na vasi. Tam, predvsem pa jeseni, se je dalo kaj prestreči, pobrati, izkopati, pobrati, v Hangarju so se sprehajale ribe, v gozdu je letela ptica. Tukaj je bilo vse okoli mene prazno: tujci, tuj vrtovi, tuja zemlja. Reka desetih vrstic je bila filtrirana z neumnostmi. Neko nedeljo sem cel dan presedel z ribiško palico in ujel tri majhne, ​​približno za čajno žličko velikosti, mlince - tudi od takega ribolova ne boš nič boljši. Nisem več šel - kakšna izguba časa za prevajanje! Ob večerih se je motal po čajnici, na tržnici, se spominjal, za kaj prodajajo, se dušil v slini in se vrnil brez ničesar. Na štedilniku tete Nadye je bil vroč kotliček; Potem ko je vrgel nekaj vrele vode in ogrel želodec, je šel spat. Zjutraj nazaj v šolo. Tako je prišlo do te točke srečna ura ko je do vrat pripeljal poltovornjak in je stric Vanja potrkal na vrata. Lačna in vedoča, da moje žganje tako ali tako ne bo dolgo zdržala, ne glede na to, koliko sem si je prihranila, sem jedla do sitosti, dokler me ni zabolel želodec, potem pa sem po dnevu ali dveh zobe postavila nazaj na polico. .

Nekega dne, septembra, me je Fedka vprašala:

Se ne bojiš igrati chica?

Katera punca? - Nisem razumel.

To je igra. Za denar. Če imamo denar, se gremo igrat.

In ga nimam. Pojdimo tole in vsaj pogledamo. Videli boste, kako super je.

Fedka me je popeljal onkraj zelenjavnih vrtov. Hodili smo po robu podolgovatega grebena, povsem poraslega s koprivami, že črnega, zamotanega, s povešenimi strupenimi grozdi semen, skakali čez kupe, skozi staro deponijo in v nizkem mestu, na čisti in ravni manjši jasi, videli smo fante. Prispeli smo. Fantje so bili previdni. Vsi so bili približno istih let kot jaz, razen enega - visokega in močnega fanta, opaznega po svoji moči in moči, fanta z dolgimi rdečimi frufruji. Spomnil sem se: hodil je v sedmi razred.

Zakaj si prinesel to? - je nezadovoljno rekel Fedki.

"On je eden od nas, Vadik, on je eden od nas," se je začel opravičevati Fedka. - Živi z nami.

Boste igrali? - me je vprašal Vadik.

Ni denarja.

Pazite, da nikomur ne poveste, da smo tukaj.

Tukaj je več! - Bil sem užaljen.

Nihče ni bil več pozoren name; stopil sem vstran in začel opazovati. Niso igrali vsi - včasih šest, včasih sedem, ostali so le strmeli in navijali predvsem za Vadika. Tukaj je bil šef, to sem takoj ugotovil.

Razumeti igro ni stalo nič. Vsak je na vrvico položil deset kopejk, sveženj kovancev z glavo navzgor spustili na ploščad, omejeno z debelo črto, približno dva metra od blagajne, na drugi strani pa so iz balvana vrgli okroglo kamnito podložko ki je zrasla v zemljo in služila kot opora sprednji nogi. Moral si jo vreči tako, da se je skotalila čim bližje črti, a ne preko nje – takrat si imel pravico prvi razbiti blagajno. Stalno so udarjali z istim ploščkom in ga poskušali obrniti. kovanci na orlu. Obrnjeno - tvoje, udari naprej, ne - daj to pravico naslednjemu. Najpomembneje pa je bilo, da ste tudi pri metu pokrili kovance s ploščkom, in če je vsaj eden končal na glavi, je šla vsa blagajna brez pogovora v žep in igra se je začela znova.

Vadik je bil zvit. Do balvana se je sprehodil za vsemi, ko polna slika ukaz je bil pred njegovimi očmi in videl je, kam naj vrže, da bi prišel naprej. Denar je bil prejet prvi, le redko je prišel do zadnjih. Verjetno so vsi razumeli, da je Vadik zvit, vendar mu nihče ni upal povedati o tem. Res je, igral je dobro. Ko se je približal kamnu, je rahlo počepnil, pomežiknil, plošček usmeril v tarčo in se počasi, gladko vzravnal - plošček mu je zdrsnil iz roke in odletel tja, kamor je meril. S hitrim gibom glave je vrgel svoj potepuški frufru navzgor, mimogrede pljunil vstran, kar je dalo vedeti, da je delo opravljeno, in z lenim, namenoma počasnim korakom zakorakal proti denarju. Če so bili na kupu, jih je udaril ostro, z zvonečim zvokom, posameznih kovancev pa se je s pakom dotaknil previdno, z narebričenjem, tako da se kovanec ni zlomil ali zavrtel v zraku, ampak, ne da bi se visoko dvignil, samo prevrnil na drugo stran. Nihče drug tega ne bi mogel narediti. Fantje so udarjali naključno in jemali nove kovance, tisti, ki niso imeli česa vzeti, pa so postali gledalci.

Zdelo se mi je, da če bi imel denar, bi lahko igral. Na vasi smo se poigravali z babicami, a tudi tam potrebujemo natančen pogled. Poleg tega sem si rad izmislil igre za natančnost: pobral bom peščico kamnov, našel težjo tarčo in jo metal, dokler ne dosežem polnega rezultata - deset od desetih. Oba je vrgel od zgoraj, izza rame in od spodaj, tako da je kamen visel nad tarčo. Torej sem imel nekaj spretnosti. Ni bilo denarja.

Mati mi je poslala kruh zato, ker nismo imeli denarja, sicer bi ga kupil tudi tukaj. Od kod prihajajo na kolektivno kmetijo? Vseeno mi je enkrat ali dvakrat v pismu dala petico - za mleko. Z današnjim denarjem je to petdeset kopejk, denarja ne boste dobili, a je še vedno denar, na tržnici bi lahko kupili pet pollitrskih kozarcev mleka, po rubelj za kozarec. Rekli so mi, naj pijem mleko, ker sem bila slabokrvna, in pogosto se mi je kar naenkrat začelo vrteti.

Toda, ko sem že tretjič prejel petico, nisem šel po mleko, ampak sem ga zamenjal za drobiž in šel na deponijo. Kraj je bil izbran pametno, ne morete reči ničesar: jasa, zaprta s hribi, ni bila vidna od nikoder. V vasi so na očeh odraslih ljudi preganjali zaradi igranja takšnih iger, grozili so jim direktor in policija. Tu nas ni nihče motil. In ni daleč, prideš v desetih minutah.

Prvič sem porabil devetdeset kopejk, drugič šestdeset. Seveda je bilo škoda denarja, a čutil sem, da sem se navajal na igro, moja roka se je postopoma privajala na plošček, se učila sprostiti točno toliko sile za met, kot je potrebno, da plošček šel pravilno, tudi moje oči so se naučile vnaprej vedeti, kam bo padlo in koliko časa se bo še valjalo po tleh. Zvečer, ko so vsi odšli, sem se spet vrnil sem, izpod kamna vzel plošček, ki ga je Vadik skril, iz žepa iztrgal drobiž in ga metal, dokler se ni zmračilo. Dosegel sem, da so bili od desetih metov trije ali štirje pravilni za denar.

In končno je prišel dan, ko sem zmagala.

Jesen je bila topla in suha. Tudi oktobra je bilo tako toplo, da si lahko hodil naokoli v srajci, dež je padal redko in se je zdel naključen, nenamerno prinešen od nekod iz slabega vremena s šibkim hrbtnim vetrom. Nebo je postalo popolnoma modro kot poleti, vendar se je zdelo, da je postalo ožje in sonce je zgodaj zašlo. Nad griči se je v jasnih urah kadil zrak, ki je prenašal grenak, omamen vonj po suhem pelinu, jasno so se oglašali daljni glasovi in ​​kričale so leteče ptice. Trava na naši jasi, porumenela in posušena, je še vedno ostala živa in mehka, na njej pa so se poigravali fantje, ki so bili prosti igre ali bolje rečeno izgubljeni.

Zdaj sem vsak dan po šoli tekel sem. Fantje so se spremenili, pojavili so se novinci in samo Vadik ni izpustil niti ene tekme. Nikoli se ni začelo brez njega. Za Vadikom je kot senca šel visokoglavi, čokat in postrižen fant z vzdevkom Ptah. Nikoli prej nisem srečal Birda v šoli, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma padel iz jasnega v naš razred. Izkazalo se je, da je drugo leto ostal v petem letniku in si pod neko pretvezo privoščil dopust do januarja. Tudi Ptakh je običajno zmagal, čeprav ne toliko kot Vadik, manj, vendar ni ostal v izgubi. Ja, verjetno zato, ker ni ostal, ker je bil skupaj z Vadikom in mu je počasi pomagal.

Iz našega razreda je včasih na jaso stekel Tiškin, sitni deček z mežikajočimi očmi, ki je med poukom rad dvigoval roko. Ve, ne zna, še vedno vleče. Kličejo - on molči.

Zakaj si dvignil roko? - vprašajo Tiškina.

S svojimi majhnimi očmi je udaril:

Spomnil sem se, a ko sem vstal, sem pozabil.

Nisem bil prijatelj z njim. Zaradi plašnosti, molka, prevelike vaške izoliranosti in kar je najpomembnejše - zaradi divjega domotožja, ki me je pustilo brez želja, se še nisem spoprijateljil z nobenim od fantov. Tudi oni me niso pritegnili, ostal sem sam, ne razumem in ne poudarjam osamljenosti svojega bridkega položaja: sam - ker tukaj, ne doma, ne v vasi, imam tam veliko tovarišev.

Zdi se, da me Tiškin na jasi ni opazil. Ko je hitro izgubil, je izginil in se ni kmalu več pojavil.

In zmagal sem. Začel sem zmagovati nenehno, vsak dan. Imel sem svojo računico: ploščka ni treba valjati po igrišču in iskati pravice do prvega udarca; ko je veliko igralcev, ni lahko: bližje ko prideš do črte, večja je nevarnost, da greš čeznjo in ostaneš zadnji. Pri metu moraš pokriti blagajno. To sem naredil. Seveda sem tvegal, a glede na mojo spretnost je bilo to tveganje upravičeno. Lahko bi izgubil trikrat ali štirikrat zapored, toda petič, ko bi vzel blagajno, bi svojo izgubo vrnil trikrat. Spet je izgubil in se spet vrnil. Redko sem moral udarjati kovance s ploščkom, toda tudi tukaj sem uporabil svoj trik: če je Vadik udaril s kolutom proti sebi, sem nasprotno udaril stran od sebe - bilo je nenavadno, a na ta način je plošček držal kovanec, ni dovolil, da bi se vrtel in se je odmaknil in se obrnil za njo.

Zdaj imam denar. Nisem si dovolil, da bi se preveč zavzel za igro in do večera visel na jasi, vsak dan sem potreboval samo rubelj, rubelj. Ko sem ga prejel, sem pobegnil, kupil kozarec mleka na tržnici (tete so godrnjale, gledale moje upognjene, pretepene, raztrgane kovance, a so polile mleko), pojedel kosilo in sedel za učenje. Še vedno nisem jedla dovolj, a že misel, da pijem mleko, mi je dajala moč in potešila lakoto. Začelo se mi je dozdevati, da se mi zdaj veliko manj vrti v glavi.

Sprva je bil Vadik miren glede mojih dobitkov. Sam ni izgubil denarja in malo verjetno je, da je kaj prišlo iz njegovih žepov. Včasih me je celo pohvalil: evo, kako metati, učiti se, barabe. Vendar je kmalu Vadik opazil, da prehitro zapuščam igro, in nekega dne me je ustavil:

Kaj počneš - zgrabiš blagajno in jo raztrgaš? Poglejte, kako pameten je! Igraj.

»Moram narediti domačo nalogo, Vadik,« sem se začela opravičevati.

Kdor mora narediti domačo nalogo, ne pride sem.

In Bird je zapel:

Kdo ti je rekel, da se tako igra za denar? Za to, hočeš vedeti, so te malo pretepli. Razumem?

Vadik mi ni več dal ploščka pred seboj in me je pustil šele zadnjemu priti do kamna. Streljal je dobro in pogosto sem segel v žep po nov kovanec, ne da bi se dotaknil ploščka. Toda streljal sem bolje, in če sem dobil priložnost za strel, je plošček kot namagneten letel prav na denar. Tudi sam sem bil presenečen nad svojo natančnostjo, moral bi se znati zadržati, igrati bolj neopazno, a sem neumetno in neusmiljeno še naprej bombardiral blagajne. Kako naj vem, da nikomur nikoli ni bilo odpuščeno, če napreduje v svojem poslu? Potem ne pričakuj usmiljenja, ne išči posredovanja, za druge je nadobudnež in tisti, ki mu sledi, ga najbolj sovraži. Te vede sem se morala tisto jesen naučiti na lastni koži.

Ravno sem spet padel v denar in ga nameraval pobrati, ko sem opazil, da je Vadik stopil na enega od kovancev, raztresenih ob straneh. Vsi ostali so bili na glavo. V takih primerih pri metanju običajno zavpijejo "v skladišče!" Tako da se - če ni orla - denar zbere na en kup za udarec, vendar sem kot vedno upal na srečo in nisem. kričati.

Ne v skladišče! - je sporočil Vadik.

Stopil sem do njega in mu poskušal umakniti nogo s kovanca, a me je odrinil, ga hitro pograbil s tal in mi pokazal rep. Uspelo mi je opaziti, da je kovanec na orlu, sicer ga ne bi zaprl.

"Obrnil si ga," sem rekel. - Videl sem, da je bila na orlu.

Porinil mi je pest pod nos.

Niste videli tega? Povonjaj, kako diši.

Moral sem se sprijazniti s tem. Ni imelo smisla vztrajati; če se začne prepir, se nihče, nobena duša ne bo postavila zame, niti Tiškin, ki je bil tam okoli.

Vadikove jezne, zožene oči so me gledale naravnost. Sklonil sem se, tiho udaril po najbližjem kovancu, ga obrnil in premaknil drugega. »Obrekovanje bo vodilo do resnice,« sem se odločil. "Kakorkoli, zdaj jih bom vse vzel." Ponovno sem pokazal plošček za strel, a ga nisem imel časa odložiti: nekdo me je nenadoma močno pokleknil od zadaj in nerodno sem, s sklonjeno glavo, udaril ob tla. Ljudje okoli so se smejali.

Bird je stal za mano in se pričakujoče smehljal. Bil sem presenečen:

Kaj delaš?!

Kdo ti je rekel, da sem jaz? - je odklenil vrata. - Si to sanjal ali kaj?

Pridi sem! - Vadik je iztegnil roko za plošček, a mu nisem vrnil. Zamera je premagala moj strah, nič več na svetu me ni bilo strah. za kaj? Zakaj mi to delajo? Kaj sem jim naredil?

Pridi sem! - je zahteval Vadik.

Vrgel si ta kovanec! - sem mu zavpila. -Videl sem, da sem ga obrnil. Žaga.

No, ponovi,« je prosil in se približal meni.

»Obrnil si ga,« sem rekel tišje, saj sem dobro vedel, kaj bo sledilo.

Ptica me je najprej udarila, spet od zadaj. Poletela sem proti Vadiku, on je hitro in spretno, ne da bi se poskušal premeriti, potisnil glavo v moj obraz in padla sem, iz nosu mi je brizgla kri. Takoj, ko sem skočil pokonci, je Bird spet planil name. Še vedno se je bilo mogoče osvoboditi in pobegniti, vendar iz nekega razloga nisem razmišljal o tem. Lebdel sem med Vadikom in Ptahom, skoraj ne da bi se branil, se z dlanjo prijel za nos, iz katerega je bruhala kri, in v obupu, kar je še povečeval njun bes, trmasto kričal isto:

Obrnil sem ga! Obrnil sem ga! Obrnil sem ga!

Tepli so me po vrsti, ena in dve, ena in dve. Nekdo tretji, majhen in jezen, me je brcal po nogah, potem so bile skoraj v celoti prekrite z modricami. Samo trudila sem se, da ne bi padla, da ne bi spet padla, tudi v tistih trenutkih se mi je zdelo škoda. Toda na koncu so me podrli na tla in obstali.

Poberi se od tod, dokler si živ! - ukazal je Vadik. - Hitro!

Vstal sem in hlipajoč, vržeč svoj mrtvi nos, oddrvel na goro.

Samo recite komu karkoli in ubili vas bomo! - Vadik mi je obljubil za njim.

Nisem odgovoril. Vse v meni je nekako otrdelo in se zaprlo v zamero; Nisem imel moči, da bi iz sebe spravil besedo. In takoj, ko sem se povzpel na goro, se nisem mogel upreti in sem, kot da bi se mi zmešalo, zavpil na vsa grla – tako da je verjetno slišala cela vas:

Obrnil ga bom!

Ptah je planil za menoj, a se je takoj vrnil - očitno se je Vadik odločil, da imam dovolj in ga je ustavil. Kakšnih pet minut sem stal in hlipajoč gledal na jaso, kjer se je spet začela igra, nato pa sem se spustil na drugo stran hriba v kotanjo, poraslo s črnimi koprivami okoli mene, padel na trdo suho travo in, nezmožen zadrževati več, bridko in hlipajoče jokal.

Tisti dan ni bilo in ni moglo biti na celem svetu človeka bolj nesrečnega od mene.

Zjutraj sem se s strahom pogledal v ogledalo: nos sem bil otekel in otekel, pod levim očesom je bila modrica, pod njo pa se mi je na licu vila debela krvava odrgnina. Nisem imel pojma, kako naj grem tako v šolo, vendar sem nekako moral iti; nisem si upal izpuščati pouka iz kakršnega koli razloga. Recimo, da so nosovi ljudi naravno čistejši od mojega, in če ne bi bilo na običajnem mestu, ne bi nikoli uganili, da je bil nos, a nič ne more opravičiti odrgnine in modrice: takoj je jasno, da se tukaj bahajo. ne po lastni volji.

Z roko sem si pokrila oko, se skobila v učilnico, se usedla za mizo in sklonila glavo. Prva lekcija je bila po sreči francoščina. Lidia Mikhailovna, po pravici razredničarke, se je za nas zanimala bolj kot za druge učitelje in pred njo je bilo težko karkoli skriti. Vstopila je in se pozdravila, a preden je posedla v razred, je imela navado, da je skoraj vsakega od nas skrbno pregledala in izrekla domnevno šaljive, a obvezne pripombe. In seveda je takoj videla znake na mojem obrazu, čeprav sem jih skrivala, kolikor sem znala; To sem spoznal, ker so se fantje začeli obračati proti meni.

"No," je rekla Lidija Mihajlovna in odprla revijo. Danes so med nami ranjenci.

Razred se je smejal in Lidija Mihajlovna me je spet pogledala. Poševno so jo gledali in zdelo se je, da gredo mimo nje, a takrat smo se že naučili prepoznati, kam gledajo.

Kaj se je torej zgodilo? - je vprašala.

"Padel sem," sem izdavil, ker iz nekega razloga nisem vnaprej razmišljal, da bi prišel do najmanjše spodobne razlage.

Oh, kako žalostno. Je padlo včeraj ali danes?

Danes. Ne, sinoči, ko je bila tema.

Hej, padel! - je zavpil Tiškin in se zadušil od veselja. - Vadik iz sedmega razreda mu je to prinesel. Igrali so za denar, on pa se je začel prepirati in zaslužil, videl sem. In pravi, da je padel.

Bil sem osupel nad takšno izdajo. Ali sploh ničesar ne razume ali to počne namerno? Zaradi igranja za denar bi nas lahko v hipu vrgli iz šole. Končal sem igro. Vse v glavi mi je začelo brneti od strahu: ni ga, zdaj ga ni več. No, Tiškin. To je Tiškin, to je Tiškin. Osrečilo me je. Jasno povedal - ni ničesar za povedati.

Tebe, Tiškin, nekaj čisto drugega sem hotela vprašati,« ga je ustavila Lidija Mihajlovna, ne da bi se začudila in ne da bi spremenila svoj mirni, nekoliko ravnodušni ton. - Pojdite k tabli, saj že govorite, in se pripravite na odgovor. Počakala je, da je Tiškin, ki je bil zmeden in takoj nezadovoljen, prišel do table in mi na kratko rekel: "Ostal boš po pouku."

Najbolj sem se bal, da me bo Lidija Mihajlovna odvlekla k direktorju. To pomeni, da me bodo poleg današnjega pogovora jutri peljali pred šolsko vrsto in me prisilili, da povem, kaj me je spodbudilo k temu umazanemu poslu. Direktor Vasilij Andrejevič je storilca, ne glede na to, kaj je naredil, razbil okno, se tepel ali kadil na stranišču, vprašal: "Kaj te je spodbudilo k temu umazanemu poslu?" Hodil je pred vladarjem, roke je vrgel za hrbet, ramena pa premikal naprej v skladu z dolgimi koraki, tako da se je zdelo, kot da se tesno zapet, štrleč temen suknjič rahlo premika sam od sebe pred direktorjem. , in pozival: »Odgovori, odgovori. Čakamo. poglej, cela šola čaka, da nam poveš.” Dijak je začel nekaj mrmrati v svoj zagovor, a ga je direktor prekinil: »Odgovori mi na vprašanje, odgovori na vprašanje. Kako je bilo postavljeno vprašanje? - "Kaj me je spodbudilo?" - »To je to: kaj ga je spodbudilo? Poslušamo vas." Zadeva se je običajno končala s solzami, šele potem se je direktor pomiril in odšli smo k pouku. Težje je bilo s srednješolci, ki niso želeli jokati, a tudi niso mogli odgovoriti na vprašanje Vasilija Andrejeviča.

Nekega dne se je naša prva ura začela z desetminutno zamudo in ves ta čas je direktor zasliševal enega devetošolca, a ker od njega ni uspel dobiti ničesar razumljivega, ga je odpeljal v svojo pisarno.

Kaj, se sprašujem, naj rečem? Bolje bi bilo, če bi ga takoj vrgli ven. Na kratko sem se dotaknila te misli in pomislila, da se bom potem lahko vrnila domov, potem pa sem se, kot bi bila opečena, prestrašila: ne, s tako sramoto ne morem niti domov. Drugače bi bilo, če bi sam opustil šolanje ... Toda tudi takrat lahko rečete zame, da sem nezanesljiva oseba, saj nisem prenesel tega, kar sem hotel, in potem se me bodo vsi popolnoma izogibali. Ne, ne tako. Tukaj bi bil potrpežljiv, navadil bi se, ampak tako ne morem domov.

Po pouku sem zamrznjena od strahu čakala Lidijo Mihajlovno na hodniku. Prišla je iz učiteljske sobe in me prikimala odpeljala v učilnico. Kot vedno je sedla za mizo, hotel sem sesti za tretjo mizo, stran od nje, a me je Lidija Mihajlovna pokazala na prvo, tik pred mano.

Je res, da igrate za denar? - takoj je začela. Preglasno je spraševala, zdelo se mi je, da bi se v šoli o tem morali pogovarjati samo šepetaje, še bolj me je bilo strah. Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil; Tiškin me je uspel celega prodati. zamrmral sem:

Kako torej zmagati ali izgubiti? Okleval sem, saj nisem vedel, kaj je najbolje.

Povejmo, kot je. Verjetno izgubljaš?

Ti... Zmagam.

V redu, vsaj to je to. Ti zmagaš, to je. In kaj počnete z denarjem?

Sprva sem v šoli potreboval veliko časa, da sem se navadil na glas Lidije Mihajlovne; zmedel me je. V naši vasi so govorili, vtaknili svoj glas globoko v črevesje, in zato je zvenel po volji, pri Lidiji Mihajlovni pa je bil nekako majhen in lahek, zato si ga moral poslušati in sploh ne zaradi slabosti - je včasih znala reči po mili volji, a kot iz prikrivanja in nepotrebnega varčevanja. Pripravljen sem bil vse zvaliti na francoski jezik: seveda, med študijem, medtem ko sem se prilagajal govoru nekoga drugega, je moj glas brez svobode potonil, oslabel, kot ptič v kletki, zdaj počakaj, da se odpre in spet postane močnejši. In zdaj je vprašala Lidia Mikhailovna, kot da bi bila zaposlena z nečim drugim, pomembnejšim, a vseeno ni mogla ubežati svojim vprašanjem.

Kaj torej narediš z denarjem, ki ga osvojiš? Kupujete sladkarije? Ali knjige? Ali pa za kaj varčujete? Konec koncev, verjetno jih imate zdaj veliko?

Ne, ne veliko. Dobim le rubelj.

In ne igraš več?

Kaj pa rubelj? Zakaj rubelj? Kaj delaš s tem?

Kupim mleko.

Sedela je pred mano, urejena, vsa pametna in lepa, lepa v svojih oblačilih, in v njeni ženski mladosti, ki sem jo nejasno čutil, je do mene segal vonj po parfumu od nje, ki sem ji jemal za sapo; Poleg tega ni bila učiteljica nekakšne aritmetike, ne zgodovine, ampak skrivnostnega francoskega jezika, iz katerega je vejalo nekaj posebnega, pravljičnega, neodvisnega od nikogar, kot sem jaz na primer. Ker si nisem upal dvigniti oči proti njej, si je nisem upal prevarati. In zakaj sem na koncu moral zavajati?

Zamolknila je, me opazovala, in na svoji koži sem občutil, kako so ob pogledu njenih mežikajočih, pozornih oči vse moje težave in neumnosti dobesedno nabreknile in se napolnile s svojo zlobno močjo. Seveda je bilo kaj pogledati: pred njo je na pisalni mizi čepel suh, divji fant z razbitim obrazom, neurejen, brez matere in sam, v stari, izprani jakni na povešenih ramenih. , ki se mu je dobro prilegala na prsi, a iz nje so roke daleč štrlele; oblečen v umazane svetlo zelene hlače, spremenjene iz očetovih hlač in zataknjene v modrozeleno, s sledmi včerajšnjega boja. Še prej sem opazil, s kakšno radovednostjo Lidia Mihajlovna gleda moje čevlje. Od celotnega razreda sem bil edini, ki je nosil teal. Šele naslednjo jesen, ko sem odločno zavrnila šolanje v njih, je mama prodala šivalni stroj, naše edino premoženje, in mi kupila ponjave.

"Vseeno ni treba igrati za denar," je zamišljeno rekla Lidia Mikhailovna. - Lahko bi nekako zdržali brez tega. Lahko preživimo?

Ker si nisem upal verjeti v svojo odrešitev, sem zlahka obljubil:

Govoril sem iskreno, a kaj moreš, če naše iskrenosti ni mogoče zvezati z vrvmi.

Po pravici povedano moram reči, da mi je bilo tiste dni zelo slabo. V sušni jeseni je naša kolektivna kmetija predčasno odplačala zalogo žita in stric Vanja ni nikoli več prišel. Vedela sem, da mama doma ne najde prostora zase, skrbi zame, a mi od tega ni bilo nič lažje. Vrečo krompirja prinesel k zadnjič Stric Vanja je tako hitro izhlapel, kot da bi ga hranili vsaj živini. Še dobro, da sem se, ko sem prišel k sebi, domislil, da bi se malo skril v zapuščeno lopo, ki je stala na dvorišču, in zdaj sem živel samo v tem skrivališču. Po šoli sem se potuhnjen kot tat odtihotapil v lopo, dal v žep nekaj krompirjev in stekel ven v hribe, da bi zakuril nekje na priročnem in skritem nizkem mestu. Ves čas sem bila lačna, tudi v spanju sem čutila krčevite valove, ki so se mi valjali po želodcu.

V upanju, da naletim na novo podjetje igralcev sem začel počasi raziskovati sosednje ulice, se potikal po praznih parcelah in opazoval fante, ki jih je odnašalo v hribe. Vse je bilo zaman, sezone je bilo konec, zapihali so mrzli oktobrski vetrovi. In samo na naši jasi so se fantje še naprej zbirali. Zakrožil sem v bližini, videl plošček, ki se je lesketal na soncu, Vadika, ki je ukazoval, mahal z rokami, in znane postave, ki so se sklanjale nad blagajno.

Na koncu nisem zdržal več in sem šel do njih. Vedela sem, da bom ponižana, a nič manj ponižujoče se ni bilo enkrat za vselej sprijazniti s tem, da sem bila tepena in izgnana. Želel sem videti, kako se bosta Vadik in Ptah odzvala na moj videz in kako se bom obnašal. Najbolj pa me je gnala lakota. Potreboval sem rubelj - ne za mleko, ampak za kruh. Nisem poznal drugega načina, da ga dobim.

Stopil sem gor in igra se je ustavila sama od sebe, vsi so strmeli vame. Ptica je nosil klobuk z ušesi navzgor, sedel je, kot vsi drugi na njem, brezskrbno in pogumno, v karirasti, nepokrčeni srajci s kratkimi rokavi; Vadik forsil v lepi debeli jakni z zadrgo. V bližini so ležali na enem kupu trenirke in plašči; na njih je sedel majhen deček, star kakšnih pet ali šest let.

Prva me je srečala ptica:

po kaj si prišel? Ste že dolgo tepeni?

"Prišel sem se igrat," sem čim mirneje odgovoril in pogledal Vadika.

"Kdo ti je povedal, kaj je narobe s teboj," je prisegel Bird, "ali bodo igrali tukaj?"

Kaj, Vadik, bomo udarili takoj ali malo počakali?

Zakaj nadleguješ človeka, Bird? - je rekel Vadik in mežikal vame. - Razumem, moški se je prišel igrat. Morda želi od tebe in mene dobiti deset rubljev?

Nimaš deset rubljev, samo zato, da se ne bi zdel strahopetec, sem rekel.

Imamo več, kot ste sanjali. Stavim, ne govori, dokler se Bird ne razjezi. Sicer pa je vroč moški.

Naj mu ga dam, Vadik?

Ni treba, naj igra. - Vadik je pomežiknil fantom. - Igra odlično, nismo mu kos.

Zdaj sem bil znanstvenik in sem razumel, kaj je to - Vadikova prijaznost. Očitno se je naveličal dolgočasne, nezanimive igre, zato da bi požgečkal živce in okusil prava igra, se je odločil, da me spusti vanj. A takoj ko se dotaknem njegovega ponosa, bom spet v težavah. Našel bo kaj za pritoževati, Bird je zraven.

Odločil sem se, da bom igral na varno in se ne bom ujel v denar. Kot vsi drugi sem, da ne bi izstopal, zakotalil plošček, saj sem se bal, da bi pomotoma zadel denar, nato sem tiho potrkal na kovance in se ozrl, ali mi je Bird prišel za hrbet. Prve dni si nisem dovolil sanjati o rublju; Dvajset ali trideset kopejk za kos kruha, to je dobro, in dajte ga sem.

A tisto, kar bi se moralo zgoditi, se je prej ali slej seveda zgodilo. Četrti dan, ko sem, ko sem dobil rubelj, hotel oditi, so me spet pretepli. Res je, da je bilo tokrat lažje, a eno znamenje je ostalo: ustnica je bila zelo otečena. V šoli sem ga moral ves čas gristi. Toda ne glede na to, kako sem ga skrival, ne glede na to, kako sem ga ugriznil, je Lidija Mihajlovna to videla. Namenoma me je poklicala k tabli in me prisilila, da sem prebral francosko besedilo. Z desetimi zdravimi ustnicami je ne bi mogla pravilno izgovoriti, o eni pa ni kaj reči.

Dovolj, oh, dovolj! - Lidia Mikhailovna se je prestrašila in mi pomahala, kot da sem zli duhovi, roke. - Kaj je to?! Ne, s tabo bom moral delati ločeno. Drugega izhoda ni.

Tako so se zame začeli boleči in neprijetni dnevi. Od samega jutra sem s strahom čakal na uro, ko bom moral biti sam z Lidijo Mihajlovno in, zlomivši jezik, ponavljati za njo besede, ki jih je bilo neprijetno izgovoriti, izmišljene samo za kazen. No, zakaj bi sicer, če ne za posmeh, tri samoglasnike združili v en debel, viskozen zvok, isti "o", na primer v besedi "veaisoir" (veliko), ki se lahko zaduši? Zakaj bi skozi nos spuščali zvoke z nekakšnim stokanjem, ko pa že od nekdaj služi človeku za povsem drugačne potrebe? za kaj? Za to, kar je razumno, morajo biti meje. Bila sem oblita znojem, zardela in zadihana, Lidija Mihajlovna pa mi je brez predaha in brez usmiljenja ožuljela svoj ubogi jezik. In zakaj jaz sama? V šoli je bilo nešteto otrok, ki niso govorili francosko nič bolje kot jaz, a so hodili svobodno, delali, kar so želeli, jaz pa sem, kot hudič, vse prevzel.

Izkazalo se je, da to ni najhuje. Lidia Mikhailovna se je nenadoma odločila, da nam je v šoli ostalo malo časa pred drugo izmeno, in mi rekla, naj pridem zvečer k njej v stanovanje. Živela je poleg šole, v hišah učiteljev. Na drugi, večji polovici hiše Lidije Mihajlovne je živel sam režiser. Šla sem tja, kot bi bilo mučenje. Že po naravi plaha in sramežljiva, izgubljena za vsako malenkost, sem v tem čistem, urejenem učiteljevem stanovanju najprej dobesedno skamenila in me je bilo strah dihati. Rekli so mi, naj se slečem, grem v sobo, se usedem - morali so me premikati naokoli kot neko stvar in iz mene skoraj izsiliti besede. To ni prispevalo k mojemu uspehu pri francoščini. Ampak, čudno, tukaj smo se učili manj kot v šoli, kjer se je zdelo, da nas druga izmena moti. Poleg tega me je Lidia Mikhailovna, ko se je motala po stanovanju, spraševala ali mi pripovedovala o sebi. Sumim, da si je namerno izmislila zame, kot da bi šla na francoski oddelek samo zato, ker ji v šoli tudi ta jezik ni bil dan in se je odločila, da si dokaže, da ga ne obvlada nič slabše od drugih.

Stisnjena v kotu sem poslušala, ne da bi pričakovala, da me bodo pustili domov. V sobi je bilo veliko knjig, na nočni omarici ob oknu je stal velik lep radio; z igralcem - redek čudež za tiste čase, zame pa popolnoma čudež brez primere. Lidia Mikhailovna je igrala plošče in spreten moški glas je spet poučeval francosko. Tako ali drugače mu ni bilo ubežati. Lidia Mikhailovna je v preprosti hišni obleki in mehkih čevljih iz klobučevine hodila po sobi, da sem se zdrznil in zmrznil, ko se mi je približala. Nisem mogel verjeti, da sedim v njeni hiši, vse tukaj je bilo zame preveč nepričakovano in nenavadno, tudi zrak, nasičen s svetlobo in neznanimi vonjavami življenja, ki ni tisto, kar sem poznal. Nisem si mogel pomagati, da ne bi imel občutka, kot da vohunim za tem življenjem od zunaj, in sem se iz sramu in zadrege pred samim seboj še globlje zleknil v svojo kratko jakno.

Lidija Mihajlovna je bila tedaj verjetno stara petindvajset let ali več; Dobro se spomnim in zato tudi ne živi obraz z zoženimi očmi, da bi skrili pletenico; napet, redkokdaj popolnoma razkrit nasmeh in popolnoma črni, kratko postriženi lasje. A ob vsem tem na njenem obrazu ni bilo videti togosti, ki, kot sem pozneje opazil, z leti postane skoraj poklicni znak učiteljev, tudi najprijaznejših in najnežnejših po naravi, ampak je bilo nekaj previdnega, zvitega, začudena sama pri sebi in kot da pravi: Sprašujem se, kako sem se znašla tukaj in kaj počnem tukaj? Zdaj mislim, da se je do takrat že uspela poročiti; v njenem glasu, v njeni hoji - mehki, a samozavestni, svobodni, v vsem njenem obnašanju je bilo čutiti v njej pogum in izkušenost. In poleg tega sem vedno bil mnenja, da punce, ki se učijo francoščino oz španščina, postanejo ženske prej kot njihove vrstnice, ki študirajo recimo ruščino ali nemščino.

Škoda se je zdaj spominjati, kako prestrašen in zmeden sem bil, ko me je Lidia Mikhailovna, ko je končala našo lekcijo, poklicala na večerjo. Če bi bil tisočkrat lačen, bi ves apetit takoj skočil iz mene kot krogla. Sedite za isto mizo z Lidijo Mihajlovno! ne ne! Bolje, da grem k jutri Vse francoščine se bom naučil na pamet, da nikoli več ne pridem sem. Kos kruha bi se mi verjetno res zataknil v grlu. Zdi se, da pred tem nisem sumil, da tudi Lydia Mikhailovna, tako kot vsi mi, jé najbolj običajno hrano in ne nekakšne mane z neba, toliko se mi je zdela izjemna oseba, za razliko od vseh drugih.

Skočila sem pokonci in se zamrmrala, da sem sita in da tega nočem, vzvratno stopila ob zid proti izhodu. Lidia Mikhailovna me je presenečeno in užaljeno pogledala, a nikakor me ni bilo mogoče ustaviti. Bežala sem. To se je večkrat ponovilo, potem pa me je Lidia Mihajlovna v obupu nehala vabiti k mizi. Bolj svobodno sem zadihala.

Nekega dne so mi povedali, da je spodaj v garderobi paket zame, ki ga je neki fant prinesel v šolo. Stric Vanja je seveda naš voznik - kakšen tip! Verjetno je bila naša hiša zaprta in stric Vanja me ni mogel počakati iz razreda, zato me je pustil v garderobi.

Komaj sem dočakala konec pouka in odhitela dol. Teta Vera, šolska čistilka, mi je v kotu pokazala belo vezano škatlo, kakršno uporabljajo za shranjevanje poštnih paketov. Bil sem presenečen: zakaj v škatli? - Mama je običajno pošiljala hrano v navadni vrečki. Mogoče to sploh ni zame? Ne, na pokrovu je bil napisan moj razred in moj priimek. Očitno je stric Vanja že pisal tukaj - da se ne zmedejo, za koga gre. Kaj se je ta mama domislila, da je stlačila živila v škatlo?! Poglejte, kako pametna je postala!

Nisem mogel odnesti paketa domov, ne da bi ugotovil, kaj je v njem: nisem imel potrpljenja. Jasno je, da tam ni krompirja. Tudi posoda za kruh je morda premajhna in nepriročna. Poleg tega so mi pred kratkim poslali kruh; še vedno sem ga imel. Kaj je potem tam? Prav tam, v šoli, sem zlezel pod stopnice, kjer sem se spomnil, da je ležala sekira, in ko sem jo našel, odtrgal pokrov. Pod stopnicami je bilo temno, splazil sem se ven in, potuhnjeno gledajoč naokoli, odložil škatlo na bližnjo okensko polico.

Ko sem pogledal v paket, sem bil osupel: na vrhu so bile lepo pokrite z velikim belim listom papirja testenine. Vau! Dolge rumene cevi, položene ena zraven druge v enakomernih vrstah, so bleščale v luči s takšnim bogastvom, dražjega od katerega zame nič ni obstajalo. Zdaj je jasno, zakaj je škatlo zapakirala moja mama: da se testenine ne lomijo ali drobijo in da pridejo k meni žive in zdrave. Previdno sem vzel ven eno cevko, jo pogledal, pihnil vanjo in, ker se nisem mogel več zadržati, začel pohlepno smrčati. Potem sem se na enak način lotil drugega, pa tretjega in razmišljal, kam bi lahko skril predal, da testenine ne bi prišle do prepožrešnih miši v shrambi moje ljubice. Mama jih ni kupila zato, porabila je svoj zadnji denar. Ne, testenin ne bom opustil tako zlahka. To ni katerikoli krompir.

In nenadoma sem se zadušil. Testenine ... Saj res, kje je mama dobila testenine? V naši vasi jih že dolgo ni mogoče kupiti; Kaj se potem zgodi? Naglo sem v obupu in upanju pospravil testenine in na dnu škatle našel več velikih kosov sladkorja in dve plošči hematogena. Hematogen potrdil: pošiljke ni poslala mati. V tem primeru, kdo je kdo? Še enkrat sem pogledal na pokrov: moj razred, moj priimek - zame. Zanimivo, zelo zanimivo.

Pritisnil sem žeblje pokrova na mesto in pustil škatlo na okenski polici, se povzpel v drugo nadstropje in potrkal na sobo za zaposlene. Lidia Mikhailovna je že odšla. Nič hudega, našli ga bomo, vemo, kje živi, ​​bili smo tam. Torej, takole: če ne želite sesti za mizo, poskrbite za dostavo hrane na dom. Torej, da. Ne bo delovalo. Ni nikogar drugega. To ni mati: ne bi pozabila priložiti beležke, povedala bi, od kod takšno bogastvo, iz katerih rudnikov.

Ko sem s paketom stopil skozi vrata, se je Lidia Mihajlovna pretvarjala, da ničesar ne razume. Pogledala je škatlo, ki sem jo postavil na tla pred njo in presenečeno vprašala:

kaj je to Kaj si prinesel? za kaj?

"Uspelo ti je," sem rekla s tresočim se glasom.

Kaj sem naredil? o čem govoriš

Ta paket ste poslali v šolo. poznam te

Opazil sem, da je Lidija Mihajlovna zardela in ji je bilo nerodno. To je bil očitno edini primer, ko se je nisem bal pogledati naravnost v oči. Bilo mi je vseeno, ali je bila učiteljica ali moja druga sestrična. Tukaj sem vprašal, ne ona, in vprašal ne v francoščini, ampak v ruščini, brez členkov. Naj odgovori.

Zakaj si se odločil, da sem jaz?

Ker tam nimamo testenin. In hematogena ni.

Kako! Se sploh ne zgodi?! - Bila je tako iskreno začudena, da se je povsem predala.

Sploh se ne zgodi. Moral sem vedeti.

Lidia Mikhailovna se je nenadoma zasmejala in me hotela objeti, a sem se odmaknil. od nje.

Res bi moral vedeti. Kako naj to naredim?! - Za trenutek je pomislila. - Vendar je bilo težko uganiti - iskreno! Sem mestni človek. Pravite, da se to sploh ne zgodi? Kaj se zgodi s teboj potem?

Grah se zgodi. Redkev se zgodi.

Grah... redkev... In jabolka imamo na Kubanu. Oh, koliko jabolk je zdaj. Danes sem hotel iti na Kuban, a sem iz nekega razloga prišel sem. - Lydia Mikhailovna je vzdihnila in me postrani pogledala. - Ne bodi jezen. Hotel sem najboljše. Kdo je vedel, da te lahko ujamejo med jedjo testenin? Nič hudega, zdaj bom pametnejši. In vzemite te testenine ...

"Ne bom vzel," sem jo prekinil.

No, zakaj to počneš? Vem, da umiraš. In živim sam, imam veliko denarja. Lahko si kupim, kar hočem, ampak sem edina ... jem malo, bojim se, da se zredim.

Sploh nisem lačen.

Prosim, ne prepiraj se z mano, vem. Govoril sem s tvojim lastnikom. Kaj je narobe, če zdaj vzameš te testenine in si danes skuhaš dobro kosilo? Zakaj ti edinkrat v življenju ne morem pomagati? Obljubim, da ne bom več delil paketov. Ampak prosim, vzemi tega. Če želite študirati, se morate vsekakor najesti do sitega. V naši šoli je toliko dobro hranjenih lenuhov, ki ničesar ne razumejo in verjetno nikoli ne bodo, ampak ti si sposoben fant, ne moreš pustiti šole.

Njen glas je name začel delovati zaspano; Bal sem se, da me bo prepričevala, in jezen nase, ker sem razumel, da ima Lidija Mihajlovna prav, in ker je še vedno ne bom razumel, sem zmajeval z glavo in nekaj mrmral, stekel skozi vrata.

Naše lekcije se niso ustavile; še naprej sem hodil k Lidiji Mihajlovni. Toda zdaj me je res prevzela. Očitno se je odločila: no, francoščina je francoščina. Res je, to je nekaj koristilo in postopoma sem začel izgovarjati čisto znosno Francoske besede, niso se več lomili ob mojih nogah kot težki tlakovci, ampak so zvoneče poskušali nekam odleteti.

"V redu," me je spodbujala Lidia Mikhailovna. - V tem četrtletju ne boste dobili petice, v naslednjem četrtletju pa je to obvezno.

Paketa se nisva spomnila, a za vsak slučaj sem bil previden. Kdo ve, kaj si bo še izmislila Lidia Mikhailovna? Pri sebi sem vedel: ko nekaj ne gre, boš naredil vse, da ti uspe, ne boš tako zlahka odnehal. Zdelo se mi je, da me Lidija Mihajlovna vedno gleda v pričakovanju, in ko je pogledala bližje, se je smejala moji divjosti - bil sem jezen, toda ta jeza mi je, nenavadno, pomagala, da sem ostal bolj samozavesten. Nisem bil več tisti neuslišani in nemočni fant, ki se je bal narediti koraka sem; malo po malo sem se navadil na Lidijo Mihajlovno in njeno stanovanje. Seveda sem bil še vedno sramežljiv, stiskal sem se v kotu, skrival solze pod stolom, toda prejšnja okorelost in depresija sta se umaknili, zdaj sem si tudi sam upal Lidiji Mihajlovni postavljati vprašanja in se z njo celo prepirati.

Še enkrat me je poskušala posaditi za mizo – zaman. Tukaj sem bil neomajen, imel sem dovolj trme za deset.

Verjetno je bilo že doma mogoče prekiniti s temi predavanji, naučil sem se najpomembnejšega, jezik se mi je zmehčal in začel premikati, ostalo bi sčasoma dodali pri šolskih urah. Pred nami so leta in leta. Kaj bom potem naredil, če se vsega naenkrat naučim od začetka do konca? Toda tega si nisem upal povedati Lidiji Mihajlovni in ona očitno sploh ni menila, da je naš program zaključen, jaz pa sem še naprej vlekel svoj francoski pas. Vendar, ali je trak? Nekako nehote in neopazno, ne da bi to sama pričakovala, sem začutila okus po jeziku in v prostih trenutkih brez prigovarjanja pogledala v slovar in pogledala v bolj oddaljena besedila v učbeniku. Kazen se je spremenila v užitek. Spodbujal me je tudi ponos: če ne bo šlo, bo šlo in šlo bo - nič slabše od najboljšega. Ali sem ukrojen iz drugega blaga ali kaj? Če mi le ne bi bilo treba k Lidiji Mihajlovni ... to bi naredil sam, sam ...

Nekega dne, približno dva tedna po zgodbi o pošiljki, je Lidija Mihajlovna nasmejana vprašala:

No, ne igraš več za denar? Ali pa se zberete kje ob strani in igrate?

Kako zdaj igrati?! - sem bil presenečen in s pogledom pokazal skozi okno, kjer je ležal sneg.

Kakšna igra je bila to? kaj je

Zakaj ga potrebuješ? - Postal sem previden.

zanimivo Ko smo bili otroci, smo se tudi mi enkrat igrali, zato me zanima, ali je to prava igra ali ne. Povej mi, povej mi, ne boj se.

Povedal sem, seveda molčeč, o Vadiku, o Ptahu in o svojih malih trikih, ki sem jih uporabil v igri.

Ne,« je zmajala z glavo Lidija Mihajlovna. - Igrali smo "zid". Veš kaj je to?

Poglej tukaj. »Z lahkoto je skočila izza mize, za katero je sedela, v torbici našla kovance in stol odrinila od stene. Pridi sem, poglej. Zadel sem kovanec ob steno. - Lidija Mihajlovna je rahlo udarila in kovanec je z zvonjenjem odletel v loku na tla. Zdaj, - Lydia Mikhailovna mi je dala drugi kovanec v roko, zadel si. Vendar ne pozabite: udariti morate tako, da je vaš kovanec čim bližje mojemu. Če jih želite izmeriti, jih dosežete s prsti ene roke. Igra se imenuje drugače: meritve. Če ga dobiš, pomeni, da zmagaš. Hit.

Zadel sem - moj kovanec je zadel rob in se zakotalil v kot.

"Oh," je Lidia Mikhailovna zamahnila z roko. - Daleč. Zdaj začenjate. Upoštevajte: če se moj kovanec z robom dotakne vašega kovanca, vsaj malo, dobim dvojno. razumeš?

Kaj je tu nejasnega?

Se bomo igrali?

Nisem mogel verjeti svojim ušesom:

Kako se lahko igram s tabo?

kaj je

Ti si učitelj!

kaj torej? Učitelj je drug človek, ali kaj? Včasih se naveličaš biti samo učitelj, učiti in učiti v nedogled. Nenehno se preverjaš: to je nemogoče, to je nemogoče,« je Lidija Mihajlovna zožila oči bolj kot običajno in zamišljeno, odmaknjeno pogledala skozi okno. "Včasih je dobro pozabiti, da si učitelj, sicer boš postal tak nesramnež in nesrečnik, da te bo živim ljudem postalo dolgčas." Za učitelja je morda najpomembneje, da se ne jemlje resno, da razume, da lahko nauči zelo malo. - stresla se je in takoj postala vesela. »Kot otrok sem bila obupana deklica, starši so imeli z mano kar nekaj težav. Tudi zdaj si še vedno pogosto želim skočiti, galopirati, nekam hiteti, narediti nekaj, kar ni po programu, ne po urniku, ampak po želji. Včasih skačem in skačem tukaj. Človek se ne stara, ko doseže starost, ampak ko preneha biti otrok. Rad bi skočil vsak dan, a Vasilij Andrejevič živi za zidom. Je zelo resna oseba. Nikakor pa mu ne sme dati vedeti, da igramo »mere«.

Ne igramo pa nobenih "iger merjenja". Pravkar si mi ga pokazal.

Igramo jo lahko preprosto, kot pravijo, izmišljeno. Toda vseeno me ne izročite Vasiliju Andrejeviču.

Gospod, kaj se dogaja na tem svetu! Kako dolgo sem se na smrt bal, da me bo Lidia Mikhailovna odvlekla k direktorju zaradi igranja na srečo za denar, zdaj pa me prosi, naj je ne izdam. Konec sveta ni nič drugačen. Pogledala sem okoli sebe, prestrašena kdo ve česa in zmedeno mežikala.

No, bomo poskusili? Če vam ni všeč, bomo odnehali.

Narediva to,« sem obotavljajoče privolil.

Začnite.

Vzeli smo kovance. Očitno je bilo, da je Lidija Mihajlovna nekoč res igrala, jaz pa sem se šele privajal na igro; sam še nisem ugotovil, kako zadeti kovanec ob steno, na rob ali ravno, na kakšni višini in z njim; kakšna sila, kdaj je bilo najbolje metati. Moji udarci so bili slepi; Če bi držali rezultat, bi v prvih minutah kar precej izgubil, čeprav v teh "merjenjih" ni bilo nič zapletenega. Najbolj pa me je seveda sramovalo in tiščalo, da se nisem navadil, da sem se igral z Lidijo Mihajlovno. Niti ena sanja ne bi mogla sanjati kaj takega, niti ena slaba misel pomisli na to. Nisem takoj ali zlahka prišel k sebi, a ko sem prišel k sebi in si začel igro podrobneje ogledati, jo je Lidija Mihajlovna ustavila.

Ne, to ni zanimivo,« je rekla, se zravnala in počistila lase, ki so ji padli čez oči. - Igranje je tako resnično in dejstvo je, da sva ti in jaz kot triletna otroka.

Ampak potem bo to igra za denar,« sem plaho opomnil.

Vsekakor. Kaj držimo v rokah? Igranja za denar ni mogoče nadomestiti z ničemer drugim. Zaradi tega je dobra in slaba hkrati. Lahko se dogovorimo za zelo nizko obrestno mero, a zanimanje bo še vedno.

Bil sem tiho, nisem vedel, kaj naj storim in kaj naj storim.

Te je res strah? - Lydia Mikhailovna me je podtaknila.

Tukaj je več! Ničesar se ne bojim.

S seboj sem imel nekaj malenkosti. Kovanec sem dal Lidiji Mihajlovni in svojega vzel iz žepa. No, igrajmo zares, Lidia Mikhailovna, če želite. Nekaj ​​zame - nisem bil prvi, ki je začel. Tudi Vadik name sprva ni bil pozoren, potem pa se je spametoval in začel napadati s pestmi. Tam sem se naučil, tudi tukaj se bom. To ni francoščina, a kmalu se bom spopadel tudi s francoščino.

Moral sem sprejeti en pogoj: ker ima Lidija Mihajlovna večjo roko in daljše prste, bo ona merila s palcem in sredincem, jaz pa, kot je bilo pričakovano, s palcem in mezincem. Bilo je pošteno in strinjal sem se.

Igra se je znova začela. Iz sobe smo se premaknili na hodnik, kjer je bilo bolj svobodno, in udarili ob gladko deskasto ograjo. Udarili so, padli na kolena, se plazili po tleh, se dotikali drug drugega, iztegnili prste, merili kovance, nato pa spet vstali in Lidija Mihajlovna je razglasila rezultat. Hrupno se je igrala: kričala je, ploskala z rokami, me dražila - z eno besedo, obnašala se je kot navadna deklica in ne učiteljica, včasih sem hotel celo kričati. Ampak kljub temu je zmagala, jaz pa izgubil. Nisem imel časa priti k sebi, ko me je naletelo osemdeset kopejk, z veliko težavo sem uspel ta dolg zbiti na trideset, toda Lidija Mihajlovna je s svojim kovancem od daleč zadela mojega in štetje je takoj poskočilo na petdeset. . Začelo me je skrbeti. Dogovorili smo se, da bomo plačali na koncu igre, a če bo šlo tako naprej, moj denar zelo kmalu ne bo dovolj, imam malo več kot rubelj. To pomeni, da ne morete zamenjati rublja za rubelj - drugače je to sramota, sramota in sramota do konca življenja.

In potem sem nenadoma opazil, da Lidia Mikhailovna sploh ne poskuša zmagati proti meni. Pri meritvah so se njeni prsti zgrbili, niso segali do celotne dolžine - tja, kjer menda ni mogla doseči kovanca, sem jaz segel brez napora. To me je užalilo in sem vstal.

Ne," sem rekel, "tako ne igram." Zakaj se igraš z mano? To je nepošteno.

Ampak res jih ne morem dobiti,« je začela zavračati. - Moji prsti so nekako leseni.

V redu, v redu, bom poskusil.

Ne vem za matematiko, ampak v življenju je najboljši dokaz s protislovjem. Ko sem naslednji dan videl, da Lidija Mihajlovna, da bi se dotaknila kovanca, ga skrivaj potiska k svojemu prstu, sem bil osupel. Gleda me in iz neznanega razloga ne opazi, da jo vidim popolnoma čisto vodo goljufijo, je nadaljevala s premikanjem kovanca, kot da se ni nič zgodilo.

kaj počneš - Bil sem ogorčen.

jaz? kaj počnem

Zakaj ste ga premaknili?

Ne, tukaj je ležala,« je Lidija Mihajlovna odprla vrata na najbolj brezsramen način, z nekakšnim veseljem, nič hujšim od Vadika ali Ptaha.

Vau! Temu se reče učitelj! Na lastne oči sem na razdalji dvajsetih centimetrov videl, da se dotika kovanca, ona pa mi zagotavlja, da se ga ni dotaknila, in se mi celo smeje. Ali me ima za slepega? Za malega? Poučuje francoščino, temu se reče. Takoj sem popolnoma pozabil, da mi je prav včeraj Lidija Mihajlovna poskušala igrati skupaj, pa sem le pazil, da me ni prevarala. No, no! Lidia Mikhailovna, imenuje se.

Ta dan smo se francoščine učili petnajst do dvajset minut, potem pa še manj. Imamo drugačen interes. Lidia Mikhailovna me je prisilila, da sem prebral odlomek, dal komentarje, ponovno poslušal komentarje in takoj smo prešli na igro. Po dveh manjših porazih sem začel zmagovati. Hitro sem se navadil na »meritve«, razumel vse skrivnosti, vedel, kako in kam zadeti, kaj narediti kot igralec, da svojega kovanca ne izpostavim merjenju.

In spet sem imel denar. Spet sem tekel na tržnico in kupil mleko - zdaj v zamrznjenih vrčkih. Previdno sem prekinil tok smetane iz vrčka, v usta stresel razpadajoče ledene rezine in, ko sem začutil njihovo zadovoljivo sladkost po celem telesu, od užitka zaprl oči. Nato je krog obrnil na glavo in z nožem izbil sladkasto mlečno usedlino. Pustil je, da se je preostanek stopil in ga popil ter pojedel s kosom črnega kruha.

Ni bilo kaj, živeti se je dalo in v bližnji prihodnosti, ko bodo rane vojne zaceljene, se je obetalo veselje za vse.

Seveda sem se ob sprejemanju denarja od Lidije Mihajlovne počutil nerodno, a vsakič sem se pomiril, da je to poštena zmaga. Nikoli nisem prosil za igro; Lidija Mihajlovna jo je ponudila sama. Nisem si upal zavrniti. Zdelo se mi je, da ji je igra v veselje, zabavala se je, smejala in me motila.

Ko bi le vedeli, kako se bo vse skupaj končalo...

... Klečeč drug nasproti drugega sva se prepirala o rezultatu. Tudi pred tem sta se menda o nečem prepirala.

Razumeš, ti vrtnarski norec,« je trdila Lidija Mihajlovna, se plazila po meni in mahala z rokami, »zakaj bi te goljufala?« Jaz vodim rezultat, ne ti, jaz vem bolje. Izgubil sem trikrat zapored, pred tem pa sem bil piščanček.

- "Chika" ni berljiv.

Zakaj se ne bere?

Kričali smo, se prekinjali, ko nas je zaslišal presenečen, če ne šokiran, a odločen, zvonek glas:

Lidija Mihajlovna!

Zmrznili smo. Na vratih je stal Vasilij Andrejevič.

Lidia Mikhailovna, kaj je narobe s tabo? Kaj se tukaj dogaja?

Lidija Mihajlovna se je počasi, zelo počasi dvignila s kolen, zardela in razmršena in si pogladila lase, rekla:

Jaz, Vasilij Andrejevič, sem upal, da boste potrkali, preden boste vstopili sem.

Potrkal sem. Nihče mi ni odgovoril. Kaj se tukaj dogaja? prosim razloži. Kot direktor imam pravico vedeti.

"Igramo se stenske igre," je mirno odgovorila Lidia Mikhailovna.

Ali s tem igraš za denar?.. - Vasilij Andrejevič je s prstom pokazal vame in iz strahu sem zlezel za pregrado, da bi se skril v sobi. - Igranje s študentom?! Sem te prav razumel?

Prav.

No, veste ... - Režiser se je dušil, ni imel dovolj zraka. - Ne morem takoj poimenovati vašega dejanja. To je zločin. nadlegovanje. Zapeljevanje. In spet, spet ... Dvajset let delam v šoli, videla sem že marsikaj, to pa ...

In je dvignil roke nad glavo.

Tri dni kasneje je Lydia Mikhailovna odšla. Dan prej me je pričakala po šoli in me pospremila domov.

"Šla bom k sebi na Kuban," je rekla in se poslovila. - In mirno se učite, nihče se vas ne bo dotaknil zaradi tega neumnega incidenta. Jaz sem kriv. Nauči se,« me je pobožala po glavi in ​​odšla.

In nikoli več je nisem videl.

Sredi zime, po januarskih počitnicah, sem v šolo po pošti prejela paket. Ko sem jo odprl in spet vzel sekiro izpod stopnic, so tam v urejenih, gostih vrstah ležale cevke testenin. In spodaj sem v debelem bombažnem ovoju našel tri rdeča jabolka.

Prej sem jabolka videl samo na slikah, a sem uganil, da so to ona.

Opombe

Kopylova A.P. - mati dramatika A. Vampilova (opomba urednika).

Življenjske lekcije v zgodbi V. G. Rasputina

"Lekcije francoščine"

Cilji lekcije: izobraževalni:

1) predstavi življenje in delo pisatelja V. G. Rasputina in njegovo zgodbo "Francoske lekcije".

2) analizirati problematiko zgodbe in ugotoviti, kakšne nauke prinaša; razkrivajo duhovne vrednote, moralne zakone, po katerih živijo junaki V. Rasputina.

razvoj:

1) razviti sposobnost analize besedila umetniško delo.

2) naučijo se strnjeno predstaviti pripovedno besedilo

3) razvijati komunikacijske sposobnosti in odrske sposobnosti študentov, njihove ustvarjalne sposobnosti.

4) nadaljevanje dela na razvoju govorne kulture šolarjev, delo na izraznem branju učencev

izobraževalni:

1) vodijo učence do globljega razumevanja pojmov dobrote, humanizma, odzivnosti, plemenitosti, poguma, nesebičnosti.

2) pri učencih gojiti te značajske lastnosti in etične standarde vedenja in odnosov.

Oprema: računalnik, multimedijski projektor, knjižna razstava,

zapiski na tabli, kartice z nalogami.

Vrsta lekcije: integrirana (ruski jezik, literatura, glasba, zgodovina),

uporabo računalniške tehnologije.

Oblika pouka: pouk - refleksija

Metode pouka: 1) verbalno (učiteljeva beseda, sporočila otrok).

2) reproduktivni (ponovno pripovedovanje prebranega, pogovor na podlagi zgodbe)

3) vizualno – ilustrativni (računalniški predstavitveni diapozitivi, knjižna razstava, uprizoritev, umetniško branje otroci).

4) delno – iskanje (iskanje epizod v besedilu).

5) raziskave ( ustvarjalna dela- študentski eseji).

6) praktični (branje besedila, delo s slovarjem, naloge na karticah).

To zgodbo sem napisal v upanju, da so me lekcije nekoč naučile

bo padel na dušo kot majhen,

kot tudi odrasli bralec.

V. G. Rasputin

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek.

Pozdravljeni, sedite.

2. Govorno ogrevanje.

Učitelj: Predlagam, da danes začnemo našo lekcijo književnosti z branjem pesmi, ker odraža temo in cilje naše lekcije.

Torej, bodite pozorni na zaslon in preberite, opazujte intonacijo, izrazno pesem S. Bondarenka.

V vsakem odstavku, v vsaki zgodbi,

V pravljici in pesmi, tudi v frazi -

Tukaj je najpomembnejša ideja.

Ne odpre se vedno takoj.

Vrstica za vrstico, fraza za frazo -

Samo pomislite, samo poglejte natančno -

Najpomembnejša ideja bo razkrita.

(S. Bondarenko).

O čem govori ta pesem? (Vsaka izjava ima glavna ideja).

3. Študij novega gradiva.

Uvodne besede učitelji.

1) Uvod v temo in cilje lekcije.

Fantje, ni bilo naključje, da sem našo lekcijo začel z branjem te pesmi. Popolnoma odraža temo in cilje naše lekcije. In tema zveni takole: »Življenjske lekcije v zgodbi V. G. Rasputina »Francoske lekcije« ( diapozitiv), (zapišite datum in temo učne ure).

In cilji naše lekcije so naslednji: ne smemo se samo seznaniti z življenjem in delom pisatelja Rasputina, njegovo zgodbo "Francoske lekcije", ampak tudi ugotoviti, katere lekcije prenaša; razkriti duhovne vrednote, moralne zakone, po katerih živijo Rasputinovi junaki, da bi gojili lastnosti značaja, kot so prijaznost, humanizem, odzivnost, plemenitost, pogum, etična merila vedenja in odnosov.

To pomeni, fantje, da se bomo danes naučili živeti. Učite se od V. Rasputina na primeru njegovega glavnega junaka. Pri delu z besedilom zgodbe bomo v vsaki vrstici, v vsakem stavku iskali glavno idejo, ki jo je avtor želel izraziti v svojem delu.

2) Spoznavanje epigrafa.

Pisatelj upa, da tiste življenjske lekcije, ki mu ga je usoda pripravila, bo vsakemu od nas pomagal razumeti samega sebe, razmišljati o svoji prihodnosti. Zapišite besede V. G. Rasputina, ki bodo postale epigraf naše lekcije (diapozitiv),(zapiši v zvezek).

3) Predstavitev vrst dela v lekciji.

Fantje, danes v razredu predlagam, da delate kot "literarni znanstveniki", "bibliografi", "igralci". Če želite to narediti, se morate razdeliti v tri skupine. Vsaka skupina na mizi ima svoj emblem: "bibliografi" - gosje pero s črnilnikom, »literarni učenjaki« - emblem s podobo knjige, »igralci« - emblem z masko v roki, ki simbolizira gledališče.

2. Pogovor o vprašanjih.

1) Fantje, danes bomo govorili o etiki, morali, usmiljenju, humanizmu.

Spomnimo se pomena teh besed, saj so vam že znane (učenci razložijo pomen besed).

Delo v ustvarjalna skupina"literarni znanstveniki" (iz razlagalni slovar) (diapozitiv).

2) Zdaj pa poglejmo v razlagalni slovar in poiščimo pomen teh besed.

(Etika – 1) filozofski nauk o morali, njenem razvoju, normah in vlogi v družbi. 2) niz norm vedenja.

Morala je pravila, ki določajo vedenje in lastnosti, potrebne za osebo v družbi.

Humanizem - humanost v odnosu do ljudi, človekoljubje).

3) Fantje, v katerih delih ste naleteli na te koncepte, upoštevali etiko odnosov med otroki in govorili o morali?

(To je pravljica - resnična zgodba M. M. Prishvina "Shramba sonca", zgodbe Yu. M. Nagibina "Moj prvi prijatelj, moj neprecenljivi prijatelj", V. P. Astafiev "Konj z roza griva«, D. Železnikova »Strašilo«, »Ekscentrik iz 6b«, Y. Yakovleva »Vitez Vasja« in drugi).

4. Izvedba domačih nalog.

1). Beseda učitelja o temi lekcije.

Fantje, danes nadaljujemo pogovor o teh pojmih. Delo V. G. Rasputina privlači bralce, ker pisateljeva dela poleg vsakdanjih, vsakdanjih stvari vedno vsebujejo duhovne vrednote, moralne zakone, edinstvene like in zapleten, včasih protisloven notranji svet junakov. Avtorjevo razmišljanje o življenju, o človeku, o naravi mlademu bralcu ne le pomaga odkrivati ​​neizčrpne zaloge dobrote in lepote v sebi in v svetu okoli sebe, temveč tudi opozarja: življenje človeka in narave je krhko, treba ga je varovati. . Danes bomo poskušali odkriti takšne nagnjenosti poguma, prijaznosti in lepote ne le v junaku zgodbe V. Rasputina, ampak tudi v sebi.

2). Delo v ustvarjalni skupini »bibliografov«.

In zdaj začnejo delati fantje iz ustvarjalne skupine "bibliografov", ki nas bodo seznanili z življenjem in delom pisatelja V. G. Rasputina ( kratka sporočila o življenju in delu V. Rasputina) (diapozitiv).

1). Valentin Grigorievič Rasputin se je rodil 15. marca 1937 v vasi Ust-Uda Irkutska regija. Pisatelj je imel težko otroštvo. Sovpadalo je z leti V.O. in težka povojna leta. Po diplomi na filološkem oddelku Univerze v Irkutsku leta 1959 je več let delal kot novinar v mladinskih časopisih v Irkutsku in Krasnojarsku, veliko je potoval na gradbišča in pogosto obiskoval vasi. Prva zgodba "Pozabil sem vprašati Leshka" je bila napisana v antologiji "Angara" leta 1961 (diapozitiv).

2). Leta 1965 v Chiti na srečanju mladih pisateljev Sibirije in Daljni vzhod Rasputinove zgodbe so bile zelo hvaljene in objavljene ločena knjiga v Krasnojarsku pod naslovom Človek s tega sveta. Prvi veliki uspeh je pisatelju prinesla zgodba Denar za Marijo (1967). Tudi druga Rasputinova dela so prejela široko javno priznanje: zgodbe " Rok«(1970), »Živi in ​​se spomni« (1974), »Zbogom Matera« (1976). Za zgodbo »Živi in ​​se spominjaj« je V. Rasputin prejel državno nagrado ZSSR (1977). ).

3). Učiteljeva beseda.

»Za velik prispevek k razvoju ruska literatura»Slavni ruski pisatelj Valentin Rasputin, za časa svojega življenja priznan klasik, je bil odlikovan z redom zaslug za domovino 4. stopnje. Odlok o nagradi je 7. marca 2007 podpisal ruski predsednik V. Putin (diapozitiv).

5. Ustvarjalna zgodovina Zgodba "Lekcije francoščine".

Učiteljeva beseda (diapozitiv).

Leta 1973 V. Rasputin piše eno svojih najboljših zgodb - "Lekcije francoščine". "Tam mi ni bilo treba ničesar izumiti," je rekel Rasputin. - Vse to se je zgodilo meni. Ni mi bilo treba iti daleč, da sem dobil prototip. Ljudem sem moral vrniti dobro, kar so mi naredili v svojem času.”

Razprava o člankih V. Rasputina »Lekcije prijaznosti« in »Iz zgodovine nastanka zgodbe »Francoske lekcije« (diapozitiv).

Fantje doma, prebrali ste članek V. Rasputina "Lekcije prijaznosti", ki pripoveduje zgodbo o nastanku te zgodbe in razkriva nekaj dejstev o pisateljevi biografiji.

Pogovor na podlagi besedila članka.

1) Zakaj je Rasputin napisal zgodbo?

2) Kako je to značilno za pisatelja samega?

3) Kaj je duhovni spomin in duhovna izkušnja človeka?

4) Zakaj V. G. Rasputin govori o svoji učiteljici Lidiji Mihajlovni, posvetilo pa je naslovljeno na drugo osebo - Anastazijo Prokopjevno? Kdo je Anastasia Prokopyevna? (diapozitiv).

(Posvečeno materi nadarjenega dramatika Aleksandra Vampilova, A.P. Kopylova. V mladosti sta bila Rasputin in Vampilov prijatelja).

(branje študenta iz ustvarjalne skupine "literologov" pisateljevih spominov "Iz zgodovine nastanka zgodbe" Lekcije francoščine ".")

6. Pogovor o zgodbi "Lekcije francoščine"(diapozitiv).

1) Kaj pove naslov zgodbe?

(O šoli, pouku, vrstnikih).

2) Komu je uvod namenjen? (bere uvod). (Sebi in bralcu, učiteljem).

Učitelj bere prvi odstavek zgodbe.

3) V čigavem imenu je pripovedovana zgodba? Zakaj?

4) Kdo je glavni junak zgodbe?

(11-letni fant, učenec 5. razreda. Avtor ne navaja imena in priimka).

5) Kdaj in kje se dogajajo dejanja, opisana v zgodbi?

(3 leta po diplomi iz V.O. stoletja leta 1948 v daljnem Sibirska vas).

6) Poimenujte znake težkih časov.

(Zgodba opisuje težko povojno obdobje: sistem obrokov preskrbe s hrano, lakoto, državna posojila, obvezna za prebivalstvo, tegobe dela v kolektivnih kmetijah. Dogajanje je Sibirija, pisateljeva domovina, odmaknjena sibirska vas, v kateri je niso niti vrtovi, saj drevesa pozimi zmrznejo).

7) Kako je deček živel v hiši svojih staršev? Pri kateri starosti je junak začel živeti samostojno? Poiščite odlomke v delu in jih preberite (preberite na str. 121 - 122 od besed »Tako se je pri 11 letih začelo moje samostojno življenje« do besed »Nisem dobro razumel, kaj me čaka, kaj preizkušnje so me čakale, draga moja, na novem mestu").

8) Kakšni testi so to? (ni šlo dobro s francoščino: branje na str. 122 – 123 »Tudi tukaj sem se dobro učil« do besed »Vse je bilo zaman«).

9) Kateri drugi testi? (domotožje: branje na strani 123 od besed »A najhujše se je začelo, ko sem prišla iz šole« do besed »Želela sem samo eno, sanjala sem o enem – domu in domu«).

10) Junaku ni šlo najbolje s francoščino, zelo je pogrešal mamo, imel je domotožje, bile pa so druge težave (lakota, kraje hrane: preberite na strani 124 od besed »Ampak shujšal sem ne samo zaradi domotožja« do besede "Materi ne bo olajšalo stvari, če bo slišala resnico").

11) Junak ni doživel le stalne lakote, trpljenja zaradi osamljenosti, ločitve od doma, od matere, ampak tudi oster občutek krivice, grenkobe prevare. Ali lahko vsak otrok to zdrži?

12) Zakaj se naš junak ne pritožuje odraslim?

Zakaj ne spremlja, kdo ga krade?

(beri na str. 123 od besed »Zelo sem shujšala: mama, ki je prišla konec septembra, se je bala zame« do besed »Prišla sem k sebi in pobegnila«).

13) Ali je bilo materi enostavno poučevati sina v regionalnem centru? Je bil sin hvaležen svoji materi?

(Življenje daje junaku krute lekcije in ga postavlja pred izbiro: molčati, odstopiti ali razburiti mamo. Grenke misli o materi in odgovornosti do nje prisilijo junaka, da zgodaj odraste).

14) Fantje, v kakšnem pomenu je tukaj uporabljena beseda lekcija? Poglejmo pomen te besede v razlagalnem slovarju (»literarni znanstveniki«).

Delo z razlagalnim slovarjem:

Lekcija: 1. učna ura, namenjena nekemu predmetu 2.trans. nekaj poučnega, iz česar lahko sklepamo za naprej.

7. Utrjevanje naučenega.

Zapišimo prvo lekcijo Rasputinove zgodbe v naš zvezek: "Prava mati vse življenje skrbi za svoje otroke in otroci naj ji bodo za to hvaležni." (diapozitiv).

15) Kako fragment z manjkajočo hrano označuje fanta?

16) Zakaj naš junak ni odšel domov?

17) Kako se je fant učil? Zakaj se je vedno pripravljal na pouk?

18) Kaj te privlači pri fantu, pri njegovem značaju? (Žeja po znanju, volja, poštenost, prijaznost, plemenitost, predanost, vztrajnost pri doseganju ciljev) (diapozitiv).

Delo v ustvarjalni skupini »literologov« (delo z razlagalnim slovarjem, ugotavljanje pomenov besed: plemenitost - visoka morala, združena s predanostjo in poštenostjo; nesebičnost - žrtvovanje svojih interesov zaradi drugih) (diapozitiv).

19) Zakaj se je fant vključil v igro za denar?

(Nuja je junaka prisilila k igri igre na srečo. Druge možnosti za zaslužek ni imel. Ni čakal nikogaršnje milosti ali podarkov).

Zapišimo drugo Rasputinovo lekcijo: »Bodite neodvisni in ponosni. Pazite nase, ne zanašajte se na druge." (diapozitiv).

20) Opišite igralce "chiku" (Tishkin, Ptah, Vadik).

(delo v ustvarjalni skupini “igralci” (diapozitiv): branje po vlogah dialoga na strani 125 od besed »Nekoč, nazaj v septembru« do besed »Spet tukaj! - bil sem užaljen)

21) Katera igra je bila to? Zakaj se je naš junak moral "sprijazniti"?

(»akterji«: branje na strani 130 od besed »Ne v skladišče!« je sporočil Vadik« do besed »Brez pomena je bilo vztrajati pri svojem: če izbruhne prepir, nihče, nobena duša ne posreduje , niti Tiškin, ki je lebdel prav tam) .

Zapišimo tretjo lekcijo Rasputina: "Ne vznemirjaj se, popuščaj tistim, ki jim tako ali tako ne moreš ničesar dokazati." (diapozitiv).

22) Zakaj sta Vadik in Ptah pretepla fanta? Kako se fant obnaša med pretepanjem?

(Preberimo odlomek na strani 132 od besed: “Najprej, spet od zadaj me je udaril Ptah” do besed na strani 133 “Obrnil ga bom - na - st!”).

Zapišimo četrto Rasputinovo lekcijo: »Bodite načelni. Ne tarnaj." (diapozitiv).

23). Zakaj je fant učitelju zaupal svojo skrivnost? Ali lahko vsakemu učitelju zaupamo?

(branje odlomkov na strani 136 od besed »Sedela je pred mano« do besed »In zakaj sem na koncu moral zavajati?«).

24). Lydia Mikhailovna se je odločila, da bo fanta doma učila francoščino? Zakaj?

(Fanta želi zaščititi pred igranjem s fanti.)

25). Kako se na straneh zgodbe pojavi podoba Lidije Mihajlovne? ( diapozitiv).

(Mlada učiteljica je človek z veliko dušo. V fantu je videla pravi človeški ponos in neotroški pogum. Fantu je dokazala: nisi sam na tem svetu, s svojo lakoto, modricami, odrgninami, Pomagala je. Dečka je rešila s svojo prijaznostjo.

Zapišimo peto lekcijo Rasputina: "Bodite prijazni in sočutni, imejte radi ljudi." (diapozitiv).

Fantje, kako razumete pomen izjav? (diapozitiv):

"Pametnejši in prijaznejši kot je človek, bolj opazi dobroto v ljudeh" (L. N. Tolstoj).

"Ko nekdo naredi dobro delo za drugega, se veselite: dva človeka postaneta srečna hkrati" (K. Pepper).

"Prijaznost je jezik, ki ga govorijo neumni in slišijo gluhi." (K. Bovey).

Fantje, kako odgovorite na vprašanje: kaj je prijaznost (branje mini esejev študentom).

Delo v skupinah z uporabo kartic.

In zdaj vam ponujam naloge z različne situacije. Vsaka od treh skupin prejme kartico: “ tvoje vedenje v trenutni situaciji."

1). Saša je hodil domov iz šole. Vidi slepca, ki hodi po ulici in s palico tipa po pločniku. Približal sem se križišču in ustavil. "Čaka na gibanje," je uganil Sasha in odšel svojo pot. Kaj bi naredili na njegovem mestu?

2). Ko ste prišli v šolo, ste opazili, da je sosedova miza Slabo razpoloženje. Vaša dejanja.

3). Med odhodom iz šole ste opazili, kako več srednješolcev pretepa vašega prijatelja in izsiljuje denar. Kakšne ukrepe boste sprejeli?

8. Posplošitev gradiva:

Fantje, zakaj se zgodba imenuje "Učne ure francoščine"?

Katera glavna lekcija učil učitelj?

Kakšne lekcije nas je naučil V. Rasputin? Kaj je zanimivo v njegovi zgodbi? (sklicuje se na epigraf).

"Francoske lekcije" - lekcije življenja, poguma, prijaznosti.

Pisatelj govori o pogumu fanta, ki je ohranil čistost svoje duše, nedotakljivost svojih moralnih zakonov, neustrašno in pogumno, kot vojak, prenašal svoje dolžnosti in svoje modrice. Fanta pritegnejo njegova bistrost, integriteta in neustrašnost duše. Ko se pridružimo fantovi težki usodi, se vživljamo vanj, razmišljamo o dobrem in zlu in doživljamo »dobre občutke«.

Branje pesmi "Prijaznost".

Ni lahko biti prijazen

Prijaznost ni odvisna od višine,

Prijaznost ni odvisna od barve,

Prijaznost ni korenček, ni bonbon.

Samo moraš, samo moraš biti prijazen

In v težavah drug drugega ne bomo pozabili.

In zemlja se bo vrtela hitreje,

Če smo bolj prijazni do vas.

Sploh ni lahko biti prijazen,

Prijaznost ni odvisna od višine,

Prijaznost ljudem prinaša veselje

In v zameno ne zahteva nagrade.

Prijaznost se z leti ne stara,

Prijaznost vas bo ogrela od mraza.

Če prijaznost sije kot sonce,

Odrasli in otroci se veselijo.

9. Povzetek lekcije.

10. domača naloga:

Fantje, mislim, da vas bo zanimalo, kako se bodo razvile usode junakov zgodbe: fanta in njegovega učitelja. Preberi zgodbo do konca. Napišite mini esej o tem, ali ste v življenju srečali ljudi, kot so Rasputinovi junaki, pogumne, poštene, prijazne. Povejte nam o njih.

Pravim, da je lekcije konec, a upam, da jo boste nadaljevali v svoji duši, v svojem srcu!

Mubarakšina Gulnara Rašitovna

Vsa dela Valentina Rasputina so povezana z usodami njegovih rojakov, njihovimi žalostmi, upi, radostmi in izkušnjami. Njegove junake odlikujejo poštenost, prijaznost in vztrajnost pri doseganju ciljev. Druga zgodba Valentina Rasputina, Lekcije francoščine, je svetel primerčloveška prijaznost, razumevanje in odzivnost. Za to delo bomo napisali povzetek, preučili portret junaka in podprli svoje misli z argumenti iz literature.

Pouk francoskega eseja

Rasputinova zgodba Lekcije francoščine ni le delo o šolskem učitelju, ampak je pravi primer lekcije prijaznosti, ki bi jih moral upoštevati vsak od nas. To delo Rasputin je biografski, kjer avtor prikaže vlogo modrega učitelja v svojem življenju.

Iz dela izvemo o usodi najstnika, ki ga mati pošlje na študij v regionalni center. V mrazu in lačen povojnih letih mati mora dati vse, kar ima, da nauči sina. Vse bi bilo v redu, a le teta je kradla svojega nečaka tako, da je jedla njegovo hrano. Fant je moral stradati in da bi nekako preživel, se za denar igra s šolskimi fanti.

Portret junaka

V času zgodbe je bil glavni junak Lekcije francoščine star približno enajst let. Fant je moral nositi stara oblačila, ki jih je že prerasel, in živeti iz rok v usta. Sramežljiv, tih, a hkrati pozoren in sposoben otrok na vso moč poskuša doseči svoje cilje. Zaradi slabokrvnosti mora piti mleko, a zanj vedno ni dovolj denarja. Ko ugotovi, da njegova mama že živi iz rok v usta, je ne prosi za denar, ampak se odloči, da bo denar zaslužil z igranjem sam.

Ker je bil po naravi pošten fant, ni mogel molčati, ko je videl goljufanje v igri, za kar so ga nenehno tepli. To je opazil učitelj. Ko je vse ugotovila, se odloči pomagati otroku, vendar deček noče jesti. Preveč je ponosen. In Lydia Mikhailovna uporabi trik in ga povabi domov pod pretvezo, da izboljša svoje znanje francoskega jezika. Niti paket hrane niti poskusi Lidije Mihajlovne, da bi med poukom francoščine nahranila lačnega otroka, ne spremenijo situacije. Deček zavrne pomoč, učiteljica pa se mora zateči k zvijači in povabiti učenca, da se igra z njo za denar. Tako je deček lahko zaslužil nekaj denarja in si kupil mleko. To je trajalo, dokler ju pri tej dejavnosti ni zalotil ravnatelj šole. Zaradi svojega dejanja je bila učiteljica odpuščena, nakar Lydia odide v domovino in tudi tam ne pozabi na svojega varovanca, saj mu pošlje paket z velika jabolka, ki ga je deček prej videl le na slikah.

Na primeru učitelja je Valentin Rasputin pokazal nesebičnost, predanost in željo pomagati ljudem v težkih časih. Lekcije prijaznosti so študentu pomagale preživeti v težkih časih in ne izgubiti sebe in svojih človeških lastnosti.

Argumenti iz literature

Pouk francoščine pa ni edini primer prijaznosti in tega, kako je učitelj vplival na nadaljnjo usodo svojih učencev. To vprašanje so izpostavili številni pisci in v dokaz tega bomo navedli druge argumente iz literature.

Tako v delu Aitmanova Prvi učitelj vidimo učitelja, ki reši siroto in dekle pošlje študirat v mesto. V prihodnosti junakinja postane doktorica znanosti, šola, ki jo je zgradila, pa bo poimenovana po njenem prvem učitelju.

Zgodba Lekcije francoščine je lekcija o dobroti, pogumu in življenju.

Glavni junak zgodbe, Volodja, je imel srečo - on razrednik se je izkazala za inteligentno in sočutno osebo Lidijo Mihajlovno. Ob opazovanju slabe situacije, v kateri se fant nahaja, in hkrati njegovih sposobnosti in želje po učenju, mu nenehno skuša pomagati. Nato ga učiteljica povabi k sebi domov za dodatnega pouka v svoji temi, nato pa ga želi posaditi za mizo, da se fant lahko do sitega naje, nato pa mu pošlje pakete hrane.

Toda vsa njena prizadevanja in zvijače vodijo v nič, saj protagonistov ponos in samospoštovanje ne dovolita, da bi spregovoril o svojih težavah, pa tudi sprejel pomoč. Volodja noče jesti. Lidia Mikhailovna pa ne vztraja pri svojem, ampak še vedno nenehno išče nove načine, kako pomagati fantu.

Na koncu se učitelj odloči goljufati. Svojega študenta povabi, naj igra "zid" - igro za denar. Volodja je to ocenil kot pošteno zmago.

Toda to dejanje Lidije Mihajlovne je razkrito, direktor šole ju zaloti pri igri in Lidijo Mihajlovno odpustijo iz šole. Oditi mora na Kuban, svojo domovino. Pa vendar tega odnosa, žrtve, ki jo je dal učitelj, da bi pomagal fantu, ne bo nikoli pozabil in mu bo ostal v spominu do konca življenja.

Učiteljica Lidia Mikhailovna je bila tista, ki je bila obdarjena z najlepšim duhovne kvalitete– sočutje, prijaznost, ljubezen, torej vse to je tisto, kar sestavljajo človekove duhovne vrednote.

Posodobljeno: 2018-02-25

Pozor!
Če opazite napako ali tipkarsko napako, označite besedilo in kliknite Ctrl+Enter.
S tem boste projektu in drugim bralcem zagotovili neprecenljivo korist.

Hvala za vašo pozornost.

.