Težko si je predstavljati dobrega športnika brez močnih mišic in odlične telesne pripravljenosti, dobrega govorca brez sposobnosti lepega in svobodnega govora pred občinstvom. Prav tako je dober glasbenik nepredstavljiv brez razvitega glasbenega posluha, ki vključuje celo vrsto sposobnosti, potrebnih za uspešen esej, ekspresivno nastopanje in aktivno dojemanje glasbe.
Odvisno od glasbene značilnosti obstajajo različne vrste glasbeno uho. Na primer višina, tember, modalni, notranji, harmonični, melodični, intervalni, ritmični itd. Toda eden najbolj nerazložljivih je še vedno absolutni korak . Ugotovimo, kaj je ta skrivnostni pojav.
Ime te vrste sluha izhaja iz latinske besede absolutus, kar v prevodu pomeni »brezpogojen, neodvisen, neomejen, popoln«. Absolutna višina se nanaša na »sposobnost določiti natančno višino zvoka, ne da bi jo povezovali z drugim zvokom, katerega višina je znana« (Grove Dictionary). To pomeni, da absolutna višina omogoča, brez prilagajanja, brez primerjave s kakršnim koli "standardom" višine, takojšnje in kar je najpomembneje, natančno prepoznavanje in poimenovanje višine slišnih zvokov.
Zanimivo je, da se je koncept absolutne višine tona pojavil šele v drugi polovici 19. stoletja. In od takrat so znanstveni umi poskušali najti odgovor na vprašanje: "Od kod človeku tako edinstvena sposobnost?" Raziskovalci so postavili različne hipoteze o izvoru absolutne višine. Vendar na to vprašanje ni jasnega odgovora danes torej ne. Nekateri znanstveniki menijo, da gre za prirojeno (in tudi podedovano) akustično-fiziološko sposobnost, ki je odvisna od anatomskih značilnosti slušnega aparata (natančneje zgradbe notranjega ušesa). Drugi povezujejo absolutno višino s posebnimi mehanizmi možganov, v skorji katerih so posebni detektorji formantov. Spet drugi menijo, da absolutna višina nastane zaradi močnih zvočnih vtisov v zelo zgodnjem otroštvu in dobro razvit "fotografski" figurativno-slušni spomin, zlasti v otroštvu.
Popolna smola – precej redek pojav tudi med profesionalnimi glasbeniki, da ne govorimo o preprostih poznavalcih glasbene umetnosti, ki morda sploh ne vedo, da jih je narava nagradila s tem redkim darom. Določanje, ali imate absolutno višino ali ne, je zelo preprosto. Za "diagnosticiranje" te sposobnosti strokovnjaki uporabljajo klavir, na katerem boste morali prepoznati in poimenovati določen zvok. Toda, da bi se spopadli s to nalogo, morate poznati vsaj imena samih not in kako zvenijo. Zato se absolutna višina praviloma odkrije v zgodnjem otroštvu: pri otrocih, starih približno 3-5 let, običajno po seznanitvi z imeni glasbenih zvokov.
Absolutna višina je še posebej pomembna za glasbene poklice, kot so dirigent, skladatelj in izvajalec na instrumentih z nefiksno uglasitvijo (npr. godala), saj vam omogoča bolj subtilno zaznavanje višine zvoka in natančnejši nadzor nad uglaševanjem. In popolna višina tona ne bo škodila amaterskemu glasbeniku: izbiranje akordov za znane melodije je seveda veliko lažje za tiste s popolno višino.
Toda poleg nespornih prednosti (predvsem za profesionalne glasbenike) to edinstvena sposobnost Obstaja tudi nekaj slabosti. V določenih primerih lahko absolutna višina postane prava preizkušnja, še posebej za poznavalce osnov glasbeno opismenjevanje. Na primer, sedite v restavraciji med romantičnim zmenkom. In namesto da uživate v pogovoru ali vonju okusnih jedi v tihem ozadju zveneče glasbe dragocene note občasno "lebdijo" v vaših mislih: "la, fa, mi, re, mi, sol, do ...". Vsi se v takšni situaciji ne morejo "izklopiti" in usmeriti pozornost na sogovornika.
Poleg tega je težko najti hujšo mučenje za absolutnega študenta kot poslušanje še tako navdahnjene izvedbe dela tistih, ki so »popolnoma gluhi«. Dejansko s takšnimi sposobnostmi oseba ne le sliši natančno višino zvoka, ampak tudi popolnoma natančno določi laž, najmanjša odstopanja od pravilnega referenčnega zvoka. Z absolutistom lahko le iskreno sočustvujemo ob koncertnem zvoku skupnega igranja slabo uglašenih instrumentov (predvsem godal) ali nezbranega »umazanega« ansambelskega petja.
Na splošno ni tako pomembno, ali imate absolutno višino ali ne. Če pa se odločite, da se boste posvetili glasbi in morda celo postali prvovrstni profesionalni glasbenik, potem je dober posluh za glasbo je ključnega pomena za vas. Njegov razvoj naj bi odslej za vas postal namensko in redno dejanje. Pouk v posebni disciplini - solfeggio - lahko pomaga pri tej težki zadevi. Toda posluh za glasbo se pri tem še posebej aktivno razvija glasbena dejavnost: med petjem, igranjem na inštrument, izbiranjem po posluhu, improviziranjem, skladanjem glasbe.
In kar je najpomembnejše, prijatelji, naučite se poslušati in razumeti glasbo! Poslušajte vsak zvok z ljubeznijo in spoštovanjem, iskreno uživajte v lepoti vsakega sozvočja, da bi svojim hvaležnim poslušalcem še naprej dajali srečo in veselje pri komuniciranju z glasbo!!!
TO glasbena umetnost Marsikdo se skuša pridružiti, če že ne na profesionalni, pa vsaj ljubiteljski ravni. Brez posluha pa tega ne gre. Absolut se nanaša na eno od več vrst glasbenih sposobnosti in je predmet številnih razprav o naravi njenega oblikovanja. Ali ga je mogoče razviti? Poskusimo ugotoviti.
Splošne in posebne sposobnosti
Splošne sposobnosti, brez katerih ni mogoče niti začeti glasbenega pouka, so glasbeni spomin in zdrava psihomotorična sposobnost. Glasbeni spomin se nanaša na več vrst spomina, ki omogočajo zapomniti in reproducirati glasbena dela v takšni ali drugačni obliki - na uho ali vizualno spominjanje lokacije not na tipkovnici, vizualno "fotografiranje" glasbene partiture itd.
Jedro muzikalnosti sestavljajo tudi:
- modalni smisel, ki omogoča osebi razlikovanje čustveno barvanje glasba in njena harmonija;
- glasbeno-slušne ideje o višini zvokov, naravi njihove reprodukcije, vrstnem redu gibanja (to vključuje tudi sposobnost reprodukcije tistega, kar slišimo na uho);
- zaznavanje ritma in sposobnost dela v danem ritmičnem vzorcu.
Posebne sposobnosti vključujejo tiste, ki so potrebne za določeno izvajalsko dejavnost (npr. violinist ima vrsto zahtev, ki se razlikujejo od zahtev za pevca ali pianista), pa tudi sposobnosti, potrebne za izvajanje skladateljske dejavnosti.
Splošne in posebne sposobnosti niso omejene na zgornje komponente, poleg tega meje med tema dvema skupinama niso povsem jasne.
Vrste glasbenega sluha
Glasbene slušne zaznave imenujemo tudi glasbeni sluh. Obstaja več njegovih sort:
- Zunanje (zaznavanje glasbe v realnem času) in notranje (sposobnost reprodukcije glasbe v domišljiji).
- Absolutno (sposobnost absolutno natančnega prepoznavanja in reprodukcije posameznih zvokov in melodij) in relativno (sposobnost zgraditi melodijo ali lestvico na podlagi modalnih povezav in harmonije).
- Harmonično (zaznavanje večglasnih akordov in delov) in melodično (zaznavanje enoglasnih melodij).
Kaj je absolutni glasbeni posluh?
Po drugi strani pa je absolutno glasbeno uho razdeljeno na 2 kategoriji: pasivno in aktivno. Pasivno je, ko lahko oseba natančno poimenuje višino zvoka, ki se reproducira, prepozna zaigrani akord ali celo poimenuje note, ki sestavljajo melodijo. Dobro razvita aktivna absolutna višina tona omogoča osebi, da natančno reproducira določeno melodijo, lestvico ali akord.
Absolutni glasbeni posluh se v teoriji nanaša na splošne glasbene sposobnosti, saj so glasbeno-slušne zaznave ravno v tej kategoriji. Vendar pa so raziskovalci vključeni v vroče razprave o tej klasifikaciji.
Prvič, napačno bi bilo pripisovati absolutno višino splošnim sposobnostim, saj je za katero koli vrsto glasbene dejavnosti pomembnejša relativna višina - sposobnost gradnje relativnih modalnih povezav (s tem je mišljena muzikalnost). Absolutna višina tona je edinstven pojav. Vendar pa njegova prisotnost ne kaže na človekovo sposobnost razumevanja glasbe, temveč kaže na dober slušni spomin, ki natančno beleži glasbene informacije. Zato nekateri raziskovalci trdijo, da je absolutno glasbeno uho posebna sposobnost. Spet še ni ugotovljeno, ali je ta sposobnost prirojena ali pridobljena.
Kako opraviti test glasbenega ušesa
Dijaki pred vpisom opravijo preizkus glasbenega posluha glasbena šola, učenci pred vstopom v glasbeno šolo ipd. Za ljudi, ki se nameravajo poklicno ukvarjati z glasbo, so takšna preverjanja običajna. Da pa bi glasbo spremenili v svoj hobi, se morate prepričati tudi o sposobnostih. Kako preizkusiti svoj glasbeni posluh doma?
To ne zahteva sofisticiranih metod – samo opravite nekaj preprostih nalog s pomočjo partnerja.
Naloga št. 1
Priporočljivo je, da oseba, ki opravlja test, stoji s hrbtom obrnjena proti instrumentu. Vaš partner mora zaigrati naključno noto na klaviaturi. Predmet ima nekaj sekund, da si zapomni svoj zvok. Nato mora pomočnik zaigrati note eno za drugo, subjekt pa mora med njimi prepoznati noto, ki jo ima v spominu. Test je treba večkrat ponoviti.
Naloga št. 2
Če oseba, ki opravlja test, pozna imena not, potem lahko poskusite z isto tehniko: partner igra poljubno noto - testna oseba izgovori njeno ime.
Naloga št. 3
Posluh za glasbo pomeni tudi dobro zaznavanje ritma. Pomočnik naj za tapkanje uporablja svinčnik trda površina določen ritmični vzorec, ki bo trajal 5-7 sekund. Predmet ga mora natančno ponoviti.
Morda prvič ne boste mogli temeljito opraviti preizkusa glasbenega sluha – to je normalno tudi za ljudi s sluhom. Če pa je po ponavljajočih se ponovitvah število pravilnih odgovorov manjše od 20-30%, potem je najverjetneje uho za glasbo odsotno ali zelo slabo razvito.
Kako razviti absolutni posluh za glasbo
Ker absolutni glasbeni posluh spada v še vedno slabo raziskano področje človeških sposobnosti, ga lahko, če res želite, še vedno poskušate razviti: tudi če je bil test opravljen nezadovoljivo, to ni zagotovilo, da oseba nima nagnjenj. sploh. Izvajanje sistematičnih vaj za razvoj sluha lahko končno razjasni situacijo: potrdi ali ovrže rezultat prvega poslušanja.
Vaje za razvoj absolutnega glasbenega posluha
Ko razvijate posluh za glasbo, morate za začetek izbrati najpreprostejše vaje. Ko jih obvladate, lahko naloge zapletete. Za usposabljanje bo potreben pomočnik.
Vaja št. 1
Vaja kot celota ponavlja vajo št. 1 iz preizkusa glasbenega posluha. Edina razlika je v tem, da mu je treba tokrat, ko se učenec zmoti, povedati pravilen odgovor in mu omogočiti, da si znova zapomni zvok note ter njeno ime (če ve. Pedagoške raziskave so pokazale, da pripovedovanje pravilen odgovor izboljša rezultate nadaljnjih vaj za 25-30 %.
Vaja št. 2
Ko je prejšnja vaja obvladana, je vredno preiti na bolj zapleteno možnost - glasbeni narek. Zanj je treba vzeti največ preprosta melodija- iz učbenika za 1. razred glasbene šole.
Pri prvem nareku mora partner počasi, ob upoštevanju takta in vseh pavz, odigrati le nekaj taktov, subjekt pa mora melodijo zapisati z notami po posluhu. Lahko povečate melodijo, poskusite napisati več zapleteni nareki. Preverjanje in delo na napakah je obvezna sestavina te vaje.
Zaključek
Preizkus glasbenega posluha vam lahko pove veliko, ne pa vsega. Nekateri testiranci so preveč zaskrbljeni, kar jim preprečuje, da bi izkoristili svoj polni potencial.
Če pa se odločite razviti posluh za glasbo, morate razumeti, da mora izvajanje vaj postati, če ne vsakodnevna aktivnost, pa vsaj 3-4 krat na teden. Z nesistematičnimi vajami bo težko doseči rezultate, v nekaterih primerih pa boste morali nanje čakati leta. Razviti absolutni posluh za glasbo ni lahka naloga;
Absolutna smola Etimologija.
Izhaja iz lat. absolutus – neomejeno.
Kategorija.Značilnosti glasbenega sluha.
Specifičnost.Sposobnost natančnega določanja višine zvokov, ne da bi jih povezovali z drugimi slišanimi ali zapetimi zvoki, ki imajo znano višino. Natančnost absolutne višine je največja v srednjih in najmanjša v skrajnih registrih. Najpogosteje se pojavi v predšolskem in zgodnjem otroštvu.
šolska dobaVrste:
S pasivno absolutno višino je višina slišnega zvoka pravilno določena, vendar je ni mogoče reproducirati z glasom glede na dano ime;
Z aktivno absolutno višino je mogoče zvoke poimenovati in reproducirati glede na njihovo višino.Kontekst.
Razlikuje se od psevdo-absolutne višine. Psihološki slovar
. NJIH. Kondakov. 2000.
ABSOLUTNI POSLUH (angleščina),absolutni korak popolna smola ) - sposobnost pravilnega določanja (imena) in reprodukcije višine v glasu posamezne zvoke
ne da bi jih povezovali z drugimi zvoki, katerih višina je znana. A. s. - to ni absolutni razvoj glasbeno uho na splošno, ampak posebna oblika zaznavanja zvokov. Osebe brez A. s. pri določene pogoje
zna dobro prepoznati višino tonov, na primer tako, da primerja določen zvok z najvišjim ali najnižjim zvokom lastnega glasu (ti psevdo-absolutna višina). Osebe z A. s. zna prepoznati in pravilno poimenovati glasbene tone brez pomožnih višinskih razmerij in »notranjega petja«. Po mnenju raziskovalcev čas določanja pri ljudeh z A. s. bistveno krajši od tistih, ki te sposobnosti nimajo (od 0,4 do 0,7 s pri prvih in nekaj sekund pri drugih). Natančnost A. s. maksimum v srednjih registrih in minimum v skrajnih registrih.
Razlikujemo med pasivno slišnostjo, ko subjekt pravilno določi višino slišnega zvoka, vendar ga ne more reproducirati v glasu glede na dano ime, in aktivno opravičilo, ko lahko poimenuje in reproducira zvoke glede na njihovo višino.
A. s. običajno najdemo v zgodnji šolski dobi, včasih v predšolska starost.
Velik psihološki slovar. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinčenko. 2003 .
Sopomenke:Oglejte si, kaj je "absolutna višina" v drugih slovarjih:
. NJIH. Kondakov. 2000.- ABSOLUTNI SLUH, sposobnost prepoznavanja A. višine slišnega zvoka. S tem A. s. razlikuje od relativnega sluha, katerega lastnik pravilno prepozna intervale med slišnimi zvoki, tj. njihovo relativno lokacijo v lestvici, ne pa v ... ... Velika medicinska enciklopedija
absolutni korak- glasbeni talent, muzikalnost, sluh Slovar ruskih sinonimov. samostalnik absolutne višine, število sinonimov: 3 glasbeni talent (3) ... Slovar sinonimov
. NJIH. Kondakov. 2000.- glej čl. Glasbeni posluh... Veliki enciklopedični slovar
absolutni korak- (glasba) – sluh, takojšnje, neposredno določanje višine katerega koli tona. Velik slovar tuje besede. Založba "IDDK", 2007 ... Slovar tujih besed ruskega jezika
Absolutni korak- sposobnost natančnega določanja višine zvokov, ne da bi jih povezovali z drugimi slišanimi ali zapetimi zvoki, ki imajo znano višino. Najpogosteje se pojavi v predšolski in zgodnji šolski dobi. Absolutna natančnost višine... Razlikuje se od psevdo-absolutne višine.
Absolutna smola- Absolutna višina - sposobnost določanja absolutne višine glasbenih zvokov. Izraža se v zmožnosti določitve višine (glasbene note) katerega koli danega zvoka, ne da bi se zatekli k primerjavi z zvoki znane višine. Najpogosteje... ... Wikipedia
absolutni korak- glej Glasbeni sluh. * * * ABSOLUTNA NASLIŠNOST ABSOLUTNA NASLIŠNOST, glej čl. Glasbeni sluh (glej GLASBENI SLUH) ... Enciklopedični slovar
. NJIH. Kondakov. 2000.- (slušni spomin), izraz za označevanje človekove sposobnosti zaznavanja tonov, natančneje zmožnosti prepoznavanja višine posameznega tona, tj. frekvenco teh zvočnih vibracij. Pogosto so absolutne ali kvazi-absolutne višine... ... Collierjeva enciklopedija
absolutni korak- (slušni spomin) izraz za označevanje človekove sposobnosti zaznavanja tonov, natančneje zmožnosti prepoznavanja višine vsakega tona, tj. frekvenco teh zvočnih vibracij. Pogosto so absolutne ali kvazi-absolutne višine... ... Ruski indeks k angleško-ruskemu slovarju glasbene terminologije
absolutni korak- absoliuti klausa statusas T sritis švietimas apibrėžtis Įgimtas gebėjimas skirti ir atkurti muzikos garsų aukštį. Absoliuti klausa ypač reikalinga pasirinkusiems dainavimo specialybę. atitikmenys: angl. absolutno uho; popoln uho vok. absolutno... Enciklopedinis edukologijos žodynas
knjige
- Absolutni posluh za glasbo. Bistvo, narava, geneza, način nastanka in razvoja, Berezhansky Pavel Nikolaevich. Ta knjiga podaja znanstveno razlago pojava absolutne višine. Analiza rezultatov predhodno izvedenih raziskav in avtorjevega lastnega teoretičnega in eksperimentalnega dela je pripeljala do ... Kupite za 498 rubljev
- Absolutni posluh za glasbo. Bistvo, narava, geneza, način nastanka in razvoja: učbenik. 2. izdaja, popravljena in razširjena, Berezhansky P.N. Ta knjiga podaja znanstveno razlago pojava absolutne višine. Analiza rezultatov predhodno izvedenih raziskav in avtorjevega lastnega teoretičnega in eksperimentalnega dela je pripeljala do ...
Težko je najti osebo, ki ne ljubi glasbe. Hkrati ga mnogi ne samo poslušajo, ampak tudi poskušajo izvajati svoje najljubše pesmi. Nekaterim to uspe skoraj popolno, drugim pa je bolje, da tega nikoli ne storijo. Poleg tega je kakovost izvedbe v večini primerov odvisna ne le od glasu, ampak tudi od glasbenega posluha, ki ga ima pevec. Toda kako ugotoviti njegovo prisotnost?
Kaj je absolutni glasbeni posluh?
V bistvu je to sposobnost osebe, da natančno prepozna višino zvoka in ugotovi, kateri noti ustreza, ter prepozna njegove druge značilnosti. Nekateri glasbeniki, ki imajo slabo prepoznavanje govora, slišijo neverjetna sposobnost razlikovati zvoke in jih natančno reproducirati. Hkrati pa vsak glasbenik ve, kako ugotoviti prisotnost ušesa za glasbo. Zahvaljujoč temu članku in nasvetom cover banda Orange VINIL boste vedeli tudi vi.
Skoraj vsi glasbeni učitelji menijo, da ni ljudi, ki nimajo posluha za glasbo, pa tudi sposobnosti, da bi ga razvili. Samo za večino ljudi glas in sluh nista popolnoma povezana. Hkrati se bo pravi profesionalni glasbenik razlikoval od osebe, ki ni povezana z glasbo, ne le v sposobnosti določanja višine zvoka, temveč tudi v sposobnosti njegove reprodukcije. Čeprav imajo včasih tudi ljudje, ki jim glasba ni blizu, odlična nagnjenja.
Metode določanja
Za začetek lahko prosite prijatelja, da zaigra melodijo, sestavljeno iz več not. V tem primeru bo vaša naloga čim bolj natančno ponoviti kombinacijo. Not ni treba poimenovati, saj že reprodukcija natančne intonacije pove veliko.
Če vam ne uspe, ne obupajte. Navsezadnje lahko obstaja več razlag za napačno razlago in prepoznavanje zvokov. Na primer, znanec lahko izvaja melodijo preprosto v neudobnem položaju za preiskovanca. Kot kaže praksa, mnogi ljudje brez izkušenj z glasbo morda ne bodo natančno določili višin zunaj obsega svojega glasu.
Če prijatelj proizvede zvok na instrumentu, ki ga vi ne bi mogli reproducirati, ne skrbite. Najverjetneje imate posluh za glasbo, vendar ga je treba uskladiti z vašim glasom. Nekaj vaj in težava bo rešena. Imeti popoln glasbeni posluh v začetni fazi ni predpogoj.
Če subjekt ni mogel samo določiti višine zvoka, ampak tudi najti njegovo notno noto, potem je to absolutna višina. Nekateri ljudje imajo takšen sluh že od rojstva, drugi pa ga razvijejo z leti. Na začetni stopnji je za tiste s takšnim posluhom še nekoliko težje prepoznati akorde, saj slišijo le skupek različnih zvokov in šele po treningu »absolutni učenci« lahko sistematizirajo intonacijo različnih glasbenih akordov. Naša ekipa ima tako edinstveno osebo, nenavadno je, da je bobnar))
Razvoj sluha
Verjame se, da ima absolutno višino le nekaj ljudi, medtem ko drugi menijo, da lahko takšen sluh razvije vsak. Prisotnost ali odsotnost takega posluha ni merilo profesionalnosti glasbenika. Navsezadnje jih je veliko čudoviti skladatelji, pevci, instrumentalisti in cel glasbene skupine, ki sicer nista srečna lastnika absolutnega igrišča, a ju to ne ovira pri polnjenju dvoran.
Kot vsaka človeška veščina se tudi glasbeni posluh razvija! Poskusite si zaigrati noto C ali katero koli drugo noto večkrat vsak dan in po nekaj mesecih jo boste lahko brez težav prepoznali, še po nekaj mesecih pa jo lahko prosto igrate z glasom. Za »absolutiste« je to prirojen občutek, za navadni ljudje razviti.
Če ne morete samostojno razumeti, česa je sposoben vaš sluh, vam bo glasbena skupina za poslovno zabavo - Orange VINIL poskušala dati nekaj nasvetov in pomagati pri tem. Glasbeniki zasedbe imajo glasbeno izobrazbo in bodo zlahka ugotovili vaše sposobnosti in nagnjenja!
Značilne lastnosti absolutne višine so:
- njegova nizka razširjenost;
- njegovo odkrivanje v otroštvu; enostavnost in tajnost opazovanja procesa njegovega nastajanja in razvoja;
- obstoj dveh vrst absolutnega sluha: pasivnega in aktivnega;
- večkratnost in razpršenost velikosti napak pri prepoznavanju zvoka;
- kratko trajanje reakcije prepoznavanja zvoka;
- nizka občutljivost na tone;
- prisotnost 12 identifikacijskih standardov.
Nekatere značilnosti absolutne višine so bile razložene s prirojeno naravo te sposobnosti. Drugi je ostal brez pojasnila.
Analizirajmo značilne lastnosti absolutno višino z vidika njegove monotonalne stopnje.
1. Nizka razširjenost absolutnega sluha
Prva stvar, ki se razkrije s preprostim opazovanjem in opažajo številni raziskovalci, je dejstvo izjemno nizke prevalence absolutne višine.
Torej, vprašalnikiŠtudija 495 glasbenikov, ki sta jo izvedla W. Gecker in T. Ziegen, je pokazala, da se jih samo 35 meni, da imajo absolutno višino tona, kar je 7 % vprašanih (85). A. Wellek je opazil absolutno višino pri 8,8 % glasbenikov, ki jih je opazoval (106). G. Revesh jo je našel pri 3,4 % proučevanih (101). B. M. Teplov, ki je opazoval okoli 250 glasbenikov-učiteljev, je med njimi ugotovil, da jih ima največ 7 % absolutno višino (67). A. Rakovsky navaja, da je absolutna višina tona značilna za 1 % glasbenikov (99).
Naša opažanja kažejo, da ima 6,4 % učiteljev na treh glasbenih šolah v regiji Kursk absolutno višino.
Kljub razpršitvi številk se lahko šteje za ugotovljeno, da je razširjenost absolutne višine med glasbeniki nizka, ne presega 9%, v povprečju pa 6-7%. Glede na celotno populacijo bo delež ljudi z absolutno višino tona precej manjši in verjetno ne bo presegel 1 %.
Opaženo nizko razširjenost absolutne višine je bilo razloženo s prirojeno naravo te sposobnosti in nezmožnostjo njenega umetnega razvoja. Pravzaprav nizke razširjenosti absolutne višine ne določajo prirojena nagnjenja ali značilnosti, temveč intervalna politonalna narava glasbe okoli nas.
Vsak od nas od rojstva sliši in ponavlja melodije, ki zvenijo v različnih načinih in v različnih ključih. Zaznavanje izrazna sredstva, v katerem se oblikuje vsebina glasbe okoli nas, zahteva intonacijsko-intervalni politonski čut in relativni posluh. Modalni občutek, ki se oblikuje v predšolski dobi med zaznavanjem in reprodukcijo glasbe v pogojih stalnega modalnega tonskega premikanja, ne more biti nič drugega kot polimodalen, zato določa nastanek polimodalnega občutka in relativno pot razvoja glasbenega sluha.
Okoliščina, ki zmanjšuje razširjenost absolutne višine, je tudi tradicija pretežno vokalne izvedbe. Prevlada vokalna glasba s svojo intonacijsko-intervalno naravo in zelo podrejeno vlogo instrumentala ustvarja osnovo, ugodno za razvoj relativnega posluha. “...Petje je v samem svojem bistvu osredotočeno na intonacijo, ne pa na absolutne višine posameznih tonov. U pevski glas ni fiksne stopničaste tipkovnice, treba jo je ustvariti na posluh na podlagi intervalnih modalnih predstavitev,« je opozoril E.V.Nazaikinsky.
Kako nekaterim otrokom v takšnem polimodusno-tonskem in intonacijsko-intervalnem glasbenem okolju še uspe oblikovati monomodno-tonski korakni čut in absolutno višino?
Prvi korak v glasbi za vsakogar je monoton. Odločilni dejavnik je povečana čustvena občutljivost, ki se kaže v razločevanju modalnih stopenjskih lastnosti melodijskih zvokov, kar v občutljivem obdobju določa zelo hitro oblikovanje stopničastega monomodalnega tonskega občutka. »Glasbena izkušnja je v bistvu čustvena izkušnja,« je poudaril B. M. Teplov (67, 23). Prav čustvena oblika refleksije se kot najenostavnejša pojavi prej kot vse druge v človekovi ontogenezi. Zato se pri nekaterih otrocih s povečano čustveno občutljivostjo za glasbeno (modalno) doživetje absolutna višina tona oblikuje hitro, še pred začetkom polimodalne glasbene dejavnosti.
Očitno je predpogoj tudi prisotnost glasbenega instrumenta s fiksno višino zvokov in možnost, da otrok nanj izbere najljubše melodije po posluhu. E.V.Nazaikinsky je poudaril vlogo instrumentalna glasba pri oblikovanju absolutne višine. »Klavir, klavir, orgle določajo višine« (53, 69) in fiksne ustavitve »na posameznih tonih.<...>so material za absolutni posluh« (53, 72). Opisi prvih izkušenj muziciranja bodočih lastnikov absolutne smole so si presenetljivo podobni. V vseh primerih je navedeno, da so bili v hiši čembalo, klavir in klavir, otrok pa je cele ure sedel za inštrumentom in izbiral melodije. Primer je spomin B. V. Asafieva: »Naučil sem se zapomniti marše<…>jih žvižgati in brenčati, nato pa jih »pobrati« na našem starem, starem klavirju« (53, 70) ali C. Saint-Saens: »Ko sem bil star dve leti in pol, sem se znašel pred majhnim klavir. Namesto da bi naključno trkal, kot običajno počnejo otroci, sem tipkal eno tipko za drugo in je nisem izpustil, dokler njen zvok ni povsem zamrl« (67, 136). Čustvena in modalna izraznost zvokov izbrane melodije je v domišljiji povezana z določenimi tipkami inštrumenta, ki tvorijo slušno-vidno-motorične stereotipe. Nadaljnje izkušnje pri izbiri melodij, ki so praviloma fiksirane v eni tonaliteti, oblikujejo monotone stopenjske zaznave in predstavitve posameznih tipk-zvokov.
Velika vrednost imajo tudi fiziološke in psihološke značilnosti otrok in razmere, v katerih nastane absolutna višina tona. Poleg zgoraj navedene čustvene občutljivosti in vtisljivosti bomo izpostavili tudi stabilne potrebe in interese otrokove osebnosti, slikovitost mišljenja, tipološke značilnosti najvišjega. živčna dejavnost, sposobnost biti ustvarjalen in navdušen živčnega sistema v trenutku zaznavanja in predvajanja melodij sila naboja živčne celice(9, 111), moč in trajanje delovanja dražljajev, časovni interval med ponovitvami, število ponovljenih izpostavitev (57, 37) itd.
Glavna stvar je še vedno hitrost ponotranjenja mehanizma mono-tonalne percepcije korakov. Intonacijsko-intervalno in politonsko vzdušje okoliške glasbe spodbuja razvoj relativnega sluha, zato se morate hitro uveljaviti v enem načinu in ključu, čustveno doživeti in v svojem dojemanju utrditi posamezne absolutne korakovne lastnosti zvokov. Sploh ni potrebno dolgo časa biti izpostavljen monotonosti in si zapomniti vseh 12 korakov v njej. Dovolj je, da otrok v zaznavi doživi in v mislih utrdi absolutno modalno kakovost enega ali dveh zvokov, kar že kaže na izoblikovanje stopnjevanega monomodalnega tonskega čuta, da se »okuži« s sposobnostjo lovljenja in asimilirati individualizirajočo absolutno modalno kakovost zvokov v prihodnosti. Zaznavanje absolutne kakovosti koraka drugih zvokov in oblikovanje absolutne višine sta že vnaprej določena, njen nadaljnji razvoj pa je vprašanje časa in otrokovih običajnih glasbenih sposobnosti. Od določene točke politonalna glasbena dejavnost ne preprečuje več oblikovanja absolutne višine, ampak, nasprotno, spodbuja posploševanje slušnih predstav absolutnih pomenov zvokov.
Na seznamu dokazov o prvih manifestacijah absolutne višine se pogosto omenja sposobnost prepoznavanja zvokov "neglasbenega" izvora. Tako o C. Gounodu pravijo, da je odkril absolutno višino, ko je ugotovil, da »ulični prodajalec kriči »do«« (67, 136). Deček, ki ga je opisal M. Gebhardt, je pri treh letih prepoznal zvonec tramvaja, nato pa slišal "do" v hupi avtomobila, "fa" v zvonjenju zvonca, "do" v joku svoje sestre , »mi« v brenčanju čebele (67, 138 -139). Znana je sposobnost W. A. Mozarta, da prepozna zvoke ur, zvoncev, steklenih posod in drugih predmetov. Oseba L. Weinerta se je spomnila, da si je najprej zapomnil "A", potem ko je slišal zvok oboe, ki je bila uporabljena za uglasitev orkestra (53). Ti in drugi podobni dokazi so B. M. Teplovu dali razlog za domnevo, da je "pri otrocih, ki so pozneje odkrili absolutno višino, začetna vaja sestavljena iz nenehnih poskusov "prepoznavanja" vseh vrst slišnih zvokov (vključno z neglasbenimi)." (67, 140). Številni sodobni raziskovalci tudi menijo, da se je za razvoj absolutne višine treba že od vsega začetka spomniti, da se tak in tak zvok imenuje ton »do«, »la« itd. (53). Enako razumevanje bistva in mehanizma nastanka absolutne višine je vsebovano v tako imenovanem sprožilnem konceptu delovanja in metodologiji multimodalnega sidranja za njegov razvoj, ki jo je predlagal M. V. Karaseva (34, 114-118).
Pravzaprav ne gre za absolutno višino in njeno osnovo - monoladotonalni občutek -, ki izhaja in se razvija iz poskusov prepoznavanja posameznih zvokov, ampak se, nasprotno, sposobnost prepoznavanja posameznih zvokov pojavi, ko se razvija in krepi stopnjevani monoladotonalni čut. Zvok si je mogoče zapomniti in prepoznati, če ga pravilno in nenehno zaznavamo. Takšno zaznavanje je možno le zaradi pripisa urejenemu sistemu zvokov, ki je glasbeni način, to je, ko je zvok zaznan kot element načina. Slednje je možno le, če imate modalni, natančneje monomodalni čut. To stališče nima le teoretičnega, ampak tudi praktičnega pomena, saj nakazuje, iz česa izhajati pri oblikovanju absolutne višine, od nepripravljenih in na neuspeh obsojenih poskusov prepoznavanja zvokov ali od priprave sposobnosti prepoznavanja le-teh na podlagi stopenjskega mono-tonski občutek.
2. Zaznavanje absolutne višine
Med glasbeniki je razširjeno prepričanje, da je nastanek absolutne višine tona posledica razvoja relativne višine. Tega mnenja so številni raziskovalci (27).
Vendar pa ni niti enega resnega dokaza o naravnem razvoju absolutne višine v odrasli dobi, tudi pri profesionalnih glasbenikih, ki svojo relativno glasbeno višino izboljšujejo vse življenje.
Vsi zanesljivo znani primeri odkrivanja absolutne višine se nanašajo na otroštvo. Iz številnih dokazov o zaznavi absolutne višine je razvidno, da jo zaznamo takoj po tem, ko se otroci v predšolski ali osnovnošolski dobi seznanijo z imeni not in da proces oblikovanja absolutne višine pri takih otrocih poteka enostavno, brez posebnih pedagoških posredovanje in skrito pred opazovanjem odraslih. Primer je sporočilo S. M. Maikaparja o odkritju absolutne višine pri S. I. Tanejevu: »... Že na prvi glasbeni lekciji, ko so mu pokazali note na klavirju, jih je takoj začel prepoznavati na posluh in jih poimenovati. Takrat je bil star le pet let« (43, 103).
Verjame se tudi, da se absolutna višina takoj pojavi v celoti v svoji končni in popolni obliki, "kot že pripravljena kepica v popolnoma dokončani obliki" (44, 208) in ne potrebuje nadaljnjega razvoja.
Pravzaprav vsak bodoči lastnik absolutne višine nabira prepoznavne zvoke.
Tukaj je opis M. Gebhardta procesa oblikovanja in razvoja absolutne višine pri nadarjenem dečku. »Pri treh letih in dveh mesecih mu je mati, ki je na klavirju zaigrala na glas »C«, dala ime za dečka. Naslednji dan ga je prepoznal med množico različnih zvokov in ga ni nikoli več zamenjal z drugimi.<...>Pri treh letih in pol je že obvladal vse zvoke prve oktave<...>Šest mesecev pozneje se je med igranjem neopazno naučil tudi vseh zvokov drugih oktav srednjega registra, prepoznal pa je tudi že »A« na violini in »A«, »G«, »D« na violončelu.<...>Pri petih letih in pol<...>Deček je povsem nezmotljivo prepoznal zvoke klavirja« (82; 83).
Obdobje oblikovanja lahko traja od nekaj mesecev do nekaj let. Izboljšanje absolutne in relativne višine se pri profesionalnih glasbenikih nadaljuje vse življenje.
Obstaja veliko primerov nepopolne absolutne višine. Eden od takih primerov je dejstvo obstoja tako imenovane pasivne absolutne višine, ki jo je B. M. Teplov označil kot »ne popolnoma razvito absolutno višino« (67, 150).
Dejstva odkritja absolutne višine v otroštvu in pomanjkanje dokazov o njenem nastanku pri odraslih je razloženo z njeno stopničasto mono-tonsko naravo. Absolutna tonska višina se oblikuje šele med nastankom modalnega smisla pred razvojem relativne tonske višine. Modalni čut se oblikuje pri otrocih in se skoraj pri vseh dopolni v predšolski dobi. Številni podatki kažejo, da se modalni čut oblikuje zelo zgodaj, že pri 3-4 letih življenja, do sedmega leta pa je tako razvit, da v prihodnosti ni vidnega opaznejšega napredka in »opravil, ki neposredno nagovarjajo so med tistimi, ki jih povprečen otrok najlažje reši« (67, 167). Nastajajoči modalni občutek je vedno specifičen in nujno prevzame eno od dveh lastnosti: stopničasto ali intervalno, monomodno-tonalno ali polimodno-tonalno. Prvi, kot vemo, tvori osnovo absolutnega sluha, drugi - relativnega. Večini otrok monotonalnosti ne uspe ohraniti dovolj časa in razvijejo poliladotonalni čut in relativni sluh, kar z razvojem krepi intervalne poliladotonalne predstave in vse bolj otežuje in v prihodnosti celo izključuje možnost naravnega razvoja absolutne tonske višine.
Stopenjska narava absolutne višine prav tako pojasnjuje enostavnost, hitrost in tajnost njenega oblikovanja.
Učitelji solfegisti vedo, kako težko je oblikovati intervalne pojme in kakšen problem za večino učencev predstavlja na primer naloga določanja intervalov po posluhu. Brez posebej usmerjenega pedagoškega dela in posebnih vaj se intervalne predstave morda ne bodo oblikovale (24, 37).
Povsem drugačna je situacija s stopenjskimi reprezentacijami. Občutek koraka in ideje koraka se oblikujejo sami od sebe ob zaznavi določenega načina. Za njihovo oblikovanje pri večini otrok ni potrebno posebno pedagoško delo ali posebne vaje (24, 35).
Intervalni prikazi nastanejo na podlagi korakov one. Stopenjske predstave so primarne, intervalne so sekundarne v logiki razvoja glasbenega sluha. Neupoštevanje te logike v praksi izobraževanja glasbenega ušesa je metodološka napaka, ki vodi v kršitev osnovnega načela didaktike: doslednosti in dostopnosti usposabljanja.
Prednostna vzgoja koraknega čuta in oblikovanje koraknih idej je torej najbolj naraven, preprost, dostopen in metodološko pravilen korak v razvoju glasbenega posluha, tako relativnega kot absolutnega.
3. Vrste absolutne višine
Raziskave D. Chrisa (90), O. Abrahama (76), V. Koehlerja (89), L. Weinerta (105), B. M. Teplova (67) in drugih so pokazale, da izraz »absolutna višina« pravzaprav pomeni dve sposobnosti: sposobnost prepoznavanja posameznega slišnega zvoka in sposobnost petja ali predstavljanja imenovanega zvoka. Prva sposobnost se pojavi brez druge, druga ne obstaja brez prve. Sposobnost prepoznavanja zvokov na sluh, ne pa tudi njihove reprodukcije na določeni višini, se imenuje pasivna absolutna višina. Sposobnost slušnega prepoznavanja in reprodukcije zvokov pri določeni višini se imenuje aktivna absolutna višina.
O. Abraham je ugotovil, da je od vseh lastnikov absolutnega zvoka, ki jih je pregledal, le 35% imelo aktivno absolutno višino.
Osebe z aktivnim sluhom niso povezane s prepoznavanjem zvokov po barvnih značilnostih. Enako uspešno prepoznajo zvoke vseh instrumentov, vseh registrov in celo zvoke, ki jih oddajajo zveneči predmeti.
Lastniki pasivnega absolutnega sluha so pri prepoznavanju zvokov odvisni od njihovega tembra. Najlažje prepoznavni zvoki so srednji register klavirja. Najtežje je prepoznati zvoke vilic in glasove, tudi lastne (90; 105).
Poleg skrajnih primerov, ki so značilni za obe vrsti absolutne višine, je pogostejša absolutna višina vmesnega tipa, pri kateri so težave pri prepoznavanju zvokov v različni meri združene s sposobnostjo, da si nekatere izmed njih predstavljamo in zapojemo po imenu (67, 124).
Prav tako se lahko šteje za dokazano, da je pasivna absolutna višina enaka pravi absolutni višini kot aktivna višina in predstavlja začetno stopnjo njenega razvoja. »Pasivna absolutna višina tona je tako rekoč na polovici aktivne višine: predstavlja ne povsem razvito absolutno višino tona. Zato bi se moral pasivni absolutni ton, ki se razvija, približati aktivnemu,« je zapisal B. M. Teplov (67, 150).
Na podlagi svoje ugotovitve o bistvu absolutnega sluha kot sposobnosti izolacije glasbene višine v občutku ločenega zvoka je B. M. Teplov videl razliko med pasivnim absolutnim sluhom in aktivnim v stopnji takšne izolacije. »... Pri pasivni absolutni višini je izolacija glasbene višine v izoliranem zvoku manj popolna kot pri aktivni višini,« je zapisal (67, 150). S tem B. M. Teplov pojasnjuje nezmožnost lastnikov pasivne absolutne višine, da prepoznajo zvoke neznanih tonov ali po spominu reproducirajo višino zvokov v svojem glasu.
Zdaj vemo, da je bistvo absolutne višine neizoliranje dejanske višine od tembra v ločenem zvoku. To pomeni, da stopnja izolacije višine v zvoku ne razlikuje med dvema vrstama absolutne višine. Imetniki pasivne absolutne višine so sposobni s svojim glasom reproducirati višino katerega koli zvoka neznanega tona ali poljubno peti zvok in tako izolirati dejansko višino od tona, vendar je ne morejo prepoznati.
Obstoj dveh vrst absolutne višine je posledica obstoja dveh komponent glasbenega sluha: modalnega čuta in glasbenih slušnih idej. Ko je identificiral ti dve komponenti melodičnega sluha, je B. M. Teplov označil eno od njiju kot zaznavno ali čustveno, drugo kot reproduktivno ali slušno. Modalni občutek, ki je zaznavna, čustvena komponenta, zagotavlja popolno zaznavo. Glasbene slušne reprezentacije ali reproduktivna slušna komponenta so osnova reprodukcije. »Modalni čut ali čustvena komponenta melodičnega posluha v celoti razloži psihološko naravo vseh tistih manifestacij glasbenega posluha, pri katerih ni potrebna reprodukcija melodije. Kar zadeva slednje, je neposredno odvisno od druge komponente melodičnega sluha - od glasbenih slušnih idej,« je opozoril B. M. Teplov (67, 185).
Absolutna višina ima tudi dve komponenti: modalni občutek in modalne slušne ideje. Tako kot pri relativnem sluhu temelji prepoznavanje melodij na modalnem občutku, njihova reprodukcija z glasom ali izbiranje na posluh pa je mogoča le, če obstajajo dovolj nazorne slušne predstave teh melodij, z absolutno višino, enoladotonalnim koraknim občutkom zagotavlja sposobnost zaznavanja in prepoznavanja posameznih zvokov ter slušnih monoladotonalnih korakov - reproducirati jih pri petju.
Prepoznavanje melodij ali posameznih zvokov poteka preko čustvenega in čutnega doživljanja intervalnih ali stopenjskih modalnih lastnosti zvokov. Z glasom pri petju je nemogoče reproducirati čustveno izkušnjo. Sposobnost petja melodije ali posameznih zvokov se pojavi, ko se mehanizem zaznavanja ponotranji in z razvojem posplošenih slušnih predstav o tej melodiji ali teh zvokih.
Kar zadeva nezmožnost prepoznavanja zvokov neznanih barv med pasivnim sluhom, je treba upoštevati, da je začetno stopnjo oblikovanja sposobnosti zaznavanja in prepoznavanja posameznih zvokov na podlagi primarnih slušnih podob značilna izkušnja »zunanjo« naravo zvoka ob ohranjanju prvotnih kontekstualnih, vključno s tembrom, značilnosti zaznanega. Kakovost monoladotonalne stopnje pri zaznavanju posameznih zvokov na tej stopnji ni dovolj posplošena, zato se zvoki prepoznajo le v izvornem tembralnem kontekstu. Ker se slušne ideje ponotranjijo, se slušne slike posplošujejo, zvoki drugih registrov, drugi glasbila in celo zvoke zvenečih predmetov. Na določeni stopnji razvoja glasbeno-slušnih konceptov, za katere je značilna visoka stopnja njihove posplošenosti in poljubnosti, se pojavi sposobnost prepoznavanja zvokov vseh barv in reprodukcije višine zvokov pri petju iz spomina.
Poleg tega je znano, da je značaj tembra določen s številom in razmerjem glasnosti slišnih prizvokov. Nenavadna kombinacija prizvokov lahko privede do zapletov sposobnosti prepoznavanja zvokov in do identifikacijskih iluzij.
4. Napake pri prepoznavanju zvokov
V raziskavah L. Weinerta (105), A. Velleka (106) in drugih so odkrili mnogoterost drugih, tretjih in četrtih premikov v identifikacijah ter pomanjkanje konsistentnosti v napakah pri istih osebah. Ta množica in razpršenost napačnih odčitkov je razložena z množico razlogov, ki določajo te napake.
Nekatere od njih je mogoče razložiti s spremenljivostjo stalnih in nekonstantnih vrst zaznavanja v pogojih modalne tonske variabilnosti, ki nastane v kombinacijah predstavljenih zvokov.
Kot smo že omenili, skupaj s primarnim nastankom absolutne višine vsak od njenih lastnikov v eni ali drugi meri razvije relativno višino kot posledico intonacijsko-intervalne in politonalne narave glasbe. Zahvaljujoč tej sintezi vsak nosilec absolutne višine združuje zmožnost stalne in nekonstantne načinsko-tonalne odrske percepcije in zato lahko v zvokih sliši ne eno, ampak dve modalni kvaliteti: absolutno, neodvisno od načinsko-tonalne uglasitve, in relativno, ki označuje stopnje prečk v novih tonalitetah z morebitnimi odstopanji in modulacijami.
Absolutna kakovost posameznih zvokov je prepoznana na podlagi nenehnega zaznavanja. Toda pri prepoznavanju niza zvokov lahko njihovo naključno zaporedje vodi do bolj ali manj vztrajnih modalnih tonskih preureditev in posledično do aktualizacije konstantnega zaznavanja in s tem do bifurkacije v zaznavanju stopenjsko modalne funkcije zvokov. Nepazljivost na takšno prestrukturiranje ali neoperativno, zapoznelo zavedanje dejstva premika v perspektivi zaznavanja vodi do nenadzorovanosti spremembe absolutnega sluha v relativni in napak pri označevanju absolutnih vrednosti glasbenih zvokov. Eksperiment, ki smo ga izvedli, je to potrdil. V nizu zvokov, predstavljenih za identifikacijo, vztrajno ponavljanje diatoničnih značilnih zvokov določen ključ, ki povzroča uglaševanje v njem, vodi do napak pri prepoznavanju absolutnih vrednosti zvokov ob ohranjanju prepoznavanja njihovih modalnih in stopenjskih lastnosti v novi modalni tonaliteti.
Jasno je, da število takšnih napak določa stopnja razvoja absolutnega sluha, stopnja njegove kombinacije z relativnim sluhom, število in vztrajnost naključnih tonskih preureditev pri kombiniranju predstavljenih zvokov ter preprosto osnovna pismenost in pozornost do subjekt, perspektiva in modalno tonsko ozadje zaznave.
Poleg tega je ena stvar čustveno občutiti in zaznati stopničasto mono-tonsko kakovost zvoka, druga stvar pa je izbrati in zapomniti njegovo ime. Kot vemo, se sposobnost razlikovanja in prepoznavanja zvokov po absolutni višini pojavi pri otrocih, preden poznajo note, in ni povezana z njihovimi imeni. L. Weinert je opazil razmeroma dolgotrajne reakcije prepoznavanja, pri katerih subjekt čaka, da se ime zvoka pojavi v zavesti (105). Priklic imena zaznanega zvoka je lahko zakasnjen, zamenjan z drugim imenom ali morda sploh ne pride. Vsi vedo in B. M. Teplov je v poskusih ugotovil, da poklicni glasbeniki z relativnim sluhom tudi pri prepoznavanju intervalov pogosto težko odgovorijo ali dajo napačne odgovore (67, 167). Vzrok za napake je lahko utrujenost, raztresenost, zgoraj omenjena modalna dvojnost v zaznavanju zvokov, nezadostna asimilacija njegove modalne kakovosti v novih kontekstualnih pogojih itd.
Nizkosekundne napake pri prepoznavanju, ki po L. Weinertu predstavljajo tri četrtine vseh "absolutnih" napak, so lahko drugačne narave. Absolutna višina, ki se oblikuje kot sposobnost zaznavanja in prepoznavanja stopenj modusa, najprej obvlada diatonične stopnje, ki označujejo modus. Kromatski koraki, ki rušijo izrazito doživetje načina v zaznavi, so obvladani sekundarno in sprva v čustvenem doživljanju nimajo samostojne, temveč le izpeljane kakovosti, le odtenek kakovosti diatonične stopnje, ki jo spreminja. Ko se asimilirajo, dobi modalna kakovost spremenjenih zvokov v zaznavi avtonomen pomen, vendar jih v začetnih fazah, ki se pri nekaterih ljudeh lahko vlečejo dlje časa, zaznajo in prepoznajo kot izpeljanke ter se ob prepoznavi pomešajo z glavne diatonične.
D. Baird navaja zanimive podatke, ki jih lahko pripišemo tudi značilnim lastnostim absolutne višine. Večina njegovih subjektov, lastnikov absolutne višine, je trdila, da imajo črne tipke posebno kakovost zvoka, ki se razlikuje od zvokov belih tipk. Nekateri med njimi so priznali, da so pred imenom prepoznali belo ali črno tipko (67, 132). Nekateri raziskovalci, zlasti G. Helmholtz in O. Abraham, so razlago za to iskali v oblikovnih značilnostih klavirja (86, 502-504). Preizkušanje te sposobnosti pri ljudeh, ki nimajo absolutne višine, B. M. Teplov tega ni potrdil in je prišel do zaključka, da "eksperimentalni podatki govorijo proti možnosti razlikovanja zvokov črno-belih tipk po barvi" (67, 132). Vendar so naše raziskave ljudi z absolutno višino tona potrdile podatke D. Bairda. Dejansko tisti s popolno višino prepoznajo "barvo" tipk, preden prepoznajo njihova imena.
Kaj je tukaj narobe? Zakaj ljudje brez absolutne višine ne morejo, tisti z absolutno višino pa lahko razlikujejo kakovost zvoka črnih in belih tipk? pred definicijo njihova imena?
Rešitev za to funkcijo je postopna monotonalna narava absolutne višine. Niso različni in prepoznavni zvoki črno-belih tipk, temveč kromatska in diatonična stopnja enostopenjske tonalitete. Dejstvo je, da se absolutna višina v večini primerov oblikuje na podlagi zaznave naravnih monotonov, ki se nahajajo na belih tipkah klavirja, zaradi njihove večje razširjenosti, priročnosti, dostopnosti in jasnosti. Tako priča eden od lastnikov absolutne višine v testih L. Weinerta: "Ko sem hodil v šolo, sem poznal samo bele tipke, vendar sem jih vse prepoznal na uho" (67, 135). To značilnost absolutne višine je posredno razložil G. Lyubomirsky, ki je izpostavil tako imenovani "črno-beli" sluh, to je sposobnost razlikovanja med zvoki črnih in belih tipk, ki se oblikuje kot posledica obvladovanja naravni C-dur in ga napolni s kromatskimi stopnjami. Kdo od tistih z relativnim sluhom ne more razlikovati diatoničnih zvokov od kromatičnih, in če se diatonična lestvica nahaja na belih tipkah, zvoki belih tipk od zvokov črnih? Enako se zgodi pri prepoznavanju zvokov po absolutni višini.
Tako lahko kratkosekundne napake in razlikovanje med zvoki črnih in belih tipk, ki se zdijo medsebojno izključujoče manifestacije absolutne višine, vendarle zaznamo celo pri isti osebi in imajo eno razlago - monotonsko naravo korakov. .
Ena od identifikacijskih iluzij absolutne višine mora vključevati tudi dejstvo oktavnih napak pri prepoznavanju zvokov.
Rezultati raziskav O. Abrahama (76), D. Bairda (77) in naša opažanja kažejo, da lahko tisti z absolutno višino pravilno poimenujejo zvok, vendar težko določijo oktavo, ki ji ta zvok pripada. Napake pri identifikaciji oktave so značilne za vse lastnike absolutne višine. Napake kvinte so manj pogoste. Po naših opažanjih se pogosteje pojavljajo pri prepoznavanju zvokov v skrajnih registrih, še posebej v najvišjih.
Oktavne identifikacijske iluzije, ki nastanejo pri absolutni višini, ni mogoče razložiti drugače kot s stališča njenega modalnega bistva. Pogoste napake pri določanju oktave prepoznavnega zvoka se zmotijo tisti, ki se nikoli ne zmotijo za polton ali ton. To je nerazložljivo glede na tember ali dejanski občutek višine zvoka. Glede na tember in frekvenco so sosednji zvoki bolj podobni kot zvoki, ki so narazen za oktavo. Toda dejstvo oktavnih iluzij je povsem razložljivo z modalnim zaznavanjem zvoka. Samo z vidika modalne kakovosti imajo zvoki, ločeni s čisto oktavo, podobnosti, medtem ko so za sosednje zvoke značilne modalne razlike. Pri prepoznavanju zvokov po modalnem kriteriju so napake poltona ali tona izključene, dovoljene pa so oktavne napake. Tisti z razvito absolutno višino ne naredijo teh trenutnih napak, medtem ko ohranjajo oktavne iluzije in s tem razkrijejo njegovo modalno bistvo.
Oktavne in kvintne iluzije sprovocira tudi prizvočna sestava zvoka. Prvi trije delni toni, ki sledijo glavnemu in so najbolj slišni, tvorijo glede nanj oktavo, duodecima in quindecima. Zvok na primer tona "C" male oktave vključuje tudi zvok prizvokov "C" prve oktave, "G" prve oktave in "C" druge oktave.
Relativno prepoznavanje intervalov, ki temelji na notranjem petju in zavestni primerjavi zvokov, temelji na osnovnem tonu v zaznavi.
Absolutno prepoznavanje korakov, ki ne vključuje petja, temelji na čustvenem doživljanju modalne funkcije zvoka in ne vključuje zavestnega zanašanja na določen ton. Takšno čustveno-modalno izkušnjo lahko povzroči zaznavanje zvoka ne samo z glavnimi, ampak tudi z delnimi toni. Serija prizvokov kaže, da je morda najpogostejša oktavna iluzija, manj pogosta je kvinta.
Naslednji prizvoki so manj ločljivi in ne povzročajo identifikacijskih iluzij v znanih tonih. Toda v nenavadnih, neznanih barvah lahko povzročijo ne le iluzije, ampak tudi težave pri prepoznavanju zvokov. Tako se zvok oboe pojavi, ko glasnost tretje harmonike prevladuje nad drugo, druge nad prvo in prve nad vsemi ostalimi. Zven klarineta je takrat, ko prevladujejo lihi: kvinta, terca, prvi prizvok nad preostalimi sodimi. Kot rezultat razne kombinacije Ko se glasnost prizvokov poveča, se pojavijo tudi drugi toni zvokov. Zaznavanje in nezavedno čustveno-modalno doživljanje najbolj slišnih prizvokov lahko vodi v iluzije, zmedo, težave in celo nezmožnost prepoznavanja absolutne vrednosti temeljnega tona.
Tako imajo lahko iluzije identifikacije in težave pri prepoznavanju zvokov neznanih barv s pasivno absolutno višino enako naravo in eno razlago. Razlog za te iluzije je v stopenjski monotonski naravi absolutne višine in čustveno-čutni naravi mehanizma za prepoznavanje posameznih zvokov. Za razvito absolutno višino kot rezultat dolgoletnih identifikacijskih izkušenj in posledico posploševanja slušnih idej je značilno samozavestno prepoznavanje zvokov različnih barv, odsotnost petin, sekund in drugih napak ob ohranjanju najtežje premagljivih oktavnih iluzij. .
Kot je razvidno iz zgornjih podatkov, vsi lastniki absolutne višine delajo napake pri prepoznavanju zvokov. Po drugi strani pa lahko glasbeniki z relativno višino prepoznajo posameznika glasbeni zvoki. O absolutni višini se govori, ko ta sposobnost doseže določene določene stopnje natančnosti.
Ali obstaja meja natančnosti, ki ločuje tiste z absolutno višino od tistih brez nje pri prepoznavanju posameznih zvokov? Kolikšen je najmanjši odstotek pravilnih odgovorov tistih z absolutno višino pri prepoznavanju zvokov? Kakšna je natančnost absolutne višine?
D. Baird postavlja to mejo na 10 %, pri čemer upošteva, da osebe brez absolutne višine prepoznajo do 10 %, z absolutno višino pa preko 10 % predstavljenih zvokov (77). A. Wellek je menil, da morajo tisti z absolutno višino podati vsaj 60 % pravilnih odgovorov (106). S. G. Grebelnik za takšno mejo šteje 63 % pravilnih prepoznanj (27).
Vendar pa so subjekti D. Bairda, lastniki absolutne višine, dali od 26% do 99% pravilnih odgovorov. L. Weinert je pridobil od 24% do 95% točnost 22 lastnikov absolutnega tona, ki ga je opazoval. L. Petran je pridobil zvezen razpon stopenj točnosti od 2 % do 78 % pri osebah z in brez absolutne višine. V tej seriji lahko samo indikatorji, ki so blizu skrajnosti, služijo kot dokaz o prisotnosti ali odsotnosti absolutne višine. Meje njihovega ločevanja ni mogoče določiti (98).
Ta dejstva nam omogočajo, da prepoznamo, da natančnost absolutne višine ni stalna in nedvoumna količina. Individualna je za vsakega lastnika absolutne višine, označuje stopnjo njenega razvoja, zmanjšuje se v zgornjem in spodnjem registru, je zelo majhna v najbolj skrajnih registrih, v nenavadnih tonih (67) in ne more biti merilo za pristnost absolutne višine. smola.
Natančnost absolutne višine se povečuje, ko se razvija. Posedovanje absolutne višine, strogo gledano, je mogoče prepoznati že z samozavestnim prepoznavanjem enega zvoka. Prepoznavanje več zvokov je stvar časa in pogojev glasbene dejavnosti. Toda velik odstotek prepoznav ni pokazatelj posedovanja prave absolutne višine, saj je prepoznavanje mogoče izvesti tudi s psevdoabsolutno višino.
Nihče ne bo ocenjeval sposobnosti slišanja melodij na podlagi odstotka pravilnih odgovorov pri prepoznavanju melodij, ki jih subjekt pozna. Še tako natančno prepoznavanje večine ali vseh predstavljenih melodij ne more nakazovati prisotnosti modalnega občutka in posluha za glasbo, saj se samo prepoznavanje lahko izvede na podlagi drugih kriterijev, zlasti metroritmičnih ali tembrskih. Za melodični sluh je značilna sama narava zaznavanja in doživljanja melodij.
Prav tako absolutne višine ni mogoče določiti s številom pravilnih prepoznav zvokov. Ponavljajoče se brezhibno prepoznavanje le nekaj zvokov, odvisno od vsebine, vrstnega reda in števila predstavitev, lahko daje večji ali manjši odstotek točnosti, vendar dejstvo o absolutni višini tona ne bo vzbujalo dvomov. Tako kot napake pri prepoznavanju istih zvokov z visokim odstotkom natančnosti ne morejo povzročiti dvomov o prisotnosti absolutne višine. Iz prejšnjega opisa M. Gebhardta o procesu razvoja absolutne višine pri nadarjenem dečku je razvidno, da se je število prepoznavnih zvokov pri njem postopoma povečalo od enega zvoka pri 3 letih in 2 mesecih do vseh zvokov klavirja pri 5 letih in pol. . Ali je imel ta deček popolno glasnost pri 3 letih in pol, ko je prepoznal le zvoke prve oktave, kar je predstavljalo največ 14 % zvokov celotne klavirske klaviature? Nedvomno je bil.
Natančnost absolutne višine ni merilo pristnosti, temveč pokazatelj njene razvitosti, medtem ko je eden od kriterijev pristnosti absolutne višine trajanje reakcije prepoznavanja zvoka.
5. Trajanje reakcije prepoznavanja zvoka
z absolutno višino
Ena najbolj izjemnih lastnosti absolutne višine je hitrost reakcije prepoznavanja zvoka.
M. Gebhardt pri opisu procesa razvoja absolutne višine pri nadarjenem fantu, ki smo ga navedli, ugotavlja "osupljivo" hitrost prepoznavanja zvokov. V 30 sekundah je šestletni lastnik absolutne višine natančno poimenoval 37 zvokov.
D. Baird je določil reakcijski čas prepoznave enega lastnika absolutne višine. V povprečju je znašal 0,754 s.
B. M. Teplov je približno izmeril reakcijski čas za prepoznavanje in reprodukcijo zvokov z uporabo absolutne višine s štoparico. Nikoli ni presegla 2 s, v večini primerov pa je bila manjša od 1 s.
O. Abraham je določil čas od zvoka do trenutka, ko so subjekti pritisnili ustrezno tipko. Gibala se je od 0,399 do 0,714 s. Nato so bili isti subjekti pozvani, naj pritisnejo tipke zvokov, ki jih kliče eksperimentator. Tu je bil reakcijski čas od 0,394 do 0,605 s. Tako se je izkazalo, da samo prepoznavanje traja zanemarljivo malo časa, od 0,005 do 0,109 s. Zvoki so prepoznani skoraj takoj.
Osebe, ki nimajo absolutne višine tona, a so sposobne dovolj spretno in natančno prepoznati zvoke, potrebujejo veliko več časa pri opravljanju iste naloge. Poskusi D. Bairda, E. Gauga, G. Muhla so pokazali, da se njihov reakcijski čas giblje od 4 do 24 s in se včasih meri v minutah.
To razliko med tistimi, ki imajo absolutno višino in tistimi, ki je nimajo, v trajanju prepoznavne reakcije pojasnjujemo z razliko v mehanizmu in samem procesu prepoznave. Brez absolutne višine se prepoznavanje izvaja po razmerju, primerjanju prepoznavnega zvoka z standardom (zgornji ali spodnji zvok lastnega glasu, predhodni ali naslednji zvoki) in vključuje petje in razumevanje zapetega. Pri tistih z absolutno višino, mehanizem za prepoznavanje ne temelji na občutku za intervale, proces prepoznavanja pa ne vključuje petja in zavedanja njegovih rezultatov. Zvoki se prepoznajo samoumevno, njihova imena nastajajo v zavesti brez posebnega napora in brez operacij primerjanja in sklepanja.
Kratko trajanje reakcije prepoznavanja zvoka je razloženo z modalnim bistvom absolutne višine. Zvoki se prepoznajo po njihovih modalnih lastnostih. Kot je bilo že večkrat poudarjeno, se modalne lastnosti zvokov zaznavajo in prepoznavajo na podlagi čustvenega doživljanja njihovega funkcionalnega pomena, modalne kvalitete. Tako prepoznavanje, za razliko od prepoznavanja po barvnem kriteriju ali občutku za interval, ne zahteva petja in operacije razumevanja, računanja, primerjanja. »Diferenciacija vključuje prepoznavanje brez neposredne primerjave. Naslovljen je na funkcijo iste vrste, ki se pojavi v tako imenovani absolutni višini« (68, 62). Zvoki so prepoznani skoraj v trenutku, po odtenku čustvenega doživetja. Prepoznavanja zvokov ne motijo tuji šumi, motnje ipd., kar je nemogoče s tembralnim ali intervalnim mehanizmom prepoznavanja, ki zahteva koncentracijo, napetost, petje, miselna dejanja primerjanja, razumevanja, sklepanja ipd.
V naših poskusih umetnega oblikovanja absolutne višine smo ugotovili, da vseh hitrih prepoznav posameznih zvokov po njihovi modalni kakovosti ni mogoče imenovati absolutna višina v sprejetem pomenu. Obstaja meja hitrosti, do katere je zaznavanje in prepoznavanje zvokov še vedno pogojeno s prvotnim mono-tonalnim kontekstom in je moteno, ko se spremeni način tonalnosti, po kateri pa prepoznavanje zvokov ni moteno z modalno-tonalnimi spremembami . Ta meja ima kvantitativni izraz. Kot je znano, se s kvantitativnimi kazalniki spremlja dinamika razvoja bralnih sposobnosti pri osnovna šola srednje šole in so izraženi v številu prebranih besed na minuto. Pri hitrosti branja manj kot 100-120 besed na minuto še ne moremo govoriti o uveljavljeni sposobnosti. Psihofiziološki mehanizmi branja še niso dovolj avtomatizirani in ponotranjeni. Pomen prebranega bralec zazna fragmentarno ali pa ga sploh ne zazna. Šele hitrost branja nad 120 besed na minuto kaže na zadostno ponotranjenje, izoblikovanost funkcionalnega organa, sposobnost smiselnega branja in možnost njegovega nadaljnjega samostojnega razvoja.
Prav tako se absolutna višina začne pri hitrosti prepoznave v povprečju vsaj 150-160 zvokov na minuto, to je reakcijsko trajanje 0,4 s, saj gre ravno za to stopnjo avtomatizacije in ponotranjenja sistema psihofizioloških mehanizmov korakov. postopno monotonalno zaznavanje, kot so pokazali poskusi, ki kaže na zadostno inhibicijo in redukcijo efektorskih povezav ter prenos eksterioriziranih dejanj na mentalno raven.
Šele ob hkratni obliki zaznave in takšnem trajanju prepoznavne reakcije dobijo zvoki absolutno kakovost, individualni portret in »dobro definirano fizionomijo«, osvobojeno prvotne monotonalne privlačnosti.
Prav tako lahko z gotovostjo domnevamo, da je nadaljnje izboljšanje absolutne višine, ki na koncu zagotavlja njegovo ekstra-timbralno in reproduktivno raven, neposredno posledica nenehnega zmanjšanja trajanja reakcije prepoznavanja na 0,005-0,109 s, ki ga je opazil O. Abraham.
Absolutna višina je torej ponotranjena sposobnost monotonalnega postopnega zaznavanja zvokov, zato jo je treba označiti kratek čas prepoznavne reakcije, sicer ne bo absolutno. Trajanje prepoznavne reakcije je najpomembnejši pokazatelj stopnje ponotranjenja psiholoških mehanizmov monotonalne odrske percepcije in zagotavlja ravni absolutne višine, od začetne pasivne do visoko razvite aktivne.
6. Prag za razlikovanje višine zvokov
po absolutni višini
Ugotovili smo, da je najnižji prag diskriminativne občutljivosti, to je najmanjše možno razlikovanje v višini dveh zvokov pri človeku, enak 2 centoma.
Po P. Pear, V. Straub, L. V. Blagonadezhina, B. M. Teplov, opazna odstopanja, to je vrednost pragov za razlikovanje dveh zvenečih višin v srednjih oktavah, se za večino ljudi gibljejo od 6 do 40 centov.
Da bi določili prag za razlikovanje višine z absolutno višino, so subjekte prosili, naj primerjajo višino pravega zvoka z višino namišljenega zvoka. O. Abraham in N. A. Garbuzov sta ugotovila, da glasbeniki z absolutno višino tona opazijo odstopanje od standarda tona, če je vsaj 32-80 centov. To pomeni, da je prag za razlikovanje višine z absolutno višino 2-5 krat višji od praga za razlikovanje dveh resničnih zvokov. Z drugimi besedami, občutljivost za absolutni sluh je vsaj 2-krat nižja od občutljivosti za prave zvoke. To je v povprečju. Pri istih posameznikih je lahko razlika še večja. Tako je O. Abrahamova občutljivost absolutne višine 8-krat manjša od njegove občutljivosti na dva resnična zvoka.
Fizični zvočno-frekvenčni sluh pri vseh ljudeh je z vidika receptorskega koncepta G. Helmholtza absoluten. Pomanjkanje absolutnega glasbenega posluha pri mnogih ljudeh je bilo pojasnjeno z visokim pragom njihove zvočno-tonske razlikovalne občutljivosti, to je z nezadostno ostrino sluha.
Nepričakovano dejstvo izjemno nizka občutljivost absolutne višine zvoka je prisilila N.A. Garbuzova, da je priznal, da sam izraz "absolutna višina" ne ustreza resničnosti. B. M. Teplov je oblikoval naslednji zaključek: »Jasno je, da je natančnost absolutne višine<...>je v drugačnih mejah kot natančnost razlikovanja višine« (68, 66).
Če predpostavimo, da prepoznavanje zvokov z absolutno višino temelji na senzoričnem odboju zvočne točke na višinski lestvici, potem s pragovi razlikovanja 32-80 centov ni mogoče govoriti ne le o enostavnosti in hitrosti, ampak tudi o zelo možnost priznanja. Tako kot relativni ima tudi absolutni sluh consko naravo. Ne razlikujejo in prepoznavajo se zvočne točke, temveč območja kakovosti. »Absolutna višina tona kot »glasbena sposobnost« se razvije kot sposobnost prepoznavanja »con« določene širine v nizu tonov in ne posameznih »točk« tega niza« (27). Razločevanje, pomnjenje in prepoznavanje vsake od 12 conskih stopenj ene temperirane oktave je možno le na podlagi modalnega občutka. Absolutna višina ne zahteva posebne finese pri razlikovanju višine. Potrebuje posebno kakovost zaznavanja vsakega od 12 območij sistema temperamenta. Takšna posebna kvalitativna percepcija za lastnike absolutne višine je monotonalna stopenjska percepcija 12 zvokov oktavne lestvice.
7. Identifikacijski standardi absolutne višine
Identifikacijski standardi absolutne višine so zvoki kromatične lestvice temperirane lestvice. Obstaja 12 takih standardov, glede na število zvokov temperirane oktave.
Prvič je na to posredno opozoril O. Abraham, ki je predlagal, da se zmožnost poimenovanja stopenj prepoznavnih zvokov šteje za merilo absolutne višine. B. V. Asafiev je neposredno opozoril na povezavo med absolutno višino in zaznavanjem, pomnjenjem in prepoznavanjem zvokov v temperirani lestvici (5). B. M. Teplov je označil absolutno višino kot sposobnost prepoznavanja zvokov, razporejenih s temperiranim poltonom, in "prepoznavanje višine vseh korakov glasbene lestvice." A. Rakovsky je eksperimentalno dokazal, da so standardi višine za tiste z absolutno višino zvoki 12-stopenjske temperirane lestvice (99). Poleg tega, kot je bilo že omenjeno, pred pojavom temperiranega sistema, ko standardi za uglaševanje glasbenih vilic še niso bili vzpostavljeni in imena not niso bila vezana na določene višine, absolutna višina v sodobnem smislu ni obstajala. . Pojav absolutne višine kot glasbene zmožnosti je posledica zgodovinske uveljavitve 12-stopenjskega enako temperiranega sistema v glasbeni praksi (53).
Bistvo absolutne višine, skrite opazovanju, se morda najbolj jasno razkrije v identifikacijskih standardih. Glasbena praksa je neskončno raznolikost frekvenčnih variacij zvokov skrčila na 12 pomenskih enot. Njihov glasbeni pomen je v značilni modalni kvaliteti, ki ob zaznavi vzbudi določeno čustveno in čutno doživetje. Razumeti glasbeni pomen vsakega od 12 zvokov pomeni na podlagi modalnega občutka izkusiti modalno kvaliteto, značilno za vsakega od njih, ki ga individualizira. Kako se naučiti nedvoumno in natančno zaznavati in prepoznavati absolutno individualizirajočo kakovost vsakega od 12 zvokov, ki se ves čas pojavljajo v različnih »obrazih«? Obstaja samo en način: zapomniti si, utrditi in ohraniti v predstavitvi enega zvoka samo eno od njegovih modalnih lastnosti. In to je mogoče le v tistih pogojih, v katerih zvoki ne spremenijo svojega modalnega portreta, v pogojih enega načina in ene tonalnosti, to je monotonalnosti.
Identifikacijski standardi ne razkrivajo le glasbene pogojenosti absolutne višine, temveč razkrivajo tudi njeno modalno bistvo.
Analiza gradiva, predstavljenega v tem poglavju, torej kaže, da so značilne lastnosti absolutne višine razložene le s stališča njene monoladotonalne stopničaste narave in odkrito je njeno monoladotonalno stopničasto bistvo.
8. Absolutna višina in muzikalnost
Kot je navedeno zgoraj, je razširjenost absolutne višine med glasbeniki nizka in znaša 6-7%. Hkrati se je med izjemnimi glasbeniki občutno povečal delež ljudi z absolutno višino. Znano je tudi, da so skoraj vsi veliki skladatelji, dirigenti in izvajalci imeli absolutno višino. Ta dejstva kažejo, da absolutna višina tona ni ravnodušen dejavnik za razvoj glasbeno-slušnih sposobnosti, muzikalnosti nasploh in za doseganje visokih ustvarjalnih rezultatov v glasbeni umetnosti.
K. Stumpf, prvi raziskovalec absolutne višine, je to sposobnost neposredno povezal z izjemnim glasbenim talentom. N. A. Rimsky-Korsakov je tudi verjel, da višje slušne sposobnosti "običajno ali vsaj zelo pogosto sovpadajo" ... "z absolutno višino" (62, 40-59).
Pogosteje pa so izražene negativne ocene pomena absolutne višine za glasbeno dejavnost in poklicne možnosti. glasbeno izobraževanje njeni lastniki. Številni avtorji manifestacije absolutne višine prepoznavajo kot oviro in zavoro glasbenega razvoja, oviro za popolno čustveno doživetje glasbe. Analiza argumentov, ki jih predstavljajo, pokaže, da tovrstne ocene temeljijo na razumevanju absolutne višine kot zmožnosti snemanja in pomnjenja frekvenčnih ali tembrskih značilnosti zvokov, v katerih »zvok z vsemi svojimi spektralnimi komponentami – harmoniki in neharmoničnimi prizvoki - je trdno zapomnjen ravno v teh svojih specifičnih frekvenčnih značilnostih.« (53, 78-79). Absolutno višino označujejo kot »pointilistični«, »dodekafonski«, »abstraktno-tonski«, »neintonacijski« sluh, kot »uglaševalski posluh«. Dejansko, takšne govorice, ki odražajo fizikalne lastnosti zvokov, je lahko za glasbenika ovira, zavora in »medvedja usluga«. Toda absolutna višina ni fizična frekvenca ali abstraktni ton, ampak modalna višina, tako kot relativna višina. In s takšnim razumevanjem je mogoče samo pozitivno rešiti vprašanje njegove vrednosti in pomena za muzikalnost.
Znanstveno rešitev vprašanja razmerja med absolutno višino in muzikalnostjo je podal B. M. Teplov (67, 151-159). Absolutna višina vam omogoča, da neposredno slišite glasbeno kakovost posameznih zvokov in naravo tonalitet. To olajša zavedanje modulacij in spodbuja razvoj harmoničnega sluha. Absolutna višina olajša učenje notnega besedila, poveča obseg glasbenega spomina in močno olajša snemanje glasbeni nareki in vidno petje, kvalitativno izboljša glasbene predstave.
»Glavna stvar, ki jo daje absolutna višina,« je opozoril B. M. Teplov, »je možnost bolj analitičnega dojemanja glasbe« (67, 157). »Absolutna višina zvoka olajša vsako splošno analizo glasbe« (67, 159). Obenem pa absolutni posluh ne vodi le do »nastajanja drugih značilnosti glasbenih občutkov, glasbenega zaznavanja, glasbenih idej in glasbenega spomina, temveč prispeva tudi k poglabljanju glasbenega doživljanja« (27, 19).
Vse to kaže, da se absolutna višina tona pogosto uporablja v glasbenih dejavnostih, olajša učenje glasbe in reševanje zapletenih poklicnih problemov, prispeva k delovni produktivnosti in doseganju visokih ustvarjalnih rezultatov.
Glasbeno uho vključuje intonacijske, melodične, harmonične komponente. Poglejmo, kako je absolutna višina tona povezana z njimi.
Intonacijski sluh, ki se kaže v občutljivosti za natančnost in čistost glasbene intonacije, temelji na modalnem občutku kot sposobnosti subtilnega čustvenega doživljanja in razlikovanja modalnih funkcij zvokov. Nobenega razloga ni, da bi se strinjali z izjavami o intonacijski gluhosti lastnikov absolutnega sluha, preprosto zato, ker čustvena izkušnja modalnih lastnosti zvokov, ki so omogočile njihovo razlikovanje, zapomnitev in prepoznavanje, nikakor ni šibkejša od modalni občutek lastnikov relativnega sluha. Svetlost in moč čustvenega doživljanja modalnih lastnosti zvokov je glavni pogoj za naravno oblikovanje absolutne višine in najpomembnejša osnova za intonacijski sluh.
Melodični posluh se kaže v zmožnosti zaznavanja in doživljanja izrazne vsebine melodije, njenega prepoznavanja in poustvarjanja. Osnova za razvoj melodičnega sluha, kot kažejo raziskave B. M. Teplova, ni intervalni čut, ki se sam razvije na podlagi melodičnega sluha, temveč modalni čut, to je korakni čut. »Posluh za melodijo ima<...>dva temelja – modalni občutek in glasbene slušne zaznave« (67, 182).
Dobro razvit modalni čut in zmožnost slušne reprezentacije, ki vodi do razlikovanja, pomnjenja, prepoznavanja in reprodukcije posameznih zvokov, izključuje prepoznavanje objektivnih predpogojev, ki otežujejo razvoj melodičnega sluha pri osebah z absolutno višino. Nasprotno, absolutna višina daje dodatno ugodnost, izjemno uporaben v številnih oblikah akademsko delo, - slišati absolutno modalno-tonsko kakovost tako posameznih zvokov, ki sestavljajo melodijo, kot tonalitete zaznane melodije. Res je, da je razvoj sposobnosti intervalnega zaznavanja in doživljanja izrazne vsebine melodije pri tistih z absolutno višino lahko zakasnjen zaradi njene zamenjave s sposobnostjo diskretnega zaznavanja melodije kot niza zvokov. »Absolutna višina lahko zavre razvoj drugih vidikov glasbenega posluha, kolikor jih nadomesti in odstrani praktično potrebo po njih,« je zapisal B. M. Teplov (67, 153). Vendar pa ni razloga, da bi to pomanjkljivost pripisali neposredno absolutni višini. Nerazvitost melodičnega sluha je opažena ne glede na prisotnost ali odsotnost absolutne višine. Absolutna višina spodbuja in ne ovira razvoja melodičnega sluha, saj imajo njeni nosilci povečano čustveno občutljivost za modalne lastnosti zvokov in v slušni predstavitvi pri reprodukciji melodij niso omejeni s potrebo po zanašanju na prejšnje zvoke.
Združujejo se polifonične, harmonske in funkcionalne komponente glasbenega sluha splošni koncept"harmonični sluh"
Polifonični sluh se kaže v sposobnosti prepoznavanja in reprodukcije več sočasno zvenečih melodičnih vodoravnih linij, pa tudi v zaznavanju ekspresivne vsebine vsake od njih posebej, pa tudi v kvalitativni izvirnosti njihove kombinacije.
Harmonični sluh je sposobnost analitičnega slušnega zaznavanja in reprodukcije v ločenem sozvočju njegovih navpičnih sestavnih zvokov in doživljanja kvalitativne izvirnosti njihove kombinacije.
Funkcionalni sluh je sposobnost zaznavanja in doživljanja modalnih lastnosti sozvočij.
Kot so pokazale študije, je harmonični sluh manifestacija melodičnega sluha v zvezi s sozvočji in na splošno s katero koli polifonično glasbo. Harmonični sluh ima enake osnove kot melodični: modalni čut in glasbene slušne zaznave. Razvija se ob dobro razvitem posluhu za melodijo in predstavlja naslednjo, višjo stopnjo v razvoju glasbenega posluha. »Ta stopnja je povezana s kvalitativnim prestrukturiranjem tistih osnovnih sposobnosti, ki so osnova glasbenega sluha.<...>vendar ne zahteva nobenih bistveno drugačnih sposobnosti« (67, 223).
Razvoj harmoničnega sluha je neposredno povezan z nalogo slušne analize višine zvoka. Slušna analiza sozvočij, predvsem posameznih zunaj glasbeno gibanje, je močno olajšano z absolutno višino. Tako lahko skupaj z B. M. Teplovom priznamo, da »razvoj harmonskega posluha v večji meri kot razvoj melodičnega posluha olajša prisotnost absolutne višine« (67, 224).
Na začetku smo opozorili, da imata tako relativna kot absolutna višina tona svoj izvor v modalnem smislu. Lahko tudi rečemo, da je izboljšanje tako relativnega kot absolutnega sluha tesno povezano z razvojem moči, svetlosti, živahnosti, poljubnosti in mobilnosti glasbenih slušnih idej. In lastniki absolutne smole imajo v tem očitne prednosti, saj je sposobnost prostovoljnega delovanja z glasbenimi slikami očitno olajšana s prisotnostjo absolutne višine, ki, kot je navedeno, ni omejena s potrebo po zanašanju na prejšnji zvok.
IN v določenem smislu lahko rečemo, da je absolutna višina tako posledica otrokovih zgodnjih glasbenih nagnjenj kot tudi dejavnik uspešnosti njegovega razvoja. Poudarjeno je bilo že, da absolutna višina ne zadošča za resnično zaznavo in reprodukcijo glasbe. Le v kombinaciji z relativno absolutno višino tona zagotavlja visoko razvitost glasbeno-analitične sposobnosti, ki zahteva tudi zadostno teoretično znanje in razvito glasbeno-teoretično mišljenje. Za druge vrste glasbene dejavnosti, na primer izvajalsko, je potreben cel kompleks sposobnosti, kot so izvajalska tehnika, izvajalska volja, sposobnost ustvarjalne interpretacije skladateljevega načrta, pa tudi tako imenovane splošne sposobnosti, ki jih je opozoril B. M. Teplov: moč, bogastvo in pobuda domišljije, koncentracija pozornosti, intelektualna in čustvena vsebina posameznika itd.
Imeti popoln ton še ne pomeni imeti odličen ton. Tako kot relativni sluh ne pomeni slabo slišati. Absolutni ali relativni sluh označujeta posebne psihofiziološke mehanizme zaznavanja in reprodukcije posameznih zvokov, ki jih razlikujeta, in ne stopnje slušnega razvoja. Stopnjo razvitosti sluha, tako absolutnega kot relativnega, določata dve glavni glasbeno-slušni zmožnosti: modalni čut in slušne predstave, sposobnost prepoznavanja in reprodukcije posameznega zvoka pa je le dejavnik, ki ugodno vpliva na razvoj glasbenega posluha. in nasploh muzikalnost.
Posedovanje absolutne višine samo po sebi ne zagotavlja visoki ravni glasbeni razvoj in seveda se tu ne konča. Znani primeri dosežkov visoke stopnje muzikalnost oseb brez absolutne višine. Toda v kombinaciji z drugimi posebnimi in splošne sposobnosti lastnik absolutne višine ima ob vseh drugih pogojih pomembno prednost v glasbenem razvoju in v glasbena ustvarjalnost. In dejstvo, da imajo odlični glasbeniki skoraj 100-odstotno absolutno smolo, to potrjuje. Enako dejstvo potrjuje, da samo absolutna ali le relativna višina tona sama po sebi ne zadostujeta za uspešno profesionalno glasbeno dejavnost. Dober profesionalni posluh za glasbo lahko imenujemo le tisti, ki združuje njene absolutne in relativne komponente.
9. Kriteriji za pristnost absolutne višine
V teoriji glasbenih sposobnosti ostaja odprt problem avtentičnosti absolutne višine tona, ki je že zdavnaj rešen v praksi. Ta dvoumnost je po eni strani razložena z očitnostjo praktične manifestacije absolutne višine, po drugi strani pa z njenim skritim bistvom in naravo.
Kot je bilo že omenjeno, je bila njena natančnost, izražena kot odstotek pravilnih prepoznav glede na skupno število predstavljenih zvokov, prepoznana kot glavni in pogosto edini kriterij za pristnost absolutne višine med njeno identifikacijo in eksperimentalnim oblikovanjem. Vendar nam odstotek natančnosti prepoznavanja zvoka ne omogoča ločevanja absolutne višine od psevdo-absolutne in drugih manifestacij lažne absolutne višine.
Že B. M. Teplov je opredelil obrise kriterijev za absolutno višino. Ob analizi rezultatov prejšnjih študij B. M. Teplov pride do zaključka, da »natančnost prepoznave očitno ne more služiti kot merilo za absolutno višino« in da je »najprej ostra razlika v trajanju reakcije prepoznavanja presenetljivo. Pri osebah z absolutno višino je reakcijski čas prepoznave zelo kratek« (67, 127), »proces prepoznavanja zvokov pa praviloma ne temelji na občutku za intervale in ne vključuje »notranjega petja« (67). , 128). B. M. Teplov ugotavlja še eno značilnost absolutne višine. »Prava absolutna višina tona se razvije in vzdržuje v procesu običajne glasbene dejavnosti, ne da bi bile potrebne posebne izvenglasbene vaje« (67, 147). Slednje zahteva pojasnilo. Ko je dosežena določena stopnja ponotranjenja in stopnje razvoja pri monotonski dejavnosti, se absolutna višina tona nadalje podpira in ohranja v navadnem glasbeni pogoji, brez dodatnih glasbenih vaj. In to je dokaz glasbene pogojenosti absolutne višine. Ampak njegovo nadaljnji razvoj lahko upočasni ali ustavi v intervalno-poliladodotonalnem glasbenem okolju. Običajna intonacijsko-intervalna in politonalnost glasbe okoli nas le ohranja doseženo raven absolutnega posluha in razvija relativni posluh. In prav to pojasnjuje številne primere obstoja ne povsem razvitega absolutnega tona, na primer A. Vellek (13, 19), M. V. Karaseva (34, 113), B. I. Utkin, ki je zapisal: »Absolutno sluh se pojavi na različnih ravneh<…>Med »absolutisti« so učenci z običajnimi pomanjkljivostmi: težko slišijo intervale, akorde, nižji glas pri dvoglasnih diktatih, zamenjujejo tone inštrumentov, neintonirajo čisto itd., itd.« (70, 15).
S to razjasnitvijo so zaključki B. M. Teplova popolnoma skladni s stališčem, ki ga zagovarjamo o monoladotonalnem stopenjskem bistvu absolutne višine in popolnoma izčrpajo seznam kriterijev za njegovo pristnost. Sklepi B. M. Teplova so skladni tudi z glasbenopedagoško prakso, ki se je že zdavnaj odločila za izbiro kriterija in ga natančno uporablja pri diagnosticiranju in ocenjevanju možnosti slušnega razvoja ljudi z absolutno višino.
Tako so merila za pristnost absolutne višine:
- kratek reakcijski čas za prepoznavanje zvoka;
- takojšnja in nerelativna narava njihovega priznanja;
- ohranjanje absolutne višine tona pri običajnih glasbenih dejavnostih.
IN glasbena enciklopedija Podana je naslednja definicija absolutne višine. »Absolutna višina je posebna vrsta dolgotrajnega spomina za višino in tember zvoka: sposobnost prepoznavanja in določanja z uporabo imen not višine posameznih zvokov melodije, akorda, tudi neglasbenih zvokov, reproducirati zvoke določene višine z glasom ali na instrumentu z nefiksno višino zvokov, ne da bi jih primerjali z drugimi, katerih višina je znana« (60, 103).
Zgornja formulacija opisuje samo manifestacije absolutne višine in ni dovolj pomembna iz naslednjih razlogov.
Prvič, absolutna višina tona ni " posebna vrsta spomin." Prav tako ni le vrsta spomina. Absolutna višina se, kot je prikazano, kaže le v lastnostih spomina, vendar njeno bistvo ostaja posebna kakovost zaznavanja posameznih zvokov.
Drugič, uporabna lastnost pri prepoznavanju zvokov po absolutni višini ni višina, ki se v akustiki razume kot frekvenca vibracij, in ne tember, temveč modalna kakovost zvokov.
Tretjič, ta formulacija zamenjuje kazalnike pristnosti (prepoznavanje posameznih zvokov) in stopnjo razvoja (prepoznavanje zvokov akordov, neglasbenih zvokov) absolutne višine.
Četrtič, resnična absolutna višina tona v tej formulaciji ne le ni ločena, ampak je celo identificirana z lažno absolutno višino, ki temelji na prepoznavanju zvokov po barvnem kriteriju.
Končno, zgornja formulacija ne razkriva bistva in ne vsebuje kriterijev za pristnost absolutne višine.
Reševanje problemov bistva, psihološke narave, geneze in kriterijev nam omogoča znanstveno definicijo absolutne višine.
Absolutna višina je ponotranjena sposobnost zaznavanja monotonalnih stopenjskih lastnosti posameznih zvokov, ki se kaže v kratkem trajanju reakcije in neodvisni naravi njihovega prepoznavanja ter podprta v normalnih pogojih glasbene dejavnosti.