Μαρίνα Μπαγκατσούκ
ηλικία του παιδιού: 5 – 6 ετών.
Θέμα: « Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί» .
Στόχος: Μάθετε να συνθέτετε μια συλλογική σύνθεση πλοκής από γλυπτές φιγούρες, μεταφέροντας τις μεταξύ τους σχέσεις.
Καθήκοντα:
Ποικίλετε και συνδυάστε ανεξάρτητα διαφορετικοί τρόποιμοντελοποίηση στο στυλ των λαϊκών παιχνιδιών.
Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να μεταφέρετε απλές κινήσεις (γείρετε και γυρίστε το σώμα, μετακινήστε τα πόδια)και τη διάθεση των ηρώων (φόβος, φόβος, ελπίδα, χαρά);
Αναλύστε τα δομικά χαρακτηριστικά των ζώων, συσχετίστε μέρη κατά μέγεθος και αναλογίες.
Αναπτύξτε το μάτι και την αίσθηση της σύνθεσης.
Δραστηριότητες: επικοινωνιακό, γνωστικό - ερευνητικό, αναγνωστικό, εργατικό.
Μορφές υλοποίησης των δραστηριοτήτων των παιδιών δραστηριότητες: συνομιλία, καθήκον, ακρόαση, συζήτηση, επίλυση προβληματικών καταστάσεων.
Εξοπλισμός: U παιδιά: πλαστελίνη, στοίβες, σταντ, λαδόπανα, υφασμάτινες και χαρτοπετσέτες. U δάσκαλος: γλυπτό ειδώλιο του παππού Mazaya στη βάρκα; περιστροφικός δίσκος, δύο κυλίνδρων (κύλινδρος) διαφορετικά μεγέθηγια να δείξει τη μέθοδο της γλυπτικής, στοίβαξης. σύνολο καρτών με σχηματικό απεικόνιση λαγών σε διαφορετικές πόζες. Συνθετική βάση για συλλογικό δουλειά: καθρέφτης ή ανθεκτικό φύλλο σε σχήμα οβάλ με γλυπτό δέντρο, κούτσουρο, αιωρούμενο κορμό.
Προκαταρκτική εργασία: ΑΝΑΓΝΩΣΗ ποιήματα Χ.ΕΝΑ. Νεκράσοβα « Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί» . Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις σε ένα βιβλίο. Συζήτηση για το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου. Θεώρηση ανοιξιάτικα τοπία(αν είναι δυνατόν, με εικόναανοιξιάτικη πλημμύρα ή πλημμύρα).
Μετακίνηση GCD:
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου. Παιδιά, κοιτάξτε τα χέρια σας. Στα αγόρια είναι δυνατοί και δυνατοί, στα κορίτσια είναι ευγενικοί και στοργικοί. Αγαπάμε τα χέρια μας - γιατί μπορούν να κάνουν τα πάντα: να αγκαλιάσουν έναν φίλο, να σηκώσουν έναν πεσμένο σύντροφο, να δώσουν τροφή σε ένα πουλί και να στρώσουν όμορφα το τραπέζι. Λέγω: Πώς είναι τα χέρια σου; (τα παιδιά μιλούν για τα χέρια τους). Τι ευγενικά και έξυπνα χέρια έχεις!
II. Ακούγοντας το έργο. Διάβασα αποσπάσματα από ποιήματα Χ.ΕΝΑ. Νεκράσοβα « Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί» :
Μια φορά πήγα με μια βάρκα για να πάρω καυσόξυλα.
Βλέπω ένα μικρό νησί -
Λαγοί μαζεύτηκαν πάνω του σε πλήθος.
Κάθε λεπτό το νερό ανέβαινε
Στα φτωχά ζώα.
Εδώ έφτασα: αυτιά που φλυαρούν,
Δεν μπορείς να κινηθείς. Πήρα ένα
Διέταξε τους άλλους: «Πήδα μόνος σου!»
Πήδηξε λαγούς μου, - Τίποτα!
Η λοξή ομάδα μόλις κάθισε,
Ολόκληρο το νησί χάθηκε κάτω από το νερό.
Στοίβα για ανάρτηση, λαγουδάκι σε κούτσουρο,
Στέκεται με σταυρωμένα τα πόδια του, καημένε,
Το πήρα κι εγώ - το βάρος είναι μικρό.
Μόλις άρχισα να δουλεύεις με κουπί
Ιδού, ένας λαγός τρέχει γύρω από τον θάμνο -
Μετά βίας ζωντανός, αλλά χοντρή σαν γυναίκα εμπόρου!
Δεν ήταν πολύ νωρίς.
Ένα κούτσουρο με γρύλισμα πέρασε,
Καθισμένοι και όρθιοι και ξαπλωμένοι,
Ζαΐτσεφπερίπου μια ντουζίνα σώθηκαν σε αυτό.
«Αν σε πάρω, βύθισε τη βάρκα!»
Είναι κρίμα για αυτούς, όμως, και κρίμα για το εύρημα -
Έπιασα το αγκίστρι μου σε ένα κλαδάκι
Και έσυρε το κούτσουρο πίσω του.
οδήγησα το κούτσουρο σφιχτά στην ακτή,
Η βάρκα έδεσε - και "με την ευλογία του Θεού"είπε.
Και με όλη τους τη δύναμη πήγαν τα κουνελάκια.
Και τους είπα: «Ε-χα! Ζήστε, ζωάκια»..
III. Σκοπός της δραστηριότητας. - Πότε και γιατί με λαγούςεγινε κατι τετοιο? (Την άνοιξη, όταν το χιόνι αρχίζει να λιώνει, αρχίζει η πλημμύρα. Υπάρχει πολύ νερό που ορμάει στο ποτάμι. Μεγάλες περιοχές της γης πλημμυρίζουν, και λαγούςδεν μπορούν να κινηθούν ελεύθερα γιατί δεν μπορούν να κολυμπήσουν). Τί ευγενικό Ο παππούς Μάζαέσωσε τα καημένα τα κουνελάκια από τον θάνατο; ( Ο παππούς Μαζάιέπλευσε σε μια βάρκα και μάζευε κουνελάκια σε όλα τα νησιά όπου υπήρχαν φτωχά ζώα). Δείχνω στα παιδιά τη βάση που έχει προετοιμαστεί εκ των προτέρων για συλλογικό σύνθεση οικοπέδου. Επιτρέψτε μου να εξηγήσω, η βάση αλουμινίου σε σχήμα οβάλ είναι μια λίμνη στην οποία μπορείτε να δείτε πλημμυρισμένα κούτσουρα, δέντρα, αιωρούμενους κορμούς στους οποίους θα σωθούν οι άνθρωποι λαγοί από φουρτουνιασμένα νερά. Έβαλα το σκαλισμένο εκ των προτέρων σκάφος σε αλουμινόχαρτο και τοποθέτησα τον παππού μου εκεί Μαζάγιακαι χτύπησε κατάσταση: Δείχνω ότι η βάρκα επιπλέει σε νερό καθρέφτη στο οποίο αντανακλώνται τα δέντρα και ο παππούς Mazayδιασώζει κουνελάκια - τα μαζεύει από τα αυτιά και τα βάζει σε μια βάρκα και μερικά λαγούςκαι οι ίδιοι πηδάνε στη βάρκα από τα νησιά τους (penkov). Σας προτείνω να δημιουργήσουμε τη δική μας σύνθεση με βάση αυτό το έργο.
IV. Γυμναστική για τα μάτια. "Είμαι η βασίλισσα"
Κοιτάξτε δεξιά αριστερά Κίνηση των ματιών δεξιά, αριστερά
Είμαι η βασίλισσα σήμερα.
Κοίτα πάνω κάτω Κίνηση των ματιών πάνω-κάτω.
Αυτό δεν είναι καθόλου ιδιοτροπία.
V. Επεξηγήσεις προόδου εργασιών. - Θα προσπαθήσουμεδείχνουν διάθεση και χαρακτήρα λαγούς. Τι διάθεση έχεις; λαγόςποιος κάθεται σε ένα κούτσουρο στη μέση ενός βαθύ ποταμού; (οι λαγοί φοβούνται, τα πόδια τους είναι μπλεγμένα, τα αυτιά τους κάτω). Πώς αλλάζει η διάθεση του μικρού κουνελιού που πήδηξε στη βάρκα; (οι λαγοί είναι ήρεμοι, τα αυτιά τους σηκώνονται). Πώς νιώθει ένα μικρό κουνελάκι που ζεσταίνεται στην αγκαλιά του; καλός παππούς Mazay? (είναι ήρεμος, χαρούμενος, ζεστός και ήρεμος). Ζητώ από τα παιδιά να περιγράψουν διάφορες στάσεις με λέξεις για να διευκρινίσουν τις παρατηρήσεις και να κατευθύνουν την προσοχή στα πιο ουσιώδη (κάθονται στριμωγμένα σε μια μπάλα, αυτιά ισοπεδωμένα, στέκονται στα πίσω πόδια, τεντωμένα σε μια στήλη, αυτιά τρυπημένα κ.λπ.) . Εμφάνιση μοτίβων για μοντελοποίηση κουνέλια με διαφορετικούς τρόπους.
VI. Λεπτό φυσικής αγωγής. Καλώ τον αξιωματικό υπηρεσίας, διευθύνει παιχνίδι με τα δάχτυλα "Άτακτο κουνελάκι".
VII. Ολοκλήρωση της εργασίας. Ενώ εργάζονται, τα παιδιά παίζουν ήρεμα μουσικά κομμάτια ανεξάρτητα για τρόπους να μεταδώσουν την κίνηση της διάθεσης των κουνελιών. Προτείνω στα παιδιά να αλλάξουν τη πόζα του γλυπτού ζώο: σηκώστε τα πόδια, πιέστε τα αυτιά στο σώμα, δείξτε ότι το λαγουδάκι κάθεται, ξαπλώνει, στέκεται "στήλη", πηδά, πηδά πάνω, πηδά από μια βάρκα ή τρέχει γρήγορα στο δάσος. Περπατάω ομάδα, αν χρειαστεί, παρέχω προφορική βοήθεια και δείχνω ατομικά τα στάδια μοντελοποίησης.
VIII. Τελικό σημείο. Στο τέλος τάξειςΤα παιδιά μεταφέρουν τις γλυπτές φιγούρες σε μια κοινή βάση και σχηματίζουν μια συλλογική σύνθεση. Διαβάζω ποιήματα Ν. Ρουμπτσόβα "Σχετικά με λαγός» :
Ο λαγός έτρεξε μέσα από το λιβάδι στο δάσος,
Πήγαινα σπίτι από το δάσος -
Φτωχός φοβισμένος λαγός
Κάθισε λοιπόν μπροστά μου!
Έτσι πέθανε, ηλίθιος,
Μα φυσικά εκείνη ακριβώς τη στιγμή
Πήδηξε στο πευκοδάσος,
Ακούγοντας το χαρούμενο κλάμα μου.
Και μάλλον για πολύ καιρό,
Κρύβεται στη σιωπή,
Σκέφτηκα κάπου κάτω από το δέντρο
Σχετικά με τον εαυτό σας και για μένα.
Σκέφτηκα, αναστενάζοντας λυπημένα,
Τι φίλους έχει;
Μετά Οι παππούδες του Mazai
Δεν έχει μείνει κανείς.
Σελίδα 1
Το έργο του Nikolai Alekseevich Nekrasov (1821 - 1877) στον τομέα της παιδικής ποίησης ήταν ένα νέο βήμα στην ανάπτυξή του.
Κατανοώντας καλά τη σημασία της ανάγνωσης των παιδιών στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και των ιδιοτήτων του πολίτη του παιδιού, ο Νεκράσοφ απηύθυνε τα ποιήματά του σε εκείνους στους οποίους εμπιστευόταν μεγάλες ελπίδεςστην εκπλήρωση των μελλοντικών πεπρωμένων της Ρωσίας, - στα παιδιά των αγροτών.
Ένα από τα ποιήματα του Nekrasov, που περιλαμβάνεται σταθερά παιδικό διάβασμα, - «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί» (1870).
Το κύριο θέμα αυτού του ποιήματος ήταν η αγάπη για τη φύση, για προσεκτική στάσησε αυτήν, και λογική αγάπη.
Ο ποιητής δίνει τον λόγο στον ίδιο τον Mazai:
Άκουσα ιστορίες από τον Mazai.
Παιδιά, σας έγραψα ένα...
Στο ποίημα, ο Mazai μιλάει για το πώς την άνοιξη, κατά τη διάρκεια της πλημμύρας, κολύμπησε κατά μήκος ενός πλημμυρισμένου ποταμού και μάζεψε λαγούς: πρώτα μάζεψε αρκετούς από ένα νησί στο οποίο οι λαγοί ήταν συνωστισμένοι για να γλιτώσουν από το νερό που έρεε. τριγύρω του, μετά σήκωσε έναν λαγό από ένα κούτσουρο πάνω στο οποίο, «Ο «φτωχός» στεκόταν με σταυρωμένα τα πόδια του, αλλά το κούτσουρο με μια ντουζίνα ζωάκια που κάθονταν πάνω του έπρεπε να γαντζωθεί με ένα γάντζο - δεν θα το έκαναν» δεν χωράνε όλοι στη βάρκα.
Σε αυτό το ποίημα, ο ποιητής-πολίτης αποκαλύπτει στους μικρούς αναγνώστες την ποίηση της αγροτικής ζωής, τους ενσταλάζει αγάπη και σεβασμό για στους απλούς ανθρώπους, δείχνοντας την πνευματική γενναιοδωρία τέτοιων πρωτότυπων φύσεων όπως ο παππούς Mazai.
Η πλοκή αυτού του έργου είναι πώς ο συγγραφέας ήρθε στο Malye Vezhi για να κυνηγήσει με τον παλιό Mazai:
Τον Αύγουστο, κοντά στο Malye Vezhi,
Με το παλιό Mazai κέρδισα μεγάλες μπεκάτσες.
Το αποκορύφωμα σε αυτό το ποίημα είναι η ιστορία του Mazai για τη διάσωση των λαγών:
Πήγα με μια βάρκα - υπάρχουν πολλά από αυτά από το ποτάμι
Την άνοιξη μας έρχεται η πλημμύρα -
Πάω και τους πιάνω. Το νερό έρχεται.
Το τέλος εδώ είναι πώς ο Mazay απελευθερώνει τους λαγούς με τη συμβουλή: «Μην σας πιάνουν το χειμώνα!»
Τους έβγαλα στο λιβάδι. έξω από την τσάντα
Το τίναξε έξω, πυροβόλησε - και έδωσαν μια βολή!
Τους έδωσα σε όλους την ίδια συμβουλή:
«Μην σας πιάνουν το χειμώνα!»
Ο παππούς Mazai είναι διαποτισμένος αληθινή αγάπησε καθετί ζωντανό. Είναι ένας πραγματικός, ζωντανός ανθρωπιστής, ένας ζηλωτής ιδιοκτήτης και ένας ευγενικός κυνηγός, στον οποίο τιμή και καλή καρδιάΔεν τους επιτρέπουν να εκμεταλλευτούν την ατυχία που έχει έρθει στα ζώα.
Στο ποίημα «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί», ο λόγος δεν κουράζει τον μικρό αναγνώστη: η προσοχή του αλλάζει από θέμα σε θέμα. Ακολουθούν μερικές εύστοχες παρατηρήσεις σχετικά με το τραγούδι της βραδινής τσούχας, την τσούχτρα και την κουκουβάγια:
Το βράδυ η τσούχτρα τραγουδά τρυφερά,
Σαν τσαχπινιά σε άδειο βαρέλι
Χούτες? η κουκουβάγια πετάει μακριά τη νύχτα,
Τα κέρατα είναι λαξευμένα, τα μάτια τραβηγμένα.
Εδώ είναι ένα αγροτικό «ανέκδοτο» για κάποιον Kuza, ο οποίος έσπασε τη σκανδάλη ενός όπλου και έβαλε φωτιά στο αστάρι με σπίρτα. για έναν άλλο «παγιδευτή» που για να μην κρυώσουν τα χέρια του, κουβαλούσε μαζί του ένα δοχείο με κάρβουνα όταν κυνηγούσε:
Ξέρει πολλές αστείες ιστορίες
Σχετικά με τους ένδοξους κυνηγούς του χωριού:
Ο Kuzya έσπασε τη σκανδάλη του όπλου,
Ο Σπίτσεκ κουβαλάει μαζί του ένα κουτί σπίρτα,
Κάθεται πίσω από έναν θάμνο και δελεάζει το μαύρο αγριόπετεινο,
Θα εφαρμόσει ένα σπίρτο στον σπόρο και θα χτυπήσει!
Ένας άλλος παγιδευτής περπατά με ένα όπλο,
Κουβαλάει μαζί του ένα δοχείο με κάρβουνα.
«Γιατί κουβαλάς ένα δοχείο με κάρβουνα;» -
Πονάω, αγάπη μου, τα χέρια μου είναι κρύα...
Υπάρχουν συγκρίσεις στο έργο. Ο ποιητής συγκρίνει τη βροχή με τις χαλύβδινες ράβδους:
Ευθεία λαμπερά σαν ατσάλινες ράβδοι,
Οι πίδακες βροχής τρύπησαν το έδαφος.
Το τρίξιμο ενός πεύκου με τη γκρίνια μιας ηλικιωμένης γυναίκας:
Τρίζει κανένα πεύκο;
Είναι σαν μια ηλικιωμένη γυναίκα να γκρινιάζει στον ύπνο της...
Υπάρχουν επίσης επιθέματα εδώ - πράσινοι κήποι, ζωγραφισμένα μάτια.
Το καλοκαίρι, καθαρίζοντας το όμορφα,
Από τα αρχαία χρόνια, ο λυκίσκος σε αυτό θα γεννηθεί ως εκ θαύματος,
Όλα πνίγονται σε καταπράσινους κήπους...
...Ουπς? η κουκουβάγια σκορπίζει τη νύχτα,
Τα κέρατα είναι λαξευμένα, τα μάτια τραβηγμένα.
Το ποίημα «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί» προτείνεται για μεγαλύτερα παιδιά πριν σχολική ηλικίακαι ηλικία δημοτικού σχολείου. Το ποίημα δίνει στα παιδιά ένα μάθημα αγάπης για τη φύση και μια προσεκτική και λογική αγάπη δίνονται εδώ. Ο ποιητής δεν αποφεύγει τους «σκληρούς» χαρακτηρισμούς που έχει τόσο μεγάλη εμπιστοσύνη στην καρδιά και στο μυαλό του μικρού αναγνώστη που του δίνει το δικαίωμα, σε αυτό το ποίημα του παιδικού κύκλου, να αποκαλύψει εκείνες τις πτυχές της ζωής που έχει η παιδική λογοτεχνία. ο χρόνος προσπάθησε να μην αγγίξει.
Ο Alexey Nikanorovich Komarov που δημιούργησε καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, θεωρείται δικαίως ένας από τους καλύτερους καλλιτέχνες V εθνική ζωγραφική. Μέχρι τα βαθιά του γεράματα δημιουργούσε όμορφους πίνακες. Ο καλλιτέχνης είχε εκτεταμένο και ευέλικτο ταλέντο, για να το καταλάβετε αυτό, αρκεί να ρίξετε μια ματιά στους καμβάδες του από την αρχή μέχρι το τέλος. δημιουργική διαδρομή. Ιδιαίτερη προσοχήαξίζει τον πίνακα "Flood" του Komarov. Κάνει έντονη εντύπωση.
Φοιτητικά χρόνια
Ο Alexey Komarov μπήκε εύκολα στο σχολείο της πρωτεύουσας καλές τέχνες, αρχιτεκτονική και γλυπτική, και αυτό αποδεικνύει ότι ο νεαρός ήταν πραγματικά προικισμένος. Τα μαθήματα που του δίδαξαν έμπειροι δάσκαλοι τον βοήθησαν να αποφασίσει για την πιο προτιμώμενη κατεύθυνση - επέλεξε τον ζωισμό.
Ο Κομάροφ απολάμβανε να απεικονίζει τα ζώα που βρέθηκαν πάνω ρωσικό έδαφος, - αρκούδες, λύκοι, άλκες και πολλά πουλιά που βρέθηκαν στον ζωολογικό κήπο. Επιπλέον, σπούδασε σχέδιο ζωντανής φύσης από τον καλλιτέχνη Stepanov. Και αυτός ο άνθρωπος ήταν πραγματικά ταλαντούχος. Δεν ήταν για τίποτα που σπούδασε ο A. N. Komarov. Ο πίνακας του "Flood", για παράδειγμα, αποδείχθηκε απλά υπέροχος.
Ποιον άρεσε να ζωγραφίζει ο καλλιτέχνης;
Στο έργο του, ο Komarov συνήθως δίνει προτίμηση σε πολλά από τα αγαπημένα του ζώα, τα απεικονίζει πραγματικά έξοχα στους πίνακές του. Ο καλλιτέχνης, χωρίς αμφιβολία, είναι οπαδός τέτοιων ζωγράφων όπως ο Sokolov και ο Sverchkov. Ο Alexey Nikanorovich συχνά προσποιήθηκε ότι παρατηρούσε πολλές από τη συμπεριφορά, την εμφάνιση και τις κινήσεις τους. Τους γνώριζε και τους καταλάβαινε πολύ καλά, και γι' αυτό οι πίνακές του αποδείχτηκαν τόσο πιστευτοί και «ζωντανοί».
Πού αποθηκεύονται οι πίνακες του καλλιτέχνη;
Πολλοί Ρώσοι μουσεία τοπικής ιστορίαςέχουν τα αριστουργήματα του Komarov στις συλλογές τους. Έδωσε σχεδόν εκατό πίνακες στον Rekhlov, έναν συλλέκτη που ίδρυσε ένα μουσείο στο Shushenskoye και εκθέτει πίνακες σε εκθέσεις σε σοβιετικές και ξένες πόλεις.
Komarov "Flood"
Η φύση ζωντανεύει από τον χειμωνιάτικο ταραχή της. Οι ακτίνες του ήλιου θερμαίνουν όλο και περισσότερο τη γη. Το ποτάμι σύντομα θα απαλλαγεί εντελώς από πάγο και τα δέντρα θα απαλλαγούν από χιονοκάλυψη. Αλλά ο Μάρτιος δεν φέρνει μόνο αναβίωση στο δάσος, αλλά και τρομερές κακοτυχίες. Πλημμύρα! Το νερό ρέει σε ένα ρυάκι που βράζει, καλύπτοντας την περιοχή όλο και ευρύτερα. Τα ζώα δεν έχουν πού να κρυφτούν από αυτή την ατυχία, περνούν πολύ δύσκολα αυτή την περίοδο. Δεν υπάρχει κανείς να τους προστατεύσει, και οι νόμοι της φύσης είναι συχνά σκληροί.
Το νερό γέμισε την τρύπα του άτυχου κουνελιού και έπρεπε να αφήσει τη δική του μητρική κατοικία. Η γούνα του έγινε αμέσως μούσκεμα, ήταν πολύ φοβισμένος και όρμησε όπου κι αν κοίταζαν τα μάτια του. Ευτυχώς, είδε ένα σωτήριο κλαδί δέντρου να βρίσκεται κοντά στο έδαφος. Ένα δεύτερο - και το ζώο είναι ήδη στο κλαδί. Χάρη σε αυτή την τυχερή ευκαιρία, έμεινε ζωντανός. Η περιγραφή του πίνακα του Komarov "Flood" αγγίζει τον πυρήνα, έτσι δεν είναι;
Το μικρό κουνελάκι κάθεται, στριμωγμένο σε μια μπάλα και τρέμει από φόβο, με τη γούνα του να σηκώνεται από το σοκ που υπέστη. Ακουμπάει την πλάτη του στο δέντρο και προσπαθεί με όλη του τη δύναμη να μείνει εδώ και να μην πέσει. Όταν τον κοιτάς, κυλούν δάκρυα στα μάτια, γιατί ανά πάσα στιγμή μπορεί να πέσει στο νερό και να πεθάνει. Ωστόσο, υπάρχει ελπίδα στην ψυχή του ότι θα σωθεί. Αλλά η εικόνα γύρω είναι ζοφερή - μόνο νερό και κλαδιά δέντρων είναι ορατά. Και κανείς δεν θα έρθει στη διάσωση. Μακάρι να σταματήσει να έρχεται το νερό! Άλλωστε, αν συνεχιστεί αυτό, πολλοί κάτοικοι των δασών θα πεθάνουν πραγματικά. Η περιγραφή της εικόνας φαίνεται πολύ τραγική. Ο A. Komarov απεικόνισε το «Flood» για να σκεφτεί ο κόσμος πολλά σημαντικά πράγματα.
Κοιτάζοντας το ζώο στο προσκήνιο του καμβά, καταλαβαίνεις πόσο φοβούνται όλα τα ζωντανά όντα για τον θάνατο και συνειδητοποιείς επίσης την αδυναμία ανθρώπων και ζώων μπροστά σε κάποιες εκδηλώσεις της φύσης. Άλλα σημαντικά ηθοποιόςπίνακες - νερό. Την άνοιξη, συχνά γίνεται η αιτία πραγματικών τραγωδιών, αποφασίζοντας για τη μοίρα αθώων πλασμάτων. Είναι άκαρδη και σκληρή, δεν την αγγίζει καθόλου η κακοτυχία των ζώων και των ανθρώπων. Η περιγραφή του πίνακα του Komarov "Flood", όπως και ο ίδιος ο καμβάς, κάνει μερικούς εντυπωσιακούς ανθρώπους να κλαίνε. Πόσο ταλαντούχα μετέφερε ο Κομάροφ αυτή την τραγική στιγμή!
Ίσως ο καλλιτέχνης των ζώων να ήταν πράγματι μάρτυρας αυτής της εικόνας - είδε έναν γενναίο καφέ λαγό σε ένα κλαδί, από μια τυχερή τύχη, να επιβιώνει, να ξεπερνά τα στοιχεία και θέλησε να τον αποτυπώσει σε καμβά. Ο Komarov ήθελε να μας μεταφέρει ότι οι κάτοικοι του δάσους αντιμετωπίζουν πολλούς κινδύνους - δεν είναι καθόλου εύκολο για αυτούς. Αυτή η εικόνα δεν αφήνει κανέναν αδιάφορο. Επιβιώνουν μόνο οι πιο δυνατοί, γενναίοι, πονηροί... Θα ήθελα να ελπίζω ότι το νερό θα αρχίσει να υποχωρεί και το κουνελάκι θα επιβιώσει.
Πού είναι ο παππούς Mazai;
Φυσικά, αμέσως στο μυαλό μου έρχεται το διάσημο παραμύθι «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί». Αυτά ήταν τα τρεμάμενα ζώα που έβαλε αυτός ο τύπος στη βάρκα του. ένα ευγενικό άτομο- άλλα από λόφο, άλλα από κλαδί ή σάπιο κούτσουρο που ταλαντεύεται πάνω στο νερό. Και εμπιστεύτηκαν τον Μαζάι και δεν τον φοβήθηκαν, γιατί δεν ήθελε να τους κάνει κακό, αλλά, αντίθετα, τους έσωσε. Πού είναι αυτός ο καλός παππούς; Θέλω απλώς να του τηλεφωνήσω, κοιτάζοντας τον πίνακα του Κομάροφ... Αλλά, δυστυχώς, αυτό είναι αδύνατο. Δεν αρκεί απλώς να διαβάσετε την περιγραφή του πίνακα του Komarov "Flood", πρέπει επίσης να δείτε αυτόν τον πίνακα με τα μάτια σας για να εμπνευστείτε από αυτόν.
Petersburg, Aquilon, 1922. 91, πίν. με άρρωστο. 20,8x15,5 cm - 1200 αντίτυπα, εκ των οποίων 60 αντίτυπα. καταχωρημένο, 1140 αντίτυπα. (1-1140) αριθμημένα. Σε εικονογραφημένο έγχρωμο εξώφυλλο εκδότη. Στο πίσω μέρος του τίτλου διαβάζουμε: « Τίτλος σελίδας, εικονογραφήσεις, επικεφαλίδες και καταλήξεις – αυτολιθογραφίες του Β.Μ. Κουστόντιεφ». ΣΕ σε καλή κατάστασηπολύ σπάνιο!
Σχεδίαζαν να εκδώσουν αυτό το βιβλίο στο Aquilon για την εκατονταετηρίδα του Nikolai Alekseevich Nekrasov. Το βιβλίο περιέχει ποιήματα γνωστά σε όλους από την παιδική ηλικία: "Βλας", "Πωλητές", "Θείος Γιάκοφ", "Μέλισσες", "Στρατηγός Τοπτίγκιν", "Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί". Ο σχεδιασμός του ανατέθηκε σε έναν στενό φίλο F.F. Notgaft στον Boris Mikhailovich Kustodiev. Χρησιμοποιήθηκε στρωμένο χαρτί για δημοσίευση. Το εξώφυλλο από μαλακό χαρτόνι εκτυπώνεται σε τρία χρώματα με τη χρήση της τεχνικής ψευδαργύρου: σε φόντο μοτίβο (κίτρινοι ροζέτες με πέντε πέταλα ανάμεσα σε γαλαζωπό κυματιστές γραμμές) υπάρχει ένα οβάλ μετάλλιο που περιέχει ένα γραμμικό σχέδιο (ένας άντρας με δρεπάνι), τον τίτλο του βιβλίου (με το επώνυμο του συγγραφέα), το επώνυμο του καλλιτέχνη, το όνομα του εκδότη, τον τόπο και το έτος έκδοσης. Το βιβλίο έχει 30 εικονογραφήσεις: 8 σελίδες, 11 κεφαλίδες και 11 καταλήξεις. Η σελίδα τίτλου και οι εικονογραφήσεις γίνονται με την τεχνική της μονόχρωμης αυτολιθογραφίας.
Οι εικονογραφήσεις δεν τοποθετούνται σε ξεχωριστά ένθετα, αλλά σε σελίδες με κείμενο, που απαιτούσε την εκτύπωση του βιβλίου σε δύο σειρές: την πρώτη φορά σε πιεστήριο γράμματος, τη δεύτερη σε λιθογραφικό πιεστήριο. την ίδια στιγμή, το πίσω μέρος της σελίδας παρέμενε κενή. «Εδώ, μια πολύ λεπτή και διακριτική αντιστοιχία στο κείμενο συνδυάστηκε με την πιο εκφραστική μαεστρία της τεχνικής και της ίδιας της τυπογραφικής εκτέλεσης: βιβλία με εικονογραφήσεις, λιθογραφημένα και όχι επικολλημένα ή παρεμβαλλόμενα στο κείμενο, αλλά τυπωμένα στην ίδια σελίδα με τον τύπο, απλά δεν ξέραμε μέχρι τώρα», έγραψε ο Α.Α. Σιντόροφ. Ο Kustodiev έθεσε στον εαυτό του το καθήκον να μην αφηγηθεί γραφικά το περιεχόμενο κάθε ποιήματος, αλλά να το συμπληρώσει συναισθηματικά. ΣΕ σκίτσα τοπίων, νεκρές φύσεις και καθημερινές σκηνές, ο καλλιτέχνης, αποφεύγοντας τον τονισμένο στυλιζάρισμα, κατάφερε να μεταδώσει τη ρωσική εθνική γεύση με τη βοήθεια μιας απαλής ασημί γραμμής, «λαμπυρίζοντας» πινελιές και μια βελούδινη σειρά τονικών σκιών. Το βιβλίο αναγνωρίστηκε ως αριστούργημα της τυπογραφικής τέχνης. "Το "Six Poems by Nekrasov" δεν είναι μόνο ένα μεγάλο επίτευγμα του "Aquilon", αλλά γενικά ένα από τα πιο αξιοσημείωτα φαινόμενα στην ιστορία των ρωσικών βιβλίων", δήλωσε ο Hollerbach και ο Sidorov ονόμασε αυτήν την έκδοση "καθαρό χρυσό της τέχνης του βιβλίου, η πιο όμορφη από τις νίκες του «Aquilon» και το καμάρι μας».
Το 1919, μια ιστορία του L.N εμφανίστηκε στη Λαϊκή Βιβλιοθήκη. Το «Κερί» του Τολστόι με εικονογραφήσεις του Κουστόντιεφ, φτιαγμένο πριν από την επανάσταση για την Εταιρεία Αλφαβητισμού της Αγίας Πετρούπολης. Η σειρά εικονογραφήσεων για το "The Thunderstorm" του A.N. Ostrovsky θα πρέπει επίσης να αναγνωριστεί ως ένα σημαντικό επίτευγμα του καλλιτέχνη. Το εμπορικό θέμα, που του άρεσε και του ήταν πολύ γνωστό, άρχισε να παίζει με νέο τρόπο στα πενιχρά σχέδια με στυλό. Καλή νέα αρχή οικονομική πολιτική(NEP) ιδιωτικοί εκδοτικοί οίκοι εμφανίστηκαν στη χώρα. Ένα από αυτά ήταν το Petrograd “Aquilon” που ιδρύθηκε τον Σεπτέμβριο του 1921, με επικεφαλής τον κριτικό τέχνης Fedor Fedorovich Notgaft (1886-1942). Ο εκδοτικός αυτός οίκος λειτούργησε για λιγότερο από τρία χρόνια και εξέδωσε μόνο 22 βιβλία, που εκδόθηκαν σε μικρή κυκλοφορία 5.001.500 αντιτύπων. Αυτό ήταν, σαν να λέγαμε, ο αντίποδας του Gosizdat, του οποίου η κυκλοφορία των εκδόσεων πλησίαζε τα εκατομμύρια. Το «Aquilon» σκοπίμως δεν στόχευε στον μαζικό αναγνώστη, αλλά σε ερασιτέχνες, βιβλιόφιλους. Τα βιβλία του θα συμπεριληφθούν για πάντα στο χρυσό ταμείο της ρωσικής σχεδιαστικής τέχνης. Ανάμεσά τους, για παράδειγμα, το “White Nights” του F.M. Ντοστογιέφσκι και " Καημένη Λίζα» Ν.Μ. Karamzin με εικονογράφηση του M.V. Dobuzhinsky, «Ποιήματα» του A.A. Φέτα, διακοσμημένη από τον V.M. Konashevich... Σε συνεργασία με τον Aquilon, ο Boris Mikhailovich Kustodiev δημιούργησε τρία βιβλία.
Το πρώτο από αυτά - η συλλογή "Six Poems of Nekrasov" - έγινε ένα αδιαμφισβήτητο αριστούργημα. Παραδόξως λίγα έχουν γραφτεί για αυτό το βιβλίο. Έτσι, στη μεγάλη μονογραφία της Victoria Efimovna Lebedeva, μόνο τέσσερις παράγραφοι είναι αφιερωμένες σε αυτήν. Το «Six Poems of Nekrasov», που σχεδιάστηκε ως βιβλιοφιλική δημοσίευση, εκδόθηκε τον Μάρτιο του 1922 και είχε προγραμματιστεί να συμπέσει με την 100ή επέτειο από τη γέννηση του ποιητή. Εκτυπώθηκαν συνολικά 1.200 αντίτυπα, εκ των οποίων τα 60 ήταν εγγεγραμμένα, δηλώνοντας το επώνυμο του μελλοντικού ιδιοκτήτη και 1.140 ήταν αριθμημένα. Οι αύξοντες αριθμοί γράφτηκαν με το χέρι. Ο συγγραφέας αυτών των γραμμών κατέχει το αντίτυπο Νο. 1019, που αγοράστηκε κάποτε σε ένα παλαιοβιβλιοπωλείο, αστείο να πούμε - για 5 ρούβλια. Το 1922, σε μια εποχή υπερπληθωρισμού, το βιβλίο πουλήθηκε για 3 εκατομμύρια ρούβλια. Το έργο του 15ου Κρατικού Τυπογραφείου που τύπωσε το βιβλίο (πρώην τυπογραφείο της εταιρικής σχέσης Golike και Wilborg και τώρα το Τυπογραφείο Ivan Fedorov) περιπλέκεται όχι μόνο από τη χειροκίνητη αρίθμηση των αντιτύπων. Στη διαδικασία επεξεργασίας του, ο Β.Μ. Ο Kustodiev κατακτά μια νέα τεχνική για τον εαυτό του - τη λιθογραφία. Έκανε σχέδια με λιθογραφικό μολύβι πάνω στο λεγόμενο καλαμπόκι και μόνο τότε μεταφέρθηκαν σε λιθογραφική πέτρα. Αυτό δημιούργησε ορισμένες δυσκολίες στην τυπογραφική επιχείρηση, επειδή το κείμενο των «ποιημάτων» αναπαρήχθη από το τυπογραφείο χρησιμοποιώντας τυπογραφική εκτύπωση. Δεδομένου ότι τα στοιχεία διακόσμησηήταν κυρίως στην ίδια σελίδα με τον τύπο, τα φύλλα έπρεπε να τυπωθούν σε πολλές σειρές - την πρώτη φορά σε πιεστήριο γράμματος και τη δεύτερη σε λιθογραφικό πιεστήριο, πιθανότατα χειροκίνητο.
Μιλώντας για την τεχνική της αναπαραγωγής των «Έξι ποιημάτων του Νεκράσοφ», ο Alexey Alekseevich Sidorov σε ένα βιβλίο που συνοψίζει την ανάπτυξη γραφική τέχνηγια τα πρώτα πέντε μετεπαναστατικά χρόνια, έγραψε: «Εδώ μια πολύ λεπτή και διακριτική αντιστοιχία με το κείμενο συνδυάστηκε με ... εκφραστική μαεστρία της τεχνολογίας και της ίδιας της τυπογραφικής εκτέλεσης: βιβλία με εικονογραφήσεις, λιθογραφημένα και όχι επικολλημένα ή ενσωματωμένα στο κείμενο , αλλά τυπωμένο στην ίδια σελίδα με στοιχειοθεσία Απλώς δεν ξέραμε μέχρι τώρα...» Η πολυπλοκότητα της εκτύπωσης επηρέασε την τιμή πώλησης του βιβλίου, η οποία ήταν μια τάξη μεγέθους υψηλότερη από τις τιμές για άλλες εκδόσεις του Aquilon. Τα «ποιήματα» ήταν κλεισμένα σε ένα απαλό εξώφυλλο από χαρτόνι, τυπωμένο σε τρία χρώματα. Το κύριο φόντο ήταν ένα απλό σχέδιο από κίτρινες ροζέτες με πέντε πέταλα που περιβάλλονταν από μπλε κυματιστές γραμμές. Στην επάνω πλευρά υπήρχε ένα οβάλ μετάλλιο, στο οποίο λευκό φόντοΌλες οι απαραίτητες επιγραφές και ένα γραμμικό σχέδιο που απεικονίζει έναν άνδρα με ένα δρεπάνι αναπαράχθηκαν με μαύρη μπογιά. Η πλοκή του σχεδίου φαινόταν να υποδηλώνει στον αναγνώστη ότι τα ποιήματα ήταν αφιερωμένα στην αγροτική ζωή. Και έτσι έγινε: η συλλογή περιελάμβανε τα ποιήματα «Βλας», «Πωλητές», «Θείος Γιάκοφ», «Μέλισσες», «Στρατηγός Τοπτίγκιν» και «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί».
Το βιβλίο αποτελούνταν από σημειωματάρια 4 φύλλων ραμμένα στο χέρι. Άνοιξε με μια ταινία με την εκδοτική σφραγίδα «Aquilona» του M.V. Ντομπουζίνσκι. Ακολούθησε ο μπροστινός τίτλος με τον τίτλο του βιβλίου που αναπαράγεται με κεφαλαία γράμματα. Το τρίτο φύλλο με κενή πλάτη είναι ένας ζωγραφισμένος τίτλος, στον οποίο βλέπουμε χωρικούς να ακούν με προσοχή ένα αγόρι που κρατά ένα ανοιχτό βιβλίο στα χέρια του και να τους διαβάζει. Το σχέδιο περιλαμβάνει μια οβάλ πλάκα με το πορτρέτο του συγγραφέα. Ο τίτλος του βιβλίου αναπαράγεται με εσκεμμένα ανεπαρκή χειρόγραφο και σύμφωνα με την παλιά ορθογραφία - με «και δεκαδικό», αλλά το ίδιο το κείμενο του βιβλίου πληκτρολογείται σύμφωνα με τη νέα ορθογραφία. Το τέταρτο φύλλο είναι ένας τίτλος με τον τίτλο του πρώτου ποιήματος με τυπογραφική γραμματοσειρά τοποθετημένο στο κέντρο του. Τίτλοι με κενή πλάτη είχαν προηγηθεί καθένα από τα έργα του συγγραφέα που περιλαμβάνονται στη συλλογή. Μετά τον τίτλο - ήδη στο δεύτερο τετράδιο - υπήρχε μια ολοσέλιδη εικονογράφηση που απεικόνιζε τον Βλα να περιπλανιέται στη Ρωσία. Αυτή η εικονογράφηση, της οποίας η πίσω όψη είναι επίσης κενή, δεν μπορεί να θεωρηθεί προμετωπίδα, γιατί σε άλλα ποιήματα δεν υπάρχουν ολοσέλιδα σχέδια αμέσως μετά τον τίτλο - τοποθετούνται στο κείμενο. Υπάρχουν συνολικά οκτώ τέτοιες εικονογραφήσεις και κατανέμονται άνισα. Στο πρώτο ποίημα «Βλάς», που καταλαμβάνει μόνο τέσσερις ελλιπείς σελίδες, υπάρχουν δύο από αυτές. Το ίδιο υπάρχει και στο μεγάλο ποίημα των 33 σελίδων «Πωλητές». Στο "Uncle Yakov", "Bees", "General Toptygin" και "Grandfather Mazai" - ένα το καθένα. Ο καλλιτέχνης αποφάσισε να μην περιοριστεί σε τυπικά όρια και έκανε τόσα σχέδια για κάθε ένα από τα ποιήματα όσα του είπε το καλλιτεχνικό του ένστικτο. Επιπλέον, για κάθε ένα από τα ποιήματα, μικρά, περίπου το ένα τρίτο της σελίδας, έγιναν εικονογραφήσεις της εισαγωγής και εικονογράφηση του τέλους. Στο "Peddlers" υπάρχουν έξι από αυτά - ανάλογα με τον αριθμό των μερών του ποιήματος. Στις αυτολιθογραφίες του ο Β.Μ. Ο Kustodiev πρώτα απ 'όλα θαυμάζει το ελεύθερο ρωσικό τοπίο: εδώ υπάρχουν ατελείωτα χωράφια με ώριμη σίκαλη που λυγίζει στον αέρα και την ελευθερία των ξέφωτων στη μέση ενός αραιού δάσους μεσαία ζώνηΡωσία, και οι βίαιες πλημμύρες των ποταμών που πλημμυρίζουν τις ρωσικές πεδιάδες την άνοιξη, και ένα άθλιο μελισσοκομείο κοντά σε έναν ξεχαρβαλωμένο φράχτη... Οι λιθογραφίες είναι εκπληκτικά τρυφερές. Φαίνεται ότι το λιθογραφικό μολύβι του καλλιτέχνη μόλις άγγιξε την πέτρα.
Στη συνέχεια ο F.F. Οι Notgraft σκόπευαν να κυκλοφορήσουν ένα άλμπουμ με λιθογραφίες του B.M. Kustodieva, M.V. Dobuzhinsky και G.S. Vereisky, αλλά αυτό το έργο δεν ολοκληρώθηκε, καθώς τον Δεκέμβριο του 1923 το Aquilon έπαψε να υπάρχει, ο Kustodiev έπρεπε να αναζητήσει άλλους εκδότες. Αφιέρωσε πολύ κόπο και κόπο για να εικονογραφήσει τη Λαίδη Μάκβεθ Περιοχή Mtsensk" Ν.Σ. Λέσκοβα. Ο Κ.Σ., που τον επισκεπτόταν συχνά τα πρώτα μετεπαναστατικά χρόνια. Ο Somov έγραψε στις 18 Φεβρουαρίου 1923 στο ημερολόγιό του: «B.M. μου έδειξε εικονογραφήσεις για την «Λαίδη Μάκβεθ του Μτσένσκ» και αναπαραγωγές των Ρώσων τύπων του. Ήταν πολύ χαρούμενος και ευδιάθετος, αν και γενικά ήταν χειρότερος, μπορούσε να κάθεται σε μια καρέκλα μόνο για 5 ώρες την ημέρα. Ο ανιψιός Κ.Α. Somova E.S. Ο Μιχαήλοφ θυμήθηκε αργότερα: «Πολλές φορές ο θείος μου με πήρε μαζί του όταν επισκεπτόταν τον Μπόρις Μιχαήλοβιτς Κουστόντιεφ. Ο θείος μου αγαπούσε την τέχνη του και έμεινε έκπληκτος με την έλλειψη θυμού και αυτοκυριαρχίας του Μπόρις Μιχαήλοβιτς, ο οποίος δεν μπορούσε να κινηθεί λόγω σοβαρής ασθένειας». Πολύ ιδιαίτερη θέση στο έργο του Β.Μ. Ο Κουστόντιεφ ενδιαφέρεται για το λενινιστικό θέμα. Μπορεί κανείς να έχει διαφορετική στάση απέναντι στις δραστηριότητες του ηγέτη του παγκόσμιου προλεταριάτου. ΣΕ τα τελευταία χρόνιαμάθαμε πολλά για τις πράξεις αυτού του ανθρώπου, που τον τελευταίο καιρό αποθεώθηκε. Όμως, σύμφωνα με τα λόγια του V.V. Ο Μαγιακόφσκι, το «τεράστιο» των σχεδίων του κατέπληξε τους συγχρόνους του. Και τον θαύμασαν ειλικρινά. Ο θάνατος του Λένιν τον Ιανουάριο του 1924 έγινε αντιληπτός ως ανεπανόρθωτη καταστροφή. Εξ ου και η επιθυμία του Κουστόντιεφ να πει κάτι δικό του για τον ηγέτη που έφυγε. Είναι σαφές ότι αυτό το θέμα ήταν εντελώς ξένο για τον τραγουδιστή εμπορική Ρωσία, αλλά ανέλαβε γενναία τη λύση του - έτσι εμφανίστηκαν εικονογραφήσεις για τα απομνημονεύματα του A. Ilyin Zhenevsky «Μια μέρα με τον Λένιν» (L.; M., 1925) και για τα βιβλία «Λένιν και Νέοι Λενινιστές» που προορίζονταν για νέους αναγνώστες (L.; M. ., 1925) και «Children about Lenin» (M.; L., 1926). Ο καλλιτέχνης δεν συνάντησε ποτέ τον ηγέτη, αλλά ήταν ένας πορτραίτης, με τη χάρη του Θεού, που ήξερε να δουλεύει όχι μόνο από τη ζωή, αλλά και από τις φωτογραφίες. Ο Λένιν στα γραμμικά του σχέδια δεν είναι μόνο αναγνωρίσιμος, αλλά σίγουρα παρόμοιος. Ιδιαίτερα καλά είναι τα σχέδια που απεικονίζουν τον μαθητή του λυκείου Volodya Ulyanov, τα οποία με τον καιρό έχουν γίνει ένα είδος κλασικού. Στις αμέτρητες, ενίοτε ατέλειωτα γλυκές εικόνες των «Λενινιανών», αυτά τα σχέδια κατέχουν ξεχωριστή θέση και δεν πρέπει να αγνοηθούν, όπως έκαναν ορισμένοι συγγραφείς που αφιέρωσαν πρόσφατα στον Β.Μ. βιβλία Kustodiev. Ο καλλιτέχνης δεν ζωγράφισε ποτέ πορτρέτα του Λένιν σε λάδι και δεν προσπάθησε να το κάνει, αφού δεν ήθελε να τα πλαστογραφήσει. Να αποδεχτείς ή να μην αποδεχτείς την επανάσταση; Τέτοιο ερώτημα δεν φάνηκε να τίθεται για τον Κουστόντιεφ. Αλλά τι είναι πιο πολύτιμο για αυτόν - οι αναμνήσεις μιας περασμένης Ρωσίας ή μιας νέας, μερικές φορές σκληρής πραγματικότητας; Επιχειρηματολογώντας για αυτό το θέμα, ο Α.Α. Ο Σιντόροφ έγραψε κάποτε: «Πηγαίνοντας στην αρχαιότητα για χάρη της Σοβιετική τέχνηΑπαράδεκτος. Στις γραφικές δραστηριότητες του Β.Μ. Ο Κουστόντιεφ φαίνεται να το ξεπερνά με δύναμη πραγματική ζωή. Φυσικά, δεν έγινε ένας εντελώς νέος, σοβιετικός καλλιτέχνης». Σημειώθηκε παραπάνω ότι ο Β.Μ. Ο Κουστόντιεφ σπάνια στράφηκε στην εικονογράφηση των έργων σύγχρονων συγγραφέων - μια εξαίρεση έγινε για τον Μαξίμ Γκόρκι. Ο συγγραφέας και ο καλλιτέχνης γνώρισαν προσωπικά: το 1919, ο Alexey Maksimovich επισκέφτηκε τον άρρωστο Kustodiev και αμέσως μετά ο καλλιτέχνης έστειλε στον Γκόρκι μια εκδοχή του περίφημου γυμνού του "Beauty", συνοδεύοντας το δώρο με ένα σημείωμα: "Είσαι ο πρώτος που εξέφρασα τόσο ψυχικά και ξεκάθαρα αυτό που ήθελα να απεικονίσω σε αυτό, και ήταν ιδιαίτερα πολύτιμο για μένα να το ακούσω αυτό προσωπικά από εσάς». Ο Alexey Maksimovich κράτησε το σημείωμα και το θυμήθηκε λίγο πριν από το θάνατο του καλλιτέχνη, στις 23 Μαρτίου 1927, σε μια επιστολή προς τον βιογράφο του I.A. Γκρούζντεφ. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι όταν ο Κρατικός Εκδοτικός Οίκος ζήτησε από τον Kustodiev να σχεδιάσει τη σειρά Τα βιβλία του Γκόρκι, συμφώνησε αμέσως ο καλλιτέχνης. Έτσι το 1926-1927 εμφανίστηκαν τα "Chelkash", "Foma Gordeev", "The Artamonov Case". Τα εξώφυλλα αυτών των εκδόσεων με πορτρέτα των κύριων χαρακτήρων μας φαίνονται ιδιαίτερα ενδιαφέροντα. Ο καλλιτέχνης ξεκίνησε την ενδεικτική σειρά με το εξώφυλλο, το οποίο μάλιστα ήταν καινοτομία. Ο νεαρός και όμορφος Φόμα Γκορντέεφ έρχεται σε έντονη αντίθεση με τον καμπουριασμένο γέρο Αρταμόνοφ και το τελευταίο σχέδιο γίνεται με την τεχνική της σιλουέτας, κάτι που είναι, γενικά, σπάνιο για τον Κουστόντιεφ (προηγουμένως είχε χρησιμοποιήσει τη σιλουέτα όταν εικονογραφούσε τον «Ντουμπρόβσκι» το 1919) . Πρέπει να ειπωθεί ότι ο Μαξίμ Γκόρκι δεν ήταν απόλυτα ικανοποιημένος με τα σχέδια του Κουστόντιεφ, πίστευε ότι ήταν πολύ «έξυπνα» και ευχόταν να ήταν «πιο τραχιά και φωτεινά». Τα ίδια αυτά χρόνια ο Β.Μ. Ο Kustodiev έκανε πολλή δουλειά "χειροτεχνίας". Εικονογραφεί ημερολόγια, φτιάχνει εξώφυλλα για περιοδικά, ακόμη και για βιβλία με αγροτικά θέματα που εκδίδονται από τον Κρατικό Εκδοτικό Οίκο. Ανάμεσα στα έργα του είναι ο σχεδιασμός των βιβλίων «The Peasant’s Berry Garden» (L., 1925), «The Village Cart Worker» (L., 1926). Δύσκολα μπορεί κανείς να κατηγορήσει έναν καλλιτέχνη ότι είναι δυσανάγνωστος, γιατί ακόμη και ένας μεγάλος δάσκαλος χρειάζεται να σκέφτεται τις καθημερινές υποθέσεις και να κερδίζει τα προς το ζην. Επιπλέον, ακόμη και σε αυτά τα έργα, τα οποία δεν αναπαράγονται ποτέ σε μονογραφίες αφιερωμένες στον Kustodiev, μπορεί κανείς να βρει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα - το χέρι του πλοιάρχου είναι πάντα αισθητό. Στις 26 Μαΐου 1927, ο Boris Mikhailovich Kustodiev πέθανε σε ηλικία 59 ετών. Και στις 2 Ιουλίου η Κ.Α. Ο Somov, ο οποίος ζούσε στη Γαλλία, έγραψε στην αδερφή του στη Μόσχα: «Χθες έμαθα για τον θάνατο του Kustodiev. Γράψε μου τα στοιχεία αν ξέρεις... Καημένε μάρτυρα! Ξεπερνώντας τον πόνο και τη σωματική αδυναμία, ο Boris Mikhailovich Kustodiev κατάφερε να δημιουργήσει δεκάδες επιτυχημένους κλασικά έργαγραφικά βιβλίων και περιοδικών. Τελειώνοντας το άρθρο για αυτόν, θα βρούμε εντελώς διαφορετικές λέξεις από τον Κ.Α. Somov, - "Μεγάλος ασκητής!"
Ζήτω κουράγιο, ενθουσιασμός, ταχύτητα,
Ζήτω η ευγένεια και η καλοσύνη!
Ζήτω ευγενικά πρόσωπα!
Κι αυτός που θυμώνει ας ντρέπεται!
Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλο, να είστε πάντα προσεκτικοί και ευγενικοί.
Δημόσιο μάθημαλογοτεχνία με θέμα: "N.A. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί"
Ενότητες:
Σκοπός του μαθήματος: βελτίωση της γνώσης για το έργο του Nikolai Alekseevich Nekrasov. να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών στη σημασία του ρόλου της φύσης στα έργα του μελετώντας ένα απόσπασμα από το ποίημα «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί».
Καθήκοντα.
Θέμα.
1. Μάθετε να αναλύετε έργα τέχνης, αναδεικνύοντας την κύρια ιδέα σε αυτά.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής από κείμενο μέσα έκφρασηςΓλώσσα.
3. Μάθετε να γράφετε έναν χαρακτηρισμό του κύριου χαρακτήρα χρησιμοποιώντας συνεχή και επιλεκτική ανάγνωση.
Δραστηριότητα-επικοινωνιακή. Βελτιώστε την ικανότητα να εργάζεστε ανεξάρτητα με ένα βιβλίο, σε ζευγάρια, σε ομάδα.
Προσανατολισμός στην αξία. Αναπτύσσω γνωστικό ενδιαφέρονστο περιβάλλον μέσα από το περιεχόμενο του μαθήματος «Υγεία».
Μέθοδοι. Οργάνωση και υλοποίηση εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων, τόνωση και παρακίνηση μάθησης, έλεγχος και αυτοέλεγχος στη μάθηση.
Τύπος μαθήματος. Ένα μάθημα εκμάθησης νέου υλικού.
Ι. Οργανωτική στιγμή.
1.Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών:
Δείτε το φίλε.
Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;
Είναι όλα στη θέση τους, είναι όλα εντάξει,
Ένα βιβλίο, στυλό και σημειωματάριο;
2.Συναισθηματική διάθεση:
Το καρύδι της γνώσης είναι δύσκολο, αλλά ακόμα
Δεν έχουμε συνηθίσει να υποχωρούμε
Θα μας βοηθήσει να το χωρίσουμε
Το σύνθημα στην ανάγνωση: «Θέλω να μάθω τα πάντα;»
II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
N. A. Nekrasova «Δεν είναι ο άνεμος που μαίνεται πάνω από το δάσος...» + εικονιστικά μέσα της γλώσσας ενός ποιητικού έργου.
Μετωπική έρευνα για το σπίτι.
Ποιο κομμάτι μελετήσαμε στο τελευταίο μάθημα;
Η απάντηση του παιδιού . Στο τελευταίο μάθημα, μελετήσαμε ένα απόσπασμα από το ποίημα του N. A. Nekrasov "Frost, Red Nose".
Ποια είναι η κύρια ιδέα εδώ;
Η απάντηση του παιδιού. Frost - Ο Βοεβόδας περιπολεί τα υπάρχοντά του. (Τα παιδιά εξηγούν αυτές τις γραμμές).
Τι διδάσκει;
Η απάντηση του παιδιού . Ο χειμώνας είναι τόσο όμορφος όσο κάθε εποχή του χρόνου.
Εργασία με το κείμενο ενός έργου. Ατομική έρευνα γραπτών εργασιών.
Εργασία ομάδας 1:
Εργασία ομάδας 2:
Καταγράψτε τα επιθέματα.
Γράψτε την προσωποποίηση.
Απαντήσεις παιδιών.
Απαντήσεις παιδιών
Γέφυρες πάγου.
Ο ήλιος παίζει
Θορυβώδη νερά.
Περπατάει σε περιπολία
Γυμνή γη.
Ο Frost περπατάει
δασύτριχα γένια.
Ο Frost είναι καυχησιάρης
Ένα τραγούδι καυχησιολογίας.
Τραγουδάει ένα τραγούδι.
2 μαθητές απαντούν στον πίνακα - εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος.
Εργασία για τα παιδιά: η ανταγωνιστική φύση της ανάγνωσης ενός ποιήματος μέσω της ρύθμισης του λογικού τόνου, του τονικού χρωματισμού της ανάγνωσης και της σωστής προφοράς των λέξεων.
Εργασία για τα παιδιά : αξιολογούν την εκφραστικότητα της ανάγνωσης, τη συναισθηματική μετάδοση του περιεχομένου του κειμένου.
Απάντηση μαθητή. Όταν διαβάζουν εκφραστικά, οι μαθητές δίνουν προσοχή στην τεχνική ανάγνωσης, την αναπαραγωγή φωνής και τα σημεία στίξης.
Το προβληματικό ζήτημα είναι το συμπέρασμα.
Απαντάει ο μαθητής.
Τα παιδιά αποκαλούν τον Frost Voivode επειδή μοιάζει με βασιλιά παραμυθιού που χτίζει παλάτια από πάγο, γέφυρες πάγου και στολίζει το βασίλειό του με διαμάντια, μαργαριτάρια και ασήμι.
Και θα συνέκρινα τον Βοεβόδα με τον Κυνηγό. Γιατί ο Κυνηγός είναι ο κύριος των δασών και ο παγετός είναι ο κύριος του χειμώνα. Ο κυνηγός προστατεύει το δάσος από τους λαθροκυνηγούς και ο παγετός προστατεύει το βασίλειο των χιονοθύελλων και των χιονοθύελλων.
Βοεβόδας - στρατιωτικός ηγέτης, ηγεμόνας του σλαβικός λαός. Γνωστό στη Ρωσία από τον 20ο αιώνα. ΣΕ Ρωσικό κράτος- επικεφαλής συντάγματος, απόσπασμα (τέλη 15ου - αρχές 18ου αιώνα), πόλη ( μέσα XVIαιώνα - 1775), επαρχίες (1719 - 75).
Έλεγχος των εργαζομένων μεμονωμένα με βάση το κείμενο.
Τι είναι τα επίθετα;
Η απάντηση του παιδιού. Οι λέξεις που ονομάζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αντικειμένων, φαινομένων, απαντούν στην ερώτηση τι;, τι;, τι;, τι;, ονομάζονται επίθετα.
Τι είναι η προσωποποίηση;
Η απάντηση του παιδιού. Λέξεις που χρησιμοποιούνται μεταφορικά και χαρακτηρίζουν τα άψυχα αντικείμενα ως ζωντανά όντα.
Οι μαθητές διαβάζουν την εργασία που ολοκληρώθηκε.
Ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών από τους ίδιους τους μαθητές.
Η απάντηση είναι πλήρης. Οι προσωποποιήσεις και τα επίθετα αναδεικνύονται σωστά και δικαιολογημένα.
III. Συνομιλία (διάλογος) με μαθητές.
Ποια ποιήματα του Νεκράσοφ εκτός από αυτό θυμάστε;
Απάντηση μαθητή. «Πριν τη βροχή», ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ”,
“Γιάννης Χιονιάς".
Γιατί;
Απάντηση μαθητή. Μόνο ένα πολύ προσεκτικό άτομο θα μπορούσε να παρατηρήσει την ομορφιά της γύρω φύσης και να μεταφέρει λεκτικά τη γοητεία της στους αναγνώστες.
Ποιο είναι το κοινό θέμα σε αυτά τα έργα;
Απάντηση μαθητή. Το θέμα σε αυτά τα ποιήματα είναι θεικη ομορφιαγύρω φύση.
Συμπέρασμα. Μόνο πολύ καλός άνθρωποςμπορούσε να γράψει ποιήματα που άγγιξαν την ψυχή μας. Το να μπορείς να ακούς ποίηση και να ακούς σημαίνει να ακούς την ψυχή του ποιητή, το έργο του μυαλού και της καρδιάς του. Αυτός είναι ο Nekrasov - αγαπά τόσο τα παιδιά των αγροτών όσο και τη φύση πατρίδακαι όλα όσα τον περιβάλλουν. Διαφορετικά, δεν θα είχε προσέξει την ομορφιά και την εκφραστικότητα του γκρίζου, συννεφιασμένου καιρού στο ποίημα «Πριν από τη βροχή», το κρυφό χρυσό του φθινοπώρου, που τονώνει τις κουρασμένες δυνάμεις με υγιή, σφριγηλό αέρα στο ποίημα «Σιδηρόδρομος» και το διαμάντι, μαργαριτάρι, ασημένιο βασίλειο Frost - Βοϊβόδες στο ποίημα "Frost, Red Nose".
Η ομορφιά και η αρμονία της φύσης μπορούν να μεταδοθούν όχι μόνο με λόγια, όπως κάνουν οι συγγραφείς και οι ποιητές.
Οι άνθρωποι ποιου επαγγέλματος μπορούν επίσης να μεταδώσουν την ομορφιά της φύσης;
Απάντηση μαθητή. Οι καλλιτέχνες χρησιμοποιούν μπογιές, οι μουσικοί χρησιμοποιούν νότες.
ΔΣΜ.
Ας ακούσουμε το κομμάτι διάσημος συνθέτης P.I Tchaikovsky από τον κύκλο "The Seasons".
Ας δούμε την εικονογράφηση του καλλιτεχνικού καμβά του I. I. Shishkin "Winter in the Forest".
Σκεφτείτε ποιο θέμα ενώνει όλα αυτά τα έργα.
IV. Μήνυμα θέματος μαθήματος.
Λόγος δασκάλου.
Σήμερα στο μάθημα θα συνεχίσουμε το θέμα της φύσης και θα εξοικειωθούμε με ένα ακόμη από τα έργα του Nekrasov, "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί".
V. Επεξήγηση νέου υλικού.
Προβληματική ερώτηση. Ποια είναι η κύρια ιδέα που μπορεί να δει κανείς στο απόσπασμα «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί»
Πρωτοβάθμια εκφραστική ανάγνωση από τον μαθητή. (Βοηθός μαθητή).
Συζήτηση για προβληματικά θέματα και ανάλυση του ποιήματος. (ομαδική δουλειά).
Απάντηση μαθητή.
Πιστεύω ότι στο απόσπασμα του Nekrasov «Ο παππούς Mazai και οι λαγοί» η κύρια ιδέα είναι η φιλία μεταξύ του παππού Mazai και των λαγών.
Μου φαίνεται ότι η κύρια ιδέα είναι πώς ο παππούς Mazai έρχεται να βοηθήσει τους λαγούς.
Πιστεύω ότι η κύρια ιδέα του αποσπάσματος είναι η ευγενική στάση του παππού Mazai προς τους λαγούς, γιατί κάπου διάβασα ότι η ευγένεια ενός ανθρώπου μετριέται από τη στάση αγάπης προς τα ζώα.
Κατά τη βαθιά μου πεποίθηση, η κύρια ιδέα είναι μια περιγραφή της φύσης την εποχή της πλημμύρας.
Για να κατανοήσετε την κύρια ιδέα αυτού του αποσπάσματος, πρέπει να κατανοήσετε δύσκολες λέξεις και εκφράσεις.
Ανεξάρτητη ανάγνωση του κειμένου από τους ίδιους τους μαθητές.
Έχουμε ήδη μιλήσει για την πλατιά και πολύπλευρη ψυχή του ποιητή. Αυτό το έργο τονίζει για άλλη μια φορά την προσοχή του ποιητή στη γύρω πραγματικότητα.
VI. Εργασία λεξιλογίου. (Δουλέψτε σε ζευγάρια).
Εργασία μαθητή
Επισημάνετε δύσκολες λέξεις.
Ερμηνεύστε όσο το δυνατόν περισσότερο.
Λόγια: παιχνίδι, δυστυχής, παγίδα, πλήθος, θα ξεχειλίσει, περιοχή χαμηλών θέσεων.
Για ποιο γεγονός μίλησε ο Νεκράσοφ σε αυτό το απόσπασμα;
Απάντηση μαθητή. Σχετικά με ένα τρομερό φυσικό φαινόμενο - πλημμύρα.
Τι είναι η πλημμύρα;
Εργασία με λεξικό. Το Flood είναι μια ανοιξιάτικη πλημμύρα ενός ποταμού που προκαλείται από το λιώσιμο του χιονιού.
Έχουμε ήδη μιλήσει για την πλατιά και πολύπλευρη ψυχή του ποιητή. Αυτό το έργο τονίζει για άλλη μια φορά πόσο προσεκτικός ήταν ο ποιητής σε όλα όσα περιβάλλουν την πραγματικότητά μας.
Ανάλυση του ποιήματος.
Από ποιανού οπτική λέγεται η ιστορία για τη φύση;
Απάντηση μαθητή.
Η ιστορία για τη φύση αφηγείται από την οπτική γωνία του κύριου χαρακτήρα - παππού Mazai.
Τι είδους παππούς είναι ο Mazai; Σχεδιάστε το λεκτικό πορτρέτο του.
Σου άρεσε;
Πως;
Τι θα κάνατε σε αυτή την κατάσταση;
Εργασία για μαθητές. Γράψτε μια περιγραφή του κύριου χαρακτήρα με βάση το κείμενο σύμφωνα με το σχέδιο:
Εμφάνισηήρωας.
Δράση παππού σε ακραία κατάσταση.
Η συμβουλή του παππού Μαζάι στους λαγούς.
Στάση στη φύση.
Απαντάει ο μαθητής
VII.Αντανάκλαση.
Κύρια σκέψη αυτού του έργου- Αυτό
Τι είναι η πλημμύρα;
Συνέχισε τη σκέψη του παππού Mazai: «Μακάρι να μπορούσα να σε πάρω, ναι...»
ΜΕΤΑΦΟΡΑ καλές πράξειςο παππούς Mazai.
VIII. Διαφοροποιημένη εργασία για το σπίτι.
Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος ή αποσπάσματος από τη μνήμη.
Εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος + χαρακτηρισμός του κύριου χαρακτήρα με αποσπάσματα από το κείμενο.
Γράψτε ένα δοκίμιο με θέμα «Σωθήκαμε!»
Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, ο Nekrasov τελείωσε το ποίημα, το οποίο αφιέρωσε σύντομα στην αδερφή του Anna Alekseevna. Το ποίημα δημοσιεύτηκε ολόκληρο στο Sovremennik στα πρώτα του τεύχη το 1864. Προκάλεσε μια έντονα αρνητική αντίδραση από τη σλαβόφιλη κριτική και τη βαθιά συμπάθεια από τη δημοκρατική κριτική. Ο γιος του Decembrist, Mikhail Sergeevich Volkonsky, εξέφρασε την αναγνώριση στην επιστολή του: «Τώρα διάβασα το Moroz σας. Με ξεψύχησε μέχρι το κόκαλο, και όχι από το κρύο, αλλά μέχρι τα βάθη της ψυχής μου με τη ζεστή αίσθηση με την οποία ήταν κορεσμένη. υπέροχη δουλειά» Το 1865, ο Nekrasov δημοσίευσε στο Sovremennik έναν κύκλο ποιημάτων «About the Weather», τα οποία είναι σατιρική εικόναρωσική πραγματικότητα μετά τη μεταρρύθμιση. Σε αυτό ο ποιητής δίνει ιστορικά πλήρης περιγραφήΗ Πετρούπολη τη δεκαετία του '60 από τη σκοπιά ενός επαναστάτη δημοκράτη. Στα τέλη της δεκαετίας του '60, ο Nekrasov δημιούργησε έναν κύκλο ποιημάτων αφιερωμένο στα παιδιά της Ρωσίας: "Θείος Γιάκοφ", "Μέλισσες", "Στρατηγός Τοπτίγκιν", "Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί". Το «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί» έχει πραγματική βάση. «Ο παππούς Mazai», έγραψε ο M.M. Ο Prishvin, «έζησε όχι μόνο στη φαντασία του Nekrasov, αλλά στην πραγματικότητα έζησε όλη την ώρα στο Vezhi, κυνηγούσε με τον Nekrasov, έσωσε λαγούς και μετά από αυτόν, οι απόγονοί του εξακολουθούν να ζουν στο ίδιο σπίτι».
Ανάλυση του ποιήματος του Ν.Α. Νεκράσοβα
"Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί"
1. ΕκτέλεσηΦοιτητέςΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣΙ.Ι. Levitan "Big Water", ως τρόπος σχηματισμού μιας οπτικής εικόνας τέτοιου φυσικό φαινόμενοσαν πλημμύρα.Συνομιλίασύμφωνα με την εικόνα, προκειμένου να αναπτυχθεί ο λόγος των παιδιών όταν μεταφέρουν τις καλλιτεχνικές τους εντυπώσεις κατά την προβολή της εικόνας.
2. Αρχική κατανόηση της ιδέαςποίημα (εργασία στον τίτλο του).
Σύντομος εισαγωγική ομιλίαγια τον Νεκράσοφ.
Σύμφωνα με τον N.A. Dobrolyubov, «ο πιο αγαπημένος Ρώσος ποιητής, ο εκπρόσωπος των καλών αρχών στην ποίησή μας, το μόνο ταλέντο στο οποίο υπάρχει τώρα ζωή και δύναμη». Κοιτάξτε το πορτρέτο του Nikolai Alekseevich Nekrasov. Πώς το φαντάζεσαι; Ως παιδί, ο Νεκράσοφ ήταν ένα παιχνιδιάρικο, χαρούμενο, άτακτο αγόρι. Γεννήθηκε σε μια πλούσια ευγενή οικογένεια, αλλά του άρεσε να παίζει με τα παιδιά των αγροτών, να κολυμπάει μαζί τους στο ποτάμι, να μαζεύει σμέουρα και βατόμουρα στο δάσος και να κάνει έλκηθρο το χειμώνα. Η ζωή του ποιητή δεν ήταν εύκολη. Γι' αυτό τα ποιήματα του N.A. Nekrasov είναι διαφορετικά: αστεία αν γράφει για την παιδική ηλικία, σοβαρά αν γράφει για τη ζωή των ανθρώπων, για την πατρίδα.
Σήμερα θα γνωριστούμε με το νέο ποίημα «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί».
– Τι σας λέει ο τίτλος του έργου;
3. Πρωτοβάθμια ανάγνωση του κειμένουδάσκαλος.
4. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση σύμφωνα με τις εικόνες (σύμφωνα με την πλοκή) σταματώντας στο«ακατανόητες λέξεις» σχεδίαση σχεδίου εικόναςχρησιμοποιώντας ένα σύνολο εικόνων πλοκής.
Ερμηνεία λέξεωναναπτύσσει τη φαντασία, την ικανότητα να φανταστεί κανείς τις λεπτομέρειες μιας εικόνας (παγίδες, αγκίστρια, φορτίο, πλάκα, «αυτιά», κούρσα κ.λπ. ).
5. Περιστασιακό διάβασμαΣύγκριση της στάσης απέναντι στα ζώα του Mazai και των αγροτών Σχεδιάζοντας ένα σύστημα εικόνων, σχεδίαση ηρώων (εκτίμηση του αναγνώστη για τις πράξεις του ήρωα).
Διαβάζοντας την πρώτη εικόνα.
– Σε ποια λόγια του Mazai ακούγεται η μεγαλύτερη μομφή στους αγρότες; ("Πού είναι η συνείδησή τους;")
– Τι είναι η συνείδηση;
Διαβάζοντας τη δεύτερη εικόνα.
– Υπογραμμίστε τις λέξεις που ο Mazai αποκαλεί λαγούς.
– Τι ονομάζει ο Μαζάι τους λαγούς; Τι λένε αυτές οι λέξεις;
– Πώς χαρακτηρίζουν τον Μαζάι τα λόγια με τα οποία απευθύνεται στους λαγούς; (Με χιούμορ)
Διαβάζοντας την τρίτη εικόνα.
– Τι σημαίνει η λέξη «μίζερος»;
– Γιατί ο Mazai αποκάλεσε έτσι τον λαγό;
Διαβάζοντας την τέταρτη εικόνα.
– Υπογραμμίστε τις λέξεις που ο Mazai αποκαλεί τους λαγούς σε αυτήν την εικόνα. Διάβασε τα.
– Ήθελε ο Μαζάι να γελάσει με τον λαγό; Γιατί την αποκάλεσε έτσι;
Διαβάζοντας την πέμπτη εικόνα.
– Τι συναισθήματα ένιωσε ο Mazai όταν είδε τους λαγούς στο κούτσουρο;
Διαβάζοντας την έκτη εικόνα.
– Υπογραμμίστε τις λέξεις που ο Mazai αποκαλεί τους λαγούς σε αυτήν την εικόνα. Διάβασε τα.
– Πώς αντέδρασαν οι χωρικοί όταν ο Μαζάι έφερνε λαγούς στο χωριό;
– Προσβλήθηκε ο Mazai από αυτές τις παρατηρήσεις;
Εκφραστική ανάγνωση μετά από ανάλυση.
Διαβάζοντας την έβδομη εικόνα.
– Υπογραμμίστε τα λόγια του Mazai, που χρησιμοποιεί για να αποκαλέσει τους λαγούς σε αυτήν την εικόνα. Διάβασε τα.
(Αλλαγή ρυθμού στο κείμενοπου χρησιμοποιείται από τον συγγραφέα για να μεταφέρει την ταχύτητα των κινήσεων αντί για τη μετρημένη ομιλία ενός γέρου. Ο ρυθμός ανάγνωσης είναι γρήγορος, ζωηρός, δείχνοντας την αγωνία των λαγών που είδαν την ακτή).
Διαβάζοντας την όγδοη εικόνα.
– Υπογραμμίστε τις λέξεις που ο Mazai αποκαλεί τους λαγούς σε αυτήν την εικόνα. Διάβασε τα.
– Όπως λέει και ο ίδιος ο Mazai, γιατί δεν σκοτώνει λαγούς ούτε χειμώνα ούτε καλοκαίρι;
– Και τι πιστεύεις; (Δεν τους χτυπάει όχι μόνο την άνοιξη, αλλά και το καλοκαίρι).
– Ξαναδιάβασε τις λέξεις που χρησιμοποιεί για να αποκαλεί λαγούς.
7. Τελική συζήτηση για όσα διαβάστηκαν.
Κατανόηση της ιδέαςποιήματα.
– Πώς είδες τον παππού Mazai; (Ένας καταπληκτικός κυνηγός που δεν πυροβόλησε, αλλά έσωσε κουνελάκια κατά τη διάρκεια της πλημμύρας).
– Ξαναδιάβασε τις γραμμές που αποκαλύπτουν τον χαρακτήρα του.
Και πρέπει επίσης να επιστήσετε την προσοχή των παιδιώντίτλος του ποιήματος. Πουθενά στο κείμενο δεν δείχνει άμεσα τη στάση του απέναντι στον Mazai, ο συγγραφέας τον αποκαλεί στοργικά όχι παππού, αλλά παππού, και όλα αυτά επειδή αυτός ο κυνηγός δεν σκοτώνει, αλλά σώζει ετοιμοθάνατους λαγούς στην πλημμύρα, δηλαδή ενεργεί σαν ανθρώπινο ον.
μάθημα μαθήματος: "N.A. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί". Σύνθεση της λέξης (επανάληψη)"
Στόχοι μαθήματος:
εισαγάγετε τους μαθητές σε ένα απόσπασμα από το ποίημα του N. A. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί".
αναπτύξτε την ικανότητα να κατανοείτε αυτό που διαβάζετε, να κατανοείτε την κύρια ιδέα ενός έργου
βελτίωση της ικανότητας προσεκτικής παρατήρησης της γλώσσας ενός έργου, κατανόησης εικονιστικών εκφράσεων που χρησιμοποιούνται σε αυτό
βελτίωση της ικανότητας ανάλυσης λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους
ενσταλάξει την αγάπη για τον περιβάλλοντα κόσμο, για τη φύση, για τα ζώα.
Μορφή μαθήματος:ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ.
Εξοπλισμός:πορτρέτο του N. A Nekrasov; δοκιμές? μάρκες? μαγνήτες? κιμωλία; φύλλο αξιολόγησης (2 τεμ.); παζλ? χρωματιστό χαρτίγια αίτηση? κόλλα; ψαλίδι; Φύλλα άλμπουμ? έγχρωμα μολύβια? μαρκαδόροι.
Πλάνο μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
- Σήμερα, παιδιά, ανοίξαμε ξανά την πόρτα του εργαστηρίου μας.
- Θυμηθείτε τι είναι ένα εργαστήριο.
- Ποιοι είναι οι κύριοι;
- Τι κάνουν στο εργαστήριο;
- Έχετε μαντέψει τι θα κάνουμε μαζί σας στο εργαστήριο με βάση την παρουσία αντικειμένων στα τραπέζια;
- Θα δουλέψουμε σε ομάδες. Το σύνθημά μας είναι: «Όλοι βοηθούνόλοι, όλοι βοηθούν όλους».
(Δίνω εργασίες σε ομάδες.)
Στα τραπέζια σας υπάρχουν γρίφοι και παζλ. Ανάμεσά τους υπάρχει ένα επιπλέον μυστήριο - να είστε προσεκτικοί. Πρέπει να τα μαντέψετε και να φτιάξετε τον τίτλο του έργου.
1 ομάδα.
2η ομάδα.
1). Ποιος λατρεύει τα καρότα
Και πηδάει επιδέξια
Χαλάει τα κρεβάτια του κήπου,
Φεύγει χωρίς να κοιτάξει πίσω; (Λαγός.)
1). Ούτε ένα αρνί ούτε μια γάτα,
Φοράει γούνινο παλτό όλο το χρόνο.
Γκρι γούνινο παλτό - για το καλοκαίρι,
Ένα γούνινο παλτό για το χειμώνα είναι διαφορετικό χρώμα. (Λαγός.)
2). Βρέχει, είναι πιο διασκεδαστικό,
Εσύ και εγώ είμαστε φίλοι.
Διασκεδάζουμε τρέχοντας
Ξυπόλητοι σε... (λακκούβες.)
2). Η μαμά πλέκει
μακρύ κασκόλ,
Γιατί γιος... (καμηλοπάρδαλη.)
3). Παππούς + αυτί = ενικό ουσιαστικό, μ.π.
(Παππούς.)
Μπορείτε να μαντέψετε για ποια δουλειά μιλάμε;
Σήμερα θα διαβάσουμε ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του N. A. Nekrasov
(δείχνοντας ένα πορτρέτο του ποιητή) «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί». Ας μάθουμε να κατανοούμε τις εκφράσεις που χρησιμοποιούνται σε αυτό και να παρατηρούμε τη γλώσσα του έργου. Θα επαναλάβουμε επίσης την ανάλυση της λέξης ανάλογα με τη σύνθεσή της.
3. Εργαστείτε σε νέο υλικό.
1).Προπαρασκευαστικές εργασίες.
Διαβάσαμε μαζί σας το πρώτο μέρος του ποιήματος, που δεν υπάρχει στο σχολικό βιβλίο.
Ποιος θυμάται αν αυτό που γράφει ο ποιητής συνέβη ή είναι μυθοπλασία;
Πώς ο ποιητής και ο Mazai κατέληξαν στον αχυρώνα;
(Ο N.A. Nekrasov και ο Mazai συναντήθηκαν ενώ κυνηγούσαν. Άρχισε να βρέχει και βλέποντας έναν αχυρώνα κρύφτηκαν σε αυτόν.)
Τι το ιδιαίτερο είχε το χωριό όπου ζούσε ο Mazai;
(Τα σπίτια σε αυτό είναι σε ψηλούς πυλώνες, το νερό αυξάνεται την άνοιξη, σαν στη Βενετία.)
Ποιος θυμάται τη Βενετία; (Μια πόλη στην οποία, αντί για δρόμους, νερό και κόσμος μεταφέρονται με βάρκες - γόνδολες, και τις βάρκες οδηγούν γονδολιέρηδες.)
Τι έχετε μάθει για τον ίδιο τον Mazai; (Ο παππούς Mazai ήταν χήρος, άτεκνος, έχει έναν εγγονό. Mazai είναι κυνηγός.)
Με τι «γέλασε» ο ποιητής; (Ο ποιητής γέλασε με τις ιστορίες για κυνηγούς.)
2). Προθέρμανση λόγου.
ΕΝΑ). Διαβάστε την παροιμία, αλλάζοντας το λογικό άγχος. Βρείτε τη σωστή ανάγνωση. (Η παροιμία είναι γραμμένη στον πίνακα.)
Ώρα για δουλειά, ώρα για διασκέδαση.
σι). Διαβάστε το γλωσσοπίστροφο, προσέχοντας τα υπογραμμισμένα γράμματα. Εκπαίδευση συγκέντρωσης. (Η εργασία είναι γραμμένη στον πίνακα.)
U meleΖέι mpenolκι jgshorpΓιούχα σμήνοςθα σχετικά μεπίσω upvoicebo jroele λδοααπραν δλόμιςzu olenizhθα σκυρόδεμα
- Πώς μοιάζει με ένα ποίημα ένα γλωσσοτριβείο; (Ο γλωσσογυριστής μιλάει για λαγό και το ποίημα μιλάει για λαγούς.)
3). Πρωτοβάθμια ανάγνωση από μαθητές προετοιμασμένη εκ των προτέρων.
ΕΝΑ). Έλεγχος κατανόησης:
- Σχετικά με ποια; ενδιαφέρουσα περίπτωσηείπε ο Μαζάι στον ποιητή;
- Πότε συνέβη αυτό το περιστατικό; (Την άνοιξη.)
σι). Λεξιλογικό – λεξιλογικό έργο.
- Υπάρχουν πολλές λέξεις και εκφράσεις ακατανόητες για εσάς στο ποίημα.
Πάνω στο γραφείο: Αγκιστρο – ένα κοντάρι, ένα μακρύ ραβδί με μεταλλικό γάντζο και μια αιχμή.
ΜΙΛΑ ρε - ΜΙΛΑ ρε;
Υψηλό νερό – πλημμύρα ποταμού·
Ginut - πεθάνει?
Arshin - ένα παλιό ρωσικό μέτρο μήκους ίσο με 71 cm.
Οργια - ένα αρχαίο ρωσικό μέτρο μήκους ίσο με τρία arshins.
Zipun - ένα χωριάτικο καφτάνι από χοντρό χοντρό ύφασμα. Το ύφασμα είναι ύφασμα. Καφτάν - ρούχα. (Δείχνω την εικόνα.)
Έδωσε γραμμή - έτρεξε μακριά;
Βρεγμένος - βραχηκα;
Μεταξένιος - ένα μικρό πλέγμα.
4. Λεπτό φυσικής αγωγής.
- Θα πρέπει να καταλάβετε όλες αυτές τις λέξεις, καθώς θα διαβάσετε το ποίημα συνειδητά, αλλά προς το παρόν, ζεσταθείτε.
Λαγουδάκι.
Skok - skok, skok - skok,
Το κουνελάκι πήδηξε σε ένα κούτσουρο.
Χτυπάει δυνατά το τύμπανο,
Σε προσκαλεί να παίξεις πήδημα.
Κάνει κρύο να κάτσει ο λαγός
Πρέπει να ζεστάνω τα πόδια μου.
Τα πόδια πάνω, τα πόδια κάτω,
Τραβήξτε τον εαυτό σας πάνω στις μύτες των ποδιών σας.
Βάζουμε τα πόδια μας στο πλάι,
Στις μύτες των ποδιών σου σκοκ-σκοκ-σκοκ
Και μετά κάθισε οκλαδόν,
Για να μην παγώσουν τα πόδια σου.
4). Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του κειμένου στον εαυτό σας. Προετοιμασία για ανάλυση του ποιήματος. Βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις.
(Δίνονται ερωτήσεις σε κάθε ομάδα πριν από την εκ νέου ανάγνωση.)
5). Ανάλυση της εργασίας.
- Πώς νιώθει ο Mazai για τους συγχωριανούς του – κυνηγούς; (Τους καταδικάζει.)
- Γιατί καταδικάζει; Για τι; (Καταδικάζει να πιάνει ζώα με παγίδες, να εξοντώνει μεγάλες ποσότητες θηραμάτων, αφού ο ίδιος είναι ευγενικός άνθρωπος και αγαπά τη φύση. Ο παππούς Μαζάι, αν και κυνηγά, το κάνει με σύνεση.)
- Είναι ορατή η αγάπη για τα ζώα στην ομιλία του Mazai;
- Πώς τους λέει λαγούς; Επιλεκτική ανάγνωση.
(Φτωχά ζώα, λαγοί μου, η λοξή ομάδα, κουνελάκια, κουνελάκια, λοξοί απατεώνες.)
- Πως είναι; η κύρια ιδέα N.A. Nekrasova στο ποίημα "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί"; (Πρέπει να αντιμετωπίζετε τη φύση με προσοχή, πρέπει να την αγαπάτε.)
- Με ποιους τρόπους καλλιτεχνική εικόναχρησιμοποιεί ο ποιητής στο ποίημα; (Χρησιμοποιεί τροπάρια.)
- Τι καταλαβαίνετε με τη λέξη μονοπάτια; (Επίθετο, μεταφορά, σύγκριση, υπερβολή.)
Εργασία για την ομάδα 1: βρείτε επιθέματα και υπερβολές στο ποίημα.
Εργασία 2 σε ομάδα: βρείτε μεταφορές και συγκρίσεις στο ποίημα.
(Δίνεται χρόνος στους μαθητές να προετοιμάσουν την εργασία.)
- Πώς περιγράφει ο ποιητής τη φύση;
- Πώς νιώθεις για τη φύση;
- Τι θα έκανες αν ήσουν ο Mazai;
- Σας άρεσε η ιστορία; Γιατί;
5. Ανάλυση λέξεων κατά σύνθεση.
- Στον λόγο, χρησιμοποιούμε συχνά λέξεις με υποκοριστικά επιθέματα. Για παράδειγμα, το επίθημα –ushk- στη λέξη χειμώνας ή το επίθημα –ishk- στη λέξη παιδιά. Υπάρχουν επίσης και άλλα υποκοριστικά και στοργικά επιθήματα.
- Τι ρόλο πιστεύετε ότι παίζουν οι λέξεις με υποκοριστικά επιθέματα; (Λέξεις με υποκοριστικά επιθέματα τονίζουν τη γλυκιά, ευγενική στάση του συγγραφέα προς τους ήρωες. Δείχνουν πόσο ευγενικοί και ευγενικοί ήταν οι ήρωες. Βοηθούν στον προσδιορισμό του μεγέθους των ηρώων.)
-Να γράψετε ουσιαστικά με υποκοριστικά και στοργικά επιθέματα και να τα αναλύσετε ανάλογα με τη σύνθεσή τους.
(Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες.)
(Τα παιδιά έγραψαν και τακτοποίησαν τις λέξεις ανάλογα με τη σύνθεσή τους: νησί, νησί, παππούς, κουνελάκια, στήλη, λαγουδάκι, παιδιά, ζώα.)
6. Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση.
1).Απαντήσεις σε ερωτήσεις.
- Ποιες σκέψεις και συναισθήματα βιώσατε σήμερα διαβάζοντας το ποίημα;
- Πώς φαντάστηκες τον Mazai;
- Είναι λυπηρό ή αστείο αυτό το ποίημα;
- Τι θα μπορούσε να είχε συμβεί με τα κουνελάκια;
- Γιατί ο ποιητής έγραψε αυτό το ποίημα; (Για να φροντίζουμε τη φύση.)
- Τι σκεφτήκατε όταν διαβάσατε το ποίημα;
2). Το παιχνίδι είναι ένα τεστ.
Για να ελέγξουμε πόσο προσεκτικά διαβάσατε το ποίημα, ας παίξουμε λίγο.
Στην βαλτώδη, χαμηλή περιοχή μας
Θα υπήρχαν πέντε φορές περισσότερο παιχνίδι,
Αν δεν την έπιαναν με δίχτυα,
Αν μόνο
τσουγκράνα
δεν πιεθηκε?
Η λοξή ομάδα μόλις κάθισε,
Ολα
μικρή πόλη
εξαφανίστηκε κάτω από το νερό...
"Αυτό είναι! - Είπα. - Μη με μαλώνεις!
Ακούω,
αγόρια, παππούς Mazai!
Μόλις άρχισα να δουλεύεις με κουπί
Κοιτάξτε, υπάρχει ένα τρέξιμο γύρω από τον θάμνο
κουνέλι...
Κοιτάζουν πίσω πόδιαΣήκω
Κουπιά
σε αντλούν, δεν σε αφήνουν να κωπηλατήσεις...
Είμαστε έξω από το χωριό
στους θάμνους
βρεθήκαμε.
Εδώ πραγματικά τρελάθηκαν τα κουνελάκια μου...
3). Δημιουργική εργασία. (Οι μαθητές καλούνται να κάνουν μια εφαρμογή ή να εικονογραφήσουν ένα από τα αγαπημένα τους επεισόδια του ποιήματος.)
Δίνοντας βαθμούς στο «Φύλλο Βαθμολόγησης». Οι επικεφαλής των ομάδων καλούνται να σχολιάσουν τη δουλειά των μαθητών στην ομάδα τους.
7. Εργασία για το σπίτι.
Ξαναδιάβασε από το 242 – 244, χωρίστε το κείμενο σε μέρη, ετοιμαστείτε για επανάληψη.