Pasaulē ir daudz kultūru un reliģiju, sadzīvo dažādu uzskatu un pārliecību cilvēki, un bērni skolās apgūst savas tautas reliģisko kultūru. Mēs esam dažādi un tas ir interesanti! Modulis "Pamati" Pareizticīgo kultūra"ir iespēja runāt par mums un to, kas mūs ieskauj. Īpaši Maskavā - Krievijas sirdī un pasaules pareizticības centrā.
Pareizticīgās kristietības izcilā nozīme krievu tautas vēsturiskajā veidošanā ir labi zināma, Krievijas valstiskums, nacionālā kultūra. Visa mūsu vēsture, literatūra un māksla ir caurstrāvota ar pareizticības garu. Pat cilvēkiem, kuri ir tālu no kristietības un krievu kultūras, bet kuri cenšas zināt un izprast Krievijas vēsturi un kultūru, kā arī viņiem ir priekšstats par daudzu izcelsmi. mūsdienu tradīcijas un paražas, būs interesanti pavērt durvis uz pareizticīgo baznīcas dzīvi.
Pareizticības atgriešanās skolā sākās tūlīt pēc ateistisko aizliegumu perioda beigām. Kopš tā laika daudzos Krievijas reģionos bērni jau apgūst pareizticīgo kultūras pamatus, un ir uzkrāta liela pedagoģiskā pieredze šī moduļa mācīšanā. Mūsdienu apstākļos pareizticīgās kultūras pamatu apguve nav identiska Dieva likuma apguvei pirmsrevolūcijas krievu skolā, tā neietver skolēna iesaistīšanos reliģiskās praksēs, piedalīšanos dievkalpojumos vai “reliģijas mācīšanu”. Mērķis ir pareizticīgo baznīcas bērna sistemātiska izpēte. Kristīgā tradīcija un iepazīstināt viņu ar pareizticīgo kultūru, galvenokārt tās ideoloģiskajā un morālajā dimensijā.
Pareizticīgās kultūras pamatu apguve skolā mūsdienās ir atbalsts ģimenēm bērnu audzināšanā, pamatojoties uz krievu un citu Krievijas tautu vēsturiskajām un kultūras vērtībām un tradīcijām, kurām pareizticība ir tradicionālā reliģija. Šis ir ievads mūžīgajām, Dieva dotajām kristiešu morāles normām, kas saglabātas Krievijas pareizticīgajā baznīcā, uz kurām balstās indivīda, ģimenes, tautas dzīve mūsu pasaulē.
Modulis “Pareizticīgās kultūras pamati” kursa “Fundamentals reliģiskās kultūras un laicīgā ētika" 4. klasē ietver tikai aptuveni 30 mācību stundas un tikai nedaudz atklāj bērnam pamatus Pareizticīgo tradīcija. Šī pasaule ir sena un moderna vienlaikus. Pasaule, kas apvīta ar leģendām un pasakām par svēto cilvēku varoņdarbiem: Iļja Muromets, svētīgais princis Aleksandrs Ņevskis, Godājamais Sergijs Radoņežs un Sarovas Serafims. Un kopā ar viņiem ir mūsu nesenie laikabiedri, kurus Baznīca ciena par viņu žēlsirdības un ticības darbiem. PAR morālie ideāli, pareizticīgās kultūras nodarbībās tiks apspriesti izcili kristīgā gara pārstāvji. Skolēni iepazīsies ar pareizticīgo simbolisko valodu mākslinieciskā kultūra, ikonu māksla, freskas, baznīcas dziedāšana, ar kristīgu attieksmi pret ģimeni, vecākiem, darbu, cilvēka pienākumu un atbildību sabiedrībā.
Starp galvenajām kursa tēmām: “Kam tic pareizticīgie kristieši”, “Labais un ļaunais pareizticīgo tradīcijās”. “Mīlestība pret tuvāko”, “Žēlsirdība un līdzjūtība”, “Pareizticība Krievijā”, “ Pareizticīgo baznīca un citas svētnīcas", " Pareizticīgo kalendārs», « Kristīgā ģimene un tās vērtības."
Papildu nodarbības modulim var ietvert ekskursijas uz baznīcām, senās krievu mākslas muzeju apmeklējumus, garīgās mūzikas koncertus, tikšanās ar pareizticīgo garīdzniecības pārstāvjiem. Nodarbības un papildu aktivitātes ietver mijiedarbību starp skolotāju un skolēnu ģimenēm, kopīgu pareizticības vērtību un tradīciju apguvi un apgūšanu.
Modulis “Islāma kultūras pamati” iepazīstina skolēnus ar islāma jeb islāma garīgās un morālās kultūras pamatiem. Islāms radās 7. gadsimtā starp Arābijas pussalas iedzīvotājiem – arābiem. Tās parādīšanās ir saistīta ar pravieša Muhameda vārdu, ar Atklāsmi, ko viņš saņēma no Dieva, kas ierakstīts Korānā. Korāns ir Svētie Raksti, kas tika atklāti Muhamedam caur eņģeli Džibrilu divdesmit trīs gadu laikā.
Korāns ir galvenais islāma doktrīnas avots, tās morāles, ētiskās un juridiskās normas. Pamazām islāmu pieņēma ne tikai arābi, bet arī daudzas citas tautas. Viņi sāka dzīvot saskaņā ar Korāna un Sunnas norādījumiem. Sunna ir otrs musulmaņu doktrīnas un likumu avots, kurā tiek saglabāti pravieša teicieni, kā arī viss, ko musulmaņi zina par viņa dzīvi, rīcību un morālajām īpašībām.
Islāms ir izveidojis holistisku garīgo un morālo vērtību sistēmu, kas ir ienākusi visu musulmaņu tautu dzīvē. Musulmaņu attiecības ģimenē, sabiedrībā un ikdienas dzīvē ir nesaraujami saistītas ar islāma reliģiskajām mācībām. Tajā pašā laikā katrs musulmaņu reģions ir saglabājis savas īpašās tradīcijas un paražas, kas atspoguļo to ģeogrāfiskos, vēsturiskos un etniskos pastāvēšanas apstākļus. Tieši šī daudzveidība deva impulsu juridisko skolu un reliģisko kustību attīstībai, kas ļāva islāmam pēc tam atrast savu vietu dažādās sabiedrībās un vēstures laikmetos. Pateicoties šai daudzveidībai, islāms ir saņēmis pasaules reliģijas statusu un aktīvi izplatās visos kontinentos, atrodot arvien lielāku sekotāju skaitu.
Islāmam Krievijā ir savs seno vēsturi, īpaša vieta un atrasti unikāli attīstības veidi. Pirmā mūsu valsts tautu iepazīšanās ar šo reliģiju notika tālajā 643. gadā, kad musulmaņu vienības sasniedza seno Dagestānas pilsētu Derbentu. Un, lai gan tajos gados islāms neiesakņojās Ziemeļkaukāzā kā dominējošā reliģija, tieši šī pirmā iepazīšanās ar arābu musulmaņiem deva impulsu tirdzniecības un kultūras saišu attīstībai ar islāma pasauli un kļuva par izplatības sākumpunktu. islāmu teritorijās, kas vēlāk kļuva par Krievijas impērijas daļu. Pateicoties šiem sakariem, islāms laika gaitā nostiprinājās daudzos Kaukāza un Volgas reģiona reģionos, un musulmaņu kopienas radās Urālos un Sibīrijā.
Islāma kultūra mūsu valstī ir oriģināla un unikāla, tai ir savas īpatnības, kas veidojušās daudzu gadsimtu ietekmē Krievijas realitātes, musulmaņu un citu tradicionālo krievu reliģisko uzskatu un kultūru piekritēju ciešas mijiedarbības apstākļos.
Moduļa “Islāma kultūras pamati” galvenās tēmas kursa “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” ietvaros ir: “Pravietis Muhameds ir cilvēka paraugs un morāles skolotājs islāma tradīcijā”, “ Islāma un islāma ētikas pīlāri”, „Musulmaņu pienākumi”, „Kāpēc mošeja tika uzcelta un kā tā ir strukturēta”, „Musulmaņu hronoloģija un kalendārs”, „Islāms Krievijā”, „Ģimene islāmā”, „Morālās vērtības Islāma māksla”, “Islāma māksla”. Pētījums beidzas ar tēmu “Musulmaņu brīvdienas”. Papildus informācijai par musulmaņu svētkiem skolēni uzzinās par to Krievijas tautu svētkiem, kurām islāms ir tradicionālā reliģija.
Modulis “Budisma kultūras pamati” ir paredzēts ģimenēm, kurām šī senā, viena no trīs pasaule reliģijām. Budisms radās 6. gadsimtā pirms mūsu ēras Indijā un pēc tam izplatījās Ķīnā, Tibetā un Mongolijā. Šobrīd dažādos virzienos Budismu pasaulē praktizē vairāk nekā 500 miljoni cilvēku. Budisma dibinātājs Šakjamuni Buda pavēra cilvēkiem iespēju izprast ciešanu cēloņus un izbeigt ciešanas. Ceļš uz nirvānas sasniegšanu, uz kuru budismā cilvēks iet caur sevis ierobežošanu un meditāciju, pielūdzot Budu un veicot labus darbus.
Budisms ir viena no tradicionālajām tautu reliģijām Krievijas Federācija. Apmēram 1% Krievijas iedzīvotāju uzskata sevi par Budas mācības piekritējiem. Pirmkārt, starp Burjatijas, Kalmikijas un Tyvas republiku iedzīvotājiem. Maskavā, Sanktpēterburgā un citās Krievijas pilsētās ir budistu kopienas.
Šī kursa “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” moduļa apgūšana skolā ir paredzēta, lai studentus pieejamā veidā iepazīstinātu ar budisma kultūras pamatiem: tās dibinātāju, Budisma mācības, morālās vērtības, svētās grāmatas, rituāli, svētnīcas, svētki, māksla. Kursa pirmais satura bloks ir veltīts budisma tradīcijas morālajām dzīves vērtībām. Šeit bērni uzzinās, kas ir budisms, Budas mācību pamatus, paša Sidhartas Gautamas vēsturi un budisma kultūras pamatjēdzienus. Tiks runāts par budisma sakrālajām grāmatām, tiks atklāta budisma pasaules aina un priekšstati par cilvēka būtību budismā. Vairākas mācības tiek veidotas ap tādu morāles jēdzienu izpratni budismā kā labais un ļaunais, nevardarbība, mīlestība pret cilvēkiem un dzīvības vērtība, līdzjūtība pret visām dzīvajām būtnēm, žēlsirdība, attieksme pret dabu un visu dzīvo. Atsevišķas nodarbības ir veltītas ģimenes vērtībām, vecāku un bērnu pienākumiem. Kursa otrā bloka saturs ir svētku, paražu, rituālu, simbolu, rituālu un krievu budistu mākslas mācība. Tiek atklātas galvenās budisma tendences un budisma rašanās vēsture Krievijā. Tā stāsta par cilvēka garīgās un morālās pilnveides ceļu un tikumu mācīšanu. Atsevišķas nodarbības ir veltītas budisma simboliem, budistu svētvietām, uzvedības noteikumiem budistu templī un tā iekšējai uzbūvei. Bērni uzzinās par mēness kalendārs budismā, māksla budisma kultūrā, ieskaitot unikālo vizuālo tradīciju budismā.
Moduļa “Budisma kultūras pamati” apgūšana kursa “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” ietvaros paredz studentiem apgūt šādas galvenās tēmas: “Ievads budisma garīgajā tradīcijā”, “Buda un viņa mācības”, “ Budistu svētie”, “Ģimene budisma kultūrā” un tās vērtības”, “Budisms Krievijā”, “Cilvēks budisma pasaules ainā”, “Budisma simboli”, “Budistu rituāli”, “Budistu svētvietas”, “Budisma sakrāls ēkas”, “Budistu templis”, “Budistu kalendārs”, “Svētki budisma kultūrā”, “Māksla budisma kultūrā”.
Jūdaisms ir viena no monoteistiskajām reliģijām, kuras piekritēju skaits pasaulē pēc dažādām aplēsēm ir no 10 līdz 15 miljoniem cilvēku. Pašlaik lielākā daļa ebreju dzīvo Izraēlas štatā un ASV. Krievijā jūdaisma piekritēju kopienas pastāv jau kopš seniem laikiem. Modulis “Ebreju kultūras pamati” ir paredzēts ģimenēm, kuras apzinās savu saistību ar jūdaisma reliģiskajām tradīcijām un kultūru.
Moduļa “Ebreju kultūras pamati” apguve kursa “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” ietvaros ir vērsta uz pamatzināšanas par šo reliģisko tradīciju vēsturiskos, ideoloģiskajos un kultūras aspektos elementāri pieejamā veidā. skolas skolēni.
Skolēni pārvalda tādus jēdzienus kā “monoteisms”, “reliģija”, “kultūra”, “jūdaisms”, “sakrālais teksts”, “piecstraksts”, ko saprot šīs reliģiskās tradīcijas kontekstā. Īpaša uzmanība tiek pievērsta sakrālo grāmatu struktūrai un nosaukumiem, kas ievērojami paplašina bērna redzesloku. Pirmajās sadaļās īpaši uzsvērta baušļu (mitzvot) loma, kas nosaka jūdaisma morālo un ētisko saturu, plaša vieta veltīta arī Mutiskās Toras mācībai, kas noteica mūsdienu ebreju reliģiskā mantojuma unikalitāti. Ekskursijas laikā vēsturiskajā pagātnē tiek iepazīstināti ar jūdaismam nozīmīgiem jēdzieniem: “Derība”, “Pravietošana”, “Mesija”, “Taisnība”, “Tempļa kalpošana”, žēlsirdība un žēlsirdība.
Liela nozīme tiek piešķirta paražām, svētkiem, neaizmirstamiem vēsturiskiem datumiem, mūsdienu sinagogas dievkalpojumiem un lūgšanām, sestdienai (Šabatam) un šīs dienas rituāliem, normu un baušļu ikdienas ievērošanas tradīcijām, dzīves cikla reliģiskajām paražām (ģimenes saites, atnākšana). vecums, kāzas utt.). Morāles kategoriju attīstība balstās uz dzīves pieredze bērni, izmantojot Toras un citu reliģisko citātus, kā arī vēsturiskā literatūra. Īpaša nodarbība ir veltīta labā un ļaunā jēdzieniem ebreju kultūrā. Lieliska vieta nodarbina ģimenes kā morālas vērtības, garīgās savienības tēma; ģimenes dzīve; cilvēka harmonija apkārtējā pasaulē. Tiek izskatīti jautājumi par to, kādas īpašības nepieciešamas, lai izveidotu stipru ģimeni, kādas īpašības vecāki cenšas nodot saviem bērniem, ko Torā un ebreju avotos saka par attieksmi pret vecākajiem, par audzināšanu, par cilvēka dzīves mērķi.
Moduļa saturs ietver šādas galvenās tēmas: “Ievads ebreju garīgajās tradīcijās”, “Tora – jūdaisma galvenā grāmata”, “Jūdaisma klasiskie teksti”, “Ebreju tautas patriarhi”, “Pravieši un taisnīgie”. vīrieši ebreju kultūrā”, “Templis ebreju dzīvē” , “Sinagogas mērķis un uzbūve”, “Sestdiena (Šabats) ebreju tradīcijās”, “Jūdaisms Krievijā”, “Jūdaisma tradīcijas ebreju ikdiena”, “Atbildīga baušļu pieņemšana”, “Ebreju mājas”, “Ievads ar ebreju kalendāru: tā uzbūve un iezīmes”, “Ebreju svētki: to vēsture un tradīcijas”, “Ģimenes dzīves vērtības”. ebreju tradīcijās”.
Modulis ietver pasaules reliģiju (budisms, kristietība, islāms) un nacionālās reliģijas (jūdaisms) pamatu apguvi, un tā mērķis ir veidot 4. klases skolēnu priekšstatus par morāles ideāliem un vērtībām, kas veido mūsu daudznacionālo reliģiju pamatu. valsts.
Nodarbību laikā bērni apgūst jēdzienus “kultūra” un “reliģija”, uzzina par reliģijām un to dibinātājiem. Mācību procesā iepazīstas ar sakrālajām grāmatām, reliģiskajām celtnēm, svētnīcām, reliģiskā māksla, reliģiskie kalendāri un brīvdienas. Liela uzmanība koncentrējas uz ģimeni un ģimenes vērtībām reliģiskajās kultūrās, žēlsirdību, sociālajām problēmām un attieksmi pret tām dažādās reliģijās.
Moduļa pirmajā saturiskajā sadaļā aplūkoti reliģisko kultūru pamati. Galvenais uzdevums apgūstot šo sadaļu, studentu mērķis ir veidot priekšstatu par cilvēka modeli, garīgo un morālo ideālu, kas ietverts pētāmajās reliģiskajās tradīcijās, kā arī veidot izpratni par nepieciešamību tiekties pēc cilvēka un sabiedrības garīgā un morālā pilnveidošanās. Bērni iepazīstas ar gadsimtu gaitā izstrādātajām cilvēku morālās attīstības metodēm, kas ar reliģijas un kultūras starpniecību nodotas pēcnācējiem.
Moduļa “Reliģisko kultūru pamati” apgūšana palīdzēs bērniem ne tikai paplašināt redzesloku, bet arī labāk orientēties dzīvē. Mēs dzīvojam strauji mainīgos apstākļos, notiek intensīva iedzīvotāju, pārstāvju migrācija dažādas kultūras un atzīšanās. Lai iemācītu mūsu bērniem pareizi, bez konfliktiem mijiedarboties, viņiem ir jāsniedz zināšanas par galvenajām Krievijas tautu reliģijām. Tas novērsīs nepatiesas idejas, zināmā mērā pasargās no reliģisko sektu ietekmes, veicinās izpratnes veidošanos par reliģiskās kultūras vērtībām un nepieciešamību to saglabāt, un priekšstatu par kādam jābūt mūsdienu cilvēkam.
Galvenās šajā modulī apgūtās tēmas: “Kultūra un reliģija”, “Senie ticējumi”, “Pasaules reliģijas un to dibinātāji”, “Pasaules reliģiju sakrālās grāmatas”, “Tradīcijas glabātāji pasaules reliģijās ”, “Cilvēks pasaules reliģiskajās tradīcijās”, “Sakrālās celtnes”, “Māksla reliģiskajā kultūrā”, “Krievijas reliģijas”, “Reliģija un morāle”, “Morālie priekšraksti pasaules reliģijās”, “Reliģiskās rituāli”, “Paražas un rituāli”, “Reliģiskie rituāli mākslā”, “Reliģiju kalendāri” pasaule”, “Svētki pasaules reliģijās”. Modulis ir informatīvi bagāts, tā apgūšanai atvēlēta tikai viena stunda nedēļā, tāpēc, lai to apgūtu, nepieciešams strādāt ārpus nodarbību stundām, kopīga apgūstamā materiāla apspriešana pieaugušajiem un bērniem.
Pilnīga personības veidošanās nav iespējama bez morāles pamatu pārzināšanas. Jau no agras bērnības cilvēks mācās atšķirt labo un ļauno, patiesību no meliem, izvērtēt savu un līdzcilvēku rīcību un pieaugušo, arī vecāku, uzvedību.
Kāds būs mūsu bērnu pasaules uzskats tuvākajā nākotnē? Kādas garīgās un morālās vadlīnijas viņi izvēlēsies? Kas viņiem palīdzēs izdarīt apzinātu izvēli? Līdzās ģimenei skola mūsdienās kļūst par vienu no galvenajām institūcijām, kas tādas audzina svarīgiem jautājumiem izglītība.
Cilvēka paša un visas cilvēces morālā pieredze kopumā veido galveno saturu izglītības modulim “Laicīgās ētikas pamati”, kura mērķis ir iepazīstināt skolēnus ar morāles pamatiem, sniedzot primārus priekšstatus par morāli un tās nozīmi. cilvēka dzīve, kas balstīta uz cilvēku pozitīvām darbībām. Šis izglītības modulis rada apstākļus patriotisma, mīlestības un cieņas pret Tēvzemi ieaudzināšanai, kā arī lepnuma sajūtai par savu dzimteni.
Nodarbībās ceturtās klases skolēni iegūs zināšanas par Krievijas laicīgās (pilsoniskās) ētikas pamatiem, iepazīsies ar “morāles zelta likumu”, kopā ar skolotāju pārdomās, kas ir draudzība, žēlsirdība, līdzcietība un kā to dara. izpaužas; kā mūsdienu pasaulē tiek saprasti vārdi “tikumība” un “netikums”; kas ir morāla izvēle un kā to izdarīt, nenonākot pretrunā ar savu sirdsapziņu; padomāt par ģimenes dzīves vērtībām un ģimenes lomu viņu pašu liktenī. Nodarbības ir balstītas uz dzīvu mijiedarbību starp skolotāju un bērniem kopīgās pārdomās un pieredzē par konkrētu dzīves situācijas. Liela loma morāles jēdzienu atklāšanā un problemātisku situāciju veidošanā klasē atvēlēta darbam ar tekstiem. Literāru darbu, stāstu un līdzību fragmentu apspriešana ļauj bērnam pārdomāt cilvēku un daiļliteratūras varoņu rīcību.
Moduļa “Laicīgās ētikas pamati” apgūšana ietver šādu galveno tēmu apguvi: “Kultūra un morāle”, “Ētika un tās nozīme cilvēka dzīvē”, “Svētki kā vēsturiskās atmiņas forma”, “Kultūras morāles modeļi” dažādas tautas", "Valsts un pilsoņu morāle", "Morālie modeļi tēvzemes kultūrā", "Darba morāle", " Morāles tradīcijas uzņēmējdarbība”, “Ko mūsdienās nozīmē būt morālam?”, “Augstāk morālās vērtības, ideāli, morāles principi”, “Etiķete”, “Morālās sevis pilnveidošanas metodes”. Modulis “Laicīgās ētikas pamati” var veicināt labākas savstarpējās sapratnes veidošanu starp bērnu un viņa vecākiem un saskaņotu ģimenes un skolas morālo prasību noteikšanu.
PAMATI PASAULES RELIGIOSI KULTŪRAS
Oriģinālā teksta projekts
mācību grāmata skolēniem
Krievija ir mūsu dzimtene
Jūs uzzināsiet
Kā Krievija vēsturiski attīstījās un kādu vietu šajā procesā ieņem jūsu paaudze.
Cik bagāta ir mūsu Tēvzeme?
Kas ir tradīcijas un kāpēc tās pastāv?
Pamatjēdzieni
Tradīcijas Vērtības Garīgās tradīcijas
Jūs dzīvojat brīnišķīgā valstī, kuras nosaukums ir Krievijas Federācija vai saīsināti Krievija. Saki šo vārdu skaļi un tā skanējumā sajutīsi gaismu, plašumu, plašumu, garīgumu...
Mūsu valsts vēsture sniedzas vairāk nekā tūkstoš gadu senā pagātnē. Šajā laikā nomainījušās aptuveni 40–50 paaudzes. Viena paaudze dzemdēja otru. Jūs un jūsu vienaudži esat jaunākā paaudze. Tavi vecāki ir vecākā paaudze. Kad tu kļūsi pilngadīgs un izveidosi savu ģimeni, tad tu būsi vecākais, bet tavi bērni būs jaunākā paaudze.
Katrā paaudzē cilvēki strādāja, mācījās, nesavtīgi cīnījās par savu bērnu laimi, par tiesībām brīvi dzīvot savā valstī. Viena paaudze nodeva nākamajai dzimto valodu, dzīves pieredzi un zināšanas, dzīvesvietu un vairoja garīgo un materiālo bagātību. Tā mūsu valsts vēsturiski attīstījās.
Savu valsti ar cieņu saucam par TĒVZEMI, jo mūsu tēvi, vecvectēvi, vecvectēvi, mūsu vecvectēvu vecvectēvi un viņu senči mācījās, strādāja un aizstāvēja savu zemi, lai saglabātu Krieviju nākamajām paaudzēm.
Savu valsti ar mīlestību saucam par DZIMTENI, jo esam tajā dzimuši. Jūsu ģimenes, visu cilvēku, kuriem piederat jūs un jūsu senči, dzīve notiek Krievijā.
Katra Krievijas pilsoņa svēts pienākums ir mīlēt savu dzimteni, stiprināt tās spēku un labklājību.
Iepriekšējās paaudzes uzkrāja un saglabāja milzīgas bagātības pēcnācējiem. Krievijas daba ir daudzveidīga un pasakaini bagāta. Mūsu valsts ir lielākā valsts pasaulē pēc teritorijas. Krievijas galvenā sabiedriskā bagātība ir tās cilvēki. Krievijas Federācija ir visvairāk daudznacionāla valsts pasaulē tajā draudzīgi un saticīgi dzīvo 160 tautas un tautības. Bet tomēr mūsu lielās Dzimtenes galvenā bagātība ir garīgās tradīcijas Krievijas tautas.
Garīgās tradīcijas ļauj cilvēkam atšķirt labo un ļauno, labo un slikto, noderīgo un kaitīgo. Garīgs Var saukt cilvēku, kurš ievēro šīs tradīcijas: mīl savu dzimteni, savu tautu, vecākus, saudzīgi izturas pret dabu, mācās vai strādā apzinīgi, ciena citu tautu tradīcijas. Garīgs cilvēks izceļas ar godīgumu, laipnību, zinātkāri, smagu darbu un citām īpašībām. Šāda cilvēka dzīve ir piepildīta ar jēgu, un tai ir nozīme ne tikai viņam pašam, bet arī citiem cilvēkiem. Ja cilvēks neievēro šīs tradīcijas, tad viņam ir jāmācās no savām kļūdām.
Tas notiek ne tikai sabiedrībā, bet arī ģimenē. Atcerieties, ka jūsu vecāki bieži jums saka, ka jums ir jāģērbjas atbilstoši laikapstākļiem, jāievēro laba higiēna un jāizvairās no bīstamām situācijām. Kāpēc? Tā kā, neievērojot šos vienkāršos noteikumus, jūsu veselība var tikt apdraudēta.
Garīgās tradīcijas satur tos pašus vienkāršos noteikumus sociālā uzvedība. Viņi brīdina mūs no slimībām, pret attiecībām ar cilvēkiem, kas var izraisīt sāpes un ciešanas. Tāpat kā vecāki, arī vecākās paaudzes rūpējas par jaunākajiem un nodod viņiem savu garīgo pieredzi, ko viņi, savukārt, saņēma no iepriekšējām paaudzēm.
Šodien esat izvēlējies pētīt vienu no lielākajām Krievijas garīgajām tradīcijām. Jūsu klasesbiedri pētīs citas tradīcijas. Jūs visi kopā esat jaunieši apvienoja Krieviju, kuras dzīves pamatā ir lielo garīgo tradīciju daudzveidība un vienotība.
Svarīgi jēdzieni
Tradīcijas (no latīņu tradere, kas nozīmē nodot) ir tās, kas ir liela vērtība cilvēkam, bet nevis viņa radīts, bet saņemts no saviem priekšgājējiem un pēc tam tiks nodots jaunākajām paaudzēm. Piemēram, ģimenes un draugu apsveikšana dzimšanas dienā, svētku svinēšana utt.
Vērtība ir jebkurš materiāls vai garīgs objekts, kam ir liela nozīme cilvēkam un sabiedrībai kopumā. Piemēram, Tēvzeme, ģimene, mīlestība, labestība, veselība, izglītība, valsts dabas bagātības utt.- tās visas ir vērtības.
Garīgās tradīcijas ir vērtības, ideāli, dzīves pieredze, kas tiek nodota no paaudzes paaudzē. Pie svarīgākajām garīgajām tradīcijām Krievijā pieder: kristietība, galvenokārt krievu pareizticība, islāms, budisms, jūdaisms un laicīgā ētika.
Jautājumi un uzdevumi
Konsultējieties ar saviem vecākiem un nosauciet dažas jūsu ģimenē pieņemtās tradīcijas.
Kādas vērtības ir jūsu ģimenes tradīciju pamatā?
Kultūra un reliģija
Jūs uzzināsiet
Kas ir reliģija.
Kādas reliģijas pastāv?
Kādu vietu reliģijās ieņem rituāls?
Pamatjēdzieni
Kas ir reliģija? Lielākās daļas garīgo tradīciju vissvarīgākā daļa ir reliģija.
Vārds "reliģija" nāk no latīņu vārda, kas nozīmē saistīt vai apvienot. Mūsdienās par reliģiju mēs saucam tādu parādību cilvēku dzīvē, kas ietver:
– cilvēku pārliecība par pārdabiskas (citpasaules) pasaules esamību, piemēram, vienam Dievam vai daudziem dieviem, vai gariem un citiem pārdabiskas radības;
– cilvēku uzvedība ikdienas dzīvē;
– cilvēku līdzdalība reliģiskās aktivitātēs – rituālos. Rituāli ir tās darbības, ar kurām jāsaista un jāsavieno cilvēki cita pasaule. Senatnē galvenā rituāla sastāvdaļa bija upuru nešana dieviem, vēlāk tās kļuva par lūgšanām.
Kādas reliģijas pastāv? Reliģija pastāv kopš seniem laikiem. Senāko cilvēku uzskatus sauc par primitīviem uzskatiem.
Pamazām pasaulē radās daudz dažādu reliģiju. Senās Ēģiptes, Senās Indijas iedzīvotāji bija (atzinuši) savas reliģijas, Senā Grieķija, Senā Roma... Šos uzskatus sauc par senajām reliģijām. Mēs zinām par šīm reliģijām no senās leģendas un mīti, izdzīvojušie tempļi, zīmējumi. Daudzas no senajām reliģijām neizdzīvoja līdz mūsdienām, tās pazuda kopā ar valstīm, kurās tās pastāvēja.
Tomēr dažas senatnes reliģijas ir saglabājušās līdz mūsdienām – mēs tās saucam par tradicionālajiem uzskatiem.
Daudzas tautas radīja savas nacionālās reliģijas. Šo reliģiju ticīgie galvenokārt pieder vieniem un tiem pašiem cilvēkiem. Visvairāk no šīm reliģijām ir hinduisms (induistu reliģija) un jūdaisms (ebreju reliģija).
Laika gaitā radās reliģijas, kuras sauc par pasaules reliģijām. Šo reliģiju ticīgie dzīvo dažādās valstīs un pieder dažādām tautām. Mūsdienās pasaules reliģijas ir kristietība, islāms un budisms. Šo reliģiju ticīgie dzīvo Eiropā, Amerikā, Āzijā un Āfrikā.
Krievijas reliģijas. Mūsu Krievijā kopš neatminamiem laikiem ir bijušas dažādas reliģijas. Lielākā daļa no mums ir pareizticīgie kristieši. Ievērojams skaits krievu atzīst citas pasaules reliģijas - islāmu un budismu. Daudzi pieturas pie jūdaisma. Šīs četras reliģijas tiek uzskatītas par Krievijas tradicionālajām reliģijām.
Tomēr mums ir ticīgie, kas pieturas pie citām reliģijām, piemēram, katolicismam vai protestantismam. Dažas krievu tautas Saglabājušies arī tradicionālie uzskati. Ievērojams skaits Krievijas iedzīvotāju nepierāda nekādu reliģiju.
Saskaņā ar seno grieķu mītiem, pilis, kurās bezrūpīgi mielojās dievi, kas nezināja vecumu un nāvi, atradās augstajā Olimpa kalnā. Galvenais starp dieviem bija Zevs, debesu pavēlnieks, zibens pavēlnieks, dievu un cilvēku tēvs. Viņa brālis Poseidons bija jūru valdnieks, bet otrs brālis Hadess pārvaldīja pazemes pasauli.
Apspriedīsim to kopā
Kādi rituāli pastāv reliģiskās darbībās?
Kāpēc dažas reliģijas sauc par pasaules, bet citas par nacionālajām?
Jautājumi un uzdevumi
Kā jūs saprotat vārdu "reliģija"?
Kādas reliģijas sauc par nacionālajām?
Kādas reliģijas sauc par pasaules reliģijām?
Kādas reliģijas tiek uzskatītas par tradicionālajām Krievijā?
Krievijas Federācijas kartē parādiet, kur dzīvo mūsu valsts lielākās tautas, un norādiet, kādas reliģijas viņi pārstāv.
Uzziniet, kuras reliģijas dominē jūsu pilsētā, reģionā, reģionā, republikā.
Kultūra un reliģija
Jūs uzzināsiet
Kas ir kultūra?
Kā reliģija un kultūra ir saistītas.
Kā man vajadzētu uzvesties? kulturāls cilvēks.
Pamatjēdzieni
Kultūras vērtības
Katra reliģija ir devusi savu nenovērtējamo ieguldījumu pasaules kultūra un mūsu Dzimtenes kultūrā.
Kas ir kultūra? Ikdienas runā vārds “kultūra” bieži tiek saistīts ar idejām par pilīm un muzejiem, teātriem un bibliotēkām. Dažreiz mēs lietojam tādus vārdus kā “kulturāls cilvēks”, “kulturāla sabiedrība”, “uzvedies kulturāli”. Tas ir saistīts arī ar vārdu “kultūra”.
Zinātnē ir šāda definīcija: "Kultūra ir materiālās un garīgās vērtības, ko cilvēks radījis visā viņa vēsturē."
Pie materiālās kultūras pieminekļiem var pieskaitīt cilvēka radītus sadzīves darbarīkus un priekšmetus, skaistas mājas un varenus cietokšņus...
Kad mēs runājam par garīgās kultūras pieminekļiem, mēs domājam idejas un tēlus, kas tika radīti izcili rakstnieki, gleznotāji, arhitekti, zinātnieki. Un turklāt tādi jēdzieni kā labais un ļaunais, taisnīgums, skaistums. Garīgās vērtības ietver arī cilvēka uzvedības un reliģijas morāles standartus.
Kādi tempļu veidi pastāv? Saistībā ar reliģiju radās daudzi materiālās un garīgās kultūras pieminekļi, kas nepieciešami tās pastāvēšanai vai atspoguļojot tās saturu.
Katrai reliģijai bija nepieciešama īpaša vieta rituālu veikšanai. Tā radās īpašas ēkas, kurām vajadzēja kalpot šiem mērķiem. Mēs joprojām priecājamies apmeklēt senās Ēģiptes, Senās Indijas, Senās Grieķijas un Senās Romas majestātiskos tempļus, kas mums ir saglabājušies.
Tas līdz mums nav nonācis, bet apraksti par ebreju svarīgāko svētvietu Jeruzalemes templi saglabājušies. Pirmās kristiešu baznīcas radās senos laikos, dažas no tām ir saglabājušās līdz mūsdienām. Unikāli arhitektūrā, svinīgi seni budistu tempļi ir sastopami visā Āzijā. Āzijā un Āfrikā tika uzceltas pirmās musulmaņu sakrālās celtnes – mošejas. Tagad kristiešu un budistu tempļi un mošejas ir atrodamas visā pasaulē.
Senajos tempļos, kā likums, tika novietotas dieva statujas, kuram templis bija veltīts. Daudzas senās statujas ir saglabājušās līdz mūsdienām, un šodien mēs varam apbrīnot seno tēlnieku apbrīnojamo mākslu, pateicoties šiem ar viņu reliģiju saistītajiem darbiem.
Reliģijas ietekme uz kultūru. Budismā un kristietībā, kā arī vairākās citās reliģijās rituālu rituālu laikā tiek izmantota mūzika, tāpēc pirmais mūzikas darbi bija saistīti arī ar reliģiju. Vēlāk viņi uzrakstīja daudzus laicīgo komponistu mūzikas darbus par reliģiskām tēmām.
Reliģija atspoguļojas valodā, kurā runājam, un mūsu ikdienas uzvedībā.
Tas ir interesanti
Musulmaņu valstu kultūrā liela nozīme ir kaligrāfijai - skaistas un elegantas rakstīšanas mākslai. Arābu manuskripti bija ļoti eleganti: raksti, krāsainas miniatūras, bezgalīgs vārdu raksts. Rakstīšanas instruments bija kalams - niedru pildspalva, un materiāli bija papiruss, pergaments, zīds un papīrs.
Apspriedīsim to kopā
Par kādu mēs sakām, ka viņš ir kulturāls cilvēks. Ko tas nozīmē?
Ko ietver uzvedības kultūras jēdziens?
Jautājumi un uzdevumi
Paskaidrojiet, kā jūs saprotat, kas ir kultūra.
Mēģiniet sniegt materiālās un garīgās kultūras piemērus.
Kāpēc, jūsuprāt, reliģiskās celtnes – tempļi – tiek uzskatītas par tautu kultūras mantojumu?
Reliģiju rašanās. Senie ticējumi
Jūs uzzināsiet
Kā senie cilvēki rūpējās par savu senču dvēselēm.
Kas ir politeisms un panteons.
Kuri cilvēki pasaulē pirmie ticēja vienam Dievam un kas ir derība.
Pamatjēdzieni
Panteona politeisma testaments
Pirmās reliģijas. Reliģiskās jūtas cilvēkā radās ļoti agrīnā viņa vēstures posmā. Atklātie seno cilvēku apbedījumi veidoti ar lielu mīlestību un rūpību. Tas liecina par viņu ticību pēcnāves dzīvei un augstākiem spēkiem. Senie cilvēki rūpējās par savu senču dvēselēm un ticēja, ka šīs mirušo cilvēku dvēseles turpina piedalīties savas ģimenes un visas cilts dzīvē. Viņiem tika lūgta aizsardzība, un dažreiz viņi no viņiem baidījās.
Senie cilvēki uzskatīja, ka apkārtējo pasauli apdzīvo labie vai naidīgie gari. Šie gari dzīvoja kokos un kalnos, strautos un upēs, ugunī un vējā. Viņi arī ticēja svētajiem dzīvniekiem, piemēram, lāčiem un briežiem.
Ticība dieviem pamazām nomaina ticību gariem. Senajos štatos - Ēģiptē, Grieķijā, Romā, kā arī Ķīnā, Japānā, Indijā - cilvēki uzskatīja, ka ir daudz dievu un katram dievam ir sava “specializācija”. Bija dievi, kas patronēja amatniecību vai mākslu, citi valdīja jūrās un okeānos, pazemes pasaulē. Kopā šos dievus sauca par panteonu. Tā kā panteonā vienmēr ir bijuši daudzi dievi, šo seno laiku reliģijas sauc par politeismu.
jūdaisms. Pirmie cilvēki, kas ticēja vienam Dievam, bija jūdi. Patriarhs tiek uzskatīts par ebreju priekšteci Ābrahāms. Viņš pameta savu senču zemi un apmetās uz dzīvi Kanaānas zemē, ko viņam bija apsolījis Dievs. Kopš tā laika ebreji sauc šo zemi Apsolītā zeme(solīja). Taču drīz šeit iestājās bads, un Ābrahāma mazbērni un viņu ģimenes pārcēlās uz Ēģipti. Ebreji Ēģiptē nokļuva vergu stāvoklī: viņi strādāja smagu darbu un tika pakļauti nežēlīgai attieksmei. Viņi sapņoja tikt atbrīvoti no šīs verdzības, bet Ēģiptes karalis – faraons – negribēja viņus palaist. Šajā laikā vienā ebreju ģimenē piedzima zēns, kurš tika nosaukts Mozus. Kad Mozus uzauga, Dievs viņam pavēlēja glābt jūdu tautu no verdzības. Mozus veda savus ļaudis atpakaļ uz Apsolīto zemi. Šis ceļojums ir bijis garš. Četrdesmit gadus ebreji klejoja tuksnesī. Ceļojuma laikā Sinaja kalnā Mozus saņēma no Dieva akmens plāksnes - tabletes, kurā tie tika ierakstīti baušļus Dievs ebreju tautai. Tādējādi Mozus noslēdza vienošanos ar Dievu ( derība). Saskaņā ar šo derību Dievs aizsargā savu tautu, un cilvēkiem ir jābūt uzticīgiem Dievam un jāievēro viņa baušļi.
Ebreji sasniedza Apsolīto zemi un izveidoja tur savu valstību. Lai godinātu savu Dievu, ebreji uzcēla templi Jeruzalemes pilsētā. Bet pēc kāda laika ebreju valstību iebruka spēcīgi kaimiņi. Jeruzalemes templis tika nopostīts, un ebreji tika pārcelti uz kaimiņvalsti Babiloniju. Pēc Babilonijas krišanas ebreji varēja atgriezties Apsolītajā zemē un uzcelt no jauna Vienotā Dieva templi Jeruzalemē. Tomēr iebrukumi turpinājās, un galu galā vara pār ebreju zemēm pārgāja romiešu rokās.
Tas ir interesanti
Senajiem ēģiptiešiem bija daudz dievu . Saules Dievs Ra tika uzskatīts par ēģiptiešu galveno dievu. Katru rītu viņš kuģoja ar savu laivu pa debesīm, apgaismojot zemi. Gudrības dievs tika īpaši cienīts Thoth. Viņš tika attēlots kā vīrietis ar ibisa putna galvu. Viņš mācīja cilvēkiem rakstīt, skaitīt un dažādas zināšanas.
Apspriedīsim to kopā
Kāpēc senie cilvēki ticēja svētajiem dzīvniekiem?
Kādus dabas spēkus, jūsuprāt, varētu patronēt seno civilizāciju dievi? ?
Jautājumi un uzdevumi
Kāpēc senie cilvēki rūpējās par savu senču dvēselēm?
Paskaidrojiet, kas ir dievu panteons.
Kuri cilvēki attīstīja ticību vienam Dievam?
Ko Mozus saņēma no Dieva Sinaja kalnā.
Kā jūs sapratāt, kas ir Derība?
Kurā pilsētā un kādiem valdniekiem tika uzcelts templis?
Reliģiju rašanās. Pasaules reliģijas un to dibinātāji
Jūs uzzināsiet
Kurš ir Kristus un ko viņš mācīja cilvēkiem.
Kas notika pēc Jēzus nāves un kā tas sāka izplatīties kristietība.
Par dzīvi Muhameds un viņa mācības.
Kur tas radās? budisms.
Par dzīvi Buda(Apgaismotais) un viņa aiziešana uz nirvāna.
kas noticis" četras cēlas patiesības» Budisms.
Pamatjēdzieni
Mesijas (Kristus) Stupas budisms
kristietība. Ebreji gaidīja pravieti, kas viņus atbrīvos no visām nepatikšanām (viņi viņu sauca Mesija– “svaidītais”, grieķu valodā Kristus). Tāpēc, kad parādījās sludinātājs Jēzus, daudzi jūdi sekoja Viņam, uzskatot, ka Viņš ir apsolītais Mesija – Kristus.
Kā vēsta Viņa sekotāju stāsti, Jēzus dzimis mazajā Betlēmes pilsētiņā. Viņa vecākiem krodziņā nebija pietiekami daudz vietas, tāpēc Jēzus māte Marija dzemdēja Bērnu alā, kas tika izmantota gulēšanai.
Kad Jēzus uzauga, Viņš sāka sludināt, mācīdams, ka cilvēkiem ir jāmīl Dievs un tuvākie. Viņš ne tikai sludināja, bet arī dziedināja slimos un palīdzēja tiem, kam tas bija vajadzīgs. Cilvēki, kas sekoja Viņam un ticēja Viņam, uzskatīja Viņu ne tikai par cilvēku, bet arī par Dieva Dēlu, kurš nāca, lai atvērtu cilvēkiem ceļu uz taisnīgu dzīvi.
Jēzus aicināja ikvienu cilvēku mainīties, kļūt labākam. Tomēr daudzi cilvēki gaidīja kaut ko citu no Mesijas. Viņi uzskatīja, ka viņam jāatbrīvo ebreji no viņu ienaidniekiem un apspiedējiem, ka viņam vajadzētu būt drosmīgam militārajam vadītājam, nevis sludinātājam. Tāpēc drīz vien starp Jēzu un ebreju tautas vadītājiem izcēlās konflikts. Jēzu sagūstīja netālu no Jeruzalemes, dārzā ar nosaukumu Ģetzemane, un viņi nolēma viņam izpildīt šausmīgu nāvessodu: piesita Viņu krustā, tāpat kā ar ļaunākajiem noziedzniekiem. Tajā brīdī lielākā daļa mācekļu nobijās un pameta Viņu.
Tikai daži cilvēki ieradās, lai noņemtu Viņa nedzīvo ķermeni no krusta un nodotu tam cienīgu apbedījumu. Starp šiem uzticamākajiem Jēzus sekotājiem bija vairākas sievietes, kuras atkal ieradās Viņa kapā trešajā dienā pēc nāvessoda izpildes. Bet šeit viņus gaidīja pārsteidzošs atklājums: zārks bija tukšs. Kristieši uzskata, ka Jēzus kā Dieva Dēls nebija pakļauts nāvei, un Viņš augšāmcēlās no mirušajiem.
Šīs vēsts iedvesmoti, Jēzus Kristus mācekļi sāka sludināt Viņa mācības Jūdejā un ārpus tās, un drīz šī mācība izplatījās daudzās valstīs. To sāka saukt kristietība un Jēzus sekotāji - kristieši.
Islāms. 570. gadā tālajā Arābijā, arābiem svētajā pilsētā Mekā, piedzima zēns, kuru sauca par Muhamedu. Viņš uzauga bārenis, kuru aprūpēja vectēvs un pēc tam tēvocis. Diezgan agri par Muhamedu kļuva Hanifs- Arābijā šādi sauc cilvēkus, kuri ticēja vienam Dievam, dzīvoja dievbijīgi, bet nebija ne ebreji, ne kristieši. 25 gadu vecumā Muhameds apprecējās ar bagātu tirgotāju Khadiju.
Kādu dienu, kad Muhameds aizgāja lūgties uz zema kalna netālu no Mekas, viņam parādījās eņģelis, sāka diktēt viņam svētus tekstus un paziņoja, ka viņš ir Dieva sūtnis. Muhameds uzreiz neticēja savai pravietiskajai misijai, uzskatot sevi par necienīgu. Tomēr viņa mīļotā sieva Khadija viņu pārliecināja, un Muhameds sāka sludināt starp mekāņiem. Tas notika ap 610.
Muhameds aicināja visus arābus, kuri ticēja dažādiem dieviem, atgriezties pie monoteisma reliģijas, ko piekopj ebreji un kristieši. Viņš ticēja, ka Dievs (arābu valodā - Allah) jau sen sūtīja cilvēkiem praviešus, gan Mozus, gan Jēzus bija pravieši. Viņš uzskatīja sevi par pēdējo pravieti. Pēc viņa domām, Musa (Mozus) un Isa (Jēzus) sludināja to pašu reliģiju, ko viņš, un kopā viņi atgriežas pie sentēva Ibrahima (Ābrahāma) tradīcijām.
Muhamedam izdevās apvienot izkaisītās Arābijas ciltis, un viņa pēctečiem, kas valdīja pēc viņa - kalifiem, izdevās pakļaut teritorijas tālu aiz Arābijas pussalas robežām. Kopā ar arābiem Muhameda sludinātā reliģija izplatījās dažādās valstīs un kontinentos.
Jauno reliģiju sauca par islāmu. Šis vārds satur sakni “miers”, un to var aptuveni tulkot kā “nodošanās Dievam”. Islāma piekritējus sāka saukt par musulmaņiem. Lai gan šie vārdi mums izklausās savādāk, arābu tie nāca no vienas saknes.
budisms. Trešais pasaules reliģija – budisms- radās agrāk nekā citi tālajā Indijā.
VI gadsimtā. pirms mūsu ēras nelielas Indijas ziemeļu kņazistes valdnieka ģimenē piedzima zēns, kurš tika nosaukts Sidharta Gautama. Gudrie bērnā saskatīja visas dižena cilvēka pazīmes un paredzēja, ka viņš kļūs vai nu par diženu suverēnu, visas pasaules valdnieku vai svēto, kurš zina patiesību. Princis dzīvoja pilī greznībā un bez raizēm. Viņa vecāki vēlējās, lai viņš kļūtu par lielisku suverēnu, un mēģināja viņu tā audzināt. Zēns bija ļoti spējīgs un pārspēja visus vienaudžus zinātnē un sportā. 29 gadu vecumā viņš apprecējās ar princesi un viņam piedzima dēls. Bet kādu dienu princis satika bēru gājienu un saprata, ka visi cilvēki uz zemes un viņš pats ir mirstīgi; citreiz viņš satika smagi slimu vīrieti un saprata, ka slimība gaida ikvienu mirstīgo; trešo reizi princis ieraudzīja ubagu, kas lūdz žēlastību, un saprata bagātības un muižniecības īslaicīgo un iluzoro raksturu; un visbeidzot, viņš ieraudzīja kontemplācijā iegrimušu gudro un saprata, ka sevis padziļināšanas un sevis izzināšanas ceļš ir vienīgais veids, kā izprast ciešanu cēloņus un veids, kā no tiem atbrīvoties.
Princis pameta savas mājas un sāka klīst, meklējot dzīves patiesību. Kādu dienu viņš apsēdās zem banāna koka un zvērēja, ka nepametīs šo vietu, kamēr nesasniegs savu mērķi un neuzzinās patiesību. Un viņam nāca “apgaismība”, viņš saprata “četras cēlās patiesības”.
Šīs patiesības bija tādas
1) pasaulē ir ciešanas;
2) ir ciešanu cēlonis;
3) notiek atbrīvošanās no ciešanām; Atbrīvošanās no ciešanām stāvokli hinduismā sauca par nirvānu.
4) ir ceļš, kas ved uz atbrīvošanos no ciešanām.
Tādā veidā princis Sidharta Gautama kļuva par Budu (Apgaismoto).
Kļuvis apgaismots, princis sāka ceļot un sludināt savu mācību, ko vēlāk nosauca par budismu. Budam bija mācekļi. Pēc daudziem gadiem viņš sāka novecot. Tad viņš atvadījās no saviem mācekļiem, apgūlās lauvas pozā, iegrima kontemplācijā un iegāja lielajā un mūžīgajā nirvānā, kurā nav ciešanu. Mācekļi kremēja viņa ķermeni, un pelnus viņi aizveda uz dažādām pasaules vietām un ieslodzīja īpašās konstrukcijās - stupās. Ir teikts, ka viens no mācekļiem no bēru ugunskura izņēmis Budas zobu un paturējis to kā nenovērtējamu relikviju. VI gadsimtā. Šrilankas salā tika uzcelts templis, ko mūsdienās sauc par “Zobu relikvijas templi”.
Tas ir interesanti
Saskaņā ar kristiešu leģendu, vienkārši gani un gudri astrologi (magi) uzzināja par Mesijas dzimšanu. Sekojot vadošajai zvaigznei, viņi sasniedza Betlēmi, kur pielūdza jaundzimušo Jēzu, nesot Viņam dāvanas no Austrumu dārgumiem: zeltu, vīraku un mirres (mirre ir aromātiska eļļa).
Tas ir interesanti
Indijas senā reliģija bija hinduisms. Tā īpatnība bija uzskats, ka cilvēka dvēsele nemirst kopā ar ķermeni, bet atkal un atkal piedzimst uz zemes visdažādākajos veidos: cilvēka, dzīvnieka vai pat auga. Tas, kurš tieši cilvēks piedzims, ir atkarīgs no tā, kā viņš dzīvē uzvedīsies, viņam būs sods vai balva.
Apspriedīsim to kopā
Kāpēc, jūsuprāt, Jēzus sekotāji uzskatīja Viņu par Dieva Dēlu?
Kāpēc, jūsuprāt, kristietība, islāms un budisms kļuva par pasaules reliģijām?
Jautājumi un uzdevumi
Kurā pilsētā piedzima Jēzus?
Kāpēc daudzi cilvēki viņam sekoja?
Kāpēc starp Jēzu un ebreju tautas vadītājiem izcēlās konflikts?
Kura pilsēta musulmaņiem tiek uzskatīta par svētu? Kāpēc jūs domājat?
Ko Muhameds aicināja arābus darīt?
Kāpēc princis Sidharta Gautama pameta savu pili?
Kā jūs saprotat, ko nozīmē vārds Buda?
Apskatiet karti un nosauciet vietas, kur radās pasaules reliģijas, nosakiet, kurā gadsimtā radās katra no pasaules reliģijām, nosauciet pasaules reliģiju dibinātājus.
Svētās grāmatas. Vēdas, Avesta, Tripitaka
Jūs uzzināsiet
Kad pirmo reizi parādījās svētie teksti un kā tos sauca.
Kā tapa budistu svētais teksts Tipitaka.
Pamatjēdzieni
Vēdas Avesta Tipitaka
Senākie svētie teksti. Rakstīšanas rašanās, tas ir, cilvēka spēja pierakstīt savus vārdus un tādējādi tos saglabāt, ir tieši saistīta ar reliģiju. Senatnē radās nepieciešamība ierakstīt cilvēku aicinājumus un lūgumus pie dieviem, kuriem viņi ticēja. IN Senā Ēģipte un Mezopotāmijā viņi izgudroja zīmes, kas apzīmēja runas skaņas. Pamazām rakstīšana kļuva par daudzu tautu īpašumu. Un pirmais, ko cilvēki darīja, bija pierakstīja savus svētos tekstus.
Daži no vecākajiem lielajiem tekstiem, kas tiek uzskatīti par svētiem, tika sarakstīti Indijā. Daudzus gadsimtus stāsti par hinduisma dieviem tika pārraidīti mutiski poētiskā formā. Senos laikos tie tika pierakstīti un nosaukti Vēdas, ko nozīmē “zināšanas”, “mācīt”? . Vēdas sastāv no četrām daļām un satur stāstus par pasaules radīšanu un galvenajām hinduisma dievībām, senas himnas dieviem un hinduistu rituālu aprakstus.
Svētā budisma grāmata. Pasaulē senākās reliģijas – budisma – mācības netika pierakstītas ļoti ilgu laiku. Tas tika nodots no mutes mutē un šajā orālā formā izplatījās dažādās valstīs. Budas mācekļi un sekotāji vāca informāciju par viņa dzīvi un par to, kad, kā un ko viņš mācīja cilvēkiem. Tas prasīja vairākus gadsimtus. Un tikai pēc aptuveni sešsimt gadiem visa savāktā informācija tika apvienota un indiešu valodā pierakstīta uz palmu lapām Pali. Šīs lapas tika ievietotas trīs īpašos grozos. Tādā veidā radās budistu Raksti, ko sauc par Tipitaku (kas nozīmē "Trīs gudrības grozi").
Tas ir interesanti
Reiz dzīvoja ar senajiem indiešiem radniecīgas tautas Vidusāzija un Irāna. Šīs tautas uzskatīja, ka pasaulē notiek nemitīga cīņa starp labajiem un ļaunajiem dieviem un viņu kalpiem. Stāsti par šo cīņu tika ierakstīti svētajā grāmatā Avesta.
Jautājumi un uzdevumi
Kāds ir sakrālo tekstu parādīšanās iemesls?
Kas ir Vēdas? Par ko viņi runā?
Par ko ir Avesta?
Kad tika pierakstīti budisma svētie teksti?
Kāpēc budistu Svētie Raksti ir tulkoti krievu valodā, ko sauc par "Trīs gudrības groziem"?
Svētās grāmatas. Tora, Bībele, Korāns
Jūs uzzināsiet
Kas noticis Bībele un no kā tas sastāv.
Kā sauc musulmaņu svēto grāmatu? Korāns.
Pamatjēdzieni
Canon Toras Bībeles Korāna pravieši
Jūdaisma un kristietības svētās grāmatas
Grāmata, kurā bija pierakstīts viss, kam senie ebreji ticēja, kļuva par viņu pašu Svētie Raksti. Viņi ticēja, ka viņā Dievs pats atklāja cilvēkiem patiesību. Ebreji sauca savus Svētos Rakstus Tanakh, un tie, kas pēc savas valsts iekarojumiem apmetās uz dzīvi dažādās valstīs un runāja galvenokārt in grieķu valoda, viņi sāka saukt šo grāmatu Bībele, kas grieķu valodā nozīmē "grāmatas".
Vēlāk Bībeli sāka saukt gan par ebreju, gan kristiešu Svētajiem Rakstiem, jo kristieši tajā iekļāva stāstus par Jēzus un viņa mācekļu dzīvi. Kristieši sāka saukt šo Bībeles daļu par “Jauno Derību”, bet jūdu Svētos Rakstus – par “Veco Derību”.
Vecā Derība | Jaunā Derība |
Pentateuhs Tā pirmo daļu sauc par Pentateuhu (ebreju tradīcijā – Toru), jo tā sastāv no piecām grāmatām. Pirmā no tām, ko sauc par “Genesis”, stāsta par Dieva radīto pasauli un cilvēku un ebreju tautas pirmo paaudžu (“priekšteču”) dzīvi. IN nākamā grāmata, Exodus stāsta par to, kā Mozus izveda ļaudis no Ēģiptes un noslēdza derību ar Dievu. Ebreju ticīgo dzīves noteikumi tika pierakstīti citās Pentateuha grāmatās. | evaņģēliji Četri viņa mācekļi – Matejs, Lūka, Marks un Jānis – runāja par Jēzu Kristu, vienas no pasaules reliģijām dibinātāju. Viņi rakstīja evaņģēlijus, kas tulkojumā nozīmē “labā vēsts”. Mācekļi vēlējās nodot cilvēkiem labo vēsti, ka Jēzus ir Dieva dēls, ka viņš ir Mesija (Kristus) un ko Kristus mācīja cilvēkiem. Kristieši uzskata, ka evaņģēliji ir iedvesmoti, jo pats Dievs ir iedvesmojis Kristus mācekļus tos rakstīt. |
|
Pentateiham seko grāmatas par ebreju tautas tālāko vēsturi, par to, kā tika celts un nopostīts Jeruzalemes templis, par šīs tautas ķēniņiem un cienījamākajiem cilvēkiem. | Apustuļu darbi Kristus mācekļus sauca par apustuļiem. Pēc Jēzus nāves viņi arī sāka sludināt viņa mācības dažādās valstīs un pasaules daļās. Viņu ceļojumi un piedzīvojumi ir aprakstīti grāmatā “Apustuļu darbi”. |
|
Trešajā daļā ir daudz poētisku tekstu un mācību. | Apustuļu vēstules Visur, kur tolaik dzīvoja civilizēti cilvēki, sāka veidoties nelielas kristiešu kopienas. Un pirmie Kristus mācekļi rakstīja vēstules šīm kopienām... Šīs vēstules sauca par “Apustuļu vēstuli”. |
Apokalipse Bet ne tikai stāsti par pagātni bija ietverti apustuļu rakstos. Viņi arī runāja par cilvēces nākotni. Šo viņu rakstu daļu sauca par "pravietojumiem". |
Islāma svētā grāmata. Musulmaņi tic, ka Dievs sūtīja pie cilvēkiem sūtņus, un katrs sūtnis saņēma no viņa Rakstus, lai tos nodotu cilvēkiem. Visu šo Rakstu avots ir Grāmatu Māte, kas tiek glabāta zem Visaugstākā troņa. Muhameds saņēma no Dieva Korānu, ko viņam vairāk nekā desmit gadus dāvāja eņģelis Džibrils (Gabriels).
Lekcija. Pasaules reliģisko kultūru pamatiEsošie dzīves apstākļi mūsdienu sabiedrība ir tādi, kas izraisa indivīdu ietekmējošo negatīvo faktoru palielināšanos, kā rezultātā nozīmīgas mūsu jauniešu daļas garīgi un morāli pagrimst. (Palielinās narkomānu un ielas bērnu skaits pusaudžu vidū, pieaug šķirto personu, vientuļo māšu un daudzu citu skaits.)
Nacionālās izglītības doktrīnas analīze, modernizācijas koncepcijas Krievu izglītība laika posmam līdz 2010. gadam parādīja, ka izglītība ir veidota tā, lai nodrošinātu: “izglītības laicīgo raksturu”, “izglītību”. jaunākā paaudze augstās morāles un likuma ievērošanas garā."
Garīgā kultūra jeb “garīgums” sastāv no daudzām jomām. Papildus reliģijai tā ietver visas dabas un sabiedrības zinātņu jomas, literatūru un dzeju, visu veidu mākslu, kā arī likumus, morāli, noteikumus, uzvedības modeļus un normas, tradīcijas, valodu, ceremonijas, simbolus, paražas. , rituāli, etiķete utt.
Šim “ORKiSE” kursam ir arī izglītojošs raksturs, kas palīdzēs izglītot mūsu valsts garīgos un morālos indivīdus, kā arī iepazīstinās viņus ar daudzkonfesionālās Krievijas tautu vēsturi un kultūru.
1. slaids. Prasības satura apguves rezultātiem
Apgūstot izglītības saturu, jānodrošina:
Izpratne par garīgumu, ētiku, ētiku, morāli atbildīgu uzvedību cilvēka dzīvei, ģimenei, sabiedrībai.
Zināšanas par laicīgās un reliģiskās morāles pamatnormām, reliģiskajiem baušļiem; izprast to nozīmi cilvēka dzīvē, ģimenē, sabiedrībā.
Sākotnējo priekšstatu veidošanās par tradicionālo reliģiju un laicīgās ētikas vēsturiskajiem un kultūras pamatiem Krievijā.
Cieņpilnas attieksmes veidošana pret tradicionālajām reliģijām un to pārstāvjiem.
Sākotnējās idejas veidošanās par vietējo reliģisko un kultūras tradīciju kā Krievijas daudznacionālo, daudzkonfesionālo cilvēku garīgo pamatu;
Indivīda zināšanas, izpratne un pieņemšana par vērtībām: Tēvzeme, ģimene, reliģija - kā Krievijas daudznacionālās tautas tradicionālās kultūras pamati;
Stiprināt ticību Krievijai;
Paaudžu garīgās nepārtrauktības stiprināšana caur izglītību.
2. slaids. Mācību grāmatas struktūra
Galvenais teksts
2-4 ilustrācijas
Virsraksti: 1) “Tu uzzināsi” (tiek formulēti tēmas galvenie jautājumi).
2) “Tas ir interesanti” (papildu materiāls)
3) “Apspriedīsim kopā” (kolektīvas diskusijas problemātisks jautājums).
4) “Jautājumi un uzdevumi”:
b) runāt ar vecākiem.
Vārdu krājums stundā un mācību grāmatas beigās.
Saturs
1. nodarbība. Krievija ir mūsu dzimtene
2. nodarbība. Kultūra un reliģija
3. nodarbība. Kultūra un reliģija
4. nodarbība. Reliģiju rašanās. Senie ticējumi
5. nodarbība. Reliģiju rašanās. Pasaules reliģijas un to dibinātāji
6. – 7. nodarbība. Pasaules reliģiju sakrālās grāmatas
8. nodarbība. Tradīciju glabātāji pasaules reliģijās
9. – 10. nodarbība. Labais un ļaunais. Grēka, grēku nožēlas un atmaksas jēdziens
11. nodarbība. Cilvēks pasaules reliģiskajās tradīcijās
Nodarbība 12. Sakrālās struktūras
Informācijas kopienas tehnoloģiju izmantošana
Spēja veikt informācijas meklēšanu izglītības uzdevumu veikšanai.
Teksti dažādi stili un žanri, runas izteikumu apzināta konstruēšana, atbilstoši komunikācijas uzdevumiem.
Vēlme uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu.
Vēlme atzīt eksistences iespējamību, dažādus viedokļus un katra tiesības uz savu.
Izsakiet savu viedokli un argumentējiet savu viedokli un notikumu vērtējumu.
Šīs prasības ir ņemtas no otrās paaudzes standartiem.
Komunikācijas prasmes:
Monologa runas uzbūve.
Spēja savākt un sakārtot materiālus.
Izveidojiet plānu, tēzi, izklāstu, izmantojiet dažādus runas veidus, konstruējiet apgalvojumus noteiktā stilā. Izvēlēties lingvistiskos līdzekļus, uzlabot apgalvojumus.
Runa ir cilvēka darbība, kas valodu izmanto saziņai, emociju izteikšanai, domu veidošanai, apkārtējās pasaules izpratnei, lai plānotu savas darbības.
Komunikācijas prasme ir prasme, kas savieno domāšanu un runu vienotā procesā, un tieši runas vidē veidojas komunikatīvās prasmes.
Valodniecības objekti ir autors un lasītājs. Runa ir jāvalkā pārdomām kā kleita. Doma, kas pārvēršas runā, tiek pārbūvēta un pārveidota. Doma netiek izteikta, bet tiek īstenota ar vārdu.
Pārbaužu veidi:
Nepārtraukti testi:
Apraksts – māksliniecisks un tehnisks.
Stāstījums – stāsts, reportāža, reportāža.
Paskaidrojums – argumentācija, kopsavilkums, interpretācija.
Argumentācija – zinātnisks komentārs, pamatojums.
Instrukcijas - darba veikšanas instrukcijas, noteikumi, hartas, likumi.
Veidlapas – nodoklis, vīza, anketas.
Informācijas lapas (grafiks, cenrāži)
Kvītis – taloni, biļetes, rēķini, čeki.
Sertifikāti – pasūtījumi, sertifikāti, diplomi, līgumi.
Zvani un paziņojumi - ielūgumi, dienaskārtības.
Tabulas un grafiki.
Diagrammas
Tabulas un matricas
Saraksti
Kartes
1. nodarbība. Krievija ir mūsu dzimtene
Jūs uzzināsiet:
Kā Krievija vēsturiski attīstījās un kādu vietu šajā procesā ieņem jūsu paaudze.
Cik bagāta ir mūsu Tēvzeme?
Kas ir tradīcijas un kāpēc tās pastāv?
Krievija ir daudznacionāla un daudzu reliģiju valsts. Krievijas iedzīvotāju skaits 2002. gadā ir 144 miljoni cilvēku. (tās teritorijā ir vairāk nekā 100 tautas, 109 Kurganas reģionā dažādas tautības). Saskaņā ar interneta prognozēm līdz 2010. gadam Krievijas iedzīvotāju skaits samazināsies līdz 120 miljoniem cilvēku. Pēc Andreja Kurajeva domām, pēc 50 gadiem Krievijā būs 2% pasaules iedzīvotāju. (12% ir mūsu aizņemtā teritorija un 32% ir derīgie izrakteņi un zemes dzīles, ar kurām ir bagāta mūsu Krievija). Visā Krievijas Federācijā ir vērojama demogrāfiskā krīze. Salīdziniet dažādu Krievijas tautu demogrāfisko situāciju.
Svarīgi jēdzieni
Tradīcijas ir veids, kā paražu, rīkojumu un uzvedības noteikumu veidā nodot etnisko pieredzi no vienas paaudzes otrai.
Tradīcijas ir sociālā un kultūras mantojuma elementi, kas tiek nodoti no paaudzes paaudzē un tiek saglabāti noteiktās sabiedrībās, un sociālās grupas uz ilgu laiku.
Vērtība ir noteikta objektu kopuma nozīme (labums, lietderība) dzīvo būtņu kopumam.
Jautājumi un uzdevumi
Konsultējieties ar saviem vecākiem un nosauciet dažas jūsu ģimenē pieņemtās tradīcijas. (Piemēram, svinot Lieldienas, Masļeņicu, kāzu ceremoniju utt.)
Kādas vērtības ir jūsu ģimenes tradīciju pamatā? (Esiet laipns, atbildīgs, veikls, patiess, paklausīgs utt.)
2. nodarbība. Kultūra un reliģija
Mērķis: reliģijas un kultūras jēdzienu veidošana
Uzdevumi:
Sniedziet sākotnējo priekšstatu par pasaules reliģijām un Krievijas tautu kultūrām
Attīstīt kognitīvā interese pasaules reliģijām un dažādu ticību kultūrām
Veicināt cieņu pret Krievijas daudznacionālo cilvēku tradīcijām un uzskatiem.
Nodarbības progress
Jūs uzzināsiet:
Kas ir reliģija.
Kādas reliģijas pastāv?
Kādu vietu reliģijās ieņem rituāls?
Reliģijas zinātnieki – zinātnieki, kas pēta pasaules reliģiskās tradīcijas – ir radījuši vairāk nekā divsimt reliģijas definīciju, taču tās, viņuprāt, neatspoguļo šo garīgās dzīves fenomenu kopumā.
“Šajā ziņā reliģija ir kā laiks,” pareizi atzīmē amerikāņu pētnieks B. G. Ērharts, “visi jūt, kas tas ir, taču nav tik viegli aptvert tās būtību un sniegt tai precīzu definīciju.”
Vārds “reliģija” tiek tulkots un izskaidrots dažādos veidos. Pirmo reizi tas parādījās seno romiešu vidū. Viņi apzīmēja visu, kas bija saistīts ar dievu godināšanu. Saskaņā ar slavenā romiešu oratora un filozofa Cicerona (106-43 p.m.ē.) skaidrojumiem vārds “reliģija” cēlies no latīņu valodas. Relegere, kas nozīmē “izturēties ar īpašu cieņu” (apzinīgums, svētums). Svētais Augustīns (354-430), agrīnais kristiešu domātājs, uzskata, ka šīs nozīmes skaidrojums nāk no darbības vārda religo, un tad vārds “reliģija” iegūst citu nozīmi - es sasaistu to, kas ir atraisīts, es atkal apvienoju (Dievs un cilvēks, svēts un profāns). Reliģijas jēdziens ir neskaidrs. Ir vairāk nekā 250 reliģijas definīciju.
? Kas tavuprāt ir reliģija?
Piemēram, reliģija ir īpaša joma, kas saistīta ar cilvēku garīgo dzīvi un adresēta cilvēka dvēselei.
Reliģija - noteiktu attēlu pasaule, ieskaitot veselu ideju kopumu par Visuma cēloņiem un būtību?
Reliģija ir rituālu, rituālu un tradīciju komplekss.
Reliģija ir cilvēku kopiena, kas ievēro vienu vai otru reliģisko tradīciju (konfesiju).
Bet mēs nedrīkstam aizmirst, ka reliģija ir nošķirta no valsts, bet nav atdalīta no sabiedrības. Tāpēc attieksme pret reliģiju ir katra individuāla un personiska lieta.
Reliģiskajā pasaulē izceļas reliģijas, kurām ir daudz sekotāju dažādos pasaules reģionos: kristietība, islāms un budisms.
|
Reliģijas nosaukums |
numurs, miljonos cilvēku |
% no pasaules iedzīvotājiem |
Dibināšanas laiks |
Svētie teksti |
|
kristietība |
1995 |
33,5 |
I gadsimts AD |
Bībele |
|
Islāms |
1180 |
19,5 |
610 |
Korāns |
|
Hinduisms |
888 |
14,6 |
III tūkstošgadē pirms mūsu ēras |
Vēda |
|
budisms |
354 |
6 |
544. gads pirms mūsu ēras |
Tipitaka (Tripitaka) |
|
Cilšu reliģijas |
132 |
2,2 |
Doist. laiks |
Mutvārdu tradīcija |
Pašvaldības vidējā izglītība budžeta iestāde vārdā nosaukta vidusskola. S.A., Surkova p. Penzas apgabala Penzas apgabala teoloģija
Pieņemts skolotāju padomes sēdē Apspriests Apstiprināts
Protokols Nr._______, kas datēts ar________ skolas Maskavas apgabala direktora sanāksmē
Protokols Nr.________ no_____ Ramzaytsev G. A.
Darba programma
2015.-2016.mācību gadam
kursā “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati”
Skolotājs: Bakalova V. A.
Paskaidrojuma piezīme
Dokumenta statuss
Darba programma kursam “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” ir sastādīta, pamatojoties uz S.A. vārdā nosaukto izglītības programmu MOBUSOSH. Surkova s. Teoloģija.
Mācību kurss “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” vispārizglītojošās skolas 4.-5.klasei ir visaptverošs atbilžu variantu kurss, kas iepazīstina skolēnus ar vienu no piecām svarīgākajām valsts garīgajām tradīcijām (pēc izvēles). Atbilstoši tam kurss pastāv dažādu moduļu veidā, no kuriem katrs ir veltīts kādas no garīgajām tradīcijām - pareizticība, islāms, jūdaisms, budisms, laicīgā ētika - vai pasaules reliģijas pamatu apskatam. kultūrām.
Normatīvais un tiesiskais pamats visaptveroša apmācības kursa “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” (turpmāk – ORKSE mācību kurss) izstrādei un ieviešanai vidusskolu izglītības procesā ir Krievijas Federācijas Valsts prezidenta rīkojums. Federācija, datēta ar 2009. gada 2. augustu (Pr-2009 VP-P44-4632 ) un Krievijas Federācijas valdības priekšsēdētāja 2009. gada 11. augusta rīkojums (VP-P44-4632).
ORKSE apmācības kurss ietver šādus moduļus:
Pareizticīgās kultūras pamati;
Islāma kultūras pamati;
Budisma kultūras pamati;
Ebreju kultūras pamati;
Laicīgās ētikas pamati;
Pasaules reliģisko kultūru pamati.
2011.-2012.gadā akadēmiskais gads ar MOBUSOSH audzēkņu vecāku (likumisko pārstāvju) piekrišanu un izvēli. S.A.Surkova p. Teoloģijas studijām tika izvēlēts modulis “Pasaules reliģisko kultūru pamati”.
ORKSE apmācības kurss ir vienota visaptveroša izglītības sistēma.
Mūsdienās aktuāli ir jautājumi, kas saistīti ar informācijas ieviešanu skolas programmā par galvenajām reliģiskajām kultūrām, kas aplūkotas kultūras pieejas ietvaros, jo laicīgā skola cita starpā nosaka tās attiecības ar sociālo vidi, reliģiskajām apvienībām, reliģijas brīvības atzīšana un izglītības procesa dalībnieku pasaules uzskats. Pieprasījums par mūsdienu izglītība, kas cita starpā risina Krievijas pilsoņu garīgās un morālās izglītības problēmas, ir pietiekami augsta, lai paliktu bez atbildes.
Tajā pašā laikā reliģiskās un nereliģiskās kultūras pamatu mācīšana vidusskolā rada nepieciešamību risināt vissarežģītākās kultūras, ētikas, juridiskās, psiholoģiskās, didaktiskās un izglītības problēmas.
Šajā sakarā aktuāli kļūst skolas mācību programmā iekļaut kursu “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati”, kas pēc būtības ir vispusīgs, iepazīstinot skolēnus ar dažādu pasaules uzskatu pamatiem un balstoties uz morāles vērtībām, humānismu un garīgajām tradīcijām.
Dokumenta struktūra
Izglītības programma ietver trīs sadaļas: paskaidrojuma piezīme ; galvenais saturs ar mācību stundu sadalījumu pa kursa sekcijām; prasībām uz studentu mācību rezultātiem.
Vispārējās īpašības apmācības kurss
Mērķis visaptverošs apmācību kurss “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” - motivācijas veidošana jaunākos pusaudžos apzinātai morālai uzvedībai, kuras pamatā ir zināšanas par Krievijas daudznacionālo iedzīvotāju kultūras un reliģiskajām tradīcijām un cieņu pret viņiem, kā arī dialogs ar pārstāvjiem. citām kultūrām un pasaules uzskatiem.
Mācību kurss ir kulturāls un ir vērsts uz to, lai 10-11 gadus vecos skolēnos attīstītu priekšstatus par morāles ideāliem un vērtībām, kas veido reliģisko un laicīgo tradīciju pamatu, izprastu to nozīmi mūsdienu sabiedrības dzīvē, kā arī to iesaisti. tajos. Apmācību kursa kultūras pamatjēdzieni - "kultūras tradīcija", "pasaules uzskats", "garīgums" un "morāle" ir vienojošais princips visiem jēdzieniem, kas veido kursa pamatu.
Šis kurss paredzēts, lai vispārējās izglītības saturā aktualizētu jautājumu par bērna personības pilnveidi uz humānisma principiem ciešā saistībā ar reliģiskajām un universālajām vērtībām. Kursam vajadzētu būt nozīmīgai lomai gan studenta izglītības redzesloka paplašināšanā, gan izglītības procesā, veidojot pienācīgu, godīgu, cienīgu pilsoni.
Galvenais kursa saturā iestrādātais princips ir kopiena daudzveidībā, daudzvienotība, multikulturālisms, kas atspoguļo mūsu valsts kultūras, sociālo, etnisko, reliģisko būtību un mūsdienu pasaule.
Krievijas daudznacionālo cilvēku vispārējais garīgais pamats veidojas vēsturiski un balstās uz vairākiem faktoriem:
Krievijas tautu kopīgais vēsturiskais liktenis.
Mūsdienu sociālās dzīves vienota telpa, kas ietver attīstītu starppersonu attiecību sistēmu, gadsimtu gaitā izveidoto kultūru dialogu, kā arī kopēju sociāli politisko telpu.
Izglītības process mācību programmas ietvaros un to pavadošā starpdisciplināro sakaru sistēma veido studentiem sākotnējo izpratni par reliģiskajām kultūrām un laicīgo ētiku, izmantojot:
visu apmācības kursa moduļu satura orientēšana uz kopīgu pedagoģisko mērķi - tikumīga, radoša, atbildīga Krievijas pilsoņa audzināšanu;
sistēmas pedagoģiskā koordinācija pamatvērtības, kas ir visu apmācības kursa moduļu satura pamatā;
savienojumu sistēmas, kas izveidotas starp apmācību kursa moduļiem, kā arī starp tiem un citiem akadēmiskie priekšmeti;
izglītības satura orientēšana uz skolotāju, skolēnu un viņu vecāku kopīgu izpratni pašreizējās problēmas jaunāko pusaudžu personīgās vērtību-semantiskās sfēras attīstība;
vienotas prasības mācību kursa satura apguves rezultātiem.
Izglītības process, kas tiek veikts mācību programmas un starpdisciplināro saikņu sistēmas ietvaros, pedagoģiski modelē un jēgpilni atklāj reliģiskās un laicīgās pamatus. kultūras tradīcijas. Pats nacionālais garīgums, ņemot vērā tā sastāvdaļu daudzveidību un dziļumu, nav izsmelts ar šī kursa saturu.
Visaptverošā apmācības kursa galvenie mērķi:
iepazīstināt studentus ar pasaules reliģisko kultūru pamatiem;
jaunākā pusaudža priekšstatu attīstība par morāles normu un vērtību nozīmi cilvēka, ģimenes un sabiedrības cilvēka cienīgai dzīvei;
gadā studentu saņemto zināšanu, jēdzienu un priekšstatu par garīgo kultūru un morāli vispārināšana pamatskola, un to vērtībsemantisko pasaules uzskatu pamatu veidošanās, kas nodrošina holistisku nacionālās vēstures un kultūras uztveri, apgūstot humanitāros priekšmetus pamatskolas līmenī;
attīstot sākumskolas skolēnu spējas komunicēt multietniskā un daudzreliģiskā vidē uz savstarpējas cieņas un dialoga pamata sociālā miera un harmonijas vārdā.
Apmācības kurss rada sākotnējos apstākļus studentu apguvei krievu kultūra kā holistiska, oriģināla pasaules kultūras parādība; izpratne par reliģisko, kultūras daudzveidību un vēsturisko, nacionāli valstisko, garīgo vienotību Krievu dzīve.
Skolēnu izglītības satura “Pasaules reliģisko kultūru pamati” izglītības satura apguvei jānodrošina:
morāles nozīmes izpratne, morāli atbildīga uzvedība cilvēka dzīvē un sabiedrībā;
sākotnējo priekšstatu veidošana par reliģisko kultūru pamatiem;
iepazīšanās ar vērtībām: Tēvzeme, morāle, pienākums, žēlsirdība, mierīgums un to izpratne kā Krievijas daudznacionālās tautas tradicionālās kultūras pamats;
ar izglītības palīdzību stiprināt paaudžu nepārtrauktību, kuras pamatā ir kultūras un garīgo vērtību saglabāšana un attīstība.
Preces vieta iekšā mācību programma skolas.
Apgūt šo kursu MOBUSOSH mācību programmā, kas nosaukta pēc. S.A.Surkovs 4.klasē nodrošina 34 stundas, ar likmi 1 stunda nedēļā.
Kursa “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati” galvenais saturs
Modulis “Pasaules reliģisko kultūru pamati”
Krievija ir mūsu dzimtene (1 stunda)
Kultūra un reliģija (2 stundas). Senie ticējumi (1 stunda). Pasaules reliģijas un to dibinātāji (1 stunda). Pasaules reliģiju sakrālās grāmatas (2 stundas). Tradīciju glabātāji pasaules reliģijās (1 stunda). Labais un ļaunais. Jēdziens par grēku, nožēlu, nožēlu (2 stundas). Cilvēks pasaules reliģiskajās tradīcijās (1 stunda). Sakrālās celtnes (2 stundas). Māksla reliģiskajā kultūrā (2 stundas). Radošie darbi studenti. Radošo darbu prezentācija (2 stundas). Krievijas reliģijas (2 stundas). Reliģija un morāle. Morāles baušļi pasaules reliģijās (2 stundas). Reliģiskie rituāli. Paražas un rituāli (2 stundas). Reliģiskie rituāli mākslā (1 stunda). Pasaules reliģiju kalendāri (1 stunda). Brīvdienas pasaules reliģijās (1 stunda). Ģimene, ģimenes vērtības (1 stunda). Pienākums, brīvība, atbildība, mācības un darbs (1 stunda). Žēlsirdība, rūpes par vājajiem, savstarpēja palīdzība, sociālās problēmas sabiedrības un dažādu reliģiju attieksme pret tām (1 stunda). Mīlestība un cieņa pret Tēvzemi. Krievijas daudznacionālo un daudzkonfesionālo cilvēku patriotisms (1 stunda). Studentu radošo darbu sagatavošana (2 stundas). Radošo darbu prezentācija (2 stundas).
Mācību līdzekļi visaptverošam apmācības kursam
"Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati"
Modulis “Pasaules reliģisko kultūru pamati”
Studentiem:
1. Mācību grāmata skolēniem “Pasaules reliģisko kultūru pamati”, 4.-5.kl. Izglītība. Maskava. 2010. gads
2. Mācību grāmatai A.L.Beglova, E.V.Tokareva un citi. Pasaules reliģisko kultūru pamati. 4-5.
Vecākiem:
"Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati." Grāmata vecākiem.
Skolotājam:
1. "Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati." Vispārējās izglītības iestāžu programmas 4-5 klase. 2010. gads
2. “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati”. Grāmata skolotājiem. Uzziņu literatūra.
3. Mācību grāmatai A.L.Beglova, E.V.Tokareva un citi. Pasaules reliģisko kultūru pamati. 4-5.
4. Enciklopēdiskā un uzziņu literatūra.
Tematiskā plānošana
| Priekšmets nodarbība | Mērķi nodarbība | Pamata jēdzieni | Metodoloģija, veidi darbojas | Kontroles metodes un formas, refleksija | Obligāti Resursi | Vecāku iesaistīšana |
|
| Krievija ir mūsu dzimtene | Priekšstatu veidošana par Dzimtenes jēdzieniem, valsti, valsts simboliem, kultūras tradīcijām. | Krievija. Dzimtene. Patriots. Tēvzeme. Priekšsēdētājs. Garīgā pasaule. Kultūras tradīcijas. | Darbs ar ilustratīvo materiālu, patstāvīgais darbs ar informācijas avotiem, radoši uzdevumi, radošas sarunas sagatavošana ar ģimenes locekļiem | sakāmvārdi ar vārdiem ģimene, Dzimtene, Krievija, Tēvzeme. | PC, grāmatu izstāde par Krieviju, karogs, ģerbonis, karte, valstsvīru portreti, Krievijas varoņi, lieli cilvēki, gleznu reprodukcijas, kurās attēlotas Krievijas ainavas, pilsētas u.c. | Konsultējieties ar saviem vecākiem un nosauciet dažas jūsu ģimenē pieņemtās tradīcijas. Kādas vērtības ir jūsu ģimenes tradīciju pamatā? |
|
| Kultūra un | Veidot skolēnos cieņu pret pasaules reliģijām kā kultūras vērtībām cilvēce | Kultūra. Reliģija. Rituāli. | Stunda apgūst jaunu materiālu, skolēni mācās komunikāciju ar kultūru, strādājot ar tekstu un ilustrācijām | Radošais darbs “Komponēšana teikumi ar vārdiem kultūra, reliģija" | Testi diskā “Pasaules reliģisko kultūru pamati”. | Svēto grāmatu fotogrāfijas un attēli dažādas reliģijas |
|
| Kultūra un | Kultūra. Reliģija | Saruna, komentētā lasīšana, mutvārdu vēsture par tēmu, patstāvīgs darbs ar informācijas avotiem, tabulas aizpildīšana, radošas sarunas gatavošana ar ģimenes locekļiem | Radošais darbs “Komponēšana teikumi ar vārdiem kultūra, reliģija, Kristietība, pareizticība" | Atbildi uz jautājumiem 7. lappusē; Kopā ar pieaugušajiem atrodiet kartē, kur dzīvo mūsu valsts lielākās tautas. Uzziniet, kādas reliģijas viņi ievēro. |
|||
| Reliģiju rašanās. Senatnīgs uzskatiem | Cilvēku ideju un uzskatu iepazīšana senā pasaule | Panteons. Politeisms. Derība. | Saruna, komentēta lasīšana, mutisks stāstījums par tēmu | Prezentācijas “Senie ticējumi”, “Senās Grieķijas dievi”; izglītojošs animācijas seriāls “Senie ticējumi. Reliģiju rašanās”; | Uzziniet terminus. Mācīties un runāt par Grieķijas, Romas dieviem, slāvu dievi, Indijas dievi (pēc izvēles). |
||
| Reliģiju rašanās. miers un viņu dibinātāji. | Iepazīšanās ar galvenajām pasaules reliģijām un to dibinātājiem. | Mesija (Kristus). kristietība. Islāms. Nirvāna. Stūpas. budisms. | Saruna, komentēta lasīšana, mutisks stāstījums par tēmu | Nodarbības elektroniskajā pavadījumā sniegta kolektīva refleksija | rokasgrāmatas, atbildiet uz jautājumiem |
||
| Svēts Pasaules reliģiju grāmatas: Vēdas, Avesta, Tripitaka | Vēdas, Avesta, Tipitaka | Nodarbība zināšanu atjaunošanai. Saruna, darbs ar tekstu | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | rokasgrāmatas, atbildiet uz jautājumiem |
||
| Svēts miera grāmata: Tora, Bībele, Korāns, Tipitaka | “Svēto grāmatu” jēdziena veidošanās, iepazīstoties ar kulta grāmatas pasaules reliģijas. | Canon. Tora. Bībele. Korāns. Pravieši | Nodarbība zināšanu atjaunošanai. Saruna, mutisks stāstījums par tēmu, darbs ar ilustratīvu materiālu, tabulas aizpildīšana, darbs grupās ar informācijas avotiem, rotaļas, darbs ar tekstu. | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Dators, multivide, izdales materiāli. | ||
| Aizbildņi leģendas reliģijās | Tradīciju glabātāju iepazīšana pasaules reliģijās | Priesteris. Rabīns. Apustulis. bīskaps. Priesteris. Diakons. Hierarhija. Umma. Imam. Hafiz. Sangha. | Reliģiskās kultūras un cilvēku uzvedības attiecību noteikšana | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati”, ilustrācijas “Tradīcijas glabātāji pasaules reliģijās” | Pastāstiet ģimenes locekļiem un draugi par pasauli reliģijām. |
|
| Labais un ļaunais. Ļaunuma rašanās pasaulē Grēka, grēku nožēlas, grēku nožēlas jēdzieni | Iepazīšanās ar dzīves morāles standartiem, labā un ļaunā jēdzienu veidošana. | Labais, ļaunais, grēks, nožēla, atmaksa, nožēla | Saruna, komentētā lasīšana, darbs ar informācijas avotiem | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Sagatavojiet stāstu ar piemēriem no cilvēces priekšstatu vēstures par labo un ļauno. Sagatavojiet sakāmvārdus par labo un ļauno. |
|
| Labais un ļaunais. Grēka, grēku nožēlas un atmaksas jēdzieni. Debesis un elle | Prasmju veidošanās stāsta sastādīšanā par tēmu, plāna, atslēgvārdu izmantošanā un prasme veikt informācijas meklēšanu uzdevumu veikšanai. | Labais, ļaunais, kritums, grēku nožēla, atmaksa. Debesis un elle, tradīcijas | Stāsta sagatavošana par tēmu | Sagatavojies eseja “Kas ir labais un ļaunais" |
|||
| Cilvēks iekšā reliģiskās tradīcijas | Lūgšana. Sakramenti. Namaz. Mantra. pareizticīgie kultūra. | Komentēta lasīšana, darbs ar ilustratīvo materiālu, patstāvīgais darbs ar informācijas avotu | Radošais darbs "Turpināt" teikums “Lūgšana ir... ». Tabulas aizpildīšana | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Sagatavojiet stāstu par tēma "Par ko tas teikts cilvēks... kultūra" |
||
| Svēts struktūras. | “Sakrālās ēkas” jēdziena veidošanās, iepazīstoties ar pasaules reliģiju reliģiskajām celtnēm. Galdu veidošanas prasmju attīstīšana. | Sinagoga. Baznīca. Altāris. Ikona. Freska. | Patstāvīgs darbs ar informācijas avotu | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai. Tabulas aizpildīšana | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Uzrakstiet kuras sakrālās celtnes jūs satikāties savā |
|
| Svēts struktūras | Mošeja. Minarets. Javas. Pagoda. | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai. Tabulas aizpildīšana | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Uzrakstiet kuras sakrālās celtnes jūs satikāties savā |
|||
| Māksla iekšā reliģisko kultūra | Iepazīšanās ar vēsturisko ikonogrāfiju, mutvārdu stāsta sastādīšana pēc redzētā. | Ikona. Kaligrāfija. Arabeska. | Saruna, komentētā lasīšana, darbs ar ilustratīvu materiālu. | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Uzrakstiet stāstu “Mani iespaidi par ikonu (septiņzaru svečturis, Budas attēls, kaligrāfiski rakstīta grāmata, arabeskas)” |
|
| Māksla iekšā reliģisko kultūra | Ievads budismā un tā simboliem. | Septiņzaru svečturis. Budas attēlošanas metodes. | Saruna, komentētā lasīšana, darbs ar ilustratīvu materiālu. | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Sagatavojiet stāstu "Mani iespaidi par |
|
| Radošs studenti | Spēja veikt informācijas meklēšanu izglītības uzdevumu veikšanai, radošo spēju attīstība | Radošā darba apspriešana, atlase un sagatavošana, vērtēšanas kritēriju izstrāde | Studentu patstāvīgais darbs turpmākā radošā darba plāna sastādīšanai | Multivides izmantošana | Radošo darbu sagatavošana pēc studenta izvēles |
||
| Prezentācija radošs | Iespēju un prasmju attīstība darbā ar multimediju | Radošo darbu aizsardzība | Radošo darbu prezentācijas | ||||
| Reliģijas vēsture in | Cieņas veidošanās pret pasaules reliģijām kā kultūras vērtībām cilvēce. | Metropole. Patriarhs. Sinode. Protestanti. | Saruna, komentētā lasīšana, darbs ar ilustratīvu materiālu. | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | multimediju instalācija, prezentācija, I. Eginkas gleznu reprodukcijas " Lielhercogs Vladimirs izvēlas ticību” un V. Vasņecova “Krievijas kristības” | Pēc izvēles 1. uzdevums: veiciet testu par tēmu “Krievijas reliģijas”. 2. uzdevums: izveido tabulu “Sakrālās celtnes, reliģiju simboli |
|
| Reliģiskā | Priekšstatu veidošanās par pasaules reliģiju reliģiskajiem rituāliem, to izcelsmi. | Rituāli. Rituāli. Sakramenti. | Saruna, komentētā lasīšana, darbs ar ilustratīvu materiālu. | punktā paredzētā kolektīvā pārdoma elektroniskais pavadījums nodarbībai | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Sagatavojiet atskaiti par rituāliem |
|
| Jautājumi 57.lpp |
|||||||
| Svētceļojumi un svētvietas | Ideju veidošanās par svētceļojumu, par galvenajām pasaules reliģiju svētvietām. | Svētceļojumi: Hajj, Nakhor | Saruna, komentētā lasīšana, darbs ar ilustratīvu materiālu. | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Jautājumi 61.lpp |
||
| Svētki un kalendāri | Zināšanu par svētkiem sistematizēšana un vispārināšana pasaules reliģijās | Pasā svētki, Šavuot, Sukot, Ziemassvētki, Lieldienas, Kurban Bayram, Eid al-Adha, Mawlid, Donchod, Sagaalgan | Patstāvīgs darbs ar informācijas avotiem | Patstāvīgs darbs | Disks “Pasaules reliģisko kultūru pamati” | Ziņojums par tradicionālajiem reliģiskajiem svētkiem pa grupām |
|
| Svētki un kalendāri | Grupu pētnieciskais darbs | Pētījums | |||||
| Reliģija un Morāles baušļi reliģijās | Iepazīšanās ar pasaules reliģiju morāles priekšrakstiem, jēdzienu paplašināšanās veidošanās - labais un ļaunais. |
IN mācību grāmataņemot vērā vecuma īpašības 4.-5.klašu skolēniem tiek sniegtas pamatidejas par pasaules reliģiju izcelsmi, vēsturi un iezīmēm, to ietekmi uz cilvēku dzīvi. Autori rokasgrāmatā neizvirzīja uzdevumu atspoguļot strīdīgos reliģijas mācību un reliģijas studiju jautājumus.
PIRMĀS RELIĢIJAS.
Reliģiskās jūtas cilvēkā radās ļoti agrīnā viņa vēstures posmā. Atklātie seno cilvēku apbedījumi veidoti ar lielu mīlestību un rūpību. Tas liecina par viņu ticību pēcnāves dzīvei un augstākiem spēkiem. Primitīvie cilvēki rūpējās par savu senču dvēselēm un ticēja, ka šīs mirušo cilvēku dvēseles turpina piedalīties savas ģimenes un savas cilts dzīvē. Viņiem tika lūgta aizsardzība, un dažreiz viņi no viņiem baidījās.
Senie cilvēki tam ticēja pasaule ap mums kurā dzīvo labie vai ļaunie gari. Šie gari dzīvoja kokos un kalnos, strautos un upēs, ugunī un vējā. Cilvēki arī cienīja svētos dzīvniekus, piemēram, lāčus un briežus.
Ticība dieviem pamazām nomaina ticību gariem. Senajos štatos - Ēģiptē, Grieķijā, Romā, Indijā, Ķīnā, Japānā - cilvēki uzskatīja, ka ir daudz dievu un katram dievam ir sava “specializācija”. Bija dievi, kas patronēja amatniecību vai mākslu, citi tika uzskatīti par jūru un okeānu, pazemes valdniekiem. Kopā šos dievus sauca par panteonu. Reliģiju, kurā tiek pielūgti daudzi dievi, sauc par politeismu.
Saturs
1. nodarbība. Krievija ir mūsu dzimtene 4
2. nodarbība. Kultūra un reliģija 6
3. nodarbība. Kultūra un reliģija 8
4. nodarbība. Reliģiju rašanās 10
5. nodarbība. Reliģiju rašanās. Pasaules reliģijas un to dibinātāji 12
Nodarbība 6-7. Pasaules reliģiju svētās grāmatas 16
8. nodarbība. Tradīciju glabātāji pasaules reliģijās 22
Nodarbība 9-10. Labais un ļaunais. Grēka, grēku nožēlas un atmaksas jēdziens 24
11. nodarbība. Cilvēks pasaules reliģiskajās tradīcijās 28
Nodarbības 12-13. Sakrālās struktūras 30
Nodarbības 14-15. Māksla reliģiskajā kultūrā 34
Nodarbība 16-17. Studentu radošie darbi 38
Nodarbība 18-19. Reliģiju vēsture Krievijā 40
Nodarbības 20.-21. Reliģiskie rituāli. Paražas un rituāli 52
22. nodarbība. Svētceļojumi un svētvietas 58
Nodarbība 23-24. Svētki un kalendāri 62
Nodarbības 25.-26. Reliģija un morāle. Morāles baušļi pasaules reliģijās 68
27. nodarbība. Žēlsirdība, rūpes par vājajiem, savstarpēja palīdzība 72
28. nodarbība. Ģimene 74
29. nodarbība. Pienākums, brīvība, atbildība, darbs 76
30. nodarbība. Tēvzemes mīlestība un cieņa 78.
Publicēšanas datums: 05/10/2013 03:39 UTC
- Pasaules reliģisko kultūru pamati, 4. klase, darba programma pēc Beglova A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Jarļikapova A.A., Tereščenko N.V., 2014.g.