Irina Eršova
Mācot bērnus uz skolas vecums mūzikas notācija
Rotaļas bērniem mūzikas instrumenti mūsu bērnudārzs tiek dots īpašu uzmanību, jo bērnu muzicēšana veicina muzikālās atmiņas, uzmanības attīstību un paplašina bērna muzikālo izglītību.
Kāpēc es nolēmu mācīt bērniem piezīmes? Izmantojot krāsu vai digitālo sistēmu apmācību Jūs varat ātri iemācīt bērnam spēlēt instrumentu, taču šajos gadījumos auss nav iesaistīta melodijas atskaņošanā;
Lielākais attīstošais efekts apmācību panāk, spēlējot pa ausīm. Bet šī metode arī prasa nepārtraukta attīstība dzirde, nopietna dzirdes apmācība. Grūtības iekšā apmācību spēlē mūzikas instrumentus un radīja ideju mācīt bērni spēlē pēc notīm.
Studējot literatūru, nonācu pie secinājuma, ka bērni ātrāk iemācās spēlēt kādu mūzikas instrumentu, ja zina notis.
Sagatavošanas grupas bērniem jau ir iemaņas spēlēt trokšņu instrumentus, bungas, metalofonus. Kad ierosināju grupā noorganizēt orķestri un iemācīt spēlēt notis, bērni bija sajūsmā.
Mūzikas notācijas mācīšana Es tērēju mūzikas nodarbības un atsevišķi aplī, ko bērni nosauca "FA - SOL - KA". Izstrādāts ilgtermiņa plāns un ielieciet mērķis:
Izvēlieties materiālu, kas ir pieejams, interesants un izmantojams bērniem;
Esi aktīvs bērni spēļu uzdevumos;
Pastāvīgi saglabājiet interesi, izmantojot netradicionālas metodes apmācību;
Izglītot bērniem emocionāla atsaucība, mūzikas mīlestība.
Secība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem nošu rakstīšanas mācīšana:
Pirmais posms mācīšanās - attīstība bērnos ritmiska pulsācija
Pirmkārt, es mācu bērniem spēles vingrinājumi:
Sakiet vārdu ar aplaudēšanu
Saki vārdu aplaudēt
Sauciet teikumu ar aplaudēšanu
noteikt zilbju skaitu vārdos (krēsls - bedre - automašīna - TV)
Pēc tam bērni izvēlas vārdus no attēliem un patstāvīgi spēlē ritmisko rakstu uz mūzikas instrumentiem.
Tad uzdevums kļūst grūtāks. Bērni iepazīstas ar uzsvērto zilbi un izceļ to ar uzsvaru.
Iepazīšanās ar ilgumiem. Īsās zilbes raksta ar kociņu (ar karogu vai asti) un tiek sauktas astotās un ceturtdaļas notis.
Tā mēs pārgājām uz ilgumiem, interesantiem dzejoļiem, bērnu dzejoļiem, rokasgrāmatām. kartītes un spēles palīdzēja bērniem skaidri saprast ritma rakstu.
Spēles:
1. Paslēpiet vārdu ritmiskā veidā (attēli)
2. Identificējiet vārdu pēc tā ritmiskā modeļa (Zaķis - zaķis - zaķis)
3. "Dzīvās piezīmes"
Spēles apraksts: rokās bērni 1 ilgums. Viņi stāv rindā. Vadošais bērns aplaudē izveidoto ritmisko modeli.
Bērni ar notīm rokās mainās vietām. Spēle atkārtojas.
4. "Stomp - aplaudē"- sākumā tiek novilkta 1 līnija plaukstas, un apakšējā rindā ir zābaki. Ritms iet ārā
notis - magnēti. Bērns atveido ritmisku rakstu ar aplaudēšanu un štancēšanu. Es jūs iepazīstināšu šeit bērni ar pauzi(klusuma zīme).
Otrais posms apmācību- iepazīšanās ar piezīmēm
Izmantojot "mūzikas pulkstenis", es iepazīstināju bērni ar piezīmju nosaukumu(kur kurš dzīvo). Interesanti dzejoļi par stabiņš, augsto taustiņu, palīdzēja bērniem ātri iegaumēt un atpazīt notis.
SPĒLES AR NOTĒM:
1. "Piezīmes pazuda"
2. "Piezīmes ir paslēptas vārdos"
3. "Nosauciet kaimiņus"
4. "Muzikālās pasakas"
5. « Mūzikas domino»
Trešais posms mācīšanās - spēlēšanās ar notīm
Es izmantoju ilustrētu notis un grādu atzīmēšanas veidu konvencionālās zīmes, kas ļauj ātri un efektīvi mācīt bērnus bērnu mūzikas instrumentu spēle un pamati mūzikas notācija.
Uz mūzikas instrumentiem (metalofoni un ksilofoni) Es ielīmēju attēlus, norādot notis:
PIRMS – māja (lietus). RE – rāceņi, MI-lācis (galva, FA – priekšauts, SALT – saule. LA – varde, SI – ceriņi
Bērni vispirms spēlē 1, tad 2 skaņās. Dziesmas var viegli transponēt, jo bērni ātri orientējas un atrod pareizo skaņu. Sākumā apmācību Piezīmes rakstītas attēlos (bez lineāliem, turpmāk - uz lineāliem.
Bērni apgūst dziesmu ar vārdiem, pēc tam nosauc notis un izmanto skanīgus žestus, un tikai tad pāriet uz kāda instrumenta spēli.
Es uzskatu, ka tikai jēgpilna apziņa mūzikas notācija teksts to padara iespējamu veiksmīga attīstība plkst bērnu muzikālā auss, atmiņa un radošums.
Bērnu mūzikas instrumentu apmācības metodes.
Spēlēt bērnu mūzikas instrumentus jebkurā pirmsskolas iestādē izglītības iestāde jāpievērš īpaša uzmanība, jo bērnu mūzikas atskaņošana paplašina darbības jomu muzikāla darbība pirmsskolas vecuma bērns, veicina muzikālās atmiņas, uzmanības attīstību, palīdz pārvarēt pārmērīgu kautrību, stīvumu un paplašina bērna muzikālo izglītību. Bērni dzird bērnu mūzikas instrumentu skaņas un spēlē paši (atkarībā no vecuma). dažādi veidi aktivitātes: dziedāšana, muzikāli ritmiskas kustības, izklaidējošas spēles. Darbs pie mūzikas instrumentu spēles apguves tiek veikts organizēti un konsekventi. Iepazīšanās ar instrumentiem tiek veikta tieši izglītojošas aktivitātes, ieslēgts muzikāla izklaide, atpūtai un laikā individuālais darbs ar bērniem.
Mācīšanās princips “no vienkārša līdz sarežģītam” ir jāsaglabā visos darba posmos un visos darba veidos. Uz to balstās instrumentu ieviešanas procedūra un saikne starp D.M.I. spēles apguvi un citiem muzikālās apmācības aspektiem.
Sākotnējā mūzikas instrumentu spēles apguve tiek veikta tiešās izglītojošās aktivitātēs, taču ar to nepietiek. Tāpēc ir svarīgi, lai visas apgūtās dziesmas un vingrinājumi tiktu nostiprināti grupā skolotāju vadībā, atkārtotu un nostiprinātu apgūto materiālu, dotu bērniem iespēju izrādīt radošu iniciatīvu un patstāvīgi iesaistīties muzikālās aktivitātēs.
Lai atvieglotu pedagogu darbu un ieinteresētu bērnus, tiek piedāvāts:
aktīvi izmantot ritma kartes;
pierakstiet vingrinājumus un dziesmas, izmantojot “krāsainu” nošu pierakstu, kas galvenokārt ir mācību līdzeklis pedagogiem un didaktika bērniem.
Vingrinājumi ar kārtīm ļauj padarīt darbu pie ritma izjūtas attīstīšanas efektīvāku. Galu galā tieši ritms un muzikāli-ritmiskā izglītība ieņem vadošo lomu elementārās muzicēšanas procesā.
IN vidējā grupa ritma kartes, pirmkārt, ir metodiskais materiāls pedagogiem. Strādājot ar kārtīm, efektīva ir zemtekstēšanas ilgumu tehnika, kur garu skaņu norāda ar zilbi “ta”, uz īsu – ar zilbi “ti”. Ir svarīgi, lai ritma kārtis būtu sakārtotas, tas ir, atbilst izmēram: četras ceturtdaļas, trīs ceturtdaļas vai divas ceturtdaļas. Rotaļīgā veidā jūs varat modelēt ritmiskas frāzes no dziedājumiem. Aktīvs darbs ar ritmiskiem rakstiem veicina dažādu ritmikas modeļu uzkrāšanos, ko jaunie mūziķi izmanto, spēlējot mūzikas instrumentus, ne tikai improvizējot, bet arī spēlējot no partitūras, atliek tikai atcerēties vienu vai otru ritma rakstu, kas apgūts agrāk.
"Krāsains" mūzikas apzīmējums ir pieejams un interesants veids mazuļa ievadīšana skaņu pasaulē. Uz katras metalofona plāksnes oktāvu ejās ir krāsaina atzīme, kas ļauj ātri atrast vajadzīgo noti. Otrās oktāvas notis dublējas: krāsa paliek nemainīga, bet parādās zīme “putna citāts” paskaidroju bērnam, ka nots nosaukums ir tāds pats, bet skaņa augstāka; Vidū var sākt iepazīties ar “krāsainām” notīm vecuma grupa, izmantojot konsekvences un pieejamības metodi. Paskaidroju, ka katrai notij ir sava krāsa, iesaku metalofonā atrast sarkanu noti, bērns to dara ar prieku, sitot pa šķīvi ar āmuru - praktizējam sitiena tehniku.
Jāpiebilst, ka, strādājot ar bērniem, mūzikas instrumentu sākotnējās apguves laikā un vingrojumu vai piedziedājumu apguvē vēlams izmantot spēles metodi pēc krāsainās notācijas.
Viens no galvenajiem veidiem, kā mācīt bērnus spēlēt mūzikas instrumentus, ir spēle no auss. Bērns jēgpilni klausās melodiju un ritmu un spēlē instrumentu - veidojas dzirdes orientēšanās prasme melodijā.
Ir nepieciešams, lai instrumentālie dziedājumi un vingrinājumi, mācoties, tiktu pavadīti ar dziedāšanu, jo dziedāšana ļauj bērniem labāk iztēloties melodijas kustības virzienu un attīsta muzikāli dzirdes izpratni.
Vecākajā un sagatavošanas grupa dziesmu klāsts paplašinās un, manuprāt, “krāsains” nošu pieraksts palīdz efektīvāk strādāt ar muzikālais materiāls. Patstāvīgās muzikālās darbības laikā un muzicējot grupā, skolotājs var palīdzēt jaunajam mūziķim, ja nepieciešams, atcerēties ritmisko rakstu, melodijas virzienu, jo mūzikas kārtis vienmēr ir pa rokai. (Ir nepieciešams vadīt kopā ar skolotājiem meistarklases un darbnīcas par muzicēšanas tēmu).
Ir svarīgi, lai viss materiāls bērniem tiktu prezentēts pieejamā, konsekventā un rotaļīgā veidā.
Es piedāvāju metodi “Krāsainās” mūzikas notācijas izmantošanai.
“Krāsainās” notācijas izmantošana metalofona spēlēšanā: bērniem sākotnēji ir grūti panākt pareizo sitienu pa metalofona plāksni (āmurs neatlec, skaņa izdziest, tāpēc vingrinājumi pareiza sitiena praktizēšanai nav garlaicīgi, ieteicams izmantot krāsainus karogus, kas atbilst instrumenta plāksnēm ar krāsainām atzīmēm:
Mūzikas vadītājs iesaka uzspēlēt kādu spēli uzmanības iegūšanai. Piedalās vairāki bērni, 3-5 cilvēki, atbilstoši metalofonu skaitam. Vadītājs parāda noteiktas krāsas karogu - izpildītāji secīgi atsitās pret instrumentu plāksni. Tālāk uzdevums kļūst sarežģītāks: tiek uzstādīts noteikts ritmisks raksts, un, kad tiek parādīts citas krāsas karogs, uz visiem instrumentiem pēc kārtas tiek atskaņota muzikāla frāze.
Sarežģītāka iespēja: tiek izmantotas vairākas skaņas (vairākas krāsas). Izliekot krāsainus karogus noteiktā secībā, mūziķi pa vienam izpilda kādu muzikālu frāzi, pēc tam tā tiek izpildīta vienlaicīgi.
Tātad rotaļīgā veidā jūs varat praktizēt sitienus un sasniegt rezultātus skaista skaņa spēlējot metalofonu.
“Krāsaino” nošu izmantošana improvizācijas laikā (6-7 gadi):
Mūzikas vadītājs rāda vairākus karogus dažādas krāsas, un aicina bērnus izdomāt un izpildīt īsu muzikālu frāzi, izmantojot sniegtās notis. Ir atvēlētas dažas minūtes patstāvīgs darbs, un tad jaunie mūziķi pa vienam izpilda savu improvizāciju. Pirmsskolas vecuma bērniem tiek lūgts atcerēties vienu no ritmiskajiem modeļiem, jo šajā vecumā viņi jau ir uzkrājuši noteiktu ritmisko moduļu krājumu un pēc tam izmanto piedāvātās notis. Un vēlams, lai tiktu iegūta pilnīga mūzikas frāze - tiek ierosināts melodiju sākt un beigt ar vienu un to pašu skaņu.
"Krāsas" pielietojums N." spēlējot diatoniskos zvanus:
Katram mūziķim rokā ir viens zvans. Visi sēž vai stāv diatoniskās skalas secībā. Vēlams, lai atskaņošanai piedāvātā melodija vai dziesma būtu pazīstama. Izpildītāji ritmiski atveido rakstu (uz zilbēm ta; ti, ja tā ir dziesma, viņi dzied vārdus. Mūzikas vadītājs rāda karogus noteiktā secībā, un bērni atveido skaņu karoga rādīšanas brīdī atbilstošā zvana krāsai Režisors kopā ar jaunajiem mūziķiem dungo ritmiskos rakstus viņa ievada brīdis.
Var parādīt mūzikas numuru, kurā tiek izmantoti diatoniskie zvani atklātie pasākumi un brīvdienās, pavadīts pavadījumā muzikālais vadītājs vai paralēli skanoša fonogramma tādā tempā, kādu spēj uzturēt jaunie mūziķi. Šo opciju var efektīvi izmantot svētku pasākumiem, kur vecāki būs mūziķi - muzikālais numurs bez iepriekšējas sagatavošanās.
Vēlos atzīmēt, kā rāda prakse, ka bērniem ļoti patīk izmantot “Krāsainās” notis, kad mācīšanās spēlēt mūzikas instrumentus pārvēršas par spēli:
|
T. E. Tyutyunnikova: |
|
BĒRNI SPĒLĒJAS, BET VIŅI NEAPJŪT, KAS VIŅIEM MĀCĀ |
Prasmīgs un kompetents mūzikas direktoru un pedagogu “Krāsaino” nošu izmantošana ir interesanta un pieejama metode procesā muzikālā izglītība pirmsskolas vecuma bērni mūzikas atskaņošanas jomā.
No pirmā acu uzmetiena muzikālā pratība šķiet neticami sarežģīta un nesaprotama.
Bet vecākiem un skolotājiem ir tiesības bērnam visu izskaidrot un ieinteresēt. Kā iemācīt bērnam lasīt notis, atcerēties to atrašanās vietu un skaņu? Par to visu mēs runāsim šajā rakstā.
Kur sākt mācīties?
Ir vērts atzīmēt, ka, ja bērna ģimenē ir cilvēks, kurš saprot muzikālo pratību, bērna izglītību labāk uzticēt viņam. Ja nē, mammai vai tētim tas būs jāmācās paralēli dēlam vai meitai. Kas jāzina vecākiem:
- Visas mūzikas kompozīcijas ir balstītas uz 7 pamata notīm. To secība un skaņas garums mainās, bet to atrašanās vieta nekad nemainās.
- Pirmkārt, palīdziet bērnam apgūt skaņu secību.
Kārtībā: do - re - mi - fa - sol - la - si - do.
Pēc viena: do - mi - sol - si vai re - sol - si - do. Bērnam tie jāzina kā mēles griezējam.- Pēc vārdu iegaumēšanas ļaujiet bērnam klausīties skaņu. Ierakstus var atrast internetā. Tas ir nepieciešams, lai mazulis notis uztvertu nevis kā zīmējumus uz papīra, bet gan kā skaņas, kas sakrīt mūzikas darbi vai dziesmas.
- Pēc tam iemāciet bērnam zīmēt notis mūzikas grāmatā. Katra rinda sākas ar trīskāršu taustiņu, kam seko notis. To atrašanās vieta ir tieši atkarīga no skaņas. Parasti zemākās skaņas atrodas zemāk, augstās - nošu sērijas augšējās rindās.
Mēs pētām muzikālo pratību spēlē: kā pareizi ieinteresēt?
Iespējams, pirmsskolas vecuma bērnam vai pat skolēnam nebūs interesanti mācīties pierakstus, sēžot pie galda ar zīmuli rokās. Šajā gadījumā varat izmantot spēli. Šim nolūkam jums būs nepieciešams:
- biezs balts kartons;
- šķēres;
- drēbju šķipsnas vai papīra turētāji;
- blīvs pavediens.
Uzzīmējiet piezīmes uz lapām un ļaujiet bērnam pašam tās izgriezt. Kad viss ir gatavs, izvelciet 4 stiprus pavedienus, kas attēlos personālu, piemēram, mūzikas kladē. Kopā ar savu bērnu piekariet piezīmes uz tā pareizā secībā.
#40 | MĀCĪBU PIEZĪMES | MĀCĪBU NUMURI | Nodarbības no Pinga un Croki |
Notis iesācējiem. Mūzikas lasīšana 15 minūtēs
Atcerieties PIEZĪMES. Solfedžo bērniem. Dziesmu multfilmas video bērniem. Mūsējais ir viss!
Kad viņš atceras to atrašanās vietu, uzdodiet viņam piestiprināt vienu vai vairākas dažādās līnijās. Noteikti apbalvojiet savu bērnu par katru pareizo atbildi. Šī spēle palīdzēs bērnam atcerēties piezīmju nosaukumus un vietas, un mammas vai tēta uzmundrinājums kļūs par iedvesmu jauniem sasniegumiem!
Mācībām var izmantot arī izglītojošas datorprogrammas, kas paredzētas pirmsskolas un skolas vecuma bērniem. Papildus noteiktas skaņas skaņas iepazīšanai jūsu bērns varēs spēlēt mini spēles, kas viņam palīdzēs apgūt mūzikas notāciju. Veiciet šīs aktivitātes vai spēles 20-30 minūtes. Pēc tam paņemiet pārtraukumu 1-1,5 stundas.
Dodiet savam mazulim laiku atpūsties un spēlēties!
Nošu pieraksta pamati ir vieta, kur sākas nopietnas mūzikas studijas. Šajā īss raksts Nekas nebūs lieks, tikai vienkārši mūzikas notācijas pamati.
Ir tikai septiņas piezīmes, to vārdi ir pazīstami visiem no bērnības: do re mi fa sol la si . Šo septiņu pamatnošu sēriju var turpināt, atkārtojot tās jebkurā virzienā – uz priekšu vai atpakaļ. Katrs jauns šīs sērijas atkārtojums tiks izsaukts oktāva.
Divas vissvarīgākās mūzikas dimensijas ir: telpa un laiks. Tieši tas ir atspoguļots muzikālajā notācijā: kosmosa komponents – piķis, laika sastāvdaļa - ritms.
Piezīmes ir rakstītas ar īpašiem simboliem elipses (ovālu) formā. Lai parādītu toņu, tas tiek izmantots: jo augstāk skan notis, jo augstāka ir tās atrašanās vieta uz personāla līnijām (vai starp rindām). Personāls sastāv no piecām rindām, kas tiek aprēķināti no apakšas uz augšu.
Lai ierakstītu precīzu skaņas augstumu, tiek izmantotas notis atslēgas– īpašas zīmes, kas norāda orientierus uz personāla. Piemēram:
Treble atslēga nozīmē, ka atskaites punkts ir pirmās oktāvas G nots, kas aizņem otro rindu.
Basa atslēga nozīmē, ka mazās oktāvas nots F, kas ierakstīta ceturtajā rindā, kļūst par atskaites punktu.
Alta atslēga nozīmē, ka nots līdz pirmajai oktāvai ir ierakstītas trešajā rindā.
Tenora atslēga norāda, ka nots līdz pirmajai oktāvai ir ierakstītas ceturtajā rindā.
Šīs ir visbiežāk lietotās atslēgas mūzikas praksē - ne katrs mūziķis var tekoši lasīt notis visās šajās atslēgas, visbiežāk vidusmēra mūziķis pieder divas vai trīs atslēgas. Jūs varat uzzināt vairāk par to, kā iegaumēt notis augsto un basu taustiņā, veicot īpašu apmācību, kas sniedz taustāmus rezultātus pēc visu vingrinājumu izpildes. Noklikšķiniet, lai skatītu.
Parasti mūzikas notācijas pamati tiek izskaidroti, izmantojot augstfrekvences atslēgas piemēru. Paskaties, kā tas izskatās, un ejam tālāk.
Laiks mūzikā tiek mērīts nevis sekundēs, bet gan akcijas, taču pēc tā, kā tie vienmērīgi mainās savās kustībās, tos var salīdzināt ar sekunžu ritējumu, ar vienmērīgiem pulsa vai zvana sitieniem. Bītu maiņas ātrumu vai lēnumu nosaka kopējais mūzikas ātrums, ko sauc tempā. Katra sitiena ilgumu sekundē var aprēķināt empīriski, izmantojot smilšu pulksteni vai hronometru un īpašu ierīci, kas dod precīzu identisku sitienu skaitu minūtē.
Lai ierakstītu ritmu notīs, ilgums katra piezīme. Ilguma grafiskā izteiksme attiecas uz izmaiņām ikonas izskatā - to var pārkrāsot vai nekrāsot, tai ir kāts (nūjiņa) vai aste. Katrs ilgums aizņem noteiktu skaitu akcijas vai to daļas:
Kā jau minēts, bīti organizē muzikālo laiku, taču ne visi bīti šajā procesā spēlē vienādu lomu. IN plašā nozīmē akcijas tiek sadalītas stiprs(smags) un vājš(plaušas). Spēcīgus sitienus var salīdzināt ar uzsvaru vārdos, bet vājus – attiecīgi ar neuzsvērtām zilbēm. Un tas ir tas, kas ir interesanti! Mūzikā uzsvērtās un neuzsvērtās zilbes (bīti) mijas tāpat kā poētiskajos metros. Un pat pati šī maiņa tiek saukta ne mazāk kā izmērs, Tikai versifikācijā izmēra šūnu sauc par pēdu, un mūzikā - takts.
Tātad, takts– šis ir laiks no viena lejupslīdes līdz nākamajam. Beat izmērs ir skaitliskā izteiksme, kas atgādina daļskaitli, kurā “skaitītājs” un “saucējs” norādīs mēra parametrus: skaitītājs ir sitienu skaits, saucējs ir kāda ilguma nots šo sitienu var izmērīt.
Mēra mēru norāda vienu reizi gabala sākumā aiz taustiņiem. Pieejamie izmēri vienkāršs un sarežģīts. Protams, tie, kas sākuši apgūt muzikālās pratības pamatus, vispirms iepazīst vienkāršus skaitītājus. Vienkārši izmēri ir tie, kuriem ir divi un trīs sitieni, sarežģītie izmēri ir tādi, kas sastāv (salocīti) no diviem vai vairākiem vienkāršiem (piemēram, četriem vai sešiem sitieniem).
Kas ir svarīgi saprast? Ir svarīgi saprast, ka lielums nosaka precīzu mūzikas “daļiņu”, kuru var “sabāzt” vienā joslā (ne vairāk un ne mazāk). Ja mērs ir 2/4, tas nozīmē, ka mērā ietilps tikai divas ceturtdaļas notis. Vēl viena lieta ir tāda, ka šīs ceturtdaļas notis var vai nu sadalīt astotajās un sešpadsmitajās notīs, vai arī apvienot pusgarumos (un tad viena pusnotis aizņems visu mēru).
Nu šodienai pietiks. Tas nav viss nošu pieraksts, bet tas ir patiešām labs pamats. Turpmākajos rakstos uzzināsiet daudz jauna, piemēram, kas ir asais un plakanais, kāda ir atšķirība starp vokālās un instrumentālās mūzikas ierakstiem, kā tiek atšifrēti “slavenie” akordi Am un Em u.c. Kopumā sekojiet līdzi jaunumiem, rakstiet savus jautājumus komentāros, dalieties materiālā ar draugiem, izmantojot kontaktu (izmantojiet sociālās pogas lapas apakšā).
Raksts ir veltīts problēmai, kā pirmsskolas vecuma bērniem mācīt nošu rakstīšanas pamatus un radošo spēju attīstību, iepazīstinot viņus ar muzikālā māksla. Darba pieredzes ietvaros tika apkopots daudzu autoru materiāls, radīti oriģināli video projekti, kuru mērķis ir attīstīt radošais potenciāls bērniem . Pieredze tika pārbaudīta praksē 2011.-2017.gadā. un monitoringa rezultāti apliecināja, ka prezentētās pieredzes ieviešana pirmsskolas izglītības iestāžu darbā ļāva sasniegt ilgtspējīgus kvalitatīvus rezultātus pirmsskolas vecuma bērnu mūzikas izglītības programmas satura apguvē. Pieredzes materiālus var ieteikt izmantot skolotājiem pirmsskolas izglītība V praktiskās aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Šī atbilstība papildu aktivitātes ko diktē pati dzīve. Mūsdienu bērnus no dzimšanas ieskauj mūzika, ko viņi pastāvīgi dzird no televīzijas, radio un audio aparatūras. Pat pirms viņi iemācās staigāt, mazuļi jau cenšas kustēties uz sitieniem un dungot vienkārša melodija. Mūsdienu bērni izjūt lielu nepieciešamību dziedāt, taču bieži vien nespēj pareizi atvilkt elpu, skaidri intonēt, skaidri izrunāt vārdus vai reaģēt uz tempa un dinamikas izmaiņām. Uzskaitītās problēmas rada grūtības muzikālo aktivitāšu organizēšanā un izskaidro papildu darba sistēmas izstrādes nozīmi pirmsskolas vecuma bērnu notācijas pamatu mācīšanā.
Saistībā ar skolu pāreju uz jaunajiem federālajiem valsts izglītības standartiem (Federālās valsts standarti) Bērniem vēlams ierasties mūzikas skolas jau ar noteiktu zināšanu un prasmju daudzumu mūzikas priekšmeti. Tas nepieciešams, lai labāk asimilētu programmas, kuru mērķis ir pirmsprofesionālā izglītība. Papildus izglītojošo aktivitāšu rezultātā bērns iemācās lasīt notis un tīri intonāciju, kas ir nepieciešams pamats mācībām mūzikas skolā, vokālā un kora pulciņos un neaizstājams nosacījums dziļāku mērķu sasniegšanai.
Ja pirmsskolas vecumā bērns attīsta spēju klausīties, salīdzināt un atšķirt skaņas, tas ir, apgūt vienkāršākos mūzikas notācijas elementus, tad mācīšanās skolā būs veiksmīgāka. Padziļināta iepazīšanās ar muzikālo pratību ietekmē visu veidu atmiņas attīstību: vizuālo, motorisko, figurālo; attīsta visu veidu uztveri: dzirdes, vizuālo, asociatīvo, sensoro.
Ieguvusi pieredzi, mācot mūzikas teoriju un solfedžo bērnu mūzikas skolā, viņa organizēja pulciņu bērniem sagatavošanas skolai grupā. "Dari, man, Solka" par nošu rakstīšanas pamatu mācīšanu.
Viena no problēmām mūsdienu mūzikas attīstībā pirmsskolas iestāde ir problēma, kā sarežģītu muzikālu un teorētisku materiālu pasniegt pēc iespējas vienkāršāk un pieejamāk. Tāpēc izvirzīju sev mērķi – palīdzēt bērniem saprast vaibstus mūzikas valoda, attīstīties auss mūzikai, ritma izjūta un radošās spējas, jo. papildu izglītība kura mērķis ir turpmāk nodrošināt bērnudārza un sabiedrības nepārtrauktību. Veidojot vispārējas kaislības un radošuma vidi, rosināt bērnos vēlmi apgūtās prasmes un iemaņas izmantot patstāvīgās muzikālās darbībās un turpināt muzikālo izglītību.
Nemitīgie jaunu izglītības un izglītības procesa organizēšanas formu un metožu meklējumi ļauj man darbu ar bērniem padarīt daudzveidīgāku, emocionālāku un informācijas bagātāku. Didaktikas pieejamība, literārais materiāls grupu darbam IKT izmantošana darbā palīdz bērnam labāk apgūt materiālu.
Principi, virzieni, darba noteikumi.
- “Māciet stingri ievērot noteikumu: no vienkārša līdz sarežģītam” - H. Heiners.
- Spēle ir vienīgais patiesais veids, kā mācīt un izglītot mazu cilvēku.
Spēles pirmsskolas vecuma bērniem joprojām ir viens no galvenajiem apkārtējās pasaules izpratnes līdzekļiem, tāpēc ir nepieciešams plaši izmantot spēli izglītojošās aktivitātēs, jo tā ir viena no svarīgākajām metodēm darbā ar bērniem. Spēles var būt izglītojošas, izglītojošas, radošas, noteiktas prasmes pastiprinošas.
Spēle dabiski iekļauj bērnu mūzikas apguves procesā, ļauj modelēt jebkuras pētītas mūzikas parādības un procesus, apgūst tos no iekšpuses, vispirms izprotot to būtību un pēc tam terminoloģiju. Tāpēc, jo vairāk būs dažādu tēlu, asociāciju un analoģiju, jo vieglāk būs uztvert teorētisko materiālu.
Lai panāktu bērnu muzikalitātes attīstošo efektu, aktīvi izmantoju informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kas aktivizē un attīsta bērnus. IKT izmantošana izglītības procesā ļauj palielināt mācību efektivitāti tāpēc, ka materiāls tiek pasniegts spilgti, tēlaini, rotaļīgā formā, kas ir pieejama pirmsskolas vecuma bērniem, un tāpēc rada lielu interesi bērnos, jo tas atbilst pirmsskolas vecuma bērna pamatdarbība - rotaļas. Kustības, skaņas, animācijas efekti piesaista bērna uzmanību, spēles forma informācijas pasniegšana izraisa lielu interesi bērnos skaidrība, izklaide, izteiksmīgums, uztveres komforts dizaina dēļ; kognitīvā darbība bērniem. Videomateriālā jāiekļauj neparasti, pārsteidzoši, negaidīti, pirmsskolas vecuma bērnos interesi raisoši elementi izglītības procesā un veicina pozitīvas emocionālās vides veidošanu, kā arī muzikālo un radošo spēju attīstību. Galu galā tas ir pārsteiguma process, kas noved pie izpratnes procesa. Video projektu izmantošana efektīvi palīdz atrisināt šo problēmu.
Jāpievērš uzmanība pasakai. Pasaka, pasaku tēli un simboli, kas bērniem ir tuvi un saprotami: galu galā bērns dzīvo pasaku pasaulē. Arī pasaka ir sava veida spēle, ar saviem noteikumiem. Caur pazīstamo sistēmu pasaku tēli Ir viegli iepazīstināt savu bērnu ar mūzikas pasauli – muzikālu pasaku.
Uzkrīt mazam bērnam liels skaits jaunu informāciju, kas viņam ir jāapzinās un jāatceras. Teiksim tādi jēdzieni kā "augsts - zems" , "garš - īss" ikdienā ir pavisam cita interpretācija, šajā sakarā būtu pareizi ieviest pēc iespējas vairāk visu veidu rotaļu un vizuālais materiāls, kas ir kā savienojoša saikne starp sarežģītiem terminiem mūzikas teorija Un ikdienas idejas bērns par dzīvi. Tāpēc, jo vairāk šajā laikā būs dzejoļu, bilžu, pasaku, jo vairāk dažādu tēlu, asociāciju un analoģiju, jo vieglāk būs uztvert teorētisko materiālu, patstāvīgāk un saturīgāk tiks izpildīti uzdevumi.
Tālāk stāstītas pasakas muzikālā tēma, dzejoļi, kuros ir atskaņoti noteikumi, attēli, kas palīdz nostiprināt verbālo tēlu – tas viss palīdz bērnam izveidot kaut kādu saikni no pazīstamiem, ikdienišķiem, ikdienišķiem tēliem un sarežģīta muzikālā un teorētiskā materiāla, ar kādu viņš vēl nav saskāries. Bērnam šādas analoģijas ir absolūti nepieciešamas, jo viņa abstraktā domāšana ir tikai pie sākuma stadija veidojumi un atmiņa spēj ilgstoši un droši noturēt tikai pozīcijas, ko atbalsta saprotami un pazīstami attēli.
Pieredzējis skolotājs prasmīgi izmanto dažādas formas darbs, kas jāpanāk no bērniem laba izpratne un prasme izmantot teorētisko materiālu. Viņam jebkurā veidā ir jāatbalsta bērna vajadzības "radīt" . Mēģiniet izveidot pat no ikdienišķākajiem un garlaicīgākajiem uzdevumiem "piedzīvojums" , "teātris" , "spēle" . Un jebkurš pasakaini spēles ilustrēts materiāls sniedz nenovērtējamu palīdzību šajā ziņā.
Mājas aktivitātēm labi noder arī pasakas, dzejoļi un stāsti. Jūs varat aicināt bērnus zīmēt pašu ilustrācijas, izdomājiet savus muzikālos stāstus un pasakas. Parasti bērnu iztēle nekavējoties sāk darboties, un bieži vien tas ir rezultāts « bērnu radošums» pārsniedz visas cerības.
Mācību praksē ļoti trūkst interesanta, mūsdienīga un bērniem pieejama vizuālā un praktiskā materiāla. Savas darba pieredzes ietvaros es izveidoju vairāk nekā 50 video projektus visa veida bērnu muzikālajām aktivitātēm (mūzikas uztvere, vokālās prasmes, muzikāli-ritmiskās kustības, muzikāli maņu attīstība, bērnu mūzikas instrumentu spēle). Izstrādāts metodiskā rokasgrāmata "Attīstība muzikālajām spējām bērnus, iepazīstinot viņus ar mūzikas mākslu, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas" , kurā ir video projektu apraksts, kas sastāv no programmatūras uzdevumiem un spēles gaitas.
Muzikālais materiāls nesakrīt ar programmas materiālu, bet paplašina un padziļina zināšanas muzikālās pratības apgūšanas darbā.
Papildus izglītojošo aktivitāšu rezultātā bērni iemācīsies lasīt notis un skaidri intonēt, un mūzikas skolās ieradīsies ar noteiktu zināšanu un prasmju apjomu mūzikas priekšmetos. Tas nepieciešams, lai labāk asimilētu programmas, kuru mērķis ir pirmsprofesionālā izglītība.
Literatūra:
- Svetlichnaya L.V. "Pasaka par mūziku" "sfēra" , Maskava, 2003
- Svetlichnaya L.V. « Jauna pasaka par mūziku" nošu rakstīšanas mācīšana bērnudārzā un pamatskola. Radošais centrs "sfēra" , Maskava, 2004
- Larionova G.P. "Es mācos nošu valodu" Izdevniecība "Ņeva" 2002. gads
- Ivanova O. N., Kuzņecova I. V. "Jauns muzikāls sākums mazajiem" Fīniksa, Rostova pie Donas 2006
- Aleksejeva L.N. "Spēļu solfēža bērniem" Maskava 2004
- Žakovičs V.V. "Muzikālā pratība mazajiem" / Rostova pie Donas "Fēnikss" 2015. gads
- Ļeonenko O.B. Multimediju prezentāciju izmantošana pirmsskolas iestādē // Vecākā skolotāja direktorija. – 2009. -№4.
