Katarzyna Iwanowna nigdy nic nie zrobiła. Z tekstu Paustowskiego wynika, że Katarzyna Iwanowna nigdy na nic nie narzekała (Ujednolicony Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego), Katarzyna Iwanowna nigdy się nie skarżyła. VIII. Praca domowa

20.06.2020

(1) Katarzyna Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością. (2) Ale wiedziałem od sąsiada i od nieświadomego miły staruszek Iwan Dmitriew, stróż w szopie, to Katarzyna Iwanowna jest sama na tym świecie. ( 3) Córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że jej matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni. (4) Nieważne, umrze, nie widząc córki, nie pieszcząc jej, nie gładząc jej brązowych włosów „uroczej piękności” (tak powiedziała o nich Katarzyna Iwanowna).

(5)Nastya wysłała pieniądze Katerinie Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie. (6) Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw.

(7) Pewnego dnia Katarzyna Iwanowna poprosiła mnie, abym zabrał ją do ogrodu, w którym nie była wczesną wiosną na wszystko nie pozwalała słabość.

(8) „Moja droga”, powiedziała Katarzyna Iwanowna, „nie będziesz tego ode mnie wymagać, od starej”. (9) Chciałbym przypomnieć sobie przeszłość i wreszcie zobaczyć ogród. (10) Jako dziewczyna czytałam w nim Turgieniewa. (11) I sam zasadziłem kilka drzew.

(12) Ubieranie się zajęło jej bardzo dużo czasu. (13) Założyła stary ciepły płaszcz i ciepły szalik i trzymając mnie mocno za rękę, powoli zeszła z ganku.

(14) Był już wieczór. (15) Ogród latał dookoła. (16) Opadłe liście utrudniały chodzenie. (17) Trzeszczały głośno i poruszały się pod nogami, a gwiazda zaświeciła w zielonym świcie. (18) Wysoko nad lasem wisiał półksiężyc miesiąca.

(19) Katarzyna Iwanowna zatrzymała się pod zniszczoną przez pogodę lipą, oparła się o nią ręką i zaczęła płakać.

(20) Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. (21) Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

(22)– Nie daj Boże„Moja droga” – powiedziała mi – „ dożyć tak samotnej starości!(23) Nie daj Boże!

(24) Ostrożnie zaprowadziłem ją do domu i pomyślałem: Jakże byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę!

(według K.G. Paustovsky'ego)

Kompozycja

Mamo, mamusiu, mamusiu... Nie ma nikogo cenniejszego dla człowieka niż Ta, która dała Ci życie, swój pierwszy uśmiech, która długie noce przesiadywała przy Twoim łóżeczku, kiedy byłaś chora. Ale dorastałeś i w jakiś sposób, niezauważalnie, twoja matka zniknęła w tle. Zapominasz do niej zadzwonić, napisać list, zapytać o jej zdrowie i samopoczucie. Pisze o samotności starego człowieka, o problemie ojców i dzieci

K. G. Paustovsky w tym fragmencie opowiadania „Telegram”. Najbardziej bolało mnie to problemem życiowym relacje dorosłych i dorosłych dzieci z matką. Jakie mamy prawo zapomnieć o naszych matkach? Oto pytanie, które natychmiast pojawia się przed czytelnikiem.

Uroczy, wzruszający obraz pojawia się przed nami stara kobieta. Katarzyna Iwanowna nigdy nie narzeka. Słowa narratora brzmią gorzko, gdy mówi, że jest sama na tym świecie. Jak sam? Przecież ma córkę, ale jej córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni. Od czasu do czasu wysyła pieniądze, nie myśląc o tym, jak żyje jej matka. Kobieta, która nigdy na nic nie narzeka, płacze w ogrodzie, gdzie wyszła, aby pożegnać się z drzewami, które kiedyś posadziła, płacząc z gorzkiej samotności. Jakże boleśnie są jej słowa: „Nie daj Boże, moja droga, dożyć tak samotnej starości! Nie daj Boże!” A za tymi słowami widać ból narratorki, odczytuje się autorską wizję działań tej, którą tak bezinteresownie kocha jej matka, tej, której brakuje ciepła, czasu i sumienia, aby poświęcić matce odrobinę uwagi!

Nie możemy zapominać o najbliższych, nie możemy być bezduszni wobec mamy! Zrozumiecie to, ale być może zrozumienie przyjdzie za późno: nie będzie już nikogo, kto mógłby prosić o przebaczenie. Tutaj główna lekcja, który zaczerpnąłem z opowiadania Paustowskiego.

Nie chcę myśleć, że kiedyś taka będę, zapomnę mamusię, zapomnę do niej zadzwonić, napisać do niej i przyjechać, gdy tylko będę miała wolną chwilę. Mamo, jesteś dla mnie najdroższą osobą, zawdzięczam Ci wszystko!

Tymczasem dzieł o podobnej fabule jest mnóstwo. „Nazywam się Iwan”. Ten nowela E. Karpova o człowieku okaleczonym przez wojnę. Siemion, główny bohater, spalony w zbiorniku, oślepł. Po szpitalu wraz z jednoręką Lyoshką śpiewał wokół wagonów, zbierając jałmużnę. Stopniowo zsuwał się coraz niżej. Starał się nie myśleć o matce, do której wysłano pogrzeb, wierząc, że lepiej dla niej, aby nie wiedziała, że jej syn stał się kaleką. Ale pewnego dnia los zepchnął ich razem do pociągu, ale Siemion odepchnął matkę, która rzuciła się do niego. A kiedy zawołała go po imieniu, powiedział: „Mylisz się. Mam na imię Iwan.” Kiedy opamiętał się i wrócił, usłyszał straszne słowa: „Nie masz już matki!” Jego matka zmarła. Bohater nie rozumiał, że matka potrzebuje syna, rannego, niewidomego. Siemion swoim zachowaniem obraził matkę.

W opowiadaniu V. Rasputina „ Termin ostateczny„Dzieci, które przybyły z miasta, gromadziły się przy łóżku umierającej matki. Wydaje się, że przed śmiercią matka udaje się na miejsce sądu. Widzi, że między nią a dziećmi nie było wcześniej wzajemnego zrozumienia, dzieci są rozdzielone, zapomniały o lekcjach moralnych, które otrzymały w dzieciństwie. Anna odchodzi z życiem, trudnym i prostym, z godnością, a jej dzieci mają jeszcze czas na życie. Historia kończy się tragicznie. W pośpiechu załatwiając jakieś sprawy, dzieci zostawiają matkę, aby umarła samotnie. Nie mogąc znieść tak strasznego ciosu, umiera tej samej nocy. Rasputin zarzuca dzieciom kołchozów nieszczerość, chłód moralny, zapomnienie i próżność. Robi wyrzuty swoim dzieciom, ale wydaje mi się, że robi wyrzuty nam wszystkim.

Według A. Gelasimova. Szef spojrzał mi uważnie w oczy...

(1) Szef spojrzał mi uważnie w oczy i powiedział:

(2) – Bardzo interesują mnie sprawy rodzinne.

(3) Wziął głęboki oddech.

(4) – Kiedy jesteś młody, nie zwracasz na to uwagi. (5) A potem robi się późno. (6) Jest już późno w tym sensie, że nic, zupełnie nic nie można zmienić.

(7) „Rozumiem” – powiedziałem.

(8) – Nadal rozumiesz to swoim umysłem. (9) A kiedy zaczniecie rozumieć sercem, wszystko będzie już przeszłością. (10) Jest to swego rodzaju paradoks. (11) Wszystko na świecie można zmienić, ale nie to, co już zrobiłeś. (12) Żadne pieniądze, żadne kontakty nie pomagają.

(13) Umilkł i siedzieliśmy tak chyba przez godzinę.

(14) – Około dwadzieścia pięć lat temu, kiedy studiowałem w instytucie, przydarzyła mi się dziwna historia. (15) Wydawałoby się to drobnostką, ale po prostu nie mogę o tym zapomnieć.

(16) On milczał.

(17) - Moja mama mieszkała wtedy na Syberii i jakimś cudem przygotowywała się do wyjazdu na południe. (18) Zabrałem siostrę – była w pierwszej klasie – i pojechałem. (19) I dokonali przeszczepu w Moskwie. (20) Mieli tu dwie godziny pomiędzy pociągami. (21) Umówiliśmy się na spotkanie na stacji. (22) Obiecałem, że pokażę im miasto i opowiem o moich sprawach. (23) Nie widzieliśmy się wtedy dwa, trzy lata.

(24) Znów zamilkł.

(25) - Prawie ich przeoczyłem. (26) Mama, stojąc z walizką z boku, trzymała moją siostrę za rękę. (27) Natasza jadła lody, a jej matka zdezorientowana kręciła się we wszystkich kierunkach. (28) Bała się, że nie przyjdę, i bała się sama w Moskwie. (29) W pierwszej minucie nawet nie wiedziałem, jak się do niej zbliżyć. (30) To było w jakiś sposób niezręczne. (31) To dziwne, że nie możesz znaleźć odpowiednich słów dla tych, których kochasz...

(32) Ogólnie rzecz biorąc, przenieśliśmy się na inną stację, spacerowaliśmy, siedzieliśmy w kawiarni, ale nadal nie mogłem powiedzieć, co było w moim sercu. (33) To tak, jakby zawiesili na mnie jakiś zamek. (34) A ona patrzyła na mnie takimi oczami, że wydawało mi się: zaraz umrę. (35) Im dłużej trwała ta męka, tym bardziej zdawałem sobie sprawę ze swojej bezsilności. (36) Załamał się jak głupiec, powiedział kilka płaskich słów. (37) Nie wiem, co wtedy we mnie wstąpiło.

(38) A potem, kiedy byłem już w metrze, poczułem się tak, jakby moje serce nagle zamarło. (39) Nagle pomyślałem: (40) „To jest moja matka!” (41) Pobiegłem na górę. (42) Pociąg powinien był już odjechać. (43) Kiedy wskoczyłem do wagonu, konduktor już nikogo nie wpuszczał. (44) Gdzieś pośrodku je znalazłem. (45) Niektórzy ludzie pchali walizki na górne półki, Natasza skakała do okna, a mama siedziała pod drzwiami i płakała. (46) Nikt nie zwracał uwagi na jej łzy. (47) Ktoś odchodzi - nigdy nie wiadomo...

(wg A. Gelasimova*)

Kompozycja

Mamo, mamusiu, mamusiu... Nie ma nic cenniejszego dla człowieka niż kobieta, która dała Ci życie, swój pierwszy uśmiech, która długie noce przesiadywała przy Twoim łóżeczku, gdy byłeś chory. Ale dorastałeś i w jakiś sposób, niezauważalnie, twoja matka zniknęła w tle. Zapominasz do niej zadzwonić, napisać list, zapytać o jej zdrowie i samopoczucie. Ty, gdy jesteś już dorosła, wstydzisz się rozmawiać z nią o miłości, wstydzisz się, gdy on okazuje ci troskę przed przyjaciółmi... Zatrzymaj się, przyjdź do mamy, okaż chociaż odrobinę uwagi.

O problemie relacji dojrzałych dzieci z matką pisze A. Gelasimov.

Na początku fragmentu Gelasimov przekazuje dialog dwojga ludzi, szefa i narratora. Szef twierdzi, że interesują go sprawy rodzinne, twierdzi, że za młodu wydają się one nieistotne, a wtedy może być już za późno. I po prawie godzinie milczenia wspomina: „ dziwna historia", "drobiazgi", o których jednak nie potrafi zapomnieć. Obraził matkę, urażony nieuwagą, tym, że spotykając się z mamą i młodszą siostrą, nie mógł znaleźć odpowiednich słów „dla tych, których kocha”, „załamał się jak głupiec, powiedział kilka płaskich słów”. Ale potem, po rozstaniu z rodziną, nagle „było tak, jakby pękło mu serce. Nagle pomyślałem: to jest moja matka!” A jego matka siedziała przy oknie powozu i płakała.

Tym opowiadaniem Gelasimov pokazuje nam to swojej matce, sobie do ukochanej osoby, musimy być ostrożni, ona żyje w naszym interesie, nasze niegrzeczne podejście do niej rani ją. Wtedy może opamiętamy się, ale nagle będzie za późno...

Nie chcę myśleć, że kiedyś zapomnę mamusi, zapomnę do niej zadzwonić, napisać do niej, przyjechać do niej, gdy tylko znajdę wolną chwilę. Mamo, jesteś dla mnie najdroższą osobą, zawdzięczam Ci wszystko!

Ile dobre książki poświęcony mojej mamie, ile miłych słów zostało o niej powiedzianych! Ale są dzieła, które podobnie jak fragment, który właśnie przeczytaliśmy, ostrzegają nas, że matki nie są wieczne, że nadejdzie czas, kiedy naprawdę będziesz chciał powiedzieć swojej matce dobre słowo, a jej już nie będzie na Ziemi. Jakie to straszne!!! Oto historia K. G. Paustowskiego „Telegramu”. Pojawia się przed nami słodki, wzruszający obraz starej kobiety. Katarzyna Iwanowna nigdy nie narzeka. Słowa narratora brzmią gorzko, gdy mówi, że jest sama na tym świecie. Jak sam? Przecież ma córkę, ale jej córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni. Od czasu do czasu wysyła pieniądze, nie myśląc o tym, jak żyje jej matka. Nastya otrzymała telegram: „Katya umiera. Tichona.” Nadal nie rozumiała, kim była Katya: była zbyt zajęta własnymi sprawami. Kiedy dotarła do matki, było już za późno, matka zmarła. Nastya płakała całą noc. Opuściła Zabory ukradkiem, tak aby nikt nie zauważył i o nic nie pytał. Wydawało jej się, że nikt poza Katarzyną Pietrowna nie jest w stanie zdjąć z niej ciężaru nieodwracalnej winy. Ale nie ma już kogo prosić o przebaczenie.

„Nazywam się Iwan”. To opowiadanie E. Karpowa o człowieku okaleczonym przez wojnę wstrząsnęło mną. Główny bohater Siemion spłonął w zbiorniku i stracił wzrok. Po szpitalu wraz z jednoręką Lyoshką śpiewał wokół wagonów, zbierając jałmużnę. Stopniowo zsuwał się coraz niżej. Starał się nie myśleć o matce, do której wysłano pogrzeb, wierząc, że lepiej dla niej, aby nie wiedziała, że jej syn stał się kaleką. Pewnego dnia los zepchnął ich razem do pociągu, ale Siemion odepchnął matkę, która podbiegła do niego. A kiedy zawołała go po imieniu, powiedział: „Mylisz się. Mam na imię Iwan.” Kiedy opamiętał się, wrócił, usłyszał straszne słowa: „Nie masz już matki!” Jego matka zmarła. Bohater nie rozumiał, że matka potrzebuje syna, rannego, niewidomego. Siemion swoim zachowaniem obraził matkę.

„Nie waż się być obojętnym na swoją matkę! Ciesz się każdą minutą, którą możesz z nią spędzić!” – to właśnie chcę powiedzieć wszystkim dzieciom Ziemi, małym i dorosłym.

Według I. Masłowa. Dzisiejsza młodzież... Problem inności nowoczesne pokolenie

(1)Dzisiejsi nastolatkowie urodzeni na początku lat dziewięćdziesiątych wiek - pierwszy pokolenie, które dorastało w „społeczeństwie konsumpcyjnym”.(2) Większość z nich, pomimo młodego wieku, już to zrobiła postawa osobista odpowiadająca hasłu: „Weź wszystko od życia”.(3) Weź wszystko, miej wszystko, rób wszystko. (4) Dzieci w wieku dziesięciu do piętnastu lat są aktywne, ale nie wiedzą, jak zrobić cokolwiek za darmo. (5) Na żądanie duszy. (6) Są pod wieloma względami bardziej przebiegli i praktyczni niż dorośli i są szczerze przekonani, że dorośli istnieją tylko po to, aby zaspokajać ich potrzeby. (7)Coraz (8)Dzieci chcą szybciej dorastać. (9) Dlaczego się spieszą? (10) Swobodne zarządzanie pieniędzmi.

(11) Jeszcze nie wiedzą, jak zarabiać pieniądze, nie zastanawiają się nad tym.

(12)Dziś wychowują je rówieśnicy, telewizja i ulica.(13) Rosyjscy psychologowie tak uważają najbardziej duży problem czy to jest to sami dorośli skupiają się na konsumpcji.

(14) Jednak nie wszystko jest takie złe. (15) Ogólnie rzecz biorąc, młodzi ludzie są bardzo zróżnicowani, a bolesne zniekształcenia mają obiektywną podstawę: Kryzysy charakterystyczne dla okresu dojrzewania zbiegły się z kryzysem orientacje wartości w kraju.

(16) U współczesna młodzież istnieje wiele pozytywnych orientacji. (17) Ona pragnie studiować, robić karierę i jest gotowa na to ciężko pracować, podczas gdy chłopcy i dziewczęta epoki stagnacji oczekiwali, że państwo da im wszystko. (18) Skłonność do samorealizacji jest istotny kierunek dla dzisiejszego młodego pokolenia. (19) Zwiększona uwaga nastolatków na pewne dobra i styl życia była i będzie, ponieważ jest to część zakresu wartości, które należy posiadać, aby dopasować się do społeczeństwa. środowisku swoich rówieśników.

(20) Musisz być jak wszyscy inni.

(21)Co według samych nastolatków jest w życiu najważniejsze? (22)Na pierwszym miejscu mają - dobra robota, kariera i edukacja. (23 (Nastolatki zdają sobie sprawę, że aby w przyszłości dobrze żyć, muszą podejmować własne wysiłki. (24) Wielu uczniów szkół średnich pragnie zdobyć wykształcenie wyższe, a w rankingu zawodów nie ma bandytów i zabójców, co obserwowano dziesięć lat temu. (25) Aby osiągnąć swoje cele, są gotowi odłożyć małżeństwo do czasu, gdy zrealizują się jako specjaliści i odpowiednio zaczną zarabiać dobre pieniądze (26). Dzisiejsze nastolatki nie są ani lepsze, ani gorsze od swoich poprzedników. (27) Są po prostu inni.

(wg I. Masłowa*)

*Masłow Ilja Aleksandrowicz (1935-2008) – poeta, prozaik, publicysta, autor książek historycznych.

Główne problemy	Stanowisko autora
1. Problem definicji priorytety życiowe(Co wpływa na wybór postaw życiowych współczesnych nastolatków? Jakie są ich priorytety życiowe?).	1. Obecnie na wybór priorytetów życiowych przez nastolatków wpływają cele społeczne; telewizja i środowisko społeczne mają ogromny wpływ; Dla młodszego pokolenia najważniejsza jest dobra praca, kariera i edukacja.
2. Problem wpływu epoki na kształtowanie się zasad moralnych i podstawowych postaw życiowych młodsze pokolenie(Jak charakter epoki wpływa na kształtowanie postaw życiowych i wartości moralne młodzież?).	2. Współczesna młodzież różni się od swoich rówieśników ukształtowanych w epoce stagnacji praktycznością i pewnością postaw życiowych; niektórzy są przekonani, że dorośli powinni zaspokajać ich potrzeby; inni nie oczekują, że państwo da im wszystko, lecz dążą do samorealizacji
3. Problem porównania współczesnych nastolatków z nastolatkami z przeszłości (Czy współcześni nastolatkowie stali się gorsi?).	3. Współcześni nastolatkowie nie są ani gorsi, ani lepsi, żyją w innych czasach, w innym społeczeństwie i różnią się od swoich rówieśników z dawnych czasów zarówno wyraźnym pragnieniem samorealizacji, jak i chęcią zaspokojenia swoich stale rosnących potrzeb

Kompozycja.

Współczesna młodzież... Jacy oni są? Gorszy czy lepszy od poprzednich pokoleń? I. A. Masłow zastanawia się nad tym problemem.

Swoje przemyślenia rozpoczyna od analizy postaw życiowych pokolenia urodzonego na początku lat dziewięćdziesiątych XX wieku. Autor uważa, że to pokolenie żyje zgodnie z hasłem: „Bierzcie wszystko z życia”. Wyrzuca młodym ludziom, że nie wiedzą, jak coś takiego, na zawołanie duszy, zrobić i narzeka na to, czego obecnie uczą rówieśnicy, telewizja i ulica. Ale jednocześnie Masłow twierdzi, że nie jest tak źle, bo dzisiejsza młodzież ma dużo i pozytywne aspekty: przede wszystkim ma dobrą pracę, karierę i wykształcenie, które można zdobyć własnym wysiłkiem. A w efekcie autorka dochodzi do wniosku, że „dzisiejsza nastolatka nie jest ani lepsza, ani gorsza od swoich poprzedników. Są po prostu inni…”

Autorskie rozwiązanie problemu można zatem sformułować w następujący sposób: współcześni nastolatkowie nie są ani gorsi, ani lepsi od innych pokoleń, żyją w innych czasach, w innym społeczeństwie i różnią się od swoich rówieśników z przeszłości zarówno wyraźnymi pragnieniami dla samorealizacji i chęci zaspokojenia swoich rosnących potrzeb.

Nie sposób nie zgodzić się ze stanowiskiem autora. Tak, jesteśmy inni, nie całkiem tacy sami jak nasi rodzice w młodości. Ale wydaje mi się, że nie można malować wszystkich tym samym pędzlem: zawsze byli dobrzy i nie dobrzy młodzi ludzie pozytywni ludzie. Jednak dziś większość chłopców i dziewcząt wyraźnie wie, czego chce, od szkoły rozumie, jaki zawód marzą o opanowaniu, jak chcą widzieć swoje życie w przyszłości. I od niepamiętnych czasów powtarzano, że dzisiejsza młodzież jest gorsza od tej dawnej. To bardzo świecący przykład.

Kwestia młodzieży była omawiana w parlamencie angielskim. Prelegent odczytał z mównicy cztery oświadczenia różni ludzie o młodości. Pierwsza stwierdziła, że młodzi ludzie kochają luksus i nie szanują starszych, sprzeciwią się rodzicom. W drugim wyrażono obawę, że jeśli jutro młodzi ludzie przejmą stery rządu, przyszłość kraju będzie straszna, bo młodzi ludzie są nie do zniesienia, nieumiarkowani, straszni. Trzeci stwierdził, że świat osiągnął etap krytyczny, dzieci nie słuchały swoich rodziców. Czwarte stwierdzenie zawierało myśli, że młodzież jest skorumpowana, złośliwa, niedbała i nie przypomina młodzieży z dawnych czasów. Wszystkie te wypowiedzi o młodzieży, o beznadziejnej przyszłości spotkały się z aplauzem w parlamencie. Następnie mówca odsłonił swoje karty. Okazuje się, że pierwsze powiedzenie należy do Sokratesa, drugie do Hezjoda, trzecie do egipskiego kapłana, a czwarte zostało znalezione w glinianym garnku w ruinach Babilonu, a wiek garnka wynosi 3000 lat.

O tym, że młodzi ludzie wszystkich pokoleń są do siebie podobni, a jednocześnie różnią się, świadczy m.in fikcja. Historia B. Wasiliewa „Jutro była wojna” opowiada o pokoleniu, które weszło w życie w przededniu Wielkiego Wojna Ojczyźniana. Czytając tę historię, nabierasz przekonania, że jej bohaterowie interesowali się tymi samymi kwestiami, które nurtują nas dzisiaj. Myśleli o miłości i przyjaźni, o lojalności i zdradzie, o przyszłości. Różnią się jednak od nas pewnym fanatyzmem, większość z nich (szczególnie jest to nieodłączne od głównej bohaterki Iskry Polakowej) ma pełne przekonanie, że wszystkie działania rządu i partii są słuszne. Bardzo trudno jest im rozstać się ze swoimi przekonaniami, ale zwyciężyło poczucie sprawiedliwości i dobra.

Interesująca jest praca V. Tendryakova „Noc po ukończeniu studiów”. Zawiera płodny materiał do porównania obecnego pokolenia z pokoleniem, które nazywa się „utraconym”. Na początku opowieści duma szkoły, złota medalistka Yulechka Studenteva, zarzuca nauczycielom, że przekazują jej wiedzę, ale nie przygotowują jej do życia. Mówi, że przed nią tysiące dróg, ale wszystkie są jej obojętne. A dalszy bieg wydarzeń pokazuje, że absolwenci tamtych lat także kochali i nienawidzili, pozostali wierni i zdradzeni, zdolni byli do czynów i podłości. Wydaje mi się, że jesteśmy lepiej przygotowani do życia, wiemy, czego chcemy.

Niemiecki pisarz Erich Maria Remarque w powieści „Trzej towarzysze” napisał: „Młodzież wcale nie chce być zrozumiana, chce jednego: pozostać sobą”. Młodość jest piękna w każdym wieku, dojrzałość jest mądra. Jak bardzo pragnę, aby między młodymi i dorosłymi nie było przepaści, aby nie szukali w nas, młodych, tylko tego, co złe, abyśmy byli zrozumiani, jak rozumiał I. A. Masłow!

(1) Katarzyna Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością. (2) Ale wiedziałem od sąsiada i od głupiego, miłego starca Iwana Dmitriewa, stróża przy szopie, że Katarzyna Iwanowna jest sama na tym świecie. (3) Córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że jej matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni. (4) Nieważne, umrze, nie widząc córki, nie pieszcząc jej, nie gładząc jej brązowych włosów „uroczej piękności” (tak powiedziała o nich Katarzyna Iwanowna).

(5) Nastya wysłała pieniądze do Katarzyny Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie. (6) Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw.

(7) Pewnego dnia Katarzyna Iwanowna poprosiła mnie, abym zabrał ją do ogrodu, gdzie nie była od wczesnej wiosny, nadal nie została wpuszczona ze względu na słabość.

(8) „Moja droga”, powiedziała Katarzyna Iwanowna, „nie wymagaj tego ode mnie, od starej”. (9) Chciałbym przypomnieć sobie przeszłość i wreszcie zobaczyć ogród. (10) Jako dziewczyna czytałam w nim Turgieniewa. (11) I sam zasadziłem kilka drzew.

(12) Ubieranie się zajęło jej bardzo dużo czasu. (13) Założyła stary ciepły płaszcz i ciepły szalik i trzymając mnie mocno za rękę, powoli zeszła z ganku.

(19) Katarzyna Iwanowna zatrzymała się pod zniszczoną przez pogodę lipą, oparła się o nią ręką i zaczęła płakać.

(20) Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. (21) Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

(22) „Niech cię Bóg broni, moja droga” – powiedziała mi – „dożyć tak samotnej starości!” (23) Nie daj Boże!

(24) Ostrożnie zabrałem ją do domu i pomyślałem: jakże byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę! (według K.G. Paustovsky'ego)

Esej 1

Kiedy jesteśmy młodzi, nie myślimy o tym, co nas czeka na starość i w ogóle nie myślimy o tym, jak to może być - lekkie, jasne lub ciężkie, smutne. Ale na próżno. Po zastanowieniu się nad losem bohaterki K.G. Paustovsky Katerina Iwanowna, zaczynasz rozumieć, jakie to gorzkie, gdy jesteś nie tylko stary i bezradny, ale też nikt cię nie potrzebuje...

Moim zdaniem, mówiąc o Katarzynie Iwanowna, która była „sama na tym świecie”, Paustowski w nowy sposób podkreśla jedną z najbardziej tragiczne problemy ludzkość - zerwanie powiązań między pokoleniami, co w naszych czasach nie oznacza konfliktu ideologicznego (jak na przykład w powieści „Ojcowie i synowie”), ale, wydawałoby się, coś zupełnie zwyczajnego, a przez to jeszcze smutniejszego - samotny stary wiek.

Córka Katarzyny Iwanowna, Nastya, „nie przychodzi już od czterech lat – to znaczy, że jej matka zapomniała”. Narzekając na brak wrażliwości wobec rodziców młodszego pokolenia, autorka wczuwa się w bohaterkę. Co więcej, Paustovsky uważa Katerinę Iwanowna za swoją idealną matkę: „...jakże byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę!” Który? Wybaczający, miły, ciepły... Udowodnij to i mediów artystycznych, którzy pomagają Paustowskiemu narysować wizerunek Katarzyny Iwanowna. Za szczegółami jej ubioru – „ciepłym płaszczem”, „ciepłym szalikiem” – wydaje mi się, że „skrywa się ciepło jej serca”; bólowi psychicznemu towarzyszą metafory „smutnego” ogrodu („ogród latał”, „wisał sierp miesiąca”); Szczerość bohaterki podkreśla jej przemówienie, pełne wyrazistych powtórzeń.

Tym samym Paustowski nie tylko stara się „rozumować” z młodymi ludźmi, pokazywać, jak samotni i smutnie zapomniani są starzy ludzie, a tym samym zmniejszać przepaść między pokoleniami, ale także malując wizerunek opuszczonej matki, stara się wzbudzić naszą sympatię dla bohaterki.

Nie zgadzam się tylko z utożsamianiem Katarzyny Iwanowny z ideałem, bo problem nieporozumień międzypokoleniowych jest odwieczny, a jeśli każdą zapomnianą matkę nazwać ideałem, to ideałów będzie za dużo. A potem rodzice często postrzegają nawet dorosłe potomstwo jako małe dzieci, które zawsze powinny przy nich być, zapominając, że są to osoby dojrzałe, które muszą budować własne życie. Przykładami tego są Samson Vyrin z „Agenta stacji” Puszkina i Kochubey z „Połtawy”, którzy choć z dobre intencje, próbowali uniemożliwić swoim córkom znalezienie osobistego szczęścia.

Dodam też, że rodzice często obwiniają naszą niewrażliwość, zapominają jednak, że w młodości sami byli czasem nieuważni wobec starszych i zbyt niezależni. W żadnym wypadku nie głoszę naszej całkowitej niezależności i wolności od starszego pokolenia, co niewątpliwie sprawia mu ból. My, młodzi ludzie, musimy przede wszystkim traktować naszych rodziców po ludzku, starać się sprawiać im jak najmniej cierpień i wspierać ich w trudnych chwilach. Ale oni, którzy tak często opowiadają o swojej mądrości i doświadczeniu, powinni nauczyć się nas rozumieć.

Esej 2

Czy zastanawiałeś się kiedyś nad starością? Osoby w moim wieku - ze względu na młodość - są mało prawdopodobne! I po co myśleć o tym, co będzie z Tobą za wiele lat, kiedy będziesz młoda, piękna i beztroska. Ale starsi ludzie oczywiście o tym myśleli. I z każdym rokiem życia coraz częściej. Dlaczego tak się dzieje? Odpowiedź jest prosta: każdy z nas chce dożyć starości nie sam, każdy z nas chce ją mieć kochająca rodzina, dzieci, wnuki, które będą miały co opowiadać i które będą miały czego uczyć, a każdy marzy o tym, aby bliscy zawsze byli przy sobie i nigdy nie pozostawili ich na łasce losu.

Jak wszyscy ludzie, bohaterka opowieści K.G. również tego chciała. Paustovsky Katerina Iwanowna. Autor tak główny problem samotną starość, potępiając jednocześnie głuchotę moralną ukochanych dzieci w stosunku do rodziców.

W pracy tej autorka opowiada o starej kobiecie, która „nigdy się nie skarżyła”, nie otrzymując od ukochanej córki niczego „oprócz pieniędzy”, „ale i to zdarzało się sporadycznie”. Stara kobieta chciała tylko jednego: zobaczyć córkę, pogłaskać ją, „pogłaskać jej brązowe włosy o „czarującej urodzie”. Katerina Iwanowna jest tak samotna, że prosi kogoś, kto nie jest jej wcale bliski, aby poszedł z nią na spacer po ogrodzie. Ale tam bohaterka nie mogła się oprzeć i zaczęła płakać „jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez”.

Paustowski kłania się wytrzymałość psychiczna kobietom, jej umiejętności znoszenia smutku z godnością, ale co najważniejsze, w obliczu niezachwianej matczynej miłości: „Jakże byłabym szczęśliwa, gdybym miała taką matkę!”

Całkowicie podzielam pogląd autora na ten problem. Z roku na rok, ze stulecia na stulecie ludzie stają w obliczu samotności, z roku na rok ludzie tacy jak Katerina Iwanowna mówią: „Nie daj Boże dożyć tak samotnej starości!” Bardzo często widzę starszych ludzi, którzy idą samotnie na zakupy, niosąc ze sobą bardzo ciężkie torby, bo nie ma kto im pomóc.

Za pomocą telewizji w programie „Czekaj na mnie” wielu emerytów i rencistów szuka swoich bliskich, bo chcą być potrzebni i kochani. Brakuje im kontaktu z bliskimi.

Podsumowując mój esej, chcę powiedzieć: jeśli masz dziadków, staraj się spędzać z nimi więcej czasu, ucz się od nich doświadczenie życiowe i nigdy nie zostawiaj ich własnemu losowi. Mijają lata i my też się starzejemy. I mam nadzieję, że nikt z nas nie powie: „Nie daj Boże…”.

Esej 3

W naszym świecie jest duża liczba tak zwanych „opuszczonych” rodziców, którzy nie są już w stanie sobie pomóc. Oczywiście dzieci czasami wysyłają pieniądze i przyjeżdżają do nas raz w roku, ale to w żadnym wypadku nie wystarczy.

O relacji pomiędzy starszymi rodzicami a ich dziećmi pisze K.G. Paustowski w swojej twórczości. Autorka z goryczą zastanawia się nad faktem, że dzieci zapominają o rodzicach. Ale starzy ludzie są jak dzieci – tak samo bezradni. Ale „Katerina Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością”.

Osoby starsze zazwyczaj nie narzekają na swoje życie. Wydawać by się mogło, że powinny być bardziej kapryśne i wymagające. Ale jeśli tak, to ich dzieci przyjdą do nich i wyślą pieniądze, żeby się ich pozbyć. Pamiętajmy o tej córce „Nastya wysyłała pieniądze do Katarzyny Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie. Nikt nie wie, jak Katarzyna Iwanowna żyła podczas tych przerw.

Wydaje mi się, że z tego stwierdzenia można zrozumieć, że autorka nalega, abyśmy nie zapominali o rodzicach, bo w każdej chwili mogą umrzeć, a wtedy będziemy tego bardzo gorzko żałować. Oczywiste jest, że Paustowski sympatyzuje z Katarzyną Iwanowną, którą porzuciła jej córka.

Całkowicie podzielam punkt widzenia autora. Gdybym pisała opowiadanie na temat relacji między ojcami a dziećmi, wybrałabym to samo stanowisko co autorka. Jeśli się nad tym zastanowić, można zrozumieć, że przez cały czas istniał konflikt między pokoleniami. Co się teraz dzieje? Niektórzy bezlitośnie wysyłają rodziców do internatów i domów opieki. Myślę, że to obrzydliwe. Po tym wszystkim, co dla ciebie zrobili, czy to jest twoja zapłata?

Moją opinię potwierdza fakt, że w wielu rodzinach mamy do czynienia z sytuacjami podobnymi do tych, które opisał Paustowski. Pamiętam też historię zasłyszaną od znajomych, że bardzo rzadko przyjeżdżają na wieś odwiedzić matkę, która musi teraz przeżywać bardzo trudny okres – zmarł jej mąż. Możesz też dodać, że mam inny przykład – to jest mój współlokator. Jej dzieci mieszkają w innym mieście i bardzo rzadko ją odwiedzają. Często z nią rozmawiam i jest mi jej szkoda.

W mieście mieszka córka Katarzyny Iwanowna, Nastya, „nie przyjeżdża od czterech lat”. Wysyła pieniądze matce, ale czasami z przerwami. „Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw”.

Paustowski głęboko współczuje kobiecie, która na starość została zapomniana przez córkę, pozostawioną „samą na tym świecie”. Moim zdaniem Nastya popełniła błąd, zostawiając matkę w spokoju. Każdemu trudno jest żyć, zdając sobie sprawę, że nikt go nie potrzebuje. A jeszcze gorzej, jeśli łącząca ich nić zostanie zerwana między rodziną i przyjaciółmi. Katarzyna Iwanowna nie potrzebowała wiele. Chciała tylko, żeby odwiedziła ją córka Nastya. Żyjąc swoim życiem ostatnie dni Katarzyna Iwanowna jest głęboko nieszczęśliwa. Aby wyrazić całą swoją rozpacz i melancholię, autorka sięga po ekspresyjne powtórzenia („Niech cię Bóg broni, moja droga! Nie daj Boże!”). Frazeologizm „sam na świecie” najpełniej charakteryzuje sytuację, w jakiej znalazła się Katarzyna Iwanowna.

Kiedy nasi rodzice dorastają, odpowiedzialność za ich spokojną starość spada na nasze ramiona. Teraz musimy im pomóc. I często nie jest to tylko pomoc finansowa. Niezbędna jest także uwaga i komunikacja. Konstantin Georgievich Paustovsky nie jest jedynym, który zastanawiał się nad tym problemem. Jeszcze przed Paustowskim wielki rosyjski pisarz Aleksander Siergiejewicz Puszkin stworzył historię „ Zastępca stacji„, gdzie opisał podobną sytuację, tylko zamiast Katarzyny Iwanowna porzucono córkę Puszkina Dunyę Samson Vyrin. Niemniej jednak kocha ją czułą miłością rodzicielską.

Kolejny uderzający przykład miłość rodzicielska- to obraz Rembrandta „Powrót syn marnotrawny" Ojciec miał dwóch synów; najmłodszy był kochany bez względu na wszystko (opuścił ojca, opuścił dom). Rembrandt uchwycił moment powrotu syna marnotrawnego. Ojciec Rembrandta jest szczęśliwy, w przeciwieństwie do bohaterki Paustowskiego.

Każdy z nas może znaleźć się na miejscu Katarzyny Iwanowna. Dlatego musimy kochać i pamiętać o naszych rodzicach. Wszystko, co człowiek osiąga, zawdzięcza swoim rodzicom i wychowawcom.

Cele:

utrwalić umiejętności i umiejętności pracy z tekstem;
rozwijać aktywność umysłową i mowę uczniów, umiejętność analizowania, uogólniania i logicznego prawidłowego wyrażania swoich myśli;
edukować system relacje wartości uczyć się, pracować, innym.

Sprzęt:

notatki na tablicy;
notatka „Kompozycja eseju”;
teksty na każdym biurku;
prezentacja ze slajdami zawierająca zadania mające na celu przygotowanie studentów do napisania eseju argumentacyjnego (Część C1 Jednolitego Egzaminu Państwowego);
tabele z kryteriami oceny etapów eseju

Postęp lekcji

I. Motywacja do działalność edukacyjna.

Co się stanie, jeśli nie przygotujesz się do egzaminu?

Jakie są mocne strony i słabości Twoje przygotowania do eseju?

(„potrzebuję”, „chcę”, „mogę”)

II. Etap aktualizacji wiedzy.

Dziś na zajęciach będziemy starali się utrwalić nasze umiejętności pracy z tekstem. Zapisz temat lekcji: „Od analizy tekstu do kompozycji”. Co musimy wiedzieć i umieć zrobić, aby lekcja zakończyła się sukcesem. (Odpowiedzi uczniów).

III. Identyfikacja lokalizacji i przyczyny trudności.

Przypomnij sobie etapy pisania eseju – rozumowanie. Dla tych, którzy zapomnieli, spójrz na notatkę „Skład eseju” (na Twoim biurku).

Co uważasz za wyzwanie lub wyzwanie? Czego się boisz? (odpowiedzi uczniów)

IV. Budowanie projektu wyjścia z trudności.

Określ ogólny cel lekcji, temat lekcji.

Jakie działania i w jakiej kolejności należy wykonać (czyli zbudujemy plan osiągnięcia celu)

Wybierz sposób rozwiązania trudności (rozwiązywanie ćwiczeń, zadania tekstowe)

V. Realizacja skonstruowanego projektu z wykorzystaniem tablicy multimedialnej.

1) Czytanie tekstu

Przeczytaj uważnie proponowany tekst.

(1) Katarzyna Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością.

(2) Ale wiedziałem od sąsiada i od głupiego, miłego starca Iwana Dmitriewa, stróża przy szopie, że Katarzyna Iwanowna jest sama na tym świecie.

(3) Córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że jej matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni.

(4) Bez względu na godzinę umrze, nie widząc córki, nie pieszcząc jej, nie gładząc jej brązowych włosów „uroczej urody” (jak powiedziała o nich Katarzyna Iwanowna).

(5) Nastya wysłała pieniądze Katerinie Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie.

(6) Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw.

(7) Pewnego dnia Katarzyna Iwanowna poprosiła mnie, abym zabrał ją do ogrodu, gdzie nie była od wczesnej wiosny, powstrzymywała ją słabość.

(8) „Moja droga”, powiedziała Katarzyna Iwanowna, „nie będziesz tego ode mnie wymagać, stara”.

(9) Chcę przypomnieć sobie przeszłość i wreszcie zobaczyć ogród.

(10) W nim, gdy byłam jeszcze dziewczynką, byłam pochłonięta Turgieniewem.

(11) I sam zasadziłem kilka drzew.

(12) Ubieranie się zajęło jej bardzo dużo czasu.

(13) Założyła stary ciepły płaszcz i ciepły szalik i trzymając mnie mocno za rękę, powoli zeszła z ganku.

(14) Był już wieczór.

(15) Ogród latał dookoła. (16) Opadłe liście utrudniały chodzenie.

(17) Trzeszczały głośno i poruszały się pod nogami, a świt rozjaśniał się w zielonym świcie. (18) Wysoko nad lasem wisiał półksiężyc.

(19) Katarzyna Iwanowna zatrzymała się pod zniszczoną przez pogodę lipą, oparła się o nią ręką i zaczęła płakać.

(20) Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła.

(21) Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

(22) „Niech cię Bóg broni, moja droga” – powiedziała mi – „dożyć tak starości!”

(23) Nie daj Boże!

(24) Ostrożnie zabrałem ją do domu i pomyślałem: jakże byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę!

(według K.G. Paustovsky'ego)

2) Zadania analizy tekstu

Problem macierzyństwa
Problem kształtowania się osobowości
Problem relacji rodzinnych
Problem bezduszności i bezduszności
Problem samotności

2. Do jakiej kategorii należy ten problem?

Filozoficzny
Społeczny
Polityczny
Morał

3. Spośród sugerowanych opcji wprowadzenia wybierz tę, która komunikuje główny problem tekstu źródłowego.

1. Człowiek spotyka na swojej drodze wielu ludzi. Ktoś zostaje prawdziwym przyjacielem, z kimś trzeba się rozstać. Ale nigdy nie będzie osoby bliższej niż twoja własna matka. Ona daje życie, daje jej ciepło, miłość i troskę.

2. Rosjanka... Jej wizerunek jest gloryfikowany w wielu dziełach literatury rosyjskiej. Jest mało prawdopodobne, aby cokolwiek mogło się równać z tym obrazem pod względem piękna i siły wytrzymałości. Dostrzegł to także pisarz ________, który zwracając się do kobiecego wizerunku skłania czytelnika do refleksji nad problemem ______.

Dlaczego wybrałeś drugą opcję? (odpowiedzi uczniów)

Tak, dobrze to zauważyłeś

4. Komentarz następującą sytuację(Metoda burzy mózgów)

:(22) „Nie daj Boże, moja droga” – powiedziała mi – „dożyć tak samotnej starości!” (23) Nie daj Boże

VI. Niezależna praca.

5. Znajdź 4 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne w komentarzu do głównego problemu tekstu.

Pracuj jako eksperci w 2-osobowych grupach: oceń komentarz dotyczący głównego problemu tekstu. Zanotuj i popraw błędy ortograficzne i interpunkcyjne.

K. Paustowski ukazuje problem poczucia samotności bohaterki na przykładzie losów Katarzyny Iwanowna, która wychowała córkę i pozostała samotną kobietą. Nieprzypadkowo autorka podkreśla, że mówimy o losie nieszczęsnej kobiety. Spacerując po ogrodzie, ona, niczym samotna, zniszczona przez pogodę lipa w zwietrzałym ogrodzie życia, rozkoszuje się wspomnieniami wiosny, kiedy młody Turgieniew czytał, jak zasadziła te drzewa. Narrator przyznaje, jak bardzo byłby szczęśliwy, gdyby miał tak kochającą matkę, bez względu na wszystko.

6. Napisz, jak K. Paustovsky wyraża swój stosunek do przedstawionej osoby. W razie potrzeby użyj następujących klisz językowych (dowolny wybór)

Autor tak określa swój stosunek do podniesionego problemu: ...
Autor uważa, że...
Autorka prowadzi czytelnika do wniosku, że...
Autorka stara się przekazać czytelnikowi myśl, że...

7. Wybierz z listy dzieł te, w których bohaterowie, podobnie jak Katarzyna Iwanowna, są samotni i nieszczęśliwi.

1.A. Czechow „Wanka”, „Tośka”

2. A. Aleksin „Podział majątku”

3. V. Rasputin „Lekcje francuskiego”

4. E. Hemingway „Stary człowiek i morze”

5. L. Tołstoj „Wojna i pokój”

6. M. Gorki „Na dole”

Niezależna praca

8. Wyraź swoją opinię na temat problemu tekstu źródłowego, uzasadnij ją. Uwaga: bez słów oceniających, które pomogą przekazać wrażenie z tego, co czytasz, Twoje stanowisko nie zostanie uznane za sformułowane.

nie można pozostać obojętnym...
Niestety...
To przygnębiające, że...
Dzieląc się przeżyciami autora, chcę powiedzieć, że...

9. Napisz ostatnią część eseju tak, aby poniższy cytat stanowił część podrzędną zdania złożonego.

Dziś człowiek, tylko on jest odpowiedzialny za wszystko na ziemi... Jego działania muszą być rozsądne i humanitarne. DS Lichaczew

Sprawdź się (odpowiedź na tablicy interaktywnej)

Przeczytaj fragment eseju. Ilustracja tego, co w tekście źródłowym może stanowić jego treść (komentarz, stanowisko autora, stanowisko własne, konkluzja).

Opuszczamy domy naszych ojców w poszukiwaniu własnej ścieżki. A rodzice pozostają w tyle i obserwują nas pełnym miłości spojrzeniem. Nie ma dla nich większego szczęścia niż kochanie swoich dzieci i radowanie się z ich sukcesów.

VII. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych (metoda „Mądrych rad”)

VIII. Praca domowa

Korzystając z materiałów zadaniowych, napisz esej na podstawie tekstu źródłowego.

Temat: Lekcja języka rosyjskiego 19.

Stopień: 11

Temat: Prezentacja-opis. Opis stan umysłu bohater.

Cele: analizować treść opowiadania, działający bohaterowie; potrafić na podstawie tekstu zrozumieć temat, zobaczyć, jak się on objawia, określić główną myśl;kształtowanie koncepcji najważniejszych wartości osobistych: miłości i oddania matce, niewidzialnej więzi między bliskimi, stosunku dorosłych dzieci do starszych rodziców;obserwuj, porównuj, wyciągaj wnioski, udzielaj monologowych odpowiedzi, poprawnie odpowiadaj na pytania, czytaj ekspresyjnie; pielęgnuj poczucie szacunku, troski i uwagi wobec rodziców.

Postęp lekcji:

1. Uwagi wstępne nauczycielstwo.

Buduje się społeczeństwo, w którym każdy żyje według własnych zasad lub kieruje się innymi złożony świat, gdzie często trudno jest człowiekowi wykazać swoją istotę moralną w codziennych sytuacjach.

2. Ustalenie tematu i celów lekcji .

Temat dzisiejszej lekcji jest dość istotny dla każdego siedzącego tutaj ucznia. Kiedy chcą kogoś przekonać o słuszności swojego punktu widzenia, mówią: „Jak mówili starożytni…” lub „Nie wszyscy chyba znają starożytną mądrość grecką…”. Dzisiaj zrobię to samo.

Temat lekcji „Opis ekspozycji na podstawie przeczytanego tekstu.”Jak powiedział Sokrates, jeden z najwybitniejszych myślicieli starożytnej Grecji:„Mów tak, żebym cię widział”. Te słowa są zbyt znaczące, aby je komentować.Bardzo chciałbym, abyście podczas pisania prezentacji pokazali się jako osoby erudycyjne, myślące i potrafiące zabrać głos.

3. Czytanie wiersza „Nie zapomnij o matce”, rozmowa na temat jego treści .

Proponuję wysłuchać wiersza „Nie obrażajcie matek, dzieci”.

Czytanie wiersza przez wcześniej przygotowanego ucznia.

Nie obrażajcie matek, dzieci!
Niech ich serca nie zostaną poruszone twoją nieuprzejmością.
Na świecie nie ma nikogo droższego każdemu,
I nie ma duszy bardziej bezbożnej i biedniejszej,
Co ta głupota może zrobić?

Miłość matki pochwalona
Nie raz, nie dwa i nie ma nikogo bardziej bliskiego jej
Ona przebaczy, zrozumie, uwierzy na nowo.
Ona odda za Ciebie życie i krew
Ten, kto nie potrafi zrozumieć, jest nieistotny.

Nie ma uczucia bardziej bezinteresownego i milszego.
Nie ma w tym żadnych obliczeń, wszystko jest w pełni widoczne
Leci dla ciebie przez sto mórz,
Aby Ci pomóc, schronić Cię, szybko ogrzać,
A ty jesteś już w zbroi i w defensywie.

Ona niczego od ciebie nie potrzebuje
Po prostu zawsze wiedz, że jest to konieczne.
A ty znowu, po raz kolejny,
Nie widząc bólu bijącego z oczu,
Spieszysz się gdzieś, ale znowu przechodzisz obok.

Naprawdę potrzebujesz wolności od niej,
Obciąża Cię, przeszkadza, dręczy.
To nie ty jesteś jej winien, ona tylko tobie,
Ona nie jest dla ciebie taka ważna
Ale nie na próżno życie nieustannie nas uczy.

Nagle staje się jasne, że bez tej miłości,
To jak nie mieć łyka wody na płonącej pustyni.
Oddychaj, patrz, żyj najlepiej jak potrafisz,
Przynajmniej żałujcie, przynajmniej módlcie się i przynajmniej płaczcie,
Nie możesz wrócić, odeszła, to zabawny incydent.

Nic nie trwa wiecznie, nawet to szczęście
Kiedy kochamy, bez względu na to, kim jesteś.
I ręce, które odpędzały złą pogodę,
Uratowany od smutku i nieszczęścia
Nie będą cię już kochać, niestety!

Nie obrażajcie matek, dzieci!
Są dla Was wsparciem i świątynią.
Poproś szybko o przebaczenie
I miłe słowa ogrzej matkę
Dla wszystkich grup wiekowych, na zawsze i od teraz.

- Zastanów się, jaki problem stwarza autor w wierszu?

- Jakie uczucia wywołał w Tobie ten wiersz?

- Jaki problem porusza autor?

Czy jest to łatwe? współczesny świat pozostać indywidualnością? Co cechy moralne powinien mieć człowiek?

4. Zapoznanie się z tekstem K. Paustowskiego (nauczyciel czyta fragment tekstu „Telegram”).

Wysłuchaj uważnie tekstu K. Paustowskiego i spróbuj określić temat, sformułować główny problem i odgadnąć, do czego autor stara się przekonać czytelników.

(1) Katarzyna Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością.(2) Ale wiedziałem od sąsiada i od głupiego, miłego starca Iwana Dmitriewa, stróża przy szopie, że Katarzyna Iwanowna jest sama na tym świecie. (3) Córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że jej matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni.(4) Bez względu na godzinę umrze, nie widząc córki, nie pieszcząc jej, nie gładząc jej brązowych włosów „uroczej urody” (jak powiedziała o nich Katarzyna Iwanowna).

(5) Nastya wysłała pieniądze do Katarzyny Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie.(6) Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw.

(24) Prowadziłem ją ostrożnie

5. Analityczna praca z tekstem.

O czym jest ten tekst? Jak zdecydowałeś się na jego temat? (O miłość matki, o relacji między ojcami i dziećmi )

Spróbuj sformułować główne problemy tekstu? (Postawa dzieci wobec starzejących się rodziców; o wartościach w życiu każdej osoby; problem miłości matki )

Do czego autor chce przekonać swoich czytelników? Spróbuj sformułować stanowisko autora. (K. Paustovsky pokazuje, jak samotni i smutnie zapomniani są ludzie starzy; miłość matki - prawdziwa wartość )

Który wstęp jest odpowiedni dla tego tekstu?( Poprzez pytanie tematyczne; własna opinia; refleksja liryczna )

Jak myślisz, jak możesz zakończyć swoją prezentację?( Wyrażaj nadzieję, że dzieci będą traktować swoich rodziców z większą czułością i troską )

6. Praca twórcza.

Plan.

1. Katarzyna Pietrowna.

Życie w Zaboriu;

Asystenci;

Niemoc.

2. Nastya.

Życie Nastyi;

List;

Wystawa;

Telegram.

3.Moja opinia na tematpostawa dzieci wobec starzejących się rodziców; o wartościach w życiu każdej osoby; problem miłości matki

Teraz musisz umieścić swoje myśli w formie prezentacji.Uczniowie realizują zadanie.

7. Refleksja.

O czym była dzisiejsza lekcja?

Jakie będą kolejne efekty naszej pracy, dowiecie się Państwo. lekcja.

*** D\z – przygotowanie do UNT.

(7) Pewnego dnia Katarzyna Iwanowna poprosiła mnie, abym zabrał ją do ogrodu, gdzie nie była od wczesnej wiosny, nadal nie została wpuszczona ze względu na słabość.

(12) Ubieranie się zajęło jej bardzo dużo czasu. (13) Założyła stary ciepły płaszcz i ciepły szalik i trzymając mnie mocno za rękę, powoli zeszła z ganku.

(19) Katarzyna Iwanowna zatrzymała się pod zniszczoną przez pogodę lipą, oparła się o nią ręką i zaczęła płakać.

(20) Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. (21) Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

(22) „Niech cię Bóg broni, moja droga” – powiedziała mi – „dożyć tak samotnej starości!” (23) Nie daj Boże!

(24) Jechałem ostrożniejejdo domu i pomyślałam: jakże byłabym szczęśliwa, gdybym miała taką mamę!

(1) Katarzyna Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością. (2) Ale wiedziałem od sąsiada i od głupiego, miłego starca Iwana Dmitriewa, stróża przy szopie, że Katarzyna Iwanowna jest sama na tym świecie. (3) Córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że jej matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni. (4) Nieważna godzina, umrze, nie widząc córki, nie pieszcząc jej, nie gładząc jej brązowych włosów „uroczej piękności” (tak powiedziała o nich Katarzyna Iwanowna).

(5) Nastya wysłała pieniądze do Katarzyny Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie. (6) Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw.

(7) Pewnego dnia Katarzyna Iwanowna poprosiła mnie, abym zabrał ją do ogrodu, gdzie nie była od wczesnej wiosny, nadal nie została wpuszczona ze względu na słabość.

(12) Ubieranie się zajęło jej bardzo dużo czasu. (13) Założyła stary ciepły płaszcz i ciepły szalik i trzymając mnie mocno za rękę, powoli zeszła z ganku.

(19) Katarzyna Iwanowna zatrzymała się pod zniszczoną przez pogodę lipą, oparła się o nią ręką i zaczęła płakać.

(20) Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. (21) Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

(22) „Niech cię Bóg broni, moja droga” – powiedziała mi – „dożyć tak samotnej starości!” (23) Nie daj Boże!

(24) Jechałem ostrożniejejdo domu i pomyślałam: jakże byłabym szczęśliwa, gdybym miała taką mamę!

Opcja 24

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3

(1) Dezinformacja nie polega na braku (zero) informacji. (2) Jest to szczególny rodzaj informacji, którego istota polega na tym, że z powodu nieadekwatności tekstów (semantycznej, składniowej, pragmatycznej) tworzy w odbiorcach system fałszywej orientacji, tworzy błędny obraz rzeczywistości, zniekształcone wartości i cele.

(3) Z kolei uformowana błędna świadomość rodzi nieadekwatne aspiracje i formy zachowań, które odpowiadają celom i planom dezinformatora.

1.Określ dwa zdania, które poprawnie przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Dezinformacja to brak (zero) informacji.

2) Zadaniem dezinformacji, jako szczególnego rodzaju informacji, jest kształtowanie błędnej świadomości oraz generowanie nieadekwatnych dążeń i form zachowań, co jest ostatecznym celem dezinformatora.

4) Dezinformacja to szczególny rodzaj informacji, który kształtuje niewłaściwą świadomość, powodując nieadekwatne dążenia i formy zachowań, które odpowiadają intencji dezinformatora.

5) Zadaniem każdego dezinformatora jest wytworzenie wśród odbiorców błędnej świadomości, wywołanie niewłaściwych dążeń i form zachowań.

2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno się znaleźć

pominięcia w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo.

Zatem

innymi słowy

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, który podaje znaczenie tego słowa

PLAN. Określ znaczenie tego słowa w trzecim (3)

zdanie tekstowe. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w

podany fragment hasła słownikowego.

PLANUJ, mężu.

1) Rysunek przedstawiający coś na samolocie. teren, budynek.

miasto P. P. budynku (jego zdjęcie w przekroju poziomym).

2) Z góry zaplanowany system działania, zapewniający porządek,

kolejność i harmonogram pracy. Punkt produkcyjny

Pracuj zgodnie z planem. Kalendarz strategiczny str. 1

3) Wzajemne stanowisko części, krótko jakiś program. prezentacja. P. raport.

4) Miejsce, lokalizacja czegoś. temat z perspektywy. Przód, tył str. Wyciągnij coś. do pierwszego akapitu (tłumaczone także: nadać czemuś ważnemu, znaczącemu znaczenie).

5) Skala wizerunku kogoś. Daj twarze ścieśniać(w kadrze filmowym lub telewizyjnym: na pierwszym planie, bliżej widza).

6) Obszar manifestacji czegoś. lub sposób rozważania czegoś, punkt widzenia (książkowy). Akcja spektaklu rozwija się w dwóch planach. W ujęciu teoretycznym.

4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w umieszczeniu akcentu: oznaczenie litery dźwięk perkusji. Zapisz to słowo.

rógZabij

przypomniał A

przytulił Jak

zaludnionyA

5. W jednym z poniższych zdań ZŁO Podświetlone słowo zostało użyte. Popraw błąd leksykalny, wybierając do wyróżnionego słowa paronim. Zapisz wybrane słowo.

Mój brat zgubił karnet na basen.

STOLEC na wysokim brzegu Wołgi las sosnowy.

Musimy przyjrzeć się kosztom ROCZNYM, aby zobaczyć, gdzie możliwe są największe oszczędności.

W tym folderze przechowuję korespondencję BIZNESOWĄ.

Było to naprawdę szlachetne NIEWŁAŚCIWE ZACHOWANIE, które docenili wszyscy sąsiedzi.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo

LEŻENIE na macie

piękny tiul

para rękawiczek

dla TRZYstu czterdziestu czterech wyborców

dużo DALII

7. Mecz pomiędzy błędami gramatycznymi a zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Błędy gramatyczne

Oferty

A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

B) błąd konstrukcyjny zdanie złożone

B) naruszenie w konstrukcji zdań z

niespójna aplikacja

D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) naruszenie korelacji gatunku i czasu formy czasownika

1) Przedstawiając Petersburg, Gogol posługuje się synekdochą.

2) Każdy człowiek powinien nie tylko kochać, ale także dbać o otaczający go świat.

3) Turgieniew napisał, że „Bazarow jest mój ulubione dziecko, na który wydałem wszystkie dostępne mi farby.”

4) Wzorami do naśladowania stają się ci, którzy osiągają największe sukcesy w sztuce.

5) Order I stopnia w przedrewolucyjnej Rosji noszony na szerokiej wstążce, noszony przez ramię.

6) Homer w swoim wierszu „Odyseja” wspomniał o zastosowaniu bursztynu jako dekoracji.

7) Na zakończenie egzaminów otrzymasz certyfikat.

8) Strumień wypływał z lasu i stał się małym jeziorkiem na polanie, wzdłuż brzegów których rosły jasnożółte pierwiosnki.

9) Zastanawiając się nad pracą, którą czytasz, widzisz, jak bardzo główny bohater zmienił się na lepsze.

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski badanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

m...darin,

przychylność

kompr.chyba,

dotykanie... zasypianie,

wzbogacenie

9. Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

wzrok..niezwykłość, pr..stół,

najemca, najemca, fortepian,

w ramach..zabawy, między..instytucjonalnej,

bądź..obowiązkiem, di..równoważeniem

och..przestań, napisz..

10. Zapisz słowo, w którym wpisana jest litera w miejscu luki MI.

wybudowany

proste..vay

aluminium

farba

miłosierny

11. Zapisz słowo, w którym wpisana jest litera w miejscu luki mi

delikatnie,

wystudiowany

12. Znajdź zdanie, w którym razem z wyrazem zapisano NOT. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Raisky uważał się za osobę (nie) zacofaną.

W snach odkrywał jeszcze (nie)odkryte krainy.

Stary dwór stał na (nie)wysokim wzgórzu.

Niektóre ćwiczenia są (nie) ukończone.

Kot Timofey ma (nie) mniej niż dziesięć lat.

13. Wskaż zdanie, w którym zapisane są oba wyróżnione słowa PEŁNY. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

(ON) TA droga nie była już dawno przejechana, (OD) ŻE droga jest porośnięta grubą trawą.

Pasja Bashkirtsevy do czytania była nienasycona, jej zdolność do pracy była ogromna, (KIEDY) wszystkie przedmioty były pokarmem dla jej umysłu (AS)

Ranevskaya przyjeżdża z Paryża, aby odpokutować za swoje grzechy, a także, aby znaleźć spokój w swojej rodzinnej posiadłości.

Pierwsze lata mieszkania w Wiedniu stały się dla Beethovena (NAPRAWDĘ) najszczęśliwszym okresem w jego życiu, PONIEWAŻ (PONIEWAŻ) to tutaj zyskał prawdziwą sławę.

(POWODNO) Botticelli był studentem znany malarz Philippe Lippi i TAKŻE (TEN SAM) florencki malarz i rzeźbiarz Andrea Verrocchio.

14.Wskaż wszystkie liczby, w miejscu, w którym jest napisane NN.

Długi (1) rząd niewidzianych (2) obrazów w starych (3) ramach, wiszących (4) na niemalowanych (5) ścianach, zachwycał oko mnóstwem kolorów.

15. Umieść znaki interpunkcyjne. Podaj dwa zdania, w których musisz je umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Państwa współczesne w zależności od formy rządu krajowego są one jednolite lub federalne.

2) Mróz ozdabia miasto diamentami i perłami oraz rysuje białe wzory na oknach domów.

3) Ogród, pole i las zalane są porannym słońcem.

4) Nie było wystarczającej liczby wyspecjalizowanych kierowców zarówno z tyłu, jak i z przodu.

5) Jasna błyskawica wstrząsnęła niebem () i nad oknem zobaczyłem zadymiony brzeg chmur.

16. Umieść znaki interpunkcyjne:

Widząc mężczyznę w swoim pokoju (1) zabierającego zapieczętowane krzesło (2), Absalom Władimirowicz pomachał (3), spodniami (4) zaprasował krawcowi (5) i podskoczył.

17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami.

Liście na drzewach nie poruszają się; w upalny letni dzień (1) wydają się (2) przeświecać szmaragdami, tak że widoczna jest koronka żył. Tylko pojedyncze liście nagle zachwiają się (3) najwyraźniej (4) od ptaka nagle lecącego z gałęzi.

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Chlestakowowi udało się przeprowadzić (1) nawet podstęp burmistrza (2), (3), którego (4) było znane całemu miastu.

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

W domu rodziców wszystko było jak poprzednio (1) i (2) jeśli Wołodia zdawała się mieć przestrzeń domową jakby się zwęziła (3), to tylko dlatego, że (4) przez lata nieobecności dojrzał i bardzo urósł.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-25

1) Katarzyna Iwanowna nigdy nie skarżyła się na nic poza starczą słabością. (2) Ale wiedziałem od sąsiada i od głupiego, miłego starca Iwana Dmitriewa, stróża przy szopie, że Katarzyna Iwanowna jest sama na tym świecie. (3) Córka Nastya nie przychodzi już od czterech lat - to znaczy, że jej matka zapomniała, a Katarzyna Iwanowna ma tylko kilka dni. (4) Nieważne, umrze, nie widząc córki, nie pieszcząc jej, nie głaszcząc jej brązowych włosów „uroczej piękności” (tak powiedziała o nich Katarzyna Iwanowna).

(5) Nastya wysłała pieniądze Katerinie Iwanowna, ale nawet wtedy zdarzało się to sporadycznie. (6) Nikt nie wie, jak Katerina Iwanowna żyła podczas tych przerw.

(7) Pewnego dnia Katarzyna Iwanowna poprosiła mnie, abym zabrał ją do ogrodu, gdzie nie była od wczesnej wiosny, nadal nie została wpuszczona ze względu na słabość.

(12) Ubieranie się zajęło jej bardzo dużo czasu. (13) Założyła stary ciepły płaszcz i ciepły szalik i trzymając mnie mocno za rękę, powoli zeszła z ganku.

(19) Katarzyna Iwanowna zatrzymała się pod zniszczoną przez pogodę lipą, oparła się o nią ręką i zaczęła płakać.

(20) Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. (21) Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

(22) „Niech cię Bóg broni, moja droga” – powiedziała mi – „dożyć tak samotnej starości!” (23) Nie daj Boże!

(24) Ostrożnie zabrałem ją do domu i pomyślałem: jakże byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę!

(według K.G. Paustovsky'ego)

20. Które zdanie mówi o stosunku autora do Katarzyny Iwanowna?

1)22 2)2 3)24 4)4

21. Jakie rodzaje mowy występują w zdaniach 12 – 21?

1) rozumowanie

2) uzasadnienie i opis

3) opowiadanie historii i rozumowanie

4) narracja i opis

22. Wskaż zdanie, w którym użyto jednostki frazeologicznej.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

23. Wśród zdań 13-18 znajdź takie, które łączy się z poprzednim za pomocą zaimka osobowego. Napisz numer tej oferty.

Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań 20 – 23. Ten fragment omawia cechy językowe tekst.

Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca (A, B, C, D) wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą. Zapisz ciąg liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych znaków dodatkowych.

Każdą liczbę wpisz zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

24. „K.G. Paustowski nie poucza swoich czytelników, stara się jedynie, aby go zrozumiano. Już w drugim zdaniu użyto ___. Ma wielka wartość scharakteryzować bohaterkę. Cechy przemówienia Kateriny Iwanowna: apele, B___, B___ - również podkreślają intencję autora.

G___ „sierp miesiąca” tworzy jasny obraz. Opis jesiennego wieczoru podkreśla szczególną intonację tekstu.”

Lista terminów:

1) obroty porównawcze

3) frazeologia

5) metafora

6) parcelacja

7) forma prezentacji oparta na pytaniach i odpowiedziach

8) ekspresyjne powtórzenie

9) zdania wykrzyknikowe

Część 2

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj i skomentuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Napisz, czy zgadzasz się, czy nie, z punktem widzenia autora czytanego przez Ciebie tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Uzasadnij swoją odpowiedź, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelniczym, a także wiedzy i obserwacjach życiowych (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).

Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.

Napisz esej starannie i czytelnym pismem odręcznym.

Odpowiedzi na opcję

	Opcja 24

	Zatem

	Pogłębiać
	Czyn
	Para rękawiczek

	Wzbogacenie
	Brak równowagi bezcłowej
	Aluminium
	Wystudiowany
	Niski
	Do także

Katarzyna Iwanowna nigdy nic nie zrobiła. Z tekstu Paustowskiego wynika, że ​​Katarzyna Iwanowna nigdy na nic nie narzekała (Ujednolicony Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego), Katarzyna Iwanowna nigdy się nie skarżyła. VIII. Praca domowa

Esej 1

Esej 2

Esej 3

Katarzyna Iwanowna nigdy nic nie zrobiła. Z tekstu Paustowskiego wynika, że Katarzyna Iwanowna nigdy na nic nie narzekała (Ujednolicony Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego), Katarzyna Iwanowna nigdy się nie skarżyła. VIII. Praca domowa