Typowe pytania dot dzieła epickie
(// - Te dwie pionowe, ukośne linie oznaczają warianty sformułowania tego samego zadania)
Jak w utworze literackim nazywa się monolog, który bohater wypowiada „do siebie”? Wewnętrzny monolog
Jak w krytyce literackiej nazywa się narzędzie pomagające opisać bohatera („słaby”, „kruchy”)? // Jak nazywają się definicje figuratywne, będące tradycyjnym środkiem przedstawienia artystycznego? Epitet
Wydarzenia w utworze opowiedziane są z perspektywy postać fikcyjna. Jak nazywa się postać w dziele, której powierzono narrację wydarzeń i innych postaci? Narrator
Jak nazywa się bohater tego dzieła?
Jak nazywa się gatunek literacki, do którego należy dzieło? Epicki
Na czym polega celowe użycie identycznych słów w tekście, które zwiększa znaczenie wypowiedzi? Powtarzać
Jaki termin odnosi się do sposobu ukazywania wewnętrznego stanu charakterów, myśli i uczuć? // Jak nazywa się zdolność autora do przekazywania uczuć i myśli, które żywią bohaterowie, ich życie wewnętrzne? Psychologizm
Jak nazywa się wyrazisty szczegół niosący ważny ładunek semantyczny w tekście literackim? istotny szczegół, co jest sposobem na scharakteryzowanie bohatera? Szczegół
Fragment zaczyna się i kończy opisem pożaru w Smoleńsku itp. Wskaż termin oznaczający układ i relacje części, epizodów, obrazów w dziele sztuki. // Jaki termin oznacza organizację części dzieła, obrazów i ich powiązania? Kompozycja
Wskaż rodzaj tropu, który polega na przeniesieniu właściwości jednych obiektów i zjawisk na inne („płomień talentu”). Metafora
Wskaż gatunek, do którego należy utwór. Powieść, opowiadanie, opowieść, baśń...
Na początku fragmentu podany jest opis wyglądu postaci. Jak nazywa się ten sposób charakteryzacji? Portret
Na początku odcinka podany jest opis nocnej wioski. Jakim terminem określa się taki opis? // Jakim terminem określa się opis przyrody? Sceneria
Do którego różnorodność gatunkowa odnosi się do powieści? Społeczno-filozoficzne, psychologiczne, społeczno-codzienne...
Wskaż trop będący zastąpieniem nazwy własnej zwrotem opisowym. Parafraza /Na przykład kraj Wschodzące słońce- Japonia/
Obraz symboliczny, którego znaczenie wykracza poza przedmiot. Symbol
Jakim terminem określa się część utworu przedstawiającą okoliczności poprzedzające główne wydarzenia fabuły? Ekspozycja
Jaki termin oznacza ogół wydarzeń, zwrotów akcji w dziele? Działka
Jaki termin odnosi się do końcowego elementu dzieła? Epilog
Artystyczny czas i przestrzeń to najważniejsze cechy autorskiego modelu świata. Jaki tradycyjny obiekt przestrzenny wykorzystuje Gonczarow do stworzenia obrazu bogatej symbolicznie przestrzeni zamkniętej? Dom
Jak formę alegorii charakterystyczną dla baśni nazywa się przypowieścią? Alegoria
Wpisz nazwę spotkania artystyczna przesada, w którym prawdziwość ustępuje miejsca fantazji i karykaturze. Groteskowy
Jak nazywa się rodzaj opisu występującego w dziełach literackich, który pozwolił autorowi odtworzyć wyposażenie domu danej osoby? Wnętrze
Jakie są nazwy słów i wyrażeń odbiegających od norm języka literackiego („oni śpiewają”, „możemy”) Język narodowy/dialekt
Nazwisko którego rosyjskiego krytyka, rewolucjonisty-demokraty jest podobne do nazwiska Dobrosklonowa? (to z Niekrasowa z wiersza „Kto dobrze żyje na Rusi” Doborolubow.
Nazwiska bohaterów dzieła zawierającego ukryte znaczenie(Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskolnikov). // Zgodnie z tradycją autor nadaje bohaterom swojego dzieła imiona i nazwiska noszące określone cechy. Jak nazywają się te imiona i nazwiska? Głośniki.
Typowe pytania dotyczące dzieł dramatycznych
W ramach jakiego ruchu literackiego powstał? ta praca? Klasycyzm, realizm
Jaki termin odnosi się do formy mowy znaków, która reprezentuje wymianę uwag? Dialog
Określ gatunek dzieła.
Fonvizin „Undergrown” – komedia
Gribojedow „Biada dowcipu” – komedia
Gogol „Generał Inspektor” – komedia
Ostrovsky „Burza z piorunami” – dramat
Czechow” Wiśniowy Sad„- komedia
Gorki „Na dole” – dramat
Jedną z charakterystycznych technik klasycyzmu jest ukazywanie charakteru bohatera poprzez jego nazwisko. Jak nazywają się te nazwiska? Głośniki
Jak w krytyce literackiej nazywamy postacie, które nie pojawiają się na scenie? Poza sceną
Fragment ukazuje ostre zderzenie stanowisk pomiędzy bohaterami. Jak nazywa się takie zderzenie, konfrontacja charakterów, która leży u podstaw rozwoju akcji dzieła literackiego? Konflikt
Rodzaj konfliktu? Publiczne, miłosne, społeczne
Do jakiego etapu rozwoju akcji należy ten fragment? Początek, kulminacja, rozwiązanie
Wskaż nazwę gatunku literackiego, do którego należy utwór...? Dramat
Jak nazywa się rozszerzona instrukcja zawierająca jeden znak? Monolog
Podaj termin odnoszący się do wypowiedzi bohaterów spektaklu. // Jak w dramaturgii nazywa się pojedyncze zdanie rozmówcy w dialogu scenicznym? Replika
Jak nazywa się część aktu (akcji) utworu dramatycznego, w którym znajduje się kompozycja postacie pozostaje bez zmian? Scena
Jakiego terminu używa się w krytyce literackiej na określenie popularnego wyrażenia? // Aktor wypowiada zwięzłe, lakoniczne zdanie: „Bez imienia nie ma osoby”. Jak nazywają się tego typu powiedzenia?// Jakie są nazwy powiedzeń bohaterów, którzy wyróżniają się zwięzłością, zdolnością myślenia i ekspresją? Aforyzm
Dana scena zawiera informacje o bohaterach, miejscu i czasie akcji oraz opisuje okoliczności, które miały miejsce przed jej rozpoczęciem. Wskaż etap rozwoju fabuły, który charakteryzuje się nazwanymi cechami. // Jakim terminem najczęściej określa się część utworu, w której ukazane są okoliczności poprzedzające główne wydarzenia fabuły? Ekspozycja
Jaki jest główny sposób charakteryzacji tego fragmentu spektaklu? Przemówienie
Nazwij medium reprezentacji artystycznej
Typowe pytania dotyczące dzieł lirycznych
Jak nazywa się rodzaj liryzmu, do którego należy ten wiersz? // Do jakiego typu gatunkowo-tematycznego poezji należy ten wiersz?
Krajobraz, cywilny, miłosny, przyjazny, medytacyjny (Tyutchev „Jest melodyjność fale morskie..."), filozoficzne...
Jak nazywa się figura stylistyczna oparta na zmianie bezpośredniego porządku wyrazów?// Jaką figurą stylistyczną, polegającą na naruszeniu ogólnie przyjętego porządku wyrazów, posługuje się poeta tworząc...? Inwersja
Termin używany w krytyce literackiej do opisania środka figuratywnego i ekspresyjnego, który pozwala na przeniesienie znaczenia z jednego przedmiotu na drugi na podstawie podobieństwa? (Średnia wyrazistości alegorycznej). Metafora
Proszę wpisać nazwę urządzenie stylistyczne, którego poeta używa rozpoczynając wersy tym samym słowem. Anafora
Jak nazywa się postać rymu? Okrągłe, krzyżowe, przylegające
Do jakiego gatunku poetyckiego należy ten wiersz?
Ola, elegia, dedykacja, fraszka...
Jak się nazywa urządzenie poetyckie, w oparciu o powtarzanie dźwięków samogłosek? Asonacja
Jak nazywa się poetycka technika powtarzania identycznych dźwięków spółgłoskowych?
Aliteracja
Określ metrum, w jakim napisany jest wiersz.
Jambiczny (2 4 6 8) trochęe (1 3 5 7), daktyl (1 4 7 10), amfibrachium (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)
JAK ZROBIĆ TO KOMPETENCYJNIE?
Zapisujemy wersety wiersza, dzieląc je na sylaby;
Kładziemy nacisk na słowa;
Pod sylabami akcentowanymi zapisujemy liczby;
Patrzymy na poprzednie schematy i wybieramy rozmiar.
W „tym de-re`v-no fire”, a nie w ga`-she-ny
1 4 7 10
Nie znaczysz dla mnie wiele...
1 4 7 10 uh to jest daktyl.
Jeszcze jeden przykład!
Nie, nie jesteś Puszkinem. Ale ku-tak
Znikąd nie widać słońca 2 4 8
2 4 8 to jest jambiczne
Wprowadź termin używany do dzwonienia definicja artystyczna. Epitet
Jak nazywa się technika, która pozwala dawać świat ludzkie uczucia i doświadczenia? Uosobienie
Jak nazywa się system wersyfikacji, w którym napisano ten wiersz?
Tonik, sylabiczno-toniczny
Jak w krytyce literackiej nazywa się połączenie wersów połączonych wspólnym rymem i intonacją? Zwrotka
Jakiego terminu używa się do określenia współbrzmienia końców wersów poetyckich? Wierszyk
Dzieje się:
PRZYLEGAJĄCY(AABB),
PRZECHODZIĆ( ABAB),
PIERŚCIEŃ(ABBY)
Jak nazywa się technika oparta na kombinacji niezgodnych koncepcji? Oksymoron
Nazwij rodzaj tropu na podstawie porównania obiektów lub zjawisk. Porównanie
Jak nazywa się najprostsza jednostka zagospodarowania działki? Motyw
Jakiego terminu używa się do opisania zbioru wersów składających się z czterowierszy, z których każdy jest zorganizowaną kombinacją wersów poetyckich. Czterowiersz
Jak nazywa się metoda alegorii polegająca na przedstawianiu abstrakcyjnej idei za pomocą konkretnych obrazów? Alegoria
Jak nazywa się uogólniony obraz zawierający wiele cech skojarzeniowych? Symbol
Jak nazywa się technika polegająca na zastąpieniu słowa wyrażeniem opisowym wskazującym na ważne właściwości, cechy, oznaki przedmiotu lub zjawiska? Peryfraza
Aby podkreślić emocjonalne znaczenie wypowiedzi, autor stosuje formę pytania, które nie wymaga odpowiedzi. Jak nazywa się ten środek wyrazu? Pytanie retoryczne
Nazwij rodzaj kompozycji charakteryzujący się powtórzeniem tego samego motywu, linii itp. na początku i na końcu utworu. Pierścień
Do jakiego ruchu literackiego należy twórczość...?
Klasycyzm, romantyzm, realizm, symbolika, futuryzm, akmeizm, imagizm
Jak się nazywa technika artystyczna, w oparciu o ostry sprzeciw? Antyteza//kontrast
Druga i trzecia zwrotka zbudowane są na porównaniu obrazów natury i kondycji ludzkiej. Jak nazywa się tę technikę w krytyce literackiej?
Porównanie//Równoległość
Zwrotki druga i czwarta mają niemal identyczną treść. Jak nazywa się ta technika? Powtarzać
Jak nazywa się koncepcja poetycka afirmująca poczucie własnej wartości? kreatywność artystyczna? Sztuka dla sztuki(wolność sztuki od polityki).
Wskaż klasyczny gatunek liryczny (smutna refleksja nad kruchością istnienia, utraconej miłości itp.), którego cechy obecne są w wierszu... Elegia.
Jak nazywa się strofa użyta przez autora w utworze? (mówimy o powieści w wierszu „Eugeniusz Oniegin”) Zwrotka Oniegina/Zwrotka Oniegina
Wiersz „Hamlet” B.L. Pasternak „przypisał” swojemu bohaterowi słynna powieść. Podaj tytuł tej pracy. Doktor Żywago.
Jakimi środkami wyrazu własnego stanowiska posługuje się poeta, poddając swoich bohaterów nie ukrytej, lecz oczywistej kpinie i potępieniu? Sarkazm/Inwektyw
1. Sprawdź, czy czy dobrze zrozumiałeś zadanie?. Przeanalizuj pytanie, podkreślając słowa kluczowe. Zrozum znaczenie terminów użytych w treści pytania.
2. Zrób to praca analityczna z tekst zadania, który zasadniczo służy jako plan odpowiedzi: imię autorów i dzieł (co najmniej dwie pozycje porównawcze), a następnie uzasadnij swój wybór, komentując te prace zgodnie z zadaniem.
3. Uwzględnij tylko te materiał tekstowy, który służy jako dokładny komentarz do Twoich punktów.
4. Edytować odpowiedz, usuń zbędne rozumowanie i przykłady, w odpowiedzi dokonaj niezbędnych uzupełnień dom(porównawczy) część pytania.
5. Unikaj ogólne rozumowanie.
6. Analizuj logika reakcji, sprawdzać projekt mowy, wyeliminować wady wymowy.
Przykłady analizy wierszy.
Tyutchev F.I.
Latawiec wstał z polany,
Wzniósł się wysoko w niebo;
Wyżej i wyżej, zwija się dalej -
I tak wyszedł za horyzont!
Matka Natura go dała
Dwa potężne, dwa żywe skrzydła -
A oto jestem, pokryty potem i kurzem.
Ja, król ziemi, jestem wkorzeniony w ziemię!..
1. Temat wiersza- latawiec na niebie, człowiek obserwujący lot latawca. Człowiek i natura.
2. Wiersz podzielony jest na dwie części, dwa czterowiersze
3.Część pierwsza- charakterystyczna intonacja narracyjna. Poeta rysuje początek lotu latawca, który pędzi w niebo. Wiersze te brzmią swobodnie, spokojnie, miarowo, przekazując obraz lotu.
W wersecie 1 słowo latawiec- przedmiot opisu, w wersecie 2 - fraza do nieba, który wskazuje ruch latawca w przestrzeni.
W wersetach 3–4 przestrzeń, w której lata latawiec, rozszerza się, na co wskazują słowa wyżej, dalej.
Pierwszy czterowiersz maluje prawdziwy obraz natury, który czytelnik widzi wspólnie z autorem.
Pierwszą zwrotkę czyta się płynnie i spokojnie. W przyrodzie panuje poczucie powolności i spokoju.
4. Podstawy gramatyki wyróżniają się wyraźnie w wersach 1-3 wiersza. Czasowniki „róża, szybował, zwinięty” oddają dynamikę ruchu. Wzrok lirycznego bohatera przesuwa się od dołu do góry, latawiec stopniowo maleje, ale wręcz przeciwnie, osoba czuje się pozbawiona, „zakorzeniona w ziemi”, to znaczy pomimo faktu, że osoba jest oczywiście większa niż latawiec, ale ze względu na niemożność wzniesienia się w niebo jak ptak jest gorszy od ptaka. Wyobraźmy sobie latawiec patrzący z nieba na ziemię - widzi małą kropkę, która jest „królem natury”. Latawiec jest „przekonany”, że królem natury jest on, latawiec szybujący po niebie.
Końcowe wersety 7–8 brzmią z intonacją smutku, tworząc druga część cichość. Brzmi to jak żal lirycznego bohatera z powodu człowieka pozbawionego skrzydeł, pozbawionego możliwości lotu i zmuszonego do życia na ziemi „w pocie i prochu”.
5-6 . Język oznacza– poeta używa archaicznych form wyrazów:
“na ziemię"- rozumowanie poety podkreśla odwieczną i niezmienną słabość człowieka w stosunku do potęgi natury.
Archaiczna forma dalej nadaje tekstowi uniesienia, powagi i przybliża przemówienie do wysokiego stylu.
Czasowniki „róża, wzbił się, zwinął” oddają ruch, dzięki czemu obraz wiersza jest żywy i dynamiczny.
Natura-matka - Aplikacja pokazuje związek natury z latawcem, jej „synem”.
7. Malarstwo artystyczne wiersze- człowiek obserwuje lot ptaka, widzi latawiec szybujący na niebie i myśli, że on, „król ziemi”, nie może wznieść się w niebo.
8 . Patrząc na latające ptaki, mimowolnie myślisz o niemożności wzniesienia się w niebo. Ale to od dawna marzenie człowieka (pamiętajcie Ikara i Dedala). Latanie to wolność. Bohater eseju Korolenki „Paradoks”, człowiek bez rąk (-skrzydeł?), mówi: „Człowiek rodzi się do szczęścia, jak ptak do lotu”. Katerina w „Burzy z piorunami” N.A. Ostrowskiego mówi: „Dlaczego ludzie nie latają jak ptaki?” Dla każdego z bohaterów dzieła-wiersze Tyutchev, Jan Zalusky, Katerina - koncepcja wolności, szczęścia to możliwość „latania”, a nie w dosłownym tego słowa znaczeniu.
9-10-11 . Wiersz Tyutczewa jest refleksją nad możliwościami człowieka. Jest „królem ziemi” - ale dlaczego nie może wznieść się do nieba? Znajdujemy odpowiedź - człowiek jest „królem na ziemi”, a latawiec jest królem nieba. Ale człowiek tak pragnie podbić niebo!.. O tym właśnie mówi ostatnia linijka wiersza, brzmi ona zarówno jak rozpaczliwy okrzyk, jak i gorycz, świadomość niemożności pokonania grawitacji i wzniesienia się w niebo „wyżej, dalej. ” Latawiec z wysokości lotu może „rozglądać się” po swoim dobytku jak prawdziwy król, natomiast człowiek nie może rozglądać się po ziemi, mimo że jest „królem ziemi”. Co cię powstrzymuje? - to fakt, że „król ziemi” jest zakorzeniony w ziemi. Osoba spocona i zakurzona zmuszona jest do ciągłej pracy na roli, aby się wyżywić. Jak można nie pamiętać Biblii i wygnania człowieka z raju za zjedzenie zakazanego owocu! Dlatego człowiek zostaje ukarany „wkorzenieniem w ziemię”, pracą w pocie i kurzu oraz zachłannym przyglądaniem się ptakom na niebie!
Swobodna analiza wiersza F.I. Tyutczewa
„Latawiec wstał z polany”
Wiersz powstał w 1835 r. Dla F.I. Tyutczewa człowiek jest taką samą tajemnicą jak przyroda. Poeta staje przed pytaniem o relację natury i człowieka. Człowiek jest istotą myślącą. Dzięki temu, że jest obdarzony rozumem, jest oddzielony od natury. W wierszu „Kania wyrosła z polany” myśl ludzka nieodparcie dąży do zrozumienia tego, co nieznane, jednak w żaden sposób nie jest w stanie wyjść poza „ziemski krąg”. Dla ludzkiego umysłu istnieje granica, z góry ustalona i nieunikniona. Widok latawca wznoszącego się z pola i znikającego w niebie naprowadza poetę na następujące myśli: „Dała go Matka Natura / Dwa potężne, dwa żywe skrzydła - / A oto jestem w pocie i kurzu / Ja, król ziemi, wyrosły na ziemię!…”
Wiersz ten F. I. Tyutczewa jest zgodny z przetłumaczonym przez niego monologiem Fausta ze sceny „U bram”, która mówi o wrodzonym pragnieniu ludzkiej natury „w górę i na zewnątrz”. I charakterystyczne, że bohater tragedii Goethego budzenie w sobie tego wrodzonego uczucia kojarzy z obrazami ptaków: skowronka dzwoniącego na niebie, orła szybującego ponad koronami drzew czy żurawia spieszącego do ojczyzny.
Klisze do analizy
| Definicja gatunku (miłość, filozofia, obywatelstwo, pejzaż, symbolizm) | Wiersz „…” należy do…tekstu Wiersz przedstawia świecący przykład.. tekst piosenki Wiersz można zaliczyć do... tekstów |
| Identyfikacja fabuły lirycznej, przeżycia bohatera lirycznego | Można tak powiedzieć bohater liryczny… |
| Poziom ideologiczny (idea, emocja) | Wiersz wyraźnie oddaje nastrój (radość, przygnębienie, zachwyt, nadzieja) ...motyw smutku brzmi... |
| Izolacja części kompozycyjnych (jeśli występują) - kulminacja, dygresje, części kontrastujące, kompozycja pierścieniowa | Wiersz składa się z... zwrotek... Dzieło powstało... Ma przejrzystą strukturę.. Punkt kulminacyjny poematu przypada na... |
| Interpretacja nazwy | Wiersz nosi taką nazwę, ponieważ... |
| Charakterystyka obrazów (rzeczowniki-obrazy) - | W pierwszej zwrotce pojawiają się obrazy (rzeczowniki)... |
| Środki artystyczne i ekspresyjne | |
| Działania i stany (czasowniki problemowe) | ... notatki(Co?)...opisuje(Co?)...obawy(Co?) ...Zwracać uwagę(Po co?) ...przypomina(o czym?) |
| Czas, przestrzeń | Przestrzeń jest przedstawiona w bardzo ciekawy sposób... (opis pomieszczenia i wszystkiego, co się w nim znajduje, od ogółu do szczegółu, od szczegółu do ogółu, opis przedstawiony jest od góry do dołu, opis przestrzeni w szerokości, dostęp do poziomu nieba, przestrzeni...) |
| Poziom stylistyczny (słownictwo, rym, składnia) | W wierszu zastosowano takie środki składniowe, jak... (powtórzenia: anafory, epifory, inwersja, paralelizm, pytania retoryczne, wykrzykniki, przeoczenia) Użyte zdania są zbudowane... |
| Poziom foniczny (wielkość wersetów, zapis dźwiękowy: aliteracja, asonans) | ...Wzór rytmiczny oparty jest na pentametrze trochęe... Rytm wiersza oparty jest na pentametrze trochęe... Rozmiar wiersza to... Specjalny dobór samogłosek spółgłoskowych (spółgłosek) potęguje wrażenie... |
a) Ania
b) Raniewska
c) Waria
d) Duniasza
69. „Żyłem jak promień słońca, a teraz musiałem siedzieć bez ruchu, jak kamień”. Jakiego środka figuratywnego i ekspresyjnego użyła dwukrotnie w tej wypowiedzi bohaterka?
metafora
b) porównanie
c) personifikacja
d) hiperbola
70. Jakim zdaniem kończy się dramat „Burza z piorunami”?
a) Mamo, zniszczyłeś ją, ty, ty, ty...
b) Dziękuję wam, dobrzy ludzie, za waszą służbę!
c) To dobrze, Katya. Dlaczego zostałam na świecie i cierpiałam? !
d) Zrób z nią co chcesz! Jej ciało tu jest, weź je; ale dusza nie jest teraz twoja: jest teraz przed sędzią, który jest bardziej miłosierny od ciebie!
71. Imię kierunek literacki zgodnie z którym się rozwinął
kreatywność i zasady, które zostały zawarte w „Ojcach i Synach”.
a) Sentymentalizm
b) Realizm
c) Romantyzm
d) Klasycyzm
72. Jak nazywa się istotny szczegół będący środkiem cechy artystyczne(na przykład szata Bazarowskiego i angielska suita Pawła Pietrowicza, odnotowana przez autora)?
opis
b) uwaga
c) szczegół
d) skład
73. Już na pierwszych stronach dzieła starszy Kirsanow i Bazarow ukazani są w opozycji. Jak nazywa się technika ostrego kontrastu stosowana w dziele sztuki?
metafora
b) porównanie
c) oksymoron
d) antyteza
74. Wyglądał na około czterdzieści pięć lat: krótko ostrzyżony białe włosy lśnił ciemnym blaskiem, jak nowe srebro; jego twarz, żółtawa, ale bez zmarszczek, niezwykle regularna i czysta, jakby wyrzeźbiona cienkim i lekkim siekaczem, wykazywała ślady niezwykłej urody; Szczególnie piękne były jasne, czarne, podłużne oczy. Czyja to cecha portretowa?
a) Nikołaj Kirsanow
b) Paweł Kirsanow
c) Evgenia Bazarova
d) Arkady Kirsanowa
75. Dopasuj nazwiska, imiona i patronimiki bohaterów opowieści „Psie serce”:
a) A-1, B-2, C-4, D-3
b) A-1, B-3, B-2, D-4
c) A-2, B-4, C-1, D-3
d) A-3, B-2, C-1, D-4
76. Kto jest opisany w ten sposób w powieści? „...Mężczyzna około pięćdziesiątki, średniego wzrostu i grubej budowy, z siwymi włosami i dużą łysinką, z opuchniętą...żółtą, wręcz zielonkawą twarzą i z opuchniętymi powiekami, zza których świeciły maleńkie, jak szparki , ale ożywione czerwonawe oczy.”
a) Zosimow
b) Marmeladow
c) Raskolnikow
d) Świdrygajłow
77. Kto jest w ten sposób opisany w powieści? „...Wysoki i gruby mężczyzna, o opuchniętej i bezbarwnej bladej, gładko ogolonej twarzy, z prostymi blond włosami, w okularach i dużym złotym pierścionku na opuchniętym od tłuszczu palcu. Miał dwadzieścia siedem lat. Ubrany był w szeroki, elegancki, lekki płaszcz, lekkie letnie spodnie i w ogóle wszystko na nim było szerokie i eleganckie; Pościel jest nieskazitelna, łańcuszek od zegarka jest ogromny.
a) Zosimow
b) Marmeladow
c) Raskolnikow
d) Świdrygajłow
a) Łukasz
b) Satyna
c) Natasza
d) Bubnow
79. Kto zaaranżował spotkanie Kateriny i Borysa, kradnąc klucz Kabanikhy?
a) Kręcone
b) Kuligina
c) Varwara
d) Glasza
80. Dlaczego książę Andrzej idzie służyć w czynnej armii?
a) wyobrażenia o obowiązkach oficerskich
b) chęć obrony Ojczyzny
c) pragnienie sławy
d) za namową ojca
Część B
1. Kogo w sztuce Ostrowskiego N. Dobrolyubov nazwał „promieniem światła w ciemnym królestwie”?
Odpowiedź: Katerina
2. Czym jest nihilizm według definicji Turgieniewa w powieści „Ojcowie i synowie”?
Odpowiedź: odmowa
3. Główne motywy tekstów Niekrasowa.
Odpowiedź: motyw ojczyzny
4. Dwie główne idee powieści Tołstoja „Wojna i pokój” (odpowiedź oddziel przecinkami).
Odpowiedź: rodzina, lud
5. Temat sztuki Czechowa „Wiśniowy sad”.
Odpowiedź: sprzedaż sadu wiśniowego
6. Napisz tytuł pierwszego wiersza o rewolucji.
Odpowiedź: dwanaście
7. Dwa główne tematy tekstów Jesienina (odpowiedź oddziel przecinkami).
Odpowiedź: ojczyzna, przyroda
8. Wpisz tytuły satyrycznych wierszy Majakowskiego (wpisz odpowiedź oddzieloną przecinkami).
Odpowiedź: Przesiadywanie, O śmieciach
9. Która postać ilustruje losy chłopstwa Dona w powieści Szołochowa „Cichy Don”.
Odpowiedź: Grigorij Mielichow
10. Który z bohaterów Szołochowa napisał wniosek o przyłączenie się do kołchozu, ponieważ on nowe życie Całkowicie się zgadzam.
Odpowiedź: Kondrat Majdannikow
11. Dlaczego Bazarow Turgieniewa umiera?
Odpowiedź: Jego czas nie nadszedł
12. Główny temat tekstów Cwietajewy.
Odpowiedź: miłość
13. Znaczenie opowiadania Tołstoja „Żmija”.
Odpowiedź: Furia wojny domowej
14. Znaczenie legendy o Danko w opowiadaniu „Stara kobieta Izergil”.
Odpowiedź: służyć ludziom
15. Jaką muzykę słychać w opowiadaniu Kuprina „Bransoletka z granatów” (odpowiedź oddziel przecinkami).
Odpowiedź: Sonata nr 2, Apossionata Beethovena
16. Jak nazywał się asystent profesora Preobrażeńskiego (pełne imię i nazwisko).
Odpowiedź:
17. Dlaczego bohater Shukshin nazywany jest ekscentrykiem.
Odpowiedź: zawsze coś mu się przydarzyło
18. Jak nazywa się zbiór wierszy Wysockiego.
Odpowiedź: Nerw
19. Jak nazywał się bohater opowiadania Szołochowa „Los człowieka”.
Odpowiedź: Andriej Sokołow
20. Jaką książkę o wojowniku napisał Twardowski?
Odpowiedź: Wasilij Terkin
Część C
Przeczytaj fragment Wojny i pokoju i wykonaj zadania.
Bez względu na to, jak ciasno i nikomu nie było potrzebne i bez względu na to, jak trudne wydawało się teraz jego życie księciu Andriejowi, on, podobnie jak siedem lat temu pod Austerlitz w przededniu bitwy, czuł się wzburzony i zirytowany.
Wydał i otrzymał rozkazy na jutrzejszą bitwę. Nie mógł zrobić nic innego. Ale najprostsze, najjaśniejsze myśli, a zatem i straszne myśli, nie pozostawiały go w spokoju. Wiedział, że jutrzejsza bitwa będzie najstraszniejsza ze wszystkich, w których brał udział, i możliwość śmierci po raz pierwszy w życiu, bez względu na codzienność, bez względu na to, jak wpłynie to na innych, ale tylko według niego samego, swojej duszy, z żywością, niemal na pewno, prosto i straszliwie, ukazało mu się. I z wysokości tej myśli wszystko, co go wcześniej dręczyło i zajmowało, zostało nagle oświetlone zimnym białym światłem, bez cieni, bez perspektywy, bez rozróżnienia konturów. Całe jego życie wydawało mu się magiczną latarnią, w którą długo spoglądał przez szkło i przy sztucznym oświetleniu. Teraz nagle zobaczył, bez szkła, w jasnym świetle dziennym te słabo namalowane obrazy.
„Tak, tak, to są fałszywe obrazy, które mnie niepokoiły, zachwycały i dręczyły” – powiedział sobie, obracając w wyobraźni główne obrazy swojej magicznej latarni życia, teraz patrząc na nie w tym zimnym, białym świetle dnia - wyraźna myśl o śmierci. „Oto one, prymitywnie pomalowane postacie, które wydawały się czymś pięknym i tajemniczym. Chwała, dobro publiczne, miłość do kobiety, sama ojczyzna – jak wielkie wydawały mi się te obrazy, jakie głębokie znaczenie zdawały się przepełnione! A wszystko to jest takie proste, blade i szorstkie w zimnym, białym świetle tego poranka, które, jak czuję, wschodzi dla mnie.
Jego uwagę przykuły szczególnie trzy główne smutki jego życia. Jego miłość do kobiety, śmierć ojca i francuska inwazja, która opanowała połowę Rosji. „Miłość!.. Ta dziewczyna, która wydawała mi się pełna tajemniczych mocy. Jak ją kochałem! Układałem poetyckie plany o miłości, o szczęściu z nią. Och, drogi chłopcze!” – powiedział głośno ze złością.
- Oczywiście! W niektórych wierzyłem idealna miłość, który miał mi pozostać wierny przez cały rok mojej nieobecności! Jak czuła gołębica z bajki, miała ode mnie uschnąć. A to wszystko jest o wiele prostsze... Wszystko to jest strasznie proste, obrzydliwe!
Mój ojciec także budował w Łysych Górach i myślał, że to jest jego miejsce, jego ziemia, jego powietrze, jego ludzie; ale przyszedł Napoleon i nie wiedząc o jego istnieniu, zepchnął go z drogi jak kawałek drewna, a jego Łyse Góry i całe jego życie legły w gruzach. A księżniczka Marya mówi, że to test zesłany z góry. Jaki jest cel testu, skoro już go nie ma i nie będzie? nigdy więcej się nie powtórzy!
On odszedł! Dla kogo więc jest ten test? Ojczyzno, śmierć Moskwy! A jutro mnie zabije - i to nawet nie Francuza, ale jednego ze swoich, tak jak wczoraj żołnierz opróżnił pistolet koło mojego ucha, a przyjdą Francuzi, złapią mnie za nogi i głowę i wrzucą do dziury abym nie śmierdział im pod nosem i powstaną nowe warunki życia, które będą znane także innym, a ja się o nich nie dowiem i nie będę istnieć.
1) Jakie straszne myśli nawiedzają księcia Andrieja?
2) Jakie wydarzenia ze swojego życia książę Andriej uważa za najbardziej tragiczne?
3) O której dziewczynie mówimy na końcu drugiego akapitu?
4) O jakim wydarzeniu w swoim życiu książę Andriej mówi: „Wszystko to jest strasznie proste, obrzydliwe!”?
5) Jakimi środkami pisarstwa psychologicznego posługuje się autor, aby oddać stan wewnętrzny księcia? Wybierz prawidłowe odpowiedzi spośród słów i wyrażeń do odniesienia: sen, monolog wewnętrzny, list, pamiętnik, spowiedź, komentarz autora.
6) W którym roku miała miejsce bitwa pod Borodino?
7) W trzecim akapicie tekstu znajdź 2 frazy, z których wynika, że w przeddzień bitwy w umyśle księcia Andrieja następuje ponowna ocena wartości
8) Porównaj kondycję księcia Andrieja przed bitwami pod Austerlitz i Borodino (znajdź podobieństwa i różnice).
4. Kryteria punktacji
Ustalanie liczby pytań testowych (zadań) |
||||
Liczba godzin dyscypliny akademickiej wg program | Całkowity | Część A | Część B | Część C |
≥ 101 |
Stół obrotowyz kryteriami punktacji |
Jak przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego z literatury zamieniły się w wyprawę z nieprzewidywalnym zakończeniem dla uczniów i nauczycieli
Tekst: Natalia Lebiediewa
Zdjęcie: Profi.ru
Do egzaminów maturalnych pozostało zaledwie kilka miesięcy. Do egzaminu będą musieli przystąpić ci, którzy wybrali kierunki humanistyczne. Jakie trudności napotykają na egzaminie dobrze czytające dzieci, gdy odróżniają zwrotkę, anaforę i oksymoron? Dlaczego na egzaminie z literatury nie ma miejsca na pytania z serii pytanie-odpowiedź? A czy trzeba przeczytać wszystkie prace z listy, żeby uzyskać maksymalną liczbę punktów? Na te i inne pytania odpowiada autor licznych podręczników i przewodników po literaturze, profesor nadzwyczajny Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Elena Poltavets.
Elena Yuryevna, czy uważasz, że wiedza przekazywana w szkole wystarczy, aby pomyślnie zdać jednolity egzamin państwowy z literatury?
Elena Poltavets: Wiedza i szkoły są różne. Zdarza się, że wiedza jest podana, ale w mocy różne powody nie biorą, zdarza się, że wiedza jest narzucana, ale tego, co jest narzucane, nie da się wiązać żadnymi sznurkami. Wiedzę można zdobyć jedynie własnym wysiłkiem i uczynić ją integralną częścią wewnętrznego świata. Powiedział też, że dobry czytelnik dodaje do swojego dzieła kroplę własnej krwi.
Nowoczesny kandydat, zmotywowany do przystąpienia do egzaminu, znajdzie wszystko, czego potrzebuje w bibliotece, Internecie i oczywiście dodatkowe pytania do nauczyciela. Paradoks polega jednak na tym, że im bardziej sumienny student uczy się, czym są reżyseria sceniczna, anafora, inwersja, epos liryczny, oksymoron, aliteracja, asonans i wszystkie inne elementy, których znajomość wymagana jest w „Wykazie Elementów Treści” i „Wykazie Elementów Treści”, Wymagania dotyczące poziomu absolwentów”, tym większe prawdopodobieństwo obniżenia wyników egzaminów.
Jak to jest możliwe?!
Elena Poltavets: Prosty przykład, w wersja demo Do wiersza „Rosja” jest zadanie, w którym należy wskazać „numer zwrotki, w której poeta używa anafory”. Uczeń, który przeczytał w słowniku przynajmniej krótkie hasło „Anafora”. terminy literackie, znajdzie anaforę, ale nie zwrotkę. Choćby dlatego, że lista „elementów treści” nie zawiera terminu „strofa” (ale to nie jest takie straszne: twórcy CIM są pewni, że uczeń nie może o tym nie wiedzieć). Gorzej jest z inną rzeczą: szósta zwrotka proponowanego wiersza, zawierająca anaforę, nie jest zwrotką, ale strofoidą, więc sumienny zdający, który przed egzaminem powtarzał oprócz określenia „anafora” także określenie „strofa”, ” będzie zdezorientowany.
Innym przykładem jest pytanie dotyczące powieści: „Jak nazywa się istotny szczegół będący środkiem charakterystyki artystycznej (np. odnotowana przez autora szata Bazarowa i angielska suita Pawła Pietrowicza)?” Sugerowana odpowiedź to „szczegóły”. Ale teoretycznie „szczegół” i „szczegół” rozróżnia się jako terminy.
Moim zdaniem główny Problem z egzaminem jednolitym- niespójność koncepcyjna testowych maszyn współrzędnościowych, a w istocie wszelkie jednoznaczne zadania w trybie „pytanie-odpowiedź” w dyscyplinie „literatura”. Niewłaściwa sytuacja w pytaniu „Jak nazywa się ten szczegół...?”- to pułapka na sprytnego wnioskodawcę. Zwłaszcza jeśli zastanawia się, czy chodzi o symbolikę detali i ich przeciwstawienie. Mógłby o tym wszystkim napisać w eseju, ale nie w wierszu mieszczącym nie więcej niż tuzin liter.
Ale w Unified State Examination z literatury pojawiły się już zadania, w których trzeba napisać szczegółowe odpowiedzi na 5-10 zdań.
Elena Poltavets: To już nie jest pułapka, ale wręcz „zastawienie” i to bardzo poważne. Demo pokazuje odcinek pierwszego spotkania Bazarowa I Paweł Kirsanowa(Rozdział czwarty powieści „Ojcowie i synowie”, od słów Mikołaja Pietrowicza „Tu jesteśmy w domu” do uwagi Arkadego: „Więc trochę się wahaliśmy”). Pytanie brzmi: „Jak ten epizod Ojców i synów zarysowuje główny konflikt dzieła?” Wygląda na to, że autor tego pytania nie czytał tej wielkiej powieści. Ponieważ główny konflikt powieści nie zostaje zarysowany ani we wspomnianym w epizodzie przeciwstawieniu szaty i suity angielskiej, ani nawet w opozycji pokoleń, ani w sporach ideologicznych toczących się w powieści niemal przed epizodem pojedynku, lecz polega na konflikcie „namiętnego, zbuntowanego serca” człowieka i grobu jako tragicznego losu wszelkiego ciała wśród wiecznej „obojętnej natury”. Świadomość swojej duchowej wyjątkowości i zrozumienie własnej skazy na samotność jednoczy po pojedynku dawnych antagonistów – Bazarowa i Pawła Kirsanowa – i kontrastuje ich z wszystkimi pozostałymi postaciami. Dobry nauczyciel lub korepetytor oczywiście przeczyta jedną z nich największe dzieła literatura światowa.
Elena Poltavets: Zacznę od razu od przykładu. Zadanie na podstawie tej samej powieści „Ojcowie i synowie”: „Utwórz korespondencję między bohaterami a ich przyszły los. (Postacie: , Nikołaj Pietrowicz Kirsanow, Paweł Pietrowicz Kirsanow. Los: zostaje ranny w pojedynku, poślubia siostrę Odincowej, umiera na poważną chorobę, poślubia Fenichkę.”) To zadanie może wykonać wnioskodawca, który w ogóle nie czytał powieści, pod warunkiem, że zna krótką opowieść fabuły, a nawet nie fabuły, a jedynie zakończenie powieści.
W wersji egzaminacyjnej nie ma innych zadań, które można by uznać za sprawdzian znajomości tekstu i jest to zrozumiałe: nie zamieniaj pytań egzaminacyjnych w żarty: „Co świnia zjadła pod oknem domu: a) nektarynki; b) banany; c) awokado...” Popularny w przeszłości pomysł „testu tekstowego” nie powiódł się. Bo nie ma sensu pytać o imię głównego bohatera powieści i nie ma powodu dociekać, czy wnioskodawca pamięta imię psa, którego nie lubił starszy krewny Odincowa w powieści „Ojcowie i synowie”.
Zadania o charakterze nazbyt ogólnym: nadawanie nazw utworom „przedstawiającym konflikt przedstawicieli różnych pokoleń” i porównywanie tych utworów z powieścią Turgieniewa czy nadawanie nazw o Ojczyźnie również nie pozwalają wykazać się znajomością tekstu utworów. Proponuje się ograniczyć odpowiedź do 5–10 zdań. A które dzieła nie „ukazują konfliktu pokoleń”?
Okazuje się więc, że nawet wnioskodawca, który zna jedynie krótkie opowiadanie o pracach, poradzi sobie z 16 zadaniami z pierwszej części. Proszę też pamiętać, że lista dzieł sztuki, których lektura rzekomo jest obowiązkowa, jest zbyt obszerna, zwłaszcza w tej części, która wywołuje u ucznia zdziwienie: „Jeszcze nie zdążę, nie będę pamiętać , nie warto czytać.”
Jak obiektywne są kryteria oceny? Przecież to właśnie w trosce o obiektywizm i wyrównywanie szans wprowadzono jednolity egzamin państwowy.
Elena Poltavets: To jest najciekawsza rzecz. Zadania części pierwszej, które wydają się odpowiednie do obiektywnej oceny (wie – nie wie), takie nie są. Oto zadanie: „Wskaż metr, w jakim napisano wiersz, nie podając liczby stóp”. Załóżmy, że wszyscy zdający wskazali poprawnie. Otrzymali równą liczbę punktów. Ale niektórzy znają także nogę, niektórzy znają semantyczną aureolę, a niektórzy określili semantykę pyrrusowych stóp. A gdzie wnioskodawca może wykazać się tą wiedzą?
I w ogóle jest to dziwne podejście: pierwsza część wymaga znajomości terminów, a druga część wymaga napisania eseju. Tak jakby znajomość terminów nie była konieczna do napisania eseju.
Wnioskodawcy często pytają: „Ile terminów może być dobry esej? Odpowiem: w 4-godzinnym projekcie - nie mniej niż 50-60, a nawet 70. Bo fabuła, konflikt, obraz, pejzaż, detal, reżyseria, anafora, wielkość, w ogólnie wszystko co jest wymienione w " elementy treści”, i wiele więcej – to narzędzie, za pomocą którego autor eseju analizuje dzieło.
Ile cytatów? No cóż, powiedzmy 70-80. Bo nie ma co tracić czasu na cytowanie całej zwrotki, skoro można wskazać, że anafora („kiedy”) i aliteracja (na „r” i „s”) w tym samym wierszu Bloku „Rosja” tworzą obraz wieczność i przypomnienie słowa kluczowego (jeśli zgłaszający wie o anagramowaniu, podświetli anagram „Rosja”). Oto już trzy cytaty w jednym zdaniu eseju.
Ale esej już został zwrócony – ostatni esej będzie w grudniu. I wszyscy uczniowie piszą esej na jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego...
Elena Poltavets: „Ostateczny” „esej” skupiający się na „metatematyce”, rozumowaniu o życiu, „poglądzie i czymś”, najlepiej z wykorzystaniem „pozaszkolnych” utworów literackich i codziennych doświadczeń uczniów szkół średnich - jest to oczywiście pożyteczne, ale jednocześnie szkodliwe. Choćby dlatego, że przygotowanie tego „egzaminu” i odpowiedzialność za niego powierzono temu samemu, cierpliwemu specjalistowi od słownictwa szkolnego. A ponieważ żaden esej, którego „tematy” brzmi żałośnie i demagogicznie i zachęca do wypowiadania się w obronie wszystkiego, co dobre, przeciw wszystkiemu, co złe, nie zastąpi egzaminu esejowego z literatury. Podobnie jak rozumowanie, dlaczego warto znać matematykę, nie zastąpi znajomości przynajmniej tabliczki mnożenia.
Obecność kilku opcji esejów (obowiązkowych „końcowych” i opcjonalnych) doprowadziła do rozmycia celów każdego egzaminu i dezorientacji zdających. Wymagania dotyczące „końcowego” „eseju”, które uczeń opanował, uniemożliwiają mu (i nauczycielowi) przejście na analizę dzieło sztuki jako zjawisko estetyczne, wymagane w eseju na temat literacki. A dzięki końcowemu esejowi wszyscy licealiści szybko przekonują się, że dzieło sztuki to tylko wizualna ilustracja jakiejś prostej, światowej mądrości i że zrozumienie dzieła sprowadza się do mniej lub bardziej udanego wykorzystania go jako „materiału” do „argumentacji”. prawd powszechnych.
„Kogo można nazwać prawdziwym przyjacielem?”, „Czy można zmienić sen?”, „Jaką rolę w losie człowieka może odegrać tchórzliwy czyn?” A te tematy do dyskusji są przeznaczone dla siedemnastolatków, którzy, jak się wydaje, powinni byli już przeczytać Turgieniewa i? Wydaje mi się, że takie tematy można było zaproponować jedynie dziesięcioletnim czwartoklasistom, i to nawet z poczuciem pewnej niezręczności…
Czy dobrze rozumiem, że najwłaściwszym rozwiązaniem byłby powrót do eseju, który wszyscy pisaliśmy na studiach?
Elena Poltavets: Jestem pewien, że egzamin pisemny dla absolwentów szkół powinien zostać przywrócony. Powinna to być ostatnia praca twórcza, pozwalająca absolwentowi ujawnić swoją wiedzę i swoją, jak to się mówi, kreatywność. To samo dotyczy egzaminu wstępnego na uniwersytet.
Wielu skarży się, że uczniowie kopiują wszelkiego rodzaju „złote” i „diamentowe” eseje ze zbiorów, pobierają je z Internetu… Ale żaden jednolity egzamin państwowy ani żadne środki policji temu nie zapobiegną. I nie ma nic nagannego w zbiorach „wzorowych” esejów samych w sobie, podobnie jak w katalogach, powiedzmy, fryzur, które przeglądamy, czekając w kolejce u fryzjera. Inna sprawa, że nie każda fryzura i nie każda sukienka będzie danej osobie odpowiadać lub przynajmniej zadowolić ją z estetycznego punktu widzenia.
Moi licealiści otrzymali zadanie napisania recenzji esejów ze „złotego zbioru” i omówienia tych esejów. Ale nikt nie oszukiwał, gdy musiał oddać swoją pracę. Choćby dlatego, że nie było gdzie skopiować: każdy uczeń otrzymał temat indywidualny i jednocześnie taki, jakiego nie było ani w „zbiorach”, ani w Internecie. A kalejdoskop cytatów z artykułów i przedmów zdradzających temat eseju z pewnością nie zastąpi logiki pierwotnego dzieła.
Jak Twoim zdaniem powinien wyglądać idealny egzamin z literatury?
Elena Poltavets: Esej na jeden z wybranych tematów literackich. Oznacza to, że jest poświęcony analizie twórczości/dzieła jednego lub większej liczby autorów wymienionych w programie egzaminu. Ani „bezpłatne”, ani bezproblemowe „cytaty” nie nadają się do egzaminu. Powinien to być egzamin z dyscypliny szkolnej „literatura”, a nie wrażliwości, wrażliwości, życzliwości serca, dojrzałości moralnej, odpowiedzialności obywatelskiej i innych godnych podziwu cech, których jednak nie uczy się na lekcjach szkolnych.
Wyświetleń: 0
Praca egzaminacyjna z literatury składa się z 3 części.
- Część 1 zawiera analizę fragmentu utworu epickiego, lirycznego lub dramatycznego: 7 zadań krótkich odpowiedzi (B1-B7), wymagających wpisania słowa, kombinacji słów lub ciągu liczb oraz 2 zadania z długą odpowiedzią (C1-C2) w ilości 5-10 zdań.
- Część 2 zawiera analizę twórczość liryczna: 5 zadań z krótką odpowiedzią (B8-B12) i 2 zadania z odpowiedzią szczegółową w ilości 5-10 zdań (C3-C4). Wykonując zadania C1-C4, staraj się sformułować bezpośrednią, spójną odpowiedź na postawione pytanie, unikając długich wstępów i charakterystyk, zachowując normy mowy. Wskazanie objętości odpowiedzi szczegółowych w części 1 i 2 jest warunkowe; Ocena odpowiedzi zależy od jej treści.
- Część 3 zawiera 3 zadania, z których należy wybrać tylko JEDNĄ i udzielić na nie szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi w gatunku eseju na temat temat literacki minimum 200 słów.
Wykonując zadania ze szczegółową odpowiedzią, polegaj na stanowisko autora, sformułuj swój punkt widzenia, wykorzystaj koncepcje teoretyczne i literackie do analizy dzieła.
Czas trwania Jednolitego Egzaminu Państwowego z literatury wynosi 4 godziny (240 minut). Na wykonanie zadań z części 1 i 2 zalecamy poświęcić nie więcej niż 2 godziny, a na część 3 2 godziny.
Odpowiedzi na formularzach egzaminu Unified State Exam są napisane wyraźnie i czytelnie, jasnym czarnym atramentem. Można używać piór żelowych, kapilarnych lub wiecznych.
Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej, jednak zawarte w niej wpisy nie będą brane pod uwagę przy ocenie pracy.
Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz wykonać od razu i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu całej pracy zostanie Ci trochę czasu, możesz wrócić do pominiętych zadań.
Punkty otrzymane za wykonane zadania sumują się. Spróbuj wykonać jak najwięcej zadań i zyskaj największa liczba zwrotnica.
Część 1
Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania B1-B7; C1, C2.
„Tutaj jesteśmy w domu” – powiedział Nikołaj Pietrowicz, zdejmując czapkę i potrząsając włosami. - Najważniejsze, żeby teraz zjeść kolację i odpocząć.
„Naprawdę nie jest źle jeść” – zauważył Bazarow, przeciągnął się i opadł na kanapę.
- Tak, tak, zjedzmy kolację, szybko. - Nikołaj Pietrowicz tupał bez wyraźnego powodu. - Swoją drogą, Prokofich.
Wszedł mężczyzna około sześćdziesiątki, siwowłosy, chudy i ciemny, ubrany w brązowy frak z miedzianymi guzikami i różową chustą na szyi. Uśmiechnął się szeroko, podszedł do klamki Arkadego i ukłoniwszy się gościowi, wycofał się do drzwi i założył ręce za plecy.
„Oto jest, Prokofich” – zaczął Nikołaj Pietrowicz – „nareszcie do nas przyszedł… Co? jak ty to znalazłeś?
„W najlepszy możliwy sposób, proszę pana” – powiedział starzec i ponownie się uśmiechnął, ale natychmiast zmarszczył gęste brwi. - Chcesz nakryć do stołu? – powiedział imponująco.
- Tak, tak, proszę. Ale czy nie pójdziesz najpierw do swojego pokoju, Jewgieniju Wasilichu?
- Nie, dziękuję, nie ma potrzeby. Wystarczy, że każesz mi tam ukraść walizkę i te ubrania – dodał, zdejmując szatę.
- Bardzo dobry. Prokofich, weź ich płaszcz. (Prokofich, jakby w oszołomieniu, obiema rękami chwycił „ubranie” Bazarowa i podnosząc je wysoko nad głowę, odszedł na palcach.) A ty, Arkady, pójdziesz na chwilę do swojego pokoju?
„Tak, musimy się umyć”, odpowiedział Arkady i już miał iść do drzwi, ale w tej chwili pojawił się mężczyzna średniego wzrostu, ubrany w ciemny angielski garnitur, modny krawat i lakierowane botki, Paweł Pietrowicz Kirsanov wszedł do salonu. Wyglądał na około czterdzieści pięć lat: jego krótko przycięte siwe włosy lśniły ciemnym połyskiem, jak nowe srebro; jego twarz, żółtawa, ale bez zmarszczek, niezwykle regularna i czysta, jakby narysowana przez cienki i lekki siekacz, zdradzała ślady niezwykłej urody; Szczególnie piękne były jasne, czarne, podłużne oczy. Cały wygląd wuja Arkadego, pełnego wdzięku i czystej krwi, zachował młodzieńczą harmonię i tę chęć wzniesienia się, z dala od ziemi, która w większości zanika po latach dwudziestych.
Paweł Pietrowicz wyjął spodnie z kieszeni piękna dłoń z długimi różowymi paznokciami - dłoń, która wydawała się jeszcze piękniejsza od śnieżnej bieli rękawa, zapinana na pojedynczy duży opal i podała ją siostrzeńcowi. Wykonawszy wcześniej europejskie „uściśnięcie dłoni”, pocałował go trzykrotnie po rosyjsku, czyli trzykrotnie dotknął jego policzków pachnącym wąsem i powiedział: „Witajcie”.
Nikołaj Pietrowicz przedstawił go Bazarowowi: Paweł Pietrowicz lekko przechylił swoją giętką sylwetkę i uśmiechnął się lekko, ale nie podał ręki, a nawet włożył ją z powrotem do kieszeni.
„Już myślałem, że dzisiaj nie przyjdziesz” – powiedział. przyjemnym głosem, kołysząc się uprzejmie, poruszając ramionami i pokazując piękne białe zęby. - Czy coś się wydarzyło na drodze?
„Nic się nie stało”, odpowiedział Arkady, „więc trochę się wahaliśmy”.
(I.S. Turgieniew, „Ojcowie i synowie”).
Odpowiedzią na zadania B1-B7 jest słowo, fraza lub ciąg liczb. Odpowiedzi wpisz najpierw w tekst pracy, a następnie przenieś je do formularza odpowiedzi nr 1 na prawo od numeru odpowiedniego zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą literę (cyfrę) wpisz w osobnej rubryce zgodnie ze wzorami podanymi w formularzu.
P1 Podaj kierunek literacki, w którym rozwinęła się twórczość I.S. Turgieniewa i którego zasady zostały zawarte w „Ojcach i synach”.
Pytanie 2 Do jakiego gatunku należy twórczość I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”?
Odpowiedź: ___________________________.
Pytanie 3 Jak nazywa się sposób scharakteryzowania postaci na podstawie opisu jej wyglądu („Wyglądał na około czterdzieści pięć lat...”)?
Odpowiedź: ___________________________.
P4 Ustal zgodność pomiędzy postaciami pojawiającymi się w tym fragmencie a ich przyszłymi losami.
Dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
Swoją odpowiedź zapisz cyframi w tabeli i przenieś ją do formularza odpowiedzi nr 1.
| A | B | W |
P5 Jak nazywa się istotny szczegół stanowiący środek charakterystyki artystycznej (np. odnotowana przez autora szata Bazarowa i suita angielska Pawła Pietrowicza)?
Odpowiedź: ___________________________.
B6 Senior Kirsanov i Bazarov przedstawieni są w opozycji już od pierwszych stron dzieła. Jak nazywa się technika ostrego kontrastu stosowana w dziele sztuki?
Odpowiedź: ___________________________.
P7 Na początku powyższego fragmentu bohaterowie komunikują się ze sobą, wymieniając uwagi. Jak się nazywa ten typ przemówienia?
Odpowiedź: ___________________________.
Aby wykonać zadania C1 i C2, skorzystaj z formularza odpowiedzi nr 2. Najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).
Oprzyj się na stanowisku autora i jeśli zajdzie taka potrzeba, przedstaw swój punkt widzenia. Odpowiedź uzasadnij na podstawie tekstu pracy.
Wykonując zadanie C2, należy podać co najmniej dwie pozycje porównawcze (pozycję porównawczą uważa się za wskazanie autora i tytułu dzieła sztuki z obowiązkowym uzasadnieniem wyboru; jako pozycje porównawcze można podać dwie prace tego samego autora, z z wyjątkiem autora, którego twórczość jest uwzględniana w zadaniu).
C1 Jak zarysowuje się główny konflikt dzieła przedstawiony w tym odcinku „Ojców i synów”?
C2 Które dzieła rosyjskiej klasyki przedstawiają konflikt między przedstawicielami różnych pokoleń i w jaki sposób można je porównać z „Ojcami i synami” Turgieniewa?
Część 2
Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania B8-B12; C3, C4.
Znów jak za złotych lat,
Trzy zużyte uprzęże trzepoczą,
I malowane druty robią na drutach
W luźne koleiny...
Rosja, biedna Rosja,
Chcę twoich szarych chat,
Twoje piosenki są dla mnie wietrzne -
Jak pierwsze łzy miłości!
Nie wiem jak ci współczuć
I ostrożnie niosę swój krzyż...
Którego czarodzieja chcesz?
Daj mi swoją rozbójniczą piękność!
Niech zwabia i oszukuje, -
Nie zginiesz, nie zginiesz,
I tylko troska będzie chmurna
Twoje piękne rysy...
Dobrze? Jeszcze jedna obawa -
Rzeka jest głośniejsza od jednej łzy,
A ty wciąż taki sam - las i pole,
Tak, wzorzysta tablica sięga aż do brwi...
A niemożliwe jest możliwe
Długa droga jest łatwa
Kiedy droga miga w oddali
Błyskawiczne spojrzenie spod szalika,
Kiedy dzwoni z ostrożną melancholią
Nudna piosenka woźnicy!..
(AA Blok, 1908)
Odpowiedzią do zadań B8-B12 jest słowo, fraza lub ciąg liczb. Odpowiedzi wpisz najpierw w tekst pracy, a następnie przenieś je do formularza odpowiedzi nr 1 na prawo od numeru odpowiedniego zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą literę (cyfrę) wpisz w oddzielną kratkę zgodnie ze wzorami podanymi w formularzu.
O 8 Wymień modernistyczny ruch poetycki początku XX wieku, którego jednym z czołowych przedstawicieli był A.A. Blok.
Odpowiedź: ___________________________.
O 9 Wskaż numer zwrotki (liczba porządkowa w mianownik), w którym poeta używa anafory.
Odpowiedź: ___________________________.
O 10 Wskaż technikę, której autor używa w wersach:
Chcę twoich szarych chat,
Twoje piosenki są dla mnie wietrzne -
Jak pierwsze łzy miłości!
Odpowiedź: ___________________________.
O GODZINIE 11 Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków i technik artystycznych, jakich użył poeta w czwartej zwrotce tego wiersza.
1) hiperbola
2) inwersja
3) ironia
4) epitet
5) nagranie dźwięku
Wpisz odpowiednie liczby w tabeli w kolejności rosnącej i przenieś je do formularza nr 1.
O 12 Wskaż rozmiar, w jakim napisany jest wiersz AA. Zablokuj „Rosja” (bez podawania liczby przystanków).
Odpowiedź: ___________________________.
Do wykonania zadań C3 i C4 należy skorzystać z formularza odpowiedzi nr 2.
Najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość – 5-10 zdań).
Oprzyj się na stanowisku autora i jeśli zajdzie taka potrzeba, przedstaw swój punkt widzenia. Odpowiedź uzasadnij na podstawie tekstu pracy. Wykonując zadanie C4, należy podać co najmniej dwie pozycje porównawcze (za pozycję porównawczą uważa się stanowisko porównawcze wskazujące autora i tytuł dzieła sztuki wraz z obowiązkowym uzasadnieniem wyboru; jako pozycje porównawcze można podać dwie prace tego samego autora, z z wyjątkiem autora, którego twórczość jest uwzględniana w zadaniu).
Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.
C3 Jakie uczucie towarzyszy apelowi poety do Rosji?
C4 W jakich dziełach rosyjskich poetów kreowany jest obraz Rosji i jakie są ich podobieństwa i różnice z wierszem A.A. Blok?
Część 3
Aby wykonać zadanie z części 3, należy wybrać tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (C5.1, C5.2, C5.3).
W formularzu odpowiedzi nr 2 należy wskazać numer wybranego tematu, a następnie napisać esej na ten temat w objętości co najmniej 200 słów (jeżeli esej liczy mniej niż 150 słów, wówczas otrzymuje się za niego 0 punktów) .
Oprzyj się na stanowisku autora i sformułuj swój punkt widzenia. Na ich podstawie uzasadnij swoje tezy dzieła literackie(w eseju o liryzmie należy przeanalizować co najmniej trzy wiersze).
Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.
Przemyśl kompozycję swojego eseju.
Napisz esej jasno i czytelnie, przestrzegając norm mowy.
C5.1 Jak w wierszu M.Yu. „Mcyri” Lermontowa odzwierciedla zderzenie marzeń z rzeczywistością?
C5.2 Jaki sens ma porównywanie wizerunków Kateriny i Varvary? (Na podstawie sztuki „Burza z piorunami” A.N. Ostrowskiego.)
C5.3 Podobnie jak w prozie M.A. Temat Bułhakowa zostaje ujawniony wybór moralny osoba? (Na podstawie powieści „Biała gwardia” lub „Mistrz i Małgorzata”).
System oceniania prac egzaminacyjnych z literatury
Za poprawną odpowiedź na zadania B1-B12 przyznaje się 1 punkt, za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi - 0 punktów.
Odpowiedzi do zadań B1-B12
| Praca nie. | Odpowiedź |
| W 1 | realizm |
| O 2 | powieść |
| O 3 | portret |
| O 4 | 341 |
| O 5 | Szczegół |
| NA 6 | antyteza<или>kontrast |
| W 7 | dialog |
| O 8 | symbolizm |
| O 9 | szósty |
| O 10 | porównanie |
| O GODZINIE 11 | 245 |
| O 12 | jambiczny |
Kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią
Ocena wykonania zadań C1 i C3, które wymagają napisania szczegółowej odpowiedzi w ilości 5-10 zdań
Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, może odpowiedzieć w większej objętości; mając umiejętność trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć w miarę wyczerpująco w mniejszej objętości).
| Kryteria | Zwrotnica |
Włączenie utworu w kontekst literacki i siła przekonywania argumentów | |
a) zdający odpowiada na pytanie w oparciu o stanowisko autora, wskazuje tytuły dwóch prac i ich autorów* oraz przekonująco uzasadnia wybór każdego dzieła; | 4 |
b) zdający odpowiada na pytanie w oparciu o stanowisko autora, wskazuje tytuły dwóch dzieł i ich autorów, | 3 |
c) zdający odpowiada na pytanie w oparciu o stanowisko autora; | 2 |
d) zdający odpowiadając na pytanie nie opiera się na stanowisku autora, | 1 |
e) zdający nie odpowiada na pytanie lub udziela odpowiedzi niezwiązanej w istotny sposób z zadaniem i nieopartej na stanowisku autora; | 0 |
| Maksymalny wynik | 4 |
*Dopuszczalne jest wskazanie dwóch prac tego samego autora, z wyjątkiem autora, którego twórczość jest uwzględniana w zadaniu.
Ocena wykonania zadań C5.1, C5.2, C5.3,
wymagające napisania szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi w danym gatunku
eseje o długości co najmniej 200 słów
Spośród pięciu kryteriów oceny eseju najważniejsze jest kryterium pierwsze (aspekt merytoryczny). Jeżeli podczas sprawdzania pracy ekspert przyzna 0 punktów zgodnie z pierwszym kryterium, zadanie części 3 uważa się za niezaliczone i nie podlega dalszej kontroli. Za cztery pozostałe (2, 3, 4, 5) w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 przyznaje się 0 punktów.
Punktację za pierwsze miejsce oceny zaliczenia części 3 wpisuje się w kolumnie 7 protokołu, za drugie miejsce – w kolumnie 8, za trzecie – w kolumnie 9, za czwarte – w kolumnie 10, za piąty - w kolumnie 11.
Oceniając realizację zadań z Części 3 należy wziąć pod uwagę objętość eseju pisemnego. Dla zdających zalecana jest minimalna długość 200 słów. Jeżeli esej zawiera mniej niż 150 słów (liczba słów obejmuje wszystkie słowa, łącznie ze słowami funkcyjnymi), wówczas pracę taką uważa się za niekompletną i otrzymuje 0 punktów.
Gdy esej liczy od 150 do 200 słów, maksymalna liczba błędów na każdym poziomie punktowym nie ulega zmianie.
| Kryterium | Zwrotnica |
| 1. Głębokość wydanych osądów i siła przekonywania argumentów | |
a) zdający udziela bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie, opierając się na stanowisku autora i, w razie potrzeby, formułuje swój punkt widzenia; przekonująco uzasadnia swoje tezy, potwierdza swoje przemyślenia tekstem, nie zastępuje analizy opowiadaniem tekstu na nowo; nie ma błędów merytorycznych ani nieścisłości; | 3 |
b) zdający udziela bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie, opierając się na stanowisku autora, w razie potrzeby formułuje swój punkt widzenia i nie zastępuje analizy powtórzeniem tekstu, | 2 |
c) zdający rozumie istotę pytania, | 1 |
d) zdający nie radzi sobie z zadaniem: | 0 |
| 2. Poziom biegłości w zakresie pojęć teoretycznych i literackich | |
| a) zdający posługuje się koncepcjami teoretycznymi i literackimi do analizy utworu; nie ma błędów ani nieścisłości w użyciu pojęć | 2 |
b) zdający zamieszcza w tekście eseju teoretyczne i literackie koncepcje, | 1 |
c) zdający nie posługuje się pojęciami teoretycznymi i literackimi; | 0 |
| 3. Ważność wykorzystania tekstu utworu | |
a) tekst danego dzieła został wykorzystany w sposób kompleksowy i rozsądny (cytaty z komentarzami do nich, krótka opowieść treści niezbędne do udowodnienia sądów, odniesienia do mikrotematów tekstu i ich interpretacji, różnego rodzaju odniesienia do tego, co jest ukazane w utworze itp.) | 3 |
b) tekst jest używany na wiele sposobów, | 2 |
| c) tekst jest używany wyłącznie w celu powtórzenia tego, co jest przedstawione | 1 |
| d) tekst nie jest używany, wyroki nie są poparte tekstem | 0 |
| 4. Integralność kompozycyjna i spójność prezentacji | |
a) esej charakteryzuje się integralnością kompozycyjną, jego części są logicznie powiązane, nie ma w nich naruszeń kolejności ani nieuzasadnionych powtórzeń w obrębie części semantycznych | 3 |
b) utwór charakteryzuje się integralnością kompozycyjną, jego części są ze sobą logicznie powiązane, | 2 |
c) ideę kompozycyjną można prześledzić w eseju, | 1 |
d) w eseju nie ma intencji kompozycyjnej, występują rażące naruszenia kolejności części wypowiedzi, co znacznie komplikuje zrozumienie sensu eseju | 0 |
| 5. Przestrzeganie norm mowy | |
| a) nie ma błędów w mowie lub popełniono 1 błąd w mowie; | 3 |
| b) popełniono 2-3 błędy w mowie; | 2 |
| c) popełniono 4 błędy w mowie; | 1 |
d) liczba popełnionych błędów w mowie znacznie utrudnia zrozumienie znaczenia wypowiedzi (popełniono 5 i więcej błędów w mowie) | 0 |
| Maksymalny wynik | 14 |
Zatem w naszym wersja ujednoliconego egzaminu państwowego W literaturze zadanie 5 poświęcone jest kompozycji dzieła.
5. Jak nazywa się istotny szczegół będący środkiem charakterystyki artystycznej (np. kożuch, buty, sukienka)?
Odpowiedź:___________________________
Szczegółową analizę zadania 5 możesz obejrzeć na filmie.
MATERIAŁ ODNIESIENIA
We współczesnej krytyce literackiej termin „SKŁAD” dzieła jest rozumiany na różne sposoby. Nie będziemy wdawać się w szczegóły poszczególnych opinii szkół literackich, a jedynie wskażemy, że kompozycję rozumiemy w dwóch wersjach.
Pierwsza opcja to szerokie rozumienie kompozycji
Kompozycja to ogólna struktura dzieła sztuki - części semantyczne, autorski podział na części i tym podobne.
Na podstawie tego rozumienia kompozycji w „Córce Kapitana” możemy wyróżnić następujące partie kompozycyjne:
1. Podział na części kompozycyjne według zasad geograficznych:
2. Podział na części kompozycyjne zgodnie z zasadą dorastania głównego bohatera:
Jak widać z podanych przykładów podziału na części kompozycyjne, szerokie rozumienie terminu KOMPOZYCJA służy precyzyjnej pracy z tekst literacki To po prostu nie wystarczy. Każda osoba, która ją przeczyta, w zależności od tego, jak rozumie to, co czyta, stworzy własną, niepowtarzalną kompozycję. Można z tego wyciągnąć wniosek, że szerokie rozumienie terminu SKŁAD DZIEŁA SZTUKI cechuje podmiotowość, tj. niedokładność.
Drugą opcją jest wąskie rozumienie kompozycji
Kompozycja to układ elementów konstrukcyjnych dzieła, który, służąc zamierzeniu autora, tworzy integralne obrazy artystyczne.
Na jakie główne elementy konstrukcyjne dzieła należy zwrócić uwagę analizując kompozycję dzieła?
Tytuł pracy– jest to element kompozycji, będący główną wytyczną i akcentem semantycznym dzieła. W naszym przypadku jest to „Córka Kapitana”. JAK. Puszkin specjalnie umieścił w imieniu fikcyjną postać - córkę kapitana Maryę Iwanownę Mironową.
Ten element kompozycji zmusza czytelnika do postrzegania projekt artystyczny pisarz. Ta praca nie jest dzieło historyczne, artystyczna rekonstrukcja wydarzeń historycznych.
Tytuły rozdziałów- to jest to samo element konstrukcyjny kompozycje. Za pomocą tych tytułów pisarz daje czytelnikowi poczucie oczekiwania na kolejne wydarzenia. Przykładowo: tytuł rozdziału „Sierżant straży” naprowadza czytelnika na dramatyczne zmiany w życiu głównego bohatera.
Epigrafy- Jest to zarówno element konstrukcyjny fabuły, jak i kompozycja dzieła. Motto w skondensowanej formie podaje główne znaczenie dzieła lub jego części. Cechą szczególną kompozycji „Córki Kapitana” jest bogactwo epigrafów (motto do całego dzieła i do każdego rozdziału z osobna).
Narracja– to ciąg zdarzeń stanowiący podstawę rozwoju akcji całego dzieła. W „Córce Kapitana” narracja jest sekwencyjna, bez chwilowych przeróbek.
Opis- jest to rodzaj mowy dzieła sztuki, które wyróżnia się statyką, bogactwem detali, portretów, pejzaży itp. Opis spowalnia kontinuum czasoprzestrzenne dzieła, pozwalając czytelnikowi zrozumieć to, co już został przeczytany.
Szczegół - jest to ważne przy tworzeniu całościowego podejścia obraz artystyczny podmiot (zjawisko, szczegół, rzecz). W Córce Kapitana jest mnóstwo szczegółów. z jednej strony odtwarza życie tamtych czasów, np. „rondel z dżemem”, „kożuch”, „akcesoria do kąpieli”; z drugiej strony tworzą niepowtarzalne obrazy artystyczne „czerwone buty”, „białe”. poranna sukienka"itp.
Portret- jest to zestaw szczegółów, które tworzą wygląd obrazu artystycznego, na przykład: portret Pugaczowa, portret Grinewa itp.
Sceneria to zbiór detali, które tworzą obraz natury. Specyfika naturalnych szczegółów może dodać charakteru krajobrazowi, na przykład: wrogi krajobraz (zamieć, zamieć) podczas jazdy Piotra Grinewa z domu do Orenburga. Zwykle charakter krajobrazu antycypuje późniejsze zdarzenia.
Wnętrze- to zbiór szczegółów dekoracja wnętrz lokalu, np.: wnętrze chaty, do której doradca ich zaprowadził.
Zewnętrzny- to zbiór szczegółów stan zewnętrzny konstrukcje, budynki, domy, na przykład: zewnętrzna część twierdzy Biełogorsk.
Rozumowanie- Jest to rodzaj mowy charakteryzujący się odchyleniem od narracji. Rozumowanie wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe wydarzeń opisanych w pracy. Na przykład: rozumowanie ojca Grinewa na temat losu syna.
Wewnętrzny monolog- to są rozumowania bohatera, których inni bohaterowie dzieła nie powinni słyszeć. Z punktu widzenia czytelnika charakterystyczny jest dla niego monolog wewnętrzny stan psychiczny, na przykład: monolog wewnętrzny Piotra Grinewa podczas przesłuchania.
Monolog– takie jest rozumowanie bohatera dzieła. Monolog nie jest przeznaczony do odpowiedzi adresatów, do których jest adresowany, na przykład: monolog Marii Iwanowny.
Dialog- to rozumowanie między dwoma bohaterami, które odbywa się poprzez wymianę uwag, na przykład: dialog Piotra Grinewa i Pugaczowa w drodze do twierdzy Biełogorsk.
Polilog– tak rozumuje kilku (więcej niż dwóch) bohaterów dzieła, które podobnie jak dialog odbywa się poprzez wymianę uwag, np. polilog na radzie wojskowej Pugaczowa, w którym uczestniczył Grinev.
List– jest to rodzaj monologu, który wygłaszany jest w formie nagrania, tj. listy, na przykład: list ojca Grineva do Savelicha.
Również jako części kompozycyjne możemy rozważyć elementy folkloru: piosenki, bajki, legendy, przysłowia, zagadki itp. Na przykład: piosenka „Nie rób hałasu, matko zielony dąb...” lub Bajka Kałmucka, co Pugaczow powiedział Grinewowi.
Wszystkie powyższe elementy kompozycyjne nie są wyczerpane. W każdym osobna praca obecność części kompozycyjnych będzie jego własna, a to ujawni specyfikę kompozycji.