Sporočilo »Motivi, ki spodbujajo otroka k dejavnosti. Značilnosti motivacije predšolskih otrok

28.09.2019

Ta članek je posvečen perečemu problemu v izobraževalnem sistemu: oblikovanju pozitivne motivacije pri predšolskih otrocih, metodah in tehnikah za njen razvoj.

Motivacija(iz latinskega moveo - premikam se) - to je splošno ime za procese, metode, sredstva za spodbujanje otrok k aktivni kognitivni dejavnosti.

Treba je razlikovati med pojmoma motiv in namen. Cilj je predvidljiv rezultat, motiv pa spodbuda za dosego cilja.

V predšolskih otrocih ostaja pozitivna motivacija dejanski problem Za sodoben sistem izobraževanje. Družba zahteva aktivno vključevanje v izobraževanje že od otroštvo. Motivacija naj torej čim učinkovitejša že v vrtec. Glavni cilj motiviranja predšolskega otroka je razvoj aktivnosti, izboljšanje kakovosti kognitivne dejavnosti in razvoj govora.

Vrste motivacije:

Zunanja motivacija- motivacija, ki ni vezana na vsebino določene dejavnosti, ampak je pogojena z okoliščinami, zunanjimi od subjekta (npr. če mi bo šlo dobro, mi bo mama kupila avto).

Notranja motivacija– motivacija povezana z vsebino same dejavnosti. Notranja motivacija pa se deli na pozitivno in negativno motivacijo. Pozitivna motivacija temelji na pozitivnih spodbudah (na primer, naučil se bom narediti "skodelico" in moja mama bo vesela). Negativna motivacija temelji na negativnih spodbudah (na primer, če ne naredim "motorja", me bodo starši kaznovali).

Metode za razvoj motivacije pri predšolskih otrocih sovpadajo s tradicionalnimi metodami vzgoje predšolskih otrok:

Verbalno
Vizualno
Praktično

Te metode se uporabljajo v logopedski praksi z uporabo različnih tehnik:

Didaktične igre in igralne tehnike

D. Ushinsky je tudi opozoril, da se otroci lažje učijo nov material med igro. Glede na izobraževalno nalogo in vsebino pouka se lahko uporabijo:

Govorne igre in igre za razvoj duševnih funkcij("Ploskaj, ko slišiš", "Četrto kolo", "Pomagaj nevem", "Semafor", "Kaj manjka", "Besedni vrt")

Pravljice (»Zgodba o veselem jeziku«)
Odnosi v igranju vlog (razvoj govora s pomočjo iger vlog: "Vrtec", "Živalski vrt", "Potovanje")
Čudovito in literarne osebe(Ne vem, pes Naida, Fedora, Pinocchio, Aibolit itd.)
Potovalne igre, izleti, dogodivščine (v gozd, v živalski vrt, v različne vrste prevoz, v deželo samoglasnikov)
Družabne in tiskane igre (»Logopedski loto«, »Na glavo«, »Abeceda«, »Darovi narave« itd.)
Trenutek presenečenja (pismo, paket, gost itd.)

Ustvarjanje uspešne situacije

Eden od vidikov povečanja motivacije predšolskih otrok je spodbujanje. Besede odobravanja in pohvale odraslih pomagajo graditi samopotrditev in zaupanje v lastna dejanja. Spodbudo je treba zaslužiti (v okviru otrokovih zmožnosti). Nujni so pogovori s starši o možnostih ustvarjanja situacije uspeha.

Pravljična terapija

Uporaba pravljične terapije pri logopedskih urah vodi v vztrajno pozitivna dinamika V razvoj govora in čustveno - voljna sfera; izboljša se fonemična percepcija, artikulacijske motorične sposobnosti, izgovorjava zvoka, skladenjska zgradba besede, analiza jezika, slovnična struktura, besedni zaklad, leksikalno-slovnična razmerja, skladen govor.

Vizualni materiali

Vizualizacija olajša asimilacijo materiala in prispeva k oblikovanju senzoričnih predpogojev za razvoj govornih sposobnosti. Zanašanje na čutne slike naredi pridobivanje govornih veščin bolj specifično, dostopno in zavestno.

Vizualno - igralna orodja prispevajo k razvoju besedišča - slovnična struktura govor, prostorski odnosi, vizualna percepcija, pozornost, spomin, mišljenje, govorna praksa. To so lahko predmetne slike, ilustracije, risbe, vizualne slike metodološki priročniki in igrala iz svetlih, modernih, enostavno obdelanih materialov, estetsko oblikovanih.

Uporaba IKT

Za optimizacijo procesa razvoja kognitivne dejavnosti in razvoja govora se lahko uporablja IKT. Trenutno se razvijajo in izboljšujejo računalniški programi za logopedsko korekcijo govora. Računalniški program »Učenje pravilnega govora. Razvoj govora." namenjen oblikovanju fonemičnega sistema in koherentnega govora. Korektivni logopedski program "Igre za tigre" je že pripravljen komplet za uporabo s strani specialista na več korektivnih področjih, ki vam omogoča uporabo celotnega sistema analizatorja in organiziranje diferenciranega pristopa k usposabljanju. Program "Domači logoped" barvito predstavlja artikulacijsko gimnastiko, daje podroben opis zvoki, liki motivirajo, enostavno in dostopno otroku dajejo znanje.

Program profesorja Higginsa je popoln fonetični in leksikalni multimedijski priročnik - simulator, namenjen tistim, ki se želijo naučiti govoriti slovnično pravilno, z dobro in jasno izgovorjavo, kar je norma govora.

Uporabite lahko lasten računalniški razvoj in predstavitve.

Vklopljeno individualne ure Vzorce otrokovega govora lahko shranite v pomnilnik računalnika na začetku, med in na koncu popravka izgovorjave zvoka. Z dajanjem otrokom priložnosti, da poslušajo te vzorce, lahko logoped doseže visoko pozitivno motivacijo. Tako otrok lažje razume svoje napake in si prizadeva, da jih v prihodnosti odpravi.

Tekmovalni trenutki

na primer dihalne vaje»Nogomet«, »Nevihta v skodelici«, igra »Kdo lahko izbere največ besed?«, »Ugani uganko«, »Kdo bo prvi sestavil besedni diagram«, »Ribolov«.

Logoritmika in prstne igre

Pomagajte pri razvoju splošnega in fine motorične sposobnosti, aktivirajte zanimanje za pouk logopeda. Na primer logorritmika Železnovih.

Elementi likovne terapije(kiparjenje, aplikacija, risanje)

Za lajšanje se uporabljajo metode likovne terapije na logopedskih srečanjih psihološki stres, stresnih situacijah in pri korekciji nevroz.

Obstajajo tudi netradicionalne metode za razvoj motivacije predšolskih otrok pri pouku govorne terapije. Na primer multiterapija.

Učitelj - logoped Borisova E.A. za spodbujanje motivacije in kognitivnega interesa pri otroku predlaga uporabo zgodb iz sodobnega časa. animirani filmi. Meni, da je primer risanega junaka, ki se lahko uporablja pri pouku govorne terapije kot sredstvo za povečanje kognitivne aktivnosti otrok, Luntik.

"Luntik in njegovi prijatelji" je čudovita, prijazna in poučna animirana serija, katere glavni junak je bitje, ki je priletelo k nam z Lune - majhno, puhasto in zelo prijazno lila bitje - Luntik. Naredi prve korake na našem planetu, spoznava svet in se v njem poskuša najti, najde prave prijatelje in dobro družino. dober humor, lepa pokrajina, smešne zgodbe in zelo svetli liki serije ne bodo pustile, da bi se vaš otrok dolgočasil ob gledanju neverjetnih ipd zanimive dogodivščine lunarni gost. Podoba Luntika je blizu otrokom starostna skupina od dveh do štirih let. Odsotnost negativnih vidikov glavnega junaka risanke, kot so načrtovali ustvarjalci, naredi otroke prijaznejše in jih tudi uči osnov morale in etike.

Smeshariki so prijazna družina smešnih okroglih likov, od katerih ima vsak vrsto osebnih hobijev. Serija po svoji atraktivnosti ni slabša od najboljših dosežkov klasične ruske animacije. Posebna pozornost Pri ustvarjanju serije smo pozorni na uporabo naravnih oblik in barv, ki preusmerjajo otrokovo pozornost na raznolikost okoliškega sveta, kompenzirajo suhost in tehnogenost večine sodobnih slik. Sferična oblika likov simbolično poudarja njihovo dobronamernost in miroljubnost, poleg tega pa otroku omogoča enostavno reproduciranje svojih najljubših likov.

Pedagoška podpora predšolskim otrokom in mlajšim šolarjem v projektu Smeshariki je namenjena povečanju učinkovitosti razvoja in vzgoje otroka v duhu strpnosti in nenasilja ter oblikovanju spoznavni interesi, intelektualne in ustvarjalne sposobnosti, veščine konstruktivne interakcije z drugimi, pa tudi osnove varnosti življenja.

Celostna izobraževalna dejavnost (logoped - učitelj, glasbeni vodja, učitelj - psiholog itd.) pomaga tudi pri razvoju motivacije predšolskih otrok. Takšne dejavnosti pomagajo dojemati informacije na celosten in zanimiv način. Prostovoljna pozornost predšolskih otrok je v fazi razvoja, zato je za privabljanje aktivne pozornosti potrebno pravočasno zamenjati oblike in metode poučevanja. Tečaji športne vzgoje se lahko vključijo v strukturo pouka. Pomagajo ne le pri preusmerjanju pozornosti, ampak tudi prispevajo k razvoju splošnih, finih in artikulacijskih motoričnih sposobnosti.

Z uporabo diagnostike lahko ocenimo stopnjo kognitivne aktivnosti otrok v logopedskih razredih kot visoko, srednjo ali nizko.

Visoka stopnja kognitivne aktivnosti otrok v logopedskih razredih ustreza:

čustveno pozitivna reakcija otrok na povabilo k lekciji;
ustrezna hitra reakcija na začetek pouka;
vprašanja logopedu o prihajajoči lekciji in njeni temi;
stabilnost pozornosti do predlaganih nalog;
zanimanje za lekcijo od začetka do konca;
živa čustvena reakcija na predlagano dejavnost;
iskrena želja po obvladovanju vseh težav, s katerimi se srečujete med poukom.

Povprečna stopnja kognitivne aktivnosti otrok v logopedskih razredih ustreza:

miren odziv otrok na povabilo k lekciji (ni opaziti nenadne animacije, vendar ni manifestacij negativizma);
Otrokovo vedenje v razredu lahko ocenimo kot pasivno: ne kaže zanimanja, ni aktivnega sodelovanja);
ob neposrednem stiku se otrok ustrezno odzove;
pozornost je nestabilna;
čustveno ozadje je pasivno.

Nizka stopnja kognitivne aktivnosti otrok v logopedskih razredih ustreza:

ostro negativna čustvena reakcija otrok na povabilo k lekciji;
poskusi odložiti čas začetka pouka;
odsotnost vprašanj o prihajajoči lekciji;
povečana motnja pozornosti otrok skozi celotno lekcijo;
pasivno oz negativna reakcija o predlaganih nalogah;
nepripravljenost za premagovanje nastalih težav, brezbrižnost do tega, kar se dogaja

Indikatorji resnosti kognitivne aktivnosti so:

Pripravil:

učitelj 1. kvalifikacijske kategorije

Khanina Irina Nikolaevna

Motivacija kot oblika dela z otroki pri organiziranju

neposredno izobraževalne dejavnosti.
Eden od ključev do uspešnega pouka je motivacija. In motivacija prispeva k aktivaciji otrok v izobraževalnih dejavnostih.
Ameriški fizioterapevt Glenn Doman, ki je več let delal s predšolskimi otroki, je na podlagi opazovanj opazil, da je »produkt uspeha visoka motivacija, nizka motivacija pa je produkt neuspeha. Uspeh ustvari motivacijo, neuspeh pa jo uniči. Ljubezen in spoštovanje sta tista, ki vodita do uspeha. Neuspeh vodi v razočaranje, razočaranje vodi v pomanjkanje motivacije, pomanjkanje motivacije pa vodi v neuspeh pri ponovnem poskusu. Uspeh vodi v zmago, zmaga vodi v motivacijo, ta pa v željo po zmagi in novih uspehih. Ljubezen in pohvala sta tisto, kar si vsak otrok najbolj želi.” Kakovost izobraževanja je zgrajena na “3 stebrih”: 1. kakovost informacij, 2. kakovost poučevanja, 3. kakovost učenja. Vsi otroci potrebujejo motivacijo, ki jim pomaga doseči želene rezultate. Odrasli so vzor svojim otrokom
in vir motivacije, da dosežete, kar želite. Če so otroci motivirani, svoje sposobnosti razvijajo z lastnim trudom. Takšni otroci hrepenijo po informacijah, ki jim bodo pomagale na poti do cilja. Poleg tega bo motivacija pomagala otrokom, da se osredotočijo na pridobivanje novih znanj in veščin.
Motivacija
- to je niz notranjih in zunanjih gonilnih sil, ki človeka spodbujajo k dejavnosti, tej dejavnosti dajejo smer, usmerjeno v doseganje cilja. Raziskovalci so prepoznali šest motivacijskih mehanizmov – to so načini, s katerimi lahko povečate otrokovo motivacijo za dosego cilja doma.
 Spodbujajte raziskovanje okolja  Vnašajte začetne raziskovalne spretnosti, kot so: prepoznavanje predmetov, razvrščanje, razvrščanje, primerjanje  Pohvalite otroka za dosežke  Zagotovite pomoč pri razvijanju in urjenju spretnosti  Če je mogoče, se vzdržite kaznovanja in kritiziranja za napake in slabe rezultate  Spodbujanje jezikovne in simbolne komunikacije Izpolnjevanje vseh 6 pogojev bo pomagalo otrokom, da postanejo motivirani za uspeh že v zgodnji mladosti. Zdaj pa razmislimo o t
vrste motivacije predšolskih otrok v vrtcu z

organizacija izobraževalnih dejavnosti.
Pedagoške dejavnosti morajo prispevati k razvoju otrok (prek otrokovih dejavnosti, ki so značilne za določeno starost: igra, delo, risanje, izobraževalne, produktivne dejavnosti). Zato je nujno, da otroci ne le naredijo vsega, kar se od njih zahteva, ampak to tudi prenesejo v svoje samostojne dejavnosti. In to se bo zgodilo le, če bodo nova znanja in veščine, ki jih želimo posredovati otrokom, zanje potrebna in zanimiva. Hkrati so potrebne takšne tehnike, ki bodo zagotovile nastanek potrebne motivacije pri veliki večini otrok.
V pedagoški literaturi ločimo štiri vrste motivacije:
:
Prva vrsta je motivacija za igro - "Pomagaj igrači",
otrok doseže učni cilj z reševanjem nalog z igračami. Ustvarjanje te motivacije temelji na naslednji shemi: 1. Poveste jim, da igrača potrebuje pomoč in le otroci jim lahko pomagajo. 2. Otroke vprašaš, ali se strinjajo pomagati igrači.
3. Ponujate, da otroke naučite delati, kar zahteva igrača, nato pa bo razlaga in demonstracija zanimala otroke. 4. Pri delu naj ima vsak otrok svoj lik – varovanca (izrezanka, igrača, narisan lik, ki mu pomaga. 5. Ista igrača – varovanec oceni otrokovo delo in ga obvezno pohvali. 6. Priporočljivo je, da se otroci s to motivacijo igrajo kot pomočnik in zaščitnik in jo je primerno uporabiti za poučevanje različnih praktičnih veščin.
Druga vrsta motivacije je pomoč odraslemu - "Pomagaj mi"
. Tukaj je motiv za otroke komunikacija z odraslim, priložnost za pridobitev odobravanja, pa tudi zanimanje za skupne dejavnosti, ki jih lahko izvajamo skupaj. Ustvarjanje motivacije poteka po naslednji shemi: Otrokom poveš, da boš nekaj naredil in jih prosiš, naj ti pomagajo. Se sprašujete, kako vam lahko pomagajo. Vsak otrok dobi izvedljivo nalogo. Ob koncu poudarite, da je bil rezultat dosežen s skupnimi močmi, da so vsi skupaj prišli do njega.
Tretja vrsta motivacije "Nauči me"
Na podlagi otrokove želje, da se počuti razgledanega in sposobnega. Ustvarjanje te motivacije poteka po naslednji shemi: 1. Otrokom poveš, da se boš ukvarjal z neko dejavnostjo in jih prosiš, naj te tega naučijo. 2. Vprašate, ali so vam pripravljeni pomagati. 3. Vsak otrok ima priložnost, da te nekaj nauči. 4. Na koncu igre vsak otrok oceni svoja dejanja in ga je treba pohvaliti. Na primer: - Fantje, naša punčka Tanya gre na sprehod, moram jo obleči za sprehod. Ne vem, kako to narediti. Me lahko naučiš?
Četrtič

motivacijo

"Ustvarjanje

predmete

njihov

roke

jaz"
-
Na podlagi otrokovega notranjega interesa. Ta motivacija otroke spodbuja k ustvarjanju predmetov in obrti za lastno uporabo ali za svoje ljubljene. Otroci so na svoje obrti iskreno ponosni in jih radi uporabljajo. Ustvarjanje te motivacije poteka po naslednji shemi: 1. Otrokom pokažete neko obrt, razkrijete njene prednosti in vprašate, ali bi želeli imeti isto zase ali za svoje sorodnike. 2. Nato vsem pokažite, kako narediti ta predmet. 3. Dokončano obrt damo otroku. Ponos na lastno delo je najpomembnejša osnova za ustvarjalen odnos do dela. Če je otrok že zaposlen z neko interesno dejavnostjo in zato že ima potrebno motivacijo, mu lahko predstavite nove načine reševanja težav. Na primer: - Fantje, poglejte, kaj imam lepa razglednica! To voščilnico lahko podarite svoji mami 8. marca. Ali želite svoji mami podariti enako? In ti pokažeš, kako je to mogoče narediti.
Pri motiviranju otrok je treba upoštevati naslednja načela:
: - otroku ne morete vsiljevati svoje vizije reševanja problema (morda bo imel otrok svoj način reševanja problema) - obvezno prosite otroka za dovoljenje, da z njim sklepate skupen posel. - pohvalite otrokova dejanja za dosežene rezultate. - skupaj z otrokom ga seznanite s svojimi načrti in načini, kako jih uresničiti. Z upoštevanjem teh pravil otrokom daste nova znanja, jih naučite določenih spretnosti in razvijete potrebne veščine.
Uporaba igralnih likov.
V razredih z otroki ne morete brez igralnih likov. Uporaba igralnih likov in motivacija za igro sta med seboj povezani. Igranje iger in pravljični liki lahko »pridejo na obisk«, »se spoznajo«, »dajo naloge«, »pripovedujejo vznemirljive zgodbe« in lahko tudi ocenijo rezultate dela otrok. Za te igrače in like obstaja več zahtev. Igrače ali igralni liki: - morajo biti primerni starosti otrok;
- biti mora estetski, - mora biti varen za otrokovo zdravje, - mora imeti vzgojno vrednost, - mora biti realističen; - ne sme izzvati otroka k agresiji ali povzročiti manifestacije krutosti. - Igralnih likov ne sme biti veliko. Vsak lik mora biti zanimiv in nepozaben, "imeti svoj značaj." Na primer, Dunno, Duckling Quack in Mishutka Tish lahko pridejo v razred. Duckling Quack obožuje naravo in potovanja, ve veliko o njej in pripoveduje otrokom. Ne ve in ne zmore veliko, pogosto potrebuje "pomoč" otrok. Mishutka je športnik, prikazuje ogrevalne vaje in se ukvarja s športom. Aktivno izražajo svoja mnenja, postavljajo vprašanja, ki jih ne razumejo, delajo napake, se zmedejo in ne razumejo. Otrokova želja po komunikaciji in pomoči bistveno poveča aktivnost in zanimanje.
Uporaba

sredstev

napredovanje

motivacijo

izobraževalne dejavnosti
Računalniki in igričarski računalniški programi se pogosto uporabljajo ne le v šolah, ampak tudi v vrtcih. Učenci skupin imajo različno intelektualno razvitost. Organizacija izobraževanja otrok zahteva poseben pristop, ki zagotavlja čustveno podporo predšolskim otrokom pri izobraževalnih dejavnostih. To je problem motivacije. Uporaba računalnika vam omogoča, da aktivirate nehoteno pozornost, povečate zanimanje za učenje in razširite sposobnost dela z vizualnim materialom, kar pomaga pri doseganju vaših ciljev. Ob dopoldanskem sprejemu otrok v skupino jih vzgojiteljica tudi motivira z minutami, ki jih vnesejo v dan.
Njihovo

cilj:
spodbuja duševno in osebnostno rast otroka, razvija veščine socialnega vedenja, pomaga povečati samozavest in razvoj neodvisnosti, poveča splošno čustveno ozadje in izboljša duševno klimo v skupini. Minute vstopa v dan lahko imenujemo srečanja, med katerimi je posebna pozornost namenjena opazovanju, razmišljanju in občudovanju. Izbira teme za začetek dneva je odvisna od razpoloženja skupine, vremena ter počutja učitelja in otrok. Za ustrezno razpoloženje je priporočljivo uporabiti glasbo. Minute vstopa v dan porabimo zjutraj, da otroka takoj uglasimo z dobro voljo, umirjenostjo in ljubeznijo.
Minute, ki sem jih dal za vstop v dan, so namenjene: - oblikovanju čustvene decentracije, ki jo razumemo kot sposobnost zaznavanja in upoštevanja stanj, želja in interesov drugih ljudi; - lajšanje tesnobe v obdobju prilagajanja otroka na vrtec; - razvoj zavestnega, odgovornega odnosa do režimskih trenutkov; - razvoj samostojnosti in sodelovanja; - povečanje samoregulacije in samokontrole; - povečanje splošnega čustvenega ozadja in izboljšanje psihološke klime v skupini.
Cilji:
 Spodbujati duševno in osebna rast otrok;  pomagati otrokom pri prilagajanju na razmere v vrtcu;  Razviti veščine socialnega vedenja;  prispevati k povečanju splošnega čustvenega ozadja in izboljšanju psihološke klime v skupini;  Vzpostavite pozitivne odnose med otroki.
"zdravo"
Pozdrav spremljajo gibi, otroci sedijo na preprogi v krogu: Pozdravljeni, nebesa! Živjo, Sonce! Pozdravljena Zemlja! Pozdravljen, planet Zemlja! Pozdravljena naša velika družina! Dvignite roke navzgor Roke nad glavo opišite velik krog Gladko spustite roke na preprogo. Opišite velik krog nad glavo Vsi fantje se primejo za roke in jih dvignejo
"prijatelj"
Vsi otroci so se zbrali v krogu, jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj. Držimo se za roke in se nasmehnimo drug drugemu! Držite se za roke in se glejte z nasmehom
"Zvonec"
Pozdravimo se z zvončkom. Otroci, ki ljubkovalno kličejo sosedovo ime, si podajajo zvonček. Na primer: – Živjo, Nastenka! Ding-dong-dong! - Živjo, Sašenka! Ding-dong-dong! In tako naprej, dokler zvonec ne obkroži celotnega kroga.
"dobro jutro"
Dobro jutro, male oči! si buden Dobro jutro, ušesa! si buden Dobro jutro, pisala! Zdrgnite si oči, naredite daljnogled iz prstov in se spogledajte. Pobožajte ušesa, položite dlani za ušesa (predstavljajo slonja ušesa). Pogladite roko v roki, ploskajte z rokami.
si buden Dobro jutro, noge! si buden Dobro jutro otroci! Zbudili smo se! noge, pokleknite, roke so obrnjene predse in s prsti na nogah potrkajte po preprogi. Dvignite roke!
Rituali za začetek izobraževalnih dejavnosti
Začetek izobraževalnih dejavnosti naj postane nekakšen ritual, da se otroci lahko prilagodijo skupnim dejavnostim, komunikaciji in ločijo izobraževalne dejavnosti od drugih dejavnosti. Ritual lahko spreminjamo, vendar ne prepogosto. Ponujam vam več možnosti za začetek izobraževalnih dejavnosti; druge lahko uporabite. Začetek izobraževalnih dejavnosti bo neke vrste ritual. Lahko bi bil majhen štiriglavec o prijateljstvu in ljubezni. Otroci se lahko primejo za roke in se nasmehnejo, si zaželijo kaj lepega itd.
Čarobna žoga
Otroci sedijo na stolih ali na preprogi v krogu. Učiteljica poda klobčič niti otroku, ta nit navije okoli prsta in ob tem reče prijazno besedo oz. dobre želje, ali ljubeče pokliče otroka, ki sedi poleg njega, ali izgovori »čarobno vljudno besedo« itd. Nato žogo poda naslednjemu otroku, dokler ni na vrsti učitelj.
prijazna žival
Udeleženci stojijo v krogu in se primejo za roke. Učitelj s tihim glasom reče: »Smo ena velika, prijazna žival. Poslušajmo, kako diha! Vsak posluša svoje dihanje in dihanje svojih sosedov. "Zdaj pa poslušajmo skupaj!" Vdih - vsi naredijo korak naprej, izdih - korak nazaj. "Tako žival ne le diha, njen močan utrip bije enako gladko." dobro srce. Potrkajte - stopite naprej, potrkajte - stopite nazaj itd.
Prijateljstvo se začne z nasmehom
Otroci, ki sedijo v krogu, se držijo za roke, gledajo soseda v oči in se nemo smehljajo drug drugemu.
Pohvale
Vsi sedijo v krogu in se primejo za roke. Če pogledate soseda v oči, mu morate nekaj povedati prijazne besede, pohvaliti za nekaj. Prejemnik komplimenta pokima z glavo in reče: "Hvala, zelo sem zadovoljen!" Nato pohvali soseda. Če pride do kakršnih koli težav, lahko učitelj pohvali ali predlaga nekaj »okusnega«, »sladkega«, »cvetličnega«. Med obredom je učitelj v krogu z otroki, jim daje zgled, namige, spodbuja in nastavlja otroke. Izobraževalne dejavnosti.

Ritual zaključka vzgojne dejavnosti (zvonec)
- Zazvoni fantom: "Hitro se pripravite, na pot - na pot!" (otroci vstanejo drug za drugim - so prikolice) - Otroci, čas je, da se poslovimo od petelina (na temo tedna) in njegove družine, pomahajmo vsem v slovo! - Lokomotiva je začela brneti in vagoni so se odpeljali; Chok-chok, chug-choo, zazibal te bom domov. Vlak odpelje otroke!

“Inovacije predšolske vzgoje” - delovni kurikulumi. Inovativni projekt za vrtec. Inovativnost. Čarobna astronomija. Ime projekta. Projektna metoda v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Faze izvedbe projekta. Novosti v predšolskih vzgojnih ustanovah. Delovni načrt projekta. Predšolska vzgoja – tradicija in novosti.

"Tehnologije za poučevanje predšolskih otrok" - Vloga odraslega v igri. Projektne aktivnosti. Razvrstitev otroških iger. Vrste projektov. Oblike dela. Utrjevalne dejavnosti. Kognitivne in raziskovalne dejavnosti. Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem. Teme za raziskovalno delo otroci. Pozitivna ocena. Utrjevanje. Razvrstitev otroških iger s pravili.

"Vloga predšolske vzgoje" - Individualni pristop. Rast delovnih mest. Spretnosti. Vloga nedržavnih podružnic. Ekonomski argumenti. Težava s hojo. Naložbe in drevesnice. dogovor. Socialna infrastruktura. Predšolska vzgoja. Dvojezični zasebni vrtec.

"Razvoj predšolske vzgoje" - Trendi v svetovnem izobraževalnem gibanju v predšolska vzgoja. Težave, ki zahtevajo rešitve. Nenehno samoizobraževanje in samoizpopolnjevanje učiteljev. Zahteve za razmerje delov glavnega izobraževalni program. Kompetenčni pristop. Večnamenski, razvijajoči se sistem. Predšolska vzgojna ustanova.

"IKT v predšolskih izobraževalnih ustanovah" - IKT. Informatizacija družbe postavlja pred vzgojitelje izzive. trg računalniške igre. Priložnosti za uporabo IKT za izboljšanje kakovosti. Uporaba IKT v predšolskih vzgojnih ustanovah. Glavne smeri razvoja IKT v predšolskih izobraževalnih ustanovah. IKT je tehnologija za izmenjavo informacij in komunikacijo. Elektronski izobraževalni viri (EER).

"IKT v izobraževalnem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov" - Multimedijski projektor. Nizka raven informacijske usposobljenosti. Dejavnosti otrok. Ustvarjanje pogojev. Klubske aktivnosti. Otroci s težavami. Strategija razvoja informacijske družbe. Uporaba že pripravljenih digitalnih izobraževalnih virov. Računalniški tečaji. Potencial učiteljev. Priložnost.

Skupaj je 15 predstavitev

Pripravila: Sergeeva Natalya Vladimirovana - učiteljica 1. četrtletja. kategorija MBDOU "DSOV št. 47" Bratsk

V zvezi z začetkom veljavnosti zveznega državnega izobraževalnega standarda dosežki otrok niso določeni s celoto specifičnih znanj, sposobnosti in spretnosti, temveč z oblikovanjem osebne lastnosti ki zagotavljajo psihološka pripravljenost otroka v šolo, glavna vrsta izobraževanja pa naj bo organizirana skupaj izobraževalne dejavnosti otrok z odraslim, torej otrokov razvoj poteka v igri. Igra je tista, ki omogoča razvijanje sposobnosti, miselnih in umetniških sposobnosti ter otroku pomaga pri raziskovanju sveta. V igri opazuje, si zapomni, razvija domišljijo in gradi sisteme odnosov. Igra omogoča, na videz neopazno, reševanje različnih problemov, včasih zelo zapletenih, in napredovanje po poti oblikovanja in razvoja otrokove inteligence. S pomočjo iger lahko pomagate otroku, da se začne zavedati samega sebe in pridobiti zaupanje v svoje sposobnosti. Komunikacija med igro je pomemben element osebnostnega razvoja, vir medsebojnega bogatenja.

Vsaka dejavnost mora biti za otroke zanimiva, vendar posebej organizirana s strani učitelja, kar vključuje aktivnost, interakcijo in komunikacijo, zbiranje otrok določenih informacij o svetu okoli njih, oblikovanje določenega znanja, spretnosti in sposobnosti. Kljub temu učitelji še naprej »preučujejo« otroke, vendar tako, da se otroci sami tega ne zavedajo, in ta izobraževalni proces traja ves dan, vpleten v različne rutinske trenutke.

In tu na pomoč pride motivacijska usmeritev otroških dejavnosti.

Motivacija je kombinacija notranjega in zunanjega gonilne sile, ki človeka spodbujajo k dejavnosti, dajejo tej dejavnosti ciljno usmerjenost.

Cilj motivacije- vzbuditi zanimanje otrok za dejavnost, razvedrilno dejavnost ali katero koli dejavnost, ustvariti pogoje za navdušenje in duševno napetost, usmerjati prizadevanja otrok k zavestnemu obvladovanju in pridobivanju znanja in spretnosti.

Motivacija vam omogoča, da rešite več težav hkrati:

Razširite in obogatite nabor igralnih veščin.
Spodbujati kognitivna dejavnost in otroška predstava.
Aktivirajte procese zaznavanja, pozornosti, spomina, mišljenja.
Gladko uravnavajte vedenjske težave otrok in jih postopoma učite spoštovati pravila igre.

Vsaka interakcija med otrokom in odraslim se začne z motivacijo. Brez motivacije odraslega predšolski otrok ne bo aktiven, motivi se ne bodo pojavili in otrok ne bo pripravljen postavljati ciljev.

V ospredju so čustva. To je pomembno za predšolska starost.

V svoji praksi uporabljam tehnike, ki bodo večini otrok zagotovile potrebno motivacijo.

Identificiral sem osem vrst motivacije:

Prva vrsta je motivacija za igro - "Pomagaj igrači", otrok doseže učni cilj z reševanjem problemov igrače Uporabljam svetle, estetske igrače, po možnosti nove.

V razredih z otroki ne morete brez igralnih likov. Uporaba igralnih likov in motivacija za igro sta med seboj povezani. Igralni in pravljični junaki lahko »pridejo na obisk«, »se seznanijo«, »dajo naloge«, »pripovedujejo vznemirljive zgodbe« in tudi ocenijo rezultate otroškega dela. Vsak lik mora biti zanimiv in nepozaben, "imeti svoj značaj." Otrokova želja po komunikaciji in pomoči bistveno poveča aktivnost in zanimanje. Med delom ima vsak otrok svoj značaj (izrezan, igračka, narisan, komu pomaga). Po končanem delu otroke povabim k igri z igračami.

S to motivacijo otrok deluje kot pomočnik in zaščitnik in jo je primerno uporabiti za poučevanje različnih praktičnih veščin. To motivacijo uporabljam pri aplikaciji GCD, oblikovanju in risanju.

Na primer: (za mlajše in srednje skupine).

Aplikacija: Fantje, poglejte, kdo sedi na štoru? (Zajček z zajčkom). Zajček je nekako žalosten, zakaj misliš, da je tako žalostna? Fantje, rekla je, da so njeni zajčki tekli v gozd na sprehod v poletnih plaščih, zunaj pa je zima. Toda starejši zajček jo je poslušal in oblekel zimski plašč. Pomagajmo ji najti zajčke in jo preobleči.

Risba: Fantje, k nam je prišel jež. In prišel je s prijatelji. Igrajo se skrivalnice in ne vedo, kam bi se skrili. Skrijmo jih pod listje.

Manekenstvo: Matrjoška se je pripravljala na sprehod, zunaj pa je deževalo, tam so bile luže. Naredimo pot iz kamenčkov za gnezdilnico.

Ta primer je primeren za otroke starejših, pripravljalnih skupin.

Medved je živalim uničil hišo. Ostali so brez hiše. Kako lahko pomagamo živalim? (Lahko jim sestavimo hiške iz kock, aplikacijo iz Cuisenaire palčk in jih pobarvamo z barvami).

Druga vrsta motivacije je pomoč odrasli osebi - "Pomagaj mi." Tukaj je motiv za otroke komunikacija z odraslim, priložnost za pridobitev odobravanja, pa tudi zanimanje za skupne dejavnosti, ki jih lahko izvajamo skupaj.

Otrokom povem, da bom izdeloval ročne izdelke, in jih prosim za pomoč. Zanima me, kako lahko pomagajo. Vsakemu otroku dam izvedljivo nalogo. Na koncu poudarim, da je bil rezultat dosežen s skupnimi močmi, da so vsi skupaj prišli do njega.

To motivacijo uporabljam pri senzorični vzgoji, umetnosti in pri svojem delu.

Na primer:

Senzorično in kiparsko: Fantje, naše palčke želim pogostiti s piškoti. Ampak jaz sem sam, palčkov pa je veliko. Verjetno mi ne bo uspelo pravočasno. Ali mi želite pomagati? Lahko naredite pisane piškote.

Delovna dejavnost: Fantje bodo zdaj imeli goste, ki prihajajo k nam. Pomagaj mi, prosim, pospraviti igrače.

Kolektivna dela, kolaži "Vaza s cvetjem", " podvodni svet", "Magic TV" in drugi. Pogosto ga uporabljamo na zaključnih dogodkih na temo tedna.

Ta vrsta motivacije se lahko uporablja od 2. mlajše skupine.

Tretja vrsta motivacije "Nauči me" - temelji na otrokovi želji, da se počuti razgledanega in sposobnega.

Otrokom povem, da se bom lotila neke dejavnosti in prosim otroke, naj me naučijo. Na koncu igre vsakemu otroku dam oceno njegovih dejanj in razdelim zvezdice.

Na primer:

Igralna dejavnost: Fantje, naša punčka Tanya gre na sprehod, moram jo obleči za sprehod. Ne vem, kako to narediti. Me lahko naučiš?

Risba roke: fantje, želim narediti nenavadno razstavo, vendar ne morem ugotoviti, kako odtis roke spremeniti v risbo. nauči me.

Ta vrsta motivacije se lahko uporablja v igralnih dejavnostih, v izobraževalnih dejavnostih v starejših skupinah.

Četrta vrsta motivacije je "ustvarjanje predmetov z lastnimi rokami zase" - na podlagi otrokovega notranjega interesa. Ta motivacija otroke spodbuja k ustvarjanju predmetov in obrti zase ali za ljubljene.

Na primer: Fantje, poglejte, kako lepa je moja voščilnica! To voščilnico lahko podarite svoji mami 8. marca. Ali želite svoji mami podariti enako? In pokazal vam bom, kako ga narediti.

Uporabljam ga pri likovnem snovanju, orientaciji, logiki, ročno delo, likovna ustvarjalnost.

Peta vrsta motivacije je »Umetniška beseda«. Uporabljam pesmi, pesmice, otroške rime, uganke itd. Ta vrsta motivacije se lahko uporablja v vseh starostnih skupinah.

Šesta vrsta motivacije je "verbalna". Izvaja se le z ustnimi navodili. To so problematične situacije, tehnika tekmovanja, zahteva.

Na primer:

Neznanec in njegovi prijatelji se prepirajo o tem, kje je zrak, čemu je namenjen in kako ga je mogoče ugotoviti.
Palčica želi svoji mami napisati pismo, a jo skrbi, da ga mama ne bo mogla prebrati, ker je pisava zelo majhna.

Besedno motivacijo uporabljam pri izobraževalnih dejavnostih, pa tudi na zaključnih prireditvah. (v starejših in pripravljalnih skupinah).

Sedma vrsta motivacije je »predmetno učinkovita«. To so pisma, čarobna košara, škatle, čarobna škatla, čudovita torba, plakati.

Osma vrsta motivacije je »Uporaba IKT«.

Uporaba računalnika vam omogoča, da aktivirate nehoteno pozornost, povečate zanimanje za učenje in razširite možnosti dela z slikovno gradivo, kar prispeva k doseganju zastavljenih ciljev.

Na primer: Igra - kviz " Čarobna skrinja«, igrico »Poišči pravljico«, igrico – asociacijo »Kdo kaj potrebuje za delo« ter predstavitve na temo.

Ta vrsta motivacije se lahko uporablja v kateri koli starosti v izobraževalnih dejavnostih, pa tudi na zaključnih prireditvah.

Vsaka dejavnost mora vsebovati nekaj, kar bo povzročilo presenečenje, začudenje, veselje, kar si bodo otroci zapomnili še dolgo. Ne smemo pozabiti na rek "Znanje se začne s presenečenjem." Pomembno je upoštevati starost otrok in tehnike, ki so primerne za vsako starost. Ta sistem konstruiranje, izvajanje in analiziranje GCD pomaga meni in otrokom, da pridobimo potrebno znanje in se z zanimanjem in lahkoto pripravimo na šolo, ne da bi opazili, da se poučuje.

Če povzamemo, lahko rečemo, da je motivacija pri organiziranju skupnih in samostojnih dejavnosti za predšolske otroke neposredna spodbuda, brez katere se otrok preprosto ne bo mogel vključiti v pedagoško situacijo, ki je ponujena odraslim. Učitelj pa mora biti sposoben podrediti in združiti različne motive za doseganje svojih učnih in vzgojnih ciljev, pri tem pa upoštevati individualne značajske lastnosti in interese vsakega od otrok v skupini.

In za vas sem pripravil kartoteko motivacije. Upam, da vam bo koristilo pri vašem delu.

Literatura:

1. Doronova T. M., Gerbova V. V., Grizik T. I., Vzgoja, izobraževanje in razvoj otrok 3-4 let v vrtcu: Metoda. Vodnik za vzgojitelje, ki delajo v programu Rainbow T. M. Doronova, V. V. Gerbova, T. I. Grizik. – M. Izobraževanje, 2004.

2. Doronova T. M., Gerbova V. V., Grizik T. I., Vzgoja, izobraževanje in razvoj otrok 6-7 let v vrtcu: Metoda. Vodnik za vzgojitelje, ki delajo po programu Rainbow / T. M. Doronova, V. V. Gerbova, T. I. Grizik. – M. Izobraževanje, 1997.

3. Bozhovich L.I. Problemi otrokove motivacijske sfere // Študija motivacije vedenja otrok in mladostnikov. - M., 1972.

4. Wegner L.A., Wegner A.L. Je vaš otrok pripravljen na šolo? - M.: Znanje, 1994.

Občinski proračun izobraževalni predšolski

vrtec "Teremok" Tsimlyansk

Posvetovanje

na temo: "Motivacija. Metode in tehnike motivacije v predšolskih vzgojnih ustanovah."

Posvet so pripravili:

Vzgojiteljica:

Romanovskaya E.R.

Tsimlyansk, 2017

"Za prebavo znanja,

jesti jih moraš z užitkom"

Anatole Franz.

V zvezi z začetkom veljavnosti zveznega državnega izobraževalnega standarda dosežki otrok niso določeni s celoto specifičnih znanj, spretnosti in spretnosti, temveč z oblikovanjem osebnih lastnosti, ki zagotavljajo otrokovo psihološko pripravljenost za šolo, in Glavna vrsta izobraževanja bi morale biti skupne organizirane izobraževalne dejavnosti otrok z odraslimi, to pomeni, da mora otrokov razvoj potekati v igri. To je igra, ki vam omogoča razvijanje sposobnosti, miselnih in umetniških sposobnosti ter otroku pomaga pri raziskovanju sveta. V igri opazuje, si zapomni, razvija domišljijo, gradi sisteme odnosov. Igra omogoča, na videz neopazno, reševanje različnih problemov, včasih zelo zapletenih, in napredovanje po poti oblikovanja in razvoja otrokove inteligence. S pomočjo iger lahko pomagate otroku, da se začne zavedati samega sebe in pridobiti zaupanje v svoje sposobnosti. Komunikacija med igro je pomemben element osebnostnega razvoja, vir medsebojnega bogatenja.

In tu na pomoč pride motivacijska usmeritev otroških dejavnosti.

Motivacija - je skupek notranjih in zunanjih gonilnih sil, ki človeka spodbujajo k delovanju.

Zakaj je ta motivacija sploh potrebna?

Cilj motivacije - vzbuditi zanimanje otrok za dejavnost, razvedrilno dejavnost ali katero koli dejavnost, ustvariti pogoje za navdušenje in duševno napetost, usmerjati prizadevanja otrok k zavestnemu obvladovanju in pridobivanju znanja in spretnosti.

Motivacija vam omogoča, da rešite več težav hkrati:

Razširite in obogatite nabor igralnih veščin.

Povečajte kognitivno aktivnost in učinkovitost otrok.

Aktivirajte procese zaznavanja, pozornosti, spomina, mišljenja.

Gladko uravnavajte vedenjske težave otrok in jih postopoma učite spoštovati pravila igre.

Vsaka interakcija med otrokom in odraslim se začne z motivacijo. Brez motivacije odraslega predšolski otrok ne bo aktiven, motivi se ne bodo pojavili in otrok ne bo pripravljen postavljati ciljev.

Metoda je način vplivanja oziroma način prenosa znanja.

Sprejem - možnosti za uporabo te metode.

Metode in tehnike delimo na igralne, verbalne, vizualne in praktične. Upoštevajmo jih ločeno.

1. Igralne metode in tehnike pri poučevanju otrok:

didaktične igre

igre na prostem

zabavne igre, dramatizacije.

V ospredju sočustva . To velja za zgodnjo in zgodnjo predšolsko starost. Na primer: učitelj (med pripravami na sprehod poleti): fantje, zajček gre z nami na sprehod, zajček, obleci bluzo in nas dohiti. In zajček odgovori, da ne ve, kako. Fantje, pokažimo zajčku, kako se obleče. Bunny, poglej, naši fantje se znajo obleči. otroci so zgled, kako se pravilno obleči.)

Morda vas tudi zanimapostavljen problem (za starejše). Na primer: otroci, ki se pripravljajo na sprehod, najdejo sporočilo vrtnega strašila: »Fantje, pomagajte. Sonce tako pripeka, da bodo vse rastline na mojem vrtu kmalu odmrle. In moj klobuk me sploh ne reši pred vročino. Učitelj vpraša otroke, kaj storiti v tej situaciji, otroci izrazijo možnosti in gredo ven zaliti vrt. Igro lahko še razširite, ne samo da klobuka za strašilo prinesete od doma ali iz garderobnega kotička, ampak organizirate tekmovanje za najboljši klobuk za vrtnega strašila. Na koncu bo Strašilo ponovno poslalo zahvalno pismo.

Svetlost predlagana slika (lepa, estetska, anatomsko pravilna igrača ali pripomoček)

Novost (neznan predmet vedno pritegne pozornost. V otrocih se prebudijo mali raziskovalci)

Tehnike igre:

a) prinašanje igrač,

b) Ustvarjanje igralnih situacij(danes bomo ptiči)

c) Igranje z igračami in predmeti(na primer branje pesmi "Spustili so medveda na tla", didaktična igra"Povej mi, kako zveni")

d) presenečenje, čustvenost(pokaži "Ptica in pes" - učitelj pokaže piskal, vas spodbudi k poslušanju: "Kdo poje, poglej." Ptica prileti, kroži nad otroki, sedi v njegovih rokah, žvrgoli.)

e) Nenaden pojav, izginotje igrače.

f) Spreminjanje lokacije igrač(zajček na mizi, pod omaro, nad omaro) .

g) Prikaz predmetov v različnih dejanjih(spi, hodi, je) .

h) zanimive nastavitve.

2. Verbalne metode in tehnike:

1) Branje in pripovedovanje pesmi, otroških rim, pravljic.

2) Pogovor, pogovor.

3) Pregled slik, uprizoritev.

Tehnike:

Zaslon z imeni igrač in predmetov. Punčka Maša hodi, hodi, pok - padla, padla. Maša, o-o, joka.

Prosim povej, povej besedo(to je obleka) .

Poimensko do 1,5 leta("reci-ponovi") .

Spodbujanje prave besede.

Pojasnilo namena predmeta(posoda je tisto, iz česar jemo in pijemo) .

Večkratno ponavljanje nove besede v kombinaciji z znano(mačka ima mladiče, kokoš ima piščance) .

Vprašanja.

Dokončanje besed na koncu fraze("Mačice pijejo (mleko) «, »Katya, pojej juho (s kruhom) ").

Ponavljanje besede za učiteljem.

Pojasnilo.

Opomnik.

Uporaba umetniške besede(rime, pesmi, pesmi, šale) .

3. Praktične metode:

1) Vaje (pomoč) .

2) Skupna dejanja učitelja in otroka.

3) Izvajanje naročil.

4. Vizualne metode in tehnike:

1) Prikaz predmetov, igrač.

2) Opazovanje naravnih pojavov in dela odraslih.

3) Pregled živih predmetov.

4) Vzorčni prikaz.

5) Uporaba lutkovno gledališče, senca, namizna plošča, flanelografija.

6) Filmski trakovi.

Tehnike:

Neposredno zaznavanje predmeta, igrače.

Prikaz s poimenovanjem(to je zajec) .

Razlaga, kaj otroci vidijo(prišla je Katja; Katja gre na sprehod; pojdi, Katja, pojdi; oh, Katja je tekla in zbežala) .

Prošnja-predlog(Andryusha, daj no, nahrani ptico) .

Večkratno ponavljanje besede.

Aktivno delovanje otrok.

Približevanje predmeta otrokom.

Naloga za otroke (pojdi, Vasja, nahrani zajca) .

Vprašanja (enostavno za otroke, mlajše od 1,5 leta, zapleteno od 2-3 let) .

Umetniška beseda.

Vključevanje predmetov v dejavnosti otrok("Tukaj sem postavil kocko, drugo kocko nanjo, še eno kocko, izkazalo se je, da je kupola") .

Izvajanje igralnih dejanj.

Izpostavimo osem vrst motivacije:

Prva vrsta je motivacija za igro - "Pomagaj igrači", otrok doseže učni cilj z reševanjem nalog z igračami. Uporabljam svetle, estetske igrače, po možnosti nove.

V razredih z otroki ne morete brez igralnih likov. Uporaba igralnih likov in motivacija za igro sta med seboj povezani. Igralni in pravljični junaki lahko »pridejo na obisk«, »se seznanijo«, »dajo naloge«, »pripovedujejo vznemirljive zgodbe« in tudi ocenijo rezultate otroškega dela. Vsak lik mora biti zanimiv in nepozaben, "imeti svoj značaj." Otrokova želja po komunikaciji in pomoči bistveno poveča aktivnost in zanimanje. Pri delu ima vsak otrok svoj lik (izrezan, igračka, narisan, komu pomaga). Po končanem delu povabite otroke, da se igrajo z igračami.

S to motivacijo otrok deluje kot pomočnik in zaščitnik, zato jo je primerno uporabiti za poučevanje različnih praktičnih veščin. To motivacijo je mogoče uporabiti pri aplikaciji GCD, oblikovanju in risanju.

Na primer: (za mlajše in srednje skupine).

Uporaba: Fantje, poglejte, kdo sedi na štoru? (Zajček z malim zajčkom). Zajček je nekako žalosten, zakaj mislite, da je tako žalostna? Fantje, rekla je, da so njeni zajčki tekli v gozd na sprehod v poletnih plaščih, zunaj pa je zima. Toda starejši zajček jo je poslušal in oblekel zimski plašč. Pomagajmo ji najti zajčke in jo preobleči.

Risba: Fantje, k nam je prišel jež. In prišel je s prijatelji. Igrajo se skrivalnice in ne vedo, kam bi se skrili. Poskusimo jih skriti pod listje.

modeliranje: Matrjoška se je pripravljala na sprehod, zunaj pa je deževalo, tam so bile luže. Naredimo pot iz kamenčkov za gnezdilnico.

Ta primer je primeren za otroke starejših, pripravljalnih skupin.

Medved je živalim uničil hišo. Ostali so brez hiše. Kako lahko pomagamo živalim? (Lahko jim zgradimo hišice iz kock, jih apliciramo in pobarvamo).

Druga vrsta motivacije je pomoč odrasli osebi - "Pomagaj mi."

Tukaj je motiv za otroke komunikacija z odraslim, priložnost za pridobitev odobravanja, pa tudi zanimanje za skupne dejavnosti, ki jih lahko izvajamo skupaj.

Otroke obvestimo, da bomo izdelovali ročne izdelke in jih prosimo za pomoč. Zanima nas, kako lahko pomagajo. Vsak otrok dobi izvedljivo nalogo. Na koncu poudarjamo, da je bil rezultat dosežen s skupnimi močmi, da so vsi skupaj prišli do njega.

To motivacijo lahko uporabimo pri senzorno izobraževalnih dejavnostih, likovni umetnosti in pri delu.

Na primer:

Senzorično in kiparsko: Fantje, naše palčke želim pogostiti s piškoti. Ampak jaz sem sam, palčkov pa je veliko. Verjetno mi ne bo uspelo pravočasno. mi pomagaš? Lahko naredite pisane piškote.

Delovna dejavnost: Fantje bodo zdaj imeli goste, ki prihajajo k nam. Pomagaj mi, prosim, pospraviti igrače.

Kolektivna dela, kolaži "Vaza z rožami", "Podvodni svet", "Magic TV" in drugi. Lahko se uporablja pri zaključnih dejavnostih na temo tedna.

Ta vrsta motivacije se lahko uporablja od 2. mlajše skupine.

Tretja vrsta motivacije "Nauči me" - temelji na otrokovi želji, da se počuti razgledanega in sposobnega.

Otrokom poveš, da se boš ukvarjal z neko dejavnostjo in prosiš otroke, naj te naučijo. Na koncu igre dajte vsakemu otroku oceno njegovih dejanj in razdelite zvezdice.

Na primer:

Igralna dejavnost: Fantje, naša punčka Tanya gre na sprehod, moram jo obleči za sprehod. Ne vem, kako to narediti. Me lahko naučiš?

Risba roke: fantje, želim narediti nenavadno razstavo, vendar ne morem ugotoviti, kako odtis roke spremeniti v risbo. nauči me.

Ta vrsta motivacije se lahko uporablja v igralnih dejavnostih, v izobraževalnih dejavnostih v starejših skupinah.

Na primer: Fantje, poglejte, kako lepo voščilnico imam! To voščilnico lahko podarite svoji mami 8. marca. Ali želite svoji mami podariti enako? In pokazal vam bom, kako ga narediti.

Uporabljam ga pri likovnem snovanju, orientaciji, logiki, ročnem delu, likovni ustvarjalnosti.

Peta vrsta motivacije je »Umetniška beseda«. Uporaba pesmi, pesmic, otroških rim, ugank itd. Ta vrsta motivacije se lahko uporablja v vseh starostnih skupinah.

Šesta vrsta motivacije je "verbalna". Izvaja se le z ustnimi navodili. To so problematične situacije, tehnika tekmovanja, zahteva.

Na primer:

Neznanec in njegovi prijatelji se prepirajo o tem, kje je zrak, čemu je namenjen in kako ga je mogoče ugotoviti.

Palčica želi svoji mami napisati pismo, a jo skrbi, da ga mama ne bo mogla prebrati, ker je pisava zelo majhna.

Besedno motivacijo uporabljam pri izobraževalnih dejavnostih, pa tudi na zaključnih prireditvah. (v starejših in pripravljalnih skupinah).

Sedma vrsta motivacije je »predmetno učinkovita«. To so pisma, čarobna košara, škatle, čarobna škatla, čudovita torba, plakati.

Osma vrsta motivacije je »Uporaba IKT«.

Uporaba računalnika vam omogoča, da aktivirate nehoteno pozornost, povečate zanimanje za učenje in razširite sposobnost dela z vizualnim materialom, kar pomaga pri doseganju vaših ciljev.

Na primer: igra - kviz "Čarobna skrinja", igra "Poišči pravljico", igra - asociacija "Kdo potrebuje kaj za delo", pa tudi predstavitve na to temo.

Ta vrsta motivacije se lahko uporablja v kateri koli starosti v izobraževalnih dejavnostih, pa tudi na zaključnih prireditvah.

Vsaka dejavnost mora vsebovati nekaj, kar bo povzročilo presenečenje, začudenje, veselje, kar si bodo otroci zapomnili še dolgo. Ne smemo pozabiti na rek "Znanje se začne s presenečenjem." Pomembno je upoštevati starost otrok in tehnike, ki so primerne za vsako starost. Ta sistem konstruiranja, izvajanja in analiziranja GCD vam in vašim otrokom pomaga pridobiti potrebno znanje in se z zanimanjem in lahkoto pripraviti na šolo, ne da bi opazili, da se poučuje.

Literatura:

3. Bozhovich L.I. Problemi otrokove motivacijske sfere // Študija motivacije vedenja otrok in mladostnikov. - M., 1972.

4. Wegner L.A., Wegner A.L. Je vaš otrok pripravljen na šolo? - M.: Znanje, 1994.

5. Leontyev A. N. Dejavnost. Zavest. Osebnost. M.: 1977.