Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα « ΝηπιαγωγείοΝο 16 «Κοκκινοσκουφίτσα»

Σημειώσεις μαθήματος

Με μουσική δραστηριότητα

εκπαιδευτικό πεδίο

«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»

Θέμα μαθήματος:

"ΜΟΥΣΙΚΟ ΚΟΥΤΙ"

Ανώτερη ομάδα

Simukovskaya Anna Gennadievna,

μουσικός διευθυντής

Novocheboksarsk

2015

Διάρκεια: 25 λεπτά

Τεχνολογίες: ΤΠΕ (εξοπλισμός πολυμέσων, οθόνη, φορητός υπολογιστής, στερεοφωνικό σύστημα)

Περίληψη: Συντάχθηκε ένα μάθημα για τις μουσικές δραστηριότητες για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε σκοπό την ανάπτυξη μουσικές ικανότητεςστη διαδικασία της μουσικής και της ρυθμικής δραστηριότητας. Μπορεί να πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο του θεματικού μπλοκ «Εποχές. Άνοιξη», και χρησιμοποιείται αποσπασματικά και από άλλους ειδικούς προσχολικής ηλικίας.

ΣΤΟΧΟΣ: ανάπτυξη των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών στη διαδικασία της μουσικής και της ρυθμικής δραστηριότητας.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:

• διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το έργο του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι;
• να αναπτύξουν τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών στη μουσική, την ομορφιά και τις εικόνες της·
• βελτίωση της ικανότητας απόδοσης χορευτικές κινήσειςσαφώς, συντονίζοντάς τα με τη φύση της μουσικής.
• να αναπτύξουν τη δημιουργική φαντασία και την επιθυμία των παιδιών να αυτοσχεδιάσουν.
• ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να τραγουδούν με ελαφρύ ήχο, μεταφέροντας τη χαρούμενη φύση του τραγουδιού.
• εξασκηθείτε στον καθαρό τονισμό της μελωδίας που πηδάει κάτω και πάνω κατά ένα τέταρτο, μεταφέροντας με ακρίβεια το ρυθμικό μοτίβο μεμονωμένων φράσεων και ολόκληρης της μελωδίας.
• να αναπτύξουν την ικανότητα να μιλάνε για τον χαρακτήρα και τα εκφραστικά μέσα κομμάτι της μουσικής;
• καλλιεργούν επικοινωνιακές δεξιότητες, δημιουργούν ατμόσφαιρα χαράς σε συνεργασία με ενήλικες.

Πρόοδος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Υπό τη μουσική, τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής.

Μουσικός διευθυντής (M.R.)Γεια σας παιδιά. Ας πούμε γεια σε στίχο, θα μιλήσω, και εσύ επαναλαμβάνεις τις κινήσεις μετά από μένα:

"Λέω γεια (σταυρωμένα χέρια μπροστά από το στήθος)

παντού, (ανοίξτε τα χέρια στα πλάγια)

Στο σπίτι και στο δρόμο, (το ελατήριο περιστρέφεται αριστερά και δεξιά)

Λέω και γεια

Είμαι το κοτόπουλο του γείτονα.(τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους)

Γεια σου χρυσό ήλιο,(σηκώστε το ένα χέρι ψηλά)

Γεια σου γαλάζιο ουρανό,(σηκώστε το άλλο σας χέρι)

Γεια σου ελεύθερο αεράκι,(κυματίστε τους βραχίονες πάνω)

Γεια σου βελανιδιά,(καταλήψεις)

Γεια σου πρωί, γεια σου μέρα,(ανοίξτε τα χέρια εναλλάξ στα πλάγια)

Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες για να πούμε ένα γεια!».(τόξο)

Μπράβο, κάτσε στις καρέκλες.

Τώρα ας πούμε ένα γεια με ένα τραγούδι: Θα το τραγουδήσω και θα το επαναλάβετε.

«Καλημέρα (1-2-3 βήματα)

Καλησπέρα (2-3-4 βήματα),

Καλησπέρα (3-2-1 βήματα).

Τώρα ας συνδυάσουμε όλες τις μουσικές φράσεις σε ένα τραγούδι.

(Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν τον χαιρετισμό και μετά κάθονται στις καρέκλες.)

ΚΥΡΙΟΣ. Παιδιά, τι πιστεύετε, όταν σας είπα γεια, ποια ήταν η διάθεσή μου;(Τα παιδιά απαντούν: η διάθεση είναι χαρούμενη, χαρούμενη.)Σωστά! Είμαι σε πολύ καλή, χαρούμενη διάθεση, γιατί χαίρομαι πολύ που σας βλέπω σε αυτό το μάθημα μουσικής. Κι αν έλεγα ξαφνικά ένα γεια έτσι;(Επαναλαμβάνει τον χαιρετισμό με δευτερεύον κλειδί. Τα παιδιά απαντούν: λυπημένος, λυπημένος.)

Σωστά παιδιά. Εξάλλου, εσείς και εγώ γνωρίζουμε ήδη ότι η μουσική έχει μια μαγική ιδιότητα - μπορεί να μεταφέρει τη διάθεση ενός ατόμου, να εκφράσει διαφορετικά συναισθήματα και εμπειρίες: τρυφερότητα, ενθουσιασμό, λύπη, οίκτο.

Παιδιά, προσέξτε αυτό το ανοιξιάτικο ξέφωτο. Το χιόνι έξω μόλις αρχίζει να λιώνει, αλλά τα πρώτα λουλούδια έχουν ήδη ανθίσει στο ξέφωτο μας. Ας θυμηθούμε πώς τα λένε (χιονοσταλίδες, τουλίπες, πικραλίδες).

Τώρα θα ενώσουμε όλοι τα χέρια και θα ξεκινήσουμε έναν απαλό χορό γύρω από το λιβάδι με τα λουλούδια μας. Πρώτα όμως θα σας δείξω τις χορευτικές κινήσεις που θα συνοδεύσουν τον στρογγυλό μας χορό.

Μουσικορυθμική άσκηση

«Τρεις πλημμύρες», μουσική. Αν.Αλεξάντροβα.

Μετά κάθονται τα παιδιά.

ΚΥΡΙΟΣ. Δεν ήρθα σε εσάς με άδεια χέρια σήμερα. Έφερα μαζί μου ένα ασυνήθιστο μουσικό κουτί. Ας δούμε τι μας λέει.(Διαφάνεια 2.3).

Το κουτί μας έδειξε εικόνες της φύσης. Παιδιά, δείτε αυτές τις εικόνες. Ποια εποχή του χρόνου απεικονίζονται;(Τα παιδιά απαντούν: Άνοιξη). Σωστά. Πώς το μαντεψες;(Τα παιδιά απαντούν: το χιόνι λιώνει, τα ρυάκια τρέχουν, ο ήλιος λάμπει έντονα...)Ποιες άλλες εποχές γνωρίζετε;(Τα παιδιά απαντούν: χειμώνας, καλοκαίρι, φθινόπωρο).Γιατί υπάρχουν μόνο εικονογραφήσεις της άνοιξης στο μουσικό κουτί;(Τα παιδιά απαντούν: γιατί ήρθε η άνοιξη).Σωστά. Με ποιον άλλο τρόπο εκτός από το σχέδιο μπορείτε να μεταδώσετε τη διάθεσή σας;(Τα παιδιά απαντούν: στην ποίηση, με τη βοήθεια της μουσικής).

Σήμερα θέλω να σας δείξω ένα πορτρέτο του διάσημου Ρώσου συνθέτη Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Ο Pyotr Ilyich έγραψε πολλά μουσικά έργα για καθέναν από τους 12 μήνες και συνδύασε αυτά τα έργα σε ένα γενικός κύκλος- "Εποχές"(Διαφάνεια 4).

Ποιος μπορεί να μου πει ποιος μήνας της άνοιξης είναι τώρα;(Τα παιδιά απαντούν: Μάρτιος)

ΚΥΡΙΟΣ. Σωστά. Μάρτιος είναι αρχή της άνοιξης, αλλά η φύση ετοιμάζεται ήδη να ξυπνήσει! Ακούστε πώς ο Πιοτρ Ίλιτς Τσαϊκόφσκι μετέφερε την ανοιξιάτικη διάθεσή του στη μουσική.

Ακούγοντας ένα μουσικό κομμάτι

ΠΙ. Τσαϊκόφσκι "Μάρτιος - το τραγούδι του κορυδαλλού".

ΚΥΡΙΟΣ. Λοιπόν, ακούσατε αυτό το υπέροχο κομμάτι. Τι μπορείτε να πείτε για αυτή τη μουσική;(Τα παιδιά μιλούν για τη δυναμική, τη διάθεση, τις αλλαγές στον ήχο - δυνατά-ήσυχα, χαρούμενα-λυπημένα, αργά-γρήγορα κ.λπ...)

ΚΥΡΙΟΣ. Για να σας βοηθήσω να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας από το κομμάτι που ακούσατε, προτείνω να παίξετε το παιχνίδι «Επιλέξτε η σωστή λέξη! Θα πω λόγια για τη διάθεση και τον χαρακτήρα του έργου και εσείς επιλέξτε το κατάλληλο.

Παιχνίδι "Επιλέξτε τη σωστή λέξη."

ΚΥΡΙΟΣ. Μπράβο! Έτσι μετέφερε ο συνθέτης στο πιάνο την ανοιξιάτικη διάθεσή του.

Και τώρα προτείνω να κοιτάξουμε ξανά το μουσικό κουτί και να δούμε τι άλλο μας επιφυλάσσει(Διαφάνεια 5) . Υπάρχει ένας γρίφος εδώ, ας προσπαθήσουμε να τον λύσουμε:

Το πουλί φοράει κόκκινο καπέλο.

Και βρίσκει σκαθάρια στο φλοιό.

Αυτός είναι ένας παλιός μου φίλος.

Και το όνομα του πουλιού είναι... (Δρυοκολάπτης)

J. Zudrags
Φυσικά και είναι δρυοκολάπτης(Διαφάνεια 6) . Και ξέρω ένα ενδιαφέρον ποίημα για έναν δρυοκολάπτη. Αυτοί οι ξύλινοι κύβοι θα με βοηθήσουν να το εκφράσω. Ακούω!(τα παιδιά ακούν και μετά επαναλαμβάνουν το ποίημα με τον δάσκαλο.)

Παιχνίδι για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού

«Ο δρυοκολάπτης κάθισε σε ένα κλαδί», στίχοι. Α. Φατκινά.

ΚΥΡΙΟΣ.: Ακούσαμε ένα χτύπημα στο δάσος:

Παιδιά: Χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε!

ΚΥΡΙΟΣ.: Αυτός ο δρυοκολάπτης κάθισε σε ένα κλαδί:

Παιδιά: Χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε!

ΚΥΡΙΟΣ.:

Τοκ τοκ!

Παιδιά: Χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε,

Τοκ τοκ!

Τώρα ας σηκωθούμε και ας ζεσταθούμε λίγο.

Μάθημα φυσικής αγωγής «Όλοι χτυπούσαν τα χέρια τους»

(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο μαζί με τον δάσκαλο):

Όλοι χτυπούσαν τα χέρια τους πιο χαρούμενα.

Πόδια, τα πόδια χτυπούσαν πιο δυνατά και πιο γρήγορα.

Ας χτυπήσουμε τα γόνατα πιο ήσυχα, πιο ήσυχα, πιο ήσυχα.

Σηκώνουμε τα χέρια, σηκώνουμε τα χέρια μας, φτάνουμε ψηλότερα.

Γύρισαν, στριφογύρισαν και έσκυψαν χαμηλά.

ΚΥΡΙΟΣ. Αυτό το ποίημα δεν μπορεί μόνο να ειπωθεί και να χτυπηθεί, αλλά και να τραγουδηθεί χαρούμενα. Ακου εδώ.

Τραγούδι-άσκηση για ανάπτυξη αυτιού και φωνής

«Δρυοκολάπτης», μουσική. N. Levi, στίχοι. Α.Φατκινα..

ΚΥΡΙΟΣ. Ας ρίξουμε άλλη μια ματιά στο μουσικό μας κουτί.(Διαφάνεια 7).

Τι όμορφο ανοιξιάτικο μπουκέτο, έτσι δεν είναι, παιδιά;(Απαντήσεις των παιδιών.) Αυτό το μπουκέτο εμφανίστηκε εδώ για έναν λόγο. Μας προσκαλεί να παίξουμε ένα ενδιαφέρον μουσικό παιχνίδι «Συλλέξτε μια ανοιξιάτικη ανθοδέσμη».

Ας πάρει ο καθένας ένα λουλούδι και ας επιλέξει τρεις ηγέτες.(Ο M.R. επιλέγει τυχαία τρεις παρουσιαστές και τους βάζει καπέλα με τα αντίστοιχα χρώματα στο κεφάλι.)Θα χορέψετε με απαλή μουσική βαλς ανοιξιάτικα λουλούδια. Πότε θα ακούσετε άλλη μουσική;(δείχνει στο όργανο πώς ακούγεται ένα "τρεμόλο")κάθισε οκλαδόν και κλείσε τα μάτια σου. Αυτή την ώρα οι παρουσιαστές θα τρέξουν στο διαφορετικές γωνίεςκαι σηκώνουν τα λουλούδια τους. Με την τελευταία συγχορδία, όλοι τρέχουν στον αρχηγό τους και μαζεύουν μπουκέτα λουλούδια. Όποιος μαζέψει πρώτος το μπουκέτο κερδίζει.

Μουσικό υπαίθριο παιχνίδι

«Μαζέψτε μια ανοιξιάτικη ανθοδέσμη».

ΚΥΡΙΟΣ. Το παιχνίδι τελείωσε, κάτσε στις καρέκλες.(Τα παιδιά κάθονται.)

Παιδιά, χάρηκα πολύ που σας επισκέφτηκα σήμερα. Χορεύεις τόσο όμορφα, ακούς προσεκτικά και δίνεις ενδιαφέρουσες απαντήσεις. Τι θυμάσαι περισσότερο;(Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους.)

M.R.: Για ποια εποχή του χρόνου μιλούσαμε σήμερα;(Τα παιδιά απαντούν: για την άνοιξη.)

M.R.: Πώς λέγεται το μουσικό κομμάτι που ακούσαμε σήμερα;(Τα παιδιά απαντούν: "Ο Μάρτης είναι το τραγούδι του κορυδαλλού.")

ΚΥΡΙΟΣ .: Πώς λέγεται ο συνθέτης; (Τα παιδιά απαντούν: Pyotr Ilyich Tchaikovsky.).ΚΥΡΙΟΣ.: Με ποιους τρόπους μπορείτε να μεταδώσετε τη διάθεσή σας;(Τα παιδιά απαντούν: με λόγια, ποίηση, με τη βοήθεια της μουσικής και των χειρονομιών.)

ΚΥΡΙΟΣ.: Σωστά! Μπράβο! Σας ευχαριστούμε όλους για την ενεργό συμμετοχή σας.

Αντιο σας!

Θέμα μαθήματος: «Πορτρέτα στη μουσική».

Επί αυτό το μάθημαχρησιμοποιείται τεχνολογία μάθησης βάσει προβλημάτων.Οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες σκέψης - την ικανότητα να ακούν, να αποδεικνύουν και να γενικεύουν και να αναπτύσσουν την ικανότητα σύγκρισης και αντίθεσης.

Το μάθημα χρησιμοποιεί μια μέθοδο μερικής αναζήτησης, μεθόδους μοντελοποίησης, πλαστικό τονισμό, γραφική απεικόνιση και την επίδραση της έκπληξης.

Στόχοι μαθήματος:

διδασκαλία:

1. αναπτύξουν δεξιότητες σκέψης - γενίκευση, ικανότητα ακρόασης και απόδειξης
2. ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης, αντίθεσης
3. διαμόρφωση δεξιοτήτων ένταξης διάφοροι τύποιτέχνη

σωφρονιστικός:

1. δημιουργία συνθηκών για τη βελτιστοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών
2. ανάπτυξη του αυτοσχεδιασμού σε μορφές προσβάσιμες στα παιδιά
3. Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα δημιουργικότητας στην οποία οι μαθητές συνειδητοποιούν τον εαυτό τους και δημιουργούν τη δική τους

εκπαιδευτικός:

1. ενθάρρυνση της συναισθηματικής ανταπόκρισης στη μουσική
2. μεγαλώνοντας έναν ικανό ακροατή

Τύπος μαθήματος: Εκμάθηση νέου υλικού

Μέθοδοι:

1. λεκτική-επαγωγική (συνομιλία, διάλογος)
2. οπτική - απαγωγική (σύγκριση)
3. μερικώς - αναζήτηση (αυτοσχεδιασμός)
4. πρίπλασμα
5. πλαστικό τονισμό
6. γραφική απεικόνιση

Εξοπλισμός μαθήματος:

1. πορτρέτα συνθετών
2. “Παιδικό άλμπουμ” του P.I. Τσαϊκόφσκι
3. ηχογραφήσεις για μουσικές σειρές
4. Παρουσίαση powerpoint
5. πιάνο, παρτιτούρες, κέντρο μουσικής
6. εικονογραφήσεις για το θέμα, σχέδια από μαθητές

Ι. Οργανωτική στιγμή.

E. Tilicheeva «Μάθημα μουσικής».

II. Ανακοινώνοντας το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.

III. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

U: Παιδιά, σήμερα συνεχίζουμε να μελετάμε το θέμα "Πορτρέτο στη μουσική".

Έχουμε ήδη ακούσει ένα απόσπασμα από την όπερα, στο οποίο η μουσική μας μίλησε για χαρακτήρες παραμυθιού. Πώς ονομάζεται αυτό το κομμάτι και από ποια όπερα είναι;

ΡΕ: «Τρία θαύματα» από την όπερα «Το παραμύθι του Τσάρου Σαλτάν».

Δ: Συνέθεσα ένα παραμύθι Αλεξάντερ Σεργκέεβιτς Πούσκιν.(Ένα πορτρέτο του Πούσκιν προβάλλεται στην οθόνη.)

W: Σωστά. Ποιος είναι ο συγγραφέας της όπερας;(Πορτρέτα Ρώσων συνθετών προβάλλονται στην οθόνη– P.I Tchaikovsky, M.I. Γκλίνκα, Ν.Α. Rimsky-Korsakov, αν τα παιδιά δώσουν τη σωστή απάντηση,το πορτρέτο του Rimsky-Korsakov μεγαλώνει σε μέγεθος και παραμένει μόνο του στην οθόνη).

ΡΕ: Μουσική σύνθεση Ν.Α. Ρίμσκι-Κόρσακοφ.

U: Σωστά. Ποιο είναι το άλλο όνομα για τον Νικολάι Αντρέεβιτς;

ΡΕ: Συνθέτης-παραμυθάς, γιατί συνέθεσε πολλές όπερες βασισμένες σε παραμύθια.

U: Πρόστιμο. Τι είναι η «όπερα»;(Ο όρος «όπερα» εμφανίζεται στην οθόνη, μια εξήγηση του όρου).

ΡΕ: Όπερα είναι μουσική παράσταση, στο οποίο τα πάντα χαρακτήρεςτραγουδώ.(Μια εξήγηση του όρου εμφανίζεται στην οθόνη.)

U: Σωστά. Ποια τρία θαύματα περιγράφει η μουσική; Θυμάστε πώς η μουσική ζωγραφίζει υπέροχα θαύματα;

(Ακούστε την ηχογράφηση της αρχής κάθε κομματιού).

U: Ποιανού το θέμα μόλις ακούστηκε;

Δ: Ακούστηκε το θέμα του σκίουρου. (Η εικόνα ενός σκίουρου εμφανίζεται στην οθόνη.)

U: Σωστά. Πώς το μαντεψες; Με τι φωνή τραγουδάει ο σκίουρος;

ΡΕ: Ο σκίουρος τραγουδάει δυνατά, με ψηλή φωνή. Η μουσική στο έργο είναι χαρούμενη, ζωντανή, παιχνιδιάρικη και ανάλαφρη.

U: Ίσως κάποιοι από εσάς να έχετε ήδη ακούσει τη μελωδία αυτού του τραγουδιού στο παρελθόν;

ΡΕ: Το άκουσα, αλλά αυτό το τραγούδι είναι πολύ σύντομο - "Είτε στον κήπο είτε στον λαχανόκηπο."

U: Σωστά. Ο Ρίμσκι-Κόρσακοφ συμπεριέλαβε τα ρωσικά στην όπερά του παραδοσιακό τραγούδι«Είτε στον κήπο είτε στον λαχανόκηπο.

U: Πρόστιμο. Τι είδους θαύμα είναι αυτό; Τι είδους μουσική είναι εδώ;(Δείξε ηρωική στάση και στάσου).

ΡΕ: Ακούστηκε το θέμα των ηρώων.(Μια εικόνα των ηρώων εμφανίζεται στην οθόνη.)

U: Τι είδους μουσική είναι εδώ; Πώς ακούγεται;

ΡΕ: Ακούγεται δυνατά, δυνατά, θαρραλέα, περήφανα, σε χαμηλή εγγραφή. Μοιάζει με πορεία, πορεία.

U: Τι είδους θαύμα είναι αυτό;

ΡΕ: Παίχτηκε το θέμα «Πριγκίπισσες των Κύκνων».

U: Ποια είναι η φύση του έργου «The Swan Princess»; Τι αντιπροσωπεύει η μουσική;(Η εικόνα της Πριγκίπισσας του Κύκνου εμφανίζεται στην οθόνη.)

U: Πώς θα κινηθούν τα χέρια μας σε αυτή τη μουσική;(Πλαστικός τονισμός: το χέρι στον αέρα σχεδιάζει τη φιγούρα ενός κύκνου).

ΡΕ: Ο χαρακτήρας είναι μελωδικός, απαλός, ευγενικός, στοργικός, όμορφος. Η μουσική μοιάζει με το πιτσίλισμα των κυμάτων.

U: Μπράβο! Και τώρα θα ακούσετε ένα έργο, η μουσική του οποίου μας απεικονίζει επίσης την εμφάνιση ενός παραμυθένιου χαρακτήρα. Το έργο συνέθεσε ο μεγάλος Ρώσος συνθέτης P. I. Tchaikovsky.(Ένα πορτρέτο του P.I. Tchaikovsky εμφανίζεται στην οθόνη).

Τώρα ας ακούσουμε μουσική. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε αυτή την ηρωίδα.

(Παίζεται το έργο «Baba Yaga» του P.I. Tchaikovsky).

U: Πιστεύετε ότι αυτός ο χαρακτήρας είναι θετικός ή αρνητικός, καλός ή κακός;

Δ: Θυμωμένος, αγενής.

U: Σε ποιον μπορεί να ανήκει τέτοια μουσική; Θυμηθείτε τα πιο δημοφιλή χαρακτήρες παραμυθιού. Ποιον μπορείτε να ονομάσετε;

ΡΕ: Baba Yaga, Koschey, Pinocchio, Carlson...

U: Ποιο από τα παραπάνωΘα ταίριαζε στους ήρωες αυτό το είδος μουσικής;

Δ: Μπάμπα Γιάγκα!

U: Απόλυτο δίκιο. Πώς την είδες; Ποιος είναι ο χαρακτήρας της;

ΡΕ: Ο Μπάμπα Γιάγκα είναι κακός, ύπουλος, σκληρός.

U: Πώς το κατάλαβες αυτό; Η μουσική αυτού του κομματιού μοιάζει με τη μουσική του θέματος του Σκίουρου ή της Πριγκίπισσας - Κύκνους; Είναι οι ήχοι μακρύι και απαλοί;

ΡΕ: Οι ήχοι είναι σύντομοι, κοφτεροί, θυμωμένοι, κοφτεροί, αποκόπτοντες.

U: Όλοι οι ήχοι ακούγονταν ακριβώς το ίδιο ή μήπως ο συνθέτης δίνει έμφαση σε κάποιους ήχους;

Δ: Σημαντικά σημεία. (Ο όρος «προφορά» εμφανίζεται στην οθόνη.)

ΡΕ: Ναι, φυσικά ακούμε πιο δυνατούς ήχους. Ο Pyotr Ilyich χρησιμοποιεί μια τεχνική στο έργο - τονίζοντας ήχους. Παιδιά, η προφορά είναι έμφαση στη μουσική.(Στην οθόνη εμφανίζεται μια επεξήγηση του όρου, καταγράφοντας τον όρο σε ένα σημειωματάριο).

U: Πώς χρησιμοποιεί ο συνθέτης τόνους; Πώς μπορείτε να αναπαραστήσετε γραφικά αυτή τη μουσική;(Εργασία στον πίνακα - γραφική απεικόνιση).

U: Τι κάνει η Μπάμπα Γιάγκα: κάθεται στην καλύβα της ήμήπως πετάει πάνω σε σκούπα ή σε γουδί;(Μια εικόνα του Μπάμπα Γιάγκα εμφανίζεται στην οθόνη, που κάθεται σε μια καλύβα και πετάει σε ένα γουδί.)

U: Πώς κατάλαβες ότι πετούσε; Ποιος είναι ο ρυθμός της μουσικής;

ΡΕ: Ο ρυθμός είναι γρήγορος, ζωηρός και δεν σταματά.(Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα ενός πετώντας Baba Yaga.)

U: Ενεργό Σε ποιο όργανο ερμηνεύεται το κομμάτι;

ΡΕ: Το κομμάτι ερμηνεύεται στο πιάνο.

U: Ενδιαφέρουσα μουσική, έτσι δεν είναι; Σε όποιον την ακούει αρέσει. Και ο ποιητής Viktor Lunin συνέθεσε ποιήματα ειδικά για αυτό το έργο. Ακούω.

(Ανάγνωση ποιήματος: δάσκαλος και μαθητής).

U: Πιστεύετε ότι τα ποιήματα του ποιητή μας βοηθούν να κατανοήσουμε καλύτερα τη μουσική;

Δ: Ναι.

U: Και έχω αυτή την πρόταση: ας προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε αυτό το ποίημα στη μελωδία του έργου του P.I. Τσαϊκόφσκι.

(Ο δάσκαλος εκτελεί ένα κομμάτι του τραγουδιού και μαθαίνει πολλές γραμμές με τα παιδιά).

U: Ας τραγουδήσουμε πιο εκφραστικά! Θα δείξουμε τον χαρακτήρα της ηρωίδας με τονισμό στη φωνή μας!(Επαναλαμβανόμενη απόδοση σε χαρακτήρα).

U: Πρόστιμο! Ευχαριστώ! Τώρα ας μετατραπούμε σε χορευτές μπαλέτου για λίγο. Νομίζω ότι θυμάσαι πολύ καλά τι είναι το μπαλέτο. Αλλά και πάλι, ας πούμε τον ορισμό δυνατά. Ποιος θέλει να το υπενθυμίσει;(Ο όρος «μπαλέτο» και η εξήγησή του εμφανίζονται στην οθόνη.)

ΡΕ: Το μπαλέτο είναι μια μουσική παράσταση στην οποία χορεύουν όλοι οι χαρακτήρες.

U: Σωστά. Οι χορευτές μεταφέρουν το περιεχόμενο του μπαλέτου μέσω εκφράσεων προσώπου, πλαστικών κινήσεων, κινήσεων των χεριών, των ποδιών και των χορευτικών κινήσεων. Ποιες χειρονομίες και κινήσεις χεριών θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε για να αποκαλύψουμε περαιτέρω την εικόνα του Μπάμπα Γιάγκα;

Ποιες πρέπει να είναι οι κινήσεις των χεριών μας: ομαλές ή απότομες; Και πώς θα κρατήσουμε την παλάμη μας: στρογγυλή, σφίξτε τη σε μια γροθιά ή ίσως θα ήταν καλύτερα να απλώσουμε τα δάχτυλά μας; Πώς νομίζετε; Ας προσπαθήσουμε να προσομοιώσουμε!

(Μοντελοποίηση και πλαστικός τόνος).

ΡΕ: Οι κινήσεις πρέπει να είναι σύντομες, απότομες, κοφτές. Είναι καλύτερα να απλώσετε την παλάμη σας, καθώς ο Μπάμπα Γιάγκα θα πρέπει να τρομάζει τους πάντες.

U: Ας βάλουμε τα χέρια μας στη δουλειά. Μην ξεχνάτε: τα χέρια σας πρέπει να είναι εκφραστικά! Παρακαλώ σήκω.

(Πλαστικός τονισμός).

U: Πόσο σκληρά προσπαθήσατε όλοι! Μπράβο! Τώρα ας προσπαθήσουμε να συνδυάσουμε το τραγούδι μας με τον πλαστικό τόνο.

(Απόδοση αποσπάσματος θεατρικού έργου με πλαστικό τονισμό).

U: Ευχαριστώ σε όλους! Μπράβο! Καταφέρατε να κατανοήσετε και να μεταφέρετε τον χαρακτήρα του Baba Yaga. Κάθισε!

Και θέλω να σας πω ότι το έργο «Baba Yaga» περιλαμβάνεται στο «Παιδικό Άλμπουμ» του P.I. Τσαϊκόφσκι.

(Η εικόνα του «Παιδικού Άλμπουμ» εμφανίζεται στην οθόνη).

Παιδιά, ποια άλλα έργα, εκτός από αυτό, περιλαμβάνονται στη συλλογή; Με ποια θεατρικά έργα είμαστε ήδη εξοικειωμένοι;

ΡΕ: «Μαμά», «Όνειρο γλυκό», «Γριά κούκλα» κ.λπ.

U: Μπράβο! Μην ξεχνάτε!

Τι πιστεύετε παιδιά, μπορεί ο Baba Yaga να είναι αστείος; Αποδεικνύεται ότι συμβαίνει και αυτό.

Ίσως κάποιοι από εσάς να έχετε γνωρίσει τον αστείο Baba Yaga σε παραμύθια ή κινούμενα σχέδια;

ΡΕ: Στο καρτούν "Το Ιπτάμενο Καράβι".

U: Ναι, στο κινούμενο σχέδιο "The Flying Ship" ζει όχι μόνο μία, αλλά μια ολόκληρη πολυώροφη καλύβα τέτοιων χαρούμενων ηλικιωμένων κυριών του δάσους. Λέγονται ακόμη και αστείοι - Babki - Yozhki. Και τραγουδούν αστείες κουβέντες. Τη μουσική αυτών των δίχτυων και ολόκληρου του κινουμένου σχεδίου συνολικά συνέθεσε ο Maxim Dunaevsky.(Εμφανίζεται ένα πορτρέτο).

(Ένα φωνητικό σύνολο, ντυμένο με κοστούμια Babok-Ezhek, τρέχει στην τάξη, κάνουν τρεμούλες και επίσης τρέχουν γρήγορα μακριά).

U: Λοιπόν, ήρθαν τρέχοντας, έκαναν λίγο θόρυβο, τραγούδησαν και έτρεξαν.

Αποδεικνύεται πόσο διαφορετικός μπορεί να είναι ο Baba Yaga: κακός και χαρούμενος, ύπουλος και αστείος.

Σήμερα ακούσαμε υπέροχη μουσική που συνέθεσαν οι συνθέτες χάρη στην υπέροχη εικόνα του Baba Yaga(στην οθόνη προβάλλονται πορτρέτα των P.I. Tchaikovsky και M.I. Dunaevsky χωρίς επώνυμα).

Πόσοι από εσάς μπορείτε να ονομάσετε τα επώνυμά τους;(Εάν η απάντηση είναι σωστή, στην οθόνη εμφανίζονται τα ονόματα των συνθετών).

ΡΕ: ΠΙ. Tchaikovsky και M. Dunaevsky.

U: Σωστά. Γιατί πιστεύετε ότι έβαλα φωτογραφίες και των δύο συνθετών στην ίδια διαφάνεια; Τι μπορεί να τους ενώσει;

ΡΕ: Νομίζω επειδή και οι δύο συνέθεσαν μουσική για τον Baba Yaga.

U: Απόλυτο δίκιο. Μας το αποκάλυψαν αυτό όμως με διαφορετικούς τρόπους. εικόνα παραμυθιού. Εκτός από αυτό, τι άλλο έμαθες;

ΡΕ: Μάθαμε για το άγχος στη μουσική.

U: Ναι, το μάθαμε μια τέτοια προφορά στη μουσική. Παιδιά, ποιος θυμάται;

ΡΕ: Η προφορά είναι η έμφαση στη μουσική.

U: Σωστά. Τα θυμάσαι όλα σωστά. Μπράβο! Έκανες καλή δουλειά σήμερα!(Ενθάρρυνση μαθητών, βαθμολόγηση).

Στο σπίτι θα σας ζητήσω να ολοκληρώσετε την ακόλουθη εργασία - σχεδιάστε μια εικόνα για το έργο "Baba Yaga" του P.I. Τσαϊκόφσκι.

Κλείνοντας, θα ήθελα να πω ότι τα παραμύθια είναι πολλά, πάντα περπατούσαν και θα κάνουν τον γύρο του κόσμου και θα μας τραγουδάτε τώρα γι' αυτό.

(Με μια κίνηση του χεριού, ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να σηκωθούν,

τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "Fairy Tales Walk Around the World", κατά τη διάρκεια του οποίου εμφανίζεται στην οθόνη μια εικόνα χαρακτήρων παραμυθιού).

Ευχαριστώ όλους για το μάθημα! Αντιο σας!

Προεπισκόπηση:

Νότες μαθήματος μουσικής

1 τάξη

Έτοιμο μάθημα και παρουσίασηMakarova Svetlana Gennadievna,

καθηγητής μουσικής της υψηλότερης κατηγορίας, δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Gymnasium Dmitrov", Dmitrov.

Θέμα μαθήματος: «Μουσικό ABC».

Σκοπός του μαθήματος:

Εισαγωγή στη μουσική σημειογραφία.

Καθήκοντα τα μαθήματα περιλαμβάνουν εκπαιδευτικά, εκπαιδευτικά, αναπτυξιακά.

Εκπαιδευτικός:

Δώστε ιδέες για τη μουσική σημειογραφία.

Μάθετε να θυμάστε και να ονομάσετε σημειώσεις.

Αναπτύξτε ένα αυτί για μουσική.

Εκπαιδευτικός:

- ικανότητα εκτέλεσης συλλογικών ενεργειών·

Ανάπτυξη μαθητικής πρωτοβουλίας.

Κινήστε το ενδιαφέρον για τη μουσική παιδεία.

Εκπαιδευτικός:

- ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, προσοχής, παρατήρησης.

Ακεραιότητα αντίληψης.

Εξοπλισμός για το μάθημα:

Πίνακας, μαγνήτες, πιάνο, στερεοφωνικό σύστημα, CD, υπολογιστής (παρουσίαση).

Μουσικό υλικό:

“Song about school” του D.B. Καμπαλέφσκι,

"Ντο Ρε Μι..."

Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά ότι η μουσική, όπως η ποίηση ή οι ιστορίες, μπορούν να γραφτούν και να διαβαστούν. Μόνο που γράφεται όχι με γράμματα, αλλά με σημειώσεις. Σημειώσεις είναι γραμμένες σε πέντε χάρακες, που μαζί αποτελούν το ραβδί. Να τονιστεί ότι οι κυβερνώντες στο μουσικό επιτελείο μετρώνται από τα κάτω. Σημειώσεις πρέπει να γράφονται στους χάρακες, ανάμεσα στους χάρακες και στους πρόσθετους χάρακες. Είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε τη διαφορά μεταξύ ήχου και νότας: ήχος είναι αυτό που ακούμε, τραγουδάμε. σημείωση - ότι γράφουμε, το διαβάζουμε από την ηχογράφηση.

Αφού ο δάσκαλος εξηγήσει τη μουσική σημειογραφία στα παιδιά, σε κάθε μάθημα πρέπει να εξασκούνται συστηματικά στο τραγούδι από νότες (2 - 3 λεπτά).

Μουσικές κλήσεις θετικά συναισθήματα, αποδίδει ευεργετική επιρροήεπί νοητική ανάπτυξηπαιδιά. Είναι γνωστό ότι τα θετικά συναισθήματα διεγείρουν την ανθρώπινη δραστηριότητα. Πιστεύω ότι η χρήση της παρουσίασης στα μαθήματα μουσικής είναι που βοηθά τα παιδιά να αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες πιο προσιτές, πιο συναισθηματικές και κατανοητές.

Η μουσική ξυπνά τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία σε έναν άνθρωπο.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ξεχωριστές ενότητες είναι αφιερωμένες στην εισαγωγή των παιδιών στα λαϊκά όργανα. Η περίληψη ενός μαθήματος μουσικής στο νηπιαγωγείο εκπονήθηκε από τον μουσικό διευθυντή της υψηλότερης κατηγορίας E.V Kutusheva, MBDOU Combined Kindergarten No. 56 “Severyanochka”, Nizhnevartovsk και προορίζεται για παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας.

Σκοπός του μαθήματος στο νηπιαγωγείο:

• Παρουσιάστε στα παιδιά το ρωσικό λαϊκό όργανο gusli.

Στόχοι του μαθήματος του νηπιαγωγείου:

• Να καλλιεργήσουν την αγάπη των παιδιών για τη ρωσική λαϊκή μουσική και τη ρωσική λαϊκό όργανο- άρπα, να λαμβάνει ευχαρίστηση και χαρά από την ίδια τη διαδικασία της επαφής με τη μουσική.
• Να αναπτύξουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη μεταφορικότητα της μουσικής που δημιουργεί μια εικόνα (το gusli απεικονίζει τους ήρωες ενός ρωσικού παραμυθιού). Ο εκφραστικά μέσαμουσική (δυναμική, εγγραφή), ύψος (υψηλά-χαμηλά, πάνω-κάτω κίνηση της μελωδίας).
• Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών μέσω μουσικό παιχνίδικαι ζευγάρια χορεύουν.
• Μεταφέρετε τον χαρακτήρα της μουσικής στην κίνηση, στο τραγούδι.
• Αναπτύξτε το λεξιλόγιο που δηλώνει ονόματα στη ρωσική λαογραφία (ρωσική λαϊκή μουσική, αρχαίο ρωσικό λαϊκό μουσικό όργανο, gusli), ρωσικούς χαρακτήρες λαϊκό παραμύθι, μουσικοί όροι (ήσυχο-δυνατό, ψηλά-χαμηλό, πάνω-κάτω κίνηση της μελωδίας).

Πρόοδος μαθήματος στο νηπιαγωγείο ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ

Σε ένα χαρούμενο ρώσικο τραγούδι παραδοσιακή μουσικήτα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Ο μουσικός διευθυντής συναντά τα παιδιά.

Πραγματοποιείται η ψαλτική άσκηση «Γεια».

Μουσικός διευθυντής: — Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; (Τα παιδιά απαντούν.) Μετά καθίστε αναπαυτικά και ακούστε. Σήμερα μας ήρθε ένας καλεσμένος από ένα γνώριμο παραμύθι, αλλά μαντέψτε από ποιο παραμύθι είναι και ποιος είναι!

— Έχει σχήμα μπάλας.
Κάποτε ήταν ζεστός.
Πήδηξε από το τραπέζι στο πάτωμα
Και άφησε τη γιαγιά του.
Έχει μια κατακόκκινη πλευρά...
Το μάθατε; (Kolobok).

Μουσικός διευθυντής: - Τώρα, ακούστε την ιστορία προσεκτικά. Η γιαγιά έψησε ένα Kolobok και το έβαλε στο περβάζι να κρυώσει. Αλλά ο Kolobok βαρέθηκε να ξαπλώνει εκεί, έτσι πήδηξε από το παράθυρο, κύλησε πάνω από το κατώφλι και κάλπασε τα σκαλιά. Μετά αποφάσισα να ανέβω και να ξανακατέβω...

Τραγουδώντας τη «Σκάλα».

Ο μελόψωμο πετάχτηκε πάνω, χοπ, χοπ, χοπ.
Και μετά πήδηξε κάτω, πήδηξε, πήδηξε, πήδηξε.

Μουσικός διευθυντής: — Το κουλούρι κύλισε στο δρόμο, και εκεί τα πουλιά τραγουδούσαν δυνατά.

Διευθύνεται μουσικά διδακτικό παιχνίδι«Καθόμαστε σε κλαδιά».

Μητέρα:

— Κάθομαι στο κάτω κλαδί,
Και τραγουδάω: τσικ-τσίρκ.

Κοτόπουλα:

- Καθόμαστε στο πάνω κλαδί,
Και τραγουδάμε: τσικ-τσιρκ.

Μουσικός διευθυντής: — Το τσουρέκι κύλησε παραπέρα, κύλησε και είδε όμορφο λουλούδι. Έσκυψε προς το λουλούδι και το μύρισε.

Που πραγματοποιήθηκε παιχνίδι με τα δάχτυλα«Λουλούδι» της E. Zheleznova.

Μουσικός διευθυντής: - Και το κουλούρι κύλησε. Ξαφνικά βλέπει μια υπέροχη τσάντα ξαπλωμένη σε ένα κούτσουρο. (Δείχνει.) Αυτός, παιδιά, είναι φίλος σας! Θέλετε πραγματικά να μάθετε τι κρύβεται εκεί; Τι πιστεύεις ότι κρύβεται στην τσάντα;

Τα παιδιά απαντούν. Ο μουσικός διευθυντής βγάζει την άρπα από την τσάντα και τη δείχνει στα παιδιά.

Μουσικός διευθυντής: - Τι όμορφο όργανο! Αυτό είναι ένα αρχαίο ρωσικό μουσικό όργανο και ονομάζεται "άρπα". Περιγράφεται στο διαφορετικά παραμύθια. Παρακαλώ ακούστε πώς ακούγεται!

Ο μουσικός διευθυντής παίζει άρπα.

Μουσικός διευθυντής: - Πώς ακούγονται οι άρπες;

Τα παιδιά απαντούν.

Μουσικός διευθυντής: - Ναί! Το Gusli ακούγεται διασκεδαστικό, ζωηρό και χαρούμενο! Παιδιά, να πάρουμε μαζί μας την άρπα σε ένα παραμύθι και θα μας βοηθήσουν; (Απαντήσεις παιδιών.) Στη συνέχεια ακούμε το παραμύθι παρακάτω. Ο Κολομπόκ κυλούσε, και προς το μέρος του... ποιος;

Ο μουσικός διευθυντής παίζει άρπα, τα παιδιά αναγνωρίζουν και χαρακτηρίζουν την «αρκούδα» από τη μουσική που παίζεται.

Αρκούδα (δάσκαλος):

Μουσικός διευθυντής: - Μην τρως Κολομπόκ, Μισένκα, αλλά δες πώς χορεύουν τα παιδιά μας!

Τα παιδιά χορεύουν σε ζευγάρια.

Αρκούδα: - Α, ευχαριστώ, με έκανες χαρούμενη! Έτσι, δεν θα αγγίξω το Kolobok!

Μουσικός διευθυντής: — Η αρκούδα περιπλανήθηκε στο δάσος και ο Κολομπόκ κύλησε πιο πέρα. Κυλάει και κυλάει, και προς το μέρος του... ποιος;

Ο μουσικός διευθυντής παίζει άρπα, τα παιδιά αναγνωρίζουν και χαρακτηρίζουν τον «λαγό» από τη μουσική που παίζεται.

Λαγός (δάσκαλος): - Κολομπόκ, Κολομπόκ, θα σε φάω!

Μουσικός διευθυντής: - Όχι, Λαγός, δεν θα λειτουργήσει! Ας τον τρομάξουμε! Και η άρπα θα μας βοηθήσει. Θα παίξω ήσυχα, κι εσύ θα «θουρίζεις» τις παλάμες σου. Και όταν παίζω άρπα δυνατά, θα χτυπάς δυνατά τα χέρια σου.

Διεξάγεται ένα μουσικό και διδακτικό παιχνίδι «Δυνατά και ήσυχα».

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο Λαγός φεύγει ήσυχα.

Μουσικός διευθυντής: - Α, πού είναι ο Λαγός; (Τα παιδιά απαντούν: φοβήθηκε και έφυγε.) Ο Κολομπόκ χάρηκε και κύλησε. Το Kolobok κυλά, κυλά, και προς το μέρος του... ποιος;

Ο μουσικός διευθυντής παίζει άρπα, τα παιδιά αναγνωρίζουν και χαρακτηρίζουν τον «λύκο» από τη μουσική που παίζεται.

Λύκος (δάσκαλος): - Κολομπόκ, Κολομπόκ, θα σε φάω!

Μουσικός διευθυντής: - Λύκε, μην προσβάλεις τον Κολομπόκ. Είναι καλός, ευγενικός, πρέπει να είστε φίλοι μαζί του, όπως είναι φίλοι τα παιδιά μας. Για αυτό θα τραγουδήσουν τώρα.

Τα παιδιά ερμηνεύουν το τραγούδι «The Sun Has Friends» της E. Tilicheeva.

Λύκος: - Καλό τραγούδι! Έτσι, δεν θα σε αγγίξω, Kolobok!

Μουσικός διευθυντής: - Ο Λύκος έτρεξε στο δάσος και το Kolobok κύλησε πιο πέρα. Κυλάει και κυλάει, και προς αυτόν... ποιος;

Ο μουσικός διευθυντής παίζει άρπα, τα παιδιά αναγνωρίζουν και χαρακτηρίζουν την «αλεπού» από τη μουσική που παίζεται.

Fox (δάσκαλος): - Κολομπόκ, Κολομπόκ, θα σε φάω!

Μουσικός διευθυντής: — Μην φας Fox Kolobok, θα σου πούμε ένα τραγούδι.

Αλεπού: — Δεν θέλω να ακούω τραγούδια, θέλω να φάω το Kolobok.

Μουσικός διευθυντής: - Μην φας Fox Kolobok, θα σου παίξουμε μουσικά όργανα.

Αλεπού: - Δεν θέλω!

Μουσικός διευθυντής: - Λοιπόν, θα χορέψουμε!

Αλεπού: - Δεν θέλω.

Μουσικός διευθυντής για παιδιά: «Τότε θα ξεγελάσουμε την Αλεπού». Ας παίξουμε μαζί της.

Παίζεται ένα επικοινωνιακό παιχνίδι «Χαμόγελο».

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το Kolobok κρύβεται απαρατήρητο. Η αλεπού αρχίζει να ψάχνει για το Kolobok.

Αλεπού: — Σε κοιτούσα επίμονα, δεν πρόσεξα πού πήγε το Kolobok;

Μουσικός διευθυντής: - Η αλεπού έτρεξε, έτρεξε, έψαξε για το Kolobok, κοίταξε και έφυγε τρέχοντας στο δάσος χωρίς τίποτα. Και το Kolobok σας ευχαρίστησε για τη βοήθειά σας και έτρεξε σπίτι. Αυτό είναι το τέλος του παραμυθιού, και όσοι άκουσαν και βοήθησαν - μπράβο! Και ποιος μας βοήθησε; (Απαντήσεις των παιδιών.) Φυσικά, εσείς και ο καλεσμένος μας, το αρχαίο ρωσικό μουσικό όργανο - το gusli! Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.

"Χώρα των καλών πράξεων"
(για παιδιά προσχολικής ηλικίας)
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να προσδιορίζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση με εξωτερικά σημάδια (εκφράσεις του προσώπου). να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ των διαφορετικών συναισθημάτων και των λόγων που τα προκαλούν.

Καθήκοντα:

• Να εδραιώσει τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη φύση της μουσικής (εύθυμο, λυπημένο, θυμωμένο). αντανακλούν τη διάθεση με κινήσεις, εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες. οδηγούν τα παιδιά να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ της φύσης της μουσικής και των μέσων μουσικής έκφρασης.
• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν ενεργά τη δημιουργικότητα σε εργασίες και μουσικά παιχνίδια.
• Να καλλιεργήσουμε μια αισθητική αντίληψη του κόσμου γύρω μας μέσα από τη μουσική.
• Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ φωνητικών-δημιουργικών κινήσεων και ογκομετρικών-χωρικών εννοιών.
• Ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής των παιδιών, αναπνοή ομιλίας, καθαρότητα τονισμού. εξασκώντας καθαρή άρθρωση, «ανοίγοντας» την ηχητική συσκευή.
• Βελτιώστε τις δεξιότητές σας στο τραγούδι.
• Εμπλουτίστε τα παιδιά με μουσικές εμπειρίες.

Εξοπλισμός:

• μαγνητόφωνο, κασέτες με παιδικά έργα και τραγούδι πουλιών.
• διδακτική κούκλα Bim-Bom,
• μουσικό και διδακτικό εγχειρίδιο "Magic Glade" με τρεις εποχές (καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνας), μάρκες - κάρτες με εικόνες ζώων (πουλί, λαγός, αρκούδα, λύκος, σκαντζόχοιρος).
• μια μαγική τσάντα, μια καρδιά, ένα καλάθι με «κεράσματα» για ζώα.
• θορυβώδη όργανα, σφυριά - μπαστούνια.

Ρεπερτόριο:

Yazykovo - "Walk" ("Free March", μουσική του V. Verkhovynets; "Dancing and high step", μουσική του V. Kosenko; "Smooth dance step", μουσική του B. Lyatoshinsky; "Butterflies", μουσική του S. Μουσική από τον Π. Τσαϊκόφσκι, μουσική από τον Π. Τσαϊκόφσκι.

Η πρόοδος του μαθήματος.

(Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα, στέκονται σε κύκλο, λένε γεια μουσική γλώσσα, δηλαδή ο μουσικός διευθυντής τραγουδά: «Καλημέρα παιδιά! Αγόρια και κορίτσια!

ΠαιδιάΑπαντούν: «Καλημέρα!»

Μουσικός διευθυντής: “Καλημέρα σε όλους τους καλεσμένους!” (Καλό απόγευμα!))

Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, σας αρέσει να κάνετε καλό στους ανθρώπους; Και γιατί; (Τα παιδιά απαντούν) Σήμερα μας επισκέφτηκε ο διάσημος χαρούμενος φίλος, καλόκαρδος, μάγος - ο κλόουν Bim-Bom. Κοίτα πόσο όμορφος είναι... (Τα παιδιά κοιτούν το παιχνίδι)
Σας άρεσε το Bim-Bom; Ας δείξουμε ο ένας στον άλλο πώς χαμογελάει ένας κλόουν (πλατιά, ακόμα πιο πλατιά).

Γυμναστική άρθρωσης για το στόμα "Χαμόγελο".

Μπράβο.
Παιδιά, τι γνώμη έχετε, πώς θα μας χαιρετήσει ο Bim-Bom; (εύθυμα, χαμογελαστά, δυνατά) Ποιος θα δείξει; (Τα παιδιά χαιρετίζονται ένα προς ένα - τραγουδούν ή λένε): "Καλημέρα, παιδιά!", "Όλοι, όλοι, καλό απόγευμα!" κτλ. Όλοι οι άλλοι με αυτή την έκφραση προσώπου απαντούν: «Καλημέρα, Bim-Bom!» Ο μουσικός διευθυντής προσποιείται ότι ο Bim-Bom κάτι του λέει/)

Μουσικός διευθυντής: Bib - Bom άρεσαν πολύ τα συγχαρητήριά σου. Για τις ανοιχτές καρδιές και τα ευγενικά χαμόγελά σας, προσκαλεί όλους στη Χώρα των Καλών Πράξεων για να σας συστήσει τους κατοίκους της. Είστε έτοιμοι για ασυνήθιστες περιπέτειες; Λοιπόν πάμε.

Γλωσσικό-ρυθμικό παιχνίδι «Walk» (ποικιλίες περπατήματος).

Μουσικός διευθυντής:Τα παιδιά πάνε ταξίδι
Περπατούν στο γρασίδι
Και ένα αστείο τραγούδι
Όλοι μαζί τραγουδούν (κανονικό περπάτημα).

Για να μην συνθλίψουμε τα λουλούδια
Πρέπει να σηκώσετε τα πόδια σας (περπάτημα με ψηλά γόνατα).

Προσοχή ανάμεσα στους θάμνους
Περπατάμε σαν φίδι (περπατώντας σαν φίδι).
Περπατάμε ελαφρά και ήσυχα,
Δεν κάνουμε θόρυβο (εύκολο τρέξιμο σε μέτριο ρυθμό με μεταβάσεις εν κινήσει).

(Τα παιδιά κάνουν διαφορετικά είδητο περπάτημα; όταν τελειώνει η μουσική σταματούν. Ο μουσικός διευθυντής προτείνει να ξεκουραστείτε λίγο.)

Μουσικός διευθυντής:Βλέπω ότι δεν μπορούμε να το κάνουμε χωρίς τη βοήθεια ενός μάγου. Ο δρόμος είναι μακρύς, αλλά θα χρειαστούμε ακόμα τη δύναμή μας για καλές πράξεις. Πώς θα φτάσουμε στη Χώρα των Παραμυθιών; (Προσφορά παιδιών ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμεταφορά. Ο Bim-Bom φαίνεται να ψιθυρίζει κάτι στον μουσικό διευθυντή.)

Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, η Bim-Bom μας προσκαλεί να συνεχίσουμε το ταξίδι μας σε ένα πραγματικό καρότσι. Αλλά πού μπορούμε να το βρούμε; (Bim - Ο Bom δίνει μαγική τσάντα)
Ναι, φυσικά, ο Bim-Bom έχει πολλά μαγικά σφυριά στην τσάντα του που θα σας βοηθήσουν να φτιάξετε γρήγορα ένα καρότσι.

Γλωσσορυθμική άσκηση “Merry Hammers”.

(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και χρησιμοποιούν σφυριά για να μεταδώσουν τον ρυθμό, τον οποίο εφαρμόζει ο μουσικός διευθυντής, ενώ ταυτόχρονα προφέρουν ομοιοκαταληξίες.)

Παιδιά και μουσικός διευθυντής:

Χτύπησε, χτύπησε, σφυρί,

χτύπημα-χτύπημα, χτύπημα-χτύπημα-χτύπημα,

Χτυπήστε πιο χαρούμενα. Χτυπήστε το με μεγαλύτερη ακρίβεια με ένα σφυρί.
Αυτό και αυτό και αυτό το γαρύφαλλο

χτύπημα-χτύπημα, χτύπημα-χτύπημα-χτύπημα,
Χτυπήστε το πιο δυνατά.

Φτιάξαμε ένα καρότσι.

Μουσικός διευθυντής:Μαζί φτιάξαμε ένα ωραίο καροτσάκι, πάρτε τις θέσεις σας:
Επομένως, πηγαίνετε στο δρόμο και κοιτάξτε τα πάντα προσεκτικά.

Άσκηση Ονοματοποιίας «Καβαλάμε σε αναπηρικό καροτσάκι».

(Η άσκηση εκτελείται με μέτριο ρυθμό. Τα παιδιά επιλέγουν τους ήχους ανεξάρτητα περιβάλλον(το τρίξιμο ενός κάρου, ο ψίθυρος του ανέμου, το θρόισμα των φύλλων, το τραγούδι των πουλιών, το γουργούρισμα ενός ρυακιού).)

1. Ταξιδεύουμε με αναπηρικό καροτσάκι
Επισκεφθείτε την πετονιά. (Τρίξιμο - τρίξιμο, τρίξιμο - τρίξιμο)

2. Το αεράκι μας χαιρετά, (Φου – ​​φου – φου...)
Παίζει κρυφτό με τα φύλλα. (Σ – σ – σ...)

3.Και η διασκέδαση του πουλιού
Ξεκίνησαν τα δικά τους τραγούδια. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)

4. Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κλαδί,
Ανυπομονεί να φάει τους ξηρούς καρπούς (κλακ-κλακ-κλακ...)

5. Εδώ κυλάει το ρέμα γουργουρίζοντας,
Θέλει να τρέξει στο ποτάμι. (Brr-brr...)

6. Οδηγήσαμε για πολύ καιρό,
Επιτέλους φτάσαμε. Ουάου! (Μαζί.)

(Ο μουσικός διευθυντής ανοίγει 1 σελίδα διδακτικό εγχειρίδιο«Μαγικό ξέφωτο». Ακούγεται ένα soundtrack με τραγούδια πουλιών.)

Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, πού μας πήγε αυτό το κάρο; Λοιπόν, στο μαγικό ξέφωτο. Δείτε πόσο όμορφο είναι. Αν και έξω είναι ένας πικρός χειμώνας, υπάρχουν παντού λουλούδια και πεταλούδες, όλα ανθίζουν.

Ακούγοντας το έργο «The Moth» του S. Maykapar.

Διδακτικό παιχνίδι «Πεταλούδες και λουλούδια».

(Διδακτικό παιχνίδι: ακούγεται μουσική - πεταλούδες πετούν, η μουσική σταματά - πεταλούδες προσγειώνονται στα λουλούδια. Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις κινήσεις των χεριών για να αντανακλούν την αρχή και το τέλος της ενόργανης μουσικής.)

Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, έχει διάθεση αυτό το παιχνίδι; (ελαφριά, ενεργή, χαρούμενη.) Εάν η μουσική είναι χαρούμενη, τότε η μέρα πρέπει να είναι «ηλιόλουστη» (προτείνουν τα παιδιά). Ας βοηθήσουμε τον ήλιο να απελευθερωθεί από το σύννεφο.

Αναπνευστική άσκηση «Ας ελευθερώσουμε τον ήλιο από το σύννεφο».

(Η άσκηση πραγματοποιείται με στόχο τη βελτίωση της αναπνοής της ομιλίας στα παιδιά και την ανάπτυξη μιας στοχευμένης ροής αέρα. Τα παιδιά φυσούν στο σύννεφο, το παιχνίδι "Πεταλούδα" παίζεται ξανά - το επιλεγμένο παιδί μετακινεί ανεξάρτητα το σύννεφο από τον ήλιο στη βάση , το ανοίγει.)

Άσκηση «Scientific Grasshopper».

(Μια άσκηση για την ανάπτυξη της ακρόασης, που καθορίζει την κίνηση μιας μελωδίας.)

Μουσικός διευθυντής:Ω, ποιος είναι αυτός που πηδάει πάνω στα λουλούδια εδώ; Δείξτε τον εαυτό σας στα παιδιά!.. Ναι, είναι μια ακρίδα στο ελεύθερο. Παιδιά, αυτός ο μικρός επιστήμονας, πηδάει πάνω από τα λουλούδια καθώς του λένε. Έλα, αλογάκι, πήδα σε 3 λουλούδια και μετά κάτω από εδώ.

Και τώρα στο 5ο λουλούδι και πάλι κάτω.

(Τα παιδιά στην αποθήκη Skok συνοδεύουν το τραγούδι με κινήσεις των χεριών. Ο μουσικός διευθυντής παίζει μια μελωδία σε μεταλλόφωνο, το επιλεγμένο παιδί συνοδεύει το τραγούδι με μια κίνηση skate στα χρώματα.)

(Το πρόσωπο του Μπιμ-Μπομ αλλάζει από χαρούμενο σε λυπημένο.)

Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, κοιτάξτε τον Bim-Bom μας, για κάποιο λόγο είναι πολύ λυπημένος, είναι έτοιμος να κλάψει. Φιλαράκο, τι έγινε, γιατί είσαι τόσο αναστατωμένος; (προσποιείται ότι λέει κάτι).

Ο Bim-Bom βρήκε μια μικρή γκόμενα στο γρασίδι. Έπεσε από τη φωλιά και φωνάζει τη μαμά. (Ακούγονται οι ήχοι ενός δευτερεύοντος κλειδιού.) Δείξε μου με τη φωνή σου πώς τραγουδάει το σπουργίτι! (Τα παιδιά κάνουν την άσκηση και δείχνουν με τα χέρια τους.)

Μουσικός διευθυντής:Μπορούμε να βοηθήσουμε το σπουργίτι να επιστρέψει στη φωλιά; Στη συνέχεια, πάρτε το πουλί στις παλάμες σας και ρίξτε το έτσι B X (ψηλά και γρήγορα με το κατώφλι «x»).

Άσκηση «Βοηθήστε το σπουργίτι».

(Το κύριο στοιχείο της άσκησης είναι ο ανοδικός τόνος με μια απότομη μετάβαση από το στήθος "v" στο φαλτσέτο "v" με χαρακτηριστικό "σπάσιμο" της φωνής "x".)

(Στην αρχή ακούγεται ενθουσιασμένη μουσική. Ο μουσικός διευθυντής λέει ότι δεν καταλαβαίνει τι συμβαίνει, από πού προέρχεται δυνατός άνεμοςκαι σκόρπισαν όλες τις πεταλούδες, τα σύννεφα σκέπασαν τον ήλιο. Θλιβερή μουσική από τον κύκλο "Seasons" του P. I. Tchaikovsky "October" ήχοι.)

Γλωσσική και ρυθμική άσκηση “Song of the Rain”.

(Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ρυθμικής και μελωδικής ακοής (καθαρότητα τονισμού), στην αυτοματοποίηση των ήχων, στην απελευθέρωση της κάτω γνάθου για ελεύθερη άρθρωση.)

Μουσικός διευθυντής:Άρχισε να βρέχει λίγο. Μη φοβάστε παιδιά! Ας τραγουδήσουμε το τραγούδι του μαζί με τη βροχή, έτσι (τραγουδάει ψηλά σε έναν ήχο):
Αυτοί - αυτοί - αυτοί - αυτοί - αυτοί - αυτοί - ναι,
Τραγουδάω το τραγούδι έτσι!

Μουσικός διευθυντής:Αλλά η βροχή εξακολουθεί να μην σταματά, αλλά αντίθετα, γίνεται ακόμα πιο δυνατή, και τώρα το τραγούδι του είναι κάπως έτσι (τραγουδάει χαμηλά σε έναν ήχο):
Νοκ-κνοκ-χτύπημα, Νοκ-κνοκ-χτύπημα,
Μπορούμε να ακούσουμε τον ήχο της βροχής.

(Το τραγούδι της βροχής επαναλαμβάνεται πολλές φορές για να θυμούνται τα παιδιά ψηλά και χαμηλά
θέση ήχου.

Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να δείξουν με τη γλώσσα τους το τραγούδι μιας μικρής και δυνατής βροχής - εκτελέστε ψηλά και χαμηλά κλικ.)

Άσκηση «Ήχοι με υψηλό και χαμηλό κλικ».

(Τα παιδιά κάνουν κλικ στη γλώσσα τους, αλλάζοντας το σχήμα του στόματός τους

Μουσικός διευθυντής:Αυτό ήταν, η βροχή σταμάτησε να πέφτει και δεν μπορούσε να μας τρομάξει. Προσοχή, παιδιά, πώς έχουν αλλάξει οι εποχές. Περίεργο, αντί για καλοκαίρι ήρθε... (Απαντά τα παιδιά).

(Η σελίδα αλλάζει. Παίζεται ξανά το έργο «Οκτώβρης». Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν θορυβώδη όργανα από τη μαγική τσάντα Bim-Boma για να απεικονίσουν το θρόισμα των φύλλων, τον άνεμο, τη βροχή...)

Παίζοντας μουσικά όργανα, "Eliza", μουσική. L. V. Beethoven, σε ενόργανη διασκευή.

Μουσικός διευθυντής:Ω, κοίτα παιδιά, κάποιος κρύβεται πίσω από ένα δέντρο, προφανώς κάποιο είδος ζώου. Βοήθησέ με να τη βρω.

(Εξηγήστε στα παιδιά ότι εδώ υπάρχουν πολλές κάρτες με ζώα. Αφού ακούσετε τη μουσική, πρέπει να επιλέξετε την κάρτα για την οποία σας λέει η μουσική.)

Ακούγοντας το έργο «Κουνελάκι» της Τ. Λόμοβα, από τον κύκλο «Στο Δάσος».

(Ο μουσικός διευθυντής εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πρόσωπο του Bim-Bom, είναι φοβισμένο. Η φιγούρα ενός λύκου φαίνεται πίσω από το δέντρο.)

Άσκηση «Τρομερό θηρίο».

(Μια άσκηση για τη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ των φωνητικών κινήσεων και των ογκομετρικών-χωρικών αναπαραστάσεων, για την ανάπτυξη της ακοής του λόγου, της καθαρότητας του τονισμού. Τα παιδιά δίνουν μια εικονική περιγραφή του λύκου: όλος γκρίζος, πολύ θυμωμένος - B, μεγάλα τρομακτικά μάτια - UO, τρομερό κυνόδοντες - UOA.

(Όταν ο λύκος εξαφανίζεται, το πρόσωπο του Bim-Bom γίνεται ξανά χαρούμενο.

Το φωνόγραμμα των ήχων της μουσικής. P.I Tchaikovsky "Winter Dreams". Η σελίδα αλλάζει σε "Χειμώνας".)

Μουσικός διευθυντής:Τι θαύμα, η εποχή του χρόνου άλλαξε ξανά. Είναι άσπρο τριγύρω και μπορείς να ακούσεις το χιόνι να θροΐζει κάτω από τα πόδια σου.

Άσκηση «Άρθρωση».

(Μια άσκηση για την ανάπτυξη της τραγουδιστικής αναπνοής, το «άνοιγμα» της αρθρωτικής συσκευής. Η άσκηση αποτελείται από μια ισχυρή ενεργητική προφορά συμφώνων. Το στόμα είναι πολύ ανοιχτό μετακινώντας τη γνάθο πάνω-κάτω.

Σε αυτή τη θέση, εισπνεύστε σιωπηλά από το στόμα και χρησιμοποιήστε τις κινήσεις των άκρων των χεριών. Τα χέρια σηκώνονται στο ύψος του στόματος, τα άκρα ανοίγουν έτσι ώστε τα δάχτυλα να απλώνονται και να τεντώνονται, οι παλάμες να είναι στραμμένες προς τα εμπρός. Τα άκρα συνεργάζονται με την προφορά των συμφώνων (ш, с).

(Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να ζεσταθούν με έναν χαρούμενο χορό.)

Τραγούδι και χορός του D. Kompanyets “Zimushka - Winter”.

Μουσικός διευθυντής:Κοίτα πόσο περίεργη είναι αυτή η σκηνή. Ω, σιωπή, παιδιά, αυτό είναι ένα κρησφύγετο. Η αρκούδα κοιμάται τον χειμώνα και βλέπει στα όνειρά του μέλι και γλυκά μούρα, ρουφάει το πόδι του και «μουρλιάζει» - παρακαλεί να του δώσουν μέλι - «γιουμ - γιουμ - γιουμ».

Άσκηση «Γκρίνια».

(Μια άσκηση για την ανάπτυξη της αναπνοής τραγουδιού, ελευθερώνοντας την κάτω γνάθο για ελεύθερη άρθρωση.
Αρχική θέση: το πρόσωπο είναι χαλαρό, το στόμα ελαφρώς ανοιχτό, τα μάτια μισοκοιμισμένα. Αυτό είναι απαραίτητο για να ενεργοποιηθεί μια χαλαρή φωνητική εγγραφή που δεν έχει σταθερό ύψος.)

Μουσικός διευθυντής:Τι νομίζετε, παιδιά, κοιμούνται όλα τα ζώα του δάσους τον χειμώνα; (Όχι.) Μπορείτε να ονομάσετε εκείνα τα ζώα που χρειάζονται βοήθεια το χειμώνα; (Τα παιδιά απαντούν.)

(Ο δάσκαλος αφήνει ένα καλάθι με δώρα για τα ζώα: μέλι για αρκούδες, καρότα για λαγούς, λάχανο, σανό για ελάφια, άλκες, σιτηρά για πουλιά, ξηρούς καρπούς για σκίουρους.)

Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, ο Bim-Bom λέει ότι είστε υπέροχοι, αληθινοί φίλοι, βοηθάτε σε δύσκολες στιγμές και δεν έχετε ξεχάσει τα ζώα.
Αυτό συμβαίνει γιατί, Bim - Bom, που στο νηπιαγωγείο μας μαθαίνουν τα παιδιά να μην αφήνουν ποτέ φίλους σε μπελάδες, να βοηθούν το ένα το άλλο. Είμαστε όλοι μαζί - μια φιλική οικογένεια και ξέρουμε τι είναι η καλοσύνη. Καλώ όλους να τραγουδήσουμε μαζί ένα τραγούδι φιλίας.

Δείτε το πιστοποιητικό δημοσίευσης

Σύνοψη ενός μαθήματος μουσικής με θέμα "Ταξίδι στον κόσμο της μουσικής"

"Ταξίδι στον κόσμο της μουσικής"

(Σύνθετο μάθημαΜε μουσική παιδείαγια μεγαλύτερα παιδιά)

Στόχος:Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα είδη της μουσικής τέχνης, αναπτύξτε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, Επεκτείνετε τη γνώση των λέξεων. διδάξτε στα παιδιά να ακούνε μουσική, να προσδιορίζουν τη διάθεση ενός μουσικού κομματιού, είδη. δίνουν την έννοια των νότων και του μουσικού γραμματισμού.

Εξοπλισμός και υλικά : Πίνακας πολυμέσων, κέντρο μουσικής, βάση, εικόνες τριών φαλαινών, νότες κομμένες από χαρτόνι και πλαστικοποιημένες (για ίχνη), μικρές νότες και μουσικά σημάδια από το arakal διαφορετικά χρώματα, σχεδιασμένο μοντέλο ενός κάστρου.

Η πρόοδος του μαθήματος: (πριν φτάσουν τα παιδιά, ο μουσικός διευθυντής απλώνει έτοιμες νότες στο διάδρομο από την είσοδο της αίθουσας μουσικής μέχρι την είσοδο της ομάδας, τα παιδιά πηγαίνουν στην αίθουσα κατά μήκος της διαδρομής συλλέγοντας αυτές τις νότες)

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι αυτό; Κατά τη γνώμη μου, αυτό μοιάζει με κάποιου είδους ίχνη; (δίνει προσοχή στις νότες), αυτά τα κομμάτια οδηγούν κάπου, θα ακολουθήσουμε τα κομμάτια και θα μάθουμε πού θα μας οδηγήσουν (πηγαίνετε στο μουσικό δωμάτιο)

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής υπό τη μουσική

Ο μουσικός διευθυντής καλωσορίζει τα παιδιά τραγουδώντας σε διαφορετικές πινελιές και αποχρώσεις (φόρτε, πιάνο, στακάτο, λεγάτο, ματζόρε, μινόρε)

Μουσικός χαιρετισμός "Hello"

(Εικόνες τριών φαλαινών κρέμονται στη βάση)

Μουσικός διευθυντής : Ποιος είναι αυτός; (τα παιδιά απαντούν), προσέξτε, αυτές δεν είναι συνηθισμένες φάλαινες, έχουν κάποια γράμματα απεικονισμένα; Τι θα σήμαινε αυτό; (ο μουσικός διευθυντής βγάζει ένα σημείωμα πίσω από ένα σχέδιο μιας φάλαινας και το διαβάζει)

Όλα είναι ξεκάθαρα, αποδεικνύεται ότι σήμερα έχουμε ένα διασκεδαστικό ταξίδι στον κόσμο της μουσικής. Απλώς δεν είναι ξεκάθαρο γιατί τρεις φάλαινες κολύμπησαν κοντά μας, ίσως ξέρετε, παιδιά; (επιλογές απαντήσεων για παιδιά) Τώρα θα σας πω πολύ καταπληκτική ιστορίαΜια φορά κι έναν καιρό, πριν από πολύ καιρό, δεν υπήρχε καθόλου μουσική στον κόσμο. κανείς δεν χόρευε, δεν τραγούδησε ή δεν έπαιζε μουσικά όργανα. Η ζωή ήταν βαρετή και χωρίς ενδιαφέρον, τότε οι άνθρωποι άρχισαν να εφευρίσκουν διάφορα όργανα που μπορούσαν να κάνουν ήχους, για παράδειγμα: πήραν δύο κουτάλια και τα χτύπησαν το ένα πάνω στο άλλο, πήραν ένα μουσικό όργανο που χρησιμοποιείται ακόμα και σήμερα. Αποδεικνύεται ότι η δημιουργία εργαλείων δεν είναι καθόλου δύσκολη. Σας προτείνω να γίνετε κι εσείς μουσικοί δάσκαλοι, να βρείτε κάποιο όργανο από αυτό που βλέπετε μπροστά σας (υπάρχουν διάφορα αξεσουάρ στο τραπέζι).

Μουσικό διάλειμμα "Ασυνήθιστη ορχήστρα"

Μουσικός διευθυντής: Όλοι τα κατάφεραν, είστε υπέροχοι κύριοι. Με τα όργανά σας, μπορείτε πραγματικά να δημιουργήσετε μουσική. Οι άνθρωποι σε όλο τον κόσμο έχουν δημιουργήσει πολλά μουσικά όργανα, και ας θυμηθούμε τώρα ποια εργαλεία είναι γνωστά σε εμάς;

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε τι παίζω;»

Μουσικός διευθυντής: Σύντομα υπήρχε τόση πολλή μουσική που οι μουσικοί αποφάσισαν να τη χωρίσουν σε ομάδες και έτσι εμφανίστηκαν οι τρεις μας πυλώνες. Γι' αυτό υπάρχουν γράμματα στους τρεις πυλώνες μας: Το T είναι για χορό, το P είναι για το τραγούδι και το M είναι για την πορεία. Μπορείτε να αναγνωρίσετε τις φάλαινες μας από τη μουσική τους;

Αντίληψη της μουσικής

(“March” του K. Kuatbaev, “Kazakh Waltz” του L. Hamidi, Τραγούδι “Merry Song” του G. Struve)

Μουσικός διευθυντής: Αλλά οι φάλαινες μας δεν είναι μόνο μουσικές, αλλά λατρεύουν επίσης να παίζουν και να ρωτούν γρίφους. Έχουν ετοιμάσει μια εργασία και για εσάς. Είστε έτοιμοι να το αντιμετωπίσετε;

Μουσικά αινίγματα

(σε εξοπλισμό πολυμέσων)

Μουσικός διευθυντής : Μπράβο, τα παιδιά αντεπεξήλθαν στο έργο των φαλαινών μας. Μάθαμε πώς να καθορίζουμε το είδος της μουσικής, αλλά πώς να ηχογραφούμε μουσική; Για τις λέξεις έχουμε γράμματα, αλλά για τη μουσική;... (σημειώσεις).

(ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά νότες)

Οι νότες μας δεν τους αρέσει να βαριούνται και να παραμένουν ακίνητες, γι' αυτό προτείνω να αφιερώσετε ένα λεπτό με τις νότες.

Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις

(Σωματική άσκηση «Οι σημειώσεις πηδούν στο ξέφωτο»)

Οι νότες πηδούν στο ξέφωτο, άλμα, άλμα, άλμα, άλμα,

Τοποθετήστε το πόδι στο πέδιλο ευθεία στο πλάι και στη μύτη,

Θα καθίσουν, μετά θα πηδήξουν, οι νότες άρχισαν να χορεύουν μαζί,

Και σήμερα ξεκίνησαν τον δικό τους στρογγυλό χορό στο ξέφωτο.

Μουσικός διευθυντής : Σου άρεσε να παίζεις με νότες; Οι νότες έχουν πολλούς φίλους – μουσικά σημάδια, αλλά θα είμαστε φίλοι με τις νότες; Τι γίνεται με τη μουσική; Τότε για μια τόσο μεγάλη και φιλική παρέα χρειάζεστε απλά ένα μεγάλο και ευρύχωρο σπίτι που να μπορεί να φιλοξενήσει όλους τους φίλους σας. Τώρα έχουμε τα περισσότερα ενδιαφέρουσα δουλειά, τώρα εσύ κι εγώ θα είμαστε πραγματικοί αρχιτέκτονες και θα δημιουργήσουμε το δικό μας κάστρο.

Ομαδική εργασία «Το Κάστρο των Φίλων»

(Τα παιδιά επιλέγουν διαφορετικές φιγούρες από νότες και μουσικές πινακίδες και τις τοποθετούν σε ένα μεγάλο κάστρο)

Μουσικός διευθυντής : Σήμερα γνωρίσαμε τις “Φάλαινες” της μουσικής. Νομίζω ότι τους θυμάσαι καλά. Αυτό είναι τραγούδι, χορός και πορεία. (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν και ενισχύουν τα ονόματα)

Και ας πούμε ένα τραγούδι αντίο για να είναι πάντα διασκεδαστικό και άνετο το σπίτι μας.