Actividades del proyecto sobre ecología. El área es igual al territorio de los Estados Unidos. Proyectos medioambientales - Proyecto ecológico “Fondo Marino”

21.09.2019

institución educativa municipal

"Escuela secundaria nº 2 de Kuvshinovskaya"

Proyecto ambiental educativo y de investigación.

Ecología del espacio escolar.

Tipo de proyecto: creativo, exploratorio

Hipótesis del proyecto : realización de seguimiento ambiental, análisis de sus resultados, educación ambientalde todos los participantes en el proceso educativo ayudará a mantener su salud y mejorar las condiciones de aprendizaje.

Objetivo del proyecto: mantener la salud de los estudiantes, creando condiciones favorables para el aprendizaje.

Tareas:

Educativo

ampliar y profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el papel de la naturaleza en la vida humana;

Introducir a los estudiantes a la diversidad, las condiciones de vida. plantas de interior, su importancia para la salud humana.

desarrollo:

desarrollar la capacidad de analizar, razonar, probar su opinión;

educativo:

asegurar la relación entre los procesos educativos y educativos;

cultivar una actitud solidaria hacia las plantas de interior, un sentido de pertenencia y responsabilidad personal por lo que sucede a su alrededor.

Desarrollar habilidades de investigación, la capacidad de trabajar con varios tipos. fuentes de información;

desarrollar la capacidad de analizar, seleccionar y clasificar la información recibida;

Desarrollar la capacidad de aplicar creativamente los conocimientos adquiridos.

Resultados previstos:

El estudiante sabrá:

nombres de plantas de interior y condiciones de vida de estas plantas en su tierra natal;

reglas para el cuidado de plantas de interior;

la influencia de factores naturales (luz, calor, humedad, composición del suelo) sobre la actividad vital de las plantas de interior;

El estudiante podrá:

trabajar con literatura adicional;

observar y cuidar las plantas de interior;

trabajar en grupo;

documente los resultados de sus actividades de acuerdo con el plan.

El estudiante cultivará en sí mismo:

curiosidad;

independencia;

tolerancia;

organización.

Declaración del problema :

La jardinería insuficiente o inadecuada en las aulas escolares contribuye a la creación de condiciones de aprendizaje desfavorables.

Diseño :

formación de grupos, distribución de tareas, definición de tareas.

Información de búsqueda:

estudiar referencias, literatura científica popular, realizar

escucha.

Producto intermedio: consultas, preparación de presentaciones, preparación de discursos.

Presentación del proyecto.

Ecología escolar - Se trata de una actividad en el espacio de la vida escolar, coherente con la naturaleza humana.

La escuela es el lugar donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo, y por ello debe cumplir ciertos requisitos. Si hablamos de la ecología de la escuela, el principal requisito aquí es mantener la salud.

¿Qué beneficios aportan las plantas de interior? ¿Son solo beneficios o florecen dentro de las paredes de nuestra escuela únicamente por su belleza?

Teniendo en cuenta la tendencia a una fuerte disminución de la población, se plantea el problema de crear y mantener una sociedad sana. Esto aumenta la responsabilidad del sistema educativo no sólo por el desarrollo espiritual, sino también físico de la nueva generación, fortaleciendo la salud de los estudiantes e introduciéndolos en el valor de un estilo de vida saludable. El estado de salud de los niños, adolescentes y jóvenes es motivo de razonable preocupación para toda la sociedad en su conjunto. En este sentido, un área de trabajo como la protección de la salud y la introducción de tecnologías de enseñanza que salven la salud se convierte en la más importante para la escuela y para todos los participantes en el proceso educativo.

Las plantas de interior nos llegaron desde países lejanos. Al decorar nuestro interior, nos invitan a salir del torbellino rutinario. Los más sorprendentes nos llevan de viaje, haciéndonos olvidar la banal vida cotidiana.

Al elegir “amigos ecológicos”, nos centramos en nuestro propio gusto estético y escuchamos los consejos de familiares y amigos. Como regla general, todo se limita a esto, pero en vano, porque las plantas tienen una serie de propiedades maravillosas, ¡cuya existencia ni siquiera sospechamos! Habiéndose instalado en nuestra casa, los “inquilinos verdes” contribuyen aAbsorción acústica, humedecer el aire, saturarlo de oxígeno y limpiarlo de impurezas nocivas.. Los nutrientes especiales liberados por las plantas aumentan el rendimiento, normalizan el sueño y aumentan la capacidad de adaptación de una persona.

Los “amigos verdes” traen armonía y tranquilidad a nuestra vida; junto a ellos sentimos una oleada de energía y al mismo tiempo nos relajamos. A la hora de elegir plantas, muchos de nosotros no pensamos en el efecto que tendrán en nuestra salud, tanto física como psicológica. Las plantas nos afectan por su aroma, el color de las hojas y flores y la forma de la copa.

Las plantas de interior son un componente esencial del aula escolar. Decoran la habitación y crean comodidad. Las plantas actúan varias funciones, tener una estética, impacto psicológico, mejorar el ambiente del aire. En los últimos años se ha hecho cada vez más evidente otra función importante de las plantas: la limpieza. ambiente de diversos contaminantes. Como un filtro, limpian el aire del polvo y gases nocivos.

Plantas con propiedades fitoncidas: aumentan la cantidad de oxígeno, aumentan el contenido de iones ligeros negativos. Tienen un efecto positivo sobre los procesos respiratorios, reducen la presión arterial, aumentan la fuerza y la resistencia muscular: disminuyen la taquicardia y la arritmia; Sirve como medio de prevención de la distonía y la hipertensión. - Reduce el número de microorganismos en el aire entre un 70-80%.

Coníferas: criptomeria, ciprés, ciprés de Olsander, laurel, Fortuneella, nopal. El cactus cítrico, la tuna, reduce la cantidad de moho de 6 a 7 veces y tiene propiedades curativas (cura las heridas). Euforbia, cítricos. Los microbios (estafilococos) son tratados por Cissus Hibiscus, Cissus, Ficus, Akalifa, Aglaonema. Para obtener un efecto terapéutico, es necesario colocar una muestra de planta por 1 m3 de habitación.

Plantas que pueden aliviar el estrés. Si es posible, sería una buena idea habilitar una sala de relajación en la escuela. Lo mejor es plantar en él: pelargonium, orégano, mirto, toronjil, geranio fragante (tenga en cuenta la tendencia a reacciones alérgicas). Las plantas purifican el aire no solo de las bacterias, sino también del polvo. Más de 300 especies tienen estas propiedades. Además, otras 160 especies están destinadas a terrenos abiertos. Se trata principalmente de especies de plantas coníferas. Además de retener el polvo, algunos de ellos también son capaces de absorber el sonido; conviene plantarlos en los patios de las escuelas situados cerca de las carreteras, lo que es importante debido al creciente número de vehículos. El aire contiene toxinas que emanan de materiales sintéticos utilizados en trabajos de acabado.

Como parte del programa de educación y crianza ambiental continua, es posible realizar un proyecto independiente para estudiar la composición de especies de las plantas de interior de la escuela. Este trabajo es accesible e interesante para los estudiantes.

El objetivo del proyecto es determinar a partir de libros de referencia el nombre de cada planta, su familia y su lugar de origen; estudio de las funciones ecológicas y medicinales de las plantas; paisajismo de las aulas escolares.

El proyecto está destinado a estudiantes de 5.º a 9.º grado. Dependiendo de la edad de los alumnos, el proyecto “Plantas de interior en la escuela” se puede dividir en varias etapas, cada una de las cuales incluye partes teóricas y prácticas.

5-6 grados

- Estudiar la composición de especies de plantas de interior en las aulas escolares.

- Club de jardinería escolar.

- Mensajes en lecciones de biología.

7mo grado

- Creación de un mapa “Mapa del mundo en los alféizares de una escuela (aula)”.

-"Viajar con plantas de interior".

8-9 grados

- Estudio de las funciones ecológicas y medicinales de las plantas.

- Paisajismo de las aulas escolares teniendo en cuenta las condiciones atmosféricas y térmicas.

- Discurso en un congreso científico y práctico ambiental.

El trabajo para determinar la composición de especies de plantas se dividió en dos etapas.

En la primera etapa ( 5to grado ) los estudiantes identifican y describen plantas en el aula básica. Para estos fines, utilice un especial. libros de referencia. El más exitoso a este respecto es el libro de referencia de Hessayon "Todo sobre las plantas de interior" (M.: Kladez, 1996).

En la segunda etapa ( 6to grado ), trabajando en grupos, los estudiantes identifican y describen la composición de especies de plantas de interior en las aulas escolares. Cabe destacar que el trabajo en grupos, donde los estudiantes completan tareas juntos, ayuda a mejorar las habilidades comunicativas, una mejor asimilación de conocimientos y el desarrollo intelectual de los niños.

Los datos sobre la composición de especies de plantas se colocan en un rincón del aula o en un soporte separado. Además, se coloca un plato en el recipiente con las plantas, indicando el nombre, especie y patria de la planta. También puede celebrar una reunión de jardineros escolares, en la que dar recomendaciones sobre cómo trabajar con libros de referencia, indicar qué plantas, dependiendo de la exposición de las ventanas, es recomendable cultivar en una oficina en particular. La comunicación también es importante. actividades experimentales estudiantes con un proceso educativo que se establece a través de materias del ciclo natural. Por ejemplo, en un curso de biología de sexto grado, los estudiantes estudian la morfología de las plantas, y el conocimiento sobre las plantas adquirido en el proceso de trabajo en un proyecto no sólo sirve como un buen complemento, sino que también se puede aplicar en un curso de geografía, en En particular, al estudiar continentes. Basándose en el conocimiento sobre la composición de especies de plantas de interior, la escuela crea un mapa de la vegetación mundial, que indica la patria de cada planta.

EN en este caso llevado a caboanticipado educación. Para preparar una lección de este tipo, los niños estudian una cantidad bastante grande de literatura, tanto de referencia como científica, sugerida por el maestro o encontrada por sí mismos. Sin duda, estas lecciones son más interesantes tanto para los niños que preparan el material como para toda la clase en su conjunto.

Mientras trabajan en un mapa de vegetación, los estudiantes aprenden que la patria de la mayoría de las plantas de interior de la escuela son las selvas tropicales de América y África, ya que las condiciones de humedad y temperatura en las aulas de la escuela son bastante consistentes con las condiciones naturales de esta zona natural (seguimiento del estado ecológico de las aulas del colegio se realiza bajo la dirección de un profesor de química). Para los estudiantes resulta obvio que en Rusia central, en la latitud de Moscú, estas plantas requieren ciertas condiciones de mantenimiento. Esto se aplica a riego moderado en invierno y abundante en verano, sombreado de plantas en la estación cálida e iluminación en la fría, "invernada" de cactus, etc. Los resultados del trabajo se pueden presentar en forma de mini resúmenes o mostrarse. sobre un soporte en el aula.

La etapa final de la segunda etapa. El proyecto es una presentación de los resultados de la investigación y el trabajo práctico. Para los estudiantes de 5º a 7º grado, es mejor hacerlo en forma de vacaciones de "Viaje con plantas de interior". Los estudiantes presentadores, utilizando un mapa de la vegetación mundial, hablan sobre las condiciones de vida de las plantas que se encuentran en la escuela.

Para los estudiantes de octavo y noveno grado, el estudio de las funciones ecológicas y medicinales de las plantas es de particular interés. De la literatura de referencia y divulgación científica aprendimos que en la escuela existen plantas que determinan el estado sanitario del aire en las aulas, es decir. actuando como bioindicadores. Estos incluyen tradescantia, begonia, espárragos y violetas. Además, las habitaciones cuentan con plantas desintoxicantes que pueden neutralizar las sustancias tóxicas contenidas en el aire. Estos son clorofito fasciculata, mirto común, helecho, geranio, hibisco chino, coleo, begonia real, dracaena, hiedra, dieffenbachia y cactus suculentos.

Como parte del programa de jardinería de la escuela, los estudiantes seleccionaron plantas para cada salón de clases basándose en factores ambientales.

Además, realizamos trabajos de identificación de plantas que tengan propiedades medicinales. En la escuela, tales plantas incluyen: agave, aloe, aspidistra, aucuba, hibisco, zephyranthes, kalanchoe, saxífraga, pasiflora, pelargonium, hiedra, sanseviera, tuya, fatsia, ficus. Recopilamos los resultados en forma de catálogo "Plantas medicinales en la escuela", indicando la composición de especies, el uso de las plantas en su tierra natal y sus propiedades farmacológicas. Para cada planta, el médico ha elaborado una anotación del efecto medicinal y los métodos de uso.

Resultados trabajo de proyecto Los estudiantes presentaron una conferencia científica y práctica escolar, a la que asistieron representantes de todas las clases de secundaria y escuela secundaria. Por lo tanto, los logros de grupos individuales de escolares son conocidos por casi toda la escuela y pueden ser solicitados por todos.

Mayoría obras interesantes fueron presentados en la conferencia científica y práctica medioambiental.

tengo una idea creando un gabinete de plantas de interior. La idea de crearlo surgió porque la escuela recogió una gran cantidad de plantas de interior.

Las plantas de interior se utilizan en lecciones y actividades extracurriculares como material de demostración y folleto al realizar observaciones y realizar experimentos simples. Los objetos vivos deben ser modestos en cuanto a mantenimiento y cuidado. Se deben respetar los requisitos sanitarios e higiénicos, las normas de iluminación y las normas de seguridad. Se seleccionan plantas que no provoquen reacciones alérgicas.

Al seleccionar plantas para la oficina, es posible tener en cuenta su uso en lecciones y actividades extraescolares, teniendo en cuenta su papel en el diseño de la oficina. Las plantas se colocan en bastidores, se montan en paredes o sobre soportes. Dos o tres plantas grandes crean un interior único.

El trabajo en modo actividad de proyecto se convierte en fuente de creación equipo necesario oficina. Es necesario destacar aquellas tareas en las que pueden participar los escolares. Creativo en su esencia, incluyendo investigación, búsqueda, situaciones problemáticas, actividades de proyectos llenan la vida de cada oficina de cosas interesantes.

Al analizar los recursos y capacidades disponibles de los niños, dimos preferencia a los siguientes tipos de actividades del proyecto:

investigación

aplicado

informativo

Investigación El proyecto requiere un determinado algoritmo de trabajo:

Identificación y formulación del problema;
- formulación de una hipótesis;
- establecer metas y objetivos;
- planificación de acciones;
- recopilación, análisis y síntesis de datos, comparación con información conocida;
- preparación y redacción del proyecto, su eficacia;
- defensa, presentación del proyecto.

Aplicado Desde el principio, el proyecto indica claramente el resultado de las actividades de sus participantes.

Informativo El proyecto tiene como objetivo analizar y resumir cualquier información para una amplia audiencia.

“Ecología y fitodiseño del aula escolar”

Objetivo: familiarizarse con las leyes de la disposición de las plantas de interior, con la profesión de florista y decorador.

Tareas:

1.Estudiar la composición de especies de plantas de interior en la oficina.

2. Establecer qué plantas de interior son más populares en el paisajismo de las instalaciones escolares.

3. ¿Qué requisitos se tienen en cuenta a la hora de cultivar plantas en la escuela?

Métodos:

Observación

Experimento

Trabajo practico

Resultados esperados: adquisición de conocimientos, flores en la oficina de la escuela

Decidimos equipar la oficina de nuestra escuela y hacer un fitodiseño de la oficina:

Ajústelo para que sea estéticamente agradable y cómodo para trabajar; y se cumplieron las condiciones para el mantenimiento de las plantas.

Utilizando la literatura sobre floricultura de interior, hemos establecido que en el paisajismo de interiores se utilizan plantas que pertenecen a 5 grupos:

1 grupo: hojas decorativas de hoja caduca (palmeras, helechos, dracaena)

Grupo 2: bellamente florecido (begonias, cactus, rosas)

Grupo 3: colgante (clorofito, tradescantia)

Grupo 4: trepador o aferrado (hiedra, monstera, espárragos)

Grupo 5: bulboso o tuberoso (ciclomen, gloxinia)

En las escuelas, lo mejor es cultivar plantas sencillas y poco exigentes (tradescantia, clorofito), que florecen fácil y abundantemente y que pueden ser cuidadas por los niños. Quedan completamente excluidas las plantas que provocan irritación de la piel y mucosas o que tienen frutos de colores brillantes.

Para hacer la vida de las personas más bella y limpia, utilizamos plantas. Pero también hay que cuidar las flores. Antes de cultivar plantas, es necesario conocer los requisitos básicos de cada una de ellas para

Humedad

iluminancia

Temperatura

Las plantas necesitan luz para su normal desarrollo. Según las necesidades de luz, todas las plantas se pueden dividir en tres grupos:

Grupo 1 - amante de la luz

Grupo 2: amantes de la sombra

Grupo 3 - tolerante a la sombra

La temperatura del aire en la habitación es de gran importancia para el desarrollo de las plantas, especialmente en invierno.

Es necesaria suficiente humedad para el desarrollo normal de las plantas.

Además, en las oficinas es necesario aumentar la cantidad de plantas medicinales de interior, como el aloe y el kalanchoe. Estas plantas mejoran la inmunidad y tienen propiedades bactericidas. La planta más popular en la escuela es el clorofito. De él se dice: cuanto peor sea el aire para nosotros, mejor para él. Para el paisajismo recomendamos plantas amantes de la luz y tolerantes a la sombra.

Al componer composiciones, es necesario tener en cuenta las siguientes reglas y métodos de colocación de plantas. Existen varias técnicas básicas para colocar plantas de interior en el interior.

1. Una planta independiente puede ser de hoja perenne o florecer.

Una composición exitosa de varias plantas agrada a la vista y convierte la habitación en un oasis donde reinan la belleza y el confort, donde reina la armonía de la naturaleza y el hombre.

2. Las plantas trepadoras suspendidas en una maceta especialmente hecha son muy efectivas en el interior.

3. Los pequeños jardines sobre rocas son muy bonitos

4. Los grupos de plantas plantadas juntas son muy eficaces.

Las flores ennoblecen nuestras vidas, acarician la vista, dan alegría a las personas, suavizan la moral, traen paz y relajación. Regalar flores significa expresar sentimientos de amor, respeto, cariño, respeto. (Ver presentación).

Información adicional sobre orientación profesional.

La creación de interiores verdes es un área especial de la arquitectura que requiere conocimientos versátiles y un gran gusto artístico. Por lo tanto, para crear el más complejo proyectos modernos trabajos de floristería y decoración.

Un florista decorador es un consultor indispensable que le dará consejos sobre floricultura de interior en varias habitaciones, en un apartamento grande y pequeño, en una sala de estudio, en un gran salón, en un lugar de descanso. Al mismo tiempo, tendrá en cuenta la influencia de las plantas en la salud humana. Además, puede realizar un ramo o arreglo floral. Las personas de esta profesión saben hacer ramos no solo de flores frescas, sino también secas o artificiales. Los floricultores trabajan en invernaderos, invernaderos, viveros y en campo abierto, en parcelas experimentales, en parques y plazas. Los floricultores y decoradores revelan la belleza de la naturaleza a las personas. Los floristas implementan proyectos de paisajismo. Participan en la planificación de espacios verdes, hacen camellones, aflojan la tierra y aplican fertilizantes. Para mantener un patrón claro de macizos de flores y césped, se recortan, se adelgazan, se cortan las inflorescencias descoloridas y se atan las plantas frágiles a estacas. Es mejor que las personas que aman la naturaleza y tienen buen gusto estético elijan esta profesión. Los parques, plazas y aceras estéticamente diseñados son agradables a la vista y crean un ambiente festivo en las personas. Además, los espacios verdes desempeñan un papel higiénico y protector, retrasan la propagación del polvo, amortiguan el ruido y ayudan a restablecer la composición normal del aire circundante.

La naturaleza es rica en colores asombrosos. Definitivamente los encontraremos en nuestra escuela..

Puedes optar por educar a la generación más joven, involucrar a los niños en actividades del proyecto? Intentemos encontrar juntos la respuesta a esta pregunta.

Requisitos para proyectos ambientales.

Actualmente, esta investigación es especialmente relevante; concierne a todas las personas que viven en nuestro planeta. No todo el mundo se da cuenta de que cada persona es responsable de la conservación de la vida silvestre y puede hacer una contribución adecuada para resolver el problema.

Por eso es tan importante para la parte más activa de la población elegir los temas adecuados para los proyectos medioambientales para niños.

Objetivos de la educación ambiental

Su objetivo es desarrollar una actitud consciente y moral hacia entorno natural, aumentando la conciencia ambiental de la población.

Un proyecto ambiental sobre el tema "Contaminación ambiental" tiene como objetivo identificar problemas y mejorarlos. Por ejemplo, junto con el maestro, los niños pueden mejorar el área cercana al jardín de infantes.

Opción del proyecto en la institución educativa.

¿Qué temas de proyectos medioambientales se pueden elegir para los escolares? Por ejemplo, bajo la guía de un maestro, los niños pueden mejorar el área cercana a su institución educativa. ¿Cómo sería un proyecto sobre el tema “Los problemas medioambientales a través de los ojos de los escolares”?

Objetivo: hacer una contribución viable a la mejora del medio ambiente.

Objetivos del proyecto: crear un proyecto de diseño paisajístico para el área alrededor de la escuela, seleccionar plantas y arbustos, implementar el proyecto.

Para lograr este objetivo se tomarán los siguientes pasos:

selección material vegetal;
organizar un concurso para desarrollar el diseño del territorio;
creación de material destinado a informar a la población sobre los problemas ambientales;
creando folletos en los que los chicos ofrecen consejos útiles cuidar flores y arbustos plantados;
preparación y realización de jornadas de limpieza por parte de escolares, sus padres y profesores;
Creación película documental, contando sobre la implementación del proyecto.

¿Qué más debería incluir un proyecto así? Sobre el tema "Factores ambientales" puedes hacer un separado. trabajo de investigacion, analizando los principales problemas específicos de la región.

Para evaluar la efectividad de un proyecto, se pueden utilizar los siguientes factores:

encuestas sociológicas;
participación de voluntarios en la implementación de las actividades planificadas.

Particularidades de los procesos educativos.

Los temas de los proyectos medioambientales pueden ser diferentes, pero tienen un significado similar. Todo proyectos educativos Implicar la actividad independiente de los escolares, lo que les permite utilizar conocimientos, aprovechar oportunidades y habilidades y presentar resultados públicamente.

Los temas de los proyectos medioambientales pueden ser tanto de carácter teórico como práctico. En cualquier caso, los estudiantes adquieren habilidades:

planificar sus actividades;
predecir posibles resultados;
comparación de hechos;
evaluación de la situación ambiental;
análisis de fuentes literarias;
presentación pública;
evaluarse a sí mismo y sus resultados;
promoción del conocimiento ambiental.

Estructura del proyecto ambiental

Cualquier proyecto sobre el tema “Educación ambiental” presupone una determinada estructura. En pagina de titulo se indica información sobre el autor, institución educativa, supervisor científico. La introducción establece las razones y la necesidad de realizar la investigación como parte del trabajo del proyecto. Esta sección tiene entre 1 y 2 páginas. Los elementos obligatorios de la introducción incluyen la consideración de la relevancia de la investigación, el establecimiento de metas y el establecimiento de objetivos.

Se trata de explicar su importancia y aportar argumentos que sustenten esta opinión.

El objetivo implica breve descripción resultado planeado. Se considera que los objetivos son una indicación de las acciones tomadas para alcanzarlos. Al formularlos se utilizan verbos. Por ejemplo, es aceptable utilizar las siguientes opciones: “revelar”, “analizar”, “desarrollar”, “identificar”, “caracterizar”, “identificar”. El número de tareas está determinado por el propósito del proyecto en consideración.

Revisión de literatura sobre el tema del proyecto.

Un proyecto sobre el tema "Desastres ecológicos" implica una revisión preliminar de la literatura científica. Por ejemplo, puede describir brevemente el problema, observar su escala y sacar una conclusión sobre la oportunidad y relevancia de su consideración.

Un ejemplo del trabajo de un estudiante.

¿Cómo deberían ser los proyectos reales? Tema ambiental: la naturaleza, las relaciones humanas con ella: todo esto puede convertirse en el objetivo del proyecto.

Ofrecemos una versión de la obra dedicada al agua. En la introducción se puede señalar que el agua es la base de la vida en nuestro planeta.

El cuerpo humano se compone principalmente de agua. El proceso de funcionamiento y actividad de los sistemas y órganos individuales, el trabajo de las células ocurre solo en un ambiente líquido. Según los resultados de una evaluación de la calidad del agua potable realizada por el Comité Estatal de Supervisión Sanitaria y Epidemiológica de Rusia, se reveló que en los últimos años se ha vuelto potencialmente mortal. El agua no cumple con los estándares higiénicos en términos de olor, turbidez, color, contenido de productos derivados del petróleo, manganeso y hierro.

La calidad del agua potable es un problema acuciante y grave de nuestro tiempo. ¿El agua que utilizamos para beber es segura? Puede encontrar la respuesta a esta pregunta después de completar el estudio.

Establecer tareas y objetivos

El objetivo del trabajo es comparar el contenido cuantitativo de aniones de cloro en el agua del grifo en función del filtro utilizado.

Objetivos del puesto:

análisis de las características de la shungita y la plata como sustancias filtrantes para purificar el agua del grifo de los aniones de cloro;
realizar experimentos sobre la purificación de muestras de agua del grifo a partir de aniones de cloro;
realizar una determinación cuantitativa del contenido de aniones de cloro en muestras de agua del grifo;
formulación de recomendaciones teniendo en cuenta los resultados disponibles.

Métodos de proyecto:

trabajando con diversos fuentes literarias;
realizar diversos experimentos;
cálculo cuantitativo del contenido de aniones de cloro en muestras de agua del grifo;
procesamiento estadístico de los resultados obtenidos.

El objeto del estudio son muestras de agua potable tomadas en diferentes zonas de la ciudad.

El tema es el cálculo cuantitativo de aniones de cloro en muestras.

Principales tipos de contaminantes del agua potable.

Los indicadores de calidad del agua potable se dividen en varios grupos:

organoléptico, que incluye color, turbidez, olor;
microbiológico;
químico.

El agua adquiere olor debido a las sustancias volátiles que ingresan a ella con las aguas residuales. La causa de la turbidez es una variedad de impurezas finas. El sabor del agua potable puede provenir de sustancias orgánicas de origen vegetal disueltas en el agua. Al analizar la calidad del agua natural es necesario utilizar las siguientes características: cantidad de bicarbonato de calcio, oxidabilidad, alcalinidad, dureza permanente y temporal.

Conclusión

La educación ambiental es tema importante, que merece seria atención y consideración. Es necesario explicar la importancia de la educación ambiental a las generaciones más jóvenes. El profesor debe explicar a sus alumnos la necesidad de una limpieza competente. La meta y los objetivos del proyecto son estudiar las características de, por ejemplo, un área separada dentro del ecosistema, así como identificar la conexión entre sus componentes, elaborar parcelas de jardín simples y comprensibles y resaltar recomendaciones para el cuidado adecuado de la zona.

Por ejemplo, si el proyecto elegido es estudiar el ecosistema de una parcela familiar, es importante analizar la vegetación que pueda estar presente en ella.

Además plantas cultivadas, puede haber malas hierbas en el sitio. Su composición depende de las acciones tomadas para combatirlos, así como de los fertilizantes aplicados al suelo. Los chicos involucrados en un proyecto similar pueden considerar la opción de organizar el sitio. Se permite el uso de flores perennes que difieren en el período de floración, lo que simplificará el cuidado y permitirá disfrutar de la belleza de las flores durante todo el período de verano.

Formar generaciones más jóvenes responsables actitud cuidadosa con la naturaleza es uno de los problemas más importantes de nuestro tiempo. Desde una edad temprana, es importante desarrollar en las generaciones más jóvenes un sentido de observación y responsabilidad por el estado de naturaleza.

Mientras estudia en una institución educativa, un niño desarrolla sentimientos positivos hacia la naturaleza animada y inanimada. Al comunicarse con la flora y la fauna, el niño desarrolla una actitud positiva hacia los objetos y fenómenos, el deseo de comprenderlos. mundo asombroso, descubre el valor y la diversidad de la naturaleza, la necesidad de su estudio y conocimiento. Por ejemplo, si un niño elige los insectos como objeto de estudio, tiene la oportunidad de formarse ideas sobre su mundo y mostrar preocupación por la conservación de la naturaleza.

Entre los objetivos del proyecto se encuentran:

ampliación y sistematización de las ideas de los niños sobre hormigas, mariposas, escarabajos, abejas y sus características específicas;
desarrollo de habilidades para sacar conclusiones, establecer relaciones de causa y efecto entre objetos individuales;
inculcar en los niños una actitud solidaria hacia los objetos naturales.

Un maestro que brinda educación ambiental a los escolares invita a sus alumnos a observar insectos en los paseos, conversar sobre los peligros y beneficios de los insectos, su diversidad de especies, invita a los niños juegos de rol, poemas y refranes para memorizar.

La influencia de los factores climáticos y meteorológicos en el funcionamiento del cuerpo de estudiantes de la adolescencia temprana de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Perros callejeros en el entorno urbano de Ekaterimburgo o ciudades regionales y un peligro para la salud humana.
Árboles recolectores de polvo, su importancia para mejorar el medio ambiente en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Estudio de factores ambientales en condiciones de microzonalidad inclinada de paisajes agrícolas utilizando el ejemplo de las montañas Uktus.
Análisis de la calidad del agua y el estado de las estructuras de toma de agua en Ekaterimburgo o ciudades de la región de Sverdlovsk (ejemplo específico).
Monitoreo de fuentes de agua potable de suministro de agua no centralizado en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Estudiar las propiedades fitoncidas de las plantas verdes en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Conteo de aves invernantes: aspecto medioambiental (Participación en el programa de conteo de aves invernales "Eurasian Christmas Count").
Métodos para estudiar el estado ecológico del lago y río Iset o Patrushikha. Shartash, otros reservorios de la región y su uso en la evaluación del impacto antropogénico (reservorio específico).
Comparación de la capacidad de limpieza del ecosistema fluvial del río Iset, el río Patrushikha u otros ríos de la región (un ejemplo específico).
Diente de león (Taraxacum officinale Wigg) como indicador de contaminación ambiental en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Percepción del entorno visual y su influencia en el bienestar de una persona (usando un ejemplo específico).
Monumento natural histórico-cultural "Carpas de piedra" u otros monumentos naturales de la región de Sverdlovsk (un ejemplo específico).
Características comparativas vegetación de los monumentos naturales paisajísticos "Shartashsky Forest Park" y "Uktussky Forest Park" u otros parques forestales de la ciudad (ejemplos específicos).
Evaluación del estado del aire en zonas de Ekaterimburgo u otras ciudades de la región mediante el método de indicación de líquenes (área específica).
La influencia del impacto antropogénico en el crecimiento y fructificación de los pinos silvestres en el parque Kharitonovsky u otros parques de la ciudad y la región (parque específico).
El papel de la propaganda para aumentar la motivación para proteger el medio ambiente utilizando el ejemplo de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk y su impacto en la salud humana.
Estudios ecológicos de cambios en el desarrollo físico de estudiantes de primer año de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Residuos domésticos y problemas de su eliminación en los distritos de Ekaterimburgo o ciudades regionales (un ejemplo específico).
Evaluación del estado de los espacios verdes en áreas de Ekaterimburgo o ciudades regionales y el impacto en la salud humana (un ejemplo específico).
Fauna de lepidópteros diurnos en las áreas de Ekaterimburgo o ciudades regionales.
Estudio de la situación demográfica en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región (un ejemplo específico).
Evaluación de la capacidad recreativa de un parque forestal o área protegida en la región de Sverdlovsk (área específica).
Cómo sobrevivir a un monumento en la ciudad de Ekaterimburgo o en ciudades de la región (un ejemplo específico).
Vídeo de ecología del valle de los ríos Iset o Patrushikha y otros ríos de la región.
Dinámica de la avifauna de algunas zonas forestales de la región de Sverdlovsk (área específica) y el impacto de la carga antropogénica.
Aspectos prácticos de la interacción entre personas y aves en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Factores que influyen en el rendimiento y la fatiga en el proceso educativo en la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Monitoreo de radiación de Ekaterimburgo o ciudades regionales.
La influencia de los factores ambientales ambientales en la salud de los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
El problema de nuestro tiempo “La tuberculosis es la frontera entre la vida y la muerte”.
Características comparativas situación ambiental en el área de los edificios 1 y 2 de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
La influencia del entorno urbano en el estado de las plantas (usando el ejemplo del estudio del crecimiento y desarrollo de los brotes de lilas).
Composición de especies y abundancia de aves acuáticas y semiacuáticas durante el período de migración de otoño en la desembocadura del río Patrushikha.
Composición de especies y abundancia de aves acuáticas y semiacuáticas durante el período de migración de otoño en el estanque del Parque Kharitonovsky.
Contaminación acústica en el edificio 2 de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Orientación correcta familiar(ejemplo específico).
Análisis comparativo de métodos biológicos para evaluar la calidad del aire utilizando líquenes.
Estudio del Libro Rojo y objetos fitocenóticos raros de un parque forestal o área protegida de la región de Sverdlovsk (un ejemplo específico).
Algunas características del desarrollo físico y la función hemodinámica del corazón en estudiantes de 1º y 2º año de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Estudiar la dieta casera de los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk para identificar en ella los ingredientes modificados genéticamente.
Estudio de la dieta casera de los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk para identificar aditivos alimentarios nocivos.
Seguimiento del estado ecológico de los sistemas ecológicos en Ekaterimburgo o ciudades regionales (ejemplos específicos).
Investigación de plantas raras y protegidas de la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Norma diaria Consumo de nutrientes por estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Dieta para estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk
Evaluación del estado ecológico del aire en el territorio de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Video de justificación ecológica de la incomodidad de la interfaz de los sistemas operativos modernos.
Análisis comparativo de plantas de interior en aulas - No. 216, 316 como factor de mejora del microclima de los espacios interiores.
Estudio del estado ecológico del Parque Kharitonovsky o del Parque de Cultura y Recreación que lleva su nombre. Maiakovski.
Características ecológicas del sistema hídrico del parque forestal Shartash (un ejemplo específico) y el impacto en la salud.
Características ecológicas de los embalses de la región de Sverdlovsk y su impacto en la salud (un ejemplo específico).
El envejecimiento de la población de la región de Sverdlovsk como problema medioambiental.
Dinámica del estado ecológico del Parque de Cultura y Recreación que lleva su nombre. Maiakovski.
El uso de microfertilizantes como forma eficaz de eliminar los residuos domésticos (en un sitio específico).
Previsión del nivel de contaminación de las aguas superficiales en la región de Sverdlovsk.
Utilizando el método de bioindicación para evaluar el estado del aire atmosférico en zonas de la ciudad de Ekaterimburgo.
Análisis del agua potable en Ekaterimburgo y su impacto en la salud.
Pasaporte ecológico del parque forestal de Ekaterimburgo o ciudades de la región (ejemplo específico).
Dependencia de la incidencia de ARVI e influenza en escolares del contenido de ácido ascórbico (vitamina C) en la dieta.
Medidas biotécnicas para la conservación de especies de plantas del Libro Rojo en el territorio de un parque forestal o reserva natural en Ekaterimburgo o ciudades regionales (un ejemplo específico).
Evaluación del estado del ecosistema del lago Shartash o de ríos y lagos de ciudades y pueblos de la región.
El misterio del agua que bebemos.
Influencia varios tipos labranza del suelo por sus propiedades agronómicas.
Estudio del estado ecológico del río Iset, Patrushikha o ríos y lagos de la región.
Trastornos de la conducta alimentaria humana bajo la influencia de factores sociopsicológicos.
Factores ambientales sociopsicológicos y su impacto en la salud de los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Determinación del coeficiente de agresividad del entorno de vídeo circundante en Ekaterimburgo o ciudades regionales.
Determinación de las características ecológicas de las praderas de la región de Sverdlovsk por cubierta vegetal (ejemplos específicos).
La influencia del factor antropogénico en el ecosistema de pradera en la región de Sverdlovsk.
Evaluación del impacto del ruido de los aviones en la zona adyacente al aeropuerto de Koltsovo.
El problema del alcoholismo cervecero entre los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
teléfono móvil: "a favor" y "en contra" (usando el ejemplo de los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk).
Determinación de la contaminación acústica en el territorio de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Pros y contras de los suplementos nutricionales.
Aditivos alimentarios de categoría E para la salud humana.
Evaluación de la intensidad del flujo de tráfico y su impacto en el estado del aire atmosférico en la zona de productos de hormigón armado u otras zonas de la ciudad y región.
Dinámica de la abundancia y biomasa de la lombriz de tierra (Limbricus terrestris) en ecosistemas naturales y antropogénicos (usando el ejemplo de la zona suburbana de la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región).
Determinación de nitratos en productos agrícolas.
Dependencia de las especies y composición cuantitativa de las aves del grado de carga recreativa de los parques forestales naturales y los parques de la ciudad de Ekaterimburgo en invierno.
Estudiar el impacto de una carretera en la seguridad ambiental utilizando el ejemplo de una zona de hormigón armado u otras zonas de la ciudad y región.
"El traje verde de mi calle."
Influencia transporte ferroviario sobre la salud humana (utilizando ejemplos específicos).
Estudio de la iluminación de las aulas de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Potencial ecológico del método de fotografiar la vida silvestre en áreas de la ciudad de Ekaterimburgo y ciudades regionales.
Potencial ecológico del método de dibujo de objetos de la naturaleza viva en áreas de la ciudad de Ekaterimburgo y ciudades de la región.
Realizar análisis comparativo parques o parques forestales en los distritos de Ekaterimburgo y ciudades regionales fotografiando objetos de vida silvestre.
Diseño paisajístico del territorio de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Ecología de animales sin hogar en Ekaterimburgo y ciudades regionales.
Estudio del estado ecológico de los manantiales de la ciudad de Ekaterimburgo y las ciudades de la región y el territorio adyacente (utilizando un ejemplo específico).
Desarrollo de manantiales y áreas circundantes en las cercanías de la ciudad de Ekaterimburgo y las ciudades de la región (usando un ejemplo específico).
Seguimiento de la calidad del agua del grifo en la ciudad de Ekaterimburgo.
La influencia del grado de contaminación ambiental sobre los parámetros fisiológicos de algunas especies de árboles en la ciudad de Ekaterimburgo y las ciudades de la región.
Nitratos en productos vegetales (utilizando ejemplos específicos).
Peculiaridades de la percepción de los riesgos ambientales en condiciones de crisis económica.
Estudiar el problema de la contaminación del medio ambiente urbano por los residuos domésticos (utilizando el ejemplo de la ciudad de Ekaterimburgo y las ciudades de la región).
Dependencia de los ataques de asma bronquial de la contaminación atmosférica industrial en la ciudad de Ekaterimburgo y las ciudades de la región.
Mi opinión sobre el problema de los animales sin hogar en la ciudad de Ekaterimburgo o en las ciudades de la región y las formas de solucionarlo.
Evaluación del estado del entorno visual de la ciudad de Ekaterimburgo y las ciudades de la región.
La influencia de las condiciones de la urbanizada Ekaterimburgo en el estado del sistema cardiovascular de los estudiantes.
Rendimiento mental y adaptaciones fisiológicas de los estudiantes al sistema de formación profesional de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Vitamina C en la dieta de la población indígena y visitante de Ekaterimburgo.
Estudiar el efecto de las emisiones transporte por carretera para el crecimiento lineal de pinos en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Estudio del entorno ecológico de un local residencial (utilizando un ejemplo específico).
Influencia factores externos para la germinación de semillas (usando el ejemplo de semillas de flores).
La influencia de la adicción a la computadora en el desempeño de los estudiantes de la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk.
Estudio de la influencia del entorno visual en la salud humana en la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
Estudio de la actitud de los estudiantes universitarios hacia el tabaquismo y los efectos nocivos de los productos del tabaco en los organismos vivos (en la Facultad de Medicina Regional de Sverdlovsk).
Evaluación de la sostenibilidad de árboles y arbustos en espacios verdes en zonas residenciales de la ciudad de Ekaterimburgo o ciudades de la región.
El tilo como bioindicador de la contaminación ambiental en Ekaterimburgo y ciudades regionales.

0 Proyecto ambiental

"MI MUNDO SIN BASURA"

1. Introducción. Justificación del problema y necesidad surgida.

2. Parte principal.

2.1 Monitoreo

2.2 Investigación y desarrollo de ideas.

2.4 Etapas de implementación

3. Evaluación del trabajo realizado. Autocontrol.

4. Presentación.

5. Aplicaciones:

Fotos.

6. Literatura utilizada.

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia de la civilización humana, el nivel de vida social de la sociedad estuvo determinado por la producción de bienes de consumo, desde productos alimenticios, platos, muebles, viviendas necesarios y hasta una variedad de vehículos y moderno electrodomésticos. El crecimiento de los bienes de consumo va acompañado de un aumento de la cantidad de residuos domésticos. El problema de la acumulación y la necesidad de eliminar los residuos sólidos urbanos (RSU) debido a la contaminación del territorio es especialmente grave en las grandes ciudades, incluida Karaganda. Lo anterior determinó el tema del proyecto: “¡Mi mundo está sin basura!”

Relevancia del estudio Está asociado a la necesidad de reducir la cantidad de basura en la ciudad y sus alrededores, ya que la alta contaminación conduce a la alteración del equilibrio ecológico.

Problema: un aumento en la cantidad de basura en la ciudad y sus alrededores puede provocar un deterioro de la salud de los residentes de Karaganda debido a influencia negativa residuos en el medio ambiente (contaminación del aire, del suelo, del agua en el río Nura, embalse de Fedorovskoye).

Objeto de estudio: la condición de los sitios de acumulación de desechos autorizados y no autorizados en el distrito escolar, así como el área circundante.

Tema de investigación: creando condiciones para garantizar la limpieza de las calles de la ciudad y la óptima eliminación de residuos.

Objetivo: estudiar el impacto de los residuos en la vida humana y el medio ambiente.

Hipótesis: la solución al problema de la contaminación se llevará a cabo de manera más efectiva en comparación con la práctica actual si

dotar de un mayor número de botes de basura autorizados, limpiar el área a su alrededor y realizar un retiro oportuno de la basura;

clasificar los residuos para su eliminación o reciclaje;

Realizar intencionadamente una labor educativa entre los estudiantes sobre la necesidad de mantener la limpieza en las calles de la ciudad, áreas recreativas fuera de la ciudad, playas, etc.

Tareas:

1. Mostrar la variedad de residuos domésticos, de construcción e industriales que se encuentran en los vertederos de la ciudad, su impacto nocivo sobre el medio ambiente.

2. Considere el problema de la eliminación de residuos.

3. Contribuir a solucionar el problema de la contaminación callejera en la ciudad de Karaganda.

La cantidad de basura acumulada crece constantemente.

El análisis muestra que la mayor parte recae en la proporción de componentes orgánicos (75-80%), en los últimos años la proporción de materiales de embalaje hechos de papel, cartón y polietileno ha aumentado significativamente, lo que se asocia con la ocupación del mercado con productos importados. productos.

De la historia de la lucha contra la basura.

1810: se inventó la lata en Inglaterra.

1874 año - primero Quema organizada de residuos en Inglaterra.

1897 – Se abre en Nueva York el primer centro de clasificación y reciclaje de residuos.

1912 - Se inventa el celofán.

1932 – En Estados Unidos se inventan las máquinas compactadoras de basura.

1992 – En el foro internacional celebrado en Río de Janeiro se consideró la eliminación de residuos como uno de los principales problemas de la Tierra.

Excursión a la historia:

200 mil años antes de Cristo: los primeros montones de basura de huesos de animales y fragmentos de herramientas de piedra.

400 aC: el primer vertedero organizado en Atenas.

1775 - Primeros contenedores de basura en Londres.

1880: cerdos en las calles de Nueva York para combatir la basura.

Observando la retirada de basura, determinamos su composición:

vajilla desechable (grandes cantidades)

bolsas de plastico

botellas de plastico

juguetes de plástico

juguetes blandos (trapo)

latas

botellas, frascos (vidrio)

ropa de calle

ladrillos, residuos de construcción

libros, revistas

placas de hierro fundido

sillas, taburetes y otros muebles rotos

lápices, bolígrafos

pilas, acumulador.

La basura no está clasificada, su ubicación no está vallada, los vertederos a menudo se queman y carecen de un sistema de recogida, limpieza y filtración. Los desechos tóxicos se han eliminado en vertederos. Y los lugares donde se entierran los desechos domésticos se han convertido en caldo de cultivo para roedores e insectos.

Hablando de eliminación de residuos, es interesante señalar que la incineración puede reducir el volumen de residuos entre 2 y 10 veces; utilizar el calor de la combustión para calefacción (según los expertos, quemar 5 toneladas de residuos sólidos equivale a quemar 1 tonelada de combustible estándar); Reducir la contaminación por residuos del agua y el suelo. Sin embargo, esto destruye los componentes valiosos contenidos en los residuos; Se generan bastantes residuos de cenizas y escorias (hasta un 25%), que deben ser enterrados en vertederos; la atmósfera está contaminada. La escala de emisiones de sustancias nocivas a la atmósfera con el humo de las plantas de incineración de residuos de todo el mundo supera la actividad volcánica.

El problema más grave que surge al quemar residuos sólidos no clasificados es la liberación de sustancias tóxicas al quemar plástico, polietileno y otros. materiales poliméricos, especialmente cloruro de polivinilo (estos materiales están presentes en cosas tan hermosas e inofensivas a primera vista como cubiertas brillantes de cuadernos, revistas y libros, embalajes de productos industriales, juguetes). Las más peligrosas de las sustancias resultantes son las dioxinas (compuestos organoclorados que no se descomponen durante 10 a 15 años, un fuerte mutágeno y carcinógeno, uno de los venenos sintéticos más fuertes, una dosis de 10 a 6 g es letal para los humanos). El papel en sí y los tejidos naturales, que se basan en materiales naturales, en particular la celulosa, son inofensivos, pero la pintura que se les aplica libera sustancias nocivas a la atmósfera cuando se queman.

En el territorio de nuestra ciudad hay muchos vertederos de basura prácticamente no equipados. Se desconoce el número de vertederos no autorizados.

En los vertederos, a menudo se prende fuego a la basura para reducir su volumen y prolongar la vida útil del vertedero. La combustión es mala, acompañada de humo y hedor, y también contribuye a la formación de sustancias químicas peligrosas (incluidas las dioxinas) debido a la presencia de polímeros, todo tipo de sustancias químicas y otros materiales. Como resultado, el aire se contamina, las sustancias nocivas penetran en los acuíferos subterráneos y, a menudo, los contaminantes son arrastrados a la superficie. La basura enterrada sufre una descomposición anaeróbica, lo que conduce a la formación de biogás, 2/3 de los cuales consiste en metano, que, al esparcirse en el suelo, tiene un efecto perjudicial sobre las raíces de las plantas.

La construcción y operación de plantas incineradoras de residuos (WIP) es una tarea muy costosa.

Plazos de descomposición de residuos.

¿Cuánto tiempo se almacenan los residuos?

Muy a menudo, mientras caminamos por un parque o bosque, nos entristece ver basura. Nos encontramos con él, nos enojamos y lo dejamos tirado en el mismo lugar, a menudo porque viene el pensamiento: "Nada, la lluvia se lo llevará, se pudrirá y básicamente se irá a alguna parte". Para mayor claridad sobre este tema y mayor determinación de quienes quieran hacer su parte en la lucha contra la basura, sugerimos estudiar esta tabla:

tipos de basura	Tiempo de descomposición
Desperdicio de alimentos	De 10 días a 1 mes
Papel prensa	De 1 mes a 1 año
Cajas de cartón

tablas de madera
Herrajes
latas de hierro
zapatos viejos
Fragmentos de ladrillo, hormigón.
Baterías de coche

Poder
baterias electricas
neumáticos de goma	Más de 100 años
botellas de plastico	Más de 100 años
Película de polietileno
latas de aluminio
	Más de 1000 años

2. PARTE PRINCIPAL

2.1 SEGUIMIENTO.

Decidimos conocer la opinión sobre este tema de los alumnos de nuestra escuela.

Se ha desarrollado un CUESTIONARIO para estudiantes (ver apéndice).

“¡DESPERDICIO PARA INGRESOS! »

2.2. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO.

Nuestros compañeros de clase nos ayudaron en la implementación del proyecto.

1. Los estudiantes de la clase respondieron el cuestionario.

2. Caminamos por el distrito escolar, donde marcamos vertederos y botes de basura autorizados.

Resultó que cerca de la escuela había 3 botes de basura oficiales y equipados; por supuesto, había lugares donde se había tirado basura;

Cerca del pueblo "Kuanysh" hay 3 contenedores de basura oficialmente equipados,

Concluimos que claramente no hay suficientes botes de basura.

3. Mientras estaban de servicio, los estudiantes notaron la cantidad de basura en las aulas durante un día escolar.

4. Trabajamos con literatura científica y materiales de Internet para encontrar una solución a este problema en otras regiones y países.

Investigación y desarrollo de ideas.

Los vertederos de residuos sólidos, llamados en Occidente vertederos sanitarios, son estructuras de ingeniería complejas y están equipados con tecnología especial. El fondo del vertedero, que tiene una ligera pendiente, está revestido con una película de polietileno duradera. La capa de residuos que se vierte diariamente se nivela y compacta con rodillos especiales, luego se cubre con una capa de arena o arcilla, se nivela y compacta y se cubre nuevamente con una capa de película. Y así todos los días. En el fondo del vertedero hay una recogida de líquidos filtrables, que periódicamente se retiran para su reciclaje. Después de llenar el vertedero hasta el nivel cero, se lleva a cabo la recuperación: rellenar con una capa de arena y tierra, plantar césped y plantas y otros trabajos necesarios.

Los residuos se clasifican y envían en función de su contenido a distintos vertederos. En los últimos años, después de clasificar los residuos, comenzaron a prensarlos en briquetas con una reducción significativa de volumen (5 a 10 veces). En estos vertederos prácticamente no hay hundimiento del suelo; En EE. UU., Inglaterra y otros países, es costumbre organizar sitios para uso generalizado. juego nacional- golf.

Se trata de tanques de clasificación de residuos que ya existen en el extranjero.

Y así podrían ser, por ejemplo, en nuestro país, ciudad.

Las biotecnologías para el reciclaje de residuos sólidos se utilizan en todas partes en pequeña escala (con las excepciones de Francia, Suecia y los Países Bajos). El compostaje es un proceso bioquímico de descomposición de la parte orgánica de los residuos sólidos por parte de microorganismos. Naturalmente, el compostaje debe ir precedido de una cuidadosa clasificación de los residuos sólidos. El compost no contiene cantidades muy grandes nutrientes Sin embargo, en comparación con otros tipos de fertilizantes, ayuda a mejorar la estructura del suelo. Su principal desventaja es la presencia de elementos como plomo, zinc, cobre, etc., que contaminan el suelo.

Manera de resolver el problema:

Reciclaje (reutilización) de residuos sólidos

Allá por siglo pasado-D. I. Mendeleev escribió: "El principal objetivo de la tecnología progresiva es encontrar una manera de producir algo útil a partir de residuos".

La seguridad ambiental de la eliminación de residuos sólidos requiere su clasificación preliminar, lo que determina la eficiencia del procesamiento de residuos sólidos y la recuperación de costos para la construcción de instalaciones de procesamiento. Es la clasificación de los residuos sólidos lo que permite su reutilización.

En el primer caso hablamos de envases reutilizables, fundamentalmente de vidrio. La práctica demuestra que además de reducir el consumo de materias primas, tenemos importantes ahorros de electricidad y, por tanto, de combustible para su producción. Lavar una botella requiere menos energía que derretirla y hacer una nueva botella con el material resultante (tenga en cuenta que el consumo de energía para producir una botella a partir de materiales reciclados es menor que el de los primarios).

La necesidad de reutilizar los residuos domésticos se discutió incluso antes del interés general por la ecología del planeta. El reciclaje de productos usados y la reutilización de envases de vidrio alcanzaron su punto máximo en los países europeos desarrollados a principios de los años noventa.

2.3 Métodos de investigación

Durante la implementación de este proyecto utilizamos

métodos: observaciones visuales;

fotografía;

estadístico;

gráfico;

3. Evaluación del trabajo realizado.

Autocontrol

Calificaciones positivas.

Comenzamos a vivir según la regla: "¡Limpiar donde no haya basura!" Comenzamos a controlar conscientemente la limpieza y el orden.

Desarrollamos nuestras habilidades artísticas, habilidades de observación,

Capacidad para trabajar con literatura adicional y una computadora.

Nuestros discursos nos hicieron reflexionar sobre este problema y desarrollaron activamente posición de vida. Ayudamos a mantener la limpieza en el aula en toda la escuela.

Nos hemos convertido en un grupo más unido.

PRESENTACIÓN.

Nuestra presentación le permite resaltar de forma colorida y clara importantes problema ambiental contaminación ambiental.

Puede ser utilizado en lecciones de ecología, así como por profesores para la enseñanza en el aula (ver apéndice).

Conclusión.

Hasta ahora, la humanidad ha ideado tres formas fundamentalmente diferentes de eliminar los residuos: organizar vertederos, reciclar residuos y quemarlos. Sin embargo, ninguno de ellos puede considerarse absolutamente aceptable.

El reciclaje de residuos es la forma que más ahorra recursos, pero no siempre es rentable, tanto económica como medioambientalmente. Llevar los residuos a un vertedero es la forma más barata, pero también la más miope, de eliminarlos. Es miope principalmente porque la basura sigue siendo basura.

Los vertederos (especialmente alrededor de las grandes ciudades) ocupan áreas enormes. Las sustancias tóxicas que acaban en los vertederos (en pilas, acumuladores, termómetros, etc. usados, así como en residuos de alimentos en descomposición y plásticos en descomposición), penetran en las aguas subterráneas, que a menudo se utilizan como fuente de agua potable, y son dispersadas por el viento por todas partes. la zona circundante y, por tanto, causando daños al medio ambiente. Además, como resultado de los procesos de descomposición sin acceso de aire, se forman diversos gases (metano, etileno, sulfuro de hidrógeno, fosfuro), que tampoco refrescan la atmósfera alrededor del vertedero. Algunos productos de descomposición (principalmente difosfina R2H4) son capaces de autoinflamarse, por lo que regularmente se producen incendios en los vertederos, durante los cuales se liberan a la atmósfera hollín, fenol y benzopireno (contenidos en el alquitrán de hulla, el humo del tabaco, el aire de las grandes ciudades, suelo; cancerígeno) y otras sustancias tóxicas.

Vemos las siguientes formas de resolver los problemas de Karaganda con la basura.

1. Realizar un trabajo explicativo con la población bajo el lema “¡Limpiar donde no tiran basura!”

2. Eliminación de residuos en vertederos no autorizados dentro de la ciudad y suburbios.

3. Control por parte de la administración de la ciudad sobre el proceso de retirada de basura al lugar designado. Fijación de multas por infracciones.

4. Acelerar la construcción y puesta en marcha de plantas de procesamiento de residuos, introducir la clasificación de residuos para su reciclaje (papel usado, envases de vidrio, chatarra, etc.)

5. Incrementar el número de contenedores de basura o la frecuencia de llegada de camiones recolectores de basura.

¡Reduciendo el volumen de basura, reduciremos el problema!

¡La solución al problema de la basura es salud garantizada para todos!

Una ciudad sin BASURA – conciencia tranquila – ¡buena salud!

Queremos ver nuestra ciudad natal solo así: http://www.bankr eferatov.ru/refb ank.nsf/M/2FD2BE 1F7E78ED46C32568 2E00261D0C -Problemas ambientales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL

ESCUELA PRIMARIA N° 13

Distrito urbano de Zheleznodorozhny, región de Moscú

__________________________________________________________________

calle. Novaya, 34 8-495-527-55-37

PROYECTO AMBIENTAL

"SALVEMOS JUNTOS LA NATURALEZA"

Nominación "Ecología Global"

Ganina Natalia

estudiantes de 4to grado

MBOU NSh No. 13

Gerente de proyecto:

Anisimova Valentina Alekseevna

(educador social)

Zheleznodorozhny

2013

TABLA DE CONTENIDO

Introducción.

Zonas forestales.

mundo animal.

Espacio aéreo.

Agua.

Suelo.

Conclusión.

Lista de literatura usada.

Introducción

Relevancia del problema

Cada vez escuchamos y pronunciamos más a menudo la palabra “ecología”. La ciencia es compleja, importante y necesaria. La ciencia es relevante. La ecología es la ciencia de las relaciones en la naturaleza, de la relación del hombre con el medio ambiente. La riqueza de la Tierra se está agotando más rápido de lo que se recupera.

Los recursos naturales que teníamos en abundancia no hace mucho se están agotando. La naturaleza no puede curar sus heridas indefinidamente. Es posible que otro mamífero, otro pájaro u otra planta haya desaparecido de la faz de la Tierra en las últimas semanas. Recordemos que cada animal o planta es único.

Objetivo del proyecto:

Llamar la atención de otros sobre un problema ambiental;

Ampliar los horizontes en el sistema de conocimientos e ideas medioambientales (desarrollo intelectual);

Desarrollo sentimientos estéticos(la capacidad de ver y sentir la belleza de la naturaleza, admirarla, desear preservarla);

Objetivos del proyecto:

Aprenda a observar objetos de naturaleza viva e inanimada.

Desarrollar la capacidad de sacar conclusiones estableciendo relaciones de causa y efecto entre objetos naturales.

Desarrollar habilidades para un comportamiento respetuoso con el medio ambiente en la naturaleza;

Cultivar un sentido de empatía y deseo de ayudar a los objetos naturales necesitados: plantas, insectos, animales, pájaros, humanos.

Etapas de implementación

Etapa preparatoria

Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos.

Etapa de investigación

Encontrar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes maneras.

Generalizando

Generalización de los resultados del trabajo en la forma más varias formas, su análisis, consolidación de los conocimientos adquiridos, formulación de conclusiones y, si es posible, elaboración de recomendaciones.

Resultado del proyecto

La cultura ecológica se entiende como un sistema holístico que incluye una serie de elementos:
- sistema de conocimiento ambiental;
- cultura de los sentimientos (simpatía, empatía, sentido de patriotismo);

Una cultura de comportamiento ambientalmente educado.

Como resultado del trabajo en el proyecto, esperamos:

aumentar la conciencia ambiental y cultural;

adquirir habilidades para plantear y resolver problemas, anticipar situaciones y sacar conclusiones informadas sobre el estado del medio ambiente;

haciendo la contribución de cada persona a la protección del medio ambiente.

bosques

Rusia es uno de los países líderes del mundo en términos de reservas forestales. La superficie forestal de la Federación de Rusia supera los 1.180 millones de hectáreas.

¿Sabes?

Los bosques desempeñan un papel importante en la purificación del agua. El hecho es que el sistema de raíces de los árboles crea las condiciones del suelo que purifican el agua subterránea, haciéndola verdaderamente limpia y natural. Cuidar los árboles significa cuidar el agua para nuestros descendientes. Y uno de los objetivos de Rodniki Rossii es precisamente mostrar preocupación por las generaciones futuras de rusos.

El papel de los bosques en el complejo natural y actividad económica difícil de sobreestimar. Durante los últimos 20 a 25 años, el estado de los recursos forestales se ha ido deteriorando continuamente y la situación del uso de los bosques se ha agravado cada vez más. Los funcionarios del gobierno están haciendo todo lo posible para preservar y aumentar los bosques de la región. Pero los infractores malintencionados destruyen los árboles.

Cada uno de nosotros puede contribuir a la conservación de los árboles.

Por eso, en octubre, nuestra escuela celebró el concurso “¡Salvemos la naturaleza juntos!”, Estudiantes, profesores y padres plantaron árboles. Interesante y útil.

mundo animal

El papel de los animales en la biosfera y la vida humana es extremadamente importante.

La diversidad de especies animales en sí misma es beneficiosa para el ser humano. Sirven como fuente de alimentos, materias primas técnicas y medicinales y como guardianes del fondo genético para la mejora de las razas de animales domésticos.

Año tras año, los científicos registran una disminución en el número y la extinción de animales por las siguientes razones:

alteración del hábitat;

Sobreexplotación, pesca en zonas prohibidas;

Destrucción directa para proteger los productos;

Destrucción accidental (no intencional);

Contaminación ambiental.

La protección de los animales es, ante todo, la protección de su hábitat.

Mi llamado: ¡no destruyas los nidos de los pájaros, no contamines la naturaleza, trátala con cuidado!

Agua

El agua es una compañera constante e inseparable de una persona a lo largo de su vida. Es más valioso que el petróleo, el gas, el carbón y el hierro, ya que el agua es insustituible. Desempeña un papel decisivo en la vida de una persona.

"¡Agua! No tienes sabor, ni color, ni olor, no puedes ser descrito, te disfrutan sin creer que existes. No se puede decir que seas necesario para la vida, eres la vida misma. Tú nos llenas de una alegría que no se puede explicar con nuestros sentimientos, contigo vuelve a nosotros la fuerza a la que ya nos despedimos. ¡Eres la mayor riqueza del mundo!

(Antoine de Saint-Exupéry).

Nosotros, las personas, no percibimos este valor: las aguas de ríos, lagos, mares y océanos están contaminadas todos los días. Empresas sin escrúpulos vierten sus residuos al agua. ¡Es necesario controlar estrictamente su trabajo en el campo de la protección del medio ambiente!

Hace muchos años, Cook (un navegante) encontró trozos de fuel oil en el océano, ¡los más grandes eran del tamaño de patatas! Pero ¿qué pasa con los habitantes de los embalses? ¡Ellos también obtienen mucho!

Cada uno de nosotros podemos hacer nuestra parte para proteger el medio ambiente: ¡no tires basura! ¡Especialmente cerca de un estanque!

Suelo

Usted sabe que la región de Moscú tiene numerosos recursos minerales. En primer lugar entre ellos en términos de reservas y uso está la turba, también hay varias arcillas, hay muchos depósitos de rocas calizas en la región de Moscú, hay lignito y mineral de hierro.

Entonces, vemos que aunque la tierra de Moscú no es muy rica en minerales y menas, en sus profundidades hay material para la construcción y para la artesanía, e incluso para la decoración. Solo necesitas cuidar la naturaleza.

El suelo se destruye debido a la minería inadecuada, el uso de fertilizantes y la contaminación del agua y del aire.

La protección del suelo es fundamental problema global hoy.

Espacio aéreo

Nuestro planeta está envuelto por una gruesa capa continua de atmósfera, que consiste en una mezcla de gases, vapor de agua, gotas de humedad y cristales de hielo. El espesor de la atmósfera es de aproximadamente 20 mil kilómetros.

La atmósfera es la “vestimenta” de nuestro planeta. Protege a la Tierra del sobrecalentamiento y el enfriamiento, protege a todos los seres vivos.

El 90% de los contaminantes del aire provienen de la combustión de combustibles en centrales eléctricas, fábricas (emisiones de humo) y motores de automóviles.

La contaminación del aire tiene efectos nocivos sobre los organismos vivos.

Para intentar resolver este problema, la gente instala filtros en las fábricas, inventa automóviles que funcionan con gasolina y planta árboles.

Cada uno de nosotros puede contribuir, por ejemplo, plantando un árbol. Las hojas de los árboles purifican el aire.

Conclusión

El planeta Tierra es un hogar común para todas las personas. ¡Sólo una gestión prudente y un uso racional de sus riquezas pueden garantizar el bienestar y la seguridad de los habitantes de nuestro planeta!

"¡SALVEMOS JUNTOS LA NATURALEZA!"

Lista de literatura usada

Para estudiantes

Gran enciclopedia mundo animal. M.: JSC "ROSMEN-PRESS", 2007.

Exploro el mundo: Enciclopedia infantil: Plantas./Comp. LA. Bagrova - M.: TKO "AST", 1995.

Exploro el mundo: Enciclopedia infantil: Animales./Comp. P.R. Lyakhov-M.: TKO "AST", 1999