Viskrievijas mākslas olimpiādes skolēniem (MHC) 2017.-2018.mācību gada skolas posms
9. klase
1. uzdevums.
1.Kāds ir šīs gleznas nosaukums un kas to uzgleznoja?
2. Ar kādu operu ir saistīta šī mākslinieka glezna?
2. uzdevums.
spriedze, varenība, kustību motīvu dramaturģija, dekorativitāte, dekoratīvo detaļu pārpilnība, krāšņums, leņķu un pagriezienu sarežģītība, nevienmērīgs apjomu sadalījums, kompozīcijas sarežģītība, daudzfigūras, dinamisms, asimetrija
gleznošanaarhitektūra
skulptūra
3. uzdevums.
1. M__za__ka - attēls no krāsainiem akmeņiem, krāsains necaurspīdīgs stikls (smalts), keramikas flīzes.
2. M__r__nist - mākslinieks, kas attēlo jūras ainavas.
3. __xlibr__s – grāmatas zīme, kas norāda īpašnieku.
4. __strīds ir glezniecības un grafikas tehnika, izmantojot caurspīdīgu
ūdenī šķīstošās krāsas.
5. Rāmis – trauki un citi izstrādājumi no māla.
4. uzdevums.
1 .
A. augsto tehnoloģiju
2.
b. Gotika
3.
V. impērijas stilā
4.
Rokoko
5.
d
6.
e
7.
un. klasicisms
5. uzdevums. Saskaņojiet komponistu un viņa darbu, ierakstiet tabulā komponista vārdu
DarbsBalets "Romeo un Džuljeta"
40. simfonija
Opera "Jevgeņijs Oņegins"
"Mēnessgaismas" sonāte
P. I. Čaikovskis
J. S. Bahs
S. S. Prokofjevs
L.V. Bēthovens
V. A. Mocarts
6. uzdevums. Tiek doti vairāki attēli. Nosakiet katra darba mākslas veidu, savāciet tos grupās. Uzrakstiet savas definīcijas, lai atspoguļotu to saturu.
12
3
4
6
7
8
Aizpildiet tabulu:
7. uzdevums. Apskatiet B. Kustodijeva gleznu “Pastaiga pa Volgu”
Analizējiet šo attēlu un aprakstiet savu argumentāciju literāra teksta veidā.
Jautājumu paraugi mākslas darba aprakstīšanai un analīzei:
Ko es jūtu? Kādu iespaidu atstāj attēls? Kādu sajūtu skatītājs var piedzīvot? Kā tā mērogs, formāts un noteiktu krāsu izmantošana veicina darba emocionālo iespaidu?
Ko es zinu? Vai filmai ir sižets? Kas tiek rādīts? Kādā vidē atrodas attēlotie varoņi? Secinājums par darba žanru.
Ko es redzu? Kā darbā izkārtoti objekti (priekšmeta kompozīcija)? Kā krāsas ir saistītas darbā? krāsu kompozīcija)? Vai darba kompozīcijai un tā galvenajiem elementiem ir simbolisks raksturs?
Atslēgas, uzdevumu atbilžu piemēri klases uzdevumu komplektā
9. klasei
Vērtēšanas kritēriji.
1. uzdevums. 1 . Mihails Aleksandrovičs Vrubels “Gulbja princese”.
2. Veltīts operas tēlam« »
3. Nikolajs Rimskis-Korsakovs (pēc pasakas motīviem).
Vrubel radīja skices dekorācijām un , un viņa sieva dziedāja Gulbju princeses partiju.
1. uzdevuma atbildes analīze.
Sauc vārdus - pēc2 punkti par katru pareizo atbildi, bet ne vairāk8 punkti , pat ja students sniedz daudz papildu informācijas.
Maksimālais punktu skaits ir 8.
2. uzdevums. Saskaņojiet mākslas veidus ar to raksturīgajām iezīmēm
dinamisms, vairākas figūras, leņķu un pagriezienu sarežģītība, dekoratīvo detaļu pārpilnībaarhitektūra
varenība, pompa, dekorativitāte, asimetrija, nevienmērīgs apjomu sadalījums
skulptūra
spriedze, dramatiskie kustības motīvi, kompozīcijas sarežģītība
1 punkts par pareizo atbildi.
12.
3. uzdevums. Aizpildiet burtus tukšo vietu vietā.
1. M0zaIka - attēls no krāsainiem akmeņiem, krāsains necaurspīdīgs stikls (smalts), keramikas flīzes.
2. MARINISTS – mākslinieks, kas attēlo jūras ainavas.
3. Plāksnīte – grāmatas zīme, kas norāda īpašnieku.
4. Akvarelis ir glezniecības un grafikas tehnika, kurā tiek izmantotas caurspīdīgas ūdenī šķīstošas krāsas.
5. KERAMIKA – trauki un citi izstrādājumi no māla.
2b par katru pareizi uzrakstīto vārdu.
Maksimālais punktu skaits ir 10.
4. uzdevums. Izveidot atbilstību starp arhitektūras struktūrām un to stiliem. Atbildi rakstiet kā ciparu un burtu kombināciju, cipariem jābūt kārtībā, piemēram: 1a2g3v utt.
2 punkti par katru pareizo atbildi
1b 2g 3d 4c 5a 6d 7f
Maksimālais punktu skaits ir 14.
5. uzdevums. Saskaņojiet komponistu un viņa darbu, ierakstiet tabulā komponista vārdu.
Balets "Romeo un Džuljeta"V. A. Mocarts
40. simfonija
P. I. Čaikovskis
Opera "Jevgeņijs Oņegins"
J. S. Bahs
Tokāta un fūga re minorā ērģelēm
L.V. Bēthovens
"Mēnessgaismas" sonāte
Maksimālais punktu skaits - 5 .
6. uzdevums . Aizpildiet tabulu:
1. Bronzas jātnieks, Sanktpēterburga, metro stacija Admiralteyskaya (Falcone), 1782. gads.6. Piemineklis Kirilam un Metodijam (Maskava) Lubyansky Proezd, netālu no stacijas. metro stacija "Kitay-Gorod" tēlnieks Vjačeslavs Kļikovs, arhitekts Ju. 1992. gads
8. Disko metējs (Miron)Seno grieķu statuja ap 12-140 Palazzo Massimo Romā. Skulptūra "Diskobols" ir pieņemta kā mūsdienu simbols, kas akcentē saikni ar senatnes tradīcijām .
tēlotājmāksla
2. Valentīna Serova glezna “Meitene ar persikiem”, 1887. gads. Tretjakova galerija
3. Ivana Aivazovska glezna “Devītais vilnis” 1850 Krievu muzejs
4. Alekseja Savrasova glezna “Krāši ir ieradušies”, 1871. gads. Tretjakova galerija
arhitektūra
5. Debesbraukšanas Admiralitātes baznīca Voroņežā, 17. gadsimta beigas - 18. gadsimta sākums, senkrievu, klasicisms, ko dibināja abats Kirils 1594. gadā.
7. Tower Bridge London 1894. gads Londonas un Lielbritānijas simbols. (Rendel) Stils: Viktorijas laika gotika.
1 punkts par katru pareizo atbildi. Ieteicams norādīt punktus par iespējamo papildu informāciju. Maksimālais daudzums 20? punktus.
7. uzdevums .
Atbildes analīze.
Mūsu priekšā ir B. Kustodijeva glezna “Pastaiga pa Volgu”. Audekls attēlo pilsētas krastmalu, kurā staigā cilvēki.Darbs izceļas ar daudzpusīgo kompozīciju. Autors it kā zīmē attēlu no paaugstinātas pozīcijas, ar augstākais punkts redze. Attēla priekšplānā ir paši dažādu amatu un statusu atpūtnieki. Ir arī dāmas cepurēs, kas rotātas ar ziediem un lentēm. Dāmu spilgto, košo tēlu pavada pēc jaunākās modes ģērbtu ņipru jaunekļu tēli. Jaunās dāmas ir vieglas, rokās tur gaisīgus salocītus sniegbaltus lietussargus. Viens no vīriešiem ir attēlots ar spieķi un zelta pulksteņa ķēdi. Viss viņa tēlā liek domāt, ka viņš ir izskatīgs un daiļš. Apkārt drūzmējas vienkārši cilvēki, sievietes un vīrieši, ģērbušies atbilstoši svētkiem. Vīrieši ir košos sārtinātos kreklos, bet sievietes baltos un krāsainos šallēs. . Viss sajaucās, visas krāsas, klases un kļuva par vienotiem, daudzkrāsainiem svētkiem. Visa pasaule mums apkārt ir pārvērtusies par trokšņainiem gadatirgus svētkiem, kur staigājošā pūļa sarunās un smieklos noslīcina histēriskas ielu orķestra skaņas, tirgotāju kliedzieni, kas aicina lustīgos pievienoties.
Attēlu telpas vidusceļu piepilda skaists skats uz Volgu un spilgti zaļa ainava uz vakara debesu fona un pakāpeniski izgaist vasaras diena. Krievu bērzs ir lielisks simbols, ko skaisti gleznojis Kustodievs. Viegli, smalki, zaļi, bagātīgas krāsas, spilgti, pūkaini zaļumi, piemēram, sarežģīti izšuvumi, maigi, silti, mīļie. Un tas viss uz zilās, caurspīdīgās Volgas, varenās Krievijas upes fona. Tālākajā kadrā mums priekšā ir attēlots pretējais krasts un brīnišķīga katedrāle, ko ieskauj skaista daba, iegrimis zaļumos, agrā vakara krēslā, vakara debesu daudzkrāsainos uzplaiksnījumos: zili rozā, sārti bāli utt. “Pastaiga pa Volgu” ar sarežģītu kompozīciju vairākos līmeņos, plānos. Taču visa šī daudzpusīgā darbība izskatās kā vienots darbs, kam raksturīga detaļu, krāsu un sižeta attēlu harmonija. Plašā krievu dvēsele īpaši atklājas šādos atklātos svētkos un tautas brīvībā. Cilvēku gars ir spēcīgs, viņu dzīvesprieks un alkas pēc dzīves, pēc dzīves ar kaislību, pēc dzīves pilnā potenciālā Glezna gleznota 1909. gadā. To var apskatīt Valsts krievu muzejā Maskavā.
Pilna un detalizēta atbilde -30 punkti.
Par pareizrakstības kļūdu neesamību -2 punkti.
Kopā 32 punkti.
No 14. līdz 19. aprīlim Smoļenskas bāzē valsts universitāte Notika Skolēnu mākslas olimpiādes (“M.H.K.”) Viskrievijas, noslēdzošais posms.
Žūrijas priekšsēdētājs bija Dr. filoloģijas zinātnes, Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Pasaules literatūras katedras profesore Jeļena Nikolajevna Černozemova.
Žūrijas locekļu komandā bija Pasaules literatūras katedras asociētie profesori, Ph.D. Anna Igorevna Kuzņecova un Ph.D. Nadežda Vladimirovna Soboleva.
Olimpiādes dienas bija ražīgas un daudzveidīga darba pilnas gan dalībniekiem (muzeju apmeklēšana, pilsētas apskate, tikšanās ar pilsētas vadību), gan arī viņus pavadošajiem, kuriem žūrijas locekļi lasīja lekcijas, vadīja meistarklases. un dalījās savā profesionālajā pieredzē vidusskola(jo īpaši asociētā profesore Soboleva lasīja lekciju par ekskursiju moduli un muzeja praksi MPGU Filoloģijas institūtā).
2018. gada 19. aprīlī Smoļenskas Valsts universitātes koncertzālē notika olimpiādes noslēguma ceremonija.
Smoļenskas Valsts universitātes Tēlotājmākslas katedras profesors, tautas mākslinieks Krievija, korespondents biedrs Krievijas akadēmija māksla Genādijs Vasiļjevičs Namerovskis un Maskavas valsts Pasaules literatūras katedras asociētais profesors pedagoģiskā universitāte, filoloģijas zinātņu kandidāte Nadežda Vladimirovna Soboleva, saņēma īpašas žūrijas balvas.
Viskrievijas skolēnu olimpiādes 10. klases uzvarētājiem diplomus pasniedza žūrijas locekļi: Maskavas televīzijas un radio apraides institūta "Ostankino" asociētais profesors Aleksejs Borisovičs Gvozdevs un Pasaules literatūras katedras asociētais profesors. Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes filoloģijas zinātņu kandidāte Anna Igorevna Kuzņecova.
Uzvarētāju diplomus pasniedza žūrijas priekšsēdētāja vietniece Veronika Vadimovna Kuzņecova un žūrijas priekšsēdētāja Jeļena Nikolajevna Černozemova.
Tika apbalvota žūrijas locekļu komanda priekšsēdētāja vadībā pateicības vēstules no SmolGU rektora Artemenkova Mihaila Nikolajeviča par augsti kvalificētu darbu olimpiādes dalībnieku darbu teorētiskās un radošās kārtas pārbaudes laikā.
Ceremonijas noslēgumā tika nolasīta vēstule 2019. gada Viskrievijas skolu olimpiādes dalībniekiem un nodota žūrijas priekšsēdētājai Jeļenai Nikolajevnai Černozemovai.
Pastāstiet draugiem:
Klasesbiedri
24 / 04 / 2018Rādīt diskusiju
Diskusija
Komentāru vēl nav
06 / 03 / 20202020. gada 5. martā Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Filoloģijas institūta maģistranti un bakalaura studenti kopā ar 20. – 21. gadsimta Krievu literatūras katedras profesoru D. V. Polu apmeklēja Ārzemju krievu muzeju (House of krievs ārzemēs nosaukts A.I.Solžeņicina vārdā. Aizraujoša ekskursija...
05 / 03 / 20203. martā VI starptautiskās zinātniski metodiskās konferences “Fizikas, matemātikas un tehnoloģiju izglītība: problēmas un attīstības perspektīvas” ietvaros norisinājās paneļdiskusija “Kura mācību grāmata veidos skolotājus un skolēnus par vienotu izglītības komandu?”.
03 / 03 / 2020Turpina saņemt vēstules, atbalstot Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes rektora A. V. Ļubkova iniciatīvu izveidot darba grupas publisku ziņojumu sagatavošanai par skolotāju izglītību NVS valstīs.
02 / 03 / 20202020. gada 1. martā radio Mayak ēterā Andrejs Vladimirovičs Grigorjevs, filoloģijas doktors, Maskavas Valsts universitātes Filoloģijas institūta Vispārējās valodniecības katedras profesors, A. F. vārdā nosauktā Krievu valodas un kultūras centra speciālists. Losevs vadīja lingvistisko spēli, pamatojoties uz “Krievu valodas vēsturiskās un vārddarināšanas vārdnīcas” materiāliem ...
01 / 03 / 20202020. gada 27. februāris Institūta Mākslas un grafikas fakultātes studenti tēlotājmāksla Pirmā viļņa rezultātu apkopošanas ceremonijā piedalījās Anna Efimova, Ksenija Nikolajeva un Natālija Nelasova Viskrievijas sacensības studentu darbi projekta “Profesionālās prakses 2.0”. “Profesionālās prakses” ir prezidenta platformas “Krievija -...
01 / 03 / 2020Liels kultūrizglītojošs projekts Tēlotājmākslas institūta Mākslas un grafikas fakultātē bija zinātniski praktiska semināra rīkošana par tēmu “Dekoratīvā un lietišķā māksla mūsdienu mākslas izglītības procesu kontekstā”. Seminārs notika 2020. gada 26. februārī KhGF pēc adreses: Rjazansky prospekt, 9. Plenārsēdē uzstājās...
26 / 02 / 20202020. gada 21. februārī Galvenās ēkas 304. auditorijā notika Filoloģijas institūta visu pilna laika pamatstudiju studentu grupu prefektu paplašinātā sanāksme. Institūta direkcijas, izglītības nodaļas, Studentu iniciatīvu laboratorijas pārstāvji varēja pārrunāt ar studentiem aktuālos jautājumus, kas saistīti ar izglītības process. Visi...
26 / 02 / 202022. februārī maģistra programmu "Vadība izglītībā" un "Projektu un programmu vadība" studentiem sākās kurss "Aktuālo pētījumu prezentācija izglītības vadības jomā". Disciplīnas ietvaros paredzēts izskatīt metodoloģijas jautājumus, gatavojoties galīgo kvalifikācijas darbu aizstāvēšanai. Semināru sesiju tēmas būs...
26 / 02 / 202014. februārī MPGU vēra durvis vidusskolēniem no Maskavas skolām, lai pastāstītu un parādītu viņiem savu profesionālo redzesloku. Un kas var apvienot un izglītot labāk par spēli? Sacentās 5 komandas, pildot uzdevumus no Maskavas Valsts universitātes institūtiem un fakultātēm, lai atšifrētu koda vārdu...
26 / 02 / 20202020. gada 21. februārī Maskavas Valsts universitātes Tēlotājmākslas institūta Mākslas un grafikas fakultātes “Cinephiles” piedalījās diskusiju platformā “Kino izglītība veidošanā ģimenes vērtības» Biblio-Globus tirdzniecības namā. Izglītojošs un izglītojošs projekts " Dzimtas koks» Tirdzniecības nams "Biblio-Globus" un "Family Media University" MPGU izvērtās interesants pasākums, o...
18 / 02 / 202015. un 16. februārī IX sabiedriski nozīmīgais Maskavas pilsētas konkurss vides projektiem skolēniem. Bioekoloģiju studējošais 2.kursa students Emīls Imajevs šajā konkursā piedalījās kā studentu ekspertu komisija....
18 / 02 / 202015. februārī VDNKh Vēsturiskajā parkā “Krievija – mana vēsture” notika Maskavas karjeras atbalsta un karjeras diena. Profesionāļi, sava amata meistari un dažādu jomu eksperti stāstīja, kādas profesijas nākotnē būs pieprasītas, kādas prasmes ir svarīgas jauniešiem attīstīt un...
17 / 02 / 202013. februārī laikraksta Skolotājs redakcijā notika apaļā galda diskusija par tēmu “Skolotāju aizsardzība: no diskusijām līdz akcijām”. Eksperti apsprieda, cik svarīgi ir palielināt sociālā nozīme pedagoģiskais darbs attīstības gaismā federālais likums"Par skolotāja statusu." MPGU pārstāvēja MPGU Tālākizglītības nodaļas vadītāja Jeļena Komarņitskaja.
17 / 02 / 2020T.I. vārdā nosauktās Izglītības sistēmu vadības katedras darbinieki. Šamova ISGO MPGU piedalījās XVII starptautiskajā konferencē “Izglītības attīstības tendences”. Šī gada diskusiju galvenā tēma ir par to, kā plānot un īstenot efektīvas izglītības reformas. 13. un 14. februāra plēnumi, apaļie galdi un meistarklases...
15 / 02 / 2020Jau daudzus gadus praktizēta, mūsu zinātni vadošās nodaļas stingri koncentrējas uz skaita palielināšanu zinātniskās publikācijas angļu valodā starptautiskos recenzējamos žurnālos noved pie bēdīgiem rezultātiem. Viens no tiem ir pakāpeniska krievu valodas izstumšana no zinātnes sfēras. Citiem - zinātniskās...
15 / 02 / 2020Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte apstiprināja savu augsto vietu starptautiskajā universitāšu reitingā uniRank University Ranking™ 2020 (ziema)
13 / 02 / 2020Grieķija - pārsteidzoša valsts, kas kopš senatnes ir bijis Eiropas izglītības centrs. Katra pilsēta ir pārklāta ar savu skaistu etioloģisko leģendu. Uz galotnēm augsti kalni mājo visvarenais senie grieķu dievi. Šķiet, ka pats gaiss Atēnās ir caurstrāvots ar mums jau kopš bērnības zināmiem mītiem un leģendām...
13 / 02 / 202012. februārī Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes padziļinātas apmācības ietvaros profesores Natālijas Ļvovnas Galejevas vadībā Tomskas, Jekaterinburgas un Nadimas skolu direktori un viņu komandas pētīja izglītības un pētniecības telpu “Apgaismības vide” izdevniecībā Prosveščenije. . Iepazināmies ar augsto tehnoloģiju aprīkojumu, specializētām programmām un progresīvām tehnoloģijām....
12 / 02 / 2020Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Bioloģijas un ķīmijas institūta Bioķīmijas, molekulārās bioloģijas un ģenētikas katedras asociētā profesore Tatjana Vjačeslavovna Mazjarkina piedalījās V starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē, kas bija veltīta profesora V.M. dzimšanas 80. gadadienai. Astafjeva “Studentu un skolēnu bioloģiskā un vides izglītība: aktuālās problēmas...
11 / 02 / 20202020. gada 10. februārī Filoloģijas institūtā notika ievirzes konference par industriālo (pedagoģisko) praksi 4. kursā, kurā tika iezīmēti galvenie darba virzieni prakses laikā: psiholoģijas, medicīnas, pedagoģijas uzdevumu pildīšana; izglītības vai apmācības vietņu apmeklēšana...
11 / 02 / 20202020. gada 10. februārī Izglītības un zinātnes institūtā nosauktā Izglītības sistēmu vadības katedra. T.I. Šamova uzņēma viesus, kuri ieradās padziļinātās apmācības kursos “Skolas sistēma izglītības kvalitātes novērtēšanai kā resurss federālā valsts izglītības standarta un skolotāja profesijas standarta prasību īstenošanai”. Trīsdesmit skolēnu vidū bija skolu direktori un direktori...
09 / 02 / 20202020. gada 2. februārī radio Mayak ēterā Andrejs Vladimirovičs Grigorjevs, filoloģijas doktors, Maskavas Valsts universitātes Filoloģijas institūta Vispārējās valodniecības katedras profesors, A. F. vārdā nosauktā Krievu valodas un kultūras centra speciālists. Losevs vadīja lingvistisko spēli, pamatojoties uz “Krievu valodas vēsturiskās un vārddarināšanas vārdnīcas” materiāliem ...
07 / 02 / 2020Par balvas ieguvējiem tika atzīti 11 populārzinātniski un izglītības projekti Krievijā. Ceremonijā piedalījās vairāk nekā 400 cilvēku, tostarp izcili zinātnieki, zinātnes popularizētāji, žurnālisti, biznesa aprindu un mediju pārstāvji.
06 / 02 / 2020No 2020. gada 31. janvāra līdz 1. februārim Maskavā uz Krievijas Jaunās universitātes bāzes notika ikgadējā Viskrievijas sanāksme ar starptautisku līdzdalību “Tulkotāju apmācības struktūra un saturs”. Sanāksme tiek organizēta katru gadu, pamatojoties uz dažādiem izglītības organizācijas Krievijas Tulkotāju savienība (SPR) sadarbībā...
06 / 02 / 20202020. gada 5. februārī T.I. vārdā nosauktās Izglītības sistēmu vadības katedras asociētā profesore. Šamovas Sociālās un humanitārās izglītības institūts, Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte Lidija Vasiļjevna Kozilova darbojās kā eksperte II starpreģionālajā zinātniski praktiskajā konferencē “KOPĀ mēs pētām un projektējam”. Konferenci organizēja katedras partneris - Maskavas 2097. skola un...
06 / 02 / 2020MSPU sniedz studentiem daudzas pašrealizācijas iespējas. Viena no šīm iespējām ir prakse. Bioloģijas un ķīmijas institūta 3. kursa studente Anna Kondrašova, studējot bioloģiju un svešvalodu, izvēlējās Dienvidkoreju. Sešus mēnešus pēc prakses sākuma mēs...
27 / 01 / 2020Tiem, kas vēlas kļūt par efektīvu izglītības vadītāju! Tiek izsludināta uzņemšana profesionālās pārkvalifikācijas programmā “Vadība izglītībā”. Izglītības vadības programma ir vērsta uz veidu attīstību vadības aktivitātes pamatojoties uz mūsdienu teorijas un vadības praktiķi; veidot, attīstīt un pilnveidot studentu profesionālās kompetences,...
27 / 01 / 2020Neskatoties uz mūsu plašo pedagoģēšanas pieredzi un interesi par darbu skolā, mēs arvien vairāk iedziļināmies universitātes zinātniskajā telpā. Lielu iespaidu uz mums atstāja dalība 2018. un 2019. gadā T.I. atmiņas nedēļā. Šamova un pēc tam “Šamovska pedagoģiskajā...
24 / 01 / 20202020. gada 12.-16. janvāris pēc čarterskolas Global Village Academy (Denvera, Kolorādo, ASV) vadītāja ielūguma. starpdisciplināru filoloģisko projektu izglītībā laboratorija, asociētais profesors. Krievu valodas mācīšanas metožu katedra, pedagoģijas zinātņu doktors. O.E. Drozdova vadīja meistarklases amerikāņu kolēģiem - krievu valodas skolotājiem...
23 / 01 / 2020Kā daļa no modernizācijas karjeras attīstības atbalsta darbs Ekonomikas teorijas un vadības katedrā ir organizēts sistemātisks darbs ar Valsts budžeta izglītības iestādes 1095.vidusskolas (Ziemeļaustrumu administratīvais rajons) audzēkņiem, kuru vada vēstures zinātņu kandidāte, asociētā profesore Šatajeva O.V. Darbu veic 7.-8.klašu skolēni, kuriem „Mazā Ekonomikas akadēmijas...
23 / 01 / 2020Ekonomikas teorijas un vadības katedra turpina attīstīt sadarbību ar Maskavas skolām. 22. janvārī skolā Nr.1095 Mazās Ekonomikas un tiesību akadēmijas darba ietvaros katedras asociētie profesori Šatajeva O.V. un Nikolajevs M.V. Tika organizēta nodarbība par tēmu “Ekonomikas...
Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķei, psiholoģijas doktorei, profesorei, Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes goda profesorei, Personības attīstības psiholoģijas katedras zinātniskajai direktorei Valērijai Sergejevnai Muhinai ir 85 gadi. 2020. gada 22. janvārī Valērija Sergejevna Muhina, vadošā valsts psiholoģe ar pasaules mēroga reputāciju, svin savu 85. dzimšanas dienu; pilntiesīgs biedrs krievu...
21 / 01 / 2020Ir pabeigta Izglītības sistēmu vadības zinātniskās skolas XII Šamova lasījumu programmas veidošana. 2020. gada tēma ir “Izglītības attīstības horizonti un riski sistēmisku pārmaiņu un digitalizācijas kontekstā”. Saskaņā ar tradīciju 25. janvārī Tatjanas Ivanovnas Šamovas zinātnisko ideju piekritēji un atbalstītāji pulcējas labākajās mūsdienu...
20 / 01 / 2020Krievijas prezidents Vladimirs Putins uzdeva Krievijas Federācijas valdībai un reģionu vadītājiem sagatavot priekšlikumus Krievijas Federācijas tautu un tautu valodu skolotāju apmācības uzlabošanai. literārā lasīšanašajās valodās.
19 / 01 / 20202020. gada 17. janvārī pēc Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Filoloģijas institūta Krievu valodas mācību metožu katedras iniciatīvas saistībā ar viņas pedagoģiskās darbības 60. gadadienu tika godināta profesore Tatjana Mihailovna Pahnova.
17 / 01 / 2020Maskavas Mākslas institūtā Ķīnā jau trešo gadu strādā Filoloģijas institūta Krievu svešvalodas institūta Pirmsaugstskolas izglītības katedras krievu valodas kā svešvalodas skolotāji. Weinan ir kļuvusi par interesantu mācību platformu ne tikai krievu zinātniekiem, bet arī mūziķiem, māksliniekiem, psihologiem un mūsu universitātes skolotājiem.
14 / 01 / 2020Pirms ziemas sesijas sākuma T.I. vārdā nosauktajā Izglītības sistēmu vadības katedrā Šamova aizstāvēja kursa darbu disciplīnā “Ekspertu atzinumu sagatavošanas tehnoloģija” (Vadītājs – asociētais profesors Sergejs Vladimirovičs Uskovs). Maģistranti gatavojās un prezentēja aizstāvēšanai metodoloģiskā attīstība, pamatojot un aprakstot procedūras...
13 / 01 / 2020Izglītības ministre Olga Vasiļjeva atdzīvina labākās tradīcijas Krievu izglītība, IZM vadītājas jubilejas priekšvakarā sacīja RIA Novosti aptaujātie eksperti, atzīmējot arī viņas priekšlikuma nozīmi pedagoģiskajās augstskolās atgriezt specialitātes apmācību un darbu, kas vērsts uz skolotāja profesijas prestiža celšanu.
10 / 01 / 2020Viens no vecākajiem pašmāju pedagoģijas žurnāliem “Literatūra skolā”, kas datēts ar 1914. gadu, tiks izdots Maskavas Valsts Pedagoģiskajā universitātē no 2020. gada janvāra.
06 / 01 / 2020Vikingi, Hanss Kristians Andersens un piemineklis Nāriņai, Dānijas princis Hamlets un viņa pils Elsinore (Kronwerk), visbeidzot, visu iemīļotais aktieris Madss Mikelsens... Apmēram tādas pašas asociācijas rodas arī mūsu vidusmēra tautietim, pieminot dāņus. Apvienotā Karaliste. Bet pajautājiet institūta darbiniekiem...
31 / 12 / 2019Krievijas Federācijas zinātnes un augstākās izglītības ministra Mihaila Mihailoviča Kotjukova sveicieni Jaunajā 2020. gadā!
30 / 12 / 20192019. gada 27. decembris Jaunā gada priekšvakarā T.I. vārdā nosauktajā Izglītības sistēmu vadības katedrā. Šamova no Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Sociālās un humanitārās izglītības institūta ir izvirzījusi spilgtu beigu punktu nepilna laika studentu pasniegšanā maģistra programmās: – “Vadība izglītībā” (vadītāja Olga Petrovna Osipova), – “Pedagoģiskā vadība” ( galva...
28 / 12 / 20192019. gada 21. decembrī filoloģijas zinātņu kandidātes, Pasaules literatūras katedras asociētās profesores Annas kursa “Literatūras mijiedarbība ar citām mākslas formām” ietvaros Filoloģijas institūta maģistrantūras studenti un tiem pievienojas bakalauri. Igorevna Kuzņecova, apmeklēja “A.N. māju-muzeju. Skrjabins." Unikālā divstāvu...
2019.-2020.mācību gadā trešo gadu pēc kārtas Ņižņijnovgorodas apgabalā uz NNGASU bāzes notiks Viskrievijas skolēnu mākslas olimpiādes (MOC) reģionālais posms. Lai piedalītos reģionālā posmā, ir jāpiedalās olimpiādes skolu un pašvaldību līmenī.
Viskrievijas olimpiāde mākslas skolēni ir vieni no jaunākajiem: pirmo reizi tas notika 2010. gadā. Konkurss notiek 7.-11.klasēm. Lai sekmīgi darbotos, studentiem jāparāda, ka viņi labi saprot mākslu, prot nosaukt un analizēt darbus, skaisti un precīzi izteikt savas domas un iespaidus. Uzdevumos bieži tiek izmantoti video materiāli.
Olimpiādes skolas, pašvaldību un reģionu posmi notiek vienā kārtā. Fināls 9.-11.klasēm notiek divās kārtās, katra no tām ilgst 3 stundas 55 minūtes. Pirmajā kārtā bērniem būs teorētiskie uzdevumi, otrā kārta būs radoša. Dalībnieki aicināti nākt klajā ar ideju dokumentālai filmai vai plakātam par noteiktu tēmu, izveidot enciklopēdijas projektu vai prezentāciju, kas ilustrē, piemēram, Carskoje Selo liceja atdzimšanu. Lai tiktu galā ar otrās kārtas uzdevumiem, skolēniem būs nepieciešama ne tikai laba kultūras pagātne, bet arī bagāta iztēle.
Olimpiādes pēdējā posma uzvarētāji un godalgoto vietu ieguvēji saņem priekšrocības, iestājoties augstskolu specializētajās jomās (ieskaitot uzņemšanu bez konkursa).
PAR VISKRIEVIJAS OLIMPIĀDI SKOLĒNIEM
Viskrievijas skolēnu olimpiāde ir masīvs ikgadējs pasākums darbam ar apdāvinātiem skolēniem Krievijas izglītības sistēmā. Šī sistēma aptver 24 mācību priekšmetu olimpiādes valsts, pašvaldību un nevalstisko izglītības organizāciju audzēkņiem, kas īsteno vispārējās un vidējās vispārējās izglītības programmas.
Olimpiskās spēles notiek laikā akadēmiskais gads no septembra līdz maijam noteiktie termiņi un ietver četrus posmus: skolas, pašvaldības, reģionālo un galīgo. Pēdējais posms notiek Krievijas Federācijas veidojošajās vienībās, kas atlasītas, pamatojoties uz pieteikumiem.
Pēdējā posma uzvarētāji un godalgoto vietu ieguvēji saņem diplomu, kas dod tiesības iestāties jebkurā Krievijas Federācijas universitātē, ja viņiem ir sertifikāts bez eksāmeniem atbilstoši olimpiādes profilam, un viņiem tiek piešķirta speciālā valdības balva. Krievijas Federācija.
Olimpiādes organizators ir Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija, kas apstiprina Centrālās organizācijas komitejas sastāvu un Centrālo mācību priekšmetu metodisko komisiju sastāvus.
Dalību olimpiādes posmos nosaka Viskrievijas skolēnu olimpiādes rīkošanas kārtība (turpmāk – Kārtība), kas apstiprināta ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 18.novembra rīkojumu Nr.1252 (reģistrēts Krievijas Tieslietu ministrijā 2014. gada 21. janvārī, reģistrācijas Nr. 31060), kas grozīts ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2015. gada 17. marta rīkojumiem Nr. 249 un 2015. gada 17. decembrī Nr. 1488. gads.
Olimpiāde notiek visā Krievijas Federācijā 24 vispārējās izglītības priekšmetos. Par dalību olimpiādē nav jāmaksā.
VISKRIEVIJAS MĀKSLAS SKOLU OLIMPIĀDE (MHC)
VISKRIEVIJAS SKOLĒNU OLIMPIĀDES SKOLAS UN PAŠVALDĪBAS POSTRĀDĒS
2017./2018. MĀCĪBU GADĀ MĀKSLĀ (PASAULES MĀKSLAS KULTŪRA)
Maskava, 2017
SATURS
| 1. Mācību priekšmetu olimpiādes specifikas apraksts (Pasaule mākslinieciskā kultūra) | |
| 2. Vispārīgie noteikumi | |
| 3. Skolas posma satura raksturojums | |
| 4. Olimpiādes uzdevumu sastādīšanas un olimpiādes uzdevumu komplektu veidošanas principi skolas un pašvaldību posmiem. | |
| 4.1.Vispārējā struktūra uzdevumu kopums skolas posmam Pieci uzdevumu veidi skolas posma pirmajai klašu kārtai | |
| 4.2. Ieteicamais uzdevumu kopums pirmajai klases ekskursijai | |
| 5. Vispārējās īpašības otrās kārtas uzdevumi | |
| 5.1. Uzdevumu raksturojums dalībniekiem 5.-6.klasē | |
| 5.2. Uzdevumu raksturojums dalībniekiem 7.-8.klasē | |
| 5.3. Uzdevumu raksturojums 9., 10., 11. klašu dalībniekiem | |
| 6. Olimpiādes uzdevumu izpildes novērtēšanas metodika | |
| 7. Olimpiādes uzdevumu izpildei nepieciešamās loģistikas apraksts | |
| 8. Olimpiādes laikā izmantoto izziņas materiālu, sakaru un elektroniskās skaitļošanas tehnikas saraksts. | |
| 9. Uzdevumu paraugi (piemēri) skolas posmā | |
| 9.1. Uzdevumu piemēri un veidi 5.-6.klašu dalībniekiem | |
| 9.2. Pirmā veida uzdevumu piemēri | |
| 9.3. Otrā veida uzdevumu piemēri | |
| 9.4. Trešā veida uzdevumu piemēri | |
| 9.5. Ceturtā veida uzdevumu piemēri | |
| 9.6. Piektā tipa uzdevuma piemērs | |
| 9.7. Aptuvenās otrās kārtas uzdevumu tēmas |
| 10. VOS pašvaldības posms | |
| 11. Pašvaldības posma satura raksturojums | |
| 12. Olimpiādes uzdevumu sastādīšanas un olimpiādes uzdevumu komplektu veidošanas principi pašvaldības posmam | |
| 13. Uzdevumu kopuma vispārējā struktūra pašvaldības posmā Četri uzdevumu veidi pašvaldības posmā | |
| 14. Ieteicamais uzdevumu kopums | |
| 15. Olimpiādes uzdevumu izpildes novērtēšanas metodika | |
| 16. Olimpiādes uzdevumu izpildei nepieciešamās loģistikas apraksts | |
| 17. Olimpiādes laikā izmantoto izziņas materiālu, sakaru un elektroniskās skaitļošanas tehnikas saraksts. | |
| 18. Uzdevumu paraugi (piemēri). | |
| 18.1. Pirmā veida uzdevumu piemēri | |
| 18.2. Otrā veida uzdevumu piemēri | |
| 18.3. Trešā veida uzdevumu piemēri | |
| 18.4.Ceturtā veida uzdevumu piemēri | |
| 19. Literatūras, interneta resursu un citu avotu saraksts izmantošanai, sagatavojot uzdevumus skolas un pašvaldības posmiem. |
MĀKSLAS PRIEKŠMETU OLIMPIĀDES SPECIFIKAS APRAKSTS
(PASAULES MĀKSLAS KULTŪRA)
Olimpiādes mērķi un uzdevumi
Viskrievijas mākslas olimpiādes skolēniem skolas posms ir viens no svarīgākajiem olimpiādes kustības attīstībā. Tas veicina
Identificēt studentu interešu orientāciju, zināšanu un prasmju līmeni,
Galveno (vispārējo kultūras, izglītojošo-kognitīvo, komunikatīvi-informatīvo, vērtību-semantisko) un speciālo mācību priekšmetu kompetenču attīstības līmeņa noteikšana;
Dalībnieku vispārējās kultūras līmeņa noteikšana
Gūstot pieredzi par skolēnu dalību olimpiādes kustībā,
Spēka pārbaudes un psiholoģiskās sagatavotības nodrošināšana dalībai sacensībās.
Olimpiādes skolas posma mērķi– papildināt zināšanas par pasaules mākslas kultūru, modināt interesi par tās aspektiem, veidot emocionālu un vērtībās balstītu attieksmi pret pasauli, cilvēku un savu radošumu; intereses modināšana par radošo iniciatīvu socializāciju (skolēnu sociokulturālā adaptācija); nepieciešamo apstākļu noteikšana studentu kognitīvo un radošo tieksmju apmierināšanai.
Svarīgs uzdevums ir noskaidrot dalībnieku izpratni par viņu iesaistīšanos pasaules kultūras procesā.
Olimpiādes skolas posma organizēšanas specifikā jāņem vērā to skolu un administratīvo centru iespējas, kurās posms notiek. Administratīvi teritoriālas vienības, kas atrodas tuvu kultūras vērtībām (muzejiem,
bibliotēkas, arhitektūras pieminekļi utt.) var tos izmantot
telpa skolas posma organizēšanai. Uzdevums skolas posms - pastiprināt skolēnu uzmanību apkārtējiem kultūras objektiem, to darbības sfērai, rosināt radošu iniciatīvu mijiedarbībai ar tiem. Tieši šajā posmā tiek izmantota aktivitātes pieeja, kas palīdzēs dalībniekiem tieši mijiedarboties ar mākslas un kultūras objektiem. Problēmlauka dalībnieki tiek mudināti patstāvīgi meklēt un atklāt personiskās nozīmes, sazinoties ar kultūras un mākslas pieminekļiem savā apkārtnē.
Jāņem vērā, ka pasaules mākslinieciskās kultūras apgūšanas process dažādos reģionos notiek mainīgi. Tas varētu būt integrējošais kurss "Māksla", izvēles un izvēles kursi dažādās mākslas kultūras jomās un citos izvēles kursos, kas īsteno mērķus mākslas izglītība. Turklāt jāņem vērā mūsdienu skolas un citu vispārējo kultūras kursu un priekšmetu, piemēram, “Pasaules reliģiju vēsture”, ORKSE un līdzīgu disciplīnu, ievadīšana izglītības telpā. Olimpiādes norises kārtība paredz, ka piedāvātie olimpiādes uzdevumi atbilst apstiprinātajiem izglītības programmas, kas neizslēdz iespēju tajos iekļaut, lai pārbaudītu padziļinātu zināšanu līmeni, materiālus, kas apsteidz materiāla kalendāro izpēti, kā arī atklāj dalībnieku vispārējo kultūras līmeni.
Vispārīgi noteikumi
Saskaņā ar Viskrievijas skolēnu olimpiādes rīkošanas kārtības 2.28.punktu centrālā mācību priekšmetu metodiskā komisija nosūta ieteikumus, kuros noteikti olimpiādes uzdevumu sastādīšanas principi, to komplektu veidošana un prasības olimpiādes skolas posma vadīšanai. .
Mācību priekšmetu olimpiāde (SOC) veidota, lai palīdzētu uzlabot gan paša priekšmeta, gan skolas izglītības statusu jomā “Māksla”.
Olimpiskās spēles notiek Krievijas Federācijas teritorijā. Olimpiādes darba valoda ir krievu.
Saskaņā ar Art. 2. daļu. 77 Federālais likums Nr. 273, maksas iekasēšana par dalību olimpiādē nav atļauta.
Visiem olimpiādes dalībniekiem tiek nodrošināti darbi, kas nodrošina vienādus darba apstākļus un atbilst sanitārajiem noteikumiem un noteikumiem.
Olimpiādes norises vietā ir tiesības atrasties olimpiādes rīkotāja, orgkomiteju un žūriju pārstāvjiem, Izglītības un zinātnes ministrijas amatpersonām, kā arī iedzīvotājiem, kas akreditēti kā sabiedriskie novērotāji.
Pirms skolas posma sākuma organizatora pārstāvis informē dalībniekus, informējot par rezultātu izskatīšanas ilgumu, kārtību, laiku un vietu, apelācijas iesniegšanas noteikumiem.
Skolēna vecāks (likumiskais pārstāvis), kurš ir izteicis vēlmi piedalīties olimpiādes skolas posmā, ne mazāk kā 10 darbdienas pirms mācību posma sākuma rakstiski apliecina, ka ir iepazinies ar norises kārtību. to un sniedz olimpiādes skolas posma organizatoram piekrišanu sava nepilngadīgā bērna olimpiādes darbu publicēšanai, tai skaitā interneta informācijas un telekomunikāciju tīklā.
Olimpiādes laikā dalībnieki:
jāievēro Olimpiādes posma rīkotāja, centrālās mācību priekšmetu metodiskās komisijas apstiprinātā skolas posma norises kārtība un prasības;
jāievēro organizatoru norādījumi;
nav tiesību savā starpā sazināties un brīvi pārvietoties pa klasē, izmantot saziņas līdzekļus un pieeju internetam, izņemot organizatora paredzētos un ar skolas posma noslēguma uzdevuma izpildi saistītos gadījumus pēc atbilžu iesniegšanas galvenais uzdevumu bloks;
ir tiesības izmantot klasē esošās pareizrakstības vārdnīcas.
Olimpiskās spēles notiek mierīgā, draudzīgā gaisotnē.
Tajā pašā laikā noteiktās Kārtības pārkāpumi nav pieļaujami.
Ja dalībnieks pārkāpj apstiprināto Kārtību vai olimpiādes rīkošanas prasības, organizatora pārstāvim ir tiesības izņemt pārkāpēju no auditorijas, sastādot protokolu par pārkāpuma un noņemšanas būtību, ko paraksta organizatora pārstāvis un persona. noņemts.
No olimpiādes izņemtie nedrīkst piedalīties nākamajās kārtās un posmos.
Dalībniekam tiek dota iespēja nodrošināt savu darbu A pārbaudīts un novērtēts saskaņā ar noteiktajiem kritērijiem.
Nepiekrītot uzdevumu atbilžu vērtējumam, dalībniekam ir tiesības noteiktajā kārtībā iesniegt apelāciju.
Apelācijas izskatīšana notiek tā dalībnieka klātbūtnē, kurš to iesniedzis.
Pamatojoties uz apelācijas izskatīšanas rezultātiem, žūrija pieņem lēmumu noraidīt apelāciju un saglabāt piešķirtos punktus vai koriģēt punktu skaitu.
Žūrija
Pieņem dalībnieku darbu šifrētā veidā, lai pārbaudītu;
Izvērtē izpildītos uzdevumus atbilstoši izstrādātiem un apstiprinātiem kritērijiem un vērtēšanas metodēm;
Veic izpildīto uzdevumu analīzi ar dalībniekiem;
Parāda darbus dalībniekiem, kuri vēlas redzēt savus pārbaudītos darbus;
Iepazīstina dalībniekus ar posma rezultātiem;
Izskata dalībnieku aicinājumus klātienē, ierakstot video;
Nosaka uzvarētājus un otro vietu ieguvējus saskaņā ar posma rīkotāja noteikto kvotu;
Iesniedz organizatoram apstiprināšanai rezultātu protokolus;
Sastāda un iesniedz organizatoram analītisko atskaiti par posma uzdevumu izpildes rezultātiem.
Pirmā veida uzdevumi
kuru mērķis ir noteikt izglītības un izziņas kompetenci: mākslas darba atzīšana, kas nosaka gan dalībnieku vispārējās zināšanas par tēmu, gan viņu spēju identificēt, atpazīt vairāk vai mazāk pazīstamu mākslas darbu pēc tā atspoguļojuma mākslas vai mākslas vēstures tekstā un var ietvert jautājumus, kas saistīti ar mākslas darbiem, sākot no mācību grāmatas un populāri mazāk zināmiem mākslas darbiem. Iespējošana
pēdējais ļauj noteikt sagatavotākos skolēnus, kuri spēj piedalīties nākamajā olimpiādes pašvaldību kārtā.
Pirmā veida uzdevumi kļūst sarežģītāk, nosakot zināšanu klāstu no mācību grāmatām un populāriem mākslas darbiem skolas posmā līdz mazāk zināmiem plašam lokam turpmākajos posmos.
Z pirmā veida uzdevumi uz reģionālā posms satur mazāk atpazīstamas darba iezīmes, kurām nepieciešamas īpašas priekšmeta zināšanas.
Pirmā veida uzdevumi uz galīgais posmā bieži vien ir nepieciešamas īpašas padziļinātas zināšanas par šo priekšmetu.
Otrā veida uzdevumi
kuru mērķis ir identificēt emocionālo, personīgo un komunikatīvā kompetence. Šāda veida uzdevumi atklāj skolēnu spēju emocionāli uztvert un nodot savu priekšstatu par dažādu jomu mākslas darbu vai kultūras fenomenu, savu vārdu krājumu.
Aicināti dalībnieki
Noteikt savas emocionālās attiecības ar mākslas darbu;
Izmantojiet tēlainu aprakstošu valodu, lai izteiktu savu emocionālo iespaidu;
piefiksējiet savu emocionālo iespaidu piedāvātajā mākslinieciskajā vai mākslinieciski-žurnālistiskajā formā (piemēram, lai izveidotu plakāta vai bukleta tekstu).
Analīzei var piedāvāt gan uzdevumā nosauktos darbus vai to attēlu reprodukcijas, gan mūzikas darbu vai filmu audio vai video fragmentus.
Pašvaldības posmā šāda veida uzdevumi (otrā grūtības pakāpe)
noteikt darbā tverto noskaņu, piedāvājumus
mazpazīstams darbs, ar kura analīzi dalībnieks, visticamāk, nav saskāries.
Reģionālajā posmā (trešais sarežģītības līmenis) to var piedāvāt salīdzinošs apraksts divu vai vairāku darbu noskaņas, t.sk dažādi veidi mākslas, kas dažādos veidos attīsta vienu un to pašu tēmu.
Pēdējā posmā (ceturtais sarežģītības līmenis) uzdevumu var sarežģīt priekšlikums noteikt izteiksmes līdzekļus, kas veicina dažādu noskaņu radīšanu un pārraidi, kā arī veikt divu vai vairāku darbu salīdzinošu analīzi. dažādi mākslas veidi.
Trešā veida uzdevumi
mērķis ir apzināt pētniecisko un radošo kompetenču attīstības līmeni, apzināt speciālās zināšanas un mākslas vēstures spējas sistematizēt materiālu, sakārtot to hronoloģiskā secībā un izcelt parādības, kas nav iekļautas piedāvātajā sērijā, nosakot sastādīšanas loģiku. sērija. Šāda veida uzdevumi ir paredzēti identificējot dalībnieka spēju analizēt mākslas darbu. Pašvaldības posmā uzdevumu var sarežģīt ierosinājums mākslas darbu identificēt no tā fragmenta un analizēt to kopumā no atmiņas, kas ļauj identificēt vispārējā kultūra dalībnieks. Uzdevumu var sarežģīt teikums
Atbildiet uz jautājumiem, kas paplašina jūsu izpratni par radošumu
Trešā veida uzdevuma variants ir identificēt mākslinieka stila raksturīgās iezīmes no viņa darbu fragmentiem, no mācību grāmatām līdz plašākam skatītāju lokam mazāk zināmiem.
Trešā veida uzdevumi ir sarežģīts, piedāvājot darbam mazāk zināmus, no mācību grāmatām nesaistītus mākslas darbus vai mazāk atpazīstamas slavenu darbu epizodes, kā arī lūdzot nosaukt mākslinieka radošā stila raksturīgās iezīmes.
Reģionālā un beigu posma uzdevumi var ietvert vairāku mākslas darbu fragmentus, un tos sarežģīs otra veida uzdevums: identificēt vadošais noskaņojums darbi un mākslinieciskie tā pārraidīšanas līdzekļi; priekšlikums veikt darbu salīdzinošo analīzi. Veicot uzdevumu, dalībnieks var parādīt vairāk plašs loks zināšanas par uzdevumā norādītajām, piemēram, norādīt žanru, atzīmēt darba žanriskās īpašības vai nosaukt, pie kuras mākslas virzības tas pieder, nosaukt nosaukumus no darba autora vides, sniegt papildu informāciju par raksturlielumu. viņa darba iezīmes. Šāda veida atbilžu paplašināšana tiek novērtēta ar papildu punktiem, kas jāparedz, izstrādājot atbilžu vērtēšanas kritērijus un metodes.
Ceturtais uzdevumu veids
vērsta uz speciālo zināšanu apzināšana un mākslas vēstures spējas sistematizēt materiālu, sakārtojot to hronoloģiskā secībā, izceļot parādības, kas nav iekļautas piedāvātajā sērijā, izslēdzot no sērijas zīmi vai nosaukumu, kas neatbilst sērijai, nosakot sērijas sastādīšanas loģiku un ietver testa uzdevumus definīciju korelēšanai ar mākslas parādību nosaukumu sērija, īpaši noteikumi saistīti ar dažādiem mākslas veidiem.
Uzdevumu ieteicams sarežģīt, aicinot dalībniekus īsi komentēt izdarīto izvēli, kas ļaus saskatīt dalībnieka piedāvāto loģiku, kas var izrādīties oriģināla un gaidītajās atbildēs neņemta vērā. Vērtēšanas kritērijos vēlams iekļaut punktu, kas ļauj novērtēt uzdevuma izpildes pieejas oriģinalitāti.
Pašvaldības posmā uzdevumu var sarežģīt ierosinājums turpināt vairākas piedāvāto parādību pazīmes.
Ceturtais uzdevumu veids atklāj
Spēja identificēt nozīmīgas satura vienības piedāvātajos mākslas darbos vai mākslas vēstures tekstos;
prasme veikt noteiktas sērijas mākslas darbu salīdzinošo analīzi;
Speciālās terminoloģijas zināšanas salīdzinot mākslas parādības, spēju tos izcelt tekstā, atklāt to nozīmi un saturu un patstāvīgi izmantot, analizējot mākslas darbus.
Uzdevumi noteikt zināšanas mākslas vēstures terminoloģijas jomā, kustību nosaukumus un raksturojumus mākslā un noteikt darbu žanru var kļūt sarežģītāki gan palielinot uzdevuma apjomu, gan sarežģījot izpildes formu, piemēram, pildot. tukšajās tabulas šūnās, reproducējot viena no mākslas veidiem žanru sistēmu.
Ceturtā tipa uzdevuma piemērs varētu būt priekšlikums izcelt nozīmīgas satura vienības mākslinieciskā, mākslas vēstures vai populārzinātniskā tekstā vai piedāvātajā tekstā izcelt vārdus, kas apzīmē konkrētus konkrēta mākslas veida izteiksmes līdzekļus.
Pašvaldības līmenī uzdevumu var sarežģīt ierosinājums vairākus izceltos vārdus papildināt ar terminiem, kas saistīti ar vienu un to pašu mākslas veidu.
Piemēram, ja teksta analīzes rezultātā no tā tika izolēti vārdi, kas nozīmē izteiksmes līdzekļi skulptūras: telpa, apjoms, materiāls, forma, krāsa, d sērijas pabeigšana var kļūt tekstūra, mērogs, kontūra, kustība, poza, žests.
Piektais uzdevumu veids
vērsta uz apzināt spēju patstāvīgi meklēt, strukturēt un saprast nepieciešamo informāciju saistībā ar MHC, prasme orientēties plašā materiālā, zināšanas par meklēšanas metodēm, kā arī šādai meklēšanai nepieciešamās MHC zināšanas, kā arī apzināt spēju prezentēt darba rezultātus vajadzīgajā formā.
Šāda veida uzdevumi ļauj mums noteikt informācijas un komunikācijas kompetenču briedumu. Pirmajā skolas posmā šāda veida uzdevumi uzreiz atspoguļo trešo sarežģītības pakāpi, koncentrējoties uz informācijas vākšanu no interneta vai bibliotēkas, bet tā pirmā daļa (sniedziet iepriekšēju atslēgvārdi gaidāmajai meklēšanai) ietver priekšmetu kompetenču pārbaudi, bet otrā (vajadzīgās informācijas meklēšana un atlase) pārbauda formu un žanru izpratni. informatīvais materiāls(reprodukcijas, mākslas kritikas raksti, vārdnīcu ieraksti, audio faili), kā arī spēju formulēt galvenos meklēšanas rezultātus (t.i., reflektēt par savu darbu un sniegt īsu referātu).
Piektā veida uzdevumu izpildes procedūras iezīmes. Svarīgi, lai dalībnieks pirms ķeršanās klāt grāmatām vai datoram rūpīgi pārdomā, ko viņš meklēs. No tā ir atkarīga uzdevuma veiksme. Dalībnieks veic sagatavošanās piezīmes ar zilu vai purpursarkanu tinti
atsevišķu apzīmogotu lapu, kuru atļauts izmantot pēc galveno uzdevumu atbilžu iesniegšanas, un izmantot uzskaites papildināšanai no izvēlēto resursu izziņas materiāliem, kurus viņš uztur ar melnu tinti. Nākamajos olimpiādes posmos šāda veida uzdevumi ir pieejami citā formā.
Pašvaldības posmā, iespējams, būtu grūti veikt šāda veida tiesāšanu, pārbaudīt un izvērtēt iesniegtos materiālus. Tāpēc uzdevums izpaužas kā piedāvātā materiāla sistematizēšana vai konkrētas problēmas risināšanai nepieciešamā atlase. Sistematizācijai piedāvāto materiālu ieteicams apkopot tā, lai dalībnieks varētu piedāvāt sistematizēšanu pēc dažādiem kritērijiem (pēc žanra, pēc autora, pēc stila, pēc laikmeta u.c.).
Reģionālajā posmā materiāla sistematizēšanu apgrūtina piedāvājums izveidot izstādes koncepciju ar uzdevumu sniegt pieejamo informāciju uz piedāvātajiem mākslas darbiem pavadošajām plāksnēm, sastādīt plakāta tekstu, izcelt. ikonisks darbs, kas tiks izvietots uz plakāta.
Uzdevumā var būt iekļauts priekšlikums par to hronoloģiskā secība ieteiktie mākslas darbu nosaukumi un/vai attēli.
Pēdējā posmā šāda veida uzdevumi pārvēršas par paplašinātu radošs uzdevums otrā kārta, kurai atvēlētas 3 stundas un 55 minūtes.
2 otrā veida uzdevumi, 1 trešā veida uzdevums,
2 ceturtā tipa uzdevumi, 1 piektā tipa uzdevumi.
Kopumā ir 8 klases ekskursijas uzdevumi.
OTRĀS KĀRTAS UZDEVUMA VISPĀRĪGAIS RAKSTUROJUMS
Olimpiādes skolas posms notiek 2017. gadā kalendārais gads. Šo posmu uzdevumos visai vēlams turpināt Ekoloģijas gada tēmu. Tāpat 2017. gads Lielbritānijā un Krievijā ir Izglītības un zinātnes gads, tāpēc, izstrādājot uzdevumus, var pievērsties šo valstu kultūras mijiedarbībai.
Saistībā ar 2017. gada norisi un kā grieķu un krievu kultūru krusta gadu, olimpiādes skolas posma otro kārtu ieteicams rīkot kā sociokulturālu iniciatīvu un ideju konkursu kultūru mijiedarbībai - stilizēta dizaina izstrādei. biroju un atpūtas zonu, tematisko izstāžu, koncertu un vakaru organizēšana, prezentāciju sagatavošana izmantošanai vēstures stundās, tēlotājmākslā, MHC u.c. Labākie projekti Vienlaikus ieteicams to piedāvāt pašvaldības iestādēm īstenošanai. Šāda olimpiādes organizācija atbildīs mūsdienu skolēnu īpatnībām, kam raksturīga aiziešana no spēles kā aizvietojošas aktivitātes un orientācija uz plānu īstenošanu un realizāciju. Apkopojot olimpiādes otrās kārtas rezultātus, ieteicams rosināt veiksmīgas radošās iniciatīvas, popularizēt ar mediju starpniecību izteiktos priekšlikumus, pārrunāt to īstenošanas iespējas administrācijas līmenī, kas vērstas uz skolēnu intereses saglabāšanu par sociālajiem un kultūras aktivitātes. Tiek novērtēta sociāli kultūras iniciatīvu nozīme un spēja meklēt to īstenošanai nepieciešamos materiālus.
Katras vecuma grupas otrās kārtas dalībniekiem ieteicams dot vienu uzdevumu izstrādāt projektu sociāli kulturālās vides piesātināšanai, ko izvēlējušies mēroga rīkotāji (skola, vai pagalms, vai iela, vai rajons, vai transports) un prezentēt to prezentācijas veidā. Ieteicams kā mājienu sniegt nozīmīgo datumu sarakstu 2017. gadam.
2018. gads, kas saistīts ar Krievijas (un/vai pasaules) kultūrai nozīmīgiem literatūras un mākslas notikumiem.
Uzdevums tiek dots visiem katras vecuma grupas dalībniekiem vienlaicīgi vienā klasē, lai viņi uz tā izpildes laiku atrastos vienādos apstākļos. Ieteicamais pabeigšanas laiks ir viena līdz divas nedēļas. Sagatavošanās laiku, sagatavošanās laiku un tēmu nosaka pašvaldības mācību priekšmetu metodiskā komisija, vienojoties ar olimpiādes skolas posma orgkomiteju.
Nodarbības
Uzdevumu komplektā 7.-8.klašu dalībniekiem ieteicams iekļaut 6-7 uzdevumus, kas pēc savas būtības sagatavo skolēnus augstākas paralēles uzdevumu veikšanai nākotnē. 7.-8.klašu skolēniem ieteicamais uzdevumu izpildes laiks ir 2,5 - 3 astronomiskās stundas. Uzdevumu veids var būt līdzīgs citu uzdevumu veidiem vecuma grupām, bet atbilst 7.-8.klašu materiālam.
Izpildes laiku organizatoriskā komiteja var pielāgot atkarībā no olimpiādes īpašajiem apstākļiem.
VĒRTĒŠANAS KRITĒRIJI
Konkrēts piešķirto punktu skaits par konkrētu uzdevumu izpildi norādīts pašvaldības mācību priekšmetu metodiskās komisijas sagatavotajās žūrijas sastāva atslēgās, kurās norādīts maksimālais daudzums punktus par katra uzdevuma izpildi.
Ieteicams norādīt iespējamo vērtējumu diferenciāciju. Ja uzdevumā norādīta nepieciešamība norādīt pilnu autora vārdu vai precīzu darba nosaukumu, par atbildi, kurā norādīts tikai autora vārds un uzvārds, tiek piešķirts atšķirīgs punktu skaits, piemēram, “Iļja Repins ” (2 punkti), autora vārds, uzvārds un uzvārds: “ Iļja Efimovičs Repins” (4 punkti) un autora iniciāļi un uzvārds: “I.E. Repins" (3 punkti).
Ja uzdevums ir saistīts ar ierosinājumu piešķirt nosaukumu izstādei (prezentācijai, dokumentālajai filmai), nominatīvajam nosaukumam, metaforiskajam nosaukumam un nosaukumam, izmantojot citātu, tiek piešķirts atšķirīgs punktu skaits.
Vērtējot olimpiādes uzdevumu izpildi olimpiādes noslēguma posmā, tiek ņemti vērā šādi kritēriji:
Jautājuma izpratnes dziļums un plašums: loģiska un pamatota atbildes paplašināšana uz uzdoto jautājumu, izmantojot ārpusstundu materiālu;
Analizētā mākslas darba tēmas un idejas atklāšanas pieejas oriģinalitāte (pamatoti oriģinālu kritēriju atrašana piedāvātā materiāla sistematizēšanai);
Speciālo terminu zināšanas un prasme tos lietot;
Spēja veikt mākslinieciskā analīze mākslas darbi;
Spēja saistīt raksturīgās iezīmes mākslas darbi ar to tapšanas laiku, kultūrvēsturiskā laikmeta iezīmēm, virzienu vai kustību mākslā;
Spēja hronoloģiski korelēt piedāvātos mākslas darbus;
Spēja veikt salīdzinošā analīze divi vai vairāki mākslas darbi (ieskaitot dažādus mākslas veidus);
Atbildes uz uzdoto jautājumu loģisks izklāsts;
Atbildē paustās nostājas pamatojums: minot faktus, vārdus, nosaukumus, viedokļus;
Prasme nodot savus iespaidus par mākslas darbu (vārdu krājums, stilu meistarība);
Prezentācijas lasītprasme: trūkst aptuvenu verbālu, gramatisko, stilistisko, pareizrakstības (īpaši terminu, nosaukumu)
žanri, kustības, mākslas darbi, to autoru vārdi), pieturzīmju kļūdas;
Faktu kļūdu esamība vai neesamība.
OLIMPIDES LAIKS
Olimpiādes skolas posmā pirmajā kārtā, pildot rakstu uzdevumus, atļauts izmantot tikai pareizrakstības vārdnīcas.
Izpildot uzdevumu vākt materiālu, piekļuve internetam ir atļauta uz orgkomitejas noteiktu laiku (ieteicamais laiks 15 minūtes).
Izpildot mājasdarbs piedalīties olimpiādes izmantošanas skolas posma otrajā kārtā atsauces materiāli un saziņas līdzekļi nav ierobežoti un tiek veicināti.
SKOLAS POTA UZDEVUMU PARAUGI (PIEMĒRI).
Pirmā veida uzdevumi
Dotas ilustrācijas literāriem darbiem. (Var tikt sniegti sižeti no multfilmām vai spēlfilmām).
 |
Tiek vērtētas zemes gabala zināšanas literārie darbi un to autoriem, priekšstatu veidošanās par ilustrāciju (Kino gadījumā papildus tiek vērtētas izpildītāju vārdu zināšanas).
Otrā veida uzdevumi
Tiek dots gleznas fragments. Uzziniet darbu pēc tā fragmenta.
Aprakstiet, kas ieskauj šo fragmentu, kas atrodas pa labi un pa kreisi no tā.
Uzrakstiet 5-6 vārdus vai frāzes, kas atspoguļo darba noskaņu.
Tiek vērtētas zināšanas par glezniecību, vispārīgas idejas par kompozīciju, spēju sajust un nodot darba noskaņu.
Otrā veida uzdevuma iespēja.
Apraksti savu mīļāko mākslas darbu pēc atmiņas 5-6 teikumos, nenosaucot to, lai varētu uzminēt, par kādu darbu ir runa. Iekavās ierakstiet tā nosaukumu un autoru.
Tiek vērtētas zināšanas par gleznām, vispārīgi priekšstati par kompozīciju, krāsu, detaļu zināšanas, prasme sajust un nodot darba noskaņu.
Trešā veida uzdevumi
Ir doti vairāki vārdi. Tos var iedalīt 2 un 4 grupās. Iesakiet savas sadalījuma iespējas. Piešķiriet katrai grupai nosaukumu.
Hercules, Iļja Muromets, Puškins, Īkstīte, Vinnijs Pūks, Maršaks, Sniega karaliene, Gerda, Čehovs, Aļoša Popoviča, Afrodīte, Tjutčevs, Dobrinja Ņikitičs, Andersens.
1. tabula uzdevumam.
Spēja klasificēt un vispārināt zināšanas no dažādi periodi kultūras attīstība. Par sistematizācijas principa noteikšanas precizitāti ieteicams piešķirt punktus par katru saprātīgi sastādītā sērijā iekļauto vārdu un atsevišķi. Atzīmes ieteicams atšķirt vairāk un mazāk precīzām definīcijām (piemēram, rakstniekiem - 2 balles, krievu (ārzemju) rakstniekiem - 4 balles.
Ceturtais uzdevuma veids
Tiek dota virkne vārdu. Katrā rindā atrodiet papildu vārdu un izsvītrojiet to. Īsi paskaidrojiet savu lēmumu.
Mocarts, Čaikovskis, Puškins, Gļinka,
krāsas, otas, klavieres, akvarelis, palete,
Tiek novērtēti
zināšanas no dažādām mākslas jomām, prasme saskatīt vispārināšanas un sistematizācijas principu, spēja nosaukt parādību, kas neiekļaujas vispārinājumā. Par katru pareizi izslēgto vārdu ieteicams piešķirt punktus un atsevišķi par tā definīcijas precizitāti.
Piektais uzdevuma veids
Skolā tiek gatavots Uzvaras dienai veltīts vakars. Izveidojiet viņa programmu. Iekļaujiet fragmentus no viņu literārajiem tekstiem un mūzikas darbiem. Norādiet mākslas darbi, ko var projicēt uz ekrāna.
Šāda veida uzdevumus, pēc organizatoru lēmuma, var uzdot kā mājasdarbu kā tēmu projekta aizstāvēšanai. (Skatīt ieteikumus otrās kārtas organizēšanai).
Pirmā veida uzdevumu piemēri
9. klasei
Otrā veida uzdevumu piemēri
9. klasei
Otrā veida uzdevuma 1. piemērs. 9. klase.
Apsveriet reprodukciju.
1. Ja darbu atpazīstat, ierakstiet tā nosaukumu, autoru un tapšanas laiku.
2. Uzrakstiet vismaz 15 tās saturošas definīcijas vai frāzes, kas būs nepieciešamas, lai raksturotu reprodukcijā uzņemto attēlu.
3. Sadaliet rakstītās definīcijas grupās. Izskaidrojiet grupēšanas principu.
4. Nosauciet vismaz trīs slavenus viena autora darbus.
 |
Otrā veida uzdevuma 2. piemērs. 9. klase.
Uzdevums ir saistīts ar mūzikas epizožu klausīšanos un ir vērsts uz izglītojoši-kognitīvo, emocionāli-personisko un komunikatīvo kompetenču attīstības līmeņa noteikšanu un ir vērsts uz mūzikas žanru zināšanu apzināšanu, noteikšanu.
katra piedāvātā mūzikas fragmenta žanriskā piederība.
Uzdevuma izpildes procesā dalībniekam jāpierāda spēja emocionāli uztvert kādu skaņdarbu un nepieciešamība pārnest savu emocionālo stāvokli tēlainā valodā.
Uzdevums satur arī atstarojošu komponentu.
Tā kā uzdevums ietver mūzikas failu klausīšanos, iespējams, kolektīvi, ieteicams to ievietot pirmajā vietā uzdevumu komplektā, lai katrs dalībnieks pēc tam varētu turpināt uzdevumus, veicot uzdevumus savā tempā, nenovēršot uzmanību.
Dalībnieki aicināti noklausīties 5 muzikālas epizodes. Parauga saraksts epizodes:
1. P.I. Čaikovska "Ziedu valsis" no baleta "Riekstkodis"
2. Ruslana ārija no operas M.I. Gļinka "Ruslans un Ludmila" (fragments).
3. “Es atceros brīnišķīgs brīdis» M.I. Glinka, vārdi A.S. Puškins (fragments).
4. V.A. Mocarts, “Rondo turku gaumē” (sonāte Nr. 11 A mažor, fragments).
5. E. Loida Vēbera "Kaķi". ( Atmiņa – fragments).
6. L.V. Bēthovens, 5. simfonija, 4 daļas mūzikas skaņdarbs Auditorijā dežurējošais skolotājs piedāvā dalībniekus
iepazīties ar saturu
Skolas olimpiāde mākslā (pasaules mākslas kultūra)
9. klase
Skolas posms.2014. gada oktobris
(70 punkti)
A daļa.A1 Kas vai kurš ir dīvainais šajā sērijā? Papildu vārds pasvītrot. (5 punkti)- Zils, brūns, melns, sarkans Portrets, ainava, grafika, fantāzija Glezniecība, mozaīka, skulptūra, vitrāžas Balets, opera, teātris, skatuve F. Dostojevskis, A. Bloks, Ļ. Tolstojs, I. Turgeņevs
A2 Kultūrvēsturniekam pareizi jāraksta mākslas vēstures termini. Ievadiet burtus atstarpju vietā (5 punkti)
- Grafiti - uz sienām saskrāpēti vai krāsoti uzraksti, zīmējumi un zīmes. Le__rovka - plānas caurspīdīgas vai caurspīdīgas krāsas kārtas Uv__rt__ra - orķestra ievads operā, baletā. M__tafora ir vienas parādības īpašību pārnešana uz citu, pamatojoties uz raksturlielumu, kas abiem ir līdzīgs. P__tri__tism - mīlestība pret Dzimteni.
- Kur atrodas Ermitāža?
B2 1924. gadā Maskavā tika dibināts Padomju Savienības kinokoncerns Mosfilm. Izvēlieties no saraksta un pie filmas režisora vārda ierakstiet viņa radītās filmas nosaukumu: (15 punkti) Aleksandrovs Georgy Vasilievich_________________________________________Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________________ Stanislavā Sergeevich____________________________________________________daneliya Georgy Nikolaevich_________________________________________________zakharov Aleksandrovich____________________________________________________________________________________________________________________________________________
“Dimanta roka”, “Afonja”, “Jautrie biedri”, “Karš un miers”, Devītais uzņēmums”, “Tikšanās vietu nevar mainīt”, “Maskava netic asarām”, “Andrejs Rubļevs”, “ Kurjers", "Husāra balāde", "Mīlestības formula", "Viens starp svešiniekiem, starp svešiniekiem", "Klusais Dons", "Cūkkopis un gans". Pasvītrojiet slavenā kinorežisora vārdu, a. dzimtene ir Čeļabinskas apgabals. B daļa
B1 Nosauciet krievu tautas amatniecību, kura amatniecība atrodas Čeļabinskas apgabalā? (10 punkti)
B2 Uzraksti 15 frāzes, kas raksturo tavas sajūtas, skatoties A. Ivanova gleznu “Kristus parādīšanās tautai” (15 punkti)
D daļa Uzrakstiet eseju ar nosaukumu. Ņemiet vārdus kā epigrāfu: (10 punkti)
Atbildes.A1 Zils, brūns , melns, sarkana (ahromatiska krāsa, pārējās ir hromatiskās krāsas)Portrets, ainava , grafika, fantāzija (mākslas forma, citi žanri) Glezniecība, mozaīka, skulptūra, vitrāžas (trīsdimensiju māksla, pārējās ir plakanas)Balets, opera, teātris, posms(kamermākslas forma, pārējais monumentāls) F. Dostojevskis , A.Blok, L. Tolstojs, I. Turgeņevs (krievu dzejnieks, citi krievu rakstnieki)
A2 Kultūrvēsturniekam pareizi jāraksta mākslas vēstures termini. Ievadiet burtus, nevis tukšumusGra ff iti – uz sienām saskrāpēti vai krāsoti uzraksti, zīmējumi un zīmes.Le ss pārklājums - plāni caurspīdīgi vai caurspīdīgi UV krāsas slāņi e rt yu ra - orķestra ievads operā, baletā.M e Tafora - vienas parādības īpašību pārnešana uz citu, pamatojoties uz raksturlielumu, kas ir līdzīgs abiem.P A trīs O tisms - mīlestība pret Dzimteni. B daļaB1Šogad aprit 250 gadi vienam no pasaulē lielākajiem mākslas, kultūras un vēstures muzejiem – Ermitāžai. 1) Kur atrodas Ermitāža A) Maskavā, Krievijā B) Parīzē? B) Sanktpēterburgā, Krievijā 2) Ko franču valodā nozīmē vārds “Ermitāža” A) mākslas muzejs? B) vientulības vieta C) vērtslietu kolekcija3) Ermitāža sākās kā privāta kolekcija A) ķeizariene Katrīna II B) Karalis Luijs 14C) ķeizariene Elizabete Petrovna4) Cik ēku ir Ermitāžas kompleksā?A) 1B) 3 B) 5
5) Otrā pasaules kara laikā uz Urālu pilsētu tika evakuēti vairāk nekā 1 miljons mākslas darbu.
A) Čeļabinska B) Sverdlovska B) Perma6) Nosauciet Ermitāžas galvenās ēkas - Ziemas pils - arhitektu A) B, Rastrelli B) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamot7) Kādā arhitektūras stilā ir veidota Ermitāžas galvenā ēka?A) Baroks B) klasicisms B) Rokoko8) Kurā gadā Ermitāža tika atvērta apmeklētājiem A) 1764 B) 1852. gadā C) 19179. gadā) Kura zāle nav Ermitāžā?A) Dionīsa zāleB) Sv. Jura zāle B) Galvenā zāle 10) Kura glezna neatrodas Ermitāžā A) P. Rubensa “Persejs un Andromēda” B) N. Pousins “Nokāpšana no krusta”? B) Leonardo da Vinči "Mona Liza" B2 1924. gadā Maskavā tika nodibināts Padomju Savienības kinokoncerns Mosfilm. Izvēlieties no saraksta un pie režisora vārda ierakstiet viņa radītās filmas nosaukumu: Aleksandrovs Georgijs Vasiļjevičs, “Jautrie biedri”. Bondarčuks Sergejs Fedorovičs “Karš un miers”, Bondarčuks Fjodors Sergejevičs “Devītais uzņēmums”, Gaidai Leonīds Iovičs “Dimanta roka” Gerasimovs Sergejs Apolinarevičs“Klusais Dons” Govoruhins Staņislavs Sergejevičs “Tikšanās vietu nevar mainīt”, Danēlija Georgijs Nikolajevičs, “Afonja” Zaharovs Marks Anatoljevičs “Mīlestības formula” Menšovs Vladimirs Valentinovičs “Maskava netic asarām”, Mihalkovs Ņikita Sergejevičs, “Viens starp svešinieki, svešinieks starp savējiem”, Ivans Aleksandrovičs Pirjevs, “Cūkkopis un gans” Eldars Aleksandrovičs Rjazanovs, “Husāra balāde”, Sergejs Arsenijevičs Tarkovskis, “Andrejs Rubļevs”, Karens Georgijevičs Šahnazarovs, “Kurjers”.
Q1 Nosauciet krievu tautas amatniecību, kura amatniecība atrodas Čeļabinskas apgabalā? Khokhloma glezna, Vologdas mežģīnes, Gorodets glezna, Dymkovo māla rotaļlieta, Filimonovskaya rotaļlieta, Palekh laka miniatūra, Poļhova-Maidanska un Semenovskaja ligzdošanas lelles, Abaševska rotaļlieta, Žostovo paplātes, Kasli liešana, Gžels un citi.
Q2 Uzraksti 15 frāzes, kas raksturo tavas sajūtas, skatoties A. Ivanova gleznu “Kristus parādīšanās tautai” (1 punkts par termiņu)
GV3 daļa Uzrakstiet eseju ar nosaukumu. Ņemiet vārdus kā epigrāfu: "Māksla ir spēcīgs līdzeklis cilvēka nepilnību labošanai." Teodors Dreizers
Apkopojot, ņemiet vērā virsraksta esamību, tēmas izpaušanu, piemēru izmantošanu, savus secinājumus un spriedumus.