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Cultura y moralidad Cáncer Galina Vladimirovna profesora clases primarias Escuela secundaria MBOU n.º 151, Novosibirsk
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Aprenderás: Qué significa la palabra “cultura”. ¿Por qué a la cultura se le llama segunda naturaleza? ¿Cómo surgió la moralidad?
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El concepto de cultura apareció en Grecia antigua y traducido del latín significa "cultivo de la tierra". Se asumió que el cuidado del campo no era sólo cultivar la tierra, sino también cuidarla.
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La palabra "cultura" entró en el idioma ruso. mediados del 19 siglo. Se utilizó con dos significados: 1) agricultura, agricultura; 2) educación.
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A la cultura a veces se la llama segunda naturaleza. A diferencia de naturaleza natural, que puede existir sin una persona, la cultura se crea gracias al trabajo de muchas personas que continúan apoyándola, desarrollándola y enriqueciéndola.
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Además, a diferencia de la naturaleza, la cultura no existe en singular. Cada nación en diferentes momentos creó y ahora está creando su propia cultura.
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Estas culturas existen juntas, enriqueciéndose mutuamente. Por eso, es muy importante estudiar la cultura no sólo de su país, de su gente, sino también de otros países y pueblos.
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Cultura diferentes naciones La cultura incluye objetos del trabajo humano ( cultura material), así como ideas, ideas, valores e ideales, tradiciones y costumbres, normas y reglas (cultura espiritual).
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Tipos de cultura espiritual Hay muchos diferentes tipos cultura espiritual. Por ejemplo, la cultura política son los ideales y valores de vida personas en el estado, cultura jurídica: las leyes según las cuales las personas viven en sociedad y que son vinculantes para todos sin excepción. Vista especial cultura espiritual - moralidad - un sistema de normas y valores que regulan el comportamiento de las personas.
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La moralidad surgió cuando la gente se dio cuenta de que algunas acciones ayudan a vivir, mientras que otras interfieren. Por ejemplo, si se ayudan unos a otros, la vida se vuelve más fácil. Y si eres perezoso, peleas o haces trampa, la vida de las personas empeora.
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Poco a poco, las ideas sobre el bien y el mal, el bien y el mal empezaron a tomar forma. Como resultado, surgió la necesidad de apoyar (fomentar) las buenas (buenos) actos y prohibir los malos (malos).
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Además, se hizo necesario transmitir el conocimiento del bien y del mal a las generaciones futuras. Este conocimiento se convirtió gradualmente en normas de comportamiento.
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Las normas morales están asociadas con requisitos que son comprensibles para todos: Respetar a los padres Cumplir las promesas Ayudar a los necesitados No robar No matar No engañar, etc.
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Y siempre, en todo tiempo, han sido condenados: Cobardía Traición Avaricia Crueldad Calumnia Hipocresía
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¿Qué significa la palabra "cultura"? El concepto de "cultura" apareció en la Antigua Grecia y traducido del latín significaba "cultivo de la tierra". Se asumió que el cuidado del campo no era sólo cultivar la tierra, sino también cuidarla. La palabra "cultura" entró en el idioma ruso a mediados del siglo XIX. Se utilizó con dos significados: 1) agricultura, agricultura; 2) educación.
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¿Por qué a la cultura se le llama segunda naturaleza? A la cultura a veces se la llama segunda naturaleza. A diferencia de la naturaleza natural, que puede existir sin los humanos, la cultura se crea gracias al trabajo de muchas personas que continúan apoyándola, desarrollándola y enriqueciéndola. Además, a diferencia de la naturaleza, la cultura no existe en singular. Cada nación en diferentes momentos creó y ahora está creando su propia cultura.
Preguntas y tareas: Dar ejemplos de cultura material y espiritual. Explique por qué surgió la moralidad. Junto con tus padres, elabora un conjunto (lista) de normas (reglas) morales aceptadas en tu familia.
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Materiales utilizados: Libro de texto para instituciones educativas “Fundamentos de la ética secular” grados 4-5 Moscú “Ilustración” 2010 http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%B4%D1%83%D1%85 %D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BC%D0%B8%D1%80&stype=simage&img_url=img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3 /11/612/11612943_1470229665.jpg&p=880 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=good%20and%20evil%20pictures&stype=simage&img_url=www.gigart.ru/uploads/posts/2009-04/1241104634_124 imágenes .yandex.ru/yandsearch?text=mood%20in%20pictures&stype=simage&img_url=i89.beon.ru/50/31/83150/16/2752316/tryt6ryt.jpeg&p=19 http://images.yandex.ru/yandsearch? text=%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0%B8%D1%8F&stype=image http://images.yandex.ru/ yandsearch?rpt=simage&text=%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%8F%20%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1 %86%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B5%20%D0 %B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3&img_url=www.hunter.cuny.edu/classics/russian/russianlinks/vasnetsov-warrior-compressed.jpg&p=8
Elizaveta Fyodorovna Romanova
La historia de Rusia conoce muchos ejemplos. mujeres maravillosas, distinguido por cualidades nobles. Una de ellas fue la gran duquesa Isabel Fedorovna Romanova, esposa de su hermano. Emperador ruso alejandra iii. Una de sus principales cualidades fue el amor al prójimo. Durante la revolución de 1905-1907. su marido murió trágicamente a causa de una bomba lanzada por el terrorista Ivan Kalyaev. El día del funeral, Elizaveta Fedorovna pidió que le permitieran entrar en la celda donde se encontraba Ivan Kalyaev. La Gran Duquesa acudió a esta reunión sin odiar al asesino, pero sólo experimentando un sentimiento de inmensa tristeza. Su corazón se llenó de lástima e incluso de compasión por este hombre. Elizaveta Fedorovna fue a la celda para pedirle perdón en nombre de su marido.
Cuando ella se fue, le dejó el Evangelio y un icono.
Unos años después de los trágicos acontecimientos Gran Duquesa vendió sus joyas y con las ganancias compró una propiedad en Moscú. En la finca se encontraba el convento de Marfo-Mariinsky, donde se abrieron un hospital, una farmacia gratuita, un comedor y un refugio para niños. Isabel Feodorovna, que se hizo famosa en el monasterio, llevó una vida ascética: cuidaba a los enfermos, recorría los barrios más pobres y rescataba a los niños de la calle de allí.
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“El hombre es creador y portador de cultura”
El hombre es creador y portador de cultura.
espiritual y moral
cultura
- Cuando el destacado científico inglés Isaac Newton fue felicitado por un gran descubrimiento científico, comentó modestamente: "Soy como un enano que se subió a los hombros de sus predecesores gigantes y sólo gracias a esto pude mirar un poco más lejos que ellos".
- Evalúe las palabras de Newton. ¿Qué condición, en su opinión, determina el éxito de la creatividad humana? Compara tus juicios con el texto.
- Sin cultura la vida humana es imposible. En relación a la cultura, una persona actúa según dos cualidades. Por un lado, crea cultura: crea valores materiales, se compromete descubrimientos científicos, establece tradiciones y costumbres.
Por otro lado, asimila la cultura previamente creada: utiliza diversos valores materiales y se suma a las tradiciones, costumbres y normas de comportamiento aceptadas en la sociedad. El hombre es a la vez creador y portador de cultura. Desde el mismísimo primera infancia comenzamos a aprender sobre la cultura de nuestro pueblo: escuchamos cuentos de hadas, canciones, jugamos con pirámides de muñecas, participamos en fiestas populares. Como adultos, podemos enriquecer la cultura de la sociedad con nuestro trabajo: escribir libros, componer música, erigir monumentos, hacer descubrimientos científicos. Así, gradualmente, la cultura de la sociedad se vuelve más rica y diversa.
La contribución de cada persona es diferente. Depende de su talento, habilidades, perseverancia.
Trabajar con texto de libro de texto. (lectura)
- ¿Cómo ves el futuro de estos chicos?
- ¿Qué hay que hacer para que el futuro del niño del cuadro "Deuce Again" sea digno?
- ¿Qué consejo le darías?
- ¿Crees que una persona está obligada a pensar que las reglas de vida de las personas en la sociedad son necesarias para preservar la cultura del pueblo?
Proverbios y refranes pueblos de rusia
- No el amigo que camina de vacaciones, sino el que ayuda en los problemas. ( proverbio osetio);
- Un amigo mira a la cara y un enemigo mira hacia atrás. ( Proverbio tártaro);
- No hurgues en el fondo de la bolsa, no recuerdes agravios anteriores. ( Proverbio tártaro);
- Oculta los errores de los demás y mira los tuyos propios ( Proverbio tártaro);
- El rico no quedará satisfecho y el héroe no se rendirá. ( Proverbio de Buriatia);
- No hay vado en lugar profundo, no hay buena palabra en la calumnia. (Proverbio de Buriatia).
- Llevaba el nombre hebreo de Saúl. En su juventud incluso participó en la persecución de los cristianos, pero su encuentro con Jesucristo resucitado cambió su vida. Se arrepintió y se convirtió en uno de los predicadores más destacados de la nueva fe, fundador de muchas comunidades cristianas. Sus cartas a los cristianos forman una parte importante del Nuevo Testamento.
- El apóstol Pablo sufrió por Cristo, aceptando el martirio en Roma.
- El mundo de la cultura es rico y diverso. El hombre no es sólo el creador de la cultura, sino que él mismo cambia en el proceso de creación y percepción de los valores culturales. Una parte integral de la cultura son las leyes morales. La ciencia de la ética nos ayuda a comprender qué es la moralidad.
Preparado por: Lazeeva T.N., profesora de historia, Institución educativa municipal “Gimnasio n.° 1”, Institución educativa municipal “Distrito de Akhtubinsky” Seydalieva T.P., Profesora de idioma ruso, Institución educativa municipal “Escuela secundaria Uspenskaya, Institución educativa municipal “Distrito de Akhtubinsky”
La regla de oro de la moralidad. uno de tareas más importantes El desarrollo y la educación espiritual y moral de los escolares es la formación de la moralidad como una necesidad consciente de una determinada conducta, basada en ideas socialmente aceptadas sobre el bien y el mal, lo correcto y lo inaceptable. Durante la lección, los estudiantes se familiarizarán con la regla de oro de la moralidad, la historia de su aparición y la formulación de esta regla. La lección tiene como objetivo desarrollar la capacidad de aplicar conscientemente. regla de oro moralidad en la vida.
El objetivo del proyecto: promover la educación de la bondad y la misericordia, las cualidades morales y la identificación de la idea correcta de bondad y buenas obras. Objetivos: desarrollar la independencia y originalidad de pensamiento; desarrollar la capacidad de escuchar a otras personas y tener en cuenta lo que dicen; aprenda a predecir las consecuencias de sus acciones; Desarrollar la disposición para la interacción social.
Equipo de lección: manual de entrenamiento folleto multimedia
Conceptos básicos de la lección: Normas sociales Moralidad Bien y mal Justicia Conciencia Amistad
Preparación preliminar: selección de material de texto, fragmentos de video, teatralización de un cuento de hadas, confección de disfraces, creación de una presentación.
Plan de lección: 1. Momento organizacional. – 2 minutos. 2. Crear una situación problemática relacionada con el tema de la lección: presentar un cuento de hadas (o leerlo). – 5 minutos. 3. Conversación sobre el contenido del cuento de hadas. – 10 minutos. 4.Trabajar en grupos. - 5 minutos. 5. Minuto de educación física. 6. Comprensión de los conceptos e ideas básicos de la lección. - 15 minutos. 7. Aplicación de técnicas en la práctica. comportamiento moral. – 5 minutos. 8. Resultados y reflexión – 2 minutos. 9. Tarea. – 1 minuto.
1. Momento organizacional “La vida se da por las buenas obras”.
2. Crear una situación problemática relacionada con el tema de la lección: presentar un cuento de hadas (o leerlo)
“Sobre una alta columna sobre la ciudad había una estatua del Príncipe Feliz. Era muy hermoso, todo cubierto de hojas de oro, y en lugar de ojos brillaban piedras preciosas. La misma piedra estaba en la empuñadura de la espada. Un día una golondrina sobrevoló la ciudad. Necesitaba volar lejos, a climas más cálidos, y decidió pasar la noche a los pies de la estatua. De repente cayó sobre ella una gota, luego una segunda, una tercera. La Golondrina se dio cuenta de que eran las lágrimas del Príncipe.
- ¿Por qué lloras? Después de todo, ¡eres tan hermosa! – preguntó.
“Vivía en un palacio, detrás de enormes muros, y creía que a mi alrededor sólo había felicidad y belleza. Los cortesanos me llamaban "El Príncipe Feliz". Y después de mi muerte me pusieron aquí, tan alto que se me hicieron visibles todos los dolores y pobreza de mi capital. Y aunque mi corazón ahora está hecho de hojalata, no puedo contener las lágrimas.
Y de repente preguntó: “Traga, sácala a picotazos”. joya de mi espada y llévala a la mujer que tiene al niño enfermo. “Necesito volar rápido, se acerca el invierno”, respondió la Golondrina.“Quédate al menos una noche, ayúdame”, volvió a pedir el Príncipe.
La Golondrina no pudo rechazarlo, sacó la joya y se la llevó al niño enfermo. Y cuando regresó, le confesó al Príncipe que no tenía frío en absoluto…”
Príncipe feliz
3. Conversación sobre el contenido del cuento de hadas. ¿Por qué la Golondrina sentía calor, ya que se acercaba el invierno? ¿Por qué la gente valora la bondad? amabilidad gratitud respeto amabilidad asistencia cuidado comprensión 1. “Un estudiante se acercó al antiguo sabio chino Confucio y le preguntó: “¿Existe alguna regla que pueda guiarte a lo largo de tu vida?” El sabio respondió: “Esto es reciprocidad. Lo que no quieras para ti, no se lo hagas a los demás”. 2. “Un joven judío preguntó y sonríe! Ley de actitud amable hacia las personas: piensa en tus camaradas y luego en ti mismo. Respétate a ti mismo, respeta a los demás. Sea sociable y ayude activamente a los demás.
8. Resultados y reflexión: el tema de la lección provocó ansiedad, aprendió, se convenció, recordó algo nuevo.
9. Tarea. Haz un dibujo de una buena acción y elige o escribe un poema que la acompañe.
Literatura usada, recursos de Internet. Lo esencial culturas religiosas y la ética secular. Fundamentos de la ética secular. Grados 4-5: libro de texto para instituciones educativas. – M.: Educación, 2010. Estudios sociales: hombre, naturaleza, comunicación: libro de texto para el grado 5 a. Editado por L. Bogolyubov. 2007. Proverbios y dichos de los pueblos del mundo. Cuentos de los pueblos del mundo. Diccionario explicativo de la lengua rusa: edición ilustrada. V.I. M: Eksmo, 2010. http://www.stihi.ru/2011/05/10/7816 http://www.proshkolu.ru/user/kanechka0504/file/1471359/ http://www.manwb.ru /artículos/personas/great_europ/salvaje
TAREAS DE EDUCACIÓN MENTAL desarrollo de la cultura intelectual del individuo y motivos cognitivos de actividad; formación de las habilidades de pensamiento de los estudiantes; mejorar las habilidades de los estudiantes en la organización racional del trabajo educativo; formación de una cosmovisión científica.
LA VISIÓN DEL MUNDO es una forma específica de conciencia humana, que incluye un sistema generalizado de sus conocimientos, puntos de vista, creencias e ideales, que expresan su actitud hacia la naturaleza y la sociedad y que determinan sus posiciones y comportamiento social, moral y estético en diversas esferas de la vida.
El conocimiento es un sistema de verdades científicas asociadas con la comprensión y comprensión de la esencia de lo natural y fenómenos sociales. Las opiniones son juicios, la conclusión subjetiva de una persona asociada con la explicación de los fenómenos naturales y sociales y que expresa su actitud hacia estos fenómenos. Las creencias son un conjunto de ideas profundamente significativas y emocionalmente experimentadas que determinan la firmeza. posiciones de vida personalidad, la naturaleza de sus actividades y comportamiento. Ideal (griego – idea, concepto, idea) es la comprensión y aceptación emocional de la máxima perfección en diversas esferas de la vida; aquello que se convierte en el objetivo de la actividad de una persona, su aspiración de vida.
CONDICIONES DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN DE UNA VISIÓN CIENTÍFICA DEL MUNDO: asegurar evidencia científica profunda, persuasión lógica y coherencia de todas las conclusiones asimiladas de naturaleza de cosmovisión; adherencia al principio del historicismo al estudiar el material del programa (divulgación de la génesis y caminos complejos de desarrollo de la verdad en la ciencia, conciencia de las leyes de la evolución) fenómenos naturales y cambios socioeconómicos); desarrollo actividad cognitiva e independencia de los estudiantes en el proceso de lección y actividades extracurriculares; teniendo en cuenta la edad y características individuales estudiantes durante el proceso educativo; influencia de la personalidad del docente (la autoridad del docente, su demostración de sus propias posiciones ideológicas).
Conciencia moral– conocimiento de los principios y normas morales, comprendiendo la conformidad de la propia posición moral con las normas aceptadas en la sociedad. Valores morales– la importancia de los objetos del mundo circundante para una persona, un grupo de personas, la sociedad en su conjunto; evaluación de este significado basada en principios morales, normas, ideales, actitudes, metas. Los sentimientos morales son la percepción subjetiva de una persona de las normas, principios e ideales morales, manifestados en su actitud hacia sí mismo, hacia las personas que lo rodean, hacia la naturaleza, hacia los acontecimientos actuales. hacia todo realidad circundante. El comportamiento moral es la adhesión consciente de una persona a los principios y normas morales en sus propias acciones y acciones.
AL CRITERIO DE LA EDUCACIÓN MORAL, la profundidad de comprensión de las reglas de la moralidad; el grado de desarrollo y formación de habilidades morales, destrezas y hábitos de comportamiento moral; la naturaleza de la orientación moral en situaciones morales complejas; grado de integridad; medidas de exigencia moral hacia uno mismo y hacia las personas; la naturaleza del comportamiento solo y en grupo; la presencia de rasgos de carácter y comportamiento humanistas; el grado de actitud respetuosa y amistosa hacia las personas; nivel de desarrollo de la autoestima; Nivel de desarrollo de la conciencia, el honor, la vergüenza.
La conciencia estética es una actitud estética consciente expresada por un conjunto de ideas, teorías y puntos de vista. El ideal estético es el eslabón central de la conciencia estética, una idea de belleza socialmente condicionada. El juicio estético es una valoración ideológica y emocional de un fenómeno estético.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN ESTÉTICA Divulgación del mundo de la belleza realmente existente. La función educativa del arte. Educación artística y estética. Función del desarrollo (capacidad de creatividad artística). Función organizativa y pedagógica (ocupa tiempo libre). Un medio de autoexpresión. Catarsis.
TAREAS DE LA EDUCACIÓN ESTÉTICA: formación del conocimiento estético; educación cultura estetica; dominio de la estética y herencia cultural; formación de relaciones estéticas; desarrollo sentimientos estéticos; formación de necesidades estéticas; formación de un ideal estético; formación del deseo de ser bella en todo: pensamientos, hechos, acciones, apariencia.
P LEY es un conjunto de normas y reglas de comportamiento de las personas, expresadas en leyes, reglamentos. agencias gubernamentales autoridades y regular las relaciones (interpersonales, industriales, etc.) entre los ciudadanos de una sociedad determinada. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN JURÍDICA: Lograr que los estudiantes adquieran un sistema de conocimientos en temas de estado y derecho. Cultivar una actitud respetuosa entre los escolares hacia las leyes de su estado, convencerlos de la necesidad de cumplirlas. Inculcar en los estudiantes las habilidades de comportamiento legal, la necesidad de proteger activamente en en la forma prescrita
intereses y derechos, tanto personales como estatales y públicos. Desarrollar en los estudiantes una posición cívica activa y la intolerancia hacia los infractores del orden público.
Tema No. 23. Cultura moral Objetivo:familiarizarse con los conceptos de "moralidad", "moralidad", las categorías del bien y del mal, moral e inmoral, moral e inmoral.
Tareas:
1. introducir la esencia de la moralidad y la moralidad, mostrar las razones de los cambios en el contenido de las categorías morales en el desarrollo social, analizar la cultura moral.
2. Desarrollar la capacidad de analizar, sacar conclusiones, resolver racionalmente problemas cognitivos y problemáticos, revelar las posiciones y conceptos teóricos más importantes de las ciencias sociales y humanas mediante ejemplos, participar en discusiones y trabajar con documentos. 3. Educar cualidades morales
estudiantes, para formar una actitud hacia las pautas morales y éticas en la vida humana.
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I. Repetición del material cubierto
1. Conversación sobre los siguientes temas:
¿Qué incluye el concepto de cultura como logro humano en la transformación del mundo?
¿Qué es el reino espiritual?
¿Cómo se relacionan la cultura de la sociedad y la cultura de un individuo?
¿Qué rasgos caracterizan la vida espiritual de la Rusia moderna?
2. Declaración del tema y propósito de la lección. El tema de nuestra lección es la cultura moral. Durante nuestra lección, debemos definir este término y estudiar los principales elementos constitutivos..
cultura moral
En las lecciones de estudios sociales, ya se familiarizará con conceptos como moralidad, ética, cultura y sociedad.
Una historia con elementos de conversación.
Los científicos que estudian la moralidad sostienen que su contenido es elemental. Los grandes moralistas (Jesucristo, Moisés, Confucio, Sócrates, Mahoma, León Tolstoi, Albert Schweitzer y otros) redujeron el significado principal de la moralidad a"regla de oro"
. Está formulado de manera más expresiva en la Biblia, en el Sermón de la Montaña de Cristo.“Y así, en todo, lo que quieras que te hagan la gente, hazlo con ellos”.
En estas palabras, sencillas a primera vista, está el alma de la moral, su finalidad. Obtenemos una respuesta clara a la pregunta: ¿por qué se necesita la moralidad? En primer lugar, enseñarnos a tratar a las personas.Moralidad, ética.
Ahora pensemos en lo que quieren decir cuando pronuncian la palabra “moralidad”. ¿Qué es?
Está claro que se trata de reglas que regulan el comportamiento de las personas. Hay muchas reglas, pero todas están creadas con el propósito de regular, orientar, aconsejar (por ejemplo, reglas de conducta para escolares o reglas de manejo de aparatos eléctricos, etc.).
La peculiaridad de la moralidad es que regula la relación de una persona con otra desde el punto de vista del bien y del mal, la justicia o la injusticia. No es casualidad que digan: “La moral comienza cuando una persona le hizo algo bueno a otra”.
Y desde esta posición es posible (¡y necesario!) evaluar la actitud de una persona hacia sí misma. ¿Extraño? Pero sólo a primera vista. El hecho es que una persona, para ser humana, debe dedicarse a la autoeducación (desarrollar en sí mismo cualidades morales: misericordia, responsabilidad, honestidad, trabajo duro, justicia), así como a la autocrítica (controlar constantemente sus acciones desde un punto de vista moral). Todo esto es necesario para ser una persona decente, para poder evaluarse a sí mismo y su comportamiento desde un punto de vista moral: el bien y el mal. Una persona decente desarrolla tales cualidades a lo largo de su vida; como suele decirse, educa su alma para poder actuar correcta y moralmente.
Ahora resumamos lo dicho. Podemos ofrecer la siguiente definición: la moralidad son reglas espirituales especiales que gobiernan el comportamiento de una persona, su actitud hacia otras personas, hacia ambiente y a uno mismo desde la posición del bien y del mal, de la justicia y la injusticia.
Hay otra palabra que se utiliza a menudo junto con la palabra “moralidad”. Esta palabra es "moralidad". Muchos científicos creen que no hay diferencias entre estas palabras, que son palabras sinónimas. Pero, ¿por qué todavía suelen utilizar ambas palabras juntas y en una sola frase? Preguntan, por ejemplo: "¿Cómo evaluar este acto desde el punto de vista de la moralidad y la moralidad?"
Algunos científicos creen que es necesario distinguir estos conceptos. La moral son estrictas reglas espirituales de comportamiento. Y la moralidad es la totalidad de la moral humana, la vida misma, más precisamente, esa parte de la vida que está relacionada con los asuntos, costumbres y costumbres, el comportamiento práctico de las personas en el hogar, en la familia, en el trabajo, en las vacaciones, etc.
Hay científicos que creen que la moralidad puede ser buena y mala, así como hay morales buenas y malas (antes incluso decían “buena”, “mala”). La mala moral incluye todos los actos y acciones negativos y crueles. Un ejemplo de mala moral pueden ser los siguientes juicios: “el hombre es un lobo para el hombre”, “vivir con lobos es aullar como un lobo”, “tu camisa está más cerca de tu cuerpo”, “empujar al que cae” , etc.
Pasemos ahora a la definición científica de cultura moral.Cultura moral es un componente importante de la sociedad en la que vivimos.
¿Cuáles son los componentes de la cultura moral?
Los principales elementos de la cultura moral son:
Conciencia moral.
Acción.
Comportamiento.
Pensamiento moral.
Elección responsable.
La cultura moral de la sociedad está muy estrechamente relacionada con la cultura moral del individuo.
Y propongo discutir la pregunta: “¿Qué cualidades, en su opinión, debe tener una persona que quiere construir una sociedad con una alta cultura moral?
Hay momentos en la vida de la sociedad y de cada persona en los que es necesario hacer una “elección moral”.
Hazaña de los residentes. Leningrado sitiado
En la sitiada Leningrado, la ciudad donde Vavilov vivió y trabajó durante mucho tiempo, estaba en marcha el primer invierno del asedio. Los estándares de pan se redujeron hasta el punto de ser imposible: los trabajadores - 250 gramos por día, otros - 125 gramos. La gente enloquecía de hambre, caía al caminar y moría de agotamiento.
Mientras tanto, en las habitaciones oscuras y frías de la plaza de San Isaac, en la casa con las ventanas tapiadas, había comida en abundancia. Había decenas de toneladas de semillas y tubérculos de patata en cajas y bolsas. Pero catorce empleados. El Instituto de Cultivo de Plantas de toda la Unión (VIR), que trabajaba y dormía a ratos cerca, estaba tan hambriento y agotado como todos los habitantes de Leningrado. Estaban entusiasmados con la comida y, sin embargo, ninguno de ellos pensó siquiera en comer ni siquiera un puñado de cereales para salvar sus vidas.
PREGUNTA AL TEXTO
1 ¿Qué cualidades cívicas demuestra la situación propuesta?
¿Contribuyen estas cualidades al desarrollo de la cultura moral de la sociedad?
2 ¿Se puede calificar el comportamiento de estas personas como una hazaña cívica? Justifica tu opinion.
3 ¿Cómo se relacionan los conceptos en esta situación?ciudadano y moralidad?¿Qué significa actuar en beneficio de los demás? Justifica tu opinión.
4 ¿Cuál es el significado y la importancia de la hazaña de los habitantes del Leningrado sitiado hoy?Justifica tu opinión.
Nuestra sociedad no es ideal, pero cada uno de nosotros debe comprender que la sociedad en la que vivimos depende de nuestra cultura moral y posición cívica.
¿Qué crees que ayudará a nuestra sociedad a volverse moralmente culta?
¿Es bueno sólo lo que trae beneficios? (NO)
Cada día una persona se enfrenta a una elección: ¿hacer algo como le conviene o como debería? (SÍ)
“El hombre… ¿es sólo lo que hace de sí mismo?”, creía filósofo francés J.-P. Sartre. (SÍ).
Valores fundamentales y normas morales.
Para larga historia La humanidad ha tenido muchos valores e ideales diferentes. Pero la gente tenía y todavía tiene mucho en común, que se ha conservado durante miles de años. Para vivir necesitas paz y orden. Necesitas trabajar, tener una familia, una casa, hijos. Necesito amigos. Necesito uno sano entorno natural. Necesitamos educación, tecnología, ciencia. Y junto con todas estas condiciones de vida típicas de las personas, de época en época se transmiten normas morales probadas por el tiempo, que se han convertido en valores espirituales universales .
vivir para siempre principales estándares morales
: no hagas a los demás lo que no deseas para ti (“la regla de oro de la moralidad”); honra a tus mayores; no mates, no corrompas, no robes; no mientas; No envidies, no invadas lo ajeno.
La gente siempre ha condenado la malicia, la mezquindad, la traición, la crueldad, el robo, la mentira, la calumnia. Pero valoraban la bondad, el coraje, la honestidad, el autocontrol y la modestia.
el bien y el mal
¿Qué es bueno? ¿Y qué es el mal? La gente ha reflexionado sobre estas preguntas a lo largo de la historia. Estas son preguntas eternas.
El escritor ruso V. Nabokov recordó cómo su niñera le enseñó cuando era niño: antes de hacer cualquier cosa, pregúntese: “¿Es esto cierto? ¿Esto es bueno? ¿Vale la pena el esfuerzo? ¿Quizás deberías escuchar este consejo?
Todo lo que se opone al bien es mal. Esto es una violación de la moralidad. El mal destruye el alma de quien hace el mal, lo que lleva a la degradación moral (destrucción) de su personalidad.
El concepto de mal abarca todos los fenómenos negativos: violencia, engaño, mezquindad, robo, vandalismo, crueldad, traición, delación (“soplón”), etc. El mal se encuentra donde una persona es humillada, insultada, donde no se la trata como a un esencia de persona viva, sino como algo con lo que puedes beneficiarte.
Donde hay un gran mal social (explotación, guerras de conquista, persecución de disidentes o personas de diferente nacionalidad, color de piel, clase u origen, etc.), pequeños males cotidianos, que se han convertido en un hábito, se han convertido en parte de La moralidad se manifiesta necesariamente allí también en la psicología de las personas: rudeza, rudeza, egoísmo, indiferencia hacia el sufrimiento y el dolor de otras personas, estupidez, crueldad, mentira, embriaguez, astucia, engaño, etc. Situación
Una historia real sobre un destacado actor ruso. Habiendo recibido un apartamento en un gran edificio nuevo, decidió colgar un espejo en el ascensor. Pero fue robado inmediatamente. Compró uno nuevo. Fue robado nuevamente. Con cada salario, el actor se obstinaba en comprar un espejo nuevo... Durante muchos años hubo lucha. Luego el actor murió. Robaron el espejo del ascensor.
Piense en lo que dice esta historia si la mira de manera amplia y filosófica. ¿Qué pensamientos te evocó?
Debemos recordar que el mal es insidioso y, por regla general, no grita: “¡Soy malvado! ¡Soy inmoralidad! Al contrario, a menudo se esconde detrás de una máscara de bondad. A menudo, un criminal famoso busca presentar sus actividades de forma optimista. El patán siempre grita que tiene razón; un acaparador, un burócrata, que nos roba, afirma que nos está ayudando, haciéndonos un favor.
Con tal engaño, cuando el mal confunde las pistas, surge ante nosotros la pregunta: ¿cómo distinguir entre el bien y el mal, mediante qué signos y criterios confiables (es decir, estándares) podemos distinguir el comportamiento moral del inmoral?
La moralidad tiene tal medida, y ustedes lo saben: es principio fundamental moralidad - humanismo. Nadie debe ser juzgado únicamente por sus propias palabras. Debemos juzgar por los hechos. Necesitamos descubrir qué tipo de cosas está haciendo. Y evaluarlos desde el punto de vista del humanismo.
Entonces, la presencia o ausencia de humanismo en hechos y acciones reales (y no en palabras) es el principal criterio de moralidad, mediante el cual se puede distinguir entre el bien y el mal, el comportamiento moral e inmoral.
III. Resumen de la lección.
PRUEBA TU MISMO
¿Qué es la moralidad? ¿Por qué la gente lo necesita?
¿Con qué signo reconocemos la moralidad? ¿Por qué se le llama valor humano universal?
¿Qué acciones demuestran amor al prójimo?
¿Cuál es el significado del concepto de “bien”?
¿Qué significa el término "malvado"? ¿Por qué se le llama multifacético e insidioso?
EN CASA
Le preguntaron al sabio: "¿Cuál es la mejor vida?" Él respondió: “Cuando no hacemos lo que condenamos en los demás”.
Explique esta afirmación desde un punto de vista moral. ¿Qué regla moral está contenida en esta declaración?
Un sabio dijo: “Si yo no soy para mí, ¿quién lo será para mí? Pero si soy sólo para mí, ¿por qué lo soy?
Explique el significado de esta posición moral. Exprese su punto de vista en relación con la posición de esta persona.
3. El académico D.S. Likhachev dijo que es muy fácil e interesante hablar y escribir sobre personas amables. Porque buena gente muy diferente e interesante. Y los malos son todos iguales y poco interesantes.
¿Qué opinas sobre esto? ¿Qué hace tu experiencia personal? Explique con ejemplos específicos.
Responda “sí” o “no” a cada ítem de la prueba.
¿Podrás: 1) sacrificar tu tiempo para ayudar a alguien que necesita ayuda; 2) admitir honestamente y disculparse si ha cometido un mal acto; 3) perdona a tu ofensor; 4) aléjese del televisor si necesita ponerse manos a la obra; 5) proteger a los injustamente ofendidos o más débiles; 6) cumpla su palabra si lo prometió; 7) ¿completar la tarea incluso si encuentra dificultades?
(Si respondes “sí” tres veces, eres una persona decente, si contestas “sí” cinco veces, eres una persona muy decente, y si respondes siete veces, ¡eres un ángel!)
los sabios dicen
“El bien es aquello que sirve para preservar y desarrollar la vida; el mal es aquello que destruye la vida o la obstaculiza”. A. Schweitzer (1875-1965), filósofo y médico germano-francés
Evaluar las respuestas de los estudiantes.