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Légendes des diapositives :
Sujet : « Techniques de dessin non traditionnelles dans les établissements d'enseignement préscolaire et leur rôle dans le développement des enfants âge préscolaire"." Les origines des capacités et des dons des enfants à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils et les ruisseaux les plus fins qui alimentent la source de la pensée créatrice. En d’autres termes, plus l’enfant est habile, plus il est intelligent. » V.A. Soukhomlinsky.
Dans le processus de dessin non conventionnel, l'enfant se développe de manière globale. De telles activités ne fatiguent pas les enfants d'âge préscolaire ; les enfants restent très actifs et efficaces pendant tout le temps imparti pour accomplir la tâche. Des techniques non traditionnelles permettent à l'enseignant de mener une approche individuelle des enfants, en tenant compte de leurs envies et de leurs intérêts. Leur utilisation contribue au développement intellectuel de l'enfant, à la correction des processus mentaux et à la sphère personnelle des enfants d'âge préscolaire.
De nombreux types de dessins non traditionnels contribuent à augmenter le niveau de développement de la coordination œil-main (par exemple, dessiner sur du verre, peindre du tissu, dessiner à la craie sur du papier velours, etc.), ainsi que la coordination de la motricité fine de les doigts.
Le but de mon travail est de créer les conditions pédagogiques pour le développement de l'imagination créatrice des enfants grâce à l'utilisation de techniques et de techniques de dessin non traditionnelles. Après avoir étudié les œuvres de divers auteurs, j'ai trouvé beaucoup des idées intéressantes et s'est fixé les tâches suivantes : Développer les compétences techniques en dessin chez les enfants. Initiez les enfants à diverses techniques de dessin non traditionnelles. Apprenez à créer votre propre image unique en utilisant diverses techniques dessin.
Expérience professionnelle étudiée : I.A. Lykova « Programme éducation artistique, éducation et développement des enfants de 2 à 7 ans. « Palmiers colorés » ; A.V. Nikitine « Techniques de dessin non traditionnelles » ; G.N. Davydov « Techniques de dessin non traditionnelles » ; R.G. Kazakova «Cours de dessin pour enfants d'âge préscolaire». Au stade préparatoire, j'ai rencontré littérature méthodologique divers auteurs, comme le manuel d'A.V. Nikitina « Techniques de dessin non traditionnelles en Jardin d'enfants", I.A. Lykova - " Boîte à outils pour les spécialistes du préscolaire les établissements d'enseignement", T.N. Doronova - « Nature, art et activité visuelle des enfants » de R.G. Kazakova « Activités artistiques à la maternelle ».
1. Préparatoire-familiarisation 2. Au deuxième stade - stade reproductif, je me fixe la tâche : initier les enfants à divers moyens d'expression. 3. La troisième étape est constructive. La tâche de cette étape est d'apprendre aux enfants à réaliser un travail collectif, à organiser des activités communes (entre eux, avec l'enseignant) Étapes :
1. Imprimez à la main 2 . Utiliser une chevalière 3. Dessiner avec une plume 4. Dessiner avec un doigt. 5. Monotype. 6. Dessiner sur un pochoir avec un tampon. 7. Dessiner selon la méthode poke. 8. Blotographie. 9. Pulvériser. 10. Grattez. 11. Dessiner avec des bulles de savon. 12. Dessiner avec du papier froissé 13. Au lieu d'un pinceau, utilisez une perforatrice. 14. Nictographie. Méthodes et techniques de dessin non conventionnel
Avec les enfants d'âge préscolaire primaire, il est recommandé d'utiliser : la peinture au doigt ; estampillé de timbres de pomme de terre ; peinture de palmiers. Les enfants d'âge préscolaire moyen peuvent être initiés à des techniques plus complexes : piquer avec une brosse dure et semi-sèche. impression sur mousse; impression sur liège; crayons de cire + aquarelle ; bougie + aquarelle ; empreintes de feuilles; dessins de paumes; dessiner avec des cotons-tiges; cordes magiques. Et à un âge préscolaire plus avancé, les enfants peuvent maîtriser des méthodes et des techniques encore plus difficiles : la peinture sur sable ; dessiner avec des bulles de savon ; dessiner avec du papier froissé; blotographie avec un tube; monotype de paysage ; impression au pochoir; monotype de sujet ; blotographie ordinaire; plasticineographie.
J'ai utilisé les moyens suivants - Travail en équipe enseignant avec des enfants, - activité indépendante des enfants. J'ai utilisé les méthodes suivantes : informationnelle verbale, pratique. La méthode d'information comprend la technique suivante : - examen - observation - excursion - échantillon de l'enseignant - démonstration de l'enseignant Méthode verbale comprend - conversation - histoire - utilisation d'exemples d'enseignants - mot artistique Méthode pratique- Il s'agit d'une méthode visant à consolider les connaissances et les compétences des enfants. Il s'agit d'une méthode d'exercices qui amènent une compétence à l'automatisme ; elle comprend la technique consistant à répéter le travail sur des ébauches et à effectuer des mouvements de construction de forme avec la main.
Critère 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 18 22 29 41 2. Manifestation de créativité 21 29 33 54 3. Manifestation d'initiative 20 34 42 59 4. Manifestation d'indépendance 23 36 48 61 5. Manifestation d'individualité 21 43 52 59 6. Utilisation des moyens expressivité 24 45 51 64 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 28 42 54 60 8. Vision images artistiques 19 39 46 62 9. Activités de planification 18 28 51 70 10. Compétences et capacité à utiliser des outils 17 28 49 76 Analyse de l'efficacité des compétences et aptitudes en dessin par groupes : 1. Étape préparatoire :
Critères 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 19 24 32 45 2. Manifestation de créativité 23 30 34 56 3. Manifestation d'initiative 22 34 45 60 4. Manifestation d'indépendance 24 37 49 65 5 . Manifestation de l'individualité 25 45 54 63 6. Utiliser des moyens d'expression 23 47 53 65 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 30 44 56 67 8. Voir des images artistiques 22 41 49 62 9. Planifier des activités 20 29 54 85 10. Compétences et capacité à utiliser les outils 21 35 50 86 2. Étape principale :
Critères 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 29 34 38 46 2. Manifestation de créativité 33 37 38 56 3. Manifestation d'initiative 28 39 48 64 4. Manifestation d'indépendance 32 39 49 66 5 . Manifestation de l'individualité 35 48 53 65 6. Utiliser des moyens d'expression 33 49 57 67 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 34 48 59 67 8. Voir des images artistiques 29 46 51 76 9. Planifier des activités 28 35 57 85 10. Compétences et capacité à utiliser des outils 29 38 58 88 3. Étape finale :
Conclusion : après avoir analysé l'efficacité des compétences et des aptitudes en dessin par les groupes engagés dans technologie non conventionnelle dessin, est arrivé à la conclusion qu'il y avait dynamique positive chez les enfants groupe préparatoire, car ils maîtrisent de nombreux types de techniques de dessin non traditionnelles et ont une motricité fine plus développée de leurs doigts.
Animer des cours utilisant des techniques non traditionnelles contribue à : - éliminer les peurs des enfants ; - Développe la confiance en soi ; - Développe la pensée spatiale; Apprenez aux enfants à exprimer librement leurs idées ; Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives ; Apprenez aux enfants à travailler avec une variété de matériaux ; Développe le sens de la composition, du rythme, de la couleur, de la perception des couleurs ; une sensation de texture et de volume ; Développe dextérité mains; Développe la créativité, l’imagination et l’envolée ; En travaillant, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.
Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle
Présentation par l'enseignant de MKDOU d\s N°64 Dirkonos M.N.
Techniques non conventionnelles
Ils s'appuient sur une combinaison inhabituelle de matériaux et d'outils. Dessiner de manière non conventionnelle est une activité amusante qui surprend et ravit les enfants.
Les enfants se sentent inoubliables, Émotions positives, et par les émotions, on peut juger de l'humeur de l'enfant, de ce qui le rend heureux, de ce qui le rend triste.
Réalisation cours utilisant des techniques non traditionnelles :
- Aide à soulager les peurs des enfants ;
- Développe la confiance en soi;
- Développe la pensée spatiale;
- Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives ;
- Apprenez aux enfants à travailler avec une variété de matériaux ;
- Développe la motricité fine des mains ;
- Développe la créativité, l'imagination et l'envolée.
- En travaillant, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.
Travailler avec des techniques non conventionnelles , nous prenons en compte
- 1. Âge sensible des enfants lorsqu'ils se tournent vers l'une ou l'autre technique non traditionnelle de représentation d'images ;
- 2. Des moyens d'expression qui confèrent à l'image des qualités artistiques.
- 3. Matériaux et outils utilisés pour créer des images sur un plan en utilisant des techniques non traditionnelles ;
- 4. Méthodes d'obtention d'images basées sur l'utilisation de techniques non traditionnelles de réalisation d'images sur un avion.
âge préscolaire junior
- peinturer avec les doigts;
- estampillé de timbres de pomme de terre ; Liège
- peinture de palmiers.
âge préscolaire moyen
- piquer avec une brosse dure semi-sèche.
- impression sur mousse;
- impression sur mousse
- crayons de cire + aquarelle ;
- bougie + aquarelle ;
- impression sur papier froissé
- cordes magiques.
âge préscolaire supérieur
- dessiner avec du sel, du sable;
- dessiner avec des bulles de savon ;
- vaporisateur
- blotographie avec un tube;
- monotype de paysage ;
- impression au pochoir;
- monotype de sujet ;
- blotographie ordinaire;
- plasticineographie.
Peinture au doigt (« doigts de palette »)
1. Âge sensible des enfants : à partir de 2 ans.
2. Moyens d'expression : tache, point, ligne courte, couleur.
3. Matériel et outils : bols à la gouache, papier épais de n'importe quelle couleur, serviettes.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant trempe son doigt dans la gouache et pose des points et des taches sur le papier (selon le dessin - dessiner des baies, des grappes ; remplir au hasard la feuille de taches colorées - dessiner une ambiance). Après le travail, essuyez-vous les doigts avec une serviette, puis la gouache se lave facilement.
Insérer une image
Dessin de paume
1Âge sensible : à partir de deux ans.
2. Moyens d'expression : tache, couleur.
3. Matériel et outils : larges soucoupes à la gouache, pinceau, papier épais, serviettes.
4. Modalités d'obtention d'une image : l'enfant trempe sa paume dans de la gouache ou la peint au pinceau et fait une empreinte sur papier. L'impression est affinée au pinceau jusqu'à l'obtention d'une image (oiseaux, arbres). Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la gouache se lave facilement.
Impression avec pommes de terre, liège
1. Âge sensible : à partir de années.
2. Moyens d'expression : texture, tache, couleur.
3. Matériel et outils : un bol ou une boîte en plastique contenant un tampon encreur en caoutchouc mousse fin imprégné de gouache, du papier épais de n'importe quelle couleur et taille, des tampons pomme de terre ou des capsules de bouteilles.
4. Modalités d'obtention d'une image : l'enfant presse un tampon en liège ou en pomme de terre sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une impression sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, changez de bol et de mousse.
Papier à rouler
Insérer une image
2. Moyens d'expression : texture, volume.
3. Matériel et outils : serviettes ou papier recto-verso coloré, colle PVA, pinceau, papier épais ou carton coloré pour le support.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant froisse le papier dans ses mains jusqu'à ce qu'il devienne mou. Puis il le roule en boule. Ses tailles peuvent être différentes : de petite (baie) à grande (nuage, boule pour un bonhomme de neige). Après cela, la boule de papier est trempée dans de la colle et collée à la base.
Dessiner avec une bouteille en plastique
- Âge sensible à partir de 4 ans.
- Moyens d'expression : tache, couleur, texture.
- Matériel et outils : gouache, eau, bouteille en plastique.
- Méthodes d'obtention d'une image : gouache diluée couleur désirée dans un bol, l'enfant trempe le fond de la bouteille dans de la peinture et réalise des impressions sur papier. Ensuite, vous pouvez compléter les détails.
"Bougie et aquarelle"
1. Âge sensible : à partir de quatre ans.
2. Moyens d'expression : couleur, trait, tache, texture.
3. Matériaux et outils : bougie, épaisse papier blanc, aquarelle, pinceaux.
4. Modalités d'obtention d'une image : l'enfant dessine avec une bougie sur papier. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le dessin de la bougie reste non peint.
Blotographie régulière
2. Moyen d'expression : tache.
3. Matériel et outils : papier, gouache finement diluée dans un bol, cuillère en plastique.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant ramasse de la gouache avec une cuillère en plastique et la verse sur du papier ou ramasse de la peinture diluée avec de l'eau avec un pinceau épais et dépose des taches sur une feuille de papier en la secouant soigneusement. Le résultat est des taches dans un ordre aléatoire. La feuille est ensuite recouverte d'une autre feuille et pressée. Ensuite, la feuille supérieure est retirée et l'image est soigneusement examinée pour déterminer à quoi elle ressemble. Les détails manquants sont complétés.
Empreintes de feuilles
1. Âge sensible : à partir de cinq ans.
3. Matériel et outils : papier, feuilles d'arbres divers (de préférence tombées), gouache, pinceau.
Méthodes d'obtention d'une image : un enfant recouvre une feuille de bois de peintures Couleurs différentes, puis applique la face peinte sur le papier pour réaliser une impression. A chaque fois, une nouvelle feuille est prise. Les pétioles peuvent être peints au pinceau.
Technique de peinture au pistolet
1. Âge sensible : à partir de cinq ans.
2. Moyens d'expression : pointe, texture.
3. Matériel et outils : papier, gouache, brosse dure ou peigne, brosse à dents, pochoirs, carton 5*5
Modalités d'obtention d'une image : l'enfant ramasse de la peinture sur un pinceau et la frappe légèrement sur le carton qu'il tient au-dessus du papier - la peinture éclabousse le papier. Vous pouvez également utiliser une brosse à dents ou un peigne pour éclabousser la peinture.
Monotype de sujet
1. Âge sensible : à partir de cinq ans.
2. Moyens d'expression : tache, couleur, symétrie.
3. Matériel et outils : papier épais de n'importe quelle couleur, pinceaux, gouache ou aquarelle.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant plie une feuille de papier en deux et dessine sur une moitié la moitié de l'objet représenté (des objets symétriques sont choisis pour le dessin). Après avoir peint chaque partie de l'objet alors que la peinture est encore humide, la feuille est à nouveau pliée en deux pour réaliser une impression. Ensuite, l'image peut être décorée, en travaillant les détails à chaque fois en pliant la feuille de la même manière.
BLOCKGRAPHIE AVEC UN FIL
Insérer une image
1. Âge sensible : à partir de 5 ans
2. Moyen d'expression : tache.
3.Matériaux : papier, encre ou gouache diluée dans un bol, cuillère en plastique, fil de coton d'épaisseur moyenne.
4. Méthode d'obtention d'une image : trempez le fil dans la peinture, essorez-le, puis disposez l'image du fil sur une feuille de papier. Après cela, placez une autre feuille dessus, appuyez dessus en la tenant avec votre main et tirez le fil par la pointe. Les détails manquants sont complétés.
Dessiner au sel et à la gouache
Insérer une image
Âge sensible : à partir de 5 ans
Moyens d'expression : couleur, texture.
Matériel : papier, gouache, colle PVA, sel, pinceaux.
Méthode d'obtention d'une image : dessiner une image avec un simple crayon, appliquez de la colle PVA, laissez sécher, peignez à la gouache.
Papier brouillon coloré
1. Âge sensible : à partir de six ans.
2. Moyens d'expression : trait, trait, contraste, couleur.
3. Matériaux et outils : carton de couleur ou papier épais, pré-teinté peintures à l'aquarelle ou de la gouache, une bougie, un pinceau large, des bols à gouache, un bâton à bout pointu ou une tige vide, du savon liquide.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant frotte une feuille de papier avec une bougie pour qu'elle soit entièrement recouverte d'une couche de cire. Ensuite, la feuille est teintée d'une couche de gouache (de couleur contrastée) additionnée de savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Ensuite, il est possible d'affiner les détails manquants à la gouache.
Insérer une image
DESSIN AVEC DES BULLES DE SAVON
Âge sensible : à partir de 6 ans
Moyens d'expression : tache, contraste, couleur.
Matériel et outils : savon liquide, eau, gouache, gobelets, tubes.
Méthodes pour obtenir une image : diluer la gouache dans un verre d'eau, ajouter du savon liquide, souffler dans un tube jusqu'à formation de mousse de savon colorée, amener une feuille, faire une empreinte, laisser sécher, compléter les détails.
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Contenu textuel des diapositives de présentation : 2017 MAUDO Yalutorovsk « Jardin d'enfants n°9 » Tenante Marina Nikolaevna «... C'est vrai ! Eh bien, qu'est-ce qu'il y a à cacher ? Les enfants adorent, adorent dessiner ! Sur papier, sur asphalte, sur mur. Et sur la fenêtre du tram… »E. L'enfance préscolaire Uspensky est une période très importante dans la vie des enfants. C'est à cet âge que chaque enfant est un petit explorateur, découvrant avec joie et surprise le monde inconnu et étonnant qui l'entoure. Plus les activités des enfants sont diversifiées, plus le développement diversifié de l'enfant est réussi, plus ses capacités potentielles et ses premières manifestations de créativité sont réalisées. C'est pourquoi l'un des types de travail les plus proches et les plus accessibles avec les enfants de la maternelle est l'activité visuelle, artistique et productive, qui crée les conditions pour impliquer l'enfant dans sa propre créativité, au cours de laquelle quelque chose de beau et d'inhabituel est créé. Les normes éducatives de l'État fédéral distinguent le développement artistique et esthétique en un domaine distinct domaine de l'éducation, dont l'une des tâches est la formation d'idées élémentaires sur les types d'art, le développement de conditions préalables à la perception valeur-sémantique et à la compréhension des œuvres d'art. L’imagination et la fantaisie sont l’aspect le plus important de la vie d’un enfant. Et l'imagination se développe particulièrement intensément entre 5 et 15 ans. Parallèlement à une diminution de la capacité de fantasmer, la personnalité des enfants s'appauvrit, les possibilités de pensée créative diminuent, l'intérêt pour l'art, activité créative. Afin de développer l'imagination créatrice chez les enfants, une organisation particulière est nécessaire arts visuels. Actuellement, il existe de nombreux types de techniques de dessin non traditionnelles qui permettent aux enfants de développer leurs capacités intellectuelles dans le cadre des arts visuels. Par exemple : blotographie, filographie, dessin ensemble sur une longue bande de papier, dessin avec un secret à trois paires de mains, dessin au point, dessins à la mousse, crayons de couleur, bougies, peinture aux cailloux, méthode de peinture au doigt, monotype, dessin sur papier humide, collages et bien plus encore. L'essentiel dans mon travail, et dans celui de tout enseignant, est que les cours n'apportent que des émotions positives aux enfants. Et j'ai réussi à trouver ce dont j'avais besoin. Il s’agit d’apprendre aux enfants à dessiner en utilisant des techniques non traditionnelles. Voici quelques techniques : Éclaboussures : L'enfant met de la peinture sur un pinceau et frappe avec le pinceau un morceau de carton qu'il tient au-dessus du papier. Des éclaboussures de peinture sur le papier. La blotographie est ordinaire : un enfant ramasse de la gouache avec une cuillère en plastique et la verse sur du papier. Le résultat est des taches dans un ordre aléatoire. Ensuite, la feuille est recouverte d'une autre feuille et pressée (vous pouvez plier la feuille en deux, faire couler de l'encre sur une moitié et la recouvrir de l'autre.) Ensuite, la feuille supérieure est retirée, l'image est examinée : on détermine quoi On dirait. Les détails manquants sont complétés. Blotographie avec une paille : un enfant ramasse de la peinture avec une cuillère en plastique, la verse sur une feuille et fait une petite tache (goutte). Soufflez ensuite sur cette tache à partir d'un tube pour que son extrémité ne touche ni la tache ni le papier. Si nécessaire, la procédure est répétée. Les détails manquants sont complétés. Blotographie avec un fil : un enfant trempe un fil dans la peinture et l'essore. Ensuite, il dispose une image tirée d'un fil sur une feuille de papier, en laissant une extrémité libre. Après cela, une autre feuille est placée sur le dessus, pressée en la tenant avec la main et tire le fil par la pointe. Les détails manquants sont complétés. Dessiner avec des bulles de savon : la gouache est mélangée au shampoing et versée dans des récipients. Ensuite, une paille est insérée dans le récipient et de l'air est soufflé jusqu'à ce qu'un capuchon de petites bulles se forme, la paille est soigneusement retirée et appliquée sur le dessus. Feuille blanche et le presse avec votre paume, faisant une empreinte. Les détails manquants sont complétés. Dessiner sur mouillé : un dessin est appliqué sur une feuille de papier à l'aide d'une éponge ou d'un pinceau jusqu'à ce que la feuille soit sèche. Le résultat est une image floue. Piquez avec un pinceau dur et semi-sec : l'enfant trempe le pinceau dans la gouache et frappe le papier avec en tenant le pinceau verticalement. Lors du travail, la brosse ne tombe pas dans l'eau. Ainsi, la totalité de la feuille, du plan ou du modèle est remplie. Le résultat est une imitation d'une surface pelucheuse ou épineuse. Peinture au doigt : l'enfant trempe son doigt dans la gouache et pose des points et des taches sur le papier. Chaque doigt est peint d'une couleur différente. Après le travail, essuyez-vous les doigts avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. Peinture de paume : l'enfant trempe sa paume (le pinceau entier) dans de la gouache ou la peint avec un pinceau et fait une empreinte sur papier. Ils dessinent avec la main droite et la main gauche, peintes de différentes couleurs. Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. Bougie + aquarelle : l'enfant dessine avec une bougie sur papier. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le motif de la bougie reste blanc. Crayons de cire + aquarelle : l'enfant dessine aux crayons de cire sur du papier blanc. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le dessin à la craie reste non peint. Papier brouillon noir et blanc : l'enfant frotte la feuille avec une bougie pour qu'elle soit entièrement recouverte d'une couche de cire. Ensuite, du mascara est appliqué dessus savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Papier brouillon coloré : des taches colorées sont appliquées sur une feuille de papier à l'aquarelle, puis la feuille est frottée avec une bougie pour qu'elle soit entièrement recouverte d'une couche de cire. Ensuite, la feuille est recouverte d'encre et de savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Le monotype est une impression. Pour le réaliser, vous avez besoin de polyéthylène ou de papier comme base pour y appliquer des taches d'aquarelle ou de gouache, puis une feuille de papier propre est placée sur le dessin, soigneusement repassée dessus avec la main et retirée. Le résultat est une impression qui, tout comme une tache, peut être complétée. Empreinte avec un bouchon : l'enfant presse le bouchon sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une empreinte sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, le bol ainsi que le bouchon sont changés. Les empreintes sont réalisées de la même manière à l'aide de tampons pommes de terre, de gommes, de papier froissé, de caoutchouc mousse et de mousse plastique. Empreintes de feuilles : L'enfant recouvre une feuille d'arbre avec différentes couleurs de peinture, puis la place sur le papier avec le côté coloré pour réaliser une impression. A chaque fois, une nouvelle feuille est prise. Les pétioles des feuilles peuvent être peints avec un pinceau. RÉFÉRENCES : Davydova, G.N. Techniques de dessin non conventionnelles à la maternelle. Partie 1, - M. : Maison d'édition Scriptorium 2003, 2007. – 80 pp. Davydova, G.N. Techniques de dessin non conventionnelles à la maternelle. Partie 2, - M. : Maison d'édition Scriptorium 2003, 2007. – 72 pp. Beauté. Joie. Créativité : programme éducation esthétique enfants de 2 à 7 ans / Edité par T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsépine. – M. : Société pédagogique de Russie, 2000. Dessiner avec des enfants d'âge préscolaire : techniques non traditionnelles, planification, notes de cours / Ed. R.G. Kazakova - M. : TC Sfera, 2007. - 128 p. Les enfants aiment travailler différentes techniques. J'espère que ma sélection vous aidera dans votre travail. Développer la créativité et l'imagination des enfants. Je te souhaite du succès!
Fichiers joints
" Il n’y a pas de bonne façon d’être créatif
il n'y a pas de mauvaise façon,
il n'y a que ton propre chemin"
sujet:
"Techniques de dessin non conventionnelles"
Effectué :
Bogomolova Daria.
3ème classe "A"
école numéro 14
Pavlodar
Cible:
Révélateur possibilités créatives et envie d'expérimenter
Avec matériel d'art par l'usage
techniques de dessin non traditionnelles.
Acquérir de l'expérience
travail de recherche.
- Sélection de techniques de dessin pour la recherche.
- Résumer les résultats obtenus et compléter l'album œuvres créatives"Techniques non conventionnelles"
Pertinence du sujet :
La familiarité avec les techniques de dessin non traditionnelles mènera à un intérêt et un désir accrus de créer, d'expérimenter avec des matériaux artistiques et des objets improvisés.
Hypothèse:
Si vous sélectionnez des techniques d'interprétation pour un travail créatif de manière non conventionnelle, alors vous vous intéressez à beaux-Arts et la motivation pour expérimenter avec des matériaux artistiques se développera
- Compléter un album d'œuvres créatives réalisées à l'aide de techniques non traditionnelles et les présenter entre pairs afin de susciter l'intérêt pour le processus créatif.
Étapes de recherche :
Étape 1 : recherche
Étape 2 : travaux pratiques
Étape 3 : travail créatif
Sélection de techniques de dessin non traditionnelles
enquête auprès des élèves et des parents
Étape 2 : Travaux pratiques
Objectif : attirer l’attention et l’intérêt des moyens non conventionnels Images.
Tâches
Développer des compétences en dessin technique.
Présentez diverses techniques de dessin non traditionnelles.
Apprenez à créer votre propre image unique, dans des dessins selon dessin non conventionnel en utilisant diverses techniques de dessin.
- Blotographie
- Dessin sur papier mouillé.
- Peinturer avec les doigts.
- Dessin de paume.
- Méthode monotype.
- Événement
Techniques de combinaison de matériaux.
Crayons de cire + aquarelle.
Bougie + aquarelle.
Méthode dessin magique
Techniques utilisant des dispositifs inhabituels
Vaporisateur
Empreintes de feuilles.
Dessins en mousse.
Dessins mystérieux.
Collage.
Techniques pour travailler avec des matériaux graphiques
Dessiner avec un secret dans trois paires de mains.
Bitmap.
Dessiner avec des crayons
Expériences avec du matériel artistique
Dessiner ensemble sur une longue bande de papier.
Piquer avec une brosse dure et semi-sèche.
Impression avec du papier froissé.
Dessin sur papier froissé.
Méthode de nitrographie.
Dessins avec petits sacs.
Souffler d'un tube
Timbres en pâte à modeler
3 scène - créative Emploi
Réaliser un album d'œuvres créatives en utilisant des techniques non traditionnelles.
1. Aimez-vous dessiner ?
1. J'aime dessiner -95%, je ne sais pas -5%, je n'aime pas dessiner -0%
Conclusion : l'intérêt pour les arts visuels s'est accru.
Peut dessiner - 90 %, un peu - 5 %, ne peut pas dessiner - 5 %
Conclusion : l’estime de soi de sa propre créativité a augmenté
- J'ai aimé le représenter de manière non conventionnelle - 100%
- Conclusion : les techniques non traditionnelles sont intéressantes.
Aimeriez-vous l’inventer vous-même ? de façon inhabituelle dessin?
Aimeriez-vous inventer une façon inhabituelle de dessiner vous-même - 90%, avez déjà essayé de l'inventer - 54%, ne sais pas - 8%
Conclusion : la motivation pour expérimenter avec des matériaux artistiques se développe.
- Exposition d'œuvres créatives utilisant des techniques non traditionnelles
- Initier les pairs aux techniques de dessin non traditionnelles.
En acquérant une expérience appropriée du dessin avec des techniques non traditionnelles, et en surmontant ainsi la peur de l'échec, l'enfant appréciera par la suite le travail et passera librement à la maîtrise de nouvelles techniques de dessin.
Ainsi, sur la base du travail effectué, nous pouvons conclure que l’intérêt des enfants pour le dessin a augmenté. Les enfants ont commencé à regarder de manière créative le monde qui les entoure, à trouver différentes nuances, à acquérir de l'expérience dans la perception esthétique, à créer des choses nouvelles et originales, à faire preuve de créativité et d'imagination, à réaliser leurs projets et à trouver de manière indépendante des moyens de les mettre en œuvre.
Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte Google et connectez-vous : https://accounts.google.com
Légendes des diapositives :
Les techniques de dessin non traditionnelles ont été compilées par le professeur d'art de l'établissement d'enseignement public de la République du Kazakhstan « S(K)SHI n°2 dans le village d'Ust-Kul O.I. Vertelenko. La présentation présente les travaux des élèves de l'internat.
Blotographie monotype Matériel : Feuille de papier A4 Verre d'eau Pinceaux écureuil n° 6,7 Peintures aquarelle ou gouache Méthode d'obtention d'une image : Pliez une feuille de papier blanc et redressez-la en deux. Placez 2-3 taches de gouache multicolores sur la ligne de pliage. Pliez la feuille en deux et passez votre doigt du centre vers les bords. Ouvrez la feuille et obtenez un papillon ou une fleur ! Après séchage, utilisez un feutre pour ajouter de petits détails.
Fils magiques Matériel : Feuille de papier A4 Verre d'eau Fils Gouache Méthode d'obtention de l'image : Pliez et redressez une feuille de carton blanc. Trempez un fil de laine épais dans la peinture et placez-le entre les deux moitiés de la feuille. Appuyez légèrement sur la feuille et déplacez le fil. Dire mots magiques et regardez ce qui s'est passé. Complétez les détails.
On dessine avec un coton-tige Matériel : Une feuille de papier A4 Un verre d'eau Des cotons-tiges Des peintures aquarelles ou gouache Méthode d'obtention d'une image : On dessine avec des cotons-tiges selon un motif pré-appliqué ou on crée une image pendant le dessin processus. Tremper coton-tige dans la peinture et commencez à appliquer le motif sur le papier avec des mouvements rythmés. Il est très intéressant d’essayer de mélanger les couleurs et les nuances dans cette technique.
Matériel de soufflage : Feuille de papier A4 Verre d'eau Tube, peintures à l'aquarelle ou encre Méthode d'obtention de l'image : Nous diluons des peintures de différentes couleurs avec de l'eau jusqu'à un état très liquide. Nous versons toutes les couleurs proches les unes des autres sur une feuille de papier épais. Nous abaissons la paille à cocktail au centre et, en la pointant dans différentes directions, commençons à souffler fortement. Des pousses ramifiées multicolores sont obtenues. Complétons les détails.
Colle + semoule Matériaux : Colle PVA, épaisse papier coloré, la semoule Méthode d'obtention d'une image : L'enfant dessine avec de la colle selon un motif pré-appliqué. Sans laisser sécher la colle, saupoudrez une ou plusieurs fois de semoule sur la colle (selon la photo). On attend qu'il sèche.
Dessin de paume Matériel : larges soucoupes à la gouache, pinceau, papier épais de n'importe quelle couleur, feuilles grand format, serviettes. Méthode d'obtention d'une image : Trempez votre paume (le pinceau entier) dans de la gouache ou peignez-la au pinceau (dès l'âge de cinq ans) et faites une empreinte sur papier. Ils dessinent avec la main droite et la main gauche, peintes de différentes couleurs. Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. Complétons les détails.
Aquarelle + colle + sel Matériel : sel, papier, aquarelles, colle silicate. Méthode d'obtention d'une image : Recouvrez la toile de peintures à l'aquarelle, choisissez les couleurs à votre goût, avant que les peintures ne sèchent, ajoutez quelques gouttes de colle transparente et saupoudrez sur notre tableau sel gemme. Le sel crée un effet incroyable en absorbant le pigment de la peinture en séchant.
Couvrir une feuille de papier avec des peintures à l'aquarelle
Pendant que la peinture est encore humide, ajoutez quelques gouttes de colle transparente.
Ensuite, saupoudrez notre photo de gros sel
Le sel crée un effet incroyable en absorbant le pigment de la peinture en séchant.
Merci pour votre attention!!!