Transkrypcja

1 KATALOG DZIEŁ FIKCYJNYCH DO CZYTANIA DZIECIOM NA TEMATY LEKSYCZNE

2 TEMAT GRUPY SENIORÓW: POWIEM KWIATY (W PARKU, W LASIE, NA STEPIE) 1. E. Blaginina „Mniszek lekarski”. 2. A.K. Tołstoj „Dzwony”. 3. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach”. TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE, DRZEWA JESIEŃ) 1. I Tokmakova „Drzewa”. 2. K. Ushinsky „Spór o drzewo”. 3. A. Pleshcheev „Świerk”. 4. A. Fet „Jesień”. 5. G. Skrebitsky „Jesień”. 6. K. Ushinsky „Cztery życzenia”. 7. A. Puszkin „Jesień”. 8. A. Tołstoj „Jesień”. TEMAT: CHLEB 1. M. Prishvin „Chleb lisa” 2. Y. Krutorogov „deszcz nasion”. 3. L.Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”). 4. I Dyagutyte „Ludzkie ręce” (z książki „Żyto śpiewa”. 5. M. Glinskaya „Chleb” 6. Ukr.s.s. „Spikelet”. 7. I. Taits „Tu jest wszystko”. TEMAT: WARZYWA, OWOCE 1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kamień” 2. A.S. Puszkin „Jest pełen dojrzałego soku” 3. M. Isakovsky „Wiśnia” 4. Y. Tuvim „Warzywa” 5. Folk opowieść przetworzona przez K. Ushinsky’ego „Wierchy i korzenie”. 6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.

3 TEMAT: GRZYBY, JAGDY 1. E. Trutneva „Grzyby” 2. V. Kataev „Grzyby” 3. A. Prokofiew „Borovik” 4. Y. Taits „O jagodach”. TEMAT: MIGRACJA I PTAKÓW WODNYCH 1. R.s.s. „Gęsi-łabędzie” 2. V. Bianki „Domki leśne”, „Gawrony”. 3. A. Maikov „Jaskółka” 4. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 5. L.N. Tołstoj „Łabędzie” 6. G.Kh. Andersena „Brzydkie kaczątko”. 7. A.N. Tołstoj „Zheltukhin”. TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA. 1. Z. Aleksandrova „Ojczyzna” 2. S. Michałkow „Moja ulica”. 3. Piosenka Y. Antonowa „Są ulice centralne” 4. S. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”. TEMAT: ODZIEŻ JESIENNA, OBUWIE, NAKRYCIA NAKRYCIA 1. K. Ushinsky „Jak wyrosła koszula na polu”. 2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 3. S. Michałkow „Co masz?” TEMAT: ZWIERZĘTA I ICH DZIECI. 1. E. Charushin „Jakie zwierzę?” 2. G. Oster „Kotek zwany Hau”. 3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”. 4. Br. Grimma” Muzycy z Bremy" 5. R.s.s. „Wilk i siedem młodych kóz”.

TEMAT 4: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECI. 1. AK Tołstoj „Wiewiórka i wilk”. 2. R.s.s. „Chata Zayushkiny” 3. G. Snegirev „Śladem jelenia” 4. r.s.s. „Chlubiący się zając” 5. I. Sokołow Mikitow „Rok w lesie” (rozdział: „Wiewiórka”, „Rodzina niedźwiedzi”. 6. R.S. „Dom zimowy”. TEMAT: PÓŹNA JESIEŃ. PRZEDZIMA 1. A .S Puszkin „Niebo już oddychało jesienią” 2. D.M. Sibiryak „Szara szyja” 3. V.M. Garshin „Żabi podróżnik” S.A. Yesenie „Brzoza”, „Zima śpiewa” 6. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy” TEMAT: ZIMOWE PTAKI 1. N. Nosow „Na wzgórzu” 2. K. D. Uschinsky „Pranks” stare kobiety zimy” 3. G.H. Andersen „Królowa śniegu” 4. V. Bianki „Kalendarz Sinichkina”. 5. V. Dahl „Kalendarz Sinichkina”. Stary człowiek roku”. Ptak” 8. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka” 9. S. Michałkow „Zięba”.

5 TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI. 1. S. Marshak „Jak została wydrukowana książka?” 2. V. Majakowski „Ta moja książeczka jest o morzach i latarni morskiej”. 3. „Co jest dobre, a co złe”. TEMAT: TRANSPORT. PRAWA DROGOWE. 1. S. Ya. Marshak „Bagaż”. 2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”. 3. S. Sacharnow „Najlepszy parowiec”. 4. N. Sakońska „Pieśń o metrze” 5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy” 6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”. TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA. 1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”. 2. Cały rok(grudzień) 3. R. n. Z. „Śnieżna dziewica” 4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”. 6. N. Nosow „Marzyciele”. 7. F. Gubin „Górka”. 8. V. Odoevsky „Frost Iwanowicz”. TEMAT: ZWIERZĘTA GORĄCYCH KRAJÓW. ZWIERZĘTA ZIMNYCH KRAJÓW. 1. B. Zakhoder „Żółw”. 2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis” 3. K. Chukovsky „Żółw” 4. D.R. Opowieści Kiplinga z książki „Księga dżungli” 5. B. Żitkow „O słoniu”. 6. N. Sladkov „W lodzie”.

TEMAT 6: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK. 1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”. 2. V. Oseeva „Tylko starsza pani”. 3. Jestem Segel „Jak byłam matką”. 4. P. Voronko „Pomocnik” 5. D. Gabe „Moja rodzina”. TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE. 1. Y. Tuvim „Stół”. 2. S. Marshak „Skąd wziął się stół?” 3. V. Majakowski „Kim być?2. 4. Bajka w adaptacji A. Tołstoja „Trzej grubasy”. TEMAT: RYBY 1. A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”. 2. N. Nosov „Karasik” 3. R.s.s. "Przez polecenie szczupaka„, „Lisia siostra i szary wilk”. 4. G.-H. Andersena „Mała Syrenka”. 5. E. Permyak „Pierwsza ryba”. TEMAT: ZABAWKI. ROSYJSKA ZABAWKA FOLKOWA. 1. B. Żitkow „Co widziałem”. 2. S Marshak „Piłka” 3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”. 4. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach” 5. E. Serova „Zła historia”. TEMAT: ZAWODY. 1. J. Rodari „Jakiego koloru jest statek?” 2. „Jak pachnie rękodzieło?” 3. Jestem Akim „Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. 5.

TEMAT 7: OBROŃCY OJCZYZNY. ZAWODY WOJSKOWE. 1. O. Wysocka „Mój brat pojechał na granicę”, „W telewizji”. 2. A. Twardowski „Opowieść pancernego”. 3. Z. Aleksandrova „Zegarek”. TEMAT: ROŚLINY DOMOWE. 1. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach” 2. S.T. Aksakow” Szkarłatny Kwiat" 3. G.-H. Andersena „Calineczka”. TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 marca. 1. M. Ojczyzna „ręk matki”. 2. E. Blaginina „Dzień Mamy”, „Usiądźmy w ciszy”. 3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?” 4. E. Permyak „Praca mamy” 5. V. Sukhomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”. 6. L. Kvitko „Ręce babci”. 7. S. Michałkow „Co masz?” 8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”. 9. I. Tyutchev „Zima jest zła nie bez powodu” 10. S. Marshak „Przez cały rok” 11. G. Skrebitsky „Kwiecień”. 12. V. Bianchi „Trzy źródła”. TEMAT: POCZTA. 1. S. Marshak „Poczta”. 2. J. Rodari „Jakiego koloru jest statek?” 3. „Jak pachnie rękodzieło?” 4. Jestem Akim „Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”.

8 TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY, MASZYNY I MECHANIZMY. 1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” 2. V. Majakowski „Kim być?”, „Budowa”. 3. M. Pozharova „Malarzy” 4. G. Lyushnin „Budowniczy” 5. E. Permyak „Praca matki”. TEMAT: DANIA 1. A. Gaidar „Niebieski Puchar”. 2. K. Chukovsky „Smutek Fedorina”, „Fly-Tsokotukha” 3. Fr. Grimm „Garnek owsianki”. 4. R.s.s. „Lis i Żuraw” TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI. 1. A. Barto „Lina”. 2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”. 3. Yu.A. Gagarina „Widzę ziemię”. TEMAT: OWADY. 1. V. Bianchi „Przygoda mrówki”. 2. I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”. 3. K. Ushinsky „Dziewczyna z kapusty” 4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”. TEMAT: JEDZENIE. 1. I. Tokmakova „Owsianka” 2. Z. Aleksandrova „ Pyszna owsianka" 3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka” 4. M. Plyatskovsky „Kto co lubi”. 5. V. Oseeva „Pliki cookie”. 6. R.s.s. „Garnek owsianki”.

9 TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA. 1. S. Aleksiejew „Pierwszy nocny baran”, „Dom” 2. M Isakowski „Tutaj pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”. 3. A. Twardowski „Opowieść pancernego”. 4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”. 5. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze”. 6. S. Baruzdin „Chwała”. 7. K. Simonow „Syn artylerzysty”. TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA JEST STOLICĄ ROSJI. 1. A. Prokofiew „Ojczyzna”. 2. Z. Aleksandrova „Ojczyzna”. 3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna” 4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”. TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, OBUWIE, CZAPKI. 1. K. Uszynski „Cztery życzenia”. 2. A. Pleshcheev „Stary człowiek” 3. E. Blaginina „Dandelion”. 4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.

10 TEMAT GRUPY PRZYGOTOWAWCZEJ: WIADOM KWIATÓW (W PARKU, W LASIE, NA STEPIE) 1. A.K. Tołstoj „Dzwony”. 2. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach”. 3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „ Czeremcha”. 4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”. 5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”. 6. Y. Moritz „Kwiat”. 7. M. Poznananskaya „Dandelion” 8. E. Trutneva „Dzwon”. TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE, DRZEWA JESIEŃ) 1. A.N. Maikov „Jesień”. 2. S. Jesienin „Pola są skompresowane”. 3. A.S. Puszkin „Niebo już oddychało jesienią”. 4. E. Trutneva „Jesień” 5. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina” 6. F. Tyutchev „Jest w oryginalnej jesieni” 7. A. Pleshcheev „Nadeszła jesień”. 8. A.K. Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród się rozpada.” 9. M. Isakovsky „Wiśnia”. 10. L.N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”. 11. I. Tokmakova „Dąb”.

11 TEMAT: CHLEB 1. M. Prishvin „Chleb lisa” 2. Yu Krutorogov „deszcz nasion”. 3. L.Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”). 4. I Dyagutyte „Ludzkie ręce” (z książki „Żyto śpiewa”. 5. M. Glinskaya „Chleb” 6. Ukr.s.s. „Spikelet”. 7. I. Taits „Tu jest wszystko”. TEMAT: WARZYWA, OWOCE 1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kamień” 2. A.S. Puszkin „Jest pełen dojrzałego soku” 3. M. Isakovsky „Wiśnia” 4. Y. Tuvim „Warzywa” 5. Folk opowieść przetworzona przez K. Ushinsky’ego „Wierchy i korzenie” 6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy” 7. B. Zhitkov „Co widziałem” TEMAT: GRZYBY, JAGDY 1. E. Trutneva „Grzyby ” 2. V. Kataev „Grzyby” 3. A. Prokofiew „Borovik” 4. Y. Taits „O jagodach” 5. Y. Taits „O grzybach”.

12 TEMAT: MIGRACJA I PTAKÓW WODNYCH 1. R.s.s. „Gęsi łabędzie”. 2. K.D. Uszyńskiego „Jaskółka”. 3. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”. 4. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”. 5. M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”. 6. Ukr.s.s. "Kuternoga." 7. L.N. Tołstoj „Ptak”. 8. I. Sokolov-Mikitov „Żurawie odlatują”. 9. P. Woronko „Żurawie”. 10. V. Bianki „Domki leśne”, „Gawrony”. 11. A. Maikov „Jaskółka” 12. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 13. L.N. Tołstoj „Łabędzie” 14. G.Kh. Andersena „Brzydkie kaczątko”. 15. V.A. Suchomlinski „Wstyd przed słowikiem”. TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA. 1. Z. Aleksandrova „Ojczyzna” 2. S. Michałkow „Moja ulica”. 3. Piosenka Y. Antonowa „Są ulice centralne” TEMAT: ODZIEŻ JESIENNA, OBUWIE, CZAPKI 1. K. Uszynski „Jak wyrosła koszula na polu”. 2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 3. S. Michałkow „Co masz?” 4. Br. Grimm „Odważny mały krawiec” 5. S. Marshak „Jest taki roztargniony”. 6. N. Nosov „Żywy kapelusz”, „Łatka”. 7. V.D. Berestowa „Obrazy w kałużach”.

13 TEMAT: ZWIERZĘTA DOMOWE I ICH DZIECI. 1. E. Charushin „Jakie zwierzę?” 2. G. Oster „Kotek zwany Hau”. 3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”. 4. Br. Grimm „Muzycy miejscy z Bremy”. 5. R.s.s. „Wilk i siedem młodych kóz”. TEMAT: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECI. 1. AK Tołstoj „Wiewiórka i wilk”. 2. R.s.s. „Chata Zayushkiny” 3. G. Snegirev „Ślad jelenia” 4. I. Sokolov Mikitov „Rodzina niedźwiedzi”, „Wiewiórki”, „Zając”, „Jeż”, „Lisa dziura”, „Ryś”, „Niedźwiedzie” . 5. R.s.s. „Kwatery zimowe”. 6. V. Oseeva „Ezhinka” 7. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”. 8. V. Bianchi „Kąpiące się niedźwiadki”. 9. E. Charushin „Mały Wilk” (Wilk). 10. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „zdesperowany zając”. 11. R.s.s. TEMAT „Ogonów”: PÓŹNA JESIEŃ. PRZEDZIMA 7. A.S. Puszkin „Niebo już oddychało jesienią” 8. D.M. Syberyjska „Szara Szyja” 9. V.M. Garshin „Żabi podróżnik”. 10. A.S. Puszkin „Zima!..Chłop triumfujący” 11. S.A. Yesenie „Brzoza”, „Zima śpiewa i brzmi”. 12. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy”

14 TEMAT: ZIMA. ZIMOWE PTAKI 1. N. Nosow „Na wzgórzu” 2. K. D. Uschinsky „Zgorszenie starej kobiety zimy” 3. V. Bianki „Kalendarz Sinichkina”. 4. V. Dahl „Staruszek”. 5. M. Gorki „Wróbel” 6. L.N. Tołstoj „Ptak” 7. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka” 8. S. Michałkow „Zięba”. 9. I.S. Turgieniew „Wróbel”. 10. I. Sokolov Mikitov „cietrzew”, „cietrzew”. 11. AA Blok „Wszędzie śnieg i śnieg”. 12. I.Z. Surikov „Zima” 13. N.A. Niekrasow „Wojewoda mróz”. TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI. 1. S. Marshak „Jak została wydrukowana książka?” 2. V. Majakowski „Ta moja książeczka jest o morzach i latarni morskiej”. 3. „Co jest dobre, a co złe”. TEMAT: TRANSPORT. PRAWA DROGOWE. 1. S. Ya. Marshak „Bagaż”. 2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”. 3. S. Sacharnow „Najlepszy parowiec”. 4. N. Sakońska „Pieśń o metrze” 5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy” 6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.

15 TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA. 1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”. 2. Cały rok (grudzień) 3. R. n. Z. „Śnieżna dziewica” 4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”. 6. N. Nosow „Marzyciele”. 7. F. Gubin „Górka”. 8. V. Odoevsky „Frost Iwanowicz”. 9. I.Z. Surikowa „Dzieciństwo”. 10. AA Blok „Zniszczona chata”. 11. SD Drożżin „Dziadek Mróz”. 12. S. Cherny „Pędzę jak wiatr na łyżwach”. 13. R.s.s. „Dwa mrozy” 14. R.s.s. „Wizyta u dziadka Frosta”. 15. R.s.s. „Morozko”. TEMAT: ZWIERZĘTA GORĄCYCH KRAJÓW. ZWIERZĘTA ZIMNYCH KRAJÓW. 1. B. Zakhoder „Żółw”. 2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis” 3. K. Chukovsky „Żółw” 4. D.R. Opowieści Kiplinga z książki „Księga dżungli” 5. B. Żitkow „O słoniu”. 6. N. Sladkov „W lodzie”.

16 TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK. 1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”. 2. V. Oseeva „Tylko starsza pani”. 3. Jestem Segel „Jak byłam matką”. 4. P. Voronko „Pomocnik” 5. D. Gabe „Moja rodzina”. 6. I Barto „Vovka to dobra dusza” 7. R.s.s. „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”. 8. L.N. Tołstoj” stary dziadek i wnuczki.” 9. E. Blaginina „Alyonushka”. TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE. 1. Y. Tuvim „Stół”. 2. S. Marshak „Skąd wziął się stół?” 3. V. Majakowski „Kim być?” 4. Bajka w adaptacji A. Tołstoja „Trzej grubasy”. TEMAT: RYBY 1. A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”. 2. N. Nosov „Karasik” 3. R.s.s. „Na rozkaz szczupaka”, „Lisia siostra i szary wilk”. 4. G.-H. Andersena „Mała Syrenka”. 5. E. Permyak „Pierwsza ryba”. 6. L.N. Tołstoj „Rekin”. 7. V. Danko „Kijanka”. 8. O. Grigoriew „Sum” 9. B. Zakhoder „Wieloryb i kot”. TEMAT: ZABAWKI. ROSYJSKA ZABAWKA FOLKOWA. 1. B. Żitkow „Co widziałem”. 2. S Marshak „Piłka” 3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”. 4. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach” 5.

17 TEMAT: ZAWODY. 1. J. Rodari „Jakiego koloru jest statek?” 2. „Jak pachnie rękodzieło?” 3. Jestem Akim „Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY. ZAWODY WOJSKOWE. 1. O. Wysocka „Mój brat pojechał na granicę”, „W telewizji”. 2. A. Twardowski „Opowieść pancernego”. 3. Z. Aleksandrova „Zegarek”. 4. L. Kassil „Twoi obrońcy”. TEMAT: ROŚLINY DOMOWE. 1. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach” 2. S.T. Aksakowa „Szkarłatny kwiat”. 3. G.-H. Andersena „Calineczka”. TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 marca. 1. M. Ojczyzna „ręk matki”. 2. E. Blaginina „Dzień Mamy”, „Usiądźmy w ciszy”. 3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?” 4. E. Permyak „Praca mamy” 5. V. Sukhomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”. 6. L. Kvitko „Ręce babci”. 7. S. Michałkow „Co masz?” 8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”. 9. I. Tyutchev „Zima nie bez powodu jest zła”, „Wiosna”, „Wiosenne wody”. 10. I. Sokolov-Mikitov Wiosna w lesie”, „Wczesna wiosna”. 11. N. Sladkov „Ptaki przyniosły wiosnę”, „Wiosenne strumienie” itp. 12. S. Marshak „Przez cały rok” 13. G. Skrebitsky „Kwiecień”. 14.

18 TEMAT: POCZTA. 1. S. Marshak „Poczta”. 2. J. Rodari „Jakiego koloru jest statek?” 3. „Jak pachnie rękodzieło?” 4. Jestem Akim „Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY, MASZYNY I MECHANIZMY. 1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” 2. V. Majakowski „Kim być?”, „Budowa”. 3. M. Pozharova „Malarzy” 4. G. Lyushnin „Budowniczy” 5. E. Permyak „Praca matki”. TEMAT: DANIA 1. A. Gaidar „Niebieski Puchar”. 2. K. Chukovsky „Smutek Fedorina”, „Fly-Tsokotukha” 3. Fr. Grimm „Garnek owsianki”. 4. R.s.s. „Lis i Żuraw” TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI. 1. A. Barto „Lina”. 2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”. 3. Yu.A. Gagarina „Widzę ziemię”. TEMAT: OWADY. 1. V. Bianchi „Przygoda mrówki”. 2. I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”. 3. K. Ushinsky „Dziewczyna z kapusty” 4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”. 5. Y. Moritz „Wesoły robak”. 6. V. Lunin „Żuk” 7. V. Bryusow „Zielony Robak”. 8. N. Sladkov „Motyl domowy” 9. I. Maznin „Pająk”.

19 TEMAT: JEDZENIE. 1. I. Tokmakova „Owsianka” 2. Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”. 3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka” 4. M. Plyatskovsky „Kto co lubi”. 5. V. Oseeva „Pliki cookie”. 6. R.s.s. „Garnek owsianki”. TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA. 1. S. Aleksiejew „Pierwszy nocny baran”, „Dom” 2. M Isakowski „Tutaj pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”. 3. A. Twardowski „Opowieść pancernego”. 4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”. TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA JEST STOLICĄ ROSJI. 1. A. Prokofiew „Ojczyzna”. 2. Z. Aleksandrova „Ojczyzna”. 3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna” 4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”. TEMAT: SZKOŁA. PRZYBORY SZKOLNE. 1. W. Berestow „Czytelnik”. 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”. 3. S.Ya. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”. 4. V. Oseeva ” magiczne słowo" 5. L.N. Tołstoj „Filipok”. TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, OBUWIE, CZAPKI. 1. K. Uszynski „Cztery życzenia”. 2. A. Pleshcheev „Stary człowiek” 3. E. Blaginina „Dandelion”. 4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 5.

Lista dzieł beletrystycznych do czytania dzieciom z grupy seniorów na tematy leksykalne Temat: Jesień (okresy jesienne, miesiące jesienne, drzewa jesienią) 1. I. Tokmakova „Drzewa”. 2. K. Uszyński

WYKAZ LITERATURY FIKCYJNEJ DO PISANIA CYKLOGRAMÓW NA TEMATY LEKSYCZNE (WIEK PRZEDSZKOLNY STARSZYCH) Wieś Avnyugsky Przedszkole „Beryozka” Nauczycielka Shumilova Svetlana Yuryevna Temat: Kwiaty kwitną (w

Technologie rodzinnego czytania w czasie wolnym w MDOU DS s. 3 Pushanina Opracowane przez: Art. nauczyciel Soinova O.M. Wprowadzenie Proces komunikacji dziecka w wieku przedszkolnym z książką jest procesem kształtowania jego osobowości. O

Lista dzieł beletrystycznych do czytania dzieciom (na tematy leksykalne, dla grup logopedycznych) Starszy wiek przedszkolny Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie) 1. A. K. Tołstoj

Perspektywiczny plan tematyczny w sprawie rozwoju spójnej mowy u dzieci z OPD, poziom III (grupa przygotowawcza) 1-2 WRZEŚNIA Badanie dzieci 3 „Jesień” Czytanie wierszy A. S. Puszkina „Czas nudy”,

Lekcja 1 Wzbogacanie języka: wybierz słowa na ten temat „ świat zwierząt: dzikie zwierzęta” (co najmniej 10 słów). 1 zadanie 2 (zakreśl) poprawnie”) strona 1 Zeszyt ćwiczeń „Rozwijanie spójnej mowy” (seria „Mówimy

Robocze plany edukacyjne i tematyczne dla roboczego dodatkowego ogólnego programu rozwojowego „Rozwój mowy” pracowni harmonijnego rozwoju „Wróble” dla dzieci w wieku przedszkolnym na lata 2016-2017 rok akademicki Nauczyciel

Część lekcji: Wprowadzenie. Wprowadzenie do podręcznika - temat lekcji. Lekcja wprowadzająca Część 2: Największy cud świata – 4 godziny Wprowadzenie do tytułu sekcji. Wystawa książek o tej tematyce. 2. Książki czytane latem.

Program pracy pola edukacyjnego „Czytanie fikcji” w grupa przygotowawcza Program pracy oparty jest na programie „od urodzenia”, wyd. Veraksy N.E., Komarova M.A.,

CZYTANIE dla klasy 3 OBJAŚNIENIA Program opracowany jest z uwzględnieniem możliwości psychofizjologicznych uczniów, z uwzględnieniem ich strefy bliższego rozwoju i obejmuje 4 godziny tygodniowo i 138 godzin rocznie. Podstawowy

Załącznik 3 Planowanie harmonogramowo-tematyczne II grupa juniorska WRZESIEŃ 1. „Witam przedszkole” 2. „Ja i moi przyjaciele” 3. „Mamo, tato, jestem przyjazną rodziną” 4. „Jestem osobą” 1 PAŹDZIERNIKA „Jesień. Tytuły

Kompleksowe planowanie tematyczne Działania edukacyjne Przedszkole MBDOU 5 (grupa seniorów ONR) Miesiąc Tydzień tematyczny Data wydarzenia 1,2,3 września. Diagnostyka 4. Warzywa. Praca dorosłych

Tematyka zajęć w dziale Liczba godzin Wprowadzenie do podręcznika czytelnictwa literackiego. System symboli. Treść podręcznika. Słownik. 2 Wprowadzenie do tytułu Prognozowanie treści 3

Czytanie literackie 2. klasa Nota wyjaśniająca Planowanie tematyczne Lekcje czytania literackiego w klasie II realizowane są w oparciu o program pracy. Do przestudiowania materiału programu autorskiego udostępniono

Czytanie literackie (wg podręcznika I. N. Lapshiny, T. D. Popowej) 119 godzin rocznie (3,5 godziny tygodniowo) Numer lekcji Temat lekcji Data Strony podręcznika I semestr (56 godzin) W mojej ojczyźnie 1 A. Pidsukha „Myślałem o Ukrainie” .

Temat: Zegar: Data: Status lekcji: Informacja: 1. Największy cud na świecie. 7 1.1. Wprowadzenie do podręcznika. 1.2. Największy cud na świecie. R.S. Sef „Do czytelnika” 1.3. Lekcja - sprawozdanie „Książka przeczytana latem.

Wykazy książek do letniego czytania w klasach 1, 2, 3, 4 szkoły podstawowej 1. „Czytanie to najlepsza nauka!” (Puszkin A.S.) 1. Wiersze dla dzieci o porach roku F. Tyutcheva, A. Pleshcheeva, S. Marshaka, A. Feta, S. Jesienina,

Temat lekcji Liczba godzin Termin Wymagania dotyczące zajęć Formy prowadzenia lekcji. Wstęp. Wprowadzenie do podręcznika Największy cud świata (4 godziny) 2. Gra „Kółko i krzyżyk” małe gatunki folkloru: rymowanki

PLANOWANIE KALENDARZA TEMATYCZNEGO Klasa 2 Część 2 Największy cud świata (2 godz.) Wprowadzenie do podręcznika „Czytanie Literackie” (klasa 2). Wprowadzenie do tematu „Największy cud świata” 2 Projekt „O

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa rejonu Suzunsky „Przedszkole Suzunsky 5” „Zima” Planowanie tematyczne na rok akademicki 2016–2017 Pierwsza grupa młodym wieku Dostosowanie

Załącznik 2 do programu pracy Miejskiej Instytucji Oświatowej Novoletnikovskaya Liceum Zatwierdzony zarządzeniem nr 76 z 31 sierpnia 2016 r. Planowanie tematyczne czytania literackiego Klasa 2 Temat lekcji Data 1 Większość

ROZWÓJ CZYTANIA I MOWY kl. 4 Objaśnienia Zasadnicze cele nauczania czytania w klasie 4 to: nauczenie głośnego i cichego czytania zrozumiałego tekstu, rozumienia treści czytanej ze zrozumieniem.

MARZEC LUTY STYCZEŃ GRUDZIEŃ LISTOPAD 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1\ 30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 Folk

Tematy leksykalne dla grupy przedszkolnej (1,6 2 lata) Wrzesień Zabawki Bezpośrednie otoczenie, interakcja z przedmiotami Październik Jesień Podstawowe wyobrażenia o jesieni; obserwacje listopadowe Zwierzęta

Kalendarzowo-plan tematyczny Liczba dat OSP, ICT, Charakterystyka czasu realizacji, widoczność głównych typów Tematyka sów na temat działań uczniów Fakt planowy kwartalny 25 godzin. Wstęp. Największy cud

Zamknij się już Jajka nie uczą kurczaków Czym jest folklor? Jakie znasz nudne bajki? Dlaczego te bajki otrzymały taką nazwę? Opowiedz nudną historię. Kto jest autorem wiersza „Żyto dojrzewa w upale”

Planowanie tematyczne czytania literackiego Klasa 2 UMK „Planeta wiedzy” Temat lekcji Liczba godzin Wprowadzenie do podręcznika 2 S. P. Shchipachev „Słonecznik” 3 I. Z. Surikov „Step” (fragment) 4 I. S. Sokolov-Mikitov

Tabela 2 - Kalendarz i planowanie tematyczne czytelnictwa literackiego na rok akademicki 207-208, klasa III (36) Lekcja wprowadzająca (godz.). Przedstawiamy podręcznik do lektury literackiej. Praca ze wstępem

KLASA III (36 godzin, z czego 3 godziny są zarezerwowane, 4 godziny tygodniowo, 34 tygodnie szkolne) Największy cud świata (h) Książka jako źródło niezbędnej wiedzy. Elementy książki: spis treści lub spis treści, Strona tytułowa,

Lekcja 1 Wzbogacanie języka: samodzielnie wybierz słowa na temat „zabawki” (co najmniej 10 słów). Umiejętność czytania i pisania: słowa-obiekty, słowa-działania, słowa-znaki. Na przykład: dom, kot, szafa, tygrys (kto, co?) - przedmioty

Nota wyjaśniająca do programu zajęć z czytelnictwa literackiego w klasie 2b (poziom podstawowy) Program zajęć z przedmiotu „Czytanie literackie” opracowywany jest w oparciu o: 1. przepisy państwa federalnego

„Rozważane” I.O. Dyrektor Szkoły Liceum MO MBOU 73 I.O. Rudyk E.N. Protokół 1 z 31.08.2018 r. „Uzgodniono” Zastępca Dyrektora ds. Zasobów Wodnych V.Yu. Shamanova 2018_ „Zatwierdzony” Dyrektor Szkoły Średniej MBOU 73 E.V

Podtemat KALENDARZA-PLANOWANIE TEMATYCZNE Temat lekcji Liczba godzin Według planu Data Według faktu Uwaga Lekcja wprowadzająca (godziny) Wprowadzenie do podręcznika. System symboli. Treść podręcznika.

Miejska autonomiczna placówka edukacyjna Szkoła średnia Domodiedowo 1 ZGADZONO. Protokół z posiedzenia koła metodycznego nauczycieli szkół podstawowych nr 1 z dnia „30_”

Kalendarz i plan tematyczny interakcji z dziećmi niepełnosprawnymi (I i II rok studiów). Opracowany przez nauczyciela-defektologa, nauczyciela-logopedę MBDOU d/s 5 „Złota Rybka”, Bogorodsk Markova I.R

Planowanie tematyczne kalendarza czytania literackiego Klasa 2 (4 godziny tygodniowo, 34 tygodnie, 136 godzin rocznie) Autor podręcznika: V.G. Goretsky Temat Liczba godzin Data zgodnie z planem Lekcja wprowadzająca do kursu literackiego

Data Grupy 1 mł. 2 mł. Średnie Starsze Przygotowawcze do szkoły (01.02.2016) 1 września - Dzień Wiedzy 02.09. "Do widzenia lato! Witaj, „Żegnaj, lato! Cześć cześć,

Aplikacja Kalendarz życia Przedszkola Budżetowego Miasta instytucja edukacyjna„Połączone przedszkole „Katiusza”, Workuta 05-06 rok akademicki styczeń grudzień listopad październik wrzesień

Plan długoterminowy realizacja tematów leksykalnych w grupa seniorów na rok akademicki 2015-2016 okres miesiąc tydzień tematy leksykalne wydarzenia 1 września diagnostyka diagnostyczna „Dary jesieni” „Ogród warzywny. Warzywa"

Temat Temat zajęć Zadania domowe Liczba godzin Daty Planowana data Rzeczywista data 1 1. Wprowadzenie. Zapoznanie się z podręcznikiem Największy cud świata. raport o książkach przeczytanych latem. 1 09.01.2018 09.03.2018

Plan tematyczny lekcji Etap szkolenia: Temat: 3. równoleżnik Czytanie literackie Tytuł: Planowanie tematyczne lekcji czytania literackiego Klasa 3 Okres Temat lekcji Praca domowa dla kontroli

Program zajęć dla przedmiotu „Lektura literacka” w klasie 2 „B” Planowane efekty kształcenia przedmiotu Rezultaty przedmiotu: rozumienie literatury jako zjawiska kultury narodowej i światowej, czyli

MIEJSKA BUDŻETOWA PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE ŁĄCZONEGO TYPU 15 „SŁOŃCE” Plan wieloletni GCD (frontowy zajęcia logopedyczne) grupa przygotowawcza kompensacyjna

Planowanie tematyczne kalendarza do czytania literackiego Data lekcji (numer tydzień szkolny) Klasa III (36 godz.) Nazwy działów i tematów lekcji, formy i tematy kontroli Liczba godzin I. Największy cud

(wczesna grupa wiekowa) Miesiąc 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4,5 tygodnia Adaptacja Adaptacja Ulubione Śmieszne rymowanki Jesień, jesień, zapraszamy do nas! Zwiedzanie (grzyby, jagody) u Babci w ogrodzie (warzywa) Fructoshi

Kalendarz - planowanie tematyczne 2. klasa p/p Nazwa działu i tematu Lekcja wprowadzająca do przebiegu lektury literackiej. (1 godzina) Data zgodnie z planem Data zgodnie z faktem 1 Wprowadzenie do podręcznika czytelnictwa literackiego.

Podstawowe wymagania dla uczniów klasy V w zakresie czytania i rozwoju mowy. Przeczytaj poprawnie na głos, całymi słowami; czytać po cichu z zadaniem wstępnym dostępne teksty i odpowiadać na pytania;

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa miasta Nowosybirska „Przedszkole 8 kombinowane typu „Truskawka” Przyjęta przez radę pedagogiczną Protokół z sierpnia 2015 r. Zatwierdzony

FEDERACJA ROSYJSKA MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „NOVOPAWŁOWSKI KOMPLEKS EDUKACYJNY” FORMACJA MIEJSKA OKREŚL KRASNOPEREKOPSKI REPUBLIKI KRYMU Brane pod uwagę

Kompleksowe planowanie tematyczne na rok akademicki 2016-2017 Program edukacyjny Edukacja przedszkolna Państwowa przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole 5 łącznie

3 „Jagody leśne i ogrodowe” Poszerzaj wiedzę dzieci na temat jagód. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat klasyfikacji jagód: ogrodowej i leśnej; jadalne i niejadalne (trujące). 4 „Las. Grzyby” Rozwiń pomysły

Kalendarz i planowanie tematyczne strony głównej program edukacyjny edukacja przedszkolna realizowana w MBDOU na rok akademicki 2018-2019 Tydzień Wakacje według kalendarza Data 1 mł. 2 mł. Przeciętna

Tematyka działań projektowych na rok akademicki 2018-2019 I grupa juniorów Data Temat Wydarzenie finałowe 3 września - 14 września 17 września 21 września 24 września 28 września 1 października 12 „Żegnaj lato,

PLANOWANIE KALENDARZKO-TEMATYCZNE PRZEDMIOTU: czytelnictwo literackie KLASA 2-a Program: Program pracy z czytelnictwa literackiego dla klasy 2 został opracowany na podstawie przybliżonego programu autorskiego dla

Wzór organizacji zajęć edukacyjnych I grupy juniorskiej na rok akademicki 2018-2019. Miesiąc Uczniowie Nauczyciele Rodzice Wrzesień Rozmowa z dziećmi „Żegnaj, rozrywka „Czas letni” lato!” badanie

Program pracy przedmiotu „Czytanie literackie” opiera się na Federalnym Standardzie dla Ogólnej Edukacji Podstawowej (2011). Przykładowy program wykształcenie podstawowe ogólnokształcące

Załącznik nr 23 do Adaptowanego podstawowego programu kształcenia ogólnego dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym (niepełnosprawnością intelektualną) (1 opcja) Gminne państwowe kształcenie ogólne

Listopad Grudzień „Buty”. "Człowiek. Jego zdrowie. Części ciała”. "Meble. Części mebli.” "Dania". "Urządzenia". nakrycia głowy. Rozwijać logiczne myślenie i dźwiękową wymowę. Poszerzaj wiedzę dzieci

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Podczas nauczania czytania literackiego w klasach -4, autorskiego program roboczy L.F. Klimanova, M.V. Boykina „Czytanie literackie. Programy pracy. Tematyka podręczników

Zima to magiczna i bajeczna pora roku, cały świat przyrody zapada w głęboki sen. Zimny ​​las śpi, pokryty białym futrem, nie słychać zwierząt, chowają się w swoich norach, przeczekują długą zimę, tylko kilka

Miesiąc GCD 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień Wrześniowe wiersze I. Biełousowa „Jesień” Strona 37 G. „Śmieszne historie” N. Nosowa Strona 40 G. dzieła „ Dobre słowo uzdrawia, ale to, co złe, paraliżuje” (na podstawie dzieł

Komunalny organizacja finansowana przez państwo„Scentralizowany system biblioteczny rejonu omskiego obwodu omskiego” Dział Obsługi Użytkowników Centralnej Biblioteki Quiz „Prawa bajek”

Miesiąc wrzesień „Mój dom jest moim przedszkolem!” First junior 09.04-09.15.17 „Przedszkole to wspaniały dom! Dobrze się w nim żyje.” 18.09-29.09.16 Moje ulubione zabawki Drugie najmłodsze Nasze Nasze zabawki Jesteśmy przyjaciółmi i

Pole edukacyjne „Komunikacja”, „Czytanie fikcji”

„Żegnaj lato, witaj przedszkole!”

1. Temat: „Zabawki”(historia o zabawkach.)

Cel: nauczyć dzieci patrzeć na przedmioty, rozmawiać o nich, nazywać kolor, kształt, materiał i jego jakość, właściwości.

Uzupełniaj i aktywuj słownictwo dzieci w oparciu o dogłębną wiedzę przedmiotową.

Rozwijanie uwagi, obserwacji, pamięci i umiejętności używania prostych i złożonych zdań w mowie.

Wychować ostrożna postawa do zabawek.

Praca ze słownictwem: wzbogacają słownictwo - zwiewne, gumowate, malują artyści.

„socjalizacja”, „komunikacja”, „muzyka”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya.Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 4)

2. Temat: „Weszliśmy na miejsce” (tworzenie historii na podstawie własnego doświadczenia)

Cel: nauczyć dzieci pisać opowiadanie na zadany temat, przekazując swoje osobiste wrażenia.

Rozwiń umiejętność doboru ciekawego materiału na opowieść, zawrzyj w niej opis przyrody i otaczającej rzeczywistości.

Pielęgnuj zainteresowanie światem.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - zabawki, formy, savochki.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „bezpieczeństwo”, „muzyka”, „czytanie fikcji”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 65)

"Jesień. Dary jesieni”

1. Temat: Tłumaczenie „Deszcz” N. Gerneta i S. Gippiusa (nauka piosenki francuskiej)

Cel: nauczyć dzieci zapamiętywania krótkiego wiersza.

Wzmocnij poprawną wymowę dźwięku „r” w słowach i wyrażeniach.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, poczucie humoru, ekspresję intonacyjną mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie poezją i uczuciami estetycznymi.

Praca ze słownictwem: wzbogacaj słownictwo - burza, ulewny grad.

(G.Ya.Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 10)

2. Temat: „Rzepa” (opowiadanie bajki)

Cel: nauczyć dzieci opowiadania krótkiej, znanej bajki. Naucz się dramatyzować bajkę, używając słów i zwrotów z tekstu.

Rozwijaj pamięć i ekspresję intonacyjną mowy.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo - ogród warzywny, rzepa, danie.

Integracja obszarów edukacyjnych: „komunikacja”, „muzyka”, „czytanie fikcji”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 15)

3. Temat: „O chlebie”(badanie obiektów)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z chlebem i pieczywo, porozmawiaj o ich właściwościach i właściwościach.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, poprawiaj wyraźną wymowę słów i zwrotów.

Kultywowanie troskliwego stosunku do chleba i zainteresowania zawodem piekarza.

Praca ze słownictwem: aktywizują słownictwo dzieci poprzez przymiotniki, prowadzą do zrozumienia wyrażeń ogólnych: chleb, wyroby piekarnicze.

Integracja obszarów edukacyjnych:

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 19)

1. Temat: „Nauczę brata zakładać buty”patrząc na buty

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z przedmiotami gospodarstwa domowego, naucz je rozpoznawać znaki: kolor, materiał, z którego wykonana jest rzecz. Naucz się używać rzeczowników w mowie, oznaczając nazwy części przedmiotów, przymiotników, oznaczając właściwości i cechy przedmiotów.

Rozwijaj umiejętność dzieci w zakresie odpowiadania na pytania, skomponuj krótką historię na dany temat, korzystając z modelu.

Pielęgnuj troskliwe podejście do butów i dbaj o nie samodzielnie.

Praca ze słownictwem: wzbogacaj słownictwo - buty, buty filcowe, futro.

Integracja obszarów edukacyjnych:

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 42)

2. Temat: „Smutek Fedorina” K.I(czytanie bajki)

Cel: zapoznanie dzieci z nową pracą, nauczenie ich rozumienia treści i wczucia się w bohaterów. Naucz dzieci uczestniczyć w rozmowie w oparciu o treść pracy, aby rozwijać interaktywną mowę.

Rozwijaj uwagę, myślenie, poczucie humoru.

Wychować cechy moralne osobowość poprzez działania bohaterów dzieła.

Praca ze słownictwem: aktywacja i wzbogacenie słownictwa - slob, brudny, samowar, czysty.

Integracja obszarów edukacyjnych

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 22)

3. Temat: „Jak Wasia łowiła ryby” N. Kalinin(opowieść o pracy)

Cel: nadal ucz dzieci opowiadania krótkiej historii, ekspresyjnie przekazuj bezpośrednią mowę bohaterów, twórz nowe czasowniki za pomocą przedrostków i wybieraj słowa, które brzmią podobnie.

Rozwijaj umiejętności słuchania.

Rozwijaj zainteresowanie książką.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - flądra, rybak.

Integracja obszarów edukacyjnych

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 80)

1. Temat: „Lepiej nie ojczyzna» P. Woronko (zapamiętywanie wiersza)

Cel: nauczenie dzieci ekspresyjnego czytania wiersza, z wykorzystaniem naturalnej intonacji, rozumienia znaczenia słów i wyrażeń figuratywnych, emocjonalnego reagowania na treść utworu i odpowiadania na pytania.

Rozwijaj uwagę i myślenie.

Pielęgnuj estetyczny smak.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - latałem, chodziłem, pracowałem.

Integracja obszarów edukacyjnych: „poznanie”, „komunikacja”, „muzyka”, „czytanie fikcji”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 100)

2. Temat: „Wiewiórki”. Seria S.N. Nikolaevy, art. A.A.Keleinikov (ogląda obraz)

Cel: poszerzyć wiedzę na temat życia dzikich zwierząt w warunkach naturalnych.

Kontynuuj doskonalenie mowy dialogowej, ćwicz dzieci w tworzeniu historii na podstawie obrazków i wzbogacaj słownictwo dzieci.

Rozwijaj uwagę, myślenie, popraw wyraźną wymowę słów i zwrotów.

Pielęgnuj zainteresowanie życiem dzikich zwierząt, chęć dowiedzenia się o nich jak najwięcej.

Praca ze słownictwem: wzbogaca słownictwo - biegnie żwawo, chwostowe uszy, wiewiórki.

Integracja obszarów edukacyjnych: „poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 24)

1. Temat: „Różne samochody”(biorąc pod uwagę maszyny do różnych celów)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z przedmiotami z ich najbliższego otoczenia, poszerzanie ich zrozumienia.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze u dzieci.

Pielęgnuj zainteresowanie różne rodzaje transport, do zawodów ludowych.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci - transport, karetka pogotowia, sprzęt budowlany, pojazdy specjalnego przeznaczenia.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „bezpieczeństwo”, „czytanie fikcji”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 33)

1. Temat: „Warzywa” Y. Tuvim (badanie obiektów)

Cel: nadal ucz dzieci rozróżniania i nazywania warzyw, zwracając uwagę na ich charakterystyczne cechy, a także grupuj je według jednej cechy.

Rozwijaj obserwację, myślenie, pamięć.

Pielęgnuj zainteresowanie przedmiotami w swoim bezpośrednim otoczeniu.

Praca ze słownictwem: uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci poprzez pogłębianie wiedzy o warzywach.

Integracja obszarów edukacyjnych: „poznanie”, „komunikacja”, „zdrowie”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 28)

1. Temat: „Zima” I. Surikow (zapamiętywanie wiersza)

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, naucz się go na pamięć.

Praca ze słownictwem: wzbogacanie słownictwa to zasłona, biała, niewzruszona.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 55)

2. Temat: „Ubrania zimowe” (piszę opisową historię)

Cel : naucz dzieci opisywać odzież zimową i stwórz wyobrażenie o ich przeznaczeniu. Ucz dzieci używania zdań złożonych, koordynuj przymiotniki z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby. Naucz się rozpoznawać dźwięk „zh” ze słuchu, dobieraj słowa do danego dźwięku.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat odzieży zimowej.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Pielęgnuj zainteresowanie aktywnością.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo - futro, futro, kołnierz.

Integracja obszarów edukacyjnych:

(O.S. Ushakova „Zajęcia z rozwoju mowy dla dzieci w wieku 3-5 lat” - s. 135)

1. Temat: „Tanya nie boi się mrozu”(patrząc na obraz)

Cel: nauczyć dzieci patrzeć na obrazek, rozumieć jego treść i opowiadać fragmentami. Kontynuuj uczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści obrazu, używając typowych zdań.

Rozwijaj myślenie i uwagę.

Rozwijaj miłość do natury i uczucia estetyczne.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - futrzaną czapkę, wełniane rękawiczki.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „socjalizacja”, „czytanie fikcji”, „zdrowie”.

(G.Ya.Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - s. 57; O.S. Ushakova „Zajęcia z rozwoju mowy dla dzieci w wieku 4-5 lat” - s. 142)

2. Temat: „List do Świętego Mikołaja”(znajomość świata przedmiotów)

Cel: dalsze wprowadzanie dzieci w świat przedmiotów i zawodów niezbędnych w życiu: poczta, list, listonosz.

Rozwijaj zainteresowania poznawcze i umiejętność aktywnego uczestniczenia w rozmowie.

Pielęgnuj chęć lepszego poznania obiektów i zjawisk wykraczających poza granice zwykłego otoczenia.

Praca ze słownictwem: uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci, poszerzając ich wiedzę na temat otaczającego ich świata.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 61)

3. Temat: „Jodełka” Z. Alexandrovej (zapamiętywanie wiersza)

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem i zapamiętaj go. Naucz się odpowiadać na pytania słowami z tekstu. Wymawiaj słowa wyraźnie i wystarczająco głośno.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy.

Pielęgnuj miłość do poezji i uczucia estetyczne.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - mała choinka, Nowy Rok.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 62 )

1. Temat: „Siostra Lis i Szary Wilk”(Rosyjska opowieść opowieść ludowa)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajkę, uczyć rozumieć jej treść, charakteryzować bohaterów. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści, używając typowych zdań.

Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacyjną mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie książką i jej ilustratorem.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci przymiotnikami - głupi, łatwowierny, miły.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 68)

2. Temat: „Na nartach” A. Wwiedenskiego(zapamiętywanie wiersza)

Cel: nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich wierszy. Naucz się odpowiadać na pytania w oparciu o treść, naucz się używać form rozkazujących niektórych czasowników - wyjdź, idź.

Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, ekspresję intonacji mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie rozrywka sportowa w zimę.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - wyjdź, idź.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „zdrowie”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 71 )

1. Temat: „Jak pachnie rękodzieło?” Gianniego Rodariego(wprowadzenie do porodu dorosłych)

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością dorosłych - rzemiosłem, pracą, zawodem, pogłębienie wiedzy o otaczającym je świecie.

Pielęgnuj zainteresowanie różnymi zawodami ludzi.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo - rzemiosło, zawód, rezygnujący.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „praca”, „socjalizacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 74)

2. Temat: „Poczta” S. Marshak (przeczytanie pracy)

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zawodów dorosłych (listonosz), uzupełnienie i aktywizacja słownictwa dzieci w oparciu o poszerzenie ich wyobrażeń o przedmiotach i zdarzeniach wykraczających poza ich zwykłe otoczenie.

Rozwijaj myślenie, pamięć, ucz aktywnie uczestniczyć w rozmowie.

Pielęgnuj zainteresowanie pracą.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - listonosz, poczta, list polecony.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „praca”, „czytanie fikcji”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 101)

1. Temat: "Moja ulubiona zabawka" (opowieść oparta na doświadczeniu)

Cel: nauczenie dzieci opisywania przedmiotu z pamięci według wzoru określonego przez nauczyciela.

Zachęcaj dzieci do używania najprostszych form w mowie złożone zdania, koordynując słowa w zdaniu.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy.

Pielęgnuj miłość do zabawek, umiejętność dbania o nie i odkładania ich po zabawie.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - ulubiona zabawka, matrioszka.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”, „praca”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 73)

2. Temat: „Podróż do miasta mistrzów”

Cel: nauczyć dzieci komponować krótkie historie o rzemiośle ludowym i jego wyrobach, odpowiadaj na pytania, zachęcaj do aktywnego dialogu.

Rozwijaj mowę dialogu i monologu u dzieci.

Pielęgnuj zainteresowanie nauką swojego języka ojczystego.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - rzemiosło ludowe, Zabawka Dymkowo, Tace Zhostovo.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „muzyka”, „twórczość artystyczna”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 96)

1. Temat: "Wyposażenie wojskowe"(patrzenie na przedmioty)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z przedmiotami wykraczającymi poza już opanowane środowisko. Naucz się odpowiadać na pytania, używając typowych zdań lub krótka historia.

Rozwijaj myślenie, pamięć, zainteresowania poznawcze.

Kultywuj zainteresowanie sprzętem wojskowym i wojskiem.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - straż graniczna, sprzęt wojskowy.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 84 )

1. Temat: „Nasze matki” E. Blagininy(zapamiętywanie wiersza)

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, naucz się go na pamięć. Naucz dzieci odpowiadać na pytania w oparciu o treść i wyraźnie wymawiać słowa i wyrażenia.

Pielęgnuj miłość do swojej matki i całej rodziny.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo - kochanie, kochanie, kochanie.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 89)

1. Temat: „Teremok” (opowieść o rosyjskiej baśni ludowej)

Cel: wyszkolenie dzieci w umiejętności dramatyzowania małych znanych bajek i opowiadania ich blisko tekstu.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy.

Rozbudź w sobie miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - teremok, mała mysz itp.

Integracja obszarów edukacyjnych : „poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”, „socjalizacja”, „muzyka”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 45)

2. Temat: „Przyjdź, bajko!” (kartkówka)

Cel: utrwalić w pamięci dzieci znane bajki, nauczyć je rozpoznawać je po fragmentach i odtwarzać fragmenty.

Kontynuuj rozwijanie umiejętności angażowania się w rozmowę, odpowiadania na pytania i zadawania ich.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy w dramatyzacjach.

Rozbudź w sobie miłość do bajek.

Praca ze słownictwem:ćwicz onomatopeję, aktywuj swoje słownictwo - pudełko, wałek do ciasta.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”, „muzyka”, „socjalizacja”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 88)

1. Temat: „Moja ulica” (zapoznanie się z przedmiotami)

Cel: zapoznanie dzieci z przedmiotami z ich najbliższego otoczenia, nauczenie ich aktywnego udziału w rozmowie oraz używania w mowie najpopularniejszych przymiotników, czasowników, przyimków i przysłówków.

Rozwijaj obserwację, pamięć, umiejętność określania lokalizacji obiektów.

Pielęgnuj zainteresowanie przedmiotami w bezpośrednim otoczeniu.

Praca ze słownictwem: wzbogacaj swoje słownictwo - jezdnia, sygnalizacja świetlna, przejście dla pieszych.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „bezpieczeństwo”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 123)

1. Temat: „Nadejście wiosny” (patrząc na gałęzie drzew)

Cel: dać wyobrażenie o tym, czego rośliny potrzebują do wzrostu: ziemi, wody, światła i ciepła.

Rozwijaj myślenie, obserwację i umiejętność wyrażania swoich założeń prostymi zdaniami.

Pielęgnuj zainteresowanie roślinami i chęć dbania o nie.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo - pąki są spuchnięte, roślina doniczkowa.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „praca”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 97)

2. Temat: „Słowa podsumowujące: transport lotniczy”

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat transportu powietrznego, dlaczego tak się nazywa, do czego służy, kto nim steruje, rodzaje samolotów.

Popraw nazwy głównych części, naucz się porównywać samolot z helikopterem, zapamiętaj nazwy innych rodzajów transportu.

Rozwijaj aktywne i pasywne słownictwo dzieci.

Pielęgnuj ciekawość.

Leksykon: wzbogacić słownictwo - lotnicze, wojskowe, kosmiczne.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 105)

1. Temat: „ Nadeszła wiosna, popłynęła woda” L.N. Tołstoj ( opowiadanie)

Cel: nauczyć dzieci opowiadania krótkiego tekstu literackiego i odpowiadania na pytania dotyczące tekstu.

Rozwijaj obserwację, myślenie, pamięć, oddychanie mową.

Pielęgnuj uczucia estetyczne.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo - bereżok, potok, dźwięczny.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „socjalizacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 104)

2. Temat: „Witaj, pierwsza wiosenna trawo!” S. Gorodeckiego(zapamiętywanie wiersza)

Cel: nauczyć dzieci ekspresyjnego czytania dzieła literackiego na pamięć; potrafić znaleźć różne sposoby wyrażania i przekazywania obrazów i doświadczeń.

Rozwijaj mowę figuratywną i twórczą wyobraźnię.

Kultywowanie emocjonalnego postrzegania treści wiersza.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - wiosenna trawa, młody korzeń.

Integracja obszarów edukacyjnych:

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozwój mowy. Tematyczne planowanie lekcji” s. 110)

1. Temat: „Dzień zwycięstwa” T. Biełozerowa(zapamiętywanie wiersza)

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, naucz się go na pamięć. Naucz dzieci odpowiadać na pytania w oparciu o treść i wyraźnie wymawiać słowa i wyrażenia.

Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy.

Wzbudzajcie szacunek dla obrońców Ojczyzny.

Praca ze słownictwem: aktywacja słownika - rozkazy, Dzień Zwycięstwa, parada.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”, „muzyka”.

2. Temat: „O Ojczyźnie” (czytanie działa)

Cel: wprowadzenie dzieci w pojęcie Ojczyzny poprzez dzieła sztuki. Naucz się prowadzić rozmowę na dany temat, odpowiadać na pytania i zadawać je.

Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do Ojczyzny.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - Ojczyzna, faszyści, obrońcy, straż graniczna.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 126)

1. Temat: „Puff” (opowiadanie białoruskiej bajki)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką, nauczenie ich wczuwania się w jej bohaterów. Naucz się odpowiadać na pytania zgodnie z treścią, używaj w swoich odpowiedziach nowych słów i wyrażeń.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, utrwal poprawną wymowę dźwięków spółgłoskowych.

Pielęgnuj zainteresowanie baśniami innych narodów.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - żniwa, białoruski, chata.

Integracja obszarów edukacyjnych:„poznanie”, „komunikacja”, „czytanie fikcji”.

(G.Ya. Zatulina „Notatki z kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 14)

Indeks kart beletrystyki z różnych dziedzin edukacyjnych w grupie seniorów
Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N. E. Veraksy

O.O. Spis treści Autor, tytuł Cel
Edukacja moralna
rns „Lis i dzban” opr. O. Kapitsa Kultywowanie dobrych uczuć; powstawanie poglądów na temat chciwości i głupoty
rns „Skrzydlaty, owłosiony i tłusty” arr. I. Karnaukhova Naucz dzieci rozumieć charakter i działania bohaterów
X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski
RNS „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Pielęgnujcie przejawy dobrych uczuć wobec siebie;
RNS „Przechwalający się zając” opr. O. Kapitsa Pielęgnuj normy moralne zachowanie
RNS „Żaba księżniczka” opr. M. Bułatow Pielęgnuj życzliwość i poczucie wzajemnej pomocy.
B. Shergin „Rymy” Rozwijaj pełną szacunku postawę wobec ludzi wokół ciebie
RNS „Siwka-Burka” opr. M. Bulatov Rozwijanie u dzieci umiejętności oceniania działań bohaterów, wyrażania swojego stosunku do nich
RNS „Finist-Clear Falcon” opr. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, po przekątnej” Pielęgnuj uważność, miłość i współczucie dla bliskiego towarzysza
S. Michałkow „Co masz?”
Nieniecka bajka „Kukułka” opr. K. Sharov Przyczyniaj się do kultywowania życzliwości, uważności i wrażliwości na rodzinę
„Złotowłosa”, przeł. z Czech K. Paustowski;
pielęgnuj umiejętność empatii, bycia hojnym i nie zazdroszczenia innym; rozwijać szacunek do samego siebie i wzajemną pomoc w pracy.
„Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).
W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały) Poczuj i zrozum naturę obrazów literackich
Pracuje
L. Tołstoj „Kość” Pielęgnować cechy moralne jednostki: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.
L. Tołstoj „Skok” Obudź u dzieci empatię dla bohatera opowieści
N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat standardów moralnych za pomocą literatury dziecięcej.
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Rozwijaj umiejętność oceny własnych działań i działań bohaterów, pielęgnuj życzliwość i umiejętność interakcji z rówieśnikami
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, przybył ponownie” (rozdziały, w skrócie), przeł. ze szwedzkim L. Lungina
K. Paustowski. „Kot złodziej” Pielęgnuj cechy moralne: poczucie współczucia, empatii
Mickiewicz Adam „Do przyjaciół”
Uogólnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „sprawiedliwość”
P. Bazhov „Srebrne kopyto” Pielęgnuj poczucie życzliwości i troski o słabych
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak Pielęgnuj kulturę zachowania, przyjaźń, wzajemną pomoc, troskę o bliskich

W. Katajew. „Tsvetik-semitsvetik” Rozwijanie umiejętności prezentowania cech swojej osobowości wśród rówieśników, odzwierciedlania osiągnięć i przyczyn ewentualnych trudności.

Dziecko w rodzinie i społeczeństwie RNS „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Przedstaw różne relacje rodzinne
Y. Koval „Dziadek, Babcia i Alosza” Kształtowanie u dzieci idei rodziny jako ludzi, którzy żyją razem, kochają się i troszczą o siebie.
V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Tworzenie pomysłów na temat cechy charakterystyczne chłopcy i dziewczęta.
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały)
Naucz się oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, komponuj cechy bohaterów
E. Grigorieva „Kłótnia” Opracuj podstawy interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjacielski stosunek do przeciwna płeć
A. Barto „Vovka to dobra dusza”
E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie wśród dzieci wyobrażeń o życzliwym podejściu do matki
A. Usachev „Co to jest etykieta” Kontynuuj szkolenie w kulturze Komunikacja werbalna w przedszkolu i w domu
„Krupenichka” N. Teleshov Pielęgnuj zainteresowanie baśniami i rosyjskimi tradycjami

Samoobsługa, praca RNS „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Utwórz pomysły dzieci na temat pracowitej osoby
K. Chukovsky „Moidodyr” Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych
K. Czukowski „Smutek Fedorina”
rns „Na rozkaz szczupaka” Aby wzmocnić u dzieci koncepcję znaczenia pracy ludzkiej
A. Barto „Brudna dziewczyna” Pielęgnuj schludność, ostrożne podejście do rzeczy osobistych, rzeczy przyjaciela
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z polskiego S. Michalkowa
Utworzenie podstaw bezpieczeństwa S. Michałkow „Wujek Stiopa policjant” Ugruntowanie zasad zachowania na ulicach miasta
E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Rozwój poznawczy Liczniki FEMP
Bohaterowie baśni
S. Marshak „Liczby” Wprowadzenie do liczb
Zaznajomienie się z świat społeczny G. H. Andersena
„Bałwan” Wprowadzenie w tradycje noworoczne różnych krajów
S. Michałkow „Co masz?” Wprowadzenie do znaczenia każdego zawodu
„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreeva; Poznanie cech charakterystycznych ludów Afryki Zachodniej
A. Gaidar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, Malchiszy-Kibalczyszy i jego mocnym słowie”
Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat armia rosyjska.
Nieniecka bajka „Kukułka” opr. K. Sharov Zapoznanie się z życiem narodów Dalekiej Północy
M. Boroditskaya „Czekając na brata” Stwórz chęć opieki nad dziećmi, rozwijaj poczucie odpowiedzialności i szacunek dla młodszych towarzyszy
A. Tvardovsky „Opowieść pancernego” Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o wyczynach ludzi, którzy stanęli w obronie swojej Ojczyzny.
A. Barto „Gra w stado” Poszerzaj wiedzę dzieci o przedszkolu, zwracaj uwagę na jego historię, wyjaśniaj wyobrażenia o pracy pracowników przedszkole
S. Makhotin „Grupa seniorów”
O. Wysocka
"Przedszkole"
T. Aleksandrova „Kuzka Brownie” (rozdziały) Pielęgnuj zainteresowanie życiem Rosjan w czasach starożytnych, miłość do historii swojego narodu
M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany” Wyjaśnij wiedzę na temat ojczyzna.
B. Ałmazow. „Gorbushka” Wprowadzenie do wartości rosyjskich;
Wprowadzenie do świata przyrody RNS „Przechwalający się zając” opr. O. Kapitsa Kształtowanie u dzieci troskliwej postawy wobec przyrody, chęci uczestniczenia w jej ochronie i ochronie.
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły na temat życia zwierząt
G. Snegirev „Plaża pingwinów”
K. Paustowski. „Kot Złodziej” Rozwijaj miłość i szacunek do natury, życzliwość;
V. Bianki „Sowa” Kontynuuj tworzenie idei wzajemnych powiązań i współzależności istot żywych, idei gatunku literackiego „ edukacyjna opowieść»;
B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Pielęgnuj poczucie empatii i miłości do natury i człowieka, zdolność przeciwstawiania się złu
S. Jesienin „czeremcha” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak Rozwijaj umiejętności motoryczne, uwagę i zainteresowanie światem zwierząt i jego różnorodnością

P. Bazhov „Silver Hoof” Pielęgnuj wrażliwe podejście do zwierząt, miłość do natury
Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy
Wprowadzenie do gatunków
Wyjaśnienie nieznanych, przestarzałych słów

Rozwój artystyczny i estetyczny Wprowadzenie do sztuki V. Konashevich Spotkanie ilustratorów
I. Bilibin
E. Charuszyn
Działalność plastyczna Rysowanie ilustracji na podstawie prac

Działalność muzyczna P. I. Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Wprowadzenie do muzycznego przedstawienia bohaterów i wizerunków dzieł
P. I. Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)
N. A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)
S. Prokofiew „Piotruś i wilk”
Rozwój fizyczny

GCD i zajęcia rekreacyjne oparte na działkach prac
Bohaterowie dzieł

Pobierz Indeks kart beletrystyki w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Plan długoterminowy
„Czytanie fikcji”

Wrzesień
1 tydzień „Przedszkole”
1. Lektura wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”:

Cel: wzbudzić w dzieciach chęć recytowania znanych wierszy A. Barto; formularz pozytywne nastawienie do poezji.

2. Czytanie bajki „Skrzydlaci, futrzani i tłuści”

3. Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Nastya miała lalkę”

4 . Czytanie wiersza „Cisza” G. Nowickiej.

Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści wierszy; rozwijać mowę figuratywną. Promuj rozwój pamięci dobrowolnej. Rozbudzaj miłość do ustnej sztuki ludowej.

Tydzień 2 „Moje miasto, mój kraj”

1. Czytanie bajki „Kot i lis”
Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania bajki.

2 .Czytanie i nauka wierszy o mieście.
Cele: rozwój pamięci, umiejętność ekspresyjnego czytania poezji.

3 . Czytanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”
Cel: rozwinięcie umiejętności dostrzegania i odczuwania piękna rosyjskiej natury w dziele sztuki.
4 . B. Żitkow „W Moskwie na ulicach”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z twórczością znanych pisarzy dziecięcych; rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania w oparciu o treść; pielęgnujcie miłość do stolicy naszej Ojczyzny.

Tydzień 3 _ „Rodzina”

1 . E. Permyak „Jak Misza chciał przechytrzyć swoją matkę”.
Cele: pomóc dzieciom zrozumieć sens pracy; utrzymuj negatywne nastawienie do kłamstwa; kultywuj uczciwość.

3 . V. Dragunsky „Co kocham”.

Cele: kształtowanie holistycznego postrzegania u dzieci tekst literacki w jedności z treścią i formą artystyczną. Rozwijaj ekspresję intonacyjną i percepcję słuchową, zachęcaj dzieci do przekazywania swoich wrażeń, oceniaj działania bohaterów opowieści S. Prokofiewy.

Tydzień 4 „Jesień. Oznaki jesieni.”

1. Czytanie wiersza A. Grishina „Jesień”
Cel: rozwijać pamięć, umiejętność wyrazistego mówienia.
2 . Czytanie przysłów i powiedzeń o jesieni.
Cel: rozwijać pamięć i myślenie.
3 . Czytanie opowiadania „Jeż” E. Charushina
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności uważnego wysłuchania utworu do końca; pielęgnuj miłość do świata zwierząt.
4. Czytanie wiersza „Jesień” I. Biełousowa

Cel: rozwijać pamięć i uwagę. Pielęgnuj miłość do poezji.

Październik
1 tydzień „Jesień. Drzewa"

1. Czytanie wiersza „Jesienna piosenka” A. Pleshcheeva
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności uważnego wysłuchania utworu do końca; pielęgnuj miłość do natury.
2. „Brzoza” S. Jesienina (czytanie wiersza).
Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie ekspresyjnego czytania wiersza, przekazywania intonacji podziwu dla zimowej przyrody, odczuwania i odtwarzania figuratywnego języka wiersza. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy. Rozwijaj miłość do natury i uczucia estetyczne.
3. I. Bunin „Opadające liście” (fragment)
Cel: rozwijać uwagę, pamięć, rozwijać umiejętność wyraźnego wymawiania słów i umiejętność prowadzenia rozmowy. Rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni i ekspresji mowy dzieci.
4. I. Tokmakova „Eli”
Cel: rozwinięcie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwinięcie twórczej wyobraźni i ekspresji mowy dzieci.

Tydzień 2 „Jesień. Warzywa"
1 . Odgadywanie zagadek o warzywach.

Cel: wprowadzenie małej formy folklorystycznej - zagadki; rozwijać myślenie i mowę dzieci.
2. Czytanie bajki „Puff”

Cel: pielęgnować zainteresowanie bajkami.

3 .Czytanie wiersza Y. Tuvima „Warzywa”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności postrzegania tekstów poetyckich, zapamiętywania fragmentów; poszerzaj horyzonty dzieci; utrwalić wiedzę na temat warzyw.
4. N. Egorova „Rzodkiewka, marchewka, dynia...”

Cel: pielęgnować miłość do fikcji.

Tydzień 3 „Ogród. Owoce"
1 „Stary człowiek i jabłonie” L. Tołstoja.

Cele: zapoznanie dzieci z faktem, że drzewa owocowe sadzi się wiosną

Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.

2. Odgadywanie zagadek o owocach.

Cel: kontynuacja znajomości małej formy folklorystycznej - zagadki; rozwijać myślenie i mowę dzieci.
3. Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat - siedem kwiatów”.
Cele: doprowadzić do zrozumienia znaczenie moralne baśni, do umotywowanej oceny działań i charakteru główny bohater; utrwalić wiedzę na temat cech gatunkowych baśni.

4 . G. Yudin „Jak gotować kompot”

Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania utworu i odpowiadania na pytania.

4 tydzień Las. Grzyby i dzikie jagody.
1. Lektura „Jesień w lesie” I. Sokołowa-Mikitowa.

Cel: wzbudzić chęć uważnego słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza. Rozwijaj pamięć.
2 .I. Tajskie „Na grzyby” – lektura dzieła

Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania pracy,

przekazać poprzez intonację charaktery bohaterów, swój stosunek do bohaterów;

3 . Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Pod grzybem”.
Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego przekazywania dialogów postaci pod względem intonacyjnym;

Użyj podczas opowiadania środki wyrazu język.

4. Słuchanie bajki V. Bianchiego „Kolobok – kłująca strona”

Cel: wzbudzenie zainteresowania pracą. Pogłębianie wiedzy o świecie zwierząt.

Listopad
1 tydzień „Odzież”
1. S. Marshak „Rękawiczki” – praca nad treścią wiersza.

Cele: dalsze rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie rozumienia treści wierszy;

Pomóż zrozumieć znaczenie wyrażeń graficznych w tekście; kontrola w świadomym użyciu środków wyrazistości intonacyjnej.

2 . N. Nosow „Łatka”.

Cel: zaszczepić miłość do fikcji, uczyć kompetentnie, odpowiadać na pytania. Rozwijaj uwagę i mowę.

3. Sz. Perot „Czerwony Kapturek”.

Cel: kultywowanie emocjonalnego i figuratywnego odbioru dzieła, nauczenie rozumienia idei; wyjaśnić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych baśni; budować umiejętności kreatywne opowiadanie. Wprowadź do świadomości dzieci ideę bajki, zaszczepij w dzieciach dobre uczucia, potrzebę dbania o bliskich.

4. S. Marshak „Jest taki roztargniony” (słucha)

Cel: rozwinięcie umiejętności dostrzegania i rozumienia słów i wyrażeń figuratywnych w tekście. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

Tydzień 2 „Buty”
1 . Czytanie opowiadania Konovalowa „Uparte buty”.
Cele: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją, promowanie zrozumienia i prawidłowego zrozumienia treści dzieła; nauczyć się oceniać działania bohaterów dzieła; poszerzyć swoją wiedzę na temat butów; - rozwijać uwagę, myślenie, percepcja wzrokowa, zdolności motoryczne; - pielęgnuj troskliwe podejście do rzeczy.
2. Czytanie i rozwiązywanie zagadek o butach.

3. Czytanie bajki „Kot w butach” Charlesa Perraulta.
Cele: rozwinięcie umiejętności rozumienia znaczenia bajki, zawartej w niej moralności; rozwijać umiejętność rozumienia cech charakteru bohaterów; tworzyć mowę figuratywną.

4. Czytanie wiersza E. Blagininy „Nauczę brata zakładać buty”.

Cele: rozwój zdolności dzieci do emocjonalnego odbioru dzieła poetyckiego, zrozumienia tematu i treści. Stwórz chęć zapamiętania i wyrazistego odtworzenia czterowierszy. Rozwijaj pamięć słuchową, sferę emocjonalno-wolicjonalną, poprawiaj ekspresję intonacyjną mowy. Pielęgnuj w sobie chęć pomagania tym, którzy pomocy potrzebują.

. Tydzień 3 „Zabawki”
1 .Powtórka wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”.
Cel: wzbudzić u dzieci chęć recytowania na pamięć znanych wierszy z intonacją i ekspresją; rozwijać pozytywny stosunek do poezji.
2 . S. Marshak „Ball”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, pamiętaj o dziełach S. Ya Marshki.
3. Agnia Barto „Gumowa Zina”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, przypomnij sobie twórczość Agni Barto.

Tydzień 4 „Dania”

1. K. Czukowski „Smutek Fedorina”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania dzieł poetyckich u dzieci; stwarzaj warunki, aby dzieci mogły wyrazić swoje postrzeganie tekstu w działaniu zewnętrznym.

2. Czytanie wiersza A. Kondratiewa „Można to robić wiele, wiele razy”.
Cele: rozwinięcie u dzieci umiejętności słuchania wiersza i zrozumienia jego znaczenia; pomóż zapamiętać wiersz; wyjaśniaj i poszerzaj pomysły dzieci na temat potraw; nauczyć się używać zdań w formie twierdzącej i przeczącej w mowie; rozwijać koordynację ręka-oko, uwagę, pamięć; kultywuj ostrożne obchodzenie się z naczyniami.

3 . V. Karaseva „Szkło”

Cel: rozwinąć umiejętność słuchania dzieł literackich, oceniać działania bohaterów, rozmawiać o pomaganiu w domu.

4. Lektura opowiadania N. Kalininy „Kubek Mamy”.
Cele: rozwinięcie umiejętności przekazywania przez dzieci treści małego dzieła literackiego; nauczyć się zadawać pytania dotyczące tekstu utworu i odpowiadać na pytania, logicznie poprawnie konstruując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
Grudzień
1 tydzień „Zima. Zimujące ptaki”
1 . Czytanie S. Michałkowa „O mimozie”.
Cele: poszerzyć wiedzę dzieci na temat zdrowy sposóbżycie, jak się ubierać zimą, jak poprawić swoje zdrowie zimą; pomóc dzieciom prawidłowo postrzegać treść pracy.
2 .Czytanie opowiadania G. Skrebitskiego „Co żeruje dzięcioł zimą? »

Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; wzbogacaj słownictwo dzieci o słowa i wyrażenia figuratywne. Zwróć uwagę na tworzenie poprawnej gramatycznie mowy, upewnij się, że odpowiadając na pytania dotyczące treści, dzieci używają słów w poprawnej formie gramatycznej. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków i miłość do nich.

3 . I. Surikov „Zima”.
Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją; zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie.
4. Czytanie bajki „Dwa mrozy”.
Cel: pielęgnować zainteresowanie i miłość do bajek.

Tydzień 2 „Zwierzęta domowe. Drób.

1. Opowiadanie bajki „Rękawica”.
Cel: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego postrzegania treści bajki.
2. N. Nosowa „Żywy kapelusz”.
Cele: dalszy rozwój umiejętności dzieci w zakresie postrzegania dużych tekstów; wprowadzić humor pracy do świadomości dzieci; rozwijać zainteresowanie fikcją.
3 . Opowiadanie historii V. Suteeva „Kurczak i kaczątko”.
Cele: pomóc dzieciom poprawnie zrozumieć treść bajki; uczyć wczuwania się w bohaterów i oceniania ich działań; poszerzyć wiedzę dzieci na temat drobiu; wzbogacać słownictwo dzieci o słownictwo werbalne; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, pamięć.

4. „The Tar Bull” (opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką i nauczenie ich rozumienia jej treści. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści, używając typowych zdań lub opowiadania. Rozwijaj uwagę i pamięć. Kultywowanie zainteresowania i miłości do rosyjskich opowieści ludowych.
Tydzień 3 „Dzikie zwierzęta”

1 .Czytanie bajki „Zimowa chata zwierząt”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę; pielęgnować miłość do bajek.
2. Czytanie bajki „Lis i kogut”.
Cele: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania. Przypomnij sobie pracę, którą czytasz.

3 . Czytanie bajki „Zając i Jeż”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; pielęgnować miłość do zwierząt.
4. „Wielka podróż małej myszy” (opowiadanie bajki)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką o ludach Północy, rozwinięcie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze. Pielęgnuj zainteresowanie baśniami różnych narodów.
5. " Gazeta Leśna” V. Bianchi (czytanie opowiadań).

Cel : nadal rozwijaj umiejętność dzieci w zakresie odpowiadania na pytania, używając najprostszych typów zdań złożonych i złożonych w mowie.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt zimą, sposobów przygotowania się do zimy.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Tydzień 4 „Nowy Rok”

1 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek o zimie.
Cele: zachęcić dzieci do odpowiadania na pytania, wzmocnić umiejętność rozwiązywania zagadek.

2 . Czytanie beletrystyki: „Wiersze o Nowym Roku”.

3 . Czytanie wiersza „Choinka” E. Moszkowskiej.

Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci. Pielęgnuj miłość do poezji.
4. Czytanie: „Święty Mikołaj przysłał nam choinkę” V. Petrov.

Cel: rozwinąć chęć słuchania. Stwórz radosny nastrój w oczekiwaniu na wakacje.

Styczeń
1 tydzień „Wakacje”
1 .Czytanie bajki „Śnieżna Panna”.
Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania bajki. Odpowiedz na pytania na podstawie tekstu.

2. Lektura G. Andersena „Królowa Śniegu”.

Cel: zanotowanie charakterów bohaterów, ich pozytywów i strony negatywne, określić walory edukacyjne baśni.

3 .Odgadywanie zagadek dotyczących zabaw zimowych.
Cele: rozwijać pamięć. uwaga słuchowa; rozwijaj zainteresowanie rozwiązywaniem zagadek.

4 . Czytanie literatura. N. Nosowa „Na wzgórzu”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności słuchania historii u dzieci; pomóc dzieciom prawidłowo postrzegać treść dzieła, wczuć się w jego bohaterów; pomóc w rozwinięciu osobistego stosunku do pracy.

Tydzień 2 „Meble”

1. Czytanie S. Marshaka „Skąd wziął się stół?”
Cele: wzbogacić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat mebli; rozwijać zainteresowanie fikcją; naucz się odpowiadać na pytania frazą; zintensyfikować aktywność poznawczą; rozwijać mowę, percepcję słuchową i wzrokową, myślenie, zdolności motoryczne; pielęgnuj troskliwe podejście do otaczających mebli.

2. Czytanie bajki „Trzy Niedźwiedzie”

Cel: pielęgnować zainteresowanie bajkami.
3 . Zagadki o meblach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek i rozwijanie myślenia.

Tydzień 3 „Przewozy towarowe i pasażerskie”

1. V. Klimenko „Kto jest ważniejszy niż wszyscy inni na ulicy”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat transportu poprzez konstruktywne słuchanie pracy; pomóc zrozumieć znaczenie historii; pielęgnuj chęć przestrzegania zasad zachowania na ulicy.

2 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu.
Cele: pomóc zrozumieć, jak poprawnie odgadnąć zagadkę: musisz poszukać bohatera zagadki, który się ukrywa, zgodnie z jego opisem (z kim lub do czego jest porównywany). Poćwicz dobór wyrażeń porównawczych do obiektów. Rozwijaj fantazję i wyobraźnię.
3. Czytanie bajki N. Pavlovej „Samochodem”.
Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; rozwijanie umiejętności dzieci opisywania różnych właściwości przedmiotów. Kształt pojęcia moralne: przyjaźń, przyjaciele, wzajemna pomoc.
4. „Pociąg” Ya. Taits (czytanie opowiadania).

Cel: rozwijać umiejętność uważnego słuchania Nowa historia. Rozwijaj uwagę i pamięć. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem.

Luty

1 tydzień „Zawody”
4 .Czytanie wiersza S. Marshaka „Policjant”
Cel: wzbudzić chęć słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza; rozwijać pamięć; pielęgnować miłość do poezji.

2. „Wujek Styopa” S. Michałkow (czytanie dzieła).

Cel: zapoznanie dzieci z nową pracą, nauczenie ich charakteryzowania działań bohatera. Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, zainteresowania poznawcze.

Pielęgnuj szacunek dla dorosłych i zainteresowanie ich zawodami.

3. Opowiadanie białoruskiej baśni ludowej „Żicharka”.
Cele: rozwinięcie zdolności dzieci do postrzegania i realizowania figuratywnej treści bajki, dostrzegania figuratywnych słów i wyrażeń w tekście; poćwicz wybieranie synonimów; rozwijać umiejętność rozumienia treści powiedzeń i wymyślania nowych odcinków.
4. Zapamiętywanie wiersza „Kierowca” B. Zachodera.
Cele: wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat zawodu osoby w transporcie. Kształtowanie u dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści fabuły tekstu poetyckiego. Kontynuuj doskonalenie umiejętności artystycznych i mowy dzieci podczas czytania wiersza (występ emocjonalny, naturalne zachowanie, umiejętność używania gestów, mimiki i przekazywania swojego stosunku do treści frazy literackiej).

Tydzień 2 „Rośliny domowe”

1. „Wybredny” to rosyjska opowieść ludowa.
Cele: rozwinięcie umiejętności wysłuchania utworu do końca.

2. Wiersz E. Blagininy „Balzamin”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci ze strukturą rośliny, cechami i przeznaczeniem jej części. Rozwijaj praktyczne umiejętności pielęgnacji roślin domowych.

3.Andersen Hans Christian „Calineczka”.
Cele: kultywowanie zainteresowania bajkami.

4.G. Rakova „Violet”, „Aspidistra”, „Ficus”, „Begonia”.
Cele: przyczynić się do poszerzenia wiedzy dzieci nt rośliny doniczkowe i ich znaczenie w życiu człowieka.

Tydzień 3 „Nasza armia”
1. „Straż graniczna” S.Ya. Marshak (czyta wiersz).

Cel: zapoznajcie dzieci z nowym wierszem - o straży granicznej, żołnierzach strzegących naszej Ojczyzny. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie żołnierzami armii rosyjskiej, szacunek dla nich.

3 . N. Teploukhova „Perkusista”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowieści i odpowiadania na pytania dotyczące ich treści u dzieci.

Rozwijaj myślenie, pamięć, ucz aktywnie uczestniczyć w rozmowie.

4. Czytanie wierszy z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny.
Cele: rozwijać ekspresyjną mowę, poczucie rytmu.
5 . Czytanie wiersza „Zegarek” Z. Aleksandrowej.
Cele: rozwinięcie umiejętności rozumienia charakteru pracy; wyrażaj swoje wrażenia w spójnych wypowiedziach.
Tydzień 4 „Budownictwo. Zawody budowniczych”

1 .Czytanie Permyaka „Po co są ręce?”
Cele: pomóc dzieciom zrozumieć i poprawnie zrozumieć treść pracy, zachęć je do odpowiedzi na pytania frazą; wzbogacaj swoje słownictwo o słownictwo werbalne. Rozwijaj myślenie, percepcję słuchową i wzrokową, zdolności motoryczne; rozwijać umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.
2. Zapamiętywanie wiersza B. Zakhodera „Budowniczowie”.

Cele: zapoznanie dzieci z różnymi zawodami i ich cechami. Przekazanie wiedzy o cechach, jakie musi posiadać osoba pragnąca zdobyć dany zawód. Kształtuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Zachęcaj do kreatywności w gry fabularne o zawodach.

Pielęgnuj dumę i szacunek do rodziców.
3 . Dramatyzacja baśni „Trzy małe świnki”

Cel: utrwalić wiedzę o baśniach, wzbudzić chęć uczestniczenia w dramaturgach i rozwinąć umiejętności aktorskie.

4 . Opowiadanie bajki „Chata Zayushkiny”.

Cele: rozwój zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania bajki, rozumienia i zapamiętywania fabuły i postaci; naucz się dokładnie powtarzać piosenki z bajek z intonacją. Ćwicz tworzenie słów. Pielęgnuj chęć wzajemnego słuchania i nie przeszkadzania.

Marsz
1 tydzień Wiosna. Święto mamy. Pierwsze kwiaty.

1. „Dzień Matki” G. Vieru (czytanie wiersza).
Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania w oparciu o treść oraz jasnego wymawiania słów i wyrażeń. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy. Pielęgnuj miłość i szacunek do matki.
2. Zapamiętywanie wiersza Y. Akima „Mama”.
Cele: wywołać u dzieci radosny nastrój emocjonalny, pomóc im wyrazić swoją postawę i miłość do matki poprzez poezję i działalność twórczą. Uzupełniać leksykon słownictwo emocjonalne i wartościujące.
3 . Lektura opowiadania N. Kalininy „Kubek Mamy”.
Cele: rozwinięcie umiejętności przekazywania przez dzieci treści małego dzieła literackiego; rozwijać umiejętność stawiania pytań do tekstu utworu i odpowiadania na pytania, logicznie poprawnie konstruując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
4 . Z Kaputikyan „Moja babcia”.
Cele: wywołać u dzieci radosny nastrój emocjonalny, pomóc im wyrazić swoją postawę i miłość do babci poprzez poezję i działalność twórczą.
Tydzień 2 „Zawody mam”
1. „Praca” D. Gabe’a (czytanie opowiadania).

Cel: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowieści i odpowiadania na pytania dotyczące ich treści u dzieci. Rozwijaj myślenie, pamięć, ucz aktywnie uczestniczyć w rozmowie. Pielęgnuj zainteresowanie pracą dorosłych i chęć pomagania im.

2. Czytanie dzieła Michałkowa „Co masz?”
Cel: rozwinąć chęć rozmowy o swoim podejściu do konkretnego działania charakter literacki, pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy bohaterów dzieła, zapoznaj je ze sztuką słowną.
3 . Lektura opowiadania E. Permyaka „Praca mamy”.
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech różnych gatunków literackich;

Rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania treści figuratywnych

działa, zrozum ideę; uczyć, odpowiadając poprawnie na pytania

budować zdania.
4 . Czytanie beletrystyki: „Aibolit”
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci.
Tydzień 3 „Podwodny świat”

1 „Pierwsza ryba” E. Permyak.
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; nadal zapoznawaj dzieci z cechami żywej przyrody; pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy dziecięcych; pomóc zrozumieć znaczenie historii; kultywujcie miłość i troskliwą postawę wobec bliskich.

2. Czytasz i zapamiętujesz piosenkę „Dziadek chciał ugotować zupę rybną…”?
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać p. N. itp., czytajcie ekspresyjnie na pamięć, rozwijajcie poczucie rytmu, ugruntujcie wiedzę o rybach rzecznych, sposobach połowu (wędką, sieciami).

3. Bajka „Na rozkaz szczupaka”.

Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; nadal zapoznawaj dzieci z cechami żywej przyrody

4 .Nauka wierszyków i zagadek o rybach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek.

Tydzień 4 „Nasze miasto (wieś, ulica)”
1. Czytanie i nauka wierszy o mieście.
Cel: rozwijać pamięć i umiejętność wyrazistego mówienia.

2. „W teatrze” A. Barto (czytanie wiersza).

Cel: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego postrzegania przez dzieci treści figuratywnej tekstu poetyckiego i rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność odpowiadania na pytania. Pielęgnuj miłość do fikcji.
3. Czytanie wiersz A. Kardaszowej „Nasz pałac jest otwarty dla wszystkich”
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności uważnego słuchania utworu do końca.
4. P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny” – lektura.

Cele: wykształcenie umiejętności uczestniczenia we zbiorowym poznawaniu wiersza podczas recytacji chóralnej; czytać ekspresyjnie tekst poetycki; dostrzegać znaczenie przysłów wyrażonych w przenośni („Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma ziemi piękniejszej niż nasza Ojczyzna”); pielęgnować miłość do ojczyzny.

Kwiecień.
1 tydzień „Czytamy”
1. „Zwiedzanie książki”(wprowadzenie do twórczości ilustratorów)

Cel: zapoznaj dzieci z twórczością ilustratorów Yu Vasnetsova, V. Chizhikova, E. Charushina, jak ważne są rysunki w książce, ile ciekawych rzeczy można się nauczyć, uważnie przyglądając się ilustracjom książkowym.

Rozwijaj dobrowolną uwagę. Pielęgnuj estetyczny smak.

1 .Czytanie wiersza Y. Akima „Niekompetentny”.
Cele: rozwinąć umiejętność słuchania dzieł literackich, odpowiadać frazą na pytania dotyczące treści; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne.

2 . Ch. Perrault „Chłopiec duży jak palec” – opowiadający bajkę.

Cele: dalsze wprowadzanie cechy gatunku bajki;

Twórz mowę figuratywną, rozumiejąc wyrażenia figuratywne;

rozwijać zdolności twórcze, umiejętność odgrywania fragmentów bajki.

4 .Lektura dzieła „Moidodyr” K. Czukowskiego.
Cel: rozwijać zainteresowanie dzieci czytaniem, pielęgnować zamiłowanie do czystości.
Tydzień 2 „Kosmos”

1. V. Borozdin „Statki kosmiczne”
Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania utworu i odpowiadania na pytania.

2. Zagadki o kosmosie.
Cele: rozwinąć umiejętność rozwiązywania zagadek. Trenuj pamięć i uwagę. Promuj szacunek dla pracy astronautów.
3 . Opowiadanie V. Borozdina „Pierwszy w kosmosie”.
Cele: poszerzyć wiedzę dzieci na temat przestrzeni. Promowanie prawidłowego postrzegania treści dzieła, rozwijanie umiejętności wczuwania się w jego bohatera.

Tydzień 3 „Przyleciały ptaki”

1. Czytanie „Dzieci i ptak” A. Pleszczejewa.

Cel: rozwijać pamięć, uwagę słuchową. Rozwijaj zainteresowanie słuchaniem.

2. Czytanie wiersza M. Klokowej „Zima minęła (Wróbel skacze z brzozy na drogę)”.

Cele: ćwiczenie doboru definicji danego słowa. Pielęgnuj miłość do poezji.

3 . Czytanie opowiadania V. Vorobyova „Cleany”
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowieści, rozwijanie spójnej mowy; poszerzyć wiedzę na temat ptaków wędrownych; rozwijać uwagę, pamięć,; pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.
percepcja, pamięć; rozwijać umiejętność ekspresyjnej recytacji poezji.

4. „Kawka chciała się napić…” L.N. Tołstoja (czytanie dzieła).

Cel: rozwinięcie umiejętności tworzenia liczby mnogiej rzeczowników oznaczających młode zwierzęta. Rozwijaj myślenie i pamięć. Rozwijaj zainteresowania poznawcze u dzieci.

Tydzień 4 „Tydzień Zdrowia”
1. Czytanie i dyskusja na temat wiersza M. Bezrukicha „Porozmawiajmy o odpowiednie odżywianie»
Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania na podstawie tego, co czytają. Rozwijaj pamięć.

2 . Senczenko „Święty Chleb”.

3. M. Glińska „Chleb” - czytanie.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat chleba, zapoznanie z twórczością różnych autorów poświęconych chlebowi; rozwijać zainteresowania poznawcze;

Pielęgnuj szacunek dla ludzi, którzy uprawiają chleb i szacunek dla chleba. S. Topeliusa

4. „Trzy kłosy żyta” – czytanie baśni litewskiej.

Cele: rozwinięcie umiejętności rozumienia treści czytanego tekstu;

Spójnie przekazuj treść tego, co czytasz za pomocą gry;

Kształtuj postawę oceniającą wobec bohaterów bajki.

Tydzień 2 „Dzień Zwycięstwa”
1. „O chłopcu Tiszce i oddziale Niemców” (czytanie pracy).

Cel: zapoznanie dzieci z wydarzeniami, które miały miejsce podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Wojna Ojczyźniana. Rozwiń umiejętność prowadzenia rozmowy na dany temat, odpowiadania na pytania i zadawania ich. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do Ojczyzny.

2. „Dzień zwycięstwa” A. Usachev.

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, naucz się go na pamięć. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania w oparciu o treść oraz jasnego wymawiania słów i wyrażeń. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy. Wzbudzajcie szacunek dla obrońców Ojczyzny.

3 . Czytanie wiersza „Ojczyzna” V. Gusiewy.
Cele: rozwinięcie umiejętności ekspresyjnego czytania wiersza;

Rozwijanie umiejętności zmiany siły i intonacji głosu w zależności od kontekstu utworu; poćwicz dobór epitetów i porównań. rozwijać pamięć.
4 . Czytanie wiersza „Zwycięstwo” E. Trutnevy.
Cele: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego postrzegania wiersza, zrozumienia jego treści; stymuluj ekspresję swoich wrażeń w niezależnych wypowiedziach.
Tydzień 3 „Zasady i bezpieczeństwo” ruch drogowy»
1 .Nauka wiersza „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony” od Michałkowa.
Cel: rozwijać pamięć, uwagę, pielęgnować miłość do poezji.

2 .Czytanie N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania i zapamiętywania przeczytanej pracy.

3. Czytanie V. Timofeeva „Dla pieszych”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; pielęgnujcie czujność na drodze.

4 .Trzy cudowne kolory” A. Severny, „Jeśli…” O. Bedarev(czytanie wierszy)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z nowymi dziełami dotyczącymi przepisów ruchu drogowego, rozwijanie umiejętności emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści tekstu poetyckiego oraz odpowiadania na pytania. Rozwijaj myślenie i zainteresowania poznawcze u dzieci. Promuj kulturę zachowania na drodze.

Tydzień 4 „Lato”
1 . I. Kryłow „Ważka i mrówka”.
Cele: zapoznanie dzieci z nowościami gatunek literacki- bajka; pomóc zrozumieć ideę bajki; rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
2 . Czytanie słowackiej opowieści ludowej „Odwiedziny słońca”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki za pomocą metody modelowania; Zapamiętaj postacie i sekwencję wydarzeń.
3. „Mniszek lekarski” Z. Aleksandrowa (czytanie wierszy).

Cel: dalsze rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie zapamiętywania krótkich wierszy i odpowiadania na pytania dotyczące treści wierszami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Kultywowanie uczuć estetycznych i zamiłowania do poezji.
4. Narracja „Mrówki” E. L. Naboikiny (bajkowa terapia).

Cele: świadomość głównej idei baśni, rozbudzenie zainteresowania działaniami, motywami zachowania bohaterów, ich wewnętrzny świat, ich doświadczenia; stymulowanie reakcji dzieci na treść baśni. Modelowanie zachowań bohaterów, ekspresyjne przedstawienie poszczególnych stanów emocjonalnych (strach, niepokój, radość, przyjemność); sekwencyjne odtwarzanie wydarzeń z baśni; rozwój mowy; tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego. Kultywowanie przyjaznego nastawienia do innych.

W grupie przygotowawczej przedszkola dzieci zapoznawane są z fikcją. różne metody. Użyj działa jako Sztuka ludowa i chronione prawami autorskimi w dowolnych klasach, grach, działalność teatralna, wakacje.

Rola czytania w rozwoju dziecka

Dzieci, które często czytają fikcję, mają poprawną gramatycznie mowę i potrafią pięknie wyrażać swoje myśli. Ponadto czytanie książek pomaga dzieciom zrozumieć otaczający ich świat, rozwijać sądy wartościujące, rozwijać umiejętność odróżniania dobra od zła, uczyć wartości moralnych, rozwijać uczucia patriotyczne, miłość do natury i wiele więcej.

Przyjrzyjmy się przykładowemu indeksowi kart do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej, a także temu, jak te dzieła literackie wpływają na kształtowanie się osobowości dziecka i przygotowują go do dalszej nauki w szkole.

Cele programu

• Rozwijaj zainteresowanie dziełami literackimi, chęć słuchania baśni i opowiadań, naucz się ekspresyjnej recytacji poezji, naucz się kontynuacji rozpoczętej książki, z ciekawością patrz na zdjęcia i ilustracje dzieł.
• Wprowadź różnorodne formy literackie: przysłowie, powiedzenie, rymowanka, kołysanka, zagadka, łamańce językowe, rymowanka do liczenia, wiersz, opowiadanie, bajka. Potrafić je rozpoznać i rozróżnić, zrozumieć znaczenie przysłów.
• Zapoznanie dzieci ze środkami wyrazu dzieł, jak w przenośni opisać przedmiot, osobę, wydarzenie. Jednocześnie ważne jest nauczenie dzieci zrozumienia, w jaki sposób można scharakteryzować postać literacką za pomocą takich przenośnych wyrażeń, epitetów i porównań.

• Ucz dzieci ekspresyjnego recytowania wierszy lub opowiadania bajek, wykorzystując głośność i siłę głosu, zmieniając barwę i dobierając emocje odpowiednie dla tej pracy, rozwijać dobrowolną pamięć i uwagę.
• Rozwijaj się poprawnie gramatycznie przemówienie literackie na sukces w szkole.
• Naucz się wczuwać w bohaterów dzieł, rozwijaj poczucie humoru.
• Przedstaw dzieciom rosyjskich i zagranicznych pisarzy i poetów, a także znanych ilustratorów i naucz je rozpoznawać swoje wizerunki na portretach.
• Przedstaw historię ludu za pomocą eposów i legend.

Fikcja w grupie przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

Podano przykładową listę dzieła literackie, które są zalecane dla dzieci w przedszkolu. Oczywiście żaden nauczyciel się na tym nie zatrzymuje. Nauczyciele - kreatywni ludzie, których nie można umieścić w ścisłych granicach cenzury. Oprócz głównych wykorzystuje się również szereg prac dodatkowych.

Indeks kart do czytania fikcji w grupie przygotowawczej ma główne sekcje. To są małe formy literackie- piosenki, rymowanki, na przykład „Chigariki-chok-chigarok”, „Nadchodzi Matka Wiosna”, Kiedy wschodzi słońce...” itp.

Drobne formy poetyckie wykorzystywane są w kalendarzowych pieśniach rytualnych. Zapoznanie się z tradycjami Kultura ludowa czytają i zapamiętują kolędy, na przykład „Kolyada, Kolyada, daj mi ciasto” lub „Jak poszła kolęda…”, na Maslenicy - „Jak w tygodniu zapusty…” lub „Tin-tin-ka …” .

Uczą cię śmiać się z niedociągnięć żartu - „Fedul, dlaczego wydymasz usta?” lub „Gdzie jest galaretka, tam ona siedzi”. Bajki rozwijają poczucie humoru - „Ermoshka jest bogata” lub „Słuchajcie chłopaki”.

Kartoteka do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej zawiera również wprowadzenie dzieła poetyckie Rosyjscy poeci, m.in. A. Blok, „Wiatr przyniesiony z daleka”, M. Wołoszyn, „Jesień”, S. Jesienin, „Proch”, M. Lermontow, „Na dzikiej północy”, F. Tyutczew, „Wiosenne wody " itd.

Podczas zapoznawania dzieci z poezją

Percepcja fikcji w grupie przygotowawczej następuje nie tylko podczas zajęć indywidualnych. Nauczyciele czytają także dzieciom wiersze podczas zajęć, aby zapoznać się z otaczającym je światem. Na przykład, studiując zasady ruchu drogowego, czytają wiersze o sygnalizacji świetlnej i tym, jak przechodzić przez ulicę.

Na zajęciach związanych z poznawaniem przyrody zadają zagadki o zwierzętach, warzywach i owocach. Na przykład, gdy dzieci zapoznają się z życiem ptaków, używa się fikcji o ptakach. W grupie przygotowawczej można przeczytać „Skowronek” W. Żukowskiego, „Ptak” A. Puszkina, „Latasz do nas, ptaszku” W. Orłowa. Pory roku pomogą Ci przestudiować dzieła takich autorów: I. Surikowa, „Zima”, P. Solovyova, „Przebiśnieg”, F. Tyutchev, „Winter jest zły nie bez powodu”, Y. Akim, „Kwiecień”, P. Voronko, „Nie ma lepszej rodzimej krawędzi”, L. Stanchev, „Jesienna Gamma”.

Czytanie poezji podczas zabaw

W produkcje teatralne Często grane są takie dzieła poetyckie jak: K. Aksakov, „Lizochek”, S. Marshak, „Koci dom”, L. Levin, „Skrzynia”.

Podczas odgrywania ról możesz zaprosić dzieci do zaśpiewania kołysanki. A w święta (na przykład Boże Narodzenie) odwiedzaj inne grupy i sale przedszkolne, organizując kostiumowe kolędowanie z torbą na prezenty.

Oprócz prac programowych dzieci mimowolnie uczą się na pamięć wielu wierszy podczas zabaw na świeżym powietrzu lub zajęć wychowania fizycznego odbywających się w czas wolny lub w celu zrobienia sobie przerwy od statycznego siedzenia w klasie.

Co to za wakacje bez poezji?

Przygotowując się do poranków lub organizując przedstawienia, dzieci również zapamiętują wielka ilość wiersze i piosenki, własne i cudze, które zgodnie ze scenariuszem są przeznaczone dla innych dzieci.

Wszystko to rozwija pamięć i zainteresowanie dziełami poetyckimi. Na zajęciach z rozwoju mowy nauczyciele wykorzystują także gry słowne, dzięki którym dzieci mogą samodzielnie wymyślać rymowanki.

Edukacja moralna poprzez fikcję

Czytając dzieła literackie, dzieci zapoznają się z nimi różne postacie, zarówno pozytywne, jak i negatywne. Słuchając tekstu, dzieci uczą się wczuwać się w bohaterów, współczuć ich kłopotom i kłopotom, okazywać troskę bliźnim, odróżniać dobro od zła, dobro i zło. Po przeczytaniu utworu, zwłaszcza o charakterze moralnym, nauczyciel powinien przeprowadzić rozmowę, starając się utwierdzić dzieci w przekonaniu o zasadach moralnych rozumianych podczas słuchania utworu literackiego.

Lista beletrystyki dla grupy przygotowawczej przedszkola zawiera wiele takich dzieł.

Przyjrzyjmy się kilku z nich.

V. Kataev, „Kwiat o siedmiu kwiatach”

To słynne dzieło Walentina Pietrowicza Katajewa jest oczywiście znane prawie każdemu od dzieciństwa. Na podstawie tej pracy powstał komiks dla dzieci. Przypomnijmy pokrótce treść baśni. Dziewczynka Żenia na prośbę matki poszła do sklepu, żeby kupić bajgle, po drodze rozproszyła się, a nieznany pies zjadł wszystkie bajgle. Kiedy Żenia próbowała ją dogonić, znalazła się w nieznanym miejscu i zaczęła płakać. Stara kobieta, która wyszła jej na spotkanie, podarowała jej magiczny kwiat o 7 płatkach. Jeśli oderwiesz płatek i powiesz właściwe słowa, wtedy życzenie natychmiast się spełni. Więc dziewczyna wróciła do domu.

Potem wydała wszystkie swoje płatki na najróżniejsze bzdury, z wyjątkiem ostatniego. Spotkawszy w parku niepełnosprawnego chłopca, Żenia poświęciła ostatni płatek, życząc mu powrotu do zdrowia nieznajomego. Po magicznym działaniu kwiatu chłopiec zerwał się na równe nogi i pobiegł z dziewczynką, aby kontynuować zabawę.

Praca V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach” uczy dzieci rozumieć znaczenie życie człowieka i zdrowie w porównaniu do niepotrzebnych zachcianek, takich jak wyprawa na Biegun Północny, naprawa kubka czy zamówienie całej masy zabawek.

Kultywowanie wrażliwości baśniami

Nie bez powodu mądrzy ludzie mówią: „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, dobrzy ludzie lekcja.” Każdy fragment polecanej literatury, w tym również i baśni, uczy dzieci mądrości i przestrzegania złotej zasady życia – jak traktujesz człowieka, tak on będzie traktował ciebie.

Weźmy na przykład przetworzoną bajkę sławny pisarz i nauczyciel: „Nie pluj do studni, musisz napić się wody”. Znajduje się również w indeksie kart do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej przedszkola.

Współczująca pasierbica Mashenka poczęstowała mysz owsianką i pomogła jej oszukać niedźwiedzia. Za swą dobroć dziewczyna otrzymała hojne prezenty. Ale córka staruszki, Natasza, nie była tak współczująca; mysz pozostała głodna. W związku z tym zamiast nagrody zła dziewczyna otrzymywała ciągłe ciosy od niedźwiedzia i ledwo straciła nogi.

Ten sam wątek można prześledzić w wielu baśniach rosyjskich i zagranicznych - „Kot w butach”, „Calineczka” H. Andersena, „Ayoga” i innych.

Gry słowne

Często w przedszkolu organizują się nauczyciele quizy literackie. Możesz wymyślić ich ogromną różnorodność. Jedną z opcji zabawy może być odgadnięcie tytułu bajki na podstawie przeczytanego krótkiego fragmentu. Zaleca się także grę „Rozpoznaj postać z bajki”. Nauczyciel czyta fragment lub opisuje go ustnie bohater literacki, a dzieci muszą nazwać je poprawnie.

Kolejną wersją gier słownych opartych na fikcji jest gra „Imię gadżety i ich cechy”, „Wymień negatywne postacie, dlaczego ich nie lubisz”.

Za pomocą algorytmów możesz powtórzyć lub rozpoznać bajkę. Na przykład nauczyciel daje kilka słowa kluczowe w odpowiedniej kolejności (mogą to być obrazki), a dzieci układają na ich podstawie bajkę. Możesz nawet rozwinąć swoją wyobraźnię i samodzielnie wymyślać bajki.

Gra „Nazwij, co to jest?” pomoże Ci zapamiętać rodzaje literatury. Nauczyciel czyta fragment bajki, opowiadania lub wiersza, a dzieci odgadują, jaki to rodzaj literatury.

Rozwój mowy i pamięci u przedszkolaków

Mając stałą znajomość różne prace dzieci pamiętają gramatycznie poprawna mowa, a zapamiętywanie wierszy i opowiadanie prozy – opowiadań i baśni – wzmacnia te umiejętności. Łamańce językowe przyczyniają się do rozwoju słuchu fonemicznego, dzieci lepiej wymawiają słowa, a to jest ważne, ponieważ dzieci z grupy przygotowawczej są absolwentami przedszkola. Aby nauczyć się czytać w szkole, muszą posiadać prawidłowe umiejętności mówienia.

W zapamiętywaniu bierze udział pamięć dobrowolna i mimowolna. Czytając dzieła w formie poetyckiej, dzieci wciąż pamiętają fragmenty lub poszczególne wersety dzieła.

Fikcja dla grupy przygotowawczej przedszkola ma bardzo ważne w zróżnicowanym rozwoju dzieci. Po przejrzeniu tego katalogu czytelniczego rodzice mogą również w domu kształtować przymioty moralne swojego dziecka, korzystając z dzieł znanych autorów.