Kartoteka leposlovja v višji skupini v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi s cilji. Branje leposlovja Načrtovanje prihodnosti

09.05.2019

Komunikacija. Branje fikcija

Smer "Kognitivni in govorni razvoj"

Pojasnilo

Načrtovanje naprej se izvaja po Temeljnem splošnoizobraževalnem programu predšolske vzgoje v skupinah splošne razvojne usmeritve s prednostnim izvajanjem dejavnosti za razvoj otrok v gibalni smeri. Program ustreza sodobnim ciljem predšolske vzgoje in skrbi za celovit razvoj otroka glede na njegove starostne zmožnosti in individualne značilnosti.

Program je razvit, odobren in implementiran v izobraževalna ustanova na podlagi: zakona "o izobraževanju" Ruske federacije; Konvencija ZN o otrokovih pravicah, 1989; Svetovna deklaracija o preživetju, zaščiti in razvoju otrok, 1990; koncepti predšolske vzgoje; Deklaracija o otrokovih pravicah, 1959; Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije št. 655 z dne 23. novembra 2009 "O odobritvi in izvajanju zvezne državne zahteve k strukturi osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje”, sanitarne in epidemiološke zahteve za strukturo, vsebino in organizacijo dela v predšolskih organizacijah - SanPiN 2.4.1.2660-10; Listina MKDOU.

Organizacija izobraževalnega procesa se izvaja v skladu z izobraževalnimi programi. Izobraževalni programi se izvajajo ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti.

Izobraževalno področje "Branje leposlovja"

je namenjena doseganju cilja razvijanja zanimanja in potrebe po branju in dojemanju) knjig z reševanjem naslednjih nalog:

Oblikovanje celostne slike sveta, vključno s primarnimi vrednotami

predstavništva;

Razvoj književnega govora;

Uvod v besedno umetnost, vključno z razvojem umetniške

zaznavanje in estetski okus."*

Oblikovanje zanimanja in potrebe po branju

Še naprej razvijajte zanimanje otrok za leposlovje in izobraževalno literaturo. Opozorite jih na izrazna sredstva (figurativne besede in izrazi, epiteti, primerjave); pomagajo občutiti lepoto in izraznost jezika dela; vzbuditi občutljivost za pesniško besedo.

Dopolnite svojo literarno prtljago s pravljicami, kratkimi zgodbami, pesmimi, ugankami, izštevankami in zvijačami.

Vzgojiti bralca, ki je sposoben izkusiti sočutje in empatijo do likov knjige, se poistovetiti s svojim najljubšim likom. Razvijte smisel za humor pri otrocih.

Še naprej izboljšujte otrokove umetniške in verbalne izvedbene sposobnosti pri branju pesmi in dramatizacij (čustvena predstava, naravno vedenje, sposobnost izražanja svojega odnosa do vsebine literarne fraze z intonacijo, kretnjo in obrazno mimiko).

Pomagajte otrokom razložiti glavne razlike med literarnimi zvrstmi: pravljica, zgodba, pesem.

Še naprej otroke seznanjajte z ilustracijami znanih umetnikov.

Literatura Gerbova V.V. Pouk o razvoju govora v pripravljalni skupini za vrtec. M.: Mozaik-sinteza, 2011

Zatulina G.Ya. Opombe kompleksni razredi o razvoju govora (pripravljalna skupina). M.: 2009

Končni rezultati:

1. Razlikuje med žanri literarna dela;

2. Imenuje najljubše pravljice in zgodbe; zna na pamet 2-3 najljubše pesmi, 2-3 izštevanke, 2-3 uganke;

4. Izrazno prebere pesem, obnovi odlomek iz pravljice ali zgodbe.

1 Priprave

Namen: Pogovorite se z otroki o tem, kako se zdaj imenuje njihova skupina in zakaj, da ugotovite, ali želijo postati učenci. Pomagajte otrokom pravilno sestaviti stavke.

Poteza Gerbova V.V. str.14

2 Čemu služijo pesmi?

Namen: pogovor z otroki o tem, zakaj ljudje pišejo, berejo in recitirajo poezijo. Ugotovite, katere programske pesmi si zapomnijo.

Poteza Gerbova V.V. str.18

3 Preoblikovanje italijanske pravljice "Kako je osel nehal peti"

Namen: seznaniti otroke z italijansko pravljico "Kako je osel prenehal peti" (priredba J. Rodarija). Pomagajte otrokom obnoviti kratka besedila brez večjih izpustov ali ponavljanj.

Poteza Gerbova V.V. str.19

4 Pogovor o A. Puškinu

Namen: povedati otrokom o velikem ruskem pesniku; vzbuditi občutek veselja ob zaznavanju njegovih pesmi in željo po poslušanju drugih pesnikovih del

Poteza Gerbova V.V. str.21

5 Pomnjenje pesmi A. Feta "Lastavke manjkajo ..."

Namen: pomagati otrokom, da se spomnijo pesmi A. Feta "Lastavke manjkajo ..."

Poteza Gerbova V.V. str.22

6 Ruske ljudske pravljice.

Namen: ugotoviti, ali otroci poznajo ruske ljudske pravljice

Poteza Gerbova V.V. str.26

7 Branje pravljice A. Remizova "Glas kruha." Didaktična igra "Jaz tebi, ti meni"

Namen: predstaviti otrokom pravljico A. Remizova "Glas kruha", ugotoviti, ali se strinjajo s koncem dela. Izboljšajte otrokovo sposobnost ustvarjanja zaporedja besed v stavku.

Poteza Gerbova V.V. str.28

8 Basni - menjalniki

Poteza Gerbova V.V. str.29

9 Tako svetlo je danes!

Namen: otroke seznaniti s pesmimi o jeseni, jih uvesti v poetični govor.

Poteza Gerbova V.V. str.31

10 Preoblikovanje zgodbe V. Sukhomlinskega "Jabolko od zore"

Namen: izboljšati sposobnost pripovedovanja in sestaviti načrt obnove.

Poteza Gerbova V.V. str.34

11 Branje pravljice K. Paustovskega "Topel kruh"

Namen: otroke seznaniti z literarno pravljico K. Paustovskega "Topel kruh"

Poteza Gerbova V.V. str.37

12 Prvi sneg. Učenje pesmi na pamet A. Feta »Mama! Poglej skozi okno...«

Namen: razviti otrokovo sposobnost zaznavanja pesniškega govora. Pomagajte si zapomniti pesem A. Feta »Mama! Poglej skozi okno...«

Poteza Gerbova V.V. str.38

13 Delo z ilustriranimi izdajami pravljic.

Namen: naučiti otroke z zanimanjem gledati slike v knjigah, aktivirati otrokov govor.

Poteza Gerbova V.V. str.41

14 Branje zgodbe L. Tolstoja "Skok"

Namen: povedati otrokom o pisatelju, jim pomagati zapomniti zgodbe L. Tolstoja, ki jih poznajo, in jim predstaviti zgodbo "Skok"

Poteza Gerbova V.V. str.43

15 Branje pravljice K. Ushinskyja "Slepi konj"

Namen: otroke seznaniti s pravljico K. Ushinskyja "Slepi konj".

Poteza Gerbova V.V. str.45

16 Ponovitev pesmi S. Marshaka "Mladi mesec se topi"

Namen: ponovite svoje najljubše pesmi z otroki.

Poteza Gerbova V.V. str.47

17 Dela N. Nosova

Namen: z otroki se spomniti zgodb N. Nosova, najljubših epizod iz knjige »Pustolovščine Neznanca in njegovih prijateljev«

Poteza Gerbova V.V. str.50

18 Pozdravljen, zimski gost!

Namen: otroke seznaniti s pesmimi o zimi

Poteza Gerbova V.V. str.52

19 lekcija Branje pravljice S. Marshaka "Dvanajst mesecev"

Namen: seznaniti otroke s pravljico S. Marshaka "Dvanajst mesecev"

Poteza Gerbova V.V. str.54

20 Branje ruske ljudske pravljice "Nikita Kozhemyaka"

Namen: spomnite se ruskih ljudskih pravljic z otroki. Predstavite rusko ljudsko pravljico "Nikita Kozhemyaka". Pomagajte prepoznati čudovite epizode v pravljici.

Poteza Gerbova V.V. str.54

21 Branje epa "Ilya Muromets in slavček ropar"

Namen: otroke seznaniti z epom, s svojim nenavadnim načinom govora, s podobo epski junak Ilya Muromets.

Poteza Gerbova V.V. str.57

22 Preoblikovanje zgodbe V. Bianchija "Glasbenik"

Namen: izboljšati otrokovo sposobnost pripovedovanja zgodbe.

Poteza Gerbova V.V. str.50

23 Branje zgodbe E. Vorobyova "Kos žice"

Namen: obogatiti literarno prtljago otrok. Pomagajte vam začutiti nenavadnost situacije, opisane v zgodbi.

Poteza Gerbova V.V. str.59

24 Branje epa "Alyosha Popovich in Tugarin Zmeevich"

Namen: seznaniti otroke z epski ep, do epskega sloga govora

Poteza Gerbova V.V. str.60

25 Branje pravljice V. Dahla "Starec leta"

Namen: izboljšati dialoški govor otrok.

Poteza Gerbova V.V. str.62

26 Pomnjenje pesmi P. Solovjove "Dan in noč"

Namen: seznaniti otroke s pesmijo P. Solovyove "Dan in noč"; vadijo izrazno branje pesmi

Poteza Gerbova V.V. stran 63

27 branje epa "Sadko"

Namen: seznaniti otroke z epom "Sadko"

Poteza Gerbova V.V. stran 68

28 Sestavljamo pravljico o Pepelki

Namen: pomagati otrokom pri pisanju ustvarjalnih zgodb

Poteza Gerbova V.V. stran 70

29 Preoblikovanje pravljice "Lisica in koza"

Namen: izboljšati sposobnost otrok, da pripovedujejo pravljico "osebno".

Poteza Gerbova V.V. stran 72

30 Pravljice H. H. Andersena

Namen: pomagati otrokom, da se spomnijo pravljic H. H. Andersena, ki jih poznajo

Poteza Gerbova V.V. str.73

31 Učenje na pamet pesmi »Matična domovina« Z. Aleksandrove

Namen: pomagati otrokom razumeti pomen pesmi (»Domovina je lahko drugačna, a vsak jo ima«), spomnite se dela

Poteza Gerbova V.V. stran 74

32 Pomladne pesmi

Namen: pomagati otrokom občutiti neverjetno edinstvenost pesmi o pomladi

Poteza Gerbova V.V. stran 77

33 Pogovor o knjižni ilustraciji. Branje zgodbe "Maj" V. Bianchija

Namen: naučiti otroke zaznavati knjižne ilustracije kot notranja vrednost in vir informacij. S pomočjo zgodbe V. Bianki otrokom predstavite znake maja - zadnjega pomladnega meseca.

Poteza Gerbova V.V. stran 77

34 Preoblikovanje zgodbe E. Shime "Zelo škodljiva kopriva"

Namen: Še naprej izboljševati otrokovo sposobnost pripovedovanja preprostih besedil in pravilnega sestavljanja stavkov.

Poteza Gerbova V.V. stran 79

35 Učenje na pamet pesmi S. Jesenina "Ptičja češnja"

Namen: Otrokom predstaviti novo pesem in se jo naučiti na pamet. Razviti intonacijsko ekspresivnost govora.

Premakni se. G.Ya. Zatulina s153

36 Branje N. Nekrasova "Dedek Mazai in zajci"

Namen: Otroke seznaniti z novim delom, vzbuditi sočutje do živali in gojiti smisel za humor.

Premakni se. G.Ya. Zatulina iz 136

37 Ponavljanje

Namen: Ponovitev snovi (po izbiri učitelja)

Poteza Gerbova V.V. stran 80

Dolgoročni načrt
"Branje leposlovja"

septembra
1 teden “Vrtec”
1. Branje pesmi A. Barta iz cikla "Igrače":

Cilj: vzbuditi željo otrok recitirati znane pesmi A. Barta; razvijati pozitiven odnos do poezije.

2. Branje pravljice "Krilati, kosmati in mastni"

3. Branje zgodbe L. Tolstoja "Nastya je imela lutko"

4 . Branje pesmi "Tišina" G. Novitskaya.

Cilji: še naprej razvijati otrokovo sposobnost čustvenega zaznavanja in razumevanja figurativne vsebine pesmi; razvijati figurativni govor. Spodbujajte razvoj prostovoljnega spomina. Vzgajati ljubezen do ustne ljudske umetnosti.

2. teden "Moje mesto, moja država"

1. Branje pravljice "Mačka in lisica"
Namen: razviti sposobnost pozornega poslušanja pravljice.

2 .Branje in učenje pesmi o mestu.
Cilji: razvijati spomin, sposobnost ekspresivnega branja poezije.

3 . Branje pesmi S. Yesenina "Breza"
Namen: Razviti sposobnost videti in občutiti lepoto ruske narave v umetniškem delu.
4 . B. Zhitkov "V Moskvi na ulicah."
Cilji: nadaljevati seznanjanje otrok z deli znanih otroških pisateljev; razvijajo zmožnost odgovarjanja na vsebinska vprašanja; gojiti ljubezen do glavnega mesta naše domovine.

3. teden _ “Družina”

1 . E. Permyak "Kako je Misha hotel prelisičiti svojo mamo."
Cilji: pomagati otrokom razumeti pomen dela; ohraniti negativen odnos do laganja; gojiti poštenost.

3 . V. Dragunsky "Kaj ljubim."

Cilji: pri otrocih oblikovati celostno dojemanje književnega besedila v enotnosti z vsebino in umetniško obliko. Razviti intonacijsko ekspresivnost in slušno zaznavanje, spodbujati otroke, da prenesejo svoje vtise, oceniti dejanja likov v zgodbi S. Prokofjeve.

4. teden »Jesen. Znaki jeseni."

1. Branje pesmi A. Grishina "Jesen"
Namen: razviti spomin, sposobnost izraznega govora.
2 . Branje pregovorov in rekov o jeseni.
Namen: razviti spomin in mišljenje.
3 . Branje zgodbe "Jež" E. Charushina
Namen: razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo skladbo do konca; gojiti ljubezen do živalskega sveta.
4. Branje pesmi "Jesen" I. Belousova

Namen: razviti spomin in pozornost. Gojite ljubezen do poezije.

oktobra
1 teden “Jesen. drevesa"

1. Branje pesmi »Jesenska pesem« A. Pleščejeva
Namen: razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo skladbo do konca; gojiti ljubezen do narave.
2. "Breza" S. Yesenina (bere pesem).
Namen: razviti otrokovo sposobnost ekspresivnega branja pesmi, prenašati intonacijo občudovanja zimske narave, čutiti in reproducirati figurativni jezik pesmi. Razviti spomin, domišljijo, intonacijsko izraznost govora. Vzgajati ljubezen do narave in estetska čustva.
3. I. Bunin "Padajoči listi" (odlomek)
Cilj: razviti pozornost, spomin, razviti sposobnost jasnega izgovarjanja besed in biti sposoben vzdrževati pogovor. Razviti otrokovo sposobnost čustvenega zaznavanja figurativne osnove pesniških del, razvijati ustvarjalno domišljijo in izraznost otrokovega govora.
4. I. Tokmakova "Eli"
Namen: razviti otrokovo sposobnost čustvenega zaznavanja figurativne osnove pesniških del, razviti ustvarjalno domišljijo in izraznost otrokovega govora.

2. teden »Jesen. zelenjava"
1 . Ugibanje ugank o zelenjavi.

Namen: uvesti majhno folklorno obliko - uganke; razvijati otrokovo mišljenje in govor.
2. Branje pravljice "Puff"

Namen: gojiti zanimanje za pravljice.

3 .Branje pesmi Y. Tuvima "Zelenina".
Cilji: še naprej razvijati sposobnost zaznavanja pesniških besedil, zapomniti odlomke; razširiti obzorja otrok; utrditi znanje o zelenjavi.
4. N. Egorova "Redkev, korenje, buča ..."

Cilj: gojiti ljubezen do leposlovja.

3. teden »Vrt. sadje"
1 .»Starec in jablane« L. Tolstoja.

Cilji: otroke seznaniti z dejstvom, da so sadna drevesa posajena spomladi

Pripeljite skrben odnos do narave.

2. Ugibanje ugank o sadju.

Namen: nadaljevati seznanjanje z majhno folklorno obliko - uganke; razvijati otrokovo mišljenje in govor.
3. Branje pravljice V. Kataeva "Cvet - sedem cvetov".
Cilji: voditi k razumevanju moralni pomen pravljice, do motivirano ocenjevanje dejanja in značaj glavnega junaka; utrditi znanje o žanrskih značilnostih pravljic.

4 . G. Yudin "Kako kuhati kompot"

Namen: razviti sposobnost poslušanja dela in odgovarjanja na vprašanja.

4 teden Gozd. Gobe in gozdne jagode.
1. Branje "Jesen v gozdu" I. Sokolov-Mikitov.

Namen: ustvariti željo po pozornem poslušanju in zapomnitvi prebrane pesmi. Razvijte spomin.
2 .jaz Tajski "Za gobe" - branje dela

Cilji: še naprej razvijati sposobnost pozornega poslušanja dela,

z intonacijo prenesite značaje likov, svoj odnos do likov;

3 . Branje ruske ljudske pravljice "Pod gobo."
Namen: razviti sposobnost pravilnega intonacijskega prenosa dialogov znakov;

Pri pripovedovanju uporabljajte izrazen jezik.

4. Poslušanje pravljice V. Bianchija "Kolobok - bodičasta stran"

Namen: vzbuditi zanimanje za delo Razviti znanje o živalskem svetu.

novembra
1 teden “Oblačila”
1. S. Marshak "Rokavice" - delo na vsebini pesmi.

Cilji: še naprej razvijati otrokovo sposobnost razumevanja vsebine pesmi;

Pomagajte razumeti pomen figurativnih izrazov v besedilu; nadzor pri zavestni uporabi sredstev intonacijske izraznosti.

2 . N. Nosov "Patch".

Namen: vzbuditi ljubezen do leposlovja, kompetentno poučevati, odgovarjati na vprašanja. Razviti pozornost in govor.

3. Sh. Perot "Rdeča kapica".

Namen: gojiti čustveno in figurativno dojemanje dela, naučiti se razumeti idejo; razjasniti znanje otrok o žanrskih značilnostih pravljic; razvijati ustvarjalne sposobnosti pripovedovanja zgodb. Otrokom približajte zavest o pravljici, otrokom vzbudite dobre občutke, potrebo po skrbi za ljubljene.

4. S. Marshak "Tako je odsoten" (poslušanje)

Namen: razvijati zmožnost opazovanja in razumevanja figurativnih besed in izrazov v besedilu. Razvijte ustvarjalno domišljijo.

2. teden “Čevlji”
1 . Branje zgodbe Konovalova "Trmasti škornji."
Cilji: še naprej razvijati zanimanje za leposlovje, spodbujati razumevanje in pravilno razumevanje vsebine dela; naučite se ocenjevati dejanja junakov dela; razširite svoje razumevanje čevljev; - razvijati pozornost, razmišljanje, vizualna percepcija, motorične sposobnosti; - gojiti skrben odnos do stvari.
2. Branje in reševanje ugank o čevljih.

3. Branje pravljice "Maček v škornjih" Charlesa Perraulta.
Cilji: razviti sposobnost razumevanja pomena pravljice, morale, ki jo vsebuje; razvijati sposobnost razumevanja značajskih lastnosti likov; tvorijo figurativni govor.

4. Branje pesmi E. Blaginine "Naučil bom svojega brata, kako se obuti."

Cilji: razviti otrokovo sposobnost čustvenega dojemanja pesniškega dela, razumeti temo in vsebino. Ustvarite željo po spominjanju in ekspresivnem reproduciranju četverčin. Razvijte slušni spomin, čustveno-voljno sfero, izboljšajte intonacijsko ekspresivnost govora. Gojite željo pomagati tistim, ki pomoč potrebujejo.

. 3. teden “Igrače”
1 .Ponovitev pesmi A. Barta iz cikla "Igrače".
Namen: v otrocih vzbuditi željo po recitiranju znanih pesmi na pamet z intonacijo in izraznostjo; razvijati pozitiven odnos do poezije.
2 . S. Marshak "Žoga".
Namen: pomagati otrokom, da si zapomnijo in izrazno preberejo pesem, se spomnijo del S. Ya.
3. Agnia Barto "Gumijasta Zina".
Namen: pomagati otrokom, da si zapomnijo in ekspresivno preberejo pesem, spomnite se del Agnie Barto.

4. teden “Jedi”

1. K. Čukovski "Fedorinova žalost."
Cilji: še naprej razvijati sposobnost otrok, da pozorno poslušajo pesniška dela; ustvarite pogoje, da otroci izrazijo svoje dojemanje besedila v zunanji akciji.

2. Branje pesmi A. Kondrateva "To lahko storite veliko, velikokrat."
Cilji: pri otrocih razviti sposobnost poslušanja pesmi in razumeti njen pomen; pomoč pri učenju pesmi na pamet; pojasniti in razširiti otroške ideje o jedeh; naučijo se v govoru uporabljati povedi v trdilni in nikalni obliki; razviti koordinacijo rok in oči, pozornost, spomin; gojiti skrbno ravnanje s posodo.

3 . V. Karaseva "Steklo"

Namen: razviti sposobnost poslušanja literarnih del, oceniti dejanja junakov, govoriti o pomoči v hiši.

4. Branje zgodbe N. Kalinine "Mamina skodelica."
Cilji: razviti sposobnost otrok za prenos vsebine majhnega literarnega dela; naučijo se postavljati vprašanja o besedilu dela in odgovarjati na vprašanja, logično in pravilno konstruirati odgovor; razviti slušni spomin.
decembra
1 teden “Zima. Prezimujoče ptice"
1 . Branje S. Mikhalkova "O mimozi".
Cilji: razširiti razumevanje otrok o zdravem načinu življenja, kako se obleči pozimi, kako izboljšati svoje zdravje pozimi; pomagajte otrokom pravilno dojemati vsebino dela.
2 .Branje zgodbe G. Skrebitskega »Kaj hrani žolna pozimi? »

Cilji: spodbujati otroke k čustvenemu dojemanju figurativnih izrazov literarnega dela, razumeti pomen vsebine zgodbe; bogatijo otrokov besedni zaklad s figurativnimi besedami in izrazi. Bodite pozorni na slovnično tvorbo pravilen govor, pazite, da otroci pri odgovarjanju na vprašanja o vsebini uporabljajo besede v pravilni slovnični obliki. Gojite skrben odnos do ptic in ljubezen do njih.

3 . I. Surikov "Zima".
Namen: še naprej razvijati zanimanje za leposlovje; vzbuditi občutljivost za pesniško besedo.
4. Branje pravljice "Dva mraza".
Namen: gojiti zanimanje in ljubezen do pravljic.

2. teden »Hišni ljubljenčki. perutnina.

1. Pripovedovanje pravljice "Mitten".
Namen: razviti sposobnost čustvenega dojemanja vsebine pravljice.
2. N. Nosov "Živi klobuk".
Cilji: še naprej razvijati otrokove sposobnosti zaznavanja velikih besedil; približati humornost dela otrokom; gojiti zanimanje za leposlovje.
3 . Pripovedovanje pravljice V. Suteeva "Piščanec in raca".
Cilji: pomagati otrokom pravilno razumeti vsebino pravljice; naučiti se sočustvovati z junaki in ocenjevati njihova dejanja; razširiti otrokovo razumevanje perutnine; bogatiti otrokov besedni zaklad z besednim besediščem; razvijajo slušno in vizualno zaznavanje, spomin.

4. "Katranski bik" (pripovedovanje ruske ljudske pravljice)

Namen: seznaniti otroke z nova pravljica, naučiti razumeti njegovo vsebino. Naučite otroke odgovarjati na vsebinska vprašanja z uporabo običajnih stavkov oz kratka zgodba. Razviti pozornost in spomin. Gojiti zanimanje in ljubezen do ruskih ljudskih pravljic.
3. teden "Divje živali"

1 .Branje pravljice "Zimska koča živali."
Cilji: razvijati spomin, pozornost; gojiti ljubezen do pravljic.
2. Branje pravljice "Lisica in petelin."
Cilji: razviti sposobnost pozornega poslušanja. Spomnite se dela, ki ste ga prebrali.

3 . Branje pravljice "Zajec in jež."
Cilji: razviti spomin, slušno pozornost; gojiti ljubezen do živali.
4. "Veliko potovanje male miške" (pripovedovanje pravljice)

Namen: seznaniti otroke z novo pravljico ljudstev severa, razviti sposobnost odgovarjanja na vprašanja o vsebini. Razviti spomin, razmišljanje, pozornost, kognitivne interese. Gojite zanimanje za pravljice različnih narodov.
5." Gozdni časopis« V. Bianchija (branje zgodb).

Cilj: še naprej razvijati otrokovo sposobnost odgovarjanja na vprašanja z uporabo najpreprostejših vrst sestavljenih in zapletenih stavkov v govoru.

Utrditi znanje otrok o življenju živali pozimi, kako se pripravljajo na zimo.

Razviti razmišljanje, spomin, domišljijo, kognitivne interese.

4. teden “Novo leto”

1 . Branje in reševanje ugank o zimi.
Cilji: spodbujati otroke k odgovarjanju na vprašanja, krepiti sposobnost reševanja ugank.

2 . Branje fikcije: "Pesmi o novem letu."

3 . Branje pesmi "Božično drevo" E. Moshkovskaya.

Cilji: nadaljevati seznanjanje otrok z nacionalno otroško umetnostjo. literature. Razviti sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja. Razviti govor, spomin, logično razmišljanje otroci. Gojite ljubezen do poezije.
4. Branje: "Božiček nam je poslal božično drevo" V. Petrova.

Namen: razviti željo po poslušanju. Ustvarite veselo razpoloženje v pričakovanju praznika.

januar
1 teden "dopust"
1 .Branje pravljice »Sneguročka«.
Namen: razviti sposobnost pozornega poslušanja pravljice. Na podlagi besedila odgovori na vprašanja.

2. Branje G. Andersena "Snežna kraljica".

Namen: opaziti značaje likov, njihove pozitivne in negativni vidiki, prepoznati vzgojno vrednost pravljice.

3 .Ugibanje ugank o zimskih igrah.
Namen: razviti spomin. slušna pozornost; razvijati zanimanje za reševanje ugank.

4 . Branje literature. N. Nosov "Na hribu".
Cilji: še naprej razvijati otrokovo sposobnost poslušanja zgodb; pomagati otrokom pravilno zaznati vsebino dela in se vživeti v njegove junake; pomagajo razviti osebni odnos do dela.

2. teden “Pohištvo”

1. Branje S. Marshaka "Od kod je prišla miza?"
Cilji: obogatiti in razširiti otrokovo razumevanje pohištva; razviti zanimanje za leposlovje; naučijo se odgovarjati na vprašanja s frazo; okrepiti kognitivno aktivnost; razvijati govor, slušno in vizualno zaznavanje, mišljenje, motorične sposobnosti; gojite skrben odnos do okoliškega pohištva.

2. Branje pravljice "Trije medvedi"

Namen: gojiti zanimanje za pravljice.
3 . Uganke o pohištvu.
Namen: razviti sposobnost reševanja ugank in razvijati mišljenje.

3. teden “Tovorni in potniški promet”

1. V. Klimenko "Kdo je pomembnejši od vseh drugih na ulici."
Cilji: s smiselnim poslušanjem dela razširiti znanje otrok o prometu; pomaga razumeti pomen zgodbe; gojiti željo po spoštovanju pravil obnašanja na ulici.

2 . Branje in reševanje ugank o prometu.
Cilji: pomagati razumeti, kako pravilno uganiti uganko: poiskati morate junaka uganke, ki se skriva, glede na njegov opis (s kom ali s čim se primerja). Vadite izbiranje primerjalnih besednih zvez za predmete. Razviti fantazijo in domišljijo.
3. Branje pravljice N. Pavlove "Z avtom".
Cilji: spodbujati otroke k čustvenemu dojemanju figurativnih izrazov literarnega dela, razumeti pomen vsebine zgodbe; Razviti sposobnost otrok za opisovanje različnih lastnosti predmetov. oblika moralni koncepti: prijateljstvo, prijatelji, medsebojna pomoč.
4. “Vlak” Ya. Taitsa (branje zgodbe).

Cilj: razvijati sposobnost pozornega poslušanja nova zgodba. Razviti pozornost in spomin. Gojite zanimanje za branje.

februar

1 teden "Poklici"
4 .Branje pesmi S. Marshaka "Policist"
Namen: ustvariti željo po poslušanju in spominjanju prebrane pesmi; razviti spomin; gojiti ljubezen do poezije.

2. "Stric Styopa" S. Mikhalkov (branje dela).

Namen: otroke seznaniti z novim delom, jih naučiti označevati dejanja junaka. Nadaljujte z učenjem odgovarjanja na vprašanja o vsebini dela.

Razviti pozornost, razmišljanje, spomin, kognitivne interese.

Gojite spoštovanje do odraslih in zanimanje za njihove poklice.

3. Pripovedovanje beloruske ljudske pravljice "Zhikharka".
Cilji: razvijati otrokovo sposobnost zaznavanja in uresničevanja figurativne vsebine pravljice, opaziti figurativne besede in izraze v besedilu; vadijo izbiranje sinonimov; razvijati sposobnost razumevanja vsebine izrekov in ustvarjanja novih epizod.
4. Učenje na pamet pesmi "The Driver" B. Zakhoderja.
Cilji: razjasniti ideje otrok o poklicu ljudi v prometu. Pri otrocih oblikovati čustveno dojemanje in razumevanje vsebine zapleta pesniškega besedila. Nadaljujte z izboljšavami umetniški govor otrokove izvajalske sposobnosti pri branju pesmi (čustvena predstava, naravno vedenje, sposobnost uporabe gest, mimike in izražanja svojega odnosa do vsebine literarne fraze).

2. teden "Sobne rastline"

1. "Izbirčni" je ruska ljudska pravljica.
Cilji: razviti sposobnost poslušanja skladbe do konca.

2. Pesem E. Blaginina "Balzamin".
Cilji: nadaljevati seznanjanje otrok s strukturo rastline, značilnostmi in namenom njenih delov. Razviti praktične spretnosti pri negi sobnih rastlin.

3.Andersen Hans Christian “Palčica”.
Cilji: gojiti zanimanje za pravljice.

4.G. Rakova "Vijolica", "Aspidistra", "Fikus", "Begonija".
Cilji: prispevati k širjenju znanja otrok o sobne rastline in njihov pomen v človeškem življenju.

3. teden “Naša vojska”
1. "Mejni stražarji" S.Y. Marshak (bere pesem).

Cilj: otroke seznanite z novo pesmijo - o mejnih stražarjih, vojakih, ki varujejo našo domovino. Naučite se odgovarjati na vprašanja o vsebini dela. Razviti spomin, pozornost, intonacijsko izraznost govora.

Gojite zanimanje za bojevnike Ruska vojska, spoštovanje do njih.

3 . N. Teploukhova "Bobnar".
Cilji: še naprej razvijati sposobnost otrok, da pozorno poslušajo zgodbe in odgovarjajo na vprašanja o njihovi vsebini.

Razvijte razmišljanje, spomin, naučite se aktivno sodelovati v pogovoru.

4. Branje pesmi za dan branilca domovine.
Cilji: razviti izrazni govor, občutek za ritem.
5 . Branje pesmi "Watch" Z. Alexandrove.
Cilji: razvijati sposobnost razumevanja narave dela; izrazite svoje vtise v koherentnih izjavah.
4. teden "Gradbeništvo. Poklici gradbenikov"

1 .Branje permjaka "Za kaj so roke?"
Cilji: pomagati otrokom razumeti in pravilno razumeti vsebino dela, jih spodbuditi, da odgovorijo na vprašanja s frazo; bogatite svoj besedni zaklad z besednim besediščem. Razviti mišljenje, slušno in vizualno zaznavanje, motorične sposobnosti; razvijati sposobnost poslušanja odgovorov drugih otrok.
2. Učenje na pamet pesmi B. Zakhoderja "Gradbeniki".

Cilji: seznaniti otroke z različnimi poklici in njihovimi značilnostmi. Posredovati znanja o lastnostih, ki jih mora imeti človek, ki želi pridobiti določen poklic. Vzgojite spoštljiv odnos do dela odraslih. Spodbujajte ustvarjalnost v igre vlog o poklicih.

Gojite ponos in spoštovanje do staršev.
3 . Dramatizacija pravljice "Trije prašički"

Namen: utrditi znanje o pravljicah, ustvariti željo po sodelovanju v dramatizacijah, razvijati igralske sposobnosti.

4 . Pripovedovanje pravljice "Zayushkina koča."

Cilji: razviti sposobnost otrok za čustveno dojemanje pravljice, razumevanje in zapomnitev zapleta in likov; naučite se natančno ponavljati pesmi iz pravljic z intonacijo. Vadite tvorjenje besed. Gojite željo, da drug drugega poslušate in ne prekinjate.

marec
1 teden Pomlad. Mamin praznik. Prve rože.

1. "Materinski dan" G. Vieru (branje pesmi).
Namen: otroke seznaniti z novo pesmijo. Razviti otrokovo zmožnost odgovarjanja na vsebinska vprašanja in jasne izgovarjave besed in besednih zvez. Razviti spomin, pozornost, intonacijsko izraznost govora. Gojite ljubezen in spoštovanje do matere.
2. Učenje na pamet pesmi Y. Akima "Mama".
Cilji: vzbuditi veselo čustveno razpoloženje pri otrocih, jim pomagati izraziti svoj odnos in ljubezen do matere s poezijo in ustvarjalno dejavnostjo. Napolnite svoj besedni zaklad s čustvenim in ocenjevalnim besediščem.
3 . Branje zgodbe N. Kalinine "Mamina skodelica."
Cilji: razviti sposobnost otrok za prenos vsebine majhnega literarnega dela; razviti sposobnost postavljanja vprašanj besedilu dela in odgovarjanja na vprašanja, logično pravilno sestavljanje odgovora; razviti slušni spomin.
4 . Iz Kaputikyana "Moja babica".
Cilji: vzbuditi veselo čustveno razpoloženje pri otrocih, jim pomagati izraziti svoj odnos in ljubezen do svoje babice s poezijo in ustvarjalno dejavnostjo.
2. teden "Poklici mame"
1. "Delo" D. Gabe (bere zgodbo).

Namen: še naprej razvijati sposobnost otrok, da pozorno poslušajo zgodbe in odgovarjajo na vprašanja o njihovi vsebini. Razvijte razmišljanje, spomin, naučite se aktivno sodelovati v pogovoru. Gojite zanimanje za delo odraslih in željo, da jim pomagate.

2. Branje Mikhalkovega dela "Kaj imaš?"
Namen: razviti željo po pogovoru o svojem odnosu do določenega dejanja literarni lik, pomagajte otrokom razumeti skrite motive junakov dela, jih seznanite z besedno umetnostjo.
3 . Branje zgodbe E. Permyak "Mamino delo."
Cilji: utrditi znanje otrok o značilnostih različnih literarnih zvrsti;

Razviti sposobnost otrok za čustveno dojemanje figurativne vsebine

dela, razumejo idejo; učiti s pravilnim odgovarjanjem na vprašanja

graditi stavke.
4 . Branje fikcije: "Aibolit"
Cilji: nadaljevati seznanjanje otrok z nacionalno otroško umetnostjo. literature. Razviti sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja. Razviti govor, spomin, logično razmišljanje otrok.
3. teden “Podvodni svet”

1 .“Prva riba” E. Permyak.
Cilji: razviti otrokovo sposobnost poslušanja velikih literarnih del; še naprej uvajati otroke v značilnosti žive narave; gojiti skrben odnos do narave.

Še naprej seznanjati otroke z deli otroških pisateljev; pomaga razumeti pomen zgodbe; gojiti ljubezen in skrben odnos do ljubljenih.

2. Branje in učenje pesmice »Dedek je hotel skuhati ribjo čorbo ...«?
Namen: pomagati otrokom zapomniti str. n. ipd., izrazno brati na pamet, razvijati občutek za ritem, utrjevati znanje o rečnih ribah, načinih ribolova (z ribiško palico, mrežami).

3. Pravljica "Na ukaz ščuke."

Cilji: razviti otrokovo sposobnost poslušanja velikih literarnih del; še naprej uvajati otroke v značilnosti žive narave

4 .Učenje pesmi in ugank o ribah.
Namen: razviti sposobnost reševanja ugank.

4. teden "Naše mesto (država, ulica)"
1. Branje in učenje pesmi o mestu.
Namen: razviti spomin in sposobnost izraznega govora.

2. "V gledališču" A. Barto (bere pesem).

Namen: razviti otrokovo sposobnost čustvenega zaznavanja figurativne vsebine pesniškega besedila in razumevanja izraznih sredstev. Razviti spomin, domišljijo, sposobnost odgovarjanja na vprašanja. Gojite ljubezen do leposlovja.
3. Branje pesem A. Kardashova "Naša palača je odprta za vse"
Namen: razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo skladbo do konca.
4. P. Voronko "Ni boljše domovine" - branje.

Cilji: razvijati zmožnost sodelovanja pri skupinskem učenju pesmi ob zborovskem recitiranju; izrazno brati pesniško besedilo; zaznajo pomen pregovorov, izraženih figurativno (»Vsak ima svojo stran«, »Ni dežele lepše od naše domovine«); gojiti ljubezen do rodne zemlje.

aprila.
1 teden “Beremo”
1. "Obisk knjige"(predstavitev dela ilustratorjev)

Cilj: predstavite otrokom delo ilustratorjev Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, kako pomembne so risbe v knjigi, koliko zanimivih stvari se lahko naučijo s skrbnim preučevanjem knjižnih ilustracij.

Razviti prostovoljno pozornost. Gojite estetski okus.

1 .Branje pesmi Y. Akima "Nesposobni".
Cilji: razvijati sposobnost poslušanja literarnih del, odgovarjati na vprašanja o vsebini s frazo; razvijajo slušno in vizualno zaznavanje, logično razmišljanje, fine motorične sposobnosti roke.

2 . Ch. Perrault "Fant velik kot prst" - pripoveduje pravljico.

Cilji: nadaljevati z uvajanjem žanrskih značilnosti pravljice;

Oblikujte figurativni govor, razumevanje figurativnih izrazov;

razvijati ustvarjalne sposobnosti, sposobnost igranja fragmentov pravljice.

4 .Branje dela "Moidodyr" K. Chukovsky.
Namen: razviti zanimanje otrok za branje, gojiti ljubezen do čistoče.
2. teden “Vesolje”

1. V. Borozdin "Zvezdne ladje"
Namen: razviti sposobnost poslušanja skladbe in odgovarjanja na vprašanja.

2. Uganke o vesolju.
Cilji: razviti sposobnost reševanja ugank. Vadite spomin in pozornost. Gojite spoštovanje do dela astronavtov.
3 . Zgodba V. Borozdina "Prvi v vesolju."
Namen: razširiti otrokovo razumevanje prostora. Spodbujati pravilno dojemanje vsebine dela, razvijati sposobnost sočutja z njegovim junakom.

3. teden "Ptički so prileteli"

1. Branje »Otroci in ptica« A. Pleščejeva.

Namen: razviti spomin, slušno pozornost. Gojite zanimanje za poslušanje.

2. Branje pesmi M. Klokove "Zima je minila (Vrabec skoči z breze na cesto)."

Cilji: vaditi izbiro definicij za dano besedo. Gojite ljubezen do poezije.

3 . Branje zgodbe V. Vorobyova "Cleany"
Cilji: še naprej razvijati sposobnost pozornega poslušanja zgodbe, razvijati koherenten govor; razširiti znanje o pticah selivkah; razvijati pozornost, spomin, ; gojiti skrben odnos do ptic.
zaznavanje, spomin; razvijati zmožnost izraznega recitiranja poezije.

4. "Kavka je hotela piti ..." L.N. Tolstoja (bere delo).

Namen: razviti sposobnost tvorjenja množinske oblike samostalnikov, ki označujejo mladiče živali. Razviti razmišljanje in spomin. Negujte kognitivne interese pri otrocih.

4. teden “Teden zdravja”
1. Branje in pogovor o pesmi M. Bezrukiha »Pogovor o pravilna prehrana»
Namen: razviti otrokovo sposobnost odgovarjanja na vprašanja na podlagi prebranega. Razvijte spomin.

2 . Senchenko "Sveti kruh".

3. M. Glinskaya "Kruh" - branje.
Cilji: razširiti znanje otrok o kruhu, jih seznaniti z deli različnih avtorjev, posvečenih kruhu; razvijati spoznavni interes;

Gojite spoštovanje do ljudi, ki pridelujejo kruh, in spoštovanje do kruha. S. Topelius

4. "Trije klasje rži" - branje litovske pravljice.

Cilji: razvijati zmožnost razumevanja vsebine prebranega;

Z igro koherentno posredujte vsebino prebranega;

Oblikujte ocenjevalni odnos do junakov pravljice.

2. teden “Dan zmage”
1. "O dečku Tiški in odredu Nemcev" (branje dela).

Namen: seznaniti otroke z dogodki, ki so se zgodili med veliko domovinsko vojno domovinska vojna. Razviti sposobnost vzdrževanja pogovora o temi, odgovarjati na vprašanja in jih postavljati. Razviti kognitivne interese otrok.

Gojenje ljubezni do domovine.

2. "Dan zmage" A. Usachev.

Namen: predstavite otrokom novo pesem, se jo naučite na pamet. Razviti otrokovo zmožnost odgovarjanja na vsebinska vprašanja in jasne izgovarjave besed in besednih zvez. Razviti spomin, pozornost, intonacijsko izraznost govora. Gojite spoštovanje do zagovornikov domovine.

3 . Branje pesmi "Matična domovina" V. Guseva.
Cilji: razvijati sposobnost izraznega branja pesmi;

Razviti sposobnost spreminjanja jakosti glasu in intonacije glede na kontekst dela; vadijo izbiranje epitetov in primerjav. razvijati spomin.
4 . Branje pesmi "Zmaga" E. Trutneve.
Cilji: razviti sposobnost čustvenega dojemanja pesmi, razumeti njeno vsebino; spodbujajte izražanje svojih vtisov v samostojnih izjavah.
3. teden "Pravila in varnost" prometa»
1 .Učenje pesmi "Če luč postane rdeča" od Mikhalkova.
Namen: razvijati spomin, pozornost, gojiti ljubezen do poezije.

2 .Branje N. Kalinina "Kako so fantje prečkali ulico"
Namen: razviti sposobnost pozornega poslušanja in zapomniti si prebrano delo.

3. Branje V. Timofeeva "Za pešce".
Cilji: razviti spomin, slušno pozornost; gojiti pazljivost na cesti.

4 .Tri čudovite barve" A. Severny, "Če ..." O. Bedarev(bere pesmi)

Namen: nadaljevati seznanjanje otrok z novimi deli o prometnih pravilih, razvijati sposobnost čustvenega zaznavanja in razumevanja figurativne vsebine pesniškega besedila ter odgovarjati na vprašanja. Razviti razmišljanje in kognitivne interese pri otrocih. Vzgojite kulturo obnašanja na cesti.

4. teden “Poletje”
1 . I. Krylov "Kačji pastir in mravlja".
Cilji: uvesti otroke v novo literarno zvrst - basni; pomagati razumeti idejo basni; razvijati pozitiven odnos do dela
2 . Branje slovaške ljudske pravljice »Na obisku pri soncu«.
Cilji: nadaljevati z razvojem sposobnosti otrok za čustveno dojemanje figurativne vsebine pravljice z uporabo metode modeliranja; zapomni si like in zaporedje dogodkov.
3. "Regrat" Z. Aleksandrova (branje pesmi).

Namen: še naprej razvijati sposobnost otrok, da si zapomnijo kratke pesmi in odgovarjajo na vprašanja o vsebini z vrsticami iz pesmi. Razviti pozornost, spomin, izraznost intonacije. Gojiti estetska čustva in ljubezen do poezije.
4. Pripoved "Ant" E. L. Naboikina (pravljična terapija).

Cilji: zavedanje glavne ideje pravljice, prebujanje zanimanja za dejanja, motive vedenja likov, njihov notranji svet, njihove izkušnje; spodbujanje otrokovih odzivov na vsebino pravljice. Modeliranje vedenja likov, ekspresivno upodabljanje posameznih čustvenih stanj (strah, tesnoba, veselje, ugodje); zaporedna reprodukcija pravljičnih dogodkov; razvoj govora; ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja. Gojenje prijaznega odnosa do drugih.

Pereč problem sodobne družbe je navajanje otrok na branje. Ni skrivnost, da že v predšolska starost Mnogi otroci raje gledajo risanke kot poslušajo pravljice, računalniške igre. Seveda bo tak otrok težko vzljubil branje tudi v šoli. Medtem je literatura močno sredstvo intelektualne, moralne in estetska vzgoja. Otrokov bogati govor in čustva, oblikuje človeška čustva ter daje priložnost za razmišljanje in domišljijo. Pri odraslih je izredno pomembno, da pri predšolskem otroku takoj vzbudijo zanimanje in ljubezen do knjige, da v otroku odprejo bralca. In prva faza tukaj ne bo knjižnica, ampak dejavnost učitelja, njegove pedagoške sposobnosti.

Zakaj predšolski otroci potrebujejo leposlovje?

Naloge branja leposlovja z otroki srednje skupine vključujejo:

Pri otrocih oblikujte idejo, da knjige vsebujejo veliko zanimivih in poučnih informacij.
Poglobitev znanja o ilustracijah in njihovem pomenu v knjigi.
Oblikovanje veščine moralnega vrednotenja dela.
Razvijanje sposobnosti vživljanja v junake.

V srednji skupini otroci razumejo, da se lahko iz knjig naučijo veliko zanimivih in poučnih stvari.

V starejši skupini se seznam nalog razširi:

Učitelj uči predšolske otroke poslušati velika dela (po poglavjih).
Učitelj spodbuja otroke, da izrazijo čustveni odnos do prebranega, govorijo o svojem dojemanju dejanj likov in razmišljajo o skritih motivih njihovega vedenja.
Razvija se občutljiv odnos do umetniške besede, sposobnost opazovanja živih opisov, epitet, primerjav, občutka ritma in melodije pesmi.
Nadaljuje se oblikovanje spretnosti izraznega branja pesmi in branja po vlogah.
Koncept žanra, žanrske značilnosti pravljice, zgodbe, pesmi so razloženi v otrokom dostopni obliki.
Predšolski otroci se naučijo primerjati ilustracije različni umetniki na isto delo.

Nobena prireditev v vrtcu ne mine brez poezije.

Naloge pripravljalne skupine vključujejo:

Izboljšanje sposobnosti razumevanja izraznosti jezika umetniškega dela, lepote pesniške besede.
Razvoj smisla za humor pri predšolskih otrocih.
Razvijanje zmožnosti postaviti se na mesto literarne osebe.
Razvoj spretnosti izraznega branja, dramatizacija dela (manifestacija čustev z intonacijo, mimiko, gestami).
Poglabljanje pojma "žanr", razvijanje sposobnosti razlikovanja med njimi.

Kako načrtovati in voditi lekcijo branja leposlovja

Da bi kompetentno strukturiral lekcijo, da bi otroke seznanil s katerim koli literarnim delom, mora učitelj veliko premisliti.

Katere tehnike in metode je mogoče uporabiti

Pri pouku branja leposlovja učitelj uporablja naslednje metode:

Branje učitelja iz knjige ali na pamet. Ta dobesedna prevedba besedila ohranja avtorjev jezik in najbolje podaja nianse pisateljevih misli.
Pripovedovanje (prepripovedovanje). Gre za bolj svoboden prenos vsebine: učitelj lahko preureja besede in jih nadomešča s sinonimi. Toda ta oblika pripovedovanja ponuja več možnosti za pritegnitev otrokove pozornosti: lahko se znova ustavite, ponovite ključne stavke itd.
Dramatizacija je metoda sekundarnega seznanjanja z literarnim delom.
Pomnjenje ali ponovno pripovedovanje besedila predšolskih otrok (odvisno od žanra dela).

Da bo lekcija uspešna, morate upoštevati naslednje:

Pouk naj bo čustveno intenziven. Najprej se to nanaša na način govora učitelja, ki mora izražati značaj dela in vplivati na um in čustva otrok. Otroci bi morali videti učiteljev zainteresirani obraz, njegovo obrazno mimiko in artikulacijo, ne pa samo slišati njegovega glasu. Da bi to naredil, mora pogledati ne le v knjigo, ampak tudi v obraze otrok, da vidi njihovo reakcijo.
Prozna dela (pravljice, novele) lahko raje pripovedujemo kot beremo. Kar zadeva pesmi, jih običajno beremo z glasom srednje glasnosti (čeprav je treba nekatere povedati tiho ali, nasprotno, glasno) in počasi, da predšolski otroci razumejo, kaj je povedano.
Da bo lekcija popolnejša, lahko vključite zvočne posnetke (na primer, kjer sam K. Chukovsky bere svoje poetične pravljice).
Med postopkom branja učencev ni treba motiti z disciplinskimi pripombami: v ta namen lahko učitelj zviša ali zniža glas ali se ustavi.

Otroci bi morali videti učiteljev zainteresiran obraz, videti njegovo obrazno mimiko med branjem

Ponavljajoče se branje prispeva k boljšemu razumevanju vsebine dela in asimilaciji izraznih sredstev jezika. Kratka besedila lahko ponovimo takoj po začetnem branju. Pri večjih delih je potrebno nekaj časa za razumevanje, nato pa učitelj ponovno prebere posamezne, posebej pomembne dele. Otroke lahko opomnite na vsebino gradiva čez nekaj časa (2–3 tedne), kratke pesmice, otroške rime in zgodbe pa lahko pogosto ponavljate (na primer na sprehodu, v rutinskih trenutkih). Običajno otroci radi večkrat poslušajo svoje najljubše pravljice in prosijo učitelja, naj jim jih pove.

Kako otrokom razložiti neznane besede

Učitelj mora predšolskim otrokom razložiti pomen neznanih besed v delu. Ta tehnika zagotavlja popolno zaznavo literarnega besedila: likov likov, njihovih dejanj. Tu lahko uporabite različne možnosti: med potekom zgodbe se ustavite pri besedi, ki je otroci ne razumejo, in zanjo izberite sinonime (npr. zajčkova koča pomeni leseno; zgornja soba je soba), razložite neznane besede. še preden se začne branje (na primer, preden pripoveduje pravljico "Volk in sedem kozličkov", učitelj pokaže sliko koze, izgovori stavek: "Mleko teče po sluznici, iz obloge pa po kopitu, ” in jasno razloži, kaj je živalsko vime).

Ilustracije bodo pomagale razložiti pomen neznanih besed

Vendar pa vse besede ne zahtevajo podrobne razlage: na primer, ko starejšim predšolskim otrokom berete A. Puškina »Zgodba o ribiču in ribi«, se sploh ni treba podrobno ukvarjati z besednimi zvezami »stebrna plemkinja«, » sable soul warmer” - ne motijo razumevanja vsebine dela. Prav tako vam ni treba spraševati otrok, kaj jim v besedilu ni jasno, ampak če jih zanima, kaj beseda pomeni, morate odgovor podati v dostopni obliki.

Kako pravilno voditi pogovor z otroki o prebranem delu

Po branju dela bi morali opraviti analitični pogovor (to je še posebej pomembno v starejši predšolski dobi). Med pogovorom učitelj vodi otroke, da ocenijo dejanja likov in njihove značaje. Ni treba težiti k temu, da bi otroci preprosto podrobno reproducirali besedilo: vprašanja morajo biti premišljena, spodbujajo boljše razumevanje pomena in poglabljajo čustva. Vsebine ne smemo ločiti od forme: nujno je treba paziti na žanr, jezikovne značilnosti

(na primer osredotočite pozornost otrok na ponavljajoče se pozive »Kozlički, kozlički, odprite, odprite!« ali navedite, kateri epiteti se nanašajo na lisico, volka, zajca v določeni pravljici). Primeri identifikacijskih vprašanjčustveni odnos

junakom:
Kateri izmed pravljičnih junakov vam je bil najbolj všeč in zakaj?
Komu bi rad bil podoben?

S kom ne bi bil prijatelj?

Vprašanja za prepoznavanje ključnega pomena dela:
Kdo je kriv, da je mati vrabka izgubila rep (M. Gorky "Sparrow")?

Zakaj se pravljica »Strah ima velike oči« tako imenuje?

Vprašanja za odkrivanje motiva:
Zakaj Mašenka ni dovolila medvedu počivati na poti k starim staršem ("Maša in medved")?
Zakaj si je lisica namazala testo na glavo ("Lisica in volk")?

Zakaj se je mati spremenila v ptico in odletela stran od svojih otrok (neneška ljudska pravljica "Kukavica")?

Analitični pogovor je še posebej potreben pri branju del o naravi ali človeškem delu (na primer S. Marshak "Od kod je prišla miza", V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Baruzdin "Kdo je zgradil to hišo?" in drugi).

Z otroki morate razpravljati in analizirati pesmi, posvečene človeškemu delu

Učitelj naj od vsebine knjige ne preide na moralne nauke in moralni diskurz o vedenju posameznih otrok v skupini. Govoriti je treba le o dejanjih literarnih junakov: moč umetniške podobe ima včasih večji vpliv kot zapisi.

Kako si zapomniti pesmi z otroki z uporabo mnemoničnih tabel Za pomnjenje pesmi in pripovedovanje pravljic je dobro uporabiti mnemonične tabele.

Predstavljajo shematično predstavitev zapleta dela v obliki niza slik. To tehniko, ki olajša pomnjenje besedila, lahko vadite iz srednje skupine.

Fotogalerija: mnemotehnične tabele za predšolske otroke

Kako pokazati ilustracije otrokom

Poglobljeno razumevanje besedila in likovnih podob v njem omogoča pregledovanje ilustracij. Način uporabe slikovnega gradiva je odvisen od starosti predšolskih otrok in vsebine knjige. Vsekakor pa mora biti dojemanje besedila in slik celostno. Nekatere knjige so sestavljene iz serije slik z napisi (primer tega je A. Barto, "Igrače" ali V. Majakovski, "Vsaka stran je bodisi slon ali levinja") ali pa so razdeljene na ločena poglavja ("Sneg" Kraljica« G.- H. Andersena. V tem primeru učitelj najprej pokaže sliko, nato pa prebere besedilo po branju ali tik pred njim (ogled knjige bo pri predšolskih otrocih vzbudil zanimanje). poučna literatura Slika se uporablja za jasno razlago informacij kadarkoli.

Tako mlajši kot starejši predšolski otroci vedno z velikim zanimanjem gledajo ilustracije k delom

Splošna struktura bralne ure

Struktura ure leposlovnega branja je odvisna od njene vrste, starosti učencev in vsebine snovi. Tradicionalno so trije deli:

Seznanitev z delom, katerega cilj je pravilno in čustveno bogato dojemanje.
Pogovor o prebranem, namenjen razjasnitvi vsebine in jezikovnih izraznih sredstev.
Večkratno branje besedila (ali njegovih ključnih epizod) za poglobitev zaznave in utrjevanje vtisa.

Vrste bralnih dejavnosti v vrtcu

Obstaja več vrst razredov za branje leposlovja s predšolskimi otroki:

Motivacijski začetek pouka

Ključna naloga učitelja je pripraviti predšolske otroke na dojemanje dela in jih motivirati za poslušanje. Za to se uporabljajo različne metode.

Videz igralnega lika

V mlajših in srednjih letih je bolje začeti pouk s trenutkom presenečenja s pojavom igralnega lika. Vedno je z vsebino dela. Na primer, to je puhast plišasti mucek (pesem V. Berestova »Mučka«), smešni rumeni piščanec (pravljica K. Čukovskega »Piščanec«), lutka Maša (ruska ljudska pravljica »Maša in medved«, »Trije Medvedi", "Labodje gosi" "in druge, kjer se pojavi deklica).

Igrača izraža nagajiv značaj mucka iz istoimenske pesmi V. Berestova

Učitelj lahko otrokom pokaže čarobna skrinja, v katerem se znajdejo junaki pravljice. Praviloma so to dela, v katerih se pojavlja veliko likov ("Repa", "Teremok", "Kolobok").

Sporočilo junaka

Lahko uporabite tudi motiv pisma - v skupino pride sporočilo od rjavčka Kuzenka. Pravi, da živi v vrtec- ponoči ga čuva, čez dan pa zelo rad posluša fante, ki pojejo pesmi, se igrajo in se ukvarjajo s športom. In tako se je Kuzya odločil, da bo otrokom dal darilo - da jim bo dal svojo škatlo pravljic. Zdaj se lahko otroci v vsakem trenutku seznanijo z novo pravljico, ki jim jo bo učiteljica prebrala.

Brownie Kuzya daje otrokom svojo škatlo s pravljicami

Predhodni pogovor

V starejši predšolski dobi je za ustvarjanje motivacije za branje že mogoče uporabiti osebne izkušnje predšolskih otrok. To bi lahko bil uvodni mini pogovor, ki povezuje življenjske dogodke s temo dela. Na primer, učitelj vpraša otroke, ali radi fantazirajo. Nato vsi skupaj razpravljajo: zakaj ljudje sploh fantazirajo (da bi zabavali sogovornika, mu ugodili itd.). Nato učitelj gladko preide na branje zgodbe N. Nosova »Sanjači«. Mimogrede, v lekcijo na to temo lahko uvedete tudi igralni lik - Dunno, saj je tudi rad izumljal in sestavljal basni.

Poleg tega lahko otroke prosite, da pobarvajo Dunno

Drug primer je, ko učitelj začne pogovor o sanjah. Navsezadnje ga ima vsak človek. Odrasel prosi otroke, naj jim povedo, o čem sanjajo. Po tem vzgojitelj pripelje predšolske otroke do zaključka, da za izpolnitev želje ne moremo sedeti križem rok, ampak je treba trdo delati in se truditi, čeprav so seveda časi, ko se človeku nasmehne sreča in sanje se uresniči sama od sebe, kot po čarovniji. In zelo pogosto se to pojavlja v ruskih ljudskih pravljicah, na primer v delu »Po ščuka ukaz«(ali prijatelj, kjer se pojavijo čarobni junaki ali stvari, ki pomagajo glavnemu junaku).

Seznanitev z vizualnimi materiali

Da bi ustvaril motivacijo za branje, lahko učitelj začne lekcijo tudi z ogledom slike, na primer dela V. Vasnetsova "Trije junaki". Po seznanitvi s tem umetniškim delom bodo otroci verjetno z velikim zanimanjem poslušali ep o Ilji Muromcu ali drugem ruskem vitezu.

Po ogledu pogumnih junakov bo predšolske otroke zelo zanimalo poslušanje epa o Ilyi Murometsu

Tik pred poukom lahko otroke navdušite za barvito naslovnico knjige ali njene ilustracije: otroci bodo želeli vedeti, kdo je na njej upodobljen in kaj se je zgodilo z liki v delu.

Otroci bodo po ogledu ilustracij verjetno želeli izvedeti, kdo je na njih upodobljen in kaj se je zgodilo z liki.

Pred branjem pesmi o določenem letnem času je dobro, da otroke peljete na sprehod ali se dogovorite za izlet v jesenski ali zimski park.

Primeri zapiskov lekcije

Primere zapiskov o učnih urah najdete tukaj:

Karanova M.S., "Medved Burik" (druga mlajša skupina);
Romanova N., »Branje in pomnjenje pesmi M. Khudyakova »Jesen« (srednja skupina);
Konovalova D.V., »Pogovarjajmo se o prijateljstvu (branje zgodbe V. Oseeva »Kdo je šef«)« (pripravljalna skupina).

Možnosti tem za razrede branja leposlovja

V vsaki starostni skupini učitelj izbere zanimive teme za pouk, pri čemer se osredotoči na seznam leposlovnih del, ki jih priporočajo izobraževalni programi. Nekatera dela se lahko ponavljajo: če je v zgodnji dobi preprosto poslušanje, potem je v starejši starosti že poglobljena analiza, pripovedovanje besedila s strani predšolskih otrok, dramatizacija, igranje vlog itd.

Prva mlajša skupina

Pesem A. Barto "Medved".
Pesem A. Barta "Sonce gleda skozi okno."
Ruska ljudska pesem "Mačka je šla v Torzhok ...".
Ruska ljudska pesem "Petelin, petelin ...".
Ruska ljudska pravljica "Repa".
Ruska ljudska pesem "Kako na travniku, travniku ...".
Ruska ljudska pesem "Kot naša mačka ...".
"Adijo, adijo, kuža, ne lajaj ..."
Ruska ljudska pesem "Kokoš Rabušečka".
Ruska ljudska pravljica »Kozlički in volk«, prirejena po K. Ušinskem.
Ruska ljudska pesem "Kako ljubim svojo kravico ..."
Pesem A. Barto "Tovornjak".
Pesem S. Kaputikyana "Vsi spijo."
Pesem V. Berestova "Sick Doll".
Ruska ljudska pesem "Koza-dereza".
Ruska ljudska pesem "Zajec Egorka ...".
Zgodba L. N. Tolstoja "Mačka je spala na strehi ...".
Delo S. Marshaka "Zgodba o neumni miški."
Številne pravljice za otroke lahko vključite ob nekaterih rutinskih trenutkih (na primer prehod v dnevni spanec)
Zgodba L. N. Tolstoja "Petya in Masha sta imela konja ...".
Pesem K. Čukovskega "Kotausi in Mausi".
Pesem A. Barto "Slon".
Otroška pesmica "Oh, ti mali prasec ..." (prevod iz moldavščine I. Tokmakova).
Ruska ljudska pravljica "Teremok" (priredba M. Bulatov).
Ruska ljudska pesem Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Krokar sedi na hrastu."
Pesem S. Kaputikyana "Masha ima kosilo."
Pesem N. Saxonskaya "Kje je moj prst"
Pesem P. Voronka "Nove stvari".
Pesem N. Singajevskega "Pomočnik".
Odlomek iz pesmi Z. Aleksandrove »Moj medved«.
Pesem V. Khorola "Zajček".
Khorolova pesem o zajčku je zelo ritmična, kar omogoča uporabo pri motoričnih vajah
Pesem M. Poznanskaya "Sneži."
Pravljica L. N. Tolstoja "Trije medvedi".
Pesem O. Vysotskaya "Cold".
Pesem V. Berestova "Kitten".
Pesem A. Barto "Zajček".
Pesem A. Barta "Kdo kriči?"
Pravljica V. Suteev "Kdo je rekel" meow "?"
Nemška pesem “Snegirok” (prevod V. Viktorova).
Pesem A. Barta "Čoln".
Ruska ljudska pesem "Lisica s škatlo je tekla skozi gozd."
»V trgovini z igračami« (poglavja iz knjige Ch. Yancharskyja »Pustolovščine Miške Ushastik«, prevod iz poljščine V. Prikhodko).
Ruski ljudski vzdevek "Sun-vedro".
Slogan je »Dež, dež, več zabave ...«.
Klici in otroške pesmice lahko postanejo osnova za telesno vzgojo ali prstno gimnastiko
Ruska ljudska pravljica "Maša in medved" (prir. M. Bulatov).
Pesem A. Pleščejeva "Podeželska pesem".
"Veter hodi po morju ..." (odlomek iz pravljice A. S. Puškina "Zgodba o carju Saltanu").
Pesem A. Vvedenskega "Miška".
Pesem G. Sapgirja "Mačka".
ruski ljudske otroške pesmice“Zaradi gozda, zaradi gora ...”.
Pravljica V. Bianchija "Lisica in miška".
Zgodba G. Balla "Rumeni deček".
Pesem A. in P. Barto "The Roaring Girl."
Ta pesem je uporabna za delo z jokajočimi otroki, vendar ne dovolite, da bi drugi dražili takega otroka.
Pesem K. Čukovskega "Zmeda".
Pravljica D. Bisseta "Ga-ga-ga" (prevod iz angleščine N. Shereshevskaya).
Ruska ljudska otroška pesmica "Kumara, kumara ...".
Pesem »Čevljar« (prevod iz poljščine, popravil B. Zakhoder).
Pesem B. Zakhoderja "Kiskino žalost".
Pesem A. Brodskega "Sončni zajčki".
Pravljica N. Pavlove "Jagoda".
"Prijatelji" (poglavje iz knjige Ch. Yancharskyja "Pustolovščine Miške Ushastik").

Druga mlajša skupina

Srednja skupina

Starejša skupina

Branje zgodbe L. Tolstoja "Lev in pes."
Zgodba na temo pesmi E. Trutneve "Poletje odleti."
Zgodba na temo pesmi E. Trutneve "Jesen odleti."
Pomnjenje pesmi M. Isakovskega "Pojdi čez morja in oceane."
Preoblikovanje pravljice K. D. Ushinsky "Znajte čakati."
T. Aleksandrova "Mali Brownie Kuzka".
Pripovedovanje pravljice P. Bazhova "Srebrno kopito".
Branje zgodbe "Prijatelj iz otroštva" Viktorja Dragunskega.
Učenje na pamet pesmi E. Blaginine "Sedimo v tišini."
Pesmi in pravljice učijo otroka prijaznosti, spoštovanja do drugih in spodbujajo radovednost.
Preoblikovanje zgodbe V. Chaplina "Veverica".
Pripovedovanje ruske ljudske pravljice "Žabja princesa".
Branje pravljice "Krupenička" N. Teleshova.
Branje poglavij zgodbe Astrid Lindgren "Otrok in Carlson, ki živi na strehi."
Učenje pesmi I. Surikova "Tukaj je moja vas."
Pripovedovanje ruske ljudske pravljice »Hvalisavi zajec« (priredba A. Tolstoja).
Branje zgodbe N. N. Nosova "Živi klobuk."
Pripoved o delu V. P. Kataeva "Roža s sedmimi cvetovi."
Učenje na pamet pesmi S. Yesenina "Breza".
Pripovedovanje neneške pravljice "Kukavica" (priredba K. Shavrova).
S. Gorodetsky "Kitten" (branje v obrazih).
Preoblikovanje zgodbe N. Kalinine "O snežnem žemlju."
Učenje na pamet pesmi M. Yasnova "Mirna rima za štetje".
Pripovedovanje ruske ljudske pravljice "Nikita Kozhemyaka".
Branje dela G. Snegireva "Penguin Beach".
Branje poglavij iz zgodbe A. P. Gaidarja "Chuk in Gek." Modeliranje "kuža"
Branje pesmi A. Feta "Mačka poje, njegove oči so zamaknjene ...".
Branje pesmi Y. Akima "Moji sorodniki."
Pripovedovanje ljudske pravljice »Sivka-burka«.
Številni prizori ruske literature so šli skozi leta; poznali so jih stari starši današnjih otrok.
Branje zgodbe L. Tolstoja "Kost".
Branje odlomkov iz dela B. S. Žitkova "Kako sem ujel male moške."
Učenje na pamet pesmi I. Belousova »Pomladni gost«.
Branje pesmi G. Ladonščikova "Pomlad".
Ruska ljudska pravljica "Lisica in zajec".
Preoblikovanje zgodbe "Vlak" Y. Taitsa.
Pripovedovanje ruske ljudske pravljice »U strahu so velike oči«.
Pravljica »Strah ima velike oči« je v bistvu psihološka
Branje dela I. Leshkevicha "Semafor".
Dramatizacija odlomka iz ruske ljudske pravljice "Maša in medved".
Učenje na pamet pesmi G. Vieruja »Materinski dan«.
Pripovedovanje ruske ljudske pravljice Volk in sedem kozličkov.
Preoblikovanje ukrajinske ljudske pravljice "Spikelet".
Branje odlomka iz dela K. Paustovskega "The Thief Cat."
Učenje na pamet odlomka »Blizu Lukomorja je zeleni hrast ...« iz pesmi A. S. Puškina »Ruslan in Ljudmila«.
Najljubše pravljice A. S. Puškina.
Branje pravljice R. Kiplinga "Slonov otrok".
Pripovedovanje ruske ljudske pravljice "Khavroshechka".

Pripravljalna skupina

Klub leposlovja v vrtcu

V vrtcu se pogosto izvaja krožno delo pri branju leposlovja. Ta smer je zelo pomembna: otroška literatura ima danes veliko "tekmecev" - risanke, otroške televizijske programe, računalniške igre. Od otrok ne zahtevajo razmišljanja, za razliko od umetniškega dela. Tu je še naslednji paradoks: knjigarne ponujajo ogromno pisanih, poučnih in zanimivih publikacij, branje z otrokom pa zahteva moč, pozornost in čas, ki ga mnogim staršem primanjkuje.

V teh primerih je naloga seznanjanja predšolskih otrok s knjigami na ramenih učitelja. In dobro je, če poleg del, določenih v izobraževalnem programu vrtca, otroke seznani z drugimi čudovitimi pravljicami, kratkimi zgodbami, epi, pesmimi, pa tudi s pregovori in reki.

Danes imajo knjige veliko »tekmecev« v boju za otrokovo pozornost. Glede teme literarni krožek

, potem lahko zajema:
dela različnih žanrov (možnosti naslova: "Na obisku pri knjigi", "Literarna dnevna soba", "Čarobni svet knjig");
samo pravljice (»Pravljice so dobre prijateljice«, »Na obisku pri pravljici«, »Pravljica je bogata z modrostjo ...«);

pesmi (otroci jih izrazno berejo in si jih zapomnijo).

Klubske ure običajno potekajo enkrat tedensko v popoldanskem času. Kot primer lahko upoštevamo program dela in dolgoročni načrt delo krožka »Obisk knjige« (zasnovan za tri leta študija) učiteljice E. V. Nazarove. Njegova posebnost je, da je branje literature združeno z vodenjem ruščine ljudske igre

podobne teme.

Elizaveta Vasilievna navaja naslednje naloge krožka:
pri otrocih razvijajo sposobnost polnega zaznavanja umetniškega dela, vživljanja v junake in čustvenega odzivanja na prebrano; naučiti otroke čutiti in razumeti figurativni jezik umetniškega dela, izrazna sredstva, ki ustvarjajo umetniško podobo, razvijajo domiselno razmišljanje
predšolski otroci; razvijati sposobnost poustvarjanja umetniške podobe
literarno delo, razvijati otroško domišljijo, asociativno mišljenje, razvijati otrokov pesniški posluh, nabirati estetsko izkušnjo poslušanja leposlovnih del, gojiti umetniški posluh;
obogatiti otrokovo senzorično izkušnjo, njegove resnične predstave o svetu okoli sebe in naravi;
oblikovati otrokov estetski odnos do življenja, ga seznaniti s klasiko leposlovja;
širijo otrokovo obzorje z branjem knjig različnih žanrov, vsebinsko in vsebinsko raznolikih, bogatijo otrokovo moralno, estetsko in spoznavno doživljanje;

Cilj je otroke temeljito seznaniti z otroško literaturo in knjigami, zagotoviti literarni razvoj predšolskih otrok, otrokom razkriti svet moralnih in estetskih vrednot ter duhovne kulture, ki so jo nabrale prejšnje generacije, ter razvijati umetniški okus, oblikovati kulturo čustev in komunikacije.

Kako organizirati odprti ogled razreda o branju leposlovja

Ena od pomembnih oblik bralnega dela so odprte ure, pri katerih učitelj svoje inovativne izkušnje izkazuje kolegom. Novost lahko vpliva na različne vidike:

uporaba informacijskih in računalniških tehnologij - IKT (prosojnice, ki prikazujejo epizode dela, njegove posamezne like);
pripovedovanje pravljice otrok na podlagi mnemoničnih tabel (ta smer vedno vzbuja zanimanje);
Tudi ura telesne vzgoje - obvezen element večine razredov - je lahko inovativna (na primer uporaba kamenčkov za pospeševanje ritma; mimogrede, to tehniko lahko uporabite tudi pri branju pesmi).

Pouk z uporabo IKT je vedno videti ugoden

Zanimiva ideja - povezati se z dogodkom glasbeni direktor ali uporabite zvočne posnetke. Na primer, v isti pravljici "Maša in medved" bo glasba prenašala, kako dekle nabira gobe in jagode v gozdu, medved pa močno hodi po gozdu. Otroci bodo preprosto navdušeni nad tako globoko potopitvijo v delo.

Tudi finale odprte lekcije je lahko zanimivo odigran. Otroci na primer gostom dajo zaznamke za knjige, ki so jih naredili z lastnimi rokami.

Odprte projekcije ni mogoče vnaprej vaditi s skupino, na primer za učenje pesmi ali pripravo odgovorov na vprašanja. To je vedno vidno navzven: otroci ne bodo tako navdušeni, kot če bi delo dojemali prvič.

Značilnosti prazničnih in prostočasnih bralnih dogodkov

Različne praznične prireditve: literarni prosti čas, zabava, večeri, kvizi. Njihova tema je lahko delo določenega pisatelja, pesnika (na primer A. Puškin, S. Maršak, K. Čukovski, A. Barto), še posebej, če je to povezano z njegovo prihajajočo obletnico.

Literarni dogodek lahko sovpada s praznikom, na primer z materinskim dnevom, dnevom ptic, 9. majem. V ta namen so izbrana dela različnih žanrov (pesmi, novele, epizode iz pravljic, pregovori, reki), ki so odigrana na izviren način.

Praznično vzdušje vedno ustvari prepletanje različnih zvrsti umetnosti – literature, gledališča, plesa, glasbe, umetnosti. V takšno preživljanje prostega časa lahko vključite tudi športne elemente.

Struktura literarnega festivala je podobna strukturi matineje:

Svečana otvoritev z uvodnimi besedami voditelja.
Prikaz koncertnih številk.
Demonstracija knjižne razstave.
Dokončanje.

Dele dogodka poleg gostitelja združujejo igralni liki. Ne dovolijo, da bi pozornost otrok pojenjala.

Recitacija poezije je sestavni del literarnega festivala

Starejši predšolski otroci lahko organizirajo mini koncert za mlajše učence z branjem otrokom znanih otroških rim, pesmic in pesmi. V tem primeru je priporočljivo uporabiti vizualne materiale - igrače, slike, različne predmete.

Primer povzetka literarnega dogodka, ki temelji na delih S. Ya Marshaka (avtor A. G. Chirikova).

Sorodni videoposnetki

Uvod v leposlovje se pogosto spremeni v majhno predstavo, v kateri nastopajo otroci sami.

Video: branje pesmi Agnie Barto o igračah (mlajša skupina)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Videoposnetka ni mogoče naložiti: odlomek lekcije v drugem mlajša skupina z znakom (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Video: pripovedovanje in dramatizacija pravljice "Teremok" (druga mlajša skupina)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Videoposnetka ni mogoče naložiti: NOOD o fikciji v drugi mlajši skupini o pravljici "Teremok" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Video: "Potovanje po ruskih ljudskih pravljicah" (odprta lekcija v srednji skupini)

Videoposnetka ni mogoče naložiti: Odprta lekcija na temo: "Potovanje po ruskih ljudskih pravljicah" (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Video: lekcija-potovanje po pravljici "Gosi in labodi" (višja predšolska starost)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Videoposnetka ni mogoče naložiti: Integrirana lekcija-potovanje po pravljici "Gosi - labodi" (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Otroka je treba navajati na branje že zelo zgodaj. Pri tem ima poleg staršev ključno vlogo vrtec, otrokova prva socialna institucija. Seveda so predšolski otroci bolj poslušalci kot bralci. Vsebino likovnega dela jim posreduje učitelj, otrokom tudi razkrije idejo in pomaga začutiti like. Zato mora biti učitelj sposoben otroke zanimati za knjige, biti kompetenten na področju otroške literature in visoka stopnja imeti spretnosti izraznega branja.

Leposlovje je neprecenljiv vir modrosti, močno sredstvo za razvoj govora, pa tudi za intelektualno, estetsko in duhovno obogatitev otrokove osebnosti. Umetniška beseda hrani otrokovo čustvovanje, spodbuja domišljijo, razvija domišljijski pogled na svet in neguje govorno kulturo. Branje zgodb in pravljic prebudi iskreno zanimanje za občutke in izkušnje glavnih junakov, vas nauči razumeti motive njihovih dejanj in zaznati zaplet. Skupna prizadevanja staršev in učiteljev bodo otrokom v starejši skupini pomagala odkriti čarobni svet literarnih dogodivščin in pravljičnih čudes.

Organizacija pouka branja leposlovja v starejši skupini vrtca

Starejši predšolski otroci so zaradi nabranih življenjskih izkušenj sposobni bolj subtilno zaznati avtorjev figurativni govor, globlje razumeti pomen dela in analizirati značaje glavnih likov. Vse to prebuja pristno zanimanje za knjige, željo po učenju novih literarnih tem.

Vzbudite človeku okus za branje in mu dajte priložnost za branje, pa ga boste neizogibno osrečili ...

John Herschel

Starejši predšolski otroci razvijejo pristno zanimanje za knjige in željo po učenju novih literarnih tem.

Cilji in cilji razredov

Cilji pouka branja v starejši skupini:

razvoj pri otroku resničnega zanimanja za knjige in notranje potrebe po branju leposlovja;
vzgoja kompetentnega in občutljivega bralca.

Izobraževalni cilji:

razširiti svoja obzorja, oblikovati celostno sliko sveta;
naučijo se poslušati pesmi, zgodbe, pravljice, čustveno zaznavati in tudi razumeti vsebino dela;
naučiti analizirati razloge za dejanja glavnih likov, videti skrite kontekste, jih spodbuditi, da govorijo o svojem razumevanju značajev likov;
razvijajo spretnosti izraznega branja poezije, pomagajo sodelovati pri igranju vlog v gledaliških igrah in predstavah;
pripraviti na celovito literarna vzgoja, organizirajo začetno seznanitev z ilustriranimi knjigami, ljudsko umetnostjo, posredujejo informacije o žanrih del, pisateljih in pesnikih.

Razvojne naloge:

estetski in moralni razvoj otrokove osebnosti;
oblikovanje in razvoj kompetentnega literarnega govora.

Izobraževalne naloge:

gojiti sposobnost čustvenega dojemanja literarnih del;
prispevajo k oblikovanju literarnega in umetniškega okusa.

Otroci se naučijo poslušati pesmi, zgodbe, pravljice, čustveno zaznavati in razumeti vsebino dela.

Pedagoške tehnike dela z likovnimi deli

Pri poučevanju branja se uporabljajo vizualne, verbalne in igrive tehnike. Najbolj priljubljeni med vizualnimi so:

seznanitev z avtorjem dela (demonstracija pisateljevega portreta);
pregled in primerjalni opis knjižnih ilustracij;
prikaz in razprava o tematskih predstavitvah, diaprojekcijah, videoposnetkih, posvečenih enemu ali drugemu delu (priporočljivo je, da to tehniko uporabite po branju knjige);
otroško risanje kot način posredovanja vtisov o pravljici ali zgodbi, ki so jo slišali.

Verbalne tehnike so raznolike in zasnovane za delo s celotnim besedilom in njegovimi deli ter celo s posameznimi besedami. To vključuje:

izrazno branje iz knjige ali na pamet, namenjeno krepitvi zmožnosti poslušanja, slišanja in zaznavanja vsebine dela;
pripovedovanje z elementi proste improvizacije (zamenjava besed, njihovo preurejanje);
pogovor, ki je zgrajen okoli vprašanj, ki pomagajo določiti žanr, zaplet, glavna ideja dela, umetniška izrazna sredstva;
selektivno branje ključnih fragmentov besedila knjige, ki povečuje čustvenost zaznavanja in aktivira pozornost otrok;
razlaga pomena neznanih besed:
- zamenjava s sinonimom med postopkom branja, na primer "krona - krona", "zlo - zvit"; učenje novih besed ob prikazovanju slik;
- obravnava neznanih besednih zvez in besednih zvez med uvodnim pogovorom.
ustvarjalne naloge za izmišljanje zapleta, nadaljevanje zgodbe, izbiranje rime, primerjalni opisi, epiteti.

Kot igralne tehnike se uporabljajo vse vrste iger in dramatizacij (pod pogojem, da otroci odlično poznajo besedilo dela):

kostumska predstava s sodelovanjem otrok;
gledališke predstave in igre (namizne, lutkovne);
didaktične literarne igre in kvizi.

Pri pouku branja leposlovja se aktivno uporablja tehnika gledališke igre.

Kviz "Poišči pravljico" z uporabo multimedijske predstavitve (slika se prikaže na zaslonu, če so otroci pravilno odgovorili na vprašanja in poimenovali pravljico).

V tej pravljici je dedek pridelal pridelek, a ga ni mogel potegniti iz zemlje. Vlekel je in vlekel, a ga ni izvlekel. Na pomoč so mu priskočile babica, vnukinja, Žučka in mačka. Koga sem pozabil imenovati? Kaj so potegnili ven? Ste prepoznali to pravljico?
Diapozitiv za pravljico "Repa"
V naslednji pravljici sta živela starec in starka ter gozdne živali (zajček, lisica, volk), ki srečajo našega glavnega junaka. Lisica ga je pojedla. Koga je pojedla lisica? Kako se je znašel v gozdu? Katero žival sem pozabil poimenovati?
Diapozitiv za pravljico "Kolobok"
Junaki pravljice so v gozdu našli udobno hišo in se vanjo naselili, a za nekatere se je hiša izkazala za premajhno. Odločil se je živeti na strehi, se usedel na hišo in jo uničil. Kdo je bil? Poimenujte vse, ki so živeli v hiši. Kako se imenuje pravljica?
Diapozitiv za pravljico "Teremok"
Nekdo se je z zvijačo in prevaro polastil zajčkove hišice. Medved, volk in pes so hoteli nepovabljenega gosta odgnati, a jim ni uspelo. In kdo bi lahko? Kdo je pomagal zajčku in osvobodil kočo? Kako se imenuje pravljica?
Diapozitiv za pravljico "Zajuškina koča"
Otroci so ostali sami v hiši. Niso ubogali maminega ukaza, naj nikomur ne odpirajo vrat. Koliko otrok je bilo tam? Komu jih je uspelo prevarati in kako?
Diapozitiv za pravljico "Volk in sedem kozličkov"
In v tem pravljična zgodba mati in oče sta odšla po opravkih in pustila hčer in sina sama doma. Starejši sestri so dodelili skrb za mlajšega brata. Deklica se je začela igrati s prijateljicami, pozabila na željo očeta in matere in jezni ptiči so njenega brata odnesli k Babi Yagi. Kakšne ptice so ukradle fanta? Skozi kakšne preizkušnje je morala deklica iskati svojega brata? Kdo ji je pomagal?
Diapozitiv za pravljico "Gosi in labodi"
Dedek in babica sta izklesala snežno dekle. Kaj se ji je zgodilo potem? Kako je ime glavnemu junaku?
Diapozitiv za pravljico "Snow Maiden"

Oblike dela pri pouku branja

Da bi pri predšolskih otrocih vzbudili močno zanimanje za branje, je treba v redno prakso uvesti naslednje oblike dela:

dnevno branje del različnih žanrov;
samostojno seznanjanje otrok s knjigami v posebej opremljenem literarnem kotičku;
organiziran pouk po urniku;
sproščena komunikacija med učiteljem in otroki, ki temelji na fikciji med igrami, sprehodi in drugimi dejavnostmi;
plodno sodelovanje s starši, popularizacija domačega branja:
- svetovalno delo v zvezi optimalna izbira literatura za branje, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok;
- sodelovanje staršev pri oblikovanju knjižnih razstav, kvizov, literarnih festivalov;
- Oblikovanje informacijskih stojal in popotnih knjig;
- Vodenje odprtih razredov za starše.

Leposlovni kotiček je praviloma prisoten v vseh skupinah vrtca. Glavni cilj je povečati zanimanje za knjigo, ustvariti poseben prijeten, osamljen prostor, kjer lahko otroci mirno in osredotočeno komunicirajo s knjigo, z užitkom listajo po njenih straneh, natančno preučujejo ilustracije, se spominjajo vznemirljivih epizod in »živijo« svoje zgodbo z njihovimi najljubšimi liki.

Glavni namen knjižnega kotička je povečati zanimanje za knjigo, ustvariti poseben prijeten, osamljen prostor, kjer lahko otroci mirno in osredotočeno komunicirajo s knjigo.

Pravila za oblikovanje knjižnega kotička:

Nahaja se stran od hrupnega in dinamičnega igrišča, kar ustvarja pogoje za premišljeno, lagodno zabavo.
Obstaja ustrezna dnevna (ob oknu) in večerna (lokalna električna) razsvetljava.
Oblikovan s policami ali mizami.
Knjige so izbrane glede na starostne značilnosti otroci.

Nabor zanimanj starejših predšolskih otrok se širi, zato lahko knjižna razstava obsega od deset do dvanajst knjig, pri čemer ima vsak otrok možnost, da si sam izbere knjigo, ki ga zanima. Bodite prepričani, da otroke seznanite s pravili:

knjige jemljite s čistimi rokami;
skrbno prelistajte;
ne trgajte, ne drobite;
ne uporabljajte za igre;
Ko si jo ogledate, jo vedno postavite nazaj na njeno mesto.

Tematska knjižna razstava

Tematske razstave knjig so običajno posvečene vprašanjem, ki so zanimiva za otroke, pa tudi obletnicam pisateljev ali praznikom. Tema naj bo pomembna in naj ne traja več kot teden dni, saj bo zanimanje in pozornost otrok za razstavljene knjige v prihodnosti upadla.

Tematske knjižne razstave so običajno posvečene temam, ki zanimajo otroke

Ideje za motivacijski začetek pouka

Vzbuditi otrokovo spoznavno zanimanje za literarna dela je primarna naloga vzgojitelja. Premišljen pristop k organizaciji pouka in celovita predpriprava bosta ustvarila neformalno, živahno okolje ter povečala uspešnost in čustveno učinkovitost otrok.

Za aktiviranje pozornosti svojih učencev lahko učitelj pri svojem delu uporablja vprašanja, pesmi, uganke in multimedijsko predstavitev.

Za aktiviranje pozornosti svojih učencev lahko učitelj uporabi zanimiv pogovor, pesmi, uganke, didaktične igre, elemente kostumske predstave, prikaz ilustracij, poslušanje odlomka. glasbeni del, gledanje multimedijskih predstavitev, videov ali animiranih filmov.

Zanimiv začetek je pojav pravljičnega junaka, ki bo otroke vključil v igro ali jih povabil na fantastično potovanje. Buratino na primer vstopi v skupino in z otroki deli svojo težavo: »Povabljen sem bil na obisk pravljični gozd medved iz pravljice "Maša in medved". Zelo obožujem čaj in pecivo, vendar se sama bojim potovati skozi skrivnostni gozd. Fantje, prosim vas, da mi pomagate najti pot do medvedove hiše.”
Z otroki v starejši skupini lahko vodite kratke uvodne pogovore o znanih delih (6–8 vprašanj). Na primer, naslednji pogovor bi bil primeren za temo "Ruske ljudske pravljice":
- Katere pravljice poznate?
- Kdo se je domislil teh pravljic?
- Katere živali so junaki pravljic?
- V katerih pravljicah najdemo medveda? ("Maša in medved", "Trije medvedi", "Teremok")
- Kateri pravljični junaki so zajček, lisica in volk?
Otroke bo navdušila tudi zgodba, ki predstavi osebnost avtorja njihovega najljubšega dela. Na primer, o P. P. Bazhovu, ustvarjalcu pravljice "Srebrno kopito", lahko govorimo o tem:
Fantje, danes vam bom predstavil avtorja, ki je imel tako rad ljudske pravljice, da je svoje izmišljene zgodbe imenoval pravljice. Kaj je pravljica? To je starodavna legendarna pravljica, ki se je ustno prenašala od dedkov in pradedkov na vnuke in pravnuke. V pravljici resnično življenje in magija se čudežno prepletata, ob zemeljskih junakih delujejo nadnaravne sile, ki so lahko dobri pomočniki ali pa se kažejo kot zle sile. To so pravljice, ki si jih je izmislil Pavel Petrovič Bazhov.
P. P. Bazhov se je rodil v družini lastnika rudnika pred približno sto štiridesetimi leti. Ta obrat se je nahajal na daljnem Uralu, blizu mesta Jekaterinburg. Fant je študiral na teološkem semenišču, kjer je spoznal čudovitega učitelja književnosti, ki je svoje učence učil razumeti, ceniti in ljubiti leposlovje. Bažov se je rad učil pesmi na pamet; pri devetih letih je znal recitirati cele zbirke svojih najljubših pesnikov.
Ko je Bazhov dozorel, je šel po stopinjah svojega učitelja in začel poučevati ruščino za otroke, med državljansko vojno se je boril v Rdeči armadi in nato postal novinar. Bazhov je bil že od malih nog navdušen nad ljudskimi pravljicami in skrbno zbranimi folklornimi deli. Ljudske legende Vsa njegova dela, zbrana v knjigi "Škatla iz malahita", "dihajo".
Didaktična igra kot motivacijska tehnika bo primerna, če ni preveč obsežna in se izvaja v hitrem tempu, sicer jo je treba premakniti v glavni del lekcije.
Didaktična igra "Zapomni si zgodbo" (na podlagi del N. N. Nosova). Učitelj predlaga ogled slik z narisanimi predmeti: kumare na vrtu, lopata, telefon, ponev s kašo, klobuk, hlače z obližem. Otroci se morajo spomniti imen ustreznih zgodb svojega najljubšega otroškega avtorja (»Kumare«, »Vrtnarji«, »Telefon«, »Mishkina kaša«, »Živi klobuk«, »Obliž«).

Fotogalerija: didaktična igra, ki temelji na delih N. N. Nosova

Naloga vzpostavitve pravilnega zaporedja dogodkov Pravilno zaporedje Vprašanja o poznavanju besedila Izberite ustrezno zaporedje. Treba je pravilno povezati besede in slike

Tabela: kartoteka ugank na pravljično tematiko

Lepa deklica je žalostna
Ne mara pomladi.
Na soncu ji je težko
Revež solze toči. (Snežna deklica)

Puščica je letela in padla v močvirje,
In v tem močvirju jo je nekdo ujel.
Ki se je poslovil od zelene kože.
Ste postali ljubki, lepi, lepi? (Žabja princesa)

Dedek jo je posadil na njivo
Celo poletje je raslo.
Vsa družina je bila pritegnjena k temu
Bil je zelo velik. (repa)

Vse uganke so bile rešene in vsi junaki poimenovani.
Predstavljate prijatelje
Koschey je bil včeraj na obisku
Kaj si naredil, samo - Ah!
Vse slike so pomešane
Pomešal mi je vse pravljice
Uganke, ki jih morate zbrati
Recite temu ruska pravljica!
(Otroci zberejo sliko pravljice iz ugank in jo poimenujejo.
Pravljice: Maša in medved, Ivan Tsarevich in Sivi volk,
Trije medvedi, Sekirna kaša, Morozko,
Na ščukin ukaz).

Oh, Petya, preprostost,
Malo sem zamočil
Nisem poslušal mačke
Pogledal skozi okno. (Mačka, petelin in lisica)

Ni reke, ni ribnika,
Kje lahko dobim vodo?
Zelo okusna voda
V luknjo od kopita.
(Sestra Alyonushka in brat Ivanushka)

V bližini gozda, na robu
Trije živijo v koči.
Obstajajo trije stoli in tri skodelice.
Tri postelje, tri blazine.
Ugibajte brez namiga
Kdo so junaki te pravljice? (Trije medvedi)

V nebesih in na zemlji
ženska, ki skače po metli,
Strašljiv, zloben,
kdo je ona (Baba Jaga)

Je prijaznejši od vseh drugih na svetu
Zdravi bolne živali.
In nekega dne povodni konj
Potegnil ga je iz močvirja.
Slaven je, slaven
Dober zdravnik ... (Aibolit)

Babica je imela deklico zelo rada.
Dal sem ji rdečo kapico.
Deklica je pozabila ime.
No, povej mi njeno ime. (Rdeča kapica)

Zmešan s kislo smetano.
Pri oknu je hladno.
Okrogla stran, rdeča stran.
Zvit ... (Kolobok)

Moj oče je imel čudnega fanta,
Nenavadno - leseno.
Toda oče je imel svojega sina rad
Fidget (Pinocchio).

Kmalu bi prišel večer,
In prišla je dolgo pričakovana ura,
Naj bom v pozlačeni kočiji
Pojdi na čudovito žogo!
Nihče v palači ne bo vedel
Od kod sem, kako mi je ime,
Toda takoj, ko pride polnoč,
Vrnil se bom na svoje podstrešje. (Pepelka)

Hitro hodi po poti,
Vedra sama nosijo vodo. (»Na ukaz ščuke«)

Nos je okrogel, z gobcem,
Primerno jim je brskati po tleh,
Majhen kvačkan rep
Namesto čevljev - kopita.
Trije - in v kakšnem obsegu?
Prijazni bratje so si podobni.
Ugibajte brez namiga
Kdo so junaki te pravljice? (Trije prašički)

Načrtujemo ure branja leposlovja v starejši skupini vrtca

Trajanje pouka se v primerjavi z srednja skupina za pet minut in je zdaj 25 minut.

Pouk tradicionalno poteka enkrat tedensko, vendar se ne omejujte na ozek časovni okvir dolgoročnega načrtovanja izobraževalnih dejavnosti. Vsakodnevno prosto branje, igrive literarne situacije in pogovori na sprehodu ali spontane ustvarjalne igre izven organiziranega pouka bodo otroke približali leposlovnemu svetu.

Časovni načrt in vrste pouka

Struktura lekcije:

Organizacijski del - motivacijski začetek učne ure, uvodni pogovor (3-5 minut).
Glavna je branje dela (15–20 minut).
Končni je zaključni analitični pogovor med učiteljem in otroki. Otroci se naučijo razumno oblikovati svoje stališče in samostojno govoriti o svojem dojemanju vsebine dela, oceniti like in dejanja glavnih likov (3-5 minut).

Vrste aktivnosti:

Ciljno branje enega dela.
Obsežno branje več že znanih in novih del različnih žanrov, ki jih združuje ena tema (novo leto, prihod pomladi, gozdne živali itd.).
Združevanje del, ki predstavljajo različne vrste umetnost:
- seznanitev s knjigo v kombinaciji z ogledom ilustracij, diapozitivov, filmov, risank;
- fikcija in zvok v ozadju glasbenega dela;
- branje z uporabo gledališke improvizacije (lutke, igrače, kartonske figure).
Branje kot strukturni del pouka razvoja govora.

Metodika izvajanja pouka

Izbor dela poteka v skladu z naslednjimi merili:

starostne in psihološke značilnosti ter značilnosti zaznavanja;
preprostost in dostopnost sloga in kompozicijske rešitve, stopnja fascinacije ploskve;
vrednost v smislu umetniške spretnosti in izobraževalnega učinka;
skladnost s programskimi zahtevami in pedagoškimi cilji.

Pred branjem lahko sledi kratek uvodni pogovor uvodne narave, vključno z kratka zgodba o osebnosti pisatelja, omemba drugih del tega avtorja, s katerimi so se otroci že srečali. Nato morate napovedati žanr dela. Zanimanje in čustveno vpletenost otrok v delo bodo povečali dobro izbrana uganka, pesem, ilustracija, odlomek glasbenega dela ali izlet v muzej dan prej.

Med branjem je pomembno vzdrževati tesen čustveni stik z otroki. Branje mora biti celostno, intonacijsko in figurativno ekspresivno ter ga ne smejo prekinjati vprašanja in komentarji, namenjeni otrokom.

Pomembno je poskrbeti za otrokove takojšnje odzive, prve vtise in doživetja ob poslušanem delu, kar bo otrokom omogočilo, da v celoti izkusijo zadovoljstvo ob interakciji s knjigo in zapolnijo svoje notranji svet novih občutkov in misli. Med ponovnim branjem je primerneje ponuditi resen analitični pogovor.

Otroci, stari od pet do šest let, se težko spopadejo z monotonim, monotonim delom, zato je priporočljivo izvajati motorične, prstne oz. dihalne vaje, v proces dela vključujejo igre na prostem literarne narave.

Kartoteka tem za pouk umetniškega branja v starejši skupini

Žanrska raznolikost literature za branje v starejši skupini:

Ruska folklora, pa tudi folklorna dela ljudstev sveta (»Kot babičina koza«, »Swallow-Swallow«, »The House That Jack Built«, »Vesnyanka«).
Ruske in tuje ljudske pravljice ("Žabja princesa", "Zlatolaska", "Teremok").
Pesniška in prozna dela domačih in tujih avtorjev (A. S. Puškin, I. S. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
Literarne pravljice (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tabela: kartoteka literarnih del za višjo skupino z navedbo ciljev študije

V. Dragunski "Začarano pismo"	Naučite se analizirati umetniško delo, razviti sposobnost razumevanja značaja likov, obogatiti svoj govor s frazeološkimi enotami
Najljubše pesmi. zgodbe, pravljice o jeseni. Bianchi "september" Puškin "Nebo je že dihalo v jeseni"	Razviti ustni govor, razvijati sposobnost analize znakov jeseni, gojiti ljubezen do domače narave. skrben odnos do narave, ki nas radodarno obdarja s svojim bogastvi.
Pomnjenje. Tolstoj "Jesen, naš ubogi vrt propada"	Razviti poetično uho, razviti sposobnost reprodukcije figurativnih izrazov, izbrati primerjave, epitete, utrditi sposobnost oblikovanja različnih oblik glagolov.
Branje pravljice "Krupenichka" I. Teleshova	Razširite svoja bralna obzorja in obogatite svoj besedni zaklad. Pomagajte razumeti motive dejanj likov, razjasnite koncepte žanrske značilnosti pravljice
Branje zgodbe Dragunskega "Prijatelj iz otroštva"	Predstavite delo V. Dragunskega, razkrijte lik glavne junakinje Deniske.
Učenje pesmi na pamet M. Isakovsky "Pojdi čez morja in oceane"	Naučite se ekspresivno brati pesem na pamet, samostojno izbrati epitete, razviti sposobnost občutenja melodičnosti jezika
"Žabja princesa" pripovedovanje zgodb	Naučite se zaznati figurativno vsebino pravljice; v besedilu osvetli figurativne izraze. Utrditi znanje o žanrskih značilnostih pravljic.
A. Lindgren "Carlson, ki živi na strehi" (poglavja)	Naučite se razumeti like pravljičnih junakov; izberite figurativne definicije za besede; začutiti humorno vsebino dela. Razvijte smisel za humor.
I. Surikov "Tukaj je moja vas" (zapomnitev) Pesmi in otroške pesmi o naravi.	Naučite se pozorno poslušati, izrazite svoj odnos do vsebine. Okrepite svoje znanje o otroških pesmicah in ljudskih pesmicah o naravi.
"Hašavi zajec" branje	Pomagajte razumeti pomen in glavno vsebino pravljice. Naučite se prepoznavati umetniška izrazna sredstva. Predstavite ilustracije pravljice
N. Nosov "Živi klobuk" (branje)	Naučite se razumeti humor situacije. Pojasnite idejo o značilnostih zgodbe, njeni sestavi in razlikah od drugih literarnih zvrsti. Spodbujajte jih, da se domislijo nadaljevanja in konca zgodbe.
Branje pesmi o zimi	Otroke seznanite s pesmimi o zimi, seznanite jih z visoko poezijo.
S. Marshak "Mladi mesec se topi" (pomnjenje)	Z otroki se spomnite del S. Marshaka. Pomagaj mi zapomniti in izrazno prebrati pesem "Mlada luna se topi."
P. Bazhov "Srebrno kopito"	Otroke seznanite s pravljico P. Bazhova "Srebrno kopito"
S. Georgiev "Rešil sem Božička" branje	Otroke seznanite z novim leposlovnim delom, jim pomagajte razumeti, zakaj je to zgodba in ne pravljica.
A. Fet "Mačka poje, oči so mu stisnjene ..."	Razviti razumevanje figurativnega govora. Oblikujte predstavo o družinskih odnosih. Gojite zanimanje za svoje prednike. Naučite se izmišljati zgodbe na podlagi svojega porekla.
A. Gaidar "Chuk in Gek" (poglavja, branje)	Okrepite svoje znanje o funkcijah prozno delo. Naučite se razumeti motive dejanj junakov; izrazite svoj odnos do njih.
Branje zgodbe E. Vorobyova "Kos žice"	Otroke seznanite z delom o branilcih domovine med vojno, otrokom vzbudite spoštovanje do vojnih veteranov.
O. Čusovitina "Pesmi o mami"	Naučite se izrazno brati pesem. Utrditi znanje o razliki med pesniškimi in proznimi deli.
Branje odlomka iz dela K. Paustovskega "The Thief Cat"	Razviti govor, logično domišljijsko mišljenje, gojiti prijaznost, odzivnost, ljubezen do živali.
Branje dela N. Leshkevicha "Semafor"	Predstavite vsebino pesmi, ponovite pravila ceste.
Učenje pesmi I. Belousova "Pomladni gost"	Še naprej razvijajte zanimanje otrok za leposlovje in izobraževalno literaturo

Tabela: kartoteka didaktičnih literarnih iger, ki se uporabljajo pri bralnem pouku

"Povej zgodbo pravilno"	Nekoč sta živela mama in oče. In imela sta sina Shurochka. Šuročka je šla v gozd po sladkarije in se izgubila. Šuročka je naletela na hišo. V hiši je ogromen lev. Začel je živeti z njim in kuhati kašo. Šuročka se je odločila pobegniti domov, pripravila piškote in levu rekla, naj jih odnese mami in očetu, ter se skrila v nahrbtnik. Lev je prišel v vas in tam mu je petelin začel kikirikati, lev se je prestrašil, odvrgel nahrbtnik in pobegnil. In Šuročka se je vrnila živa in zdrava.
"Spremeni zaplet pravljice"	Otroke prosimo, naj pravljico o žemlji spremenijo tako, da je lisica ne poje.
"Knjižni bazar"	Pred otroki je komplet petih knjig, vse razen ene so izvirne literarne pravljice. Otroci morajo prepoznati nenavadno (ljudsko) pravljico in razložiti svojo izbiro.
"Literarni loto"	Vizualni material: kartice s podobami pravljičnih in literarnih junakov. Otroci eno za drugo jemljejo karte in imenujejo lastnosti narisanega lika, na primer volk je siv, strašen; Kolobok - okrogel, rožnat, okusen itd.
"Izberi besede za igračo"	Otroci stojijo v krogu, v sredini na tleh pa je mehka igrača. Učitelj vrže žogo otroku in reče: "To je Čeburaška. Kakšen je? Poimenuj njegove prijatelje. Komu so pomagali? itd.” Otroci izmenično naštevajo lastnosti pravljičnega junaka, odgovarjajo na vprašanja in vračajo žogico učitelju.
"Dokaži"	Delo na razvoju govora (razvoj sposobnosti sklepanja). Vzgojiteljica: - Fantje, mislim, da je medved ptica. Se ne strinjate? Nato dokažite in začnite oblikovati svojo idejo z besedami: če ... (medved bi bil ptič, bi imel kljun in bi lahko kljuval).
"Pojasnite pomen besed" (Pravljica K. I. Čukovskega "Muha Tsokotukha")	Tsokotuha - naredite nenavadne zvoke z zlogom "tso". Zlobnež je nekdo, ki je sposoben zagrešiti zlo, slaba dejanja. Slavljenka - glavni lik praznuje svoj god, vabi goste.
»Izmisli si svojo pravljico« (z elementi dramatizacije)	Otroci si izmislijo svoje zaplet pravljice na primeru ruske ljudske pravljice »Volk in sedem kozličkov« nato svoje zgodbe pokažejo na posebej pripravljeni mizi, na kateri je model in izrezane figure pravljičnih junakov.
"Pravljični telegram"	Učitelj prebere besedila telegramov, ki so jih poslali junaki pravljic, otroci pa ugibajo njihove avtorje in povedo imena pravljic: Zloben in zvit volk je pojedel šest mojih bratov. Prosim za pomoč! Mojo ličja kočo je prevzela varljiva lisica. Vrni mi mojo hišo! Dragi Eeyore, čestitamo ti za rojstni dan in ti želimo srečo v osebnem življenju! V sobo me je zaprla »gospodinja« Freken Bock. pomoč! Mojega brata je ugrabila strašna Baba Yaga. Pomagaj mi ga rešiti! izgubil sem steklen copat! Pomagaj mi najti! Res obožujem zimski ribolov, a moj rep je ostal v luknji! Mirno, samo mirno! Zmanjkalo mi je vseh kozarcev za marmelado in sladkih pit!
"Roža s sedmimi cvetovi"	Na demonstracijski tabli je model čarobne rože z manjkajočimi cvetnimi listi: Prvi je rumen Drugi je rdeč Tretja - modra Četrti - zelena peti - šesti - sedmi - Vprašanja učiteljev: - Zakaj je roža čarobna? Kateri cvetni listi manjkajo? Kakšne želje so izpolnili cvetni listi? Zakaj izpolnitev želja deklici ni prinesla veselja? Kaj je bila vaša najdragocenejša želja?
"Čarobni zaslon"	Igra utrjuje razumevanje razlike med avtorsko in ljudsko pravljico. En otrok pokaže knjigo, otroci pa imenujejo pisatelja ali pesnika, ki jo je napisal.
"Najdi senco"	Naloga se opravi individualno. Otrok poveže podobo junaka z njegovo silhueto in poimenuje ime junaka in njegovo pravljico.
"Ugani pravljico"	Carlsonu je ta knjiga zelo všeč, bere jo tako pogosto, da jo je prebral skoraj do lukenj, nekatere črke so izginile. Prebral bom preostale črke, ti pa poskušaj prepoznati pravljico: »Kol.. lezi.., lezi.., gor.. in se kotali.. - od okna.. do lave.., od lave.. do tal, po tleh... do dveh.., pr.. črn.. por.. - da v sen.., od sen.. do kril.., od kril.. do dv.., od dv.. za tatu.., dal... in dal...«
"Pomešane slike"	Otroci nalogo opravljajo v majhnih podskupinah. Slike morajo biti urejene v pravilnem logičnem zaporedju razvoja zapleta pravljice. Na primer od literarna pravljica o pustolovščinah Ostržka: abecednik, mačka in lisica, hlod, lesena punčka, zlatniki, čarobni ključ.
"Zli in dobri junaki"	Na mizi so mešane karte, ki prikazujejo pravljične junake. Otroci izberejo junaka in pojasnijo, zakaj so ga prepoznali kot dobrega ali hudobnega.
"Popravi napake"	"Volk in sedem mladičev (otroci)", "Saša (Maša) in medved", "Petelin (piščanec) Ryaba", "Fant z nogo (prst)", "Gosi-kokoši (labodi)", " Koča Miškina (Zajuškina), "Puranjska princesa (žaba)".
"Vasilisa the Wise" - igra z žogo	Otrok, ki je ujel žogo, mora nadaljevati ime lika ali ime čarobnega predmeta: Baba Yaga, Koschey Immortal, Ivan Tsarevich, zajček zajček, mala lisica-sestrica, vrtavka - sivi sod, tekaški škornji, samo- sestavljen prt, nevidna kapa, miška -norushka, mali deček, Zmey Gorynych.

Tabela: minute telesne vzgoje na temo pravljic

(Otroci enega za drugim upogibajo prste in ploskajo z rokami za zadnjo vrstico.)
Preštejmo prste (močno stisnemo in sprostimo prste)
Recimo jim pravljice.
Palčnik, Teremok, (Otroci enega za drugim upogibajo prste)
Kolobok je rdeča stran.
Obstaja Snow Maiden - lepotica,
Trije medvedi, volk - lisica.
Ne pozabimo na Sivko-Burko,
Naša preroška kaurka.
Poznamo pravljico o ognjeni ptici,
Ne pozabimo na repo
Poznamo volka in otroke.
Vsi so veseli teh pravljic. (ploska z rokami)

Smo prijetna družina kozličkov,
Radi skačemo in galopiramo (poskakujemo na mestu).
Radi tečemo in se igramo,
Zelo radi udarjamo z rogovi (postanejo pari in kazalci
obe roki kažeta "rogove")

Pravljica hodi, pravljica se sprehaja (na mestu hodi)
Pravljica nas sama najde. (objamemo se z obema rokama)
Pravljica nam pravi, naj tečemo (posnemamo tek na mestu)
Naravnost v toplo posteljo. (položi roke pod lice)
Pravljica nam prinaša sanje (»plavamo v spanju« z zaprtimi očmi)
Naj bo lep! (vstanite naravnost, roke na straneh, navzgor).

Miška je hitro tekla (tek na mestu).
Miška je mahala z repom (posnemanje gibanja).
Oh, izpustil sem testis (upognite se, "poberite testis").
Poglejte, zlomil sem ga (pokažite "moda" z iztegnjenimi rokami).

Tabela: fragment povzetka lekcije o branju zgodbe L. N. Tolstoja "Kost" Nadežde Sergejevne Ubusheeve

stopnja GCD

Vsebina odra

Organizacijski del

Uvod v trenutek igre.
Fantje, radi potujete? Bi šel z mano na izlet? Potem ti bom povedal uganko. Če boste pravilno odgovorili, boste izvedeli, kaj bomo vzeli na pot.

Pogumno plava po valovih, ne da bi zmanjšal hitrost,
Pomembno je samo brnenje avtomobila, kaj je to? (parnik)

Torej, zasedite se, gremo na pot čez morje. Fantje, povejte mi, kdo poveljuje na ladji? (kapitan) Kakšni naj bodo kapitan in mornarji na ladji? (močan, pošten, pogumen).
Zdaj pa preberimo zgodbo Leva Nikolajeviča Tolstoja in se odločimo, ali je fant - junak zgodbe - lahko kapitan na ladji?

Glavni del

Branje zgodbe.
Pogovor o njeni vsebini:

Kaj je mama kupila? (slive).
Kako se je obnašal Vanja? (šel okoli sliv in jih vse povohal).
Zakaj so jih Vanja zanimale (nikoli ni jedel sliv).
Kako se je obnašal Vanja, ko je ostal sam v sobi (zgrabil je eno slivo in jo pojedel).
Kdo je opazil, da ena sliva manjka? (mati).
Je Vanja priznal svoja dejanja? (Vanya je rekel, da ni jedel slive).
Zakaj je bil oče zaskrbljen? (rekel je, da če bi kdo od otrok pojedel slivo, ni dobro; težava pa je v tem, da imajo slive peške in če nekdo pogoltne peško, bo čez en dan umrl).
Kaj je odgovoril Vanja? (da je kost vrgel skozi okno).
Zakaj je Vanja jokal? (sramoval se je svojega dejanja).
Kaj bi naredil, če bi bil Vanja? (Počakala sem, da je mama sama dala odtok, sama bi priznala).
Obstaja pregovor: "Skrivnost vedno postane jasna." Kako to razumete (takoj morate priznati, kaj ste storili slabo dejanje, ker bodo tako ali tako izvedeli za to).

Telesna vadba "Morje je vznemirjeno"

Fantje, na odprtem morju smo, predlagam, da se malo sprostite.
Morje je vznemirjeno - čas! (hodimo na mestu)
Morje zaskrbljeno - dva! (trup se nagiba levo-desno)
Morje je vznemirjeno - tri (trup se obrne levo - desno)
Morska figura zamrzne! (usedi se)

Delo z besediščem
V zgodbi je izraz: "Rdel kot jastog", kaj to pomeni?
Otroci: Od sramu sem postal rdeč, kot kuhan rak.
Vzgojitelj: Kaj je soba?
Otroci: Svetla, lepa soba.
Vzgojitelj: Kako razumete besedo "upoštevano"?
Otroci: Štel sem.
Vzgojitelj: Ste ga pogoltnili?
Otroci: Hitro sem pojedel.
Vzgojitelj: Ste bledi?
Otroci: Postal je bel, bled od strahu.

Mislite, da je zaplet zgodbe izmišljen ali bi se to res lahko zgodilo?
Zakaj tako misliš?
V katero zvrst lahko uvrstimo zgodbo? (pravljica, pesem, resnična zgodba)
To je resnična zgodba, ki temelji na resničnih dogodkih, ki so se dejansko zgodili.
Zakaj je Tolstoj zgodbo poimenoval »Jama« in ne »Sliva«?
Kaj nas je želel naučiti (biti potrpežljiv, pošten, imeti voljo).

Povzemanje rezultatov dela z otroki

Dobro izpeljan zaključni pogovor o delu ni nič manj uporaben kot uvodni. Otrokom omogoča utrjevanje in sistematizacijo znanja, pridobljenega v procesu branja, razvija spomin in sposobnost poudarjanja glavne stvari iz tega, kar slišijo.

Včasih je po branju dela dovolj nekaj vprašanj, ki pa morajo biti smiselna in morajo otroke usmerjati k poudarjanju glavna ideja. Torej, zadnja vprašanja za zgodbo N. N. Nosova "Sanjači" bi lahko bila nekaj takega:

Kaj vam je bilo všeč pri tej zgodbi?
Kdo so sanjači?
Zakaj je avtor tako poimenoval svojo zgodbo?
Katerega od likov v zgodbi bi poimenovali sanjači in zakaj?
Kako ločiti laž od izmišljene zgodbe?
Zakaj po zgodbi, ki jo je povedal Igor, fantje niso želeli biti prijatelji z njim?
Kako se je njegova zgodba razlikovala od zgodb drugih fantov?

Končni del lahko vodite tudi v obliki ponavljajočega se pogovora, ki pomaga zapomniti in utrditi ideje o strukturi pravljice. Na primer, pogovor po pravljici S. Aksakova »Škrlatni cvet« ima lahko. naslednjo vsebino.

Predvaja se delček glasbenega dela. Učitelj postavlja vprašanja:

Fantje, kakšno razpoloženje ustvarja ta glasba? (Čarobno, čudovito, skrivnostno)
Katero pravljico poznate?
Kako razumete, da je to pravljica in ne pesem ali zgodba? (Pravljica se začne in konča z določenimi besedami, npr. »Nekoč sta bila starec in starka ...«, »In začela sta živeti in dobro živeti in delati dobre stvari ...« )
Kakšne čudovite spremembe se zgodijo z junaki v pravljicah? (Žaba se spremeni v čudovito princeso, prekomorska pošast v mladega princa)
Kateri čarobni predmeti pomagajo zmagati dobremu? (Pohodni škornji, samosestavljen prt, krožnik z jabolkom, čarobno ogledalo ipd.)
Koliko hčera je imel oče v pravljici »Škrlatna roža«?
Kakšna je bila vaša najmlajša hči?
Kaj sta hčeri prosili očeta, naj prinese z dolgega potovanja?
Kako je najmlajša hči čutila do pošasti?
Zakaj se je vrnila k očetu in sestram?
Kakšno dejanje sta storili sestri? Zakaj? Ali sta želeli pomagati svoji sestrici?
Kaj menite o značaju pošasti?
Kaj se mu je zgodilo, ko je bila obljuba, ki mu jo je dala najmlajša hči, prelomljena?
Kako se je končalo?

Ker se bralne ure ne izvajajo le zaradi razvijanja spretnosti poslušanja in pomnjenja besedila, temveč predvsem v izobraževalne namene, je treba glavno pozornost nameniti moralno-etični plati del ter oblikovanju pozitivnih lastnosti in vedenjskih vzorcev. pri otrocih. Učitelj mora izraziti lastno oceno dela in dogodkov, ki se v njem odvijajo, svoj odnos do likov in njihovih dejanj, s čimer daje otrokom moralne smernice.

Izbor videoposnetkov na to temo

Vabimo vas, da se seznanite z izborom videoposnetkov o branju v vrtcu.

Video: dramatizacija pravljice "Kolobok na nov način"

https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA Videoposnetka ni mogoče naložiti: Dramatizacija pravljice "Kolobok na nov način» MADO vrtec “Rosinka” (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)

Video: oblike dela pri seznanjanju s fikcijo

https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s Videoposnetka ni mogoče naložiti: Branje leposlovja (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)

Video: igralne naloge v lekciji ustvarjalnega branja

Video ni mogoče naložiti: Literarni kviz »Kaj? kje kdaj?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)

Video: pesniški večer v predšolski vzgojni ustanovi

https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8 Video ni mogoče naložiti: Puškinova branja v vrtcu (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)

Video: pesem za uvodni del učne ure

Video: lekcija "Potovanje v deželo pravljic"

https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4 Videoposnetka ni mogoče naložiti: Lekcija Potovanje v deželo pravljic. Makukha Natalija Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)

Predšolskega otroka lahko pogojno imenujemo bralec, je precej pozoren in aktiven poslušalec. Njegovo spoznavanje sveta knjig je v celoti odvisno od literarnega okusa in preferenc odraslega, pa naj bo to starš ali vzgojitelj. Krog določijo odrasli, ki obkrožajo otroka umetniška dela, pomoč pri interpretaciji zapletenih besedil, prebujanje zanimanja za dojemanje knjige. Od vzgojiteljev bo v veliki meri odvisno, ali bo otrok v prihodnosti postal pismen, globoko razmišljujoč in občutljiv poznavalec knjig ali pa bo njegovo spoznavanje sveta književnosti ostalo le površna, minljiva epizoda njegovega življenja. Učitelj, ki je strasten do svojega dela, bo lahko otroku omogočil počitnice komunikacije s knjigo in mu odprl bogat svet, v katerem se nikoli ne bo počutil samega.

Delite s prijatelji!

Elena Ščerbakova
Kartoteka leposlovja v razl izobraževalne smeri v starejši skupini

TO umetniška knjižnica

fikcija

na različnih izobraževalnih področjih v starejši skupini

Po programu "Od rojstva do šole", ur. N. E. Veraksy

Sestavila: Shcherbakova E.V.

Moralna vzgoja

rns “Lisica in vrč” prir. O. Kapitsa Gojenje dobrih čustev; oblikovanje idej o pohlepu in neumnosti

rns “Krilati, poraščeni in mastni” prir. I. Karnaukhova Naučite otroke razumeti značaj in dejanja junakov

X. Mäkelä. "G. Au" (poglavja, prevod iz finščine E. Uspensky

RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Gojite manifestacije dobrih čustev drug do drugega;

RNS "Bragging Hare" prir. O. Kapitsa Razviti standarde moralnega vedenja

RNS "Žaba princesa" prir. M. Bulatov Gojite prijaznost in občutek medsebojne pomoči.

B. Shergin “Rhymes” Gojite spoštljiv odnos do ljudi okoli sebe

RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Razviti pri otrocih sposobnost ocenjevanja dejanj junakov, izražanja svojega odnosa do njih

RNS "Finist-Clear Falcon" prir. A. Platonov Gojite sočutje do drugih

V. Dragunsky "Prijatelj iz otroštva", "Od zgoraj navzdol, diagonalno" Gojite pozornost, ljubezen, sočutje do bližnjega tovariša

S. Mikhalkov "Kaj imaš?"

Neneška pravljica "Kukavica" prir. K. Sharov Prispevajte k gojenju prijaznosti, pozornosti in odzivnosti do sorodnikov

"Zlatolaska", prev. iz češčine K. Paustovski;

gojiti sposobnost sočutja, biti velikodušen in ne zavidati drugim; razvijati samospoštovanje in medsebojno pomoč pri delu.

"Trije zlati lasje dedka Vsevednega", prev. iz češčine N. Arosieva (iz zbirke pravljic K. Ya. Erbena).

V. Dmitrieva. »Baby and the Bug« (poglavja) Občutite in razumejte naravo literarnih podob

dela

L. Tolstoj "Kosti" Gojiti moralne lastnosti posameznika: poštenost, resnicoljubnost, ljubezen do družine.

L. Tolstoj "Skok" V otrocih prebudite empatijo do junaka zgodbe

N. Nosov. "Živi klobuk"; Oblikovati otroške predstave o moralnih standardih s pomočjo otroške literature.

S. Georgiev. "Rešil sem Božička" Razviti sposobnost ocenjevanja lastnih dejanj in dejanj junakov, gojiti prijaznost in sposobnost komuniciranja z vrstniki

A. Lindgren. "Carlson, ki živi na strehi, je spet prišel" (poglavja, skrajšano, prevod iz švedščine L. Lungina

K. Paustovski. "Mačji tat" Gojite moralne lastnosti: občutek sočutja, empatije

Mickiewicz Adam "Prijateljem"

Posplošiti in razširiti znanje otrok o konceptih, kot so "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenost", "pravičnost"

P. Bazhov "Srebrno kopito" Negujte občutek prijaznosti in skrbi za šibke

R. Kipling. "Slonček", prev. iz angleščine K. Čukovski, pesmi v prevodu. S. Marshak Spodbujati kulturo vedenja, prijateljstva, medsebojne pomoči, skrbi za ljubljene

V. Kataev. "Tsvetik-Semitsvetik" Razviti sposobnost predstavitve značilnosti svoje osebnosti med vrstniki, ki odražajo dosežke in razloge za morebitne težave.

Otrok v družini in družbi RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Predstavite različne družinske odnose

Y. Koval "Dedek, babica in Aljoša" Oblikovati pri otrocih predstavo o družini kot ljudeh, ki živijo skupaj, se ljubijo, skrbijo drug za drugega.

V. Dragunsky "Deniskine zgodbe" Oblikovanje idej o značilne lastnosti fantje in dekleta.

A. Gajdar. "Chuk in Gek" (poglavja)

Naučite se oceniti odnose med bližnjimi ljudmi v družini, sestavite značilnosti junakov

E. Grigorieva "Prepir" Razviti temelje socialne interakcije med fanti in dekleti; prijazen odnos do nasprotnega spola

A. Barto "Vovka je prijazna duša"

E. Blaginina "Sedimo v tišini" Nadaljujte z oblikovanjem otrokove ideje o prijaznem odnosu do matere

A. Usachev "Kaj je bonton" Nadaljujte s poučevanjem kulture verbalne komunikacije v vrtcu in doma

“Krupenichka” N. Teleshov Gojite zanimanje za pravljice in ruske tradicije

Samopostrežba, delovna sila RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Oblikujte otroške predstave o pridni osebi

K. Chukovsky "Moidodyr" Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin

K. Čukovski "Fedorinova žalost"

rns »Po ščukinem ukazu« Otrokom utrditi koncept pomena človeškega dela.

A. Barto "Dirty Girl" Gojite urejenost, skrben odnos do osebnih stvari, stvari prijatelja

Y. Tuvim. »Pismo vsem otrokom posebej je zelo pomembna zadeva", prev. iz poljščine S. Mihalkova

Oblikovanje temeljev varnosti S. Mikhalkov "Stric Styopa policist" Krepitev pravil obnašanja na mestnih ulicah

E. Segal "Avtomobili na naši ulici"

Kognitivni razvoj FEMPŠtetje knjig

Pravljični junaki

S. Marshak "Številke" Uvod v številke

Uvod v socialni svet G. H. Andersen

"Snežak" Uvod v novoletne tradicije različnih držav

S. Mikhalkov "Kaj imaš?" Uvod v pomen vsakega poklica

»Čudovite zgodbe o zajčku po imenu Lek«, pripovedi ljudstev Zahodne Afrike, prev. O. Kustova in V. Andreeva; Spoznavanje značilnosti ljudstev Zahodne Afrike

A. Gaidar "Zgodba o vojaški skrivnosti, Malchisha-Kibalchisha in njegova trdna beseda"

Še naprej širite razumevanje otrok o ruski vojski.

Neneška pravljica "Kukavica" prir. K. Sharov Spoznavanje življenja ljudstev skrajnega severa

M. Boroditskaya "Čakanje na brata" Oblikujte željo po skrbi za otroke, razvijajte občutek odgovornosti in spoštovanja do mlajših tovarišev

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Oblikovati pri otrocih idejo o podvigu ljudi, ki so se uprli braniti svojo domovino.

A. Barto "Čredna igra" Razširite znanje otrok o njihovem vrtcu, opozorite na njegovo zgodovino, razjasnite ideje o delu zaposlenih v vrtcu

S. Makhotin "Starejša skupina"

O. Vysotskaya

"Vrtec"

T. Aleksandrova "Kuzka Brownie" (poglavja) Gojite zanimanje za življenje Rusov v starih časih, ljubezen do zgodovine svojega naroda

M. Isakovsky "Pojdite čez morja in oceane" Pojasnite znanje o svoji domovini.

B. Almazov. “Gorbushka” Uvod v ruske vrednote;

Uvod v naravni svet RNS "Bragging Hare" prir. O. Kapitsa Oblikovati otrokov skrben odnos do narave, željo po sodelovanju pri njenem ohranjanju in zaščiti.

L. Tolstoj. "Lev in pes", "Kost", "Skok" Razširite predstave o življenju živali

G. Snegirev "Pingvinska plaža"

K. Paustovski. »Mačji tat« Gojite ljubezen in spoštovanje do narave, prijaznost;

V. Bianki "Sova" Nadaljujte z oblikovanjem predstave o medsebojni povezanosti in soodvisnosti živih bitij, ideje o literarna zvrst»poučna pravljica«;

B. Zakhoder "Siva zvezda" Gojite občutek empatije in ljubezni do narave in človeka, sposobnost upiranja zlu

S. Yesenin "Ptičja češnja" Pomagajte občutiti lepoto narave v pesmi

R. Kipling. "Slonček", prev. iz angleščine K. Čukovski, pesmi v prevodu. S. Marshak Razviti fine motorične sposobnosti, pozornost in zanimanje za živalski svet in njegovo raznolikost

P. Bazhov "Srebrno kopito" Gojite občutljiv odnos do živali, ljubezen do narave

Razvoj govora Razvoj vseh vidikov govora

Uvod v žanre

Razlaga neznanih, zastarelih besed

Umetniški in estetski razvoj Uvod v umetnost V. Konashevich Srečanje ilustratorjev

I. Bilibin

E. Čarušin

Likovna dejavnost Risanje ilustracij po delih

Glasbene dejavnosti P. I. Čajkovski "Hrestač" (fragmenti) Uvod v glasbeno upodobitev junakov in podob del

P. I. Čajkovski "Letni časi" (fragmenti)

N. A. Rimsky-Korsakov "Zgodba o carju Saltanu" (fragmenti)

S. Prokofjev "Peter in volk"

Telesni razvoj

GCD in prostočasne dejavnosti na podlagi ploskev del

Junaki del

Publikacije na temo:

GCD v drugi mladinski skupini. Branje leposlovja »Moj medved« Z. Aleksandrova Približni tehnološki zemljevid neposrednih izobraževalnih dejavnosti Vrsta izobraževalne dejavnosti: branje fikcije.

Branje, pomnjenje fikcije v starejši skupini po temah Izobraževalno področje "Umetniški in estetski razvoj" Pozdravljeni dragi kolegi. Rad bi vam predstavil gradivo o.

Kartoteka iger na prostem "Različni narodi" AFRIŠKO OZNAČEVANJE V KROGU (Tanzanija) Igra 10 ali več ljudi. Kako igrati: Potrebujete list z drevesa. Igralci stojijo v krogu, obrnjeni proti sredini. Za.

Povzetek GCD. Branje leposlovja v pripravljalni šolski skupini "Nikita Kozhemyaka" Razvila: Bondareva Elena Dmitrievna. Študent Volgodonske pedagoške fakultete Cilj: razvijanje sposobnosti kratkega pripovedovanja.