Ολοκληρωμένη άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα με θέμα «άνοιξη» (μεσαία ομάδα). GCD στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου με θέμα: Άνοιξη. Γνωστική ανάπτυξη

«Φτιάχνοντας ένα σπιτάκι πουλιών» (Συλλογικό έργο)

Ολοκλήρωση:"Επικοινωνία", "Γνώση", " Μυθιστόρημα».

Στόχος: ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέρονταπαιδιά στη διαδικασία διαμόρφωσης μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου.

Καθήκοντα:συνεχίστε να προωθείτε την τεχνική του διπλώματος χαρτιού στη μέση, διαγώνια. Ενισχύστε την τεχνική της κοπής ενός κύκλου από ένα τετράγωνο με ψαλίδι. Προωθήστε την ικανότητα εκτέλεσης ενιαίας ομαδικής εργασίας.

Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τις δεξιότητες σύνθεσης στην τακτοποίηση αντικειμένων.

Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα αποδημητικά πουλιά και τα σημάδια της άνοιξης.

Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για τα πουλιά και μια στάση φροντίδας απέναντί ​​τους.

Μέσα δραστηριότητας:Κόλλα, πινέλο, βάση, λαδόκολλα, ψαλίδι.

Φιμέ χαρτί με ζωγραφισμένο δέντρο. Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο διαφορετικά χρώματαμε μέγεθος 6x13cm (τοίχος), τετράγωνο 6x6cm (οροφή), ορθογώνιο 1x3cm (πέρκα), κύκλο με διάμετρο 2,5cm (παράθυρο)

Μουσική (τραγούδι πουλιών).

Μορφή οργάνωσης:μετωπικός

Είδος μαθήματος:συνεργείο

Προκαταρκτικές εργασίες:παρατηρήσεις σε μια βόλτα, κοιτάζοντας ένα σπίτι πουλιών, εκμάθηση ποίησης. Συζήτηση για τα ανοιξιάτικα πουλιά (φέρτε σκαλισμένα πουλιά από το σπίτι)

Η εξέλιξη της εκδήλωσης:Τα παιδιά κάθονται στο χαλί, τα πουλιά τραγουδούν και ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο.

Εκπαιδευτικός: Φωτίζει νωρίς το πρωί

Ξεπαγώνει εδώ κι εκεί

Το ρέμα βρυχάται σαν καταρράκτης

Τα ψαρόνια πετούν προς το πουλί

Σταγόνες ηχούν κάτω από τις στέγες

Η αρκούδα σηκώθηκε από την ερυθρελάτη

Ο ήλιος χαϊδεύει τους πάντες με ζεστασιά

Ποιος ξέρει αυτή την εποχή του χρόνου (Άνοιξη)

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Πώς μαντέψατε;

Παιδιά: Ο ήλιος λάμπει, τα ψαρόνια έχουν φτάσει, η αρκούδα ξύπνησε, το ρέμα είναι θορυβώδες.

Εκπαιδευτικός: Σωστό. Ποιος μας έρχεται από το νότο την άνοιξη;

Παιδιά: Πουλιά.

Εκπαιδευτικός: Ποια πουλιά γνωρίζετε;

Παιδιά: Πύργοι, ψαρόνια, χελιδόνια, αγριόπαπιεςκαι χήνες.

Εκπαιδευτικός: Τα πουλιά είναι φίλοι μας. Καταπολεμούν τα παράσιτα και σώζουν τις καλλιέργειές μας από την καταστροφή. Πρέπει να τους προστατεύσουμε και να τους φροντίσουμε. Τα πουλιά φτιάχνουν φωλιές και μεγαλώνουν νεοσσούς. Πού μένει το ψαρόνι;

Παιδιά: Μένει σε ένα σπίτι πουλιών.

Εκπαιδευτικός: Ποιος φτιάχνει σπίτι για ψαρόνια;

Παιδιά: Άντρας.

Εκπαιδευτής: δείχνει ένα δίσκο με κομμένα πουλιά.

Φέρατε μερικά πουλιά σήμερα. Πού θα ζήσουν οι φίλοι μας; Πού θα εκκολάψουν τους νεοσσούς τους; Τι να κάνουμε ρε παιδιά; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα πουλιά;

Παιδιά: πρέπει να τους φτιάξουμε σπιτάκια πουλιών.

Εκπαιδευτής: Θα βοηθήσετε να φτιάξετε σπιτάκια πουλιών;

Εκπαιδευτικός: Θα τοποθετήσουμε τα πουλιά μας σε αυτό το μεγάλο δέντρο όπου θα μένουν οι φίλοι μας. Θα έχουμε όλη την εικόνα. Θα το κρεμάσουμε στα αποδυτήρια. Όλοι θα παρακολουθούν και θα θαυμάζουν τη δουλειά μας. Όλοι θα είναι σε ανοιξιάτικη διάθεση.

Από τι αποτελείται ένα birdhouse;

Παιδιά: σπίτια, στέγες, παράθυρα, κούρνιες.

Εκπαιδευτικός: Σωστό. Μοιάζει με σπίτι με στέγη και παράθυρο. Είναι στρογγυλό για να μπορούν τα πουλιά να πετούν εύκολα και να μην γρατσουνίζονται.

Παιδαγωγός: Είναι ώρα για ξεκούραση.

Ένα-δύο (κάντε δύο παλαμάκια).

Οι σταγόνες κουδουνίζουν (χτυπούν δύο φορές δείκτηςτο ένα χέρι πάνω από τις παλάμες του άλλου).

Τρία ή τέσσερα (κάντε δύο παλαμάκια).

Αρχίσαμε να τραγουδάμε (πιέζουν τις παλάμες τους στο στήθος δύο φορές).

Πέντε-έξι (κάντε δύο παλαμάκια).

Τα ψαρόνια πετούν, οι αγγελιοφόροι της άνοιξης πετούν προς το μέρος μας (κουνούν τα σταυρωμένα χέρια τους).

Επτά-οκτώ (κάντε δύο παλαμάκια).

Τα τραγούδια ρέουν (τεντώστε τα χέρια μπροστά).

Εννιά-δέκα (κάντε δύο παλαμάκια).

Όλοι γελούν (σηκώνουν τα χέρια ψηλά).

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.

Εκπαιδευτικός: Από ποια γεωμετρική φιγούρα θα χτίσουμε ένα σπίτι;

Παιδιά: Από ένα ορθογώνιο.

Εκπαιδευτικός: Τι γεωμετρικό σχήμα έχει η οροφή;

Παιδιά: Τρίγωνο.

Εκπαιδευτής: Τα πουλιά έρχονται σε διαφορετικά χρώματα. θα έχω κίτρινο. Παίρνω ένα παραλληλόγραμμο και το λυγίζω στη μέση. Αποδείχθηκε ότι ήταν ένα σπίτι.

Μετά παίρνω ένα τετράγωνο και το λυγίζω διαγώνια (από γωνία σε γωνία). Το αποτέλεσμα είναι μια στέγη.

Φτιάχνω ένα παράθυρο από ένα μικρό τετράγωνο. Παίρνω ψαλίδι, κόβω ομαλά τις γωνίες του τετραγώνου (ξεκινώντας από τη μέση της μιας πλευράς, έως τη μέση της άλλης κ.ο.κ. σε κύκλο). Το παράθυρο είναι έτοιμο.

Τώρα θα φτιάξω ένα πουλιά. (σπίτι, μετά στέγη, παράθυρο στη μέση, κούρνια κάτω από το παράθυρο). Το κολλάω.

Όποιος έφτιαξε το πουλάκι μπορεί να ανέβει και να το κολλήσει στο δέντρο.

Μπράβο! Για ποιον κατασκευάστηκαν τα σπιτάκια πουλιών;

Παιδιά: Για πουλιά, ψαρόνια.

Εκπαιδευτής: Τώρα τα πουλιά μας μπορούν να μετακομίσουν στα σπίτια τους.

Τα παιδιά κολλάνε το πουλί τους.

Εκπαιδευτικός: Ποιο; όμορφη εικόνατα καταφέραμε. Τώρα πρέπει να κρεμαστεί στα αποδυτήρια (τα παιδιά κουβαλούν την εικόνα και την κρεμούν).

Antonova Oksana Pavlovna

Έργο σε μεσαία ομάδαστο θέμα

«Η άνοιξη είναι κόκκινη».

Σχέδιο:μικρός.

Τύπος έργου:εκπαιδευτικό, δημιουργικό.

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά μέσης ομάδας, δάσκαλοι, μουσικός διευθυντής, δασκάλα καλλιτεχνικού και αισθητικού κύκλου, γονείς.

Πρόβλημα:

Τα παιδιά δεν έχουν αναπτύξει γνώσεις για τις ανοιξιάτικες αλλαγές στη ζωντανή και τη μη ζωντανή φύση. Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να συγκρίνουν διαφορετικές περιόδους της άνοιξης, δεν έχουν αναπτύξει μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση που ξυπνά. Τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για τα πρώτα λουλούδια της άνοιξης. Τα παιδιά έχουν λίγες γνώσεις για τα αποδημητικά πουλιά και τη ζωή τους την άνοιξη. Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να δημιουργήσουν τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ των συνθηκών της ερχόμενης εξωτερικής εποχής και της συμπεριφοράς των ζώων, των πτηνών και της κατάστασης της βλάστησης. Μειωμένο επίπεδο ανάπτυξη του λόγου, το ενεργητικό, το παθητικό λεξιλόγιο είναι μικρό, η γραμματική δομή του λόγου είναι σπασμένη. Δεν υπάρχει συνοχή του λόγου κατά την κατασκευή μιας λεπτομερούς δήλωσης. Νομίζω ότι ο λόγος είναι ότι δεν υπάρχει αρκετό υλικό για αυτό το θέμα, λίγη προσοχή έχει δοθεί σε αυτό το θέμα στο πρόγραμμα νηπιαγωγείο. Αυτό το θέμα δεν τυγχάνει ιδιαίτερης προσοχής από τους γονείς στο σπίτι.

Συνάφεια:

Το παιδί πρέπει να μεγαλώσει για να γίνει κύριο και να νιώθει υπεύθυνο για όλα άγρια ​​ζωήπου τον περιβάλλει. Σώστε τον κόσμο γύρω μας για τους απογόνους μας. Και εμείς –ενήλικες, παιδαγωγοί, παιδαγωγοί– πρέπει να δώσουμε τις απαραίτητες γνώσεις, να τους μάθουμε να φροντίζουν και να αγαπούν τη φύση από μικρή ηλικία.

Στόχος:

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις ανοιξιάτικες αλλαγές στη ζωντανή και τη μη ζωντανή φύση: να αναπτύξει την ικανότητα σύγκρισης διαφορετικών περιόδων της άνοιξης: να καλλιεργήσει μια χαρούμενη, στοργική στάση στα παιδιά προς την αφύπνιση της φύσης. την επιθυμία να μάθετε περισσότερα για τα φυσικά χαρακτηριστικά της περιοχής σας.

Καθήκοντα:

- Δημιουργήστε τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ των συνθηκών της ερχόμενης άνοιξης και της συμπεριφοράς των ζώων, των πτηνών και της κατάστασης της βλάστησης.

Αναπτύξτε την επιθυμία επικοινωνίας με συνομηλίκους κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων παιχνιδιού.

Να διαμορφώσει την ανάγκη για ανάγνωση ως πηγή νέας γνώσης για το περιβάλλον.

Αναπτύξτε την ικανότητα να επικοινωνείτε με ενήλικες, να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με αυτά που διαβάζετε και να διεξάγετε διάλογο.

Ενισχύστε την υγεία των παιδιών και μυήστε τους σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Αναπτύσσω γνωστική δραστηριότητα, σκέψη, φαντασία, επικοινωνιακές δεξιότητες.

Να αναπτύξουν τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών, να βελτιώσουν τις δεξιότητες στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, την εφαρμογή και την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Να σχηματίσουν πρωταρχικές ιδέες για τις εκφραστικές δυνατότητες της μουσικής, την ικανότητά της να μεταφέρει διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις.

Μεθοδολογική υποστήριξη : Μυθιστορήματα, ιστορίες, ποιήματα, αινίγματα για την άνοιξη.

Οπτικά βοηθήματα : αναπαραγωγές ζωγραφικής, φωτογραφίες, παρουσιάσεις.

Διδακτικό υλικό : συνομιλίες, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, σχέδιο, απλικέ, μοντελοποίηση, σχέδιο χαρτιού.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα :

1. Γνωστικό ενδιαφέρον για την παρατήρηση φυσικών φαινομένων.

2. Γνωστικό ενδιαφέρον για δραστηριότητες αναζήτησης και έρευνας.

3.Ανάπτυξη παρατήρησης, δημιουργικής δραστηριότητας, δεξιοτήτων επικοινωνίας.

4. Η επιθυμία επικοινωνίας με συνομηλίκους στη διαδικασία παραγωγικών δραστηριοτήτων και ομαδικής εργασίας.

Υλοποίηση έργου:

Στάδια του έργου:

Στάδιο 1 προετοιμασία:

Επιλογή θέματος, καθορισμός στόχων και στόχων.

Κατάρτιση σχεδίου για την κύρια σκηνή, επιλογή απαραίτητα υλικάστο θέμα.

Στάδιο 2 βασικός :

- Γενίκευση της γνώσης των παιδιών για τα σημάδια της άνοιξης (μιλώντας για την άνοιξη ως εποχή, ανάγνωση και απομνημόνευση ποιημάτων για την άνοιξη, παρατήρηση φυσικών φαινομένων, εξέταση των κλαδιών πολλών φυτών, σχηματισμός της έννοιας του «μπουμπουκιού» («σπίτι για ένα φύλλο»), προβληματική κατάσταση: στα κλαδιά εμφανίζονται διαφορετικά φύλλα διαφορετικών σχημάτων).

Αναπληρώστε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων.

Οργανώστε εργασίες για την επίλυση προβλημάτων του έργου.

Εργασία με παιδιά:

1. Συζητήσεις: «Έφτασαν οι πύργοι, φέρνουν την άνοιξη στα φτερά τους»,

"Τι είναι παγοθραυστικό"

«Όλη η φύση ξυπνά μετά τον χειμωνιάτικο ύπνο»

2. GCD: - «Η άνοιξη είναι κόκκινη!»;

- "Η άνοιξη φύσηξε μέσα από το παράθυρο"

- «Η άνοιξη έρχεται να μας επισκεφτεί»

- «Σύνθεση μιας ιστορίας για την άνοιξη χρησιμοποιώντας ένα κολάζ».

Σχέδιο: " Ανοιξιάτικο τοπίο", "Η άνοιξη είναι κόκκινη!";

Σχεδιάζοντας κλαδάκια κατά την παρατήρηση (με μπουμπούκια και φύλλα),

Εφαρμογή: ομαδική εργασία " Birch Grove», «Ice drift», «Lily of the valley».

Μοντελοποίηση: συλλογικό έργο "Spring Glade",

Σχέδιο από χαρτί "Boat".

3. Συνομιλία καταστάσεων «Τι έχει αλλάξει;»

Ποιήματα για την άνοιξη, «Το χιόνι λιώνει ήδη...» της A. Pleshcheeva, «Calendar» του S. Marshak, «Seasons» του A. Kuznetsov, «Η άνοιξη ήρθε», V. Vinogradova «Spring Song», E. Tarakhovskaya "Φτιάξαμε ένα birdhouse" , "Πώς μεγάλωσε το πουκάμισο στο χωράφι" Ushinsky, παραμύθια του V. Sukhomlinsky: "Petal and Flower", "The Chick Fell Out of the Nest", "Why is the Titmouse Crying; », Λ. Τολστόι «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί», σελ. n.s. «Η καλύβα του Zayushkina», πολύχρωμα παραμύθια και άλλα έργα της εγχώριας και ξένης λογοτεχνίας.

5. Στοχευμένοι περίπατοι και εκδρομές στο πάρκο και στους δρόμους της πόλης, στοχευμένη βόλτα στη λίμνη «Our Pond», παρατηρώντας μια λακκούβα ενώ περπατάτε.

6. Διδακτικά παιχνίδια:

«Να είστε προσεκτικοί», «Πείτε μια λέξη», «Αναγνώριση με φωνή», «Πουλιά», «Αναγνώριση από την περιγραφή», «Συλλέξτε μια εικόνα».

Υπαίθρια παιχνίδια:

«Ο δρόμος των εμποδίων», «Άστεγος λαγός», «Χήνες-Κύκνοι», «Είμαστε χαρούμενοι τύποι», «Στην αρκούδα στο δάσος», «Υπέροχη τσάντα», «Τι λείπει;». «Εποχές», «Έτσι συμβαίνει ή όχι;», «Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης», «Ταξίδι στον κόσμο της φύσης», «Ονομάστε το σωστά» και άλλα.

Παιχνίδια ρόλων:

«Ανθοπωλείο», «Νοσοκομείο Ζώων», «Πάμε διακοπές στη φύση».

Παιχνίδι, ερευνητική δραστηριότητα «Κολυμπήστε, πανιά, το σκάφος μου».

7. Εκμάθηση τραγουδιών: λέξεις και μουσική «Springfly», λέξεις και μουσική «Snowdrop», ακούγοντας τραγούδια πουλιών.

Εργασία με γονείς :

Διαβουλεύσεις: «Το σπίτι μας είναι η φύση», «Ελεύθερος χρόνος στη φύση».

Έκθεση στη γωνιά του βιβλίου «Τα βιβλία μας για τη φύση»

Ανάρτηση πληροφοριών στη γωνία του γονέα: "Υπόμνημα σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στον πάγο", "Αυτό πρέπει να γνωρίζετε".

Κοινή έκδοση εφημερίδας τοίχου με θέμα «Η Άνοιξη είναι Κόκκινη!».

- Έκθεση «Crafting with γονείς» με θέμα: «Ήρθε η άνοιξη».

- "Λαχανόκηπος στο παράθυρο" - κοινές δραστηριότητες: φύτευση κρεμμυδιών στο έδαφος και στο νερό, ενδιαφέρον για πειραματικά και ερευνητικές δραστηριότητεςγια την καλλιέργεια φυτών σε εσωτερικούς χώρους.

Ημέρα καθαρισμού στο χώρο.

Στάδιο 3 τελικός :

Πραγματοποίηση ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων με παιδιά «Η Άνοιξη είναι Κόκκινη»

Μουσική ψυχαγωγία «Θα υποδεχτούμε την άνοιξη»

Αποτέλεσμα του έργου:

1. Τα παιδιά άρχισαν να δείχνουν ενδιαφέρον για την παρατήρηση φυσικών φαινομένων άρχισαν να ξεχωρίζουν τα δέντρα μεταξύ τους από το σχήμα των φύλλων τους.

2. Τα παιδιά έχουν γίνει πιο παρατηρητικά, κοινωνικά και ενεργητικά.

3. Τα παιδιά έχουν γίνει πιο φιλικά προς τους συνομηλίκους τους στη διαδικασία παραγωγικών δραστηριοτήτων και συλλογικής εργασίας.

4. Τα παιδιά προσπάθησαν να ακολουθήσουν όλους τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Πολλοί έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι όλοι μας (ζώα, άνθρωποι) είμαστε μεγάλο σπίτι, στο οποίο πρέπει να συγκατοικούν, να διατηρούν την καθαριότητα και την τάξη.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα "Άνοιξη στο δάσος"

Εκπαιδευτικός: Manaeva I.G.

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Καθήκοντα: Ξεκαθαρίστε με τα παιδιά τις ιδέες τους για τα σημάδια αρχές της άνοιξης, για τα primroses (την ποικιλομορφία, τη δομή τους), για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος.

συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες στην κοπή στρογγυλών σχημάτων (πέταλα) με στρογγυλοποίηση γωνιών. παγιώστε τις δεξιότητες ακριβούς κόλλησης.

ανάπτυξη συναισθηματικής αντίληψης, δημιουργικής φαντασίας.

καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη ζωντανή φύση και μια επιθυμία για παροχή βοήθειας.

Εξοπλισμός και υλικά: παιχνίδι - γουρουνάκι Piggy; διάταξη μιας γωνίας ενός ανοιξιάτικου δάσους. Σπιτική καρκινάρα, χιονοστιβάδα? εικονογραφήσεις με primroses? φωνόγραμμα «Ήχοι και φωνές της φύσης». στρίποδο; σετ εξαρτημάτων λουλουδιών? υλικό για εφαρμογή.

Πρόοδος του μαθήματος:

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, νομίζω ότι ακούω τα βήματα κάποιου. Ακούω. Δεν ακούς τίποτα;

«Ποιος πέρασε τόσο ήσυχα - ήσυχα

Λοιπόν, φυσικά όχι ένας ελέφαντας,

Και, φυσικά, ο ιπποπόταμος

Δεν μπορούσα να το περάσω ήσυχα.

Και κανείς από εσάς δεν άκουσε

Σαν φύλλο που βγαίνει από μπουμπούκι,

Και δεν μπορούσες να ακούσεις

Σαν πράσινες λεπίδες χόρτου

Βγάζω τα πράσινα παπούτσια μου,

Αναδύθηκαν αθόρυβα από το έδαφος.

Και η χιονοστιβάδα βγήκε ήσυχα,

Και παντού επικρατεί σιωπή.

Αυτό σημαίνει, αυτό σημαίνει

Ήρθε ήσυχα... (άνοιξη)».

Αυτά λοιπόν τα βήματα τα ακούσαμε. Ήρθε η άνοιξη! Παιδιά τι άλλαξε στη φύση με τον ερχομό της άνοιξης;

Παιδιά: το χρώμα του ουρανού, ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός, το χιόνι έχει σκοτεινιάσει και άρχισε να λιώνει, ρυάκια τρέχουν, σταγόνες κουδουνίζουν, φωνές πουλιών ακούγονται παντού.

Έτσι μας ευχαρίστησε η άνοιξη με τον ερχομό της. Να χαρούμε κι εμείς την άνοιξη και να της χαρίσουμε ένα υπέροχο ανοιξιάτικο τραγούδι.

Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι για την άνοιξη.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πάμε στο ανοιξιάτικο δάσοςκαι ας δούμε τι θα συμβεί εκεί στις αρχές της άνοιξης. Συμφωνείτε; Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε πώς να συμπεριφερόμαστε στο δάσος.

Παιδιά: Μην κάνετε θόρυβο, μην ρίχνετε σκουπίδια, μην σπάτε κλαδιά δέντρων και θάμνων, μην πιάνετε πουλιά, μην τρομάζετε τα ζώα.

Σκίτσο "Στο δρόμο προς το δάσος" (τα παιδιά μιμούνται το περπάτημα σε ένα μονοπάτι, πηδούν από "χτύπημα" σε "χτύπημα", διασχίζουν μια "γέφυρα" πάνω από ένα ρέμα, περπατούν ξανά στο μονοπάτι).

Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά σε μια οθόνη που απεικονίζει ένα ανοιξιάτικο δάσος.

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, εδώ είμαστε.

«Στο βουνό, σαν ζώνη,

Το νεαρό δάσος θροΐζει.

Σπάνιο, σύντομο,

Και κάνει θόρυβο σαν ενήλικας».

Ας καθίσουμε, να χαλαρώσουμε και να ακούσουμε τους ήχους του δάσους.

Φωνόγραμμα «Ήχοι του δάσους». Αφού ακούσετε, ρωτήστε τα παιδιά τι άκουσαν;

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, βλέπω τα ίχνη κάποιου σε όλο το δάσος. Τι είναι αυτά τα περίεργα σκοτεινά εξογκώματα; (αποψυγμένα μπαλώματα) Ναι, είναι ξεκάθαρο ότι η Άνοιξη ήταν επίσης εδώ. Και κάτω από τα ζεστά της πόδια το χιόνι έλιωσε, και ξεπαγωμένα μπαλώματα εμφανίστηκαν στο έδαφος.

Εκπαιδευτής: Η άνοιξη μπήκε στο δάσος, κοίταξε γύρω και πρώτα απ 'όλα αποφάσισε να ξυπνήσει τη σημύδα. Η άνοιξη άγγιξε τον χιονάλευκο κορμό και έγινε ένα θαύμα. Το δέντρο ξύπνησε από τον ύπνο, και αυτά τα πυκνά κομμάτια εμφανίστηκαν στα κλαδιά του (Ζωγραφίζει την προσοχή στα μπουμπούκια) Παιδιά, τι είναι αυτό;

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μπορώ να αγγίξω τα νεφρά; (δεν είναι δυνατόν, τα νεφρά είναι πολύ ευαίσθητα)

Παιδιά: Σύντομα θα εμφανιστούν τα πρώτα φύλλα.

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, τι είδους περίεργο δέντρο είναι αυτό; Δεν υπάρχουν φύλλα, μόνο μούρα κρέμονται.

Παιδιά: Αυτή είναι μια σορβιά.

Παιδιά: Οι σαρκοφάγοι πετούσαν στην τέφρα του βουνού όλο το χειμώνα. Για τα σαράκι, αυτό είναι το πιο νόστιμο μούρο.

Εκπαιδευτικός: Πιστεύετε ότι αν έχει έρθει η άνοιξη τώρα, τότε είναι δυνατόν να μην ταΐσετε τα πουλιά;

Παιδιά: Πρέπει να συνεχίσουμε να ταΐζουμε τα πουλιά, γιατί μπορεί να επιστρέψει ο παγετός. Είναι δύσκολο για τα πουλιά να πάρουν τροφή κάτω από το χιόνι και τα έντομα δεν έχουν ακόμη ξυπνήσει.

Εκπαιδευτικός: είσαι πολύ ευγενικός και ξέρεις πολλά πράγματα. Θέλω να σας δείξω ένα θαύμα που εμφανίστηκε πρόσφατα στο δάσος. Αλλά πρώτα, μαντέψτε το αίνιγμα:

«Ανθίζει κάτω από το χιόνι,

καλωσορίζει την άνοιξη πριν από κανέναν»

Τώρα ας ελέγξουμε αν μαντέψατε σωστά. Κλείστε τα μάτια σας. (Εμφανίζεται μια χιονοστιβάδα στην οθόνη)

Εκπαιδευτικός: Τι αναπτύχθηκε αυτό το ανοιξιάτικο αποψυγμένο έμπλαστρο; (Παιδικές απαντήσεις) Ναι, παιδιά, αυτό είναι ένα πραγματικό primrose. Εξήγησέ μου τι είναι το primrose.

Παιδιά: Αυτά είναι τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στην ομορφιά του ανοιξιάτικου λιβαδιού.

Εκπαιδευτικός: «Σε ξέφωτο δάσους

Μια θάλασσα από λουλούδια!

Στολίστε τη γη

Μετά χειμωνιάτικα όνειρα!»

(L.M. Gerasimova)

Παιδιά, ας μετατραπούμε σε αυτά τα υπέροχα ανοιξιάτικα λουλούδια.

Χορέψτε με λουλούδια .

Εκπαιδευτικός: Πες μου, μπορώ να μαζέψω λουλούδια στο δάσος;

«Αν μαζέψω ένα λουλούδι,

Αν μαζέψεις ένα λουλούδι,

Αν εσύ κι εγώ είμαστε μαζί,

Μαζί θα μαζέψουμε λουλούδια,

Όλα τα ξέφωτα θα είναι άδεια.

Και δεν θα υπάρχει ομορφιά».

Εκπαιδευτικός: Τι πρέπει να κάνουμε όταν θέλουμε να δώσουμε στη μαμά ένα λουλούδι;

Εκπαιδευτικός: Σας προσκαλώ να πάτε στο εργαστήριο δασοκομίας.

Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια. Μπροστά τους σε ένα καβαλέτο είναι μια εικόνα ενός ελατηρίου ξεπαγωμένου μπαλώματος με στέλεχος.

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, μπροστά μας είναι ένα «άνοιξη ξεπαγωμένο έμπλαστρο», στο οποίο ένα λουλούδι πρόκειται να ανθίσει. Ποιο μέρος του λουλουδιού βλέπουμε; (στέλεχος)

Τι λείπει το λουλούδι μας; (φύλλο, λουλούδι)

Τα μέρη που λείπουν είναι τοποθετημένα. Ποιο είναι το σχήμα των πετάλων; (ωοειδής)

Γυμναστική δακτύλων "Λουλούδι"

Τα κατακόκκινα λουλούδια μας ανοίγουν τα πέταλά τους.

(Απλώστε στρογγυλεμένες παλάμες μεταξύ τους ("μπουμπούκι") και απλώστε αργά τα δάχτυλά σας στα πλάγια)

Το αεράκι αναπνέει ελαφρά, τα πέταλα ταλαντεύονται.

(Ψιλό δάχτυλο)

Τα κατακόκκινα λουλούδια μας καλύπτουν τα πέταλά τους.

(Συνδέστε αργά τα δάχτυλα)

Κουνούν το κεφάλι τους και αποκοιμιούνται ήσυχα.

(Κάντε το «μπουμπούκι» αριστερά και δεξιά)

(M. Rudina, A. Afonkin)

Ανασκόπηση τελικών εργασιών.

Εκπαιδευτικός: Εσείς και εγώ περάσαμε λίγο χρόνο στο δάσος. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Σχεδιασμός είναι η διαδικασία της τακτοποίησης αντικειμένων ή εξαρτημάτων με μια συγκεκριμένη σειρά για την απόκτηση ενός αντικειμένου απαραίτητου για τη διατήρηση της ζωής. Στη διαδικασία ανάπτυξης της κοινωνίας, ο σχεδιασμός των παιδιών προέκυψε από αυτόν τον τομέα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Οι ενέργειες του παιδιού είναι πιο εύκολες, τα σχέδια είναι πιο απλά. Αλλά το σχέδιο των παιδιών μπορεί επίσης να έχει πρακτική εφαρμογή- το παιδί χρησιμοποιεί τα αντικείμενα που προκύπτουν σε δραστηριότητες παιχνιδιού. Μπορείτε να σχεδιάσετε με διάφορα υλικά: ο πραγματικός σχεδιαστής, φυσικό ή απόβλητο υλικό, χαρτί και χαρτόνι. Ταυτόχρονα, η δημιουργία χάρτινων δομών (ενδεχομένως να περιλαμβάνει πρόσθετα υλικά) είναι το πιο πολύπλοκο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειώνονται με αυτό στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου.

Κατασκευή από χαρτί στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου

Ένα παιδί εξοικειώνεται με το χαρτί τον πρώτο χρόνο της ζωής του. ΣΕ νεανικές ομάδεςΣτο νηπιαγωγείο μαθαίνει να φτιάχνει χάρτινες απλικέ, στολίζει χαρτόκουτα και κάνει μοντελοποίηση από χαρτί. Τα παιδιά 3-4 ετών κατακτούν την έννοια του σχήματος και αναπτύσσουν την ικανότητα να κόβουν χαρτί. Μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςσυσσωρεύουν γνώσεις και δεξιότητες για μελλοντική εργασία με χαρτί. Ο δάσκαλος δεν πρέπει να βιάζεται, πρέπει να είναι προσεκτικός χαρακτηριστικά ηλικίαςκάθε ομάδα. Οποιαδήποτε δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά και ικανοποίηση στο παιδί και το παιδί είναι πιο χαρούμενο όταν καταφέρνει να ολοκληρώσει την εργασία. Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μια ιδέα για τα βασικά της κατασκευής μέσω δραστηριοτήτων με κύβους, σετ πλαστικών κατασκευών, έχτισαν σπίτια από κορμούς πλαστελίνης και προσάρτησαν μια στέγη από ραβδιά σε αυτά - εκεί είναι, μια εποικοδομητική δραστηριότητα. Ο σχεδιασμός από χάρτινο υλικό (φύλλα χαρτιού, χαρτόνι, κουτιά, σπιρτόκουτα, ρολά από χαρτόνι κ.λπ.) ξεκινά στη μεσαία ομάδα.

Στόχος

Σκοπός των μαθημάτων σχεδίασης χαρτιού στη μεσαία ομάδα: να ενθαρρύνουν τα παιδιά να σχεδιάζουν δραστηριότητες χρησιμοποιώντας χάρτινα υλικά.

Καθήκοντα

• εισάγει τους μαθητές στις ιδιότητες του χαρτιού που χρησιμοποιούνται στο σχεδιασμό.
• διδάξτε στα παιδιά βασικές τεχνικές κατασκευής χαρτιού (τσάκισμα, σκίσιμο, κύλιση, στρίψιμο).
• ενθάρρυνση της επιμονής, της ακρίβειας, της ευγενικής επικοινωνίας.
• ανάπτυξη ενδιαφέροντος για συλλογικές δραστηριότητες.

Είδη δραστηριοτήτων

1. Πλήρης επίδειξη και δείγμα (χρησιμοποιήθηκε στις πρώτες τάξεις σχεδιασμού χαρτιού, αργότερα - κατά τη δημιουργία πολύπλοκων δομών).
2. Σύμφωνα με το μοντέλο (σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος δίνει προφορικές οδηγίες και εξηγήσεις για το πώς να δημιουργήσετε το αντικείμενο).

Κατά την προετοιμασία για ένα μάθημα σχεδιασμού, είναι απαραίτητο να θυμάστε ότι ο στόχος εικαστικές τέχνεςπαιδί - όχι η δημιουργία χειροτεχνίας, αλλά η ανάπτυξη αισθητική γεύση, φαντασία, εποικοδομητική σκέψη και εκπαίδευση ηθικών ιδιοτήτων.

Τύποι σχεδίου στη μεσαία ομάδα

Υλικά για την κατασκευή

• Τσουρίζοντας και χρωματιστό χαρτίΜορφή Α4.
• Χρωματιστό χαρτόνι.
• Βελούδινο χαρτί.
• Διακοσμητικά ταπετσαρίας.
• Απορρίμματα χαρτιού: σπιρτόκουτα, σωλήνες από ρολά χαρτιού, χάρτινα πιάτα και κύπελλα κ.λπ.
• Τα φύλλα χαρτιού για scrapbooking είναι φύλλα χοντρού χαρτιού με θεματική εκτύπωση. Ακριβό υλικό για παιδικές χειροτεχνίες.

Υλικά κατασκευής από χαρτί στη φωτογραφία

Το κύριο υλικό για το σχεδιασμό από χαρτί Το κύριο υλικό για το σχεδιασμό από χαρτί Μια εξαιρετική επιλογή για την προσομοίωση διαφόρων επιφανειών αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο
Ένα όμορφο και πρωτότυπο, αλλά ακριβό υλικό Παράδειγμα κατασκευής με χρήση χάρτινων πιάτων Παράδειγμα κατασκευής με πυρήνες από χαρτόνι Παράδειγμα κατασκευής με σπιρτόκουτα Παράδειγμα κατασκευής με χρήση χαρτιού βελούδου Παράδειγμα origami με προσθήκη χαρτιού περιτυλίγματος Παράδειγμα κατασκευής με κύπελλα μιας χρήσης

Συνδυασμός σχεδίασης χαρτιού με άλλες τεχνικές τέχνης

Για να δημιουργήσετε αντικείμενα από χαρτί, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες τεχνικές: καλές τέχνες, όπως σχέδιο, χρωματισμός, απλικέ, γλυπτική. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών κατέχουν τις βασικές τεχνικές αυτών των τεχνικών και είναι πρόθυμοι να συμπληρώσουν χάρτινα μοντέλα με αυτές. Όταν δημιουργούν εικόνες ζώων και ανθρώπων, οι μαθητές μπορούν να προσθέσουν μέρη του προσώπου ή του σώματος/ ρύγχος ή πόδια. Οι τεχνικές απλικέ μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να μιμηθούν το φτέρωμα των πουλιών, το στέμμα ενός δέντρου, το γρασίδι σε ένα γκαζόν κ.λπ. Τα μέρη πλαστελίνης χρησιμοποιούνται επίσης συχνά για να συμπληρώσουν ή/και να διακοσμήσουν χειροτεχνίες από χαρτί. Ο χρωματισμός πρέπει να χρησιμοποιείται σε έργα κατασκευασμένα από χοντρό χαρτόνι ή το έργο από χαρτί παραμορφώνεται όταν εφαρμόζεται βαφή.

Παραδείγματα σύνθεσης διαφόρων τεχνικών σε εργασίες κατασκευής χαρτιού

Οι λεπτομέρειες του χάρτινου πιάτου είναι ζωγραφισμένες Υποχρεωτική εργασία - διακόσμηση τελειωμένη εργασίαΈνα κομμάτι από πλαστελίνη, χρησιμοποιήθηκε η τεχνική της άμεσης εφαρμογής.

Εργασίες πολλαπλών επιπέδων σε μαθήματα σχεδίασης χαρτιού

Ο δάσκαλος πρέπει πάντα να θυμάται την ατομική προσέγγιση στη διδασκαλία κάθε παιδιού. Κατά την ολοκλήρωση μιας κατασκευαστικής εργασίας, ο μαθητής θα χάσει το ενδιαφέρον του δημιουργική διαδικασία, εάν η εργασία αποδειχθεί απλή για αυτόν. Επομένως, κατά την ανάπτυξη κάθε μαθήματος, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει πρόσθετες εργασίες για εκείνους τους μαθητές που έχουν κατακτήσει καλύτερα τις απλές δεξιότητες σχεδιασμού. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος για τη δημιουργία ενός φλιτζανιού με λαβή, προσφέρετε να διακοσμήσετε την τελική εργασία με απλικέ χαρτιού. Για εργασίες σχεδίασης σε ένα αεροπλάνο, είναι καλό να συμπληρώσετε τις λεπτομέρειες στη βάση ως εικόνα φόντου. Αρχικά δώστε καθήκοντα διαφορετικά επίπεδαΗ πολυπλοκότητα είναι λανθασμένη, ο διαχωρισμός της ομάδας μπορεί να μοιάζει με τον διαχωρισμό αυτών που τα καταφέρνουν και εκείνων που υστερούν. Σε μια τέτοια κατάσταση, οι μαθητές που έλαβαν μια απλή εργασία μπορεί να βιώσουν ένα αίσθημα άγχους ή ακόμα και επιθετικότητας απέναντι σε αυτούς που τους δόθηκε μια δύσκολη εργασία, αλλά με ένα πιο ενδιαφέρον ή όμορφο αποτέλεσμα.

Χρήση παρακινητικού υλικού στην τάξη

Στο προπαρασκευαστικό στάδιο κάθε μαθήματος, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί υλικό παρακίνησης. Αυτό είναι απαραίτητο για να ενεργοποιηθεί η φαντασία των μαθητών, να διευρυνθούν οι ορίζοντές τους, να αυξηθεί το ενδιαφέρον για δημιουργική δραστηριότητα, ανάπτυξη αισθητικής γεύσης. Το υλικό πρέπει να ποικίλλει:

• Οπτικό υλικό (κάρτες με εικόνες αντικειμένων ή αντικειμένων για το θέμα, αφίσες, φυλλάδια).
• Ακουστική συνοδεία (ακρόαση τραγουδιών με θέμα το μάθημα ή ήχος υπόβαθρου μελωδιών κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού ή μιας συνεδρίας φυσικής αγωγής).
• Διαβάζοντας ποιήματα, παιδικές ρίμες, παροιμίες και ρητά.
• Γρίφους.
• Δημιουργία κατάστασης παιχνιδιού (χρησιμοποιώντας παιχνίδια ή αντικείμενα σχετικά με το θέμα).
• Εμφάνιση διαφανειών ή παρουσιάσεων για το θέμα του μαθήματος.

Παραδείγματα χρήσης μιας παρακινητικής αρχής στα μαθήματα

Θέμα μαθήματος	Ενθαρρυντικό ξεκίνημα
"Ποτήρι"	Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο: Ήρθατε να μας επισκεφτείτε, φίλοι, Η κούκλα είναι ασυνήθιστη. Δεν κάθεται, δεν λέει ψέματα, Ξέρετε μόνοι σας, αξίζει τον κόπο. Η Σάσκα και η Νατάσα ξέρουν, Αυτές οι κούκλες... (ανατροπές). Στους μαθητές παρουσιάζεται ένα ποτήρι που βιαζόταν να τους επισκεφτεί. Ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά και κάνει ερωτήσεις: "Γιατί πιστεύετε ότι αυτή η κούκλα ονομάζεται ποτήρι;", "Πώς να παίξετε με ένα ποτήρι;", "Από ποιες φιγούρες αποτελείται αυτό το παιχνίδι;" και τα λοιπά. Το παιχνίδι "Βρες πού κρύφτηκε" παίζεται: Η δασκάλα λέει ότι ένα άλλο ποτήρι ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά, αλλά ήταν ντροπαλή και κρύφτηκε πίσω από ένα από τα παιχνίδια στο δωμάτιο. Ζητείται από τα παιδιά να βρουν την κούκλα μαντεύοντας λεκτικά (είπε με τη σειρά του): «Το ποτήρι είναι κρυμμένο πίσω από το αυτοκίνητο», «Το ποτήρι είναι πίσω από την μπάλα», «Το ποτήρι είναι πίσω από την κούκλα της Κάτια» κ.λπ. θεμελιώ.
	Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες από άγρια ​​ζώα. Τα παιδιά τα ονομάζουν, ο δάσκαλος κρεμάει τις εικόνες στον πίνακα. Στη συνέχεια ο δάσκαλος λέει ότι τα άγρια ​​ζώα είναι επικίνδυνα και η συμπεριφορά τους μπορεί να είναι απρόβλεπτη και προτείνει να μετατραπούν τα ζώα από τις εικόνες σε παιχνίδια (στοιχείο παιχνιδιού). Για να γίνει αυτό, οι μαθητές πρέπει να κλείσουν τα μάτια τους και ταυτόχρονα να χτυπήσουν δυνατά τα χέρια τους τρεις φορές. Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος βάζει στο τραπέζι παιχνίδια με ζώα, τις εικόνες των οποίων θα σχεδιάσουν τα παιδιά.
"Beauty Snowflake"	Ο δάσκαλος δημιουργεί μια στιγμή έκπληξη: Υπάρχει ένα γραμματοκιβώτιο στο τραπέζι, ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι ο ταχυδρόμος το παρέδωσε στην ομάδα τους, διαβάζει τη διεύθυνση (η πραγματική διεύθυνση του νηπιαγωγείου γράφεται - πόλη, δρόμος, σπίτι, αριθμός νηπιαγωγείου, ομάδα). Στο κουτί βρίσκεται ένα γράμμα, το περιεχόμενο του οποίου ο δάσκαλος διαβάζει δυνατά: ζώα από τη μακρινή Αφρική απευθύνονται στα παιδιά, τους λένε πώς είναι το κλίμα στην πατρίδα τους και λυπούνται που δεν έχουν δει ποτέ χιόνι, αλλά έχουν ακούσει πολλά για το τι εκπληκτικό και όμορφο φαινόμενο είναι αυτό. Ο δάσκαλος ρωτά πώς να δείξει στους ανθρώπους της Αφρικής χιόνι και, μέσα από προτάσεις και υποδείξεις, τους οδηγεί στην ιδέα ότι μπορούν να φτιάξουν νιφάδες χιονιού από χαρτί και να τις στείλουν ταχυδρομικά στην Αφρική.
	Στα παιδιά δίνεται ένας γρίφος: Είμαστε πράσινοι σαν το γρασίδι Το τραγούδι μας: “Kva-kva” (βατράχια/βατραχάκια). Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά: τι χρώμα είναι οι βάτραχοι, πού ζουν συνήθως, τι τρώνε. Δείχνει στους μαθητές μια εικόνα/αφίσα που δείχνει έναν βάτραχο σε ένα βάλτο. Ο δάσκαλος λέει ότι ο μικρός βάτραχος είναι λυπημένος και καλεί τα παιδιά να του φτιάξουν τη διάθεση δείχνοντάς του πώς να εκτελεί τις κινήσεις στο μάθημα φυσικής αγωγής «Βάτραχοι»: Υπάρχουν δύο φίλες στο βάλτο, δύο πράσινα βατράχια. Το πρωί πλυθήκαμε νωρίς, τρίψαμε τους εαυτούς μας με μια πετσέτα, Πατούσαν τα πόδια τους, χτυπούσαν τα χέρια τους, Έσκυψαν δεξιά, αριστερά και γύρισαν πίσω. (Εκτελέστε τις κατάλληλες κινήσεις). Αλλά ο δάσκαλος παρατηρεί ότι ο βάτραχος είναι ακόμα λυπημένος επειδή είναι ολομόναχος στο βάλτο, και δίνει στα παιδιά την ιδέα ότι μπορούν να φτιάξουν βατράχους από χαρτί και να τους τοποθετήσουν στην αφίσα.

Παραδείγματα εργασίας για τα καθορισμένα θέματα μαθήματος

Σχεδιασμός από λωρίδες χαρτιού Σχεδιασμός από λωρίδες χαρτιού Σχεδιασμός από λωρίδες χαρτιού σε αεροπλάνο Σχεδιασμός από χαρτί χρησιμοποιώντας την τεχνική origami

Σύνταξη σημειώσεων μαθήματος για τη μεσαία ομάδα για σχέδιο χαρτιού

Για κάθε μάθημα, ο δάσκαλος πρέπει να ετοιμάσει μια αναλυτική περίληψη μαθήματος. Οι στόχοι και οι στόχοι πρέπει να είναι κατάλληλοι για την ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικάπαιδιά. Καταγράφεται η χρήση οπτικού και τεχνικού υλικού από τον δάσκαλο, καθώς και εκείνων των υλικών και των εργαλείων που θα χρησιμοποιήσουν τα παιδιά. Στη συνέχεια θα πρέπει να περιγράψετε την πορεία του μαθήματος. Όλα αυτά είναι απαραίτητα για να πραγματοποιηθεί μια ανάλυση μετά το μάθημα: ποιες στιγμές ήταν επιτυχημένες, ποιες δεν λειτούργησαν, ποιες παιδαγωγικές τεχνικές ήταν αποτελεσματικές, τι κέντρισε το ενδιαφέρον των παιδιών, ποια ήταν η συναισθηματική τους κατάσταση σε κάθε στάδιο του μαθήματος.

Πρόγραμμα ώρας μαθήματος

Η διάρκεια ενός μαθήματος σχεδιασμού σε μια μέση ομάδα είναι 15–20 λεπτά.

1. Οργανωτική στιγμή 1 λεπτό.
2. Στάδιο παρακίνησης 3-5 λεπτά.
3. Ο δάσκαλος επιδεικνύει τεχνικές εργασίας για 2-3 λεπτά.
4. Ανεξάρτητη εργασία των μαθητών 6–8 λεπτά.
5. Επίδειξη εργασίας, συζήτηση 2 λεπτά.
6. Συνοψίζοντας 1 λεπτό.

Θέτοντας στόχους και στόχους

Οι στόχοι και οι στόχοι πρέπει να είναι συγκεκριμένοι, καθορίζονται από τον δάσκαλο σύμφωνα με τις δεξιότητες που κατέχει στην τάξη και είναι απαραίτητες όταν εργάζονται με ορισμένα πρότυπα και τεχνικές απόδοσης. Ας δούμε τις επιλογές για στόχους και στόχους χρησιμοποιώντας παραδείγματα με συγκεκριμένες μεθόδους εργασίας:

Θέμα μαθήματος	Στόχος	Καθήκοντα	Τεχνική για την εκτέλεση της εργασίας
"Γέφυρες"	Κατασκευή χειροτεχνίας χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματααπό χαρτί.	- εκπαίδευση στην ανάλυση αντικειμένων. - ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας κτιρίου χρησιμοποιώντας έτοιμες φόρμες. - ανάπτυξη δεξιοτήτων χωρικής σκέψης και σχεδιασμού.	Κατασκευή κτιρίου με φιγούρες από χαρτόνι (κύβος, τούβλο, μπλοκ, κύλινδρος).
"Ανοιξιάτικα θαύματα"	Φτιάχνοντας λουλούδια από λωρίδες χαρτιού.	- ανάπτυξη της χωρικής και σχεδιαστικής σκέψης. - ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού. - ανάπτυξη αισθητικής γεύσης.	Κολλώντας λωρίδες χαρτιού για να δημιουργήσετε «πέταλα», συνδέοντάς τα σε ένα λουλούδι χρησιμοποιώντας τη μέση.

Περίληψη του μαθήματος «Το ανοιξιάτικο ρεύμα μας».
Συγγραφείς: Petrukhina A.V. δασκάλα, Tatarkina Yu. V. δασκάλα, MADOOU No. 96 “Umnichka”, Naberezhnye Chelny

Είδη δραστηριοτήτων	Παιχνιδιάρικο, παραγωγικό, εκπαιδευτικό και ερευνητικό.
Στόχοι	Ενίσχυση δεξιοτήτων στην εργασία με χαρτί, ανάπτυξη προσοχής, ανταπόκρισης, ενστάλαξη κουλτούρας επικοινωνίας σε μια ομάδα.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα	Δυνατότητα σχεδίασης χάρτινη βάρκα, θετική και ενεργή αλληλεπίδραση με όλους τους συμμετέχοντες στη δημιουργική διαδικασία.
Υλικά που χρησιμοποιούνται	Χαρτί Whatman με εικόνα ρέματος, φύλλα χαρτιού, κόλλα με φούντες, λαδόπανα και κουρέλια για τον καθαρισμό του χώρου εργασίας.
Η πρόοδος του μαθήματος	Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά: ποια εποχή του χρόνου είναι τώρα (άνοιξη), ονομάστε τους ανοιξιάτικους μήνες, ποιος μήνας είναι τώρα, πώς είναι ο καιρός έξω σήμερα. Χρήση οπτικό υλικό: Ο δάσκαλος κρεμάει ένα χαρτί Whatman με μια εικόνα ενός ρεύματος στον πίνακα και τους ζητά να φανταστούν τι θα έκαναν σε μια βόλτα αν έβλεπαν ένα τέτοιο ρεύμα. Προσφέρει διακόσμηση της εικόνας με χάρτινες βάρκες. Ο δάσκαλος πραγματοποιεί ζωντανή επίδειξη των ενεργειών για τη δημιουργία ενός σκάφους. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν ανεξάρτητα τις ενέργειες που επιδεικνύονται. Λεπτό φυσικής αγωγής: Η αρκούδα σύρθηκε από το άντρο, Κοίταξε γύρω στο κατώφλι, (γυρίζει από αριστερά προς τα δεξιά) Τεντώθηκε από τον ύπνο. (τα χέρια τεντώνονται) Η άνοιξη ήρθε ξανά κοντά μας. (Περιστροφή κεφαλιού) Για να αποκτήσετε γρήγορα δύναμη, Το κεφάλι της αρκούδας έστριβε. Λυγισμένο μπρος-πίσω (γέρνει εμπρός και πίσω) Εδώ είναι περπατώντας μέσα στο δάσος. (γέρνετε με το δεξί σας χέρι για να αγγίξετε αριστερό πόδι και αντίστροφα) Η αρκούδα ψάχνει για ρίζες Και σάπια κούτσουρα. Τελικά η αρκούδα χορτάτησε Και κάθισε σε ένα κούτσουρο. Τα παιδιά κάθονται. Η δασκάλα ευχαριστεί τα παιδιά για τη δουλειά που έκαναν και καλεί όλους να στολίσουν το ρέμα με το δικό τους σκάφος.

Περίληψη μαθήματος «Κυνοτροφείο».
Δημιουργία χειροτεχνίας από χαρτί χρησιμοποιώντας μια νέα μέθοδο σχεδιασμού - δίπλωμα χαρτιού στη μέση. Καθήκοντα - εκπαίδευση στην ανάλυση χειροτεχνίας από χαρτί (επιλογή τμημάτων του σκάφους, θέση τους στο αεροπλάνο και σε σχέση μεταξύ τους).
- μαθαίνοντας πώς να διπλώνετε ένα φύλλο χαρτιού.
- μαθαίνοντας να δημιουργείτε ένα οβάλ στρογγυλεύοντας τις γωνίες ενός τετραγώνου.
- εκπαίδευση ακρίβειας. Υλικά Ένα φύλλο λευκό χαρτί, μια λωρίδα καφέ χαρτί, ένα τετράγωνο φύλλο μαύρο χαρτί, κόλλα, ένα πινέλο, ψαλίδι, φιγούρες σκύλων, λαδόκολλα, ένα πανάκι. Η πρόοδος του μαθήματος Παιχνίδι με μπάλα "Ποιος μένει σε ποιο σπίτι":
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος είναι στο κέντρο. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε έναν από τους μαθητές, ονομάζοντας ένα ζώο ή πουλί, το καθήκον του παιδιού είναι να πει πού ζει αυτό το ζώο. Στη συνέχεια το παιδί πετάει τη μπάλα στον επόμενο μαθητή, ονομάζοντας ένα άλλο ζώο κ.λπ.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά έναν έτοιμο θάλαμο χαρτιού και τους διδάσκει να αναλύουν τη δομή του χαρτιού χρησιμοποιώντας βασικές ερωτήσεις.
Άμεση επίδειξη βημάτων για τη δημιουργία θαλάμου χαρτιού.

Λεπτό φυσικής αγωγής.
Ένα - σηκωθείτε, τεντώστε, (Τεντώστε.)
Δύο - σκύψτε, ισιώστε, (λυγίστε τις πλάτες σας, τα χέρια στη ζώνη σας.)
Τρία - τρία παλαμάκια, (Χτυπήστε τα χέρια σας.)
Τρία νεύματα του κεφαλιού. (Κινήσεις κεφαλιού.)
Τέσσερις - ευρύτεροι βραχίονες, (οι βραχίονες στα πλάγια.)
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας, (Κουνήστε τα χέρια σας.)
Έξι - κάτσε πάλι. (Κάτσε κάτω.)

Οι μαθητές εκτελούν ανεξάρτητα ενέργειες για την κατασκευή ενός θαλάμου χαρτιού.
Επίδειξη και συζήτηση τελικών εργασιών.
Ώρα να παίξετε με χειροτεχνίες από χαρτί και ειδώλια σκύλων.

Περίληψη του μαθήματος "Αστεία χιονάνθρωποι".
Μάθετε πώς να φτιάξετε μια χειροτεχνία από χαρτοπετσέτες. Καθήκοντα - εμπέδωση γνώσεων για το χειμώνα και τα φαινόμενα του, διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών.
- εκπαίδευση στον προσανατολισμό αεροπλάνου.
- ενίσχυση της ικανότητας χρήσης ψαλιδιού και κόλλας.
- ανάπτυξη εποικοδομητικής σκέψης.
- εκπαίδευση ακρίβειας. Υλικά Πλαίσιο με μια εικόνα ενός δέντρου της Πρωτοχρονιάς. Εικόνες που απεικονίζουν τον πατέρα Frost, το Snow Maiden, τον χιονάνθρωπο, την bullfinch και τη Snow Queen. "Μπλοκ πάγου" από χαρτί. Εικόνες χιονάνθρωπους σε διαφορετικές πόζες με διαφορετικές εκφράσεις προσώπου. Ψαλίδι και κόλλα, πινέλα κόλλας, χάρτινα κενά για να κόψετε τους χιονάνθρωπους και τα διακοσμητικά τους. Η πρόοδος του μαθήματος Στην αρχή του μαθήματος, στον πίνακα κρέμονται πέντε εικόνες καλυμμένες με πέτρες πάγου. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε μια επίσκεψη στο χιονισμένο βασίλειο. Γίνεται συζήτηση για τον χειμώνα και τα χαρακτηριστικά αυτής της εποχής.
Τα παιδιά συναντούν τους κατοίκους του χιονισμένου βασιλείου (οι εικόνες τους ήταν κρυμμένες κάτω από κομμάτια πάγου): Father Frost, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Ο δάσκαλος μπορεί πρώτα να κάνει γρίφους για αυτούς τους χαρακτήρες.
Στιγμή έκπληξη: Η Snow Woman μπαίνει στο δωμάτιο. Είναι λυπημένη και λέει ότι πέρασε έναν υπέροχο χειμώνα (δείχνει μια φωτογραφία), αλλά όλοι οι χιονάνθρωποι έφυγαν στην αρχή του χρόνου όταν ήρθε η άνοιξη. Οι δάσκαλοι αποφασίζουν να δημιουργήσουν χιονάνθρωπους για τη Χιονάτη.
Φυσική αγωγή.
Ο δάσκαλος δείχνει πώς να δημιουργήσετε έναν χιονάνθρωπο από χαρτοπετσέτες.
Επαναλάβετε από τους μαθητές.
Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, αφήστε τους χιονάνθρωπους να στεγνώσουν.
Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά παίζουν με τη Χιονάτη το παιχνίδι "Συναρμολογήστε έναν χιονάνθρωπο" (συναρμολογούν χιονάνθρωπους από μεμονωμένα μέρη).
Τα παιδιά δίνουν χιονάνθρωπους από χαρτί στο Snow Baba και αποχαιρετούν.

Πρόγραμμα origami club για μεσαία ομάδα

Το πρόγραμμα origami club θα πρέπει να έχει καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό. Η σημασία του έγκειται στη δημιουργία συνθηκών για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στην εξοικείωσή τους με πολιτιστικές αξίες, στη δημιουργία κινήτρων για γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες και στην εφαρμογή θετικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων, μαθητών και γονέων.

Η δημιουργική διαδικασία δημιουργίας origami "Ladybug"

Σκοπός του προγράμματος

Διανοητική και αισθητική ανάπτυξη των μαθητών μέσω της κατάκτησης της τεχνικής κατασκευής χαρτιού - origami.

Καθήκοντα

• εξοικείωση με τις βασικές έννοιες της γεωμετρίας (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, σημείο, γραμμή, γωνία, πλευρά, κορυφή κ.λπ.) και τα σχήματα origami.
• εκμάθηση πώς να εργάζεστε με χαρτί.
• κατάρτιση σύνθεσης?
• εκμάθηση να ακολουθεί λεκτικές οδηγίες?
• ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια και μάτι?
• ενεργοποίηση της προσοχής, εποικοδομητική και χωρική σκέψη.
• ανάπτυξη μνήμης?
• ανάπτυξη της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων.
• εκπαίδευση της τακτικότητας, προσεκτική στάσηστο υλικό, διατηρώντας την καθαριότητα και την τάξη στο χώρο εργασίας·
• διαμόρφωση κουλτούρας εργασίας και επικοινωνίας στην ομάδα.

Στον κύκλο origami, οι μαθητές εργάζονται σε υποομάδες των 8–10 ατόμων. Το μάθημα διαρκεί 20–25 λεπτά και πραγματοποιείται μία φορά την εβδομάδα. Σε συνέχεια των εργασιών του κύκλου πραγματοποιούνται εκθέσεις παιδικών έργων.

Ευρετήριο καρτών με θέματα για μια κούπα origami στη μεσαία ομάδα

Θέμα μαθήματος	Μάστερ και/ή ενοποίηση δεξιοτήτων σχεδίασης χαρτιού
"Γλυκιά"	- κάμψη του τετραγώνου διαγώνια, - βρίσκοντας τη μέση, - λυγίζοντας τις γωνίες του τετραγώνου προς τη μέση.
"Πεταλούδα"	- δημιουργία τριγώνου από τετράγωνο, - κάμψη γωνιών σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
"Διακόσμηση χριστουγεννιάτικου δέντρου"	- κάμψη του κύκλου στο μισό, - βρίσκοντας τη μέση, - κόλληση τμημάτων φιγούρων.
	- δίπλωμα χαρτιού σε διαφορετικές κατευθύνσεις, - εργασία με κόλλα.
	- διπλώνοντας το τετράγωνο στα τέσσερα, - εργασία με ψαλίδι.
"Ψάρι"	- φτιάχνοντας ένα τρίγωνο από ένα τετράγωνο χαρτί, - εργασία με ψαλίδι.
	- λήψη τριγώνου, - κάμψη και ανατροπή τμημάτων του τριγώνου.
"Σελιδοδείκτης"	- διπλώνοντας το βασικό σχήμα «καραμέλας».
	- δίπλωμα του βασικού σχήματος «χαρταετού».

Σχέδια εξάσκησης origami και παραδείγματα εργασίας στη φωτογραφία

Σημείωμα Τεχνολογικός χάρτηςστο origami Τεχνολογικός χάρτης στο origami Τεχνολογικός χάρτης στο origami Τεχνολογικός χάρτης στο origami Συλλογική εργασία Χειροτεχνία από δύο στοιχεία origami Παραδείγματα εργασίας Δίπλωμα ενός σχήματος χαρταετού, σύνδεση ενοτήτων Συλλογική εργασία

Ενδιαφέρουσες ιδέες και σχέδια σχεδίασης για τη μεσαία ομάδα.

Για να ενταθεί το ενδιαφέρον για τις εικαστικές τέχνες, ο δάσκαλος πρέπει να εισάγει ένα στοιχείο παιχνιδιού στις τάξεις, να εμπλέξει μη παραδοσιακά υλικά στη χρήση και να προσφέρει τη δημιουργία χειροτεχνιών που θα έχουν πρακτικό σκοπό.

Πρότυπα εργασίας για τάξεις

Πρότυπο κοπής και κόλλησης Διάγραμμα Origami Οδηγίες κατασκευής Διάγραμμα Origami Διαγράμματα Οδηγίες κατασκευής Οδηγίες κατασκευής Οδηγίες κατασκευής σπιτιού με έκπληξη Ιδέες για κατασκευή επίπλων κούκλας από σπιρτόκουτα Οδηγίες κατασκευής Ιδέα για δημιουργία κόμμωσης για κούκλα Ιδέα για δημιουργία κόμμωσης για κούκλα Origami διάγραμμα Οδηγίες σχεδίασης Οδηγίες σχεδίασης Οδηγίες σχεδίασης Οδηγίες σχεδίασης

Παραδείγματα τελικών εργασιών

Ένα παράδειγμα κατασκευής χαρτιού με σπιρτόκουτα. Η χειροτεχνία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ένα παιχνίδι ή για να δημιουργήσετε ένα έργο σύμφωνα με τους κανόνες οδική ασφάλειαΠαράδειγμα κατασκευής από χαρτί Παράδειγμα κατασκευής από χαρτί Παράδειγμα κατασκευής με χρήση πυρήνων από χαρτόνι Παράδειγμα κατασκευής από χαρτί. Μπορείτε να διακοσμήσετε ένα δωμάτιο, ένα παράθυρο, Χριστουγεννιάτικο δέντροΈνα παράδειγμα σχεδίου που χρησιμοποιεί χαρτοκιβώτιο γάλακτος Ένα παράδειγμα σχεδίου που χρησιμοποιεί χαρτί. Το έργο έχει σχεδιαστεί με τη μορφή μιας κάρτας για τη μαμά στις 8 Μαρτίου. Ομαδική εργασία. Μια γιρλάντα από φανάρια θα διακοσμήσει το δωμάτιο για τις διακοπές Παράδειγμα σχεδίου από χαρτί. Τα πουλιά μπορούν να κρεμαστούν σε ένα παράθυρο. Παράδειγμα σχεδίου χρησιμοποιώντας έναν πυρήνα από χαρτόνι. Το καλάθι μπορεί να γεμίσει με χάρτινα λουλούδια. Παράδειγμα σχεδίου που χρησιμοποιεί άχρηστο υλικό . Ομαδική εργασία. Μια γιρλάντα από σημαίες χρησιμοποιείται για να διακοσμήσει ένα δωμάτιο ή ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Πρωτοχρονιάτικο πάρτιΈνα παράδειγμα κατασκευής χαρτιού. Οι χειροτεχνίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία ομαδικής εργασίας ή για παιχνίδι με φιγούρες ζώων. Η χειροτεχνία μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο παιχνίδι με κούκλες Ένα παράδειγμα κατασκευής από σπιρτόκουτα. Η χειροτεχνία μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο παιχνίδι με κούκλες Παράδειγμα κατασκευής από χαρτί. Οι χειροτεχνίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διακόσμηση ενός δωματίου για το Ανοιξιάτικο Φεστιβάλ

Τεχνολογικός χάρτης γνωστικής ανάπτυξης GCD (σχεδιασμός)

Θέμα: «Αναζητώντας τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια»
Στόχος:ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών στην εργασία με το μετασχηματιζόμενο σετ κατασκευών «TIKO» χρησιμοποιώντας πλήρεις κάρτες.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
1. Εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών για το ανοιξιάτικο λουλούδι (χιονοσταλίδα).
2. Μάθετε να γιορτάζετε χαρακτηριστικά γνωρίσματαδομή λουλουδιών.
3. Διορθώνοντας τη βαθμολογία εντός 5.
4. Βελτιώστε τη διαλογική μορφή του λόγου, ενθαρρύνετε τις προσπάθειες έκφρασης της άποψής σας.
5. Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης των κύριων μερών και των χαρακτηριστικών λεπτομερειών των κατασκευών (σχήμα, μέγεθος).
Εκπαιδευτικός:
1. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη φύση, συναισθηματική ανταπόκριση.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με έναν αλγόριθμο που βασίζεται σε ένα πλήρες σχήμα.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με προφορικές οδηγίες.
Εκπαιδευτικός:
1. Προωθήστε τη σκληρή δουλειά, μια ευσυνείδητη και υπεύθυνη στάση απέναντι στην εργασία που εκτελείται.
Αναπτύξτε την ικανότητα να συνεργάζεστε με άλλα παιδιά και να ολοκληρώσετε αυτό που ξεκινούν.
Ολοκληρωμένος εκπαιδευτικούς χώρους: γνωστική, ομιλία, κοινωνική - επικοινωνιακή, σωματική και καλλιτεχνική-αισθητική ανάπτυξη
Εξοπλισμός: Εξοπλισμός: παρουσίαση πολυμέσων, μουσική συνοδεία«ήχοι του δάσους της άνοιξης», σετ κατασκευής TIKO «Balls» (για να δημιουργήσει ο δάσκαλος ένα καλάθι), ατομικές κάρτες – διαγράμματα πλήρους επίπεδης φιγούρας «Snowdrop», σετ κατασκευής «TIKO» - ονειροπόλος - 1 σετ για δύο παιδιά .

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός: Κοιτάξτε ρε παιδιά, μας ήρθαν καλεσμένοι, να τους πούμε και γεια.
Στεκόμαστε σε κύκλο με τα παιδιά και λέμε:
Γειά σου δεξιόστροφος
(τεντώστε μπροστά)
Γειά σου αριστερό χέρι
(κρατάμε το άλλο)
Γεια σου φίλε
(πιάνουμε τον διπλανό μας με το ένα χέρι)
Γεια σου φίλε
(πάρε άλλο ένα)
Γεια σου, γεια σου φίλε κύκλο (δίνουμε τα χέρια μας).
Στεκόμαστε χέρι-χέρι, μαζί είμαστε μια μεγάλη κορδέλα,
Μπορούμε να είμαστε μικροί
(κάνουμε οκλαδόν)
Μπορούμε να είμαστε μεγάλοι;
(ξυπνώ)
Κανείς όμως δεν θα είναι μόνος
(Σύνδεση στη μέση).
(Ένα αρκουδάκι εμφανίζεται στην οθόνη σε ένα ανοιξιάτικο λιβάδι)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, ποιος είναι αυτός;
Παιδιά: Αρκουδάκι.
Παιδαγωγός:Πώς έφτασε σε εμάς; Η αρκούδα είναι άγριο ζώο και ζει που... (στο δάσος);
Παιδαγωγός:Αρκουδάκι, γιατί ήρθες σε εμάς; (Η μικρή αρκούδα λέει: "Γεννήθηκα αυτόν τον χειμώνα και μόλις πρόσφατα βγήκα από το άντρο με τη μητέρα μου. Υπάρχει ακόμα χιόνι στο δάσος και τα πουλιά τραγουδούν για κάποιο είδος άνοιξης, για λουλούδια. δεν ξέρω τι είναι.»)

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας πούμε στο αρκουδάκι για την άνοιξη; Για να γίνει αυτό πρέπει να πάμε στο δάσος της άνοιξης. Συμφωνείτε; Ξέρεις πώς να συμπεριφέρεσαι στο δάσος; Πες μου.
Παιδιά: Δεν μπορείτε να κάνετε θόρυβο στο δάσος, να σπάσετε κλαδιά ή να πετάτε σκουπίδια.
Τότε πάμε!
Με τη μουσική «ήχοι του ανοιξιάτικου δάσους», τα παιδιά εκτελούν την κινητική άσκηση «Στο δρόμο!»:
Περπατάμε στο ανοιξιάτικο δάσος
Σηκώνουμε τα πόδια ψηλότερα
(περπατήστε με ρυθμό πορείας).
Ποδοπάτια
Σε ίσιο μονοπάτι
(περπάτημα με πατώντας βήμα).
Σε ένα στενό μονοπάτι
Τα ποδαράκια θα περπατήσουν
(περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών).
Έτρεξαν ο ένας πίσω από τον άλλον.
Έτρεξαν στο δάσος της άνοιξης
(τρέχει στις μύτες των ποδιών).
Παιδαγωγός: Εδώ είμαστε στο δάσος! (Η εικόνα "Spring in the Forest" εμφανίστηκε στην οθόνη.)
Παιδαγωγός:Ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στην εικόνα; Γιατί το αποφάσισες αυτό;
Παιδαγωγός:Παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχει επίσης ένας φάκελος εδώ, (ένας φάκελος εμφανίζεται στο ξέφωτο και υπάρχει ένας γρίφος μέσα) και υπάρχει ένας γρίφος:
Το πρώτο, το πιο λεπτό
Υπάρχει ένα λουλούδι με το όνομα τρυφερό.
Σαν μια σταγόνα γεια που κρύβει,
Λέγεται...(χιονοσταλίδα).
(στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα μιας χιονοστιβάδας.)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι είναι αυτό που εμφανίστηκε στο ξέφωτο μας;
Παιδιά: Λουλούδι.
Γιατί πιστεύεις ότι αυτό είναι ένα λουλούδι;
Παιδιά: έχει μίσχο, άνθος, φύλλα.
Παιδαγωγός: Σωστά παιδιά, είναι ένα λουλούδι και το όνομά του είναι "Snowdrop". Γιατί πιστεύετε ότι το συγκεκριμένο λουλούδι ονομάστηκε «χιονοσταλίδα»;
Παιδιά: Επειδή μεγαλώνει κάτω από το χιόνι - "υπό χιόνι", αυτό το μικρό φυτό μπορεί να αντέξει ακόμη και τον παγετό δέκα βαθμών.
(Ένα αρκουδάκι εμφανίζεται στην οθόνη στο ανοιξιάτικο δάσος και λέει τα λόγια: "Τι όμορφα λουλούδια. Θέλω να φτιάξω ένα μπουκέτο από αυτά και να τα δώσω στη μητέρα μου.")
Παιδαγωγός: Τι λες, αρκουδάκι, δεν μπορείς να τα σκίσεις. Ας του το πούμε. (το παιδί διαβάζει ένα ποίημα)
Παιδί:
Αν μαζέψεις λουλούδια,
Αν μαζέψω λουλούδια,
Αν όλα: και εγώ και εσύ,
Αν μαζέψουμε λουλούδια,
Όλα τα ξέφωτα θα είναι άδεια
Και δεν θα υπάρχει ομορφιά.
Παιδαγωγός:Παιδιά, θα κάνει καλά το αρκουδάκι αν μαζέψει λουλούδια για μπουκέτο;
Παιδαγωγός:Αυτό είναι, αρκουδάκι, τώρα ξέρεις γιατί δεν μπορείς να μαζέψεις λουλούδια. (Η μικρή αρκούδα απαντά: «Τα καταλαβαίνω όλα!»)
Παιδαγωγός: αρκουδάκι, γιατί είσαι λυπημένος; (το αρκουδάκι απαντά «Ήθελα να ευχαριστήσω τη μητέρα μου, αλλά τώρα θα στεναχωρηθεί»)
Εκπαιδευτικός: Μην στεναχωριέστε, τώρα τα παιδιά και εγώ θα γίνουμε λουλούδια και θα μας κοιτάξουμε.
Δυναμική παύση "Φόρτιση λουλουδιών"
Το λουλούδι λέει στο λουλούδι: «Μάζεψε το φύλλο σου.
τα παιδιά σηκώνουν και κατεβάζουν τα χέρια τους.
Βγείτε στο μονοπάτι και βάλτε το πόδι σας
τα παιδιά περπατούν στη θέση τους, σηκώνοντας τα γόνατά τους ψηλά,
Κούνησε το κεφάλι σου και χαιρέτισε τον ήλιο το πρωί.
περιστροφή της κεφαλής
Γείρετε ελαφρά το στέλεχος - αυτό είναι μια χρέωση για το λουλούδι.
Λυγίστε τον κορμό στα πλάγια
Τώρα πλυθείτε με δροσιά, τινάξτε το και ηρεμήστε.
χειραψία
Επιτέλους έτοιμος να υποδεχθεί την ημέρα σε όλο της το μεγαλείο.
(μετά το παιχνίδι το αρκουδάκι λέει "παιδιά, τι όμορφα λουλούδια που είστε, να σας δώσω στη μάνα μου")
Παιδαγωγός: Αρκουδάκι, ας ρωτήσουμε καλύτερα τα παιδιά πώς να σε βοηθήσουν;
Παιδαγωγός: Σωστά, ας σχεδιάσουμε το πρώτο ανοιξιάτικο λουλούδι χρησιμοποιώντας ένα σετ κατασκευής και το αρκουδάκι μπορεί να κρατήσει τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια για τον εαυτό του και να το χαρίσει στη μητέρα του.
(Στην οθόνη εμφανίζεται ένα πλήρες διάγραμμα της εικόνας «Χιονοσταλίδα». Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο κοντά στην οθόνη και προφέρουν τις λεπτομέρειες που απαρτίζουν το λουλούδι)

Παιδαγωγός:Κοιτάξτε προσεκτικά το διάγραμμα για να δείτε τι εξαρτήματα χρειάζεστε για την κατασκευή.
Παιδιά: Μεγάλα και μικρά τρίγωνα, τετράγωνο, εξάγωνο, ορθογώνιο
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας μετρήσουμε τα εξαρτήματα που θα χρειαστούμε. Μετρήστε τα μικρά τρίγωνα, ορθογώνια; Πόσα τρίγωνα και ορθογώνια υπάρχουν συνολικά;
Παιδιά: 1 τρίγωνο, 2,3, 4, συνολικά 4 μικρά τρίγωνα. 1 παραλληλόγραμμο, 2, 2 ορθογώνια συνολικά.
(Καλεί τα παιδιά να καθίσουν στα τραπέζια. Στο τραπέζι κάθε παιδιού υπάρχουν πλήρη διαγράμματα μιας χιονοστιβάδας)
Παιδαγωγός: Μπράβο, όλα σωστά. Σας προτείνω να καθίσετε στα τραπέζια. Στα τραπέζια ο καθένας από εσάς έχει ένα διάγραμμα της εικόνας "Snowdrop" και λεπτομέρειες του σχεδιαστή. Σου προτείνω να πιάσεις δουλειά.
Παιδαγωγός: Τέλεια! Έχεις πολύ όμορφα λουλούδια. Κοίτα, έχω ένα καλάθι για αυτά τα λουλούδια (το καλάθι είναι επίσης συναρμολογημένο από τον σχεδιαστή «TIKO» Shara), το χρειάζεται για να πάρει το αρκουδάκι τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια που φτιάξατε σπίτι και να το δώσει στη μητέρα του. (Τα παιδιά μαζεύουν λουλούδια σε ένα καλάθι και τα δίνουν στο αρκουδάκι). Το ταξίδι μας στο ανοιξιάτικο δάσος φτάνει στο τέλος του. Πρέπει να αποχαιρετήσουμε τον καλεσμένο μας και να επιστρέψουμε στο Νηπιαγωγείο. Και για να επιστρέψουν σε εμάς χρειάζεται να πούμε μαγικές λέξεις:
Βγαίνουμε έξω από το δάσος
Σηκώνουμε τα πόδια ψηλότερα
(περπατήστε με ρυθμό πορείας).
Ποδοπάτια
Σε ίσιο μονοπάτι
(περπάτημα με πατώντας βήμα).
Σε ένα στενό μονοπάτι
Τα ποδαράκια θα περπατήσουν
(περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών).
Έτρεξαν ο ένας πίσω από τον άλλον.
Και τρέξαμε στο νηπιαγωγείο
(τρέχει στις μύτες των ποδιών).
Εδώ είμαστε πίσω. Παιδιά, πείτε μου, σας άρεσε το ταξίδι μας;
Παιδαγωγός:Παιδιά, πείτε μας ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Πού πήγαμε; Σου άρεσε στο δάσος; Ποιο ήταν το πρώτο ανοιξιάτικο λουλούδι που λέγαμε και γιατί λέγεται έτσι, χιονοστιβάδα; Παιδιά τι σχεδιάσαμε σήμερα και από ποιον; Τι ανταλλακτικά χρησιμοποιήσατε; Θα πάμε ξανά ταξίδι;
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, το αρκουδάκι μας άφησε ένα βιβλίο για τα λουλούδια ως δώρο, για να μάθουμε ακόμη περισσότερα για τις χιονοστιβάδες και άλλα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια.