Li-pak
Proyecto “Salón musical en una institución de educación preescolar”, con el objetivo de educar a los niños en la alta cultura y la salud psicoemocional.
Pertinencia proyecto:
- salud psicoemocional Los niños en edad preescolar son la base de la generación más joven. Niños sanos – nación sana.
Promoción cultural Nivel de los niños en todas las áreas y direcciones. desarrollo musical.
Objetivo del proyecto:
Formar en niños y padres una comprensión de la importancia de toda información sólida en la vida de las personas, su influencia en Psique, emociones y, como resultado, para el resto de la vida. Crear una necesidad de escuchar y actuar. "útil" música y"sonidos en vivo".
Tareas proyecto:
1. Proporcionar a los niños y padres la información necesaria sobre la influencia de los sonidos en sistema nervioso gente.
2. Introducir varios direcciones musicales.
3. Ampliar la experiencia auditiva en el campo de las canciones y danzas infantiles tradicionales, clásicas, eclesiásticas y modernas. música.
4. Enriquecer el conocimiento de los niños a través de musicalmente-producciones teatrales, eventos y concursos educativos y de entretenimiento con la participación directa de niños y padres.
Participantes proyecto:
Profesores de grupo, hijos, padres.
Tipo proyecto: educativo y entretenido.
Proyecto diseñado para el período de octubre a abril.
Resultados esperados proyecto:
1. Desarrollo del concepto de importancia en los niños y sus padres salud mental.
2. Educación cultura musical .
3. Enriquecer a niños y padres con conocimientos en el campo musical Direcciones de la creatividad cantada, instrumental y danzaria.
4. Cultivar el amor por la cultura nativa y respeto a la Patria.
En proceso de implementación proyecto la siguiente eventos:
Consultas para padres;
Conversaciones con niños;
Conociendo material musical;
Tareas para niños y padres;
Realización de eventos y concursos educativos y de entretenimiento;
Proyecto dividido en cuatro escenario:
La primera etapa es organizativa. (mes de octubre).
Selección de literatura;
Conversaciones con los padres;
Temas: “Influencia metrorrítmica y sonora en psique de los niños en edad preescolar", "Escuchar "correcto" música», "La influencia del folclore en el desarrollo del habla", “La influencia del folclore en el desarrollo de diversas habilidades de los niños”, “¿Por qué un niño necesita bailar?”, “Desarrollamos nuestros horizontes y nuestro interés en el Kuban. cultura» . "Fondo" La música en la vida de un niño.. "El mundo de la danza a través de los ojos de un niño".
Desarrollo de cuestionarios;
La segunda etapa es práctica. (noviembre – abril).
Conversaciones con niños sobre la influencia de los sonidos en salud mental, sobre la existencia "útil" Y "dañino" música, así como diversos sonidos, sobre los peligros de los programas de televisión.
Conociendo material musical;
Aprender canciones, rimas infantiles, cancioneros, villancicos;
- juegos de musica;
La tercera etapa es definitiva. (final de cada mes).
Realización de concursos y eventos educativos y de entretenimiento.
Cuestionar a los padres (mes de mayo).
Exposición de dibujos infantiles. "dibujaré música» , como resultado del trabajo realizado sobre el tema prueba psicológica sobre el estado de percepción psicoemocional de la música por parte de los niños.
Etapa cuatro: protección proyecto(presentación).
Publicaciones sobre el tema:
27 de enero MBUK "Usolsky histórico - museo de historia local" "No lo olvidaremos Leningrado sitiado» - salón literario y musical dentro de marcos.
salón musical Suena música. Padres e hijos se reúnen en la sala de música. director musical Buenas noches, ¡Estimados padres! Nos hemos reunido aquí.
Salón musical “Somos rusos” Escenario para la sala de música “¡Somos rusos!” Objetivo: cultivar una buena actitud hacia país de origen, inculca el concepto de tradiciones, su historia.
Salón musical "Música infantil de S. Prokofiev" Objetivo: Formación de los fundamentos de la cultura musical a través de la música clásica. Materiales y equipamiento: - Equipo multimedia: proyector.
Trabajadores de la música de nuestro kindergarten"Berezka" les dio a los niños una maravillosa festival musical. La sala de estar se realiza con el propósito de inculcar.
Salón musical “¡Gennady Gladkov tiene 80 años!” El autor de la música de las películas y dibujos animados rusos más populares, Gennady Gladkov, tiene 80 años (grupos senior) V. – Hola, queridos.
Salón musical en la tercera edad. grupos preparatorios e jardín de infantes. Guión
Escenario de entretenimiento para jardín de infantes "Salón musical"
Objetivo: Promover el desarrollo potencial creativo niños en la realización de actividades.Tareas: Ampliar la comprensión de los niños sobre cómo interpretar canciones (en conjunto, usando instrumentos musicales para niños, con una banda sonora), bailando (en grupo, usando instrumentos, en parejas); Anime a los niños a compartir sus pasatiempos y discutir el desempeño de sus compañeros. Despertar el interés por la actuación de los invitados de la sala de música.
Manuales y materiales: metalófonos, cucharas, domra, presentación multimedia.
Progreso del entretenimiento.
Al son de la música “Magical Country”, los niños entran al salón y toman sus asientos preparados previamente.
1 presentador.
¡Hola queridos amantes de la música!
Sí, sí, exactamente aficionados, porque hoy en esta sala se han reunido aquellos niños de nuestro jardín de infancia que tienen una afición musical.
Sin música, sin música,
No hay manera de vivir.
No puedo bailar sin música
Ni polka ni hopak.
2 presentador
Y no podrás dar vueltas en el baile,
Y no podrás marchar
Y una canción divertida
No cantarás en vacaciones.
1 presentador
Así que deja entrar hoy a este salón.
La música vendrá a nosotros
Y todos junto con la música.
¡Bailará y cantará!
E incluso conozco chicos a los que les encanta cantar. Y te diré un secreto: ¡hay muchos niños así en nuestro jardín de infancia! Por ejemplo, los niños de grupo de personas mayores. Los tres vinieron a nosotros. Díganme chicos, ¿cantarán todos juntos? Esto significa que escucharemos la canción interpretada por un trío. ¿Qué canción cantarás para nosotros?
Niño
Hay muchas canciones en el mundo.
cantan sobre todo
Mi hermano me dio un pañuelo
Te cantaremos sobre esto.
Canción "Dé un pañuelo" de las musas Aleksandrovsk
Guau
2 presentador
Y veo chicos que tienen metalófonos en sus escritorios. Me pregunto si cantarán
o tocar instrumentos musicales? Chicos, díganme con qué.
número musical ¿viniste a nosotros?
Niño
Pensamos juntos durante mucho tiempo.
¿Cómo cantar una canción más interesante?
Y entonces Antón dijo:
¡Necesitamos llevar un metalófono!
2 presentador
Entonces, ¿vas a cantar y tocar metalófonos ahora?
¿Te entendí correctamente?
Entonces, los niños del grupo preparatorio cantan una canción...
Niños
Adiós a la lluvia
Canción con metalófonos Música “Adiós a la lluvia”. y evtautje
aullido
¡Déjame decirte!
¡Cantar juntos es bueno!
¡Es mejor con un metalófono!
Nada en el coro tampoco
Bueno, ¡es más genial con papá!
1 presentador
Entonces, Kira, ¿viniste con tu papá hoy?
Papá.
Hola tenemos familia musical. Por eso, en nuestra casa se suele poner música. Y ahora Kira y yo te lo demostraremos.
Niño
Papá y yo cantaremos la canción “Puppy”
La canción “Un cachorro caminaba por la calle” va acompañada de una composición de baile. sí
profesora de grupo preparatorio
Todo esto es muy interesante, pero quiero hablarles de mi alumno.
Arina Khodos. También estaba muy interesada en cantar.
Ella cantaba incluso cuando los chicos bailaban.
2 presentador
Y podemos recordar cómo fue.
Mira el vídeo ika
Y hoy Arina es nuestra invitada. Hola. Arina, dime, ¿sigues cantando? ¿Cantarás para nosotros hoy?
Canción "Hombre excéntrico" de A. Petrishchev Ay
1 presentador
Y veo a dos niñas con un instrumento que no tenemos en el jardín de infantes.
Y estas chicas también son nuestras alumnas Arina y Polina.
Chicas, ¿qué tipo de herramientas son estas? ¿Estás estudiando en una escuela de música?
¿Por qué tocas la domra?
arina
Desde pequeños escuchábamos guitarra, domra y acordeón.
¡Porque nuestra madre es una campeona musical!
Paulina.
Mi hermana y yo quisiéramos aprender guitarra.
Mientras tus manos crecen
Dominemos esta herramienta
2 presentador
Junto con Arina y Polina, nuestra invitada es la acompañante de la guardería. escuela de musica Galina Serguéievna. Ella ayudará a nuestras niñas a interpretar obras musicales con este instrumento popular.
Tocando la música domra “El campesino alegre”. Ruido ana
Principal
Y veo chicos con gorros de chef, me pregunto si ellos también cantarán.
¿Con qué viniste hoy?
Niño
¡Ahora conócenos!
Mis amigos y yo cocinaremos gachas.
Cocinaremos gachas mientras bailamos.
¿Qué no crees?
Todo
¡Mirar!
Baila la música "Cocinar, gachas". A. Petrishchev Ay
1 presentador
De hecho, queda inmediatamente claro que a estos chicos les encanta bailar.
2 presentador
Y conozco chicos que no sólo bailan, sino que también tocan instrumentos musicales, pero ¿cuáles?
Niño
Golpeemos las cucharas juntos
Cómo estampar tu talón.
Y jugaremos y bailaremos,
¡Y giremos como un trompo!
Baila con cucharas “Snow Snowball” rn. metro.
1 presentador
Sí, en nuestro jardín de infancia a muchos niños les interesa bailar. También quiero hablarles de un niño que fue a nuestro jardín de infancia hace 5 o 6 años. Mira cómo era, bueno, igual que tú. Le encantaba actuar, le encantaba bailar. Hoy este chico también es nuestro invitado, es Danil Shankin. No sólo se toma muy en serio baile de salón, pero también es ganador de muchos concursos de baile Danil, cuéntanos cuántos años llevas bailando.
Cuento corto Dan limo
2 presentador
Y, por supuesto, hoy veremos la actuación de Danil y su pareja.
Baila "Sam" licenciado en Letras"
1 presentador
Las últimas notas, ay, sonaron,
Al menos la sala se llena de buena música.
Hoy estamos incluso un poco cansados,
¡Pero creo que todos aprendieron mucho!
2 presentador
Cada dia desde el corazon
Cantar canciones, jugar, bailar,
¡Pinta un cuadro con una paleta musical!
1 presentador
unamos nuestras manos
Fusionémonos con la música,
Los corazones latirán al unísono.
Que nuestras almas sean iluminadas,
Que nunca se quede en silencio
Bellos sonidos, coro armonioso.
Los niños salen del salón al son de la canción “Himno de la Música”
Entretenimiento musical en el jardín de infancia para niños mayores. edad preescolar
Alexandrova Alexandra Evgenievna directora musical del jardín de infancia GBDOU nº 4 del distrito Krasnoselsky de San PetersburgoDescripción del trabajo: Les traigo un escenario de entretenimiento integrado. Este desarrollo puede ser utilizado por directores musicales y maestros de preescolar. El escenario de entretenimiento está destinado a niños en edad preescolar superior.
Sujeto: Introducción a los tipos de arte musical.
Área educativa líder: desarrollo artístico y estético.
Objetivo: Fomentar en los niños un interés sostenido y una capacidad de respuesta a las obras musicales. diferentes generos, amplía tu experiencia musical.
Tareas:
- Desarrollo de vocabulario, actitud y atención, empatía por los compañeros.
- Desarrollo de la educación artística y estética.
- Estímulo a estar activo. actividad creativa y escritura.
- Formación de relaciones basadas en la cooperación y la asistencia mutua.
Tipos de actividades: comunicativo, gaming, musical.
Participantes: hijos de grupos senior y preparatorios, director musical, profesores y padres.
Trabajo preliminar:
- selección repertorio musical;
- aprender poesía, danzas
- aprender canciones
SALA DE MUSICA
Presentador:¿Por qué nos divertimos? ¿Qué tipo de vacaciones tenemos aquí?Niños:¡Celebremos el cumpleaños de la música ahora!
Presentador:¿Qué, no lo has oído? –
¡Las vacaciones vuelan hacia nosotros!
Un día alegre, amable y glorioso,
En octubre es musical.
Celebramos este día con una canción,
Sobre el maravilloso otoño.
Canción de otoño
Presentador: El otoño nos regala muchos sonidos musicales: el susurro de las hojas, el aullido del viento, el repique de las gotas de lluvia y los cantos de despedida de las aves migratorias.
Intentemos mostrar esto ahora usando instrumentos musicales. Vea cuál de los instrumentos que hay sobre la mesa se adaptará al sonido:
Susurro de hojas de maracas
Gotas de lluvia - triángulo, campanas
Canto de pájaros - silbatos
Viento aullante - metalófono (glissando)
(los niños desmontan los instrumentos como quieran)
Ahora comencemos nuestro cuestionario de música. Escuche atentamente el texto para reproducir la música a tiempo. instrumentos. Y el público nos leerá.
Concurso musical y poético.
1. Una brisa otoñal hizo volar una hoja de un arbusto.
Jugueteé con la hoja durante mucho tiempo. rodeó sobre los árboles,
Y luego puso una hoja amarilla en mi regazo.
2. ¡Otoño! ¡Arboleda dorada! Oro, azul,
Y una bandada de grullas sobrevuela el bosque.
Alto bajo las nubes
Los gansos responden, con un lago lejano, con campos.
decir adiós para siempre
3. Es otoño, hace mal tiempo.
Lluvia y aguanieve, todos están tristes:
Porque no quieren separarse del caluroso verano.
El cielo llora, el sol se esconde, el viento canta lastimosamente.
Pedimos un deseo: que el verano vuelva a nosotros.
4. Otoño tranquilo, cálido y apacible.
Esparce hojas marchitas por todas partes,
lo pinta limon naranja
Luz.
En aceras, céspedes, callejones.
Ella los derrama, sin escatimar en nada.
Colgando encima de la ventana en una telaraña.
Hoja.
Abre la ventana de par en par. Y pájaro confiado
Se sienta en mi palma, girando,
Ligero y frío, gentil y puro.
hoja.
Una ráfaga de viento. Una hoja vuela de la palma,
Aquí ya está en el siguiente balcón,
Un momento - y, pasando la amplia cornisa,
Abajo.
5. Los pájaros son escoltados en su camino por los bosques:
Un largo eco vuela hacia el cielo.
Los pájaros son vistos en su camino por los prados:
La hierba creció en grandes montones.
Incluso siguiéndolos, como con un ala,
Espantapájaros agita su manga vacía
6. Lluvia, lluvia, escucha:
No camines descalzo por los charcos.
El otoño deambula por los caminos
Llevando frio en la mochila
7. Ha llegado el otoño,
Empezó a llover.
que triste es
Cómo son los jardines.
Los pájaros se acercaron
A regiones cálidas.
Se escucha la despedida
El chirrido de una grúa.
El sol no me estropea
Nosotros con tu calidez.
Norte, helado
hace frio
Presentador: Aplaudimos unos a otros por tan maravillosa actuación musical y poética.
Ahora es el momento de jugar.
Tocar con instrumentos musicales(Los niños se mueven de acuerdo con la música: marchan, corren, saltan; cuando la música se detiene, los niños con los instrumentos que nombrará el presentador deben levantar la mano. Quien la levante incorrectamente abandona el juego).
Tararam sale:¡Hola a todos! ¡Soy el Tararam principal!
Presentador:¿Cómo te llamas?
Tararam:¡Ta-ra-ram! ¡Esto significa muy ruidoso y hermoso! ¿En serio, chicos?
Presentador: Muy ruidoso no es nada bueno. En música es importante escuchar la melodía, no el ruido que tanto te gusta.
Tararam:¿Melodía? ¿Qué es esto?
Presentador: Los chicos te cantarán sobre esto ahora.
Canción sobre la música.
Tararam:¿Es posible aprender a cantar así?
Presentador: Ciertamente. Ahora tocaremos eco musical contigo. Cantaremos y tú repetirás maravillosamente después de nosotros.
Canto "eco"
Tararam: Realmente disfruté cantando la música contigo. ¿Qué más podría ser musical?
respuestas de los niños
Presentador: Jugaremos juntos y entretendremos a Tararama.
Juego "Buscar"
Tararam: y que instrumentos musicales¿Sabes?
respuestas de los niños
Ahora vamos a jugar al juego “Nombra el instrumento”. Nos dividimos en dos equipos: los chicos y los invitados. Cada uno, por turno, nombra un instrumento musical. El equipo con las últimas respuestas ganará. ¿Estás listo? Empecemos.
Juego “Nombra el instrumento musical”
Presentador: Nuestras vacaciones fueron interesantes para todos,
Alegre, ruidoso, alegre para todos.
Y fue muy bien y maravillosamente.
¡Al son de la música y las risas fuertes!
baile ronda final
Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia
Departamento de Educación y Política Juvenil
municipio
Administración de la ciudad de Usolye - Sibirskoye
Institución de educación preescolar municipal
"Jardín de infancia de desarrollo general nº 1"
Adaptativo, combinatorio, radical.
“Salón musical” como medio para optimizar la interacción entre el director musical y los profesores de preescolar.
Kharitonova Irina Vladimirovna
director musical de VKK
MBDOU "D/S OV No. 1"
Usolie - Sibirskoe,
Nota explicativa Relevancia: durante el procedimiento de acreditación de MDOU “D/S OV No. 1”, se le pidió a un experto en educación musical que resumiera la experiencia de un director musical trabajando con profesores.
En nuestra opinión, uno de los más problemas actuales, parado al frente
sociedad moderna: la amenaza del empobrecimiento espiritual del individuo, el peligro
Pérdida de pautas morales.
Lo que se necesita es un giro hacia los valores vitales, la confrontación, la falta de espiritualidad y el consumismo. El papel del docente en este sentido es primordial. El gran escritor ruso L.N. Tolstoi dijo que la ciencia prueba la verdad y el arte la contagia. Un docente no sólo debe conocer los métodos y técnicas de enseñanza y educación, sino también ser un artista que “contagia” a los niños, llenándolos de alegría estética.
El director musical debe ayudar al docente a adentrarse en el mundo de las imágenes musicales, desarrollar la musicalidad y gusto artístico, aspiraciones creativas. El resultado final de dicho trabajo será el desarrollo musical y estético de un niño en edad preescolar.
Con base en lo anterior, surgió la necesidad de crear un desarrollo pedagógico original: “Salón Musical”, como una forma de optimizar la interacción entre el director musical y los docentes de preescolar.
Novedad: el desarrollo pedagógico del autor "Salón Musical" presenta un sistema de medidas para optimizar la interacción en la díada "Director musical - docente", incluyendo los seminarios, clases - capacitaciones, horas de música - poesía del autor.
Base metodológica
La base del desarrollo pedagógico del autor fueron las ideas de N. A. Vetlugina, A. V. Keneman, quienes señalan que el éxito colaboración El maestro músico y los educadores dependen del interés mutuo por la causa común y los resultados de la educación musical de los niños.
OBJETIVO
Identificación y desarrollo del potencial musical y creativo de los docentes, como resultado: mejora de la calidad del trabajo con niños en edad preescolar en educación musical.
1. Asegurar el desarrollo musical de los docentes;
2. Interacción entre el director musical y los profesores;
3. Incrementar el nivel de desarrollo musical de los niños.
Plazo de implementación: 1 año.
Resultados esperados:
El dominio de los profesores de los programas y tecnologías educativos musicales modernos que garantizan la armonía y la integridad de su desarrollo musical;
Interacción de alta calidad entre el director musical y los maestros de preescolar;
Desarrollo del potencial creativo del director musical y profesores;
Mejorar la calidad de la educación musical de los niños en instituciones de educación preescolar.
El desarrollo pedagógico del autor incluye tres apartados. La primera sección describe la metodología de trabajo. La segunda sección presenta los contenidos del “Salón Musical” - plan a largo plazo trabajar. La tercera sección contiene una técnica de diagnóstico para identificar el nivel de habilidades musicales y artísticas de los docentes. El desarrollo del autor se completa con un apéndice y una lista de referencias.
Sección 1. Método de trabajo Se han recopilado recomendaciones metodológicas para un año de trabajo específico, sistemático y consistente con los profesores para desarrollar su musicalidad y potencial creativo.
El trabajo debe realizarse sobre la base de los siguientes principios:
1. El principio de desarrollo integral. La comunicación con el arte es un poderoso factor educativo y de desarrollo, y en el proceso de aprendizaje es importante seleccionar un repertorio significativo y altamente artístico (música, poesía, pintura, etc.) que eleve y enriquezca espiritualmente a cada docente;
2. El principio de sistematicidad y coherencia se manifiesta en la complicación paulatina del repertorio;
3. El principio de previsibilidad: refleja en objetivos y acciones los requisitos actuales y futuros de la industria musical. desarrollo estético profesores y niños;
4. El principio de racionalidad: le permite determinar objetivos y formas de lograrlos para garantizar los máximos resultados;
5. El principio de realismo: ayuda a determinar los resultados finales e intermedios.
2. Escenarios de teatro;
4. Juego musical.
Dependiendo del volumen de material del programa, la duración del estudio del tema varía: de dos a tres meses.
Cada tema se cubre a través de una variedad de formas de enseñanza.
Etapas de entrenamiento
Etapa 1: preparatoria, incluye autoanálisis "Actividades
maestro para lección de música"; encuesta “Análisis de Trabajo”
director musical para maestras de preescolar”; diagnóstico de entrada
en secciones: “Percepción de la música”, “Creatividad de la canción”,
“Creación musical elemental”, “Creatividad teatral y lúdica”.
La etapa 2, la principal, incluye las siguientes formas de trabajo:
1. Consulta introductoria;
2. Taller de música;
3. Seminario – taller;
4. Clases – entrenamientos;
5. Clases magistrales;
6. Competiciones;
7. KVny musical;
8. Publicación de los periódicos sonoros “Rattle” y “ROSTOK”;
9. Veladas musicales y poéticas;
10. Representaciones musicales y teatrales.
Las formas de formación en el programa “Salón Musical” se dividen en activa y pasiva.
Pasivo: destinado principalmente a la transferencia de conocimientos en el sentido de información: consultas: obtener información sobre un tema específico de un especialista; seminarios - formación en el proceso de procesamiento, sistematización y reproducción de información.
Activo: las formas de aprendizaje (talleres, concursos, talleres de música, juegos, capacitaciones, etc.) se centran no solo en la adquisición de conocimientos, sino también en las formas de obtenerlos, en el desarrollo del potencial creativo de los docentes; se caracterizan alto grado participación de los docentes en
en el proceso educativo, con un mayor grado de motivación, emocionalidad y enfoque en dominar el material en el menor tiempo posible.
Etapa 3 – final. El objetivo del trabajo en esta etapa es obtener datos de diagnóstico finales en los apartados: “Percepción de la música”, “Creatividad de la canción”, “Creación musical elemental”, “Creatividad teatral y lúdica”, análisis de la actividad del docente en un lección de música.
Se recomienda el uso del plan a largo plazo para el “Musical Lounge” en año académico con un grupo de profesores de 12 a 16 personas.
La frecuencia de las reuniones en el “Music Lounge” es de una vez por semana.
Se permite realizar adiciones y cambios a la planificación dependiendo de características individuales grupos y el potencial creativo de los profesores.
Tareas de diagnóstico Habilidades musicales y artísticas de los profesores.
1 sección “Percepción de la Música” Objetivo: Determinar el nivel de capacidad de respuesta emocional del profesor ante la música. de diferente naturaleza, la capacidad de determinar el género y la forma de una obra musical.
Tarea número 1
Material: juego de cartas diferentes colores y sombras, casetes de audio con grabaciones de música de diferentes géneros.
Repertorio musical: Música clásica, jazz, rock and roll, vals, música folklórica.
Metodología: Cada docente dispone de un sobre con un juego de tarjetas.
Director musical: Escuche una pieza musical.
Preguntas: ¿Qué estado de ánimo transmite esta música?
¿De qué color colorearías esta música?
(Los profesores muestran tarjetas de un color determinado y explican su elección)
Tarea número 2
Material: Casetes de audio con grabación de temas instrumentales y música vocal(marcha, canción, baile)
Metodología: Los docentes escuchan extractos musicales de obras, identifican y correlacionan las ilustraciones con la música que escucharon.
Repertorio musical: R. Schumann “La marcha del soldado”, P. Tchaikovsky “Vals”, b. adv. tiza. “Camino con la vid”.
3 puntos – alta capacidad de respuesta emocional a la música de diferente naturaleza, el profesor determina de forma independiente y correcta géneros musicales y la forma de la obra musical.
2 puntos – muestra interés en actividad musical, pero le resulta difícil completar las tareas.
1 punto – baja capacidad de respuesta musical, el profesor no puede determinar de forma independiente los géneros musicales.
2. Sección "CANTO" Tarea número 1
Objetivo: Determinar la capacidad de entonar limpiamente una melodía con acompañamiento musical y accopelar.
Metodología: Invitar al docente a cantar cualquier canción a su gusto, con o sin acompañamiento musical.
Tarea número 2
Objetivo: determinar el nivel de desempeño expresivo de un amigo.
canciones, la capacidad de dramatizar el contenido de una canción.
Material: Gorros de máscara, atrezzo teatral (cesta, herramientas, juguetes, etc.), un juego de tarjetas que transmitan el contenido de la canción.
Metodología: Se pide a un grupo de profesores (4-5 personas) que elijan una tarjeta que ilustre el contenido de la canción. Los profesores, al recordar la letra de la canción, consideran opciones para reproducir el contenido de la canción. Después de ponerse las máscaras y tomar los atributos, los maestros escenifican canciones.
Repertorio musical: Canciones “Antoshka”, “Dos gansos alegres”, “Canción del saltamontes”, etc.
Tarea número 3
Objetivo: determinar el nivel de pureza de la entonación de la melodía, la capacidad de cantar con un sonido natural, la capacidad de componer su propia melodía según un texto determinado.
Metodología: A los profesores se les ofrecen pequeñas cuartetas, reflexionan sobre las opciones, los profesores componen su propia melodía y encuentran la entonación adecuada.
Nota: La naturaleza de la melodía inventada debe corresponder a la naturaleza del texto.
3 puntos - alto nivel Habilidades para el canto, entona claramente las melodías de las canciones, transmite emocionalmente su contenido y muestra actividad creativa.
2 puntos – nivel medio de habilidad para el canto, no siempre entona claramente, pero muestra interés en cantar, es emocional.
1 punto – bajo nivel de habilidad para cantar, inactivo, poco emocional
3. Sección “Hacer música en primaria” Tarea número 1
Objetivo: Identificar la capacidad de producir pulsaciones rítmicas y patrones rítmicos.
Material: Metalófono, triángulos, panderetas, cascabeles, etc.
Metodología: El director musical invita a los profesores a escuchar música. extracto ruso melodía popular. A continuación, invita a los profesores a decorar la melodía tocando instrumentos, tocando rítmicamente la melodía de la pieza.
Nota: Se anota el ritmo de la interpretación y la corrección de la producción del sonido.
Tarea número 2
Objetivo: Identificar la capacidad del profesor para crear de forma independiente una melodía con instrumentos musicales.
Material: Conjunto de instrumentos musicales (metalófono, xilófono, conjunto de instrumentos de ruido)
Metodología: El director musical invita al profesor a componer una canción para el juguete y darle un nombre.
Ejemplo: “El oso está triste”, “Conejito blanco”, “Canción sobre un gato”.
3 puntos – alto nivel de composición musical elemental, interpretación precisa del patrón rítmico.
2 puntos – nivel medio de composición musical elemental, producción de sonido rítmico no siempre precisa.
1 punto – bajo nivel de composición musical elemental, sentido del ritmo poco desarrollado.
4. Apartado “Habilidades teatrales básicas” Tarea número 1
Objetivo: Revela la capacidad de transmitir la expresividad de una imagen en bocetos y juegos de dramatización.
Material: fonogramas con diferentes tipos de música, gorras y máscaras.
Metodología: El director musical invita al profesor a escuchar una pieza musical. El profesor debe correlacionar la música que escucha con la máscara de animal correspondiente y, utilizando expresiones faciales y movimientos plásticos, representar este animal con la música.
Tarea número 2
Objetivo: Determinar el nivel de expresividad del discurso del docente, la capacidad de comprender el estado emocional del personaje, expresándolo a través del habla, expresiones faciales y gestos.
Material: Pequeños extractos de un poema.
Metodología: El director musical invita a los profesores a leer breves extractos de poemas desde la perspectiva de diferentes personajes utilizando expresiones faciales, gestos y entonación.
Ejemplo: “Liebre cobarde”, “Zorro astuto”, “Lobo malvado”, “Oso terrible”, etc.
3 puntos – nivel alto interino Transmisión precisa y creativa de imágenes mediante expresiones faciales, gestos y expresividad del habla. Alta emocionalidad e iniciativa.
2 puntos: nivel medio de habilidades de actuación, capacidad de respuesta emocional, deseo de involucrarse en actividades, nivel insuficiente de habilidades para crear imágenes.
1 punto – bajo nivel de actuación, “rigidez”, el profesor no es emocional, el habla es monótona, poco expresiva y no tiene interés en completar tareas para crear imágenes.
Para cada apartado del programa se elaboran tablas para analizar los resultados al inicio y al final del curso académico.
El examen de los profesores se realiza en subgrupos e individualmente.
La tabla resumen indica el nivel de habilidades y capacidades de los docentes según un sistema de 3 puntos (3 puntos – alto; 2 puntos – promedio; 1 punto – bajo).
Luego se analizan los resultados:
1. Ranking y distribución de frecuencia de puntuaciones.
2. Distribución de frecuencias agrupadas:
1 acción – determinación del rango R=(max-min)+1
Acción 2: seleccione el intervalo de sección (si el máximo es superior a 100, entonces R: 12; si es inferior a 50, entonces R: 4);
3. determinación del número de docentes con niveles altos, medios y bajos de habilidades musicales y artísticas.
Literatura utilizada
Artsemandi A. L., “Educación musical preescolar” traducción del español. manual metódico. METRO.; Progreso, 1989
Burenina A. y “Kuklandia”. Manual educativo - metodológico sobre actividades teatrales - San Petersburgo; editorial "Paleta Musical" 2008
Vetlugina N. A., Keneman A. V. "Teoría y métodos de educación musical en el jardín de infancia". Tutorial: “Pedagogía y psicología preescolar”. METRO.; "Ilustración", 1983
Gogoleva M. Yu "Logorrítmica en el jardín de infancia". Manual metódico. – Yaroslavl; Academia de Desarrollo. 2006
Davydova M. A. "Educación musical en el jardín de infancia". Beneficio - M.; Waco, 2006
Devyatova T. N. "Mago del sonido". Materiales programa educativo sobre la educación musical de niños en edad preescolar superior. METRO.; Linko – Prensa, 2006
Komissarova L.N.; E. P. Kostina “Ayudas visuales en educación musical preescolares." Manual para profesores y directores musicales jardines de infancia. – “Ilustración” de Moscú 1986
Kononova N. G. “Enseñar a los niños en edad preescolar a tocar instrumentos musicales infantiles; Un libro desde la experiencia laboral. METRO.; Ilustración, 1990
Metlov N. A. “Música para niños”; Un manual para profesores de jardín de infantes y directores musicales. METRO.; Ilustración, 1985
Kutsakova L.V.; Merzlyakova S.I. “Criar a un niño en edad preescolar”; El programa es un manual metodológico "Rosinka". METRO.; - Humanitario. Centro Editorial Vlados, 2004
Radynova O. P. Desarrollo musical niños. – Guía de estudio. METRO.; Educación Humanitaria. Centro Vlados. 1997
Root Z.Y. “Musicalmente juegos didácticos para niños en edad preescolar"; Un manual para directores musicales. METRO.; Iris - prensa, 2004
Suvorova T.I. "Baila bebé". Manual metódico. ; San Petersburgo; 2007
Sauko TN; Burenina A.I. "Arriba - aplaudan, niños". Programa de educación musical y rítmica para niños de 2 a 3 años - San Petersburgo; 2001
Tyutyunnikova T. E. “Música de primaria”, programa “Música de primaria con niños en edad preescolar”; San Petersburgo; Loiro, 2003
“La creatividad es la unidad directa de pensamiento y acción, y sólo se realiza en la actividad continua, en la creación.
La creatividad es un triunfo con la creación, porque fuera de la creación no hay creatividad.
La sala de música invita a “Música tan diferente...”conocer algunos información biografica de la vida de P.I. Audiencia obras individuales en clases de música;
Objetivo: familiarizar a niños y padres con la obra del compositor ruso P.I Tchaikovsky, el ciclo. obras musicales "Álbum infantil" .
Objetivos: Introducir a los niños en la música del compositor ruso P.I. Tchaikovsky y su ciclo de obras. "Álbum infantil"
Crear condiciones para que los oyentes disfruten comunicándose con música clásica, presentando imágenes auditivas a visuales.
Inculcar las habilidades de una cultura de escuchar música clásica.
Equipo:
Instalación multimedia, pantalla, presentación de notas;
sonidos "Vals" de "Álbum infantil". PI. Chaikovski
Los niños entran al pasillo y se sientan.
¡La música fluye, brilla, brilla!
¡Alegría y celebración! ¡Sol y luz!
Es como si dijera que todos los dolores se olviden, dando generosamente saludos musicales.
Queridos invitados, chicos! Hoy estás invitado a un encuentro con la música del gran compositor ruso P.I.
¿Sabes lo que puede? ¿Qué puede hacer la música?
(Te hace feliz, te entristece, te puede hacer reír, te hace enfadar, te calma, te aquieta, te puede decir...)
De hecho, la música es un verdadero mago.
Hoy nos invitó a nuestra reunión la música del famoso compositor ruso P.I.
¿Quién es el compositor?
(persona que escribe música)
En la primavera de 1878, Tchaikovsky regresó a su tierra natal desde el extranjero y decidió quedarse en Ucrania, con la familia de su amada hermana Alexandra Ilyinichna Davydova.
Vivía en una acogedora habitación especialmente preparada para él y, lo más importante, ¿qué había en su habitación? ¿Cómo se te ocurre qué? ¿Qué instrumento musical?
EN tiempo libre PI. Le encantaba jugar con sus sobrinitos. Alexandra Ilyinichna tuvo siete hijos, y Tchaikovsky incansablemente les propuso vacaciones con hogueras, fuegos artificiales y, por supuesto, bailes, donde él mismo los acompañaba al piano.
Su pequeño sobrino tenía dificultades para dominar los entresijos de tocar el piano durante las horas asignadas para practicar. Sentado en la terraza tomando el té, Piotr Ilich escuchó al desafortunado “pianista” atormentando escalas y estudios en la habitación contigua. Sintió pena por el bebé y decidió crear "Álbum infantil"
¿Sabes qué podría haber en este álbum?
El "Álbum infantil" consta de 24 piezas sencillas para piano. En pagina de titulo primera edición: "Dedicada a Volodya Davydov. Álbum infantil. Colección de obras de teatro sencillas para niños".
Aquí podrás encontrar fotografías de la naturaleza y Personajes de cuentos de hadas y nombres de juegos infantiles. melodías de baile
Todas las obras son de carácter variado, con nombres interesantes. Madre. Baba Yaga, canción rusa, cuento de hadas de la niñera, mañana de invierno.
Quiero ver y escuchar lo que hay en la primera página. "Álbum infantil"
Bom-bom, bom-bom,
Se abre el álbum.
Ahora alegre, ahora triste,
No simple, sino musical.
Se sentó en su caballo de cabeza dorada y corrió por la casa, por la habitación,
Más allá de la mesa, todo eso y la mesita de noche, más allá del gato acostado en el sofá,
Pasamos junto a una abuela sentada tejiendo, junto a una pelota y una caja de juguetes.
La musica esta sonando "Juego de caballos"
Las niñas siempre jugaban con muñecas, hace 100 y 170 años, cuando vivía P.I. Tchaikovsky, pero los juguetes para los niños han cambiado, ¿con qué juegan los niños modernos?
(Armas, coches, robots)
Marcan claramente un paso firme: no, no le temen al enemigo feroz.
Con un tambor, en formación uniforme, marchan como héroes.
Y no mires lo pequeños que son: ¡están curtidos en la batalla! (A.I.Burenina)
Los soldados nuevos y hermosos simplemente te atraen. Son como los reales, puedes alinearlos y enviarlos al desfile. Entonces saben cómo marchar como personas reales, y es tan genial que simplemente tienes ganas de marchar con ellos.
sonidos "Marcha de los soldados de madera"
¿El sonido fue fuerte o suave?
Si la melodía era suave, melodiosa o clara. ¿espasmódico?
¿Qué ritmo será rápido, rápido o tranquilo, moderado?
¿Qué tipo de personaje habrá: alegre, alegre o triste, triste?
Un día, un amigo vino a visitar al padre de la niña de Sasha. Tenía una especie de caja en sus manos.
¡Esto es para ti, Sasha! - dijo.
“¿Qué pasa?”, pensó Sashenka, ardiendo de curiosidad.
Un conocido desató la cinta, abrió la tapa y le entregó la caja a la niña...
Allí yacía una hermosa muñeca. ella tenia grandes ojos azules. Cuando mecían a la muñeca, los ojos se abrían y cerraban. La boquita bonita le sonrió a la niña.
El cabello rubio y rizado caía sobre sus hombros. Y debajo del vestido de terciopelo se veían medias blancas y zapatos negros de charol. ¡Una verdadera belleza!
Sashenka miró la muñeca y no podía dejar de mirarla.
La niña se acercó y sacó la muñeca de la caja. Un sentimiento de alegría y felicidad la invadió. La niña impulsivamente apretó la muñeca contra su pecho y con ella dio vueltas por la habitación, como si estuviera en un vals.
¡Qué alegría recibir un regalo así! – pensó Sasha
escucha la obra "Muñeca nueva"
¿Qué música sonó, qué decía?
La música es ligera, bailable, alegre, brillante.
El día del niño está llegando a su fin. Hubo juegos, paseos, actividades, lectura de libros sobre viajes a diferentes paises. Y por la noche el cuento de hadas de la niñera.
M.R.: Ahora adivina el acertijo: ¿de qué trata el cuento de hadas?
¿Quién es el que da miedo y vuela sobre el bosque con una escoba?
¿Vive en una choza con una pierna de pollo? (Baba Yagá)
La musica esta sonando "Baba Yagá"
conversación (la música es dura, ruidosa, enojada)
como si Baba Yaga estuviera dando vueltas sobre el bosque en su escoba.
La polca empezó a sonar en el salón, había alegría por todas partes, risas resonantes,
Este es un baile ligero y brillante en Año Nuevo¡Hará amistad con todos!
Sugiero llevar instrumentos musicales y realizar un baile de polka.
(Ilustración de vídeo utilizada)
Juego musical y didáctico. "Adivina la melodía" (realizado a partir de las obras escuchadas. Niños y padres, después de escuchar un fragmento musical, seleccionan la tarjeta deseada y la muestran)
¡Bom-bom-bom-bom! ¡El álbum se está cerrando!
¿Quién nos lo regaló, lo compuso para niños?
(Los niños llaman el nombre de P.I. Tchaikovsky
La música de Tchaikovsky inspiró a guionistas y animadores a crear una caricatura "Álbum infantil"
(Ver un fragmento de la caricatura)
¡Que la música viva siempre y la alegría conquiste en todas partes!
¡Que cante el corazón ruso! ¡Tchaikovsky es conocido en todas partes!
SEÑOR. gracias a todos por su atención.