Tipo fuerte e inestable de mayor actividad nerviosa. Tipos de actividad nerviosa superior.

Características individuales El comportamiento, las creencias, los puntos de vista y los hábitos de una persona se desarrollan gradualmente a lo largo de su vida. La base fisiológica de estas características son sistemas complejos de reflejos condicionados, cuya formación depende del entorno (familia, escuela, sistema social, actividad humana práctica y sociohistórica) y propiedades hereditarias del INB de un individuo. Las propiedades de VND son la fuerza de los procesos nerviosos (excitación e inhibición), su equilibrio (equilibrio) y movilidad.

La propiedad más importante del INB es fuerza de los procesos nerviosos, que se caracteriza por la capacidad de las neuronas para resistir una excitación prolongada sin pasar a un estado de inhibición extrema bajo la influencia de un estímulo fuerte. Así, por ejemplo, el ruido de un avión, aunque no irrita mucho a quien lo percibe,

1R G "

La presencia de pasajeros adultos en él provoca una inhibición extrema en niños pequeños con procesos nerviosos débiles. La capacidad de realizar trabajos a largo plazo, poco interesantes o de corto plazo, pero de gran potencia, es un signo indirecto de un buen rendimiento neuronal.

Un indicador de la fuerza de los procesos nerviosos es la "ley de la fuerza", que es simulado por I.P. Pavlov. Según esta ley, la intensidad del reflejo condicionado aumenta al aumentar la fuerza del estímulo condicionado. Esta dependencia se manifiesta claramente en individuos que tienen procesos nerviosos fuertes, mientras que en personas con células nerviosas débiles se viola la "ley de la fuerza": la respuesta a un estímulo verbal, cuya intensidad aumenta, no cambia o se debilita ( respuesta paradójica).

Otro indicador de la fuerza de los procesos nerviosos es la resistencia al efecto inhibidor de estímulos extraños. Según los indicadores enumerados, todas las personas se pueden dividir en dos tipos: fuertes y débiles.

Equilibrio entre los procesos de excitación e inhibición. también subyace a la clasificación de los tipos de INB. Estos procesos pueden estar equilibrados, pero también pueden predominar unos sobre otros. En personas con tipo débil. sistema nervioso La inhibición protectora trascendental se desarrolla fácilmente, por lo que es imposible considerar la propiedad de procesos equilibrados en ellos. Las personas con un sistema nervioso fuerte pueden tener procesos de excitación e inhibición equilibrados y desequilibrados. El criterio para el equilibrio de los procesos nerviosos son los siguientes indicadores:

* intensidad de la reacción indicativa;

■ tasa de extinción de la reacción indicativa cuando ocurre varias veces
noveniya;

I es la tasa de formación de reflejos condicionados positivos y negativos;

■ tasa de extinción reflejo condicionado cuando no está reforzado.

En individuos con predominio del proceso de excitación, la intensidad de la reacción de orientación es muy alta y la tasa de extinción es baja. Estas personas desarrollan reflejos condicionados positivos con relativa rapidez, pero la formación de todo tipo de inhibición condicionada interna, especialmente la diferenciación, es difícil.

En personas con procesos equilibrados de excitación e inhibición, tanto los reflejos positivos como los negativos se desarrollan con relativa facilidad. No existen dificultades particulares a la hora de convertir reflejos de excitadores a inhibidores y, a la inversa, de inhibidores a excitadores.

Movilidad El sistema nervioso depende de la rapidez con la que se producen las transiciones mutuas de los procesos de excitación e inhibición. Los criterios para la movilidad son la eficiencia al realizar trabajos de alta velocidad, así como la rapidez, claridad y precisión en el desempeño al pasar de un tipo de actividad a otro.

Por lo tanto, las propiedades enumeradas del sistema nervioso subyacen a la división de todas las personas en tipos separados. Hay cuatro tipos de INB: . 1. Tipo fuerte desequilibrado (incontrolable), caracterizado por fuertes

procesos nerviosos y el predominio de la excitación sobre la inhibición (su

desequilibrio).

2. Un tipo fuerte, equilibrado, móvil (lábil), caracterizado por una alta movilidad de los procesos nerviosos, su fuerza y ​​​​equilibrio.

3. Tipo inerte equilibrado fuerte, poder con una fuerza significativa de los procesos nerviosos, su movilidad es baja^;"

4. Tipo débil, caracterizado por una baja eficacia de las células corticales y, en consecuencia, debilidad de los procesos nerviosos.

N.I. Krasnogorsky creó una clasificación similar de los tipos de INB en el cuerpo de un niño.

El tipo I se caracteriza por una fuerza suficiente de los procesos nerviosos, normal.
excitación, el equilibrio ideal entre excitación e inhibición y la forma
sensibilidad a sus rápidas transiciones mutuas. En consecuencia, este tipo se llama fuerte,
Óptimamente excitable, equilibrado, rápido (móvil).

Los niños con este tipo de ENV se caracterizan por la rápida formación de reflejos condicionados y su fácil extinción cuando no se refuerzan. Pasan fácilmente de una actividad a otra y las realizan con igual placer, son capaces de diferenciaciones sutiles, aprenden música fácilmente, idioma extranjero. Estos niños, por regla general, se portan bien y son fáciles de educar. Sus reflejos del habla se desarrollan rápidamente, su vocabulario es rico y el habla va acompañada de gestos.

"

Tipo II: fuerte, óptimamente excitable, equilibrado, lento.
Estos niños desarrollan fácilmente fuertes reflejos condicionados que pueden rápidamente
ro desaparecer y formarse de nuevo. Todos los tipos se producen sin obstáculos.
inhibición interna. Los niños son disciplinados, con excelente comportamiento,
son buenos para dominar todo tipo de habilidades. El discurso es correcto, con suficiente
pero un vocabulario amplio; No hay gesticulación al hablar. Para
Estos niños se caracterizan por una actitud positiva ante las dificultades: con gran entusiasmo
asumen tareas complejas y las llevan hasta su finalización. De anterior
del tipo actual se distinguen por cierta lentitud y un aumento en el tiempo de referencia
lexa.

El tipo III se llama fuerte, hiperexcitable y desequilibrado.
(desenfrenado). En estos niños, la actividad de la subcorteza prevalece sobre la actividad.
corteza de tejo hemisferios cerebrales, de ahí la incapacidad de gestionar tus emociones,
mal genio. Acompañan breves estallidos de excitación irrazonable.
Tienen un efecto motor. Los reflejos condicionados se forman relativamente.
despacio. Reflejos condicionados negativos debido a una fuerza de frenado insuficiente
Estos procesos se forman con dificultad y son inestables. Estos niños aprenden de manera desigual,
frecuentemente satisfactorio. Su vocabulario es rico, pero su habla es irregular y rápida.

Paraíso, con entonaciones vacilantes. El comienzo de una frase suele ser rápido, pero poco a poco la intensidad disminuye y el discurso termina tranquilamente.

Tipo IV: débil, poco excitable. Se caracteriza por la debilidad de los procesos excitadores en la corteza y la región subcortical. En estos niños, la actividad del primer y segundo sistema de señalización se produce a un nivel más bajo que en los niños con otros tipos de IDD. Los reflejos condicionados se forman lentamente, son inestables y fácilmente susceptibles a la inhibición externa. Los niños no pueden tolerar la exposición prolongada a irritantes, se cansan rápidamente y caen en una inhibición extrema y estancada. El habla es tranquila, lenta, el vocabulario es reducido. Las sobrecargas menores a menudo conducen al desarrollo de fatiga. La inhibición extrema generalmente se desarrolla al final. semana escolar, al final del trimestre o año académico.

I.P. Pavlov creía que no puede haber una correspondencia simple entre los tipos de sistema nervioso y la naturaleza del comportamiento, ya que el comportamiento es una "aleación" de rasgos heredados y adquisiciones determinadas por el entorno externo. Las propiedades del sistema nervioso no determinan ninguna forma de conducta, sino que forman la base sobre la cual algunas formas de conducta se forman más fácilmente y otras más difíciles. Por tanto, es difícil dar una evaluación práctica de cada tipo de INB.

Los tipos de GND están determinados por propiedades innatas, pero durante el desarrollo, las características hereditarias del sistema nervioso se transforman significativamente bajo la influencia del medio ambiente, que está asociado con la plasticidad del sistema nervioso. Las propiedades de los procesos nerviosos pueden cambiar con el entrenamiento. Por ejemplo, en niños con procesos nerviosos desequilibrados, la educación puede lograr su equilibrio. Se debe prestar especial atención a los niños con un tipo débil, ya que pueden experimentar una "falla" de la TIR debido a un sobreesfuerzo prolongado del proceso inhibidor.

El estudio de las características tipológicas del INB es necesario para adoptar un enfoque individual de la educación y la crianza de los niños.

Los mismos enfoques pedagógicos para estudiantes con diferentes tipos de actividad nerviosa no serán adecuados para todos. Por lo tanto, los niños con un tipo fuerte de sistema nervioso afrontan más fácilmente material educativo que los niños con el tipo débil. Los estudiantes con un tipo inerte tardarán más en completar las tareas, y un niño con predominio de procesos de excitación y su alta movilidad siempre estará inquieto.

El maestro debe comprender que no hay niños con malos tipos de INB y, por lo tanto, puede y debe ayudar al estudiante a desarrollar las cualidades de los procesos nerviosos necesarios para un aprendizaje exitoso, lo que contribuirá a la formación de una personalidad mental y fisiológicamente sana. Entonces, un estudiante con un sistema nervioso débil necesita aumentar la cantidad de trabajo gradualmente, aumentando así el rendimiento de sus células nerviosas; se puede alentar a un estudiante lento a acelerar sus tareas; ayudar a un escolar con el tipo desenfrenado a entrenar la inhibición interna, etc.

Con cualquier tipo de INB, es posible que se produzcan neurosis, la llamada "ruptura" del INB. El tipo fuerte puede resistir esto, pero los débiles en la mayoría

Las reacciones neuróticas se desarrollan más fácilmente desde el principio. Por lo tanto, conviene tratar a cualquier niño con cuidado y tacto, teniendo en cuenta su individualidad.

Características tipológicas del INB de los niños según la proporción del primer y segundo sistema de señalización.

EN Conexión con la presencia de un segundo sistema de señalización en una persona y la actividad creativa mental. I. P. Pavlov propuso distinguir los siguientes tipos de RNB basándose en dos sistemas de señalización: mental, artístico y mixto.

Para la gente tipo artístico Es característico el predominio de un pensamiento sensorial-imaginativo específico, basado en la actividad del primer sistema de señalización de la realidad más desarrollado. Estas personas son más propensas a la síntesis. I. P. Pavlov consideraba a L. N. Tolstoi, I. E. Repin y otros como representantes de personas con un tipo artístico pronunciado de INB.

En las personas tipo de pensamiento el segundo prevalece sistema de señalización. Semejante
las personas son más propensas al pensamiento analítico, abstracto y abstracto.
I. P. Pavlov atribuyó al filósofo alemán Hegel, al inglés
científico C. Darwin y otros "v" ■"

en personas con tipo mixto el primer y segundo sistema de señalización están igualmente desarrollados. Las personas de este tipo son propensas al pensamiento tanto abstracto como sensorial-imaginativo. Entre las figuras destacadas de la ciencia y el arte, I. P. Pavlov incluyó a Leonardo da Vinci en esta categoría: artista genio y el matemático, anatomista y fisiólogo, poeta y filósofo alemán Goethe, creador del sistema periódico de elementos D.I.

Así, en los adultos, dependiendo de la relación en la actividad del primer y segundo sistema de señalización, se distinguen tres tipos de TIR.

Estudios especiales realizados en el laboratorio de A. G. Ivanov-Smolensky demostraron que existen tipos similares de VNI en los niños. La clasificación del INB de los niños, construida teniendo en cuenta el funcionamiento de los sistemas de señalización, contiene cuatro tipos: A, B, C, D. La clasificación se basa en la capacidad de los procesos nerviosos en los niños para pasar mutuamente de un sistema de señalización a otro.

En la Fig. 9.7. Se presenta la relación entre los tipos de interacción entre los sistemas de señalización de un adulto (según I. P. Pavlov) y un niño (según A. G. Ivanov-Smolensky).

Los tipos A y B se caracterizan por el mismo grado de desarrollo del primer y segundo sistema de señalización. En el futuro, estos tipos se convertirán en la base para el desarrollo de un tipo mixto de INB para adultos. Sin embargo, en la infancia, los tipos A y B se diferencian entre sí en que en los niños del tipo A la transición de los procesos nerviosos de un sistema de señalización a otro se logra fácilmente, mientras que en los niños del grupo B es difícil (ver Fig. 9.7). .

Un niño de tipo A pasa fácilmente del pensamiento objetivo y concreto al pensamiento abstracto y viceversa. Admirando la brillante imagen que se le muestra, rápidamente pasa a una presentación oral de lo que se representa en ella. Al mirar la misma imagen, un niño con GND tipo B no pasará inmediatamente de la contemplación a la exposición de su contenido.

primer sistema de señalización; Sh - segundo; -> - transición de un proceso de un sistema de señalización a otro; yo- fácil transición de procesos; - - difícil transición de procesos

El tipo B se caracteriza por una transición difícil del primer al segundo sistema de señalización. A los niños de este tipo, que tienen en sus manos bonitos cubos, palos, etc., les resulta difícil pasar a manipulaciones matemáticas con ellos, ya que su pensamiento sensorial-figurativo predomina sobre el pensamiento abstracto. Sobre la base del tipo B, por regla general, se desarrolla el tipo artístico adulto.

El tipo G se caracteriza por una transición difícil del segundo sistema de señalización (más desarrollado) al primero. Un niño así, que se enfrenta con éxito a volver a contar la trama de la imagen que se le muestra, experimentará importantes dificultades con la tarea inversa: la necesidad de imaginar, representar lo que se le ha transmitido en forma verbal. Los niños de este tipo han desarrollado el pensamiento abstracto; son el prototipo del tipo de pensamiento adulto.

PREGUNTAS DE CONTROL

1. El concepto de constitución, tipos de constituciones.

2. Factores que determinan la formación de características constitucionales.

3. Características de los tipos constitucionales funcionales. 4." Psicotipos y su significado en la vida humana.

5. Tipos de VISTA.

ENFOQUES PARA LA DETERMINACIÓN

1. Formas innatas de comportamiento (instintos y reflejos innatos), su importancia en la actividad adaptativa del cuerpo.

Reflejos incondicionados- Se trata de reflejos congénitos que se llevan a cabo a lo largo de arcos reflejos constantes que existen desde el nacimiento. Un ejemplo de reflejo incondicionado es la actividad de la glándula salival durante el acto de comer, el parpadeo cuando una mota entra en el ojo, los movimientos defensivos durante estímulos dolorosos y muchas otras reacciones de este tipo. Los reflejos incondicionados en humanos y animales superiores se llevan a cabo a través de las secciones subcorticales del sistema nervioso central (dorsal, bulbo raquídeo, mesencéfalo, diencéfalo y ganglios basales). Al mismo tiempo, el centro de cualquier reflejo incondicionado (UR) está conectado mediante conexiones nerviosas con ciertas áreas de la corteza, es decir, hay un llamado representación cortical de BR. Diferentes BR (alimenticios, defensivos, sexuales, etc.) pueden tener diferente complejidad. En particular, el BD incluye formas innatas tan complejas de comportamiento animal como los instintos.

Sin duda, los BR desempeñan un papel importante en la adaptación del organismo al medio ambiente. Por tanto, la presencia de movimientos reflejos de succión congénitos en los mamíferos les brinda la oportunidad de alimentarse de la leche materna en las primeras etapas de la ontogénesis. La presencia de reacciones protectoras innatas (parpadeo, tos, estornudo, etc.) protege al cuerpo de la entrada de cuerpos extraños al tracto respiratorio. Aún más obvia es la importancia excepcional para la vida de los animales de diversos tipos de reacciones instintivas innatas (construcción de nidos, madrigueras, refugios, cuidado de la descendencia, etc.).

Hay que tener en cuenta que los BR no son absolutamente constantes, como algunos creen. Dentro de ciertos límites, la naturaleza del reflejo innato e incondicionado puede cambiar según el estado funcional del aparato reflejo. Por ejemplo, en una rana espinal, la irritación de la piel del pie puede provocar una reacción refleja incondicional de diferente naturaleza dependiendo del estado inicial de la pata irritada: cuando la pata está extendida, esta irritación hace que se doble, y cuando está doblado, hace que se extienda.

Los reflejos incondicionados garantizan la adaptación del cuerpo sólo en condiciones relativamente constantes. Su variabilidad es extremadamente limitada. Por lo tanto, para adaptarse a condiciones de existencia que cambian continuamente y dramáticamente, los reflejos incondicionados por sí solos no son suficientes. Esto lo confirman los casos frecuentes en los que el comportamiento instintivo, tan sorprendente por su "razonabilidad" en condiciones normales, no sólo no proporciona adaptación en una situación que ha cambiado dramáticamente, sino que incluso pierde completamente su sentido.

Para una adaptación más completa y sutil del cuerpo a las condiciones de vida en constante cambio, los animales en el proceso de evolución han desarrollado formas más avanzadas de interacción con el medio ambiente en la forma de las llamadas. reflejos condicionados.

2. El significado de las enseñanzas de I.P. Pavlova sobre la actividad nerviosa superior para la medicina, la filosofía y la psicología.

1 - fuerte desequilibrado

;

4 - tipo débil.

1. Animales con fuerte, desequilibrado

gente de este tipo (coléricos)

2. Perros fuerte, equilibrado, móvil

Personas de este tipo ( gente optimista

3. Para perros

gente de este tipo (flemático

4. En el comportamiento canino débil

gente melancólica

1. Arte

2. tipo de pensamiento

3. tipo medio

3. Reglas para el desarrollo de reflejos condicionados. Ley de fuerza. Clasificación de reflejos condicionados.

Reflejos condicionados no son innatos, se forman en el proceso de vida individual de animales y humanos a partir de incondicionales. Un reflejo condicionado se forma debido al surgimiento de una nueva conexión neuronal (conexión temporal según Pavlov) entre el centro del reflejo incondicionado y el centro que percibe la estimulación condicionada que lo acompaña. En los seres humanos y en los animales superiores, estas conexiones temporales se forman en la corteza cerebral, y en los animales que no tienen corteza, en las correspondientes partes superiores del sistema nervioso central.

Los reflejos incondicionados se pueden combinar con una amplia variedad de cambios en el entorno externo o interno del cuerpo y, por lo tanto, sobre la base de un reflejo incondicionado, se pueden formar muchos reflejos condicionados. Esto amplía significativamente las posibilidades de adaptación de un organismo animal a las condiciones de vida, ya que una reacción adaptativa puede ser provocada no solo por aquellos factores que provocan directamente cambios en las funciones del organismo, y en ocasiones amenazan su propia vida, sino también aquellos que sólo señalar lo primero. Gracias a esto, la reacción adaptativa se produce de forma anticipada.

Los reflejos condicionados se caracterizan por una variabilidad extrema según la situación y el estado del sistema nervioso.

Entonces, en condiciones difíciles de interacción con el medio ambiente, la actividad adaptativa del organismo se lleva a cabo tanto por reflejos incondicionados como por reflejos condicionados, con mayor frecuencia en forma de sistemas complejos de reflejos condicionados e incondicionados. En consecuencia, la actividad nerviosa superior de humanos y animales representa una unidad inextricable de formas de adaptación innatas y adquiridas individualmente, y es el resultado de la actividad conjunta de la corteza cerebral y las formaciones subcorticales. Sin embargo, el papel protagonista en esta actividad pertenece a la corteza.

Un reflejo condicionado en animales o humanos se puede desarrollar sobre la base de cualquier reflejo incondicionado, sujeto a las siguientes reglas (condiciones) básicas. En realidad, este tipo de reflejos se denominó “condicional”, ya que requiere ciertas condiciones para su formación.

1. Es necesario hacer coincidir en el tiempo (combinación) dos estímulos: incondicionales y algunos indiferentes (condicionales).

2. Es necesario que la acción del estímulo condicionado preceda en cierto modo a la acción del incondicionado.

3. El estímulo condicionado debe ser fisiológicamente más débil que el incondicionado y posiblemente más indiferente, es decir. no provocando una reacción significativa.

4. Es necesario un estado normal y activo de las partes superiores del sistema nervioso central.

5. Durante la formación de un reflejo condicionado (CR), la corteza cerebral debe estar libre de otros tipos de actividad. En otras palabras, durante el desarrollo de la RU, el animal debe estar protegido de la acción de estímulos extraños.

6. Es necesaria una repetición más o menos prolongada (dependiendo del avance evolutivo del animal) de tales combinaciones de una señal condicionada y un estímulo incondicionado.

Si no se siguen estas reglas, los SD no se forman en absoluto o se forman con dificultad y desaparecen rápidamente.

Para desarrollar la UR en varios animales y humanos, se han desarrollado varios métodos (el registro de la salivación es una técnica pavloviana clásica, el registro de reacciones motoras de defensa, reflejos de obtención de alimento, métodos laberínticos, etc.). El mecanismo de formación de un reflejo condicionado. Un reflejo condicionado se forma cuando un BR se combina con un estímulo indiferente.

La estimulación simultánea de dos puntos del sistema nervioso central conduce en última instancia al surgimiento de una conexión temporal entre ellos, por lo que un estímulo indiferente, nunca antes asociado con un reflejo combinado incondicionado, adquiere la capacidad de provocar este reflejo (se convierte en un condicionado). estímulo). Por tanto, el mecanismo fisiológico de formación de UR se basa en el proceso de cierre de una conexión temporal.

El proceso de formación de la UR es un acto complejo, caracterizado por ciertos cambios secuenciales en las relaciones funcionales entre las estructuras nerviosas corticales y subcorticales que participan en este proceso.

Al comienzo de combinaciones de estímulos indiferentes e incondicionados, se produce una reacción indicativa en el animal bajo la influencia del factor novedad. Esta reacción innata e incondicionada se expresa en la inhibición de la actividad motora general, en la rotación del torso, la cabeza y los ojos hacia los estímulos, en el aguzamiento de las orejas, los movimientos olfativos, así como en los cambios en la respiración y la actividad cardíaca. Desempeña un papel importante en el proceso de formación de la UR, aumentando la actividad de las células corticales debido a la influencia tónica de las formaciones subcorticales (en particular, la formación reticular). Mantener el nivel requerido de excitabilidad en los puntos corticales que perciben estímulos condicionados e incondicionados crea condiciones favorables para cerrar la conexión entre estos puntos. Se observa un aumento gradual de la excitabilidad en estas zonas desde el comienzo del desarrollo de Ur. Y cuando alcanza cierto nivel, comienzan a aparecer reacciones al estímulo condicionado.

En la formación de UR, el estado emocional del animal provocado por la acción de los estímulos tiene no poca importancia. El tono emocional de la sensación (dolor, disgusto, placer, etc.) determina inmediatamente la evaluación más general de los factores operativos, si son útiles o dañinos, y activa inmediatamente los mecanismos compensatorios correspondientes, contribuyendo a la formación urgente de una adaptación. reacción.

La aparición de las primeras reacciones a un estímulo condicionado marca sólo la etapa inicial de formación de la RU. En este momento, todavía es frágil (no aparece para cada aplicación de una señal condicionada) y es de naturaleza generalizada y generalizada (una reacción es causada no solo por una señal condicionada específica, sino también por estímulos similares a ella). . La simplificación y especialización de SD se produce sólo después de combinaciones adicionales.

En el proceso de desarrollo del SD, su relación con la reacción indicativa cambia. Se expresa claramente al comienzo del desarrollo del SD, a medida que el SD se vuelve más fuerte, la reacción indicativa se debilita y desaparece.

Según la relación del estímulo condicionado con la reacción que señala, se distinguen los reflejos condicionados naturales y artificiales.

Natural llamado reflejos condicionados, que se forman en respuesta a estímulos naturales, necesariamente acompañantes de signos, propiedades del estímulo incondicional a partir del cual se producen (por ejemplo, el olor a carne al alimentarla). Los reflejos condicionados naturales, en comparación con los artificiales, son más fáciles de formar y más duraderos.

Artificial llamado reflejos condicionados, formado en respuesta a estímulos que generalmente no están directamente relacionados con el estímulo incondicional que los refuerza (por ejemplo, un estímulo luminoso reforzado por la comida).

Dependiendo de la naturaleza de las estructuras receptoras sobre las que actúan los estímulos condicionados, se distinguen los reflejos condicionados exteroceptivos, interoceptivos y propioceptivos.

Reflejos condicionados exteroceptivos, Formados en respuesta a estímulos percibidos por los receptores externos externos del cuerpo, constituyen la mayor parte de las reacciones reflejas condicionadas que aseguran el comportamiento adaptativo (adaptativo) de los animales y los humanos en las condiciones de un entorno externo cambiante.

Reflejos condicionados interoceptivos, producido en respuesta a la estimulación física y química de los interorreceptores, proporciona procesos fisiológicos de regulación homeostática de la función de los órganos internos.

Reflejos condicionados propioceptivos, Formados por la irritación de los propios receptores de los músculos estriados del tronco y las extremidades, forman la base de todas las habilidades motoras de animales y humanos.

Dependiendo de la estructura del estímulo condicionado utilizado, se distinguen reflejos condicionados simples y complejos (complejos).

Cuando reflejo condicionado simple un estímulo simple (luz, sonido, etc.) se utiliza como estímulo condicionado. En condiciones reales de funcionamiento del cuerpo, por regla general, las señales condicionadas no son estímulos individuales y únicos, sino sus complejos temporales y espaciales.

En este caso, como estímulo condicionado actúa todo el entorno que rodea al animal o partes de él en forma de un complejo de señales.

Una de las variedades de un reflejo condicionado tan complejo es reflejo condicionado estereotipado, formado para un cierto “patrón” temporal o espacial, un complejo de estímulos.

También hay reflejos condicionados que se producen ante complejos de estímulos simultáneos y secuenciales, ante una cadena secuencial de estímulos condicionados separados por un determinado intervalo de tiempo.

Trazar reflejos condicionados se forman en el caso de que un estímulo reforzador incondicionado se presente solo después del final del estímulo condicionado.

Finalmente, se distinguen los reflejos condicionados de primer, segundo, tercer orden, etc. Si un estímulo condicionado (luz) es reforzado por un estímulo incondicionado (comida), un Reflejo condicionado de primer orden. Reflejo condicionado de segundo orden. se forma si un estímulo condicionado (por ejemplo, la luz) se refuerza no por un estímulo incondicionado, sino por un estímulo condicionado al que previamente se formó un reflejo condicionado. Los reflejos condicionados de segundo orden, más complejo, son más difíciles de formar y menos duraderos.

Los reflejos condicionados de segundo orden y superior incluyen reflejos condicionados producidos en respuesta a una señal verbal (la palabra aquí representa una señal a la que previamente se formó un reflejo condicionado cuando se reforzó con un estímulo incondicionado).

4. Los reflejos condicionados son un factor en la adaptación del cuerpo a las condiciones cambiantes de existencia. Metodología para la formación de un reflejo condicionado. Diferencias entre reflejos condicionados y incondicionados. Principios de la teoría de I.P. Pavlova.

Uno de los principales actos elementales de la actividad nerviosa superior es el reflejo condicionado. La importancia biológica de los reflejos condicionados radica en una fuerte expansión del número de señales de estímulo importantes para el cuerpo, lo que garantiza un nivel incomparablemente mayor de comportamiento adaptativo.

El mecanismo del reflejo condicionado subyace a la formación de cualquier habilidad adquirida, la base del proceso de aprendizaje. La base estructural y funcional del reflejo condicionado es la corteza y las formaciones subcorticales del cerebro.

La esencia de la actividad refleja condicionada del cuerpo se reduce a la transformación de un estímulo indiferente en una señal significativa, debido al refuerzo repetido de la irritación con un estímulo incondicionado. Debido al refuerzo de un estímulo condicionado por un estímulo incondicionado, un estímulo previamente indiferente se asocia en la vida del organismo con un estímulo biológico. evento importante y por lo tanto señala el inicio de este evento. En este caso, cualquier órgano inervado puede actuar como vínculo efector en el arco reflejo de un reflejo condicionado. No existe ningún órgano en el cuerpo humano o animal cuyo funcionamiento no pueda cambiar bajo la influencia de un reflejo condicionado. Cualquier función del cuerpo en su conjunto o de sus sistemas fisiológicos individuales puede modificarse (fortalecerse o suprimirse) mediante la formación del correspondiente reflejo condicionado.

En la zona de representación cortical del estímulo condicionado y la representación cortical (o subcortical) del estímulo incondicionado, se forman dos focos de excitación. El foco de excitación causado por un estímulo incondicional del entorno externo o interno del cuerpo, como uno más fuerte (dominante), atrae hacia sí la excitación del foco de excitación más débil causado por el estímulo condicionado. Después de varias presentaciones repetidas de los estímulos condicionados e incondicionados, se “recorre” un camino estable de movimiento de excitación entre estas dos zonas: desde el foco causado por el estímulo condicionado hasta el foco causado por el estímulo incondicionado. Como resultado, la presentación aislada sólo del estímulo condicionado conduce ahora a la respuesta provocada por el estímulo previamente incondicionado.

Los principales elementos celulares del mecanismo central para la formación de un reflejo condicionado son las neuronas intercalares y asociativas de la corteza. cerebro grande.

Para la formación de un reflejo condicionado, se deben observar las siguientes reglas: 1) un estímulo indiferente (que debe convertirse en una señal condicionada) debe tener la fuerza suficiente para excitar ciertos receptores; 2) es necesario que el estímulo indiferente sea reforzado por un estímulo incondicionado, y el estímulo indiferente debe preceder ligeramente o presentarse simultáneamente al incondicionado; 3) es necesario que el estímulo utilizado como estímulo condicional sea más débil que el incondicional. Para desarrollar un reflejo condicionado, también es necesario tener un estado fisiológico normal de las estructuras corticales y subcorticales que forman la representación central de los estímulos condicionados e incondicionados correspondientes, la ausencia de estímulos extraños fuertes y la ausencia de procesos patológicos significativos en el cuerpo.

Si se cumplen las condiciones especificadas, se puede desarrollar un reflejo condicionado ante casi cualquier estímulo.

I. P. Pavlov, el autor de la doctrina de los reflejos condicionados como base de la actividad nerviosa superior, inicialmente asumió que el reflejo condicionado se forma en el nivel de la corteza - formaciones subcorticales (se establece una conexión temporal entre las neuronas corticales en la zona de representación del estímulo condicionado indiferente y las células nerviosas subcorticales que componen la representación central del estímulo incondicionado). En mas trabajos posteriores IP Pavlov explicó la formación de una conexión refleja condicionada mediante la formación de una conexión a nivel de las zonas corticales de la representación de estímulos condicionados e incondicionados.

Los estudios neurofisiológicos posteriores llevaron al desarrollo, fundamentación experimental y teórica de varias hipótesis diferentes sobre la formación de un reflejo condicionado. Los datos de la neurofisiología moderna indican la posibilidad niveles diferentes cierre, formación de una conexión refleja condicionada (corteza - corteza, corteza - formaciones subcorticales, formaciones subcorticales - formaciones subcorticales) con un papel dominante en este proceso de estructuras corticales. Obviamente, el mecanismo fisiológico para la formación de un reflejo condicionado es una organización dinámica compleja de las estructuras corticales y subcorticales del cerebro (L. G. Voronin, E. A. Asratyan, P. K. Anokhin, A. B. Kogan).

A pesar de ciertas diferencias individuales, los reflejos condicionados se caracterizan por las siguientes propiedades (características) generales:

1. Todos los reflejos condicionados representan una de las formas de reacciones adaptativas del cuerpo a las condiciones ambientales cambiantes.

2. Los reflejos condicionados pertenecen a la categoría de reacciones reflejas adquiridas durante la vida individual y se distinguen por su especificidad individual.

3. Todos los tipos de actividad refleja condicionada tienen el carácter de una señal de advertencia.

4. Las reacciones reflejas condicionadas se forman a partir de reflejos incondicionados; Sin refuerzo, los reflejos condicionados se debilitan y suprimen con el tiempo.

5. Formas activas de aprendizaje. Reflejos instrumentales.

6. Etapas de formación de reflejos condicionados (generalización, irradiación dirigida y concentración).

En la formación y fortalecimiento de un reflejo condicionado, se distinguen dos etapas: la etapa inicial (generalización de la excitación condicionada) y la etapa final de un reflejo condicionado fortalecido (concentración de la excitación condicionada).

Etapa inicial de excitación condicionada generalizada. en esencia, es una continuación de una reacción universal más general del cuerpo a cualquier estímulo nuevo, representada por un reflejo de orientación incondicionado. El reflejo de orientación es una reacción compleja generalizada de múltiples componentes del cuerpo a un estímulo externo bastante fuerte, que cubre muchos de sus sistemas fisiológicos, incluidos los autónomos. El significado biológico del reflejo de orientación radica en la movilización de los sistemas funcionales del cuerpo para una mejor percepción del estímulo, es decir, el reflejo de orientación es de naturaleza adaptativa (adaptativa). Una reacción externamente indicativa, llamada por I.P. Pavlov el reflejo "¿qué es esto?", se manifiesta en el animal en estado de alerta, escuchando, olfateando, girando los ojos y la cabeza hacia el estímulo. Esta reacción es el resultado de una amplia difusión del proceso excitador desde la fuente de excitación inicial causada por el agente activo hasta las estructuras nerviosas centrales circundantes. El reflejo de orientación, a diferencia de otros reflejos incondicionados, se inhibe y suprime rápidamente con la aplicación repetida del estímulo.

La etapa inicial de formación de un reflejo condicionado consiste en la formación de una conexión temporal no sólo con este estímulo condicionado específico, sino también con todos los estímulos relacionados con él en la naturaleza. El mecanismo neurofisiológico es irradiación de excitación desde el centro de proyección del estímulo condicionado a las células nerviosas de las zonas de proyección circundantes, que están funcionalmente cerca de las células de la representación central del estímulo condicionado a las que se forma el reflejo condicionado. Cuanto más lejos del foco inicial provocado por el estímulo principal, reforzado por un estímulo incondicionado, esté la zona cubierta por la irradiación de excitación, es menos probable que se active esta zona. Por lo tanto, en la inicial etapas de generalización de la excitación condicionada, caracterizado por una reacción generalizada generalizada, se observa una respuesta refleja condicionada a estímulos similares, de significado cercano como resultado de la propagación de la excitación desde la zona de proyección del estímulo condicionado principal.

A medida que el reflejo condicionado se fortalece, los procesos de excitación e irradiación son reemplazados por procesos de concentración, limitando el foco de excitación solo a la zona de representación del estímulo principal. Como resultado, se produce una clarificación y especialización del reflejo condicionado. En la etapa final de un reflejo condicionado fortalecido, concentración de excitación condicionada: una reacción refleja condicionada se observa solo ante un estímulo dado; ante estímulos secundarios que tienen un significado cercano, se detiene. En la etapa de concentración de la excitación condicionada, el proceso excitador se localiza solo en la zona de la representación central del estímulo condicionado (la reacción se realiza solo al estímulo principal), acompañada de la inhibición de la reacción a los estímulos secundarios. La manifestación externa de esta etapa es la diferenciación de los parámetros del estímulo condicionado actual: la especialización del reflejo condicionado.

7. Inhibición en la corteza cerebral. Tipos de inhibición: incondicional (externa) y condicional (interna).

La formación de un reflejo condicionado se basa en los procesos de interacción de excitaciones en la corteza cerebral. Sin embargo, para completar con éxito el proceso de cerrar una conexión temporal, es necesario no solo activar las neuronas involucradas en este proceso, sino también suprimir la actividad de aquellas formaciones corticales y subcorticales que interfieren con este proceso. Dicha inhibición se lleva a cabo debido a la participación del proceso de inhibición.

En su manifestación externa, la inhibición es lo opuesto a la excitación. Cuando ocurre se observa un debilitamiento o cese de la actividad neuronal o se previene una posible excitación.

La inhibición cortical generalmente se divide en incondicional y condicional, adquirido. Las formas incondicionales de inhibición incluyen externo, que surge en el centro como resultado de su interacción con otros centros activos de la corteza o subcorteza, y trascendental, que se produce en las células corticales con irritaciones excesivamente fuertes. Estos tipos (formas) de inhibición son congénitos y ya aparecen en los recién nacidos.

8. Inhibición incondicional (externa). Desvanecimiento y freno constante.

Inhibición externa incondicional se manifiesta en el debilitamiento o cese de reacciones reflejas condicionadas bajo la influencia de cualquier estímulo extraño. Si llama a la UR del perro y luego aplica un irritante extraño fuerte (dolor, olor), la salivación que ha comenzado se detendrá. También se inhiben los reflejos incondicionados (el reflejo de Türk en la rana al pellizcar la segunda pata).

Se producen casos de inhibición externa de la actividad refleja condicionada en cada paso y en las condiciones naturales de vida de los animales y los humanos. Esto incluye una disminución constantemente observada en la actividad y la vacilación para actuar en un entorno nuevo e inusual, una disminución en el efecto o incluso la imposibilidad total de actividad en presencia de estímulos extraños (ruido, dolor, hambre, etc.).

La inhibición externa de la actividad refleja condicionada se asocia con la aparición de una reacción a un estímulo extraño. Viene tanto más fácil y más poderoso cuanto más fuerte es el estímulo extraño y menos fuerte el reflejo condicionado. La inhibición externa del reflejo condicionado ocurre inmediatamente después de la primera aplicación de un estímulo extraño. En consecuencia, la capacidad de las células corticales de caer en un estado de inhibición externa es una propiedad innata del sistema nervioso. Esta es una de las manifestaciones de los llamados. inducción negativa.

9. Inhibición condicionada (interna), su significado (limitación de la actividad refleja condicionada, diferenciación, sincronización, protectora). Tipos de inhibición condicionada, características en niños.

La inhibición condicionada (interna) se desarrolla en las células corticales bajo ciertas condiciones bajo la influencia de los mismos estímulos que previamente causaron reacciones reflejas condicionadas. En este caso, la frenada no se produce inmediatamente, sino tras un desarrollo más o menos prolongado. La inhibición interna, como un reflejo condicionado, se produce tras una serie de combinaciones de un estímulo condicionado con la acción de un determinado factor inhibidor. Tal factor es la abolición del refuerzo incondicional, un cambio en su naturaleza, etc. Dependiendo de la condición de ocurrencia, se distinguen los siguientes tipos de inhibición condicionada: extinción, retardada, diferenciación y señalización (“inhibición condicionada”).

Inhibición de extinción Se desarrolla cuando el estímulo condicionado no es reforzado. No está asociado con la fatiga de las células corticales, ya que una repetición igualmente larga de un reflejo condicionado con refuerzo no conduce a un debilitamiento de la reacción condicionada. La inhibición de extinción se desarrolla tanto más fácil y rápidamente cuanto menos fuerte es el reflejo condicionado y más débil el reflejo incondicionado a partir del cual se desarrolló. La inhibición de la extinción se desarrolla tanto más rápido cuanto más corto es el intervalo entre estímulos condicionados repetidos sin refuerzo. Los estímulos extraños provocan un debilitamiento temporal e incluso el cese completo de la inhibición extintiva, es decir. restauración temporal de un reflejo extinguido (desinhibición). La inhibición de la extinción desarrollada provoca la depresión de otros reflejos condicionados, los débiles y aquellos cuyos centros están situados cerca del centro de los reflejos de extinción primarios (este fenómeno se llama extinción secundaria).

Un reflejo condicionado extinguido se recupera por sí solo después de un tiempo, es decir, La inhibición extintiva desaparece. Esto demuestra que la extinción está asociada precisamente con una inhibición temporal, no con una ruptura de la conexión temporal. Un reflejo condicionado extinguido se restablece cuanto más rápido, más fuerte es y más débil fue inhibido. La extinción repetida del reflejo condicionado se produce más rápidamente.

El desarrollo de la inhibición de la extinción es de gran importancia biológica, porque ayuda a los animales y a los humanos a liberarse de reflejos condicionados previamente adquiridos que se han vuelto inútiles en condiciones nuevas y modificadas.

Frenado retrasado Se desarrolla en las células corticales cuando el refuerzo se retrasa en el tiempo desde el inicio del estímulo condicionado. Externamente, esta inhibición se expresa en ausencia de una reacción refleja condicionada al inicio de la acción del estímulo condicionado y su aparición después de algún retraso (retraso), y el tiempo de este retraso corresponde a la duración de la acción aislada del Estimulo condicionado. La inhibición retardada se desarrolla cuanto más rápido, menor es el retraso del refuerzo desde el inicio de la señal condicionada. Con la acción continua del estímulo condicionado, se desarrolla más rápido que con la acción intermitente.

Los estímulos extraños provocan una desinhibición temporal de la inhibición retardada. Gracias a su desarrollo, el reflejo condicionado se vuelve más preciso, sincronizándolo en el momento adecuado con una señal condicionada a distancia. Ésta es su gran importancia biológica.

Frenado diferencial se desarrolla en las células corticales bajo la acción intermitente de un estímulo condicionado constantemente reforzado y estímulos no reforzados similares a él.

El SD ​​recién formado suele tener un carácter generalizado y generalizado, es decir, es causada no sólo por un estímulo condicionado específico (por ejemplo, un tono de 50 Hz), sino por numerosos estímulos similares dirigidos al mismo analizador (tonos de 10-100 Hz). Sin embargo, si en el futuro solo se refuerzan los sonidos con una frecuencia de 50 Hz y otros se dejan sin refuerzo, después de un tiempo la reacción a estímulos similares desaparecerá. En otras palabras, a partir de una masa de estímulos similares, el sistema nervioso reaccionará solo al reforzado, es decir, biológicamente significativo y se inhibe la reacción a otros estímulos. Esta inhibición asegura la especialización del reflejo condicionado, la discriminación vital, la diferenciación de los estímulos según su valor de señal.

Cuanto mayor sea la diferencia entre los estímulos condicionados, más fácil será desarrollar la diferenciación. Utilizando esta inhibición se puede estudiar la capacidad de los animales para distinguir sonidos, formas, colores, etc. Así, según Gubergrits, un perro puede distinguir un círculo de una elipse con una relación semiaxial de 8:9.

Los estímulos extraños provocan la desinhibición de la inhibición de la diferenciación. Ayuno, embarazo, condiciones neuróticas, fatiga, etc. También puede conducir a la desinhibición y distorsión de diferenciaciones previamente desarrolladas.

Señal de frenado ("freno condicional"). La inhibición del tipo "inhibidor condicionado" se desarrolla en la corteza cuando el estímulo condicionado no se refuerza en combinación con algún estímulo adicional, y el estímulo condicionado se refuerza sólo cuando se utiliza de forma aislada. En estas condiciones, un estímulo condicionado en combinación con uno extraño se vuelve, como resultado del desarrollo de la diferenciación, inhibidor, y el estímulo extraño en sí adquiere la propiedad de una señal inhibidora (freno condicionado), se vuelve capaz de inhibir cualquier otro. reflejo condicionado si está asociado a una señal condicionada.

Un inhibidor condicionado se desarrolla fácilmente cuando un estímulo condicionado y uno adicional actúan simultáneamente. El perro no lo produce si este intervalo es superior a 10 segundos. Los estímulos extraños provocan la desinhibición de la inhibición de la señal. Su importancia biológica radica en el hecho de que refina el reflejo condicionado.

10. Una idea del límite de rendimiento de las células de la corteza cerebral. Frenada extrema.

Frenado extremo Se desarrolla en las células corticales bajo la influencia de un estímulo condicionado, cuando su intensidad comienza a superar un límite conocido. La inhibición trascendental también se desarrolla con la acción simultánea de varios estímulos individualmente débiles, cuando el efecto total de los estímulos comienza a exceder el límite de desempeño de las células corticales. Un aumento en la frecuencia del estímulo condicionado también conduce al desarrollo de inhibición. El desarrollo de la inhibición trascendental depende no sólo de la fuerza y ​​​​la naturaleza de la acción del estímulo condicionado, sino también del estado de las células corticales y su desempeño. Con un bajo nivel de eficiencia de las células corticales, por ejemplo, en animales con un sistema nervioso débil, en animales viejos y enfermos, se observa un rápido desarrollo de inhibición extrema incluso con una estimulación relativamente débil. Lo mismo se observa en animales que sufren un agotamiento nervioso significativo debido a una exposición prolongada a estímulos moderadamente fuertes.

La inhibición trascendental tiene un significado protector para las células corticales. Este es un fenómeno de tipo parabiótico. Durante su desarrollo se observan fases similares: igualadora, cuando tanto estímulos condicionados fuertes como moderadamente fuertes provocan una respuesta de la misma intensidad; paradójico, cuando los estímulos débiles provocan un efecto más fuerte que los estímulos fuertes; fase ultraparadójica, cuando los estímulos condicionados inhibidores provocan un efecto, pero los positivos no; y, finalmente, la fase inhibidora, cuando ningún estímulo provoca una reacción condicionada.

11. Movimiento de procesos nerviosos en la corteza cerebral: irradiación y concentración de procesos nerviosos. Fenómenos de inducción mutua.

Movimiento e interacción de procesos de excitación e inhibición. en la corteza cerebral. La mayor actividad nerviosa está determinada por la compleja relación entre los procesos de excitación e inhibición que ocurren en las células corticales bajo la influencia de diversas influencias del entorno externo e interno. Esta interacción no se limita sólo a los relevantes arcos reflejos, y se desarrolla mucho más allá de sus fronteras. El hecho es que con cualquier impacto en el cuerpo, no solo surgen los correspondientes focos corticales de excitación e inhibición, sino también diversos cambios en diversas áreas de la corteza. Estos cambios se deben, en primer lugar, al hecho de que los procesos nerviosos pueden extenderse (irradiarse) desde su lugar de origen a las células nerviosas circundantes, y la irradiación es reemplazada después de un tiempo por el movimiento inverso de los procesos nerviosos y su concentración en el punto de partida (concentración). En segundo lugar, los cambios se deben al hecho de que los procesos nerviosos, cuando se concentran en un determinado lugar de la corteza, pueden provocar (inducir) la aparición de un proceso nervioso opuesto en los puntos vecinos circundantes de la corteza (inducción espacial), y después de la cese del proceso nervioso, inducir el proceso nervioso opuesto en el mismo punto (inducción temporal, secuencial).

La irradiación de los procesos nerviosos depende de su fuerza. A baja o alta intensidad, se expresa claramente una tendencia a la irradiación. Con fuerza media - hasta la concentración. Según Kogan, el proceso de excitación se irradia a través de la corteza a una velocidad de 2 a 5 m/s, el proceso de inhibición es mucho más lento (varios milímetros por segundo).

La intensificación o aparición del proceso de excitación bajo la influencia de una fuente de inhibición se denomina inducción positiva. La aparición o intensificación del proceso inhibidor alrededor (o después) de la excitación se denomina negativopor inducción. La inducción positiva se manifiesta, por ejemplo, en un aumento de la reacción refleja condicionada tras la aplicación de un estímulo diferenciador o la excitación antes de dormir. Una de las manifestaciones habituales de la inducción negativa es la inhibición de la UR bajo la influencia de estímulos extraños. Con estímulos débiles o excesivamente fuertes no hay inducción.

Se puede suponer que los fenómenos de inducción se basan en procesos similares a los cambios electrotónicos.

La irradiación, la concentración y la inducción de procesos nerviosos están estrechamente relacionadas entre sí, limitándose, equilibrándose y fortaleciéndose mutuamente, y determinando así la adaptación precisa de la actividad del cuerpo a las condiciones ambientales.

12. Un lisis y síntesis en la corteza cerebral. El concepto de estereotipo dinámico aparece en la infancia. El papel del estereotipo dinámico en el trabajo del médico.

Actividad analítica y sintética de la corteza cerebral.. La capacidad de formar UR y conexiones temporales muestra que la corteza cerebral, en primer lugar, puede aislar sus elementos individuales del medio ambiente, distinguirlos entre sí, es decir, tiene la capacidad de analizar. En segundo lugar, tiene la capacidad de combinar, fusionar elementos en un todo único, es decir, capacidad de sintetizar. En el proceso de actividad refleja condicionada se lleva a cabo un constante análisis y síntesis de estímulos del entorno externo e interno del cuerpo.

La capacidad de analizar y sintetizar estímulos es inherente en su forma más simple a las partes periféricas de los analizadores: los receptores. Gracias a su especialización, es posible una separación de alta calidad, es decir. Análisis ambiental. Junto con esto, la acción conjunta de varios estímulos, su percepción compleja crea las condiciones para su fusión, síntesis en un todo único. El análisis y la síntesis, determinados por las propiedades y actividad de los receptores, se denominan elementales.

El análisis y la síntesis que realiza la corteza se denominan análisis superior y síntesis. La principal diferencia es que la corteza analiza no tanto la calidad y cantidad de información como el valor de su señal.

Una de las manifestaciones sorprendentes de la compleja actividad analítica y sintética de la corteza cerebral es la formación de la llamada. estereotipo dinámico. Un estereotipo dinámico es un sistema fijo de reflejos condicionados e incondicionados, combinados en un único complejo funcional, que se forma bajo la influencia de cambios o influencias estereotípicamente repetidas del entorno externo o interno del cuerpo, y en el que cada acto anterior es un señal para el siguiente.

La formación de un estereotipo dinámico es de gran importancia en la actividad refleja condicionada. Facilita la actividad de las células corticales al realizar un sistema de reflejos que se repite estereotipadamente, haciéndolo más económico y al mismo tiempo automático y claro. En la vida natural de los animales y los humanos, la estereotipia de los reflejos se desarrolla con mucha frecuencia. Podemos decir que la base de la forma individual de comportamiento característica de cada animal y persona es un estereotipo dinámico. La estereotipia dinámica subyace al desarrollo de diversos hábitos en una persona, acciones automáticas en el proceso laboral, un determinado sistema de comportamiento en relación con la rutina diaria establecida, etc.

Un estereotipo dinámico (SD) se desarrolla con dificultad, pero una vez formado adquiere cierta inercia y, dadas las condiciones externas inalteradas, se vuelve cada vez más fuerte. Sin embargo, cuando cambia el estereotipo externo de los estímulos, el sistema de reflejos previamente fijado comienza a cambiar: el antiguo se destruye y se forma uno nuevo. Gracias a esta capacidad, el estereotipo se llama dinámico. Sin embargo, la alteración de un DS duradero es muy difícil para el sistema nervioso. Es muy difícil cambiar un hábito. Rehacer un estereotipo muy fuerte puede incluso provocar una interrupción de la actividad nerviosa superior (neurosis).

Procesos analíticos y sintéticos complejos subyacen a una forma de actividad cerebral integral como conmutación por reflejo condicionado cuando el mismo estímulo condicionado cambia su valor de señal con un cambio en la situación. En otras palabras, el animal reacciona de manera diferente al mismo estímulo: por ejemplo, por la mañana la campana es una señal para escribir y por la noche, dolor. El cambio de reflejo condicionado se manifiesta en todas partes de la vida natural humana en diversas reacciones y diferentes formas Ah comportamiento en una misma ocasión en diferentes entornos (en casa, en el trabajo, etc.) y tiene un gran significado adaptativo.

13. Enseñanzas de I.P. Pavlova sobre los tipos de actividad nerviosa superior. Clasificación de tipos y principios que la sustentan (fuerza de los procesos nerviosos, equilibrio y movilidad).

La mayor actividad nerviosa de humanos y animales revela a veces diferencias individuales bastante pronunciadas. Las características individuales de la VND se manifiestan en diferentes velocidades de formación y fortalecimiento de los reflejos condicionados, diferentes velocidades de desarrollo de la inhibición interna, diferentes dificultades para alterar el significado de las señales de los estímulos condicionados, diferente desempeño de las células corticales, etc. Cada individuo se caracteriza por una determinada combinación de propiedades básicas de la actividad cortical. Se llamó tipo VND.

Las características de la TIR están determinadas por la naturaleza de la interacción, la proporción de los principales procesos corticales: excitación e inhibición. Por tanto, la clasificación de los tipos de VND se basa en diferencias en las propiedades básicas de estos procesos nerviosos. Estas propiedades son:

1.Fuerza procesos nerviosos. Dependiendo del desempeño de las células corticales, los procesos nerviosos pueden ser fuerte Y débil.

2. Equilibrio procesos nerviosos. Dependiendo de la proporción de excitación e inhibición, pueden ser equilibrado o desequilibrado.

3. Movilidad procesos nerviosos, es decir la velocidad de su aparición y cese, la facilidad de transición de un proceso a otro. Dependiendo de esto, los procesos nerviosos pueden ser móvil o inerte.

Teóricamente son concebibles 36 combinaciones de estas tres propiedades de los procesos nerviosos, es decir una amplia variedad de tipos de VND. IP Pavlov, sin embargo, identificó sólo 4, los tipos más llamativos de ENV en perros:

1 - fuerte desequilibrado(con fuerte predominio de la excitación);

2 - móvil fuerte y desequilibrado;

3 - inerte fuerte y equilibrado;

4 - tipo débil.

Pavlov consideró que los tipos identificados eran comunes tanto a los humanos como a los animales. Demostró que los cuatro tipos establecidos coinciden con la descripción que hace Hipócrates de los cuatro temperamentos humanos: colérico, sanguíneo, flemático y melancólico.

En la formación del tipo de INB, junto con los factores genéticos (genotipo), también toman parte activa el entorno externo y la crianza (fenotipo). En el curso de un mayor desarrollo individual de una persona, basado en las características tipológicas innatas del sistema nervioso, bajo la influencia del entorno externo, se forma un cierto conjunto de propiedades del INB, que se manifiesta en una dirección estable de comportamiento, es decir, lo que llamamos carácter. El tipo de INB contribuye a la formación de ciertos rasgos de carácter.

1. Animales con fuerte, desequilibrado Estos tipos son, por regla general, audaces y agresivos, extremadamente excitables, difíciles de entrenar y no pueden tolerar restricciones en sus actividades.

gente de este tipo (coléricos) Se caracteriza por falta de moderación y leve excitabilidad. Se trata de personas enérgicas, entusiastas, audaces en sus juicios, propensas a la acción decisiva, inconscientes de los límites de su trabajo y, a menudo, imprudentes en sus acciones. Los niños de este tipo suelen ser académicamente capaces, pero irascibles y desequilibrados.

2. Perros fuerte, equilibrado, móvil tipo, en la mayoría de los casos son sociables, ágiles, reaccionan rápidamente a cada nuevo estímulo, pero al mismo tiempo se reprimen fácilmente. Se adaptan rápida y fácilmente a los cambios del entorno.

Personas de este tipo ( gente optimista) se distinguen por su carácter moderado, gran autocontrol y, al mismo tiempo, una energía exuberante y un rendimiento excepcional. Las personas sanguíneas son personas vivaces, curiosas, interesadas en todo y bastante versátiles en sus actividades e intereses. Por el contrario, la actividad unilateral y monótona no está en su naturaleza. Son persistentes en la superación de las dificultades y se adaptan fácilmente a cualquier cambio en la vida, reconstruyendo rápidamente sus hábitos. Los niños de este tipo se distinguen por la vivacidad, la movilidad, la curiosidad y la disciplina.

3. Para perros fuerte, equilibrado, inerte tipo rasgo característico es la lentitud, la tranquilidad. Son insociables y no muestran una agresividad excesiva, reaccionando débilmente a nuevos estímulos. Se caracterizan por la estabilidad de hábitos y estereotipos desarrollados en el comportamiento.

gente de este tipo (flemático) se distinguen por su lentitud, equilibrio excepcional, tranquilidad y uniformidad en el comportamiento. A pesar de su lentitud, las personas flemáticas son muy enérgicas y persistentes. Se distinguen por la constancia de sus hábitos (a veces hasta la pedantería y la terquedad) y la constancia de sus apegos. Los niños de este tipo se distinguen por su buen comportamiento y su trabajo duro. Se caracterizan por cierta lentitud de movimientos y un habla pausada y tranquila.

4. En el comportamiento canino débil escribe como característica distintiva Se notan cobardía y tendencia a reacciones pasivo-defensivas.

Un rasgo distintivo en el comportamiento de personas de este tipo ( gente melancólica) es timidez, aislamiento, voluntad débil. Las personas melancólicas suelen exagerar las dificultades que encuentran en la vida. Tienen mayor sensibilidad. Sus sentimientos suelen estar coloreados en tonos sombríos. Los niños de tipo melancólico parecen exteriormente tranquilos y tímidos.

Cabe señalar que hay pocos representantes de tipos tan puros, no más del 10% de la población humana. Otras personas tienen numerosos tipos transicionales, que combinan en su carácter rasgos de tipos vecinos.

El tipo de TIR determina en gran medida la naturaleza del curso de la enfermedad, por lo que debe tenerse en cuenta en la clínica. El tipo debe tenerse en cuenta en la escuela, a la hora de criar a un deportista, un guerrero, a la hora de determinar la idoneidad profesional, etc. Para determinar el tipo de TIR en una persona, se han desarrollado métodos especiales, que incluyen estudios de la actividad refleja condicionada, procesos de excitación e inhibición condicionada.

Después de Pavlov, sus alumnos realizaron numerosos estudios sobre los tipos de VNI en humanos. Resultó que la clasificación de Pavlov requiere adiciones y cambios importantes. Así, las investigaciones han demostrado que en los seres humanos existen numerosas variaciones dentro de cada tipo pavloviano debido a la gradación de tres propiedades básicas de los procesos nerviosos. El tipo débil tiene especialmente muchas variaciones. También se han establecido algunas nuevas combinaciones de propiedades básicas del sistema nervioso, que no se ajustan a las características de ningún tipo pavloviano. Estos incluyen un tipo fuerte desequilibrado con predominio de inhibición, un tipo desequilibrado con predominio de excitación, pero a diferencia del tipo fuerte con un proceso de inhibición muy débil, desequilibrado en movilidad (con excitación lábil, pero inhibición inerte), etc. Por tanto, actualmente se está trabajando para aclarar y complementar la clasificación de los tipos de ingresos internos.

Además de los tipos generales de RNB, también existen tipos privados en humanos, caracterizados por diferentes relaciones entre el primer y el segundo sistema de señalización. Sobre esta base, se distinguen tres tipos de INB:

1. Arte, en el que la actividad del primer sistema de señalización es especialmente pronunciada;

2. tipo de pensamiento, en el que predomina notablemente el segundo sistema de señalización.

3. tipo medio, en el que los sistemas de señales 1 y 2 están equilibrados.

La gran mayoría de la gente pertenece al tipo medio. Este tipo se caracteriza por una combinación armoniosa de pensamiento figurativo-emocional y abstracto-verbal. tipo artístico suministra artistas, escritores, músicos. Pensamiento: matemáticos, filósofos, científicos, etc.

14. Características de la actividad nerviosa superior humana. Primer y segundo sistema de señalización (I.P. Pavlov).

Los patrones generales de actividad refleja condicionada establecidos en los animales también son característicos del INB humano. Sin embargo, el INB de los humanos en comparación con el de los animales se caracteriza en la mayor medida desarrollo de procesos analíticos y sintéticos. Esto se debe no sólo al mayor desarrollo y mejora en el curso de la evolución de los mecanismos de actividad cortical que son inherentes a todos los animales, sino también a la aparición de nuevos mecanismos de esta actividad.

Una característica tan específica del INB humano es la presencia en él, a diferencia de los animales, de dos sistemas de señales de estímulo: un sistema, primero, consiste, como en los animales, en Impactos directos de factores ambientales externos e internos. cuerpo; el otro consiste en palabras, indicando el impacto de estos factores. IP Pavlov la llamó segundo sistema de alarma ya que la palabra es " señal señal"Gracias al segundo sistema de señalización humano, el análisis y la síntesis del mundo circundante, su adecuado reflejo en la corteza cerebral, se pueden realizar no sólo operando con sensaciones e impresiones directas, sino también operando únicamente con palabras. Se crean oportunidades para abstracción de la realidad, para el pensamiento abstracto.

Esto amplía significativamente las posibilidades de adaptación humana al medio ambiente. Puede hacerse una idea más o menos correcta de los fenómenos y objetos del mundo exterior sin contacto directo con la realidad misma, sino a partir de las palabras de otras personas o de los libros. El pensamiento abstracto permite desarrollar reacciones adaptativas apropiadas incluso sin contacto con aquellas condiciones de vida específicas en las que estas reacciones adaptativas son apropiadas. En otras palabras, una persona determina de antemano y desarrolla una línea de comportamiento en un entorno nuevo que nunca antes había visto. Entonces, al emprender un viaje a lugares nuevos y desconocidos, una persona se prepara en consecuencia para lo inusual. condiciones climáticas, a condiciones específicas de comunicación con las personas, etc.

No hace falta decir que la perfección de la actividad adaptativa humana con la ayuda de señales verbales dependerá de cuán precisa y completamente se refleje la realidad circundante en la corteza cerebral con la ayuda de las palabras. Por lo tanto lo único la direccion correcta Probar la exactitud de nuestras ideas sobre la realidad es práctica, es decir, interacción directa con el mundo material objetivo.

El segundo sistema de señalización está socialmente condicionado. Una persona no nace con él, nace solo con la capacidad de formarlo en el proceso de comunicación con los de su propia especie. Los hijos de Mowgli no tienen un segundo sistema de señalización humano.

15. El concepto de funciones mentales superiores de una persona (sensación, percepción, pensamiento).

La base del mundo mental es la conciencia, el pensamiento y la actividad intelectual de una persona, que representan la forma más elevada de comportamiento adaptativo adaptativo. La actividad mental es un nivel cualitativamente nuevo, superior al comportamiento reflejo condicionado, de actividad nerviosa superior característica de los humanos. En el mundo de los animales superiores, este nivel está representado sólo de forma rudimentaria.

En el desarrollo del mundo mental humano como forma evolutiva de reflexión, se pueden distinguir las siguientes 2 etapas: 1) la etapa de la psique sensorial elemental: reflejo de las propiedades individuales de los objetos, fenómenos del mundo circundante en la forma sensaciones. A diferencia de las sensaciones percepción - el resultado del reflejo del objeto como un todo y al mismo tiempo algo aún más o menos desmembrado (este es el comienzo de la construcción del propio "yo" como sujeto de conciencia). Una forma más perfecta de reflejo sensorial concreto de la realidad, formada en el proceso de desarrollo individual del organismo, es la representación. Actuación — reflexión figurativa un objeto o fenómeno, manifestado en la conexión espacio-temporal de sus características y propiedades constitutivas. La base neurofisiológica de las ideas reside en cadenas de asociaciones, conexiones temporales complejas; 2) etapa de formación inteligencia y la conciencia, realizada sobre la base del surgimiento de imágenes holísticas significativas, una percepción holística del mundo con una comprensión del propio "yo" en este mundo, la propia actividad creativa cognitiva y creativa. La actividad mental humana, que realiza más plenamente este nivel más elevado de la psique, está determinada no sólo por la cantidad y calidad de las impresiones, imágenes y conceptos significativos, sino también por un nivel de necesidades significativamente mayor, que va más allá de las necesidades puramente biológicas. Una persona ya no desea sólo "pan", sino también "espectáculo", y construye su comportamiento en consecuencia. Sus acciones y comportamiento se convierten tanto en una consecuencia de las impresiones que recibe y los pensamientos que generan, como en un medio para obtenerlos activamente. La proporción de los volúmenes de las zonas corticales que proporcionan servicios sensoriales, gnósticos y funciones lógicas a favor de este último.

La actividad mental humana consiste no sólo en la construcción de modelos neuronales más complejos del mundo circundante (la base del proceso cognitivo), sino también en la producción de nueva información y diversas formas de creatividad. A pesar de que muchas manifestaciones del mundo mental humano resultan estar divorciadas de estímulos directos, eventos del mundo externo y parecen no tener causas objetivas reales, no hay duda de que los factores iniciales que las desencadenan son fenómenos completamente deterministas y objetos, reflejados en las estructuras del cerebro basándose en un mecanismo neurofisiológico universal: la actividad refleja. Esta idea, expresada por I. M. Sechenov en forma de la tesis "Todos los actos de la actividad humana consciente e inconsciente, según el método de origen, son reflejos", sigue siendo generalmente aceptada.

La subjetividad de los procesos nerviosos psíquicos radica en el hecho de que son propiedad del organismo individual, no existen ni pueden existir fuera del cerebro individual específico con sus terminaciones nerviosas periféricas y centros nerviosos, y no son una copia especular absolutamente exacta del proceso. mundo real que nos rodea.

El elemento mental más simple o básico en el funcionamiento del cerebro es sensación. Sirve como ese acto elemental que, por un lado, conecta nuestra psique directamente con influencias externas y, por otro, es un elemento de procesos mentales más complejos. La sensación es una recepción consciente, es decir, en el acto de sentir hay un cierto elemento de conciencia y autoconciencia.

La sensación surge como resultado de una cierta distribución espacio-temporal del patrón de excitación, pero para los investigadores la transición del conocimiento del patrón espacio-temporal de las neuronas excitadas e inhibidas a la sensación misma como base neurofisiológica de la psique todavía parece insuperable. . Según L.M. Chailakhyan, la transición de un proceso neurofisiológico susceptible de un análisis físico y químico completo a una sensación es el fenómeno principal de un acto mental elemental, el fenómeno de la conciencia.

En este sentido, el concepto de “mental” se presenta como una percepción consciente de la realidad, un mecanismo único para el desarrollo del proceso de evolución natural, un mecanismo para transformar los mecanismos neurofisiológicos en la categoría de psique, la conciencia del sujeto. . La actividad mental humana está determinada en gran medida por la capacidad de distraerse de la realidad real y hacer la transición de las percepciones sensoriales directas a la realidad imaginaria (realidad "virtual"). La capacidad humana de imaginar las posibles consecuencias de sus acciones es forma más alta abstracción, que es inaccesible al animal. Un ejemplo sorprendente El comportamiento del mono en el laboratorio de I.P Pavlov puede servir como ejemplo: el animal cada vez apagaba el fuego que ardía en la balsa con agua, que traía en una taza de un tanque ubicado en la orilla, aunque la balsa. Estaba en el lago y estaba rodeado de agua por todos lados.

El alto nivel de abstracción en los fenómenos del mundo mental humano determina las dificultades para resolver el problema fundamental de la psicofisiología: encontrar los correlatos neurofisiológicos de la psique, los mecanismos para transformar el proceso neurofisiológico material en una imagen subjetiva. La principal dificultad para explicar características específicas Los procesos mentales basados ​​​​en los mecanismos fisiológicos de la actividad del sistema nervioso radica en la inaccesibilidad de los procesos mentales a la observación y el estudio sensorial directo. Los procesos mentales están estrechamente relacionados con los fisiológicos, pero no pueden reducirse a ellos.

El pensamiento es el nivel más alto de cognición humana, el proceso de reflexión en el cerebro del mundo real circundante, basado en dos mecanismos psicofisiológicos fundamentalmente diferentes: la formación y reposición continua del acervo de conceptos, ideas y la derivación de nuevos juicios y conclusiones. . Pensar le permite adquirir conocimientos sobre objetos, propiedades y relaciones del mundo circundante que no se pueden percibir directamente utilizando el primer sistema de señales. Las formas y leyes del pensamiento son objeto de consideración de la lógica, y los mecanismos psicofisiológicos son objeto de consideración de la psicología y la fisiología, respectivamente.

La actividad mental humana está indisolublemente ligada al segundo sistema de señalización. En el corazón del pensamiento se distinguen dos procesos: la transformación del pensamiento en habla (escrita u oral) y la extracción del pensamiento y el contenido de su forma verbal específica de comunicación. El pensamiento es una forma del reflejo abstracto generalizado más complejo de la realidad, condicionado por ciertos motivos, un proceso específico de integración de ciertas ideas, conceptos en condiciones específicas. desarrollo Social. Por tanto, el pensamiento como elemento de la actividad nerviosa superior es el resultado del desarrollo sociohistórico del individuo con la aparición de la forma lingüística de procesamiento de la información.

El pensamiento creativo humano está asociado con la formación de conceptos siempre nuevos. Una palabra como señal de señales denota un complejo dinámico de estímulos específicos, generalizados en un concepto expresado por una palabra determinada y que tiene un contexto amplio con otras palabras, con otros conceptos. A lo largo de la vida, una persona repone continuamente el contenido de los conceptos que desarrolla ampliando las conexiones contextuales de las palabras y frases que utiliza. Cualquier proceso de aprendizaje, por regla general, está asociado con la ampliación del significado de conceptos antiguos y la formación de nuevos conceptos.

La base verbal de la actividad mental determina en gran medida la naturaleza del desarrollo y la formación de los procesos de pensamiento en un niño, que se manifiesta en la formación y mejora del mecanismo nervioso para proporcionar el aparato conceptual de una persona basado en el uso de leyes lógicas de inferencia y razonamiento (inductivo). y pensamiento deductivo). Las primeras conexiones temporales motoras del habla aparecen hacia el final del primer año de vida del niño; a la edad de 9 a 10 meses, la palabra se convierte en uno de los elementos significativos, componentes de un estímulo complejo, pero aún no actúa como un estímulo independiente. La combinación de palabras en complejos sucesivos, en frases semánticas separadas, se observa en el segundo año de vida de un niño.

La profundidad de la actividad mental, que determina las características mentales y forma la base de la inteligencia humana, se debe en gran medida al desarrollo de la función generalizadora de la palabra. En el desarrollo de la función generalizadora de una palabra en una persona, se distinguen las siguientes etapas o etapas de la función integradora del cerebro. En la primera etapa de integración, la palabra reemplaza la percepción sensorial de un determinado objeto (fenómeno, evento) designado por ella. En esta etapa, cada palabra actúa como símbolo un objeto específico, la palabra no expresa su función generalizadora, uniendo todos los objetos inequívocos de esta clase. Por ejemplo, la palabra “muñeca” para un niño significa específicamente la muñeca que tiene, pero no la muñeca que está en el escaparate de una tienda, en una guardería, etc. Esta etapa ocurre al final del 1º - comienzo del 2º año de vida.

En la segunda etapa, la palabra reemplaza varias imágenes sensoriales que unen objetos homogéneos. La palabra "muñeca" para un niño se convierte en una designación general para las distintas muñecas que ve. Esta comprensión y uso de la palabra ocurre al final del segundo año de vida. En la tercera etapa, la palabra reemplaza una serie de imágenes sensoriales de objetos heterogéneos. El niño desarrolla una comprensión del significado general de las palabras: por ejemplo, la palabra "juguete" para un niño significa una muñeca, una pelota, un cubo, etc. Este nivel de uso de palabras se alcanza en el tercer año de vida. Finalmente, la cuarta etapa de la función integradora de la palabra, caracterizada por generalizaciones verbales de segundo y tercer orden, se forma en el quinto año de vida del niño (entiende que la palabra “cosa” significa palabras integradoras del nivel anterior de generalización, como “juguete”, “comida”, “libro”, “ropa”, etc.).

Las etapas de desarrollo de la función integradora generalizadora de la palabra como elemento integral de las operaciones mentales están estrechamente relacionadas con las etapas y períodos de desarrollo de las habilidades cognitivas. El primer período inicial ocurre en la etapa de desarrollo de la coordinación sensoriomotora (niño de 1,5 a 2 años). El siguiente período de pensamiento preoperacional (de 2 a 7 años) está determinado por el desarrollo del lenguaje: el niño comienza a utilizar activamente patrones de pensamiento sensoriomotor. El tercer período se caracteriza por el desarrollo de operaciones coherentes: el niño desarrolla la capacidad de razonar lógicamente utilizando conceptos específicos (7-11 años). Al comienzo de este período, el pensamiento verbal y la activación del habla interna del niño comienzan a predominar en el comportamiento del niño. Finalmente, la última y última etapa del desarrollo de las habilidades cognitivas es el período de formación e implementación de operaciones lógicas basadas en el desarrollo de elementos del pensamiento abstracto, la lógica del razonamiento y la inferencia (11-16 años). A la edad de 15 a 17 años, básicamente se completa la formación de los mecanismos neuro y psicofisiológicos de la actividad mental. Mayor desarrollo mente, la inteligencia se logra a través de cambios cuantitativos; todos los mecanismos básicos que determinan la esencia de la inteligencia humana ya se han formado.

Para determinar el nivel de inteligencia humana como propiedad general de la mente y los talentos, se utiliza ampliamente el coeficiente intelectual 1: coeficiente intelectual, calculado en base a los resultados de las pruebas psicológicas.

La búsqueda de correlaciones inequívocas y suficientemente fundamentadas entre el nivel de las capacidades mentales humanas, la profundidad de los procesos mentales y las correspondientes estructuras cerebrales sigue sin tener éxito.

16. FennortekciY habla, localización de sus zonas sensoriales y motoras en la corteza cerebral humana. Desarrollo de la función del habla en los niños.

La función del habla incluye la capacidad no solo de codificar, sino también de decodificar un mensaje determinado utilizando signos convencionales apropiados, manteniendo su significado semántico significativo. En ausencia de tal isomorfismo de modelado de información, resulta imposible utilizar esta forma de comunicación en la comunicación interpersonal. Por tanto, las personas dejan de entenderse si utilizan diferentes elementos de código ( idiomas diferentes, inaccesible a todas las personas que participan en la comunicación). El mismo malentendido mutuo se produce cuando se incluyen diferentes contenidos semánticos en las mismas señales del habla.

El sistema de símbolos utilizado por una persona refleja las estructuras perceptivas y simbólicas más importantes del sistema de comunicación. Cabe señalar que el dominio de un idioma complementa significativamente su capacidad de percibir el mundo circundante a partir del primer sistema de señales, constituyendo así ese "aumento extraordinario" del que habló I. P. Pavlov, observando una diferencia fundamentalmente importante en el contenido de los nervios superiores. Actividad de una persona en comparación con los animales.

Las palabras como forma de transmisión del pensamiento constituyen la única base realmente observable de la actividad del habla. Si bien las palabras que forman la estructura de una lengua determinada pueden verse y oírse, su significado y contenido quedan más allá de los medios de percepción sensorial directa. El significado de las palabras está determinado por la estructura y el volumen de la memoria, el tesauro de información del individuo. La estructura semántica (semántica) del lenguaje está contenida en el tesauro de información del sujeto en forma de un código semántico específico que convierte los parámetros físicos correspondientes de la señal verbal en su código semántico equivalente. Al mismo tiempo, el habla oral sirve como medio de comunicación directa inmediata, el lenguaje escrito permite acumular conocimientos, información y actúa como un medio de comunicación mediado en el tiempo y el espacio.

Los estudios neurofisiológicos de la actividad del habla han demostrado que durante la percepción de palabras, sílabas y sus combinaciones, se forman patrones específicos con una determinada característica espacial y temporal en la actividad impulsiva de las poblaciones neuronales del cerebro humano. El uso de diferentes palabras y partes de palabras (sílabas) en experimentos especiales permite diferenciar en las reacciones eléctricas (flujos de impulsos) de las neuronas centrales componentes físicos (acústicos) y semánticos (semánticos) de los códigos cerebrales de la actividad mental (N. P. Bejtereva).

La presencia de un tesauro de información de un individuo y su influencia activa en los procesos de percepción y procesamiento de la información sensorial son un factor importante que explica la interpretación ambigua de la información de entrada en diferentes momentos y en diferentes estados funcionales de una persona. Para expresar cualquier estructura semántica, existen muchas formas diferentes de representaciones, por ejemplo oraciones. La conocida frase: “La encontró en un claro con flores” permite tres conceptos semánticos diferentes (flores en sus manos, en sus manos, flores en el claro). Las mismas palabras y frases también pueden significar diferentes fenómenos y objetos (fresa, comadreja, guadaña, etc.).

La forma lingüística de comunicación como forma principal de intercambio de información entre personas, el uso diario del lenguaje, donde solo unas pocas palabras tienen un significado exacto e inequívoco, contribuye en gran medida al desarrollo de la humanidad. habilidad intuitiva pensar y operar con conceptos imprecisos y vagos (que son palabras y frases, variables lingüísticas). El cerebro humano, en el proceso de desarrollo de su segundo sistema de señalización, cuyos elementos permiten relaciones ambiguas entre un fenómeno, un objeto y su designación (un signo, una palabra), ha adquirido una propiedad notable que permite a una persona actuar. de manera inteligente y bastante racional en condiciones de un entorno probabilístico, "difuso", una incertidumbre de información significativa. Esta propiedad se basa en la capacidad de manipular, operar con datos cuantitativos imprecisos, lógica "difusa", a diferencia de la lógica formal y las matemáticas clásicas, que se ocupan únicamente de relaciones de causa y efecto precisas y definidas de forma única. Así, el desarrollo de las partes superiores del cerebro conduce no sólo al surgimiento y desarrollo de una forma fundamentalmente nueva de percepción, transmisión y procesamiento de información en forma de un segundo sistema de señales, sino también al funcionamiento de este último. , da como resultado el surgimiento y desarrollo de una forma fundamentalmente nueva de actividad mental, la construcción de conclusiones basadas en el uso de lógica multivaluada (probabilística, "difusa"), el cerebro humano opera con términos, conceptos y conceptos "difusos" e imprecisos. evaluaciones cualitativas más fácilmente que con categorías y números cuantitativos. Al parecer, la práctica constante de utilizar el lenguaje con su relación probabilística entre un signo y su denotación (el fenómeno o cosa que denota) ha servido como excelente entrenamiento para la mente humana en la manipulación de conceptos confusos. Es la lógica "borrosa" de la actividad mental humana, basada en la función del segundo sistema de señalización, la que le brinda la oportunidad solución heurística muchos problemas complejos que no pueden resolverse mediante métodos algorítmicos convencionales.

La función del habla la llevan a cabo determinadas estructuras de la corteza cerebral. El centro motor del habla responsable del habla oral, conocido como área de Broca, está situado en la base de la circunvolución frontal inferior (fig. 15.8). Cuando esta área del cerebro está dañada, se observan trastornos de las reacciones motoras que proporcionan el habla oral.

El centro acústico del habla (centro de Wernicke) se encuentra en el tercio posterior de la circunvolución temporal superior y en la parte adyacente, la circunvolución supramarginal (gyrus supramarginalis). El daño a estas áreas resulta en la pérdida de la capacidad de comprender el significado de las palabras escuchadas. El centro óptico del habla está ubicado en la circunvolución angular (gyrus angularis), el daño a esta parte del cerebro imposibilita reconocer lo que está escrito.

El hemisferio izquierdo es responsable del desarrollo del pensamiento lógico abstracto asociado con el procesamiento primario de información a nivel del segundo sistema de señalización. hemisferio derecho asegura la percepción y el procesamiento de la información, principalmente a nivel del primer sistema de señalización.

A pesar de la cierta localización indicada en el hemisferio izquierdo de los centros del habla en las estructuras de la corteza cerebral (y como resultado, las correspondientes violaciones del habla oral y escrita cuando están dañados), cabe señalar que generalmente se observa una disfunción del segundo sistema de señalización. con daño a muchas otras estructuras de la corteza y formaciones subcorticales. El funcionamiento del segundo sistema de señalización está determinado por el funcionamiento de todo el cerebro.

Entre las disfunciones más comunes del segundo sistema de señalización se encuentran: agnosia - pérdida de la capacidad de reconocer palabras (la agnosia visual ocurre con daño en la zona occipital, agnosia auditiva, con daño en las zonas temporales de la corteza cerebral), afasia - discapacidad del habla, agrafia - violación de la escritura, amnesia - olvidar palabras.

La palabra, como elemento principal del segundo sistema de señalización, se convierte en señal señal como resultado del proceso de aprendizaje y comunicación entre el niño y el adulto. La palabra como señal de señales, con cuya ayuda se lleva a cabo la generalización y la abstracción, que caracteriza el pensamiento humano, se ha convertido en ese rasgo exclusivo de la actividad nerviosa superior, que proporciona las condiciones necesarias para el desarrollo progresivo del individuo humano. La capacidad de pronunciar y comprender palabras se desarrolla en un niño como resultado de la asociación de ciertos sonidos: palabras del habla oral. Utilizando el lenguaje, el niño cambia la forma de cognición: la experiencia sensorial (sensorial y motora) es reemplazada por el uso de símbolos y signos. El aprendizaje ya no requiere necesariamente la propia experiencia sensorial; puede ocurrir indirectamente a través del lenguaje; Los sentimientos y las acciones dan paso a las palabras.

Como estímulo señal complejo, la palabra comienza a formarse en la segunda mitad del primer año de vida del niño. A medida que el niño crece, se desarrolla y repone su experiencia de vida el contenido de las palabras que utiliza se expande y profundiza. La principal tendencia en el desarrollo de la palabra es que generaliza un gran número de señales primarias y, haciendo abstracción de su diversidad concreta, hace que el concepto contenido en ella sea cada vez más abstracto.

Las formas superiores de abstracción en los sistemas de señalización del cerebro generalmente se asocian con el acto de la actividad humana artística y creativa, en el mundo del arte, donde el producto de la creatividad actúa como uno de los tipos de codificación y decodificación de información. Incluso Aristóteles enfatizó el carácter probabilístico ambiguo de la información contenida en una obra de arte. Como cualquier otro sistema de señalización de signos, el arte tiene su propio código específico (determinado por factores históricos y nacionales), un sistema de convenciones. En términos de comunicación, la función informativa del arte permite a las personas intercambiar pensamientos y experiencias, permite a una persona unirse a la experiencia histórica y nacional de otros, personas lejanas y distantes (tanto temporal como espacialmente) de él. El signo o pensamiento figurativo que subyace a la creatividad se lleva a cabo a través de asociaciones, anticipaciones intuitivas, a través de una “brecha” de información (P. V. Simonov). Aparentemente relacionado con esto está el hecho de que muchos autores de obras de arte, artistas y escritores generalmente comienzan a crear una obra de arte en ausencia de planes preliminares claros, cuando la forma final de un producto creativo que otras personas perciben está lejos. de inequívoco les parece poco claro (especialmente si se trata de una obra de arte abstracto). La fuente de la versatilidad y ambigüedad de una obra de arte de este tipo es la subestimación, la falta de información, especialmente para el lector y el espectador, en términos de comprensión e interpretación de la obra de arte. Hemingway habló de esto cuando comparó obra de arte con un iceberg: solo una pequeña parte es visible en la superficie (y todos pueden percibirla más o menos inequívocamente), una parte grande y significativa está oculta bajo el agua, lo que proporciona al espectador y al lector un amplio campo para la imaginación. .

17. Papel biológico de las emociones, componentes conductuales y autonómicos. Emociones negativas (esténicas y asténicas).

La emoción es un estado específico de la esfera mental, una de las formas de reacción conductual holística, que involucra muchos sistemas fisiológicos y está determinada tanto por ciertos motivos, las necesidades del cuerpo como por el nivel de su posible satisfacción. La subjetividad de la categoría de emoción se manifiesta en la experiencia que tiene una persona de su relación con realidad circundante. Las emociones son reacciones reflejas del cuerpo a estímulos externos e internos, caracterizadas por un color subjetivo pronunciado e incluyen casi todos los tipos de sensibilidad.

Las emociones no tienen valor biológico y fisiológico si el cuerpo dispone de información suficiente para satisfacer sus deseos y necesidades básicas. La amplitud de las necesidades y, por tanto, la variedad de situaciones en las que un individuo desarrolla y manifiesta una reacción emocional, varía significativamente. Una persona con necesidades limitadas tiene menos probabilidades de tener reacciones emocionales en comparación con personas con necesidades elevadas y variadas, como necesidades relacionadas con estatus socialél en la sociedad.

La excitación emocional como resultado de una determinada actividad motivacional está estrechamente relacionada con la satisfacción de tres necesidades humanas básicas: alimentaria, protectora y sexual. La emoción, como estado activo de estructuras cerebrales especializadas, determina cambios en el comportamiento del cuerpo en la dirección de minimizar o maximizar este estado. La excitación motivacional, asociada a diversos estados emocionales (sed, hambre, miedo), moviliza al organismo para satisfacer de forma rápida y óptima la necesidad. Una necesidad satisfecha se materializa en una emoción positiva, que actúa como factor de refuerzo. Las emociones surgen en la evolución en forma de sensaciones subjetivas que permiten a los animales y a los humanos evaluar rápidamente tanto las necesidades del cuerpo como las acciones sobre él. varios factores ambiente externo e interno. Una necesidad satisfecha provoca una experiencia emocional de naturaleza positiva y determina la dirección de la actividad conductual. Las emociones positivas, al estar fijadas en la memoria, desempeñan un papel importante en los mecanismos de formación de la actividad intencionada del cuerpo.

Las emociones, realizadas por un aparato nervioso especial, se manifiestan en ausencia de información precisa y de formas de satisfacer las necesidades de la vida. Esta idea de la naturaleza de la emoción nos permite formular su naturaleza informativa de la siguiente forma (P. V. Simonov): E=P (N-S), Dónde mi — emoción (una determinada característica cuantitativa del estado emocional del cuerpo, generalmente expresada por importantes parámetros funcionales de los sistemas fisiológicos del cuerpo, por ejemplo, frecuencia cardíaca, presión arterial, nivel de adrenalina en el cuerpo, etc.); PAG- una necesidad vital del cuerpo (alimentación, defensa, reflejos sexuales), dirigida a la supervivencia del individuo y la procreación, en los humanos está además determinada motivos sociales; norte — información necesaria para lograr un objetivo, satisfacer una necesidad determinada; CON- información que posee el organismo y que puede utilizarse para organizar acciones específicas.

Este concepto se desarrolló aún más en los trabajos de G.I Kositsky, quien propuso estimar la cantidad de estrés emocional mediante la fórmula:

CH = C (I n ∙V n ∙E n - I s ∙V s ∙E s),

Dónde CH - estado de tensión, C- objetivo, En,Vn,En - información, tiempo y energía necesarios, I s, D s, E s — información, tiempo y energía existentes en el cuerpo.

La primera etapa de tensión (CHI) es un estado de atención, movilización de actividad, aumento del rendimiento. Esta etapa tiene importancia formativa, aumentando la funcionalidad del cuerpo.

La segunda etapa de tensión (CHII) se caracteriza por un aumento máximo de los recursos energéticos del cuerpo, un aumento de la presión arterial, un aumento de la frecuencia de los latidos del corazón y la respiración. Se produce una reacción emocional negativa esténica, que tiene expresión externa en forma de rabia e ira.

La tercera etapa (SNH) es una reacción asténica negativa, caracterizada por el agotamiento de los recursos del cuerpo y que encuentra su expresión psicológica en un estado de horror, miedo y melancolía.

La cuarta etapa (CHIV) es la etapa de la neurosis.

Las emociones deben considerarse como un mecanismo adicional de adaptación activa, adaptación del cuerpo al medio ambiente en ausencia de información precisa sobre las formas de lograr sus objetivos. La adaptabilidad de las reacciones emocionales se ve confirmada por el hecho de que involucran en una mayor actividad sólo aquellos órganos y sistemas que aseguran una mejor interacción entre el cuerpo y el medio ambiente. La misma circunstancia está indicada por la fuerte activación durante las reacciones emocionales de la sección simpática del sistema nervioso autónomo, que asegura las funciones tróficas adaptativas del cuerpo. En un estado emocional, hay un aumento significativo en la intensidad de los procesos oxidativos y energéticos en el cuerpo.

Una reacción emocional es el resultado total tanto de la magnitud de una determinada necesidad como de la posibilidad de satisfacerla en este momento. El desconocimiento de los medios y formas de lograr una meta parece ser fuente de fuertes reacciones emocionales, mientras crecen los sentimientos de ansiedad y los pensamientos obsesivos se vuelven irresistibles. Esto es cierto para todas las emociones. Por tanto, el sentimiento emocional de miedo es característico de una persona si no dispone de los medios para una posible protección contra el peligro. Un sentimiento de rabia surge en una persona cuando quiere aplastar a un enemigo, tal o cual obstáculo, pero no tiene la fuerza correspondiente (rabia como manifestación de impotencia). Una persona experimenta duelo (una reacción emocional apropiada) cuando no puede compensar una pérdida.

El signo de una reacción emocional se puede determinar mediante la fórmula de P. V. Simonov. Se produce una emoción negativa cuando H>C y, a la inversa, se espera una emoción positiva cuando H < S. Entonces, una persona experimenta alegría cuando tiene un exceso de información necesaria para lograr una meta, cuando la meta resulta estar más cerca de lo que pensábamos (la fuente de la emoción es un mensaje agradable inesperado, una alegría inesperada).

En la teoría del sistema funcional de P.K. Anokhin, la naturaleza neurofisiológica de las emociones está asociada con ideas sobre organizacion funcional Acciones adaptativas de animales y humanos basadas en el concepto de “aceptador de acciones”. La señal para la organización y el funcionamiento del aparato nervioso de las emociones negativas es el hecho de que el "aceptador de acciones", el modelo aferente de los resultados esperados, no coincide con la aferencia sobre los resultados reales del acto adaptativo.

Las emociones tienen un impacto significativo en el estado subjetivo de una persona: en un estado de auge emocional, la esfera intelectual del cuerpo funciona más activamente, la persona se inspira y aumenta la actividad creativa. Las emociones, especialmente las positivas, desempeñan un papel importante como poderosos incentivos de vida para mantener un alto rendimiento y la salud humana. Todo esto da motivos para creer que la emoción es un estado de máximo aumento en los poderes físicos y espirituales de una persona.

18. Memoria. Memoria a corto y largo plazo. La importancia de la consolidación (estabilización) de las huellas de la memoria.

19. Tipos de memoria. Procesos de memoria.

20. Estructuras neuronales de la memoria. Teoría molecular de la memoria.

(combinado por conveniencia)

En la formación e implementación de funciones superiores del cerebro, la propiedad biológica general de fijar, almacenar y reproducir información, unida por el concepto de memoria, es muy importante. La memoria como base de los procesos de aprendizaje y pensamiento incluye cuatro procesos estrechamente relacionados: memorización, almacenamiento, reconocimiento, reproducción. A lo largo de la vida de una persona, su memoria se convierte en un receptáculo de una gran cantidad de información: durante 60 años de actividad creativa activa, una persona es capaz de percibir de 10 a 13 bits de información, de los cuales no más de En realidad se utiliza entre el 5% y el 10%. Esto indica una importante redundancia de memoria y la importancia no sólo de los procesos de memoria, sino también del proceso de olvido. No todo lo que percibe, experimenta o hace una persona se almacena en la memoria; una parte importante de la información percibida se olvida con el tiempo. El olvido se manifiesta en la incapacidad de reconocer o recordar algo o en forma de reconocimiento o recuerdo erróneo. La causa del olvido puede ser varios factores relacionados tanto con el material en sí, su percepción como con las influencias negativas de otros estímulos que actúan directamente después de la memorización (el fenómeno de inhibición retroactiva, depresión de la memoria). El proceso de olvido depende en gran medida de significado biológico Información percibida, tipo y naturaleza de la memoria. El olvido en algunos casos puede ser de naturaleza positiva, por ejemplo, el recuerdo de señales negativas o eventos desagradables. Esta es la verdad del sabio dicho oriental: "La felicidad es la alegría de la memoria, el dolor del olvido es un amigo".

Como resultado del proceso de aprendizaje se producen cambios físicos, químicos y morfológicos en las estructuras nerviosas, que persisten durante algún tiempo y tienen un impacto significativo en las reacciones reflejas que lleva a cabo el organismo. El conjunto de tales cambios estructurales y funcionales en las formaciones nerviosas, conocido como "engrama" (rastro) de estímulos activos se convierte factor importante, que determina toda la variedad de comportamientos adaptativos adaptativos del organismo.

Los tipos de memoria se clasifican según la forma de manifestación (figurativa, emocional, lógica o verbal-lógica), según las características temporales o la duración (instantánea, a corto plazo, a largo plazo).

memoria figurativa Se manifiesta por la formación, almacenamiento y reproducción de una imagen previamente percibida de una señal real, su modelo neuronal. Bajo memoria emocional comprender la reproducción de algún estado emocional previamente experimentado tras la presentación repetida de la señal que causó la aparición inicial de dicho estado emocional. La memoria emocional se caracteriza por su alta velocidad y fuerza. En esto, obviamente razón principal Memorización más fácil y estable por parte de una persona de señales y estímulos cargados emocionalmente. Por el contrario, la información gris y aburrida es mucho más difícil de recordar y se borra rápidamente de la memoria. Lógico (verbal-lógico, semántico) memoria: memoria de señales verbales que denotan tanto objetos y eventos externos como las sensaciones e ideas causadas por ellos.

Memoria instantánea (icónica) Consiste en la formación de una huella instantánea, un rastro del estímulo actual en la estructura del receptor. Esta huella, o el engrama físico-químico correspondiente de un estímulo externo, se distingue por su alto contenido de información, la integridad de los signos, las propiedades (de ahí el nombre "memoria icónica", es decir, un reflejo claramente elaborado en detalle) de la señal actual. , pero también por una alta tasa de extinción (no se almacena más de 100-150 ms, a menos que sea reforzada o reforzada por un estímulo repetido o continuo).

El mecanismo neurofisiológico de la memoria icónica reside obviamente en los procesos de recepción del estímulo actual y el efecto posterior inmediato (cuando el estímulo real ya no es efectivo), expresado en trazas de potenciales formados a partir del potencial eléctrico del receptor. La duración y la gravedad de estos potenciales traza están determinadas tanto por la fuerza del estímulo actual como por el estado funcional, la sensibilidad y la labilidad de las membranas perceptoras de las estructuras receptoras. El borrado de un rastro de memoria se produce en 100-150 ms.

El significado biológico de la memoria icónica es proporcionar a las estructuras analíticas del cerebro la capacidad de aislar signos y propiedades individuales de una señal sensorial y el reconocimiento de imágenes. La memoria icónica no sólo almacena la información necesaria para una comprensión clara de las señales sensoriales que llegan en una fracción de segundo, sino que también contiene una cantidad incomparablemente mayor de información de la que se puede utilizar y se utiliza realmente en las etapas posteriores de percepción, fijación y reproducción. de señales.

Con suficiente fuerza del estímulo actual, la memoria icónica pasa a la categoría de memoria a corto plazo (corto plazo). Memoria de corto plazo - RAM, que asegura la ejecución de operaciones mentales y conductuales actuales. La memoria a corto plazo se basa en la circulación múltiple repetida de descargas de pulsos a lo largo de cadenas circulares cerradas de células nerviosas (fig. 15.3) (Lorente de No, I.S. Beritov). Las estructuras de anillo también se pueden formar dentro de la misma neurona mediante señales de retorno formadas por las ramas terminales (o laterales, laterales) del proceso axonal en las dendritas de la misma neurona (I. S. Beritov). Como resultado del paso repetido de impulsos a través de estas estructuras anulares, se forman gradualmente cambios persistentes en estas últimas, sentando las bases para la formación posterior de la memoria a largo plazo. En estas estructuras anulares pueden participar no sólo neuronas excitadoras, sino también inhibidoras. La duración de la memoria a corto plazo es de segundos, minutos después de la acción directa del mensaje, fenómeno u objeto correspondiente. La hipótesis de la reverberación de la naturaleza de la memoria a corto plazo permite la presencia de círculos cerrados de circulación de excitación impulsiva tanto dentro de la corteza cerebral como entre la corteza y las formaciones subcorticales (en particular, los círculos nerviosos talamocorticales), que contienen tanto sensoriales como gnósticos ( aprender, reconocer) células nerviosas. Los círculos de reverberación intracorticales y talamocorticales, como base estructural del mecanismo neurofisiológico de la memoria a corto plazo, están formados por células piramidales corticales de las capas V-VI de las regiones predominantemente frontal y parietal de la corteza cerebral.

La participación de las estructuras del hipocampo y el sistema límbico del cerebro en la memoria a corto plazo está asociada con la implementación por parte de estas formaciones nerviosas de la función de distinguir la novedad de las señales y leer la información aferente entrante en la entrada del cerebro despierto ( O. S. Vinogradova). La implementación del fenómeno de la memoria a corto plazo prácticamente no requiere y en realidad no está asociada con cambios químicos y estructurales significativos en las neuronas y sinapsis, ya que los cambios correspondientes en la síntesis del ARN mensajero (mensajero) requieren más tiempo.

A pesar de las diferencias en las hipótesis y teorías sobre la naturaleza de la memoria a corto plazo, su premisa inicial es la aparición de cambios reversibles a corto plazo en las propiedades fisicoquímicas de la membrana, así como en la dinámica de los transmisores en las sinapsis. Las corrientes iónicas a través de la membrana, combinadas con cambios metabólicos transitorios durante la activación sináptica, pueden provocar cambios en la eficiencia de la transmisión sináptica que duran varios segundos.

Convertir la memoria a corto plazo en memoria a largo plazo (consolidación de la memoria) vista general Es causada por la aparición de cambios persistentes en la conductividad sináptica como resultado de la excitación repetida de las células nerviosas (poblaciones de aprendizaje, conjuntos hebbianos de neuronas). La transición de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo (consolidación de la memoria) se debe a cambios químicos y estructurales en las formaciones nerviosas correspondientes. Según la neurofisiología y la neuroquímica modernas, la memoria a largo plazo (largo plazo) se basa en procesos químicos complejos de síntesis de moléculas de proteínas en las células cerebrales. La consolidación de la memoria se basa en muchos factores que conducen a una transmisión más fácil de los impulsos a través de estructuras sinápticas (mejor funcionamiento de ciertas sinapsis, mayor conductividad para un flujo de impulsos adecuado). Uno de estos factores puede ser el conocido fenómeno de potenciación post-tetánica (ver Capítulo 4), respaldado por flujos de impulsos reverberantes: la irritación de las estructuras nerviosas aferentes conduce a un aumento bastante prolongado (decenas de minutos) en la conductividad de las neuronas motoras de la médula espinal. Esto significa que los cambios fisicoquímicos en las membranas postsinápticas que ocurren durante un cambio persistente en el potencial de membrana probablemente sirvan como base para la formación de huellas de memoria, que se reflejan en cambios en el sustrato proteico de la célula nerviosa.

De cierta importancia en los mecanismos de la memoria a largo plazo son los cambios observados en los mecanismos mediadores que aseguran el proceso de transferencia química de excitación de una célula nerviosa a otra. Los cambios químicos plásticos en las estructuras sinápticas se basan en la interacción de mediadores, por ejemplo, acetilcolina, con proteínas receptoras de la membrana postsináptica e iones (Na +, K +, Ca 2+). La dinámica de las corrientes transmembrana de estos iones hace que la membrana sea más sensible a la acción de los mediadores. Se ha establecido que el proceso de aprendizaje va acompañado de un aumento de la actividad de la enzima colinesterasa, que destruye la acetilcolina, y las sustancias que inhiben la acción de la colinesterasa provocan un deterioro importante de la memoria.

Una de las teorías químicas más extendidas sobre la memoria es la hipótesis de Hiden sobre la naturaleza proteica de la memoria. Según el autor, la información subyacente a la memoria a largo plazo está codificada y registrada en la estructura de la cadena polinucleotídica de la molécula. La diferente estructura de los potenciales de impulso, en los que cierta información sensorial está codificada en conductores nerviosos aferentes, conduce a diferentes reordenamientos de la molécula de ARN, a movimientos de los nucleótidos en su cadena específicos para cada señal. De esta forma, cada señal queda fijada en forma de una huella específica en la estructura de la molécula de ARN. Con base en la hipótesis de Hiden, se puede suponer que las células gliales, que participan en la provisión trófica de funciones neuronales, se incluyen en el ciclo metabólico de codificación de señales entrantes cambiando la composición de nucleótidos de los ARN sintetizados. Todo el conjunto de posibles permutaciones y combinaciones de elementos de nucleótidos permite registrar una gran cantidad de información en la estructura de una molécula de ARN: el volumen calculado teóricamente de esta información es de 10 a 10 20 bits, lo que excede significativamente el volumen real de memoria humana. El proceso de fijación de información en una célula nerviosa se refleja en la síntesis de una proteína, en cuya molécula se introduce la correspondiente huella de cambios en la molécula de ARN. En este caso, la molécula de proteína se vuelve sensible a un patrón específico del flujo de impulso, por lo que parece reconocer la señal aferente codificada en este patrón de impulso. Como resultado, el mediador se libera en la sinapsis correspondiente, lo que conduce a la transferencia de información de una célula nerviosa a otra en el sistema de neuronas responsables de la fijación, almacenamiento y reproducción de la información.

Los posibles sustratos de la memoria a largo plazo son algunos péptidos hormonales, sustancias proteicas simples y la proteína específica S-100. Estos péptidos, que estimulan, por ejemplo, el mecanismo de aprendizaje reflejo condicionado, incluyen algunas hormonas (ACTH, hormona somatotrópica, vasopresina, etc.).

I. P. Ashmarin propuso una hipótesis interesante sobre el mecanismo inmunoquímico de formación de la memoria. La hipótesis se basa en el reconocimiento del importante papel de la respuesta inmune activa en la consolidación y formación de la memoria a largo plazo. La esencia de esta idea es la siguiente: como resultado de los procesos metabólicos en las membranas sinápticas durante la reverberación de la excitación en la etapa de formación de la memoria a corto plazo, se forman sustancias que desempeñan el papel de antígeno para los anticuerpos producidos en las células gliales. . La unión de un anticuerpo a un antígeno se produce con la participación de estimuladores de la formación de mediadores o un inhibidor de enzimas que destruyen y descomponen estas sustancias estimulantes (fig. 15.4).

Un lugar importante para garantizar los mecanismos neurofisiológicos de la memoria a largo plazo lo ocupan las células gliales (Galambus, A.I. Roitbak), cuyo número en las formaciones nerviosas centrales es un orden de magnitud mayor que el número de células nerviosas. Se supone el siguiente mecanismo de participación de las células gliales en la implementación del mecanismo de aprendizaje reflejo condicionado. En la etapa de formación y fortalecimiento del reflejo condicionado, en las células gliales adyacentes a la célula nerviosa, aumenta la síntesis de mielina, que envuelve las ramas delgadas terminales del proceso axonal y así facilita la conducción de los impulsos nerviosos a lo largo de ellas, dando como resultado en un aumento en la eficiencia de la transmisión sináptica de excitación. A su vez, la estimulación de la formación de mielina se produce como resultado de la despolarización de la membrana de los oligodendrocitos (células gliales) bajo la influencia de un impulso nervioso entrante. Por tanto, la memoria a largo plazo puede basarse en cambios conjugados en el complejo neuroglial de las formaciones nerviosas centrales.

La capacidad de desactivar selectivamente la memoria a corto plazo sin afectar la memoria a largo plazo y afectar selectivamente la memoria a largo plazo en ausencia de cualquier deterioro de la memoria a corto plazo generalmente se considera evidencia de la naturaleza diferente de los mecanismos neurofisiológicos subyacentes. La evidencia indirecta de la presencia de ciertas diferencias en los mecanismos de la memoria a corto y largo plazo son las características de los trastornos de la memoria cuando se dañan las estructuras cerebrales. Así, con algunas lesiones cerebrales focales (daños en las zonas temporales de la corteza, estructuras del hipocampo), cuando se produce una conmoción cerebral, se producen trastornos de la memoria, expresados ​​​​en la pérdida de la capacidad de recordar eventos actuales o recientes. pasado (que ocurrió poco antes del impacto que provocó esta patología) manteniendo la memoria de los anteriores, hechos que sucedieron hace mucho tiempo. Sin embargo, hay otras influencias que tienen el mismo tipo de efecto tanto en la memoria a corto como a largo plazo. Al parecer, a pesar de algunas diferencias notables en los mecanismos fisiológicos y bioquímicos responsables de la formación y manifestación de la memoria a corto y largo plazo, su naturaleza es mucho más similar que diferente; pueden considerarse como etapas sucesivas de un único mecanismo para fijar y fortalecer los procesos de seguimiento que ocurren en las estructuras nerviosas bajo la influencia de señales repetidas o que actúan constantemente.

21. Concepto de sistemas funcionales (P.K. Anokhin). Enfoque sistemático de la cognición.

La idea de autorregulación de las funciones fisiológicas se refleja más plenamente en la teoría de los sistemas funcionales desarrollada por el académico P.K. Según esta teoría, el equilibrio del organismo con su entorno se lleva a cabo mediante sistemas funcionales autoorganizados.

Los sistemas funcionales (FS) son un complejo autorregulador de formaciones centrales y periféricas que se desarrolla dinámicamente y garantizan el logro de resultados adaptativos útiles.

El resultado de la acción de cualquier PS es un indicador adaptativo vital necesario para el funcionamiento normal del organismo en términos biológicos y sociales. Esto implica el papel formador del sistema del resultado de la acción. Es para lograr un determinado resultado adaptativo que se forman los FS, cuya complejidad de organización está determinada por la naturaleza de este resultado.

La variedad de resultados adaptativos útiles para el organismo se puede reducir a varios grupos: 1) resultados metabólicos, que son consecuencia de procesos metabólicos a nivel molecular (bioquímico), que crean sustratos o productos finales necesarios para la vida; 2) resultados homeopáticos, que son indicadores adelantados de los líquidos corporales: sangre, linfa, líquido intersticial (presión osmótica, pH, contenido de nutrientes, oxígeno, hormonas, etc.), que garantizan diversos aspectos del metabolismo normal; 3) los resultados de la actividad conductual de animales y humanos, satisfaciendo necesidades metabólicas y biológicas básicas: alimentación, bebida, sexuales, etc.; 4) los resultados de la actividad social humana que satisfacen las necesidades sociales (creación de un producto social del trabajo, protección del medio ambiente, protección de la patria, mejora de la vida cotidiana) y espirituales (adquisición de conocimientos, creatividad).

Cada FS incluye varios órganos y tejidos. La combinación de este último en un FS se lleva a cabo mediante el resultado por el cual se crea el FS. Este principio de organización del FS se denomina principio de movilización selectiva de la actividad de órganos y tejidos en un sistema integral. Por ejemplo, para garantizar que la composición de los gases en sangre sea óptima para el metabolismo, en el sistema respiratorio se produce una movilización selectiva de la actividad de los pulmones, el corazón, los vasos sanguíneos, los riñones, los órganos hematopoyéticos y la sangre.

La inclusión de órganos y tejidos individuales en el FS se lleva a cabo de acuerdo con el principio de interacción, que prevé la participación activa de cada elemento del sistema para lograr un resultado adaptativo útil.

En el ejemplo dado, cada elemento contribuye activamente a mantener la composición gaseosa de la sangre: los pulmones proporcionan el intercambio de gases, la sangre se une y transporta O 2 y CO 2, el corazón y los vasos sanguíneos proporcionan la velocidad y el volumen necesarios del movimiento sanguíneo.

Para lograr resultados en diferentes niveles, también se forman FS multinivel. Los FS en cualquier nivel de organización tienen una estructura fundamentalmente similar, que incluye 5 componentes principales: 1) un resultado adaptativo útil; 2) aceptadores de resultados (dispositivos de control); 3) aferenciación inversa, que suministra información desde los receptores al enlace central del FS; 4) arquitectura central: unificación selectiva de elementos nerviosos de varios niveles en mecanismos nodales especiales (dispositivos de control); 5) componentes ejecutivos (aparatos de reacción): somáticos, autónomos, endocrinos y conductuales.

22. Mecanismos centrales de los sistemas funcionales que forman actos conductuales: motivación, etapa de síntesis aferente (aferenciación situacional, aferenciación desencadenante, memoria), etapa de toma de decisiones. Formación de un aceptor de resultados de acción, aferenciación inversa.

El estado del medio interno es monitoreado constantemente por los receptores correspondientes. La fuente de cambios en los parámetros del ambiente interno del cuerpo es el proceso metabólico (metabolismo) que ocurre continuamente en las células, acompañado por el consumo de productos iniciales y la formación de productos finales. Los receptores perciben cualquier desviación de los parámetros de los parámetros óptimos para el metabolismo, así como los cambios en los resultados a diferentes niveles. Desde este último, la información se transmite a través de un enlace de retroalimentación a los centros nerviosos correspondientes. Según la información entrante, en este PS participan selectivamente estructuras de varios niveles del sistema nervioso central para movilizar órganos y sistemas ejecutivos (aparatos de reacción). La actividad de este último conduce a la restauración del resultado necesario para el metabolismo o la adaptación social.

La organización de los distintos PS en el cuerpo es fundamentalmente la misma. Esto es principio de isomorfismo FS.

Al mismo tiempo, existen diferencias en su organización que vienen determinadas por la naturaleza del resultado. Los FS que determinan diversos indicadores del entorno interno del cuerpo están determinados genéticamente y, a menudo, incluyen únicamente mecanismos de autorregulación internos (vegetativos, humorales). Estos incluyen PS que determinan el nivel óptimo de masa sanguínea, elementos formados, reacción ambiental (pH) y presión arterial para el metabolismo de los tejidos. Otros PS del nivel homeostático también incluyen un vínculo externo de autorregulación, que implica la interacción del cuerpo con el entorno externo. En el funcionamiento de algunos SF, el enlace externo juega un papel relativamente rol pasivo fuente de sustratos necesarios (por ejemplo, oxígeno para la respiración física), en otros el vínculo externo de autorregulación es activo e incluye un comportamiento humano intencionado en el medio ambiente, dirigido a su transformación. Estos incluyen PS, que proporciona al cuerpo niveles óptimos de nutrientes, presión osmótica y temperatura corporal.

Los FS del nivel conductual y social son extremadamente dinámicos en su organización y se forman a medida que surgen las necesidades correspondientes. En tales FS, el vínculo externo de la autorregulación juega un papel destacado. Al mismo tiempo, el comportamiento humano está determinado y corregido genéticamente, por la experiencia adquirida individualmente y por numerosas influencias perturbadoras. Un ejemplo de tal FS es la actividad productiva humana para lograr un resultado que sea socialmente significativo para la sociedad y el individuo: la creatividad de científicos, artistas y escritores.

Dispositivos de control de FS. La arquitectura central (aparato de control) del FS, que consta de varias etapas, está construida según el principio de isomorfismo (ver Fig. 3.1). La etapa inicial es la etapa de síntesis aferente. Está basado en motivación dominante, que surgen en función de las necesidades más importantes del cuerpo en este momento. La excitación creada por la motivación dominante moviliza la experiencia genética y adquirida individualmente. (memoria) para satisfacer esta necesidad. Información sobre el estado del hábitat proporcionada. aferencia situacional, le permite evaluar la posibilidad en una situación específica y, si es necesario, ajustar la experiencia pasada de satisfacer la necesidad. La interacción de las excitaciones creadas por la motivación dominante, los mecanismos de la memoria y la aferencia ambiental crea un estado de preparación (integración previa al lanzamiento) necesario para obtener un resultado adaptativo. Desencadenando aferenciación transfiere el sistema de un estado de preparación a un estado de actividad. En la etapa de síntesis aferente, la motivación dominante determina qué hacer, la memoria - cómo hacerlo, la aferencia situacional y desencadenante - cuándo hacerlo para lograr el resultado requerido.

La etapa de síntesis aferente finaliza con la toma de decisiones. En esta etapa, entre muchos posibles, se elige un único camino para satisfacer la necesidad principal del cuerpo. Existe una restricción en los grados de libertad de actividad del FS.

Tras la decisión, se forma un aceptador del resultado de la acción y un programa de acción. EN aceptador de resultados de acción Se programan todas las características principales del resultado futuro de la acción. Esta programación se produce sobre la base de la motivación dominante, que extrae de los mecanismos de la memoria la información necesaria sobre las características del resultado y las formas de lograrlo. Así, el aceptor de resultados de acción es un aparato de previsión, previsión y modelado de los resultados de la actividad del FS, donde los parámetros del resultado se modelan y comparan con el modelo aferente. La información sobre los parámetros de resultado se proporciona mediante aferenciación inversa.

El programa de acción (síntesis eferente) es una interacción coordinada de componentes somáticos, vegetativos y humorales para lograr con éxito un resultado adaptativo útil. El programa de acción forma el acto adaptativo necesario en forma de un cierto conjunto de excitaciones en el sistema nervioso central antes de que comience su implementación en forma de acciones específicas. Este programa determina la inclusión de estructuras eferentes necesarias para obtener un resultado útil.

Un vínculo necesario en el trabajo del FS es aferenciación inversa. Con su ayuda se evalúan las etapas individuales y el resultado final de la actividad del sistema. La información procedente de los receptores llega a través de nervios aferentes y canales de comunicación humorales a las estructuras que conforman el aceptor del resultado de la acción. La coincidencia de los parámetros del resultado real y las propiedades de su modelo elaborado en el aceptor significa la satisfacción de la necesidad inicial del organismo. Aquí terminan las actividades de la FS. Sus componentes se pueden utilizar en otros sistemas de archivos. Si hay una discrepancia entre los parámetros del resultado y las propiedades del modelo preparado sobre la base de la síntesis aferente en el aceptor de los resultados de la acción, se produce una reacción indicativa-exploratoria. Conduce a una reestructuración de la síntesis aferente, a la adopción de una nueva decisión, a la aclaración de las características del modelo en el aceptador de los resultados de la acción y del programa para lograrlos. Las actividades del FS se llevan a cabo en una nueva dirección necesaria para satisfacer la necesidad principal.

Principios de interacción FS. Varios sistemas funcionales operan simultáneamente en el cuerpo, lo que garantiza su interacción, que se basa en ciertos principios.

Principio de sistemagénesis. Implica maduración selectiva e involución de sistemas funcionales. Por tanto, los PS de la circulación sanguínea, la respiración, la nutrición y sus componentes individuales en el proceso de ontogénesis maduran y se desarrollan antes que otros PS.

Principio multiparamétrico (varios conectados) interacciones define las actividades generalizadas de varios FS encaminadas a lograr un resultado multicomponente. Por ejemplo, los parámetros de homeostasis (presión osmótica, CBS, etc.) son proporcionados por PS independientes, que se combinan en un único PS generalizado de homeostasis. Determina la unidad del ambiente interno del cuerpo, así como sus cambios debido a los procesos metabólicos y la actividad activa del cuerpo en el ambiente externo. En este caso, la desviación de un indicador del ambiente interno provoca una redistribución en determinadas proporciones de otros parámetros del resultado del FS generalizado de la homeostasis.

Principio de jerarquía Supone que las funciones físicas del cuerpo están dispuestas en una determinada fila de acuerdo con su importancia biológica o social. Por ejemplo, en términos biológicos, la posición dominante la ocupa el PS, que asegura la preservación de la integridad de los tejidos, luego el PS de nutrición, reproducción, etc. La actividad del organismo en cada período de tiempo está determinada por la PS dominante en términos de supervivencia o adaptación del organismo a las condiciones de existencia. Después de satisfacer una necesidad principal, otra necesidad, la más importante en términos de importancia social o biológica, ocupa una posición dominante.

El principio de interacción dinámica secuencial. prevé una secuencia clara de cambios en las actividades de varios servicios financieros interconectados. El factor que determina el inicio de la actividad de cada FS posterior es el resultado de la actividad del sistema anterior. Otro principio para organizar la interacción del FS es el principio de cuantificación sistémica de la actividad vital. Por ejemplo, en el proceso de respiración se pueden distinguir los siguientes “cuantos” sistémicos con sus resultados finales: inhalación y entrada de una determinada cantidad de aire en los alvéolos; Difusión de O 2 de los alvéolos a los capilares pulmonares y la unión del O 2 a la hemoglobina; transporte de O2 a los tejidos; difusión de O 2 de la sangre a los tejidos y de CO 2 en dirección opuesta; transporte de CO 2 a los pulmones; difusión de CO 2 desde la sangre al aire alveolar; exhalación. El principio de cuantificación del sistema se extiende al comportamiento humano.

Así, gestionar la actividad vital del organismo a través de la organización del PS a nivel homeostático y conductual tiene una serie de propiedades que permiten al organismo adaptarse adecuadamente a un entorno externo cambiante. FS le permite responder a las influencias perturbadoras del entorno externo y, basándose en la retroalimentación, reestructurar la actividad del cuerpo cuando los parámetros del entorno interno se desvían. Además, en los mecanismos centrales del FS, se forma un aparato para predecir resultados futuros: un aceptador del resultado de una acción, sobre cuya base se produce la organización y el inicio de actos adaptativos que se adelantan a los eventos reales, que amplía significativamente las capacidades adaptativas del organismo. La comparación de los parámetros del resultado logrado con el modelo aferente en el aceptador de resultados de acción sirve como base para corregir la actividad del cuerpo en términos de obtener exactamente aquellos resultados que la mejor manera Proporcionar el proceso de adaptación.

23. Naturaleza fisiológica del sueño. Teorías del sueño.

El sueño es un estado funcional especial vital que ocurre periódicamente y se caracteriza por manifestaciones electrofisiológicas, somáticas y vegetativas específicas.

Se sabe que la alternancia periódica del sueño y la vigilia naturales pertenece a los llamados ritmos circadianos y está determinada en gran medida por los cambios diarios de iluminación. Una persona pasa alrededor de un tercio de su vida durmiendo, lo que ha despertado un gran interés entre los investigadores por esta enfermedad.

Teorías de los mecanismos del sueño. De acuerdo a conceptos 3. Freud, El sueño es un estado en el que una persona interrumpe la interacción consciente con el mundo exterior para profundizar en el mundo interior, mientras que las irritaciones externas se bloquean. Según Z. Freud, la finalidad biológica del sueño es el descanso.

Concepto humorístico Explica el motivo principal del inicio del sueño por la acumulación de productos metabólicos durante el período de vigilia. Según datos modernos, péptidos específicos, como el péptido delta del sueño, desempeñan un papel importante en la inducción del sueño.

Teoría del déficit de información La principal razón del inicio del sueño es la restricción de la afluencia sensorial. De hecho, en observaciones de voluntarios en el proceso de preparación para vuelos espaciales, se reveló que la privación sensorial (una fuerte limitación o cese del flujo de información sensorial) conduce al inicio del sueño.

Según la definición de I.P. Pavlov y muchos de sus seguidores, el sueño natural es una inhibición difusa de las estructuras corticales y subcorticales, el cese del contacto con el mundo exterior, la extinción de la actividad aferente y eferente, el cierre de los reflejos condicionados e incondicionados durante el sueño, como así como el desarrollo de la relajación general y particular. Los estudios fisiológicos modernos no han confirmado la presencia de inhibición difusa. Así, los estudios con microelectrodos revelaron un alto grado de actividad neuronal durante el sueño en casi todas las partes de la corteza cerebral. Del análisis del patrón de estas descargas se concluyó que el estado de sueño natural representa una organización diferente de la actividad cerebral, diferente a la actividad cerebral en el estado de vigilia.

24. Fases del sueño: “lento” y “rápido” (paradójico) según indicadores EEG. Estructuras cerebrales implicadas en la regulación del sueño y la vigilia.

Los resultados más interesantes se obtuvieron al realizar estudios poligráficos durante el sueño nocturno. Durante tales estudios, durante toda la noche, la actividad eléctrica del cerebro se registra continuamente en una grabadora multicanal: un electroencefalograma (EEG) en varios puntos (con mayor frecuencia en los lóbulos frontal, occipital y parietal) sincrónicamente con el registro rápido (REM). ) y movimientos oculares lentos (MSG) y electromiogramas de los músculos esqueléticos, así como una serie de indicadores vegetativos: actividad del corazón, tracto digestivo, respiración, temperatura, etc.

EEG durante el sueño. Descubrimiento por E. Azerinsky y N. Kleitman del fenómeno del sueño “rápido” o “paradójico”, durante el cual se descubrieron movimientos rápidos globos oculares(REM) con párpados cerrados y relajación muscular completa en general, sirvió de base para la investigación moderna sobre la fisiología del sueño. Resultó que el sueño es una combinación de dos fases alternas: el sueño "lento" u "ortodoxo" y el sueño "rápido" o "paradójico". El nombre de estas fases del sueño se debe a rasgos característicos EEG: durante el sueño “lento” se registran predominantemente ondas lentas, y durante el sueño “rápido”, se registra un ritmo beta rápido, característico de la vigilia de una persona, lo que da lugar a denominar a esta fase del sueño sueño “paradójico”. Según la imagen electroencefalográfica, la fase de sueño "lento" se divide, a su vez, en varias etapas. Se distinguen las siguientes etapas principales del sueño:

Etapa I: somnolencia, el proceso de conciliar el sueño. Esta etapa se caracteriza por un EEG polimórfico y la desaparición del ritmo alfa. Durante el sueño nocturno, esta etapa suele ser de corta duración (de 1 a 7 minutos). A veces se pueden observar movimientos lentos de los globos oculares (SMG), mientras que los movimientos rápidos de los globos oculares (REM) están completamente ausentes;

El estadio II se caracteriza por la aparición en el EEG de los llamados husos del sueño (12-18 por segundo) y potenciales de vértice, ondas bifásicas con una amplitud de aproximadamente 200 μV en un contexto general de actividad eléctrica con una amplitud de 50-75. μV, así como complejos K (potencial de vértice con posterior “huso somnoliento”). Esta etapa es la más larga de todas; puede tomar alrededor de 50 % toda la noche de sueño. No se observan movimientos oculares;

El estadio III se caracteriza por la presencia de complejos K y actividad rítmica (5-9 por segundo) y la aparición de ondas lentas o delta (0,5-4 por segundo) con una amplitud superior a 75 μV. La duración total de las ondas delta en esta etapa ocupa del 20 al 50% de toda la etapa III. No hay movimientos oculares. Muy a menudo, esta etapa del sueño se denomina sueño delta.

Etapa IV: la etapa de sueño "rápido" o "paradójico" se caracteriza por la presencia de actividad mixta desincronizada en el EEG: ritmos rápidos de baja amplitud (en estas manifestaciones se asemeja a la etapa I y la vigilia activa - ritmo beta), que puede alternan con ráfagas lentas y cortas de ritmo alfa de baja amplitud, descargas en dientes de sierra y fase REM con párpados cerrados.

El sueño nocturno suele constar de 4 a 5 ciclos, cada uno de los cuales comienza con las primeras etapas de sueño "lento" y termina con un sueño "rápido". La duración del ciclo en un adulto sano es relativamente estable y asciende a 90-100 minutos. En los dos primeros ciclos predomina el sueño "lento", en los dos últimos ciclos predomina el sueño "rápido" y el sueño "delta" se reduce drásticamente e incluso puede estar ausente.

La duración del sueño "lento" es del 75 al 85% y del sueño "paradójico", del 15 al 25%. % de la duración total del sueño nocturno.

Tono muscular durante el sueño. A lo largo de todas las etapas del sueño “lento”, el tono de los músculos esqueléticos disminuye progresivamente; en el sueño “rápido” no hay tono muscular.

Cambios vegetativos durante el sueño. Durante el sueño “lento”, el corazón se ralentiza, la frecuencia respiratoria disminuye, puede producirse respiración de Cheyne-Stokes y, a medida que el sueño “lento” se profundiza, puede haber una obstrucción parcial del tracto respiratorio superior y la aparición de ronquidos. Las funciones secretoras y motoras del tracto digestivo disminuyen a medida que se profundiza el sueño de ondas lentas. La temperatura corporal disminuye antes de conciliar el sueño y, a medida que el sueño de ondas lentas se profundiza, esta disminución progresa. Se cree que una disminución de la temperatura corporal puede ser uno de los motivos del inicio del sueño. El despertar va acompañado de un aumento de la temperatura corporal.

En el sueño REM, la frecuencia cardíaca puede exceder la frecuencia cardíaca durante la vigilia, lo que puede causar diversas formas arritmias y cambios significativos en la presión arterial. Se cree que la combinación de estos factores puede provocar una muerte súbita durante el sueño.

La respiración es irregular y a menudo se produce apnea prolongada. La termorregulación está alterada. La actividad secretora y motora del tracto digestivo está prácticamente ausente.

La etapa REM del sueño se caracteriza por la presencia de una erección del pene y del clítoris, que se observa desde el momento del nacimiento.

Se cree que la ausencia de una erección en los adultos indica daño cerebral orgánico, y en los niños conducirá a una alteración del comportamiento sexual normal en la edad adulta.

El significado funcional de las distintas etapas del sueño es diferente. Actualmente, el sueño en general se considera como un estado activo, como una fase del biorritmo diario (circadiano), que cumple una función adaptativa. En un sueño, se restablece el volumen de la memoria a corto plazo, el equilibrio emocional y un sistema de defensas psicológicas alterado.

Durante el sueño delta, la información recibida durante el período de vigilia se organiza teniendo en cuenta su grado de importancia. Se cree que durante el sueño delta se restablece el rendimiento físico y mental, lo que se acompaña de relajación muscular y experiencias placenteras; un componente importante Esta función compensatoria es la síntesis de macromoléculas proteicas durante el sueño delta, incluso en el sistema nervioso central, que posteriormente se utilizan durante el sueño REM.

Los estudios iniciales sobre el sueño REM encontraron que se producen cambios psicológicos significativos con la privación prolongada del sueño REM. Aparece desinhibición emocional y conductual, se producen alucinaciones, ideas paranoicas y otros fenómenos psicóticos. Posteriormente, estos datos no fueron confirmados, pero se demostró el efecto de la privación del sueño REM sobre el estado emocional, la resistencia al estrés y los mecanismos de defensa psicológica. Además, un análisis de muchos estudios muestra que la privación del sueño REM tiene un efecto terapéutico beneficioso en el caso de la depresión endógena. El sueño REM juega un papel importante en la reducción de la tensión ansiosa improductiva.

Sueño y actividad mental, sueños. Al quedarse dormido, se pierde el control volitivo sobre los pensamientos, se altera el contacto con la realidad y se forma el llamado pensamiento regresivo. Ocurre con una disminución del influjo sensorial y se caracteriza por la presencia de ideas fantásticas, disociación de pensamientos e imágenes y escenas fragmentarias. Se producen alucinaciones hipnagógicas, que son una serie de imágenes visuales congeladas (como diapositivas), mientras que el tiempo subjetivo pasa mucho más rápido que en el mundo real. En el sueño delta, es posible hablar mientras duermes. Tenso actividad creativa Aumenta drásticamente la duración del sueño REM.

Inicialmente se descubrió que los sueños ocurren durante el sueño REM. Más tarde se demostró que los sueños también son característicos del sueño de ondas lentas, especialmente de la etapa delta del sueño. Las causas de aparición, la naturaleza del contenido y el significado fisiológico de los sueños han atraído durante mucho tiempo la atención de los investigadores. Entre los pueblos antiguos, los sueños estaban rodeados de ideas místicas sobre el más allá y se identificaban con la comunicación con los muertos. Al contenido de los sueños se le atribuían funciones de interpretación, predicción o prescripción de acciones o acontecimientos posteriores. Un montón de monumentos historicos indica influencia significativa el contenido de los sueños sobre la vida cotidiana y sociopolítica de personas de casi todas las culturas antiguas.

En la antigüedad, los sueños también se interpretaban en relación con la vigilia activa y las necesidades emocionales. El sueño, como lo definió Aristóteles, es una continuación de la vida mental que vive una persona en estado de vigilia. Mucho antes del psicoanálisis de Freud, Aristóteles creía que la función sensorial se reduce durante el sueño, dando paso a la sensibilidad de los sueños a las distorsiones emocionales subjetivas.

I.M. Sechenov llamó a los sueños una combinación sin precedentes de impresiones experimentadas.

Todas las personas ven sueños, pero muchas no los recuerdan. Se cree que en algunos casos esto se debe a las peculiaridades de los mecanismos de la memoria de una persona en particular, y en otros casos es una especie de mecanismo de defensa psicológica. Hay una especie de represión de los sueños que son inaceptables en contenido, es decir, "tratamos de olvidar".

Significado fisiológico de los sueños. Consiste en que en los sueños se utiliza el mecanismo del pensamiento figurativo para resolver problemas que no se pudieron resolver en estado de vigilia con la ayuda del pensamiento lógico. Un ejemplo sorprendente es el famoso caso de D.I. Mendeleev, quien “vio” en un sueño la estructura de su famosa tabla periódica de elementos.

Los sueños son un mecanismo de una especie de defensa psicológica: la reconciliación de conflictos no resueltos en la vigilia, aliviando la tensión y la ansiedad. Baste recordar el proverbio “la mañana es más sabia que la tarde”. Al resolver un conflicto durante el sueño, los sueños se memorizan; de lo contrario, los sueños se reprimen o surgen sueños de naturaleza aterradora: "sólo se sueñan pesadillas".

Los sueños difieren entre hombres y mujeres. Como regla general, en los sueños los hombres son más agresivos, mientras que en las mujeres el contenido de los sueños gran lugar Ocupan componentes sexuales.

Sueño y estrés emocional. Los estudios han demostrado que el estrés emocional afecta significativamente el sueño nocturno, cambiando la duración de sus etapas, es decir, alterando la estructura del sueño nocturno y cambiando el contenido de los sueños. Muy a menudo, con estrés emocional, se observa una reducción en el período de sueño REM y una extensión del período latente de conciliación del sueño. Antes del examen, los sujetos tuvieron una reducción en la duración total del sueño y sus etapas individuales. Para los paracaidistas, antes de los saltos difíciles, aumenta el período de conciliación del sueño y la primera etapa del sueño "lento".