Tema: “El uso de tecnologías innovadoras en la educación musical de niños en edad preescolar”.
gobierno municipal general institución educativa Distrito de Krasnozersky, región de Novosibirsk Escuela secundaria Sadovskaya (kindergarten)
La formación musical en la comprensión de la sociedad ha dejado de cumplir sólo un papel estrechamente especializado: aprender a tocar la instrumentos musicales y adquirir conocimientos musicales. Su objetivo principal y más importante es el desarrollo de la personalidad y el pensamiento a través de lecciones de música, la educación de un amante de la música con orientación profesional. “Quienquiera que sea el niño en el futuro: músico o médico, científico o trabajador”, escribe el famoso compositor y maestro austriaco K. Orff en su manual metodologico, llamado "Schulwerk" , - la tarea del maestro es educar en él creatividad, pensamiento creativo.
Programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" , editado por N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA. Vasilyeva se ocupa del desarrollo de los niños en el proceso. varios tipos actividades: oído musical, voz para cantar, habilidades de baile, tocar instrumentos musicales para niños. Junto con las metas y objetivos existentes, identifiqué otros que satisfacen las necesidades urgentes del niño. Los más significativos de ellos se pueden definir de la siguiente manera:
- creación por parte del director musical de condiciones que brinden oportunidades para que cada niño demuestre sus habilidades individuales al comunicarse con la música;
- liberar la creatividad primaria, crear condiciones para manifestaciones creativas espontáneas;
- asistencia en la formación mundo interior y autoconocimiento (desarrollo emocional y mental y psicocorrección).
Los nuevos enfoques de la educación musical requieren el uso de métodos completamente diferentes y más eficaces. tecnologías pedagógicas en el desarrollo de la musicalidad de los niños. Actuando como un tipo específico de pensamiento humano, la música tiene una función principal: la función de la comunicación humana. Desde esta perspectiva, el verdadero papel y propósito de la música radica, como escribe L. S. Vygotsky, en “equilibrar el organismo con el medio ambiente”. En este contexto, parece justificada la tesis principal de la pedagogía de la educación musical en las últimas décadas: “Una lección de música es una lección de arte”. Esto presupone el predominio en tales lecciones de la actitud espiritual, práctica, creativa e individual de una persona hacia el mundo, lo que hace inaceptables el enfoque autoritario y los métodos de enseñanza correspondientes. La formación de tal actitud es posible en las condiciones de la educación creativa, es decir, la organización de la actividad artística de los niños como una trinidad de escuchar música, interpretarla y crearla. Por tanto, recurrir a la música como medio para educar a una persona en crecimiento se basa en la comprensión de la esencia de esta forma de arte. El objetivo principal de la música, que combina orgánicamente todas las funciones sociales con la función comunicativa principal, es organizar la comunicación artística entre los niños. Y la creatividad musical, en esencia, debería ser una actividad alegre y apasionante que debería abrir oportunidades para que los niños se comuniquen a través de la música. Como escribió el señor Montaigne: “Donde hay beneficio para los niños, también debe haber placer para ellos” .
RESUMEN DE LA CLASE DE MUSICA “SOMOS AMIGOS DE LA MÚSICA” para niños del grupo senior de jardín de infantes
El esquema de una lección de música que presenté para niños mayores. edad preescolar“Somos amigos de la música” nos permite identificar en los niños de esta edad el nivel de desarrollo de sus habilidades musicales a través de actividades musicales, lúdicas y comunicativas conjuntas.Se recomienda realizar la lección al final. año académico como final.
este material Será útil para directores musicales y profesores de preescolar.
Objetivo: Identificar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales de los niños a través de la articulación. musicales y juegos y actividades comunicativas utilizando movimientos de juegos musicales, juegos didácticos musicales y tocar instrumentos musicales para niños; causa en los niños emociones positivas del encuentro con la música.
Tareas:
- desarrollar las habilidades de canto en los niños: mantener la precisión de la entonación del movimiento escalonado y espasmódico de la melodía; en dicción clara; en los rasgos rítmicos de la canción;
- formar el concepto del término musical “trío” (desarrollo del autor);
- desarrollar el timbre y la audición dinámica; la capacidad de escuchar cambios de carácter y tempo en la música;
- desarrollar la capacidad de seleccionar instrumentos musicales de forma independiente y relacionarlos con la naturaleza de la música;
- desarrollar la atención mientras escucha música;
- desarrollar el deseo de realizar movimientos musicales y rítmicos de forma independiente;
- cultivar la atención, la velocidad de reacción, la resistencia;
- cultivar la actividad, la iniciativa y la independencia en los niños;
- cultivar el amor y el interés por el arte de la música.
Materiales y equipos: instrumentos musicales (pandereta, tambor, cucharas, xilófono, campana, cascabeles); "zapatos mágicos"; "metalófono mágico"; atributos para el disfraz de Hada de la Música; ilustraciones para “El cuento de las tres niñas O”; tablero magnético; regalo - sorpresa; centro de musica
PROGRESO DE LA CLASE
Los niños entran al salón donde son recibidos por el director musical.
director musical
: ¡Queridos chicos! Me alegro de verte. Saludémonos con una canción (canta, los niños cantan, realizando movimientos según el texto):
salio el sol
Directamente a nuestra ventana,
Y el sol cayó
Tú y yo estamos en la palma de tu mano.
¡Hola! ¡Hola! Buenas tardes
Y ahora te sugiero que saludes a tus invitados con esta canción.
los niños cantan últimas palabras Saludos: - ¡Hola! ¡Hola! Buenas tardes
Director musical: Cómo la habitación inmediatamente se iluminó con vuestras sonrisas y con el sol que se asomaba por nuestra ventana y nos invitaba a dar un paseo. Salgamos a caminar. Pero caminaremos por el camino no con un simple paso, sino con un baile circular:
Los niños caminan por el sendero
Se realiza el paso de danza circular.
Tirar de los calcetines, pisar suavemente,
No se pisan los pies unos a otros. (desarrollo del autor).
Los niños caminan libremente por la sala y realizan un paso de baile circular junto con el maestro, y luego de forma independiente bajo el r.n.m. (a elección del profesor).
director musical: Y ahora caminaremos así:
Realiza un paso de salto.
Estaremos en cada pierna
Salta un poco. (desarrollo del autor).
Los niños realizan saltos al son de una alegre polca (a elección del maestro).
Director musical: Ahora aprendamos a mantener el equilibrio. Mira (dice palabras mientras realiza el movimiento):
Los niños pusieron la piedra (arco ruso),
El pie lo presionó con fuerza.
Necesitamos levantar la piedra
Y aguanta un poco.
Ay, que piedra tan pesada:
Apenas levantamos (levantamos lentamente la pierna):
1,2,3,4... (levanta la pierna),
Lo ponen en el camino (baja la pierna).
Los niños realizan este ejercicio 2 veces alternativamente con cada pierna.
Director musical: Tus piernas necesitan descansar -
Escucharemos un poco.
Los niños van a sus sillas.
director musical: ¡Tipo! No sólo las personas, sino también los habitantes del bosque: el oso, el conejito y el ratón se alegran del sol primaveral y del calor. Se reunieron en un claro del bosque y decidieron tocar instrumentos musicales. ¿Qué instrumento musical crees que tocará el oso? (con pandereta y tambor); ¿conejito? (en cucharas y xilófono); ratoncito? (en la campana).
(después de cada respuesta, los niños tocan cada uno su propio instrumento).
Se realiza con niños. musical y didáctico juego "Animales musicales".
(el director musical toca la melodía en diferentes registros, primero por separado y luego combinándolos: bajo-alto, y los niños marcan el ritmo en los instrumentos en los que registran los sonidos de la melodía dada).
Luego se juega con los niños el juego musical y didáctico “Estate Atento”.
(los niños usan sus movimientos para mostrar el tempo, el estado de ánimo y la dinámica de la melodía):
A) ritmo: lento - “el pez nada”;
rápido - “el pez se esconde” (detrás de la silla).
B) estado de ánimo: alegremente - pisoteando, manos "estante";
Lamentablemente, se acarician el cuello.
B) dinámica: fuertes aplausos;
"Hacen clic" silenciosamente con sus dedos.
El director musical elogia al niño que fue más atento y lo recompensa con “zapatos mágicos”: lo invita a ponérselos en las manos y realizar varios movimientos de baile con las manos en el regazo. El resto de niños repiten los movimientos después de este niño con las manos.
Director musical: Y ahora quiero contarles de un sueño mágico que tuve hace poco... Llegaba a casa del trabajo y estaba tan cansada que decidí sentarme en un banco a descansar y me quedé dormido. Y sueño que un Hada amable viene hacia mí... (maestra con sombrero, bufanda, con una varita “mágica”).
director musical(despertando): Oh, ¿quién eres?
Hada (maestra): Soy el Hada buena de la Música. Con mis mágicos sonidos musicales hago nuestra Tierra fabulosamente hermosa, llenándola de luz y calidez...
director musical: buena hada, pero ¿podrías ayudarme y asegurarte de que mis hijos canten bien?
Hada: Pero tus muchachos saben cantar bien de todos modos. Pero para que sus vocecitas suenen aún más fuerte y alegremente, este instrumento musical les ayudará en esto, y la melodía que se toque en él será la clave de las canciones que cantarán (le entrega el metalófono al director musical; la música director “se despierta”).
director musical: Este es el sueño que tuve. Y aquí tienes un instrumento musical “mágico” que debería ayudar a tus vocecitas a cantar como si sonaran campanas de cristal. Pero primero debo recordarles que nuestra lengua debe ser afilada, como un lápiz, para que podamos cantar claramente las palabras (hace un círculo en nuestra lengua con un dedo), y además nuestra boca debe ser redonda para poder cantar con un sonido culturalmente hermoso. sonido (circula la boca redonda con un dedo).
Los niños repiten los movimientos después del maestro.
director musical: Y ahora podemos cantar nuestras vocecitas: adivina qué canción (en el metalófono suena la canción “Bells” de E. Tilicheeva. Los niños adivinan).
Érase una vez tres campanas alegres: Ding, Dan, Don. Y cada uno tenía su propia canción. Bell Tink cantó con la voz más fina y aguda. “Ding-ding” sonó su canción (tocando “si 1” en el metalófono). Dan, el campanario del medio, también cantó su canción en voz media (toca “sol 1” en el metalófono). Y Bell Don tenía una voz más gruesa y grave que la de sus amigos y su canción “Don-don” sonaba diferente (suena “mi 1” en el metalófono).
Los niños interpretan en grupo el canto “Jingle Bells” de E. Tilicheeva, mostrando con las manos el tono del sonido (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Director musical: Y ahora, con la ayuda de nuestro metalófono “mágico”, te desearé acertijos musicales. Quien adivine la canción la canta.
Se lleva a cabo un juego musical y didáctico “Acertijos musicales”.
(El director musical toca en un metalófono melodías de canciones familiares para los niños; los niños las adivinan y las interpretan solos, a dúo, en grupos de un verso a la vez).
Director musical: Y ahora tenemos una breve pausa musical. Dejad que nuestras vocecitas descansen por ahora y os contaré una historia de tres hermanitas, cada una de las cuales se llamaba “O” (el profesor acompaña su cuento con ilustraciones del autor).
En una mágica tierra musical vivían tres niñas, tres hermanas, muy parecidas entre sí y se llamaban: O pequeña, O mediana y O mayor. Les encantaba cantar y cada nuevo día para ellas siempre comenzaba con una canción.
Así que hoy, el primer rayo de sol se asomó en el dormitorio de la pequeña O y, calentándola con su calor, se heló en su mejilla. La pequeña O abrió los ojos, sonrió ante el rayo de luz, saltó de la cuna, se puso los zapatos y salió corriendo al porche. Ooo.! Todo estaba tan bien que inmediatamente comenzó a cantar una canción en voz alta.
Y en ese momento, un rayo de sol ya se asomaba al dormitorio de la chica del medio O. Se estiró dulcemente, pero, al escuchar una canción familiar, se puso los zapatos y rápidamente corrió hacia la voz de su hermana pequeña. Oh,
¡Qué hermoso estaba todo alrededor! Y los dos empezaron a cantar su alegre canción.
En ese momento, Ray miró por la ventana del O mayor, le hizo cosquillas.
su nariz. Estornudó y se despertó: “Oh, cuánto tiempo dormí, pero mis hermanas ya me están esperando. ¡Escucho su alegre canción!
Saltando de la cuna, corrió hacia sus hermanas. ¡¡¡Oh!!! Las mariposas volaban y los pájaros cantaban alegremente en el follaje de los árboles. Y tres hermanas, tres O, tomadas de la mano, cantando su canción favorita, corrieron a nadar hacia el alegre y sonoro arroyo. Y su canción se podía escuchar muy, muy lejos...
Cuando una canción es interpretada por tres personas, esta interpretación se llama “trío”. ¿Quién quiere cantar entre tres una estrofa de una canción sobre la primavera?
Tres niños interpretan 1 verso de la canción “Ha llegado la primavera” de E. Tilicheeva.
A continuación se aprende la siguiente estrofa de la misma canción.
director musical: Y ahora soy todos los niños
Te pediré que te pares en círculo
y alegre baile rapido
¡Te invito a bailar!
Los niños realizan la danza “Niños alegres” (S.I. Bekina; Música y movimiento.; M.: Educación, 1983).
Director musical: invito a los niños
Para un juego divertido:
Estoy mirando a todos
¡Elijo al más diestro!
Se juega un juego con niños: "¿De quién será el círculo más rápido?" (S.I. Bekina; Música y movimiento.; M.: Educación, 1983).
director musical: ¡Tipo! Nuestra lección ha llegado a su fin. Hoy volvimos a visitar el mundo de los sonidos mágicos. La música nos ayudó a cantar, bailar, jugar. Debido a esto, nuestros movimientos se volvieron más hermosos, elegantes, gráciles y nuestras voces se volvieron sonoras y claras, tan hermosas como los mágicos sonidos musicales de este instrumento musical. Y me gustaría que siempre fueras amigo de la música, porque “si la música y los niños son amigos, ¡no hay nada más bonito en el mundo!”
El director musical entrega a los niños un juego de instrumentos musicales para el grupo.
Los niños se despiden y salen del salón al son de la música de “Vals”.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal
Jardín de infancia nº 1 “Espiguilla” de tipo de desarrollo general
Tema: "Ventisqueros blancos"
(usando el clip "Vals de los copos de nieve")
Desarrollado
Volosatova Natalya Vladimirovna,
director musical.
S. Selendum, 2014
Resumen de GCD sobre música en grupo más joven "Ventisqueros blancos"
Tareas:
Enriquece las experiencias musicales de los niños y crea un estado de ánimo alegre.
Identificar las reacciones de los niños ante la música, consolidar la idea de su carácter y activar el “vocabulario emocional-figurativo”.
Desarrollar el sentido del ritmo, la orientación en el espacio, la capacidad de moverse de forma expresiva y natural de acuerdo con la naturaleza de la música, correlacionar el movimiento con el texto en juegos y automasajes.
Equipo: un ventisquero de tela blanca, copos de nieve, plumas para bailar copos de nieve, una pandereta, cascabeles, campanas.
Progreso de la lección
Los niños van al gimnasio para "Marchar" de T. Lomova
Director musical:
Chicos, miren, hay nieve por todas partes:
En árboles y caminos,
En los escalones, en las ventanas.
Todo alrededor es blanco y blanco
Cubierto de nieve blanca.
Nos pondremos abrigos de piel y sombreros.
¡Y montemos a caballo!
Movimientos musicales y rítmicos “Camino de invierno”.
Clac, clac, los caballos vuelanSe mueven directamente por el pasillo.
Por el camino nevado. galope".
"¡Ding-ding!" - campana
Canta con ternura.
Hay ventisqueros en el camino.Detente, roca
El caballo no puede pasar por aquí. cabeza.
Para hacernos un camino,Simula el trabajo de palas.
Cavaremos un poco.kami: "despejando el camino".
¡Oh, estamos cansados de cavar!Moviéndose uno tras otro
El camino debe ser hollado. con paso pisando fuerte.
Los niños con una maestra se acercan al “ventisquero”.
Educador. ¿Qué ha pasado? Hay mucha, mucha nieve en nuestro camino: ¡ha crecido un enorme ventisquero! ¿Qué hay en él? ¡Necesitamos echar un vistazo!(Saca copos de nieve con un palo del "ventisquero").¡Estos son copos de nieve esponjosos! Sabemos jugar con ellos: soplar los copos de nieve lenta y fuertemente.
Ejercicio de respiración “Copo de nieve”
La nieve blanca y esponjosa se arremolina en el aire
Y silenciosamente cae al suelo y se acuesta.
I. Surikov
Escucha activa de “Waltz of Snowflakes” (se utiliza el clip “Waltz of Snowflakes”)
Los niños improvisan los movimientos de los copos de nieve o realizan movimientos familiares que corresponden al carácter de la obra (girar, correr suavemente sobre los dedos de los pies, balancear los brazos, “saltar”), como lo muestra el maestro. Al final de cada parte del trabajo, los niños se ponen en cuclillas.
Educador. Chicos, algo brilla en la nieve.(Saca oropel blanco colgado de palos del ventisquero).¡Qué copos de nieve tan inusuales! ¿Quieres bailar con ellos?
Baila con copos de nieve"
Director musical. En invierno hay heladas severas y sopla un viento helado. Hay una tormenta de nieve alrededor de las casas y los árboles. Fue ella quien barrió todos los caminos y formó un enorme ventisquero. Durante todo el día se puede escuchar su fuerte aullido: esta es la tormenta de nieve que canta su triste canción: “¡Oooh! ¡Me daré cuenta!”
Una tormenta de nieve azota fuera de la ventana: ¡Oooh! ¡Guau!
Se cuela lentamente:
¡Guau! ¡Guau!
Ejercicio fonopédico “Blizzard”
Los niños sacuden los brazos y dicen "¡Oooh!" alto.
Se dan palmadas en las rodillas y dicen "¡Oooh!" tranquilo.
La ventisca da vueltas, la ventisca aúlla:Los niños se dan la mano,
¡Guau! ¡Guau! usa "¡Oooh!" alto.
No salgas a caminar por el bosque.“Amenazan” con un dedo,
¡Me lo llevaré!di "¡Oh, oh!" tranquilo.
Director musical. El invierno no siempre es feroz y malvado. Cuando brilla el sol y brilla la nieve, el invierno es amable y alegre, como una abuela. Ahora cantaré una canción sobre ella y tú puedes cantar conmigo.
Canción "Abuela Invierno"(del autor).
El director musical canta una canción, los niños escuchan. Al volver a cantar, los niños cantan: “¡Sí, sí, sí, sí, sí!”
Gato, pequeña pelusa, los niños realizan un movimiento.
Toca una bola de nieve con su pata. "patas suaves"
¡Sí, sí, sí, sí, sí!
Tocar una bola de nieve con una pata..
Esta es la abuela inviernoAplauden.
Trajo mucha nieve.
¡Sí, sí, sí, sí, sí!
Trajo mucha nieve.
Juego musical y didáctico "¿Qué hay en la nieve?"
Los niños adivinan los instrumentos musicales por el sonido (pandereta, campana, sonajero), la maestra saca los instrumentos adivinados del “ventisquero” y los distribuye a los niños.
Director musical. Tú y yo organizaremos un concierto increíble: ¡tocaremos todos juntos de manera increíble!
Orquesta de ruido musical"¡Oh, tú, dosel!"
Los niños tocan instrumentos musicales rítmicamente.
Director musical.
Nuestros sonajeros suenan amigos.
¡Siguen sonando y sonando todo el día con ganas de bailar con los niños!
"Danza con sonajeros"
Director musical. Este es un ventisquero increíble que se nos acercó.
¡Top-top, caminemos por el camino con los pies, Top-top, por el camino llegaremos al grupo! ¡Adiós chicos!
Avance:
Resumen de GCD en el grupo junior."¿Dónde estás, árbol de Navidad?"
Dirección: Artística y estética
Zona "Música".
Grupo: 1 junior
Sujeto: "¿Dónde estás, árbol de Navidad?"
Tipos de actividades infantiles: juegos, musicales y artísticos, comunicativo.
Objetivo:
Mediante diferentes tipos de artes (música, palabras literarias, ilustraciones) para introducir a los niños en la percepción de los signos del invierno,
evocar una respuesta emocional adecuada.
Tareas:
- Desarrollar la atención auditiva, moverse de acuerdo con la naturaleza de la música (música - movimiento rítmico "Al bosque detrás del árbol de Navidad")
- Realice los movimientos de baile más simples: saltar, girar, balancear suavemente los brazos, golpear los pies, saltar sobre dos piernas, aplaudir. (Baile de Año Nuevo “Tic-tac”, canción con movimientos “Yolka”, baile “Linternas”)
- Fomentar la participación activa en el canto de una canción con un patrón rítmico simple, desarrollar la habilidad de cantar, cantar con voz tranquila, melodiosamente, sin gritar las palabras, especialmente las finales, adaptarse a la voz de un adulto (“Granny Winter” )
- Enseñe a los niños a realizar ejercicios fonopédicos y de respiración para fortalecer el aparato vocal y desarrollar exhalaciones largas y cortas. Realizar correctamente los ejercicios de respiración según el texto (ejercicio de respiración “Calentar las manos”)
repertorio musical: “Marcha” de T. Lomova, ejercicios musicales y de movimiento con automasaje “En el bosque detrás del árbol de Navidad”,Baile de año nuevo "Tic-tac"canción “Abuela Invierno”, baile “Linternas”,canción "Santa Claus" (con videoclip)canción con movimientos “árbol de Navidad”.
Técnicas metódicas:conversación, expresión artística, actuación expresiva, instrucciones verbales.
Equipo : pantalla, proyector, portátil, música. altavoz, unidad flash con material musical grabado.
Material. Juguetes: conejito, zorro, casa de Papá Noel, bola mágica, linternas;
Resultados previstos –muestra emociones positivas al escuchar una canción sobre Papá Noel, transmite expresivamente el carácter de los personajes del juego, interactúa activa y amablemente con sus compañeros y el maestro en actividades lúdicas y educativas, pronuncia claramente la letra de la canción.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón con “March” de T. Lomova.
Director musical.
Chicos, pronto llegarán las vacaciones de invierno más divertidas. Año Nuevo. El abuelo Frost vendrá a nosotros y pondrá regalos debajo del árbol de Navidad. ¡Solo que no tenemos árbol de Navidad! ¿Dónde pondrá el abuelo Frost los regalos? ¿Qué hacer? ¡Se me ocurrió una idea! iremos a bosque de invierno y encuentra un árbol de Navidad. ¡Salgamos a la carretera!
- Ejercicios musicales y motores con automasaje “En el bosque detrás del árbol de Navidad”
Los niños caminan rápidamente detrás del maestro.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Se detienen y se acarician la nariz con los dedos.
Y el abuelo Frost congela las narices de los niños.
Caminan a paso rápido.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Se detienen y pellizca mejillas.
Y escarcha en el bosque
Pellizca las mejillas de los niños.
Caminan a paso rápido.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Frote sus oídos con las palmas.
Y Frost es un desobediente.
Golpes en los oídos de los niños.
No le tenemos miedo a las heladas:
¡Vamos al bosque a buscar un árbol de Navidad!
Director musical.
Aquí hay un conejito corriendo
Pequeño cobarde blanco.
¡Conejito, conejito, espera! ¿Dónde está el árbol de Navidad? ¡Dime!
Conejito (la maestra muestra el conejito de juguete y habla por él). Zainka se aburre en invierno. Mi cola está muy fría. ¡Bailarás conmigo y te mostraré el camino!
"Baile de Año Nuevo "Tic-tac"
Director musical.¡Detente, conejito, no te apresures! ¿Dónde está el árbol de Navidad? ¡Dime!
Conejito : Ahí está la cabaña del Zorro, ella te mostrará dónde está el árbol de Navidad, ¡pero yo no puedo ir allí!
director musical: ¡Vamos a tocar, muchachos!
Fox (la maestra muestra el juguete y habla por él). Mis patas están heladas. ¿Cómo puedo calentarlos, amigos?
director musical. Para mantener calientes las patas y el cuello de tu pequeño zorro, necesitas hacer un ejercicio muy útil.
Ejercicio fonopédico “Calentarnos las manos”.
Los niños respiran silenciosamente por la boca hasta las palmas de las manos y luego, mientras exhalan, dicen: "¡Ah-ah!"
Zorro. Yo les mostraré el camino, niños. ¡Solo canta una canción para el alma!
Canción "Abuela Invierno"
1. Los niños del pequeño gato Fluffy realizan el movimiento “Soft Paws”
Tocar una bola de nieve con una pata.
Si, si, si, si, si
Tocar una bola de nieve con una pata y aplaudir.
2. Esta es la abuela invierno
Trajo mucha nieve
Si, si, si, si, si
Trajo mucha nieve
Zorro. El buen abuelo Frost te regalará un árbol de Navidad. Vive en una casa de hielo al borde del bosque. Escuche una canción sobre él.
Escuchando la canción “Santa Claus” (con videoclip)
Los niños, como lo muestra el maestro, realizan movimientos con las manos: "linternas", aplaudiendo.
Director musical. ¿Cómo llegamos allí?
Zorro. Aquí tienes una bola de nieve mágica. Dondequiera que ruede la bola de nieve, ve allí.
La maestra hace rodar una bola de nieve por el suelo y los niños la siguen. La bola de nieve se detiene cerca de la casa de hielo.
Educador . Llegamos a la casa de hielo. ¿Pero dónde está el abuelo Frost? Tienes que llamarlo en voz alta: "¡Abuelo Frost!"
“Papá Noel” mira por la ventana de la casa.
Papá Noel. Hola mis queridos hijos! ¿Qué te trajo a mí?
Director musical. Abuelo, buscamos un árbol de Navidad. Queremos llevarla a nuestro jardín de infancia, calentarla y vestirla.
Papá Noel. El árbol de Navidad crece aquí, no muy lejos.
Sigue el camino y toma las linternas. Brillarán para ti: será más fácil encontrar el árbol de Navidad.
Director musical (toma linternas y las reparte a los niños). ¡Gracias, abuelo Frost! Únase a nosotros para unas vacaciones.
Papá Noel. ¡Definitivamente vendré y traeré regalos para todos!
Danza "Faroles"
1. Aquí hay una linterna dorada,
Ven a bailar conmigo.
Los niños realizan una “primavera”.
Baila, baila
Y los chicos se divirtieron.
2. Corremos con una linterna.
Y entretenemos a nuestros invitados.
Los niños corren alrededor del árbol de Navidad.
Así de brillantes son los chicos.
Todas las luces están encendidas.
3. Bajamos la linterna
Y lo elevamos más alto.
Los niños bajan y suben la linterna que tienen delante.
Y una vez más lo bajamos,
Y lo volvemos a levantar.
4. Tú, linterna, descansa,
Los niños colocan una linterna en el suelo frente a ellos.
Mira a los chicos.
Ustedes conejitos y copos de nieve
Gira: ¡uno, dos, tres!
Los niños están dando vueltas.
5. Levantamos la linterna,
Así de divertido nos estamos descargando.
Los niños mueven la linterna frente a ellos de derecha a izquierda.
Tu, linterna, baila
Y los chicos se divirtieron.
Director musical. Chicos, miren: bajo un manto blanco de nieve, hay un pequeño árbol de Navidad que mira a los niños. ¡Pobrecita, estaba completamente congelada! Necesitamos llevarla al jardín de infantes; estará acogedora y cálida. (Toma el árbol de Navidad y lo coloca en medio del pasillo.)
Director musical. Nos paramos en círculo cerca de nuestro árbol de Navidad. Comencemos juntos una canción sobre el árbol de Navidad.
Canción con movimientos “árbol de Navidad”
Caminan felices por el camino.
nuestras piernas caminaron
Y al elegante árbol de navidad.
Vinimos de visita.
Estribillo: Oh-oh-oh, oh-oh-oh (sosteniendo tu cabeza)
Gran árbol de Navidad (levante las manos)
Oh-oh-oh, oh-oh-oh (sosteniendo su cabeza)
¡Qué belleza! (aplaudir)
Perdiendo (dando vueltas)
Bajo el árbol de Navidad verde, todos quieren bailar (pisotear)
El árbol de Navidad agita sus ramas.
¡No te quedes atrás! (agita las manos)
Los acariciaremos a todos.
Simplemente no te inyectes (sacuden el dedo)
¡Con luces brillantes, ilumina el árbol de Navidad! (linternas)
Director musical. Chicos, nuestro árbol de Navidad se calentó y se quedó dormido. Dejémosla aquí en el pasillo y volvamos al grupo.
Los niños abandonan silenciosamente la sala de puntillas.
Avance:
« Mamá, ¡esto es maravilloso! »
Resumen de una lección musical integrada (IML) para el Día de la Madre para niños de 5 a 6 años.
Objetivo : Sacar un tema cualidades morales(amor, actitud cuidadosa y afectuosa hacia la madre) mediante la integración de varios tipos de artes: poesía, música, pintura.
Tareas de software:
1 .Escucha y aprende musica instrumental; nombrar al compositor; seleccionar instrumentos musicales que correspondan al contenido emocional y figurativo de la obra; determinar el carácter de la música.
Correlacionar la naturaleza de la música con el espectro de colores (paleta musical).
2 . Desarrollar habilidades de canto, audición tímbrica, entonación. Desarrollar el habla expresiva utilizando adjetivos y sinónimos. Desarrollar la percepción del color: distinguir y nombrar la variedad de tonos de color.
3 . Cultivar cualidades morales: el amor por la madre, el deseo de cuidarla, de traerle alegría. Cultivar el interés por la percepción de las obras de bellas artes.
Trabajo de vocabulario:
Enriquecimiento del vocabulario: música instrumental, juego, piano, paleta musical, galería de arte, imagen artística.
Activación del diccionario: poeta, compositor, artista, retrato, paleta de colores, tonos claros de color, matices.
Materiales, equipamiento:
Equipo multimedia: proyector, pantalla, computadora, presentación;
Instrumentos musicales
Obras musicales: la obra “Madre” de P. I. Tchaikovsky, “Vals” de I. Brahms,
Trabajo preliminar: conocimiento de las obras de P. I. Tchaikovsky (escuchar, analizar la naturaleza de la música, aprender poemas sobre la madre con los niños, mirar ilustraciones de artistas dedicados a la imagen de la madre, ejercicios de asociación de colores, elaborar paletas de colores según el estado de ánimo .
Progreso de la lección
Los niños entran al salón mientras se graba la canción “Mamá, eres la mejor del mundo” (música de V. Pleshak) y se paran en semicírculo hacia los invitados.
director musical: Chicos, hoy tenemos una actividad inusual. Tus madres vinieron a visitarnos y hablaremos sobre la fiesta dedicada a la madre, que se celebra el último día del otoño: el “Día de la Madre”, pero primero, preparémonos para la lección y saludémonos.
Canción musical de saludo “Buenos días”
Los niños se sientan en sillas dispuestas en semicírculo.
SEÑOR: en el mundo palabras amables mucho,
Pero hay una cosa que es más amable e importante que todas ellas.
Una palabra simple compuesta de dos sílabas: "mamá",
¡No hay palabras más preciosas que ella!
director musical: ¿Cuál es su estado de ánimo, muchachos, cuando se comunican con su madre?
Niños : Alegre, jovial, bella, sincera, tranquila, etc.
director musical: Y cuando tu madre no está en casa, ¿qué sientes?
Niños: tristeza, melancolía, aburrimiento, melancolía, incómodo.
director musical: El pequeño Petya también se entristeció cuando su madre se fue de casa durante varios días. Petya amaba mucho a su madre y la extrañaba. Petya, triste, se sentó al piano, murmuró algo para sí durante mucho tiempo, tarareó y tocó las teclas. Finalmente compuse algo de música. La obra resultó un poco triste, pero es muy triste cuando mamá se va. Pasaron los años, el pequeño Petya creció y se convirtió en un compositor, a quien todas las personas en la tierra reconocieron y amaron por su hermosa música.
En la pantalla aparece un retrato de Tchaikovsky (diapositiva n.º)
director musical: ¿Descubrieron de quién estamos hablando?
Niños : Este es el compositor Pyotr Ilyich Tchaikovsky.
director musical: La música que escucharemos hoy fue escrita por P. I. Tchaikovsky específicamente para el "Álbum infantil" y también está dedicada a la persona más cercana y querida a cada uno de nosotros. “Mamá” es el nombre de esta obra.
Se reproduce la obra "Mamá" del álbum infantil de P. I. Tchaikovsky
director musical: ¿Cuál es el carácter de la música?
Niños: La música es suave, tranquila, reflexiva.
Director musical:Sí, suena suave, tranquilo, gentil, afectuoso, reflexivo. Chicos, ¿qué sentimientos expresó el compositor en su obra hacia su madre? ¿Cómo trató a su madre?
Niños : Pyotr Ilyich Tchaikovsky amaba a su madre, no la molestaba, la trataba con ternura y amor.
director musical: La música de Tchaikovsky sin letra, ¿cómo se llama este tipo de música?
Niños: Instrumental.
director musical: ¿Qué instrumento toca la pieza?
Niños: Piano.
Director musical:Chicos, aquí hay varios instrumentos musicales sobre la mesa, nómbrenlos y díganme cuáles son adecuados para la obra “Madre”.
Niños: Campanas, campanas.
Director musical:¿Por qué no colocas el tambor, la pandereta y la cuchara?
Niños: Porque estos instrumentos musicales no son adecuados debido a su sonido fuerte y sordo.
director musical¿Has seleccionado los instrumentos musicales y ahora intentaremos elegir los colores de esta pieza? La música nos ayudará con esto. paleta de colores.
Se lleva a cabo el juego didáctico “Pétalos de Colores”
Objetivo del juego: consolidar el conocimiento sobre los colores primarios y sus matices, desarrollar habilidades para relacionar los colores.
Progreso del juego : en “Vals” de J. Brahms (disco), los niños seleccionan pétalos con colores a juego de la paleta de colores y justifican su elección. Encuentran un color extra y explican por qué el color elegido se considera extra.
director musical¿Qué colores elegiste? ¿Por qué?
Niños: Rosa, verde, azul, violeta claro, porque son ligeros, tiernos, agradables.
director musical: Esta es la paleta de colores con la que terminamos. Son matices muy tiernos, cariñosos, agradables, como las manos de la madre, el cuidado de la madre, cuentos de madre, canciones para dormir. Todas las madres tienen una segunda profesión: ama de casa. Cuidan a los niños, a los maridos, cocinan, limpian, lavan la ropa y hacen muchas otras tareas del hogar. Ahora llamamos su atención sobre el boceto “Tres Madres”.
Nuestras niñas prepararon un sketch de “Tres Madres” para sus madres
Director musical:Todo lo bello en la tierra está asociado con el nombre de una mujer, una madre. ella da a luz nueva vida. ¿Quién te calentará con una palabra cálida, te acariciará suavemente, te mirará con ternura, te contará una buena historia, te cantará una canción de cuna?
Niños: Mamá, mami.
Juego musical y didáctico: “Quién canta”
Música manos : Todavía somos pequeños y no podemos comprar un regalo. Pero podemos regalarle a mamá una canción. Pero primero afinemos nuestras voces.
Canto: Familia amistosa"
Interpretando la canción “¡Ay, qué madre!”
Educador: Chicos, hoy le dimos a nuestras madres. buen humor! Cuando llegues a casa hoy, abraza a tu mamá, bésala y dile cosas buenas. palabras tiernas. No olvides que necesitas complacer a tu madre con más frecuencia.
Deseamos que nuestras madres estén siempre sanas y felices, y prometemos no molestarlas.
¡Gracias a todos los que vinieron a nuestra clase y compartieron un buen humor con nosotros!
Avance:
Resumen de GCD para educación musical en el grupo más joven.
Sujeto: Cómo el Cabrito buscaba a su madre
Tipos de actividades infantiles:lúdico, musical y artístico, comunicativo.
Tareas del programa: consolidar la habilidad de entonar canciones con dos sonidos; Desarrollar la capacidad de percibir la naturaleza ligera de la música en los juegos y transmitirla en movimiento.
Resultados previstos:tiene la habilidad de transmitir el carácter de la imagen del juego mediante movimientos, se orienta en el espacio; interactúa activa y amablemente con el maestro y sus compañeros para resolver problemas cognitivos y de juego; reacciona emocionalmente a la “Canción sobre mamá”.
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con la “Marcha” de E. Tilicheeva.
Director musical. Diapositiva número 1 Chicos, el cartero nos trajo una carta. ¿Qué dice? Ahora leamos y descubramos.(lee) . “¡Hola nietos míos, hola hijos míos! Espero con ansias tu visita. Abuela Marusya."
¿Vamos a visitar a la abuela? La abuela Marusya vive lejos, así que tendrá que ir en tren. ¡Vamos! Diapositiva 2
Ejercicios musicales y motores “¡Chu-chu-chu! ¡Locomotora!" (desarrollo del autor).
Chu-chu-chu! Chu-chu-chu!Los niños están "viajando en el tren"
La locomotora avanza:doblando los codos.
Chu-chu-chu! Chu-chu-chu!
La gente va con la abuela.
¡Tu-tu-tu-tu! ¡Tu-tu-tu!Los niños caminan más rápido
Nuestra locomotora corre. con paso pisando fuerte.
¡Incluso Bunny, tu-tu-tu!
Quiere dar un paseo.
Chug-chug! Chug-chug! Caminan más lento.
Este es nuestro pueblo.
abuela marusya Saludando con una mano
Nos saluda con un pañuelo.detener.
Al final del ejercicio, la maestra se pone rápidamente una bufanda y saluda a los niños con una pequeña bufanda.
Abuela Marusya. Diapositiva número 3 ¡Ya llegaron mis nietas! ¡Me alegro mucho de verte! Y estaba completamente aburrido. Aunque mis amigos – las mascotas – y yo vivimos amigablemente.
Director musical. Abuela Marusya, cuéntale a nuestros hijos quién vive en tu jardín.
no solo te diré
Te mostraré todos los animales.
Pero no te quedes atrás
Párate en un gran círculo
Repite todos los movimientos.
Juego musical "Quién vive con la abuela Marusya"
Los niños realizan movimientos como los muestra el maestro.
Kitty-murysonkaen cuclillas
Duerme en un rincón. palmas debajo de la mejilla.
Kitty-murysonka
Guarda a los ratones.
¡Miau-miau-miau! Diga en voz baja: "¡Miau!"
¡Miau-miau-miau!
vaca roja Pisotean de pie a pie, mostrando
Vive con la abuela. señalar con los dedos índices
"Cuernos" de vaca roja de una vaca.
Da leche.
¡Muuuuuuuu! Dicen de manera prolongada: "¡Moo-oo!"
¡Muuuuuuuu! estirando fuertemente los labios con un tubo.
gallo alegre Caminan en círculo con pasos altos,
Se sienta alto. agitando las manos.
gallo alegre
Él mira a los chicos.
¡Ku-ka-re-ku! “Aleteando” y en voz alta
¡Ku-ka-re-ku!
ellos gritan. pollitos amarillos
Corren de puntillas por el pasillo.
ellos gritan.
Están corriendo por el patio.
Se picotean los granos. en cuclillas
Se picotean los granos. ¡Kluk-klu-klu!
golpeando sus rodillas con los dedos -
"Picotear los granos".
Entonces el perro vino corriendo
Asustó a los niños!
La maestra toma un perro de juguete y emite en voz alta los sonidos "¡Guau-guau!". y se pone al día con los niños. Los niños salen corriendo y se sientan en las sillas.
Director musical. Abuela, dime ¿quién más vive contigo?
Abuela Marusya. Te lo diré, ¡solo adivina el acertijo primero!
¡Piernas pisotear pisotear!
¡Ojos aplauden!
Le encanta mordisquear la hierba
Fuerte, fuerte "¡Yo-e-e!" gritar. Diapositiva de la abuela Marusya No. 4U
un niño vive para mi,
Yo mismo lo pastoreo.
Soy un niño en un jardín verde
Lo tomaré temprano en la mañana.
Se pierde en el jardín.
Lo encontraré en la hierba.
A. Barto
Juego de dedos "Cabra".Viene la cabra con cuernos,
Mostrar "cuernos" usandoSe acerca una cabra a tope.
y el dedo meñique de la mano derecha.
La cabrita corre tras ella,Los niños imitan el movimiento.
Suena el timbre."Tocar el timbre."
La cabra está mordisqueando la hierba.Los niños pellizcarán con la derecha.
mano la manija izquierda.
Él mira a la cabrita,Asomándose por debajo de tu mano,
Para que el lobo no robe,amenazar con el índice
Para no caer en el agujero. dedo.
Director musical. Cabrito lo ha pasado mal: perdió a su madre.
Director musical. Cabrito, ¿cómo es tu madre?
Niño. ¡No lo sé, pero recuerdo que ella está como en la canción!
Interpretación de la canción “The most, the most” (música y letra de I. Arseev)
Diapositiva número 5
Kozlik corrió hacia el río y allí vio a la Rana.
“¿No eres tú mi madre? ¡Yo-e-e!” - preguntó Kozlik.
“¡Kwa-ah! - respondió la Rana. –
No te pareces a mí: ¡cantas mal!
Director musical. Niños, ¿cómo canta el Cabrito?
Niños. ¡Yo-e-e!
Director musical. ¿Cómo canta la Rana?
Niños. ¡Kwa-ah!
Director musical. ¿Cómo cantan los niños?
Canción "Trastes, trastes, trastes"
Los niños cantan la canción.
Director musical. No, la Rana no es la madre del Cabrito. La cabrita corrió hacia el bosque., Diapositiva No. 6
Vi una ardilla allí.
-¿No eres tú mi madre? ¡Yo-e-e!
-¿Puedes correr rápido? – preguntó Ardilla.
- ¡Puedo!
– ¿Qué tal cascar nueces?
- ¡No! ¡Todo lo que puedo hacer es masticar hierba y pisotear!
Director musical. Chicos, ¿pueden pisotear?(¡Sí!) ¿Qué tal aplaudir?(¡Sí!) ¡Entonces sal a bailar con el Cabrito!
Diapositiva número 7
Baila "Mariquita"
Director musical. ¡No, el Cabrito no encontró a su madre! Corrió hacia el prado. De repente el Cabrito escuchó... Diapositiva número 8
abuela marusya (muestra una cabra de juguete, habla por ella). ¡Yo-e-e! ¡Yo-e-e! ¡Hijo, ven a mí!
Director musical. Y el Cabrito gritó: “¡Encontré a mami!” Entonces madre e hijo se conocieron. Saltaron de alegría. ¡Salgan, niños, regocíjense con ellos!
bailar con flores
Abuela Marusya. Ese es el final del cuento de hadas, y quienquiera que haya escuchado, ¡bien hecho!
Avance:
notas de la lección de música
"Mishutka y sus juguetes favoritos"
Suena la música, los niños entran tranquilamente al pasillo.
1. Saludo musical.
Director musical: - ¡Hola chicos! ¡Hoy el Sol vino a visitarnos!
Diapositiva 1.
Director musical: - Chicos, digamos juntos "¡Hola, Sunny!"
Los niños saludan a Sunny.
Director musical: - Al sol le gusta mucho lo alegremente que puedes caminar y correr por el camino. Mostrémosle al sol cómo nuestras piernas pueden caminar por el camino.
2.Movimiento musical-rítmico “Caminar - correr”
Director musical: - Sunny, ¿te gustó cómo los niños caminaban alegremente para ti? Bien hecho chicos, todos trabajaron muy duro. ¡Sunny realmente lo disfrutó!
Diapositiva 2.
Educador: - De alegría, los rayos del sol se volvieron multicolores, como nuestras cintas. Nos invitan a bailar.
Los niños toman cintas y se paran en círculo.
3. “Danza con cintas”, música de G. Vikhareva.
Educador: - ¡Qué divertido bailamos! Pongamos las rayas en cestas para que no se escapen.
Los niños ponen cintas en cestas, contenedores.
Diapositiva 3.
Director musical (llama la atención sobre la pantalla): - Miren chicos, ¿quién duerme tan dulcemente?
Niños: - ¡Oso!
Director musical: - ¿Dónde duerme?
Niños: - En el estudio.
Director musical: - Tomemos nuestras divertidas cucharas, juguemos un poco con ellas y despertemos a Mishka.
4. Juego en el DMI “Danza”.
Diapositiva 4.
Educador: - ¡Entonces Mishutka se despertó! Saludemos a Mishka.
Los niños saludan a Mishutka.
Educador: - Mishutka durmió bien, descansó y está muy contento de haber venido a visitarlo. A Mishutka le encanta jugar. Muéstrame, Mishutka, cuáles son tus juguetes favoritos.
Diapositiva 5
Educador: - El oso nos pide que adivinemos con qué juguetes le gusta jugar más.
Director musical:- ¡Qué bonitas banderas! ¿Adónde pueden ir con banderas?
Las respuestas de los niños.
Educador : ¡Mira, Mishutka, con qué alegría caminamos con ellos!
5. “Danza con banderas”, música de G. Vikhareva.
Educador: - Vamos, Mishutka, todavía intentaremos adivinar tu juguete favorito. Miren, muchachos, ¡a Mishutka le encanta jugar con su muñeca! Cantemos a Mishutka una canción sobre la muñeca Masha.
6. Canción "Mashenka-Masha".
Educador: - Mishutka nos invita a adivinar otro juguete favorito. ¿Quién es este, muchachos? ¡Así es, Caballo!
Educador: - Y tú y yo enjaezaremos los caballos y le mostraremos a Mishutka cómo podemos montar a caballo.
7.Juego comunicativo “Caballo”, música de E. Makshantseva.
Director musical: - Chicos, ¿disfrutaron visitando Mishutka? ¿Cuáles son sus juguetes favoritos? Educador: - Probablemente, nuestros juguetes en el grupo se aburrieron sin nosotros. ¡Volvamos a ellos pronto!
Los niños se despiden y salen del salón al son de una música tranquila.
Avance:
Salón musical para niños en edad preescolar mayores.
"En la tierra de las canciones alegres" (basado en las obras de V.Ya. Shainsky)
Metas y objetivos del evento:
- Presente a los niños al autor de sus canciones favoritas;
- Recuerde, y tal vez incluso aprenda, canciones infantiles;
- Desarrollo de la actividad musical y la capacidad creativa de los niños;
Equipo: proyector multimedia, presentación.
Material musical: canciones infantiles de V.Ya. Shainsky.
Progreso del entretenimiento.
Introducción.
– Chicos, hoy quiero hablarles sobre el famoso compositor ruso V.Ya. Shainsky. Pero primero quiero preguntarte, ¿sabes quién es el compositor? Un compositor es una persona que compone música. Los compositores escriben música diferente: seria, divertida, triste, divertida. Música para películas, ballet, ópera, dibujos animados, simplemente canciones.
Presentación.
Vladimir Shainsky nació el 12 de diciembre de 1925 en Kiev. Volodia creció como un niño travieso, inquieto y muy curioso. Amaba todo lo que tuviera que ver con la música. Mantuvo este amor para siempre. La música es toda la vida de Vladimir Shainsky.
Cuando era niño, Vladimir Shainsky estudió violín en una escuela de música, pero el estallido de la guerra interrumpió sus estudios y la familia se mudó a vivir a Tashkent.
En el Conservatorio de Tashkent, Vladimir Shainsky continuó su educación musical, donde estudió hasta 1943, cuando fue reclutado por el ejército.
Después de la guerra, Vladimir Shainsky no se separó de la música, tocó en una orquesta y enseñó música a los niños.
Vladimir Shainsky es una leyenda en musica moderna. Durante más de 40 años de actividad compositiva, Vladimir Shainsky compuso muchas obras. Entre ellos se encuentran una ópera para niños, varios musicales y más de 300 canciones.
Cuando le preguntan a Shainsky: "¿Eres una persona feliz?", Él responde sin dudarlo: "¿Qué piensas, si todavía disfruto del trabajo, de sumergirme en un agujero de hielo, de las fiestas amistosas, si no soy una carga para nadie y tengo ¿Divertirte con niños en edad preescolar, como iguales?"
“Mi familia es mi riqueza -” Así habla Vladimir Yakovlevich de su familia. Después de todo, tiene tres hijos: dos hijos, Joseph y Vyacheslav, y una hija, Anya. Aman mucho a su papá.
Ahora intentemos recordar las canciones de Shainsky.
Pero primero te diré un acertijo.
¿Quién es?
Él es verde, saltarín,
Completamente no espinoso
Todo el día chirría en el prado,
Quiere sorprendernos con una canción.
Bueno, ¡por supuesto que es un saltamontes! Shainsky tiene una canción sobre un saltamontes. Esta canción fue escrita para la caricatura "Las aventuras de Dunno". (Palabras de N. Nosov).
Canción “Saltamontes”.
Y ahora el siguiente acertijo.
¿Qué es esto?
Algodón esponjoso
Flotando en alguna parte.
Cuanto menor sea la lana,
Cuanto más se acerca la lluvia.
¡Nubes! Estos caballos de melena blanca flotan por el cielo. Esta canción suena en la caricatura "¡Shake!" ¡Hola!" (Palabras de S. Kozlov).
Canción “Nubes”.
Aquí hay otro misterio.
vive en el patio
En una perrera personal,
Y para todos los que no conoce
Ella gruñe o ladra.
Este es un perro. Y la canción es muy triste. Sobre la pérdida de un verdadero amigo. (Letra de A. Lamm).
Canción “El Perro Falta”.
La siguiente canción trata sobre un bebé que perdió a su madre. Y sonó en la caricatura "Madre para un bebé mamut". (Palabras de D. Nepomnyashchaya).
“Canción del bebé mamut”
Canción "Antoshka".
Antes de escuchar la siguiente canción, dime el nombre de este niño holgazán que no quería hacer nada, pero cuando escuchó la llamada para cenar vino corriendo primero. Suena la canción "Antoshka"
Un "niño" descuidado y desaliñado irrumpe: Antoshka.
An: ¡Ya basta!... ¡Cansado!... ¡Antoshka, Antoshka!...¡Tengo que cavar patatas para ellos! ¡Toca la armónica para ellos, ya ves!
Presentador: ¡Chicos! ¿Quién es? (señalando a Antoshka).
Niños: ¡Antoshka!
Presentador: Ya veo. ¿Por qué te quejas, Antoshka? Parece que ya no es pequeño. Todo está claro, no te gusta trabajar. ¿Te gusta estudiar?
An: ¿Por qué estás tan apegado a todas estas tonterías? En la escuela enseñan y enseñan, en casa enseñan y enseñan. Todavía te molestan todo tipo de transeúntes.
Presentador:: Niños. ¿No eres así? (Señalando con la mano en su dirección).
Niños: No...
Presentador: Antoshka, deja de enojarte, mejor juega con los chicos.
Juego "Tres colores" "(Pañuelo rojo - gritan hurra, azul - pisotean, verde - aplauden)
"Dos inundaciones"
Y esta canción trata sobre una criatura extraordinaria que no existe en la naturaleza, pero que tiene un amigo fiel.
No soy una muñeca, no soy un animal.
soy un animalito divertido
cara muy bonita
Mi nombre es (Cheburashka) ¿Quién es? Sí, su nombre es Cheburashka. Esta canción es de la caricatura del mismo nombre (letra de E. Uspensky).
"Canción de Cheburashka".
Suena la canción de Cheburashka. Entran Cheburashka y Crocodile Gena con un acordeón.
Presentador: ¿Quién más es? Chicos, ¿los reconocen?....
respuestas de los niños
Presentador: Érase una vez Gena en el mundo, Gena era un cocodrilo.
El cocodrilo era amigo íntimo de Cheburashka...
Y siempre, dondequiera que vaya Gena,
Se llevó consigo a su amigo Cheburashka.
Bueno, para que sea divertido ir,
Comenzaron una canción juntos en el camino.
Suena la introducción a la canción “Blue Car”.
Se interpreta el comienzo de la canción “Blue Car”.
Cheburashka: ¡Oh, hay tantos chicos aquí!
Gena: ¡Terminamos en el jardín de infantes!
Juntos: ¡Hola chicos!
Gena: Vamos a conocerte (se acerca a cada uno de los niños por turno y le ofrece la mano). Soy el cocodrilo Gena, ¿cómo te llamas? ¿Qué pasa contigo? (Los niños dicen sus nombres). Y este es mi mejor amigo Cheburashka.
Cheburashka: ¡Ahora cada uno de ustedes grite su nombre en voz alta y conozcámonos!
Los niños dicen sus nombres a coro.
Juntos: Bueno, ¡aquí estamos!
Gena: ¡Junto a ustedes, niños, nos divertiremos y bailaremos! ¡Cheburashka, reúne a todos los niños en círculo!
Se realiza el baile “Cheburashka” (todos bailan).Después del baile, los chicos toman asiento en las sillas, y Cheburashka y el cocodrilo Gena permanecen en el centro de la sala.
Presentador: El compositor V. Shainsky, Cheburashka y Gena tienen muchos amigos. Y parece que alguien más tiene prisa por unirse a nosotros durante las vacaciones.
Suena la canción Shapoklyak. Aparece un invitado no invitado.
Shapoklyak: chicos desagradables y desagradables,
Especialmente el de la sexta fila.
Ahora soy como disparar con una honda,
De esa manera pasaré por la ventana.
Tengo una nota aquí:
Todo el mundo pide ruido y conmoción.
Espera, Lariska estuvo aquí en alguna parte...
La siguiente canción trata sobre una isla extraordinaria. ¿Qué es esta isla? Sí, esta isla se llama “Chunga Changa”. Esta canción suena en la caricatura "Katerok". (Palabras de Yu. Entin).
Canción “Chunga-Changa”.
Aquí hay otro misterio.
la casa esta en pie
¿Quién entrará?
Esa mente ganará.
Por supuesto, esto es una escuela. Shainsky tiene varias canciones maravillosas sobre la escuela. Esta canción, por ejemplo, trata sobre por qué vamos a la escuela. ¡Estudiar! Y aprendemos lo que enseñan en la escuela cantando una canción. (Palabras de M. Plyatskovsky)
Canción “Ellos enseñan en la escuela”.
Shapoklyak: ¿Sabes siquiera algo para ir a la escuela?( PREGUNTAS)
1. Que los escarabajos vivieran en un claro cerca del río,
Hija, hijo, padre y madre, ¿quién logró contarlos?
2. Les dio a los patitos un erizo y diez botas de cuero.
¿Cuál de los chicos responderá cuántos patitos había?
3. Una vez, un amigo vecino vino a almorzar con el conejito.
Los conejitos se sentaron en el tocón de un árbol y comieron tres zanahorias cada uno.
Continúa el proverbio: “El árbol es fuerte con sus raíces, pero el hombre es...” (con amigos)
Vladimir Shainsky tiene muchas canciones sobre los amigos y la amistad.
Esta canción trata sobre cómo caminar juntos con alegría... (Letra de M. Matusovsky).
Canción "Es divertido caminar juntos".
Y esta, me parece, es la canción más famosa y favorita de los niños, porque con ella comienza la amistad... Por supuesto, con una sonrisa. Y esta canción favorita suena en la caricatura favorita "Little Raccoon". (Palabras de M. Plyatskovsky).U.- Esta canción revela el significado de toda la película. Canción "Sobre una sonrisa". Suena al final. La trama se desarrolla así: es el cumpleaños de un pequeño mapache y su madre lo envía al estanque a buscar juncias, a última hora de la tarde, asustada por las historias del mono de que hay alguien aterrador sentado en el estanque. El mapache toma el palo y ve en él su propio reflejo amenazador. Se asusta aún más. Al regresar a casa, le cuenta a su madre sus aventuras. “No tomes un palo, sonríe a la persona sentada en el estanque”, aconsejó mi madre. Y ocurre un milagro. El pequeño mapache sonríe y el “aterrador” también sonríe. Después de recoger juncos, el feliz mapache regresa a casa y canta una canción sobre la sonrisa.
Canción “Sonrisa”.(actuación)
Dibujemos nuestra sonrisa ante el sol alegre.
juego de competición
Dos equipos, un niño dibuja un círculo, otro rayos, el tercero ojos, etc. Conclusión.
Chicos, hoy recordamos algunas canciones de V.Ya. Shainsky. Estas no son todas sus canciones. La mayor parte del trabajo de Shainsky está dedicado a los niños. Él mismo, a pesar de su edad, sigue siendo un niño de corazón. “Me siento mucho más joven que mi edad”, dijo. gran hombre- Vladimir Shainsky.
Avance:
Lección en el grupo más joven “El sol sonrió”
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con música de marcha.
director musical
1 diapositiva Por la mañana el sol se despertó
Sonrió, sonrió, dijo.
"Es hora de levantarse y comenzar un día divertido".
Y el sol se divierte
Ella cantó su canción.
1. Canción de saludo “Hola
Somos chicos alegres, nos encanta correr y caminar.
¡También nos encanta ayudar a nuestras madres!
Diapositiva 2 Ejercicios musicales y motores “Lavado”
Música mano: Siguiendo el sol
Dice: “¡Es hora de levantarse!
Para saludar al sol claro."
3 diapositivas - ¿Cómo canta el gallo? (¡Ku-ka-re-ku!)
¿A quién despertó el gallo? (mariquita)
4 diapositivas
- Baila "Mariquita"
Música manos : La abuela salió al patio,
Miré por encima de la valla.
“¿Quién duerme ahí? ¡Es hora de levantarse!
¡Saluda la mañana con una canción!
5 diapositiva Música el líder sugiere cantar una canción sobre la abuela.
Se interpreta la canción “Grandma” de Z. Kachaeva”.
Música manos : Entonces Mashenka se despertó,
Ella se estiró y sonrió.
Harina traída
6 diapositiva Para hornear pasteles.
Se pide a los niños que muestren cómo Masha hornea pasteles. Se interpreta la canción “Pies”
- Horneo, horneo, horneo.
Todos los niños comen un pastel.
Y para querida madre
Hornearé dos galletas de jengibre.
2. Come, come, mami,
Deliciosas dos galletas de jengibre.
llamaré a los chicos
Te invitaré a unas tartas.
Director musical. ¡Qué pasteles y panes de jengibre tan calientes! ¡Necesitamos enfriarlos!
Ejercicio de respiración “Hot cakes”
La diapositiva 7 muestra flores: ¿Quién se despertó y buscó el sol?
Decoraremos ahora nuestra habitación:
Recogeremos las flores y las pondremos en un jarrón.
Danza redonda "Flores azules"
Al final del baile circular, la maestra recoge flores y las coloca sobre la mesa en un jarrón grande y hermoso.
Director musical.
Por eso el sol ríe,
¿Cuál es la canción sobre nuestra madre?
La canción “¿Lo más?”(música y letra de I. Arseev).
Los niños cantan la canción.
Avance:
Resumen de una lección abierta sobre educación musical en la escuela secundaria, grupo preparatorio jardín de infantes en forma de juego de rol"Juguemos en la orquesta"
Objetivo : Desarrollar habilidades de comunicación y asociación respetuosa con sus pares.
Tareas:
Enriquecer las experiencias musicales de los niños a través de situaciones de juego musical.
Desarrolla la creatividad, la imaginación y la capacidad de transformar imágenes en juegos.
Contribuir al desarrollo de la habilidad para tocar un instrumento musical.
promover el interés por jugar, cantar y escuchar música;
enriquecer la experiencia musical y auditiva;
extensión diccionario musical, fijando los nombres de los instrumentos;
educación de rasgos de carácter moral y de voluntad fuerte;
desarrollar esfera emocional en niños;
desarrollo de la coordinación de movimientos, desarrollo de la creatividad de la danza, consolidación de los movimientos de danza;
Progreso de la lección:
Los niños entran a la sala de música, donde son recibidos por el director musical.
Director musical:
Por la mañana los niños se levantaron
EN kindergarten ellos vinieron.
Hemos tenido invitados aquí desde la mañana.
¡Saludamos amigos!
1.Saludo musical:
M.R.: ¡Hola chicos!
D: Hola.
M.R: ¿Cómo te sientes?
D: Muy bien.
M.R: ¿Es hora de que estudiemos?
D: ¡Sí, sí, sí!
M.R: ¿Haremos nuestro mejor esfuerzo?
D: ¡Sí, sí, sí!
Ánimo para trabajar, formación de equipos. Canción "Bueno, todos formaron un círculo"
Director musical:
Chicos, ya hemos saludado a los invitados, ustedes, yo, yo, ustedes. ahora voy a preguntar
Saluda a tus amigos y al mismo tiempo consolida un movimiento como correr con facilidad. Tarea: es fácil correr en todas direcciones por el pasillo, sin chocar entre sí, tener las manos libres, pero sin adelantarlas, y cambiar de amigo cada vez. El idioma de saludo es tu elección.
2.Juego comunicativo “Hola amigo”..
Los niños se sientan en sillas.
Director musical:
Atrae a los niños a una diapositiva que muestra una orquesta.
¿Qué ves aquí? (orquesta)
Director musical:
¿Qué es una orquesta? (respuestas de los niños)
¿Quién es el director de la orquesta?
La persona más importante de la orquesta es el director, él controla los instrumentos y hace que su interpretación sea armoniosa:
Agita sus manos suavemente
Se pueden escuchar todos los instrumentos.
Es el más importante de la orquesta,
¡Él es el presidente de la orquesta!
- Dígame, por favor, ¿los músicos se sientan en la orquesta como quieren o en un orden determinado?
¿Recordemos los nombres de algunos instrumentos musicales (presentación de diapositivas con imágenes de instrumentos musicales, adivinan los niños)?
Hay muchos instrumentos musicales en una orquesta, pero ¿quieres saber cómo aprenden los músicos las piezas musicales durante el ensayo?
Entonces te sugiero que juegues el juego "Somos músicos". ¿Qué necesitamos para el juego? (sillas, instrumentos musicales, control remoto, partituras, bastón de director, frac). ¿A quién deberíamos elegir? (Conductor)
Chicos, hoy el director será..., porque conoce bien el sonido de los instrumentos musicales, escucha la música con atención. El resto serán músicos, pero lo más importante es que necesitamos música que interpretemos, así que ahora todos seremos oyentes, escucharemos atentamente la música y trataremos de determinar su estado de ánimo.
3. Escuchar el baile ruso “Polyanka”
Director musical:
¿Qué hermosas palabras puedes darle a esta música (alegre, alegre, vivaz, alegre)
Y ahora pido a los participantes del juego que ocupen sus lugares.
(Conductor b toma la batuta del director, se pone frac, se para frente a la consola, los músicos desmontan los instrumentos y toman asiento en la orquesta).
Director musical:
Antes de empezar a ensayar, estiremos los dedos.
4. Juego musical de dedos “Dedos”
El director llama a todos al silencio (golpea el atril con su batuta).
Conductor:
Empecemos a ensayar, pero primero escuchemos cómo suenan tus instrumentos.(muestra instrumentos de mano y bastón: cucharas, rublos, panderetas, campanas)
Conductor:
¿Están todos listos?
¿Está todo listo?
¡Empecemos juntos, amigos! (Suena una grabación de la melodía, los niños juegan. Da instrucciones durante el juego. (Toquen más lento, más tranquilo, más rítmicamente, más cantarines, juntos, etc.)).
El director elogia cada uno de los instrumentos: las cucharas tocaban armoniosamente, los rublos entraban a tiempo, la pandereta sonaba rítmicamente, etc.)
Director musical:
En todo ensayo debe haber una pausa, una parada, un descanso. Por eso merecemos una pausa, una pausa musical. Bailemos la danza de la amistad. Deja tus instrumentos en las sillas y sal a bailar.
5.Danza comunicativa “Vals de la Amistad”
Conductor:
Los músicos toman sus lugares, es hora del concierto.
Director musical:
Después de largos y duros ensayos, la orquesta espera un concierto donde mostrarán todas sus habilidades. Todavía tenemos espectadores, los integrantes de la orquesta están listos, yo asumiré el papel de animador. Así actúa la orquesta de instrumentos de ruido de un grupo de edades mixtas de la guardería Teremok en el pueblo de Selendumy. Danza folclórica rusa "Polyanka". Directora.....
6.Tocar instrumentos musicales infantiles.
Director musical:
- ¿Te gustó la lección?
- ¿Qué estabas haciendo?
Nuestra lección llega a su fin, despidamos a nuestros invitados interpretando la canción “El Músico Alegre”
7. Cantar “El músico alegre”.
Es hora de decir adiós hasta la próxima clase.
Despedida musical
Avance:
Resumen de una lección integrada en el segundo grupo junior para el Día de la Madre: “Mi amada mami”.
Tareas:
- Ampliar ideas sobre el feriado del Día de la Madre.
- Cultivar la amabilidad, el respeto, actitud atenta a la madre, como guardiana del hogar;
- Fomentar una cultura de comunicación y el deseo de trabajar en equipo;
- Contribuir al enriquecimiento y consolidación del conocimiento de los niños sobre los animales salvajes y sus crías;
- Desarrollar la atención visual, pensamiento lógico, habilidades motoras finas dedos;
- Aprenda a pegar piezas terminadas basándose en una muestra;
- Desarrollar la capacidad de utilizar pegamento y pincel, atención, orientación sobre el papel.
Métodos y técnicas utilizadas:
1. Verbal (Conversación del profesor, preguntas, explicaciones).
2. Práctico (Juegos didácticos, juegos al aire libre).
3. Visual (que muestra el desempeño de la actividad motora).
Material:
Hoja con foto - postal, tallo, 2 hojas, flor - corazón, pegamento, pinceles, servilletas.
Trabajo preliminar:
1. Conversación sobre el feriado "Día de la Madre".
2.Leer poemas sobre mamá.
3.juego didáctico"Los animales salvajes y sus crías".
4.Aprender canciones y bailes.
Progreso de la lección:
Los niños, con la música de V. Shainsky "Song of the Baby Mammoth", entran al grupo y se paran en semicírculo.
Director musical:
Por la mañana los niños se levantaron
Llegamos a nuestro jardín de infancia.
Hemos tenido invitados aquí desde la mañana.
¡Saludamos amigos!
saludo musical
sentarse en sillas
Educador:Chicos, leeré un poema y adivinarán de quién se trata.
Quien calienta con amor,
Todo en el mundo tiene éxito
¿Incluso jugar un poco?
Quien siempre te consolará,
Y se lava y se peina,
Besos en la mejilla - ¿bofetada?
Niños:querida madre!
Educador:Así es, es mamá. En otoño, a finales de noviembre, celebramos un día festivo: el Día de la Madre.! Así que hoy vinieron invitados a nuestra lección: estas son tus madres, las más queridas, las más bellas, las mejores, y debes amarlas. En este día quisiera decir palabras de agradecimiento a todas las madres que brindan a sus hijos amor, bondad, ternura y cariño.
Juego "Mamá-moch-ka".
Juguemos un juego.Haré preguntas y ustedes responderán en voz alta y unánimemente: "Mamá-moch-ka".
-¿Quién vino a verme por la mañana?
-¿Quién dijo: “es hora de levantarse”?
-¿Quién logró cocinar las gachas?
-¿Quién sirvió té en la taza?
-¿Quién me trenzó el pelo?
-¿Y barrió solo toda la casa?
-¿Quién me besó?
-¿Quién es un niño al que le encanta la risa?
-¿Quién es el mejor del mundo?
Director musical:
Vemos que amas profundamente a tus madres y, probablemente, hayas adivinado que hoy hablaremos de las más amables, las más tiernas y las más bellas: nuestras madres.
Chicos, ya saben, hoy me pasó una historia así.
-Iba caminando hacia el jardín de infantes y escuché a alguien llorar. ¿Mira quién es? (muestra un conejito, los niños responden). Así es, es un conejito. Me dijo en confianza que resulta que no era un niño muy obediente y desobedeció a su madre. Ella le dijo que no saliera solo de casa, pero él no la escuchó, se fue y se perdió. Chicos, ¿el conejito hizo un buen trabajo al irse sin permiso? (Respuestas de los niños)
¿Escuchas a tus madres? ¡Bien hecho! El conejito nos promete no volver a hacer esto nunca más, obedecer a su madre y nos pide que lo ayudemos a encontrar el camino a casa con su madre. ¿Le ayudamos? (Respuestas de los niños) Ahora, junto con el conejito, emprenderemos un viaje para encontrar a su madre. Y tenemos que seguir el camino.
Los niños, junto con el director musical, realizan el ejercicio “Las piernas empezaron a caminar"
Educador: Oh, chicos, miren, nos hemos acercado al río. Verás, en una orilla del río hay animalitos, animales, y en la otra, sus madres. Probablemente los animalitos estén perdidos, perdidos, como nuestro conejito. Ayudémosles a encontrar a sus madres. (los niños se acercan uno a uno a los niños, los arrastran al otro lado y les buscan madres, mientras la maestra dice: ¿a qué bebé estás ayudando? ¿Quién es su madre?)
Director musical:Chicos, ¿hemos ayudado a todos los niños? ¿Nadie queda solo? ¡Bien hecho! Sigamos adelante."Las piernas empezaron a caminar"
director musical:
Miren chicos, aquí nos recibe una campana mágica. Él nos mostrará el camino más allá, pero después le mostraremos lo maravillosos ayudantes que somos para las madres.
Canción de baile “Ayudantes”
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
las mamás necesitan ayuda
Para que nuestra casa esté limpia,
Barremos el suelo con una escoba.
Ahora no hay problema
Trapeando los pisos.
Lavaremos todos los platos
Pondremos la mesa para la cena.
Ayudemos a mamá juntos
Nosotros mismos enjuagamos la ropa.
Uno, dos, tres, cuatro - estirado,
Inclinado
Hicimos un buen trabajo.
Director musical:¡Bien hecho! Dime, ¿ayudas a tu madre cuando hornea pasteles? (Sí)
-Cantemos a mamá una canción sobre cómo la ayudamos a hornear pasteles.
Canción "Pastel"
Director musical:Chicos, al timbre le gustó mucho cómo ayudan a mamá, suena alegremente y nos muestra el camino.
Educador:-Chicos, miren, hemos llegado a una casa. Llamemos y averigüemos quién vive en ella (los niños llaman a la casa). La maestra saca a la mamá del conejito por detrás de la casa)
Chicos, ¿quién es este? (respuestas de los niños)
- Por supuesto, esta es la madre del conejito. Encontramos a la madre del conejito y podemos entregárselo. Está muy feliz de ver a su hijo, dice que estaba muy preocupada, lo buscó y lo extrañaba. Mamá dice gracias por tu ayuda.Los niños se sientan en las mesas.
Educador:Chicos, miren este cofre mágico que tengo.
Llenemos el cofre con palabras amables para mamá.
Abriré el cofre: tus palabras lo llenarán.
¡Así que comencemos!
Educador: Cuando tu madre te abraza, te besa, siente lástima por ti, ¿cómo es ella?
(Cariñoso, amable, dulce, gentil).
Educador: Cuando mamá se viste a la moda, ¿cómo es?
(Hermoso.)
Educador: Cuando mamá sonríe y ríe, ¿cómo es?
(Alegre.)
Educador: Y si amas a tu madre, ¿cómo es ella?
(Querida.)
Educador: Cuando tu madre te cuida, ¿cómo es ella?
(Cariñoso.)
Educador: Si mamá hace las tareas del hogar, nosotros hacemos muchas tareas del hogar,
¿Cómo es ella?
(Trabajador, económico.)
Educador: ¡Bien hecho! Esas son las palabras maravillosas que reunimos en un cofre mágico.
Mientras tanto, lo cerraremos para que nuestras palabras no se pierdan ni se olviden.
P: Ahora, niños, vengan a la mesa. Chicos, en vuestras mesas hay hojas de álbumes con fotografías de vuestras madres. Encuentra a tu mamá. mira las fotos que tienes hermosas madres y todos son muy amables y cariñosos.
Educador: Ahora abramos nuestro cofre mágico.
Chicos, miren, ocurrió un milagro: cada palabra amable se convirtió en un corazón. (Abre el cofre y muestra corazones hechos de papel de colores).
Ahora te daré todos los corazones, los pegarás en un papel y obtendrás una postal preciosa.
Los niños hacen su trabajo al son de la música. Luego se alinean en semicírculo, sostienen sus tarjetas en la mano y leen poesía:
1 niño:
mamá es el cielo
mamá es la luz
mamá es felicidad
¡No hay mejor mamá!
2 niño:
Mamá es un cuento de hadas
Mamá - risa
mamá es una caricia
¡Las mamás aman a todos!
3 niño:
Felicitaciones a las mamás hoy,
¡Deseamos felicidad a las madres!
Canción "Querida mami"
Educador:- ¿De quién hablamos hoy? (sobre mamá)
-¿Quién es la persona más querida, gentil, bella y cariñosa del mundo? (Madre)
¿Qué más hicimos hoy? (ayudó al conejito a encontrar a su madre, le hizo una postal a su madre)
¿Disfrutaste el viaje? (sí) Por la noche vendrán tus madres, te acercarás a ellas en silencio y les dirás: “¡Cuánto te amo! ”Y dales estas tarjetas.
Integración de áreas educativas: “Comunicación”, “Lectura” ficción", "Salud", "Socialización".
Objetivo: Desarrollo de la musicalidad de los niños, formación de un sentimiento emocional y alegre en el proceso de comunicación con la música.
Tareas:
- Educativo:Provoque sentimientos de alegría en los niños, el deseo de participar activamente en la lección y reaccionar emocionalmente ante lo que está sucediendo. Fortalece las ideas sobre el mundo que te rodea. Haga que los niños quieran cantar canciones familiares, acompañándolas con movimientos; Establecer una estrecha conexión entre la función del habla y la función motora.
- De desarrollo: Continuar desarrollando la actividad motora y la capacidad de respuesta emocional de los niños a la música. Desarrollar las necesidades de los niños para la autoexpresión musical y creativa., la capacidad de realizar movimientos expresivos de acuerdo con la música y la imagen del juego en la canción-danza “Birch”, para enriquecer la experiencia motora en el juego musical “Bird and the Fox”; Desarrollar la capacidad de tocar rítmicamente un instrumento de ruido con música rítmica.
- Educando:Cultive el amor por la naturaleza y las aves, el deseo de comunicarse con el mundo exterior.
Material. Dispensación
repertorio musical: canción de saludo “Hello” (autor O.N. Arsenevskaya), música “MACHINE” de E. Tilicheeva, Canción-baile"Birch" de G.V. Vikharev, "Bird" de T. Popatenko, fonograma con canto de pájaros, "Small Birds" con música. juego de E. Zheleznova.
Técnicas metódicas:conversación, expresión artística, interpretación expresiva, instrucciones verbales, juego musical.
Equipo: casa; juguete - pájaro, volante, sillas - coche, musas de abedul. altavoz, unidad flash con material musical grabado.
Material. Dispensación: instrumentos de ruido, pañuelos, sombreros de pájaros.
Resultados previstos -ser capaz de transmitir expresivamente la naturaleza de los movimientos de danza, cantar la letra de una canción de forma clara y expresiva, ser capaz de interactuar amablemente con sus compañeros en actividades conjuntas.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón con la música.
Música ruk: Hoy tenemos invitados. ¿Qué decimos cuando conocemos a alguien? (Hola). Bien. Pero saludamos de una manera especial (musical). Cantemos juntos, junto con la música...
Saludo musical canción valeológica - saludo "Hola" (autor O.N. Arsenevskaya)
¡Hola sol brillante! Levanta las manos
El cielo es hermoso, hola, dale la mano.
Todas mis novias, todos mis amigos, se rinden uno por uno.
¡Hola, chicos! ¡Cómo te amo! Abrázate
director musicalChicos, ¿dónde están tus piernas? ¡Muestra cómo tus piernas han aprendido a caminar por el camino!
MRD “Patearon”
I. Etapa introductoria y motivacional (organizacional)
director musicalCaminaron y caminaron y llegaron al auto. Oh, ¿qué hay en ella? ¿Una especie de postal? ¿Leamos lo que está escrito en ella?
Ha llegado la primavera roja,
E invita a todos a salir a caminar.
El sol sale claro
Te llama a dar un paseo.
Esta es la Primavera roja, junto con el sol, llamándonos a visitarnos, vamos a dar un paseo por el bosque primaveral y en este coche iremos allí. (las sillas tienen forma de auto) Rápidamente tomen asiento, siéntense todos en el auto y agárrense fuerte, David será el conductor, le daremos el volante, y para que no nos aburramos. el camino, cantaremos una canción.
MRD "MÁQUINA"Los niños se suben al “coche” y “conducen” con una canción:
El auto, el auto anda, tararea:
“Bip bip” (2 veces).
En el auto, en el auto
Hay muchos niños
Vamos niños.
mirando por la ventana
“Bip-bip-bip” (2 veces).
Aquí hay un campo, aquí hay un río, aquí hay un bosque denso,
“Bip bip” (2 veces).
II. Etapa operativa y de contenidos. (básico)
director musical Aquí estamos. Salga rápidamente y vea qué tipo de abedul nos recibe. En primavera, los pájaros vuelan, las flores de campanillas florecen y las hojas florecen en los árboles. Mire: en nuestro abedul también han florecido hojas verdes. ¡Qué hermosa se ha vuelto! Soplemos las hojas para que hagan más ruido.
- Ejercicios de respiración (ruido de hojas)
Música manos. mira lo que hermosa casa vale la pena, quien vive en él. Vamos a llamar.
La maestra sale de casa - primavera.
Vesna: ¡Hola amigos! Estoy muy feliz de conocerlos. Os saludo no con las manos vacías, sino con pañuelos de colores.
¡Toma todos tus pañuelos y baila conmigo alrededor del abedul!
- Canción-baile “Abedul”
1. Mira, abedul, los niños con un pañuelo en la mano extendida caminan alrededor del abedul.
vamos a ti
Pañuelos brillantes
Nosotros te lo traemos.
Coro.
En el abedul las hojas giran, un pañuelo sobre tu cabeza
Susurran silenciosamente
Hilando con pañuelos
Baile redondo de los chicos.
2. Los niños se acercan al abedul, le dan un pañuelo hacia adelante y se acercan al abedul.
Se acercan, mueven el pañuelo hacia arriba, hacia abajo, se alejan.
El tronco blanco será acariciado.
Cantarán con ternura.
Coro lo mismo repite los movimientos del coro.
3. Los niños se dispersan y caminan alrededor del abedul, se baja la mano con el pañuelo.
Y vamos a caminar
Una canción sobre un abedul.
Tararea suavemente.
Coro: misma repetición de movimientos del coro y reverencia.
Música manos EN bosque de primavera¡Todo suena y canta! Sentémonos, muchachos, en las sillas y escuchemos los sonidos del bosque primaveral.
- Escucha activa de “Bird Voices”
Los niños se sientan, se relajan, escuchan las voces de los pájaros, la maestra lee un poema.
pájaro maravilloso
Sentado en una rama
Y ella cantó una canción.
Y el bosque se estaba divirtiendo
Y las hojas brillaron
Hay rayos de sol en ellos.
Nadamos y retozamos.
Canto de pájaro para todos.
Ella trajo calidez.
Y un arco iris en el cielo
Se elevó sobre el bosque.
M. Gadzhieva
La maestra muestra a los niños un pájaro de juguete.
Primavera: Entonces un pajarito ha volado hacia nosotros.(habla por el pájaro).
¡Chiv-chiv-chiv!
¡Ha llegado la primavera!
Los pájaros no tienen tiempo para dormir.
cantan todo el dia
Construyen nidos en los árboles.
- Canta "Pájaro"
pajarito
Llegó a nosotrosmovimiento de las manos
pajarito
te daré algunos granosLas palmas están dobladas en forma de plato.
Golpeteo del pajarito dedo índice palmera
picotea los granos
pajarito
canta cancionesLos niños pronuncian las palabras “chiv-chiv-chiv”
PRIMAVERAChicos, ¿quieren alimentar al pájaro? Entonces preparen sus palmas.
- Juego de dedos "Pájaro"
Birdie, los niños pajaritos se mueven con el dedo índice.
Aquí hay un poco de agua en tu palma, dibujando un círculo.
Aquí están las migajas que tocan un decreto para usted. dedo en la palma
en mi palma
Mientras soplo sobre ti, ellos soplan lentamente
Vuela inmediatamente, pajarito.
Se fue volando agitando los brazos diciendo “Ay”
Ay.ay.ay
Mientras juega, la maestra lleva el pájaro a las palmas de los niños que quieren "alimentarlo" (al final del juego, coloque el pájaro en un abedul).
Spring finge que un pájaro le susurra algo al oído.
El pájaro os pregunta, niños,
Tanto niñas como niños
Toma las herramientas en tus manos.
Y para que juguemos todos.
(Spring distribuye herramientas de su canasta)
- Orquesta de instrumentos de ruido caseros..(Los niños tocan rítmicamente negras incluso en instrumentos)
Pajarito. ¡Bien hecho, chicos! ¿Quieres convertirte en pajaritos y jugar?
Voy a rodear a los niños
¡Los convertiré a todos en pájaros!
los pájaros han volado
Pájaros pequeños.
(los niños usan sombreros de pájaros)
- Juego musical “Los pájaros y el zorro” (la maestra interpreta al zorro)
III. Etapa reflexiva-evaluativa.(Etapa final de la lección)
Director musical: - ¿Les gustó visitar Vesna?
Es bueno ser tu invitada, Spring, pero ha llegado el momento de decir adiós y volver al jardín de infancia.
Primavera -me saludaste amablemente
Nos recibieron con cantos y bailes.
"Adiós", digo.
Espero volver a visitarlos a todos.
Se despide de los niños. Los niños se suben al “coche” y “conducen” hasta el jardín de infancia. Spring agita su pañuelo tras ellos.
En el coche, el conductor está sentado en el coche.
El auto, el auto anda, tararea:
“Bip bip” (2 veces).
En el auto, en el auto
Hay muchos niños
Vamos niños.
mirando por la ventana
“Bip-bip-bip” (2 veces).
Y aquí está nuestro querido jardín de infancia,
Han llegado los niños, el coche, ¡para!
“Bip bip” (2 veces).
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal del distrito urbano de Petrozavodsk "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades para el desarrollo cognitivo y del habla de los niños No. 3 "Mosaico"
/data/files/q1513161029.pptx (“Aventura musical”)
(MDOU "Jardín de infancia nº 3")
director musical de la institución de educación preescolar “Kindergarten No. 3”
Petrozavodsk
Golub Svetlana Vladimirovna
2017
Apuntes de la lección “Aventura musical”
Objetivo - desarrollo de habilidades musicales y creativas en niños en edad preescolar mediante el uso de diversos tipos de actividades musicales.
Tareas:
Educativo:
Desarrollar las habilidades musicales y motoras de los niños (ritmo,coordinación de movimientos, orientación en el espacio);
Enseñar a ver la belleza de la naturaleza otoñal escuchando música, interpretando obras musicales y viendo pinturas que representan el otoño;
Continúe aprendiendo a cantar la canción “Otoño” con voz natural;
Desarrollar la capacidad de respuesta emocional a la música en los niños;
Educativo:
- forma actitud positiva el niño al mundo que lo rodea, a sí mismo;
Formar habilidades de comunicación;
Bienestar:
Crear condiciones que aseguren el bienestar emocional de cada niño;
Mantener y fortalecer la salud física y mental;
Equipo: piano, equipo de audio, computadora, proyector, instrumentos musicales infantiles, notas para premios infantiles, bola luminosa.
Repertorio: "Marcha" de F. Nadenenko, "Jinetes" de Vitlin, "Pilotos, al aeródromo" de M. Rauchverger, "Jolly Train" de Z. Kompaneets, "Autumn Song" del ciclo "Seasons" de P. Tchaikovsky, “Otoño” de A. Arutyunov, melodía popular“Melodía rusa”, “Waffle”, “Polka” de Y. Chichkov, “March” de N. Levi, extracto de “Preludio” de Bach.
Progreso de la lección :
Los niños entran a la sala para la marcha, encuentran un amigo para la segunda parte de la música y se quedan dispersos.
Música mano ¿Qué es "hola"? - la mejor de las palabras
Porque “hola” significa estar sano
Música la mano canta hacia arriba en tríada: “Hola, niños”
Los niños responden en tríada descendente “Hola”
Música mano: Para que podamos mantener el buen humor durante todo el día, ahora cantaremos una canción alegre y desordenada.
“Canción Tryamdi” valeológica.
Los niños se paran en parejas, uno frente al otro.
Deditos: ¡agita, agita, agita! "hola" con la punta de tus dedos
Tamborileo con los dedos: ¡agita, agita, agita!
Y ahora palmas: ¡agita, agita, agita! Lo mismo con las palmas
Golpeemos con los puños: ¡sacudir, sacudir, sacudir! Lo mismo con los puños
Digamos en pocas palabras:
Sus narices empezaron a sollozar: ¡sacudir, sacudir, sacudir! Tocándose las narices
Narices hinchadas: ¡agita, agita, agita!
Y ahora sonreímos, sonrisas “primaveras”.
Saltaron y se dieron la vuelta. Realizado in situ según el texto.
Vivimos en Tryam-Tryamdia, aplauden
Cantamos canciones de jiggle: ¡jiggle-jump-jump!
Los niños se sientan en sillas.
Música ruk-l: esta mañana, camino al jardín de infantes, debajo de la puerta encontré esta carta (muestra) “Hola chicos, ¿cómo están? Sé que sois amigos obedientes y verdaderos. ¡Quiero invitarlos a visitarnos, estaré encantado de verlos a todos en este hermoso país donde solo la música gobierna!
Música manager: ¿Estás de acuerdo en entrar en el mundo de la música? (respuestas de los niños). Elegiremos juntos un medio de transporte, pero para ver y oír mejor haremos ejercicios para la vista y el oído.
Gimnasia para los ojos.
Hacemos gimnasia para los ojos.
Lo hacemos cada vez.
Derecha, izquierda, alrededor, abajo,
No tengas pereza en repetir.
Fortalecimiento de los músculos oculares.
Lo veremos mejor enseguida.
Automasaje de orejas
Frote las palmas de las manos hasta que se calienten.Coloque su palma derecha sobre su oreja derecha, su palma izquierda sobre su oreja izquierda. Frota tus oídos. Hacemos esto con cuidado. Agarre los lóbulos de sus orejas y jálelos suavemente hacia abajo 3 tiempos-tiempos, dos, tres. Tome la mitad de la oreja y tire de las orejas hacia los lados: una, dos, tres. Tome el borde superior y tire hacia arriba 3 veces: una, dos, tres. Pellizca las orejas de abajo hacia arriba, de arriba a abajo. ¡Bien hecho! El masaje ha terminado, siéntate. Ahora nuestros oídos están listos para escuchar y nuestros ojos para mirar.
(Mostrando diapositivas y escuchando fragmentos musicales “Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchwerger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets). (Los niños deciden en qué irán de viaje, se mueven de acuerdo con la música)
Música mano:¿Y dónde terminamos? (diapositiva con signo de interrogación )
Y esto es lo que quiero decirte.
Hoy, aquí, ahora
soy un hada musical
¡Quiero ser para ti!
(el director musical se pone una “túnica mágica con notas”)
Música mano:
Soy un hada de la música amigos.
Por supuesto que me reconociste.
Después de todo, cada hora que
Día tras día
Aparezco en esta sala nuevamente.
Vivo en una tierra mágica
Donde sólo manda la música.
Sé siempre amigo de la música.
Ella sólo da alegría.
Te has encontrado en una tierra musical. Hay 5 ciudades musicales en este país. En cada ciudad te esperan sorpresas y tareas, tras completarlas recibirás cartas con las que formarás una palabra y descubrirás quién es el rey de todos los instrumentos.
(desliza “Ciudad del Ritmo”, apaga la pelota)
Nos encontramos en la ciudad del ritmo, esta ciudad es muy importante, porque sin ritmo no puede haber música. Y ahora quiero jugar un juego contigo « Eco rítmico." Te daré palmadas a un ritmo, diferente para cada uno, escuchas atentamente y repites.: los niños reproducen patrones rítmicos cortos detrás del maestro a un ritmo lento (en esta etapa, reproducción correcta del ritmo sin pausas, sin alterar el movimiento general).
El otoño también ha llegado a mi reino musical.(deslizar), una de mis épocas favoritas del año. Los compositores clásicos rusos cantaron la belleza de la naturaleza rusa en sus obras. Mirando naturaleza de otoño, nos damos cuenta de que el otoño no sólo es una época aburrida, sino también hermosa. ¿Qué le pasa a la naturaleza en otoño?
respuestas de los niños
Resultado: Otoño: un resplandor de colores en los bosques y campos, los pájaros vuelan. El bosque se viste con ropa colorida de otoño. Aparecen hojas doradas en el abedul, amarillas y carmesí en el álamo temblón. La caída de hojas es cada día más fuerte. el suelo esta cubierto pinturas multicolores. Contemos todos juntos un poema sobre el otoño.
Juego de habla con movimientos “Hojas que caen”
¡Otoño! ¡Otoño! ¡Caída de hojas!palmas rítmicas
Bosque de calafateo de otoño.chasquear los dedos
Las hojas rojas susurranFrotando palma contra palma
¡Y vuelan, vuelan, vuelan!sacude tus brazos
Completaste todas las tareas correctamente y recibes la primera letra (P)
Música mano: sigamos adelante
( El director musical agita una varita "mágica": se enciende una bola brillante)
Uno dos tres - bola mágica muéstranos la ciudad
( desliza “Music City”, apaga la pelota)
Música director: En una ciudad musical vive gente que escribe música. ¿Cómo se llaman? (respuestas de los niños) Así es, compositores. El otoño atrajo la atención del gran compositor ruso por la riqueza de sus colores.PI. Chaikovski (diapositiva con foto), quien en 1876 escribió el álbum musical “The Seasons”. Una de las obras de esta colección es “Autumn Song”. Este jugar - ruso un paisaje lleno de tristeza. Como epígrafe de esta obra se eligieron las palabras de A. Tolstoi:
"Otoño. Todo nuestro pobre jardín se está desmoronando,
Las hojas amarillentas vuelan con el viento..."
Presentación “Canción de otoño” de P.I.
Después de escuchar y mirar, comenta lo que viste, habla sobre la música, ¿cómo es?
Música mano: Ahora te contaremos todos juntos otro poema sobre el otoño.
“Lluvia” (juego de automasaje con canto)
Música mano: Hablaste de manera muy interesante sobre la música que escuchaste, por lo que obtienes otra pista de letra (A)
Música ruk-l: Bueno, chicos, es hora de que vayamos a la siguiente ciudad.
( El director musical agita una varita "mágica": se enciende una bola luminosa)
Uno dos tres - bola mágica muéstranos la ciudad
(desliza “Ciudad de la Danza”, apaga la pelota)
Música mano: La bola mágica nos llevó a la ciudad del baile. A todos los habitantes de esta ciudad les encanta jugar y bailar. Y su juego favorito se llama "Sillas musicales".
Cómo se juega: las sillas están dispuestas en círculo con el respaldo en el centro. Los niños cuentan con 1-2-3, cada número tiene su propia melodía. El conductor se encuentra no lejos del círculo. La maestra pone un vals para el grupo de niños número 1. Sigue al líder en un paso de vals en círculo.
El grupo de niños número 2 detrás del líder realiza un paso de polca.
Un grupo de niños, el número 3, detrás del conductor, caminan bailando en círculo al ritmo de música folclórica rusa. Si suena una marcha, todos los niños se ponen de pie y marchan detrás del líder. Tan pronto como termina la música, los niños se sientan rápidamente en las sillas vacías. El que no tuvo suficiente se convierte en líder.
Música mano: ¡Basta, niños, juguemos!
Empecemos a bailar.
Miras las señales
Y repite los movimientos
« baile en pareja» Melodía popular croata usando tablas mnemotécnicas (ver apéndice)
Música mano: Nos divertimos mucho en la ciudad del baile y aprenderás otra letra de tu tarea (O).
Pero es hora de que sigamos adelante. Se sentó en las sillas
(El director musical agita una varita "mágica" y se enciende una bola luminosa)
(desliza “Vocal City”, apaga la pelota)
Música líder: Estamos contigo en la ciudad de las voces. La palabra "vocal" proviene del vocablo latino "voz", voz, por eso aquí viven cantantes y cantantes. Todos ustedes también han expresado y hermosas voces, así que para conseguir otra letra, sugiero que cantemos la canción “Otoño” (realizar una canción).
Música ru-l: Y en esta ciudad completaste la tarea y recibes otra letra (G). Para saber el nombre del rey de los instrumentos solo tenemos que visitar la última ciudad, sentarnos en las sillas, vámonos.
(El director musical agita una varita "mágica" y se enciende una bola luminosa)
Uno dos tres - bola mágica muéstranos la ciudad
(deslice “City Orchestra”, apague la pelota)
Música mano: Esta es mi última ciudad musica country, orquesta de la ciudad. ¿Qué significa la palabra orquesta? (respuestas de los niños: gran número personas tocando diferentes instrumentos (diapositiva)
Director musical: Primera tarea: ahora sonará el ruso música folklórica, debes adivinar qué instrumento suena."melodía rusa"(mientras escuchan, los niños adivinan los instrumentos y sus imágenes aparecen en la diapositiva)
Director musical: Has completado esta tarea. Chicos, ¿quieren tocar música ustedes mismos?
Cuento de otoño
(juego de habla con instrumentos musicales)
Deambula silenciosamente por el caminoGolpear silenciosamente el tambor con las palmas.
Otoño con ropa dorada.
donde susurra una hoja,maracas
Donde sonará la lluvia.Campana
Se escucha un fuerte golpe:Palos de madera, cubos.
Es un pájaro carpintero: ¡toca y toca!
El pájaro carpintero hace un huecoXilófonos
Allí la ardilla estará calentita. "Rushalki"
El viento sopló de repente
Hizo ruido en los árboles,
aúlla más fuerteTrémolo de panderetas
Recoge nubes.
¡Lluvia, ding, lluvia, ding!Campanas, metalófonos
Un animado repique de gotas.
Todo suena, golpea, canta.Todos los instrumentos
¡El otoño llega brillante!
Música mano: Consigue la última letra (H). Si juntas todas las letras obtienes el nombre del rey de todos los instrumentos, no en vano estamos en la ciudad de la orquesta. (Cartas plegables sobre un caballete) El resultado es la palabra “órgano” (diapositiva “órgano”) El órgano es el instrumento musical más grande y majestuoso. Muy antiguo y, quizás, el más complejo de todos los instrumentos existentes en el mundo. El nombre de este instrumento proviene de la antigua palabra griega organon, es decir, herramienta o instrumento. Un órgano suena usando tubos (deslizar) con diferentes timbres, el aire se bombea a estos tubos mediante fuelles. Los tubos del órgano son diferentes:(deslizar) de madera, de metal, con y sin lengüetas, finas y más gruesas. Por tanto, los sonidos son completamente diferentes.
Dominar el órgano no es muy fácil. Para extraer sonidos de este instrumento, necesita usar varios teclados a la vez (diapositivas) - manuales (estos son teclados para las manos) y un teclado de pedal (para los pies).
Entre todos los instrumentos musicales, el órgano ocupa el primer lugar por su riqueza sonora y expresividad. Y no es en vano mundo musical el órgano se llama el Rey de los Instrumentos.
Escuchemos cómo suena el órgano "Preludio" de Bach, extracto
Música ruk-l: Entonces nuestro viaje ha llegado a su fin.Pero antes de regresar al jardín de infantes,Nos contarás qué es lo que más recuerdas de la lección. (Los niños expresan su actitud ante la lección - reflexión.). Y al despedirte quiero agradecerte y darte notas alegres, pero como puedes ver son todos blanco. Cuando regreses al grupo, quiero que colorees tus notas del color que mejor se adapte a tu estado de ánimo. ¿Nos vamos a casa?
(El director musical agita una varita "mágica" y se enciende una bola luminosa)
Uno, dos, tres: la bola mágica nos lleva de vuelta al jardín de infancia(deslice "Kindergarten", apague la pelota).
Bueno, aquí estamos en el jardín de infantes.(Se quita el abrigo). Y ya no soy el Hada de la Música, sino un director musical. Digamos adiós.
Música mano: canta la escala “Adiós”
Niños: cantan "Adiós" bajando la escala
A la "Marcha" Levi entra en el grupo.
Referencias:
Arsenevskaya O.N Sistema de música. trabajo de salud en jardín de infancia Editorial de Normas Educativas del Estado Federal "Maestro" 2015.
Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Literatura musical. Primer año de estudio. M., “Música” 2000.
Casa Parfenov I. en Klin. Kurgán, 1990.
Bajo la gran carpa de cielos azules. Poemas de poetas rusos. Sverdlovsk Editorial de Libros de los Urales Medios, 1982.
Tchaikovsky P. Estaciones. M., Música 1974.
Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Métodos de educación musical en el jardín de infancia. M.: Educación, 1982. -271.
Internet-
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia de tipo combinado n.º 6 de Leninogorsk" de la formación municipal "distrito municipal de Leninogorsk" de la República de Tartaristán
Resumen de una lección de música utilizando las TIC.
“Hay diferentes sonidos”
Terminado:
director musical de MBDOU No. 6
Yashkuzina Evgenia Vladimirovna
Tema: “Hay diferentes sonidos”
Métodos y técnicas para implementar el contenido de la lección:
Visual (Fragmentos de diapositivasonidos musicales y ruidosos)
Verbal (Cuento sobre sonidos musicales y ruidosos)
Práctico (ejercicio, juego, movimientos musicales - rítmicos, percepción de la música)
Integración de áreas educativas:
Desarrollo social y comunicativo:formación de la preparación de los niños para actividades conjuntas, desarrollo de la capacidad de negociar.
Desarrollo cognitivo: consolidar los conocimientos de los niños sobre sonidos musicales y ruidosos.
Desarrollo del habla: Ampliación del vocabulario activo (mayor, menor)
Desarrollo físico: Desarrollo de la actividad motora en el baile y el juego.
grupo de edad : Sénior
Objetivo : Formación de ideas de niños en edad preescolar sobre los sonidos que nos rodean..
Tareas:
Objetivos educativos:
Enriquezca las experiencias musicales de los niños y cree un estado de ánimo alegre;
Llevar a los niños a la capacidad de transmitir imágenes de juegos elementales y sus personajes a través de movimientos y entonación.
Enriquecimiento del vocabulario a través de palabras: sonidos, ruidos, , vidrio, hierro, madera, susurro.
Enseñar a los niños a distinguir entre ruidos y sonidos musicales, favorecer la asimilación de estos conceptos mediante técnicas de juego.
Tareas de desarrollo:
Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento lógico y las habilidades creativas de los niños.
Desarrollar la percepción rítmica, de tempo y de tono en los niños.
Desarrollar la coordinación, la intercambiabilidad de movimientos.
Fomentar la independencia, la actividad y una actitud amistosa hacia los demás.
Resultados planificados
Se han formado ideas sobre la diferencia entre sonidos musicales y ruidosos.
Los niños pueden distinguir el sonido del ruido de los musicales, cambiar de forma independiente los movimientos de acuerdo con la naturaleza de la música y participar activamente en el juego.
Conocen los nombres de los instrumentos musicales, expresan sus emociones cantando, tocando y bailando, distinguen entre ruidos, sonidos de la naturaleza y sonidos musicales.
Organización del entorno para la realización de clases. (actividades educativas)
Piano;
Grabaciones de sonidos de ruido;
Grabaciones de fragmentos del sonido de instrumentos musicales;
Tarjetas para el juego “Distinguir los Sonidos”
- Instrumentos musicales infantiles (tambor, cucharas, xilófono)
Bolsa de papel o plástico, palo de madera, tela;
- Mariposas, flores de papel según el número de niños;
- Las notas bicolores son amarillas y azules.
Preparación para actividades educativas. (en clase, en momentos rutinarios). Ver en grupo una presentación con ilustraciones de instrumentos musicales familiares para los niños. Aprender un poco de rima para contar para el juego “Vamos a buscar sonidos”. Aprendiendo el texto del juego de masaje “Amigo”.
Usado material metodológico
Deviatova T.N. El sonido es un mago: los materiales programa educativo sobre la educación musical de niños en edad preescolar superior - M. LINKA-PRESS, 2006.
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Lo desconocido está cerca: experiencias entretenidas y experimentos para niños en edad preescolar - M.: Centro comercial Sphere, 2001
TapaLunovaSOY.,NovoskoltsevIOWA.“Vacaciones todos los días” Apuntes de lecciones de música con aplicación de audio. Grupo senior - Compositor, 2009
Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., "¿De dónde viene el sonido?" - Revista “Paleta Musical”, nº 5, 2006
“Director Musical”, N° 5, 2006
6. Recursos de Internet:
- http:// portal. ru/ detskiy- triste/
- http:// www. solnet. ee/ padres/ pag11_07. HTML
- http:// www. moluch. ru/ archivo/91/19171/
Progreso de la lección
I. Etapa organizativa
Los niños entran a la sala con la música de D. Lvov - Kompaneets "Gigantes y Enanos", realizan movimientos según la explicación verbal del maestro. Están parados en círculo.
Director musical: (cantando) ¡Hola, chicos!
Niños: (cantando) ¡Hola!
Director musical:
Chicos, hoy comenzaremos nuestra lección con ejercicios divertidos.
Nosotros, los chicos, somos amigables, juntos.
Corremos en el lugar.
Si no hay paz en el corazón,
¡Patearon fuerte con sus pies!
¡Y otro!
Y ahora mis buenos
¡Aplaude fuerte!
¡Y siéntate!
II. escenario principal
Director musical:
Chicos, ¿qué estábamos haciendo ahora?
(Pateaban, aplaudían, hacían ruido).
Director musical:
¿Cómo se pueden llamar esos sonidos? ( Ruidos).
Director musical:
Absolutamente correcto. Guardemos silencio por un momento y escuchemos los sonidos que nos rodean. ¿Crees que este mundo está en silencio o no? (Respuesta). El mundo que nos rodea está sonando. Hay muchos sonidos a nuestro alrededor.
Dime ¿qué sonidos escuchaste? (Respuesta)
Así es, todo es ruido. Vamos a jugar. Haré acertijos para los ruidos y tú lo adivinarás.
Juego "Adivina los ruidos" ( Se oyen ruidos detrás de la pantalla: el ruido del papel arrugado, el tintineo de un lápiz, el ruido de un paquete).
Los sonidos ruidosos son sonidos no musicales, incluidas las voces de la naturaleza. ¿Qué estás escuchando ahora? (grabación de sonidos de tormenta de nieve)
¿Qué estás escuchando ahora? (toca el metalófono ). Estos también son sonidos, pero ¿de qué tipo? ¿Ruido?(Respuesta). Los sonidos realizados en instrumentos musicales se denominan musicales. A sonidos musicales Esto incluye el canto humano.
Director musical:
¿Cuál es la diferencia entre ruido y música?
(El ruido no se puede cantar ni tocar con un instrumento musical).
Director musical:
¿Sabes que los sonidos del ruido son muy diferentes? te sugiero que juegues juego interesante. ¿Quieren un poco?
Juego “Vamos a buscar sonidos” (Tecnología pedagógica “El sonido es un mago”, autor T. N. Devyatova)
¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco!
¡Vamos a buscar sonidos!
Plástico, madera,
¡Vidrio metálico!
Los niños, diciendo una rima de conteo, siguen al líder por el salón, quien los lleva a varios objetos y los golpea con un martillo, escuchando el sonido. Los niños determinan por el sonido a qué tipo pertenece este sonido. El juego se repite varias veces.
Director musical:
Repitamos: ¿qué sonidos hay?
Ruido (ruidos, voces de la naturaleza ), musicales(persona cantando, tocando instrumentos musicales )
Director musical:
Y para encontrar sonidos musicales en nuestro salón, quiero invitarte a cantar una canción familiar. ¿Pero adónde fue?? ¿Cómo piensas? (finge estar mirando) ( Respuestas de los niños).
La diapositiva 2 muestra una escalera que consta de 7 escalones.
Director musical:
Y creo que sé dónde está la canción...
Mira, hay una escalera en la pantalla, pero no es una escalera simple: es musical y nuestra canción está escondida en ella. Pero para adivinarlo, debes seguir todos los pasos y en cada uno habrá una tarea para ti. Si les hacemos frente, podremos adivinar y cantar nuestra canción.
Director musical:
Bueno chicos, ¿vamos a buscar nuestra canción?
director musical toca la primera nota en la que está escrita la tarea.
Necesito acompañamiento
Para hacer sonar la canción
Es necesario tomar herramientas
Representa un cuento de hadas con ellos.
Director musical: ¡Interesante tarea!
Quiero contarte un cuento de hadas, escúchalo.
Cuenta un cuento de hadas; en la tercera diapositiva aparecen imágenes de herramientas y objetos de acuerdo con el texto.
liebre en el bosque
(E. Zheleznova, S. Zheleznov “Música con mamá”)
Érase una vez una liebre cobarde. Y esta liebre tenía miedo de todo.
Un día salió de casa. ¡Ni siquiera tuve tiempo de dar tres pasos y de repente el erizo crujió entre los arbustos!
(Papel susurrando)
La liebre se asustó y se escapó.
¡Corrió y corrió, se sentó en un tocón a descansar y el pájaro carpintero empezó a golpear el pino!
(Golpea un trozo de madera con un palo)
La liebre empezó a correr.
(Toca el tambor con cucharas de madera (rápido)
Corrió, corrió, corrió hacia la espesura, y allí la lechuza batió sus alas.
(Estiramos la tela con las manos)
Una liebre corrió del bosque al río.
(Toca el tambor con cucharas de madera (rápido)
Y las ranas estaban sentadas en la orilla.
Vieron una liebre y saltaron al agua.
(Movemos el palo a lo largo del xilófono)
Entonces la liebre se detuvo y dijo:
Pero hay animales que me tienen miedo, ¡la liebre!
Lo dijo y audazmente galopó de regreso al bosque.
(Toca el tambor con cucharas de madera (lentamente)
Chicos, ¿por qué aparecieron herramientas y objetos en las diapositivas cuando estaba contando un cuento de hadas? (Respuestas de los niños).
Ves herramientas sobre la mesa, acércate a ellas y tómalas. Ahora contaré la historia nuevamente y tú la expresarás.
Tenga cuidado, debe comenzar a interpretar su parte tan pronto como su instrumento aparezca en la diapositiva. Para que el cuento de hadas sea hermoso, debes escuchar con atención y tocar los instrumentos rítmicamente.
El cuento de hadas se repite, pero acompañado de una orquesta musical.
Director musical: METRO¡Bien hecho! ¿Qué sonidos se encontraron en nuestro cuento de hadas? (Musical y ruido)
En este momento, aparece una escalera en la diapositiva 4, con una imagen que representa la primera frase de la canción.
Director musical: AAquí está la primera pista de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea.
Toca la segunda nota.
Director musical:
¿Sabes que los sonidos musicales pueden ser tristes y alegres; también se les llama mayores y menores? Los sonidos principales son siempre alegres, alegres y brillantes. Y los sonidos menores son tristes, tristes, quejumbrosos. Chicos, para que podamos encontrar la siguiente pista de nuestra canción, debemos completar la siguiente tarea: escuchar atentamente la música y transmitir su estado de ánimo con movimientos, expresiones faciales y gestos.
Escucha activa de música “¿Mayor o menor?”
Los niños saltan, bailan y ríen con música alegre, pero con música triste caminan con la cabeza inclinada.
Director musical: ¿Crees que completamos la tarea? (Respuesta). Si aparece una pista, significa que completamos la tarea correctamente.
En este momento, aparece una escalera en la diapositiva 5 y en el segundo paso se abre una imagen que muestra la segunda frase de la canción.
Director musical: ¡Bien hecho, bien hecho!
Director musical: AAquí tenéis la segunda frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea. Bueno chicos, ¿quieren saber qué tarea nos depara el siguiente paso? (Respuestas de los niños).
Vayamos tranquilamente a las sillas y escuchemos la tarea.
Toca la tercera nota, lee la tarea.
Hay palabras, hay herramientas,
Bueno, ¿dónde está la melodía?
Mira los diagramas
Y encuentra una melodía.
(La diapositiva 6 muestra un bastón sobre el que están sentados los animales).
Director musical: Mira qué interesante es el esquema.
Tenga en cuenta que todos los animales están a diferentes alturas.. ¿Qué crees que esto podría significar?(Respuestas de los niños)
Hay sonidos altos y bajos.(La diapositiva 7 muestra gatitos) . Si los gatos estuvieran arriba, ¿cómo cantarían estos sonidos? (Maullido)(La diapositiva 8 muestra perros) . ¿Cómo cantarán los perros? (Guau, guau)(La diapositiva 9 muestra vacas) ¿Cómo cantará una vaca? (Mu). ¿Quién quiere cantar según estos patrones?
Juego musical y didáctico “Canta los Sonidos”
Las figuras de gatitos, perros y vacas están dispuestas en orden tonal. Los niños, primero uno a la vez, luego cantan los patrones juntos.
En la diapositiva 10 aparece una escalera, en cuya imagen se muestra el tercer fragmento de la canción.
Director musical: Ha aparecido el siguiente mensaje, ¿qué significa?(Respuestas de los niños)
Toca la cuarta nota, lee la tarea.
Director musical: Las flores han florecido en el pasillo y las mariposas se posan sobre ellas. Ve hacia las flores, siéntate junto a ellas y pon la mariposa en tu dedo.
Los niños toman asiento.
Todos sabéis que cada canción tiene frases musicales. Toda frase musical tiene un principio y un final. ¡Escuchar! (sonidos de vals) Muy parecido al vuelo de una mariposa. Al comienzo de una frase musical, una mariposa vuela y al final de una frase musical se posa sobre una flor.
Escuchar el principio y el final de una frase musical., ¿Qué tengo que hacer?(Respuestas de los niños)
Sí, debes escuchar la melodía con mucha atención para que tu mariposa despegue y aterrice a tiempo.
ejercicio de juego"Vuelo musical"
( TELEVISOR. Rogatkina. Síntesis de las artes: el camino hacia la infancia o un nuevo cambio en la pedagogía. Música y estado de ánimo. Director musical – 2006 No. 5)
Cada niño tiene una mariposa en el dorso de su mano, que está unida a uno o más dedos con una banda elástica. Hay flores de papel en la alfombra para que se posen las mariposas. Los niños levantan la mano al principio de una frase musical y la bajan hacia la flor al final de una frase musical.
broma de vals (música de D. Shostakovich)
En este momento aparece una escalera en la diapositiva 11 y aparece una imagen de 4 fragmentos de la canción.
Director musical: AAquí tenéis la cuarta frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea.
Toca la quinta nota, lee la tarea.
Director musical: Bueno, ¡ahora es el momento de divertirse, niños!
Hagamos un juego de masaje "Amigo".
Los niños realizan el complejo de masajes lúdicos "Amigo" (Matyukhina M.V. "Tecnologías que salvan la salud en una lección de música").
Los niños se paran en parejas por todo el pasillo.
¡Tengo esas manos!Están de espaldas el uno al otro y se acarician las manos.
¡Mirar!
Aplauden ruidosamente.Ellos aplauden.
¡Uno, dos, tres!
tus manos tambiénSe vuelven hacia el otro, se acarician las manos.
Se parecen a los míos.
Estoy bien contigo, mi amigo,Giran como un barco.
¡Gira conmigo una vez!
¡Tengo esas mejillas!Están de espaldas el uno al otro y se acarician las mejillas.
¡Mirar!
Los pellizcaré un poco.Las mejillas pican con facilidad.
¡Uno, dos, tres!
Tus mejillas tambiénSe giran y se frotan las mejillas.
Se parecen a los míos.
Bien por ti, amigo.Giran como un barco.
¡Gira conmigo una vez!
¡Tengo esas orejas!Están de espaldas el uno al otro, masajeándose los lóbulos de las orejas.
¡Mirar!
Los iré triturando poco a poco.Se frotan las orejas con fuerza.
¡Uno, dos, tres!
Tus oídos tambiénSe giran el uno hacia el otro, tirándose de las orejas.
Se parecen a los míos.
Estoy bien contigo, mi amigo,Giran como un barco.
¡Gira conmigo una vez!
En este momento aparece una escalera en la diapositiva 12, y aparece la imagen del quinto fragmento de la canción.
Director musical: AAquí tenéis la quinta frase de nuestra canción. Esto significa que ya casi llegamos.
Director musical: Bueno, veamos la siguiente tarea.
Toca la sexta nota
Hay diferentes sonidos
Todo el mundo lo sabe
No son dos o tres
Pruébalo y nota la diferencia.
Ahora llevemos a cabo un pequeño cuestionario. Cada uno de ustedes tendrá dos cartas. Uno muestra notas y el otro muestra cubos. Deberá escuchar atentamente los sonidos y determinar si se clasifican como musicales o ruido. Bueno, estamos listos. Entonces, ¡adelante!
Juego didáctico “Distinguir los sonidos”
En la grabación se escuchan varios sonidos, las imágenes se muestran en paralelo en las diapositivas 13 y 14, los niños seleccionan la tarjeta deseada y la muestran. Si la imagen y el sonido se relacionan con sonidos musicales, entonces muestran una tarjeta con la imagen de notas, si se refieren al ruido, luego con la imagen de cubos.
Director musical: AAquí tenéis la sexta frase de nuestra canción. Esto significa que hemos completado esta tarea. Hemos llegado a la séptima etapa.
Toca la séptima nota y lee la tarea.
Has llegado a tu canción,
¡Bien hecho, lo lograste!
Adivina que cancion es
¿Oculto en los escalones?
La maestra toca una melodía, los niños la reconocen y la nombran.
Suena la introducción, los niños forman un círculo y cantan una canción familiar.
Canción "Música de jardín de infantes". A. Filippenko, letra. T. Volgina.
El director musical lo resume.
III . La etapa final.
Completaste todas las tareas, bien hecho, pudiste llegar a la canción. Y la canción te da notas. Pero mira las notas multicolores. Si está de buen humor por nuestra reunión de hoy, tome una nota amarilla, y si estaba aburrido o no le interesaba, tome una nota azul. Veo que elegiste notas amarillas, pero ¿qué te pareció más interesante? Cuéntame, ¿aprendiste algo nuevo hoy? ¿Fue difícil para ti? ¿Cuál fue la tarea más difícil para ti?
No trabajaste en vano
¿Todos están de acuerdo? ¡Sí, estamos de acuerdo!
Y ahora es el momento
Tenemos que decir adiós niños.
director musical : (cantando) ¡Adiós chicos!
Niños: (cantando) ¡adiós!
Los niños caminan por la sala con música rítmica alegre y salen de la sala para unirse al grupo.