Synopsis du direct Activités éducatives Créativité artistique(dessin)
"Beau sapin de Noël"
Sujet du projet : "Notre ville"
Deuxième plus jeune (3-4 ans)
Préparé par le professeur
Lycée GBOU n°1155
Novikova Valentina Sergueïevna
Cible. Apprenez à dessiner un grand sapin de Noël et une neige blanche et moelleuse.
Tâches.
-Développer les pouvoirs d'observation et l'intérêt des enfants pour ce qui se passe dans la nature en hiver.
Dessinez indépendamment avec tout le poil du pinceau et son extrémité, en plaçant le dessin sur toute la feuille.
Renforcer la technique du trempage, dessiner des formes arrondies d'une manière non conventionnelle(avec des bâtons d'oreille) en utilisant des techniques de piquage.
Matériaux. Feuilles de papier A4 teintées, gouache 2 couleurs (vert, blanc), pinceaux, bâtons d'oreille, pots d'eau, peinture de paysage forêt d'hiver.
Travaux préliminaires.
Observer les changements de la nature en hiver (chutes de neige).
Bilan du travail artistique réalisé.
Lire des poèmes sur l'hiver, le sapin de Noël, la neige.
Méthodologie de conduite d'activités éducatives directes.
L'enseignant rappelle aux enfants comment ils se sont rencontrés Nouvelle année. Il demande à quelle période de l'année, qui est venu en vacances. Nous écoutons des poèmes sur l'hiver et les arbres de Noël. Ils regardent une image représentant un paysage d’une forêt hivernale où poussent des épicéas et d’autres arbres.
Le professeur propose de dessiner un magnifique sapin de Noël. Vous rappelle que l'arbre est grand, vous devez le dessiner de haut en bas, suggère d'utiliser des mouvements de la main pour montrer comment poussent les branches.
Pendant le dessin, l'enseignant rappelle les techniques de travail de la gouache.
Laissez le dessin sécher. A ce moment, le professeur récite des vers du poème de I. Nikitine « neige blanche moelleux, tourne dans les airs et tombe doucement au sol, se couche... "
Invite les enfants à se transformer en flocons de neige et à montrer comment la neige tourbillonne et tombe tranquillement au sol.
L'enseignant invite les enfants à dessiner la neige qui tombe de manière non conventionnelle ( cotons-tiges), en précisant de quelle couleur il s'agit.
Il est conseillé d'organiser une exposition de dessins au tableau. En conclusion, il vous invite à admirer ce que beaux arbres de Noël s'est avéré. Demandez aux enfants d’exprimer leur attitude face aux dessins de leurs amis et quel arbre de Noël ils préfèrent. Cela les aidera à exprimer leur attitude, à donner émotionnellement les premières appréciations (« j'aime », « beau », « joli sapin de Noël », etc.)
Shurman Inna
GCD pour dessiner dans la seconde groupe plus jeune"Sapin de Noël moelleux"
Résumé GCD pour dessin dans le deuxième groupe junior« Sapin de Noël moelleux»
Shurman I.N. Résumé du GCD pour dessin dans le 2ème groupe junior n°Sapin de Noël moelleux» utilisant une technologie non conventionnelle dessin
Intégration de l'éducation Régions: "Créativité artistique", "Développement de la parole",
Cible: développement de compétence dessiner un sapin de Noël de manière non conventionnelle en utilisant la méthode du piquage.
Tâches: exercer la capacité de percevoir les limites d'une feuille de papier ; développer l'imagination créatrice;
capacité à utiliser technologie non conventionnelle dessin(poussée);
enrichir le vocabulaire des enfants, développer la capacité de sélectionner des définitions pour un mot donné, répondre à une question "lequel?";
cultiver la persévérance et la précision.
Techniques méthodiques: situation de jeu, deviner une énigme, psycho-gymnastique, activité productive, synthèse.
Travaux préliminaires: observer l'épicéa dans la nature, regarder des illustrations d'épicéa, lire des poèmes sur l'arbre du Nouvel An, dessiner un sapin de Noël à la gouache, apprendre des poèmes
Matériels et équipements: sapin de Noël artificiel, gouache verte, pinceaux à colle, pots d'eau, serviettes, feuilles d'album avec contour dessiné d'un arbre de Noël.
Déroulement de la leçon.
L'enseignant invite les enfants à écouter et à deviner de quel arbre il s'agit. mystère:
Vous pouvez toujours la trouver dans la forêt -
Quand vais-je m'y promener ? coudre:
Se tient épineux comme un hérisson
"En hiver en robe ?"
- "Eh bien, et alors !"
Et cette robe duveteux,
Vert, branchu !
Puis il amène l'arbre dans groupe. Les enfants se promènent, le regardent, le touchent.
Louez le sapin de Noël. Dis-moi, comment est-elle ? (Mince, résineux, vert, bon, parfumé, épineux, duveteux.) Bravo, combien de mots vous avez trouvé.
Les gars, vous êtes si intelligents ! Sapin de Noël J'ai vraiment aimé jouer avec toi.
Veuillez noter ce que Arbres de Noël des aiguilles fines et piquantes (vous pouvez laisser les enfants toucher à nouveau les aiguilles pour vous en assurer).
L'épicéa se dresse sous le ciel bleu,
Sur lequel dorment les étoiles.
(Nous sommes en position debout, les bras tendus en bas - nous écartons légèrement les bras et les jambes sur les côtés, tenons nos paumes parallèles au sol - nous représentons un épicéa. Nous levons la tête, étirons le cou - nous essayons de voir les étoiles "dans le ciel")
Tout est peint de givre
De la tête aux pieds.
(Nous levons nos bras tendus au-dessus de nos têtes et, effectuant des mouvements fluides avec nos paumes d'un côté à l'autre, nous nous penchons lentement et abaissons nos mains devant nous jusqu'au sol - c'est ainsi que nous "coloré" "glands-palms" du givre partout sur le sapin de Noël)
Étincelant de perles pures
Dans un silence caustique et retentissant,
(Nous représentons des perles avec les doigts des deux mains - grandes et l'index Nous connectons chaque main en petits cercles. Nous effectuons des mouvements saccadés avec nos mains dans différentes directions, pliant et redressant nos bras - nous montrons à quel point notre arbre scintille)
L'épicéa est si élégant -
Comme un conte de fées au clair de lune.
(Nous revenons à la position de départ, représentant e verrouillage: pieds légèrement écartés à la largeur des épaules, bras légèrement tendus sur les côtés, paumes ouvertes tournées vers le sol. Nous faisons de petits squats et en même temps tournons notre corps vers la droite et la gauche, en levant et en abaissant légèrement nos bras tendus - c'est à quel point notre sapin de Noël est élégant)
Toucher les nuages avec ton épaule,
(Debout à nouveau chevrons. Levez tour à tour vos épaules droite et gauche)
Elle attrape la neige épaisse.
(Nous sautons le plus haut possible et en même temps frappons nos bras tendus au-dessus de nos têtes - "attraper la neige")
Le lièvre s'est même levé sur ses pattes
Devant cette beauté !
(Nous représentons quelqu'un debout sur ses pattes lapin: accroupissez-vous, tenez vos mains au niveau de la poitrine. Étant dans cette position, nous levons les yeux et inclinons la tête alternativement dans un sens et dans l'autre - nous montrons comment le lapin admire le magnifique sapin de Noël)
L'enseignant félicite les enfants pour leur transformation inhabituelle.
L’enseignant attire ensuite l’attention des enfants sur le fait que un sapin de Noël, elle n'a pas d'amis, mais ils peuvent l'aider. Offres aux enfants dessine un magnifique sapin de Noël pour les amis.
L'enseignante invite les enfants à prendre un pinceau, à ramasser de la peinture et à réciter le poème dessiner un sapin de Noël:
Prenons un pinceau ici Donc:
Il est difficile? Non, ce n'est rien.
La brosse a piqué
Frappé "talon".
Et puis il tourne en rond.
Comme une fille dans une danse en rond.
Êtes-vous fatigué? Reposons-nous
Et nous recommencerons à frapper.
Nous dessinons: un un,
Tout s'arrangera pour nous !
En cours dessin L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que peinture doit être à l'intérieur du contour.
Lorsque les enfants ont fini leur travail, l'enseignante propose de les récupérer Arbres de Noël dans une grande forêt(les œuvres sont affichées au tableau) et admirez-les. Encore une fois, il prononce les mots avec les enfants - définitions:(vert, épineux, forestier, hivernal, parfumé, moelleux, etc.. d.) et fait l'éloge des enfants.
Publications sur le sujet :
Chers amis! Bonne année à tous ! Nous vous souhaitons à tous succès créatif et santé. bonheur! Mes enfants et moi aimons travailler avec des fils.
Objectifs : Apprendre aux enfants à transmettre l'image d'un sapin de Noël dans un dessin. Entraînez-vous à tracer des lignes droites verticales et obliques. Développer la créativité.
Joli, vert, beau sapin de Noël ! Objectif : Apprendre aux enfants à faire rouler des petites boules de pâte à modeler. Appliquez de la pâte à modeler sur la surface du carton.
Résumé du GCD pour application dans le deuxième groupe junior « Herringbone » Résumé d'une leçon d'application dans le deuxième groupe junior « Yolochka » Préparé par l'enseignant : Kashuba O. Objectif : Développer les connaissances des enfants sur la fête.
Résumé de l'ouverture métier non traditionnel artistiquement - activité créative les enfants sur le thème : Thème : « Sapin de Noël vert. Flocon de neige moelleux."
Résumé d'une leçon de dessin dans le deuxième groupe junior Adzhimusaeva K.Yu.
Sujet:« La beauté du sapin de Noël »
Cible: développement de la capacité à dessiner un sapin de Noël avec tous les poils du pinceau en utilisant la méthode d'impression.
Tâches : exercer la capacité de percevoir les limites d'une feuille de papier ; développer l'imagination créatrice; capacité à utiliser des techniques de dessin non conventionnelles (doigt) ; développer la capacité de sélectionner des définitions pour un mot donné en répondant à une question "lequel?" ; cultiver la persévérance et la précision.
Techniques méthodiques : situation de jeu, deviner une énigme, psycho-gymnastique, activité productive, synthèse.
Travaux préliminaires : lire des poèmes sur le sapin du Nouvel An, observer un épicéa dans la nature, regarder des illustrations d'épicéa, dessiner un sapin de Noël avec un crayon, apprendre un poème de T. Pavlova “Apporté de la forêt jusqu'à nous...”
Matériels et équipements : Sapin de Noël artificiel, couleurs marron, vert, rouge, bleu, fleurs jaunes, pinceaux, pots d'eau, serviettes, feuilles d'album.
Déroulement de la leçon :
1.Introduction au sujet.
Éducateur : - Les gars, quelqu'un est venu nous rendre visite aujourd'hui. À votre avis, qui pourrait-il être ? (les enfants font des hypothèses) .
Vous avez mal deviné ! Pour reconnaître notre invité, essayez de deviner devinette :
J'ai grandi dans une forêt dense.
S'élevant vers les nuages bleus,
Mais maintenant j'ai été abattu
Et ils les ont habillés avec des jouets. (Sapin de Noël)
Bien joué!
Disons tous ensemble quel genre de chevrons. Pour ce faire, chacun de vous doit prononcer un mot signe. Par exemple, petit sapin de Noël(vert, épineux, forêt, Nouvel An, hiver, parfumé, moelleux, etc.)
Les gars, vous êtes si intelligents ! Sapin de Noël J'ai vraiment aimé jouer avec toi.
Veuillez noter ce que Arbres de Noël aiguilles fines et épineuses (vous pouvez permettre aux enfants de toucher les aiguilles pour vous en assurer) .
2. Psycho-gymnastique « Arbre de Noël en hiver »
Baissez vos mains, ouvrez vos doigts "ventilateur" . Écartez ensuite vos bras sur les côtés et joignez vos doigts. Mouvements répéter.
L'enseignant félicite les enfants pour leur transformation inhabituelle.
3. Travailler sur le sujet.
Éducateur : - Les enfants, vous avez tous des amis, n'est-ce pas ? Mais notre sapin de Noël est seul, il n'a pas d'amis, mais nous pouvons l'aider. Je vous propose de dessiner de beaux amis pour le sapin de Noël. Commençons par dessiner le tronc du sapin de Noël. Il Brun.
1) Trempez votre pinceau dans de la peinture marron. Tracez un trait vertical sur la feuille de haut en bas avec tous les poils, sans soulever le pinceau du papier. Ce sera le coffre. (L'enseignant attire l'attention sur le fait que le tronc est plus large vers le bas.)
2) Trempez maintenant les poils du pinceau dans l'eau, vous devez le laver, puis essuyez le pinceau avec une serviette.
3) Tracez de courtes lignes vertes obliques depuis le tronc vers la droite et la gauche. Ce seront des branches d'épicéa. (L’enseignante attire l’attention des enfants sur l’inclinaison des branches et l’augmentation de leur longueur vers le bas.)
4)Activé Sapin de Noël Utilisez votre doigt pour dessiner des boules de Noël avec des peintures rouges, bleues et jaunes.
Pendant l'explication, le professeur répète règles pour travailler avec une brosse avec des enfants.
3. Réflexion :
Éducateur : - Les gars, qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ?
Qu'avons-nous fait?
Laissez-nous notre Arbres de Noël nous vous dirons poème :
Apporté de la forêt
Magnifique sapin de Noël!
Les garçons auront des vacances
Tout le monde va l'adorer !
Au sommet de la tête il y a une étoile,
Il y a des lanternes sur les branches,
Et entre les mains des filles -
Des boules rondes !
(T. Pavlova)
Éducateur : - Maintenant, nous allons danser autour du sapin de Noël et chanter chanson "Sapin de Noël, ne tire pas!"- Bravo les gars, vous avez rendu notre sapin de Noël très heureux.
"*******"
Résumé des activités pédagogiques pour l'organisme public "Créativité artistique" (dessin) dans le deuxième groupe junior "Sapin de Noël - aiguille verte"
DESSIN
Sujet : « Sapin de Noël - aiguille verte ! »
Tâches logicielles :
Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un sapin de Noël en dessin ;
Apprendre à dessiner des objets constitués de lignes (verticales, inclinées) ;
Développer la capacité d'utiliser des peintures et un pinceau (tenir correctement le pinceau, tremper uniquement les poils du pinceau dans la peinture, enlever l'excédent de peinture sur le bord du pot, bien rincer le pinceau, le sécher sur un chiffon) ;
Favoriser l'indépendance dans le travail et le désir d'aider le lapin.
Travaux préliminaires :
Regarder le sapin de Noël en marchant, regarder des illustrations, poser des énigmes, lire de la poésie, chanter des chansons.
Travail de vocabulaire : couronne, tronc, branches, court, long.
Équipement:
Lièvre jouet, voiture, échantillon dans une enveloppe, silhouettes de lapins en papier, une feuille pour chaque enfant (1/2 feuille d'album, peinture verte, pinceaux avec support, pots d'eau, chiffons selon le nombre d'enfants.
Organisation:
Les enfants se tiennent près du professeur.
On frappe à la porte. Le professeur amène une voiture avec un lièvre en peluche, il a une enveloppe et des silhouettes de petits lapins.
Spécialiste de l'art : Les gars, regardez qui est venu nous voir ?
Enfants : Lapin.
Lapin : Bonjour les enfants ! (Les enfants disent bonjour).
Spécialiste de l'art : Pourquoi, Bunny, es-tu si triste ?
Lapin : Il y a beaucoup d'arbres différents dans la forêt, mais peu de sapins. Et sous eux, il est très bon de se cacher du froid et du vent. Dessine pour moi et mes amis - Lapins (sort des silhouettes de lapins de la voiture, s'il vous plaît, ce sont les sapins de Noël (sort un échantillon de l'enveloppe).
Spécialiste de l'art : Les gars, aidons les lapins et dessinons-leur des sapins de Noël ! Chacun de vous dessinera un sapin de Noël pour son propre lapin (des silhouettes en papier de petits lapins sont distribuées aux enfants). Allez-y et asseyez-vous aux tables.
Déroulement de la leçon.
Spécialiste de l'art : Maintenant, nous allons dessiner. Regardons le sapin de Noël.
De quelle couleur est-elle ? - Vert.
Qu'est-ce qu'elle a? (montre le coffre) – Le coffre.
Quel coffre ? - Droit, grand.
Qu'a d'autre le sapin de Noël ? (montre les branches) – Branches.
Où pointent les branches ? - Ils baissent les yeux.
Quelles branches ? – Court en haut, plus long en bas, descendu vers le bas.
Quel est le nom de la partie supérieure Des arbres de Noël ? - Haut de la tête.
Spécialiste des arts : Voyez comment dessiner un sapin de Noël :
1.
On met de la peinture sur le pinceau, on enlève l'excédent de peinture sur le bord du pot, comme ça. On recule un peu d'en haut, on applique le pinceau et on dessine sans le soulever de haut en bas. C'est le coffre.
2.
Maintenant en haut, tout en haut de la tête, on dessine des branches : d'abord d'un côté, puis de l'autre côté, elles sont courtes, regardant vers le bas.
3.
Nous reculons et dessinons plus de branches, elles sont plus longues et regardent vers le bas. Les branches sont amies – elles restent par paires.
4.
On recule et on dessine plus de branches d'un côté et de l'autre du tronc, ce sont les plus longues.
Il s'est avéré que c'était un arbre de Noël.
Je rince la brosse, la sèche sur un chiffon, la brosse « saute » sur le chiffon et la place sur un support avec la sieste vers le haut.
Exercice physique. (Les enfants se tiennent près de la table).
Spécialiste de l’art : Maintenant, nous allons jouer avec vous.
Le sapin de Noël vivait dans la forêt,
L'arbre était petit.
Et puis ça a grandi, et grandi,
S'élever vers le ciel.
Les branches sont inclinées vers le bas
Ce sont des amis en couple.
Les lapins ont couru vers le sapin de Noël,
Ils sautèrent sur la pelouse. Les enfants se tiennent près des chaises.
Ils s'accroupissent.
Ils se lèvent progressivement et lèvent les bras.
Balancez vos bras d'un côté à l'autre.
Les enfants baissent les bras sur les côtés.
Ils pressent leurs mains contre leur poitrine, imitant les pattes d'un lapin.
Sautez sur place.
Bien joué. Asseyez-vous aux tables.
Spécialiste de l'art : Vous allez maintenant dessiner vous-même le sapin de Noël. Prenez le pinceau dans votre main droite et montrez-le. Dessinons un sapin de Noël dans les airs. (Rappel verbal de l'image d'un sapin de Noël). Maintenant, prenez un peu de peinture et dessinez d'abord le tronc, puis les branches.
Les enfants font leur propre travail.
Durant les travaux, un spécialiste en art et un enseignant apportent leur aide en dessinant un épicéa sur leur feuille.
L'enseignant et le spécialiste en art accrochent les œuvres terminées au tableau.
Spécialiste de l'art : Regardez la forêt que sont devenus vos arbres de Noël. Les enfants, « plantez » votre lapin sous le sapin de Noël qui vous a le plus plu.
Lapin : Bravo, vous avez de beaux sapins de Noël, avec des troncs droits, des branches duveteuses, maintenant tous les lapins seront au chaud sous vos sapins de Noël.
Spécialiste de l'art : J'ai aimé ce que vous avez fait aujourd'hui. Et toi, Bunny, reste avec nous et joue. (Le jeu « Le petit lapin blanc est assis » est joué).
Au début âge préscolaire Les bases de l'activité visuelle sont posées chez les enfants. Les élèves du deuxième groupe junior développent activement des clés processus mentaux(principalement la perception et la réflexion) - les enfants comprennent déjà le sens du dessin. Bien sûr, ils sont encore loin de créer des images réalistes ; les dessins sont souvent une combinaison informe de lignes. Cependant, c'est stade initial formation de compétences visuelles clés.
L'importance des activités visuelles pour le développement des élèves du deuxième groupe junior des établissements d'enseignement préscolaire
Les cours de dessin ont influence significative pour le développement harmonieux des enfants d'âge préscolaire dès le début jeune âge. C'est une excellente façon pour les enfants d'exprimer leurs émotions. Ceci est particulièrement important pour les enfants qui ne parviennent toujours pas à bien parler ou qui ont des problèmes de communication. Un dessin aidera un adulte à comprendre un enfant, car même les couleurs qu'il choisit pour l'image sont importantes.
L'activité visuelle développe la pensée, éduque ces qualités utiles, comme persévérance, détermination, sevrer les enfants de la paresse.
Sans aucun doute, tout cela sera très utile à l’école et, en général, tout au long de la vie. Le dessin est un excellent moyen d’impliquer les enfants trop actifs.
Les enfants de trois ans absorbent les connaissances comme une éponge. Les activités liées à la créativité artistique développent leur goût et favorisent le sens du beau.
Spécificités de l'activité visuelle à un âge donné
L'objectif le plus important de l'activité visuelle lorsqu'on travaille avec des enfants de trois à quatre ans est de leur apprendre à tracer des lignes, droites et rondes, car c'est à partir de celles-ci que se forment ensuite les formes des objets les plus simples. De plus, ils doivent apprendre à le faire par eux-mêmes, sans se focaliser sur le modèle proposé par l'enseignant. Ce processus est directement lié au développement de la motricité fine des mouvements des mains et des doigts. Un autre tâche importante
- formation de la perception des couleurs - connaissance des couleurs de base et de leurs noms.
Au cours de la période d'études au niveau préscolaire, des compétences de composition primaires sont également formées - les enfants apprennent à placer leur dessin dans la partie centrale de la feuille. Tout d'abord, l'enfant complète la composition commencée par l'enseignant : il complète les ficelles des ballons (en choisissant la couleur appropriée), représente de la même manière les tiges des fleurs et les bâtons des drapeaux.
L’activité doit apporter de la joie à l’enfant – c’est alors qu’il aura envie de la refaire encore et encore. Ici, bien sûr, le rôle décisif est joué par la personnalité de l’enseignant, son attitude amicale, sa sensibilité, son émotivité et sa capacité à soutenir l’intérêt des élèves pour la créativité artistique.
A noter qu’à l’âge de trois ans, les enfants ne peuvent pas encore garder longtemps en tête les explications du professeur : ils se souviennent partiellement des consignes ou ont besoin d’explications répétées. L'enseignant doit essayer de faire en sorte que chaque enfant comprenne la tâche et organise ses actions. Une approche individuelle est ici indispensable. Pendant le cours, l'enseignant rappelle constamment aux enfants d'âge préscolaire le sujet de l'image.
L'émotivité d'une leçon augmente toujours mot artistique, il crée dans l’esprit de l’enfant une idée figurative de l’objet de l’image.
Ainsi, l'activité visuelle peut être précédée d'une énigme ou d'un court poème. En même temps, ils doivent être extrêmement simples et accessibles aux enfants. Sinon, le stress mental interférera avec l’état émotionnel de l’enfant et il ne voudra plus dessiner. Notez que la même rime peut être racontée pour résumer la leçon après avoir discuté des résultats du travail. De plus, le dessin dans le deuxième groupe des plus jeunes est indissociable des activités ludiques.
Après tout, la motivation pour la créativité est très importante pour les enfants, par exemple à partir de contes de fées. Cela rendra le sujet de l’image intéressant et plus vivant.
Le matériel d'une leçon avec des enfants doit être extrêmement spécifique, car à cet âge, la pensée abstraite leur est encore étrangère.
L'enseignant, commençant par des mouvements de balayage de la main en l'air, plus faciles pour l'enfant, passe progressivement au déplacement du pinceau sur le papier (à noter que les manipulations au crayon sont plus limitées). Par exemple, lorsqu'ils représentent des chemins, les enfants, avec l'enseignant, montrent la direction droite des lignes dans les airs, puis démontrent sur papier la longueur du chemin. Enfin, ils le dessinent à la gouache ou au crayon.
De plus, il est conseillé aux enfants d'accompagner leurs actions de mots - cela rendra le processus de dessin plus rythmé et le mouvement lui-même plus excitant. Pour cette raison, pour augmenter l'ambiance émotionnelle, il est également recommandé d'inclure un accompagnement musical dans la leçon.
Les enfants de cet âge effectuent toutes les actions à l'imitation de l'enseignant. Il montre des mouvements de mains dans les airs, puis les répète avec les enfants. De même, l'enseignant montre toutes les techniques de dessin : par exemple, comment tenir un outil et mettre de la peinture sur un pinceau. Les enfants d'âge préscolaire seront capables d'effectuer des actions de manière autonome lorsqu'ils maîtriseront parfaitement toutes les techniques ci-dessus et auront acquis les compétences initiales.
Le dessin de l’enseignant ne doit pas être réduit à un diagramme : après tout, l’image doit correspondre à l’objet réel. Par exemple, en expliquant la séquence de dessin d'un sapin de Noël, l'enseignant se concentre sur les exigences du programme destiné au deuxième groupe des plus jeunes : il désigne un tronc vertical, puis des branches vertes divergentes sur les côtés. Cependant, de nombreux autres arbres présentent également de tels signes. Par conséquent, le tronc ne doit pas être dessiné droit, mais légèrement élargi vers le bas, et les branches doivent être légèrement inclinées.
Le tronc est dessiné séquentiellement, puis les branches.
La démonstration des techniques de dessin est nécessaire jusqu'à ce que les enfants maîtrisent les compétences nécessaires pour dessiner une forme donnée. Alors déjà dans temps libre ils pourront dessiner eux-mêmes le même arbre.
De même, lorsque les enfants apprennent à dessiner des lignes droites et des formes rectangulaires simples, vous pouvez les inviter à dessiner une pelle, une échelle, une clôture, etc., sans démontrer de techniques.
Notons que lorsqu'il travaille avec des enfants du deuxième groupe plus jeune, l'enseignant doit se concentrer sur expérience personnelle chaque élève. Après tout, dans la même équipe, il y a toujours des enfants plus âgés (et pendant cette période, la différence de six mois affecte également le développement), de plus, certains enfants commencent à fréquenter seulement à partir de trois ans (avant cela nous n'allions pas dans un groupe de crèche). Par conséquent, la tâche de l’enseignant est d’analyser les caractéristiques de son groupe et, en fonction de cela, de différencier les tâches du processus de dessin. Les complications peuvent inclure l'élargissement de la gamme de matériaux de travail (par exemple, offrir plus grand nombre couleurs), augmentant le nombre d'images (pas un seul arbre, mais plusieurs).
Le matériel le plus adapté aux cours
La base du dessin dans le deuxième groupe junior est le papier A4. En dessinant peintures à la gouache l'enseignant doit le teinter dans la teinte requise (au niveau préscolaire, cela est particulièrement important, car cela augmente l'intérêt pour la créativité artistique). Dans certains cas, il est conseillé de proposer aux enfants papier coloré ou du carton. Après tout, par exemple, il est plus intéressant de dessiner un soleil jaune vif sur un fond gris ou bleu, indiquant le ciel. De même, une leçon sur le thème « Il neige» suppose une base de couleur bleue, il pourrait très bien s'agir d'une teinte bleu foncé ou violette de la base.
Notez que la base doit être assez dense. Après tout, au début, l'enfant ne peint pas avec la pointe du pinceau - il travaille intensément avec tout le tas, frottant parfois le papier jusqu'aux trous.
Dans le deuxième groupe plus jeune, ils utilisent généralement la gouache. Cela donne un ton plus brillant que l’aquarelle. Mais la couleur au début de l'âge préscolaire provoque une forte réaction émotionnelle ; pour un enfant, le résultat de l'activité est un point lumineux. De plus, il est plus facile pour les enfants de travailler avec de la gouache qu'avec de l'aquarelle : ils n'ont pas besoin de faire d'effort pour les diluer avec de l'eau.
Il n'est pas nécessaire d'acheter des peintures coûteuses avec de nombreuses nuances pour les enfants de trois ans - il sera difficile pour l'enfant de choisir couleur désirée. Le nombre optimal est de six couleurs de base.
Il convient de prêter attention au choix des pinceaux. Pour les artistes débutants, l’option idéale est les pinceaux écureuil à manche court.
Quant aux crayons de couleur, ils doivent être bonne qualité(ne s'effrite pas), assez moelleux.
Il y a beaucoup matériaux additionnels, qui peut être utilisé dans les cours de dessin du deuxième groupe junior. Par exemple, pour un thème hivernal, le coton et les confettis sont utiles ; dans les autres saisons - des matières naturelles : graines, feuilles, etc. Tous ces détails diversifient la composition, la rendent originale, ce qui, bien sûr, stimulera davantage l'intérêt des enfants pour créativité artistique.
Méthodes et techniques de dessin utilisées
La tâche clé de l'enseignant du deuxième groupe junior est d'enseigner aux enfants des mouvements formateurs - d'abord simples, puis plus complexes.
Il s'agit tout d'abord de tracer des lignes variées : de gauche à droite, de haut en bas, se croisant, etc. La façon la plus simple de le faire est de représenter des objets tels que des chemins, des rubans, une clôture, une échelle.
Lorsqu'il travaille avec des crayons, l'enseignant propose aux enfants une ou deux couleurs afin de ne pas distraire leur attention. Au bout d'un moment, les enfants se voient proposer de la gouache. Notez qu’il est plus facile de peindre avec un pinceau, car aucune pression n’est requise. Un enseignant enseigne aux enfants d’âge préscolaire comment appliquer correctement un pinceau sur du papier. Initialement, les œuvres sont créées avec une seule peinture (par exemple, peinture bleue transmet des gouttes de pluie, et jaune - feuilles d'automne
). Au fur et à mesure que les compositions deviennent plus complexes - la palette de couleurs devient plus variée - la technique du lavage du pinceau est introduite au cours du cours.
Une autre tâche qui est fixée au deuxième groupe plus jeune est d'apprendre à un enfant d'âge préscolaire à combiner plusieurs formes dans un dessin, homogènes (par exemple, gobelet, bonhomme de neige) ou différentes (soleil). Ce type de travail nécessite la capacité de contrôler les mouvements de la main et de combiner des formes dans une composition.
L'image d'une forme rectangulaire est plus difficile pour un enfant de trois ans - il apprend à changer la direction du mouvement pour créer un angle, ainsi qu'à fermer la ligne au point de départ. Les enfants pratiquent cette technique en dessinant des objets simples tels que des drapeaux, des fenêtres, des livres et autres objets rectangulaires. Lors des cours de dessin, l’enseignant se concentre constamment sur le positionnement des mains.
Tout d'abord, le pinceau est placé dans la main de chaque élève, car chacun le tient différemment : certains le tiennent dans leur poing en pliant les doigts, certains le tiennent à la base même, tandis que d'autres enfants, au contraire, le tiennent à la base. très pourboire. Dans le même temps, la main se fatigue rapidement et l'enfant se fatigue. La position correcte de la main est dans la partie médiane de la brosse, alors qu'elle est tenue par trois doigts (leur position est un peu similaire à celle du bec d'un oiseau, à laquelle l'enfant doit faire attention). Vous devez tenir un crayon, un crayon de cire ou un feutre exactement de la même manière.
De plus, l'enseignant apprend aux enfants à ramasser soigneusement la peinture en trempant tous les poils du pinceau dans le pot. L'excédent de peinture est retiré sur le bord du pot. Notez qu’il ne faut pas limiter l’apprentissage du dessin dès le plus jeune âge aux seules techniques traditionnelles. Les méthodes de représentation non standard se développent très bien et la fantaisie. À propos, peindre avec les doigts ou avec un pinceau semi-sec est plus facile pour les enfants qu'avec des pinceaux et des crayons. En même temps, bébé se sent à l’aise et détendu.
Des classes activités visuelles dans le deuxième groupe plus jeune, en règle générale, sont de nature à l'échelle du groupe. Mais à cet âge, il est déjà tout à fait possible de pratiquer le travail en équipe (ou de diviser les enfants en sous-groupes). La forme de travail choisie doit être déterminée par le thème de la leçon - par exemple, « Bouquet pour maman » (chaque élève dessine une fleur avec sa paume) ou « Pissenlits » (les enfants utilisent leurs doigts pour représenter les boutons floraux et le ciel bleu au dessus d'eux).
Travail d'équipe (paumes)
Travail d'équipe (doigts)
Sujets de cours : boules colorées, brindilles et baies, tasses et assiettes, jouets et bien plus encore.
Quant aux thèmes des cours d'arts visuels au plus jeune âge préscolaire, les psychologues pour enfants recommandent de proposer aux enfants des thèmes aussi variés que possible, couvrant une variété de domaines de la vie qui les entourent.
Il existe une norme sujets communs(blocs thématiques), qui sont utilisés dans les classes de presque toutes les écoles maternelles.
Dans ce cas, l'enseignant peut varier les sous-thèmes au sein de chaque bloc.
Considérons les principales sections qui doivent être couvertes dans les cours de dessin du deuxième groupe junior (l'enseignant peut choisir un ou deux sujets dans chaque bloc pour les mettre en œuvre dans le processus de travail avec les enfants, ou il peut proposer sa propre version) .
Formes rondes simples
Ces thèmes sont : « Roues multicolores », « Gonflement, bulle », « Soucoupe à lait », « Anneaux », « Boules colorées », « Cerceaux multicolores », « Bagels, bagels », « Ma drôle de boule qui sonne », « Boules de neige » "
Dessiner avec des crayons
Dessins basés sur des lignes droites
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Dessiner à la gouache
Maisons
Les enfants dessinent : « Ma maison », « Maison avec cheminée », « Maison pour le chien », « Nichoir ».
Travail d'équipe (colorier le gabarit et le décorer avec un motif)
Créatures anthropomorphes
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
"Bonhomme de neige", "Gobelets", "Matriochka", "Kolobok".
Peinture décorative (décoration de motifs)
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
« Peindre une assiette », « Décorer une tasse de thé », « Décorer des serviettes », « Décorer une moufle », « Décorer un mouchoir ».
Dessin à piquer
Tissu(modèles à colorier, en y ajoutant des détails) :
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
« Mitaines », « Chaussures », « Bottes en feutre de Sibérie », « Robe pour poupée ».
« Poulet », « Oiseaux », « Mésange », « Luciole », « Abeilles », « Canard », « Coccinelle", "Poisson".
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Dessiner avec des bulles de savon
Baies, champignons, légumes, fruits
« Champignons », « Amanite », « Légumes et fruits », « Orange et mandarine », « Baie par baie », « Baies sur branche », « Branche de cassis », « Pomme à feuille ».
Dessiner avec des cotons-tiges
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Monde végétal
« Tapis de feuilles multicolores », « Chute des feuilles », « Arbres sur notre site », « Sapin de Noël », « Fleurs », « Pissenlit ».
Dessiner à la gouache Dessiner à la gouache Dessiner à la gouache
Phénomène naturel
"Pluie", "Soleil", "Grêle", "Arc-en-ciel".
Dessiner avec des cotons-tiges
Peinturer avec les doigts
Articles ménagers
"Parapluie", "Peigne".
Peinturer avec les doigts
Nourriture
« Nourriture », « Tartes ».
Sécurité
"Feu de circulation", "Règles" trafic", "Sécurité incendie", "Incendie".
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Transport
"Voiture", "Chariot", "Les avions volent", "Beau train".
Peinturer avec les doigts
Humain
« Ma famille », « Amitié », « Parties du corps », « Métiers ».
Dessin au crayon
Mes jouets
"Mon jouet préféré", "Jouet Dymkovo".
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Patriotisme
"Drapeau", "Ma ville".
Ces thèmes sont : « Feux d'artifice », « Escalier », « Vaisselle », « Meubles », « Clôture », « Tapis à rayures », « Livres pour bébés », « Les mouchoirs multicolores sèchent ».
Notes de cours sur l'image d'un bonhomme de neige, de feux d'artifice, de pissenlit et de voiture
| Nom complet de l'auteur | Titre du résumé |
| Shestakova E. | » Objectifs pédagogiques: exercez les enfants à représenter une forme ronde, en créant une image à partir de plusieurs parties d'une forme similaire. Tâches de développement: s'entraîner à colorier une forme ronde, relier les objets par taille, et consolider l'idée d'un bonhomme de neige. Tâches éducatives: cultiver la précision, l'envie d'aider. L'intégration zones éducatives : « Créativité artistique », « Cognition », « Communication », « Socialisation », « Santé ». Polycopié: feuilles de papier teintées en bleu selon le nombre d'enfants, gouache, gobelets, pinceaux, sous-verres, serviettes. Déroulement de la leçon : L'enseignante annonce aux enfants qu'un invité est venu vers eux et pose une énigme :
Un bonhomme de neige en jouet apparaît. Les enfants le regardent, discutent de la manière de le sculpter (ils le montrent par des gestes).
Activité indépendante des enfants. L'enseignant surveille le processus de travail et guide les enfants. |
| Zharikova E. | "Feu d'artifice festif" (technique de dessin non traditionnelle « motif saillant ») La leçon commence par une énigme sur les feux d'artifice :
L'enseignant discute avec les enfants d'âge préscolaire de ce que sont les feux d'artifice et où l'on peut les voir. Le thème de la fête de la Victoire est abordé. Ce jour-là, dans notre pays, il y a les feux d'artifice les plus colorés et les plus lumineux.
L'enseignant prend une éponge en mousse et peint son échantillon de feu d'artifice avec de la peinture bleue. Un effet intéressant se produit - la peinture ne couvre pas crayons de cire, les roule. Le résultat est beau feu d'artifice sur fond de ciel nocturne. |
| Komisina O. | "Pissenlits dans l'herbe" L'enseignant lit un poème et les enfants doivent deviner de quelle fleur ils parlent :
Une image d'un pissenlit est affichée. Sa forme, la couleur des feuilles, de la tige, du bourgeon sont évoquées. Les enfants parlent de ce à quoi servent les fleurs. L'enseignant explique aux enfants que les fleurs ne sont pas seulement nécessaires pour les admirer : elles fournissent de la nourriture aux insectes - le nectar. L'enseignant avertit les enfants de ne pas cueillir de pissenlits en marchant - après tout, ils meurent immédiatement dans un vase.
L'enseignant montre aux enfants d'âge préscolaire comment dessiner une fleur, en notant que la fine tige est représentée avec la pointe du pinceau. Puisque les pissenlits poussent dans l’herbe, les enfants sont également encouragés à dessiner de l’herbe. |
| Ermakova O. | "Voiture" Au début du cours, le professeur lit un poème amusant sur une voiture :
Les enfants discutent des voitures qu'ils ont vues sur le chemin de la maternelle. L'enseignant rapporte qu'une des voitures a décidé de s'arrêter pour rendre visite aux enfants. Les enfants le regardent, déterminent la couleur et nomment les parties qui le composent. |
Jeux dans les cours de dessin du deuxième groupe junior
Au début de l’âge préscolaire, il peut être difficile pour les enfants d’expliquer certains éléments, notamment de s’en souvenir. Ici, des jeux didactiques pour les arts visuels viendront en aide à l'enseignant.
Ces manuels (ils peuvent être achetés en magasin ou réalisés indépendamment) sont présentés dans les domaines cibles suivants :
- Jeux pour développer la perception des couleurs.
- Des jeux qui entraînent les enfants d'âge préscolaire à réaliser des motifs (développer les compétences décoratives) ou des compositions entières
- Jeux dont le but est de compléter l'objet avec les détails manquants (par la suite, l'enfant complète également les éléments du dessin).
Examinons des exemples de chaque catégorie.
Jeux pour développer la perception des couleurs
«Rassemblez un bouquet» (pour la Snow Maiden et pour le Sunbeam). Ce jeu apprend aux enfants à distinguer les tons chauds et froids. Une option similaire consiste à choisir vos couleurs préférées du bonhomme de neige et du soleil.
Jeu didactique introduit des nuances chaudes et froides
Le jeu didactique développe la perception des couleurs
Jeu "Récupérer la chenille". Les enfants se voient proposer plusieurs nuances de la même couleur, à partir desquelles ils doivent assembler le corps d'une chenille - de la teinte la plus foncée à la plus claire.
Jeu didactique pour développer la perception des couleurs
"Nommez les couleurs de l'automne, de l'été, du printemps et de l'hiver." Les enfants se voient offrir des cartes avec des images palette de couleurs, et ils doivent les associer à des images représentant une certaine période de l’année.
Un jeu d'art didactique renforce en même temps les signes des saisons
"Des perles pour maman." Les images sont présentées avec des perles de différentes combinaisons de couleurs. La tâche de l’enfant est de ramasser des perles de la même couleur que sur la photo.
"Aquarium". L'aquarium en papier comporte quatre secteurs Couleurs différentes. Il existe également des poissons et des coquillages de ces couleurs. La tâche de l’enfant est de les trier en secteurs.
Jeux pour développer les compétences décoratives (création de patrons)
Les arts décoratifs et appliqués constituent une partie importante de la culture du peuple russe qui, depuis l'Antiquité, s'efforce de forme artistique transmettre votre compréhension de la beauté. Les produits d'artisans talentueux se développent goût esthétique les enfants apprennent à comprendre et à apprécier la beauté. Les jeux didactiques aideront les enfants à se familiariser avec les arts et l'artisanat populaires et leur apprendront également à créer leurs propres magnifiques ornements.
Ce sont des images découpées représentant Jouets Dymkovo, des modèles de plats à décorer avec un motif Gorodets, des dominos et un loto sur ce sujet.
Jeu didactique Jeu didactique Jeu didactique Images découpées Images découpées du loto
Le jeu « Assembler une nature morte » enseigne aux jeunes enfants d'âge préscolaire comment réaliser une composition, aux enfants avec premières années se familiariser avec le genre de la nature morte.
Le jeu didactique développe les compétences de composition
Et le guide « Assembler un motif à partir d'un échantillon » développe leur goût esthétique, leur apprend à corréler un objet avec son image.
Le manuel contribue à la formation du goût esthétique
Jeux pour ajouter des détails à un objet
"Terminez le papillon." L'enfant se voit proposer une image d'un demi-papillon. Vous devez compléter le tableau en sélectionnant les mêmes éléments et en les plaçant sur la moitié manquante.
Le jeu didactique renforce la connaissance de la forme d'un objet et favorise en même temps une perception correcte des couleurs
"Joyeux petit moteur." L'enfant se voit offrir le corps d'une locomotive à vapeur sans roues, ni tuyaux ni portes. La tâche consiste à trouver parmi les nombreux détails les éléments manquants de l'image et à les ajouter à l'image de la locomotive. Ainsi, les enfants se souviennent de la forme de ce type de transport et il leur sera plus facile de le dessiner plus tard.
Analyse de l'activité visuelle
L'analyse est une composante importante de toute activité artistique. travaux terminés. Cela est également vrai lorsque l’on travaille avec de jeunes enfants. L'enseignant expose tous les dessins sur le stand et organise une discussion commune avec les enfants : demande l'avis des enfants, mais évalue également lui-même le travail, souligne leur côtés positifs, formule des recommandations sur ce qui peut être amélioré. La qualité et la précision du travail effectué sont prises en compte.
Notons qu’il ne faut pas attirer l’attention des enfants sur des dessins ratés, car souvent une mauvaise exécution d’une tâche n’est pas due à la réticence de l’enfant, mais aux particularités de son développement (faible motricité). Ces enfants doivent accorder plus d’attention lors d’activités productives et être encouragés à consacrer leur temps libre.
Le visionnement et la discussion communs des œuvres favorisent l'activité chez les enfants, suscitent le désir de corriger les erreurs et de mieux dessiner la prochaine fois. Les enfants qui n'étaient pas actifs pendant la discussion devraient recevoir Attention particulière et discutez des dessins avec eux individuellement.
Vidéo sur le sujet
Dessin dans le deuxième groupe junior sur le thème « Pissenlit »
Dessin dans le deuxième groupe junior sur le thème « Il pleut ».
Il est difficile de surestimer le rôle du dessin dans le développement des enfants. C'est l'un des moyens importants d'expression de soi. Après tout, certains enfants ont du mal à exprimer verbalement leurs sentiments et leurs connaissances. C'est extrêmement activité utile stimule simultanément l'activité mentale, éduque sentiments esthétiques. Les thèmes variés des cours du deuxième groupe junior constituent la base d'un image réaliste une variété d'objets et de phénomènes vrai vie, que les enfants maîtrisent en grandissant.