Type fortement instable d'activité nerveuse supérieure. Types d'activité nerveuse supérieure.

Caractéristiques individuelles Le comportement d’une personne, ses croyances, ses opinions et ses habitudes se développent progressivement tout au long de sa vie. La base physiologique de ces caractéristiques est constituée de systèmes complexes de réflexes conditionnés dont la formation dépend de l'environnement (famille, école, système social, activité humaine pratique et socio-historique) et les propriétés héréditaires du RNB d’un individu. Les propriétés du VND sont la force des processus nerveux (excitation et inhibition), leur équilibre (équilibre) et leur mobilité.

La propriété la plus importante du RNB est force des processus nerveux, qui se caractérise par la capacité des neurones à résister à une excitation prolongée sans passer à un état d'inhibition extrême sous l'influence d'un stimulus puissant. Ainsi, par exemple, le bruit d'un avion, même s'il n'est pas très irritant pour ceux qui le trouvent,

1RG"

La présence de passagers adultes à l'intérieur provoque une inhibition extrême chez les jeunes enfants dont les processus nerveux sont faibles. La capacité d'effectuer un travail à long terme et sans intérêt ou un travail à court terme mais de grande puissance est un signe indirect d'une bonne performance neuronale.

Un indicateur de la force des processus nerveux est la « loi de la force », qui est simulé par I.P. Pavlov. Selon cette loi, l’intensité du réflexe conditionné augmente avec la force du stimulus conditionné. Cette dépendance se manifeste clairement chez les individus qui ont des processus nerveux forts, tandis que chez les personnes ayant des cellules nerveuses faibles, la « loi de la force » est violée : la réponse à un stimulus verbal dont l'intensité augmente, soit ne change pas, soit est affaiblie ( réponse paradoxale).

Un autre indicateur de la force des processus nerveux est la résistance à l'effet inhibiteur des stimuli étrangers. Selon les indicateurs répertoriés, toutes les personnes peuvent être divisées en deux types : fortes et faibles.

Équilibre entre les processus d’excitation et d’inhibition sous-tend également la classification des types de RNB. Ces processus peuvent être équilibrés, mais ils peuvent aussi prédominer les uns sur les autres. Chez les personnes de type faible système nerveux L'inhibition transcendantale protectrice se développe facilement, il est donc impossible d'y considérer la propriété de processus équilibrés. Les personnes ayant un système nerveux fort peuvent avoir des processus d’excitation et d’inhibition équilibrés et déséquilibrés. Le critère d'équilibre des processus nerveux est constitué des indicateurs suivants :

* intensité de la réaction indicative ;

■ taux d'extinction de la réaction indicative lorsqu'elle se produit plusieurs fois
neuvaine;

I est le taux de formation de réflexes conditionnés positifs et négatifs ;

■ taux d'extinction réflexe conditionné quand il n'est pas renforcé.

Chez les individus présentant une prédominance du processus d'excitation, l'intensité de la réaction d'orientation est très élevée et le taux d'extinction est faible. Ces personnes développent relativement rapidement des réflexes conditionnés positifs, mais la formation de tous les types d'inhibition conditionnée interne, en particulier la différenciation, est difficile.

Chez les personnes ayant des processus équilibrés d'excitation et d'inhibition, les réflexes positifs et négatifs se développent relativement facilement. Il n'y a pas de difficultés particulières lors de la conversion des réflexes d'excitateur en inhibiteur et, inversement, d'inhibiteur en excitateur.

Mobilité le système nerveux dépend de la rapidité avec laquelle se produisent les transitions mutuelles des processus d'excitation et d'inhibition. Les critères de mobilité sont l'efficacité de l'exécution d'un travail à grande vitesse, ainsi que la rapidité, la clarté et la précision de l'exécution lors du passage d'un type d'activité à un autre.

Ainsi, les propriétés énumérées du système nerveux sous-tendent la division de toutes les personnes en types distincts. Il existe quatre types de RNB : . 1. Type fortement déséquilibré (incontrôlable), caractérisé par une forte

processus nerveux et la prédominance de l'excitation sur l'inhibition (leurs

déséquilibre).

2. Un type fort, équilibré et mobile (labile), caractérisé par une grande mobilité des processus nerveux, leur force et leur équilibre.

3. type inerte équilibré fort, peut avec une force significative des processus nerveux, leur mobilité est faible^;"

4. Type faible, caractérisé par une faible efficacité des cellules corticales et, par conséquent, une faiblesse des processus nerveux.

N.I. Krasnogorsky a créé une classification similaire des types de RNB dans le corps de l'enfant.

Le type I est caractérisé par une force suffisante des processus nerveux, normale
l'excitation, l'équilibre idéal entre excitation et inhibition et la manière dont
sensibilité à leurs transitions mutuelles rapides. En conséquence, ce type est appelé fort,
excitable de manière optimale, équilibré, rapide (mobile).

Les enfants atteints de ce type de VND se caractérisent par la formation rapide de réflexes conditionnés et leur extinction facile lorsqu'ils ne sont pas renforcés. Ils passent facilement d'une activité à l'autre et les pratiquent avec le même plaisir, sont capables de subtiles différenciations, apprennent facilement la musique, une langue étrangère. En règle générale, ces enfants se comportent bien et sont faciles à éduquer. Leurs réflexes de parole se développent rapidement, leur vocabulaire est riche et la parole s'accompagne de gestes.

"

Type II - fort, excitable de manière optimale, équilibré, lent.
Ces enfants développent facilement de forts réflexes conditionnés qui peuvent rapidement
ro disparaître et se former à nouveau. Tous les types sont produits sans entrave
inhibition interne. Les enfants sont disciplinés, avec un excellent comportement,
ils maîtrisent toutes sortes de compétences. Le discours est correct, avec suffisamment
mais un large vocabulaire ; Il n'y a pas de gesticulation en parlant. Pour
Ces enfants se caractérisent par une attitude positive face aux difficultés : avec beaucoup d'enthousiasme
ils assument des missions complexes et les mènent à bien. Du précédent
du type actuel ils se distinguent par une certaine lenteur et une augmentation du temps de référence
Lexa.

Le type III est dit fort, hyperexcitable, déséquilibré
(effréné). Chez ces enfants, l'activité du sous-cortex prévaut sur l'activité
écorce de tew hémisphères cérébraux, d'où l'incapacité à gérer ses émotions,
fort tempérament. De courtes poussées d'excitation déraisonnable accompagnent
Ils ont un effet moteur. Les réflexes conditionnés se forment relativement
lentement. Réflexes conditionnés négatifs dus à une force de freinage insuffisante
Ces processus se forment difficilement et sont instables. Ces enfants apprennent de manière inégale,
souvent satisfaisant. Leur vocabulaire est riche, mais leur discours est inégal, rapide

Paradis, aux intonations vacillantes. En règle générale, le début d'une phrase est vif, mais progressivement l'intensité diminue et le discours se termine tranquillement.

Type IV - faible, peu excitable. Elle se caractérise par la faiblesse des processus excitateurs dans le cortex et la région sous-corticale. Chez ces enfants, l'activité des premier et deuxième systèmes de signalisation se produit à un niveau inférieur à celui des enfants atteints d'autres types de DID. Les réflexes conditionnés se forment lentement, ils sont instables et se prêtent facilement à une inhibition externe. Les enfants ne peuvent pas tolérer une exposition prolongée à des irritants, se fatiguent rapidement et tombent dans une inhibition stagnante et extrême. La parole est calme, lente, le vocabulaire est restreint. Des surcharges mineures conduisent souvent au développement de la fatigue. Une inhibition extrême se développe généralement à la fin semaine scolaire, à la fin du trimestre ou de l'année universitaire.

I.P. Pavlov croyait qu'il ne peut y avoir de correspondance simple entre les types de système nerveux et la nature du comportement, puisque le comportement est un « alliage » de traits hérités et d'acquisitions déterminés par l'environnement extérieur. Les propriétés du système nerveux ne déterminent aucune forme de comportement, mais constituent la base sur laquelle certaines formes de comportement se forment plus facilement et d'autres plus difficiles. Il est donc difficile de donner une évaluation pratique de chaque type de RNB.

Les types de GND sont déterminés par des propriétés innées, mais au cours du développement, les caractéristiques héréditaires du système nerveux sont considérablement transformées sous l'influence de l'environnement, associé à la plasticité du système nerveux. Les propriétés des processus nerveux peuvent changer avec l'entraînement. Par exemple, chez les enfants dont les processus nerveux sont déséquilibrés, l’éducation peut parvenir à leur équilibre. Les enfants de type faible doivent faire l'objet d'une attention particulière, car ils peuvent subir une « panne » du TRI en raison d'une surtension prolongée du processus inhibiteur.

L'étude des caractéristiques typologiques du RNB est nécessaire aux fins d'une approche individuelle de l'éducation et de l'éducation des enfants.

Les mêmes approches pédagogiques envers les élèves présentant différents types d'activité nerveuse ne conviendront pas à tout le monde. Ainsi, les enfants ayant un système nerveux fort font face plus facilement à Matériel pédagogique que les enfants du type faible. Les élèves de type inerte mettront plus de temps à accomplir les tâches, et un enfant avec une prédominance de processus d'excitation et une grande mobilité sera toujours agité.

L'enseignant doit comprendre qu'il n'y a pas d'enfants avec de mauvais types de RNB et qu'il peut donc et doit aider l'élève à développer les qualités des processus nerveux nécessaires à un apprentissage réussi, ce qui contribuera à l'éducation d'une personnalité mentalement et physiologiquement saine. Ainsi, un étudiant dont le système nerveux est faible doit augmenter progressivement la quantité de travail, augmentant ainsi les performances de ses cellules nerveuses ; un étudiant lent peut être encouragé à accélérer ses devoirs ; aider un écolier du type débridé à entraîner son inhibition interne, etc.

Avec tout type de RNB, l'apparition de névroses est possible - ce qu'on appelle la « panne » du RNB. Les forts peuvent y résister, mais les faibles sont majoritaires.

les réactions névrotiques se développent plus facilement dès le début. Par conséquent, vous devez traiter tout enfant avec soin et tact, en tenant compte de son individualité.

Caractéristiques typologiques du RNB des enfants en fonction du rapport du premier et du deuxième système de signalisation

DANS lien avec la présence d'un deuxième système de signalisation chez une personne et l'activité créatrice mentale. I. P. Pavlov a proposé de distinguer les types de RNB suivants sur la base de deux systèmes de signalisation : mental, artistique et mixte.

Pour les personnes type artistique La caractéristique est la prédominance d'une pensée sensorielle-imaginative spécifique, basée sur l'activité du premier système de signalisation de la réalité plus développé. Ces personnes sont plus enclines à la synthèse. I. P. Pavlov considérait L. N. Tolstoï, I. E. Repin et d'autres comme des représentants de personnes ayant un type artistique prononcé de RNB.

Chez les gens type de réflexion le deuxième prévaut système de signalisation. Tel
les gens sont plus enclins à la pensée analytique, abstraite et abstraite.
I. P. Pavlov attribue au philosophe allemand Hegel, à l'anglais
scientifique C. Darwin et autres "v" ■"

Chez les personnes avec type mixte les premier et deuxième systèmes de signalisation sont également développés. Les personnes de ce type sont sujettes à la pensée abstraite et sensorielle-imaginative. Parmi les figures marquantes de la science et de l'art, I. P. Pavlov a inclus Léonard de Vinci dans cette catégorie - artiste de génie et mathématicien, anatomiste et physiologiste, poète et philosophe allemand Goethe, créateur du système périodique des éléments D.I. Mendeleev et autres.

Ainsi, chez l'adulte, selon la relation dans l'activité des premier et deuxième systèmes de signalisation, on distingue trois types d'IRR.

Des études spéciales menées dans le laboratoire d'A. G. Ivanov-Smolensky ont montré que des types similaires de VNI existent chez les enfants. La classification du RNB des enfants, construite en tenant compte du fonctionnement des systèmes de signalisation, contient quatre types : A, B, C, D. La classification est basée sur la capacité des processus nerveux chez les enfants à passer mutuellement d'un système de signalisation à un autre.

En figue. 9.7. la relation entre les types d'interaction entre les systèmes de signalisation d'un adulte (selon I. P. Pavlov) et d'un enfant (selon A. G. Ivanov-Smolensky) est présentée.

Les types A et B se caractérisent par le même degré de développement des premier et deuxième systèmes de signalisation. À l’avenir, ces types deviendront la base du développement d’un type mixte de RNB adulte. Cependant, dans l'enfance, les types A et B diffèrent l'un de l'autre en ce que chez les enfants du type A, la transition des processus nerveux d'un système de signalisation à un autre s'effectue facilement, tandis que chez les enfants du groupe B, elle est difficile (voir Fig. 9.7). .

Un enfant de type A passe facilement d’une pensée objective et concrète à une pensée abstraite et vice versa. Admirant l'image lumineuse qui lui est présentée, il passe rapidement à une présentation orale de ce qui y est représenté. En regardant la même image, un enfant atteint de GND de type B ne passera pas immédiatement de la contemplation à l'explication de son contenu.

premier système de signalisation ; Ch - deuxième; -> - transition d'un processus d'un système de signalisation à un autre ; je- transition facile des processus ; - - transition difficile des processus

Le type B se caractérise par une transition difficile du premier au deuxième système de signalisation. Les enfants de ce type, qui ont entre les mains de beaux cubes, bâtons, etc., ont du mal à passer avec eux à des manipulations mathématiques, car leur pensée sensorielle-figurative prédomine sur la pensée abstraite. Sur la base du type B, en règle générale, le type artistique adulte se développe.

Le type G se caractérise par une transition difficile du deuxième système de signalisation (plus développé) au premier. Un tel enfant, réussissant à raconter l'intrigue de l'image qui lui est présentée, rencontrera des difficultés importantes avec la tâche inverse : le besoin d'imaginer, de décrire ce qui lui a été transmis sous forme verbale. Les enfants de ce type ont développé une pensée abstraite ; ils sont le prototype du type de pensée adulte.

QUESTIONS DE CONTRÔLE

1. Le concept de constitution, les types de constitutions.

2. Facteurs déterminant la formation des caractéristiques constitutionnelles.

3. Caractéristiques des types constitutionnels fonctionnels. 4." Les psychotypes et leur signification dans la vie humaine.

5. Types de VUE.

APPROCHES DE DÉTERMINATION

1. Formes innées de comportement (instincts et réflexes innés), leur importance dans l'activité adaptative du corps.

Réflexes inconditionnés- ce sont des réflexes congénitaux, réalisés le long d'arcs réflexes constants existant dès la naissance. Un exemple de réflexe inconditionné est l'activité de la glande salivaire lors de l'acte de manger, le clignement des yeux lorsqu'une tache pénètre dans l'œil, les mouvements défensifs lors de stimuli douloureux et bien d'autres réactions de ce type. Les réflexes inconditionnés chez l'homme et les animaux supérieurs s'effectuent à travers les sections sous-corticales du système nerveux central (dorsal, bulbe rachidien, mésencéphale, diencéphale et noyaux gris centraux). Dans le même temps, le centre de tout réflexe inconditionné (UR) est relié par des connexions nerveuses à certaines zones du cortex, c'est-à-dire il y a un soi-disant représentation corticale de BR. Différents BR (alimentaires, défensifs, sexuels, etc.) peuvent avoir une complexité différente. En particulier, BR inclut des formes innées de comportement animal aussi complexes que les instincts.

Les BR jouent sans aucun doute un rôle majeur dans l’adaptation de l’organisme à l’environnement. Ainsi, la présence de mouvements de succion réflexes innés chez les mammifères leur offre la possibilité de se nourrir du lait maternel dès les premiers stades de l’ontogenèse. La présence de réactions protectrices innées (clignement des yeux, toux, éternuements, etc.) protège l'organisme des corps étrangers pénétrant dans les voies respiratoires. Plus évidente encore est l'importance exceptionnelle pour la vie des animaux de divers types de réactions instinctives innées (construction de nids, de terriers, d'abris, soins de la progéniture, etc.).

Il convient de garder à l’esprit que les RB ne sont pas absolument permanents, comme certains le croient. Dans certaines limites, la nature du réflexe inné et inconditionné peut changer en fonction de l'état fonctionnel de l'appareil réflexe. Par exemple, chez une grenouille spinale, une irritation de la peau du pied peut provoquer une réaction réflexe inconditionnelle de nature différente selon l'état initial de la patte irritée : lorsque la patte est en extension, cette irritation la fait fléchir, et lorsque il est plié, cela le fait s'étendre.

Les réflexes inconditionnés assurent l'adaptation du corps uniquement dans des conditions relativement constantes. Leur variabilité est extrêmement limitée. Par conséquent, pour s’adapter à des conditions d’existence en constante et radicale évolution, les réflexes inconditionnés ne suffisent pas à eux seuls. Ceci est confirmé par les cas souvent rencontrés où un comportement instinctif, si frappant par son « caractère raisonnable » dans des conditions normales, non seulement ne permet pas l'adaptation dans une situation radicalement modifiée, mais devient même complètement dénué de sens.

Pour une adaptation plus complète et plus subtile du corps à des conditions de vie en constante évolution, les animaux en cours d'évolution ont développé des formes d'interaction plus avancées avec l'environnement sous la forme de ce qu'on appelle. réflexes conditionnés.

2. Le sens des enseignements d'I.P. Pavlova sur l'activité nerveuse supérieure pour la médecine, la philosophie et la psychologie.

1 - fort déséquilibré

;

4 - type faible.

1. Animaux avec fort, déséquilibré

Les gens de ce type (colériques)

2. Chiens fort, équilibré, mobile

Les personnes de ce type ( les gens optimistes

3. Pour les chiens

Les gens de ce type (flegmatique

4. Dans le comportement du chien faible

les gens mélancoliques

1. Art

2. Type de réflexion

3. Type moyen

3. Règles pour le développement des réflexes conditionnés. Loi de la force. Classification des réflexes conditionnés.

Réflexes conditionnés ne sont pas innés, ils se forment au cours du processus de vie individuelle des animaux et des humains sur la base de vies inconditionnelles. Un réflexe conditionné se forme en raison de l'émergence d'une nouvelle connexion nerveuse (connexion temporaire selon Pavlov) entre le centre du réflexe inconditionné et le centre qui perçoit la stimulation conditionnée qui l'accompagne. Chez l'homme et les animaux supérieurs, ces connexions temporaires se forment dans le cortex cérébral et chez les animaux dépourvus de cortex, dans les parties supérieures correspondantes du système nerveux central.

Les réflexes inconditionnés peuvent être combinés avec une grande variété de changements dans l'environnement externe ou interne du corps et, par conséquent, sur la base d'un réflexe inconditionné, de nombreux réflexes conditionnés peuvent être formés. Cela élargit considérablement les possibilités d'adaptation d'un organisme animal aux conditions de vie, puisqu'une réaction adaptative peut être provoquée non seulement par les facteurs qui provoquent directement des modifications dans les fonctions de l'organisme, et menacent parfois sa vie même, mais aussi par ceux qui signalez seulement le premier. Grâce à cela, la réaction adaptative se produit à l'avance.

Les réflexes conditionnés se caractérisent par une extrême variabilité selon la situation et l'état du système nerveux.

Ainsi, dans des conditions difficiles d'interaction avec l'environnement, l'activité adaptative de l'organisme s'effectue à la fois par des voies réflexes inconditionnelles et conditionnées, le plus souvent sous la forme de systèmes complexes de réflexes conditionnés et inconditionnés. Par conséquent, l'activité nerveuse supérieure des humains et des animaux représente une unité inextricable de formes d'adaptation innées et acquises individuellement, et est le résultat de l'activité conjointe du cortex cérébral et des formations sous-corticales. Cependant, le rôle principal dans cette activité appartient au cortex.

Un réflexe conditionné chez l'animal ou l'homme peut être développé sur la base de tout réflexe inconditionné, sous réserve des règles de base (conditions) suivantes. En fait, ce type de réflexes est appelé « conditionnel », car il nécessite certaines conditions pour sa formation.

1. Il est nécessaire de faire coïncider dans le temps (combinaison) deux stimuli - inconditionnels et certains indifférents (conditionnels).

2. Il est nécessaire que l'action du stimulus conditionné précède quelque peu l'action de l'inconditionné.

3. Le stimulus conditionné doit être physiologiquement plus faible que le stimulus inconditionné, et éventuellement plus indifférent, c'est-à-dire ne provoque pas de réaction significative.

4. Un état normal et actif des parties supérieures du système nerveux central est nécessaire.

5. Lors de la formation d'un réflexe conditionné (CR), le cortex cérébral doit être libre de tout autre type d'activité. En d’autres termes, lors du développement de l’UR, l’animal doit être protégé de l’action de stimuli étrangers.

6. Une répétition à plus ou moins long terme (en fonction de l'avancement évolutif de l'animal) de telles combinaisons d'un signal conditionné et d'un stimulus inconditionné est nécessaire.

Si ces règles ne sont pas respectées, les SD ne se forment pas du tout, ou se forment difficilement et disparaissent rapidement.

Pour développer l'UR chez divers animaux et humains, diverses méthodes ont été développées (l'enregistrement de la salivation est une technique pavlovienne classique, l'enregistrement des réactions motrices-défensives, des réflexes d'approvisionnement alimentaire, des méthodes de labyrinthe, etc.). Le mécanisme de formation d'un réflexe conditionné. Un réflexe conditionné se forme lorsqu'un BR est combiné à un stimulus indifférent.

La stimulation simultanée de deux points du système nerveux central conduit finalement à l'émergence d'une connexion temporaire entre eux, grâce à laquelle un stimulus indifférent, jamais associé auparavant à un réflexe inconditionné combiné, acquiert la capacité de provoquer ce réflexe (devient un réflexe conditionné stimulus). Ainsi, le mécanisme physiologique de formation de l'UR repose sur le processus de fermeture d'une connexion temporaire.

Le processus de formation de l'UR est un acte complexe, caractérisé par certains changements séquentiels dans les relations fonctionnelles entre les structures nerveuses corticales et sous-corticales participant à ce processus.

Au tout début des combinaisons de stimuli indifférents et inconditionnés, une réaction indicative se produit chez l'animal sous l'influence du facteur de nouveauté. Cette réaction innée et inconditionnée s'exprime par l'inhibition de l'activité motrice générale, par la rotation du torse, de la tête et des yeux vers des stimuli, par le picotement des oreilles, les mouvements olfactifs, ainsi que par des modifications de la respiration et de l'activité cardiaque. Il joue un rôle important dans le processus de formation de l'UR, augmentant l'activité des cellules corticales grâce aux influences toniques des formations sous-corticales (en particulier la formation réticulaire). Le maintien du niveau d'excitabilité requis dans les points corticaux qui perçoivent des stimuli conditionnés et inconditionnés crée des conditions favorables pour fermer la connexion entre ces points. Une augmentation progressive de l'excitabilité dans ces zones est observée dès le début du développement d'Ur. Et lorsqu’il atteint un certain niveau, des réactions au stimulus conditionné commencent à apparaître.

Dans la formation de l'UR, l'état émotionnel de l'animal provoqué par l'action de stimuli n'est pas négligeable. La tonalité émotionnelle de la sensation (douleur, dégoût, plaisir, etc.) détermine immédiatement l'évaluation la plus générale des facteurs opératoires - s'ils sont utiles ou nuisibles, et active immédiatement les mécanismes compensatoires correspondants, contribuant à la formation urgente d'un système adaptatif. réaction.

L'apparition des premières réactions à un stimulus conditionné ne marque que l'étape initiale de la formation de l'UR. À l'heure actuelle, il est encore fragile (il n'apparaît pas à chaque application d'un signal conditionné) et est de nature généralisée et généralisée (une réaction est provoquée non seulement par un signal conditionné spécifique, mais aussi par des stimuli similaires à celui-ci) . La simplification et la spécialisation du SD ne se produisent qu'après des combinaisons supplémentaires.

Au cours du processus de développement du SD, sa relation avec la réaction indicative change. Fortement exprimée au début du développement du SD, à mesure que le SD devient plus fort, la réaction indicative s'affaiblit et disparaît.

Sur la base de la relation entre le stimulus conditionné et la réaction qu'il signale, on distingue les réflexes conditionnés naturels et artificiels.

Naturel appelé réflexes conditionnés, qui se forment en réponse à des stimuli naturels, qui accompagnent nécessairement des signes, des propriétés du stimulus inconditionnel sur la base duquel ils sont produits (par exemple, l'odeur de la viande lorsqu'on la nourrit). Les réflexes conditionnés naturels, comparés aux réflexes artificiels, sont plus faciles à former et plus durables.

Artificiel appelé réflexes conditionnés, formés en réponse à des stimuli qui ne sont généralement pas directement liés au stimulus inconditionnel qui les renforce (par exemple, un stimulus lumineux renforcé par de la nourriture).

Selon la nature des structures réceptrices sur lesquelles agissent les stimuli conditionnés, on distingue les réflexes conditionnés extéroceptifs, intéroceptifs et proprioceptifs.

Réflexes conditionnés extéroceptifs, formés en réponse à des stimuli perçus par les récepteurs externes externes du corps, constituent l'essentiel des réactions réflexes conditionnées qui assurent un comportement adaptatif (adaptatif) des animaux et des humains dans des conditions d'environnement externe changeant.

Réflexes conditionnés intéroceptifs, produits en réponse à une stimulation physique et chimique des interorécepteurs, assurent les processus physiologiques de régulation homéostatique de la fonction des organes internes.

Réflexes conditionnés proprioceptifs, formés par l'irritation des propres récepteurs des muscles striés du tronc et des membres, constituent la base de toutes les capacités motrices des animaux et des humains.

Selon la structure du stimulus conditionné utilisé, on distingue les réflexes conditionnés simples et complexes (complexes).

Quand réflexe conditionné simple un stimulus simple (lumière, son, etc.) est utilisé comme stimulus conditionné. Dans les conditions réelles de fonctionnement du corps, en règle générale, les signaux conditionnés ne sont pas des stimuli individuels et uniques, mais leurs complexes temporels et spatiaux.

Dans ce cas, soit l'ensemble de l'environnement entourant l'animal, soit des parties de celui-ci sous la forme d'un complexe de signaux, agit comme un stimulus conditionné.

L'une des variétés d'un réflexe conditionné aussi complexe est réflexe conditionné stéréotypé, formé pour un certain « modèle » temporel ou spatial, un complexe de stimuli.

Il existe également des réflexes conditionnés produits par des complexes de stimuli simultanés et séquentiels, par une chaîne séquentielle de stimuli conditionnés séparés par un certain intervalle de temps.

Tracez les réflexes conditionnés se forment dans le cas où un stimulus de renforcement inconditionné n'est présenté qu'après la fin du stimulus conditionné.

Enfin, on distingue les réflexes conditionnés du premier, deuxième, troisième ordre, etc. Si un stimulus conditionné (lumière) est renforcé par un stimulus inconditionné (nourriture), un réflexe conditionné de premier ordre. Réflexe conditionné du second ordre se forme si un stimulus conditionné (par exemple, la lumière) est renforcé non pas par un stimulus inconditionné, mais par un stimulus conditionné pour lequel un réflexe conditionné a été préalablement formé. Les réflexes conditionnés du deuxième ordre, plus complexes, sont plus difficiles à former et moins durables.

Les réflexes conditionnés du deuxième ordre et supérieur comprennent les réflexes conditionnés produits en réponse à un signal verbal (le mot représente ici un signal pour lequel un réflexe conditionné s'est préalablement formé lorsqu'il est renforcé par un stimulus inconditionné).

4. Les réflexes conditionnés sont un facteur d’adaptation du corps aux conditions d’existence changeantes. Méthodologie pour la formation d'un réflexe conditionné. Différences entre les réflexes conditionnés et les réflexes inconditionnés. Principes de la théorie de l'I.P. Pavlova.

L'un des principaux actes élémentaires de l'activité nerveuse supérieure est le réflexe conditionné. La signification biologique des réflexes conditionnés réside dans une forte augmentation du nombre de stimuli de signaux significatifs pour le corps, ce qui garantit un niveau incomparablement plus élevé de comportement adaptatif.

Le mécanisme réflexe conditionné est à la base de la formation de toute compétence acquise, base du processus d'apprentissage. La base structurelle et fonctionnelle du réflexe conditionné est le cortex et les formations sous-corticales du cerveau.

L'essence de l'activité réflexe conditionnée du corps se résume à la transformation d'un stimulus indifférent en un signal significatif, dû au renforcement répété de l'irritation par un stimulus inconditionné. En raison du renforcement d'un stimulus conditionné par un stimulus inconditionné, un stimulus auparavant indifférent est associé dans la vie de l'organisme à un stimulus biologique. événement important et signale ainsi le début de cet événement. Dans ce cas, tout organe innervé peut jouer le rôle de maillon effecteur dans l'arc réflexe d'un réflexe conditionné. Il n’existe aucun organe dans le corps humain ou animal dont le fonctionnement ne puisse changer sous l’influence d’un réflexe conditionné. Toute fonction du corps dans son ensemble ou de ses systèmes physiologiques individuels peut être modifiée (renforcée ou supprimée) à la suite de la formation d'un réflexe conditionné correspondant.

Dans la zone de représentation corticale du stimulus conditionné et de représentation corticale (ou sous-corticale) du stimulus inconditionné, deux foyers d'excitation se forment. Le foyer d'excitation provoqué par un stimulus inconditionnel de l'environnement externe ou interne du corps, en tant que plus fort (dominant), attire vers lui l'excitation du foyer d'excitation plus faible provoqué par le stimulus conditionné. Après plusieurs présentations répétées des stimuli conditionnés et inconditionnés, un chemin stable de mouvement d'excitation est « parcouru » entre ces deux zones : du foyer provoqué par le stimulus conditionné au foyer provoqué par le stimulus inconditionné. En conséquence, la présentation isolée du seul stimulus conditionné conduit désormais à la réponse provoquée par le stimulus auparavant inconditionné.

Les principaux éléments cellulaires du mécanisme central de formation d'un réflexe conditionné sont les neurones intercalaires et associatifs du cortex grand cerveau.

Pour la formation d'un réflexe conditionné, les règles suivantes doivent être respectées : 1) un stimulus indifférent (qui doit devenir un signal conditionné) doit avoir une force suffisante pour exciter certains récepteurs ; 2) il est nécessaire que le stimulus indifférent soit renforcé par un stimulus inconditionné, et le stimulus indifférent doit soit légèrement précéder, soit être présenté simultanément avec le stimulus inconditionné ; 3) il faut que le stimulus utilisé comme stimulus conditionnel soit plus faible que celui inconditionnel. Pour développer un réflexe conditionné, il est également nécessaire d'avoir un état physiologique normal des structures corticales et sous-corticales qui forment la représentation centrale des stimuli conditionnés et inconditionnés correspondants, l'absence de stimuli étrangers forts et l'absence de processus pathologiques significatifs dans le corps.

Si les conditions spécifiées sont remplies, un réflexe conditionné peut être développé face à presque n'importe quel stimulus.

I. P. Pavlov, l'auteur de la doctrine des réflexes conditionnés comme base de l'activité nerveuse supérieure, a initialement supposé que le réflexe conditionné se forme au niveau du cortex - formations sous-corticales (une connexion temporaire est établie entre les neurones corticaux dans la zone de représentation du stimulus conditionné indifférent et des cellules nerveuses sous-corticales qui composent la représentation centrale du stimulus inconditionnel). En plus travaux ultérieurs IP Pavlov a expliqué la formation d'une connexion réflexe conditionnée par la formation d'une connexion au niveau des zones corticales de représentation des stimuli conditionnés et inconditionnés.

Des études neurophysiologiques ultérieures ont conduit au développement, à la justification expérimentale et théorique de plusieurs hypothèses différentes sur la formation d'un réflexe conditionné. Les données de la neurophysiologie moderne indiquent la possibilité différents niveaux fermeture, formation d'une connexion réflexe conditionnée (écorce - cortex, cortex - formations sous-corticales, formations sous-corticales - formations sous-corticales) avec un rôle dominant dans ce processus de structures corticales. De toute évidence, le mécanisme physiologique de formation d'un réflexe conditionné est une organisation dynamique complexe des structures corticales et sous-corticales du cerveau (L. G. Voronin, E. A. Asratyan, P. K. Anokhin, A. B. Kogan).

Malgré certaines différences individuelles, les réflexes conditionnés se caractérisent par les propriétés générales (caractéristiques) suivantes :

1. Tous les réflexes conditionnés représentent l'une des formes de réactions adaptatives du corps aux conditions environnementales changeantes.

2. Les réflexes conditionnés appartiennent à la catégorie des réactions réflexes acquises au cours de la vie individuelle et se distinguent par leur spécificité individuelle.

3. Tous les types d'activités réflexes conditionnées sont de nature signal d'avertissement.

4. Les réactions réflexes conditionnées se forment sur la base de réflexes inconditionnés ; Sans renforcement, les réflexes conditionnés sont affaiblis et supprimés avec le temps.

5. Formes actives d'apprentissage. Réflexes instrumentaux.

6. Étapes de formation des réflexes conditionnés (généralisation, irradiation dirigée et concentration).

Dans la formation et le renforcement d'un réflexe conditionné, on distingue deux étapes : l'étape initiale (généralisation de l'excitation conditionnée) et l'étape finale d'un réflexe conditionné renforcé (concentration de l'excitation conditionnée).

Stade initial de l'excitation conditionnée généralisée en substance, il s'agit d'une continuation d'une réaction universelle plus générale du corps à tout nouveau stimulus, représentée par un réflexe d'orientation inconditionné. Le réflexe d'orientation est une réaction complexe généralisée à plusieurs composants du corps à un stimulus externe assez fort, couvrant plusieurs de ses systèmes physiologiques, y compris les systèmes autonomes. La signification biologique du réflexe d'orientation réside dans la mobilisation des systèmes fonctionnels du corps pour une meilleure perception du stimulus, c'est-à-dire le réflexe d'orientation est de nature adaptative (adaptative). Une réaction extérieurement indicative, appelée par I.P. Pavlov le réflexe « qu'est-ce que c'est ? », se manifeste chez l'animal par la vigilance, l'écoute, le reniflement, la rotation des yeux et la tête vers le stimulus. Cette réaction est le résultat d'une large diffusion du processus excitateur depuis la source d'excitation initiale provoquée par l'agent actif jusqu'aux structures nerveuses centrales environnantes. Le réflexe d'orientation, contrairement à d'autres réflexes inconditionnés, est rapidement inhibé et supprimé par l'application répétée du stimulus.

L'étape initiale de la formation d'un réflexe conditionné consiste en la formation d'une connexion temporaire non seulement avec ce stimulus conditionné spécifique, mais également avec tous les stimuli qui lui sont liés dans la nature. Le mécanisme neurophysiologique est irradiation d'excitation du centre de projection du stimulus conditionné sur les cellules nerveuses des zones de projection environnantes, qui sont fonctionnellement proches des cellules de la représentation centrale du stimulus conditionné selon lesquelles le réflexe conditionné est formé. Plus la zone couverte par l'irradiation d'excitation est éloignée du foyer initial provoqué par le stimulus principal, renforcé par le stimulus inconditionné, moins il est probable qu'elle active cette zone. Par conséquent, au début étapes de généralisation de l'excitation conditionnée, caractérisé par une réaction généralisée généralisée, une réponse réflexe conditionnée est observée à des stimuli similaires et proches en raison de la propagation de l'excitation à partir de la zone de projection du stimulus conditionné principal.

Au fur et à mesure que le réflexe conditionné se renforce, les processus d'irradiation d'excitation sont remplacés par les processus de concentration, limiter le foyer d'excitation uniquement à la zone de représentation du stimulus principal. Il en résulte une clarification et une spécialisation du réflexe conditionné. Au stade final du réflexe conditionné renforcé, concentration d'excitation conditionnée : une réaction réflexe conditionnée n'est observée qu'à un stimulus donné ; aux stimuli secondaires de sens proche, elle s'arrête. Au stade de concentration de l'excitation conditionnée, le processus excitateur n'est localisé que dans la zone de représentation centrale du stimulus conditionné (une réaction n'est réalisée qu'au stimulus principal), accompagné d'une inhibition de la réaction aux stimuli secondaires. La manifestation externe de cette étape est la différenciation des paramètres du stimulus conditionné actuel - la spécialisation du réflexe conditionné.

7. Inhibition dans le cortex cérébral. Types d'inhibition : inconditionnelle (externe) et conditionnelle (interne).

La formation d'un réflexe conditionné repose sur les processus d'interaction des excitations dans le cortex cérébral. Cependant, pour mener à bien le processus de fermeture d'une connexion temporaire, il est nécessaire non seulement d'activer les neurones impliqués dans ce processus, mais également de supprimer l'activité des formations corticales et sous-corticales qui interfèrent avec ce processus. Une telle inhibition est réalisée grâce à la participation du processus d'inhibition.

Dans sa manifestation extérieure, l'inhibition est le contraire de l'excitation. Lorsque cela se produit, on observe un affaiblissement ou un arrêt de l'activité neuronale, ou une éventuelle excitation est empêchée.

L'inhibition corticale est généralement divisée en inconditionnel et conditionnel, acheté. Les formes inconditionnelles d’inhibition comprennent externe, apparaissant dans le centre à la suite de son interaction avec d'autres centres actifs du cortex ou du sous-cortex, et transcendantal, qui se produit dans les cellules corticales présentant des irritations excessivement fortes. Ces types (formes) d'inhibition sont congénitaux et apparaissent déjà chez les nouveau-nés.

8. Inhibition inconditionnelle (externe). Décoloration et freinage constant.

Inhibition inconditionnelle externe se manifeste par l'affaiblissement ou l'arrêt des réactions réflexes conditionnées sous l'influence de tout stimuli étranger. Si vous appelez l'UR du chien et appliquez ensuite un puissant irritant étranger (douleur, odeur), la salivation qui a commencé s'arrêtera. Les réflexes inconditionnés sont également inhibés (réflexe de Türk chez une grenouille lors du pincement de la deuxième patte).

Des cas d'inhibition externe de l'activité réflexe conditionnée se produisent à chaque étape et dans les conditions naturelles de vie des animaux et des humains. Cela inclut une diminution d'activité constamment observée et une hésitation à agir dans un environnement nouveau et inhabituel, une diminution de l'effet voire l'impossibilité totale d'activité en présence de stimuli extérieurs (bruit, douleur, faim, etc.).

L'inhibition externe de l'activité réflexe conditionnée est associée à l'apparition d'une réaction à un stimulus étranger. Cela vient d'autant plus facilement et est d'autant plus puissant que le stimulus étranger est fort et moins le réflexe conditionné est fort. L'inhibition externe du réflexe conditionné se produit immédiatement dès la première application d'un stimulus étranger. Par conséquent, la capacité des cellules corticales à tomber dans un état d’inhibition externe est une propriété innée du système nerveux. C'est l'une des manifestations de ce qu'on appelle. induction négative.

9. Inhibition conditionnée (interne), sa signification (limitation de l'activité réflexe conditionnée, différenciation, timing, protection). Types d'inhibition conditionnée, caractéristiques chez les enfants.

L'inhibition conditionnée (interne) se développe dans les cellules corticales dans certaines conditions sous l'influence des mêmes stimuli qui provoquaient auparavant des réactions réflexes conditionnées. Dans ce cas, le freinage n’intervient pas immédiatement, mais après une évolution à plus ou moins long terme. L'inhibition interne, comme un réflexe conditionné, se produit après une série de combinaisons d'un stimulus conditionné avec l'action d'un certain facteur inhibiteur. Un tel facteur est l'abolition du renforcement inconditionnel, un changement de nature, etc. Selon les conditions d'apparition, on distingue les types d'inhibition conditionnée suivants : extinction, retardée, différenciation et signalisation (« inhibition conditionnée »).

Inhibition de l'extinction se développe lorsque le stimulus conditionné n’est pas renforcé. Elle n'est pas associée à une fatigue des cellules corticales, puisqu'une répétition tout aussi longue d'un réflexe conditionné avec renforcement n'entraîne pas un affaiblissement de la réaction conditionnée. L'inhibition extinctionnelle se développe d'autant plus facilement et rapidement que le réflexe conditionné est moins fort et plus faible le réflexe inconditionné sur la base duquel il a été développé. L'inhibition d'extinction se développe d'autant plus rapidement que l'intervalle entre les stimuli conditionnés répétés sans renforcement est court. Les stimuli étrangers provoquent un affaiblissement temporaire et même un arrêt complet de l'inhibition extinctive, c'est-à-dire restauration temporaire d'un réflexe éteint (désinhibition). L'inhibition d'extinction développée provoque la dépression d'autres réflexes conditionnés, les plus faibles et ceux dont les centres sont situés à proximité du centre des réflexes d'extinction primaires (ce phénomène est appelé extinction secondaire).

Un réflexe conditionné éteint se rétablit de lui-même après un certain temps, c'est-à-dire l'inhibition extinctive disparaît. Cela prouve que l’extinction est précisément associée à une inhibition temporaire et non à une rupture de la connexion temporaire. Un réflexe conditionné éteint est restauré d'autant plus vite, plus il est fort et plus il a été inhibé faiblement. L'extinction répétée du réflexe conditionné se produit plus rapidement.

Le développement de l’inhibition de l’extinction revêt une grande importance biologique, car il aide les animaux et les humains à se libérer de réflexes conditionnés précédemment acquis et devenus inutiles dans des conditions nouvelles et modifiées.

Freinage retardé se développe dans les cellules corticales lorsque le renforcement est en retard par rapport au début du stimulus conditionné. Extérieurement, cette inhibition s'exprime par l'absence de réaction réflexe conditionnée au début de l'action du stimulus conditionné et son apparition après un certain délai (délai), et le temps de ce délai correspond à la durée de l'action isolée du stimulus conditionné. L'inhibition retardée se développe d'autant plus rapidement que le décalage de renforcement depuis l'apparition du signal conditionné est petit. Avec une action continue du stimulus conditionné, il se développe plus rapidement qu'avec une action intermittente.

Des stimuli étrangers provoquent une désinhibition temporaire de l'inhibition retardée. Grâce à son développement, le réflexe conditionné devient plus précis, le chronométrant au bon moment avec un signal conditionné distant. C'est sa grande signification biologique.

Freinage différentiel se développe dans les cellules corticales sous l'action intermittente d'un stimulus conditionné constamment renforcé et de stimuli non renforcés similaires.

Le SD nouvellement formé a généralement un caractère généralisé et généralisé, c'est-à-dire est provoqué non seulement par un stimulus conditionné spécifique (par exemple, une tonalité de 50 Hz), mais par de nombreux stimuli similaires adressés au même analyseur (tonalités de 10 à 100 Hz). Cependant, si à l'avenir seuls les sons d'une fréquence de 50 Hz sont renforcés et que d'autres restent sans renforcement, après un certain temps, la réaction à des stimuli similaires disparaîtra. En d'autres termes, à partir de la masse de stimuli similaires, le système nerveux ne réagira qu'à celui renforcé, c'est-à-dire biologiquement significatif et la réaction à d'autres stimuli est inhibée. Cette inhibition assure la spécialisation du réflexe conditionné, la discrimination vitale, la différenciation des stimuli selon leur valeur signal.

Plus la différence entre les stimuli conditionnés est grande, plus il est facile de développer la différenciation. Grâce à cette inhibition, on peut étudier la capacité des animaux à distinguer les sons, les formes, les couleurs, etc. Ainsi, selon Gubergrits, un chien peut distinguer un cercle d'une ellipse avec un rapport semi-axial de 8:9.

Les stimuli étrangers provoquent une désinhibition de l'inhibition de la différenciation. Jeûne, grossesse, états névrotiques, fatigue, etc. peut également conduire à une désinhibition et à une distorsion des différenciations précédemment développées.

Signal de freinage (« frein conditionnel »). L'inhibition de type « inhibiteur conditionné » se développe dans le cortex lorsque le stimulus conditionné n'est pas renforcé en combinaison avec un stimulus supplémentaire, et le stimulus conditionné n'est renforcé que lorsqu'il est utilisé isolément. Dans ces conditions, un stimulus conditionné en combinaison avec un stimulus étranger devient, du fait du développement de la différenciation, inhibiteur, et le stimulus étranger lui-même acquiert la propriété d'un signal inhibiteur (frein conditionné), il devient capable d'inhiber tout autre réflexe conditionné s'il est attaché à un signal conditionné.

Un inhibiteur conditionné se développe facilement lorsqu’un stimulus conditionné et un stimulus supplémentaire agissent simultanément. Le chien ne le produit pas si cet intervalle est supérieur à 10 secondes. Les stimuli étrangers provoquent une désinhibition de l'inhibition du signal. Sa signification biologique réside dans le fait qu'il affine le réflexe conditionné.

10. Une idée de la limite de performance des cellules du cortex cérébral. Freinage extrême.

Freinage extrême se développe dans les cellules corticales sous l'influence d'un stimulus conditionné, lorsque son intensité commence à dépasser une limite connue. L'inhibition transcendantale se développe également avec l'action simultanée de plusieurs stimuli individuellement faibles, lorsque l'effet total des stimuli commence à dépasser la limite de performance des cellules corticales. Une augmentation de la fréquence du stimulus conditionné conduit également au développement d'une inhibition. Le développement de l'inhibition transcendantale dépend non seulement de la force et de la nature de l'action du stimulus conditionné, mais aussi de l'état des cellules corticales et de leurs performances. À un faible niveau d'efficacité des cellules corticales, par exemple chez les animaux ayant un système nerveux faible, chez les animaux âgés et malades, on observe un développement rapide d'une inhibition extrême même avec une stimulation relativement faible. La même chose est observée chez les animaux amenés à un épuisement nerveux important par une exposition prolongée à des stimuli modérément forts.

L'inhibition transcendantale a une signification protectrice pour les cellules corticales. Il s'agit d'un phénomène de type parabiotique. Au cours de son développement, des phases similaires sont observées : l'égalisation, lorsque des stimuli conditionnés forts et moyennement forts provoquent une réponse de même intensité ; paradoxal, lorsque des stimuli faibles provoquent un effet plus fort que des stimuli forts ; phase ultraparadoxale, où les stimuli conditionnés inhibiteurs provoquent un effet, mais pas les stimuli positifs ; et enfin la phase d’inhibition, lorsqu’aucun stimuli ne provoque une réaction conditionnée.

11. Mouvement des processus nerveux dans le cortex cérébral : irradiation et concentration des processus nerveux. Phénomènes d'induction mutuelle.

Mouvement et interaction des processus d'excitation et d'inhibition dans le cortex cérébral. L'activité nerveuse supérieure est déterminée par la relation complexe entre les processus d'excitation et d'inhibition qui se produisent dans les cellules corticales sous l'influence de diverses influences de l'environnement externe et interne. Cette interaction ne se limite pas uniquement aux arcs réflexes, mais se joue bien au-delà de leurs frontières. Le fait est qu'avec tout impact sur le corps, non seulement les foyers corticaux correspondants d'excitation et d'inhibition apparaissent, mais également divers changements dans diverses zones du cortex. Ces changements sont causés, premièrement, par le fait que les processus nerveux peuvent se propager (irradier) de leur lieu d'origine aux cellules nerveuses environnantes, et l'irradiation est remplacée après un certain temps par le mouvement inverse des processus nerveux et leur concentration à le point de départ (concentration). Deuxièmement, les changements sont causés par le fait que les processus nerveux, lorsqu'ils sont concentrés dans un certain endroit du cortex, peuvent provoquer (induire) l'émergence d'un processus nerveux opposé dans les points voisins environnants du cortex (induction spatiale), et après le arrêt du processus nerveux, induire le processus nerveux opposé au même point (induction temporaire et séquentielle).

L'irradiation des processus nerveux dépend de leur force. A faible ou forte intensité, une tendance à l'irradiation s'exprime clairement. Avec une force moyenne - à la concentration. Selon Kogan, le processus d'excitation rayonne à travers le cortex à une vitesse de 2 à 5 m/sec, le processus d'inhibition est beaucoup plus lent (plusieurs millimètres par seconde).

L'intensification ou l'apparition du processus d'excitation sous l'influence d'un foyer d'inhibition est appelée induction positive. L’émergence ou l’intensification du processus inhibiteur autour (ou après) de l’excitation est appelée négatifpar induction. L'induction positive se manifeste, par exemple, par une augmentation de la réaction réflexe conditionnée après l'application d'un stimulus différenciateur ou une excitation avant le sommeil. L'une des manifestations courantes de l'induction négative est l'inhibition de l'UR sous l'influence de stimuli étrangers. Avec des stimuli faibles ou excessivement forts, il n’y a pas d’induction.

On peut supposer que les phénomènes d’induction sont basés sur des processus similaires aux changements électrotoniques.

L’irradiation, la concentration et l’induction de processus nerveux sont étroitement liées les unes aux autres, se limitant, s’équilibrant et se renforçant mutuellement, déterminant ainsi l’adaptation précise de l’activité du corps aux conditions environnementales.

12. Un lyse et synthèse dans le cortex cérébral. Le concept de stéréotype dynamique apparaît dans l'enfance. Le rôle du stéréotype dynamique dans le travail d'un médecin.

Activité analytique et synthétique du cortex cérébral. La capacité à former des connexions UR et temporaires montre que le cortex cérébral, d'une part, peut isoler ses éléments individuels de l'environnement, les distinguer les uns des autres, c'est-à-dire a la capacité d’analyser. Deuxièmement, il a la capacité de combiner, de fusionner des éléments en un seul tout, c'est-à-dire capacité à synthétiser. Au cours du processus d'activité réflexe conditionnée, une analyse et une synthèse constantes des stimuli de l'environnement externe et interne du corps sont effectuées.

La capacité d'analyser et de synthétiser des stimuli est inhérente dans sa forme la plus simple aux sections périphériques des analyseurs - les récepteurs. Grâce à leur spécialisation, une séparation de haute qualité est possible, c'est-à-dire analyse environnementale. Parallèlement à cela, l'action conjointe de divers stimuli, leur perception complexe crée les conditions de leur fusion, synthèse en un seul tout. L'analyse et la synthèse, déterminées par les propriétés et l'activité des récepteurs, sont dites élémentaires.

L'analyse et la synthèse effectuées par le cortex sont appelées analyse supérieure et la synthèse. La principale différence est que le cortex analyse moins la qualité et la quantité de l’information que la valeur de son signal.

L'une des manifestations frappantes de l'activité analytique et synthétique complexe du cortex cérébral est la formation de ce qu'on appelle. stéréotype dynamique. Un stéréotype dynamique est un système fixe de réflexes conditionnés et inconditionnés, combinés en un seul complexe fonctionnel, qui se forme sous l'influence de changements ou d'influences stéréotypés répétés de l'environnement externe ou interne du corps, et dans lequel chaque acte précédent est un signal pour le suivant.

La formation d'un stéréotype dynamique est d'une grande importance dans l'activité réflexe conditionnée. Il facilite l'activité des cellules corticales lors de l'exécution d'un système de réflexes répétitifs de manière stéréotypée, le rendant plus économique et en même temps automatique et clair. Dans la vie naturelle des animaux et des humains, la stéréotypie des réflexes se développe très souvent. On peut dire que la base de la forme individuelle de comportement caractéristique de chaque animal et personne est un stéréotype dynamique. La stéréotypie dynamique est à la base du développement de diverses habitudes chez une personne, d'actions automatiques dans le processus de travail, d'un certain système de comportement en lien avec la routine quotidienne établie, etc.

Un stéréotype dynamique (DS) se développe difficilement, mais une fois formé, il acquiert une certaine inertie et, compte tenu des conditions extérieures inchangées, devient de plus en plus fort. Cependant, lorsque le stéréotype externe des stimuli change, le système de réflexes précédemment fixé commence à changer : l'ancien est détruit et un nouveau se forme. Grâce à cette capacité, le stéréotype est dit dynamique. Cependant, l’altération d’un DS durable est très difficile pour le système nerveux. Il est notoirement difficile de changer une habitude. Refaire un stéréotype très fort peut même provoquer une rupture de l'activité nerveuse supérieure (névrose).

Des processus analytiques et synthétiques complexes sont à la base d'une forme d'activité cérébrale intégrale telle que commutation réflexe conditionnée lorsque le même stimulus conditionné change la valeur de son signal avec un changement de situation. En d'autres termes, l'animal réagit différemment au même stimulus : par exemple, le matin, la cloche est un signal pour écrire, et le soir, une douleur. La commutation réflexe conditionnée se manifeste partout dans la vie naturelle humaine dans diverses réactions et différentes formes ah comportement à la même occasion dans différents environnements (à la maison, au travail, etc.) et a une grande signification adaptative.

13. Enseignements d'I.P. Pavlova sur les types d'activité nerveuse supérieure. Classification des types et des principes qui la sous-tendent (force des processus nerveux, équilibre et mobilité).

L'activité nerveuse plus élevée des humains et des animaux révèle parfois des différences individuelles assez prononcées. Les caractéristiques individuelles du VND se manifestent par différentes vitesses de formation et de renforcement des réflexes conditionnés, différentes vitesses de développement de l'inhibition interne, différentes difficultés à modifier la signification du signal des stimuli conditionnés, différentes performances des cellules corticales, etc. Chaque individu est caractérisé par une certaine combinaison de propriétés fondamentales de l'activité corticale. On l'appelait le type VND.

Les caractéristiques de l'IRR sont déterminées par la nature de l'interaction, le rapport des principaux processus corticaux - excitation et inhibition. Par conséquent, la classification des types de VND est basée sur les différences dans les propriétés fondamentales de ces processus nerveux. Ces propriétés sont :

1.Forcer processus nerveux. En fonction des performances des cellules corticales, les processus nerveux peuvent être fort Et faible.

2. Équilibre processus nerveux. Selon le rapport excitation/inhibition, ils peuvent être équilibré ou déséquilibré.

3. Mobilité processus nerveux, c'est-à-dire la rapidité de leur apparition et de leur cessation, la facilité de transition d'un processus à un autre. En fonction de cela, les processus nerveux peuvent être mobile ou inerte.

Théoriquement, 36 combinaisons de ces trois propriétés des processus nerveux sont concevables, c'est-à-dire une grande variété de types de VND. I.P. Pavlov, cependant, n'en a identifié que 4, les types les plus frappants de VND chez les chiens :

1 - fort déséquilibré(avec une forte prédominance d'excitation) ;

2 - mobile fortement déséquilibré;

3 - inerte équilibré fort ;

4 - type faible.

Pavlov considérait que les types identifiés étaient communs aux humains et aux animaux. Il a montré que les quatre types établis coïncident avec la description par Hippocrate des quatre tempéraments humains : colérique, sanguin, flegmatique et mélancolique.

Dans la formation du type de RNB, outre les facteurs génétiques (génotype), l'environnement extérieur et l'éducation (phénotype) participent également activement. Au cours du développement individuel ultérieur d'une personne, sur la base des caractéristiques typologiques innées du système nerveux, sous l'influence de l'environnement externe, un certain ensemble de propriétés du RNB se forme, se manifestant dans une direction de comportement stable, c'est-à-dire ce que nous appelons le caractère. Le type de RNB contribue à la formation de certains traits de caractère.

1. Animaux avec fort, déséquilibré Ces types sont, en règle générale, audacieux et agressifs, extrêmement excitables, difficiles à entraîner et ne peuvent tolérer aucune restriction dans leurs activités.

Les gens de ce type (colériques) caractérisé par un manque de retenue et une légère excitabilité. Ce sont des personnes énergiques et enthousiastes, audacieuses dans leurs jugements, enclines à l'action décisive, ignorant les limites de leur travail et souvent imprudentes dans leurs actions. Les enfants de ce type sont souvent capables sur le plan scolaire, mais colériques et déséquilibrés.

2. Chiens fort, équilibré, mobile type, dans la plupart des cas, ils sont sociables, agiles, réagissent rapidement à chaque nouveau stimulus, mais en même temps ils se retiennent facilement. Ils s'adaptent rapidement et facilement aux changements de l'environnement.

Les personnes de ce type ( les gens optimistes) se distinguent par une retenue de caractère, une grande maîtrise de soi, et en même temps une énergie débordante et des performances exceptionnelles. Les Sanguines sont des personnes vives, curieuses, intéressées par tout et assez polyvalentes dans leurs activités et leurs intérêts. Au contraire, une activité unilatérale et monotone n’est pas dans leur nature. Ils persistent à surmonter les difficultés et s'adaptent facilement à tout changement de la vie, reconstruisant rapidement leurs habitudes. Les enfants de ce type se distinguent par leur vivacité, leur mobilité, leur curiosité et leur discipline.

3. Pour les chiens fort, équilibré, inerte le trait caractéristique du type est la lenteur, le calme. Ils sont insociables et ne font pas preuve d'agressivité excessive, réagissant faiblement aux nouveaux stimuli. Ils se caractérisent par la stabilité des habitudes et des stéréotypes de comportement développés.

Les gens de ce type (flegmatique) se distinguent par leur lenteur, leur équilibre exceptionnel, leur calme et leur régularité de comportement. Malgré leur lenteur, les personnes flegmatiques sont très énergiques et persistantes. Ils se distinguent par la constance de leurs habitudes (parfois jusqu'au pédantisme et l'entêtement) et la constance de leurs attachements. Les enfants de ce type se distinguent par un bon comportement et un travail acharné. Ils se caractérisent par une certaine lenteur des mouvements et une parole lente et calme.

4. Dans le comportement du chien faible tapez comme caractéristique on note une lâcheté et une tendance aux réactions passives-défensives.

Un trait distinctif dans le comportement des personnes de ce type ( les gens mélancoliques) c'est la timidité, l'isolement, la faible volonté. Les mélancoliques ont souvent tendance à exagérer les difficultés qu’ils rencontrent dans la vie. Ils ont une sensibilité accrue. Leurs sentiments sont souvent teintés de tons sombres. Les enfants de type mélancolique semblent extérieurement calmes et timides.

Il convient de noter qu'il existe peu de représentants de types aussi purs, pas plus de 10 % de la population humaine. D'autres personnes ont de nombreux types de transition, combinant dans leur caractère des traits de types voisins.

Le type de TRI détermine en grande partie la nature de l'évolution de la maladie, il doit donc être pris en compte en clinique. Le type doit être pris en compte à l'école, lors de l'éducation d'un athlète, d'un guerrier, lors de la détermination de l'aptitude professionnelle, etc. Pour déterminer le type d'IRR chez une personne, des méthodes spéciales ont été développées, notamment des études sur l'activité réflexe conditionnée, les processus d'excitation et d'inhibition conditionnée.

Après Pavlov, ses étudiants ont mené de nombreuses études sur les types de VNI chez l'homme. Il s'est avéré que la classification de Pavlov nécessite des ajouts et des modifications importants. Ainsi, la recherche a montré que chez l'homme, il existe de nombreuses variations au sein de chaque type pavlovien dues à la gradation de trois propriétés fondamentales des processus nerveux. Le type faible présente surtout de nombreuses variantes. De nouvelles combinaisons de propriétés fondamentales du système nerveux ont également été établies, qui ne correspondent aux caractéristiques d'aucun type pavlovien. Ceux-ci incluent un type fort déséquilibré avec une prédominance d'inhibition, un type déséquilibré avec une prédominance d'excitation, mais contrairement au type fort avec un processus inhibiteur très faible, déséquilibré en mobilité (avec excitation labile, mais inhibition inerte), etc. Ainsi, des travaux sont actuellement en cours pour clarifier et compléter la classification des types de revenus internes.

En plus des types généraux de RNB, il existe également des types privés chez l'homme, caractérisés par des relations différentes entre le premier et le deuxième système de signalisation. Sur cette base, on distingue trois types de RNB :

1. Art, dans lequel l'activité du premier système de signalisation est particulièrement prononcée ;

2. Type de réflexion, dans lequel le deuxième système de signalisation prédomine sensiblement.

3. Type moyen, dans lequel les systèmes de signaux 1 et 2 sont équilibrés.

La grande majorité des gens appartiennent au type moyen. Ce type se caractérise par une combinaison harmonieuse de pensée figurative-émotionnelle et abstraite-verbale. Type artistique fournit des artistes, des écrivains, des musiciens. Pensée - mathématiciens, philosophes, scientifiques, etc.

14. Caractéristiques de l'activité nerveuse supérieure humaine. Premier et deuxième systèmes de signalisation (I.P. Pavlov).

Les schémas généraux d'activité réflexe conditionnée établis chez les animaux sont également caractéristiques du RNB humain. Cependant, le RNB des humains par rapport à celui des animaux se caractérise dans la plus grande mesure développement de procédés analytiques et synthétiques. Cela est dû non seulement au développement et à l'amélioration au cours de l'évolution des mécanismes de l'activité corticale inhérents à tous les animaux, mais également à l'émergence de nouveaux mécanismes de cette activité.

Une telle spécificité du RNB humain est la présence chez lui, contrairement aux animaux, de deux systèmes de stimuli de signaux : un système, d'abord, consiste, comme chez les animaux, en impacts directs des facteurs environnementaux externes et internes corps; l'autre consiste dans les mots, indiquant l’impact de ces facteurs. I.P. Pavlov l'a appelée deuxième système d'alarme puisque le mot est " signal de signal"Grâce au deuxième système de signalisation humain, l'analyse et la synthèse du monde environnant, sa réflexion adéquate dans le cortex, peuvent être réalisées non seulement en opérant avec des sensations et des impressions directes, mais aussi en opérant uniquement avec des mots. Des opportunités sont créées pour abstraction de la réalité, pour la pensée abstraite.

Cela élargit considérablement les possibilités d'adaptation humaine à l'environnement. Il peut se faire une idée plus ou moins correcte des phénomènes et des objets du monde extérieur sans contact direct avec la réalité elle-même, mais à partir des paroles d'autres personnes ou de livres. La pensée abstraite permet également de développer des réactions adaptatives appropriées sans contact avec les conditions de vie spécifiques dans lesquelles ces réactions adaptatives sont appropriées. En d’autres termes, une personne détermine à l’avance et développe une ligne de comportement dans un nouvel environnement qu’elle n’a jamais vu auparavant. Ainsi, lorsqu'elle part en voyage dans de nouveaux endroits inconnus, une personne se prépare néanmoins en conséquence à des situations inhabituelles. conditions climatiques, à des conditions spécifiques de communication avec les personnes, etc.

Il va sans dire que la perfection de l'activité adaptative humaine à l'aide de signaux verbaux dépendra de la précision et de l'intégralité de la réalité environnante se reflétant dans le cortex cérébral à l'aide de mots. Donc la seule chose le droit chemin tester l'exactitude de nos idées sur la réalité est une pratique, c'est-à-dire interaction directe avec le monde matériel objectif.

Le deuxième système de signalisation est socialement conditionné. Une personne ne naît pas avec cela, elle naît uniquement avec la capacité de le former en communiquant avec les siens. Les enfants de Mowgli n'ont pas de deuxième système de signalisation humain.

15. Le concept de fonctions mentales supérieures d'une personne (sensation, perception, pensée).

La base du monde mental est la conscience, la pensée et l'activité intellectuelle d'une personne, qui représentent la forme la plus élevée de comportement adaptatif adaptatif. L'activité mentale est un comportement réflexe qualitativement nouveau, supérieur au comportement réflexe conditionné, un niveau d'activité nerveuse plus élevée caractéristique des humains. Dans le monde des animaux supérieurs, ce niveau n'est représenté que sous une forme rudimentaire.

Dans le développement du monde mental humain en tant que forme évolutive de réflexion, les 2 étapes suivantes peuvent être distinguées : 1) l'étape de la psyché sensorielle élémentaire - réflexion des propriétés individuelles des objets, des phénomènes du monde environnant sous la forme sensations. Contrairement aux sensations perception - le résultat de la réflexion de l'objet dans son ensemble et en même temps de quelque chose d'encore plus ou moins démembré (c'est le début de la construction de son « je » en tant que sujet de conscience). Une forme plus parfaite de reflet sensoriel concret de la réalité, formée au cours du processus de développement individuel de l'organisme, est la représentation. Performance — réflexion figurative un objet ou un phénomène, manifesté dans la connexion spatio-temporelle de ses caractéristiques et propriétés constitutives. La base neurophysiologique des idées réside dans des chaînes d'associations, des connexions temporaires complexes ; 2) étape de formation intelligence et la conscience, réalisée sur la base de l'émergence d'images holistiques significatives, d'une perception holistique du monde avec une compréhension de son « je » dans ce monde, de sa propre activité créatrice cognitive et créatrice. L'activité mentale humaine, qui réalise le plus pleinement ce niveau le plus élevé de la psyché, est déterminée non seulement par la quantité et la qualité des impressions, des images et des concepts significatifs, mais aussi par un niveau de besoins nettement plus élevé, dépassant les besoins purement biologiques. Une personne ne désire plus seulement du « pain », mais aussi du « spectacle » et construit son comportement en conséquence. Ses actions et son comportement deviennent à la fois une conséquence des impressions qu'il reçoit et des pensées qu'elles génèrent, et un moyen de les obtenir activement. Le rapport des volumes des zones corticales assurant les fonctions sensorielles, gnostiques et fonctions logiques en faveur de cette dernière.

L'activité mentale humaine consiste non seulement à construire des modèles neuronaux plus complexes du monde environnant (la base du processus cognitif), mais également à produire de nouvelles informations et diverses formes de créativité. Malgré le fait que de nombreuses manifestations du monde mental humain s'avèrent séparées des stimuli directs, des événements du monde extérieur et semblent n'avoir aucune cause objective réelle, il ne fait aucun doute que les facteurs initiaux qui les déclenchent sont des phénomènes complètement déterministes et objets, reflétés dans les structures du cerveau, basés sur un mécanisme neurophysiologique universel - l'activité réflexe. Cette idée, exprimée par I.M. Sechenov sous la forme de la thèse « Tous les actes de l'activité humaine consciente et inconsciente, selon la méthode d'origine, sont des réflexes », reste généralement acceptée.

La subjectivité des processus nerveux mentaux réside dans le fait qu'ils sont une propriété de l'organisme individuel, qu'ils n'existent pas et ne peuvent pas exister en dehors du cerveau individuel spécifique avec ses terminaisons nerveuses périphériques et ses centres nerveux, et qu'ils ne sont pas une copie miroir absolument exacte du monde réel qui nous entoure.

L’élément mental le plus simple ou fondamental dans le fonctionnement du cerveau est sensation. Il constitue cet acte élémentaire qui, d’une part, relie directement notre psychisme aux influences extérieures et, d’autre part, constitue un élément de processus mentaux plus complexes. La sensation est une réception consciente, c'est-à-dire que dans l'acte de sensation, il y a un certain élément de conscience et de conscience de soi.

La sensation résulte d'une certaine distribution spatio-temporelle du modèle d'excitation, mais pour les chercheurs, le passage de la connaissance du modèle spatio-temporel des neurones excités et inhibés à la sensation elle-même en tant que base neurophysiologique de la psyché semble encore insurmontable. . Selon L.M. Chailakhyan, le passage d'un processus neurophysiologique susceptible d'une analyse physique et chimique complète à la sensation est le phénomène principal d'un acte mental élémentaire, le phénomène de conscience.

À cet égard, le concept de « mental » est présenté comme une perception consciente de la réalité, un mécanisme unique pour le développement du processus d'évolution naturelle, un mécanisme de transformation des mécanismes neurophysiologiques dans la catégorie du psychisme, la conscience du sujet . L'activité mentale humaine est largement déterminée par la capacité à se distraire de la réalité réelle et à passer des perceptions sensorielles directes à la réalité imaginaire (réalité « virtuelle »). La capacité humaine à imaginer les conséquences possibles de ses actes est forme la plus élevée l'abstraction, inaccessible à l'animal. Un exemple frappant Le comportement d'un singe dans le laboratoire d'I.P. Pavlov peut servir d'exemple : l'animal éteignait à chaque fois le feu qui brûlait sur le radeau avec de l'eau, qu'il apportait dans une tasse d'un réservoir situé sur le rivage, bien que le radeau se trouvait dans le lac et était entouré d’eau de tous côtés.

Le haut niveau d'abstraction des phénomènes du monde mental humain détermine les difficultés à résoudre le problème cardinal de la psychophysiologie - trouver les corrélats neurophysiologiques de la psyché, les mécanismes de transformation du processus neurophysiologique matériel en une image subjective. La principale difficulté à expliquer caractéristiques spécifiques les processus mentaux basés sur les mécanismes physiologiques de l'activité du système nerveux résident dans l'inaccessibilité des processus mentaux à l'observation et à l'étude sensorielles directes. Les processus mentaux sont étroitement liés aux processus physiologiques, mais ne peuvent y être réduits.

La pensée est le niveau le plus élevé de la cognition humaine, le processus de réflexion dans le cerveau du monde réel environnant, basé sur deux mécanismes psychophysiologiques fondamentalement différents : la formation et la reconstitution continue du stock de concepts, d'idées et la dérivation de nouveaux jugements et conclusions. . La réflexion vous permet d'acquérir des connaissances sur des objets, des propriétés et des relations du monde environnant qui ne peuvent pas être directement perçues à l'aide du premier système de signaux. Les formes et les lois de la pensée font l'objet d'une réflexion sur la logique, et les mécanismes psychophysiologiques font respectivement l'objet de psychologie et de physiologie.

L'activité mentale humaine est inextricablement liée au deuxième système de signalisation. Au cœur de la pensée, on distingue deux processus : la transformation de la pensée en parole (écrite ou orale) et l'extraction de la pensée et du contenu de sa forme spécifique de communication verbale. La pensée est une forme de réflexion abstraite généralisée la plus complexe de la réalité, conditionnée par certains motifs, un processus spécifique d'intégration de certaines idées, concepts dans des conditions spécifiques. développement social. Par conséquent, la pensée en tant qu'élément de l'activité nerveuse supérieure est le résultat du développement socio-historique de l'individu avec la forme linguistique du traitement de l'information qui prend le dessus.

La pensée créatrice humaine est associée à la formation de concepts toujours nouveaux. Un mot en tant que signal de signaux désigne un complexe dynamique de stimuli spécifiques, généralisés dans un concept exprimé par un mot donné et ayant un contexte large avec d'autres mots, avec d'autres concepts. Tout au long de sa vie, une personne reconstitue continuellement le contenu des concepts qu'elle développe en élargissant les connexions contextuelles des mots et des expressions qu'elle utilise. En règle générale, tout processus d'apprentissage est associé à l'élargissement du sens de l'ancien et à la formation de nouveaux concepts.

La base verbale de l'activité mentale détermine en grande partie la nature du développement et de la formation des processus de pensée chez un enfant, se manifestant par la formation et l'amélioration du mécanisme nerveux permettant de fournir un appareil conceptuel d'une personne basé sur l'utilisation de lois logiques d'inférence et de raisonnement (inductif et pensée déductive). Les premières connexions temporaires parole-motrices apparaissent vers la fin de la première année de vie de l’enfant ; à l'âge de 9-10 mois, le mot devient l'un des éléments significatifs, composants d'un stimulus complexe, mais n'agit pas encore comme un stimulus indépendant. La combinaison de mots en complexes successifs, en phrases sémantiques distinctes, s’observe dès la deuxième année de la vie d’un enfant.

La profondeur de l'activité mentale, qui détermine les caractéristiques mentales et constitue la base de l'intelligence humaine, est en grande partie due au développement de la fonction généralisatrice du mot. Dans le développement de la fonction généralisatrice d'un mot chez une personne, on distingue les étapes ou étapes suivantes de la fonction intégrative du cerveau. Au premier stade d'intégration, le mot remplace la perception sensorielle d'un certain objet (phénomène, événement) désigné par lui. A ce stade, chaque mot agit comme symbole un objet spécifique, le mot n'exprime pas sa fonction généralisatrice, unissant tous les objets sans ambiguïté de cette classe. Par exemple, le mot « poupée » pour un enfant désigne spécifiquement la poupée qu'il possède, mais pas la poupée dans une vitrine de magasin, dans une crèche, etc. Cette étape se situe à la fin de la 1ère - début de la 2ème année d'études. vie.

Dans un deuxième temps, le mot remplace plusieurs images sensorielles qui réunissent des objets homogènes. Le mot « poupée » pour un enfant devient une désignation générale pour les différentes poupées qu'il voit. Cette compréhension et cette utilisation du mot se produisent vers la fin de la 2e année de vie. Dans un troisième temps, le mot remplace un certain nombre d'images sensorielles d'objets hétérogènes. L'enfant développe une compréhension du sens général des mots : par exemple, le mot « jouet » pour un enfant désigne une poupée, une balle, un cube, etc. Ce niveau d'utilisation des mots s'atteint dès la 3ème année de vie. Enfin, la quatrième étape de la fonction intégrative du mot, caractérisée par des généralisations verbales du deuxième et du troisième ordre, se forme dès la 5ème année de la vie de l'enfant (il comprend que le mot « chose » désigne des mots intégratifs du niveau précédent de généralisation, comme « jouet », « nourriture », « livre », « vêtements », etc.).

Les étapes de développement de la fonction généralisatrice intégrative du mot en tant qu'élément intégral des opérations mentales sont étroitement liées aux étapes et aux périodes de développement des capacités cognitives. La première période initiale survient au stade de développement de la coordination sensorimotrice (enfant âgé de 1,5 à 2 ans). La période suivante de réflexion préopératoire (2 à 7 ans) est déterminée par le développement du langage : l'enfant commence à utiliser activement des schémas de pensée sensorimoteurs. La troisième période est caractérisée par le développement d'opérations cohérentes : l'enfant développe la capacité de raisonner logiquement à partir de concepts précis (7-11 ans). Au début de cette période, la pensée verbale et l’activation du discours intérieur de l’enfant commencent à prédominer dans le comportement de l’enfant. Enfin, la dernière et dernière étape du développement des capacités cognitives est la période de formation et de mise en œuvre d'opérations logiques basées sur le développement d'éléments de pensée abstraite, de logique de raisonnement et d'inférence (11-16 ans). À l'âge de 15-17 ans, la formation des mécanismes neuro- et psychophysiologiques de l'activité mentale est pratiquement achevée. La poursuite du développement l'esprit, l'intelligence est obtenue grâce à des changements quantitatifs ; tous les mécanismes de base qui déterminent l'essence de l'intelligence humaine ont déjà été formés.

Pour déterminer le niveau d'intelligence humaine en tant que propriété générale de l'esprit et des talents, le QI 1 est largement utilisé - QI, calculé sur la base des résultats de tests psychologiques.

La recherche de corrélations sans ambiguïté et suffisamment étayées entre le niveau des capacités mentales humaines, la profondeur des processus mentaux et les structures cérébrales correspondantes reste toujours infructueuse.

16. FànkciEt parole, localisation de leurs zones sensorielles et motrices dans le cortex cérébral humain. Développement de la fonction de la parole chez les enfants.

La fonction de la parole inclut la capacité non seulement de coder, mais également de décoder un message donné à l'aide de signes conventionnels appropriés, tout en conservant sa signification sémantique significative. En l’absence d’un tel isomorphisme de modélisation de l’information, il devient impossible d’utiliser cette forme de communication dans la communication interpersonnelle. Ainsi, les gens cessent de se comprendre s'ils utilisent des éléments de code différents ( différentes langues, inaccessible à toutes les personnes participant à la communication). Le même malentendu mutuel se produit lorsque des contenus sémantiques différents sont intégrés dans les mêmes signaux vocaux.

Le système de symboles utilisé par une personne reflète les structures perceptuelles et symboliques les plus importantes du système de communication. Il convient de noter que la maîtrise d'une langue complète significativement sa capacité à percevoir le monde environnant sur la base du premier système de signaux, constituant ainsi cette « augmentation extraordinaire » dont parlait I. P. Pavlov, notant une différence fondamentalement importante dans le contenu des nerfs supérieurs. activité d'une personne par rapport aux animaux.

Les mots, en tant que forme de transmission de la pensée, constituent la seule base réellement observable de l'activité de la parole. Même si les mots qui constituent la structure d’une langue particulière peuvent être vus et entendus, leur signification et leur contenu restent au-delà des moyens de perception sensorielle directe. Le sens des mots est déterminé par la structure et le volume de la mémoire, le thésaurus de l'information de l'individu. La structure sémantique (sémantique) du langage est contenue dans le thésaurus de l'information du sujet sous la forme d'un code sémantique spécifique qui convertit les paramètres physiques correspondants du signal verbal en son équivalent de code sémantique. Dans le même temps, la parole orale sert de moyen de communication directe immédiate, le langage écrit permet d'accumuler des connaissances, des informations et agit comme un moyen de communication médiatisé dans le temps et dans l'espace.

Des études neurophysiologiques de l'activité de la parole ont montré que lors de la perception des mots, des syllabes et de leurs combinaisons, des modèles spécifiques présentant une certaine caractéristique spatiale et temporelle se forment dans l'activité impulsionnelle des populations neuronales du cerveau humain. L'utilisation de différents mots et parties de mots (syllabes) dans des expériences spéciales permet de différencier dans les réactions électriques (flux d'impulsions) des neurones centraux les composantes physiques (acoustiques) et sémantiques (sémantiques) des codes cérébraux de l'activité mentale (N. P. Bekhtereva).

La présence d'un thésaurus d'informations d'un individu et son influence active sur les processus de perception et de traitement des informations sensorielles sont un facteur important expliquant l'interprétation ambiguë des informations d'entrée à différents moments et dans différents états fonctionnels d'une personne. Pour exprimer toute structure sémantique, il existe de nombreuses formes de représentations différentes, par exemple des phrases. La phrase bien connue : « Il l'a rencontrée dans une clairière avec des fleurs » permet trois concepts sémantiques différents (fleurs dans ses mains, dans ses mains, fleurs dans la clairière). Les mêmes mots et expressions peuvent aussi désigner des phénomènes et des objets différents (fraise, belette, faux, etc.).

La forme linguistique de communication en tant que principale forme d'échange d'informations entre les personnes, l'utilisation quotidienne du langage, où seuls quelques mots ont une signification exacte et sans ambiguïté, contribuent dans une large mesure au développement de l'humanité. capacité intuitive penser et fonctionner avec des concepts imprécis et vagues (qui sont des mots et des expressions – des variables linguistiques). Le cerveau humain, en train de développer son deuxième système de signalisation, dont les éléments permettent des relations ambiguës entre un phénomène, un objet et sa désignation (un signe - un mot), a acquis une propriété remarquable qui permet à une personne d'agir intelligemment et de manière tout à fait rationnelle dans des conditions d'environnement probabiliste et « flou », avec une incertitude informationnelle importante. Cette propriété repose sur la capacité de manipuler, d’opérer avec des données quantitatives imprécises, une logique « floue », par opposition à la logique formelle et aux mathématiques classiques, qui ne traitent que de relations de cause à effet précises et définies de manière unique. Ainsi, le développement des parties supérieures du cerveau conduit non seulement à l'émergence et au développement d'une forme fondamentalement nouvelle de perception, de transmission et de traitement de l'information sous la forme d'un deuxième système de signalisation, mais aussi au fonctionnement de ce dernier, à son tour. , aboutit à l'émergence et au développement d'une forme fondamentalement nouvelle d'activité mentale, à la construction de conclusions basées sur l'utilisation d'une logique à valeurs multiples (probabiliste, « floue »), le cerveau humain fonctionne avec des termes, des concepts et des concepts « flous » et imprécis. des évaluations qualitatives plus facilement qu’avec des catégories et des chiffres quantitatifs. Apparemment, la pratique constante de l’utilisation du langage avec sa relation probabiliste entre un signe et sa dénotation (le phénomène ou la chose qu’il désigne) a constitué une excellente formation pour l’esprit humain dans la manipulation de concepts flous. C'est la logique « floue » de l'activité mentale humaine, basée sur la fonction du deuxième système de signalisation, qui lui offre l'opportunité solution heuristique de nombreux problèmes complexes qui ne peuvent être résolus par les méthodes algorithmiques conventionnelles.

La fonction de la parole est assurée par certaines structures du cortex cérébral. Le centre moteur de la parole responsable de la parole orale, appelé aire de Broca, est situé à la base du gyrus frontal inférieur (Fig. 15.8). Lorsque cette zone du cerveau est endommagée, on observe des troubles des réactions motrices qui assurent la parole orale.

Le centre acoustique de la parole (centre de Wernicke) est situé dans le tiers postérieur du gyrus temporal supérieur et dans la partie adjacente - le gyrus supramarginal (gyrus supramarginalis). Les dommages causés à ces zones entraînent une perte de la capacité de comprendre le sens des mots entendus. Le centre optique de la parole est situé dans le gyrus angulaire (gyrus angulaire), les dommages causés à cette partie du cerveau rendent impossible la reconnaissance de ce qui est écrit.

L'hémisphère gauche est responsable du développement de la pensée logique abstraite associée au traitement primaire de l'information au niveau du deuxième système de signalisation. Hémisphère droit assure la perception et le traitement de l'information, principalement au niveau du premier système de signalisation.

Malgré la localisation indiquée dans l'hémisphère gauche des centres de la parole dans les structures du cortex cérébral (et par conséquent - des violations correspondantes de la parole orale et écrite lorsqu'elles sont endommagées), il convient de noter qu'un dysfonctionnement du deuxième système de signalisation est généralement observé. avec des dommages à de nombreuses autres structures du cortex et des formations sous-corticales. Le fonctionnement du deuxième système de signalisation est déterminé par le fonctionnement de l’ensemble du cerveau.

Parmi les dysfonctionnements les plus courants du deuxième système de signalisation figurent : agnosie - perte de la capacité de reconnaître les mots (l'agnosie visuelle survient avec des lésions de la zone occipitale, l'agnosie auditive - avec des lésions des zones temporales du cortex cérébral), aphasie - troubles de la parole, agraphie - violation de l'écriture, amnésie - oublier les mots.

Le mot, en tant qu'élément principal du deuxième système de signalisation, se transforme en signal signal à la suite du processus d'apprentissage et de communication entre l'enfant et les adultes. Le mot en tant que signal de signaux, à l'aide desquels s'effectuent la généralisation et l'abstraction, caractérisant la pensée humaine, est devenu cette caractéristique exclusive de l'activité nerveuse supérieure, qui fournit les conditions nécessaires au développement progressif de l'individu humain. La capacité de prononcer et de comprendre des mots se développe chez un enfant grâce à l'association de certains sons - mots du discours oral. Grâce au langage, l'enfant change son mode de cognition : l'expérience sensorielle (sensorielle et motrice) est remplacée par l'utilisation de symboles et de signes. L'apprentissage ne nécessite plus nécessairement sa propre expérience sensorielle ; il peut se faire indirectement à travers le langage ; les sentiments et les actions cèdent la place aux mots.

En tant que signal complexe, le mot commence à se former dans la seconde moitié de la première année de vie de l’enfant. À mesure que l'enfant grandit, se développe et reconstitue ses expérience de la vie le contenu des mots qu'il utilise s'élargit et s'approfondit. La principale tendance dans le développement du mot est qu'il généralise un grand nombre de signaux primaires et, faisant abstraction de leur diversité concrète, rend le concept qu'il contient de plus en plus abstrait.

Les formes supérieures d'abstraction dans les systèmes de signalisation du cerveau sont généralement associées à l'acte d'activité humaine artistique et créative, dans le monde de l'art, où le produit de la créativité agit comme l'un des types d'encodage et de décodage de l'information. Même Aristote a souligné le caractère probabiliste ambigu de l’information contenue dans une œuvre d’art. Comme tout autre système de signalisation, l'art possède son propre code spécifique (déterminé par des facteurs historiques et nationaux), un système de conventions.. En termes de communication, la fonction informationnelle de l'art permet aux gens d'échanger des pensées et des expériences, permet à une personne de rejoindre l’expérience historique et nationale d’autres personnes, très éloignées (à la fois temporellement et spatialement) de lui. La pensée signe ou figurative qui sous-tend la créativité s'effectue à travers des associations, des anticipations intuitives, à travers une « lacune » d'information (P. V. Simonov). Apparemment, cela est lié au fait que de nombreux auteurs d'œuvres d'art, artistes et écrivains commencent généralement à créer une œuvre d'art en l'absence de plans clairs préalables, lorsque la forme finale d'un produit créatif perçu par d'autres personnes est loin d'être de sans ambiguïté leur semble peu clair (surtout s'il s'agit d'une œuvre d'art abstrait). La source de la polyvalence et de l'ambiguïté d'une telle œuvre d'art est la sous-estimation, le manque d'information, notamment pour le lecteur, spectateur en termes de compréhension et d'interprétation de l'œuvre d'art. Hemingway en a parlé en comparant œuvre d'art avec un iceberg : seule une petite partie est visible en surface (et peut être perçue plus ou moins sans ambiguïté par tout le monde), une partie importante et significative est cachée sous l'eau, ce qui offre au spectateur et au lecteur un large champ d'imagination .

17. Rôle biologique des émotions, composantes comportementales et autonomes. Émotions négatives (sthéniques et asthéniques).

L'émotion est un état spécifique de la sphère mentale, l'une des formes d'une réaction comportementale holistique, impliquant de nombreux systèmes physiologiques et déterminée à la fois par certains motifs, les besoins du corps et le niveau de leur éventuelle satisfaction. La subjectivité de la catégorie des émotions se manifeste dans l’expérience qu’une personne a de sa relation avec réalité environnante. Les émotions sont des réactions réflexes du corps à des stimuli externes et internes, caractérisées par une coloration subjective prononcée et incluant presque tous les types de sensibilité.

Les émotions n’ont aucune valeur biologique et physiologique si le corps dispose de suffisamment d’informations pour satisfaire ses désirs et ses besoins fondamentaux. L’étendue des besoins, et donc la variété des situations dans lesquelles un individu développe et manifeste une réaction émotionnelle, varie considérablement. Une personne ayant des besoins limités est moins susceptible d'avoir des réactions émotionnelles que les personnes ayant des besoins élevés et variés, tels que des besoins liés à statut social lui dans la société.

L'excitation émotionnelle résultant d'une certaine activité de motivation est étroitement liée à la satisfaction de trois besoins humains fondamentaux : alimentaire, protecteur et sexuel. L'émotion, en tant qu'état actif de structures cérébrales spécialisées, détermine des changements dans le comportement du corps dans le sens d'une minimisation ou d'une maximisation de cet état. L'excitation motivationnelle, associée à divers états émotionnels (soif, faim, peur), mobilise le corps pour satisfaire rapidement et de manière optimale le besoin. Un besoin satisfait se concrétise par une émotion positive, qui agit comme un facteur de renforcement. Les émotions surviennent au cours de l'évolution sous la forme de sensations subjectives qui permettent aux animaux et aux humains d'évaluer rapidement à la fois les besoins du corps et les actions sur celui-ci. divers facteurs environnement externe et interne. Un besoin satisfait provoque une expérience émotionnelle de nature positive et détermine l'orientation de l'activité comportementale. Les émotions positives, étant enregistrées dans la mémoire, jouent un rôle important dans les mécanismes de formation d'une activité ciblée du corps.

Les émotions, réalisées par un appareil nerveux spécial, se manifestent en l’absence d’informations précises et de moyens de répondre aux besoins de la vie. Cette idée de la nature de l'émotion permet de formuler sa nature informationnelle sous la forme suivante (P. V. Simonov) : E = P (N—S), Où E — émotion (une certaine caractéristique quantitative de l'état émotionnel du corps, généralement exprimée par des paramètres fonctionnels importants des systèmes physiologiques du corps, par exemple la fréquence cardiaque, la tension artérielle, le niveau d'adrénaline dans le corps, etc.) ; P.- un besoin vital de l'organisme (réflexes alimentaires, défensifs, sexuels), visant la survie de l'individu et la procréation, chez l'homme il est en outre déterminé motivations sociales; N — les informations nécessaires pour atteindre un objectif, satisfaire un besoin donné ; AVEC- des informations que possède l'organisme et qui peuvent être utilisées pour organiser des actions ciblées.

Ce concept a été développé plus en détail dans les travaux de G.I. Kositsky, qui a proposé d'estimer la quantité de stress émotionnel à l'aide de la formule :

CH = C (I n ∙V n ∙E n - I s ∙V s ∙E s),

Où CH - état de tension, C- cible, Dans,Vn,En - les informations, le temps et l'énergie nécessaires, I s, D s, E s — les informations, le temps et l'énergie existant dans le corps.

La première étape de tension (CHI) est un état d'attention, de mobilisation d'activité, d'augmentation des performances. Cette étape a une signification d'entraînement, augmentant la fonctionnalité du corps.

Le deuxième stade de tension (CHII) se caractérise par une augmentation maximale des ressources énergétiques du corps, une augmentation de la pression artérielle, une augmentation de la fréquence des battements cardiaques et respiratoires. Une réaction émotionnelle négative sthénique se produit, qui s'exprime extérieurement sous forme de rage et de colère.

La troisième étape (SNH) est une réaction asthénique négative, caractérisée par un épuisement des ressources du corps et qui trouve son expression psychologique dans un état d’horreur, de peur et de mélancolie.

Le quatrième stade (CHIV) est le stade de la névrose.

Les émotions doivent être considérées comme un mécanisme supplémentaire d'adaptation active, d'adaptation du corps à l'environnement en l'absence d'informations précises sur les moyens d'atteindre ses objectifs. L'adaptabilité des réactions émotionnelles est confirmée par le fait qu'elles impliquent dans une activité accrue uniquement les organes et systèmes qui assurent une meilleure interaction entre le corps et l'environnement. La même circonstance est indiquée par la forte activation lors de réactions émotionnelles du département sympathique du système nerveux autonome, qui assure les fonctions adaptatives-trophiques du corps. Dans un état émotionnel, il y a une augmentation significative de l'intensité des processus oxydatifs et énergétiques dans le corps.

Une réaction émotionnelle est le résultat total à la fois de l'ampleur d'un certain besoin et de la possibilité de satisfaire ce besoin de manière ce moment. L'ignorance des moyens et des voies pour atteindre l'objectif semble être source de fortes réactions émotionnelles, tandis que le sentiment d'anxiété grandit, les pensées obsessionnelles deviennent irrésistibles. Cela est vrai pour toutes les émotions. Ainsi, le sentiment émotionnel de peur est caractéristique d'une personne si elle ne dispose pas des moyens de protection possible contre le danger. Un sentiment de rage surgit chez une personne lorsqu'elle veut écraser un ennemi, tel ou tel obstacle, mais n'a pas la force correspondante (la rage comme manifestation d'impuissance). Une personne éprouve du chagrin (une réaction émotionnelle appropriée) lorsqu'elle est incapable de compenser une perte.

Le signe d'une réaction émotionnelle peut être déterminé à l'aide de la formule de P. V. Simonov. Une émotion négative se produit lorsque H>C et, à l’inverse, une émotion positive est attendue lorsque H < S. Ainsi, une personne éprouve de la joie lorsqu'elle dispose d'un excès d'informations nécessaires pour atteindre un objectif, lorsque l'objectif s'avère plus proche que prévu (la source de l'émotion est un message agréable inattendu, une joie inattendue).

Dans la théorie du système fonctionnel de P.K. Anokhin, la nature neurophysiologique des émotions est associée aux idées sur organisation fonctionnelle actions adaptatives des animaux et des humains basées sur le concept d'« accepteur d'action ». Le signal pour l'organisation et le fonctionnement de l'appareil nerveux des émotions négatives est le fait de l'inadéquation de « l'accepteur d'action » - le modèle afférent des résultats attendus avec l'afférentation des résultats réels de l'acte adaptatif.

Les émotions ont un impact significatif sur l'état subjectif d'une personne : dans un état de poussée émotionnelle, la sphère intellectuelle du corps travaille plus activement, une personne est inspirée et l'activité créatrice augmente. Les émotions, en particulier les émotions positives, jouent un rôle important en tant que puissantes incitations à la vie pour maintenir des performances élevées et la santé humaine. Tout cela donne à penser que l’émotion est un état d’élévation maximale des capacités spirituelles et physiques d’une personne.

18. Mémoire. Mémoire à court et à long terme. L'importance de la consolidation (stabilisation) des traces mnésiques.

19. Types de mémoire. Processus de mémoire.

20. Structures neuronales de la mémoire. Théorie moléculaire de la mémoire.

(combiné pour plus de commodité)

Dans la formation et la mise en œuvre des fonctions supérieures du cerveau, la propriété biologique générale de fixation, de stockage et de reproduction des informations, unie par le concept de mémoire, est très importante. La mémoire en tant que base des processus d'apprentissage et de réflexion comprend quatre processus étroitement liés : mémorisation, stockage, reconnaissance, reproduction. Au cours de la vie d'une personne, sa mémoire devient le réceptacle d'une énorme quantité d'informations : au cours de 60 ans d'activité créatrice active, une personne est capable de percevoir 10 13 à 10 bits d'information, dont pas plus de 5 à 10 % sont effectivement utilisés. Cela indique une redondance importante de la mémoire et l'importance non seulement des processus de mémoire, mais également du processus d'oubli. Tout ce qui est perçu, vécu ou fait par une personne n'est pas stocké en mémoire ; une partie importante des informations perçues est oubliée au fil du temps. L'oubli se manifeste par l'incapacité de reconnaître ou de se souvenir de quelque chose ou sous la forme d'une reconnaissance ou d'un souvenir erroné. La cause de l'oubli peut être divers facteurs liés à la fois au matériel lui-même, à sa perception et aux influences négatives d'autres stimuli agissant directement après la mémorisation (phénomène d'inhibition rétroactive, dépression mnésique). Le processus d'oubli dépend en grande partie de signification biologique informations perçues, type et nature de la mémoire. Dans certains cas, l'oubli peut être de nature positive, par exemple la mémoire de signaux négatifs ou d'événements désagréables. C’est la vérité du sage dicton oriental : « Le bonheur est la joie du souvenir, le chagrin de l’oubli est un ami. »

À la suite du processus d'apprentissage, des changements physiques, chimiques et morphologiques se produisent dans les structures nerveuses, qui persistent pendant un certain temps et ont un impact significatif sur les réactions réflexes réalisées par l'organisme. L'ensemble de ces changements structurels et fonctionnels dans les formations nerveuses, connu sous le nom de "engramme" (trace) de stimuli actifs devient facteur important, qui détermine toute la variété du comportement adaptatif adaptatif de l'organisme.

Les types de mémoire sont classés selon la forme de manifestation (figurative, émotionnelle, logique ou verbale-logique), selon les caractéristiques temporelles ou la durée (instantanée, à court terme, à long terme).

Mémoire figurative se manifeste par la formation, le stockage et la reproduction d'une image préalablement perçue d'un signal réel, son modèle neuronal. Sous mémoire émotionnelle comprendre la reproduction d'un état émotionnel déjà vécu lors de la présentation répétée du signal qui a provoqué l'apparition initiale d'un tel état émotionnel. La mémoire émotionnelle se caractérise par une vitesse et une force élevées. En cela, évidemment raison principale mémorisation plus facile et plus stable par une personne de signaux et de stimuli chargés d'émotion. Au contraire, les informations grises et ennuyeuses sont beaucoup plus difficiles à retenir et sont rapidement effacées de la mémoire. Logique (verbal-logique, sémantique) mémoire - mémoire des signaux verbaux désignant à la fois des objets et des événements externes, ainsi que les sensations et les idées provoquées par ceux-ci.

Mémoire instantanée (emblématique) consiste en la formation d'une empreinte instantanée, trace du stimulus actuel dans la structure réceptrice. Cette empreinte, ou l'engramme physico-chimique correspondant d'un stimulus externe, se distingue par son contenu informatif élevé, l'exhaustivité des signes, les propriétés (d'où le nom de « mémoire iconique », c'est-à-dire une réflexion clairement élaborée en détail) du signal actuel , mais aussi par un taux d'extinction élevé (pas stocké plus de 100-150 ms, sauf renforcement ou renfort par un stimulus répété ou en cours).

Le mécanisme neurophysiologique de la mémoire iconique réside évidemment dans les processus de réception du stimulus actuel et ses effets immédiats (lorsque le stimulus réel n'est plus efficace), exprimés en traces de potentiels formées sur la base du potentiel électrique du récepteur. La durée et la gravité de ces potentiels traces sont déterminées à la fois par la force du stimulus actuel et par l'état fonctionnel, la sensibilité et la labilité des membranes perceptrices des structures réceptrices. L'effacement d'une trace mémoire se produit en 100 à 150 ms.

La signification biologique de la mémoire iconique est de fournir aux structures d’analyse du cerveau la capacité d’isoler les signes individuels et les propriétés d’un signal sensoriel et la reconnaissance d’images. La mémoire emblématique stocke non seulement les informations nécessaires à une compréhension claire des signaux sensoriels arrivant en une fraction de seconde, mais contient également une quantité incomparablement plus grande d'informations que celles pouvant être utilisées et réellement utilisées aux étapes ultérieures de perception, de fixation et de reproduction. de signaux.

Avec une force suffisante du stimulus actuel, la mémoire iconique entre dans la catégorie de la mémoire à court terme (à court terme). Mémoire à court terme - La RAM, qui assure l'exécution des opérations comportementales et mentales en cours. La base de la mémoire à court terme est la circulation multiple répétée de décharges d'impulsions le long de chaînes circulaires fermées de cellules nerveuses (Fig. 15.3) (Lorente de No, I. S. Beritov). Des structures en anneau peuvent également être formées au sein d'un même neurone par des signaux de retour formés par les branches terminales (ou latérales, latérales) du processus axonal sur les dendrites du même neurone (I. S. Beritov). À la suite du passage répété d'impulsions à travers ces structures en anneau, des changements persistants se forment progressivement dans ces dernières, jetant les bases de la formation ultérieure de la mémoire à long terme. Non seulement les neurones excitateurs, mais aussi inhibiteurs peuvent participer à ces structures en anneau. La durée de la mémoire à court terme est de secondes, minutes après l'action directe du message, phénomène, objet correspondant. L'hypothèse de réverbération de la nature de la mémoire à court terme permet la présence de cercles fermés de circulation d'excitation impulsionnelle à la fois au sein du cortex cérébral et entre le cortex et les formations sous-corticales (en particulier les cercles nerveux thalamocorticaux), contenant à la fois sensoriels et gnostiques ( apprendre, reconnaître) les cellules nerveuses. Les cercles de réverbération intracorticaux et thalamocorticaux, en tant que base structurelle du mécanisme neurophysiologique de la mémoire à court terme, sont formés par des cellules pyramidales corticales des couches V-VI des régions principalement frontales et pariétales du cortex cérébral.

La participation des structures de l'hippocampe et du système limbique du cerveau à la mémoire à court terme est associée à la mise en œuvre par ces formations nerveuses de la fonction de distinguer la nouveauté des signaux et de lire les informations afférentes entrantes à l'entrée du cerveau éveillé ( O.S. Vinogradova). La mise en œuvre du phénomène de mémoire à court terme ne nécessite pratiquement pas et n'est pas vraiment associée à des changements chimiques et structurels importants dans les neurones et les synapses, puisque les changements correspondants dans la synthèse de l'ARN messager (messager) nécessitent plus de temps.

Malgré les différences d'hypothèses et de théories sur la nature de la mémoire à court terme, leur prémisse initiale est l'apparition de changements réversibles à court terme dans les propriétés physico-chimiques de la membrane, ainsi que dans la dynamique des transmetteurs dans les synapses. Les courants ioniques à travers la membrane, combinés à des changements métaboliques à court terme lors de l'activation synaptique, peuvent entraîner des modifications de l'efficacité de la transmission synaptique durant plusieurs secondes.

Conversion de la mémoire à court terme en mémoire à long terme (consolidation de la mémoire) vue générale est causée par l’apparition de modifications persistantes de la conductivité synaptique résultant d’excitations répétées de cellules nerveuses (populations apprenantes, ensembles hebbiens de neurones). La transition de la mémoire à court terme vers la mémoire à long terme (consolidation de la mémoire) est provoquée par des modifications chimiques et structurelles dans les formations nerveuses correspondantes. Selon la neurophysiologie et la neurochimie modernes, la mémoire à long terme (à long terme) repose sur des processus chimiques complexes de synthèse de molécules protéiques dans les cellules cérébrales. La consolidation de la mémoire repose sur de nombreux facteurs qui conduisent à une transmission plus facile des impulsions à travers les structures synaptiques (fonctionnement accru de certaines synapses, conductivité accrue pour des flux d'impulsions adéquats). L'un de ces facteurs pourrait être le bien connu phénomène de potentialisation post-tétanique (voir chapitre 4), soutenu par des flux impulsionnels réverbérants : l'irritation des structures nerveuses afférentes entraîne une augmentation à assez long terme (des dizaines de minutes) de la conductivité des motoneurones de la moelle épinière. Cela signifie que les changements physico-chimiques dans les membranes post-synaptiques qui se produisent lors d'un changement persistant du potentiel membranaire servent probablement de base à la formation de traces mnésiques, reflétées dans les changements dans le substrat protéique de la cellule nerveuse.

Les changements observés dans les mécanismes médiateurs qui assurent le processus de transfert chimique de l'excitation d'une cellule nerveuse à une autre sont d'une certaine importance dans les mécanismes de la mémoire à long terme. Les modifications chimiques plastiques dans les structures synaptiques reposent sur l'interaction de médiateurs, par exemple l'acétylcholine, avec des protéines réceptrices de la membrane post-synaptique et des ions (Na +, K +, Ca 2+). La dynamique des courants transmembranaires de ces ions rend la membrane plus sensible à l'action des médiateurs. Il a été établi que le processus d'apprentissage s'accompagne d'une augmentation de l'activité de l'enzyme cholinestérase, qui détruit l'acétylcholine, et que les substances qui suppriment l'action de la cholinestérase provoquent des troubles importants de la mémoire.

L'une des théories chimiques les plus répandues sur la mémoire est l'hypothèse de Hiden sur la nature protéique de la mémoire. Selon l'auteur, les informations qui sous-tendent la mémoire à long terme sont codées et enregistrées dans la structure de la chaîne polynucléotidique de la molécule. La structure différente des potentiels d'impulsion, dans laquelle certaines informations sensorielles sont codées dans les conducteurs nerveux afférents, conduit à différents réarrangements de la molécule d'ARN, à des mouvements de nucléotides dans leur chaîne spécifiques à chaque signal. De cette manière, chaque signal se fixe sous la forme d’une empreinte spécifique dans la structure de la molécule d’ARN. Sur la base de l'hypothèse de Hiden, on peut supposer que les cellules gliales, qui participent à la fourniture trophique des fonctions neuronales, sont incluses dans le cycle métabolique de codage des signaux entrants en modifiant la composition nucléotidique des ARN de synthèse. L'ensemble des permutations et combinaisons possibles d'éléments nucléotidiques permet d'enregistrer une énorme quantité d'informations dans la structure d'une molécule d'ARN : le volume théoriquement calculé de ces informations est de 10 -10 20 bits, ce qui dépasse largement le volume réel de mémoire humaine. Le processus de fixation de l'information dans une cellule nerveuse se reflète dans la synthèse d'une protéine, dans la molécule de laquelle est introduite la trace correspondante des modifications de la molécule d'ARN. Dans ce cas, la molécule protéique devient sensible à un modèle spécifique du flux d’impulsion, et semble ainsi reconnaître le signal afférent codé dans ce modèle d’impulsion. En conséquence, le médiateur est libéré au niveau de la synapse correspondante, conduisant au transfert d'informations d'une cellule nerveuse à une autre dans le système de neurones responsables de la fixation, du stockage et de la reproduction de l'information.

Les substrats possibles pour la mémoire à long terme sont certains peptides hormonaux, des substances protéiques simples et la protéine spécifique S-100. De tels peptides, qui stimulent par exemple le mécanisme d'apprentissage réflexe conditionné, comprennent certaines hormones (ACTH, hormone somatotrope, vasopressine, etc.).

Une hypothèse intéressante sur le mécanisme immunochimique de la formation de la mémoire a été proposée par I. P. Ashmarin. L'hypothèse repose sur la reconnaissance du rôle important de la réponse immunitaire active dans la consolidation et la formation de la mémoire à long terme. L'essence de cette idée est la suivante : à la suite de processus métaboliques sur les membranes synaptiques lors de la réverbération de l'excitation au stade de la formation de la mémoire à court terme, des substances se forment qui jouent le rôle d'antigène pour les anticorps produits dans les cellules gliales. . La liaison d'un anticorps à un antigène se produit avec la participation de stimulateurs de la formation de médiateurs ou d'un inhibiteur d'enzymes qui détruisent et décomposent ces substances stimulantes (Fig. 15.4).

Une place importante pour assurer les mécanismes neurophysiologiques de la mémoire à long terme est accordée aux cellules gliales (Galambus, A.I. Roitbak), dont le nombre dans les formations nerveuses centrales est d'un ordre de grandeur supérieur au nombre de cellules nerveuses. Le mécanisme suivant de participation des cellules gliales à la mise en œuvre du mécanisme d'apprentissage réflexe conditionné est supposé. Au stade de la formation et du renforcement du réflexe conditionné, dans les cellules gliales adjacentes à la cellule nerveuse, la synthèse de myéline augmente, ce qui enveloppe les fines branches terminales du processus axonal et facilite ainsi la conduction de l'influx nerveux le long d'elles, ce qui entraîne dans une augmentation de l'efficacité de la transmission synaptique de l'excitation. À son tour, la stimulation de la formation de myéline se produit à la suite de la dépolarisation de la membrane des oligodendrocytes (cellules gliales) sous l'influence d'un influx nerveux entrant. Ainsi, la mémoire à long terme peut être basée sur des modifications conjuguées du complexe neuroglial des formations nerveuses centrales.

La capacité de désactiver sélectivement la mémoire à court terme sans altérer la mémoire à long terme et d'affecter sélectivement la mémoire à long terme en l'absence de toute altération de la mémoire à court terme est généralement considérée comme une preuve de la nature différente des mécanismes neurophysiologiques sous-jacents. Une preuve indirecte de la présence de certaines différences dans les mécanismes de la mémoire à court et à long terme est la caractéristique des troubles de la mémoire lorsque les structures cérébrales sont endommagées. Ainsi, avec certaines lésions focales du cerveau (dommages aux zones temporales du cortex, structures de l'hippocampe), lors d'une commotion cérébrale, des troubles de la mémoire surviennent, se traduisant par la perte de la capacité de se souvenir des événements actuels ou des événements récents. passé (survenu peu de temps avant l'impact qui a provoqué cette pathologie) tout en conservant la mémoire des précédents, des événements survenus il y a longtemps. Cependant, un certain nombre d’autres influences ont le même type d’effet sur la mémoire à court et à long terme. Apparemment, malgré quelques différences notables dans les mécanismes physiologiques et biochimiques responsables de la formation et de la manifestation de la mémoire à court et à long terme, leur nature est beaucoup plus similaire que différente ; ils peuvent être considérés comme des étapes successives d'un mécanisme unique de fixation et de renforcement des processus de trace se produisant dans les structures nerveuses sous l'influence de signaux répétés ou agissant constamment.

21. Concept de systèmes fonctionnels (P.K. Anokhin). Approche systématique de la cognition.

L'idée d'autorégulation des fonctions physiologiques se reflète le plus pleinement dans la théorie des systèmes fonctionnels développée par l'académicien P.K. Anokhin. Selon cette théorie, l'équilibre de l'organisme avec son environnement est réalisé par des systèmes fonctionnels auto-organisés.

Les systèmes fonctionnels (FS) sont un complexe d'autorégulation en développement dynamique de formations centrales et périphériques, garantissant l'obtention de résultats adaptatifs utiles.

Le résultat de l'action de tout PS est un indicateur adaptatif vital nécessaire au fonctionnement normal de l'organisme sur le plan biologique et social. Cela implique le rôle formateur de système du résultat d’une action. C'est pour atteindre un certain résultat adaptatif que se constituent les FS dont la complexité de l'organisation est déterminée par la nature de ce résultat.

La variété des résultats adaptatifs utiles pour l'organisme peut être réduite à plusieurs groupes : 1) les résultats métaboliques, qui sont une conséquence de processus métaboliques au niveau moléculaire (biochimique), créant des substrats ou des produits finaux nécessaires à la vie ; 2) les résultats homéopathiques, qui sont des indicateurs avancés des fluides corporels : sang, lymphe, liquide interstitiel (pression osmotique, pH, teneur en nutriments, oxygène, hormones, etc.), assurant divers aspects du métabolisme normal ; 3) les résultats de l'activité comportementale des animaux et des humains, satisfaisant les besoins métaboliques et biologiques de base : nourriture, boisson, sexuels, etc. ; 4) les résultats de l'activité sociale humaine qui satisfont les besoins sociaux (création d'un produit social du travail, protection de l'environnement, protection de la patrie, amélioration de la vie quotidienne) et spirituels (acquisition de connaissances, créativité).

Chaque FS comprend divers organes et tissus. La combinaison de ces derniers dans un FS est réalisée par le résultat pour lequel le FS est créé. Ce principe d'organisation FS est appelé principe de mobilisation sélective de l'activité des organes et des tissus en un système intégral. Par exemple, pour garantir que la composition des gaz du sang est optimale pour le métabolisme, une mobilisation sélective de l'activité des poumons, du cœur, des vaisseaux sanguins, des reins, des organes hématopoïétiques et du sang se produit dans le système respiratoire.

L'inclusion d'organes et de tissus individuels dans le FS s'effectue selon le principe d'interaction, qui prévoit la participation active de chaque élément du système à l'obtention d'un résultat adaptatif utile.

Dans l'exemple donné, chaque élément contribue activement au maintien de la composition gazeuse du sang : les poumons assurent les échanges gazeux, le sang lie et transporte l'O 2 et le CO 2, le cœur et les vaisseaux sanguins assurent la vitesse et le volume de mouvement sanguin nécessaires.

Pour obtenir des résultats à différents niveaux, des FS à plusieurs niveaux sont également constitués. FS à n'importe quel niveau d'organisation a une structure fondamentalement similaire, qui comprend 5 composants principaux : 1) un résultat adaptatif utile ; 2) accepteurs de résultats (dispositifs de contrôle) ; 3) afférentation inverse, fournissant des informations des récepteurs au lien central du FS ; 4) architectonique centrale - unification sélective d'éléments nerveux de différents niveaux en mécanismes nodaux spéciaux (dispositifs de contrôle) ; 5) composants exécutifs (appareils de réaction) - somatiques, autonomes, endocriniens, comportementaux.

22. Mécanismes centraux des systèmes fonctionnels qui forment les actes comportementaux : motivation, étape de synthèse afférente (afférentation situationnelle, afférentation déclencheur, mémoire), étape de prise de décision. Formation d'un accepteur des résultats de l'action, afférentation inverse.

L'état de l'environnement interne est surveillé en permanence par les récepteurs correspondants. La source de modifications des paramètres de l'environnement interne du corps est le processus métabolique (métabolisme) circulant en permanence dans les cellules, accompagné de la consommation de produits initiaux et de la formation de produits finaux. Tout écart des paramètres par rapport aux paramètres optimaux pour le métabolisme, ainsi que les modifications des résultats à différents niveaux, sont perçus par les récepteurs. Depuis ces derniers, les informations sont transmises par une liaison de rétroaction vers les centres nerveux correspondants. Sur la base des informations entrantes, les structures de différents niveaux du système nerveux central sont impliquées de manière sélective dans ce PS pour mobiliser les organes et systèmes exécutifs (appareils de réaction). L'activité de ces derniers conduit à la restauration du résultat nécessaire au métabolisme ou à l'adaptation sociale.

L’organisation des différents PS dans l’organisme est fondamentalement la même. C'est principe d'isomorphisme FS.

Dans le même temps, il existe des différences dans leur organisation, qui sont déterminées par la nature du résultat. Les FS qui déterminent divers indicateurs de l'environnement interne du corps sont génétiquement déterminés et n'incluent souvent que des mécanismes d'autorégulation internes (végétatifs, humoraux). Il s'agit notamment des PS qui déterminent le niveau optimal de masse sanguine, d'éléments formés, de réaction environnementale (pH) et de pression artérielle pour le métabolisme tissulaire. D'autres PS du niveau homéostatique incluent également un lien externe d'autorégulation, qui implique l'interaction du corps avec l'environnement extérieur. Dans le fonctionnement de certains FS, le lien externe joue un rôle relativement rôle passif une source de substrats nécessaires (par exemple, l'oxygène pour la respiration physique), dans d'autres, le lien externe d'autorégulation est actif et inclut un comportement humain déterminé dans l'environnement, visant à sa transformation. Ceux-ci incluent le PS, qui fournit au corps des niveaux optimaux de nutriments, de pression osmotique et de température corporelle.

Les FS du niveau comportemental et social sont extrêmement dynamiques dans leur organisation et se forment au fur et à mesure des besoins correspondants. Dans de tels FS, le lien externe de l'autorégulation joue un rôle prépondérant. Dans le même temps, le comportement humain est déterminé et corrigé par des facteurs génétiques, par l'expérience acquise individuellement, ainsi que par de nombreuses influences perturbatrices. Un exemple d'un tel FS est l'activité de production humaine visant à obtenir un résultat socialement significatif pour la société et l'individu : la créativité des scientifiques, des artistes, des écrivains.

Dispositifs de contrôle FS. L'architectonique centrale (appareil de contrôle) du FS, composée de plusieurs étages, est construite selon le principe de l'isomorphisme (voir Fig. 3.1). L'étape initiale est l'étape de synthèse afférente. C'est basé sur motivation dominante, sur la base des besoins les plus importants du corps à l’heure actuelle. L'excitation créée par la motivation dominante mobilise l'expérience génétique et acquise individuellement (mémoire) pour satisfaire ce besoin. Informations sur l'état de l'habitat fournies afférentation situationnelle, vous permet d'évaluer la possibilité dans une situation spécifique et, si nécessaire, d'ajuster l'expérience passée de satisfaction du besoin. L'interaction des excitations créées par la motivation dominante, les mécanismes de mémoire et l'afférentation environnementale crée un état de préparation (intégration pré-lancement) nécessaire pour obtenir un résultat adaptatif. Déclencher l'afférentation transfère le système d'un état de préparation à un état d'activité. Au stade de la synthèse afférente, la motivation dominante détermine quoi faire, la mémoire - comment le faire, l'afférentation situationnelle et déclenchée - quand le faire pour obtenir le résultat requis.

L'étape de synthèse afférente se termine par la prise de décision. A ce stade, parmi de nombreuses possibilités, une seule voie est choisie pour satisfaire le besoin primordial du corps. Il existe une restriction dans les degrés de liberté d'activité du FS.

Suite à la décision, un accepteur du résultat de l'action et un programme d'action sont formés. DANS accepteur des résultats de l'action toutes les principales caractéristiques du résultat futur de l'action sont programmées. Cette programmation s'effectue sur la base d'une motivation dominante, qui extrait des mécanismes de mémoire les informations nécessaires sur les caractéristiques du résultat et les moyens d'y parvenir. Ainsi, l'accepteur des résultats de l'action est un appareil de prospective, de prévision, de modélisation des résultats de l'activité FS, où les paramètres du résultat sont modélisés et comparés au modèle afférent. Les informations sur les paramètres de résultat sont fournies par afférentation inverse.

Le programme d'action (synthèse efférente) est une interaction coordonnée de composants somatiques, végétatifs et humoraux afin d'obtenir avec succès un résultat adaptatif utile. Le programme d'action forme l'acte adaptatif nécessaire sous la forme d'un certain ensemble d'excitations dans le système nerveux central avant de commencer sa mise en œuvre sous la forme d'actions spécifiques. Ce programme détermine l'inclusion des structures efférentes nécessaires pour obtenir un résultat utile.

Un maillon nécessaire dans le travail du FS est afférentation inverse. Avec son aide, les étapes individuelles et le résultat final de l'activité du système sont évalués. Les informations provenant des récepteurs arrivent via les nerfs afférents et les canaux de communication humoraux jusqu'aux structures qui composent l'accepteur du résultat de l'action. La coïncidence des paramètres du résultat réel et des propriétés de son modèle préparé chez l'accepteur signifie la satisfaction du besoin initial de l'organisme. Les activités du FS s'arrêtent ici. Ses composants peuvent être utilisés dans d'autres systèmes de fichiers. S'il existe un écart entre les paramètres du résultat et les propriétés du modèle préparé sur la base d'une synthèse afférente chez l'accepteur des résultats de l'action, une réaction indicative-exploratoire se produit. Elle conduit à une restructuration de la synthèse afférente, à l'adoption d'une nouvelle décision, à une clarification des caractéristiques du modèle chez l'accepteur des résultats de l'action et du programme pour les atteindre. Les activités du FS s'exercent dans une nouvelle direction nécessaire pour satisfaire le besoin majeur.

Principes d'interaction FS. Plusieurs systèmes fonctionnels fonctionnent simultanément dans le corps, ce qui assure leur interaction, qui repose sur certains principes.

Principe de la systégenèse implique une maturation sélective et une involution des systèmes fonctionnels. Ainsi, les PS de la circulation sanguine, de la respiration, de la nutrition et leurs composants individuels en cours d'ontogenèse mûrissent et se développent plus tôt que les autres PS.

Principe multiparamétrique (plusieurs connectés) interaction définit les activités généralisées de divers FS visant à atteindre un résultat à plusieurs composantes. Par exemple, les paramètres de l'homéostasie (pression osmotique, CBS, etc.) sont fournis par des PS indépendants, qui sont regroupés en un seul PS généralisé d'homéostasie. Il détermine l'unité de l'environnement interne du corps, ainsi que ses changements dus aux processus métaboliques et à l'activité active du corps dans l'environnement externe. Dans ce cas, l'écart d'un indicateur de l'environnement interne provoque une redistribution dans certains rapports d'autres paramètres du résultat du FS généralisé de l'homéostasie.

Principe de hiérarchie suppose que les fonctions physiques du corps sont disposées selon une certaine rangée en fonction de leur signification biologique ou sociale. Par exemple, sur le plan biologique, la position dominante est occupée par le PS, qui assure la préservation de l'intégrité des tissus, puis par le PS de la nutrition, de la reproduction, etc. L'activité de l'organisme à chaque période de temps est déterminée par le PS dominant en termes de survie ou d'adaptation de l'organisme aux conditions d'existence. Après avoir satisfait un besoin primordial, un autre besoin, le plus important en termes de signification sociale ou biologique, prend une position dominante.

Le principe de l'interaction dynamique séquentielle prévoit une séquence claire de changements dans les activités de plusieurs FS interconnectés. Le facteur déterminant le début de l'activité de chaque FS suivant est le résultat de l'activité du système précédent. Un autre principe pour organiser l'interaction du FS est le principe de quantification systémique de l'activité vitale. Par exemple, dans le processus de respiration, on peut distinguer les « quanta » systémiques suivants avec leurs résultats finaux : l'inhalation et l'entrée d'une certaine quantité d'air dans les alvéoles ; Diffusion d'O 2 des alvéoles aux capillaires pulmonaires et à la liaison de l'O 2 à l'hémoglobine ; transport de l'O2 vers les tissus ; diffusion de l'O 2 du sang vers les tissus et du CO 2 en sens inverse ; transport du CO 2 vers les poumons ; diffusion du CO 2 du sang vers l'air alvéolaire ; exhalation. Le principe de quantification du système s'étend au comportement humain.

Ainsi, la gestion de l'activité vitale de l'organisme à travers l'organisation du PS aux niveaux homéostatique et comportemental possède un certain nombre de propriétés qui permettent à l'organisme de s'adapter adéquatement à un environnement extérieur changeant. FS permet de répondre aux influences perturbatrices de l’environnement externe et, sur la base du feedback, de restructurer l’activité du corps lorsque les paramètres de l’environnement interne s’écartent. De plus, dans les mécanismes centraux du FS, un appareil de prédiction des résultats futurs est formé - un accepteur du résultat d'une action, sur la base duquel se produisent l'organisation et le lancement d'actes adaptatifs en avance sur les événements réels, qui élargit considérablement les capacités d'adaptation de l'organisme. La comparaison des paramètres du résultat obtenu avec le modèle afférent chez l'accepteur des résultats de l'action sert de base pour corriger l'activité du corps en termes d'obtention exactement des résultats qui la meilleure façon assurer le processus d’adaptation.

23. Nature physiologique du sommeil. Théories du sommeil.

Le sommeil est un état fonctionnel spécial vital, survenant périodiquement, caractérisé par des manifestations électrophysiologiques, somatiques et végétatives spécifiques.

On sait que l'alternance périodique du sommeil et de l'éveil naturels appartient aux rythmes dits circadiens et est largement déterminée par les changements quotidiens d'éclairage. Une personne passe environ un tiers de sa vie à dormir, ce qui a suscité un vif intérêt de longue date parmi les chercheurs pour cette maladie.

Théories des mécanismes du sommeil. Selon notions 3. Freud, le sommeil est un état dans lequel une personne interrompt son interaction consciente avec le monde extérieur au nom d'un approfondissement du monde intérieur, tandis que les irritations externes sont bloquées. Selon Z. Freud, la finalité biologique du sommeil est le repos.

Notion humoristique explique la principale raison de l'apparition du sommeil par l'accumulation de produits métaboliques pendant la période d'éveil. Selon les données modernes, des peptides spécifiques, tels que le peptide delta-sommeil, jouent un rôle majeur dans l'induction du sommeil.

Théorie du déficit d'information La principale raison de l’apparition du sommeil est la restriction de l’afflux sensoriel. En effet, lors d'observations de volontaires lors de la préparation au vol spatial, il a été révélé que la privation sensorielle (forte limitation ou arrêt de l'afflux d'informations sensorielles) entraîne l'apparition du sommeil.

Selon la définition de I. P. Pavlov et de plusieurs de ses disciples, le sommeil naturel est une inhibition diffuse des structures corticales et sous-corticales, une cessation du contact avec le monde extérieur, une extinction de l'activité afférente et efférente, un arrêt des réflexes conditionnés et inconditionnés pendant le sommeil, comme ainsi que le développement de la détente générale et particulière. Les études physiologiques modernes n'ont pas confirmé la présence d'une inhibition diffuse. Ainsi, les études par microélectrodes ont révélé un degré élevé d’activité neuronale pendant le sommeil dans presque toutes les parties du cortex cérébral. De l’analyse du schéma de ces décharges, il a été conclu que l’état de sommeil naturel représente une organisation différente de l’activité cérébrale, différente de l’activité cérébrale à l’état de veille.

24. Phases de sommeil : « lentes » et « rapides » (paradoxales) selon les indicateurs EEG. Structures cérébrales impliquées dans la régulation du sommeil et de l'éveil.

Les résultats les plus intéressants ont été obtenus lors d'études polygraphiques pendant le sommeil nocturne. Au cours de telles études, tout au long de la nuit, l'activité électrique du cerveau est enregistrée en continu sur un enregistreur multicanal - un électroencéphalogramme (EEG) en différents points (le plus souvent dans les lobes frontaux, occipitaux et pariétaux) de manière synchrone avec l'enregistrement rapide (REM ) et lents (MSG) mouvements oculaires et électromyogrammes des muscles squelettiques, ainsi qu'un certain nombre d'indicateurs végétatifs - activité du cœur, du tube digestif, respiration, température, etc.

EEG pendant le sommeil. Découverte par E. Azerinsky et N. Kleitman du phénomène de sommeil « rapide » ou « paradoxal », au cours duquel des mouvements rapides ont été découverts globes oculaires(REM) avec paupières fermées et relaxation musculaire complète et générale, a servi de base à la recherche moderne sur la physiologie du sommeil. Il s'est avéré que le sommeil est une combinaison de deux phases alternées : le sommeil « lent » ou « orthodoxe » et le sommeil « rapide » ou « paradoxal ». Le nom de ces phases de sommeil est dû à traits caractéristiques EEG : pendant le sommeil « lent », des ondes principalement lentes sont enregistrées, et pendant le sommeil « rapide », un rythme bêta rapide, caractéristique de l'éveil d'une personne, est enregistré, ce qui donne lieu à qualifier cette phase de sommeil de sommeil « paradoxal ». Sur la base du tableau électroencéphalographique, la phase de sommeil « lent » est, à son tour, divisée en plusieurs étapes. On distingue les principales étapes du sommeil suivantes :

Stade I - somnolence, processus d'endormissement. Cette étape est caractérisée par un EEG polymorphe et la disparition du rythme alpha. Pendant le sommeil nocturne, cette étape est généralement de courte durée (1 à 7 minutes). Parfois, vous pouvez observer des mouvements lents des globes oculaires (SMG), tandis que les mouvements rapides des globes oculaires (REM) sont complètement absents ;

le stade II est caractérisé par l'apparition sur l'EEG de fuseaux dits de sommeil (12-18 par seconde) et de potentiels de sommet, des ondes biphasiques d'une amplitude d'environ 200 μV sur un fond général d'activité électrique d'une amplitude de 50-75 μV, ainsi que les complexes K (potentiel de sommet suivi d’un « fuseau endormi »). Cette étape est la plus longue de toutes ; cela peut prendre environ 50 % toute la nuit de sommeil. Aucun mouvement oculaire n'est observé ;

Le stade III est caractérisé par la présence de complexes K et d'activité rythmique (5 à 9 par seconde) et l'apparition d'ondes lentes ou delta (0,5 à 4 par seconde) avec une amplitude supérieure à 75 μV. La durée totale des ondes delta à ce stade occupe de 20 à 50 % de l'ensemble du stade III. Il n'y a aucun mouvement des yeux. Très souvent, cette étape du sommeil est appelée sommeil delta.

Stade IV - le stade du sommeil « rapide » ou « paradoxal » est caractérisé par la présence d'une activité mixte désynchronisée sur l'EEG : rythmes rapides de faible amplitude (dans ces manifestations, il ressemble au stade I et à l'éveil actif - rythme bêta), qui peuvent alternent avec des salves lentes et courtes de rythme alpha de faible amplitude, des décharges en dents de scie, un REM avec les paupières fermées.

Le sommeil nocturne comprend généralement 4 à 5 cycles, dont chacun commence par les premières étapes du sommeil « lent » et se termine par un sommeil « rapide ». La durée du cycle chez un adulte en bonne santé est relativement stable et s'élève à 90-100 minutes. Dans les deux premiers cycles, le sommeil « lent » prédomine, dans les deux derniers cycles, le sommeil « rapide » prédomine et le sommeil « delta » est fortement réduit et peut même être absent.

La durée du sommeil « lent » est de 75 à 85 % et celle du sommeil « paradoxal » de 15 à 25 %. % de la durée totale du sommeil nocturne.

Tonus musculaire pendant le sommeil. À toutes les étapes du sommeil « lent », le tonus des muscles squelettiques diminue progressivement ; dans le sommeil « rapide », il n'y a plus de tonus musculaire.

Changements végétatifs pendant le sommeil. Pendant le sommeil « lent », le cœur ralentit, la fréquence respiratoire diminue, une respiration de Cheyne-Stokes peut se produire et, à mesure que le sommeil « lent » s'approfondit, il peut y avoir une obstruction partielle des voies respiratoires supérieures et l'apparition de ronflements. Les fonctions sécrétoires et motrices du tube digestif diminuent à mesure que le sommeil lent s'approfondit. La température corporelle diminue avant de s’endormir et, à mesure que le sommeil lent s’approfondit, cette diminution progresse. On pense qu'une diminution de la température corporelle peut être l'une des raisons de l'apparition du sommeil. Le réveil s'accompagne d'une augmentation de la température corporelle.

En sommeil paradoxal, la fréquence cardiaque peut dépasser la fréquence cardiaque pendant l'éveil, ce qui peut entraîner Formes variées arythmies et changements importants de la pression artérielle. On pense que la combinaison de ces facteurs peut entraîner une mort subite pendant le sommeil.

La respiration est irrégulière et une apnée prolongée se produit souvent. La thermorégulation est altérée. L'activité sécrétoire et motrice du tube digestif est pratiquement absente.

Le stade de sommeil paradoxal se caractérise par la présence d'une érection du pénis et du clitoris, observée dès la naissance.

On pense que l'absence d'érection chez les adultes indique des lésions cérébrales organiques et que chez les enfants, cela entraînera une perturbation du comportement sexuel normal à l'âge adulte.

La signification fonctionnelle des différentes étapes du sommeil est différente. Actuellement, le sommeil en général est considéré comme un état actif, comme une phase du biorythme quotidien (circadien), remplissant une fonction adaptative. Dans un rêve, le volume de la mémoire à court terme, l'équilibre émotionnel et un système de défense psychologique perturbé sont restaurés.

Pendant le sommeil delta, les informations reçues pendant la période d'éveil sont organisées en tenant compte de leur degré de signification. On pense que pendant le sommeil delta, les performances physiques et mentales sont restaurées, ce qui s'accompagne d'une relaxation musculaire et d'expériences agréables ; un élément important Cette fonction compensatoire est la synthèse de macromolécules protéiques pendant le sommeil delta, y compris dans le système nerveux central, qui sont ensuite utilisées pendant le sommeil paradoxal.

Les premières études sur le sommeil paradoxal ont révélé que des changements psychologiques importants se produisent en cas de privation prolongée de sommeil paradoxal. Une désinhibition émotionnelle et comportementale apparaît, des hallucinations, des idées paranoïaques et d'autres phénomènes psychotiques surviennent. Par la suite, ces données n'ont pas été confirmées, mais l'effet de la privation de sommeil paradoxal sur l'état émotionnel, la résistance au stress et les mécanismes de défense psychologique a été prouvé. De plus, l’analyse de nombreuses études montre que la privation de sommeil paradoxal a un effet thérapeutique bénéfique en cas de dépression endogène. Le sommeil paradoxal joue un rôle important dans la réduction des tensions anxieuses improductives.

Sommeil et activité mentale, rêves. Lors de l'endormissement, le contrôle volontaire sur les pensées est perdu, le contact avec la réalité est perturbé et une pensée dite régressive se forme. Elle se produit avec une diminution de l'afflux sensoriel et se caractérise par la présence d'idées fantastiques, une dissociation des pensées et des images et des scènes fragmentaires. Des hallucinations hypnagogiques se produisent, qui sont une série d'images visuelles figées (telles que des diapositives), tandis que le temps subjectif passe beaucoup plus vite que dans le monde réel. En sommeil delta, parler pendant votre sommeil est possible. Tendu activité créative augmente considérablement la durée du sommeil paradoxal.

On a initialement découvert que les rêves se produisaient pendant le sommeil paradoxal. Il a été démontré plus tard que les rêves sont également caractéristiques du sommeil lent, en particulier du stade delta du sommeil. Les causes d’apparition, la nature du contenu et la signification physiologique des rêves attirent depuis longtemps l’attention des chercheurs. Chez les peuples anciens, les rêves étaient entourés d’idées mystiques sur l’au-delà et étaient identifiés à la communication avec les morts. Le contenu des rêves était attribué aux fonctions d’interprétation, de prédiction ou de prescription d’actions ou d’événements ultérieurs. Un tas de monuments historiques indique influence significative le contenu des rêves sur la vie quotidienne et socio-politique des personnes de presque toutes les cultures anciennes.

Dans l’ère ancienne de l’histoire humaine, les rêves étaient également interprétés en relation avec l’éveil actif et les besoins émotionnels. Le sommeil, comme l'a défini Aristote, est une continuation de la vie mentale qu'une personne vit à l'état de veille. Bien avant la psychanalyse de Freud, Aristote croyait que la fonction sensorielle était réduite pendant le sommeil, laissant place à la sensibilité des rêves aux distorsions émotionnelles subjectives.

I.M. Sechenov a qualifié les rêves de combinaisons sans précédent d'impressions vécues.

Tout le monde voit des rêves, mais beaucoup ne s’en souviennent pas. On pense que dans certains cas, cela est dû aux particularités des mécanismes de mémoire chez une personne particulière et, dans d'autres cas, il s'agit d'une sorte de mécanisme de défense psychologique. Il existe une sorte de refoulement des rêves dont le contenu est inacceptable, c’est-à-dire que nous « essayons d’oublier ».

Signification physiologique des rêves. Cela réside dans le fait que dans les rêves, le mécanisme de la pensée figurative est utilisé pour résoudre des problèmes qui ne pourraient pas être résolus à l'état de veille à l'aide de la pensée logique. Un exemple frappant est le cas célèbre de D.I. Mendeleev, qui a « vu » la structure de son célèbre tableau périodique des éléments dans un rêve.

Les rêves sont un mécanisme d'une sorte de défense psychologique - réconciliation des conflits non résolus dans l'état de veille, soulageant les tensions et l'anxiété. Il suffit de rappeler le proverbe « le matin est plus sage que le soir ». Lors de la résolution d'un conflit pendant le sommeil, les rêves sont mémorisés, sinon les rêves sont réprimés ou des rêves de nature effrayante surgissent - "on ne fait que des cauchemars".

Les rêves diffèrent entre les hommes et les femmes. En règle générale, dans les rêves, les hommes sont plus agressifs, tandis que chez les femmes, le contenu des rêves bel endroit occupent des composantes sexuelles.

Sommeil et stress émotionnel. Des recherches ont montré que le stress émotionnel affecte de manière significative le sommeil nocturne, en modifiant la durée de ses étapes, c'est-à-dire en perturbant la structure du sommeil nocturne et en modifiant le contenu des rêves. Le plus souvent, avec le stress émotionnel, on note une réduction de la période de sommeil paradoxal et une prolongation de la période de latence d'endormissement. Avant l'examen, les sujets présentaient une réduction de la durée totale du sommeil et de ses différentes étapes. Pour les parachutistes, avant les sauts difficiles, la période d'endormissement et la première étape de sommeil « lent » augmentent.