विचाराधीन समस्या मानव विकास के इस चरण में प्रासंगिक है। आधुनिक आदमीआसपास के स्थान और निवास स्थान के साथ अपनी ऊर्जा-सूचनात्मक बातचीत के पूरे परिसर की गुणात्मक विकासवादी छलांग की स्थितियों में रहता है।
व्यक्ति के आस-पास के बाहरी वातावरण में परिवर्तन होते रहते हैं। यह:
- सूचना की मात्रा के लिए बढ़ती आवश्यकताएँ;
- तीव्र गिरावट पर्यावरणीय स्थितियाँज़िंदगी;
- व्यवहार के बदलते मानदंड जो शारीरिक और रचनात्मक अस्तित्व दोनों को सुनिश्चित करते हैं;
- तकनीकी पुन: उपकरणों का हिमस्खलन जैसा प्रवाह;
- आजीविका प्राप्त करने के लिए बदलती स्थितियाँ।
किसी व्यक्ति के आंतरिक वातावरण में होने वाले परिवर्तनों में शामिल हैं:
- मानसिक प्रक्रियाओं की गति में परिवर्तन;
- मानव डीएनए में आनुवंशिक परिवर्तन;
- आध्यात्मिक परिवर्तन.
अधिकांश लोग कई कारणों से जानकारी को समझ नहीं पाते हैं: क्षमता की कमी, नई चीजें सीखने की इच्छा की कमी, विज्ञान के एक क्षेत्र में ज्ञान की एकाग्रता किसी को दूसरे में ज्ञान को समझने की अनुमति नहीं देती है। हर चीज़ व्यक्ति पर, यानी मानवीय कारक पर केंद्रित होती है। ऐसी स्थिति बन रही है कि एक व्यक्ति जो पहले से ही शिक्षा प्राप्त कर चुका है या इसे स्वतंत्र रूप से प्राप्त करना जारी रखता है, जहां: अमेरिका, जापान, यूक्रेन, रूस या किसी अन्य देश में, उसे वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की नवीनतम उपलब्धियों के साथ कल की आवश्यकता नहीं है। उसके लिए नए तकनीकी वातावरण के अनुकूल ढलना कठिन है। चूँकि पूरी तरह से नए गुणों की आवश्यकता होती है जो किसी व्यक्ति को सूचनात्मक रूप से परिवर्तित वातावरण में प्रवेश करने में मदद करेंगे। प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय और अद्वितीय है। उसमें एक खास क्षमता छिपी होती है, जिसके बारे में वह खुद भी कभी-कभी अनजान होता है। इसे कैसे खोलें? अपने भीतर की दुनिया में कैसे प्रवेश करें? इसकी चाबियाँ कैसे चुनें और पूर्ण मालिक कैसे बनें? अक्सर हमें यह एहसास नहीं होता कि सभी उत्तर हमारे करीब हैं। चूँकि किसी व्यक्ति को घेरने वाला बाहरी वातावरण अक्सर उसके आंतरिक वातावरण, यानी उसका प्रतिबिंब होता है भीतर की दुनिया. कई लोग इससे असहमत हो सकते हैं और अपने तरीके से सही भी होंगे, क्योंकि जिस समाज में कोई व्यक्ति रहता है वह वास्तव में उसकी आंतरिक स्थिति को प्रतिबिंबित नहीं कर सकता है। यह कई कारकों पर निर्भर करेगा. लेकिन किसी व्यक्ति की काफी अच्छी तरह से विकसित आंतरिक दुनिया बाहरी कारकों को बदलना और बदलना संभव बनाती है।
आज मनुष्य जीवन की नई परिस्थितियों को अच्छी तरह से नहीं अपना पाता है, जो तेजी से बदल रही हैं, और कभी-कभी समय पर नहीं। बेहतर पक्ष. बाहरी वातावरणआज का दिन तनाव कारक के रूप में कार्य करता है। उदाहरण के लिए, नवीनतम घटनाओं को लें: 31 अगस्त 2004 को मॉस्को मेट्रो के पास विस्फोट, 1 सितंबर 2004 को बेसलान में एक स्कूल पर कब्ज़ा, दो रूसी यात्री विमानों की दुर्घटना। (हमने उन घटनाओं को लिया जो घटित हुईं हाल ही में, दुनिया भर में इसी तरह की घटनाओं को सूचीबद्ध किए बिना)। इससे आक्रोश तो पैदा होता ही है, कई लोगों में डर भी पैदा होता है। ऐसी स्थितियों का अनुकरण किया जाता है, जिनका उद्देश्य कुछ तंत्रों की मदद से भय, अनिश्चितता पैदा करना होता है कल. यह सब व्यक्ति के आत्म-विकास और उसके रचनात्मक कार्यों में बाधा डालता है।
समाज-समाज व्यक्ति की आंतरिक दुनिया का दर्पण है, और यदि यह एकीकरण प्राप्त नहीं करता है (कोई द्वंद्वात्मक संश्लेषण नहीं है), तो उसके पास पृथ्वी पर जीवित रहने का कोई मौका नहीं है। "जीवन कष्टमय हो गया है, तेज प्रकाशदुखती आँखों वाले व्यक्ति के लिए. वह उसके सामने चमक रही थी और इंद्रधनुष के सभी रंगों से झिलमिला रही थी, और वह दर्द में था, असहनीय दर्द में।" (जे. लंदन "मार्टिन ईडन")। एक व्यक्ति को सच्चा ज्ञान - विज्ञान, सही दर्शन का संयोजन करना चाहिए जीवन और गहरी आध्यात्मिकता। "मुझे लगता है कि हम हर संवेदनशील प्राणी की विशिष्टता का सम्मान करना शुरू करेंगे और बेहतर समझेंगे। कि आत्मा एक अमूर्तता नहीं है, बल्कि, निश्चित रूप से, आंतरिक दुनिया की सबसे अविश्वसनीय घटनाओं में से एक है" (नॉर्मन कजिन्स "एक बीमारी की शारीरिक रचना - जैसा कि रोगी इसे समझता है")। आखिरकार, एक व्यक्ति स्वयं ही है एक जीवंत स्व-शिक्षण सूचना प्रणाली
आध्यात्मिक, सांस्कृतिक, सामाजिक स्तर का संकट बढ़ रहा है, जो एक व्यक्ति के रूप में मनुष्य के विनाश, उसकी चेतना की स्थिरता के विनाश की ओर ले जाता है। सूचना प्रणाली की आंतरिक स्थिति में, मन और आत्मा की वर्तमान स्थिति के अलावा, ज्ञान का भंडार भी शामिल है, वह सब कुछ जो सिखाया गया था, लेकिन भुलाया नहीं गया।
मनुष्य के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाने की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करना आवश्यक है, "ताकि मनुष्य मनुष्य बने, न कि मनुष्य का दयनीय स्वरूप।" (वैलेन्टिन सिदोरोव। दो खंडों में चयनित कार्य)।
जैसा कि किसी व्यक्ति की चेतना के निर्माण और बुद्धि के विकास पर किए गए अध्ययनों से पता चलता है, एक निश्चित वातावरण बनाकर, एक व्यक्ति का निर्माण और विकास किया जा सकता है। और उसे पर्यावरणीय कारकों की परवाह किए बिना स्वयं को व्यवस्थित करना और सुधार करना भी सिखाएं जो मानव विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकते हैं। आध्यात्मिक रूप से विकसित होने और जानकारी को वश में करने में सक्षम होने से, एक व्यक्ति नकारात्मक जानकारी को बदल सकता है और इस प्रकार उस वातावरण को बदल सकता है जिसमें वह रहता है। पर्यावरण किसी व्यक्ति को सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से बदल सकता है और एक व्यक्ति पर्यावरण को सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से बदल सकता है। व्यक्तिपरक उद्देश्य निर्धारित कर सकता है “चेतना की तथाकथित वास्तविक प्रकृति कभी पैदा या नष्ट नहीं होती है। और केवल अंतर्निहित विचारों से ही सभी चीजों और घटनाओं में अंतर उत्पन्न होता है” (महायान-श्रद्धोतपाद-शास्त्र)। व्यक्ति जिस वातावरण में रहता है और उसका आंतरिक वातावरण सामंजस्यपूर्ण होना चाहिए। तब आदमी चल रहा हैसृजन के पथ पर, विनाश के नहीं।
ग्रंथ सूची लिंक
ज़ादोया ई.एस., गुबानोवा ई.ई. मानव विकास के कारक के रूप में पर्यावरण // सफलताएँ आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान. - 2004. - नंबर 10. - पी. 85-86;यूआरएल: http://प्राकृतिक-विज्ञान.ru/ru/article/view?id=13612 (पहुंच तिथि: 03/31/2019)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "प्राकृतिक विज्ञान अकादमी" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाएँ लाते हैं।
सूक्ष्म पर्यावरण सामाजिक परिस्थितियों का एक छोटा सा हिस्सा है जो व्यक्तित्व के प्राथमिक विकास को प्रभावित करता है।
विकास की पहली एवं सबसे महत्वपूर्ण कड़ी परिवार है, जिसमें व्यक्ति को प्राथमिक गठन प्राप्त होता है। क्षेत्र के प्रति धारणा एवं दृष्टिकोण का निर्माण होता है सामाजिक संबंध. एक व्यक्ति का समाज के रीति-रिवाजों और परंपराओं तथा नैतिक व्यवहार के मानदंडों से परिचय परिवार से शुरू होता है। शैक्षणिक संस्थान और स्कूल संचार के परिचित रूप सिखाते हैं। उदाहरण के लिए, छोटा बच्चा, जिसके परिवार में पर्यावरण के प्रति प्रेम और परिवार के बड़े सदस्यों के प्रति सम्मान की भावना पैदा होती है, वह स्कूल आता है और अपने साथ अर्जित व्यवहार कौशल लेकर आता है। ये कौशल अन्य बच्चे भी सीख सकते हैं। लेकिन यह दूसरे तरीके से भी होता है - एक बच्चा अपने साथ अशिष्टता, अशिष्ट रवैया, दूसरे व्यक्ति के प्रति असहिष्णुता लाता है।
इसलिए, समाज की प्राथमिक इकाई में सामाजिक संबंध बहुत महत्वपूर्ण हैं। किसी व्यक्ति का व्यक्तित्व इस तथ्य से बनता है कि उसके गठन और विकास की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति विभिन्न चरणों और सामाजिक समूहों से गुजरता है - ये बच्चों के संस्थान, स्कूल, संस्थान हैं। श्रमिक सामूहिक. इन सबमें सामाजिक समूहोंउनके सदस्यों के बीच व्यवहार और संबंधों के अपने नियम हैं। और इन सभी अलग-अलग समाजों से गुजरते हुए, एक व्यक्ति का व्यक्तित्व समृद्ध होता है, और समग्र रूप से समाज के प्रति उसके व्यवहार और दृष्टिकोण को आकार देता है।
सामाजिक परिवेश के कारकों में से एक के रूप में टीम
वयस्कता में एक व्यक्ति के रूप में व्यक्ति के निर्माण पर सबसे बड़ा प्रभाव सामूहिकता का होता है। एक टीम एक सामाजिक समूह है जिसमें मनोवैज्ञानिक संबंधों के आधार पर उत्पन्न रिश्तों की एक प्रणाली द्वारा एकजुट लोग शामिल होते हैं। सामूहिक संबंधों की संरचना में कार्यात्मक, प्रबंधकीय और शामिल हैं नैतिक संबंध. इस सामाजिक समूह की अपनी मनोवैज्ञानिक संरचना, व्यवहार का एक सामान्य मूल्यांकन और रिश्तों के मानदंड हैं। किसी व्यक्ति के सामाजिक कार्य सीधे उस समूह के भीतर साकार होते हैं जहाँ उसकी जीवन गतिविधियाँ होती हैं। यदि कोई व्यक्ति कुछ शर्तों के तहत एक साथ विपरीत सामाजिक समूहों में है, तो इसका कारण यह हो सकता है नकारात्मक परिणाम- "विभाजित व्यक्तित्व," ज्ञान और विश्वासों का अतिव्यापन। इसलिए, व्यक्तिगत और व्यक्तिगत बातों को ध्यान में रखते हुए यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि कोई व्यक्ति टीम में किस स्थान पर है व्यापार संबंध. जितना ऊँचा स्थान, उतना अधिक लोगउनकी व्यक्तिगत और व्यावसायिक प्रतिष्ठा को महत्व देता है।
यह एक महत्वपूर्ण सामाजिक-मनोवैज्ञानिक बिंदु है, क्योंकि एक व्यक्ति, अपने अधिकार को महत्व देते हुए, टीम के हितों को व्यक्तिगत हितों से ऊपर रखकर आत्म-बलिदान कर सकता है।
सामाजिक परिवेश को ध्यान में रखते हुए मुख्य कारकविकास मानव व्यक्तित्व, सबसे पहले, सामाजिक अस्तित्व की चेतना, सामाजिक-आर्थिक संरचना की संरचना, श्रम का वितरण और समाज की गतिविधियों के उत्पादन के उत्पाद को समझना महत्वपूर्ण है।
संघीय शिक्षा एजेंसी
उच्च व्यावसायिक शिक्षा का राज्य शैक्षणिक संस्थान
सुदूर पूर्वी राज्य विश्वविद्यालय
पारिस्थितिकी, समुद्री जीव विज्ञान और जैव प्रौद्योगिकी अकादमी
पारिस्थितिकी विभाग
सामान्य पारिस्थितिकी विभाग
ज़ुक एलेक्जेंड्रा एवगेनिव्ना
व्यक्तित्व के निर्माण में पर्यावरणीय कारक
व्लादिवोस्तोक
अध्याय I. व्यक्तित्व 3
अध्याय II. प्रभाव में बच्चे के व्यक्तित्व का विकास
पर्यावरणीय कारक 5
सन्दर्भ 11
अध्याय मैं
व्यक्तित्व
व्यक्तित्व सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्षणों की एक स्थिर प्रणाली है जो एक व्यक्ति, सामाजिक विकास का एक उत्पाद और सक्रिय वास्तविक गतिविधि और संचार के माध्यम से सामाजिक संबंधों की प्रणाली में व्यक्तियों को शामिल करने की विशेषता है। व्यक्तित्व गुण वे हैं जो व्यक्तियों को उनके जीवन की ऐतिहासिक और सामाजिक रूप से निर्धारित विशेषताओं की समानता के कारण एक साथ लाते हैं। महारत हासिल करने की प्रक्रिया में एक व्यक्ति एक व्यक्तित्व बन जाता है सामाजिक कार्यऔर आत्म-जागरूकता का विकास, यानी गतिविधि और व्यक्तित्व के विषय के रूप में, बल्कि समाज के एक सदस्य के रूप में, किसी की आत्म-पहचान और विशिष्टता के बारे में जागरूकता। एक सामाजिक समुदाय के साथ विलय करने की इच्छा (इसके साथ पहचान करने की) और साथ ही - अलग-थलग करने की, प्रकट होने की रचनात्मक व्यक्तित्वव्यक्ति को एक ही समय में सामाजिक संबंधों और सामाजिक विकास का उत्पाद और विषय दोनों बनाता है।
व्यक्तित्व निर्माण व्यक्तियों के समाजीकरण और निर्देशित शिक्षा की प्रक्रियाओं में किया जाता है: उनकी महारत सामाजिक आदर्शऔर कार्य ( सामाजिक भूमिकाएँ) गतिविधि के विभिन्न प्रकारों और रूपों में महारत हासिल करके। जिसकी संपत्ति ही व्यक्ति की संपत्ति निर्धारित करती है। एक अभिन्न सामान्य व्यक्ति में निहित कुछ प्रकार और गतिविधि के रूपों का अलगाव (श्रम के सामाजिक विभाजन के कारण, एक वर्ग-विरोधी समाज में इसकी सामाजिक संरचना द्वारा तय किया गया) एक तरफा विकसित व्यक्तित्व के गठन को निर्धारित करता है, जो इसका अनुभव करता है स्वयं की गतिविधि अस्वतंत्र, बाहर से थोपी गई, विदेशी के रूप में। इसके विपरीत, वर्ग-विरोधी विरोधाभासों से रहित समाज में प्रत्येक व्यक्ति द्वारा ऐतिहासिक रूप से स्थापित प्रकार और गतिविधि के रूपों की संपूर्ण अखंडता का विनियोग व्यक्ति के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त है। सामाजिक लोगों के अलावा, व्यक्तित्व विशेष सामाजिक समुदायों की विशिष्ट जीवन स्थितियों से उत्पन्न होने वाले लक्षण प्राप्त करता है, जिनमें व्यक्ति सदस्य होते हैं, यानी वर्ग, सामाजिक-पेशेवर, राष्ट्रीय-जातीय, सामाजिक-क्षेत्रीय और आयु-लिंग। इन विविध समुदायों में निहित विशेषताओं के साथ-साथ समूह में व्यक्तियों द्वारा निभाई जाने वाली सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करना सामूहिक गतिविधि, एक ओर, व्यवहार और चेतना की सामाजिक रूप से विशिष्ट अभिव्यक्तियों में व्यक्त किया जाता है, और दूसरी ओर, यह व्यक्तित्व को एक अद्वितीय व्यक्तित्व प्रदान करता है, क्योंकि ये सामाजिक रूप से वातानुकूलित गुण विषय के मनोवैज्ञानिक गुणों के आधार पर एक स्थिर अखंडता में संरचित होते हैं। . सामाजिक संबंधों के विषय के रूप में, एक व्यक्ति को सक्रिय होने की विशेषता होती है रचनात्मक गतिविधि, जो, हालांकि, पिछली पीढ़ियों से विरासत में मिली संस्कृति की महारत के कारण संभव और उत्पादक बन जाता है।
अध्याय द्वितीय
पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव में बच्चे के व्यक्तित्व का विकास
किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण आसपास की दुनिया, प्रकृति, कार्य, अन्य लोगों और स्वयं के साथ संबंधों की प्रणाली में लगातार परिवर्तन और जटिलता है। यह उसके पूरे जीवन भर होता रहता है। इस संबंध में बच्चे और किशोरावस्था विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। मानव विकास एक अत्यंत जटिल प्रक्रिया है। यह बाहरी प्रभावों और दोनों के प्रभाव में होता है आंतरिक बल, जो किसी भी जीवित और बढ़ते जीव की तरह मनुष्य की विशेषता हैं। बाहरी कारकों में सबसे पहले, किसी व्यक्ति के आसपास का प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण, साथ ही बच्चों में कुछ व्यक्तित्व लक्षण (पालन-पोषण) विकसित करने के लिए विशेष उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ शामिल हैं; आंतरिक - जैविक, वंशानुगत कारकों के लिए। एक बच्चे का विकास - न केवल एक जटिल, बल्कि एक विरोधाभासी प्रक्रिया - का अर्थ है एक जैविक व्यक्ति से एक सामाजिक प्राणी - व्यक्तित्व में उसका परिवर्तन।
मानव व्यक्तित्व का निर्माण और विकास गतिविधि और संचार में होता है। विकास प्रक्रिया के दौरान, बच्चा इसमें शामिल हो जाता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (खेल, काम, अध्ययन, खेल, आदि) और अपनी अंतर्निहित गतिविधि दिखाते हुए संचार (माता-पिता, साथियों, अजनबियों, आदि के साथ) में प्रवेश करता है, यह उसके विशेष सामाजिक अनुभव के अधिग्रहण में योगदान देता है। जन्म से ही बच्चे के सामान्य विकास के लिए संचार का बहुत महत्व है। केवल संचार की प्रक्रिया में ही एक बच्चा मानव भाषण में महारत हासिल कर सकता है, जो बदले में, बच्चे की गतिविधियों और उसके ज्ञान और उसके आसपास की दुनिया पर महारत हासिल करने में अग्रणी भूमिका निभाता है। अग्रणी व्यक्तित्व लक्षण व्यक्तित्व और उसकी आंतरिक दुनिया पर बाहरी प्रभाव के परिणामस्वरूप विकसित होते हैं।
मानव विकास मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन, पुराने के लुप्त होने और नए के उद्भव, स्रोत और परिवर्तन की प्रक्रिया है। चलाने वाले बलजो व्यक्तित्व के प्राकृतिक और सामाजिक दोनों पहलुओं की विरोधाभासी अंतःक्रिया में छुपे हुए हैं।
किसी व्यक्ति का प्राकृतिक पक्ष जीवन भर विकसित और बदलता रहता है। ये विकास और परिवर्तन उम्र से संबंधित हैं। व्यक्ति के सामाजिक विकास का स्रोत व्यक्ति और समाज के बीच की अंतःक्रिया में है।
व्यक्तित्व का निर्माण तीन कारकों से प्रभावित होता है: पालन-पोषण, सामाजिक वातावरण और वंशानुगत झुकाव।
शिक्षाशास्त्र द्वारा शिक्षा को एक अग्रणी कारक माना जाता है, क्योंकि यह बढ़ते हुए व्यक्ति को संचित सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए प्रभावित करने की एक विशेष रूप से संगठित प्रणाली है।
व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक वातावरण का प्राथमिक महत्व है: उत्पादन और चरित्र के विकास का स्तर जनसंपर्कलोगों की गतिविधियों और विश्वदृष्टि की प्रकृति का निर्धारण करें।
झुकाव विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की क्षमताओं के लिए विशेष शारीरिक और शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ हैं। आनुवंशिकता के नियमों का विज्ञान - आनुवंशिकी - का मानना है कि लोगों में सैकड़ों अलग-अलग प्रवृत्तियाँ होती हैं पूर्ण पिच, असाधारण दृश्य स्मृति, दुर्लभ गणितीय और कलात्मक प्रतिभा के प्रति बिजली की तेजी से प्रतिक्रिया। लेकिन झुकाव स्वयं अभी तक क्षमताओं और उच्च प्रदर्शन परिणामों को सुनिश्चित नहीं करता है। केवल शिक्षा एवं प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, सार्वजनिक जीवनऔर गतिविधियाँ, ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना, योग्यताएँ व्यक्ति में झुकाव के आधार पर बनती हैं। झुकाव को आसपास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के साथ जीव की बातचीत के माध्यम से ही महसूस किया जा सकता है।
एक नवजात शिशु अपने भीतर न केवल अपने माता-पिता, बल्कि अपने दूर के पूर्वजों के जीनों का एक जटिल समूह रखता है, यानी, उसके पास अपना स्वयं का, विशिष्ट रूप से समृद्ध वंशानुगत निधि या वंशानुगत रूप से पूर्व निर्धारित जैविक कार्यक्रम होता है, जिसकी बदौलत उसके व्यक्तिगत गुण उत्पन्न होते हैं और विकसित होते हैं। . यह कार्यक्रम स्वाभाविक रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से कार्यान्वित किया जाता है यदि, एक तरफ, जैविक प्रक्रियाएं पर्याप्त उच्च गुणवत्ता वाले वंशानुगत कारकों पर आधारित होती हैं, और दूसरी तरफ, बाहरी वातावरण बढ़ते जीव को वंशानुगत सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक हर चीज प्रदान करता है।
जीवन के दौरान अर्जित कौशल और गुण विरासत में नहीं मिलते हैं, विज्ञान ने प्रतिभा के लिए किसी विशेष जीन की पहचान नहीं की है, हालांकि, प्रत्येक जन्म लेने वाले बच्चे के पास झुकाव का एक विशाल शस्त्रागार होता है, प्रारंभिक विकासऔर गठन, जिस पर निर्भर करता है सामाजिक संरचनासमाज, पालन-पोषण और शिक्षा की स्थितियों से, माता-पिता की देखभाल और प्रयासों से और सबसे छोटे व्यक्ति की इच्छाओं से।
अपने विकास के किसी भी चरण में, एक व्यक्ति एक प्राकृतिक प्राणी है, और इसलिए जैविक कानूनों के अधीन है। लेकिन यदि जैविक, प्राकृतिक, मनुष्य और जानवर दोनों में मौजूद है, तो दोनों ही मामलों में यह काफी भिन्न है, क्योंकि मानव जीव विज्ञान लोगों के बीच संचार के परिणामस्वरूप मानव विकास की प्रक्रिया में विकसित हुई सामाजिक परिस्थितियों से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। मानव पर्यावरण हमेशा सामाजिक प्रकृति का होता है और इसका बच्चे के बढ़ते और विकासशील शरीर पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है। आप परिवार और बच्चों के समूह में पालन-पोषण, शासन का पालन, तर्कसंगत पोषण, पर्याप्त जैसे सामाजिक रूप से नियंत्रित कारकों की मदद से बच्चे के शरीर को विशेष रूप से सक्रिय रूप से प्रभावित कर सकते हैं। शारीरिक गतिविधि, शारीरिक शिक्षा, सख्त करने की प्रक्रियाएँ इत्यादि। इन कारकों का सही उपयोग शारीरिक और सुनिश्चित कर सकता है आध्यात्मिक विकासबच्चे और कई आनुवंशिक दोषों के सुधार में योगदान करते हैं।
किसी व्यक्ति में सामाजिक और जैविक एक दूसरे से स्वतंत्र दो समानांतर घटक नहीं हैं। प्रत्येक व्यक्ति में वे इतने घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए और अन्योन्याश्रित हैं कि बाल विकास के आधार पर शोधकर्ता दो सबसे महत्वपूर्ण कारकों की पहचान करते हैं - आनुवंशिकता और पर्यावरण, जो विकास के स्रोत और शर्तें दोनों हैं।
मानव विकास के दौरान, प्रक्रिया में श्रम गतिविधिन केवल उनके शरीर में सुधार हुआ, बल्कि सबसे ऊपर, सेरेब्रल कॉर्टेक्स और संपूर्ण केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में भी सुधार हुआ। मस्तिष्क की मानवीय विशेषताएं आनुवंशिक सामग्री में तय की गईं और विरासत द्वारा पारित की गईं। हालाँकि, एक व्यक्ति के रूप में किसी व्यक्ति का मानसिक विकास अभी भी पालन-पोषण की प्रक्रिया में ही संभव है, बच्चे में प्रतिदिन विशुद्ध रूप से मानवीय कौशल पैदा करने के माध्यम से। यदि एक मानव बच्चा, यहां तक कि "सर्वश्रेष्ठ" के साथ भी संरचनात्मक विशेषताएंमस्तिष्क मानव समाज से अलगाव की स्थिति में आ जाता है, तब एक व्यक्ति के रूप में उसका विकास रुक जाता है। बच्चों के मामलों में इसकी पुष्टि कई बार की गई है कम उम्रजंगली जानवरों के झुंड में गिर गए या कृत्रिम अलगाव के अधीन हो गए। एक मानव व्यक्ति के रूप में एक बच्चे का मानसिक विकास तभी संभव है जब वह व्यवहार कौशल सीखने के लिए सक्रिय और निष्क्रिय रूप से अन्य लोगों से घिरा हो।
एक छोटे बच्चे के सामाजिक व्यवहार का विकास न केवल लक्षित शैक्षिक उपायों की सहायता से किया जाता है। अधिकतर यह बच्चे द्वारा वयस्कों और बड़े बच्चों के व्यवहार के अवलोकन के आधार पर होता है। इस संबंध में, पर्यावरणीय स्थितियाँ एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। निकटतम सामाजिक वातावरण जिसमें एक बच्चा खुद को पाता है, एक नियम के रूप में, पारिवारिक सूक्ष्म वातावरण है - माता-पिता, दादा-दादी, भाई, बहनें। किसी को यह नहीं सोचना चाहिए कि सूक्ष्म वातावरण का प्रभाव तभी लागू होता है जब बच्चा बोलता है। पहले ही महीनों में, बच्चों के लिए वयस्कों की देखभाल की प्रकृति काफी हद तक उनके मानसिक विकास को निर्धारित करती है। इस दौरान जो खो जाता है उसकी भरपाई भविष्य में करना मुश्किल होता है। यदि दूसरों के साथ संचार सीमित है, तो बच्चों को उनके माता-पिता से अलग-थलग करने से उनके विकास में प्रतिकूल परिवर्तन हो सकते हैं, और यहां तक कि कुछ मनोरोगी लक्षणों का उद्भव भी हो सकता है। रूप देना व्यक्तिगत गुणएक बच्चे के लिए, वह पारिवारिक माहौल जिसमें बच्चा रहता है, महत्वपूर्ण है: चाहे माता-पिता उसके प्रति एक ही रुख अपनाएं या अलग, चाहे वे उसके प्रति मुख्य रूप से सख्ती और कठोरता या कोमलता और चौकसता दिखाएं, चाहे परिवार गर्म, मैत्रीपूर्ण हो , या क्या उनमें औपचारिकता, शीतलता आदि की प्रधानता है। यह देखा गया है कि उन परिवारों में जहां माता-पिता, बच्चे के प्रति पर्याप्त गर्मजोशी दिखाए बिना, अक्सर इसे जुनूनी नियंत्रण, शिक्षा और नैतिकता के साथ बदल देते हैं, गलतियों और असफलताओं के लिए अपमान और अपमान, उपहास और शारीरिक दंड की अनुमति देते हैं, बच्चे बड़े होकर खुद के बारे में अनिश्चित हो जाते हैं। , कम पहल करते हैं, कम आत्मसम्मान और आकांक्षाओं के साथ। ये गुण न केवल पूर्वस्कूली वर्षों में, बल्कि बाद के जीवन में भी बच्चे के पूर्ण विकास में बाधा डालते हैं।
सद्भावना और समर्थन के माहौल में पले-बढ़े बच्चों के कई फायदे हैं - उन्हें अपनी गतिविधि विकसित करने के अधिक अवसर मिलते हैं, उनमें रचनात्मकता, मौलिकता, मैत्रीपूर्ण भावनाएं दिखाने और अपने रिश्तों में अधिक भावुकता दिखाने की संभावना अपने साथियों की तुलना में अधिक होती है। अत्यधिक सख्ती, गर्मजोशी और स्नेह की कमी।
बच्चे के स्वास्थ्य और विकास के लिए निजी खासियतेंपरिवार की संरचना और अंतर्पारिवारिक संबंधों की प्रकृति का बहुत प्रभाव पड़ता है। व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास अक्सर परिवार में दीर्घकालिक संघर्ष स्थितियों, माता-पिता के तलाक, "एकमात्र" बच्चे की परवरिश आदि से बाधित होता है। ऐसे परिवारों में, बच्चे अक्सर न्यूरोसिस से पीड़ित होते हैं, पढ़ाई में बदतर होते हैं, शारीरिक विकास में पिछड़ जाते हैं, और अक्सर विभिन्न शारीरिक रोगों से पीड़ित रहते हैं।
यदि ऐसा बच्चा बीमार हो जाता है, तो शरीर में और अधिक कमजोरी आ जाती है, जिससे शारीरिक और मानसिक गतिविधि में कमी आ जाती है, अन्य प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के प्रति उसकी प्रतिक्रियाशीलता कमजोर हो जाती है और नई बीमारियों का खतरा बढ़ जाता है।
व्यक्तित्व निर्माण की जटिल प्रक्रिया में कई भौतिक, जैविक और सामाजिक कारक शामिल होते हैं। दीर्घकालिक नकारात्मक प्रभावबढ़ते और विकासशील बच्चे के शरीर पर ये कारक असामान्य व्यक्तित्व विकास को जन्म दे सकते हैं और न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों की घटना में योगदान कर सकते हैं। सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की शिक्षा और बच्चों में न्यूरोसाइकिक विकारों की रोकथाम के लिए समाज की सामाजिक-आर्थिक संरचना, सरकार की प्रणाली और चिकित्सा निवारक उपायों का बहुत महत्व है। विकास की प्रक्रिया में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में बनता है, जो उसके विकास के सामाजिक पक्ष, उसके सामाजिक सार को दर्शाता है।
साहित्य
समाजीकरण की बाह्य एवं आंतरिक स्थितियाँ तथा उनके सामंजस्य में सामाजिक शिक्षक की भूमिका।
बच्चों, किशोरों, युवाओं के साथ मेल-जोल में समाजीकरण होता है बड़ी रकमविभिन्न स्थितियाँ जो कमोबेश सक्रिय रूप से उनके विकास को प्रभावित करती हैं। किसी व्यक्ति को प्रभावित करने वाली ये स्थितियाँ आमतौर पर कारक कहलाती हैं। वास्तव में, उनमें से सभी की पहचान भी नहीं की गई है, और जो ज्ञात हैं, उनमें से सभी का अध्ययन नहीं किया गया है। जिन कारकों का अध्ययन किया गया उनके बारे में ज्ञान बहुत असमान है: कुछ के बारे में बहुत कुछ पता है, कुछ के बारे में बहुत कम, और कुछ के बारे में बहुत कम। अधिक या कम अध्ययन की गई स्थितियों या समाजीकरण के कारकों को सशर्त रूप से चार समूहों में जोड़ा जा सकता है।
पहला है मेगाफैक्टर (मेगा - बहुत बड़ा, सार्वभौमिक) - अंतरिक्ष, ग्रह, दुनिया, जो कारकों के अन्य समूहों के माध्यम से एक डिग्री या किसी अन्य तक पृथ्वी के सभी निवासियों के समाजीकरण को प्रभावित करते हैं।
दूसरा है स्थूल कारक (मैक्रो-बड़े) - देश, जातीयता, समाज, राज्य, जो कुछ देशों में रहने वाले सभी लोगों के समाजीकरण को प्रभावित करते हैं (यह प्रभाव कारकों के दो अन्य समूहों द्वारा मध्यस्थ होता है)।
तीसरा है मेसोफैक्टर (मेसो - औसत, मध्यवर्ती), लोगों के बड़े समूहों के समाजीकरण के लिए स्थितियां, प्रतिष्ठित: उस क्षेत्र और निपटान के प्रकार से जिसमें वे रहते हैं (क्षेत्र, गांव, शहर, शहर); कुछ जन संचार नेटवर्क (रेडियो, टेलीविजन, आदि) के दर्शकों से संबंधित होकर; कुछ उपसंस्कृतियों से संबंधित होने के अनुसार।
मेसोफैक्टर चौथे समूह - माइक्रोफैक्टर के माध्यम से समाजीकरण को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करते हैं। इनमें ऐसे कारक शामिल हैं जो उन विशिष्ट लोगों को सीधे प्रभावित करते हैं जो उनके साथ बातचीत करते हैं - परिवार और घर, पड़ोस, सहकर्मी समूह, शैक्षिक संगठन, विभिन्न सार्वजनिक, राज्य, धार्मिक, निजी और प्रति-सामाजिक संगठन, माइक्रोसोसाइटी।
सामाजिक परिवेश की अवधारणा उनके विकास के एक निश्चित चरण में सामाजिक संबंधों की विशिष्ट विशिष्टता को दर्शाती है। इस प्रकार यह सामाजिक-आर्थिक गठन की अवधारणा से भिन्न है और उसका पूरक है। सामाजिक परिवेश की अवधारणा सामाजिक संबंधों के सार को नहीं, बल्कि उनकी विशिष्ट अभिव्यक्ति को दर्शाती है। एक सामाजिक-आर्थिक संरचना के रूप में पूंजीवाद समान सामाजिक-आर्थिक कानूनों के अधीन है। लेकिन, स्वयं को विशेष रूप से विशेष रूपों में प्रकट करते हुए, इन कानूनों की कार्रवाई एक विशिष्ट सामाजिक वातावरण का निर्माण करती है जो अन्य सामाजिक वातावरणों से भिन्न होती है। यह ऐसे विशिष्ट में है सामाजिक वातावरणऔर व्यक्ति और समूह कार्य करते हैं। और यदि ऐतिहासिक शख्सियतेंऔर बड़े समूह (वर्ग, राष्ट्र) एक व्यापक सामाजिक वातावरण में कार्य करते हैं, तो छोटे समूहों और उनमें शामिल व्यक्तियों की कार्रवाई का क्षेत्र सूक्ष्म वातावरण, तत्काल सामाजिक वातावरण है।
एक विशिष्ट सामाजिक वातावरण मनोवैज्ञानिक पहलू में व्यक्तियों और समूहों के बीच संबंधों के एक समूह के रूप में प्रकट होता है। सामाजिक परिवेश और व्यक्ति के बीच संबंध में व्यक्तिपरकता का एक महत्वपूर्ण तत्व होता है। यदि कोई वर्ग स्वयं को एक वर्ग के रूप में नष्ट किए बिना सामाजिक-आर्थिक गठन में अपना स्थान नहीं बदल सकता है, तो एक व्यक्ति सामाजिक वातावरण में अपना स्थान बदल सकता है, एक सामाजिक वातावरण से दूसरे में जा सकता है और इस तरह, एक निश्चित सीमा तक, अपना निर्माण कर सकता है। अपना सामाजिक वातावरण.
निःसंदेह, सामाजिक परिवेश में किसी व्यक्ति की गतिशीलता निरपेक्ष नहीं है; यह सामाजिक-आर्थिक संबंधों के वस्तुनिष्ठ ढांचे और समाज की वर्ग संरचना द्वारा सीमित है। फिर भी, व्यक्ति की गतिविधि, विशेष रूप से उसके द्वारा चुने गए सूक्ष्म वातावरण के संबंध में, को कम करके नहीं आंका जा सकता है। व्यवहारिक महत्वयह मुद्दा विशेष रूप से अपराध के कारणों का विश्लेषण करते समय सामने आता है।
व्यक्ति के संबंध में सामाजिक वातावरण अपेक्षाकृत यादृच्छिक प्रकृति का होता है। यह यादृच्छिकता विशेष रूप से महान है मनोवैज्ञानिक तौर पर, क्योंकि कुछ व्यक्तियों का चरित्र और विशेषताएं उनके रिश्तों पर अपनी छाप छोड़ते हैं। लेकिन यह यादृच्छिकता भी कुछ सीमाओं तक ही प्रकट होती है। यह एक निश्चित सामाजिक-आर्थिक व्यवस्था द्वारा निर्धारित संबंधों की आवश्यकता से सीमित है।
पर्यावरण वह वास्तविकता है जिसमें मानव विकास होता है। मानव विकास एक अत्यंत जटिल प्रक्रिया है। यह बाहरी प्रभावों और आंतरिक शक्तियों दोनों के प्रभाव में होता है जो किसी भी जीवित और बढ़ते जीव की तरह मनुष्य की विशेषता है। बाहरी कारकों में, सबसे पहले, किसी व्यक्ति के आसपास का प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण, साथ ही कुछ व्यक्तित्व गुणों को बनाने के लिए विशेष उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ शामिल हैं।
एक व्यक्ति केवल समाजीकरण की प्रक्रिया में, यानी अन्य लोगों के साथ बातचीत में ही एक व्यक्ति बनता है। मानव समाज के बाहर आध्यात्मिक, सामाजिक और मानसिक विकास नहीं हो सकता। विज्ञान मानव शावकों को भेड़ियों द्वारा, 5 को भालुओं द्वारा, 1 को बबून द्वारा, बंदरों की अन्य नस्लों द्वारा खिलाए जाने के 15 मामलों के बारे में जानता है - कम से कम 10 मामले, 1 बच्चे को तेंदुए ने, 1 को भेड़ ने खिलाया। 1920 में भारत में डॉ. सिंह ने खोज की भेड़िये की मांददो लड़कियाँ - 2 साल की और 5-7 साल की: जंगल से लिए गए बच्चे चारों पैरों पर चलते और दौड़ते थे, और केवल रात में, और दिन के दौरान वे सोते थे, एक कोने में छिप जाते थे; सबसे छोटी लड़की, अमला, बिना कुछ सीखे जल्द ही मर गई, सबसे बड़ी, कमला, 17 साल की होने तक जीवित रही। उसे खड़ा होना सिखाने में दो साल लग गए; 10 साल के प्रशिक्षण के बाद, लड़की की शब्दावली एक सौ शब्दों की हो गई - भाषा की प्रगति आगे नहीं बढ़ी, लड़की ने अपने हाथों से खाना, एक गिलास से पीना सीख लिया; 17, कमला के विकास का स्तर 4 साल के बच्चे के समान था।
"पर्यावरण" की अवधारणा में मानव व्यक्ति के जीवन और विकास के लिए आवश्यक बाहरी परिस्थितियों की एक जटिल प्रणाली शामिल है। इन परिस्थितियों में उसके जीवन की प्राकृतिक और सामाजिक दोनों स्थितियाँ शामिल हैं। जन्म से ही एक बच्चा केवल एक जैविक प्राणी नहीं होता है। स्वभावतः वह सक्षम है सामाजिक विकास- उसे संचार, भाषण में महारत हासिल करने आदि की आवश्यकता है। इस मामले में, व्यक्ति और पर्यावरण के बीच बातचीत में, दो निर्णायक बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
1) व्यक्ति द्वारा परिलक्षित जीवन परिस्थितियों के प्रभाव की प्रकृति;
2) व्यक्ति की गतिविधि, परिस्थितियों को उसकी आवश्यकताओं और हितों के अधीन करने के लिए प्रभावित करना।
बच्चा पर्यावरण के प्रभाव में एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है। बुधवार है महत्वपूर्ण कारकबच्चे के व्यक्तित्व का विकास. लियोन्टीव ए.एन. ध्यान दें कि विकास आंतरिक और बाह्य स्थितियों से निर्धारित होता है। पर्यावरणीय प्रभाव और पालन-पोषण विकास के बाहरी कारकों को संदर्भित करता है, जबकि प्राकृतिक झुकाव और झुकाव, साथ ही बाहरी प्रभावों (पर्यावरण और पालन-पोषण) के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले व्यक्ति की भावनाओं और अनुभवों का पूरा सेट, आंतरिक कारकों को संदर्भित करता है। पर्यावरणीय प्रभाव वे उत्तेजनाएँ हैं जो एक व्यक्ति को गर्भधारण से लेकर मृत्यु तक प्राप्त होती हैं, जिनमें भोजन, सांस्कृतिक जानकारी, सामाजिक अनुभव और बहुत कुछ शामिल हैं।
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मुख्य कारकों में से एक - सामाजिक वातावरण - पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। यह बच्चे के नैतिक मानदंडों और नैतिक मूल्यों की प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। इसके अलावा, पर्यावरण काफी हद तक बच्चे के आत्म-सम्मान के स्तर को निर्धारित करता है। व्यक्तित्व का निर्माण बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रभावित होता है, जिसमें जन्मजात मोटर सजगता, भाषण और सोच का विकास शामिल है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा सामाजिक अनुभव प्राप्त कर सके और समाज में व्यवहार की मूल बातें और मानदंड सीख सके। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के कारक भी बदल सकते हैं, क्योंकि अलग-अलग उम्र में एक व्यक्ति अपने आसपास मौजूद सामाजिक संबंधों की प्रणाली में एक निश्चित स्थान रखता है, वह जिम्मेदारियां और व्यक्तिगत कार्य करना सीखता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के कारक वास्तविकता के प्रति उसके दृष्टिकोण और उसके विश्वदृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं।
इस विषय पर साहित्य का अध्ययन करते हुए, मुझे पता चला कि तीन प्रकार के मॉडल हैं जो बच्चों की बुद्धि और मानसिक विकास पर सामाजिक सूक्ष्म वातावरण के प्रभाव को समझाते हैं) मॉडल के पहले समूह में शामिल हैं निर्णायक भूमिकाबच्चों की बुद्धि के विकास पर माता-पिता और बच्चों के बीच संचार। ऐसा माना जाता है कि माता-पिता और बच्चे के बीच संवाद जितना लंबा होगा, माता-पिता का बौद्धिक प्रभाव उतना ही अधिक होगा। मनोवैज्ञानिक अध्ययनों के डेटा इस मॉडल का समर्थन नहीं करते हैं: इसके अनुसार, अध्ययनों को बच्चों की बुद्धि के स्तर और पिता की तुलना में माताओं की बुद्धि के बीच अधिक सहसंबंध प्राप्त करना चाहिए, जो कि इस मॉडल की मुख्य भ्रांति नहीं देखी गई है: अनदेखी करना भावनात्मक रवैयाबच्चे से माता-पिता तक - प्रभाव व्यक्तिपरक रूप से महत्वपूर्ण अन्य द्वारा डाला जाता है, इसके अलावा, जिसके साथ बच्चा खुद को पहचानता है वह पहचान मॉडल है। यह मानता है कि समाजीकरण के दौरान बच्चा नई भूमिकाओं में महारत हासिल करता है, और जब बच्चा एक ही लिंग के माता-पिता के साथ पहचान करता है, तो पूर्व माता-पिता के व्यवहार के तरीकों में महारत हासिल कर लेता है। दुर्भाग्य से, इस मॉडल के आकर्षण के बावजूद, शोध में इसकी पुष्टि नहीं की गई है। यह स्पष्ट नहीं है कि "महत्वपूर्ण अन्य" माता-पिता क्यों होने चाहिए जिनकी लिंग भूमिका बच्चा पहचानता है। परिवार में बच्चों की संख्या पर बच्चे की बुद्धि की निर्भरता की भविष्यवाणी करता है। यह एकमात्र मॉडल है जिसे अनुभवजन्य समर्थन प्राप्त हुआ है।
सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से, निम्नलिखित प्रश्न रुचि का है: किसी व्यक्ति के मानसिक विकास पर किसका अधिक प्रभाव पड़ता है - पर्यावरण या आनुवंशिकता? विशेषज्ञों की राय बंटी हुई थी. शिक्षाशास्त्र में तथाकथित बायोजेनिक (बायोजेनेटिक) दिशा के अनुयायी निश्चित रूप से आनुवंशिकता को प्राथमिकता देते हैं, और सामाजिक (समाजजनित, समाजशास्त्रीय) दिशा - पर्यावरण को। कई शोधकर्ताओं ने मानव विकास पर पर्यावरण और आनुवंशिकता के प्रभाव का सटीक मात्रात्मक अनुपात स्थापित करने का प्रयास किया है। बहुत विरोधाभासी परिणाम प्राप्त हुए, जो विश्वसनीय रूप से केवल एक ही चीज़ का संकेत देते हैं: विकास में अध्ययन किए गए कारकों की भागीदारी का हिस्सा भिन्न लोगएक ही नहीं। सामाजिक आंदोलन के प्रतिनिधियों के अनुसार, पर्यावरण का प्रभाव 90% तक पहुँच सकता है; बायोजेनिक दिशा के समर्थकों के अनुसार, आनुवंशिकता का प्रभाव किसी भी तरह से कम महत्वपूर्ण नहीं है - 80-90%। बेशक, विज्ञान सटीकता के लिए प्रयास करता है, यही उसका लक्ष्य है। लेकिन यह संभावना नहीं है कि सबसे ईमानदार गणना भी पूरी तरह से वास्तविकता के अनुरूप होगी। लेकिन हम यह जरूर कह सकते हैं कि बाहरी वातावरण है बड़ा मूल्यवानव्यक्ति के मानसिक विकास के लिए.
इस प्रकार वह वास्तविकता कहलाती है जिसमें बालक की बुद्धि एवं व्यक्तित्व का विकास होता है पर्यावरण।व्यक्तित्व निर्माण भौगोलिक और सामाजिक, स्कूल और परिवार सहित विभिन्न बाहरी परिस्थितियों से प्रभावित होता है। और बाहरी वातावरण, जो मानसिक और शारीरिक विकास पर सक्रिय, व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण प्रभाव प्रदान करता है, बच्चों के मानसिक विकास के लिए महत्वपूर्ण है।
निष्कर्ष
कार्य के दौरान प्रभाव का निर्धारण करना संभव हुआ व्यायाम शिक्षाबच्चों के मानसिक विकास पर, अर्थात् मस्तिष्क की मानसिक गतिविधि पर शारीरिक व्यायाम की भूमिका निर्धारित करना। व्यायामउपलब्ध करवाना सकारात्मक प्रभावबच्चों की बौद्धिक क्षमताओं पर: मस्तिष्क परिसंचरण में सुधार होता है, मानसिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक स्थिति में सुधार होता है तंत्रिका तंत्र, व्यक्ति का मानसिक प्रदर्शन बढ़ता है। बच्चों के "शारीरिक विकास" और "शारीरिक शिक्षा" की अवधारणाएँ भी सामने आईं। इस कार्य में, मैंने व्यक्तित्व विकास पर बाहरी वातावरण के प्रभाव के मुद्दे की जांच की। एक बच्चा पर्यावरण के प्रभाव में एक व्यक्तित्व के रूप में विकसित होता है, जिसका अर्थ है कि पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण कारक है, इसका मानव विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है बचपन, घरेलू वातावरण प्रस्तुत करता है। एक परिवार में, किसी व्यक्ति के जीवन के पहले वर्ष आमतौर पर बीत जाते हैं, जो गठन, विकास और गठन के लिए निर्णायक होते हैं, मैं जी. इटार्ड के कथन को उद्धृत करना चाहूंगा: “दुनिया पर शारीरिक रूप से कमजोर दिखना और जन्मजात विचारों का न होना, असमर्थ होना। अपने अस्तित्व के बुनियादी नियमों का पालन करने के लिए जिसने उसे ब्रह्मांड में एक प्रमुख स्थान निर्धारित किया, मनुष्य समाज में केवल उस असाधारण स्थिति को प्राप्त कर सकता है जिसके लिए प्रकृति ने स्वयं उसे नियुक्त किया है। सभ्यता के बिना, वह सबसे तुच्छ और अविवेकी जानवरों में से एक साबित होता... एक व्यक्ति हमेशा वही होता है जो समाज उसे बनाता है..."
इस प्रकार, एक बच्चे का मानसिक विकास सामाजिक और जैविक कारकों के एक समूह पर निर्भर करता है, जिसमें शारीरिक विकास और पर्यावरणीय स्थितियाँ शामिल हैं जिनमें बच्चे का पालन-पोषण होता है।
साहित्य
1. एल्यामोव्स्काया वी.जी. एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश कैसे करें। निज़नी नोवगोरोड / वी.जी. में प्रीस्कूल संस्थान नंबर 199 के आधार पर एक मूल कार्यक्रम बनाने का अनुभव। -एम.: लिंका-प्रेस, 1993. 64 पी.
2. बॉयको वी.वी., किरिलोवा ए.वी. बड़े बच्चों में मौखिक और तार्किक सोच के विकास पर शारीरिक शिक्षा का प्रभाव पूर्वस्कूली उम्र//आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान की प्रगति। – 2013. – नहीं. 10.
3. गेलेट्स्की, वी.एम. सिद्धांत और कार्यप्रणाली भौतिक संस्कृति: प्रशिक्षण मैनुअल/ वी.एम. गेलेट्स्की। क्रास्नोयार्स्क: साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय, 2014. − 433 पी।
4.ड्रुझिनिन वी.एन. मनोविज्ञान और मनोविश्लेषण सामान्य योग्यताएँ- एम.: नौका, 1994. - 368 पी।
5. आयनोव ए.ए. छात्रों की बौद्धिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के साधन के रूप में भौतिक संस्कृति // शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा जैविक समस्याएँभौतिक संस्कृति और खेल। . - 2008. - नहीं. 8.
6. किसेलेवा ई.आर. प्रीस्कूल बच्चों का बौद्धिक विकास // शिक्षाशास्त्र की समस्याएं। – 2014. – नहीं. 1.
7. कोरोलेवा टी. ए. प्रीस्कूल बच्चों का बौद्धिक विकास // BBK 72 Ya4 94. – 2010. – P. 157.
8. लोबानोवा ई.ए. प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। - बालाशोव: निकोलेव, 2005. - 76 पी।
9. मैगोमेदोव आर.आर. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा की एबीसी: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल. - स्टावरोपोल: पब्लिशिंग हाउस एसजीपीआई, 2011. - 90 पी।
10. मेदवेदेव एस.बी. विकास के साधन के रूप में भौतिक संस्कृति और खेल मानसिक गतिविधि//आधुनिकीकरण/इंटरयूनिवर्सिटी की सेवा के लिए क्षेत्रों की वैज्ञानिक क्षमता। बैठा। वैज्ञानिक कला./सामान्य के अंतर्गत एड. वीए गुटमैन, एएल खाचेन्यान।-अस्त्रखान: जीएओयूआई जेएससी वीपीओ "एआईएसआई।" – 2013. – नहीं. 1.-पी.4.
11. ए. वी. माज़ुरिन, आई. एम. वोरोत्सोव। बचपन की बीमारियों के प्रोपेड्यूटिक्स। - पहला संस्करण। - एम.: मेडिसिन, 1986. - 432 पी।
12. शैक्षणिक विश्वकोश शब्दकोश/ चौ. एड. बी.एम.बिम-बैड; संपादकीय टीम: एम.एम. बेज्रुकिख, वी.ए. बोलोटोव, एल.एस. ग्लीबोवा और अन्य - एम.: ग्रेट रशियन इनसाइक्लोपीडिया, 2002. - 528 पी।
13. स्ट्रोडुबत्सेवा, आई. वी. शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में 5-7 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और मोटर विकास का एकीकरण: शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार का शोध प्रबंध / आई. वी. स्ट्रोडुबत्सेवा, वैज्ञानिक पर्यवेक्षक ई. ए. कोरोटकोवा; टूमेन स्टेट यूनिवर्सिटी - टूमेन, 2004। - 141 पी।
14. स्टेपानेंकोवा ई.वाई.ए. शारीरिक शिक्षा और बाल विकास के सिद्धांत और तरीके: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए सहायता उच्च पाठयपुस्तक संस्थान / - दूसरा संस्करण, रेव। - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006। - 368 पी।
15. फेडोरोव्स्काया ओ.एम., बबेनकोवा ई.ए. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के स्वास्थ्य-बचत पहलू //यूडीके 377. - 2014. - पी. 162।
16. शचरबकोवा टी.ए. शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बौद्धिक विकास के लिए लक्षित, सामग्री-आधारित और तकनीकी सहायता। - नबेरेज़्नी चेल्नी: टीए शचरबकोवा, 2011. - 24 पी।
17. खोलोदोव जे.एच. के., कुज़नेत्सोव वी.एस. भौतिक संस्कृति और खेल का सिद्धांत और कार्यप्रणाली // केंद्र "अकादमी" - एम. - 2013. - 480 पी।