UZ KRIEVU TAUTAS PASAKAS BALSTĪTO DIDAKTISKU SPĒĻU KARTĪTES DAĻA.

Didaktisko spēļu galvenais mērķis, pamatojoties uz krievu tautas pasakām - bērnu runas attīstība, intereses veidošana par krievu tautas pasakām.
Didaktiskās spēles izstrādāta, ņemot vērā bērnu vecumu.

Spēles ar bērniem vecumā no 3-4 gadiem

Verbālā un didaktiskā spēle “Salīdzini dažādus dzīvniekus”

Didaktiskais uzdevums : iemācīt bērniem salīdzināt dažādus dzīvniekus no pasakām, izceļot pretējas īpašības.

Spēlētāju skaits : 5-6 bērni

Spēles noteikums: Atbild bērns, uz kuru norāda vadītājs

Spēles darbība : Skolotāja aicina bērnus apskatīt Lācīti un peli.

Lācis ir liels, un pele... (maza). Kāds lācis? (Resna, bieza pēda, nūjiņa). Kāda veida peli? (Maziņš, pelēks, ātrs, veikls.) Kas patīk Miškai? (Medus, avenes), un pele mīl ... (siers, krekeri).

Mishka ķepas ir biezas, un peles ir... (plānas). Kam ir garākā aste? Pelei ir gara aste, un Mishka ... (īss.

Līdzīgi var salīdzināt citus dzīvniekus no pasakām – lapsu un zaķi, vilku un lāci.

Verbālā un didaktiskā spēle “Bērni un zaķis”

Didaktiskais uzdevums: Māciet bērniem izdomāt jaunu nobeigumu pazīstamai pasakai.

Spēlētāju skaits: 4-6 bērni

Spēles noteikums: uzmanīgi klausieties sarunu biedru

Spēles darbība: Vispirms bērni atceras pasaku “Kaziņi un vilks”. To var atsaukt, izmantojot galda teātri vai flaneļgrāfu. Pasaka beidzas, bet skolotāja piedāvā noklausīties, kas notika tālāk: “Kaza atkal iegāja mežā. Bērni palika vieni mājās. Pēkšņi atkal pieklauvēja pie durvīm. Bērni nobijās un paslēpās. Un šis bija mazs... (tiek rādīta rotaļlieta) zaķis. Zaķis saka: ...("Nebaidies no manis, tas esmu es... mazais zaķītis".) Kaziņas... (ielaidiet zaķi iekšā). Viņi viņu pacienāja ar... (kāposti, burkāni). Bērni paēda un sāka... (spēlēties, izklaidēties, rotaļāties). Zaķis spēlēja... (uz bungām), un bērni... (priecīgi lēkāja).

Verbālā un didaktiskā spēle “Rabuška vista”

pēc pasakas "Cālis Rjaba" motīviem

Didaktiskais uzdevums: Attīstiet bērnos runas aktivitāti, praktizējiet ar viņiem jautājošu intonāciju un apmāciet pareizu skaņu izrunu.

Spēlētāju skaits: bērnu apakšgrupa

Spēles noteikumi: vistai skaļi un ātri jāatbild uz bērnu jautājumiem

Spēles darbība: Skolotāja rāda attēlu, kurā attēlota vista un iesaka atcerēties pasaku “Rjabas vista”. Pēc pasakas izstāstīšanas viņš paskaidro, kāpēc to sauc par “Ryaba”. Tad viņš aicina bērnus spēlēties. Vistu izvēlas, izmantojot skaitīšanas mašīnu. Skolotāja uzliek viņai vāciņu, nostāda bērnu priekšā un sāk uzdot jautājumus. Cālis uz tiem atbild pēc skolotāja pamudinājuma:

Cālis Ryaba, kur tu aizgāji?

Uz upi.

Cālis Ryaba, kāpēc tu aizgāji?

Par kādu ūdeni.

Cālis Ryaba, kāpēc tev vajag ūdeni?

Laistiet vistas.

Cālis Ryaba, kā jūsu cāļi prasa ūdeni?

Pī-pī-pī-pī! (To saka visi bērni.)

Atkārtoti spēlējot spēli, skolotāja iesaka bērniem: "Paprasīsim visi kopā cāli, kur viņa aizgāja?" Bērni kopā ar skolotāju, mēģinot atveidot jautājošu intonāciju, jautā: "Ryaba Hen, kur tu aizgāji?" utt. Par vistām labāk izvēlēties kautrīgus, bailīgus, klusus bērnus.

Drukāta galda spēle “Pārīti attēli”

Didaktiskais uzdevums: Vingrojiet bērnus attēlā attēloto objektu salīdzināšanā, līdzību atrašanā un identisku attēlu izvēlē; audzināt uzmanību, koncentrēšanos, veidot runu, attīstīt spēju ievērot spēles noteikumus.

Spēlētāju skaits:

Materiāls: pāru bildes-ilustrācijas no krievu tautas pasakām un trikiem

Spēles noteikumi: Rādīt un nosaukt tikai vienu un to pašu attēlu; Tas, kurš pareizi izvēlēsies un nosauks sapāroto attēlu, saņems čipu.

Spēles darbība: meklēt nepieciešamās kartes.

Drukāta galda spēle “Saliec attēlu”

Didaktiskais uzdevums: Vingrināt bērnus salikt veselu objektu no tā daļām; audzināt gribu, neatlaidību, apņēmību

Spēlētāju skaits:

Spēles noteikumi: Nekļūdieties izvēloties. Uzvar tas, kurš pirmais saloka un nosauc savu attēlu

Spēles darbība: detaļu meklēšana, visa attēla salikšana

Drukāta galda spēle "Loto"

Didaktiskais uzdevums: Apmācīt bērnus prasmi kombinēt priekšmetus atbilstoši savai augšanas vietai: kur kas aug; nostiprināt bērnu zināšanas par krievu tautas pasakām

Spēlētāju skaits:

Spēles noteikumi: aizsedziet šūnas tikai ar tām bildēm, kas atbilst lielās kartes saturam, t.i., pasaka

Spēles darbība: atrodiet mazas kartītes, kurās attēlotas pasaku epizodes, un pārklājiet ar tām šūnas lielajā kartē. Konkurss – kurš pirmais aizvērs visas kārtis

Drukāta galda spēle "Domino"

Didaktiskais uzdevums: Nostiprināt bērnu zināšanas par krievu tautas pasakām, pareizi nosaukt pasaku

Spēlētāju skaits:

Spēles noteikumi: Novietojiet kartītes pa vienai blakus vienam un tam pašam attēlam. Uzvar tas, kurš pirmais noliek visas kārtis.

Spēles darbība: Ja spēlētājam nav pārī savienotas kārts, viņš izlaiž gājienu un gaida, līdz abos galos parādīsies pārī savienots attēls. Kad spēle tiek atkārtota, kārtis tiek izdalītas vēlreiz.

"Kāda dziesma?" (dziesmu zināšanu nostiprināšana, izmantošana pasaku pārstāstīšanā).

“Ak, ak, Sniega meitene!
Ak, ak, mans dārgais!
Pie vectēva, pie vecmāmiņas
Bija mazmeita Sneguruška,
Viņas draugi ievilināja viņu mežā,
Viņi mūs ievilināja un pameta." Sniega meitenes dziesma
Pasaka "Sniega meitene un lapsa"

“Aļonuška, mana māsa!
Izpeldi, izpeldi krastā...
Ugunsgrēki deg augstu,
Čuguna katli vārās,
Damaskas naži ir uzasināti,
Viņi grib mani nogalināt!" Brālis Ivanuška

"Uzmini!" (mācīt bērniem uzminēt pasaku, izmantojot atkārtojuma vārdus, izmantot tos pasakas pārstāstīšanā).

"Miegs, mazais aciņš, miegs, cits." Pasaka "Khavroshechka"

"Māsa Aļonuška, es esmu izslāpis!"
Pasaka "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška"

« Snīpi, snīpi, dzer ūdeni”, Pasaka “Gailis un brīnums – Meļenka”

“Noķer, makšķerē gan mazus, gan lielus!”
Pasaka “Lapsa - māsa un pelēkais vilks»

“Lapsa mani nes pāri tumšajiem mežiem, pāri augstiem kalniem! Kitty-brāli, palīdzi man!
Pasaka "Kaķis, gailis un lapsa"

"Es sēdēšu uz koka celma un ēdīšu pīrāgu." Pasaka "Maša un lācis"

Spēles ar vidējā un vecākā pirmsskolas vecuma bērniem

Verbālā un didaktiskā spēle “Radio” (pirmsskolas vecums)

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt spēju būt uzmanīgam un aktivizēt bērnu runu

Spēlētāju skaits: neierobežots

Spēles noteikums : klausieties un netraucējiet biedrus

Spēles darbība: Skolotāja, uzrunājot bērnus, saka: “Šodien mēs spēlēsimies jauna spēle, ko sauc par "Radio". Vai jūs zināt, kā viņi sauc cilvēku, kas runā radio? Tieši tā, viņi viņu sauc par diktori. Šodien radio diktors stāstīs par mūsu grupas bērniem. Viņš aprakstīs vienu no krievu tautas pasaku varoņiem, un jūs un es uzminēsim. Vispirms es būšu diktors, klausieties! Uzmanību! Uzmanību! Uzminiet, no kuras pasakas ir šis varonis. Viņas zobi ir asi, kažoks ir silts, sarkans, viņa ir skaista, viltīga, mānīga. Kas tas ir? Kādas pasakas jūs zināt, kurās varone būtu lapsa? (“Lapsa un dzērve”, “Lapsa un vilks”, “Teremok” u.c.)
Verbālā un didaktiskā spēle “Topi un saknes” (pirmsskolas vecums)

Didaktiskais uzdevums: vingrināt bērnus dārzeņu klasificēšanā (pēc principa: kas ir ēdams - sakne vai auglis uz kāta)

Spēlētāju skaits: neierobežots

Materiāls: bildes ar dārzeņiem un forfeitiem

Spēles darbība:

1. iespēja Skolotājs kopā ar bērniem noskaidro, ko viņi sauks par “topiem” un kas par “saknēm”. “Dārzeņa ēdamo sakni mēs sauksim par “saknēm”, bet ēdamos augļus uz stublāja – “augšiem”. Skolotājs nosauc dārzeni, un bērni ātri atbild, kas tajā ir ēdams: galotnes vai saknes. Skolotāja brīdina, ka bērniem jābūt vērīgiem, jo... Dažos dārzeņos abi ir ēdami. Skolotājs sauc: "Burkāns!" Bērni atbild: "Saknes." "Tomāts!" - “Topi”. — Sīpols! - "Topi un saknes." Tas, kurš pieļāvis kļūdu, maksā konfiskāciju, kas tiek izpirkta spēles beigās.

2. variants. Skolotājs saka: “Topus”, un bērni atceras dārzeņus, kuru galotnes ēda. Šo spēli ir labi spēlēt pēc krievu tautas pasakas “Cilvēks un lācis” izlasīšanas.

Drukāta galda spēle “Neapburt pasaku” (pirmsskolas vecums)

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt bērnu intelektuālās spējas, spēju izmantot nosacītus aizstājējus (simbolus) reāliem priekšmetiem

Spēlētāju skaits:

Spēles noteikums: Pēc skolotāja signāla sāciet “apburt” pasaku.

Spēles darbība: Kopā ar bērniem pārskatiet tabulas un paskaidrojiet, ka ļaunais burvis apbūra dzīvniekus no pasakas: viņš pārvērta gailīti par apli, suni par ovālu, ezis par krustu utt. Vispirms skolotājs pārklāj daļu no galda ar simboliem ar baltu svītru. Bērniem jāatceras un jāatzīmē atbilstošais simbols katra attēla labajā pusē. Tad viņš aizver “apburtos” dzīvniekus un aicina bērnus nosaukt tiem vārdus.

Kad uzdevums ir izpildīts, kopā ar bērniem varat sacerēt īsas pasakas un pierakstīt tās kartītēs, tēlus aizstājot ar zīmēm. Bērns “pārrauj burvestību” savā pasakā, aizstājot vēlamo varoni.

— Vai tu zināji? (Izaudzināt interesi, attīstīt reakcijas ātrumu, izturību, disciplīnu).

"Es ņemšu sev vismaz saknes, bet es iedošu jums topi."
Pasaka "Cilvēks un lācis"

“Mātes ir auklītes! Gatavojieties, gatavojieties! Sagatavojiet mani mīkstu baltmaize, ko es ēdu pie sava dārgā tēva.
Pasaka "Vasilisa Gudrā"

"Tu esi lielisks: nevis lielībnieks, bet drosmīgs cilvēks."
Pasaka "Zaķis lepojas".

"Paskaties, bārdainais puisis, viņš pat nevarēja lēkt - viņš apšļakstījās."
Pasaka "Lapsa un kaza"

“Atpazīt pasakas varoni pēc apraksta” (Attīstīt prasmi nosaukt pasakas varoni pēc viņam raksturīgajām pazīmēm, aprakstiem, izkopt savaldību).

"Galdnieks, strādnieks, zemnieks, jūrnieks, strēlnieks, kalējs, dziedātājs"
Pasaka "Septiņi Simeoni - septiņi strādnieki"

“Tāds skaistums, ko nevar izstāstīt pasakā vai aprakstīt ar pildspalvu. Zem bizes ir mēnesis, un uz visiem matiem ir pērle.
Elena Skaista Pasaka"Septiņi Simeoni - septiņi strādnieki"

"...Es nekad neesmu redzējis tādu putnu: spalvas ir tik skaistas, ķemme ir tik sarkana, un balss ir tik skaidra!"
Gaiļa pasaka "Gailis un suns"

Bija varde, pārvērtās par baltu gulbi.
Vasilisa Gudrais stāsts"Varžu princese"

"Nosauciet pasakas varoņus" (Māciet bērniem uzminēt pasaku pēc galvenā varoņa vārdiem un pēc tam nosauciet pārējos pasakas varoņus).

“Šī ir vienkārša karote - Kotova, šī ir vienkārša karote - Petina, un tas nav vienkāršs, noslīpēts, zeltīts kāts - mans. Es to nevienam nedošu!"
Kaķis, gailis, Žiharka. Pasaka "Zhikharka"

“Nāc, kumanek, nāc, dārgais! Kā es varu pret tevi izturēties!”
Lapsa, dzērve. Pasaka "Lapsa un dzērve"

“Nāc, draugs, uzcel ziemas būdu! Es nesīšu no meža baļķus un cirtīšu stabus, un tu plēsīsi šķeldu.
Vērsis, cūka, auns, gailis, kaķis. Pasaka "Ziemas kvartāls"

"Kas kur dzīvo" (nostiprinot zināšanas par krievu tautas pasakām “Teremok” un “Zimovje”, konsolidējot jēdzienus “mājas un savvaļas dzīvnieki”).

Ir nepieciešams ievietot piedāvātos dzīvniekus mājā un ziemas kvartālos.

"Nosauciet pasaku, pamatojoties uz galveno varoni" (reakcijas ātruma, aktivitātes, patstāvīgas domāšanas attīstīšana, mācīšanās nosaukt pasaku pēc varoņa).

Tiek piedāvāti pasaku varoņu attēli, un bērni nosauc, kurās pasakās tie parādās. Piemēram: gailis - “Žiharka”, “Zajuškina būda”, “Ziemas kvartāls”, “Kaķis, gailis un lapsa” utt.

"Pastāstiet pasaku, izmantojot ilustrācijas" ( mudināt bērnus pārstāstīt pazīstamu pasaku; radīt apstākļus radošai pašizpausmei)
Bērni sakārto attēlus un stāsta stāstu.

"Pastāstiet stāstu, pamatojoties uz varoņiem" (mudiniet bērnus pārstāstīt pasaku).
Bērni sakārto pasakas varoņus un pārstāsta pasakas saturu.

"Atrast kļūdu" (uzmanības, uztveres, runas attīstīšana, mācīšanās redzēt papildu tēlu pazīstamā pasakā).
Bērni nosauc, kas attēlots nepareizi un no kādas pasakas ir ilustrācija.

"Izgriezt attēlus" (mācīt bērniem redzēt pilnīgs attēls atsevišķās daļās attīstīt analītiski sintētisko domāšanu)
Bērni veido attēlu no daļām.

"Izkrāso pasaku varoni" (lai uzlabotu bērnu spēju krāsoties, nepārsniedzot kontūras, attīstību radošums, mazie pirkstu muskuļi).

“Izzini pasaku pēc uzzīmētā objekta” (nostiprinot zināšanas par pazīstamu pasaku, attīstot atmiņu, iztēli, domāšanu un runu).
Bērni uzmin pēc tēmas par pasaku varoni un kādās pasakās varonis parādās.

"Atrast pāri" (nostiprinot zināšanas par pasaku varoņiem, aktivizējot atmiņā savus iecienītos varoņus un pasaku varoņus, mācoties saistīt burvju objektu ar pasakas varoni).
Bērni pasakas varonim atrod maģisku priekšmetu. Piemēram: Princese - varde - bulta.

« Atrodi!” (atmiņas attīstīšana, zināšanu nostiprināšana par pasaku varoņiem, mācīšanās no attēliem ar varoņiem atrast tikai tos, kas atbilst iecerētajai pasakai).

"Uzmini mīklu" (analītiski sintētiskās domāšanas attīstība, mācot bērniem saistīt pasakas (vai varoņa) aprakstu ar mīklu).

Viņa zināja, kā strādāt skaisti un veikli,
Viņa parādīja prasmi jebkurā jautājumā.
Viņa cepa maizi un auda galdautus.
Šuvu kreklus un izšuvu rakstus.
Viņa dejoja kā balts gulbis.
Kas bija šī amatniece? VASILISA GUDRAIS

Viņš sūtīja spaiņus uz upi,
Viņš pats mierīgi gulēja uz plīts.
Viņš gulēja veselu nedēļu.
Un viņu sauc... EMELIJA

Bagāts, sulīgs, apaļiem vaigiem,
Viņam ir sārta puse.
Skrien pa taku
Un to sauc... KOLOBOK

Lapsa viņu aizveda
Tieši aiz tumšajiem mežiem,
Atskan neliela balss
Kas tas ir? KOKERS

Viņš ir varonis, ko mēs visi zinām
Un ar burvju vārds kopā
Varbūt veselu nedēļu
Guļus uz plīts... EMELIJA

Viņš šausmīgi grabē kaulus.
Ļauns, mantkārīgs un briesmīgs.
Viņš staigā apkārt melnā apmetnī
Un karali sauc... KAŠČIJA

Koščeja apburts
Mani fascinē Ivans
Zaļā draudzene -
Princese - ... VARDE

"Burvju vārdi" (attīstīt bērnu runu, atstāstījumā izmantot burvju vārdus)
“Pēc līdakas pavēles, pēc manas gribas...”
Pasaka “Pēc līdakas pavēles”

“Būda, būda! Kļūsti par savu veco sevi. Kā mana mamma teica - pret mani pa priekšu, un pret jūru (mežu) ar muguru.”
Pasaka "Varžu princese"

"Sivka - burka, pravietiskā kaurka, stāvi manā priekšā kā lapa tavā priekšā!"
Pasaka "Sivka - burka"

"Ja jūs to iemetīsit no rokas rokā, tūlīt parādīsies divpadsmit jauni vīrieši, un viņi visu izdarīs vienā naktī."
Pasaka "Burvju gredzens"

"Burvju priekšmeti" (nostiprināt zināšanas par pasakām, iemācīt saskatīt analogu pasaku burvju objektā).

Ābols ar apakštasīti - TV
Vītņu bumba - navigators
Stupa, paklājs – lidmašīna – lidmašīna, helikopters
Atjaunojoši āboli – vitamīni, uztura bagātinātāji, krēmi
Iekļuva labajā ausī, izkāpa no kreisās - skaistumkopšanas salons “Sivka-burka”
Iekāpa pa labi, izkāpa pa kreisi - mašīna, mehānisms dara darbu
"Havrošečka"
Plīts – auto “Pēc līdakas lūguma”

"Pabeidz" (zināšanu nostiprināšana par pasakas varoņiem, izmantošana atstāstīšanā, vārdu radīšanā)

Koschey - ... (Nemirstīgs)
Čūska-...(Goriņičs)
Mazais kuprītis — ...(Mazais kuprītis zirgs)
Sīks - ... (Khavroshechka)
Vasilisa - ... (skaista, gudra)
Baba - ... (Yaga)
Zēns — ... (īkšķis)
Marija - ... (amatnieks)
Vistas - ... (Ryaba)
Ivans - ... (muļķis)
Zvirbulis - ... (spārnotais)
Pele - ... (pūkaina)
Pankūka - ... (sviesta)
Sivka - ... (burka)

Didaktisko spēļu kartotēka krievu tautas pasaku zināšanu nostiprināšanai

“Kurš ir pēc kā? »

Spēles mērķis: Nostiprināt zināšanas par pasakām. Runas gramatiskās struktūras attīstība, iepazīstināt bērnus ar prievārdiem: priekš, pirms, pirms, pēc, starp; iemācīties orientēties telpā, attīstīt vizuālo domāšanu. Izstrādāt matemātikas pamatjēdzienus: pirmais, pēc tam, pirmais, otrais, pēdējais.

Materiāls: tiek izmantotas vienas pasakas varoņu figūras (“Rāceņi”, “Teremok”, “Kolobok”, “Zaķis un lapsa (Zajuškina būda)” utt.); apļi ir žetoni. Var izmantot figūras pasaku varoņi no teātra uz flaneļgrāfa.

Spēles gaita:

1. Raidījuma vadītājs lūdz ievietot zināmas pasakas varoņus noteiktā secībā. Pēc tam viņš lūdz bērnam paskaidrot: kurš pēc kura atnāca, ar ko satikās; kurš stāv, izmantojot dažādus prievārdus. Prezentētājs uzdod vadošus jautājumus.

2. Ja bērns ir veiksmīgi apguvis visus jēdzienus, spēli var sarežģīt, pievienojot labās un kreisās puses jēdzienus.

Par pareizu uzdevuma izpildi bērns saņem žetonu.

“Kas ir mainījies? "

Materiāls: izmantotas vienas pasakas varoņu figūras (“Rāceņi”, “Teremok”, “Kolobok”, “Zaķis un lapsa (Zajuškina būda)” u.c.) un priekšmeti; apļi ir žetoni. Uz flaneļgrāfa varat izmantot teātra pasaku varoņu figūriņas.

Spēles gaita;

1. Raidījuma vadītājs, izmantojot figūras, uz flaneļgrāfa atveido pasakas sižetu un lūdz kādu no bērniem aprakstīt attēloto. Tad bērns novēršas, un vadītājs kopā ar citiem bērniem apmaina divas vai trīs figūras (ja bērni ir vecāki par sešiem gadiem, izmaiņu skaitu var palielināt līdz pieciem). Bērnam jāpasaka, kas ir mainījies. Par pareizām atbildēm viņš saņem žetonu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu.

2. Ja bērni ir veiksmīgi apguvuši šo spēli, palūdziet izkārtot pasakas sižetu un turpināt spēli bez vadītāja, par vadītāju ieceļot kādu no bērniem.

"Pastāsti man no attēla."

Spēles mērķis: Vārdu krājuma paplašināšana, sakarīgas runas, radošās domāšanas un novērošanas prasmju attīstīšana.

Materiāls: izmantotas vienas pasakas varoņu figūriņas (“Rācenis”, “Teremok”, “Kolobok”, “Zaķis un lapsa (Zajuškina būda)” u.c., apļi ir žetoni. Var izmantot pasaku tēlu figūriņas no teātra uz flaneļgrāfa.

Spēles gaita:

Pieaugušajiem tiek izvēlēta pasaka (tā var būt pasaka, kas šobrīd tiek pētīta). Raidījuma vadītājs ņem vienu no pasakas varoņiem un apraksta viņu: viņš stāsta, kā viņš izskatās, labs vai ļauns, liels vai mazs, ko viņš dara pasakas laikā utt. Pēc tam viņš lūdz bērnus atkārtot to, ko viņš teica.

Tad vadītājs paņem vēl vienu figūriņu un lūdz bērnus pēc kārtas aprakstīt varoni un pārliecināties, ka apraksti neatkārtojas.

Ja tas nedarbojas, vadītājs uzdod vadošus jautājumus: piemēram, ko valkā vectēvs; vai viņš ir vecs vai jauns; ko viņš dara utt. Par pareizām atbildēm bērns saņem žetonu. Uzvar tas, kurš sniedz visvairāk atbilžu.

"Atrast pēc silueta."

Spēles mērķis: Runas, vizuālās domāšanas, uzmanības, tēlainās atmiņas attīstība.

Materiāls: tiek izmantotas vienas pasakas varoņu figūras (“Rāceņi”, “Teremok”, “Kolobok”, “Zaķis un lapsa (Zajuškina būda)” utt.). Uz flaneļgrāfa varat izmantot teātra pasaku varoņu figūriņas.

Spēles gaita:

Prezentētājs lūdz bērnus aplūkot figūras no visām pusēm. Tālāk viņš paskaidro, kas ir siluets, un lūdz bērnus izsekot figūras siluetam ar pirkstu un pēc tam ar zīmuli.

Prezentētājs izliek figūras otrā pusē un lūdz viņiem atrast pasaku varoņus un priekšmetus.

"Parādi man to pašu."

Spēles mērķis: paplašināt vārdu krājumu. Mācīt bērniem garīgās darbības: salīdzināšanu, vispārināšanu, loģisko domāšanu. Attīstīt iztēli, prast klasificēt objektus pēc dažādiem kritērijiem.

Materiāls: pasaku tēlu figūriņas no teātra uz flaneļgrāfa; attēli ar izvēlētās pasakas sižetiem.

Spēles gaita.

Raidījuma vadītājs stāsta par to, kā ir identiski priekšmeti, ķermeņa daļas dažādi cilvēki, dzīvnieki utt., un lūdz to pašu parādīt bērniem.

Tad viņš lūdz atbildēt uz viņa jautājumiem un parādīt to pašu uz skaitļiem. Piemēram, kam ir astes, kurš ir ģērbies svārkos, kā ir līdzīgi vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita (viņi staigā uz kājām, cilvēki), kā ir līdzīgi kukaiņi, kaķi, peles (dzīvnieki) utt.

"Krāsa saskaņā ar aprakstu."

Spēles mērķis: runas attīstība, spēja uzklausīt citus, skaidri izteikt savas domas; jēdziena “siluets” nostiprināšana; novērošanas prasmju attīstība, tēlaina domāšana un iztēle.

Materiāls: pasaku tēlu figūriņas no teātra uz flaneļgrāfa; bildes ar ainām no spēles “Savāc un izstāsti pasaku”, izvēlētā pasaka; mīklas pasaku varoņiem; krāsaini zīmuļi, papīrs.

Spēles gaita.

Prezentētājs stāsta bērniem pasaku un izliek atbalsta attēlus ar pasakas sižetu. Tad kopā ar bērniem viņš izvēlas pasaku varoņu figūriņas.

Kad figūras atrodas bērnu priekšā, pieaugušais no kartītes nolasa mīklu par vienu no varoņiem. Bērniem jāuzmin, par ko mēs runājam. Tas, kurš pirmais uzminēja, kļūst par stāstnieku.

Prezentētājs apgriež karti un lūdz atrast tieši tādu pašu figūru - siluetu.

Bērni katrs savā vietā izseko siluetu. Pēc tam tiek noņemti atbalsta attēli, un stāstītājam kopā ar prezentētāju jāapraksta attēls, un bērniem jāpabeidz un jāizkrāso silueti, neskatoties uz figūru.

Vispirms ieteicams spēlēt vienkāršas figūras(rāceņi, bulciņa, teremok, dūrainis). Pēc katra apraksta parādiet figūru un salīdziniet, kurš kuru siluetu ieguva. Nākamais stāstnieks ir tas, kurš izdomājis visprecīzāko zīmējumu, vai arī varat uzminēt mīklu par nākamo varoni.

“Kurš ir uzmanīgākais? "

Spēles mērķis: Nostiprināt spēju sacerēt stāstu, pamatojoties uz attēlu, attīstīt uzmanību un paplašināt vārdu krājumu.

Materiāls: sižeta attēli no spēles “Savākt un izstāstīt pasaku”.

Spēles gaita.

Pieaugušais rāda attēlu, kurā attēlots vienas pasakas sižets, un lūdz bērniem aprakstīt attēlā redzamo. Bērni uzskaita un apraksta varoņus, notikumus, objektus. Par katru pareizo atbildi viņi saņem žetonus.

Bērni vecumā no 3 līdz 5 gadiem var spēlēt divas vai trīs reizes pēc viena sižeta. Ja bērni ir vecāki par pieciem gadiem, viņi vienu reizi spēlē pēc šī sižeta. Uzvarētājs publicē savu stāstu.

"Skauts".

Spēles mērķis: Runas, uzmanības, tēlainās atmiņas attīstība; jēdzienu konsolidācija: uz, virs, zem, pirms, ar, iekšā utt.

Materiāls: Pasaku varoņu figūriņas; attēli ar pasaku sižetiem; papīrs, krāsainie zīmuļi, mīklas.

Spēles gaita:

Pieaugušais uzdod mīklu. Tas, kurš to uzminēja, kļūst par “skautu”. Viņam tiek parādīts attēls - sižets, un viņam pēc iespējas precīzāk jāapraksta attēls ar varoni, un citi bērni, izmantojot figūriņas, uzzīmē attēlu atbilstoši aprakstam.

Pieaugušais palīdz “izlūkam” precīzāk aprakstīt attēlu.

"Krāsainie apļi."

Spēles mērķis: Sakarīgas runas, tēlainās atmiņas attīstīšana, mnemonikas mācīšana bērniem.

Materiāls: Krāsaini apļi, kas atšķiras pēc krāsas un izmēra atbilstoši pasaku varoņiem; pasaku varoņu figūriņas; bildes ar pasaku sižetiem.

Spēles gaita:

Pastāstiet bērniem stāstu un lūdziet viņiem parādīt atbilstošās figūras. Palūdziet bērnam izspēlēt stāstu no pasakas.

Ja bērns netiek galā, parādiet viņam attēlu - stāstu un ļaujiet viņam pastāstīt stāstu, izmantojot figūras.

Pēc tam pastāstiet viņam stāstu, izklājot tikai apļus. Pēc tam viņam ir jāaizstāj varoņi ar apļiem un, izmantojot apļus, jāpārstāsta pasaka.

“Samontēt no daļām.”

Spēles mērķis: runas, uzmanības, atmiņas, domāšanas, roku koordinācijas attīstīšana.

Materiāls: izgriezti pasaku varoņu attēli, pasaku varoņu figūriņas no “Pasaku lādes”, kas atbilst izgrieztajiem attēliem, mīklas.

Spēles gaita:

Pieaugušais bērniem rāda pasaku varoņu figūriņas. Pajautājiet, kā viņus sauc. Pēc tam parādiet, ka no gabaliņiem var izveidot figūriņu no jebkura varoņa.

Pēc tam kāršu daļas tiek sajauktas, un pieaugušais lūdz bērnam uzminēt mīklu un salikt varoņa figūriņu.

"Burvju cepure"

Spēles mērķis: pasaku zināšanu nostiprināšana; runas attīstība; taustes jutības attīstība, smalkās motorikas rokas, uzmanība un figurālā atmiņa.

Materiāls: gumijas rotaļlietas no galda teātra, cepure vai kaste, šalle.

Spēles gaita:

Pieaugušais rāda cepuri un šalli: “Šī ir burvju cepure, tajā ir pasaku varoņi. Varonis pēc pieskāriena pēc kārtas jāidentificē, nosauc viņam vārdu un pasaki, no kuras pasakas viņš ir.

"Es to nosaukšu, un jūs turpināt."

Spēles mērķis: runas attīstība, pasaku zināšanu nostiprināšana, uzmanības, domāšanas, atmiņas attīstība.

Spēles gaita:

Pieaugušais nosauc vienu no varoņiem, un bērni pievieno viņa pasakas vārdu.

Junioru un pusmūžs

Pele - ... (noruška)

Varde - ... (vau)

Zaķis - ... (skrējējs)

Gailene - ... (māsa)

Augšpuse — (pelēka muca)

Lācis - ... (klubpēda)

Gailis — (zelta ķemme)

Zosis — (gulbji)

Māsa - (Aļonuška)

Brālis - (Ivanuška)

Pelēks... (vilks)

Baba - ... (Yaga, kaulu kāja)

Kaza - ... (dereza)

Sarkans (vāciņš)

Vistas - ... (Ryaba)

Lidot — ... (Cokotuha)

Vecākais un sagatavošanas grupa

Sīks - ... (Khavroshechka)

Cars... (Saltāns)

Princese - ... (varde)

Sivka... (burka)

Finists — ... (Clear Falcon)

Ņikita ... (Kozhemyaka)

Sudrabs... (nafs)

Zieds - ... (septiņi ziedi)

Iļja ... (Muromets)

Dobrinja... (Ņikičs)

Lakstīgala - ... (laupītājs)

Vasilisa... (Skaista)

Carevičs... (Elīsa)

Zēns... (no pirksta)

Little Humpbacked Horse — (Mazais kuprītais zirgs)

Neglīts... (pīlēns)

“No kuras pasakas ir varonis? "

Materiāls: liela kartīte ar pasaku varoņa attēlu; mazas kartītes, kurās attēloti dažādu pasaku sižeti.

Spēles gaita:

Bērniem tiek izdalītas lielas kartītes. Raidījuma vadītājs rāda kartītes ar pasaku sižetiem. Bērns, kura lielajā kartītē attēlots varonis no pasakas sižeta, nosauc pasaku un paņem kartīti sev.

Uzvar tas, kurš visātrāk savāc visas pasakas.

"Palīdziet varonim atrast viņa pasaku."

Spēles mērķis: Pasaku zināšanu nostiprināšana, runas, domāšanas, atmiņas attīstība.

Materiāls: Uz papīra ir attēlots pasakas varonis un trīs attēli - pasaku sižeti, kuros šī varoņa nav, un viens attēls, kurā ir šis varonis.

Spēles gaita:

Pieaugušais rāda bērniem attēlu un saka, piemēram: “Gailis aizgāja pastaigāties un apmaldījās. Palīdzēsim viņam atgriezties pie viņa pasakas." Bērni aplūko attēlu un nosauc atbilstošo pasaku.

“Kādā pasakā nokļuva Koloboks? "

Spēles mērķis: Pasaku zināšanu nostiprināšana, runas, domāšanas, atmiņas attīstība.

Materiāls: Attēls, kurā attēlots pasakas sižets, kuram pielīmēts Koloboks.

Spēles gaita: pieaugušais rāda bērniem sižeta attēlu. Bērni nosauc pasaku un apraksta attēlu.

"Pasaku apjukums"

Spēles mērķis: Pasaku zināšanu nostiprināšana, runas, domāšanas, atmiņas attīstība.

Materiāls: Attēls, kurā attēlotas divas dažādas pasakas.

Spēles gaita: pieaugušais rāda attēlu. Bērniem jānosauc, kuras pasakas ir sajauktas.

“Kas kliedz? »

Mērķis: ZKR attīstība.

Materiāls: Dzīvnieku attēli, mīklas.

Spēles apraksts: Pieaugušais uzmin mīklu par dzīvniekiem, bērni to uzmin. Pieaugušais rāda attēlu un saka: “Ko šis dzīvnieks saka? » Bērni atdarina dzīvnieku.

"Savākt un pastāstīt stāstu."

Mērķis: Nostiprināt zināšanas par pasakām; vārdu krājuma paplašināšana, sakarīgas runas attīstība, uzmanība, atmiņa.

Materiāls: attēli, kuros attēloti izvēlētās pasakas sižeti.

Spēles gaita: Bērnam secīgi jāsaliek sižeta attēli no pasakas sākuma līdz beigām, pēc tam pasaka jāizstāsta pēc sižeta attēliem.

— Kura dziesma.

Mērķis: paplašināt vārdu krājumu, attīstīt runu, nostiprināt zināšanas par pasakām.

Spēles apraksts: Skolotājs nolasa varoņa vārdus no pasakas. Bērni nosauc pasaku un varoni, kuram šie vārdi pieder. Piemēram:

Es, Kolobok, Kolobok,

Slaucīja pāri šķūnim,

Saskrāpēts mucas dibens,

Sajauc ar skābo krējumu,

Liek cepeškrāsnī,

Pie loga ir auksts.

(Pasaka “Kolobok”, dziesma Kolobok)

Mazas kazas, mazi bērni,

Atveries, atveries!

Tava māte ir atnākusi,

Es atnesu pienu.

Es, Košča, biju mežā,

Es ēdu zīda zāli,

es dzēru aukstu ūdeni;

Piens tek pa plauktu,

No marķējuma līdz nagiem,

Un no naga sierā zeme.

(Pasaka “Vilks un kaziņi”, kazas dziesma)

Jūs, bērni, jūs tēti

Atveries, atveries!

Tava māte ir atnākusi,

Atnesa pienu

Nagi ir pilni ar ūdeni!

Pasaka "Vilks un kazas", vilka dziesma)

Ak, ai, Sniega meitene!

Ak, ak, mans dārgais!

Pie vectēva, pie vecmāmiņas

Bija mazmeita Sneguruška,

Viņas draugi ievilināja viņu mežā,

Lured - pamesti.

(Pasaka “Sniega meitene un Lapsa”, Sniega meitenes dziesma).

Es redzu, es redzu!

Nesēdi uz koka celma

Neēd pīrāgu!

Atnes to vecmāmiņai

Atnes to vectēvam!

(Pasaka “Maša un lācis”, Mašas dziesma).

Kā es izlekšu, kā es izlekšu -

Gabali lidos pa aizmugurējām ielām.

(Pasaka “Lapsa, zaķis un gailis”, lapsas dziesma).

Gailis, Gailis

zelta ķemme,

Paskaties pa logu -

Es tev iedošu zirņus.

(Pasaka “Kaķis, gailis un lapsa”, lapsas dziesma).

Lapsa mani nes

Par tumšajiem mežiem,

Par augstiem kalniem!

Brālis kaķis

Palīdziet man!

(Pasaka “Kaķis, gailis un lapsa”, dziesma Gailis).

Šī karote ir vienkārša - Petina,

Šī karote ir vienkārša - Kotova,

Un šī nav parasta karote, bet gan noslīpēta,

Zeltīts rokturis -

Es ņemšu šo karoti sev.

(Pasaka “Žiharka”, Žikharkas vārdi)

Ku-ka-re-ku!

Es nēsāju bizi uz pleciem,

Es gribu pātagu lapsu!

Ej ārā, lapsa!

(Pasaka “Lapsa, zaķis un gailis”, dziesma Gailis).

Troksnis, troksnis, zosāda,

Zelta akmeņi,

Lapsa mājās?

Iznāc lapsa!

(Pasaka “Kaķis, gailis un lapsa”, Kaķa dziesma).

Es sēdēšu uz koka celma

Es ēdīšu pīrāgu.

(Pasaka “Maša un lācis”, lāča dziesma

"Pasaku zaķi"

Mērķis: runas attīstība, iztēle, novērošana, kustību izteiksmīgums.

Spēles apraksts: Pieaugušais aicina bērnus atcerēties pasakas, kurās ir zaķi. Tie, kas vēlas, stāsta, kādi zaķi viņi ir, vai attēlo, kā viņi uzvedas, nenosaucot pasaku. Pārējie bērni uzminē, no kuras pasakas ir zaķis.

"Liels - mazs."

Mērķis: praktizēt vārdu veidošanu pēc analoģijas. Runas attīstība, novērošana, kustību ekspresivitāte.

Spēles apraksts: Skolotājs nosauc pieauguša dzīvnieka vārdu. Bērns saka sava mazuļa vārdu. Tad tiek attēlots dzīvnieka mazulis.

"Burvju kubs"

Mērķis: pasaku zināšanu nostiprināšana, runas un atmiņas attīstība.

Materiāls: daudzkrāsains kubs, kura katrā pusē, izmantojot Velcro, ir piestiprināti varoņi vai stāsti no pasakām.

Spēles apraksts:

I variants. Skolotājs met kauliņus, kuriem katrā pusē ir pievienots pasakas tēla tēls. Bērni nosauc varoni un pasakas ar viņa piedalīšanos.

II variants. Skolotājs met kauliņus, kuriem katrā pusē ir pievienots pasakas tēla tēls. Bērni attēlo šo varoni.

III variants. Skolotājs ripina kubu, kura katrā pusē ir pasakas sižeta attēls (vēlams, lai pasakas būtu dažādas). Bērni nosauc pasaku un tās varoņus.

IV variants. Bērns met kubu, kura katrā pusē ir pasaku tēla tēls, un ar viņa piedalīšanos nosauc varoni un pasakas.

V variants. Bērns met kubu, kura katrā pusē ir pasakas sižeta attēls (vēlams, lai pasakas būtu dažādas), un nosauc pasaku un tās varoņus.

"Aprakstiet varoni."

Mērķis: attīstīt runas gramatisko struktūru, spēju izvēlēties īpašības vārdus.

Materiāls: pasaka, varoņa attēls vai figūriņa aprakstam; kartītes ar shematiskiem emociju attēliem, krāsām, ķermeņa uzbūvi.

Spēles gaita:

I variants (bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem):

Pēc pasakas izlasīšanas skolotājs jautā: (piemēram, pasaka “Lapsa un zaķis”) - Kurš gailītis?

Bērni atbild: "Laipni, drosmīgi utt."

II variants (bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem):

Pēc pasakas izlasīšanas vai pasaku salīdzināšanas skolotājs lūdz aprakstīt kādu no varoņiem, izmantojot skiču kartītes.

"Es sākšu, jūs turpiniet."

Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasakām, attīstīt sakarīgu runu un spēju uzmanīgi klausīties vienam otru.

Materiāls: varonis – izvēlētās pasakas varonis.

Kā spēlēt: bērni sēž aplī. Skolotājam rokās ir varonis – pasakas varonis, ko stāstīs bērni. Skolotājs sāk stāstu (pasaka vienu vai divus teikumus) un nodod to bērnam, kas sēž blakus. Bērns turpina, pasakot vienu vai divus teikumus, un nodod to nākamajam.

"Maskas".

Mērķis: runas, iztēles, novērošanas, intelekta, kustību izteiksmīguma attīstība.

Materiāls: pasaku varoņu - dzīvnieku maskas.

Spēles apraksts: Ir izvēlēts draiveris. Pārējie bērni stāv vadošā pusloka priekšā. Šoferis valkā masku pasaku varonis pazīstama pasaka, bet viņš nezina, kura. Lai uzminētu, kura maska ​​tā ir, vadītājs uzaicina kādu no bērniem vai visus bērnus attēlot šo varoni. Ja varonis tiek uzminēts, par vadītāju kļūst tas, kurš viņu attēlojis.

"Uzmini pasaku."

Mērķis: Nostiprināt zināšanas par pasakām un pasaku varoņiem, attīstīt sakarīgu runu, uzmanību un vizuālo domāšanu.

Materiāls: izmantotas pasaku tēlu figūriņas no kādas pasakas.

Spēles gaita: Pieaugušais pie flaneļgrāfa piestiprina pasaku varoņu figūriņas un lūdz bērnus nosaukt šo pasaku.

"Nosauc pasaku"

Mērķis: pasaku un pasaku tēlu zināšanu nostiprināšana, sakarīgas runas, uzmanības, atmiņas, vizuālās domāšanas attīstība.

Materiāls: spēles laukums, uz kura izvietoti dažādu pasaku sižeti; kubs.

Spēles gaita: Bērns iemet kubu uz spēles laukuma. Kad kubs nokļūst vienā no sižetiem, bērns nosauc pasaku un tās varoņus.

“Kas ir mainījies? "-2.

Spēles mērķis: Sakarīgas runas, uzmanības, vizuālās domāšanas attīstība.

Materiāls: galda teātra rotaļlietas.

Spēles gaita;

Uz galda bērnu priekšā ir vienas pasakas varoņu figūriņas. Skolotājs nosauc varoņus. Tad bērni aizver acis un skolotājs izņem vienu rotaļlietu. Bērni atver acis, un skolotāja jautā: “Kas ieskrēja mežā? “Bērniem ir jāpasaka, kas ir mainījies.

"Atrast pasaku varoņus."

Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasakām un pasaku tēliem. Runas, atmiņas, uzmanības, domāšanas attīstība.

I variants:

Materiāls: Pasaku tēlu figūriņas, pasaku sižeti.

Spēles gaita:

Skolotāja bērniem izdala pasaku tēlu figūriņas vai gumijas rotaļlietas. Uz galdiem izklātas ainas no dažādām pasakām. Pēc skolotāja pavēles bērni katram stāstam piešķir savu pasakas varoni.

II variants.

Materiāls: lielas kartes, kurā attēlots pasakas sižets; mazas kartītes, kurās attēloti pasaku tēli.

Spēles gaita:

Spēle tiek spēlēta pēc loto principa. Bērniem tiek izdalītas lielas kārtis. Prezentētājs rāda mazas kartītes. Bērni, kuriem uz lielas kartītes ir attēlots varonis no pasakas, nosauc varoni un paņem viņu sev. Uzvar tas, kurš pirmais aizpilda savu karti.

“Kurš ir tas dīvainais? »

Mērķis: Nostiprināt zināšanas par pasakām un pasaku varoņiem, attīstīt runu, uzmanību, atmiņu, domāšanu.

Materiāls: izmantotas pasaku tēlu figūriņas no teātra uz flaneļgrāfa vai no galda teātra.

Spēles gaita:

Vienas pasakas varoņi un viens papildu varonis ir izlikti uz galda vai uz flaneļgrāfa. Bērniem līdz 5 gadu vecumam pieaugušais stāsta pasaku. Bērniem jānosauc, kurš ir lieks, kurš pazudis.

Bērniem pēc piecu gadu vecuma jānosauc, no kuras pasakas ir varoņi un kurš ir pazudis.

"Uzmini vārdu."

(tiem, kas zina burtus)

Mērķis: pirmās skaņas nostiprināšana vārdā, zināšanu nostiprināšana par pasaku varoņiem, ZKR attīstība, domāšana, atmiņa, uzmanība.

Materiāls: abpusējas kartītes: vienā pusē ir burts, otrā pusē ir pasaku varoņa attēls, kura vārds sākas ar šo burtu.

Spēles gaita:

I variants:

Skolotājs parāda pasakas tēla attēlu. Bērns izrunā vārdu un izvēlas pirmo skaņu. Skolotājs apgriež karti.

II variants:

Skolotājs izliek vārdu no kartēm ar attēliem uz augšu. Bērns izrunā katra attēla nosaukumu, izceļot pirmo skaņu. Skolotājs apgriež karti ar burtu uz augšu, un bērns pievieno (nolasa) slēpto vārdu.

"Pastāstiet stāstu, pamatojoties uz attēlu."

Mērķis: saskaņotas runas attīstība; pasaku zināšanu un atmiņas nostiprināšana.

Materiāls: Sižeta attēli pasakām.

Spēles gaita: Skolotājs parāda bērnam stāsta attēlu. Bērns nosauc pasaku un apraksta tajā attēloto. Ja vēlas, bērns var pastāstīt stāstu pilnībā.

Sveiki puiši!

Pastāsti man, vai tev patīk pasakas?

Kādas tur pasakas? (Bērnu atbildes).

Tagad nosauciet savas iecienītākās pasakas. Labi darīts! Tagad mēs uzzināsim, cik labi jūs zināt savas iecienītākās pasakas.

Jums esmu sagatavojis vairākus konkursus, sacensību noteikumi ir ļoti vienkārši. Par katru pareizo atbildi komanda saņem 1 punktu. Ja komandai nav atbildes, pretinieku komandai ir tiesības atbildēt. Visu konkursu uzdevumi ir saistīti ar pasaku vārdiem, tēliem vai autoriem, kas tās rakstījuši.

Tātad, vispirms mēs veiksim iesildīšanos, un jūs visi atbildēsiet unisonā.

1. Sajauc ar skābo krējumu

Pie loga ir auksts.

Viņam ir sārta puse

Kas tas ir? (Koloboka)

2. Laipna meitene dzīvoja pasakā,

Aizbraucu ciemos pie vecmammas uz mežu.

Mamma uztaisīja skaistu cepuri

Un es neaizmirsu paņemt līdzi dažus pīrāgus.

Cik mīļa meitene.

Kā viņu sauc? ... (Sarkangalvīte)

3. Viens otram ķēdē

Visi to satvēra tik cieši!

Bet drīzumā ieradīsies vēl citi palīgi,

Draudzīgs kopīgs darbs uzvarēs spītīgo cilvēku.

Cik stingri iestrēdzis! Kas tas ir? ... (rāceņi)

4. Vīrietis nav jauns

Ar milzīgu bārdu.

Aizvaino Pinokio,

Artemons un Malvīna.

Parasti visiem cilvēkiem

Viņš ir bēdīgi slavens nelietis.

Vai kāds no jums zina

Kas tas ir? (Karabass)

5. Es esmu koka zēns,

Šeit ir zelta atslēga!

Artemons, Pjēro, Malvīna -

Viņi visi ar mani ir draugi.

Es visur bāzu savu garo degunu,

Mani sauc... (Pinokio)

6. Mazs puika zilā cepurē

No slavenās bērnu grāmatas.

Viņš ir stulbs un augstprātīgs

Un viņa vārds ir... (Nezinu)

7. Un es izmazgāju veļu savai pamātei

Un izšķiroja zirņus

Naktī sveču gaismā,

Un viņa gulēja pie plīts.

Tik skaista kā saule.

Kas tas ir? ... (Pelnrušķīte)

8. Viņš ir jautrs un nav dusmīgs,

Šis jaukais dīvainis.

Zēns Robins ir kopā ar viņu

Un draugs Sivēns.

Viņam pastaiga ir svētki

Un viņam ir īpaša medus oža.

Šis plīša draiskulis

Mazais lācis... (Vinnijs Pūks)

9. Trīs no viņiem dzīvo būdā,

Tajā ir trīs krēsli un trīs krūzes,

Trīs gultas, trīs spilveni.

Uzminiet bez mājiena

Kas ir šīs pasakas varoņi? (Trīs lāči)

10. Tumšā meža malā,

Būdā visi dzīvoja kopā.

Bērni gaidīja mammu,

Vilku mājā neielaida.

Šī pasaka ir domāta puišiem... (Vilks un septiņi bērni)

Uzdevums: Nr.1. "Pasaku jautājums" Komandas tiek aicinātas uz laiku (1 minūtē) uzminēt pēc iespējas vairāk pasaku jautājumu. Laiks tiek atzīmēts, vadītājs ātri nolasa jautājumus, un komandas dalībnieki atbild bez vilcināšanās.

1 komanda "Atom"

1. Varonis no krievu tautas pasakas, kuru daudzi gribēja ēst, bet ļoti viltīga varone apēda vienu. (Kolobok.)

2. Ļaunas vecas kundzes transportlīdzeklis. (Java.)

3. Ne zems, ne augsts korpuss. (Teremok.)

4. Kāds ir E. Uspenska grāmatas “Tēvocis Fjodors” pastnieka uzvārds? (Pečkins.)

5. Kā sauca mazuļa draugu, kuram patika teikt: “Es esmu vīrietis pašā dzīves plaukumā. (Kārļa dēls.)

6. Šis tēls pārģērbās par mākoni. (Vinnijs Pūks.)

7. Ko bruņurupucis Tortila uzdāvināja Pinokio? (Zelta atslēga)

8. Zelta un vienkāršu olu māte. (Cālis Ryaba.)

9. Kā sauca trīs cūkas? (Naf-naf, Nuf-nuf un Nif-nif)

10. Kurš no varoņiem svilpa visskaļāk? (Laupītājs lakstīgala)

11. Kādā krāsā ir Malvīnas mati? (Zils.)

12. Kā sauc to varoni, kura dzīvoja kopā ar septiņiem rūķiem? (Sniegbaltīte)

13. Kura nāve ir olā? (Koščeja)

2. komanda "Extreme"

1. Kā sauca kaķi un suni, kuri dzīvoja kopā ar tēvoci Fjodoru? (kaķis Matroskins un Šariks)

2. Nosauc pasaku varoņus, kuri izpildīja citu vēlmes? (līdaka, zelta zivtiņa)

3. Kam čaula kalpoja Īkstītei? (Gulta)

4. Ko Mukha-Tsoko-tukha atrada? (Nauda)

5. Kurai cūkai bija visstiprākā māja? (Naf-Naf.)

6. Par ko neglītais pīlēns pārvērtās? (Gulbis.)

7. Mašenka un viņas brālis Vanjuša slēpās no šiem putniem. (Zosis-gulbji.)

8. Kā sauca meiteni, kura piemānīja lāci? (Maša)

9. Pasaku sīpols. (Cipollino.)

10. Kas palīdzēja pasakas “Mazā Havrošečka” varonei? (govs)

11. Kādā pasakā zaļā purva iemītniece pārvērtās par skaistu princesi? (Varžu princese)

12. Kādu cienastu Lapsa pagatavoja savam krusttēvam pasakā “Lapsa un dzērve”? (Putra)

13. Kā sauca zēnu, kurš uzauga vilku barā? (Mauglis).

2. Emeljas transportlīdzeklis. (Cept)

3. Ar šī priekšmeta palīdzību Vinnijs Pūks mēģināja iegūt medu. (Balons.)

4. Kurš putns palīdzēja Īkstītei aizlidot no kurmja? (Mārtiņš.)

5. Krokodils Gena dziedāja par šo transportlīdzekļa daļu. (Par karieti, dziesma "Blue Carriage".)

6. Pie kā ķēniņš Elīsa vērsās pēc palīdzības? (Saulei, mēnesim, vējam.)

7. Kurš ar ko tādu dalījumu sakārtoja: “Tavas galotnes, un manas saknes” (Cilvēks ar lāci pasakā “Cilvēks un lācis.”)

8. Kurš pirmais atrada torni? (Mazā pele)

9. Kādus augļus saindēja princese no A.S.Puškina pasakas "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem"? (Saindēts ābols)

10. No kāda zieda radusies Īkstīte? (No tulpes)

11. Kuru dzīvnieku kādā no krievu tautas pasakām apprecēja Ivans Carevičs? (Vardes)

12. Kurā pasakā mazā lapsa dziedāja dziesmu ar vārdiem: "Paskaties pa logu, es tev došu zirņus!.." (Kaķis, gailis un lapsa)

13. Kādu dziesmu dziedāja vāvere vienā no A.S.Puškina pasakām? (Dārzā vai sakņu dārzā).

Uzdevums: Nr.2. "Uzmini varoni"

Uzmini pasaku un multfilmu varoņus, par katru pareizo atbildi 1 punkts.

(izsniedz papīra gabalus)

1 komanda "Atom"

1. Chomokayvdu - Īkšķis.

2. Ovodņajs – ūdeņains.

3. Abba-gaya - Baba Yaga.

4. Iboltai - Aibolīts.

2. komanda "Extreme"

5. Akshlyakop - Shapoklyak.

6. Ahum-khatsokot - Fly-Tsokotukha.

7. Broninoze - Robinsons.

8. Beimarals - Bārmalijs.

Trešā daļa "Kipish"

9. Kučkinleščs - Riekstkodis.

10. Little Ekkon - Little Humpbacked Horse.

11. Rokols vadīja - Karalis Lauva.

12. Brilliant - Sniegbaltīte.

Uzdevums: Nr. 3. “Burvju lāde”

Rādu objektus no dažādām pasakām, un komandas pēc kārtas uzminēs, no kuras pasakas šis objekts ir.

ABC - “Zelta atslēga jeb Pinokio piedzīvojumi”

Kurpe - "Pelnrušķīte"

Monēta — “Cluttering Fly”

Spogulis - "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem"

Ola - "Ryaba vista"

Ābols - "Zosis-gulbji"

Uzdevums: Nr. 4. “Izvēle”

Komandas pārstāvji uz kartītes izvelk uzdevumu un pēc apspriešanas sniedz atbildi. Par pareizo atbildi - 1 punkts. (Jo jautrāki ir atbilžu varianti, jo interesantāk bērniem būs atrast pareizo atbildi.)

1. Kuram varonim pieder šie priekšmeti: cepure, zobens, zābaki, spalvas?

a) strucis zābakos;

b) Pinokio;

c) Sarkangalvīte;

d) krokodila gēns.

2. Kuru no šiem vārdiem Kai ievietoja?

a) siltums;

b) mūžība;

c) jaunatne;

d) sniegpārsla.

3. Starp šiem ziediem ir tie, kurus savākusi pameita no pasakas “Divpadsmit mēneši”. Kuru?

a) maijpuķītes;

b) sniegpulkstenītes;

c) rudzupuķes;

d) kumelīte.

1. Kā sauca saimnieci Mazuļa ģimenē?

a) Čokas jaunkundze;

b) Bokas jaunkundze;

c) Mērija Popinsa;

d) Matilde.

2. Kurš saņēma dzimšanas dienas dāvanā medu, zābakus, ievārījumu?

a) Vinnijs Pūks;

b) Karlsons;

c) Hustle-fly;

d) nezinu.

3. Pa ceļam uz Brēmenes pilsētu ēzelis satika suni, kaķi un...

b) gailis;

c) skumja izskata bruņinieks;

d) ods uz balona.

1. Kam piederēja ballē nozaudētā zelta čība?

a) Malvina;

b) Pelnrušķīte;

c) Vasilisa Skaistā;

d) Varžu princese.

2. Kam pieder frāze: “Puiši, dzīvosim kopā”?

a) kaķēns vārdā Vū;

b) veca sieviete Šapokļaka;

c) kaķis Leopolds;

d) Čeburaška.

3. Kāds akadēmiskais nosaukums bija Karabasam-Barabasam?

a) asociētais profesors;

b) skābo kāpostu zupas profesors;

c) Clean Plates meistars;

d) leļļu zinātnes doktors.

Uzdevums: Nr.5 “Pasaku tērps”

Prezentētājs aicina komandas sakārtoties 3 kolonnās. No komandas tiek izvēlēts viens dalībnieks, kurš saģērbsies. Viņš stāv pretī savai komandai zāles otrā galā. Vispārējās kaudzes vidū ir pasaku varoņu (princeses, Baba Yagas u.c.) tērpi.

Pēc signāla mūzikas pavadībā komandas tiek aicinātas saģērbt savus dalībniekus, skrienot pa vienam.

Tiek novērtēts apģērba ātrums un oriģinalitāte.

Uzdevums: Nr.6. "Erudīts"

Uzdevums: izdomā pēc iespējas vairāk vārdu no vārda SNOW Maiden noteiktā laikā. Tiem ir jābūt vienskaitļa kopējiem lietvārdiem.

Iespējas: sniegs, rags, pakaiši, rasa, deguns, sapnis, con, ar, zars, izkapts, lapsene, upe, pildspalva, klints, rangs, ķiploki, sērs, kalns, sautējums, aplis, sula, bēdu logs utt.

Uzdevums: Nr.7. "Krustvārdu mīkla"(izdaliet papīra lapas ar krustvārdu mīklu)

2. vadītājs aicina spēles dalībniekus uzminēt pasaku krustvārdu mīklu: "Puiši, jums ir jāatceras pasakas un pasaku vārdi no viņiem, un palīdziet man - es sāku, un jūs pabeidzat." Komandas uzmin vārdus pa vienam.

Gusli - ... (samogudy)

Zābaki - ... (ātri staigātāji)

Varde - ... (vau)

Kaza - ... (dereza)

Paklājs — ... (lidmašīna)

Gailene - ... (māsa)

Zirgs - ... (mazs kuprītis)

Cepure - ... (neredzama)

Galdauts - ... (pašsalikts)

Puiši, atrodiet galveno vārdu. Ko mēs saņēmām? Tieši tā - STĀSTĀTĀJS! Labi darīts! Tas nozīmē, ka visi krustvārdu mīklas vārdi tika uzminēti pareizi!”

Uzdevums: Nr.8. "Pasaku varoņi"

Plakātā ir pasaku varoņu attēli:

1 - Vinnijs Pūks;

2 - Pinokio;

3 — nezinu;

4 - Aibolīts;

5 - Lauvas mazulis.

Uzdevums: noklausieties jautājumu un parādiet karti ar numuru, kas atbilst pareizajai atbildei. Lielākai interesei varat piedāvāt atbildes variantu 0 (nulle), kas nozīmē, ka neviena no rakstzīmēm nav piemērota atbildei.

1. Kurš dziedinās un dziedinās visus? (4)

2. Kurš nāk ciemos no rīta? (1)

3. Puika ar koka degunu. (2)

4. Kurš gulēja saulē? (5)

5. Nemierīgais īss no Flower City, kurš nokļuva smieklīgi stāsti. (3)

6. Kuram bija ļauna māsa Varvara, kurai nepatika dzīvnieki? (4)

7. Liels medus cienītājs. (1)

8. Viņa dzīvesvieta ir Puķu pilsēta. (3)

9. Kam var piederēt preces?

Medus muca. (1)

Termometrs. (4)

Cepure ar platām malām. (3)

Zelta atslēga. (2)

10. Kuru draugi šie ir?

Ēzelis Eeyore. (1)

Bruņurupucis. (5)

Pjero un Malvīna. (2)

Vintik un Shpuntik. (3)

11. Kas veica šādas darbības?

Atvēra slimnīcu dzīvniekiem. (4)

Viņš ar degunu caurdūra audeklu ar apgleznoto pavardu. (2)

Es iestrēgu, izejot no bedres, jo biju ēdusi pārāk daudz. (1)

Es ilgi sauļojos. (5)

Es devos uz Āfriku, lai glābtu pērtiķus. (4)

Žūrija apkopo rezultātus, un mēs...

Mūsu spēle ir beigusies. Kamēr žūrija skaita žetonu skaitu un izvēlas uzvarētāju, jūs esat aicināti izlozēt.”

Zīmēšanas pauze “Kolobok on jauns veids”

1. vadītājs aicina bērnus sadalīties pa pāriem – trešklasnieks un pirmklasnieks. Katrs pāris pienāk pie vadītāja un izvelk papīra lapu ar uzdevumu, paņem vienu A3 formāta papīra lapu un starp tām krāsainus krītiņus. Pāri izvēlas vietu uz grīdas un apsēžas vai apguļas, lai uzzīmētu uzdevumu. Pabeigšanas laiks - 10-15 minūtes.

Uzdevumi:

Uzzīmējiet vecmāmiņas, vectēva un mazmeitas portretu.

Uzzīmējiet, kā jūsu vecmāmiņa tur rokās ievārījuma burku.

Blakus ir galds, un uz tā ir sēnes un burka marinētu gurķu.

Uzzīmējiet, kā vectēvs un vecmāmiņa stāv virtuvē un sarunājas.

Uzzīmējiet, kā vecmāmiņa mīca mīklu, uzlieciet to uz lāpstas un ielieciet cepeškrāsnī.

Uzzīmējiet, kā mazmeita Mašenka, saģērbusies (ir viņas dzimšanas diena), gatavojas galdam: saldumus, krūzes. Uz galda ir skaists galdauts.

Uzzīmējiet, kā vectēvs no plīts izņem bulciņu. Un piesien šalli.

Uzzīmējiet, kā Koloboks izlēca no loga un pa taku ieripoja mežā.

Uzzīmējiet, kā Koloboks mežā satika vilku.

Uzzīmējiet, kā pa taku staigā Koloboks un vilks ar ziedu pušķi.

Uzzīmējiet, kā Koloboks mežā satika lāci.

Uzzīmējiet, kā pa taku staigā Koloboks un lācis ar medus mucu.

Uzzīmējiet, kā Koloboks satiekas ar zaķi. Zaķim ķepās ir burkāns.

Uzzīmējiet, kā Koloboks mežā satiek sarkano lapsu.

Mazmeita tur rokās koloboku un runā ar viņu.

Kad dalībnieki ir gatavi, vadītājs sāk lasīt pasaku “Kolobok jaunā veidā”, un bērni pārmaiņus ar saviem darbiem, sastājas rindā pretī skatītājiem un demonstrē pasaku zīmējumos.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā tipa bērnudārzs Nr.21 “Roščica”

Projekts

"Ceļojums cauri pasakām"

Kalašņikova Yu.R.

Myskovskas pilsētas rajons 2016

Saturs

Ievads……………………………………………………………………………………3

Projekta pase……………………………………………………………..4

Projekta atbilstība…………………………………………………………………5

Projekta īstenošanas posmi…………………………………………………………7

Projekta aktivitātes ar skolēniem…………………………..….8

Riski. Sagaidāmie rezultāti………………………………………………………9

Secinājums………………………………………………………………………………………….10

Literatūra………………………………………………………………………………….11

Pieteikumi………………………………………………………………………………………12

Ievads

Pasaka ir nepieciešams bērna garīgās dzīves elements. Ieejot brīnumu un maģijas pasaulē, bērns ienirst savas dvēseles dziļumos. Krievu tautas pasakas, iepazīstinot bērnus ar ārkārtēju notikumu un pārvērtību loku, kas notiek ar viņu varoņiem, pauž dziļas morāles idejas. Viņi māca laipnību pret cilvēkiem, parāda augstas jūtas un centienus. Bērnu tikšanās ar pasaku varoņiem neatstās vienaldzīgus. Vēlme palīdzēt varonim grūtībās, izprast pasaku situāciju - tas viss stimulē bērna garīgo darbību un attīsta interesi par tēmu. Empātijas rezultātā bērns iegūst ne tikai jaunas zināšanas, bet, pats galvenais, jaunu emocionālu attieksmi pret vidi: cilvēkiem, priekšmetiem, parādībām. No pasakām bērni smeļas daudz zināšanu: pirmās idejas par laiku un telpu, par cilvēka un dabas saistību, objektīvo pasauli. Pirmsskolas vecuma bērni saskaras ar tādām sarežģītām parādībām un jūtām kā dzīvība un nāve, mīlestība un naids; dusmas un līdzjūtība, nodevība un viltība. Šo parādību attēlojuma forma ir īpaša, pasakaina, bērnam saprotama un izpausmju augstums, morālā jēga paliek autentiski, “pieaugušie”. Tāpēc mācības, ko pasaka sniedz, ir mācības mūža garumā gan lieliem, gan maziem.

Projekts “Ceļojumi pa pasakām” tiek īstenots kā aizraujoša spēle radošā darbība, kuru mērķis ir uzlabot runu, sociālo un komunikatīvo komunikāciju. Integrācijas pieeja ļauj vienotībā attīstīt bērna runu, radošās spējas, komunikācijas prasmes un emocionālo atsaucību.

Projekta pase

Projekta tēma: "Ceļojumi pa pasakām."

Projekta veids: ilglaicīga, radoša, kolektīva, ar skolēnu vecāku līdzdalību.

Projekta īstenošanas periods: pastāvīgi.

Pasākuma vieta: MBDOU kombinētā tipa bērnudārzs Nr.21 “Roščica”, Kemerovas apgabals, Myskovskas pilsētas rajons.

Projekta dalībnieki: vecākā pirmsskolas vecuma bērni, pirmsskolas vecuma bērnu vecāki, logopēdiskās grupas skolotāji, logopēds skolotāja.

Projekta mērķis

Radīt apstākļus izglītības jomu īstenošanai: sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība.

Projekta mērķi

1. Attīstīt bērna komunikāciju un mijiedarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

2. Bagātināt bērnu vārdu krājumu, uzlabot dialoģisku runu un attīstīt spēju runā izmantot dažādus valodas līdzekļus.

3.Attīstīt emocionālu atsaucību un empātiju pret darbu varoņiem.

Izglītības jomas: sociāli komunikatīvā, runas, mākslinieciskā un estētiskā.

Atbilstība

Viena no mūsdienu inovatīvām mācību metodēm ir projektu darbība - tehnoloģija, kas māca bērniem izpaust savu individualitāti radošumā, ļauj ieinteresēt bērnus un padarīt mācību procesu personiski nozīmīgu.

Projekta aktualitāte slēpjas tajā, ka tajā ir apvienoti līdzekļi un metodes bērna sociālo, komunikatīvo un runas spēju attīstīšanai. Tas notiek, veidojot jaunattīstības priekšmetu-telpisko vidi (DSES). Medijs ir teātra darbība, kas ir viens no bērna jūtu attīstības, dziļu pārdzīvojumu un atklājumu avotiem. Rotaļīgas aktivitātes nemanāmi aktivizē bērna vārdu krājumu, uzlabo runas skaņu kultūru, tās intonāciju, gramatisko struktūru un dialogisko runu. Tādas metodes kā lasīšana un sarunas iepazīstina viņu ar garīgām vērtībām, bagātina vārdu krājumu un mīlestību pret tautas mākslu.

Problēma

Pēdējos gados ir vērojama strauja pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līmeņa pazemināšanās. Šādi pārkāpumi ietekmē turpmāko bērna attīstību un izglītību, saziņu ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Lai tas neizvērstos par kompleksu, mēs radām apstākļusiekšējais komforts, relaksācija, skolēnu atbrīvošanās.

LīdzekļiLai attīstītu bērna komunikāciju un mijiedarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem, bagātinātu bērnu vārdu krājumu, izmantotu daudzveidīgus valodas līdzekļus runā, emocionālo atsaucību un empātiju pret darbu varoņiem, tiek izmantota subjektīvās-telpiskās vides veidošana.

Paredzamais rezultāts

Kompetences:

Skolēni zina un labi pārzina daiļliteratūra, noteikt žanra piederību;

pašu uzlabots vārdu krājums;

ir produktīvas prasmes;

ir izteiksmīgas komunikācijas metodes.

Komunikācijas prasmes:

baudīt kopīgas aktivitātes ar pieaugušajiem un vienaudžiem;

izmantot izteiksmīgus runas līdzekļus.

Priekšnoteikumi zinātniskā darbība:

ir liela interese par daiļliteratūru;

spēj paust emocijas un uzturēt dialogu.

Projekta produkts

Uzskates līdzekļi: spēles, karšu indeksi.

Materiāls darbam ar studentiem.

Konsultācijas vecākiem.

Fotoizstāde.

Projekta prezentācija.

Projekta īstenošanas posmi

Sagatavošanas posms (analītiskais)

Tēmas atbilstības pamatojums, izvēles motivācija, mērķa definēšana, projekta uzdevumi, literatūras izvēle, rokasgrāmatas atribūti.

Galvenais (plānoto plānu īstenošana)

Praktiskais darbs(radīt apstākļus sociāli komunikatīvām un runas aktivitātēm)

Pēdējais posms (prezentācija, darbības produkts)

Darba rezultātu vispārinājums.

Projekta īstenošanas plāns

Sagatavošanas posms:

Bērnu sākotnējo zināšanu par krievu tautas pasakām apzināšana.

Informācija vecākiem par topošo projektu.

Literatūras, aprīkojuma izvēle.

Piezīmju, spēļu failu, rokasgrāmatu izstrāde.

Galvenais posms:

Darbs ar studentiem

1. Krievu tautas pasaku ilustrāciju pārbaude

2. Krievu tautas pasaku lasīšana un stāstīšana, saruna pēc lasītās pasakas

3. Uz galda drukātu, didaktisko, verbālo spēļu vadīšana.

4. Produktīva, vizuāla darbība.

5.Dramatizēšanas spēļu atribūtu veidošana.

Darbs ar vecākiem

Daiļliteratūras izlase.

Radošo uzdevumu izpilde.

Konsultācijas vecākiem.

Pēdējais posms:

Bērnu darbu izstāde, foto izstāde.

Galda spēles “Kolobok’s Journey through Fairy Tales” producēšana, elektroniskās spēles “Kolobok’s Journey” producēšana

Projekta un spēles prezentācija NVO “Sociālā un komunikatīvā attīstība” pašvaldības bāzes vietā, virziens - socializācija, komunikācijas attīstība, bērns ģimenē un sabiedrībā.

Projekta aktivitātes ar skolēniem

Uz priekšu plānošana

Saruna par krievu tautas mākslu.

Saruna "Es paņemu grāmatu rokās."

Mērķi: iemācīt bērniem rūpīgi apieties ar grāmatām: pastāstīt, cik cilvēku strādā, lai radītu mums šo brīnumu – grāmatu, pārrunāt noteikumus darbam ar grāmatu.

Lasot pasaku “Māsa Lapsa un pelēkais vilks”

Mērķi: audzināt bērnos mīlestību un interesi par pasakām kā vienu no mutvārdu valodas formām. tautas māksla, iemācīties atpazīt galvenos varoņus, runāt par viņu rīcību un tēliem.

Albuma “Krievu tautas pasakas” apskats

D/i “No kuras pasakas ir varonis”

"Krāsojam pasakas"

Dramatizācijas spēle “Māsa Lapsa un pelēkais vilks”Mērķi: iemācīt bērniem nodot tēlu tēlus, izmantojot dažādus izteiksmes līdzekļus, precīzi nodot pasaku varoņu iezīmes.

septembris

Lasot pasaku "Bailēm ir lielas acis"

Mērķi: iemācīt bērniem uzmanīgi klausīties tekstu, atbildēt uz jautājumiem par pasakas sižetu un novērtēt varoņu darbības.

D/i "No kuras pasakas ir varonis"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par spēles noteikumiem, attīstīt uzmanību un attīstīt spēju spēlēt pāros.

Saruna ar bērniem par pasaku varoņu tēliem.

Spēles uzdevums: “Izsekot un izkrāsot”.

Mērķi: attīstīt grafiskās prasmes, nodot varoņu raksturu.

Stāstu apkopojums pēc pasakas “Bailēm ir lielas acis”

Dramatizācijas spēle “Bailēm ir lielas acis”

Mērķi: attīstīt bērnos intonācijas, sejas izteiksmes, kustību izteiksmīgumu, mācīt izvēlēties tos atbilstoši varoņu raksturam.

oktobris

Skatos multfilmu “Lepojamies zaķis”

Mērķi: izprast darba saturu.

Lasot pasaku “Lepojas zaķis”

Mērķi: iemācīt klausīties pasakas, izprast darba saturu.

Saruna "Ejam uz teātri!"

Mērķi: veidot bērnos priekšstatus par teātri, aktieru darbu, mācīt pareizi uzvesties teātrī.

Amatniecība no dabīgiem materiāliem “Ciemos pie pasakas”

Mērķi: audzināt bērnos mīlestību un interesi par pasakām kā vienu no mutvārdu tautas mākslas veidiem, nodot varoņu raksturu.

Saruna ar bērniem parpasaku varoņa tēls.

Mērķi: iemācīties novērtēt varoņu rīcību.

Albuma “Pasaku valsts” apskats.

Stāsta pasaku"Lepojošs zaķis"gar ķēdi.

Mērķi: attīstīt bērnos sakarīgu runu, runas emocionalitāti, iztēli, mācīt uzmanīgi klausīties biedros un papildināt viņu atbildes.

novembris

Lasot pasaku "Spārnotais, pūkains un eļļains".

Mērķi: iemācīt bērniem klausīties pasakas, atbildēt uz jautājumiem par pasakas tekstu, izsakot tās saturu, galvenās idejas, izprast un novērtēt varoņu darbības un iespaidus par dzirdēto.

Teātra spēle "Ciemos pie pasakas".

Mērķi: iemācīt bērniem skaidri izrunāt vārdus, konsekventi izteikt savas domas, attīstīt iztēli.

Kubi "Pasakas"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par spēles noteikumiem, attīstīt uzmanību un attīstīt spēju spēlēt pāros.

Mērķi: radīt vēlmi ar savām rokām izveidot masku teātri.

D/i "No kuras pasakas ir varonis"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par spēles noteikumiem, attīstīt uzmanību, runu un attīstīt spēju spēlēt pāros.

Zīmējums pēc pasakas “Spārnotais, pūkains un taukains” motīviem.

decembris

spēle" Labi vārdi»

Uzdevumi:attīstīt sakarīgu, gramatiski pareizu runu.

Didaktiskā spēle "Pastāstiet stāstu"

Mērķi: iemācīt bērniem sakārtot attēlus ar pazīstamas pasakas varoņiem tādā secībā, kādā tie parādās tekstā, pavadot viņu darbības ar pārstāstu. Attīstīt sakarīgu runu, atmiņu, uzmanību.

Darbs grāmatu stūrī: ilustrāciju skatīšanās.

Mērķi: attīstīt bērnu emocionālo atsaucību uz grāmatu grafikas darbiem, iepazīstināt viņus ar ilustrācijām dažādi mākslinieki, pievērsiet bērnu uzmanību mākslinieka izmantotajiem izteiksmes līdzekļiem.

"Krāsojam pasakas"

Mērķi: izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus.

Stāstu apkopojums pēc pasakas “Spārnotais, pūkains un taukains” motīviem

Lietojumprogramma “Tavs mīļākais pasaku varonis”

Masku izgatavošana teātra aktivitātēm.

janvārī

D/I “Izvēlies vārdu”

Galda teātra veidošana, pamatojoties uz pasakām.

Mērķi: audzināt bērnos mīlestību un interesi par pasakām kā vienu no mutvārdu tautas mākslas veidiem, rosināt vēlmi savām rokām veidot teātri.

E. Račeva ilustrāciju pārbaude krievu tautas pasakām

"Krāsojam pasakas"

Mērķi: izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus.

Mīklu minēšana “No kuras pasakas ir varonis”

februāris

Stāsta sastādīšana no attēliem.

Mērķi: iemācīties atbildēt uz jautājumiem par pasakas sižetu, izmantot izteiksmīgas runas figūras.

D/i “Saki daudz ar vārdu”, “Izvēlies vārdu”, “Sauc to mīļi”.

Aplikācija ar zīmēšanas elementiem “No kādas pasakas ir varonis” (kopā ar vecākiem).

Mērķi: izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus, iemācīties nodot tēlu raksturu.

Skatos dažādu mākslinieku ilustrācijas.

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar pasakas ilustrācijām.

marts

D/i “Apraksti pasakas varoni”

Mērķi: iemācīties novērtēt varoņu rīcību.

Runas spēle"Pasaki vārdu"

"Krāsojam pasakas"

Mērķi: izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus, iemācīties nodot tēlu raksturu.

Albuma “Ciemos pie pasakas” apskats

Mērķi: attīstīt bērnu emocionālo atsaucību uz grāmatu grafikas darbiem, pievērst bērnu uzmanību mākslinieka izmantotajiem izteiksmes līdzekļiem.

Dramatizācijas spēle “Spārnotais, pinkains un eļļains”, “Lepojas zaķis”, “Māsa lapsa un pelēkais vilks”, “Bailēm ir lielas acis”

Mērķi: iemācīt bērniem atbildēt uz jautājumiem, pamatojoties uz tekstu, izskaidrot varoņu darbības un redzēt šo darbību sekas.

aprīlis

Sarunas: "Līdzīgi vārdi."

Mērķi: attīstīt gramatiski pareizu runu.

Spēle "Kas vispirms, ko tad?"

Mērķi: iemācīties atbildēt uz jautājumiem par pasakas sižetu.

Zīmējums par tēmu “Mans mīļākais pasaku varonis”

Mērķi: izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus, iemācīties nodot tēlu raksturu.

Viktorīna par pasakām “Uzmini pasaku”

Mērķi: iemācīt bērniem izmantot savas idejas par literāro darbu žanriem, grāmatu nosaukumiem un autoriem.

maijā

Riski

1. Zema kognitīvā interese.

2.Vecāku zema informētība, viņu pasivitāte.

Riska novēršana

Lai palielinātu kognitīvā interese skolēnus un viņu vecākus, grupā rīkot vecāku sapulci, lai skaidrotu plānotos uzdevumus projektā “Ceļojums pa pasakām”, piesaistītu vecākus aktīvi piedalīties projektā kopā ar bērniem, papildinātu grāmatu stūrīti.

Paredzamie projekta rezultāti:

Bērna komunikācijas un mijiedarbības attīstība ar pieaugušajiem un vienaudžiem, bērnu vārdu krājuma bagātināšana, attīstība dialogiskā runa, prasme izmantot dažādus lingvistiskos līdzekļus runā, emocionāla atsaucība un empātija pret darbu varoņiem.

Secinājums

V. Suhomļinskis teica: “Lasīšana bērnībā galvenokārt ir sirds izglītība, pieskāriens cilvēku muižniecība uz bērna dvēseles slēptajiem stūriem».

Runas attīstība kļūst arvien vairāk faktiskā problēma mūsu sabiedrībā. Bērni pārtrauca lasīt. Televizors, planšetdators, dators absorbē bērnu, iekarojot viņa apziņas un dvēseles rezervētos stūrus. Ieslēgts mūsdienu skatuve jaunu bērnu mācīšanas un audzināšanas formu un metožu meklējumi ir viens no aktuālākajiem pedagoģijas jautājumiem. Pastiprināta uzmanība bērna personības attīstībai ir saistīta ar iespēju atjaunināt un kvalitatīvi uzlabot viņa runas attīstību. Tāpēc runas rādītājiem un personības iezīmēm, to savstarpējai ietekmei jābūt pieaugušo uzmanības centrā, kuriem rūp savlaicīga un harmoniska bērna attīstība. Un pasaka kā krievu tautas kase atrod pielietojumu dažādās darba jomās ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Tādējādi aizraujošas rotaļīgas un radošas aktivitātes veicina bērnu sociālās un komunikatīvās komunikācijas prasmju attīstību un runas attīstības aktivizēšanu.

Tādējādi mūsu ilgtermiņa projekts, kas paredzēts 2 gadiem, vēl nav pabeigts, un šī posma beigās mēs ražojām galda spēle“Koloboka ceļojums pasakās”, kas vairoja bērnu interesi par komunikāciju un savstarpējo mijiedarbību, aktivizēja bērnu vārdu krājumu, attīstīja iztēli un spēju runā izmantot dažādus valodas līdzekļus. Un arī, lai nostiprinātu šos rezultātus mājās, esam izveidojuši elektronisku spēli “Koloboka ceļojums” kopīgām spēlēm ar vecākiem.

Turpmākās izmantošanas perspektīvas

Izkārtojums no šī projekta var īstenot jebkādā veidā literārais darbs, kuru izvēlējušies bērni.

Atsauces:

Makhaneva M.D. Teātra aktivitātes bērnudārzā: Rokasgrāmata pirmsskolas darbiniekiem. -: M.: T C “Sfēra”, 2001.g

Antipina E.A. Teātra aktivitātes bērnudārzā: Spēles, vingrinājumi, scenāriji. M.: Tirdzniecības centrs Sfera, 2003.g.

Doronova T.N. Spēļu teātris: teātra aktivitātes bērniem vecumā no 4 līdz 6 gadiem: metode. Rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestāžu skolotājiem. T.N. Doronova. - 2. izdevums - M.: Apgaismība, 2005.

Kudrjavceva N.Ju. “Gatavošanās svētkiem” Tērpu, leļļu un dekorāciju veidošanas metodika bērnu rotaļai. Maskava: skolas prese, 2011.

Novikovskaya O.A. “Nodarbības pasaku nodarbībām ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem” Sanktpēterburga: “Paritet” 2007.

Poliaks L.Ya. Pasaku teātris: Scenāriji dzejā pirmsskolas vecuma bērniem pēc krievu tautas pasakām - Sanktpēterburga: “Bērnības prese”, 2008

Spēles noteikumi

"Ceļojums cauri pasakām"

Spēli var spēlēt 2 līdz 4 cilvēki.

Spēles mērķis: palīdzi bulciņai tikt bērnudārzs.

Gatavošanās spēlei: Sākumā novietojiet čipsus (bulciņu). Metiet kauliņus, un tas, kurš iegūst visvairāk punktu, dodas pirmais.
Spēles gaita: metiet kauliņus pa vienam un virziet uz priekšu tik daudz apļu, cik punktu skaits ir uz kauliņa.

Uzmanību. Čipam ir jāapstājas pie pasaku izcirtuma (sarkans aplis), pat ja tam vajadzēja paiet garām. Pasakas varoņi iznāk no pasaku lādes (pēc numura notīrīšanas), un starp viņiem un koloboku notiek nejaušs dialogs. Pasakas varoņu vārdā runā tie dalībnieki, kuri vēl nav sasnieguši pagriezienu. Nonākot pasaku skaidrošanā, dialogā iesaistās arī citi spēles dalībnieki (koloboks).

Spēle beigusies. Uzvar spēlētājs, kurš pirmais sasniedz bērnudārzu.

1. pielikums

Viktorīna par krievu tautas pasakām

Mērķis:

Bērnu zināšanu nostiprināšana par krievu tautas pasakām.

Uzdevumi:

Izglītojoši:

Mācīties atpazīt pasaku pēc ilustrācijām, mīklām, epizodēm;

nostiprināt prasmi veidot pasakas struktūru, izmantojot modelēšanu;

nostiprināt bērnu prasmes pasaku atstāstīšanā.

paplašināt savu vārdu krājumu;

konsolidēt krievu tautas pasaku nosaukumus.

Izglītojoši:

attīstīt bērnu runu un izziņas darbību, spēju salīdzināt, vispārināt, izdarīt secinājumus un secinājumus;

attīstīt domāšanu, iztēli, vizuālo atmiņu, novērošanu.

Izglītojoši:

audzināt interesi par krievu tautas pasakām.

attīstīt sadarbības prasmi un labo gribu.

Nodarbības gaita:

Zāle ir iekārtota meža formā, stūrī atrodas tornis, kurā dzīvo Vasilisa Gudrais un Zinātnieks Kaķis.

Pedagogs: Puiši, kādas krievu tautas pasakas jūs zināt? Vai vēlaties doties ceļojumā uz pasaku zemi? Man ir burvju bumba, kas mūs aizvedīs uz pasaku mežu.

(Skolotājs izritina bumbu, pa kuru bērni ieiet zālē).

Pedagogs: Un es ne velti ieteicu tev doties uz pasaku mežu... Varene uz astes man atnesa, ka pasakās ir pienākuši grūti laiki. Pasaku iemītniekiem vajadzīga palīdzība. Vai vēlaties palīdzēt? Vai jūs varat tikt galā?

Mežā bērnus sagaida Vasilisa Gudrais un Zinātnieks Kaķis

Vasilisa: Sveiki puiši! Priecājos tevi redzēt! Mūsu pasakā neviens sen nav ieskatījies.

Kaķis: Vasilisa, mūsu mežā ir notikušas nepatikšanas!

Vasilisa: Pastāsti man, kaķi, kas notika!

Kaķis: Cars Kosčejs atkal sāka draiskoties... Viņš apbūra mūsu krievu pasakas, sajauca tajās visu!

Vasilisa: par ko tu runā? Es tagad ieskatīšos savā neskaidrajā grāmatā, varbūt es tur izlasīšu, kā pasakas izvest no nepatikšanām.(Lasa, nevar saprast neko, kas rakstīts grāmatā). Es neko nevaru saprast... Šķiet, ka pasaku nosaukumi ir rakstīti, bet kaut kas šeit nav kārtībā... Bet ieslēdziet, Kitija, mūsu burvju ekrāns, kurā es vienā mirklī redzu mūsu mežu . Varbūt puiši paspēs atšifrēt pasaku nosaukumus...

1. UZDEVUMS.

"Izlabojiet kļūdas"

"Cockerel Ryaba" - "Hen Ryaba"

"Daša un lācis" - "Maša un lācis"

"Pīles - gulbji" - "Zosis - gulbji"

“Lapsa ar kastroli” - “Lapsa ar rullīti”

“Zajuškina teremoks” - “Zajuškina būda”

Bērni “apburt” grāmatu, Vasilisa un kaķis viņus par to slavē.

Vasilisa: Paldies, puiši, ka palīdzējāt mums lauzt mūsu grāmatas burvību. Ko grāmata mums stāsta, Kitija?

kat ( lasīt grāmatu) : Un te ir rakstīts, Vasilisa, ka tikai bērni no bērnudārza var glābt pasakas no Koščeja, jo viņi ļoti labi zina mūsu krievu pasakas, maģiskās. Puiši, vai vēlaties mums palīdzēt?

Bērni: Mēs gribam!

Kaķis: Pasaku varoņi ir apmaldījušies un nevar iekļūt savās pasakās. Vai atgriezīsim viņus pie pasakas?

2. UZDEVUMS.

"No kuras pasakas ir varoņi?"

(Šajā uzdevumā izmantotas ilustrācijas no pasakām “Vilks un septiņi kaziņi”, “Varžu princese”, “Trīs lāči”, “Zosis un gulbji”).

kat (skatoties uz grāmatu): Ak, Koscheyushka ir galīgi no prāta! Man pasakās viss sajaucās! Viņš mūsu pasaku varoņus galīgi apmulsināja, viņi aizmirsa, kam ir jābūt! Palīdzēsim pasaku varoņiem?

3. UZDEVUMS.

"Atrast mākslinieka kļūdas"

(“Uzdevumā izmantoti varoņi no pasakām “Gailītis un pupu sēkla”, “Koloboka”, “Vilks un lapsa”, “Līdakas pavēlē”).

Vasilisa: Bet Kosčejs nepiekāpjas... Tagad viņš to ir atņēmis iedzīvotājiem pasaku mežs balsis... Mēģiniet, puiši, uzminēt, kam balss pieder un no kuras pasakas varonis.

4. UZDEVUMS.

"Uzmini, kura dziesma šī ir"

(Šajā uzdevumā izmantoti dziesmu fragmenti: “Kazas dziesma” un “Dziesma par vilku un kazītēm” no multfilmas “Vilks un septiņi kazlēni jaunā veidā”, “Lapsas dziesma” no plkst. muzikāls priekšnesums"Lapsa un zaķis")

5. UZDEVUMS.

"Mīklas"

Telefons zvana. Pa telefonu kāds ziņo, ka no pasakām pazuduši pasaku priekšmeti. Lai tos atgrieztu, jums jāatrisina mīklas.

Uzdevums ir paredzēts darbam ar vecākiem. Mīklu sarežģītība ir tāda, ka bērni paši nevar uzminēt mīklas, un šeit jums jāuzdod jautājums "Ja nezināt, ko darīt?" (jautājiet kādam, kas zina). Tāpēc viņu vecāki palīdz bērniem šajā uzdevumā.

1. mīkla:

Šis galdauts ir slavens

Tāds, kas pabaro visus pilnībā,

Ka viņa ir viņa pati

Pilns ar garšīgu ēdienu.

(GALDAUTS — PAŠSTĀVĒJĀS)

2. mīkla:

Tāpat kā Baba Yaga

Kāju vispār nav

Bet ir kāds brīnišķīgs

Lidmašīna.

(JAVA)

Kaķis: Ak, puiši, paskaties! Vectēvs un vecmāmiņa raud! Kāpēc jūs domājat, ka viņi raud?(iespējas: “Ola saplīsa” un “Koloboks aizbēga”). Un viņi raud, jo uzzināja, ka Lapsa ēda viņu Koloboku. Kā, kā mēs varam viņiem palīdzēt? Protams, visi kopā taisīsim jaunu koloboku, un ne tikai vienu, bet daudzus.

6. UZDEVUMS.

"Modelēšana Kolobok"

Bērniem un viesiem tiek dāvināts plastilīns un viss nepieciešamais darbam ar plastilīnu. Vecāki un bērni izgatavo kolobokus un “liek tos atdzist”. Vasilisa un Kaķis pateicas visiem par palīdzību, cienā ciemiņus ar piparkūkām un aicina uz tēju.

2. pielikums

Spēles izglītojoša situācija “Koloboka ceļojums”

Programmas saturs:

Attīstīt bērnu sarunvalodu, pilnveidot rupjās un smalkās motorikas, izmantojot dažādi materiāli, audzināt interesi par krievu tautas pasakām.

Priekšdarbi:

Lasu pasakas “Vārpiņa”, “Trīs lāči”, “Koloboka”.

Spēlē uz flaneļgrāfa.

Galda teātra spēles.

Materiāls:

Flanelogrāfs, pasakas “Koloboka”, “Trīs lāči” varoņi, galda teātris “Kolobok”, burvju soma, baloni katram bērnam.

Progress:

Bērni mūzikas pavadībā ieiet grupā pa taku un stāv puslokā.

Pedagogs:

Mēs ejam pa taku

Iesim tieši pasakā.

Viens, divi, trīs, četri, pieci-

Spēlēsim pasaku.

Bērni, vai jums patīk klausīties pasakas? Man arī ļoti patīk pasakas, vai varat man palīdzēt tās izstāstīt? Tagad mēs spēlēsim spēli "Pasakas ar caurumiem". Es lasīšu pasaku, un, ja kaut ko aizmirsīšu, tu man pastāstīsi.

Kuram patika spēlēt un dziedāt?

Divas peles Griez... un (Pagriež).

Kurš no rīta pamodināja peles?

Kurš gāja uz dzirnavām... (gāja)

Vai esat samaļuši miltu maisu?

Šī ir Petja... (Gailis)

Viņš cepa daudz pīrāgu

Un viņš bargi jautāja saviem draugiem:

"Ko jūs darījāt, mazās pelītes?

No rītausmas līdz... (saulrietam)?

Tagad apsēdieties pie galda,

Nē! Vispirms smagi strādājiet

Un izlasi...("Spikelet").

Skolotājs un bērni tuvojas nākamajai pasakai.

Krūzes trīs un trīs gultas

Ir arī trīs krēsli, paskaties

Un šejienes iedzīvotāji patiesībā

Dzīvo tieši trīs.

Kā redzēsit, uzreiz ir skaidrs:

Dodos viņus apciemot... (bīstami)

Bēdziet ātri, mazā māsa,

Lidojiet ārā pa logu kā..(putns)

Viņa aizbēga. Labi darīts!

Tātad visa pasaka ir beigusies!

Fedja lasa zilbi pēc zilbes:

Šī ir pasaka: "Trīs lāči".

Skolotājs pieiet pie galda, kur ir izstādīti galda teātra “Kolobok” varoņi.

Tas tika cepts no miltiem,

To sajauca ar skābo krējumu,

Viņš vēsās pie loga

Pa taciņu...(aizripoja)

Viņš bija jautrs, viņš bija drosmīgs,

Un pa ceļam viņš dziedāja dziesmu.

Kas tas ir?"Kolobok"

Puiši! Kādu dziesmu viņš dziedāja?

Pirkstu spēle"Kolobok"

Es, Kolobok, Kolobok! (ripināt rokās iedomātu bulciņu)

Saskrāpēts mucas dibens(labā plauksta noskrāpē kreiso roku)

Slaucīja ap šķūni(atdarināt grīdas slaucīšanu)

Sajauc ar skābo krējumu(apļveida kustības ar labo roku).

Liek cepeškrāsnī(parādiet abas rokas izstieptas uz priekšu)

Pie loga ir auksts(rādīt logu ar rokām)

Es pametu savu vecmāmiņu(šķirot pa vidu un rādītājpirksti labā roka kreisās plaukstā)

Es pametu savu vectēvu.

Kā jūs domājat, kur bulciņa pa taciņu ripoja?(bērnu atbildes)

Atcerēsimies, kuru bulciņa satika mežā.(Bērni sēž pie galdiņiem, uz kuriem ir kartītes ar zaķa, vilka, lāča, lapsas un atsevišķi bulciņas attēliem).

Pilnīgi aizmirsu, kuru bulciņa satika pirmo?

Novietojiet savu koloboku blakus zaķim. Tad ar ko viņš satikās?(vilks ).

Ko vilks viņam teica?("Kolobok, Kolobok! Es tevi apēdīšu"). Lācis sastapa koloboku (bērni noliek koloboku blakus lācim) un tievā balsī viņam teica: “Kolobok, kolobok! Es tevi apēdīšu! Vai varbūt es kaut ko saputroju, palīdziet man (lācis teica biezā, rupjā balsī).

Bet mūsu mazā bulciņa nav vienkārša, saticis lapsu, viņš aizbēga un ripoja tālāk.

Bērniem uz galda ir stāstu panelis. Uz mūsu nākamās kārts ir uzzīmēts celiņš, kopā ar koloboku pa taku izbraucam. Mēs turam bulciņu ar labo roku. Maizīte ripo un ripo, un tai satiekas “ezītis”. Bulciņa paskatījās uz ezīti un bija pārsteigta. Cik pārsteigta bija bulciņa! Parādiet, cik pārsteigta ir maizīte. (Bērni rāda pārsteigumu).

Puiši, mūsu ezītim gadījās problēma - viņam pazuda adatas, palīdzēsim tās savākt, uztaisīt no sērkociņiem.(Bērni no sērkociņiem izklāj ezītim ērkšķus).

Kādi brīnišķīgi eži mums ir! Bulciņa nolēma apbrīnot ezīti, bet mūsu bulciņa ir maza, un ezītis ir liels. Aicināsim bulciņu paskatīties uz ezīti no celma. Bulciņa saritinājās līdz celmam, uzkāpa uz celma un paskatījās uz ezīti. Maizītei ezītis ļoti iepatikās un viņš pasmaidīja. Es iesaku mūsu mazajai maizītei uzzīmēt smaidu. Kādas krāsas zīmulis mums ir vajadzīgs, kā jūs domājat?? (sarkans).

Kādu maizīti tu dabūji?(priecīgs, jautrs). Tagad parādīsim maizītei, kā mēs varam priecāties.

Fizminutka

Kāja stutēja(stumjot kājas)

Rokas sita(sasit plaukstas )

Hee hee hee(rokas uz sāniem)

Ha ha ha(Rokas augšā)

Kāds skaistums! (aplaudēt)

Bērni sēž pie galdiem.

Bulciņa atvadījās no ezīša un ripoja tālāk, paskatījās apkārt un ieraudzīja sev apkārt dīvainus kokus, kas izskatījās pēc viņa drauga ezīša. Kādus kokus, jūsuprāt, viņš redzēja?(ēda).

Jā, arī eglēm ir skujas. Labi darīts! Pagatavosim katram savam kolobokam egli, šim iesaku izmantot dzeltenos trīsstūrus.(Bērni labo skolotāju; ir nepieciešami zaļi trīsstūri).

Es ļoti priecājos, ka esat uzmanīgs pret mani! Mūsu bērni ir vienkārši lieliski, viņi izveidoja veselu egļu mežu!

Puiši, mēs kopā sacerējām turpinājumu pasakai “Kolobok”. Vai tev viņa patika?

Paskaties, arī mūsu grupā aug egle, ejam līdz tai. Un kas ir zem egles? Bērni atrod burvju maisu. Skolotājs no maisa izlej daudzkrāsainas bumbiņas. Paskaties, viņi visi izskatās pēc kuriem?

(Koloboka). Iesaku paspēlēties ar viņiem.

Spēles un vingrinājumi ar pasakām.

Uzdevumi:

kognitīvās intereses aktivizēšana;

komunikācijas attīstība;

radot apstākļus radošai pašizpausmei;

atmiņas, domāšanas, iztēles, uzmanības attīstība;

līdera īpašību, organizatorisku prasmju veidošana, vadītāja, asistenta, dispečera, žūrijas locekļa u.c. lomu apgūšana;

konstruktīva komunikācija sociālās grupas ietvaros;

pozitīva psiholoģiskā klimata radīšana komandā.

"Uzmini pasakas nosaukumu"

Visi dalībnieki pārmaiņus met bumbiņu viens otram un izsauc iecerētās pasakas pirmo zilbi vai vārdu. Tas, kurš noķēra bumbu, izrunā pasakas pilno vārdu: Sivka…….Zirgs…….Sals……Zosis…….Sarkans…….

“Nosauciet pasaku varoni ar neparastu izskats»

Čūska Goriničs (uguns elpojoša galva)

Čeburaška (lielas saplacinātas ausis)

Mazā nāriņa (aste, nevis kājas)

Malvina (zili mati)

"Kas ir papildus"

Raidījuma vadītājs nosauc vairākus vārdus, kas sastopami iecerētajā pasakā, no kuriem viens nav saistīts ar tās saturu.
Lapsa, zaķis, būda, pils, suns, gailis. "Lapsa un zaķis"
Vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita, rāceņi, gurķi. "rāceņi"

"Atpazīt pasaku varoni pēc sejas izteiksmēm un žestiem"

“Attēlot pasaku ar simbolu”

\ Katrs dalībnieks izdomā pasaku un grafiski attēlo to uz papīra lapas.
- “Divi mantkārīgi lācīši”;

- "Trīs lāči";

- "Vilks un septiņas kazas."

"Pasaku muļķības"
Vienojušies par pasakas izvēli, spēles dalībnieki sadala lomas savā starpā. Katram varonim tiek piešķirta pienākuma frāze, kuru viņš izrunā katru reizi pasakas stāstīšanas laikā.
Rāceņi - "Oho!"
Vectēvs - "Es tev parādīšu!"
Vecmāmiņa - "Pie velna!"
Mazmeita - "Forši!"
Žučka - "Es tagad dziedāšu!"
Kaķis - "Buble gumija!"
Pele - "Nāc ārā, slēptais gļēvulis"
Stāstītājs sāk stāstīt stāstu, pakāpeniski palielinot tempu.

"Pārslēdzēji"
Atšifrējiet pasaku un grāmatu nosaukumus.
1. Lapsa un sešas vistas — “Vilks un septiņi kazlēni”
2. Karalis zem pupiņas – “Princese un zirnis”
3. Suņa vraks - "Kaķu māja"
4. Tītaru pīles — “Zosis – gulbji”
5. Ģērbts kalps — “Kailais karalis”
6. Krītošais koka ģenerālis — “Nenoturīgais alvas karavīrs”
7. Suns bez sandalēm - “Runcis zābakos”
8. Septiņas kalsnas sievietes — "trīs resni vīrieši"
9.Valjuha - “Teremok” utt.

"Pievienot vārdu"
Kosčejs……
Elēna...
Vasilisa...
Māsa...
Puika...... utt.

"Atbildi vienā vārdā"
Baba Yagi kustības metode ir stupa.
Pasakās tas ir tas, ko viņi sauc par lapsu - tenkas.
Marijas skaistuma lepnums ir viņas bize
Ivanuškas māsa - Aļonuška
Viņa nāve bija adatas galā - Koščejs
Augļi, ar kuriem saindējās princese - ābols utt.

"Krievu pasakas"

1. variants

1. Ivans mēģināja pamodināt savus brāļus ar šo priekšmetu - dūraiņu
2. Šis putns dažkārt pārvērtās par līku meiteni - Dukiju
3. Uz kuras upes Ivans cīnījās ar brīnumu? - jāņogas
4.Pasaku zirga vārds - Sivka
5. Daudzas pasakas nevar iztikt bez šī dzīvnieka - Zirga
6. Baba Yaga mājvieta - Būda
7.Pasaku varoņa vārds ir Emelya
2. variants
1. Priekšmets, pateicoties kuram princis atrada savu sievu? - Bultiņa
2.Ko lācis valkāja, nesot meiteni ar pīrādziņiem? - Kaste
3. Ivanuškas māsa - Aļonuška
4. Gailis aizrījās ar šo - Graudu
5. Trauki, no kuriem dzērve baroja lapsu? - Krūze
6.Vīrieša vārds pasakās - Ivans

"Pārsteidzošas pārvērtības"
Par ko pārvērtās vai apbūra pasaku varoņi?
- Princis Gvidons no pasakas “Pasaka par caru Saltānu” - odā, mušā, kamene.
- Milzis pasakā “Runcis zābakos” - par lauvu, peli.
- Vienpadsmit brāļi - prinči "Savvaļas gulbjos" - ir gulbji.
- Briesmonis filmā "Scarlet Flower" - Princis.

"Neparasti ceļojumi"
Ar ko vai ar ko pasaku varoņi veica neparastus ceļojumus?
Par medu Vinnijs Pūks? - gaisa balonā.
Uz Āfriku, doktors Aibolīts? - Uz kuģa.
Uz jumta Bērns ir uz Karlsona.

"Pasaku burvestības"
Kurš runāja tik brīnišķīgus vārdus?
Pēc līdakas pavēles, pēc manas gribas. (Emēlija)
Viens, divi, trīs, katls, pavārs. (Meitene)
Sim, sim, atver durvis! (Ali — Baba)

"Kurš ir kurš"
Moidodyr – izlietne; Tēvocis Fjodors ir zēns; Kaa – boa constrictor; Putnubiedēklis - salmu tēls utt.

"Krāsainās atbildes"
Kādu vārdu vajadzētu likt elipses vietā?
Sarkangalvīte
Zila…….bārda
Zils... Putns
Zilie… putni
Melna......vista
Balts......pūdelis
Dzeltens… migla
pelēks….Kakls.

"Draugi un draudzenes"
Kuri literārie varoņi bija draugi?
Kartes: Mowgli; Cipollino; Mazulis; Vinnijs Pūks; Gerda; Krokodils Gena; Marķīzs Barabass; Ellija; Nezinu; Olja.
Atbildes:
1. Bagheera, Baloo, Kaa (Mowgli).
2. Ķirsis, redīsi (The Adventures of Cipollino).
3.Karlsons.
4. Sivēns, Eeyore – Eeyore, Trusis.
5. Kai.
6. Čeburaška, Gaļa.
7. Runcis zābakos.
8. Toto, Scarecrow, Tin Woodman, Gļēvulis lauva.
9. Gunka, Znayka, Grumpy, Silent, Avoska, Neboska, Cog, Shpuntik, Rasteryaika, Tube, Pilyulkin, Donut, Sīrups, Toropyzhka.
10. Jalo.

Didaktiskā spēle "Kādā pasakā iekļuva bulciņa?"

Šī spēle ir paredzēta bērniem dažāda vecuma, viss ir atkarīgs no pasaku ilustrāciju izvēles.
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par pasakām; radot jautru noskaņu.
Spēles sākumā bērniem tiek uzdota mīkla par bulciņu vai parādīta ilustrācija pasakai. Viņi sāk stāstīt pasaku: “Reiz bija vectēvs un sieviete... un viņš ripoja pa taku tā pasaka Lai to izdarītu, mums jāuzmin, kurā pasakā bulciņa nokļuva. Rādīt ilustrācijas.
Ilustrācijas pasakām ņēmu no lielajiem galda kalendāriem. Var izmantot krāsojamās grāmatas pēc pasaku motīviem, kur vienā pusē ir paraugs, kā krāsot, bet otrā ir kontūras krāsošanai. Katrai ilustrācijai pielīmēta koloboka figūriņa. Ilustrāciju aizmugurē varat uzrakstīt mīklas pasakai vai tās fragmentu.
Jūs varat piedāvāt bērniem uzdevumus:
- nosaukt pasakas varoņus;
- nosaukt negatīvās un pozitīvās rakstzīmes;
- atcerieties varoņu vārdus;
- atceries, kā beidzas pasaka
- atcerieties, kā sākas pasaka utt.
Spēle beidzas ar ilustrāciju pasakai Kolobok "Kolobok atgriezās savā pasakā".
Šo spēli var izmantot viktorīnās un izklaidēs.

"Iepazīsim pasakas"

SPĒLES MĒRĶIS: Iepazīstiniet bērnus ar slavenajām krievu tautas pasakām.

SPĒLES NORISE: Pieaugušais vadītājs stāsta vai lasa kādu no spēlē izmantotajām pasakām. Bērni cenšas atcerēties sižetu. Pēc tam vadītājs izliek uz galda visas spēles kārtis ar attēlu uz augšu un lūdz atrast divus attēlus, kas saistīti ar dzirdētās pasakas sižetu.

Kad bērni iepazīstas ar visu pasaku sižetiem, viņi var pāriet uz nākamo spēli.

"Nosauc pasaku"

SPĒLES MĒRĶIS: Māciet bērniem uzminēt un nosaukt pasakas no attēliem.

SPĒLES NORISE: Prezentētājs sajauc visas kārtis un novieto tās ar attēlu uz augšu uz spēles virsmas.

Spēlētāji pārmaiņus uzņem vienu attēlu un nosauc pasaku, kurai tā pieder. Ja atbilde ir pareiza, spēlētājs patur karti. Uzvar tas, kuram spēles beigās ir visvairāk kāršu.

"Savākt pasaku"

SPĒLES MĒRĶIS: Māciet bērniem atrast vienas pasakas varoņus.

SPĒLES NORISE: Prezentētājs novieto kārtis ar attēlu uz leju, sajauc tās un vienādi sadala spēlētājiem. Dalībnieki apgāž savas kārtis un meklē savā starpā saskanīgus kāršu pārus, uz kuriem tiek uzzīmēti vienas un tās pašas pasakas tēli. Tajā pašā laikā bērni stāsta, kas ir redzams viņu kartītēs, un nosauc pasaku. Ja spēlētājiem nav pietiekami daudz kāršu, viņi apgriež savu “papildu” karti un apmaina to pret kreisā kaimiņa “papildu” karti. Spēle beidzas, kad visi spēlētāji ir savākuši visu savu kāršu komplektu.

"Pastāstiet stāstu"

SPĒLES MĒRĶIS: Māciet bērnam izvēlēties kartītes, kas saistītas ar vienu pasaku, un pastāstīt tās sižetu.

SPĒLES NORISE: Raidījuma vadītājs lūdz katram spēlētājam izvēlēties pasaku, ko pastāstīt. Tad viņš sajauc visas spēles kārtis un aicina spēlētājus atrast viņu pasakas varoņus. Stāstu pirmais sāk tas, kurš visātrāk atrod nepieciešamās kārtis.

Konsultācijas vecākiem

"Pasaku loma pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē"

"Pasaka" ir vienkārša spēle, kas paredzēta bērnu grupai. Ja sanāk kopā vairāki bērni, tad vari piedāvāt viņiem šo izklaidi – tā viņiem izrādīsies jautra, interesanta un noderīga. Bērnu pasakas paplašina bērnu vārdu krājumu, palīdz pareizi veidot dialogu, attīsta sakarīgu runu, ir galvenais bērnu runas audzināšanas uzdevums. Tas, pirmkārt, ir saistīts ar tā sociālo nozīmi un lomu bērna personības veidošanā.

"Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, labie biedri nodarbība” – šos vārdus zinām jau kopš bērnības. Galu galā pasaka ne tikai izklaidē, bet arī neuzkrītoši izglīto, iepazīstina bērnu ar apkārtējo pasauli, labo un ļauno. Viņa ir universāla skolotāja. Pateicoties pasakai, bērns pasauli iepazīst ne tikai ar prātu, bet arī ar sirdi. Un viņš ne tikai mācās, bet arī reaģē uz apkārtējās pasaules notikumiem un parādībām, pauž savu attieksmi pret labo un ļauno. Pirmās idejas par taisnīgumu un netaisnību ir smeltas no pasakas. Pasaka aktivizē bērna iztēli, liek viņam iejusties un iekšēji dot savu ieguldījumu varoņu veidošanā. Šīs empātijas rezultātā bērns iegūst ne tikai jaunas zināšanas, bet, pats galvenais, jaunu emocionālu attieksmi pret vidi: cilvēkiem, priekšmetiem, parādībām.

No pasakām bērni smeļas daudz zināšanu: pirmās idejas par laiku un telpu, par cilvēka un dabas saistību, objektīvo pasauli. Pasakas ļauj bērniem pirmo reizi piedzīvot drosmi un stingrību, saskatīt labo un ļauno un būt jūtīgiem pret citu cilvēku nepatikšanām un priekiem. Galu galā pasaka bērnam nav tikai daiļliteratūra, fantāzija, tā ir īpaša jūtu pasaules realitāte. Klausoties pasakas, bērni dziļi jūt līdzi varoņiem, viņiem rodas iekšējs impulss palīdzēt, palīdzēt, aizsargāt.

Kā likums, pasakās ir gadsimtiem senas tautas gudrības. Viņi ļoti pieejamā un saprotamā veidā izskaidro bērniem noteiktus cilvēka dzīves aspektus un atdala labo no ļaunā. Tāpēc pasakas ir neatņemama sastāvdaļa bērnu izglītība. Lasot pasakas, vecāki savā bērnā veido komunikācijas un uzvedības pamatu. Viņa iztēle attīstās un viņa radošās iespējas. Ir zināms, ka bērni, kuri pastāvīgi lasa pasakas, daudz ātrāk iemācās runāt un pareizi formulēt savas domas.

Gribu vērst uzmanību uz to, ka pasaku nevajag lasīt, bet stāstīt. Tas attīsta bērnos spēju klausīties un saprast monologu runu. Lai pirmā iepazīšanās ne tikai ieinteresētu bērnus, bet arī atspoguļotos viņu jūtās un emocijās, teksts ir jāpasniedz izteiksmīgi. Emocionāla krāsošana Bērni sāk sajust runu, kad viņi vispār apgūst runu. Intonācijas izteiksmīgums viņiem ir īpaši pieejams. Pēc pasakas izstāstīšanas kopā ar bērniem jāapskata ilustrācijas, jāveic saruna, kas palīdzēs bērniem labāk izprast saturu, pareizi jānovērtē dažas pasakas epizodes. Vēlams uzdot jautājumus, kas palīdz veidot bērnu leksisko un gramatisko izpratni, kā arī mudina analizēt, argumentēt un izdarīt secinājumus. Daži jautājumi palīdz noskaidrot, cik ļoti bērni saprata sižetu, citi palīdz precīzāk raksturot pasakas varoņus, citi palīdz pievērst uzmanību atsevišķiem vārdiem, darbībām, epizodēm, sajust. galvenā ideja darbojas.
Krievu tautas pasaka ir dārgums tautas gudrība. Viņa izceļas ar ideju dziļumu, satura bagātību, poētisku valodu un augstu izglītības ievirzi.

Pasakas lasām bērniem
(konsultācija vecākiem jaunāki pirmsskolas vecuma bērni)

Pieaugušie dažreiz nenovērtē pasaku lomu personības veidošanā un bērna attīstībā. IN mūsdienu sabiedrība Krievu tautas pasakas izgaist otrajā plānā, tās aizstāj daudzas enciklopēdijas un izglītojoša literatūra. Tas tiek argumentēts ar to, ka bērniem ir jāmācās patiesais pasaule ap mums, nevis iepazīties ar fabulām. Patiesībā pirmsskolas vecums ir pasaku laikmets.

Faktiski pasakai ir jāievada bērna dzīvē jau no paša sākuma. agrīnā vecumā, pavadīt viņu visu pirmsskolas bērnību un palikt kopā ar viņu visu mūžu. Pasaka aizsāk iepazīšanos ar literatūras pasauli, cilvēku attiecību pasauli un apkārtējo pasauli kopumā. Cilvēces kultūras mantojums tiek nodots bērnam ar pasakas starpniecību. Pasaka pamodina bērnā zinātkāri un iztēli, attīsta viņa intelektu, palīdz izprast sevi, savas vēlmes un emocijas, kā arī citu cilvēku vēlmes un emocijas. Tas apvieno ne tikai izklaidējošu sižetu ar pārsteidzošiem varoņiem, bet arī jūtama patiesas dzejas sajūtas klātbūtne, kas paver klausītāju cilvēka jūtu pasaulei, apliecina laipnību un taisnīgumu, kā arī iepazīstina ar krievu kultūru, gudrajiem. tautas pieredze, uz dzimto valodu.

Tātad, kādas pasakas jūs lasāt bērniem?

Mēs vēlētos pievērsties pasakas vēsturei. Pasaka - vecākais žanrs mutvārdu tautas māksla, kas nekad nav radīta speciāli bērniem. Krievu pasakas saknes meklējamas slāvu pagānismā. Jāteic, ka krievu pasakas ir vajātas ne reizi vien. Baznīca cīnījās pret pagāniskajiem uzskatiem un tajā pašā laikā pret tautas pasakām. Tā 13. gadsimtā Vladimiras bīskaps Serapions aizliedza “stāstīt pasakas”, un cars Aleksejs Mihailovičs 1649. gadā izdeva īpašu vēstuli, pieprasot izbeigt “stāstīšanu” un “bufonēšanu”. Arī 19. gadsimts tautas pasakai oficiālu atzinību nenesa. aizsardzības virziens. Bet ne tikai cenzūra cīnījās ar tautas pasaku. Kopš tā paša 19. gadsimta vidus toreizējie slavenie skolotāji ķērās pret viņu ieročos. Viņi bija pārliecināti par tā negatīvo ietekmi uz klausītāju; uzskatīja, ka pasaka aizkavē bērnu garīgo attīstību, biedē viņus ar šausmīgu lietu tēliem, novājina gribu, attīsta rupjus instinktus utt. Tādus pašus argumentus sniedza šāda veida tautas mākslas pretinieki jau g. Padomju laiks, pēc Oktobra revolūcija. Skolotāji uzskatīja, ka pasaka atrauj bērnus no realitātes un raisa līdzjūtību pret tiem, pret kuriem nevajadzētu ārstēties - pret visādiem prinčiem, princesēm un citiem pretpadomju tēliem. Diskusijas par pasaku bīstamību raisījās no vispārēja kultūras mantojuma vērtību noliegšanas.

Taču jau 19. gadsimtā parādījās cilvēki, kuri vēlējās kolekcionēt mutvārdu tautas mākslu (I.M.Sņegirevs, P.V.Kirejevskis, V.I.Dāls, A.N.Afanasjevs, I.A.Hudjakovs, P.A.Bessonovs), pateicoties viņu vārdiem mūsdienās varam baudīt šos darbus.

Taču jābrīdina vecāki – ne visas tautas pasakas ir piemērotas pirmsskolas vecuma bērniem! Piemēram, pasakās, kuras apkopojis A.N. Afanasjevs sastopas ar izteicieniem, kas “necienīgi” bērnu dzirdei; tajās varam saskatīt ne pārāk draudzīgas beigas, kas var apbēdināt un apbēdināt bērnu.

Tāpēc, pirms stāstāt (lasāt) pasaku savam bērnam, analizējiet to pats. Šobrīd ir krājumi, kuros rakstīts “saskaņā ar A.N. Afanasjevs,” visbiežāk šādas pasakas tiek pielāgotas mūsdienu bērnu klausītājam. Bet tomēr vecākiem vajadzētu iepazīties ar to saturu un tikai tad nest bērnam.

Šodien nepieciešamība pēc pasakas šķiet īpaši liela. Bērns ir burtiski pārņemts ar nepārtraukti pieaugošu informācijas plūsmu. Un, lai gan bērnu garīgā uzņēmība ir lieliska, tai tomēr ir savas robežas. Bērns kļūst pārguris, nervozs, un tieši pasaka atbrīvo viņa apziņu no visa nesvarīgā un nevajadzīgā, koncentrējot uzmanību uz vienkāršajām varoņu darbībām un domām par to, kāpēc viss notiek tā un ne savādāk.

Pirmsskolas vecuma bērnus vajadzētu iepazīstināt ar tautas mākslas darbiem. Mēs iesakām pievērst uzmanību šādiem stāstiem:

"Rāceņi" arr. K. Ušinskis;

"Kolobok" arr. K. Ušinskis

“Rock-hen” arr. K. Ušinskis;

“Bērni un vilks” arr. K. Ušinskis;

"Teremok" arr. M. Bulatova;

"Maša un lācis" arr. M. Bulatova;

"Vilks un mazās kazas" arr. A. Tolstojs;

“Zajuškina būda” arr. O. Kapica;

“Kaķis, gailis un lapsa” arr. M. Bogoļubskaja;

"Teremok" arr. E. Čarushina;

“Zosis-gulbji” arr. M. Bulatova;

“Sniega meitene un lapsa” arr. M. Bulatova;

“Gobijs – melna muca, balti nagi” arr. M. Bulatova;

"Lapsa un zaķis" arr. V. Dāls;

"Bailēm ir lielas acis" arr. M. Serova.

Mēs uzskatām, ka krievu tautas pasakas veicina:

- morālā izglītība bērns;

- sociālo un komunikācijas prasmju attīstība;

- veidošanās emocionālā sfēra un estētiskā uztvere;

- loģiskās un tēlainās domāšanas attīstība;

- zināšanas par apkārtējo pasauli.

Konsultācija vecākiem "Kā lasīt pasakas bērniem"

Kāpēc bērnam ir vajadzīga pasaka?“...Tas ir līdzeklis, kā iepazīstināt bērnu ar cilvēku dzīvi, ar cilvēku likteņu pasauli, ar vēstures pasauli... Rakstzīmju un likteņu krātuve, no kuras bērns smeļas informāciju par realitāti, ko viņš vēl nezina, nākotnes iezīmes, par kurām viņš vēl nezina, kā domāt...” (Džanni Rodari).
Pētnieki atzīmē, ka pasaka iepazīstina bērnu ar īpašu sajūtu, dziļu pārdzīvojumu un emocionālu atklājumu pasauli, palīdz izprast pasauli ne tikai ar prātu, bet arī ar sirdi un paust savu attieksmi pret labo un ļauno.
Pasakas lasīšana un uztvere ir saistīta ar pieaugušā un bērna kopīgu darbību. Caur pasakas sižetu pieaugušais var parādīt savas spējas un spēju ietekmēt dažādus dzīves apstākļus.
Pasakas galvenā nozīme, kas jāapgūst pirmsskolas vecuma bērnam, ir nevis pasivitāte, bet gan aktivitāte, lai pārvarētu savas bailes un šaubas par sevi.
1. Viens no galvenajiem centieniem ir pieaugušā emocionālā attieksme pret lasīšanu. Parādiet bērnam, ka tas jums sagādā prieku.
2. Lasīšanas laikā uzturiet acu kontaktu ar savu bērnu. Apsēdieties, lai viņš varētu redzēt jūsu seju, novērot jūsu sejas izteiksmes, acu izteiksmes un žestus. Tad klausītājs saprot, ka stāsts ir adresēts tieši viņam, un var redzēt, kura vieta pasakā viņu satrauc visvairāk.
3. Lasiet lēni, bet ne monotoni. Spēlējiet ar savu balsi: lasiet tagad ātrāk, tagad lēnāk, tagad skaļāk, tagad klusāk - atkarībā no pasakas satura un varoņiem. Mēģiniet ar savu intonāciju izteikt kādu smieklīgu vai skumju situāciju, taču nepārcentieties. Pārmērīga dramatizēšana neļauj bērnam savā iztēlē reproducēt attēlus, kas zīmēti ar vārdiem.
4. Saīsiniet tekstu, ja tas ir pārāk garš, dažus fragmentus pārstāstiet saviem vārdiem, bet neatkāpieties no pasakas satura.
5. Lasi pasakas, kad bērns vēlas tās klausīties. Tas var būt garlaicīgi pieaugušajiem, bet ne bērniem.
6. Lasiet bērnam katru dienu, pat tad, kad viņš iemācās to darīt pats.
7. Vispirms pats izlasi nepazīstamu pasaku, lai vērstu dēla (meitas) uzmanību pareizajā virzienā.
8. Izspēlējiet iespaidus, ko bērns guva, klausoties pasaku, dodiet viņam iespēju izteikt savas sajūtas, attieksmi pret lasīto.

"Pasaka par meliem un mājiens tajā..."

Pasaka ir efektīvs risinājums daudzām problēmām. Bērni vienmēr ir atvērti pasakām. Ar tās palīdzību var dot padomu, palīdzēt paskatīties uz problēmu savādāk, virzīt bērnu uz radošiem meklējumiem un mēģināt patstāvīgi atbildēt uz viņa jautājumiem, sniegt informāciju, ko bērnam būtu grūti uztvert bez pasaku iesaiņojuma.

Pēdējo reizi liela uzmanība tiek dota morālajai audzināšanai. Mums jāpalīdz pirmsskolas vecuma bērnam izlemt par viņa jūtu objektiem un padarīt tos sociāli vērtīgus. Jūtas ļauj cilvēkam piedzīvot gandarījumu pēc pareizas darbības vai liek mums izjust nožēlu, ja ir pārkāptas morāles normas. Pamats šādām sajūtām tiek likts bērnībā, un mūsu uzdevums ir palīdzēt savam bērnam ar to.

Pasakas kalpo kā spēcīgs, derīgs līdzeklis garīgajai, morālajai un estētiskā izglītība bērniem, tiem ir milzīga ietekme uz bērna runas attīstību un bagātināšanu. IN poētiski tēli pasaka atklāj un izskaidro bērnam sabiedrības un dabas dzīvi, cilvēku jūtu un attiecību pasauli.

Pasaku uztverei ir spēcīga ietekme morālo ideju veidošanās procesā rada reālus psiholoģiskus apstākļus bērna sociālās adaptācijas veidošanai.

Lai palīdzētu vecākiem, es piedāvāju šādus ieteikumus:

- Izvēlieties piemērotas pasakas savam bērnam. Pasakai jābūt atbilstošai vecumam: jābūt gan saprotamai, gan izglītojošai. Piemēram, jaunākajiem bērniem ir vajadzīgas pasakas ar nepārtraukti atkārtotām sižeta līnijām un nelielu vārdu krājumu (“Kolobok”, “Rāceņi”, “Rjaba vista” u.c.), vecākiem bērniem (3-6 g.v.) nepieciešami sarežģītāki stāsti ( poētiskās pasakas Čukovskis, fabulas

Mihalkovs, Sutejeva pasakas), jūs varat no 6 gadu vecuma apjomīgākiem darbiem (A. Tolstoja “Pinokio piedzīvojumi”, T. Jansona un A. Lindgrēnas pasakas). Tomēr visi indivīds, tāpēc, pirmkārt, sāciet no viņa attīstības līmeņa.

- Paņemiet pasaku ar spilgtām ilustrācijām un lasiet to kopā ar savu bērnu. Lasīšanai jābūt aktīvai. Novietojiet bērnu klēpī vai viņam blakus, parādiet viņam visus ilustrāciju varoņus, uzdodiet jautājumus ("Ko, jūsuprāt, Koloboks izdarīja?").

- Pajautājiet bērnam, ko viņš saprata pēc pasakas izlasīšanas? Ko tu iemācījies? Kā viņš uzvestos varoņa vietā? Kas viņam šķita labs un kas slikts? Kas tev visvairāk palicis atmiņā? Dažreiz ir vērts pielāgot bērna stāvokli. Piemēram, bērnam ir žēl Sarkangalvītes vilka. Koncentrējiet bērna uzmanību uz to, ka vilks pasakā dara sliktas lietas, un par to viņš tiek sodīts.

- Spēlējiet ar savu bērnu pasaku. Dodiet vaļu savai un sava bērna iztēlei. Jūs varat improvizēt jauni varoņi, bet pasakas jēgai jāpaliek nemainīgai.

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Didaktiskā spēle “Uzmini pasakas varoni” Sastādījusi Irina Vasiļjevna Mitina.

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par viņu iecienītāko pasaku varoņiem. Attīstīt runu, intonācijas izteiksmīgumu, iztēli un spēju analizēt pasaku varoņu darbības. Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus noklausīties īsu četrrindu par pasakas varoni. Bērniem ir jāuzmin pasakas varonis un, izmantojot sejas izteiksmes un žestus, jānodod viņa rakstura īpašības.

Viņš ir laipnāks par visiem pasaulē, Viņš dziedina slimus dzīvniekus, Un reiz viņš no purva izvilka nīlzirgu. Viņš ir slavens, slavens, tas ir ārsts...

Sieviete brauc uz slotas kāta. Biedējoši un ļauni. Kas viņa ir?

Viņi aizbēga no netīrajām krūzēm, karotēm un katliem. Viņa tos meklē, zvana un pa ceļam lej asaras.

Kāds dīvains, mazs koka cilvēciņš ir uz zemes un zem ūdens, kas meklē zelta atslēgu? Viņš visur bāž savu garo degunu Kas tas ir? - ...

Māsas Aļonuškas brāli aizveda putni. Viņi lido augstu, Viņi izskatās tālu.

Es nedrebēju vilka priekšā, bēgu no lāča, bet tik un tā ieķēros lapsas zobos...

Saldo ābolu aromāts ievilināja šo putnu dārzā. Spalvas mirdz ugunī, Un tā ir viegla naktī kā dienā.

Viņa ir skaista un mīļa, un viņas vārds cēlies no vārda "pelni".

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

DIDAKTISKĀS SPĒLES UN RUNAS ATTĪSTĪBA. Didaktiskā spēle ir daudzšķautņaina, sarežģīta pedagoģiska parādība: tā ir gan spēļu metode pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai, gan izglītības veids, gan patstāvīga spēļu darbība, gan visaptverošas spēles līdzeklis.

Didaktiskā spēle ir daudzpusīga, sarežģīta pedagoģiska parādība: tā ir gan rotaļīga pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas metode, gan mācību forma, gan patstāvīga spēle...

"Vides kultūras veidošana pirmsskolas vecuma bērniem caur didaktiskajām spēlēm." "Vides kultūras veidošana pirmsskolas vecuma bērniem caur didaktiskajām spēlēm."

Ar bērnu vides izglītību mums vispirms jāsaprot cilvēcības audzināšana, tas ir, labestība, atbildīga attieksme pret dabu un cilvēkiem, kas dzīvo tuvumā, un pēcnācējiem, kuri...

Metodiskā izstrāde Didaktiskā spēle "Pabaro koloboku" Metodiskā izstrāde Didaktiskā spēle "Pabaro koloboku" Metodiskā izstrāde Didaktiskā spēle "Pabaro koloboku"

Izstrādāja: Salamatina Irina Borisovna Kirovas apgabala GBDOU Nr. 48 skolotāja ar zirņiem vai pupiņām). Sanktpēterburga Spēles apraksts: Mērķis: smalko motoriku, taustes jutības attīstīšana...

spēļu izvēle: "Didaktiskās spēles" "Didaktiskās spēles patriotiskai audzināšanai" "Spēles zemas mobilitātes" "" Spēles dzirdes uzmanības attīstīšanai"

Izglītojošas didaktiskās spēles...

Ceļojiet pa pasakām

Osipova Gaļina Vladimirovna,
skolotājs GBDOU d/s Nr.31
Sanktpēterburgas Petrodvorcovas rajons

Mērķis:

Paplašiniet savu izpratni par pasaku daudzveidību. Iemācīties nosaukt pazīstamas pasakas, novērtēt pasaku varoņus (ļaunus, viltīgus, laipnus, dzīvespriecīgus, gļēvus, gudrus, stulbus, piesardzīgus utt.)

Priekšdarbi:

Krievu tautas pasaku lasīšana, pasaku ilustrāciju skatīšanās, klausīšanās magnetofonā, skatīšanās video.

Aprīkojums un materiāli:

Didaktiskās spēles: “No kura r.s.s. šie varoņi?

“Mīklas - atbildes” varoņi R.N.S.

"Uzmini, kāda pasaka"

Ilustrācijas priekš dažādas pasakas, krāsas, papīrs, krāsainie zīmuļi, marķieri, krītiņi, ūdens burkas, lupatas.

Kopīgo pasākumu gaita:

Puiši, šodien dosimies neparastā ceļojumā, ceļosim pa krievu tautas pasakām.

Bet mēs nebrauksim ar kājām, bet ar kaut kādu transportu.

Kādu transportu, jūsuprāt, var izmantot, lai ceļotu pa pasakām?

Bērni iesaka transporta veidus.

Labi darīts, jūs zināt daudzus transporta veidus, bet tā kā mēs ceļosim pa pasakām, tad lidosim pa pasaku paklāju - lidmašīnu.

Uz paklāja - lidmašīna

Mēs lidojam, mēs lidojam.

Iekļūt pasakā. pasaka

Mēs vēlamies tur nokļūt.

1 pietura.

D\i “No kura r.s.s. šie varoņi?

Uz galda izklāti pasaku tēlu attēli, bērniem jāuzmin, kuri r.n.s. šis varonis.

2. pietura.

Puiši, mēs atradāmies mežā, kur dzīvo Baba Yaga.

Kurās pasakās ir atrodama Baba Yaga (“Zosis un gulbji”, “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška” utt.

Vai tev ir bail no viņas?

Paķircināsim Baba Jagu.

Tease: Baba Yaga. kaulu kāja

Nokrita no plīts

Salauza manu kāju

Es devos uz dārzu

Biedēja tautu.

Es skrēju uz pirti

Es nobiedēju zaķi.

3 pietura.

D/i “Uzmini, kāda pasaka”

Skolotājs lasa fragmentus no pazīstamām pasakām bērniem jānorāda, no kuras pasakas ir fragments;

- Nedzer, brāli, tu kļūsi par mazu āzi (māsa Aļonuška un brālis Ivanuška)

Ēdiet manu rudzu pīrāgu, es jums pateikšu (zosis - gulbji)

4 pietura.

Spēle brīvā dabā "Zosis-zosis"

Viens bērns ir vilks, viens bērns ir zoss, pārējie ir zosis.

Zosis, zosis,

Gag-ga-ga,

Vai vēlaties ēst?

Jā - jā - jā,

Nu, lidojiet -

Mēs nevaram.

Pelēks vilks zem kalna,

Neļauj mums iet mājās

Pelēks un balts.

Tik jauns

Asina zobus

Viņš grib mūs apēst.

Nu lido kā gribi

Vienkārši rūpējieties par saviem spārniem.

Noteikumi: vienā pusē bērni ir zosis, otrā zoss, “vilks” sargā. Kad zosis saka vārdus un lido no vienas puses uz otru, “vilks” tās noķer.

5 pietura.

Bērniem tiek piedāvātas vairākas mīklas.

Bagāts, sulīgs, apaļiem vaigiem,

Viņam ir sārta puse.

Skrien pa taku

Un to sauc (kolobok)

Lapsa viņu aizveda

Kas tas ir (gailītis)

Viltīga krāpšana

Sarkanmatains zaglis.

Pirmais skaistums mežā,

Jūs uzminējāt. PVO? (lapsa)

6 pietura.

"Nosauciet varoni."

Bērni tiek aicināti raksturot pasaku varoņus.

Piemēram: zaķis ir gļēvs, bailīgs….

7 pietura.

Un pēdējā pieturā mēs uzzīmējam savu mīļāko varoni no pasakas.

Darbu analīze.

Nu mūsu ceļojums ir beidzies.

Spēļu diena - saviesīgās spēles.

Tēma: "Ko es dzirdu"

Galvenais uzdevums: Veicināt pašapziņas veidošanos bērnos

individualitāte (man viss ir kārtībā, es esmu

normāla dzirde)

Attīstīt dzirdes jutību.

Uzlabot bērnu izpratni par telefonu

kā, saziņas līdzekļi (mērķis, daļas -

nosaukums), lietošanas noteikumi.

Materiāls: Pases, bērnu un pieaugušo telefoni, priekšmeti

par spēli.

Progress: Skolotājs atgādina bērniem, ko viņi uzzināja pagājušajā reizē: par sajūtām, kas palīdz cilvēkam

Orientējieties apkārtējā pasaulē.

Kas ir šīs sajūtas: oža, tauste, garša.

Sniegsim dažus piemērus......

Mēs arī uzzinājām, ka valoda palīdz cilvēkiem

ne tikai atšķirt priekšmetus pēc garšas, bet arī runāt.

Tas ir ļoti svarīgi. Tas ir tas, kas mūs padara par cilvēkiem.

Un šodien mēs runāsim par dzirdi. Kas tas ir? PVO

Vai viņš zina? Šī ir vēl viena cilvēka sajūta, kas palīdz mums dzīvot. Kāpēc tas ir vajadzīgs? - dzirdēt.

Kā mēs dzirdam? Kāpēc cilvēkam ir īpašs

Orgāns – auss. Ļoti sarežģītas ērģeles, jo cilvēkam ir svarīgi dzirdēt visdažādākās skaņas.

Padomāsim, kuras? (laikapstākļi - pilieni, vējš, lietus "murmināšana", iela - dzinēju rūkoņa, policijas svilpe, pērkona zvani, būvniecības troksnis, veikals - sarunas, kastu klauvēšana, paku šalkoņa, māja - pulksteņa tikšķēšana, durvju čīkstēšana, zvana skaņa putekļu sūcējs, radio utt.

Tieši tik dažādas skaņas cilvēks spēj atšķirt.

Cik garlaicīga un grūta būtu dzīve cilvēkam bez dzirdes.

Iedomāsimies, kas notiktu ar cilvēku

Ko darīt, ja viņš saslimst un vairs nedzird? Viņam būtu interesanti teātrī, kino, veikalā, uz ielas - viņš nevarētu ne ar vienu ne sarunāties, ne spēlēties.

Aizveriet ausis un mēģiniet sadzirdēt, kas notiks (ieslēdziet mūziku, bērniem nemanot.

Noņemiet pirkstus no ausīm un klausieties tagad - vai ir atšķirība?

Kas mums palīdz dzirdēt? Ausis.

Tagad aizveriet acis vai pagrieziet man muguru, uzminiet, ko es darīšu - Uzziniet pēc dzirdes spēle

Skolotājs rīkojas – bērni uzmin – saplēsts papīrs, ieliets ūdens, atskan metalofons, zvana modinātājs, nokosts ābols utt.

Kas mums palīdz uzzināt, kas notiek? - dzirde.

Un šeit ir vēl viens uzdevums - jums jāuzmin, kurš saka vārdus: atveriet muti un sakiet "Ah" - ārsts,

Saldējums - pārdevēja, durvis ciet uzmanīgi - šoferis metro, pēc Maskavas laika - 12:00 - radio diktors.

Cik daudz var iemācīties caur dzirdi. Dzirde palīdz cilvēkiem atpazīt viens otru no attāluma.

Kā tas notiek? Vīrietis izdomāja īpašu

Ierīce, kas palīdz sadzirdēt vienam otru tūkstoš kilometru garumā. Kā to sauc? - telefons. Šeit viņš ir.

Viņi apsver iespēju iegādāties tālruni - vēlams bērniem.

Bet katram tālrunim ir kaste, klausule, sviras un disks ar cipariem. Jūs izsaucat numuru - dažus ciparus -

Un jūs dzirdat zvanu, tam vajadzētu būt garam, piemēram, lai bērni klausās.

Ja dzirdat īsus pīkstienus, tas nozīmē, ka esat aizņemts, kāds jau ir

Tālrunis zvana vai tālrunis nedarbojas.

Tagad mēģināsim sastādīt dažus numurus,

Kā mēs to darīsim? Vairāki bērni mēģina sastādīt numurus uz diska; to var izdarīt arī bērna tālrunī. Un kurš man pateiks? Kas jums jāsaka, zvanot pa tālruni?

(Ardievu, es gribu kūku, sveiki?)

Ja zvanāt pieaugušajam vai svešiniekam, jums jāsaka “sveiki”, “sveiki”, viņi saka draugiem.

Tagad es kādam piezvanīšu, un jūs atbildat pareizi: “Sveiki, vai šī ir Gaļina Vladimirovna? Sveiki, lūdzu, piezvaniet Katjai..."

Atbilde: “Katja klausās, sveiki, Gaļina Vladimirovna” vai “Sveika, sveiks, Katja, lūdzu, piezvaniet savai mātei. Tā ir Gaļina Vladimirovna.

Atbilde: “Sveika, Gaļina Vladimirovna, pagaidi

lūdzu, es tev tūlīt piezvanīšu."

Tagad jūs zvanāt:

Labdien, Gaļina Vladimirovna, šī ir Ļena.

Atbilde: - Sveika, Ļena.

Kā tev iet?

Atbilde: - Paldies, labi!

Jūs redzat, cik daudz burvju vārdu jums ir jāizrunā,

Runā pa telefonu. Atcerēsimies tos:

Sveiki, paldies, uz redzēšanos, lūdzu,

esi laipns, esi laipns, paldies, viss

labi, sveiki.

Kuram no jums mājās ir telefons? Vai jūs zināt savu tālruņa numuru?

Vingrinājums:

Uzziniet savu tālruņa numuru.

Pasē ierakstiet savu tālruņa numuru.

Zvaniet viens otram mājās, izmantojot burvju vārdus.

telefona zvanu ļaunprātīga izmantošana (visi ir dzīvnieki

izmantot "burvju vārdus"?

Jums nav tiesību publicēt komentārus