Уран зохиолын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт (ахлах бүлэг) сэдвээр: уран зохиол унших урт хугацааны төлөвлөлт. Цэцэрлэгийн ахлах бүлэгт уран зохиол унших хичээлийг хэрхэн явуулах вэ

Ольга Копылова
Урьдчилсан төлөвлөлтбэлтгэл бүлэгт уран зохиол унших талаар

Сар Ажлын нэр Хөтөлбөрийн даалгавар

Есдүгээр сар Г.Сапгир “Ном тоолох, хэл эргүүлэх” уран зохиол; нөхөх бага зэрэг- шүлэг, хэлээр мушгисан соёлын тээш.

Уншиж байнаболон А.Бартогийн шүлгийн хэлэлцүүлэг "Сургууль руу". уран зохиол; нөхөх бага зэрэг- шүлэг бүхий соёлын ачаа; хүүхдүүдийн анхаарлыг илэрхийлэх арга хэрэгсэлд хандуулах.

Танин мэдэхүй - ярианы хөгжил. А.С.Пушкиний шүлгийн хэсэгтэй танилцах "Евгений Онегин" "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан.". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг- шүлэг бүхий соёлын ачаа; Хүүхдүүдийг үгийн утгыг сонирхоход нь урамшуул.

Танин мэдэхүй - ярианы хөгжил. Уншиж байнамөн К.Ушинскийн бүтээлийг дахин өгүүлэх "Дөрвөн хүсэл". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; утга учиртай дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх уран зохиолын бичвэрүүд, ярианы интонацийг илэрхийлэх дадлага.

Ф.Салтений аравдугаар сарын үлгэр "Бэмби". Хэсэг хэсгүүд.

сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг

М.Матусовскийн шүлэг "Эх орон хаанаас эхэлдэг вэ?"сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран сайхны илэрхийлэл; нөхөх захидал-яруу найргийн бүтээлээр ачаа тээшээр аялах, мэдрэмжтэй болгох уран сайхны үг.

М.Зощенкогийн түүх "Агуу аялагчид". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг-үлгэртэй байгалийн ачаа тээш; уншигчдыг сургах, хүүхдүүдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, чимэглэлийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх уран бүтээлчид.

Шүлэг унших Д. Хармс "Маш, маш амттай бялуу". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран сайхны илэрхийлэл; нөхөх захидал-хүүхдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх яруу найргийн бүтээл бүхий ачаа тээшээр аялах.

11-11-р сар Оросын яруу найрагчид, зохиолчдын бүтээлүүд. Уншиж байнаболон Ю Владимировын шүлгийн хэлэлцүүлэг "Оркестр". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг

Оросын ардын аман зохиол. Өндөр үлгэр "Залуусаа сонсоорой" уран сайхны хувьд унших

Уншиж байнаболон П.Ершовын үлгэрийн тухай хэлэлцүүлэг "Бяцхан бөхөг морь". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг

Уншиж байна зохиол бүтээл "Эвдэрсэн утас" E. Воробьева. сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлтэй уншигчийг төлөвшүүлэх; Дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж, бүх төрлийн тоглоом зохион байгуулахад хүүхдийн бие даасан байдлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Арванхоёрдугаар сар Дэлхий ертөнцийн цогц дүр зураг, үндсэн үнэт зүйлсийн санаанууд. Уран зохиолын яриа. Үг хэлэх урлаг. "Чоно ба үнэг" (И.Соколов - Микитовын жишээ) унших; нөхөх үлгэрийн утга зохиолын тээш; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлтэй уншигчийг төлөвшүүлэх, хайртай хүнтэйгээ өөрийгөө адилтгах зан чанар; хүүхдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Уншиж байнаболон Ю.Ковалын түүхийн хэлэлцүүлэг "Хак". сонирхлыг хөгжүүлэх уран зохиол тэмдэгтүүд

С.Крыловын шүлэгтэй танилцах "Өвлийн үлгэр" утга зохиолын тээш яруу найраг, дамжуулан байгалийг танин мэдэх сонирхлыг төлөвшүүлэх урлагийн бүтээл.

Уншиж байнаЗул сарын гацуур мод, Шинэ жил, Санта Клаус, Цасан охины тухай хүүхдийн шүлэг. сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг- шүлэг бүхий соёлын ачаа; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Январ Оросын ардын аман зохиол. Уншиж байнаба туульсын хэлэлцүүлэг "Добрыня ба могой" (Н. Колпакова дахин өгүүлсэн). Сонирхол, хэрэгцээг бий болгох унших, нөхөх туульсын утга зохиолын тээш; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Уншиж байнаболон С.Топелиусын үлгэрийн хэлэлцүүлэг "Хөх тарианы гурван чих" (Литвийн ардын үлгэрийг дахин ярих). сонирхлыг хөгжүүлэх уран зохиол; Текстийг дахин ярьж сурах, зан чанарыг тодорхойлох тэмдэгтүүд, давтан ярихдаа бие даасан хэсгүүдийг биечлэн дамжуулах; баатруудын үйлдлийг ойлгоход туслах; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлтэй уншигчийг төлөвшүүлэх.

Уншиж байнамөн С.Есениний яруу найргийн бүтээлийн хэлэлцүүлэг "Хус". Яруу найргийн сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, дүүргэ утга зохиолын тээш яруу найраг; дамжуулан байгальтай танилцах сонирхлыг төлөвшүүлэх урлагийн бүтээлүүд.

Уншиж байнаболон орос ардын үлгэрийн тухай хэлэлцүүлэг "Хоол - алтан хулуу ба тээрмийн чулуу". Хөгжүүлэх уран зохиолын яриа , аман урлагтай танилцуулах, сонирхлыг нь төрүүлэх уран зохиол; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Хоёрдугаар сар Бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэл. П.Воронкогийн шүлэг "Үгүй байсан нь дээр уугуул нутаг» (Украйн хэлнээс орчуулсан С.Маршак). сонирхлыг хөгжүүлэх уран зохиол, хүүхдийн анхаарлыг татах илэрхийлэх хэрэгсэлхэл; бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэхэд нь туслах, мэдрэмжийг төрүүлэх яруу найргийн үг.

Уншиж байнаболон үлгэрийн хэлэлцүүлэг Х.-К. Андерсен « муухай нугас» . сонирхлыг хөгжүүлэх уран зохиол; баатруудын үйлдлийг ойлгоход туслах, дүрийг тодорхойлох тэмдэгтүүд; текстийг дахин ярьж сурах, дахин ярихдаа бие даасан ангиудыг биечлэн дамжуулах; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Оросын ардын үлгэр "Үзэсгэлэнт Василиса". Оросын ардын үлгэрүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцаж, баатруудыг ойлгож сур тэмдэгтүүд; дүрслэлийн яриаг бий болгох, дүрслэлийн илэрхийлэлийг ойлгох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Уншиж байнаболон Р.Бойкогийн шүлгийн хэлэлцүүлэг "Гудамжаар цэрэг алхаж байна, медаль нь гялалзаж байна.". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэхэд туслах, яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх; тухай санаагаа өргөжүүлэх Оросын армидамжуулан уншихЭнэ сэдвээр шүлэг бичсэн.

Гуравдугаар сарын үлгэр Х.-К. Андерсон "Thumbelina". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг-үлгэртэй байгалийн ачаа тээш; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Оросын ардын аман зохиол. Дуу "Хаврын эх ирж байна". Үргэлжлүүлэн сайжруул уран сайхны хувьд- хүүхдүүдийн ярианы гүйцэтгэлийн ур чадвар ардын дуу уншиж байна; Дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж, бүх төрлийн тоглоом зохион байгуулахад хүүхдийн бие даасан байдлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Өгүүллийн зургуудыг харж байна. Үг хэлэх урлагийн танилцуулга. А.Прокофьев "Оросын хус". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэхэд туслах, яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх; нөхөх уран зохиолшүлгийн тээш.

Уншиж байнаВ.Жуковскийн яруу найргийн бүтээл "Ларк" (товчилсон). Үргэлжлүүлэн сайжруул уран сайхны хувьд- хүүхдүүдийн ярианы гүйцэтгэлийн ур чадвар унших

Дөрөвдүгээр сарын үлгэр "Цагаан ба Сарнай", транс. түүнтэй хамт. Л.Кона. сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг-үлгэртэй байгалийн ачаа тээш; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Бүлгүүдийг унших: "Дасгал", "Цонхноос юу харж болох вэ". "Баяр"-аас бага зэрэг-В.Бороздины уран бүтээл "Оддын хөлөг онгоцууд". Унших тухай яриа. сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол зан чанар; ярианы янз бүрийн хэсгүүдийг зорилго, мэдэгдлийн зорилгод нийцүүлэн ашиглах чадварыг сайжруулах; Хүүхдэд хэлийг илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмшихэд нь тусал.

Өгүүллийн зургуудыг харж байна. Нэгдэх утга зохиолын урлаг. С.Алексеев "Анхны шөнө та-ран". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөж чаддаг уншигчийг төлөвшүүлэх, хайртай хүнтэйгээ өөрийгөө адилтгах зан чанар; биеийн тамирын дасгалуудыг ашиглан өдрийн турш биеийн тамирын оновчтой ажиллагааг хангах.

Унших, хэлэлцэх уран зохиолын үлгэрБА. Соколова-Микитова "Дэлхийн давс". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; хүүхдийн анхаарлыг хэл ярианы илэрхийлэлд хандуулах (дүрслэлийн үг ба илэрхийлэл, эпитет, харьцуулалт); номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Тавдугаар сар Утга зохиолын үлгэр А. Ремизова "Талхны дуу хоолой". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг-үлгэртэй байгалийн ачаа тээш; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх.

Оросын ардын аман зохиол. Өндөр үлгэр "Залуусаа сонсоорой". Үргэлжлүүлэн сайжруул уран сайхны хувьд- хүүхдүүдийн ярианы гүйцэтгэлийн ур чадвар уншихардын дуу - үлгэр; Дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж, бүх төрлийн тоглоом зохион байгуулахад хүүхдийн бие даасан байдлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Уншиж байнаболон А.Линдгренийн үлгэрийн тухай хэлэлцүүлэг "Хүүхэлдэйгээр тоглохыг хүсээгүй гүнж". сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл уран зохиол; нөхөх бага зэрэг-үлгэртэй байгалийн ачаа тээш; номын баатруудыг өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх; биеийн тамирын дасгалыг ашиглан өдрийн турш оновчтой биеийн хөдөлгөөнийг хангах.

Уншиж байнаяруу найргийн ажил "Улаан зун ирлээ." (Оросын ардын дуу). Үргэлжлүүлэн сайжруул уран сайхны хувьд- хүүхдүүдийн ярианы гүйцэтгэлийн ур чадвар уншихяруу найргийн ажил; Дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж, бүх төрлийн тоглоом зохион байгуулахад хүүхдийн бие даасан байдлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Хэмжээ: px

Энэ хуудаснаас харуулж эхлэх:

Бичлэг

1 ХҮҮХДЭД ҮГИЙН СЭДВЭЭР УНШУУЛАХ Уран зохиолын БҮТЭЭЛИЙН КАТАЛОГ

2 АХЛАХ БҮЛГИЙН СЭДЭВ: ЦЭЦГИЙН ҮЛЭЭГЧ (ЦЭВЭРЛЭГТ ХҮРЭЭЛЭГДЭЛ, ОЙД, ТАЛАЛД) 1. Е.Благинина “Данделион”. 2. А.К. Толстойн "Хонхнууд". 3. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг”. СЭДЭВ: НАМАР (НАМРЫН ҮЕ, НАМРЫН САР, НАМРЫН МОД) 1. Мөн Токмакова "Мод". 2. К.Ушинский “Модны маргаан”. 3. А.Плещеев "Гац гацуур". 4. A. Fet "Намар". 5. Г.Скребицкий “Намар”. 6. К.Ушинский “Дөрвөн хүсэл”. 7. А.Пушкин “Намар”. 8. А.Толстой “Намар”. СЭДЭВ: ТАЛХ 1. М.Пришвин “Үнэгний талх” 2. Ю.Круторогов “Үрийн бороо”. 3. "Ургамлын ном"-оос Л.Кон ("Буудай", "Хөх тариа"). 4. I Dyagutyte “Хүний гар” (“Хөх тариа дуулдаг” номноос. 5. М. Глинская “Талх” 6. Укр.с.с. “Шикелет”. 7. И.Тайц “Бүх зүйл энд байна”. СЭДЭВ: НОГООН, ЖИМС 1. Л.Н.Толстой “Өвгөн ба алимны мод”, “Чулуун” 2. А.С.Пушкин “Болсон шүүсээр дүүрэн” 3. М.Исаковский “Интоор” 4. Ю.Төвим “Хүнсний ногоо” 5. Ардын К.Ушинскийн боловсруулсан "Орой ба үндэс" үлгэр. 6. Н.Носов "Өргөст хэмх", "Манжингийн тухай", "Цэцэрлэгч".

3 СЭДЭВ: МӨӨГ, ЖИМСГЭГ 1. Е.Трутнева “Мөөг” 2. В.Катаев “Мөөг” 3. А.Прокофьев “Боровик” 4. Ю.Тайц “Жимсний тухай”. СЭДЭВ: ШИЛЖИЛТ БА УСНЫ ШУВУУД 1. R.s.s. “Галуу-хун” 2. В.Бианки “ойн байшингууд”, “Рокс”. 3. А.Майков “Залгих” 4. Д.Н. Мамин-Сибиряк “Саарал хүзүү” 5. Л.Н. Толстой “Хунгууд” 6. Г.Х. Андерсен "Муухай дэгдээхэй". 7. А.Н. Толстой "Желтухин". СЭДЭВ: МАНАЙ ХОТ. МИНИЙ ГУДАМЖ. 1. З.Александова “Эх орон” 2. С.Михалков “Миний гудамж”. 3. Ю.Антоновын дуу “Төв гудамжнууд бий” 4. С.Баруздин “Бидний амьдардаг улс”. СЭДЭВ: НАМРЫН ХУВЦАС, ГУТАЛ, ДАЛАЙЛАЛ 1. К.Ушинский “Цамц талбай дээр хэрхэн ургасан бэ”. 2. З.Александрова “Сарафан”. 3. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?” СЭДЭВ: Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний хүүхдүүд. 1. Э.Чарушин “Ямар амьтан бэ?” 2. Г.Остер “Вүүф нэртэй зулзага”. 3. Л.Н. Толстой "Арслан ба нохой", "Мурзага". 4. Br. Гримм " Бремен Таун хөгжимчид" 5. R.s.s. "Чоно ба долоон залуу ямаа".

СЭДЭВ 4: ЗЭРГИЙН АМЬТАД БА ТҮҮНИЙ ХҮҮХДҮҮД. 1. А.К. Толстой "Хэрээм ба чоно". 2. R.s.s. “Заюшкина овоохой” 3. Г.Снегирев “Бугын ул мөр” 4. r.s.s. “Садархсан туулай” 5. И.Соколов Микитов “Ой дахь жил” (бүлэг: “Хэрээм”, “Баавгайн гэр бүл”. 6. Р.С. “Өвлийн байшин”. СЭДЭВ: НАМРЫН СҮҮЛС. ӨВЛИЙН ӨМНӨХ 1. А .С. Пушкин “Тэнгэр намар амьсгалж байсан” 2. Д.М.Сибиряк “Мэлхийн аялагч” С.А.Есение “Өвлийн уулзалт”. ӨВЛИЙН ШУВУУД 1. Н.Носов “Толгоон дээр” 2. К.Д.Учинский “Өвлийн хөгшин эмэгтэйчүүдийг шоглодог”” 3. Г.Х.Андерсен “ Цасан хатан хаан» 4. В.Бианчи “Синичкиний календарь”. 5. В.Даль “Хөгшин настай хүн”. 6. М.Горький “Бор шувуу” 7. Л.Н. Толстой “Шувуу” 8. Ненецийн ардын үлгэр “Хөхөө” 9. С.Михалков “Финч”.

5 СЭДЭВ: НОМЫН САН. НОМ. 1. С.Маршак “Ном хэрхэн хэвлэгдсэн бэ?” 2. В.Маяковский “Миний энэ бяцхан ном далай тэнгис, гэрэлт цамхагийн тухай өгүүлдэг.” 3. "Юу нь сайн, юу нь муу вэ." СЭДЭВ: ТЭЭВЭР. ЗАМЫН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХУУЛЬ. 1. С.Я Маршак "Ачаа тээш". 2. Лейла Берг “Жижиг машины тухай түүхүүд”. 3. С.Сахарнов “Хамгийн сайн уурын хөлөг”. 4. Н.Саконская “Метроны тухай дуу” 5. М.Ильин, Е.Сегал “Манай гудамжинд байгаа машинууд” 6. Н.Калинина “Залуус хэрхэн гудамж хөндлөн гарсан”. СЭДЭВ: ШИНЭ ЖИЛ. ӨВЛИЙН ҮЗҮҮЛЭГ. 1. С.Маршак “Арван хоёр сар”. 2. Бүх жилийн турш(12-р сар) 3. R. n. -тай. “Цасан охин” 4. Е.Трутнева “Шинэ жилийн мэнд хүргэе!” 5. Л.Воронкова “Таня гацуур модыг сонгож байна”. 6. Н.Носов “Мөрөөдөгчид”. 7. Ф.Губин “Горка”. 8. В.Одоевский “Фрост Иванович”. СЭДЭВ: ХАЛУУН ОРНЫ АМЬТАД. ХҮЙТНИЙ УЛСЫН АМЬТАД. 1. Б.Заходер “Мэлхий”. 2. Тажикийн үлгэр “Бар үнэг” 3. К.Чуковский “Мэлхий” 4. Д.Р. “Ширэнгэн ойн ном” номын Киплингийн түүхүүд 5. Б.Житков “Зааны тухай”. 6. Н.Сладков “Мөсөнд”.

СЭДЭВ 6: МИНИЙ ГЭР БҮЛ. ХҮН. 1. Г.Брайловская “Бидний ээжүүд, бидний аавууд”. 2. В.Осеева “Зүгээр л хөгшин эмэгтэй”. 3. Би Сэгэл “Би ямар ээж байсан бэ”. 4. П.Воронко “Хүүхэд тусал” 5. Д.Габе “Миний гэр бүл”. СЭДЭВ: Байшин, түүний эд ангиуд. ТАВИЛГА. 1. Ю.Түвим “Хүснэгт”. 2. С.Маршак "Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ?" 3. В.Маяковский “Хэн байх вэ?2. 4. А.Толстойн зохиосон “Гурван бүдүүн хүн” үлгэр. СЭДЭВ: ЗАГАС 1. А.С. Пушкин "Загасчин ба загасны үлгэр". 2. Н.Носов “Карасик” 3. Р.с.с. "Бол цурхай тушаал"," Үнэг эгч, саарал чоно. 4. Г.-Х. Андерсен "Бяцхан лусын дагина". 5. Е.Пермяк “Анхны загас”. СЭДЭВ: ТОГЛООМ. ОРОС АРДЫН ТОГЛООМ. 1. Б.Житков “Миний харсан зүйл.” 2. С Маршак “Бөмбөлөг” 3. А.Барто “Олс”, “Тоглоом”. 4. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг” 5. Е.Серова “Муу түүх”. СЭДЭВ: МЭРГЭЖИЛ. 1. Ж.Родари “Гар урлал ямар өнгөтэй вэ?” 2. "Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?" 3. Би “Неймейка” Аким. 4. А.Шибарев “Шуудангийн хайрцаг”. 5.

СЭДЭВ 7: ЭХ ОРНЫГ ХАМГААЛАГЧИД. ЦЭРГИЙН МЭРГЭЖЛҮҮД. 1. О.Высоцкая “Ах маань хил рүү явсан”, “Зурагт дээр”. 2. А.Твардовский “Танкчны үлгэр”. 3. З.Александрова “Цаг”. СЭДЭВ: Гэрийн ургамал. 1. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг” 2. С.Т. Аксаков " Час улаан цэцэг" 3. Г.-Х. Андерсен "Thumbelina". СЭДЭВ: ХАВРЫН ЭРТ. ГУРАВДУГААР САРЫН 8. 1. М.“Эхийн гарын” эх орон. 2. Е.Благинина “Ээжийн өдөр”, “Чимээгүй сууцгаая”. 3. Ж.Родари “Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?” 4. Е.Пермяк “Ээжийн ажил” 5. В.Сухомлинский “Миний ээж талх үнэртэж байна”. 6. Л.Квитко “Эмээгийн гар.” 7. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?” 8. Н.Некрасов “Мазай өвөө ба туулайнууд”. 9. И.Тютчев “Өвөл ямар нэг шалтгаанаар уурладаг” 10. С.Маршак “Бүтэн жилийн турш” 11. Г.Скребицкий “4-р сар”. 12. В.Бианчи “Гурван булаг”. СЭДЭВ: ШУУД. 1. С.Маршак "Мэйл". 2. Ж.Родари “Гар урлал ямар өнгөтэй вэ?” 3. "Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?" 4. Би “Неймейка” Аким. 5. А.Шибарев “Шуудангийн хайрцаг”.

8 СЭДЭВ: БАРИЛГА. МЭРГЭЖИЛ, МАШИН, МЕХАНИЗМ. 1. С.Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан бэ?” 2. В.Маяковский “Хэн байх вэ?”, “Барилга”. 3. М.Пожарова “Зурагчид” 4. Г.Люшнин “Барилгачид” 5. Е.Пермяк “Эхийн бүтээл”. СЭДЭВ: ТАВГА 1. А.Гайдар “Цэнхэр аяга”. 2. К.Чуковский “Федориногийн уй гашуу”, “Флай-Цокотуха” 3. Бр. Гримм "Савтай будаа". 4. R.s.s. "Үнэг ба тогоруу" СЭДЭВ: САНСАР. Сансар огторгуйн өдөр. 1. А.Барто “Олс”. 2. С.Я. Маршак "Үл мэдэгдэх баатрын түүх". 3. Ю.А. Гагарин "Би дэлхийг харж байна." СЭДЭВ: ШАВЖ. 1. В.Бианчи “Шоргоолжны адал явдал”. 2. I.A. Крылов "Соно ба шоргоолж". 3. К.Ушинский “Байцааны охин” 4. Ю.Аракчеев “Ногоон орны түүх”. СЭДЭВ: ХООЛ. 1. И.Токмакова “Каша” 2. З.Александова “Амттай будаа”. 3. Е.Мошковская “Маша ба будаа” 4. М.Пляцковский “Хэн юунд дуртай вэ”. 5. В.Осеева “Күүки”. 6. R.s.s. "Нэг шавар будаа."

9 СЭДЭВ: ЯЛАЛТЫН ӨДӨР. 1. С.Алексеев “Анхны шөнийн хуц”, “Байшин” 2. М.Исаковский “Энд улаан армийн цэрэг оршуулсан”. 3. А.Твардовский “Танкчны үлгэр”. 4. А.Митяев “Овъёосны уут”. 5. М.Исаковский “Үүрд санагтун”. 6. С.Баруздин “Алдар”. 7. К.Симонов “Артиллерийн хүү”. СЭДЭВ: БИДНИЙ ЭХ ОРОС УЛС. МОСКВА ОРОС УЛСЫН НИЙСЛЭЛ. 1. А.Прокофьев “Эх орон”. 2. З.Александова “Эх орон”. 3. М.Ю. Лермонтов “Эх орон” 4. С.Баруздин “Эх орны төлөө”. СЭДЭВ: ЗУН, ЗУНЫ ХУВЦАС, ГУТАЛ, МАЛГАЙ ХУВЦАС. 1. К.Ушинский “Дөрвөн хүсэл”. 2. А.Плещеев “Өвгөн” 3. Е.Благинина “Данделион”. 4. З.Александрова “Сарафан”.

10 БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛГИЙН СЭДЭВ: ЦЭЦГИЙН ҮЛЭЭГЧ (ЦЭВЭРЛЭГТ хүрээлэнд, ОЙД, ТАЛААР) 1. А.К. Толстойн "Хонхнууд". 2. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг”. 3. E. Blaginina "Dandelion", "Шувууны интоор". 4. Е.Серова “Хөндий сараана”, “Лиш цэцэг”, “Намайг март”. 5. Н.Сладков “Цэцгийн амраг”. 6. Ю.Мориц “Цэцэг”. 7. М.Познананская “Данделион” 8. Е.Трутнева “Хонх”. СЭДЭВ: НАМАР (НАМРЫН ҮЕ, НАМРЫН САР, НАМРЫН МОД) 1. А.Н.Майков “Намрын”. 2. С.Есенин “Талбарууд шахагдаж байна.” 3. А.С.Пушкин "Тэнгэр намар аль хэдийн амьсгалж байсан." 4. Е.Трутнева “Намар” 5. В.Бианчи “Синичкиний хуанли” 6. Ф.Тютчев “Уг намар бий” 7. А.Плещеев “Намар ирлээ”. 8. А.К. Толстой "Намар! Манай хөөрхий цэцэрлэг сүйрч байна." 9. М.Исаковский “Интоор”. 10. Л.Н. Толстой "Царс ба Hazel мод". 11. И.Токмакова “Царс”.

11 СЭДЭВ: ТАЛХ 1. М.Пришвин “Үнэгний талх” 2. Круторогов “Үрийн бороо”. 3. "Ургамлын ном"-оос Л.Кон ("Буудай", "Хөх тариа"). 4. I Dyagutyte “Хүний гар” (“Хөх тариа дуулдаг” номноос. 5. М. Глинская “Талх” 6. Укр.с.с. “Шикелет”. 7. И.Тайц “Бүх зүйл энд байна”. СЭДЭВ: НОГООН, ЖИМС 1. Л.Н.Толстой “Өвгөн ба алимны мод”, “Чулуун” 2. А.С.Пушкин “Болсон шүүсээр дүүрэн” 3. М.Исаковский “Интоор” 4. Ю.Төвим “Хүнсний ногоо” 5. Ардын К.Ушинскийн боловсруулсан үлгэр “Орой ба үндэс” 6. Н.Носов “Өргөст хэмх”, “Манжингийн тухай”, “Цэцэрлэгчдийн тухай” 7. Б.Житков “Миний харсан зүйл” СЭДЭВ: МӨӨГ, ЖИМСГЭГЧ 1. Е.Трутнева “Мөөг ” 2. В.Катаев “Мөөг” 3. А.Прокофьев “Боровик” 4. Ю.Тайц “Жимсний тухай” 5. Ю.Тайц “Мөөгний тухай”.

12 СЭДЭВ: ШИЛЖИЛТ БА УСНЫ ШУВУУД 1. Р.с.с. "Хун галуу". 2. К.Д. Ушинский "Залгих". 3. Г.Снегирев “Залгих”, “Старлинг”. 4. В.Сухомлинский “Булбул ба цох байх болтугай”. 5. М.Пришвин “Залуус ба дэгдээхэйнүүд”. 6. Укр.с.с. "Доголон нугас." 7. Л.Н.Толстой “Шувуу”. 8. И.Соколов-Микитов “Тогоруунууд нисч байна.” 9. П.Воронко “Тогоруунууд”. 10. В.Бианки "ойн байшингууд", "Рокс". 11. А.Майков “Залгих” 12. Д.Н. Мамин-Сибиряк “Саарал хүзүү” 13. Л.Н. Толстой “Хунгууд” 14. Г.Х. Андерсен "Муухай дэгдээхэй". 15. В.А. Сухомлинский "Булбулын өмнө ичиж байна." СЭДЭВ: МАНАЙ ХОТ. МИНИЙ ГУДАМЖ. 1. З.Александова “Эх орон” 2. С.Михалков “Миний гудамж”. 3. Ю.Антоновын дуу “Төв гудамжнууд бий” СЭДЭВ: НАМРЫН ХУВЦАС, ГУТАЛ, МАЛГАЙН ХУВЦАС 1. К.Ушинский “Цамц талбай дээр хэрхэн ургасан бэ”. 2. З.Александрова “Сарафан”. 3. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?” 4. Br. Гримм "Зоригтой бяцхан оёдолчин" 5. С.Маршак "Тэр их ухаангүй юм." 6. Н.Носов "Амьд малгай", "Нөхөөс". 7. В.Д. Берестов "Шавар дахь зургууд".

13 СЭДЭВ: ГЭРИЙН АМЬТАД БА ТҮҮНИЙ ХҮҮХДҮҮД. 1. Э.Чарушин “Ямар амьтан бэ?” 2. Г.Остер “Вүүф нэртэй зулзага”. 3. Л.Н. Толстой "Арслан ба нохой", "Мурзага". 4. Br. Гримм "Бремен хотын хөгжимчид". 5. R.s.s. "Чоно ба долоон залуу ямаа". СЭДЭВ: ЗЭРГИЙН АМЬТАД БА ТҮҮНИЙ ХҮҮХДҮҮД. 1. А.К. Толстой "Хэрээм ба чоно". 2. R.s.s. “Заюшкинагийн овоохой” 3. Г.Снегирев “Бугын ул мөр” 4. И.Соколов Микитов “Баавгайн гэр бүл”, “Хэрээм”, “Цагаан”, “Зараа”, “Үнэгний нүх”, “Шилүүс”, “Баавгай” . 5. R.s.s. "Өвлийн улирал". 6. В.Осеева “Ежинка” 7. Г.Скребицкий “ойн цэвэрлэгээнд”. 8. В.Бианчи “Услах баавгайн бамбарууш”. 9. Э.Чарушин “Бяцхан чоно” (Чоно). 10. Н.Сладков “Баавгай өөрийгөө хэрхэн айлгав”, “цөхрөнгөө барсан туулай”. 11. R.s.s. “Сүүл” СЭДЭВ: НАМРЫН СҮҮЛЧҮҮД. ӨВЛИЙН ӨМНӨХ 7. A.S. Пушкин “Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан” 8. Д.М. Сибирийн “Саарал хүзүү” 9. В.М. Гаршин "Мэлхийн аялагч". 10. А.С.Пушкин “Өвөл!.. Ялсан тариачин” 11. С.А. Есения "Хусан", "Өвөл дуулж, дуугардаг". 12. I.S. Никитин "Өвлийн уулзалт"

14 СЭДЭВ: ӨВӨЛ. ӨВЛӨГЧ ШУВУУД 1. Н.Носов “Толгод” 2. К.Д.Учинский “Өвлийн хөгшин эмэгтэйн золгүй явдал” 3. В.Бианки “Синичкиний хуанли”. 4. В.Даль “Хөгшин настай хүн”. 5. М.Горький “Бор шувуу” 6. Л.Н. Толстой “Шувуу” 7. Ненецийн ардын үлгэр “Хөхөө” 8. С.Михалков “Финч”. 9. I.S. Тургенев "Бор шувуу". 10. I. Соколов Микитов "Гроуз grouse", "Grouse Grouse". 11. А.А. "Эргэн тойрон цас, цас" -ыг хаа. 12. И.З. Суриков “Өвөл” 13. Н.А.Некрасов “воевода хяруу”. СЭДЭВ: НОМЫН САН. НОМ. 1. С.Маршак “Ном хэрхэн хэвлэгдсэн бэ?” 2. В.Маяковский “Миний энэ бяцхан ном далай тэнгис, гэрэлт цамхагийн тухай өгүүлдэг.” 3. "Юу нь сайн, юу нь муу вэ." СЭДЭВ: ТЭЭВЭР. ЗАМЫН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХУУЛЬ. 1. С.Я Маршак "Ачаа тээш". 2. Лейла Берг “Жижиг машины тухай түүхүүд”. 3. С.Сахарнов “Хамгийн сайн уурын хөлөг”. 4. Н.Саконская “Метроны тухай дуу” 5. М.Ильин, Е.Сегал “Манай гудамжинд байгаа машинууд” 6. Н.Калинина “Залуус хэрхэн гудамж хөндлөн гарсан”.

15 СЭДЭВ: ШИНЭ ЖИЛ. ӨВЛИЙН ҮЗҮҮЛЭГ. 1. С.Маршак “Арван хоёр сар”. 2. Бүх жилийн турш (12-р сар) 3. R. n. -тай. “Цасан охин” 4. Е.Трутнева “Шинэ жилийн мэнд хүргэе!” 5. Л.Воронкова “Таня гацуур модыг сонгож байна”. 6. Н.Носов “Мөрөөдөгчид”. 7. Ф.Губин “Горка”. 8. В.Одоевский “Фрост Иванович”. 9. И.З. Суриков "Хүүхэд нас". 10. А.А. "Эвдэрсэн овоохой" блок. 11. С.Д. Дрожжин "Өвөө Фрост". 12. С.Черни "Би тэшүүр дээр салхи шиг яардаг." 13. R.s.s. "Хоёр хяруу" 14. R.s.s. "Frost өвөө дээр зочлох." 15. R.s.s. "Морозко." СЭДЭВ: ХАЛУУН ОРНЫ АМЬТАД. ХҮЙТНИЙ УЛСЫН АМЬТАД. 1. Б.Заходер “Мэлхий”. 2. Тажикийн үлгэр “Бар үнэг” 3. К.Чуковский “Мэлхий” 4. Д.Р. “Ширэнгэн ойн ном” номын Киплингийн түүхүүд 5. Б.Житков “Зааны тухай”. 6. Н.Сладков “Мөсөнд”.

16 СЭДЭВ: МИНИЙ ГЭР БҮЛ. ХҮН. 1. Г.Брайловская “Бидний ээжүүд, бидний аавууд”. 2. В.Осеева “Зүгээр л хөгшин эмэгтэй”. 3. Би Сэгэл “Би ямар ээж байсан бэ”. 4. П.Воронко “Хүүхэд туслаач” 5. Д.Габе “Миний гэр бүл”. 6. Мөн Барто “Вовка бол сайхан сэтгэл” 7. Р.с.с. "Алёнушка эгч, Иванушка ах." 8. Л.Н. Толстой " хөгшин өвөөмөн ач охидууд." 9. Е.Благинина “Алёнушка”. СЭДЭВ: Байшин, түүний эд ангиуд. ТАВИЛГА. 1. Ю.Түвим “Хүснэгт”. 2. С.Маршак "Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ?" 3. В.Маяковский “Хэн байх вэ?” 4. А.Толстойн зохиосон “Гурван бүдүүн хүн” үлгэр. СЭДЭВ: ЗАГАС 1. А.С. Пушкин "Загасчин ба загасны үлгэр". 2. Н.Носов “Карасик” 3. Р.с.с. “Цурхайн захиалгаар”, “Үнэг эгч, саарал чоно”. 4. Г.-Х. Андерсен "Бяцхан лусын дагина". 5. Е.Пермяк “Анхны загас”. 6. Л.Н. Толстой "Акул". 7. В.Данко “Татгал”. 8. О.Григорьев “Муур загас” 9. Б.Заходер “Халим ба муур”. СЭДЭВ: ТОГЛООМ. ОРОС АРДЫН ТОГЛООМ. 1. Б.Житков “Миний харсан зүйл.” 2. С Маршак “Бөмбөлөг” 3. А.Барто “Олс”, “Тоглоом”. 4. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг” 5.

17 СЭДЭВ: МЭРГЭЖИЛ. 1. Ж.Родари “Гар урлал ямар өнгөтэй вэ?” 2. "Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?" 3. Би “Неймейка” Аким. 4. А.Шибарев “Шуудангийн хайрцаг”. СЭДЭВ: ЭХ ОРНЫГ ХАМГААЛАгчид. ЦЭРГИЙН МЭРГЭЖЛҮҮД. 1. О.Высоцкая “Ах маань хил рүү явсан”, “Зурагт дээр”. 2. А.Твардовский “Танкчны үлгэр”. 3. З.Александова “Цаг”. 4. Л.Касил “Таны хамгаалагчид.” СЭДЭВ: Гэрийн ургамал. 1. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг” 2. С.Т. Аксаков "Чавгар цэцэг". 3. Г.-Х. Андерсен "Thumbelina". СЭДЭВ: ХАВРЫН ЭРТ. ГУРАВДУГААР САРЫН 8. 1. М.“Эхийн гарын” эх орон. 2. Е.Благинина “Ээжийн өдөр”, “Чимээгүй сууцгаая”. 3. Ж.Родари “Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?” 4. Е.Пермяк “Ээжийн ажил” 5. В.Сухомлинский “Ээжээс талх үнэртдэг”. 6. Л.Квитко “Эмээгийн гар.” 7. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?” 8. Н.Некрасов “Мазай өвөө ба туулайнууд”. 9. I. Tyutchev "Өвөл ууртай байдаг нь дэмий хоосон биш юм", "Хавар", "Хаврын ус". 10. И.Соколов-Микитовын ойд хавар, "Эрт хавар". 11. Н.Сладков “Шувууд хавар авчирсан”, “Хаврын горхи” гэх мэт 12. С.Маршак “Бүтэн жилийн турш” 13. Г.Скребицкий “4-р сар”. 14.

18 СЭДЭВ: ШУУДАН. 1. С.Маршак "Мэйл". 2. Ж.Родари “Гар урлал ямар өнгөтэй вэ?” 3. "Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?" 4. Би “Неймейка” Аким. 5. А.Шибарев “Шуудангийн хайрцаг”. СЭДЭВ: БАРИЛГА. МЭРГЭЖИЛ, МАШИН, МЕХАНИЗМ. 1. С.Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан бэ?” 2. В.Маяковский “Хэн байх вэ?”, “Барилга”. 3. М.Пожарова “Зурагчид” 4. Г.Люшнин “Барилгачид” 5. Е.Пермяк “Эхийн бүтээл”. СЭДЭВ: ТАВГА 1. А.Гайдар “Цэнхэр аяга”. 2. К.Чуковский “Федориногийн уй гашуу”, “Флай-Цокотуха” 3. Бр. Гримм "Савтай будаа". 4. R.s.s. "Үнэг ба тогоруу" СЭДЭВ: САНСАР. Сансар огторгуйн өдөр. 1. А.Барто “Олс”. 2. С.Я. Маршак "Үл мэдэгдэх баатрын түүх". 3. Ю.А. Гагарин "Би дэлхийг харж байна." СЭДЭВ: ШАВЖ. 1. В.Бианчи “Шоргоолжны адал явдал”. 2. I.A. Крылов "Соно ба шоргоолж". 3. К.Ушинский “Байцааны охин” 4. Ю.Аракчеев “Ногоон орны түүх”. 5. Y. Moritz “Happy Bug”. 6. В.Лунин “Цох” 7. В.Брюсов “Ногоон хорхой”. 8. Н.Сладков “Гэрийн эрвээхэй” 9. И.Мазнин “Аалз”.

19 СЭДЭВ: ХҮНС. 1. И.Токмакова “Каша” 2. З.Александова “Амттай будаа”. 3. Е.Мошковская “Маша ба будаа” 4. М.Пляцковский “Хэн юунд дуртай вэ”. 5. В.Осеева “Күүки”. 6. R.s.s. "Нэг шавар будаа." СЭДЭВ: ЯЛАЛТЫН ӨДӨР. 1. С.Алексеев “Анхны шөнийн хуц”, “Байшин” 2. М.Исаковский “Энд улаан армийн цэрэг оршуулсан”. 3. А.Твардовский “Танкчны үлгэр”. 4. А.Митяев “Овъёосны уут”. СЭДЭВ: БИДНИЙ ЭХ ОРОС УЛС. МОСКВА ОРОС УЛСЫН НИЙСЛЭЛ. 1. А.Прокофьев “Эх орон”. 2. З.Александова “Эх орон”. 3. М.Ю. Лермонтов “Эх орон” 4. С.Баруздин “Эх орны төлөө”. СЭДЭВ: СУРГУУЛЬ. СУРГУУЛИЙН ХЭРЭГСЭЛ. 1. В.Берестов “Уншигч”. 2. Л.Воронкова “Найз охидууд сургуульд явдаг.” 3. С.Я. Маршак "Хуанлийн эхний өдөр." 4. В.Осеева " Шидэт үг" 5. Л.Н. Толстой "Филипок". СЭДЭВ: ЗУН, ЗУНЫ ХУВЦАС, ГУТАЛ, МАЛГАЙ ХУВЦАС. 1. К.Ушинский “Дөрвөн хүсэл”. 2. А.Плещеев “Өвгөн” 3. Е.Благинина “Данделион”. 4. З.Александрова “Сарафан”. 5.

Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө Огнооны тоо ТСО, МХХТ, Хэрэгжүүлэх цаг хугацааны шинж чанар, үндсэн төрлүүдийн үзэгдэх байдал Сурагчдын үйл ажиллагааны талаархи шар шувууны сэдэв төлөвлөгөө баримт улирал 25 цаг. Оршил. Хамгийн агуу гайхамшиг

"Уран зохиолын уншлага" хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь Ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартад (2011) үндэслэсэн болно. Жишээ програмбага ерөнхий боловсрол

Уран зохиолын уншлага. З.И. Романовскаягийн хөтөлбөрийн дагуу уран зохиолын уншлагын сэдэвчилсэн төлөвлөлт. З.И.Романовскаягийн "Уран зохиолын унших" сурах бичиг хоёр хэсэг, Москва 2009 (34 долоо хоног - тус бүр 4 цаг).

1-р анги Ардын аман зохиол 1. Орос ардын үлгэр: Крошечка-Хаврошечка. Амьтны тухай Оросын ардын үлгэрүүд: Амьтны өвлийн овоохой, Муур, азарган тахиа, үнэг, Үнэг ба туулай, Тар баррель бух, Үнэг ба тогоруу, Бяцхан үнэг эгч

Тайлбар тэмдэглэл. Унших, яриаг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөрийг "VIII төрлийн тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөр" -ийн үндсэн дээр боловсруулсан болно. В.В. Воронкова, Москва,

Хотын захиргааны сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаНовосибирск хот "Гүзээлзгэнэ" хосолсон 8-р цэцэрлэг. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс баталсан 2015 оны 8-р сарын тэмдэглэл Батлагдсан

Хичээлийн сэдэв 1-р хэсэг. Дэлхийн хамгийн агуу гайхамшиг (2 цаг) 1 Гараар бичсэн номуудЭртний Оросын 2 3 Пионер принтер Иван Федоров 2-р хэсэг. Аман ардын урлаг (8 цаг) 3 Орос хэл ардын дуунууд. Ядаргаатай

Байгаль орчны соёлыг хөгжүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөө ахлах бүлэгоюуны хомсдолтой хүүхдүүдэд 9-р сарын 1. Хүүхдэд "байгаль" (амьд ба амьгүй байгаль) тухай ойлголтыг танилцуулах. Юу цэцэглэж байна

НЭРИЙН АНГИ - НЭГДҮГЭЭР зөв хариултыг тэмдэглэнэ үү. Ажлын цаг 90 минут. 1. Тодорхойлох зөв дараалал"Үнэг ба чоно" Оросын ардын үлгэрт гардаг үйл явдал. A. B. C. D. E. F. G. 1

Долоо хоногийн сэдэв: "Тэжээвэр амьтад" холимог насны бүлэг(3-5 жил) 1 нөхөн олговор олгох төрөл. Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж Энэ долоо хоногт хүүхдүүд хүн амьтдыг хэрхэн, яагаад гаршуулдаг болохыг олж мэдэв. Бид ярилцсан

“УРАН БИЧИГ УНШИХ” сэдвийн АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР Тайлбар тэмдэглэл. Ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах үндсэн баримт бичиг нь: бага ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандарт;

Уран зохиолын уншлагын сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн тайлбар тэмдэглэл, 3-р анги.“Амьд үг” унших арга зүй нь бусад шинээр боловсруулсан сургалтын аргуудыг хэрэгжүүлдэг. Энэ нь арга зүйн системд суурилдаг

Уран зохиолын уншлага 3-р анги Тайлбар тэмдэглэл Ажлын хөтөлбөр академик сэдэв 3-р ангийн "Уран зохиолын уншлага" -ыг Холбооны улсын ерөнхий боловсролын шаардлагын дагуу эмхэтгэсэн

11-р сар 10-р сар 9-р сар 2015.09.01-ээс 2016.05.31 хүртэл иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт Блок гацуур модны долоо хоног Бага насны бага дунд ахлах - бэлтгэлийн амралт I ба d/s 1 Бид хүүхдийн сургуульд ирлээ.

Уран зохиолын уншлага 4-р ангийн багш: Белова Галина Владимировна Энэ хөтөлбөр нь боловсролын сургуулийн хөтөлбөрт үндэслэсэн болно. Оросын Холбооны Улс, "Оросын сургууль" боловсролын цогцолбор. Заавароюутнуудад:

"Намрын" толь бичгийн сэдэв Эрхэм эцэг эхчүүд ээ! Намар бол байгалийн өөрчлөлтийг ажиглахад таатай үе юм. 1. Таны хүүхэд жилийн аль цаг болохыг мэддэг эсэхийг олж мэдээрэй. Түүнээс асуу

Анги Уран зохиолын уншлага 1а, 1б Цагийн тоо 132, 99 Эмхэтгэгчид Хичээлийн зорилго Хөтөлбөрийг зохиогч: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, M.V. Головановын боловсролын цогцолбор "Оросын сургууль" Холбооны улсын дагуу

Хуанли сэдэв долоо хоногСарын долоо хоногийн сэдэв 9-р сарын 1 “Баяртай, зун”, “Сайн уу, цэцэрлэг”, “Мэдлэгийн өдөр” (сэдэвийг хүүхдүүдийн наснаас хамааран тодорхойлно) 2 “Миний гэр”, “Миний хот”, “Миний

Тайлбар тэмдэглэл Сэдэвчилсэн иж бүрэн төлөвлөлтийг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалтын үндэс нь хүүхдийн хөгжлийн бүх чиглэлд чиглэсэн амралтын өдрүүдийн ойролцоо хуанли юм.

Дундаж иж бүрэн сургуульгүнзгийрүүлсэн судалгаатай Гадаад хэлФинлянд, Хельсинки дэх ОХУ-ын Элчин сайдын яаманд "Уран зохиолын уншлага" (бичиг үсгийн сургалт) хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Тайлбар тэмдэглэл "Уран зохиолын унших" хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг улсын ерөнхий боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн шаардлагын дагуу, үндсэн дээр боловсруулсан болно.

Төсөл "Сайн уу, дэлхий!" Эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцах Төслийн менежер, дээд зэрэглэлийн багш Ирина Алексеевна Королева Хавсралт 6 Практик сургалт: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд анхан шатны ур чадварыг бий болгох

1 Тайлбар тэмдэглэл 1. Зохицуулалтын баримт бичиг. Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангах баримт бичиг. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль 2012 оны 12-р сарын 20-ны өдрийн 273-ФЗ; Боловсролын яамны тушаал

Уран зохиолын уншлага 2-р анги Тайлбар тэмдэглэл Хөтөлбөр нь Боловсролын хуулийн дагуу бага ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгтэй нийцдэг (202).

“Танин мэдэхүй. "Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох" Тайлбар тэмдэглэл "Ертөнцийн нэгдмэл дүр төрхийг бий болгох, үзэл бодлыг тэлэх" боловсролын салбарын хөтөлбөрийг үндсэн чиглэлийн хүрээнд эмхэтгэсэн.

УНШИХ 5-Р АНГИЙН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР (боловсролын өмнөх сэдвийн нэр) Дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрийн дагуу бага ерөнхий (боловсролын түвшин) 1 жилийн хугацаатай (хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа)

Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хотын төрийн өмчийн боловсролын байгууллага сургуулийн нас“Алзамай 6-р бага сургуулийн цэцэрлэг” 205 оны 08 дугаар сарын 03-ны өдрийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар тохиролцсон Орлогч

Нэгдүгээр бага бүлэг (2-3 нас) Сар долоо хоног Сарын сэдэв Долоо хоногийн сэдэв Сайн байна уу цэцэрлэг "Сайн уу цэцэрлэгээ!" 2 Миний хот “Миний хот” 3 Намрын “Ургац” 4 (2.09 0.0)) “Намрын өнгө” 5 “Амьтан

Анжеро-Судженский хотын дүүргийн Боловсролын хэлтэс "Полянка" хосолсон 9-р цэцэрлэгийн цэцэрлэг БАТЛАВ: MADOU "DSKV" -ийн дарга

Хугацаа 9-р сарын 1-р долоо хоног 9-р сарын 2-р долоо хоног 9-р сарын 3-ны долоо хоног 9-р сарын 4-р долоо хоног БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЦОГЦ СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ ГБДОУ 32 Ерөнхий боловсролын I УЛИРАЛ Ахлах сэдэв(төсөл) сарын:

Уран зохиолын уншлагын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт, 1-р анги, 2015-2016 оны хичээлийн жилийн II хагас х Огноо Хичээлийн сэдэв Даалгавар /х 1 2 3 Уран зохиолын дараах үе 11.01 х 78-81 ( цээжээр Хэрхэн сайн уншиж чадах вэ .

Тайлбар тэмдэглэл 1. Уран зохиолын ажлын хөтөлбөрийг 5-11-р ангийн уран зохиолын зохиолчийн хөтөлбөрт үндэслэнэ. Зохиогчид В. Я. Коровина, В. П. Журавлев болон бусад / Москва, Боловсрол, 2009. Сурах бичиг:

Уран зохиолын УНШИХ ТАЙЛБАР Хөтөлбөрийн зохиогчид: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованов 2-р ангийн "Уран зохиолын уншлага" сэдэвт ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын үндсэн дээр эмхэтгэсэн.

Хавсралт 14 Ойролцоогоор иж бүрэн сэдэвчилсэн агуулгын төлөвлөлт зохион байгуулалттай үйл ажиллагааүлгэрээр дамжуулан хүүхдүүдтэй. хоорондын дотоод интеграцид ажиллах янз бүрийн чиглэлдхүүхдийн

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Ерөнхий хөгжлийн 32-р цэцэрлэг" ТАНИН ХӨГЖҮҮЛЭХ. “Хөгшин настай” Ахлах бүлэг 1-р зэрэглэлийн багш Л.

1 Уран зохиолын уншлагын ажлын хөтөлбөрийн паспорт. Хөтөлбөрийн төрөл: бага ерөнхий боловсролын хөтөлбөр. Хөтөлбөрийн байдал: ажлын хөтөлбөр. Хөтөлбөрийн зорилго: оюутнуудад зориулсан боловсролын хөтөлбөр

Коми Бүгд Найрамдах Улсын Боловсролын Яам Коми Бүгд Найрамдах Улсын Улсын боловсролын байгууллага "Тусгай (засах) сургууль 4", Сыктывкар (GOU RK "S(K)SH 4", Сыктывкар) "4-а торя"

Сэдэвчилсэн иж бүрэн төлөвлөлт (2014-2015) Долоо хоногийн сэдэв 1 мл. бүлэг 2 мл. гр. 1, 2 Дунд бүлэг Ахлах бүлэг Сургуулийн бэлтгэл бүлэг 1- Миний гэр бүл, миний цэцэрлэг. "Мэдлэгийн өдөр" Миний хот

Гарчиг 1-4-р анги Зохицуулалтын хүрээ Уран зохиолын уншлага PLO NOO-ийн ажлын хөтөлбөрийн хураангуй ба хичээлийн хөтөлбөрВ.В.Смирновын нэрэмжит MBOU 5-р дунд сургууль UMK Azbuka. 1-р анги: Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын сурах бичиг.

Хотын бие даасан боловсролын байгууллага "6-р дунд сургууль" х. Никольское ХЭЛСЭН БОЛОВСРОЛ: ШМО-ын хурлаар 205-р протокол. ШМО-ын дарга: Т.В.Теплотанских ТОХИОЛДСОН:

Хотын боловсролын байгууллага "Лицей 22" 2016-2017 оны хичээлийн жилийн 1-р ангийн "Уран зохиолын уншлага" (үндсэн түвшин) эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр Уран зохиолын уншлагын хөтөлбөр

MBOU 6-р дунд сургууль "Сасовогийн 6-р дунд сургууль"-ийн захирал / Габидулина Е.П. / 204-р тушаалаар батлагдсан. Сургуулийн MS-ийн 204-р протокол. МС-ийн дарга / Царева Э.Б./ авч үзсэн

Төлөвлөгөөний тойм нээлттэй хичээлБидний эргэн тойрон дахь дэлхий даяар. 1-р анги Сэдэв: Намар - байгаль өвөлд бэлдэж байна. ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: 1. Сурагчдад намар, намрын үзэгдлийн шинж тэмдгүүдийг танилцуулах; оюутнуудын мэдлэгийг системчлэх

О ф к а Б з ЭЭ Ф нх н зё Ё о Ё Ё е ЭЭ се с ф Е Ё оэ О о ёх йё биш Э ч ' Ф с Ф д Ф б фэ аан ч Е ле а Э э с с Е Е Е Е ае Ф ч з геа Е Е по. l ptsn n F E F h h j l l c h z E E E h h h h x E E E h e h l h

Хичээлийн сэдэв, ажил 1. Зун уншдаг ном. К.Чуковский. Бибигон ба түүний найзууд. Уран зохиолын уншлагын хуанлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт 3-р анги Төлөвлөгөөний дагуу огноо 2014.09.02 Хичээлийн зорилго, зорилт

1 Баримт бичгийн төлөв. Нөхөн боловсролын 5-8 дугаар ангийн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэвт тохирсон ажлын хөтөлбөр нь дунд болон хүнд хэлбэрийн сэтгэцийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан сургалтын хөтөлбөрт суурилдаг.

Таны өмнө цаг агаарын янз бүрийн үзэгдэл, ургамал, амьтдын амьдралын өөрчлөлтийг олон жилийн турш ажигласны үр дүнд Денежкин Каменийн байгалийн нөөц газарт эмхэтгэсэн байгалийн хуанли юм. Тус бүрийн эхэнд

(2-4-р ангийн сурагчдад зориулсан асуулт хариулт) Номын сан MBOU дунд сургууль 49 Урлаг. Смоленская Зорилго: Хүүхдүүдийн унших, анхаарал, ой санамж, ярианы сонирхлыг хөгжүүлэх. Жишээ ашиглах үлгэрийн баатрууднинжин сэтгэл, эр зориг, авхаалж самбааг төлөвшүүлэх,

Агуулга 1. Тайлбар тэмдэглэл 2. Төлөвлөгөө боловсролын үйл ажиллагаа 3. Урт хугацааны төлөвлөлт. 4. Сурагчдын хувь хүний ​​хөгжлийн үнэлгээ (сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны хүрээнд) 5. Тоног төхөөрөмж

Амралт "Сайн уу, хавар!" Зорилго: сурагчдыг хаврын шинж тэмдгүүдтэй танилцуулах; хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх; байгаль, урлагийн бүтээлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. - Хүүхдүүд сонголттой

Хичээлийн сэдэв Хичээлийн цагийн тоо Удиртгал. Сурах бичгийн танилцуулга. Огноо Шаардлага ZUNAM Хэрэгжүүлэх хэлбэр Дэлхийн хамгийн агуу гайхамшиг (4 цаг) Мэдэх: хэсгийн агуулга; тэмдгийн систем. Боломжтой байх:

Сэтгэцийн хомсдолтой 4-р ангийн сурагчдад зориулсан "Уншлага, ярианы хөгжил" хичээлийн тохирсон ажлын хөтөлбөр

Хяналтын ажил, 1-р ангийн хувилбар 1, 2013 оны 5-р сарын Бүсийн хяналтын ажил Овог, нэр, сургууль, анги ХУВИЛБАР 1 1. Текстийг уншина уу. Нар дэлхийг дулаацуулав. Хавар ирлээ. Хавар улаан өнгө гуйв

Хүндэт эцэг эх! Зуны улиралд уншихад зориулсан бүтээл, зохиолчдын жагсаалт нь хүүхэд хүн болж төлөвших, зөв ​​бичихийн тулд маш их унших хэрэгтэй.

Хяналтын ажил, 1-р анги Хувилбар 1, 2015 оны 4-р сар Текстийн хэлбэр: Стан. Ю.Ю. Хяналтын ажил, 1-р анги Хувилбар 1, 2015 оны 4-р сар Текстийн хэлбэр: Стан. Ю.Ю. Цогц хяналтын ажил Овог,

Уран зохиол унших талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө дунд бүлэг. Уг ном нь сурах бичиг биш бөгөөд хүүхдэд уран зохиолд дуртай болгох талаар бэлэн жор өгдөггүй, учир нь нарийн төвөгтэй урлагийг заадаг.

МИНИЙ БА МИНИЙ ЭСЭХ ҮГИЙГ ЯЛГАХ, ХЭРЭГЛЭЭД СУРАХ НЬ 1. Маша Петя хоёрыг муудалцахаас сэргийлэхийн тулд тоглоомыг хуваахад нь тусал. Хэрэв та тоглоомын талаар хэлж чадах юм бол Машад "өгүүл" (шугамаар холбоно уу). А

Тайлбар тэмдэглэл Тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудад зориулсан "Хэл, уран зохиол" хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан I хэлбэрийн 1-4-р ангийн унших, ярианы хөгжлийн чиглэлээр хийсэн ажил, зохиолч Л.П.Носкова.

Чиглэл:" Танин мэдэхүйн хөгжил"(байгалийн ертөнцийн танилцуулга). Зорилго: Байгальтай танилцах байгалийн үзэгдлүүд. Байгалийн хооронд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх

ОХУ-ын сургуулиудад заавал сурах бичвэрүүд (1-9-р анги). Жагсаалтыг сургалтын цагийн тооноос хамаарч тохируулна. Үүнд гадаад хэл дээрх уран зохиолын текстийн нэмэлт жагсаалтыг оруулаагүй болно

2015 ОНЫ 2016 ОНЫ 1-Р АНГИ 2016 оны хичээлийн жилд “НОМЫН ЕРТӨНЦ ДЭЭР” ХИЧЭЭЛээс гадуурх АЖЛЫН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР 1. Тайлбар тэмдэглэл “Номын ертөнцөд” хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөрийг зохиогчийн

4. СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАС (2-7(8) нас хүртлээ) ХҮҮХДИЙН УНШИХ ЧАДВАРЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ УРЛАГ, ГОО ЗҮЙН ХӨГЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР О.В. Чиндилова ТАЙЛБАР: Уран сайхны

KDR, 1-р анги Сонголт 1, 2012 оны 5-р сар Бүсийн оношлогооны ажил Овог, нэр Хотын (бүс) ерөнхий боловсролын сургууль, 1-р анги ХУВИЛБАР 1 1. Текстийг уншина уу Зуны нэгэн өдөр бөжин байцааны навч бариад явжээ. Навч нь том, дугуй хэлбэртэй байв. Гэнэт

Төслийн эхний баяр бол Дэлхийн инээмсэглэлийн өдөр Зорилго: - хүүхэд баяр баясгаланг мэдэрч, болж буй зүйлд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх - хүүхэд харилцааны ур чадвар, соёлын зан үйлийг мэдэж, харуулах.

ULO хэрэглээний хүснэгт бага сургууль 2016-2017 оны хичээлийн жилийн I улирал 09/05/16 3 “А” Уран зохиолын сэдэв Ажлын төрөл Ашигласан тоног төхөөрөмж Таны тоглоом. Боломжтой ямар ч модноос тоглоом бүтээх

Ахлах бүлгийн уран зохиолын урт хугацааны төлөвлөлт.

9 САР.

Хүүхдүүдэд уран зохиолын текстийг анхааралтай сонсож, ойлгохыг үргэлжлүүлэн заа ёс суртахууны утга учир, үйлдлийг үнэлэх, зүйр цэцэн үгсийн дүрслэлийн агуулга, утгыг ойлгох сэдэл төрүүлдэг. Яруу найргийн сонирхол, шүлэг сурах хүслийг хөгжүүлэх. Ном бол мэдлэгийн нэг эх сурвалж гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

Манай бүлэг. Эрх зүйн боловсрол.	Зун бидэнд юу өгсөн бэ?	Тээвэрлэлт.	Газар доорх хаант улс.
1. Драгун “Гайхалтай өдөр” 2. Н.Найденова “Ольга Павловна” "Шинэ охин" 3. О.Высоцкая “Цэцэрлэг” 1. Г.Остер “Дэггүй хүүхдүүдэд өгөх зөвлөгөө” 2. Н.Носов “Утас” 3. В.Коржец “Муу чихэр” 4. Э.Чарушин “Найзууд”	1. В.Сутеев “Шуудай алим” 2. Ю.Пиняев “Зальт өргөст хэмх” 1. Э.Шим “Хэн ингэж хувцасласан юм бэ?” 2. Д.Родари “Том лууван” 3. Е.Неменко “Хөдөөгийн оньсого” "Хүнсний ногооны тухай шүлэг" ("Наранцэцэг", "Улаан лооль", "Байцаа", "Чинжүү", "Хулуу")	1. Н.Калинина “Залуус хэрхэн гудамж хөндлөн гарсан бэ” 2. Д.Родари “Дудочкин ба машинууд” 1. А.Барто “Нэгэн цагт нэг өөрөө буулгагч амьдардаг байжээ” 2. Б.Житков “Би юу харсан бэ?” 3. М.Ильин “Манай гудамжинд байгаа машинууд” 4. М Сиарди “Гурван нүдтэй хүний ​​тухай”	1. Зотовын "Мөөгний хаант улс" ("Ойн мозайк" номноос) 2. “Boletus, boletus” - цээжлэх 1. В.Бианчи “Үнэг хулгана” 2. Бажов “Уралын үлгэрүүд” 3. “Thumbelina”

10 САРЫН

Хүүхдүүдийг уран зохиолын төрөл бүрийн төрөлд үргэлжлүүлэн танилцуулах. Үлгэр домог, түүний жанрын онцлог шинж чанаруудын талаар анхан шатны мэдлэг олгох, зүйрлэл, ёс суртахууны утга санаа, үг, хослолын дүрслэлийн утгыг ойлгоход чиглүүлэх, үлгэрийн хэлний дүрслэлийн бүтцийг мэдрэх чадварыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдэд яруу найргийг цээжээр илэрхийлэх, яруу найргийн яриаг мэдрэх, ойлгох, хуулбарлахыг урамшуулан дэмж.

Далайн эрэг дээрх хот.	Алтан намар.	Хүн.	Нэгдлийн ферм дэх хөдөлмөр.
1. И.Крыловын бага нас, түүний бүтээлтэй танилцах. "Дөрвөл", "Сармагчин ба нүдний шил", "Соно ба шоргоолж", "Хэрээ үнэг", "Хун, хавч, цурхай" үлгэрүүд 2. Ю.Мориц “яндантай байшин”	1. С.Коган "Ухуулах хуудас" - цээжлэх 2. Г.Скребицкий “Намар” 1. В.Смертин “Гудамжаар бороо орж байна” 2. Н.Минский "Навчнууд унах" 3. А.Пушкин “Гунигтай цаг...” 4. К.Балмонт “Намар”	1. И.Төрчин “Хүн өвдлөө” 2. Е.Пермяк “Хамар ба хэлний тухай” 1. Е.Мошковская “Хамраа угаа”, “Чих” 2. Е.Носов “Гучин тариа” 3. Д.Хармс “Хөгшин хөгшин” 4. Б.Житков “Би бяцхан эрчүүдийг хэрхэн барьсан бэ”	1. А.Ремизов “Талхны чих” 2. В.Степанов “Тээрмийн зам” 1. Г. "Шинэхэн алхаж байна" гэж зааж өг. 2. “Бялуу” - Норвегийн үлгэр 3. В.Крупин “Аавын талбай” 4. С.Погореловский “Ширээн дээрх талхны алдар” 5. Я.Тайц “Бүх зүйл энд байна” 6. "Хөнгөн талх" - Беларусийн үлгэр 7. И.Токмакова “Хэн байх вэ?” 8. Я Дягутыте “Талх”.

11 САР

Хүүхдүүдэд яруу найргийг цээжээр илэрхийлэх, хэлний уянгалаг байдлыг мэдрэх, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг аялгуугаар дамжуулахыг үргэлжлүүлэн заа. Хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. Уран зохиолын үлгэрийн төрөлд хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Бид хойд хэсэгт амьдардаг.	Намар бол улирал шиг.	Хэн өвөлд бэлдэж байна вэ?	Биднийг хүрээлж буй объектууд.	Зан үйлийн соёл.
1. Г.Снегирев “Бугын тухай”, “Оцон шувууны эрэг” 2. Е.Емельянова “Окся шаргуу хөдөлмөрч” 3. “Аёга” - Нанай үлгэр. Б.Шергин, С.Писаховын үлгэрүүд. Ивановагийн Пинегагийн үлгэрүүд.	1. М.Пришвин “Улиас мод хүйтэн байна” 2. А.Пушкин “Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан ...” - цээжлэх 1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд (намрын тухай тэмдэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг) 2. Н.Павлова “Анхны цас” 3. Н.Минский "Навчнууд унах" 4. "Намрын" 5. Н.Сладков “Намрын босгон дээр”	1. А.Суконцев “Зааа үслэг дээлээ хэрхэн өөрчилсөн нь” 2. "Хэрэм, туулай хоёр бие биенээ хэрхэн таньсангүй вэ" - Якут үлгэр 1. Д.Мамин-Сибиряк “Саарал хүзүү” 2. Н.Сладков “Белкин ялааны агарик” 3. С.Микитов “Навч унагч”	1. С.Маршак “Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ” 2. Утга зохиолын үлгэр - П.Ершов “Бяцхан бөгтөр морь”	1. С.Прокофьев “Амьгүй хулганы үлгэр” 2. А.Барто “Мэдэхгүй бамбарууш” 1. В.Сутеев “Аврагч” 2. В.Осеева “Сайн гэрийн эзэгтэй” 5. В.Осеева “Күүки” 6. Ю.Аким “Харамч” 7. Е.Мошковская “Гомдол”

АРВАНХОЁРДУГААР САР

Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр ойлгохыг урамшуулах. Үлгэрийн төрөл, найруулга, үндэсний хэл шинжлэлийн талаархи хүүхдийн ойлголтыг гүнзгийрүүлэх. Хүүхдэд уран зохиол унших дурлал, сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Улс орны бэлгэ тэмдэг.	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Ус, цас.	Шинэ он.
1. Н.Рубцов “Сайн уу Орос” 2. Мөн Барто “Ойд зориулсан зураг”, “Гэрлүүд хаа сайгүй гэрэлтэж байна” 1. И.Никитин "Рус" 2. О.Александрова “Бөмбөгөрт нарны цацрал” 3. Д.Кедрин “Оросын тухай бодсон” 4. В.Лебедев-Кумач “Өглөө зөөлөн гэрлээр зурдаг...” 5. Н.Кончаловская “Манай өвөөгийн хот бол алдарт” 6. Ф.Глинка “Москва”	1. үрэх. n. үлгэр "Амьтдын өвлийн улирал" 2. В.Сутеев “Хэн мяав гэж хэлсэн” 1. "Би найздаа нохой хайж байсан бэ" - Мордовын үлгэр. 2. Л.Толстой “Галын ноход” 3. Ю.Дмитриев “Нугасны дэгдээхэйнүүд”. 4. Н Носов “Амьд малгай”	1. С.Прокофьев “Улаан бээлийсийн үлгэр” 2. Н.Калинина “Цасан боовны тухай” 3. К.Балмонт “Цасан ширхгүүд” 1. Бага насаа таниулах, “Цасан хатан”, “Гахайчин”, “Тууштай тугалга цэрэг”, “Зэрлэг хун” үлгэр унших.	1. Р.Павлова “Хамгийн сайхан бэлэг” 2. А.Барто “Зул сарын гацуур мод” - цээжлэх 1. З.Александрова “Шувууны хоолны өрөө” 2. С.Дрожжин “Гудамжаар алхаж байна...” 3. Е.Благинина “Ямар сайхан юм бэ...” 4. З.Топелиус “Хөх тарианы гурван чих” 5. В.Сутеев “Цасан хүн шууданчин” 6. С.Маршак “Арван хоёр сар”

НЭГДҮГЭЭР САР

Хүүхдүүдэд байгалийн сайхныг дамжуулж, яруу найргийг илэрхийлэхэд сургах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. Уран зохиолын дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгслийг анзаарахыг урамшуул. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын ой санамжийг идэвхжүүлж, зохиолчдын амьдрал, уран бүтээлийн талаархи ойлголтыг баяжуулах.

Эрүүл мэнд. Яаж өвчингүй хүн болох вэ.	Өвөл.	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр.
1. Козловын “Өвлийн үлгэр”-ээс 2. Пушкины үлгэрийн нутаг.	1. Н.Носов “Толгод” 2. А.Пушкин “Энд хойд, үүлс гүйцэж байна...” 1. Ф.Тютчев “Өвлийн илбэчин” 2. С.Есенин “Өвөл дуулж, дууддаг”, “Хус” 3. Өвлийн тухай ардын аман зохиол. 4. И.Суриков “Өвөл”	1. С.Михалков “Стёпа авга ах”, “Цагдаа авга Стёпа” (Зохиолчийн бага нас, уран бүтээлтэй танилцах) 2. В.Сухомлинский “Миний ээж талхны үнэртэй” 1. Е.Пермяк “Ээжийн ажил” 2. Л.Воронкова “Бид барьж байна, барьж байна, барьж байна” 3. С.Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан” 4. Г.Граубин “Үл таних найзууд” 5. В.Лифшитс “Бид ажиллах болно”

ХОЁРДУГААР САР.

Хүүхдүүдийг уран зохиолын шинэ төрлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. Зүйр цэцэн үг, хэллэгийн утгын талыг ойлгож сур. Шүлгийн хэл дээрх дүрслэлийг мэдэрч, ойлгож, хуулбарлах, яруу найргийн текстийн гол санааг ойлгох. Ном бол мэдлэгийн эх сурвалж гэсэн ойлголтыг үргэлжлүүлэх, ижил үзэгдлийн талаар шүлэг, үлгэр, үлгэр бичсэн. Үгийн сангаа баяжуулахад тусална уу.

Үлгэрүүд.	Хойд зүгийн амьтад.	Манай хамгаалагчид.	Нарны систем.
1. С.Михалков “Гурван бяцхан гахай” 2. “Сүүлт хулгана” - Чувашийн үлгэр. 1. үрэх. n.s. "Далавчтай, үслэг, тослог" 2. үрэх. n.s. "Сүүл" 3. r. n.s. "Үнэг - эгч, саарал чоно" 4. r. n.s. "Айдас том нүдтэй"	1. В.Алдонский “Буган дээр мордсон нь” 2. Ф.Абрамов “Чавгар буга” 1. үлгэр “Яагаад цагаан баавгайхамар хар" 2. А.Некрасов “Олешки” 3. П.Бажов “Мөнгөн туурай”	1. Оросын баатруудын тухай туульс: "", "Илья Муромецын гурван аялал", "Богатырь Микула Селянинович". 2. С.Маршак "Хоёрдугаар сар" - цээжлэх 1. О.Высоцкая “Ах маань хил рүү явсан” 2. Л.Касил “Үндсэн арми” 3. Ю.Длуголенский “Цэргүүд юу хийж чадах вэ” 4. Б.Никольский “Саад тотгор” 5. А.Митяев “Малгай тушаал өгдөггүй”	1. Э.Левитин “Хүүхдэд зориулсан од ба гаригуудын тухай” 2. Т.Собакин “Одон орон судлаач болох ямар гайхалтай вэ” 1. В.Степанов “Үүл” 2. И.Мазин “Нар ба үр тариа” 3. А.Волков “Дэлхий ба тэнгэр” 4. “Наранд зочлох” - Словакийн үлгэр

ГУРАВДУГААР САР

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг уран зохиолоор дамжуулан гүнзгийрүүлэх. Оюутнуудыг текстийн агуулгыг ойлгоход нь урамшуулж, текстэнд агуулагдаж буй мэдээллийг сонирхох. Яруу найргийн үгийн урлагт сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх.

Гэр бүл. Ээжүүдийн өдөр.	Агаар нь үл үзэгдэх юм.	Халуун орны амьтад.	Театр.	Масленица.
1. С.Аксаковын “Чавгар цэцэг” бүтээлтэй танилцах 2. Н.Телешовын “Крупеничка” уран зохиолын үлгэр. 1. Г.Вьеру “Эхийн өдөр” 2. Э.Благинина “Чимээгүй сууцгаая” 3. П.Образцов “Гуравдугаар сар” 4. Л.Квитко “Эмээгийн гар”	1. Уран зохиолын үлгэр унших - В.Катаев “Долоон өнгийн цэцэг” 2. В.Одоевский “Хөөрөг дэх хот”	1. Г.Ганейзер “Халуун цөлийн тухай” 2. Г.Снегирев “Цөлд” 1. С.Баруздин “Рабби ба Шаши” 2. Б.Жидков “Монголчууд” 3. С.Снегирев “Заан”, “Анаш” 4. И.Москвана “Бяцхан”	1. С.Михалков “Хөгшин хүн үнээ хэрхэн зарсан бэ” 2. Д.Родари “Ид шидийн бөмбөр” 1. үрэх. n.s. "Хаврошечка", "Алёнушка эгч, Иванушка ах" 2. С.Перро “Үлгэр”	1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд. 2. Масленицагийн баярт зориулсан дуу, дуу, хүүхдийн шүлэг сурах.

Дөрөвдүгээр сар.

Хүүхдэд текстийн талаархи цогц ойлголт, илэрхийлэлтэй хэрэгслийг тодруулах чадварыг бий болгох. Төрөл бүрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх (шүлэг, үлгэр, өгүүллэг). Яруу найргийг цээжээр илэрхийлэхийг үргэлжлүүлэн зааж, хэлний уянгалаг байдлыг мэдэрч, хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг ойлгож сур.

Хошин шог. Сэтгэл хөдлөл. Дүр.	Сансарт хүрэх зам.	Улаан ном.	Хавар.
1. Н.Носовын ажилтай танилцах. "Мөрөөдөгчид" 2. Ю.Владимров “Хачирхалтай хүмүүс” 1. К.Чуковский “Гайхамшигт мод” 2. Үлгэр домог. 3. С.Маршак "Пудель" 4. Н.Матвеева “Төөрөгдөл”	1. А.Леонов “Гариг дээгүүр алхмууд” 2. В.Бороздин “Сансарт анх удаа” 1. В.Медведев “Оддын хөлөг Брунка” 2. П.Клушанцев “Телескоп бидэнд юу гэж хэлсэн” 3. Н.Носов “Саран дээр мэдэхгүй” 4. В.Кащенко “Од эрхэсийг ол”	1. Н.Некрасовын бага настай танилцах “Өвөө Мазай ба туулайнууд” 2. Ю.Коваль “Туулайн замууд”. 1. Э.Чарушин “Бүжингийн тухай” 2. A. Блок “Бүүжин” 3. r. n.s. "Туулай сайрхаж байна", "Заюшкинагийн овоохой" 4.D. Мамин-Сибиряк "Зоригтой туулайн тухай - урт чих, ташуу нүд, богино сүүл.	1. Н.Найденова “Хаврын тухай” 2. Ю.Аким “Дөрөвдүгээр сар” - цээжлэх 1.С. Коган "Агч" 2. Т.Белозеров “Цасан ширхгүүд” 3. Э.Чарушин “Бор шувуу” 4. А.Прокофьев “Веснянка” 5. Г.Скребицкий “Хавар”, “Ойн цэвэрлэгээнд”, “Гурав, дөрөв, тавдугаар сар”

Хүүхдүүдийг зохиолчдын бүтээлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. Яруу найргийг илэрхийлэлтэй уншихыг дэмж. Хичээлийн жилд уншсан уран зохиолын бүтээлийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Үлгэр, шүлэг, үлгэр, үлгэр, ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи санаанууд. Текстийн гарчиг нь түүний агуулгатай нийцэж байгаа тухай хүүхдийн ойлголтыг гүнзгийрүүлэх.

Хүүхдүүдийн нөхөрлөл.	Ялалтын өдөр.	Байгаль ба бид.	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр.
1. А.Бартогийн “Вовка бол сайхан сэтгэл”, “Вовка эмээ нарт хэрхэн тусалсан бэ”, “Вовка хэрхэн ах болсон бэ” зэрэг бүтээлүүдтэй танилцах.	1. В.Берестов “Дэлхий дээрх энх тайван” 2. С.Маршак “Дайн хэзээ ч бүү байг” 1. М.Пляцковский “Тавдугаар сарын өдөр” 2. Е.Благинина “Пальто” 3. А.Митяев “Усан хоолой” 4. Р.Гамзатов 5. Л.Чадова “Мэндчилгээ” 6. Е.Трутнева “Урд гурвалжин”, “Парад”, “Урд эгч.	1. С.Есенин “Шувууны интоор” 2. Б.Асаналиев “Хаврын өнгө” 1. f. Тютчев "Хаврын ус" 3. С.Козлов “Ер бусын хавар” 4. I Колос “Хаврын дуу” 5. Степановын “Гайхамшиг” зохиолд. 6. Я Дягутыте “Ларк”.	2. Б.Захобер “Барилгачид” 3. Д Родари “Гар урлал ямар үнэртэй вэ”, “Гар урлал ямар өнгөтэй вэ”

Дунд бүлгийн уран зохиолын урт хугацааны төлөвлөлт.

9 САР.

Хүүхдүүдэд уран зохиолын текстийн агуулгыг ойлгох, яруу найргийн ярианы хэмнэлийг мэдрэхийг заа. тухай мэдлэгээ өргөжүүлэх янз бүрийн жанруудуран зохиол: үлгэр, өгүүллэг, шүлэг; ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлүүдийн жанрын онцлог шинж чанаруудын тухай - хүүхдийн шүлэг, дуу, оньсого, тэдгээрийн талаар шинэ санаа өгөх.

Манай бүлэг. Цэцэрлэг.	Хүнсний ногоо жимс.	Тээвэрлэлт. АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ҮНДЭС.	Газар доорх хаант улс.
1. Л.Осипова “Цэцэрлэг гэж юу вэ” 2. Е.Яниковская “Би цэцэрлэгт явдаг” 1. Г.Цыферов “Баавгай цагт” 2. З.Александрова “Тоглоом” 3. С.Михалков “Найзуудын дуу” 4. В.Товаркова “Цэцэрлэг”	1. "Бяцхан туулай бол хулчгар" хүүхдийн үлгэрийг сурах 2. Н.Егоров “Улаан лууван”, “Хулуу”, “Лууван”, “вандуй”, “сонгино”, “өргөст хэмх” 1. П.Мумин "Алим" 2. У.Рашид “Манай цэцэрлэг” 3. r. n.s. "Хүн ба баавгай"	1. С.Михалков “Анхааралтай алхах нь”, “Сул зогсолтын гэрлэн дохио” 2. О.Бедарев “Хэрэв…” 1. И.Яворцкая “Хүүхэд ба зам” 2. И.Лешкевич “Гэрлэн дохио”	1. В.Катаев “Мөөг” 2. С.Аксаков "Мөөг" 1. М.Пришвин “Сүүлчийн мөөг” 2. "Эрхий хуруу" 3.Б. Бианчи "Үнэг ба хулгана"

10 САРЫН.

Хүүхдүүдийн уран зохиол, ном унших сонирхол, дүрслэлийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх яруу найргийн бүтээлүүд, ярианы илэрхийлэл, текстээр дамжуулж буй мэдээллийг сонирхох, үлгэрийн агуулга, санааг ойлгох, дүрсэлсэн үг, хэллэгийг анзаарах.

Манай гудамжны байшингууд.	Алтан намар.	Хүн.	Хүмүүсийн ажил. Талх.
1. С.Маршак “Гурван бяцхан гахай” 2. А.Балинт “Таны идэж болох байшин” 1. Ю.Мориц “Гномын өргөө, гэртээ гном” 2. Р.Сеф “Голт борын шүлэг” 3. С.Черни “Гэрт хэн ч байхгүй үед” 4. Д.Хармс “Аз жаргалтай Сискинс” 5. С.Перро “Бяцхан улаан малгайт”	1. Е.Трутнева “Аалзнууд” 2. Цээжлэл И.Бунин “Намар” 1. Г.Новицкая “Зуны цэцэрлэг” 2. А.Шибицкая “Намар” 3. Е.Трутнева “Гэнэт хоёр дахин гэрэлтсэн...” 4. Ю.Капустина “Намар”. 5. И.Черницкая “Намар” 6. Л.Поляк “Нарыг үүл бүрхэв” 7. Н.Найденова “Алтан намар”	1. Д.Хармс “Хөгшин хөгшин” 2. Р.Сеф “Дугуй ба урт хүмүүсийн үлгэр” 1. А.Введенский “Маша охины тухай, Кокерел нохой, муурны тухай Утас” 2. Янз бүрийн үндэстний дуунууд: К.Чуковский “Барабек”, “Эрчилсэн дуу”, С.Маршак “Humpty Dumpty” 3. К.Чуковский “Баяр баясгалан”	1. Украины үлгэр "Шпикелет" 2. Ю.Аким “Хөх тарианы талх” 1. Ю.Дьягудите “Хүний гар”, “Үтрэм”, “Талх” 2. Татар дуу “Баг” 3. Ю.Тайц “Бэлхүүс хүртэл”, “Бүх зүйл энд байна” 4. r. n.s. "Гайхамшигт тээрмийн чулуунууд" 5. үрэх. n.s. "Хөөс, сүрэл, бастфут"

11 САР.

Хүүхдүүдийг Н.Сладковын амьдрал, уран бүтээлтэй танилцуулах, текстэнд агуулагдаж буй мэдээллийн сонирхлыг хөгжүүлэх. Түүхийн агуулгыг ойлгохын тулд үргэлжлүүлэн суралц. Яруу найргийн текстийг хурдан цээжлэх, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүн хаана амьдардаг вэ?	Намар бол улирал шиг.	Амьтад өвөлд хэрхэн бэлддэг.	Гэрийн хэрэгсэл. АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ҮНДЭС.	Зан үйлийн соёл.
1. О.Чернорицкая “Хүүхэлдэйн байшин” 2. Р.Сефа “Пахом өвөө байшин барьсан...” 1. П.Воронко “Маш сайн уугуул нутаг гэж үгүй” 2. үрэх. n.s. "Заюшкинагийн овоохой" 3. Украины үлгэр “Рукавичка” 4. З.Александрова “Эх орон” 5. үрэх. n.s. "Теремок" 6.Л. Осипова - оньсого.	1. А.Плещеевийн цээжилсэн “Уйтгартай зураг!..” 2. Е.Пермяк “Зальт хивс” 1. А.Плещеев "Хүүхдүүд ба шувуу" 2. К.Балмонт “Намар” 3. И.Бунин “Хүйтэн бороо орж байна” 4. Н.Калинина “Ойд” 5. И.Соколов-Микитов “Намрын ойд”, “Зараа” 6. А.Пушкин “Тэнгэр намар хэдийнэ амьсгалж байсан”	1. Н.Сладков “Хэрэм яаж ханиад хүрэхгүй байх вэ?”, “Туулай юу хийх ёстой вэ?”, “Баавгай өлсөж үхэхгүй байх вэ?”. 2. Г.Снегирев “Амьтан, шувууд өвөлдөө хэрхэн бэлддэг вэ?” 1. Э.Чарушин “Хэн яаж амьдардаг вэ?” 2. В.Бианчи “Ойд хүйтэн байна, хүйтэн байна”, “Тэд өвөлд бэлдэж байна, тэд яарч байна!” 3. Б.Брехт “Цонхоор өвлийн яриа” 4. r. n.s. "Үнэг ба хар тахал" 5. Н.Сладков “Яагаад арваннэгдүгээр сарын пиебалд вэ”	1. С.Маршак “Үл мэдэгдэх баатрын түүх”, “Гал” 2. В.Черняева “Василий муур ба гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл” 1. С.Чертков сойз, гар чийдэн, шат, хөрөө, соронзон хэмжүүр, халив. Сүх. Алх. 2. Е.Пермяк “Яаран хутга” 3. В.Лебедев-Кумач “Ухаалаг бяцхан амьтдын тухай”	1. Беларусийн үлгэр"Хулгайлсан бараа таргалахгүй" 2. Б Заходер “Зул сарын гацуур мод дээрх гахай” 1. А.Кузнецова “Бид хэрэлдэв” 2. Янз бүрийн үндэстний дуу, хүүхдийн шүлэг 3. Унгарын үлгэр “Хоёр шуналтай бяцхан баавгай” 4. “Хүү ба муу баавгай” Болгарын үлгэр 5. “Яарвал хүмүүсийг инээлгэдэг” Польш үлгэр 6. Африкийн үлгэр "Үнэг хиенаг хэрхэн хуурсан бэ"

АРВАНХОЁРДУГААР САР.

Хүүхдэд уран зохиолын бүтээлийг сонсох, түүний агуулгыг ойлгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Хүүхдэд үлгэрийн жанрын талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлэх. Баатруудын зан чанар, үйлдлийг үнэлж сур.

Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр. Доктор.	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Ус, цас.	Шинэ он.
1. С.Михалков “Муу иддэг охины тухай”, “Манай Люба шиг” 2. А.Барто “Тамара бид хоёр...” 1. А.Кандрашова “Манай эмч” 2. А.Фрейденберг “Аварга ба хулгана”	1. үрэх. n.s. "Зимовье" 2. Э.Чарушин “Манай хашаанд” (Үхэр. Ямаа. Нохой. Муур. Нугас. Тахиа) 1. Л.Толстой “зулзага” 2. Г.Остер “Вүүф нэртэй зулзага” 3. В.Бианчи “Анхны ан” 4. Л.Толстой “Галын ноход” 5. А.Барто “Бид явсан” 6. Мексикийн үлгэр "Эелдэг туулай" 7. Италийн үлгэр “Илжиг хэрхэн дуулахаа больсон бэ” 8. С.Маршак “Сахалтай – судалтай”	1. үрэх. n.s. "Цасан охин" 2. С.Маршак “Энэ бол цаст хуудас”, “Цасан шуурга, цасан шуурга...” 1. Л.Воронкова “Зальт цасан хүн” 2. К.Чуковский “Тэр доошоо ургадаг” 3. Л.Брег “Загас” 4. Л.Карпов “Загас хэрхэн өвөлждөг вэ” 5. Л.Толстой “Акул” 6. В.Зотов “Даяанч хавч хэрхэн найзаа олсон”	1. В.Сутеев “Зул сарын гацуур мод” 2. С.Дрожжин “Гудамжаар алхаж байна...” цээжилсэн үг. 1. Е.Михайлова “Шинэ жил гэж юу вэ?” 2. М.Эвенсен “Загас яс” 3. Е.Трутнева “Зул сарын гацуур мод” 4. А.Барто “Зул сарын гацуур мод”. 5. З.Александрова “Шувууны гацуур мод” 6. Л.Воронкова “Таня гацуур модыг сонгож байна”

НЭГДҮГЭЭР САР.

Хүүхдэд яруу найргийн зохиол цээжлэх хүслийг төлөвшүүлэх, зураг, туршлагыг илэрхийлэх, дамжуулах янз бүрийн арга хэрэгслийг олоход сургах, бүтээлийн агуулга, гарчиг хоорондын хамаарлыг олж мэдэх.

Эрүүл мэнд. АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ҮНДЭС.	Өвөл.	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр. Жолооч.
1. К.Чуковский “Айболит”, “Айболит ба Бор шувуу”, “Мойдодыр” 2. С.Михалков “Вакцинжуулалт”, “Мимозагийн тухай” 1. Л.Грбловская “Шүдээ угаа, гар минь” 2. В.Черняева “Эрүүл мэндийнхээ төлөө өвчтэй бай” 3. А.Усачев “Хумсны тухай”	1. Цээжлэх - И.Суриков “Өвөл” 2. И.Соколов-Микитов “Цасан шуургатай өвөл” 1. К.Балмонт “Цасан ширхгүүд” 2. И.Белоусов “Анхны цасан бөмбөг” 3. А.Калинчук “Өвөл” 4. М.Дружинина “Би ба цас” 5. М.Дудин “Өвлийн мод” 6. А.Яшин “Өвлийн улиралд шувуудыг тэжээ” 7. Мөн Суриков " цагаан цассэвсгэр…"	1. Ю.Түвим “Ажил хүн бүхэнд хэрэгтэй, хэрэгтэй” 2. Э. Галт цэцэг “Өдрийг хэн эхлүүлдэг вэ” 1.E. Мошковская "Автобусууд бидэн рүү гүйж байна" 2. И.Муравейка “Самосвал”

ХОЁРДУГААР САР.

Текстийн талаархи хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; баатруудын үйлдэл, дүрийг ойлгож, дүгнэж сургах. Үлгэрийн жанрын онцлогуудын талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх. Анхааралтай сонсогчдыг хөгжүүлэхэд тусална уу.

Үлгэрүүд.	Байгалийн булан.	Манай хамгаалагчид.	Дэлхий гариг.
1. үрэх. n.s. "Галзуутай үнэг" 2. Ю.Мориц “Үлгэрийн тухай дуу” 1. үрэх. n.s. "Жихарка" 2. үрэх. n.s. "Муур ба үнэг" 3. r. n.s. "Далавчтай, үслэг, тослог" 4. r. n.s. "Ямаа хэрхэн овоохой барьсан" 5. үрэх. n.s. "Хун галуу"	1. Г.Снегирев “Гвиней гахай” 2. Н.Носов “Карасик” 1. К.Чуковскийн үлгэрийг унших нь (“Бөөрөнхий ялаа”, “Хулгайлагдсан нар”, “Төөрөгдөл” гэх мэт)	1. Громова "Бүх эцгүүдийн баяр" 2. Цээжлэх С.Маршак “Хоёрдугаар сар”, “Хилийн цэрэг” 1. А.Барто “Засгийн газар” 2. З.Александрова “Цаг” 3. А.Жаров “Хилийн цэрэг” 4. И.Кульская “Ахын тухай” 5. А.Ливанов “Захидал” 6. "Тууштай цагаан тугалга цэрэг"	1. О.Тарутин “Антарктидад байсан” 2. А.Михайлов “Би оцон шувуутай хэрхэн нөхөрлөсөн бэ” 1. С.Маршак “Оцон шувууд” 2. Г.Снегирев “Сониуч хүн”, “Оцон шувууны эрэг”, “Цахилгаан шувуу”, “Тэнгис рүү”, “Ирвэсийн хав”, “Хайрга”, “Зоригтой оцон шувуу”, “Баяртай”

ГУРАВДУГААР САР.

Яруу найргийн текстийн дүрслэлийн агуулгыг хэрхэн сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авч, илэрхийлэх арга хэрэгслийг ойлгохыг үргэлжлүүлэн заах. Уран зохиолын сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх.

Гэр бүл, ээжийн баяр.	Агаар нь үл үзэгдэх юм.	Халуун орны амьтад.	Театр.	Масленица.
1. Е.Благинина “Эх хүн ийм л байдаг” 2. С.Вангели “Цасан ширхгүүд. 1. М.Зощенко “Жагсаалын хүүхэд” 2. Е.Успенский “Устгал” 3. Л.Квитко “Эмээгийн гар” 4. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?”	1. И.Токмакова “Салхитай” 2. Г.Сапгир “Ой бол гайхамшиг” 1. Э.Чарушин “Бүжингийн тухай” 2. Е.Серова “Чононууд” 3. Г.Ладонщиков “Заа”, “Үнэг”, “Баавгай сэрлээ” 4.E. Трутнев "Хэрэм" 5. В.Волина “Саарал туулай өөрөө угаадаг”	1. Африкийн үлгэр “Ирвэс, зээрийн нялх хүүхэд” 2. С.Баруздин “Тэмээ” 1. Х.Ланглесиа “Матрын нулимс” 2. М.Москвина “Матар юу болсон бэ” 3. Е.Котенева “Кенгуру” 4.С. Егорова "Анаш" 5. М.Садовский “Заан юуг мөрөөддөг вэ?” 6. Луда "Газрын эзэн" 7. Е.Мошковская “Анаш хэрхэн сургуульд явсан бэ” 8. В.Зотов “Анаш ба Окапи” 9. Г.Цыферов “Эрт урьд цагт заан хүүхэд амьдарч байжээ”	1. Д Эдвардс “Театрт” 2. А.Барто “Театрт” 1. Ю.Түвим “Пан Трулялинскийн тухай” 2. Е.Мошковская “Эелдэг үг” 3. К.Ушинский “Баавгай ба гуалин” 4.Эскимо үлгэр “Үнэг бухыг хэрхэн хуурсан бэ” 5. “Ойн баавгай ба дэггүй хулгана” Латвийн үлгэр	1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд: дуулах, хэлээр мушгих, хэл эргүүлэх, тоолох шүлэг, мирилки, веснянкас..

Дөрөвдүгээр сар.

Э.Чарушингийн амьдрал, уран бүтээлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах. Хүүхдийн үлгэрийн жанрын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бататгах. Сэдэв, агуулгыг ойлгож сур уран зохиолын ажил, текстийг агуулсан мэдээллийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хошин шог, сэтгэл хөдлөл, зан чанар.	Тээвэрлэлт. АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ҮНДЭС.	Шувууд.	Хавар.
1. Ю Владимиров “Хачирхалтай хүмүүс” 2. С.Маршак “Тэр их ухаангүй” 1. Н.Носов “Зугаа цэнгэгчид” 2. Ж.Бжечва “Цэвэр ялаа” 3. В.Берестов “Луу” 4. К.Чуковский “Төөрөгдөл”	Н.Калинина “Залуус хэрхэн гудамж хөндлөн гарсан бэ” 2. И., Л.Сандберг “Хүү ба зуун машин” 1. Т.Александрова “Гэрлэн дохио” 2. О.Чернорицкая “Автобус”, “Самосвал” 3. И.Токмакова “Бид машинаар явсан”		1. Г.Ладонщиковын “Хавар” цээжилсэн зохиол. 2. Ю.Аким “Дөрөвдүгээр сар” 1. М.Борисов “Дусал дуу” 2. Е.Баратынский “Хавар, хавар!” 3. С.Вышесловцев “Хавар” 4. Ф.Тютчев "Уурлах нь өвөл болсон нь шалтгаангүй биш ..." 5. Л.Осипова “Оросын ойд хавар ирлээ” 6. Г.Граубли “Завь”

С.Михалковын бага нас, уран бүтээлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах. Яруу найргийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, текстийн агуулгыг ойлгох, яруу найргийн ярианы хэмнэлийг мэдрэхийг дэмжих. Уран зохиолоор дамжуулан бие биедээ найрсаг, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүл.

Хүүхдүүдийн нөхөрлөл.	Бидний амьдарч буй хот.	Шавж.	Тээвэр, О.Б.Ж.
1. үрэх. n.s. "Нохой найзаа хайж байгаа юм шиг" 2. Б.Алмазов “Горбушка” 3. Л.Воронкова “Цасан бөмбөг”, “Тулаан”	1. Е.Благинина “Шувууны интоор” 2. З.Александрова “5-р сарын салют” 1. С.Маршак “Хаврын дуу” 2. В.Берестов “Баяртай минутын дуу” 3. Н.Сладков “Хаврын баяр баясгалан”, “Урсгал” 4. Э.Шим “Нарны дусал” 5. А.Порошин “Өвөөгийн түүх”	1. В.Бианчи “Гэртээ яарсан шоргоолж шиг” 2. Беларусийн үлгэр "Дууны ялаа" 1. Д.Мамин-Сибиряк “Комар Комаровичийн үлгэр” 2. И.Крылов “Соно ба шоргоолж” 3. В.Палчинкайте “Шоргоолж” 4.Б. Хуурай газрын "танил шавж"	1. М.Погарский "Өөр өөр машинууд" 2. И.Гурина “Гэрлэн дохио”, “Явган зорчигч”, “Дэггүй явган”, "Хүүхдийн гэрлэн дохио"

Бэлтгэл бүлэгт уран зохиолын урт хугацааны төлөвлөлт.

9 САР.

Хүүхдэд уран зохиол, ном унших тогтвортой сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл. Шүлгийг хурдан цээжлэх, янз бүрийн арга техник ашиглан уран зохиолыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Үлгэрийн жанрын онцлогийг танилцуулна уу.

Мэдлэгийн өдөр. Хүүхдийн эрх.	Зун бидэнд юу өгсөн бэ?	Тээвэрлэлт. ТУХАЙ. БА.	Газар доорх хаант улс.
1. С.Михалков "Энэ бол чиний буруу" 2. Г.Ладонщиков “Өөрийн тухай болон залуусын тухай” 3. Л.Толстой “Буратиногийн адал явдал” (эрх зүйн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ)	1. Н.Носов “Өргөст хэмх” 2. М.Пришвин “Сүүлчийн мөөг” 1. Г.Юрмин “Цэцэрлэгт зуух” 2. Б.Житков “Миний харсан зүйл” 3. Я.Тайц “Жимсний төлөө”. 4. В.Катаев “Мөөг” 5. Е.Мошковская “Хөгжилтэй дэлгүүр” 6. Н.Павлова “Сүүлчийн жимс”, “Идэх мөөг”	1. Э.Рейн “Петятай хийсэн энэ аймшигт хэрэг явдлыг дэлхийн бүх хүмүүст мэдэгдээрэй” 2. А.Степанов “Морины хүч” 1. Ю.Пишумов “Дүрмийн тухай дуу” 2. О.Бедарев “Хэрэв…” 3. A. Хойд "Гэрлэн дохио" 4. Н.Кончаловская “Скутер” 5. Е.Ильина “Манай гудамжинд байгаа машинууд” 6. С.Михалков “Дугуйчин”	1. И.Бажов “Уралын үлгэрүүд” 2. А.Волков “Газар доорх долоон хаан” 1. И.Крылов “Соно ба шоргоолж”, “Хэрээ үнэг”, “Хун, хавч ба цурхай”, “Заан ба бахь” (хэсэг цээжлэх)

10 САРЫН.

Уран зохиол унших явцад хүүхдүүдэд Оросын байгалийг хайрлах, түүний гоо үзэсгэлэнг бишрэх мэдрэмжийг бий болгох; намрын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; Тайлбар толь бичгийг тод, өнгөлөг тодорхойлолтоор баяжуулах, уран зохиол, урлагийн сэтгэгдлийн нөөц бүрдүүлэх, уран зохиолын үг, хөгжим, уран зургийн синтезийг ашиглах.

Далайн эрэг дээрх хот.	Алтан намар.	Хүн.	Нэгдлийн ферм дэх хөдөлмөр. Талх.
1. Б.Гнедовскийн хэлснээр “Умард Архангельскийн түүхээс” 2. Оросын хойд нутгийн "Морянка" антологийн түүх, үлгэрүүд	1. А.Пушкиний “Тэнгэр намар хэдийнэ амьсгалж байсан...” цээжилсэн үг. 2. Г.Граубин “Намар яагаад навч унадаг вэ” 1. М.Пришвин “Шувууд ба навчис” 2. Е.Трутнева “Намар” 3. О.Иваненко “Сайн амраарай” үлгэр. 4. А.Эрикеев “Намар ирлээ” 5. И.Бунин “Навчнууд унах” 6. Ф.Тютчев “Анхны намар байдаг...”	1. Л.Воронкова “Маша будилж байна” 2. Михалковын "Томасын тухай" 1. Р.Сеф “Дугуй ба урт хүмүүсийн үлгэр”, “Дэлхий дээрх бүх зүйл бүх зүйлтэй төстэй” 2. М.Яснов “Ор нь толгойтой”	1. Л.Кон “Хөх тариа”, “Буудай” 2. М.Ляшенко “Ямар талх вэ” 1. Тэгээд Токмакова Би хэн байх ёстой вэ?" 2. Г.Бранловский “Бидний ээжүүд, бидний аавууд” 3. Л.Воронкова “Аяга сүү” 4. Мөн Ракша "Тракторчдын оройн зоог" 5. Я Дьягутыте “Үтрэм”, “Хүний гар”. 6. “Маш сайн буудай” 7. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд "Покровскийн цугларалт"

11 САР.

Шүлэг цээжээр уншиж байхдаа байгалийн зургуудыг биширч байгаагаа аялгуу, илэрхийлэлтэй илэрхийлэхийг хүүхдүүдэд заа. Текстэд юу гарч байгааг анзаарч сур дүрслэх урлаг. Үлгэр, үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Бүтээлийн ёс суртахууны утгыг ойлгоход хүргэх, сэдэлтэй үнэлгээбаатруудын үйлдэл, зан чанар.

Манай бүс хойд зүгт байдаг.	Намрын улирал уу?	Хэн өвөлд бэлдэж байна вэ?	Сүйх тэрэгнээс пуужин хүртэл	Зан үйлийн соёл
1. A. Гишүүд “Тэд ямар төрлийн туйл судлаачид вэ?” 2. И.Истомин “Умардын зам” 1. Н.Забила “Умардад” 2. Ю.Шестопалав “Алтан гадас”. 3. В.Воскобойников “Морин соёо дээрх зураг” 4. Л.Токмакова “Оросын ээрэх дугуй” 5. Н Сладков “Цагаан газар”, “Саарал нутаг” 6. А.Ляпидевский “Челюскинитүүд”	1. И.Сладков “Намрын босгон дээр” 2. Г.Скребицкий “Намар” 3. Е.Трутневагийн “Анхны цас” цээжилсэн үг. 1. И.Бунин “Анхны цас” 2. В.Зотов “Шинэс” 3. К.Чолиев “Модод унтаж байна” 4. Э.Головин “Намар” 5. А.Плещеев “Намрын дуу”	1. Г.Снегирев “Амьтан, шувууд өвөлд хэрхэн бэлддэг вэ” 2. А.Суконцев “Заа өвөлд хэрхэн бэлдсэн” 1. Акимушкин “Эрт урьд цагт хэрэм байжээ”, “Эрт урьд цагт үнэг байжээ”, “Эрт урьд цагт чоно байжээ” 2. И.Соколоа-Микитов “Хэрээм” 3. "Нугасны муухай дэгдээхэй" 4. В.Бианки “Хойд, хойд зүгт - шөнө дундын орнуудад”, “Хойд мөсөн далайн алс холын арлууд ярьдаг”	1. И.Кобитинагийн “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд технологийн тухай” номноос өгүүллэг унших	1. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг” 2. В.Драгунский “Нууц тодорхой боллоо” 1. М.Потоцкая “Гахайн цочмог өвчин” 2. Д.Хармс “Худалч” 3. С.Михалков “Найзууд бие биенээ хэрхэн таньдаг вэ” 4. П.Воронко “Хүүхэд туслаарай” 5. С.Погореловский “Эелдэг” 6. Я Сэгэл “Би ямар ээж байсан бэ” 7. Е Пермяк “гадаадын хаалга” 8. r. n.s. "Машенка ба Дашенка" 9. В.Сухомлинский “Яагаад баярлалаа гэж хэлдэг юм бэ”

АРВАНХОЁРДУГААР САР

Үлгэрийн бүтцийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх. Үлгэрийн янз бүрийн хувилбаруудыг авч үз, тэдгээрийг зураачдад танилцуул. Үлгэрийг яагаад мэргэн гэж нэрлэдэгийг ойлгоход хүүхдүүдэд тусал. Хүүхдүүдэд мэддэг ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлүүдийг давтаж, шинэ зүйлтэй танилцуул. Санах ой, хэл яриаг сайжруулах. Хүүхдийн харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийг дэмжих.

Улс орны бэлгэ тэмдэг.	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Ус, цас.	Шинэ он.
1. С.Михалков “Оросын сүлд дуу” 2. Р.Сеф “Ер бусын явган зорчигч” 1. Е.Синухин “Оросыг халамжил”, “Дэлхий даяар зун хөвдөг далбаан дор” 2. С.Васильев “Орос” 3. Н.Забила “Бидний эх орон” 4. Е.Трутнева “Эх орон” 5. З.Александрова “Эх орон” 6. М.Исаковский “Тэнгис, далайгаас цааш яв”	1. Н.Гарин-Михайловский “Сэдэв ба алдаа” 2. Д.Хармс “Гайхамшигт муур” 1. А.Барто “Бид явсан” 2. Л.Толстой “Арслан ба нохой” 3. А.Алиш “Хоёр азарган тахиа” 4. Э.Чарушин “Тахиа”, “Тюпа, Томка ба шаазгай”, “Үхэр” 5. Г.Снегирев “Топ” 6. Ю.Дмитриев “Нугасны дэгдээхэй”, “Унага ба гөлөг”.	1. В.Архангельский “Усны дусалын аялал” 2. С.Иванов “Ямар цас ордог вэ” 1. Л.Бройко “Мөнгөн дусал” 2. В.Бианчи “Мөс” 3. С.Маршак “Савангийн хөөс” 4. П.Бажов “Мөнгөн туурай” 5. А.Пушкин “Цэнхэр тэнгэрийн дор” 6. С.Есенин “Нунтаг”, “Өвөл дуулдаг, улидаг...” 7. r. n.s. "Мороз Иванович" 8. r. n.s. "Цасан охин"	1. О Высоцкая “Шинэ жил” 2. Е.Трутневийн “Шинэ жилийн мэнд хүргэе!” цээжилсэн үг. 1. В.Сутеев “Цасан хүн-шуудан зөөгч” 2. М.Клокова “Морц эцэг” 3. Маршактай “Арван хоёр сар” 4. Л.Воронкова “Таня гацуур модыг сонгож байна” 5. Е.Серова “Шинэ жилийн үдэш”

НЭГДҮГЭЭР САР.

Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр хэрхэн хүлээж авах, яруу найргийн бүтээлийн утга учрыг ойлгох, яруу найргийг илэрхийлэлтэй унших ажлыг үргэлжлүүлэх. Хүүхдүүдийг гиперболын талаар танилцуулж, уран зохиолын текст дэх гиперболыг танихыг заа. Хүүхдийн ном, ном унших сонирхлыг хөгжүүлэх, номын санг номын сан, номын соёлын төв болгох.

Хүн. Эрүүл мэнд.	Өвөл.	Хотын хүмүүсийн ажил.	Номууд. Номын сан
1. И.Түричин “Хүн өвдлөө” 2. С.Маршак “Хүү юугаар өвдөж байна вэ?” 1. Н.Носовын "Дунногийн адал явдал" номын бүлгүүд (Доктор Пилюлкиний тухай) 2. В.Берестов “Сувилагч үнэг” 3. Е.Успенский “Аймшигт түүх” 4. Б.Заходер “Ма-тари-кари” 5. И.Семенова “Эрүүл байж сурах уу, эсвэл яаж зөөлөн болох вэ”	1. Н.Сладков “Арванхоёрдугаар сарын шүүх хурал” 2. Цээжлэл С.Есенин “Хус” 1. Г.Скребицкий “Ойн цэвэрлэгээнд” 2. А.Пушкин “Өвлийн өглөө” 3. r. n.s. "Хоёр хяруу" 4. В.Сутеев “Цасан туулай” 5. И.Суриков “Өвөл”, “Хүүхэд нас” 6. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд - Өвлийн тухай зүйр цэцэн үгс, үгс.	1. Э. Галт цэцэг “Михайч” 2. Н.Забила “Үйлдвэрт” 1. С.Маршак “Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ?”, “Таны ном хэрхэн хэвлэгдсэн бэ” 4. С.Баруздин “Ээжийн ажил” 5. В.Данко “Аз жаргалын тухай” 6. Е.Пермяк “Ээжийн ажил” 7. Хөдөлмөрийн тухай зүйр цэцэн үгс.	1. Е.Перехвалская “Цагаан толгой хаанаас ирсэн бэ” 2. Е.Осетров “Тэнэг Иван ба түүний номуудын тухай үлгэр” 1. Б.Зубков “Номын тухай ном” 2. В.Валков, А.Сталь “Номын байшин” 3. Д.Мамин-Сибиряк “Урт чихтэй туулайн тухай...” 4. Украины үлгэр “Доголон нугас” 5.р. n.s. "Мэлхийн гүнж" 6. r. Судлаач "Сивка-Бурка"

ХОЁРДУГААР САР.

Хүүхдүүдийг бага нас, зохиолчдын бүтээлтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. Хүүхдүүдэд мэддэг бүтээлийнхээ нэр, агуулгыг санахад тусалж, аль төрөлд хамаарахыг тодорхойлж, танил дүр, номтой танилцах боломжийг олго. Номын сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх, ном үзэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Төрөлх нутаг, улс орны түүх.	Хойд болон өмнөд зүгийн амьтад.	Манай хамгаалагчид. Гэр бүл.	Нарны систем.
1. А.Прокофьев “Өргөн орон зайд” 2. В.Орлов “Дэлхий дээрх дээвэр шиг” 1. С.Маршак “Мөсөн арал” 2. Оросын хойд нутгийн “Морянка” антологийн түүхүүд 3. М.Жестов “Бүх зүйлийн эхлэл” 4. З.Александрова “Эх орон гэдэг үгийг хэлвэл...” 5. Т.Коти “Миний эх орон” 6. А.Александрова “Москва” 7. Н.Кончаловская “Илүү сайхан, илүү сайхан зүйл байхгүй...” 8. Д.Родари “Ерөнхий түүх”	1.С. Баруздин "Рабби ба Шаши" 2. Ноён Снегирев “Оцон шувууны тухай”, “Бугын ул мөр” 1. Ю.Дмитриев “Тэмээ ба заан”. 2. Г.Ганейзер “Халуун цөлийн тухай” 3. Н.Сладков “Шар дэлхий”	1. А.Гайдар “Цэргийн нууцын үлгэр” 2. С.Баруздин “Улаан цэргийн төрсөн өдөр” 1. Э.Фаржок “Ах дүү хоёр” 2. Хятадын үлгэр"Гэр бүлийн үнэт эдлэл" 3. Курдын үлгэр “Эцэг хүү” 4. r. n.s. "Мэргэн аав" 5. Л.Касил “Таны хамгаалагчид” 6. М.Исаковский “Хил дээр”	1. Г.Шалаев “Одод, гаригуудын ертөнцөд хэн нь хэн бэ” 2. Б.Левитин “Оддын үлгэрүүд”, “Одод ба гаригуудын тухай хүүхдүүдэд”, “Зураг дээрх одон орон судлал” 3. Л.Майлз “Одон орон ба сансар”

ГУРАВДУГААР САР.

Хүүхдүүдэд урлагийн бүтээл хийх үйл явцтай танилцуулах. Танилцуулах богино түүхОрос улсад театр үүсч, "жүжиг", "дүр", "тэмдэглэл" гэсэн ойлголт. Хүүхдүүдийн уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Хүүхэддээ ном, чимэглэл үзэх хэрэгцээг бий болго.

Гэр бүл. Ээжүүдийн өдөр.	Үл үзэгдэх агаар.	Северодвинск.	Театр.	Масленица.
1. Г.Вьеругийн “Эхийн өдөр”-ийг цээжилсэн нь 2. В.Сухомлинский “Эхийн далавч” 1. М.Скрабцов “Эхийн зүрх” 2. К.Карайличев “Эхийн нулимс” 3. "Талисман" 4. Болгарын үлгэр “Торхны үлгэр” 5. А.Исаакян “Нараар” 6. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?” 7. Ненецийн үлгэр “Хөхөө” 8. Ю.Аким “Хэн нь хэн бэ?”	1. В.Бианчи “Бид салхинд оноо өгдөг” 2. З.Ауст “Цаг агаар” 1. Г.Гайхард “Байгалийн гамшиг” 2. В.Левин “Миний найз бор шувуу” 3. А.Прокофьев “Рокс” 4. Б.Заходер “Шувууны сургууль” 5. Э.Чарушин “Гроуз”, “Тоншуул”, “Каперкейли” 6. В.Сухомлинский “Шувууны агуулах”	1. Оросын хойд нутгийн "Морянка" антологийн шүлэг, үлгэр, үлгэр унших 2. А.Ипатовын шүлгүүд.	1. Е.Успенский “Бид театр руу явна” 2. А.Барто “Театрт” 1. үрэх. n.s. "Үнэг - Лапотница" 2. Киргизийн үлгэр “Үнэг ба шоргоолж” 3. В.Драгунский “Цэвэр голын тулаан” 4. Н.Носов “Шаваас”	1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд - дуу, дуу, чулуун ялаа, хэлээр мушгих, хэл эргүүлэх, оньсого.

Дөрөвдүгээр сар.

Хүүхдүүдэд мэддэг бүтээлийнхээ нэр, агуулгыг санахад тусалж, тус бүр нь аль төрөлд хамаарахыг тодорхойлж, танил дүр, номтой танилцах боломжийг олго. Төрөл бүрийн хэрэглүүрийг санаж, яруу найргийг илэрхийлэхэд туслаарай. Уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх, талархалтай, бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчдыг хүмүүжүүлэх.

Хүн. Хошин шог. Сэтгэл хөдлөл.	Орон зай.	Дэлхийн улаан ном.	Хавар.
1. М.Бродская “Сүү зугтсан” 2. Н.Носов “Мөрөөдөгчид” 1. Д.Смит “Хөгжилтэй цаг” 2. А.Введенский "Хэн?" 3. Ю.Владимров “Хачирхалтай хүмүүс” 4. “Мөсөн дээрх хүүхдүүд” гадаадын ардын аман зохиол 5. Д.Хармс “Хөгжилтэй Сискинс”, “Хөгжилтэй өвгөн” 6. К.Чуковский “Баяр баясгалан” 7. Л.Толстой “Нохой ба түүний сүүдэр” 8. С.Михалков “Алдаа”	1. \V. Бороздин "Сансарт анх удаа" 2. Ю.Гагарин “Үндэсний гунигт түүх”. 1. В.Терешкова “Орчлон бол задгай далай” 2. А.Леонов “Гариг дээгүүр алхмууд” 3. Ю Яковлев “Сансарт гурав” 4. Ю.Аким “Дэлхий” 5. Н.Носов “Саран дээр мэдэхгүй” номын бүлгүүд.	1. В.Сухомлинский “Булбул ба цох байх болтугай” 2. Е.Серова “Сараана цэцэг”, “Цасан дусал” 2. В.Бианчи “Ойн байшингууд” 3. М.Пришвин “Алтан нуга”, “Залуус ба дэгдээхэйнүүд” 4. Н.Некрасов “Өвөө Мазай ба туулай” 5. Г.Снегирев “Старлинг”	1. С.Баруздин “Мөсөн гулгалт” 2. И.Соколов-Микитов “Хавар улаан” 1. П.Дудочкин "Яагаад энэ дэлхий дээр сайн байдаг вэ?" 2. М.Пришвин “Халуун цаг”, “Ой дахь хавар” 3. Ю.Колос “Хаврын дуу” 4. В.Бианчи “Үер”, “Тим хулганы хуанли”

Хүний амьдралд номын ач холбогдлыг харуул. Гоо сайхны асуудлыг авч үздэг янз бүрийн цаг үе, төрөл, ард түмний бүтээлүүдтэй хүүхдүүдэд танилцуулах; асуудалд хүүхдэд хүртээмжтэй түвшинд дүн шинжилгээ хийх. Өгүүллийн жанрын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Ярианы интонацын илэрхийлэл дээр үргэлжлүүлэн ажиллана.

Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн хүүхдүүд найзууд байдаг.	Ялалтын өдөр.	Байгаль ба бид.	Удахгүй сургуульдаа буцна.
1. В.Драгунский “Бага насны найз” 2. М.Мазин “Найзууд болцгооё” 1. А.Митяев “Найрамдал” 2. нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үг	1. С.Михалков “Ялалтын өдөр”, “Хүүхдэд зориулсан үнэн”, “Сайн уу, Ялсан дайчин” 2. Л.Касил “Эгч” 1. С.Погореловский “Зөвлөлтийн цэрэг” 2. А.Твардовский “Баян хуур” 3. Л.Касил “Зөвлөлтийн дайчдын хөшөө”. 4. М.Исаковский “Үүрд санагтун” 5. П.Воронко “Ах дүү хоёр цэрэг” 6. К.Селихов “Улаан талбай дээр”	1. М.Михайлов “Ойн харшууд” 2. Г.Новицкая “Бөөр нээгдэж байна” цээжилсэн үг. 1. С.Воронин “Миний хус” 2. С.Михалков “Алхах” 3. Н.Павлова “Шар, цагаан, нил ягаан” 4. Е.Серова “Цэцэг” 5. В.Глущенко “Гридка” 6. П.Воронко “Хус” 7. К.Ушинский “Зөгий тагнуулд” 8. В.Бирюков “Дуулж буй баглаа”	1. С.Михалков “Чухал өдөр” 2. Цээжлэх V, Берестов “Уншигч” 1. З.Александова “Света”, “Сургуульд” 2. Л.Воронкова “Найз охидууд сургуульд явдаг” 3. А.Барто “Сургуульд” 4. А.Прокофьев “Дуу” 5.С. Маршак "Хуанлийн эхний өдөр"

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Хосолсон 9-р цэцэрлэг

багш:

Тарасова Светлана Юрьевна

Эхний мэргэшлийн ангилал

2017-2018 он

Боловсролын бүс " Яриа хөгжүүлэх"(Зөгнөлт зохиол унших)

Бэлтгэл бүлгийн урт хугацааны төлөвлөлт.

Зохиолч Д.Мамин-Сибирякийн бүтээлийг танилцуулна уу.

Бүтээлийн баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг өсгөх.

Төрөл бүрийн онцлог, оньсого, хэлийг эргүүлэх, зүйр цэцэн үгсийн зорилго, санааг тодруулах.

Зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгийн ерөнхий утгыг ойлгож сурах, тэдгээрт тулгуурлан үг зохиож сурах богино түүхүүд, агуулгыг текстийн гарчигтай уялдуулах.

Арваннэгдүгээр сар

9. К.Паустовский “Халуун талх”

10. Д . Мамин-Сибиряк "Медведко"

11. Ф.Салтений “Бэмби” үлгэр. Үлгэрийн эхнээс үг хүртэлх хэсэг

"Бэмби" гэж тэр "Миний бяцхан Бэмби!"

12. “Садко” тууль

Хөтөлбөрийн агуулга

Өгүүллийн агуулгыг ойлгож сурах, баатруудын үйлдлийг үнэлэх, харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийг дэмжих

Зохиолчийн танил бүтээлүүдийн гарчиг, агуулгыг санахад тусална уу. Бүтээл бүр аль төрөлд хамаарахыг тодорхойлж сур. Номын сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх

Уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; уран зохиолын ачаа тээшээ үлгэрээр дүүргэх; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлтэй уншигчийг төлөвшүүлэх.

Үлгэрийн жанрын шинж чанарын тухай ойлголтыг тодруулах, баатруудын үйл ажиллагааны сэдлийг ойлгоход туслах.

Арванхоёрдугаар сар

13. А.С.Пушкин "Загасчин ба загасны үлгэр"

14. И.Суриковын “Өвөл” шүлгийг цээжлэх

15. Коваль “Стожок”

16. “Цасан охин” ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн үлгэр

A.S.-ийн ажлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх. Пушкин. Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.

Шүлэгт дүрслэгдсэн байгалийн сайхныг мэдрэхэд тусалж, үүнийг цээжээр сур. Яруу найргийн болон зохиолын төрлүүдийн ялгааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Анхааралтай сонсож сур, агуулгад хандах хандлагаа илэрхийл

Уран зохиолын шинэ бүтээлийг танилцуулах. Дахин ярихдаа дүрүүдийн зан чанарыг тодорхойлж, бие даасан ангиудыг биечлэн дамжуулж сур. Баатруудын үйлдлийн сэдлийг ойлгоход тусална уу

Ойлгохыг сурах: - үлгэрийн дүрслэлийн агуулга; - баатруудын дүрүүд; - баатруудын үйлдлийг үнэлж, үнэлгээгээ өдөөх. Орос хэлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх ардын урлаг

Нэгдүгээр сар

17. С.Топелиус “Хөх тарианы гурван чих” (Литвийн үлгэр)

18. В.Драгунскийн “Нууц тодорхой болно” зохиолыг унших

19. Маршак “Залуу сар хайлж байна...” (суралцах)

20. Оросын ардын үлгэр "Долоон Симеон - долоон хулгайч"

Заах: - ялгах жанрын онцлогүлгэр; - уншсан зүйлийнхээ агуулгыг ойлгох; - тоглоомыг ашиглан уншсан зүйлийн агуулгыг уялдуулах. Үлгэрийн баатруудад үнэлгээ өгөх хандлагыг бий болгох

Хүүхдэд дүрсэлсэн зүйлийн ёс суртахууны утгыг зөв ойлгож, үлгэрийн баатрын үйлдлийг урам зоригтойгоор үнэлэхэд сургах; Текстийн гарчиг нь түүний агуулгатай нийцэж байгаа тухай хүүхдийн ойлголтыг гүнзгийрүүлэх.

С.Маршакийн бүтээлийг үргэлжлүүлэн танилцуулна. Өмнө нь уншсан бүтээлийн агуулгыг санахад тусална уу. Шүлгийн талаарх мэдлэгээ бататгаж, түүнийг илэрхийлэх чадвараа дээшлүүл. Шинэ шүлгийг танилцуулна уу.

Оросын ардын үлгэр, түүний жанрын онцлогийг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Үлгэрийн найрлагын элементүүдийг давтах (эхлэл, төгсгөл). Үлгэрийн баатруудыг ойлгож, дүрсэлсэн өгүүллэг зохиож сур. Төлөвлөгөөний дагуу үлгэрийг дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх. Дүрслэлийн яриаг бий болгож, дүрслэлийн илэрхийлэлийг ойлгох

Хоёрдугаар сар

21. М.Зощенкогийн “Агуу аялагчид” өгүүллэг.

22. С.Есенин “Хус”

23. Агуу түүхчХ.-К. Андерсен "Нугасны муухай дэгдээхэй" (унших)

24. Оросын ардын үлгэр "Үзэсгэлэнт Василиса"

Уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; уран зохиолын ачаа тээшээ үлгэрээр дүүргэх; уншигчдыг сургах, хүүхдүүдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, зураачдын дүрслэлийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх.

Сурах: - шүлгийн хэмнэлийг мэдрэх; - шүлэгт яруу найрагчийн илэрхийлсэн байгалийн сайхныг үзээрэй

Х.-К-ийн танил үлгэрүүдийг санахад тусална уу. Андерсен, бидэнд шинэ үлгэрийг танилцуул. Дахин ярих энгийн дасгал хий богино хэмжээний бүтээлүүдбагшийн тусламжтайгаар янз бүрийн театруудыг ашиглан. Ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх

Оросын ардын үлгэртэй танилцахаа үргэлжлүүлээрэй. Баатруудын зан чанарыг ойлгож сур. Дүрслэлийн яриаг бий болгож, дүрслэлийн илэрхийлэлийг ойлгох. Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх

Гуравдугаар сар

25. Х.-К-ийн үлгэр. Андерсен "Thumbelina"

26. "Илья Муромец ба дээрэмчин булшин" туульс

27. В.Даль “Оны өвгөн”

28. К.Перрогийн “Гутгалтай идээ” үлгэрийг унших нь

Үлгэрийн жанрын онцлогийг ялгахыг үргэлжлүүлэн заах; баатруудад үнэлгээ өгөх хандлагыг бий болгох; уншсан зүйлийнхээ агуулгыг ойлгож сурах; тоглоомоор дамжуулан агуулгыг уялдаатай дамжуулах чадварыг сайжруулах.

Уран зохиолын бүтээлийн жанрын онцлогийг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Заах: - ойлго гол утгатуульс; - дуртай зүйлсээ үргэлжлүүлээрэй үйл явдлын шугамбүтээлч түүх ярих; - өгүүлбэрийн өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбох хэрэгслийг ашиглах

Үлгэрийн жанрын онцлогийг ойлгохыг үргэлжлүүлэн заа. Заах: - үлгэрийн гол санаа, түүний ёс суртахууныг тодруулах; - дүрслэлийн илэрхийлэл ашиглах, ардын зүйр цэцэн үгүлгэрийн санааг боловсруулах

Үлгэрийн жанрын онцлогийг ялгаж сурах, уншсан зүйлийнхээ агуулгыг ойлгох, үлгэрийн баатруудад үнэлгээ өгөх хандлагыг төлөвшүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар

29. Е.Носов “Хэрээ дээвэр дээр төөрсөн мэт”

30. Цээжлэл Я.Аким “Дөрөвдүгээр сар”.

31. В.Бианчигийн “Ойн байшингууд”-ыг унших нь

32. Ах дүү Гриммийн үлгэр "Савны будаа"

Үргэлжлүүлэн зохиолын жанрын онцлогийг ялгаж сур. Баатруудад үнэлгээ өгөх хандлагыг бий болгох. Заах: - уншсан зүйлийнхээ агуулгыг ойлгох; - тоглоомоор дамжуулан агуулгыг уялдуулах

Текст дэх яруу найргийн чих, сонсох, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Шүлгийн хэмнэлийг мэдэрч сур, цээжээр унш.

В.Бианчигийн бүтээлийг үргэлжлүүлэн танилцуулах; үлгэр, үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах. Утга зохиолын үлгэрийн гол санааг ойлгож, агуулгыг нь уялдуулан хүргэж сур.

Дүрслэлийн агуулга, түүний ёс суртахууны утгыг ойлгож сур. Үлгэрийн төрөл, найруулга, хэл шинжлэлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ажлын санааг ойлгоход хүргэнэ. Үзэл бодлоо илэрхийлэх нарийвчлал, илэрхийлэл, тодорхой байдлыг хөгжүүлэх

Тавдугаар сар

33. Алексеев "Анхны шөнийн хуц"

34. П.Соловьевын “Цасан дусал” цээжилсэн зохиол.

35. А.Линдгрений “Хүүхэлдэйгээр тоглохыг хүсээгүй гүнж” үлгэрийг уншиж, ярилцах.

36. Оньсого, хэлийг мушгих, тооллого хийх цаг

Өгүүллийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр ойлгож сур. Өгүүллийн онцлог, түүний найруулга, бусад уран зохиолын төрлөөс ялгаатай байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Түүхийн ёс суртахууны утгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, баатруудын зан үйлийг өдөөх

Яруу найргийн чих, сонсох, яруу найргийн илэрхийлэлтэй хэрэгслийг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; уран зохиолын ачаа тээшээ үлгэрээр дүүргэх; номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлтэй уншигчийг төлөвшүүлэх;

Давт алдартай бүтээлүүдардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд. Шинэ бүтээлүүдийг танилцуулах

Уран зохиол:

О.С.Ушакова, Н.В. Гавриш "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиолыг танилцуулах нь." М. 1999

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоох хөтөлбөр / ed. М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова. - 3 дахь хэвлэл. - М .: Мозаик-Синтез, 2014

Орчин үеийн нийгэмд тулгамдсан асуудал бол хүүхдүүдийг ном уншихад нэвтрүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны олон хүүхэд үлгэр сонсохоос илүү хүүхэлдэйн кино, компьютер тоглоом үзэхийг илүүд үздэг нь нууц биш юм. Ийм хүүхэд сургуульд байхдаа ч ном унших дурлах нь мэдээжийн хэрэг. Үүний зэрэгцээ уран зохиол бол оюун ухаан, ёс суртахуун, оюун санааны хүчирхэг хэрэгсэл юм гоо зүйн боловсрол. Энэ нь хүүхдийн яриа, сэтгэл хөдлөлийг баяжуулж, хүмүүнлэг мэдрэмжийг бий болгож, эргэцүүлэн бодох, уран зөгнөлт хийх боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчдийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн номны сонирхол, хайрыг цаг алдалгүй төрүүлэх, хүүхдэд уншигчдыг нээх нь маш чухал юм. Энд байгаа эхний шат бол номын сан биш, харин багшийн үйл ажиллагаа, түүний сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар байх болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиол яагаад хэрэгтэй вэ?

Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй уран зохиол унших даалгаварт дараахь зүйлс орно.

1. Номонд олон сонирхолтой, сургамжтай мэдээлэл агуулагддаг гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх.
2. Ном дахь чимэглэл, тэдгээрийн утгын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.
3. Бүтээлийг ёс суртахууны хувьд үнэлэх чадварыг бий болгох.
4. Баатруудтай харьцах чадварыг хөгжүүлэх.

Дунд бүлгийн хүүхдүүд номноос сонирхолтой, сургамжтай олон зүйлийг сурч чадна гэдгийг ойлгодог.

Ахлах бүлэгт даалгаврын жагсаалт өргөжиж байна:

1. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд том хэмжээний бүтээл (бүлгээр) сонсохыг заадаг.
2. Багш нь хүүхдүүдийг уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлэх, баатруудын үйлдлүүдийн талаархи ойлголтын талаар ярих, тэдний зан үйлийн далд сэдлийн талаар эргэцүүлэн бодоход тусалдаг.
3. Уран сайхны үгэнд мэдрэмжтэй хандах, тод дүрслэл, эпитет, харьцуулалтыг анзаарах, шүлгийн хэмнэл, аялгууг мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг.
4. Шүлэг илэрхийлэх, дүрд суурилсан унших чадварыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна.
5. Төрөл зүйлийн тухай ойлголт, үлгэр, өгүүллэг, шүлгийн жанрын онцлогийг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр тайлбарлав.
6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрслэлийг харьцуулж сурдаг янз бүрийн уран бүтээлчидижил ажил руу.

Цэцэрлэгийн нэг ч арга хэмжээ яруу найраггүй өнгөрдөггүй.

Бэлтгэл бүлгийн даалгаварт дараахь зүйлс орно.

1. Урлагийн бүтээлийн хэлний илэрхийлэл, яруу найргийн үгийн гоо сайхныг ойлгох чадварыг сайжруулах.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
3. Уран зохиолын дүрийн оронд өөрийгөө тавих чадварыг хөгжүүлэх.
4. Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлийг жүжиглэх (интонац, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар сэтгэл хөдлөлийн илрэл).
5. "Жанрын" тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, тэдгээрийг хооронд нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Уран зохиол унших хичээлийг хэрхэн төлөвлөж, явуулах вэ

Хүүхдийг аливаа уран зохиолын бүтээлтэй танилцуулах хичээлийг чадварлаг зохион байгуулахын тулд багш маш их бодох хэрэгтэй.

Ямар техник, арга хэрэглэж болох вэ

Уран зохиол унших хичээл дээр багш дараах аргуудыг ашигладаг.

1. Багшийн номноос эсвэл цээжээр унших. Энэхүү текстийг шууд орчуулах нь зохиолчийн хэлийг хадгалж, зохиолын зохиолчийн бодлын нарийн ширийнийг хамгийн сайн илэрхийлдэг.
2. Өгүүлэх (дахин ярих). Энэ бол агуулгыг илүү чөлөөтэй шилжүүлэх явдал юм: багш үгсийг дахин цэгцэлж, ижил утгатай үгээр сольж болно. Гэхдээ үлгэрийн энэ хэлбэр нь хүүхдийн анхаарлыг татах илүү их боломжийг олгодог: та дахин нэг удаа түр зогсоож, гол хэллэгүүдийг давтаж болно.
3. Жүжиг бол уран зохиолын бүтээлтэй хоёрдогч танилцах арга юм.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийг цээжлэх эсвэл дахин ярих (бүтээлийн төрлөөс хамааран).

Хичээлийг амжилттай болгохын тулд та дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Хичээл нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй байх ёстой. Юуны өмнө энэ нь багшийн ярианы хэв маягтай холбоотой бөгөөд энэ нь ажлын шинж чанарыг илэрхийлж, хүүхдийн оюун ухаан, мэдрэмжинд нөлөөлөх ёстой. Хүүхдүүд зөвхөн түүний дууг сонсохоос гадна багшийн сонирхолтой царай, нүүрний хувирал, хэллэгийг харах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр зөвхөн номыг төдийгүй хүүхдүүдийн царайг харж, тэдний хариу үйлдлийг харах ёстой.
2. Зохиолын бүтээлийг (үлгэр, богино өгүүллэг) уншихаас илүүтэйгээр ярьж болно. Шүлгүүдийн хувьд ихэвчлэн дунд зэргийн дуу хоолойгоор (хэдийгээр заримыг нь чимээгүй, эсвэл эсрэгээрээ чанга хэлэх шаардлагатай байдаг), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд юу ярьж байгааг ойлгохын тулд аажмаар уншдаг.
3. Хичээлийг илүү бүрэн дүүрэн болгохын тулд та аудио бичлэгийг оруулж болно (жишээлбэл, К. Чуковский өөрөө яруу найргийн үлгэрээ уншдаг).
4. Унших явцад сурагчдын анхаарлыг сахилгын үгээр сарниулах шаардлагагүй: энэ зорилгоор багш дуугаа өсгөж, бууруулж эсвэл түр зогсоох боломжтой.

Хүүхдүүд уншиж байхдаа багшийн сонирхолтой царайг харж, түүний нүүрний хувирлыг харах ёстой

Дахин давтан унших нь бүтээлийн агуулгыг илүү сайн ойлгох, хэлний илэрхийлэлийн хэрэгслийг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Богино текстийг анх уншсаны дараа шууд давтаж болно. Томоохон бүтээлийн хувьд ойлгоход тодорхой хугацаа шаардагддаг бөгөөд дараа нь багш хувь хүн, ялангуяа чухал хэсгүүдийг дахин уншдаг. Хэсэг хугацааны дараа (2-3 долоо хоног) та материалын агуулгыг хүүхдүүдэд сануулж болно, гэхдээ богино шүлэг, хүүхдийн шүлэг, үлгэрийг байнга давтаж болно (жишээлбэл, алхаж байхдаа, ердийн мөчүүдэд). Ихэвчлэн хүүхдүүд дуртай үлгэрээ олон удаа сонсож, багшаас хэлж өгөхийг хүсдэг.

Хүүхдүүдэд танил бус үгсийг хэрхэн тайлбарлах вэ

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажил дээрх танил бус үгсийн утгыг тайлбарлах ёстой.Энэ техник нь бүрэн ойлголтыг өгдөг уран зохиолын текст: баатруудын дүрүүд, тэдний үйлдэл. Энд та янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглаж болно: үлгэрийн явцад хүүхдүүдийн ойлгохгүй байгаа үг дээр зогсоод, үүнтэй ижил утгатай үгсийг сонго (жишээлбэл, туулайн овоохой нь модон гэсэн үг; дээд өрөө нь өрөө), танихгүй үгсийг тайлбарла. Уншиж эхлэхээс өмнө (жишээлбэл, "Чоно ба долоон бяцхан ямаа" үлгэр ярихаас өмнө багш ямааны зургийг үзүүлж, "Сүү доторлогоо, доторлогооноос туурай доош урсдаг. ” гээд амьтны дэлэн гэж юу байдгийг тодорхой тайлбарласан.

Дүрслэл нь танил бус үгсийн утгыг тайлбарлахад тусална

Гэсэн хэдий ч бүх үгсийг шаарддаггүй дэлгэрэнгүй тайлбар: жишээлбэл, А.Пушкиний "Загасчин ба загасны үлгэр"-ийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншихдаа "багануур язгууртан", "булга сэтгэлийг дулаацуулдаг" гэсэн хэллэгүүдийг нарийвчлан авч үзэх шаардлагагүй. ажлын агуулгыг ойлгоход саад болохгүй. Түүнчлэн, та хүүхдүүдээс текстэд юу нь ойлгомжгүй байгааг асуух шаардлагагүй, гэхдээ тэд үг ямар утгатай болохыг сонирхож байвал та хариултыг хүртээмжтэй хэлбэрээр өгөх хэрэгтэй.

Уншсан бүтээл дээр хүүхдүүдтэй хэрхэн зөв яриа өрнүүлэх вэ

Бүтээлийг уншсаны дараа та аналитик яриа өрнүүлэх хэрэгтэй (энэ нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад чухал юм). Ярилцлагын үеэр багш хүүхдүүдийг баатруудын үйлдэл, дүрийг үнэлэхэд хөтөлдөг. Хүүхдүүд зөвхөн текстийг нарийвчлан хуулбарлахыг хичээх шаардлагагүй: асуултууд нь санаа бодлыг агуулсан байх ёстой, утгыг илүү сайн ойлгох, сэтгэл хөдлөлийг гүнзгийрүүлэх хэрэгтэй. Агуулгыг хэлбэрээс нь салгах шаардлагагүй: төрөл, хэл шинжлэлийн онцлогийг анхаарч үзэх хэрэгтэй (жишээлбэл, "Бяцхан ямаанууд аа, нээ, нээ!" гэх мэт давтан уриалгад хүүхдүүдийн анхаарлыг төвлөрүүл. тодорхой үлгэрт үнэг, чоно, туулай гэсэн үг хэллэгийг нэрлэ).

Баатруудад хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлох асуултуудын жишээ:

• Үлгэрийн баатруудын аль нь танд хамгийн их таалагдсан бэ, яагаад?
• Та хэнтэй адилхан болохыг хүсч байна вэ?
• Та хэнтэй найзлахгүй вэ?

Ажлын гол утгыг тодорхойлох асуултууд:

• Эх бор шувуу сүүлгүй болсонд хэн буруутай вэ (М.Горькийн “Бор шувуу”)?
• "Айдас том нүдтэй" үлгэрийг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ?

Сэдвийг илрүүлэх асуултууд:

• Машенка яагаад баавгайг өвөө эмээ рүүгээ явах замдаа амрахыг зөвшөөрөөгүй юм бэ ("Маша ба баавгай")?
• Үнэг яагаад толгой дээрээ зуурсан гурил түрхсэн бэ (“Үнэг ба чоно”)?
• Ээж яагаад шувуу болон хувирч хүүхдүүдээсээ ниссэн бэ (Ненецийн ардын үлгэр "Хөхөө")?

Ялангуяа байгаль, хүний ​​хөдөлмөрийн тухай бүтээлүүдийг уншихад аналитик яриа зайлшгүй шаардлагатай (жишээлбэл, С.Маршак “Ширээ хаанаас ирэв”, В.Маяковский “Морин гал”, С.Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан бэ?”, бусад).

Хүүхдүүдтэй та хүний ​​хөдөлмөрт зориулсан шүлгийг ярилцаж, дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй

Багш нь номын агуулгаас ёс суртахууны сургаал, бүлгийн хүүхдүүдийн зан байдлын талаархи ёс суртахууны ярианд шилжих ёсгүй. Энэ нь зөвхөн үйл ажиллагааны тухай байх ёстой утга зохиолын баатрууд: уран сайхны дүрсийн хүч заримдаа тэмдэглэгээнээс илүү их нөлөө үзүүлдэг.

Мнемоник хүснэгт ашиглан хүүхдүүдтэй шүлэг хэрхэн цээжлэх вэ

Шүлэг цээжлэх, үлгэр ярихын тулд мнемоник хүснэгт ашиглах нь зүйтэй.Эдгээр нь уг бүтээлийн үйл явдлын схемийн дүрслэлийг цуврал зураг хэлбэрээр илэрхийлдэг. Текстийг цээжлэхэд хялбар болгодог энэ аргыг дунд бүлгээс дасгалжуулж болно.

Фото зургийн цомог: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник хүснэгт

Үлгэрийн гол үйл явдлуудыг бүдүүвч хэлбэрээр харуулсан зурагт хуудас нь гол дүрүүд (охин, баавгай) болон түүхийн гол мөчүүдийг (ой, овоохой, бялуу, хайрцаг) схемийн дагуу дүрсэлсэн байдаг. шүлэг

Хүүхдэд чимэглэлийг хэрхэн үзүүлэх вэ

Текст болон түүнд агуулагдаж буй уран сайхны дүрсийг илүү гүнзгий ойлгоход чимэглэлийг судалж үзэхэд тусална. Үзүүлэн ашиглах арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, номын агуулгаас хамаарна. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд текст, зургийн талаархи ойлголт нь цогц байх ёстой. Зарим ном нь гарчигтай цуврал зургуудаас бүрддэг (үүний жишээ нь А. Барто, “Тоглоомууд” эсвэл В. Маяковский, “Хуудас бүр нь заан эсвэл арслан”) эсвэл тусдаа бүлэгт хуваагддаг (“Цас”). Хатан хаан” Г.- Х.Андерсен Энэ тохиолдолд багш эхлээд зургийг үзүүлж, дараа нь текстийг уншина. Хэрэв ажил хэсэг хэсгүүдэд хуваагдаагүй бол та үлгэрийг дүрслэн харуулах замаар тасалдуулах ёсгүй уншсаны дараа эсвэл түүний өмнөхөн (номыг үзэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхлыг татах болно).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ахимаг насны хүүхдүүд хоёулаа уран бүтээлийн чимэглэлийг үргэлж сонирхож үздэг

Унших хичээлийн ерөнхий бүтэц

Уран зохиол унших хичээлийн бүтэц нь түүний төрөл, сурагчдын нас, материалын агуулгаас хамаарна. Уламжлал ёсоор гурван хэсэг байдаг:

1. Зорилго нь зөв, сэтгэл хөдлөлийн баялаг ойлголттой ажилтай танилцах.
2. Уншсан зүйлийн тухай яриа, агуулга, хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг тодруулах зорилготой.
3. Текстийг (эсвэл түүний гол хэсгүүдийг) дахин дахин уншиж, ойлголтыг гүнзгийрүүлж, сэтгэгдлийг нэгтгэх.

Цэцэрлэгт унших үйл ажиллагааны төрлүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уран зохиол унших хэд хэдэн төрлийн хичээл байдаг.

Хичээл эхлэх урам зориг

Багшийн гол үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажлыг ойлгоход бэлтгэх, тэднийг сонсох сэдэл төрүүлэх явдал юм. Үүний тулд янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Тоглоомын дүр төрх

Бага, дунд насныханд тоглоомын дүр төрхтэй гэнэтийн мөчөөс хичээл эхлэх нь дээр. Тэр үргэлж ажлын агуулгатай хамт байдаг. Жишээ нь, энэ бол сэвсгэр тансаг зулзага (В. Берестовын "Мурзага" шүлэг), хөгжилтэй шар тахиа (К. Чуковскийн үлгэр "Тахиа"), Маша хүүхэлдэй (Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай", "Гурван Баавгай", "Хун галуу" болон бусад бяцхан охин гарч ирдэг).

Тоглоом нь В.Берестовын ижил нэртэй шүлгээс зулзагын дэггүй зан чанарыг илэрхийлдэг.

Багш хүүхдүүдэд үзүүлж болно шидэт цээж, үлгэрийн баатрууд өөрсдийгөө олдог. Дүрмээр бол эдгээр нь олон дүрүүд гарч ирдэг бүтээлүүд юм ("Манжин", "Теремок", "Колобок").

Баатрын илгээлт

Та мөн захидлын сэдлийг ашиглаж болно - Браун Кузенкагаас бүлэгт мессеж ирдэг. Тэр амьдардаг гэж хэлдэг цэцэрлэг- Шөнөдөө түүнийг хамгаалж, өдөр нь тэр залуусын дуу дуулах, тоглох, спортоор хичээллэхийг сонсох дуртай. Тиймээс Кузя хүүхдүүдэд бэлэг өгөхөөр шийджээ - тэдэнд үлгэрийн хайрцагаа өгөхөөр шийджээ. Одоо хүүхдүүд ямар ч үед багшийн уншиж өгөх шинэ үлгэртэй танилцах боломжтой.

Брауни Кузя хүүхдүүдэд үлгэрийн хайрцагаа өгдөг

Урьдчилсан яриа

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад унших сэдлийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн туршлагыг ашиглах боломжтой болсон. Энэ нь амьдралын үйл явдлуудыг уг бүтээлийн сэдэвтэй холбосон танилцуулах бяцхан яриа байж болно. Жишээлбэл, багш хүүхдүүдээс уран зөгнөлт хийх дуртай эсэхийг асуудаг. Дараа нь бүгд хамтдаа ярилцдаг: хүмүүс яагаад огт төсөөлдөг вэ (ярилцагчдаа зугаацуулах, түүнд таалагдах гэх мэт). Дараа нь багш Н.Носовын "Мөрөөдөгчид" өгүүллэгийг уншиж эхлэв. Дашрамд хэлэхэд та тоглоомын дүр болох Данно-г энэ сэдвээр хичээлд оруулж болно, учир нь тэр үлгэр зохиож, зохиох дуртай байсан.

Нэмж дурдахад хүүхдүүдээс Dunno-г будахыг хүсч болно

Өөр нэг жишээ бол багш зүүдний тухай яриа эхлүүлдэг. Эцсийн эцэст энэ нь хүн бүрт байдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс юу мөрөөдөж байгаагаа хэлэхийг хүсдэг. Үүний дараа багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүслээ биелүүлэхийн тулд зүгээр суугаад байж болохгүй, харин шаргуу хөдөлмөрлөж, хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг, гэхдээ мэдээжийн хэрэг аз нь хүнийг инээмсэглэж, мөрөөдлөө биелүүлэх үе байдаг. ид шидийн юм шиг өөрөө биелдэг. Энэ нь ихэвчлэн Оросын ардын үлгэрт тохиолддог, жишээлбэл, "Цурхайн тушаалаар" бүтээлд (эсвэл ид шидийн баатрууд эсвэл гол дүрд туслах зүйлс гарч ирдэг).

Харааны материалтай танилцах

Унших сэдлийг бий болгохын тулд багш хичээлээ эхэлж, жишээ нь В.Васнецовын "Гурван баатар" уран зургийг үзэж болно. Энэхүү урлагийн бүтээлтэй танилцсаны дараа хүүхдүүд Илья Муромец эсвэл Оросын өөр нэгэн хүлэг баатрын тухай туульсыг маш их сонирхож сонсох байх.

Зоригтой баатруудыг үзсэний дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Илья Муромецын тухай туульсыг сонсох сонирхолтой байх болно.

Хичээл эхлэхээс өмнөхөн та хүүхдүүдийг номын өнгөлөг хавтас эсвэл түүний чимэглэлийг сонирхож болно: хүүхдүүд түүн дээр хэн дүрслэгдсэн, уг бүтээлийн баатруудад юу тохиолдсоныг мэдэхийг хүсэх болно.

Зургийг үзсэний дараа хүүхдүүд тэдгээрт хэн дүрслэгдсэн, дүрд юу тохиолдсоныг мэдэхийг хүсэх байх.

Жилийн тодорхой цаг үеийн тухай шүлэг уншихаасаа өмнө хүүхдүүдээ зугаалж, намар, өвлийн цэцэрлэгт хүрээлэнд аялал зохион байгуулах нь зүйтэй.

Хичээлийн тэмдэглэлийн жишээ

Хичээлийн тэмдэглэлийн жишээг эндээс олж болно:

• Каранова М.С., "Баавгай Бурик" (хоёр дахь бага бүлэг);
• Романова Н., “М.Худяковын “Намар” шүлгийг уншиж, цээжлэх нь (дунд бүлэг);
• Коновалова Д.В., "Нөхөрлөлийн талаар ярилцъя (В. Осеевагийн "Хэн дарга вэ" түүхийг унших)" (бэлтгэл бүлэг).

Уран зохиолын хичээл унших сэдвүүдийн сонголтууд

Насны бүлэг бүрт багш боловсролын хөтөлбөрөөр санал болгосон уран зохиолын бүтээлүүдийн жагсаалтад анхаарлаа хандуулж, хичээлд сонирхолтой сэдвүүдийг сонгодог. Зарим бүтээлийг давтаж болно: хэрэв бага насандаа энэ нь зүгээр л сонсож байгаа бол ахимаг насанд нь гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийг дахин ярих, жүжиглэх, дүрд тоглох гэх мэт зүйлс аль хэдийн гардаг.

Эхний бага бүлэг

• А.Бартогийн “Баавгай” шүлэг.
• А.Бартогийн “Нар цонхоор харж байна” шүлэг.
• Оросын ардын дуу “Муур Торжок руу явав...”.
• Орос ардын дуу “Таза, кокерел...”.
• Оросын ардын үлгэр "Манжин".
• Оросын ардын дуу “Нуга шиг, нуга...”.
• Оросын ардын дуу “Манай муур шиг...”.
• "Бай-баяртай, баяртай, бяцхан нохой минь, битгий хуц..."
• Оросын ардын дуу "Рабушечка тахиа".
• К.Ушинскийн зохиосон “Бяцхан ямаа ба чоно” орос ардын үлгэр.
• Оросын ардын дуу “Би бяцхан үнээдээ ямар хайртай...”
• А.Бартогийн “Ачааны машин” шүлэг.
• С.Капутикяны “Бүгд унтаж байна” шүлэг.
• В.Берестовын "Өвчтэй хүүхэлдэй" шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Ямаа-дереза".
• Оросын ардын дуу “Туулай Егорка...”.
• Л.Н.Толстойн “Дээвэр дээр муур унтсан...” өгүүллэг.
• С.Маршакийн “Тэнэг хулганы үлгэр” бүтээл.

  

  Хүүхдэд зориулсан олон үлгэрийг зарим нэг ердийн мөчид багтааж болно (жишээлбэл, өдрийн нойронд шилжих).

• Л.Н.Толстойн "Петя, Маша хоёр морьтой байсан ..." түүх.
• К.Чуковскийн "Котауси ба Мауси" шүлэг.
• А.Бартогийн “Заан” шүлэг.
• Хүүхдийн шүлэг "Өө, чи бяцхан хонгор минь ..." (Молдав хэлнээс орчуулсан И. Токмакова).
• Оросын ардын үлгэр "Теремок" (М. Булатов зохион байгуулсан).
• Оросын ардын дуу “Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Хэрээ царс модон дээр сууж байна."
• С.Капутикяны "Маша өдрийн хоол идэж байна" шүлэг.
• Н.Саксонскаягийн шүлэг “Миний хуруу хаана байна”
• П.Воронкогийн "Шинэ зүйл" шүлэг.
• Н.Сынгаевскийн "Туслагч" шүлэг.
• З.Александровагийн "Миний баавгай" шүлгээс хэсэг.
• В.Хоролын “Бүжин” шүлэг.

  

  Хоролын бөжингийн тухай шүлэг нь маш хэмнэлтэй бөгөөд энэ нь түүнийг хөдөлгөөний дасгал хийхэд ашиглах боломжийг олгодог.

• М.Познанскаягийн "Цас орж байна" шүлэг.
• Л.Н.Толстойн "Гурван баавгай" үлгэр.
• О.Высоцкаягийн "Хүйтэн" шүлэг.
• В.Берестовын шүлэг "зулзага".
• А.Бартогийн “Бүжин” шүлэг.
• А.Бартогийн “Хэн хашгирдаг вэ?” шүлэг.
• В.Сутеевийн үлгэр “Хэн “мяав” гэж хэлсэн бэ?”
• Германы “Снегирок” дуу (В. Викторовын орчуулга).
• А.Бартогийн “Завь” шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Хайрцагтай үнэг ой дундуур гүйв".
• "Тоглоомын дэлгүүрт" (Ч. Янчарскийн "Мишка Ушастикийн адал явдал" номын бүлгүүд, Польш хэлнээс орчуулсан В. Приходько).
• Оросын ардын хоч нь "Нар шанага".
• “Бороо, бороо, илүү хөгжилтэй...” гэсэн уриа.

  

  Дуудлага, хүүхдийн дуунууд нь биеийн тамирын дасгал эсвэл хурууны гимнастикийн үндэс суурь болж чаддаг

• Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай" (М. Булатов найруулсан).
• А.Плещеевийн шүлэг "Хөдөөгийн дуу".
• "Салхи далай дээгүүр алхдаг ..." (А.С. Пушкиний "Цар Салтаны үлгэр" үлгэрээс ишлэл).
• А.Введенскийн "Хулгана" шүлэг.
• Г.Сапгирын “Муур” шүлэг.
• орос ардын хүүхдийн шүлэг“Ой модноос болж, уулнаас болоод...”.
• В.Бианчигийн “Үнэг хулгана” үлгэр.
• Г.Боллын "Шар хүү" өгүүллэг.
• А., П.Барто нарын шүлэг "Архирах охин".

  

  Энэ шүлэг нь уйлж буй хүүхдүүдтэй ажиллахад тустай боловч бусдад ийм хүүхдийг дооглохыг бүү зөвшөөр.

• К.Чуковскийн "Төөрөгдөл" шүлэг.
• Д.Биссетийн үлгэр "Га-га-га" (англи хэлнээс орчуулсан Н. Шерешевская).
• Оросын ардын үржүүлгийн шүлэг "Өргөст хэмх, өргөст хэмх ...".
• “Гуталчин” шүлэг (Польш хэлнээс орчуулсан, Б.Заходер боловсруулсан).
• Б.Заходерын шүлэг “Кискино уй гашуу”.
• А.Бродскийн шүлэг "Нарлаг туулайнууд".
• Н.Павловагийн "Гүзээлзгэнэ" үлгэр.
• "Найзууд" (Ч. Янчарскийн "Мишка Ушастикийн адал явдал" номын хэсэг).

Хоёр дахь бага бүлэг

Дунд бүлэг

Ахлах бүлэг

• Л.Толстойн “Арслан нохой” өгүүллэгийг уншиж байна.
• Е.Трутневагийн "Зун нисдэг" шүлгийн сэдэвт өгүүллэг.
• Е.Трутневагийн "Намрын нисдэг" шүлгийн сэдэвт өгүүллэг.
• М.Исаковскийн “Тэнгис, далайг давж гар” шүлгийг цээжилж байна.
• К.Д.Ушинскийн "Хүлээхээ мэд" үлгэрийн тухай өгүүлэх.
• Т.Александова "Бяцхан Браун Кузка".
• П.Бажовын “Мөнгөн туурайтан” үлгэрийг ярьж байна.
• Виктор Драгунскийн "Хүүхэд насны найз" өгүүллэгийг уншиж байна.
• Э.Благининагийн “Чимээгүй сууцгаая” шүлгийг цээжилсэн нь.

  

  Шүлэг, үлгэр нь хүүхдийг нинжин сэтгэл, бусдыг хүндлэх, сониуч занг дэмждэг.

• В.Чаплинагийн "Хэрээм" түүхийг дахин өгүүлэх.
• "Мэлхийн гүнж" орос ардын үлгэр ярьж байна.
• Н.Телешовын "Крупеничка" үлгэрийг уншиж байна.
• Астрид Линдгрений "Дээвэр дээр амьдардаг хүүхэд ба Карлсон хоёр" өгүүллэгийн бүлгүүдийг уншиж байна.
• И.Суриковын “Энд миний тосгон” шүлгийг цээжилж байна.
• Оросын ардын үлгэрийг ярих нь "Садархсан туулай" (А. Толстой зохиосон).
• Н.Н.Носовын "Амьд малгай" түүхийг уншиж байна.
• В.П.Катаевын "Долоон цэцэгсийн цэцэг" бүтээлийн зохиол.
• С.Есениний “Хусан” шүлгийг цээжилж байна.
• Ненецүүдэд "Хөхөө" үлгэрийг ярих нь (К. Шаврова зохион байгуулсан).
• С.Городецкий "зулзага" (нүүр царайгаар унших).
• Н.Калининагийн "Цасан боовны тухай" өгүүллэгийн тухай өгүүлэх.
• М.Ясновын “Тайван тооллын шүлгийг” цээжлэх нь.
• "Никита Кожемяка" орос ардын үлгэрийг ярьж байна.
• Г.Снегиревын “Оцон шувууны эрэг” бүтээлийг унших нь.
• А.П.Гайдарын "Чук ба Гек" өгүүллэгийн бүлгүүдийг уншиж байна. "Гөлөг" загварчлал
• А.Фетийн шүлгийг унших нь "Муур дуулж байна, нүд нь цавчиж байна ...".
• Ю.Акимын “Миний төрөл төрөгсөд” шүлгийг уншиж байна.
• "Сивка-бурка" ардын үлгэр ярьж байна.

  

  Оросын уран зохиолын олон зохиолыг өнөөгийн хүүхдүүдийн өвөө эмээ нар мэддэг байсан.

• Л.Толстойн “Яс” өгүүллэгийг уншиж байна.
• Б.С.Житковын "Би бяцхан эрчүүдийг хэрхэн барьж авав" зохиолоос ишлэл уншиж байна.
• И.Белоусовын “Хаврын зочин” шүлгийг цээжлэх.
• Г.Ладонщиковын "Хавар" шүлгийг унших.
• Оросын ардын үлгэр "Үнэг ба туулай".
• Я.Тайцын “Галт тэрэг” өгүүллэгийг дахин өгүүлэх.
• Оросын ардын үлгэрт "Айдас том нүдтэй" гэж хэлдэг.

  

  "Айдас том нүдтэй" үлгэр нь үндсэндээ сэтгэлзүйн шинж чанартай байдаг

• И.Лешкевичийн "Гэрлэн дохио" бүтээлийг унших.
• "Маша ба баавгай хоёр" Оросын ардын үлгэрээс хэсэгчилсэн найруулга.
• Г.Вьеругийн “Эхийн өдөр” шүлгийг цээжилж байна.
• "Чоно ба долоон ямаа" Оросын ардын үлгэрийг ярьж байна.
• Украины ардын үлгэр "Шпикелет"-ийн тухай өгүүлэх.
• К.Паустовскийн "Хулгайч муур" зохиолоос хэсэг уншиж байна.
• А.С.Пушкины "Руслан Людмила хоёр" шүлгээс "Лукоморийн ойролцоо ногоон царс байдаг ..." хэсгийг цээжлэх.
• А.С. Пушкиний дуртай үлгэрүүд.
• Р.Киплингийн "Зааны хүүхэд" үлгэрийг уншиж байна.
• Оросын ардын "Хаврошечка" үлгэрийг ярьж байна.

Бэлтгэл бүлэг

Цэцэрлэгт уран зохиол унших дугуйлан

Цэцэрлэгт уран зохиол унших дугуйлангийн ажлыг ихэвчлэн хийдэг. Энэ чиглэл нь маш их хамааралтай: хүүхдийн уран зохиол өнөөдөр олон "өрсөлдөгчидтэй" байдаг - хүүхэлдэйн кино, хүүхдийн телевизийн хөтөлбөр, компьютер тоглоом. Тэд урлагийн бүтээлээс ялгаатай нь хүүхдүүдээс сэтгэхийг шаарддаггүй. Дараах парадокс бас бий: номын дэлгүүрүүд өнгөлөг, танин мэдэхүйн, сонирхолтой нийтлэлүүдийг санал болгодог боловч хүүхэдтэй хамт ном унших нь хүч чадал, анхаарал, цаг хугацаа шаарддаг тул олон эцэг эхчүүдэд дутагдаж байна. Эдгээр тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг номтой танилцуулах ажил нь багшийн мөрөн дээр унадаг. Боловсролын хөтөлбөрт заасан ажлуудаас гадна байвал сайн цэцэрлэг, тэрээр хүүхдүүдэд бусад гайхалтай үлгэр, богино өгүүллэг, туульс, шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг танилцуулдаг.

Өнөөдөр номууд хүүхдийн анхаарлыг татахын тулд олон "өрсөлдөгчид"-тэй байдаг.

Сэдвийн тухайд утга зохиолын тойрог, тэгвэл энэ нь дараахь зүйлийг хамарч болно.

• Төрөл бүрийн жанрын бүтээлүүд (гарчгийн сонголт: "Ном руу зочлох", "Утга зохиолын зочны өрөө", " Шидэт ертөнцном");
• зөвхөн үлгэр ("Үлгэр бол сайн найзууд", "Үлгэрт зочлох нь", "Үлгэр нь мэргэн ухаанаар баялаг ...");
• шүлэг (хүүхдүүд тэдгээрийг илэрхий уншиж, цээжилдэг).

Клубын хичээлүүд ихэвчлэн долоо хоногт нэг удаа үдээс хойш явагддаг.

Жишээ болгон бид авч үзэж болно ажлын хөтөлбөрмөн багш Е.В.Назаровагийн "Номонд зочлох" дугуйлангийн ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө (гурван жил суралцахад зориулагдсан). Үүний онцлог нь уран зохиол унших нь орос хэлтэй хослуулсан явдал юм ардын тоглоомуудижил төстэй сэдвүүд.

Елизавета Васильевна тойргийн дараахь ажлуудыг заажээ.

• хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, баатруудыг ойлгох, уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр хандах чадварыг хөгжүүлэх;
• хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийн дүрслэлийн хэллэг, уран сайхны дүр төрхийг бий болгодог илэрхийлэх хэрэгслийг мэдэрч, ойлгоход сургах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх;
• дахин бүтээх чадварыг хөгжүүлэх уран сайхны зургуудуран зохиолын ажил, хүүхдийн уран сэтгэмж, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх, уран зохиолын уран зохиолын бүтээлийг сонсох гоо зүйн туршлага хуримтлуулах, уран сайхны чихийг хөгжүүлэх;
• байнга ном унших хэрэгцээг бий болгох, уран зохиол унших сонирхол, зохиолч, уран зохиолын урлагийн бүтээл туурвигчдын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, байгалийн талаархи бодит санаа бодлыг баяжуулах;
• Хүүхдийн амьдралд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, түүнийг уран зохиолын сонгодог зохиолуудтай танилцуулах;
• Агуулга, сэдвийн хувьд олон янзын төрөл бүрийн ном унших замаар хүүхдийн үзэл бодлыг өргөжүүлэх, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүй, танин мэдэхүйн туршлагыг баяжуулах;

Хүүхдийг хүүхдийн уран зохиол, номтой гүнзгийрүүлэн таниулах, хангах зорилготой уран зохиолын хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан ёс суртахуун, гоо зүйн үнэт зүйлс, оюун санааны соёлын ертөнцийг илчлэх, хөгжүүлэх урлагийн амт, мэдрэмж, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Уран зохиол унших хичээлийн нээлттэй үзвэрийг хэрхэн зохион байгуулах вэ

Унших ажлын чухал хэлбэрүүдийн нэг бол нээлттэй хичээлүүд бөгөөд энэ үеэр багш өөрийн шинэлэг туршлагыг хамт олондоо харуулдаг. Шинэлэг зүйл нь янз бүрийн зүйлд нөлөөлж болно:

• мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах - МХТ (бүтээл, түүний бие даасан дүрүүдийг харуулсан слайд);
• мнемоник хүснэгтэд үндэслэн хүүхдүүдийн үлгэрийг дахин ярих (энэ чиглэл нь үргэлж сонирхлыг төрүүлдэг);
• Биеийн тамирын хичээл ч гэсэн ихэнх хичээлүүдийн зайлшгүй элемент болох шинэлэг байж болно (жишээлбэл, хэмнэлийг сайжруулахын тулд хайрга ашиглах; дашрамд хэлэхэд энэ аргыг шүлэг уншихад ашиглаж болно).

МХХТ ашигласан хичээлүүд үргэлж давуу талтай харагддаг

Сонирхолтой санаа - үйл явдалтай холбогдох хөгжмийн найруулагчэсвэл аудио бичлэг ашиглах. Жишээлбэл, ижил "Маша ба баавгай" үлгэрт охин ойд мөөг, жимс түүж, баавгай ой дундуур хэрхэн алхаж байгааг хөгжимд харуулах болно. Хүүхдүүд ажилдаа ийм гүн гүнзгий ороход зүгээр л баяртай байх болно.

Нээлттэй хичээлийн төгсгөлийг мөн сонирхолтой тоглож болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд зочдод өөрсдийн гараар хийсэн номын хавчуурга өгдөг.

Нээлттэй үзүүлбэрийг бүлгийнхэнтэй урьдчилан давтаж болохгүй, жишээлбэл, шүлэг цээжлэх эсвэл асуултын хариултыг боловсруулах. Энэ нь гаднаасаа үргэлж харагддаг: хүүхдүүд энэ ажлыг анх удаа мэдэрч байгаа мэт сонирхохгүй байх болно.

Баярын болон чөлөөт цагийн уншлагын арга хэмжээний онцлог

Төрөл бүрийн баярын арга хэмжээ: уран зохиолын амралт, зугаа цэнгэл, үдэш, асуулт хариулт. Тэдний сэдэв нь тодорхой зохиолч, яруу найрагчийн бүтээл байж болно (жишээлбэл, А. Пушкин, С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто), ялангуяа энэ нь түүний удахгүй болох ойтой холбоотой бол.

Уран зохиолын арга хэмжээг баярын өдөр, жишээлбэл, Эх үрсийн баяр, Шувууны өдөр, 5-р сарын 9-ний өдөртэй давхцуулж болно. Энэ зорилгоор янз бүрийн жанрын бүтээлүүдийг (шүлэг, богино өгүүллэг, үлгэрийн хэсэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг) сонгодог бөгөөд тэдгээрийг эх хэлбэрээр тоглодог.

Холбоо үргэлж баярын уур амьсгалыг бүрдүүлдэг янз бүрийн төрөлурлаг - уран зохиол, театр, бүжиг, хөгжим, урлаг. Та мөн ийм амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаанд спортын элементүүдийг оруулж болно.

Бүтэц утга зохиолын баярөглөөний барилгын ажилтай төстэй:

1. хамт нээлтээ хийнэ танилцуулгахөтлөгч
2. Концертын дугаарын үзүүлбэр.
3. Номын үзэсгэлэнгийн үзүүлбэр.
4. Дуусгах.

Үйл явдлын хэсгүүдийг хөтлөгчөөс гадна тоглоомын дүрүүд нэгтгэдэг. Тэд хүүхдийн анхаарал сулрахыг зөвшөөрдөггүй.

Шүлэг унших нь утга зохиолын наадмын салшгүй хэсэг юм

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сурагчдыг зохион байгуулж болно залуу насхүүхдүүдэд танил болсон хүүхдийн шүлэг, дуу, шүлгийг уншсан бяцхан концерт. Энэ тохиолдолд харааны материал - тоглоом, зураг, янз бүрийн объектуудыг ашиглах нь зүйтэй.

С. Я Маршакийн (зохиогч А. Г. Чирикова) зохиол дээр үндэслэсэн уран зохиолын үйл явдлын хураангуй жишээ.

Холбоотой видеонууд

Уран зохиолын танилцуулга нь ихэвчлэн хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог жижиг үзүүлбэр болж хувирдаг.

Видео: тоглоомын тухай Агниа Бартогийн шүлгийг унших (бага бүлэг)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIВидеог ачаалах боломжгүй: Дохионы хэлний хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн хэсгээс (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Видео: "Теремок" үлгэрийн үлгэр, жүжиглэлт (хоёрдугаар бага бүлэг)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIВидеог ачаалах боломжгүй: "Теремок" үлгэрийн хоёрдугаар бага бүлгийн уран зохиол дээр NOOD (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Видео: "Оросын ардын үлгэрээр аялах" (дунд бүлгийн нээлттэй хичээл)

Видеог ачаалах боломжгүй: "Орос хэлээр аялах" сэдэвт нээлттэй хичээл ардын үлгэр"(https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Видео: "Галуу ба хун" үлгэрээс сэдэвлэсэн хичээл-аялал (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQВидеог ачаалах боломжгүй: "Галуу - Хун" үлгэрийн нэгдсэн хичээл-аялал (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Хүүхдээ ном уншихад бага наснаас нь эхлэх хэрэгтэй. Үүнд эцэг эхээс гадна цэцэрлэг гол үүрэг гүйцэтгэдэг - нэгдүгээрт нийгмийн институтхүүхэд. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншигчдаас илүү сонсогч байдаг. Урлагийн бүтээлийн агуулгыг багш нь тэдэнд дамжуулж, санааг нь нээж, хүүхдүүдэд дүрийг мэдрэхэд тусалдаг. Тийм ч учраас багш нь хүүхдүүдийг номонд сонирхож, хүүхдийн уран зохиолын чиглэлээр чадварлаг байх ёстой өндөр зэрэгтэйилэрхийлэлтэй унших чадварыг эзэмшсэн.