Фавзана Аюпова
Би 2009 оноос хойш “Залуу багш нарын сургууль”-ийг удирдаж байна. Миний өмнөх хэвлэлүүд Сургуулийн сургалтын материалыг агуулдаг. Манай сургуулийн багшлах бүрэлдэхүүн жил бүр өөрчлөгдөж, шинэчлэгдэж байдаг. “Залуу багш” гэдэг ойлголт бол мэдээж харьцангуй. Сургуулийн ангид нас нь тийм ч залуу биш боловч ямар нэг шалтгаанаар цэцэрлэгт удаан хугацаагаар ажиллаагүй, багшлах туршлагаа тасалсан, бусад бүс нутгаас ирсэн хүмүүс хамрагддаг. Өнөөдөр би та бүхэнд "Гайхамшиг" мастер ангиудыг танилцуулж байна. уламжлалт бус зураг", бид үүнийг бэлтгэж, багштай хамт явуулсан дүрслэх урлагСветлана Анатольевна Воробьева.
Зорилтот:Хүүхдүүдийн төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийн тулд уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах үр нөлөөг багш нарт үзүүлэх. Стандарт бус зургийн төрөл бүрийн техникийг багш нарт танилцуулах.
Мастер ангийн төлөвлөгөө
1. оршилУламжлалт бус зургийн аргын ач холбогдлын талаархи удирдагч - Ф.Ф.Аюпов
2. Товч тайлбарурлагийн багш С.А.Вороева "Уламжлалт бус зургийн гайхамшиг" илтгэлийн слайд дээр үндэслэсэн.
3. “Гратаж”, “монотип” арга техникийг үзүүлэх. Бие даасан ажилсурган хүмүүжүүлэгчид эдгээр арга техникийг эзэмших.
4. Онолын хэсгийг нэгтгэх арга техникийг сонгох.
1. Дүрслэх урлаг бол хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн сонирхолтой төрөл юм. Энэ нь хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд хандах хандлагыг зураг дээр илэрхийлэх боломжийг олгодог их ач холбогдолХүүхдийн цогц хөгжилд зориулж, тэдний бүтээлч чадварыг нээж, баяжуулахад тусалдаг.
Сүүлийн жилүүдэд дүрслэх урлагийн агуулга, үүрэг даалгавар өөрчлөгдсөн. Хэдэн жилийн өмнө хүүхдүүдийг загвар хуулах, зурах дараалал, арга техникийг харуулах, бодит ертөнцийн объектуудыг дүрслэхийг заадаг байсан бол одоо шинэ, шинэлэг программуудыг ашиглаж байна. боловсролын технологи, бид хүүхдүүдэд өөрсдийн үзэл бодлоо тулгахгүйгээр тэдний бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэхийг хичээдэг. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч хөгжлийг чадварлаг, зорилтот түвшинд хүргэхийг шаарддаг. Ил тод болгоход маш их үнэ цэнэтэй бүтээлч боломжхүүхдүүд уламжлалт бус зураг зурдаг. Уламжлалт бус гэдэг үг ямар утгатай байж магадгүй гэж та бодож байна вэ?
Уламжлалт бус - дагуу " Тайлбар толь бичиг"Т. Ф. Ефремова. 2000 -
Уламжлал дээр суурилдаггүй. Тогтсон ёс заншлаас шалтгаалахгүй, тогтсон ёс заншлаар зохицуулагдаагүй. Өвөрмөц байдлаараа онцлог.
Уламжлалыг баримтлахгүй байх. Тиймээс уламжлалт бус зураг -
уламжлалд тулгуурлахгүйгээр дүрслэх урлаг.
Олон тооны уламжлалт бус зургийн техникүүд байдаг бөгөөд тэдний өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал нь хүүхдүүдэд хүссэн үр дүндээ хурдан хүрэх боломжийг олгодог. Жишээлбэл, бага насны хүүхдүүд хуруу, алгаараа зурах, цагаан цаасан дээр толбо тавих, инээдтэй зураг авах сонирхолтой байдаг бөгөөд энэ нь ямар харагддаг вэ гэж гайхдаг уу? Өөрөөр хэлбэл, хүүхдүүд хурдан үр дүнд хүрдэг.
Уламжлалт бус материал, техник ашиглан харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг:
гарны нарийн моторт ур чадвар;
орон зайн чиг баримжаа ба харааны ойлголт;
харааны чадвар, чадвар, ажиглалт, гоо зүйн ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл,
уран сайхны дүрслэх шинэ арга замыг олох чадвар;
янз бүрийн илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглан ажилдаа өөрийн мэдрэмжийг илэрхийлэх чадвар.
Үүнээс гадна, энэ үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг.
Бүтээлч үйл явц бол жинхэнэ гайхамшиг юм. Хүүхдүүд өөрсдийн өвөрмөц зургийг бүтээснээр бүтээлч байдлын баяр баясгаланг мэдэрч, алдаа нь зорилгодоо хүрэх алхам бөгөөд саад тотгор биш гэдэгт итгэдэг. Хүүхдэд дараахь зүйлийг суулгах нь дээр. "Бүтээлч байдалд зөв зам гэж байдаггүй, буруу зам гэж байдаггүй, зөвхөн өөрийн гэсэн зам байдаг."
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ямар уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглаж болох вэ?
1. Хуруу, далдуу модны зураг. Хүүхэд хуруугаа эсвэл алгаа будганд дүрж, эсвэл сойзоор будаг түрхэж, хуудсан дээрх зургийг үлдээдэг. Загвараас хамааран өөр өөр өнгө хэрэглэж болно. Будаг хатсаны дараа бид зураг дээр дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэмнэ.
2. Хөвөн арчдасаар зурах.
Палитрт хүссэн өнгөт будгийг усаар шингэлнэ. Савыг будгаар сайтар норгоно. Өөр өөр өнгөний хувьд та өөр өөр төгсгөлөөс нэг саваа ашиглаж болно. Цаасан хуудсанд хүрэхийн тулд хөвөн арчдас ашиглана уу. Цаасан дээр тэгш тойрог үлддэг. Та цэцэг, навч, бороо, цас гэх мэтийг зурж болно.
3. "Нодох" арга(хатуу хагас хуурай сойзоор зурах)
Хуурай, хатуу сойз дээр хүссэн өнгөний бага зэрэг гуашийг аваад, сойзоо босоогоор нь барьж, дээр нь "нухах" тэмдэг тавь. Энэхүү техникийг ашиглан та амьтдын үслэг эдлэл (энэ нь сэвсгэр эсвэл өргөстэй болгодог), модны титэм, нуга дахь цэцэг, цасан бүрхүүлтэй модыг өнгөт дэвсгэр дээр зурж болно.
4. Шүрших
Бид бага зэрэг гуашийг усаар шингэлж, stencil цаасан дээр тавиад цацаж эхэлнэ. Шүдний сойз болон жижиг картон цаасаар шүршинэ. Бохирдуулахын тулд шүршигч сав хэрэглэдэг байсан. Стенилийг болгоомжтой авч, тод хэвлэмэлийг харна уу.
5. "Үрчийсэн цаас"
Бид цаасыг үрчийлгэж, будаг руу дүрж, дараа нь дүрж ашиглан дизайныг хэрэглэнэ. (Үүлс, цасан шуурга, цэцгийн дэлбээ). Илүү илэрхий хэв маягийг олж авахын тулд та ижил өнгийн өөр өөр сүүдэр ашиглаж болно.
6.Лав өнгийн харандаа дээр усан будгаар зурах
Эхлээд бид цагаан хуудсан дээр лав өнгийн харандаагаар зурж, дараа нь бүхэлд нь усан будгаар будна. Олон өнгийн өнгийн харандаагаар зурсан зураг будаагүй хэвээр байна.
7. Навч бүхий дардас. Хуудас хэвлэхийн тулд та ямар ч бэх ашиглаж болно. Хуурай навчны судалтай тал дээр будаг түрхэнэ. Хуудсыг будаж, хуудсыг цаасан дээр болгоомжтой дар. Ажлын төгсгөлд алга болсон нарийн ширийн зүйлийг сойзоор зур.
8. Блотографи, хоолойгоор зурах
Сойз дээр будгийг цуглуулсны дараа тодорхой өндрөөс хуудасны голд буулгаж, цаасыг янз бүрийн чиглэлд хазайлгах эсвэл хоолойн төгсгөлийг будгаар хүрэлгүйгээр үүссэн дусал руу коктейлийн хоолойгоор үлээж өгнө. Уран зөгнөл нь үүссэн толбо нь хэнтэй төстэй болохыг танд хэлэх болно.
9. Монотип. -аас орчуулав Грек хэлмонотип - нэг хэвлэмэл. Загварыг эхлээд тэгш, гөлгөр гадаргуу дээр хэрэглэж, дараа нь өөр гадаргуу дээр хэвлэнэ. Хэвлэхийн тулд будаг хэрэглэх гадаргуу нь ландшафтын цаас, картон, шил, металл хавтан гэх мэт байж болно.
Монотип нь тодорхой субьект байж болно (эдгээр нь тэгш хэмтэй объектууд). Эхлээд цаасан хуудсыг хагасаар нугалж, дүрсэлсэн объектын хагасыг зурж, будаг нь нойтон хэвээр байхад хэвлэмэл (алиалагч, мод, эрвээхэй) авахын тулд талыг нь нугалав.
Ландшафтын монотип нь илүү төвөгтэй бөгөөд түүний тусламжтайгаар та голын модны тусгалыг олж авах боломжтой.
10. Зураас- бэх, гуашаар дүүргэсэн цаас, картоныг хурц багажаар маажиж зураг зурах арга. Техникийн өөр нэг нэр бол ваксографи юм. Эхлээд бид хуудсыг лав өнгийн харандаагаар будна (цоорхой байхгүй бол та нэг өнгө эсвэл хэд хэдэн өнгө хэрэглэж болно. Дараа нь бид эдгээр хуудсыг хар гуашаар будна. Хатсаны дараа та дизайныг савааны хурц үзүүрээр түрхэж болно.
Бүх техникийг залуу сурган хүмүүжүүлэгчид сайн мэддэггүй. Зураас, монотип зэрэг техникийг маш ховор хэрэглэдэг. Светлана Анатольевна багш нарт эдгээр техникийг ашиглан хэрхэн зураг авахыг үзүүлэв. Дараа нь залуу сурган хүмүүжүүлэгчид онолын хэсгийг хөгжүүлэх ажлыг практикт хэрэгжүүлэх боломжтой болсон. Энэ нь сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болсон.
Би танд мастер ангийн фото сурвалжлагыг хүргэж байна.
Манай урлагийн студи "Сударушка"
Жишээ нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алиных нь бүтээлүүд орно.
Шилэн дээрх "монотип".
Грантийн техникийг эзэмших
Дэлбээний ар талд уламжлалт бус зургийн аргын нэрс байдаг.
Практикт хэн ямар техник ашиглахыг сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө сонгодог.
"Сүрлээр толбыг үлээж байна"
Энэ нь усан оргилуур болж хувирсан!
"Навч хэвлэх"
"Шүрших"
"Дизайнер эд ангиудыг хэвлэх"
"Хөвөн арчдасаар зурах"
Монотип
"Лав өнгийн харандаа + усан будаг"
Та бүхэнд бүтээлч урам зориг, бүтээлч амжилт хүсье!
Сэдэв: Уламжлалт бус зургийн техник.
Зорилтот:-тай танилцах замаар багш нарын мэдлэгийг өргөжүүлэх уламжлалт бус технологизурах.
Даалгаварууд:
- багш нарыг уламжлалт бус зургийн техниктэй танилцуулах - "Нэг цохилт" эсвэл "давхар цохилт" зурах.
- зургийн уламжлалт бус аргыг ашиглан дүрслэх урлагийн чиглэлээр практик ур чадвар эзэмшүүлэх.
- багш нарын ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх.
Арга, техник: нөхөн үржихүй, практик.
Тоног төхөөрөмж: Багш нарт зориулсан ширээ, сандал; зориулсан материал практик үйл ажиллагаа- нийлэг будаг, лонхтой ус, багс, цомгийн хуудас, будаг холих палитр, кофены аяга, хөвөн дэвсгэр, багш бүрт зориулсан салфетка, аудио бичлэг, видео танилцуулга.
Урьдчилсан ажил: энэ сэдвээр тусгай ном зохиол боловсруулах; тоног төхөөрөмж бэлтгэх.
Мастер ангийн явц
Зохиолч Мария хөгжимд орж:
Сайн байна уу, уригдсан зочид,
Зочид минь, тавтай морилно уу
Олон зочид, олон мэдээ.
Мастер ангийг илүү хөгжилтэй болгохын тулд
Би чамайг удахгүй ширээнд урих болно
Би чамд үлгэр ярьж өгье
Энгийн биш - өрх,
Мөн ид шидийн ...
Нэгэн тосгонд эрт дээр үед Мария гэдэг охин амьдардаг байжээ. Тэр хус мод шиг нарийхан, үүр цайх шиг үзэсгэлэнтэй, хөнгөн сэвшээ салхи шиг зөөлөн байв. Тэр цэнхэр нүдтэй, цайвар хүрэн үстэй. Мария хөрш тосгоны Роман хэмээх залуутай үерхдэг байв. Тэр ч бас түүнд хайртай байсан бөгөөд тэд бараг хэзээ ч салдаггүй - тэд өдөр бүр алхаж, цэцэг, жимс түүдэг ...
Нэгэн удаа Роман зүүдэндээ түүнийг үл таних оронд байгаа бөгөөд өвгөн түүнд өгч байна урьд өмнө байгаагүй цэцэгцагаан сунасан дэлбээтэй, тод шар цөмтэй. Тэр сэрээд орон дээрээ энэ цэцгийг харав! Түүнд цэцэг маш их таалагдсан тул Роман тэр даруй хайртдаа бэлэглэжээ. Цэцэг нь эмзэглэлийг цацруулсан. Мария ийм ер бусын бэлгүүдэд баярлаж, түүнийг ижил эелдэг, эелдэг нэрээр нэрлэжээ - Chamomile.
Тэр урьд өмнө хэзээ ч ийм нарийн бөгөөд нэгэн зэрэг энгийн цэцэг харж байгаагүй. Бүх хайрлагчид chamomile-ийн гоо үзэсгэлэнг эдэлж чаддаггүй тул Мария маш их гунигтай байв. Дараа нь охин хайртаасаа эдгээр сайхан цэцэгсийн бүхэл бүтэн баглаа авчрахыг хүсэв. Роман хайртаасаа татгалзаж чадаагүй бөгөөд замдаа гарав. Тэрээр удаан хугацаанд тэнүүчилж, ертөнцийн төгсгөлд мөрөөдлийн хаант улсыг олсон. Энэ хаант улсын захирагч Мариад мандарваа цэцгийн талбай өгөхийг зөвшөөрсөн боловч тэр залуу түүний эзэмшилд үүрд үлдэх нөхцөлтэй байв. Роман хайртынхаа төлөө юу ч хийхэд бэлэн байсан бөгөөд мөрөөдлийн оронд үүрд үлджээ.
Мария Ромын эргэн ирэхийг хэдэн жил хүлээсэн ч тэр одоо болтол гарч ирээгүй. Нэг өглөө тэрээр гэрийнхээ ойролцоох chamomile талбайг хараад түүний хайр амьд байгааг мэдэв ...
Дайзи цэцэг ингэж гарч ирэв. Хүмүүс эдгээр цэцгүүдэд эелдэг зөөлөн, энгийн байдгаараа дурласан.
Би та бүхнийг эдгээр кофены аяган дээр орос цэцэг зурахыг урьж байна, гэхдээ бид зурах болно "Нэг цус харвалт" техник эсвэл "давхар цус харвалт" зурах техникийг ашиглан.Энэ техниктэй танилцацгаая.
Танилцуулгын үзүүлэн ба танилцуулга.
70-аад оны эхээр бие даан сургасан зураач Донна Дьюберри материал судалжээ янз бүрийн техникЗурах нь өөрийн зурах арга техникийг бий болгосон бөгөөд үүнийг анх Давхар ачаалах будгийн техник гэж нэрлэдэг байв.
Гэхдээ ийм зургийг үндэслэгч нь Урал-Сибирийн мастерууд байв. 18-р зуунд энэ төрлийн уран зураг Нижний Тагил дахь урлагийн ивээн тэтгэгч Никита Демидовын ачаар өргөн тархсан байв. Тухайн үед авдар, тавиур, ширээ, хайрцаг зэргийг энэ техникээр буддаг байсан. Демидов сургууль байгуулж, үйлдвэрлэлийг бий болгосон нь энэ салбарыг хөгжүүлэх шалтгаан болсон. Тухайн үед ардын уран зургийг "нэг цус харвалт" гэж нэрлэдэг байсан.
Давхар цус харвалтын техникийн онцлог юу вэ?Хүүхдүүд ч гэсэн энэ техникээр амархан ажиллах боломжтой. Гол санаа нь хоёр ба түүнээс дээш өнгийн нийлэг будгийг хавтгай сойз дээр түрхэх явдал юм. Түүнээс гадна, өнгөнүүд нь цаасан дээр аль хэдийн зөөлөн шилжилтээр холилдсон байдаг. Будгийг гадаргуу дээр чөлөөтэй сэнс хэлбэртэй хөдөлгөөнөөр түрхэж, дизайны эзэлхүүнийг нэг цохилтоор шууд утгаараа бүтээдэг. Цус харвалтын хэлбэр нь гадаргуутай холбоотой сойзны байрлалаас хамаарна. Мастер үүнийг хэрхэн алхам алхмаар хийж байгааг хараарай.
Бүтээлч байдалд хэрэгтэй бүх зүйлээ худал хэлэхээсээ өмнө. Би танд эхлээд цомгийн хуудсыг туршиж үзэхийг санал болгож байна Daisy цэцэг алхам алхмаар зур.
1. Акрилийн будагдавхар цохилтын техникийг ашиглан будгийн хувьд тэдгээрийг палитр дээр тараана. Өнгө тус бүрээс том дусал дуслаарай. Ажлын хувьд бидэнд цагаан, шар, цэнхэр, ногоон өнгө хэрэгтэй.
2. Хавтгай жижиг сойзыг нэг үзүүрээр нь ногоон өнгөтэй, нөгөө үзүүрээр нь дүрнэ шар будаг. Бид палитрыг хэд хэдэн удаа давдаг. Одоо та мандарваа цэцгүүдийг тэмдэглэсэн газруудад сойзоо босоогоор нь барьж, голд нь бичээрэй.
3. Одоо өөр сойз аваад арай өргөн, нэг талыг нь цагаан, нөгөө талыг нь дүрнэ цэнхэр будаг. Бид палитрыг хэд хэдэн удаа давж, chamomile-ийн төвийн эргэн тойронд гадаргуу дээр цус харвалт хийнэ.
4. Эхлээд загалмайгаар, дараа нь бүхэл бүтэн chamomile-ийг дэлбэнээр дүүргэ. Бид бүх цэцгийг ингэж зурдаг.
5. Навчийг зур. Шар, ногоон өнгөтэй. Бид өтгөрүүлэхийг хүсч байгаа газарт сойзоо өргөн хэсэгтэй эргүүлнэ. Нарийсгах шаардлагатай бол бид сойзыг гадаргуугийн дагуух үзүүрийг хөдөлгөх хүртэл нарийсгаж, нарийсгана.
6. Бид мөчрүүдийг үзүүрээр нь зурдаг. Бид бүх навч, ишийг ингэж буддаг. Одоо аяган дээрээ цэцэг зурцгаая.
За, бид ийм гайхалтай Daisies авсан! One Stroke техник таны сонирхлыг татсан гэж найдаж байна.
Мастер ангийн тусгал
Орос улсад тэд бизнес, ашиг орлого олохын тулд хус мод дээр тууз уядаг байв. Би танд туузыг авч, аяганы бариултай холбохыг санал болгож байна.
- Улаан өнгө - бүх зүйл амжилттай болсон, маш сонирхолтой.
- Шар- амжилтанд хүрсэн, гэхдээ арга нь шинэ зүйл биш юм.
- Ногоон өнгө- уйтгартай, сонирхолтой материал биш.
Мастер ангийн бүх оролцогчдод баярлалаа! Мөн би хэлэхийг хүсч байна: Хүн олон янзын сэтгэл санаатай байж болно, гэхдээ тэр нэг сэтгэлтэй бөгөөд энэ сэтгэлийг бүх бүтээлч сэтгэлгээнд маш нарийн оруулдаг. Та бүгд үргэлж сайхан сэтгэлтэй байж, уйгагүй эрч хүч, ур чадвараараа эргэн тойрныхоо хүмүүсийг бүтээж, цэнэглэхийг хүсч байна.
Өдөр тутмын ажлын үр дүн-
Ид шидийн нислэгийн таашаал!
Энэ бүхэн бол гайхалтай үзэгдэл юм-
Урам зоригоос үүдэлтэй үйл ажиллагаа!
Тантай хамтран ажиллахад таатай байлаа. Анхаарал тавьж, хамтран ажилласанд баярлалаа!
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө
“Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн арга техник, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг”
Савенко Мария Сергеевна
Хүүхэд нас бол хүүхдийн амьдралын маш чухал үе юм. Яг энэ насандаа хүүхэд бүр бяцхан судлаач болж, эргэн тойрныхоо танил бус, гайхалтай ертөнцийг баяр хөөр, гайхшралтайгаар нээж байдаг. Хүүхдийн үйл ажиллагаа илүү олон янз байх тусам хүүхдийн төрөлжсөн хөгжил амжилттай болж, түүний боломжит чадвар, бүтээлч байдлын анхны илрэлүүд хэрэгждэг. Тийм ч учраас хүүхэдтэй хийх ажлын хамгийн ойр, хүртээмжтэй төрлүүдийн нэг бол харааны үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь хүүхдийг өөрийн бүтээлч ажилд татан оролцуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд үүний явцад үзэсгэлэнтэй, ер бусын зүйлийг бий болгодог. Үүнийг энгийнээс эхлээд нарийн төвөгтэй болгон алхам алхмаар зааж өгөх хэрэгтэй. Мөн энэ эрхэм зорилгыг эзэмшсэн сурган хүмүүжүүлэгчид даатгадаг амьдралын туршлагаболон тусгай мэдлэг.
Дүрслэх урлаг нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг. Зурах хэрэгцээ нь генетикийн түвшинд байдаг: хүрээлэн буй ертөнцийг хуулбарлах замаар тэд үүнийг судалдаг. Эхэндээ хүүхдийн бүх урлаг юу зурах, юун дээр зурах вэ гэдгээсээ хамаардаггүй ч орчин үеийн хүүхдүүдэд уран зөгнөл, төсөөлөл хангалттай байдаг. Багшийн даалгавар бол хүүхдүүдэд уламжлалт бус дүрслэх аргыг ашиглахыг заах явдал юм.
Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь объект, тэдгээрийн хэрэглээ, материал, шинж чанар, хэрэглээний аргын талаархи хүүхдийн мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулахад тусалдаг. Хүүхдүүдэд зөвхөн будаг, харандаа, эсгий үзэг төдийгүй өнгөт савангийн хөөс, лаагаар зурахыг зааж, зурахдаа цавуу хэрхэн ашиглахыг зааж өгдөг. Хүүхдүүд цаасыг будах янз бүрийн арга, тухайлбал өнгөт зуурмаг, будаг цацах аргатай танилцаж, зөвхөн цаасан дээр төдийгүй тусгай шилэн дээр зурж чаддаг болохыг мэддэг. Тэд далдуу, хуруу, нударга, далдуу модны ирмэгээр зурж, хиймэл хэрэгсэл (утас, олс, хөндий хоолой) болон байгалийн материал (модны навч) ашиглан зураг зурахыг хичээдэг. Уламжлалт бус дүрслэлийн аргыг ашигладаг ангиудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боломж олгодог. Хуруугаараа будагтай шууд харьцсанаар хүүхдүүд түүний шинж чанарыг (зузаан, хатуулаг, зуурамтгай чанар), усан будганд янз бүрийн хэмжээгээр ус нэмснээр янз бүрийн өнгө олж авдаг. Тиймээс хүрэлцэх мэдрэмж, өнгө ялгах чадвар үүсдэг. Ер бусын бүх зүйл хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэднийг гайхшруулдаг. Хүүхдэд шинэ зүйл сурах, судалгаа хийх, туршилт хийх хүсэл төрдөг. Хүүхдүүд багш болон бие биенээсээ асуулт асууж эхэлдэг, үгсийн сан нь баяжуулж, идэвхждэг. Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй загварыг ихэвчлэн хуулбарладаг. Уламжлалт бус зургийн техник нь багшийн оронд үүнээс зайлсхийх боломжийг олгодог дууссан дээжзөвхөн уламжлалт бус материал, багаж хэрэгслээр ажиллах аргыг л харуулдаг. Энэ нь хөгжилд түлхэц өгдөг
төсөөлөл, бүтээлч байдал, бие даасан байдлын илрэл, санаачлага, хувь хүний илэрхийлэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэг зураг дээр дүрслэх янз бүрийн аргуудыг ашиглаж, хослуулснаар энэ эсвэл тэр зургийг илүү илэрхийлэхийн тулд ямар техник ашиглахаа бие даан бодож, шийдэж сурдаг. Дараа нь үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийж, бүтээлээ харьцуулж, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлж сурснаар дараагийн удаа зурсан зургаа илүү сонирхолтой, бусдаас ялгарах хүсэл төрдөг. Уламжлалт бус зургийн техник нь гүйцэтгэсэн үйлдлийн дарааллыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг. Тиймээс хүүхдүүд зурах үйл явцыг төлөвлөж сурдаг. Уламжлалт бус зургийн техниктэй ажиллах нь хүүхдийн эерэг урам зоригийг өдөөж, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, зурах үйл явцын айдсыг арилгадаг. Уламжлалт бус зургийн олон төрөл нь гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг (жишээлбэл, шилэн дээр зурах, даавуугаар будах, хилэн цаасан дээр шохойгоор зурах гэх мэт). Хурууны нарийн моторт ур чадварыг засах нь жишээлбэл, гараараа зуурмаг дээр зурах гэх мэт уламжлалт бус дүрслэлийн техникээр хялбар болгодог. Энэ болон бусад техник нь хөдөлгөөний нарийвчлал, хурдыг шаарддаг (будаг хатаахаас өмнө дараагийн үйлдлийг хийх шаардлагатай), материал эсвэл багаж хэрэгсэлд үзүүлэх даралтын хүчийг зөв тодорхойлох чадвар (цаас урагдахгүй, өнгийн харандаа эвдэрдэггүй), тэвчээр, нарийвчлал, анхаарал (эс тэгвэл үр дүн нь хүрч чадахгүй). Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан зураг зурах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ядраадаггүй; Уламжлалт бус арга техник нь багшид хүүхдүүдийн хүсэл, сонирхлыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Бүтээлч байдлын хамтын хэлбэр болох хэд хэдэн гараар зурах нь хүүхдүүдийг нэгтгэдэг. Тэд харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж, үе тэнгийнхэнтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн халуун дулаан харилцааг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг амархан сурдаг.
Тиймээс уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь хүүхдийн оюуны хөгжил, сэтгэцийн үйл явц, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хүрээг засахад хувь нэмэр оруулдаг.
Бага насны хүүхдүүдтэй Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг хэрэглэхийг зөвлөж байна.
хурууны зураг;
Төмс, лууван, хөөсөн полистиролоор хийсэн марк бүхий дардас;
Алгаар зурах.
Хоёрдогч хүүхдүүд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү нарийн төвөгтэй арга техникийг танилцуулж болно.
Хатуу, хагас хуурай сойзоор нудрах.
Хөөс резинэн хэвлэх;
Үйсэн бөглөөтэй хэвлэх;
Лав өнгийн харандаа + гуаш
Лаа + усан будаг;
Навчны хэвлэмэл;
далдуу модны зураг;
Хөвөн арчдасаар зурах;
Шидэт олс;
Сэдвийн монотип
Ахлах ангид Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү хэцүү арга, техникийг эзэмшиж чаддаг.
Давс, элс, үрийн шингэнээр зурах;
Савангийн бөмбөлөгөөр зурах;
Үрчийсэн цаасаар зурах;
Хоолойтой блотографи;
Ландшафтын монотип;
Дэлгэц хэвлэх;
Блотографи хэвийн байна;
Пластинографи
Зураас.
Хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэгбүтээлч орчинг хөгжүүлэх,Энэ нь хүүхдийг идэвхтэй болгоход түлхэц өгөх ёстой.
Харааны үйл ажиллагаанд сэдвийг хөгжүүлэх бүтээлч орчинг зохион байгуулахдаа хүүхдийн хэрэгцээг харгалзан үзэх шаардлагатай. Мөн тэдний хэрэгцээ бол уламжлалт болон уламжлалт бус харааны материалыг бүлэгт чөлөөтэй, бие даан, хялбар ашиглах чадвартай байх нь хувь хүний онцлог, зурах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харгалзан үзэх шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас.
Даалгаврууд бүтээлч булан: хүүхдийн сонирхол, дүрслэх урлагт оролцох хүслийг хөгжүүлэх; зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх ур чадварыг нэгтгэх; өнгө, шинж чанар, чанарын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх төрөл бүрийн материал; хурууны моторт ур чадвар, бүтээлч төсөөлөл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
Уламжлалт бус техникээр зурах зохих туршлага хуримтлуулж, бүтэлгүйтэх айдсыг даван туулж чадвал хүүхэд ажилдаа дуртай болж, зургийн улам олон шинэ техникийг чөлөөтэй эзэмших болно.
Бидний хүн нэг бүрд зураач, яруу найрагч байдаг, гэхдээ бид үүнийг мэддэггүй, бүр мартчихсан байдаг. "Оршуулсан авьяастнууд" гэсэн сургаалт зүйрлэлийг санаарай. Гэвч үнэхээр олон хүн авьяас чадвараа илчлэх боломжгүй газарт “булж” орхидог. “Нээгээгүй авьяастнууд” гудамжинд ингэж алхаж, өдөр тутмын амьдралаар амьдардаг. Хүүхэд насандаа хэн ч сонирхол, чадварыг анхаарч үзээгүй. Та энгийн дүрмийг санаж байх хэрэгтэй - авьяасгүй хүүхэд гэж байдаггүй, нээгдээгүй хүүхдүүд байдаг. Насанд хүрэгчид бид эдгээр авьяасыг илрүүлэхэд туслах ёстой!
В.А Сухомлинский: "Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунаас, дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрээр тэжээгддэг хамгийн сайн утаснууд - голууд гарч ирдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаантай байдаг."
Урьдчилан үзэх:
Уламжлалт бус зургийн арга техник
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Дунд бүлгийн багш бэлтгэсэн
Савенко Мария Сергеевна
Урлагийн бүтээлч байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагааны нэг юм. Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад урлагийн төрөл бүрийн сонирхлыг ерөнхийд нь хөгжүүлдэг. Зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх нь хүүхдэд хамгийн их таашаал өгдөг. Тэд хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг. Хүүхэд зурахдаа эргэн тойрондоо юу харж байгаагаа тусгах төдийгүй өөрийн төсөөллийг харуулдаг. Үүнийг бид мартаж болохгүй эерэг сэтгэл хөдлөлхүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, сайн сайхан байдлын үндэс суурийг бүрдүүлнэ. Мөн харааны үйл ажиллагаа бол эх сурвалж юм Сайхан сэтгэлтэй байгаарай, хүүхдийн бүтээлч сонирхлыг дэмжиж, хөгжүүлэх ёстой. Харааны үйл ажиллагаанд танин мэдэхүйн хөгжил эрчимтэй явагддаг.
Энэ нь хичнээн гайхалтай, ер бусын зүйлийг тээж чадах вэ? хүүхдийн зураг. А.Сухомлинский: "Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг" гэж бичжээ. Энэ нь хүүхэд хэдий чинээ гараараа хийж чаддаг, хүсч, тэмүүлдэг бол төдий чинээ ухаантай, бүтээлч байна гэсэн үг. Эцсийн эцэст, хүүхдийн тархийг "тэжээдэг" бүтээлч сэтгэлгээний шавхагдашгүй "эх сурвалж" таны хурууны үзүүрт байдаг. Гарын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зэрэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх түвшин, улмаар бага сургуульд сурч буй хүүхдийн сурлагын амжилтын түвшинг тодорхойлдог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүний амьдралын маш богино хугацаа, зөвхөн эхний долоон жил юм. Гэхдээ тэд маш их ач холбогдолтой юм. Энэ хугацаанд хөгжил урьд өмнөхөөсөө илүү хурдацтай, хурдацтай явагдаж байна. Ялангуяа хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадвар сайжирдаг. Хуруу, гарны хөдөлгөөн нь онцгой, хөгжүүлэх нөлөөтэй байдаг. Хүүхэдтэй ажилладаг багш, эрдэмтдийн арвин туршлага дээр үндэслэн нэг хэв маягийг тэмдэглэж болно: хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил настай тохирч байвал ярианы хөгжилхэвийн хязгаарт байна; хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил хоцорч байвал ярианы хөгжил удааширна.
Сүүлийн жилүүдэд маш олон болсон арга зүйн уран зохиолхөгжлийн талаар хүүхдийн бүтээлч байдалХүүхдэд зурах арга техникийг заах хэдий ч хүүхдүүдийн зурах арга техникийг эзэмшсэн байдал нь хамааралтай хэвээр байна. Хөдөлгөөний чадвар муу хөгжсөн хүүхдүүд халбага, харандаа барьдаг, товчлуурыг нь боож чаддаггүй, гутлаа боож чаддаггүй. Барилгын багцын тархай бутархай хэсгүүдийг цуглуулах, оньсого, тоолох саваа, мозайктай ажиллах нь тэдэнд хэцүү байж болно. Цаг хугацаа өнгөрөхөд гар хөдөлгөөн нь бичих чадваргүй болж, сургуульд хүндрэл учруулдаг. Ийм учраас нарийн болон нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшинг мэргэжилтнүүд болон эцэг эхчүүдэд хянах нь чухал юм.
Харандаа, будгаар зурах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд шаардлагатай байдаг өндөр түвшинтоног төхөөрөмж эзэмших, боловсруулсан ур чадвар, ажлын техникийн мэдлэг. Гэсэн хэдий ч хүчин чармайлтыг үл харгалзан зураг нь сонирхол татахуйц биш байж магадгүй юм. График ур чадвар, ур чадвар дутмаг байгаа нь хүүхдүүдийн төлөвлөгөөг зураг дээр илэрхийлэх, объектив ертөнцийн объектуудыг зохих ёсоор дүрслэн харуулахад саад болж, танин мэдэхүй, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэхэд хүндрэл учруулдаг. Энэ нь объектыг дүрслэх арга барилд нэгэн хэвийн байдал, "суралцсан" зураг (загвар) байгаа нь бага зэрэг өөрчлөлт, нэмэлтүүдээр зурахаас зурах хүртэл давтагдахад хүргэдэг. Уламжлалт бус технологи нь дээжийг хуулбарлахыг зөвшөөрдөггүй бөгөөд энэ нь төсөөлөл, бүтээлч байдал, бие даасан байдал, санаачлага, хувь хүний илэрхийллийг хөгжүүлэхэд илүү их түлхэц өгдөг. Хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх сэтгэгдлээ тусгах, уран сэтгэмжийн дүрсийг дамжуулах, янз бүрийн материалыг ашиглан бодит хэлбэрт шилжүүлэх боломжийг олж авдаг.
Зорилтот энэ чиглэл: уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэх.
Хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч хөгжлийн зорилтууд:
Бичих чадварыг хамгийн сайн эзэмшихийн тулд сойз нь сайн хөдөлгөөн, уян хатан байдал, хөдөлгөөний хөшүүн чанар алга болж, харандаа, сойз дээрх даралт өөрчлөгдөхийн тулд графо-моторын чадварыг хөгжүүлэх;
Санах ой, анхаарал, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриа, нүд, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;
Хүүхдүүдийн хичээл, бие даасан үйл ажиллагаанд дүрслэх урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх;
Хүүхдүүдэд олж авсан үр дүнгийн талаархи сэтгэгдлээ хуваалцах, хэлэх, тайлбарлах хүсэлтэй болгох;
Байгууллага боловсролын үйл ажиллагааУламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан уран сайхны бүтээлч байдал нь дараахь зүйлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
тархины бор гадаргын ярианы бүсийг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг хурууны нарийн моторт ур чадвар;
харааны чадвар, чадвар, ажиглалт, гоо зүйн ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж;
сэтгэцийн үйл явц (төсөөлөл, ойлголт, анхаарал, харааны санах ой, сэтгэлгээ);
хүрэлцэх мэдрэмж (хурууг урлагийн янз бүрийн арга хэрэгслээр шууд харьцах замаар хүүхдүүд тэдний шинж чанар, хэрэглээний боломж гэх мэтийг сурдаг);
цаасан дээрх орон зайн чиг баримжаа, нүд, харааны ойлголт;
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн чиг баримжаа олгох, судалгааны үйл ажиллагаа - хүүхдэд туршилт хийх боломжийг олгодог (будгийг савантай хөөс, зуурмагаар холих, байгалийн материалд гуаш эсвэл усан будаг түрхэх гэх мэт);
Энэ үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хяналт, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг.
Дүгнэлт хийхэд эрт байгаа ч уламжлалт бус материал, арга техникийг ашиглах нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадвар, хүрэлцэхүйн мэдрэмж төдийгүй цаасан дээрх орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. , нүд ба харааны мэдрэмж, анхаарал, тэсвэр тэвчээр, харааны ур чадвар, чадвар, ажиглалт, гоо зүйн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл зэрэг нь таныг зоригтой, чөлөөтэй сэтгэхэд сургахад тусална.
М.Шкляровагийн хэлсэн үгээр зөвлөгөөгөө өндөрлөе: “Уламжлалт бус зургийн аргууд нь хүүхдүүдэд эрх чөлөөг мэдрэх, өөрийгөө чөлөөлөх, уламжлалт аргаар хийхэд илүү хэцүү зүйлийг цаасан дээр харж, дамжуулахад тусална. Хамгийн гол нь уламжлалт бус зургийн техник нь хүүхдийг гайхшруулж, ертөнцөөс таашаал авах боломжийг олгодог.”
ЗӨВЛӨЛДӨГӨӨ:
"Уламжлалт бус зургийн арга техник, тэдгээрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг"
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Похлебалова Н.А.
2015 он
Ярославль
Уламжлалт бус зургийн арга техник, тэдгээрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг"
"Урлаг бол ер бусын дундаас жирийн юмыг, ер бусын зүйлээс энгийн зүйлийг олоход оршдог." Денис Дидро
Сургуулийн өмнөх нас бол харааны үйл ажиллагаа нь зөвхөн "ялангуяа" авьяастай хүүхдүүдэд төдийгүй бүх хүүхдүүдэд тогтвортой хобби болж чаддаг үе юм. Урлагтай харилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд маш их таашаал авчирдаг.
Бүх хүүхдүүд сайн байхдаа зурах дуртай. Харандаа, сойз ашиглан зурах нь зурах арга техникийг өндөр түвшинд эзэмшсэн байх, ур чадвар, мэдлэгийг дээшлүүлэх, ажиллах арга техникийг шаарддаг. Ихэнхдээ ийм мэдлэг, ур чадвар дутмаг байгаа нь хүүхдийг зурахаас хурдан холдуулдаг, учир нь түүний хичээл зүтгэлийн үр дүнд зураг нь буруу болж, түүний төлөвлөгөөнд ойртсон зураг авах хүсэлд нийцэхгүй байна. эсвэл түүний дүрслэхийг оролдож байсан бодит объект.
Цэцэрлэгт зургийн үр дүнтэй байдлын талаархи ажиглалт нь сурагчдын амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгож, зурах тогтвортой сэдлийг бий болгох уламжлалт бус арга техникийг ашиглах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүргэж байна.
Эрхэм сурган хүмүүжүүлэгчид ээ, та уламжлалт бус гэдэг үг ямар утгатай гэж бодож байна вэ?(багш нарын хариулт) Уламжлалт бус - уламжлалд үндэслэдэггүй. Тогтсон ёс заншлаас шалтгаалахгүй, тогтсон ёс заншлаар зохицуулагдаагүй. Өвөрмөц байдлаараа онцлог. Уламжлалыг баримтлахгүй байх.
"Уламжлалт бус" гэдэг үгтэй ижил утгатай үгийг ол.(багш нарын хариулт) Үг - синоним: тус тусдаа, дээр шинэ зам, ер бусын, өвөрмөц, стандарт бус, өчүүхэн бус, анхны, шинэ арга замаар, өөрийн гэсэн арга барилаар, анхны, бие даасан, өвөрмөц, өвөрмөц.
"Уламжлалт бус зураг" гэсэн хэллэг нь юу гэсэн үг вэ?(багш нарын хариулт)
Уламжлалт бус зураг гэдэг нь уламжлалд тулгуурлахгүйгээр дүрслэх урлаг юм.
Уламжлалт бус аргаар зурах нь хүүхдүүдийг гайхшруулж, баярлуулдаг хөгжилтэй, сэтгэл татам үйл ажиллагаа юм.
Уламжлалт бус харааны үйл ажиллагааны зорилго:
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны бүтээлч байдал, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх. Дүрслэх урлагт уламжлалт бус техник, материалыг ашиглах замаар хувь хүний, оюуны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
2. Төрөл бүрийн уламжлалт бус материал, уламжлалт бус арга техникийг бие даан бүтээх, хэрэглэх, уран сайхны бүтээлч байдалд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
1. Уламжлалт бус зургийн арга техникийг сонирхох, хөгжүүлэх: уран сайхны бүтээлч байдлын сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх;
2.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн арга барилыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх; объект, үзэгдлийг дүрслэх стандарт бус (бүтээлч) аргыг олох;
3.Харааны чадварыг хөгжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ системчлэх;
4. Техникийн уран сайхны ур чадварба зарчмын дагуу ур чадвар: энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү (энгийнээс шилжих уламжлалт бус арга замуудзургуудыг илүү төвөгтэй болгох);
5. Өнгө, хэлбэр, найрлага, орон зайн төсөөлөл, уран сайхны болон гоо зүйн амт;
6. Байгалийг ажиглах, дотоод засал чимэглэл, уран бүтээлчдийн хуулбар, ном, цомгийн чимэглэл, сонгодог хөгжим сонсох, үзэсгэлэнт газруудаар зочлох зэргээр гоо үзэсгэлэнгийн талаарх санаагаа өргөжүүлэх. соёлын газруудхотод: урлагийн салон, үзэсгэлэн.
7. Хамтарсан бүтээлчээр хүүхдийн багийг нэгтгэх.
8. Туршилт хийх хүслийг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн тод мэдрэмжийг харуулах: гайхшрал, эргэлзээ, шинэ зүйл сурах баяр баясгалан.
9. Хүүхдийн урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, баяжуулах;
10. Шаргуу хөдөлмөр, өөрийн хөдөлмөрөөр амжилтанд хүрэх хүслийг төлөвшүүл.
11. Анхаарал, нарийвчлал, шийдэмгий байдал, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах чадварыг төлөвшүүлэх.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа "Уран сайхны бүтээлч байдал" боловсролын чиглэлийг дараахь зүйлтэй хамгийн үр дүнтэй нэгтгэдэг. боловсролын бүсүүд:
. "Харилцаа" - үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнгийн талаар насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх, оюутнуудын ярианы хэм хэмжээг практик эзэмших;
. "Танин мэдэхүй" - мэдрэхүйн хөгжил, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, дүрслэх урлаг, бүтээлч байдал, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох;
. "Уншаж байна уран зохиол"- хэрэглээ урлагийн бүтээлнутаг дэвсгэрийн агуулгыг баяжуулах, хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, урлагийн төрөл бүрийн танилцуулга, хөгжил уран сайхны ойлголтТэгээд урлагийн амт;
. « Биеийн тамир» - нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, биеийн тамирын минутын уран сайхны болон бүтээлч мөчлөгийг ашиглах, моторт даалгавар, хөгжүүлэх зөв байрлал;
. "Хөгжим" - ашиглах хөгжмийн бүтээлүүдСалбарын агуулгыг баяжуулах, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, урлагийн янз бүрийн төрлүүдтэй танилцуулах;
. "Хөдөлмөр" - хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, хичээл зүтгэлийг төлөвшүүлэх, өөрийн ажил, бусад хүмүүсийн ажил, түүний үр дүнд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх. Өөрөө хоол хийх, цэвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх ажлын байр, гарын авлага, материалд болгоомжтой хандах, тоглоом, боловсролын үйл ажиллагааны дараа цэвэрлэх;
. "Аюулгүй байдал" - өөрийн амьдралын аюулгүй байдлын үндэс суурийг бий болгох янз бүрийн төрөлбүтээмжтэй үйл ажиллагаа;
. "Эрүүл мэнд" - өнгөт эмчилгээ, анхны санаа бодлыг бий болгох эрүүл аргаэрүүл мэндийн сэдвүүдийг дүрслэхдээ амьдрал. Боловсролын үйл ажиллагаанд нүдний гимнастикийн уран сайхны болон бүтээлч мөчлөгийг ашиглах, хурууны тоглоомууд, гар өөрөө массаж хийх арга техник;
. "Нийгэмшил" - жендэр, гэр бүлийн харьяалал, эх оронч сэтгэл, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгох, "насанд хүрсэн хүүхэд" түншлэлийн харилцааг хэрэгжүүлэх.
Ер бусын материал ба анхны техникүүд"Үгүй" гэсэн үг энд байдаггүй тул та хүссэн зүйлээ, хүссэнээрээ зурж болно, тэр ч байтугай өөрийнхөөрөө зурж болно. ер бусын техник. Хүүхдүүд мартагдашгүй, эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг бөгөөд сэтгэл хөдлөлөөр нь хүүхдийн сэтгэлийн байдал, түүнийг юу баярлуулж, юу гунигтай байгааг дүгнэж болно.
Уламжлалт бус арга техникийг ашиглан бүтээлч уран сайхны үйл ажиллагаа явуулах:
Хүүхдийн айдсыг арилгахад тусалдаг;
Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог;
Орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлдэг;
Хүүхдэд үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдийг бүтээлч эрэл хайгуул, шийдэлд уриалах;
Хүүхдүүдийн янз бүрийн материалаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
Найрлага, хэмнэл, өнгө, бүтэц, эзэлхүүний мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
Хөгжиж байна нарийн моторт ур чадваргар;
Бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх;
Үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд гоо зүйн таашаал авдаг.
Та ажилдаа уламжлалт бус зургийн техник ашигладаг уу? Та ямар уламжлалт бус будгийн техник ашигладаг вэ? (багш нарын хариулт).
Уламжлалт бус аргууд: хурууны зураг, далдуу модны зураг, янз бүрийн хэвлэмэл зураг, монотип, зураас, нитографи, лаа, нүүрсээр зурах, цэгэн зураг (цэгэн зураг), даавуун дээр зурах, blotography, үлээх гэх мэт.
Уламжлалт зургийн техник, харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус аргуудын үндсийг хослуулсан нь эерэг үр дүнг өгч, хүүхдүүд уран сайхны үйл ажиллагаанаас жинхэнэ сэтгэл ханамжийг авдаг.
Танай оюутнууд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа уламжлалт бус харааны үйл ажиллагаанд бие даан ашигладаг уу? Ямар уламжлалт бус материал, техникийг ашигладаг вэ? (багш нарын хариулт)
Хүүхдүүдтэй бага сургуулийн өмнөх боловсролнасыг ашиглахыг зөвлөж байна:
хурууны зураг;
Төмс, лууван, хөөсөн полистиролоор хийсэн марк бүхий дардас;
Алгаар зурах.
Хүүхдүүд дунд сургуулийн өмнөх боловсролнас, та илүү нарийн төвөгтэй техникийг танилцуулж болно:
Хатуу, хагас хуурай сойзоор нудрах.
Хөөс резинэн хэвлэх;
Үйсэн бөглөөтэй хэвлэх;
Лав өнгийн харандаа + гуаш
Лаа + усан будаг;
Навчны хэвлэмэл;
далдуу модны зураг;
Хөвөн арчдасаар зурах;
Шидэт олс;
Сэдвийн монотип
IN ахлах сургуулийн өмнөх боловсролХүүхдүүд бүр илүү хэцүү арга, техникийг эзэмшиж чадна:
Давс, элс, үрийн шингэнээр зурах;
Савангийн бөмбөлөгөөр зурах;
Үрчийсэн цаасаар зурах;
Хоолойтой блотографи;
Ландшафтын монотип;
Дэлгэц хэвлэх;
Блотографи хэвийн байна;
Пластинографи
Зураас.
Хөгжиж буй бүтээлч орчин нь хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг идэвхтэй байхад түлхэц өгөх ёстой.
Харааны үйл ажиллагаанд сэдвийг хөгжүүлэх бүтээлч орчинг зохион байгуулахдаа хүүхдийн хэрэгцээг харгалзан үзэх шаардлагатай. Мөн тэдний хэрэгцээ бол уламжлалт болон уламжлалт бус харааны материалыг бүлэгт чөлөөтэй, бие даан, хялбар ашиглах чадвартай байх нь хувь хүний онцлог, зурах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харгалзан үзэх шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас.
Бүтээлч булангийн зорилтууд: хүүхдийн сонирхол, дүрслэх урлагт оролцох хүслийг хөгжүүлэх; зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх ур чадварыг нэгтгэх; төрөл бүрийн материалын өнгө, шинж чанар, чанарын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх; хурууны моторт ур чадвар, бүтээлч төсөөлөл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
Танай бүлэгт хүүхдийн уламжлалт бус уран сайхны бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх ямар орчин бий болсон бэ? (багш нарын хариулт)
Цэцэрлэгийн бүлгийн харааны үйл ажиллагааны сэдэв хөгжүүлэх орчин нь дараахь зүйлийг агуулна.
Гоо сайхны булан:
Уран зураг, жижиг баримал, графикийн бүтээл, үзэсгэлэнтэй чимэглэл бүхий ном, мастеруудын анхны бүтээлүүдийн хуулбар. ардын урлаг, гар урлал; дүрслэх урлагийн хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг; Сайхан тайван аялгуутай CD-үүд, сонгодог хөгжим, Бичлэгийн тоглуулагч.
Дүрслэх урлагийн булан:
будах ном; уламжлалт бус зургийн аргын картын индекс; "Городец тоглоом" үзэх цомгууд, " Хохлома зураг" гэх мэт; өвс, мод, нар, байшин гэх мэт өөр өөр дүрс бүхий цомгууд, дидактик тоглоомуудбүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх;
Гуаш, усан будгийн будаг, лав өнгийн харандаа, пастел өнгийн харандаа, лав өнгийн харандаа, эсгий үзэг, янз бүрийн зузаантай маркер, өнгөт харандаа, бал харандаа, бал үзэгний багц, хөвөн ноос, хөвөн нахиа, хөөсөн хөвөн, нудрах, нүүрс, сангвиник, лаа, коктейлийн соруул, хэвлэмэл янз бүрийн хэлбэрүүд, утас, хуурай навч гэх мэт; шавар, хуванцар, зуурмаг, чимэглэлийн материал; янз бүрийн бүтэц, хэмжээтэй цаас, картон, PVA цавуу;
Багаж хэрэгсэл: Nylon сойз эсвэл байгалийн үстэй №2-аас 10-р (зураг дээрх нас, даалгавраас хамааран) болон үс №7, 8, хайч, палитр, загварчлах самбар, тэмдэг, бул, саваа, тамга, хөөс резин. , сэдвийн дагуу stencils; Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнгийн самбар, соронзон самбар, мобайл; тосон даавууны ширээний бүтээлэг, давхар лонхтой, цистийн тавиур.
Тиймээс уран сайхны сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх зарчим, хамгийн тохь тухтай байдлыг хангах ёстой.
Та урлагийн үйл ажиллагаанд дүрслэх материалыг сонгох эрх чөлөөг олгодог уу? (Багш нарын хариулт)
Уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдүүдэд харааны материалыг сонгох эрх чөлөөг олгох шаардлагатай. Хэрэглэхэд хэрэгтэй янз бүрийн материал: будаг, өнгөт харандаа, өнгийн харандаа. Энэ нь хүүхдэд уран сайхны материалыг өөрийн үзэмжээр сонгох, ажилдаа бие даасан байдал, танин мэдэхүйн болон туршилтын үйл ажиллагаа, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Дууссан бүтээлийг хичээлийн төгсгөлд самбар дээр харуулах эсвэл ширээн дээр эсвэл хивсэн дээр байрлуулах ёстой. Урлагийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд юуны түрүүнд хүүхдүүд үйл ажиллагааныхаа үр дүнг харж, урлагийн асуудлыг шийдэж сурдаг. Хүүхдүүд тэдний бүтээлийг үзэж, ярих дуртай. Багш энэ үйл ажиллагааг дэмжиж, хөгжүүлэх ёстой. Ажлын дүн шинжилгээ нь холбоотой байх ёстой харааны даалгавар. Хүүхэд өөрөө биш, харин түүний зурсан зургийг үнэлдэг.
Хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд багш тэднийг дуртай бүтээлээ үзүүлэхийг урьж, яагаад дуртайг нь хэлж болно. Өөр нэг тохиолдолд, багш өөрөө зохиолч руу ханддаг бөгөөд яагаад энэ хэлбэрийг сонгосноо тайлбарлаж, уран бүтээлч бүрийг өөрийн ажлыг үнэлэхийг урьж байна. Бүхэл бүтэн бүлэг үүнийг дүгнэж байна.
Уламжлалт бус арга техникийг сонирхох сонирхолыг хөгжүүлэх амжилт нь багш тодорхой агуулгыг хүүхдүүдэд хүргэх, дүрслэх урлагийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд ямар арга, арга хэрэглэж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. Хүүхдүүдэд уламжлалт бус тодорхой арга барилыг үзүүлэхээс өмнө багш энэ техник, түүний арга зүйн бүх нарийн ширийн зүйлийг судлах нь чухал юм. Үр дүн нь зөв сонгосон материал, тоног төхөөрөмж, үйлдлүүдийн дарааллын талаархи тайлбараас хамаарна. Багш нь уламжлалт бус зургийн уран зохиолыг сонгох, судлах, материалын эрүүл ахуй, аюулгүй байдлыг харгалзан материалыг сонгох, хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар, зурах ур чадварыг харгалзан төлөвлөх шаардлагатай. бүтээлч зан чанар, зурах дуртай.
Дүрслэх урлагт ашиглах ёстой аргууд:
Мэдээллийг хүлээн авах чадвар; нөхөн үржихүйн; судалгаа; эвристик; материалын асуудалтай танилцуулга.
Мэдээлэл хүлээн авах арга нь дараахь арга техникийг агуулдаг: шалгалт; ажиглалт; аялал; харилцан яриа; хөгжим сонсох; уран зохиол унших; багшийн үзүүлэх тоглолт.
Нөхөн үржихүйн арга нь хүүхдийн мэдлэг, чадварыг нэгтгэхэд чиглэсэн арга юм. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь зурах арга техникийг эзэмших явдал юм. Зурах арга бол зураачийн хэл, зурах арга барилыг эзэмшээгүй байх нь зурган дээрх сэтгэгдэл, мэдрэмжийг илэрхийлэх чадваргүй гэсэн үг юм. Энэхүү дасгалын арга нь харааны чадварыг автоматизмд хүргэдэг.
Эвристик арга нь зурахдаа бие даасан байдал, бүтээлч байдлын илрэл, уран сайхны үйл ажиллагааны төсөөлөлд чиглэгддэг;
Судалгааны аргахүүхдийн хөгжилд чиглэсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааболон туршилт хийх чадвар урлагийн материалболон техникийн ажилтнууд дүрслэх урлаг;
Материалыг асуудалтай танилцуулах арга бол асуудлын нөхцөл байдал, асуултын шийдлийг олох явдал юм. Багш нь хүүхдүүдэд ийм хүндрэлтэй нөхцөл байдлыг бий болгодог.
Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан уран сайхны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь дараах үе шаттайгаар явагддаг.
Бие даасан объектыг зурахаас эхлээд үйл явдлын хэсгүүдийг зурах, цаашлаад хуйвалдааны зураг;
Уламжлалт бус зургийн аргуудын хамгийн энгийн төрлүүдийг ашиглахаас эхлээд нарийн төвөгтэй арга хүртэл;
Бэлэн тоног төхөөрөмж, материалыг ашиглахаас эхлээд өөрсдөө үйлдвэрлэх ёстой хэрэглээ хүртэл;
Дуураймал арга хэрэглэхээс эхлээд төлөвлөгөөг бие даан хэрэгжүүлэх хүртэл;
Зураг зурахдаа нэг төрлийн техникийг ашиглахаас эхлээд хэд хэдэн уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах;
-аас бие даасан ажилуламжлалт бус зургийн техникээр объект, субьектийг хамтад нь дүрслэх.
Бүтээлч үйл явц бол жинхэнэ гайхамшиг юм. Уламжлалт бус техник бүр нь жижиг тоглоом юм. Тэдгээрийн хэрэглээ нь хүүхдүүдэд илүү чөлөөтэй, зоригтой, аяндаа мэдрэх, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө илчилдэг өвөрмөц чадвар, бүтээл тэдэнд өгдөг баяр баясгаланг мэдэр. Энд тэд бүтээлч байдлын ач тусыг мэдэрч эхэлдэг бөгөөд алдаа нь бүтээлч байдал болон амьдралынхаа бүх талбарт саад тотгор биш, харин зорилгодоо хүрэх алхамууд гэдэгт итгэдэг. Хүүхдэд "Бүтээлч байдалд буруу зам гэж байдаггүй, зөвхөн өөрийн гэсэн зам байдаг" гэж төлөвшүүлэх нь дээр.
Хүүхдийн ажлын үр дүн олон талаараа түүний сонирхолоос хамаардаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлыг нэмэгдүүлж, нэмэлт урамшууллын тусламжтайгаар урлагийн үйл ажиллагаанд оролцохыг дэмжих нь чухал юм. Ийм урамшуулал нь дараахь байж болно.
Тоглоом (дидактик, туршилт, бүтээлч) нь хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бөгөөд тэднийг идэвхжүүлдэг.
Уран сайхны төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд: "Энэ ямар харагддаг вэ", "Зургийг тайлах", "Зургийг үргэлжлүүл", " Шидэт зургууд"", "Зургийг гүйцээ", "Бидний алга ямар харагддаг вэ", "Шидэт толбо", "Шидэт утас", "Хөгжим юуны тухай өгүүлэв", "Байхгүй амьтан, ургамал", "Өнгөт үлгэр" ", "Сэтгэлийн байдлыг зур", "Squiggles" ", "Зургийг үргэлжлүүл", "Төсөөлөл", "Цэг, цэг."
· гэнэтийн мөч - дуртай үлгэр эсвэл хүүхэлдэйн киноны баатар зочлохоор ирж, хүүхдийг аялалд урьж байна;
· тусламж хүсэх, учир нь хүүхэд туслахаас хэзээ ч татгалзахгүй, тэдэнд чухал гэдгийг мэдрэх нь чухал;
· асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох;
· хөгжмийн дагалдан, уран зохиолын үг унших гэх мэт.
· Хүүхдэд уламжлалт бус материалтай ажиллах арга барилын талаар сэтгэл хөдлөлийн тайлбар өгөх, уламжлалт бус дүрслэх янз бүрийн арга техникийг харуулах.
Ангидаа зурахдаа уламжлалт бус аргуудыг ашиглахад бэрхшээлтэй тулгардаг уу? Ямар асуудал үүсдэг вэ?
Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглахад тулгарч буй бэрхшээлүүд нь дараахь зүйлийг агуулж болно.
Хүүхдүүдийн нас, бие даасан онцлогийг харгалзан ангиудын тогтолцоог төлөвлөх, бий болгох;
Тоног төхөөрөмж, материалыг сонгохдоо;
Хүүхэдтэй ажиллах арга, техникийг бие даасан шинж чанарт үндэслэн хэрэглэхэд;
Хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварын хөгжлийн түвшинг хянах шалгуурыг боловсруулахдаа.
Уламжлалт бус зураг нь харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, мөн дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зураг дээр ажиллахдаа объектын шинж чанар, чанар, гадаад шинж чанар, үндсэн болон туслах нарийн ширийн зүйлийг тодруулах, объектын нэг хэсгийг нөгөөтэй нь зөв тогтоох, холбох, пропорцийг дамжуулах, хэсгүүдийн хэмжээг харьцуулах, тэдгээрийн зургийг байгальтай харьцуулж сурдаг. , үе тэнгийнхнийхээ хөдөлмөрөөр.
Зурах явцад хүүхдүүд үндэслэл гаргаж, дүгнэлт хийж сурдаг. Тэд баяжуулсан үгсийн сан. Амьдралаас зураг зурахдаа хүүхдүүд төсөөлөн бодохдоо анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлдэг.
Уламжлалт бус арга техникийг ашиглан урлагийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүд ойролцоогоор хөгждөг - судалгааны үйл ажиллагаа, төсөөлөл, ой санамж, гоо зүйн амт, танин мэдэхүйн чадвар, бие даасан байдал. Хүүхэд өнгийг сэтгэлийн хөдөлгөөн, туршилт хийх хэрэгсэл болгон ашигладаг (будгийг савангийн хөөсөөр хольж, өнгөт өнгийн харандаагаар дүрсэлсэн объектод гуашь түрхдэг). Хуруугаараа будагтай шууд харьцах замаар хүүхдүүд түүний шинж чанарыг олж авдаг: зузаан, хатуулаг, зуурамтгай чанар. Зурганд үлгэрийн зургуудер бусын, гайхалтай шинж тэмдгүүдийг дамжуулах чадвар гарч ирдэг.
Уламжлалт бус зургийн техниктэй ажиллах нь зургийн үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл төрүүлж, хүүхдүүдэд баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, будгийн айдас, зурах үйл явцыг даван туулах чадваргүй болохоос айдаг. Олон төрлийн уламжлалт бус зураг нь харааны хөдөлгөөний зохицуулалтын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, шилэн дээр зурах, даавууг будах, хилэн цаасан дээр шохойгоор зурах.
Эдгээр техникүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ядраадаггүй; Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл явцыг засах, ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хүрээг дэмждэг.
Олон төрлийн уламжлалт бус зураг нь харааны хөдөлгөөний зохицуулалтын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Хэрэв хэт идэвхтэй хүүхдэд үйл ажиллагаагаа хөгжүүлэхэд том орон зай шаардлагатай бол түүний анхаарал сарнисан, туйлын тогтворгүй бол уламжлалт бус зурах явцад түүний үйл ажиллагааны бүс нарийсч, хөдөлгөөний далайц буурдаг. Том, тодорхой бус гар хөдөлгөөн нь аажмаар илүү нарийн, нарийвчлалтай болдог. Уламжлалт бус дүрслэх арга техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл явцыг засах, ерөнхийдөө хувийн хүрээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийг бэлтгэхэд урлагийн бүтээлч байдал маш чухал байдаг сургуульд суралцах, зургийн үйл ажиллагааны ачаар хүүхдүүд биеийн тодорхой байрлал, гар, харандаа, сойз хазайх, цар хүрээ, хэмнэл, даралтыг тохируулах, тодорхой хугацаанд багтаах, ажлаа дүгнэх, эхлүүлсэн зүйлээ авчрах зэрэгт суралцдаг. төгсөв. Оролцсоноор бүтээлч үйл явц, хүүхдүүд байгалийн ертөнц, өнгө, хэлбэрийн зохицолыг сонирхдог. Энэ нь тэдэнд хүрээлэн буй орчноо онцгой байдлаар харж, бүх амьд биетийг хайрлах хайрыг бий болгох боломжийг олгодог.
Ажилдаа та зорилтот алхалт, гэрэл зургийн үзэсгэлэн, зургийн үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн, зугаа цэнгэл зэрэг зохион байгуулалтын хэлбэрийг ашиглах хэрэгтэй.
Хүүхдийн олж авсан мэдлэг нь системтэй болдог. Тэд ажлын явцад стандарт бус материалыг ашигласнаар дүрслэх урлагт гарч буй өөрчлөлтийг анзаарч сурдаг. Уламжлалт бус техникээр зурах зохих туршлагыг олж авснаар хүүхэд бүтэлгүйтэх айдсыг даван туулж, дараа нь ажилдаа дуртай болж, зургийн улам олон шинэ техникийг эзэмшихэд саадгүй шилжих болно.
Оюутнуудынхаа бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нь амжилт хүсье!