>

Бага сургуулийн дүрслэх урлагийн хичээлийн төрөл. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах зорилго, зорилт

Өмнө дурьдсанчлан арга зүй, технологи нь багшийн оюутнуудтай хийх ажлын онцлогийг судлах зүйл болгон авч үздэг.

Багшлах чиглэлээр шинжлэх ухааны судалгааны гол объект нь сургуулийн сурагчид байдаг тул хүний ​​үйл ажиллагаа ийм шинжлэх ухаангүйгээр хийх боломжгүй нь зүйн хэрэг юм.

Зорилго ерөнхий боловсролын сургуульд дүрслэх урлагийн хичээл заах нь Оюутнуудын урлагийн соёлыг оюун санааны соёлын салшгүй хэсэг болгон төлөвшүүлэх, бүх нийтийн болон гоо зүйн үнэт зүйлстэй танилцах, үндэсний соёлын өвийг эзэмших. урлагсурагчдын цогц, эв нэгдэлтэй хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой.

Дүрслэх урлагийг заах ажилд дараахь зүйлс орно.

үүсэх оюутнууд амьдрал, байгаль, урлагт үзэсгэлэнтэй, муухай зүйлд ёс суртахуун, гоо зүйн мэдрэмжтэй байх;

үүсэхсургуулийн сурагчдын уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сайхны амт, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, гоо зүйн амт, гоо зүйн мэдрэмж, урлагт сонирхолтой байх гэх мэт;

эзэмших бүрэлдэх замаар дүрслэх урлагийн дүрслэлийн хэл урлагийн мэдлэг, амьдрал, ой санамж, төсөөллөөс зураг зурах, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагтай танилцах, зураг зурах, хуванцар материал (шавар, хуванцар) -тай ажиллах чадвар, чадвар; график материал(гуаш, пастел, машин, эсгий үзэг, нүүрс) гэх мэт;

хүүхдийн харааны чадварыг хөгжүүлэх , уран сайхны амт, бүтээлч төсөөлөл, орон зайн сэтгэлгээ, гоо зүйн мэдрэмж, гоо сайхны талаархи ойлголт, боловсрол, урлагийг хайрлах, дотоодын болон дэлхийн урлагийн өвтэй танилцах;

Дүрслэх урлагийн хичээлийн нэг гол зорилго бол хүүхдэд туслах явдал юмэргэн тойрон дахь бодит байдлыг ойлгох, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, тэднийг харахыг заах, гэхдээ тэр үед тэдний бүтээлч хувийн шинж чанарыг боомилохгүй байх.

Сургуулийн сурагчдыг хичээлдээ сонирхож, зурах чадвар нь зөвхөн зураачдад төдийгүй харааны ур чадвар бусад олон мэргэжлийн хүмүүст ч хэрэгтэй гэдгийг тэдэнд хэлэх хэрэгтэй. Зурах чадвар нь дизайнер, загвар зохион бүтээгч, архитектор, биологич, археологич, цэцэрлэгийн багш, гоо сайхны эмч болон бусад хүмүүст зайлшгүй шаардлагатай.

Михаил Васильевич Ломоносов, Семенов-Тянь-Шанский, Миклоухо-Маклай, Дмитрий Менделеев болон бусад алдартай шинжлэх ухааны судлаачдын дүрслэх урлагийн гайхалтай авъяас чадварыг хүн бүр мэддэг.

Гёте, Виктор Гюго, Андерсен, Аль зэрэг олон зохиолчдод зураг зурах нь тусалсан. Пушкин ба М.Лермонтов, Л.Толстой, Вл. Маяковский.

В.С.Кузин, Б.М., Б.М. Неменский, Н.С. Иванова, Т.Я. Шпикалова, Н.М.Сокольникова.


Энэ үе шатанд олон нийтийн боловсролын Хүүхдийг сургах хэд хэдэн чиглэл байдаг:

1. Улсын ерөнхий боловсролын сургууль.

2. Хичээлийн гүнзгийрүүлсэн сургалттай эсвэл эдгээр хичээлийг судлахад чиглэсэн ангитай хүмүүсийг заана уу.

· физик-математикийн 20,45,15-р сургууль;

· хүмүүнлэгийн ухаан, хэл № 30.11;

· гоо зүйн №63.23.

3. Сургууль - лицей, сургууль - биеийн тамирын заал.

4. Хувийн сургуулиуд: тэд. Д.В. Поленова, "Сэргэн мандалт".

5. Эцэг Лев Махногийн удирдлаган дор шашны биеийн тамирын заал.

Олон сургуульд их анхааралуран сайхны болон гоо зүйн боловсрол, хүмүүжил, ялангуяа дүрслэх урлаг, хөгжим заах ажилд зориулагдсан.

Өмнө дурьдсанчлан, дээр орчин үеийн үе шатЭ.И. Кубышкина, В.С. Кузин, Т.С. Комарова, Б.М. Неменский, Е.Е. Рожкова, Н.Н. Ростовцев, Н.М. Сокольникова, Т.Я. Шпикалов болон бусад хүмүүс зураг, уран зураг, найруулга, ардын болон гоёл чимэглэлийн урлагт зориулсан боловсролын, арга зүйн болон үзүүлэнгийн хэрэгслийг бүтээжээ. Бага, дунд сургуулийн дүрслэх урлагийн сурах бичиг хэвлэгдэн гарлаа.

Өөрсдийн хөтөлбөр, сурах бичиг, урлаг, гоо зүйн боловсролын тогтолцоог бий болгосон эрдэмтдэд анхаарлаа хандуулцгаая.

Владимир Сергеевич Кузин - ОХУ-ын Боловсролын Академийн корреспондент гишүүн, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор. шинжлэх ухаан, профессор. Түүний хөтөлбөрт амьдралаас зураг зурахад тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. объект, үзэгдлийг байгаагаар нь харахыг заах. Тэрээр зохиолын бүлгийн ахлагч юм төрийн хөтөлбөрдүрслэх урлагт.

Борис Михайлович Неменский -зураач, багш, шагналт, төрийн шагналт, Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн корреспондент гишүүн.

Түүний техник нь хүүхдийн дотоод ертөнц, түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүүхдийн сүнсээр дамжуулан мэдрэх чадвар дээр суурилдаг. IN Энэ мөчТула мужид зарим сургуулиуд түүний "Дүрслэх урлаг, урлагийн бүтээл" хэмээх хөтөлбөрийн дагуу суралцдаг.

Татьяна Яковлевна Шпикаловабүтээлдээ ардын урлаг, гар урлалыг судлахад гол анхаарлаа хандуулдаг.

5. Хичээл - боловсролын ажлын үндсэн хэлбэр.
Дүрслэх урлагийн хичээлийн үндсэн төрлүүд.

Дүрслэх урлагийн хичээл зохион байгуулах шинэ санааг хайж олохын тулд бид таныг энэ сэдэвт зориулсан тусгай булангаар зочлохыг урьж байна.

Эндээс та олох болно бэлэн төлөвлөгөөбага сургуулийн анги тус бүрийн хичээлийн тэмдэглэл. Үүнд ардын уламжлалт гар урлалын хэв маягийн арга хэмжээ; эсвэл ямар нэгэн баяраар тусгайлан зохион байгуулдаг; байгалийн улирлын өөрчлөлтөд зориулагдсан; хүүхдийн дүрслэл уран зохиолын бүтээлүүд.

Жинхэнэ урлаг болох зураг.

Хэсэгт багтсан:

Нийт 149-ийн 1-10-ыг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Урлаг. ISO in бага сургууль

"Заах үйл явцын хувьд та түүний сэтгэлийн гүн нь энэ эсвэл тэр оюутны дотор хэрхэн нээгдэж, ямар нэгэн зүйлээр гэрэлтэхийг гэнэт мэдрэх өвөрмөц бөгөөд онцгой үнэ цэнэтэй мөчүүд байдаг. дотоод гэрэл"- Иоханнес Иттен бичжээ. "Та өмнө нь зурах чадвартай байх ёстой ...

Хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдад зориулсан 2-р ангийн урлагийн хичээлийн хураангуйХийсвэр нээлттэй хичээлДүрслэх урлагийг 2-т хийсэн ангихөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдад зориулсан II улирал 6-р хичээл Сэдэв хичээл: Пластилиныг бүхэлд нь задлах. Загварчлал. Цасан ширхгүүд. Зорилтот хичээл: хуванцарыг бүхэл бүтэн хэсгээс задлах чадварыг хөгжүүлэх. Даалгаврууд хичээл:...

Урлаг. Бага сургуулийн Дүрслэх урлаг - 1-р ангид Дүрслэх урлагийн “Ид шидийн хээ” ажлын хөтөлбөр

“Дүрслэх урлагийн “Ид шидийн хээ” ажлын хөтөлбөр 1-д...” хэвлэл.Энэхүү хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын 2009 оны хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрт үндэслэсэн болно. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартын шаардлагын дагуу хоёрдугаар...

"MAAM-зураг" зургийн сан

3-р ангийн дүрслэх урлагийн "Ардын болон гоёл чимэглэлийн урлагийн үндэс" ажлын хөтөлбөр“Ардын гар урлалын үндэс” ажлын хөтөлбөрийг “1-4-р ангийн ардын гар урлалын АВС” номд үндэслэн боловсруулсан болно. нэмэлт материалдүрслэх урлаг, технологийн хичээлд зориулж Холбооны шаардлагын дагуу...

5-р ангид "Багт наадмын маск" дүрслэх урлагийн хичээлийн боловсруулалт 5-р ангийн дүрслэх урлагийн хичээлийг хөгжүүлэх "Багт наадмын маск" Зорилго: Багт наадмын маск хийх. Зорилго: 1. Ангид бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. 2. Тухайн сэдвийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. 3. Эзлэхүүний илэрхийлэлтэй маск үүсгэх. 4. Төрөл бүрийн...

Дүрслэх урлагийн хичээлийн технологийн газрын зураг “Өнгө. Өнгө судлалын үндэс” 6-р ангид 6-р ангийн дүрслэх урлагийн хичээлийн технологийн зураг Багш: Марина Петровна Сергиенко Хичээлийн сэдэв: ӨНГӨ. ӨНГӨНИЙ ҮНДСЭН Шинжлэх ухаан Хичээлийн зорилго Урлагийн хэл, дүрслэлийн дүрмийн өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг бий болгох; өнгөний үндсэн шинж чанарыг танилцуулах;...

Урлаг. Бага сургуулийн дүрслэх урлаг - Дүрслэх урлагийн хичээлийн хөгжил, 5-р анги. "Ордны доторх бөмбөг" самбарыг бүтээх

Хичээл No22 Огноо: 2019.02.15 Сэдэв: Дүрслэх урлаг. Анги: 5 Багш: Самединова Д.С., багш Сэдэв: Чарльз Перрогийн “Үнсгэлжин” үлгэрээс сэдэвлэн “Ордны доторх бөмбөг” сэдэвт самбар бүтээх. Хичээл No 43 OVZ сэдэв: "Амьдралаас тэгш өнцөгт объектыг зурах нь (...

7-р ангийн "Динамик ба статик" зургийн хичээлийн тойм.Сэдэв: "Динамик ба статик". Зорилго: найрлагын үзэл баримтлал, динамик ба статикийг нэгтгэх. Зорилго: – динамик ба статикийн тухай ойлголтыг эзэмших; – анхны найруулгын шийдлийг боловсруулах; - дүрсийг бүтээхдээ илэрхийлэх хэрэгслийн мэдлэгийг ашиглах. Материал: - хайч; –...

“БАГА АНГИЙН ДҮРСНИЙ УРЛАГ” ажлын хөтөлбөрийг толилуулж байна тайлбар тэмдэглэл, аль нь өгөгдсөн ерөнхий шинж чанар академик сэдэвшинэ стандартын дагуу "Оросын сургууль" боловсролын цогцолборын үндсэн зарчмууд, эрдэм шинжилгээний сэдвийн агуулгын үнэ цэнийн удирдамж, эрдэм шинжилгээний сэдвийг эзэмших хувийн, мета-субъект, хичээлийн үр дүн, үндсэн агуулгыг тусгасан болно. "Дүрслэх урлаг" хичээлийн мөрүүд, түүнчлэн "Дүрслэх урлаг" хичээлийн агуулга (1 анги).

Татаж авах:


Урьдчилан үзэх:

Төрийн боловсролын байгууллага

854-р дунд сургууль

Зөвшөөрсөн Захиалгаар батлав

Арга дээр. толгойн холбоо

2011 оны боловсролын байгууллага

Дарга №__________-аас ________________

нэгдэх арга

_______________

Ажлын программ

Дүрслэх урлагт бага сургууль

1-4 анги

"Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор

Плотникова С.Н.

БҮТЭН НЭР. багш-хөгжүүлэгч

2011 он

УРЛАГ

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Сэдвийн ерөнхий шинж чанар

үндсэн зорилго "Дүрслэх урлаг" боловсролын курс - оюутнуудын урлагийн соёлыг оюун санааны соёлын салшгүй хэсэг болгон төлөвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл үеийн үед бий болсон дэлхийн харилцааны соёл. Эдгээр үнэт зүйлс нь хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн дээд үнэт зүйлсийн хувьд хүнлэгжүүлэх, амьдрал, урлаг дахь үзэсгэлэнтэй, муухай зүйлд ёс суртахуун, гоо зүйн хариу үйлдэл үзүүлэх, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн оюун санааны сонор сэрэмжийг бий болгох хэрэгсэл байх ёстой.

Хичээлийн зорилго:

Гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, дүрслэх урлагийг сонирхох, ёс суртахууны туршлагыг баяжуулах, урлаг, урлагт өөрийн байр сууриа илэрхийлэх, хамгаалахад бэлэн байх;

Төсөөлөл, бүтээлч байдал, ур чадвар, хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх урлагийн үйл ажиллагаа;

Хуванцар урлагийн талаархи анхны мэдлэг, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг;

Урлагийн үндсэн бичиг үсгийг эзэмших, янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагаа, төрөл бүрийн материалд туршлага хуримтлуулах.

Энэ сэдвийг хэрэгжүүлэх зорилго нь дүрслэх урлагийн бүтээлүүд болон хүрээлэн буй ертөнцийг уран сайхны, уран сэтгэмж, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлагыг бүтээлч бүтээлээр илэрхийлэх явдал юм.

-ийн удирдлаган дор боловсруулсан “Дүрслэх урлаг, уран сайхны бүтээл” хөтөлбөрийг үндэслэн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулсан болно ардын зураачОрос, РАО академич B. M. Неменский ба жишээ програмдүрслэх урлагт ("Хоёр дахь үеийн стандарт" цуврал, найруулагч А.М. Кондаков, Л.П.Кезина). Хөтөлбөр нь уран зураг, график, уран баримал, ардын болон гоёл чимэглэлийн урлаг зэрэг урлагийн төрлүүдийг багтаасан цогц хичээлийг багтаасан бөгөөд хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үндэсний уламжлалд тулгуурладаг. Урлагийн боловсролын зорилго нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны чадавхийг хөгжүүлэх, хүн төрөлхтний оюун санааны болон ёс суртахууны эрэл хайгуулын нэг хэлбэр болох урлагийн соёлтой танилцах замаар түүний сэтгэлийг хөгжүүлэх явдал юм.

Хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хувь хүний ​​​​боловсролын үзэл баримтлал, "Оросын сургууль" боловсролын боловсролын цогцолборын үндсэн зарчмууд дээр үндэслэсэн болно.

  1. Иргэдийн боловсрол олгох зарчимХолбооны улсын боловсролын стандартын үзэл суртлын үндэс суурийг хэрэгжүүлэхийг баталгаажуулдаг - Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал нь орчин үеийн байдлыг томъёолдог.үндэсний боловсролын идеал. Энэ бол Оросын өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, чадварлаг иргэн бөгөөд эх орныхоо хувь заяаг өөрийнхөөрөө хүлээн зөвшөөрдөг, эх орныхоо одоо болон ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээдэг, Оросын олон үндэстний ард түмний оюун санаа, соёлын уламжлалаар бэхжсэн хүн юм. Холбоо.
  2. Үнэт зүйлийн удирдамжийн зарчимСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суралцах, хүмүүжүүлэх үйл явцад хувийн үнэт зүйлсийн эв нэгдэлтэй тогтолцоог бүрдүүлэхэд чиглэсэн боловсролын агуулга, үйл ажиллагааны төрлийг сонгох боломжийг олгодог. Үүссэн үнэ цэнийн тогтолцооны үндэс ньүндэсний үндсэн үнэт зүйлсОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлалд тусгасан болно.
  3. Сурах зарчимүйл ажиллагаанд Стандартад заасан, "Оросын сургууль" боловсролын цогцолборт хэрэгжсэн зорилгод хүрэх нь юуны түрүүнд түүнийг бий болгох замаар хангагдана гэж үздэг.бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа (UAL): хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцах чадвартай, боловсролын болон боловсролын үйл явцын үндэс суурь болдог.
  4. Үр дүнгийн төлөө ажиллах зарчимгэдэг нь багш, сурагчдын хүрэх зорилготой, тууштай үйл ажиллагааг хэлнэхувийн, мета-субъект, сэдэв бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн. Энэ зорилгоор сурах бичгийн бүтэц, агуулгаддаалгаврын систем,Бага насны хүүхдүүдийг үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтад хамруулах зорилготой боловсролын материалболовсролын ур чадварыг эзэмшүүлэх, шинэ мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, түүний дотор боловсролын тэргүүлэх чадварыг бие даан амжилттай эзэмших чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор -сурах чадвар.
  5. Уламжлал ба инновацийг нэгтгэх зарчимхамгийн сайндаа найдах гэсэн үгуламжлал үндэсний сургууль -тай хослуулан шинэлэг хандлага, улс орны амьдралын өнөөгийн шатанд боловсролын хөгжлийг хангах.
    "Оросын сургууль" боловсролын тогтолцооны боловсролын хичээлүүдэд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, зохион байгуулалтыг бий болгох зэрэг шинэлэг зүйлүүдийг оруулсан болно. төслийн үйл ажиллагаа, янз бүрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр ажиллах, оюутны портфолио, эцсийн цогц бүтээлүүд болон бусад ерөнхий болон сэдвийн шинж чанартай ажиллах.
    Оросын урлагийн боловсролын уламжлалыг хөгжүүлж, сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагуудын талаарх орчин үеийн ойлголтын үндсэн дээр Оросын сургууль    сурах бичгийн бүрэн сэдвийн мөр "урлаг» (хүүхдийн хувийн туршлагад тулгуурлаж, соёлыг хөгжүүлэх замаар өргөжүүлэх, баяжуулах зарчмыг сурах бичгийн материалын бүтцэд тусгасан болно):

Сурах бичиг

Сурах бичгийн материалыг бүрдүүлэх

Неменская Л.А. (Неменский Б.М. засварласан). Урлаг. 1 анги

1-р ангийн сурах бичиг"Урлаг. Та дүрсэлдэг, чи чимэглэдэг, бүтээдэг” ном нь бидний амьдралын субьектууд-орон зайн орчин, харилцааны хэлбэр, бодит байдлыг уран сайхны ажиглалтыг зохион байгуулах урлагийн үйл ажиллагааны боломжит илэрхийлэл болгон өдөр тутмын үйл ажиллагаа, тоглоомыг илчилдэг.

Коротеева Е.И. (Неменский Б.М. засварласан). Урлаг. 2кл.

2-р ангийн сурах бичиг"Урлаг. Чи ба Урлаг" нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны туршлага хоорондын уялдаа холбоог урлагт илэрхийлэхтэй нь харуулдаг

3. Горяева Н.А. (Неменский Б.М. засварласан). Урлаг. 3 зэрэг

3-р ангийн сурах бичиг"Урлаг. Бидний эргэн тойрон дахь урлаг" нь байшин, гудамж, наадам, театр, музей, өөрөөр хэлбэл хүний ​​эргэн тойрон дахь амьдрал дахь субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулах зураачийн үйл ажиллагааг харуулдаг.

Неменская Л.А. (Неменский Б.М. засварласан). Урлаг. 4-р анги

4-р ангийн сурах бичиг"Урлаг. Үндэстэн бүр уран бүтээлч” сэдэвт анхлан үндэсний уламжлалт урлагийн соёлын онцлогийг танилцуулж, дараа нь дэлхийн ард түмний гоо үзэсгэлэнгийн талаарх үзэл санааны өвөрмөц байдлыг илтгэнэ.

Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлагын дагуу дүрслэх урлагийн 1-4-р ангийн сурах бичиг нь сурагчдын хувийн, мета-субъект, хичээлийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.

Хичээлийг дараах байдлаар зохион бүтээсэнурлагийн соёлыг нэвтрүүлэх цогц системҮүнд орон зайн (хуванцар) урлагийн бүх үндсэн төрлийг судлах нэгдсэн үндсэн дээр: дүрслэх урлаг - уран зураг, график, уран баримал; бүтээн байгуулалт - архитектур, дизайн; янз бүрийн төрөлгоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, ардын урлаг - уламжлалт тариачны болон ардын гар урлал, түүнчлэн синтетик (дэлгэц) урлаг дахь зураачийн үүргийг ойлгох - ном, театр, кино урлаг гэх мэт. Эдгээрийг бусад урлагтай харилцах, нийгэм, хүний ​​амьдралтай тодорхой холболтын хүрээнд судалдаг.

Системчлэх арга ньурлагийн үйл ажиллагааны гурван үндсэн төрлийг тодорхойлоххарааны хувьд орон зайн урлаг:

- дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа;

Чимэглэлийн урлагийн үйл ажиллагаа;

Бүтээлч уран сайхны үйл ажиллагаа.

Бодит байдлыг уран сайхны аргаар судлах гурван арга - зураглал, гоёл чимэглэлийн, бүтээлч - бага сургуульд хүүхдүүдэд сайн ойлгогдсон, сонирхолтой, хүртээмжтэй урлагийн үйл ажиллагааны төрлүүд байдаг: дүрс, чимэглэл, бүтээн байгуулалт. Эдгээр гурван төрлийн үйл ажиллагаанд сургуулийн сурагчдын байнгын практик оролцоо нь тэднийг урлагийн ертөнцөд системтэйгээр нэвтрүүлэх боломжийг олгодог.

Эдгээр гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа нь дүрслэх-орон зайн урлагийг дүрслэх урлаг, бүтээх урлаг, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагт хуваах үндэс суурь болдог. Үүний зэрэгцээ, гурван төрлийн үйл ажиллагаа нь аливаа урлагийн бүтээлийг бүтээхэд байдаг тул урлагийн бүх төрлийг нэг системд нэгтгэх үндэс суурь болдог бөгөөд энэ нь зарчмын дагуу хуваагддаггүй. урлагийн төрлүүдийг жагсаах, гэхдээ нэг болон өөр төрлийн урлагийн үйл ажиллагааг ялгах зарчмын дагуу. Урлагийн үйл ажиллагааны зарчмыг онцлон тэмдэглэх нь зөвхөн урлагийн бүтээлд төдийгүй бас анхаарлаа хандуулдагхүний ​​үйл ажиллагаа, түүний өдөр тутмын амьдралын үйл явц дахь урлагтай холбоо тогтоох.

Бага сургуульд гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа нь дүр төрх, чимэглэл, барилгын мастер ах нар гэсэн тоглоом хэлбэрээр явагддаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тэд эхлээд хүрээлэн буй орчин дахь урлагийн үйл ажиллагааг бүтцийн хувьд хуваах, улмаар ойлгох, урлагийг илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг.

Сэдвийн нэгдмэл байдал, сургалтын тууштай байдал нь сургалтын бүх үе шатанд урлагтай сэтгэл хөдлөлийн ил тод харилцааг бий болгоход тусалдаг. Хүүхэд урлаг, сэтгэл хөдлөлийн соёлын бүхий л ертөнцтэй хувийн харилцаа холбоо тогтоох шат дамжлагаар жилээс жилд өсдөг.

“Дүрслэх урлаг” хичээл нь багш, сурагчийн хамтын бүтээл; харилцан яриа; даалгаврын тодорхой байдал, тэдгээрийн шийдлийн хувьсах байдал; урлагийн соёлын уламжлалыг эзэмшиж, хувийн ач холбогдолтой утгыг импровизацын эрэл хайгуул.

Үндсэн төрлийн боловсролын үйл ажиллагаа - оюутны практик урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй ертөнц, урлагийн бүтээлийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт.

Практик урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа(хүүхэд зураачийн үүрэг гүйцэтгэдэг) баурлагийг мэдрэх үйл ажиллагаа(хүүхэд үзэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, урлагийн соёлын туршлагыг эзэмшдэг). бүтээлч шинж чанар. Оюутнууд урлагийн төрөл бүрийн материал (гуаш ба усан будаг, харандаа, өнгийн харандаа, нүүрс, пастел, хуванцар, шавар, төрөл бүрийн цаас, даавуу, байгалийн материал), багаж хэрэгсэл (сойз, стек, хайч гэх мэт), түүнчлэн урлагийн техникийг эзэмшдэг. (Applique, collage, monotype, загварчлал, цаасан хуванцар гэх мэт).

Ажлын нэг нь байнгын шилжилт урлагийн материал, тэдний илэрхийлэх чадварыг эзэмших.Төрөл бүрийн үйл ажиллагааЭнэ нь оюутнуудын тухайн сэдвийг сонирхож, урлагийг судлахад түлхэц өгч, хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголттусгай ур чадварыг хөгжүүлэх, мэдрэмжийг хөгжүүлэх, түүнчлэн урлагийн дүрслэлийн хэлийг эзэмших зэрэг орно. Зөвхөн урлагийн бүтээлийн ойлголт, өөрсдийн бүтээлч практик ажлын нэгдмэл байдалд л хүүхдийн уран сэтгэмжийн уран сэтгэмжийг бий болгодог.

Оюутны үйл ажиллагааны тусгай төрөл бол гүйцэтгэх явдал юм бүтээлч төслүүдболон танилцуулга. Үүний тулд толь бичгүүдтэй ажиллах, интернетээс төрөл бүрийн уран сайхны мэдээлэл хайх шаардлагатай.

Уран сайхны болон уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхОюутнууд нь түүний хоёр суурийн нэгдмэл байдалд суурилдаг:ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл амьдралын үзэгдлийг ажиглах чадвар, мөнуран зөгнөлийн хөгжил, өөрөөр хэлбэл хөгжсөн ажиглалт дээр үндэслэн бодит байдалд хандах хандлагыг илэрхийлэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгох чадвар.

Эргэн тойрон дахь бодит байдлыг ажиглах, мэдрэх чадвар, түүнчлэн өөрийн туршлагаа ойлгох чадвар, дотоод ертөнцхүүхдүүд хичээлийн материалыг эзэмших чухал нөхцөл болдог. Эцсийнзорилтот - сүнслэг хувь хүний ​​хөгжил, өөрөөр хэлбэл, урлагийн соёлын туршлагыг эзэмшсэний үндсэн дээр хүүхдэд ертөнцийг бие даан харах, түүний талаар бодох, хандлагаа илэрхийлэх чадварыг бий болгох.

Урлагийн бүтээлийн талаарх ойлголт, практик бүтээлч даалгавар, нийтлэг даалгаварт захирагдаж, санал болгож буй сэдэв бүрийн талаар гүнзгий мэдлэг, туршлага хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлнэ. Үүнийг зохих хөгжим, яруу найраг нь хөнгөвчлөх бөгөөд энэ нь хичээл дээр байгаа хүүхдүүдэд өгөгдсөн дүр төрхийг мэдрэх, бүтээхэд тусалдаг.

Дүрслэх урлагийн хөтөлбөрт ээлжлэн хичээл заадагхувь хүноюутнуудын практик бүтээлч байдалболон хичээлүүд

Хамтын ажлын хэлбэр нь өөр байж болно: бүлэгт ажиллах; хувь хүн-хамтын ажил, хүн бүр нийтлэг хавтан эсвэл барилгын төлөө өөрийн үүргээ гүйцэтгэх үед. Хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдийг зөвшилцөх, шийдвэр гаргах, шийдэхэд сургадаг ерөнхий даалгавар, бие биенээ ойлгож, бие биенийхээ ажилд хүндэтгэлтэй, сонирхолтой харьцдаг бөгөөд нийт эерэг үр дүн нь цаашдын бүтээлч байдал, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Ихэнхдээ ийм ажил нь зарим нэг том сэдвийг нэгтгэн дүгнэж, хүн бүрийн хүчин чармайлтыг нэгтгэж, гэрэл гэгээтэй, цогц дүр төрхийг өгөх үед үүнийг илүү бүрэн дүүрэн, олон талт илчлэх боломжийг олгодог.

Анги дахь сургуулийн сурагчдын уран сайхны үйл ажиллагаа нь илэрхийллийн янз бүрийн хэлбэрийг олдог: хавтгай болон эзэлхүүн дээр дүрслэх (амьдралаас, санах ой, төсөөллөөс); гоёл чимэглэлийн болон бүтээн байгуулалтын ажил; бодит байдал, урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголт; хичээл дээр нөхдийн ажил, хамтын бүтээлч байдал, бие даасан ажлын үр дүнг хэлэлцэх; сурч байна урлагийн өв; судалж буй сэдвүүдэд зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох; хөгжим, уран зохиолын бүтээл (ардын, сонгодог, орчин үеийн) сонсох.

Урлагийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь урлагийн соёлтой танилцах гол хэрэгсэл юм. Уран сайхны илэрхийллийн хэрэгсэл болох хэлбэр, харьцаа, орон зай, гэрлийн өнгө аяс, өнгө, шугам, эзэлхүүн, материалын бүтэц, хэмнэл, найрлагыг оюутнууд сургалтынхаа туршид эзэмшдэг.

Хичээл дээр судалж буй сэдвээр жүжгийн жүжгийг танилцуулж, хөгжим, уран зохиол, түүх, хөдөлмөртэй холбоо тогтоодог.

Урлагийн өвийг системтэй хөгжүүлэх нь урлагийг хүн төрөлхтний оюун санааны түүх, хүний ​​байгаль, нийгэмтэй харилцах харилцааны илэрхийлэл, үнэний эрэл хайгуул гэж ойлгоход тусалдаг. Сургалтын явцад сургуулийн сурагчид архитектур, уран баримал, уран зураг, график, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн шилдэг бүтээлүүдтэй танилцаж, сонгодог болон ардын урлаг өөр өөр улс орнуудба эрин үе. Ард түмнийхээ урлагийн соёлыг ойлгох нь маш чухал.

Хүүхдийн бүтээлийн хэлэлцүүлэгагуулга, илэрхийлэл, өвөрмөц байдлын үүднээс энэ нь хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлж, бүтээлч харилцааны туршлагыг бүрдүүлдэг.

Үе үе үзэсгэлэн зохион байгуулаххүүхдүүдэд бүтээлээ дахин харж, үнэлж, амжилтын баяр баясгаланг мэдрэх боломжийг олгодог. Оюутны хичээл дээр хийж гүйцэтгэсэн ажлыг гэр бүл, найз нөхөддөө бэлэг болгон ашиглахаас гадна сургуулийн чимэглэлд ашиглаж болно.

Сургалтын хөтөлбөрт тухайн сэдвийн байр суурь

Дүрслэх урлагийн сургалтын хөтөлбөр нь бага сургуулийн 1-4-р ангид зориулагдсан болно.

Тухайн сэдвийг судлахад долоо хоногт 1 цаг, нэг хичээлд нийт 135 цаг хуваарилдаг.

Энэ сэдвийг судалдаг: 1-р ангид - жилд 33 цаг, 2-4-р ангид - жилд 34 цаг (долоо хоногт 1 цаг).

Эрдмийн хичээлийн агуулгын үнэ цэнийн удирдамж

Сургуулийн урлагийн боловсролын тэргүүлэх зорилт болоюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилхүүхэд, өөрөөр хэлбэл түүнд ертөнцийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн, үнэ цэнэд суурилсан, гоо зүйн ойлголтыг бий болгох, ертөнцийг танин мэдэхэд жинхэнэ хүнлэг чанар, эелдэг байдал, соёлын ашиг тустай нийцэх чанарууд.

Хөтөлбөрийн соёлыг бий болгох үүрэг нь мөн боловсрол олгох явдал юмиргэншил, эх оронч үзэл. Хүүхэд юуны түрүүнд эх орныхоо урлагийг ойлгодог, дараа нь бусад ард түмний урлагтай танилцдаг.

Уг хөтөлбөр нь “Уугуул босгоноос дэлхий рүү бүх нийтийн хүн төрөлхтний соёл" Орос бол олон талт, салшгүй ертөнцийн нэг хэсэг юм. Хүүхэд алхам алхмаар нээгддэгянз бүрийн ард түмний соёлын олон талт байдалмөн гараг дээрх бүх хүмүүсийг нэгтгэдэг үнэт зүйлсийн хэлхээ холбоо. Байгаль, амьдрал нь үүссэн ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс юм.

Урлаг ба хүний ​​амьдралын холбоо, урлагийн өдөр тутмын амьдрал, нийгмийн амьдрал дахь гүйцэтгэх үүрэг, хүүхэд бүрийг хөгжүүлэхэд урлагийн ач холбогдол хичээлийн үндсэн утгын цөм юм..

Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн сурагчдад урлаг ба амьдралын харилцан үйлчлэлийн тогтолцооны талаар тодорхой ойлголт өгөх зорилготойгоор зохион байгуулагдсан. өргөнөөр оролцуулахаар төлөвлөж байна амьдралын туршлагаХүүхдүүд, хүрээлэн буй бодит байдлаас жишээ авав. Хүрээлэн буй бодит байдлыг ажиглах, гоо зүйн туршлага дээр үндэслэн ажиллах нь хүүхдүүдэд хөтөлбөрийн материалыг эзэмших чухал нөхцөл юм. Бодит байдалд хандах хандлагаа илэрхийлэх хүсэл нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх эх сурвалж болох ёстой.

Хичээлийн гол зорилтуудын нэг бол хүүхдийн хөгжил юмхүний ​​дотоод ертөнцийг сонирхох, өөрийгөө гүнзгийрүүлэх, дотоод туршлагаа ухамсарлах чадвар. Энэ бол хөгжлийн түлхүүр юмөрөвдөх чадварБи үлгэр, сургаалт зүйрлэл, амьдралын нөхцөл байдал, уран зохиол, хөгжмийн цувралаар дамжуулан.

Урлагийн аливаа сэдвийг зөвхөн судлах биш, харин амьдрах ёстой, өөрөөр хэлбэл. оюутны мэдрэмжээр дамждаг бөгөөд энэ нь зөвхөн идэвхтэй хэлбэрээр л боломжтой.хувийн хэлбэрээр бүтээлч туршлага.Зөвхөн дараа нь урлагийн мэдлэг, ур чадвар нь хувь хүний ​​хувьд чухал болж, бодит амьдралтай холбогдож, сэтгэл хөдлөлийн хувьд өнгөлөг болж, хүүхдийн хувийн шинж чанар хөгжиж, ертөнцийг үзэх үнэлэмжийн хандлага бүрддэг.

Уран сайхны мэдээллийн онцгой шинж чанарыг үгээр хангалттай илэрхийлэх боломжгүй юм. Урлагт илэрхийлсэн сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй, мэдрэхүйн туршлагыг зөвхөн өөрийн туршлагаар л ойлгодог.уран сайхны дүр төрхөөр амьдрахурлагийн үйл ажиллагааны хэлбэрээр. Үүний тулд уран сайхны-дүрслэлийн хэл, уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг эзэмших шаардлагатай. Хөгжсөн сэтгэл хөдлөлийг шингээх чадвар нь гоо зүйн мэдрэмжийн үндэс суурь болдог. Энэ бол урлагийн онцгой хүч, өвөрмөц чанар юм: түүний агуулгыг хүүхэд өөрийн мэдрэхүйн туршлага болгон эзэмших ёстой.Үүний үндсэн дээр мэдрэмжийн хөгжил, үе үеийн урлагийн туршлага, амьдралын сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн шалгуурыг эзэмшсэн байдал үүсдэг.

Эрдмийн сэдвийг эзэмших хувийн, мета-субъект болон хичээлийн онцлогтой үр дүн

Бага сургуульд “Дүрслэх урлаг” хичээлийг судалсны үр дүнд тодорхой үр дүнд хүрэх ёстой.

Хувийн үр дүн"Дүрслэх урлаг" хөтөлбөрт суралцах хичээлийг эзэмших явцад оюутнуудын бие даасан чанарын шинж чанарт тусгагдсан болно.

  • эх орон, ард түмнийхээ соёл, урлагаар бахархах мэдрэмж;
  • манай орны болон дэлхийн бусад ард түмний соёл, урлагт хүндэтгэлтэй хандах;
  • нийгэм, хувь хүн бүрийн амьдрал дахь соёл, урлагийн онцгой үүргийг ойлгох;
  • гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны болон бүтээлч сэтгэлгээ, ажиглалт, төсөөллийг бий болгох;
  • гоо зүйн хэрэгцээг бий болгох - урлаг, байгальтай харилцах хэрэгцээ, хүрээлэн буй ертөнцөд бүтээлч хандлага, бие даасан практик бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгцээ;
  • ур чадварын түвшин:
  • хамтын үйл ажиллагааны ур чадварыг эзэмшиххамтарсан бүтээлч ажлын явцадбагшийн удирдлаган дор ангийнхны багт;
  • хамтран ажиллах чадвархамтарсан үйл ажиллагааны явцад нөхдүүдтэйгээ ажлынхаа хэсгийг ерөнхий төлөвлөгөөтэй уялдуулах;
  • Тухайн сэдвийн бүтээлч даалгаврын үүднээс өөрийн уран сайхны үйл ажиллагаа, ангийнхны ажлыг агуулга, илэрхийлэх арга хэрэгслийн үүднээс хэлэлцэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар.

Мета сэдвийн үр дүнтүвшинг тодорхойлох

танин мэдэхүйн болон практик бүтээлч үйл ажиллагаанд илэрдэг оюутнуудын бүх нийтийн чадварыг хөгжүүлэх.

  • уран бүтээлчийн байр сууринаас бүтээлч алсын харааны ур чадварыг эзэмших, өөрөөр хэлбэл. харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, гол зүйлийг тодруулах, нэгтгэх чадвар;
  • хамтын бүтээлч ажлыг гүйцэтгэх явцад харилцан яриа хийх, чиг үүрэг, үүргийг хуваарилах чадварыг эзэмших;
  • хөрөнгийн ашиглалт мэдээллийн технологинэмэлт харааны материал хайх, уран зураг, график, загварчлал гэх мэт бүтээлч төсөл, бие даасан дасгал хийх явцад боловсролын болон бүтээлч янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх;
  • өгөгдсөн даалгаврын дагуу боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх, чадварлаг хэрэгжүүлэх, янз бүрийн урлаг, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг олох чадвар;
  • бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг оновчтой зохион байгуулах чадвар, суралцах газрыг зохион байгуулах чадвар;
  • шинэ мэдлэг, ур чадварыг эзэмших, илүү өндөр, анхны бүтээлч үр дүнд хүрэх ухамсартай хүсэл.

Сэдвийн үр дүнЭрдмийн сэдвийг эзэмших явцад олж авсан, нэгтгэсэн оюутнуудын урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлагыг тодорхойлох.

  • уран сайхны үйл ажиллагааны төрлүүдийн талаархи мэдлэг: нарийн (уран зураг, график, уран баримал), бүтээлч (дизайн ба архитектур), гоёл чимэглэлийн (ардын болон хэрэглээний урлаг);
  • орон зайн үндсэн төрөл, жанрын талаархи мэдлэг дүрслэх урлаг;
  • урлагийн дүрслэлийн мөн чанарыг ойлгох;
  • байгалийн үзэгдэл, хүрээлэн буй ертөнцийн үйл явдлын гоо зүйн үнэлгээ;
  • програм уран сайхны ур чадвар, уран сайхны болон бүтээлч бүтээлийг гүйцэтгэх явцад мэдлэг, санаа;
  • оросын болон дэлхийн урлагийн хэд хэдэн агуу бүтээлийг таних, ойлгох, дүрслэх, сэтгэл хөдлөлөөр үнэлэх чадвар;
  • урлагийн бүтээлийг хэлэлцэх, дүн шинжилгээ хийх, агуулга, өрнөл, илэрхийлэх хэрэгслийн талаархи дүгнэлтийг илэрхийлэх чадвар;
  • хөтлөгчдийн нэрийг эзэмших урлагийн музейнүүдОрос, тэдний бүс нутгийн урлагийн музей;
  • хүрээлэн буй орчин дахь харааны-орон зайн урлагийн илрэлийг харах чадвар: байшинд, гудамжинд, театрт, наадамд;
  • уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд янз бүрийн уран сайхны материал, уран сайхны техникийг ашиглах чадвар;
  • уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд зан чанар, сэтгэл хөдлөлийн байдал, байгаль, хүн, нийгэмд хандах хандлагыг илэрхийлэх чадвар;
  • хуудасны хавтгайд болон эзлэхүүн дээр төсөөлсөн уран сайхны дүр төрхийг бүрдүүлэх чадвар;
  • уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд өнгөт шинжлэх ухааны үндэс, график бичиг үсгийн үндсийг хэрэглэх чадварыг эзэмших;
  • цаасан загварчлал, пластилин загварчлал, аппликейшн, коллаж ашиглан дүрслэх ур чадварыг эзэмших;
  • манай орны янз бүрийн бүс нутгийн байгалийн олон янз байдал, гоо үзэсгэлэнг тодорхойлох, гоо зүйн үүднээс үнэлэх чадвар;
  • сэтгэх чадвардэлхийн ард түмний гоо үзэсгэлэнгийн талаархи олон янзын санаа, байгалийн янз бүрийн нөхцөлд хүн өөрийн анхны урлагийн соёлыг бий болгох чадварын тухай;
  • Бүтээлч бүтээлд янз бүрийн (хичээлээс танил) ард түмний урлагийн соёлын онцлогийг дүрслэн харуулах, байгаль, хүн төрөлхтөн, ардын уламжлалын гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголтын онцлогийг илэрхийлэх;
  • Санал болгож буй (хичээлээс мэддэг) дүрслэх урлаг, уламжлалт соёлын бүтээлүүд аль урлагийн соёлд хамаарахыг таних, нэрлэх чадвар;
  • түүхэн дүр төрхөө хадгалсан хотуудын гоо үзэсгэлэнг гоо зүйн болон сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадвар - манай түүхийн гэрчүүд;
  • тайлбарлах чадварорчин үеийн нийгэмд эртний архитектурын хөшөө дурсгал, архитектурын орчны ач холбогдол;
  • дахь илэрхийлэл дүрслэх урлагОросын эртний хотуудын архитектур, түүхийн чуулгад хандах хандлага;
  • жишээ өгөх чадвармэргэн ухаан, оюун санааны баялаг амьдралын гоо үзэсгэлэн, хүний ​​дотоод ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг илэрхийлсэн урлагийн бүтээлүүд.

1-4-р ангийн “Дүрслэх урлаг” хичээлийн үндсэн агуулгын мөрүүд (135 цаг)

Сургалтын материалыг дөрвөн блокоор үзүүлэв.

"Уран сайхны үйл ажиллагааны төрлүүд"(сургалтын материалын агуулгыг тусгасан):

Урлагийн бүтээлийн тухай ойлголт (уран сайхны дүр төрх - H.o.);

Зураг зурах (график, материал, илэрхийлэх хэрэгсэл, ажлын техник - G);

Уран зураг (материал, өнгөний үндэс, илэрхийлэх хэрэгсэл -Ц);

Уран баримал (материал, ажлын арга, хэрэгсэл - WITH);

Уран сайхны бүтээн байгуулалт, дизайн (төрөл бүрийн материал, ажлын техник, загварчлал, хүний ​​​​амьдралын дизайн, энд архитектур байдаг A);

Чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг (ардын соёлын гарал үүсэл, синтетик шинж чанар, үлгэрийн зургуудба хүний ​​дүр төрх, Оросын ардын гар урлал - DPI);

"ABC of Art"(багаж хэрэгсэл өгдөг):

Зохиол (анхны техник, найрлагын төв, үндсэн ба хоёрдогч, тэгш хэм ба тэгш бус байдал, хэмнэл, найрлага дахь хөдөлгөөний дамжуулалт - TO);

Өнгө (өнгө - үндсэн ба нийлмэл өнгө, дулаан, хүйтэн, өнгө холилдох, сэтгэл хөдлөл, өнгө), зураг зурах (шугам, зураас, толбо, өнгө аяс, шугамын сэтгэл хөдлөл) - C;

хэлбэр (объектив ертөнцийн олон янзын хэлбэрүүд, геометрийн хэлбэрүүд, байгалийн байдал, дүрсийн шинж чанарт үзүүлэх нөлөө, дүрс, пропорци - F);

Эзлэхүүн (сансарт ба хавтгайд, эзлэхүүнийг дамжуулах арга, эзэлхүүний найрлагын илэрхийлэл, хэтийн төлөв - давхрааны шугам, үндсэн хууль - P);

"Ач холбогдол бүхий урлаг"(бие даалтын сэдвүүдийн сүнслэг, ёс суртахуун, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн чиг баримжааг тодорхойлсон):

Дэлхий бол биднийх нийтлэг гэр(байгаль, ландшафт, байгаль дахь барилга байгууламжийг ажиглах, урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголт, дэлхийн эрч хүчтэй соёл, соёлын уламжлалын шинж чанарт байгалийн үүрэг гүйцэтгэх - Z);

Миний эх орон бол Орос (Оросын байгаль, соёл, гэр орон, гэр ахуйн эд зүйлс, хувцас хунар, хүний ​​гоо үзэсгэлэн, эх орноо хамгаалагчийн дүр төрхийг чимэглэх чимэглэлийн тогтолцооны нэгдмэл байдал - R);

Хүн ба хүмүүсийн харилцаа (өөр өөр соёл иргэншлийн хүний ​​дүр төрх, хөрөг зураг, хүний ​​хамгийн сайхан мэдрэмжийг төрүүлдэг дүр төрх, муу муухай мэдрэмж, хайр дурлалын сэдэв, нөхөрлөл, гэр бүл - H);

Урлаг нь хүмүүст гоо сайхныг өгдөг (урлагийн төрөл, уран сайхны материал, илэрхийлэх хэрэгсэл, хүний ​​амьдрал дахь үүрэг, натюрморт, уран сайхны дизайн -БА );

"Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага"(урлаг, бүтээлч туршлага хуримтлуулсан үйл ажиллагааны төрөл, нөхцлийг агуулсан):

Сурах чадвар - У (ажлын байрыг зохион байгуулах, ажлын цагийг төлөвлөх, ажлыг үр дүнд хүргэх, сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах, бусдыг харгалзан үзэх, ажлыг нэгтгэн дүгнэх);

Төрөл бүрийн харааны, гоёл чимэглэлийн, дизайны үйл ажиллагаанд оролцох;

Зураг, уран баримал, уран баримал, бүтээлч урлагийн үндсийг эзэмших;

Урлагийн бичиг үсгийн үндсийг эзэмших;

Өөрийн санаагаа хэрэгжүүлэхийн тулд илэрхийлэх арга хэрэгслийг сонгох, ашиглах (бүтээлч санаа - Tk ), төрөл бүрийн уран сайхны техник, материал;

Материалын өнгө, өнгө, найрлага, орон зай, шугам, зураас, толбо, эзэлхүүн, бүтэц ашиглан сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дамжуулах;

Хэлэлцүүлэг, ажилд хандах хандлагаа илэрхийлэх

1 анги

2-р анги

3-р анги

4-р анги

ТА ТОХИОЛДОЖ, ТОХИОЛДОЖ, БАРЬЖ БАЙНА

УРЛАГ БА ТА

БИДНИЙГ ОРЧОН УРЛАГ

АРД ТҮМЭН БҮР УРЛАГЧИД

Та дүр эсгэж байна. ТанилImage Master-тэй

Зургууд бидний эргэн тойронд байдаг.

Зургийн мастер танд харахыг заадаг.

Толбо хэлбэрээр дүрсэлж болно.

Эзлэхүүнээр дүрсэлж болно.

Зураасаар дүрсэлж болно.

Олон өнгийн будаг.

Та бас үл үзэгдэх зүйлийг дүрсэлж болно.

Уран бүтээлчид, үзэгчид (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Уран бүтээлчид юу, яаж ажилладаг вэ?

Үндсэн гурван өнгө нь улаан, цэнхэр, шар юм.

Таван өнгө - өнгө, аялгууны бүх баялаг.

Пастел ба өнгөт шохой, усан будаг, тэдгээрийн илэрхийлэх чадвар.

Илэрхий хэрэглээний боломжууд.

График материалын илэрхийлэх чадвар.

Эзлэхүүнээр ажиллах материалын илэрхийлэл.

Цаасны илэрхийлэх боломжууд.

Зураачийн хувьд аливаа материал нь илэрхийлэлтэй (сэдвийг нэгтгэх) болж чаддаг.

Танай гэрт урлаг

Таны тоглоомыг зураач урласан.

Аяга нь таны гэрт байна.

Ээжийн ороолт.

Таны гэрт ханын цаас, хөшиг.

Чиний номнууд.

Мэндчилгээний карт.

Зураач манай гэрт юу хийсэн бэ (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Төрөлхийн урлагийн гарал үүсэл

Төрөлх нутгийн ландшафт.

Орон сууцны байгальтай зохицох байдал. Тосгон бол модон ертөнц юм.

Хүний гоо үзэсгэлэнгийн дүр төрх.

Үндэсний баяр (сэдвийн хураангуй).

Чи чимэглэ. Чимэглэлийн мастертай танилц

Дэлхий чимэглэлээр дүүрэн байдаг.

Та гоо сайхныг анзаарах чадвартай байх хэрэгтэй.

Хүмүүсийн бүтээсэн загварууд.

Хүн өөрийгөө хэрхэн чимэглэдэг вэ.

Чимэглэлийн мастер нь амралтаа хийхэд тусалдаг (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Бодит байдал ба уран зөгнөл

Дүрс ба бодит байдал.

Зураг ба уран зөгнөл.

Чимэглэл ба бодит байдал.

Чимэглэл ба уран зөгнөл.

Барилга ба бодит байдал.

Барилга ба уран зөгнөл.

Ах Мастерууд Зураг, чимэглэл, барилга байгууламж үргэлж хамт ажилладаг (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Таны гудамжинд урлаг

Хотууд

Архитектурын дурсгал бол олон зууны өв юм.

Парк, талбай, өргөн чөлөө.

Нээлттэй хашаа.

Гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн дэнлүү.

Дэлгүүрийн цонхнууд.

Хот доторх тээвэр.

Зураач миний хотын (тосгоны) гудамжинд юу хийсэн бэ (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Манай дэлхийн эртний хотууд

Хуучин Оросын цайз хот.

Эртний сүм хийдүүд.

Эртний хот ба түүний оршин суугчид.

Хуучин Оросын дайчин хамгаалагчид.

Оросын нутаг дэвсгэрийн хотууд.

Хээтэй цамхагууд.

Танхимууд дахь баярын найр (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Та барьж байна. Барилгын мастертай танилц

Бидний амьдрал дахь барилгууд.

Байшингууд өөр.

Байгалийн барьсан байшингууд.

Байшингийн гадна болон дотор.

Бид хот байгуулж байна.

Бүх зүйл өөрийн гэсэн бүтэцтэй байдаг.

Бид юм бүтээдэг.

Бидний амьдарч буй хот (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Урлаг юу гэж хэлдэг вэ?

Дүрсэлсэн амьтдын зан чанарын илэрхийлэл.

Дүрс дээрх хүний ​​зан чанарыг илэрхийлэх: эрэгтэй дүр.

Дүрс дээрх хүний ​​зан чанарыг илэрхийлэх: эмэгтэй дүр төрх.

Эзлэхүүнээр илэрхийлэгдсэн хүний ​​дүр төрх, түүний зан чанар.

Төрөл бүрийн муж дахь байгалийн дүр төрх.

Чимэглэлээр хүний ​​зан чанарыг илэрхийлэх.

Чимэглэлээр дамжуулан хүсэл зоригоо илэрхийлэх.

Зураг, чимэглэл, бүтээн байгуулалтад хүн өөрийн мэдрэмж, бодол санаа, сэтгэлийн байдал, ертөнцөд хандах хандлагыг илэрхийлдэг (сэдвийн ерөнхий байдал).

Зураач ба үзвэр

Цирк дэх зураач.

Театрт зураач.

Маск.

Хүүхэлдэйн театр.

Тоглуулах хуудас ба постер.

Хотод амралт.

Сургуулийн баярын багт наадам (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Ард түмэн бол уран бүтээлч

Мандах нарны орон. Японы урлагийн соёлын дүр төрх.

Уул, тал нутгийн ард түмний урлаг.

Төв Азийн урлагийн соёлын дүр төрх.

Эртний Грекийн урлагийн соёлын дүр төрх.

Дундад зууны Баруун Европын урлагийн соёлын дүр төрх.

Олон талт урлагийн соёлууддэлхийд (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Дүрс, чимэглэл, бүтээн байгуулалт нь бие биедээ үргэлж тусалдаг

Ах дүү гурван багш үргэлж хамтран ажилладаг.

"Мөрөөдлийн орон". Самбар үүсгэх.

"Хаврын баяр". Цаасан барилгын ажил.

Хайрын хичээл. Харах чадвар.

Сайн уу зун! (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Урлаг ярьдаг шиг

Өнгө нь илэрхийлэх хэрэгсэл болгон. Дулаан, хүйтэн өнгө. Дулаан, хүйтэн хоёрын тэмцэл.

Өнгө нь илэрхийлэх хэрэгсэл болох: нам гүм (уйтгартай) болон дуугарах өнгө.

Мөрийг илэрхийлэх хэрэгсэл болгон: мөрийн хэмнэл.

Шугамыг илэрхийлэх хэрэгсэл болгон: шугамын мөн чанар.

Илэрхийлэх хэрэгсэл болох толбоны хэмнэл.

Пропорц нь зан чанарыг илэрхийлдэг.

Шугаман ба толбоны хэмнэл, өнгө, пропорц нь илэрхийлэх хэрэгсэл юм.

Жилийн хураангуй хичээл.

Зураач ба музей

Хотын амьдрал дахь музей.

Урлаг. Ландшафтын зураг.

Хөрөг зураг.

Натюрморт зураг.

Түүхэн болон өдөр тутмын зургууд.

Музей болон гудамжинд баримал.

Уран зургийн үзэсгэлэн (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Урлаг бол ард түмнийг нэгтгэдэг

Бүх үндэстэн эх хүнийг алдаршуулдаг.

Бүх үндэстэн хөгшрөлтийн мэргэн ухааныг дуулдаг.

Эмпати - гайхалтай сэдэвурлаг.

Баатрууд, тэмцэгчид, хамгаалагчид.

Залуу нас, итгэл найдвар.

Дэлхийн ард түмний урлаг (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх).

Жилийн сэдэв: Та дүрсэлж, чимэглэж, бүтээдэг

Дүрслэх орон зайн урлагийн олон янз байдлыг тодорхойлдог гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа (харааны, гоёл чимэглэлийн, бүтээлч) нь эдгээр дүрслэх урлагийн ертөнцийн нэгдмэл байдлыг ойлгох үндэс суурь болдог. Урлагийг танилцуулах хөгжилтэй, дүрслэлийн хэлбэр: Гурван ах-Мастер - Дүрслэлийн мастер, Чимэглэлийн мастер, барилгын мастер. Бидний эргэн тойрон дахь амьдрал дахь нэг эсвэл өөр Багш ах нарын ажлыг харах боломжтой байх - сонирхолтой тоглоом, үүнээс урлаг, амьдрал хоёрын хоорондын уялдаа холбоог мэдэх мэдлэг эхэлдэг. Урлагийн материал, техникийг анхан шатны эзэмшсэн.

Хэсэг 1. Та дүр эсгэж байна. Зургийн мастертай уулзах (8 цаг)

Зургийн мастер танд харж, дүрслэхийг заадаг. Урлагийн материалтай ажиллах анхан шатны туршлага, тэдний илэрхийлэх чадварын гоо зүйн үнэлгээ.

Толбо, хэмжээ, шугам, өнгө нь дүрсний гол хэрэгсэл юм.

Шугаман, толбо, өнгө ашиглан хавтгай дээр дүрслэх үндсэн ур чадварыг эзэмших. Эзлэхүүнээр дүрслэх үндсэн ур чадварыг эзэмших.

Зургууд бидний эргэн тойронд байдаг

Хүний амьдрал дахь зургууд. Дэлхий ертөнцийг дүрсэлсэнээр бид түүнийг харж, ойлгож сурдаг. Нүдний ажиглалт, аналитик чадварыг хөгжүүлэх. Дэлхийн яруу найргийн алсын харааг бий болгох.

"Дүрслэх урлаг" сэдэв. Урлагийн хичээлээр бид юу сурах вэ? Урлагийн кабинет - урлагийн цех. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, тэдгээрийг хэлэлцсэн анхны туршлага.

Зургийн мастертай танилцана уу.

Зургийн мастер танд харахыг заадаг

Бидний эргэн тойрон дахь байгалийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, олон талт байдал.

Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх. Байгалийн нарийн ширийн зүйлийн талаархи гоо зүйн ойлголт.

"Хэлбэр" гэсэн ойлголтын танилцуулга. Төрөл бүрийн навчны хэлбэрийг харьцуулах, түүний геометрийн үндэслэлийг тодорхойлох. Энэ туршлагыг ашиглан янз бүрийн хэлбэртэй модыг дүрсэлдэг.

Нийлмэл, нарийн төвөгтэй хэлбэрийн хэсгүүдийн харьцааг харьцуулах (жишээлбэл, янз бүрийн амьтдын биеийг ямар энгийн хэлбэрээс бүрдүүлдэг).

Толбо хэлбэрээр дүрсэлж болно

Бүхэл бүтэн ерөнхий харааны чадварыг хөгжүүлэх.

Толбо нь хавтгай дээрх дүрсний арга. Онгоц дээрх зураг. Спот дээр суурилсан дүрслэлд төсөөлөл, уран зөгнөлийн үүрэг.

Сүүдэр нь хэлбэрийн ерөнхий дүр төрхийг харахад тусалдаг толбоны жишээ юм.

Бодит амьдрал дээрх толбоны зүйрлэл (чулуун дээрх хөвд, ханан дээрх хусуур, метроны гантиг дээрх хээ гэх мэт).

Алдарт зураачдын (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич гэх мэт) амьтдын тухай хүүхдийн номонд зориулсан зураг дээрх толбо дээр үндэслэсэн зураг.

Эзлэхүүнээр дүрсэлж болно

Эзлэхүүн зураг.

Сансарт байгаа дүрс ба хавтгай дээрх дүрс хоёрын ялгаа. Эзлэхүүн, гурван хэмжээст орон зай дахь зураг.

Илэрхий, өөрөөр хэлбэл дүрслэл (хэн нэгэнтэй төстэй), байгаль дээрх гурван хэмжээст объект (хожуул, чулуу, хагархай, цасан шуурга гэх мэт). Гурван хэмжээст хэлбэрийн ойлголт дахь ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хэлбэрийн бүрэн бүтэн байдал.

Plasticine-тэй ажиллах техник. Загварчлал: том хэлбэр үүсгэхээс эхлээд нарийн ширийн зүйлийг боловсруулах хүртэл. Татах, шахах аргыг ашиглан бөөн хуванцарыг хувиргах (өөрчлөх).

Шувууд, амьтдын загварчлал.

Зураасаар дүрсэлж болно

"Шугам" ба "хавтгай" гэсэн ойлголтуудын танилцуулга.

Байгаль дахь шугамууд.

Онгоц дээрх шугаман зураг.

Мөрийн өгүүлэх боломжууд (мөр - өгүүлэгч).

Олон өнгийн будаг

Өнгөтэй танилцах. Gouache будаг.

Гуаштай ажиллах ур чадвар.

Ажлын байрны зохион байгуулалт.

Өнгө. Өнгөний сэтгэл хөдлөлийн болон ассоциатив дуу чимээ (будаг бүрийн өнгө нь юутай төстэй вэ?).

Өнгөний дээж. Хуудсыг хэмнэлтэй дүүргэх (өнгөлөг хивс үүсгэх).

Та мөн үл үзэгдэх зүйлийг дүрсэлж болно (сэтгэлийн байдал)

Зурган дээр сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлэх.

Та зөвхөн дүрсэлж чадахгүй объектив ертөнц, гэхдээ бас бидний мэдрэхүйн ертөнц (үл үзэгдэх ертөнц). Өнгөний сэтгэл хөдлөлийн болон ассоциатив дуу чимээ. Янз бүрийн өнгө нь ямар сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг вэ?

Баяр баясгалан, уйтгар гунигийг хэрхэн дүрслэх вэ? (Өнгө, хэмнэлийг ашигласан дүрслэл нь объектив бус байж болно.)

Уран бүтээлчид ба үзэгчид (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх)

Уран бүтээлчид, үзэгчид. Анхны туршлага уран сайхны бүтээлч байдалболон урлагийг мэдрэх туршлага. Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааны талаархи ойлголт.

Бид зураач байж сурдаг, үзэгч байж сурдаг. Энэ сэдвээр хүүхдийн бүтээлийн эцсийн үзэсгэлэн. Өөрийнхөө уран сайхны үйл ажиллагаа, түүнчлэн ангийнхны үйл ажиллагааг мэдрэх, үнэлэх чадварыг анхан шатны төлөвшүүлэх.

Мобайл зургийг мэдрэх чадварыг анхан шатны төлөвшүүлэх.

"Урлагийн бүтээл" гэсэн ойлголтын танилцуулга. Уран зураг. Уран баримал. Зураачдын уран зургийн өнгө, будаг.

Урлагийн музей.

Хэсэг 2. Та чимэглээрэй. Чимэглэлийн мастертай уулзах (8 цаг)

Байгаль дахь чимэглэл. Та гоо сайхныг анзаарах чадвартай байх хэрэгтэй.Хүмүүс гоо үзэсгэлэнд баярлаж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг чимэглэдэг.Үнэт эдлэлийн мастер танд гоо сайхныг бишрэхийг заадаг.

Хүний амьдрал дахь гоёл чимэглэлийн урлагийн үйл ажиллагааны үүргийг ойлгох үндэс. Чимэглэлийн мастер бол хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулж, тэдний үүргийг тодорхой тодорхойлоход тусалдаг.

Урлагийн материал, техникийг эзэмшсэн анхан шатны туршлага (хэрэгсэл, цаасан-хуванцар, эвлүүлэг, монотип). Хамтын үйл ажиллагааны анхан шатны туршлага.

Дэлхий чимэглэлээр дүүрэн байдаг

Ойролцоох бодит байдал дахь чимэглэл. Төрөл бүрийн чимэглэл (чимэглэл). Хүмүүс гоо үзэсгэлэнд баярлаж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг чимэглэдэг.

Чимэглэлийн мастертай танилц. Үнэт эдлэлийн мастер танд гоо сайхныг биширч, ажиглах чадварыг хөгжүүлэхийг заадаг; энэ нь амьдралыг илүү үзэсгэлэнтэй болгоход тусалдаг; тэр байгалиас суралцдаг.

Цэцэг бол дэлхийн чимэг юм. Цэцэг нь бидний бүх баяр, амьдралын бүх үйл явдлыг чимэглэдэг. Төрөл бүрийн цэцэг, тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хээтэй дэлгэрэнгүй мэдээлэл.

Та гоо сайхныг анзаарах чадвартай байх ёстой

Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх. Байгалийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи гоо зүйн сэтгэгдлийг мэдрэх.

Чимэглэлийн мастер нь байгалиас суралцаж, түүний гоо үзэсгэлэнг харахад бидэнд тусалдаг. Байгаль дахь тод, ухаалаг, нам гүм, гэнэтийн гоо үзэсгэлэн.

Байгаль дахь хэлбэр дүрс, хээ, өнгө, бүтэцтэй олон янз байдал, гоо үзэсгэлэн.

Урлагийн материалын шинэ боломж, шинэ техниктэй танилцах. Будаг, өнгөөр ​​ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Тэгш хэм, давталт, хэмнэл, чөлөөт уран зөгнөлийн загвар. Монотипийн техникийн танилцуулга (бэхний толбо).

График материал, уран зөгнөлийн график хэв маяг (эрвээхэйний далавч, загасны хайрс гэх мэт).

Бүтцийн илэрхийлэл.

Толбо ба шугамын хоорондын хамаарал.

Эзлэхүүн аппликейшн, эвлүүлэг, цаас хийх энгийн арга техник.

Даалгаврын хувьд санал болгож буй сэдвүүд: "Эрвээхэйний далавч дээрх хээ", "Үзэсгэлэнт загас", "Шувууны чимэглэл".

Хүмүүсийн бүтээсэн загварууд

Хүний бүтээсэн хээ (гоёл чимэглэлийн) гоо үзэсгэлэн. Төрөл бүрийн гоёл чимэглэлийн зүйлс, хүний ​​хүрээлэн буй орчин дахь хэрэглээ.

Чимэглэлийн мастер бол хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулж, тэдний үүргийг тодорхой тодорхойлоход тусалдаг.

Чимэглэлийн байгалийн болон дүрслэлийн хээ.

Чимэглэлийн дүрслэл, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл.

Чимэглэлийг хаанаас олох вэ? Тэд юуг чимэглэдэг вэ?

Хүн өөрийгөө хэрхэн чимэглэдэг вэ

Хүний үнэт эдлэл эзнийхээ тухай түүхийг өгүүлдэг.

Үнэт эдлэл юу хэлж чадах вэ? Янз бүрийн хүмүүст ямар төрлийн үнэт эдлэл байдаг вэ?

Хүмүүс хэзээ, яагаад өөрсдийгөө чимэглэдэг вэ?

Үнэт эдлэл нь таныг хэн бэ, ямар зорилготой болохыг бусдад хэлж чадна.

Чимэглэлийн мастер нь амралтаа хийхэд тусалдаг (сэдвийг нэгтгэн дүгнэх)

Үгүй баярын чимэглэламралт байхгүй. Шинэ жилийн бэлтгэлээ базааж байна.

Уламжлалт шинэ жилийн чимэглэл. Шинэ жилийн зүүлт, гацуур модны тоглоом. Шинэ жилийн багт наадамд зориулсан чимэглэл.

Цаастай ажиллах, бүх сэдвийн материалыг нэгтгэн дүгнэх шинэ ур чадвар.

3-р хэсэг. Та бүтээнэ. Барилгын мастертай уулзах (11 цаг)

Бүтээлч уран сайхны үйл ажиллагаа, түүний хүний ​​амьдрал дахь үүргийн талаархи үндсэн санаанууд. Архитектур, дизайн дахь уран сайхны дүр төрх.

Барилгын мастер бол бүтээлч урлагийн үйл ажиллагааны илэрхийлэл юм.Аливаа зүйлийн хэлбэрийн бүтцийг харах чадвар нь зурах чадварын үндэс болдог. Янз бүрийн төрлүүдбарилгууд Барилга байгууламжийг харах, өөрөөр хэлбэл объект барих үндсэн ур чадвар.

Урлагийн материал, дизайны техникийг эзэмшсэн анхан шатны туршлага. Багаар ажиллаж байсан анхан шатны туршлага.

Бидний амьдрал дахь барилгууд

Архитектур, дизайнтай анхны танилцах. Бидний эргэн тойрон дахь амьдрал дахь барилга байгууламжууд.

Хүний гараар бүтээгдсэн барилгууд. Тэд зөвхөн байшин төдийгүй эд зүйлсийг барьж, хүссэн хэлбэрийг нь бий болгодог - тохь тухтай, үзэсгэлэнтэй.

Төрөл бүрийн байшин эсвэл эд зүйлс ямар харагдах, хэнд зориулж, ямар материалаар барихыг олж мэдэхэд тань туслах Барилгын мастертай уулзаарай.

Байшингууд өөр

Архитектурын олон янз байдал, тэдгээрийн зорилго.

Барилгын гадаад төрх ба түүний зориулалтын хоорондын хамаарал. Байшин ямар хэсгүүдээс бүрдэж болох вэ? Байшингийн бүрэлдэхүүн хэсэг (элементүүд) (хана, дээвэр, суурь, хаалга, цонх гэх мэт), тэдгээрийн янз бүрийн хэлбэрийн хэлбэрүүд.

Байгалийн барьсан байшингууд

Байгалийн барилга байгууламж.

Төрөл бүрийн байгалийн бүтэц (хоол, самар, хясаа, нүх, үүр, зөгийн сархинаг гэх мэт), тэдгээрийн хэлбэр, загвар.

Барилгын магистр нь байгалиас суралцаж, байгалийн байшингийн хэлбэр, дизайныг ойлгодог.

Дүрс ба тэдгээрийн харьцаа хоорондын хамаарал.

Байшингийн гадна болон дотор

Байшингийн гадаад байдал, дотоод бүтцийн хоорондын хамаарал, хамаарал.

Байшингийн зорилго, түүний гадаад төрх байдал.

Байшингийн дотоод бүтэц, түүний агуулга. Гэрийн гоо сайхан, тав тухтай байдал.

Хот байгуулах

Тоглоомын хот байгуулах.

Барилгын мастер танд хот байгуулахад тусална. Архитектур. Архитектор. Хот төлөвлөлт. Зураач-архитекторын үйл ажиллагаа.

Архитекторын ажилд бүтээлч төсөөлөл, ажиглалтын үүрэг.

Цаас-хуванцар техник дээр ажиллах техник. Хамтын зохион байгуулалтыг бий болгох.

Бүх зүйл өөрийн гэсэн бүтэцтэй байдаг

Тухайн зүйлийн дизайн.

Объектын дизайн, тухайлбал түүнийг хэрхэн яаж барьж байгааг харах анхан шатны ур чадварыг бий болгох.

Аливаа дүрс нь хэд хэдэн энгийн геометрийн дүрсүүдийн харилцан үйлчлэл юм.

Бид юм бүтээдэг

Гэр ахуйн эд зүйлсийн дизайн.

Гэр ахуйн эд зүйлсийн бүтцийн талаархи үндсэн санааг хөгжүүлэх.

Бүтээлч сэтгэлгээ, цаас бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Дизайнерын ажлын танилцуулга: Барилгын мастер өдөр тутмын зүйлд зориулсан хэлбэр дүрсийг гаргаж ирдэг. Энэхүү маягтын дагуу гоёл чимэглэлийн мастер нь аливаа зүйлийг чимэглэхэд тусалдаг. Бидний эд зүйлс яаж сайхан, тухтай болдог вэ?

Бидний амьдарч буй хот (сэдвийн хураангуй)

Хотын дүр төрхийг бий болгох.

Алхаарай төрөлх хотэсвэл бодит барилгуудыг ажиглахын тулд тосгон: Барилгын мастерын бүтээлч байдлын үүднээс гудамжийг шалгаж үзэх.

Байшингийн хэлбэр, тэдгээрийн элементүүд, тэдгээрийн зориулалтын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг шинжлэх. Хотын олон төрлийн барилга байгууламж. Жижиг архитектурын хэлбэрүүд, хотод мод.

Хотын дүр төрхийг бий болгох (хамт бүтээлч ажилэсвэл бие даасан ажил).

Самбар дээр хамтын ажлын анхны ур чадвар (хариуцлагын хуваарилалт, зургийн хэсэг эсвэл элементүүдийг нэг найрлагад нэгтгэх). Ажлын хэлэлцүүлэг.

4-р хэсэг. Зураг, чимэглэл, бүтээн байгуулалт нь бие биедээ үргэлж тусалдаг (5 цаг)

Бүх орон зайн дүрслэх урлагийн нийтлэг зарчим бол орон зай, хавтгай дээрх толбо, шугам, өнгө юм. Урлагийн төрөл бүрийн хэл дээрх эдгээр элементүүдийн янз бүрийн хэрэглээ.

Дүрс, чимэглэл, бүтээн байгуулалт нь зураачийн бүтээлийн өөр өөр талууд бөгөөд түүний бүтээсэн аливаа бүтээлд байдаг.

Байгаль, байгалийн объектуудыг ажиглах.Байгалийн гоо зүйн ойлголт.Эргэн тойрон дахь ертөнцийг уран сайхны болон уран сэтгэмжтэй төсөөлөл.

Ур чадвар хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа.

Ах дүү гурван багш үргэлж хамтран ажилладаг

Гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагааны харилцан үйлчлэл.

Практик ажил бүтээх, урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх зэрэгт гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа оролцдог.

Гурван төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаа (гурван ах-мастер) үе шат, бүтээлийг бүтээх дараалал. Ах дүү гурван багш нь салшгүй холбоотой. Тэд бие биедээ байнга тусалдаг боловч Багш бүр өөрийн гэсэн ажил, өөрийн гэсэн зорилготой (өөрийн нийгмийн чиг үүрэг) байдаг.

Тодорхой ажилд мастеруудын аль нэг нь тухайн ажлын зорилгыг, тухайлбал, энэ нь зураг, чимэглэл эсвэл барилга байгууламж эсэхийг тодорхойлдог.

Үзэсгэлэн шилдэг бүтээлүүдоюутнууд. Үзэсгэлэнгийн хэлэлцүүлэг.

"Мөрөөдлийн орон". Самбар үүсгэх

Хамтын самбар бий болгох.

Зураг үлгэрийн ертөнц. Мастерууд үлгэрийн ертөнцийг харж, дахин бүтээхэд тусалдаг.

Ангийн бүх сурагчдын оролцоотой хамтын ажил.

Хамтын самбарын элементүүдийг байрлуулах илэрхийлэл.

"Хаврын баяр". Цаасан барилгын ажил

Байгалийн объектуудыг цаасан дээрээс зохион бүтээх.

Байгалийн хэлбэрийг ажиглах, судлах чадварыг хөгжүүлэх. Байгаль дахь хаврын үйл явдлууд (шувууд ирэх, алдаа, соно, шавьж сэрэх гэх мэт).

Байгалийн объектуудыг цаасан дээрээс зохион бүтээх (шувуу, хатагтай хорхой, цох, соно, эрвээхэй) болон тэдгээрийг чимэглэх.

Хайрын хичээл. Харах чадвар

Байгалийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт.

Байгальд аялал хийх. Гурван Багшийн үзэл бодлоос амьд байгалийг ажиглах нь.

Хаврын байгалийн илэрхий дэлгэрэнгүй мэдээлэл бүхий слайд, гэрэл зургуудыг үзэх (нахиа нахиа, цэцэглэж буй муур, өвсний ир, цасан ширхэг, модны хонгил, шавж).

“Дүр төрх, чимэглэл, барилгын мастерууд байгалиас суралцдаг” сэдвийн давталт. Ах дүүс-Мастерууд байгалийн объектуудыг авч үзэхэд тусалдаг: бүтэц (энэ нь хэрхэн баригдсан), чимэглэл (хэрхэн чимэглэсэн).

Сайн уу зун! (сэдвийн хураангуй)

Байгалийн сайхныг уран бүтээлчид бүтээлдээ алдаршуулдаг.

Бүтээлч байдал дахь зуны дүр төрх Оросын уран бүтээлчид. Уран зураг, уран баримал. Нөхөн үржихүй.

Харах чадвар. Үзэгчдийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Зуны байгалийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн найрлагыг бий болгох.



ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

Курсын ажил

Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах арга зүйн онцлог

Танилцуулга 3

Бүлэг 1. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах арга зүйн онцлог 4

1.1. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл 4

1.2. I-IV ангийн дүрслэх урлаг заах арга зүй 4

2-р бүлэг. Сэдэвчилсэн төлөвлөлт“Дүрслэх урлаг, уран сайхны бүтээл” хөтөлбөрийн хичээлд зориулсан үзүүлэн таниулах хэрэгсэл үйлдвэрлэх 8

2.1. Урлагийн гүйцэтгэлийн үндэс (бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөр) 10

1-р анги (30-60 цаг) 10

2-р анги (34-68 цаг) 15

3-р анги (34-68 цаг) 21

4-р анги (34-68 цаг) 27

2.2. Дизайн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрурлагийн боловсрол. 34

Дүгнэлт 37

Ашигласан материалын жагсаалт 38

Оршил

Дүрслэх урлаг нь ерөнхий боловсролын сургуулийн нэг хичээлийн хувьд сурагчдын хүмүүжилд чухал байр суурь эзэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэх шилдэг туршлагыг сайтар дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэх нь дүрслэх урлагийн хичээл нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл болохыг харуулж байна. Дүрслэх урлаг, ялангуяа бага насны сурагчдад ойлгомжтой байдлаараа ойр байдаг нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, төрөлх байгаль, хүрээлэн буй бодит байдал, оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулах үйл явцад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. урлагийн. Нэмж дурдахад дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд харааны, бүтээлч, гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр олон төрлийн ур чадварыг эзэмшихэд тусалдаг.

ЗорилгоЭнэхүү курсын ажлыг бичихдээ бага сургууль, тухайлбал I-IV ангид дүрслэх урлагийг заах арга зүйн онцлогийг авч үзэх явдал юм.

Энэхүү ажил нь дараахь зорилготой. даалгавар:

Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах арга зүйг судалж, түүний онцлогийг авч үзэх,

Бага насны хүүхдийг амжилттай сургах сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодорхойлох сургуулийн насдүрслэх урлаг, түүнчлэн бага ангийн сурагчдад зориулсан сэдэвчилсэн жилийн төлөвлөгөө, хичээлийн төлөвлөгөө гаргах

Бүлэг 1. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах арга зүйн онцлог

1.1. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл

Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдал, түүний дотор харааны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд эрх чөлөөний зарчмыг баримтлах шаардлагатай бөгөөд энэ нь ерөнхийдөө бүх бүтээлч байдлын зайлшгүй нөхцөл юм. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь заавал байх албагүй бөгөөд зөвхөн хүүхдийн сонирхлоос үүдэлтэй байж болно гэсэн үг юм. Тиймээс зураг зурах нь бүх нийтийн, түгээмэл үзэгдэл байж болохгүй, гэхдээ авьяаслаг хүүхдүүд, тэр байтугай дараа нь мэргэжлийн зураач болох хүсэлгүй хүүхдүүдэд ч гэсэн зурах нь хүмүүжүүлэх асар их ач холбогдолтой; Хүүхэдтэй өнгө, зураг ярьж эхлэхэд тэрээр оюун ухааныг нь тэлж, мэдрэмжийг гүнзгийрүүлж, өөр ямар ч аргаар түүний ухамсарт хүргэх боломжгүй зүйлийг дүрсний хэлээр дамжуулдаг шинэ хэлийг эзэмшдэг.

Зургийн нэг бэрхшээл бол хүүхдэд зориулсан зураг юм анхан шатны ангиудБүтээлч төсөөллийн үйл ажиллагаа нь дангаараа хангалттай байхаа больсон, тэр ямар нэгэн байдлаар хийсэн зураг нь сэтгэл ханамжгүй, түүний бүтээлч төсөөллийг хэрэгжүүлэхийн тулд тэрээр тусгай мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвар эзэмших шаардлагатай болдог.

Сургалтын амжилт нь түүний зорилго, агуулгыг зөв тодорхойлж, зорилгодоо хүрэх арга замаас хамаарна. заах арга. Сургууль байгуулагдсан цагаасаа эхлэн эрдэмтдийн дунд энэ асуудлын талаар маргаан өрнөсөөр ирсэн. Бид I.Ya-ийн боловсруулсан заах аргын ангиллыг баримталдаг. Лернер, М.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский, М.И. Пахмутов. Эдгээр зохиогчдын судалгаагаар дараахь ерөнхий дидактик аргуудыг ялгаж салгаж болно: тайлбар-зураглал, нөхөн үржихүй, судалгаа. 1

1.2. Дүрслэх урлагийг заах арга зүйI- IVангиуд

Дүрмээр бол заах нь хүүхдүүдэд мэдээлэл өгөхөөс бүрдэх тайлбар, дүрслэх аргаас эхэлдэг. янз бүрийн арга замууд- харааны, сонсгол, яриа гэх мэт. Энэ аргын боломжит хэлбэрүүд нь мэдээлэл дамжуулах (түүх, лекц), олон төрлийн харааны материалыг үзүүлэх, түүний дотор техникийн хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Багш нь ойлголтыг зохион байгуулдаг, хүүхдүүд шинэ агуулгыг ойлгохыг хичээдэг, ойлголтуудын хооронд хүртээмжтэй холболтыг бий болгож, цаашдын үйл ажиллагаа явуулахын тулд мэдээллийг санаж байдаг.

Тайлбарлах, тайлбарлах арга нь мэдлэгийг өөртөө шингээхэд чиглэгддэг бөгөөд ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд нөхөн үржихүйн аргыг ашиглах, өөрөөр хэлбэл үйлдлүүдийг олон удаа хуулбарлах (үржүүлэх) шаардлагатай байдаг. Түүний хэлбэрүүд нь олон янз байдаг: дасгал, хэвшмэл асуудлуудыг шийдвэрлэх, харилцан яриа, объектын дүрсний дүрслэлийг давтах, текстийг давтан уншиж, цээжлэх, урьдчилан тодорхойлсон схемийн дагуу үйл явдлын тухай давтан түүх гэх мэт. бие даан болон багштай хамтран ажиллах. Нөхөн үржихүйн арга нь тайлбарлах, дүрслэх аргатай ижил хэрэгслийг ашиглах боломжийг олгодог: үг, үзүүлэн, практик ажил 2.

Тайлбарлах, дүрслэх, нөхөн үржихүйн аргууд нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай түвшинг хангаж чадахгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд чиглэсэн заах аргыг судалгаа гэж нэрлэдэг. Асуудал бүрийг шийдвэрлэх явцад энэ нь бүтээлч үйл ажиллагааны нэг буюу хэд хэдэн талуудын илрэлийг хамардаг. Үүний зэрэгцээ бүтээлч даалгаврын хүртээмжийг хангах, тодорхой хүүхдийн бэлэн байдлаас хамааран тэдгээрийг ялгах шаардлагатай.

Судалгааны арга нь тодорхой хэлбэрүүдтэй: текстийн асуудлын даалгавар, туршилт гэх мэт. Бодлого нь үйл ажиллагааны шинж чанараас хамааран индуктив эсвэл дедуктив байж болно. Энэ аргын мөн чанар нь мэдлэгийг бүтээлчээр олж авах, үйл ажиллагааны аргыг хайх явдал юм. Энэ арга нь бүхэлдээ бие даасан ажилд тулгуурладаг гэдгийг дахин нэг удаа онцлон хэлмээр байна.

Төлбөр төлөх ёстой Онцгой анхааралхүүхдийн хөгжилд асуудалд суурилсан сургалтын ач холбогдлын талаар. Үүнийг судалгаа, эвристик, асуудлын танилцуулга зэрэг аргуудыг ашиглан зохион байгуулдаг. Бид судалгааг аль хэдийн авч үзсэн.

Бүтээлч хөгжилд тусалдаг өөр нэг арга бол эвристик арга юм: хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар асуудалтай асуудлыг шийддэг бөгөөд түүний асуулт нь асуудлын хэсэгчилсэн шийдлийг агуулдаг. Тэр танд эхний алхамыг хэрхэн хийхийг хэлж чадна. Энэ аргыг эвристик харилцан яриагаар хамгийн сайн хэрэгжүүлдэг бөгөөд харамсалтай нь үүнийг заахдаа бараг ашигладаггүй. Энэ аргыг хэрэглэхэд үг, текст, дадлага, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл гэх мэт зүйлс бас чухал.

Одоогийн байдлаар асуудлыг танилцуулах арга өргөн тархсан бөгөөд энэ нь шийдэл, түүний логик, боломжтой нотлох баримтын тогтолцооны бүх зөрчилдөөнийг илчлэх явдал юм. Хүүхдүүд танилцуулгын логикийг дагаж, түүнийг хянаж, шийдвэр гаргах үйл явцад оролцдог. Асуудлыг танилцуулах явцад дүрс, үйл ажиллагааны бодит үзүүлэнг хоёуланг нь ашигладаг.

Судалгааны аргууд, эвристик ба асуудлын танилцуулга - асуудалд суурилсан сургалтын аргууд. Боловсролын үйл явцад тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдлэг, ур чадварыг бүтээлчээр олж авах, хэрэгжүүлэхэд түлхэц өгч, шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргыг эзэмшихэд тусалдаг. 3 Орчин үеийн сургалт нь ерөнхий дидактик аргуудыг заавал багтаасан байх ёстой. Тэдгээрийг дүрслэх урлагийн хичээлд ашиглах нь түүний онцлог, зорилго, агуулгыг харгалзан үздэг. Аргын үр нөлөө нь тэдгээрийг хэрэглэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлөөс хамаарна.

Практик туршлагаас харахад дүрслэх урлагийн хичээлийг амжилттай зохион байгуулахын тулд үүнийг бий болгох шаардлагатай байна тусгай системсурган хүмүүжүүлэх нөхцөл. Янз бүрийн үзэл баримтлалын дагуу тэдгээрийг өөр өөрөөр тодорхойлдог. Бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд шууд нөлөөлдөг нөхцлийн тогтолцоог боловсруулсан бөгөөд үүнийг авч үзэхийг санал болгож байна. Энэ бүлгийн нөхцөл нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ гэж бид үзэж байна.

    дүрслэх урлагийг судлах сонирхлыг хөгжүүлэх;

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааг системтэй хянах, тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх үүднээс зохих туслалцаа үзүүлэх хослол;

    хүүхдүүдэд өөрсдийн хүч чадал, бүтээлч чадварт итгэх итгэлийг бий болгох;

    харааны үйл ажиллагааг тууштай төвөгтэй болгох, хүүхдийн уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг хангах;

    дүрслэх, ардын, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, дизайны хэл заах, хуванцар урлагийг уран сайхны илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмших;

    хүүхдийн анхаарал, түүний бодлын ажил, сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хариу үйлдэл үзүүлэх урлагийн түүхийн түүх, яриаг зорилготой, системчилсэн байдлаар ашиглах;

    судлах дүрслэх урлагийн бүтээлийг сонгох;

    дүрслэх урлагийн хичээлд техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, ялангуяа видео болон аудио төхөөрөмж, тусгай харааны хэрэглүүр ашиглах;

    Байгалийн багшийн удирдлаган дор хүүхдүүдийн идэвхтэй судалгаа (сэдвийн талаархи ажиглалт, ноорог, тойм зураг, санах ойн зураг), гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, соёл, өдөр тутмын амьдралын объектууд, архитектурын түүхэн нарийн ширийн зүйлийг судлах;

    хичээлд бүтээлч, импровизаци, асуудалд суурилсан даалгавруудыг нэвтрүүлэх;

    олон төрлийн уран сайхны материал, түүнтэй ажиллах арга техникийг ашиглах;

    хичээлийн жилийн туршид харааны үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх (график, зураг, загварчлал, дизайн, гоёл чимэглэлийн ажил гэх мэт);

    хүүхэдтэй ажиллах ганцаарчилсан болон хамтын хэлбэрийн хослол;

    тоглоомын элементүүд, уран сайхны болон дидактик тоглоомуудыг хичээлийн бүтцэд нэвтрүүлэх; өрсөлдөөний элементүүдийг ашиглах;

    "Дүрслэх урлаг" хичээлийн хэсгүүдийн хоорондын сурган хүмүүжүүлэх зохистой харилцааг системтэй хөгжүүлэх, энэ болон сургуулийн өмнөх боловсролын бусад хичээлүүд, сургуульд урлагийн цогц заах. 4

Дүрслэх урлагийн хичээлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх чухал нөхцөл бол багш нар сургалтын техникийн хэрэгсэл, ялангуяа видео, аудио төхөөрөмж, тусгай харааны хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Сурах үйл явцад дүрслэх үүрэг онолын хувьд 17-р зуунд нотлогдсон. Я.А. Коменскийн хэлснээр хожим үүнийг хамгийн чухал дидактик хэрэгсэл болгон ашиглах санааг олон нэр хүндтэй багш нарын бүтээлд боловсруулсан болно - I.G. Песталоцци, К.Д. Ушинский болон бусад хүмүүс заахдаа харагдах байдлын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв агуу Леонардода Винчи, зураач А.П. Сапожников, П.П. Чистяков нар 5

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад тодорхой байх зарчмыг амжилттай хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн сэтгэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаа, ялангуяа сэтгэлгээний бодит байдлаас хийсвэр рүү, эсвэл эсрэгээр хийсвэрээс бетон руу "хөдөлгөөн" байгаа тохиолдолд боломжтой юм.

Хичээлийн бүх үе шатанд аль болох бүтээлч, хийцтэй, асуудалд суурилсан даалгавруудыг танилцуулах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд тавигдах гол шаардлагуудын нэг бол хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэхэд хамгийн тохиромжтой бие даасан байдлыг хангах явдал бөгөөд шаардлагатай бол тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэхийг үгүйсгэхгүй. Тиймээс, жишээлбэл, бага ангиудад, ялангуяа нэгдүгээр ангид багш энэ эсвэл өөр төлөвлөгөөг санал болгосноор ихэнх тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг хамгийн түрүүнд дүрслэх ёстой гол зүйлд хандуулж, дээр нь харуулж чаддаг. найрлагын объектуудын ойролцоо байршлыг хуудас. Энэ тусламж нь байгалийн бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд хүүхдийн харааны бүтээлч байдлыг идэвхгүй болгоход хүргэдэггүй. Сэдэв, өрнөл сонгоход тавигдах хязгаарлалтаас эхлээд хүүхдийг аажмаар бие даан сонгоход хүргэдэг.

Бүлэг 2. "Дүрслэх урлаг, уран сайхны бүтээл" хөтөлбөрийн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт, үзүүлэн ашиглах

Энэ бол ертөнц, би энэ ертөнцөд байна.

Энэ бол дэлхий бөгөөд энэ ертөнцөд БИД байдаг.

Бидний хүн нэг бүр өөрийн гэсэн замтай.

Гэхдээ бид яг адилхан хуулийн дагуу бүтээдэг.

Бүтээгчийн зам урт, бүтээгчийн талх хэцүү байх болтугай.

Тэгээд заримдаа жаахан тайвшрахыг хүсдэг.

Харин алгаа нүүрнээсээ холдуул.

Мөн та дахин зүрх сэтгэлээ өгдөг. Бас дахин. ...

  • Боловсролын шинэчлэл анхан шатны сургууль

    Хураангуй >> Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

    Зорилго: хянан үзэх онцлогүйл явц сургалтВ анхан шатны сургуульхугацаанд... техник сургалтОрос хэл дээр анхан шатны сургууль ... зүгээр урлаг, унших - байгалийн түүх - зүгээр урлаг, Орос хэл - унших - зүгээр урлаг ...

  • Хичээл зохион байгуулах, явуулах орчин үеийн технологи Дүрслэх урлаг урлаг

    Хураангуй >> Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

    ... онцлогтоглолтын өмнө. Компьютер нь судалгааны объект, хэрэгсэл байж болно сургалт... Кузин В.С. Сайн байна урлагВ анхан шатны сургууль. 2-3 анги 2-р хэсэг // М., Bustard, 2000 9. Кузин В.С. Сайн байна урлагВ анхан шатны сургууль.1-2 анги, 1, ...

  • Дюрерийн зохиолууд нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн юм Дүрслэх урлаг урлагорчин үеийн үүднээс авч үзвэл

    Курсын ажил >> Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

    ... Дүрслэх урлаг урлаг, гэхдээ бас аргын чиглэлээр сургалтзурах. Арга зүй сургалт дүрслэл урлаг ... Урлаг, 1961. 4. Пянкова Н.И. Сайн байна урлагорчин үеийн сургуульМ., 2006 5. Ростовцев N. N. Аргын түүх сургалт ...

  • Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл сургалт дүрслэл урлаг

    Хураангуй >> Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

    ... Дүрслэх урлаг урлагсуралцахын тулд; - хичээлд ашиглах дүрслэл урлагтехникийн хэрэгсэл сургалт, ялангуяа... 2004. 4. Сокольникова Н.М. " Сайн байна урлагТэгээд арга зүйтүүний сургаал анхан шатны сургууль". М., Академи, 2003 он. ...

    • Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

    Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

    http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.

    СУРГАЛТ ЗҮЙН ТУХАЙ ТУРШЛАГА

    Бага сургуулийн дүрслэх урлаг

    1. Бага ангийн сурагчдын дүрслэх урлагийн хичээлийн зорилго, зорилт

    "Дүрслэх урлаг" хичээл нь ерөнхий боловсролын тогтолцоонд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, гоо зүй, ёс суртахууны хөгжил, түүний төлөвшлийг төлөвшүүлэх зорилгоор хүн төрөлхтний боловсруулсан үндсэн үнэт зүйлсийг шилжүүлэхтэй холбоотой тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийг уриалж байна. бүтээлч боломж.

    Үүнээс болж дүрслэх урлагОюутнуудыг уран сайхны үйл ажиллагааны бусад хэлбэрүүдтэй хослуулах нь оюутны хувийн шинж чанар, түүний чадварыг тодорхойлох, батлах чухал хүчин зүйл бөгөөд өөрийгөө танин мэдэх, ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Үүний үндсэн дээр сургуулийн сурагчид хүрээлэн буй бодит байдал, өөрийн хувийн ертөнцийг бүтээлчээр өөрчлөхөд суралцдаг.

    Боловсролын үйл явцад "Дүрслэх урлаг" сэдэв нь урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны давамгайллаар ялгагдана. Дүрслэх урлагийг судлах явцад оюутны хувийн онцлог шинж чанарууд бүтээлч сэтгэлгээ, уран зөгнөл, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, зөн совин гэх мэт.

    Эрдмийн хичээлийн онцлогт үндэслэн дүрслэх урлагийн боловсролын үндсэн зорилго нь оюутны урлаг, гоо зүй, оюун санааны болон ёс суртахууны соёлыг дэлхий ертөнцтэй харилцах үнэт зүйлд суурилсан хандлагын соёл болгон төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. түүний бүтээлч чадавхи нь дэлхийн бүтээлч хөгжил, өөрчлөлтийн хүчин зүйл болох.

    Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зорилтуудыг дэвшүүлэв.

    Оюутнууд дотоодын болон дэлхийн урлагийн уран сайхны болон дүрслэлийн системээр дамжуулан хүн төрөлхтний соёлын туршлагыг ойлгох;

    Төрөлхийн соёлын үндэсний өвөрмөц байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх;

    Эргэн тойрон дахь бодит байдлыг уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн явцад оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны баяжуулалт, урлагийн өвийг мэдрэх;

    Урлагийн тухай ойлголтыг ертөнцийг уран сайхны болон дүрслэлийн ойлголтын нэг хэлбэр болгон төлөвшүүлэх;

    Оюутнуудын мэдрэхүйн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх;

    Харааны үйл ажиллагаанд тулгуурлан оюутнуудын бүтээлч чадавхи, урлагийн чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

    Дүрслэх урлагийн онолын мэдлэг, хэл, илэрхийлэх хэрэгслийн системтэй танилцах;

    Төрөл бүрийн урлагийн үйл ажиллагааны практик ур чадварыг хөгжүүлэх;

    Дүрслэх урлагийн тогтвортой сонирхол, түүний онцлог шинж чанарыг ойлгох чадварыг бий болгох.

    2. Агуулга, заах арга зүйд тавигдах шаардлага

    Сургуульд дүрслэх урлагийг заах агуулга, арга зүйд тавигдах үндсэн шаардлагыг дараахь зарчимд үндэслэнэ.

    Боловсролын үйл явцын органик хослол ба нэгдмэл байдал: ёс суртахуун, оюун санааны, гоо зүйн болон урлагийн боловсролоюутнуудын уран сайхны мэдлэгийг системтэй эзэмшүүлэх, урлагийн үйл ажиллагааны практик ур чадварыг хөгжүүлэхтэй уялдуулан явуулах ёстой;

    Оюутнууд харааны ур чадвар, арга техникийг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь өөрөө зорилго биш, харин хэрэглүүр, хэрэгсэл юм урлагийн мэдлэгмөн уран сайхны дүр төрхийг бий болгох;

    Нягтлан бодох бүртгэл насны онцлогоюутнууд, бие даасан болон хамтын ажлын хэлбэрүүдийн хослол;

    Дүрслэх урлаг, түүний төрөл, төрөл, ойлголт, нэр томьёо, техник, материалыг эзэмших, дүрслэх системийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

    Урлагийн бүх төрлийн үйл ажиллагаатай холбоотой дүрслэх урлагийн талаархи үндсэн санааг бий болгох: хүрээлэн буй ертөнцийн гоо зүйн хөгжил, урлагийн ойлголт, онолын мэдлэг, бүтээлч, практик үйл ажиллагаа;

    Төрөл бүрийн бүтээл, уран сайхны материалыг ашиглах;

    Харилцаа янз бүрийн төрөлурлаг (олон урлагийн) - дүрслэх урлаг, хөгжим, уран зохиол, кино урлаг гэх мэт, тэдгээрийн тусламжтайгаар оюутнуудын уран сайхны сэтгэлгээг оновчтой хөгжүүлэхэд шаардлагатай ассоциатив-дүрслэлийн уур амьсгалыг бий болгодог. Энэ зорилгоор хичээлийн явцад тодорхой цагийг хуулбарлах, хөгжим сонсох, уран зохиолын бүтээл сонсох, фрагментуудыг үзэхэд зориулдаг.

    дүрслэх урлагийн боловсролын анхан шатны

    3. Хөтөлбөрийн бүтэц, хичээлийн төрөл

    Хөтөлбөрийн тогтолцоог бүрдүүлэгч эхлэл ба түүний утгын цөм нь бүх боловсролын материалыг 1-ээс 4-р анги хүртэлх хөтөлбөрийг бүхэлд нь хамарсан гурван агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэгт хуваах явдал юм. Үүнд:

    - "Бодит байдлын гоо зүйн ойлголт";

    - "Урлагийн тухай ойлголт";

    - "Практик үйл ажиллагаа".

    Уран сайхны үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг болох бодит байдлын гоо зүйн ойлголт нь хөтөлбөрт боловсролын даалгаврын харьцангуй бие даасан тогтолцоотой байдаг.

    Хөтөлбөрийн энэхүү агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгийн зорилго нь сургуулийн сурагчдын харааны соёл, харааны ойлголт, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

    "Урлагийг ойлгох" агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг нь урлаг шүүмжлэлийн түвшинд тухайн сэдвийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний үүрэг бол дүрслэх урлагийн бүтээлийг ойлгох үндсэн удирдамжийг бий болгох, оюутнуудын уран сайхны алсын харааг өргөжүүлэх, судлах явдал юм. онолын үндэсдүрслэх урлаг, түүний хэлийг эзэмших, илэрхийлэх хэрэгслийн систем.

    Хөтөлбөрийн энэ хэсгийн агуулгыг эзэмшсэний үр дүнд хүн төрөлхтний амьдрал, нийгэмд урлагийн гүйцэтгэх үүрэг, үндэсний болон дэлхийн урлагийн үндэс суурь, дүрслэх урлагийн төрөл, жанрын онцлог, тэдгээрийн тухай ойлголттой болно. харилцан хамаарал.

    Дүрслэх урлагийн хичээлд сурагчид амьдралаас, ой санамжаас, уран сэтгэмж, дизайнаас зурж, баримал хийж, уран сайхны төрөл бүрийн арга техникээр уран бүтээл хийдэг.

    Практик урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд дараахь зүйлс орно.

    Онгоц дээрх зураг (төрөл бүрийн уран сайхны материал, техникийг ашиглах (усан будаг, гуаш, өнгөт харандаа, лав өнгийн харандаа, бэх; аппликейшн, эвлүүлэг, монотип);

    Plasticine-ээс загварчлах, уран баримлын материалаар ажиллах (шавар, давстай зуурмаг);

    Чимэглэлийн болон хэрэглээний үйл ажиллагаа, дизайн (архитектурын элемент бүхий хавтгай ба гурван хэмжээст бүтээгдэхүүний уран сайхны дизайн, уран сайхны дизайн, гоёл чимэглэлийн загварчлал, ардын уламжлалт урлаг).

    Онгоц дээрх зураг нь амьдралаас, ой санамжаас, шууд ажиглалтын дараах санаа эсвэл төсөөллөөс зурах, багшийн өгсөн сэдвээр хийсэн ажил, түүнчлэн ноорог, хэрэглээний график, аппликейшн, эвлүүлэг, монотип гэх мэтийг багтаана.

    Загварчлал (уран баримал) бий онцгой утгаХүүхдийн харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд моторт мэдрэгч нь гол үүрэг гүйцэтгэдэг бага сургуульд.

    Чимэглэлийн болон хэрэглээний үйл ажиллагаанд онгоцон дээр зурах, уран сайхны барилга байгууламж, дизайн хийх, байгалийн материал (навч, цэцэг, ургамал гэх мэт) -тэй ажиллах зэрэг нь сургуулийн сурагчдын урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн хоорондын уялдаа холбоотой санаа бодлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

    Практик үйл ажиллагааны агуулга нь боловсролын дөрвөн үндсэн бүлгийн асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино: 1) найрлага; 2) өнгө, гэрэлтүүлэг; 3) хэлбэр, харьцаа, загвар; 4) орон зай ба хэмжээ. Харааны бичиг үсгийн үндэс суурь болох эдгээр бүлгийн боловсролын даалгавруудыг эзэмших нь сурагчдын насны онцлогт тохируулан уран сайхны дүр төрхийг ухамсартай шийдвэр гаргахад захирагдах ёстой.

    Бага ангийн хувьд найруулгын ажилд гол зүйл бол цаасны гадаргууг бүхэлд нь эзэмшиж, дүрсээр дүүргэх, загварчлал, гоёл чимэглэлийн ажилд хатуу хэлбэрийг бий болгох явдал юм. Оюутнууд загварт тохирсон зургийн объектыг сонгож, томоор зурж сурдаг.

    I-IV ангийн өнгөөр ​​ажиллахдаа өнгөт өнгийг олон янзаар харж, шаардлагатай сүүдэрийг ялгаж, зохиох даалгавар өгдөг. Бага сургуульд гуашийг усан будгаас илүүд үзэх хэрэгтэй, учир нь гуаш нь ажилд илүү их эрх чөлөө өгч, засвар хийх боломжийг олгодог. Маягт дээр ажиллахдаа хэлбэр дүрсийн шинж чанарыг мэдэрч сурах, түүнийг харуулахдаа тууштай дүрслэлийн нарийн төвөгтэй байдлыг эрэлхийлэх нь чухал юм. Хэлбэр, түүнийг уран сайхны дүрслэлд шинжлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд оюутнууд гурван хэмжээст хэлбэртэй идэвхтэй ажилладаг загварчлал, урлаг, гар урлал, дизайны ангиуд чухал ач холбогдолтой юм.

    Орон зайг цаасан дээр буулгаж сурах нь I ангиас голчлон ажиглалтын ажил болон өгөгдсөн сэдвээр эхэлдэг. Бага сургуулийн сурагчидтай ажиллахад гол анхаарал нь онгоцны хугарал, хугарлын хилийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм: шал ба хананы хил хязгаар, газар ба тэнгэрийн харагдах хил хязгаар, түүнчлэн объектыг зөв байрлуулах чадвар. шал болон газрын гадаргуу дээр.

    Энэ төрлийн ажлын цагийг төлөвлөхдөө та хичээл дээрх уран сайхны үйл ажиллагааны төрлүүдийг нэгтгэж, хичээлийн нэг хэсгийг эзлэх боломжтой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: ойлголт - практик ажил, загварчлал - зураг зурах.

    Ангид урлагийн оюутнуудтай ажиллах арга барилыг төрөлжүүлэх нь зүйтэй. Энэ нь яриа, түүх, хэлэлцүүлэг, мультимедиа үзүүлэнг үзэх байж болно. Хуульд суурилсан хичээлүүд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг уран сайхны драматурги, дүрслэх урлагийн хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэрүүд..

    Урлагийн авьяастай хүүхдүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй бөгөөд тэдний чадварыг харгалзан өөрсдийн боловсролын тогтолцоог бий болгодог.

    Дүрслэх урлагийн хичээлийг орчин үеийн техник хэрэгслээр дамжуулан шаардлагатай хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн таниулах хэрэгслээр хангасан байх ёстой.

    Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь оюутнуудын практик ур чадварын хөгжлийн түвшингээс шууд хамаардаг.

    Уран сайхны бүх төрлийн үйл ажиллагаанд манлайлах чадварыг цогцоор нь бүрдүүлдэг. Төрөл бүрийг эзэмшихийн тулд хувийн ур чадвар, чадварыг бий болгох шаардлагатай: уран зураг, график, хуванцар, гоёл чимэглэлийн, бүтээлч, урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголт, хэл, илэрхийлэх хэрэгсэл гэх мэт.

    Уран зохиол:

    1Волкова, И.Г. Дүрслэх урлагийн 1-5-р анги. Ойролцоогоор хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт / I.G. Волкова, В.Н. Данилов - Минск: Адукация и выхаванне, 2008 он.

    2Данилов, В.Н. Дүрслэх урлаг, уран сайхны бүтээлийг заах арга зүй / V.N. Данилов. - Минск: UIC BSPU, 2004.

    3Бага сургуулийн дүрслэх урлаг / дэд. ed. B.P. Юсова, Н.Д. гаа. - Минск: Народная Асвета, 1992.

    4 Дүрслэх урлагийн 1-4-р анги: Беларусь, Орос хэлээр заадаг ерөнхий боловсролын байгууллагуудын сургалтын хөтөлбөр. - Минск: NMU NIO, 2008.

    5 Неменский, Б.М. Урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан / B.M. Неменский. - М.: Боловсрол, 2007.

    6.Сокольникова, Н.М. Дүрслэх урлаг ба түүнийг бага сургуульд заах арга / N.M. Сокольникова. - 2-р хэвлэл. - М.: Академи, 2002 урлаг).

    Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

    ...

    Үүнтэй төстэй баримт бичиг

      Дүрслэх урлагийн үүсэл, хөгжлийн онцлог анхдагч нийгэм. 16-12-р зууны урлагийн боловсролын эрдмийн тогтолцоо. P.P-ийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол. Чистякова. Дүрслэх урлагийг заах зорилго, зорилтууд.

      Cheat хуудас, 2013 оны 10-р сарын 29-нд нэмэгдсэн

      Цэцэрлэг, бага, дунд, ахлах ангийн бэлтгэл бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл. Хичээлийн бүтэц, боловсрол, хөгжлийн болон боловсролын зорилго, тоног төхөөрөмж, үзүүлэнгийн хэрэглүүр, сургалтын материалыг танилцуулах дараалал.

      хичээлийн тэмдэглэл, 2010 оны 09-р сарын 10-нд нэмэгдсэн

      Арга зүй урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Кабалевскийн хөтөлбөр дэх хөгжмийн хичээл дэх хөгжим, дүрслэх урлагийн харилцан үйлчлэл Д.Б. болон Крицкая Е.Д. "Хөгжим ба дүрслэх урлаг" сэдвээр 5-р ангийн хөгжмийн хичээлийн тэмдэглэл боловсруулах.

      курсын ажил, 2016-04-20 нэмэгдсэн

      Шинэ үеийн сургуулийн стандартын үндсэн шинж чанарууд. Орчин үеийн бага сургуулийн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа. Дүрслэх урлагийг ашиглан сургуулийн сурагчдад хувийн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх практик ач холбогдол.

      курсын ажил, 2016/11/29 нэмэгдсэн

      Уран зохиолын бүтээлийн хуйвалдааныг дүрслэхдээ бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Амаар заах утга, онцлог ардын урлагбага сургуулийн урлагийн ангиудад. Зураг зурах арга, техник, техник.

      курсын ажил, 2015/03/12 нэмэгдсэн

      Дизайн үйл ажиллагааны тусгай хэлбэр болох дизайны онцлог. Ирээдүйн дизайнеруудын мэргэжлийн ур чадварын агуулга, бүтэц. Дүрслэх урлагийн төрөл ба уран сайхны хэрэгсэл. "Зураг зурах" хичээлийн хөтөлбөр боловсруулах.

      диссертаци, 2013 оны 02-р сарын 17-нд нэмэгдсэн

      Хэл ярианы хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс. Бага сургуульд дүрслэх урлагийн материалыг ашиглан ярианы хөгжлийн хичээлийг ашиглах боломж. Урлагийн хичээл дээр үндэслэн ярианы харилцааны ашиг тусыг бий болгох арга зүйг батлах.

      дипломын ажил, 2011 оны 10/23-нд нэмэгдсэн

      Бага ангийн компьютерийн сургалт. Зургийн хичээлд компьютер ашиглах. Компьютерийн сургалт нь хөгжлийн хэрэгсэл юм танин мэдэхүйн үйл явцбага сургуулийн сурагчид зургийн хичээл дээр. Програмууд " График засварлагчбага сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан."

      2002 оны 11-р сарын 3-нд нэмэгдсэн дипломын ажил

      Бүтээлч байдлын тухай ойлголт. Бага насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тоглоомын технологийг ашиглах. Бага ангийн дүрслэх урлагийн хичээлд тоглоомын технологи.

      дипломын ажил, 2012 оны 03-р сарын 25-нд нэмэгдсэн

      Керамик гар урлалын хөгжлийн түүх, шавар, хуванцараар ажиллах онцлог, ардын шавар тоглоом. Дүрслэх урлагийн хичээлд загварчлах хичээлийн ач холбогдол, шавар бүтээл хийх технологи. Цэцэрлэг, сургуулийн загварчлалын ангиуд.