Төслийн төрөл: боловсролын болон бүтээлч, бүлэг.

Төслийн төрөл: богино хугацааны

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: ярианы хөгжил, нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжил.

Төслийн оролцогчид: 4-5 насны хүүхдүүд, багш, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч, хүүхдийн ажилтнууд төв номын сан, эцэг эх.

Хүүхдийн амьдралд ном маш чухал. Ном бол түүний сүнслэг амьдралын зайлшгүй элемент юм. Хүүхдийн унших сонирхол, унших дадал нь гэр бүлд бий болдог. Ном уншсаны үр дүнд хүүхэд зөвхөн шинэ мэдлэг төдийгүй, хамгийн чухал нь шинэ мэдлэг олж авдаг сэтгэл хөдлөлийн хандлагабайгаль орчинд.

Гэвч бидний цаг үед хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүд хүүхдийн уран зохиолыг телевиз, компьютерээр сольж эхэлсэн бол уран зохиолын ном нь хөндөгдөөгүй хэвээр үлдэж, уран сайхны амтыг төлөвшүүлэхэд ач холбогдолоо алдаж байна. Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ суугаад ном унших цаг байдаггүй. Хүүхдийн сэтгэл зүйчид үүнийг насанд хүрэгчдийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх том орхигдуулсан үйлдэл гэж үздэг.

Эцэг эхчүүдийн дунд хийсэн судалгаа, манай бүлгийн хүүхдүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар гэртээ хүүхдийн ном уншихад маш бага цаг зарцуулдаг, зарим эцэг эхчүүд хүүхдийн зохиолчдын бүтээлийг ч нэрлэж чаддаггүй. Гэвч үнэн хэрэгтээ хүүхдийн уран зохиол бол ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролын хамгийн эртний хэрэгслийн нэг бөгөөд насанд хүрэгчдийн нийгмийн ирээдүйн гишүүдийн зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг бүрдүүлдэг. Тиймээс бид хүүхдийнхээ хөгжил, хүмүүжилд хүүхдийн уран зохиолд бага ч болов цаг зарцуулахаар шийдсэн.

Төслийн зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд номыг эх сурвалж болгон тогтвортой сонирхлыг хөгжүүлэх шинэ мэдээлэл, урлагийн бүтээл.

Даалгаварууд:

• Хүүхдийн уран зохиолын ном, бүтээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх;
• Төрөл бүрийн жанрын бүтээлийг сонсох, ойлгох, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Хайрыг хүмүүжүүлэх ба болгоомжтой хандлаганомонд оруулах, уламжлалыг сэргээх, хадгалах, хадгалахад хувь нэмэр оруулах гэр бүлийн уншлага.
• Бүтээлч байдлын элементүүдийг хөгжүүлэх, уншсан зүйлээ янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
• Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
• Ном байнга хэрэглэх замаар бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүл. IN дүрд тоглох тоглоомууд By уран зохиолын сэдвүүд, жүжигчилсэн найруулга болон жүжигчилсэн найруулгад, яруу найргийн илэрхийлэлтэй уншихад.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• Хүүхдүүд номонд дуртай болж, уншсан зүйлээ тоглоом, үр бүтээлтэй, уран сайхны үйл ажиллагаанд ашиглах чадварыг хөгжүүлсэн.
• Бүтээлч чадвар, харилцааны ур чадвар, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг мэдэгдэхүйц өргөжүүлэх;
• Хүүхдүүдийн уншсан хүүхдийн бүтээл, түүний зохиолч, зохиол, дүр, ёс суртахууныг таних, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Бие даан төлөвлөх, үйлдвэрлэх, дизайн хийх чадварыг хөгжүүлсэн "Бяцхан номууд" ;
• Уран зохиолын текстийг илэрхийлэх, бие даан эсвэл төлөвлөгөөний дагуу өгүүллэг зохиох чадварыг хөгжүүлсэн. (хуйвалдааны зураг дээр үндэслэсэн, -аас хувийн туршлага, гайхалтай түүх, үлгэр, үлгэр).

Эцэг эхтэй харилцах:

• Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
• Үйлдвэрлэл "Номын хүүхдүүд" хүүхдүүдтэй хамт;
• Гэрэл зургийн үзэсгэлэнд оролцох "Миний дуртай ном" ;
• Кроссворд таавар шийдвэрлэх “К.И. Чуковский" хүүхдүүдтэй хамт.

Төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн:

• Бүлэг дэх номын төвийг дүүргэх;
• Гэрэл зургийн үзэсгэлэн "Миний дуртай ном" ;
• Үзэсгэлэн "Номын хүүхдүүд"
• Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаанд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа;
• Үзэсгэлэн "Миний дуртай номын хавчуурга" ;
• Зөвлөмж “4-5 настай хүүхдэд ямар уран зохиол уншиж өгөх вэ” ;
• K.I-ийн бүтээлээс сэдэвлэсэн кроссворд. Чуковский;
• Эцсийн арга хэмжээний интерактив танилцуулга "Книгоград руу аялал" .

Төслийн хэрэгжилт

I шат. Бэлтгэл.

Зорилтот:

• Бүлэгт сэдэв хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх
• Хүүхдийн сонголт ба арга зүйн уран зохиол, чимэглэл, зохиолч, яруу найрагчдын хөрөг, төслийг хэрэгжүүлэхэд зориулж.
• Эцэг эхийн булангийн дизайны талаархи мэдээллийг сонгох.
• Вознесенскийн төв номын сангийн хүүхдийн номын сантай бүтээлч хамтын ажиллагааны гэрээ.
• Төслийн эхлэл, төслийн зорилго, зорилтын талаар эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцэх.
• Зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар номтой нөхөрлөх нь дээр вэ?" ;
• Гэртээ уран зохиолын олдоц, давуу байдлын талаар эцэг эхчүүдээс асуух.
• Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйлдвэрлэл "Бяцхан номууд" ;
• Гэрэл зургийн үзэсгэлэнд оролцох "Миний дуртай ном" .

II шат. Үндсэн.

1 дэх өдөр. "Тили-тили-тили-бом, муурны байшин шатаж байна." (С.Я. Маршакийн өдөр)

Даалгаварууд:

• Хүүхдүүдийг С.Я-гийн бүтээлүүдтэй танилцуулах. Маршак, түүний ажилд сонирхол, текстийг цээжлэх, баатруудын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлэх;
• Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг ашиглахыг урь уран зохиолын материалС.Я-гийн бүтээлүүд дээр үндэслэсэн. Маршак.

Нийгэм, харилцааны хөгжил Үзэсгэлэнгээр аялах "Инээдтэй шүлэг" (С.Я.Маршакийн шүлгүүд дээр үндэслэсэн);

Цэцэрлэгийн номын сантай танилцах аялал

Яриа хөгжүүлэх С.Я-ын бүтээлийг унших нь. Маршак "Муурны байшин" , "Гал" , "Тэнэг хулганы үлгэр" , "Сахалтай - судалтай" , "Басеянная гудамжнаас авав." цэцэрлэг, гэртээ.

Тоглоом "Ухаалаг эрчүүд ба эмэгтэйчүүд" С.Я-гийн бүтээлүүд дээр үндэслэсэн. Маршак

Бие махбодийн хөгжил Өглөөний дасгалууд "Муурын байшин хэрхэн шатсан тухай"

Гадна тоглоом "Гэрээ ол"

Танин мэдэхүйн хөгжил Нэгдсэн хичээл "Муурны байшин"

Дидактик тоглоом "Үлгэрийн баатруудыг ол"

Дидактик тоглоом "Боломжтой - боломжгүй"

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил Хөгжмийн тоглоом "Хулганууд дугуйлан бүжиглэдэг" , загварчлал "Муурны байшин" .

2 дахь өдөр. "Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй зургууд" (В.Г. Сутеевын өдөр)

Даалгаварууд:

• Зохиолч, зураач V.G-тэй хүүхдүүдийг танилцуулах. Сутеев;
• Дидактик, гадаа тоглоом, бүтээлч үйл ажиллагаа, театрын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн үлгэрийн зохиол, дүрүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сутеева.

Нийгэм, харилцааны хөгжил Театрын үйл ажиллагаа “V.G-ийн үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт. Сутеева "Мөөгний дор"

В.Г.-ийн бүтээлүүдийн чимэглэлийг шалгах. Сутеева.

Яриа хөгжүүлэх В.Г. Сутеева "Мөөгний доор" , "Аврагч" , "Хэн мяав гэж хэлсэн бэ?" , "Гурван зулзага" , "Дэгдээхэй ба дэгдээхэй" цэцэрлэг, гэртээ.

"Хэн мөөгөнцөр хурдан авах вэ" , гадаа тоглоом "Хайртай зулзага"

"Баатарыг дүрслэлээр нь таних" , боловсролын тоглоом "Дараалсан зургууд" цувралаар "Хөгжилтэй зургууд" В.Г. Сутеева, дидактик тоглоом "Дуу хоолойгоор таних"

Урлаг, гоо зүйн хөгжил Урлаг, гоо зүйн хөгжилд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулсан "Шидэт сойз" (В.Сутеевийн бүтээлээс сэдэвлэсэн)

Хөгжмийн тоглоом "Саарал туулай өөрийгөө угаадаг"

3 дахь өдөр. "Доктор Айболит" (К.И. Чуковскийн өдөр)

Даалгаварууд:

• Хүүхдүүдийг K.I-ийн бүтээлүүдтэй танилцуулах. Чуковский, уран зохиолын үг, номтой харилцах сонирхлыг төрүүлэх.
• Уншсан зүйлийнхээ талаар санал бодлоо илэрхийлэх чадварыг төлөвшүүлэх, дүрүүдийг үнэлэх, уялдаа холбоотой яриаг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
• Санах ойг сургах, алсын харааг өргөжүүлэх, анхаарал, төсөөлөл, ойлголтыг хөгжүүлэх.

Нийгэм, харилцааны хөгжил К.И. Чуковский.

Театрын үйл ажиллагаа "Үлгэрийн тайзнаа К.И. Чуковский "Бөөрөнхийлсөн ялаа"

Засвар "өвчтэй" номууд "Книжкина эмнэлэг"

Яриа хөгжүүлэх К.И. Чуковский "Доктор Айболит" , "Утас" , "Хулгайлсан нар" , "жоом" , "Бармалей" , "төөрөгдөл" , "Цокотуха нис" , "Федорино Гор" цэцэрлэг, гэртээ.

Бие бялдрын хөгжил Гадна тоглоом "төөрөгдөл" , гадаа тоглоом "Хэн хурдан вэ"

Танин мэдэхүйн хөгжил Дидактик тоглоом "Өвчтэй хүнтэй хэрхэн харьцах вэ" , боловсролын тоглоом "Федорад тусал" , боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулсан "Корней Иванович Чуковский ба түүний үлгэрүүд"

Кроссворд “K.I-ийн үлгэрүүд. Чуковский"

Урлаг, гоо зүйн хөгжил Дүрслэх урлагт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулсан "Доктор Айболитэд бамбаруушийг эмчлэхэд тусалцгаая"

4 дэх өдөр. "Залуус дээр зочлохыг мэдэхгүй байна" (Н. Носовын өдөр)

Даалгаварууд:

• Н.Носовын бүтээлүүдтэй хүүхдүүдийг танилцуулах, хүүхдүүдэд бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх бүтээлч ажилуншихад үндэслэсэн;
• Бүтээлч төсөөлөл, сэтгэн бодох чадвар, ой санамжийг хөгжүүлэх, хүүхдийн гадаа, самбар, дидактик тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх.
• Хүүхдүүдийн хоорондын түншлэл, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, бүтээлч санаачлагыг дэмжинэ.

Нийгэм, харилцааны хөгжил Н.Носовын бүтээлийн чимэглэлийг авч үзэх.

Самбар хэвлэх тоглоом "Нарлаг хотод мэдэхгүй" .

Яриа хөгжүүлэх Н.Носовын бүтээлүүдийг унших "Саран дээр мэдэхгүй" , "Нөхөөс" , "Өргөст хэмх" , "Мишкина будаа" , "Мэдэхгүйн адал явдал" цэцэрлэг, гэртээ

Бие бялдрын хөгжил Гадна тоглоом "Өөртөө хань ол" , спортын зугаа цэнгэл "Залуус дээр зочлохыг мэдэхгүй байна" , гадаа тоглоом "Муур, хулгана"

Танин мэдэхүйн хөгжил Математикийн тоглоом "Дунно-д тусалцгаая"

Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулсан "Николай Носов ба түүний бүтээлүүд" .

Дидактик тоглоом "Геометр хэлбэрийн оронд мэдэхгүй"

Урлаг, гоо зүйн хөгжил Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа "Мэдэхгүй завь"

5 дахь өдөр. "Үлгэр манайд ирэхээр ирлээ" (Үлгэрийн өдөр)

Даалгаварууд:

• Хүүхдүүдийг янз бүрийн зүйлтэй танилцуулах үлгэрүүд, үлгэрийн баатруудыг таних, нэр, зохиогчийг мэдэх, агуулгыг дахин ярих, үлгэрийн баатруудад хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах чадварыг бэхжүүлэх (байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, аялгуу, хөдөлгөөн)болон янз бүрийн төрлийн театрууд (хуруу, зургийн театр, хүүхэлдэй, соронзон)
• Үлгэрийг бие даан сонгох, жүжиглэх, ирээдүйн тоглолтод шаардлагатай шинж чанар, үзэмжийг бэлтгэх, үүрэг хариуцлага, дүрээ хооронд нь хуваарилах ур чадвараа дээшлүүл.

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил Төрөл бүрийн үлгэрийн дүрслэлийг авч үзэх.

Үзэсгэлэнгээр аялах « Үлгэрүүд» - агуулга, хийц, гол чиглэлээрээ ялгаатай номнуудыг шалгах.

Оросын ардын үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга "Чоно ба долоон залуу ямаа" - хүүхэлдэйн жүжиг.

Яриа "Дуртай түүхээ ярь" - хүүхдийн түүхүүд.

Яриа хөгжүүлэх Үлгэр унших "Cockerel ба шошны үр" , "Галзуутай үнэг" , "Гурван гахай" , "Теремок" , "Колобок" , "Маша ба баавгай" цэцэрлэг, гэртээ.

Бие бялдрын хөгжил Гадна тоглоом "Сохор хүний ​​хонхтой хацар" , гадаа тоглоом "Таг" .

Танин мэдэхүйн хөгжил харилцан яриа "Номын сан гэж юу вэ?"

Үйл явдал "Бидний дуртай үлгэрүүд" - хүүхдийн төв номын сангийн ажилтнууд явуулсан.

Дидактик тоглоом "Үг хэл" - үлгэрийн баатруудын тухай оньсого.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил Сэдвийн дагуу зураг зурах "Миний дуртай үлгэрийн баатар"

III шат. Финал.

• Төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх;
• Эцсийн арга хэмжээг зохион байгуулах - хүүхдийн асуулт хариулт "Книгоград улс руу хийсэн аялал"
• Үлгэрт суурилсан хурууны театрын дизайн;
• Гэрэл зургийн үзэсгэлэн "Миний дуртай ном" ;
• Үзэсгэлэн "Хүүхдийн ном" , хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт хийсэн;
• 4-5 насны хүүхдүүдэд уран зохиол унших талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж боловсруулах.

Ном зүй

1. Гербова В.В. Цэцэрлэгийн ярианы хөгжил. Дунд бүлэг. – М.: МОЗАЙК-СИНТЕЗ, 2014 он.
2. Комарова Т.С. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа: дунд бүлэг. – М.: МОЗАЙК-СИНТЕЗ, 2014 он.
3. Хөтөлбөрийн дагуу иж бүрэн ангиуд "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" засварласан N.E. Веракси, М.А. Васильева, Т.С. Комарова. Дунд бүлэг / авто. - найрлага T.V. Ковригина, М.В. Косяненко, О.В. Павлова. - Волгоград: Багш, 2015 он
4. Лыкова I.A. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа: төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл, удирдамж. Дунд бүлэг. - М.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИК" , 2007
5. Пономарева И.А., Позина В.А. Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх: Дунд бүлэг. – М.: МОЗАЙК-СИНТЕЗ, 2014 он.
6. 4-5 насны хүүхдүүдтэй хөгжүүлэх үйл ажиллагаа / ed. Л.А. Парамонова. – М.: OLMA медиа групп, 2012 он.

“Хүүхэд, эцэг эхчүүдийг ном уншихад нэвтрүүлэх” төсөл

Төслийн төрөл: судалгаа, бүтээлч.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: урт хугацааны.

Төслийн оролцогчид: сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүд, багш нар, сурагчдын эцэг эх.

Боловсролын салбарууд: харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, уран зохиол унших, нийгэмших, ажил хөдөлмөр, уран сайхны бүтээлч байдал, хөгжим, Биеийн тамир, эрүүл мэнд, аюулгүй байдал.

Төслийн хамаарал: Унших туршлага нь анхнаасаа эхэлдэг гэдгийг мэддэг бага нас.

Номыг хайрлах хайрыг бий болгосноор бид хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнц болон түүний доторх ертөнцийн талаар суралцах, ёс суртахууны мэдрэмж, үнэлгээг бий болгох, уран зохиолын үгийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хүүхэд бага наснаасаа эхлээд янз бүрийн нэмэлтүүд (тоглоом, асуулт хариулт, үгийн урлагийг орлуулж, ихэвчлэн үнэ цэнийг бууруулсан тэмцээн) биш, харин текстээс сонирхолтой зүйлийг олж мэдэхийг заах шаардлагатай.

Гэр бүлийн ном унших нь хүүхдийн номын хувь заяанд маш чухал. Насанд хүрэгчдийн уншихыг сонсож, түүнтэй хамт номны чимэглэлийг үзэж байхдаа хүүхэд идэвхтэй бодож, дүрүүдийн талаар санаа зовж, үйл явдлыг урьдчилан таамаглаж, өөрийн туршлага болон бусдын туршлага хоёрын хооронд холбоо тогтоодог. Ном унших нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийг нэгтгэж, эцэг эх, хүүхэд хоёрын оюун санааны харилцааны ховор, баяр баясгалантай мөчүүдийг өдөөж, дүүргэж, хүүхдэд эелдэг, хайраар дүүрэн зүрх сэтгэлийг бий болгодог.

Гэр бүлийн уншлага бол системийн маш чухал хэсэг юм гэр бүлийн боловсрол. Гэр бүлийн уншлага бол хамгийн чухал бөгөөд Хамгийн зөв замхарилцаа холбоо, саадгүй боловсрол нь хамгийн үр дүнтэй байдаг. Гэр бүлээрээ ном уншсанаар эцэг эхчүүд хүүхдэд ном унших сонирхлыг бий болгоход тусалдаг.

Төслийн хүрээнд хүүхэд, түүний гэр бүлд ном унших соёлыг төлөвшүүлэх үүднээс номын сан бүхий цэцэрлэгийн ажлыг системчилсэн байна.

Төслийн зорилго:Уран зохиолын тогтвортой сонирхлыг хөгжүүлэх, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн ном уншихын үнэ цэнийг ойлгоход нь туслах үр дүнтэй арга хэрэгсэлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжил, тэдний хувийн хөгжлийн оюуны нөөц бол тэдний амьдралд амжилтанд хүрэх түлхүүр юм; гэр бүлд хүүхдийн уншлагыг сурталчлах, хөгжүүлэх эцэг эхийн ажлыг эрчимжүүлэх, хүүхдийн ном унших, хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эх бүрийг татан оролцуулах.

Төслийн зорилтууд:

Хүүхэд, эцэг эхчүүдийг номын соёлд таниулах, бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчдыг төлөвшүүлэх;

Хүүхдийн сонсох чадварыг хөгжүүлэх;

Мэдэх чадвар;

Харьцуулах, харьцуулах чадвар

Үгээр сэтгэх чадвар;

уялдаа холбоотой яриа;

Сэтгэн бодох;

Анхаар;

Төсөөлөл;

Багш, эцэг эх, хүүхдийн ярианы соёлыг сайжруулах;

Гэр бүлийн ном унших уламжлалыг хадгалахад хувь нэмэр оруулах;

Номонд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.

Төслийн зохион байгуулалтын хэлбэр, арга:

Асуулт тавьж байна.

Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Үзэсгэлэн.

Хамтарсан зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа.

Хүлээн авах хэсэгт эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн бүртгэл.

Бүтээлч семинарууд.

Гэнэтийн мөчүүд.

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Хүүхэд, эцэг эхийн уран зохиолын сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

2. Гэртээ ном уншдаг уламжлалыг сэргээх.

3. Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэх, түгээх.

4. Бичиг үсэгт тайлагдсан уншигч хүмүүжүүлэх гэр бүлийн гишүүдийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төслийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:

Бэлтгэл үе шат

Мэдээллийн цуглуулга ба шаардлагатай материалтөсөл хэрэгжүүлэхэд;

Томилогдсон даалгаврыг шийдвэрлэх үйл явцад хүүхэд, эцэг эхийг татан оролцуулах;

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах;

Үндсэн үе шат

Боловсролын чиглэлийг нэгтгэхийг харгалзан янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд төслийг хэрэгжүүлэх.

Боловсролын салбар. Хоршооллын үйл ажиллагаа

Бие махбодийн хөгжил. "Эрчилсэн дуу" шүлэгт хөдөлгөөн хийх

Хурууны гимнастик

Гадна тоглоом "Аалзны тор", "Төөрөгдөл" гэх мэт.

Эрүүл мэнд. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдал, сэтгэцийн эрүүл мэндийг дэмжих (нийгмийн тоглоомууд). "Мойдодыр", "Федориногийн уй гашуу" үлгэрийн тухай яриа номыг ашиглах дүрэм

Танин мэдэхүй, ярианы хөгжил. Танин мэдэхүйн тоглоом “Зураг аль үлгэрт зориулагдсан болохыг таах”, “Үлгэрийн баатрыг тайлбараар нь таних”, “Холимог ном” Таавар таавар. Хүүхдийн зохиолчдын бүтээлээс сэдэвлэсэн видео бичлэг, танилцуулга; "Оросын ардын үлгэрийн зам дээр" асуулт хариулт

Харилцаа холбоо. Үлгэрт зориулсан чимэглэл үзэх "Зураг дээр юу харж байгаагаа надад хэлээч" тоглоом "Үг хэл" Чуковскийн үлгэрээс ишлэл цээжлэх Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа "Эвдэрсэн утас" тоглоом

Уран зохиол унших. Хүүхдийн зохиолчдын шүлэг, үлгэр, үлгэр унших

Нийгмийн болон хувь хүний ​​хөгжил. Үлгэр, өгүүллэг, шүлгийн зохиол дээр суурилсан нийгэмшүүлэх тоглоомууд "Мал эмнэлэг" дүрд тоглох тоглоом

Ажил. Номын буланд юмаа цэгцэлж, хүүхэлдэй аягаа угаацгаая. Малын эмчийн мэргэжлийн танилцуулга.

Чуковскийн үлгэрийн жишээн дээр үндэслэн аюулгүй зан үйлийн аюулгүй байдлын дүрмүүд Заавар гаргах: Хайчаар хэрхэн ажиллах; Хаягдал материалтай хэрхэн ажиллах гэх мэт.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил Уран сайхны бүтээлч байдал"Гайхамшигт мод" коллаж Хуванцараас дуртай үлгэрийн баатруудыг загварчлах (багийн ажил) "Ном" сэдвээр зурах "Закаляк" бүтээлч зураг Урлагийн ажил"Эрвээхэй" (байгалийн материал)

Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах

1. Номын сангийн зохион байгуулалт;

2. "Миний дуртай үлгэрийн баатар" хамтарсан бүтээлч;

3. Хамтарсан ажлын үйл ажиллагаабүтээл тоглоход зориулсан шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх талаар;

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан “Хүүхдийг номонд дурлах, арчлах талаар хэрхэн сургах вэ?”, “Хүүхдээс ном уншиж байхдаа ямар асуулт асуух вэ?” гэсэн зааварчилгаа гаргах.

5. "Насанд хүрэгчид бид хоёр ном уншдаг гэр бүл" асуулт хариулт

6. Зөвлөх, хүмүүжлийн ажил

7. “Хүүхдийн зохиолчийн бүтээлтэй танилцаж байна” гэрэл зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах.

Эцсийн шат

Төслийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх.

Төслийн танилцуулга нь дуртай үлгэр дээр суурилсан театр, уран зохиолын тоглолт хэлбэрээр.

Дүгнэж байна

Хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөгөө

Нэгдүгээр сар

1. “Миний дуртай ном”, “Миний дуртай баатар” сэдвээр хүүхдүүдийн судалгаа

2. Эцэг эхчүүдийн асуулт "Гэртээ уран зохиол унших"

3. Цэцэрлэгийн багш, ангийн сурагчдыг төсөлд татан оролцуулах зорилгоор багш нарын зөвлөлд хэлсэн үг.

4. Багаараа хүүхдүүдтэй ном үзэх. "Номыг болгоомжтой хадгалах" сэдвээр ярилцлага. "Номын эмнэлэг" тоглоомыг явуулж байна.

Хоёрдугаар сар

1. “Өглөгч авга эгч” үлгэр туурвисан түүхийн танилцуулга.

2. “Москва дахь Оросын үлгэрийн музей” компьютерийн танилцуулга

3. "Теремок" үлгэрийн жүжиглэлт

Үлгэр унших: Оросын ардын "Теремок", "Чоно ба үнэг", ах дүү Гримм нарын "Туулай ба зараа"

Өглөөний дасгал, баатруудтай шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): Хулгана, Үнэг, Баба Яга, Зараа

Гуравдугаар сар

1. Эцэг эхийн хурал “Хүүхдийн амьдралд номын үүрэг”

2. "Александр Пушкиний бүтээл" утга зохиолын танхим

3. Үлгэр унших: Оросын ардын “Браггарт туулай”, Украины ардын “Рукавичка”, А.Пушкиний “Загасчин ба загасны үлгэр”

Өглөөний дасгал ба дүрүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): Туулай, баавгай, загасчин

Дөрөвдүгээр сар

1. "Гурван бяцхан гахай" үлгэрийн жүжиг

2. Үлгэр унших: Оросын ардын үлгэрүүд "Манжин", "Заюшкинагийн овоохой", Англи үлгэр"Гурван бяцхан гахай", "Tumbelina" Х.-К. Андерсен

3. Өглөөний дасгал, дүрүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): эмээ, туулай, гахай, эрхий хуруу.

1. “К.Чуковскийн бүтээлч байдал” утга зохиолын танхим

2. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн КВН “Миний дуртай үлгэрүүд”

3. Үлгэр унших: Оросын ардын “Чоно эгч үнэг”, “Маша ба баавгай хоёр”, К.Чуковскийн үлгэр

Өглөөний дасгал, баатруудтай шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): Чоно, Маша, Федора.

Есдүгээр сар

1. Биеийн тамирын хичээл "Үлгэрээр аялах"

2. "Колобок" үлгэрийн жүжиглэлт

3. “Үлгэртэй хүүхдийн ном” хийх

4. Үлгэр унших: Орос ардын үлгэрүүд “Алёнушка эгч, Иванушка ах”, “Ряба тахиа”, “Муур, азарган тахиа, үнэг”, “Колобок”.

Өглөөний дасгал, баатруудтай шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): Алёнушка, Ряба тахиа, азарган тахиа, Колобок

Аравдугаар сар

1. “Миний дуртай үлгэрийн баатар” хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан зургийн уралдаан, үзэсгэлэн гаргах

2. Үлгэр унших: Оросын ардын үлгэрүүд “Чоно ба долоон ямаа”, “ Ид шидээр", "Үхэшгүй мөнх Кощей", П.Ершовын "Бяцхан бөгтөр морь"

3. “Ряба тахиа” үлгэрийн жүжиг

Өглөөний дасгал, баатруудтай шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): Чоно, Емеля, Кощей, Иван

Арваннэгдүгээр сар

1. Эцэг эхийн оролцоотойгоор “Чоно ба долоон ямаа” үлгэрийн жүжиг

2. Үлгэр унших: Оросын ардын үлгэр “Тааз ба буурцагны иш”, “Улаан малгайт”, Ч.Перрогийн “Гуталтай идээ”

Өглөөний дасгал ба дүрүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа (долоо хоногоор): Азарган тахиа, Үнсгэлжин, Улаан малгайт, Муур

Арванхоёрдугаар сар

1. “Миний дуртай үлгэрийн баатар” гар зургийн уралдааны ялагчдыг шагнаж урамшуулах

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан төслийн танилцуулга

3. Төгсгөлийн арга хэмжээ “Үлгэрээр аялах нь”

Төслийн 2014-2015 оны гол үйл явдлууд (замын зураг).

1. Номын буланд сард нэг удаа сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулах

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх, гэртээ хүүхдийн ном уншихыг зохион байгуулах семинар: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан номыг хэрхэн сонгох вэ", "Хүүхдийн ном" гэх мэт жилийн турш.

3. Жилийн турш эцэг эхчүүдэд зориулсан “Миний гэрийн номын сангийн ном” хүүхдийн номын танилцуулга.

4. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд номонд дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх нь" сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, 2016 оны 1-р сар.

5. Жилийн турш “Номын буланг бүлгээр зохион байгуулах” зөвлөгөө.

6. Жилийн турш хүүхдийн “Миний дуртай үлгэр” гар зургийн уралдаан.

7. Жилийн турш “Гэртээ хүүхэдтэй ном унших” аяныг сурган хүмүүжүүлэгчид

8. Жилд багтаан “Хүүхдээ ном уншихад хэрхэн туслах вэ” товхимол хэвлүүлсэн.

9. Аугаа эх орны дайны ялалтын 70 жилийн ойд зориулсан “Дайнд шатсан мөрүүд” яруу найрагчдын уралдаан (5-р сар).

10. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын цахим хуудсанд “Уншигчийн боловсрол олгох” вэб хуудас бий болгох (2015 оны 5-р сар).

11. Жилийн турш эцэг эхчүүдэд зориулсан “Миний гэрийн номын сангаас ирсэн ном” хүүхдийн номын танилцуулга.

12. Төслийн явцын талаарх мэдээллийг интернетэд (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын вэбсайтад) жилийн турш байршуулах.

Бүлэг 1. ТӨСЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН КАРТ
1.1. Төслийн нэр	"Үргэлжлэн унших"
1.2. Гүйцэтгэгч	Төслийн зохицуулагч: Куляхтина Любовь Васильевна Төслийн менежер: Ракова Елена Евгеньевна Төслийн гүйцэтгэгч: Татьяна Николаевна Зубанова, Лариса Викторовна Курицина, Марина Николаевна Копылова, Елена Николаевна Ермолаева, Елена Александровна Филиппова
1.3. Зорилтот (төслийн зорилтот бүлэг)	сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, Москвагийн улсын төсвийн боловсролын байгууллагын багш нар, хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын эцэг эх, Пенза хотын 139-р цэцэрлэгийн нэгдсэн цэцэрлэг.
1.4. Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шатууд
Бүлэг 2. ТӨСЛИЙН ТОДОРХОЙЛОЛТ
2.1. Төслийн хамаарал	“Уншлагыг дэмжих, хөгжүүлэх үндэсний хөтөлбөр”-т “Улс орны мэдлэг, бүтээлч санаа улам бүр хомсдож байна. Оросын нийгэм(Системийн хэмжээнд байгаа бусад хурц асуудлуудын эсрэг) нь хүн амын дунд ном унших сонирхол буурсантай ихээхэн холбоотой. Энэ талаар одоогийн нөхцөл байдал тодорхойлогддог Унших соёлын системийн хямралулс ойртоход Уншихыг үл тоомсорлох эгзэгтэй хязгаар". Орос улсад ном унших сонирхол буурах хандлагатай байгаа нь ном унших нь маш чухал үйл ажиллагаа байсаар ирсэн тус улсын хувьд түгшүүртэй үзэгдэл юм. Унших асуудлыг орчин үеийн ертөнцөд үндэсний болон төрийн асуудал гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Пенза хотын сургуулиудын 5-8-р ангийн сурагчдын дунд явуулсан санал асуулгын дүнгээс үзэхэд судалгаанд оролцогчдын 50 гаруй хувь нь номыг зугаа цэнгэл, таашаал авах эх үүсвэр гэж үздэг; Судалгаанд хамрагдагсдын 3.6% нэвтэрхий толь бичиг уншдаг бөгөөд уран зохиолын бус ном уншдаг хүн огт байдаггүй. Энэ нь бий болгох хэрэгцээг тайлбарлаж байна боловсролын байгууллагуудунших орчны талбарууд, i.e. унших сонирхол, унших хэрэгцээ, гэр бүлийг унших үйл явцад татан оролцуулах таатай уур амьсгал.
2.2. Төсөл эхлүүлэх болсон шалтгаанууд	Хүүхдийн унших чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх, бүс нутгийн хүн амын унших идэвхийг нэмэгдүүлэх
2.3. Төслийн зорилго	1. Гэр бүлийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн унших үйл ажиллагааг хянах. 2. Оюутнуудын эцэг эхчүүдэд зориулсан гэр бүлийн болон чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх ном унших хөтөлбөр боловсруулах. 3. Унших чадварыг хөгжүүлэх, дэмжих, унших чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа явуулах. 4. Төсөлд мэдээллийн болон шинжлэх ухаан-арга зүйн дэмжлэг үзүүлнэ.
2.4. Төслийн зорилго
	Оюутан, эцэг эхчүүдэд зориулав MBDOU вэбсайт дээр "Уншигчийн боловсрол олгох" вэб хуудсыг бий болгох Гэртээ хүүхдийн уншлагыг зохион байгуулах талаар зөвлөгөө, семинар хийх: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан номыг хэрхэн сонгох вэ", "Хүүхдийн ном" гэх мэт. Хүүхдийн утга зохиол, урлагийн сэтгүүл бий болгох (гэрээс уншихад зориулсан бүтээлүүд) “Хүүхдээ ном уншихад хэрхэн туслах вэ” товхимол хэвлэгдсэн. "Боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх үр дүнтэй механизм:" сэдвээр бүс нутгийн зөвлөлдөх семинар зохион байгуулах. боловсролын талбар"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил" (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах) "Унтахаасаа өмнө унш" флаш мобд оролцох “Гэр бүлийн ном унших цаг” зохион байгуулж байна. “Эцэг эхтэй уншсан 50 ном” бүсийн марафон гүйлтийн тэмцээнд оролцох Утга зохиолын танхимд уулзалт зохион байгуулах: "Сарын ном: Уншиж, ярилцъя - хамтдаа", "Миний гэрийн номын сангийн ном" танилцуулга. Уншихыг дэмжих, хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүс нутгийн арга хэмжээнд оролцох Гэр бүл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх уншлагын хөтөлбөрийг хөгжүүлэх: Эхийн бүх нийтийн боловсрол « Ээжийн гарт ном » ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн "2012/2017 оны хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах үндэсний стратегийн тухай" зарлигийг хэрэгжүүлэх нийгэм, соёлын төслийн хүрээнд. (Ээжүүдэд зориулсан булан бий болгох, ээжүүдийг зохиолчид, хүүхдийн уран зохиолын хэвлэн нийтлэгчидтэй уулзах, сэтгэл зүйч, багш, номын санчдыг татах) "Аавтай хамт унших нь сайхан!" Мастер анги бэлтгэх, явуулах. MBDOU "Номонд дурлагсдын" гэр бүлийн уншлагын клубын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолын асуулт хариултыг зохион байгуулах Уран зохиолын маргааш хийх: "Оросууд ардын үлгэр», « Хөгжилтэй номцэцэрлэгт”, “Бидний дуртай шүлэг” гэх мэт. MBDOU-ийн сургуулийн өмнөх бүлгүүдэд номын өдрийг зохион байгуулах ("Хүүхэд ба бүх дэлхий" бүс нутгийн хөтөлбөрийн дагуу) “Миний дуртай үлгэр” бүсийн хүүхдийн гар зургийн уралдаанд оролцох Багш нарын хувьд - "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд номонд дурлах" сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө "Номын буланг бүлгээр зохион байгуулах" зөвлөгөө Бүс нутгийн зөвлөлдөх семинар зохион байгуулж байна

Иващенко Валентина Николаевна
Албан тушаал:багш
Боловсролын байгууллага: MBDOU №10 "Инээмсэглэл"
Орон нутаг:х.Александровка
Материалын нэр:төсөл
Сэдэв:Хүүхдэд зориулсан төсөл дунд бүлэггэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уран зохиол унших талаар.
Нийтэлсэн огноо: 25.05.2017
Бүлэг:нэмэлт боловсрол

Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд уран зохиол унших төсөл

гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уран зохиол.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Иващенко В.Н.

Төслийн төрөл:богино хугацааны, бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх, урлагийн

Сэдэв: "Хүүхдийн номын долоо хоног."

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 1 долоо хоног (2017 оны 01/23-аас 01/27 хүртэл)

Хүүхдийн нас:дунд бүлэг (4-5 насны хүүхдүүд).

Төслийн зорилго, зорилтууд:

Ажиллах янз бүрийн хэлбэр, аргуудыг практикт нэвтрүүлэх

хүүхдүүдийг хамруулахад хувь нэмэр оруулсан утга зохиолын бүтээлүүд

танин мэдэхүй, бүтээлч, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх номонд

хүүхдийн үйл ажиллагаа;

Хүүхдийн үлгэрийн талаарх мэдлэгээ илчлэх янз бүрийн төрөлтоглоомууд;

Эцэг эхчүүдийг хамтарсан бүтээлч ажилд татан оролцуулах, хэрэгцээг харуулах

гэр бүлээрээ уран зохиол унших.

Номтой байнга харилцах, болгоомжтой байх хүслийг төлөвшүүлэх

түүний зүг.

Урьдчилсан ажил

хүүхдүүд:

Хүүхдүүдийн оролцооны түвшинг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдээс асууж болно

нимгэн гэр бүл дэх уран зохиол.

Бүлгийн өрөөний сэдэвчилсэн дизайн,

4-5 насны хүүхдэд уншуулах номын үзэсгэлэн

Эцэг эхтэйгээ хамт дуртай үлгэрийнхээ баатруудыг зурах,

Хүүхдийн үлгэр, үлгэр, шүлэг унших,

Шүлэг сонгох, цээжлэхэд илэрхий унших бэлтгэл хийх,

Яруу найрагч, зохиолчдын хөрөг зургийн түүвэр.

Шинж чанар ба бараа материал:

Хүүхдийн зохиолчдын хөрөг зураг,

Зохиолчдын хөрөг - түүхч,

Хайчилсан зургууд, "Миний дуртай үлгэрүүд",

Өөрийн дуртай үлгэр, өгүүллэг, шүлгийн баатруудын зураг.

Хэрэгжүүлэх үе шатууд

төсөл

Төсөл эхлэхээс өмнө бүлэгт хөгжлийн орчин бий болсон.

“Ухаалаг

номууд”, “Бяцхан номууд”, “Ид шидийн үлгэрүүд”, “Миний дуртай ном”,

Хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдэд гар хийцийн хоол өгсөн

Өөрийн дуртай дүрүүдийг зур

Засвар хийх шаардлагатай номыг гэртээ болон найз нөхдөөсөө цуглуул.

Төслийн хэрэгжилт

Долоо хоногийн өдрүүд

Үеийн үйл ажиллагаа

1 хагас

2 хагас өдөр

Эхний өдөр

бом, тили -

галд өртөх

муурны байшин"

(Өдөр С. Я.

Танил

бүтээлч байдал

ажилладаг

аялал

үзэсгэлэн дээр

* хөдлөх

тоглоом "Хулгана"

Тэд тойрог хэлбэрээр бүжиглэдэг."

шүлгүүд С.

Маршак "Гал"

* OBZH “Гал.

объектууд";

1. Хүүхдүүдийг танилцуулах

С.Я-ийн бүтээлч байдал.

Маршак, залгаарай

бүтээлч сонирхол,

текст цээжлэх хүсэл

болон үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх

баатрууд. 2. Төрөл бүрийн

үйл ажиллагааны төрөл

хүүхдүүдэд санал болгох

утга зохиолыг хэрэглэнэ

С-ийн ажлын талаархи материал.

"Баяртай

шүлэг" (

С.Я-гийн шүлгүүд.

Маршак);

дидактик байдлаар

тоглоом "Ол

* дидактик

тоглоом "Чадах -

* шалгалт

С.Я.

Я Маршак.

хоёр дахь "Заба"

зориулсан зургууд

(V.G. Өдөр

хагас

хагас

Танилцаж байна

бүтээлч байдал

авч үзсэн

чимэглэл

В.Г.Сутеева

үлгэрт;

үлгэрүүд "Доор

* загварчлалын “Миний

үлгэрүүд "Доор

дидактик байдлаар

тоглоом "Мэдээрэй

тайлбар" (х

талаар таамаглаж байна

амьтад);

* хөдлөх

тоглоом "Хэн

доор илүү хурдан

үлгэр "саваа"

- аврагч";

* дидактик

тоглоом "Надад хэл"

бяцхан үг";

* хөдлөх

тоглоом "Буужин"

угаах";

* "Книжкина

эмнэлэг" (засвар

V.G-ийн хүүхдийн ном.

Сутеев.

2. Дидактик болон

гадаа тоглоом, in

бүтээлч төрлүүд

нэгтгэх үйл ажиллагаа

талбайн тухай хүүхдийн мэдлэг ба

үлгэрийн баатрууд В.Г.

3. Хүүхдүүдэд арга техникийг үзүүл

номын засвар.

гурав дахь "Doc"

Айболит"

(K.I.-ийн өдөр.

Танилцаж байна

бүтээлч байдал

Чуковский;

* дидактик

тоглоом "Хэрхэн удирдах вэ"

өвчтэй юу?";

* хөдлөх

1. Хүүхдүүдийг танилцуулах

зохиолчийн бүтээлч байдал,

сонирхлыг төрүүлэх

утга зохиолын үг, to

номтой харилцах.

Чуковский)

шүлэг

Би эмч

Айболит";

"B" зураг

зориулалтын эмнэлэг

тоглоом "төөрөгдөл".

"М" жүжгийн жүжиг

чих - чимээ";

2. Үзэл бодлоо илэрхийлж сур

уншсан зүйлийн талаархи санал бодол,

баатруудыг үнэл

үйл ажиллагааг дэмжих5.

Хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлэх

К.Чуковскийн бүтээлүүд

тусламжтайгаар

харааны мэдээллийн хэрэгсэл;

хандлагаа илэрхийл

үлгэрийн баатруудад.

уялдаа холбоотой ярианы дүрслэл.

дөрөв дэх "

Мэдэхгүй ээ

математикийн

тоглоом "тусалсан"

мөн мэдэхгүй";

* "Мэдэхгүй

Сар" (спорт

зугаа цэнгэл);

* "Гэр

Мэдэхгүй ба

найзууд" (сул тал.

үнэн)

* хөдлөх

тоглоом "Өөрийгөө ол

* Яриа асаалттай

сэдэв "Юу вэ

номын сан?";

* дидактик

тоглоом "Нэмэх"

зураг"

1. Хүүхдүүдийг танилцуулах

Н.Носовын бүтээлч байдал. 3.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх

төсөөлөл, сэтгэлгээ,

2. Хүүхдүүдийг бүтээхийг заа

дээр бүтээлч ажил хийдэг

уншсан зүйл дээрээ үндэслэсэн

ажилладаг.

3. Хүүхдүүдэд үзүүлбэр үзүүлэхийг заа

гар утасны дүрэм,

ширээний компьютер, спорт,

дидактик тоглоомууд.

Аялал

үзэсгэлэн "In

үлгэр" -

авч үзсэн

аас өөр

дизайн,

чиглэлтэй

Финал

үйл явдал.

дахин батлах

"Теремок" үлгэр

эцэг эхчүүдэд зориулсан.

Хэлэлцүүлэг

цааш

-д зориулсан төлөвлөгөө

танилцах

товхимол.

1. Танилцуулах

янз бүрийн төрөл

үлгэрийн бүтээлүүд.

2. Таниж сур

үлгэрийн баатрууд, мэднэ

дахин ярих

баатруудад хандах таны хандлага

3. Ур чадвараа бэхжүүлэх

хөрөнгийг ашиглах

дидактик байдлаар

тоглоом "самбар"

үг" (for

Дидактикийн хувьд

y тоглоом “Эхнээс

ямар үлгэр вэ

илэрхийлэх чадвар (байдал,

дохио зангаа, нүүрний хувирал,

аялгуу, хөдөлгөөн)

Эцэг эхтэй хийх үйл ажиллагаа:

1. Өөрийн дуртай уран зохиолын баатруудыг зурах.

2. “Тэд гэртээ ямар ном уншиж байна вэ” ганцаарчилсан яриа

3. Номын үзэсгэлэн.

4. Бүлгийн номын санг дүүргэх.

5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хэвлэмэл мэдээлэл

(“Хүүхдийг номонд хэрхэн дуртай болгох вэ”, “Хүүхдийг хэрхэн сургах вэ

6. Хүүхдийн ном хийх.

Төслийн үр дүн:

1. Төслийн үр дүнд хүүхдүүд хүүхдүүдийн бүтээлч байдалтай танилцсан

зохиолчид.

2. Хүүхдүүд зохиолчдыг таньж сурсан ба

3. Хүүхдүүд хүүхдийн номын зураачидтай уулзав.

4. Хүүхдэд зориулсан сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулсан.

5. Хүүхдүүд ном засварлаж сурсан.

6. Хүүхдүүд уншсан бүтээлээрээ уран бүтээл туурвисан.

7.. Сурагчдын эцэг эхчүүд боловсролын талаарх мэдээлэлтэй танилцлаа

унших дуртай, төсөлд идэвхтэй бүтээлч оролцсон.

Оролцогч:

Шайхлисламова Лиана Римовна,

MBDOU "Хүүхэд хөгжлийн төв -

8-р цэцэрлэг "Нар",

Ханты-Мансийск

Төслийн товч тойм

“Хэрэв хүүхэд бага наснаасаа хойш өсөөгүй бол

Номонд дурлах, хэрэв уншихаа больсон бол

амьдралын сүнслэг хэрэгцээ -

өсвөр насны жилүүдэд өсвөр насны сүнс

хоосон байх болно, өдрийн гэрэлд мөлхөж, гэх мэт

Хаанаас ч нэг муу зүйл ирсэн юм шиг."

В.А. Сухомлинский

IN сургуулийн өмнөх насныбяцхан уншигч дэлхийд анхны алхмаа хийдэг агуу уран зохиол. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нар хүүхдэд зориулсан хөтөч болдог. Бид өөрөөсөө “Ном хүүхдэд юу авчрах вэ? Энэ нь юу заах вэ? Түүний уудам, нээлттэй, эмзэг сэтгэлд юу үлдэх вэ. Замдаа хэнтэй уулзах вэ? Насанд хүрсэн хүнээс илүү их хэмжээгээрЭнэ нь хүүхэд жинхэнэ уншигч болох эсэх, эсвэл сургуулийн өмнөх насны номтой танилцах нь түүний амьдралд санамсаргүй, утга учиргүй тохиолдол болох эсэхээс хамаарна.

Нийгмийн шинэ нөхцөл байдал биднийг "Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ба ном" гэсэн асуудалд дараахь шинэ хандлагыг хайхад хүргэж байна.

Ном болон видео технологийн ертөнц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд бие биенээ цуцлах эсвэл орлуулахгүйгээр зэрэгцээ оршдог. Оросын зохиолч Н.Лесковын: “Үнэнээр би чамд хэлье: хэвлэмэл үгэнд зөвхөн цаг хугацааны хувьд төдийгүй цаг хугацааны дээгүүр үлдэх нь өгөгдсөн” гэж хэлснийг бид гүн гүнзгий ойлгох ёстой. бага насХүүхдийг номтой танилцуулах, түүнийг унших, бодох үйл явцтай танилцах, орчин үеийн хүний ​​амьдралд энэ үйл явцыг шаардлагагүй гэж үзэхгүй байх.

Хүүхдийн уран зохиол, хүүхдийн уншлагад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх материал болгон хандах хандлагыг өөрчлөх, хүүхдийн уран зохиолыг хүүхдэд тусгайлан бүтээсэн, өөрийн гэсэн онцлогтой, бие даасан, өвөрмөц урлагийн төрөл гэж үзэх шаардлагатай байна. уран сайхны системУншигчдад үзүүлэх нөлөөлөл нь утга зохиолын бүтээлийг эргэцүүлэн бодож, илэрхийлэхээс өөр арга, арга, аргачлал шаарддаггүй. Хүүхэд бага наснаасаа эхлээд үгийн урлагийг орлуулж, ихэвчлэн үнэ цэнийг нь бууруулдаг янз бүрийн нэмэлтүүд (тоглоом, асуулт хариулт, тэмцээн) биш, харин текстээс сонирхолтой зүйлийг олж сургах хэрэгтэй.

Хүүхдийн хувь заяаг унших нь онцгой ач холбогдолтой юм гэр бүлийн уншлага

Гэр бүлийн ном унших уламжлал нь гэр бүлийн боловсролын тогтолцооны маш чухал хэсэг юм. Телевиз, компьютер болон бусад мэдээллийн эх сурвалжаас болж энэ нь өнгөрсөн зүйл болно гэж та бодож болохгүй. Гэр бүлийн ном унших нь мэдээлэл олж авах арга биш, хамгийн чухал, хамгийн сайн харилцаа холбоо, хэнд ч саадгүй боловсрол олгох нь хамгийн үр дүнтэй арга юм. Эцэг эхчүүд гэр бүлээрээ ном унших замаар хүүхдэд ном унших сонирхлыг бий болгоход тусалдаг.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах амжилттай олдвор бол төслийн арга юм. Өнөөдөр энэ нь манай байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх практикт улам бүр өргөн хэрэглэгдэж байна. Төслийн арга нь хүүхдийг үйл ажиллагаа, гэр бүлтэй ажиллах замаар дамжуулан зааж, өсгөх явдал юм хамтарсан үйл ажиллагаахүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Төслийн хүрээнд Хүүхдийн боловсролын төв, номын сан нь хүүхэд, тэдний гэр бүлд ном унших соёлыг төлөвшүүлэх зорилгоор номын сантай хамтран ажиллах ажлыг системчилсэн байна.

Хийж байгаа төрөл бүрийн үйл ажиллагааны нэг онцлог нь хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт хичээллэдэг. Энэ нь дараах боломжийг олгоно:

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ талаар илүү гүнзгий ойлголттой болдог.

Уран зохиол унших замаар гэр бүлээ нэгтгэ.

Мэдээ бие даасан ажилхүүхэд бүр болон түүний гэр бүлтэй.

Энэхүү төсөл нь Хүүхдийн хөгжлийн төвийн үйл ажиллагааны дөрвөн тэргүүлэх чиглэлийн нэг болох холбооны улсын шаардлагаас давсан сурагчдын танин мэдэхүй, ярианы хөгжлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр: бүлэг

Зорилтот суурилуулалтаар: практик ба заалт

Төслийн зорилго, үндсэн ажлууд

Зорилтот:

Даалгаварууд:

1. Хүүхэд, эцэг эхчүүдийг номын соёлд таниулах, бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчдыг төлөвшүүлэх.
2. Боловсролын үйл явцын бүх оролцогчид: багш, хүүхэд, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд хүүхдийг номтой танилцуулах үр ашгийг нэмэгдүүлэх.
3. 
   

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Хүүхэд, эцэг эхийн уран зохиолын сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
2. Гэртээ ном уншдаг уламжлалыг сэргээх.
3. Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэх, түгээх.
4. Бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг өсгөх гэр бүлийн гишүүдийн чадварыг нэмэгдүүлэх.
   

Төслийн үндсэн агуулга

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог ашигладаг олон тооныхүүхдийг заах, хүмүүжүүлэх хувьсах болон өөр хөтөлбөрүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад хандах хандлага нь маш олон янз байдаг боловч эдгээр хөтөлбөрийн гол зорилго нь эелдэг, ухаалаг, бүтээлч хүнхүмүүс, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцөд мэдрэмжтэй байх чадвартай, өөрөөр хэлбэл жинхэнэ хүний ​​суурийг тавих чадвартай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд уншигчийг төлөвшүүлэх тухай заалтууд нь Т.И. Доронова, үүний дагуу CRR ажилладаг. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх орчин үеийн, шинжлэх ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шаардлагын үндсэн дээр гэр бүлтэй харилцах боломжийг олгодог.

Хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлстэй танилцуулах;

Бүтээлч төсөөллийг бий болгох;

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндэс болох сониуч байдлыг хөгжүүлэх.

Төслийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүл, цэцэрлэгт шийдвэрлэх шаардлагатай тодорхой ажлууд бий.

Гэр бүлд	Цэцэрлэгт
хүүхдүүдэд уран зохиолын бүтээлийг өдөр бүр унших;	урлагийн бүтээлийг өдөр бүр унших, бүтээлийн агуулгын талаар харилцан яриа өрнүүлэх, хүүхдэд уншсан зүйлийнхээ талаар өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
гэртээ унших явцад хүүхдийн гараар бичсэн ном, сэтгүүлийг ашиглах;	хүүхдийн тогтмол хэвлэлийг унших дугуйланд нэвтрүүлэх;
хүүхдийн тогтмол хэвлэлийг унших дугуйланд нэвтрүүлэх;	гэр бүлийн унших үйл явцыг хянах. Гэр бүлийн уншлага зохион байгуулах талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгөх;
хүүхдийн уран зохиолын сонголтод хяналт тавих, уншсан зүйлийнхээ тухай, уран зохиолын тухай, уншихын ашиг тусын талаар ярих;	хүүхдийн уран зохиолын хувийн сонирхлыг хөгжүүлэх;
хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн уншихад сонирхолтой болгох, уншсан зүйлийнхээ агуулгыг санах ойд хадгалахыг дэмжих;	хүүхдүүдийг өөрсдийн гараар бичсэн ном, тэмдэглэл хөтлөхөд татан оролцуулж, бүлгийн уншлагад ашиглах;
хүүхдэд номтой хэрхэн зөв харьцах талаар зааж сургах, номыг хэн бүтээсэн, юу гэж нэрлэдэг, хэн дүрсэлсэн бэ гэдэгт анхаарлаа төвлөрүүл;	цэцэрлэгийн номын сангийн ажлыг эрчимжүүлэх (хувь хүний ​​хэлэлцүүлэг уран зохиолын бүтээлүүд, чимэглэл бүхий номын үзэсгэлэн янз бүрийн уран бүтээлчидтус бүр нэг уран зохиолын бүтээл);
хүүхдийн ордны номын сан байгуулах, нийтийн хүүхдийн номын сангийн ном, сэтгүүлийн санг ашиглах аргад сургах;	өдөр тутмын уран зохиолтой харилцах хэрэгцээг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд номыг хүндэтгэх, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг ойлгоход сургах;

Төсөлд сонгодог болон сурах бичгийн бүтээлүүдийг нэвтрүүлэхээр тусгасан.

Хүүхдэд зориулсан уншлагын хүрээ өргөжиж, улам бүр төвөгтэй болж байна, учир нь "үргэлжлэлтэй" унших гэх мэт ажлын төрөл байнга нэвтэрч, тогтмол хэвлэлүүд: хүүхдийн сэтгүүл, бие даасан сонины хүүхдийн хуудас зэргийг нэвтрүүлж байна. Өөрийн сэтгүүл, бүлэг эсвэл гэрийнхээ "хэвлэн нийтлэх" ажлыг зохион байгуулдаг. Тус сэтгүүлд хүүхдийн шүлэг, зураг, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээл, уран зохиолын дуртай бүтээлүүд багтах болно.

Төсөл нь хүүхэдтэй ажиллах олон янзын хэлбэр, арга, арга барилыг санал болгодог: зохиолчийн намтраас бие даасан ангиудыг ярих замаар ойлголтод бэлтгэх; хөгжилтэй ангийг дахин өгүүлэх, үнэндээ тасалдсан сонирхолтой газар; багш (эцэг эх) -ийн илэрхийлэлтэй унших; бүтээлийн зохиогчийн хүүхдүүдэд хандсан гэх "захидал"; үг зурахҮүний зорилго нь тухайн бүтээлийн дүр төрхийг хүүхдэд ойртуулах, хүүхдийн төсөөллийг оруулах, үүссэн санааг бий болгох явдал юм.

Хүүхдүүдэд олон төрлийн тоглоом санал болгож байна:

"Номын сан", "Номын дэлгүүр", "Хуулбар" гэсэн дүрд тоглох тоглоомууд;

Уншсан ном, асуулт хариулт, кроссворд дээр суурилсан тоглоомууд;

Тоглоом - жүжиглэлт - "уран бүтээлч" дүрд тоглодог хүүхэд аман болон аман бус илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглан бие даан дүр төрхийг бий болгодог. Энэ үг нь дүрүүдийн үйлдэлтэй холбоотой байдаг. Эдгээр тоглоомуудад бэлэн текстүүдийг тоглодог;

Театрын тоглоомууд - жүжиглэлт нь хүүхдийн хөдөлгөөн, ярианы илэрхийлэл, төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлж, хүүхдийн анхаарлыг сайжруулдаг. харааны ойлголт, бие даасан байдлын үндэс болох дууриамал.

Нэмж дурдахад хүүхдүүд уншсан номныхоо сэтгэгдлийг загварчлах, зурах зэрэг үр дүнтэй үйл ажиллагаанд тусгадаг.

Шаардлагатай техник, арга барил, тоглоомын үндэслэлтэй сонголт нь асуудлыг голчлон шийддэг. Энэхүү сонгон шалгаруулалтын ачаар насанд хүрэгчид ярианы үйлдлүүдийг хийхийг уриалж, уран зохиолын сонирхлыг нэмэгдүүлдэг багш, эцэг эх, хүүхдийн хооронд хамгийн ойр дотно харилцаа холбоо бий болдог.

Төслийг хэрэгжүүлэхэд дараахь зүйлс орно.

Эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа;

Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл;

Багш ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

Боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын харилцан үйлчлэл: багш - хүүхдүүд - эцэг эх.

Оролцогчид	Харилцааны хэлбэрүүд
сурагчид	боловсролын шууд үйл ажиллагаа;
	бүлэгт номын булан зохион байгуулах;
	өглөөний яриа "Гэртээ уншсан номын тухай түүх" (өдөр бүр);
	жүжигчилсэн тоглоом, театрын жүжигчилсэн тоглоом; дидактик тоглоомууд;
	үдээс хойш уран зохиолын уншлага;
	гар хийцийн ном бүтээх, номын үзэсгэлэн гаргах;
	сургалт, нөхцөл байдлын сургалт;
	бүтээлч бүтээл үйлдвэрлэх цех;
эцэг эх	гэр бүлийн боловсролын туршлагыг танилцуулах;
	харааны мэдээлэл, асуулга, практик зөвлөгөө, эцэг эхийн хурал
	уламжлал "Бүлгийн зочин"
эцэг эх, сурагчид	эцэг эхийн оролцоотой нээлттэй арга хэмжээ;
	гэр бүлийн өрсөлдөөн гараар бичсэн ном;
	"Би номтой хамт ургадаг" уран зургийн үзэсгэлэн;
	уншсан бүтээлээрээ хүүхдийн зураг, гар урлалын үзэсгэлэн гаргах;
	хотын хүүхдийн номын сан руу аялал хийх;
	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан номын парад" номын үзэсгэлэн;
	бүлгийн уламжлал: "Бүлгийн зочин", "Түрээслэх ном", "Номын мод";
	уран зохиолын КВН, "Аав, ээж, би уншдаг гэр бүл" тэмцээн

Арга хэмжээний материалд одоогийн шатанд дотоодын эрдэмтэд, практик багш нарын цуглуулсан анхны боловсруулалт, хүүхэдтэй ажиллах шилдэг туршлагууд багтсан болно.

Төслийн хэрэгжилтийн талаарх мэдээллийг цэцэрлэгийн вэбсайтад интернетэд нийтэлсэн болно.

Төслийн нөөцийн дэмжлэг:

Боловсон хүчин:

Логистик:

Хөгжлийн төвийн номын сан;

Өргөн, хялбар агааржуулалттай хөгжмийн өрөө;

Охид, хөвгүүдэд зориулсан олон төрлийн хувцасны дэлгүүр;

Аудио сан: "Маргад хотын шидтэн", "Цар Салтаны үлгэр", "Циполлино", "Ремус авгагийн үлгэр", "Нисдэг хөлөг онгоц" гэх мэт хүүхдийн бүтээлүүдийн бичлэг бүхий аудио кассет.

Видео сан: Оросын үлгэрийн видео бичлэгүүд гадаадын зохиолчид"Гурван бяцхан гахай", "Долоон цэцгийн цэцэг", " Цасан хатан хаан", "Буратиногийн адал явдал" гэх мэт төрөлх нутгийнхаа тухай боловсролын кино;

Бүлгийн өрөөнд номын булан.

Арга зүйн дэмжлэг:

Үзүүлэх материал: өгүүлэмжийн цуврал зураг;

Сэдэвчилсэн картын индекс "шүлэг", "оньсого", "үлгэр";

Хүүхдийн зохиолчдын намтар, хөрөг зураг, зохиолчдын бүтээл дээр үндэслэн хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах арга зүйн зөвлөмж;

Багш нарын туршлагаас боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй;

Сценариуд утга зохиолын баяр, асуулт хариулт, KVN, тэмцээн;

Хүүхдийн уран зохиол;

Хүүхдийн боловсролын уран зохиол.

Техникийн сургалтын хэрэгсэл:

Хөгжмийн төв – SAMSUNG;

ТВ – ТОМСОН;

Компьютер - LG;

Принтер - LaserJet 3015;

Процессор - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;

Монитор - LG;

Мультимедиа суурилуулалт.

Түншүүд:

Түншүүд	Харилцааны хэлбэрүүд
Ханты-Мансийск хотын захиргааны боловсролын хэлтэс	"Сургуулийн хүү" хүүхэд тээвэрлэх автобус
Хүүхдийн хотын номын сан	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан цуврал сэдэвчилсэн аялал; Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан хамтарсан аялал; "Хүүхдэд ямар ном сонгох вэ" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө; Номын санчийн боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох; Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж: "Уран зохиол унших зохион байгуулалт"; "Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдтэй хамтран унших зөвлөмжийн жагсаалт"; Нийтийн хүртээмжийн төвийн гарын авлага; "Номын сангаа сонго" товхимол (хотын хүүхдийн номын сангийн тухай мэдээлэл).
Ханты-Мансийскийн технологи, сурган хүмүүжүүлэх коллеж	Нээлттэй өдөр; Оюутны боловсролын нээлттэй арга хэмжээ "Мэргэн Василисагийн айлчлал" ChHL-ийн үйл ажиллагаа; Төслийн танилцуулга: "Аав, ээж, би - ном уншдаг гэр бүл".

Зорилтот үзэгчид:

“Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” төслийн оролцогчид: ахлах багш, сурган хүмүүжүүлэгч, номын санч, хөгжмийн захирал, сурагчид, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч).

Төсөлд оролцогчдын үүрэг хариуцлага.

Албан тушаал	Функциональ үүрэг хариуцлага
Ахлах багш	Орон нутгийн актуудыг боловсруулдаг; Багш нарт ажлын байран дээрх сургалт явуулдаг; Боловсролын үйл ажиллагааг хянадаг; Эцэг эхтэй харилцах; Олон нийттэй харилцах; Төслийн хэрэгжилтийн талаарх мэдээллийг цэцэрлэгийн цахим хуудсанд интернэтэд байршуулна.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Эцэг эхтэй харилцах; Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг; Хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэх; Хөгжиж буй орон зайг зохион бүтээдэг.
Номын санч	Эцэг эхтэй харилцах; Номын сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулдаг; Цикл хийдэг боловсролын үйл ажиллагаа: "Зохиолчдын тухай хүүхдүүдэд" Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх; Уран зохиолын КВН, тэмцээн, баяр ёслолын скриптүүдийг боловсруулдаг; Багш нарт ажлын байран дээрх сургалт явуулдаг.
Хөгжмийн найруулагч	Мэргэжилтнүүдтэй харилцах; Эцэг эхтэй харилцах; Татаж авдаг хөгжмийн репертуарутга зохиолын наадам, асуулт хариулт, KVN; Театрын бүтээлийн зохиолыг боловсруулдаг.

Төсөл хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.

Зохион байгуулалтын үе шат.

(2011 оны 10-р сараас 11-р сар)

1. Энэ сэдвээр арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах.
2. Боловсролын үйл ажиллагаа, утга зохиолын наадам, асуулт хариулт, тэмцээн, KVN-ийн скриптүүдийн талаар тэмдэглэл хөтлөх.
3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, байнгын асуудлуудад хүүхэдтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөлтийг боловсруулах.
4. Эцэг эхчүүдээс санал асуулга явуулах.
5. Эцэг эхтэй харилцах урт хугацааны төлөвлөлтийг боловсруулах.
6. Хөгжлийн орчныг шинэчилж, эхний шатанд хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх.

Практик үе шат.

1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, байнгын үйл ажиллагаанд хүүхэдтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөлтийг нэвтрүүлэх
2. Хүүхэдтэй ажиллах шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэх.
3. Ирээдүйд чиглэсэн эцэг эхийн оролцооны төлөвлөгөөг хэрэгжүүл.
4. Багш нарыг сайжруулах чиглэлээр сургалт, зөвлөгөөн зохион байгуулах мэргэжлийн ур чадвархүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулахад.
5. Бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх зорилгоор эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар, зөвлөгөө өгөх.
6. Төслийн хэрэгжилтэд хяналт тавих.

Эцсийн шат.

(2012 оны 5-6 сар)

1. Эцсийн шатанд хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх.
2. Төслийн хэрэгжилтийн үр дүнг боловсруулах.
3. “Гэр бүлийн ном унших нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нэг тал” арга зүйн зөвлөмж бэлтгэх.
4. "Боловсролын шилдэг төсөл" цэцэрлэгт хүрээлэнгийн уралдааны хүрээнд төслийн танилцуулгыг хийх.
5. Үзэсгэлэнгийн дизайн хийх сургалтын хэрэглэгдэхүүнболон сургалтын хэрэглэгдэхүүн.
   

Төсөл хэрэгжүүлэх хуваарь

Хүлээгдэж буй үр дүн ба нийгмийн нөлөө:

1. I. Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн
   

1. 1. Арга зүйн бүтээгдэхүүн

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүдэд чиглэсэн "Аав, ээж, би - Уншдаг гэр бүл" төслийг бий болгосон;

Бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг өсгөх талаар эцэг эхтэй харилцах урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан;

Боловсролын байгууллагад хүүхэдтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан; хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах үйл ажиллагаа, ердийн мөчүүд;

Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэсэн болно.

2. Мэдээлэл, практик бүтээгдэхүүн

Видео кино бүтээгдсэн: “Хүүхэд. Ном. Уншигч."

Интернэт дэх цэцэрлэгийн вэбсайтад мэдээлэл (зураг, видео, тайлан) байрлуулах;

“Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” төслийн хэрэгжилтийн талаарх бүтээлч тайлан;

“Сургуулийн өмнөх боловсрол” шинжлэх ухаан, арга зүйн сэтгүүлд ажлын туршлагаа нийтлэх.

1. II. Нийгмийн нөлөө

Эцэг эхчүүд:

Гэр бүлийн уншлагын уламжлалыг өдөр бүр дэмждэг;

Хүүхдийн уран зохиолын сонирхлыг нэмэгдүүлэх;

Шинэ сэдэвчилсэн гарчгийг нэвтрүүлэх замаар хүүхдийн уншлагын хүрээг өргөжүүлэх;

Тэд ном уншихад хүндэтгэлтэй хандаж, үүнийг ноцтой, маш чухал, шаардлагатай үйл ажиллагаа гэж үздэг.

Сурагчид:

Гэр бүлийн уншлагад зориулж уран зохиолын бүтээлийг бие даан сонгох чадвартай;

Тэд номтой хэрхэн зөв харьцах, уншсан зүйлийнхээ талаар харилцан ярилцаж, текстийг хүртээмжтэй түвшинд шинжлэхийг мэддэг;

Урлагийн төрөл болох уран зохиолын сонирхол бий болсон;

Үүссэн ёс суртахууны чанаруудхүүхэд;

Уран зохиолтой өдөр бүр харилцах хэрэгцээг бий болгосон;

1. III. Хэтийн төлөв

“Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” боловсролын төслийн үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг “Номтой хамт өсөх нь” гэр бүлийн хүрээнд уран зохиолд таниулах төсөл боловсруулна.

Уран зохиол

1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. "Гарал үүсэл" хөтөлбөр - М.: Боловсрол, 2003 он.
2. Гриценко З.А. Уншихад сэтгэлээ тавь - М.: Гэгээрэл, 2000.
3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Хүүхэд ба ном. – М.: Боловсрол, 1992 он.
4. Доронова Т.Н. 4-7 насны хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжлийг дэмжих эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан хөтөлбөр. "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл." - М.: Боловсрол, 2002.
5. Жукова Г.Д. Хүүхдийн уншлагын талаархи эцэг эхийн хурал - М: Оросын сургуулийн номын сангийн холбоо, 2007.
6. Жукова Г.Д. Гэр бүлийн жилийн гэр бүлийн уншлага - М: Оросын сургуулийн холбоо, 2007
7. Канавина Г.А. Нийгмийн "гэр бүл" -ийг дэмжих, гэр бүлийн ном унших уламжлалыг хадгалахад чиглэсэн номын сангийн үйл ажиллагааны онцлог. асрамжийн газар, гэр бүлийн төрлөөр зохион байгуулагдсан. - М.: Боловсрол, 2000 он
8. Олон улсын хүүхдийн номын өдөр.- Ж.: Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2010. - №6.
9. Нежданова Л.И., Киченко Е.А. Гэр бүлтэй ажиллах, гэр бүлийн уншлагыг сурталчлах - М.: Боловсрол, 1996 он.

10. Ном унших, унших амралт. Хүүхдийг унших сонирхол, мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх хувилбаруудын цуглуулга. Оросын улсын хүүхдийн номын сан.-М: Сургуулийн номын сангийн уншлагыг дэмжих хөтөлбөр.

11. Пименова I. P., Slastnikova L. A. Гэр бүлийн уншлага: 2008-2010 оны зорилтот хөтөлбөр.

12. Руденко Т., Мелик - Пашаева М. Ном сайн, ном муу. Ж.: Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2010. - № 6.

13. Рубан Н., Семёнова В., Смоляк А.С. Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе, зохиолч! Эмхэтгэсэн: Оросын Улсын хүүхдийн номын сангийн ажилтнууд. Ж.: Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2010. - №1

14. Пушкин А.С. Үлгэр.-М.: Хүүхдийн уран зохиол, 2007 он.

15. Ушакова О.С. “5-7 насны хүүхдэд уран зохиолын тухай танилцуулах нь” -М.: -2010

ХЭРЭГЛЭЭ

Хавсралт No1

УРАЛДААН

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан

"Гэр бүлийн гараар бичсэн ном"

БАЙРЛАЛ

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан уралдаан тэмцээн зохион байгуулах тухай

"Гэр бүлийн гараар бичсэн ном"

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан уралдаан тэмцээн зохион байгуулах тухай

"Гэр бүлийн гараар бичсэн ном"

Дүгнэлт:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, эцэг эхчүүдийн дунд “Гэр бүлийн гараар бичсэн ном” уралдааныг Хүүхдийн хариуцлагын төвийн эцэг эх, багш нар хариуцлагатай, бүтээлчээр зохион байгууллаа. Бүх номын агуулга таарч байсан насны онцлогсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, олон ном байдаг боловсролын шинж чанарсонгосон сэдвийн бүрэн хамрах хүрээ.

Санал болгож байна:

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, эцэг эхчүүдийн дунд “Гэр бүлийн гараар бичсэн ном” уралдааны талаарх мэдээллийг Хөгжлийн төвийн цахим хуудсанд байршуулах.

Хөгжлийн төвийн номын санд гэр бүлийн гараар бичсэн номын үзэсгэлэн зохион байгуулна

Гэр бүлийн гараар бичсэн номын эцсийн арга хэмжээний сценари

Урьдчилсан ажил:

1. Гэрийн уншлагын үнэ цэнийн тухай зохиолчдын мэдэгдэл бүхий зурагт хуудас бүхий танхимыг чимэглэх;

2.Гараар бичсэн номын музейн зураг төсөл;

3.Том “Үлгэрийн ном”-ын макет бүтээх;

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан заавар: "Уран зохиол унших ажлыг зохион байгуулах", "Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдтэй хамтарсан ном унших зөвлөмжийн жагсаалт"; "Номын сангаа сонго" товхимол; Нийтийн хүртээмжийн төвийн гарын авлага.

Тэмдэгтүүд:

Илтгэгч, Дунно, Малвина, Баба Яга, "Од" 4-р бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд: үлгэрч, хулгана, мэлхий, туулай, үнэг, чоно, баавгай.

Тоног төхөөрөмж: Номын том зохион байгуулалт, авдар, цагаан толгой, малгай, шаахай, хагас хушга, хөх малгай, алим, тор, сарнай, толь, ном.

Тэргүүлж байна: Сайн байна уу охид хөвгүүд ээ, эрхэм насанд хүрэгчид ээ! Та бүхнийг манайхаар зочилж байгаадаа бид маш их баяртай байна. Өнөөдөр бид энд цугларсан нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Өнөөдөр бид ер бусын үйл явдалтай, өнөөдөр бид номын тухай ярих болно. (аяга дуугарна)

Бага наснаасаа ном амьдралд орж ирдэг бөгөөд бид амьсгалж буй агаар, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлдэг нар шиг түүнд дасдаг. Тэрээр гайхалтай баатруудын тухай, амьдралын тухай, алс холын орны тухай ярьдаг. Энэ номонд дэлхийн бүх зүйлийн тухай өгүүлдэг. Та хуудас нээвэл - өөр - өрөөний хана салж, алс холыг харах болно, та эрт дээр үед амьдарч байсан эсвэл одоо чамаас алс хол байгаа хүмүүсийн дуу хоолойг сонсох болно, ой модны цаана, цаашлаад тэнгисүүд ...

Хүүхдүүд гарч ирээд шүлэг уншдаг:

1 хүүхэд

Би багаасаа номтой нөхөрлөсөн

Би хуруугаа шугамын дагуу гүйлгэж,

Үүний төлөө бүх дэлхий

Надад нууц өгдөг

2 хүүхэд

Миний анхны ном

Би үүнийг халамжилж, хайрладаг.

Зөвхөн үг хэллэгээр ч гэсэн

Би өөрөө уншсан -

Мөн төгсгөл ба дундаас,

Энэ нь сайхан зургуудтай,

Шүлэг, үлгэр, дуунууд байдаг.

Амьдрал надад номоор илүү сонирхолтой байдаг.

3 хүүхэд

Ээж надад ном уншиж өгдөг

Бүжин, үнэгний тухай...

Би дайны тухай сонсмоор байна.

Зөвхөн ээж бол охин!

Тэр уйдах байх

Тиймээс тэр бүр ангайсан.

За маргааш дайны тухай

Аав шөнө уншдаг.

Мөн өнөөдөр туулайн тухай

Мөн теди баавгайн тухай.

Наад зах нь хулгана, ядаж нэг овойлт -

Гэсэн хэдий ч ном байсан бол!

4 хүүхэд

Хүүхдэд зориулсан номын санд

Тавиур дээр дараалсан номнууд байна

Үүнийг аваарай, уншаарай, маш их зүйлийг мэдэж аваарай

Гэхдээ номыг битгий доромжил.

Тэр том ертөнцийг нээх болно,

Хэрэв та намайг өвтгөж байвал яах вэ?

Та бол мөнхийн ном юм

Дараа нь хуудаснууд чимээгүй болно

5 хүүхэд

Би насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, та бүхэнд уриалж байна!

Дэлхий дээр ном шиг хэрэгтэй зүйл байхгүй!

Номууд гэрт нь найз нөхөд шиг ирэх болтугай

Насан туршдаа унш, оюун ухаанаа олж ав!

Илтгэгч:Анхны номуудыг гар бичмэл, сүм хийдийн лам нар бүтээжээ. Тэд бичсэн галууны өд, мөн бэлэн хуудсыг арьсаар бүрсэн модон хавтангаар хийсэн бэхэлгээнд хийжээ. Хавтас нь чимэглэгдсэн байв үнэт чулуунууд, алт, мөнгөн тэврэлт. Хүмүүс эдгээр номыг бусад чимэглэлээс илүү үнэлдэг байв.

Одоо би та бүхний өөрийн гараар хийсэн бүтээлүүдийн үзэсгэлэнд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. Эдгээр номууд нь таны ур чадвар, төсөөлөл, хүсэл тэмүүлэлд хөрөнгө оруулалт хийсэн учраас бусад номноос илүү үнэ цэнэтэй юм.

Одоо манай тэмцээний дүнг дүгнэх мөч ирж байна (дугтуйг нээнэ)

Фанфар дуугарч байна.

Тэргүүлэх:Залуус аа, энд ямар нэгэн мессеж байна!

Зурвас: "Та ямар ч баяр, шагнал, бэлэг өгөхгүй" гарын үсэг "Үлгэрийн баатар"

Залуус аа, хэн үүнийг хийж чадах гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт .(Лэши, луу, Баба Яга)

Илтгэгч:Үлгэрийн ном бидэнд туслах юм шиг санагдаж байна.( Танхимд үлгэрийн том ном бий)

Ном нээнэ хөгжим сонсогдож байна, Мэдэхгүй гарч ирдэг.

Мэдэхгүй: Сайн уу сайн уу! Та нар маш олон байна! Чи яагаад энд сууж байгаа юм бэ? Ямар амралт вэ?

Тэргүүлж байна: Залуус аа, та нар энэ хэн болохыг олж мэдсэн үү? Аль үлгэрээс вэ?( Хүүхдүүд хариулдаг)

Бидэнд "Мэдэхгүй" номын баяр тохиож байна!

Мэдэхгүй: Ном уу? Ийм баяр байдаг уу? Тэгэхээр та үнэхээр унших дуртай юу?

Өө! Номууд! Энэ үнэхээр уйтгартай юм! За, чи маш ухаантай болохоор надад эдгээр зүйлсийн эздийг олоход тусална уу ( цээжийг гаргаж авдаг)."Үлгэрийн агуулах" тоглоом тоглож байна

Хүүхэд, эцэг эхтэй хамт "Үлгэрийн агуулах" тоглоом тоглодог.

ABC, cap (Буратино. А. Толстой “Алтан түлхүүр буюу Пиноккиогийн адал явдал.”)

Гутал. (Үнсгэлжин. Ч. Перро. “Үнсгэлжин”)

Алим (Хөгшин эмэгтэй. А. Пушкин."Үлгэр үхсэн гүнжмөн долоон баатрын тухай")

Том цэнхэр малгай. (Мэдэхгүй. Н. Носов “Нарлаг хотод мэдэхгүй”)

Роуз (Кай, Герда, Х.С. Андерсен "Цасан хатан")

Сүлжээ (Өвгөн. А. Пушкин. "Загасчин ба загасны үлгэр")

Хагас хушга (Thumbelina. H.K. Andersen. "Thumbelina")

Толин тусгал (Царина. А. Пушкин. "Үхсэн гүнж ба долоон баатрын үлгэр")

Тэргүүлж байнагэж асуув: Ялагчдын нэрс бүхий дугтуйг хэн авч болохыг та мэдэх үү?

Мэдэхгүйа: Үгүй ээ, би мэдэхгүй, энэ нь миний цээжинд байгаа эсэхийг харах болно, надад маш олон зүйл үлдсэн хэвээр байна (хайлт, янз бүрийн зүйлүүдийг янз бүрийн чиглэлд шидэх). Би үүнийг олсон гэж бодож байна, энэ бол тэр (! Илтгэгчид дугтуйг үзүүлнэ).

Тэргүүлж байна: Тэр тийм бололтой. Баярлалаа мэдэхгүй!

Хөтлөгч нээвэл "Сэтгэлүүд" гэсэн үг бий.

Тэргүүлэх:"Сүнсүүд үү?" Хачирхалтай үг байна, одоохондоо гэртээ үлдээе, магадгүй дараа нь хэрэг болох байх. ( "Сүнсүүд" гэсэн үгийг мольберт дээр өлгөв.)Үгүй ээ, энэ бол бидний хайж байгаа зүйл биш юм (том номыг дахин нээхэд Малвина гарч ирэв.

Малвина: "Сайн байна уу хүүхдүүд, охид, хөвгүүд! Сайн байцгаана уу эрхэм насанд хүрэгчид!

Та бүхнийг харсандаа маш их баяртай байна!! Хэдэн ном вэ!( музейн номуудыг үзэж байна) Би унших дуртай. Та бүгд үлгэр унших дуртай байх? Чи надтай тогломоор байна уу? (хүүхдүүд хариулдаг) Миний тоглоом "Хэн нь хэн бэ?"...

Тоглоом "Хэн нь хэн бэ?"

Матроскин (муур)

Мойдодыр (угаалгын сав)

Boniface (арслан)

Гена (матар)

Федор авга ах (хүү)

Леопольд (муур)

Рикки-Тики-Тави (Р.Киплингийн бүтээлээс мангус)

Каа (Р. Киплингийн бүтээлээс боа хуяг)

Аймшиг (Волковын бүтээлээс авсан сүрэл)

Тутта Карлсон (тахиа)

Артемон ("Пиноккио" үлгэрийн пудель)

Илтгэгчиду: Малвина, чи бидний дугтуйг хэн авч байсныг мэдэх үү?

Малвина: Мэдээж үгүй! Яагаад чамаас хулгайлсан юм бэ?

Тэргүүлэх:Тийм ээ, бид гэр бүлийн гараар бичсэн номын уралдаанд оролцогчид болон ялагчдын нэрс бүхий дугтуйг алдсан байна.

Малвина: Бурхан минь, бурхан минь, ямар хар дарсан зүүд вэ? Миний номнуудын дунд би дугтуйтай төстэй зүйлийг олж харсан ( хайж байна). Тэр энд байна! Өө! Оллоо! Энэ бол таны хайж байгаа зүйл байх гэж найдаж байна!( дугтуйг гардуулна)

Илтгэгч дугтуйг нээж, "For" гэсэн үгийг агуулсан - Энэ нь бидэнд хэрэгтэй зүйл биш юм ... ("Сэтгэлүүд" гэсэн үгийн хажууд хавсаргасан)

(шидэт хөгжим сонсогддог)

Ном нээгдэж, хүүхдүүд гарч ирнэ.

"Теремок" үлгэрийг театржуулах

Үлгэрийн төгсгөлд үлгэрч - хүүхэд өөр дугтуйг өгдөг.

Тэргүүлж байна: Чи бид хоёр жинхэнэ үлгэрт орчихлоо.

Хөтлөгч хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, дугтуйг нээвэл "Эмийн сан" гэсэн үг байна.

Хөтлөгч эдгээр гурван үгийг хооронд нь холбож, эцэг эх, хүүхдүүдээс: Энэ юу гэсэн үг болохыг та мэдэхгүй байна уу? "Сэтгэлд зориулсан эмийн сан (үзэгчдээс хүүхдийн номын сангийн ажилтан хариулав: Энэ хэллэг ямар утгатай болохыг би танд тайлбарлаж өгөх шиг байна."

Илтгэгч энэ хүнийг танилцуулж байна: Светлана Валерьевна Чеботаева, хотын анхны хүүхдийн номын сангийн ажилтан.

Номын санч богино түүх ярьж байна.

Египетэд малтлага хийх үеэр фараоны ордны нэг өрөөний үүдний дээгүүр археологичид "Сэтгэлд зориулсан эмийн сан" гэсэн бичээс олжээ. Алтаар чимэглэсэн энэхүү орц нь гурван мянга гаруй жилийн өмнө байгуулагдсан номын сан руу хөтөлсөн. Египетчүүдийн үзэж байгаагаар номыг хүний ​​оюун ухааныг хүчирхэгжүүлж, сэтгэлийг нь эрхэмлэдэг эмтэй зүйрлэж болно.

Хүмүүс номыг дээдлэн дээдэлж, хамгийн нандин эрдэнэ хэмээн нандигнаж ирсэн. Номгүйгээр амьдрал боломжгүй. Энэ нь номын сангүйгээр боломжгүй гэсэн үг. Номын сан бол номын төдийгүй хүний ​​ой санамжийн сан юм. Энэ бол мэдлэгийн төв юм. Энэ нь үргэлж ийм байсаар ирсэн. Тиймээс эрхэм эцэг эхчүүд, хүүхдүүд та бүхэндээ хотынхоо номын сангуудаар зочлохыг санал болгож байна, хотын номын сангуудын утас, хаяг, ажиллах цагийн хуваарийг харуулсан ухуулах хуудас. .(санамж бичиг тараана)

Энд гэнэтийн байдлаар......Баба Яга мөлхөж гараад улаан цүнх гаргаж ирэв

Тэргүүлж байна: Чи хаанаас ирсэн юм бэ? Би номоо ч аваагүй биз дээ?

Баба Яга: Тийм ээ, би чиний бэлгийг буцааж өгөхөөр ирлээ.

Тэргүүлэх:Та яагаад тэднийг хулгайлсан юм бэ?

Баба Яга: Би тэднийг идэж болно гэж бодсон, гэхдээ огтхон ч биш болсон ... Зарим төрлийн цаас, дугтуй (тэр цүнхнээсээ цаас шидэж, дугтуй нь тэдэнтэй хамт нисэв)

Баба Яга: Би та нарт гомдоод байна, би өөр амралтанд явах болно, магадгүй тэд амттай зүйлтэй байх болно! (навчнууд)

Тэргүүлэх:Энэ дугтуйнд юу байгааг харцгаая.

Тэргүүлж байна: Тийм ээ, энэ бол бидний хайж байсан зүйл юм! Манай оролцогчид болон ялагчдын нэрс! Светлана Валерьевна, би таныг ялагчдыг шагнахад оролцохыг хүсч байна.

Тэмцээнд оролцогчид болон ялагчдыг шагнаж урамшуулах!

Хавсралт No2

"Аав, ээж, би - Уншдаг гэр бүл" төслийн хувьд

ЭЦЭГ ЭХИЙН УУЛЗАЛ

"Гэр бүлийн уншлагыг хэрхэн зохион байгуулах вэ?"

(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд)

Хурлын зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгсэл, тэдний амьдралын хувь заяаны баталгаа болох хүүхдийн ном унших үнэ цэнийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах.

Даалгаварууд:

Гэр бүл дэх унших нөхцөл байдал, хүүхдийн уншлагын хүрээг судлах;

Өргөтгөх нийгмийн түншлэл, эцэг эхчүүдийг ном уншихад татах;

Гэр бүлд мэдээллийн туслалцаа үзүүлэх.

Урьдчилсан ажил:

1. “Гэрээр унших ажлыг хэрхэн зохион байгуулах вэ” зөвлөгөө

2. “Гэртээ ном унших” эцэг эхийн судалгаа

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан “Гэр бүл ба ном” санамж бичиг боловсруулах, дизайн хийх.

4.Хүүхдэд уншиж өгөх, бие даан унших уран зохиолын үзэсгэлэн гаргах.

Илтгэгч: Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Та бүхнийг тохилог номын сандаа тавтай морилно уу. Би уулзалтаа эпиграфаар эхлүүлье:

“Уншлага бол хүүхдүүдийн дамждаг цонх юм

ертөнцийг болон өөрсдийгөө харж, ойлгох"

В.А.Сухомлинский.

Ном уншдаг хүүхэд өсгөхийг айл бүр мөрөөддөг. Хүүхдүүдийн ном унших, унших сонирхлыг хөгжүүлэхэд эцэг эхийнхээ хүчин чармайлтыг төвлөрүүлэх нь чухал юм.

Хуралдаанаар хэлэлцэх асуудал.

“Гэр бүлийн ном унших, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд гүйцэтгэх үүрэг” илтгэл
номын санч Палаткина С.П.
“Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” төслийн танилцуулга -
багш Ж.З. Омарова
"Номын модны уламжлал" гэсэн мессеж
багш А.В
Тоглоомын завсарлага "Зүйр цэцэн үгийг үргэлжлүүл"
багш Ж.З. Омарова
Хурлыг дүгнэж байна.
Шийдвэр гаргах.

Бид танд "Дөрвөлжин цуглуул" нэртэй богино бие халаалтыг санал болгож байна. Дүрэм: Таны ширээн дээр дөрвөлжин хэсгүүд байна. Нэг ширхэгийг авч, хоорондоо ярихгүйгээр дөрвөлжин угсарна. Та гар хөдөлгөөн, харц, нүүрний хувирал (дөрвөлжин хэлбэртэй) санал болгож чадахгүй.

Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, энэ даалгаврыг гүйцэтгэх явцад танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ? (эцэг эхийн мэдэгдэл).

Манай номын санч Светлана Павловна Палаткина танд яагаад энэ ажлыг гүйцэтгэхэд хэцүү байсныг танд хэлэх болно.

“Гэр бүлийн ном унших, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд гүйцэтгэх үүрэг” илтгэл

Хүний амьдралд харилцааны үүрэг их. Хүний хөгжил, амьдралын гол нөхцөл бол харилцаа холбоо юм. Та хүүхдүүдтэйгээ харилцах харилцааг хэрхэн харж байна вэ? Ямар нэгэн хүндрэл бий юу? Хүүхдийн мэдрэмтгий байдал уран сайхны илэрхийлэлЭнэ бол гайхалтай бөгөөд сайн удирдамжаар тэрээр аажмаар, бүр унших чадвараа хөгжүүлж эхлэхээс өмнө уран зохиолын өргөн тээш, яруу найраг, зохиолыг мэдрэх чадвартай сургуульд ирдэг.

Сургуулийн өмнөх нас нь сэтгэн бодох чадвартай унших чадварыг хөгжүүлэхэд таатай байдаг, учир нь өсвөр насныхны ердийн хуйвалдааны уралдаан байдаггүй боловч нарийн ширийн зүйл, үг хэллэгт анхаарал хандуулдаг.

Номтой харьцах соёл гэр бүлд тогтдог. Унших сонирхлыг яаж төлөвшүүлэх вэ гэдэг асуудал байхгүй айлууд байдаг.

Ийм гэр бүлд гэр бүлээрээ ном уншдаг уламжлал байдаг бөгөөд өдөр бүр хүүхэд санаж байх хугацаандаа гэр бүлээрээ бүхэл бүтэн гэр бүлд сонирхолтой номыг чангаар уншдаг. Хүүхэд том болоод энэ үйл явцад бас нэгддэг. Ийм гэр бүлд хүүхэд бага наснаасаа эхлэн гэр бүлдээ номыг хэрхэн хүндэтгэдэгийг харж, хүн бүрийн унших сонирхлыг гэр бүлийн гишүүдийн хүндэтгэлийг мэдэрдэг; Тиймээс түүний ном унших дурлал нь байгалийн хэрэгцээ, хоол унд, унтах хэрэгцээ мэт илэрдэг. Хэрэв энэ нь гэр бүлд байхгүй бол эхлэхэд оройтоогүй байгаа ч энэ нь маш их хүч чадал, тэвчээр шаарддаг.

Унших нь хүүхдийн анхаарлыг сарниулахгүй тайван орчинд явагдах ёстой. Хүрээлэн буй орчин нь ойлголтыг сайжруулж байвал илүү дээр юм. Жишээлбэл, орой цонхны гадаа харанхуй болж, бүрэнхий харанхуйд гайхалтай, гайхалтай сэтгэл хөдлөлийг бий болгох үед та үлгэр уншиж болно. Та хүүхдээ хэзээ ч хэт ядрааж болохгүй. Тэд 15-20 минутаас илүүгүй хугацаанд унших ёстой, учир нь дараа нь тэдний анхаарал төвлөрдөг. Гэхдээ тэр номтойгоо шинэ уулзалт ямар их баяр хөөртэй байх бол, тэр үүнийг хэрхэн анхааралтай сонсож, харах бол. Гэхдээ хүүхэд идэвхгүй сонсогч байж чадахгүй гэдгийг мартаж болохгүй, тиймээс уншиж байхдаа түүний анхаарлыг идэвхжүүлэх ёстой. "Асуулт хариулт" унших хэлэлцүүлэг явуулах; хамтдаа түүх ярих (найрал дуугаар).

Хэрвээ хүүхэд асуултанд хариулж, асууж байвал унших яриа илүү сонирхолтой болно.

Хүүхдүүд давтан унших дуртай. Давтан унших нь ой санамжийг хөгжүүлж, яриаг хөгжүүлдэг. Давтан уншсаны дараа хүүхэд номоо санаж, бие даасан байдлыг харуулах боломжтой болно: шүлэг цээжээр уншиж, түүх, үлгэрийг дахин ярьж, тэдэнд зориулж зураг зурах. Хайртай эцэг эх бол хүүхдийнхээ анхны сонсогч, ярилцагч юм.

Гэхдээ энэ нь бас тохиолддог: сургуулийн өмнөх насны хүүхэд номонд дуртай, гэхдээ тэр сургуулийн сурагч болоход уншихыг хүсдэггүй.

Бага наснаасаа хүмүүжүүлсэн номын сонирхол, дадал зуршил хэрхэн, яагаад арилдаг вэ? Асуудал нь хүүхэд бичиг үсэгт тайлагдмагц тэд түүнд ном уншихаа больж, улмаар түүнийг бие даан уншихад нь урамшуулж байна гэж андуурч байна. Энэ бол төөрөгдөл юм. Хүүхэд унших техник сул хэвээр байгаа бөгөөд түүнд сонирхолтой ном уншиж чаддаггүй. Хүүхдүүд зөвхөн сургуулийн өмнөх насныхаа туршид төдийгүй сургуулийн сурагч болсон үедээ чангаар унших хэрэгтэй.

Хүүхдийнхээ сонирхлыг тодорхойлох шаардлагатай: тэр юунд дуртай, юу сонирхдог.

Хүүхэдтэйгээ хамт хүүхдийн сонирхолд нийцсэн өнгөлөг, том хэвлэмэл ном сонгохыг хичээгээрэй, ингэснээр хүүхэд гацахгүйгээр амархан уншиж, таашаал авах боломжтой. Амжилтыг мэдэр. Эдгээр нь богино тексттэй номууд юм том үсгээр. Уншихдаа сул хүүхдүүд яруу найраг, хошин шог - яруу найраг уншихад илүү хялбар байдаг ч комикс нь маш олон зураг, бага тексттэй байдаг.

Та хүүхэд хэрхэн уншиж байгааг сонсох хэрэгтэй бөгөөд уншсаны дараа хүүхэдтэй уншсан зүйлийнх нь талаар ярилцаж, сонирхлыг нь мэдрүүлээрэй - тэр сэтгэл хангалуун байх болно. Хүүхэдтэй ярилцахдаа уншсантай холбоотой шүүмжлэлээс зайлсхийж, "Энд гол зүйл нь юу вэ?", "Түүхийн гол санаа юу вэ?" гэх мэт асуулт асуухгүй байх ёстой. Эдгээр асуултын дагуу эцэг эхчүүд хувийн ойлголтын эмзэг мөчийг даван туулж, тэр даруй ойлгохыг хичээдэг. Хүүхэдээс: "Чи юу эсвэл хэнд таалагдсан, яагаад дургүй байсан бэ?", "Энэ үлгэр эсвэл шүлэг ямар өнгөтэй, үнэртэй байж болох вэ?", "Чи энд ямар хөгжим сонссон бэ?" гэж асуух нь дээр. Хүүхэд танд мэдрэмжээ илчлэх болно, та ч бас хариу өгөхийг хичээх болно.

“Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” төслийн танилцуулга.

Сургуулийн өмнөх насны бяцхан уншигч агуу уран зохиолын ертөнцөд анхны алхамаа хийдэг. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нар хүүхдэд зориулсан хөтөч болдог. Бид өөрөөсөө “Ном хүүхдэд юу авчрах вэ? Энэ нь юу заах вэ? Түүний уудам, нээлттэй, эмзэг сэтгэлд юу үлдэх вэ. Замдаа хэнтэй уулзах вэ? Ном унших сонирхол буурч байгаа нь дэлхий даяар түгшүүр төрүүлж байна. Хэдийгээр унших боломжгүй байсан үеийг бодвол одоо илүү эрэлт хэрэгцээтэй болсон компьютер зохион бүтээсэн. Цахим хэвлэл мэдээлэл, технологи хөгжихийн хэрээр хүүхдүүд маань илүү их сурч, ажиллах болно хэцүү цаг. Шинжлэх ухаан нь шугаман бус, бүтээлч сэтгэлгээг шаарддаг. Зөвхөн унших л үүнийг өгч чадна. Кино, театр, түүнчлэн бидэнд "зураг" санал болгож буй мэдээллийн бусад эх сурвалжууд бидний ухамсарт бэлэн дүр төрхийг оруулдаг нь баримт юм. Бид үүнийг бүтээхэд оролцохгүйгээр зөвхөн үүнийг хүлээн авдаг. Зөвхөн уншсанаар л бидэнд хэрэгтэй зүйлээ дуусгахад хүргэдэг. Мөн энэ бол төсөөллийн үндэс юм. Төсөөлөл нь эргээд бүтээлч байдлын үндэс болдог. Тэд шилжих тухай ярих үед шинэлэг хөгжил, инновацид шинийг санаачлагч, бүтээлч хүмүүс, өөрөөр хэлбэл хөгжсөн төсөөлөлтэй хүмүүс хэрэгтэй нь ойлгомжтой бөгөөд энэ нь та илүү их унших хэрэгтэй гэсэн үг юм.

Хүүхдийг ном уншихад сургах нь охид хөвгүүд, ядуу ба баян, эрүүл, өвчтэй хүмүүсийн амьдралын тэгш эхлэлийг хангах нийгмийн асар их ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн хувь заяаг унших нь онцгой ач холбогдолтой юм гэр бүлийн уншлага. Насанд хүрэгчдийн уншихыг сонсож, түүнтэй хамт номны чимэглэлийг үзэж байхдаа хүүхэд идэвхтэй бодож, дүрүүдийн талаар санаа зовж, үйл явдлыг урьдчилан таамаглаж, өөрийн туршлага болон бусдын туршлага хоёрын хооронд холбоо тогтоодог. Ном унших нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийг нэгтгэж, оюун санааны харилцааны ховор, баяр баясгалантай мөчүүдийг агуулгаар өдөөж, дүүргэж, хүүхдэд эелдэг, хайраар дүүрэн зүрх сэтгэлийг төлөвшүүлдэг.

Өнөөдөр цэцэрлэгийн ажилд эцэг эхчүүдийг оролцуулах нь чухал гэж үздэг ч сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хоорондын бодит харилцаанд тодорхой зөрчилдөөн байдаг. Хувийн болон мэргэжлийн хүчин зүйлүүд нь эдгээр харилцааны хөгжилд саад учруулж болзошгүй: цаг хугацаа хомс байх, хангалтгүй байх мэдрэмж, үндэстний хэвшмэл ойлголт, дургүйцлийн мэдрэмж - энэ бүхэн нь гэр бүлийг нийгмийн харилцааны идэвхтэй оролцогч болоход саад болох хувийн болон мэргэжлийн хэвшмэл ойлголтыг бий болгоход хүргэдэг. хүүхдүүдийнхээ хүмүүжил. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчид санаачилга гаргаж, хүүхдийн сайн сайхны төлөө гэр бүл бүртэй хэрхэн харьцах ёстойг ойлгох хэрэгтэй.

Эцэг эхийн оролцоонд хувь хүний ​​хандлагыг ашигласнаар ихэнх гэр бүлийг оролцуулах янз бүрийн арга замыг боловсруулж болно. Эцэг эхчүүдтэй ажиллах арга барил маань байнга өөрчлөгдөж байдаг.

Эцэг эхтэй ажиллах хамгийн сонирхолтой хэлбэр бол эцэг эхийг боловсролын үйл явцад оролцуулах явдал юм төслийн үйл ажиллагаа.

Гэр бүл бүтээлч төслүүдхүүхэд, насанд хүрэгчдийн алсын харааг өргөжүүлэх, бүтээлч эрч хүчээр дүүргэх, гэр бүл дэх эерэг өөрчлөлтийг дэмжих, гэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондын харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааг бий болгоход туслах. Тиймээс бид “Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” төслийг хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

Төслийн зорилго:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл, тэдний хувь хүний ​​хөгжлийн оюуны нөөц, амьдралын амжилтын баталгаа болох хүүхдийн уншлагын үнэ цэнийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах; гэр бүлд хүүхдийн уншлагыг сурталчлах, хөгжүүлэх эцэг эхийн ажлыг эрчимжүүлэх, хүүхдийн ном унших, хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эх бүрийг татан оролцуулах.

Даалгаварууд:

1. Хүүхэд, эцэг эхчүүдийг номын соёлд таниулах, бичиг үсэгт сургах

уншигч.

1. Харилцааны тусламжтайгаар хүүхдийг номтой танилцуулах үр нөлөөг нэмэгдүүлнэ

боловсролын үйл явцын бүх оролцогчид: багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

1. Гэр бүлийн ном унших уламжлалыг хадгалахад тусална уу.
2. Багш, эцэг эх, хүүхдийн ярианы соёлыг дээшлүүлэх.
3. Номонд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.

Төсөлд дараахь үйл ажиллагаа орно.

"Үлгэр рүү аялах" уран зохиолтой танилцах нээлттэй хичээл - эцэг эхийн хамт.

Гэр бүлийн гэрэл зургийн үзэсгэлэн:

"Би номтой хамт өсдөг."

"Миний гэрийн номын сан."

"Уншсан номын өнгө" хамтарсан зураг.

Хотын хүүхдийн номын санд эцэг эхчүүдтэй хийсэн аялал.

"Унших гэр бүл" уралдаан

Бүлгийн уламжлалын танилцуулга: "Номын мод", "Түрээслэх ном", "Бүлгийн зочин", "Айлчлах ном"

Урамшуулал: "Телевизгүй нэг өдөр", "Айл бүрт зориулсан ном".

"Номын модны уламжлал" гэсэн мессеж

Бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн судалгаанаас харахад манай олон сурагчид хүүхдийн уран зохиолын талаар бага мэдлэгтэй байдаг. Эцэг эхчүүд ном уншдаг уу гэж асуухад үгүй ​​гэж хариулсан. Энэ нь зөв биш. Та хүүхдүүдэд аль болох олон удаа уншиж өгөхөөс гадна уншсан зүйлийнхээ агуулгын талаар тэдэнтэй ярилцах хэрэгтэй: асуулт асууж, дүрүүдийн үйлдлийг ярилцаж, тэмдэглэл хөтлөх хэрэгтэй. урлагийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлилэрхийлэл (эпитет, харьцуулалт гэх мэт),

Номтой болгоомжтой харьцахад анхаарлаа хандуулаарай. Бид танаас маягт бөглөхийг хүссэн. Дүгнэж хэлэхэд, бид санаа зовж буй үр дүнг олж авлаа. Тэгээд бид ийм дүгнэлтэд хүрсэн: УНШИГЧ ЭЦЭГ ЭХ БОЛ УНШИГЧ ХҮҮХЭД. Орчин үеийн хүүхдүүд унших дургүй байдаг, тэд бага зэрэг уншдаг. Жил ирэх тусам ном унших дуртай хүүхдүүд цөөрсөөр байна. Хүүхдийг хэрхэн номонд сонирхолтой болгох вэ? Унших нь танд таалагдаж, шинэ зүйл сурах зуршил болох ёстой гэж би боддог. Би энэ зуршлыг хэрхэн бий болгох талаар хэдэн зөвлөгөө өгөхийг хүсч байна. Тэгээд ч манай хүүхдүүд намар сургуульд орно. Сургуульд амжилттай суралцахын тулд тэдэнд энэ хэрэгтэй болно.

Бид одоо эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахыг хүсч байна. Үүнд манай "Номын мод" туслах болно.

Эдгээр саад бэрхшээл, саад бэрхшээлийг даван туулахын тулд үр дүнтэй гэр бүлийн уншлагын загвар нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

Эцэг эхчүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэйгээ ном унших цаг гаргах хэрэгтэй

Таашаал авахын тулд уншихын үнэ цэнийг цэцэрлэг, гэр бүл гэр бүлийн ном унших үйл явцын чухал хэсэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Хүүхдүүд унших дуртай гэдгээ чөлөөтэй илэрхийлэх ёстой. Номыг сонсож, ярилц

Гэртээ ном уншихыг цэцэрлэг, номын сан, эцэг эх нь дэмжиж, урамшуулах ёстой.

Бүх гэр бүл ном унших чухал хэсгийг авч үзэх нь амжилттай загвар байх болно Өдөр тутмын амьдралмөн тэдний гэр орны соёлын нэг хэсэг. Хүүхэд болон насанд хүрэгчид энэ нь авчрах баяр баясгалангийн төлөө унших дуртай. Тэд ном уншихыг мэдээлэл, таашаал авах хамгийн чухал эх сурвалж гэж үздэг...

“Аав, ээж, би – ном уншдаг гэр бүл” төслийн хүрээнд хүүхдүүд маань та бүхнийг “Номын мод” хэмээх уламжлалыг танилцуулахыг урьж байна.

Хүүхдүүдтэй байгаль дээрх ер бусын модны тухай яриа өрнүүлж, "Номын мод" зурсан (зураг үзүүлэв). “Номын мод”-ыг хүүхдүүдтэй хамтран хаягдал материалаар хийсэн. Энэ бол бидний "Номын мод" (үзүүлэх) юм.

Хүүхдэдээ ном уншуулаад авчирч өгөх “ном”-ын мод маань навчисаар дарагдана. Цаасан дээр та зохиолч, номын гарчиг, хүүхдийн асуусан асуулт, хүүхдийн ойлгомжгүй үгсийн тайлбар, энэ ном яагаад сонирхолтой болохыг бичнэ. номын талаар санал бодлоо илэрхийлнэ үү. Ямар ч тохиолдолд та бичсэн тоймуудын тоог хөөж, дизайныг үл тоомсорлож болохгүй (ялангуяа зөв бичгийн алдаа!)!

"Уншигчийн дэлгэц" нь бусад гэр бүлүүд хэрхэн уншиж байгааг ажиглахад туслах бөгөөд үүнд эмотиконууд үе үе гарч ирдэг: хөгжилтэй эмотикон нь таныг ном уншсан гэсэн үг, гунигтай эмотикон нь уншихаа больсон гэсэн үг юм.

Тоглоом "Зүйр цэцэн үгийг үргэлжлүүл"

1. Шувуу хавар баясаж, эх нь - ...... (хүүхдүүдэд)

2. Тийм найз байхгүй... (миний төрсөн ээж шиг)

3. Хүүгийн хуруу өвдөж, ээж нь …….(зүрх)

4. Ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй…..(чи олох болно)

5. Эхийн хайр…….(хязгааргүй)

6. Ээж бол тахилга, түүнтэй хамт ……(маргах хэрэггүй)

7. Хамгийн сайн найз- .....(ээж)

8. Шилдэг улс- .....(Эх орон)

9. Наранд дулаахан, ээжийн дэргэд ....(сайн)

Хүндэт аав, ээж, өвөө эмээ нар аа! Хүүхдэдээ сайн хүүхдийн ном өг, чи юу болохыг харах болно сайн гэрэлтаны хүү эсвэл охины нүдэнд гэрэлтэх болно. Хүүхдүүдээ номтой ганцааранг нь үлдээх гэж бүү яар, том жижиг гэр бүлээрээ гурвуулаа ном унших нь илүү сонирхолтой байг, тэгвэл гайхамшиг таныг хүлээж байна.

Уншиж байхдаа хүүхдийн аз жаргалтай нүдийг хараарай.

Энэ бол гайхамшиг!

Хамтдаа хүүхэд насны ертөнцөд буцаж ирээрэй.

Энэ бол гайхамшиг - хоёр!

Зохиолчдын бүтээлийн нууцлаг ертөнцөөр аялаарай.

Энэ бол гайхамшиг - гурав!

Би В.А.Сухомлинскийн үгээр яриагаа дуусгамаар байна “Хэрэв хүүхэд бага наснаасаа номонд дурлах сэтгэлийг суулгаагүй бол унших нь насан туршдаа түүний оюун санааны хэрэгцээ болж чадаагүй бол өсвөр насанд нь өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл хоосон болж, муу зүйл мөлхөх болно. хаанаас ч юм шиг өдрийн гэрэл."

Эцэг эхийн хурлын шийдвэр

1. Номонд дурлах, унших сонирхлыг хөгжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг чухал болохыг харгалзан цэцэрлэг, гэр бүлийнхний хүчин чармайлтыг дараахь зорилтыг шийдвэрлэхэд чиглүүл: хүүхэдтэй өдөр бүр хүүхдийн ном унших, уншсан зүйлээ ярилцах, үлгэр зохиоход туслах. тэдний уншсан зүйл дээр үндэслэсэн.

Хүүхдийн гэр бүлийн уншлагын дугуйланд шүлэг, үлгэр, зүйр цэцэн үг, хэллэг оруул.

Хотын номын санд сар бүр зочлоорой.

“Унших гэр бүл” уралдаан зохион байгуулна

Төгсгөлд нь хичээлийн жилдүнг нэгтгэж, ялагчдад шагнал гардуулна.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга

Хүндэт эцэг эх!

Энэ асуулгын асуултанд хариулна уу. Таны санал бодол бидэнд маш чухал.

1. Та гэртээ номын сантай юу, ямархуу байдаг вэ?

Хэд хэдэн номын тавиур;

номын тавиур;

Ном бүхий тавиурууд;

2. Таны хүүхэд өөрийн гэсэн номын тавиур эсвэл номын булантай юу?

3. Та хүүхэддээ байнга ном уншиж өгдөг үү?

Өдөр бүр;

Орой бүр унтахын өмнө;

гэж асуухад;

4. Хүүхдийнхээ дуртай номыг нэрлэнэ үү

5. Хүүхэддээ саяхан уншсан хэдэн бүтээлээ нэрлэнэ үү.

6. Уншсан зүйлийнхээ талаар хүүхэдтэйгээ ярилцдаг уу?

7. Таны хүүхэд тантай хамт уншсан номнуудаа нэрлэж чадах уу?

Мэдэхгүй;

8. Таны хүүхэд ямар яруу найрагч, зохиолчдын нэрийг мэддэг вэ?

9. Таны хүүхэд өөрийн дуртай үлгэр, бүтээлээсээ хэсэгчлэн ярьж чадах уу?

Мэдэхгүй;

10. Та хүүхдийн сэтгүүл захиалдаг уу? Аль нь?

11. Хүүхэд хэдэн наснаас уншиж сурах ёстой гэж та боддог вэ?

13. Таны хүүхэд бие даан хүүхдийн ном уншдаг уу?

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж

"ГЭР БҮЛ БА НОМ"

Гэр бүлхүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, түүний амьдралын хэв маяг, үнэлэмжийн удирдамжийн үндэс суурь болдог.

Гэр бүл- энэ бол онцгой нийгмийн институт, хүүхдийг соёл, түүний дотор ном унших ертөнцтэй танилцуулах. Номтой хүний ​​анхны уулзалт гэр бүлд тохиолддог.

Гэр бүлийн уншлагаХүүхдийг номын соёлын ертөнцөд анхлан таниулах нь цагаан толгойн үсгийг сурахаас хамаагүй өмнө хөгжиж эхэлдэг хүнийг, тэр дундаа уншигчийн хувьд хүмүүжүүлэх хамгийн эртний, батлагдсан арга юм.

Гэр бүлийн уншлагахүнийг номтой харилцах харилцаанд бэлтгэж, анхаарлыг сэрээж, гүнзгийрүүлж, унших хэрэгцээг бүрдүүлдэг. Насанд хүрэгчид унших хэрэгцээ дутмаг байгаа нь бага наснаасаа эхлэн хөгжөөгүйн үр дагавар юм.

Гэр бүлийн уншлагатөрөлх яриаг эрт, зөв ​​эзэмшихийг дэмждэг. Хүний суралцах хэлбэр, арга барилыг хүрээлэн буй орчноос ихээхэн хамаардаг бөгөөд харилцаа холбоо, түүний гол хэрэгсэл болох ярианы чадвараас хамаардаг.

• Тогтмол чангаар уншихбага наснаасаа хүүхдийг унших үйл явцтай танилцуулж, бие даан унших чадварыг хөгжүүлэх, ирээдүйн уншигчдын чанар, сонирхлыг тодорхойлдог.
• Гэр бүлийн уншлаганомын сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хүлээн авалтыг бүрдүүлдэг. Сонсох нь хүчтэй нөлөө юм сонсогдох үг, энэ нь ялалт, баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, хошигнол, доог тохуу зэргийг илэрхийлэх боломжийг олгодог.
• Гэр бүлийн уншлагаойлголтын үндэс болох чадварыг хөгжүүлдэг уран сайхны зургууд. Төсөөлөл, дүрслэл, дүрслэлгүйгээр ийм ойлголт боломжгүй юм.

• урлагийн бүтээлийн дүрүүдийн баяр баясгалан, уй гашууг мэдрэх чадвар.
• Чанга уншихЭнэ нь зөвхөн нялх хүүхдэд төдийгүй ахимаг насны хүүхдүүдэд төдийгүй өндөр настай хүмүүст чухал ач холбогдолтой. Гэр бүлээрээ унших явцад хүүхдүүд уншсан зүйлээ анхааралтай сонсож, өөртөө шингээж, дахин ярьж сурдаг бол ахмад настнууд ганцаардлыг бага, байгалийн хэлбэрээр, ёс суртахуун, лекцгүйгээр мэдэрдэг гэж би залуу хүмүүст дамжуулж байна. амьдралын туршлага. Үүнээс гадна насанд хүрэгчид хүүхдийн оюун санааны хөгжлийг ажиглаж, удирдах боломжтой байдаг.
• Гэр бүлийн уншлага - үр дүнтэй аргазалуу үеийг нийгэмшүүлэх. Ийм харилцаа нь хүүхэдтэй харилцах замаар сэтгэл хөдлөлийн хувьд баяждаг насанд хүрэгчдэд ч гэсэн санал бодлоо солилцох үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
• Гэр бүлийн уншлагаЗарим шинжээчдийн үзэж байгаагаар хөгшрөлт нь номгүй, уншихгүйгээр амьдрахын үр дүн бөгөөд сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.

Та хүүхдээ уншуулмаар байна уу?

Эдгээр сайн зөвлөгөөг анхаарч үзээрэй, таны хүсэл биелэх болно.

• Хүүхдийг багаас нь ном унших сонирхлыг бий болгох.
• Ном худалдаж авахдаа дизайн, сонирхолтой агуулгатай тод номыг сонгоорой. Боломжтой бол хүүхдийнхээ дуртай зохиолчдын номыг худалдаж аваад хүү, охиндоо зориулж хувийн номын сан үүсгээрэй.
• Өөрөө байнга уншаарай - энэ нь хүүхдийн гэрт байнга ном хардаг зуршлыг бүрдүүлдэг.
• Номонд дургүй байсан ч уншсан номоо гэр бүлийнхэнтэйгээ ярилц. Энэ нь таны болон таны хүүхдийн ярианы хөгжилд тусална.
• Хүүхэддээ бага наснаасаа ном санал болгож, тухайн номыг уншсан хүүхэд насны сэтгэгдлээ хуваалцаж, төрсөн сэтгэгдлээ түүнтэй харьцуул.
• Чанга унших нь өргөжүүлэхэд тусалдаг толь бичигхүүхдүүд, түүнчлэн тэдний сонсох, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Чанга унших нь эцэг эх, хүүхдүүдийг ойртуулдаг.
• Номтой соёлтой, болгоомжтой харьцах ур чадварыг эзэмшүүлэх.
• Хамтран унших нь хүүхдийн унших чадварыг хөгжүүлэх хамгийн хялбар арга юм. Ном үзэх, ярилцах, унших - хамгийн чухал мөч, үүний тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ ном унших сонирхлыг бий болгож чадна.

• Дуртай номон дээр тулгуурласан зураг зурах нь хүүхдийн бүтээлийн талаархи сэтгэгдлээ илэрхийлэх нэг арга зам юм.
• Хүүхэдтэйгээ хамт ажлынхаа төгсгөлийг олохыг хичээ. Ийм түүхийн давуу тал нь уншсан номыг илүү гүнзгий ойлгох явдал юм.
• Хүүхэддээ өг сайн номнуудзориулалтын бичээс, сайн сайхан, халуун дулаан хүсэл. Олон жилийн дараа энэ нь эелдэг бөгөөд тод сануулга болно гэр, түүний уламжлалын тухай, хайртай, ойр дотны хүмүүсийн тухай.

Гэрийн уншлагыг хэрхэн зохион байгуулах вэ

"Хүүхдэд зориулсан ном бол үнэхээр сайхан хоол юм - амттай, тэжээллэг, хөнгөн, тэдний оюун санааны өсөлтөд тустай"

К.И. Чуковский

Хүүхдийг шинэ номтой уулзах эсвэл аль хэдийн уншсан үлгэр, түүхийн талаар ярихад бэлтгэх (цэцэрлэгээс буцаж ирэх, гэрийн ажил хийх гэх мэт).

Өдөр тутмын амьдралдаа тодорхой цагийг хуваарилах шаардлагатай бөгөөд ингэснээр хүүхэд энэ цагт номыг ойлгох чадвартай болно.

Ном унших нь хүүхдийн анхаарлыг сарниулахгүй, эргэн тойрныхон нь түүний үйл ажиллагаанд "хүндэтгэсэн" байдлаар ханддаг тайван орчинд явагдах ёстой.

Нэг ба хагасаас хоёр настай хүүхэд 1-2 минутын турш номонд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг, том хүүхдүүдийг 15-20 минутаас илүүгүй хугацаанд уншдаг, учир нь тэдний анхаарал тэнүүчилдэг. Бид номтой идэвхтэй харилцах тухай ярьж байна. Хүүхдэдээ таны араас үгсийг давтаж, асуултад хариулж, дүрслэлийг хараарай.

Хүүхэд удаан хугацаанд идэвхгүй сонсож чаддаг (унтраад дахин сонсдог). Хүүхэд үргэлж идэвхгүй сонсогч байж чадахгүй тул уншиж байхдаа түүний анхаарлыг идэвхжүүлэх хэрэгтэй гэдгийг санаарай.

Хүүхдүүдийн давтан унших хайрыг санаж байх хэрэгтэй. Хүүхдүүд баяр хөөртэй догдлолыг дахин, илүү их хүчээр мэдрэхийн тулд тэднийг хүсдэг. Давтан унших нь ой санамжийг сургаж, яриаг хөгжүүлдэг.

Гэр бүлийн ном унших зан үйлийн зохион байгуулалт нь ойлголтыг сайжруулдаг (үдшийн, харанхуй өрөө, ширээний чийдэн). Бүрэнхий нь таныг гайхалтай, гайхалтай сэтгэл хөдлөлд оруулдаг.

Гэр бүлийн ном унших нь гэр бүлийн халуун дулаан уур амьсгалыг бүрдүүлж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх амжилттай хөрсийг бүрдүүлдэг үнэхээр өвөрмөц шинж чанартай байдаг.

v Хэрэв та хүүхдүүдэд ийм анхаарал хандуулж чадвал тэд таныг тэдэнд хайртай гэдгээ мэддэг.

v Хүүхдэд ном уншиж өгөх нь тэднийг ирээдүйд уншигч болгодог.

v Хүүхдэд зориулсан номууд томчуудад ч сонирхолтой байхаар маш сайн бичигдсэн байдаг.

v Номон дээрх зургууд нь хүүхдийг баяжуулж, тэдний бүтээлч хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

v Ном нь таны хүүхдэд сэтгэн бодох, төсөөлж сурахад тусална.

v Чанга унших нь хүүхдийнхээ анхаарлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

v Та гэр бүлийн гайхалтай үдэш, хүүхэдтэйгээ халуун дотно харьцсан гайхалтай дурсамжийг бүтээдэг.

v Ном нь хүүхдэд насан туршдаа авч явах үнэт зүйлсийг төлөвшүүлж чадна.

v Ухаалаг, хүмүүжилтэй хүүхдэд чинь эрт орой хэзээ нэгэн цагт тэд танд талархах нь гарцаагүй.

• Хүүхэддээ бага наснаасаа ном унших сонирхлыг бий болго.
• Ном худалдаж авахдаа дизайн, сонирхолтой агуулгатай тод номыг сонго.
• Хүүхэддээ системтэйгээр уншиж өг. Энэ нь өдөр бүр номтой харилцах зуршлыг бий болгоно.
• Уншсан хүүхдийн номоо гэр бүлийн гишүүдийнхээ дунд ярилц.
• Уншсан номынхоо зохиогчийн талаар хүүхэддээ хэлээрэй.
• Хэрэв та хүүхэддээ ном уншиж байгаа бол хамгийн сэтгэл хөдөлгөм хэсэгт уншихаа болихыг хичээ.
• Хүүхэдтэйгээ өмнө нь уншиж байсан зүйлийн агуулгыг эргэн санахдаа уншсан текстээ хэрхэн санаж байгааг шалгахын тулд зориуд гуйвуулж бичээрэй.
• Хүүхэддээ бага наснаасаа ном санал болгож, энэ эсвэл тэр номыг уншсан хүүхэд насны сэтгэгдлээсээ хуваалцаж, сэтгэгдлээ түүнтэй харьцуул.
• Уншсан номынхоо талаар гэртээ ярилц.
• Боломжтой бол хүүхдийнхээ дуртай зохиолчдын номыг худалдаж аваад хувийн номын санг цуглуулаарай.
• Номонд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Хүүхдэдээ зориулалтын бичээс, эелдэг, халуун дулаан хүсэл бүхий сайхан ном бэлэглээрэй. Олон жилийн дараа энэ нь таны гэр орон, түүний уламжлал, хайртай, ойр дотны хүмүүсийн баяр баясгалантай сануулга болно.

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага

"ЦРР -цэцэрлэг"Нар" х. Чернянка, Белгород муж."

Төсөл

« Үлгэр унших замаар хүүхдүүдийг уран зохиолд таниулах"

Төслийн менежер: Захарова Е.В.

Төслийн төрөл: судалгаа-бүтээлч, урт хугацааны

Төслийн оролцогчид: дунд бүлгийн хүүхдүүд "Зөвхөн туяа", эцэг эх, багш, бүсийн хүүхдийн номын сангийн ажилтнууд.

Хамааралтай байдал:

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд уран зохиолын ач холбогдол нь түүний нийгэм, түүнчлэн нийт ард түмний амьдрал дахь хүмүүжлийн үүргээр тодорхойлогддог.

Үгийн урлаг нь хүүхдэд амьдралыг танин мэдүүлж, хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг. Урлагийн бүтээл, илчлэх дотоод ертөнцбаатрууд, хүүхдүүдийг санаа зовниулж, баатруудын баяр баясгалан, уй гашууг өөрсдийнх шигээ мэдрээрэй.

Хүүхэд бүрийн уран зохиолтой танилцах нь түүний бага насыг дагалдаж, насан туршдаа түүнтэй хамт үлддэг үлгэрээс эхэлдэг.

Харамсалтай нь, одоогоор нэг асуудал байна - хүүхдүүд уран зохиол сонсох, унших дургүй байдаг; тэд компьютер тоглоомд дуртай байдаг.

Тиймээс би “Үлгэр унших замаар хүүхдийг уран зохиолд таниулах нь” төслийг боловсруулж, хоббитойгоо хослуулахаар шийдсэн.

Зорилтот:

1. Мэдлэгийн эх сурвалж болох уран зохиолын тогтвортой сонирхлыг хөгжүүлэх.

2.Уран зохиолын туршлагыг идэвхтэй нэвтрүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх бүтээлч үйл ажиллагаахүүхдүүд.

3. Солнышкогийн нэрэмжит хүүхдийн боловсролын байгууллага, дүүргийн хүүхдийн номын сан, эцэг эхчүүдийн ажлын нэгдсэн тогтолцоог бий болгож, номыг сонирхох тогтвортой байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна. .

Төслийг хэрэгжүүлэх зорилтууд:

Хүүхэдтэй ажиллах: 1. Уран зохиолын бүтээл уншиж, ярилцан гоо зүйн туршлага хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах.

2. ярианы соёлыг төлөвшүүлэх, хүүхдийг сэтгэн бодоход сургах, харилцан ярианд мэдлэгээ ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой мэдэгдэлд хүрэх;

хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, өргөжүүлэх.

3. Бүтээлийн хуйвалдаан дээр тулгуурласан дүрд тоглох тоглоом, жүжигчилсэн тоглолтонд бүтээлч илэрхийлэлийг урамшуулах.

4. яруу найргийг илэрхийлэх, үлгэрийн хэсгүүдийг жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх;

5. уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх;

6.хүүхдэд хөгжүүлэх бүтээлч сэтгэлгээ, төсөөлөл, бүтээлч байдал;

7. Олон хүний ​​хөдөлмөрийн үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд номонд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.

8. Гэр бүл, хүүхдийн номын сангийн ажилтнуудын нийгмийн харилцаа холбоог өргөжүүлэх, харилцааны ур чадвар, янз бүрийн нөхцөлд насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

Ажилтантай хийх арга зүйн ажил:

1. хүүхдийн уран зохиол судлах хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын боловсролын асуудлаар бие даан суралцах сэдлийг тодорхойлох;

2.сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг уран зохиолд таниулах арга зүйн мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх;

3. багшлах үйл ажиллагаандаа өөрөө дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх;

4. хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэх, боловсролын үйл явцыг Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр бий болгох.

Эцэг эхтэй харилцах:

1. хүүхдүүдэд ном бий болсон түүх, номын төрөл, шаардлагатай мэдээллийг олж авах арга замуудтай танилцуулах,

2.гар бичмэл ном бүтээх, багаараа гараар бичсэн номын үзэсгэлэн гаргах, номын булан байгуулах төсөл боловсруулахад оролцох;

3.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад номын булан нээх үдэшлэг, номын сантай танилцах аялал зохион байгуулахад туслах.

4..Гэр бүлээрээ ном уншдаг уламжлал үүсэхийг дэмжинэ.

Төслийг хэрэгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүд:

хүүхдүүдтэй хамт: харилцан яриа, зорилтот аялал, аялал, уран зохиол унших, дүрд тоглох, дидактик, самбар дээр хэвлэх, жүжигчилсэн тоглоом, чөлөөт цаг, зугаа цэнгэл, үзэсгэлэн, цомгийн дизайн, танилцуулга;

багш нартай: зөвлөгөө, семинар, сурган хүмүүжүүлэх уншлага, зөвлөмж;

эцэг эхтэйгээ: асуулга, зөвлөгөө, аман сэтгүүл, эцэг эхийн уулзалт, үзэсгэлэн, аялалд оролцох;

нийгэмтэй: т сэдэвчилсэн аялал, үзэсгэлэн, хүүхдийн интерактив хөтөлбөр.

Субъект-орон зайн орчин: дэлгэц, проектор, үлгэрийн номын сан, хүүхдийн уран зохиол, номын булан, дидактик болон боловсролын хэрэглүүр, төрөл бүрийн хүүхэлдэйн театр, бүсийн хүүхдийн номын сангийн танхим.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

• 1.Бэлтгэл үе шат
• Зорилгоо тодорхойлох, төслийн хамаарал, ач холбогдлыг тодорхойлох
• Дүүргийн номын сантай гэрээ байгуулах
• Р харилцан үйлчлэлийн төлөвлөгөө боловсруулахCRR d/s "Солнышко"хүүхдийн номын сангийн ажилтнуудтай

• Бүлэг дэх хөгжлийн орчны зохион байгуулалт.

• Эмхэтгэл урт хугацааны төлөвлөгөөтөслийн ажил.

Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө

Есдүгээр сар	1. “Миний дуртай үлгэр”, “Миний дуртай үлгэрийн баатар” сэдвээр хүүхдүүдийн судалгаа 2. Эцэг эхчүүдийн асуулт "Гэртээ уран зохиол унших" 3 Үлгэртэй номнуудыг хүүхдүүдтэй хамт үзэх. "Номыг болгоомжтой хадгалах" сэдвээр ярилцлага. "Номын эмнэлэг" тоглоомыг явуулж байна.
Аравдугаар сар	1. “Өглөгч авга эгч” үлгэр туурвисан түүхийн танилцуулга. 2.Үлгэр унших: Орос ардын үлгэр “Теремок”, “Чоно ба долоон ямаа” 3.Дүүргийн номын сантай гэрээ байгуулах.
Арваннэгдүгээр сар	1. "Хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн үүрэг" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө. 2. “Чоно ба долоон ямаа” үлгэрийн жүжиг 3. Үлгэр унших: Оросын ардын үлгэр "Браггарт туулай", Украины ардын үлгэр "Миттен", Германы үлгэр "Гурван бяцхан гахай", ах дүү Гримм нарын "Туулай ба зараа", "Бяцхан Баба Яга" О.Прейслер 4. Багаараа номын булан тохижуулах.
Арванхоёрдугаар сар	1.Чернянскийн бүсийн номын сан, “Солнышко” бүсийн төв номын сан хоёрын харилцан үйлчлэлийн төлөвлөгөөг боловсруулж батлах. 2. Мастер анги сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар"Үлгэрээр дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, уран зохиолтой танилцуулах" сэдвээр. 3. Үлгэр унших: Оросын ардын үлгэрүүд "Манжин", "Заюшкинагийн овоохой", Английн үлгэр "Гурван бяцхан гахай", Х.-К. Андерсен
Нэгдүгээр сар	1. "Зул сарын баярын цугларалт" - зугаа цэнгэл (номын сангийн ажилчидтай хамт) 2. K.I-ийн ажилтай танилцах. Чуковский (уран зохиолын сонголт, чимэглэл) 3. Үлгэрт суурилсан дидактик тоглоомууд.
Хоёрдугаар сар	1. Сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан зөвлөгөө. 2. Чөлөөт цаг "Үлгэрээр аялах" 3. Эцэг эхчүүдийн бүтээл “Хүүхдийн үлгэрийн ном”
Гуравдугаар сар	1. “С.Михалковын бүтээлч байдал” утга зохиолын танхим 2. “Миний дуртай үлгэрийн баатар” хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан зургийн уралдаан, үзэсгэлэн гаргах 3. "Книжкина эмнэлэг" байгуулах
Дөрөвдүгээр сар	1. Уран зохиолын танхим “А.С. Пушкин" 2. "Миний дуртай үлгэрүүд" асуулт хариулт 3.Гэрээр хийсэн ном бүтээх.
Тавдугаар сар	1. Үлгэр жүжгийн уралдаанд оролцох. 3. “Үлгэрээр аялах нь” төслийн илтгэл-танилцуулга

2. Үндсэн үе шат

1. Янз бүрийн үлгэр унших.

2. Үлгэрийн баатруудын хүүхдүүдийн зураг.

3.Үлгэр, үлгэрийн баатруудын тухай үг, хэллэг, зүйр цэцэн үг сурах.

4.П зураг харж, агуулгынх нь талаар ярих.

5.Хүүхдийн номын сангаар аялах

6..Үлгэр, үлгэрийн баатруудын тухай оньсого.

7. Уншсан үлгэрүүдийг дахин ярих.

8. Үлгэрт зориулсан янз бүрийн зураачдын хийсэн чимэглэлийг авч үзэх.

9. Зохион байгуулалт бүсийн номын сангийн ажилтнуудтай хамтран хүүхдийн зохиолчдын бүтээлийн үзэсгэлэн.

10..Бүтээлч ажлыг бие даан, эцэг эхтэй хамтран гүйцэтгэх.

11.Үлгэр тайзнаа тавих.

12. Эцэг эхчүүдээс асуулт асуух

13. “Төслийн танилцуулга” эцэг эхтэй хийсэн яриа.

14. Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн даалгавар (үлгэрт зориулсан зураг зурах).

15.Хүүхэдтэй үлгэр унших.

16. Төслийн сэдвээр хөдөлж буй хавтасны загвар: "Бид өнөөдөр юу уншсан бэ", "Бидэнтэй хамт сур".

17.Номын буланг үлгэрээр дүүргэхэд туслаарай.

18. Хүүхдийн ном хийх.

19. Зөвлөгөө: "Ирээдүйн уншигчийг хүмүүжүүлэх" санамж;

Солнышкогийн нэрэмжит хүүхдийн судалгааны төвийн багш нар болон бүсийн хүүхдийн номын сангийн ажилтнуудтай харилцах.

1. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл “Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх»- "Үлгэр унших замаар хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах" мастер анги

1. "Номын булан тохижуулах" хичээлийн цагаар багш нарт зориулсан зөвлөгөө
2. Багш нарын зөвлөлийн хүрээнд “Үлгэр унших замаар хүүхдийг уран зохиолд таниулах нь” төслийн танилцуулга.

4. Хүүхдийн номын сангийн ажилтнуудтай ажиллах төлөвлөгөө.

3. Эцсийн шат:

1. Төслийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ, ерөнхий дүгнэлт.
2. Эцэг эх, хүүхдийн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн: хүүхдийн ном, үлгэр дээр суурилсан зураг.

3. Үлгэрийг жүжиглэх.

4. Багш нарын зөвлөлийн хүрээнд төслийн танилцуулга.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. 1. Бүлгийн хөгжлийн орчныг тохижуулах: .үлгэрийн номын санг сонгох, номын булан, номын сан байгуулах; үлгэрээс сэдэвлэсэн бүтээлч зургийн үзэсгэлэн.

2. Номыг зөвхөн зугаа цэнгэл төдийгүй мэдлэгийн эх сурвалж гэж үзэх чадварыг төлөвшүүлэх.

3. Төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо.

4. Гэр бүлийн уншлагыг дэлгэрүүлэх.

5.Уран зохиол, Оросын зохиолчдын бүтээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

6. Бүтээл, түүнээс эшлэлийг цээжээр илэрхийлэх, жүжиглэх чадварыг төлөвшүүлэх.

7.Хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, харилцан тохиролцох, бие биедээ туслах чадварыг хөгжүүлэх.

8. Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах ажлын тогтолцоог бүрдүүлэх.