Περιγραφή εργασίας του διευθυντή - Περιγραφή εργασίας του διευθυντή - Περιφερειακή εκπαιδευτική πύλη της περιοχής Pskov. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της εργασίας ως διευθυντής VR

Ντόβνερ Νατάλια
Έκθεση «Αρμοδιότητες προϊσταμένου του σχολείου (αναπληρωτής διευθυντής) για εκπαιδευτικά εκπαιδευτικό έργο»

Διευθυντής - προϊστάμενος ακαδημαϊκού τμήματος, αναπληρωτής διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Θέσεις διευθυντές:

Διευθυντής εκπαιδευτικού έργου(Κατασκευάζει χρονοδιάγραμμα, ασχολείται με μεθοδολογικά δουλειά, εσωτερικός σχολικός έλεγχος).

Επικεφαλής δάσκαλοςσύμφωνα με επιστημονικές και μεθοδολογικές δουλειά(Σχεδιάζει και ελέγχει επιστημονικά φοιτητική εργασία) .

Επικεφαλής δάσκαλος δουλειά(Ελέγχει τις επιχειρηματικές δραστηριότητες σχολεία, παροχή εκπαιδευτική διαδικασία).

Εάν είναι απαραίτητο, οι θέσεις μπορούν να χωριστούν (ξεχωριστά επιστημονικές και μεθοδολογικές, εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο) ή σε συνδυασμό (για παράδειγμα, ένα ενιαίο υποδιευθυντής σε ένα μικρό σχολείο).

Εργασία του διευθυντήρυθμίζεται από περιγραφή θέσης εργασίας, χάρτη σχολεία, το δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Παιδείας».

Περιγραφή εργασίας διευθυντής του σχολείου

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Αναπληρωτής Διευθυντής Σχολής για εκπαιδευτικό έργο διορίζεται και παύεται με διάταγμα διευθυντής σχολείου. Για την περίοδο των διακοπών ή της προσωρινής αναπηρίας υποδιευθυντής του σχολείου για εκπαιδευτικό έργο τα καθήκοντά τουμπορεί να ανατεθεί σε Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργουή καθηγητές από τους πιο έμπειρους δασκάλους.

1.2. αναφέρει απευθείας.

στον διευθυντή του σχολείου 1.3. Στις δραστηριότητές τουΑναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργου σχολεία. καθοδηγείται από το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, διατάγματα και διατάγματα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αποφάσεις της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκπαιδευτικές αρχές για θέματα εκπαίδευσης και ανατροφής φοιτητές, κανόνες και κανονισμούς προστασίας της εργασίας, ασφάλειας και πυροπροστασίας, καθώς και του καταστατικού και των τοπικών νομικών πράξεωνΥποδιευθυντής σχολείου για εκπαιδευτικό έργο

συμμορφώνεται με τη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών και τη ρωσική νομοθεσία για τα δικαιώματα του παιδιού. 2. Λειτουργίες.

επικεφαλής δάσκαλος Κύριοι τομείς δραστηριότητας:

Αναπληρωτής Διευθυντής εκπαιδευτικού έργου είναι 2.1. Οργάνωσηεκπαιδευτικά - εκπαιδευτική διαδικασία σεσχολείο

2.2. , διαχείριση και έλεγχος της ανάπτυξης αυτής της διαδικασίας·Μεθοδικό εγχειρίδιο

διδακτικό προσωπικό; 2.3. Διασφάλιση της συμμόρφωσης με τα πρότυπα και τους κανονισμούς ασφαλείας σε;

εκπαιδευτική διαδικασία καθήκοντα του διευθυντή:

3.1. Οδηγεί την οργάνωση εκπαιδευτική διαδικασία, εξασφαλίζει πλήρη και υψηλής ποιότητας υλοποίηση αναλυτικά προγράμματα και προγράμματα, ασκεί έλεγχο στα αποτελέσματα δουλειάδιδακτικό προσωπικό, το επίπεδο γνώσεων των μαθητών·

3.2. Οργανώνει τρέχοντα και μελλοντικός προγραμματισμόςομαδικές δραστηριότητες εκπαιδευτικό ίδρυμα, οργανώνει μεθοδολογικά δουλειά, παρέχει βοήθεια σε εκπαιδευτικούς, άλλα παιδαγωγικά εργαζόμενοι στην εκπαίδευση- τεκμηρίωση προγράμματος, διεξαγωγή μαθημάτων και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

3.3. Λαμβάνει μέρος σε δουλειάσχετικά με την επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού, καθορίζοντας τον όγκο του φόρτο μελέτης, κάνει ένα πρόγραμμα συνεδρίες για εξάσκηση;

3.4. Μεριμνά για τη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για άκρως παραγωγική εργασία του διδακτικού προσωπικού εργάτες, βελτιώνοντας τα προσόντα τους, οργανώνοντας ψυχολογικά, παιδαγωγικά και μεθοδολογικά μελέτη, διενέργεια πιστοποίησης παιδαγωγικών εργάτες;

3.5. Οδηγεί εργασία των δασκάλων, άλλα παιδαγωγικά εργάτες, πραγματοποιεί εκπαιδευτική διαδικασία, οργανώνει ένα σύστημα μεθοδολογικών δουλειάμε στόχο τη βελτίωση του περιεχομένου, των μορφών και των μεθόδων διδασκαλίας, οργανώνει δουλειάσχετικά με τη μεθοδολογική υποστήριξη εκπαιδευτική διαδικασία, εξοπλισμός εκπαιδευτικόςγραφεία και εργαστήρια εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό-Μεθοδολογική βιβλιογραφία, σύγχρονα εκπαιδευτικά βοηθήματα.

3.6. Αναλύει τα αποτελέσματα ακαδημαϊκή εργασίαδιδακτικό προσωπικό, οργανώνει δουλειάσχετικά με τη μελέτη της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας, προωθεί την εφαρμογή της σε εκπαιδευτική διαδικασία, ενημερώνει συνεχώς το διδακτικό προσωπικό εργάτεςγια νέες μορφές και μεθόδους ακαδημαϊκή εργασία, σχετικά με τις νέες παιδαγωγικές τεχνολογίες.

3.7. Οργανώνει δουλειάσχετικά με την εισαγωγή και την αποφοίτηση φοιτητών, προετοιμασία και διεξαγωγή εξετάσεις, έλεγχος έργα, προετοιμασία για συμμετοχή σε διαγωνισμούς και ολυμπιάδες.

3.8. Διεξάγει δουλειάσχετικά με την επαγγελματική καθοδήγηση των μαθητών·

3.9. Λαμβάνει μέρος σε δουλειάσχετικά με την προετοιμασία συναντήσεων των παιδαγωγικών (μεθοδολογικό)συμβούλιο εκπαιδευτικό ίδρυμα, οργανώνει και ελέγχει την εφαρμογή των αποφάσεών του·

3.10. Οργανώνει εργασίες θεματικών συλλόγων, μαθήματα επιλογής, μαθήματα επιλογής?

3.11. Ασκεί έλεγχο επί εκπαιδευτικόςφόρτο μαθητών και συμμόρφωση με τις απαιτήσεις για τον οργανισμό 2.1. Οργάνωση- εκπαιδευτική διαδικασία, κανόνες και κανονισμούς προστασίας της εργασίας.

3.12. Εξασφαλίζει τη δημιουργία σχέσεων με τους γονείς των μαθητών, το κοινό σε θέματα οργάνωσης της εκπαίδευσης και της ανατροφής των μαθητών·

3.13. Παρέχει έλεγχο στη διαχείριση εκπαιδευτική τεκμηρίωση, διασφαλίζει την έγκαιρη προετοιμασία της καθιερωμένης λογιστικής και τεκμηρίωσης αναφοράς·

4. Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργουέχει το δικαίωμα εντός του αρμοδιότητες:

4.1. Να είστε παρόντες σε οποιαδήποτε μαθήματα γίνονται με μαθητές σχολεία(χωρίς δικαίωμα εισόδου στην τάξη μετά την έναρξη των μαθημάτων εκτός αν είναι απολύτως απαραίτητο και να γίνει σχόλιαδάσκαλος κατά τη διάρκεια των μαθημάτων).

4.2. Δίνοντας επιτακτικόςνα εκτελεί εντολές από άμεσα υφιστάμενο υπαλλήλους;

4.3. Επιβολή πειθαρχικών μέτρων σε μαθητές για απουσίες και αποδιοργάνωση 2.1. Οργάνωση- εκπαιδευτική διαδικασία, με τον τρόπο που ορίζει ο Χάρτης σχολείακαι Κανόνες Δεοντολογίας·

4.4. Εάν είναι απαραίτητο, κάντε προσωρινές αλλαγές στο πρόγραμμα μαθημάτων, ακυρώστε μαθήματα, συνδυάστε προσωρινά ομάδες και τάξεις για κοινά μαθήματα.

5. Υπευθυνότητα 2. Λειτουργίες.

5.1. Για μη απόδοση ή ακατάλληλη απόδοση χωρίς καλούς λόγουςΧάρτης και εσωτερικούς κανονισμούς εργασίας σχολεία, έννομες εντολές διευθυντής σχολείουκαι άλλους τοπικούς κανονισμούς, επίσημος ευθύνεςπου καθορίζονται από αυτές τις Οδηγίες, συμπεριλαμβανομένης της μη εκπλήρωσης των παραχωρημένων δικαιωμάτων, υποδιευθυντήςσύμφωνα με το Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων φέρει πειθαρχική ευθύνη κατά τον καθορισμένο τρόπο εργατική νομοθεσία. Για κατάφωρη παραβίαση της εργασίας ευθύνεςΗ απόλυση μπορεί να επιβληθεί ως πειθαρχική κύρωση.

5.2. Για τη χρήση, συμπεριλαμβανομένης της εφάπαξ χρήσης, εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με τη φυσική και (ή)ψυχική βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή, καθώς και η διάπραξη άλλου ανήθικου αδικήματος υποδιευθυντήςσύμφωνα με το Υπουργείο Εσωτερικών, μπορεί να αποφυλακιστεί από τη θέση του σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία.

5.3. Για παραβίαση των κανόνων πυρασφάλειας, προστασίας εργασίας, υγειονομικών και υγειονομικών κανόνων του οργανισμού 2.1. Οργάνωση- εκπαιδευτική διαδικασία υποδιευθυντήςσύμφωνα με το Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων, φέρεται σε διοικητική ευθύνη με τον τρόπο και τις περιπτώσεις που προβλέπονται από τη διοικητική νομοθεσία.

5.4. Για υπαίτια αιτία - εκπαιδευτική διαδικασία σεή σε συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία ζημίας σε σχέση με την εκτέλεση (έλλειψη εκπληρώσεως)τους υπαλλήλους τους καθήκοντα αναπληρωτή διευθυντήσύμφωνα με τις μεταφορές UVR οικονομική ευθύνημε τον τρόπο και μέσα στα όρια που καθορίζονται από την εργασία και (ή)αστική νομοθεσία.

6. Σχέσεις. Σχέσεις ανά θέση 2. Λειτουργίες.

καθοδηγείται από το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, διατάγματα και διατάγματα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αποφάσεις της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκπαιδευτικές αρχές για θέματα εκπαίδευσης και ανατροφής φοιτητές, κανόνες και κανονισμούς προστασίας της εργασίας, ασφάλειας και πυροπροστασίας, καθώς και του καταστατικού και των τοπικών νομικών πράξεων:

6.1. Εργασε ακανόνιστη λειτουργία εργάσιμη ημέρα σύμφωνα με το πρόγραμμα, που συντάχθηκε με βάση ένα 35ωρο εργαζόμενοςεβδομάδες και εγκρίθηκε διευθυντής του σχολείου;

6.2. Σχεδιάζει τα δικά του εργασία για κάθε ακαδημαϊκό έτος και κάθε ακαδημαϊκό τρίμηνο. Σχέδιο η εργασία εγκρίνεται από τον διευθυντή του σχολείουτο αργότερο πέντε ημέρες από την έναρξη της προγραμματισμένης περιόδου·

6.3. Είναι στον σκηνοθέτηγραπτή έκθεση για τις δραστηριότητές της που δεν υπερβαίνει τις πέντε δακτυλόγραφες σελίδες εντός δέκα ημερών από το τέλος της καθεμίας ακαδημαϊκό τρίμηνο;

6.4. Λαμβάνει από διευθυντής σχολείουπληροφορίες κανονιστικής, νομικής, οργανωτικής και μεθοδολογικής φύσης, εξοικειώνεται με τα σχετικά έγγραφα έναντι παραλαβής·

6.5. Εγκρίνει εντολές διευθυντής σχολείουσε οργανωτικά θέματα 2.1. Οργάνωση- εκπαιδευτική διαδικασία.

6.6. Ανταλλάσσει συστηματικά πληροφορίες για θέματα της αρμοδιότητάς του με τα παιδαγωγικά σχολικούς υπαλλήλους, υποδιευθυντής σχολείουδιοικητικά και οικονομικά δουλειά;

6.7. Εκτελεί αρμοδιότητες του διευθυντή του σχολείουκατά την προσωρινή απουσία του (διακοπές, ασθένεια κ.λπ.). Εκτέλεση ευθύνεςδιενεργείται σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία και το καταστατικό σχολείαμε βάση την παραγγελία διευθυντέςή εντολή του προϊσταμένου της εκπαιδευτικής αρχής.

Νομίζω ότι ο τίτλος του επόμενου άρθρου μου αποδείχθηκε ενδιαφέρον. Δεν θα χάσετε πολύ χρόνο αν διαβάσετε την ανάρτηση μέχρι το τέλος. Όσοι έχουν εργαστεί τουλάχιστον μία φορά ως διευθυντής εκπαιδευτικού έργου καταλαβαίνουν τέλεια για τι μιλάμε. Σήμερα θα σας πω για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτής της δραστηριότητας.

Από τον Σεπτέμβριο σκέφτομαι πολύ καιρό το θέμα νέο άρθρο, που σχετίζεται συγκεκριμένα με την τρέχουσα κατάστασή μου. Γεγονός είναι ότι τον Μάιο του 2017 μου έγινε πρόταση να αναλάβω τη θέση του αναπληρωτή διευθυντή εκπαιδευτικού έργου. Χωρίς δισταγμό, συμφώνησα.

Υπήρχαν ορισμένα πλεονεκτήματα σε αυτό για μένα:

1) Η μερική απασχόληση σε ένα κοντινό σχολείο ήταν για ένα ακαδημαϊκό έτος, πράγμα που σήμαινε ότι έπρεπε να βρω μια άλλη πρόσθετη πηγή εισοδήματος.

2) Η κόρη μου πηγαίνει στην πρώτη δημοτικού. Αποφασίστηκε να τη στείλω στο δικό μου σχολείο, όπου είναι ο κύριος χώρος εργασίας μου. Το γραφείο του διευθυντή είναι δίπλα στο γραφείο της πρώτης τάξης. Το παιδί είναι πάντα υπό επίβλεψη και θα μπορεί να ζητήσει βοήθεια ανά πάσα στιγμή.

3) Λοιπόν, και φυσικά, είναι βολικό για μένα να εργάζομαι σε ένα μέρος και να μην ταξιδεύω από το ένα σχολείο στο άλλο, φοβούμενος ότι θα καθυστερήσω στα μαθήματα.

Αλλαγές γύρω σου...

Όσο κρατούσαν οι καλοκαιρινές διακοπές, εξακολουθούσα να φοβόμουν τι να περιμένω μπροστά και τι θα συμβεί, πώς θα άλλαζαν όλα από τα δικά μου νέα θέση. Και οι αλλαγές έγιναν δραματικά.

Οι συνάδελφοι γύρω μου με ρώτησαν με ενδιαφέρον: «Και συμφωνήσατε σε αυτή τη θέση;» Υπήρχε ένα είδος σύγχυσης ή ανησυχίας στα μάτια τους. Δεν μου ήταν ξεκάθαρο. Τι αποφεύγουν τόσο όλοι σε αυτή την κενή θέση; Έχοντας εμπλακεί στη δουλειά, συνειδητοποίησα τι - ΕΥΘΥΝΗ.

Δεν τολμούν όλοι να επωμιστούν ένα τέτοιο φορτίο. Αλλά επειδή Ήθελα να πετύχω κάτι περισσότερο, να δοκιμάσω τον εαυτό μου σε διάφορους τομείς δραστηριότητας, οπότε δεν αρνήθηκα την πρόταση να γίνω διευθυντής.

Για τις δυσκολίες στην ομάδα

Η πολυαναμενόμενη μέρα έφτασε - 1η Σεπτεμβρίου. Η κόρη μου και εγώ είμαστε στα πρόθυρα της πρώτης δημοτικού.

Υπογράφω λοιπόν την εντολή για το ραντεβού μου κατά την άδεια μητρότητας της κύριας προϊσταμένης. Αυτή η σκέψη με ηρέμησε λίγο, ότι αν ξαφνικά δεν μου άρεσε, τουλάχιστον θα ήταν για λίγο, αλλά από την άλλη, θα ήταν πιο ξεκάθαρο αργότερα αν άξιζε τον κόπο. Νομίζω ότι το καλοκαίρι θα γράψω μια κριτική για το ακαδημαϊκό έτος που πέρασα ως διευθυντής.

Γενικά στην αρχή ψυχολογικά πολύ δύσκολο: όλοι συνηθίζουν να σε αντιλαμβάνονται ως ένας απλός δάσκαλος, και ξαφνικά γίνεσαι το αφεντικό. Είναι πολύ σημαντικό εδώ να μην χάσετε τον εαυτό σας, να μην αρρωστήσετε με αυτή την αστρική ασθένεια.

Φυσικά, ήταν δύσκολο γιατί υπήρχαν φίλοι στην ομάδα. Και όταν ήρθε η δουλειά, έπρεπε να ξεχάσουμε τη φιλία. Δεδομένου ότι μόλις καταλάβετε εσείς ότι είστε υπεύθυνοι και ότι η εργασία δεν ολοκληρώθηκε στην ώρα της, η φιλία σας με τους συναδέλφους θα έχει σίγουρα αρνητικό αντίκτυπο στη φιλία.

Φυσικά, αρχίζεις να γνωρίζεις την ομάδα σου από μια εντελώς διαφορετική οπτική. Αυτοί οι άνθρωποι που σου φάνηκαν καλοί και φιλικοί αρχίζουν να δείχνουν τα δόντια τους και γενικά προσπαθούν να μην σε προσέχουν, γιατί είσαι νέος και άπειρος. Και γενικά γιατί έγινες διοίκηση.

Υπάρχουν άνθρωποι που μετά την προαγωγή σου παραμένουν άνθρωποι και συνεχίζουν να επικοινωνούν μαζί σου όπως πριν.

Σε αυτή τη θέση ανακάλυψα ένα σίγουρο συν — Αυτή είναι η επικοινωνία με νέα άτομα, ο κύκλος των γνωριμιών σας διευρύνεται και ήδη σας αναγνωρίζουν. Και το πιο σημαντικό είναι η επικοινωνία με ανώτερους ανθρώπους.

Αυτοοργάνωση ή διαχείριση χρόνου

Πρέπει να είστε ικανοί σε αυτό το θέμα και να δημιουργήσετε σωστά το σύστημα εργασίας σας. Στην αρχή, απλά δεν ήξερα τι να αναλάβω ή τι να αρπάξω. Σε αυτή τη δουλειά δεν πρέπει να είσαι απλώς κινητός, αλλά σούπερ κινητός. Πρέπει να είστε σε θέση να προσαρμοστείτε γρήγορα, να βρείτε γρήγορα μια λύση και να απαντήσετε στην ερώτηση. Και όπως συμβαίνει συνήθως σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να έχετε χρόνο να υποβάλετε πληροφορίες πριν από το μεσημεριανό γεύμα ή μέσα σε μία ώρα. Ε...

Εδώ έρχεται να σώσει ένα σωστά σχεδιασμένο πρόγραμμα, καθημερινή ρουτίνα ή, με άλλα λόγια, ένα σχέδιο πλέγματος. Έκανα αυτό το σχέδιο για τον εαυτό μου.
Σε ένα φύλλο Α3 χαρτιού Whatman, κατάρτισα ένα σχέδιο εκδηλώσεων και συναντήσεων και κάλυψα κάθε τετράγωνο με ένα αυτοκόλλητο. Πιστέψτε με, αυτό είναι καλύτερο από κομμάτια χαρτιού που βρίσκονται παντού με αριθμούς τηλεφώνου και υπενθυμίσεις.

Η εργάσιμη μέρα μου ξεκινά πάντα στις 8 το πρωί, και μερικές φορές νωρίτερα. Τελειώνει σχεδόν την ίδια ώρα το βράδυ, αλλά συμβαίνει νωρίτερα :)

Συνηθίζεις τα πάντα, το ίδιο και εγώ και το σώμα μου. Σηκώνομαι στις 6 το πρωί . Περνάω 20-30 λεπτά στο μπάνιο. Γιατί για μένα το να τακτοποιήσω τον εαυτό μου, το μακιγιάζ είναι ιεροτελεστία. Τότε θα βάλω σε τάξη τις κόρες μου. Ντύνω γρήγορα το μικρότερο νηπιαγωγείο, ο μεγαλύτερος μαζί μου στο σχολείο.

Σχετικά με τη μεγάλη κόρη. Με την αγορά ενός διαμερίσματος, το οποίο βρίσκεται σε απόσταση πέντε λεπτών με τα πόδια από τη δουλειά, το ζήτημα της ανεξαρτησίας του παιδιού επιλύθηκε πολύ γρήγορα. Της έδωσαν ένα σετ κλειδιών και δεν χρειάστηκε να τη συνοδεύσω σπίτι μετά.

Μπορεί το μεγαλύτερο μειονέκτημα σε όλη μου την απασχόληση — Αυτή είναι η ΜΕΓΑΛΗ μου στιγμή στη δουλειά. Μερικές φορές δεν έχω χρόνο απλώς να ελέγξω προσεκτικά την ετοιμότητα του παιδιού μου για το σχολείο. Αλλά η ίδια είναι αρκετά αυτοοργανωμένη από αυτή την άποψη και θα βάλει όλα τα σχολικά βιβλία στον χαρτοφύλακά της εντός χρονοδιαγράμματος. Και για μένα, όσο δύσκολο κι αν είναι, ακόμα και στις 10 το βράδυ πρέπει να ελέγξω αν όλα είναι σωστά.

Εργασία ή γραφειοκρατία

Όσοι έχουν εργαστεί σε αυτή τη θέση ή τουλάχιστον έχουν δοκιμάσει τον εαυτό τους σε αυτήν καταλαβαίνουν ότι σε σε μεγαλύτερο βαθμόυπάρχει περισσότερη γραφειοκρατία από την εργασία με παιδιά. Αλίμονο, αυτή είναι η πολιτική του κράτους μας. Ένα ανέκδοτο σκάει αμέσως στο μυαλό μου :)

Το ίδιο συμβαίνει και στη δουλειά μας ως διευθυντής.

Συχνά απλά δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για να προετοιμαστείτε για τα μαθήματα. Απλώς δεν θα είναι δυνατός ο συνδυασμός μεγαλύτερου αριθμού ωρών και μισθού προϊσταμένου λόγω έλλειψης χρόνου και διαφόρων εκδηλώσεων, λόγω των οποίων πρέπει να αφήσετε τα μαθήματά σας στο πίσω μέρος. Εδώ πρέπει να επιλέξετε είτε μαθήματα είτε την εκδήλωση για την οποία είστε υπεύθυνοι.

Όχι δουλειά, αλλά συνεχείς διακοπές...)

Διακοπές! Θα εκπλαγείτε πόσες διακοπές υπάρχουν στη χώρα! Και όχι μόνο η Ημέρα της Νίκης, που είναι ευχάριστη στην ψυχή και την καρδιά, Νέος χρόνος. Εδώ, 7 Απριλίου είναι η Ημέρα Ενωμένης Υγείας. Σχεδόν τα πάντα - φωτογραφίστε, περιγράψτε, στείλτε... Και αυτό, επίσης, εξακολουθεί να είναι το κορυφαίο)))) Δεν θα το πιστεύετε, αλλά έχω μόνο χρόνο να γράψω άρθρα για τον ιστότοπο του σχολείου. Γράφω εκεί πιο συχνά τώρα παρά στο blog μου. Και επιπλέον, πρέπει να τηρείτε προθεσμίες. Οι ιστότοποι των σχολείων ελέγχονται κάθε εβδομάδα και παρακολουθούνται για πληροφορίες.

Συνεχείς αναφορές και αναφορές...

Και εκτός από αυτό, υπάρχει καταπολέμηση της διαφθοράς, καταπολέμηση της τρομοκρατίας, κατά των ναρκωτικών, συνεργασία με τον επιθεωρητή της τροχαίας, εγγραφή, κρυφή εγγραφή, κανόνες κυκλοφορίας, εργασία με γονείς, ανάλυση όλων των σκανδάλων και παραβιάσεων συμπεριφοράς... η κορυφή του παγόβουνου... Φυσικά ψυχολόγος και κοινωνική λειτουργός. δάσκαλος - να σε βοηθήσω... Στο σχολείο μας υπάρχουν αυτοί οι δύο άγιοι εργάτες! και μέρος αυτής της δουλειάς είναι στους ώμους τους, δόξα τω Θεώ. Είναι δύσκολο για αυτούς που δουλεύουν μόνοι. Αλλά αν το σχολείο είναι ανεπαρκές, τότε αυτό δεν είναι τόσο τρομακτικό.

Επιτεύγματα

Στους σύντομους 4 μήνες της δουλειάς μου σε αυτή τη θέση, έχω ήδη κάποια επιτεύγματα:

Λοιπόν, τώρα, ας τραβήξουμε μια γραμμή σχετικά με τα υπέρ και τα κατά.

ΜΕΙΟΝ

• Έλλειψη χρόνου για οικογένεια. Είναι καλό να έχετε βοήθεια από έναν σύζυγο και γιαγιάδες με κατανόηση.
• Σχέσεις στην ομάδαΑρχίζουν να εμφανίζονται στην άλλη πλευρά. Εδώ πρέπει να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι θα αρχίσουν να αναζητούν κάθε είδους ελλείψεις σε εσάς.
• Δεν είναι πάντα δυνατό να προετοιμαστείτε καλά για τα μαθήματα.Δεν είναι δυνατός ένας μεγάλος φόρτος εργασίας για ώρες. Εδώ, η ποιότητα μπορεί να υποφέρει σε μία από τις κλίμακες: είτε μαθήματα είτε διοικητική εργασία. Ωστόσο, το πολυάσχολο πρόγραμμά μου δεν με εμποδίζει να συνδυάσω τη δουλειά μου και να εισάγω ακόμα ενδιαφέροντα στοιχεία στα μαθήματα, καθώς και διαδραστικά τετράδια.
• Διάφορες δραστηριότητες αποσπούν την προσοχή του διευθυντή από την κύρια εργασία του, που στοιβάζονται από ψηλά, που τα επινοεί όποιος δεν είναι πολύ τεμπέλης.
• Ο μισθός αφήνει πολλά περιθώρια, εάν εργάζεστε μόνο ως διευθυντής, μην διδάσκετε επιπλέον ώρες ως καθηγητής θεμάτων

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ

• Ο κύκλος των επαφών διευρύνεται.Δεν γίνεσαι απλά ένας συνηθισμένος δάσκαλος, αλλά σε ξέρουν από τη θέα και σε αναγνωρίζουν.
• Αυτοοργάνωση και ανεξαρτησία.Μαθαίνεις να οργανώνεις σωστά τον χρόνο σου και τον εαυτό σου. Για τη ζωή και την εργασία, αυτό είναι ένα σαφές πλεονέκτημα.
• Ο σεβασμός στα μάτια των άλλων.Στα μάτια των μαθητών και απλώς στενών ανθρώπων, και ίσως κάποιων συναδέλφων, κερδίζεις ένα μερίδιο σεβασμού.
• Ανάπτυξη καριέρας.Νομίζω ότι είναι δυνατόν :)
• Χρηματοοικονομική συνιστώσα.Αλλά ο μισθός είναι υψηλότερος από αυτόν του δασκάλου :)
• Ρυθμός ζωής.Είναι πραγματικά κινητό!

Εσείς, συνάδελφοι και φίλοι, ποια είναι τα υπέρ και τα κατά αυτής της δουλειάς;! Μοιραστείτε τα σχόλιά σας. Θα χαρώ να απαντήσω.

Σχόλια στο Facebook

Διευθυντής - προϊστάμενος εκπαιδευτικού τμήματος, αναπληρωτής διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Θέσεις Διευθυντών:

Υπεύθυνος καθηγητής επιστημονικής και μεθοδολογικής εργασίας (Σχέδια και έλεγχοι επιστημονική εργασίαΦοιτητές)

Προϊστάμενος εκπαιδευτικού έργου (Καταγράφει ωράριο, ασχολείται με μεθοδολογικές εργασίες, ενδοσχολικό έλεγχο)

Διευθυντής διοικητικής και οικονομικής εργασίας (Ελέγχει τις οικονομικές δραστηριότητες του σχολείου, διασφαλίζοντας την εκπαιδευτική διαδικασία)

Εάν είναι απαραίτητο, οι θέσεις μπορούν να χωριστούν (ξεχωριστό επιστημονικό και μεθοδολογικό, εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο) ή να συνδυαστούν (για παράδειγμα, ο μοναδικός αναπληρωτής διευθυντής σε ένα μικρό σχολείο).

Το έργο του διευθυντή ρυθμίζεται από την περιγραφή της θέσης εργασίας, το καταστατικό του σχολείου και το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης».

Η τεχνολογία διαχείρισης χαρακτηρίζεται από μια αυστηρά καθορισμένη σειρά μεθόδων και λειτουργιών που επιτρέπουν την επίτευξη ενός βιώσιμου προγραμματισμένου αποτελέσματος με τη μικρότερη δαπάνη προσπάθειας, χρημάτων και χρόνου. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να δοθεί έμφαση στη διαδραστική φύση της διαχείρισης. Θεμελιωδώς σημαντικος ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣστην τεχνολογία διαχείρισης γίνεται το στυλ διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και η στάση απέναντι στους ανθρώπους.

Πιστεύεται ότι ιδανικά ο διευθυντής πρέπει να είναι και καλός καθηγητής θεμάτων.

Για έναν διευθυντή, μια από τις κύριες ιδιότητες είναι η ικανότητα να οργανώνει την εργασία μιας ομάδας και να οργανώνει μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να οδηγούνται από ένα άτομο που είναι σε θέση να συγκεντρώσει γύρω του μια ομάδα ομοϊδεατών, βασισμένη στη συνεργασία και την αμοιβαία κατανόηση. Ο διευθυντής της ακαδημαϊκής εργασίας παίζει το ρόλο μιας «μηχανής», του οποίου όλες οι προσπάθειες στοχεύουν στη διατήρηση του ρυθμού εργασίας στην ομάδα, δημιουργώντας ένα θετικό μικροκλίμα, ευχάριστη και παραγωγική αλληλεπίδραση μεταξύ των εργαζομένων στο σχολείο.

Ο διευθυντής είναι "δάσκαλος των δασκάλων" - αυτό καθορίζει την κατανομή μεγάλου χρόνου για επικοινωνία με δασκάλους και μαθητές, βελτίωση των δικών τους παιδαγωγικών προσόντων και παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ο διευθυντής πρέπει να έχει χρόνο για την επαγγελματική του ανάπτυξη. Από αυτή την άποψη, συνιστάται να αφιερώσετε μια δωρεάν ημέρα την εβδομάδα για αυτοεκπαίδευση, μαθήματα και συναντήσεις με ειδικούς.

Οι εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες του διευθυντή υλοποιούνται με τη βοήθεια της μεθοδολογικής υπηρεσίας του σχολείου. Οι μορφές μεθοδολογικής εργασίας του διευθυντή είναι ποικίλες. Αυτές είναι παραδοσιακές (μαθήματα, διαλέξεις, σεμινάρια, κ.λπ.) και μη τυπικές δραστηριότητες που βασίζονται σε προβλήματα (εκπαιδεύσεις, παιχνίδια ρόλουκ.λπ.) Οι συναντήσεις και οι διαβουλεύσεις μεθοδολογικού σχεδιασμού βοηθούν πολύ. Ένα σημαντικό τμήμα του έργου του διευθυντή είναι η συνεργασία με νέους ειδικούς.

Το κύριο πράγμα είναι να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης, αμοιβαίας κατανόησης και συνεργασίας, έτσι ώστε όχι μόνο ο μαθητής, αλλά και ο δάσκαλος να θέλει να πάει στο σχολείο, να δημιουργήσει μια κατάσταση επιτυχίας τόσο για τα παιδιά όσο και για τους δασκάλους και να αποτρέψει πιθανά λάθη.

Ακαδημαϊκό έτος 2017 - 18

Έχουμε συνηθίσει σε πολλούς όρους που χρησιμοποιούνται καθημερινά και μερικές φορές δεν σκεφτόμαστε την ουσία τους. Άλλωστε εδώ και πολύ καιρό τα σχολεία δεν είχαν ούτε μια λεγόμενη εκπαιδευτική μονάδα ούτε έναν διευθυντή. Ο διευθυντής είναι ταυτόχρονα οργανωτής, ελεγκτής και συντονιστής, ο οποίος καλείται να ανταποκριθεί γρήγορα διάφορες διαδικασίες, που εμφανίζεται στο διδακτικό προσωπικό. Εάν ο διευθυντής ενός σχολείου αντιμετωπίζει την εργασία του ανεπίσημα, τότε αυτό το θέμα του είναι αγαπητό.

Τεχνολογική αλυσίδα δραστηριοτήτων διαχείρισης:

• - διαγνωστική - ανάλυση σχολικών δραστηριοτήτων.
• - καθορισμός στόχων - μακρινοί και κοντινοί στόχοι.
• - πρόβλεψη - πρόβλεψη μελλοντικών αναγκών, τάσεις ανάπτυξης, πιθανά προβλήματα, πιθανές συνέπειες.
• - σχεδιασμός - δημιουργία ιδέας, προγράμματος ανάπτυξης.
• - σχεδιασμός - ανάπτυξη κατευθύνσεων και συγκεκριμένου περιεχομένου δραστηριοτήτων.
• - παιδαγωγική επικοινωνία - επικοινωνία, σχέσεις, εξάλειψη αντιφάσεων, επίλυση συγκρούσεων, αξιολόγηση απόδοσης.
• - οργάνωση - συγκέντρωση προσπαθειών, κατανομή ρόλων, κίνητρα, τόνωση δραστηριοτήτων.
• - το αποτέλεσμα είναι συγκρίσιμο τόσο με το προβλεπόμενο όσο και με το κόστος.
• - διάγνωση + διόρθωση, ρύθμιση - έλεγχος, αξιολόγηση.

Το νόημα, ο σκοπός και ο κύριος στόχος της δραστηριότητας του διευθυντή είναι η τεχνολογική ανάπτυξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας και η διαχείρισή της. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο διευθυντής είναι τεχνολόγος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Από τη μια είναι ιδεολόγος, ειδικός στις εκπαιδευτικές τεχνολογίες και από την άλλη σχεδιαστής και υλοποιητής της τεχνολογίας διαχείρισης. Η προσοχή των διευθυντών στις τεχνολογίες διαχείρισης καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την πολυπλοκότητα και την κλίμακα των προβλημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία που απαιτούν άμεσες και εξειδικευμένες λύσεις. Και όπου οι διευθυντές προσπαθούν να λύσουν αποτελεσματικά προβλήματα, οι τεχνολογίες διαχείρισης γίνονται σε ζήτηση.

Επί σύγχρονη σκηνήοι κοινωνικές απαιτήσεις για το σχολείο έχουν αλλάξει ποιοτικά. Κατά συνέπεια, ο διευθυντής πρέπει να αναδιαρθρώσει την εργασία του λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις αλλαγές. Στο σύστημα της ενδοσχολικής διαχείρισης είναι απαραίτητο να απομακρυνθούμε από τα υπάρχοντα στερεότυπα και να αλλάξουμε την τεχνολογία του διοικητικού έργου.

Είναι γνωστό ότι όσο καλύτερα γνωρίζει ένας διαχειριστής τη θεωρία και την πρακτική του μάνατζμεντ, τόσο πιο εύκολο θα είναι να εργαστεί, τόσο πιο αποτελεσματική θα είναι η δουλειά του. Πιστεύεται ότι ιδανικά ο διευθυντής πρέπει να είναι και καλός καθηγητής θεμάτων. Δυστυχώς, λίγα γίνονται για την αύξηση του επαγγελματικού επιπέδου του διευθυντή: βελτίωση των προσόντων και των γνώσεων στον τομέα της εκπαιδευτικής διαχείρισης, της οικονομίας, του δικαίου, της τεχνολογίας των πληροφοριών, των θεμάτων που είναι αφιερωμένα στο πρόβλημα της διαχείρισης στο εκπαιδευτικό σύστημα. Σε πολλές χώρες, η εκπαίδευση των διευθυντών για ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης πραγματοποιείται σκόπιμα.

Το σχολείο είναι ένας ποικιλόμορφος ζωντανός οργανισμός που είναι αδιανόητος χωρίς διαχείριση. Σαφής ορισμός λειτουργικές ευθύνεςσας επιτρέπει να είστε πλήρως υπεύθυνοι για την εργασία που σας έχει ανατεθεί. Ο διευθυντής είναι υπεύθυνος για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο, για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών, την ποιότητα της διδασκαλίας, παρακολουθεί την οργάνωση του διδακτικού και εκπαιδευτικού έργου, την πρόοδο και τη φοίτηση των μαθητών, ρυθμίζει τον φόρτο εργασίας των εκπαιδευτικών, οργανώνει μεθοδολογική εργασία στο σχολείο, καταρτίζει πρόγραμμα επιμορφωτικών συνεδριών και εκθέσεις για την κατάσταση των δραστηριοτήτων διδασκαλίας και μάθησης. Υπεύθυνος για την κατάσταση και τα αποτελέσματα των εργασιών στην περιοχή του, ο διευθυντής λαμβάνει και τις αντίστοιχες εξουσίες, εντός των ορίων των οποίων λαμβάνει αποφάσεις και δίνει οδηγίες.

Σε μια διδακτική ομάδα είναι απαραίτητος ο αυστηρός συντονισμός των ενεργειών όλων των μελών της διδακτικής ομάδας. Το διδακτικό προσωπικό πρέπει να μιλήσει στην ομάδα των παιδιών στο σύνολό της, η διαφορά στις ενέργειες των ηγετών είναι απαράδεκτη, διαφορετική ερμηνείαορισμένα ζητήματα, διαφορετικές απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς. Για έναν διευθυντή, μια από τις κύριες ιδιότητες είναι η ικανότητα να οργανώνει την εργασία μιας ομάδας και να οργανώνει μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να οδηγούνται από ένα άτομο που είναι σε θέση να συγκεντρώσει γύρω του μια ομάδα ομοϊδεατών, βασισμένη στη συνεργασία και την αμοιβαία κατανόηση. Ο διευθυντής της ακαδημαϊκής εργασίας παίζει το ρόλο μιας «μηχανής», της οποίας όλες οι προσπάθειες στοχεύουν στη διατήρηση του ρυθμού εργασίας στην ομάδα, δημιουργώντας ένα θετικό μικροκλίμα, ευχάριστη και παραγωγική αλληλεπίδραση μεταξύ των εργαζομένων στο σχολείο.

Ο διευθυντής είναι "δάσκαλος των δασκάλων" - αυτό καθορίζει την κατανομή μεγάλου χρόνου για επικοινωνία με δασκάλους και μαθητές, βελτίωση των δικών τους παιδαγωγικών προσόντων και παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ο διευθυντής πρέπει να έχει χρόνο για την επαγγελματική του ανάπτυξη. Από αυτή την άποψη, συνιστάται να αφιερώσετε μια δωρεάν ημέρα την εβδομάδα για αυτοεκπαίδευση, μαθήματα και συναντήσεις με ειδικούς.

Κατά προσέγγιση κατανομή του χρόνου εργασίας κατά τη διάρκεια της εβδομάδας για τον διευθυντή:

• - δικά του μαθήματα – 9 ώρες.
• - εξωσχολικές δραστηριότητεςανά θέμα – 1 ώρα.
• - έλεγχος στο UVP (παρακολούθηση και ανάλυση μαθημάτων) – 5 ώρες.
• - επίσκεψη και ανάλυση εξωσχολικών δραστηριοτήτων – 1 ώρα.
• - συναντήσεις, συνέδρια, συναντήσεις – 4 ώρες.
• - εργασία με κανονιστική τεκμηρίωση - 2 ώρες.
• - έλεγχος και ανάλυση σχολικής τεκμηρίωσης – 4 ώρες.
• - συνομιλία με δασκάλους και εκπαιδευτικούς – 4 ώρες.
• - συνομιλία με τους μαθητές και τους γονείς τους – 5 ώρες.
• - επαγγελματικές συναντήσεις και ταξίδια – 3 ώρες.
• - ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ- 1 ώρα
• - απρόβλεπτη κατανάλωση χρόνου (ή απώλεια χρόνου) – 1 ώρα.

Σύνολο – 40 ώρες.

Η καθημερινή εργασία του διευθυντή ξεκινά με τον έλεγχο της υγειονομικής κατάστασης, τη λήψη πληροφοριών σχετικά με τους εκπαιδευτικούς που απουσιάζουν για την τρέχουσα ημέρα και την εγγραφή στο ημερολόγιο σχετικά με την αντικατάσταση των μαθημάτων. Ο διευθυντής παρακολουθεί ότι η αντικατάσταση πραγματοποιείται σύμφωνα με το προφίλ και οι πληροφορίες κοινοποιούνται αμέσως στον καθηγητή που θα αντικαταστήσει το μάθημα. Όταν χτυπήσει το κουδούνι του πρώτου μαθήματος, ο διευθυντής κάνει έναν γύρο για να δει πώς ξεκίνησε η εργάσιμη μέρα και το πρώτο μάθημα. Παρακολούθηση μαθημάτων (2 - 3 την ημέρα σύμφωνα με το πρόγραμμα), δικά τους μαθήματα, συνομιλία με μαθητές και δασκάλους, συνάντηση με γονείς, εργασία με τεκμηρίωση, συναντήσεις όπως έχουν προγραμματιστεί. Πραγματοποίηση συναντήσεων, συναντήσεων, προγραμματισμού συναντήσεων με την ίδια συχνότητα την ίδια ώρα, στον ίδιο χώρο. Παράλληλα, θα πρέπει να περιοριστούν στο ελάχιστο οι διάφορες μη προγραμματισμένες συναντήσεις.

Κανόνες που πρέπει να ακολουθείτε στην εργασία

Έλλειψη ανάλυσης διαφόρων καταστάσεων σύγκρουσης, μακροσκελείς συνομιλίες και καρδιές συνομιλίες με υφισταμένους το πρώτο μισό της εργάσιμης ημέρας. Όλες οι προσπάθειες να αποσπαστεί η προσοχή από την επίλυση των τρεχουσών προσχεδιασμένων εργασιών σταματούν ευγενικά αλλά αποφασιστικά. Με αυτόν τον τρόπο, όλοι οι δάσκαλοι συνηθίζουν σταδιακά στο γεγονός ότι όλες οι συζητήσεις και οι συζητήσεις γίνονται στο τέλος της εργάσιμης ημέρας. Όλα τα θέματα που σχετίζονται με την αρμοδιότητα ορισμένων υπαλλήλων δεν επιλύονται εν απουσία τους, διότι στη συνέχεια θα πρέπει να αφιερώσετε επιπλέον χρόνο για να αναθέσετε θέματα σε άλλα άτομα, να τους μεταφέρετε τις απαραίτητες πληροφορίες, να τους πείσετε κ.λπ. Επιπλέον, η λήψη αποφάσεων για θέματα που εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των απόντες υπαλλήλων μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία τους και να πληγώσει την υπερηφάνειά τους.

Υποχρεωτική καταγραφή των πληροφοριών για την πρόοδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ειδικό τετράδιο (καταγραφή των σχολίων και προτάσεων των εκπαιδευτικών, ακόμη και αν δεν είναι εκφρασμένες στη σωστή μορφή). Επιτυχία συνεργασία– πλήρης συντονισμός των ενεργειών.

Για τον διευθυντή, σημαντικός τομέας της δουλειάς του είναι η εκπαιδευτική διαδικασία και η οργάνωσή της, την οποία μοντελοποιεί και διαχειρίζεται, καθώς και η αλληλεπίδραση με τους επικεφαλής των λειτουργικών υποδομών του σχολείου, με προηγμένα ιδρύματα κατάρτισης, εκπαιδευτικές αρχές, γονείς, δασκάλους και μαθητές.

Οι κύριες δραστηριότητες του διευθυντή στη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας:

• - εργασία για την εφαρμογή του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης», της Έννοιας της Δια Βίου Εκπαίδευσης και εφαρμογής κανονιστικά έγγραφα;
• - Συνεργασία με το διδακτικό προσωπικό·
• - μεθοδολογική εργασία;
• - εργασία υπηρεσιών συνοδείας.
• - οργάνωση επιπρόσθετη εκπαίδευση;
• - Εργασία με γονείς·
• - εξωσχολική και εκπαιδευτική εργασία.
• - σύστημα ενδοσχολικού ελέγχου.

Όλοι οι τομείς εργασίας αντικατοπτρίζονται στα σχέδια του διευθυντή του σχολείου.

Η υλοποίηση της λειτουργίας διαχείρισης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την εφαρμογή ενός αυστηρά μελετημένου συστήματος πληροφόρησης και αναφοράς, ομοιόμορφων μορφών εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής τεκμηρίωσης. Από τις πρώτες μέρες της δουλειάς του, κάθε διευθυντής έρχεται αντιμέτωπος με την ανάγκη σύνταξης επιχειρηματικών εγγράφων σε διάφορους τομείς.

• Το σύστημα εσωτερικού σχολικού ελέγχου του εκπαιδευτικού προγράμματος και η εφαρμογή κανονιστικών εγγράφων: - έλεγχος εφαρμογής;
• κυβερνητικά προγράμματα
• - παρακολούθηση του επιπέδου διδασκαλίας.
• - έλεγχος της λειτουργίας της ΣΔΣ.
• - έλεγχος της μεθοδολογικής εργασίας.

Οι δραστηριότητες του διευθυντή για το εκπαιδευτικό έργο συνοδεύονται από παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε διαγνωστική βάση. Μόνο βάσει της ρυθμικής λειτουργίας άμεσης και ανατροφοδότησης, αξιόπιστων πληροφοριών μπορεί ο διευθυντής να θέσει συγκεκριμένες εργασίες, να αποδεχτεί σωστές αποφάσεις, διασφαλίζουν την πρακτική εφαρμογή τους.

Σύστημα τεκμηρίωσης αναφοράς

Οι εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες του διευθυντή υλοποιούνται με τη βοήθεια της μεθοδολογικής υπηρεσίας του σχολείου. Οι μορφές μεθοδολογικής εργασίας του διευθυντή είναι ποικίλες. Αυτές είναι παραδοσιακές (μαθήματα, διαλέξεις, σεμινάρια κ.λπ.) και μη τυπικές δραστηριότητες που βασίζονται σε προβλήματα (εκπαιδεύσεις, παιχνίδια ρόλων κ.λπ.). Οι συναντήσεις και οι διαβουλεύσεις μεθοδολογικού σχεδιασμού βοηθούν πολύ. Ένα σημαντικό τμήμα του έργου του διευθυντή είναι η συνεργασία με νέους ειδικούς. Στην εργασία του διευθυντή, η εργασία συνέχειας είναι υποχρεωτική. Πολλή προσοχήεπικεντρώνεται στη δημιουργία μιας τράπεζας καινοτόμων ιδεών και μεταβλητών τεχνολογιών.

Κύριο μέλημα του προϊσταμένου θα πρέπει να είναι η δημιουργία μιας σύγχρονης μεθοδολογικής υπηρεσίας, ενός συγκεκριμένου συστήματος που θα παρέχει προηγμένη κατάρτιση σε δασκάλους και εκπαιδευτικούς. Είναι αυτή που σχηματίζει νέου τύπουκαθηγητές, εργάζεται για την ανάπτυξη του σχολείου, το αύριο του. Είναι σημαντικό σε αυτό το σύστημα να εμπλέκονται ενεργά γνώστες, επαγγελματίες, δημιουργικοί καθηγητές, να εμφυσούν τη γεύση για την ανάγνωση εξειδικευμένης λογοτεχνίας, επιστημονικές προσεγγίσειςκαι τα κίνητρα των διδακτικών τους δραστηριοτήτων. Οι δάσκαλοι πρέπει να έχουν γόνιμες αλληλεπιδράσεις με συναδέλφους και μαθητές, παίζοντας διαφορετικούς ρόλους σε διαφορετικές δραστηριότητες.

Στη διάρκεια σχολική χρονιάεπισκέπτεται ο διευθυντής ένας μεγάλος αριθμός απόμαθήματα. Αυτό το έργο είναι εξαιρετικά σημαντικό για τον διευθυντή, στον οποίο έχει ανατεθεί όχι τόσο ο έλεγχος, αλλά ο εξορθολογισμός της οργάνωσης των πιο περίπλοκων διαδικασιών μάθησης στο σχολείο, καλλιεργώντας την ανάπτυξη των μαθητών. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο διευθυντής παρατηρεί το έργο του δασκάλου και των μαθητών, καταγράφει την αλυσίδα των πράξεών τους σε ένα ειδικό σημειωματάριο, σημειώνοντας ιδιαίτερα τους τρόπους και τις μεθόδους επίλυσης των εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών, συντηρητικών και ελέγχου-αξιολόγησης λειτουργιών. εκπαίδευσης, δημιουργία κατάστασης επιτυχίας, χρήση καινοτόμων τρόπων οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, χρήση ποικιλίας δραστηριοτήτων στο μάθημα, εκδήλωση δραστηριότητας των μαθητών, ανεξαρτησία και ενδιαφέρον για μάθηση, σχέσεις δασκάλου και παιδιών. Μετά το μάθημα, ο διευθυντής διενεργεί μια ανάλυση σύμφωνα με ένα ειδικό πρόγραμμα ταυτόχρονα, η ανάλυση του μαθήματος παρέχει αντικειμενική αυτο-ανάλυση και αυτοαξιολόγηση του συγγραφέα του μαθήματος.

Ο διευθυντής πρέπει να το κάνει κανόνα:

• - μην παρεμβαίνετε στην πορεία του μαθήματος.
• - διεξαγωγή μονόπλευρης ανάλυσης ή αναβολή της για άλλη μέρα.
• - η ανάλυση πρέπει να βασίζεται στα θετικά στη δουλειά του δασκάλου.

Εργασία διαχείρισης σε εκπαιδευτικό ίδρυμα- ένα σύνθετο και πολύπλευρο πρόβλημα. Ο σύγχρονος διευθυντής πρέπει να εγκαταλείψει τις μεθόδους διοίκησης. Το κύριο πράγμα είναι να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης, αμοιβαίας κατανόησης και συνεργασίας, έτσι ώστε όχι μόνο ο μαθητής, αλλά και ο δάσκαλος να θέλει να πάει στο σχολείο, να δημιουργήσει μια κατάσταση επιτυχίας τόσο για τα παιδιά όσο και για τους δασκάλους και να αποτρέψει πιθανά λάθη.

Εντολές του διευθυντή:

1. 1. Γίνε το είδος του ηγέτη που θα ήθελες να υπακούς.
2. 2. Όταν διοικείτε ανθρώπους, κάντε όσο το δυνατόν περισσότερα χωρίς εντολές, δείξτε λεπτότητα και μην ασκείτε εμφανή πίεση που προκαλεί την επιθυμία αντίστασης.
3. 3. Οδηγήστε με τέτοιο τρόπο ώστε οι άνθρωποι να προσπαθούν να συνεργαστούν και να επικοινωνήσουν μαζί σας και να μην αισθάνονται ότι ελέγχονται.
4. 4. Κατακτήστε παιδαγωγικές τεχνικές (ικανότητα διαχείρισης του εαυτού σας, ικανότητα διαχείρισης άλλων).
5. 5. Να είσαι ανθρωπιστής. Βάλτε τα συμφέροντα των παιδιών πάνω από όλα.
6. 6. Να χαίρεστε για κάθε επίτευγμα, οποιαδήποτε, ακόμη και μικρή, επιτυχία.
7. 7. Μείνετε ρεαλιστές και αισιόδοξοι.

Έγγραφο του διευθυντή του σχολείου

1. Γραφικός σχεδιασμός:

• α) πρόγραμμα μαθημάτων·
• β) πρόγραμμα μαθημάτων του συλλόγου.
• γ) χρονοδιάγραμμα εργασιών ελέγχου.
• δ) χρονοδιάγραμμα εργασίας των εκπαιδευτικών της ΓΠΔ.
• ε) χρονοδιάγραμμα σεμιναρίων και συναντήσεων στο σχολείο και την περιφέρεια.
• στ) ωράριο των μαθημάτων των καθηγητών στα μαθήματα της πόλης.

2.Φάκελοι (έντυπη και ηλεκτρονική έκδοση):

• α) σχέδιο εργασίας του σχολείου·
• β) το πρόγραμμα εργασίας του διευθυντή για το έτος, για τον μήνα (για την εβδομάδα)·
• γ) σχέδιο εργασίας του I/O, διαδοχή.
• δ) Αντίγραφα εκκαθαριστικών αποδοχών.
• ε) εγγραφή αντικαταστάσεων.
• στ) οδηγίες, παραγγελίες (ευρετήριο καρτών πάνω τους).
• ζ) περιλήψεις ακαδημαϊκών επιδόσεων ανά έτος.
• η) μεθοδολογική εργασία: σχέδια, πρωτόκολλα.

3. Περιοδικά:

• α) ημερολόγιο απουσιών και αντικατάσταση μαθημάτων (αριθμημένο, υπογεγραμμένο από τον διευθυντή του σχολείου και σφραγισμένο από το σχολείο).

4. Υλικά:

• α) μηνιαίος προγραμματισμός της εργασίας του διευθυντή·
• β) καταγραφή των μαθημάτων που παρακολουθήθηκαν (κατά προτίμηση σε φύλλα).
• γ) λαμβάνοντας υπόψη την προηγμένη εκπαίδευση και την αυτοεκπαίδευση·
• δ) ατομικές συνεντεύξεις με δασκάλους.
• ε) συναντήσεις στο σχολείο.
• στ) πίνακες μαθητών: ανά τάξη, ενότητα, ομάδα σπουδών, Γ.Π.Δ.

5. Έλεγχος περιοδικών τάξης:

• α) εκτέλεση του προγράμματος·
• β) έλεγχος και πρακτική δουλειά, εκδρομές, ΔΣΜ;
• V) εργασία για το σπίτι– ποσότητα και ποιότητα (ατομική προσέγγιση).
• ΣΟΛ) εξωσχολικό διάβασμα;
• ε) έρευνα μαθητών, έρευνα με χαμηλές επιδόσεις.
• στ) έλεγχος ημερολογίων, τετραδίων, σχεδίων μελέτης.

(κάντε κλικ σε οποιαδήποτε από τις αναφερόμενες κατηγορίες και θα μάθετε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις καθεμιάς από αυτές). Αλλά για ποιον έχουμε ξεχάσει και δεν έχουμε μιλήσει ακόμα; Θέλετε να μάθετε τι πρέπει να κάνουν ο διευθυντής και ο διευθυντής του σχολείου; Τώρα ας το κάνουμε αυτό.

Αν κάποιος δεν το ήξερε, το έχει το σχολείο επικεφαλής δάσκαλος (Αναπληρωτης Διευθυντης) για το ακαδημαϊκό έργο (μπορεί να υπάρχουν περισσότερα από ένα) και διευθυντής εκπαιδευτικού έργου (αν και σε σε αυτήν την περίπτωσηο προϊστάμενος είναι η λανθασμένη λέξη, αφού περιέχει «Προϊστάμενος Ακαδημαϊκής Μονάδας», αλλά με τον παλιό τρόπο λέμε και τον αναπληρωτή διευθυντή εκπαιδευτικού έργου). Ας ξεκινήσουμε την ιστορία μας για τη διοίκηση του σχολείου μαζί τους.

Τι κάνει ο διευθυντής στο σχολείο;

Ο αναπληρωτής διευθυντής για ακαδημαϊκές υποθέσεις είναι ένα άτομο όχι λιγότερο σημαντικό από τον διευθυντή. Μερικές φορές ακόμη και αυτός γίνεται πιο σημαντικός αν το τελευταίο με τον δικό του τρόπο προσωπικές ιδιότητεςκατώτερος του αναπληρωτή του.

«Το να αγοράζω τουαλέτες δεν είναι η κλήση μου»

Όπως είπε ο διευθυντής του σχολείου μου: «Πάντα προοριζόμουν για τη θέση του διευθυντή, αλλά παραμένω στη θέση του διευθυντή, γιατί η αγορά τουαλετών δεν είναι η κλήση μου». .
Ποιες είναι οι ευθύνες του διευθυντή; Και πολλά. Και πολλά από αυτά εξαρτώνται επίσης από τις προσωπικές του ιδιότητες. Ας ξεκινήσουμε με την ευθύνη, στη συνέχεια - καθήκοντα και δικαιώματα.

1. Ευθύνη προϊσταμένου

Κατά κανόνα, ο διευθυντής είναι ο πρώτος που δέχεται όλα τα χτυπήματα από τους γονείς. Αν δεν σας αρέσει κάτι στο σχολείο, υπάρχει έκτακτη ανάγκη κ.λπ. - όλοι πηγαίνουν σε αυτόν (ναι, είναι δουλειά του να απαντά σε όλα τα παράπονα).
Ας απαντήσουμε στην πιο συνηθισμένη ερώτηση: «Έχει ο διευθυντής το δικαίωμα να εισπράττει χρήματα από τους γονείς;» (Έγραψα ήδη για αυτό όταν σου ζητούν χρήματα συναντήσεις γονέων). Δεν το έχει. Ως εκ τούτου, τοποθετεί αυτή την ανησυχία στους ώμους των εκπαιδευτικών.
Ο δάσκαλος δεν είναι οικονομικά υπεύθυνο άτομο, επομένως δεν πρέπει να τιμωρείται για τη συλλογή χρημάτων. Όμως ένας εκπρόσωπος της διοίκησης του σχολείου θα τιμωρηθεί, οπότε απαιτεί από τους δασκάλους να ταπεινωθούν μπροστά στους γονείς τους, ζητιανεύοντας χρήματα για το επόμενο παράθυρο.

Ακούστηκε σε άλλο σχολείο

Άκουσα από έναν δάσκαλο που εργάζεται σε ένα γυμνάσιο ότι η διοίκησή του είναι πολύ αυστηρή στο να φροντίζει να μην αφαιρούνται χρήματα από τους γονείς. Δεν ξέρω σίγουρα, ο προϋπολογισμός του γυμνασίου είναι πολύ μεγαλύτερος από τον προϋπολογισμό ενός κανονικού σχολείου δευτεροβάθμιο σχολείοή όχι, αλλά ο διευθυντής ή ο διευθυντής εκεί είναι υπέροχος. Τυχεροί ήταν και οι δάσκαλοι αυτού του γυμνασίου και οι γονείς.

Ο υπεύθυνος της εκπαιδευτικής μονάδας είναι υπεύθυνος για όλα τα περιστατικά που συμβαίνουν εντός των τειχών και κοντά στο σχολείο. Δεν θα μπω σε λεπτομέρειες σχετικά με την ευθύνη για την ασφάλεια, τις παραβιάσεις των κανονισμών εργασίας κ.λπ. Αυτό δεν είναι πλέον τόσο σημαντικό για τους γονείς.

Πρέπει να γνωρίζετε ότι τυχόν συγκρούσεις, αξιώσεις, σχολικά προβλήματαπρέπει να αποφασίσετε μέσω αυτού του ατόμου. Αυτή είναι δική του ευθύνη και στις περισσότερες περιπτώσεις ενδιαφέρεται για την ευνοϊκή έκβασή τους για εσάς και το σχολείο.

2. Ποιες αρμοδιότητες και εξουσίες έχει ο διευθυντής;

1. Επιλέγει προγράμματα, σχολικά βιβλία, εκπαιδευτικά μοντέλα σύμφωνα με τα οποία διδάσκει το σχολείο (επιλέγει και ποια μαθήματα θα σπουδάσουν επιπλέον τα παιδιά σας).
2. Οδηγεί παιδαγωγική δραστηριότηταδασκάλους, δασκάλους, ψυχολόγους, βιβλιοθηκονόμους και άλλους διδακτικό προσωπικό, τους βοηθά κ.λπ.
3. Δημιουργεί ένα πρόγραμμα μαθημάτων.
4. Ελέγχει την εκπαιδευτική διαδικασία: ελέγχει περιοδικά, αναφορές δοκιμές, πραγματοποιεί περικοπές, παρακολουθεί μαθήματα.
5. Δέχεται γονείς για τυχόν σχολικά θέματα και διεξάγει συνομιλίες.
6. Παρακολουθεί πότε είναι απαραίτητο να στείλει εκπαιδευτικούς για προχωρημένη εκπαίδευση.
7. Μέλημά του είναι ο εξοπλισμός των σχολικών τάξεων σύγχρονο εξοπλισμό, διδακτικά βοηθήματα.
8. Διασφαλίζει ότι οι εκπαιδευτικοί ολοκληρώνουν το πρόγραμμα σπουδών στην ώρα τους.
9. Διασφαλίζει ότι οι μαθητές εκπληρώνουν τις μαθητικές τους υποχρεώσεις.

3. Δικαιώματα του προϊσταμένου

Είναι λίγοι από αυτούς, αλλά αυτός:
1. Έχει δικαίωμα παρακολούθησης οποιωνδήποτε τάξεων καθηγητών στο σχολείο του.
2. Δώστε υποχρεωτικές οδηγίες στους υφισταμένους σας.

Όπως είπα ήδη, ένα σχολείο μπορεί να έχει περισσότερους από έναν διευθυντές για ακαδημαϊκή εργασία. Στο σχολείο μας κάποιος σπούδαζε " κοινωνικές δραστηριότητες(δέχτηκε γονείς, επικοινωνούσε με καθυστερημένα παιδιά ή παιδιά με κακή συμπεριφορά, συμμετείχε στην επιλογή προσωπικού κ.λπ.), και ο δεύτερος παρακολουθήθηκε σωστό σχέδιοέγγραφα, συμπλήρωση αρχείων καταγραφής, προετοιμασία συνεδριάσεων του συμβουλίου διδασκόντων κ.λπ.

Το σχολείο έχει και θέση προϊσταμένου εκπαιδευτικού έργου, την οποία ονομάζω ως εξής:

Επικεφαλής Ψυχαγωγίας

Μπορεί επίσης να παρακολουθήσει μαθήματα δασκάλων, αλλά οι δραστηριότητές του στοχεύουν περισσότερο στις εξωσχολικές δραστηριότητες των παιδιών: διακοπές, διαγωνισμοί, ψυχαγωγικές δραστηριότητες(αλλά έχουν όλα εκπαιδευτικό χαρακτήρα).
Δεν είναι οι δάσκαλοι που αναφέρονται σε αυτόν τον διευθυντή, αλλά οι δάσκαλοι της τάξης. Σε αυτόν μπορούν να απευθυνθούν για βοήθεια στην ανάπτυξη δροσερές ώρες, πάρτι τσαγιού και άλλες εκδηλώσεις.
Στο τέλος κάθε τριμήνου δάσκαλος τάξηςυποβάλλει αναφορά στον διευθυντή για εκπαιδευτικό έργο, στην οποία γράφει: πόσες ώρες διεξήχθησαν και για ποια θέματα, πόσοι γονείς ήταν παρόντες στη συνάντηση και ποιο ήταν το θέμα της, σε ποιες εκδηλώσεις συμμετείχε η τάξη, αν κορυφαίες θέσειςΚαι ούτω καθεξής.

Συνοψίζοντας τα παραπάνω, θα πω ότι πολύ σπάνια έβρισκα στο γραφείο μου τον διευθυντή εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο μου. Επισκεπτόταν συνεχώς τους δασκάλους-διοργανωτές, ή σε κάποια εκδήλωση, ή σε μια συνάντηση με κάποιους οργανισμούς, ή κάπου αλλού. Μάλιστα πρόκειται για τον τοστάρχη του κεντρικού σχολείου, ο οποίος δεν έχει λεπτό ελεύθερο χρόνο.

Τι κάνει ένας διευθυντής σχολείου;

Θα αφιερώσουμε το τελευταίο μέρος του άρθρου μας στο κύριο πρόσωπο κάθε σχολείου - τον διευθυντή.

Τι κάνει:
1. Διορίζει και παύει τους αναπληρωτές του (για ακαδημαϊκό έργο, εκπαιδευτικό έργο, προστασία εργασίας κ.λπ.)
2. Προσλαμβάνει διδακτικό προσωπικό (αν και αυτό μπορεί να γίνει και από τον διευθυντή), παρακολουθεί τις δραστηριότητές του.
3. Μπορεί να παρακολουθήσει οποιοδήποτε μάθημα διδάσκεται από καθηγητές του σχολείου.
4. Ορίζει επιδόματα και αυξήσεις στους μισθούς των σχολικών υπαλλήλων.
5. Βεβαιώνει εκπαιδευτικά σχέδια, χρονοδιαγράμματα, ωράρια, διδακτικό φόρτο εκπαιδευτικών και ωράρια διακοπών.
6. Οργανώνει γεύματα και ιατρική περίθαλψη στο σχολείο.
7. Ασχολούνται με τη σωστή διανομή κονδύλια του προϋπολογισμού(για παράδειγμα, για την αγορά των ίδιων τουαλετών).
8. Διαχειρίζεται σχολική ιδιοκτησία (μπορεί, για παράδειγμα, να νοικιάσει γυμναστήριο).
9. Πρέπει να αναφέρει τα ατυχήματα στις ανώτερες αρχές και στους γονείς των μαθητών.
10. Απαγορεύει τη διεξαγωγή μαθημάτων εάν υπάρχει κίνδυνος για την υγεία των μαθητών (για παράδειγμα, εισάγει γρίπη στο σχολείο).
11. Εκδίδει εντολές και υποχρεωτικές οδηγίες στους υπαλλήλους του σχολείου.
12. Θέτει υπόλογους τους σχολικούς υπαλλήλους ή μαθητές.

Όλες οι καταγγελίες που κάνουν οι γονείς στο σχολείο θα περνούν από τον διευθυντή και θα λογοδοτήσει.

Ο διευθυντής θα είναι επίσης υπεύθυνος για όλες τις ελλείψεις και παραλείψεις που μπορεί να αποκαλύψει ο έλεγχος. Οποιαδήποτε αμφιλεγόμενα και προβληματικά ζητήματα προκύπτουν μεταξύ γονέων, παιδιών και δασκάλων περνούν επίσης από τον διευθυντή. Και αυτό παρά το γεγονός ότι δεν έχουμε ακόμη αναφερθεί στη ζωή, στην υγεία των παιδιών, στην υλοποίηση προγραμμάτων κ.λπ. Ο διευθυντής είναι το πρόσωπο του σχολείου και είναι υπεύθυνος για όλα.

Φυσικά, οι ευθύνες της διοίκησης του σχολείου που περιγράφονται παραπάνω δεν μπορούν να σας δώσουν μια ιδέα για το τι τεράστια ευθύνη βρίσκεται στους ώμους αυτών των ανθρώπων. Εξάλλου, πολλά εξαρτώνται από αυτούς - ποιος θα διδάξει τα παιδιά σας, σε ποιες συνθήκες θα σπουδάσουν, σε ποια προγράμματα και πολλά άλλα. Στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτοί οι άνθρωποι ενδιαφέρονται πολύ να κάνουν το σχολείο τους το καλύτερο που μπορεί να είναι. εκπαιδευτικό ίδρυμακαι χρειάζονται τη βοήθειά σας. Κάπου είναι υλικό (ναι, πάλι το λιγότερο αγαπημένο σας πράγμα) και κάπου είναι απλώς κατανόηση και βοήθεια.
Το σχολείο είναι υποχρεωμένο να εκπαιδεύει τα παιδιά σας, αλλά χωρίς εσάς δεν μπορεί να τα εκπαιδεύσει. Μην δέχεστε στη διδασκαλία των παιδιών τελευταία συμμετοχή, τότε δεν θα υπάρχει τίποτα για παράπονο.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας. Περιμένω τις απαντήσεις, τα σχόλια και τις ερωτήσεις σας. Εάν δεν είναι δύσκολο, ενημερώστε τους φίλους σας για αυτόν τον ιστότοπο - κάντε κλικ στα κουμπιά του κοινωνικού δικτύου. Μάθετε για την κυκλοφορία νέων άρθρων στις ομάδες μας VK και Odnoklassniki. Να είστε υγιείς, τα λέμε ξανά.