Ανεξάρτητη εργασία μαθητών στη λογοτεχνία. Μεθοδολογικές συστάσεις για την οργάνωση της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών στη λογοτεχνία

1. Ορίστε τις έννοιες: παράδοση, καινοτομία

1) A.S. Pushkin 2) U. Shakespeare 3) D.I Fonvizin 4) N.M. Karamzin 5) M.Yu Gogol 7) I.S. Platonov 13) A.T.Tvardovsky 14) V.M.Shukshin 15) A.S.Green

Α) "Scarlet Sails" β) "Uncle Ermolai" γ) "Makar Chudra" δ) Σονέτο ε) "Undergrowth" στ) "In a Beautiful and Furious World" ζ) "Mtsyri" η) " Σταθμάρχης" i) "Vasily Terkin" ι) "Biryuk" k) "Man on the Clock" m) "Portrait" m) " Καημένη Λίζα" ο) "Gambrinus" ιστ) " Ένας μικρός πρίγκιπας»

3. Από ποιο έργο είναι αυτοί οι ήρωες;

1) Igor 2) Mitrofan 3) Thomas 4) Sashka 5) πιλότος 6) Saltan 7) τοκογλύφος 8) Postnikov 9) Loiko Zobar 10) Maltsev 11) Erasmus 12) ιππότης σε χρυσό άλογο 13) ληστές

4. Αντιστοιχίστε τους ορισμούς των λογοτεχνικών τάσεων και τάσεων

1) κλασικισμός 2) ρομαντισμός γ) ρεαλισμός δ) συναισθηματισμός

Α) λογοτεχνικό κίνημα του 18ου και των αρχών του 19ου αιώνα, το οποίο χαρακτηρίζεται από υψηλά θέματα, αυστηρή τήρηση ορισμένων δημιουργικών κανόνων και κανόνων, αντανάκλαση της ζωής σε ιδανικές εικόνες, ενότητα χρόνου, τόπου, δράσης, διαχωρισμός ηρώων σε θετικούς και αρνητικούς , διαίρεση της λογοτεχνίας σε αυστηρά καθορισμένα είδη έργων

α) υψηλό - ωδή, ηρωικό ποίημα, τραγωδία
σι) χαμηλά είδη- κωμωδία, σάτιρα, μύθοι, κόσμος ποίησης, μυθιστόρημα.

Β) (από το γαλλικό "αίσθημα") - η δεύτερη κατεύθυνση στη λογοτεχνία και την τέχνη μισό του XVIIIαιώνα, που χαρακτηρίζεται από αυξημένο ενδιαφέρον για τα ανθρώπινα συναισθήματα και αυξημένη συναισθηματική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας. Το τοπίο δεν είναι ένα απαθές υπόβαθρο για την εξέλιξη των γεγονότων, αλλά μια αναπαράσταση της ζωντανής φύσης, βαθιά αντιληπτή και αισθητή.Κύρια είδη: 1. Γράμματα 2. Ταξίδια 3. Απομνημονεύματα 4. Ιστορίες 5. Ελεγεία 6. Μυθιστορήματα

ΣΕ) μια αληθινή απεικόνιση της πραγματικότητας.

Δ) λογοτεχνικό κίνημα του τέλους του 18ου - αρχές του 19ου αιώνα, που χαρακτηρίζεται από δύο κόσμους, ο ήρωας είναι μοναχικός, ονειρεύεται να ξεφύγει από αυτόν τον κόσμο, αλλά η μοίρα συχνά καταλήγει τραγικά.

5. Για ποιον ήρωα μιλάμε;

1) Έπασχε από ένα φυσικό φαινόμενο.

2) Έδειξε το ταλέντο του παίζοντας οποιοδήποτε μουσικό όργανο

3) Σκοτώθηκε από τον πατέρα του κοριτσιού που ήταν ερωτευμένος

4) Άνθρωπος της τέχνης που υπέφερε από φθόνο.

5) Ένα αγόρι που ονειρεύεται την πατρίδα του.

6) Ένα άτομο που ζει σύμφωνα με τους κανόνες που υιοθετήθηκαν κατά τη διάρκεια της βασιλείας του Πέτρου 1.

7) Φρουρός που εγκατέλειψε τη θέση του για να σώσει τη ζωή ενός ατόμου.

8) Ο ήρωας που δραπέτευσε από την αιχμαλωσία, κατέστρεψε τον στρατό, αλλά τον υποδέχτηκαν με χαρά

9) Ο νεαρός που στέρησε την καημένη την ευτυχία και τη ζωή.

6. Σε ποια έργα διαδραματίζεται η δράση σε αυτούς τους χώρους;

1) στην Αγία Πετρούπολη 2) στην αποθήκη Tolubeevsky 3) σε διαφορετικούς πλανήτες 4) στον Ανατολικό Λίβανο (έρημο) 5) στο λιμάνι 6) στην παραλία 7) στον Καύκασο 8) στο κτήμα Prostakov 9) στη Μόσχα

7. Προσδιορίστε το είδος του έργου, βρείτε ένα ταίριασμα

1) επικό έργο, το οποίο απεικονίζει ένα γεγονός στη ζωή του ήρωα.

2) Ένα από τα είδη του λυροεπικού γένους. Ένα μεγάλο στίχο ποίημα με λυρική ή επική πλοκή.

3) Μέσο επικό είδος, ιστορικό ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωησε σύντομο χρονικό διάστημα.

4) Ένα ποίημα που αποτελείται από 14 γραμμές.

5 ) Ένα μικρό έργο που δημιουργήθηκε σύμφωνα με τους νόμους του ποιητικού λόγου, έχοντας ρυθμό και ομοιοκαταληξία.

6) Είδος έργο τέχνης , χαρακτηρίζεταικωμικός ή σατιρικός προσέγγιση, καθώς και τύποςδράματα.

7) Ένα είδος λαογραφίας που αφηγείται μια απίστευτη αλλά διδακτική ιστορία.

ΕΝΑ) λαϊκό παραμύθιΒ) ιστορία Γ) σονέτο Δ) κωμωδία Ε) Ποίημα

Ε) ιστορία Ζ) ποίημα

8. Ονομάστε τον συγγραφέα με βάση τα χαρακτηριστικά του.

1) Συγγραφέας με ψευδώνυμο, Το πραγματικό του όνομαΟ Πεσκόφ, γεννήθηκε στο Νίζνι Νόβγκοροντ, στις όχθες του Βόλγα.

2) Άρχισε να γράφει ποίηση νωρίς, χωρίς να γνωρίζει ακόμη όλα τα γράμματα του αλφαβήτου, πέρασε ολόκληρο τον πόλεμο και ήταν ειδικός ανταποκριτής στρατιωτικής εφημερίδας.

3) Έπρεπε να περάσω πολλά: από τα 14 μου έπρεπε να πάω στη δουλειά, να δω αγαπημένους μου να πεθαίνουν από την πείνα, να θάψω τον αγαπημένο μου γιο, να πάω στον πόλεμο...

4) Το επάγγελμά του είναι πιλότος, αν και του άρεσε να σχεδιάζει, από παιδί ονειρευόταν να κατακτήσει τον κόσμο, επισκέφτηκε τον κόσμο περισσότερες από μία φορές δύσκολες καταστάσεις, αλλά τους άφησε, και μια μέρα δεν ήταν δυνατό να επιστρέψει.

5) Ήταν τυχοδιώκτης, ταξιδιώτης, ποιητής, πολεμιστής, γραμματέας, αριστοκράτης και κυρίως του άρεσε να βρίσκεται στην Αφρική.

6) Είναι ο συγγραφέας της συλλογής "Βράδια σε ένα αγρόκτημα κοντά στην Dikanka"

7) Οι ήρωες των έργων του ήταν σχεδόν πάντα αγρότες, τους οποίους έδειξε από διαφορετικές πλευρές: άλλοι συμβιβάστηκαν με την κατάστασή τους, άλλοι πολέμησαν ενάντια στην αδικία.

8) Ονομάζεται «ο ήλιος της ρωσικής ποίησης»

9. Προσδιορίστε το όνομα της λογοτεχνικής έννοιας.

1 . Είδη λογοτεχνίας. 2. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι η ατομικότητα λογοτεχνικός ήρωας. 3. Αλληλουχία γεγονότων. 4. Ήρωας λυρικό έργο. 5. Κατασκευή του έργου. 6. Περιγραφή της φύσης. 7. Είδος εργασίας. 8. Μιλάει για ήρωες και γεγονότα. 9. Μια ιστορία για τη ζωή ενός ιερού ανθρώπου. 10. Κρυφή σύγκριση. 11. Ομιλία ενός ατόμου. 12. Μια οπτική συσκευή που βοηθά ένα άψυχο αντικείμενο να φαίνεται ζωντανό. 13. Υπερβολική υπερβολή. 14. Είδος λογοτεχνίας που προορίζεται για παραγωγή επί σκηνής.

10. Απαντήστε στις ερωτήσεις:

1). Ποιοι ονομάζονταν χαμόκλαδα τον 18ο αιώνα;

α) αγράμματοι, ημιμαθείς ευγενείς

β) ευγενή τέκνα ηλικίας κάτω των 15 ετών, δηλαδή την ηλικία που όρισε ο Πέτρος Α' για την έναρξη της υπηρεσίας

γ) γενικά αδαείς από διαφορετικές τάξεις

δ) έφηβοι

Α) άνθρωποι β) Νίκων γ) Νέστορας δ) Πρίγκιπας Βλαδίμηρος

3). Σε ποιο είδος ανήκει το έργο «Μτσίρη»;

Α) μπαλάντα Β) παραβολή Γ) ποίημα - εξομολόγηση Δ) ιστορία

4) . Ποια είναι η επαναλαμβανόμενη λέξη "διασταύρωση" στο ποίημα του A.Tvardovsky "Vasily Terkin"

Α) παρομοίωση Β) ρεφρέν Γ) αναφορά Δ) μεταφορά

5). Σημειώστε το θέμα του ποιήματος του A.Tvardovsky "Vasily Terkin":

Α. Αστεία και ηρωικά περιστατικά από τη ζωή της πρώτης γραμμής του Βασίλι Τέρκιν.

Β. Η τραγική ουσία του πολέμου και το σθένος του Ρώσου στρατιώτη.

Β. Δυσκολίες ζωής στο μέτωπο.

6). Ποιος επινόησε τη γραφή;

7). Η ιδέα του "The Tale of Igor's Campaign"

8). Σε ποιον μεγάλο Ρώσο διοικητή αφιέρωσε ο G.R Derzhavin το ποίημα "Bullfinch";

9) . Τι σημαίνει η έννοια «ανθρωπάκι» Δώστε παραδείγματα ηρώων που μπορούν να ονομαστούν έτσι;

10). Τι σημαίνει «Πνευματική Λογοτεχνία»;

11. Σε ποιον ανήκει αυτά τα αντικείμενα;

1) καφτάν 2) κρίνα της κοιλάδας 3) ακορντεόν 4) βιολί 5) πορτρέτο 6) εικόνες για τον άσωτο γιο

Απαντήσεις:

1. Παράδοση – ιστορικά καθιερωμένα έθιμα, πρακτικές και κανόνες συμπεριφοράς που μεταδίδονται από γενιά σε γενιά. καθιερώθηκε η τάξη στη συμπεριφορά, στην καθημερινή ζωή.

Καινοτομία – δημιουργική ανάπτυξη της παράδοσης

2. 1z, 2g, 3d, 4n, 5zh, 6m, 7k, 8l, 9v, 10o, 11p, 12e, 13i, 14b, 15a

3. 1 «Μια λέξη για ένα σύνταγμα...» 2) Minor 3) Biryuk 4) Gambrinus 5) The Little Prince 6) The Tale of Tsar Saltan 7) Portrait 8) The Man on the Clock 9) Makar Chudra 10) In the Beautiful and... 11) Καημένη Λίζα 12) Χρυσός Ιππότης 13) Αδερφοί Ληστές

4. 1)a, 2d, 3c, 4b

5. 1) Maltsev 2) Sashka 3) Zobar 4) Chartkov 5) Mtsyri 6) Starodum 7) Postnikov 8) Igor 9) Erast

6. 1) Άνθρωπος στο ρολόι, Πορτραίτο 2) Στην ομορφιά και... 3) Ο Μικρός Πρίγκιπας 4) Χρυσός Ιππότης 5) Γκαμπρινούς 6) Μάκαρ Τσούντρα 7) Μτσίρι 8) Ανήλικος 9) Φτωχή Λίζα

7. 1b, 2g, 3f, 4c, 5d, 6d, 7a

8. 1) Gorky 2) Tvardovsky 3) Kuprin 4) Exupery 5) Gumilyov 6) Gogol 7) Turgenev 8) Pushkin

9. 1) έπος, στίχοι, δράμα 2) χαρακτήρας 3) πλοκή 4) λυρικός ήρωας 5) σύνθεση 6) τοπίο 7) είδος 8) αφηγητής 9) αγιογραφία 10) μεταφορά 11) μονόλογος 12) προσωποποίηση 13) υπερβολή 14) δράμα

10. 1) 2) β 3) γ 4) β 5) β 6) Κύριλλος και Μεθόδιος 7) Ενοποίηση 8) Σουβόροφ 9) χαμηλό κοινωνική θέση, παράνομη καταπίεση από τους ανώτερους. φτώχεια; τραγική μοίρα? μια ευγενική, στοργική, συμπονετική ψυχή. την ικανότητα να κάνετε δειλή και αδύναμη διαμαρτυρία. όνειρο ανθρώπινης ευτυχίας 10) βιβλία για τον Θεό, τον άνθρωπο, τον κόσμο

11. 1) Mitrofan 2) Lisa 3) Terkin 4) Sashka 5) Chartkov 6) Samson Vyrin

Ανεξάρτητο έργο βασισμένο στο μυθιστόρημα "Oblomov" του I.A

Το μυθιστόρημα "Oblomov" είναι ένα από καλύτερα έργαγραμμένο στο στυλ κριτικός ρεαλισμός. Ο συγγραφέας απεικόνισε επιδέξια την κρίση της ρωσικής κοινωνίας XIX αιώνα. Από την αρχή του μυθιστορήματος, ο αναγνώστης βλέπει δύο εντελώς διαφορετικούς ήρωες - τον Oblomov και τον Stolz. Έχουν εντελώς διαφορετικούς χαρακτήρες, διαφορετικές αντιλήψεις για τον κόσμο. Μιλώντας για τους κύριους χαρακτήρες, ο Goncharov χαράζει μια γραμμή κάτω από μια ολόκληρη εποχή στη ζωή της χώρας. Αν και δουλοπαροικίαακυρώθηκε το 1861, ήδη στις αρχές του αιώνα ήταν σαφές ότι αυτή η περίοδος είχε ξεπεράσει τη χρησιμότητά της, είχε τελειώσει.

Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του κύριου χαρακτήρα Oblomov, το έργο απεικονίζει την αποτυχία αυτού του συστήματος και την ίδια την αδυναμία φυσιολογικής ανθρώπινης ανάπτυξης εκείνη την περίοδο. Από την παιδική του ηλικία, ο Oblomov μεγάλωσε με τέτοιο τρόπο που πήρε τα πάντα χωρίς προσπάθεια. Ταυτόχρονα, δεν ανέπτυξε ούτε μια φιλοδοξία που θα τον καθοδηγούσε στη ζωή. Ο Oblomov δεν κατάλαβε την ανάγκη για ανθρώπινη «κενή» ματαιοδοξία. Δεν κατάλαβε τον σκοπό των εγγράφων που συνάντησε στην υπηρεσία και παραιτήθηκε. Δεν μπορούσε να καταλάβει τι θα του έδινε η εκπαίδευση και ως εκ τούτου δεν σήκωνε βιβλία. Ο Ομπλόμοφ δεν είδε νόημα να δέχεται καλεσμένους και σταμάτησε να βγαίνει έξω. Είναι μόλις τριάντα δύο ετών, αλλά όλη του η ζωή περνάει στον καναπέ. Δεν συμμετέχει σε καμία δραστηριότητα και αναρωτιέται συνεχώς πώς να ζήσει περαιτέρω.

Το μυθιστόρημα κατανοεί την ψυχολογία, τα βαθιά ελαττώματα που επιβλήθηκαν σε έναν φυσιολογικό άνθρωπο από τη γέννησή του από τα ήθη της κοινωνίας και της ανατροφής. Ο Goncharov εισήγαγε έναν ειδικό όρο - "Oblomovism". Αυτή είναι η ίδια ασθένεια που συνίσταται στην προώθηση των ελλείψεων και στην παραμέληση των πλεονεκτημάτων. Αυτό το φαινόμενο έφερε τον Oblomov σε μια τέτοια ύπαρξη που βλέπουμε από τις πρώτες σελίδες της ιστορίας.

Ο συγγραφέας σιγά σιγά περιγράφει κάθε λογής λεπτομέρειες, λέει με λεπτομέρεια και ακρίβεια. Αυτό το επικό στυλ παρουσίασης μεταφέρει τέλεια τους λόγους για τους οποίους ο ήρωας βρέθηκε σε αυτή τη θέση. Το γεγονός ότι ο Ομπλόμοφ περνάει όλες του τις μέρες ξαπλωμένος στον καναπέ αντικατοπτρίζει συμβολικά την πνευματική του αδυναμία. Προηγουμένως, ο ήρωας σκέφτηκε σοβαρά να κάνει κάτι χρήσιμο για την κοινωνία, αλλά όλα αποδείχτηκαν ότι δεν ήταν τίποτα περισσότερο από εικασίες. Επιπλέον, ο Oblomov σχετίζεται ήρεμα με έναν τόσο σταθερό τρόπο ζωής του και ο καναπές γίνεται σύμβολο διακοπής της ζωής του ήρωα του έργου.

Ο Ilya Ilyich Oblomov του αρέσει να ονειρεύεται, είναι απαθής και μαλακός. Αφού δεν έφερε ποτέ σε δύσκολη θέση κανέναν, ο ίδιος δεν θεωρεί απαραίτητο να βοηθήσει κανέναν ούτε καν να φροντίσει τον εαυτό του. Τα πράγματα στο κτήμα του αφήνονται στην τύχη. Ο Stolz λειτουργεί ως αντίβαρο, τονίζοντας την υποβάθμιση του Oblomov - πολύ ενεργό άτομοπου βλέπει το νόημα της ζωής στον αγώνα για τις αξίες, τα ιδανικά και τα όνειρά του. Δεν είναι αδιάφορος για τα προβλήματα των άλλων, όπως είναι γεμάτος συμπάθεια για τον φίλο του Oblomov.

Η Olga Ilyinskaya γίνεται η τελευταία ευκαιρία για τον ήρωα να απελευθερωθεί από τον ζυγό του "Oblomovism". Το κορίτσι ερωτεύτηκε τον ήρωα και αφιερώνει πολλή προσπάθεια και χρόνο για να τον μεταμορφώσει και να του προκαλέσει το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω του. Αλλά ο Oblomov δεν είναι προσαρμοσμένος στη ζωή και τη φοβάται, δεν είναι σε θέση να πάρει αποφάσεις και να ενεργήσει. Το "Oblomovshchina" κερδίζει.

Ο Goncharov απεικόνισε τον Oblomov και τον "Oblomovism" όχι για να δείξει τη μοίρα ενός μεμονωμένου ατόμου, αλλά για να επισημάνει ότι υπάρχουν πολλοί άνθρωποι σαν τον ήρωά του. Ο συγγραφέας κρίνει την ίδια την κοινωνία, που καταστρέφει καλοί άνθρωποι. Ο Γκοντσάροφ καταγγέλλει την τεμπελιά και την αδράνεια των γαιοκτημόνων και την υποβάθμισή τους σε ένα τέτοιο περιβάλλον. Αυτή η κληρονομιά μπορεί να οδηγήσει τη χώρα στην καταστροφή και ως εκ τούτου ο συγγραφέας θέτει θέμα ανανέωσης της κοινωνίας από ανθρώπους που όχι απλώς θα ονειρεύονται να εξαλείψουν το κακό, αλλά θα ενεργήσουν προς αυτή την κατεύθυνση.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για την αυτο-προετοιμασία των μαθητών για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη λογοτεχνία. Περιλαμβάνει υλικό προετοιμασίας για εργασίες με λεπτομερή απάντηση 5-10 προτάσεων με βάση το κείμενο που παρουσιάζεται, καθώς και για δοκίμιο για ένα δεδομένο θέμα, διατυπωμένο με τη μορφή προβληματικής ερώτησης.
Το εγχειρίδιο αποκαλύπτει την τεχνολογία για τη συγγραφή αυτών των τύπων γραπτών εργασιών, δίνει εργασίες «Δοκιμάστε τον εαυτό σας» (με απαντήσεις) σε όλα τα θέματα του μαθήματος της λογοτεχνίας που περιλαμβάνεται στην Εξέταση του Ενιαίου Κράτους, καθώς και υλικό αναφοράς, συμπεριλαμβανομένων όρων που είναι απαραίτητοι και για τις δύο σύντομες απαντήσεις σε ερωτήσεις και κατά την εκτέλεση εργασιών με λεπτομερή απάντηση. Επιπλέον, το εγχειρίδιο περιέχει έναν κωδικοποιητή των στοιχείων περιεχομένου του Unified State Exam στη βιβλιογραφία. Δίνονται τα κριτήρια για τον έλεγχο και την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών.
Η δημοσίευση προορίζεται για δασκάλους, μεθοδολόγους και μαθητές γυμνασίου που προετοιμάζονται περνώντας από την Ενιαία Κρατική Εξέτασηστη λογοτεχνία.

Παραδείγματα.
Πώς ονομάζεται το λογοτεχνικό κίνημα, σύμφωνα με τους κανόνες του οποίου στην κωμωδία του D.I. Χρησιμοποιείται Fonvizin "Nedorosl". που μιλούν ονόματακαι τα ονόματα των χαρακτήρων;

Στην «Κόρη του Καπετάνιου», ο Πούσκιν περιγράφει την εμφάνιση του Πουγκάτσεφ ως εξής: «...ήταν περίπου σαράντα ετών, μέσου ύψους, λεπτός και με φαρδύς ώμους. Τα μαύρα γένια του έδειχναν ραβδώσεις γκρι και τα μεγάλα, ζωηρά μάτια του έτρεμαν». Πώς ονομάζεται αυτή η περιγραφή στη βιβλιογραφία;

Είναι γνωστό ότι για το μυθιστόρημα "Eugene Onegin" ο Πούσκιν βρήκε ένα ειδικό σύστημα για τη διαίρεση του κειμένου, βασισμένο στο συνδυασμό του ίδιου αριθμού ποιητικών γραμμών σε ομάδες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη αρχή: αυτές είναι ομάδες 14 γραμμών ιαμβικού τετραμέτρου, που αποτελείται από τρία τετράστιχα με διαφορετικό σύστημαομοιοκαταληξίες (σταυρός, παρακείμενος, περικυκλωτές ρίμες) και το τελικό δίστιχο. Πώς έλεγαν αυτή τη διαίρεση ενός ποιητικού κειμένου;

Περιεχόμενο
Εισαγωγή
Προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Λογοτεχνία: στρατηγική και τακτική
Ποιες γνώσεις ελέγχονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη λογοτεχνία;
Τι είναι ο "Κωδικοποιητής στοιχείου περιεχομένου"
Πώς να επαναλάβετε θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες
έλεγξε τον εαυτό σου
Πώς να επαναλάβετε τα λογοτεχνικά έργα
έλεγξε τον εαυτό σου
Προετοιμασία για εργασίες με λεπτομερή απάντηση
Κριτήρια αξιολόγησης: γιατί μειώνονται οι βαθμοί
Προετοιμασία για τις εργασίες 8-9 και 15-16
έλεγξε τον εαυτό σου
Προετοιμασία για τις εργασίες 17.1, 17.2, 17.3
Ταξινόμηση σφαλμάτων ομιλίας
Καθήκοντα
έλεγξε τον εαυτό σου
Εργασίες γενίκευσης
Επιλογή 1
Επιλογή 2
Σύντομο λεξικόλογοτεχνικοί όροι
Απαντήσεις
Εφαρμογές
Παράρτημα 1
Κωδικοποιητής στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης για τη διεξαγωγή ενός ενιαίου κράτους
λογοτεχνική εξέταση
Παράρτημα 2
Κριτήρια ελέγχου και αξιολόγησης ολοκλήρωσης εργασιών με αναλυτική απάντηση.

ΔΩΡΕΑΝ Λήψη ηλεκτρονικό βιβλίοσε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Ενιαίου Κράτους Εξετάσεων, Λογοτεχνία, Αυτοδιδασκαλία, Aristova M.A., 2017 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

Λήψη pdf
Παρακάτω μπορείτε να αγοράσετε αυτό το βιβλίο στην καλύτερη τιμή με έκπτωση με παράδοση σε όλη τη Ρωσία.

Κατάλογος αυτοτελών έργων λογοτεχνίας για το 1ο έτος.

1. Περίληψη με θέμα: «Ιστορία της ανάπτυξης της λογοτεχνικής γλώσσας».

2. Εκφραστική ανάγνωση ποιημάτων από τον A.S. Pushkin, M.Yu.

3. Περιλήψεις με θέμα: «Η ζωή και το έργο του F.I Tyutchev»,

4. «Η ζωή και το έργο του Α.Α.

5. Εκφραστική απαγγελία ποιήματος από καρδιά (προαιρετικό)

6. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα "Oblomov".

7. Περίληψη με θέμα: «Roman Goncharova I.A. Ο «Ομπλόμοφ» ως κοινωνικό, ψυχολογικό και φιλοσοφικό μυθιστόρημα».

8.Σχέδιο χρονολογικός πίνακας"Βιογραφία του A.N. Ostrovsky"

9. Περίληψη με θέμα: «Δημιουργική ιστορία του δράματος «Η καταιγίδα».

10. Διαβάζοντας το θεατρικό έργο «Η καταιγίδα».

11. Σύνταξη συγκριτικά χαρακτηριστικάεικόνες του Dikiy και της Kabanova.

12. Σχεδιάζοντας την εικόνα της Κατερίνας.

13. Προετοιμασία για δοκίμια με θέματα:

«Ποιος φταίει για τον θάνατο της Κατερίνας;», «Εκπρόσωποι του «σκοτεινού βασιλείου», «Η εικόνα της Κατερίνας στο δράμα», «Η ζωή και τα έθιμα της πόλης του Καλίνοφ», «Η Κατερίνα και το «σκοτεινό βασίλειο ".

14. Παρακολούθηση της ταινίας «The Thunderstorm».

15. Σύνταξη ενός χρονολογικού πίνακα "Βιογραφία του Chernyshevsky N.G."

16. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «Τι να κάνω;»

17. Περίληψη με θέμα: «Το μυθιστόρημα «Τι να κάνω;» Chernyshevsky N.G., τα κοινωνικοπολιτικά και φιλοσοφικά χαρακτηριστικά, τα προβλήματα και το ιδεολογικό του περιεχόμενο».

18. Μάθετε από έξω το πεζό ποίημα «Ρωσική γλώσσα».

19. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «Πατέρες και γιοι».

20. Παρακολούθηση της ταινίας «Fathers and Sons».

21. Προετοιμασία δοκιμίου με θέματα: «Η εικόνα του Μπαζάροφ», «Το θέμα των «πατέρων» και «γιοι» στο μυθιστόρημα «Πατέρες και γιοι», «Ο Μπαζάροφ και ο Αρκάδι στο μυθιστόρημα» κ.λπ.

22. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «Την παραμονή».

23. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «Η ευγενής φωλιά».

24. Περίληψη με θέμα: «Η πρωτοτυπία του είδους του μυθιστορήματος «Έγκλημα και Τιμωρία».

25. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «Έγκλημα και Τιμωρία».

26. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «The Idiot».

27. Περίληψη με θέμα: «Η θεωρία του Ρασκόλνικοφ και η κατάρρευσή της».

28. Παρακολούθηση της ταινίας "Crime and Punishment".

29. Προετοιμασία για ένα δοκίμιο με θέμα: "Η θεωρία του Raskolnikov και η κατάρρευσή της."

30. Περίληψη με θέμα: «Η ιστορία της δημιουργίας του μυθιστορήματος «Πόλεμος και Ειρήνη».

31. Περίληψη με θέμα: «Η εικόνα του Αντρέι Μπολκόνσκι».

32. Περίληψη με θέμα: "Η εικόνα του Pierre Bezukhov."

33. Περίληψη με θέμα: «Η εικόνα της Νατάσα Ροστόβα».

34. Προετοιμασία δοκιμίου με θέματα: «Το μονοπάτι της αναζήτησης του Αντρέι Μπολκόνσκι», «Γυναικείες εικόνες στο μυθιστόρημα» κ.λπ.

35. Παρακολούθηση της ταινίας «Πόλεμος και Ειρήνη».

36. Περίληψη με θέμα: "Η ζωή και το έργο του Saltykov-Shchedrin."

37. Διαβάζοντας παραμύθια του Saltykov-Shchedrin.

38. Διαβάζοντας το μυθιστόρημα «Η ιστορία μιας πόλης».

39. Προετοιμασία για ένα δοκίμιο με θέματα: "Αστείο και λυπηρό στα παραμύθια του Saltykov - Shchedrin M.E.", "Προσωρινά και αιώνια στα παραμύθια του Saltykov - Shchedrin M.E.", "Ήρωες και πλοκές των σατιρικών παραμυθιών του Saltykov - Shchedrin M.E." και τα λοιπά.

40. Διαβάζοντας το ποίημα «Ποιος ζει καλά στη Ρωσία».

41. Περίληψη με θέμα: "Η ζωή και το έργο του N.A. Nekrasov."

42. Διαβάζοντας την ιστορία «Ionych».

43. Διαβάζοντας το έργο «Ο Βυσσινόκηπος».

44. Περίληψη με θέμα: «Η ζωή και το έργο του A.P. Chekhov».

45. Προετοιμασία δοκιμίου με θέμα: «Παρελθόν, παρόν και μέλλον στο έργο»,

46. ​​"Το μονοπάτι από το Startsev στο Ionych."

Κατάλογος αυτοτελών έργων λογοτεχνίας για το 2ο έτος.

1. Περίληψη «Λογοτεχνία του 20ου αιώνα».

2. Εκφραστική ανάγνωση από καρδιάς ποιήματος (προαιρετικό).

3. Περίληψη με θέμα: «Αργυρή Εποχή».

4. Περίληψη με θέμα: «Ακμεϊσμός».

5. Περίληψη «Συμβολισμός».

6. Περίληψη «Φουτουρισμός».

7. Περίληψη με θέμα «Δημιουργικότητα του N.S. Gumilyov».

8. Περίληψη με θέμα «Δημιουργικότητα του V. Khlebnikov».

9. Εκφραστική απαγγελία ποιήματος από καρδιάς (προαιρετικό).

10. Διαβάζοντας το ποίημα «The Twelve».

11. Περίληψη με θέμα: «Το θέμα της πατρίδας στην ποίηση του Μπλοκ».

12. Διαβάζοντας τα έργα του A.I Kuprin "Olesya", "Duel", ". Βραχιόλι γρανάτης».

13. Περίληψη με θέμα: «Δημιουργικότητα του A.I Kuprin».

14. Περίληψη με θέμα «Η ζωή και το έργο του Ι.Α.

15. Διαβάζοντας τα έργα «Antonov Apples», « Εύκολη αναπνοή», «Σκοτεινά σοκάκια».

16. Διαβάζοντας τα έργα «Γριά Ιζεργίλ», «Στο βάθος».

17. Προετοιμασία για ένα δοκίμιο με θέμα: «Η μοίρα των κατοίκων του «βυθού».

18. Περίληψη με θέμα: «Ρομαντικές ιστορίες του Μ. Γκόρκι», «Η ζωή και το έργο του Μ. Γκόρκι».

19. Διαβάζοντας τα έργα του Averchenko A.

20. Περίληψη με θέμα: «Λογοτεχνία της δεκαετίας του 20».

21. Εκφραστική απαγγελία ποιήματος από καρδιά (προαιρετικό).

22. Προετοιμασία για ένα δοκίμιο με θέμα: «Το θέμα της πατρίδας στους στίχους του Μαγιακόφσκι».

23. Περίληψη με θέμα: Οι ερωτικοί στίχοι του Μαγιακόφσκι.

24. Εκφραστική απαγγελία ποιήματος από καρδιάς (προαιρετικό).

25. Περίληψη με θέμα: «Το θέμα της πατρίδας στην ποίηση του Yesenin».

26. Προετοιμασία για ένα δοκίμιο.

27. Διαβάζοντας τα έργα «Ήσυχο Δον», «Παρθένο Χώμα Αναποδογυρισμένο», «Η Μοίρα του Ανθρώπου».

28. Παρακολούθηση των ταινιών “Quiet Don”, “Virgin Soil Upturned”, “The Fate of Man”.

29. Περίληψη με θέμα "Δημιουργικότητα του Sholokhov M.A."

Περιφέρεια Ιρκούτσκ

ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ

Διευθυντής ΓΑΠΟΥ ΙΩ ΑΤΟΠΤ

« ___»_________ 2018

να εκτελούν ανεξάρτητες εξωσχολικές εργασίες από μαθητές

ειδικότητες

38/02/15 Έρευνα εμπορευμάτων και εξέταση της ποιότητας των καταναλωτικών αγαθών_______

(κωδικός και ονομασία ειδικότητας ή επαγγέλματος)

ανά ακαδημαϊκό κλάδο (ή επαγγελματική ενότητα)

Βιβλιογραφία--

(όνομα ακαδημαϊκού κλάδου ή επαγγελματικής ενότητας)

Angarsk, 2018

Κατευθυντήριες γραμμέςγια την υλοποίηση αυτοτελών εξωσχολικών εργασιών για μαθητές του ΓΑΠΟΥ ΙΩ «Angarsk College» Τροφοδοσίακαι Εμπόριο» με ειδικότητα στην Επιστήμη των Εμπορευμάτων και Εμπειρογνωμοσύνη στην Ποιότητα των Καταναλωτικών Αγαθών___________/ συγγραφέας. συνθ. __Count A.R.________-, 2018. - __35___σελ.

ΕΞΕΤΑΣΗ

Κυκλική μεθοδολογική επιτροπή

________________________________________

Πρωτόκολλο αριθ._____ με ημερομηνία _____________

Πρόεδρος _____________________

Οι μεθοδολογικές συστάσεις καθορίζουν τη σύνθεση, το περιεχόμενο, τη σειρά εκτέλεσης και το σχεδιασμό της ανεξάρτητης εξωσχολικής εργασίας που εκτελείται από φοιτητές που σπουδάζουν στο πρόγραμμα κατάρτισης για ειδικούς μεσαίου επιπέδου στην ειδικότητα Commodity Science and Expertise of the Quality of Consumer Goods________________________________ κατά τη μελέτη του κλάδου __Literature_____________________, και περιέχει επίσης μια λίστα αναφορών.

Αριθμός πρωτοκόλλου____από _______________

Πρόεδρος Μεθοδολογικής Επιτροπής ____________

Επεξηγηματική σημείωση……………………………………………………………..4

Κατάλογος των ανεξάρτητων εξωσχολικών εργασιών του μαθητή………………….8

Χαρακτηριστικά και απαιτήσεις για την ολοκλήρωση των εργασιών..…………………………11

3.5 Ανάλυση του στιχουργικού έργου………………………………………………………….

3.6. Εργασία με το κείμενο για τη δημιουργία ενός σχεδίου προσφοράς για την εργασία…….16

3.7. Γράφοντας ένα δοκίμιο……………………………………………………..17

V. Αιτήσεις…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Ανεξάρτητη εργασία των μαθητών είναι προγραμματισμένη εκπαιδευτική, εκπαιδευτική και ερευνητική εργασία, επιστημονική ερευνητική εργασία που διεξάγεται σύμφωνα με οδηγίες και με μεθοδολογικό εγχειρίδιοδάσκαλος, χωρίς όμως την άμεση συμμετοχή του. Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, η εξωσχολική ανεξάρτητη εργασία είναι υποχρεωτική για κάθε μαθητή. Αντικατοπτρίζονται οι μορφές οργάνωσης της εξωσχολικής ανεξάρτητης εργασίας και ο χρόνος για την υλοποίησή της:

Στο εργασιακό πρόγραμμα σπουδών για κάθε ειδικότητα.

Στα προγράμματα εργασίας ακαδημαϊκών κλάδων.

Οι μεθοδολογικές συστάσεις για την εκτέλεση ανεξάρτητης εργασίας αποτελούν μέρος του βασικού επαγγελματία εκπαιδευτικό πρόγραμμαΔευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στην ειδικότητα 38.02.05 Επιστήμη των εμπορευμάτων και εξέταση της ποιότητας των καταναλωτικών αγαθών, που καταρτίστηκε λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για τη βασική δευτεροβάθμια εκπαίδευση και του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Το πρόγραμμα σπουδών του ΓΑΠΟΥ ΙΩ ΑΤΟΠΤ προβλέπει 58 ώρες για ανεξάρτητη εργασία των μαθητών στον ακαδημαϊκό κλάδο «Λογοτεχνία».

Λειτουργίες ανεξάρτητης εργασίας:

Ενημερωτική και εκπαιδευτική;

Αναπτυξιακή;

Προσανατολισμός;

Διεγερτικός;

Εκπαιδεύοντας

Οι μεθοδολογικές συστάσεις καλύπτουν τους τύπους και τις μορφές SRS σε βασικά θέματα, συστηματοποιούν μορφές ελέγχου του SRS και περιέχουν μεθοδολογικές συστάσεις σχετικά με ορισμένες πτυχές της κατάκτησης του κλάδου: ανάλυση κειμένου, δραστηριότητα κειμένου, προφορική και γραπτή γλώσσα, δραστηριότητες έργου, χρήση εκπαιδευτικής και βοηθητικής βιβλιογραφίας.

Ο κύριος στόχος των μεθοδολογικών προτάσεων είναι να παράσχουν στους μαθητές τις απαραίτητες πληροφορίες, μεθόδους και αλγόριθμους για την επιτυχή ολοκλήρωση της ανεξάρτητης εργασίας, στη διαμόρφωση βιώσιμων δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε διάφορες πτυχές της διδασκαλίας της λογοτεχνίας, επιτρέποντάς τους να λύσουν ανεξάρτητα εκπαιδευτικά προβλήματα, να εκτελέσουν διάφορα καθήκοντα και να ξεπεράσετε δύσκολες στιγμές ορισμένοι τύποι SRS.

Αποτελέσματα της μελέτης του κλάδου σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο:

ο σχηματισμός βιώσιμου ενδιαφέροντος για την ανάγνωση ως μέσο μάθησης για άλλους πολιτισμούς και στάση σεβασμού απέναντί ​​τους·

γνωριμία με τις πιο σημαντικές ιδέες και επιτεύγματα της ρωσικής λογοτεχνίας που είχαν καθοριστική επίδραση στην ανάπτυξη της παγκόσμιας λογοτεχνίας και πολιτισμού.

κατοχή της ικανότητας εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης για την εξήγηση των φαινομένων του περιβάλλοντος κόσμου, την αντίληψη πληροφοριών λογοτεχνικού και γενικού πολιτιστικού περιεχομένου που λαμβάνεται από τα μέσα ενημέρωσης, τους πόρους του Διαδικτύου, την ειδική και δημοφιλή επιστημονική λογοτεχνία.

ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και κριτικής σκέψης κατά τη διεξαγωγή απλών παρατηρήσεων και έρευνας, ανάλυσης φαινομένων, αντίληψης και ερμηνείας λογοτεχνικών και γενικών πολιτιστικών πληροφοριών.

ενίσχυση της εμπιστοσύνης στη δυνατότητα γνώσης των νόμων της κοινωνικής ανάπτυξης και χρήσης των επιτευγμάτων της ρωσικής λογοτεχνίας για την ανάπτυξη του πολιτισμού και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής·

εφαρμογή λογοτεχνικών γνώσεων σε επαγγελματικές δραστηριότητες και Καθημερινή ζωήγια τη διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής· ικανή χρήση σύγχρονων τεχνολογιών · προστασία της υγείας, περιβάλλον·

κατοχή δεξιοτήτων αυτοανάλυσης και αυτοαξιολόγησης με βάση τις παρατηρήσεις του λόγου του.

κατοχή της ικανότητας παρουσίασης κειμένων με τη μορφή διατριβών και δοκιμίων διαφόρων ειδών·

ο σχηματισμός δεξιοτήτων για να λαμβάνεται υπόψη το ιστορικό, ιστορικό και πολιτιστικό πλαίσιο και το πλαίσιο της δημιουργικότητας του συγγραφέα στη διαδικασία ανάλυσης ενός έργου τέχνης·

ικανότητα αναγνώρισης λογοτεχνικά κείμεναεικόνες, θέματα και προβλήματα και να εκφράσετε τη στάση σας απέναντι σε αυτά με λεπτομερείς, αιτιολογημένες προφορικές και γραπτές δηλώσεις·

κατοχή δεξιοτήτων στην ανάλυση έργων τέχνης, λαμβάνοντας υπόψη το είδος και τις γενικές ιδιαιτερότητές τους· επίγνωση της καλλιτεχνικής εικόνας της ζωής που δημιουργείται σε ένα λογοτεχνικό έργο, στην ενότητα της συναισθηματικής προσωπικής αντίληψης και της πνευματικής κατανόησης. από την άποψη της παρουσίας σε αυτό ρητών και κρυφών, πρωτογενών και δευτερευουσών πληροφοριών.

ο σχηματισμός ιδεών για το σύστημα στυλ της γλώσσας της μυθοπλασίας

Κατά τη μελέτη της λογοτεχνίας, οι στόχοι που αναφέρονται παραπάνω συμπληρώνονται με την επίλυση των προβλημάτων διαμόρφωσης μιας προσωπικότητας με ανθρωπιστικό προσανατολισμό: ανάπτυξη ευφάνταστη σκέψη, συσσώρευση εμπειρίας στην αισθητική αντίληψη των έργων τέχνης, κατανόηση της σύνδεσής τους μεταξύ τους και με τον αναγνώστη στο πλαίσιο του πνευματικού πολιτισμού της ανθρωπότητας.

Τα χαρακτηριστικά της μελέτης της λογοτεχνίας περιλαμβάνουν επίσης μια σε βάθος μελέτη της ιστορικής και λογοτεχνικής διαδικασίας, τη διαμόρφωση μιας ιδέας για τη λογοτεχνική εποχή, το έργο του συγγραφέα και την προσέλκυση της προσοχής των μαθητών στην ανάπτυξη της σύγχρονης λογοτεχνίας.

Η εκπαίδευση περιλαμβάνει επίσης τη διαφοροποίηση των επιπέδων επίτευξης των στόχων των μαθητών. Έτσι, το επίπεδο λειτουργικού αλφαβητισμού μπορεί να επιτευχθεί τόσο στην κατάκτηση των πιο κοινών λογοτεχνικές έννοιεςκαι πρακτικά χρήσιμες γνώσεις κατά την ανάγνωση έργων της ρωσικής λογοτεχνίας, καθώς και στην κατάκτηση τρόπων για την ικανότητα να εκφράσει κανείς τις σκέψεις του προφορικά και γραπτά, στην κατάκτηση των δεξιοτήτων επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους. Σε επίπεδο εξοικείωσης, κατακτώνται στοιχεία περιεχομένου όπως θεμελιώδεις ιδέες και αξίες που αποτελούν τη βάση ανθρώπινος πολιτισμόςκαι παρέχοντας την κοσμοθεωρία και την κοσμοθεωρία ενός ατόμου που περιλαμβάνεται στη σύγχρονη δημόσια κουλτούρα.

Η ανεξάρτητη εξωσχολική εργασία είναι ένα ξεχωριστό στάδιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και χτίζεται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο τεχνολογικό κύκλο, ο οποίος περιλαμβάνει την ακόλουθη σειρά σταδίων:

1. Προγραμματισμός.

2. Επιλογή υλικού προς υποβολή για ανεξάρτητη εργασία.

3. Μεθοδολογική και υλικοτεχνική υποστήριξη για ανεξάρτητη εργασία.

4. Αξιολόγηση ανεξάρτητης εργασίας.

Τα κριτήρια για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της ανεξάρτητηςΗ εξωσχολική εργασία του μαθητή είναι:

Το επίπεδο γνώσης του εκπαιδευτικού υλικού του μαθητή.

Επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας χρήσης θεωρητικών γνώσεων κατά την εκτέλεση πρακτικών εργασιών.

Επίπεδο ανάπτυξης γενικών γνώσεων και δεξιοτήτων.

Προετοιμασία υλικού σύμφωνα με τις απαιτήσεις.

Μορφές μαθητικού ελέγχου:δοκίμια, αναφορές, μηνύματα κ.λπ.

Τύποι ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών:

Εργασία με πρωτογενείς πηγές.

Προετοιμασία για μαθήματα (προετοιμασία για το σπίτι, μαθήματα βιβλιοθήκης, εργασία με ηλεκτρονικούς καταλόγους και πληροφορίες Διαδικτύου).

Σύνταξη διαφόρων κειμένων.

Σύνταξη βιβλιογραφικών καρτών για το έργο του συγγραφέα.

Εργασία με λεξικά, βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες

Οι μορφές ανεξάρτητης εξωσχολικής εργασίας διαφοροποιούνται και λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες του κλάδου που μελετάται, τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών και την ειδικότητά τους. Αυτό:

μηνύματα, έκθεση, προετοιμασία παρουσιάσεων, εργασία με κείμενο, ανάλυση κειμένου, σταυρόλεξο, ατομική εργασία.

Για τη δημιουργία συνθηκών για την επιτυχή υλοποίηση της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών, έχουν αναπτυχθεί μεθοδολογικές συστάσεις για την οργάνωση εξωσχολικών ανεξάρτητων δραστηριοτήτων, οι οποίες περιλαμβάνονται στο παράρτημα.

Κατάλογος των αυτοτελών εργασιών του μαθητή στον ακαδημαϊκό κλάδο «Λογοτεχνία»

Ονομασία ενοτήτων και θεμάτων του εκπαιδευτικού μαθήματος	№ ανεξάρτητη εργασία	Είδη και θέματα ανεξάρτητης εργασίας	Αριθμός ωρών που διατίθενται για την ολοκλήρωση
Ενότητα 1 «Λογοτεχνία των συνόρων»XVIII- XIXαιώνες" Θέμα 1 «Εισαγωγή»
Θέμα 2 «Ανάπτυξη της ρωσικής λογοτεχνίας και πολιτισμού στο πρώτο εξάμηνοXIXαιώνας"		Έκθεση «Ρομαντισμός. Κοινωνική και φιλοσοφικά θεμέλιαη προέλευσή του». Εκτέλεση εργασία για το σπίτι
		Προετοιμασία της παρουσίασης «Η σημασία της δημιουργικής κληρονομιάς του Α.Σ. Πούσκιν. Ο Πούσκιν και η νεωτερικότητά μας», κάνοντας εργασίες για το σπίτι
		Προετοιμασία της παρουσίασης «The Mystery of the Death of N.V. Γκόγκολ», κάνοντας εργασίες
Ενότητα 2 «Λογοτεχνία»XIXαιώνας" Θέμα 1-2 «Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ρωσικής λογοτεχνίας στο δεύτερο εξάμηνοXIXαιώνας"		Αναφορά «Κύρια χαρακτηριστικά της ρωσικής γλώσσας κλασική λογοτεχνία XIX αιώνας"
		Προετοιμασία για το δοκίμιο «Δημιουργικότητα του Α.Ν. Ostrovsky" (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)
		Σταυρόλεξο «Ivan Aleksandrovich Goncharov. Ζωή και δημιουργικότητα», κάνοντας εργασίες για το σπίτι
		ΕΙΝΑΙ. Turgenev "Πατέρες και γιοι" (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)
		Αναφορά «Μηδενισμός και μηδενιστές στη ζωή και τη λογοτεχνία», κάνοντας εργασίες για το σπίτι
		Επαγγελματική κάρτα του συγγραφέα σε μορφή παρουσίασης, που κάνει την εργασία
		Ν.Σ. Leskov "The Enchanted Wanderer" (σχέδιο αναφοράς), κάνοντας εργασίες για το σπίτι
		ΜΟΥ. Saltykov-Shchedrin "Η ιστορία μιας πόλης" (σχέδιο εισαγωγικών), κάνοντας εργασίες για το σπίτι
		Εργασία σε ένα μεμονωμένο έργο "Συγκριτικά χαρακτηριστικά των κύριων χαρακτήρων" (F.M. Dostoevsky "Έγκλημα και Τιμωρία", συλλογή και μελέτη πληροφοριών σχετικά με το θέμα του έργου)
		Εργαστείτε σε ένα ατομικό έργο "Πνευματικές αναζητήσεις αγαπημένων ηρώων"
		Εργαστείτε σε ένα μεμονωμένο έργο. Σταυρόλεξο "Ήρωες του μυθιστορήματος "Πόλεμος και Ειρήνη"" (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)
Θέμα 3ο «Ποίηση δευτέρου ημιχρόνουXIXαιώνας"		Ανάλυση ποιημάτων του Α.Α. Φέτα, κάνοντας εργασίες
		Παρουσίαση «Ποίηση του δεύτερου μισό του 19ου αιώνααιώνας"
Θέμα 4ο «Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της λογοτεχνίας και των άλλων τεχνών στην αρχήXXαιώνας"		Ανάλυση της εργασίας. Το θέμα της αγάπης στην ιστορία του Ι.Α. Μπουνίν" Καθαρά Δευτέρα", κάνω τα μαθήματα μου, τις εργασίες για το σπίτι
		Εργαστείτε σε ένα μεμονωμένο έργο. Ετοιμάστε το μήνυμα «Στίχοι συμβολιστών ποιητών. K. Balmont, A. Bely και άλλοι (θέτοντας τον στόχο του έργου «Στίχοι του 20ου αιώνα»)
		Ανάλυση ποιημάτων. Θέμα τρομακτικός κόσμοςστους στίχους του Α. Μπλοκ. «Ξένος», «Νύχτα, δρόμος, φανάρι, φαρμακείο», «Σε εστιατόριο», κάνοντας εργασίες
Θέμα 5 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της λογοτεχνίας της δεκαετίας του '20		Εργαστείτε σε ένα μεμονωμένο έργο. Ανάλυση ποιημάτων. Η πρωτοτυπία των ερωτικών στίχων του V.V Μαγιακόφσκι. "Lilichka!", "Γράμμα στον σύντροφο Kostrov από το Παρίσι για την ουσία της αγάπης", "Γράμμα στην Τατιάνα Γιακόβλεβα", κάνοντας εργασίες για το σπίτι
		Εργαστείτε σε ένα μεμονωμένο έργο. Θέμα αγάπης στους στίχους του S.A. Yesenin (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου "Στίχοι του 20ου αιώνα")
Θέμα 6 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της λογοτεχνίας της δεκαετίας του 30-40		Το μήνυμα «M.I. Τσβετάεβα στα απομνημονεύματα των συγχρόνων».
		Σταυρόλεξο «Α.Α. Πλατόνοφ. Ζωή και τέχνη"
		Μήνυμα “Το επικό μυθιστόρημα του M. Sholokhov “Quiet Don”. Η μοναδικότητα της απεικόνισης του ρωσικού χαρακτήρα στο μυθιστόρημα», κάνοντας εργασία
Θέμα 7 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της λογοτεχνίας κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και του πρώτου μεταπολεμικά χρόνια		Δοκίμιο "Στίχοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου", κάνοντας εργασία
Θέμα 8 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της λογοτεχνίας στις δεκαετίες 1950-1980
		Μήνυμα «Η καλλιτεχνική πρωτοτυπία της πεζογραφίας του V. Shukshin»
		Το μήνυμα «V.T. Shalamov. Ζωή και τέχνη. Προβληματικές και ποιητικές» Ιστορίες Kolyma"("Στην παράσταση", "Προτάση"), κάνοντας εργασία
		Εργαστείτε σε ένα μεμονωμένο έργο. Ν.Μ. Ρουμπτσόφ. Λίγα λόγια για τον ποιητή. Τα κύρια θέματα και τα κίνητρα των στίχων του ποιητή και η καλλιτεχνική του πρωτοτυπία. "Οράματα στο Λόφο", "Ρωσικό Φως", "Αστέρι των Πεδίων", "Στο επάνω δωμάτιο" (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)
Θέμα 9 Ρωσική λογοτεχνία στο εξωτερικό της δεκαετίας του 1920-1990		B. Shiryaev «Η άσβεστη λάμπα» (ανάγνωση), κάνοντας εργασία
Θέμα 10 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της λογοτεχνίας στα τέλη της δεκαετίας του 1980-2000		Σταυρόλεξο «Τα Έργα του Μ. Γκόρκι»
		Σταυρόλεξο «Στίχοι του 20ού αιώνα»

III. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Μήνυμα - Είναι πληροφορίες, συχνά σύντομες, που μεταδίδονται από το ένα άτομο στο άλλο.

Η προετοιμασία ενός πληροφοριακού μηνύματος είναι ένας τύπος ανεξάρτητης εργασίας εκτός τάξης για την προετοιμασία ενός μικρού μηνύματος για παρουσίαση σε σεμινάριο ή πρακτικό μάθημα. Οι πληροφορίες που παρέχονται έχουν χαρακτήρα διευκρίνισης ή γενίκευσης, είναι πρωτότυπες και αντικατοπτρίζουν μια σύγχρονη άποψη για ορισμένα προβλήματα.

Ένα μήνυμα διαφέρει από τις αναφορές και τις περιλήψεις όχι μόνο ως προς τον όγκο των πληροφοριών, αλλά και στη φύση του - τα μηνύματα συμπληρώνουν το υπό μελέτη θέμα με τεκμηριωμένο ή στατιστικό υλικό. Η εργασία πρέπει να υποβληθεί γραπτώς, μπορεί να περιλαμβάνει στοιχεία σαφήνειας (εικόνες, επίδειξη).

Στόχος:μάθετε να επιλέγετε την απαραίτητη βιβλιογραφία, ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο, να απομονώνετε το κύριο πράγμα από αυτές, να συστηματοποιείτε το διαθέσιμο υλικό.

Θέματα μηνυμάτων:

Θέμα και πρωτοτυπία των πρώιμων στίχων του M.Yu. Lermontov, τα είδη της, τα χαρακτηριστικά του λυρικού ήρωα

Η κοινωνική και φιλοσοφική ουσία του ποιήματος του M.Yu. Ο «Δαίμονας» του Λέρμοντοφ, η διαλεκτική του καλού και του κακού, η εξέγερση και η αρμονία, η αγάπη και το μίσος, η πτώση και η αναγέννηση στο ποίημα

Το επικό μυθιστόρημα του M. Sholokhov “Quiet Don”. Η μοναδικότητα της απεικόνισης του ρωσικού χαρακτήρα στο μυθιστόρημα

V.T. Shalamov. Ζωή και τέχνη. Προβληματικές και ποιητικές του "Kolyma Tales" ("To the Presentation", "Sentence")

Στίχοι συμβολιστών ποιητών. K. D. Balmont, A. Bely και άλλοι.

Στίχοι του 20ου αιώνα

Θέματα εκθέσεων:

Ρομαντισμός. Κοινωνικές και φιλοσοφικές βάσεις της εμφάνισής της

Χαρακτηριστικά του δημιουργικού ταλέντου του N.V Ο Γκόγκολ και το ποιητικό του όραμα για τον κόσμο. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν για τις ιδιαιτερότητες του ταλέντου του Γκόγκολ

Τα κύρια χαρακτηριστικά της ρωσικής κλασικής λογοτεχνίας του 19ου αιώνα: εθνική ταυτότητα, ανθρωπισμός, πάθος που επιβεβαιώνει τη ζωή, δημοκρατία και εθνικότητα

Πατριωτική ποίηση και τραγούδια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου

:

γραπτή εργασία.

Οδηγίες / οδηγίες για την προετοιμασία μηνυμάτων

1. Διατυπώστε το θέμα του μηνύματος, ονομάστε σωστά το μήνυμά σας.

2. Δημιουργήστε ένα σύντομο ή εκτεταμένο σχέδιο μηνυμάτων.

3. Αναλύστε σύμφωνα με το σχέδιο απαραίτητη βιβλιογραφία: κείμενα, άρθρα.

Επιλέξτε αποσπάσματα και ενδεικτικό υλικό.

4. Καταγράψτε τους απαραίτητους όρους, λέξεις-κλειδιά, σχήματα λόγου.

5. Το κείμενο του μηνύματος πρέπει να αποτελείται από απλές προτάσειςκαι να είσαι σύντομος.

6. Ξεκινήστε το μήνυμά σας με φράσεις: Θέλω να πω ο .., μιλάμε για ο ... .

7. Στην εισαγωγή, περιγράψτε τις κύριες διατάξεις και διατριβές του μηνύματός σας. Να δικαιολογήσετε, να αποδείξετε με γεγονότα, να επεξηγήσετε αυτές τις θέσεις.

8. Έχοντας εντοπίσει σημασιολογικά τμήματα στην ομιλία σας, δημιουργήστε σημασιολογικές συνδέσεις μεταξύ τους.

9. Δώστε έμφαση στα κύρια σημεία.

10. Τελειώστε το μήνυμα, υποδείξτε το αποτέλεσμα, βγάλτε συμπέρασμα, συνοψίστε αυτά που ειπώθηκαν.

11. Εκφράστε τη στάση σας στα παραπάνω.

Στόχος:ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων και δραστηριότητας των μαθητών: δημιουργική πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, οργάνωση.

Θέματα παρουσίασης:

Η σημασία της δημιουργικής κληρονομιάς του Α.Σ. Πούσκιν. Ο Πούσκιν και η νεωτερικότητά μας

Το μυστήριο του θανάτου του Γκόγκολ

ΕΙΝΑΙ. Turgenev (επαγγελματική κάρτα)

Ποίηση του δεύτερου μισού του 19ου αιώνα

Πρώιμοι στίχοι του B. Pasternak

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει:

έτοιμη παρουσίαση σε επιλεγμένο θέμα σε ηλεκτρονική μορφή. Η παρουσίαση συντάσσεται λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες απαιτήσεις:

Η παρουσίαση είναι μια ακολουθία διαφανειών που αντικαθιστούν η μία την άλλη - δηλαδή, ηλεκτρονικές σελίδες που καταλαμβάνουν ολόκληρη την οθόνη της οθόνης (χωρίς την παρουσία πινάκων προγραμμάτων).

Ο αριθμός των διαφανειών αντιστοιχεί στο περιεχόμενο και τη διάρκεια της ομιλίας (για παράδειγμα, για μια ομιλία διάρκειας 5 λεπτών, συνιστάται να χρησιμοποιείτε όχι περισσότερες από 10 διαφάνειες).

Η πρώτη διαφάνεια πρέπει να παρουσιάζει το θέμα της ομιλίας και πληροφορίες για τους συγγραφείς. Οι ακόλουθες διαφάνειες μπορούν να προετοιμαστούν χρησιμοποιώντας δύο διαφορετικές στρατηγικές προετοιμασίας:

Στρατηγική 1: βάλτε το υποστηρικτικό περίγραμμα της ομιλίας και τις λέξεις-κλειδιά στις διαφάνειες για να τις χρησιμοποιήσετε ως σχέδιο για την ομιλία. Σε αυτήν την περίπτωση, οι ακόλουθες απαιτήσεις ισχύουν για τις διαφάνειες:

Ο όγκος του κειμένου στη διαφάνεια δεν υπερβαίνει τις 7 γραμμές.

Μια λίστα με κουκκίδες/αριθμήσεις δεν περιέχει περισσότερα από 7 στοιχεία.

Λείπουν σημεία στίξης στο τέλος των γραμμών σε λίστες με κουκκίδες και αρίθμηση.

Σημαντικές πληροφορίες επισημαίνονται χρησιμοποιώντας εφέ χρώματος, μεγέθους γραμματοσειράς και κινούμενων εικόνων.

Είναι απαραίτητο να ελέγξετε το κείμενο ιδιαίτερα προσεκτικά για λάθη και τυπογραφικά λάθη.

Στρατηγική 2: Στις διαφάνειες τοποθετείται πραγματικό υλικό (πίνακες, γραφήματα, φωτογραφίες κ.λπ.), το οποίο είναι κατάλληλο και επαρκές μέσο οπτικοποίησης και βοηθά στην αποκάλυψη της βασικής ιδέας της ομιλίας. Σε αυτήν την περίπτωση, οι ακόλουθες απαιτήσεις ισχύουν για τις διαφάνειες:

Τα επιλεγμένα εργαλεία οπτικοποίησης πληροφοριών (πίνακες, διαγράμματα, γραφήματα κ.λπ.) αντιστοιχούν στο περιεχόμενο.

Χρησιμοποιούνται εικονογραφήσεις καλής ποιότητας (υψηλής ανάλυσης), με καθαρή εικόνα (κατά κανόνα, κανείς από τους παρευρισκόμενους δεν ενδιαφέρεται να διαβάσει το κείμενο στις διαφάνειές σας ή να κοιτάξει σε μικρές εικόνες).

Ο μέγιστος αριθμός γραφικών πληροφοριών σε μία διαφάνεια είναι 2 εικόνες (φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λπ.) με σχόλια κειμένου (όχι περισσότερες από 2 γραμμές για την καθεμία).

Πλέον σημαντικές πληροφορίεςπρέπει να βρίσκεται στο κέντρο της οθόνης.

Σχεδιασμός παρουσίασης.

Εάν είναι δυνατόν, χρησιμοποιήστε το ίδιο πρότυπο σχεδίασης για όλες τις διαφάνειες παρουσίασης.

Μέγεθος τύπου - για επικεφαλίδες - όχι λιγότερο από 24 πόντοι, για πληροφορίες - όχι λιγότερο από 18. Δεν είναι συνηθισμένο να προσθέτετε παύλες στις παρουσιάσεις.

Συνιστάται οι διαφάνειες να έχουν περιθώρια τουλάχιστον 1 cm σε κάθε πλευρά.

Οι βοηθητικές πληροφορίες (κουμπιά ελέγχου) δεν πρέπει να υπερισχύουν των βασικών πληροφοριών (κείμενο, εικόνες).

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ενσωματωμένα εφέ κίνησης μόνο όταν είναι απολύτως απαραίτητο (για παράδειγμα, διαδοχική εμφάνιση στοιχείων διαγράμματος)

1. Σκεφτείτε τι θέλετε να μιλήσετε στην παρουσίασή σας. Κάντε ένα σχέδιο

παρουσιάσεις.

2. Αναλύστε την απαραίτητη βιβλιογραφία. Επιλέξτε αποσπάσματα και ενδεικτικό υλικό.

3. Επαναλάβετε τις λέξεις που χρειάζονται για να σχολιάσετε την παρουσίαση.

4. Το κείμενο της διαφάνειας πρέπει να είναι σύντομο και απλό στη γραμματική δομή

προτάσεις.

5. Οι εικόνες πρέπει να αντικατοπτρίζουν τις πληροφορίες που περιέχονται στη διαφάνεια.

6. Οι διαφάνειες πρέπει να είναι λογικά συνεπείς.

7. Μην ξεχνάτε ότι κατά την παρουσίαση μιας παρουσίασης, τα σχόλια στις διαφάνειες πρέπει να περιέχουν περισσότερες πληροφορίες από αυτές που αντικατοπτρίζονται στην ίδια τη διαφάνεια.

8. Ο σχεδιασμός των διαφανειών πρέπει να είναι στο ίδιο στυλ και να μην παρεμβαίνει στην αντίληψη των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτές.

Στόχος της εργασίας:

εξοικείωση με το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης

ανάπτυξη δεξιοτήτων μονολόγου λόγου και ικανότητα εντοπισμού του κύριου πράγματος στο κείμενο.

μάθετε να εργάζεστε με κείμενο, απομονώστε το κύριο πράγμα από αυτό, συστηματοποιήστε το διαθέσιμο υλικό.

Θέματα κειμένου:

ΕΙΝΑΙ. Turgenev "Πατέρες και γιοι"

Α.Α. Fadeev "Καταστροφή"

B. L. Pasternak. Μυθιστόρημα "Ο γιατρός Ζιβάγκο"

V. G. Rasputin. "Ζήστε και θυμηθείτε"

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει:

προφορική απάντηση στο περιεχόμενο του κειμένου

Οδηγίες/οδηγίες για ανεξάρτητη εργασία:

1. διαβάστε το έργο.

2. μετά την ανάγνωση, με βάση το σχέδιο για την ανάλυση της εργασίας, συστηματοποιήστε την ύλη.

Σχέδιο ανάλυσης εργασίας.

Το κύριο θέμα της ιστορίας.
2. Ο ιδεολογικός προσανατολισμός της ιστορίας (τι ήθελε να πει ή να μεταφέρει στον αναγνώστη ο συγγραφέας).
3. Τοποθεσία.
4. Κύρια γεγονότα.
5. Χαρακτήρες(κύρια και δευτερεύουσα)
6. Η προσοχή του συγγραφέα στον πνευματικό κόσμο των ηρώων (ηθική και πνευματική ανάπτυξη).
7. Ο ρόλος του τοπίου (για ποιο σκοπό τον εισάγει ο συγγραφέας).
8. Ο ρόλος του συγγραφέα σε αυτή την ιστορία.
9. Η στάση μου απέναντι στους χαρακτήρες και στην ιστορία συνολικά.

Η ανάλυση του έργου πρέπει να είναι λογική και εν μέρει να έχει συνεκτικό κείμενο. Ο όγκος της αναλυόμενης εργασίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 2-2,5 σελίδες.

Θέματα ανάλυσης κειμένου

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν" Χάλκινος Ιππέας(ανάλυση του ποιήματος)

Στίχοι M.Yu. Lermontov (ανάλυση του αγαπημένου σας ποιήματος)

N.V. Γκόγκολ «Βράδια σε ένα αγρόκτημα κοντά στην Ντικάνκα», «Η ιστορία του πώς ο Ιβάν Ιβάνοβιτς μάλωνε με τον Ιβάν Νικιφόροβιτς», «Τάρας Μπούλμπα», «Ιδιοκτήτες του Παλαιού Κόσμου», «Viy», «Nevsky Prospekt» (προετοιμάστε ένα σχέδιο προσφοράς για ένα από τα ρομαντικά έργα)

Οι ήρωες του μυθιστορήματος του L.N. Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη"

Δημιουργικότητα του Α.Ν. Ostrovsky (προετοιμασία για το δοκίμιο, συλλογή και μελέτη πληροφοριών σχετικά με το θέμα του έργου)

I. A. Bunin «Καθαρή Δευτέρα» (ανάλυση του έργου)

Ανάλυση ποιημάτων Το θέμα ενός τρομερού κόσμου στους στίχους του Α. Μπλοκ. «Ξένος», «Νύχτα, δρόμος, φανάρι, φαρμακείο», «Σε εστιατόριο» (ανάλυση ποιημάτων)

Η πρωτοτυπία των ερωτικών στίχων του V. V. Mayakovsky. "Lilichka!", "Γράμμα στον σύντροφο Kostrov από το Παρίσι για την ουσία της αγάπης", "Γράμμα στην Tatyana Yakovleva" (ανάλυση ποιημάτων)

Εικόνα ενός εργάτη μέσα ποιητικά έργα(ανάλυση ποιημάτων)

Στίχοι A. A. Akhmatova (γράψτε ένα δοκίμιο)

3.5 Ανάλυση λυρικού έργου

Όταν αναλύετε ένα ποίημα, είναι απαραίτητο να δείξετε πώς κατανοείτε και αντιλαμβάνεστε το ποιητικό κείμενο (ιδέες, συναισθήματα, εικόνες, με ποιο μέσο δημιουργούνται). Για μια βαθύτερη κατανόηση του κειμένου, πρέπει να κινητοποιήσετε ολόκληρο τον πολιτιστικό σας ορίζοντα, γιατί πρέπει να προσπαθήσετε να εντάξετε το αναλυόμενο έργο στο πλαίσιο δημιουργική διαδρομήποιητής, λογοτεχνικό κίνημα, στο πολιτισμικό πλαίσιο της εποχής, παρατηρώντας στο ποίημα τα σημεία της εποχής, χαρακτηριστικά του ύφους του ποιητή. Είναι θεμελιωδώς σημαντικό να αναλύσουμε το ποίημα στην ενότητα μορφής και περιεχομένου.

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ποιητικού κειμένου.

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει: γραπτή ανάλυση ποιήματος.

Οδηγίες/οδηγίες για ανεξάρτητη εργασία:

εκτελέστε μια ανάλυση ενός ποιήματος (ποιήματος) των A. Pushkin, M. Lermontov, A. Blok, V. Mayakovsky, A. Akhmatova σύμφωνα με το σχέδιο

Σχέδιο ανάλυσης για ένα λυρικό έργο:

2. Κύριο θέμα (τι είναι το ποίημα;).

3. Κύρια ιδέα (τι ήθελε να πει ο ποιητής στο ποίημα;).

4. Ποια εικόνα ζωγραφίζει ο ποιητής στο ποίημά του; Περιγράφω.

(Δώστε προσοχή στις λεπτομέρειες της εικόνας, στο χρωματικό τους σχήμα.)

Πώς αλλάζουν τα συναισθήματα από την αρχή μέχρι το τέλος του ποιήματος;

6. Οι κύριες εικόνες του ποιήματος.

7. Λεξικά μέσα εκφραστικού λόγου: συγκρίσεις, επίθετα, μεταφορές, προσωποποίηση, ηχητική γραφή.

8. Συντακτικά μέσα εκφραστικού λόγου: αντίθεση, έκκληση, εισαγωγικές λέξεις και προτάσεις, θαυμαστικό, ομοιογενή μέληπροτάσεις, επαναλήψεις, παραλληλισμός.

9. Τη δική σας στάση απέναντι σε αυτό που διαβάζετε. Τι συναισθήματα προκαλεί το ποίημα;

1. Εργασία με κείμενο για τη δημιουργία ενός σχεδίου προσφοράς για ένα έργο

Σχέδιο προσφοράς - Αυτός είναι ένας από τους τύπους εργασιών ανάπτυξης ομιλίας. Το σχέδιο προσφοράς καταρτίζεται με βάση το κείμενο. Χρησιμοποιείται σε προφορική και γραπτή εργασία κατά την παρουσίαση ενός κειμένου, κατά την εργασία σε ένα δοκίμιο κ.λπ.

Ένα απόσπασμα είναι μια κυριολεκτική μετάφραση της δήλωσης κάποιου άλλου.

Στόχος:συμβάλλουν στη διαμόρφωση δεξιοτήτων στη συμπίεση του κειμένου πηγής με τη μορφή περιλήψεων.

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει: γραπτό περίγραμμα ενός έργου

Οδηγίες/οδηγίες για ανεξάρτητη εργασία:

1. Εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο της εργασίας, δώστε προσοχή στην έμφαση στη γραμματοσειρά, αυτή η υπόδειξη θα σας βοηθήσει στην εργασία σας.

2. Σπάστε το κείμενο σε μπλοκ με νόημα (χρησιμοποιώντας περίγραμμα ή υπογράμμιση).

3. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα κάθε μέρους (μπορείτε να την υπογραμμίσετε).

4. Κατανοήστε την ουσία αυτού που τονίστηκε, διατυπώστε το με δικά σας λόγια ή βρείτε μια κατάλληλη διατύπωση στο κείμενο.

6. Διαχωρίστε ένα απόσπασμα από το άλλο με μια γραμμή διαστήματος - αυτό θα διευκολύνει την εργασία μαζί τους αργότερα.

Για να συντάξετε σωστά ένα σχέδιο προσφοράς για ένα έργο, πρέπει να μάθετε να βρίσκετε το κύριο πράγμα στο κείμενο, σε κάθε μέρος του. Κάθε παράθεση, σε αντίθεση με το αντίστοιχο σημείο στο περίγραμμα, δεν αντικατοπτρίζει απλώς το ένα ή το άλλο μέρος του κειμένου, το τιτλοφορείται, αλλά δηλώνει πολύ σύντομα τη σκέψη, το κύριο σημείο που περιέχεται σε αυτό το μέρος.

Το δοκίμιο απαιτεί μια ικανή, λογικά συνεπή, συναισθηματική και στυλιστικά σωστή παρουσίαση των σκέψεων κάποιου για ένα δεδομένο θέμα, μια βαθιά κατανόηση και αξιολόγηση ενός λογοτεχνικού έργου στη σύνδεσή του με κοινωνικά και πολιτιστικά γεγονότα στην ιστορία του λαού και της νεωτερικότητας, γνώση στοιχεία λογοτεχνικής θεωρίας, βασικά λογοτεχνικά κριτικά έργα. Αυτή είναι η ερμηνεία σας για το κείμενο του συγγραφέα.

Στόχος της εργασίας:ανάπτυξη της ικανότητας συγγραφής επιχειρηματολογικού δοκιμίου, της ικανότητας ανάλυσης ενός έργου τέχνης, τήρησης των κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας.

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει:

τελειωμένο δοκίμιο σε γραπτή μορφή

Οδηγίες/οδηγίες για ανεξάρτητη εργασία:

σκεφτείτε τη λογική της αποκάλυψης της ερώτησης (θέματος), σκεφτείτε το θέμα και το περιεχόμενό του

χρησιμοποιήστε τα πιο πειστικά στοιχεία της δικής σας θέσης στο δοκίμιό σας

επιλέξτε πραγματικό υλικό για εργασία

εξάγουν συμπεράσματα, γενικεύσεις

γράψτε ένα δοκίμιο σύμφωνα με τις προτεινόμενες απαιτήσεις

Προϋποθέσεις για τη συγγραφή ενός δοκιμίου:

Συνάφεια με το θέμα.

Τα στοιχεία της εκφραζόμενης σκέψης, η επιχειρηματολογία της προβαλλόμενης θέσης.

Σχέδιο και λογική, σειρά παρουσίασης.

Ανεξαρτησία σκέψης.

Πρωτοτυπία, υφολογική ενότητα και εκφραστικότητα της αφήγησης.

Γενικές απαιτήσεις για μια συλλαβή:

Σαφήνεια και καθαρότητα της γλώσσας (γραμματική ορθότητα του λόγου, συμμόρφωση με λογοτεχνικά πρότυπα).

Ακρίβεια και συντομία (επιλογή λέξεων που μεταφέρουν ακριβώς τις σκέψεις που ήθελε να εκφράσει ο συγγραφέας, απουσία περιττών λέξεων στην πρόταση).

Απλότητα και ομορφιά (προσβασιμότητα στην κατανόηση, τέλεια ομιλία, ειλικρίνεια, απουσία δυσνόητων φράσεων, προσχητικών λέξεων και φράσεων, ψεύτικο πάθος, τραβηγμένα συναισθήματα, τυπικές, πρωτόγονες εκφράσεις, λεκτικά κλισέ).

Εικονικότητα (εκφραστικότητα, συναισθηματικότητα παρουσίασης, πρόκληση οπτικών αναπαραστάσεων, ορισμένα συναισθήματα).

Σημασιολογική ακρίβεια επιγραφών και εισαγωγικών.

Αξιοπιστία στην κάλυψη λογοτεχνικών και ιστορικών γεγονότων.

Σωστή χρήση των λέξεων, γραμματική και υφολογική

γραμματισμός, συμμόρφωση με τους κανόνες της λογοτεχνικής γλώσσας.

Σύνθεση του δοκιμίου
Η σύνθεση αποτελείται από τρία υποχρεωτικά στοιχεία: εισαγωγή, κύριο μέρος και συμπέρασμα. Η απουσία ενός από τα στοιχεία της σύνθεσης στο δοκίμιο θεωρείται σφάλμα και λαμβάνεται υπόψη κατά την απόδοση βαθμού.
Η δυσκολία είναι να γράψω την εισαγωγή και το συμπέρασμα. Αυτά τα δύο μέρη παίζουν παρόμοιο ρόλο στη σύνθεση του δοκιμίου.
Λειτουργία εισαγωγής I - εισάγω το θέμα, δίνω προκαταρκτικές, γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόβλημα που βρίσκεται πίσω από το προτεινόμενο θέμα. Το καθήκον του συμπεράσματος είναι να συνοψίσει, να συνοψίσει όσα ειπώθηκαν, να ολοκληρώσει το κείμενο, εφιστώντας για άλλη μια φορά την προσοχή στο πιο σημαντικό πράγμα.
Οι πιο συνηθισμένες ελλείψεις κατά τη σύνταξη μιας εισαγωγής και συμπεράσματος:
- παρουσίαση γενικών πληροφοριών που δεν σχετίζονται άμεσα με το θέμα.
- μια έκφραση της δικής του ενθουσιώδους στάσης απέναντι σε ένα έργο ή συγγραφέα, την επιθυμία κάποιου να είναι σαν τον συγγραφέα ή τον ήρωα (στην περίπτωση αυτή, το συμπέρασμα είναι γεμάτο με θαυμαστικές προτάσεις και μοιάζει με ξόρκι).
- μια πολύ μεγάλη, κουραστική εισαγωγή.
Όταν γράφετε μια εισαγωγή και ένα συμπέρασμαΠρέπει να χρησιμοποιείτε την κοινή λογική και να κάνετε συνεχώς ερωτήσεις στον εαυτό σας: «Πώς σχετίζονται αυτά που γράφω με το θέμα; Για ποιο σκοπό τα γράφω όλα αυτά; Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι ο δάσκαλος κάνει επίσης παρόμοιες ερωτήσεις στον εαυτό του όταν διαβάζει ένα δοκίμιο.

Η εισαγωγή δεν πρέπει να περιέχειόλες οι πληροφορίες που γνωρίζουμε για τον συγγραφέα και το έργο του και ξεκινούν «από τη δημιουργία του κόσμου». Η εισαγωγή μπορεί να εισαγάγει το θέμα και την ανάλυση της εργασίας.. Για παράδειγμα, το δοκίμιο «Η εικόνα της Κατερίνας στο έργο «Η καταιγίδα» του Α. Οστρόφσκι» ξεκινά δυναμικά: Η Κατερίνα μπαίνει στο έργο με θέμα τον έρωτα, αρχικά μιλά για τον έρωτά της για την πεθερά της και μετά για Βαρβάρα. Αγαπά τους πάντες και η ίδια χρειάζεται αγάπη και στοργή, αλλά " σκοτεινό βασίλειο«Κανείς δεν μπορεί να της δώσει αυτό που θέλει».
Αυτή η εισαγωγή μπορεί να θεωρηθεί επιτυχημένη. Το θέμα «Η εικόνα της Κατερίνας...» είναι πολύ ογκώδες και απαιτεί ανάλυση πολλών στοιχείων του έργου: τον χαρακτήρα της ηρωίδας, τη στάση της, τις σχέσεις με τον έξω κόσμο, τη μοίρα και το τραγικό τέλος. Ο συγγραφέας του δοκιμίου δεν χάνει χρόνο σε γενικές συζητήσεις και από την πρώτη φράση προχωρά στην ανάλυση του έργου: στην πρώτη εμφάνιση της ηρωίδας στο κείμενο. Παράλληλα, στην πρώτη πρόταση του δοκιμίου, ο συγγραφέας κατονομάζει τον κύριο καλλιτεχνικά θέματα, που συνδέονται με την εικόνα της Κατερίνας: το θέμα της χριστιανικής αγάπης, το θέμα της μοναξιάς και θέτει τις βάσεις για να εξηγήσει τη σύγκρουσή της με τους ανθρώπους.
Εάν ο τίτλος του θέματος χρησιμοποιεί λογοτεχνικοί όροι, δηλαδή, είναι λογικό στην εισαγωγή να διατυπώσετε την κατανόησή σας για αυτούς τους όρους. Αυτό θα σας βοηθήσει να επιλέξετε υλικό για το κύριο μέρος, ακολουθώντας αυστηρά τη δική σας θεωρητική υπόθεση. Θέματα όπως «Συμβολικές εικόνες στο μυθιστόρημα του Φ. Μ. Ντοστογιέφσκι «Έγκλημα και Τιμωρία», «Η εικόνα του Πέτρου Α στα έργα του Α. Πούσκιν» μπορούν να αναπτυχθούν με βάση τη δική του ερμηνεία της έννοιας της μοίρας και των συστατικών της, τον όρο εικόνα ενός ήρωα και των συστατικών του, οι όροι σύμβολο και συμβολική εικόνα. Έτσι, για παράδειγμα, ο όρος εικόνα ήρωαπεριλαμβάνει την ανάλυση στοιχείων όπως ο χαρακτήρας, τα ιδεολογικά χαρακτηριστικά, η συμμετοχή στην ιστορία της πλοκής, οι σχέσεις με άλλους χαρακτήρες, οι απόψεις άλλων χαρακτήρων και του συγγραφέα, η πιο γενική σχέση μεταξύ της εικόνας του ήρωα και της έννοιας του έργου.
Μπορεί να δηλωθεί στην εισαγωγή κύρια διατριβήπου σκοπεύετε να αναπτύξετε και να αποδείξετε σε περαιτέρω παρουσίαση. Ένα δοκίμιο για το θέμα «Άνθρωπος και Κράτος» στην «ιστορία της Αγίας Πετρούπολης» του Α. Πούσκιν «Ο Χάλκινος Καβαλάρης» ξεκινά με παρόμοιο τρόπο: «Η μοίρα ενός μικρού ανθρώπου σε μια κατάσταση όπως η ακλόνητη Ρωσία είναι τραγική. Κυβέρνησηβρίσκεται σε διαρκή σύγκρουση με τους υπηκόους του και δεν εξετάζει την τύχη του μεμονωμένου πολίτη».
Η εισαγωγή μπορεί να περιέχει μια απάντηση στην ερώτηση που τίθεται στο θέμα.Η γνώμη σας μπορεί να παρουσιαστεί εάν ο τίτλος του θέματος περιέχει αναφορά στη γνώμη του αιτούντος· μπορεί να δοθεί ένα γεγονός από τη βιογραφία του συγγραφέα ενός λογοτεχνικού έργου ή ένα χαρακτηριστικό μιας ιστορικής περιόδου μπορεί να χαρακτηριστεί εάν αυτή η πληροφορία είναι σημαντική για τη μετέπειτα ανάλυση του κειμένου.
Συνοψίζω: Δεν υπάρχει μονοτυπική, ιδανική, υποδειγματική εισαγωγή που να ταιριάζει σε οποιοδήποτε θέμα. Η εισαγωγή, όπως και ολόκληρο το δοκίμιο, γράφεται μεμονωμένα.

Το δοκίμιο τελειώνει με ένα συμπέρασμα.
Η κύρια απαίτηση για το συμπέρασμα: δεν πρέπει να είναι καθαρά τυπικό. Ο δάσκαλος που διαβάζει το δοκίμιο δεν πρέπει να αμφιβάλλει για την αναγκαιότητά του. Το συμπέρασμα θα πρέπει να συνδέεται οργανικά με την προηγούμενη παρουσίαση.
Συμπερασματικά, μερικές φορές είναι σκόπιμο να δώσετε μια επισκόπηση όλων των σημείων που κατανοήσατε στο κύριο μέρος, ειδικά εάν το θέμα απαιτούσε ποικιλία υλικού ή μεγάλη αλυσίδα αποδεικτικών στοιχείων.
Ορισμένα θέματα προτείνουν μια πιθανή ονομαστική κλήση ιστορικών εποχών: μερικά δεκαετίες XIXαιώνες μπορούν να συνδεθούν με τη νεωτερικότητα. Τότε θα φανεί φυσικό εν κατακλείδι να στραφούμε μέσα από την προβληματική ενός λογοτεχνικού έργου στη σύγχρονη πραγματικότητα. Για παράδειγμα, το δοκίμιο «Πατέρες και γιοι στο μυθιστόρημα του I. Turgenev «Fathers and Sons»» μπορεί να τελειώσει με την ακόλουθη κρίση: «Οι ιδανικές σχέσεις μεταξύ των γενεών κατά την άποψη του I. Turgenev είναι οι εξής: «τα παιδιά» προχωρούν τη ζωή, αναπτύσσουν νέα ιδέες, σημειώστε πρόοδο, δίνοντας «μια νέα λέξη» για την κοινωνία. Οι πατέρες, στρέφοντας τις σκέψεις τους στα νιάτα τους, είναι επιεικής προς τα παιδιά τους, εγκαταλείπουν την αλαζονική επιθυμία να διδάξουν και, ενώ διατηρούν την περιέργεια που χαρακτηρίζει τη νεότητα, ενδιαφέρονται για νέες ιδέες. Μου φαίνεται ότι τώρα στη Ρωσία υπάρχει το ίδιο πρόβλημα - μια σύγκρουση γενεών. Τα «παιδιά» αρνούνται ιδανικά ζωήςΟι «πατέρες» που μεγάλωσαν κάτω από το σοσιαλισμό και έχτισαν τον κομμουνισμό, οι «πατέρες» δεν καταλαβαίνουν τα «παιδιά» που μεγάλωσαν στη δημοκρατία. Πρέπει όλοι να είμαστε ανεκτικοί και να συμβιβαζόμαστε».
Συμπερασματικά, μπορεί να εκφραστεί η προσωπική στάση του συγγραφέα για το έργο, τους χαρακτήρες του και το πρόβλημα.Πρέπει να παρουσιάζεται σωστά, χωρίς επιρροές, υπερβολικές ενθουσιώδεις αξιολογήσεις και να έχει σαφώς καθορισμένο ορισμένη σημασία, θα πρέπει να αποφύγετε να εκφράσετε τη γνώμη σας.

Κύριο μέροςΤο δοκίμιο είναι μια ανάλυση ενός λογοτεχνικού έργου στην πτυχή που καθορίζεται από το θέμα.
Το κύριο πράγμα που πρέπει να αποφύγετε όταν γράφετε το κύριο μέρος είναι η επανάληψη ενός λογοτεχνικού έργου.Η επανάληψη της ιστορίας της πλοκής αντί της ερμηνείας του θέματος, υποστηριζόμενη από αναφορές στα σχετικά επεισόδια του έργου, είναι ένα μειονέκτημα του περιεχομένου του έργου και οδηγεί σε χαμηλότερη βαθμολογία.
Το δεύτερο κοινό μειονέκτημα του κύριου μέρους είναι η απομάκρυνση από το θέμα ή η αντικατάσταση του θέματος που προτείνεται στην εξέταση, απαρατήρητη από τον ίδιο τον συγγραφέα.

Για να αποφύγετε τέτοιες παρεξηγήσεις, πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά το θέμα που έχετε επιλέξει και να μην το χάσετε ούτε λεπτό.

Το σταυρόλεξο είναι ένα παιχνίδι εργασιών στο οποίο μια φιγούρα από σειρές κενών κελιών γεμίζει με λέξεις που τέμνονται με σημασίες που καθορίζονται σύμφωνα με τις συνθήκες του παιχνιδιού.

Θέματα σταυρόλεξα

Ιβάν Αλεξάντροβιτς Γκοντσάροφ. Ζωή και τέχνη

Ήρωες του μυθιστορήματος "Πόλεμος και Ειρήνη" (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)

Έργα του Μ. Γκόρκι

A. P. Platonov. Ζωή και τέχνη

Ταξινόμηση σταυρόλεξων

σύμφωνα με τη μορφή:

Σταυρόλεξο - ορθογώνιο, τετράγωνο;

Διαμαντένιο σταυρόλεξο;

Τρίγωνο σταυρόλεξο;

Στρογγυλό (κυκλικό) σταυρόλεξο.

Σταυρόλεξο κυττάρων;

Κατασκευασμένο σταυρόλεξο;

Διαγώνιο σταυρόλεξο κ.λπ.

κατά τοποθεσία:

Συμμετρικός;

Ασύμμετρη;

Με ελεύθερη διάταξη λέξεων κ.λπ.

Θεματικός;

Κωμικός;

Εκπαιδευτικός;

Αριθμητικός

ανά όνομα χώρας:

Σκανδιναβικός;

Ουγγρικός;

Αγγλικά;

Γερμανός;

Αμερικανός;

Εσθονικά;

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει:

Ιταλικός.

Οδηγίες/οδηγίες για ανεξάρτητη εργασία:

Γραπτή ή ηλεκτρονική εργασία

Κατά τη σύνθεση σταυρόλεξων, είναι απαραίτητο να τηρείτε τις αρχές της σαφήνειας και της προσβασιμότητας.

Δεν επιτρέπεται η παρουσία «κενών» (μη συμπληρωμένων κελιών) στο πλέγμα του σταυρόλεξου.

Δεν επιτρέπονται τυχαίοι συνδυασμοί γραμμάτων και διασταυρώσεις.

Οι κρυφές λέξεις πρέπει να είναι ουσιαστικά στην ονομαστική του ενικού.

Οι λέξεις με δύο γράμματα πρέπει να έχουν δύο τομές.

Οι λέξεις τριών γραμμάτων πρέπει να έχουν τουλάχιστον δύο τομές.

Δεν επιτρέπονται συντομογραφίες (ZiL κ.λπ.), συντομογραφίες (ορφανοτροφείο κ.λπ.).

Όλα τα κείμενα πρέπει να είναι γραμμένα ευανάγνωστα, κατά προτίμηση τυπωμένα.

Απαιτήσεις σχεδιασμού:

1. Το σταυρόλεξο πρέπει να είναι καθαρό.

2. Τα πλέγματα όλων των σταυρόλεξων πρέπει να συμπληρωθούν σε δύο αντίγραφα:

1ο αντίτυπο - με γεμάτες λέξεις

2ο αντίγραφο - μόνο με αριθμούς θέσεων.:

Σταυρόλεξα απαντήσεις

Οι απαντήσεις δημοσιεύονται χωριστά. Οι απαντήσεις έχουν σκοπό να ελέγξουν την ορθότητα της λύσης του σταυρόλεξου και να δώσουν την ευκαιρία να εξοικειωθείτε με τις σωστές απαντήσεις στις άλυτες θέσεις των συνθηκών.

Μορφοποίηση απαντήσεων σε σταυρόλεξα:

Για τυπικά σταυρόλεξα και λέξεις τσαγιού: σε ξεχωριστό φύλλο.

Για ουγγρικά σταυρόλεξα: ένα πλέγμα με τις λέξεις αναζήτησης καθαρά διαγραμμένες.

Σύνταξη συνθηκών (ερμηνειών) σταυρόλεξου:

1. Πρέπει να είναι αυστηρά συνοπτικά. Δεν πρέπει να είναι μακροσκελείς, υπερβολικά εξαντλητικοί, περιεκτικοί ή να φέρουν περιττές πληροφορίες.

2. Προσπαθήστε να παρουσιάσετε τη λέξη από την λιγότερο γνωστή πλευρά.

3. Κοιτάξτε τα λεξικά: ίσως ένα από αυτά να περιέχει τον καλύτερο ορισμό. Οι ορισμοί δεν πρέπει να περιέχουν συγγενείς λέξεις.

Η εργασία μεμονωμένου έργου είναι η εργασία που στοχεύει στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, στην επίτευξη ενός προσχεδιασμένου αποτελέσματος με τον βέλτιστο τρόπο. Το έργο μπορεί να περιλαμβάνει στοιχεία από αναφορές, δοκίμια, έρευνα και άλλα είδη ανεξάρτητης δημιουργικής εργασίας, αλλά μόνο ως τρόπους επίτευξης των αποτελεσμάτων του έργου.

Θέματα μεμονωμένων έργων:

Συγκριτικά χαρακτηριστικά των βασικών χαρακτήρων. F.M. Dostoevsky "Έγκλημα και Τιμωρία" (σύνταξη συγκριτικών χαρακτηριστικών, συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)

Πνευματικές αναζητήσεις αγαπημένων χαρακτήρων (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου)

Ήρωες του μυθιστορήματος "Πόλεμος και Ειρήνη" (συντάσσοντας ένα σταυρόλεξο, συλλέγοντας και μελετώντας πληροφορίες για το θέμα του έργου)

Στίχοι του 20ου αιώνα (καθορισμός στόχου έργου)

Θέμα αγάπης στους στίχους του S. A. Yesenin (συλλογή και μελέτη πληροφοριών για το θέμα του έργου "Στίχοι του 20ου αιώνα", συντάξτε μια συλλογή ποιημάτων)

N. M. Rubtsov. Λίγα λόγια για τον ποιητή. Τα κύρια θέματα και τα κίνητρα των στίχων του ποιητή και η καλλιτεχνική του πρωτοτυπία. "Visions on the Hill", "Russian Light", "Star of the Fields", "In the Upper Room" (συλλογή και μελέτη πληροφοριών σχετικά με το θέμα του έργου, προετοιμασία υλικού για τη διάλεξη)

Στόχος της εργασίας:τη διαμόρφωση μιας ενεργητικής ανεξάρτητης και προληπτικής θέσης των μαθητών στη μάθηση και την ανάπτυξη γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων (έρευνα, αναστοχασμός, αυτοαξιολόγηση).

Με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης, ο μαθητής πρέπει να παρουσιάσει:

Προφορική υπεράσπιση ατομικού έργου

Παρουσίαση στον δάσκαλο

Οδηγίες/οδηγίες για ανεξάρτητη εργασία:

Καθορίστε και διατυπώστε την εργασία.

Προγραμματίστε την εργασία σας.

Εάν είναι απαραίτητο, ζητήστε βοήθεια από έναν δάσκαλο.

Βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες.

Εφαρμόστε επικοινωνιακές δεξιότητες.

Χρησιμοποιήστε τις ΤΠΕ επαγγελματικά στη διαδικασία της εργασίας και στην προετοιμασία παρουσιάσεων.

Φέρτε την εργασία στο προγραμματισμένο αποτέλεσμα εντός της απαιτούμενης προθεσμίας.

Λογοτεχνικά κείμενα

Λογοτεχνία του 19ου αιώνα.

V.A. Ζουκόφσκι. Αγροτικό νεκροταφείο. Απόγευμα. Σβετλάνα. Ένας τραγουδιστής στο στρατόπεδο των Ρώσων στρατιωτών. Οι γερανοί του Ιβίκοφ. Θεών και Αισχίνης. βασιλιάς του δάσους.

Κ.Ν. Μπατιούσκοφ. Χαρούμενη ώρα. Οι Penates μου. Στον Ντάσκοφ. Το πέρασμα των ρωσικών στρατευμάτων μέσω του Νέμαν. Ταξίδια του Οδυσσέα. Στα ερείπια ενός κάστρου στη Σουηδία. Ρήση του Μελχισεδέκ.

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν. Σε έναν φίλο ποιητή. Αναμνήσεις στο Tsarskoe Selo. Licinia. Σύντροφοι. Ελευθερία. Στον Chaadaev. Χωριό. Το φως της ημέρας έχει σβήσει... Στιλέτο. Φυλακισμένος. Έρημος σπορέας ελευθερίας... Στη θάλασσα. θυμάμαι υπέροχη στιγμή... Βακχικό τραγούδι. 19 Οκτωβρίου. Προφήτης. Στάνζας (Με ελπίδα δόξας και καλοσύνης...). Αριώνας. Anchar. Προς Σιβηρία. Ποιητής. Στον ποιητή. 19 Οκτωβρίου 1827 Στους λόφους της Γεωργίας... Μάταιο δώρο, τυχαίο δώρο... Παράπονα δρόμου. Ι.Ι. Πουστσίνα. Σ' αγάπησα... Περιπλανιέμαι στους θορυβώδεις δρόμους... Ηχώ. Μαντόνα. Δαίμονες. Τρελά χρόνια ξεθωριασμένης διασκέδασης... Το γενεαλογικό μου δέντρο. Στους συκοφάντες της Ρωσίας. επέτειος του Μποροντίνο. Επισκέφτηκα ξανά... Από το Πινδεμόντι. Όταν περιφέρομαι σκεπτικός έξω από την πόλη... Μνημείο. Ruslan και Ludmila. Αιχμάλωτος του Καυκάσου. Τσιγγάνοι. Πολτάβα. Χάλκινος Ιππέας. Μπόρις Γκοντούνοφ. Μικρές τραγωδίες. Μαυριτανός του Μεγάλου Πέτρου. Οι ιστορίες του Μπέλκιν. Ιστορία του χωριού Goryukhina. Ντουμπρόβσκι. Η κόρη του καπετάνιου. Βασίλισσα των Μπαστούνι.

M.Yu. Λέρμοντοφ. Όχι, δεν είμαι ο Βύρων... Sail. Προφητεία. Δύο γίγαντες. Μποροντίνο. Θάνατος ποιητή. Όταν το κιτρινισμένο πεδίο αναστατώνεται... Ποιητής. Διαμάχη. 1η Ιανουαρίου. Σκέψη. Και βαρετό και θλιβερό... Πατρίδα. Όχι, δεν είσαι εσύ που αγαπώ τόσο παθιασμένα... Βγαίνω μόνη μου στο δρόμο... Προφήτης. Μπογιάρ Όρσα. Ένα τραγούδι για τον Τσάρο Ιβάν Βασίλιεβιτς, έναν νεαρό οπρίτσνικ και τον τολμηρό έμπορο Καλάσνικοφ. Μτσίρη. Δαίμονας. Μεταμφίεση. Ήρωας της εποχής μας.

N.V. Γκόγκολ. Λεωφόρος Νιέφσκι. Πορτρέτο. Μύτη. Πανωφόρι. Επιθεωρητής. Νεκρές ψυχές.

Ι.Α. Γκοντσάροφ. Μια συνηθισμένη ιστορία. Ομπλόμοφ.

ΣΤΟ. Νεκράσοφ. Στο δρόμο. Ηθικό άτομο. Νανούρισμα. Τρόϊκα. Όταν έξω από το σκοτάδι της αυταπάτης... Χθες, περίπου στις έξι... Δεν μου αρέσει η ειρωνεία σου... Εσύ κι εγώ χαζοί άνθρωποι... Απορρίπτεται εδώ και καιρό από εσάς... Μαθητής. Μια γιορτή ζωής - τα χρόνια της νιότης... Πού είναι το σκοτεινό σου πρόσωπο... Ακούγοντας τη φρίκη του πολέμου... Ζωντανοί μάρτυρες τα ποιήματά μου... Θόρυβος στα κιονόκρανα, περίτεχνες βροντές... Γιατί είσαι, καρδιά μου, σε αντίθεση... Ποιητής και πολίτης. Αντανακλάσεις στην μπροστινή είσοδο. Το τραγούδι για την Eremushka. Ιππότης για μια ώρα. Τραγούδια για την ελευθερία του λόγου. Εφημερίδα. Σε λίγο θα πεθάνω... Ο εχθρός χαίρεται, μένει σιωπηλός απορημένος... Γιατί με ξεσκίζεις... Πράσινος θόρυβος. Η καρδιά μου ραγίζει από αγωνία... Στη μνήμη του Dobrolyubov. Μην κλαις τόσο τρελά γι' αυτόν... Προφήτης. Τρεις Ελεγείες. Ζήνα (Έχεις ακόμα δικαίωμα στη ζωή...). Ηρέμησε, ζωηρή μούσα μου... Ζήνα (Διακόσιες μέρες κιόλας...). Στους σπορείς. Μούσα. ΣΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ. Επιστολές της τελευταίας στιγμής. Baiushki αντίο. Ω μούσα, είμαι στην πόρτα του φέρετρου... Πωλητές. ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ. Frost - Κόκκινη μύτη. Παππούς. Ρωσίδες. Σύγχρονοι. Ποιος ζει καλά στη Ρωσία;

Ν.Γ. Τσερνισέφσκι. Τι να κάνω;

ΕΙΝΑΙ. Τουργκένεφ. Ρούντιν. Ευγενής Φωλιά. Την ημέρα πριν. Πατέρες και Υιοί. Νέος. Ποιήματα σε πεζό λόγο (5-6 προαιρετικά).

ΕΝΑ. Οστρόφσκι. Οι δικοί μας άνθρωποι - θα είμαστε αριθμημένοι. Καημένη νύφη. Η φτώχεια δεν είναι κακία. Δαμάσκηνο. Καταιγίδα. Για κάθε σοφό αρκεί η απλότητα. Ζεστή καρδιά. Τρελά λεφτά. Λύκοι και πρόβατα. Χωρίς προίκα. Δάσος. Ένοχος χωρίς ενοχές.

ΜΟΥ. Saltykov-Shchedrin. Επαρχιακά δοκίμια. Η ιστορία μιας πόλης. κ. Γκολόβλεφ. Στο εξωτερικο. Παραμύθια (3-4 προαιρετικά).

Ν.Σ. Λέσκοφ. Ο Μαγεμένος Περιπλανώμενος. Lefty (The Tale of the Tula Oblique Lefty and the Steel Flea).

F.I. Ο Τιούτσεφ. Ένας χαρταετός σηκώθηκε από το ξέφωτο... Ανοιξιάτικη καταιγίδα. Όχι αυτό που νομίζεις, φύση... Υπάρχει στο αρχέγονο φθινόπωρο... Κικέρων. Κρήνη. Μην πιστεύεις, μην εμπιστεύεσαι τον ποιητή, κοπέλα... Ρωσίδα. Αυτά τα φτωχά χωριά... Αχ, πόσο δολοφονικά αγαπάμε... Τελευταία αγάπη. Ξάπλωσε όλη μέρα στη λήθη... Την παραμονή της επετείου της 4ης Αυγούστου 1864 η Ρωσία δεν μπορεί να γίνει κατανοητή με το μυαλό... Δεν μπορούμε να προβλέψουμε... Σε γνώρισα...

Α.Α. Fet. Μην την ξυπνάς την αυγή... Μοιράσου τα ζωντανά σου όνειρα... Ψιθύρισε, δειλή αναπνοή... Έλαμπε η νύχτα... Πόσο φτωχή είναι η γλώσσα μας... Δεν θα σου πω τίποτα... Ακόμα αγαπώ, ακόμα μαραζω...

Ο Α.Κ. Τολστόι. Κουδουνάκια μου... Αν αγαπάς, είναι τρελό... Στη μέση μιας θορυβώδους μπάλας... Όχι ο άνεμος, που φυσάει από ψηλά... Ένα δάκρυ τρέμει στο ζηλιάρη σου βλέμμα... Φθινόπωρο! Ολόκληρος ο φτωχός μας κήπος γκρεμίζεται... Το ηρωικό ρέμα. Μερικές φορές χαρούμενος Μάιος. Κόντρα στο ρεύμα. Βασίλι Σιμπάνοφ. Το όνειρο του Ποπόφ. Ιστορία του Ρωσικού Κράτους... Τσάρος Φιοντόρ Ιωάννοβιτς.

F.M. Ντοστογιέφσκι. Φτωχοί άνθρωποι. Λευκές Νύχτες. Εγκλημα και τιμωρία.

L.N. Τολστόι. Παιδική ηλικία. Εφηβική ηλικία. Νεολαία. Κοζάκοι. Πόλεμος και ειρήνη. Αννα Καρένινα. Θάνατος του Ιβάν Ίλιτς. Σονάτα Kreutzer. Ανάσταση. Μετά την μπάλα. Χατζή Μουράτ.

Ο Α.Π. Τσέχοφ. Θάνατος αξιωματούχου. Χαμαιλέοντας. Unter Prishibeev. Χοντρό και λεπτό. Παρείσακτος. Λαχτάρα. Πένθος. Εχθροί. Στέπα. Βαρετή ιστορία. Μονομαχία. Αλτης. Πολυαγαπημένος. Σπίτι με ημιώροφο. Θάλαμος Νο. 6. Περίπτωση από την πρακτική. Παιδιά. Στη χαράδρα. Ο άνθρωπος σε μια υπόθεση. Φραγκοστάφυλλο. Περι αγαπης. Κυρία με ένα σκύλο. Ionych. Νυφη. Γλάρος. Τρεις αδερφές. Ο θείος Ιβάν. Ο Βυσσινόκηπος.

Λογοτεχνία του τέλους του δέκατου ένατου - αρχές του εικοστού αιώνα.

L.N. Αντρέεφ. Περγαμόντο και Γκαράσκα. Η ζωή του Βασίλη του Fiveysky. Κόκκινο γέλιο. Ιούδας Ισκαριώτης. The Tale of the Seven Hanged Men.

Α.Α. Αχμάτοβα. Γκρίζα μάτια βασιλιάς. Στο Tsarskoye Selo. Έσφιξε τα χέρια της από κάτω σκοτεινό πέπλο...Βλέπω μια ξεθωριασμένη σημαία πάνω από το τελωνείο... Τραγούδι τελευταία συνάντηση. Περπατήστε. Είμαστε όλοι γερακόσκοι εδώ, πόρνες... Συνόδεψα τον φίλο μου στο μπροστινό χολ... Άκουσα μια φωνή... Τα μυστικά της χειροτεχνίας. Υπάρχει μια αγαπημένη ιδιότητα στην εγγύτητα των ανθρώπων... Πέτρογκραντ, 1919. Όρκος. Θάρρος. Μνημόσυνο.

Κ.Δ. Balmont. Έπιασα με όνειρο τις σκιές που φεύγουν... Είμαι ο ελεύθερος άνεμος... Ατιμασμένοι άγγελοι. Ήρθα σε αυτόν τον κόσμο για να δω τον Ήλιο... Είμαι η επιτήδευση της ρωσικής αργής ομιλίας... Στα σπίτια. Δεν ξέρω σοφία... Υπάρχει μια κουρασμένη τρυφερότητα στη ρωσική φύση...

Α. Μπέλι. Τα λόγια μου. Στους τομείς. Δήλωση αγάπης. Εγκαταλελειμμένο σπίτι. Τρόϊκα. Απελπισία. Από το παράθυρο της άμαξας.

Α.Α. ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ. Τιμωρία. Nightingale Garden. Δώδεκα. Στίχοι.

V.Ya. Bryusov.Στον νεαρό ποιητή. Οι Ερχόμενοι Ούννοι. Κοντοί. Στιλέτο. Χρειαζόμαστε μια δοκιμή. Στους ευτυχισμένους. Αρκετά. Ασσαρογάδων. Το άλογο είναι χλωμό. Κτίστης. Δουλειά. Η αρχή της σχετικότητας.

Ι.Α. Μπουνίν. Πτώση φύλλων. Μήλα Αντόνοφ. Χωριό. Sukhodol. Κύριε από το Σαν Φρανσίσκο.

Μ. Γκόρκι. Makar Chudra. Ο παλιός Isergil. Τσέλκας. Για χάρη της πλήξης. Το τραγούδι για το γεράκι. Είκοσι έξι και ένα. Φόμα Γκορντέεφ. Το τραγούδι για το Petrel. Αστός. Στον πάτο. Μητέρα. Η πόλη Okurov. Ιστορίες από τη συλλογή «Across Rus». Άκαιρες σκέψεις.

Ζ.Ν. Gippius. Τραγούδι. Επιγραφή στην πέτρα. Σονέττο. Αράχνες. Ράφτρα. Όλα είναι τριγύρω. 14 Δεκεμβρίου. 14, 17 Δεκεμβρίου. Καταραμένη κούκλα.

Ν.Σ. Gumilev. Καπεταναίοι. Εργάτης. Μωρό ελέφαντα. Τηλέφωνο. Χαμένο τραμ. Λίμνη Τσαντ. Καμηλοπάρδαλη. Τηλέφωνο. Νότος. Σκόρπια αστέρια. Σχετικά με εσένα. Dagomys. Λέξη.

B.K. Ζαΐτσεφ. Αγραφαινα. Το κτήμα του Λάνιν. Μπλε αστερι.

ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Kuprin. Μολόχ. Ολέσια. Μονομαχία. Gambrinus. Λευκό κανίς. Βραχιόλι γρανάτης. Σουλαμίθ.

V.V. Μαγιακόφσκι. Ο εαυτός μου (αυτοβιογραφία). Ακούω! Η μαμά και το βράδυ που σκοτώθηκαν από τους Γερμανούς. Ύμνος στον κριτή. Ένα σύννεφο με παντελόνι. Ωδή στην επανάσταση. Αριστερή πορεία. Ω χάλια. Αυτοί που κάθισαν για συνάντηση. Μια εξαιρετική περιπέτεια... ROSTA windows.

Δ.Σ. Μερεζκόφσκι. Πάρκα. Παιδιά της νύχτας. Διπλή άβυσσος. Προσευχή για φτερά. Η ξένη γη είναι πατρίδα. Θεός. Για τους λόγους της παρακμής και για τις νέες τάσεις στη σύγχρονη ρωσική λογοτεχνία.

F. Sologub. Δεν μπορείς να δεις τίποτα στο χωράφι... Μου αρέσει να περιπλανώμαι στο τέλμα... Αιχμάλωτα ζώα. Καταραμένη κούνια.

ΕΝΑ. Τολστόι. Μισούκα Ναλίμοφ. Οι περιπέτειες του Ραστέγκιν. Κουτσός κύριος.

Μ. Τσβετάεβα. Στα ποιήματά μου, γραμμένα τόσο νωρίς... Το φίδι το δικαιώνει το αστέρι... Στο δεξί μου ώμο... Να πάλι το παράθυρο... Ποιος από πέτρα, ποιος από πηλό... Λευκή Φρουρά, ο δρόμος σου είναι ψηλός... Μαγιακόφσκι. Αν η ψυχή γεννήθηκε φτερωτή... Σκοταδισμός. Ανεμοστρόβιλος. Σόδομα. Άνοιξε τις φλέβες: ασταμάτητη... Τόσοι από αυτούς έπεσαν σε αυτή την άβυσσο... Ποίημα του αέρα. Pied Piper. Πούσκιν μου.

ΕΙΝΑΙ. Σμελέφ. Ο άνθρωπος από το εστιατόριο. Φοβική σιωπή.

Λογοτεχνία του 20ού αιώνα.

Μ. Γκόρκι. Ο παλιός Isergil. Τσέλκας. Φόμα Γκορντέεφ. Στον πάτο.

Β. Μαγιακόφσκι. Νύχτα. Από δρόμο σε δρόμο. Θα μπορούσες; Λίγα λόγια για τον εαυτό μου. Ορίστε. Σε εσένα. Ακούω. Πέπλο σακάκι. Η κόλαση της πόλης. Βιολί και λίγο νευρικό. Αριστερή πορεία. Παραγγελία για τον στρατό της τέχνης. Καλή στάσηστα άλογα. Αυτοί που κάθισαν για συνάντηση. Lilichka! Αγάπη. Επιστολή στον σύντροφο Κοστόφ... Επιστολή στην Τατιάνα Γιακόβλεβα. Πρέπει να ήταν η δεύτερη φορά που πήγες για ύπνο... Σχετικά με αυτό. Πρόστιμο! Με δυνατή φωνή. Εντομο. Λουτρό.

S. Yesenin. Ο χειμώνας τραγουδάει και καλεί... Το ερυθρό φως της αυγής υφαίνεται στη λίμνη... Ήρθε ο Κύριος να βασανίσει ερωτευμένους ανθρώπους... Γκόυ εσύ, Ρωσ, αγαπητέ μου... Γράμμα στη μάνα. Το χρυσό άλσος με αποθάρρυνε... Ω Ρωσ, κούνησε τα φτερά σου... Αγελάδα. Το τραγούδι για έναν σκύλο. Βαρέθηκα να ζω στη γενέτειρά μου... Δεν θα εξαπατήσω τον εαυτό μου... Είμαι ο τελευταίος ποιητής του χωριού... Τα χωράφια είναι συμπιεσμένα, τα άλση γυμνά... Ναι, τώρα αποφασίστηκε , χωρίς επιστροφή... Μου έχει μείνει μόνο ένα παιχνίδι... Όχι συγνώμη, δεν τηλεφωνώ, δεν κλαίω... Ρώτησα τον αλλεργάτη σήμερα... Shagane, είσαι δικός μου, Shagane... Άσε που σε μεθάνε άλλοι... Δεν με αγαπάς, δεν με μετανιώνεις... Στο σκύλο του Κατσάλοφ. Περπατάω μέσα στην κοιλάδα, Στο πίσω μέρος του σκουφιού μου... Είσαι το πεσμένο σφενδάμι μου, παγωμένο σφενδάμι... Τώρα φεύγουμε σιγά σιγά... Αντίο, φίλε, αντίο... Σοβιετική Ρωσία. Η Ρωσ φεύγει. Γράμμα σε μια γυναίκα. Άννα Σνεγκίνα.

Μ. Μπουλγκάκοφ. Λευκή Φρουρά. καρδιά του σκύλου. Δάσκαλος και Μαργαρίτα.

Ι. Βαβέλ. Ιππικό.

A. Fadeev. Ήττα. Νεαρός γκαρντ.

Μ. Sholokhov. Ήσυχο Ντον. Η μοίρα του ανθρώπου.

Α. Τολστόι. Πέτρος ο Πρώτος.

I. Shmelev. Καλοκαίρι του Κυρίου.

Α. Πλατόνοφ. Λάκκος. Ιαν. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ.

Α. Αχμάτοβα. Γκρίζα μάτια βασιλιάς. Έσφιξε τα χέρια της κάτω από ένα σκοτεινό πέπλο... Πίνεις την ψυχή μου σαν καλαμάκι... Τραγούδι της τελευταίας συνάντησης. Το απόγευμα. ΣΕ τελευταία φοράγνωριστήκαμε τότε... Συνόδεψα τον φίλο μου στο μπροστινό χολ... Θα ήταν καλύτερα να φωνάζω χαρούμενα ντιτιές... Αγαπούσε... Έμαθα να ζω απλά, σοφά... Είμαστε όλοι γερακόσποροι εδώ, πόρνες... Μπέρδεμα. Ήρθα να επισκεφτώ τον ποιητή... Σκεφτήκαμε: είμαστε ζητιάνοι... Δεν είμαι με αυτούς που εγκατέλειψαν τη γη... Όλα κλάπηκαν, πρόδωσαν, πουλήθηκαν... Ρέκβιεμ.

Β. Παστερνάκ. Φεβρουάριος. Πάρε λίγο μελάνι και κλάψε!.. Marburg. Η αδερφή μου - η ζωή πλημμυρίζει σήμερα... Άνοιξη. Αύγουστος. Εξήγηση. Χειμωνιάτικη νύχτα. Χωριουδάκι. Βραβείο Νόμπελ. Στην Strastnaya. Γιατρός Ζιβάγκο.

Ο. Μάντελσταμ. Ποιήματα Voronezh.

Β. Ναμπόκοφ. Η άμυνα του Λούζιν. Πρόσκληση για εκτέλεση.

Μ. Τσβετάεβα. Εσύ, περνώντας δίπλα μου... Στα ποιήματά μου, γραμμένα τόσο νωρίς... Τόσα από αυτά έπεσαν σε αυτή την άβυσσο... Κανείς δεν πήρε τίποτα... Χθες κοίταξα στα μάτια μου... Ποιήματα στον Μπλοκ. Μου αρέσει που δεν είσαι άρρωστος μαζί μου... Ποιητή. Ο διάλογος του Άμλετ με τη συνείδηση. Επαναλαμβάνω συνέχεια τον πρώτο στίχο... Ξέρω ότι θα πεθάνω τα ξημερώματα...

M. Zoshchenko. Αριστοκράτης. Βοηθητικός γάμος. Αγάπη. Ευτυχία. Λουτρό. Νευρικοί άνθρωποι. Μια κρίση. Διοικητική απόλαυση. Γλώσσα μαϊμού. Οι κλέφτες. Σύζυγος. Ένα δυνατό φάρμακο. Γαλότσες. Οι απολαύσεις του πολιτισμού. Αστός. Λειτουργία. Μικρό περιστατικό. Σερενάτα. Γάμος. Μπλε βιβλιο.

I. Ilf, E. Petrov. Δώδεκα Καρέκλες (ή Χρυσό Μοσχάρι).

P. Antokolsky. Υιός.

Α. Σούρκοφ. Κτυπά μέσα στενή σόμπαΦωτιά…

Κ. Σιμόνοφ. Ποιήματα από το Σάβ. "Πόλεμος". Μαζί σου και χωρίς εσένα... Οι Ζωντανοί και οι Νεκροί (Βιβλίο 1).

A. Tvardovsky. Σκοτώθηκα κοντά στο Rzhev... Την ημέρα που τελείωσε ο πόλεμος... Vasily Terkin. Πέρα από την απόσταση είναι η απόσταση.

Μ. Ισακόφσκι. Εχθροί έκαψαν το σπίτι μου... Αποδημητικά πουλιά πετούν... Στο δάσος κοντά στο μέτωπο. Κατιούσα.

V. Nekrasov. Στα χαρακώματα του Στάλινγκραντ.

Α. Σολζενίτσιν. Μια μέρα του Ιβάν Ντενίσοβιτς. Η αυλή του Matrenin. Μικροσκοπικά.

V. Grossman. Η ζωή και το πεπρωμένο.

Yu. Bondarev. Ζεστό χιόνι.

Β. Βασίλιεφ. Και τα ξημερώματα εδώ είναι ήσυχα.

V. Bykov. Σοτνίκοφ. Σημάδι ταλαιπωρίας.

Β. Αστάφιεφ. Tsar-Fish (ιστορίες «The Drop», «Ear on Boganida», «Tsar-Fish», «Dream of the White Mountains» κ.λπ.). Καταραμένος και σκοτωμένος.

V. Shukshin. Παράξενος τύπος. Μικροσκόπιο. Μπότες. Κολλημένη. Κόφ'το. ΣΚΛΗΡΟΣ ΑΝΤΡΑΣ. Ρητορική υποδοχή. Πιστεύω. Κύριος. Χορεύοντας Σίβα. Κόκκινο viburnum.

V. Belov. Είναι κάτι κοινό.

Β. Ρασπούτιν. Αντίο στη Ματέρα. Απρόσμενα.

Yu. Ανταλλαγή.

V. Makanin. Ανταλλαγή λωρίδας. Καυκάσιος κρατούμενος.

L. Petrushevskaya. Η ώρα είναι νύχτα. Τρία κορίτσια στα μπλε.

Τ. Τολστάγια. Ιστορίες.

Γιού Ντομπρόβσκι. Σχολή περιττών πραγμάτων.

V. Erofeev. Μόσχα - Πετούσκι.

S. Dovlatov. Βαλίτσα.

Ν. Ρούμπτσοφ.Αρνόγλωσσο.

Ι. Μπρόντσκι. Μέρος του λόγου.

Yu. Kuznetsov. Μετά από μια αιώνια μάχη.

Γ. Αίγη. Ποίηση.

ΝΑΙ. Prigov. Ποίηση.

L. Rubinstein. Ποίηση.

Α. Αρμπούζοφ.Σκληρά παιχνίδια.

V. Rozov. Φωλιά αγριόχορτου.

Α. Βαμπίλοφ. Κυνήγι πάπιας. Επαρχιακά ανέκδοτα.

Features of love στίχοι του F.I. Tyutchev, η δραματική του ένταση («Ω, πόσο δολοφονικά αγαπάμε…», «Τελευταία αγάπη», «Την παραμονή της επετείου της 4ης Αυγούστου 1864», κ.λπ.).

Αμεσότητα καλλιτεχνική αντίληψηειρήνη στους στίχους του Α.Α. Φέτα («Μην την ξυπνάς τα χαράματα…», «Βράδυ» «Πόσο φτωχή είναι η γλώσσα μας!..», κ.λπ.).

Είδος ποικιλομορφίας δημιουργικότητας του Α.Κ. Τολστόι. Τα κύρια κίνητρα των στίχων του ποιητή ("Ανάμεσα στη θορυβώδη μπάλα...", "Όχι ο άνεμος, που φυσάει από ψηλά...", κ.λπ.).

κοινωνικοπολιτικό και πολιτιστική ζωήΡωσία 1870 - αρχές 1880. Διαμόρφωση της ιδεολογίας του επαναστατικού λαϊκισμού.

ΜΟΥ. Ο Saltykov-Shchedrin είναι συνεργάτης και εκδότης των Sovremennik και Otechestvennye zapiski.

«Παραμύθια» της Μ.Ε. Saltykov-Shchedrin, τα βασικά τους θέματα, φανταστικός προσανατολισμός, Αισωπική γλώσσα.

Roman F.M. «Έγκλημα και Τιμωρία» του Ντοστογιέφσκι, διατύπωση και επίλυση προβλημάτων σε αυτό ηθική επιλογήκαι την ανθρώπινη ευθύνη για τη μοίρα του κόσμου.

Ο Ρασκόλνικοφ και η θεωρία του για το έγκλημα. Η ουσία της «τιμωρίας» για έναν χαμένο άνθρωπο και η πορεία της προς την πνευματική αναγέννηση στο μυθιστόρημα του F.M. Ντοστογιέφσκι «Έγκλημα και Τιμωρία».

Ν.Σ. Ο Λέσκοφ και οι ιστορίες του για τους αναζητητές της αλήθειας και τους δίκαιους ανθρώπους των ανθρώπων ("Soboryans", "The Enchanted Wanderer", "Lefty").

«Πόλεμος και Ειρήνη» L.N. Τολστόι. Έννοια, θέματα, σύνθεση, σύστημα εικόνων.

Πνευματικές αναζητήσεις του Λ.Ν. Τολστόι στο μυθιστόρημα Άννα Καρένινα.

Αναζήτηση θετικού ήρωα και ιδανικών του Α.Π. Ο Τσέχοφ στις ιστορίες του ("Η ζωή μου", "Σπίτι με ημιώροφο", "Ο άλτης").

Καινοτομία της δραματουργίας του Τσέχοφ.

Γνωστικός, ηθικός, εκπαιδευτικός και αισθητικός ρόλος της ρωσικής λογοτεχνίας του 19ου αιώνα παγκόσμια σημασίακαι σχετικός ήχος για τη σύγχρονη εποχή.

Το τέλος του δέκατου ένατου - αρχές του εικοστού αιώνα

Μοντερνιστικά κινήματα. Συμβολισμός και νεανικός συμβολισμός. Φουτουρισμός.

Κίνητρα της αθανασίας της ψυχής στα έργα του Ι.Α. Μπουνίνα.

ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Kuprin. Δήλωση υψηλών ηθικά ιδανικάτου ρωσικού λαού στις ιστορίες του συγγραφέα.

Ηθικές και κοινωνικές αναζητήσεις των ηρώων του Ι.Σ. Σμελέβα.

Η έννοια της κοινωνίας και του ανθρώπου στα δραματικά έργα του Μ. Γκόρκι.

Αυτοβιογραφικές ιστορίες του Μ. Γκόρκι «Παιδική ηλικία», «In People», «My Universities»

Τα ιδανικά της εξυπηρέτησης της κοινωνίας όπως τα ερμηνεύει ο V. Ya.

Το θέμα των ιστορικών πεπρωμένων της Ρωσίας στα έργα του A.A. Μπλοκ.

Ο ακμεισμός ως κίνημα στη λογοτεχνία. εκπρόσωποι του ακμεϊσμού.

Μοίρα και Δημιουργικότητα M.I. Τσβετάεβα.

Το επικό μυθιστόρημα του M. Sholokhov “Quiet Don”. Η μοναδικότητα της απεικόνισης του ρωσικού χαρακτήρα στο μυθιστόρημα.

Μυθιστορήματα και ιστορίες για τον πόλεμο «Young Guard» του A. Fadeev, «Star» του E. Kazakevich, «In the Trenches of Stalingrad» του V. Nekrasov.

Σοβιετικό ιστορικό μυθιστόρημα «Μέγας Πέτρος» του Α. Τολστόι.

Σατυρικά μυθιστορήματα και ιστορίες των I. Ilf και E. Petrov.

Αντανάκλαση των τραγικών αντιφάσεων της εποχής στα έργα των A. Akhmatova, O. Mandelstam.

Ανάπτυξη ρωσικών παραδόσεων λαϊκό πολιτισμόστην ποίηση της δεκαετίας του '30 των A. Tvardovsky, M. Isakovsky, P. Vasiliev.

Πατριωτική ποίηση και τραγούδια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Μ.Α. Ο Sholokhov είναι ο δημιουργός της επικής εικόνας της λαϊκής ζωής στο "Don Stories".

Στρατιωτικό θέμα στα έργα του M. Sholokhov.

Η πρωτοτυπία της σύνθεσης του μυθιστορήματος "The White Guard" του M.A. Μπουλγκάκοφ.

Η τραγωδία της απεικόνισης του Εμφυλίου στη δραματουργία του Μ.Α. Bulgakov ("Days of the Turbin", "Running", κ.λπ.).

Το μυθιστόρημα "Other Shores" του V.V. Ο Ναμπόκοφ ως μυθιστόρημα-απομνημονεύματα της Ρωσίας.

Πρώιμοι στίχοι του B. Pasternak.

A. Tvardovsky «Βασίλι Τέρκιν». Ένα βιβλίο για έναν μαχητή είναι η ενσάρκωση του ρωσικού εθνικού χαρακτήρα. I. Bunin για τον "Βασίλι Τέρκιν".

Το ποίημα του A. Tvardovsky "House by the Road": θέματα, εικόνες ηρώων.

Πεζογραφία «Καμπ» του Α. Σολζενίτσιν «Το Αρχιπέλαγος Γκουλάγκ», μυθιστορήματα «Στον πρώτο κύκλο», «Καρκίνος».

Φιλοσοφικά μυθιστορήματα του Ch Aitmatov: «Stormy Station», «And the Day Lasts Longer than a Century», «The Scaffold».

Απεικόνιση της δύσκολης διαδρομής της σοβιετικής διανόησης στα μυθιστορήματα του Yu Bondarev "The Shore", "Choice", "The Game".

Φιλοσοφική φανταστική πεζογραφία των A. and B. Strugatsky.

Ιστορικά μυθιστορήματα των L. Borodin, V. Shukshin, V. Chivilikhin, B. Okudzhava.

Ρεαλιστική σάτιρα των F. Iskander, V. Voinovich, B. Mozhaev, V. Belov, V. Krupin.

Νεομοντέρνα και μεταμοντέρνα πεζογραφία του V. Erofeev “Moscow - Petushki”.

Καλλιτεχνική εξερεύνηση της καθημερινότητας του σύγχρονου ανθρώπου στη «σκληρή» πεζογραφία των Τ. Τολστόι, Λ. Πετρούσεφσκαγια, Λ. Ουλίτσκαγια κ.ά.

Η εικόνα ενός εργαζόμενου ανθρώπου στα ποιητικά έργα των Y. Smelyakov, B. Ruchev, L. Tatyanicheva κ.α.

Ο πνευματικός κόσμος του ρωσικού προσώπου στους λυρικούς στίχους και τα ποιήματα του Ν. Ρούμπτσοφ.

Στίχοι ποιητών της πρώτης γενιάς M. Dudin, S. Orlov, B. Slutsky και άλλων.

Μια επική κατανόηση του Πατριωτικού Πολέμου στο μυθιστόρημα του V. Grossman «Life and Fate».

Φιλοσοφική και παραβολική αφήγηση για τον πόλεμο στις ιστορίες του V. Bykov «Sotnikov», «Obelisk», «Sign of Trouble».

Πολλαπλούς λαϊκούς χαρακτήρεςέργα του V. Shukshin.

Πρώιμες ιστορίες του A. Solzhenitsyn: «One Day in the Life of Ivan Denisovich», «Matrenin’s Yard».

Ποίηση της δεκαετίας του '60 ΧΧ αιώνα.

Ν. Ρούμπτσοφ. Η ανάπτυξη των παραδόσεων του Yesenin στα βιβλία "Star of the Fields", "The Soul Keeps", "The Noise of Pines", "Green Flowers" κ.λπ.

Η διάλεξη για το Νόμπελ του Ι. Μπρόντσκι είναι το ποιητικό του πιστεύω.

Βιβλία ποιημάτων του Ι. Μπρόντσκι «Μέρος του λόγου», «Το τέλος μιας όμορφης εποχής», «Ουρανία» κ.λπ.

Κοινωνικά και ψυχολογικά δράματα του A. Arbuzov "Irkutsk History", "Tales of the Old Arbat", "Cruel Intentions".

Θέατρο Α. Βαμπίλοφ: «Ο μεγαλύτερος γιος», «Κυνήγι πάπιας», «Επαρχιακά ανέκδοτα», «Πέρυσι το καλοκαίρι στο Τσουλίμσκ».

Συμβατικά μεταφορικά μυθιστορήματα του V. Pelevin "The Life of Insects" και "Chapaev and Emptiness".

Λογοτεχνική κριτική στα μέσα της δεκαετίας του '80-90. ΧΧ αιώνα

Ανάπτυξη του είδους του αστυνομικού στα τέλη του εικοστού αιώνα.

Ch. Aitmatov. “The White Steamer” (After the Fairy Tale)”, “Early Cranes”, “Piebald Dog Running by the Edge of the Sea”.

D. Andreev. "Τριαντάφυλλο του Κόσμου"

Β. Αστάφιεφ. «Ο βοσκός και η βοσκοπούλα».

Α. Μπεκ. "Νέο ραντεβού."

V. Belov. «Ιστορίες του ξυλουργού», «Το έτος της μεγάλης καμπής».

Α. Μπίτοφ. «Γεώργιος Άλμπουμ».

V. Bykov. "Roundup", "Sotnikov", "Sign of Trouble".

Α. Βαμπίλοφ. «Πρεσβύτερος γιος», «Αποχαιρετισμός τον Ιούνιο».

Κ. Βορόμπιεφ. «Σκοτώθηκε κοντά στη Μόσχα».

V. Vysotsky. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.

Γιού Ντομπρόβσκι. «Σχολή περιττών πραγμάτων».

Β. Ιβάνοφ. "Πρωταρχική Ρωσία", "Μεγάλη Ρωσία".

B. Mozhaev. "Αντρες και γυναίκες."

Β. Ναμπόκοφ. "Η άμυνα του Λούζιν"

V. Nekrasov. «Στα χαρακώματα του Στάλινγκραντ», «Μια μικρή θλιβερή ιστορία».

E. Nosov. "Usvyatsky Helmet Bearers", "Red Wine of Victory".

Β. Οκουτζάβα. Ποίηση και πεζογραφία.

Β. Παστερνάκ. Ποίηση.

Β. Ρασπούτιν. «Αντίο στη Ματέρα», «Ζήσε και Θυμήσου».

V. Shalamov. «Ιστορίες Κολύμα.

Ποίηση της δεκαετίας του 60-90 και τελευταία δεκαετία(A. Kuznetsov, N. Tryapkin, G. Aigi, D. Prigov, V. Vishnevsky κ.ά.).

Α. Πούσκιν. Ποιήματα της επιλογής σας

Μ. Λέρμοντοφ. «Μοναξιά», «Δεν είμαι για αγγέλους και παράδεισο...», «Προσευχή»

Ν. Γκόγκολ «Η μύτη», «Επιλεγμένα αποσπάσματα από αλληλογραφία με φίλους»

V. Belinsky «Λογοτεχνικά όνειρα»

A. Herzen «Για την ανάπτυξη επαναστατικών ιδεών στη Ρωσία»

D. Pisarev «Ρεαλιστές», «Motives of Russian Drama»

Α. Οστρόφσκι «Προίκα»

I. Goncharov "Break"

N. Dobrolyubov "Τι είναι ο Ομπλομοβισμός;"

I. Turgenev "The Noble Nest", "Prose Poems" (προαιρετικό)

N. Chernyshevsky «Η αισθητική σχέση της τέχνης με την πραγματικότητα» (κριτική)

N. Leskov “Lady Macbeth of Mtsensk District”

M. Saltykov-Shchedrin "Gentlemen Golovlevs", "Fairy Tales" (προαιρετικό)

Φ. Ντοστογιέφσκι «Τα ταπεινωμένοι και προσβεβλημένοι» (κριτική)

Λ. Τολστόι «Ιστορίες Σεβαστούπολης», «Άννα Καρένινα»

Α. Τσέχοφ «Στο σπίτι», «Κυρία με σκύλο», «Θάλαμος Νο. 6»

A. Maikov, Y. Polonsky, A. Grigoriev. Ποιήματα (προαιρετικά)

F. Tyutchev «Όνειρα», «Τι τσακώνεσαι, νυχτερινό άνεμο;» και τα λοιπά.

Α. Φετ «Βράδυ», «Δεν θα σου πω τίποτα», «Ένα κυματιστό σύννεφο...» και άλλα.

Α. Τολστόι «Ένα δάκρυ τρέμει στο νωχελικό σου βλέμμα...», «Όχι ο άνεμος που ουρλιάζει από ψηλά...», κ.λπ. Ν. Νεκράσοφ «Σώπα, μούσα της εκδίκησης και της λύπης...», « Σύγχρονη ωδή», «Ζήνα» κ.λπ.

M. Gorky “Man”, F. Sologub “Little Man”

I. Bunin "Easy Breathing", "Grammar of Love", "We Met by Chance on the Corner"

A. Kuprin "Duel", "Shulamith"

Ποιήματα από συμβολιστές ποιητές (προαιρετικά)

Διακήρυξη-Μανιφέστο των Φουτουριστών «Ένα χαστούκι στο δημόσιο γούστο»

N. Klyuev "Osinushka", "Λατρεύω τους τσιγγάνους νομάδες...", "Από υπόγεια, από σκοτεινές γωνιές..."

Ποιήματα ποιητών της αλλαγής του αιώνα (προαιρετικά)

Μ. Γκόρκι. "Makar Chudra", "Mother"

Α. Μπλοκ «Χαταετός», «Ω, θέλω να ζήσω τρελά...», κύκλος «Κάρμεν»

V. Mayakovsky "About this", "Yubileinoe". "Εντομο"

S. Yesenin «Φεύγουμε όλοι σιγά σιγά», «Σοβιετική Ρωσία»

M. Tsvetaeva «Τα ποιήματα μεγαλώνουν σαν αστέρια και σαν τριαντάφυλλα», «Ποιήματα στον Μπλοκ»

O. Mandelstam «Ρώμη», «Ευρώπη», «Ναυαρχείο», «Η φύση είναι η ίδια Ρώμη...»

A. Platonov “Pit”

I. Babel “Cavalry” (προαιρετικό)

Μ. Μπουλγκάκοφ «Η Λευκή Φρουρά»

Α. Τολστόι «Μέγας Πέτρος»

M. Sholokhov “Don Stories”

Α. Αχμάτοβα «Ένας μελαχρινός νέος τριγυρνούσε στα σοκάκια...», «Γιατί δηλητηρίασες το νερό...», «Όλα κλάπηκαν, πρόδωσαν, πουλήθηκαν...»

B. Pasternak "Doctor Zhivago"

V. Dudintsev «Όχι μόνο με ψωμί»

V. Grossman "Life and Fate"

Y. Bondarev «Καυτό χιόνι»

Ch Aitmatov «Θυελλώδης στάση»

M. Svetlov. Ποιήματα (προαιρετικά)

N. Zabolotsky. Ποιήματα (προαιρετικά)

Γιού. Ποιήματα (προαιρετικά)

R. Rozhdestvensky. Ποιήματα (προαιρετικά)

Ε. Γιεβτουσένκο. Ποιήματα (προαιρετικά)

Yu. Kuznetsov. Έργα επιλογής

Β. Αχμαντουλίνα. Ποιήματα (προαιρετικά)

V. Nekrasov. Έργα επιλογής

V. Vysotsky. Ποιήματα (προαιρετικά)

Γ. Αίγη. Έργα επιλογής

D. Prigov. Έργα επιλογής

Α. Ερεμένκο. Έργα επιλογής

Ι. Μπρόντσκι. Ποιήματα (προαιρετικά)

A. Arbuzov «Ιστορία του Ιρκούτσκ»

A. Tvardovsky «Πέρα από την απόσταση - η απόσταση»

Α. Σολζενίτσιν «Το Αρχιπέλαγος Γκουλάγκ» (θραύσματα)

A. Vampilov «Πέρυσι το καλοκαίρι στο Chulimsk»

I. Shmelev "Καλοκαίρι του Κυρίου"

B. Zaitsev. Έργα επιλογής

Β. Ρασπούτιν. Ιστορίες

S. Dovlatov. Ιστορίες

Β. Βόινοβιτς. "Μόσχα-2042"

Τ. Τολστάγια. Ιστορίες

L. Petrushevskaya. Ιστορίες

G. Vladimov. "Ο στρατηγός και ο στρατός του"

V. Pietsukh «Νέα Φιλοσοφία της Μόσχας»

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Παράρτημα 1

Δείγμα σχεδίασης της σελίδας τίτλου ενός μηνύματος (αναφορά)

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ IRKUTSK

Κρατικό Αυτόνομο Επαγγελματικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Περιφέρεια Ιρκούτσκ

"Angarsk College of Public Catering and Trade"

Μήνυμα

κατά πειθαρχία…

θέμα: ………………………………………………….

Ειδικότητα:_________

Ομάδα:________________

Ολοκληρώθηκε το:___________

Επόπτης:__________

Τόπος έκδοσης, έτος έκδοσης

Παράρτημα 2

Δείγμα σχεδίασης παρουσίασης

Πρώτη διαφάνεια:

Δεύτερη διαφάνεια

Τέταρτη διαφάνεια, κ.λπ.

Παράρτημα 3

Πρότυπο και κλισέ για ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Θέμα-ερώτηση	Δήλωση θέματος (συμπεριλαμβανομένης της προσφοράς)	Θέμα - λέξεις-κλειδιά (ονομαστική πρόταση)
Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία των λέξεων «τιμή» και «άτιμη»; Φυσικά, κάθε άτομο θα απαντήσει διαφορετικά σε αυτήν την ερώτηση. Θα προσπαθήσω να δώσω τον ορισμό μου για αυτές τις έννοιες. Φυσικά, κάθε άτομο θα απαντήσει διαφορετικά σε αυτήν την ερώτηση. Κατά τη γνώμη μου, ...(απάντηση στην ερώτηση). Νομίζω ότι μπορεί να υπάρχουν διαφορετικές απαντήσεις σε αυτή την ερώτηση, αλλά πιστεύω ότι... (απάντηση σε ερώτηση) Αναλογιζόμενος αυτά τα ερωτήματα, δεν μπορεί παρά να φτάσει στην απάντηση: ... (απάντηση στην ερώτηση)	«Να φροντίζεις την τιμή σου από μικρός», λέει μια ρωσική παροιμία. Δεν μπορεί παρά να συμφωνήσει κανείς με τη λαϊκή σοφία. Πραγματικά,… «Η τιμή είναι αληθινή ομορφιά!» - δήλωσε ο R. Rolland. Δεν μπορεί κανείς να μην συμφωνήσει με τη δήλωσή του. Πραγματικά,… ΖΩΗ πολυτιμότερο από την τιμή... Είναι δύσκολο να διαφωνήσεις με αυτή την ιδέα. Πραγματικά, …	Ο δρόμος της τιμής και ο δρόμος της ατιμίας... Τι σημαίνει να ακολουθείς τον δρόμο της τιμής ή τον δρόμο της ατιμίας; (βλέπε περαιτέρω θέμα-ερώτηση) Πιθανώς κάθε άνθρωπος να έχει σκεφτεί τουλάχιστον μια φορά τι σημαίνει να ακολουθείς το μονοπάτι της τιμής ή το μονοπάτι της ατιμίας. Κατά τη γνώμη μου, … Ο καθένας αναρωτήθηκε: τι σημαίνει να ακολουθείς το μονοπάτι της τιμής ή το μονοπάτι της ατιμίας (δείτε περαιτέρω το θέμα-ερώτηση);
ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ
	Όλοι καταλαβαίνουν ότι... (η κύρια ιδέα του δοκιμίου). Για έναν στρατιώτη, η επιλογή του μονοπατιού της τιμής σημαίνει να πεθαίνει με αξιοπρέπεια, αλλά όχι να προδίδει τον όρκο. Ο δρόμος της ατιμίας είναι ο δρόμος της προδοσίας.
ΔΙΑΦΩΝΙΑ
Πρόσβαση στο έργο	Έτσι, σε ένα λυρικό ποίημα (τίτλος), ο ποιητής (όνομα) πραγματεύεται το θέμα... Το θέμα (φύση κ.λπ.) θίγεται στο μυθιστόρημα...(συγγραφέας, τίτλος). Το θέμα (ταλαιπωρία του λαού στον πόλεμο κ.λπ.) αποκαλύπτεται στο έργο... (συγγραφέας, τίτλος). Το πρόβλημα (βάρβαρη στάση απέναντι στη φύση κ.λπ.) ανησύχησε πολλούς συγγραφείς. Της απευθύνεται και...(όνομα του συγγραφέα) στο...(τίτλος του έργου). Η ιδέα (της ενότητας της ανθρώπινης φύσης κ.λπ.) εκφράζεται στο ποίημα... (συγγραφέας, τίτλος). Η ιδέα της ανάγκης (να προστατεύσουμε τη φύση κ.λπ.) εκφράζεται και στο μυθιστόρημα... (συγγραφέας, τίτλος).
Ερμηνεία έργου ή θραύσματος του	Ο συγγραφέας μιλάει για... Ο συγγραφέας περιγράφει... Ο ποιητής δείχνει... Ο συγγραφέας αναλογίζεται... Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας... Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο... Εστιάζει την προσοχή του αναγνώστη στο... Καταδικάζει... Μας δίνει το παράδειγμα… Ο συγγραφέας τονίζει... Ο Πούσκιν ισχυρίζεται...
Ενδιάμεση έξοδος	Ο συγγραφέας πιστεύει ότι... Έτσι, ο συγγραφέας θέλει να μας μεταφέρει την ιδέα του...
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Συμπέρασμα, έκφραση ελπίδας για το καλύτερο, έκκληση	Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, μπορούμε να συμπεράνουμε... Το συμπέρασμα αυτοπροτείνεται άθελά του... Έτσι καταλήγουμε στο συμπέρασμα:... Μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε ότι... Εν κατακλείδι, θα ήθελα να ενθαρρύνω τον κόσμο να... Ας μην ξεχνάμε λοιπόν...! Ας θυμηθούμε...! Κλείνοντας, θα ήθελα να εκφράσω την ελπίδα μου ότι... Θα ήθελα να πιστεύω ότι... Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, θα ήθελα να εκφράσω την ελπίδα ότι...

Παράρτημα 4

Δείγμασχέδιο αναφοράς (βασισμένο στην ιστορία του V. Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών»:

1. «Πήγα στην πέμπτη δημοτικού το '48»

2. «Μα, μόλις έμεινα μόνος, με έπεσε αμέσως η λαχτάρα - λαχτάρα για το σπίτι, για το χωριό»

3. "Άρχισα να παίζω chica"

4. «Και επιτέλους ήρθε η μέρα που κέρδισα».

5. «Λόγω της άγριας νοσταλγίας που με άφησε χωρίς επιθυμίες, δεν είχα ακόμη τα πάει καλά με κανέναν από τους τύπους».

6. "Τώρα έχω λεφτά"

7. «Με χτυπούσαν εναλλάξ, ένα και δύο, ένα και δύο».

8. «Δεν μπορούσα να φανταστώ πώς να πάω στο σχολείο έτσι, αλλά κάπως έπρεπε, δεν τόλμησα να παραλείψω τα μαθήματα για κάποιο λόγο».

9. «Θα μπορούσα να το αντέξω εδώ, θα το συνήθιζα, αλλά δεν μπορώ να πάω σπίτι έτσι».

10. «Για να είμαι δίκαιος, πρέπει να πω ότι εκείνες τις μέρες πέρασα πολύ άσχημα».

11. «Αλλά αυτό που με ώθησε περισσότερο ήταν η πείνα».

12. «Την τέταρτη μέρα, όταν, έχοντας κερδίσει ένα ρούβλι, ετοιμαζόμουν να φύγω, με χτύπησαν ξανά».

13. «Πήγα εκεί σαν να ήταν βασανιστήρια»

14. «Αν ήμουν χίλιες φορές πεινασμένος, η όρεξή μου θα ξεπηδούσε από μέσα μου σαν σφαίρα».

15 «Η Lidiya Mikhailovna προσποιήθηκε ότι δεν κατάλαβε τίποτα»

16. «Τα μαθήματά μας δεν έχουν σταματήσει»

17. "Παίξαμε παιχνίδια τοίχου"

18 "Λοιπόν, ας παίξουμε αληθινά, Lidia Mikhailovna, αν θέλεις"

19. «Φυσικά, δεχόμενος χρήματα από τη Lydia Mikhailovna, ένιωθα άβολα, αλλά κάθε φορά διαβεβαίωνα τον εαυτό μου ότι ήταν μια τίμια νίκη».

20. «Παλιότερα, έβλεπα μήλα μόνο σε φωτογραφίες, αλλά μάντεψα ότι ήταν αυτά».

Παράρτημα 5

Σταυρόλεξο για τη λογοτεχνία με θέμα "Μυθιστόρημα του I.A. Goncharov." "Ομπλόμοφ"

Οριζόντια

2. Πώς ονομαζόταν ο αγαπημένος του Ilya Ilyich Oblomov;

5. Ποιο; λογοτεχνική κατεύθυνσηαναφέρεται στο μυθιστόρημα «Ομπλόμοφ»;

8. Σε ποια τάξη ανήκε ο Stolz;

9. Ονομάστε το μοναδικό διπλό του Ilya Oblomov στο μυθιστόρημα

12. Πού διαδραματίζεται το μυθιστόρημα;

13. Το έργο του «Oblomov» είναι...

14. Ο παιδικός φίλος του Oblomov

Κάθετα

1. Οικογενειακή κατάσταση της Agafya Matveevna πριν γνωρίσει τον Oblomov

3. Σε ποιο δρόμο μένει ο Ομπλόμοφ;

4. Ο Ζαχάρ παντρεύεται...

6. Οι εικόνες του Oblomov και του Stolz εισάγονται στο μυθιστόρημα σύμφωνα με την αρχή...

7. Ομπλόμοφ Γη;

10. Πώς σε λένε ο καλύτερος φίλοςΟμπλόμοφ;

11. Ποιος από τους ήρωες του μυθιστορήματος είναι πιο κοντά στο ιδανικό του συγγραφέα;