Πώς να διεξάγετε μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Ανάγνωση μυθοπλασίας Μπροστινός προγραμματισμός

Ανακοίνωση. Ανάγνωση μυθιστόρημα

Κατεύθυνση «Γνωστική και ανάπτυξη του λόγου»

Επεξηγηματική σημείωση

Ο μακροπρόθεσμος σχεδιασμός πραγματοποιείται σύμφωνα με το Πρόγραμμα Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης προσχολικής αγωγήςσε γενικές αναπτυξιακές ομάδες με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των παιδιών στη σωματική κατεύθυνση. Το πρόγραμμα ανταποκρίνεται στους σύγχρονους στόχους της προσχολικής αγωγής και προβλέπει την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού με βάση τις ηλικιακές του δυνατότητες και τα ατομικά του χαρακτηριστικά.

Το πρόγραμμα αναπτύσσεται, εγκρίνεται και εφαρμόζεται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα με βάση: τον νόμο «για την εκπαίδευση» της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού, 1989. Παγκόσμια Διακήρυξη για την Επιβίωση, την Προστασία και την Ανάπτυξη των Παιδιών, 1990; έννοιες της προσχολικής εκπαίδευσης? Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού, 1959; Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας αριθ. 655 της 23ης Νοεμβρίου 2009 «Σχετικά με την έγκριση και την εφαρμογή της Ομοσπονδιακής κρατικές απαιτήσειςστη δομή του βασικού γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης», υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και την οργάνωση της εργασίας σε προσχολικούς οργανισμούς - SanPiN 2.4.1.2660-10. Χάρτης ΜΚΔΟΥ.

Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας πραγματοποιείται σύμφωνα με εκπαιδευτικά προγράμματα. Εκπαιδευτικά προγράμματαυλοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.

Εκπαιδευτικό πεδίο «Ανάγνωση μυθοπλασίας»

στοχεύει στην επίτευξη του στόχου της ανάπτυξης του ενδιαφέροντος και της ανάγκης για ανάγνωση και αντίληψη) των βιβλίων μέσω της επίλυσης των παρακάτω εργασιών:

Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, συμπεριλαμβανομένων των πρωταρχικών αξιών

παραστάσεις;

Ανάπτυξη λογοτεχνικού λόγου;

Εισαγωγή στη λεκτική τέχνη, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της καλλιτεχνικής

αντίληψη και αισθητική γεύση."*

Διαμόρφωση ενδιαφέροντος και ανάγκης για διάβασμα

Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία και την εκπαιδευτική λογοτεχνία. Τραβήξτε την προσοχή τους μέσα έκφρασης(μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις, επίθετα, συγκρίσεις). βοηθήστε να αισθανθείτε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. ενσταλάξει ευαισθησία στην ποιητική λέξη.

Γεμίστε τις λογοτεχνικές σας αποσκευές με παραμύθια, διηγήματα, ποιήματα, αινίγματα, ρίμες μέτρησης και γλωσσολαλιά.

Να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι σε θέση να βιώσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου, να ταυτιστεί με τον αγαπημένο του χαρακτήρα. Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ στα παιδιά.

Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητες καλλιτεχνικής και λεκτικής απόδοσης των παιδιών κατά την ανάγνωση ποιημάτων και δραματοποιήσεων (συναισθηματική απόδοση, φυσική συμπεριφορά, ικανότητα να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο μιας λογοτεχνικής φράσης με τονισμό, χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου).

Βοηθήστε τα παιδιά να εξηγήσουν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: παραμύθι, ιστορία, ποίημα.

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε εικονογραφήσεις διάσημων καλλιτεχνών.

Λογοτεχνία Gerbova V.V. Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου σε ομάδα προσχολικής ηλικίας νηπιαγωγείο. Μ.: Μωσαϊκό-σύνθεση, 2011

Zatulina G.Ya. Σημειώσεις σύνθετες τάξειςγια την ανάπτυξη του λόγου (προπαρασκευαστική ομάδα). Μ.: 2009

Τελικά αποτελέσματα:

1. Διακρίνει τα είδη λογοτεχνικά έργα;

2. Ονομάζει αγαπημένα παραμύθια και ιστορίες. Γνωρίζει απέξω 2-3 αγαπημένα ποιήματα, 2-3 ρίμες, 2-3 αινίγματα.

4. Διαβάζει εκφραστικά ένα ποίημα, ξαναδιηγείται ένα απόσπασμα από παραμύθι ή ιστορία.

1 Προετοιμασίες

Στόχος: Μιλήστε στα παιδιά για το πώς ονομάζεται τώρα η ομάδα τους και γιατί, μάθετε αν θέλουν να γίνουν μαθητές. Βοηθήστε τα παιδιά να κατασκευάσουν σωστά τις προτάσεις.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.14

2 Σε τι χρησιμεύουν τα ποιήματα;

Στόχος: μιλήστε με τα παιδιά για το γιατί οι άνθρωποι γράφουν, διαβάζουν και απαγγέλλουν ποίηση. Μάθετε ποια ποιήματα του προγράμματος θυμούνται.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.18

3 Επαναφήγηση του ιταλικού παραμυθιού «Πώς ο γάιδαρος σταμάτησε να τραγουδά»

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά στο ιταλικό παραμύθι «Πώς ο γάιδαρος σταμάτησε να τραγουδά» (διασκευή J. Rodari). Βοηθήστε τα παιδιά να επαναλάβουν μικρά κείμενα χωρίς σημαντικές παραλείψεις ή επαναλήψεις.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.19

4 Συζήτηση για τον Α. Πούσκιν

Στόχος: να πούμε στα παιδιά για τον μεγάλο Ρώσο ποιητή. προκαλούν ένα αίσθημα χαράς από την αντίληψη των ποιημάτων του και μια επιθυμία να ακούσει άλλα έργα του ποιητή

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.21

5 Απομνημόνευση του ποιήματος του A. Fet "The Swallows Are Missing..."

Στόχος: να βοηθήσουμε τα παιδιά να θυμηθούν το ποίημα του A. Fet «The Swallows Are Missing...»

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.22

6 Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Στόχος: μάθετε αν τα παιδιά γνωρίζουν ρωσικές λαϊκές ιστορίες

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.26

7 Διαβάζοντας το παραμύθι του A. Remizov «The Voice of Bread». Διδακτικό παιχνίδι "I-to you, you-to me"

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά στο παραμύθι του A. Remizov "The Voice of Bread", για να μάθουν αν συμφωνούν με το τέλος του έργου. Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να παράγουν μια ακολουθία λέξεων σε μια πρόταση.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.28

8 Μύθοι - μετατοπιστές

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.29

9 Είναι τόσο ελαφρύ σήμερα!

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά σε ποιήματα για το φθινόπωρο, μυώντας τα στον ποιητικό λόγο.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.31

10 Επαναφήγηση της ιστορίας του V. Sukhomlinsky «Apple from Dawn»

Στόχος: βελτίωση της ικανότητας επανάληψης και κατάρτισης σχεδίου επανάληψης.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.34

11 Διαβάζοντας το παραμύθι του K. Paustovsky «Ζεστό ψωμί»

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά στο λογοτεχνικό παραμύθι του K. Paustovsky «Ζεστό ψωμί»

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.37

12 Πρώτο χιόνι. Μαθαίνοντας το ποίημα από έξω από τον A. Fet «Μαμά! Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο...»

Στόχος: η ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αντιλαμβάνονται τον ποιητικό λόγο. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε το ποίημα του A. Fet «Μαμά! Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο...»

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.38

13 Εργασία με εικονογραφημένες εκδόσεις παραμυθιών.

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν εικόνες σε βιβλία με ενδιαφέρον, να ενεργοποιούν την ομιλία των παιδιών.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.41

14 Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «The Jump»

Στόχος: να μιλήσουν στα παιδιά για τον συγγραφέα, να τα βοηθήσουν να θυμηθούν τις ιστορίες του Λ. Τολστόι που γνωρίζουν και να τα μυήσουν στην ιστορία «Το άλμα»

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.43

15 Διαβάζοντας το παραμύθι του K. Ushinsky "The Blind Horse"

Στόχος: εισαγωγή των παιδιών στο παραμύθι του K. Ushinsky "The Blind Horse".

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.45

16 Επανάληψη του ποιήματος του S. Marshak «Ο νεαρός μήνας λιώνει»

Στόχος: επαναλάβετε τα αγαπημένα σας ποιήματα με τα παιδιά.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.47

17 Έργα του N. Nosov

Στόχος: να θυμηθούμε με τα παιδιά τις ιστορίες του N. Nosov, αγαπημένα επεισόδια από το βιβλίο "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του"

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.50

18 Γεια σου, χειμωνιάτικο καλεσμένο!

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά ποιήματα για τον χειμώνα

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.52

19 μάθημαΔιαβάζοντας το παραμύθι του S. Marshak "Twelve Months"

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά το παραμύθι του S. Marshak "Twelve Months"

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.54

20 Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Nikita Kozhemyaka"

Στόχος: θυμηθείτε ρωσικές λαϊκές ιστορίες με παιδιά. Παρουσιάστε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Nikita Kozhemyaka». Βοηθήστε να εντοπίσετε υπέροχα επεισόδια σε ένα παραμύθι.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.54

21 Διαβάζοντας το έπος "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber"

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά στο έπος, με τον ασυνήθιστο τρόπο ομιλίας του, με την εικόνα επικός ήρωαςΊλια Μουρόμετς.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.57

22 Επαναφήγηση της ιστορίας του V. Bianchi «The Musician»

Στόχος: να βελτιωθεί η ικανότητα των παιδιών να διηγούνται μια ιστορία.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.50

23 Διαβάζοντας την ιστορία του E. Vorobyov "Ένα κομμάτι σύρμα"

Στόχος: εμπλουτισμός των λογοτεχνικών αποσκευών των παιδιών. Βοηθήστε σας να νιώσετε το ασυνήθιστο της κατάστασης που περιγράφεται στην ιστορία.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.59

24 Διαβάζοντας το έπος "Alyosha Popovich and Tugarin Zmeevich"

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά επικό έπος, στο επικό ύφος του λόγου

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.60

25 Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Dahl "The Old Man of the Year"

Στόχος: βελτίωση του διαλογικού λόγου των παιδιών.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.62

26 Απομνημόνευση του ποιήματος της P. Solovyova "Μέρα και νύχτα"

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά το ποίημα της P. Solovyova "Μέρα και νύχτα". εξασκηθείτε στην εκφραστική ανάγνωση ενός ποιήματος

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 63

27 διαβάζοντας το έπος "Sadko"

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά στο έπος "Sadko"

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 68

28 Συνθέτουμε ένα παραμύθι για τη Σταχτοπούτα

Στόχος: να βοηθήσουμε τα παιδιά να γράψουν δημιουργικές ιστορίες

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 70

29 Επαναφήγηση του παραμυθιού "Η αλεπού και η κατσίκα"

Στόχος: να βελτιωθεί η ικανότητα των παιδιών να διηγούνται ένα παραμύθι «αυτοπροσώπως».

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 72

30 Παραμύθια του H.H. Andersen

Στόχος: να βοηθήσουμε τα παιδιά να θυμούνται τα παραμύθια του H.H. Andersen που γνωρίζουν

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελ.73

31 Απομνημόνευση του ποιήματος «Motherland» της Z. Alexandrova

Στόχος: να βοηθήσετε τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα του ποιήματος ("Η πατρίδα μπορεί να είναι διαφορετική, αλλά όλοι έχουν ένα"), θυμηθείτε το έργο

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 74

32 Ανοιξιάτικα ποιήματα

Στόχος: να βοηθήσουμε τα παιδιά να νιώσουν την εκπληκτική μοναδικότητα των ποιημάτων για την άνοιξη

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 77

33 Μια συζήτηση για την εικονογράφηση βιβλίων. Διαβάζοντας την ιστορία «May» του V. Bianchi

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται την εικονογράφηση βιβλίων ως εγγενή αξία και πηγή πληροφοριών. Χρησιμοποιώντας την ιστορία του V. Bianki, μυήστε τα παιδιά στα σημάδια του Μαΐου - τον τελευταίο μήνα της άνοιξης.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 77

34 Επαναφήγηση της ιστορίας του E. Shima «Πολύ επιβλαβής τσουκνίδα»

Στόχος: Συνεχίστε να βελτιώνετε την ικανότητα των παιδιών να επαναλαμβάνουν απλά κείμενα και να κατασκευάζουν σωστά προτάσεις.

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 79

35 Απομνημόνευση του ποιήματος του S. Yesenin "Bird cherry"

Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο ποίημα και να το μάθουν από έξω. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου.

Κίνηση. G.Ya. Zatulina s153

36 Διαβάζοντας τον Ν. Νεκράσοφ «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί»

Στόχος: Να μυηθούν τα παιδιά σε μια νέα δουλειά, να προκαλέσουν συμπάθεια για τα ζώα και να καλλιεργήσουν την αίσθηση του καλού χιούμορ.

Κίνηση. G.Ya. Zatulina από το 136

37 Επανάληψη

Σκοπός: Επανάληψη υλικού (κατ' επιλογή του δασκάλου)

Η κίνηση του Gerbov V.V. σελίδα 80

Η μυθοπλασία είναι μια ανεκτίμητη πηγή σοφίας, ένα ισχυρό μέσο για την ανάπτυξη του λόγου, καθώς και για τον πνευματικό, αισθητικό και πνευματικό εμπλουτισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Η καλλιτεχνική λέξη τρέφει τα συναισθήματα του παιδιού, διεγείρει τη φαντασία, αναπτύσσει μια ευφάνταστη κοσμοθεωρία και προωθεί την κουλτούρα του λόγου. Η ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών ξυπνά ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες των κύριων χαρακτήρων, σας διδάσκει να κατανοείτε τα κίνητρα των πράξεών τους και να αντιλαμβάνεστε την πλοκή. Οι κοινές προσπάθειες γονέων και δασκάλων θα βοηθήσουν να ανοίξει ο μαγικός κόσμος των λογοτεχνικών περιπετειών και των παραμυθένιων θαυμάτων στα μεγαλύτερα παιδιά.

Οργάνωση μαθημάτων ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, λόγω συσσωρευμένων εμπειρία ζωήςείναι σε θέση να αντιληφθούν πιο διακριτικά τον εικονιστικό λόγο του συγγραφέα, να κατανοήσουν βαθύτερα το νόημα του έργου και να αναλύσουν τους χαρακτήρες των κύριων χαρακτήρων. Όλα αυτά ξυπνούν ένα γνήσιο ενδιαφέρον για τα βιβλία, την επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά θέματα.

Βάλτε σε έναν άνθρωπο μια γεύση για διάβασμα και δώστε του την ευκαιρία να διαβάσει και αναπόφευκτα θα τον κάνετε χαρούμενο...

Τζον Χέρσελ

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν γνήσιο ενδιαφέρον για τα βιβλία και επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά θέματα.

Στόχοι και στόχοι των τάξεων

Στόχοι για τα μαθήματα ανάγνωσης ανώτερη ομάδα:

• Η ανάπτυξη στο παιδί ενός γνήσιου ενδιαφέροντος για τα βιβλία και της εσωτερικής ανάγκης για ανάγνωση μυθοπλασίας.
• εκπαίδευση ικανού και ευαίσθητου αναγνώστη.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

• διευρύνετε τους ορίζοντές σας, σχηματίστε μια ολιστική εικόνα του κόσμου.
• μάθουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και επίσης να κατανοούν το περιεχόμενο του έργου.
• διδάξτε να αναλύετε τους λόγους για τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων, να βλέπετε κρυφά πλαίσια, να τους ενθαρρύνετε να μιλήσουν για την κατανόηση των χαρακτήρων των χαρακτήρων.
• να αναπτύξουν δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης ποίησης, να συμμετάσχουν σε θεατρικά παιχνίδια και παραστάσεις ρόλων.
• προετοιμαστείτε για μια ολοκληρωμένη λογοτεχνική εκπαίδευση, οργανώστε μια αρχική γνωριμία με εικονογραφημένα βιβλία, λαϊκή τέχνη, παρέχετε πληροφορίες για είδη έργων, συγγραφείς και ποιητές.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

• αισθητική και ηθική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού ·
• διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανού λογοτεχνικού λόγου.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• να καλλιεργήσουν την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης λογοτεχνικών έργων.
• συμβάλλουν στη διαμόρφωση λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού γούστου.

Τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και να κατανοούν το περιεχόμενο του έργου

Παιδαγωγικές τεχνικές εργασίας με έργα τέχνης

Κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης χρησιμοποιούνται οπτικές, λεκτικές και παιγνιώδεις τεχνικές. Τα πιο δημοφιλή μεταξύ των οπτικών είναι:

• γνωριμία με τον συγγραφέα του έργου (επίδειξη του πορτρέτου του συγγραφέα).
• εξέταση και συγκριτική περιγραφή εικονογραφήσεων βιβλίων.
• επίδειξη και συζήτηση θεματικών παρουσιάσεων, προβολών διαφανειών, βίντεο αφιερωμένων σε ένα ή άλλο έργο (συνιστάται να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική μετά την ανάγνωση ενός βιβλίου).
• Η ζωγραφική των παιδιών ως τρόπος να μεταφέρουν τις εντυπώσεις ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας που άκουσαν.

Οι λεκτικές τεχνικές είναι ποικίλες και έχουν σχεδιαστεί για να λειτουργούν τόσο με ολόκληρο το κείμενο όσο και με τα μέρη του, ακόμη και με μεμονωμένες λέξεις. Αυτό περιλαμβάνει:

• εκφραστική ανάγνωση από ένα βιβλίο ή από καρδιάς, με στόχο την ενίσχυση της ικανότητας ακρόασης, ακρόασης και αντίληψης του περιεχομένου ενός έργου.
• αφήγηση με στοιχεία ελεύθερου αυτοσχεδιασμού (αντικατάσταση λέξεων, αναδιάταξη τους).
• μια συζήτηση που βασίζεται σε ερωτήσεις που βοηθούν στον προσδιορισμό του είδους, της πλοκής, κύρια ιδέαέργα, μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
• επιλεκτική ανάγνωση βασικών τμημάτων του κειμένου του βιβλίου, η οποία ενισχύει τη συναισθηματικότητα της αντίληψης και ενεργοποιεί την προσοχή των παιδιών.
• εξήγηση της σημασίας των άγνωστων λέξεων:
  • αντικατάσταση με ένα συνώνυμο κατά τη διαδικασία ανάγνωσης, για παράδειγμα, "στέμμα - στέμμα", "κακό - πονηρό". εκμάθηση νέων λέξεων κατά την προβολή εικόνων.
  • συζήτηση άγνωστων φράσεων και φράσεων κατά τη διάρκεια μιας εισαγωγικής συνομιλίας.
• δημιουργικές εργασίες για την επινόηση μιας πλοκής, τη συνέχιση μιας ιστορίας, την επιλογή μιας ομοιοκαταληξίας, συγκριτικές περιγραφές, επίθετα.

Ως τεχνικές παιχνιδιού χρησιμοποιούνται κάθε είδους παιχνίδια και δραματοποιήσεις (με την προϋπόθεση ότι τα παιδιά έχουν άριστη γνώση του κειμένου της εργασίας):

• παράσταση κοστουμιών με τη συμμετοχή παιδιών.
• θεατρικές παραστάσεις και παιχνίδια (επιτραπέζια, μαριονέτα).
• διδακτικά λογοτεχνικά παιχνίδια και κουίζ.

Στα μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας, χρησιμοποιείται ενεργά η τεχνική του θεατρικού παιχνιδιού.

Κουίζ «Βρείτε ένα παραμύθι» χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση πολυμέσων (εμφανίζεται μια εικόνα στην οθόνη εάν τα παιδιά απάντησαν σωστά στις ερωτήσεις και ονόμασαν το παραμύθι).

• Σε αυτό το παραμύθι, ο παππούς έκανε μια σοδειά, αλλά δεν μπορούσε να την βγάλει από το έδαφος. Τράβηξε και τράβηξε, αλλά δεν το έβγαλε. Η γιαγιά, η εγγονή του, η Zhuchka και η γάτα του ήρθαν σε βοήθεια. Ποιον ξέχασα να ονομάσω; Τι έβγαλαν; Αναγνώρισες αυτό το παραμύθι;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Γογγύλι"

• Στο επόμενο παραμύθι, ζούσαν ένας γέρος και μια ηλικιωμένη γυναίκα, καθώς και ζώα του δάσους (λαγουδάκι, αλεπού, λύκος) που συναντούν τον κύριο ήρωά μας. Η αλεπού το έφαγε. Ποιον έφαγε η αλεπού; Πώς βρέθηκε στο δάσος; Ποιο ζώο ξέχασα να ονομάσω;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Kolobok"

• Οι ήρωες του παραμυθιού βρήκαν ένα άνετο σπίτι στο δάσος και εγκαταστάθηκαν σε αυτό, αλλά για κάποιους το σπίτι αποδείχθηκε πολύ μικρό. Αποφάσισε να ζήσει στην ταράτσα, κούρνιασε στο σπίτι και το κατέστρεψε. Ποιος ήταν; Ονομάστε όλους όσους έμεναν στο σπίτι. Πώς λέγεται το παραμύθι;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Teremok"

• Κάποιος με πονηριά και εξαπάτηση κατέλαβε το σπίτι του κουνελιού. Η αρκούδα, ο λύκος και ο σκύλος ήθελαν να διώξουν τον απρόσκλητο επισκέπτη, αλλά δεν μπορούσαν. Και ποιος θα μπορούσε; Ποιος βοήθησε το κουνελάκι και απελευθέρωσε την καλύβα; Πώς λέγεται το παραμύθι;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Η καλύβα της Zayushkina"

• Τα παιδιά έμειναν μόνα στο σπίτι. Δεν υπάκουσαν την εντολή της μητέρας μου να μην ανοίξει την πόρτα σε κανέναν. Πόσα παιδιά ήταν εκεί; Ποιος κατάφερε να τους εξαπατήσει και πώς;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια"

• Και σε αυτή την παραμυθένια ιστορία, η μητέρα και ο πατέρας έφυγαν για δουλειές και άφησαν την κόρη και τον γιο τους μόνοι στο σπίτι. Η μεγαλύτερη αδερφή ανατέθηκε να φροντίσει τον μικρό της αδερφό. Η κοπέλα άρχισε να παίζει με τους φίλους της, ξέχασε το αίτημα του πατέρα και της μητέρας της και τα θυμωμένα πουλιά πήγαν τον αδερφό της στον Μπάμπα Γιάγκα. Τι είδους πουλιά έκλεψαν το αγόρι; Τι δοκιμασίες χρειάστηκε να περάσει η κοπέλα αναζητώντας τον αδερφό της; Ποιος τη βοήθησε;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι"

• Ο παππούς και η γιαγιά σμίλεψαν ένα κορίτσι χιονιού. Τι της συνέβη μετά; Πώς λέγεται ο κύριος χαρακτήρας;

  

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Snow Maiden"

Μορφές εργασίας που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία της ανάγνωσης

Προκειμένου να ενσταλάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας έντονο ενδιαφέρον για το διάβασμα, θα πρέπει να εισαχθούν στην τακτική πρακτική οι ακόλουθες μορφές εργασίας:

• καθημερινή ανάγνωση έργων διαφόρων ειδών·
• ανεξάρτητη γνωριμία των παιδιών με τα βιβλία σε μια ειδικά εξοπλισμένη λογοτεχνική γωνιά.
• οργανωμένα προγραμματισμένα μαθήματα?
• χαλαρή επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών με βάση τη μυθοπλασία κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτους και άλλων δραστηριοτήτων.
• γόνιμη συνεργασία με τους γονείς, εκλαΐκευση της ανάγνωσης στο σπίτι:
  • συμβουλευτική εργασία για τη βέλτιστη επιλογή λογοτεχνίας για ανάγνωση, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
  • συμμετοχή γονέων στο σχεδιασμό εκθέσεων βιβλίων, κουίζ, λογοτεχνικών φεστιβάλ.
  • Σχεδιασμός περιπτέρων πληροφοριών και ταξιδιωτικών βιβλίων.
  • Διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων για γονείς.

Μια γωνιά μυθοπλασίας, κατά κανόνα, υπάρχει σε όλες τις ομάδες νηπιαγωγείων. Ο κύριος στόχος είναι να αυξηθεί το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργηθεί ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και συγκεντρωμένα με το βιβλίο, να ξεφυλλίσουν τις σελίδες του με ευχαρίστηση, να εξετάσουν προσεκτικά τις εικονογραφήσεις, να θυμηθούν συναρπαστικά επεισόδια και να «ζήσουν» ιστορία με τους αγαπημένους τους χαρακτήρες.

Ο κύριος σκοπός της γωνιάς του βιβλίου είναι να αυξήσει το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργήσει ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και συγκεντρωμένα με ένα βιβλίο.

Κανόνες για το σχεδιασμό μιας γωνιάς βιβλίου:

• Βρίσκεται μακριά από τον θορυβώδη και δυναμικό χώρο παιχνιδιού, δημιουργώντας συνθήκες για στοχαστικό, χαλαρό χόμπι.
• Υπάρχει σωστός φωτισμός ημέρας (κοντά στο παράθυρο) και βραδινός (τοπικός ηλεκτρικός) φωτισμός.
• Σχεδιασμένο με ράφια ή τραπέζια.
• Τα βιβλία επιλέγονται σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά.

Το εύρος των ενδιαφερόντων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας διευρύνεται, επομένως μια έκθεση βιβλίου μπορεί να περιλαμβάνει δέκα έως δώδεκα βιβλία, δίνοντας σε κάθε παιδί τη δυνατότητα να επιλέξει ατομικά ένα βιβλίο που το ενδιαφέρει. Φροντίστε να εξοικειώσετε τα παιδιά με τους κανόνες:

• σηκώστε βιβλία με καθαρά χέρια.
• ξεφυλλίστε προσεκτικά?
• Μην σκίζετε, μην συνθλίβετε.
• Μην χρησιμοποιείτε για παιχνίδια.
• Αφού το κοιτάξετε, βάζετε πάντα το βιβλίο στη θέση του.

Θεματική έκθεση βιβλίου

Οι θεματικές εκθέσεις βιβλίων είναι συνήθως αφιερωμένες σε θέματα που εγείρουν γνωστικό ενδιαφέρονγια παιδιά, καθώς και επετείους ή διακοπές συγγραφέων. Το θέμα πρέπει να είναι σημαντικό και να διαρκεί όχι περισσότερο από μία εβδομάδα, καθώς το ενδιαφέρον και η προσοχή των παιδιών για τα βιβλία που εκτίθενται θα μειωθεί στο μέλλον.

Θεματικός εκθέσεις βιβλίουσυνήθως αφιερώνεται σε θέματα που ενδιαφέρουν τα παιδιά

Ιδέες για ένα παρακινητικό ξεκίνημα στο μάθημα

Η αφύπνιση του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τα λογοτεχνικά έργα είναι το πρωταρχικό καθήκον του παιδαγωγού. Μια στοχαστική προσέγγιση για την οργάνωση μαθημάτων, ολοκληρωμένη προκαταρκτική προετοιμασίαθα δημιουργήσει ένα άτυπο, ζωντανό περιβάλλον, θα αυξήσει την απόδοση και τη συναισθηματική απόδοση των παιδιών.

Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών του, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ερωτήσεις, ποιήματα, αινίγματα και μια παρουσίαση πολυμέσων στη δουλειά του.

Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών του, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει μια συναρπαστική συνομιλία, ποιήματα, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια, στοιχεία μιας παράστασης κοστουμιών, επίδειξη εικονογραφήσεων, ακούγοντας ένα απόσπασμα μουσικό κομμάτι, παρακολούθηση παρουσιάσεων πολυμέσων, βίντεο ή ταινιών κινουμένων σχεδίων.

• Μια ενδιαφέρουσα επιλογή εκκίνησης είναι η εμφάνιση ήρωας του παραμυθιού, που θα εμπλέξει τα παιδιά σε ένα παιχνίδι ή θα τα προσκαλέσει σε ένα φανταστικό ταξίδι. Για παράδειγμα, ο Μπουρατίνο μπαίνει στην ομάδα και μοιράζεται το πρόβλημά του στα παιδιά: «Με κάλεσαν να επισκεφτώ νεραϊδοδάσοςαρκούδα από το παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα». Λατρεύω πολύ το τσάι και τα κέικ, αλλά φοβάμαι να ταξιδέψω ο ίδιος μέσα στο μυστηριώδες δάσος. Παιδιά, σας ζητώ να με βοηθήσετε να βρω το δρόμο για το σπίτι της αρκούδας.»
• Με τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, μπορείτε να διεξάγετε σύντομες εισαγωγικές συνομιλίες για γνωστά έργα (6–8 ερωτήσεις). Για παράδειγμα, η ακόλουθη συζήτηση θα ήταν κατάλληλη για το θέμα «Ρωσικές λαϊκές ιστορίες»:
  • Τι παραμύθια γνωρίζετε;
  • Ποιος σκέφτηκε αυτά τα παραμύθια;
  • Ποια ζώα είναι οι ήρωες των παραμυθιών;
  • Σε ποια παραμύθια βρίσκεται η αρκούδα; ("Masha and the Bear", "Three Bears", "Teremok")
  • Ποιοι ήρωες των παραμυθιών είναι το κουνελάκι, η αλεπού και ο λύκος;
• Τα παιδιά θα γοητευτούν επίσης από μια ιστορία που εισάγει την προσωπικότητα του συγγραφέα του αγαπημένου τους έργου. Για παράδειγμα, για τον P. P. Bazhov, τον δημιουργό του παραμυθιού "The Silver Hoof", μπορούμε να μιλήσουμε για αυτό ως εξής:
  Παιδιά, σήμερα θα σας παρουσιάσω έναν συγγραφέα που αγάπησε τόσο πολύ τα λαϊκά παραμύθια που ονόμασε τις επινοημένες ιστορίες του παραμύθια. Τι είναι το παραμύθι; Πρόκειται για ένα αρχαίο θρυλικό παραμύθι, το οποίο μεταδόθηκε προφορικά από παππούδες και προπάππους στα εγγόνια και στα δισέγγονα. Σε ένα παραμύθι πραγματική ζωήκαι η μαγεία συμπλέκονται από θαύμα, οι υπερφυσικές δυνάμεις δρουν δίπλα στους γήινους ήρωες, οι οποίοι μπορεί να είναι καλοί βοηθοί, ή μπορεί να εκδηλωθούν ως κακές δυνάμεις. Αυτά είναι τα παραμύθια που σκέφτηκε ο Pavel Petrovich Bazhov.
  Ο P. P. Bazhov γεννήθηκε στην οικογένεια ενός ιδιοκτήτη ορυχείων πριν από περίπου εκατόν σαράντα χρόνια. Αυτό το εργοστάσιο βρισκόταν στα μακρινά Ουράλια, κοντά στην πόλη Αικατερινούπολη. Το αγόρι σπούδασε σε ένα θεολογικό σεμινάριο, όπου συνάντησε έναν υπέροχο δάσκαλο λογοτεχνίας που δίδαξε στους μαθητές του να κατανοούν, να εκτιμούν και να αγαπούν τη μυθοπλασία. Ο Μπαζόφ απολάμβανε να μαθαίνει ποιήματα από μνήμης, σε ηλικία εννέα ετών, μπορούσε να απαγγέλλει ολόκληρες συλλογές ποιημάτων από τους αγαπημένους του ποιητές.
  Έχοντας ωριμάσει, ο Bazhov ακολούθησε τα βήματα του δασκάλου του και άρχισε να διδάσκει ρωσικά σε παιδιά, κατά τη διάρκεια Εμφύλιοςπολέμησε στον Κόκκινο Στρατό και στη συνέχεια έγινε δημοσιογράφος. Από νεαρή ηλικία, ο Bazhov αγαπούσε τις λαϊκές ιστορίες και συνέλεγε προσεκτικά έργα λαογραφίας. Λαϊκοί θρύλοιΌλα τα έργα του, που συγκεντρώθηκαν στο βιβλίο «The Malachite Box», «αναπνέουν».
• Ένα διδακτικό παιχνίδι ως τεχνική παρακίνησης θα είναι κατάλληλο εάν δεν είναι πολύ ογκώδες και διεξάγεται με γρήγορο ρυθμό, διαφορετικά πρέπει να μεταφερθεί στο κύριο μέρος του μαθήματος.
  Διδακτικό παιχνίδι "Remember the story" (βασισμένο στα έργα του N. N. Nosov). Ο δάσκαλος προτείνει να δείτε εικόνες με ζωγραφισμένα αντικείμενα: αγγούρια στον κήπο, ένα φτυάρι, ένα τηλέφωνο, ένα τηγάνι με χυλό, ένα καπέλο, ένα παντελόνι με ένα μπάλωμα. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται τα ονόματα των αντίστοιχων ιστοριών του αγαπημένου τους συγγραφέα των παιδιών ("Αγγούρια", "Κηπουροί", "Τηλέφωνο", "Κουάκερ Mishkina", "Living Hat", "Patch").

Photo gallery: διδακτικό παιχνίδι βασισμένο στα έργα του N. N. Nosov

Το καθήκον του καθορισμού της σωστής αλληλουχίας των γεγονότων Σωστή σειράΕρωτήσεις για τη γνώση του κειμένου Επιλέξτε την κατάλληλη σειρά Είναι απαραίτητο να συνδέσετε σωστά λέξεις και εικόνες

Πίνακας: ευρετήριο καρτών γρίφων με θέμα το παραμύθι

Η όμορφη κοπέλα είναι λυπημένη Δεν της αρέσει η άνοιξη. Της είναι δύσκολο στον ήλιο Ο καημένος χύνει δάκρυα. (Snow Maiden) Ένα βέλος πέταξε και έπεσε σε ένα βάλτο, Και σε αυτόν τον βάλτο κάποιος την έπιασε. Ποιος αποχαιρέτησε το πράσινο δέρμα. Έχεις γίνει χαριτωμένη, όμορφη, όμορφη; (Frog Princess) Ο παππούς της τη φύτεψε στο χωράφι Όλο το καλοκαίρι μεγάλωσε. Όλη η οικογένεια τραβήχτηκε σε αυτό Ήταν πολύ μεγάλο. (Γογγύλι) Όλοι οι γρίφοι λύθηκαν και όλοι οι ήρωες ονομάστηκαν. Εκπροσωπείς φίλους Ο Koschey επισκέφθηκε χθες Τι έκανες, απλά - Α! Όλες οι εικόνες είναι μπερδεμένες Μπέρδεψε όλα μου τα παραμύθια Παζλ που πρέπει να συλλέξετε Πες το ρωσικό παραμύθι! (Τα παιδιά συλλέγουν μια εικόνα ενός παραμυθιού από παζλ και την ονομάζουν. Παραμύθια: Η Μάσα και η Αρκούδα, ο Ιβάν Τσαρέβιτς και ο Γκρίζος Λύκος, Three Bears, Axe Porridge, Morozko, Κατόπιν εντολής του λούτσου). Ω, Petya, απλότητα, Τα μπέρδεψα λίγο Δεν άκουσα τη γάτα Κοίταξε έξω από το παράθυρο. (Γάτα, κόκορας και αλεπού) Δεν υπάρχει ποτάμι, δεν υπάρχει λιμνούλα, Πού μπορώ να βρω λίγο νερό; Πολύ νόστιμο νερό Στην τρύπα από την οπλή. (Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka) Κοντά στο δάσος, στην άκρη Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα. Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες. Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια. Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (Τρεις αρκούδες)

Στον ουρανό και στη γη γυναίκα που πηδά σε μια σκούπα, Τρομακτικό, κακό, Ποια είναι αυτή; (Μπάμπα Γιάγκα) Είναι πιο ευγενικός από όλους στον κόσμο Θεραπεύει άρρωστα ζώα. Και μια μέρα ένας ιπποπόταμος Τον τράβηξε από το βάλτο. Είναι διάσημος, διάσημος Καλό γιατρέ... (Aibolit) Η γιαγιά αγαπούσε πολύ το κορίτσι. Της έδωσα ένα κόκκινο σκουφάκι. Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της. Λοιπόν, πες μου το όνομά της. (Κοκκινοσκουφίτσα) Αναμειγνύεται με κρέμα γάλακτος. Κάνει κρύο στο παράθυρο. Στρογγυλή πλευρά, κατακόκκινη πλευρά. Ρολό... (Kolobok) Ο πατέρας μου είχε ένα παράξενο αγόρι, Ασυνήθιστο - ξύλινο. Αλλά ο μπαμπάς αγαπούσε τον γιο του Fidget (Πινόκιο). Σε λίγο θα ερχόταν το βράδυ, Και έφτασε η πολυαναμενόμενη ώρα, Μακάρι να είμαι σε μια χρυσή άμαξα Πηγαίνετε σε μια υπέροχη μπάλα! Κανείς στο παλάτι δεν θα το μάθει Από πού είμαι, πώς με λένε, Αλλά μόλις έρθουν τα μεσάνυχτα, Θα επιστρέψω στη σοφίτα μου. (Στακτοπούτα) Περπατώντας βιαστικά στο μονοπάτι, Οι ίδιοι οι κάδοι μεταφέρουν το νερό. («Στην εντολή του λούτσου») Η μύτη είναι στρογγυλή, με ρύγχος, Είναι βολικό για αυτούς να ψαχουλεύουν στο έδαφος, Μικρή ουρά κροσέ Αντί για παπούτσια - οπλές. Τρεις από αυτούς - και σε ποιο βαθμό; Τα φιλικά αδέρφια μοιάζουν. Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (Τα τρία γουρουνάκια)

Σχεδιάζουμε μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Η διάρκεια του μαθήματος αυξάνεται σε σύγκριση με μεσαία ομάδακατά πέντε λεπτά και τώρα είναι 25 λεπτά.

Τα μαθήματα γίνονται παραδοσιακά μία φορά την εβδομάδα, αλλά δεν πρέπει να περιοριστείτε στο στενό χρονικό πλαίσιο του μακροπρόθεσμου προγραμματισμού εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Καθημερινό δωρεάν διάβασμα, παιχνιδιάρικες λογοτεχνικές καταστάσεις και συζητήσεις κατά τη διάρκεια μιας βόλτας ή αυθόρμητα δημιουργικά παιχνίδια εκτός οργανωμένων μαθημάτων θα βοηθήσουν στην εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας.

Χρονοδιάγραμμα και είδη μαθημάτων

Δομή μαθήματος:

1. Οργανωτικό μέρος - παρακινητική έναρξη του μαθήματος, εισαγωγική συνομιλία (3-5 λεπτά).
2. Το κύριο είναι η ανάγνωση του έργου (15–20 λεπτά).
3. Η τελευταία είναι η τελική αναλυτική συνομιλία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών. Τα παιδιά διδάσκονται να διατυπώνουν την άποψή τους με λογική και να μιλούν ανεξάρτητα για την αντίληψή τους για το περιεχόμενο του έργου, να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων (3-5 λεπτά).

Είδη δραστηριοτήτων:

• Στοχευμένη ανάγνωση ενός έργου.
• Ολοκληρωμένη ανάγνωση πολλών ήδη γνωστών και νέων έργων διαφορετικών ειδών, ενωμένα με ένα θέμα (Πρωτοχρονιά, έλευση της άνοιξης, ζώα του δάσους κ.λπ.).
• Συνδυάζοντας έργα που αντιπροσωπεύουν διαφορετικά είδη τέχνης:
  • εξοικείωση με το βιβλίο σε συνδυασμό με προβολή εικονογραφήσεων, διαφανειών, ταινιών, κινούμενων σχεδίων.
  • μυθοπλασία και ήχος φόντου ενός μουσικού έργου.
  • ανάγνωση με χρήση θεατρικού αυτοσχεδιασμού (κούκλες, παιχνίδια, φιγούρες από χαρτόνι).
• Η ανάγνωση ως δομικό μέρος των μαθημάτων ανάπτυξης του λόγου.

Μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων

Η επιλογή ενός έργου πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

• ηλικία και ψυχολογικά χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά αντίληψης.
• απλότητα και προσβασιμότητα του στυλ και της λύσης σύνθεσης, ο βαθμός γοητείας της πλοκής.
• αξία όσον αφορά τις καλλιτεχνικές δεξιότητες και το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα·
• συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του προγράμματος και τους παιδαγωγικούς στόχους.

Η ανάγνωση μπορεί να προηγηθεί από μια σύντομη εισαγωγική συνομιλία, συμπεριλαμβανομένης μιας σύντομης ιστορίας για την προσωπικότητα του συγγραφέα, μια αναφορά σε άλλα έργα αυτού του συγγραφέα, με τα οποία τα παιδιά είχαν προηγουμένως εξοικειωθεί. Στη συνέχεια, πρέπει να ανακοινώσετε το είδος του έργου. Το ενδιαφέρον και η συναισθηματική εμπλοκή των παιδιών στο έργο θα ενισχυθεί με ένα καλά επιλεγμένο αίνιγμα, ποίημα, εικονογράφηση, κομμάτι από ένα μουσικό κομμάτι ή μια εκδρομή στο μουσείο την προηγούμενη μέρα.

Κατά την ανάγνωση, είναι σημαντικό να διατηρείτε στενή συναισθηματική επαφή με τα παιδιά. Η ανάγνωση πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, αντονική και μεταφορικά εκφραστική και να μην διακόπτεται από ερωτήσεις και σχόλια που απευθύνονται στα παιδιά.

Είναι σημαντικό να φροντίζουμε για τις άμεσες αντιδράσεις, τις πρώτες εντυπώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών από το έργο που άκουσαν, κάτι που θα επιτρέψει στα παιδιά να βιώσουν πλήρως την ικανοποίηση της αλληλεπίδρασης με το βιβλίο και να γεμίσουν εσωτερικός κόσμοςνέα συναισθήματα και σκέψεις. Είναι πιο κατάλληλο να προσφέρετε μια σοβαρή αναλυτική συνομιλία κατά τη διάρκεια της επαναλαμβανόμενης ανάγνωσης.

Είναι δύσκολο για τα παιδιά ηλικίας πέντε έως έξι ετών να αντεπεξέλθουν σε μονότονη, μονότονη εργασία, επομένως είναι σκόπιμο να εκτελούνται με κινητήρα, δάχτυλο ή ασκήσεις αναπνοής, στη διαδικασία της εργασίας, περιλαμβάνουν υπαίθρια παιχνίδια λογοτεχνικού χαρακτήρα.

Κάρτα αρχείου θεμάτων για μαθήματα καλλιτεχνικής ανάγνωσης στην ανώτερη ομάδα

Ποικιλία ειδών λογοτεχνίας για ανάγνωση στην ανώτερη ομάδα:

• Ρωσική λαογραφία, καθώς και λαογραφικά έργαλαούς του κόσμου («Όπως η κατσίκα της γιαγιάς», «Χελιδόνι-χελιδόνι», «Το σπίτι που έχτισε ο Τζακ», «Springfly»).
• Ρωσικά και ξένα λαϊκά παραμύθια ("The Frog Princess", "Goldilocks", "Teremok").
• Ποιητικά και πεζογραφικά έργα εγχώριων και ξένων συγγραφέων (A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Λογοτεχνικά παραμύθια (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Πίνακας: ευρετήριο καρτών λογοτεχνικών έργων για την ανώτερη ομάδα που υποδεικνύει τους στόχους της μελέτης

V. Dragunsky "Μαγεμένο γράμμα"	Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης του χαρακτήρα των χαρακτήρων, εμπλουτίστε την ομιλία σας με φρασεολογικές ενότητες
Αγαπημένα ποιήματα. ιστορίες, παραμύθια για το φθινόπωρο. Bianchi "Σεπτέμβριος" Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο»	Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε τα σημάδια του φθινοπώρου, καλλιεργήστε την αγάπη για τη γηγενή φύση. προσεκτική στάσηστη φύση, που μας χαρίζει απλόχερα τα πλούτη της.
Απομνημόνευση. Τολστόι «Φθινόπωρο, ο φτωχός μας κήπος καταρρέει»	Αναπτύξτε ένα ποιητικό αυτί, αναπτύξτε την ικανότητα αναπαραγωγής εικονιστικών εκφράσεων, επιλογή συγκρίσεων, επιθέτων, εδραίωση της ικανότητας σχηματισμού διαφορετικά σχήματαρήματα.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Krupenichka» του I. Teleshov	Διευρύνετε τους αναγνωστικούς σας ορίζοντες και εμπλουτίζετε το λεξιλόγιό σας. Βοηθήστε να κατανοήσετε τα κίνητρα των ενεργειών των χαρακτήρων, να διευκρινίσετε τις έννοιες χαρακτηριστικά του είδουςπαραμύθια
Διαβάζοντας την ιστορία του Ντράγκουνσκι "Παιδικός φίλος"	Παρουσιάστε το έργο του V. Dragunsky, αποκαλύψτε τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα Deniska.
Απομνημόνευση ποιήματος M. Isakovsky «Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες και τους ωκεανούς»	Μάθετε να διαβάζετε εκφραστικά ένα ποίημα από την καρδιά, να επιλέγετε ανεξάρτητα επιθέματα, να αναπτύξετε την ικανότητα να αισθάνεστε τη μελωδικότητα της γλώσσας
"The Frog Princess" διήγηση μύθων	Μάθετε να αντιλαμβάνεστε το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. επισημάνετε μεταφορικές εκφράσεις στο κείμενο. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών.
A. Lindgren «Ο Κάρλσον, που ζει στη στέγη» (κεφάλαια)	Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες των παραμυθιών. επιλέξτε εικονιστικούς ορισμούς για λέξεις. αισθανθείτε το χιουμοριστικό περιεχόμενο του έργου. Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
I. Surikov "Εδώ είναι το χωριό μου" (απομνημόνευση) Τραγούδια και παιδικές ρίμες για τη φύση.	Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, εκφράστε τη στάση σας στο περιεχόμενο. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για παιδικές ρίμες και δημοτικά τραγούδια για τη φύση.
"Λαγός καυχησιάρης" ανάγνωση	Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα και το κύριο περιεχόμενο του παραμυθιού. Μάθετε να αναγνωρίζετε καλλιτεχνικά μέσα έκφρασης. Παρουσιάστε τις εικονογραφήσεις του παραμυθιού
N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" (ανάγνωση)	Μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ μιας κατάστασης. Αποσαφηνίστε την ιδέα των χαρακτηριστικών της ιστορίας, της σύνθεσής της και των διαφορών της από άλλα λογοτεχνικά είδη. Ενθαρρύνετέ τους να βρουν μια συνέχεια και ένα τέλος στην ιστορία.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα	Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση.
S. Marshak «Ο νεαρός μήνας λιώνει» (απομνημόνευση)	Θυμηθείτε τα έργα του S. Marshak με τα παιδιά. Βοηθήστε με να θυμηθώ και να διαβάσω εκφραστικά το ποίημα «The Young Moon is Melting».
P. Bazhov "Ασημένια οπλή"	Παρουσιάστε τα παιδιά στο παραμύθι του P. Bazhov "The Silver Hoof"
S. Georgiev «Έσωσα τον Άγιο Βασίλη» ανάγνωση	Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο έργο μυθοπλασίας, βοηθήστε τα να καταλάβουν γιατί αυτό είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι.
Α. Φετ «Η γάτα τραγουδάει, τα μάτια της είναι στραβά...»	Αναπτύξτε την κατανόηση του εικονιστικού λόγου. Δημιουργήστε μια ιδέα για τις οικογενειακές σχέσεις. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την καταγωγή σας. Μάθετε να επινοείτε ιστορίες με βάση την καταγωγή σας.
A. Gaidar «Chuk and Gek» (κεφάλαια, ανάγνωση)	Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα χαρακτηριστικά πεζογραφικό έργο. Μάθετε να κατανοείτε τα κίνητρα των πράξεων των ηρώων. εκφράστε τη στάση σας απέναντί ​​τους.
Διαβάζοντας την ιστορία του E. Vorobyov "Ένα κομμάτι σύρμα"	Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα έργο για τους υπερασπιστές της πατρίδας κατά τη διάρκεια του πολέμου, ενσταλάξτε στα παιδιά το σεβασμό για τους βετεράνους πολέμου.
Ο. Τσουσοβιτίνα "Ποιήματα για τη μαμά"	Μάθετε να διαβάζετε ένα ποίημα εκφραστικά. Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τη διαφορά μεταξύ ποιητικού και πεζογραφικού έργου.
Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το έργο του K. Paustovsky «The Thief Cat»	Αναπτύξτε την ομιλία, τη λογική ευφάνταστη σκέψη, καλλιεργήστε την ευγένεια, την ανταπόκριση, την αγάπη για τα ζώα.
Διαβάζοντας το έργο του N. Leshkevich «Φανάρι»	Εισάγετε το περιεχόμενο του ποιήματος, επαναλάβετε τους κανόνες κυκλοφορία.
Μαθαίνοντας το ποίημα του I. Belousov “Spring Guest”	Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία και την εκπαιδευτική λογοτεχνία

Πίνακας: ευρετήριο καρτών διδακτικών λογοτεχνικών παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα ανάγνωσης

«Πες την ιστορία σωστά»	Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν μια μητέρα και ένας πατέρας. Και είχαν έναν γιο, τον Shurochka. Η Shurochka πήγε στο δάσος για καραμέλα και χάθηκε. Η Shurochka συνάντησε ένα σπίτι. Υπάρχει ένα τεράστιο λιοντάρι στο σπίτι. Άρχισε να ζει μαζί του και να μαγειρεύει χυλό. Ο Shurochka αποφάσισε να τρέξει σπίτι, ετοίμασε μπισκότα και είπε στο λιοντάρι να τα πάει στη μαμά και τον μπαμπά και κρύφτηκε στο σακίδιό του. Ήρθε ένα λιοντάρι στο χωριό, κι εκεί άρχισε να τον λαλάει ο πετεινός, το λιοντάρι φοβήθηκε, πέταξε το σακίδιό του και έφυγε τρέχοντας. Και ο Shurochka επέστρεψε ζωντανός και υγιής.
«Άλλαξε την πλοκή ενός παραμυθιού»	Τα παιδιά καλούνται να αλλάξουν το παραμύθι για το τσουρέκι για να μην το φάει η αλεπού.
«Παζάρι βιβλίου»	Μπροστά στα παιδιά ένα σετ πέντε βιβλίων, όλα εκτός από ένα είναι πρωτότυπα λογοτεχνικά παραμύθια. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν το περίεργο (λαϊκή) ιστορία και να εξηγήσουν την επιλογή τους.
«Λογοτεχνικό Λόττο»	Οπτικό υλικό: κάρτες που απεικονίζουν παραμυθένιους και λογοτεχνικούς χαρακτήρες. Τα παιδιά παίρνουν κάρτες μία προς μία και ονομάζουν τα χαρακτηριστικά του ζωγραφισμένου χαρακτήρα, για παράδειγμα, ένας λύκος είναι γκρίζος, τρομακτικός. Kolobok - στρογγυλό, ρόδινο, νόστιμο κ.λπ.
“Μαζέψτε λέξεις για το παιχνίδι”	Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, με ένα μαλακό παιχνίδι να κάθεται στο κέντρο στο πάτωμα. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και λέει: «Αυτός είναι ο Cheburashka. Πώς είναι αυτός; Ονόμασε τους φίλους του. Ποιους βοήθησαν; Και τα λοιπά." Τα παιδιά αναγράφουν εναλλάξ τα χαρακτηριστικά του ήρωα του παραμυθιού, απαντούν σε ερωτήσεις και επιστρέφουν τη μπάλα στον δάσκαλο.
"Αποδεικνύω"	Εργασία για την ανάπτυξη του λόγου (ανάπτυξη συλλογιστικών δεξιοτήτων). Παιδαγωγός: - Παιδιά, νομίζω ότι η αρκούδα είναι πουλί. Δεν συμφωνείτε; Στη συνέχεια, αποδείξτε το και ξεκινήστε να διατυπώνετε την ιδέα σας με τις λέξεις: αν... (η αρκούδα ήταν πουλί, τότε θα είχε ράμφος και θα μπορούσε να ραμφίσει).
"Εξηγήστε την έννοια των λέξεων" (Παραμύθι του K. I. Chukovsky "The Fly Tsokotukha")	Tsokotuha - κάντε ασυνήθιστους ήχους με τη συλλαβή "tso". Κακός είναι κάποιος που είναι ικανός να διαπράξει κακές, κακές πράξεις. Κορίτσι γενεθλίων - κύριος χαρακτήραςγιορτάζει την ονομαστική του εορτή, προσκαλεί επισκέπτες.
«Έλα με το δικό σου παραμύθι» (με στοιχεία δραματοποίησης)	Τα παιδιά δημιουργούν τη δική τους πλοκή παραμυθιού με βάση το παράδειγμα του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Ο λύκος και τα επτά κατσίκια» και στη συνέχεια δείχνουν τις ιστορίες τους σε ένα ειδικά προετοιμασμένο τραπέζι στο οποίο υπάρχει ένα μοντέλο και κομμένες φιγούρες. χαρακτήρες παραμυθιού.
«Τηλεγράφημα παραμυθιού»	Ο δάσκαλος διαβάζει τα κείμενα των τηλεγραφημάτων που στέλνουν οι ήρωες των παραμυθιών και τα παιδιά μαντεύουν τους συγγραφείς τους και λένε το όνομα των παραμυθιών: Ένας κακός και πονηρός λύκος έφαγε έξι από τα αδέρφια μου. Παρακαλώ βοηθήστε! Η καλύβα μου έχει καταληφθεί από μια απατηλή αλεπού. Δώστε μου πίσω το σπίτι μου! Αγαπητέ Eeyore, σας συγχαίρουμε για τα γενέθλιά σας και σας ευχόμαστε ευτυχία στην προσωπική σας ζωή! Με έκλεισε σε ένα δωμάτιο η «οικονόμος» Freken Bock. Βοήθεια! Τον αδερφό μου τον απήγαγε ο τρομερός Μπάμπα Γιάγκα. Βοηθήστε με να τον σώσω! Έχασα την γυάλινη παντόφλα μου! Βοηθήστε με να το βρω! Μου αρέσει πολύ το χειμερινό ψάρεμα, αλλά η ουρά μου έμεινε στην τρύπα! Ηρεμία, απλά ήρεμη! Μου έχουν τελειώσει όλα τα βάζα μαρμελάδας και οι γλυκές πίτες!
"Λουλούδι με επτά λουλούδια"	Μοντέλο στον πίνακα προβολής μαγικό λουλούδιμε τα πέταλα που λείπουν: Το πρώτο είναι κίτρινο Το δεύτερο είναι κόκκινο Τρίτον - μπλε Τέταρτον - πράσινο πέμπτο - έκτο - Έβδομο - Ερωτήσεις δασκάλου: - Γιατί το λουλούδι είναι μαγικό; Ποια πέταλα λείπουν; Ποιες επιθυμίες εκπλήρωσαν τα πέταλα; Γιατί η εκπλήρωση των επιθυμιών δεν έφερε χαρά στο κορίτσι; Ποια ήταν η πολυτιμότερη επιθυμία σας;
"Μαγική οθόνη"	Το παιχνίδι ενισχύει την κατανόηση της διαφοράς ανάμεσα στο παραμύθι ενός συγγραφέα και ένα λαϊκό παραμύθι. Ένα παιδί δείχνει ένα βιβλίο και τα παιδιά ονομάζουν τον συγγραφέα ή τον ποιητή που το έγραψε.
"Βρες τη σκιά"	Η εργασία ολοκληρώνεται μεμονωμένα. Το παιδί συνδέει την εικόνα του χαρακτήρα με τη σιλουέτα του και ονομάζει το όνομα του ήρωα και το παραμύθι του.
"Μάντεψε το παραμύθι"	Ο Carlson αγαπάει πολύ αυτό το βιβλίο, το διαβάζει τόσο συχνά που το διάβασε σχεδόν μέχρι τις τρύπες, μερικά από τα γράμματα εξαφανίστηκαν. Θα διαβάσω τα υπόλοιπα γράμματα και θα προσπαθήσεις να αναγνωρίσεις το παραμύθι: «Κολ.. ξάπλωσε..., ξάπλωσε..., πάνω... και κύλησε.. - από το παράθυρο.. στη λάβα.., από τη λάβα.. στο πάτωμα, κατά μήκος του ορόφου... σε δύο.., πρ.. μαύρο.. πορ.. - ναι σε σεν.., από σεν.. στο κρίλ.., από κρίλ.. σε το dv.., από το dv.. για τον κλέφτη.., έδωσε... και έδωσε..."
"Μικτές εικόνες"	Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία σε μικρές υποομάδες. Οι εικόνες πρέπει να ταξινομηθούν με τη σωστή λογική ακολουθία ανάπτυξης της πλοκής του παραμυθιού. Για παράδειγμα, από ένα λογοτεχνικό παραμύθι για τις περιπέτειες του Πινόκιο: ένα αλφαβητάρι, μια γάτα και μια αλεπού, ένα κούτσουρο, μια ξύλινη κούκλα αγόρι, χρυσά νομίσματα, ένα μαγικό κλειδί.
«Κακοί και Καλοί Ήρωες»	Στο τραπέζι υπάρχουν μικτές κάρτες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού. Τα παιδιά επιλέγουν έναν ήρωα και εξηγούν γιατί τον προσδιόρισαν ως καλό ή κακό.
«Διορθώστε τα λάθη»	"Ένας λύκος και επτά γατάκια (παιδιά)", "Η Σάσα (Μάσα) και η αρκούδα", "Κόκορας (κοτόπουλο) Ryaba", "Ένα αγόρι με πόδι (δάχτυλο)", "Χήνες-κότες (κύκνοι)", " Καλύβα Mishkina (Zayushkina), "Turkey Princess (βάτραχος)".
"Βασίλισα η Σοφή" - παιχνίδι με μπάλα	Το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να συνεχίσει με το όνομα του χαρακτήρα ή το όνομα του μαγικού αντικειμένου: Baba Yaga, Koschey the Immortal, Ivan Tsarevich, λαγουδάκι, μικρή αλεπού-αδερφή, περιστρεφόμενη κορυφή-γκρι βαρέλι, μπότες για τρέξιμο, εαυτός -συναρμολογημένο τραπεζομάντιλο, αόρατο καπέλο, ποντίκι -norushka, ένα αγοράκι, Zmey Gorynych.

Πίνακας: πρακτικά φυσικής αγωγής με θέμα τα παραμύθια

(Τα παιδιά λυγίζουν ένα ένα τα δάχτυλά τους και χτυπούν τα χέρια τους για την τελευταία γραμμή.) Ας μετρήσουμε τα δάχτυλά μας (σφίγγουμε και ξεκλειδώνουμε δυνατά τα δάχτυλά μας) Ας τα πούμε παραμύθια. Mitten, Teremok, (Τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλά τους ένα-ένα) Το Kolobok είναι μια κατακόκκινη πλευρά. Υπάρχει ένα Snow Maiden - ομορφιά, Τρεις αρκούδες, λύκος - αλεπού. Ας μην ξεχνάμε τη Sivka-Burka, Το προφητικό μας καούρκα. Ξέρουμε το παραμύθι για το πτηνό, Δεν ξεχνάμε το γογγύλι Γνωρίζουμε τον Λύκο και τα παιδιά. Όλοι είναι χαρούμενοι για αυτά τα παραμύθια. (χτυπά τα χέρια)

Είμαστε μια ωραία οικογένεια από κατσικάκια, Μας αρέσει να πηδάμε και να καλπάζουμε (αναπηδώντας στη θέση του). Μας αρέσει να τρέχουμε και να παίζουμε, Μας αρέσει να κουμπώνουμε κέρατα (γίνονται ζευγάρια και δείκτες και τα δύο χέρια δείχνουν "κέρατα")

Ένα παραμύθι περπατά, ένα παραμύθι περιπλανιέται (περπατά στη θέση του) Το παραμύθι μας βρίσκει το ίδιο. (αγκαλιαζόμαστε και με τα δύο χέρια) Το παραμύθι μας λέει να τρέξουμε (μιμούμαστε το τρέξιμο επί τόπου) Κατευθείαν σε ένα ζεστό κρεβάτι. (βάλε τα χέρια κάτω από το μάγουλο) Το παραμύθι μας φέρνει ένα όνειρο («κολυμπάμε στον ύπνο μας» με κλειστά μάτια) Αφήστε τον να είναι όμορφος! (σηκωθείτε ίσια, τα χέρια στα πλάγια, επάνω).

Το ποντίκι έτρεξε γρήγορα (τρέχει στη θέση του). Το ποντίκι κούνησε την ουρά του (απομίμηση κίνησης). Ω, έριξα τον όρχι (σκύψτε, «σηκώστε τον όρχι»). Κοίτα, το έσπασα (δείξε τον «όρχι» με τεντωμένα χέρια).

Πίνακας: απόσπασμα περίληψης μαθήματος σχετικά με την ανάγνωση της ιστορίας του L. N. Tolstoy "The Bone" από τη Nadezhda Sergeevna Ubusheeva

Στάδιο GCD	Περιεχόμενα της σκηνής
Οργανωτικό μέρος	Εισαγωγή της στιγμής του παιχνιδιού. Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; Θέλεις να πάμε ένα ταξίδι μαζί μου; Μετά, θα σας πω έναν γρίφο. Αν απαντήσετε σωστά, θα μάθετε τι θα κάνουμε στο ταξίδι. Κολυμπά γενναία μέσα από τα κύματα, χωρίς να επιβραδύνει, Μόνο το βουητό του αυτοκινήτου είναι σημαντικό, τι είναι αυτό; (ατμόπλοιο) Λοιπόν, πάρτε τις θέσεις σας, θα πάμε ένα ταξίδι πέρα ​​από τη θάλασσα. Παιδιά, πείτε μου, ποιος κάνει κουμάντο στο πλοίο; (καπετάνιος) Πώς πρέπει να είναι ο καπετάνιος και οι ναύτες σε ένα πλοίο; (δυνατός, έντιμος, γενναίος). Τώρα ας διαβάσουμε την ιστορία του Λεβ Νικολάεβιτς Τολστόι και ας αποφασίσουμε αν το αγόρι - ο ήρωας της ιστορίας - μπορεί να είναι καπετάνιος σε ένα πλοίο;
Κύριο μέρος	Διαβάζοντας μια ιστορία. Συζήτηση για το περιεχόμενό του: Τι αγόρασε η μαμά; (δαμάσκηνα). Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια; (περπάτησε γύρω από τα δαμάσκηνα και τα μύρισε όλα). Γιατί ο Βάνια ενδιαφέρθηκε για αυτούς (δεν έτρωγε ποτέ δαμάσκηνα). Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια όταν έμεινε μόνος του στο δωμάτιο (άρπαξε ένα δαμάσκηνο και το έφαγε). Ποιος παρατήρησε ότι έλειπε ένα δαμάσκηνο; (Μητέρα). Παραδέχτηκε ο Βάνια τις πράξεις του; (Ο Βάνια είπε ότι δεν έφαγε το δαμάσκηνο). Γιατί ανησυχούσε ο μπαμπάς; (είπε ότι αν ένα από τα παιδιά έτρωγε ένα δαμάσκηνο, δεν ήταν καλό· αλλά το πρόβλημα είναι ότι τα δαμάσκηνα έχουν σπόρους, και αν κάποιος καταπιεί έναν σπόρο, θα πεθάνει σε μια μέρα). Τι απάντησε η Βάνια; (ότι πέταξε το κόκαλο από το παράθυρο). Γιατί η Βάνια έκλαψε; (αισθάνθηκε ντροπή για την πράξη του). Τι θα έκανες αν ήσουν ο Βάνια; (Περίμενα μέχρι να δώσει η ίδια η μητέρα μου την αποχέτευση, θα το παραδεχόμουν μόνος μου). Υπάρχει μια παροιμία: «Το μυστικό γίνεται πάντα ξεκάθαρο». Πώς το καταλαβαίνετε (Πρέπει να παραδεχτείτε αμέσως τι κάνατε κακή πράξη, γιατί έτσι κι αλλιώς θα το μάθουν). Σωματική άσκηση «Η θάλασσα είναι ταραγμένη» Παιδιά είμαστε σε ανοιχτή θάλασσα, σας προτείνω να χαλαρώσετε λίγο. Ταραγμένη η θάλασσα - ώρα! (βαδίζουμε στη θέση μας) Η θάλασσα ανησυχεί - δύο! (ο κορμός γέρνει αριστερά - δεξιά) Η θάλασσα είναι ταραγμένη - τρεις (ο κορμός στρίβει αριστερά - δεξιά) Η φιγούρα της θάλασσας παγώνει! (Κάτσε κάτω) Εργασία λεξιλογίου Υπάρχει μια έκφραση στην ιστορία: «κοκκινισμένος σαν αστακός», τι σημαίνει; Παιδιά: Από ντροπή κοκκίνισα, σαν βραστή καραβίδα. Εκπαιδευτικός: Τι είναι ένα δωμάτιο; Παιδιά: Φωτεινό, όμορφο δωμάτιο. Εκπαιδευτικός: Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη «θεωρείται»; Παιδιά: Μέτρησα. Εκπαιδευτικός: Το κατάπιες; Παιδιά: Το έφαγα γρήγορα. Εκπαιδευτικός: Χλωρίσατε; Παιδιά: Έγινε λευκός, χλωμός από τον τρόμο. Πιστεύετε ότι η πλοκή της ιστορίας είναι φτιαγμένη ή θα μπορούσε πραγματικά να συμβεί αυτό; Γιατί το πιστεύεις; Σε ποιο είδος μπορεί να ταξινομηθεί η ιστορία; (παραμύθι, ποίημα, αληθινή ιστορία) Αυτή είναι μια αληθινή ιστορία που βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα που πραγματικά συνέβησαν. Γιατί ο Τολστόι ονόμασε την ιστορία «The Pit» και όχι «The Plum»; Τι ήθελε να μας διδάξει (να είμαστε υπομονετικοί, ειλικρινείς, να έχουμε θέληση).

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας με παιδιά

Μια καλά διεξαγόμενη τελική συζήτηση για ένα έργο δεν είναι λιγότερο χρήσιμη από μια εισαγωγική. Επιτρέπει στα παιδιά να εμπεδώσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, αναπτύσσει τη μνήμη και την ικανότητα να αναδεικνύουν το κύριο πράγμα από αυτά που ακούν.

Μερικές φορές μετά την ανάγνωση ενός έργου, μερικές ερωτήσεις είναι αρκετές, αλλά θα πρέπει να έχουν νόημα και να καθοδηγούν τα παιδιά να αναδείξουν την κύρια ιδέα. Έτσι, οι τελευταίες ερωτήσεις για την ιστορία του N. N. Nosov "Dreamers" θα μπορούσαν να είναι κάπως έτσι:

• Τι σας άρεσε σε αυτή την ιστορία;
• Ποιοι είναι οι ονειροπόλοι;
• Γιατί ο συγγραφέας ονόμασε έτσι την ιστορία του;
• Ποιους από τους χαρακτήρες της ιστορίας θα αποκαλούσατε ονειροπόλους και γιατί;
• Πώς να ξεχωρίσετε ένα ψέμα από μια κατασκευασμένη ιστορία;
• Γιατί, μετά την ιστορία που είπε ο Ιγκόρ, τα αγόρια δεν ήθελαν να είναι φίλοι μαζί του;
• Πώς ήταν διαφορετική η ιστορία του από τις ιστορίες άλλων ανδρών;

Μπορείτε επίσης να διεξάγετε το τελευταίο μέρος με τη μορφή μιας συζήτησης ανασκόπησης, η οποία βοηθά να θυμάστε και να εμπεδώσετε ιδέες σχετικά με τη δομή ενός παραμυθιού, για παράδειγμα, μια συνομιλία βασισμένη σε ένα παραμύθι του S. Aksakov. Κόκκινο λουλούδι"μπορεί να περιέχει τέτοιο περιεχόμενο.

Παίζεται ένα κομμάτι από ένα μουσικό κομμάτι. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:

• Παιδιά, τι διάθεση δημιουργεί αυτή η μουσική; (Μαγικό, υπέροχο, μυστηριώδες)
• Τι παραμύθι συνάντησες;
• Πώς καταλαβαίνεις ότι πρόκειται για παραμύθι και όχι για ποίημα ή ιστορία; (Το παραμύθι αρχίζει και τελειώνει με ορισμένες λέξεις, για παράδειγμα, "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος και μια γριά...", "Και άρχισαν να ζουν και να ζουν καλά και να κάνουν καλά πράγματα..." )
• Τι υπέροχες αλλαγές συμβαίνουν στους ήρωες των παραμυθιών; (Ο βάτραχος μετατρέπεται σε όμορφη πριγκίπισσα, το υπερπόντιο τέρας σε νεαρό πρίγκιπα)
• Ποια μαγικά αντικείμενα βοηθούν το καλό να κερδίσει; (Μπότες για περπάτημα, αυτοσυναρμολογούμενο τραπεζομάντιλο, πιατάκι με μήλο, μαγικός καθρέφτης κ.λπ.)
• Πόσες κόρες είχε ο πατέρας στο παραμύθι «Το κόκκινο λουλούδι»;
• Πώς ήταν η μικρότερη κόρη σας;
• Τι ζήτησαν οι κόρες από τον πατέρα τους να φέρει πίσω από ένα μεγάλο ταξίδι;
• Πώς ένιωσε η μικρότερη κόρη για το τέρας;
• Τι την έκανε να επιστρέψει στον πατέρα και τις αδερφές της;
• Τι ενέργειες έκαναν οι αδερφές; Γιατί; Ήθελαν να βοηθήσουν τη μικρή τους αδερφή;
• Τι πιστεύετε για τον χαρακτήρα του τέρατος;
• Τι του συνέβη όταν του δόθηκε η υπόσχεση η μικρότερη κόρη, παραβιάστηκε;
• Πώς τελείωσε;

Δεδομένου ότι τα μαθήματα ανάγνωσης διεξάγονται όχι μόνο για λόγους ανάπτυξης της ικανότητας ακρόασης και απομνημόνευσης κειμένου, αλλά κυρίως για εκπαιδευτικούς σκοπούς, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στην ηθική και ηθική πλευρά των έργων και στη διαμόρφωση στα παιδιά θετικές ιδιότητεςκαι πρότυπα συμπεριφοράς. Ο δάσκαλος πρέπει να εκφράσει τη δική του εκτίμηση για το έργο και τα γεγονότα που συμβαίνουν σε αυτό, τη στάση του απέναντι στους χαρακτήρες και τις πράξεις τους, δίνοντας έτσι στα παιδιά ηθικές κατευθύνσεις.

Μια επιλογή από βίντεο σχετικά με το θέμα

Σας προσκαλούμε να εξοικειωθείτε με μια επιλογή βίντεο σχετικά με την ανάγνωση στο νηπιαγωγείο.

Βίντεο: δραματοποίηση του παραμυθιού "Kolobok με έναν νέο τρόπο"

https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOAΤο βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Δραματοποίηση του παραμυθιού «Kolobok on νέο τρόπο» MADO νηπιαγωγείο «Rosinka» (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)

Βίντεο: μορφές εργασίας για την εξοικείωση με τη μυθοπλασία

https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99sΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Ανάγνωση μυθοπλασίας (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)

Βίντεο: εργασίες παιχνιδιού σε ένα μάθημα δημιουργικής ανάγνωσης

Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Λογοτεχνικό κουίζ «Τι; Οπου; Οταν;" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)

Βίντεο: βραδιά ποίησης σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8Δεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Αναγνώσεις Πούσκιν στο νηπιαγωγείο (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)

Βίντεο: τραγούδι για το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος

Βίντεο: μάθημα "Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών"

https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Μάθημα Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών. Makukha Natalya Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να ονομαστεί αναγνώστης υπό όρους, είναι μάλλον προσεκτικός και ενεργός ακροατής. Η γνωριμία του με τον κόσμο των βιβλίων εξαρτάται αποκλειστικά από το λογοτεχνικό γούστο και τις προτιμήσεις ενός ενήλικα, είτε είναι γονιός είτε παιδαγωγός. Είναι οι ενήλικες που περιβάλλουν το μωρό που καθορίζουν τον κύκλο έργα τέχνης, βοηθούν στην ερμηνεία πολύπλοκων κειμένων, ξυπνούν το ενδιαφέρον για την αντίληψη του βιβλίου. Από τους παιδαγωγούς θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό αν το παιδί θα γίνει στο μέλλον εγγράμματος, βαθιά σκεπτόμενος και ευαίσθητος γνώστης των βιβλίων ή αν η γνωριμία του με τον κόσμο της λογοτεχνίας θα παραμείνει ένα επιφανειακό, περαστικό επεισόδιο της ζωής του. Ένας δάσκαλος που είναι παθιασμένος με τη δουλειά του θα μπορεί να δώσει σε ένα παιδί διακοπές επικοινωνίας με ένα βιβλίο και θα του ανοίξει έναν πλούσιο κόσμο, στον οποίο δεν θα νιώσει ποτέ μόνος.

Μοιραστείτε με τους φίλους σας!

Τα παιδιά εισάγονται στη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου. διαφορετικές μεθόδους. Η χρήση λειτουργεί ως λαϊκή τέχνη, και πρωτότυπα σε οποιαδήποτε μαθήματα, παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες, διακοπές.

Ο ρόλος της ανάγνωσης στην ανάπτυξη των παιδιών

Τα παιδιά που διαβάζουν συχνά μυθιστορήματα έχουν γραμματικά σωστή ομιλία και μπορούν να εκφράσουν όμορφα τις σκέψεις τους. Επιπλέον, η ανάγνωση ενός βιβλίου βοηθά τα παιδιά να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους, να αναπτύξουν αξιολογικές κρίσεις, να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν το καλό από το κακό, να διδάξουν ηθικές αξίες, να αναπτύξουν πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για τη φύση και πολλά άλλα.

Ας δούμε ένα δείγμα ευρετηρίου καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα, καθώς και πώς αυτές οι λογοτεχνικές δημιουργίες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού και το προετοιμάζουν για περαιτέρω σπουδές στο σχολείο.

Στόχοι του προγράμματος

• Αναπτύξτε ενδιαφέρον για λογοτεχνικά έργα, επιθυμία να ακούσετε παραμύθια και ιστορίες, μάθετε να απαγγέλλετε ποιήματα εκφραστικά, μάθετε τη συνέχεια ενός βιβλίου που έχει ξεκινήσει, δείτε εικόνες και εικονογραφήσεις έργων με περιέργεια.
• Εισαγάγετε μια ποικιλία λογοτεχνικών μορφών: παροιμία, ρητό, παιδική ομοιοκαταληξία, νανούρισμα, αίνιγμα, γλωσσοστροφέας, ομοιοκαταληξία, ποίημα, ιστορία, παραμύθι. Να μπορεί να τα αναγνωρίζει και να τα ξεχωρίζει, να κατανοεί τη σημασία των παροιμιών.
• Εισάγετε τα παιδιά στα μέσα εκφραστικότητας των έργων, πώς να περιγράψουν μεταφορικά ένα αντικείμενο, πρόσωπο, γεγονός. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά να κατανοούν πώς είναι δυνατόν να χαρακτηριστεί ένας λογοτεχνικός χαρακτήρας με τέτοιες μεταφορικές εκφράσεις, επίθετα και συγκρίσεις.

• Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποιήματα ή να επαναλαμβάνουν ένα παραμύθι, χρησιμοποιώντας την ένταση και τη δύναμη της φωνής, αλλάζοντας τη χροιά και επιλέγοντας συναισθήματα κατάλληλα για αυτού του έργου, να αναπτύξουν εκούσια μνήμη και προσοχή.
• Αναπτύξτε γραμματικά σωστό λογοτεχνικό λόγο για επιτυχία στο σχολείο.
• Μάθετε να συμπάσχετε με τους ήρωες των έργων, αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
• Συστήστε τα παιδιά στους Ρώσους και ξένους συγγραφείςκαι ποιητές, καθώς και διάσημοι εικονογράφοι, διδάσκουν να αναγνωρίζουν τις εικόνες τους σε πορτρέτα.
• Εισάγετε την ιστορία των ανθρώπων με τη βοήθεια επών και θρύλων.

Λογοτεχνία στην προπαρασκευαστική ομάδα για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Dan δειγματοληπτική λίσταλογοτεχνικά έργα που προτείνονται στα παιδιά να διαβάσουν στο νηπιαγωγείο. Φυσικά, ούτε ένας δάσκαλος δεν σταματά εκεί. Δάσκαλοι - δημιουργικούς ανθρώπους, που δεν μπορεί να μπει στα αυστηρά όρια της λογοκρισίας. Εκτός από τα κύρια, χρησιμοποιούνται επίσης μια σειρά από πρόσθετα έργα.

Το ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα έχει κύριες ενότητες. Αυτά είναι μικρά λογοτεχνικές μορφές- τραγούδια, παιδικές ρίμες, για παράδειγμα, «Τσιγαρίκι-τσοκ-τσιγάροκ», «Έρχεται η μητέρα Άνοιξη», Όταν ο ήλιος ανατέλλει...», κ.λπ.

Μικρές ποιητικές φόρμες χρησιμοποιούνται στα ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια. Γνωριμία με τις παραδόσεις λαϊκό πολιτισμόδιαβάζουν και απομνημονεύουν τα κάλαντα, για παράδειγμα, "Κολιάδα, Κολιάδα, δώσε μου μια πίτα" ή "Πώς πήγε το κάλαντα...", στη Μασλένιτσα - "Σαν την εβδομάδα του Χρόνου..." ή "Τιν-τιν-κα ...” .

Σας διδάσκουν να γελάτε με τα μειονεκτήματα του αστείου - "Fedul, γιατί μουτρώνετε τα χείλη σας;" ή «Όπου είναι το ζελέ, εκεί κάθεται». Οι μύθοι αναπτύσσουν την αίσθηση του χιούμορ - "Ο Ermoshka είναι πλούσιος" ή "Ακούστε, παιδιά".

Το αρχείο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα παρέχει επίσης μια εισαγωγή στο ποιητικά έργαΡώσοι ποιητές όπως ο Α. Μπλοκ, «Ο άνεμος που έφερε από μακριά», Μ. Βολόσιν, «Φθινόπωρο», Σ. Γιεσένιν, «Πούδρα», Μ. Λέρμοντοφ, «Στον άγριο Βορρά», Φ. Τιύτσεφ, «Νερά της Άνοιξης. » και κτλ.

Όταν εισάγετε τα παιδιά στην ποίηση

Η αντίληψη της μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα δεν εμφανίζεται μόνο κατά τη διάρκεια μεμονωμένων μαθημάτων. Οι δάσκαλοι διαβάζουν επίσης ποιήματα στα παιδιά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για να εξοικειωθούν με τον κόσμο γύρω τους. Για παράδειγμα, όταν μελετούν τους κανόνες κυκλοφορίας, διαβάζουν ποιήματα για τα φανάρια και πώς να διασχίσουν το δρόμο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την εκμάθηση της φύσης, ρωτούν γρίφους για ζώα, λαχανικά και φρούτα. Για παράδειγμα, όταν τα παιδιά μυούνται στη ζωή των πουλιών, χρησιμοποιείται μυθοπλασία για τα πουλιά. Στην προπαρασκευαστική ομάδα μπορείτε να διαβάσετε τον «Λαρκάκο» του Β. Ζουκόφσκι, το «Πουλί» του Α. Πούσκιν, το «Πετάς σε μας, πουλάκι» του Β. Ορλόφ. Οι εποχές θα σας βοηθήσουν να μελετήσετε τα έργα τέτοιων συγγραφέων: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για καλό λόγο", Y. Akim, "April", P. Voronko, “There is no better native edge”, L. Statchev, “Autumn Gamma”.

Ανάγνωση ποίησης κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων παιχνιδιού

ΣΕ θεατρικές παραγωγέςΣυχνά παίζονται τέτοια ποιητικά έργα όπως: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα νανούρισμα. Και τις γιορτές (για παράδειγμα, τα Χριστούγεννα) επισκεφθείτε άλλες ομάδες και τάξεις νηπιαγωγείου, οργανώνοντας κοστούμια κάλαντα με μια τσάντα δώρου.

Εκτός από τις εργασίες προγράμματος, τα παιδιά απομνημονεύουν άθελά τους πολλά ποιήματα κατά τη διάρκεια υπαίθριων παιχνιδιών ή συνεδριών φυσικής αγωγής, που γίνονται στον ελεύθερο χρόνο τους ή για να κάνουν ένα διάλειμμα από το στατικό κάθισμα στην τάξη.

Τι είναι διακοπές χωρίς ποίηση;

Όταν προετοιμάζονται για matinees ή οργανώνουν παραστάσεις, τα παιδιά απομνημονεύουν επίσης τεράστιο ποσόποιήματα και τραγούδια, δικά τους και άλλων, που σύμφωνα με το σενάριο προορίζονται για άλλα παιδιά.

Όλα αυτά αναπτύσσουν τη μνήμη και το ενδιαφέρον για τα ποιητικά έργα. Υπάρχει επίσης μια σειρά από παιχνίδια λέξεων που χρησιμοποιούνται από τους δασκάλους στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου, τα οποία δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να βρίσκουν μόνα τους ομοιοκαταληξίες.

Ηθική αγωγή μέσα από τη μυθοπλασία

Κατά την ανάγνωση λογοτεχνικών έργων, τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς χαρακτήρες, θετικούς και αρνητικούς. Ακούγοντας το κείμενο, τα παιδιά μαθαίνουν να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες, να συμπονούν τα προβλήματα και τα προβλήματά τους, να δείχνουν ενδιαφέρον για τους γείτονές τους, να διακρίνουν το καλό από το κακό, το καλό και το κακό. Αφού διαβάσει ένα έργο, ειδικά ένα με ηθικό νόημα, ο δάσκαλος πρέπει να διεξάγει μια συζήτηση, προσπαθώντας να ενισχύσει την εμπιστοσύνη των παιδιών στις ηθικές αρχές που κατανοούν κατά την ακρόαση του λογοτεχνικού έργου.

Λίστα μυθοπλασίας για προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο περιέχει μια σειρά από τέτοια έργα.

Ας δούμε μερικά από αυτά.

V. Kataev, "Λουλούδι με επτά λουλούδια"

Αυτό διάσημο έργοΟ Valentin Petrovich Kataev, φυσικά, είναι γνωστός σε όλους σχεδόν από την παιδική ηλικία. Με βάση αυτό το έργο φτιάχτηκε μια γελοιογραφία για παιδιά. Ας θυμηθούμε εν συντομία το περιεχόμενο του παραμυθιού. Η κοπέλα Zhenya, μετά από αίτημα της μητέρας της, πήγε στο κατάστημα για να αγοράσει κουλούρια, αποσπάστηκε η προσοχή στο δρόμο και ένας άγνωστος σκύλος έφαγε όλα τα bagels. Όταν η Zhenya προσπάθησε να την προλάβει, βρέθηκε σε ένα άγνωστο μέρος και άρχισε να κλαίει. Μια ηλικιωμένη γυναίκα που βγήκε να τη συναντήσει της χάρισε ένα μαγικό λουλούδι με 7 πέταλα. Εάν σκίσετε ένα πέταλο και πείτε τα σωστά λόγια, η επιθυμία σας θα πραγματοποιηθεί αμέσως. Έτσι το κορίτσι επέστρεψε σπίτι.

Μετά ξόδεψε όλα της τα πέταλα σε κάθε λογής ανοησία, εκτός από το τελευταίο. Έχοντας συναντήσει ένα αγόρι με ειδικές ανάγκες στο πάρκο, ο Zhenya αφιέρωσε το τελευταίο πέταλο με μια ευχή για την ανάρρωση αυτού του ξένου. Μετά το μαγικό αποτέλεσμα του λουλουδιού, το αγόρι πήδηξε όρθιο και έτρεξε με το κορίτσι για να συνεχίσει να παίζει.

Το έργο του V. Kataev "The Seven-Flower Flower" διδάσκει στα παιδιά να κατανοούν τη σημασία της ανθρώπινης ζωής και υγείας σε σύγκριση με περιττές ιδιοτροπίες, όπως το να πάνε στον Βόρειο Πόλο, να επισκευάσουν ένα φλιτζάνι ή να παραγγείλουν ένα ολόκληρο μάτσο παιχνίδια.

Καλλιέργεια ευαισθησίας με παραμύθια

Δεν είναι τυχαίο που οι σοφοί άνθρωποι λένε: "Το παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς φίλους". Κάθε έργο της προτεινόμενης λογοτεχνίας, συμπεριλαμβανομένων των παραμυθιών, διδάσκει στα παιδιά τη σοφία και να τηρούν τον χρυσό κανόνα της ζωής - πώς συμπεριφέρεσαι σε έναν άνθρωπο είναι πώς θα φερθεί και σε σένα.

Πάρτε, για παράδειγμα, ένα παραμύθι επεξεργασμένο διάσημος συγγραφέαςκαι ο δάσκαλος «Μην φτύσεις στο πηγάδι - θα χρειαστεί να πιεις το νερό». Περιλαμβάνεται επίσης στο ευρετήριο καρτών για ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου.

Η συμπαθητική θετή κόρη Μασένκα περιποιήθηκε το ποντίκι με κουάκερ και τη βοήθησε να εξαπατήσει την αρκούδα. Το κορίτσι έλαβε γενναιόδωρα δώρα για την καλοσύνη της. Αλλά η κόρη της γριάς, η Νατάσα, δεν ήταν τόσο συμπονετική, το ποντίκι παρέμεινε πεινασμένο. Κατά συνέπεια, αντί για ανταμοιβή, η κακιά κοπέλα δέχτηκε συνεχόμενα χτυπήματα από την αρκούδα και μετά βίας έχασε τα πόδια της.

Το ίδιο νήμα μπορεί να εντοπιστεί σε πολλά ρωσικά και ξένα παραμύθια - "Puss in Boots", "Thumbelina" του H. Andersen, "Ayoga" και άλλα.

Παιχνίδια με λέξεις

Συχνά στο νηπιαγωγείο οργανώνουν λογοτεχνικά κουίζ. Μπορείτε να βρείτε μια μεγάλη ποικιλία από αυτά. Μία από τις επιλογές για το παιχνίδι θα μπορούσε να είναι να μαντέψετε το όνομα ενός παραμυθιού από ένα σύντομο απόσπασμα που διαβάσατε. Συνιστάται επίσης να παίξετε το παιχνίδι "Αναγνώριση του χαρακτήρα στο παραμύθι". Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα ή περιγράφει προφορικά μερικά λογοτεχνικός ήρωας, και τα παιδιά πρέπει να το ονομάσουν σωστά.

Η επόμενη έκδοση παιχνιδιών λέξεων που βασίζονται σε έργα μυθοπλασίας είναι το παιχνίδι «Όνομα καλούδιακαι τις ιδιότητές τους», «Ονομάστε τους αρνητικούς χαρακτήρες γιατί δεν σας αρέσουν».

Μπορείτε να επαναλάβετε ή να αναγνωρίσετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας αλγόριθμους. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος δίνει πολλά λέξεις-κλειδιά V με τη σωστή σειρά(μπορεί να είναι εικόνες) και τα παιδιά φτιάχνουν ένα παραμύθι με βάση αυτές. Μπορείτε ακόμη και να αναπτύξετε τη φαντασία σας και να δημιουργήσετε παραμύθια μόνοι σας.

Το παιχνίδι «Όνομα τι είναι;» θα σας βοηθήσει να θυμάστε είδη λογοτεχνίας. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι, ιστορία ή ποίημα και τα παιδιά μαντεύουν το είδος της λογοτεχνίας.

Ανάπτυξη λόγου και μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Με συνεχή γνωριμία με διάφορα έργαΤα παιδιά διατηρούν τη γραμματικά σωστή ομιλία στη μνήμη τους και η απομνημόνευση ποιημάτων και η επανάληψη της πεζογραφίας - ιστοριών και παραμυθιών - ενισχύει αυτές τις δεξιότητες. Οι στριφτές γλώσσας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης, τα παιδιά προφέρουν καλύτερα τις λέξεις και αυτό είναι σημαντικό, καθώς τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι απόφοιτοι του νηπιαγωγείου. Πρέπει να έχουν σωστές δεξιότητες ομιλίας για να μάθουν να διαβάζουν στο σχολείο.

Η εκούσια και ακούσια μνήμη εμπλέκεται στην απομνημόνευση. Όταν διαβάζουν έργα σε ποιητική μορφή, τα παιδιά εξακολουθούν να θυμούνται αποσπάσματα ή μεμονωμένες γραμμές του έργου.

Μυθοπλασία για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου έχει μεγάλη αξίαστη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών. Αφού διαβάσουν αυτόν τον κατάλογο ανάγνωσης, οι γονείς στο σπίτι μπορούν επίσης να εκπαιδεύσουν τις ηθικές ιδιότητες του παιδιού τους με τη βοήθεια έργων διάσημων συγγραφέων.

Δάσκαλος στο Παιδικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «CRR - Νηπιαγωγείο Νο. 247», Σαράτοφ

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική ανάπτυξη. Σχέδιο προοπτικής σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα σύμφωνα με το πρόγραμμα "Kindergarten 2100" σύμφωνα με το FGT, λαμβάνοντας υπόψη τον θεματικό σχεδιασμό.

Επισυνάπτονται κείμενα.

Σεπτέμβριος «Εμείς και το νηπιαγωγείο μας»
	"Παιχνίδια" «What the sun looks like» του T. Bokov	Θυμηθείτε ότι το καλοκαίρι τα παιδιά έπαιζαν πολύ με παιχνίδια. βοηθήστε να θυμηθείτε γνωστά ποιήματα Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια της «ρίμας». αναπτύξουν τη σκέψη
	«Τα παιχνίδια μου» του Ζ. Πετρόφ «Μια φορά κι έναν καιρό» του B. Iovle	Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν να ακούν ποιητικά κείμενα. αναπτύξτε μια στάση φροντίδας για τα παιχνίδια Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε μεταξύ κακών και καλές πράξεις
	“Summer” V. Orlov “Morning Rays” K. Ushinsky	Ενισχύστε τα κύρια σημάδια του καλοκαιριού Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης διηγήματα; συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά για τα εποχιακά σημάδια
	Ν. Καλίνινα «Στο δάσος» Ποίημα "Φθινόπωρο"	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν μικρά έργα. εμπέδωση γνώσεων για τα δέντρα, τα λουλούδια Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα σημάδια του φθινοπώρου. διευρύνετε τους ορίζοντές σας
Οκτώβριος «Εμείς και η Φύση»
	Ποίημα «Grass. Θάμνοι. δέντρα" Ι. Τοκμάκοβα " Φθινοπωρινά φύλλα»	Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για τα είδη της βλάστησης Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα κύρια σημάδια του φθινοπώρου
	Φ. Γκουρίνοβιτς «Λαχανόκηπος» «By the Berries» του Ya Tayts	Ενίσχυση των γνώσεων σχετικά με τα λαχανικά και τον τόπο καλλιέργειας τους Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα. καλλιεργήστε την αγάπη για τους αγαπημένους σας
	N. Kisileva «Γατάκι και κουτάβι» Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Αγελάδες"	Διατηρήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια. εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια ζώα· μυήσει τα παιδιά στους βασικούς κανόνες οδικής κυκλοφορίας Συνεχίστε να εισάγετε τους νέους λαογραφικά είδη; εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια ζώα· μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο
	S. Marshak «Παιδιά σε ένα κλουβί» K. Chukovsky "Aibolit"	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποίηση. εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ​​ζώα Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μεγάλα ποιητικά έργα και να απαντάτε σε ερωτήσεις. εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ​​ζώα
Νοέμβριος "Χώρα χρώματος"
	L. Razumova «Κόκκινο χρώμα» “Φανάρι” B. Zhitkov	Εδραίωση της γνώσης του κόκκινου χρώματος. συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να βρίσκουν κόκκινα αντικείμενα στο περιβάλλον τους Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να ακούτε ιστορίες. εμπεδώστε τη γνώση του κόκκινου χρώματος. συνεχίσει να εισάγει βασικούς κανόνες κυκλοφορίας
	Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο» «Ηλιοφάνεια, σαν μάνα» του A. Pavlov	Διατηρήστε ένα διαρκές ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. εμπεδώστε τη γνώση του κίτρινου χρώματος. Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά φυσικά φαινόμενα; διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν κίτρινα αντικείμενα στο περιβάλλον τους
	V. Suteev "Capricious cat" «Ένα πολύχρωμο δώρο» του P. Sinyavsky	Μάθετε να αξιολογείτε τις ενέργειες των ηρώων. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποίηση. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων
	«Μολύβι» του Ya Taits “The Tale of How Paints were Painted” του M. Shkurin	Μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ των λογοτεχνικών έργων. εμπεδώσουν τις γνώσεις μπλε Παρουσιάστε στα παιδιά το γεγονός ότι όταν ανακατεύετε χρώματα, παίρνετε ένα διαφορετικό χρώμα.
Δεκέμβριος "Χειμώνας"
	M. Klochkova «Νιφάδες χιονιού» Χειμώνας για την υγεία Ζ. Αλεξάνδροβα	Συνεχίστε να εισάγετε τα κύρια σημάδια του χειμώνα, τις ιδιότητες του χιονιού Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα οφέλη του παγωμένου αέρα
	Ποίημα "Πουλί" Ποίημα "Wintering Birds"	Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των πουλιών Ενοποιήστε τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν, καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τα πουλιά το χειμώνα
	Ποίημα "Θηρία τον χειμώνα" «Σαν χιόνι σε λόφο» του Ι. Τοκμάκοφ	Παρουσιάστε στα παιδιά πώς τα άγρια ​​ζώα χειμωνιάζουν Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά τι κάνουν τα ζώα το χειμώνα
	O. Chusovitina “Σύντομα, σύντομα Πρωτοχρονιά” N. Migunova «Πρωτοχρονιά»	Βοηθήστε τα παιδιά να θυμηθούν το ποίημα Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα ποιήματα της Πρωτοχρονιάς
Ιανουάριος «Εμείς και η οικογένειά μας»
	Νηπιαγωγείο "Εδώ είναι τα χέρια μας" Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα. Permyak E. A.	Συνεχίστε να εισάγετε μικρές μορφές λαογραφίας. εμπεδώσει τις γνώσεις για τα μέρη του ανθρώπινου σώματος Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στον σκοπό των μερών του σώματος
	Z. Alexandrova “Bad Girl” «Ο ίδιος» V. Stepanov	Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί και να ενεργούν διαφορετικά. μάθουν να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων Ενσταλάξτε θετικές συνήθειες στα παιδιά
	E. Blaginina “Baby Naked” "Εκατό Ρούχα"	Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη ρούχων Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών με ονόματα ειδών ένδυσης
Φεβρουάριος "Η οικογένειά μας"
	Ν. Πάβλοβα «Ποιανού παπούτσια» "Fashionista and Shoes" Victor Polyanskikh	Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε έργα μικρού μεγέθους. εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα παπούτσια Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μια ποικιλία τύπων παπουτσιών
	Ποίημα "Η οικογένειά μου" «Βοηθός» της Ε. Μπλαγινίνα	Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η οικογένειά τους Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν πώς μπορούν να βοηθήσουν στο σπίτι
	Δείτε τα παιχνίδια! Ε. Μπλαγινίνα Ελάτε να ρίξετε μια ματιά! Ε. Μπλαγινίνα	Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες Ενθάρρυνση των παιδιών να κάνουν καλές πράξεις
	Ζ. Αλεξάντροβα «Βροχή» I. Pivovarova "Μαγικά Ραβδί"	Αναπτύξτε την επιμονή και την προσοχή. εμπεδώστε τις γνώσεις για το μωβ χρώμα Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ποιητικών κειμένων. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων
Μάρτιος «Εμείς και το σπίτι μας»
	Ζ. Αλεξάντροβα «Αυτό που πήρες, βάλτο πίσω» «Το τραπέζι έχει τέσσερα πόδια» S. Ya	Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα του ποιήματος. εμπεδώσει τις γνώσεις επίπλων Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα έπιπλα
	Τι δεν μπορείτε να αγοράσετε; Βλαντιμίρ Ορλόφ «Τρία καπίκια για ψώνια» Σ. Γκαλίεφ	Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι δεν μπορούν να αγοραστούν τα πάντα με χρήματα. Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα παιχνίδια είναι ακριβά. καλλιεργούν τη σεμνότητα
	I. Tokmakova "Ω ναι σούπα" “Ω, πόσο νόστιμα μυρίζει η λαχανόσουπα”	Βοηθήστε να απομνημονεύσετε μικρά ποιήματα. εμπέδωση γνώσεων για την κουζίνα και τα επιτραπέζια σκεύη Ενισχύστε τις γνώσεις σας στα επιτραπέζια και μαγειρικά σκεύη
	D. Kharms “Ivan Ivanovich Samovar” Κ. Τσουκόφσκι «Η ακατάστατη μύγα»	Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο. εμπέδωση γνώσεων για τα σκεύη τσαγιού Μάθετε να ακούτε μεγάλα ποιήματα. συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να απαντάτε σε ερωτήσεις
Απρίλιος «Άνοιξη και εποχές»
	A. Pleshcheev "Το νηπιαγωγείο μου" R.s.s. "Η καλύβα του Zayushkina"	Μάθετε να βρίσκετε εποχιακά σημάδια σε ένα ποίημα Εισάγετε ένα νέο παραμύθι. βοηθήστε στην κατανόηση του λόγου για το λιώσιμο της καλύβας της αλεπούς
	«Ο γέρος και οι μηλιές» του Λ. Τολστόι “The Tale of the Kitten Kuzka and the Beautiful Flower” του M. Shkurin	Παρουσιάστε στα παιδιά τι φυτεύεται την άνοιξη οπωροφόρα δέντρα Ενθαρρύνετε το σεβασμό για τη φύση
	V. Suteev "Boat" «Ηλιακή βαφή» του M. Skryabtsov	Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα της εργασίας: εμπεδώστε τη γνώση του μπλε χρώματος Φέρτε στη συνείδηση ​​των παιδιών το νόημα της ιστορίας. διορθώστε το μπλε χρώμα
	E. Moshkovskaya «Φτάσαμε το βράδυ» Ν. Καλίνινα «Το πρωί»	Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα μέρη της ημέρας Συνεχίστε να εισάγετε τα μέρη της ημέρας
Μάιος «Ό,τι ξέρουμε και μπορούμε να κάνουμε»
	Βιβλίο μέτρησης «Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι» Καλοκαίρι L. Korchagin	Βοηθήστε με να θυμάμαι την ομοιοκαταληξία της μέτρησης. εμπέδωση γνώσεων για τα φρούτα Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά τα εποχιακά σημάδια
	«Bear» του G. Ladonshchikov «Seasons» του A. Kuznetsov	Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τις εποχές. καλλιεργήστε την αίσθηση του χιούμορ Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση
	V. Oseeva "Bad" « Τρομακτική ιστορία» Ε. Charushin	Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα της ιστορίας. καλλιεργήστε την καλοσύνη, τη συμπόνια Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε μεγάλα έργα. μεταφέρουν στα παιδιά το νόημα
	«Γεια σου, καλοκαίρι» του T. Bokov Γρίφοι για τα παιχνίδια	Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ποιητικού κειμένου, αναδεικνύοντας εποχιακά χαρακτηριστικά Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων. σκέψη

Πώς μοιάζει ο ήλιος; Τατιάνα Μπόκοβα

Πώς μοιάζει ο ήλιος;

Στο στρογγυλό παράθυρο.

Φακός στο σκοτάδι.

Μοιάζει με μπάλα

Χαμηλό ζεστό επίσης

Και για πίτα στο μάτι της κουζίνας.

Σε ένα κίτρινο κουμπί.

Σε μια λάμπα. Κρεμμύδι.

Σε ένα έμπλαστρο χαλκού.

Πάνω σε ψωμί με τυρί.

Λίγο για ένα πορτοκάλι

Και μάλιστα στον μαθητή.

Μόνο αν ο ήλιος είναι μπάλα - Γιατί είναι καυτός;

Αν ο ήλιος είναι τυρί

Γιατί δεν φαίνονται τρύπες;

Αν ο ήλιος είναι τόξο,

Όλοι θα έκλαιγαν τριγύρω.

Λάμπει λοιπόν στο παράθυρό μου

Όχι νικέλιο, όχι τηγανίτα, αλλά ο ήλιος!

Αφήστε το να μοιάζει με όλα τα άλλα

ΑΚΟΜΑ ΠΙΟ ΑΚΡΙΒΟ!

Λήψη Μακροπρόθεσμο σχέδιοσχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα

Έλενα Στσερμπάκοβα
Ευρετήριο καρτών μυθοπλασίας σε διάφορους εκπαιδευτικούς τομείς στην ανώτερη ομάδα

ΝΑ βιβλιοθήκη τέχνης

μυθιστόρημα

σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς τομείς στην ανώτερη ομάδα

Σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο», εκδ. N. E. Veraksy

Συντάχθηκε από: Shcherbakova E. V.

Ηθική αγωγή

rns “The Fox and the Jug” arr. Ο. Καπίτσα Καλλιέργεια καλών συναισθημάτων. σχηματισμός ιδεών για την απληστία και τη βλακεία

rns «Φτερωτό, τριχωτό και λιπαρό» arr. I. Karnaukhova Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων

X. Mäkelä. "Mr Au" (κεφάλαια, μετάφραση από τα φινλανδικά από τον E. Uspensky

RNS "Khavroshechka" αρ. A. N. Tolstoy Καλλιεργήστε εκδηλώσεις καλών συναισθημάτων ο ένας προς τον άλλον.

RNS "Bragging Hare" arr. Ο. Καπίτσα Να αναπτύξουν πρότυπα ηθικής συμπεριφοράς

RNS "The Frog Princess" αρ. M. Bulatov Καλλιεργήστε την καλοσύνη και την αίσθηση της αλληλοβοήθειας.

B. Shergin “Rhymes” Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τους ανθρώπους γύρω σας

RNS "Sivka-Burka" αρ. M. Bulatov Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων, να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί ​​τους

RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Καλλιεργήστε μια αίσθηση συμπόνιας για τους άλλους

V. Dragunsky «Φίλος παιδικής ηλικίας», «Από πάνω προς τα κάτω, διαγώνια» Καλλιεργήστε προσοχή, αγάπη, συμπόνια για έναν στενό σύντροφο

S. Mikhalkov "Τι έχεις;"

Παραμύθι Νενέτς «Κούκος» αρ. K. Sharov Συνεισφέρετε στην καλλιέργεια της καλοσύνης, της προσοχής και της ανταπόκρισης στους συγγενείς

«Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία K. Paustovsky;

καλλιεργήστε την ικανότητα να συμπάσχετε, να είστε γενναιόδωροι και να μη ζηλεύετε τους άλλους. να αναπτύξουν τον αυτοσεβασμό και την αλληλοβοήθεια στην εργασία.

«Τρεις χρυσές τρίχες του παππού του Παντογνώστη», μτφρ. από την Τσεχία N. Arosieva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben).

Β. Ντμίτριεβα. «Baby and the Bug» (κεφάλαια) Νιώστε και κατανοήστε τη φύση των λογοτεχνικών εικόνων

εργοστάσιο

L. Tolstoy “Bone” Να καλλιεργήσει τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου: ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, αγάπη για την οικογένεια.

Λ. Τολστόι «Το άλμα» Ξυπνήστε την ενσυναίσθηση για τον ήρωα της ιστορίας στα παιδιά

N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"? Να διαμορφώσει τις ιδέες των παιδιών για τα ηθικά πρότυπα με τη βοήθεια της παιδικής λογοτεχνίας.

S. Georgiev. «Έσωσα τον Άγιο Βασίλη» Αναπτύξτε την ικανότητα να αξιολογείτε τις δικές σας ενέργειες και τις ενέργειες των ηρώων, να καλλιεργείτε τη φιλικότητα και την ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους

Α. Λίντγκρεν. «Ο Carlson, που ζει στη στέγη, έφτασε ξανά» (κεφάλαια, συντομογραφία, μετάφραση από τον Σουηδό L. Lungina

Κ. Παουστόφσκι. «Cat Thief» Καλλιεργήστε ηθικές ιδιότητες: αίσθηση συμπόνιας, ενσυναίσθηση

Mickiewicz Adam "Στους φίλους"

Να γενικεύσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με έννοιες όπως «φίλος», «φιλία», «ειλικρίνεια», «δικαιοσύνη»

P. Bazhov “Silver Hoof” Καλλιεργήστε μια αίσθηση καλοσύνης και φροντίδας για τους αδύναμους

R. Kipling. «Μικρός Ελέφαντας», μετάφρ. από τα αγγλικά Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα σε μετάφραση. S. Marshak Καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς, φιλίας, αλληλοβοήθειας, φροντίδας για αγαπημένα πρόσωπα

V. Kataev. "Tsvetik-semitsvetik" Να αναπτύξει την ικανότητα να παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του μεταξύ των συνομηλίκων, αντανακλώντας τα επιτεύγματα και τους λόγους για πιθανές δυσκολίες.

Το παιδί στην οικογένεια και στην κοινωνία RNS "Khavroshechka" αρ. A. N. Tolstoy Εισάγετε διαφορετικές οικογενειακές σχέσεις

Y. Koval «Παππούς, γιαγιά και Alyosha» Για να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια ως άνθρωποι που ζουν μαζί, αγαπούν ο ένας τον άλλον, φροντίζουν ο ένας τον άλλον.

V. Dragunsky “Deniska’s stories” Διαμόρφωση ιδεών για χαρακτηριστικές ιδιότητεςαγόρια και κορίτσια.

Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια)

Μάθετε να αξιολογείτε τις σχέσεις μεταξύ στενών ανθρώπων στην οικογένεια, συνθέστε χαρακτηριστικά ηρώων

E. Grigorieva “Carrel” Αναπτύξτε τα βασικά κοινωνική αλληλεπίδρασημεταξύ αγοριών και κοριτσιών? φιλική στάση απέναντι στο άλλο φύλο

Α. Μπάρτο «Η Βόβκα είναι μια ευγενική ψυχή»

E. Blaginina «Ας καθίσουμε στη σιωπή» Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ιδέα των παιδιών για μια ευγενική στάση απέναντι στη μητέρα τους

A. Usachev «Τι είναι η εθιμοτυπία» Συνεχίστε την εκπαίδευση στον πολιτισμό λεκτική επικοινωνίαστο νηπιαγωγείο και στο σπίτι

“Krupenichka” N. Teleshov Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και τις ρωσικές παραδόσεις

Αυτοεξυπηρέτηση, εργασία RNS "Khavroshechka" αρ. A. N. Tolstoy Διαμορφώστε τις ιδέες των παιδιών για ένα εργατικό άτομο

K. Chukovsky “Moidodyr” Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Κ. Τσουκόφσκι «Η θλίψη του Φεντορίνο»

rns «Κατά την εντολή του λούτσου» Να ενισχύσει στα παιδιά την έννοια της σημασίας της ανθρώπινης εργασίας

A. Barto «Dirty Girl» Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, την προσεκτική στάση απέναντι σε προσωπικά αντικείμενα, πράγματα ενός φίλου

Y. Tuvim. «Ένα γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά Σ. Μιχάλκοβα

Διαμόρφωση των θεμελίων ασφαλείας Σ. Μιχάλκοφ «Θείος Στιόπα ο αστυνομικός» Ενίσχυση των κανόνων συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης

E. Segal «Αυτοκίνητα στο δρόμο μας»

Γνωστική ανάπτυξη της FEMPΒιβλία μέτρησης

Ήρωες παραμυθιών

S. Marshak “Numbers” Εισαγωγή στους αριθμούς

Εισαγωγή στον κοινωνικό κόσμο G. H. Andersen

"Χιονάνθρωπος" Εισαγωγή στις παραδόσεις της Πρωτοχρονιάς διαφορετικών χωρών

S. Mikhalkov "Τι έχεις;" Εισαγωγή στη σημασία οποιουδήποτε επαγγέλματος

«Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό που ονομάζεται Λεκ», ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μετάφρ. O. Kustova και V. Andreeva; Γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά των λαών της Δυτικής Αφρικής

A. Gaidar «Μια ιστορία για ένα στρατιωτικό μυστικό, ο Malchisha-Kibalchisha και ο σταθερός λόγος του»

Συνεχίστε να διευρύνετε την κατανόηση του ρωσικού στρατού από τα παιδιά.

Παραμύθι Νενέτς «Κούκος» αρ. K. Sharov Γνωριμία με τη ζωή των λαών του Άπω Βορρά

M. Boroditskaya «Περιμένοντας τον αδερφό» Διαμορφώστε την επιθυμία να φροντίσετε τα παιδιά, αναπτύξτε ένα αίσθημα ευθύνης και σεβασμού για τους νεότερους συντρόφους

A. Tvardovsky «The Tankman’s Tale» Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για το κατόρθωμα των ανθρώπων που στάθηκαν όρθιοι για να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.

A. Barto «The Herd Game» Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για το νηπιαγωγείο τους, τραβήξτε την προσοχή στην ιστορία του, αποσαφηνίστε ιδέες για τη δουλειά των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου

S. Makhotin "Senior group"

Ο. Βισότσκαγια

"Νηπιαγωγείο"

T. Aleksandrova «Kuzka the Brownie» (κεφάλαια) Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη ζωή των Ρώσων στην αρχαιότητα, αγάπη για την ιστορία του λαού τους

M. Isakovsky «Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες και τους ωκεανούς» Διευκρινίστε τις γνώσεις για την πατρίδα σας.

B. Almazov. "Gorbushka" Εισαγωγή στις ρωσικές αξίες.

Εισαγωγή στον φυσικό κόσμο RNS "Bragging Hare" arr. Ο. Καπίτσα Να διαμορφώσει τη φροντίδα των παιδιών απέναντι στη φύση, την επιθυμία να συμμετέχουν στη διατήρηση και προστασία της.

Λ. Τολστόι. "Lion and Dog", "Bone", "Jump" Αναπτύξτε τις ιδέες για τη ζωή των ζώων

G. Snegirev «Παραλία πιγκουίνων»

Κ. Παουστόφσκι. «Cat Thief» Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση, την καλοσύνη.

V. Bianki "Owl" Συνεχίστε να σχηματίζετε μια ιδέα για τη διασύνδεση και την αλληλεξάρτηση των ζωντανών όντων, μια ιδέα λογοτεχνικό είδος"εκπαιδευτικό παραμύθι"?

B. Zakhoder «Gray Star» Καλλιεργήστε μια αίσθηση ενσυναίσθησης και αγάπης για τη φύση και τον άνθρωπο, την ικανότητα να αντιστέκεστε στο κακό

S. Yesenin «Bird cherry» Σας βοηθά να νιώσετε την ομορφιά της φύσης σε ένα ποίημα

R. Kipling. «Μικρός Ελέφαντας», μετάφρ. από τα αγγλικά Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα σε μετάφραση. S. Marshak Develop λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια, προσοχή και ενδιαφέρον για τον κόσμο των ζώων και την ποικιλομορφία του

P. Bazhov "Silver Hoof" Καλλιεργήστε μια ευαίσθητη στάση απέναντι στα ζώα, αγάπη για τη φύση

Ανάπτυξη του λόγουΑνάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου

Εισαγωγή στα είδη

Επεξήγηση άγνωστων, ξεπερασμένων λέξεων

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξηΕισαγωγή στην τέχνη V. Konashevich Συνάντηση εικονογράφων

Ι. Bilibin

Ε. Charushin

Εικαστική δραστηριότητα Σχεδιάζοντας εικονογραφήσεις βασισμένες σε έργα

Μουσικές δραστηριότητεςΠ. Ι. Τσαϊκόφσκι «Ο Καρυοθραύστης» (θραύσματα) Εισαγωγή στη μουσική απεικόνιση των ηρώων και εικόνες των έργων

P. I. Tchaikovsky "Seasons" (θραύσματα)

N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (θραύσματα)

Σ. Προκόφιεφ «Ο Πέτρος και ο Λύκος»

Σωματική ανάπτυξη

GCD και δραστηριότητες αναψυχής βασισμένες στα οικόπεδα των έργων

Ήρωες έργων

Δημοσιεύσεις με θέμα:

GCD στο δεύτερο junior γκρουπ. Διαβάζοντας τη μυθοπλασία «My Bear» του Z. AlexandrovΚατά προσέγγιση τεχνολογικός χάρτηςάμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα Είδος εκπαιδευτικής δραστηριότητας: ανάγνωση μυθοπλασίας.

Ανάγνωση, απομνημόνευση μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα ανά θέμαΕκπαιδευτικό πεδίο «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» Γεια σας αγαπητοί συνάδελφοι. Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας σε υλικό για.

Ευρετήριο καρτών υπαίθριων παιχνιδιών «Διαφορετικά Έθνη»ΑΦΡΙΚΑΝΙΚΟ TAG ΣΕ ΚΥΚΛΟ (Τανζανία) Παίζεται από 10 ή περισσότερα άτομα. Πώς να παίξετε: Χρειάζεστε ένα φύλλο από ένα δέντρο. Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο στραμμένο προς το κέντρο. Για.

Περίληψη GCD. Ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "Nikita Kozhemyaka"Αναπτύχθηκε από: Bondareva Elena Dmitrievna. Φοιτητής στο Παιδαγωγικό Κολλέγιο του Volgodonsk Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας για σύντομη επανάληψη.