ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Το χορωδιακό τραγούδι ως είδος μουσική τέχνη. Ο ρόλος και η σημασία του χορωδιακού τραγουδιού στη ζωή του λαού
Η σημασία του μαθήματος «Χορωδιακές σπουδές» στην επαγγελματική κατάρτιση ενός καθηγητή μουσικής
Η καθοριστική κατεύθυνση στην αύξηση της συνολικής και μουσική κουλτούραο κόσμος τραγουδάει χορωδιακά. Λειτουργεί επίσης ως η κύρια δραστηριότητα των μαθητών στα μαθήματα μουσικής στο σχολείο. Το να μάθουν τα παιδιά να τραγουδούν σωστά και όμορφα, φέρνοντας παράλληλα χαρά στον εαυτό τους και στους γύρω τους, είναι ένα από τα καθήκοντα ενός μελλοντικού δασκάλου-μουσικού. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι μεγάλης σημασίαςΣτην επαγγελματική τους κατάρτιση, οι καθηγητές μουσικής έχουν θέματα στον κύκλο διεύθυνσης και χορωδίας.
Τα θέματα του κύκλου διεύθυνσης-χορωδίας, που μελετούν φοιτητές της Μουσικής και Παιδαγωγικής Σχολής, περιλαμβάνουν έξι κύριες εκπαιδευτικές διαλέξεις και πρακτικά μαθήματα: χορωδιακές σπουδές, διεύθυνση ορχήστρας, χορωδιακό μάθημα και πρακτική εργασία με τη χορωδία, μεθόδους εργασίας με την παιδική χορωδία , χορωδιακή ρύθμιση, πρακτική χορωδίας με εκπαιδευτικά και παιδικά χορωδιακά συγκροτήματα. Αυτή η επιλογή απαριθμούνται ακαδημαϊκούς κλάδουςκαθορίζεται από τα καθήκοντα της ολοκληρωμένης φωνητικής και χορωδιακής εκπαίδευσης των μελλοντικών δασκάλων μουσικής και έγκειται στη συστηματική και συνεπή μελέτη θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων, τη διαμόρφωση επαγγελματικών δεξιοτήτων επικοινωνίας και τη διαχείριση των χορωδιακών ομάδων διάφορες συνθέσειςκαι ηλικίες. Ως απάντηση στον γενικό στόχο της επαγγελματικής κατάρτισης για έναν δάσκαλο μουσικής και διευθυντή παιδικής χορωδίας, κάθε ένα από τα θέματα καταλαμβάνει μια αυστηρά καθορισμένη θέση σε αυτό το σύστημα και επιλύει πολύ συγκεκριμένα προβλήματα.
Έτσι, στη διαδικασία της εργασίας σε μια χορωδιακή τάξη, οι μαθητές μαθαίνουν τις δεξιότητες επικοινωνίας με μια χορωδιακή ομάδα σε δύο ιδιότητες - έναν τραγουδιστή και έναν μαέστρο, αποκτούν επαγγελματικές δεξιότητες στο τραγούδι σε μια χορωδία και κατανοούν την κοινωνική και προσωπική σημασία χορωδιακό τραγούδιως μέσο ανάπτυξης πνευματικής κουλτούρας.
Στην τάξη ορχήστρας, οι μαθητές αποκτούν γνώσεις σχετικά με την ιστορία της διαμόρφωσης και ανάπτυξης της τέχνης διεύθυνσης. Στα πρακτικά μαθήματα, οι μαθητές μαθαίνουν να κυριαρχούν στις δικές τους τεχνικές διεύθυνσης. Υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, πραγματοποιείται εργασία για τη μελέτη, κατανόηση και αναπαραγωγή των τεχνικών οργάνων για την εκτέλεση χορωδιακών παρτιτούρων, τη σύνταξη και προετοιμασία προφορικών και γραπτών σχολιασμών και αναλύσεων εργασιών μαθημάτων και διπλωματικών χορωδιακών έργων.
Στο μάθημα της χορωδιακής διασκευής, οι μαθητές μαθαίνουν τεχνικές και μεθόδους διασκευής χορωδιακών έργων από τη μια χορωδία στην άλλη. Σε πρακτικά μαθήματα για τη μελοποίηση χορωδίας, οι μαθητές κατανοούν και εμπεδώνουν γνώσεις σχετικά με τις καλλιτεχνικές δυνατότητες και τις ιδιαιτερότητες του ήχου κάθε τύπου και τύπου χορωδίας.
Το περιεχόμενο της πρακτικής του χοράρχη είναι ζωντανό πρακτική δουλειάμαθητές με παιδικές χορωδίες σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και χορωδίες εκπαιδευτικών μαθημάτων της σχολής. Κατά τη διάρκεια της πρακτικής, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τον εαυτό τους ως βασικό ηγέτη, να δουν και να νιώσουν τις οργανωτικές, παιδαγωγικές και μουσικοπαραστατικές τους ικανότητες.
Στη διάρκεια ανεξάρτητη εργασίαμε μια παιδική ή εκπαιδευτική χορωδία, θα είναι σε θέση να αξιολογήσουν όλες τις μουσικές και παιδαγωγικές γνώσεις που έχουν συσσωρεύσει κατά την προηγούμενη φωνητική και χορωδιακή εκπαίδευση και να προβλέψουν τις δυνατότητες χρήσης της σε επόμενες πρακτικές δραστηριότητες.
Το μάθημα «Χορωδιακές Σπουδές» κατέχει ιδιαίτερη θέση στον κύκλο της διεύθυνσης και των χορωδιακών κλάδων. Τωρινή κατάστασητο θέμα εξετάζεται στην ενότητα των τριών συνιστωσών του: πρώτον, η μελέτη της ιστορίας της χορωδιακής παράστασης από τη σκοπιά της ανάλυσης της ανάπτυξης της χορωδιακής τέχνης διαφορετικές εποχές, είδη, μορφές και στυλ. δεύτερον, η κατανόηση των θεωρητικών θεμελίων της χορωδιακής τέχνης, ο ψυχοφυσιολογικός μηχανισμός της τραγουδιστικής διαδικασίας, η ανάπτυξη της φωνητικής και χορωδιακής κουλτούρας των τραγουδιστών χορωδίας, τα χαρακτηριστικά των μέσων μουσική εκφραστικότηταχορωδιακό έργο?
Αυτό το μάθημα ανοίγει τον κύκλο της διεύθυνσης και των χορωδιακών κλάδων και σπουδάζεται στη Μουσική και Παιδαγωγική Σχολή στο πρώτο εξάμηνο του πρώτου έτους. Οι θεωρητικές γνώσεις που αποκτούν οι σπουδαστές στο μάθημα «Χορωδιακές Σπουδές» υλοποιούνται στη συνέχεια σε πρακτικά μαθήματα διεύθυνσης διεύθυνσης, χορωδίας, χορωδίας και παιδαγωγικής πρακτικής. Η αποτελεσματικότητα της μεθοδολογίας για τη διεξαγωγή εργασιών πρόβας με τη χορωδία, που εκδηλώνεται στην ικανότητα επικοινωνίας με τη χορωδία κατά τη διάρκεια μαθημάτων και παραστάσεων συναυλιών, καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο γνώσης των μαθητών σε αυτόν τον ακαδημαϊκό κλάδο.
Το μάθημα Χορωδιακών Σπουδών διδάσκεται μέσω διαλέξεων, σεμιναρίων και πρακτικών μαθημάτων. Το περιεχόμενο των συνεδριών διαλέξεων περιλαμβάνει τα πιο σύνθετα και ογκώδη ιστορικά, θεωρητικά και μεθοδολογικά ζητήματα που αποτελούν τη βάση του μαθήματος. Σκοπός των σεμιναρίων είναι η εμπέδωση των γνώσεων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των διαλέξεων, καταδεικνύοντας το επίπεδο εμπέδωσής τους κατά την ανάλυση χορωδιακή παρτιτούρα, μέθοδοι ανεξάρτητης εργασίας ενός μαέστρου κατά την προετοιμασία αποσπασμάτων μιας πρόβας χορωδίας. Στα πρακτικά μαθήματα, όταν παρακολουθούν πρόβες χορωδιών, οι μαθητές εξοικειώνονται με την εμπειρία των κορυφαίων χοροδιδασκάλων της Δημοκρατίας, καθώς και των δασκάλων - αρχηγών μαθητικών χορωδιών, επεξεργάζονται και αφομοιώνουν τις καλύτερες μεθοδολογικές και παιδαγωγικές τεχνικές τους.
Η μελέτη αυτού του κλάδου τελειώνει με προφορική εξέταση. Τα γραπτά των εξετάσεων περιλαμβάνουν θεωρητικές ερωτήσεις, εργασίες για την ανάλυση τμημάτων μιας χορωδιακής παρτιτούρας και επίδειξη ενός συστήματος φωνητικών και χορωδιακών ασκήσεων και θραυσμάτων μαθησιακών έργων με μια χορωδία. Κατά κανόνα, η πρώτη ερώτηση στο εισιτήριο είναι αφιερωμένη στην ιστορία της χορωδιακής τέχνης και την εξέλιξη των ειδών της. Κατά την κάλυψη του δεύτερου ερωτήματος, είναι απαραίτητο να επιδείξουμε τη γνώση της θεωρίας των χορωδιακών σπουδών, την πρακτική της εργασίας με μια χορωδία, καθώς και να χαρακτηρίσουμε τα χαρακτηριστικά της χορωδιακής δομής και του συνόλου. Η απάντηση στην τρίτη ερώτηση πρέπει να καταδεικνύει τον όγκο και την ποιότητα της ανεξάρτητης εργασίας του μαθητή σχετικά με την επιλογή φωνητικών και χορωδιακών τραγουδιών και ασκήσεων, την κατάρτιση προγράμματος για μια χορωδιακή συναυλία, την παρουσίαση και την αιτιολόγηση ενός ενημερωτικού δελτίου για πρόβα χορωδίας.
Κεφάλαιο 2. ΘΕΜΕΛΙΕΣ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΚΗΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
Θέμα 1. Είδη χορωδιακής παράστασης
Θέμα 2. Ορισμός της έννοιας «χορωδιακή ομάδα». Είδη και είδη χορωδίας. Χορωδιακή παρτιτούρα
Θέμα 3. Σειρές χορωδίας και χορωδιακά μέρη Μητρώα τραγουδιστικές φωνές. Χορωδιακή τεσιτούρα
Θέμα 4. Συγκρότηση και πρόσληψη μερών χορωδίας μικτή χορωδία
Θέμα 5. Χαρακτηριστικά των καλλιτεχνικών και εκτελεστικών δυνατοτήτων διαφορετικών τύπων χορωδιακών ομάδων
Θέμα 6. Η σύνθεση της χορωδίας και η διασκευή της κατά τις πρόβες και τις συναυλιακές παραστάσεις
Κεφάλαιο 3. ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΣΤΑΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ
Θέμα 1. Η τραγουδιστική αναπνοή, τα είδη και τα είδη της. Σωστή τραγουδιστική στάση
Θέμα 2. Επίθεση ήχου και κύριοι τύποι διαχείρισης ήχου στη χορωδία
Θέμα 3. Ο λόγος στη χορωδία και ο ρόλος του στην αποκάλυψη του ιδεολογικού και σημασιολογικού περιεχομένου ενός χορωδιακού έργου
Κεφάλαιο 4. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΩΝ ΦΩΝΗΤΙΚΩΝ-ΧΟΡΩΔΙΚΩΝ ΗΧΩΝ
Θέμα 1. Χορωδιακή δομή. Μέθοδοι εργασίας στο σχηματισμό στη χορωδία
Θέμα 2. Χορωδιακό σύνολο. Μεθοδολογία για την εργασία σε ένα σύνολο σε μια χορωδία.
Κεφάλαιο 5. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΦΩΝΗΤΙΚΟΥ-ΧΟΡΩΔΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ: ΜΟΡΦΕΣ, ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ, ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΡΑΓΟΥΔΙΣΤΩΝ ΧΟΡΩΔΙΑΣ
Θέμα 1. Η ερασιτεχνική χορωδία ως είδος μουσική δημιουργικότητα
Θέμα 2. Βασικές κατευθύνσεις εργασίας της ερασιτεχνικής χορωδίας
Θέμα 3. Το έργο του μαέστρου αυτοδιδασκαλίαςχορωδιακή παρτιτούρα
Θέμα 4. Πρόβα χορωδίας, τρόποι οργάνωσης και διεξαγωγής της.
Θέμα 5. Συναυλιακές δραστηριότητεςχορωδία, ο ρόλος και η σημασία της
Κεφάλαιο 6. ΓΡΑΠΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΧΟΡΩΔΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ
Γενικές Προϋποθέσειςγια εγγραφή γραπτή ανάλυσηχορωδιακό έργο
ΕΦΑΡΜΟΓΗ. Παραδείγματα χρήσης του ποιήματος του M. Lermontov "In the Wild North" στα χορωδιακά έργα Ρώσων συνθετών
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Η πρόβα είναι μια διαδικασία σταδιακής, ολοένα και πιο τέλειας έκφρασης της καλλιτεχνικής ιδέας ενός έργου, που συνοδεύεται από εμπλουτισμό της δημιουργικής εμπειρίας και αύξηση του ερμηνευτικού επιπέδου των τραγουδιστών.
ΣΕ πρόβεςΟι δραστηριότητες ενός χοράρχη είναι πολυλειτουργικές. Αυτός:
Ένας μουσικός που πραγματοποιεί τις εκτελεστικές του προθέσεις σε ζωντανό ήχο (performing function).
Ένας δάσκαλος που ενσταλάζει στους τραγουδιστές τις φωνητικές και χορωδιακές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την επιτυχή επίλυση των εργασιών εκτέλεσης (παιδαγωγική λειτουργία).
Διοργανωτής και επικεφαλής της διαδικασίας πρόβας (διαχειριστική λειτουργία).
Αυτές οι λειτουργίες είναι αλληλένδετες και στενά αλληλένδετες. Ο κορυφαίος εκτελεί. Συσχετίζεται με τα άλλα δύο σύμφωνα με τον τύπο «στόχος-μέσο» (η παράσταση είναι ο στόχος της εργασίας πρόβας, της εκπαίδευσης τραγουδιστών και της σαφής οργάνωσης διαδικασία πρόβας- απαραίτητα μέσα για την επίτευξη του στόχου).
Διάφορα στοιχεία του επαγγέλματος του χοράρχη διδάσκονται σε μαθήματα σε επιμέρους κλάδους (διεύθυνση ορχήστρας, φωνητική σκηνοθεσία, πιάνο, χορωδιακές σπουδές, θεωρητικά μαθήματα μουσικής κ.λπ.). Ωστόσο, η ικανότητα συνεργασίας με μια χορωδία είναι κάτι άλλο από το απλό άθροισμα των αναγραφόμενων γνώσεων και δεξιοτήτων. Μπορείς να διευθύνεις καλά, να τραγουδάς, να παίζεις, να γνωρίζεις τη μεθοδολογία, αλλά ταυτόχρονα να δουλεύεις άσχημα (με λίγα αποτελέσματα) με τη χορωδία.
Η ικανότητα αποτελεσματικής πρόβας στον ένα ή τον άλλο βαθμό βασίζεται στη σύνθεση του ερμηνευτικού ταλέντου με παιδαγωγικές και οργανωτικές ικανότητες και διαμορφώνεται κυρίως στη διαδικασία της πρακτικής επικοινωνίας με μια ομάδα ερμηνευτών.
Προγραμματισμός εργασιών πρόβας
Προκειμένου να αποφευχθεί η παραπλάνηση, η σύγχυση και η διασπορά, συνιστάται κάθε πρόβα να είναι προσεκτικά μελετημένη και προγραμματισμένη. Ο ρόλος του σχεδιασμού αυξάνεται ακόμη περισσότερο όταν πρόκειται για μια ολόκληρη σειρά από πρόβες για την προετοιμασία ενός προγράμματος συναυλιών. Η παρουσία ενός σαφώς ανεπτυγμένου προγράμματος δράσης βοηθά στην περίπτωση αυτή να μην χαθεί η προοπτική στην εργασία, να δοθεί η δέουσα προσοχή στα κύρια και δευτερεύοντα και να διαχειριστεί πιο ορθολογικά τον διαθέσιμο χρόνο πρόβας. Υπάρχει μακροπρόθεσμος προγραμματισμός και πρόβες.
Ο μακροπρόθεσμος σχεδιασμός λύνει στρατηγικά προβλήματα. Στην πορεία, ο χοράρχης πρέπει:
Προσδιορίστε τον χρόνο της πρόβας που απαιτείται για την προετοιμασία του χορωδιακού προγράμματος (συνολικός αριθμός ωρών, ημερομηνία συναυλίας).
Περιγράψτε τα είδη των προβών ανάλογα με το στάδιο της εργασίας (εισαγωγικό, στήσιμο, σύνοψη, προβολές, πρόβα τζενεράλε, δοκιμή της αίθουσας κ.λπ.).
Αποφασίστε πόσες ώρες θα διατεθούν για την προετοιμασία καθενός από τις εργασίες του προγράμματος (επαρκείς στο επίπεδο πολυπλοκότητας της παρτιτούρας).
Προσδιορίστε ποιες συνθέσεις θα επαναληφθούν σε κάθε μάθημα.
Περιγράψτε μια στρατηγική για την τεχνική και εικονιστική-συναισθηματική ανάπτυξη των τραγουδιστών, δηλ. ένα σχέδιο για την εργασία σχετικά με τις δεξιότητες απόδοσης που απαιτούνται για την προετοιμασία αυτού του προγράμματος·
Ο προγραμματισμός προβών πραγματοποιείται από τον χοράρχη πριν από κάθε πρόβα με βάση ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο. Τα κύρια σημεία του:
Περιγράψτε τα επεισόδια της παρτιτούρας που πρέπει να επεξεργαστείτε, τη σειρά εργασιών σε αυτά και τον χρόνο της πρόβας για καθένα από αυτά.
Προσδιορίστε τον σκοπό της εργασίας σε κάθε επεισόδιο σε μια δεδομένη πρόβα (με στόχο την επίτευξη καθαρού τονισμού, εκφραστικής προφοράς, συνόλου σε ένα μέρος κ.λπ.)
Επιλέξτε κατάλληλες μεθόδους εργασίας για την επίτευξη του στόχου.
Προσπαθήστε να προβλέψετε τις τεχνικές, μεταφορικές-συναισθηματικές δυσκολίες που θα συναντήσουν οι τραγουδιστές στα προγραμματισμένα επεισόδια και βρείτε τρόπους να τις ξεπεράσετε.
Σκεφτείτε τα ζητήματα της οργάνωσης των εργασιών πρόβας και των οργάνων της παιδαγωγικής επιρροής στην ομάδα (δείχνοντας την ποιότητα της απόδοσης στη φωνή και στο πιάνο, εικονιστικά και συναισθηματικά χαρακτηριστικά της μουσικής, μορφές παρουσίασης καλλιτεχνικών, τεχνικών, πειθαρχικών απαιτήσεων για τους τραγουδιστές, αξιολόγηση των ποιότητα απόδοσης κ.λπ.).
Για την αποτελεσματική υλοποίηση του σχεδιασμού, ο αγωγός πρέπει:
Μέχρι τη στιγμή του σχεδιασμού, έχετε ξεκάθαρες προθέσεις απόδοσης, γνωρίζετε λεπτομερώς ποιο καλλιτεχνικό αποτέλεσμα θα επιτευχθεί κατά την εργασία σε αυτό το έργο.
Φανταστείτε ποια μέσα πρέπει να χρησιμοποιηθούν για την επίτευξη του στόχου.
Είναι καλό να γνωρίζουμε τις εκτελεστικές δυνατότητες αυτής της χορωδίας.
Συνιστάται να έχετε εμπειρία στον προγραμματισμό προβών.
Το σχέδιο πρόβας μπορεί να είναι λεπτομερές σε διάφορους βαθμούς. Αρκεί ένας έμπειρος χοράρχης να σκεφτεί μόνο τα κύρια ορόσημα, αλλά θα μπορέσει να αυτοσχεδιάσει τις λεπτομέρειες. Ένας άπειρος ηγέτης πρέπει να γνωρίζει ότι ο επιτυχημένος αυτοσχεδιασμός δεν είναι αβάσιμος. Ο δρόμος προς αυτό βρίσκεται μέσα από τον λεπτομερή σχεδιασμό των προβών.
Το προγραμματισμένο σχέδιο στη διαδικασία της εργασίας μπορεί να αποδειχθεί λίγο πολύ ανέφικτο. Ωστόσο, αυτό δεν πρέπει να είναι λόγος για τον μη προγραμματισμό των προβών. Η αξία του σχεδιασμού είναι ότι ο χοράρχης σκέφτεται προσεκτικά το επερχόμενο έργο και αυτό επηρεάζει άμεσα ή έμμεσα την αποτελεσματικότητα της διαδικασίας της πρόβας.
Είναι χρήσιμο να αναλύεται κάθε πρόβα προκειμένου να βελτιωθούν οι δεξιότητες πρόβας και η εμπειρία προγραμματισμού. Με βάση την ανάλυση της πρόβας, ο χοράρχης, αν χρειαστεί, μπορεί να κάνει προσαρμογές τόσο στο μακροπρόθεσμο σχέδιο όσο και στον προγραμματισμό της επόμενης πρόβας.
Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα
Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.
Παρόμοια έγγραφα
Αρχές διαμόρφωσης του ρεπερτορίου μιας παιδικής χορογραφικής ομάδας. Η χορογραφία στην εκπαίδευση και ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικάδιδασκαλία σε παιδιά δημοτικού. Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας για τη δημιουργία ρεπερτορίου.
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 01/06/2015
Ψυχολογικά και παιδαγωγικά θεμέλια του σχηματισμού μιας παιδικής ομάδας, χαρακτηριστικά και κύρια στάδια ανάπτυξής της. Περιεχόμενα, μέθοδοι εργασίας για τη συγκρότηση ομάδας μεταξύ των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Αρχές του πειράματος, ανάλυση των δεδομένων που ελήφθησαν.
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 01/12/2015
Η έννοια των φωνητικών και χορωδιακών δεξιοτήτων. Παράδοση διδασκαλίας χορωδιακού τραγουδιού στη Ρωσία. Ανάπτυξη φωνητικών και χορωδιακών δεξιοτήτων κατά την εργασία με νεότερη ομάδαχορωδία. Δημιουργία συστήματος μουσικού και τραγουδιστικού υλικού στο σχολείο. Ιδιαιτερότητες φωνητική εκπαίδευσηστη χορωδία.
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 17/11/2009
Το πρόβλημα της ανάπτυξης των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων των μαθητών κατώτερης σχολικής ηλικίας στην ψυχολογική, παιδαγωγική και επιστημονική-μεθοδολογική βιβλιογραφία. Οργάνωση της διαδικασίας σχηματισμού, τα στάδια της. Αποτελέσματα πειραματικής μελέτης που εξετάζει τον αντίκτυπο της ανεξάρτητης εργασίας.
διατριβή, προστέθηκε 06/10/2015
Ηγέτης ως άτομο στο οποίο ανατίθενται επίσημα τα καθήκοντα της διαχείρισης μιας ομάδας και της οργάνωσης των δραστηριοτήτων της, τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας ενός δασκάλου με αυτή την ιδιότητα. Απαιτήσεις για αυτόν στη διαδικασία διαχείρισης παιδικής ομάδας.
δοκιμή, προστέθηκε 29/01/2014
Το πρόβλημα και τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά θεμέλια της διαμόρφωσης των αρχών της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Παιδαγωγικές συνθήκες διαμόρφωσης οικολογική κουλτούρασε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία στοιχειώδους δραστηριότητας αναζήτησης.
διατριβή, προστέθηκε 06/10/2011
Φιλοσοφικά-αισθητικά, ψυχολογικά-παιδαγωγικά θεμέλια της φωνητικής και χορωδιακής τέχνης στη Ρωσία. Χαρακτηριστικά της διαμόρφωσης της φωνητικής και χορωδιακής μουσικής πριν από τον 17ο αιώνα. Ανάπτυξη του χορωδιακού τραγουδιού στη Ρωσία. Ανάπτυξη φωνητικών και χορωδιακών δεξιοτήτων στους μαθητές στο παρόν στάδιο.
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 31/08/2011
γενικά χαρακτηριστικάεφηβική παιδική ηλικία. Ψυχολογικοί και παιδαγωγικοί κυρίαρχοι της ανάπτυξης (διαμόρφωση ενός στερεότυπου, η μοναδικότητα του ατόμου, η απαραίτητη ανάγκη για αγάπη). Δύσκολες παιδαγωγικές καταστάσεις στην εργασία με εφήβους και τρόποι επίλυσής τους.
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 03/12/2014
Οργάνωση της διαδικασίας των προβών.
Έχοντας επιλέξει ένα κομμάτι, ο χοράρχης πρέπει πρώτα να το μελετήσει προσεκτικά. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να κάνετε περίγραμμα γενικό σχέδιοεκτέλεση, αναλύστε δύσκολα μέρη.
Πριν αρχίσει να μαθαίνει ένα κομμάτι, ο αρχηγός διεξάγει μια συζήτηση για το περιεχόμενο και τη φύση του, ενημερώνει σύντομες πληροφορίεςγια τον συνθέτη και συγγραφέα του λογοτεχνικού κειμένου.
Οι μορφές εξοικείωσης είναι διαφορετικές. Είναι καλύτερα να το οργανώσετε με οντισιόν (ηχογράφηση κ.λπ.) που εκτελείται από μια ομάδα χορωδίας υψηλής ειδίκευσης. Εάν δεν είναι δυνατό να ακούσετε την ηχογράφηση, τότε ο ίδιος ο αρχηγός της χορωδίας πρέπει να αναπαράγει αυτό το έργο: να παίξει ή να τραγουδήσει τις κύριες μελωδίες στη συνοδεία. Αυτό θα βοηθήσει τους χορωδούς να κυριαρχήσουν μουσική υφήκαι την ικανότητα να ακούει το αρμονικό περιβάλλον της μελωδίας. Αυτό συμβάλλει μουσική ανάπτυξηπαιδιά και φέρνει δραστηριότητα και ευαισθητοποίηση στη διαδικασία.
Γενικά, είναι χρήσιμο να μαθαίνεις ένα κομμάτι χωρίς να παίζεις σε κάποιο όργανο, γιατί αυτό καταστρέφει την ανεξαρτησία. Μπορεί να σημειωθεί ότι πολλοί από τους διάσημους μαέστρους έπαιξαν θαυμάσια το πιάνο, πράγμα που σημαίνει ότι μύησαν τους τραγουδιστές σε μια νέα δουλειά παίζοντας την παρτιτούρα όπως θα ακουγόταν στη χορωδία (A.A. Arkhangelsky, N.M. Danilin, M.G. Klimov) - έτσι πιο προσανατολισμένοι οι τραγουδιστές σε περιεχόμενο, ύφος και μουσική μορφή.
Το αρχικό έργο είναι solfegging. Κατά τη διάρκεια του σχηματισμού μιας νεανικής ομάδας, είναι σημαντική η διδασκαλία της χορωδίας της ικανότητας να κάνει σολφέ. Υπάρχουν επίσης χορωδίες για τις οποίες η οπτική ανάγνωση είναι άπταιστα. Κατά τη διάρκεια του σολφέζ ελέγχεται η ακρίβεια του τονισμού και η ορθότητα των ρυθμικών μοτίβων, δηλ. μουσικά θεωρητική βάσηέργα. Όταν συμβαίνει το σολφέζ, η κατανόηση των χορωδών των μοντέρνων-αρμονικών και μετρορυθμικών χαρακτηριστικών του νέου έργου αποσπάται από τη συναισθηματική πλευρά.
Σε χορωδίες όπου οι συμμετέχοντες δεν είναι σίγουροι για τη μουσική που διαβάζουν θέαμα ή δεν τους γνωρίζουν καθόλου καλά, η αδυναμία να τραγουδήσουν σολφέζ στερεί από τους χορωδούς την κατανόηση της μουσικής σύνθεσης εκ των έσω.
Το χορωδιακό έργο πρέπει να ερμηνευτεί από όλη τη χορωδιακή ομάδα ως προς τη μουσική εξοικείωση ή αλλιώς πρέπει να τραγουδηθεί «επιτόπου» (κατά προτίμηση 1-2 φορές), ακόμη και αν υπάρχουν τεχνικά και ερμηνευτικά λάθη. Όταν διαβάζει σημειώσεις από ένα φύλλο, η χορωδία εξακολουθεί να έχει μια κύρια ιδέα για το έργο. Egorov A. Θεωρία και πρακτική της εργασίας με μια χορωδία - Μ., 1951 - σελ.226
Η εργασία πρέπει να διδάσκεται σύμφωνα με προσχεδιασμένα μέρη και να χωρίζεται σε σχέση με τη δομή μουσικός λόγοςκαι λογοτεχνικό κείμενο, ώστε να υπάρχει μια ορισμένη πληρότητα.
Μπορείτε να μετακινηθείτε από το ένα μέρος στο άλλο μόνο όταν το προηγούμενο μέρος έχει γίνει master. Αλλά αν το μέρος είναι δύσκολο, θα πρέπει να συνεχίσετε να μαθαίνετε το τραγούδι, αλλά θα πρέπει να επιστρέψετε στην εμπέδωση του δύσκολου μέρους αφού εξοικειωθείτε με ολόκληρη τη δουλειά.
Η διαδικασία της εκμάθησης ενός τραγουδιού και της εργασίας στην καλλιτεχνική και τεχνική πλευρά της παράστασης είναι πολύπλοκη. απαιτεί από τον διευθυντή να έχει εκτενή εμπειρία, γνώσεις και δεξιότητες. Συμπέρασμα: πρώτα αναλύστε το έργο σε μέρη, στη συνέχεια εργαστείτε για την υπέρβαση των τεχνικών δυσκολιών και το καλλιτεχνικό φινίρισμα του έργου. «Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να κάνουμε κάθε παρτίδα ξεχωριστά, μέχρι τις αποχρώσεις. Και ο χοράρχης που ξέρει να συνεργάζεται χορωδιακό μέρος" Vinogradov K. μέθοδοι εργασίας Ρώσων χορωδιακών δασκάλων XIX πολιτισμόςκαι αρχές 20ου αιώνα - Δακτυλόγραφο χειρόγραφο.
Πρώτον, είναι αδύνατο να προτείνουμε προθεσμίες για τη μία ή την άλλη φάση εργασίας με τη χορωδία σε ένα τραγούδι, πόσο μάλλον να καθορίσουμε τα όριά τους. Πολλά εξαρτώνται από την ικανότητα και την ικανότητα του σκηνοθέτη, από τα προσόντα της χορωδίας, από τον βαθμό δυσκολίας του κομματιού. Κατά την ανάλυση, δεν μπορεί κανείς να απορρίψει την ιδεολογική και καλλιτεχνική πλευρά. Ένας έμπειρος ηγέτης σε μια τέτοια στιγμή θα βρει τον τρόπο να εισάγει την καλλιτεχνία σε μια τεχνική φράση, τουλάχιστον σε μικρές δόσεις. Αυτό εκφράζεται σε ζωντανές εικονιστικές συγκρίσεις και αντιπαραθέσεις, επιπλέον, αυτές οι εικόνες μπορεί να μην σχετίζονται άμεσα ιδεολογική και καλλιτεχνικήεικόνα αυτού του έργου. Αυτό είναι φυσικό και απαραίτητο.
Κάτι ανάλογο συμβαίνει και στην τελευταία, καλλιτεχνική περίοδο της δουλειάς ενός τραγουδιού, όταν η προσοχή στρέφεται στην καλλιτεχνική πλευρά της παράστασης. Εδώ υπάρχει μια αντίστροφη σχέση: στη διαδικασία της καλλιτεχνικής τελειοποίησης ενός χορωδιακού έργου, καθαρό τεχνικήαυτό είναι επίσης απαραίτητο και φυσικό.
Έτσι, μπορεί να υποστηριχθεί ότι η διαδικασία εργασίας σε ένα έργο με μια χορωδία δεν μπορεί να περιοριστεί αυστηρά σε φάσεις με ένα σαφώς καθορισμένο εύρος τεχνικών ή καλλιτεχνικών εργασιών για κάθε μία από τις φάσεις. Αυτό θα είναι τυπικό και μπορεί να γίνει αποδεκτό μόνο ως σχέδιο, μετά το οποίο ο διευθυντής, στο βαθμό της εμπειρίας, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του, θα αποδεχθεί ορισμένες μεθόδους εργασίας.
Αρχές επιλογής ρεπερτορίου σε παιδική χορωδία.
Για να επιλέξει το σωστό ρεπερτόριο, ο μαέστρος πρέπει να θυμάται τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί στη χορωδία και το επιλεγμένο κομμάτι θα πρέπει επίσης να στοχεύει στην εξάσκηση κάποιων νέων δεξιοτήτων.
Το ρεπερτόριο πρέπει να πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις:
1) Να είναι εκπαιδευτικός χαρακτήρας
2) Να είστε ιδιαίτερα καλλιτεχνικοί
3) Κατάλληλο για την ηλικία και την κατανόηση των παιδιών
4) Συμμορφωθείτε με τις δυνατότητες της συγκεκριμένης εκτελεστικής ομάδας
5) Να είστε διαφορετικοί σε χαρακτήρα και περιεχόμενο
6) Επιλεγμένες δυσκολίες π.χ. κάθε κομμάτι θα πρέπει να προωθεί τη χορωδία στην απόκτηση ορισμένων δεξιοτήτων ή να τις εμπεδώνει
Δεν πρέπει να κάνετε σύνθετα και ογκώδη έργα. Για τα παιδιά που θα τραγουδήσουν αυτό, αυτό μπορεί να αποδειχθεί ανυπέρβλητο και αυτό σίγουρα θα επηρεάσει την παραγωγικότητα στη δουλειά τους και μπορεί να οδηγήσει σε κόπωση, έλλειψη ενδιαφέροντος για τη δουλειά με την οποία ασχολείται, σε ορισμένες περιπτώσεις ακόμη και αποξένωση από το χορωδιακό τραγούδι γενικά (ανάλογα με τον χαρακτήρα) παιδί. Αλλά σύνθετες εργασίεςπρέπει να αποτελούν μέρος του ρεπερτορίου, θα πρέπει να λαμβάνονται με προσοχή και λαμβάνοντας υπόψη όλες τις επόμενες εργασίες. Ταυτοχρονα ένας μεγάλος αριθμός απόΟι εύκολες δουλειές θα πρέπει να περιορίζονται στο ρεπερτόριο, αφού ένα εύκολο πρόγραμμα δεν τονώνει την επαγγελματική ανάπτυξη. Και φυσικά θα πρέπει να ενδιαφέρει τους χορευτές αυτό ακόμη και να ανακουφίζει τη δουλειά τους, αφού τα παιδιά θα προσπαθήσουν να δουλέψουν όσο το δυνατόν καλύτερα και να ακούσουν κάθε λέξη του αρχηγού.
Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η εργασία πρέπει να συμμορφώνεται επίπεδο ηλικίαςανά θέμα. Και αν δεν είναι έτσι, η παράσταση είναι συνήθως ανεπιτυχής και προκαλεί σύγχυση στο κοινό.
Η δουλειά του ρεπερτορίου πρέπει να διαφέρει ως προς τον υφολογικό και τον ειδοποιητικό προσανατολισμό. Ένα επιτυχημένο συγκρότημα χορωδίας συναυλιών περιλαμβάνει έργα από διαφορετικές εποχές και σχολές συνθέτων:
Δραστηριότητα καινοτομίαςβιβλιοθήκες
Διαδικασία καινοτομίαςξεκινά με την επίγνωση της ανάγκης για αλλαγή και τη διαμόρφωση μιας εικόνας της επιθυμητής καινοτομίας, των στόχων και των στόχων των απαραίτητων αλλαγών. Σε αυτό το στάδιο γίνεται αντιληπτό τι πρέπει να αλλάξει στη βιβλιοθήκη για να...
Διαπολιτισμική επικοινωνίαως βασικό παράγοντα για την επιτυχή αλληλεπίδραση των πολιτισμών
Στον τρέχοντα αιώνα, έχει γίνει σαφές ότι ο διάλογος των πολιτισμών προϋποθέτει αμοιβαία κατανόηση και επικοινωνία όχι μόνο μεταξύ διαφόρων πολιτιστικών σχηματισμών εντός μεγάλων πολιτιστικών ζωνών, αλλά απαιτεί επίσης την πνευματική προσέγγιση τεράστιων πολιτιστικών περιοχών...
Λαϊκές χειροτεχνίες: δημιουργική μάθηση κατά τη διάρκεια μαθημάτων τέχνης στο junior classesχρησιμοποιώντας το παράδειγμα της αλιείας με φλοιό σημύδας
Μπορείτε να γνωρίζετε τέλεια την τεχνολογία της αποτελεσματικής σκέψης και να είστε σε θέση να εξαλείψετε πρακτικά τυχόν εμπόδια στην ελεύθερη ροή της φαντασίας. Ωστόσο, κάτι πρέπει να κάνει αυτή την ίδια τη φαντασία να ξυπνήσει στη ζωή...
Λαοί και πολιτισμοί - ανάπτυξη και αλληλεπίδραση
Έχοντας τεκμηριώσει τον τύπο «προσωπικότητα, κοινωνία και πολιτισμός ως αναπόσπαστη τριάδα», ο P. Sorokin υποστηρίζει την αλληλοδιείσδυση της κοινωνικότητας και του πολιτισμού στην προσωπικότητα και τις δραστηριότητες κάθε ατόμου και κοινωνίας στο σύνολό της. Σε αυτή τη βάση ο N.I...
Ένας καλλιτέχνης, ως άτομο που αφοσιώνεται σε δραστηριότητες στον χώρο της τέχνης, θα μπορούσε να εμφανιστεί μόνο σε ορισμένες συνθήκες ανάπτυξης της κοινωνίας και ανθρώπινος πολιτισμός. Δημιουργήθηκε όχι νωρίτερα...
Επιστημονική και καλλιτεχνική δημιουργικότητα
Περιγραφή της τεχνολογίας της επιλογής κούρεμα "Rhythm" με βαφή μαλλιών με βαφές από την εταιρεία "Schwarzkopf" με μετέπειτα μοντέρνο στυλ
Προπαρασκευαστικές εργασίεςγια την εξυπηρέτηση πελατών: 1. Οργάνωση του χώρου εργασίας: απολύμανση του χώρου εργασίας, προετοιμασία εργαλείων, έλεγχος της δυνατότητας συντήρησης του ηλεκτρικού εξοπλισμού. 2. Καθίστε τον πελάτη σε μια καρέκλα. 3. Συζήτηση για τις υπηρεσίες. 4...
Οι κύριες τάσεις του μοντέρνου ανδρικά κουρέματα
Το κούρεμα είναι η πιο συνηθισμένη επέμβαση, η ποιότητα της οποίας καθορίζει εμφάνισηχτένισμα και την αντοχή του. Συνεχής ανάπτυξηΗ μόδα έχει οδηγήσει σε αλλαγές τόσο στο σχήμα του κουρέματος όσο και στα επιμέρους στοιχεία του. Διατίθενται κουρέματα: συμμετρικά...
Βασικές αρχές πολιτισμικών σπουδών
Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας παραγωγής είναι υλικό πολιτισμό, που αναγνωρίζεται ως «πρωτογενής» σε σχέση με τον πνευματικό πολιτισμό...
Εργασίες κομμωτικής και θεωρητική και πρακτική περιγραφή τους
Ένα κλασικό απλό κούρεμα συνιστάται για όλους τους τύπους μαλλιών και τις διαφορετικές ηλικίες: φαίνεται εξίσου καλό στα κεφάλια των αγοριών και των μεγαλύτερων ανδρών. Ένα απλό κλασικό κούρεμα μπορεί να φορεθεί ή να χτενιστεί...
Προβλήματα προσωρινής και μακροχρόνιας αφομοίωσης σε ξένο πολιτισμό
Η αφομοίωση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία. Οι παρακάτω συστάσεις θα σας βοηθήσουν να το ανακουφίσετε, να ανακουφίσετε την ένταση και να μειώσετε το πολιτισμικό σοκ: -- Είναι απαραίτητο να έχετε μια συγκεκριμένη κατανόηση μιας άλλης κουλτούρας...
Πολιτιστικό φαινόμενο
Μια συγκεκριμένη ιστορική κατανόηση του πολιτισμού βασίζεται στην αναγνώριση της ενότητας και της διαφορετικότητας της κοινωνικοπολιτιστικής διαδικασίας. Το γεγονός της πολιτισμικής σχετικότητας δεν αμφισβητείται εδώ, αλλά ο πολιτισμικός σχετικισμός απορρίπτεται...
Το φαινόμενο της επιμελητικής δραστηριότητας στον κόσμο καλλιτεχνική κουλτούρατέλη 20ου - αρχές 21ου αιώνα
Η γκαλερί είναι το κύριο στοιχείο της δομής της αγοράς σύγχρονη τέχνη, που συμβαίνει εδώ και τώρα, στο πλαίσιο αυτής της εποχής. Στο χώρο του αναπαρίστανται τελευταίες τάσειςπου προκύπτουν στην τέχνη...