Πώς να γίνεις άριστος μαθητής

Πολλοί μαθητές ανησυχούν για αυτό το θέμα. Και ως άριστος μαθητής, θέλω να δώσω συμβουλές σε όσους μαθητές θα ήθελαν να γίνουν αριστούχοι.

Το κύριο πράγμα είναι ότι τα κάνουν όλα σωστά. Αν ο μαθητής είναι ακόμα μικρός, για παράδειγμα στην Ε' ή ΣΤ' δημοτικού, θα είναι πιο εύκολο γι' αυτόν να γίνει αριστούχος.

Πώς να γίνετε άριστος μαθητής στην τάξη

Και λοιπόν η συμβουλή μου:

1. Το πιο σημαντικό είναι να σταματήσεις να είσαι τεμπέλης. Είναι λόγω της τεμπελιάς που πολλοί μαθητές μελετούν ελάχιστα.

2. Να είστε πάντα καθαροί και να φοράτε στολή στα μαθήματα. Εξάλλου, οι δάσκαλοι αγαπούν τα παιδιά που ακολουθούν τους κανόνες.

3. Πρέπει πάντα να λέτε μόνο καλά λόγια για κάθε δάσκαλο και να είστε υπάκουος μαθητής.

4. Δεν φοβούνται να σηκώσουν το χέρι τους. Ακόμα κι αν δεν είστε σίγουροι για τον εαυτό σας.

5.Να ακούτε πάντα προσεκτικά τον δάσκαλο. Μετά από όλα, καταλαβαίνει ότι την ακούτε και θα σας αγαπήσει.

7.Κάντε πάντα την εργασία σας. Ακόμα κι αν θέλετε να κοιμηθείτε, να παρακολουθήσετε μια ταινία, να σερφάρετε στα κοινωνικά δίκτυα ή απλώς να χρησιμοποιήσετε τον υπολογιστή. Είναι καλύτερα να κάνεις τα μαθήματά σου μετά το σχολείο και μετά να κάνεις ό,τι θέλεις.

Το κύριο σημάδι του ταλέντου είναι όταν ένας άνθρωπος ξέρει τι θέλει.

(Πετρ Λεονίντοβιτς Καπίτσα)

Ένας ταλαντούχος άνθρωπος είναι ταλαντούχος σε όλους τους τομείς.

(Lion Feuchtwanger)

Σε αυτό το κεφάλαιο θα μιλήσουμε για ταλέντο. Άλλωστε, σύμφωνα με την έρευνά μας, κατέχει τη δεύτερη θέση μεταξύ των παραγόντων που διαμορφώνουν έναν αριστούχο μαθητή.

Τι είναι όμως το ταλέντο;

Ας δούμε ξανά το εγκυκλοπαιδικό λεξικό και ας ανακαλύψουμε ότι αυτή η λέξη προέρχεται από το μέτρο βάρους «ταλέντο», που ήταν και το όνομα του χρυσού νομίσματος. Και ήταν πολλά τα λεφτά. Όποιος είχε ταλέντο θεωρούνταν υπέροχος πλούσιος. Στην Καινή Διαθήκη υπάρχει μια παραβολή για τρεις δούλους στους οποίους τους έδωσε ο κύριός τους ανάλογα με το ταλέντο τους. Ο ένας έθαψε το ταλέντο του στη γη (εξ ου και η λαϊκή έκφραση), ο δεύτερος αντάλλαξε το ταλέντο του και ο τρίτος το πολλαπλασίασε. Από τη βιβλική εποχή, η λέξη «ταλέντο» χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια: ως δώρο από τον Θεό, μια ευκαιρία δημιουργίας, που δεν πρέπει να παραμεληθεί, «θαμμένη στο έδαφος».

Οι σύγχρονοί μας χρησιμοποιούν τη λέξη «ταλέντο» με αυτήν ακριβώς τη μεταφορική σημασία. Τα λεξικά ορίζουν το ταλέντο ως «ορισμένες ικανότητες και δεξιότητες που είναι εγγενείς κατά τη γέννηση που αποκαλύπτονται με την απόκτηση δεξιοτήτων και εμπειρίας».

Τα ταλέντα, όπως αποδεικνύεται, είναι διαφορετικά. Προσωπικά, μου αρέσει η θεωρία του ταλέντου, η οποία δημιουργήθηκε στο πρώτο μισό του εικοστού αιώνα από τους συμπατριώτες μας, τους ψυχολόγους Boris Teplov, Vladimir Nebylitsyn και V.S.

Ο Teplov δήλωσε πίσω στη δεκαετία του τριάντα του περασμένου αιώνα ότι Δεν υπάρχουν χωρίς ταλέντο. Ωστόσο, το ταλέντο μπορεί να εκδηλωθεί σε διαφορετικές ηλικίες ή μπορεί να μην αφυπνιστεί καθόλου μέχρι το τέλος της ζωής ενός ατόμου.Ακολουθεί ένα παράδειγμα: ένα άτομο έχει τα έμφυτα χαρακτηριστικά ενός εξαιρετικού βιολονίστα, αλλά ούτε ο ίδιος ούτε οι γονείς του το γνωρίζουν. Το βιολί δεν εμφανίζεται εγκαίρως στα χέρια του. Και αντί να κάνει περιοδεία, ευχαριστώντας όλο τον κόσμο με την τέχνη του, πεθαίνει από ανακοπή καρδιάς σε ηλικία πενήντα ετών ως τεχνικός διευθυντής μιας χρεοκοπημένης επιχείρησης. Δεν είναι κρίμα;

Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για το εβδομήντα τοις εκατό των ανθρώπων: το ταλέντο τους δεν ανακαλύφθηκε. Εξ ου και οι κρίσεις σαράντα ετών, το εκτεταμένο μεθύσι, οι διαλυμένες οικογένειες, οι απόπειρες αυτοκτονίας - όλα αυτά επειδή το ταλέντο δεν αφυπνίστηκε εγκαίρως και οι μηχανισμοί συνειδητοποίησης της προσωπικότητας εκτοξεύτηκαν προς τη λάθος κατεύθυνση.

Ο συγγραφέας Lion Feuchtwanger πίστευε ότι ένας ταλαντούχος άνθρωπος είναι ταλαντούχος σε όλα. Αυτό δεν είναι απολύτως ακριβές. Στα μέσα του εικοστού αιώνα, οι μαθητές και οι οπαδοί του Teplov, V.D. Nebylitsyn και V.S. Merlin, έκαναν την εξής πολύ σημαντική ανακάλυψη: αναγνώρισαν επτά κύρια είδη εκ γενετήςταλέντο, που αποτελούσε το λεγόμενο επτάπλευρο κρύσταλλο. Εδώ είναι τα είδη ταλέντων που σημείωσαν:

1) μουσικό και καλλιτεχνικό?

2) λογοτεχνικό?

3) καλλιτεχνική?

4) παιδαγωγικό?

5) επιχειρηματικό?

6) διευθυντικό, γνωστό και ως οργανωτικό.

7) και – προσοχή! – εκπαιδευτικό.

Το τελευταίο είδος ταλέντου μας ενδιαφέρει περισσότερο. Αλλά πρώτα, ας μιλήσουμε και για τις επτά πτυχές. Και εδώ πρέπει να πούμε για μια άλλη σημαντική ανακάλυψη του Nebylitsyn και του Merlin δηλώνουν ότι κάθε άτομο έχει τουλάχιστον τέσσερα από τα επτά ταλέντα, ενώ ένα ορισμένο μέρος των ανθρώπων υπερισχύει ενός τύπου ταλέντου.

Οι ψυχολόγοι έχουν διαπιστώσει ότι το μουσικό και καλλιτεχνικό ταλέντο είναι το πιο συνηθισμένο κάθε δεύτερο άτομο στον πλανήτη. Κάθε δεύτερο άτομο στον πλανήτη μπορεί να τραγουδήσει, να χορέψει ή να παίξει καλά ένα μουσικό όργανο ή μπορεί να ζωγραφίσει αρκετά καλά. (Σε αντίθεση με αυτή τη θεωρία, στη σοβιετική εποχή, δεν γίνονταν δεκτά όλα τα παιδιά σε σχολές μουσικής και τέχνης, αλλά μόνο εκείνα που πέτυχαν τις εξετάσεις.) Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει επίσης άτομα που έχουν λογοτεχνικό χάρισμα, την ικανότητα να γράφουν τις δικές τους σκέψεις μορφή και οι οπτικές εικόνες μεταφράζονται σε λέξεις. Πράγματι, στις πύλες του Διαδικτύου Prose. ru. και Ποιήματα. Ο Ru κατέγραψε έναν τεράστιο αριθμό ερασιτεχνών ποιητών και πεζογράφων. Ο Eduard Uspensky σημείωσε κάποτε ότι στη Ρωσία υπάρχουν διακόσια εκατομμύρια ποιητές από εκατόν πενήντα εκατομμύρια πολίτες. Όταν ρωτήθηκε πώς έγινε αυτό, εξήγησε: κάθε δεύτερος ποιητής στη χώρα μας γράφει και με ψευδώνυμο.

Αλλά άλλα ταλέντα είναι πολύ λιγότερο κοινά. Το δέκα τοις εκατό των ανθρώπων λάμπει με καλλιτεχνικό ταλέντο. Υπάρχουν λίγο περισσότεροι δάσκαλοι κατ' επάγγελμα - δεκαπέντε τοις εκατό. Οι επιχειρηματίες είναι έντεκα. Ναι, ναι, μόνο έντεκα στους εκατό ανθρώπους πετυχαίνουν στις επιχειρήσεις, ευημερούν, πλουτίζουν και βγαίνουν από οποιαδήποτε παγκόσμια κρίση. Οι υπόλοιποι είτε φυτεύουν, είτε πουλάνε την επιχείρησή τους σε πιο ταλαντούχους ανθρώπους, είτε πάνε στον πάτο.

Ο λιγότερος αριθμός διευθυντών είναι τέσσερα τοις εκατό. Άρα οι καλοί μάνατζερ πάντα ήταν και θα είναι σε έλλειψη. Φυσικά, υπάρχουν πάντα πολλά αφεντικά, πού θα ήμασταν χωρίς αυτά, αλλά υπάρχουν μόνο τέσσερις στους εκατό ταλαντούχους.

Το ενενήντα τοις εκατό των ανθρώπων έχουν ακαδημαϊκό ταλέντο, με άλλα λόγια, όλα τα διανοητικά ικανά άτομα. Όλοι μάθαμε να περπατάμε, να μιλάμε, να χρησιμοποιούμε είδη σπιτιού, να επικοινωνούμε... Και ήταν το εκπαιδευτικό μας ταλέντο που μας βοήθησε σε αυτό.

Τώρα φτάσαμε στο έβδομο ταλέντο, το εκπαιδευτικό. Οι επιστήμονες το ισχυρίζονται Το ενενήντα τοις εκατό των ανθρώπων έχουν ακαδημαϊκό ταλέντο(ή, πιο απλά, όλα τα πνευματικά ικανά άτομα), αυτό δεν ήταν είδηση ​​για μένα προσωπικά. Άλλωστε, κάποτε όλοι μάθαμε να περπατάμε, να μιλάμε, να χρησιμοποιούμε οικιακά είδη, να επικοινωνούμε και πολλά άλλα. Και ήταν το εκπαιδευτικό μας ταλέντο που μας βοήθησε όλους σε αυτό.

Ξέρω πολλούς ενήλικες που μαθαίνουν κάτι συνέχεια. Και το κάνουν με ευχαρίστηση. Το διδακτικό τους ταλέντο λειτουργεί μαζί τους είκοσι τέσσερις ώρες την ημέρα.

Θα ήθελα να σας πω για τον θείο μου. Το όνομά του είναι Ιγκόρ. Ο θείος μου, λοιπόν, όσο τον ήξερα, κάτι μάθαινε συνεχώς. Επιστρέφοντας από το στρατό το 1976, έμαθε μόνος του να παίζει κιθάρα. Ένα χρόνο αργότερα έγινε δεκτός σε γνωστό σύνολο της πόλης μας. Κάποια χρόνια αργότερα, βγήκε ένα διάταγμα: άτομα που δεν έχουν μουσική παιδεία(τουλάχιστον στη βάση μουσικό σχολείο), τους απαγορεύτηκε να βγάλουν χρήματα από συναυλιακές δραστηριότητες και να κάνουν περιοδείες στη χώρα. Στη συνέχεια, πολλές δημοφιλείς ομάδες πέρασαν υπόγεια, για παράδειγμα το "Aquarium". Ο θείος μου ο Ιγκόρ έπρεπε επίσης να εγκαταλείψει αυτό που αγαπούσε και να μάθει επειγόντως ένα νέο επάγγελμα.

Ολοκλήρωσε μαθήματα οδηγών και έγινε οδηγός αστικού λεωφορείου. Στη συνέχεια άρχισε να εργάζεται ως προσωπικός οδηγός. Η δεκαετία του '90 χτύπησε και ξεκίνησε η εποχή της επιχειρηματικότητας. Αλλά ο θείος μου δεν έγινε επιχειρηματίας, δεν είχε αρχικό κεφάλαιο. Συνέχισε να εργάζεται ως οδηγός, οδηγώντας μια γυναίκα που δημιουργούσε μια επιχείρηση αλιείας στην πόλη μου. Παρατηρώντας ότι ο θείος μου ήταν πολύ έξυπνος άνθρωπος, τον έμπλεξε με τις επιχειρήσεις και σύντομα έγινε ο τεχνικός διευθυντής ολόκληρης της παραγωγής ψαριών. Και έπρεπε να μάθει επειγόντως ψάρεμα και ψύξη. Και στη συνέχεια επίσης στον κατασκευαστικό κλάδο, για την κατασκευή καταστημάτων σε όλη τη Δημοκρατία του Τσουβάς δίκτυο συναλλαγών. Στα πενήντα, αγόρασε τόνους βιβλίων και κατέκτησε πολύπλοκα προγράμματα υπολογιστών που σχετίζονται με το σχεδιασμό και την κατασκευή. Τώρα είναι κορυφαίος ειδικός με υψηλό μισθό. Και χωρίς κανένα δίπλωμα, αλλά χάρη στο εκπαιδευτικό μου ταλέντο και την ικανότητά μου να μαθαίνω ανεξάρτητα. Και όρισε τους βαθμούς για αυτή τη μελέτη ο ίδιος, ή μάλλον, ο εργοδότης του, με τη μορφή μισθών.

Το ακαδημαϊκό ταλέντο μπορεί να εκδηλωθεί και να λειτουργήσει πλήρως σε οποιαδήποτε ηλικία. Ο καθένας μας ανά πάσα στιγμή στη ζωή του μπορεί να χρησιμοποιήσει το εκπαιδευτικό του ταλέντο - αν δεν το αφήσουμε να κοιμηθεί, το κρατάμε συνεχώς σε πλήρη ετοιμότητα μάχης.

Ένας άλλος φίλος μου, ας τον ονομάσουμε Βίκτορ Ιβάνοβιτς, αποφοίτησε από τη σχολή πτήσης με άριστα και κατάφερε να εργαστεί στην υπηρεσία πολιτικής αεροπορίας. Αλλά και τότε οι πιο σοβαροί εργοδότες κυνηγούσαν αριστούχους μαθητές. Και ο Βίκτορ Ιβάνοβιτς προσφέρθηκε να εργαστεί όχι οπουδήποτε, αλλά στην Επιτροπή κρατική ασφάλειαΕΣΣΔ. Έπρεπε να μάθει το επάγγελμα του αξιωματικού πληροφοριών. Όταν ο σοσιαλισμός αντικαταστάθηκε από μια οικονομία της αγοράς, προσφέρθηκε σε έναν έμπειρο ειδικό μια νέα δουλειά - να καταπολεμήσει τα οικονομικά εγκλήματα. Έπρεπε να μάθει δύο ακόμη ειδικότητες - οικονομολόγο και δικηγόρο. Ο Βίκτορ Ιβάνοβιτς αποφοίτησε ερήμην από άλλα δύο πανεπιστήμια και πήρε άλλα δύο διπλώματα, τιμητικές διακρίσεις, φυσικά. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι όταν ο Βίκτορ Ιβάνοβιτς αποσύρθηκε από τη στρατιωτική θητεία, προσκλήθηκε να εργαστεί στη Sberbank της Ρωσίας, όπου εξακολουθεί να εργάζεται ως μεγάλο αφεντικό, παρέχοντας στην οικογένειά του υψηλή ευημερία.

Ξέρω πολλές τέτοιες ιστορίες για αριστούχους μαθητές που είναι άριστοι μαθητές σε οποιαδήποτε ηλικία. Όλοι επιβεβαιώνουν την ιδέα των ψυχολόγων ότι το ακαδημαϊκό ταλέντο μπορεί να λειτουργήσει πλήρως σε οποιαδήποτε ηλικία. Δηλαδή, ο καθένας από εμάς μπορεί να χρησιμοποιήσει το εκπαιδευτικό του ταλέντο ανά πάσα στιγμή στη ζωή του. Αλλά μόνο αν δεν τον αφήνει να κοιμηθεί, τον κρατά συνεχώς σε πλήρη ετοιμότητα μάχης.

Τώρα ας θυμηθούμε την τρίτη διατριβή του Teplov: το ταλέντο μπορεί να μείνει αδρανές σε έναν άνθρωπο και ακόμη και να κοιμάται μέχρι το τέλος της ζωής του.

Γι' αυτό δεν είναι όλοι στο σχολείο άριστοι μαθητές!

Όσοι μαθητές πηγαίνουν στο σχολείο αλλά δεν είναι αριστούχοι απλά δεν έχουν αφυπνίσει το ακαδημαϊκό τους ταλέντο κατάλληλη στιγμή, δεν τον ξεσήκωσε και δεν δούλεψε μαζί του σε πλήρη δύναμη. Και δεν πρέπει να εξαπατάτε τον εαυτό σας, λέγοντας ότι δεν μπορούν όλοι να είναι άριστοι μαθητές, η μελέτη είναι σκληρή δουλειά. Ναι, η μελέτη είναι σκληρή δουλειά. Αλλά θα πάψει να είναι έτσι αν μετατρέψεις τη δουλειά σε ευχαρίστηση. Και η ευχαρίστηση μπορεί να αποκτηθεί μόνο από μια δραστηριότητα στην οποία εφαρμόζεται το ταλέντο.

Τα παιδιά που δεν σπουδάζουν στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους και δεν γίνονται άριστοι μαθητές συχνά ακούν από τους γονείς τους, οι οποίοι επίσης δεν έγιναν άριστοι μαθητές:

- Α, μακάρι να ήμασταν τα χρόνια σου! Αν γυρνούσαμε στα θρανία μας, θα παίρναμε μόνο Α!

Και οι γονείς έχουν απόλυτο δίκιο. Ανωθεν εμπειρία ζωήςκαταλαβαίνουν υποσυνείδητα ότι πρέπει να μελετήσουν στον δικό τους χρόνο και όχι να αναβάλουν τη μελέτη για το μέλλον.

Σχεδόν όλοι μπορούν να μελετήσουν καλά. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να αφυπνίσετε το ακαδημαϊκό σας ταλέντο και να το κάνετε να λειτουργήσει πλήρως. Εάν εφαρμόσετε το ταλέντο στις σπουδές σας, δεν θα εκλαμβάνεται πλέον ως σκληρή δουλειά και θα γίνει πραγματική απόλαυση.

Ας προσομοιώσουμε την κατάσταση, όπως συμβουλεύουν οι ψυχολόγοι. Φανταστείτε ένα αγόρι, τον Βόβα, που πρέπει να σηκωθεί στις επτά το πρωί της Κυριακής για να πάει πεζοπορία με την τάξη του. Η ευγενική μητέρα λυπήθηκε τον Βόβα και τον άφησε να κοιμηθεί. Φυσικά, κοιμήθηκε καλά, αλλά δεν είναι πολύ χαρούμενος για αυτό. Η τάξη πήγε σε ένα ενδιαφέρον ταξίδι και τα παιδιά δεν μπορούν να προλάβουν!

Με τον ίδιο τρόπο, το ακαδημαϊκό ταλέντο μπορεί να ξεπεράσει τα πάντα. Μόνο όσοι δεν κοιμούνται θα πάνε πολύ μπροστά και θα είναι αδύνατο να συμβαδίσουν μαζί τους. Είναι ακριβώς όπως στον αθλητισμό: αν μείνετε πίσω στην εκκίνηση, δεν θα προλάβετε μέχρι τη γραμμή του τερματισμού. Τι συμπέρασμα συνεπάγεται αυτό; Πολύ απλό. Δεν μπορείτε να αφήσετε το διδακτικό σας ταλέντο να κοιμηθεί. Δεν μπορείς να αφήσεις το ακαδημαϊκό σου ταλέντο να τεμπελιάζει. Και τότε όλα θα πάνε καλά.

Θα σας δώσω έναν σύντομο οδηγό, θα έλεγε κανείς βήμα-βήμα οδηγίες για να αφυπνίσετε το διδακτικό σας ταλέντο. Μπορείτε να το κάνετε να λειτουργήσει σε οποιαδήποτε ηλικία, σε οποιαδήποτε τάξη, σε οποιοδήποτε μάθημα.

Έχετε κάνει ήδη το πρώτο βήμα. Εξάλλου, κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, έχεις όρεξη να γίνεις άριστος μαθητής. Και το πρώτο βήμα, όπως λένε, είναι το πιο σημαντικό. Τι ακολουθεί;

Πρέπει να αφυπνίσουμε ταλέντο. Προσεκτικό και απαλό για να μην τρομάζει. Εάν φωνάξετε στο αυτί ενός ατόμου που κοιμάται: «Σήκω, σήκω!!!», φυσικά θα ξυπνήσει. Αλλά σίγουρα μετά από μια τέτοια κλήση αφύπνισης θα αισθανθεί άρρωστος και ραγισμένος. Το ίδιο συμβαίνει και με το ταλέντο. Πρέπει να δράσουμε εδώ σταδιακά. Η διαδικασία μπορεί να διαρκέσει από αρκετούς μήνες έως ένα χρόνο ή και περισσότερο. Αλλά οι ψυχολόγοι λένε ότι η πιο βαρετή δραστηριότητα θα γίνει ενδιαφέρουσα αν τη μετατρέψεις σε παιχνίδι. Έχεις την ευκαιρία να παίξεις με τον εαυτό σου. Τι; Χρησιμοποιήστε τη φαντασία σας.

Έτσι, όλα ξεκινούν με τον καθορισμό δύο στόχων.

Ο μέγιστος στόχος είναι να γίνεις άριστος μαθητής.

Το ελάχιστο καθήκον είναι να γίνεις άριστος μαθητής σε βασικά και αγαπημένα μαθήματα.

Αυτό είναι το ελάχιστο έργο με το οποίο πρέπει να ξεκινήσουμε. Λύνεται σε πολλές κινήσεις.

Εκτόξευση εκπαιδευτικών ταλέντων στην πρώτη ταχύτητα.Πρέπει να ξεκινήσετε με ένα ή δύο θέματα στα οποία η κατάσταση είναι πιο ευνοϊκή, υπάρχουν τέσσερα ή και πέντε. Αυτοί είναι οι προμαχώνες που πρέπει πρώτα να καταληφθούν (χρησιμοποιούμε αυτήν την ορολογία αν παίζουμε πόλεμο). Το καθήκον σας είναι να γίνετε ένας πραγματικός, εκατό τοις εκατό άριστος μαθητής σε αυτά τα μαθήματα. Αυτό είναι το πιο σημαντικό στάδιο. Θα αποδείξετε στον εαυτό σας ότι η εξαιρετική ακαδημαϊκή επίδοση είναι απολύτως εφικτή. Και το ακαδημαϊκό σας ταλέντο θα λάβει βιταμίνες για την ανάπτυξή του με τη μορφή Α. Αν μιλάμε για το σχολείο, αυτή η φάση μπορεί να διαρκέσει ένα ή δύο ακαδημαϊκά τρίμηνα.

Μετάβαση σε δεύτερη ταχύτητα.Προσθέστε δύο ή τρία ακόμη στα δύο πρώτα στοιχεία. Ρίξε όλες σου τις δυνάμεις πάνω τους, μην ξεχνάς φυσικά τις θέσεις που πήραν σε πρώτη φάση. Δεν μπορούν να παραδοθούν. Από τη μια, θα είναι δύσκολο, αλλά, από την άλλη, έχετε ήδη μια θετική εμπειρία και σίγουρα θα προστεθεί ενθουσιασμός. Το να παίρνεις ευθεία Α είναι σαν μια μεγάλη επιχείρηση. Δεν μπορεί ποτέ να είναι πάρα πολλοί από αυτούς. Θέλω όλο και περισσότερο. Έπειτα έρχεται ένα σημείο καμπής όταν δεν είναι πλέον δυνατό να υποχωρήσετε, η ζωή χωρίς το Α θα γίνει αδιανόητη.

Το ταλέντο σας έχει ήδη αφυπνιστεί και έχει λειτουργήσει σε πλήρη ισχύ. Και τώρα θα δουλεύει για σένα για το υπόλοιπο της ζωής σου.

Ήρθε η ώρα να βιαστείτε να κατακλύσετε τα εναπομείναντα φρούρια.

Εναλλαγή στο μέγιστο.Προχωράμε στην εκπλήρωση της μέγιστης αποστολής. Και πρώτα πρέπει να αποφασίσουμε για μια στρατηγική.

Σε κάθε πόλεμο πρέπει κανείς να αναζητήσει συμμάχους. ΣΕ σε αυτή την περίπτωσηΟι καλύτεροι σύμμαχοί σου είναι οι γονείς σου. Πρέπει οπωσδήποτε να τους πουν για την απόφασή τους και να ζητήσουν βοήθεια. Τουλάχιστον ηθική βοήθεια, μιλήσαμε για αυτό στο κεφάλαιο "Ο γονέας είναι ο προπονητής ενός αριστούχου μαθητή". Στη δεύτερη θέση βρίσκονται οι δάσκαλοι. Ο καλύτερος τρόποςζητήστε την υποστήριξή τους - μιλήστε για την επιθυμία σας να γίνετε άριστος μαθητής στο αντικείμενό τους, μιλήσαμε και για αυτό παραπάνω. Φροντίστε να διεξάγετε όλες τις διαπραγματεύσεις αυτοπροσώπως, ένας προς έναν, βρίσκοντας μια κατάλληλη στιγμή για αυτό.

Τότε πρέπει να παρέχουμε υποστήριξη από το πίσω μέρος. Οι φίλοι C-grade αποτελούν ιδιαίτερο κίνδυνο στο πίσω μέρος. Δεν χρειάζεται να τους πείτε για την επιθυμία σας να γίνετε άριστος μαθητής. Ας μην μαντέψουν τίποτα. Διαφορετικά, πιθανότατα, θα καταβάλουν κάθε προσπάθεια για να σας αποσπάσουν την προσοχή από τις σπουδές σας και να σας πάνε στον κόσμο της ψυχαγωγίας, της περιποίησης και των παιχνιδιών στον υπολογιστή. Προσοχή σε τέτοιους φίλους. Είναι σαν σαμποτέρ στο πίσω μέρος σου. Ο καλύτερος τρόπος για να ενισχύσετε το πίσω μέρος σας είναι να βρείτε έναν εξαιρετικό φίλο, αλλά θα μιλήσουμε για αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες σε ένα από τα επόμενα κεφάλαια.

Στο μεταξύ, ας διατυπώσουμε τον πρώτο και κύριο κανόνα ενός αριστούχου μαθητή.

Για να γίνεις άριστος μαθητής και να παραμείνεις μέχρι τέλους, χρησιμοποίησε όλες τις ικανότητες και τα ταλέντα σου και πρώτα απ' όλα αξιοποίησε στο έπακρο το ακαδημαϊκό σου ταλέντο. Να το θυμάστε αυτό όλοι οι άνθρωποι έχουν μαθησιακές ικανότητες.

Για να πετύχουν, οι μαθητές πρέπει να προλάβουν αυτούς που βρίσκονται μπροστά και να μην περιμένουν αυτούς που βρίσκονται πίσω.

(Αριστοτέλης)

Όποιος είχε χρόνο, τον έφαγε!

(παιδικό ρητό)

Όποιος σηκωθεί νωρίς τον δίνει ο Θεός.

(Ρητό)

Ποια είναι αυτή η αξιολόγηση; Το ερώτημα φαίνεται να είναι απλό. Αλλά δεν είναι εύκολο να απαντήσω.

Πρώτον, αυτό είναι ένα σημάδι στο σχολικό μητρώο, στο ημερολόγιο, στο βιβλίο μαθητών ή στο φύλλο εξέτασης. ένας αριθμός από το δύο έως το πέντε ή ένα λεκτικό σύμβολο: εξαιρετικό, καλό, ικανοποιητικό, μη ικανοποιητικό.

Δεύτερον, η αξιολόγηση είναι ένας δείκτης των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που αποκτήθηκαν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και της προσπάθειας που καταβλήθηκε σε αυτά.

Τρίτον, για αυτό πηγαίνουν οι άνθρωποι να σπουδάσουν.

Κάποιος μπορεί να αντιταχθεί: σπουδάζουν για χάρη της γνώσης και όχι για τους βαθμούς. Κάποιοι μάλιστα υποστηρίζουν ότι οι βαθμοί είναι το κύριο κακό σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα και πρέπει να καταργηθούν. Παρεμπιπτόντως, αυτό έκαναν στα σουηδικά σχολεία. Δεν υπάρχουν δύο ή πέντε. Οι Σουηδοί είναι χαρούμενοι, όλος ο κόσμος τους ζηλεύει. Αλλά δεν ζούμε στη Σουηδία, αλλά στη Ρωσία και κανείς δεν έχει ακυρώσει το σύστημα αξιολόγησής μας. Και αν ναι, σημαίνει ότι μελετάμε για τους βαθμούς.

Η μελέτη είναι δουλειά και η άριστη μελέτη είναι σκληρή δουλειά. Και η τιμή για αυτό είναι εκτίμηση. Για μαθητές και μαθητές, οι βαθμοί είναι ίδιοι με τα χρήματα για τους ενήλικες. Και, παρεμπιπτόντως, υπάρχει ένα τέτοιο μοτίβο: όσο υψηλότεροι ήταν οι βαθμοί κατά τη διάρκεια της μελέτης, τόσο υψηλότερο ήταν το επίπεδο μισθού αργότερα. Οι αριστούχοι μαθητές έχουν συνηθίσει να λαμβάνουν υψηλές ανταμοιβές για τη δουλειά τους και κάνουν τα πάντα για να εξασφαλίσουν ότι οι μισθοί τους είναι υψηλοί. Και εννιά στις δέκα τα καταφέρνουν. Είναι εξαιρετικοί μαθητές! Και όσοι ανέχονται τους βαθμούς C στο σχολείο ή το κολέγιο συμφωνούν στη συνέχεια σε έναν μικρό, μέτριο μισθό.

Εάν έχετε ήδη αποφασίσει να είστε άριστος μαθητής και κρατάτε αυτό το βιβλίο στα χέρια σας, πετύχτε το Α, μην συμβιβάζεστε με λιγότερα. Και στην ενήλικη ζωή επίσης. Και μην ονειρεύεστε τις στιγμές που θα καταργηθεί το σύστημα αξιολόγησης, μην περιμένετε έλεος από τη φύση. Πρέπει να κερδίσεις τα πάντα μόνος σου. Άριστοι βαθμοί επίσης.

Και στην πραγματικότητα είναι λίγο πιο εύκολο από ό,τι νομίζετε.

Όταν ένα τρίμηνο, ένα εξάμηνο τελειώνει ή ένα άλλο ακαδημαϊκό έτος, αρχίζει η πιο σημαντική στιγμή για την πληρωμή των μισθών. Δηλαδή όχι μισθούς έκανα κράτηση αλλά τριμηνιαίους, εξαμηνιαίους, ετήσιους και τελικούς βαθμούς. Α, και αυτό είναι δύσκολο πράγμα!

Υπάρχουν σχεδόν τριάντα άτομα σε κάθε τάξη και όλοι πρέπει να βαθμολογηθούν. Από τι αποτελείται; Φυσικά από τις βαθμολογίες που έχουν ήδη δοθεί. Αρχίζει η λογιστική. Οι βαθμολογίες αθροίζονται, διαιρούνται και εμφανίζεται ο μέσος όρος. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το διαφορετικό «βάρος» των αξιολογήσεων. Άλλωστε είναι και διαφορετικά. Πέντε για δοκιμαστική εργασία- δύο ή και τρεις φορές πιο πολύτιμο από ένα «Α» για εργασία σε ομάδα ή για ενεργό εργασία στην τάξη κατά τη διάρκεια μιας μετωπικής έρευνας. Πολύ μεγάλη βαρύτητα έχει και η βαθμολογία για την προφορική απάντηση και έκθεση. Για το μήνυμα είναι πιο σεμνή. Για ένα δοκίμιο που έχει ληφθεί από το Διαδίκτυο, είναι εντελώς απατηλό. Γενικά, η λήψη του αριθμητικού μέσου όρου δεν είναι η κύρια μέθοδος για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων, υπάρχουν πολλά άλλα κριτήρια.

Η βαθμολόγηση είναι μια υπεύθυνη, επίπονη και σοβαρή δουλειά. Ωστόσο, είναι ακριβώς αυτό το πιο σημαντικό στάδιο της διδακτικής δραστηριότητας για το οποίο οι εκπαιδευτικοί στερούνται πάντα χρόνο. Υπάρχουν και λάθη, ειδικά όταν ένας μαθητής έχει μια βινεγκρέτ βαθμών. Εδώ αρχίζουν τα δάκρυα, η πειθώ και τα διάφορα κόλπα. Μερικοί άνθρωποι στοχεύουν σε ένα Α, άλλοι στο Β, και για άλλους ακόμη και ένα Γ φαίνεται σαν ανέφικτη ευτυχία. Και τότε αρχίζουν τα σκάνδαλα με τους γονείς (δείτε το κεφάλαιο «Σκανδαλώδης μαμά, νευρικός μπαμπάς»). Α, δεν είναι εύκολη υπόθεση!

Για έναν άριστο μαθητή, ο χαμηλός βαθμός είναι ένα είδος πρόκλησης για μια μονομαχία. Και διορθώνεται στο αμέσως επόμενο μάθημα ή μπλοκάρεται από μια ολόκληρη διπλή πεντάδα, έτσι ώστε απλά να μην φαίνεται στη μάζα των καλών βαθμών.

Αλλά η βαθμολόγηση αριστούχων μαθητών είναι εύκολη και ευχάριστη. Όλα είναι τόσο απλά μαζί τους! Πέντε ή έξι πεντάδες είναι στη σειρά στο περιοδικό, περιστασιακά υπάρχουν τέσσερις ανάμεσά τους, πολύ σπάνια τριάδες. Αλλά δεν λύνουν το πρόβλημα, γιατί σε οκτώ στις δέκα περιπτώσεις οι κακοί βαθμοί έχουν ήδη διορθωθεί ή βελτιωθεί. Οι άριστοι μαθητές είναι επίσης άνθρωποι που σπάνια έχουν βλάβες και αποτυχίες. Τρεις και μάλιστα δύο. Αλλά για κάθε αριστούχο μαθητή, ένας χαμηλός βαθμός είναι μια πρόκληση για μια μονομαχία. Και δεν αρνείται ποτέ αυτή την πρόκληση. Ένας κακός βαθμός διορθώνεται στο επόμενο μάθημα ή μπλοκάρεται από ένα ολόκληρο διπλό Α, έτσι ώστε απλά να μην είναι ορατός στη μάζα των καλών βαθμών.

Πόσους βαθμούς έχω δώσει πάνω από μιάμιση δεκαετία εργασίας; Χιλιάδες!

Και όλα αυτά τα χρόνια παρατηρώ το ίδιο μοτίβο. Οι αριστούχοι λαμβάνουν τα Α τους, κατά κανόνα, το πρώτο εξάμηνο ή το εξάμηνο του έτους. Ανυπομονούν να επιδείξουν τον εαυτό τους και τις γνώσεις τους.

Πώς συμβαίνει συνήθως αυτό;

Δάσκαλος κατά τον έλεγχο σχολική εργασία στο σπίτι, κάνει πάντα την ίδια ερώτηση: "Κάποιος είναι πρόθυμος να απαντήσει;" Αυτός που σηκώνει το χέρι του και πηγαίνει στο σανίδι. Κάθε αριστούχος μαθητής χρησιμοποιεί αυτόν τον άγραφο κανόνα. Έρχεται στο ΔΣ τις πρώτες μέρες και εβδομάδες της θητείας. Και συσσωρεύει Α. Στα μέσα του τριμήνου, έχει ήδη ένα σταθερό απόθεμα βαθμών και δεν μπορεί πλέον να τεντώσει το χέρι του, αλλά να προετοιμαστεί πιο προσεκτικά για τεστ και τεστ. εργασίες επαλήθευσης, για τεστ και εξετάσεις.

Ο αριστούχος μαθητής απαντά εθελοντικά και προσπαθεί να κερδίσει τα Α του τις πρώτες μέρες και εβδομάδες του τριμήνου. Στα μέσα του τριμήνου, έχει ήδη ένα σταθερό απόθεμα βαθμών και είναι σχεδόν εγγυημένος ένας εξαιρετικός τελικός βαθμός.

Ο μη αριστούχος κάνει ακριβώς το αντίθετο. Δεν βιάζεται. Του φαίνεται ότι έχει άφθονο χρόνο, ότι όλα είναι ακόμη μπροστά και ότι μπορεί πάντα να αναπληρώσει τα πάντα. Στο μεταξύ, είναι καλύτερα να ασχολείστε με τις ευχάριστες δραστηριότητες και τη διασκέδασή σας. Αλλά ο χρόνος περνά απροσδόκητα γρήγορα και η στήλη με τις βαθμολογίες είναι άδεια. Ο δάσκαλος, βλέποντας αυτό, τον καλεί στον πίνακα. Αλλά το μάθημα ήταν κακώς προετοιμασμένο! Επειδή χθες ήταν τα γενέθλια της καλύτερής μου φίλης, της μητέρας, της γιαγιάς ή της θείας μου και δεν υπήρχε χρόνος για τα μαθήματα, γιατί έπρεπε να ετοιμάσω ένα εορταστικό δείπνο και μετά διασκέδασαν όλοι και μετά έπρεπε να καθαρίσω το τραπέζι και να πλύνω τα πιάτα . Και εδώ είναι, τρία στο ημερολόγιο και στο ημερολόγιο. Καλό είναι αν δεν είναι δυάδα. Και μετά ο αγώνας συνεχίζεται για τους τέσσερις πρώτους, ή ακόμα και τους τρεις πρώτους.

Οι πιθανότητες να γίνεις άριστος μαθητής με αυτήν την προσέγγιση είναι μηδενικές.

Όλα είναι όπως στον αθλητισμό. Ο δρομέας συγκεντρώνει επίσης όλη του τη δύναμη στην αρχή του αγώνα για να προηγηθεί και, όταν όλοι οι αντίπαλοι μείνουν πίσω, να φτάσει ήρεμα και με αξιοπρέπεια στη γραμμή τερματισμού. Και εδώ είναι, το βάθρο και το χρυσό μετάλλιο.

Στις μελέτες η απόσταση, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι μαραθώνιος. Χωρίζεται όμως και σε στάδια, που χωρίζονται από διακοπές. Για παράδειγμα, ένα τρίμηνο διαρκεί δύο μήνες. Αυτό σημαίνει ότι τις πρώτες τρεις εβδομάδες, το πολύ τέσσερις, πρέπει να συγκεντρώσετε Α. Όσο περισσότερα υπάρχουν, τόσο το καλύτερο. Αυτό σχεδόν εγγυάται έναν τελικό άριστο βαθμό. Γενικά, εκεί που πρέπει. Αν μιλάμε για μισό χρόνο, τότε πρέπει να εξοικονομήσετε τα Α για τους πρώτους δύο μήνες. Στους υπόλοιπους μήνες, μπορείτε να τα λάβετε αργά και χωρίς ιδιαίτερο άγχος. Τα πράγματα θα κινηθούν μόνα τους, με αδράνεια. Το ίδιο ισχύει για ολόκληρο το έτος. Υπάρχουν τέσσερα τρίμηνα σε ένα χρόνο, τα τρία πρώτα πρέπει να βαθμολογηθούν ως πέντε και, στη συνέχεια, δεν θα είναι πολύ δύσκολο να πάρεις «άριστα» στο τέλος.

Εδώ είναι οι καλύτερες τακτικές για έναν άριστο μαθητή. Ο πρώτος μήνας του τριμήνου είναι σκληρή δουλειά για να πάρεις εξαιρετικούς βαθμούς. Ένας μήνας σχετικής χαλάρωσης και ξεκούρασης. Οι άριστοι βαθμοί στην αρχή κάθε τριμήνου αθροίζονται τελικά σε ένα Α στο σχολικό πιστοποιητικό.

Γενικά αυτή είναι η τακτική. Δουλεύεις σκληρά για ένα μήνα και παίρνεις άριστα. Χαλαρώνεις για ένα μήνα και παρακολουθείς πώς ζορίζονται οι άλλοι, παίρνοντας ελάχιστα τετ α τετ και τρίποντα. Και ούτω καθεξής όλο το χρόνο. Και στο τέλος της σχολικής χρονιάς, τέσσερα Α σε τρίμηνα αθροίζονται εύκολα σε ένα μεγάλο ετήσιο Α'. Και με τα χρόνια μετατρέπεται σε Α στη βεβαίωση του σχολείου.

Με βάση όλα τα παραπάνω, μπορούμε εύκολα να διατυπώσουμε τον δεύτερο κανόνα ενός αριστούχου μαθητή.

Για να είσαι άριστος μαθητής, διαχειρίζεσαι σωστά τον χρόνο σου. Ξεκινήστε από τις πρώτες μέρες και εβδομάδες του σχολείου. Συγκεντρώστε εξαιρετικούς βαθμούς, όσο περισσότεροι τόσο το καλύτερο. Διορθώστε τους κακούς βαθμούς στο επόμενο μάθημα. Θυμηθείτε, μια υψηλή βαθμολογία σήμερα σημαίνει υψηλός μισθός σας αύριο.

Σε μια διάλεξη στο πανεπιστήμιο, ένας κουρασμένος καθηγητής σκουπίζει το τσιμπί του:

- Ήσυχα, κύριοι φοιτητές! Εάν οι μπροστινές σειρές ήταν τουλάχιστον κατά το ήμισυ τόσο θορυβώδεις από τις μεσαίες σειρές, οι πίσω σειρές θα μπορούσαν να κοιμηθούν ήσυχες.

(Αστείο)

Πριν από περίπου δέκα χρόνια έκανα μια ανακάλυψη που με εξέπληξε.

Αυτό έγινε στην επόμενη συνάντηση των δασκάλων. Όλα τα μπροστινά καθίσματα καταλαμβάνονταν από γυναίκες, τα μεσαία επίσης, και λίγοι άντρες έπρεπε να αρκεστούν στα καθίσματα στην πλάτη. Δεν θυμάμαι ποια θέματα ήταν στην ημερήσια διάταξη. Ναι, δεν θυμάμαι τίποτα απολύτως τι συνέβη σε αυτή τη συνάντηση των δασκάλων! Θυμάμαι ότι η δασκάλα γεωγραφίας και εγώ συζητήσαμε για τον ποδοσφαιρικό αγώνα που είχε γίνει την προηγούμενη μέρα, μετά κοιτάξαμε ένα άρθρο στην εφημερίδα, είπαμε ο ένας στον άλλο μερικά πρόσφατα αστεία, μιλήσαμε με αυτούς που κάθονταν μπροστά μας, μετά άρχισε να εξετάζει το πορτοφόλι του και εγώ, λίγο βαριεστημένος, άρχισα να ζωγραφίζω διαβολάκια στα τετράδια των μαθητών μου.

Και οι δύο δεν είχαμε χρόνο για το τι συνέβαινε στη συνάντηση των δασκάλων. Και όχι μόνο για εμάς, αλλά και για τους δώδεκα καθηγητές που κάθισαν στο πίσω μέρος και στα προτελευταία θρανία. Ο σκηνοθέτης μας έκανε συνέχεια σχόλια και μας προέτρεπε να μην αποσπάμε την προσοχή.

Αλλά αποσπάσαμε την προσοχή.

- Και δεν ντρέπεσαι; – ο σκηνοθέτης, καλόκαρδος, αγανάκτησε. – Άλλωστε για αυτό μαλώνετε τους μαθητές σας!

Αναστενάσαμε, συμφωνήσαμε, ησυχάσαμε για λίγο, αλλά μετά από λίγα λεπτά αρχίσαμε να αποσπάμε ξανά την προσοχή και το κοινό έγινε θορυβώδες.

Κυριολεκτικά μια μέρα αργότερα με έστειλαν σε ένα μάθημα καθηγητή νομικής. Όμως το τηλεφωνικό μήνυμα έδειχνε λάθος ώρα και έφτασα λίγο αργά. Όλα τα μπροστινά και ακόμη και τα μεσαία καθίσματα είχαν ήδη πιαστεί και έπρεπε να κάτσω ξανά στο πίσω γραφείο. Και πίσω της καθόταν ήδη η συμμαθήτριά μου από το τμήμα ιστορίας, η Volodya, η οποία εργαζόταν επίσης ως δασκάλα. Δεν έχουμε δει ο ένας τον άλλον για έξι μήνες, αφού το χειμώνα καθίσαμε μαζί στην κριτική επιτροπή στην Ολυμπιάδα της Νομικής της πόλης και, φυσικά, ήμασταν πολύ ευχαριστημένοι ο ένας με τον άλλον. Είχαμε τόσα πολλά να πούμε ο ένας στον άλλο!

Πολύ σύντομα άρχισαν να μας κάνουν σχόλια. Και τα μαθήματα ήταν πολύ ενδιαφέροντα και κατατοπιστικά. Το υλικό που παρείχαν οι δικηγόροι που ήρθαν από τη Μόσχα ήταν πολύ πολύτιμο και χρήσιμο. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η φλυαρία μας προκάλεσε δικαιολογημένη αγανάκτηση στους συναδέλφους μας.

«Κάτι δεν πάει καλά εδώ», παρατήρησα στο διάλειμμα.

«Ναι», συμφώνησε ο Volodya. – Κάτι δεν πάει καλά. Δεν λειτουργεί! Ίσως φταίει ο καιρός; Πολύ ζεστό και ηλιόλουστο.

Τα μαθήματα πραγματοποιήθηκαν στα μέσα Μαΐου και έξω ήταν πολύ ζεστό και ηλιόλουστο. Αλλά δεν συμφώνησα:

- Ο καιρός δεν έχει καμία σχέση με αυτό. Για όλα φταίει το πίσω γραφείο! Υπάρχει κάποια μαγεία εδώ. Δεν έχετε παρατηρήσει ότι όλοι οι καθυστερημένοι κάθονται στις πίσω σειρές;

Η Volodya συμφώνησε μαζί μου. Το σκεφτήκαμε. Τι να κάνουμε; Προσπάθησαν να αλλάξουν θέση με άλλους δασκάλους, αλλά κανένας από αυτούς δεν συμφώνησε να πάει στην «Καμτσάτκα». Τότε αποφασίσαμε να απελπισμένο βήμα: Πήραν και κουβάλησαν το πίσω γραφείο τους στα χέρια τους, τοποθετώντας το ακριβώς μπροστά στη μύτη του ομιλητή, ακριβώς δίπλα στον άμβωνα.

Και η κακή μαγεία έχασε αμέσως τη δύναμή της. Η εργασιακή διάθεση επέστρεψε ως δια μαγείας. Ο Volodya και εγώ ακούσαμε ολόκληρο το μάθημα με μεγάλη προσοχή, ποτέ δεν αποσπάσαμε την προσοχή, συμμετείχατε συνεχώς και ενεργά σε διαλόγους με δασκάλους και περάσαμε έξοχα όλες τις δοκιμές και τις εξετάσεις. Εξακολουθώ να χρησιμοποιώ τις γνώσεις που απέκτησα σε αυτά τα δεκαήμερα μαθήματα του Μαΐου. Και ήρθα στην επόμενη συνάντηση των δασκάλων νωρίτερα από τους άλλους. Κάθισα στο πρώτο γραφείο και δεν αποσπάθηκα. Και επίσης όλα πήγαν περισσότερο από επιτυχημένα.

Είναι αδύνατο να μελετήσεις καλά ενώ κάθεσαι στην Καμτσάτκα. Αυτή η περιοχή ακροατηρίου δεν λέγεται έτσι για τίποτα! Η γνώση απλά δεν φτάνει εκεί. Δεν φτάνουν. Αυτή είναι η τρομερή πραγματικότητα! Μπορείτε να γίνετε άριστος μαθητής παίρνοντας μόνο την πρώτη θέση στην τάξη σας.

Μετά από αυτά τα δύο περιστατικά, άρχισα να σκέφτομαι. Άρχισα να θυμάμαι όλες τις πλούσιες εμπειρίες μου από τη σχολική ζωή. Έχει συμβεί ποτέ να κάτσει αριστούχος στο πίσω θρανίο; Και δεν μπορούσα να θυμηθώ ούτε μια περίπτωση. Απλά σκέψου! Είκοσι πέντε χρόνια στο σχολείο, πέντε χρόνια στο πανεπιστήμιο - και ούτε ένας αριστούχος στην πλάτη. Ακόμα και το δεύτερο μέχρι το τελευταίο. Έστω και για την προτελευταία! Τότε κατάλαβα ότι ήταν αδύνατο να μελετήσω καλά ενώ καθόμουν στην Καμτσάτκα. Η γνώση απλά δεν φτάνει εκεί. Δεν φτάνουν. Αυτή είναι η τρομερή πραγματικότητα!

Αλλά μια υπόθεση δεν ήταν αρκετή για μένα και αποφάσισα να κάνω ένα πολύ επικίνδυνο και επικίνδυνο πείραμα. Ζήτησα από την άψογη άριστη μαθήτρια Vasya A. από το δέκατο μάθημα μαθηματικών να μετακομίσει στο πίσω θρανίο για ένα μήνα. Όταν έκπληκτος με ρώτησε γιατί ήταν απαραίτητο, του είπα ειλικρινά τα πάντα για την υπόθεση μου και την επιθυμία μου να πραγματοποιήσω ένα επιστημονικό πείραμα. Ο Βάσια Α. πιθανότατα θα γίνει επιστήμονας στο μέλλον, επειδή συμφώνησε αμέσως να συμμετάσχει σε ένα ασυνήθιστο παιδαγωγικό πείραμα. Έπρεπε να αλλάξει θέση με τον Άρθουρ Α., έναν πολύ αδύναμο μαθητή. Ήταν εξαιρετικά έκπληκτος, αλλά, επειδή ήταν ένα ευγενικό και εύπλαστο αγόρι, συμφώνησε.

Έτσι η Βάσια Α. κατέληξε στην Καμτσάτκα. Άρχισα να τον παρακολουθώ προσεκτικά. Ήταν άριστος οκτάχρονος μαθητής, νικητής Ολυμπιάδων και Πανρωσικών διαγωνισμών. Δεν ήταν εύκολο να το σπάσεις. Κι όμως, παρατήρησα, μετά από δύο εβδομάδες έγινε ελαφρώς απών και υπερβολικά ομιλητικός στα μαθήματά μου. Επίτηδες δεν τον επέπληξα και δεν τον κάλεσα στο σανίδι. Τότε φώναξε ξαφνικά. Ο Βασίλι απάντησε μια τάξη μεγέθους χειρότερη από πριν. Και έγραψε επίσης το γραπτό έργο με Β.

Η υπόθεση μου επιβεβαιώθηκε. Το ύπουλο αποτέλεσμα της «Καμτσάτκα» άρχισε να ισχύει. Κάθε μέρα ο αριστούχος λάμβανε όλο και λιγότερες γνώσεις. Λίγο ακόμα - και η "Καμτσάτκα" θα τον διέσυρε από τη χρυσή λίστα των εξαιρετικών μαθητών. Αλλά ο ίδιος ήρθε σε μένα:

«Δεν μπορώ να το κάνω άλλο, Ντμίτρι Γιούριεβιτς», παραδέχτηκε, «λίγο ακόμα και θα κατέβω». Είχες απόλυτο δίκιο. Είναι απλά αδύνατο να μελετήσεις καλά στο πίσω γραφείο. Κάποιο είδος μαγείας! Μπορώ να διακόψω το πείραμα;

Εγώ ο ίδιος ανησυχούσα ήδη για τον Βάσια και του είπα να επιστρέψει επειγόντως στη θέση του.

Όμως ξαφνικά προέκυψε ένα άλλο πρόβλημα. Ο Άρθουρ Α. άρχισε να μελετά καλύτερα σε τρεις εβδομάδες που κάθεται στο πρώτο θρανίο. Και όλοι οι δάσκαλοι το παρατήρησαν αυτό εκτός από εμένα: Παρακολούθησα τον Βασίλι τόσο προσεκτικά που κατά κάποιον τρόπο δεν σκεφτόμουν τον Άρθουρ. Δεν παρατήρησα καν ότι σε αυτό το διάστημα απάντησε αρκετά αξιοπρεπώς προφορικά δύο φορές και έγραψε το γραπτό τεστ με ένα Α με μείον, κάτι που δεν του είχε συμβεί ποτέ. Έτσι, έλαβα άλλη μια επιβεβαίωση της θεωρίας μου.

Έχοντας μάθει ότι τον επέστρεφαν στο πίσω γραφείο, τώρα ο Άρθουρ παρακάλεσε επίσης:

– Ντμίτρι Γιούριεβιτς, δεν θέλω να επιστρέψω! Μου αρέσει να κάθομαι στο πρώτο θρανίο. Εδώ είναι πιο ενδιαφέρον! Οι γονείς μου άρχισαν να με επαινούν.

Τι έπρεπε να γίνει; Μην αναδιατάξετε τα θρανία... Ευτυχώς, η γειτόνισσα του Βάσια στο πρώτο θρανίο, η Yana M. (φυσικά, άριστη μαθήτρια) κέρδισε τον Πανρωσικό διαγωνισμό και πήγε να σπουδάσει στις ΗΠΑ για έναν ολόκληρο χρόνο. Τη θέση της στο πρώτο θρανίο πήρε ο Άρθουρ Α. Και τι θα σκεφτόσασταν; Ο απελπισμένος μαθητής της Γ, προς πλήρη έκπληξη δασκάλων και γονέων, αποφοίτησε από την ενδέκατη τάξη χωρίς ούτε έναν βαθμό Γ! Κέρδισε ογδόντα τέσσερις βαθμούς στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στα μαθηματικά και μπήκε με επιτυχία στο πανεπιστήμιο.

Μέχρι σήμερα, όταν με συναντά στο δρόμο, θυμάται:

– Ντμίτρι Γιούριεβιτς, θυμάσαι πώς με πήγες στο πρώτο γραφείο;

- Θυμάμαι. Σε ποιο θρανίο κάθεστε στο πανεπιστήμιο;

- Φυσικά, στην πρώτη! Μόνο στο πρώτο. Ούτε καν το δεύτερο. Δεν παραχωρώ αυτό το μέρος σε κανέναν. Κάποτε μου πρόσφεραν χρήματα για αυτό. Αλλά δεν είμαι ανόητος!

- Χαίρομαι για σένα, Άρθουρ. Πώς πάνε οι σπουδές σου;

- Είμαι άριστος μαθητής. Θέλω να πάρω ένα κόκκινο δίπλωμα. Δεν έχω καμία αμφιβολία: θα το πάρει. Ποτέ δεν είναι αργά για να γίνεις άριστος μαθητής.

Έτσι, το πείραμα επιβεβαίωσε πλήρως τις υποθέσεις μου: Μπορείτε να γίνετε άριστος μαθητής παίρνοντας μόνο την πρώτη θέση στην τάξη.

Στην αρχή αυτού του βιβλίου, είπα ήδη ότι η μελέτη μοιάζει πολύ με έναν αγώνα τρεξίματος. Και πάλι θέλω να επαναλάβω τον εαυτό μου. Για να είσαι ηγέτης, πρέπει να είσαι ηγέτης σε όλα. Ακόμη και σε μια τάξη. Όσο πιο κοντά είσαι στον πίνακα και στον δάσκαλο, τόσο πιο κοντά είσαι στη γνώση, άρα και στους καλούς βαθμούς.

Πρέπει να είσαι ηγέτης σε όλα. Ακόμη και σε μια τάξη. Όσο πιο κοντά είσαι στον πίνακα και στον δάσκαλο, τόσο πιο κοντά είσαι στη γνώση, άρα και στους καλούς βαθμούς.

Οι δάσκαλοι το γνωρίζουν αυτό. Ειδικά στα δημοτικά σχολεία, αυτό χρησιμοποιείται συχνά: για να προλάβουν αυτούς που υστερούν, τοποθετούνται στις πρώτες σειρές. Και οι πιο έξυπνοι δάσκαλοι αλλάζουν κατά καιρούς θέσεις για τα παιδιά για να μην μείνει κανείς πίσω. Υπάρχουν και ύπουλοι δάσκαλοι που, αν θέλουν πραγματικά να βάλουν έναν καλό μαθητή σε βαθμούς, τον στέλνουν στην «Καμτσάτκα». Η κακή της δύναμη δρα γρήγορα: ήταν καλός - και δεν είναι καλός. Οι άριστοι μαθητές φυσικά δεν αποστέλλονται. Είναι πολύτιμοι. Είναι πολύτιμο υλικό. Κάθονται πάντα μπροστά.

Οι γονείς γνωρίζουν τη δύναμη της «Καμτσάτκα». Πολλές μητέρες ονειρεύονται τα παιδιά της πρώτης τάξης να κάθονται στο πρώτο θρανίο, ρωτώντας ακόμη και τους δασκάλους για αυτό. Δυστυχώς, σε junior classesΟι μαθητές κάθονται συνήθως ανάλογα με το ύψος ή την όραση. Συμβουλεύω λοιπόν τις μητέρες τους να μην είναι ντροπαλές και να επιμείνουν να μετακινηθεί το παιδί πιο κοντά στο σανίδι. Μπορείς να πεις ψέματα ότι δεν βλέπει καλά. Κάποιοι το κάνουν αυτό.

Και γιατί υπάρχουν θρανία και σειρές στην τάξη; Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι θα ήταν καλύτερα χωρίς αυτούς. Αν και για την εποχή του ήταν ένα προοδευτικό σύστημα.

Εφευρέθηκε από τον μεγάλο Τσέχο δάσκαλο και παιδαγωγό του δέκατου έβδομου αιώνα, Jan Amos Comenius. Σύγχρονο σύστημαΤου οφείλω πολλή μόρφωση. Σκέφτηκε να χωρίσει τα παιδιά της ίδιας ηλικίας σε τάξεις, άρχισε να διδάσκει αγόρια και κορίτσια μαζί και εισήγαγε την εξειδίκευση των δασκάλων ανά αντικείμενο. Εφηύρε μαθήματα και μάλιστα ρεπό! Ο Comenius ήταν ο πρώτος που τακτοποίησε τα θρανία σε τρεις σειρές και το ένα μετά το άλλο. Σε σύγκριση με τα μεσαιωνικά εκκλησιαστικά σχολεία, όπου η μάθηση με τη λέξη και σωματική τιμωρίακαι όπου τα παιδιά κάθονταν οπουδήποτε, αυτή ήταν η μεγαλύτερη πρόοδος. Τώρα, φυσικά, εμφανίστηκαν καλύτερα σχέδια.

Αν μη τι άλλο, προσπαθώ να αλλάζω τη διάταξη της τάξης τακτικά και να βάζω τους μαθητές μου να αναδιατάξουν τα θρανία τους. Μερικές φορές κάνουμε γραφεία σε πέντε τετράγωνα και καθόμαστε σε αυτά σε ομάδες. Μερικές φορές χτίζουμε ένα μεγάλο στρογγυλό τραπέζι, όπως οι ιππότες του βασιλιά Αρθούρου. Μερικές φορές τα γραφεία παρατάσσονται με ένα μεγάλο γράμμα "P", που θυμίζει τραπέζι γάμου. Γενικά, το φτιάχνουμε. Το κύριο πράγμα εδώ είναι διαφορετικό. Ξέρετε τι μπερδεμένα πρόσωπα εμφανίζονται σε όσους έχουν συνηθίσει να κοιμούνται ή να διασκεδάζουν πίσω θρανία! Η συνήθης φοιτητική τους ζωή έχει καταστραφεί και αυτό είναι τόσο ασυνήθιστο! Δεν υπάρχει κανείς να κρυφτεί από τον δάσκαλο οι σύντροφοι και οι συμμαθητές σου βλέπουν τι κάνεις. Θέλετε και μη θα πρέπει να εμπλακείτε στη δουλειά.

Είναι κρίμα που η "Καμτσάτκα" δεν μπορεί ακόμα να καταστραφεί εντελώς. Αλλά πιο συχνά μπορείτε να σύρετε όσους υστερούν στις ρεσεψιόν. Και κάτι θα μείνει στο κεφάλι τους.

Και για τους αριστούχους, μπορούμε να διατυπώσουμε έναν τρίτο κανόνα.

Θέλετε να είστε άριστος μαθητής, να μελετάτε καλά και να έχετε καλά αποτελέσματα; Να κάθεστε πάντα μπροστά, όχι πιο μακριά από την τρίτη σειρά. Και είναι καλύτερο να επιλέξετε την πρώτη σειρά.

Σε συναντούν με τα ρούχα τους, τους ξεφεύγουν από την εξυπνάδα τους.

(Παροιμία)

Η δασκάλα της νομικής είναι το δεύτερο άτομο στο σχολείο μετά τον ψυχολόγο στον οποίο τα παιδιά παραπονιούνται για τη ζωή. Τι και ποιον καταγγέλλουν; Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε.

Τρίτη θέση - αυστηροί δάσκαλοι. Τα παιδιά λένε τις πιο εφιαλτικές ιστορίες για το πώς βασανίζονται από μαθηματικούς, φυσικούς, δασκάλους ρωσικής γλώσσας, γεωγράφους και άλλα κακά τέρατα. Λοιπόν, αυτό είναι κατανοητό. Και ποιος δεν το έχει περάσει αυτό; Πολλοί ενήλικες τότε ονειρεύονται αυτούς τους βασανιστές όλη τους τη ζωή, ξυπνούν με φρίκη και κρύο ιδρώτας και μετά δεν μπορούν να κοιμηθούν για πολλή ώρα. Η συγγραφέας παιδιών Έλενα Ουσάτσεβα έγραψε ακόμη και ένα βιβλίο, «Το φάντασμα του Ιβάν του Τρομερού», για το πώς οι δάσκαλοι σε ένα σχολείο έπιναν αίμα από παιδιά τη νύχτα και τα κακοποίησαν με κάθε δυνατό τρόπο. Ωστόσο, οι δάσκαλοι δεν είναι ο κύριος σχολικός εφιάλτης. Και στο κάτω μέρος τελευταία κλήσηΤους δίνονται επάξια μεγάλα μπουκέτα λουλουδιών.

Στη δεύτερη θέση, παραδόξως, βρίσκονται οι γονείς. Δέχονται περισσότερα παράπονα από αυστηρούς δασκάλους. Άλλα στη μαμά, άλλα στον μπαμπά, άλλα και στα δύο ταυτόχρονα. Και κάποιος άλλος έχει αυστηρή γιαγιά ή αυστηρό παππού. Μην τους ταΐζετε όλους με ψωμί, αφήστε τους να απαγορεύσουν κάτι. Τι; Ό,τι κι αν είναι! Να είστε φίλοι με "αυτό το αγόρι" ή "αυτό το κορίτσι" - πιο συχνά. Πλησιάστε τον υπολογιστή εκτός εάν σχετίζεται με μαθήματα. Πηγαίνετε σε πάρτι με φίλους. Περπατήστε αργά το βράδυ. Και πολλά, πολλά άλλα. Αν οι γονείς είχαν τον τρόπο τους, πιθανότατα θα δέσανε τα παιδιά τους με αλυσίδες στα θρανία!

Αλλά την πρώτη θέση δεν καταλαμβάνουν οι γονείς. Αυτό για το οποίο παραπονιούνται περισσότερο τα παιδιά είναι οι... σχολικές στολές! Τα τελευταία δώδεκα χρόνια έχω ακούσει μια χορωδία από παράπονα για το ότι με αναγκάζουν να το φορέσω. Όλοι, ακόμη και οι αριστούχοι μαθητές, παραπονιούνται για αυτό.

Εν τω μεταξύ εμείς τα παιδιά που ζήσαμε και σπουδάσαμε σοβιετικά σχολεία, δεν μου πέρασε καν από το μυαλό ότι θα μπορούσε να είναι διαφορετικά. Όλοι έπρεπε να φορούν σχολική στολή, αγόρια και κορίτσια. Μόνο τον Αύγουστο του ενενήντα ενός (τότε δούλευα ως σύμβουλος στο στρατόπεδο πρωτοπόρων Τσάικα) επιτρεπόταν στα παιδιά να μην φορούν γραβάτες πρωτοπόρων. Ήταν ένα αδιανόητο γεγονός! Και κυριολεκτικά μια εβδομάδα αργότερα η Σοβιετική Ένωση κατέρρευσε. Το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να βγάλετε τις κόκκινες γραβάτες...

Όταν ξεκίνησα να δουλεύω στο σχολείο το 1993, δεν υπήρχε πλέον ίχνος σχολικής στολής. Λίγα από τα παιδιά φορούσαν τις στολές τους, πιθανώς να είχαν μείνει από τα μεγαλύτερα αδέρφια ή τις αδερφές τους. Τα υπόλοιπα ήταν ετερόκλητα και φωτεινά, σαν στρατόπεδο τσιγγάνων ή το Zaporozhye Sich. Δεν με πιστεύεις; Κοιτάξτε το κινηματογραφικό περιοδικό «Yeralash», τεύχη που γυρίστηκαν στη δεκαετία του '90. Τζιν, sneakers, κολάν, μπλουζάκια, δερμάτινα τζάκετ, καρφιά... Ομολογώ, μου άρεσε κιόλας. Τα ρούχα αντανακλούσαν την προσωπικότητα. Κάθε μαθητής θα μπορούσε να χαρακτηριστεί με την πρώτη ματιά. Και ήταν τόσο νέο, τόσο δημοκρατικό! Αυτός δεν είναι ο σοβιετικός τρόπος. Αργότερα φάνηκε ότι όλη αυτή η ελευθερία, φυσικά, δεν ήταν η εκπαιδευτική πολιτική του κράτους. Μαζί με τη Σοβιετική Ένωση, εξαφανίστηκε η ελαφριά βιομηχανία και οι κρατικές επιδοτήσεις για αγαθά για παιδιά. Απλώς σταμάτησαν να παράγουν σχολικές στολές. Έτσι, τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να ντύνονται με ό,τι επιθυμούσε η επαναστατική παιδική ψυχή τους.

Όταν η ζωή άρχισε σιγά σιγά να βελτιώνεται, επέστρεψαν στις σχολικές στολές μετά από αίτημα των γονέων και της εκπαιδευτικής κοινότητας. Και τότε άρχισε ένας νέος πονοκέφαλος. Παιδιά, γονείς, δάσκαλοι και διευθυντές σχολείων. Κρίνετε μόνοι σας. Είναι εύκολο να πεις: σχολική στολή! Πού μπορώ να το πάρω; Και το πιο σημαντικό, πώς πρέπει να είναι;

Άριστος μαθητής είναι ο ίδιος στρατιώτης σε θέση μάχης. Και ο στρατιώτης πρέπει να είναι... έτσι είναι, με στολή. Με σχολική στολή. Για έναν άριστο μαθητή, αυτός είναι ο νόμος. Ένας άριστος μαθητής δεν μπορεί χωρίς στολή ή επαγγελματικό κοστούμι.

Η διαδικασία επιλογής σχολικής στολής δεν είναι καθόλου απλή. Γίνεται σε διάφορα στάδια. Πρώτον, η συνέλευση των γονέων σε όλο το σχολείο, κατά πλειοψηφία, αποφασίζει για την εισαγωγή των σχολικών στολών. Στη συνέχεια, κάποια μητέρα από την επιτροπή γονέων έρχεται με μια πρόταση να συζητηθεί το σχέδιο της μελλοντικής σχολικής στολής. Για τις επόμενες έξι ώρες της συνάντησης, οι γονείς συζητούν έντονα το χρώμα, το κόψιμο, τις λεπτομέρειες, τις γραβάτες, τα σακάκια και επιλέγουν μια εταιρεία που μπορεί γρήγορα και οικονομικά να ράψει εξακόσια (ή και περισσότερα) σετ από το εγκεκριμένο δείγμα. Εδώ τα πάθη είναι ψηλά, όπως σε μεξικάνικη τηλεοπτική σειρά. Έγινα μάρτυρας μιας τριήμερης συζήτησης για το θέμα των σχολικών στολών! Δεκαέξι σχέδια εξετάστηκαν και απορρίφθηκαν. Μια διάσημη σχεδιάστρια μόδας στην πόλη λιποθύμησε δύο φορές και στη συνέχεια έφυγε προκλητικά από την αίθουσα. Οι μητέρες την πρόσεχαν και αποφάσισαν ότι θα μπορούσαν να το χειριστούν μόνες τους. Όταν κοίταξα το εγκεκριμένο δείγμα, εξεπλάγην αρκετά. Έμοιαζε πολύ με το πιο δημοφιλές σετ σχολικών στολών της χώρας, βυσσινί με γιλέκο και γραβάτα. Άξιζε να σπάσω δόρατα; Οι άντρες δεν το καταλαβαίνουν αυτό...

Και τώρα μπορείτε επιτέλους να θαυμάσετε το αποτέλεσμα. Πρώτη Σεπτεμβρίου. Όλα τα παιδιά ήρθαν στο σχολείο με στολή. Όλα είναι όπως στην εικόνα. Τα μάτια των γονέων, των δασκάλων, των διευθυντών και των εκπροσώπων της αστικής (ή αγροτικής) διοίκησης που έφτασαν για τις διακοπές της Ημέρας της Γνώσης χαίρονται. Όλοι είναι ευχαριστημένοι.

Ολοι; Τα παιδιά δεν τους αρέσει να φορούν σχολικές στολές. Ειδικά μαθητές Λυκείου. Τι δεν κάνουν για να αποφύγουν να φορέσουν στολή! Δεν κάνουν τίποτα. Δεν το φορούν - αυτό είναι όλο. Και τίποτα δεν θα τους περάσει.

Όσο και να πείσουν τα παιδιά οι δάσκαλοι, θα υπάρχουν ακόμα πέντε έξι άτομα στην τάξη που πεισματικά δεν φορούν σχολική στολή. Και κοιτώντας τους, άλλοι σταματούν να φορούν στολές. Ποιος δάσκαλος θα ήθελε τέτοια ελευθερία;

Κάθε μητέρα ξέρει πόσο δύσκολο είναι να πείσεις ένα σύγχρονο κορίτσι ή αγόρι να φορέσει αυτό που χρειάζεται η μαμά και όχι αυτό που θέλει το κορίτσι ή το αγόρι. Πώς είναι για τους δασκάλους; Ωστόσο, εάν οι μαθητές δεν είναι ντυμένοι με στολή, η διοίκηση της πόλης θα το πάρει στον διευθυντή του σχολείου, οι διευθυντές θα το πάρουν από τον διευθυντή και οι δάσκαλοι θα το πάρουν από αυτούς. Όσο όμως και να πείσουν οι δάσκαλοι τα παιδιά, θα υπάρχουν ακόμα πέντε έξι άτομα στην τάξη που πεισματικά δεν φορούν τη στολή τους. Και κοιτώντας τους, άλλοι σταματούν να φορούν στολές. Και όλα κάνουν κύκλους ξανά - μέχρι την επόμενη φορά που ο δάσκαλος θα κολλήσει.

Όταν η πειθώ δεν βοηθά, αρχίζει η καταστολή. Μερικές φορές παίρνουν αστείες μορφές.

Ήξερα μια νεοδιορισμένη διευθύντρια που αποφάσισε να αποκαταστήσει την τάξη στο σχολείο και να αναγκάσει τα παιδιά να φορέσουν στολή. Ο διευθυντής που ήρθε πριν από αυτήν δούλευε με παραβάτες ατομικά: τους κάλεσε στο γραφείο του και τους δίδασκε για πολύ καιρό. Ο νέος διευθυντής εξαπέλυσε μεγάλη επιχείρηση κατά των παραβατών. Στην αρχή, σκοτεινοί διευθυντές έρχονταν στα μαθήματα και έγραψαν όσους έρχονταν χωρίς στολή. Αυτή ήταν η πρώτη επίθεση, ψυχική. Τα μικρότερα παιδιά και η μεσαία διοίκηση εγκατέλειψαν γρήγορα την τρίτη μέρα, οι μαθητές του λυκείου, που είχαν αδύναμα νεύρα, άρχισαν επίσης να φορούν στολές. Αλλά όσοι ήταν δυνατοί στο πνεύμα διατήρησαν την προηγούμενη ανεξάρτητη εμφάνισή τους.

Ακολούθησε δεύτερο χτύπημα. Στο μεγάλο διάλειμμα οι μαθητές του Λυκείου ήταν συγκεντρωμένοι στο ένα μισό του γυμναστηρίου. Τότε ο διευθυντής με πρόσωπο πιο μαύρο από σύννεφο κάλεσε τους ένστολους να πάνε στο άλλο μισό της αίθουσας. Όσοι ήταν χωρίς στολή παρέμειναν στη μειοψηφία. Μαζεύτηκαν κοντά ο ένας στον άλλο και προσπάθησαν να κρύψουν την αδεξιότητα και τον φόβο τους με μπράβο. Όλοι ηχογραφήθηκαν ξανά και απολύθηκαν. Την επόμενη μέρα επαναλήφθηκε η διαδικασία της ηθικής εκτέλεσης. Και ούτω καθεξής για μια ολόκληρη εβδομάδα. Το μάτσο των παραβατών έλιωνε κάθε μέρα. Αλλά δεν εξαφανίστηκε καθόλου. Υπήρχαν ήρωες που αποφάσισαν, προφανώς, να πεθάνουν, αλλά όχι να φορέσουν τη στολή τους.

Μην σκοτώνετε πραγματικά πεισματάρηδες! Στέρεψε η παιδαγωγική ζέση και τα παράτησαν. Και ο ίδιος καταλαβαίνεις ότι αν μείνουν τουλάχιστον τρία άτομα που παραβιάζουν τον κανόνα, τότε οι υπόλοιποι κινδυνεύουν με τον ίδιο μπελά. Είναι σαν τη σκουριά.

Εδώ είναι η ιστορία. Ίσως ρωτήσετε γιατί το είπα; Για να θέσουμε το ερώτημα: Πιστεύετε ότι υπήρχαν υψηλοί επιδόσεις ανάμεσα σε αυτούς τους ήρωες του ελεύθερου πνεύματος;

Φυσικά και όχι. Άριστος μαθητής είναι ο ίδιος στρατιώτης σε θέση μάχης. Και ο στρατιώτης πρέπει να είναι... έτσι είναι, με στολή. Με σχολική στολή. Για έναν άριστο μαθητή, αυτός είναι ο νόμος.

Ένας άριστος μαθητής δεν μπορεί χωρίς στολή ή επαγγελματικό κοστούμι.

Το σχολικό του κοστούμι εκτελεί διάφορες λειτουργίες:

1. Πειθαρχεί, σε προετοιμάζει για δουλειά. Το ίδιο με την πρώτη παρτίδα.

2. Η στολή του μαθητή χρησιμεύει ως αναγνωριστικό σήμα για τον καθηγητή. Ένας τακτοποιημένος μαθητής ή μαθητής είναι πάντα υποψήφιος για αριστούχους μαθητές.

3. Η επαγγελματική ενδυμασία κάνει μαθητή και καθηγητή ίσους. Άλλωστε, ένας δάσκαλος λόγω θέσης υποχρεούται να φορά και επίσημο κοστούμι, δηλαδή με την ίδια στολή. Άρα το να φοράς σχολική στολή σημαίνει αλληλεγγύη στον δάσκαλο. Και αυτό εκτιμάται πάντα από τους δασκάλους.

Όσοι αγνοούν τη σχολική στολή ή την επαγγελματική ενδυμασία στο σχολείο έχουν συνήθως μεγάλο πρόβλημα να πάρουν καλούς βαθμούς. Οι λόγοι μπορεί να είναι διαφορετικοί.

Οι μεγαλύτεροι σε ηλικία δάσκαλοι, οι περισσότεροι από τους οποίους είναι συντηρητικοί, βλέπουν την επιδεικτική άρνησή τους να φορούν σχολικές στολές ως πρόκληση για τη σχολική κοινότητα και για τους εαυτούς τους προσωπικά. Και όσο πιο μοντέρνα είναι ο μαθητής, τόσο μεγαλύτερη είναι η πρόκληση. Αυτό σημαίνει ότι η στάση απέναντί ​​του είναι πιο αυστηρή, και υπάρχουν περισσότερες απαιτήσεις. Και θα του είναι πιο δύσκολο να πάρει άριστα. Η πεθερά μου, η οποία δούλευε στο σχολείο για σαράντα χρόνια, δηλώνει ευθαρσώς: «Δεν θα δώσω ποτέ καλό βαθμό σε κάποιον που δεν φαίνεται ο ίδιος!» Και αυτά δεν είναι κενές λέξεις. Και μερικά κορίτσια δεν καταλαβαίνουν γιατί οι άνθρωποι τα επιλέγουν και δεν τους δίνουν καλούς βαθμούς. Δεν τους περνάει από το μυαλό ότι ο ένοχος είναι τα υπερβολικά καλλυντικά, τα φωτεινά ρούχα και τα πολλά κοσμήματα.

Όσοι αγνοούν τη σχολική στολή ή την επαγγελματική ενδυμασία στο σχολείο έχουν συνήθως μεγάλο πρόβλημα να πάρουν καλούς βαθμούς. Οι λόγοι μπορεί να είναι διαφορετικοί, αλλά το αποτέλεσμα είναι το ίδιο: δεν υπάρχουν μη τυπικοί αριστούχοι.

Αν οι παλιοί δάσκαλοι αντιλαμβάνονται έναν ντυμένο fashionista ως πρόκληση για το σύστημα, τότε οι νέοι δάσκαλοι το αντιλαμβάνονται ως προσωπική πρόκληση. Και αυτό είναι ακόμα πιο επικίνδυνο. "Ανταγωνισμός! – σημειώνει υποσυνείδητα η νεαρή όμορφη δασκάλα. «Δεν θα το ανεχτώ!» Και το αποτέλεσμα είναι η πτώση των ακαδημαϊκών επιδόσεων.

Πήρα τυχαία συνέντευξη από δέκα δασκάλους διαφόρων ηλικιών. Όλοι τους επιβεβαίωσαν ότι η εμφάνιση του μαθητή έχει σημασία για αυτούς. Στο μεγαλύτερο κίνδυνο βέβαια βρίσκονται οι άτυποι. Το να ντύνεσαι γκοθ ή πανκ και να έρχεσαι στο σχολείο με τέτοια στολή είναι το ίδιο με το να γράφεις στο μέτωπό σου: «Δεν ξέρω τίποτα. Δώσε μου δύο ταυτόχρονα!» Δεν υπάρχουν μη τυπικοί αριστούχοι.

Αν λοιπόν αποφασίσετε να είστε άριστος μαθητής, τότε έχετε μόνο μία επιλογή - υπέρ της φόρμας. Είναι καλύτερα να ξεχάσετε τα άτυπα ρούχα και τις άτυπες κοινότητες, τουλάχιστον στο σχολείο. Σε τελική ανάλυση, έχετε ήδη κάνει μια επιλογή υπέρ της ομάδας που ονομάζεται «εξαιρετικοί μαθητές».

Εξ ου και ο τέταρτος κανόνας ενός αριστούχου μαθητή:

Αν θέλετε να είστε άριστος μαθητής, να μελετάτε καλά και να έχετε καλά αποτελέσματα, να προσέχετε πάντα την εμφάνισή σας και να είστε πάντα σε άριστη μαθητική φόρμα.

Μαθητής προς δάσκαλο:

– Πρέπει κάποιος να τιμωρηθεί για κάτι που δεν έκανε;

- Όχι, φυσικά, σε καμία περίπτωση!

- Ωραία. Δεν έκανα τα μαθήματά μου...

(Σχολικό αστείο)

Στο μάθημα πρέπει να έρχεστε πάντα προετοιμασμένοι, δηλαδή έχοντας ολοκληρώσει την εργασία σας. Η ιδέα δεν είναι καινούργια, όλοι το γνωρίζουν πολύ καλά. Ωστόσο, όταν ξεκινάτε να ρωτάτε τους μαθητές, κάθε φορά αποδεικνύεται ότι το ένα τρίτο της τάξης δεν είναι έτοιμο να απαντήσει και ένα άλλο τρίτο είναι μόλις το μισό έτοιμο. Δύο ή τρεις μαθητές έρχονται πλήρως προετοιμασμένοι για το μάθημα. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς: πρόκειται για εξαιρετικούς μαθητές. Αλλά δεν χρειάζεται να τους ρωτάτε πια, όλοι έχουν αρκετά Α για να δώσουν τον τελικό βαθμό, επειδή ακολουθούν τον κανόνα νούμερο δύο.

Εν τω μεταξύ, υπάρχουν μαθητές στην τάξη που κατάφεραν να μην λάβουν ούτε έναν βαθμό μέχρι το τέλος του τριμήνου. Δεν σήκωσαν τα χέρια ψηλά στην τάξη, δεν συμμετείχαν στην εργασία και έχασαν τεστ και μαθήματα τεστ. Τους καλείς να απαντήσουν. Το αποτέλεσμα είναι αρνητικό, προς έκπληξη και των δύο πλευρών. Ο δάσκαλος εκπλήσσεται πώς γίνεται να μην ετοιμάζεις μάθημα χωρίς να έχεις ούτε έναν βαθμό. Και ο μαθητής εκπλήσσεται που τον κάλεσαν στο σανίδι. Είναι πραγματικά αδύνατο να γίνει χωρίς αυτό;

Αλίμονο, πάντα έτσι ήταν, έτσι είναι και έτσι θα είναι. Τα περισσότερα παιδιά δεν ολοκληρώνουν πλήρως την εργασία τους. Γιατί;

Ο πρώτος λόγος, φυσικά, είναι κοινότοπος - τεμπελιά. Πολλοί άνθρωποι δεν θέλουν να εργαστούν. Έχουμε ήδη μιλήσει για το πώς να το αντιμετωπίσουμε.

Ο δεύτερος λόγος είναι ότι οι μαθητές είναι υπερφορτωμένοι με εργασίες για το σπίτι. Σε ορισμένα μαθήματα, η εργασία είναι πολύ μεγάλη, κανείς δεν μπορεί να διαφωνήσει με αυτό. Βλέποντας τον όγκο της δουλειάς, τα παιδιά απλά τα παρατάνε και σηκώνουν τη λευκή σημαία. Θα συζητήσουμε πώς να το αντιμετωπίσουμε σύντομα.

Ο τρίτος λόγος είναι η συμπεριφορά των γονιών. Στο δημοτικό σχολείο, ορισμένοι γονείς όχι μόνο δεν διδάσκουν στα παιδιά τους να προετοιμάζουν την εργασία, αλλά, αντίθετα, τα απογαλακτίζουν. Και τώρα θα μιλήσουμε για αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες.

Προσωπικά, δεν είχα ποτέ προβλήματα με την εργασία. Από την πρώτη δημοτικού έκανα τις εργασίες μου εντελώς ανεξάρτητα και τα αντιμετώπιζα όλα αρκετά καλά. Αλλά αυτό δεν με αφορά. Είχα μια φίλη, μια γειτόνισσα Αλένκα. Πολύ όμορφη, σγουρά και ξανθά μαλλιά, με λακκάκια στα μάγουλά της, τέσσερα χρόνια μικρότερη από μένα. Περάσαμε πολύ χρόνο μαζί, παίζοντας.

Έφτασε και ήρθε η ώρα να πάει σχολείο. Μια μέρα του Σεπτέμβρη, έχοντας ολοκληρώσει γρήγορα τα μαθήματά μου για την τέταρτη τάξη και είχα δειπνήσει σε έναν ζεστό οικογενειακό κύκλο, έτρεξα στους γείτονες. Και τότε, προς πλήρη έκπληξή μου, αποδείχθηκε ότι η Αλένκα δεν μπορούσε να παίξει επειδή έκανε τα μαθήματά της. Μου ζητήθηκε να περιμένω. Συνειδητοποιώντας τι είδους μαθήματα είχε μόλις ξεκινήσει, αποφάσισα να περιμένω πολύ. Και δεν έκανα λάθος.

Οι γονείς κάνουν μεγάλο λάθος στερώντας από τα παιδιά τους την ευκαιρία να μάθουν ανεξάρτητα. Η εργασία για το σπίτι στοχεύει ειδικά στην ανεξάρτητη εργασία. Οι μαθητές πρέπει να τα προετοιμάσουν μόνοι τους από την πρώτη δημοτικού.

Μια πραγματική παράσταση γινόταν στο σπίτι της Αλένκα. Ο παππούς του κοριτσιού, βετεράνος πολέμου και πρώην ναύτης, μαζί με την εγγονή του στην πρώτη τάξη, εισέβαλαν στο πρόγραμμα σπουδών. Ένας ψηλός, νευρικός γέρος έκανε κύκλους πάνω από τη μικρή του εγγονή σαν γύπας πάνω από ένα άλογο που πεθαίνει. Παρακολούθησε κάθε της κίνηση, κάθε στριφογυριστή, κύκλο, γράμμα και αριθμό. Η Αλένκα ήταν πολύ τεταμένη και, όπως ήταν φυσικό, έκανε συχνά λάθη. Εξαγρίωσαν τον γέρο. Ούρλιαξε και έβριζε σαν βαρκάρης σε πειρατικό πλοίο και ανάγκασε την εγγονή του να ξαναγράψει και να ξαναγράψει τα πάντα. Τα χαστούκια στο κεφάλι ήταν συνηθισμένα. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η Αλένκα χρειάστηκε πολύ χρόνο για να κάνει μαθηματικά, ρωσικά για ακόμη περισσότερο, αλλά η ανάγνωση ήταν απλώς ένα πρόβλημα. Δεν είχα ξαναδεί κάτι παρόμοιο.

Και αυτό συνεχίστηκε μέρα με τη μέρα σε όλη την πρώτη δημοτικού. Και ολόκληρο το δεύτερο. Στο τρίτο έτος σπουδών, ο παππούς επιβράδυνε και στο τέταρτο ή το πέμπτο κουράστηκε από τα πάντα και, αφού δεν είχε κανένα θετικό αποτέλεσμα, εγκατέλειψε την εγγονή του. Ως αποτέλεσμα αυτής της παιδαγωγικής στο σπίτι, η Αλένκα έγινε κοινός μαθητής Γ. Αποφοίτησε με δυσκολία από το σχολείο, δεν σπούδασε πουθενά, παντρεύτηκε μια φορά, χώρισε και μετά έφυγε για την Αμερική εντελώς.

Μια παρόμοια ιστορία συνέβη και στον ξάδερφό μου. Μόνο η μητέρα της έκανε τα μαθήματά της μαζί της. Στο ίδιο πνεύμα με τον παππού της Αλένκα. Μέρα με τη μέρα, από την πρώτη τάξη στην τρίτη. Μερικές φορές ο μπαμπάς παρενέβαινε στη διαδικασία, έκανε ακόμα πιο δυνατό θόρυβο. Το αποτέλεσμα ήταν το ίδιο. Όταν η κόρη μου πήγαινε είτε στην τέταρτη είτε στην πέμπτη δημοτικού, η μητέρα μου τα παράτησε. Και η κόρη μου τελικά γλίστρησε στους βαθμούς και έμεινε έξω μέχρι το τελευταίο έτος. Ανώτατη εκπαίδευσηπληρώθηκε. Κάπως έτσι, ο μπαμπάς έβαλε την κόρη του να δουλέψει για αυτόν. Εκεί δεν έκανε καριέρα.

Τι συνέβη; Ίσως τα κορίτσια να ήταν ανόητα από τη φύση τους; Ανοησίες! Απλώς διδάχτηκαν να σπουδάζουν και να εργάζονται ανεξάρτητα στην πρώτη τάξη. Και αυτό κύριο λάθοςπολλούς γονείς.

Αυτό το μέρος του βιβλίου γράφτηκε ειδικά για γονείς παιδιών δημοτικού. Αξίζει να το διαβάσετε όχι μόνο για τους σημερινούς γονείς, αλλά και για τους μελλοντικούς.

Είναι κατανοητό γιατί οι γονείς των μαθητών της πρώτης τάξης ανησυχούν τόσο πολύ για τα μαθήματά τους. Αισθάνονται ενστικτωδώς ότι αν τους λείπει κάτι τώρα, θα πρέπει να υποφέρουν για τα υπόλοιπα έντεκα χρόνια. Τι ακριβώς όμως δεν πρέπει να χάσετε;

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να δημιουργήσετε ένα σύστημα για την προετοιμασία της εργασίας. Και για να το κάνετε αυτό πρέπει να γνωρίζετε τις απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Πόσο χρόνο πρέπει να αφιερώσετε στην προετοιμασία της εργασίας σας;

2. Πώς να οργανώσετε δραστηριότητες στο σπίτι; Ποιες εργασίες πρέπει να κάνω πρώτα;

3. Πώς να υποστηρίξετε τη θετική συναισθηματική στάση ενός παιδιού;

4. Χρειάζεται να βοηθήσω τα παιδιά με την εργασία τους;

5. Τι να κάνετε αν συνειδητοποιήσετε ότι δεν μπορείτε να αντεπεξέλθετε;

Θα απαντήσω και στα πέντε σημεία.

Ο βέλτιστος χρόνος για την προετοιμασία της εργασίας για το σπίτι, λαμβάνοντας υπόψη την ψυχοφυσιολογία του παιδιού: στην 1η τάξη – περίπου 45 λεπτά. στη 2η τάξη – 1 ώρα. στην 3η τάξη – 1,5 ώρα. στις τάξεις 6–8 – 2–2,5 ώρες. στις τάξεις 9–11 – 3 ώρες.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να παρέχουμε στο παιδί συνθήκες εργασίας. Θα πρέπει να έχει έναν οικείο χώρο εργασίας - με ένα άνετο τραπέζι και συρτάρια για τις απαραίτητες προμήθειες. Η καθημερινή ρουτίνα θα πρέπει να περιλαμβάνει τον ίδιο χρόνο για την εκτέλεση της εργασίας. Όλα αυτά σας βοηθούν να προετοιμαστείτε για δουλειά πιο γρήγορα.

Διδάξτε στο παιδί σας, ακόμη και πριν ξεκινήσει τη δουλειά, να αναθεωρεί τι έχει ανατεθεί για σήμερα και αύριο, να προετοιμάσει τον χώρο εργασίας του και όλα τα απαραίτητα εφόδια.

Για ένα ή δύο μήνες, παρατηρήστε πώς αρχίζει να δουλεύει ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού και πόσο γρήγορα κουράζεται. Αν μπλέκει εύκολα στη δουλειά, αλλά κουράζεται γρήγορα, συμβουλέψτε το να ξεκινήσει τις εργασίες του με δύσκολες εργασίες. Αν δυσκολεύεται να κάνει κούνια, αλλά στη συνέχεια ανεβάζει τους ρυθμούς της δουλειάς, καλύτερα να ξεκινήσει με εύκολα μαθήματα.

Είναι πολύ σημαντικό το παιδί σας να αναπτύξει και να διατηρήσει μια θετική στάση απέναντι στην εργασία.

Από τις πρώτες κιόλας μέρες, πρέπει να του δώσεις να καταλάβει ότι τα μαθήματα είναι μια σημαντική υπόθεση, όχι λιγότερο σημαντική από την εργασία για τους ενήλικες. Κάντε το κανόνα: δεν μπορείτε να αποσπάσετε την προσοχή του μαθητή σας από τα μαθήματα με δουλειές του σπιτιού ή, χειρότερα, με ψυχαγωγία. Οι οικογενειακές συγκεντρώσεις μπορούν να περιμένουν μέχρι να ολοκληρωθεί η εργασία.

Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να αποφύγετε την παρεμβατική παρακολούθηση. Όταν επιστρέφετε από τη δουλειά ή, αντίθετα, όταν παίρνετε ένα παιδί από το σχολείο, δεν πρέπει να ξεκινάτε συζήτηση μαζί του ρωτώντας το για τα μαθήματά του. Υπάρχουν πολλές άλλες μορφές χαιρετισμού. Μην στέκεστε από πάνω του ενώ κάνει τα μαθήματά του.

Το μεγαλύτερο λάθος είναι να χρησιμοποιείς την εργασία ως τιμωρία για κακή συμπεριφορά. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χαίρεστε για τα λάθη που έχετε βρει στη δουλειά του παιδιού σας, δεν πρέπει να του υπενθυμίζετε λάθη και γκάφες του παρελθόντος ή να το φοβίζετε με τις επερχόμενες εξετάσεις.

Προσπαθήστε να αναπτύξετε μια θετική στάση στο παιδί σας απέναντι στις μαθησιακές δυσκολίες. Δείξτε ότι είναι εντελώς ξεπερασμένα, χαίρεστε μαζί του ακόμα και στις πιο μικρές του νίκες. Τότε στο μέλλον θα τα ξεπεράσει εύκολα.

Ένας μαθητής που είναι ανεξάρτητος στις σπουδές του είναι το όνειρο κάθε γονιού. Αλλά ένα παιδί που παρακολουθείται συνεχώς είναι απίθανο να γίνει ανεξάρτητο. Θυμάσαι την κοπέλα μου;

Δεν μπορείς να φτάσεις στο άλλο άκρο. Φυσικά, πρέπει να παρακολουθείτε πώς ολοκληρώνονται οι εργασίες, αλλά μερικές φορές χρειάζεται επίσης να βοηθήσετε το παιδί. Τίποτα κακό δεν θα συμβεί αν κάνετε λίγη από τη μονότονη δουλειά για εκείνον, ελευθερώνοντάς του χρόνο νοητική δραστηριότητα. Αν δείτε ότι το παιδί σας είναι εντελώς κουρασμένο, μπορείτε να του κάνετε ακόμα και την υπόλοιπη εργασία, αφήστε το απλώς να το αντιγράψει σε ένα σημειωματάριο.

Η βασική βοήθεια που λαμβάνει ένα παιδί από τους γονείς δεν είναι ο έλεγχος ή η άσκηση για το σπίτι του. Το καθήκον των γονιών είναι να του διδάξουν να εργάζεται ανεξάρτητα, να του ξυπνούν το ενδιαφέρον για μάθηση και να του δίνουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές του.

Αν κοιτάξετε το θέμα από αυτήν την οπτική γωνία, δεν είναι τόσο σημαντικό να ολοκληρωθεί η εργασία χωρίς ούτε ένα στίγμα ή λάθος. Είναι πολύ πιο σημαντικό το παιδί να κατανοήσει το υλικό και να κατακτήσει το σχέδιο για την εκτέλεση της εργασίας.

Δεν είναι τόσο σημαντικό να ολοκληρώνεται η εργασία χωρίς ούτε ένα στίγμα ή λάθος. Είναι πολύ πιο σημαντικό το παιδί να κατανοήσει το υλικό και να μάθει το σχήμα για την εκτέλεση της εργασίας: προετοιμασία, εκτέλεση, ανεξάρτητος έλεγχος του τι έχει γίνει.

Για παράδειγμα, πρέπει να μάθετε στο παιδί σας να ελέγχει τις εργασίες του για λάθη. Ακόμη και τα παιδιά πρέπει να ελέγχουν τη δουλειά τους. Μην προσπαθείτε να διορθώσετε αμέσως κάθε λάθος που κάνει το παιδί σας όταν το βοηθάτε στις εργασίες του. Μπορείτε να του ζητήσετε να σταματήσει για να το παρατηρήσει και να το διορθώσει ο ίδιος. Ωστόσο, μην το αφήνετε να συσσωρεύει μη διορθωμένα σφάλματα. Είναι επιθυμητό μέχρι το γυμνάσιο ο αυτοέλεγχος να γίνει συνήθεια για το παιδί και ένας μαθητής γυμνασίου να είναι ήδη όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητος στην προετοιμασία της εργασίας.

Είναι καλύτερο να διδάξετε την ανεξαρτησία ενός μαθητή της πρώτης τάξης σε διάφορα στάδια.

Πρώτο στάδιο. Ο γονέας κάνει τις περισσότερες εργασίες μαζί με το παιδί. Σε αυτό το στάδιο, πρέπει να καταλάβετε ποιες γνώσεις ή δεξιότητες λείπουν από το παιδί και να προσπαθήσετε να καλύψετε τα κενά.

Δεύτερο στάδιο. Ο μαθητής της πρώτης δημοτικού κάνει μέρος της δουλειάς μόνος του.Πρέπει να είστε σίγουροι ότι μπορεί να χειριστεί αυτό το κομμάτι της δουλειάς. Επαινέστε τον για τις νίκες του. Σε περίπτωση αποτυχίας, πρέπει να καταλάβετε ήρεμα ποιος είναι ο λόγος.

Αφήστε το παιδί σας να μάθει να ζητάει βοήθεια αν δυσκολεύεται, δεν υπάρχει ντροπή σε αυτό.

Σε αυτό το στάδιο, το παιδί θα καταλάβει ότι μπορεί να εργαστεί ανεξάρτητα και να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες. Το μερίδιο της ανεξάρτητης εργασίας θα αυξηθεί σταδιακά.

Τρίτο στάδιο. Το παιδί δουλεύει μόνο του, οι γονείς του είναι κοντά και το υποστηρίζουν ψυχολογικά.Παρακολουθούν την πρόοδο των εργασιών και είναι έτοιμοι να βοηθήσουν ανά πάσα στιγμή. Το τι έχει γίνει πρέπει ακόμα να ελεγχθεί.

Τέταρτο στάδιο. Ο μαθητής της πρώτης τάξης εργάζεται εντελώς ανεξάρτητα.Ξέρει πολύ καλά πόσος χρόνος θα χρειαστεί για να ολοκληρώσει μια συγκεκριμένη εργασία, γιατί μπορεί να χρησιμοποιήσει το ρολόι σαν ενήλικας. Οι γονείς μπορεί να είναι έξω από το σπίτι ή να κάνουν τα δικά τους στο διπλανό δωμάτιο. Ελέγχουν μόνο την ολοκληρωμένη εργασία - αυτό πρέπει να γίνει μέχρι ο μαθητής να αναπτύξει τελικά την ικανότητα της ανεξάρτητης εργασίας.

Κάποιος θα πει ότι η διδασκαλία ενός παιδιού σύμφωνα με αυτό το σχήμα είναι δύσκολη, ότι θα χρειαστεί πολύς χρόνος και προσπάθεια. Και θα πω ότι είναι καλύτερο να ξοδεύετε χρόνο και ενέργεια στην αρχή παρά να παρασύρετε ένα παιδί για δέκα χρόνια σχολείο και μετά πέντε χρόνια στο ινστιτούτο.

Εάν ακολουθήσατε όλα τα σημεία του σχεδίου μας, τότε δεν θα πρέπει να έχετε αυτό το πρόβλημα. Στη ζωή όμως όλα γίνονται. Συμβαίνει ότι τόσο οι γονείς όσο και τα παιδιά δεν μπορούν να αντέξουν το φορτίο. Ξεκινούν κραυγές, δάκρυα, ακόμα και μπουνιές. Δεν υπάρχει χρόνος για άριστες σπουδές εδώ. Τι να κάνουμε; Διαμονή. Αλλάξτε τη συνήθη σειρά των πραγμάτων.

Το να κάνεις την εργασία για ένα παιδί είναι το πιο σημαντικό καθήκον, όχι λιγότερο σημαντικό από την εργασία για τους ενήλικες. Οι ενήλικες δεν έχουν το δικαίωμα να διακόπτουν έναν μαθητή από τα μαθήματα με τις δουλειές του σπιτιού. Διασκεδαστικές και οικογενειακές γιορτές θα πρέπει να περιμένουν εάν δεν γίνουν οι εργασίες για το σπίτι.

Κανονίστε για επιπλέον καθημερινά μαθήματα με έναν δάσκαλο. Ανάλογα με την κατάσταση, αυτόν τον ρόλο μπορεί να παίξει ο δάσκαλος της τάξης, ένας γείτονας γυμνασίου, ένας μαθητής σε παιδαγωγικό πανεπιστήμιο, ένας συνταξιούχος δάσκαλος ή ένας από τους συγγενείς. Το βασικό είναι να ηρεμήσουν οι γονείς και το παιδί και να συνεχιστούν τα μαθήματα.

Εάν δεν μπορείτε να βρείτε κάποιον να σας βοηθήσει, απλώς σταματήστε να συνεργάζεστε για λίγο. Τίποτα δεν θα γίνει σε αυτές τις λίγες μέρες. Απλώς προειδοποιήστε τον δάσκαλο της τάξης ότι διεξάγετε ένα πείραμα, εκπαιδεύοντας την ανεξαρτησία του παιδιού και ότι χρειάζεται κάποια επιείκεια αυτές τις μέρες. Σύντομα η αμοιβαία δυσαρέσκεια θα υποχωρήσει και θα μπορέσετε να επιστρέψετε στην κοινή δουλειά.

Και εδώ είναι μια άλλη σημαντική συμβουλή για τους υπερβολικά συναισθηματικούς γονείς: επανεξετάστε τη στάση σας απέναντι στους σχολικούς βαθμούς του παιδιού σας. Μην τα εκλαμβάνετε ως εκτίμηση των επιτυχιών ή των αποτυχιών σας στην ανατροφή των παιδιών σας. Μιλάμε πολύ για τα Α σε αυτό το βιβλίο. Αλλά, τελικά, δεν χρειαζόμαστε τα Α με οποιοδήποτε κόστος, αλλά τη γνώση. Εάν διδάξετε στο παιδί σας τη διαδικασία απόκτησης νέων γνώσεων, σίγουρα θα εμφανιστούν τα Α.

Η συζήτηση με τους γονείς, σημερινούς και μελλοντικούς, τελείωσε. Τώρα στρέφομαι σε εκείνους που από καιρό μπόρεσαν να προετοιμάσουν τα δικά τους μαθήματα. Σε μαθητές Λυκείου.

Αντιμετωπίζουν εντελώς διαφορετικά προβλήματα και το κυριότερο είναι η τεράστια δουλειά που πρέπει να γίνει στο σπίτι. Πώς να το αντιμετωπίσετε;

Θα ξεκινήσουμε όμως με άλλα ερωτήματα. Γιατί χρειάζεται να προετοιμάσετε καθόλου την εργασία για το σπίτι; Ίσως μπορείτε να κάνετε χωρίς αυτά;

Υπάρχει επίσης μια τέτοια άποψη στην παιδαγωγική: όλες οι εργασίες πρέπει να γίνονται στο σχολείο. Γι' αυτό είναι το σχολείο, να σπουδάζεις σε αυτό. Αλλά στο σπίτι πρέπει να ζεις και να χαλαρώνεις. Παρεμπιπτόντως, ο Jan Amos Komensky, ο ίδιος που εφηύρε τα μαθήματα, τα διαλείμματα και τη διάταξη των θρανίων στη σχολική τάξη, δεν έδινε στα παιδιά εργασίες για το σπίτι. Πίστευε ότι αυτό ήταν παράλογο, γιατί τα μαθήματα στο σπίτι δεν μπορούσαν να είναι ολοκληρωμένα. Κάποιοι δάσκαλοι και δημόσια και πολιτικά πρόσωπα επιστρέφουν σε αυτή τη σκέψη του. Υπάρχουν επίμονες φήμες ότι υπάρχουν χώρες όπου δεν ανατίθενται εργασίες για το σπίτι, είτε στη Σουηδία είτε στην Ολλανδία. Αυτά λοιπόν είναι φήμες. Ναι, σε αυτές τις χώρες σχεδόν ποτέ δεν αναθέτουν εργασίες στο σπίτι, αλλά μόνο στις κατώτερες τάξεις και επειδή τα παιδιά μένουν να δουλέψουν στο σχολείο μετά το σχολείο.

Σήμερα, κάθε επιτυχημένος άνθρωπος χρειάζεται να έχει πληροφορίες. Πρέπει να κρατήσει στο κεφάλι του έναν όγκο γνώσης που είναι δεκάδες φορές μεγαλύτερος από αυτόν που ήταν απαραίτητος για τους κατοίκους των αρχών του εικοστού αιώνα.

Οι μαθητές γυμνασίου παντού και πάντα έχουν ανεξάρτητη εργασία. Εξάλλου, η προετοιμασία της εργασίας καθιστά δυνατή την εδραίωση της γνώσης που αποκτήθηκε στην τάξη, βοηθά στην ανάπτυξη της επιμονής, της αποτελεσματικότητας, της πειθαρχίας και της υπεύθυνης στάσης στη μάθηση. Η ολοκλήρωση τέτοιων εργασιών διευρύνει τους ορίζοντές σας και αναπτύσσει την ικανότητα να εργάζεστε ανεξάρτητα.

Υπάρχει ένα άλλο ισχυρό επιχείρημα υπέρ της εργασίας για το σπίτι: Ένας μαθητής του εικοστού πρώτου αιώνα χρειάζεται να κατακτήσει μια τεράστια ποσότητα γνώσης.

Σήμερα, κάθε επιτυχημένος άνθρωπος χρειάζεται να έχει πληροφορίες. Πρέπει να έχει κατά νου την ποσότητα της γνώσης δεκάδες φορέςξεπερνώντας αυτό που ήταν απαραίτητο για τους κατοίκους ακόμη και στις αρχές του εικοστού αιώνα. Έτσι λειτουργεί ο νόμος της επιτάχυνσης της ιστορίας: κάθε επόμενο στάδιο ανάπτυξης της κοινωνίας απαιτεί λιγότερο χρόνο από το προηγούμενο. Και όσο πλησιάζουμε στη σύγχρονη εποχή, όσο συστέλλεται η σπείρα του ιστορικού χρόνου, τόσο πιο γρήγορα αναπτύσσεται η τεχνολογία, τόσο πιο δυναμικά αλλάζει η κοινωνία.

Κάθε επόμενος κοινωνικός σχηματισμός είναι 3-4 φορές μικρότερος από τον προηγούμενο! Μπορείτε να φανταστείτε πόσο γρήγορα συμπυκνώνεται η ροή πληροφοριών; Δείτε μόνοι σας. Ιστορία της ανθρωπότητας, από το Cro-Magnon στον άνθρωπο μοντέρνου τύπου, έχει μόνο 1600 γενιές (αν υποθέσουμε ότι κάθε νέα γενιά εμφανίζεται μετά από 25 χρόνια). Και αυτό συμβαίνει:

1200 γενιές ανθρώπων ζούσαν σε σπηλιές.

240 γενιές γνώριζαν γραφή.

22 γενιές – έντυπα βιβλία.

Η 5η γενιά ζει κάτω από ηλεκτρικό φωτισμό.

Τα αυτοκίνητα, το ραδιόφωνο, τα αεροπλάνα και ο κινηματογράφος άρχισαν να μπαίνουν στη ζωή μας μόλις πριν από 100 χρόνια, η τηλεόραση υπάρχει εδώ και 60 χρόνια, οι υπολογιστές για λιγότερο από 50 χρόνια.

Οι νέες τεχνολογίες εισάγονται στην καθημερινή ζωή δισεκατομμυρίων ανθρώπων, αλλάζοντας την ποιότητα ζωής τους, κοινωνική και εργασιακές σχέσεις, την κουλτούρα της κοινωνίας, ολόκληρη την οικονομική δομή. Αυτό που θεωρούνταν η μεγαλύτερη ανακάλυψη χθες χρησιμοποιείται πλέον παντού. Και αυτές οι αλλαγές γίνονται όλο και πιο γρήγορα. Πέρασαν 1000 χρόνια από την εφεύρεση του χαρτιού μέχρι την εμφάνιση των έντυπων βιβλίων. Οι ατμομηχανές χρησιμοποιήθηκαν ευρέως στην παραγωγή 80 χρόνια μετά την εφεύρεση τους, τα τηλέφωνα - 50 χρόνια αργότερα, τα αεροπλάνα και οι πομποί κυμάτων - 20 χρόνια αργότερα, η τεχνολογία τρανζίστορ - τρία χρόνια αργότερα, τα λέιζερ - έξι μήνες αργότερα.

Οι επιστήμονες έχουν υπολογίσει ότι σήμερα η ροή των πληροφοριών διπλασιάζεται κάθε 20 μήνες. Πώς να το αντιμετωπίσετε; Πώς να μην μείνετε πίσω, πώς να παραμείνετε ικανοί για πολλά χρόνια, άρα περιζήτητος ειδικός;

Μόνο με τη βοήθεια των πιο πρόσφατων μεθόδων αυτοδιδασκαλίας και αυτοεκπαίδευσης. Θέλω να σας παρουσιάσω μια από αυτές τις μεθόδους. Λέγεται «Golden Day».

Αυτή η μέθοδος βασίζεται στην πιο πρόσφατη επιστημονική έρευναμηχανισμούς της ανθρώπινης μνήμης. Θα σας πω λίγα περισσότερα για αυτά για να καταλάβετε πώς λειτουργεί η μέθοδος.

Σήμερα γνωρίζουμε ότι υπάρχουν πολλά επίπεδα στη δομή της ανθρώπινης μνήμης: στιγμιαία, βραχυπρόθεσμη, μακροπρόθεσμη και λειτουργική μνήμη.

Πρώτον, πληροφορίες από τις αισθήσεις, κυρίως την ακοή και την όραση, εισέρχονται στη στιγμιαία μνήμη. Μένει εκεί για περίπου ενάμιση δευτερόλεπτο. Εάν οι πληροφορίες τραβούν την προσοχή ενός ατόμου, μεταφέρονται στη βραχυπρόθεσμη μνήμη. Σε αυτό το επίπεδο, ο εγκέφαλος επεξεργάζεται πληροφορίες και επιλέγει τι πρέπει να μεταφερθεί στη μακροπρόθεσμη μνήμη, δηλαδή να αποθηκευτεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ο όγκος της ανθρώπινης μακροπρόθεσμης μνήμης σήμερα θεωρείται πρακτικά απεριόριστος.

Η βραχυπρόθεσμη μνήμη έχει πολλά χαρακτηριστικά που είναι σημαντικό να γνωρίζετε.

Πρώτα. Ο όγκος του είναι περιορισμένος. Επομένως, νέες πληροφορίες στη βραχυπρόθεσμη μνήμη αντικαθιστούν συνεχώς τις παλιές πληροφορίες. Επιστημονικά πειράματα έχουν δείξει ότι ένα άτομο είναι σε θέση να διατηρεί μόνο 5-9 κομμάτια πληροφοριών στη βραχυπρόθεσμη μνήμη κάθε φορά. Τι είναι αυτό; Μια μονάδα πληροφοριών είναι ένα γράμμα, ένας αριθμός, μια εικόνα ή ακόμα και μια φράση, κάτι που γίνεται αντιληπτό από εμάς ότι έχει ένα μόνο νόημα. Ακολουθούν παραδείγματα ενοτήτων πληροφοριών: "Ο Νικόλαος Β' είναι ο τελευταίος αυτοκράτορας της Ρωσικής Αυτοκρατορίας" ή "ο πατέρας είναι πατέρας" ή "δύο φορές δύο είναι τέσσερα".

Για να είστε σίγουροι ότι θυμάστε τις απαραίτητες πληροφορίες, οι πληροφορίες θα πρέπει να επαναληφθούν τρεις φορές. Για πρώτη φορά - αμέσως μετά την παραλαβή. Τη δεύτερη φορά - μέσα στην επόμενη ώρα. Και την τρίτη φορά - εντός 24 ωρών, αλλά όχι νωρίτερα από 10 ώρες από τη στιγμή της πρώτης γνωριμίας.

Δεύτερος. Στη βραχυπρόθεσμη μνήμη, οι πληροφορίες αποθηκεύονται για μικρό χρονικό διάστημα - περίπου 20 δευτερόλεπτα, και στη συνέχεια αντικαθίστανται γρήγορα. Πώς να την κρατήσω; Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να φέρετε τη μακροπρόθεσμη μνήμη στη διάσωση - συγκεντρωθείτε, επαναλάβετε πληροφορίες, αναλύστε λαμβάνοντας υπόψη αυτό που γνωρίζετε ήδη εδώ και πολύ καιρό. Εάν κάνετε αυτήν την εργασία την επόμενη ώρα, οι πληροφορίες που λαμβάνετε θα αποθηκευτούν στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Αλλά η μακροπρόθεσμη μνήμη χάνει επίσης πληροφορίες εάν δεν τις χρησιμοποιήσουμε. Για να ενοποιήσετε τελικά πληροφορίες στη μνήμη, πρέπει να ολοκληρώσετε έναν ακόμη γύρο απομνημόνευσης, δηλαδή, να μεταφέρετε πληροφορίες από τη μακροπρόθεσμη μνήμη σε ενδιάμεση ή λειτουργική μνήμη. Με άλλα λόγια, επαναλάβετε το ξανά. Οι πληροφορίες θα διατηρηθούν στη μνήμη RAM για περίπου μία ημέρα. Κατά τη διάρκεια του ύπνου, ο εγκέφαλος θα αναλύσει τα περιεχόμενα της μνήμης RAM και θα αποθηκεύσει τα πιο σημαντικά πράγματα στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Αυτή τη φορά για πολύ καιρό.

Σας φαίνονται πολύ δύσκολα όλα αυτά; Ας το δούμε με ένα παράδειγμα.

Λάβατε δέκα ή είκοσι πληροφορίες στο μάθημα. Πρέπει να επαναληφθεί μέσα σε δέκα λεπτά για να μην εξαφανιστεί. Συγκεντρωθείτε, συγκεντρωθείτε σε αυτές τις πληροφορίες, μελετήστε τις προσεκτικά.

Τη δεύτερη φορά, οι ίδιες πληροφορίες πρέπει να επαναληφθούν ξανά μέσα σε σαράντα ή πενήντα λεπτά. Το μάθημα μόλις είχε τελειώσει. Μην μετανιώνετε λίγα λεπτά από την αλλαγή, θα σας επιστρέψουν εκατονταπλάσια. Επαναλάβετε τις πληροφορίες για δεύτερη φορά, μεταφέροντάς τις στη μνήμη εργασίας. Εδώ θα αποθηκευτεί για μια μέρα από τη στιγμή της πρώτης γνωριμίας.

Εάν επαναλάβετε τις ίδιες πληροφορίες για τρίτη φορά μέσα σε αυτές τις εικοσιτέσσερις ώρες, θα μείνουν στη μνήμη σας για το υπόλοιπο της ζωής σας. Γιατί θα διορθωθεί στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Αυτό πρέπει να γίνει όχι νωρίτερα από 10–12 ώρες και το αργότερο 24 ώρες από τη στιγμή της λήψης των πληροφοριών.

Αυτή είναι η χρυσή μέρα ενός αριστούχου μαθητή.

Όπως μπορείτε να δείτε, όλα είναι πολύ απλά. Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, θα εξοικονομήσετε πολύ πολύτιμο χρόνο και θα αποφύγετε το εξαντλητικό στρίμωγμα, το οποίο είναι ελάχιστα χρήσιμο. Όλα ούτως ή άλλως ξεχνιούνται, γιατί δεν τηρείται η αρχή του εικοσιτετράωρου, εκτός και αν λειτουργήσει τυχαία. Αλλά η μέθοδος "Golden Day" λειτουργεί όχι μόνο κατά την προετοιμασία μαθημάτων, αλλά και κατά την προετοιμασία για εξετάσεις, τεστ και τεστ. Ως εκ τούτου, είναι απίστευτα πολύτιμο και χρήσιμο τόσο για μαθητές όσο και για μαθητές.

Και διατυπώνουμε τον πέμπτο κανόνα ενός αριστούχου μαθητή.

Πάντα να έρχεστε στην τάξη έχοντας ολοκληρώσει την εργασία σας. Τα μαθήματα βρίσκονται στην πρώτη, δεύτερη και τρίτη θέση. Όλα τα άλλα έρχονται αργότερα! Εάν το φορτίο αυξάνεται, τραβήξτε τον εαυτό σας μαζί, συγκεντρωθείτε και ενεργοποιήστε τη δημιουργική σκέψη. Χρησιμοποιήστε τη μέθοδο Golden Day. Επινοήστε τις δικές σας μεθόδους προετοιμασίας. Να θυμάστε ότι το στριμώξιμο είναι ο εχθρός ενός αριστούχου μαθητή!

Τα βιβλία είναι ένα εργαλείο για τη μετάδοση σοφίας.

(Jan Amos Comenius)

Αυτό το κεφάλαιο θα επικεντρωθεί και πάλι στα σχολικά βιβλία και στον τρόπο εργασίας με αυτά. Επομένως, σας συμβουλεύω να επιστρέψετε στο κεφάλαιο πέντε, όπου μιλήσαμε για τα σχολικά βιβλία, και να το ξαναδιαβάσετε.

Το ξαναδιαβάσατε; Πολύ καλό. Τώρα μπορούμε να συνεχίσουμε.

Γνωρίζετε ήδη δύο σημαντικούς κανόνες για την εργασία με πληροφορίες:

1. Για να μάθετε νέες πληροφορίες, πρέπει να επαναληφθούν τουλάχιστον τρεις φορές.

2. Τρεις επαναλήψεις θα πρέπει να χωριστούν με την πάροδο του χρόνου. Η πρώτη επανάληψη είναι αμέσως μετά τη λήψη πληροφοριών προκειμένου να επικεντρωθεί η προσοχή σας στις νέες πληροφορίες. Τότε πρέπει να επιστρέψετε σε αυτήν μέσα σε μια ώρα. Και πάλι - μέσα σε μια μέρα.

Τηρώντας αυτούς τους απλούς κανόνες, θα θυμάστε πιο εύκολα αυτά που διαβάζετε ή ακούτε και θα κρατάτε σημειώσεις. Δικό σου σχολική εργασίαΘα είναι ακόμα πιο αποτελεσματικό αν μάθετε να εφαρμόζετε αυτούς τους κανόνες όταν εργάζεστε με σχολικά βιβλία.

Αγαπητοί μαθητές και μαθητές του λυκείου, βλέπω πώς κοιτούσατε με λαχτάρα τα σχολικά σας βιβλία. Ένα ολόκληρο βουνό τόμων! Και το καθένα έχει τριακόσιες σελίδες, και όλο το κείμενο! Αν μπορούσατε να διαβάσετε αυτά τα τουβλάκια μια φορά, σκέφτεστε, γιατί να μην τα διαβάσετε τρεις φορές...

Υπάρχει όμως διέξοδος!

Τώρα θα σας δώσω μια μυστική μέθοδο εργασίας με σχολικά βιβλία. Είναι απίστευτα απλό, αλλά η αποτελεσματικότητά του είναι εκπληκτική. Η αποτελεσματικότητά σας, δηλαδή η ταχύτητα ανάγνωσης και αφομοίωσης εκπαιδευτικού υλικού, θα αυξηθεί πέντε φορές! Και χρειάζεστε μόνο ένα εργαλείο. Πολύ απλό και φθηνό. Μολύβι.

Στην αρχαιότητα, τα βιβλία διαβάζονταν υπογραμμίζοντας το κείμενο και σημειώνοντας στο περιθώριο. Τώρα μόνο γιατροί και υποψήφιοι επιστήμες το θυμούνται αυτό. Γι' αυτό μας εκπλήσσουν με τις γνώσεις τους.

Έτσι κι εσείς, οπλιστείτε με ένα μολύβι πριν αρχίσετε να κατακλύζετε το σχολικό βιβλίο. Και κάντε τις σημειώσεις σας σε αυτό. Παρεμπιπτόντως, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε μολύβι παρά στυλό, ώστε να μπορείτε να κάνετε διορθώσεις εάν κάνατε κάτι λάθος.

Το κύριο μυστικό είναι τι είδους σημειώσεις πρέπει να γίνουν.

Η αποτελεσματικότητα της εργασίας με ένα σχολικό βιβλίο θα αυξηθεί σημαντικά εάν επισημάνετε το κείμενο με το οποίο εργάζεστε. Δώστε έμφαση στις πιο σημαντικές πληροφορίες - όρους, ορισμούς, συμπεράσματα, παραδείγματα. Σημειώστε στα περιθώρια αυτό ακριβώς που πρέπει να προσέξετε.

Πρώτα. Χρειάζεται να τονιστεί στο κείμενο όλα τα πιο σημαντικά πράγματα:

α) όροι, έννοιες και οι ορισμοί τους·

β) σημεία και χαρακτηριστικά γνωρίσματα που αποκαλύπτουν την ουσία των όρων και των εννοιών.

γ) συμπεράσματα και παραδείγματα.

Εάν ο συγγραφέας του σχολικού βιβλίου δεν τόνισε τα κύρια σημεία, το μαγικό σας μολύβι πρέπει να κάνει τη δουλειά. Για να διευκολύνετε την πλοήγησή σας αργότερα, χρησιμοποιήστε διαφορετικούς τύπους υπογράμμισης - ευθείες γραμμές, διακεκομμένες, κυματιστές.

Δεύτερος. Πρέπει να οριστεί στα περιθώρια της σελίδας, τι ακριβώς σημειώνεται.

Τα εικονίδια στα περιθώρια αποκρυπτογραφούν περαιτέρω αυτό που τονίστηκε στο κείμενο. Ορισμός; Εννοια; Σημάδια; Χαρακτηριστικά; Παραδείγματα; Συμπεράσματα; Δημιουργήστε μόνοι σας αυτά τα εικονίδια, μπορεί να είναι λέξεις, συντμήσεις, γράμματα ή οποιαδήποτε σύμβολα.

Αυτό είναι όλο. Γιατί να προσπαθήσετε τόσο σκληρά, ρωτάτε; Και μετά, για να μπορέσεις να δεις αμέσως όλα τα πιο σημαντικά και απαραίτητα. Τώρα, όποτε ανοίγετε το σχολικό σας βιβλίο - ακόμα και σε μια μέρα, ακόμα και σε ένα χρόνο - θα βγάλετε πάντα γρήγορα την ουσία από αυτό. Θα σας πάρει το πολύ ενάμιση με δύο λεπτά για να ανακαλέσετε το πιο σημαντικό πράγμα στη μνήμη σας. Και το σχολικό σας εγχειρίδιο θα μετατραπεί από εχθρός στον μεγαλύτερο φίλο και βοηθό σας.

Τώρα ήρθε η ώρα να διατυπώσετε τον έκτο κανόνα ενός αριστού μαθητή.

Για να αποκτήσετε καλές γνώσεις, κάντε φίλους με το σχολικό βιβλίο. Ξαναδιαβάστε την επόμενη παράγραφο τουλάχιστον τρεις φορές την ημέρα. Και φροντίστε να σημειώσετε το κείμενο που μελετάτε.

Πες μου ποιος είναι ο φίλος σου και θα σου πω ποιος είσαι.

(Miguel de Cervantes Saavedra)

Η ανοησία και η σοφία συλλαμβάνονται τόσο εύκολα όσο οι μεταδοτικές ασθένειες. Επομένως, επιλέξτε τους συντρόφους σας. Τα μάτια της φιλίας σπάνια κάνουν λάθος.

(Βολταίρος)

Υπάρχει μια ισχυρή πεποίθηση μεταξύ των μαθητών σε όλο τον κόσμο ότι οι άριστοι μαθητές δεν μπορούν να είναι φίλοι. Αυτός είναι ένας από τους πιο συνηθισμένους μύθους για τους αριστούχους μαθητές: είναι κλειστοί στις σπουδές τους, εγωιστές και γενικά μοναχικοί άνθρωποι. Αυτός είναι ο μύθος που θέλω να καταρρίψω.

Αλλά πρώτα, ας ορίσουμε τι είναι η αληθινή φιλία. Ας δούμε ξανά το εγκυκλοπαιδικό λεξικό:

Η φιλία είναι μια ανιδιοτελής σχέση μεταξύ ανθρώπων που βασίζεται στην εμπιστοσύνη, την ειλικρίνεια, την αμοιβαία συμπάθεια, τα κοινά ενδιαφέροντα και τα χόμπι. Υποχρεωτικά σημάδια φιλίας είναι ο αμοιβαίος σεβασμός στη γνώμη του φίλου, η εμπιστοσύνη και η ανεκτικότητα. Τα άτομα που συνδέονται με φιλία ονομάζονται φίλοι.

Το έγκυρο περιοδικό Modern Psychology, που βασίζεται σε στατιστικές έρευνες, διαβεβαιώνει ότι η φιλία είναι μια από τις κύριες προτεραιότητες για τους περισσότερους ανθρώπους. Μαζί με αγαπημένη και καλοπληρωμένη δουλειά, οικογένεια και υγεία. Αυτό μάλλον είναι αλήθεια. Δεν είναι καθόλου τυχαίο ότι η λέξη "φιλία" πληκτρολογείται ακόμη πιο συχνά στις μηχανές αναζήτησης Yandex και Google παρά "ευτυχία".

Οι άνθρωποι πάντα καταλάβαιναν την αξία της αληθινής φιλίας. Ο αρχαίος Ρωμαίος θεατρικός συγγραφέας Πλαύτος παρατήρησε τον τρίτο αιώνα π.Χ.: «Ο πλούτος σου είναι εκεί που είναι οι φίλοι σου!» Εδώ στη Ρωσία λένε το ίδιο πράγμα: «Μην έχεις εκατό ρούβλια, αλλά εκατό φίλους». Υπάρχει ένα πολύ παρόμοιο ελληνικό ρητό ότι οι φίλοι πρέπει να είναι λίγοι αλλά αληθινοί. Παρεμπιπτόντως, τα ρητά πολλών άλλων εθνών σημειώνουν επίσης: στη φιλία δεν είναι η ποσότητα που είναι σημαντική, αλλά η ποιότητα.

Οι άριστοι μαθητές, όπως ξέρουμε, είναι πολύ απαιτητικοί άνθρωποι. Καταρχήν σε σχέση με τον εαυτό σου. Ποτέ δεν συμβιβάζονται με το χειρότερο, με λιγότερα. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να είναι εξίσου απαιτητικοί από τους φίλους τους; Μπορούν οι άριστοι μαθητές να είναι φίλοι; Με ποιον; Και πώς γεννιέται αυτή η φιλία;

Στα χρόνια της διδασκαλίας μου, γνώρισα πολλούς εξαιρετικούς μαθητές που πλαισιώθηκαν από αληθινούς φίλους γιατί ήταν και οι ίδιοι εξαιρετικοί φίλοι. Και όποιος δάσκαλος θα σου πει το ίδιο. Αλλά οι δάσκαλοι και οι καθηγητές σπάνια ρωτούνται για τέτοια πράγματα. Έτσι, οι φήμες για τους ανύπαντρους αριστούχους μαθητές γεννιούνται και ζουν. Νομίζω ότι τα μαζεύουν όσοι δεν έχουν καταφέρει να γίνουν άριστοι μαθητές ή τουλάχιστον να κάνουν φιλίες με κάποιον από αυτούς. Γιατί δεν μπορούσαν να γίνουν φίλοι; Καθόλου γιατί όλοι οι αριστούχοι μαθητές είναι απίστευτα εγωιστές και περήφανοι.

Η συμπάθεια δεν είναι φιλία. Η φιλία βασίζεται στα αμοιβαία συμφέροντα των ανθρώπων. Όσο περισσότερα κοινά ενδιαφέροντα έχετε, όσο περισσότερη συμπάθεια υπάρχει μεταξύ σας, τόσο πιο πιθανό είναι η σχέση σας να εξελιχθεί σε μια πραγματική, δυνατή φιλία.

Πολύ συχνά, φιλία ονομάζεται μια σχέση μεταξύ ανθρώπων που βασίζεται απλώς σε προσωπικές συμπάθειες. Αλλά η φιλία δεν βασίζεται μόνο στη συμπάθεια, αλλά και σε κοινά ενδιαφέροντα και στόχους. Το πιο απλό παράδειγμα. Ας υποθέσουμε ότι έχετε γάτα, σκύλο ή παπαγάλο στο σπίτι. Βγαίνετε ραντεβού με έναν άγνωστο, αν απλά σας αρέσει ο ένας στον άλλο, πιθανότατα δεν θα βγει τίποτα μεταξύ σας ουσιαστική συνομιλία. Ξαφνικά όμως ο συνομιλητής σας αναφέρει ότι έχει γάτα, ή σκύλο, ή έναν παπαγάλο στο σπίτι και λατρεύει το ζωάκι του. Αυτή ακριβώς τη στιγμή η συζήτηση θα γίνει ζωηρή. Γιατί η συμπάθεια που βασίζεται στο κοινό συμφέρον μπορεί ήδη να εξελιχθεί σε φιλία.

Ένα κοινό ενδιαφέρον μπορεί να είναι οτιδήποτε - ένας αγαπημένος καλλιτέχνης, συγγραφέας, συνθέτης, μουσική, βιβλία. Όσο περισσότερα κοινά ενδιαφέροντα υπάρχουν, όσο περισσότερη συμπάθεια υπάρχει μεταξύ των ανθρώπων, τόσο πιο πιθανό είναι να γίνουν αληθινοί φίλοι.

Πώς είναι ένας αληθινός φίλος; Έτσι το χαρακτηρίζει ο Αμερικανός συγγραφέας Έρνι Ζελίνσκι στο βιβλίο του «Επιτυχία χωρίς δουλεία στο γραφείο». Αληθινός φίλος:

Θα βρίσκει πάντα χρόνο για να συνομιλήσει μαζί σας, ανεξάρτητα από το πόσο απασχολημένος είναι.

Δεν θα σε προσβάλει ποτέ με κανέναν τρόπο.

Δεν θα εκμεταλλευτεί την αδυναμία σας.

Θα σας κάνει να γελάσετε όταν αρχίσετε να παίρνετε τη ζωή πολύ στα σοβαρά.

Θα παραμείνει φίλος σου ακόμα κι αν χάσεις τη δουλειά σου ή χρεοκοπήσεις.

Συνεχίζει να σας αγαπά, παρά τα επιτεύγματά σας.

Σας προστατεύει όταν οι άνθρωποι λένε άσχημα πράγματα για εσάς πίσω από την πλάτη σας.

Σας βοηθά να γίνετε καλύτερος άνθρωπος.

Θα σου λέει πάντα αν έχεις κολλήσει ένα κομμάτι σπανάκι στα δόντια σου.

Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα, λέει ο Ernie Zielinsky, είναι ότι ένας αληθινός φίλος πρέπει να μοιάζει λίγο με το άτομο που ο ίδιος θέλεις να γίνεις.

Κάποιος που παίρνει βαθμούς από το Δ έως το Γ δεν θέλει να μάθει περισσότερα, να πετύχει και δεν έχει κοινά ενδιαφέροντα με έναν άριστο μαθητή. Και αφού δεν υπάρχουν κοινά συμφέροντα, δεν υπάρχει βάση για φιλία. Επομένως, δεν πρέπει να κατηγορείτε τους αριστούχους μαθητές για εγωισμό. Καλύτερα σκέψου το: τι είδους φίλος είσαι;

Ιδού το συμπέρασμα: αυτός που σπουδάζει με βαθμούς Δ έως Γ δεν θέλει να μάθει περισσότερα, να πετύχει και δεν έχει κοινά ενδιαφέροντα με έναν αριστούχο μαθητή. Και αφού δεν υπάρχουν κοινά συμφέροντα, δεν υπάρχει βάση για φιλία. Επομένως, δεν πρέπει να κατηγορείτε τους αριστούχους μαθητές για εγωισμό.

Θέλετε να μάθετε πώς να κάνετε φίλους με έναν εξαιρετικό μαθητή; Λάβετε υπόψη τα λόγια του πιο εξέχοντος Αμερικανού συγγραφέα και στοχαστή Ralph Waldo Emerson: «Ο μόνος τρόπος να βρεις φίλο είναι να γίνεις φίλος κάποιου μόνος σου». Εδώ θα ήταν ωραίο να κάνετε στον εαυτό σας μια σημαντική ερώτηση: μπορείτε πραγματικά να είστε φίλοι οι ίδιοι; Ξαναδιάβασε τη λίστα του Ernie Zielinski. Αυτές είναι οι ιδιότητες που πρέπει να αναζητήσετε στους άλλους. Πρέπει όμως να τα αναπτύξετε και στον εαυτό σας αν θέλετε να προσελκύσετε πραγματικούς φίλους. Προσπαθήστε να γίνετε το είδος του ατόμου με το οποίο εσείς οι ίδιοι θα απολαύσετε την επικοινωνία.

Ο Έρνι Ζιελίνσκι το ζητάει αυτό στο βιβλίο του. Επιτρέψτε μου να επαναδιατυπώσω: αν θέλετε να είστε άριστος μαθητής, αποφύγετε την επικοινωνία με μαθητές Γ. Πρέπει να βρίσκεστε σε διαφορετικό στρατόπεδο. Επομένως, αναζητήστε φίλους ανάμεσα σε αριστούχους μαθητές. Έχετε τόσα κοινά ενδιαφέροντα! Και δεν είναι τόσο δύσκολο να βρεις έναν φίλο που είναι άριστος μαθητής στη δική σου τάξη, σε μια ομάδα, σε μια παράλληλη τάξη ή σε ένα μάθημα. Υπάρχει πάντα τουλάχιστον ένας αριστούχος μαθητής ανά τάξη. Θα πρέπει λοιπόν να κάνετε φίλους μαζί του. Είναι φιλία, όχι μόνο γνωριμία.

Θυμάστε όταν μίλησα για τον Άρθουρ, που μετακόμισε στο πρώτο θρανίο και έγινε άριστος μαθητής; Σε αυτή τη μεταμόρφωση, πολύ σημαντικό ρόλο έπαιξε η φιλία του με τη νέα του γειτόνισσα, την άριστη μαθήτρια Βάσια.

Όλα ξεκίνησαν απλά με την επικοινωνία. Ο Βασίλης, όπως και οι περισσότεροι από τους αριστούχους μαθητές που δίδαξα, ήταν ένας πολύ κοινωνικός και χαρούμενος άνθρωπος. Η επιθυμία του για γνώση, δραστηριότητα και ικανότητα εργασίας δεν μειώθηκε όταν βρέθηκε δίπλα του ένας συμμαθητής του που υστερούσε. Αντίθετα, ο Βασίλι βοήθησε τον νέο του γείτονα με κάθε δυνατό τρόπο.

Τι γίνεται με τον Άρθουρ;

1. Βρέθηκε σε εργασιακό περιβάλλον. Δίπλα του ήταν ένας άνθρωπος που ήξερε να εκτιμά τον χρόνο του, δεν τον σπαταλούσε σε μικροπράγματα και κατεύθυνε τις κύριες προσπάθειές του στη μελέτη. Ο Άρθουρ δεν είχε πλέον την ευκαιρία να διασκεδάσει στην τάξη, όπως έκανε ενώ καθόταν στην Καμτσάτκα. Για να μην πεθάνει από την πλήξη, θέλοντας και μη, ενεπλάκη στην εκπαιδευτική διαδικασία.

2. Μπροστά στα μάτια του Άρθουρ υπήρχε ένα ξεκάθαρο παράδειγμα επιτυχημένου μαθητή. Είδε ότι οι εξαιρετικές σπουδές δεν είναι οι σπάνιες ιδιοφυΐες και οι εξωγήινοι. Τα Α είναι το αποτέλεσμα της επίπονης και σκληρής δουλειάς των απλών μαθητών, όπως και ο ίδιος. Ο Άρθουρ συνειδητοποίησε σταδιακά ότι μπορούσε να δουλέψει όπως όλοι οι άλλοι.

Προσπαθήστε να περιβάλλετε τον εαυτό σας με ανθρώπους που εκπέμπουν ζεστασιά, καλοσύνη και έχουν μια φρέσκια ματιά στη ζωή. Ψάξτε ανάμεσα σε αυτούς που, όπως εσείς, αγωνίζονται για τη γνώση και μοιράζονται τα ενδιαφέροντά σας. Αυτοί οι άνθρωποι θα σχηματίσουν τον κύκλο των αληθινών φίλων σας.

3. Ο Άρθουρ έλαβε συγκεκριμένη βοήθεια από τη Βάσια με τη μορφή συμβουλών και συμβουλών. Αφήστε τον να αντιγράψει την εργασία στο πρώτο στάδιο. Αλλά σταμάτησε να δέχεται τις πιο συνηθισμένες, κοινότοπες και ταπεινωτικές αποτυχίες «για την εργασία». Με την πάροδο του χρόνου, υπήρχαν λιγότερες «γυμνές» απατεώνες και ο Άρθουρ ετοίμαζε όλο και περισσότερο μόνος του την εργασία του. Το ενδιαφέρον του για μάθηση ξύπνησε και η αυτοεκτίμησή του αυξήθηκε.

4. Ο Βασίλι ενέκρινε το ενδιαφέρον του για σπουδές και γενικά φέρθηκε με ευγένεια στον Άρθουρ. Περνούσαν όλο και περισσότερο χρόνο μαζί. Σταδιακά, ο Άρθουρ μπήκε στην παρέα του Βάσια, οι φίλοι του οποίου, αν δεν ήταν άριστοι μαθητές, είχαν μεγάλη επιτυχία στις σπουδές τους. Η ζωή του Άρθουρ έγινε πιο ενδιαφέρουσα και πιο πλούσια. Αυτό υποστήριξε την αυτοπεποίθησή του και την επιθυμία του να αλλάξει.

5. Οι δάσκαλοι έβλεπαν συνεχώς τον Άρθουρ δίπλα στη Βάσια. Τελικά και αυτοί άρχισαν να τον αντιλαμβάνονται διαφορετικά. Παραδέχομαι ότι ο Άρθουρ δεν μπόρεσε να αλλάξει εντελώς την εικόνα του σχολείου του. Ήρθε όμως στο πανεπιστήμιο ως ένας εντελώς διαφορετικός άνθρωπος, έτοιμος να ξεκινήσει στο όριο όλων των δυνατοτήτων του. Αυτό που έκανε. Το αποτέλεσμα το γνωρίζετε ήδη: Ο Άρθουρ έγινε άριστος μαθητής στο πανεπιστήμιο.

Τι συμπέρασμα πρέπει να εξαχθεί από αυτή την ιστορία; Οι αληθινοί φίλοι, κατά κανόνα, προσθέτουν στην ευτυχία σας, δεν σας αφαιρούν. Ο Άρθουρ κόλλησε τον ιό της γνώσης και των εξαιρετικών σπουδών από τον Βασίλι, και αυτός ο καλός ιός εκδηλώθηκε πλήρως με τον καιρό.

Προσπαθήστε να περιβάλλετε τον εαυτό σας με ανθρώπους που εκπέμπουν ζεστασιά, καλοσύνη και έχουν μια φρέσκια ματιά στη ζωή. Έτσι θα έχετε έναν κύκλο αληθινών φίλων με τους οποίους θα μπορείτε να επικοινωνείτε, να φιλοσοφείτε και να μεγαλώνετε πνευματικά.

Οι άτυπες ομάδες νέων δημιουργούνται με βάση ενδιαφέροντα που δεν έχουν καμία σχέση με τη μελέτη, και μερικές φορές μάλιστα την αρνούνται εντελώς στην ιδεολογία τους. Αυτό είναι αδιέξοδο. Η άτυπη ομάδα σας μπορεί να ονομαστεί μόνο "Επιτυχόντες τάξης". Εάν δεν υπάρχει τέτοια ομάδα, δημιουργήστε μία μόνοι σας.

Πολλοί άνθρωποι, για να βρουν αυτή την ευτυχία, προσπαθούν να μπουν σε διάφορες άτυπες ομάδες. Για κάποιον που θέλει να γίνει άριστος μαθητής, αυτός ο δρόμος είναι εντελώς απαράδεκτος. Οδηγεί σε αδιέξοδο. Οι άτυπες ομάδες νέων δημιουργούνται με βάση ενδιαφέροντα που δεν έχουν καμία σχέση με τη μελέτη, και μερικές φορές μάλιστα την αρνούνται εντελώς στην ιδεολογία τους. Και η άτυπη ομάδα σας μπορεί να ονομαστεί μόνο «Επιτυχόντες τάξης» ή «Σχολείοι επιτυχόντες». Εάν δεν υπάρχει τέτοια ομάδα, δημιουργήστε μία μόνοι σας.

Υπάρχει μια ισχυρή άποψη ότι η αγάπη δεν έχει θέση στο σχολείο, ότι παρεμβαίνει στη μάθηση. Οι γονείς φοβούνται απολύτως ότι τα παιδιά τους θα αρχίσουν να κάνουν παρέα με συνομηλίκους του αντίθετου φύλου και θα εγκαταλείψουν τις σπουδές τους. Θα μπορούσε να συμβεί.

Ας πούμε ότι ένα αγόρι που είναι άριστος μαθητής αρχίζει να είναι φίλος με ένα κορίτσι που είναι μαθητής Γ (ή το αντίστροφο). Πώς θα εξελιχθούν τα γεγονότα; Ο ένας σίγουρα θα τραβήξει και τον άλλο μαζί του. Είτε ο αριστούχος θα πάρει μαζί του έναν φίλο/φίλη, είτε ο ίδιος ο αριστούχος θα γλιστρήσει στη Γ τάξη.

Η εμπειρία μου είναι ότι το τελευταίο συμβαίνει πολύ λιγότερο συχνά. Σε τρεις από τις τέσσερις περιπτώσεις, γονείς και δάσκαλοι μπορούν να υπολογίζουν σε αίσιο τέλος. Ναι, ναι! Οι μαθητές της Γ, ερωτεύονται αριστούχους μαθητές, αρχίζουν να μελετούν καλύτερα, βελτιώνουν γρήγορα τους βαθμούς τους και μερικές φορές γίνονται και οι ίδιοι άριστοι μαθητές. Τα εξαιρετικά κορίτσια έχουν πολύ συχνά θετική επιρροή στα αγόρια που τα ερωτεύονται. Ακόμη και οι πιο έμπειροι μαθητές Γ, μη θέλοντας να χάσουν το πρόσωπό τους, ξυπνούν ηθελημένα το ακαδημαϊκό τους ταλέντο και μελετούν καλύτερα.

Τέτοιες ιστορίες συνέβαιναν συχνά μπροστά στα μάτια μου.

Κάθε αριστούχος μαθητής είναι άξιος και στοχευμένος άνθρωπος. Επιλέγει κάποιον που δεν θέλει να είναι αποστάτης και νωθρός στα μάτια της, αλλά είναι έτοιμος να αφυπνίσει το εκπαιδευτικό του ταλέντο και τις δημιουργικές του δυνάμεις.

Ο Σάσα ήρθε σε εμάς στην ένατη τάξη και αμέσως βρέθηκε σε μια ομάδα μαθητών Γ. Ο καλύτερός του φίλος Ντένις μόλις και μετά βίας πήρε ευθεία βαθμούς Γ. Αλλά μετά τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς και του χειμώνα, μια νέα μαθήτρια, η Olya, εμφανίστηκε στην τάξη. Το κορίτσι δεν ήταν μόνο έξυπνο, αλλά και πολύ όμορφο. Αυτός και ο Ντένις έγιναν φίλοι και σύντομα κάθισαν στο ίδιο γραφείο. Και τότε τα γεγονότα εξελίχθηκαν σαν σε μελόδραμα. Ο Ντένις φαινόταν να ήθελε να είναι φίλος με την Όλια, αλλά δεν μπορούσε να αποχωριστεί τους φίλους του Γ τάξης από την Καμτσάτκα. Τραβήχτηκε μπρος-πίσω. Και αυτή και η Olya σταμάτησαν να βγαίνουν. Ωστόσο, η Σάσα μετακόμισε στο πρώτο γραφείο της Olya. Σταδιακά ξέσπασε από τα άλλα αγόρια και έγινε σοβαρός και σκόπιμος. Τη χρονιά που γράφω αυτό το βιβλίο, η Σάσα είναι στην ενδέκατη τάξη και, μαζί με την Olya, προετοιμάζεται πολύ σοβαρά για τις επερχόμενες εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους. Τώρα έχει ευθεία Β και Α. Νομίζω ότι θα σπουδάσει ακόμα καλύτερα στο πανεπιστήμιο. Το διδακτικό του ταλέντο ξυπνά και δεν θα κοιμηθεί.

Μπορώ να θυμηθώ πολλές παρόμοιες περιπτώσεις. Κάθε άριστος μαθητής είναι άξιος και στοχευμένος άνθρωπος. Καταλαβαίνει γρήγορα ποιος της αξίζει - ένας «αυθεντικός τύπος» ή ένας τύπος με μυαλό στο κεφάλι του. Και επιλέγει κάποιον που δεν θέλει να είναι αποστάτης και νωθρός στα μάτια της, αλλά είναι έτοιμος να αφυπνίσει το εκπαιδευτικό του ταλέντο και τις δημιουργικές του δυνάμεις.

Φυσικά, δεν μπορείτε να παραγγείλετε την καρδιά σας. Είναι άχρηστο να συμβουλεύεις τους ερωτευμένους. Θέλω λοιπόν απλώς να σας ευχηθώ: ερωτευτείτε άριστους μαθητές και μακάρι να σας αγαπήσουν οι άριστοι μαθητές!

Τώρα ας εξαγάγουμε μαζί έναν άλλο τύπο επιτυχίας και ας γράψουμε τον έβδομο κανόνα ενός αριστού μαθητή.

Για να είσαι άριστος μαθητής, δημιούργησε το δικό σου περιβάλλον αριστούχων μαθητών. Κάντε φίλους με αριστούχους μαθητές, προσπαθήστε να τους πάρετε το καλύτερο και να είστε αντάξιοι της φιλίας τους.

Ο πατέρας κοιτάζει το ημερολόγιο του γιου του. Όλα τα θέματα έχουν σειρές των δύο. Και στο τραγούδι - ένα μεγάλο συν.

– Και τρως ακόμα;! - ο γονιός μένει έκπληκτος.

(Αστείο)

Υπήρχε μια τέτοια περίπτωση στη σχολική μου ζωή. Στην τελική εξέταση στα μαθηματικά, αφού ολοκλήρωσα τρία από τα πέντε προβλήματα, έκανα μια παύση και αποφάσισα να ξεκουραστώ λίγο και να κοιτάξω γύρω μου. Αλλά τότε με πλησίασε ένας δάσκαλος από την επιτροπή. Ας την πούμε Ράισα Πετρόβνα. Είδε ότι είχα αποσπαστεί και αποφάσισε ότι είχα πρόβλημα. Πριν προλάβω να συνέλθω, η Raisa Petrovna άρχισε να υπαγορεύει αθόρυβα και ανεπαίσθητα τη λύση στα καθήκοντα. Δεν ένιωθα άνετα να αρνηθώ τη βοήθειά της και δεν ήθελα να τη βάλω σε κίνδυνο, έτσι έγραψα τα πάντα. Φυσικά, πήρα ένα Α σε εκείνη τη γραπτή εξέταση μαθηματικών. Όμως η ιστορία δεν τελείωσε εκεί. Η Raisa Petrovna κατέληξε στην επιτροπή για την επόμενη εξέταση, στη φυσική. Αυτό είναι όπου δυσκολεύτηκα πραγματικά με ένα από τα καθήκοντα. Έτυχε να απάντησα το εισιτήριο στη Raisa Petrovna και όχι στον καθηγητή του θέματος. Προσποιήθηκε ότι δεν παρατήρησε τα λάθη στην απάντησή μου και μετά με οδήγησε ήσυχα στη σωστή απάντηση και όλα τελείωσαν με θετική αξιολόγηση.

Η Raisa Petrovna δεν δίδασκε στην τάξη μας και δεν ήταν ούτε δασκάλα της τάξης μου. Δεν ήταν δηλαδή ενδιαφερόμενος. Ωστόσο, με βοήθησε δύο φορές στις πιο σημαντικές τελικές εξετάσεις, και ακόμα θυμάμαι τη βοήθειά της και δεν θα την ξεχάσω ποτέ.

Γιατί με συμπονούσε η Ράισα Πετρόβνα; Η απάντηση είναι πολύ απλή.

Το γεγονός είναι ότι δεν ήμουν ποτέ γκρίζο ποντίκι στο σχολείο. Αντίθετα συμμετείχα σε όλες τις σχολικές, σχολικές και διασχολικές δραστηριότητες. Φυσικά, ήμουν μέλος της Komsomol, τότε σχεδόν όλοι ήταν μέλη της Komsomol. Αλλά ήμουν μέρος των ακτιβιστών Komsomol του σχολείου και στη δέκατη τάξη είχα ακόμη και έναν επίσημο τίτλο - επίτροπος της σχολικής οργάνωσης Komsomol. Δηλαδή, ανάμεσα στα μέλη της Komsomol ήμουν το δεύτερο άτομο στο σχολείο. Γι' αυτό με γνώριζαν και με σεβάστηκαν όλοι οι δάσκαλοι. Επιπλέον, έμαθα να παίζω κιθάρα και τραγούδησα αρκετά καλά σε όλες τις σχολικές γιορτές και βράδια, συμπεριλαμβανομένων των συναυλιών που ετοιμάζαμε εμείς, μαθητές, για την Ημέρα του Δασκάλου και την 8η Μαρτίου. Το τελευταίο, νομίζω, έπαιξε ρόλο καθοριστικό ρόλο. Η Raisa Petrovna είπε: "Τρώς υπέροχα!"

Η κοινωνική δραστηριότητα είναι μια σκάλα προς την επιτυχία. Όσοι συμμετέχουν ενεργά σε δημόσια ζωήτου εκπαιδευτικού σας ιδρύματος, πάντα στο μάτι. Είναι γνωστά με το όνομά τους και αναγνωρίζονται από την όραση. Τους αρέσουν οι καθηγητές.

Δεν σας τα λέω για όλα αυτά για να καυχηθώ, λες ότι ήταν αετός. Όχι, καθήκον μου είναι να σας μεταφέρω την προφανή ιδέα: η κοινωνική δραστηριότητα είναι επίσης μια σκάλα προς την επιτυχία. Και η πλειοψηφία όλων των αριστούχων μαθητών που δίδαξα και διδάσκω τώρα πήραν και συνεχίζουν να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνική ζωή του εκπαιδευτικού τους ιδρύματος. Είναι πάντα ορατά σε όλο το σχολείο, όλοι τους ξέρουν ονομαστικά και τους αναγνωρίζουν από την όραση. Και έχουν πάντα ένα συγκεκριμένο ξεκίνημα όταν παίρνουν βαθμούς στην τάξη, γιατί σχεδόν όλοι οι δάσκαλοι τους δίνουν συμπαθώ.

Παρεμπιπτόντως, ορισμένοι μάλλον αδύναμοι μαθητές «φεύγουν» ακριβώς λόγω κοινωνικών δραστηριοτήτων. Άλλωστε, ένας ακτιβιστής μπορεί πάντα να αναφέρεται σε ένα σημαντικό σχολικό γεγονός εάν δεν έχει ολοκληρώσει την εργασία του, εάν χρειάζεται να πάρει άδεια από ένα δύσκολο μάθημα ή να ξαναδώσει ένα τεστ. Και ελάχιστοι δάσκαλοι σηκώνουν το χέρι για να του δώσουν κακό βαθμό. Οι ακτιβιστές είναι απαραίτητοι και χρήσιμοι άνθρωποιγια το σχολείο. Τραγουδούν, παίζουν μουσικά όργανα, ζωγραφίζουν, χορεύουν, έχουν υποκριτικές ικανότητες και υπερασπίζονται την τιμή του σχολείου σε πολλούς διαγωνισμούς, φεστιβάλ και γιορτές. Κάποιος πρέπει να το κάνει. Μπορώ να θυμηθώ αρκετά αγόρια και κορίτσια που μπορεί να μην είχαν τελειώσει καθόλου το σχολείο αν δεν ήταν τόσο απαραίτητο.

Γενικά η μελέτη είναι μελέτη, αλλά πρέπει να θυμόμαστε και τη ζωή. Και η σύγχρονη ζωή απαιτεί από ένα άτομο να μην κρύβεται από αυτό, αλλά να είναι ενεργός συμμετέχων.

Οι κοινωνιολόγοι υποστηρίζουν ότι η ανθρώπινη κοινωνία χωρίζεται σε δύο άνισες ομάδες: μια ενεργητική μειοψηφία και μια παθητική πλειοψηφία. Μια ενεργή μειοψηφία έχει ξεκάθαρους στόχους, μεγάλες φιλοδοξίες και την ενέργεια να αναλάβει δράση. Ως εκ τούτου, κατά κανόνα, σχηματίζει την ελίτ της κοινωνίας - πολιτική, οικονομική, πνευματική, επιστημονική, στρατιωτική, δημιουργική. Όμως η παθητική πλειοψηφία αποδεικνύεται πάντα οδηγούμενη. Αυτές οι ίδιες δύο ομάδες σχηματίζονται σε οποιαδήποτε κοινότητα ανθρώπων.

Οι πραγματικοί αριστούχοι μαθητές, εννέα στις δέκα, είναι ακτιβιστές. Συμμετέχοντας στην κοινωνική υπηρεσία, αναπτύσσουν και ακονίζουν τις ηγετικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για μια επιτυχημένη καριέρα στο μέλλον. Ως εκ τούτου, οι πρώην αριστούχοι μαθητές καταλαμβάνουν συχνά υψηλές ηγετικές θέσεις και θέσεις.

Οποιαδήποτε κοινότητα, συμπεριλαμβανομένων των σχολικών και μαθητικών κοινοτήτων, χωρίζεται σε ενεργητική μειοψηφία και παθητική πλειοψηφία. Και οι αριστούχοι μαθητές σε εννέα στις δέκα περιπτώσεις καταλήγουν ανάμεσα σε ακτιβιστές. Δεν υπάρχουν γκρίζα ποντίκια μεταξύ των πραγματικών αριστούχων μαθητών. Αυτά είναι πάντα έξυπνα και ταλαντούχα άτομα που προσπαθούν με κάθε δυνατή ευκαιρία να δείξουν τις ικανότητες και τα ταλέντα τους, να λάμψουν τόσο στην τάξη όσο και στις εξωσχολικές δραστηριότητες.

Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι πολλοί αριστούχοι μαθητές γίνονται στη συνέχεια διευθυντές και καταλαμβάνουν τις υψηλότερες θέσεις. Επειδή, ενώ κάνουν κοινωνική εργασία,:

Συσσωρεύστε ανεκτίμητη εμπειρία επικοινωνίας, αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες.

Αποκτήστε δεξιότητες δημόσιας ομιλίας και βελτιώστε τις δεξιότητες ρητορικής.

Διαμορφώστε την ικανότητα γρήγορης λήψης αποφάσεων και εφαρμογής τους.

Ενισχύουν τις ηγετικές τους ικανότητες.

Έτσι διαμορφώνονται οι ηγετικές ικανότητες. Και αυτή είναι μια μελλοντική καριέρα, ταχεία ανάπτυξη, υψηλές θέσεις και, κατά συνέπεια, άξια μισθοί. Αυστηρά μιλώντας, δεν είναι αυτός ο απώτερος στόχος οποιασδήποτε εκπαίδευσης;

Και όλα ξεκινούν από το γεγονός ότι ο μαθητής ήδη στις δημοτικές τάξεις γίνεται ουράνιο τόξο ελέφαντα.Ο ελέφαντας του ουράνιου τόξου είναι ακριβώς το αντίθετο από το γκρίζο ποντίκι. Τα γκρίζα ποντίκια είναι άνθρωποι που φοβούνται να ξεχωρίσουν από τη γενική γκρίζα μάζα και με κάποιο τρόπο προσελκύουν την προσοχή στον εαυτό τους. Ο ελέφαντας του ουράνιου τόξου κάνει ακριβώς το αντίθετο.

Όταν ξεκινάω ένα μάθημα με την ερώτηση «Ποιος θέλει να πει ένα μάθημα στο σπίτι;», παρατηρώ τις περισσότερες φορές την ίδια εικόνα. Τα κεφάλια είναι χαμηλωμένα, τα πρόσωπα κρυμμένα. Όλοι γίνονται αμέσως γκρίζα ποντίκια. Αλλά ένα ή δύο χέρια θα εκτοξευθούν αμέσως. Αυτοί είναι οι καλύτεροι μαθητές της τάξης που βιάζονται να πάρουν καλό βαθμό. Και το παίρνουν. Ακούνε προσεκτικά, κάνουν ερωτήσεις, μπαίνουν σε διάλογο, προσπαθούν να ξεκινήσουν μια συζήτηση και απαντούν σε προβληματικές ερωτήσεις. Τους θυμάσαι αμέσως. Και η στάση απέναντι σε τέτοιους μαθητές αναπτύσσεται αμέσως φιλική. Αρχίζετε να τους αντιλαμβάνεστε ως ισότιμους εταίρους. Ακόμα κι αν στη συνέχεια κάνουν κάτι λάθος, κάνουν λάθη, θέλω να τους βοηθήσω. Λύνουμε μαζί κάθε πρόβλημα, ακόμα και το πιο περίπλοκο.

Αυτοί οι μαθητές είναι οι ελέφαντες του ουράνιου τόξου.

Ο ελέφαντας του ουράνιου τόξου είναι ακριβώς το αντίθετο από το γκρίζο ποντίκι. Ένας τέτοιος μαθητής βιάζεται να αποδείξει τον εαυτό του στο μάθημα, είναι ο πρώτος που απαντά, κάνει ερωτήσεις και ξεκινάει διάλογο με τον δάσκαλο. Οι δάσκαλοι εκτιμούν αυτή τη δραστηριότητα. Ο ελέφαντας του ουράνιου τόξου έχει πάντα ένα προβάδισμα σε σχέση με τους υπόλοιπους μαθητές.

Δεν θα ξεχάσω ποτέ τον μαθητή μου Πέτια Οσίποφ. Τον γνώρισα όταν ήταν στην όγδοη δημοτικού, όπου άρχισα να διδάσκω το μάθημα «Βασικές αρχές της Νομικής Γνώσης». Η γνωριμία έγινε στο πρώτο μάθημα. Πριν αρχίσω να εξηγώ το πρώτο θέμα, ο Πέτια σήκωσε το χέρι του και το έσφιξε απελπισμένα. Όταν του έδωσα τον λόγο, άρχισε να λέει αυτό που ήθελα να πω. Αυτό δεν έχει ξαναγίνει στην πρακτική μου. Ό,τι ήθελα να πω, σήκωσε αμέσως το χέρι του:

- Μπορώ; Μπορώ να σας το πω αυτό; Παρακαλώ!

Η Petya κυριολεκτικά δίδαξε το μάθημα αντί για μένα. Και το έκανε τόσο ευγενικά και διακριτικά που δεν προσβλήθηκα και δεν θύμωσα καθόλου μαζί του. Αντίθετα, και για τα τέσσερα χρόνια ο Petya έγινε το δεξί μου χέρι στα μαθήματα στην τάξη του.

Λες να ήταν έτσι μόνο στα μαθήματά μου; Όχι, ήταν ο πιο δραστήριος και ενθουσιώδης μαθητής σε όλα τα μαθήματα. Και εκτός τάξης. Όποια εκδήλωση κι αν γινόταν στο σχολείο, η Petya ήταν στην πρώτη γραμμή και στους πρωταγωνιστικούς ρόλους. Έγραψε έργα σε στίχους, τα σκηνοθέτησε και έπαιξε τους βασικούς ρόλους σε αυτά. Στη δέκατη τάξη ήταν ο νούμερο ένα μαθητής του σχολείου. Ακόμη και οι μαθητές της ενδέκατης τάξης αναγνώρισαν την πλήρη ανωτερότητά του. Σύντομα τον γνώρισε σχεδόν όλη η πόλη. Ήταν ο πρωταγωνιστής του σχολείου και παρόλο που τελείωσε το λύκειο πριν από πέντε χρόνια, τον θυμούνται ακόμα με καλά λόγια.

Το σχολείο δεν είναι ζούγκλα, οι δάσκαλοι δεν είναι αρπακτικά. Όχι μόνο οι συμμαθητές σας, αλλά και οι δάσκαλοι και η διοίκηση του σχολείου σας πρέπει να σας γνωρίζουν και να σας αγαπούν. Αντί να κρύβεστε από αυτούς, να είστε πάντα ορατοί, να ανταποκρίνεστε ενεργά στην τάξη και να συμμετέχετε στην κοινωνική ζωή του σχολείου.

Σπούδασε έξοχα. Μπήκε σε ένα πολύ αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο της Μόσχας και αποφοίτησε με άριστα. Είμαι σίγουρος ότι ήταν ένας πραγματικός ελέφαντας του ουράνιου τόξου και εκεί, και έχει μια λαμπρή καριέρα μπροστά του. Αποφάσισε να αφοσιωθεί στην πολιτική δραστηριότητα. Οπότε θα το ακούσετε σύντομα.

Όταν η Petya αποφοίτησε από το γυμνάσιο, είχαμε ένα νέο αστέρι. Ο Grisha D. ήταν δύο χρόνια νεότερος από τον Petya και τώρα άστραφτε με όλα του τα χρώματα και σε πλήρη ισχύ. Μόνο που άστραφτε όχι στην τάξη, αλλά έξω από την εκπαιδευτική διαδικασία. Ο Γκρίσα δεν ενδιαφερόταν ιδιαίτερα για τις σπουδές. Έχοντας πλούσιο πατέρα, ήξερε ότι σε κάθε περίπτωση θα έμπαινε στο πανεπιστήμιο ως αμειβόμενος φοιτητής. Και αν ναι, δεν χρειάζεται να μελετήσετε, αποφάσισε ο Grisha.

Τώρα όμως ήρθε η ώρα να πάρει το πιστοποιητικό του. Ο Grisha κοίταξε τους εξαιρετικούς μαθητές και τους ντράμερ και συνειδητοποίησε ότι ήταν η πρώτη του φορά σε αυτό το σχολικό φεστιβάλ! - θα είναι στο παρασκήνιο. Η περηφάνια του πληγώθηκε. Μου εξομολογήθηκε:

- Ε, γιατί δεν σπούδασα; Χάθηκε τόσος χρόνος!

«Θα σου πω μια μπανάλ αλήθεια: ποτέ δεν είναι αργά για να μάθεις», απάντησα. Και είπε στον Grisha για το ακαδημαϊκό του ταλέντο, το οποίο ήδη γνωρίζει ο αναγνώστης.

- Γιατί δεν μου το είπες πριν; – Ο Γκρίσα έμεινε έκπληκτος.

– Πρόσφατα το έμαθα μόνος μου. Αλλά κάλλιο αργά παρά ποτέ.

«Κάλλιο αργά παρά ποτέ», συμφώνησε ο Γκρίσα. «Υπόσχομαι ότι θα αφυπνίσω το ακαδημαϊκό μου ταλέντο και θα σπουδάσω με ευθεία Α».

Τα κατάφερε. Ξέρω ότι πέρασε από αμειβόμενο τμήμα του πανεπιστημίου σε οικονομικό. Και φυσικά, συνεχίζει να αστράφτει με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Ο ελέφαντας του ουράνιου τόξου παραμένει έτσι για πάντα.

Και θα διατυπώσουμε τον όγδοο κανόνα ενός αριστούχου μαθητή.

Να είστε ορατοί: απαντήστε πρώτοι στην τάξη, παίξτε σε όλες τις σχολικές συναυλίες. Γίνε ένας ελέφαντας του ουράνιου τόξου και λάμψε με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου! Συμμετέχοντας στην κοινωνική υπηρεσία στο σχολείο, αναπτύσσετε τις δεξιότητες που χρειάζεστε για να είστε επιτυχημένοι.

Μοσχάτο Aqvila non captat. (Ο αετός δεν πιάνει μύγες.)

(αρχαίο ρωμαϊκό ρητό)

Εδώ είναι μια άλλη πολύ διδακτική ιστορία επιτυχίας.

Το όνομα της ηρωίδας μου είναι Oksana, παρακολουθώ τη μοίρα της για πολλά χρόνια. Αυτή η ιστορία ξεκινά σε ένα συνηθισμένο, ακόμα σοβιετικό γυμνάσιο της δεκαετίας του ογδόντα του εικοστού αιώνα. Η Oksana M. σπούδασε πολύ καλά. Τα μαθηματικά και η φυσική ήταν τα αγαπημένα της μαθήματα, τα ήξερε καλά. Αλλά δεν ήταν καλή στις ανθρωπιστικές επιστήμες, έπρεπε απλώς να στριμώχνεται και να παλεύει για κάθε Α.

Υπήρχαν επίσης προβλήματα με τους δασκάλους, επειδή η κοπέλα είχε πολύ μαχητικό χαρακτήρα και, επιπλέον, είχε μια κοφτερή γλώσσα και συχνά δεν μπορούσε να συγκρατηθεί. Της άρεσε να μαλώνει και, όπως λέει ο κόσμος, να κατεβάζει τα δικαιώματά της. Αν ήταν ήσυχη, θα έπαιρνε Α χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία. Αλλά οι δάσκαλοι, κατά κανόνα, δεν αγαπούν πολύ αυτούς που αναλαμβάνουν πολλά. Έτσι, η Οξάνα δεν επετράπη να κατέβει. Με τις υπερβολικές απαιτήσεις της, η γεωγράφος γενικά τρέλανε την κοπέλα και μάλιστα μέχρι δακρύων. Γενικά δεν γινόταν άριστος μαθητής. Μερικά επιθετικά Β εμφανίζονταν πάντα στο τελικό φύλλο αγώνα.

Αποφοίτησε επίσης από το όγδοο έτος της ως ντράμερ. Η γιαγιά της Οξάνα, παρεμπιπτόντως, μια δασκάλα, βλέποντας το μαρτύριο της εγγονής της, τη συμβούλεψε να μετακομίσει σε άλλο σχολείο, σε μια σχολή φυσικής και μαθηματικών. Το νέο σχολείο ήταν μακριά από το σπίτι και το κορίτσι θα έπρεπε να χωρίσει με φίλους που γνώριζε από την πρώτη δημοτικού. Αλλά η ηρωίδα μας είχε έναν στόχο - να εισέλθει στο διάσημο πανεπιστήμιο της Μόσχας. Και γι 'αυτό ήταν απαραίτητο να αντέξει κανείς έναν εντυπωσιακό ανταγωνισμό - δεκάδες άτομα για ένα μέρος. Και η Οξάνα αποφάσισε.

Είναι πολύ σημαντικό να επιλέξετε το σωστό μέρος για να ξεκινήσετε στη ζωή. Αναζητήστε ένα σχολείο όπου οι ικανότητές σας θα πραγματοποιηθούν πλήρως. Προσπαθήστε να μπείτε στην πιο δυνατή τάξη, όπου επιλέγονται οι καλύτεροι μαθητές, με τους πιο έμπειρους και απαιτητικούς δασκάλους να συνεργάζονται μαζί σας.

ΣΕ νέο σχολείοκαι ξεκίνησε μια νέα ζωή. Τα μαθηματικά και η φυσική έπρεπε πλέον να μελετώνται από το πρωί μέχρι το βράδυ. Οι καθηγητές θεμάτων, θα έλεγε κανείς, πήραν επτά δέρματα από τους μαθητές τους. Αλλά η Oksana έλαβε τώρα A's σε ανθρωπιστικά θέματα χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία. Η διοίκηση της νέας σχολής ήταν επιεικής προς τους μελλοντικούς φυσικούς: δεν τους επιτρεπόταν να κατανοήσουν την αρμονία των λέξεων και την ουσία της ανθρώπινης ύπαρξης στην ιστορία, ας είναι.

Η Oksana έπρεπε να ξεχάσει τις συναντήσεις με παλιούς φίλους, την προηγούμενη εταιρεία στην οποία ήταν άτυπη ηγέτης. Ακόμη και τα Σαββατοκύριακα ήταν πλέον αφιερωμένα σε προβλήματα και παραδείγματα, πειράματα και εργαστηριακές εργασίες. Στο νέο σχολείο, κανείς δεν ήταν ιδιαίτερα φιλικός με κανέναν. Δεν ήταν εύκολο για το κορίτσι να συνηθίσει να είναι μόνο του, αλλά ο μπαμπάς και η γιαγιά της την ενθάρρυναν.

Η Οξάνα αποφοίτησε από την ένατη και δέκατη τάξη με ευθεία Α. Αλλά το κυριότερο είναι ότι μπήκε αμέσως στο Ινστιτούτο Διοίκησης της Μόσχας, ένα από τα πιο διάσημα οικονομικά πανεπιστήμια της χώρας, όπου εκπαιδεύτηκαν επαγγελματίες διευθυντές. Η χώρα είχε μόλις εισέλθει στην εποχή της οικονομίας της αγοράς και η Οξάνα, οπλισμένη με οικονομικές και διοικητικές γνώσεις, παρέμεινε στην πρωτεύουσα για να ακολουθήσει καριέρα. Πήγε στον κλάδο των ακινήτων, τελικά έγινε πλούσια και έγινε συνιδιοκτήτρια μιας μεγάλης εταιρείας. Τώρα μένει στο δικό της τριώροφο σπίτι στο Barvikha.

Τι γίνεται με τους φίλους της από το προηγούμενο σχολείο της; Αποφοίτησαν φυσικά και από το σχολείο, δύο μάλιστα με μετάλλια. Όλη η παρέα πήγε στο Λένινγκραντ. Μια μητέρα με επιρροή κανόνισε μια από αυτές να σπουδάσει φυσική και μαθηματικά. Οι υπόλοιποι απέτυχαν στις εξετάσεις και πήγαν σπίτι τους. Τα ίδια τρία κορίτσια μπήκαν στο τοπικό πανεπιστήμιο στη Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, όπου ο ανταγωνισμός ήταν ελάχιστος. Κανείς από αυτούς δεν μπόρεσε αργότερα να βρει δουλειά στην ειδικότητά του, επειδή τότε έκλεισαν εργοστάσια και επιχειρήσεις και οι ειδικοί με τεχνική εκπαίδευση αποδείχθηκαν πλεονάζοντες στην αγορά εργασίας.

Η εκπαίδευση της ελίτ ξεκινά από το σχολείο. Πάντα ήταν έτσι. Ακόμη και στη σοβιετική εποχή, όταν το πρόγραμμα σπουδών ήταν το ίδιο για ολόκληρη τη χώρα, υπήρχαν σχολεία με εις βάθος μελέτη ξένες γλώσσεςή τεχνικών κλάδων.

Γιατί είπα αυτή τη μεγάλη ιστορία;

Και για να δείξουμε πόσο σημαντικό είναι να επιλέξετε το σωστό μέρος για να ξεκινήσετε στη ζωή. Εξάλλου, μια από τις πηγές της επιτυχίας της Oksana στη ζωή ήταν η μεταφορά της σε ένα εξαιρετικό σχολείο, όπου όλες οι ικανότητές της πραγματοποιήθηκαν εκατό τοις εκατό.

Ακόμη και στη σοβιετική εποχή, όταν το πρόγραμμα σπουδών ήταν το ίδιο για ολόκληρη τη χώρα, υπήρχαν ειδικά σχολεία. Εγγύησαν πρακτικά την εισαγωγή στα καλύτερα πανεπιστήμια, μετά την αποφοίτησή τους από τα οποία μπορούσε κανείς να υπολογίζει σε μια δουλειά με κύρος και υψηλά αμειβόμενα. Εκπαιδευτικά ιδρύματα με εις βάθος μελέτη της αγγλικής, γερμανικής, γαλλικής ή ισπανικής γλώσσας πρόσφεραν την ευκαιρία να βρουν δουλειά σε έναν τομέα που σχετίζεται με εξωτερικό εμπόριο. Όσοι αργότερα έγιναν το άνθος της σοβιετικής επιστήμης και βιομηχανίας και εξασφάλισαν την άμυνα της χώρας πήγαν σε σχολές φυσικής και μαθηματικών. Υπήρχαν λίγα τέτοια σχολεία, αλλά οι προοδευτικοί γονείς έκαναν ό,τι μπορούσαν για να γράψουν τα παιδιά τους σε αυτά τα σχολεία.

Μια πραγματική ανακάλυψη συνέβη στα μέσα της δεκαετίας του ενενήντα του εικοστού αιώνα, όταν η σχολική εκπαίδευση στη Ρωσία έγινε εναλλακτική. Τα λύκεια και τα γυμνάσια ήταν σε θέση να πληρώνουν μπόνους δασκάλων και στρατολόγησαν τους πιο ισχυρούς δασκάλους. Ακόμη και στα κοινά σχολεία δημιουργήθηκαν τάξεις λυκείου ή γυμνασίου. Τώρα τα παιδιά που για τον έναν ή τον άλλο λόγο δεν μπήκαν στο καλύτερο σχολείο της πόλης, μπορούν να επιλέξουν τουλάχιστον καλύτερη κατηγορίασε κανονικό σχολείο. Αλλά εδώ είναι το θέμα. Δεν είναι τόσο δύσκολο να μετονομάσεις ένα σχολείο σε λύκειο και να ονομάσεις μια τάξη γυμνάσιο. Είναι πολύ πιο δύσκολο να τους γεμίσεις με άξιους μαθητές και να τους παρέχεις καλούς δασκάλους. Η ποιότητα της εκπαίδευσης, δυστυχώς, πέφτει. Πολλά μαθήματα γυμνασίου μετατρέπονται σε συνηθισμένα μετά από επτά ή οκτώ χρόνια.

Μην κυνηγάς ονόματα - γυμνάσιο, λύκειο. Δεν είναι τόσο δύσκολο να μετονομάσεις ένα κανονικό σχολείο σε λύκειο και να ονομάσεις μια τάξη γυμνάσιο. Είναι πολύ πιο δύσκολο να τους γεμίσεις με άξιους μαθητές, να τους παρέχεις καλούς δασκάλους και να διατηρήσεις την ποιότητα της εκπαίδευσης για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Για να γίνετε ένας πραγματικός άριστος μαθητής, πρέπει να προσπαθήσετε να πάρετε το καλύτερο από το σύγχρονο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα. Πως; Εδώ είναι τρεις αρχές.

Ένας άριστος μαθητής δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να τηρεί την αρχή του «μπράβο ανάμεσα στα πρόβατα». Έτσι, μπορείτε να μείνετε για το υπόλοιπο της ζωής σας να βόσκετε ανάμεσα στα πρόβατα και να παρακολουθείτε άλλους να πετούν στον ουρανό. Ένας άριστος μαθητής πρέπει να προσπαθεί για την τάξη όπου συγκεντρώνονται οι καλύτεροι μαθητές και διδάσκονται από τους καλύτερους δασκάλους. Πρώτον, το να είσαι από τους καλύτερους θα σε βοηθήσει να αναπτυχθείς πιο γρήγορα. Δεύτερον, θα πρέπει να συνηθίσεις το ανταγωνιστικό περιβάλλον από την αρχή. πρώιμα χρόνια; αυτή η συνήθεια θα είναι χρήσιμη στη σημερινή ζωή.

Δεν έχει σημασία αν είστε στην πρώτη τάξη, στην τρίτη τάξη ή στην έβδομη τάξη, ποτέ δεν είναι αργά για να μεταβείτε στην καλύτερη τάξη. Αν και είναι καλύτερο να προετοιμαστείτε για αυτό εκ των προτέρων, ακόμη και πριν μπείτε στο σχολείο.

Ένα κανονικό λύκειο δεν θα μπορεί να υποστηρίξει για πολύ υψηλής ποιότηταςμάθηση, ακόμη και σε ξεχωριστή τάξη. Πιθανότατα, θα έχετε δύο ή τρεις δυνατούς δασκάλους. Και τα υπόλοιπα μαθήματα θα τα διδάξουν απλοί καθηγητές, και όλα αυτά τα γνωστικά αντικείμενα θα τα γνωρίζετε μέτρια.

Σημαντικός παράγοντας είναι το κοινωνικό περιβάλλον, η γενικότερη ατμόσφαιρα στο σχολείο.

Περιττό να πούμε ότι ήταν πάντα επιθετική στα λύκεια. Οι αδύναμοι μαθητές δεν τους αρέσει όταν κάποιος σπουδάζει καλύτερα από αυτούς. Και αν υπάρχει μια συντριπτική πλειοψηφία αδύναμων μαθητών, είναι σε θέση να εκφοβίσουν πιο ταλαντούχα παιδιά. Ακόμα κι αν η τάξη στην οποία σπουδάζει το παιδί είναι σχετικά ευημερούσα, δεν έχει εξασφαλισμένη προστασία από την πίεση από τους σχολικούς εκφοβιστές. Μερικές φορές φτάνει στο σημείο που το να δείχνεις επιθυμία για μάθηση γίνεται επικίνδυνο.

Κάποτε δείξαμε την ταινία «Balkan Boy». Κύριος χαρακτήραςΣε αυτή την ταινία, ένας δωδεκάχρονος μαθητής σε στρέιτ-A υποφέρει συνεχή εκφοβισμό από νταήδες στην τάξη του. Σταδιακά χάνει την ελπίδα του, πικραίνεται και γλιστράει κάτω. Η ταινία γυρίστηκε στην πΓΔΜ, αλλά οι περιπτώσεις τέτοιας επιθετικότητας, δυστυχώς, δεν είναι σπάνιες στα σχολεία της ρωσικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ένα αγόρι από τα Βαλκάνια καταλήγει να γίνει δολοφόνος και όλα τελειώνουν τραγικά.

Σε ορισμένα λύκεια, ακόμη και το να δείχνεις επιθυμία να σπουδάσεις καλύτερα είναι επικίνδυνο - θα σε εκφοβίσουν. Εάν στο σχολείο σας η πλειοψηφία είναι αδύναμοι μαθητές, εάν είναι επιθετικοί προς τους αριστούχους, αλλάξτε αμέσως σχολείο.

Ένα δυσμενές περιβάλλον όχι μόνο για σπουδές, αλλά και για τη ζωή είναι ένας από τους σημαντικότερους λόγους για τους οποίους οι γονείς προσπαθούν να τοποθετήσουν τα παιδιά τους σε γυμνάσια και λύκεια. Σε τέτοια σχολεία η σύνθεση των μαθητών είναι πιο ομοιογενής, ώστε τόσο το περιβάλλον συνολικά όσο και οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών να είναι υγιείς.

Άρα, για έναν άριστο μαθητή, ένα κανονικό λύκειο δεν ενδείκνυται. Το τελικό αποτέλεσμα είναι σημαντικό για εμάς - η ευκαιρία να μάθουμε γόνιμα. Πώς να επιλέξετε ένα καλό σχολείο;

Πρώτα, μάθετε ποια σχολεία είναι τα καλύτερα στην πόλη ή την περιοχή σας.

Μπορείτε να βασιστείτε στις επίσημες αξιολογήσεις ή στα αποτελέσματα διαγωνισμών που διεξάγονται ετησίως τοπικές αρχέςεκπαίδευση. Αυτές οι αξιολογήσεις λαμβάνουν υπόψη πολλά κριτήρια και είναι αξιόπιστες. Αναζητήστε πληροφορίες στην επίσημη πύλη του τοπικού τμήματος εκπαίδευσης ή επικοινωνήστε απευθείας με το εκπαιδευτικό τμήμα της πόλης ή της περιοχής.

Συλλέξτε όλες τις διαθέσιμες επίσημες πληροφορίες για τα σχολεία που έχουν γίνει ηγέτες στην κατάταξη. Εξερευνήστε τις επίσημες ιστοσελίδες των σχολείων. Προσοχή στην ποιότητα της ίδιας της ιστοσελίδας, γιατί αυτό είναι το πρόσωπο του σχολείου. Ένας λειτουργικός πολυλειτουργικός ιστότοπος είναι ένα πλεονέκτημα για το σχολείο.

Τελικά, δεν θέλετε το παιδί σας να καταλήξει σε μια φυλή μικρών κανιβάλων; Αν στην αυλή του σχολείου ακούτε «Έι, κατσίκα!», ή «Έι, παιδί!», ή καθόλου λογοκριμένη γλώσσα, αναζητήστε άλλο σχολείο για το παιδί σας.

Συλλέξτε ανεπίσημες πληροφορίες. Πάρτε συνεντεύξεις με τους φίλους σας, δείτε κριτικές σχετικά με το σχολείο σε φόρουμ γονέων στο Διαδίκτυο. Κουβεντιάστε με μαθητές του σχολείου και τους γονείς τους, πιθανότατα θα τους βρείτε στην αυλή του σχολείου. Τα αποτελέσματα της βαθμολογίας «αυλή» μπορεί να είναι αντιφατικά και η συλλογή αυτών των πληροφοριών θα πάρει χρόνο. Αλλά αξίζει τον κόπο. Πολλοί γονείς το θεωρούν το πιο ακριβές.

Το τελευταίο, πιο σημαντικό βήμα είναι η επίσκεψη στο σχολείο, η προσωπική συνάντηση με τους δασκάλους και τη διοίκηση. Μια επίσκεψη γονέα θα προσθέσει μόνο πόντους στον μαθητή: οι δάσκαλοι σέβονται και θυμούνται καλά εκείνους τους γονείς που προσεγγίζουν υπεύθυνα την εκπαίδευση του παιδιού τους.

2. Σύνδεση σχολείου και πανεπιστημίων. Το μερίδιο των μαθητών σχολείων που εισήχθησαν σε θέσεις που χρηματοδοτούνται από την κυβέρνηση σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

3. Επιτυχόντες μαθητές. Μπορεί το σχολείο να είναι περήφανο για τους πρώην μαθητές του που σήμερα κατέχουν υψηλές θέσεις και θέσεις;

4. Διδακτικό προσωπικό. Πόσοι υπάλληλοι έχουν την υψηλότερη κατηγορία διδασκαλίας, ακαδημαϊκό πτυχίο, πόσο γνωστοί και σεβαστοί είναι στη διδακτική κοινότητα; Μια μικρή συμβουλή από προσωπική εμπειρία: μάθετε αν το σχολείο έχει χορωδία δασκάλων. Αν ναι, φύγετε από αυτό το σχολείο χωρίς να κοιτάξετε πίσω. Ο Μπουλγκάκοφ όρισε επίσης εκείνους που τους αρέσει να τραγουδούν και να κάνουν πρόβες για ώρες ως νωθρούς και μετριότητες.

5. Πόσο σταθερό είναι το διδακτικό προσωπικό, υπάρχει εναλλαγή μεταξύ των εκπαιδευτικών ή της διοίκησης.

6. Διοίκηση. Ένα καλό σημάδι είναι η μεγάλη εμπειρία. Εάν ο διευθυντής και οι διευθυντές είναι νέοι, διορισμένοι πρόσφατα, πρέπει να είστε πιο προσεκτικοί. Προσπαθήστε να μάθετε περισσότερα για τα νέα μέλη της διοίκησης του σχολείου.

7. Μακροχρόνιες παραδόσεις. Τα καλά σχολεία είναι περήφανα για το παρελθόν τους.

8. Υλική βάση και τεχνικός εξοπλισμός. Το σχολικό κτίριο, ο εξοπλισμός της τάξης, τα εργαστήρια και οι τάξεις υπολογιστών ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις;

9. Ένας καλά περιποιημένος χώρος, ένα γήπεδο, ένα γυμναστήριο με πισίνα - όλα αυτά είναι σημαντικοί δείκτες που το σχολείο πρέπει να φροντίζει για την υγεία των μαθητών.

10. Μια καλή τραπεζαρία είναι επίσης ένα σημαντικό πλεονέκτημα. Άλλωστε, ένα παιδί δεν θα καταναλώνει μόνο πνευματική τροφή στο σχολείο.

Τέλος, απλώς παρατηρήστε τους μαθητές στο σχολείο. Κλαίει κανείς σε μια γωνία ή στο δρόμο; Πώς επικοινωνούν αγόρια και κορίτσια μεταξύ τους; Ακούγεται πολύ συχνά βρισιές; Εξάλλου, δεν θέλετε το παιδί σας να καταλήξει σε μια φυλή μικρών κανίβαλων. Θεωρείται καλό σημάδι όταν οι μαθητές απευθύνονται ο ένας στον άλλο με το όνομα, χειρότερα αν με το επίθετο. Είναι σαφές ότι τα σχολεία όπου γίνονται δεκτές διευθύνσεις όπως «Ει, εσύ!», «Έι, παιδί μου!»

Όχι μόνο τα σχολεία είναι μέτρια, αλλά και τα πανεπιστήμια είναι μέτρια. Σήμερα υπάρχουν αρκετά εμπορικά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, το επίπεδο των οποίων δεν ταιριάζει καν με τις επαγγελματικές σχολές της σοβιετικής εποχής: ούτε ως προς τη σύνθεση των μαθητών ούτε ως προς την ποιότητα της διδασκαλίας. Μόνο πριν, μαθητές επαγγελματικών σχολών σπούδαζαν εκεί δωρεάν και λάμβαναν επίσης υποτροφίες ή χρηματικά επιδόματα και επιδόματα ένδυσης. Και σήμερα πρέπει επίσης να πληρώσετε για μια τέτοια εκπαίδευση. Ένας αληθινός άριστος μαθητής δεν έχει καμία σχέση σε τέτοια ιδρύματα, δεν θα λάβει καλές γνώσεις εκεί. Με ένα δίπλωμα από ένα σκοτεινό και ελάχιστα γνωστό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι απίθανο να βρείτε αμέσως μια καλή, καλά αμειβόμενη δουλειά ή ακόμα και να τρομάξετε τον εργοδότη.

Ένας άριστος μαθητής πρέπει να προσπαθεί να μπει σε ένα κρατικό πανεπιστήμιο από τα καλύτερα. Και για μια οικονομική θέση. Και όχι μόνο δεν χρειάζεται να πληρώσεις για τις σπουδές σου, αλλά παίρνεις και υποτροφία. Οι εργοδότες δίνουν προσοχή όχι μόνο στο πού σπούδασε ο μαθητής, αλλά και στο ποιος πλήρωσε για την εκπαίδευση. Πραγματικά αναζητούν πτυχιούχους, για παράδειγμα, του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας ή του Ινστιτούτου Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας. Και οι αριστούχοι φοιτητές σε αυτά τα πανεπιστήμια, κατά κανόνα, λαμβάνουν προσφορές εργασίας ήδη από το τρίτο ή το τέταρτο έτος. Και συμπεραίνετε σύμβαση εργασίαςπροσφέρονται από γνωστές, σεβαστές και αξιόπιστες εταιρείες.

Ένα χρυσό μετάλλιο και οι εξαιρετικοί βαθμοί στο σχολείο θα σας βοηθήσουν να εισέλθετε σε ένα από τα καλύτερα πανεπιστήμια της χώρας και για μια οικονομική θέση. Οι εργοδότες δίνουν προσοχή όχι μόνο στο πού σπούδασε ο μαθητής, αλλά και στο ποιος πλήρωσε για την εκπαίδευση.

Υπάρχουν εξαιρέσεις σε κάθε κανόνα. Μερικές φορές είναι χαρούμενοι.

Μια από τις μαθήτριές μου, η Katya A., πριν από πέντε χρόνια μπήκε στην τοπική μας πολιτεία παιδαγωγικό πανεπιστήμιοστη Σχολή Ξένων Γλωσσών. Αυτό είναι πολύ καλό, ακόμη και κύρος. Αλλά σύμφωνα με τα επαρχιακά μας πρότυπα, η Κάτια ονειρευόταν τη Μόσχα και εργαζόταν στα μέσα ενημέρωσης. Αφού σπούδασε για ένα χρόνο, η Katya άφησε ακόμα το πανεπιστήμιο και πήγε να εισέλθει στο πανεπιστήμιο της πρωτεύουσας, όπου εκπαιδεύουν τηλεοπτικούς εργάτες. Έπρεπε να πληρώσει πολλά χρήματα για τις σπουδές της. Όμως ήδη στο δεύτερο έτος της, κατά τη διάρκεια πρακτικής άσκησης στην Κεντρική Τηλεόραση, η ταλαντούχα αριστούχος μαθήτρια έγινε αντιληπτή και προσκλήθηκε να εργαστεί στο τμήμα ειδήσεων. Τώρα αποφοιτά από το πανεπιστήμιο, εργάζεται και πληρώνει η ίδια τα έξοδα της εκπαίδευσής της. Το όνομά της ακούγεται σχεδόν καθημερινά στο Channel One.

Και όλα αυτά επειδή τηρεί την αρχή "Πάρτε το καλύτερο από τη ζωή". Αν ονειρευόσασταν ήδη τη Μόσχα, τότε πήγατε εκεί, έστω και όχι με παπούτσια, όπως ο Λομονόσοφ, αλλά πέτυχες τον στόχο σου. Ένας αληθινός άριστος μαθητής πρέπει να είναι έτσι – θαρραλέος και σίγουρος για τις ικανότητές του.

Αυτός είναι ο ένατος κανόνας ενός αριστού μαθητή:

Για να είστε άριστος μαθητής στη ζωή, πάρτε το καλύτερο από το εκπαιδευτικό σύστημα: μπείτε στην καλύτερη τάξη, στο καλύτερο σχολείο στην πόλη ή την περιοχή, καλύτερο πανεπιστήμιοτην πόλη ή ακόμα και τη χώρα σας. Οι άριστοι μαθητές μπορούν να επιτύχουν οποιαδήποτε ύψη.

Ό,τι καλό έχω μέσα μου το οφείλω στα βιβλία.

(Μαξίμ Γκόρκι)

Θέλω να σας μιλήσω για τα οφέλη της ανάγνωσης. Όχι σχολικά βιβλία, όχι βιβλία αναφοράς και εγκυκλοπαίδειες, αλλά βιβλία μυθοπλασίας. Τους ψηφίζω όχι μόνο ως συγγραφέας, αλλά και γιατί πιστεύω ειλικρινά ότι η ανάγνωση είναι η πιο χρήσιμη, ενδιαφέρουσα και συναρπαστική δραστηριότητα που έχει εφεύρει η ανθρωπότητα.

Το βιβλίο που διαβάζετε τώρα είναι αφιερωμένο σε αριστούχους μαθητές. Πιστεύεται ότι δεν τους αρέσει η μυθοπλασία, αλλά διαβάζουν μόνο σχολικά βιβλία. Άλλος ένας μύθος! Κανένας αληθινός άριστος μαθητής δεν θα αρνηθεί ένα καλό, έξυπνο βιβλίο. Γνωρίζω μερικούς εξαιρετικούς μαθητές των οποίων η αναγνωστική εμπειρία περιοριζόταν στο πρόγραμμα σπουδών της σχολικής λογοτεχνίας. Αλλά και αυτό είναι πολύ. Η λίστα με τα βιβλία που πρέπει να διαβαστούν είναι από μόνη της πολύ εντυπωσιακή, και ό,τι κι αν πείτε, το πρόγραμμα περιλαμβάνει πραγματικά αξιόλογα λογοτεχνικά έργα.

Επαναλαμβάνω λοιπόν: δεν υπάρχουν αριστούχοι μαθητές που να μην διαβάζουν βιβλία.

Δεν υπάρχουν επιτυχημένοι άνθρωποι που δεν διαβάζουν βιβλία.

Δυστυχώς, την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των ανθρώπων που διαβάζουν έχει μειωθεί κατακόρυφα. Αυτό αποδεικνύεται από την κυκλοφορία βιβλίων, που είναι αρκετά μικρή για μια χώρα σαν τη δική μας. Η μείωση του ενδιαφέροντος για το διάβασμα, μεταξύ άλλων, συνδέεται με τη ραγδαία ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας. Εκατοντάδες νέα τηλεοπτικά κανάλια, Internet υψηλής ταχύτητας, παιχνίδια υπολογιστών έχουν γίνει διαθέσιμα σε εμάς - όλα αυτά αντικαθιστούν την ανάγνωση βιβλίων για τους ανθρώπους. Η τάση να στρέφεται η προσοχή των ανθρώπων σε νέες πηγές πληροφόρησης παρατηρείται σε όλο τον κόσμο. Και προκαλεί την πιο σοβαρή ανησυχία. Γιατί;

Από όλα παρατιθέμενους τύπουςΟ ελεύθερος χρόνος μόνο το διάβασμα είναι ενεργός. Όλα τα άλλα είναι παθητικό χόμπι. Όταν βλέπουμε τηλεόραση, μια ταινία στον κινηματογράφο, μια παράσταση σε ένα θέατρο ή παίζουμε ένα παιχνίδι στον υπολογιστή, αντιλαμβανόμαστε έτοιμες εικόνες που μας προσφέρει ο συγγραφέας ή ο σκηνοθέτης. Δηλαδή, αντιλαμβανόμαστε παθητικά κάτι που δεν μπορεί να αλλάξει στη συνείδηση. Και μόνο η ανάγνωση ενός βιβλίου μυθοπλασίας μας επιτρέπει να ενεργούμε ως συν-συγγραφείς του συγγραφέα. Δημιουργούμε στη φαντασία μας έναν νέο κόσμο, μοναδικό και αμίμητο.

Δεν υπάρχουν αριστούχοι μαθητές που να μην διαβάζουν βιβλία. Μόνο τα βιβλία σχηματίζουν ενεργό, δημιουργική σκέψη, σας διδάσκουν να σκέφτεστε, να κάνετε ερωτήσεις και να αναζητάτε απαντήσεις σε αυτά. Διευρύνουν τους ορίζοντές τους και τους μαθαίνουν να εκφράζουν σωστά τις σκέψεις τους. Για να είσαι επιτυχημένος άνθρωπος, πρέπει να διαβάσεις περισσότερα.

Ως συγγραφέας παιδιών, συναντώ συνεχώς παιδιά διαφορετικών ηλικιών και πάντα αναρωτιέμαι αν τους αρέσει να διαβάζουν. Και αυτό είναι το λυπηρό. Στο δημοτικό σχολείο, τα περισσότερα παιδιά σχεδόν πάντα αγαπούν να διαβάζουν και το παραδέχονται ειλικρινά. Αλλά όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο λιγότεροι είναι λάτρεις του διαβάσματος. Η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών της Ένατης τάξης παραδέχεται ανοιχτά και χωρίς δισταγμό ότι δεν τους αρέσει να διαβάζουν.

Άνθρωπος που διαβάζειγίνεται σπάνιος. Όπως μια φορά κι έναν καιρό, πριν από διακόσια χρόνια, ένας εγγράμματος άνθρωπος, πολύ λιγότερο ένας μορφωμένος, ήταν σπάνιο φαινόμενο.

Γιατί τότε διαβάζουν οι άριστοι μαθητές;

Επειδή όμως ζουν ενεργό ζωή και προσπαθούν σε αυτή τη ζωή να μην είναι καταναλωτές, αλλά δημιουργοί. Για να δημιουργήσεις, χρειάζεται να έχεις τον εγκέφαλο και την ψυχή ενός δημιουργικού ανθρώπου. Και ένας άνθρωπος που δεν διαβάζει βιβλία δεν θα γίνει ποτέ δημιουργός. Είναι μέτριοι άνθρωποι που δεν τους αρέσει το διάβασμα και μάλιστα το φοβούνται. Θυμάμαι:

«Μαζέψτε όλα τα βιβλία και κάψτε τα»; Famusov! Και οι Ναζί έκαναν ακριβώς αυτό. Επειδή ο Χίτλερ δεν χρειαζόταν σκεπτόμενους ανθρώπους, πίστευε ότι είχε ήδη σκεφτεί τα πάντα.

Εδώ είναι η απάντηση: ο άνθρωπος που διαβάζει είναι αυτός που σκέφτεται.

Ο άριστος μαθητής είναι σκεπτόμενος άνθρωπος, άρα διαβάζει βιβλία.

Γιατί ένας σκεπτόμενος άνθρωπος χρειάζεται βιβλία; Η Σουηδική Ακαδημία Παιδικής Λογοτεχνίας έδωσε απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα και η εφημερίδα «Πρώτη Σεπτεμβρίου» τις δημοσίευσε μεταφρασμένες στα ρωσικά. Αποφάσισα όχι μόνο να παρουσιάσω αυτές τις απαντήσεις, αλλά και να τις σκεφτώ μαζί σας.

Λοιπόν, ποτέ δεν ξέρεις γιατί; Για παράδειγμα, μπορείτε να στεγνώσετε λουλούδια σε αυτά...

Αυτό, πιθανώς ήδη μαντέψατε, είναι ένα αστείο. Τώρα ας σοβαρευτούμε.

Η πρώτη απάντηση. Το βιβλίο αναπτύσσει τη γλώσσα μας και αυξάνει το λεξιλόγιό μας.Μας διδάσκει να εκφράζουμε τις σκέψεις μας και να καταλαβαίνουμε τι λένε και γράφουν οι άλλοι. Ο λόγος ενός ανθρώπου που διαβάζει είναι δεκάδες φορές πιο πλούσιος, πιο φωτεινός, πιο ευφάνταστος και ενδιαφέρον. Είναι γεμάτο σκέψεις και συναισθήματα. Ένα άτομο που του αρέσει να διαβάζει δεν είναι ποτέ γλωσσοδέτη. Ξεχωρίζει ακόμα και μέσα στο πλήθος, έχει βλέμμα σκεπτόμενου ανθρώπου. Γι' αυτό προτιμώ τις εκθέσεις βιβλίου από όλες τις εκθέσεις στον κόσμο.

Υπάρχει πλήθος κόσμου και εκεί. Μα τι είδους άνθρωποι είναι αυτοί! Αναγνώστες! Στοχαστές! Το εξήντα τοις εκατό από αυτούς είναι πιθανώς άριστοι μαθητές. Αν κάποιος θα αναλάμβανε να το ελέγξει αυτό.

Η απάντηση είναι δεύτερη. Το βιβλίο αναπτύσσει τη σκέψη μας.

Διαβάζοντας βιβλία, μαθαίνουμε να σκεφτόμαστε αφηρημένα τα βιβλία διευρύνουν τους ορίζοντες του κόσμου μας.

Γιατί τα μικρά παιδιά διαβάζουν παραμύθια για το Kolobok, την Κοκκινοσκουφίτσα, την Ryaba την κότα, τις τρεις αρκούδες και τα τρία γουρουνάκια; Πιστεύετε ότι είναι για διασκέδαση; Τίποτα τέτοιο! Όταν θέλουν να διασκεδάσουν ένα παιδί, του δίνουν ένα γλειφιτζούρι. Ή μια μπάλα για να αναπτυχθεί σωματικά. Οι πιο ανόητοι γονείς ανοίγουν την τηλεόραση, η οποία δεν παρέχει καν αυτό. Και τα παραμύθια διαβάζονται σε ένα παιδί έτσι ώστε αυτό άρχισε να σκέφτεται.Οι γονείς που τεμπελιάζουν να διαβάζουν παραμύθια και ποιήματα στα μικρά παιδιά τους, αντικαθιστώντας τα με τηλεόραση ή γλυκά, τότε αναρωτιούνται γιατί τα παιδιά τους αργούν να καταλάβουν στο σχολείο και μελετούν τόσο άσχημα.

Η απάντηση είναι τρίτη. Το βιβλίο διεγείρει τη φαντασία και μας διδάσκει να σκεφτόμαστε με εικόνες.

«Σε ένα βιβλίο βρίσκω εικόνες που τροφοδοτούν τη φαντασία μου», έγραψε ο Άγγλος συγγραφέας Aidan Chambers. Στην τηλεόραση βλέπουμε τον σκύλο που τράβηξε ο κάμεραμαν. Όταν διαβάζουμε σε ένα βιβλίο: «Υπάρχει ένας σκύλος στο πάτωμα», φανταζόμαστε τον σκύλο μας. Χιλιάδες άνθρωποι θα διαβάσουν αυτές τις λέξεις και χίλια εντελώς διαφορετικά σκυλιά θα εμφανιστούν σε χιλιάδες κεφάλια, γιατί ο καθένας θα το φαντάζεται μόνος του. Υπάρχουν δεκάδες χιλιάδες τέτοιες εικόνες σε κάθε βιβλίο και αντικαθιστούν η μία την άλλη με ταχύτητα εκατοντάδες φορές μεγαλύτερη από την ταχύτητα του φιλμ. Όποιος έχει διαβάσει πολλά βιβλία μπορεί εύκολα να γεμίσει τον κόσμο του με αυτά, να δημιουργήσει το δικό του σύμπαν. Η φαντασία σας, όπως είπε ο Boris Zakhoder.

Τίποτα δεν τροφοδοτεί τη φαντασία μας όπως τα βιβλία. Και μόνο ένας άνθρωπος με πλούσια φαντασία είναι σε θέση να δημιουργήσει κάτι μοναδικό. Για παράδειγμα, εφεύρε ένα ποδήλατο ή ένα αερόστατο.

Απάντηση τέσσερα. Από βιβλία μαθαίνουμε για άλλες χώρες και άλλους τρόπους ζωής, για τη φύση, την τεχνολογία, την ιστορία - για όλα όσα μας ενδιαφέρουν.

Ο Ζακ Παγκανέλ, ο ήρωας του μυθιστορήματος του Ιουλίου Βερν «Τα παιδιά του καπετάνιου Γκραντ», διαβεβαίωσε ότι μπορούσε να ταξιδέψει χωρίς να αφήσει την καρέκλα του. Και πρόθυμα τον πιστεύω. Τίποτα δεν θα μπορούσε να είναι πιο εύκολο! Απλώς πρέπει να πάρετε ένα βιβλίο, να διαβάσετε μερικές γραμμές και να μεταφερθείτε στην άλλη άκρη του κόσμου, κάπου στη Βόρεια Αμερική ή την Ινδία. Με ένα βιβλίο μπορείτε να ταξιδέψετε σε όλο τον κόσμο, να πλεύσετε σε όλους τους ωκεανούς, να πολεμήσετε μέσα από αδιαπέραστες ζούγκλες, να κατακλύσετε απρόσιτα βουνά και να κατακτήσετε ατελείωτες ερήμους. Δεν είναι υπέροχο; Και εκτός αυτού, όλα αυτά χωρίς τον παραμικρό κίνδυνο για τη ζωή κάποιου.

Ποιος είπε ότι δεν υπάρχει χρονομηχανή; Ανεβείτε στο ράφι με ιστορικά μυθιστορήματα και θα βρεθείτε σε ένα γλέντι στον Ιβάν τον Τρομερό, θα περάσετε τη νύχτα στο παλάτι της Κλεοπάτρας και θα λάβετε μέρος στις μεγάλες εκστρατείες του Alexander Suvorov. Θα δείτε με τα μάτια σας τα μεγαλύτερα γεγονότα της παγκόσμιας ιστορίας και θα γίνετε ακόμη και συμμετέχων σε αυτά. Απλά πρέπει να αφήσετε τη φαντασία σας ελεύθερη και να αφυπνίσει τη φαντασία σας.

Απάντηση πέντε. Το βιβλίο αναπτύσσει την ικανότητά μας να συναισθανόμαστε.

Μέσα από το βιβλίο ζω χίλιες ζωές, παραμένοντας ο εαυτός μου. Αυτό είπε ο Clive S. Lewis, ο συγγραφέας των αγαπημένων μου Chronicles of Narnia. Πόσο δίκιο έχει! Μαθαίνουμε να μπαίνουμε στη θέση των άλλων. Μόνο με τη βοήθεια των βιβλίων γινόμαστε και οι ίδιοι διαφορετικοί άνθρωποι. Δεν είναι αυτό το μεγαλύτερο θαύμα; Ο καθένας μας μπορεί εύκολα να γίνει Τζιμ Χόκινς και να πάει ένα επικίνδυνο ταξίδι στο Νησί των Θησαυρών ή να οπλιστεί με το σπαθί του Ντ' Αρτανιάν και να σώσει τη Βασίλισσα της Γαλλίας από την ατίμωση. Στον κινηματογράφο, μόνο ο Μιχαήλ Μπογιάρσκι είναι ικανός για αυτό. Και με το βιβλίο, ο καθένας μας μπορεί να παίξει το ρόλο του ήρωα του αθάνατου μυθιστορήματος του Δουμά.

Θέλεις να ανέβεις στον βασιλικό θρόνο; Πάρτε το μυθιστόρημα του Valentin Pikul "The Favourite" - και τώρα είστε η Μεγάλη Αικατερίνη ή η Γαλήνια Υψηλότητα Πρίγκιπας Γκριγκόρι Ποτέμκιν. Εκατομμύρια γυναίκες πέρασαν τον εμφύλιο πόλεμο μεταξύ Βορρά και Νότου, ερωτεύτηκαν και τον βίωσαν με τη Σκάρλετ Ο' Χάρα. Και πόσοι άντρες επέζησαν από τις κακουχίες του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμοςμε τους ήρωες των μυθιστορημάτων των Konstantin Simonov και Boris Polevoy; Και όταν διαβάζεις το μυθιστόρημα του Λέοντος Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη», γίνεσαι αμέσως Αντρέι Μπολκόνσκι, Πιερ Μπεζούχοφ, Νατάσα Ροστόβα και Ναπολέων Βοναπάρτης...

Απάντηση έξι. Τα βιβλία μας δίνουν δύναμη και έμπνευση.Μας αιχμαλωτίζουν και μας διασκεδάζουν. Μας κάνουν να γελάμε και να κλαίμε. Φέρνουν άνεση και δείχνουν μια διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση.

Σε όλες τις δύσκολες καταστάσεις ζωής που μου συνέβησαν στη ζωή μου, αναζήτησα την πρώτη βοήθεια σε βιβλία. Ό,τι κι αν μου συνέβαινε, όποια καθήκοντα κι αν μου έδινε η ζωή, πάντα ήξερα: δεν ήμουν ο πρώτος στον οποίο συνέβη αυτό. Μια παρόμοια κατάσταση έχει πιθανώς περιγραφεί στη μυθοπλασία. Μόλις διαβάσετε το βιβλίο, η λύση θα εμφανιστεί από μόνη της.

Τα βιβλία βοηθούν να ξεπεραστούν τα συναισθήματα της μοναξιάς και της απελπισίας. Εάν η ψυχή σας είναι λυπημένη, μπορείτε να διαβάσετε κάτι διασκεδαστικό και χαρούμενο και η κακή διάθεση θα φύγει. Μπορείτε, αντίθετα, να βγάλετε το πιο θλιβερό βιβλίο από το ράφι και να συνειδητοποιήσετε ότι τα βάσανα είναι αναπόφευκτο μέρος της ζωής μας.

Απάντηση επτά. Τα βιβλία θέτουν σημαντικά ερωτήματα που αξίζει να σκεφτούμε.

Τι αρχίζει να κάνει ένα παιδί που μόλις του έχουν διαβάσει ένα παραμύθι; Δικαίωμα! Δεν ασχολούνται ποτέ με την επιχείρησή τους. Αρχίζει να κάνει ερωτήσεις: «Γιατί συνέβη αυτό;», «Γιατί το έκανε;» Προσπαθήστε να αφήσετε αυτά τα ερωτήματα αναπάντητα! Δεν θα λειτουργήσει. Το μωρό άρχισε να σκέφτεται, οι σκέψεις του ξύπνησαν και δεν θα κοιμόταν ποτέ. Ομοίως, ένα άτομο που διαβάζει θέτει στον εαυτό του διάφορες ερωτήσεις. Και η ικανότητα να κάνετε ερωτήσεις είναι το κύριο σημάδι ενός σκεπτόμενου ατόμου. Η δεύτερη ανεκτίμητη δεξιότητά του είναι η επιθυμία και η ικανότητα να αναζητά απαντήσεις.

Απάντηση οκτώ. Το βιβλίο μας διδάσκει ηθική, μας κάνει να σκεφτόμαστε το καλό και το κακό.

Στο ποίημα του Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι "Τι είναι καλό και τι είναι κακό;" Ο μικρός γιος ήρθε στον πατέρα του, ο οποίος του εξήγησε τα πάντα. Και όχι μόνο σε αυτόν, αλλά και σε εκατομμύρια παιδιά στη χώρα μας. Ποιος από εμάς δεν διάβασε αυτό το ποίημα ως παιδί; Και τι θα κάναμε εμείς, γονείς, αν ο μεγάλος Ρώσος ποιητής δεν είχε γράψει αυτό το απλό, εκ πρώτης όψεως, μικρό πράγμα; Αλλά είναι ταλαντούχα, αν όχι λαμπρή: πρόκειται για το πρώτο βήμα στο μονοπάτι της γνώσης του καλού και του κακού.

Οι άνθρωποι που δεν διαβάζουν βιβλία πολύ συχνά δεν συνειδητοποιούν καν ότι οι κακές τους πράξεις είναι κακές. Δεν έχουν τρόπο να το ξέρουν αυτό γιατί δεν διαβάζουν βιβλία. Και οι γονείς τους δεν το διαβάζουν αυτό και ούτε το ξέρουν. Το ήθος τους είναι ξένο. Ηθική επίσης.

Ο Τζόζεφ Μπρόντσκι είπε: «Ένα άτομο που έχει διαβάσει τουλάχιστον ένα μυθιστόρημα του Ντίκενς δεν θα σηκώσει ποτέ πολυβόλο». Με απλά λόγια, άνθρωπος που διαβάζειδεν θα κάνει κακές πράξεις. Οι γονείς, μαθαίνοντας στα παιδιά τους να διαβάζουν, δημιουργούν το πιο αξιόπιστο κεφάλαιο στη ζωή τους. Γιατί τέτοια παιδιά, όταν μεγαλώσουν, δεν θα τα βλάψουν ποτέ, δεν θα τα προδώσουν, δεν θα τα εγκαταλείψουν σε μεγάλη ηλικία αδύναμα και άρρωστα. Άλλωστε ξέρουν τι είναι καλό και τι κακό.

Στην πραγματικότητα, για αυτό δημιουργούνται τα πραγματικά βιβλία. Φέρνουν καλοσύνη στις ψυχές μας.

Απάντηση εννέα. Ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης. Το πιο αξιόπιστο και ανεξάντλητο.

Το βιβλίο εξηγεί τη ζωή και μας βοηθά να δούμε τη σύνδεση του ενός φαινομένου με το άλλο. Δεν υπάρχουν ερωτήσεις που να μην μπορούν να απαντηθούν στα βιβλία. Δεν είναι τυχαίο ότι στην αρχαιότητα και τον Μεσαίωνα τα βιβλία εκτιμούνταν περισσότερο από τον χρυσό και τα διαμάντια.

Οι μεγαλύτερες απώλειες της ανθρωπότητας είναι η καμένη Βιβλιοθήκη της Αλεξάνδρειας, η Μόσχα που κάηκε από τους Γάλλους και τα μοναστήρια που λεηλατήθηκαν από αδαείς. Πόσα βιβλία χάθηκαν! Πόσες ανεκτίμητες γνώσεις πήραν μαζί τους!

Απάντησε δέκα. Τα βιβλία απαντούν στις βασικές ερωτήσεις.

Η σοφία είναι η κατανόηση της αλήθειας. ΚΑΙ άνθρωπος που διαβάζειμπορεί να γίνει όχι απλώς αναγνώστης, αλλά σοφός.

Χάρη στα βιβλία, καταλαβαίνουμε ότι δεν έχουν όλες οι ερωτήσεις σαφείς απαντήσεις, ότι κάθε πρόβλημα μπορεί να εξεταστεί από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Τα βιβλία δείχνουν ότι οι συγκρούσεις δεν επιλύονται απαραίτητα μέσω της βίας, υπάρχουν και άλλοι τρόποι.

Ο Πλάτωνας, ο Αριστοτέλης, ο Κομφούκιος, ο Αυγουστίνος και ο Μαρτίνος Λούθηρος, ο Βολταίρος και ο Ρουσώ, ο Καντ και ο Χέγκελ βρήκαν απαντήσεις σε ερωτήματα που απασχολούν την ανθρωπότητα και καθόρισαν τις αξίες του κόσμου μας. Και μας κάνουν ακόμα να σκεφτόμαστε και να αναλογιστούμε το νόημα της ύπαρξης.

Όλα αυτά θα ήταν αδύνατα χωρίς βιβλία.

Απάντηση έντεκα. Τα βιβλία μας βοηθούν να γνωρίσουμε τον εαυτό μας.

Και αυτό δεν είναι λιγότερο σημαντικό από τη γνώση για τον κόσμο και την ανθρωπότητα. Πώς όμως να καταλάβεις την ψυχή σου; Πώς να κατανοήσετε τον εσωτερικό σας κόσμο;

Είναι πολύ σημαντικό για εμάς να γνωρίζουμε τον εαυτό μας. Και είναι πολύ σημαντικό να μπορείτε να συγκρίνετε τα συναισθήματά σας με τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις άλλων ανθρώπων.

Απάντηση δωδέκατη. Τα βιβλία μας βοηθούν να κατανοήσουμε τους άλλους.

Είναι εύκολο να καταλάβεις την ανθρωπότητα. Είναι δύσκολο - ο εαυτός σου. Ακόμα πιο δύσκολοι είναι αυτοί που είναι δίπλα σου. Διαβάζοντας βιβλία γραμμένα από συγγραφείς άλλων πολιτισμών και εποχών και βλέποντας ότι οι σκέψεις και τα συναισθήματά τους είναι παρόμοια με τα δικά μας, κατανοούμε καλύτερα τους άλλους πολιτισμούς και απαλλαγούμε από προκαταλήψεις.

Απάντηση δεκατρείς. Μπορείτε να πάρετε το βιβλίο μαζί σας οπουδήποτε.

Ένα βιβλίο είναι ένας κήπος στην τσέπη σου, όπως λέει η αραβική παροιμία. Τα βιβλία είναι πάντα μαζί σας. Φωτίζουν κάθε μοναξιά. Μπορούν να δανειστούν δωρεάν από τη βιβλιοθήκη. Και για να ξεκινήσετε την ανάγνωση, δεν χρειάζεται να δημιουργήσετε ειδικές συνθήκες.

Ο Ροβινσώνας Κρούσος δεν είχε βιβλία στο νησί. Βρήκε όμως διέξοδο. Άρχισε να γράφει ο ίδιος το βιβλίο! Αν όχι αυτό, το μυαλό του δεν θα άντεχε τη μοναξιά. Ο Robinson είναι ένας φανταστικός χαρακτήρας. Όμως οι πραγματικοί άνθρωποι, όταν τους ρωτούν τι θα έπαιρναν μαζί τους σε ένα έρημο νησί, απαντούν: βιβλία!

Υπάρχει ακόμη και ένα ψυχολογικό τεστ: το υποκείμενο καλείται να φτιάξει μια λίστα με δέκα βιβλία που θα έπαιρνε μαζί του σε ένα έρημο νησί. Αυτή η λίστα λέει πολλά για έναν άνθρωπο. Δοκιμάστε να φτιάξετε μια λίστα όπως αυτή, θα μάθετε πολλά για τον εαυτό σας. Και αξίζει να κάνετε ένα παρόμοιο τεστ κάθε πέντε έως δέκα χρόνια.

Απάντηση δεκατέσσερα. Τα βιβλία είναι μέρος της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

Δημιουργούν κοινά σημεία αναφοράς στην κοινωνία. Η ανθρωπότητα δεν θα υπήρχε στη γη αν δεν ήξερε να διαβάζει. Και αυτός το καλύτερο μέροςαποτελώ άνθρωποι που διαβάζουν.

Απάντηση δεκαπέντε. Ένα καλό βιβλίο ενώνει γενιές.

Ένα καλό βιβλίο μπορεί να διαβαστεί δυνατά προς τέρψη ενηλίκων και παιδιών. Το διάβασμα στον οικογενειακό κύκλο ενώνει την οικογένεια γιατί δημιουργείται πνευματική σύνδεση μεταξύ των μελών της. Και η πνευματική σύνδεση είναι η ισχυρότερη από όλες. Δεν υπάρχει λοιπόν πιο χρήσιμη και σημαντική δραστηριότητα από τις βραδιές οικογενειακών βιβλίων, δεν υπάρχει πιο ισχυρή ενωτική αρχή από την αγάπη για τα βιβλία και το διάβασμα.

Απάντηση δεκαέξι. Το βιβλίο μας ανοίγει έναν τεράστιο κόσμο ακόμα και στην παιδική ηλικία.

Όλα ξεκινούν από την παιδική ηλικία. Ένα παιδικό βιβλίο μας ανοίγει το δρόμο προς τη λογοτεχνία, μας αφήνει σε έναν τεράστιο κόσμο που κυριαρχούμε σε όλη μας τη ζωή.

Απάντηση δεκαεπτά. Το βιβλίο εμπλουτίζει τον πολιτισμό της χώρας.

Πολλοί άνθρωποι συμμετέχουν στη δημιουργία κάθε βιβλίου - συγγραφείς, καλλιτέχνες, εκδότες, εκδότες, τυπογράφοι, κριτές. Οι βιβλιοπώλες και οι βιβλιοθηκονόμοι εργάζονται για να κάνουν τα βιβλία προσβάσιμα στους αναγνώστες...

Απάντηση δεκαοκτώ. Βιβλίο - σημαντικό άρθροπολιτιστική εξαγωγή.

Ένα καλό βιβλίο, τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά, φέρνει έσοδα στη χώρα και αυξάνει το κύρος της στο εξωτερικό.

Βλέπετε πόσα επιχειρήματα μπορούν να δοθούν υπέρ των βιβλίων, υπέρ της ανάγνωσης!

Εγώ ο ίδιος δεν μπορώ να ζήσω μια μέρα χωρίς ένα καλό βιβλίο. Το ίδιο εύχομαι και σε σένα. Ωστόσο, αν εσείς, αγαπητέ αναγνώστη, διαβάζετε αυτές τις σελίδες και έχετε φτάσει στον δέκατο κανόνα, τότε είστε ένας άνθρωπος που διαβάζει και σκέφτεται.Και η επιτυχία σίγουρα θα σας περιμένει μπροστά.

Έτσι ο τελευταίος δέκατος κανόνας ενός αριστούχου μαθητή θα είναι έτσι.

Διαβάστε βιβλία, αγαπητοί αριστούχοι μαθητές! Ανάγνωση καλά βιβλία. Όσο περισσότερο τόσο το καλύτερο. Είναι άνθρωποι που διαβάζουν και σκέφτονται. Το διάβασμα είναι η πιο χρήσιμη και απαραίτητη δραστηριότητα για έναν αριστούχο μαθητή.

Κάντε την εργασία σας. Μην έχετε το κεφάλι σας στα σύννεφα κατά τη διάρκεια του μαθήματος - ακούστε τον δάσκαλο από την αρχή μέχρι το τέλος. Ρυθμίστε το καλή σχέσημε δασκάλους, συμμετέχουν στη ζωή του σχολείου, παρακολουθούν ενότητες και εκδηλώσεις. Παρακολουθήστε επιπλέον μαθήματα - μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός δασκάλου. Δώστε κίνητρο στον εαυτό σας σωστά και μην τα παρατάτε ποτέ. Επίτευξη της βέλτιστης ισορροπίας μεταξύ της ποιότητας των βαθμών και της ποιότητας της γνώσης. Διαμορφώστε μια στρατηγική και εφαρμόστε την. Στη συνέχεια, θα μιλήσουμε για το πώς να γίνετε άριστος μαθητής στο σχολείο και θα δώσουμε μερικές χρήσιμες συμβουλές.

Βήμα #1 – Κίνητρο

Δεν μπορείς να πετύχεις χωρίς κίνητρο. Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσετε τα οφέλη που θα λάβετε από το αποτέλεσμα.

Σκεφτείτε το: τι θα αλλάξει αν γίνετε άριστος μαθητής; Σε αυτή την περίπτωση, το σωστό κίνητρο είναι σημαντικό.

Δεν είναι όλα τα μέσα για την επίτευξη του στόχου. Εάν παρακινείστε από τον έπαινο, την επιδοκιμασία από τους άλλους και το αίσθημα ανωτερότητας έναντι των συμμαθητών που έχουν χαμηλή απόδοση, αυτό δεν είναι πολύ καλό. Έχετε διαμορφωθεί ως άτομο μέσα σχολικά χρόνιααυτό συμβαίνει ιδιαίτερα έντονα. Ως εκ τούτου, δεν πρέπει να συνηθίσετε τον εαυτό σας να εξαρτάται από τις απόψεις άλλων ανθρώπων και να εξασφαλίζει διογκωμένη αυτοεκτίμηση - αυτό θα προκαλέσει πλήγμα στο μέλλον σας.

Παραδείγματα θετικών, θετικών κινήτρων. Αν γίνω άριστος μαθητής, τότε:

• Θα μπορέσω να αποκτήσω πολύτιμες γνώσεις και να αναπτύξω τους ορίζοντές μου.
• Θα σταματήσω να αποτυγχάνω σε σημαντικές εξετάσεις.
• Θα νιώσω ικανοποίηση από τη δουλειά που γίνεται.
• Θα μπορέσω να μπω στο πανεπιστήμιο που μου αρέσει.
• Θα πάω στους Ολυμπιακούς Αγώνες και θα γνωρίσω ενδιαφέροντες ανθρώπους.

Οι άριστοι βαθμοί σε όλα τα μαθήματα δεν εγγυώνται την επιτυχία στη ζωή και την οικοδόμηση μιας λαμπρής καριέρας - μην το ξεχνάτε αυτό και μην έχετε αυταπάτες για τους σχολικούς βαθμούς. Πάρτε την ιδιότητα του άριστου μαθητή ως αξιολόγηση της δουλειάς σας - κατοχή του σχολικού προγράμματος σπουδών, απόκτηση γνώσεων.

Αξιολογήστε τις προοπτικές χωρίς φαντασιώσεις. Δυστυχώς, πολλοί αριστούχοι μαθητές δεν μπορούν να προσαρμοστούν στην ενήλικη ζωή και να λύσουν προβλήματα που μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν οι μαθητές Γ. Οι μαθητές Γ συνηθίζουν να αναζητούν διέξοδο δύσκολες καταστάσειςΜε τη βοήθεια της δημιουργικότητας, οι άριστοι μαθητές συνηθίζουν να ακολουθούν οδηγίες. Μην επιτρέψετε να συμβεί αυτό - κοιτάξτε τα πράγματα νηφάλια όταν επιλέγετε κίνητρα.

Βήμα #2 – Στρατηγική

Έχετε επιλέξει το σωστό κίνητρο - ήρθε η ώρα να δημιουργήσετε ένα σχέδιο δράσης. Ξεκινήστε αξιολογώντας την κατάσταση. Τι βαθμούς παίρνετε σήμερα, τι προβλήματα αντιμετωπίζετε με ποια μαθήματα; Με ποιους δασκάλους έχετε τεταμένη σχέση και ποιοι σας συναντούν πάντα στα μισά του δρόμου; Αφού αναλύσετε την κατάσταση, θα αποκτήσετε βάση. Στη συνέχεια, δώστε προσοχή στα χαρακτηριστικά της μάθησης στην τάξη σας και στην ηλικία σας.

Στην 5η δημοτικού

Όλα μόλις ξεκινούν οι δάσκαλοι δεν έχουν ακόμη προλάβει να σχηματίσουν μια σταθερή άποψη για την απόδοσή σας. Επομένως, είναι σημαντικό να δείξετε την καλή σας πλευρά, να δείξετε ειλικρινές ενδιαφέρον για την εκπαιδευτική διαδικασία και να εκπληρώσετε υπεύθυνα τις υποχρεώσεις σας. Δημιουργήστε μια θετική φήμη ως μαθητής που αξίζει να είναι άριστος μαθητής. Τότε οι περισσότεροι δάσκαλοι θα είναι ευνοϊκοί απέναντί ​​σας και θα βάλετε τα θεμέλια για επιτυχή μάθηση μελετώντας όσο το δυνατόν σκληρότερα.

Στην 6η δημοτικού

Οι δάσκαλοι είναι εξοικειωμένοι με τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις προηγούμενες επιτυχίες σας. Σε ξέρουν και ξέρουν για τι είσαι ικανός. Αν είσαι καλός μαθητής και παίρνεις μόνο λίγα Β στα τρίμηνα, συνεχίστε με το ίδιο πνεύμα, αλλά δώστε λίγο περισσότερη προσοχή στα θέματα που δεν τα πηγαίνετε ακόμα καλά. Εάν η απόδοσή σας απέχει πολύ από την ιδανική, προσπαθήστε να αλλάξετε την προσέγγισή σας στη μάθηση. Πρέπει να δείξεις τι είσαι ικανός, να δείξεις επιθυμία για γνώση, ενδιαφέρον για μάθηση. Μελετήστε περισσότερο, δώστε προσοχή στην τάξη.

Στην 7η δημοτικού

Έχετε μια ισχυρή φήμη που δεν είναι εύκολο να ανακοινωθεί. Οι περισσότεροι δάσκαλοι αξιολογούν την επιτυχία σας με βάση το παρελθόν. Εάν σπουδάσατε στο "3" και το "2", τότε το θυμούνται αυτό και δεν περιμένουν πολλά από εσάς. Αν είσαι σταθερός καλός άνθρωπος, τότε είναι πιο πιστός. Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να αλλάξετε στάση απέναντι στον εαυτό σας.

Μπορείτε να μιλήσετε απευθείας με τους δασκάλους για αυτό και ακόμη και να ρωτήσετε πώς να γίνετε άριστος μαθητής - σε τι να προσέξετε, πώς να μελετήσετε. Να είστε σίγουροι ότι θα εκτιμήσουν την αφοσίωση και τη σκληρή δουλειά σας.

Στην 8η και 9η τάξη

Θα πρέπει να κάνετε μια σοβαρή προσπάθεια. Πολλοί δάσκαλοι είναι προκατειλημμένοι απέναντί ​​σας και περιμένουν από εσάς ακριβώς αυτό που δείξατε στα προηγούμενα χρόνια σπουδών. Αλλά αν απαντήσετε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις του τεστ, δεν υπάρχει περίπτωση να σας δώσουν ένα "3". Επομένως, αξίζει να εστιάσετε στην προετοιμασία και να μελετήσετε περισσότερο, διευρύνοντας τους ορίζοντές σας. Κάντε ερωτήσεις στην τάξη (αλλά μόνο σωστές και σχετικές), να είστε ενεργοί. Πείστε τους καθηγητές σας ότι οι σπουδές σας είναι πολύ σημαντικές για εσάς και ότι είστε πρόθυμοι να εργαστείτε σκληρά για να δείξετε αποτελέσματα.

Στη 10η και 11η τάξη

Δεν είναι πολλοί αυτοί που αποφασίζουν να αλλάξουν ριζικά το καθεστώς τους στην τάξη την παραμονή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Αλλά είναι η προετοιμασία για αυτό που μπορεί να σας βοηθήσει να αποκτήσετε επιπλέον κίνητρο και να εξασκηθείτε πιο έντονα. Ωστόσο, δεν συνιστάται η προσπάθεια να καταλάβετε πώς να γίνετε άριστος μαθητής σε όλα τα μαθήματα και να λάβετε το περιβόητο χρυσό μετάλλιο. Είναι λογικό να συγκεντρωθείτε στην προετοιμασία για τις κρατικές εξετάσεις και να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο στα θέματα που θα παρακολουθήσετε.

Βήμα #3 – Σχέσεις

Οι βαθμοί δίνονται από άτομα - τους καθηγητές σας. Ακόμη και με κακή σχέση, θα είναι υποχρεωμένοι να σας δώσουν ένα «Α» εάν ολοκληρώσετε σωστά όλες τις εργασίες. Αλλά αυτό είναι δυνατό μόνο στη θεωρία. Στην πράξη, ένας άριστος μαθητής θα πρέπει να έχει καλές σχέσεις με την πλειοψηφία των δασκάλων - σε αυτήν την περίπτωση, θα είναι πιο υποστηρικτικοί και, πιθανότατα, θα κάνουν τα στραβά μάτια σε κάποιες από τις ελλείψεις και τις ελλείψεις σας.

Η προσπάθεια για ιδανικά και η απόλυτη τελειομανία δεν είναι πάντα ευεργετική.

Προσαρμόστε στην ενήλικη ζωή στην κοινωνία κατά τη διάρκεια των σχολικών σας χρόνων: μάθετε να χτίζετε σχέσεις με τους ανθρώπους. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να απομυζάτε τους δασκάλους και να είστε στη διάθεσή τους. Απλώς να τους συμπεριφέρεστε σαν άνθρωπο - να είστε θετικοί και ευγενικοί. Μην αρνηθείτε εάν σας ζητηθεί να κάνετε κάτι - πάρτε μέρος σε μια εκδήλωση, κρεμάστε κουρτίνες κ.λπ.

Αυτό περιλαμβάνει επίσης σχέσεις με συμμαθητές. Είναι δύσκολο να σπουδάσεις σε μια τάξη όπου όλοι σε μισούν ή σε αποφεύγουν. Οι άριστοι μαθητές συχνά αποσύρονται στον εαυτό τους ή γίνονται αλαζονικοί και αγνοούν τους συμμαθητές τους. Κανείς δεν έχει ακυρώσει τον παιδικό φθόνο. Αλλά ακόμα και ως επιτυχημένος μαθητής, είναι πολύ πιθανό να διατηρήσεις καλές σχέσεις, αν όχι με όλους, αλλά με πολλούς στο περιβάλλον σου. Να είσαι πιο κοινωνικός, πιο κοινωνικός. Ελάτε στη διάσωση, αλλά μην αφήσετε τον εαυτό σας να χρησιμοποιηθεί.

Βήμα #4 – Τρόπος ζωής

Πώς να γίνετε κορυφαίος μαθητής στην τάξη εάν αφιερώνετε 8 ώρες στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ή παιχνίδια στον υπολογιστή? Πότε να κάνετε τα μαθήματά σας αν είστε συνεχώς στο δρόμο ή με φίλους; Πώς να ασκηθείτε αν δεν κοιμάστε αρκετά και αισθάνεστε απαίσια; Αποκλείεται. Εάν θέλετε να πάρετε μόνο άριστες βαθμούς, προσπαθήστε να ακολουθήσετε έναν κατάλληλο τρόπο ζωής. Αυτό θα σας βοηθήσει να νιώσετε καλύτερα, θα αυξήσετε την αποτελεσματικότητά σας, την προσοχή σας και θα τονώσει την πνευματική σας δραστηριότητα.

Τι να προσέξετε πρώτα:

1. Κοιμηθείτε αρκετά - κοιμηθείτε 7-8 ώρες ή περισσότερες εάν απαιτείται.
2. Κρατήστε μια ρουτίνα - πηγαίνετε για ύπνο την ίδια ώρα.
3. Τρώτε σωστά - η διατροφή σας δεν πρέπει να αποτελείται από σνακ και σόδα.
4. Υπολογίστε το χρόνο – η διαχείριση χρόνου θα πρέπει να αντιμετωπιστεί ήδη από τα σχολικά χρόνια.
5. Μελετήστε σύμφωνα με το σχέδιο - προγραμματίστε τη μέρα σας. Κάντε πρώτα τα μαθήματά σας και μόνο μετά πηγαίνετε μια βόλτα, δείτε τηλεοπτικές σειρές και κάντε παρέα στα κοινωνικά δίκτυα.
6. Ξεκουραστείτε - η ζωή σας δεν πρέπει να αποτελείται μόνο από τη μελέτη.
7. Αναπτύξτε τους ορίζοντές σας - διαβάστε περισσότερα, παρακολουθήστε ντοκιμαντέρ.

Μην στερείτε τον εαυτό σας την παιδική ηλικία και την εφηβεία - επιτρέψτε στον εαυτό σας να χαλαρώσει, να επικοινωνήσει με συνομηλίκους, να διασκεδάσει και να κάνει αυτό που αγαπάτε. Το να είσαι άριστος μαθητής δεν σημαίνει ότι πρέπει να απομονώνεσαι και να μελετάς συνεχώς. Η εκπαίδευση δεν είναι γεμάτη 24/7. Πρόκειται για μια ολοκληρωμένη, πολύπλευρη εξέλιξη. Δεν μπορείς να γίνεις ευτυχισμένος άνθρωπος περνώντας όλο τον χρόνο σου περιτριγυρισμένος από σχολικά βιβλία. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να είστε υπεύθυνοι και να εκπληρώνετε τις υποχρεώσεις σας.

Βήμα #5 - Εργασία

Αυτό είναι ένα από τα βασικά βήματα. Το αν θα γίνεις άριστος μαθητής ή όχι θα εξαρτηθεί από τη δουλειά σου. Είναι απαραίτητο να αφιερώσετε πολύ χρόνο στην εκπαίδευση και πρόσθετη εκπαίδευση. Η εμπειρία δείχνει ότι δεν αρκεί απλά να κάνεις τα μαθήματά σου. Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι τέτοια που πρέπει να γνωρίζετε περισσότερα από αυτά που αναγράφονται στο σχολικό βιβλίο. Είναι σημαντικό να αναπτύξετε τους ορίζοντές σας και να κάνετε πολλή επιπλέον δουλειά. Διαβάστε περισσότερα, χρησιμοποιήστε δημοφιλείς εκπαιδευτικούς πόρους και εφαρμογές για κινητάΕάν είναι δυνατόν, μελετήστε με δασκάλους.

Μην αναβάλλετε τη δουλειά για αύριο, μην κάνετε παραχωρήσεις για τον εαυτό σας. Ταυτόχρονα, η εργασία όλο το εικοσιτετράωρο δεν είναι επίσης μια επιλογή - εδώ είναι σημαντικό να δείξετε εφευρετικότητα και ταλέντο για να κάνετε τα πάντα.

Μη χάνετε χρόνο σε άχρηστες δραστηριότητες. Εάν δεν μπορείτε να λύσετε ένα πρόβλημα, δείτε πώς επιλύονται παρόμοιες εργασίες και βρείτε τη ρίζα του προβλήματός σας. Το καλοκαίρι, διαβάστε βιβλία από το πρόγραμμα λογοτεχνίας - είναι απλά αδύνατο να το κάνετε αυτό κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Οι σύγχρονες τεχνολογίες και το Διαδίκτυο δίνουν στους ανθρώπους πρόσβαση σε όλη τη γνώση του κόσμου. Η μάθηση γίνεται ευκολότερη και πιο βολική, παρά τον συνεχώς αυξανόμενο φόρτο εργασίας. Αναζητήστε τους πιο βολικούς τρόπους για τον εαυτό σας. Εάν δεν θέλετε να διαβάσετε ένα κεφάλαιο από ένα σχολικό βιβλίο, φορτώστε το στο πρόγραμμα και ζητήστε από το τηλέφωνό σας να το διαβάσει. Εάν δεν μπορείτε να βρείτε ερωτήσεις σχετικά με την ιστορία, διαβάστε για το συμβάν με περισσότερες λεπτομέρειες, παρακολουθήστε ένα θεματικό ντοκιμαντέρ. Αξιοποιήστε στο έπακρο τις τεχνολογικές ευκαιρίες για την εκπαίδευσή σας.

Βήμα #6 – Πρωτοβουλία

Η στερεότυπη εικόνα ενός αριστούχου μαθητή προϋποθέτει αυστηρή τήρηση των σχολικών οδηγιών και παντελή έλλειψη πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας. Αυτό δεν μας ταιριάζει. Δείξτε πρωτοβουλία και προσφέρετε επιλογές. Να είστε ενεργοί - να συμμετέχετε σε εκδηλώσεις. Μην ακούτε τον δάσκαλο με το στόμα ανοιχτό – κάντε ερωτήσεις, ξεκινήστε τη σε βάθος μελέτη των θεμάτων. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να εγκαταλείψετε την κρίση για τους δασκάλους και τους συμμαθητές - αυτό δεν θα οδηγήσει σε καλά πράγματα.

Δεν πρέπει να προπονείστε υπό πίεση. Είναι πολύ σημαντικό να απολαμβάνετε την ίδια τη διαδικασία μάθησης. Αυτό απαιτεί κίνητρο, για το οποίο μιλήσαμε παραπάνω, και πρωτοβουλία. Είστε ο δημιουργός της δικής σας εκπαίδευσης – εξαρτάται από εσάς τι γνώση θα λάβετε. Μην βασίζεστε στους δασκάλους, μην νομίζετε ότι θα πουν, θα δείξουν και θα προτρέψουν τα πάντα. Φυσικά δεν μπορούν να το κάνουν αυτό. Αν θέλεις κάτι να πετύχει, κάνε το μόνος σου. Ξεκινήστε τη μάθησή σας, μην είστε παθητικοί και αποσυρμένοι.

Βήμα #7 – Δημιουργία εικόνας

Πρέπει να ανταποκριθείτε στην ιδιότητα του αριστούχου μαθητή. Σε αυτή την περίπτωση, σας επιβάλλεται πρόσθετη ευθύνη. Δεν το περιμένουν από σένα κακές πράξεις, επιθετική συμπεριφοράκαι απροετοιμασία για τα ίδια μαθήματα. Είναι εντάξει αν αυτό συμβεί πολλές φορές. Αλλά είναι κακό αν αρχίσετε να καταστρέφετε εσκεμμένα τη φήμη σας. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργείς και να διατηρείς την εικόνα ενός επιτυχημένου μαθητή. Για να το κάνετε αυτό:

• Προσπαθήστε να μην απογοητεύετε τους ανθρώπους.
• Να είστε θετικοί και ανοιχτοί.
• Μην προκαλείτε συγκρούσεις.
• Προσπαθήστε για γνώση ό,τι κι αν γίνει.
• Να είστε ενεργοί, να αναλάβετε πρωτοβουλίες.

Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν έχετε χώρο για λάθη. Όλοι κάνουμε λάθη και δεν υπάρχει τραγωδία σε αυτό. Αλλά δεν πρέπει να καταστρέφετε εσκεμμένα τη φήμη σας, πρέπει να την εκτιμάτε.

Η περίοδος της ενηλικίωσης συνδέεται με έντονες συναισθηματικές εμπειρίες. Ωστόσο, θα πρέπει να προσπαθήσετε να ελέγξετε τα συναισθήματά σας όσο το δυνατόν περισσότερο και να σκεφτείτε τις πράξεις σας.

Περίληψη

7 βήματα για την επιτυχία φαίνονται απλά. Για να γίνεις άριστος μαθητής, πρέπει να δουλέψεις σκληρά. Τόσα πολλά. Δεν μπορείς να τα παρατήσεις και να τα παρατήσεις. Πρέπει να αναλύετε συνεχώς αυτό που κάνετε, να βρίσκετε νέες επιλογές και λύσεις, να εκμεταλλεύεστε ευκαιρίες και ευκαιρίες. Αν κάνατε λάθος, μπορείτε να το διορθώσετε. Αλλά αν σταματήσετε στα μισά του δρόμου, θα είναι απίστευτα δύσκολο να επιστρέψετε και να συνεχίσετε αυτό που ξεκινήσατε. Πήγαινε προς τον στόχο σου.

Πώς να γίνεις άριστος μαθητής σε όλα τα μαθήματα

Θέλετε να γίνετε επιτυχημένοι στις σπουδές σας; Εύκολα!

Υπάρχουν πολλά μυστικά για αυτό. Η τήρηση έστω και ενός από αυτούς τους κανόνες θα φέρει επιτυχία στις σπουδές σας. Εγώ ο ίδιος ήμουν μαθητής Γ και έγινα άριστος μαθητής, οπότε αυτά τα μυστικά είναι σκληρά κερδισμένα και δοκιμασμένα.

Μυστικό 1. Πώς να απαλλαγείτε από τα τρίδυμα; Για να απαλλαγείτε από τα C, πρέπει να δημιουργήσετε μια καθημερινή ρουτίνα από το να σηκώνεστε στο κρεβάτι και να ακολουθείτε αυστηρά αυτή τη ρουτίνα. Θα πρέπει να υπάρχει ένας υποχρεωτικός κανόνας: μην βγείτε έξω μέχρι να κάνετε τα μαθήματά σας και να μάθετε την εργασία σας.

Φυσικά, όταν εξαφανίζονται τα C, δεν είναι απαραίτητο να ακολουθείτε αυστηρά την καθημερινή ρουτίνα κατά τη γνώμη μου, είναι ακόμη και επιβλαβές. Αλλά μέχρι να εξαφανιστούν τα τρία, πρέπει να ακολουθήσουμε αυτόν τον κανόνα.

Μυστικό 2. Πώς να γεμίσεις το ημερολόγιό σου με πεντάδες; Σίγουρα έχετε κάποιο αγαπημένο παιχνίδι (υπολογιστής, ποδήλατο, μοτοσυκλέτα, κούκλα κ.λπ.). Κάντε τον εαυτό σας έναν κανόνα: παίξτε αυτό το παιχνίδι μόνο την ημέρα κατά την οποία λάβατε τουλάχιστον ένα A, και ταυτόχρονα ούτε ένα C, και ειδικά όχι ένα D. Εάν δεν πήρατε πέντε το Σάββατο, τότε δεν έχετε το δικαίωμα να παίξετε αυτό το παιχνίδι την Κυριακή. Ακολουθήστε αυτόν τον κανόνα αυστηρά. Αν θέλετε να παίξετε το αγαπημένο σας παιχνίδι, πάρτε πέντε καθημερινά!

Μυστικό 3. Πώς να γίνετε άριστος μαθητής σε ένα συγκεκριμένο μάθημα; Ο κανόνας είναι πολύ απλός και εύκολος στην εφαρμογή - κάντε την εργασία σας σχετικά με αυτό το θέμα την ίδια ημέρα που θα σας ανατεθεί, μην το αναβάλλετε για αργότερα. Κάντε την εργασία σας όχι πριν από το μάθημα όταν σας ζητηθεί, αλλά αμέσως αφού σας ζητηθεί. Αυτή η μέθοδος έχει πολλά πλεονεκτήματα: δεν χρειάζεται περισσότερο χρόνο, αλλά μάλλον λιγότερο, γιατί αμέσως μετά το μάθημα υπάρχουν λιγότερα για να θυμάστε. ψυχολογικά άνετα - γίνεται και δωρεάν. και, τέλος, εάν η εργασία είναι πολύ δύσκολη και δεν μπορεί να λυθεί αμέσως, υπάρχει χρόνος να το σκεφτείτε την επόμενη μέρα.

Θέλεις να γίνεις άριστος μαθητής σε όλα τα μαθήματα; Κάνετε την εργασία την ίδια μέρα που σας ανατίθεται σε όλα τα μαθήματα.

Μυστικό 4. Πώς να μάθετε το υλικό; Πόσο καιρό χρειάζεται για να φτάσετε από το σπίτι του σχολείου, από το ινστιτούτο στον ξενώνα; Ενώ πηγαίνετε σπίτι, προσπαθήστε να θυμάστε τι συνέβη σήμερα σε κάθε μάθημα, σε κάθε διάλεξη, όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Φυσικά, δεν μπορούν να θυμηθούν τα πάντα. Στη συνέχεια, όταν επιστρέψετε στο σπίτι, ανοίξτε τις σημειώσεις σας και επαναλάβετε αυτό που δεν μπορούσατε να θυμηθείτε. Τα πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου είναι ότι χρειάζεται πολύ λίγος χρόνος, ο προσωπικός χρόνος και ο χρόνος μελέτης δεν χάνονται, το υλικό απομνημονεύεται καλύτερα.

Μυστικό 5. Πώς να περάσετε εξετάσεις ή τεστ με Α; Κατά την προετοιμασία για την εξέταση, ελέγξτε όλη την ύλη. Τι είναι η κριτική; Επί μεγάλο φύλλοσχεδιάζεται ένα μπλοκ διάγραμμα, το οποίο αντικατοπτρίζει τους κύριους ορισμούς, έννοιες, θεωρήματα, λήμματα, τύπους, σχέσεις, γεγονότα, γεγονότα κ.λπ., και σχεδιάζονται όλες οι λογικές συνδέσεις μεταξύ αυτών των στοιχείων. Τότε όλες οι συνδέσεις και οι συνέπειες της πορείας, η ουσία της πορείας, είναι πολύ καθαρά ορατές. Πριν από την εξέταση, ως αναθεώρηση, θα πρέπει να συντάξετε μια τέτοια ανασκόπηση από τη μνήμη, χωρίς να χρησιμοποιήσετε σημειώσεις, και επίσης να κάνετε μια τέτοια αναθεώρηση στο μυαλό σας. Αυτό το μυστικό αποκάλυψε σε εμάς, τους μαθητές του, ο πανεπιστημιακός μας Γερμανός Γκαβρίλοβιτς Πέστοφ.

Μυστικό 6. Η εξέταση ξεκινά από τη διαβούλευση. Για να περάσετε με επιτυχία την εξέταση, πρέπει να εντυπωσιάσετε τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια της διαβούλευσης: κάντε τουλάχιστον τρεις SMART ερωτήσεις. Επιπλέον, θα πρέπει να τεθούν περίπου με αυτή τη σειρά: πρώτα μια ερώτηση από το τέλος του μαθήματος, μετά από την αρχή του μαθήματος και μετά από τη μέση του μαθήματος. Τότε ο δάσκαλος θα έχει την εντύπωση ότι γνωρίζεις καλά το μάθημα και ότι το ήμισυ της εξέτασης έχει περάσει.

Μυστικό 7. Βάλτε τους να σας εξαπατήσουν. Τότε θα πρέπει να εξηγήσετε σε όσους απατούν πώς συνέβη. Όταν εξηγείς, αλλά δεν σε καταλαβαίνουν αμέσως, είναι πολύ καλό, γιατί μετά ψάχνεις άλλον τρόπο να εξηγήσεις, και μετά γίνεται ένα θαύμα: ανακαλύπτεις το θέμα που συζητάμε για τον εαυτό σου από μια απροσδόκητη οπτική γωνία.

Το πρόγραμμα σπουδών είναι δύσκολο όχι μόνο στο σχολείο, αλλά και στο πανεπιστήμιο, επομένως η απόκτηση υψηλών βαθμών δεν είναι εύκολη. Υπάρχουν αρκετές αποτελεσματικές συμβουλές, πώς να γίνεις άριστος μαθητής, που θα σε βοηθήσει να πετύχεις καλά αποτελέσματα και να αυξήσεις τις γνώσεις σου.

Χρειάζεται να είσαι άριστος μαθητής;

Πολλοί άνθρωποι κάνουν αυτή την ερώτηση τόσο στο γυμνάσιο όσο και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός παραδειγμάτων για το πώς οι άνθρωποι, ακόμη και χωρίς εκπαίδευση, έφτασαν σε ύψη. Αυτό είναι το κύριο επιχείρημα γιατί δεν χρειάζεται να μελετάτε τέλεια. Αξίζει να ληφθεί υπόψη ότι τέτοια παραδείγματα είναι περισσότερο η εξαίρεση παρά ο κανόνας. Τέτοιοι άνθρωποι εξακολουθούν να έχουν κάποιο είδος ταλέντου ή έμφυτο ταλέντο, το οποίο έγινε ώθηση στη ζωή.

Όταν καταλαβαίνετε αν αξίζει να μελετήσετε με άριστα, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ένα άτομο που προσπαθεί για υψηλούς βαθμούς εμφανίζει έτσι σημαντικές ιδιότητες: επιμονή, αποφασιστικότητα, επιμέλεια, επιθυμία να είναι πρώτος και να λαμβάνει μόνο τα καλύτερα. Όλα αυτά δείχνουν ότι σε άλλες καταστάσεις στη ζωή, όπως η οικοδόμηση μιας καριέρας ή η ανάπτυξη μιας επιχείρησης, ένα άτομο θα έχει την επιθυμία να λάβει μόνο το μέγιστο.

Τι πρέπει να κάνετε για να γίνετε άριστος μαθητής;

1. Προκειμένου να παρακολουθείτε τα πάντα, αλλά να έχετε ακόμα χρόνο για ξεκούραση, συνιστάται να δημιουργήσετε μια σαφή ρουτίνα για κάθε μέρα.
2. Φροντίστε να κάνετε εναλλαγή μεταξύ διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων, κάτι που θεωρείται μια μορφή ξεκούρασης για τον εγκέφαλο. Για παράδειγμα, αφιερώστε πρώτα χρόνο για να λύσετε προβλήματα και μετά διαβάστε ένα λογοτεχνικό έργο.
3. Όταν υπολογίζετε πώς να γίνετε άριστος μαθητής, αξίζει να επισημάνετε ότι δεν πρέπει να μελετάτε για χάρη ενός βαθμού, αλλά για χάρη της απόκτησης γνώσεων και δεξιοτήτων.
4. Θα πρέπει να μελετήσετε μόνοι σας, εμβαθύνοντας στο θέμα. Εάν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο, δεν χρειάζεται να αφήσετε κενά, αλλά είναι καλύτερα να το καταλάβετε και να επικοινωνήσετε με τον δάσκαλο.
5. Αποκτήστε ένα ξεχωριστό σημειωματάριο, όπου σημειώνετε κανόνες, κάνετε διαγράμματα που σας βοηθούν να κατακτήσετε τα υλικά.
6. Φροντίστε να βρείτε κάποια ενθάρρυνση για τον εαυτό σας.

Αφού αναλύσουμε τις συμβουλές ψυχολόγων και δασκάλων, μπορούμε να εντοπίσουμε μια σειρά από αποτελεσματικές συστάσεις που θα είναι χρήσιμες σε όλους τους ανθρώπους.

1. Να κάνετε πάντα την εργασία σας, αλλά όχι για επίδειξη, αλλά για να κατακτήσετε το υλικό.
2. Όταν καταλαβαίνετε πώς να ξεκινήσετε να σπουδάζετε άριστα, αξίζει να αναφέρετε την ανάγκη να συμμετέχετε ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, λάβετε μέρος στη συζήτηση, κάντε ερωτήσεις και διευκρινίστε εάν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο.
3. Για να γίνετε άριστος μαθητής, πρέπει να αναπτύξετε ακρίβεια, προσοχή και υπευθυνότητα. Συνιστάται να εργαστείτε στην ομιλία και να βελτιώσετε άλλες ιδιότητες.

Κίνητρο - πώς να γίνετε άριστος μαθητής;

Για να ολοκληρώσετε τις εργασίες όσο το δυνατόν πιο επιτυχημένα, είναι σημαντικό να έχετε καλό κίνητρο. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε γιατί χρειάζονται τα «Α» σε ένα πιστοποιητικό ή δίπλωμα. Κάθε άτομο μπορεί να έχει το δικό του κίνητρο, επομένως, για κάποιους, το να είσαι ο καλύτερος είναι κανόνας ζωής και για άλλους είναι αναγκαιότητα για να μπεις σε πανεπιστήμιο ή πανεπιστήμιο. Όταν ανακαλύπτετε πώς να αναγκάσετε τον εαυτό σας να σπουδάσει άριστα, αξίζει να γνωρίζετε ότι οι δεξιότητες, οι γνώσεις και οι ικανότητες που αποκτήθηκαν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα θα είναι χρήσιμες στην καθημερινή ζωή σε διαφορετικές καταστάσεις.

Πώς να γίνετε άριστος μαθητής με τη βοήθεια της μαγείας;

Υπάρχουν πολλές τελετουργίες που βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση του υλικού, προσελκύουν καλή τύχη και συμβάλλουν στην ανακάλυψη ταλέντων. Το τελετουργικό να γίνεις άριστος μαθητής δίνει καλύτερα αποτελέσματα αν το κάνεις στον εαυτό σου, αλλά μπορούν να το χρησιμοποιήσουν και οι γονείς. Συνιστάται να εκτελείται από γυναίκες εκπροσώπους. Τα πρώτα αποτελέσματα μπορούν να ληφθούν σε περίπου ενάμιση μήνα.

1. Είναι καλύτερο να διαβάζετε συνωμοσίες κατά τη διάρκεια της πανσελήνου ή της σελήνης που αυξάνεται, έτσι ώστε τα αποτελέσματα να αυξάνονται μαζί με τον δορυφόρο της Γης. Πάρτε τρία χοντρά κεριά εκκλησίας.
2. Το βράδυ ανάψτε κεριά και τοποθετήστε τα στο τραπέζι μπροστά σας. Χωρίς να πάρεις τα μάτια σου από τη φλόγα, διάβασε το ξόρκι για να γίνεις άριστος μαθητής επτά φορές.
3. Σβήστε τη φλόγα και κρύψτε τα κεριά σε ένα μυστικό μέρος. Το τελετουργικό πρέπει να γίνεται μία φορά την εβδομάδα.

Προσευχές για να γίνεις άριστος μαθητής

Οι μαθητές και οι γονείς τους μπορούν να επικοινωνήσουν για βοήθεια Σε ανώτερες δυνάμειςχρησιμοποιώντας διαφορετικές προσευχές. Ένας από τους καλύτερους βοηθούς των Ορθοδόξων πιστών είναι. Σύμφωνα με το μύθο, ο άγιος δεν σπούδασε καλά ως παιδί, αλλά γνώρισε έναν καταπληκτικό γέρο που του ενστάλαξε τη δύναμη της γνώσης και από τότε το αγόρι άρχισε να μελετά μόνο με ευθεία Α. Για όσους ενδιαφέρονται για το πώς να σπουδάζουν άριστα, υπάρχει μια ειδική προσευχή που πρέπει να διαβάζεται κάθε μέρα μπροστά στην εικόνα του αγίου.