Μεθοδολογία προετοιμασίας και διεξαγωγής εκδρομής.
Η έννοια της εκδρομής: Μια συλλογική ξενάγηση στο μουσείο, με συγκεκριμένο θέμα και ειδική διαδρομή από ειδικό ξεναγό. Αυτός ο ορισμός περιλαμβάνει δύο αμοιβαία συνδεδεμένες έννοιες: Εκδρομή - μια ομάδα ανθρώπων που ήρθαν για να εξερευνήσουν το μουσείο και η εκδρομή είναι ένας τύπος επιστημονικής και παιδαγωγικής εργασίας, που συνίσταται στην ανάπτυξη και εφαρμογή ενός συστήματος για την προβολή μουσειακών εκθέσεων, εκθέσεων, ιστορικών και πολιτιστικά μνημεία της πόλης. Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της εκδρομής είναι ο συνδυασμός αφήγησης και επίδειξης, με κυρίαρχο ρόλο την οπτική αντίληψη.
Προϋποθέσεις για την εκδρομή: ιδεολογικές, επιστημονικές, επαγγελματικές.
Ιδεολογία - καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για την πατρίδα. αύξηση της εκπαίδευσης και του πολιτισμού, ενισχύοντας την αίσθηση του πατριωτισμού.
Επιστημονικότητα - η ορθότητα και η αξιοπιστία αυτών που αναφέρονται επιστημονικά δεδομένα, χρήση των πιο πρόσφατων δεδομένων στον τομέα της επιστήμης και της τοπικής ιστορίας
Επαγγελματισμός - εξοικείωση με την ομάδα και τις ανάγκες της, λογική, συνέπεια στην παρουσίαση του υλικού και την κατασκευή ολόκληρης της εκδρομής, ο σωστός συνδυασμός προβολής και αφήγησης, συναισθηματικότητα, δημοτικότητα, κατανοητότητα, διασκεδαστική παρουσίαση, υψηλή κουλτούρα λόγου, ενεργοποίηση της ομάδας.
Διακρίνονται τα ακόλουθα στάδια προετοιμασίας εκδρομής:
1. Επιλέγοντας το θέμα της εκδρομής, το όνομα της εκδρομής, ορίζοντας τον σκοπό της.
2. Επιλογή βιβλιογραφίας, μελέτη της.
3. Επιλογή αντικειμένων προβολής και μελέτη τους.
4. Ανάπτυξη της εκδρομικής διαδρομής.
5. Εργαστείτε στο κείμενο της διατριβής.
6. Προφορική εξάσκηση της εκδρομής.
7. Διεξαγωγή εκδρομής.
Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας μιας εκδρομής, η εργασία πρέπει να προχωρήσει ταυτόχρονα σε δύο κατευθύνσεις: μελέτη λογοτεχνίας, διάφορες πηγές σχετικά με το θέμα της εκδρομής και μελέτη των ίδιων των αντικειμένων της έκθεσης.
σύνταξη βιβλιογραφίας για ολόκληρο το θέμα και μεμονωμένες ενότητες·
μελέτη εγγράφων και βιβλιογραφίας γενικόςσε όλο το θέμα?
μελέτη βιβλιογραφίας για συγκεκριμένα θέματα και ενότητες της εκδρομής: εκπαιδευτικό, ερευνητικό, αναφοράς, λαϊκές επιστήμες, στατιστικά.
εξοικείωση με το υλικό που υπάρχει στο μουσείο (σε τμήματα, ταμεία, βιβλιοθήκη.)
Διόρθωση του υλικού.
Το υλικό μπορεί να καταγραφεί με τη μορφή σύντομης σημείωσης, παράθεσης, διατριβής ή περίληψης. Το υλικό καταγράφεται σε ξεχωριστές κάρτες, σύμφωνα με το αντικείμενο προβολής.
Επιλογή αντικειμένων προβολής.
Τα αντικείμενα που εκτίθενται, ανάλογα με τον ρόλο που εκτελείται στην εκδρομή, χωρίζονται σε:
τα κύρια - για μια πειστική και πλήρη αποκάλυψη του θέματος της εκδρομής,
επιπλέον - για την ενίσχυση του συναισθηματικού αντίκτυπου της εκδρομής.
Εργασία στο κείμενο της εκδρομής.
Κατά την εργασία στο κείμενο της εκδρομής, το υλικό διανέμεται κατά μήκος της διαδρομής της εκδρομής σε σχέση με το αντικείμενο προβολής και ο χρόνος εκδρομής κατανέμεται σε επιμέρους υποθέματα.
Το κείμενο πρέπει να ανταποκρίνεται αυστηρά στο θέμα και τον σκοπό της εκδρομής.
Το κείμενο περιλαμβάνει εισαγωγή, κύριο μέρος και συμπέρασμα.
Η εισαγωγή αποκαλύπτει τον κύριο σκοπό της εκδρομής και κατευθύνει την προσοχή των ακροατών στην αντίληψη του περιεχομένου της (όχι περισσότερο από 5-7 λεπτά).
Το κύριο μέρος αποτελείται, κατά κανόνα, από μια σειρά από υποθέματα.
Αυτό το μέρος της εκδρομής θα πρέπει να περιλαμβάνει:
προμηθεύοντάς την σε σύντομους αριθμούςκαι ενδεικτικό υλικό
μια σύντομη περίληψη, αξιολόγηση και συμπέρασμα για κάθε υποθέμα.
λογικές μεταβάσεις από υποθέμα σε υποθέμα για ενοποίηση μεμονωμένα μέρησε μια ενιαία ιστορία.
Συμπέρασμα - συνοψίζει, συνοψίζει, σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τι παρουσιάζεται στην εκδρομή (όχι περισσότερο από 5 λεπτά)
Προφορική εξάσκηση της εκδρομής.
Κατά την εξάσκηση της εκδρομής, πρέπει να προσέξετε τα εξής:
επεξεργαστείτε μια εισαγωγή στην εκδρομή, δώστε σύντομες πληροφορίες για το μουσείο.
εξασκηθείτε στον απαιτούμενο ρυθμό ομιλίας, τοποθετήστε σημασιολογικούς τόνους, βεβαιωθείτε ότι ο λόγος είναι εκφραστικός, καθαρός,
επεξεργαστείτε την προβολή, την περιγραφή των εκθεμάτων και τη λογική σχέση με το θέμα της εκδρομής.
επιλέξτε για εσάς και την ομάδα τη θέση των εκθεμάτων ώστε κατά τη διάρκεια της παράστασης να είναι καθαρά ορατά σε όλους τους ακροατές.
Μεθοδολογία διεξαγωγής εκδρομής.
Με βάση τις ιδιαιτερότητες της εκδρομικής εργασίας, κατά την εκτέλεσή της είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες μεθοδολογικές τεχνικές. Πρέπει να σημειωθεί ότι μία από τις βασικές αρχές της διεξαγωγής μιας εκδρομής είναι η αρχή του «δείξε να πει». Με τη χρήση μεθοδολογικές τεχνικέςΚατά τη διάρκεια της επίδειξης, ο οδηγός βοηθά να δει το αντικείμενο και καθοδηγεί την αντίληψή του.
Ο οδηγός μπορεί πρώτα να εστιάσει την προσοχή της ομάδας σε μια λεπτομερή εξέταση του εκθέματος. Η τεχνική ανάθεσης είναι κατάλληλη εδώ. Αυτές είναι συστάσεις για στοχευμένη παρατήρηση λεπτομερειών. Μετά από ανεξάρτητη εξέταση, συνιστάται η σύνοψη των παρατηρήσεων και η γενίκευσή τους χρησιμοποιώντας τεχνικές ερώτησης και απάντησης.
Οι εκδρομές πραγματοποιούνται με συγκεκριμένη σειρά.
1. Παραλαβή προκαταρκτικής εξέτασης. Σας επιτρέπει να δείτε ολόκληρη την εκθεσιακή αίθουσα, το τμήμα της έκθεσης ή το συγκρότημα. Ο οδηγός θα πρέπει, όταν οργανώνει τις πρώτες εντυπώσεις ενός αντικειμένου, να τις εστιάσει στο θεματικό και καλλιτεχνικό του σχέδιο και στη συνέχεια να προχωρήσει σε συγκεκριμένες ενότητες και συγκροτήματα εκθεμάτων.
2. Οπτικό ανάλυση - αναλυτικήπαρατήρηση αντικειμένων. Ο οδηγός δίνει την πληρέστερη, ολοκληρωμένη ανάλυση του εκθέματος, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι αυτή η επιθυμία μπορεί να οδηγήσει σε απομάκρυνση από το θέμα και να διαταράξει την αρμονία της περιήγησης «ένα παράδειγμα με ένα έγγραφο, το στυλ, τη μορφή , ο χαρακτήρας της γραμματοσειράς, η ποιότητα του χαρτιού, μαρτυρούν την εποχή.»
3. Υποδοχή οπτική ανακατασκευή- διανοητική αποκατάσταση της αρχικής εμφάνισης ενός αντικειμένου με βάση διατηρημένες και οπτικά αντιληπτές λεπτομέρειες. (Αντικείμενα, αρχαιολογία, καθημερινή ζωή)
4. Μέθοδος σύγκρισης - συγκρίνονται ορισμένα χαρακτηριστικά δύο ή τριών αντικειμένων που παρατηρούνται ταυτόχρονα από τους τουρίστες. (Παράδειγμα).
5. Η χειρονομία σε μια περιήγηση είναι ένα από τα στοιχεία προβολής. Η χειρονομία συνοδεύει την ιστορία και αντικατοπτρίζει την προσωπική στάση του οδηγού στο αναφερόμενο γεγονός. Μπορεί να κάνει την παρουσίαση πιο συναισθηματική και βοηθά να αιχμαλωτίσει την ομάδα. Αλλά η χειρονομία πρέπει να αντιμετωπιστεί καθώς η ανάγκη για αυτήν γίνεται αισθητή. Οι χειρονομίες πρέπει να είναι ποικίλες και τεχνικά επεξεργασμένες. Θα πρέπει να είναι συνοπτικά.
Σημειώστε ότι αναπόσπαστο στοιχείο της εκδρομής είναι μια ιστορία. Σε σχέση με την παράσταση είναι δευτερεύουσα και δεν υπάρχει εκτός παράστασης.
Μεθοδολογικές τεχνικές της ιστορίας.
1. Η αφήγηση είναι ο καταλληλότερος τρόπος παρουσίασης γεγονότων, σημαντικών στιγμών βιογραφίας, πλοκών λογοτεχνικών έργων και αποκάλυψης φυσικών φαινομένων.
2. Περιγραφή είναι μια πιο λεπτομερής παρουσίαση υλικού για ένα αντικείμενο, μια ευρεία περιγραφή του. Παράλληλα, περιγράφονται τα εξωτερικά σημάδια των εκθεμάτων και τα γεγονότα που συνδέονται με αυτό.
3. Επεξήγηση – έχει αποδεικτικό χαρακτήρα και υποδεικνύει τους λόγους για ένα συγκεκριμένο φαινόμενο.
4. Σχολιασμός.
5. Προσδιορισμός περιεχομένου. Τις περισσότερες φορές αυτό οφείλεται στην προδιαγραφή του τόπου και του χρόνου των γεγονότων.
6. Παράθεση. Η χρήση αποσπασμάτων, αποσπασμάτων από έργα τέχνης, από απομνημονεύματα, από πολεμικές αναφορές και παραγγελίες στο κείμενο της εκδρομής. Ένα απόσπασμα από ιστορικά έγγραφα είναι προφορική απόδειξη ενός σημείου που αναφέρεται σε μια ιστορία.
7. Η τεχνική του λογοτεχνικού μοντάζ - η ιστορία βασίζεται σε ένα συγκεκριμένο σύνολο αποσπασμάτων από κυριολεκτικά δουλεύει, έγγραφα, απομνημονεύματα, άρθρα και περιοδικά.
8. Τεχνική διδασκαλίας. Κατά την εξέταση του αναμνηστικού τμήματος του μουσείου ή των επιμέρους χώρων του, έτσι ώστε να μην μπορεί να φιλοξενηθεί ολόκληρη η ομάδα, ο οδηγός υποδεικνύει τι πρέπει να προσέξετε, δίνει οδηγίες για το πώς να συμπεριφέρεστε εκεί και καθορίζει τον χρόνο παραμονής.
9. Τεχνική συνομιλίας. Η μέθοδος συνομιλίας δημιουργεί πολλή δραστηριότητα με τη μορφή ερωτήσεων και απαντήσεων. Το σύστημα των βασικών ερωτήσεων ενεργοποιεί κάθε μέλος της ομάδας, αποκαλύπτει το περιεχόμενο του θέματος και σας επιτρέπει να καταλήξετε στα σωστά συμπεράσματα.
Μέθοδος - Κοινή φίλη.
Διαδραστική μέθοδος - Βύθιση σε μια εποχή - όταν σας ζητείται να φανταστείτε τον εαυτό σας ως συμμετέχοντα στο γεγονός που αντικατοπτρίζεται στην έκθεση, να το απεικονίσετε στα πρόσωπά τους και να βρείτε γρήγορα ορισμένα εκθέματα.
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οποιαδήποτε μεθοδολογική τεχνική στην πράξη θα πρέπει να εφαρμόζεται φυσικά, ελεύθερα και, ως τέτοια, να είναι αόρατη στους τουρίστες.
Καμία από τις μεθοδολογικές τεχνικές δεν μπορεί να είναι καθολική, το κυριότερο είναι: στην πράξη μπορούν να αλληλοσυνδεθούν. Ο οδηγός επιλέγει αυτές τις τεχνικές. Τα οποία παρέχουν τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα.
Χρήση αριθμών στις εκδρομές.
Πολλές εκδρομές απαιτούν τη χρήση αριθμών, αλλά η μέθοδος χρήσης ψηφιακού υλικού έχει τα δικά της χαρακτηριστικά.
Οι αριθμοί μπορούν να χωριστούν σε τρεις ομάδες.
1 Απαραίτητα στοιχεία: ιστορικές ημερομηνίες, ημερομηνίες ζωής μορφών, υλικά για τα οποία περιλαμβάνονται στις εκθέσεις του μουσείου.
2. Συγκριτικά στοιχεία που αντικατοπτρίζουν τη δυναμική ενός συγκεκριμένου φαινομένου.
3. Απόλυτοι αριθμοί. Δίνονται μόνο σε ειδικούς, ένα καλά προετοιμασμένο κοινό.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη: οι αριθμοί (αν έχουν επιλεγεί σωστά, ενσωματώνονται επιδέξια στο σχέδιο της ιστορίας) είναι εξαιρετικά επιχειρήματα, ισχυρές αποδείξεις, αλλά το να ακούς αριθμούς είναι δύσκολο. Για την καλύτερη αφομοίωση των ψηφιακών δεδομένων, οι τεχνικές σύγκρισης θα πρέπει να χρησιμοποιούνται περισσότερο - για παράδειγμα.
Κατά τη διάρκεια της εκδρομής, ο οδηγός έχει ένα σημαντικό καθήκον - να συνδέσει το περιεχόμενο όλων των υποθεμάτων σε ένα ενιαίο σύνολο. Οι λογικές μεταβάσεις παίζουν μεγάλο ρόλο σε αυτό. Οι λογικές μεταβάσεις είναι μια λεκτική γέφυρα από το ένα υποθέμα στο άλλο.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι εγγραφές ήχου και οι εγγραφές βίντεο δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα 5 λεπτά. Ηχογραφήσεις 2-3 λεπτά.
Οι εκδρομές διαφέρουν ως προς την τοποθεσία, τα αντικείμενα προβολής, τη φύση του θέματος, τον σκοπό και τη σύνθεση των ομάδων εκδρομών.
Μπορείτε να επισημάνετε περιηγήσεις στα αξιοθέατα του μουσείου και της πόλης. Δίνουν γενική ιδέαγια το μουσείο, την πόλη.
Οι θεματικές εκδρομές είναι εκδρομές με θέματα εξειδικευμένων κλάδων. Έχουν μια σειρά από επιλογές:
Οριζόντια – σε θέματα που καλύπτουν μια σειρά ιστορικών περιόδων. Για παράδειγμα, «Η δόξα των ρωσικών όπλων».
Ειδικευμένος. Για παράδειγμα, η ιστορία της τέχνης, σε ορισμένους κλάδους του υλικού και πνευματικού πολιτισμού.
Εκπαιδευτικές εκδρομές – εκδρομές για μαθητές σύμφωνα με τα προγράμματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Τεκμηρίωση εκδρομών.
Για την εκδρομή συντάσσονται τα ακόλουθα έγγραφα: διαδρομή εκδρομής και μεθοδολογική ανάπτυξη.
Η διαδρομή εκδρομής περιλαμβάνει τα ακόλουθα τμήματα: αντικείμενο προβολής; πιστοποιητικό για το αντικείμενο· χρόνος.
Η μεθοδολογική ανάπτυξη είναι ένα εκλεπτυσμένο, λεπτομερές σχέδιο που υποδεικνύει τις μεθοδολογικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην εκδρομή.
Βασικές αρχές της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τον πολιτισμό.
Σχετικά με το ταμείο μουσείων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τα μουσεία στη Ρωσική Ομοσπονδία. Ο ομοσπονδιακός νόμος.
Σε αντικείμενα πολιτιστικής κληρονομιάς (ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία) των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Συλλογή κανονιστικών και διδακτικό υλικόνα βοηθήσει τον καθηγητή ιστορίας.
Belyavsky M.T.
Εργασία σε μουσεία με ιστορικά μνημεία (από την αρχαιότητα έως το 1917) Ιστορική τοπική ιστορία (Κύριες πηγές μελέτηςπατρίδα
): Εγχειρίδιο για φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων. \ Επιμέλεια Ν.Π. Milonova M.: 1995
Mikhailovskaya A.I.
Έκθεση Μουσείου (Οργανισμός και τεχνολογία) \Επιμέλεια Φ.Ν. Πέτροβα και Κ.Γ. Matveeva.- M.: 1984.
Μουσειακές μελέτες.
Μουσεία ιστορικού προφίλ. Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια με ειδικά θέματα. "Ιστορία" \ Εκδ. ΚΙΛΟ. Levykin και V. Herbst - M: 1988.
Μουσείο και σχολείο.
Ένα εγχειρίδιο για δασκάλους.\ Π.χ. Vansalova, A.K. Λαμούνοβα. Εκδ. Τ.Α. Kudina.-M: 1985.
Όροι μουσείου \Sb. έργα του Κεντρικού Μουσείου της Επανάστασης.
Ορολογικά προβλήματα μουσειολογίας.
Μ.: 1986.
Το μουσείο είναι ένα ίδρυμα που ασχολείται με τη συλλογή, μελέτη, αποθήκευση και έκθεση αντικειμένων - μνημείων φυσικής ιστορίας, υλικού και πνευματικού πολιτισμού, καθώς και εκπαιδευτικές και εκλαϊκευτικές δραστηριότητες. Λειτουργία Μ: έκθεση-έκθεση; εκδρομή; ερευνητικό και εκπαιδευτικό. Η λατρευτική-εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι μια από τις κύριες δραστηριότητες του Μ, η θεωρητική βάση της οποίας είναι μουσειοπαιδαγωγική- περιφερειακή κατάρτιση η ιστορία μέσω ενός μουσειακού αντικειμένου θα διαμορφώσει δραστηριότητες. Οι μορφές πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του Μ ποικίλλουν: εκδρομές (περιήγηση στα αξιοθέατα, θεματικές, ιστορικές, αρχιτεκτονικές και πολεοδομικές). Μαθήματα μουσείου? επιστημονικά συνέδρια.
Τύποι μουσείων – επιστημονικά και εκπαιδευτικά, ερευνητικά, εκπαιδευτικά.
Μία από τις σημαντικότερες κατηγορίες ταξινόμησης είναι το προφίλ του μουσείου, δηλαδή η εξειδίκευσή του. Το θεμελιώδες χαρακτηριστικό της ταξινόμησης εδώ είναι η σύνδεση του μουσείου με μια συγκεκριμένη επιστήμη ή μορφή τέχνης, τεχνολογία, παραγωγή και τους κλάδους της. Αυτή η σύνδεση εντοπίζεται στη σύνθεση των ταμείων του μουσείου, στα θέματα των επιστημονικών, εκθεσιακών και πολιτιστικών-εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του.
Μουσεία της ίδιας εξειδίκευσης, δηλαδή του ίδιου προφίλ, ενώνονται σε εξειδικευμένες ομάδες: μουσεία φυσικών επιστημών, ιστορικά μουσεία, μουσεία τέχνης, αρχιτεκτονικά μουσεία, λογοτεχνικά μουσεία, μουσεία θεάτρου, μουσεία μουσικής, μουσεία επιστήμης και τεχνολογίας, βιομηχανικά μουσεία, γεωργικά μουσεία, παιδαγωγικά μουσεία. Ανάλογα με τη δομή του κλάδου του προφίλ ή του γνωστικού πεδίου, αυτές οι κύριες ομάδες προφίλ χωρίζονται σε στενότερες. Ιστορικά μουσείαχωρίζονται σε:
Γενικά ιστορικά μουσεία (ευρύ προφίλ). (Κρατικό Ιστορικό Μουσείο στη Μόσχα).
Αρχαιολογικά μουσεία; (αρχαιολογικό μουσείο-αποθεματικό «Τανάης»);
Εθνογραφικά μουσεία; (Ρωσικό Εθνογραφικό Μουσείο στην Αγία Πετρούπολη);
Μουσεία στρατιωτικής ιστορίας; (Κεντρικό Μουσείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου του 1941-1945 στη Μόσχα).
Μουσεία Πολιτικής Ιστορίας; (Μουσείο Πολιτικής Ιστορίας της Ρωσίας στην Αγία Πετρούπολη).
Μουσεία της ιστορίας της θρησκείας; (Μουσείο της Ιστορίας της Θρησκείας στην Αγία Πετρούπολη).
Ιστορικά και καθημερινά μουσεία που αναδημιουργούν ή διατηρούν μια εικόνα της ζωής διαφόρων τμημάτων του πληθυσμού, ενώ, σε αντίθεση με τα εθνογραφικά μουσεία, τεκμηριώνουν όχι εθνοτικές, αλλά κοινωνικές ψυχολογικά χαρακτηριστικάκαθημερινή ζωή, που εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα στους εσωτερικούς χώρους των σπιτιών. (Μουσείο Αστικής Ζωής "Old Vladimir")
Μονογραφικά μουσεία αφιερωμένα σε ένα συγκεκριμένο άτομο, εκδήλωση, ίδρυμα ή ομάδα. (Μουσείο G.K. Zhukov στο χωριό Zhukovo, περιοχή Kaluga, Μουσείο Άμυνας του Λένινγκραντ).
Άλλα ιστορικά μουσεία. (Μουσείο Ιστορίας της Μόσχας, Μουσείο Ιστορίας της Πολιτικής Αστυνομίας της Ρωσίας του 19ου–20ου αιώνα στην Αγία Πετρούπολη).
Καλλιτεχνικόςτα μουσεία χωρίζονται σε:
Μουσεία καλών τεχνών (εθνικά και ξένα). (Ρωσικό Μουσείο στην Αγία Πετρούπολη, Μουσείο Καλών Τεχνών A.S. Pushkin στη Μόσχα);
Μουσεία διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών. (Παλορωσικό Μουσείο Διακοσμητικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών παραδοσιακή τέχνηστη Μόσχα);
Μουσεία Λαϊκής Τέχνης; (Μουσείο Λαϊκής Τέχνης του Ινστιτούτου Επιστημονικής Έρευνας της Βιομηχανίας Τέχνης στη Μόσχα, Μουσείο Λαϊκής Τέχνης Βιάτκα στο Κίροφ).
Μονογραφικός; (Μουσείο-κτήμα του I.E. Repin “Penates”, Μουσείο Τοιχογραφιών του Διονυσίου στο χωριό Ferapontovo, περιοχή Kirillovsky, περιοχή Vologda).
Άλλα μουσεία τέχνης.
Μουσεία Φυσικών Επιστημώνδιακρίνονται σε παλαιοντολογικές, ανθρωπολογικές, βιολογικές (ευρύ προφίλ), βοτανικές, ζωολογικές, ορυκτολογικές, γεωλογικές, γεωγραφικές και άλλες.
Υπάρχουν μουσεία των οποίων οι συλλογές και οι δραστηριότητες σχετίζονται με διάφορους επιστημονικούς κλάδους ή κλάδους γνώσης. Καλούνται ολοκληρωμένα μουσεία. Τα πιο συνηθισμένα μεταξύ τους είναι τοπική ιστορίαμουσεία που συνδυάζουν τουλάχιστον ιστορική και φυσική εξειδίκευση, γιατί οι συλλογές τους τεκμηριώνουν όχι μόνο την ιστορία, αλλά και τη φύση της περιοχής. Συχνά δημιουργούν καλλιτεχνικά και λογοτεχνικά τμήματα, γεγονός που περιπλέκει ακόμη περισσότερο το προφίλ τους.
Έχουν επίσης ένα περίπλοκο προφίλ μουσεία συνόλων, που δημιουργήθηκε με βάση αρχιτεκτονικά μνημεία, το εσωτερικό τους, τους περιβάλλοντες χώρους και τις διάφορες κατασκευές. Ανάλογα με τη φύση του συνόλου, μπορεί να είναι ιστορικά-καλλιτεχνικά, ιστορικά-αρχιτεκτονικά, ιστορικά-πολιτιστικά μουσεία. Αρχιτεκτονικά-ηθογραφικάΓια παράδειγμα, το Μουσείο Κοστρόμα έχει προφίλ λαϊκή αρχιτεκτονικήκαι η λαϊκή ζωή, το ιστορικό, αρχιτεκτονικό και καλλιτεχνικό προφίλ διακατέχεται από ένα από τα μεγαλύτερα μουσεία στην περιοχή της Μόσχας - τη «Νέα Ιερουσαλήμ».
Η ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας, της τέχνης και του πολιτισμού οδηγεί στην εμφάνιση νέων εξειδικευμένων ομάδων. Για παράδειγμα, η εφεύρεση του εξοπλισμού κατάδυσης τη δεκαετία του 1940. σηματοδότησε την αρχή της εμφάνισης της υποβρύχιας αρχαιολογίας. Τα αποτελέσματα των υποβρύχιων ανασκαφών, σε συνδυασμό με την ανάπτυξη νέων τεχνολογιών στον τομέα της αποκατάστασης και διατήρησης του υγρού ξύλου, οδήγησαν στην εμφάνιση ιστορικά μουσείαμια νέα εξειδικευμένη ομάδα - μουσεία υποβρύχιας αρχαιολογίας. Οι συλλογές τους περιλαμβάνουν σκελετούς και θραύσματα πλοίων, φορτία και διάφορα αντικείμενα που ανασηκώθηκαν από τα βάθη της θάλασσας. Το πιο διάσημο από τα μουσεία αυτής της ομάδας προφίλ είναι το Μουσείο Βάσα στη Στοκχόλμη, όπου εκτίθεται ένα σουηδικό πολεμικό πλοίο του 17ου αιώνα.
Μαζί με την ταξινόμηση προφίλ, χρησιμοποιείται και μια τυπολογική διαίρεση μουσείων που δεν συμπίπτει με αυτήν. Υπάρχει μια τυπολογία που βασίζεται στον δημόσιο σκοπό των μουσείων, σύμφωνα με την οποία χωρίζονται σε ερευνητικά, επιστημονικά και εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά.
Ερευνατα μουσεία λειτουργούν σε ερευνητικά ινστιτούτα και ακαδημίες επιστημών, στα οποία συνήθως περιλαμβάνονται ως δομικά τμήματα. Τα κεφάλαιά τους χρησιμοποιούνται για επιστημονικούς σκοπούς και οι εκθέσεις απευθύνονται κυρίως σε ειδικούς. Ένα παράδειγμα αυτού του τύπου μουσείου είναι το Επιστημονικό Μουσείο του Ινστιτούτου Εγκεφάλου της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών ή, για παράδειγμα, το Μουσείο Εξωγήινης Ύλης ως μέρος του Ινστιτούτου Γεωχημείας και Αναλυτικής Χημείας Ρωσική ΑκαδημίαΕπιστήμες (Μόσχα).
Ο πιο συνηθισμένος τύπος είναι επιστημονική και εκπαιδευτικήμουσεία. Ασχολούνται επίσης με ερευνητικές εργασίες, αλλά δεδομένου ότι απευθύνονται σε μαζικούς επισκέπτες, τα κεφάλαιά τους χρησιμοποιούνται ευρέως για πολιτιστικούς και εκπαιδευτικούς σκοπούς. Στις δραστηριότητές τους δίνεται μεγάλη προσοχή στη δημιουργία εκθέσεων, εκθέσεων και διαφόρων πολιτιστικών και εκπαιδευτικών εκδηλώσεων. Αυτά είναι, για παράδειγμα, το Πολυτεχνείο και το Μουσείο Καλών Τεχνών. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν στη Μόσχα. Ερμιτάζ και Μουσείο Ανθρωπολογίας και Εθνογραφίας στην Αγία Πετρούπολη.
Κύριος σκοπός εκπαιδευτικόςμουσεία – για να παρέχουν ορατότητα και αντικειμενικότητα στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτός ο τύπος μουσείου υπάρχει κυρίως σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ειδικά τμήματα - το Μουσείο Δασοπονίας που πήρε το όνομά του. G.F. Morozov St. Εκτός από την παραδοσιακή έκθεση εκδρομών, τα εκπαιδευτικά μουσεία χρησιμοποιούν ευρέως συγκεκριμένες μορφές και μεθόδους εργασίας με συλλογές: επίδειξη μεμονωμένων μουσειακών αντικειμένων κατά τη διάρκεια διαλέξεων, επιστημονική περιγραφή και επεξεργασία υλικού έρευνας πεδίου κατά τη διάρκεια πρακτικών μαθημάτων, αντιγραφή έργων καλών τεχνών. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα ταμεία και οι εκθέσεις εκπαιδευτικών μουσείων μπορεί να είναι απρόσιτα στο ευρύ κοινό. Πρόκειται, για παράδειγμα, για κάποια εγκληματολογικά μουσεία του Υπουργείου Εσωτερικών.
Η τυπολογία που βασίζεται στον δημόσιο σκοπό των μουσείων είναι αρκετά υπό όρους και δεν υπάρχει σκληρή γραμμή μεταξύ των ονομαζόμενων τύπων. Τα επιστημονικά και εκπαιδευτικά μουσεία χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία και οι συλλογές τους χρησιμοποιούνται για επιστημονικούς σκοπούς. Πολλά επιστημονικά και εκπαιδευτικά μουσεία επισκέπτονται όχι μόνο φοιτητές και ειδικοί, αλλά και το ευρύ κοινό.
Υπάρχει μια άλλη τυπολογία μουσείων, σύμφωνα με την οποία διακρίνονται μουσεία συλλεκτικού τύπου και μουσεία συνόλου. Βασίζεται σε μια διαίρεση που βασίζεται στον τρόπο με τον οποίο τα μουσεία εκτελούν τη λειτουργία της τεκμηρίωσης. Μουσεία συλλογικού τύπουχτίζουν τις δραστηριότητές τους με βάση μια παραδοσιακή συλλογή υλικού, γραπτού, οπτικού υλικού που αντιστοιχεί στο προφίλ τους. Έτσι, επιτελούν τη λειτουργία της τεκμηρίωσης συλλέγοντας και διατηρώντας το ταμείο των μουσειακών αντικειμένων. Στο επίκεντρο της δραστηριότητας μουσεία τύπου συνόλουυπάρχουν αρχιτεκτονικά μνημεία με τους εσωτερικούς τους χώρους, τους περιβάλλοντες χώρους και το φυσικό τους περιβάλλον. Επιτελούν τη λειτουργία της τεκμηρίωσης διατηρώντας ή αναδημιουργώντας ένα σύνολο ακίνητων μνημείων και του εγγενούς τους περιβάλλοντος. Οι πιο κοινές μορφές αυτού του τύπου μουσείων είναι: υπαίθριο μουσείο, παλάτι-μουσείο, σπίτι-μουσείο, διαμέρισμα-μουσείο, εργαστήριο-μουσείο.
Μεταξύ των υπαίθριων μουσείων, υπάρχει μια ειδική ομάδα μουσείων που δημιουργούνται με βάση ακίνητα μνημεία, μουσειοποιημένα στη θέση τους με τη διατήρηση ή την αποκατάσταση του ιστορικού, πολιτιστικού και φυσικού περιβάλλοντος. Λόγω της ιδιαίτερης αξίας τους, έχουν το καθεστώς μουσείο-αποθέματα, για παράδειγμα, Kirillo-Belozersky Historical, Architectural and Art Museum-Reserve, Borodino Military-Historical Museum-Reserve.
Μια ειδική τυπολογική ομάδα συγκροτείται από μουσεία μνήμηςδημιουργήθηκε για να διαιωνίσει τη μνήμη εξαιρετικών ανθρώπων και γεγονότων. Η μνημονικότητα μερικές φορές λανθασμένα συγχέεται με το προφίλ ενός μουσείου, αν και δεν έχει καμία σχέση με τα χαρακτηριστικά της ταξινόμησης προφίλ.
Η έννοια του «μουσείου μνήμης» έχει υποστεί σημαντική εξέλιξη κατά τη διάρκεια της ύπαρξής του. Με βάση την ετυμολογία της λέξης, σε μουσεία μνήμης τη δεκαετία του 1920 - αρχές της δεκαετίας του 1960. περιελάμβανε όλα τα μουσεία αφιερωμένα σε εξαιρετικές προσωπικότητες και ιστορικά γεγονότα, ακόμη και εκείνα που δημιουργήθηκαν σε μέρη που δεν σχετίζονται με αυτά τα πρόσωπα και γεγονότα και τα οποία δεν είχαν αναμνηστικά αντικείμενα στις εκθέσεις τους. Αργότερα, με τις προσπάθειες των ερευνητών
ΕΙΜΑΙ. Επιτάχυνση και Α.Ε. Η Kasparinskaya άρχισε να αποδίδει ένα διαφορετικό νόημα στην έννοια του "μουσείου μνήμης". Η αυθεντικότητα ενός τόπου έχει καταλήξει να θεωρείται απαραίτητο συστατικό του μνημονιακού: ένα μνημείο όπου το μνημειακό περιβάλλον στο οποίο έζησε ένα άτομο ή έλαβε χώρα ένα γεγονός διατηρείται ή αναδημιουργείται σε ντοκιμαντέρ. Αυτή η αντίληψη για ένα μνημείο, τα απαραίτητα κριτήρια του οποίου είναι ένα μνημείο ή χώρος, μια συλλογή αναμνηστικών αντικειμένων και μια έκθεση μνημείου και οικιακής χρήσης, κατοχυρώθηκε στον «Κανονισμό για τα μουσεία μνήμης του συστήματος του Υπουργείου Πολιτισμού» ( 1967). Όσον αφορά το προφίλ ενός μουσείου μνήμης, αυτό καθορίζεται από το περιεχόμενο της εκδήλωσης ή τη φύση της δραστηριότητας του ατόμου στο οποίο είναι αφιερωμένο.
Η τυπολογία που βασίζεται στην υλοποίηση της λειτουργίας τεκμηρίωσης είναι επίσης κάπως υπό όρους, καθώς τα μουσεία συλλογής μπορεί να βρίσκονται σε αρχιτεκτονικά μνημεία, που διατηρείται με ιστορική ακεραιότητα (για παράδειγμα, το Ερμιτάζ), και τα μουσεία συνόλου δεν περιορίζουν τις δραστηριότητές τους μόνο στη διατήρηση αρχιτεκτονικών μνημείων, αλλά δημιουργούν και εξειδικευμένες συλλογές.
Τόσο η ταξινόμηση προφίλ όσο και η τυπολογία στοχεύουν στον εντοπισμό ομάδων συγκρίσιμων μουσείων. Αυτό σας επιτρέπει να συντονίζετε τις εργασίες μουσείων του ίδιου προφίλ ή τύπου, να αναγνωρίζετε πρότυπα ανάπτυξής τους και να συμβάλλετε στη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα των μουσειακών δραστηριοτήτων γενικότερα.
Η ταξινόμηση των μουσείων μπορεί να βασίζεται σε διοικητικά-εδαφικά χαρακτηριστικά.
Ανάλογα με την υπαγωγή τους (νομικό καθεστώς), τα μουσεία χωρίζονται σε κρατικά, δημόσια και ιδιωτικά.
Κρατικά μουσείαανήκουν στο κράτος και χρηματοδοτούνται από τον κρατικό προϋπολογισμό. Τα περισσότερα από αυτά υπάγονται στη δικαιοδοσία του Υπουργείου Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ταυτόχρονα, υπάρχει μια σημαντική ομάδα κρατικών μουσείων που δεν υπάγονται σε φορείς πολιτιστικής διαχείρισης, αλλά σε διάφορα υπουργεία και τμήματα, επιλύοντας τα καθήκοντα που έχουν θέσει. Αυτά είναι τα λεγόμενα νομαρχιακά μουσεία. χρηματοδοτούνται από τον κρατικό προϋπολογισμό μέσω του Υπουργείου Οικονομικών και των αρμόδιων υπηρεσιών. Ένα παράδειγμα από αυτά είναι: Ζωολογικό Μουσείο του Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Lomonosov, το οποίο υπάγεται στη δικαιοδοσία του Υπουργείου Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης· Κεντρικό Μουσείο Σιδηροδρομικών Μεταφορών της Ρωσίας του Υπουργείου Σιδηροδρόμων (Αγία Πετρούπολη). Ιατρικό Μουσείο της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών, Στρατιωτικό Ιατρικό Μουσείο του Υπουργείου Άμυνας (Αγία Πετρούπολη). Ένα σημαντικό μέρος των τμηματικών μουσείων υπάγεται στη δικαιοδοσία της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών: 51 μουσεία από το 1998. Ανάμεσά τους υπάρχουν μουσεία που είναι παγκοσμίως διάσημα - το Μουσείο Ανθρωπολογίας και Εθνογραφίας που πήρε το όνομά του. Πέτρος ο Μέγας "Kunstkamera", Ορυκτολογικό Μουσείο. Η A.E. Fersman, Παλαιοντολογικό Μουσείο με το όνομά του. Yu.A. Orlova, Λογοτεχνικό Μουσείο (Σπίτι Πούσκιν).
Μετάβαση στην κατηγορία δημόσιοΤα μουσεία περιλαμβάνουν μουσεία που δημιουργούνται με πρωτοβουλία του κοινού και λειτουργούν σε εθελοντική βάση, αλλά υπό την επιστημονική και μεθοδολογική καθοδήγηση των κρατικών μουσείων. Τα δημόσια μουσεία χρηματοδοτούνται από τα ιδρύματα υπό τα οποία δημιουργούνται. Μέχρι το 1978, ο όρος «λαϊκό μουσείο» χρησιμοποιήθηκε για την έννοια του «δημόσιου μουσείου». Η παράδοση της δημιουργίας δημόσιων μουσείων άρχισε να διαμορφώνεται στη Ρωσία στις αρχές του 19ου-20ου αιώνα. Η κατασκευή μουσείων απογειώθηκε σε μεγάλη κλίμακα τη δεκαετία του 1920. σε σχέση με την άνοδο του κινήματος της τοπικής ιστορίας και την εργασία για τη δημιουργία «χρονικών» εργοστασίων και εργοστασίων. Ωστόσο, το 1941, μόνο περίπου 10 δημόσια μουσεία διατήρησαν το καθεστώς τους. Το σύγχρονο δίκτυο δημόσιων μουσείων άρχισε να διαμορφώνεται στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1950 και από την 1η Ιανουαρίου. Το 1990 λειτουργούσαν 4.373 μουσεία στην επικράτεια 26 δημοκρατιών, περιοχών και περιοχών της Ρωσίας.
Πανδοχείο. δεκαετία του 1990 αλλαγές στην κοινωνικοπολιτική και οικονομική ζωή της χώρας οδήγησαν σε σημαντική μείωση του δικτύου των δημόσιων μουσείων. Μουσεία επαναστατικής δόξας, Κομσομόλ και πρωτοποριακής δόξας, στρατιωτικής και εργασιακής δόξας έκλεισαν. μουσεία αφιερωμένα σε πρόσωπα του κομμουνιστικού κόμματος. Ταυτόχρονα όμως άρχισαν να εμφανίζονται μουσεία, η δημιουργία των οποίων ήταν προηγουμένως αδύνατη για ιδεολογικούς λόγους - τα μουσεία της Α.Α. Αχμάτοβα, Μ.Ι. Tsvetaeva, B.C. Βισότσκι. Το 1994, οι πολιτιστικές αρχές επέβλεψαν τις δραστηριότητες περίπου 1.000 δημόσιων μουσείων.
Την τελευταία δεκαετία του περασμένου αιώνα, στη Ρωσία άρχισαν να δημιουργούνται συνθήκες για μια αναγέννηση. ιδιωτικά μουσεία, δηλαδή μουσεία που βασίζονται σε συλλογές που ανήκουν σε ιδιώτες, αλλά διατίθενται για μελέτη και επιθεώρηση. Στις αρχές της δεκαετίας του 1990. Μουσεία αυτού του είδους δημιουργήθηκαν στη Μόσχα (Μουσείο της Φύσης), στο Γιαροσλάβλ (Μουσείο της Ρωσικής Αρχαιότητας), στο Ιρκούτσκ (Ορυκτολογικό Μουσείο) και σε άλλες πόλεις.
Το 1993, το πρώτο ιδιωτικό μουσείο τέχνης καταχωρήθηκε στη Μόσχα - το Ρωσικό Εθνικό Μουσείο Τέχνης. Οι εκμεταλλεύσεις της περιλαμβάνουν έργα ρωσικής και δυτικοευρωπαϊκής ζωγραφικής, γλυπτικής, γραφικών και διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών. Προκειμένου να αποκτήσει εξαιρετικά έργα, το μουσείο ασχολείται με ενεργές εκθεσιακές δραστηριότητες και πραγματοποιεί τακτικά δημοπρασίες στις οποίες εκθέτει μεμονωμένα αντικείμενα από τη συλλογή του. Πουλώντας έργα που είναι αρκετά αντάξια, αλλά δεν ταιριάζουν στην ιδέα του μουσείου, έχει την ευκαιρία να ενημερώνει και να βελτιώνει συνεχώς τις συλλογές. Τα κεφάλαια που λαμβάνονται σε δημοπρασίες καθιστούν δυνατή την πραγματοποίηση πολύτιμων αποκτημάτων, μερικά από τα οποία είναι αντάξια των μεγαλύτερων συλλογών του κρατικού μουσείου.
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΟΥΣΕΙΩΝ
Συμπλήρωσε: φοιτητής 2ου έτους
εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης
Κατεύθυνση Πτυχίου:
071800 Κοινωνικοπολιτιστικό
δραστηριότητα
προφίλ: Διαχείριση κοινωνικο-πολιτιστικών δραστηριοτήτων
Κοζλόφσκαγια Σβετλάνα Βαντίμοβνα
Τετραγωνισμένος:
Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής
Telitsyna S.V.
Μούρμανσκ
Ι. Ανάπτυξη της διάλεξης «Πληροφοριακές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μουσείων».
Η διάλεξη έχει σχεδιαστεί για ένα τυπικό χρονικό διάστημα 90 λεπτών (1,5 ώρα). Θα χρειαστείτε φορητό υπολογιστή, οθόνη και προβολέα.
Σκοπός της διάλεξης:να διαμορφώσει στους μαθητές μια πλήρη κατανόηση του μουσείου ως κοινωνικοπολιτισμικού ιδρύματος, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τους τύπους μουσειακών δραστηριοτήτων και να επεκτείνει τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με τον τομέα της μουσειακής πρακτικής.
Καθήκοντα:
1) επιδεικνύουν την ανάπτυξη τύπων μουσείων.
2) χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των μεγαλύτερων μουσείων στον κόσμο για να δείξουμε τις λειτουργίες των μουσείων.
3) μιλήστε για τις μορφές και τα είδη των μουσειακών δραστηριοτήτων.
Βιβλιογραφία:
1) Kulemzin A.M. Σχετικά με τον ειδικό του μουσείου [Κείμενο] / A.M Kulemzin // Κατάλογος του επικεφαλής ενός πολιτιστικού ιδρύματος. – 2004. - Νο 7. –Σ.77-80.
2) Lysikova O.V. Μουσεία του κόσμου [Κείμενο]: Φροντιστήριο/ O.V. Λυσίκοβα - Μ., 2004. – 128 σελ.
3) Μουσειακές υποθέσεις στη Ρωσία [Κείμενο] / Εκδ. ΜΟΥ. Kaulen, Ι.Μ. Kosova, A.A. Sundieva - M.: Publishing House "VK", 2005. - 2nd ed.
4) Μουσείο του Μέλλοντος [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης http://www.future.museum.ru.
5) Εγκυκλοπαίδεια Russian Museum [Κείμενο] – Μ.: Πρόοδος, Μ.: RIPOL classic, 2005.- 848 σελ.: ill.
Σχέδιο:
1. Ιστορία των μουσειακών υποθέσεων.
2. Είδη μουσείων.
Βιομηχανία.
Συγκρότημα.
Μνημείο.
3. Τα μεγαλύτερα μουσείαειρήνη.
Βερσάλλιαι.
Orsay - ένα μουσείο από το σταθμό.
Μουσείο Οίνου.
4. Είδη μουσειακών δραστηριοτήτων.
Περισυλλογή.
5. Λειτουργίες του μουσείου.
Λειτουργία τεκμηρίωσης.
Άλλες λειτουργίες.
Διαβούλευση.
Μουσειακή δραστηριότητα.
Μάθημα μουσείου.
Εκδρομή.
Παίζω.
Συναυλία.
Master Class.
Κύκλος μουσείων.
Φεστιβάλ.
Εκδήλωση του Μουσείου.
1. Ιστορία των μουσειακών υποθέσεων.
Η έννοια του μουσείου ως κοινωνικο-πολιτιστικού θεσμού.
Το Μουσείο είναι ένας ιστορικά καθορισμένος πολυλειτουργικός θεσμός κοινωνικές πληροφορίες, που προορίζεται για τη διατήρηση πολιτιστικών, ιστορικών και φυσικών επιστημονικών αξιών, συσσώρευση και διάδοση πληροφοριών μέσω μουσειακών αντικειμένων. Τεκμηριώνοντας τις διαδικασίες και τα φαινόμενα της φύσης και της κοινωνίας, το μουσείο συγκεντρώνει, αποθηκεύει, εξετάζει συλλογές μουσειακών αντικειμένων και τα χρησιμοποιεί επίσης για επιστημονικούς, εκπαιδευτικούς και προπαγανδιστικούς σκοπούς.
Ιστορία της ανάπτυξης του μουσείου στους αιώνες XV - XVIII.
Η ανάδειξη του μουσείου ως κοινωνικοπολιτισμικού θεσμού κατά την Αναγέννηση.
Η εμφάνιση της συλλογής έργων τέχνης στην Ιταλία τον 15ο και 16ο αιώνα.
Συλλογή έργων τέχνης εκτός Ιταλίας.
Δημιουργία επιστημονικών συλλογών κατά την Αναγέννηση.
Μουσειακό έργο τον 17ο αιώνα. και κατά τον Διαφωτισμό (XVIII αιώνας).
Συλλογές και τα πρώτα δημόσια μουσεία τον 17ο - 18ο αιώνα.
Συλλογές τέχνης και μουσεία σε διάφορα μέρηΕυρώπη.
Επιστημονικές συλλογές και μουσεία 17ου - 18ου αιώνα.
2. Είδη μουσείων.
Η λέξη "μουσείο" μεταφρασμένη από τα ελληνικά σημαίνει ναός στον οποίο ζουν οι μούσες - ο ναός των μουσών. Σύμφωνα με το περιεχόμενο των συλλογών, τα μουσεία διακρίνονται σε κλαδικά, σύνθετα και μνημεία.
Βιομηχανία.
Το έργο των ιστορικών μουσείων σχετίζεται με τη μελέτη ιστορικά γεγονότα, μνημεία, αρχαιολογικά ευρήματα. Τα μουσεία τέχνης συλλέγουν και μελετούν έργα καλών και διακοσμητικών έργων. Τα λογοτεχνικά μουσεία αποθηκεύουν υλικό που σχετίζεται με τη ζωή και το έργο των συγγραφέων. Τα μουσεία μουσικής μπορεί να είναι μουσεία μουσικών οργάνων, μουσική κουλτούρακαι μνημείο. Τα μουσεία μουσικών οργάνων συλλέγουν μοναδικές συλλογές οργάνων διαφορετικές εποχέςκαι λαών, καθώς και εκείνων που κατασκευάστηκαν από μεγάλους δασκάλους. Τα Μουσεία Μουσικού Πολιτισμού αποθηκεύουν αρχειακό και χειρόγραφο υλικό, μουσικά όργανα, οπτικό υλικό και μουσικές βιβλιοθήκες. Τα μουσικά μουσεία και τα μνημεία δημιουργούνται, κατά κανόνα, σε σπίτια και κτήματα όπου ζούσαν και εργάζονταν άνθρωποι. διάσημους μουσικούς.
Συγκρότημα.
Τα σύνθετα μουσεία, τα οποία περιλαμβάνουν μουσεία τοπικής ιστορίας, συνδυάζουν διάφορους τομείς συλλογής, συλλογής και μελέτης εκθεμάτων. Μουσεία Τοπικής Ιστορίαςαποτελούν το ευρύτερο δίκτυο και περιλαμβάνουν τμήματα ιστορίας, φύσης, διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών και μικρές γκαλερί τέχνης.
Μνημείο.
Τα μουσεία μνήμης δημιουργούνται συνήθως με βάση εξαιρετικά μνημεία αρχιτεκτονικής, άγριας ζωής ή με βάση την τοπική ιστορία, τη λογοτεχνία, τη μουσική και άλλα μουσεία.
Το έργο των μουσείων διαφόρων τύπων ρυθμίζεται από το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις Βασικές αρχές της Νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τον Πολιτισμό και τον Ομοσπονδιακό Νόμο «Σχετικά με το Ταμείο Μουσείων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, για τα Μουσεία στη Ρωσική Ομοσπονδία. ”
3. Τα μεγαλύτερα μουσεία στον κόσμο.
Η γκαλερί τέχνης του Λούβρου, ακόμη και χωριστά, θα μπορούσε να γίνει ένα μουσείο παγκόσμιας σημασίας. Εδώ συγκεντρώνονται σπουδαία έργα μεγαλύτεροι ζωγράφοι- Φρανσίσκο Γκόγια, Ραφαέλ, Ντελακρουά, Ρούμπενς, Ρέμπραντ.
Βερσάλλιαι.
Κάθε εποχή συνέβαλε στη βελτίωση και τη διακόσμηση των Βερσαλλιών και σχεδόν κάθε μονάρχης άφησε αναμνήσεις από τον εαυτό του. Αλλά η εικόνα των Βερσαλλιών εξακολουθεί να συνδέεται σταθερά με το όνομα του Λουδοβίκου XIV. Κάτω από αυτόν πραγματοποιήθηκαν οικοδομικές εργασίες για σχεδόν σαράντα χρόνια. Υπήρχε πάντα μια γιορτή στις Βερσαλλίες που κρατούσε για δεκαετίες. Ο κύριος διευθυντής του ήταν Λουδοβίκος ΙΔ'. Έλαβε μεγάλη χαρά τόσο στο Κτηνοτροφείο με σπάνια ζώα όσο και στο Θερμοκήπιο με τα παράξενα φυτά. Και το κύριο καμάρι του βασιλιά ήταν το πάρκο των Βερσαλλιών, το οποίο απλώθηκε σε μια έκταση 101 εκταρίων. Όλα ξεκίνησαν με το τιτάνιο έργο της αποστράγγισης των βάλτων, στη συνέχεια μπήκαν χώμα, άμμος και πέτρες για να ισοπεδώσουν το έδαφος και να δημιουργήσουν τεχνητές αναβαθμίδες. Χιλιάδες εργάτες έσκαψαν κανάλια και έφτιαξαν νερό για τα περίφημα σιντριβάνια και τους καταρράκτες.
Μουσείο Ιμπρεσιονισμού στο Παρίσι.
Στο ισόγειο του Μουσείου εκτίθενται επίσης πίνακες του «ζωγράφου της χαράς» Ογκίστ Ρενουάρ - «Δρόμος στο γρασίδι», «Μοντέλο στον ήλιο». Οι καμβάδες του Ρενουάρ μετακινούνται επίσης στον δεύτερο όροφο του Μουσείου. Εκτός από αυτούς, εκτίθενται εδώ πίνακες των Claude Monet, Pizarro, Cezanne, Vincent Van Gogh, Paul Gauguin και άλλων καλλιτεχνών. Και ένα από τα αριστουργήματα είναι ο πίνακας του C. Monet "Impression", που έδωσε το όνομα σε ολόκληρο το κίνημα του ιμπρεσιονισμού.
Εθνικό Μουσείο Τέχνης που πήρε το όνομά του από τον Ζωρζ Πομπιντού.
Το Κέντρο Πομπιντού στεγάζει μέσα στους τοίχους του όχι μόνο βιβλιοθήκη και αρθρωτούς εκθεσιακούς χώρους. Υπάρχει επίσης ένας κινηματογράφος εδώ και Μέγαρο Μουσικής, παιδική χαρά, πολλά εστιατόρια και μπαρ. Στους υπόγειους ορόφους του Κέντρου υπάρχει το Ινστιτούτο Έρευνας για τον Συντονισμό Ακουστικής και Μουσικής, το οποίο είναι ένα συγκρότημα υπερσύγχρονων ακουστικών εργαστηρίων. Η ιδέα του έχει σχεδιαστεί για να συνδυάζει το βέλτιστο
προϋποθέσεις για ακουστική έρευνα με δυνατότητα πρόσβασης του κοινού στην αίθουσα επιδείξεων.
Orsay - ένα μουσείο από το σταθμό.
Η δημιουργία αυτού του μουσείου ήταν ένα σημαντικό γεγονός στην πολιτιστική ζωή της Γαλλίας. Ο μεγαλύτερος σταθμός της εταιρείας Orleans, ο οποίος είχε χάσει τη λειτουργική του σημασία, έπρεπε να μετατραπεί "από σταθμό σε μουσείο" - αυτή ήταν η κύρια ιδέα των αναστηλωτών και των διοργανωτών του. Ένα από τα κύρια καθήκοντα στην υλοποίηση αυτού του έργου ήταν όχι μόνο η διατήρηση του σταθμού στην αρχική του μορφή, αλλά και η ενσωμάτωσή του στη σύγχρονη ζωή, να δοθεί στο μουσείο - ο σταθμός μια διπλή λειτουργία - ως φορέας ιστορικής μνήμης και ένα σύγχρονο γνήσιο φαινόμενο.
Μουσείο Οίνου.
Το 1981 άνοιξε το Μουσείο Οίνου στην Παρισινή Rue O, στη θέση του οποίου βρισκόταν ένα μοναστήρι τον 15ο αιώνα. Σεμνοί μοναχοί, με το παρατσούκλι «αρετές», ασχολούνταν με την οινοποίηση στον ελεύθερο χρόνο τους από την προσευχή, προσαρμόζοντας τις στοές των παλαιών λατομείων σε κελάρια κρασιού. Το μοναστήρι ήταν διάσημο για τα κρασιά του και ο ίδιος ο βασιλιάς Λουδοβίκος ΙΓ' άρεσε να γεύεται το ελαφρύ μοναστηριακό κρασί όταν επέστρεφε από το κυνήγι από το Bois de Boulogne. Οι μοναχοί έφτιαχναν κρασί για τις ανάγκες της εκκλησίας και το περίσσευαν πουλούσαν στην αγορά. Αλλά μετά τη Γαλλική Επανάσταση, το μοναστήρι έκλεισε και λεηλατήθηκε, και τα σωζόμενα κτίριά του χρησίμευαν ως υφαντήριο μέχρι το 1906.
Σε μια από τις υπόγειες γκαλερί που σώζονται, ιδρύθηκε το Μουσείο Οίνου. Τα εκθέματά του όχι μόνο εισάγουν τους τουρίστες στην ιστορία και την τεχνολογία της οινοποίησης, εδώ μπορείτε να δοκιμάσετε τις πιο διάσημες ποικιλίες γαλλικών κρασιών: μετά την επίσκεψη στο Μουσείο, παρέχεται ειδικό πρόγραμμα γευσιγνωσίας για τους επισκέπτες του. Οι φιλόξενοι οδηγοί θα σας πουν σε ποια χρόνια, για παράδειγμα, είναι καλύτερο να παράγετε Μπορντό και σε ποια χρόνια να παράγετε Βουργουνδία. Θα σας δείξουν το χρώμα, τη γεύση, τη δύναμη και το μπουκέτο... Και όσοι θέλουν να εμπεδώσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις τους θα προσκληθούν σε ένα εστιατόριο, το οποίο βρίσκεται σε ένα από τα μπουντρούμια του Μουσείου.
Επίδειξη της παρουσίασης "Μουσεία του Κόσμου. Γαλλία. Θησαυροί του Λούβρου."
4. Είδη μουσειακών δραστηριοτήτων.
Περισυλλογή.
Σχηματισμός και αποθήκευση συλλογών. Το μουσείο εκτελεί το λειτουργικό του πρόγραμμα χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα μέσα. Ένα φυσικό μνημείο είναι η βάση διαφόρων τύπων μουσείων. Η αναγνώριση, η εγγραφή και η απόκτηση κεφαλαίων γίνονται σύμφωνα με το προφίλ του μουσείου. Ανάλογα με τη σημασία των εκθεμάτων, τα κεφάλαια του μουσείου χωρίζονται σε βασικά και επιστημονικά-βοηθητικά.
Ερευνητικές δραστηριότητες.
Οι ερευνητικές δραστηριότητες αποτελούνται από πολλές διαδοχικές φάσεις. Το πρώτο στάδιο είναι ο ορισμός και η ταξινόμηση του υλικού, η πιθανή χρήση του για περαιτέρω επιστημονική επεξεργασία και για πολιτιστικούς και εκπαιδευτικούς σκοπούς, η τοποθέτηση των εσόδων σε ταμεία και εκθέσεις. Η επιστημονική ταξινόμηση των συλλογών του μουσείου αποτυπώνεται στη σύνταξη καταλόγων και άλλων επιστημονικών και υποστηρικτικών εγγράφων. Η τελική φάση της επιστημονικής επεξεργασίας του μουσειακού υλικού είναι η οργάνωση εκθέσεων και η προετοιμασία επιστημονικών δημοσιεύσεων. Για επιστημονική εργασίαΟι υπάλληλοι του μουσείου και οι ειδικοί των ταμείων πρέπει να διασφαλίζουν την προσβασιμότητα σε όλα τα υλικά στις συλλογές των ταμείων.
Εκθεσιακές δραστηριότητες.
Η βάση των δραστηριοτήτων του μουσείου είναι η μόνιμη έκθεση. Σχηματίζεται κυρίως από αυθεντικά εκθέματα που έχουν υποστεί προκαταρκτική επιστημονική επεξεργασία. Οι κύριες απαιτήσεις για την έκθεση: ενότητα αρχιτεκτονικής και σχεδιαστικής δομής και επιστημονικής ιδέας. καλές συνθήκες για τους επισκέπτες: οργάνωση στοχαστικών κινήσεων, ευκαιρίες για ατομική επιθεώρηση και ως μέρος ομάδων εκδρομών, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα διαφορετικών κατηγοριών θεατών. μια εκφραστική μορφή παρουσίασης υλικού επίδειξης σύμφωνα με τη δομή και το θεματικό και εκθεσιακό σχέδιο του μουσείου στο σύνολό του. διασφάλιση της ασφάλειας των εκθεμάτων: συμμόρφωση με τις απαιτούμενες συνθήκες φωτισμού, θερμοκρασίας και υγρασίας, μέτρα προστασίας της συλλογής.
5. Λειτουργίες του μουσείου.
Οι κύριες λειτουργίες της μουσειακής δραστηριότητας, που καθορίζουν τη θέση και το ρόλο του στην κοινωνία και τον πολιτισμό, είναι η λειτουργία της τεκμηρίωσης, η λειτουργία της εκπαίδευσης και της ανατροφής και η λειτουργία της οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου.
Λειτουργία τεκμηρίωσης.
Η ουσία της τεκμηρίωσης του μουσείου είναι ότι το μουσείο προσδιορίζει και επιλέγει φυσικά αντικείμενα και τεχνητά μουσειακά αντικείμενα που μπορούν να λειτουργήσουν ως αυθεντικά στοιχεία αντικειμενική πραγματικότητα, ολοκληρώνει μουσειακές συλλογές, ασχολείται με την αποθήκευση και τη μελέτη τους.
Λειτουργία εκπαίδευσης και ανατροφής.
Η λειτουργία της εκπαίδευσης και της ανατροφής βασίζεται στις πληροφοριακές και εκφραστικές ιδιότητες ενός μουσειακού αντικειμένου. Καθορίζεται από τις γνωστικές και πολιτισμικές ανάγκες της κοινωνίας και πραγματοποιείται σε διάφορες μορφέςεκθεσιακό και πολιτιστικό-εκπαιδευτικό έργο μουσείων.
Λειτουργία οργάνωσης ελεύθερου χρόνου.
Η λειτουργία της οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου πηγάζει από τη λειτουργία της εκπαίδευσης και της ανατροφής, αφού η επίσκεψη σε ένα μουσείο στον ελεύθερο χρόνο συνδέεται κυρίως με κίνητρα γνωστικού και πολιτιστικού χαρακτήρα.
Άλλες λειτουργίες.
Ως ανεξάρτητη κοινωνικές λειτουργίεςΤο μουσείο περιλαμβάνει επίσης τις λειτουργίες έρευνας, ασφάλειας και επικοινωνίας.
Η διάλεξη είναι μια συνεπής προφορική παρουσίαση ενός θέματος ή ενότητας που σχετίζεται με το προφίλ του μουσείου ή χρησιμοποιώντας υλικό από τη συλλογή του μουσείου. Έχοντας διαμορφωθεί ως μορφή μεταφοράς της αναπαραγωγικής γνώσης στον τομέα της επιστήμης και της εκπαίδευσης, η διάλεξη του μουσείου διατήρησε όχι μόνο το όνομά της, αλλά και χαρακτηριστικά όπως η κυρίαρχη λεκτική μέθοδος μετάδοσης πληροφοριών και η «στατική» φύση της κατάστασης επικοινωνίας ( σε αντίθεση με τον «κινητήριο» χαρακτήρα της εκδρομής). Σημαντικά χαρακτηριστικά μιας μουσειακής διάλεξης είναι επίσης η μη εκθεσιακή μορφή παράδοσης και, κατά συνέπεια, η μεγαλύτερη μεταβλητότητα στο θεματικό εύρος σε σύγκριση με μια εκδρομή. Μια διάλεξη στο μουσείο χωρίζεται σε δύο τύπους: 1) ακαδημαϊκή (εκπαιδευτική) διάλεξη και 2) διάλεξη λαϊκών επιστημών.
Διαβούλευση.
Εκτός από την κλασική εκδοχή της μουσειακής διαβούλευσης, η σύγχρονη μουσειακή εκπαιδευτική πρακτική παρουσιάζει διάφορες τροποποιήσεις αυτής της μορφής, η οποία επιτρέπει τη διαφοροποίησή της σε δύο τύπους: 1) τυπική (παραδοσιακή) διαβούλευση και 2) μη τυποποιημένη (καινοτόμα) συμβουλευτική, βασισμένη για τις μεθόδους θεατροποίησης και ερμηνείας ρόλων.
Μουσειακή δραστηριότητα.
Μια μουσειακή δραστηριότητα είναι μια συγκεκριμένη μορφή μουσειακής επικοινωνίας, που πραγματοποιείται απευθείας στον εκθεσιακό χώρο ή στη διαδραστική ζώνη του μουσείου και επιτρέπει μια διαφορετική λογική και δυναμική της διαδρομής προβολής της έκθεσης από μια εκδρομή σύμφωνα με τη θεματική κυρίαρχη δραστηριότητα. Η λειτουργία ενός μουσειακού μαθήματος, συσχετίζεται με τέτοιους τομείς εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μουσείου όπως η εκπαίδευση και η ανάπτυξη δημιουργικές αρχές, αποτελείται από μια έκκληση προς τα αντικείμενα της έκθεσης για την ενεργοποίηση της διαδικασίας της γνώσης, που σημαίνει υψηλό ποιοτικό επίπεδο χρήσης του μουσειακού και παιδαγωγικού δυναμικού του μουσείου. Ανάλογα με την εργασία, ένα μάθημα μουσείου μπορεί να είναι: 1) εκπαιδευτικό και 2) αναπτυξιακό και σύμφωνα με την κύρια μέθοδο: 1) παιχνίδι, 2) στούντιο, 3) πρακτικό και 4) σεμινάριο.
Μάθημα μουσείου.
Το μουσειακό μάθημα διεξάγεται με στόχο την εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με το θέμα του προγράμματος σπουδών του σχολείου (κύριο ή εκλογικό) απευθείας στην έκθεση του μουσείου. Αυτή η μορφή οργάνωσης της μουσειοπαιδαγωγικής διαδικασίας έχει σαφώς στοχευμένο χαρακτήρα και έχει σχεδιαστεί για συλλογική εργασία με μια ομάδα μαθητών ( σχολική τάξη), που χαρακτηρίζεται από σχετική ομοιογένεια κοινωνικο-δημογραφικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών, καθώς και από ένα ενιαίο κίνητρο προσέλευσης στο μουσείο. Η ιδιαιτερότητα ενός μουσειακού μαθήματος είναι η υλοποίηση εργασιών σχολική μόρφωσηστο εκπαιδευτικό περιβάλλον του μουσείου, που συνεπάγεται όχι μόνο σοβαρή προετοιμασία όλων των παραγόντων επικοινωνίας (μαθητή, δάσκαλο και ξεναγό/μουσειοπαιδαγωγό) πριν από την άφιξη της τάξης στο μουσείο, αλλά και την ανάπτυξη της τελικής φάσης της δοκιμής του επιπέδου αφομοίωσης της νέας γνώσης από τους μαθητές μέσω της δημιουργίας μηχανισμού «ανατροφοδότησης». Το τελικό αποτέλεσμα ενός μουσειακού μαθήματος από τη σκοπιά της θεωρίας της επικοινωνίας είναι «η επικοινωνία με καθυστέρηση», όταν η επιρροή του μουσείου συνεχίζει να γίνεται αισθητή στο τελικό στάδιο του μουσειακού μαθήματος, που πραγματοποιείται από έναν δάσκαλο στο ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ.
Εκδρομή.
Μια μουσειακή εκδρομή είναι μια μορφή πολιτιστικής και εκπαιδευτικής δραστηριότητας ενός μουσείου, που βασίζεται σε μια συλλογική επιθεώρηση των αντικειμένων που εκτίθενται υπό την καθοδήγηση ενός ειδικού σε ένα προσχεδιασμένο θέμα και μια ειδική διαδρομή. Η εκδρομή είναι μια μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας, το περιεχόμενο της οποίας είναι μια σύνθετη (οπτική, λεκτική, συναισθηματική) αντίληψη των οπτικών αντικειμένων που προσφέρει η εκδρομική διαδρομή με σκοπό την απόκτηση γνώσεων και εντυπώσεων. Το κύριο κριτήριο για τη διάκριση μιας εκδρομής, τη διάκρισή της από άλλες πιθανές μορφές πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μουσείου, είναι η λειτουργία παρουσίασης της έκθεσης (έκθεσης). Σύμφωνα με αυτό το κριτήριο μουσειακή ξενάγησηχωρίζεται σε δύο τύπους: 1) περιήγηση στα αξιοθέατα (πλήρης παρουσίαση) και 2) θεματική ξενάγηση (μερική παρουσίαση, παρουσίαση μιας από τις θεματικές ενότητες της έκθεσης ή της έκθεσης). Το επόμενο επίπεδο είναι ο διαχωρισμός κάθε είδους εκδρομής σε υποτύπους, ανάλογα με τη μεθοδολογική αρχή κατασκευής τους: 1) παραδοσιακές εκδρομές, 2) θεατρικές (διαδραστικές) εκδρομές και 3) εξειδικευμένες εκδρομές (με κυρίαρχο θέμα). Η προσαρμογή των κοινωνικοδημογραφικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών της ομάδας των εκδρομέων (έκτο επίπεδο ταξινόμησης) μας επιτρέπει να διαφοροποιήσουμε περαιτέρω τις εκδρομές σε τρεις κατηγορίες: 1) εκδρομές για παιδιά, 2) εκδρομές για εφήβους και 3) εκδρομές για ενήλικες.
Παίζω.
Όταν προσδιορίζουμε μια μουσειακή παράσταση ως ανεξάρτητο βασικό στοιχείο της ταξινόμησης, εννοούμε μια σκηνική παραγωγή που χρησιμοποιεί το εσωτερικό του μουσείου, που εκτελείται από επαγγελματίες. Όλες οι άλλες επιλογές για μουσειακές σκηνοθετήσεις αναφέρονται στη μορφή μαθήματος στούντιο με βάση τη μέθοδο της θεατροποίησης.
Συναυλία.
Η συναυλία ως μορφή πολιτιστικής και εκπαιδευτικής δραστηριότητας του μουσείου συνδέεται στενά με το πρόβλημα της χρήσης της μουσικής στη μουσειακή επικοινωνία. Σύμφωνα με την ταξινόμηση με βάση τη λειτουργική προσέγγιση (N.G. Kolokoltseva), η χρήση της μουσικής στο μουσείο διαφοροποιείται σε τρεις τύπους: 1) «ηχώντας» την έκθεση, 2) μουσική ως ηχητικό έκθεμα, 3) συναυλία στο μουσείο. Η προτεινόμενη ταξινόμηση λαμβάνει υπόψη μόνο τη μορφή μιας συναυλίας σε ένα μουσείο.
Μαζί με την ελκυστικότητά της, το αναμφισβήτητο πλεονέκτημα αυτής της φόρμας είναι η ευελιξία της, η δυνατότητα εφαρμογής σχεδόν σε όλα τα μουσεία, ανεξαρτήτως προφίλ. Αν σε ιστορικά, καλλιτεχνικά ή λογοτεχνικά μουσεία η επίδειξη μόδας έχει τη μορφή επίδειξης της μόδας των αντίστοιχων εποχών και τάξεων, τότε σε ένα εθνογραφικό μουσείο έρχονται στο προσκήνιο τα σημάδια εθνικότητας και εθνοτικής ιδιαιτερότητας μιας παραδοσιακής φορεσιάς. Η επίδειξη μοντέλων ρούχων είναι στενά συνδεδεμένη με τη μορφή της μπάλας. Η μπάλα στο μουσείο είναι μια χορευτική βραδιά με βύθιση στο ιστορικό και πολιτιστικό περιβάλλον για να κερδίσετε συναισθηματικές εντυπώσεις.
Master Class.
Ένα master class σε ένα εθνογραφικό μουσείο συνήθως λαμβάνει τη μορφή μιας επίδειξης της τέχνης της κατασκευής ενός προϊόντος (ή ενός θραύσματος του) σε παραδοσιακό στυλ. Ένα master class για τη διδασκαλία των στοιχείων ταιριάζει οργανικά στο προφίλ ενός εθνογραφικού μουσείου λαϊκοί χοροί, βασικά εικονογραφική γραφή, ένα παιχνίδι βασισμένο στα πιο απλά μουσικά όργανακαι τα λοιπά.
Κύκλος μουσείων.
Οι δραστηριότητες του μουσειακού κύκλου έχουν όλα τα πλεονεκτήματα των σειριακών μορφών («ανάδραση», η επίδραση του «μουσειακού-παιδαγωγικού επακόλουθου» που προκαλείται από τον παράγοντα «καθυστερημένη επικοινωνία», η προοδευτική περιπλοκή του προγράμματος, που καθιστά δυνατή παρακολούθηση του μηχανισμού της μετάβασης της ποσοτικής συσσώρευσης πληροφοριών σε ποιότητα - την απόκτηση γνώσεων από μαθητές και δεξιοτήτων κ.λπ.) επιπλέον γνώση των ατομικών ικανοτήτων και δημιουργικές δυνατότητεςΚάθε μέλος του κύκλου, που επιτυγχάνεται μόνο μέσω μακροχρόνιας επαφής με την ομάδα, ανοίγει νέες ευκαιρίες στη χρήση μέσων, μεθόδων και μεθοδολογικών τεχνικών της μουσειοπαιδαγωγικής. Από την άποψη της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η κυκλική εργασία παρέχει στον δάσκαλο του μουσείου απεριόριστες ευκαιρίες για δημιουργικό πειραματισμό, δίνοντας σε κάθε μάθημα μια πρωτότυπη εμφάνιση με βάση διάφορους συνδυασμούςστοιχειώδεις μουσειακές μορφές και καινοτομίες από άλλους τομείς του πολιτισμού και της εκπαίδευσης. Υπό αυτή την έννοια, ο κύκλος μοιάζει με ένα δημιουργικό εργαστήριο μουσειακού πειραματισμού.
Το στούντιο, σε αντίθεση με τον κύκλο, περιλαμβάνει την εισαγωγή ενός στοιχείου της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας στη μαθησιακή διαδικασία.
Τα μαθήματα ως ειδική μορφή επικοινωνιακής δραστηριότητας του μουσείου δεν αποτελούν καινοτομία στην άσκηση των μουσειακών υποθέσεων. Ανάλογα με το επίπεδο πολυπλοκότητας, αυτή η μορφή πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μουσείου χωρίζεται σε: 1) μαθήματα που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, 2) μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης για ειδικούς - επαγγελματίες του μουσείου και δασκάλους.
Η ταξινόμηση μιας μουσειακής λέσχης ως μορφής που προέρχεται από την ψυχαγωγική λειτουργία ενός μουσείου καθορίζεται από: 1) την προαιρετικότητα του μαθήματος, 2) την έκκληση προς τον αποδέκτη, για τον οποίο η επίσκεψη του συλλόγου υποκινείται από την επιθυμία για εκπαιδευτικό ελεύθερο χρόνο. , 3) η συσχέτιση αυτού του κινήτρου με τομείς των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων του μουσείου όπως η αναψυχή και η επικοινωνία.
Στενά συνδεδεμένη με τη μουσειακή λέσχη είναι μια άλλη μορφή πολιτιστικής και εκπαιδευτικής δραστηριότητας του μουσείου, που ονομάζεται «βραδιές» («λογοτεχνικές βραδιές», «μουσικές βραδιές»), στο σε μεγαλύτερο βαθμόχαρακτηριστικό της καλλιτεχνικής και λογοτεχνικά μουσεία. Χωρίς να υπερβούμε τις αρμοδιότητές μας, εθνογραφικό μουσείοεισάγει νέες ιδέες στην ανάπτυξη αυτής της μορφής, που προτείνεται από λαϊκή παράδοση(για παράδειγμα, «βραδιές γιουλέτιδας»).
Διακοπές μουσείων.
Διακοπές στο μουσείο - σύνθετη μορφήεργασία με το κοινό του μουσείου, συμπεριλαμβανομένων στοιχείων μιας εκδρομής, θεματικής βραδιάς, θεατρικής παράστασης κ.λπ., ενωμένα με ένα μόνο θέμα, που εκτελείται βάσει σεναρίου χρησιμοποιώντας εκθέσεις και μουσειακές συλλογές. Αυτή η συγκεκριμένη μορφή υλοποίησης των πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μουσείου χαρακτηρίζεται από τον συγκρητισμό των βασικών του στοιχείων, σε συνδυασμό με διάφορες επιλογές, με σαφή εστίαση στην κάλυψη των αναγκών αναψυχής του επισκέπτη. Ανάλογα με το περιεχόμενο, η αργία χωρίζεται σε δύο βασικούς τύπους: 1) αργίες του λαϊκού ημερολογίου και 2) αργίες εκδηλώσεων.
Φεστιβάλ.
Παρά τη δανεική φύση της φόρμας, προς το παρόν μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι το φεστιβάλ μουσείων όχι μόνο συνδυάζεται επιτυχώς με τα καθήκοντα των πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μουσείου, αλλά και γενικά εμπλουτίζει αυτή τη μορφή, εισάγοντας νέο περιεχόμενο σε αυτό.
Εκδήλωση του Μουσείου.
Μια μουσειακή εκδήλωση είναι ένα σύνολο μουσειακών εκδηλώσεων, που τις περισσότερες φορές συνδέονται με το άνοιγμα και τη λειτουργία μιας νέας έκθεσης ή έκθεσης. ΣΕ ΠρόσφαταΚατά τη διεξαγωγή μουσειακών εκδηλώσεων, μαζί με παραδοσιακές μορφές, διάφορα καινοτόμες μορφές: χάπενινγκ, παραστάσεις, καθώς και άλλες επιλογές για τη διοργάνωση μουσειακών εκδηλώσεων με βάση την τεχνολογία διαδραστικότητας.
Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα
Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.
Παρόμοια έγγραφα
Η ουσία, η ταξινόμηση και η ιστορία των μουσείων, τα χαρακτηριστικά τους ως αντικείμενα επιστημονική έρευνακαι τον τουρισμό. Χαρακτηριστικά των μουσείων στη Γαλλία, η ιστορική αξία των εκθεμάτων από το Λούβρο, το Μουσείο Ιμπρεσιονισμού και το Εθνικό Κέντρο Τεχνών που φέρει το όνομα του Ζωρζ Πομπιντού.
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 01/12/2011
Δίκτυο και είδη μουσείων. Ρυθμιστικό και νομικό πλαίσιο για τις δραστηριότητες των μουσείων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σκοπός και λειτουργίες του μουσείου. Λογιστική και αποθήκευση μουσειακών τιμαλφών. Εκθεσιακές και ερευνητικές δραστηριότητες μουσείων, χαρακτηριστικά του προσωπικού τους.
δοκιμή, προστέθηκε στις 28/11/2012
Βασικές έννοιες, λειτουργίες και τομείς δραστηριότητας των μουσείων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ταξινόμηση μουσειακών ιδρυμάτων. Χαρακτηριστικά της βάσης πόρων των μουσείων στην Αγία Πετρούπολη, ρύθμιση των δραστηριοτήτων τους. Παράγοντες που κάνουν ένα μουσείο ελκυστικό για τους επισκέπτες.
περίληψη, προστέθηκε 21/04/2015
Ιστορία Κρατικό Ερμιτάζστην Αγία Πετρούπολη - το μεγαλύτερο καλλιτεχνικό, πολιτιστικό και ιστορικό μουσείο στη Ρωσία και ένα από τα μεγαλύτερα στον κόσμο. Ιδιωτική συλλογήΑικατερίνη η Μεγάλη. Ενδιαφέροντα γεγονότα για το Λούβρο και Βρετανικό Μουσείοστο Λονδίνο.
δοκιμή, προστέθηκε στις 21/10/2011
Ιστορία της Πολιτείας του Περμ γκαλερί τέχνης- ένας από καλύτερα μουσείαΡωσία. Πολιτιστικό και ιστορικό μουσειακό κέντρο Krasnoyarsk. Η μοναδικότητα του λογοτεχνικού και μνημείου μουσείου-αποθέματος του Α.Π. Τσέχοφ (Μελίχοβο). Μουσείο-κτήμα «Yasnaya Polyana».
παρουσίαση, προστέθηκε 04/10/2013
Συστατικά στοιχεία, μορφές και μέθοδοι πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός μουσείου τέχνης χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του Ρεπουμπλικανικού Κρατικού Ιδρύματος Γκαλερί τέχνηςπήρε το όνομά του από τον A.V. Losev". Οργάνωση και ρόλος του ηγέτη στο έργο που εκτελείται. Καθήκοντα "μουσειοπαιδαγωγικής".
εργασία μαθήματος, προστέθηκε 13/12/2011
Ιστορία της ανάπτυξης του κράτους Γκαλερί Τρετιακόφ. Το μονοπάτι από το Μουσείο Ρωσικού Αυτοκράτορα Αλεξάνδρα Γ'στο Κρατικό Ρωσικό Μουσείο στις αρχές της τρίτης χιλιετίας. Σύγκριση μεθόδων και αποτελεσμάτων μουσείων κατά την περίοδο μεγάλες αλλαγές 1980-1990
διατριβή, προστέθηκε 29/10/2017
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Ένας από τους τομείς προτεραιότητας των δραστηριοτήτων του μουσείου είναι το επιστημονικό και εκπαιδευτικό έργο που στοχεύει στη δημιουργία και εφαρμογή της εργασίας με διάφορα στοχευόμενα κοινά, οι περιηγήσεις στα αξιοθέατα και οι θεματικές εκδρομές στις μόνιμες και εκθέσεις του μουσείου, οι διαλέξεις και τα μαθήματα, οι εκδηλώσεις και οι προωθητικές ενέργειες με στόχο εκλαΐκευση της μουσειακής συλλογής, επίδειξη επιστημονικών, εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών δυνατοτήτων του μουσείου.
Για 11 χρόνια, το IOCM πραγματοποιεί πρακτική άσκηση σε μουσεία και ιστορία της τέχνης για φοιτητές τριτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εκπαιδευτικά ιδρύματαπόλη του Ιβάνοβο (Ιβανόφσκι Κρατικό Πανεπιστήμιο, Ivanovo State University of Chemical Technology, Ivanovo Art School με το όνομα M.I. Malyutina, Κολλέγιο Υπηρεσιών). Η διάλεξη και τα πρακτικά μαθήματα συνδυάζουν διάφορα θέματα σχετικά με την ιστορία των μουσειακών υποθέσεων στην περιοχή του Ιβάνοβο, την ιστορία της IOCM και τη δημιουργία της συλλογής της, τις κύριες δραστηριότητες του Μουσείου Τέχνης και των παραρτημάτων του, καθώς και εργασίες στις συλλογές, πληροφορίες κέντρο και βιβλιοθήκη του μουσείου.
Από το 2004, η IOCM συνεργάζεται με το Πανεπιστήμιο της Τρίτης Εποχής και τη Λέσχη Sovremennik, τους βετεράνους των σιδηροδρομικών μεταφορών και τα περιφερειακά και δημοτικά συμβούλια βετεράνων. Από τον Οκτώβριο έως τον Απρίλιο γίνονται μαθήματα στο πλαίσιο της διάλεξης «Συλλογές του IOCM» και οργανώνονται εκδρομές σε όλες τις εκθέσεις του Μουσείου Τέχνης, καθώς και δημιουργικές συναντήσεις με καλλιτέχνες και σχεδιαστές. Για την Ημέρα των Ηλικιωμένων για άτομα με αναπηρίεςΠρογραμματίζονται εκδηλώσεις, όπως θεματική έκθεση στη Νέα Πινακοθήκη, πρόγραμμα συναυλιών και αναψυκτικά.
Το έργο «Music in Context» είναι γνωστό σε γνώστες της τέχνης και φίλους του μουσείου - στο πλαίσιο του έργου του πραγματοποιούνται εκθέσεις προγράμματα συναυλιών, λογοτεχνικές και μουσικές βραδιές με τη συμμετοχή διάσημων δημιουργικών συγκροτημάτων, μουσικών και τραγουδιστών.
Η Βραδιά Μουσείων είναι μια εκδήλωση αφιερωμένη σε Διεθνής Ημέραμουσεία. Το Μουσείο Τέχνης Ivanovo το κρατά εδώ και τέσσερα χρόνια. Αρχικά, τα προγράμματα περιελάμβαναν εννοιολογικές εκθέσεις και συναυλίες του διάσημου συγκροτήματος τζαζ Saros. Το 2012, το μουσείο επιβεβαίωσε το ενδιαφέρον του για τη σύγχρονη νεανική κουλτούρα. Η τοποθεσία της εκδήλωσης δεν ήταν μόνο ο χώρος μπροστά από την κύρια πρόσοψη του κτιρίου για μια συναυλία και το παζάρι τέχνης, αλλά και η αυλή του μουσείου για εγκαταστάσεις βίντεο και εκπομπή φωτιάς. Για πρώτη φορά, δόθηκε η ευκαιρία στους επισκέπτες να είναι δημιουργικοί - γλύψτε, ζωγραφίστε, αφήστε το δικό σας σημάδι γκράφιτι. Το «Night of Museums 2013» ξεπέρασε κάθε προηγούμενο σε αριθμό και ποικιλία καλλιτεχνικών, μουσικών, εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών εκδηλώσεων. Για πρώτη φορά, ήταν δυνατό να παρακολουθήσετε τη δημιουργία ενός έργου τέχνης από τον διάσημο καλλιτέχνη του Ιβάνοβο Valery Bakharev και να λάβετε μαθήματα χειροτεχνίας από δασκάλους Ivanovsky Σχολή καλών τεχνώνκαι το Παιδικό Στούντιο Τέχνης «Nachalo» της IOCM, καθώς και να λάβει μέρος στα έργα «Photo-drying» και «Instant Photo» και να επισκεφτεί πολλές εκθέσεις ταυτόχρονα. Όλες οι εκδηλώσεις πραγματοποιήθηκαν με επιτυχία μπροστά σε μεγάλο αριθμό θεατών.
Λογιστικές και αποθηκευτικές δραστηριότητες
Οι εκμεταλλεύσεις του Περιφερειακού Μουσείου Τέχνης του Ιβάνοβο αντιπροσωπεύουν μια οργανωμένη συλλογή αντικειμένων που έγιναν δεκτά από το μουσείο για μόνιμη αποθήκευση. Τα μουσειακά αντικείμενα δεν εκτίθενται μόνο ή μόνιμα - το κύριο μέρος τους συγκεντρώνεται στο αποθετήριο. Επιπλέον, τα αντικείμενα μπορούν να μεταφερθούν για εξέταση ή αποκατάσταση, καθώς και για προσωρινή χρήση σε άλλο ίδρυμα ή μουσείο.
Επί του παρόντος, οι συλλογές του IOCM περιέχουν περισσότερα από 45 χιλιάδες έργα ζωγραφικής, γραφικών, γλυπτικής, διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης, τα οποία περιλαμβάνονται σε 19 συλλογές μουσείων.
Κύριοι τομείς δραστηριοτήτων λογιστικής και αποθήκευσης:
Τα θέματα απόκτησης μουσειακών συλλογών (στρατηγική για τη διαμόρφωση της συλλογής στο σύνολό της, τη διαμόρφωση μεμονωμένων συλλογών, την εισαγωγή νέων εκθεμάτων στη συλλογή του IOCM) πραγματοποιούνται από την Επιτροπή Εμπειρογνωμόνων Αποθεμάτων και Αγορών του Μουσείου.
Εξασφάλιση βέλτιστων συνθηκών αποθήκευσης (ευνοϊκές συνθήκες) και συστημάτων ασφαλείας. Το IOCM χρησιμοποιεί ένα ολοκληρωμένο σύστημα αποθήκευσης: μέσα στις εγκαταστάσεις αποθήκευσης, τα αντικείμενα είναι διατεταγμένα ανάλογα με τους τύπους υλικών (καμβάς, χαρτί, ξύλο, κόκαλο, κεραμικά, μέταλλο, πέτρα κ.λπ.)
Επίλυση προβλημάτων αποκατάστασης και συντήρησης μουσειακών τιμαλφών. Στο IOCM λειτουργεί εργαστήριο αποκατάστασης ελαιογραφία. Πιστοποιημένη αποκατάσταση εκθεμάτων από διάφορες συλλογές πραγματοποιείται επίσης στο Πανρωσικό Καλλιτεχνικό και Επιστημονικό κέντρο αποκατάστασηςπήρε το όνομά του από τον ακαδημαϊκό Ι.Ε. Grabar (Μόσχα, Kostroma) και το Κρατικό Ερευνητικό Ινστιτούτο Αποκατάστασης (Μόσχα).
Το λογιστήριο τεκμηριώνει τις μουσειακές διαδικασίες και τις μουσειακές συλλογές. Όλα τα μουσειακά αντικείμενα καταγράφονται στα μουσειακά έγγραφα ως κρατική περιουσία. Έτσι, πραγματοποιείται η νομική προστασία τους - λογιστική των κεφαλαίων. Το IOCM χρησιμοποιεί το αυτοματοποιημένο πρόγραμμα υπολογιστή KAMIS για την εισαγωγή συλλογών μουσείων στον ηλεκτρονικό κατάλογο.
Ερευνητικό έργο
Το ερευνητικό έργο του μουσείου είναι αναπόσπαστο χαρακτήρα, δηλ. ενώνει διάφορες κατευθύνσειςδραστηριότητες: στοκ, εκθεσιακές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές.
Η στρατηγική έννοια είναι η συστηματοποίηση, η ταξινόμηση, η απόδοση των συλλογών που αποθηκεύονται στο IOCM, η απόκτηση και γενίκευση νέας γνώσης, η βέλτιστη εισαγωγή της στην επιστημονική και γενική πολιτιστική κυκλοφορία.
Τομείς προτεραιότητας – μνημεία πολιτισμού και τέχνης Αρχαίος κόσμος, ανατολίτικη συλλογή, ρωσικά τέχνη XVIII– αρχές 20ου αιώνα, ρωσική πρωτοπορία, συλλεκτική δραστηριότητα του Δ.Γ. Burylina και άλλες κατευθύνσεις που αντικατοπτρίζουν τη δομή της συλλογής του μουσείου.
Στάδια επιστημονικής έρευνας:
Εξέταση μουσειακού αντικειμένου / διαπίστωση της αυθεντικότητας και της καλλιτεχνικής σημασίας ενός έργου: διαπίστωση ή επιβεβαίωση του δημιουργού, χρόνος δημιουργίας, καλλιτεχνική διεύθυνση, σχολεία.
Απόδοση μουσειακού αντικειμένου: υλικό και τρόπος παραγωγής, μέγεθος, κατάσταση διατήρησης, παρουσία επιγραφών, εμπορικών σημάτων, σημάτων, εραλδικών συμβόλων κ.λπ.
Προέλευση, ιστορικό ύπαρξης μουσειακού αντικειμένου (προέλευση): σε ποιον ανήκει το αντικείμενο, πώς αποκτήθηκε ή υπό ποιες συνθήκες δημιουργήθηκε, ο χρόνος και ο τρόπος εισαγωγής του στη μουσειακή συλλογή.
Υλοποίηση ερευνητικών αποτελεσμάτων: μουσειακές εκδόσεις, δημοσιεύσεις. συμμετοχή σε επιστημονικά συνέδρια, σεμινάρια, συμπόσια· δημιουργία έκθεσης, έκθεσης.
Μεγάλη αξία σε ερευνητικό έργοΤο μουσείο διαθέτει επιστημονικό αρχείο και επιστημονική βιβλιοθήκη. Το αρχείο περιέχει περίπου μιάμιση χιλιάδες έγγραφα, φωτογραφίες, υλικό ήχου και βίντεο. Η επιστημονική βιβλιοθήκη (που ιδρύθηκε το 1960) περιέχει περισσότερες από 18 χιλιάδες δημοσιεύσεις. Μαζί με τα τμήματα της βιομηχανίας, υπάρχουν ειδικά αφιερωμένα στις δραστηριότητες του μουσείου τέχνης και καλές τέχνεςΠεριφέρεια Ιβάνοβο. Το 2006, με βάση τη συλλογή της βιβλιοθήκης, δημιουργήθηκε η συλλογή «Σπάνια Έκδοση», η οποία έχει όχι μόνο επιστημονικό αλλά και καλλιτεχνικό ενδιαφέρον.