Σύνοψη του direct εκπαιδευτικές δραστηριότητες Καλλιτεχνική δημιουργικότητα(σχέδιο)
"Όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Θέμα έργου: "Η πόλη μας"
Δεύτερος μικρότερος (3-4 ετών)
Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο
Γυμνάσιο ΓΒΟΥ Νο 1155
Novikova Valentina Sergeevna
Στόχος.Μάθετε να σχεδιάζετε ένα μεγάλο χριστουγεννιάτικο δέντρο και αφράτο λευκό χιόνι.
Καθήκοντα.
-Αναπτύξτε τις ικανότητες παρατήρησης και ενδιαφέροντος των παιδιών για όσα συμβαίνουν στη φύση το χειμώνα.
Σχεδιάστε ανεξάρτητα με όλη την τρίχα της βούρτσας και την άκρη της, τοποθετώντας το σχέδιο σε ολόκληρο το φύλλο.
Ενισχύστε την τεχνική της εμβάπτισης, σχεδιάζοντας στρογγυλεμένα σχήματα με αντισυμβατικό τρόπο(με ραβδιά αυτιού) χρησιμοποιώντας τεχνικές σπρώχνοντας.
Υλικά.Φιμέ φύλλα χαρτιού Α4, γκουάς σε 2 χρώματα (πράσινο, λευκό), πινέλα, αυτιά μπαστούνια, βάζα με νερό, τοπογραφία χειμερινό δάσος.
Προκαταρκτική εργασία.
Παρατήρηση αλλαγών στη φύση το χειμώνα (χιονοπτώσεις).
Ανασκόπηση ολοκληρωμένου καλλιτεχνικού έργου.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα, το χριστουγεννιάτικο δέντρο, το χιόνι.
Μεθοδολογία διεξαγωγής άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά πώς γνωρίστηκαν Πρωτοχρονιά. Ρωτάει ποια εποχή του χρόνου, ποιος ήρθε στις διακοπές τους. Ακούμε ποιήματα για τον χειμώνα και τα χριστουγεννιάτικα δέντρα. Κοιτάζουν μια εικόνα με ένα τοπίο ενός χειμερινού δάσους όπου φυτρώνουν έλατα και άλλα δέντρα.
Ο δάσκαλος προσφέρει να σχεδιάσει ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Σας υπενθυμίζει ότι το δέντρο είναι ψηλό, πρέπει να το σχεδιάσετε από πάνω προς τα κάτω, προτείνει να χρησιμοποιήσετε κινήσεις των χεριών για να δείξετε πώς μεγαλώνουν τα κλαδιά.
Κατά τη διαδικασία της ζωγραφικής, ο δάσκαλος υπενθυμίζει τις τεχνικές εργασίας με γκουάς.
Αφήστε το σχέδιο να στεγνώσει. Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος απαγγέλλει στίχους από το ποίημα του I. Nikitin " Λευκό χιόνιχνουδωτό, στριφογυρίζει στον αέρα και πέφτει ήσυχα στο έδαφος, ξαπλώνει...»
Προσκαλεί τα παιδιά να μετατραπούν σε νιφάδες χιονιού και να δείξουν πώς το χιόνι στροβιλίζεται και πέφτει ήσυχα στο έδαφος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν το χιόνι που πέφτει με έναν αντισυμβατικό τρόπο ( μπατονέτες), προσδιορίζοντας τι χρώμα είναι.
Συνιστάται να οργανώσετε μια έκθεση σχεδίων στον πίνακα. Εν κατακλείδι, σας καλεί να θαυμάσετε τι όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρααποδείχθηκε. Ζητήστε από τα παιδιά να εκφράσουν τη στάση τους για τις ζωγραφιές των φίλων τους και ποιο χριστουγεννιάτικο δέντρο τους αρέσει περισσότερο. Αυτό θα τους βοηθήσει να εκφράσουν τη στάση τους, να δώσουν συναισθηματικά τις πρώτες αξιολογήσεις («όπως», «όμορφο», «ωραίο χριστουγεννιάτικο δέντρο» κ.λπ.)
Σούρμαν Ίνα
GCD για σχέδιο στο δεύτερο νεότερη ομάδα"Χνουδωτό χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Σύνοψη GCD για κλήρωση στο δεύτερο γκρουπ junior« Χνουδωτό χριστουγεννιάτικο δέντρο»
Shurman I. N. Abstract of GCD for ζωγραφική στο 2ο γκρουπ junior Νο. Αφράτο χριστουγεννιάτικο δέντρο» χρησιμοποιώντας αντισυμβατική τεχνολογία σχέδιο
Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Ανάπτυξη του λόγου»,
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρομε ασυνήθιστο τρόπο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο poking.
Καθήκοντα: άσκηση της ικανότητας αντίληψης των ορίων ενός φύλλου χαρτιού. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
ικανότητα χρήσης αντισυμβατική τεχνολογία σχέδιο(σακί);
εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγουν ορισμούς για μια δεδομένη λέξη, απαντώντας σε μια ερώτηση "ο οποίος;";
καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια.
Μεθοδικές τεχνικές: κατάσταση παιχνιδιού, μαντεία γρίφου, ψυχο-γυμναστική, παραγωγική δραστηριότητα, σύνοψη.
Προκαταρκτική εργασία: παρατηρώντας το έλατο στη φύση, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις ερυθρελάτης, διαβάζοντας ποιήματα για το δέντρο της Πρωτοχρονιάς, σχεδιάζοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με γκουάς, μαθαίνοντας ποιήματα
Υλικά και εξοπλισμός: τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, πράσινη γκουάς, πινέλα κόλλας, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, φύλλα άλμπουμ με συρμένο περίγραμμα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν και να μαντέψουν για ποιο δέντρο πρόκειται. μυστήριο:
Μπορείτε πάντα να τη βρείτε στο δάσος -
Πότε θα πάω μια βόλτα εκεί; ράβω:
Στέκεται αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος
«Το χειμώνα με φόρεμα;»
- «Λοιπόν, τι!»
Και αυτό το φόρεμα χνουδωτός,
Πράσινο, κλαδί!
Μετά φέρνει το δέντρο μέσα ομάδα. Τα παιδιά περπατούν, το κοιτούν, το αγγίζουν.
Επαινέστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Πες μου πώς είναι αυτή; (Λαχτό, ρητινώδες, πράσινο, καλό, αρωματικό, φραγκόσυκο, χνουδωτός.) Μπράβο, πόσες λέξεις βρήκες.
Παιδιά, είστε τόσο έξυπνοι! Χριστουγεννιάτικο δέντροΜου άρεσε πολύ να παίζω μαζί σου.
Παρακαλώ σημειώστε τι Χριστουγεννιάτικα δέντραλεπτές και αγκαθωτές βελόνες (μπορείτε να αφήσετε τα παιδιά να αγγίξουν ξανά τις βελόνες για να βεβαιωθούν για αυτό).
Η ερυθρελάτη στέκεται κάτω από τον γαλάζιο ουρανό,
Πάνω στο οποίο κοιμούνται τα αστέρια.
(Είμαστε σε όρθια θέση, τα χέρια τεντωμένα από κάτω - απλώνουμε τα χέρια και τα πόδια μας ελαφρώς στα πλάγια, κρατάμε τις παλάμες μας παράλληλα με το πάτωμα - αντιπροσωπεύουμε ένα έλατο. Σηκώνουμε το κεφάλι ψηλά, τεντώνουμε το λαιμό μας - προσπαθούμε να δούμε τα αστέρια "στον παράδεισο")
Είναι όλα βαμμένα με παγετό
Από την κορυφή ως τα νύχια.
(Σηκώνουμε τα τεντωμένα μας χέρια πάνω από τα κεφάλια μας και, κάνοντας ομαλές κινήσεις με τις παλάμες μας από τη μία πλευρά στην άλλη, σκύβουμε αργά και κατεβάζουμε τα χέρια μας μπροστά μας στο πάτωμα - έτσι κάνουμε "έγχρωμος" "φούντες-φοίνικες"παγετός σε όλο το χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Λαμπερά με αγνά μαργαριτάρια
Σε μια καυστική, ηχηρή σιωπή,
(Απεικονίζουμε μαργαριτάρια με τα δάχτυλα και των δύο χεριών - μεγάλα και δείκτεςΣυνδέουμε κάθε χέρι σε μικρούς κύκλους. Κάνουμε σπασμωδικές κινήσεις με τα χέρια μας σε διαφορετικές κατευθύνσεις, λυγίζοντας και ισιώνοντας τα χέρια μας - δείχνουμε πόσο έντονα αστράφτει το δέντρο μας)
Το έλατο είναι τόσο κομψό -
Σαν παραμύθι στο φως του φεγγαριού.
(Επιστρέφουμε στην αρχική θέση, απεικονίζοντας π κλειδαριά: πόδια ελαφρώς ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, χέρια ελαφρώς τεντωμένα στα πλάγια, ανοιχτές παλάμες προς το πάτωμα. Κάνουμε μικρές καταλήψεις και ταυτόχρονα γυρίζουμε το σώμα μας δεξιά και αριστερά, ανεβοκατεβάζοντας ελαφρώς τα τεντωμένα χέρια μας - έτσι είναι το κομψό μας το χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Αγγίζοντας τα σύννεφα με τον ώμο σου,
(Ξανά όρθιοι ψαροκόκκαλο. Σηκώστε τον δεξιό και τον αριστερό σας ώμο με τη σειρά)
Πιάνει το χιόνι πυκνό.
(Πηδάμε όσο πιο ψηλά γίνεται και ταυτόχρονα χτυπάμε τα απλωμένα μας χέρια πάνω από τα κεφάλια μας - "πιάνει χιόνι")
Ο λαγός σηκώθηκε ακόμη και στα πόδια του
Πριν από αυτή την ομορφιά!
(Εικονίζουμε κάποιον να στέκεται στα πόδια του λαγουδάκι: Κάνουμε οκλαδόν, κρατώντας τα χέρια μας στο ύψος του στήθους. Όντας σε αυτή τη θέση, κοιτάμε ψηλά και γέρνουμε το κεφάλι μας εναλλάξ προς τη μία κατεύθυνση και προς την άλλη - δείχνουμε πώς το κουνελάκι θαυμάζει το όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για την ασυνήθιστη μεταμόρφωσή τους.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, δεν έχει φίλους, αλλά μπορούν να τη βοηθήσουν. Προσφορές σε παιδιά σχεδιάστε ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο για φίλους.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν ένα πινέλο, να πάρουν μπογιά και να απαγγείλουν το ποίημα σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο:
Ας πάρουμε ένα πινέλο εδώ Ετσι:
Είναι δύσκολο; Όχι, δεν είναι τίποτα.
Η βούρτσα τρύπωσε
Χτύπησε "φτέρνα".
Και μετά κάνει κύκλους.
Σαν κορίτσι σε στρογγυλό χορό.
Είσαι κουρασμένος; Ας ξεκουραστούμε
Και θα αρχίσουμε να χτυπάμε ξανά.
Ζωγραφίζουμε: ένα, ένα,
Όλα θα μας πάνε καλά!
Σε εξέλιξη σχέδιοΗ δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι χρώμαπρέπει να είναι εντός του περιγράμματος.
Όταν τα παιδιά τελειώσουν τη δουλειά τους, ο δάσκαλος προσφέρεται να τα συγκεντρώσει Χριστουγεννιάτικα δέντρα σε ένα μεγάλο δάσος(οι εργασίες είναι αναρτημένες στον πίνακα)και θαυμάστε τους. Για άλλη μια φορά προφέρει τις λέξεις με τα παιδιά - ορισμούς:(πράσινο, φραγκόσυκο, δάσος, χειμώνας, αρωματικό, αφράτο κ.λπ. δ.) και επαινεί τα παιδιά.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Αγαπητοί φίλοι! Καλή χρονιά σε όλους σας ευχόμαστε δημιουργική επιτυχία και υγεία. ευτυχία! Τα παιδιά μου και εγώ λατρεύουμε να δουλεύουμε με νήματα.
Στόχοι: Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε ένα σχέδιο. Εξασκηθείτε στο να σχεδιάζετε ευθείες κάθετες και λοξές γραμμές. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα.
Ωραίο, πράσινο, όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να κυλούν μικρές μπάλες από πλαστελίνη. Εφαρμόστε πλαστελίνη στην επιφάνεια του χαρτονιού.
Περίληψη GCD για εφαρμογή στη δεύτερη ομάδα junior "Herringbone"Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στη δεύτερη ομάδα νέων "Yolochka" Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο: Kashuba O. Σκοπός: Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για τις διακοπές.
Περίληψη του ανοιχτού μη παραδοσιακό επάγγελμακαλλιτεχνικά - δημιουργική δραστηριότηταπαιδιά με θέμα: Θέμα: «Πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Αφράτη νιφάδα χιονιού».
Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδίασης στη δεύτερη ομάδα μικρών Adzhimusaeva K.Yu.
Θέμα:« Χριστουγεννιάτικο δέντρο ομορφιά »
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας να σχεδιάζετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με όλες τις τρίχες του πινέλου με τη μέθοδο της εκτύπωσης.
Καθήκοντα : ασκούν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα όρια ενός φύλλου χαρτιού. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας. ικανότητα χρήσης μη συμβατικών τεχνικών σχεδίασης (δάχτυλο) ; αναπτύξουν την ικανότητα να επιλέγουν ορισμούς για μια δεδομένη λέξη απαντώντας σε μια ερώτηση "ο οποίος;" ; καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια.
Μεθοδικές τεχνικές : κατάσταση παιχνιδιού, μαντεία γρίφου, ψυχο-γυμναστική, παραγωγική δραστηριότητα, σύνοψη.
Προκαταρκτική εργασία : ανάγνωση ποιημάτων για το δέντρο της Πρωτοχρονιάς, παρατήρηση μιας ελάτης στη φύση, εξέταση εικονογραφήσεων μιας ελάτης, σχεδίαση χριστουγεννιάτικου δέντρου με μολύβι, εκμάθηση ενός ποιήματος της Τ. Πάβλοβα “Μας έφεραν από το δάσος...”
Υλικά και εξοπλισμός : τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, χρώματα καφέ, πράσινο, κόκκινο, μπλε, κίτρινα λουλούδια, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, φύλλα άλμπουμ.
Πρόοδος του μαθήματος:
1.Εισαγωγή στο θέμα.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, κάποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. Ποιος πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι; (τα παιδιά κάνουν υποθέσεις) .
Λάθος μαντέψατε! Για να αναγνωρίσετε τον καλεσμένο μας, προσπαθήστε να μαντέψετε αίνιγμα :
Μεγάλωσα σε ένα πυκνό δάσος.
Ανεβαίνοντας στα γαλάζια σύννεφα,
Αλλά τώρα με έχουν κόψει
Και τους έντυσαν με παιχνίδια. (χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Μπράβο!
Ας σας πούμε όλοι μαζί τι είδους ψαροκόκκαλο. Για να γίνει αυτό, ο καθένας από εσάς πρέπει να πει μια νοηματική λέξη. Για παράδειγμα, μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο(πράσινο, φραγκόσυκο, δασικό, πρωτοχρονιάτικο, χειμωνιάτικο, μυρωδάτο, αφράτο κ.λπ.)
Παιδιά, είστε τόσο έξυπνοι! Χριστουγεννιάτικο δέντροΜου άρεσε πολύ να παίζω μαζί σου.
Παρακαλώ σημειώστε τι Χριστουγεννιάτικα δέντραλεπτές και ακανθώδεις βελόνες (μπορείτε να επιτρέψετε στα παιδιά να αγγίξουν τις βελόνες για να βεβαιωθούν για αυτό) .
2. Ψυχο-γυμναστική « Χριστουγεννιάτικο δέντρο το χειμώνα »
Βάλτε τα χέρια σας κάτω, ανοίξτε τα δάχτυλά σας "ανεμιστήρας" . Στη συνέχεια απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια και σφίξτε τα δάχτυλά σας. κινήσεις επαναλαμβάνω.
Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για την ασυνήθιστη μεταμόρφωσή τους.
3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, όλοι έχετε φίλους, σωστά; Αλλά το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας είναι μόνο του, δεν έχει φίλους, αλλά μπορούμε να το βοηθήσουμε. Σας προτείνω να σχεδιάσετε μερικές όμορφες φίλες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Αρχικά, ας σχεδιάσουμε τον κορμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου. Αυτός καστανός.
1) Βουτήξτε το πινέλο σας σε καφέ χρώμα. Σχεδιάστε μια κάθετη γραμμή στο φύλλο από πάνω προς τα κάτω με όλο το σωρό, χωρίς να σηκώσετε τη βούρτσα από το χαρτί. Αυτό θα είναι ο κορμός. (Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι ο κορμός είναι πιο φαρδύς προς τα κάτω.)
2) Τώρα βυθίστε τις τρίχες της βούρτσας σε νερό, πρέπει να το πλύνετε και στη συνέχεια σκουπίστε τη βούρτσα με μια χαρτοπετσέτα.
3) Σχεδιάστε πλάγιες κοντές πράσινες γραμμές από τον κορμό δεξιά και αριστερά. Αυτά θα είναι κλαδιά ελάτης. (Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην κλίση των κλαδιών και στην αύξηση του μήκους τους προς τα κάτω.)
4) Ενεργό Χριστουγεννιάτικο δέντροΧρησιμοποιήστε το δάχτυλό σας για να σχεδιάσετε χριστουγεννιάτικες μπάλες χρησιμοποιώντας κόκκινα, μπλε και κίτρινα χρώματα.
Κατά την εξήγηση ο δάσκαλος επαναλαμβάνεικανόνες για την εργασία με βούρτσα με παιδιά.
3. Αντανάκλαση :
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα;
Τι κάναμε;
Αφήστε μας τα δικά μας Χριστουγεννιάτικα δέντραθα σου πούμε ποίημα :
Μας έφεραν από το δάσος
Χριστουγεννιάτικο δέντρο ομορφιά!
Τα αγόρια θα κάνουν διακοπές
Θα το λατρέψουν όλοι!
Στην κορυφή του κεφαλιού υπάρχει ένα αστέρι,
Υπάρχουν φανάρια στα κλαδιά,
Και στα χέρια των κοριτσιών -
Στρογγυλές μπάλες!
(Τ. Πάβλοβα)
Εκπαιδευτικός: - Τώρα θα χορέψουμε γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και θα τραγουδήσουμε τραγούδι "Χριστουγεννιάτικο δέντρο, μην πυροβολείς!"- Μπράβο, παιδιά, κάνατε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας πολύ.
"*******"
Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τον δημόσιο οργανισμό "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα" (σχέδιο) στη δεύτερη ομάδα νέων "Χριστουγεννιάτικο δέντρο - πράσινη βελόνα"
ΣΧΕΔΙΟ
Θέμα: "Χριστουγεννιάτικο δέντρο - πράσινη βελόνα!"
Εργασίες λογισμικού:
Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στο σχέδιο.
Μάθετε να σχεδιάζετε αντικείμενα που αποτελούνται από γραμμές (κάθετες, κεκλιμένες).
Αναπτύξτε την ικανότητα χρήσης χρωμάτων και βούρτσας (κρατήστε σωστά τη βούρτσα, βυθίστε μόνο τις τρίχες της βούρτσας στο χρώμα, αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος στην άκρη του βάζου, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα, στεγνώστε την σε ένα πανί).
Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία στην εργασία και την επιθυμία να βοηθήσετε το Λαγουδάκι.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Κοιτάζοντας το χριστουγεννιάτικο δέντρο περπατώντας, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, ρωτώντας γρίφους, διαβάζοντας ποίηση, τραγουδώντας τραγούδια.
Εργασία λεξιλογίου: κορώνα, κορμός, κλαδιά, κοντό, μακρύ.
Εξοπλισμός:
Παιχνίδι Λαγός, αυτοκίνητο, δείγμα σε φάκελο, χάρτινες σιλουέτες κουνελάκια, ένα φύλλο για κάθε παιδί (1/2 φύλλο άλμπουμ, πράσινη μπογιά, πινέλα με βάση, βάζα με νερό, κουρέλια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Οργάνωση:
Τα παιδιά στέκονται κοντά στον δάσκαλο.
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο δάσκαλος φέρνει ένα αυτοκίνητο με έναν λαγό, έχει ένα φάκελο και σιλουέτες από μικρά κουνελάκια.
Ειδικός τέχνης: Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε σε εμάς;
Παιδιά: Λαγουδάκι.
Λαγουδάκι: Γεια σας παιδιά! (Τα παιδιά λένε γεια).
Ειδικός τέχνης: Γιατί, Μπάνι, είσαι τόσο λυπημένος;
Λαγουδάκι: Υπάρχουν πολλά διαφορετικά δέντρα στο δάσος, αλλά λίγα έλατα. Και κάτω από αυτά είναι πολύ καλό να κρύβεσαι από το κρύο και από τον άνεμο. Ζωγραφίστε για μένα και τους φίλους μου - Κουνελάκια (βγάζει σιλουέτες κουνελιών από το αυτοκίνητο, παρακαλώ, αυτά είναι τα χριστουγεννιάτικα δέντρα (βγάζει δείγμα από τον φάκελο).
Ειδικός τέχνης: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα κουνελάκια και ας σχεδιάσουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα για αυτά! Ο καθένας από εσάς θα σχεδιάσει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο για το δικό του κουνελάκι (χάρτινες σιλουέτες από μικρά κουνελάκια μοιράζονται στα παιδιά). Προχώρα και κάτσε στα τραπέζια.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ειδικός τέχνης: Τώρα θα ζωγραφίσουμε. Ας δούμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Τι χρώμα είναι αυτή; - Πράσινο.
Τι έχει; (δείχνει τον κορμό) – Ο κορμός.
Τι μπαούλο; - Ίσιος, ψηλός.
Τι άλλο έχει το χριστουγεννιάτικο δέντρο; (δείχνει τα κλαδιά) – Κλαδιά.
Πού δείχνουν τα κλαδιά; - Κοιτάζουν κάτω.
Τι υποκαταστήματα; – Κοντό πάνω, πιο μακρύ στο κάτω, χαμηλωμένο.
Πώς λέγεται πάνω μέροςΧριστουγεννιάτικα δέντρα; - Κορυφή του κεφαλιού.
Ειδικός τέχνης:Δείτε πώς να σχεδιάσετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο:
1.
Βάζουμε χρώμα στο πινέλο, αφαιρούμε το περίσσιο χρώμα στην άκρη του βάζου, έτσι. Υποχωρούμε λίγο από πάνω, απλώνουμε το πινέλο και σχεδιάζουμε χωρίς να το σηκώνουμε από πάνω προς τα κάτω. Αυτός είναι ο κορμός.
2.
Τώρα στην κορυφή, στην κορυφή του κεφαλιού, σχεδιάζουμε κλαδιά: πρώτα στη μία πλευρά, μετά στην άλλη πλευρά, είναι κοντά, κοιτάζοντας προς τα κάτω.
3.
Κάνουμε πίσω και σχεδιάζουμε περισσότερα κλαδιά, είναι μακρύτερα και κοιτάζουν προς τα κάτω. Τα κλαδιά είναι φίλοι - μένουν σε ζευγάρια.
4.
Κάνουμε πίσω και σχεδιάζουμε περισσότερα κλαδιά στη μία και στην άλλη πλευρά του κορμού, είναι τα πιο μακριά.
Αποδείχθηκε ότι ήταν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ξεπλένω το πινέλο, το στεγνώνω σε ένα πανί, το πινέλο «πηδά» πάνω στο πανί και το τοποθετώ σε βάση με τον υπνάκο προς τα πάνω.
Σωματική άσκηση. (Τα παιδιά στέκονται κοντά στο τραπέζι).
Ειδικός τέχνης: Τώρα θα παίξουμε μαζί σας.
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο ζούσε στο δάσος,
Το δέντρο ήταν μικρό.
Και μετά μεγάλωσε, και μεγάλωσε,
Ανεβαίνει στους ουρανούς.
Τα κλαδιά έχουν κλίση προς τα κάτω
Είναι φίλοι σε ζευγάρια.
Τα κουνελάκια ήρθαν τρέχοντας στο χριστουγεννιάτικο δέντρο,
Πήδηξαν στο γκαζόν. Τα παιδιά στέκονται κοντά στις καρέκλες.
Κάθονται οκλαδόν.
Σηκώνονται σταδιακά και σηκώνουν τα χέρια ψηλά.
Κουνήστε τα χέρια σας από τη μία πλευρά στην άλλη.
Τα παιδιά χαμηλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια.
Πιέζουν τα χέρια τους στο στήθος τους, μιμούμενοι τα πόδια ενός κουνελιού.
Πήδηξε στη θέση του.
Μπράβο. Καθίστε στα τραπέζια.
Ειδικός τέχνης: Τώρα θα σχεδιάσετε μόνοι σας το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Πάρτε το πινέλο στο δεξί σας χέρι και δείξτε το. Ας ζωγραφίσουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στον αέρα. (Λεκματική υπενθύμιση της εικόνας ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου). Τώρα πάρτε λίγο χρώμα και σχεδιάστε πρώτα τον κορμό και μετά τα κλαδιά.
Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά τους.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ένας ειδικός τέχνης και ένας δάσκαλος παρέχουν βοήθεια σχεδιάζοντας ένα έλατο στο φύλλο τους.
Ο δάσκαλος και ο ειδικός της τέχνης κρεμούν τα ολοκληρωμένα έργα στον πίνακα.
Ειδικός τέχνης: Δείτε το δάσος που αποδείχτηκαν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα σας. Παιδιά, «φυτέψτε» το κουνελάκι σας κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο που σας άρεσε περισσότερο.
Λαγουδάκι: Μπράβο, έχεις όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα, με ίσιο κορμό, αφράτα κλαδιά, τώρα όλα τα κουνελάκια θα είναι ζεστά κάτω από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα σου.
Ειδικός τέχνης: Μου άρεσε αυτό που έκανες σήμερα. Κι εσύ, Μπάνι, μείνε μαζί μας και παίξε. (Παίζεται το παιχνίδι «Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται»).
Στις αρχές προσχολική ηλικίαΤα θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας τίθενται στα παιδιά. Οι μαθητές της δεύτερης κατώτερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά το κλειδί νοητικές διεργασίες(κυρίως αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη την έννοια του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν ακόμα πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων, τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι αρχικό στάδιοσχηματισμός βασικών οπτικών δεξιοτήτων.
Η σημασία των οπτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Τα μαθήματα ζωγραφικής έχουν σημαντική επιρροήγια την αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από την αρχή νεαρή ηλικία. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά που δεν μπορούν ακόμα να μιλήσουν καλά ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Ένα σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να καταλάβει ένα παιδί, γιατί ακόμη και τα χρώματα που επιλέγει για την εικόνα είναι σημαντικά.
Η οπτική δραστηριότητα αναπτύσσει τη σκέψη, εκπαιδεύει τέτοια χρήσιμες ιδιότητες, καθώς η επιμονή, η αποφασιστικότητα, απογαλακτίζουν τα παιδιά από την τεμπελιά.
Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικότερα, σε όλη τη ζωή. Η ζωγραφική είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε υπερβολικά δραστήρια παιδιά.
Τα τρίχρονα παιδιά απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν το γούστο τους και καλλιεργούν την αίσθηση της ομορφιάς.
Ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε μια δεδομένη ηλικία
Ο πιο σημαντικός στόχος της οπτικής δραστηριότητας όταν εργάζεστε με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών είναι να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλές, καθώς από αυτές σχηματίζονται στη συνέχεια τα σχήματα των απλούστερων αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων. Ένα ακόμασημαντικό έργο
- σχηματισμός χρωματικής αντίληψης - γνώση βασικών χρωμάτων και των ονομάτων τους.
Κατά την περίοδο σπουδών στο κατώτερο επίπεδο προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό μέρος του φύλλου.Πρώτα, το παιδί ολοκληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: συμπληρώνει τις χορδές των μπαλονιών (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), παρομοίως απεικονίζει τους μίσχους των λουλουδιών και τα ραβδιά των σημαιών.
Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, βέβαια, καθοριστικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, η φιλική του στάση, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα και η ικανότητα να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Σημειώστε ότι στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά εξακολουθούν να μην μπορούν να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο μυαλό τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται τις οδηγίες εν μέρει ή χρειάζονται επανειλημμένες εξηγήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί κατανοεί την εργασία και οργανώνει τις ενέργειές του.Εδώ είναι απαραίτητη μια ατομική προσέγγιση. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το θέμα της εικόνας.
Η συναισθηματικότητα ενός μαθήματος πάντα αυξάνεται καλλιτεχνική λέξη, δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονική ιδέα για το αντικείμενο της εικόνας.
Έτσι, της οπτικής δραστηριότητας μπορεί να προηγηθεί ένας γρίφος ή ένα μικρό ποίημα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι εξαιρετικά απλά και προσβάσιμα στα παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό στρες θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Σημειώστε ότι η ίδια ομοιοκαταληξία μπορεί να ειπωθεί για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητηθούν τα αποτελέσματα της εργασίας.Επιπλέον, η ζωγραφική στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι αδιαχώριστη από τις δραστηριότητες παιχνιδιού.
Εξάλλου, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, για παράδειγμα, με βάση τα παραμύθια. Αυτό θα κάνει το θέμα της εικόνας ενδιαφέρον και πιο ζωντανό.
Το υλικό σε ένα μάθημα με παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένο, αφού σε αυτή την ηλικία η αφηρημένη σκέψη τους είναι ακόμα ξένη.
Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με σαρωτικές κινήσεις του χεριού στον αέρα, που είναι πιο εύκολες για το παιδί, προχωρά σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί με μολύβι είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν μονοπάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την ευθεία κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και στη συνέχεια δείχνουν σε χαρτί πόσο μακρύ είναι το μονοπάτι. Τέλος το ζωγραφίζουν με γκουάς ή μολύβι.
Επιπλέον, είναι επιθυμητό τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λέξεις - αυτό θα κάνει τη διαδικασία ζωγραφικής πιο ρυθμική και την ίδια την κίνηση πιο συναρπαστική. Για το λόγο αυτό, για να αυξηθεί η συναισθηματική διάθεση, προτείνεται να συμπεριληφθεί και η μουσική συνοδεία στο μάθημα.
Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου.Δείχνει κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος δείχνει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε ένα εργαλείο και να βάζετε χρώμα σε ένα πινέλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εκτελούν ενέργειες ανεξάρτητα όταν έχουν κατακτήσει πλήρως όλες τις παραπάνω τεχνικές και αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες.
Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιείται σε ένα διάγραμμα - τελικά, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό αντικείμενο.Για παράδειγμα, όταν εξηγεί την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος εστιάζει στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη νεότερη ομάδα: ορίζει έναν κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν στα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός πρέπει να τραβιέται όχι ίσιος, αλλά ελαφρώς διευρυμένος προς τα κάτω και τα κλαδιά πρέπει να τραβούν ελαφρώς κεκλιμένα.
Ο κορμός σχεδιάζεται διαδοχικά και μετά τα κλαδιά.
Η επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής είναι απαραίτητη μέχρι τα παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης μιας δεδομένης φόρμας. Τότε ήδη μέσα ελεύθερο χρόνοθα μπορούν να ζωγραφίσουν μόνοι τους το ίδιο δέντρο.
Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και απλά ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να σχεδιάσουν ένα φτυάρι, σκάλα, φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξουν τεχνικές.
Ας σημειώσουμε ότι όταν εργάζεται με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, ο δάσκαλος θα πρέπει να επικεντρωθεί σε προσωπική εμπειρίακάθε μαθητή. Εξάλλου, στην ίδια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η διαφορά των έξι μηνών επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη), επιπλέον, μερικά παιδιά αρχίζουν να παρακολουθούνμόνο από την ηλικία των τριών ετών (πριν από αυτό δεν πηγαίναμε σε παιδικό συγκρότημα). Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν την επέκταση του φάσματος των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, προσφορά μεγαλύτερο αριθμόχρώματα), αυξάνοντας τον αριθμό των εικόνων (όχι μόνο ένα δέντρο, αλλά πολλές).
Τα πιο κατάλληλα υλικά για τάξεις
Η βάση για τη ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα junior είναι χαρτί Α4. Όταν σχεδιάζετε χρώματα γκουάςο δάσκαλος πρέπει να το χρωματίσει στην απαιτούμενη απόχρωση (στο επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε παιδιά χρωματιστό χαρτίή χαρτόνι. Εξάλλου, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, υποδεικνύοντας τον ουρανό. Ομοίως, ένα μάθημα με θέμα « Χιονίζει» προϋποθέτει μια βάση μπλε, θα μπορούσε κάλλιστα να είναι μια σκούρα μπλε ή μωβ απόχρωση της βάσης.
Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή.Εξάλλου, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη του πινέλου - δουλεύει εντατικά με ολόκληρο το σωρό, τρίβοντας μερικές φορές το χαρτί σε τρύπες.
Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει πιο φωτεινό τόνο από την ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί μια έντονη συναισθηματική αντίδραση για ένα παιδί, το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλέψουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να κάνουν καμία προσπάθεια για να τα αραιώσουν με νερό.
Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για το παιδί να επιλέξει επιθυμητό χρώμα. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.
Αξίζει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των βουρτσών. Για αρχάριους καλλιτέχνες, η ιδανική επιλογή είναι τα πινέλα σκίουρου με κοντή λαβή.
Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναι καλής ποιότητας(μην θρυμματίζεται), αρκετά μαλακό.
Υπάρχουν πολλά πρόσθετα υλικά, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα ζωγραφικής στη δεύτερη ομάδα μικρών. Για παράδειγμα, για ένα χειμερινό θέμα, το βαμβάκι και τα κομφετί είναι χρήσιμα σε άλλες εποχές - φυσικά υλικά: σπόροι, φύλλα κ.λπ. καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Μέθοδοι και τεχνικές ζωγραφικής που χρησιμοποιούνται
Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά διαμορφωτικές κινήσεις - πρώτα απλές και μετά πιο σύνθετες.
Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, σχεδίαση μιας ποικιλίας γραμμών: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τεμνόμενες κ.λπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτη, σκάλα.
Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα για να μην αποσπάσει την προσοχή των παιδιών. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, προσφέρεται στα παιδιά γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να βάψετε με πινέλο, γιατί δεν απαιτείται πίεση. Ένας δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα στο χαρτί. Αρχικά, τα έργα δημιουργούνται με ένα μόνο χρώμα (π.χ.μπλε χρώμα μεταδίδει σταγόνες βροχής και κίτρινο -φθινοπωρινά φύλλα
). Καθώς οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - το χρωματικό σχέδιο γίνεται πιο ποικίλο - η τεχνική του πλυσίματος της βούρτσας εισάγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ένα άλλο καθήκον που τίθεται στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάζει διάφορα σχήματα σε ένα σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ήλιος). Τέτοια εργασία απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, καθώς και το συνδυασμό σχημάτων σε μια σύνθεση.
Πιο δύσκολη για ένα τρίχρονο παιδί είναι η εικόνα ενός ορθογώνιου σχήματος - μαθαίνει να αλλάζει την κατεύθυνση της κίνησης για να δημιουργήσει μια γωνία και επίσης να κλείνει τη γραμμή στο σημείο εκκίνησης. Τα παιδιά εξασκούν αυτήν την τεχνική σχεδιάζοντας απλά αντικείμενα όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδίασης, ο δάσκαλος εστιάζει συνεχώς στην τοποθέτηση των χεριών.
Πρώτα, το πινέλο τοποθετείται στο χέρι του κάθε μαθητή, γιατί ο καθένας το κρατά διαφορετικά: κάποιοι το κρατούν στη γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, κάποιοι το κρατούν στην ίδια τη βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, το κρατούν από το πολύ συμβουλή. Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ συγκρατείται από τρία δάχτυλα (η θέση τους μοιάζει κάπως με το ράμφος ενός πουλιού, που πρέπει να προσέξει το παιδί). Θα πρέπει να κρατάτε ένα μολύβι, κηρομπογιές ή μαρκαδόρο με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Επιπλέον, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να μαζεύουν προσεκτικά το χρώμα βυθίζοντας ολόκληρες τις τρίχες της βούρτσας στο βάζο. Η περίσσεια χρώματος αφαιρείται στην άκρη του βάζου. Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίζετε την εκμάθηση σχεδίασης σε νεαρή ηλικία μόνο σε παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυπικές μέθοδοι απεικόνισης αναπτύσσονται πολύ καλάκαι φαντασία. Παρεμπιπτόντως, το βάψιμο με τα δάχτυλα ή το σακί με ένα ημίξηρο πινέλο είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το μωρό αισθάνεται άνετα και είναι χαλαρό.
Τάξεις οπτικές δραστηριότητεςστη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, είναι ομαδικής φύσης. Αλλά σε αυτή την ηλικία είναι ήδη αρκετά δυνατό να εξασκηθεί κανείς στην ομαδική εργασία (ή να χωρίσει τα παιδιά σε υποομάδες).Η επιλεγμένη μορφή εργασίας πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής ζωγραφίζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν μπουμπούκια λουλουδιών και τον γαλάζιο ουρανό από πάνω τους).
Ομαδική εργασία (παλάμες)
Ομαδική εργασία (δάχτυλα)
Θέματα τάξης: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, φλιτζάνια και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα
Όσον αφορά τα θέματα των μαθημάτων εικαστικών τεχνών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι παιδοψυχολόγοι συνιστούν να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας μια μεγάλη ποικιλία τομέων της ζωής γύρω τους.
Υπάρχει ένα πρότυπο γενικά θέματα(θεματικά μπλοκ), τα οποία χρησιμοποιούνται σε τάξεις σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία.
Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τα υποθέματα σε κάθε μπλοκ.
Ας εξετάσουμε τις κύριες ενότητες που πρέπει να καλυφθούν στις τάξεις ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει τη δική του εκδοχή) .
Απλά στρογγυλά σχήματα
Αυτά είναι τα θέματα: «Πολύχρωμοι τροχοί», «Φουσκώνω, φυσαλίδα», «Πιατάκι γάλακτος», «Δαχτυλίδια», «Χρωματιστές μπάλες», «Πολύχρωμα τσέρκια», «Bagels, bagels», «My χαρούμενη ringing ball ", "Χιονόμπαλες" "
Σχέδιο με μολύβια
Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με γκουάς
Σπίτια
Τα παιδιά ζωγραφίζουν: «Το σπίτι μου», «Σπίτι με καμινάδα», «Σπίτι για τον σκύλο», «Σπίτι πουλιών».
Ομαδική εργασία (χρωματίζοντας το πρότυπο και διακοσμώντας το με ένα σχέδιο)
Ανθρωπομορφικά πλάσματα
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Διακοσμητική ζωγραφική (πατρόν διακόσμηση)
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
«Ζωγραφίζοντας ένα πιάτο», «Ας στολίσουμε ένα φλιτζάνι τσαγιού», «Ας στολίσουμε πετσέτες», «Ας στολίσουμε ένα γάντι», «Ας στολίσουμε ένα μαντήλι».
Σχέδιο που τρώει
Πανί(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη λεπτομερειών σε αυτά):
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
"Γάντια", "Παπούτσια", "Μπότες από τσόχα Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".
«Κοτόπουλο», «Πουλιά», «Τιτποντίκι», «Πυγολαμπίδα», «Μέλισσες», «Πάπια», « Είδος κάνθαρου με ωραία πτερά», «Ψάρι».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με σαπουνόφουσκες
Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα
«Μανιτάρια», «Αμανίτα», «Λαχανικά και φρούτα», «Πορτοκάλι και μανταρίνι», «Μούρο με μούρο», «Μούρα σε κλαδί», «Κλαδάκι σταφίδας», «Μήλο με φύλλο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Χλωρίδα
«Πολύχρωμο χαλί από φύλλα», «Πτώση φύλλων», «Δέντρα στην τοποθεσία μας», «Χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Λουλούδια», «Πικραλίδα».
Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς
Φυσικά φαινόμενα
«Βροχή», «Ηλιοφάνεια», «Χαλάζι», «Ουράνιο τόξο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Οικιακά είδη
«Ομπρέλα», «Χτένι».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Τροφή
« Φαγητό», «Πίτες».
Ασφάλεια
"Φανάρι", "Κανόνες" κυκλοφορία», «Πυρασφάλεια», «Πυρκαγιά».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Μεταφορά
«Αυτοκίνητο», «Τρόλεϊ», «Πετάνε αεροπλάνα», «Όμορφο τρένο».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Ανθρώπινος
«Η οικογένειά μου», «Φιλία», «Μέρη του σώματος», «Επαγγέλματα».
Σχέδιο με μολύβι
Τα παιχνίδια μου
«Το αγαπημένο μου παιχνίδι», «Dymkovo toy».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Πατριωτισμός
«Σημαία», «Η πόλη μου».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σημειώσεις μαθήματος για την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου
| Πλήρες όνομα συγγραφέα | Τίτλος της περίληψης |
| Σεστάκοβα Ε. | » Εκπαιδευτικοί στόχοι: ασκήστε τα παιδιά στην απεικόνιση ενός στρογγυλού σχήματος, δημιουργώντας μια εικόνα από διάφορα μέρη παρόμοιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: εξασκηθείτε στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, συσχετίζοντας αντικείμενα κατά μέγεθος και εμπεδώστε την ιδέα ενός χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους : «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού μπλε χρώματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, κούπες, πινέλα, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος του μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους ήρθε ένας καλεσμένος και τους ρωτά έναν γρίφο:
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος. Τα παιδιά το κοιτούν, συζητούν πώς μπορεί να σμιλευτεί (δείχνουν με χειρονομίες).
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας και καθοδηγεί τα παιδιά. |
| Ζαρίκοβα Ε. | "Εορταστικά πυροτεχνήματα" (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης «διαμέσου του σχεδίου») Το μάθημα ξεκινά με έναν γρίφο για τα πυροτεχνήματα:
Ο δάσκαλος συζητά με παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι τα πυροτεχνήματα και πού μπορούμε να τα δούμε. Θίγεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας της Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και λαμπερά πυροτεχνήματα.
Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και ζωγραφίζει τα δείγματα πυροτεχνημάτων του με μπλε μπογιά. Εμφανίζεται ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα - το χρώμα δεν καλύπτει κηρομπογιές, κυλά από πάνω τους. Το αποτέλεσμα είναι όμορφα πυροτεχνήματαμε φόντο τον νυχτερινό ουρανό. |
| Κομισίνα Ο. | "Πικραλίδες στο γρασίδι" Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε:
Εμφανίζεται μια εικόνα μιας πικραλίδας. Το σχήμα του, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός συζητούνται. Τα παιδιά μιλούν για το τι χρησιμεύουν τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην μαζεύουν πικραλίδες ενώ περπατούν - άλλωστε πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν ένα λουλούδι, σημειώνοντας ότι το λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη της βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν και γρασίδι. |
| Ερμάκοβα Ο. | "Αυτοκίνητο" Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο:
Τα παιδιά συζητούν για τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να περάσει για να επισκεφτεί τα παιδιά. Τα παιδιά το κοιτούν, καθορίζουν το χρώμα και ονομάζουν τα μέρη που το αποτελούν. |
Παιχνίδια σε τάξεις ζωγραφικής στο δεύτερο γκρουπ junior
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, ειδικά για να το θυμηθούν. Εδώ, διδακτικά παιχνίδια για εικαστικές τέχνες θα έρθουν σε βοήθεια του δασκάλου.
Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να κατασκευαστούν ανεξάρτητα) παρουσιάζονται στους ακόλουθους τομείς-στόχους:
- Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.
- Παιχνίδια που εκπαιδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη δημιουργία μοτίβων (ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων) ή ολόκληρων συνθέσεων
- Παιχνίδια, σκοπός των οποίων είναι να συμπληρώσουν το αντικείμενο με τις λεπτομέρειες που λείπουν (στη συνέχεια το παιδί συμπληρώνει επίσης τα στοιχεία στο σχέδιο).
Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Μαζέψτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και για την Ηλιαχτίδα). Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τους ζεστούς και ψυχρούς τόνους. Μια παρόμοια επιλογή είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.
Διδακτικό παιχνίδιεισάγει ζεστές και ψυχρές αποχρώσεις
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων
Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες πρέπει να συνδυάσουν το σώμα μιας κάμπιας - από την πιο σκούρα απόχρωση έως την πιο ανοιχτή.
Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα». Προσφέρονται στα παιδιά κάρτες με εικόνες χρωματική παλέτα, και πρέπει να τα ταιριάξουν με εικόνες που απεικονίζουν μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.
Το διδακτικό παιχνίδι τέχνης ενισχύει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών
«Χάντρες για τη μαμά». Οι εικόνες παρουσιάζονται με χάντρες διαφορετικών χρωματικών συνδυασμών. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.
"Ενυδρείο". Το χάρτινο ενυδρείο έχει τέσσερις τομείς διαφορετικά χρώματα. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το καθήκον του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (δημιουργία μοτίβων)
Οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, ο οποίος από την αρχαιότητα προσπάθησε να καλλιτεχνική μορφήμεταφέρετε την κατανόησή σας για την ομορφιά. Τα προϊόντα ταλαντούχων τεχνιτών αναπτύσσονται αισθητική γεύσητα παιδιά διδάσκονται να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να εξοικειωθούν περισσότερο με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και θα τους διδάξουν επίσης πώς να δημιουργούν τα δικά τους όμορφα στολίδια.
Αυτές είναι κομμένες εικόνες που απεικονίζουν Παιχνίδια Dymkovo, μοτίβα πιάτων που πρέπει να διακοσμηθούν με μοτίβο Gorodets, ντόμινο και λότο σε αυτό το θέμα.
Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Αποκομμένες εικόνες Αποκομμένες εικόνες λότο
Το παιχνίδι "Συναρμολογήστε μια νεκρή φύση" διδάσκει σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να κάνουν μια σύνθεση, παιδιά με πρώιμα χρόνιαεξοικειωθείτε με το είδος της νεκρής φύσης.
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει δεξιότητες σύνθεσης
Και ο οδηγός «Συναρμολογήστε ένα μοτίβο από ένα δείγμα» αναπτύσσει την αισθητική τους γεύση, τους διδάσκει να συσχετίζουν ένα αντικείμενο με την εικόνα του.
Το εγχειρίδιο συμβάλλει στη διαμόρφωση της αισθητικής γεύσης
Παιχνίδια για την προσθήκη λεπτομερειών σε ένα αντικείμενο
«Ολοκλήρωσε την πεταλούδα». Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα μισής πεταλούδας. Πρέπει να ολοκληρώσετε την εικόνα επιλέγοντας τα ίδια στοιχεία και τοποθετώντας τα στο μισό που λείπει.
Το διδακτικό παιχνίδι ενισχύει τη γνώση του σχήματος ενός αντικειμένου και ταυτόχρονα προάγει τη σωστή χρωματική αντίληψη
«Καλή μηχανή». Στο παιδί προσφέρεται το σώμα μιας ατμομηχανής χωρίς τροχούς, σωλήνες και πόρτες. Το καθήκον είναι να βρείτε ανάμεσα στις πολλές λεπτομέρειες τα στοιχεία που λείπουν για την εικόνα και να τα προσθέσετε στην εικόνα της ατμομηχανής. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θυμούνται το σχήμα αυτού του είδους μεταφοράς και αργότερα θα είναι ευκολότερο για αυτά να το σχεδιάσουν.
Ανάλυση οπτικής δραστηριότητας
Ένα σημαντικό συστατικό κάθε καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι η ανάλυση. τελειωμένες εργασίες. Αυτό ισχύει επίσης όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά. Ο δάσκαλος εμφανίζει όλες τις ζωγραφιές στο περίπτερο και κανονίζει μια κοινή συζήτηση με τα παιδιά: ζητά τη γνώμη των παιδιών και επίσης αξιολογεί ο ίδιος την εργασία, επισημαίνει τους θετικές πτυχές, κάνει συστάσεις για το τι μπορεί να γίνει καλύτερα. Λαμβάνεται υπόψη τόσο η ποιότητα όσο και η ακρίβεια της εργασίας που εκτελείται.
Ας σημειώσουμε ότι δεν πρέπει να εστιάσετε την προσοχή των παιδιών σε ανεπιτυχείς ζωγραφιές, γιατί συχνά η κακή απόδοση μιας εργασίας δεν οφείλεται στην απροθυμία του παιδιού, αλλά στις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξής του (αδύναμες κινητικές δεξιότητες). Αυτά τα παιδιά πρέπει να δίνουν περισσότερη προσοχή κατά τη διάρκεια παραγωγικών δραστηριοτήτων και να ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν στον ελεύθερο χρόνο τους.
Η κοινή θέαση και συζήτηση των έργων ενθαρρύνει τη δραστηριότητα στα παιδιά, διεγείρει την επιθυμία να διορθωθούν τα λάθη και να ζωγραφίσουν καλύτερα την επόμενη φορά. Θα πρέπει να δοθούν όσα παιδιά δεν ήταν ενεργά κατά τη συζήτηση ιδιαίτερη προσοχήκαι συζητήστε τα σχέδια μαζί τους ξεχωριστά.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα "Πικραλίδα"
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα «Βρέχει».
Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος του σχεδίου στην ανάπτυξη των παιδιών. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικούς τρόπους αυτοέκφρασης. Άλλωστε, κάποια παιδιά δυσκολεύονται να εκφράσουν λεκτικά τα συναισθήματα και τις γνώσεις τους. Αυτό είναι εξαιρετικά χρήσιμη δραστηριότηταταυτόχρονα διεγείρει την ψυχική δραστηριότητα, εκπαιδεύει αισθητικά συναισθήματα. Τα ποικίλα θέματα των τάξεων στη δεύτερη ομάδα μικρών μαθητών βάζουν τα θεμέλια ρεαλιστική εικόναμια ποικιλία αντικειμένων και φαινομένων πραγματική ζωή, που τα παιδιά κατακτούν καθώς μεγαλώνουν.